Slabo

Psicologa Educativa
I. Datos Generales
.1.
.2.

Asignatura
Docente Experto

:
:

Psicologa Educativa

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.4.
.5.

Tutor Virtual
Escuela profesional
rea acadmica

:
:
:

Ps. Cornelia Yajaira Asenjo Zapata

Psicologa
Formacin Profesional

.6.
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.10.
.11.

Ciclo
Ao acadmico
Pre-requisito
Crditos
Duracin
Horas de estudio

:
:
:
:
:
:

IV
2016 II-B
4 crditos
8 semanas
5 semanales

II. Fundamentacin
La asignatura Psicologa Educativa es de naturaleza terico-prctica que corresponde
al rea formativa de la Carrera de Psicologa. El objeto de estudio es analizar las
principales teoras referentes a la conducta humana en el mbito educativo, que
permitan al estudiante elaborar propuestas de solucin a problemas psico-educativos.
Su importancia radica en la temtica relacionada con los fundamentos del proceso de
aprendizaje vinculados al aprendiz y su entorno, ya que el proceso de aprendizaje se
da en forma paralela al desarrollo humano. El curso se desarrolla priorizando la
metodologa activa e investigacin.
Esta asignatura, aborda siete contenidos de aprendizajes agrupados en igual nmero
de semanas de estudio; se inicia con el estudio de la Psicologa Educativa: concepto,
naturaleza, perfil y funciones, as como orgenes, desarrollo y mbitos de la misma.
Abordamos los estilos de aprendizaje, Evaluacin y diagnstico en Psicologa
Educativa, la orientacin vocacional, y culminaremos con los principios que norman la
Educacin Inclusiva.
III.

Competencias
Delimita y relaciona el campo profesional de la Psicologa Educativa, a partir
del anlisis de las diversas teoras psicolgicas que le permitan proponer
acciones psicoeducativas, mostrando sentido tcnico y tico.

IV.

Programacin de Contenidos

Semana

Temas
Tema 1: La Psicologa Educativa
1.1. Concepto de Psicologa Educativa
1.2. Naturaleza de la Psicologa Educativa
1.3. Perfil del Psiclogo Educativo
1.4. Funciones del Psiclogo Educativo

Semana 1
Identifiquemos la Psicologa Educativa

Finalidades formativas

Capacidad

(Del Lunes 21 al domingo 27 de

noviembre)

Tema 2: Origen y Desarrollo Histrico de la

Psicologa Educativa.
2.1. Origen y desarrollo de la psicologa Educativa
Semana 2
Conocemos los orgenes y desarrollo de 2.2. mbitos de la Psicologa Educativa
la Psicologa Educativa.
(Del Lunes 28 de noviembre al
Domingo 04 de diciembre)

Descripcin de Contenidos

Conceptualiza la psicologa educativa.

Reconoce la naturaleza de la psicologa
educativa.
Conoce el perfil del psiclogo educativo.
Identifica las funciones del psiclogo
educativo.

Qu vamos a estudiar?, esta primera

semana apunta a conocer la
importancia
de
la
Psicologa
Educativa,
su
definicin,
su
naturaleza, el perfil que debe tener
quien aspira a ser psiclogo
educativo, as como las funciones que
debe ejercer.

Actitud
Valora la importancia del trabajo del
psiclogo en el rea educativa.
Identifica el perfil del psiclogo educativo.

Capacidad

Conoce los orgenes y el desarrollo de la

psicologa educativa.

Identifica los mbitos de la psicologa

educativa.
Actitud
Asume

una actitud de respeto ante las

opiniones de sus semejantes en los foros
temticos desarrollados

En esta segunda semana trataremos

de conocer crticamente la historia de
la psicologa, en este marco los
contenidos que se abordan invitan a
dar respuesta a la pregunta Cmo se
origina, desde cundo, la intencin es
identificar
las
principales
caractersticas del desarrollo histrico
de nuestra carrera?

