Preguntas y Respuestas Textos Discontinuos PDF

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PREGUNTAS Y RESPUESTAS PISA - !
TEXTOS DISCONTINUOS
Textos discontinuos.!
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En esta pgina se presentan los 12 estmulos liberados del proyecto PISA para la evaluacin de la
comprensin lectora del tipo de texto discontinuo. Para facilitar su utilizacin como recurso
didctico, se presentan agrupados en los siguientes formatos:!
1.- Presentacin de la prueba tal como la recibe el alumno y est preparada para ser fotocopiadas
para su utilizacin como pruebas con los alumnos en las aulas.!
!
2.- Respuestas y criterios de correccin.!
!
3.- Estmulos, seguidos de respuestas, criterios de correccin.!
!
En las tabla siguiente se muestran los estmulos los ttulos de las lecturas del tipo de texto
discontinuo que presentamos y las preguntas que sobre dichos textos se hacen clasificadas por
los procesos de comprensin que implica responder a ellas.!
!
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EL LAGO CHAD
La figura 1 muestra los
os cambios del nivel del agua en el lago Chad, sittuado en
el Norte del frica sahariana.
sa
El lago Chad desapareci por compleeto alrededor
del 20.000 a.C., duran
nte la ltima poca glacial. Alrededor del 11.000 a.C.,
reapareci. Hoy, su nivel
n
es aproximadamente el mismo que era en el 1.000 d.C.
Figura 1
Lago Chad:
Cambios de nivel
hacia 4.000aC
60
50
Actualmente
40
30
20
1.000 dC
2.000 aC
4.000 aC
6.000 aC
8.000 aC
10.000 aC
10
La figura 2 muestra el
e arte rupestre sahariano (antiguas pinturaas encontradas
en las paredes de lass cuevas) y su relacin con los cambios en la distribucin
distribuci
de las especies anim
males.
Figura 2
Arte rupestre sahariano y su relacin con los cambios en la distribucin de las
especies animales
Ms informacin: http://www.mecd.gob.es/inee
Pregunta 1
109
Cul es el nivel actual de profundidad del lago Chad?

A
B
C
D
E
Alrededor de los dos metros.

Alrededor de los quince metros.
Alrededor de los cincuenta metros.
Ha desaparecido por completo.
No hay suficiente informacin.
Pregunta 2
109
Cul es la fecha de comienzo del grfico en la figura 1?

___________________________________________________________________
Pregunta 3
109
Por qu se ha elegido sta como fecha de comienzo del grfico?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Pregunta 4
109
La figura 2 se basa en el supuesto de que...

A
B
C
D
Los animales representados en el arte rupestre existan en la zona en el

momento en que se dibujaron.
Los artistas que dibujaron los animales eran muy hbiles.
Los artistas que dibujaron los animales tenan la posibilidad de viajar mucho.
No hubo ningn intento de domesticar los animales representados en el arte
rupestre.
Pregunta 5
109
Para responder a esta pregunta tendrs que combinar informacin tanto de la figura
1 como de la figura 2.
La desaparicin en el arte rupestre sahariano del rinoceronte, el hipoptamo y el uro
ocurri...
A
B
C
D
A principios de la ltima era glacial.

A mediados del perodo en el que el lago Chad alcanz su mximo nivel.
Despus de que el nivel del lago Chad hubiera descendido durante ms de
mil aos.
A principios de un perodo continuo de sequa.
El Lago Chad: Codificacin estmulo PISA de Comprensin lectora

Recurso didctico de lectura. Tipo: Texto discontinuo
EL LAGO CHAD: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE CORRECCIN

Pregunta 1
1 0 9
Cul es el nivel actual de profundidad del lago Chad?

A
B
C
D
E
Alrededor de los dos metros.

Alrededor de los quince metros.
Alrededor de los cincuenta metros.
Ha desaparecido por completo.
No hay suficiente informacin.
CRITERIOS DE CORRECCIN
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: A. Alrededor de los dos metros.
Sin puntuacin:
Cdigo 0: Otras respuestas.
Cdigo 9: Sin respuesta.
CARACTERSTICAS DE LA PREGUNTA
Clasificacin textual: Texto discontinuo.
Tipo de textos: Cuadros y grficos.
Situacin: Lectura para fines privados o educativos.
Proceso de comprensin: Obtencin y recuperacin de la informacin.
Tipo de respuesta: Eleccin mltiple.
Pregunta 2
1 0 9
Cul es la fecha de comienzo del grfico en la figura 1?

_________________________________________________________________
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Respuestas que consignan 11.000 a.C. (o una aproximacin entre
10.500 y 12.000) indicando que el alumno ha extrapolado a partir de la
escala. Por ejemplo:
11.000.
11.000 a.C.
10.500 a.C.
Justo antes de 10.000 a.C.
Alrededor de 12.000.
Alrededor de 11.000 a.C.
Sin puntuacin:
Cdigo 0: Otras respuestas,
incluyendo flechas que apuntan al punto de
comienzo del grfico. Por ejemplo:
10.000 a.C. [No ha extrapolado a partir de la escala.]

20.000 a.C.
8.000 a.C. [Se ha equivocado de figura.]
11.000 a.C. 4.000 a.C. [Ignrense las respuestas tachadas.]
0.
Tipo de respuesta: Abierta construida.
Pregunta 3
1 0 9
Por qu se ha elegido sta como fecha de comienzo del grfico?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Respuestas que se refieren a la reaparicin del lago. Nota: una
respuesta puede recibir la calificacin de 1 punto incluso si la respuesta
anterior es incorrecta. Por ejemplo:
El lago Chad reapareci en 11.000 a.C. tras desaparecer completamente
hacia el 20.000 a.C.
El lago desapareci durante la Edad del Hielo y luego renaci
aproximadamente en esta poca.
Reapareci entonces.
Hacia 11.000 a.C. reapareci.
Luego el lago reapareci despus de haber desaparecido durante 9.000
aos.
Sin puntuacin:
Cdigo 0: Otras respuestas Por ejemplo:
Cuando los animales empezaron a aparecer.

11.000 a.C. es cuando los hombres hicieron pinturas rupestres.
El lago apareci (por primera vez) en 11.000 a.C.
Porque en ese tiempo el lago Chad estaba completamente seco.
Porque ese era el primer trazo en el grfico.
Proceso de comprensin: Reflexin y valoracin.
Pregunta 4
1 0 9
La figura 2 se basa en el supuesto de que...

A
B
C
D
Los animales representados en el arte rupestre existan en la zona en el

momento en que se dibujaron.
Los artistas que dibujaron los animales eran muy hbiles.
Los artistas que dibujaron los animales tenan la posibilidad de viajar
mucho.
No hubo ningn intento de domesticar los animales representados en el
arte rupestre.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: A Los animales representados en el arte rupestre existan en la zona en
el momento en que se dibujaron.
Sin puntuacin:
Proceso de comprensin: Obtencin y Recuperacin de la informacin.
Pregunta 5
1 0 9
Para responder a esta pregunta tendrs que combinar informacin tanto de la

figura 1 como de la figura 2.
La desaparicin en el arte rupestre sahariano del rinoceronte, el hipoptamo y el
uro ocurri...
A
B
C
D
A principios de la ltima era glacial.

A mediados del perodo en el que el lago Chad alcanz su mximo nivel.
Despus de que el nivel del lago Chad hubiera descendido durante ms de
mil aos.
A principios de un perodo continuo de sequa.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C Despus de que el nivel del lago Chad hubiera descendido durante
ms de mil aos.
Sin puntuacin:
POBLACIN ACTIVA
El esquema de rbol que aparece a continuacin muestra la estructura de la poblacin activa
de un pas, es decir, la poblacin en edad de trabajar. La poblacin total del pas en 1995
era aproximadamente de 3,4 millones de personas.
Estructura de la poblacin activa a 31 de marzo de 1955 (en miles de personas)1
Notas:
1. Las cifras referentes a la poblacin se dan en miles de personas (x 1.000)
2. La poblacin en edad de trabajar se define como las personas con edades comprendidas entre los 15 y los 65 aos.
3. Se considera fuera de la poblacin activa a aquellos que no buscan trabajo activamente y/o que estn incapacitados para el trabajo.
Utiliza la informacin de esta pgina acerca de la poblacin activa de un pas para

contestar a las siguientes preguntas.
Pregunta 1
109
Cules son los dos grupos en que se divide la poblacin en edad de trabajar?
A
B
C
D
Empleados y desempleados.
En edad de trabajar y fuera de ella.
Trabajadores de jornada completa y trabajadores a tiempo parcial.
Dentro de la poblacin activa y fuera de la poblacin activa.
Pregunta 2
2109
Cuntas personas en edad de trabajar no pertenecan a la poblacin activa?

