Instituto Tecnolgico De Oaxaca

ASIGNATURA:
Taller de investigacin I

Unidad 1. La investigacin cientfica y tecnolgica.

1.1. Importancia de la investigacin cientfica y tecnolgica.

Oaxaca de Jurez, Oaxaca febrero de 2016

UNIDAD I. LA INVESTIGACIN CIENTFICA Y TECNOLGICA

1.1 Importancia de la investigacin cientfica y tecnolgica

La investigacin cientfica
En el campo de la ciencia se investiga para conocer algo que se desconoce, para
aclarar algo relacionado con lo que ya se conoce, o para confirmar los resultados
obtenidos por otros investigadores y que, por su ndole, o por las circunstancias en
que fueron alcanzados, requieran que una persona distinta los verifique antes de
incorporarlos al patrimonio de hechos aceptados o aceptables de la ciencia en el
momento que se viven.
Cada una de las finalidades de la investigacin cientfica tiene caractersticas
peculiares, y cada una de ellas, aunque se desarrolle dentro de normas bsicas
fundamentales, presenta modalidades propias.
Cuando se trata de conocer algo que se desconoce, el primer requisito es
precisamente, darse cuenta de ese desconocimiento. Hay muchsimas cosas de
la naturaleza que ignoramos; pero que solo de manera metdica y progresiva
podremos percatarnos de lo que hay en ella.
Una vez delineado el punto que desconocemos, pero que deseamos conocer, la
siguiente etapa es plantearnos la pregunta de s, en el estado actual de la ciencia,
y con los elementos de que disponemos, estamos en posibilidad de enfrentarnos
con probabilidades de xito a su resolucin.
Es el mismo caso que se presentara si estuviramos, colocados en un punto de la
costa, y quisiramos trasladarlo a una isla situada a suficiente distancia de ella,
para percibirla tendramos que hacerlo con ayuda de nuestro sentido visual. En
primer lugar, es necesario que, por algn, medio indirecto sospechemos cerca de
la existencia de esa isla y de su posible ubicacin; segundo, requerimos de una

brjula que nos oriente hacia ella y, por ultimo necesitaremos de una embarcacin
adecuada que por sus caractersticas soporte la travesa.
Slo al saber que es lo que buscamos, conque medios lo vamos a buscar y que
tan factible es que podamos llegar a la meta, amen de los conocimientos previos y
de la motivacin sobrada y suficiente, ser posible emprender la bsqueda hacia
el nuevo conocimiento.
Si cualquiera de los requisitos sealados faltara, no sentiramos del incentivo del
viaje, por no sospechar la existencia de la meta o, sospechndola y pensado que
es factible la travesa o de la embarcacin capaz de transportarnos.
En ocasiones conocemos aceptablemente un hecho o un fenmeno cientfico,
pero hay algunos aspectos laterales que necesitamos resolver. En este caso nos
encontramos en posicin en cierto modo similar a la anterior, pero con la ventaja
de que vamos por un camino conocido, podemos calcular con cierta aproximacin
la distancia por recorrer y contamos ya con un equipo bsico de trabajo, y que solo
necesitamos adaptarnos a las nuevas necesidades.
Por ltimo, tenemos el muy importante momento de la comprobacin de las
investigaciones, los resultados de una investigacin son tan aparentes, obvios y
convincentes que, se admite por anticipado la honestidad cientfica del
investigador, sin la aceptacin de la cual no hay evidencia capaz de vencer
nuestras dudas, la adquisicin parece cuando menos por el momento, definitiva.
Pero puede ser que con el paso del tiempo y la acumulacin de nuevas e
insospechadas; aquel descubrimiento que considerbamos evidente, interpretado
en la forma que lo hizo su descubridor, nos parezca ya abierto a varias posibles
interpretaciones que, con los datos consignados en el trabajo original, no pueden
ser resueltas. Se impone pues, en estas condiciones, realizar nuevamente la
investigacin, incorporar los nuevos instrumentos y tomar en cuenta las nuevas
concepciones, para darle una interpretacin que este ms acorde con los
conceptos actuales.