Semana 3
Reconozcamos los paradigmas
Educativos
(del Lunes 05 al domingo 11 de
diciembre)

Tema 3: Los Paradigmas de la Psicologa

Educativa.
3.1. Marco conceptual,
3.2. Principales Paradigmas Educativos
3.2.1. Paradigma Conductista
3.2.2. Paradigma Cognitivo
3.2.3.Paradigma Ambientalista
3.2.4.Paradigma Constructivista

En la tercera semana conoceremos

los
principales
paradigmas
Reconoce los Paradigmas Educativos: psicolgicos que han aportado
Conductista,
Cognitivo,
Ambientalista,
Constructivista,
resaltando
a
sus significativamente en el desarrollo de
la educacin, esto nos permitir elegir
representantes.
dentro de un grupo variado las
tcnicas que mejor se ajusten a
Actitud
nuestra labor profesional.
Valora los aportes de los diferentes
paradigmas psicolgicos
Capacidad

Capacidad

Tema 4: Los Estilos de Aprendizaje

1. Modelo de los cuadrantes cerebrales de
Semana 4
Hermann
Identifiquemos los estilos de aprendizaje
2.
Modelo Felder y Silverman
(del Lunes 12 al Domingo 18 de
3.
Modelo de Kolb
diciembre)
4. Modelo PNL
5. Modelo hemisferios cerebrales

- Identifica las principales teoras sobre los

Estilos de
Aprendizaje

Actitud

La cuarta semana nos convoca al

estudio de las principales teoras
sobre los Estilos de Aprendizaje: Por
cuadrantes cerebrales, de
Felder y Silverman, de Inteligencias
Mltiples, De Kolb, PNL.

- Valora los aportes de las diferentes teoras

sobre los estilos de aprendizaje.
Tema 5: La Evaluacin y el Diagnstico en
Capacidad
Psicologa
- Evala e interpreta los resultados emitiendo un En esta quinta semana analizaremos
diagnstico en mbitos educativos.
Educativa
la importancia de la evaluacin
1.
Evaluacin en Psicologa Educativa
psicolgica en el rea educativa, as
Semana 5
- la evaluacin psicolgica en el mbito educativo Actitud
como al desarrollo de un adecuado
Evaluamos y diagnosticamos en mbitos
- etapas de la evaluacin psicolgica en el mbito - Valora la importancia y trascendencia del
diagnstico, prioridad para todo
educativos
educativo
proceso de Evaluacin y diagnstico educativo. tratamiento.
(Del Lunes 19 al Domingo 25 de
- instrumentos de la evaluacin psicolgica en el
diciembre)
mbito educativo
2.
Diagnostico en Psicologa Educativa
Pruebas de Evaluacin

Semana 6

Tema 6: La Orientacin Vocacional

6.1. La Orientacin Vocacional

Apliquemos un programa de
Orientacin Vocacional

Semana 8
Evaluacin de
aplazados
(Mircoles 11 de enero del 2017)

Capacidad
Identifica y aplica las acciones para el desarrollo
de un programa de Orientacin Vocacional.

Actitud:
Valora los fundamentos de la Orientacin
Vocacional para la toma de decisiones.

(Del Lunes 26 de diciembre al Domingo

01 de enero del 2017)

Semana 7
Conocemos los principios de la
Educacin
Inclusiva
(Del Lunes 02 al viernes 06 de enero
del 2017) sbado 07 y domingo 08 de
enero de 2017
Evaluacin en lnea

Tema 7: Educacin Inclusiva.

Principios de la Educacin Inclusiva
Disposiciones legales de la Educacin Inclusiva

Capacidades

Conoce los principios de la Educacin

Inclusiva, las disposiciones legales.
Actitudes

Valora la diversidad como una ventaja y no

como una limitacin.

En esta sexta semana, abordaremos

el tema de la Orientacin
Vocacional, donde
conoceremos el proceso a
desarrollar para la gua de los
adolescentes en estos
momentos tan cruciales y difciles
para ellos, al tener que elegir una
ocupacin profesional.
Esta ltima semana, nos permitir
reconocer que a pesar las diferencias,
todos tenemos los mismos derechos,
las personas con discapacidad tienen
derecho a una educacin de calidad,
sin ser marginados del sistema
educativo.

Sobre la evaluacin de aplazado

1. Se rendir examen de Aplazados, siempre y cuando, se haya obtenido nota promedio entre: 8.5 y 10.4
2.
3.

Si rinde el examen de Aplazado, la nota final, se obtiene del promedio final, ms nota de su examen de aplazado, dividido entre dos.
El examen de aplazado, considera los temas de toda la asignatura.

V. Metodologa
La asignatura ha sido diseada para desarrollar aprendizajes significativos en entornos virtuales de aprendizaje (EVA), empleando una metodologa activa y participativa, centrada
en el alumno, quien despliega estrategias de aprendizaje autnomo y colaborativo on line, interactuando con el material de estudio (objetos de aprendizajes), estableciendo una
comunicacin asincrnica y sincrnica con su tutor y compaeros de estudio mediados por herramientas e-learning.