(Escribe el nmero de personas, no escribas el porcentaje.)
___________________________________________________________________
Pregunta 3
2109
En qu parte del esquema en forma de rbol, si la hay, se incluira cada una de las
personas de la lista que aparece a continuacin?
Responde poniendo una cruz en la casilla adecuada de la tabla. La primera est
hecha como ejemplo.
Dentro de la
poblacin
activa:
empleado
Dentro de la
poblacin
activa:
desempleado
Fuera de la
poblacin
activa:
No incluida en
ninguna
categora
Un camarero a tiempo parcial

de 35 aos
Una empresaria de 43 aos,
que trabaja 60 horas a la
semana.
Un estudiante de 21 aos.
Un hombre de 25 aos que
acaba de vender su tienda y
est buscando empleo.
Una mujer de 55 aos, que
nunca ha trabajado ni querido
trabajar fuera de casa.
Una abuela de 80 aos, que
an trabaja unas cuantas
horas al da en el puesto
familiar del mercado.
Pregunta 4
109
Supongamos que la informacin referente a la poblacin activa se presentase todos

los aos en este tipo de esquema en rbol.
A continuacin aparecen cuatro elementos del esquema de rbol. Indica cules de
estos elementos esperaras que cambiaran cada ao, rodeando las opciones
Cambia / No cambia. La primera est hecha a modo de ejemplo.
Elementos del esquema de rbol
Respuesta
Las categoras de cada recuadro

(p. ej., Dentro de la poblacin activa)
Cambia / No cambia
______________________________________________
Los porcentajes (p. ej., 64,2%)
Cambia / No cambia
______________________________________________
Las cifras (p. ej., 2.656,5)
Cambia / No cambia
______________________________________________
Las notas al pie del esquema de rbol
Cambia / No cambia
______________________________________________
Pregunta 5
109
La informacin sobre la estructura de la poblacin activa aparece representada en

forma de esquema de rbol, pero poda haber sido representada de diversas
maneras, tales como: una descripcin por escrito, un grfico circular o de otro tipo, o
una tabla.
Probablemente se escogiera el esquema de rbol porque es particularmente til
para mostrar.
A
B
C
D
Los cambios que se producen con el tiempo.

El tamao de la poblacin total del pas.
Las categoras de poblacin dentro de cada grupo.
El tamao de cada grupo de poblacin.
Poblacin Activa: Codificacin estmulo PISA de Comprensin lectora

POBLACIN ACTIVA: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE

CORRECCIN
Pregunta 1
1 0 9
Cules son los dos grupos en que se divide la poblacin en edad de trabajar?
A
B
C
D
Empleados y desempleados.
En edad de trabajar y fuera de ella.
Trabajadores de jornada completa y trabajadores a tiempo parcial.
Dentro de la poblacin activa y fuera de la poblacin activa.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: D Dentro de la poblacin activa y fuera de la poblacin activa.
Sin puntuacin:
Tipo de textos: Esquema de rbol.
Situacin: Lectura para fines personales.
Proceso de comprensin: Interpretacin e integracin.
Pregunta 2
2 1 0 9
Cuntas personas en edad de trabajar no pertenecan a la poblacin activa?

(Escribe el nmero de personas, no escribas el porcentaje.)
_________________________________________________________________
Mxima puntuacin:
Cdigo 2: Respuestas que indican que el nmero en el grfico Y los millares en el
ttulo y la nota a pie de pgina han sido tenidos en cuenta: 949.900.
Permtanse aproximaciones entre 949.000 y 950.000 en nmeros o
palabras. Acptese as mismo 900.000 o un milln (en nmero o
palabras) con algn cualificador.
949.900.
Un poco por debajo de 950.000.
950.000.
949,9 millares.
Casi un milln.
Unas 900 mil.
949,9 x 1000.
949.900.
Cdigo1:
Respuestas que indican que el nmero en el grfico ha sido localizado,

pero que los millares en el ttulo y nota al pie no se han tenido
correctamente en cuenta. Respuestas que afirman 949,9 en nmero o
palabras. Permtanse aproximaciones similares a los del apartado 2
puntos.
949,9.
94.900.
Casi mil.
Justo por debajo de 950.
Unas 950.
Un poco por debajo de 1000.
Sin puntuacin:
Cdigo 0: Otras respuestas. Por ejemplo:
35,8%.
7,50%.
Pregunta 3
2 1 0 9
En
En qu parte del esquema en forma de rbol, si la hay, se incluira cada una de
las personas de la lista que aparece a continuacin?
Responde poniendo una cruz en la casilla adecuada de la tabla. La primera est
hecha como ejemplo.
RESPUESTAS CORRECTAS
1000
1000
0010
0100
0010
0001
Mxima puntuacin:
Cdigo 2: 5 respuestas correctas.
Cdigo 1: 3 4 respuestas correctas.
Sin puntuacin:
Cdigo 0: menos de 3 respuestas correctas.
Pregunta 4
1 0 9
Supongamos que la informacin referente a la poblacin activa se presentase

todos los aos en este tipo de esquema en rbol.
A continuacin aparecen cuatro elementos del esquema de rbol. Indica cules
de estos elementos esperaras que cambiaran cada ao, rodeando las opciones
Cambia / No cambia. La primera est hecha a modo de ejemplo.
Elementos del esquema de rbol
Respuesta
Las categoras de cada recuadro

(p. ej., Dentro de la poblacin activa)
Cambia / No cambia
______________________________________________
Los porcentajes (p. ej., 64,2%)
Cambia / No cambia
______________________________________________
Las cifras (p. ej., 2.656,5)
Cambia / No cambia
______________________________________________
Las notas al pie del esquema de rbol
Cambia / No cambia
______________________________________________
RESPUESTAS CORRECTAS
01
10
10
01
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: 3 respuestas correctas.
Sin puntuacin:
Cdigo 0: menos de 3 respuestas correctas.
Pregunta 5
1 0 9
La informacin sobre la estructura de la poblacin activa aparece representada en

forma de esquema de rbol, pero poda haber sido representada de diversas
maneras, tales como: una descripcin por escrito, un grfico circular o de otro
tipo, o una tabla.
Probablemente se escogiera el esquema de rbol porque es particularmente til
para mostrar.
A
B
C
D
Los cambios que se producen con el tiempo.

El tamao de la poblacin total del pas.
Las categoras de poblacin dentro de cada grupo.
El tamao de cada grupo de poblacin.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C Las categoras de poblacin dentro de cada grupo.
Sin puntuacin:
PLAN INTERNACIONAL
Resultados del Ejercicio Fiscal 1996 del Programa de PLAN Internacional
Regin del Este y Sur de frica
RESA
Creciendo sanos
Puestos sanitarios construidos con 4 habitaciones o menos
1 0
Trabajadores sanitarios que han recibido formacin de un da
1.053 0
Nios que han recibido complementos nutritivos ms de 1 semana 10.195 0
Nios que han recibido ayuda econmica para tratamiento
sanitario/dental
984 0
6
719
2.240
0
0
2.400
7
425
0
1
1.003
0
2
20
0
396
305
581
0
9
26
80
1.085
4.385
0 251.402 266.237
0
17
2.283
Educacin
Profesores que han recibido formacin de 1 semana
Libros de ejercicios escolares comprados/donados
Libros de texto escolares comprados/donados
Uniformes comprados/hechos/donados
Alumnos becados
Pupitres escolares fabricados/comprados/donados
Aulas permanentes construidas
Aulas reparadas
Adultos en cursos de alfabetizacin durante este Ejercicio Fiscal
0
667
0
8.897
12.321
3.200
44
0
1.160
0
0
0
0
0
0
0
0
0
367
0
970
115
565
0
0 41.200
0 69.106
0 150
45.650
9.600 1.182 8.769 7.285 150
5.761
0 2.000 6.040
0
0
1.598
0
154
0
0
0
3.689
250 1.564 1.725 1.794
0
50
8
93
31
45
0
34
0
0
14
0
0
3.000
568 3.617
0
0
0
303
2.320
0 111.123
58.387 131.023
434 23.132
2.014 16.087
4.109 16.331
82
353
33
81
350
8.695
Vivienda
Letrinas o aseos construidos
Casas conectadas a un nuevo sistema de aguas residuales
Pozos excavados/mejorados (o fuentes terminadas)
Nuevos pozos perforados con sondeos positivos
Sistemas de agua potable alimentados por gravedad construidos
Sistemas de agua potable reparados/mejorados
Casas mejoradas con el proyecto PLAN
Casas nuevas construidas para beneficiarios
Comedores comunitarios construidos o mejorados
Lderes comunitarios formados durante 1 da o ms
Kilmetros de carretera mejorados
Puentes construidos
Familias beneficiadas directamente del control de la erosin
Casas recin atendidas por el proyecto de electrificacin
50 0
143 0
0 0
0 0
0 0
0 0
265 0
225 0
2 0
2.214 95
1.2 0
0 0
0 0
448 0
2.403
0
15
8
28
392
520
596
2
3.522
26
4
1.092
2
0
57
0
0
0
7
93
14
0
1
0
2
0
0
0
0
0
3
232
200
0
0
2
11
0 1.500
0
162
0
13
0
0
0
0
2
0
3.575
0
0
0
23
0
0
27
0
0
1
6
3
814
0
0
0
96
0
0
0
0
0
0
0
0
20
0
0
0
4.311
0
159
220
0
31
2
313
2
2.693
53.4
1
18.405
7.102
143
194
362
29
425
788
1.142
12
13.365
80.6
18
20.997
44
494
Esta tabla es parte de un informe publicado por PLAN Internacional, una

