III.

ANATOMA DEL AUTOINFORME

Dada la gran variedad de autoinformes es muy difcil poder hacer
generalizaciones. Condiciones tales como el tipo de preguntas, son muy importantes a la
hora de seleccionar el autoinforme adecuado, pero no se pueden obviar otras como el
ambiente en que se realizan o las instrucciones que recibe el evaluado.
Las condiciones que producen mayor variabilidad son:
1. Tiempo.
Es muy importante conocer el momento temporal del que informa el
autoinforme, de ste depende en gran medida la veracidad. A continuacin, citamos una
serie de autoinformes que reflejan lo citado:
Autoinformes retroactivo.
Son autoinformes sobre eventos ocurridos en el pasado y pueden ser de dos
tipos:
Los que se refieren a un pasado reciente. Son muy fidedignos puesto que
estn poco afectados por el olvido.
Los que se refieren a un pasado remoto. Son poco fiables ya que estn
muy afectado por el olvido y los procesos de reconstruccin de recuerdos. Se han de
contrastar con otras fuentes de informacin para comprobar su veracidad.
Autoinformes concurrentes.
Se trata de hacer mediciones mientras ocurre el evento, esto entraa varios
problemas. Segn Genest y Turk se resumen en tres:
La verbalizaciones concurrentes son reactivas y pueden alterar lo que se
investigan.
El sujeto puede informar slo sobre aspectos limitados del fenmeno.
El sujeto puede informar sobre aspectos irrelevantes de la cuestin.
Sin embargo Ericsson y Simon opinan que el sujeto al estar recodificando la
informacin para poder expresarla, afecta a los procesos cognitivos que est
manteniendo ese momento.
Muchos autores evitan este problema dando un pequeo tiempo para que el
sujeto pueda procesar la informacin correctamente, pero tomando estrictamente las
definiciones esto sera un autoinforme retroactivo.

Autoinformes futuros.
Son autoinformes en los que el evaluado piensa en situaciones que le van a
ocurrir. Tienen un gran valor predictivo porque basan las respuestas en las expectativas
del evaluado. La creacin de expectativas en estos instrumentos dependen de:
Que sean eventos y respuestas claros y concretos.
Que el sujeto tenga experiencias previas parecidas a las planteadas.
Que el momento temporal planteado no sea muy lejano.
2. Situacin
Se refiere al ambiente que rodea al evaluado en el momento del autoinforme. La
importancia de la situacin depende de la aparicin de variables extraas no controladas
por el evaluador y por tanto, imprevistas.
En laboratorio o consulta.
Es la situacin ms comn. Al ser una situacin artificial el evaluador puede
controlar muchas variables como luminosidad y sonoridad. Se suele usar en
autoinformes retroactivos con un plazo muy corto y concurrentes. La razn principal es
que las variables extraas afectan a los procesos perceptivos y los resultados estaran
muy afectados por esas variables.
En una situacin natural.
El evento ocurre en situaciones reales donde no hay ningn tipo de control. Si es
el propio sujeto el que toma los datos en estas situaciones, se denominan auto-registros
o auto-observacin. Aunque la situacin ideal es que el evaluador o algn ayudante
acompae al sujeto, esto entraa muchas dificultades como la violacin de la intimidad
del evaluado o la necesidad de mucho personal para realizarlo. En trminos reales, esta
prctica es poco plausible.
3. Preguntas.
Hay multitud de formas de realizar una pregunta, todo depende del nivel de
estructuracin. Podemos encontrar tres casos:
Estructuradas
Son las ms comunes. Las preguntas y respuestas estn perfectamente definidas
como el caso de los tests dicotmicos.
Semiestructuradas

Son muy tpicas de los autorregistros. El sujeto tiene una hoja parcialmente
rellenada que ha de completar.
Un ejemplo es la escala de miedo de Wolpe. Se trata de una escala ordinal en el
que el evaluado describe las situaciones segn su valoracin como peligrosa.
No estructuradas
El evaluado tiene total libertad para informar sobre el evento. Un caso claro son
las entrevistas donde el evaluador solo plantea preguntas muy abiertas.
El seleccionar uno u otro tipo de preguntas no afecta al rigor cientfico de la
evaluacin, siempre que sean los ms adecuados en cada caso.
4. Respuestas.
Son la fuente de informacin con la que trabaja el evaluador, de ah su
importancia. Su tipologa depende en gran medida de la estructuracin de las preguntas.
No se puede responde una entrevista con S o No.
Respuestas abiertas
Se dan en las preguntas no estructuradas. El sujeto expresa libremente sus
pensamientos y sentimientos sin ser cortado en ningn momento por el evaluador.
Respuestas dicotmicas
El sujeto tiene dos alternativas y ha de seleccionar una de ellas.
Respuestas escalares
El sujeto punta en una escala de tres o ms puntos los estmulos presentados.
Hay dos tipos, las numerales que se punta con nmeros, como en una escala de 0 a 5.
Y las adjetivadas o adverbiales, que se punta con palabras por ejemplo siempre,
habitualmente, nada.
Alternativas ipsativas
Los sujetos han de ordenarlas alternativas dadas por orden de preferencia.