Especficamente, entre las estrategias didcticas que se fomentarn estn las siguientes:

Estrategias para motivar y provocar la curiosidad por lo que se aprende

Estas estrategias sern empleadas para mantener motivados y predispuestos a los alumnos para el estudio del curso, en este contexto, el tutor virtual las utilizar para despertar
constantemente el inters, estimular el deseo de aprender y motivar los esfuerzos para alcanzar metas definidas, aqu juega un papel importante el dialogo mediado y la
comunicacin asertiva.

Estrategias para organizar la informacin nueva por aprender

Estas estrategias sern muy tiles para organizar esquemticamente la informacin que se presentar a los participantes del curso, con el fin de hacerla ms atractiva y digerible
para los participantes, para ello, haremos uso de mapas conceptuales, redes semnticas, mapas mentales, infografas, etc. Situacin que contribuir al logro de aprendizajes
significativos.

Estrategias de argumentacin y refutacin

En el curso fomenta el desarrollo del juicio crtico, la argumentacin de ideas propias y fundamentadas en marcos tericos que permita al alumno asumir una posicin ante
situaciones polmicas. La estrategia se apoyar en los foros de debate y argumentacin de acuerdo a los contenidos temticos planteados en el silabo.

VI. Sistema de tutora

Para el desarrollo de esta asignatura, el alumno contar con el acompaamiento
permanente de su Tutor virtual ,quien ser el responsable de asesorarlo, guiarlo y
orientarlo en el proceso de enseanza aprendizaje. Para ello, el estudiante establece
lneas de comunicacin dinmica, participando con sus inquietudes, a travs de los foros
de consulta y temticos que se dispongan en el trascurso de la asignatura. El tutor virtual
atender o responder las consultas en un lapso de 24 horas. Este tipo de tutora se
denomina asncrona o en tiempo diferido.
Asimismo, el sistema de tutora implica sesiones de asesoramiento cada 15 das en
tiempo real o tutoras sincrnicas, a travs de las TAV (Tutoras Acadmicas Virtuales),
esto propicia la comunicacin on line de los alumnos con su tutor, haciendo uso de una
plataforma de web conferencia. En esta TAV, se orienta y asesora al estudiante y se
desarrollan contenidos temticos enmarcados dentro del silabo.
A la vez esta tutora en tiempo real, demanda al alumno su participacin fluida con c
omentarios, preguntas, aportes, para ello, debe haber ledo y analizado previamente el
material de estudio segn la programacin silbica

VII. Medios y materiales de estudio

El trabajo pedaggico de la presente asignatura utilizar medios y materiales
especialmente diseados para el aprendizaje en entornos virtuales, estos recursos
permitirn la comunicacin y presentar el conocimiento totalmente virtualizados.
El material de estudio est constituido por recursos multimedia en lnea, es decir, los
alumnos tendrn acceso a recursos virtuales interactivos de calidad, elaborados
netamente en formato digital para promover el aprendizaje autnomo y colaborativo.
Sobre los medios de comunicacin, se emplearn las siguientes herramientas elearning:
- Campus Virtual USS. Escenario donde encontrar la informacin y los medios
administrativosacadmicos propios del trabajo universitario.
- Aula USS Virtual: donde se ubicarn los materiales de estudio (objetos de
aprendizaje), asimismo, en este espacio se realizar toda la interaccin entre los
actores educativos, es el espacio ms importante para el aprendizaje.
- Plataforma Blackboard Collaborate: Utilizada para el desarrollo de las Tutoras
Acadmica Virtual, que se realizaran en tiempo real (sincrnica)cada 15 das, segn
cronograma publicado por la Direccin general de Educacin a Distancia .
- Correo Crece: es el correo institucional, espacio donde el alumno recibir los
mensajes (comunicados, avisos, informes) del tutor virtual y coordinador de escuela.
VIII. Sistema de evaluacin
La asignatura asume el enfoque de evaluacin por competencias, a travs de un sistema
permanente de valoracin de los aprendizajes de tal manera que el alumno pueda ir
reflexionando en relacin a sus logros y dificultades. Para tales fines se han estructurado
tres tipos de evaluacin; diagnostica, formativa y sumativa, aplicadas tambin en tres
momentos, la primera de ellas al iniciar la asignatura (evaluacin diagnstica), la
segunda durante el proceso (constituido por actividades, controles de lectura o
autoevaluaciones) y la ltima al final (a travs de una evaluacin en lnea).
Sistema de calificacin
El sistema de calificacin cuantitativa est constituido por todas las pruebas o actividades
consideradas obligatorias, dentro de este contexto se evaluar lo siguiente:
Actividad cdigo Peso
1. Trabajo colaborativo.... (TC ) 30%
2. Foro de debate y argumentacin ..... (FO) 30%
3. Control Lectura1(C1) 10%
4. Control Lectura 2 ..(C2) 10%
5. Examen en lnea....(EL) 20%
8