organizacin internacional de ayuda. Proporciona cierta informacin sobre el trabajo
de PLAN en una de las regiones en las que acta (Este y Sur de frica).
Consulta la tabla para contestar a las preguntas siguientes.
Pregunta 1
109
Qu indica la tabla sobre el nivel de actividad de PLAN Internacional en Etiopa

durante 1996, comparado con otros pases de la regin?
A
B
C
D
Pregunta 2
El nivel de actividad era comparativamente alto en Etiopa.

El nivel de actividad era comparativamente bajo en Etiopa.
Era aproximadamente el mismo que el de otros pases de la regin.
Era comparativamente alto en la categora de Vivienda, y bajo en otras
categoras.
2109
En 1996, Etiopa era uno de los pases ms pobres del mundo. Teniendo en cuenta
este hecho y la informacin de la tabla, qu crees que podra explicar el nivel de
actividades en Etiopa del PLAN Internacional comparado con sus actividades en
otros pases?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Plan Internacional: Codificacin estmulo PISA de Comprensin lectora

PLAN INTERNACIONAL: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE

CORRECCIN
Pregunta 1
1 0 9
Qu indica la tabla sobre el nivel de actividad de PLAN Internacional en Etiopa

durante 1996, comparado con otros pases de la regin?
A
B
C
D
El nivel de actividad era comparativamente alto en Etiopa.

El nivel de actividad era comparativamente bajo en Etiopa.
Era aproximadamente el mismo que el de otros pases de la regin.
Era comparativamente alto en la categora de Vivienda, y bajo en otras
categoras.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: B El nivel de actividad era comparativamente bajo en Etiopa.
Sin puntuacin:
Tipo de textos: Tabla.
Pregunta 2
2 1 0 9
En 1996, Etiopa era uno de los pases ms pobres del mundo. Teniendo en
cuenta este hecho y la informacin de la tabla, qu crees que podra explicar el
nivel de actividades en Etiopa del PLAN Internacional comparado con sus
actividades en otros pases?
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Mxima puntuacin:
Cdigo 2: El alumno ha contestado la pregunta 1 correctamente (respuesta B).
Respuestas que explican el nivel de la actividad de PLAN a partir de
TODA la informacin presentada, con explcita o implcita referencia al
tipo de actividad desarrollado en Etiopa por PLAN. La respuesta debe
ser tambin coherente con (aunque no necesita referirse a) AMBOS
aspectos siguientes:
(1) el bajo nivel de actividad de PLAN en Etiopa (informacin presentada
en la tabla); y
(2) la pobreza de Etiopa (informacin presentada en el enunciado). Por
ejemplo:
Las organizaciones de ayuda suelen empezar su trabajo en un pas
formando al personal local y por ello yo dira que PLAN acaba de empezar a
trabajar en Etiopa en 1996.
Formar a los trabajadores comunitarios puede ser el nico tipo de ayuda
que puedan ofrecer all. Puede que no haya hospitales o escuelas en los
que basar otros tipos de ayuda.
Otros grupos de ayuda extranjeros pueden estar ayudando en el campo
mdico, etc. y PLAN ve que necesita conocer como manejarse en el pas.
[Se est refiriendo implcitamente a la formacin de lderes comunitarios].
Cdigo 1: El alumno ha contestado la pregunta 1 correctamente (respuesta B).

Respuestas que explican el nivel del trabajo de PLAN a partir de LA
MAYOR PARTE de la informacin presentada. La respuesta debe ser
tambin coherente con (aunque no necesita referirse a) AMBOS
aspectos siguientes:
(1) el bajo nivel de actividad de PLAN en Etiopa (informacin presentada
en la tabla); y
(2) la pobreza de Etiopa (informacin presentada en el enunciado). Por
ejemplo:
Puede ser difcil distribuir ayuda porque todo est desorganizado.
Puede haber una guerra y as ser difcil distribuir ayuda.
No saben como ayuda all.
Si otras organizaciones estn ayudando en Etiopa, PLAN tiene menos
cosas que hacer.
Me imagino que otros pases han recibido ayuda antes y que ayudarn a
Etiopa dentro de poco.
Puede que la gente de Etiopa tenga una cultura que hagan difciles los
contactos con los extranjeros.
Creo que han estado dando demasiada ayuda a otros pases y que a
Etiopa no le llega nada. Puede que PLAN Internacional no tenga dinero y
recursos suficientes para todos los pases necesitados de ayuda.
Cdigo 0: El alumno no ha contestado la pregunta 1 correctamente (respuesta

distinta a B).
O bien:
El alumno ha contestado la pregunta 1 correctamente (respuesta B) pero la
respuesta no tiene en cuenta la informacin presentada sobre la pobreza
relativa de Etiopa. Por ejemplo:
Etiopa no necesita tanto como otros pases la ayuda de PLAN
Internacional [Parte de la informacin en la tabla pero no tiene en cuenta la
informacin sobre la pobreza relativa de Etiopa presentada en el
enunciado].
Etiopa no es tan pobre como otros pases y no necesita tanto la ayuda de
PLAN [Parte de la informacin en la tabla pero no es consistente con la
pobreza relativa de Etiopa en el enunciado de la pregunta].
Puede que Etiopa necesite ms ayuda con sus lderes comunitarios que
otros pases [Parte de un detalle de la informacin en la tabla pero no tiene
en cuenta la informacin sobre la pobreza relativa de Etiopa presentada
en el enunciado].
O bien:
El alumno ha contestado la pregunta 1 correctamente (respuesta B) pero
proporciona una respuesta insuficiente o vaga o inadecuada. Por ejemplo:
No hacen tanto trabajo en Etiopa [Repite la informacin de la respuesta B
de la pregunta 1 sin intentar explicarla].
PLAN apenas hace nada en Etiopa.
PLAN concede la misma cantidad a cada pas [Contradice la informacin
de la respuesta B de la pregunta 1].
O bien:
El alumno ha contestado la pregunta 1 correctamente (respuesta B) pero
proporciona una respuesta inverosmil o irrelevante. Por ejemplo:
Tienen que dar ms a Etiopa [Expresa una opinin en lugar de
proporcionar una explicacin].
Slo estn formando a trabajadores comunitarios. No parecen hacer nada
en favor de la salud o de la educacin de la gente de all [No explican el
nivel de actividad].
Tipo de textos: Tabla.
LAS BIBLIOTECAS MUNICIPALES

El sistema de Bibliotecas Municipales regala a sus nuevos socios un marcador de
pginas en el que se muestra su horario de apertura. Utilzalo para responder a las
siguientes preguntas.
Pregunta 1
109
A qu hora cierra la biblioteca Lope de Vega los mircoles?