Otras veces la investigacin original se realizo en forma tan pobre, o los motivos
para dudar de la buena fe del investigador son tantos, que es menester repetirla
con mejores tcnicas y con controles ms rigurosos.
En algunas ocasiones sucede que la investigacin aparenta haberse realizado en
forma impecable y por un investigador reconocido, pero que sin embargo, los
resultados de su investigacin parecen extraos, o que no concuerden con otras
investigaciones; esto obliga a la repeticin de trabajo para corroborar y retomar el
camino, el del conocimiento. Estas investigaciones de comprobacin, motivan
frecuentemente dos actitudes extremas, opuestas e injustificadas. Por otra parte,
hay investigadores de calidad reconocida, ansiosos por avanzar siempre ms
rpido que los dems, que piensan que estas investigaciones de comprobacin las
deben realizar investigadores de segundo nivel; pero otros investigadores
consideran que entonces los resultados seguiran siendo dudosos.
Tambin es frecuente que haya investigadores de escasos mritos, que
encuentren una salida fcil a su funcin, abocndose solo a la repeticin de
investigaciones perfectamente claras desde su origen, comprobadas plenamente
por otros y que, en consecuencia, no ameritan en absoluto el trabajo que se les
dedica. En este caso nos encontramos frente a la incapacidad del investigador, a
su falta de apreciacin del valor de los problemas y no hay manera de resolverlo,
si no se cuenta con los medios para detener esa intil perdida de tiempo.
En general sera muy conveniente que todas las investigaciones de alguna
importancia fueran repetidas en va de comprobacin una mas veces, por
investigadores independientes. Con cierta frecuencia un descubrimiento
considerado como cierto durante mucho tiempo, viene a resultar falso o errneo al
ser estudiado, cuando un nuevo investigador se toma el trabajo de repetirlo. Y esto
ha sucedido en mas de una ocasin, inclusive con aportaciones aparentemente
muy slidas, hechas por personalidades muy destacadas en su campo.
Las investigaciones pueden ser dentro de la ciencia pura, cuando se investiga por
el solo deseo de hacer avanzar el conocimiento sin la intencin de obtener

utilidades de los resultados; o dentro del campo de la ciencia aplicada, cuando el

objetivo principal es alcanzar algn resultado prctico.
En realidad ambos aspectos estn ntimamente relacionados y no es posible, en
general, pronunciarse a favor de uno y en contra de otro, pues los dos son
necesarios.
Las investigaciones aplicadas no pueden llevarse a cabo si no es retomado lo
descubierto en la ciencia pura. De ah la primicia de una sobre la otra. Pero por
otra parte tenemos a la ciencia aplicada, que en la mayora de los casos, requiere
para su avance disponer de los instrumentos y aparatos producto de la tecnologa,
que son resultados de la ciencia aplicada. Por esto el tipo de investigacin que
requiere de todo el apoyo, es la relativa a la ciencia aplicada.
Conceptos
La investigacin cientfica como actividad y como proceso de

bsqueda del

conocimiento nuevo, involucra diversos conceptos, mismos que parten de la

concepcin filosfica del proceso mismo del conocimiento anterior, y que solo a
travs de la investigacin de los fenmenos de la naturaleza se pueden descifrar.
Pero que es el mtodo y que tiene que ver con dichos fenmenos? Estas y otras
preguntas ms rodean al proceso que se debe seguir para ir en busca de lo
desconocido. La metodologa como proceso de esa bsqueda proporciona el
ordenamiento de los pasos correspondientes para cada tipo de indagacin.
El conocimiento verdadero tiene su sustento a partir de leyes, teoras y principios
que le permiten avanzar, as en cada investigacin se pasa de lo estrictamente
terico a lo concreto para recoger los datos empricos y volver a concretarlos en
nuevas teoras. Cuando los conocimientos tienen una aplicacin prctica para el
bienestar del hombre, estamos hablando de ciencia aplicada, la cual se evidencia
en el desarrollo tecnolgico, que en su proceso de aplicacin requiere de tcnicas.
La investigacin tecnolgica tiene su base en la ciencia misma, o sea, no es un

proceso que se realice de manera aislada. A su vez el proceso tecnolgico de

pautas para nuevas lneas de investigacin cientfica.
A continuacin se describe de manera ms precisa, cada uno de los conceptos
antes sealados.

Ciencia
Desde que la ciencia se desvincul de la visin teocrtica con los grandes filsofos
griegos, todo hecho humano ha sido estudiado en sus causas. La naturaleza y sus
fenmenos fueron objeto de un estudio sistemtico desde los presocrticos y por
las escuelas que continuaron buscando la razn de ser de las cosas de este
mundo. Por eso las teoras son ese intento de dar una explicacin congruente e
integradora, en la que se encuentren razonablemente explicados todos los hechos
concretos que nos rodean.