Frmula: TC * 0.3 + FD * 0.3 + C1 * 0.1 + C2 * 0.1 + EL * 0.2 = Promedio

Sobre la evaluacin de aplazado
1. Se rendir examen de Aplazados, siempre y cuando, se haya obtenido nota promedio entre:
8.5 y 10.4
2. Si rinde el examen de Aplazado, la nota final, se obtiene del promedio final, ms nota de su
examen de aplazado, dividido entre dos.
3. El examen de aplazado, considera los temas de toda la asignatura.

Instrumentos de evaluacin
Toda actividad o tarea a ser evaluada estar acompaada por su instrumento de
evaluacin, especficamente una rbrica, donde se estipula los criterios e indicadores de
los aprendizajes que se van a evaluar en cada una de las actividades, estos instrumentos
el alumno los encontrar en el Aula USS
Virtual.

X. Referencias bibliogrficas
9

PSICOLOGA EDUCATIVA (9 ED.)

ANITA E. WOOLFOLK , PRENTICE HALL MXICO, 2006
Este libro muestra cmo la informacin y las ideas originadas a partir
de la investigacin en psicologa educativa se utilizan para resolver
problemas cotidianos en la enseanza. A lo largo del texto el lector
se sentir desafiado a reflexionar acerca del valor y del uso de las
ideas en cada captulo, y conocer los principios de la psicologa
educativa en accin. Esta nueva edicin destaca las
implicaciones educativas de la investigacin sobre el desarrollo infantil, la
ciencia cognoscitiva, el aprendizaje y la enseanza.

PSICOLOGA EDUCATIVA PARA LA ENSEANZA EFICAZ,

KENNETH T. HENSON, BEN F. ELLER
INTERNATIONAL
THOMSON, 2000
Esta obra ofrece un panorama de los principios bsicos de la
psicologa educativa y su aplicacin a la enseanza. Asimismo,
expone una comprensin slida de las caractersticas del estudiante,
las teoras del aprendizaje y sus aplicaciones, la base psicolgica de
los mtodos de enseanza y mtodos de motivacin, medicin y evaluacin.

PSICOLOGA EDUCATIVA
FELIPE TIRADO, MIGUEL Y COLS.
Esta obra es una valiosa contribucin al campo de la formacin
profesional de los psiclogos ya que cubre una gran cantidad de
programas de psicologa, lo que aunado a la amplia experiencia de
los autores en la enseanza y en la investigacin de temas
trascendentales en la psicologa y la educacin, permite analizar la
educacin desde muy distintos ngulos para que los interesados
puedan vislumbrar la diversidad de prcticas profesionales que desde
la psicologa educativa pueden desarrollarse. Otro aspecto
por el que resulta atractivo y oportuno este texto, es su tratamiento para comprender y
promover
desde los temas clsicos de la psicologa educativa como el aprendizaje y los procesos
bsicos involucrados, hasta otros ms contemporneos como la solucin de problemas,
la creatividad y las inteligencias mltiples; todo esto sin dejar de revisar el diseo de
estrategias de enseanza de ambientes educativos.

PSICOLOGA DE LA EDUCACIN
JESUS ET AL. BELTRAN LLERA, MARCOMBO, S.A., 1995
Esta obra en la que han intervenido una treintena de profesores
universitarios como coautores, constituye un excelente y solido
manual de introduccin a la temtica de la psicologa educativa, tanto
por su rigor cientfico como por sus aciertos didcticos. Articulado en
siete partes (historia, conceptos y mtodos, aspectos cognitivos del
estudiante, personalidad y motivacin, aprendizaje, interaccin
educativa, enseanza, y contexto social) mantiene no obstante unidad
en su corpus temtico y completitud en la problemtica
general de la disciplina.

PROCESOS, ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE APRENDIZAJE

10

JESUS BELTRAN LLERA, SINTESIS, 1993

El ncleo central de este libro lo constituyen las estrategias de
aprendizaje, que sirven para mejorar la calidad del rendimiento de los
alumnos y de las dems personas en sus actividades diarias. El
objetivo es definir lo que se entiende por aprendizaje, sus enfoques
psicolgicos y los elementos de que consta, para que el profesor, en
la aplicacin de una instruccin cognitiva, pueda poner en prctica una
serie de pautas que ayuden a los nios y tambin a los adultos a
activar estrategias eficaces de aprendizaje.