___________________________________________________________________
Pregunta 2
109
Qu biblioteca contina abierta a las 18:00 horas las tardes de los viernes?
A
B
C
D
E
Biblioteca Cervantes.
Biblioteca Quevedo.
Biblioteca Gngora.
Biblioteca Lope de Vega.
Biblioteca Caldern.
Las Bibliotecas Municipales: Codificacin estmulo PISA de Comprensin lectora

LAS BIBLIOTECAS MUNCIPALES: RESPUESTAS

Y CRITERIOS DE CORRECCIN
Pregunta 1
1 0 9
A qu hora cierra la biblioteca Lope de Vega los mircoles?

___________________________________________________________________
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: 5 p.m., en punto o 17.00.
Sin puntuacin:
Tipo de textos: Marcador de pginas.
Situacin: Lectura para fines particulares.
Pregunta 2
1 0 9
Qu biblioteca contina abierta a las 18:00 horas las tardes de los viernes?
A
B
C
D
E
Biblioteca Cervantes.
Biblioteca Quevedo.
Biblioteca Gngora.
Biblioteca Lope de Vega.
Biblioteca Caldern.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: B Biblioteca Quevedo.
Sin puntuacin:
Tipo de textos: Marcador de pginas.
Situacin: Lectura para fines particulares.
LA GARANTA
Pregunta 1
109
Utiliza los datos del recibo para rellenar la tarjeta de garanta. El nombre y los datos
del propietario ya se han rellenado.
Pregunta 2
109
Cunto tiempo tiene Dolores para devolver la tarjeta de garanta?

___________________________________________________________________
Pregunta 3
109
Qu ms compr Dolores cuando estuvo en la tienda?

___________________________________________________________________
Pregunta 4
109
Al final de la factura aparecen escritas las palabras gracias por su compra. Una de
las razones posibles para ello es sencillamente la de ser educado. Cul sera otra
posible razn?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
La Garanta: Codificacin estmulo PISA de Comprensin lectora

LA GARANTA: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE CORRECCIN

Pregunta 1
1 0 9
Utiliza los datos del recibo para rellenar la tarjeta de garanta. El nombre y los
datos del propietario ya se han rellenado.
Puntuacin pregunta 1A- Modelo
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Respuestas que identifiquen correctamente el modelo:
Rolly Fotonex.
Fotonex.
Sin puntuacin:
150214. (Nmero del producto en lugar del nombre de la cmara y el
modelo).
Rolly Fotonex 250 zoom Trpode. (Incluye informacin innecesaria).
Cdigo 9: Sin respuesta. Utilice este cdigo nicamente si no se ha intentado
rellenar ninguna parte del formulario de garanta.
Puntuacin pregunta 1B- Nmero de serie
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: 30910963.
Sin puntuacin:
Puntuacin pregunta 1C- Fecha de compra
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: 18/10/99 (indicada de cualquier modo).
Sin puntuacin:
Anotacin errnea de la fecha 18.10.97.
Puntuacin pregunta 1D- Precio de la compra
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: 131,69.
Sin puntuacin:
137,38
Tipo de textos: Garanta.
Situacin: Lectura para uso pblico.
Pregunta 2
1 0 9
Cunto tiempo tiene Dolores para devolver la tarjeta de garanta?

_________________________________________________________________
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Identifica diez das.
Sin puntuacin:
Pregunta 3
1 0 9
Qu ms compr Dolores cuando estuvo en la tienda?

_________________________________________________________________
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Un trpode.
Sin puntuacin:
Pregunta 4
1 0 9
Al final de la factura aparecen escritas las palabras gracias por su compra. Una
de las razones posibles para ello es sencillamente la de ser educado. Cul sera
otra posible razn?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Se refiere implcita o explcitamente al desarrollo de la relacin
vendedorcliente.
Es bueno para el negocio que sean amables contigo.
Establecer una buena relacin con el cliente.
Quieren que vuelvas otra vez.
Sin puntuacin:
Son amables.
Se alegran de que les hayas comprado la cmara a ellos.
Quieren que te creas especial.
Para hacer saber a los clientes que son apreciados.
Proceso de comprensin: Reflexin y valoracin
PLANO DE LA BIBLIOTECA
SALIDA
000
000
Ficcin
Ficcin
Referencia
No ficcin
999
No ficcin
900
No ficcin
800
No ficcin
700
No ficcin
600
No ficcin
500
No ficcin
400
No ficcin
300
No ficcin
200
No ficcin
100
No ficcin
Otros
idiomas
CD-ROM
y
PC con Internet
Fotocopiadoras
MOSTRADOR DE
INFORMACIN
Buzn de
MOSTRADOR DE
sugerencias
PRSTAMOS
Devoluciones
Libros juveniles
SALIDA
Revistas
Peridicos
ASEOS
999
Revistas
Referencia
Referencia
Audio
libros
Novedades
Juguetes
ENTRADA
SALIDA
Libros de imgenes
Libros infantiles
Pregunta 1
109
En el colegio te dicen que tienes que leer una novela en francs. Dibuja en el plano
anterior un crculo alrededor de la seccin donde sera ms probable que
encontraras esa clase de libro para tomar prestado.
Pregunta 2
2109
Dnde estn situadas las novedades?

A
B
C
D
En la seccin de ficcin.
En la seccin de no ficcin.
Cerca de la entrada.
Cerca del mostrador de informacin.
Explica por qu puede haberse elegido ese lugar para las novedades.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Plano de la Biblioteca: Codificacin estmulo PISA de Comprensin lectora

PLANO DE LA BIBLIOTECA: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE

CORRECCIN
Pregunta 1
1 0 9
En el colegio te dicen que tienes que leer una novela en francs. Dibuja en el
plano anterior un crculo alrededor de la seccin donde sera ms probable que
encontraras esa clase de libro para tomar prestado.
Puntuacin mxima:
Cdigo 1: Rodea con un crculo la expresin Otros idiomas en las lneas
(estantes) junto a las palabras.
(Ignrese la respuesta tachada)
Sin puntuacin:
Cdigo 0: Otras, incluidos los crculos que rodean cualquier otro elemento del
plano.
(Ignrese la respuesta tachada)
Tipo de textos: Impreso descriptivo.
Situacin: Lectura para fines pblicos.
Tipo de respuesta: Abierta corta.
Pregunta 2
2 1 0 9
Pregunta 2 (A)
Dnde estn situadas las novedades?
A
B
C
D
En la seccin de ficcin.
En la seccin de no ficcin.
Cerca de la entrada.
Cerca del mostrador de informacin.
La respuesta correcta es la C: Cerca de la entrada. sta es una
pregunta meramente informativa y por s sola no da puntos a los alumnos. La
contestacin se tiene en cuenta al valorar la respuesta correspondiente a la
Pregunta 2B.
Pregunta 2 (B)
Explica por qu puede haberse elegido ese lugar para las novedades.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Mxima puntuacin:
Cdigo 2: Respuesta correcta a la Parte A. Da una explicacin coherente con la
respuesta Cerca de la entrada.
Las personas las vern nada ms entrar.
Estn separadas del resto de los libros y la gente las encontrar con
facilidad.
Para que la gente pueda verlas en primer lugar. [Implica haber reconocido
que las Novedades estn cerca de la entrada].
Para que estn bien visibles.
Estn claramente visibles y no escondidas entre los estantes para que
tengas que buscarlas.
Las pasas de camino a la seccin de Ficcin.
O bien:
Respuesta correcta a la Parte A de la pregunta anterior. Da una explicacin
que demuestra que han comprendido la ubicacin de las Novedades con
relacin a una parte de la biblioteca que no es la entrada.
Da a los nios la posibilidad de jugar mientras los adultos echan un vistazo

alrededor. [Reconoce que las Novedades estn cerca de la seccin de
Juguetes].
Cuando las personas estn devolviendo los libros vern los nuevos.
Puntuacin parcial:
Cdigo 1: Respuesta incorrecta a la Parte A. Da una explicacin coherente con la
respuesta dada a la pregunta anterior.
[Respuesta a la Parte A: En la seccin de Ficcin.] Porque es la parte de la
biblioteca utilizada por la mayora de la gente, de modo que as se dan
cuenta de los nuevos libros.
[Respuesta a la Parte A: Cerca del mostrador de informacin.] Puesto que
estn cerca del mostrador de informacin, el bibliotecario puede contestar
a las preguntas que le hagan sobre ellas.
Sin puntuacin:
Cdigo 0: Respuesta irrelevante, inexacta, incompleta o vaga con independencia
de que la respuesta a la Parte A sea correcta o incorrecta.
Porque es el mejor sitio.
Tambin estn cerca de la entrada. [Dice dnde estn las Novedades sin
dar una explicacin].
Las Novedades estn cerca del buzn de sugerencias. [Dice dnde estn
las Novedades sin dar una explicacin].
O bien:
Muestra una comprensin inexacta del material o da una explicacin
inverosmil o irrelevante, con independencia de que la respuesta a la Parte A
sea correcta o incorrecta.
Para que la gente las vea cuando estn mirando los peridicos. [Inexacta,
implica que las Novedades estn cerca de los Peridicos.]
Porque no hay otro sitio donde ponerlas. [Inverosmil].
A algunas personas les gusta leer novedades. [Respuesta irrelevante para
la pregunta.]
[Respuesta a la Parte A: En la seccin de Ficcin.] Para que sea fcil dar
con ellas. [Respuesta irrelevante para la respuesta dada a la Parte A].
Tipo de textos: Impreso descriptivo.
AVISO EN EL SUPERMERCADO
Alerta de alergia a los cacahuetes