Para comprender con claridad el concepto de ciencia, se hace indispensable partir

de su definicin, pero justamente uno de los conceptos ms complejos para ser
definidos, lo es el de ciencia. Una de las razones quiz pudiera ser porque
involucra otros conceptos de por s complejos como: lenguaje, conocimiento,
razonamiento, aprendizaje e interpretacin entre otros. Enseguida se presentan
algunas definiciones y conceptos de ciencia:
La ciencia es la explicacin objetiva y racional del universo.
La ciencia es un importantsimo elemento de la cultura espiritual, reconocida
como la forma superior de los conocimientos humanos; es un sistema de
conocimientos

en

desarrollo

los

cuales

se

obtienen

mediante

los

correspondientes mtodos cognoscitivos y se reflejan en conceptos exactos, cuya

veracidad se comprueba y demuestra a travs de la prctica social. La ciencia es
un sistema de conceptos acerca de los fenmenos y leyes del mundo externo o
de la actividad espiritual de los individuos, que permite prever y transformar la
realidad en beneficio de la sociedad; una forma de actividad humana

histricamente establecida, una produccin espiritual, cuyo contenido y

resultado es la reunin de hechos orientados en un determinado sentido, de
hiptesis y teoras elaboradas y de las leyes que constituyen su fundamento, as
como de procedimientos y mtodos de investigacin

El concepto de ciencia se aplica, tanto para identificar el proceso de elaboracin

de los conocimientos cientficos, como para todo el sistema de conocimientos
comprobados en la prctica, que constituyen una verdad objetiva, y tambin para
distinguir las esferas de conocimientos cientficos, esto es, las diferentes ciencias.
La ciencia moderna es un conjunto de ramas extraordinariamente subdividido. De
ah que podamos decir que la ciencia es conocimiento en constante evolucin y en
consecuencia su significado tambin.
La humanidad con la ayuda de la ciencia, ejerce su dominio sobre las fuerzas de
la naturaleza, desarrollando y produciendo bienes materiales para su bienestar,
as como transformando las relaciones sociales.

La ciencia coadyuva a la

elaboracin del concepto materialista dialctico del mundo, libera al hombre de

prejuicios y supersticiones, y perfecciona sus facultades mentales y convicciones
morales.
Tambin a la ciencia se le define como:
Conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas. Es la clase de
conocimiento que se orienta hacia el descubrimiento de leyes generales que
relacionan sin contradiccin los hechos particulares. Segn Meyerson conduce a
la reduccin de la diversidad a la unidad, descubriendo la semejanza subyacente
en la especificidad de las cosas. Se distingue de la filosofa en que, mientras sta
elabora conceptos del mundo y de la vida, la ciencia es conocimiento riguroso
obtenido mediante la observacin directa, la experimentacin, la inferencia y la
deduccin. Ambas pueden ser disciplinas complementarias, proporcionando la
filosofa conceptos generales y la ciencia los elementos que permitan desarrollar
dichos conceptos, pero la ciencia deja de lado la especulacin metafsica como
fuente del conocimiento de la verdad, se atiene a la observacin de las cosas y
de los sucesos y al experimento. Procede por correcciones sucesivas, y a ningn
espritu cientfico se le oculta que las ltimas correcciones tendrn a su debido
tiempo que ser rectificadas

Las ciencias, en el estado en que se encuentran actualmente son el resultado de

tentativas ocasionales, inicialmente y de investigaciones cada vez ms metdicas
y cientficas, en las etapas posteriores.
La ciencia es una de las pocas realidades que se pueden legar a las generaciones
futuras. Los hombres de cada periodo histrico han asimilado en su momento los
resultados de investigaciones anteriores, amplindolos con conocimientos nuevos.
Aquellos elementos que constituyen buena parte de la ciencia y que son la parte
efmera y transitoria, como ciertas hiptesis y teoras, se pierden en el tiempo y
conservan, cuando ms, cierto inters histrico.
Cada poca elabora sus teoras segn el nivel de evolucin en que se encuentra,
sustituyendo las antiguas que pasan a ser consideradas como superadas y
anacrnicas.
Lo que permiti a la ciencia llegar al nivel actual fue: un ncleo de tcnicas de
orden prctico; los hechos empricos, y las leyes que forman el elemento de
continuidad y que ha venido siendo perfeccionado y ampliado a lo largo de la
historia del hombre.
Los modelos actuales en los que se presenta la ciencia, son relativamente
recientes. Slo en la edad moderna de la historia adquiri el carcter cientfico que
exhibe hoy. Pero ya, desde la iniciacin de la humanidad se encuentran los
primeros trazos rudimentarios de conocimientos y tcnicas que luego constituiran
la ciencia.
Por lo que corresponde a su funcin social sta consiste en hacer ms prctica la
vida y el trabajo de las personas, elevar el poder de la sociedad sobre las fuerzas
de la naturaleza y facilitar el perfeccionamiento de las relaciones sociales.
Gracias a sus constantes avances en los descubrimientos, la ciencia actual ha
contribuido al bienestar de los individuos.