DESARROLLO HISTRICO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS

ALEXANDER ROMANOVICH LURIA , AKAL, 1987
Un clsico sobre los procesos cognitivos que vuelve a adquirir plena
vigencia en nuestros das. Los estudios que llev a cabo Alexander
Luria en los aos treinta con diferentes grupos de pobladores del Asia
Central, demuestran las relaciones entre los procesos cognitivos y las
formas de vida de los individuos. De ah que es te libro se convierta
en una herramienta fundamental para estudiar tanto el desarrollo del
conocimiento como los procesos de aprendizaje en diferentes
culturas sociedades o grupos.

PSICOLOGA Y PEDAGOGA
LEV SEMONOVICH VIGOTSKY; ALEXIS LEONTIEV;
ALEXANDER
ROMANOVICH LURIA , AKAL, 2004
Afrontar de modo radical el problema de la escuela significa
afrontarlo simultneamente desde dos puntos de vista: el de los
valores y, por ende, de los contenidos- y el de la tcnica de la
instruccin. La coleccin de artculos de los conocidos psiclogos
soviticos que presentamos, en directa polmica con las tcnicas y
teoras conductistas norteamericanas, constituye una muestra no
slo de un riguroso espritu cientfico, sino tambin de una decidida
voluntad y empeo humanistas, en un sentido que cuadra mal con
las tradicionales pedagogas
forjadoras de hroes para la competencia comercial.

DIRECCIONES ELECTRNICAS

Montaez, R. (1996)PsicologaEvolutiva y Educacin. Piaget versus Vygotsky

http://www.uclm.es/ab/educacion/ensayos/pdf/revista3/r3a16.pdf
Ausubel, D. (1969).
http://pt.slideshare.net/ martinjorgechacon/las-relaciones-entre-psicloga-y-educacin
Revista Online del Colegio de Psiclogos de Espaa. (2004). Psicologa de la Educacin.
Espaa: COP http://www.cop.es/perfiles/contenido/educativa.htm
Revista virtual psicoeduc@ndo-nos (Por K. Snchez)
https://psicoeducandocr.wikispaces.com/Rol+del+psicologo+educativo

https://mega.co.nz/#!lUdyiQrB!A58kxT8qVVfusi_qBVgAZB1KUR9Kr7Hvkr0_m3DnmdY Breve
Descripcin: Se aprende haciendo.

11

Direccin:https://mega.co.nz/#!ZY9HHBAT!IHCwo3Vt4bh1TpEzjkfz_HqxTCUbVxydOMjXxYE
5BT8
Breve Descripcin: El aprendizaje significativo de Ausubel.
Direccin:
https://mega.co.nz/#!4UVGHCCB!LxbmG3MpPXNDP1PXLQYLlJqONJJNc8EacUobDZf-EA
Breve descripcin: Teora Conductista.
Direccin:
https://mega.co.nz/#!8E1RiCTL!FLALL0K6sbmPrGTB8Exo1D1vEJRTSKtN4vhR8ssPks Breve
Descripcin: Perfil personal de estilo de pensamiento-teora del cerebro total.
Direccin:https://mega.co.nz/#!lAsRQRDb!Y408vFHywo_pDSSmn12tdni8MT1or3BLrYi13_O
O04Y
Breve Descripcin: Inventario de estilos de aprendizaje de acuerdo al modelo de Felder y
Silverman.
Direccin: https://mega.co.nz/#F!1QkgFaqB!QOfqc2l3oAVj-6NcRAidyA Breve
Descripcin: Escala de Madurez Social de Vineland.

Direccin:https://mega.co.nz/#F!IIdBzI6B!J_f20Xpk5e8zb9XbDuV82g Breve Descripcin:

Test de PEABODY.
http://www.cse.edu.uy/sites/www.cse.edu.uy/files/documentos/MANUAL%20CONCEPTOS
%20Y%20HERRAMIENTAS%20OVO.pdf
Breve Descripcin: Manual de conceptos y herramientas para la Orientacin Vocacional.
Direccin:https://mega.co.nz/#!dEN03BRY!XAoVIvtBjZryiUAs3gtGhfKCAADtcmWJnTttxOfub
6E
Breve Descripcin: Teora de la mente y espectro autista

12