Galletas rellenas de chocolate
Fecha de la alerta: 4 de febrero
Nombre del fabricante: Fine Foods Ltd.
Informacin sobre el producto:
Galletas rellenas de chocolate, 125 g (Consumir
preferentemente antes del: 18 de junio y Consumir
preferentemente antes del: 1 de julio).
Detalles:
Algunas galletas de estos lotes pueden contener trazas
de cacahuete, que no estn incluidas en la lista de
ingredientes. Las personas alrgicas a los cacahuetes
no deben comer estas galletas.
Actuacin por parte del consumidor:
Si ha comprado estas galletas puede llevarlas al lugar
donde las adquiri para que le devuelvan el dinero, o
llamar al 900 32 33 34 para ms informacin.
Pregunta 1
109
Cul es la finalidad de este aviso?

A
B
C
D
Hacer publicidad de las galletas rellenas de chocolate.

Indicar a las personas cundo se elaboraron las galletas.
Prevenir a las personas acerca de las galletas.
Explicar dnde comprar galletas rellenas de chocolate.
Pregunta 2
109
Cmo se llama la empresa que elabor las galletas?

___________________________________________________________________
Pregunta 3
109
A.- T qu haras si tuvieras que comprar estas galletas?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
B.- Por qu lo haras?
Utiliza la informacin del texto para apoyar tu respuesta.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Pregunta 4
109
Por qu incluye el aviso de las fechas para consumir preferentemente?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Aviso en el Supermercado: Codificacin estmulo PISA de Comprensin lectora

AVISO EN EL SUPERMERCADO: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE

CORRECCIN
Pregunta 1
1 0 9
Cul es la finalidad de este aviso?

A
B
C
D
Hacer publicidad de las galletas rellenas de chocolate.

Indicar a las personas cundo se elaboraron las galletas.
Prevenir a las personas acerca de las galletas.
Explicar dnde comprar galletas rellenas de chocolate.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C Explicar dnde comprar galletas rellenas de chocolate.
Sin puntuacin:
Tipo de textos: Instruccin.
Pregunta 2
1 0 9
Cmo se llama la empresa que elabor las galletas?

___________________________________________________________________
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Fine Foods Ltd.
Sin puntuacin:
Tipo de respuesta: Abierta construida cerrada.
Pregunta 3
1 0 9
A.- T qu haras si tuvieras que comprar estas galletas?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
B.- Por qu lo haras?
Utiliza la informacin del texto para apoyar tu respuesta.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Pregunta 3A: Proporciona una respuesta coherente con haber
comprendido que puede devolver las galletas para que le reembolsen el
dinero. Puede hacer referencia al hecho de comer las galletas o no
comerlas, devolverlas o deshacerse de ellas de alguna otra forma.
Pregunta 3B: Da una explicacin coherente con el texto y con la
respuesta facilitada en 5A. Debe ser coherente con la idea de que los
cacahuetes representan un peligro potencial.
(3A) Pido que me devuelvan el dinero.
(3B) Me dice que lo haga.
Tengo alergia a los cacahuetes.
Hicieron algo mal.
Podra haber algn problema (ms).
No me gustan los cacahuetes.
(3A) Tirarlas a la basura.

(3B) Tengo alergia a los cacahuetes.
Podra haber algn problema.
(3A) Comerlas.
(3B) Los cacahuetes no me harn dao.
No tengo alergia a los cacahuetes.
Me gustan los cacahuetes.
(3A) Drselas a mi compaera de clase.

(3B) Ella no tiene alergia a los cacahuetes.
(3A) Nada.
(3B) No tengo alergia a los cacahuetes..
No voy a molestarme en volver a la tienda.
O bien:
Pregunta 3A: Cita o parafrasea una parte pertinente del texto sin ms
explicacin (dando a entender que el texto te indica qu hacer y que no
es necesaria ninguna otra explicacin).
Pregunta 3B: Sin respuesta.
(3A) Llevarlas al lugar donde las compr para que le devuelvan el
dinero o llamar al 900 32 33 34 para ms informacin.
(3B) (Sin respuesta).
(3A) Llevarlas al lugar donde las compr para que le devuelvan el

dinero.
(3A) Llamar al 900 32 33 34 para ms informacin.

(3A) Llamar al nmero para ms informacin.

O bien:
Pregunta 3A: Sin respuesta.
Pregunta 3B: Da una explicacin de por qu no toma ninguna medida.
Debe ser coherente con la idea de que los cacahuetes representan un
peligro potencial.
(3A) (Sin respuesta).
(3B) No tengo alergia a los cacahuetes.

(3B) No voy a molestarme en volver a la tienda.
Sin puntuacin:
Cdigo 0: Da una respuesta insuficiente o vaga.
(3A) No lo s.
(3B) Podran tener cacahuetes.
(3A) Comerlas.
(3B) Podra haber cacahuetes.
Muestra una comprensin inexacta del material o da una respuesta

inverosmil o irrelevante.

(3B) Comprobar que contienen frutos secos.
(3A) Comerlas.
(3B) Tienen la suficiente buena pinta como para comerlas.
(3A) Drselas a alguien.

(3B) No importa.

(3B) Tengo alergia a los cacahuetes.

(3B) Los cacahuetes pueden ser peligrosos.
(3A) Tirarlas a la basura.

(3B) Han caducado.
Tipo de respuesta: Abierta construida abierta.
Pregunta 4
1 0 9
Por qu incluye el aviso de las fechas para consumir preferentemente?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Se refiere al hecho de que las fechas de consumo preferente identifican
los lotes de galletas afectados.
Para identificar el lote o lotes.
Para que sepas qu paquetes contienen cacahuetes.
Sin puntuacin:
Cdigo 0: Se refiere a cundo deben consumirse las galletas.
Porque eso se refiere a cundo las comes.

Para decirte cundo comer las galletas.
Para que no las guardes durante demasiado tiempo.
Para decirte cundo caducan.
Da una respuesta insuficiente o vaga.

Es la fecha.
Para que sepas cundo el aviso es irrelevante.
Tipo de respuesta: Abierta construida abierta.
EDIFICIOS ALTOS
Edificios altos es un artculo de una revista noruega publicado en 2006.
Grfico 1: Edificios altos del mundo
Grfico 2: Algunos de los

edificios ms altos del mundo
El Grfico 1 muestra el nmero de edificios de al menos 30

pisos que se han construido o se estn construyendo,
incluidos los propuestos a partir de enero de 2001.
Est previsto que la Torre Burj de Dubi

se convierta, con 700 m, en el edificio
ms alto del mundo una vez finalizada en
2008.
593
Hong Kong
600
550
450
140
Tokio
650
500
339
Dubi
700
Shanghi
124
400
Shenzhen, China
124
350
Bangkok
118
300
Ciudad de Panam
113
250
Nueva York
112
Sel
112
Miami
103
Chicago
98
Toronto
92
Singapur
86
Yakarta
77
So Paulo
68
200
150
100
50
Pregunta 1
0
Radisson
SAS Plaza
Oslo
(1990)
Torre
Eiffel
Pars
(1889)
Empire State
Building
Nueva York
(1931)
Taipi
101
Taipi
(2004)
Torre CN
Toronto
(1976)
METROS
Torre Burj
Dubi
(2008)
109
Cuando se public el artculo, cul era el edificio ms alto finalizado segn el

grfico dos?
___________________________________________________________________
Pregunta 2
109
Qu tipo de informacin proporciona el Grfico 1?