La ciencia es una potente arma de dos filos que, segn en las manos en que
se encuentre, puede

llevar la felicidad y el bienestar a las personas, o

acarrearles la ruina.

Como fenmeno social, la ciencia es muy compleja, incluye numerosas facetas, y

est relacionada con otros numerosos fenmenos de la vida en sociedad. La
aparicin de la ciencia y su desarrollo constituye una parte fundamental de la
historia universal de la humanidad. Si bien es cierto que la ciencia no puede surgir
ni desarrollarse al margen de la sociedad, tampoco la sociedad en una fase
elevada de su desenvolvimiento, puede existir sin la ciencia.
El sentido histrico de la aparicin y desarrollo de la ciencia consiste en dar
satisfaccin a las necesidades que plantea la vida social, de ah que carecera de
sentido por completo hacer la investigacin cientfica al margen de la sociedad
misma por las siguientes cinco razones:
1. La ciencia se genera en el ncleo de la sociedad, sabe de sus
problemas e intenta cada da resolverlos.
2. El investigador cientfico es un ser social, pertenece a la sociedad, est
inserto en ella.
3. Es la comunidad cientfica la que valida o rechaza el resultado de las
investigaciones.
4. El producto de la investigacin, finalmente tendr su impacto en el
bienestar de la sociedad misma, y del medio natural y artificial.
5. Los resultados de investigacin cientfica que nos e hacen del
conocimiento de la comunidad, carecen de valor cientfico.
En la eleccin de la materia que ha de ser investigada cientficamente, en la
orientacin que ha de seguir la ciencia en su desarrollo y los temas que ha de
tratar, en el carcter que ha de tener la utilizacin de sus logros, influyen
notablemente numerosos hechos sociales: las necesidades de la produccin de

bienes materiales, la prctica poltico-social, la estructura econmica de la

sociedad, el carcter predominante de la concepcin del mundo, las distintas
formas de conciencia social, el nivel de desarrollo de la produccin, la tcnica, la
cultura espiritual, la instruccin y tambin la lgica interna del propio conocimiento
cientfico.
La ciencia como concepto general y logstico, es la investigacin metdica de las
leyes naturales por la determinacin y la sistematizacin de las causas.

El mayor impulso que genera la ciencia es el deseo de explicaciones sistemticas

y controlables por la evidencia emprica. El propsito distintivo de la ciencia es el
descubrimiento y la formulacin en trminos generales de las condiciones en las
cuales ocurren sucesos de diversas clases, y las proposiciones generalizadas de
tales condiciones determinantes que sirven como explicaciones de los sucesos
correspondientes.

Investigacin
La palabra investigacin se emplea de manera usual para describir numerosas
actividades que, en principio tienen pocas relaciones entre s o con las que implica
la ciencia y una serie de manifestaciones conductuales propias del investigador
cientfico. Esto se debe quiz, a que dicha palabra tiene una semntica amorfa y
multifactica y a la vez plstica, como es el caso de la palabra conocimiento de
la cual nadie, ni siquiera con un estudio y reflexin profundas, podra abarcarse
todo lo que ste implica. Es por eso que bastar con aceptar en principio, que para
este caso, investigar es indagar de manera sistemtica y minuciosa acerca de un
nuevo conocimiento.
La investigacin consiste en un proceso riguroso, sistemtico, que precisa de un
mtodo, y ste a su vez requiere de procedimientos. Es una serie de mtodos

tendientes a resolver problemas y esclarecer dudas mediante una serie de etapas

que siguen una secuencia lgica, que toman como punto de partida la realidad en
funcin de la bsqueda de nuevos y mejores datos.
Toda investigacin est implcita en algn tipo de conocimiento, que no puede
darse al margen de l, o sea que tiene una razn de ser en cuanto que persigue
un objetivo, el de conocer. Investigar es luego entonces, indagar para descubrir
algo. A la investigacin se le considera como tal, slo cuando ha descubierto todas
sus etapas en el proceso cabalmente y, a partir de ellas genera un producto y lo
expone en el informe final.
La investigacin est circunscrita a cumplir con dos aspectos: la parte del proceso
y la parte formal.
La parte del proceso, es la que se apega al Mtodo Cientfico; a la aplicacin de la
lgica; a la realidad o hechos observables, para poner a prueba una hiptesis, un
supuesto tentativo, una proposicin sujeta a comprobacin, y que con base en las
evidencias, nos atrevemos a cuestionar.
La parte formal, es ms mecnica, es la forma como se presenta el resultado(s)
del proceso de investigacin (informe final de la investigacin).
Por medio de la investigacin cientfica, el hombre ha alcanzado una
reconstruccin conceptual del mundo que es cada vez ms amplia, profunda y
exacta, as se expres M. Bunge cuando en su libro sobre la ciencia, resaltaba las
cualidades intelectuales humanas y sus formas de vida, respecto de la diferencia
con los animales, que slo vienen a este mundo para estar en l.
Los tipos de investigacin que el hombre realiza son fundamentalmente de dos
clases: pura y aplicada; la primera (lgica formal y matemtica pura), trata de
entes ideales, tanto los abstractos como los interpretados, esto es, los que slo
existen en la mente humana. As que, lgicos y matemticos no investigan en
objetos de la realidad, ellos construyen sus propios objetos; la segunda, la
investigacin aplicada, comprende a las fcticas o empricas (materiales), sus