A
B
C
Una comparacin de la altura de distintos edificios.

El nmero total de edificios en distintas ciudades.
El nmero de edificios que superan una determinada altura en varias
ciudades.
Informacin sobre el estilo de los edificios de distintas ciudades.
Pregunta 3
109
El Radisson SAS Plaza de Oslo (Noruega), slo tiene 117 metros de altura. Por
qu se ha incluido en el Grfico 2?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Pregunta 4
109
Imagnate que un artculo como ste, sobre edificios altos, se publica de nuevo
dentro de 20 aos.
A continuacin se incluyen dos elementos del artculo original. Indica si es o no
probable que estos elementos cambien en 20 aos rodeando con un crculo S o
No en la tabla siguiente.
Elemento del artculo
Es probable que cambie en 20 aos?
El ttulo del Grfico 2.
S / No
El nmero de edificios mencionados en el

Grfico 1.
S / No
Edificios Altos: Codificacin estmulo PISA de Comprensin lectora

EDIFICIOS ALTOS: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE CORRECCIN

Pregunta 1
1 0 9
Cuando se public el artculo, cul era el edificio ms alto finalizado segn el

grfico dos?
_________________________________________________________________
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: La Torre CN.
Sin puntuacin:
Tipo de textos: Exposicin.
Situacin: Lectura para fines educativos.
Tipo de respuesta: Abierta construida cerrada.
Pregunta 2
1 0 9
Qu tipo de informacin proporciona el Grfico 1?

A
B
C
D
Una comparacin de la altura de distintos edificios.

El nmero total de edificios en distintas ciudades.
El nmero de edificios que superan una determinada altura en varias
ciudades.
Informacin sobre el estilo de los edificios de distintas ciudades.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C El nmero de edificios que superan una determinada altura en varias
ciudades.
Sin puntuacin:
Proceso de comprensin: Integracin e interpretacin.
Pregunta 3
1 0 9
El Radisson SAS Plaza de Oslo (Noruega), slo tiene 117 metros de altura. Por
qu se ha incluido en el Grfico 2?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Se refiere al hecho de que el artculo es de una revista noruega o a que
los lectores van a ser probablemente noruegos.
Es de una revista noruega.
Est escrito para los noruegos, para darles un sentido de perspectiva.
Para mostrar a los noruegos que en realidad no tienen edificios muy altos!
Se refiere a que el SAS Plaza constituye un punto de referencia o de
comparacin sin mencionar a los lectores noruegos.
Para comparar.
Para tener un punto de referencia.
Para que comprendas el significado de la escala.
Sin puntuacin:
117 metros siguen siendo mucha altura.
Porque es uno de los edificios ms altos del mundo.
Tiene una altura de 30 pisos o ms.
Es el edificio ms alto de Noruega. [Demasiado vaga; no lo relaciona con
los lectores a los que va dirigido del texto].
Porque es noruego. [Demasiado vaga; no lo relaciona con los lectores a
los que va dirigido el texto].
Es el nico que es un hotel. [Verdadero, pero no es la razn por la que se
ha incluido en el texto].
Es el nico que no tiene aguja. [Verdadero, pero no es la razn por la que
se ha incluido en el texto].
Pregunta 4
1 0 9
Imagnate que un artculo como ste, sobre edificios altos, se publica de nuevo
dentro de 20 aos.
A continuacin se incluyen dos elementos del artculo original. Indica si es o no
probable que estos elementos cambien en 20 aos rodeando con un crculo S
o No en la tabla siguiente.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Las dos correctas; No, S, en este orden.
Sin puntuacin:
Tipo de respuesta: Mltiple compleja.
TREKKING EN FRICA
Trekking en el norte del Drankensberg: Sudfrica / Lesotho
Ficha informativa
DESCRIPCIN GENERAL
El trekking por el norte del Drakensberg incluye atravesar la escarpadura norte del Drakensberg a
gran altitud. La ruta, de unas 40 millas (65 km) aproximadamente, se extiende a lo largo de la
frontera entre Sudfrica y Lesotho, y precisa 5 agotadores das para completarse. El trekking est
lleno de momentos espectaculares, como las impresionantes vistas desde ms all del Anfiteatro
hasta el Diente del Diablo, a medida que se va en direccin a la Escalera Metlica, y la salida del sol
vista desde el Mponjwane, para la que bien merece la pena poner el despertador.
Punto de partida: aparcamiento El Centinela, Parque Nacional Real Natal.
Punto de llegada: hotel El Pico de la Catedral.
Dificultad y altitud: se trata de un camino de alta montaa en una de las zonas ms remotas de la
cordillera del Drakensberg. La marcha puede resultar bastante ardua y los das largos. Un buen
sentido de la orientacin es fundamental para realizar la travesa con seguridad.
POCA ADECUADA Y DIFERENCIAS ESTACIONALES
Mejores meses para viajar: abril, mayo, junio o septiembre, octubre, noviembre.
Clima: los veranos en el Drakensberg pueden ser muy clidos y muy hmedos. Los inviernos son
mucho ms secos, pero siempre existe el riesgo de precipitaciones, probablemente en forma de
nieve en las zonas altas. En la primavera y el otoo las temperaturas diurnas son ideales (entre
60F/15C y 70F/20C), pero por la noche caen frecuentemente por debajo del punto de
congelacin.
TEMPERATURA Y PRECIPITACIONES
Temperatura mxima (media diaria)
(F)
72
70
70
66
63
60
60
63
66
68
70
70
(C)
22
21
21
19
17
15
15
17
19
20
21
21
Temperatura mnima (media diaria)

(F)
55
55
54
48
46
41
41
43
46
48
52
54
(C)
13
13
12
11
12
Precipitaciones (media mensual)

(Pulgadas)
9,3
8,5
7,7
3,1
1,1
0,6
0,5
1,3
2,4
4,0
6,5
7,9
(Milmetros)
237
216
196
78
29
14
12
33
62
101
165
201
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
Pregunta 1
109
A qu altitud se encuentra el aparcamiento El Centinela? Da la respuesta en pies y

en metros.
___________________________pies
___________________________metros
Pregunta 2
109
Segn la informacin facilitada, dnde pasaras la noche tras el segundo da de

caminata?
A
B
C
D
E
F
En el aparcamiento El Centinela.
En la cueva de Ifidi.
En la cueva de Rwanqa.
En la cueva del Mponjwane.
En la cueva de Twins.
En el hotel El Pico de la Catedral.
Pregunta 3
109
Qu da del trekking crees que ser el ms difcil? Utiliza la informacin facilitada

para justificar tu respuesta.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Pregunta 4
109
La maana de qu da del trekking vers la salida del sol mencionada en la

descripcin general?
A
B
C
D
E
Da 1.
Da 2.
Da 3.
Da 4.
Da 5.
Trekking en frica: Codificacin estmulo PISA de Comprensin lectora

TREKKING EN FRICA: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE

CORRECCIN
Pregunta 1
1 0 9
A qu altitud se encuentra el aparcamiento El Centinela? Da la respuesta en

pies y en metros.
___________________________pies
___________________________metros
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Responde 8.000 (pies) y 2.440 (metros).
Sin puntuacin:
8.000 metros, 2.440 pies.
6.000 metros, 1.830 pies.
Clasificacin textual: Texto Discontinuo.
Tipo de textos: Descripcin.
Tipo de respuesta: Construida cerrada.
Pregunta 2
1 0 9
Segn la informacin facilitada, dnde pasaras la noche tras el segundo da de

caminata?
A
B
C
D
E
F
En el aparcamiento El Centinela.
En la cueva de Ifidi.
En la cueva de Rwanqa.
En la cueva del Mponjwane.
En la cueva de Twins.
En el hotel El Pico de la Catedral.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C: En la cueva de Ifidi.
Sin puntuacin:
Pregunta 3
1 0 9
Qu da del trekking crees que ser el ms difcil? Utiliza la informacin facilitada

para justificar tu respuesta.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Se refiere al da 1, da 2, da 3, da 4 o da 5 y da una razn que es
plausible y coherente con el texto. Debe hacer referencia (explcita o
implcitamente) al texto.
El da 1. Todo el camino es cuesta arriba.
El da 2. Para m subir, luego bajar, volver a subir y volver a bajar es peor
que estar continuamente subiendo o bajando.
El da 3. Hay un pico terrible.
El da 4. Ese pico parece bastante duro.
El da 5. Todo el camino es cuesta abajo.
Sin puntuacin:
Cdigo 0: Da una respuesta que no hace referencia al texto.
El da 1, an no te has acostumbrado. [No hace referencia al texto].
Da 5. Para entonces estars completamente exhausto! [No hace
referencia al texto].
Da una respuesta sin ninguna explicacin.
El da 2. [Sin explicacin].
Da una respuesta insuficiente o vaga.
El da 1, porque ser difcil. [Vaga].
El da 3, se est a medio camino, de modo que ser el ms difcil.
[Insuficiente].
Pregunta 4
1 0 9
La maana de qu da del trekking vers la salida del sol mencionada en la

descripcin general?
A
B
C
D
E
Da 1.
Da 2.
Da 3.
Da 4.
Da 5.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: D: Da 4.
Sin puntuacin:
METROTRANSIT
Pregunta 1
2109
Tienes que encontrar el camino ms corto en metro desde la estacin Marie Curie
hasta la estacin Bosque.
Dibuja el camino que seguiras.
Metrotransit: Codificacin estmulo PISA de Comprensin lectora

METROTRANSIT: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE CORRECCIN

Pregunta 1
2 1 0 9
Tienes que encontrar el camino ms corto en metro desde la estacin Marie Curie
hasta la estacin Bosque.
Dibuja el camino que seguiras.
Mxima puntuacin:
Cdigo 2:
Cdigo 1:
Sin puntuacin:
Tipo de textos: Folleto descriptivo.
Tipo de respuesta: Abierta corta.
LA SEGURIDAD DE LOS TELFONOS MVILES
Son peligrosos los telfonos mviles?

S
Las ondas de radio
emitidas por los
telfonos mviles pueden
elevar la temperatura de
los tejidos del organismo
y tener efectos dainos.
No
Las ondas de radio no son lo
suficientemente potentes
como para daar el
organismo elevando su
temperatura.
2.
Los campos magnticos

creados por los telfonos
mviles pueden modificar
el funcionamiento de las
clulas del organismo.
Los campos magnticos son

increblemente pequeos y
por tanto es improbable que
afecten a las clulas del
organismo.
3.
Las personas que realizan

llamadas de larga
duracin con los
telfonos mviles se
quejan, en ocasiones, de
fatiga, dolor de cabeza y
prdida de
concentracin.
Estos efectos nunca se han

observado en las
investigaciones realizadas en
los laboratorios y pueden
deberse a otros factores
presentes en la vida
moderna.
4.
Los usuarios de telfonos

mviles tienen 2,5 veces
ms probabilidades de
desarrollar un cncer en
las zonas del cerebro
prximas a la oreja en
que se pone el mvil.
Los investigadores admiten

que no est claro que este
aumento tenga relacin con
el uso de los telfonos
mviles.
5.
El Centro Internacional
de Investigacin sobre el
Cncer descubri una
relacin entre el cncer
infantil y las lneas
elctricas. Al igual que
los telfonos mviles, las
lneas elctricas tambin
emiten radiaciones.
La radiacin producida por

las lneas elctricas es un
tipo distinto de radiacin,
mucho ms potente que la
procedente de los
telfonos mviles.
1.
Punto clave
Los informes
contradictorios
sobre los peligros
que tienen para la
salud los telfonos
mviles
aparecieron a
finales de los aos
noventa.
Punto clave
Hasta el
momento, se han
invertido muchos
millones de euros
para investigar
cientficamente los
efectos de los
telfonos mviles.
6.
Las ondas de
radiofrecuencia similares
a las de los telfonos
mviles alteraron la
expresin de los genes
de los gusanos
nematodos.
Los gusanos no son seres

humanos, por lo que no
existen garantas de que
las clulas de nuestro
cerebro vayan a
reaccionar del mismo
modo.
Si usas telfono mvil

Punto clave
Dado el enorme
nmero de
usuarios de
telfonos mviles,
incluso un
pequeo efecto
adverso sobre la
salud podra tener
importantes
repercusiones
sobre la salud
pblica.
Haz
Limita la duracin de las
llamadas.
No hagas
No uses el telfono mvil
si la recepcin es dbil,
puesto que el telfono
necesita ms potencia
para comunicarse con la
estacin base y las
emisiones de ondas de
radio son ms fuertes.
Mantn el mvil alejado

del cuerpo cuando lo
lleves en modo de
espera.
No compres un telfono
mvil con una tasa
SAR1 elevada. Esto
significa que emite ms
radiacin.
Compra un mvil con

gran autonoma en
llamada. Es ms eficaz
y las emisiones son
menos potentes.
No compres aparatos
de proteccin a menos
que hayan sido probados
por un organismo
independiente.
Este texto procede de un sitio web.

Utilzalo para responder a las siguientes preguntas.
SAR (Tasa especfica de absorcin, en sus siglas en ingls): mide la cantidad de radiaciones electromagnticas absorbidas por los tejidos
del organismo cuando se usa un telfono mvil.
Pregunta 1
109
Cul es la finalidad de los puntos clave? El propsito de estas cartas es

A
B
C
D
Describir el peligro que entraa el uso de los telfonos mviles.

Dar a entender que hay un debate abierto sobre la seguridad de los telfonos
mviles.
Describir las precauciones que deben tomar quienes utilizan los telfonos
mviles.
Dar a entender que no hay ningn problema de salud causado por los
telfonos mviles.
Pregunta 2
109
Es difcil demostrar que una cosa ha sido, definitivamente, la causa de otra.

Qu relacin tiene esta informacin con las afirmaciones del Punto 4 que aparecen
en las columnas S y No de la tabla Son peligrosos los telfonos mviles?
A
B
C
D
Respalda el argumento de S, pero no lo demuestra.

Demuestra el argumento del S.
Respalda el argumento de NO, pero no lo demuestra.
Muestra que el argumento del NO es falso.
Pregunta 3
109
Fjate en el Punto 3 de la columna No de la tabla. En ese contexto cul podra ser

uno de esos otros factores? Justifica tu respuesta.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Pregunta 4
109
Fjate en la tabla titulada Si usas telfono mvil

En cul de estas ideas se basa la tabla?
A
B
C
D
No hay peligro en el uso de los telfonos mviles.

Hay un riesgo probado en el uso de los telfonos mviles.
Puede o no puede haber peligro en el uso de los telfonos mviles, pero vale
la pena tomar precauciones.
Las instrucciones de la columna Haz estn dirigidas a quienes se toman la
amenaza en serio; y las de la columna No hagas, a todos los dems.
La Seguridad de los Telfonos Mviles: Codificacin estmulo PISA de Comprensin

lectora
LA SEGURIDAD DE LOS TELFONOS MVILES:

RESPUESTAS Y CRITERIOS DE CORRECCIN
Pregunta 1
1 0 9
Cul es la finalidad de los puntos clave? El propsito de estas cartas es

A
B
C
D
Describir el peligro que entraa el uso de los telfonos mviles.

Dar a entender que hay un debate abierto sobre la seguridad de los
telfonos mviles.
Describir las precauciones que deben tomar quienes utilizan los telfonos
mviles.
Dar a entender que no hay ningn problema de salud causado por los
telfonos mviles.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: B Dar a entender que hay un debate abierto sobre la seguridad de los
telfonos mviles.
Sin puntuacin:
Tipo de textos: Expositivo (Normas de uso).
Situacin: Lectura de uso pblico.
Pregunta 2
1 0 9
Es difcil demostrar que una cosa ha sido, definitivamente, la causa de otra.

Qu relacin tiene esta informacin con las afirmaciones del Punto 4 que
aparecen en las columnas S y No de la tabla Son peligrosos los telfonos
mviles?
A
B
C
D
Respalda el argumento de S, pero no lo demuestra.