enunciados se fundan en la verificabilidad, porque slo as se podr considerar

adecuado al objeto de estudio. De ah que al conocimiento fctico verificable, se le
conozca como ciencia emprica. En resumidas cuentas en esta rama del
conocimiento, es la experiencia y slo ella, la que adems determina la
operatividad de una hiptesis, porque se funda en los hechos, y es en ellos donde
se pueden verificar. De ah que la investigacin cientfica no sea un hecho
consumado de una vez y para siempre, se trata de un proceso dinmico que se
nutre de la constante bsqueda y de la discrepancia racional. En ella, ensayo y
error van de la mano.
La investigacin como proceso se incrementa basada en el conocimiento anterior
de la disciplina de que se trata, la cual se desarrolla conforme se avanza y
profundiza en la actividad de indagar. La prctica de la investigacin no siempre
ha contribuido a enriquecer, precisar e incrementar el conocimiento cientfico,
humanstico y tecnolgico, debido a mltiples causas, entre las ms comunes se
pueden mencionar las siguientes: Alto grado de subjetividad, parcialidad en las
conclusiones, repeticin y desconocimiento de problemas planteados con
anterioridad en otras investigaciones, hiptesis que no se comprobaron,
realizacin de experimentos ya verificados, temor a incurrir en el error, y por lo
tanto, inhibicin al momento de comunicar las conclusiones a las cuales se ha
llegado, o por el temor a que vayan a ser rechazadas.
La investigacin se apoya en un mtodo, en la lgica formal y dialctica, en el uso
de un lenguaje simblico y riguroso que conduce a la creacin continua de las
estructuras ms o menos coherentes de las hiptesis, los principios, las teoras y
las leyes.
Algunos elementos del mtodo permiten la formalizacin de la ciencia, lo que no
significa necesariamente que sea la tarea prioritaria o nica del investigador; es
una de las tendencias o modalidades que la ciencia adopta cuando se halla en un
estado de relativa madurez y esto corresponde segn sea su desarrollo histrico e
interno.

Las limitantes y desventajas que supone la teora, no slo no deben inhibir e

impedir el uso y aplicacin de un procedimiento, de una metodologa, sino que
deben llevar a reconocer que la metodologa permite hacer, mediante
procedimientos probados, que sitan al investigador y al estudiante en el camino
ms probable, de ese aprender a hacer en la investigacin.
Es indebido suponer que, prescindiendo de un mtodo y de los conocimientos
cientficos y tcnicos se puedan generar conocimientos para la ciencia. En todo
caso, la falta de una metodologa tiende a inhibir la produccin y la creacin, que
slo se produce como resultado del ejercicio de la propia metodologa. En rigor, el
uso del mtodo siempre habr de conducir al hallazgo de algunas respuestas
formales: La tendencia actual a investigar con base en objetivos explcitos la
enriquece y la comprueba; ms an, el mtodo mismo suele indicar alternativas
que pueden ir desde la correccin del propio mtodo, hasta el cambio de
perspectivas temticas y orientacin del trabajo inicial.
Con cierta frecuencia se ha confundido el proceso y la lgica rigurosa de la
investigacin con las tcnicas metdicas especficas: la recopilacin de datos, el
tratamiento estadstico, el anlisis de contenido, etc., las cuales sin duda han
contribuido al desarrollo adecuado de la investigacin, pero las tcnicas aisladas
no son suficientes para construir un continuo; en consecuencia, el investigador
tiene que saber apreciar y manejar esas tcnicas de acuerdo con sus experiencias
y las circunstancias propias de la investigacin que realiza.
Toda investigacin generalmente se origina cuando se plantea, se disea o se
identifica con precisin un problema, lo que supone partir de conjeturas, juicios,
hiptesis, ciertos conocimientos tericos y de la materia, as como de la
especificacin de objetivos precisos.
Una vez iniciada la investigacin se parte de la bsqueda de proposiciones sobre
cuya verdad existan evidencias. Pero hay que admitir que, en el transcurso de la
investigacin, las proposiciones iniciales pueden variar lo mismo que las pruebas
que las sustentan, a tal grado que la investigacin pudiera no lograr sus objetivos,

aunque de cualquier modo llegue a conclusiones (positivas o negativas) para

aceptar o rechazar la(s) hiptesis planteadas al inicio del proceso.
Condiciones indispensables para realizar la investigacin cientfica:
a) La adquisicin previa de conocimientos;
b) Una actitud abierta y comprensible hacia el problema planteado;
c) La disposicin de considerar todas las posibilidades razonables y las
alternativas factibles;
d) Trabajar con esmero y precisin, utilizando todos los medios disponibles;
e) Tener firmeza para no dejarse arrastrar por ideas preconcebidas; y
f) Aceptar de manera imparcial y honesta los resultados objetivos, aunque
sean opuestos a los deseados.
Estas condiciones desde luego seran las deseables, toda vez que tomarlas en
cuenta, sera tanto como estar en vas de indagar con una actitud favorable y de
mayor probabilidad de xito.

Caractersticas de la investigacin
El proceso de la investigacin cientfica en trminos de un esquema se caracteriza
por la secuenciacin de las siguientes etapas:
El surgimiento de un problema (entindase por problema cualquier dificultad
que no se puede resolver automticamente, es decir, con la sola accin de
nuestros reflejos instintivos y condicionados, o mediante el recuerdo de lo que
hemos aprendido anteriormente);
La revisin de los conocimientos anteriores que sean pertinentes y la
comprensin cabal de ellos;

 El planteamiento claro y distinto del problema;

La bsqueda de su solucin incluyendo su explicacin posible, mediante la
formulacin de una hiptesis;
El diseo del experimento, incluyendo el mtodo adecuado para realizarlo;
La ejecucin del experimento, aplicando rigurosamente el mtodo, con la
habilidad, la inteligencia y la marginacin requeridas;
La obtencin de algn resultado que sea comprobable o demostrable, o bien,
ambas acciones a la vez;
La demostracin o la verificacin experimental del resultado, o de las dos
acciones;
La interpretacin del resultado en trminos de la teora correspondiente;
La insercin del resultado en el sistema de los conocimientos adquiridos;
La indagacin de algunas consecuencias implicadas por el resultado; y,
El surgimiento de nuevos problemas.
La investigacin cientfica se caracteriza por ser cclica, porque de los resultados
obtenidos de una investigacin surgen nuevos problemas, inicindose cada vez un
nuevo proceso, y porque en cada una de sus fases se puede dar lugar a
indagaciones sobre un mismo proceso hasta obtener resultados.
Una investigacin cientfica nunca se repite tal cual, ni tampoco produce
resultados iguales a los obtenidos con anterioridad, por lo contrario, con excepcin
de aquellos casos en que se trata de una consecuencia o de verificarla de otra
manera, la investigacin cientfica siempre produce resultados nuevos. Por lo tanto
los elaborados en la actividad cientfica son singulares y nicos, lo cual contrasta

notablemente con la fabricacin industrial, que elabora productos iguales por

millares.
Por otra parte, los resultados de la actividad cientfica tampoco provienen de la
simple accin de una tcnica

o de un conjunto de tcnicas, puesto que los

conocimientos no se producen mediante procedimientos enteramente regulados,

ni se encuentran completamente previstos y bien determinados por anticipado. De
una manera ms aproximada a otras actividades humanas, podemos decir que la
investigacin cientfica es un arte. Por consiguiente, se trata de una actividad que
requiere de ciertas prcticas y habilidades mentales y manuales. De ah que el
investigador requiera de un aprendizaje caracterizado por ciertas particularidades
del mtodo, antes de emprender por su propia cuenta la tarea de resolver algn
problema surgido en el campo de la ciencia.
La investigacin cientfica se practica en todos los campos del conocimiento con
arreglo al mismo mtodo general. Por lo tanto, las diferencias se aprecian entre el
mtodo en la fsica y en la historia, o entre las operaciones metdicas tpicas de la
qumica y las de la economa, son sencillamente las diferencias especficas que se
producen en la particularizacin del mtodo, siempre uno y el mismo, de acuerdo
con el dominio de que se trate y conforme a las caractersticas objetivas de los
procesos

implicados.

A la

investigacin

cientfica

se

le

debe

meditar

anticipadamente, y durante el proceso y no ser slo objeto de reflexin una vez

que se haya fracasado en el proceso. Si bien es cierto que el conocimiento previo
acerca del mtodo no es garanta de obtener resultados positivos, menos an lo
es si por completo se desconoce el procedimiento para aplicarlo.

Investigacin tecnolgica.
El trmino tecnologa, se aplicar en este rubro, como: el conjunto de tcnicas,
conocimientos, procesos y equipo necesarios para generar bienes y servicios de
orden social, que le permitan alcanzar su mayor objetivo, a partir del

establecimiento de ciertas lneas de desarrollo con base en las necesidades de la

propia sociedad, aunadas a las condiciones y posibilidades heursticas,
procedimentales y de recursos.
A partir del conocimiento cientfico comprobado, la tecnologa incorpora el nuevo
conocimiento y lo conduce a la resolucin de problemas prcticos en beneficio de
la sociedad, incluso retorna a la misma comunidad con soluciones prcticas, como
en el caso de implementaciones tecnolgicas para laboratorios, observatorios, etc.
Sin embargo la tecnologa a travs de sus protagonistas, no puede avanzar y
obtener resultados de manera autnoma debido a la interdependencia que tiene
con

la

ciencia.

En

tanto

que

la

ciencia

pura

puede

progresar

independientemente de la tecnologa, esta ltima siempre lo har dependiendo del

avance cientfico (figura I).
El conocimiento tecnolgico se origin en la prctica (praxis) apoyndose en la
experiencia y en la observacin cotidiana, lo que lo hace ser eminentemente
emprico y pragmtico. Antiguamente estuvo relacionado con la magia, el arte y los
ritos, es decir, con el conocimiento de la colectividad, lo que le da un carcter
social, adems econmico, porque de su aplicacin haba que derivar un producto,
la mayor de las veces necesario o indispensable para la supervivencia; es hasta la
Edad Media cuando a la tecnologa se le considera en la clasificacin de las
ciencias. Un estudioso de la tecnologa, sostiene que, sta al igual que las
ciencias, comprende aspectos tericos, experimentales y descriptivos. Los
aspectos tericos desde luego, involucran principios y conceptos fundamentales, a
las teoras cientficas y a las leyes tecnolgicas.
Segn M. Bunge Para la tecnologa, el conocimiento es principalmente un medio
que hay que aplicar para alcanzar ciertos fines prcticos. El objetivo de la
tecnologa es la accin con xito, no el conocimiento puro, y consiguientemente,
toda la actitud del tecnlogo cuando aplica su conocimiento tecnolgico, es activa
en el sentido de que, lejos de ser un mero espectador, aunque inquisitivo, o un
diligente registrador, es un participante directo en los acontecimientos. Esta
diferencia de actitud entre el tecnlogo en accin y el investigador de especialidad

pura o aplicada introduce algunas diferencias tambin entre la previsin

tecnolgica y la prediccin cientfica.
El conocimiento tecnolgico actualmente no es ya nicamente el resultado de una
investigacin o una frmula para proyectar las nuevas investigaciones,, sino la
base para un conjunto de reglas para acciones prcticas mediante las cuales se
puedan lograr ciertos objetivos finales de la manera ms efectiva posible.

CIENCIA
APLICAD
A

PROBLEMAS

SOCIALES

CIENCIA
BSICA

SOLUCIONES

BIENESTAR
SOCIAL
INVENCIONES
ADAPTACIONES

TECNOLOGA

INNOVACIONES
RECONVERSIONES
RENOVACIONES
TRANSFERENCIAS

Figura 1. El proceso de tipos de conocimiento y su aplicacin en: M. Bunge (Adaptado)

Para Bunge la investigacin tecnolgica

tiene un carcter genuinamente

innovador y creativo, que en ningn caso debe concebirse como una simple
aplicacin de la ciencia pura. Luego entonces cules son las caractersticas
peculiares del conocimiento tecnolgico por oposicin al conocimiento cientfico?,
y qu tiene de particular el proceso de la investigacin tecnolgica? Segn
Bunge, las diferencias no son en ningn caso de orden metodolgico. En su

opinin, tanto la investigacin cientfica como la tecnolgica proceden por ciclos

que tienen las mismas etapas:
1. Discernir el problema
2. Tratar de resolver

el problema con ayuda del conocimiento (terico o

emprico) disponible.
3. Si falla la tentativa anterior, establecer hiptesis o usar tcnicas ( o aun
sistema hipottico-deductivos) capaces de resolver el problema.
4. Obtener una solucin (exacta o aproximada) del problema con ayuda del
nuevo instrumental conceptual o material.
5. Poner a prueba la solucin (por ejemplo, con ensayos de laboratorio o de
campo).
6. Efectuar las correcciones necesarias en las hiptesis o tcnicas, o incluso
en la formulacin misma del problema original.
La nica diferencia- que tiene, sin embargo, consecuencias decisivas- segn el
propio Bunge, es que la investigacin cientfica se propone como meta la
bsqueda de la verdad por la verdad misma, mientras que la investigacin
tecnolgica est orientada a la bsqueda de la verdad til a alguien. De ah que
para que un cuerpo de conocimientos pueda ser calificado como una tecnologa,
es necesario que se ajuste a los siguientes dos criterios: 1) ser compatible con la
ciencia y controlable por el mtodo cientfico; 2) proporcionar instrumentos
eficaces de intervencin sobre la parcela de realidad a la que se refiere. Ciencia y
tecnologa no son, pues, trminos opuestos, aunque s estn netamente
diferenciados por los objetivos que persiguen y, en consecuencia por los
resultados que proporcionan.
Esta diferencia neta entre ciencias bsicas y ciencias aplicadas, entre ciencia y
tecnologa, responde a la concepcin estndar de la ciencia en la filosofa
analtica. Sin embargo, nuestra postura es que, la distincin entre ambos tipos de

conocimiento y de procesos de investigacin est lejos de ser ntida y tajante. Por

otra parte, afirmar que las diferencias surgen del hecho que la ciencia est
orientada hacia la bsqueda de la verdad por la verdad misma, mientras que la
tecnologa busca la verdad til, equivale a encerrar el conocimiento cientfico en
un reducto idealizante, inmune a la influencia de las tensiones y conflictos del
entorno social en el que se construye, que no parece responder a la realidad
histrica de la constitucin de dicho conocimiento. sta es la razn por la que, una
vez afirmada la distincin, se suele proceder inmediatamente a poner de relieve
las mltiples y complejas relaciones que existen entre ciencia y tecnologa, de ah
que en nuestra opinin no se vislumbre con claridad una diferencia entre ambos
tipos de conocimiento sino, por el contrario, una continuidad.
La investigacin tecnolgica se desarrolla mediante un proceso que va en busca
del cmo hacer las cosas, ms que explicarse cmo son las cosas, sta es la
causa por la cual los conceptos que maneja los define slo operativamente y en
consecuencia ligados al campo de aplicacin concreta de donde deriva un
lenguaje propio, especializado y utilitario.
Para su operatividad la tecnologa tiene como principio fundamental la
transformacin de las leyes cientficas a reglas de operacin, que si no
comprueban su efectividad, carecen de validez. Adicionalmente la literatura
consigna la existencia de por lo menos cuatro leyes tecnolgicas generales o
metodolgicas, y que son las que se transcriben enseguida:
Ley de la variable de costo.
Ley del gran nmero de variables
Ley del efecto de escala
Ley de automatizacin
Ziman refiere que: la decisin de seguir una lnea de investigacin y desarrollo
est influida por el ambiente tecnolgico y poltico, as como tambin de una
combinacin de condiciones socioeconmicas, que en un cierto momento seran
determinantes para avanzar en la bsqueda de soluciones. Este mismo autor

recoge varias ideas de la literatura para estructurar lo que l propone como El

Mtodo Tecnolgico, mismo que se representa mediante un diagrama (figura 2) y
se describe a continuacin, desde nuestra perspectiva:
Figura 2. Mtodo tecnolgico. Diagrama de proceso.

Mtodo Tecnolgico
PROBLEMAS
SOCIALES

SELECCIN DEL PROBLEMA

DESARROLLO DE HIPTESIS

COMPROBACINDE RESULTADOS

PRUEBA DE HIPTESIS

COMPROBACIN DE RESULTADOS

COMUNICACIN

I.

Seleccin del problema

El problema a investigar se elige siempre con miras a un objeto final definido. La

definicin del problema seleccionado slo puede hacerse cuando se conoce a
fondo la situacin de lo que se quiere modificar.

II.

Desarrollo de hiptesis

Recurre a hiptesis superficiales, en las que los aspectos desconocidos son

tratados como un sistema cuyo funcionamiento interno se desconoce, pero del que
se sabe cmo responde a las variaciones de las condiciones externas, mediante
tcnicas especficas, vlidas nicamente dentro del rango de condiciones del
proceso.
III.

Prueba de hiptesis

Puesto que el objetivo fundamental de la investigacin tecnolgica es lograr

resultados, las hiptesis se prueban en la prctica y su efectividad es el nico
criterio de validacin. La eficiencia de la hiptesis por lo tanto, debe ser verificada
bajo condiciones controladas, y donde la produccin a escala puede ser tomada
como el experimento en serie.
IV.

Comprobacin de resultados

A partir del objetivo definido por el investigador quien selecciona entre diversas
posibilidades de acuerdo con las condiciones deseadas. Se hace un pronstico el
cual se compara con el objetivo inicial, luego se disea una secuencia de acciones
que influyen en el proceso estudiado para ayudar a que el pronstico se realice o
se modifique.