Demuestra el argumento del S.
Respalda el argumento de NO, pero no lo demuestra.
Muestra que el argumento del NO es falso.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C Respalda el argumento de NO, pero no lo demuestra.
Sin puntuacin:
Situacin: Lectura de uso pblico
Pregunta 3
1 0 9
Fjate en el Punto 3 de la columna No de la tabla. En ese contexto cul podra

ser uno de esos otros factores? Justifica tu respuesta.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Identifica un factor presente en la vida moderna que podra estar
relacionado con la fatiga, el dolor de cabeza o la prdida de
concentracin. La explicacin puede ser obvia o estar incluida.
No dormir lo suficiente. Si no lo haces, te fatigars.

Estar demasiado ocupado. Es lo que hace que te canses.
Demasiados deberes, eso te cansa y te da dolor de cabeza.
El ruido, te da dolor de cabeza.
El estrs.
Trabajar hasta tarde.
Los exmenes.
El mundo es, ciertamente, demasiado ruidoso.
Las personas ya no se toman un tiempo para descansar.
Las personas no dan prioridad a las cosas importantes, por eso se ponen
de mal humor y enferman.
Los ordenadores.
La contaminacin.
Ver demasiada TV.
Las drogas.
Los microondas.
Demasiada comunicacin a travs del correo electrnico.
Sin puntuacin:
La fatiga. [Repite la informacin del texto].

El cansancio. [Repite la informacin del texto].
La prdida de concentracin. [Repite la informacin del texto].
El dolor de cabeza. [Repite la informacin del texto].
El estilo de vida. [Vaga].
El dolor de odos.
Las hueveras.
Pregunta 4
1 0 9
Fjate en la tabla titulada Si usas telfono mvil

En cul de estas ideas se basa la tabla?
A
B
C
D
No hay peligro en el uso de los telfonos mviles.

Hay un riesgo probado en el uso de los telfonos mviles.
Puede o no puede haber peligro en el uso de los telfonos mviles, pero
vale la pena tomar precauciones.
Las instrucciones de la columna Haz estn dirigidas a quienes se toman la
amenaza en serio; y las de la columna No hagas, a todos los dems.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C Puede o no puede haber peligro en el uso de los telfonos mviles,
pero vale la pena tomar precauciones.
Sin puntuacin:
El Globo: Codificacin estmulo PISA de Comprensin lectora

EL GLOBO: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE CORRECCIN

Pregunta 1
1 0 9
Cul es la idea principal del texto?

A
B
C
D
Singhania estuvo en peligro durante su viaje en globo.

Singhania estableci un nuevo rcord mundial.
Singhania sobrevol tanto el mar como la tierra.
El globo de Singhania era enorme.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: B Singhania estableci un nuevo rcord mundial.
Sin puntuacin:
Tipo de textos: Descriptivo grfico.
Pregunta 2
2 1 0 9
Vijaypat Singhania utiliz algunas tecnologas presentes en otros dos medios de

transporte. Cules son esos medios de transporte?
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
Mxima puntuacin:
Cdigo 2: Se refiere A LOS DOS: aviones Y naves espaciales (en cualquier
orden). [Puede incluir las dos respuestas en una lnea.]
1. Aeroplano.
2. Nave espacial.
1. Aviones.
2. Astronaves.
1. Transporte areo.
2. Transporte espacial.
1. Jumbos.
2. Cohetes espaciales.
1. Reactores.
2. Cohetes.
Puntuacin parcial:
Cdigo 1: Se refiere NICAMENTE a los aviones o a las naves espaciales.
Nave espacial.
Transporte espacial.
Cohetes espaciales.
Cohetes.
Aeroplano.
Avin.
Transporte areo.
Jumbos.
Reactores.
Sin puntuacin:
Dirigibles.
Trajes espaciales. [No es un medio de transporte].
Situacin: Lectura de uso pblico
Pregunta 3
1 0 9
Cul es la finalidad de incluir el dibujo de un jumbo en este texto?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Se refiere a la altura. Puede referirse a la comparacin entre el jumbo y
el globo.
Mostrar la altura que alcanz el globo.
Resaltar el hecho de que el globo lleg muy, muy alto.
Mostrar lo impresionante que de hecho fue su rcord: alcanz mayor
altura que los jumbos!
Como punto de referencia respecto a la altura.
Sin puntuacin:
Mostrar lo impresionante que de hecho fue su rcord. [Demasiado vaga].
Como comparacin.
Tanto los globos como los jumbos vuelan.
Para que quede guapo.
Pregunta 4
1 0 9
Por qu hay dos globos dibujados?
Altura:
49 m
A
B
C
D
Tamao de
un globo
convencional
Para comparar el tamao del globo de Singhania antes y despus de

haberlo inflado.
Para comparar el tamao del globo de Singhania con el de otros globos.
Para mostrar que el globo de Singhania parece pequeo desde el suelo.
Para mostrar que el globo de Singhania casi choca con otro globo.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: B Singhania estableci un nuevo rcord mundial.
Sin puntuacin:

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Cul es el nivel actual de profundidad del lago Chad?

Alrededor de los dos metros.

Cul es la fecha de comienzo del grfico en la figura 1?

Por qu se ha elegido sta como fecha de comienzo del grfico?

La figura 2 se basa en el supuesto de que...

Los animales representados en el arte rupestre existan en la zona en el

A principios de la ltima era glacial.

El Lago Chad: Codificacin estmulo PISA de Comprensin lectora

EL LAGO CHAD: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE CORRECCIN

Cul es el nivel actual de profundidad del lago Chad?

Alrededor de los dos metros.

Cul es la fecha de comienzo del grfico en la figura 1?

10.000 a.C. [No ha extrapolado a partir de la escala.]

Cdigo 9: Sin respuesta.

Por qu se ha elegido sta como fecha de comienzo del grfico?

Cuando los animales empezaron a aparecer.

Cdigo 9: Sin respuesta.

La figura 2 se basa en el supuesto de que...

Los animales representados en el arte rupestre existan en la zona en el

Para responder a esta pregunta tendrs que combinar informacin tanto de la

A principios de la ltima era glacial.

Utiliza la informacin de esta pgina acerca de la poblacin activa de un pas para

Cuntas personas en edad de trabajar no pertenecan a la poblacin activa?

Un camarero a tiempo parcial

Supongamos que la informacin referente a la poblacin activa se presentase todos

Las categoras de cada recuadro

La informacin sobre la estructura de la poblacin activa aparece representada en

Los cambios que se producen con el tiempo.

Poblacin Activa: Codificacin estmulo PISA de Comprensin lectora

POBLACIN ACTIVA: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE

Cuntas personas en edad de trabajar no pertenecan a la poblacin activa?

Respuestas que indican que el nmero en el grfico ha sido localizado,

Supongamos que la informacin referente a la poblacin activa se presentase

Las categoras de cada recuadro

La informacin sobre la estructura de la poblacin activa aparece representada en

Los cambios que se producen con el tiempo.

Regin del Este y Sur de frica

Esta tabla es parte de un informe publicado por PLAN Internacional, una

Qu indica la tabla sobre el nivel de actividad de PLAN Internacional en Etiopa

El nivel de actividad era comparativamente alto en Etiopa.

Plan Internacional: Codificacin estmulo PISA de Comprensin lectora

PLAN INTERNACIONAL: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE

Qu indica la tabla sobre el nivel de actividad de PLAN Internacional en Etiopa

El nivel de actividad era comparativamente alto en Etiopa.

Cdigo 1: El alumno ha contestado la pregunta 1 correctamente (respuesta B).

Cdigo 0: El alumno no ha contestado la pregunta 1 correctamente (respuesta

LAS BIBLIOTECAS MUNICIPALES

A qu hora cierra la biblioteca Lope de Vega los mircoles?

Las Bibliotecas Municipales: Codificacin estmulo PISA de Comprensin lectora

LAS BIBLIOTECAS MUNCIPALES: RESPUESTAS

A qu hora cierra la biblioteca Lope de Vega los mircoles?

Cunto tiempo tiene Dolores para devolver la tarjeta de garanta?

Qu ms compr Dolores cuando estuvo en la tienda?

La Garanta: Codificacin estmulo PISA de Comprensin lectora

LA GARANTA: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE CORRECCIN

Cunto tiempo tiene Dolores para devolver la tarjeta de garanta?

Qu ms compr Dolores cuando estuvo en la tienda?

Cdigo 9: Sin respuesta.

Dnde estn situadas las novedades?

Plano de la Biblioteca: Codificacin estmulo PISA de Comprensin lectora

PLANO DE LA BIBLIOTECA: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE