Cuadernillo de Trabajo PLANEA 2017

Pl a n e a 2016 1
Habilidad lectora
SUBSECRETARA DE EDUCACIN
MEDIA SUPERIOR
PLANEA
201
A 201
PLANE
PL
AN
EA
20617
HABILIDAD LECTORA
LA
CURSO PARA DESARROLLAR:
Direccin General de Educacin Tecnolgica industrial

Subdireccin de Enlace Operativo de la DGETI en BC
Aprender a leer es aprender a pensar

Crestomata
Mara Luisa Rodrguez Peraza

Material recuperado del estado de Sinaloa
Pl a n e a 2016 2
Habilidad lectora
Contenido
pgina
Introduccin
ENLACE en la Educacin Media Superior
Dominios de la habilidad lectora
Relacin de los reactivos de enlace 2014 con el programa de LEOyE
Tipos de textos
Sugerencias para contestar los ejercicios de habilidad lectora
Instrucciones generales para el uso de este material
Texto 1
Texto 2
Texto 3
Texto 4
Texto 5
Texto 6
Texto 7
Texto 8
Texto 9
Texto 10
Texto 11
Texto 12
Texto13
Texto 14
Texto 15
Texto 16
Texto 17
Texto 18
Texto 19
Texto 20
Texto 21
Texto 22
Texto 23
Texto 24
Texto 25
Texto 26
Texto 27
Texto 28
Texto 29
Texto 30
Texto 31
Texto 32
Texto 33
Texto 34
Texto 35
Texto 36
4
5
6
7
8
8
9
9
12
15
16
18
19
20
23
25
27
28
30
31
33
39
42
45
48
50
53
56
59
60
63
66
71
77
81
83
88
94
96
98
100
102
104
Pl a n e a 2016 3
Habilidad lectora
Texto 37
Texto 38
Texto 39
Texto 40
Texto 41
Texto 42
Texto 43
Texto 44
Texto 45
Texto 46
Texto 47
Texto 48
Texto 49
Texto 50
Texto 51
Texto 52
Texto 53
Texto 54
Texto 55
Texto 56
Anexos
Crditos de elaboracin
Fuentes
106
107
110
111
114
116
120
124
129
132
135
139
149
150
154
159
165
168
172
176
183
186
187
Pl a n e a 2016 4
Habilidad lectora
Introduccin
La aplicacin de pruebas estandarizadas a alumnos
del Bachillerato, ha sido una de los mecanismos
mediante los cuales, se ha querido determinar el nivel
de conocimientos adquiridos por los estudiantes de
ese nivel en reas de conocimientos especficos.
La prueba ENLACE es un instrumento de evaluacin del desempeo acadmico de los
alumnos de los diferentes niveles de estudios, desde la educacin Bsica hasta el nivel
Medio Superior. La Subsecretaria de Educacin Media Superior (SEMS) es la institucin
responsable de su aplicacin en el Bachillerato mediante el Sistema de Evaluacin de la
Educacin Media Superior (SEEMS), cuyos objetivos generales son: 1) proporcionar
elementos para mejorar la calidad de la Educacin Media Superior (EMS) en todas sus
dimensiones, subsistemas, modalidades y planteles, y 2) proporcionar elementos para rendir
cuentas a la sociedad sobre el funcionamiento de la EMS, mediante mecanismos
transparentes en beneficio de todos los sectores interesados.
Por la diversidad de programas de estudios que existe en nuestro pas, se ha determinado
evaluar dos mbitos compartidos por todos los currculos: Comprensin Lectora y
Matemticas.
Los resultados obtenidos en estas dos reas desde su primera aplicacin en 2008, han
justificado la implementacin de diversas estrategias para mejorar los mismos. En
consideracin a esos esfuerzos, se considera que la presente gua puede ser de utilidad
para los propsitos de mejora que ha establecido la Subdireccin de Enlace Operativo de la
DGETI en el estado de Sinaloa.
El objetivo principal del presente trabajo es facilitar el anlisis y resolucin de los reactivos
que en el rea de MATEMTICAS y LEOyE se han propuesto en la prueba ENLACE 2008,
2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014 y 2015
en el marco del programa de estrategias que
se han implementado en los planteles de DGETI en el estado de Sinaloa con la participacin

activa de los integrantes de las academias estatales y las academias locales del rea de
MATEMTICAS y LEOyE.
Pl a n e a 2016 5
Habilidad lectora
La Prueba ENLACE en Educacin Media Superior

ENLACE en Educacin Media Superior evala el desempeo individual de los estudiantes de
ltimo grado de Educacin Media Superior en dos habilidades que son fundamentales para
el buen desempeo de los jvenes, tanto en la educacin superior, como en el mercado de
trabajo y en el mbito social: la habilidad lectora y la habilidad matemtica.
El Comit Acadmico que dise la prueba precis que para los fines de esta evaluacin, la
habilidad lectora se define como la capacidad de un individuo para comprender, analizar,
interpretar, reflexionar, evaluar y utilizar los textos escritos, mediante la identificacin de su
estructura, sus funciones y sus elementos, con el fin de desarrollar una competencia
comunicativa y construir nuevos conocimientos que le permitan intervenir activamente en la
sociedad.
La habilidad matemtica es considerada como la aptitud de un individuo para identificar y
comprender el papel que desempean las matemticas en el mundo, alcanzando
razonamientos bien fundados y utilizndolas en funcin de las necesidades de su vida como
ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo.
La habilidad lectora es la capacidad de un individuo para comprender, utilizar y analizar
textos escritos, con el fin de alcanzar sus propias metas, desarrollar el conocimiento el
Un lector competente
potencial personal, y participar en la sociedad.
Decodifica los smbolos.

Construye significados.
Procesa la informacin.
Resuelve los problemas que se presentan
en el procesamiento de la informacin.
Reflexiona, evala y critica.

Utiliza lo ledo para resolver problemas
nuevos.
Transforma su pensamiento.
7
Pl a n e a 2016 6
Habilidad lectora
Para el rea de Habilidad lectora, los resultados se mostrarn con base en los niveles de
dominio que se presentan a continuacin. Es importante considerar, que cada nivel de
dominio expresa, que los alumnos demostraron poseer esos conocimientos y los de todos
los niveles anteriores, es recomendable revisar los dems para que se identifiquen los
aspectos que se deben mejorar.
DOMINIOS DE LA HABILIDAD LECTORA
HABILIDAD LECTORA INSUFICIENTE
Slo eres capaz de identificar elementos que se encuentran de manera explcita en
textos narrativos y expositivos, ya sean acciones, hechos, episodios, personajes o sus
caractersticas. Realizas inferencias sencillas sobre las acciones de los personajes y
estableces relaciones entre dos o ms elementos. Identificas si la estructura de algunas
partes del texto es adecuada al contenido que presenta.
HABILIDAD LECTORA ELEMENTAL

Ubicas e integras diferentes partes de un texto. Reconoces la idea central y comprendes
relaciones del tipo: problema-solucin, causa-efecto, comparacin-contraste. Infieres el
significado de palabras, as como la relacin entre prrafos e ideas. Reconoces la
postura del autor. Relacionas la informacin que se presenta en el texto y la que se
encuentra en tablas
HABILIDAD LECTORA BUENO
Relacionas elementos que se encuentran a lo largo del texto y/o en glosarios.
Comprendes el texto de forma completa y detallada, y sintetizas su contenido global.
Infieres relaciones del tipo: problema-solucin, causa-efecto, comparacin-contraste.
Estableces relaciones entre la postura del autor y la informacin que apoya su punto de
vista, por ejemplo: un hecho, un dato, el contexto, etctera. Reconoces la funcin que
cumplen las tablas en los textos expositivos. Evalas la estructura del texto en relacin
con su contenido.
HABILIDAD LECTORA EXCELENTE
Haces inferencias complejas para construir una interpretacin global del texto.
Comprendes la informacin contenida en tablas y esquemas y la relacionas con el
contenido del texto. Estableces relaciones entre argumentos y contraargumentos.
Analizas si la organizacin, las expresiones y los recursos que utiliza el autor son
adecuados al tipo de texto y a su destinatario.
Pl a n e a 2016 7
Habilidad lectora
Relacin de los reactivos de ENLACE 2014 y el programa de

Lectura, Expresin Oral y Escrita de la DGETI
Reactivo
Clasificacin
de textos.
Temasy los temas del
Relacin
de los reactivos
de ENLACE 2011
001
apelativo
Comprensin lectora, resumen del texto, tipos de texto.
002
apelativo
Comprensin
lectora, y
comunicacin,
de lala
lengua.
programa
de Lectura, Expresin
Oral
Escritafuncde
DGETI
003
apelativo
Comp lectora, func de la lengua y semntica.
004
005
006
007
008
009
010
011
012
013
014
015
016
017
018
019
020
051
052
053
054
055
056
057
058
059
060
061
062
063
064
065
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
apelativo
apelativo
argumentativo
argumentativo
argumentativo
argumentativo
argumentativo
argumentativo
argumentativo
argumentativo
argumentativo
argumentativo
argumentativo
argumentativo
argumentativo
argumentativo
argumentativo
narrativo
narrativo
narrativo
narrativo
narrativo
narrativo
narrativo
narrativo
narrativo
narrativo
narrativo
narrativo
narrativo
narrativo
narrativo
expositivo
expositivo
expositivo
expositivo
expositivo
expositivo
expositivo
expositivo
expositivo
expositivo
expositivo
Lenguaje escrito, comunic, func referencial y denotacin.

Comunic, lenguaje escrito, func de la lengua, func referencial.
Comprensin lectora, .
Comprensin lectora.
Comp lec, ident. de ideas principales, en cada prrafo.
Funcin y relacin de los prrafos.
Tipos de texto, resumen, sntesis.
Estrategias de comprensin lectora, inferencias.
Textos argumentativos, modos discursivos.
Textos argumentativos, argumento, contraargumento.
Recursos discursivos.
Anlisis de textos argumentativos.
Recursos discursivos.
Funcin y relacin de los prrafos.
Anlisis de textos argumentativos y expositivos.
Anlisis de textos argumentativos.
Connotacin denotacin.
Anlisis de textos narrativos.
Anlisis de textos narrativos, lenguaje connotativo.
Tipos de prrafos.
Anlisis de textos literarios.
Anlisis de textos literarios, lenguaje connotativo.
Anlisis de textos literarios, lenguaje connotativo.
Anlisis de textos narrativos, comprensin lectora.
Identificacin de ideas principales, temtica central.
Organizadores grficos, forma esquematizada.
Desarrollo lxico, semntica, polisemia, sinonimia.
Interpretacin de recursos, que apoyan al texto..
Estruc y func del prrafo, mec. de coherencia, comp lec.
Comprensin lectora.
Comprensin lectora
Estrategias de comp lectora literal y org. grafico.
Estrategias de comp lec, inferencias y anl de textos exposit.
Comprensin lectora, inferencias, lectura crtica.
Pl a n e a 2016 8
Habilidad lectora
Los tipos de texto que permitirn al sustentante de la EMS demostrar su competencia

lectora son los siguientes:
Texto apelativo
Es una carta formal dirigida a una o varias personas, instituciones u organizaciones, cuya
intencin es informar, llegar a un acuerdo, hacer una aclaracin o lograr que se realice
una determinada accin.
Texto argumentativo
Es un artculo de opinin que se refiere a fenmenos o hechos de la realidad social de la
regin, el pas o el mundo, desde un punto de vista personal fundamentado en
argumentos que siguen un proceso lgico de razonamiento, con el fin de promover en el
lector juicios de valor y actitudes.
Texto narrativo
Es un cuento breve o microrrelato, escrito en prosa, con lenguaje connotativo, pocos
personajes y que describe diferentes acciones en un ambiente espacio-temporal, con la
intencin de entretener y deleitar al lector.
Texto expositivo
Es un artculo de divulgacin cientfica que describe objetivamente un fenmeno, hecho o
avance tecnolgico, por medio de la presentacin ordenada de datos, grficos, ejemplos,
conclusiones y opiniones especializadas, entre otros recursos, con la intencin de difundir
un conocimiento.
Sugerencias para contestar los ejercicios de habilidad lectora:

Lea cuidadosa y atentamente cada texto. Siga el razonamiento del autor; note
cmo cada fragmento de la informacin se relaciona con la idea general
presentada en el documento. Note tambin la actitud, el tono y gnero discursivo
(narrativo, expositivo, apelativo y argumentativo).
Puede subrayar un dato, idea importante o hacer anotaciones al margen. Trate
de captar el sentido de las ideas principales, los datos y la organizacin de la
lectura, considerando que lo ms importante es comprender lo que lee.
Siempre puede hacer relecturas, sobre todo si termina antes del tiempo
asignado para esa parte del ejercicio.
Pl a n e a 2016 9
Habilidad lectora
Cada uno de los textos se acompaa de un cuestionario referido al contenido

particular del propio texto; cada pregunta del cuestionario tiene opciones que se
refieren a diferente nivel de comprensin lectora. Trate de alcanzar el mximo
nivel.
Para tener una idea de lo que deber comprender en el texto, puede dar una ojeada a
las preguntas del cuestionario antes de leerlo. Cuando el contenido del texto le sea
familiar, esta sugerencia puede ser una prdida de tiempo. Aunque usted puede
probar leer o no leer previamente el cuestionario y determinar por usted mismo los
beneficios de leer previamente las preguntas del cuestionario.
Instrucciones generales para el uso de este material

1. Usar un diccionario enciclopdico para tener la certeza de los significados de
palabras desconocidas.
2. Despus de leer minuciosamente cada texto. Lea con detenimiento cada pregunta y
subraye slo la opcin correcta. En caso de que subraye ms de una opcin, se
anular el resultado de esa pregunta, y se restar a la evaluacin final.
3. Los ejercicios requieren que usted distinga cuidadosamente entre opciones que son
parcialmente correctas y las que son de mayor inclusin y precisin. Obviamente
usted deber optar siempre por la opcin que refleje mayor nivel de inclusin.
4. Los textos de este material proveen problemas significativos para su anlisis o
evaluacin. Las ideas que se incluyen en cada uno son responsabilidad exclusiva de
su autor.
TEXTO 1
[1] Las termitas forman sus colonias en los huecos de la madera o excavan galeras o
tneles en la madera o en la tierra. En ciertas pocas del ao, enjambres de termitas
reproductivas abandonan la vieja colonia y se dispersan. Despus de su vuelo, se les caen
las alas, y machos y hembras juntos comienzan una pequea excavacin para construir un
nuevo nido. En este perodo, tiene lugar el apareamiento y ms tarde la hembra deposita e
incuba los huevos y alimenta a la cra con saliva y otras secreciones.
[2] As, queda fundada otra nueva colonia. Despus del incubamiento, las 2 ninfas se
alimentan a s mismas y tambin a sus padres. La hembra y el macho originales, llamados
Pl a n e a 2016 10
Habilidad lectora
la pareja real, realizan slo la funcin de reproduccin. En las primeras etapas de la colonia,
las ninfas se desarrollan en tres castas, todas sin alas:
1) Una casta obrera, que se alimenta de madera o de productos de hongo y por
regurgitacin alimenta tambin a las cras y a otras castas.
2) Una casta de soldados de cabeza grande, con funcin protectora de la colonia y de la
pareja real.
3) Una casta con funcin reproductiva que reemplaza a la pareja real, si sta muere.
[3] Existen usualmente dos clases de sustitutos reproductivos, una con rudimentos de alas,
formada por las que se llaman reinas secundarias y otras sin rudimentos de alas y muy
semejante a las castas obreras, constituida por reinas de tercera forma. Las castas no
reproductivas contienen machos y hembras, pero sus rganos sexuales son rudimentarios.
En algunas especies, los soldados pueden ser reemplazados por una casta de individuos de
cabeza voluminosa que tienen un hocico o trompa grande llamados narigudos, las cuales
emiten un olor desagradable para liberarse de las enemigas. Despus del florecimiento de
una colonia, se producen generaciones peridicas de individuos reproductivos que se
dispersan para formar nuevas colonias.
Gua de Evaluacin al ingreso de la Educacin Superior Tecnolgica 2004
314 palabras
1. La idea central del texto es la:
a. Reproduccin de las termitas.
b. Diferencia entre las termitas y otros animales.
c. Estructura social de las termitas.
d. Muerte y nacimiento de las termitas.
2. Despus de observar cuidadosamente cada una de las cuatro opciones selecciona
el esquema que ms se aproxima al contenido del texto.
Pl a n e a 2016 11
Habilidad lectora
Pareja real de termitas
a.
ninfas
Casta obrera
Casta funcin
reproductiva
Casta de soldados
Narigudos
Machos
Hembras
Termitas pareja real
b.
Ninfa
Reinas
Secundarias
Reinas de
tercera forma
Casta obrera
Casta reproductiva
Casta soldados
Narigudos
Machos
Hembras
Reinas
Secundarias
Reinas de
tercera forma
Ninfas
Pareja Real
Casta reproductiva
c.
Casta obrera
Casta soldados
Reinas
Secundarias
Reinas de
tercera forma
Narigudos
Machos
Hembras
Pl a n e a 2016 12
Habilidad lectora
Termitas
pareja
real
d.
Ninfas
Casta funcin
reproductiva
Casta de soldados
Casta de
obreras
Reinas
Secundarias
Reinas de
tercera forma
Narigudos
Hembras
Machos
TEXTO 2
[1] Es capaz de distinguir ms de 300,000 tonalidades diferentes y registrar toda la gama
de ondas sonoras que vibran entre 20 y 20,000 veces por segundo. A su servicio trabaja un
ejrcito de 40,000 clulas nerviosas, tres huesecillos, dos msculos (los ms pequeos del
cuerpo humano), y una membrana tan delgada como el papel de seda. Tambin cuenta con
el rgano ms complejo de nuestro organismo, al menos desde el punto de vista mecnico,
ya que tiene aproximadamente un milln de minsculos pelos o cilios en incesante
movimiento. Pero su atributo ms sobresaliente es, quizs su talante infatigable. Nunca
duerme; ruidos y sonidos lo estimulan a cada instante del da y la noche.
[2] Hablamos del odo humano, el rgano encomendado a la audicin y el equilibrio. Est
formado por tres piezas bsicas: el odo externo, que capta las ondas sonoras que flotan en
el ambiente; el odo medio, que se encarga de transformarlas en energa mecnica, y el
odo interno, que convierte esta energa en impulsos nerviosos, que a continuacin se
trasladan hasta el cerebro. Es ste quien en ltima instancia interpreta las ondas sonoras
en un agradable susurro, en una sinfona cautivadora o en un ruido insoportable. Los
sonidos despiertan en nuestra mente un inconmensurable ocano de sensaciones.
[3] El odo de un adulto sano detecta sonidos comprendidos entre los 20 y 20,000 Hz
(hertzios), aunque su sensibilidad es mayor en la franja de los 1,000 a los 3,000 Hz. No es
una casualidad: dentro de este margen de frecuencias se transmite la mayora de la
informacin adecuada en la comunicacin oral. La capacidad perceptiva es menor en
frecuencias bajas por una buena razn: si los umbrales fueran algo menores, el odo podra
or los latidos del corazn. En el extremo superior, nuestro aparato auditivo no es
especialmente fino, si se compara con la mayora de los dems mamferos. Somos
incapaces de percibir el pitido producido por un silbato para llamar a los perros: su
frecuencia est por encima de los 20,000 Hz.
[4] Normalmente escuchamos msica o conversaciones sin pensar en los complicados
mecanismos implicados en este proceso. Slo comenzamos a preocuparnos e interesarnos
Pl a n e a 2016 13
Habilidad lectora
por su funcionamiento cuando somos vctimas de un posible problema auditivo: no omos el

timbre de la puerta o del telfono, ante el televisor escuchamos perfectamente las noticias
del telediario, pero no el doblaje de los actores en las pelculas; no captamos con toda
claridad las palabras pronunciadas por un nio o una voz femenina y nuestros parientes y
amigos se quejan porque tienen que hablarnos alto. Todas estas situaciones tienen un
denominador comn: se oye pero no se oye bien. Es el comienzo de la sordera.
[5] Los problemas de audicin son ms comunes de lo que habitualmente se piensa. Se
estima que una de cada cinco personas en el mundo no oye de forma adecuada, situacin
que en la mayora de los casos causa profundas molestias a los afectados. La
consecuencia ms comn de una deficiencia auditiva es, al margen de la edad, que la
persona se desentiende del mundo que la rodea a medida que el problema se va
agravando1. El aislamiento conduce en muchos casos a la soledad y a la depresin,
adems de provocar inseguridad, molestias y ansiedad.
[6] Ahora bien, tambin hay que decir que en muchos casos el sufrimiento es innecesario.
Hoy por hoy, los otorrinolaringlogos tienen en sus manos todo un arsenal teraputico para
detectar y corregir numerosos tipos de sordera. Los modernos audfonos, prcticamente
inapreciables, tienen un alma digital que casi cabe por el ojo de una aguja: un chip
integrado en el audfono analiza, filtra y amplifica los sonidos en funcin de la discapacidad,
ofreciendo una audicin tan fiel, ntida y clara que apenas difiere de la natural.
627 palabras
Muy interesante, Estamos perdiendo el odo. Seccin Medicina, Ao XVIII Nm. 10 p.45-46 Mxico, D.F.
3. La frase empleada en el texto "punto de vista mecnico" se refiere a que en el odo:

a. Distingue 300,000 tonalidades diferentes.
b. Registra toda gama de ondas sonoras.
c. Se encuentran cilios en incesante movimiento.
d. Trabaja con 40,000 clulas nerviosas.
4. Una persona que pierde la audicin, adems de quedar sorda:
a. Enmudece momentneamente.
b. Camina torpemente.
c. Pierde sensaciones.
d. Desarrolla otros sentidos.
5. Cul es el margen de frecuencia que utilizamos generalmente al conversar?
a. 20,000 Hz
b. Menos de 20 y 20,000 Hz
c. Entre 20 y 20,000 Hz
d. Entre 1,000 y 3,000 Hz
6. De las siguientes opciones, la que representa el inicio de la sordera, es:
a. No escuchar el timbre de la puerta.
b. Captar sin claridad la voz femenina.
c. Elevar la voz al platicar.
d. Or, pero no or bien.
Pl a n e a 2016 14
Habilidad lectora
7. En el texto, la expresin "arsenal teraputico" significa :

a. Remedios curativos.
b. Medidas de correccin.
c. Soluciones mdicas.
8. Conjunto de tratamientos. Despus de observar cuidadosamente cada una de las cuatro
opciones que a continuacin se presenta, selecciona el esquema que represente el
contenido del texto.
Se ocupa
de la audicin
y el
equilibrio
a.
Se divide en
odo externo
medio e
interno
Una de cada
cinco persoNo oye
bien
b.
Se ocupa de
la audicin
y el
equilibrio
Se divide en
odo externo,
medio e
interno
Cinco de cada
diez personas
no oye
bien
Distingue
300 000
tonos
Registra ondas
sonoras
Odo humano
No detecta
los sonidos
del
corazn
Formado por
tres piezas
bsicas
Detecta sonidos entre

20 20 000
Hz
Distingue
300 000
tonos
Registra ondas
sonoras
Odo humano
Detecta
sonidos del
corazn
Formado por
tres piezas
bsicas
Detecta
sonidos
entre 3000
Y 30 000
Hz
c.
Se ocupa de
la audicin
y el
equilibrio
Se divide en
odo externo,
medio e
interno
Distingue
300 000 tonos
Registra ondas
sonoras
Odo humano
Una de cada
diez personas
no oye
Detecta los sonibien
dos del
corazn
Formado por
tres piezas
bsicas
Detecta sonidos entre 0 y

20 000
Hz
Pl a n e a 2016 15
Habilidad lectora
Se ocupa de
la audicin
y el
equilibrio
Se divide en
odo, externo
medio e
interno
Una de cada
diez personas no
oye bien
Distingue
300 000
tonos
Odo humano
Formado por
tres piezas
bsicas
Registra
ondas
sonoras
Detecta sonidos entre 0

Y 20 000
Hz
Distingue
300 000
Tonos
TEXTO 3
[1] Hay un momento durante la adolescencia en que todo parece perdido: la vida duele y no
se pertenece a ningn lugar, persona, institucin etc. Se suea con el prncipe, la princesa,
el concurso, el viaje, el maestro o la maestra que vendrn a salvarnos o a reconocernos. Se
cuestiona la religin, los roles sociales, la sexualidad. Se teme o se anhela el futuro, y se
teme el papel que se asumir en ese mundo que se aproxima. Se camina de puntitas para
ver el paisaje como lo veremos cuando termine nuestro crecimiento. Se ensayan peinados,
posturas para fumar o echarse los cabellos hacia atrs. Se exprimen en la soledad de un
cuarto de bao las primeras espinillas. Se re sin motivo aparente. Se es torpe, irregular y
hasta desconcertante en las respuestas e interrelaciones. Se escriben poesas, o
canciones, o se empieza un "Diario", o se leen manuales de hipnotismo, fotonovelas o
historias del deporte. Se reconoce el cuerpo y hay quien se avergenza de l. Se goza la
velocidad en la brisa contra la cara pedaleando una bicicleta, en patines o en el coche (de
los padres, de los amigos o de los hermanos mayores). Se disfrutan tambin los primeros
cigarros y las primeras borracheras, el primer baile, el primer beso, las primeras peleas. No
se es nio ni adulto.
[2] Se puede serlo todo y no se es nada. Empieza la cacera sexual en la que se es
perseguido o perseguidor. La msica expresa mejor que cualquier otra cosa los deseos y
temores ms oscuros e indescifrables, los desplantes y arrogancias, las alegras y las
mitificaciones. Se quiere la independencia pero se es incapaz de valerse por s mismo. Se
busca la autoafirmacin, pero la familia, la iglesia, la escuela, el Estado, los amigos y las
amigas incluso el espejo, parecen cuestionarlo todo, ponerlo en duda, inestabilizarlo todo.
Durante la adolescencia se inventan mitos porque los necesitan para tener algo mejor
donde reflejarse. Se inventan pautas de conducta porque los temperamentos oscilan
terriblemente.
[3] Se despiertan nuevas energas y no se sabe cmo preguntar, pedir ayuda, o no se
quiere pedir consejo, o no se sabe cmo, no obstante se le necesite urgente,
angustiosamente, y a veces con desesperacin. Parece saberse mucho acerca de todo
esto pero poco se dice, pues sobrevive la idea mrbida i de que todo debe ser cabalmente
experimentado en la adolescencia y en sus ritos de iniciacin.
409 palabras.
SINZ, GUSTAVO, Avance SEP. Uso del lenguaje. Espaol. Mxico, 1997.
Pl a n e a 2016 16
Habilidad lectora
9. Para el autor, la adolescencia es una etapa de:

a. Romances y experiencias.
b. Seguridad y alegras.
c. Dudas y cambios.
d. Sufrimientos y contradicciones.
10. De acuerdo con el texto Qu es lo que descubre el adolescente?
a. Su carcter y temperamento.
b. Sus emociones y libertades.
c. Que deja de ser nio.
d. Los cambios fsicos y emocionales.
11. Segn el autor, cul es el sentimiento del que se apropia el adolescente?
a. Inseguridad
b. Libertad
c. Rebelda
d. Estabilidad
12. Qu es lo que mejor expresa la msica para los adolescentes?
a. Los cambios fsicos y culturales.
b. Las relaciones humanas y sociales.
c. Los deseos y temores ms oscuros.
d. Las polticas del pas y del mundo.
13. De las siguientes ideas, cul tiene relacin con el contenido?
a. Las caractersticas del adolescente.
b. Las riquezas del ser humano.
c. Las emociones y sentimientos de los jvenes.
d. El proceso de la madurez.
TEXTO 4
[1] No lo van a creer, dirn que soy un tonto, pero de chico mis ilusiones eran: volar,
hacerme invisible y ver pelculas en mi casa. Me decan: esprate a que venga la
televisin, es como un cinito en tu cuarto.
[2] Ahora ya estoy grande y me ro de todo eso. Claro, ya hay televisin y s que nadie
puede volar a menos que se suba en un aeroplano y todava no se descubre la frmula
para hacerse invisible.
[3] Me acuerdo de la primera vez. Pusieron un televisor en "Regalos Nieto" y en la
esquina de Jurez y Letrn haba tumultos para ver las figuritas. Pasaban nada ms
documentales: perros de caza, esquiadores, playas de Hawai, osos polares, aviones
supersnicos.
[4] Pero a quin me estoy dirigiendo? Se supone que nadie va a leer mi Diario. Me lo
regalaron para Navidad y no haba querido escribir nada en l: tener un diario me
Pl a n e a 2016 17
Habilidad lectora
parece asunto de mujeres. Me he burlado de mi hermana porque lleva uno y apunta

muchas cursileras: "Querido diario, hoy fue un da tristsimo, estuve esperando en vano
que me llamara Gabriel"; cosas as. De esto a los sobrecitos perfumados slo hay un
paso, y qu risa les dara a los muchachos de la escuela enterarse de que yo tambin
voy a andar con esas mariconadas.
[5] El profesor Castaeda nos recomend escribir un diario. Por eso acept que me
obsequiaran esta libreta verde. Cuando menos no chupa la tinta como las libretas del
colegio. Segn Castaeda, un diario ensea a pensar claramente porque redactando
ordenamos las cosas y con el tiempo se vuelve muy interesante ver cmo era uno. Qu
haca, qu opinaba, cunto se ha cambiado.
[6] Por cierto, me puso diez en mi composicin sobre el rbol e hizo que publicaran en
el peridico de la escuela unos versos que escrib para el da de la madre. En
composiciones y dictados nadie me gana. Cometo errores pero tengo mejor ortografa y
puntuacin que los dems. Tambin soy bueno para la historia, civismo e ingls y, en
cambio, una bestia en Fsica, Matemticas y Dibujo. Creo que en mi saln no hay otro
que haya ledo completo, casi completo, El tesoro de la juventud, as como todo Salgari
y muchas novelas de Dumas y Julio Verne. Leera ms pero Aceves nos dijo que no hay
que hacerlo mucho porque gasta la vista y debilita la voluntad. Quin entiende a los
profesores, uno dice una cosa y otro exactamente lo contrario.
[7] Es divertido ver cmo se juntan las letras y salen cosas que no pensbamos decir.
Ahora s me propongo a contar lo que me pase. Me dara mucha pena que alguien viera
este cuaderno. Voy a guardarlo entre los libros de mi pap. Nadie se dar cuenta
(espero).
460 palabras
Pacheco, Emilio, El principio del placer, fragmento, 1972, Mxico.
14. La historia originalmente va dirigida a:

a. Su pblico.
b. Su hermana.
c. Sus amigos.
d. l mismo.
15. Las experiencias del narrador las registra en:
a. Un diario verde.
b. Una libreta verde.
c. Unas hojas.
d. Un cuaderno.
16. Qu se le dificulta ms al narrador?
a. La fsica, matemticas y el dibujo.
b. La historia, el civismo e ingls.
c. La ortografa, la puntuacin, la lectura.
d. Las composiciones, el dictado y la gramtica.
Pl a n e a 2016 18
Habilidad lectora
17. Qu habilidades se ejercen al llevar un diario?

a. Escribes lo que ves y sientes.
b. Redactas con cuidado y rapidez.
c. Aprendes a pensar y escribir con claridad.
d. Entiendes los mensajes y los analizas.
18. Qu descubre el narrador al ir juntando letras, palabras y frases?
a. Cosas interesantes.
b. Sus propias emociones.
c. Sus experiencias.
d. El placer de escribir.
TEXTO 5
El hecho de que La repblica de Platn haya sido admirada en su aspecto poltico por
personas decentes es quiz el ejemplo ms asombroso de snobismo literario en toda la
historia. Consideremos algunos puntos de este tratado totalitario. El propsito principal de la
educacin es producir valenta para la guerra. A este fin es necesario establecer una rgida
censura a los cuentos que relatan las madres y las ayas a los nios pequeos. Tampoco se
leer a Homero porque hace que los hroes se lamenten y los dioses ran. El drama deber
prohibirse porque contiene villanos y mujeres. La msica deber ser slo de ciertas clases.
La msica a la que se refera es la que actualmente interpretan los militares: Oh, patria ma,
tierra de libertad y Vuelen banderas, por siempre cimeras.
131 palabras
19. La idea principal de este pasaje es:
a. Describir el contenido de La repblica de Platn.
b. Discutir los aspectos positivos y negativos de La repblica de Platn.
c. Demostrar cmo La repblica influa sobre la vida del pueblo en aquella poca.
d. Criticar la filosofa poltica contenida en La repblica de Platn.
20. Cul de los siguientes sera el ttulo ms apropiado para el pasaje?
a. La perfeccin de La repblica de Platn.
b. Por qu se ha censurado La repblica de Platn.
c. La repblica de Platn: un tratado totalitario.
d. Los hroes de La repblica de Platn.
21. De acuerdo con el pasaje Qu enunciados reflejan las creencias de Platn?
I. Exponer la debilidad de los
II. De homero debern usarse solamente
villanos.
aquellas partes que tratan de los hroes.
III.
Las historias que se cuentan deben censurarse fuertemente.
a. I solamente
c. III solamente
b. II solamente
d. II y III solamente
22. El pasaje sugiere que todas las siguientes opciones se prohban en La repblica de
Platn EXCEPTO.
Pl a n e a 2016 19
Habilidad lectora
a.
b.
c.
d.
La msica bailable.
La msica patritica.
Los dramas que incluyen villanos.
Representaciones de los pasatiempos de los dioses.
23. La actitud del autor de este pasaje hacia La repblica de Platn es de:
a. Pacfica preocupacin.
b. Cautelosa aceptacin.
c. Reverente admiracin.
d. Airada desaprobacin.
TEXTO 6
[1] Despus de los horrores de la Primera Guerra Mundial, muchos artistas tuvieron la
impresin de pertenecer a una generacin perdida que andaba en busca de un nuevo
sentido de la existencia.
[2] La observacin de la realidad y el estudio psicolgico trataran de esclarecer si el hombre
era un ser capaz de cordura. En consecuencia el arte de esta etapa resulta crtico, escptico
y distanciado. Ello se manifiesta claramente en el cine, el nuevo gran medio de
comunicacin; pero tambin con creciente insistencia, en la literatura.
[3] El estrellato creaba un abismo entre las grandes celebridades y la multitud de los talentos
ignorados que jams saltaran a la luz pblica. Sin embargo, quin consegua encumbrarse
quedaba implacablemente expuesto a la mirada de todos. La propaganda y el afn de lucro
descubrieron las posibilidades que el arte les ofreca y se valieron de l con excelentes
resultados.
Palabras 144
24. Cul es la idea principal del pasaje?
a. Describir el cambio que sufre el arte despus de la Primera Guerra Mundial.
b. El cine despus de la primera guerra mundial.
c. La importancia que tiene la observacin y la psicologa en el arte.
d. La utilizacin de propaganda y el afn de lucro en la Primera Guerra Mundial.
25. Cul es el ttulo ms apropiado para el texto 6?
a. El arte despus de la Primera Guerra Mundial.
b. El cine en la Primera Guerra mundial.
c. Medios para acrecentar la fama de los artistas.
d. La generacin perdida.
26. Despus de haber comprendido el pasaje de la lectura, por qu del sentir de los
artistas de pertenecer a "una generacin perdida?
a.
b.
c.
d.
Debido a los estragos y los impactos que caus la guerra en ellos.

Porque queran observar y analizar ms la realidad.
Por la utilizacin de propaganda con el afn de lucro.
Por el abismo que haba entre las grandes celebridades y la multitud de talentos
ignorados.
Pl a n e a 2016 20
Habilidad lectora
27. De acuerdo al contenido Cmo resulta el arte de esta etapa?

a. Crtico.
b. Catico.
c. Incoherente.
d. Imperceptible.
TEXTO 7
[1] Las mujeres probablemente ya lo saben desde hace mucho tiempo: los hombres
escuchan solamente con la mitad del cerebro, mientras que las mujeres usan ambas partes,
de acuerdo con un nuevo estudio presentado en la 86 Asamblea Cientfica Anual y reunin
anual de la Radilogy Society of North Amrica en Chicago.
[2] En el estudio los investigadores compararon las tomografas de cerebro de 20 hombres y
20 mujeres. Durante la investigacin encontraron que los hombres usan predominantemente
el lado izquierdo de sus cerebros, o sea, la porcin del cerebro que siempre se ha credo
controlar el entendimiento y la escucha. Se encontr que las mujeres usaban ambos lados
del cerebro.
[3] Como cientficos estamos determinando lo que es normal, y cada vez nos parece ms
que lo que es normal para los hombres puede ser diferente de lo que es normal para las
mujeres, dijo el doctor Michael Phillips, uno de los coautores del estudio.
[4] Este estudio puede ayudar a los investigadores en lo relacionado con la recuperacin de
los hombres y las mujeres despus de una apopleja o un tumor cerebral, dijo el Dr. Joseph
Lurito, profesor asistente de radiologa de la Escuela de Medicina de la Universidad de
Indiana y tambin coautor del estudio.
[5] Los participantes escucharon con audfonos la novena El socio de John Grisham dentro
de un tomgrafo de resonancia magntica (MRI), mientras los investigadores median las
imgenes de flujo de sangre de sus cerebros para determinar donde exista actividad durante
la prueba.
246 palabras
28. Cul sera la idea principal del pasaje anterior?

a. Que lo que es normal para los hombres no lo es para las mujeres.
b. Dar a conocer el resultado del estudio cientfico, que demuestra que los hombres al
escuchar slo utilizan el lado izquierdo del cerebro, mientras que las mujeres ambos
lados.
c. Describir las imgenes de flujo de sangre tanto en el cerebro de los hombres como en
el de las mujeres.
d. Que las mujeres se concentran ms al escuchar.
29. Cul sera el ttulo ms indicado para el texto anterior?
a. El nivel de escucha de la mujer.
Pl a n e a 2016 21
Habilidad lectora
b. Diferencias entre el hombre y la mujer.

c. El cerebro del hombre.
d. Estudio: los hombres slo escuchan la mitad.
30. Qu es lo que determinan los cientficos al hacer el estudio?
a. Que los hombres son ms propensos a sufrir apoplejas.
b. Que la mujer escucha mejor que el hombre.
c. Que lo que es normal para los hombres puede no serlo para las mujeres.
d. Que en las mujeres es ms factible la curacin de un tumor cerebral.
31. Segn el pasaje anterior, En qu puede ser benfico este estudio?
a. En la recuperacin de los hombres y de las mujeres despus de sufrir una embolia o
un tumor.
b. En la recuperacin de los hombres y de las mujeres en casos severos de falta de
atencin o de comprensin.
c. Para determinar las diferencias en la actividad del cerebro de los hombres y de las
mujeres.
d. Para comprender mejor la anatoma del ser humano.
32. Identifique el cuadro sinptico que represente el contenido del texto.
Michael Phillis
Cientficos
Joseph Lurito
John Grisham
a.
Estudio
del
cerebro
humano
Hombre
Mujeres
Determina
Beneficios
Movimientos en hemisferio izquierdo
Movimientos en ambos hemisferios
Que lo que es normal para los hombres, puede

no ser para mujeres.
Recuperacin de los hombres y mujeres

despus de una embolia
Pl a n e a 2016 22
Habilidad lectora
cientficos
b.
Estudio
del
cerebro
humano
Observaron
Michael Phillips
Joseph Lurito
Diferentes movimientos sanguneos

en los hemisferios
Hombre
Trabaja hemisferio
izquierdo
Determina
Mujer
Trabaja ambos
hemisferios
Lo que es normal para el hombre

Puede no ser para la mujer
Recuperacin de los hombres y mujeres
Beneficios
Donde
c.
Estudio
del
cerebro
humano
Hombre
Despus de una embolia.
Universidad de Indiana
Escuela de Medicina
Se dio en 20
Se realiz resonancia magntica
Mujeres
Se dio en 20
Se realiz resonancia magntica
Determina
Lo que es normal para hombres

puede serlo para mujeres
Recuperacin rpida de ambos
Beneficios
sexos
Pl a n e a 2016 23
Habilidad lectora
Quin
d.
Estudio
del
cerebro
humano
Cmo
Michael Phillis
Joseph Lurito
Observando el flujo sanguneo
en el cerebro
Donde
Para que
Escuela de medicina de Indiana
Para saber que el hombre

Utiliza el hemisferio izquierdo
y la mujer ambos
TEXTO 8
[1] Ian Wilmut, cientfico que en 1996 sorprendi al mundo cuando por primera vez clon un
mamfero, la oveja Dolly, es considerado una eminencia en el tema de la clonacin. En el
XVIII Congreso Mundial de la Sociedad de Transplantes, realizado hace pocos das en
Roma, Italia, el bilogo ingls argument no slo para los presentes (ms de 5000
cientficos) sino para la comunidad mundial, sobre un tema que acapara la atencin por
estos das: la clonacin humana.
[2] Su profunda conviccin sobre la utilidad de clonar clulas humanas provenientes de
embriones que nunca nacern, lo hizo contradecir, palabra por palabra, la argumentacin del
propio Juan Pablo II. Pocas horas antes el Papa haba dado, desde el marco del congreso,
un mensaje admonitorio sobre la clonacin. Segn la iglesia catlica que l representa las
investigaciones usando embriones humanos son absolutamente inmorales.
[3] Nadie puede ignorar los beneficios que traera la obtencin, no ya de personas nuevas,
sino de tejidos humanos para transplantes, obtenidos de clulas madre o primordiales, es
decir, todava no especializadas. Pero la ciencia necesita investigar para poder dar el
precioso fruto que tantas personas esperan para poder seguir viviendo: un rgano Cul es
la clave de la discusin? Los humanos y su dignidad, incluida la calidad de vida.
[4] Segn la posicin de la Iglesia Catlica, y no pocos sectores de la comunidad
internacional, desde el momento de la fecundacin un embrin es una persona y, como tal,
merece ser preservado y no puede ser objeto de manipulaciones cientficas.
[5] Ian Wilmut, argument a favor de las investigaciones con embriones humanos diciendo:
El embrin es un hombre en potencia pero no es una persona. No contiene todava la
diversificacin del sistema nervioso. Por eso estoy a favor de usarlo para la produccin de
Pl a n e a 2016 24
Habilidad lectora
clulas que serviran para curar enfermedades degenerativas. Ambos argumentos son ms
que atendibles.
315 palabras
33. Cul es la idea principal del pasaje anterior?

a. Cmo se efectu la primera clonacin.
b. El enfrentamiento entre la postura catlica y cientfica con respecto a la clonacin.
c. La historia de Ian Winmut.
d. La posicin catlica con respecto a la clonacin.
34. Cul es el ttulo ms apropiado para el texto anterior?
a. El embrin: hombre en potencia.
b. Ciencia vs. religin.
c. Los beneficios de la clonacin.
d. Clonacin: actividad inmoral.
35. Cules son las dos ideas contrarias ms importantes, con respecto a la clonacin,
en el artculo anterior?
a. El embrin es un hombre en potencia, pero no es una persona vs. desde el
momento de la fecundacin un embrin es una persona...
b. La importancia para los cientficos de investigar vs. La inmoralidad de esas
investigaciones
c. Los beneficios de poder crear rganos para la donacin vs. Las consecuencias de
jugar a ser Dios
d. Ninguna de las anteriores.
36. Cul es, segn lo ledo, lo que est en el centro de la discusin?
a. La manipulacin de seres vivos.
b. El progreso cientfico.
c. La calidad y dignidad humana.
d. Que los cientficos son personas inmorales.
CLONACIN
37. Despus de observar cuidadosamente

cada una de las cuatro opciones que a
.
continuacin se presenta, identifique el esquema que representa el contenido del texto.
a.
Se dio en
1996
Se dio en
1996
En
oveja Dolly
Contradice a
Juan Pablo II
CLONACIN
Ingls
Ian Wilmut
Permitir
calidad de vida
Congreso
mundial
siglo XVIII
b.
Se celebr
en
Roma Italia
Se puede
hacer con
clulas de
embriones
de animales
En
oveja Dolly
CLONACIN
Ingls
Ian Wilmut
La iglesia
acepta
Permitir la
vida, a quien
espera rganos
Pl a n e a 2016 25
Habilidad lectora
Se dio en
1996
Se celebr en
Roma Italia
Se dio en
1996
En
oveja Dolly
c.
Se celebr en
Roma Italia
En
oveja Dolly
d.
Se habl en el
congreso mundial
de la soc. de
transplantes
CLONACIN
Se puede
hacer con
clulas de
embriones
Se discute en
el XVIII el uso
de embriones
humanos
Frnces
Ian Wilmut
CLONACIN
Se puede
hacer con
clulas de
embriones
Permitir la
vida de los
seres vivos
La iglesia
se opone
Ingls
Ian Wilmut
Permitir la
vida a quin
espera rganos
La iglesia
se opone
TEXTO 9
[1] Cualquier anlisis de la vida en un pueblo medieval se deleita con el colorido de los
gremios organizados: los panaderos y los guanteros, los constructores de buques y los
tapiceros, cada uno con su casa del gremio, sus vestidos distintivos y su elaborada
compilacin de reglas. Pero si la vida en los gremios y en las ferias ofrece un notable
contraste con la vida montona en las casas seoriales, no debemos dejarnos llevar por
semejanzas superficiales y pensar que la vida de los gremios represent un anticipo de la
vida moderna en disfraz medieval. Hay una gran distancia entre los gremios y las empresas
comerciales modernas, y conviene tener en mente alguna de las diferencias.
[2] En primer lugar, el gremio era mucho ms que una mera institucin para organizar la
produccin. Aunque la mayora de sus reglamentos tenan que ver con salarios, las
condiciones de trabajo y especificaciones para la produccin, tambin incluan detalles sobre
asuntos no econmicos: sobre el deber cvico de un miembro, la forma apropiada de su
vestimenta, y aun sobre su conducta diaria. Los gremios eran ente regulador no slo de la
produccin sino tambin de la conducta social.
[3] Existe una gran brecha entre los gremios y las empresas comerciales modernas. Distinto a
los comercios, el propsito de los gremios no era primordialmente el de hacer dinero. Ms bien
se interesaban en conservar cierto orden de vida un orden que estableca un ingreso decente
para los maestros artesanos; pero que ciertamente no permita que ninguno de ellos se
convirtiera en "gran" comerciante. Por el contrario, los gremios se disearon especficamente
para evitar las consecuencias de una lucha desmedida entre sus miembros. Los trminos de
servicio y los salarios se fijaban segn la costumbre. As tambin eran fijados los trminos de una
venta: un miembro de un gremio que acaparaba la oferta de un producto o compraba al por
mayor para vender al menudeo era castigado severamente. La competencia se limitaba
estrictamente, y las ganancias se mantenan a niveles prescritos. Los anuncios estaban
prohibidos, y aun el progreso tcnico de un compaero gremial se consideraba desleal.
Pl a n e a 2016 26
Habilidad lectora
[4] Seguramente los gremios representan un aspecto ms "moderno" de la vida feudal que el
seoro, pero todo el temple de la vida del gremio est todava muy distante de las metas e
ideales de las empresas comerciales modernas. No haba competencia libre ni ninguna
urgencia irresistible por tomar ventaja.
[5] Como vivan al margen de una sociedad que prcticamente desconoca el dinero, los
gremios eran organizaciones que trataban de evitar riesgos para sus modestas empresas.
Como tales, estaban tan metidos en la atmsfera medieval como los seoros.
435 palabras
38. El contenido del texto se refiere a:

a. Los orgenes del sistema de los gremios.
b. Las debilidades de las prcticas comerciales de los gremios.
c. La evolucin histrica de los gremios hasta convertirse en las empresas comerciales
Modernas.
d. Algunas diferencias entre las prcticas comerciales medievales y modernas.
39. De acuerdo con el texto Qu caracteriza a las empresas comerciales
modernas que las distingue de los gremios medievales?
a.
b.
c.
d.
Estn ms preocupadas por aumentar sus ganancias.

Son influenciadas ms por artesanos que por mercaderes.
Estn ms subordinadas a las demandas de los consumidores.
Son menos progresistas en sus transacciones financieras.
40. Segn el texto, se puede inferir que los gremios estaban organizados porque:
a. La vida en las casas seoriales era aburrida y montona.
b. Las mejores tcnicas eran todava poco probables.
c. Afirmaban la preservacin y la estabilidad no el progreso.
d. Las personas en las pocas medievales se interesaban por el progreso de la libertad
individual.
41. De acuerdo con la lectura, Cul de las siguientes anotaciones tendra la probabilidad
MENOR de aparecer en un manual de reglas de un gremio?
a. La paga que debe cobrar un maestro artesano por su trabajo.
b. La bonificacin que recibira un miembro que ha logrado muchas ventas.
c. El nmero mximo de horas que se espera debe trabajar.
d. Los pasos que un constructor de buques debe seguir para convertirse en
maestro artesano.
42. Con cul de las afirmaciones siguientes, sobre las empresas comerciales modernas, es
ms probable que el autor concuerde?
a. Ellas hacen las reglas sobre las prcticas comerciales apropiadas para los
empleados.
b. Ellas permiten el juego libre de los precios en trminos de servicios y ventas.
c. Su preocupacin mayor es la estabilidad de los niveles de ganancias.
d. Su propsito es desalentar la competencia entre los manufactureros
independientes.
Pl a n e a 2016 27
Habilidad lectora
TEXTO 10
[1] Las escamas crecen con el pez, y especialmente en los peces de las zonas templadas
constituyen un registro exacto de la edad y las temporadas. Las escamas crecen por efecto
de la capa de piel que las cubre por el exterior, este crecimiento se acumula en sus bordes.
Como en las zonas templadas las escamas crecen ms aprisa en verano, que es cuando el
pez encuentra ms comida, resulta posible averiguar su edad contando los anillos de
crecimiento de sus escamas.
[2] La boca del pez es su nico instrumento de alimentacin, y por ello se ha adaptado en
todos los tipos de peces a la funcin que tiene que cumplir. El pez papagayo ha desarrollado
un gran pico para cortar plantas y capturar animales pegados a las rocas. El lanzn tiene un
aparato excavador, una proyeccin dura de su mandbula inferior, para rebuscar entre la arena
los pequeos crustceos de los que se alimenta, adems de pececillos y uno que otro
gusano. Los peces que se alimentan en la superficie suelen tener la boca vuelta hacia arriba,
a veces con mandbulas inferiores extraordinariamente desarrolladas. De modo anlogo, los
habitantes del fondo, como rayas, eglefinos y chupadores, tienen la boca en la parte inferior
de la cabeza.
[3] Cmo respira el pez? necesita oxgeno para vivir, y su proceso respiratorio no difiere
demasiado del de los animales que respiran aire. Hay oxgeno disuelto en el agua, y los
peces lo obtienen haciendo pasar agua por sus bocas, a travs de las cmaras branquiales,
y expulsndola finalmente por ambos lados de la cabeza. Las branquias funcionan de forma
muy parecida a los pulmones. Estn forradas de vasos sanguneos muy prximos a la
superficie y cubiertas por una piel muy delgada. Esta piel forma pliegues y placas, los
llamados filamentos branquiales, con objeto de aumentar la superficie de absorcin. Todo el
mecanismo branquial est contenido en una cmara protegida por una cubierta sea: el
oprculo.
[4] Este mecanismo es muy adaptable; tanto que algunos peces pueden llegar a usar oxgeno
atmosfrico lo mismo que agua. La carpa comn, por ejemplo, cuando su charca tiene
escasez de oxgeno o se seca en los meses de verano, toma una burbuja de aire y la guarda
en la boca, muy cerca de las branquias humedecidas. El trepador, el pez serpiente y el pez
gato de la India tienen cmaras de aire especiales, de paredes plegables, junto a las
branquias. Los dipnoos poseen realmente autnticos pulmones, con vasos sanguneos
dispuestos de la misma forma que los de ranas y tritones. En algunos peces arcaicos todava
existentes, el pulmn primitivo que ms tarde se convirti en vejiga natatoria sigue conectado
con la faringe, por lo que puede decirse que peces como el Sollo de lanza y el Amia tienen
verdaderos pulmones de emergencia.
502 palabras
43. De acuerdo con el pasaje anterior, se puede determinar la edad de los peces
a. Contando los anillos de sus escamas.
b. Observando sus movimientos.
c. Estudiando los fsiles encontrados.
d. Comparando sus hbitos de alimentacin.
44. Entre los peces que tienen pulmones autnticos estn
a. Los trepadores.
b. Los gatos.
Pl a n e a 2016 28
Habilidad lectora
c. Las carpas.
d. Los dipnoos.
45. Un ttulo adecuado para el pasaje anterior sera:
a. La boca del pez.
b. Las vas respiratorias del pez.
c. La reproduccin del pez.
d. Caractersticas del pez.
46. De acuerdo con el autor, el mecanismo ms complicado del pez es el de
a. Alimentacin.
b. Reproduccin.
c. Respiracin.
d. Crecimiento.
47. Del pasaje anterior puede inferirse que el autor es un estudioso de la
a. Botnica.
b. Nutricin.
c. Ecologa.
d. Zoologa.
Texto 11
[1] Amrica Latina comenz por el Caribe. Coln lleg a tierra a una isla de ese mar casi
interior. Todas sus navegaciones, hasta la ltima, tuvieron lugar en lo que hoy llamamos el
Caribe. Tocando a veces en la masa continental, pero desde el mbito de las islas. La base
de los descubrimientos y conquistas, por ms de veinte aos, fue una isla del Caribe, La
Espaola, que hoy se reparten la Repblica Dominicana y Hait. Santo Domingo fue el
asiento y cabeza de la gran empresa de creacin del Nuevo Mundo, desde Coln hasta
Corts y an ms all.
[2] Todos los reyes del Atlntico europeo enviaron a sus emisarios a buscar tesoros al Caribe,
a sus innumerables y remotas islas, a las que dieron un nombre de fantasa de la Edad
Media: Antillas. Por mucho tiempo estuvo en ese espacio geogrfico el centro y la nocin
misma del Nuevo Mundo.
[3] Ms tarde la incorporacin de la masa continental hizo cambiar algo la perspectiva. Se
sometieron los grandes imperios continentales de los Andes y de Mesoamrica, pero la va
para llegar a ellos sigui siendo el Caribe. El camino de las flotas del imperio espaol,
durante los tres siglos pas por el Caribe y sus islas y toc finalmente Panam para pasar al
Pacfico por la angostura del Istmo.
[4] Ms que en ninguna otra zona del continente americano est all, en viva presencia, todo
el pasado del Nuevo Mundo. La presencia y la herencia de los grandes actores histricos de
la creacin de Amrica: los espaoles, los ingleses, los franceses, los holandeses, los
africanos y los indgenas. En ninguna otra parte fue tan activa y variada la mezcla y la
confrontacin. Basta dirigir una mirada al mapa para ver asomadas al mar americano ms
naciones del Norte, el Centro y el Sur que en todo el resto.
Pl a n e a 2016 29
Habilidad lectora
[5] La Amrica del Sur penetra al Caribe por su inmensa costa septentrional, que es hoy la de
Venezuela y Colombia. Luego siguen en fila cerrada hacia el Norte, desde Panam hasta
Guatemala y casi todos los pases de Amrica Central. La pennsula de Yucatn afirma
dramticamente esa presencia al salir al encuentro de las islas. El Golfo de Mxico, que
podra considerarse como el Caribe Septentrional, abre su inmenso arco que cubre toda la
costa oriental mexicana y la meridional de los Estados Unidos, ms all de las bocas del
Mississippi hasta cerrar en la pennsula de Florida, que es una gran Antilla atracada a tierra
firme.
[6] Luego estn, sin duda, las innumerables islas, casi tantas como las Once Mil Vrgenes de
Santa rsula que crey divisar Coln, desde las mayores a las menores y desde las de
Barlovento a las de Sotavento, gran arco de verdura flotante que se tiende desde las bocas
del Orinoco hasta el extremo de Florida.
[7] All estn naciones de gran importancia histrica como Cuba, Repblica Dominicana y
Hait, a las que se han unido, ms recientemente como pases independientes, Jamaica,
Trinidad y Tobago, Barbados, Granada y otras ms.
500 palabras
48. El pasaje ledo nos lleva a considerar.

a. La importancia de conocer mejor el Caribe.
b. El rechazo de la mezcla de razas del Caribe.
c. El efecto de la independencia en el Caribe.
d. El uso de distintas lenguas en la regin antillana.
49. En el pasaje anterior, el autor trata principalmente.
a. La significacin que tuvo el Caribe en Espaa.
b. La importancia que tuvo el descubrimiento de Coln.
c. La posicin histrico-social del Caribe.
d. Los cambios que han sufrido los pueblos americanos.
e. El aislamiento que mantienen las islas caribeas.
50. Podemos inferir del pasaje anterior que.
a. El Caribe perdi su importancia para Amrica.
b. Hay que buscar nuevas rutas hacia el Caribe.
c. Las islas caribeas carecen de independencia total.
d. El Caribe ha representado el futuro de las Amricas.
51. De las siguientes afirmaciones, la ms compatible con la idea bsica que discute el
autor del pasaje es:
a. El Caribe puede extenderse hasta Mxico.
b. El Caribe ha sido el eje de Amrica.
c. Amrica est ms cerca del Caribe.
d. Las islas antillanas dan una fuerza al Caribe.
52. Una inferencia que hacemos del pasaje ledo es que:
a. Las razas son un impedimento en la relacin caribea.
b. Se desconoce la importancia histrica de las Antillas.
c. Las Amricas se separan geogrficamente del Caribe.
d. El mundo europeo est presente en la tierra caribea.
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Habilidad lectora
Texto 12
[1] Llegaron las dos, y como ya conoca yo a mi Braulio, no me pareci conveniente
acicalarme demasiado para ir a comer; vestirme, sobre todo, lo ms despacio que me fue
posible, como se reconcilia al pie del suplicio el infeliz reo.
[2] No quiero hablar de las infinitas visitas ceremoniosas que antes de la hora de comer entraron
y salieron en aquella casa, entre las cuales no eran de despreciar todos los empleados de su
oficina con sus seoras y sus nios y sus capas y sus paraguas y sus chanclos y sus perritos;
dejome en blanco los necios cumplimientos que dijeron al seor de los das; no hablo del inmenso
crculo con que guareca la sala el concurso de tantas personas heterogneas, que hablaron de
que el tiempo iba a mudar, y de que en invierno suele hacer ms fro que en verano.
Vengamos al caso: dieron las cuatro y nos hallamos solos los convidados.
Desgraciadamente para m, el seor X., que deba divertirnos tanto, gran conocedor de
convites, haba tenido la habilidad de ponerse malo aquella maana; el famoso T. se hallaba
oportunamente comprometido para otro convite; y la seorita que tan bien haba de cantar y tocar,
estaba ronca, en tal disposicin, que se asombraba ella misma de que se le entendiera una
sola palabra, y tena un panadizo en un dedo, cuntas esperanzas desvanecidas!
- Supuesto que estamos los que hemos de comer -exclam don Braulio, -vamos a la mesa,
querida ma.
- Espera un momento- le contest su esposa casi al odo; -con tanta visita yo he faltado unos
momentos de all dentro, y...
-Bien, pero mira que son las cuatro... -Al instante comeremos. Las cinco eran cuando nos
sentbamos a la mesa. -Seores- dijo el anfitrin, al vernos vacilar acerca de nuestras
respectivas colocaciones.
- exijo la mayor franqueza: en mi casa no se usan cumplimientos Ah, Fgaro! quiero que ests
con toda comodidad; eres poeta, y adems, estos seores, que saben nuestras ntimas
relaciones, no se ofendern si te prefiero; qutate el frac, no sea que le manches.
- Qu tengo de manchar? -le respond mordindome los labios.
- No importa; te dar una chaqueta ma; siento que no haya para todos.
- No hay necesidad.
- Oh, s, si, mi chaqueta! Toma, mrala; un poco ancha te vendr.
- Pero, Braulio...
- No hay remedio, no te andes con etiquetas!
[3] Y en esto me quita l mismo el frac, y qued sepultado en una cumplida chaqueta rayada,
por la cual solo asomaba los pies y la cabeza, y cuyas mangas, probablemente, no me
permitiran comer. Di las gracias, al fin el hombre crea hacerme un obsequio.
443 palabras
53. Las visitas ceremoniosas de los empleados de la oficina y la descripcin de los que
llegaron a casa de Braulio antes de la comida, le da a esta seleccin un cariz:
a. Nacionalista.
b. Histrico.
c. Romntico.
d. Costumbrista.
54. Cuando el autor dice: "sepultado en una cumplida chaqueta rayada, por la cual solo
asomaba los pies y la cabeza, y cuyas mangas, probablemente, no me permitiran comer
tiene tono:
a. Alegre.
Pl a n e a 2016 31
Habilidad lectora
b. Triste.
c. Realista.
d. Humorista.
55. Cuando el autor dice: "No te andes con etiquetas", quiere decir:
a. No ests con cumplidos.
b. No seas tonto.
c. Djate de ridiculeces.
d. No seas chiquillo.
56. Del texto se desprende que el autor es:
a. Observador.
b. Idealista.
c. Mentiroso.
d. Cientfico.
57. El corresponder a la invitacin hecha por Braulio era para el narrador del texto:
a. Un honor.
b. Un suplicio.
c. Un placer.
d. Una hereja.
Texto 13
[1] Radiactividad tomos desintegrados! Esta idea sacudi a los hombres de ciencia de
finales del siglo XIX El tomo no era, al fin y al cabo, la partcula ms pequea! Las
partculas Alfa y Beta probaban que deba haber en el tomo partculas todava menores,
con carga elctrica. Pero cmo se unan estas partculas?
[2] En 1911Rutherford puso una pequea cantidad de Radio dentro de un slido bloque de
Plomo. El Plomo absorba todas las partculas Alfa, pero haba otras partculas que
escapaban, como si el bloque de Plomo tuviera miles de pequeos orificios.
[3] En otro experimento, Rutherford dirigi una corriente de partculas Alfa hacia una
pantalla fluorescente. Cuando los rayos chocaban con la pantalla, esta centelleaba.
Posteriormente el experimentador puso una delgada lmina de oro entre la pantalla y el
disparador de partculas Alfa. El disparador de partculas es una especie de rifle atmico y
las balas atravesaban la lmina como si sta no existiese! Derivado de lo anterior,
Rutherford pens que los tomos de oro deban tener vacos por donde pasaban ciertas
partculas.
[4] Rutherford tambin observ que en ocasiones haba un centelleo a los lados de la
pantalla. Esto significaba que unos pocos miles de partculas Alfa rebotaban en los tomos
de Oro de la delgada lmina. Deba tambin haber en el tomo algo que desviaba las
partculas Alfa.
[5] El tomo, pens Rutherford, es principalmente espacio vaco; pero debe haber en su
interior una masa pequea y pesada que provoca los rebotes. Rutherford la llam: "ncleo"
del tomo.
Pl a n e a 2016 32
Habilidad lectora
[6] Los hombres de ciencia sondearon entonces los secretos del ncleo. Descubrieron que
en los tomos de todos los elementos, no slo en el Oro, haba un ncleo formado por
partculas pequeas, de carga elctrica positiva. Las llamaron "protones", que significa
"partculas primarias".
[7] Ms tarde descubrieron con sorpresa, otra rara partcula oculta en el ncleo, sin carga
elctrica, neutral, y se le llam por esto "neutrn".
[8] Con el tiempo se descubri que el ncleo era un pequeo grupo de protones y neutrones
ntimamente unidos. La carga positiva de los protones est compensada por un enjambre
de electrones negativos que gira alrededor del ncleo. Este movimiento tiene tal velocidad
que las partculas forman algo as como una cubierta compacta. La cubierta parece que en
todo momento rodea al tomo, as como las aspas del ventilador que giran velozmente nos
pudieran hacer pensar que son un crculo compacto.
[9] Pero hay muchas clases de tomos. Veamos algunos distintos elementos. Un protn y un
electrn giratorio forman un tomo de Hidrgeno, gas muy liviano. Los cientficos
describieron el tomo de Hidrgeno como un minsculo sistema solar con un nico planeta,
el sol de ese sistema solar sera el ncleo del tomo, y el solitario planeta sera el electrn.
Los tomos conservan siempre un equilibrio elctrico. Si el tomo tiene dos electrones, el
ncleo necesariamente tendr dos protones. La estabilidad elctrica de ese ncleo
requiere de dos neutrones. Los tomos que presentan estas caractersticas son los
tomos de Helio, otro gas liviano.
[10] As, mediante simples adiciones, los cientficos formaron la estructura de los tomos de
todos los elementos. Seis protones, seis electrones y sus respectivos neutrones es la
composicin bsica de cada tomo de Carbono. En el Azufre (S) hay 16 protones, 16
electrones y 16 neutrones. En el Hierro (Fe), 26 y 26; 47 en la Plata (Ag); 79 en el Oro (Au),
y en el Uranio, uno de los elementos radiactivos, 92. En este ltimo la naturaleza ha
reunido tantos protones y neutrones que el ncleo es inestable, y no puede mantenerse
unido, arrojando constantemente partculas Alfa. Esto es lo que llamamos radiactividad: la
desintegracin natural de los tomos de algunos elementos.
643 palabras
58. El texto dice que el Oro:

a. Es transparente con tomos aislados.
b. Es un metal precioso y valioso.
c. Es una masa pesada con tomos muy unidos.
d. Tiene tomos con espacios vacos pero con masas pequeas y pesadas.
59. Cul es un elemento famoso por su radiactividad?
a. El oro.
b. El azufre.
c. El uranio.
d. El hidrgeno.
60. Despus de leer el texto se infiere que la estructura atmica del tomo es ms inestable
cuando:
a. El ncleo tiene un mayor nmero de protones y neutrones.
b. El ncleo tiene un mayor nmero de electrones.
Pl a n e a 2016 33
Habilidad lectora
c. Tiene electrn y un protn.

d. Hay tomos sin electrones.
61. Lo que gira alrededor del ncleo es el:
a. Neutrn
b. Protn
c. Corpsculo elctrico negativo
d. Electrn
62. La radiactividad es:
a. La unin de partculas subatmicas.
b. La desintegracin de los tomos.
c. La actividad nuclear de los tomos.
d. La unin de protones y neutrones.
Texto 14
[1] El hombre no vive solo, sino que lo hace en compaa de sus semejantes. Por ello integra
simultneamente, distintas sociedades, desde la ms inmediata (que es la familia) hasta la
ms extendida (que es la humanidad, o sea el conjunto de todos los hombres). Entre estos
extremos, se encuentran muchas otras sociedades: los compaeros del aula, los vecinos, los
socios de una empresa comercial, los consorcios de un club deportivo, los integrantes de un
grupo religioso, etc.
[2] Debemos aclarar que algunos animales tambin conviven con sus congneres, en
algunos casos formando agrupaciones muy numerosas (hormigueros, colmenas, bandadas,
etc.), pero no integran sociedades, pues se agrupan por instinto y no como resultado de un
acto reflexivo y voluntario de un hombre y de una mujer (o sea, los padres).
[3] Esta expresin gregaria del hombre tiene una expresin significativa en las ciudades,
donde conviven diariamente muchsimas personas mediante una frrea coordinacin de sus
actividades cotidianas.
[4] La historia ensea que los hombres iniciales eran nmadas, pues deban recorrer
permanentemente extensos territorios en procura de su alimento diario, obtenido mediante la
caza, la pesca y la recoleccin de frutos silvestres.
[5] Con el correr del tiempo, comenzaron a surgir poblados merced a un descubrimiento
fundamental: el hombre comprob que la siembra adecuada de semillas permita obtener
una cosecha en un tiempo preciso, es decir, descubri la agricultura.
[6] De este modo pudo asegurar su subsistencia permaneciendo siempre en el mismo lugar,
y ello permiti el surgimiento de nuevas actividades: as nacieron la alfarera, la tejedura,
etc. Asimismo algunos integrantes del poblado pudieron dedicarse a actividades
especulativas, como la astronoma. La agricultura, por consiguiente, hizo sedentario al
hombre y tambin foment la primera sociedad que es la familia.
[7] A partir de estos poblados iniciales el hombre se asent sucesivamente en los espacios
geogrficos que diferenci en la superficie terrestre (llanuras, valles, costas, etc.), para lo
Pl a n e a 2016 34
Habilidad lectora
cual cre distintos tipos de viviendas en relacin con los elementos disponibles en cada
lugar: las denominadas viviendas naturales (por ejemplo, el rancho).
[8] Se estima que hoy slo sobreviven, aproximadamente, veinte millones de hombres en
condicin de nmadas (como los Tuareg, habitantes del Sahara), pero la tendencia indica su
progresiva desaparicin. Tampoco son sedentarios algunos pueblos indgenas itinerantes,
cuya economa de subsistencia (son cazadores) los obliga a un permanente migrar en
procura de su alimento (esquimales o inuitas, pueblos cazadores de ambientes selvticos,
etc.)
De valos, Mara Magdalena, et.al., Comprensin lectora, Colihue, Argentina, 2000, pp. 129-130.
63. Elige el ttulo que ms se adecue al contenido del texto:

a) El impacto de la agricultura en la formacin de la familia.
b) El desarrollo de su condicin nmada a sedentaria.
c) Condicin gregaria y sedentaria del hombre.
d) Estructura social y sedentaria del hombre.
64. Elija la opcin que represente la idea principal del prrafo uno.
a) El hombre integra distintas sociedades.
b) El hombre no vive solo sino que lo hace en compaa de sus semejantes.
c) La humanidad es el conjunto de todos los hombres.
d) La sociedad ms inmediata es la familia.
65. El prrafo cuatro retrocede al lector a:
a) Una etapa previa al sedentarismo.
b) Una forma de vida primitiva.
c) Una descripcin de cmo el hombre primitivo procura su alimento.
d) Al instinto de conservacin del hombre.
66. El abandono del nomadismo y el surgimiento de sociedades se asocia con:
a) La prctica de la caza, pesca y recoleccin de frutos.
b) La creacin de viviendas naturales.
c) La formacin de la familia.
d) El descubrimiento de la agricultura.
67. Segn el autor son tres consecuencias del sedentarismo:
1. Actividades artesanales.
2. La bsqueda de alimentos.
3. Actividades especulativas.
4. Incremento de la caza y pesca.
5. Fomento a la familia.
a) 1, 3, 5
b) 1, 2, 3
c) 2, 4, 5
d) 2, 3, 4
Pl a n e a 2016 35
Habilidad lectora
68. Elija la opcin que representa el resumen del texto.

a) El hombre vive en sociedad tal como los animales. La aparicin de la agricultura hizo
posible el surgimiento del sedentarismo, la formacin de la familia y aparicin de diversas
sociedades.
b) El descubrimiento de la agricultura foment el establecimiento de las primeras sociedades,
la base de la sociedad moderna.
c) La necesidad del hombre para formar una familia lo hace establecerse en un cierto lugar y
dejar el nomadismo.
d) El hombre vive en compaa de sus semejantes, esta unin se da a travs de un acto
reflexivo y voluntario. La agricultura propici el sedentarismo y por ende, el surgimiento de
poblados, lo cual permiti el fortalecimiento de la familia, las actividades especulativas y
artesanales. Hoy aproximadamente sobreviven veinte millones de hombres en condicin de
nmadas.
69. Elija el mapa conceptual que concrete mejor el contenido.
El hombre
a)
tiene
condicin
gregaria
condicin
sedentaria
al
por
convivir
Desc. de la
agricultura
con
familia
surgen
sociedad
poblados
Pl a n e a 2016 36
Habilidad lectora
b)
La condicin del
hombre
es
gregaria
sedentaria
y
por
por
su
convivencia
la agricultura
generando
generando
La familia
y
Actividades
artesanales
Actividades
especulativas
La sociedad
Pl a n e a 2016 37
Habilidad lectora
c)
La agricultura
propicia
el
sedentaris
mo
este
genera
La
familia
Los
poblados
La
sociedad
Actividades
artesanales
Actividades
especulativas
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Habilidad lectora
d)
La convivencia entre los

seres vivos
en
Reflexiva
El hombre
El animal
es
es
Voluntari
a
Instintiva
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Habilidad lectora
Texto 15
El cerebro tambin come
[1] Quin no ha soado alguna vez con
alguna dieta que le permita, adems de
sentirse bien fsica y anmicamente,
(estimular tu euforia) aguzar los sentidos,
estimular la creatividad y comprender
mejor cuanto le rodea? No existe una
pcima mgica para bien pensar, pero
bien comer, ayuda a lograrlo.
[2] Con un peso promedio de 1300
gramos y alrededor de 15 000 millones de
neuronas, el cerebro humano apenas
representa el 2% del peso corporal; sin
embargo, su funcionamiento requiere la
quinta parte de las caloras de la dieta
normal. Aunque conocemos muy poco
sobre este maravilloso rgano y los
intrincados mecanismos con los que
gobierna el pensamiento, la memoria, el
lenguaje o las emociones, s sabemos
cmo nutrirlo para que el coeficiente
intelectual alcance sus mximos niveles.
[3] No en todas las edades se exige el
mismo tipo de alimentacin, ya que las
caractersticas orgnicas y fisiolgicas
propias de cada etapa de la vida del ser
humano, lo mismo que sus necesidades y
actividades son diferentes. Un estudiante,
por ejemplo, invierte muchsima energa
durante sus horas de estudio, sobre todo
en poca de exmenes. Si bien existen
diversas formas de mejorar la memoria,
aumentar la concentracin e incrementar
el rendimiento, a veces se olvida lo ms
importante: para que el cerebro funcione
correctamente debe alimentarse bien.
Como siempre, la naturaleza nos brinda
recursos para hacerlo.
[4] La glucosa es el combustible del

cerebro, por lo que la ingesta de azcares
es imprescindible.
Los hidratos de
carbono favorecen la agilidad mental. Para
un estudiante es bsico desayunarse
todas las maanas, ya que, a primera hora
los niveles de glucosa estn por los suelos
y necesitan reponerse. Frutas, cereales,
pan tostado, leche Un desayuno copioso
ayuda a afrontar el nuevo da.
[5] Por otra parte, la capacidad intelectual
y la memoria pueden ser estimuladas
notablemente consumiendo frutos secos
como las nueces, que contienen cidos
grasos Omega-3 y minerales como el
magnesio, o como las avellanas, cuyo
contenido de vitamina B1 puede ser
excelente remedio contra esas lagunas de
memoria, que suelen atormentarnos,
especialmente en los momentos crticos.
[6] Las frutas son otras buenas amigas de
la memoria por su contenido en azcares,
sobre todo las que tienen ms cantidad de
vitamina C, ya que estimulan la capacidad
nemotcnica de quien las consume. Las
verduras y legumbres proporcionan
minerales como hierro y calcio, vitaminas
del complejo B y de los antioxidantes
encargados de frenar el deterioro de las
membranas celulares, que desemboca en
la prdida de memoria y concentracin.
[7] Los mariscos aportan al cerebro un
gran nmero de minerales necesarios para
que las enzimas reguladoras funcionen a
la perfeccin. La dieta puede completarse
con otros alimentos, como carnes y
lcteos, pero sin prescindir de los
nutrientes sealados.
Muy interesante, ao XIX, No. 5, Mxico,
Televisa, S.A 2006.
70. De acuerdo al autor cules son las consecuencias de ingerir una alimentacin
adecuada?
a) Potencia la agilidad mental.
b) Potencia la capacidad intelectual.
c) Potencia la memoria.
d) Potencia la capacidad del cerebro.
71. Elige las opciones que complementen el siguiente prrafo:
Favorecen la agilidad mental, estimulan la capacidad intelectual y la memoria, frenan el
deterioro de las membranas celulares:
1) Glucosa.
2) Hidratos de carbono.
3) Frutos secos.
4) Frutas.
5) Verduras y legumbres.
6) Lcteos y carnes.
a)
b)
c)
d)
1,2,5
2,1,4
1,4,6
2,3,5
72. En base al contenido del texto, seleccione el men que nutre mejor al
cerebro.
a) Huevos con jamn, frijol, leche.
b) Cereal, leche, pan, frutas.
c) Coctel de camarn, ensalada de lechuga con nuez y manzana, tostadas.
d) Burritos de frijol, refresco embotellado.
73. Segn el autor Cul es el beneficio de consumir hidratos de carbono?
a) Estimulan la capacidad intelectual y la memoria.
b) Estimulan la capacidad nemotcnica.
c) Favorecen la agilidad mental.
d) Las enzimas reguladoras funcionan a la perfeccin.
74. Elige la opcin que represente el resumen del texto.
a) El cerebro humano requiere como nutrientes imprescindibles carbohidratos, siendo la
ms importante la glucosa; cidos omega 3, minerales y vitaminas.
b) El cerebro pesa 1300 gr. y tiene 15 000 millones de neuronas y su peso representa el
2% de su peso corporal por lo que requiere consumir mucha azcar.
c) No todas las edades requieren el mismo tipo de alimentacin porque las caractersticas
de cada etapa de la vida son diferentes.
d) El cerebro requiere de nutrientes para su buen funcionamiento por lo que debe comer
frutos secos, frutas y mariscos.
75. El prrafo seis _____________ lo contenido en prrafo cuatro.
a) Ejemplifica.
b) Sustenta.
c) Parafrasea.
d) Contradice.
Pl a n e a 2016 41
Habilidad lectora
76. Para alcanzar los mximos niveles del coeficiente intelectual el cerebro requiere:
a) Desayuno copioso.
b) Frutas y verduras.
c) Carnes, lcteos y mariscos.
d) Alimentacin balanceada.
77. Segn el autor el principal nutriente del cerebro es:
a) Omega 3.
b) Complejo B.
c) Glucosa.
d) vitamina C.
78. Cules son algunas de las funciones que gobierna principalmente el cerebro?
1. El lenguaje.
2. La memoria.
3. El coeficiente intelectual.
4. El pensamiento.
5. El rendimiento.
a) 1, 3, 5
b) 1, 2, 4
c) 2, 3, 4
d) 2, 4, 5
79. Cul es la idea principal del prrafo dos?
a) El peso promedio del cerebro es el 2% del peso corporal.
b) El cerebro gobierna el pensamiento, la memoria el lenguaje y las emociones.
c) El cerebro para que funcione requiere la quinta parte de las caloras de una dieta
normal.
d) Cmo nutrir el cerebro para incrementar el coeficiente intelectual.
80. El buen desempeo del trabajo cerebral es una consecuencia de:
a) El exceso de nutrientes.
b) Una alimentacin basada con frutas y verduras.
c) Ingesta adecuada de carnes y lcteos.
d) Alimentacin equilibrada en nutrientes de origen vegetal y marino principalmente.
81. Cul es la intencin comunicativa del autor:
a) Llamar la atencin sobre una necesidad social.
b) Promover el consumo de ciertos productos.
c) Dar a conocer un aspecto importante de nuestra alimentacin.
d) Establecer lo que un estudiante requiere.
82. Qu relacin tienen los prrafo cinco, seis y siete?
a) Los tres tratan sobre los alimentos que aportan nutrientes al cerebro.
b) Tratan sobre los beneficios que se obtienen por el consumo de frutas y verduras.
c) Las formas de mejorar la memoria y concentracin.
d) Mencionan la funcin de los antioxidantes.
Pl a n e a 2016 42
Habilidad lectora
83. Cul es el significado de la palabra intrincado segn el siguiente fragmento?

Aunque conocemos muy poco sobre este maravilloso rgano y los intrincados
mecanismos con los que gobierna el pensamiento
a) Complicados.
b) Especiales.
c) Importantes.
d) Sencillos.
84. Cul es el tema central del texto?
a) La alimentacin adecuada para potenciar el cerebro.
b) Las ventajas de una dieta adecuada.
c) Los nutrientes que nos proporcionan ciertos alimentos.
d) Lo importante que es el desayuno.
Texto 16
La pesadilla de los dlares
[1] A unas cuantas millas de los rascacielos, de los grandes centros comerciales, de las
impresionantes instalaciones militares y de las lujosas mansiones de San Diego, conviven
millares de trabajadores indocumentados, ilegales, marginados por la barrera del idioma,
atemorizados por la migra y presionados por la necesidad de alimentos.
[2]Hacinados en caseros hechos de cartn, con plsticos y trozos de madera, en cuevas
recubiertas por los matorrales, rodeados por aguas negras que utilizan para lavar su ropa,
y rechazados por la sociedad a la que sirven. Los jornaleros sobreviven en deplorables
condiciones infrahumanas.
[3] Sin embargo, estos hombres son la columna vertebral de la millonaria industria
agrcola de California. Reciben salarios inferiores a los que marca la ley. Son fcil presa
de patrones inhumanos que los obligan a laborar jornadas agobiantes para cosechar
jitomate, fresa, ctricos
[4] Aurelio Lpez es un trabajador indocumentado como lo puede ser cualquiera en ese
lugar. Relata: nos platican de lo bonito que es esto () uno se ilusiona mucho (); pero
ya estando aqu, todo es diferente. Es cierto que se gana ms dinero que all en nuestra
tierra, pero no es igual que estando en casa. Aqu la gente te mira de mala manera. No se
puede salir a otra parte; estamos todo el tiempo en el campo, como animales.
[5] En la cosecha de jitomate los campesinos reciben como pago 10 centavos de dlar
por caja de 15 kilogramos, y deben entregar un promedio de 10 cajas por hora. Existen
trabajadores que pueden recolectar hasta 20 cajas por hora, en jornadas de 8 horas pero
el jale slo dura mientras se levante la cosecha. Luego hay que buscar ocupacin como
jardinero o cuidadores de viveros.
[6] De su pago semanal se les hacen descuentos por impuestos, pero es dinero que
jams recuperan; compran ropa o cobertores, tratan de enviar dlares a Mxico. El resto
Pl a n e a 2016 43
Habilidad lectora
es pagar la comida que adquieren a crdito en las camionetas loncheras que visitan los
campamentos. El problema es que estamos aislados, lejos de todo servicio; aqu entre
todos nos ayudamos. Tenemos que ver unos por otros, por algo somos mexicanos ()
dijo Aurelio Lpez.
[7] En barrancas, en colinas, campos o riberas despobladas cubiertas por vegetacin, se
levantan ms de 200 campamentos de indocumentados en el condado de San Diego. Por
lo general estn al margen de la propiedad donde trabajan, o en terrenos federales o en
zonas invadidas. Pero siempre alejados de los centros de poblacin. La mayora de las
viviendas son de cartn en las que soportan intenso calor en el verano e intenso fro en el
invierno. La nostalgia tambin los atormenta. Hasta lloran al recordar su terruo.
[8] Juntos, los trabajadores urbanos y rurales sufren en silencio el rechazo de la sociedad
y de las autoridades locales. Muy lejos de la realidad que esperan encontrar, todos o casi
todos tienen la esperanza de regresar algn da a su terruo, con una troca y muchos
regalos para la familia. Para ellos el sueo americano se convirti en pesadilla.
[9] Aislados de todo, los indocumentados carecen de agua, de servicio de drenaje, de
electricidad, de recoleccin de basura, de seguridad. Pero con frecuencia padecen
enfermedades; sufren asaltos, incendios y agresiones. Estos trabajadores migratorios
estn excluidos de los sistemas urgentes de amparo del condado y de los planes de
contingencia, en caso de desastre.
[10] A las crticas condiciones mencionadas, se suman los problemas de salud mental
derivados del aislamiento en que viven; la soledad, la incertidumbre econmica, unidos a
la separacin familiar y a la poca disponibilidad de lograr una comunicacin directa con
sus familiares. La salud de los trabajadores tambin est amenazada por el
indiscriminado uso de pesticidas sin ropa adecuada, sin mascarilla protectora y sin lavarse
durante varios das.
[11] Martn Dueas, originario del D.F., habla del trato que reciben de sus patrones: yo lo
veo as. Somos como las vacas, nos exprimen y nos exprimen, hasta que nos quedamos
secos; entonces nos avientan pa tras. Javier Guadarrama, de Michoacn, irrumpe: a la
injusticia de los patrones se suma la accin de las pandillas, grupos de cholos -llegan
hasta 10- de noche, cuchillo en mano, o con pistola. Nos roban, nos golpean hasta
dejarnos tirados.
85. Cul es la idea principal del prrafo 8?
a) La realidad del sueo americano.
b) La esperanza de regresar a su terruo.
c) El rechazo de la sociedad y de las autoridades locales que padecen los inmigrantes.
d) Las dificultades de algunos trabajadores indocumentados.
86. Del contenido de los prrafos 2 y 9, que relacin guardan?
El prrafo 9_________________lo indicado en el prrafo dos.
a) Ampla.
b) Soluciona.
c) contrasta.
d) Define.
Pl a n e a 2016 44
Habilidad lectora
87. Cul es el significado de la palabra hacinados, segn el siguiente fragmento:

Hacinados en caseros hechos de cartn.
a) Reunidos.
b) Encerrados.
c) Amontonados.
d) Encarcelados.
88. Por qu razn cita a Aurelio Lpez, el autor?
a) Cmo un relato.
b) Cmo un dato anecdtico.
c) Cmo un ejemplo.
d) Cmo una explicacin.
89. Relacin que guardan el prrafo cinco y seis.
a) Relatan los problemas salariales de los indocumentados.
b) Relatan el trabajo de los indocumentados.
c) Relatan la forma en que gastan los indocumentados.
d) Relatan las condiciones de salud de los indocumentados.
90. Qu sentido le da el autor a la expresin son la columna vertebral, en el prrafo
tres?
a) Lo frgil.
b) Lo injusto.
c) Lo necesario.
d) Lo medular.
91. Cmo interpretas el siguiente fragmento del prrafo 11 yo lo veo as. Somos como las
vacas, nos exprimen y nos exprimen, hasta que nos quedamos secos, entonces nos
avientan pa tras.
a) Se nos explota al mximo y se nos deporta.
b) Se aplican muchos impuestos y no los recuperamos
c) Nos quitan el dinero y nos deportan
d) Recibimos un trato discriminativo
92. Cules son los primeros obstculos a los que se enfrentan los indocumentados?
a) El idioma, la migra, la necesidad de alimentos y la discriminacin.
b) Las leyes de EUA.
c) La falta de pasaporte.
d) Reforma migratoria.
93.- De acuerdo al texto cul es la realidad en la que viven?
a) Antihiginica.
b) De necesidad.
c) Infrahumana.
d) De discriminacin.
94.- Cules son sus condiciones de trabajo?
a) Inferiores a las que marca la ley.
b) Ganan ms que en su pas.
c) Tienen perodos de mucho trabajo y de desocupacin.
Pl a n e a 2016 45
Habilidad lectora
d) No hay desempleo.
95.- Qu derechos tienen como trabajadores indocumentados?
a) Los que marca la ley.
b) Ninguno.
c) Los mnimos.
d) Los de todo extranjero.
96.- Qu obliga al campesino a irse de mojado?
a) La necesidad de alimentarse.
b) La necesidad de comprarse una casita.
c) La falta de empleo en su pas.
d) La corrupcin.
97. En 1893 Abraham Lincoln aboli la esclavitud, qu ha cambiado entre aquella poca
y la actual?
a) La historia.
b) Los protagonistas.
c) El escenario.
d) El momento histrico.
98. Qu sentido tiene en el texto la expresin el sueo americano?
a) La gran oportunidad de mejorar su nivel de vida.
b) La gran oportunidad de conocer una cultura diferente.
c) La gran oportunidad de probar suerte en el otro lado.
d) La gran oportunidad de ser mejor.
99. Cul es la idea central del texto?
a) Denunciar pblicamente la discriminacin en los EUA.
b) Dar a conocer las consecuencias de la falta de oportunidades en Mxico.
c) Desenmascarar la realidad del sueo americano.
d) Poner de manifiesto el fracaso de nuestro gobierno.
100. Qu impacto tienen los trabajadores indocumentados en el estado de California?
a) Alta eficiencia en la recoleccin de jitomates.
b) Promueven el crecimiento de crditos en las camionetas loncheras.
c) Son parte fundamental en el desarrollo de la industria agrcola.
d) Aumentan la capacidad recaudatoria del estado.
Texto 17
La pena de muerte una necesidad del momento
[1] El desenfreno del crimen no tiene medida, nadie puede salir de su casa con la
seguridad de un feliz retorno. No importa si viaja en el metro, en el autobs o camina,
siempre hay un delincuente para cada caso. Lo mismo si saca dinero del cajero o si est
comprando en una tienda, usted corre el riesgo de ser asaltado. Pero me he quedado
corto, lo de menos es que nos asalten, lo peor es que nos dejen tirados sin vida, lo regular
es que nos den un mal golpe como le sucedi a mi hermano. Fue asaltado cuando
Pl a n e a 2016 46
Habilidad lectora
acababa de cobrar un cheque, no opuso resistencia simplemente fue golpeado por si las
dudas; para amedrentarlo. Estuvo varios das en el hospital, pero lo ms grave no fueron
sus heridas; lo ms serio fue la prdida de confianza en su propia sociedad. Podrn
estar seguros sus hijos en la calle y cuando van a la escuela? Ser l asaltado
nuevamente? Podr confiar nuevamente en los dems y caminar sin angustia por la
ciudad? No es lo nico, los asesinatos y secuestros estn a la orden del da y lo
paradjico es que muchos delincuentes salen libres a los pocos das por falta de
pruebas.
[2] En Nueva York como bien sabemos, la delincuencia disminuy con el programa
llamado cero tolerancia. Slo con leyes y polticas en verdad rigurosas podremos luchar
contra la criminalidad. Dentro de estas medidas podremos exigir el establecimiento de la
pena de muerte para los asesinos reincidentes y para los secuestradores, Cmo
podemos perdonar la vida de un mocha orejas de una mata viejitos, secuestradores,
torturadores y asesinos?, Cmo podemos gastar nuestro presupuesto alimentando a
semejantes alimaas?, Cmo es posible mantenerlos con vida?
[3] Muchos defensores de los derechos del hombre se oponen a esta medida sealando
que al matar al criminal nos ponemos a su nivel. Otros con una idea similar afirman que
el juez o la sociedad no son nadie para quitar el derecho a la vida, como si slo Dios
tuviera esa prerrogativa. Pero estos juicios a todas luces son meras falacias. La sociedad
tiene todo el derecho para establecer los correctivos necesarios, no se trata de un asunto
de venganza personal o social, sino de un principio de justicia al cual la sociedad tiene
todo el derecho para permanecer como tal: la de castigar al criminal an con su vida- y,
en otros casos, la de buscar su adaptacin y correccin social. Antes de otra cosa,
debemos exigir el mantenimiento de penas ms duras contra la delincuencia como es la
pena de muerte.
Espinoza Castro, Jos Luis. Comprensin y razonamientos verbales. 2003. Mxico D.F. pp. 125-126
101. Segn el prrafo uno de la lectura, cul de las siguientes opciones refleja con mayor
profundidad el sentir de la sociedad acosada por la delincuencia.
a) Que no puede acudir a las instituciones bancarias.
b) que est expuesta a ser golpeado.
c) Que lo estn esperando para secuestrarlo.
d) Que desconfa de sus semejantes y la imparticin de la justicia.
102. En New York implementaron un programa con el cual disminuy la delincuencia.
a) Programa la ley y el orden.
b) Programa cero tolerancia.
c) Programa el rigor de la ley.
d) Programa pena de muerte.
103. El propsito del texto es:
a) Informar a los lectores sobre la delincuencia.
b) Dar a conocer las medidas que se han tomado para combatirla.
c) Emitir un juicio de las consecuencias de la criminalidad.
d) Motivar al lector que exija sus derechos y que el gobierno aplique castigos realmente
correctivos.
Pl a n e a 2016 47
Habilidad lectora
104. Por qu un ciudadano pierde la confianza en su sociedad?

a) Porque los asesinatos secuestros y robos estn a la orden del da sin control.
b) Porque no hay justicia los delincuentes salen libres a los pocos das por falta de
pruebas.
c) La justicia protege a los delincuentes.
d) Las leyes y polticas en este rengln no son en verdad rigurosas.
105. Aparte de la agresin fsica y de la prdida de bienes materiales. Qu es lo ms
valioso que puede perder un ciudadano al ser agredido?
a) La confianza en su propia sociedad.
b) La prdida de bienes materiales.
c) Seguridad y tranquilidad.
d) La integridad fsica.
106. Segn el texto, para controlar la delincuencia qu medidas de justicia puede tomar la
sociedad.
a) Pena de muerte para asesinos reincidentes y secuestradores.
b) Buscar su adaptacin y correccin social.
c) Crear programas de control social.
d) Toque de queda.
107. Segn el autor, la repercusin ms seria que sufre una persona vctima de un asalto
con violencia fsica es:
a) Baja autoestima.
b) El dao fsico.
c) El dao psicolgico.
d) Que el delincuente salga libre por falta de pruebas.
108. Quin proporciona alimento y vestido a los asesinos y secuestradores recluidos en
las crceles?
a) El gobierno.
b) Sus familias.
c) Las sociedades.
d) La iglesia.
109. Propone la pena de muerte para asesinos y secuestradores.
a) Fernando Mart
b) Jos Luis Espinoza Castro
c) La sociedad.
d) Isabel Wallace.
110. Qu idea te da dentro del contexto la palabra paradjico?
a) Increble.
b) Mentira.
c) Insoportable.
d) Contradictorio.
111. Dentro del contexto de la lectura. Qu idea te da la palabra prerrogativa?
a) Oportunidad.
Pl a n e a 2016 48
Habilidad lectora
b) Facultad.
c) Deber.
d) Don.
112. Qu idea te da dentro del contexto de la lectura la palabra falacia?
a) Mentira.
b) Verdad.
c) Privilegio.
d) Impunidad.
113. Elabora un esquema que represente las ideas principales que se abordan a lo largo
del texto:
114. Cul es la postura ideolgica de Jos Luis Espinoza Castro en el texto?
a) Instrumentacin del programa cero tolerancia.
b) Promocin de la pena de muerte.
c) Rechazo a la pena de muerte.
d) La vida es una prerrogativa divina.
115. Cul es el argumento mediante el cual sustenta su idea el autor?
a) Los delincuentes no merecen vivir y le cuestan muy caro al pas.
b) La reincidencia de la delincuencia.
c) La seguridad del pas.
d) Muchos delincuentes salen libres por falta de pruebas.
116. Bajo qu condiciones el programa cero tolerancia puede fracasar.
a) Con leyes y polticas aplicadas rigurosamente.
b) Con leyes y polticas elaboradas dependiendo del problema.
c) Con leyes y polticas aplicadas en forma ligera e irresponsable.
d) Aplicando la justicia corruptamente.
Texto 18
La vida perdurable
[1] Desde hace varias dcadas sabemos muchas cosas importantes sobre la construccin
de nuestros cuerpos. Todas las estructuras vivas estn formadas por clulas. Las
caractersticas de esas clulas estn determinadas por la informacin que se encuentra
almacenada en sus ncleos. Esa informacin gentica funciona de una manera ms o
menos simple. Cada fragmento de informacin gentica (es decir cada gene) guarda la
informacin necesaria para que la clula produzca una protena.
[2] Las protenas son a nuestro cuerpo lo que los plsticos son al mundo moderno. As
como existen plsticos que sirven para construir los esqueletos de los telfonos,
computadoras y televisores, y otros que pueden inclusive conducir electricidad, tambin
hay protenas que sirven para darle forma a la clula, o para controlar cada una de sus
funciones.
Pl a n e a 2016 49
Habilidad lectora
[3] Entre los primeros resultados del proyecto genoma Humano se encuentra algo
interesante: el proceso de envejecimiento que haba resultado algo absolutamente
misterioso para los genetistas del pasado. Ahora sabemos que este proceso es
producido, en buena parte, cuando nuestras clulas se dividen para reemplazar aquellas
que han muerto por accidente o enfermedad. Las clulas nuevas, resultado de la divisin
de la clula anterior tiene menos informacin gentica que las originales. Al cabo de
varias generaciones, las clulas ya no tienen suficiente informacin para operar
correctamente. Cuando nuestro organismo tiene una gran cantidad de estas clulas mal
informadas nuestro cuerpo envejece. Lo interesante del asunto es que, al parecer, es
posible apagar los genes responsables de este proceso.
[4] Hace algn tiempo se aplicaron las tcnicas de edicin de informacin gentica a
clulas humanas individuales; entre otras cosas, se elimin el gene de la vejez. El
resultado fue espectacular. En lugar de dividirse unas pocas docenas de veces antes de
envejecer, las clulas se siguieron dividiendo alegremente por mucho tiempo. Estas
clulas siguieron siendo jvenes y normales.
[5] Nadie sabe si sera posible eliminar o reducir notablemente el envejecimiento natural
apagando ese gen en un embrin humano, pero lo cierto es que, con un poco de
esfuerzo, la ingeniera gentica podra cuando menos- reducir el ritmo del
envejecimiento hasta conseguir que el promedio de vida rebase los 200 aos (segn
algunas personas).
Ganem, Enrique, La vida perdurable, Revista Escala, Mxico, octubre, 2003, pp. 99-104
117. En el prrafo dos se hace una __________________ de los plsticos con las
protenas.
a) Comparacin.
b) Conceptualizacin.
c) Definicin.
d) Analoga.
118. Por qu se produce el envejecimiento segn el texto?
a) Porque las clulas se mueren.
b) Por la prdida de informacin de las clulas al dividirse continuamente.
c) Porque los genes tienen informacin gentica.
d) Por poca capacidad de divisin.
119. Funcin de la protena segn el texto.
a) Provocar el envejecimiento.
b) Darle forma a la clula.
c) Evitar el envejecimiento natural.
d) Informar a los genetistas.
120. A qu se refiere el autor con el trmino apagar en el siguiente fragmento del texto:
al parecer, es posible apagar los genes responsables de este proceso.
a) Reducir.
b) Crear.
c) Aumentar.
d) Suprimir.
Pl a n e a 2016 50
Habilidad lectora
121. Identifica la idea central del autor en el texto.

a) La funcin esencial en la clula.
b) La posibilidad de disminuir el proceso de envejecimiento aumentando el
promedio de vida.
c) Posibilidad de vivir ms de 200 aos.
d) Informar sobre los avances en el proyecto genoma humano.
122. Guarda la informacin necesaria para que la clula produzca una protena.
a) Clula.
b) Gentica.
c) Genoma.
d) Gen.
123. A qu se refiere la expresin mal informadas en el prrafo tres?
a) Que no estn preparadas.
b) Que carecen de informacin.
c) Que no saben realizar funciones.
d) Que estn defectuosas.
124. Segn la lectura el envejecimiento para los genetistas del pasado era:
a) misterioso
b) Factible
c) Imposible
d) Irrelevante
125. Cuando la lectura relaciona a las protenas con los plsticos lo hace tomando como
relacin su:
a) Estructura.
b) Utilidad.
c) Informacin.
d) Almacenamiento.
126. El proyecto Genoma humano consisti en:
a) Estudiar la divisin celular.
b) Identificar los genes de un organismo cualquiera.
c) Conocer el contenido de informacin de un gene.
d) Determinar las caractersticas que se encuentran en la clula.
Texto 19
El desierto
[1] Estamos acostumbrados, al hablar del desierto, a decir de l que carece de
vegetacin, de agua, de hombres, de alegra, de esperanza. Estas palabras nos hablan
de lo que no hay, y hasta el mismo vocablo desierto quiere decir sitio despoblado, un sitio
en el que no hay nada.
Pl a n e a 2016 51
Habilidad lectora
[2] Pero eso no es exacto. El desierto no es ningn lugar desierto. Tomemos, por ejemplo,
el de Kara-Kum, uno de los ms grandes del mundo. En ese desierto viven hombres,
ganado, crecen hierbas y matorrales, hay vida; y si hay vida es que hay agua, puesto que
la vida es imposible sin el agua. Los viajeros dicen que en ese desierto la arena a la
profundidad de un metro ya no es seca, sino que est mojada.
[3] El agua que llega con las lluvias se resguarda de los rayos del sol debido a la arena,
esta no la deja que se marche, que se evapore. Lo que sucede que en el desierto hay
poco agua, porque en el desierto hace calor y el clima es seco. Se da el caso de que en
todo el verano no llueve ms que una sola vez, el aire es tan seco, que el pan reciente se
vuelve duro de un da para otro; un peridico que llegue por la maana se seca de tal
forma que, a la cada de la tarde se parte solo, en pedacitos.
[4] El desierto transforma las plantas: Transforma tambin a los animales. Existen en la
tierra lagos del desierto, en los que hay peces provistos de pulmones. En el desierto hay
poco agua y eso cambia toda su naturaleza.
Yncln, Gabriela. Castillos Posibles, Fundacin SNTE, Mxico 1997, pp. 82.
127.- Qu aspecto enfatiza el autor sobre el tema que se aborda en el texto?

a) El concepto equivocado del desierto.
b) El concepto del desierto.
c) La escasez de agua.
d) Que hay vida en el desierto.
128.- Qu es lo que se cree comnmente sobre el desierto, de acuerdo al texto?
a) Que carece de vegetacin y de agua.
b) Un lugar donde hay mucha arena.
c) Un lugar donde llueve poco.
d) Un lugar donde hay oasis.
129.- Cul es la razn por la que hay vegetacin en los desiertos?
a) Por el calor.
b) Por el tipo de plantas desrticas.
c) Por el agua de la lluvia resguardada bajo la arena.
d) Por que llueve una vez al ao.
130.- Cul es el objetivo del autor al mencionar el desierto de Kara Kum?
a) Ahondar en el tema.
b) Detallar algunos aspectos.
c) Citar un ejemplo.
d) Hacer una comparacin.
131.- A qu se debe que los peces en los desiertos puedan respirar, algunas veces, por
las branquias, y en otras por los pulmones?
a) A su sistema branquial.
b) A la adaptacin a la naturaleza.
c) A que son anfibios.
d) A la clase especfica de peces.
Pl a n e a 2016 52
Habilidad lectora
132.- Qu es lo que cambia toda la naturaleza del desierto?

a) La presencia de agua.
b) Su vegetacin.
c) La arena.
d) La escasez de agua.
133.- Qu contradiccin existe entre el significado real de la palabra desierto y lo que
realmente existe en ellos?
a) No hay nada, y verdaderamente si hay vida.
b) Que en el desierto, viven hombres, ganado, crecen hierbas y matorrales, por lo tanto,
hay vida.
c) Que la palabra desierto significa lugar que no est poblado por personas, sin embargo,
no es as.
d) Que en el desierto no hay agua, no obstante, llueve una vez al ao.
134. Elija la idea principal del prrafo nmero uno.
a) El desierto es un lugar donde existe poco agua.
b) El desierto carece de vegetacin, agua, hombres, alegra y esperanza.
c) El desierto es parcialmente poblado.
d) El desierto es un lugar donde existe la flora y la fauna.
135. Qu relacin existe entre el prrafo uno y dos?
a) Igualdad.
b) Complementacin.
c) Oposicin.
d) Explicacin.
136. De acuerdo al prrafo tres Por qu el peridico se parte en pedacitos?
a) Por la humedad.
b) Por ser clima seco.
c) Por los rayos del sol.
d) Por la lluvia.
137.- Por qu el agua en el desierto se resguarda y no se evapora?
a) Debido a la arena.
b) Debido al sol.
c) Debido a su naturaleza.
d) Debido a la vegetacin.
138.- Cul es la idea principal del texto?
a) Que en el desierto no hay agua.
b) Que en el desierto no hay vida.
c) Que el desierto es un lugar despoblado.
d) Que en el desierto, viven hombres, ganado, crecen hierbas y matorrales.
Pl a n e a 2016 53
Habilidad lectora
Texto 20
[1] No habr ser humano completo, es decir, que se conozca y se d a conocer, sin un
grado avanzado de posesin de su lengua. Porque el individuo se posee as mismo, se
conoce, expresando lo que lleva dentro, y esa expresin slo se cumple, por medio del
lenguaje.
[2] Lazarus y Steinthal, fillogos germanos, vieron que el espritu es lenguaje y se hace
por el lenguaje. Hablar es comprender y comprender es construirse a s mismo.
Construirse a s mismo es construir al mundo.
[3] A medida que se desenvuelve este razonamiento, se advierte esa fuerza
extraordinaria del lenguaje en modelar nuestra misma persona, en formarnos. Se aprecia
la enorme responsabilidad de una sociedad humana que deja al individuo en estado de
incultura lingstica.
[4] En realidad el hombre que no conoce su lengua vive pobremente, vive a medias, aun
menos. No causa pena, a veces, or hablar a alguien que pugna en vano por dar con las
palabras. Que al querer explicarse, es decir, expresarse, vivirse, ante nosotros, avanza a
tropezones, dndose golpazos de impropiedad en impropiedad, y slo entrega al final una
deforme semejanza de lo que hubiese querido decirnos?
[5] Esa persona sufre como una rebaja de su dignidad humana. No nos hiere su
deficiencia por vanas razones de bien hablar, por ausencia de formas bellas, por torpeza
mecnica, no. Nos duele en lo humano. Porque ese hombre denota con sus tanteos, sus
empujones a ciegas, por las nieblas de su oscura conciencia de la lengua, que no llega a
ser completamente. Que no sabremos nosotros encontrarlo.
[6] Hay muchos, muchsimos invlidos del habla. Hay muchos cojos, mancos, tullidos de
la expresin. Una de las mayores penas que conozco es la de encontrarme con un joven,
fuerte, gil, curtido en los ejercicios gimnsticos. Dueo de su cuerpo. Pero cuando llega
el instante de contar algo. De explicar algo. Se transforma de pronto en un baldado
espiritual. Incapaz de moverse entre sus pensamientos. Un ser precisamente contrario, en
el ejercicio de las potencias de su alma, a lo que en el uso de las fuerzas de su cuerpo.
[7] Podrn aqu salirme los defensores de lo inefable. Que lo ms hermoso del alma se
expresa sin palabras. No lo s. Me aconsejo a m mismo una cierta precaucin ante eso
de lo inefable. Puede existir lo ms hermoso de un alma sin palabras, acaso. Pero no
llegar a tomar forma humana completa, es decir, convivida, consentida, comprendida por
los dems.
Pedro Salinas
Redaccin avanzada un enfoque lingstico, Fidel Chvez Prez, 3. ed, Pearson, Mxico, 2003, pg. 225.
139. Elija el ttulo que est ms acorde con el contenido del texto.
a) El hombre se posee en la medida que posee su lenguaje.
b) El lenguaje construye el entendimiento.
c) El lenguaje modela a la persona.
d) Los discapacitados de la comunicacin.
Pl a n e a 2016 54
Habilidad lectora
140. Identifica el argumento que sustenta el siguiente razonamiento:

No habr ser humano completo, es decir, que se conozca y se d a conocer, sin un grado
avanzado de posesin de su lengua.
a) Porque hablar es comprender.
b) Porque todo lo que un individuo lleva dentro slo se expresa por medio del lenguaje.
c) Porque el lenguaje desarrolla nuestro intelecto.
d) Porque el hombre que no conoce su lengua vive pobremente.
141. Qu se advierte en el prrafo nmero siete?
a) Una conclusin
b) Experiencias personales.
c) Ejemplos que apoyan la tesis.
d) Opiniones contrarias.
142. Qu significado tiene la palabra inefable en el siguiente fragmento:
Me aconsejo a m mismo, una cierta precaucin ante eso de lo inefable.
a) Cauto.
b) Lo que no se puede expresar con palabras.
c) Absurdo.
d) Espontneo.
143. Qu significado tiene la palabra baldado, en el siguiente fragmento:
Se transforma de pronto en un baldado espiritual
a) Invlido, lisiado.
b) Recipiente en forma cilndrica.
c) En una situacin crtica.
d) Algo inentendible.
144. Es la idea fundamental del prrafo dos.
a) El espritu surge del lenguaje.
b) Lazarus y Steinthel son lingistas.
c) El lenguaje es la herramienta fundamental en la construccin personal y social.
d) Hablar es comprender.
145. De acuerdo al texto hablar bien significa:
a) Plenitud, ideas independientes, identidad con uno mismo.
b) Elocuencia.
c) Utilizar formas bellas de expresin.
d) Seguridad en s mismo.
146. Que es lo que el autor quiere expresar en el siguiente fragmento: Hay muchos,
muchsimos invlidos del habla. Hay muchos cojos, mancos, tullidos de la expresin
a) La gran mayora de las personas no se comunican.
b) La gran mayora de las personas padecen de dislexia.
c) Hay un nmero importante de personas que no saben lo que quieren.
d) Hay un nmero importante de personas incapaces de expresar a travs del
habla sus pensamientos.
Pl a n e a 2016 55
Habilidad lectora
147. Cul es la intencin del autor con el siguiente fragmento del texto: Una de las
mayores penas que conozco es la de encontrarme con un joven, fuerte, gil, curtido en los
ejercicios gimnsticos. Dueo de su cuerpo. Pero cuando llega el instante de contar algo.
De explicar algo. Se transforma de pronto en un baldado espiritual. Incapaz de moverse
entre sus pensamientos. Un ser precisamente contrario, en el ejercicio de las potencias de
su alma, a lo que en el uso de las fuerzas de su cuerpo.
a) Citar una experiencia personal, en donde los jvenes se preocupan ms por el aspecto
fsico y no por desarrollar su habilidad comunicativa, por ende, su razonamiento.
b) Criticar a la juventud actual.
c) Reflexionar sobre una problemtica real.
d) Describir a los metrosexuales.
148. Elige el esquema que represente las ideas principales que se abordan a lo largo del
texto:
a)
b)
Es un
medio de
expresi
n
Genera
un
pensamie
nto libre
El
lenguaje
Eres
compren
dido por
los
dems
Utiliza al
lenguaje
como medio
Construy
e a la
persona
Los jvenes
no se
comunican
Te
permite
poseerte
a ti
mismo
La
comun
icacin
Se desvirta
n los
mensajes
c)
El lenguaje
utiliza al
habla
Es una de las
actividades
ms
importantes
d)
Serios
problemas de
comunicacin
No se
comunican
Se
preocupan
slo de su
fsico
Son
paralticos
de la
expresin
Los
jvenes
No
conocen su
lenguaje
Son
invlidos
del habla
Cada quien
dice lo que
quiere
La
realidad
actual
Nadie se
preocupa por
hablar bien
No se conce el
lenguaje
No se le da
importancia al
lenguaje
Pl a n e a 2016 56
Habilidad lectora
Texto 21
[1] El devastador terremoto de 7.3 puntos en la escala de Richter, del pasado 12 de enero
en Hait, llev al pas de la difcil situacin de estancamiento econmico a desesperantes
condiciones de miseria. Con la mayor tasa de pobreza de Amrica Latina y el Caribe, se
plantea que Hait tardar al menos una dcada para que su economa se recupere del
fuerte impacto del sismo. Pero a una economa maltrecha o casi inexistente como la
haitiana 10 aos parecen insuficientes, a pesar de esas previsiones de la Organizacin de
Naciones Unidas y el Fondo Monetario Internacional.
[2] Para ambos organismos la economa de Hait es hoy semejante a una economa de
posguerra, con una cada de alrededor del 15% del Producto Interno Bruto (PIB) y una
estructura socioeconmica totalmente derrumbada. Entonces slo el milagro de la
cooperacin podr hacer realidad tal vaticinio, si se tiene en cuenta que antes del fuerte
temblor la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe, anunci que el pas
caribeo registr durante 2009 un crecimiento del 2%, el mismo que se esperaba para el
presente. Ese ao el PIB haitiano solo gener 6,908 millones de dlares y una renta per
cpita de 772 dlares, lo que ratific su condicin de campen invicto de la miseria en
Amrica Latina, el ms pobre del continente americano y escogido por la naturaleza para
producir una de las ms escalofriantes furias, slo como una muestra de lo que puede
ocurrir en el planeta con el cambio climtico.
[3] Hay que recordar que sobre una economa hecha trizas, las devastadoras tormentas
tropicales de 2008 afectaron a las escasas infraestructuras de comunicaciones que, a
imagen de los sectores industriales y de servicios, sufrieron la carencia de inversiones
sostenidas. Por todas esas razones Hait est incluido en el programa del Fondo
Monetario Internacional y del Banco Mundial para los pases en vas de desarrollo
altamente endeudados, que nada ha resuelto o cambiado la difcil situacin de atraso y
depauperacin de sus habitantes.
[4] Hait es hoy el pas con el PIB per cpita ms bajo y uno de los ms desiguales del
mundo, con una renta de casi una dcima parte de la de sus vecinos del Caribe. Sus
indicadores sociales y econmicos colocan a esa nacin en puestos inferiores al de otras
naciones en vas en desarrollo de bajos ingresos, como resultado de dcadas de
explotacin y saqueo.
[5] Actualmente Hait est en la posicin 150 de 177 pases en el ndice de Desarrollo
Humano de la ONU. El 80% de su poblacin vive bajo el umbral de pobreza y 75% es
dependiente de la agricultura y la pesca de subsistencia a pequea escala, que emplea
cerca de las dos terceras partes de la poblacin econmicamente activa. El pas ha
creado muy pocos puestos nuevos de trabajo, desde que el presidente Ren Prval
tomara posesin en febrero de 2006, aunque la economa informal se considera en
crecimiento.
[6] Hoy el fracaso de los esfuerzos por lograr acuerdos con patrocinadores
internacionales, propician que Hait obtenga muy poca asistencia para un presupuesto y
programas de desarrollo. Ms preocupante es que gran parte de los recursos haitianos
proviene del exterior: el 30% del PIB es recibido por va de las remesas provenientes de
Estados Unidos, Canad, Francia, Blgica, Reino Unido y Repblica Dominicana.
Pl a n e a 2016 57
Habilidad lectora
[7] Segn un informe del International Crisis Group, la produccin haitiana provee slo el
46% de los alimentos del pas, mientras el 49% debe ser importado y el 5% restante lo
aporta la ayuda internacional. Lo cierto es que, por lo menos el 70% de la poblacin vive
con menos de dos dlares diarios. Mientras el precio de los alimentos no deja de subir, la
pobreza produce un resentimiento social generalizado, favoreciendo las posibilidades de
desestabilizacin poltica.
[8] Con tales condiciones casi la mitad de los haitianos sufre desnutricin crnica y su
esperanza de vida no supera los 50 aos. Sobresale que en Hait la vida social y
comercial se desarrollaba en plena calle: all se compran los vveres, se deambula,
duerme, come, baa y muchos se mueren.
[9] Ello se explica porque en esa nacin caribea no hay demasiado que hacer, porque la
gran mayora de la gente no tiene empleo y un nmero importante de nios,
aproximadamente un 80%, no va a la escuela.
[10] Tristemente hoy esa pequea porcin de tierra caribea y sus sufridos hombres y
mujeres estn ms que nunca a merced de la buena voluntad de la comunidad
internacional y de las "generosas acciones" de Estados Unidos, incluidas sus fuerzas
militares.
Prensa Latina. Calle 23 esq. N/Vedado, La Habana-Cuba, 21 enero, 2010.
149. Elija el ttulo que ms se apegue al contenido del texto.

a) La tragedia de Hait.
b) El fracaso econmico de Hait.
c) Terremoto en Hait, de la pobreza a la miseria.
d) Hait el pas ms pobre de Amrica Latina.
150. Cules son las problemticas sociales que hace referencia el prrafo 9?
a) La inactividad y la desnutricin.
b) La pobreza y desempleo.
c) La desestabilizacin poltica y la indigencia.
d) Desempleo y falta de educacin.
151. Cul es la solucin que plantea el texto, ante el problema de recuperacin
econmica en Hait?
a) La cooperacin de la comunidad internacional.
b) Elevar el crecimiento del PIB.
c) Impulsar el desarrollo agrcola y pesquero.
d) El desarrollo cientfico y tecnolgico.
152. Quines declaran que la economa de Hait es semejante a una economa de
posguerra?
a) Estados Unidos.
b) La Organizacin de las Naciones Unidas y el Fondo Monetario internacional.
c) International Crisis Group.
d) El Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial.
Pl a n e a 2016 58
Habilidad lectora
153. La economa de Hait reside en?

a) El comercio informal.
b) El apoyo internacional.
c) La agricultura y la pesca.
d) El turismo.
154. Cul es la causa por la que Hait es un pas pobre entre los pobres?
a) Aos de explotacin y saqueo.
b) Sus indicadores sociales y econmicos.
c) Su cada del 15% del PIB.
d) Las devastadoras tormentas del 2008.
155. Porque la esperanza de vida en Hait no supera los 50 aos.
a) Porque no existen programas de salud reproductiva.
b) Porque sufren de desnutricin crnica.
c) Porque viven con menos de dos dlares al da.
d) Porque la gente no tiene empleo.
156. De acuerdo al contexto del prrafo tres qu significado tiene la palabra
depauperacin.
a) Desempleo.
b) Desnutricin.
c) Empobrecimiento.
d) Destruccin.
157. Cul es el significado de la palabra per cpita en el siguiente fragmento?
Ese ao el PIB haitiano solo gener 6,908 millones de dlares y una renta per cpita de
772 dlares ()
a) Por cada persona.
b) Por toda la sociedad.
c) Por el sector productivo.
d) Por el gobierno.
158. Elija el resumen del texto:
a) El terremoto de Hait le quit la esperanza a su ya inexistente economa. El tamao del
desastre hace imposible su restauracin. Por esta razn est incluido en el Fondo
Monetario Internacional y el Banco Mundial. El 80% de su poblacin vive bajo el umbral
de pobreza y la mitad de sus habitantes padecen de desnutricin crnica.
b) Se ensaa la naturaleza contra en el ms pobre de los pobres. Existe un enorme
desempleo y el 80% de sus nios no van a la escuela. Hoy ms que nunca estn a la
buena voluntad de la comunidad mundial. Lo ms grave es que la mayor parte de sus
recursos provienen de exterior.
c) El devastador terremoto del 12 de enero llev a Hait de la pobreza a la miseria.
Dejndole una economa de posguerra, donde slo la ayuda internacional podr resarcir
la estructura socio-econmica derrumbada. Un 70% de la poblacin vive con menos de
dos dlares diarios. Como resultado de dcadas de explotacin y saqueo, Hait el pas
ms pobre de Amrica Latina y el Caribe. Con un promedio de vida de 50 aos.
Pl a n e a 2016 59
Habilidad lectora
d) Hait es el pas con mayor tasa de pobreza en Amrica Latina y el Caribe, con un
crecimiento anual del 2% y una renta anual per cpita, de 772 dlares, gran parte de los
recursos haitianos provienen del exterior. Hait ocupa el lugar 150 de 177 en el ndice de
desarrollo humano de la ONU.
Texto 22
PLSTICOS Y RESINAS DEL NORTE S.A. DE C.V.
ngel Flores y A. Serdn # 474
Col. Centro, CP 27060 Los Mochis, Sinaloa.
Tel. 016688158240 Fax: 818244
Los Mochis, Sinaloa, septiembre 28 de 2008.
Ing. Rafael Barroso Coss
Gerente de ventas
MAPCO S.A. de C. V.
Presente
Estimado proveedor:
[1] Nos dirigimos a usted para indicarles algunos aspectos a tener en cuenta cuando nos enven un
presupuesto con el fin de que podamos estudiarlo y analizarlo.
[2] Todo presupuesto deber llevar una pgina inicial donde aparezcan reflejados claramente estos
datos:
Valor total del presupuesto.
Plazo de ejecucin.
Forma y condiciones de pago.
Validez de la oferta.
[3] Adems de esta informacin nos debern suministrar los datos habituales relacionados con la
oferta.
[4] Entendemos que esta peticin no les conlleva mayores inconvenientes y para nosotros es muy
importante de cara a organizar el proceso de seleccin de ofertas.
[5] Reciba un afectuoso saludo.
ATENTAMENTE
Lic. Alejandro Esparza Grajeda
Director Regional de Compras
c.c.p. Ing. Armando Lugo Sarmiento, Director General.
c.c.p. Ing. Sal Lpez Vargas Director de Operaciones
159. Cul es el asunto central del texto?

a) Requisitos del presupuesto.
b) Seleccin de ofertas.
Pl a n e a 2016 60
Habilidad lectora
c) Suministrar datos de la oferta.

d) Estudio y anlisis de presupuestos.
160. El hecho de que el prrafo dos se haya organizado con vietas al iniciar cada lnea
fue con la finalidad de:
a) Enumerar los beneficios del presupuesto.
b) Presentar mayores detalles de la oferta.
c) Exponer ventajas y desventajas del estudio del presupuesto.
d) suministrar datos de la oferta.
161. Cul de las siguientes instancias es el remitente de la carta?
a) Plsticos y Resinas del Norte.
b) Lic. Alejandro Esparza Grajeda.
c) Ing. Rafael Barroso Coss.
d) Ing. Armando Lugo Sarmiento.
162. Segn el remitente qu es ms importante en el texto?
a) El presupuesto
b) La oferta
c) Las formas del protocolo.
d) La relacin del proveedor.
163. Qu intenciones se percibe en el texto?
a) Sugerente
b) Persuasivo
c) Imperativo
d) Impersonal
164. De las siguientes despedidas, elija la que se ajuste al contenido de la carta.
a) Esperando contar con su apoyo y comprensin quedo de usted como servidor y amigo.
b) Contando con su comprensin y apoyo reciba un cordial saludo.
c) Esperando contar con lo solicitado en tiempo y forma reciba un afectuoso saludo.
d) Sin otro particular por el momento, me suscribo a sus apreciables rdenes.
Texto 23
ENVASES Y PLSTICOS DEL NORTE S.A. DE C.V.
Calle 36-norte, # 215
Col. Nuevo Torren, CP 27060
Torren, Coahuila
Torren, Coahuila, septiembre 28 de 2007
Ing. Manuel Gonzlez Acua
Gerente Operativo
Envases y Plsticos del Norte S.A. de C.V.
Presente
[1] Me dirijo a usted con el propsito de solicitarle girar sus apreciables instrucciones, a fin de que
el prximo lunes 1 de octubre se suministre energa elctrica al cuarto de bombas localizado en la
Pl a n e a 2016 61
Habilidad lectora
nave E, el cual result averiado por una descarga elctrica que recientemente se registr en la
zona y que, al parecer, ya fue reparado por una compaa externa.
[2] Dicho suministro permitir dar continuidad a la produccin de plsticos que se generan en esa
seccin y, a su vez, abastecer de agua la zona oriente de la planta; nica rea afectada por esa
descarga.
[3] Como es de su conocimiento, en la reunin del da de ayer mandos superiores de la compaa
solicitaron a esta subdireccin la pronta habilitacin de dicho cuarto, el cual ha mantenido
paralizadas las operaciones de esa seccin.
[4] Por otro lado, cabe mencionar que ya envi copia a los departamentos de Mantenimiento y
Electricidad para que trabajadores de ambas reas estn presentes a las 8:00 horas de la fecha
indicada, con la finalidad de constatar la correcta operacin de las bombas y verificar, asimismo,
que las divisiones afectadas por la suspensin de agua den marcha a sus actividades normales
con toda oportunidad.
[5] En caso de registrarse algn problema, los ingenieros Samuel Villicaa, Pedro Surez, Marco
Antonio Cisneros y Juan Jos Terreros, responsables de los departamentos de Contabilidad,
Finanzas, Electricidad y Compras, respectivamente, estarn pendientes con el firme propsito de
atender de manera inmediata cualquier contingencia que impida el ptimo funcionamiento del
sistema de bombeo con que opera esa parte de la fbrica.
[6] Si los trabajos de reparacin resultan no ser satisfactorios y es necesaria la adquisicin de
refacciones o nuevos equipos, le solicito tener listas las cotizaciones de bombas, mquinas,
interruptores, herramientas, o bien todos aquellos dispositivos que permitan la operacin inmediata
de esa rea estratgica de la planta, adems de realizar los trmites de reclamacin ante la
empresa que se contrat para efectuar dicha reparacin.
[7]Con la confianza de contar con su valiosa colaboracin, hago propicio el momento para hacerle
llegar un cordial saludo.
ATENTAMENTE
Ing. Luis Enrique Galvn Menndez
Subdirector de Operaciones
c.c.p. Ing. Armando Lozano, Direccin General
c.c.p. Ing. Irma Alvarado, Direccin de Operaciones
c.c.p. Sr. Hctor Flores, Departamento de Mantenimiento
c.c.p. Ing. Marco Antonio Cisneros, Departamento de Electricidad.
165. De la siguiente lista, elija los datos que forman parte del contenido del texto.
1. Compaa externa.
2. Tormenta elctrica.
3. Tratamiento de aguas.
4. Cotizacin de bombas.
a)
1y3
b)
1y4
c)
2y3
d)
2y4
Pl a n e a 2016 62
Habilidad lectora
166.
Cul es el asunto central del texto?

a)
Requerir el abastecimiento de luz en la nave E.
b)
Solicitar la presencia de los trabajadores a las 8:00 horas.
c)
Continuar con la produccin de plsticos.
d)
Adquirir refacciones y nuevos equipos.
167.
Por qu el remitente emple comas en el prrafo cinco?

a)
Para enumerar los nombres de los ingenieros y los departamentos a los
que pertenecen.
b)
Para recordar los nombres de los ingenieros y los tipos de departamentos.
c)
Por mencionar a cada uno de los ingenieros involucrados en las acciones.
d)
Con el fin de diferenciar los tipos de departamentos.
168.
Elija la despedida que ilustra el tono con que se escribi el texto.

a)
Respetuosamente, me pongo a sus rdenes para cualquier aclaracin.
b)
En espera de que cumpla con las instrucciones de los directivos de la
empresa.
c)
Sin ms por el momento, le notifico todos los requerimientos que espero
Cumpla de forma adecuada.
d)
Con la confianza de que entender la urgencia de la solicitud, agradezco la
atencin a la presente.
169.
Son beneficios de atender a tiempo la solicitud de la carta.

a)
Operacin de las bombas de manera correcta y la adquisicin de nuevos
equipos.
b)
Realizar trmites de reclamacin y compra de nuevos equipos.
c)
Dar continuidad a la produccin de plsticos y abastecer de agua a la zona
oriente de la planta.
d)
Obtener cotizaciones y habilitar la planta.
170.
Quin dio la orden inicial para resolver el problema de la nave E?

a)
El director general.
b)
Los mandos superiores de la compaa
c)
El subdirector de operaciones.
d)
Los responsables de electricidad.
171.
El remitente de la carta es el:

a)
Director de Operaciones.
b)
Director general.
c)
Subdirector de Operaciones.
d)
Gerente operativo.
172.
Los mandos superiores de la compaa se han visto precisados a intervenir

porque:
a)
Una falla elctrica en la zona dej sin energa a las empresas del lugar.
b)
los departamentos de Mantenimiento y Electricidad deben reparar la falla
elctrica de la zona oriente.
c)
La produccin y el abasto de agua estn detenidos en una parte de la
empresa.
Pl a n e a 2016 63
Habilidad lectora
d)
173.
Los departamentos de Finanzas y Electricidad deben trabajar

conjuntamente.
Quin es el ingeniero que labora en el departamento de Electricidad de la

empresa Envases Plsticos del Norte?
a)
Marco Antonio Cisneros.
b)
Luis Enrique Galvn Mndez.
c)
Armando Lozano.
d)
Samuel Villicaa.
Texto 24
ADN
[1] Entre muchas amenazas posibles y reales que acechan al ser humano del siglo XXI,
alarma sobremanera la que podra provocar mal uso de la informacin gentica.
Preocuparse por los avances de las ciencias parecera absurdo, pero no lo es. Suficientes
problemas derivados del conocimiento ocurren en la Tierra y en el ser humano. El quid (es
decir, la esencia, causa o razn) es a la vez obvio y triste: no se plantean todas las
preguntas y las cuestiones ticas pertinentes antes de practicarse algunos experimentos.
Los mejores ejemplos de esas afectaciones son la Tierra y el propio ser humano. De la
primera sabemos que la atmsfera, las tierras de cultivo, el agua y el aire se han
deteriorado por el uso inadecuado y el abuso de incontables sustancias. De las personas,
sobre todo de las que no tienen acceso a la riqueza, sabemos que su calidad de vida se
ha deteriorado; por otro lado, en el futuro, seguramente, seremos testigos de nuevas
enfermedades secundarias a la contaminacin, al abuso de determinadas tecnologas o a
la ingesta de alimentos transgnicos y de aguas sucias. En tiempos de globalizacin y del
avance de la tecnologa es pertinente preguntar: de qu es dueo el ser humano?, a
qu puede aspirar el ser humano inerme?
[2] Los avances en los estudios del genoma humano y de las particularidades del cido
desoxirribonucleico (ADN) deben tomarse en cuenta con admiracin y con inquietud.
Admiracin por la sabidura y los beneficios derivados de dichos estudios; con inquietud,
porque no toda la ciencia es tica, y porque sus aplicaciones pueden ser selectivas y
discriminatorias.
[3] Al respecto, cabe decir que recientemente James Watson, codescubridor de la doble
hlice del ADN, firm un desplegado en apoyo de la Ley anti-discriminacin por
informacin gentica. Entre otras razones, esta iniciativa surgi para contrarrestar algunos
de los posibles peligros derivados del anlisis del ADN. Los frenos podran incrementarse
si los estudios sobre el genoma provienen de organizaciones privadas y no
gubernamentales (en Estados Unidos, por ejemplo, uno de los dos institutos que realizan
estos estudios es privado).
[4] En las organizaciones de ndole privada, el afn de vender, ofrecer o rentar a una
persona para algn experimento y por determinado tiempo deber, por necesidad, ser
lucrativo y comercial, apoyarse en bases genticas slidas y confiables. No es necesario
inventar trminos de Orwell o Kafka para comprender que el lucro con los seres humanos
Pl a n e a 2016 64
Habilidad lectora
puede darse si no existe una fuerza que mitigue la influencia de esas organizaciones. Se
subastarn superatletas, genios, msicos o presidentes?
[5] James Watson y otros cientficos advierten en la Ley anti-discriminacin por
informacin gentica que todos los humanos llevamos docenas de errores en nuestra
secuencia de ADN, pero a nadie se le debe negar un puesto de trabajo para el que, por lo
dems, est calificado por causa de los genes que ha heredado. Asimismo, aaden que a
nadie se le debe negar un seguro sanitario debido a las predisposiciones halladas en su
ADN. A esas advertencias debe agregarse que si se extrae ADN sin el consentimiento de
las personas, se vulnera tambin su autonoma; por ejemplo del cordn umbilical de los
recin nacidos sin autorizacin de los padres, o de aquellos que voluntariamente donan
sangre para otros fines.
[6] Asimismo, ante esa fragilidad: saber que los cientficos conocen los defectos del
individuo, puede, paradjicamente, impedir el crecimiento de la ciencia; de hecho, muchos
han rechazado participar en investigaciones genticas por miedo a ser discriminados.
Otro peligro radica en la inutilidad de predecir la aparicin de determinadas enfermedades
cuando an no existen medidas preventivas ni posibilidades de cura. Qu hacer, por
ejemplo, con una mujer que a los 40 aos tenga cncer de mama o con un individuo que
a los 50 aos desarrolle la enfermedad de Alzheimer?
[7] Es tambin obvio que en el futuro las compaas aseguradoras buscarn a toda costa
conocer los datos ntimos de las personas para aumentar las primas o simplemente para
negar el seguro. Lo mismo suceder con las empresas, pues la informacin gentica
acerca del empleado podra determinar el tiempo de contrato y salario.
[8] La discriminacin en el siglo XXI es un fenmeno constante y en aumento. Existe en
todas las latitudes y es suficiente para que la Tierra est poblada por seres humanos de
primera, de segunda, de tercera y los ltimos, los cuales, ya ni siquiera son personas. La
discriminacin y el racismo por incontables motivos son datos distintivos de los seres
humanos. Siempre han estado presentes y siempre han sido causa de innumerables
injusticias, de incontables muertes y espejo del triste mapa actual. Es imposible estar
contra la ciencia, pero es ridculo pensar que la informacin del ADN ser siempre bien
usada. Basta un poco, slo un poco de realidad. El mal uso de la informacin acerca del
ADN podra vulnerar, an ms, los derechos del ser humano.
174.
a)
b)
c)
d)
175.
a)
b)
c)
d)
Son aplicaciones posibles y no ticas de los avances en los estudios del

genoma humano.
Comunes e incluyentes.
Privadas y selectivas.
Selectivas y discriminatorias.
Sabias y benficas.
James Watson y otros cientficos reprueban la discriminacin basada en los
avances de la informacin gentica cuando advierten que:
Existe mercadeo del ser humano y hay bases genticas slidas y confiables.
Es necesario poseer un seguro sanitario y atender clnicamente su herencia
gentica.
Hay bases genticas slidas y confiables y hay errores de secuencia en el ADN.
Hay errores de secuencia en el ADN y cierta predisposicin en los genes
heredados.
Pl a n e a 2016 65
Habilidad lectora
176.
a)
b)
c)
d)
Identifique la idea central del prrafo cuatro.

Organizaciones privadas buscan contratar personas por un tiempo determinado.
Las personas consiguen convenientes trabajos temporales bien pagados.
Organizaciones privadas con bases genticas buscan lucrar con las personas.
Las personas y los cientficos buscan un pacto comercial y laboral.
177.
De la siguiente lista, seleccione dos causas por las cuales el fenmeno de la

discriminacin sigue en aumento en el siglo XXI.
1. Avanzar en los estudios del genoma humano.
2. Mantener rezago en la informacin gentica.
3. Rechazar estudios e investigaciones genticas.
4. Conocer las particularidades del ADN.
a)1 y 3
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 2 y 4
178.
a)
b)
c)
d)
Seleccione la opcin que corresponda a la idea global del texto.

Los beneficios de los avances en los estudios del genoma humano.
Predecir la aparicin de nuevas enfermedades.
La discriminacin por el mal uso de la informacin gentica.
Los avances de la ciencia y tecnologa en el siglo XXI.
179.
De acuerdo con el texto, una de las causas del surgimiento de nuevas

enfermedades en el futuro es:
El avance en los estudios del genoma humano.
El abuso de incontables sustancias.
La ingesta de alimentos transgnicos.
El lucro con seres humanos.
a)
b)
c)
d)
180.
a)
b)
c)
d)
181.
a)
b)
c)
d)
182.
Qu pasara en el futuro si se ignoraran los aspectos ticos de los avances

tecnolgicos y cientficos?
Se contaminaran el agua, las tierras de cultivo, y se deteriorara la atmsfera.
Surgiran nuevas enfermedades, habra discriminacin laboral y se vulneraran los
derechos humanos.
Se fomentara el racismo, aumentara el cncer de mama en un gran porcentaje de
mujeres y ascendera la mortandad.
Se utilizaran inadecuadamente sustancias dainas y se abusara de la tecnologa.
La falta de tica en las actividades cientficas ha causado alarma en algunos
sectores, debido a las repercusiones negativas para el mundo, por lo que se han
creado organizaciones que buscan:
Frenar el desarrollo de la ciencia y tecnologa para evadir los problemas que de
ellos puedan surgir.
Crear leyes que permitan a los individuos asegurar que sus derechos no sern
vulnerados.
Conocer anticipadamente las enfermedades que los individuos padecern en el
futuro para evitarlas.
Atraer inversin econmica para intensificar el desarrollo de la investigacin
cientfica.
Elija dos ejemplos de la violacin directa a la autonoma de los individuos por
asuntos genticos.
Pl a n e a 2016 66
Habilidad lectora
1. La imposibilidad de prevenir a un individuo de las enfermedades que padecer en un

futuro.
2. La extraccin del ADN de un individuo sin su consentimiento.
3. La indiferencia de las autoridades ante los abusos de las compaas aseguradoras.
4. La negacin de un puesto de trabajo a las personas por su informacin gentica.
a)1 y 3
b)1 y 4
c)2 y 3
d)2 y 4
183. Cul opcin contradice los argumentos del autor?
a)
Los daos al medio ambiente, producidos por la modernizacin del mundo son
temporales y no deben preocupar a nadie, porque el avance de la ciencia pronto
encontrar maneras eficaces de contrarrestar los daos.
b)
El hecho de que institutos privados participen en todo tipo de investigaciones
cientficases sumamente benfico, porque con su apoyo econmico, se producen
descubrimientos a mayor velocidad. Esto no podra suceder si dichas investigaciones
nicamente fueran realizadas por institutos gubernamentales.
c)
Es ampliamente recomendable que todas las personas se practiquen un anlisis
de ADN y que los resultados sean utilizados como cdula de identidad. De esta manera,
se podra identificar fcilmente a los delincuentes.
d)
La preocupacin de algunos grupos por el aumento de la discriminacin, a raz del
conocimiento de la informacin gentica, no tiene fundamento. La creacin de leyes que
regulen el uso de los descubrimientos nicamente frena el desarrollo de la ciencia.
Texto 25
Miento luego existo
[1] Conoc a Raymond Reid hace unos diez aos en la ciudad de Glasgow, Escocia.
Estaba yo desayunando en un bar cuando el hombre se acerc a mi mesa
preguntndome si estaba dispuesto a compartirla. Dado que el lugar se encontraba muy
concurrido y no ofreca un slo lugar disponible, no tuve ms remedio que aceptarlo como
compaero
casual.
[2] Alto, enjuto, de unos cincuenta aos, canoso y vistiendo un traje marrn bastante
gastado, el caballero se mostr sociable y muy educado. Pidi un caf y trat de no
interferir en la lectura del peridico que me mantena ocupado. Por cuestiones de cortesa
pens que sera un gesto obligado dirigirle al menos una palabra.
-Hace
fro
verdad?
-S. Usted no es escocs, verdad? - pregunt. Supongo que para demostrarme que l
tambin
era
corts.
-No.
Estoy
de
paso.
Maana
vuelvo
a
mi
pas.
[3] As, intercambiando pequeas frases que luego se fueron extendiendo, Reid se
present como profesor de filosofa a cargo de una ctedra en la universidad. Su aspecto
no
desentonaba
con
su
profesin,
pens.
Pl a n e a 2016 67
Habilidad lectora
[4] Despus de terminado el desayuno, el hombre se puso de pie y antes de despedirse

me pregunt si quera presenciar su clase, si quera acompaarlo.
[5]-Hoy es el primer da. Me gustara que me acompae, cuando termine con la clase
puedo llevarlo a conocer algunos sitios interesantes de mi viejo Glasgow.
[6] Dud, pero luego decid aceptar. Deba esperar a la noche para viajar y pensaba hacer
tiempo en quehaceres tursticos, pensar en eso guiado por un nativo me pareci ms
estimulante que deambular en soledad por calles que no conoca.
[7] Salimos juntos del bar. Yo gentilmente pagu la cuenta y l me agradeci con la
promesa de invitarme luego con un autntico whisky del pas. Tomamos un mnibus
hasta las puertas de la universidad; un majestuoso edificio con aire de castillo medieval y
grandes caminos de roca que unan las dependencias con el bloque principal. Me cont
de un tal Thomas Reid y deduje, por el apellido, que sera algn pariente del cual se
senta orgulloso. Caminamos, l hablaba de su pasin por la enseanza, de su pasin por
la filosofa y en un tono ms informal, de su pasin por el Glasgow Celtic. Fuimos por los
pasillos; yo lo segua. l, con andar pausado, iba revisando las aulas hasta que dijo: Es
aqu.
[8] El aula estaba repleta de estudiantes que murmuraban hasta que l hizo su entrada.
Yo lo segu y me ubiqu en la parte ms alta del estrado en uno de los pocos lugares que
quedaban libres. Los mil ojos que se encontraban all se concentraron en su figura que,
cruzando las manos a sus espaldas, comenz a hablar al frente de la clase.
[9]
-Muy
bien.dijo
Bienvenidos
El silencio fue total, slo algunas sonrisas complacientes ante la presencia de quien
dirigira la reunin. Reid comenz a hablar, a modo de introduccin, sobre la historia de su
vida. Las hojas comenzaron a llenarse de apuntes, algunos con mayor capacidad de
sntesis
que
otros.
[10] Pasaron no ms de diez minutos y un hombre se present en el saln con dos
encargados
de
seguridad.
-Reid, por favor- dijo el hombre mientras los agentes lo invitaban a retirarse.
[11] Los alumnos quedaron boquiabiertos. Reid se opuso, pero fue rpidamente
persuadido por los uniformados. El hombre que los comandaba qued al frente del aula y
se
present
como
el
rector
de
la
universidad.
[12] -Lamento lo sucedido. Este hombre se escap de un neuropsiquitrico y suele
hacernos cosas como esta cada vez que logra escaparse. El profesor a cargo est por
llegar; les ruego
sepan esperar en orden.
[13] El bullicio creci y el alumnado se sinti molesto, sobre todo los que ms haban
llenado sus cuadernos con las cosas que Reid estaba diciendo. Hubo carcajadas,
indignacin y todo tipo de comentarios. Nadie se atrevi a reconocer que lo que Reid
estaba diciendo era interesante. Yo abandon el aula y, por ms que lo intent, no pude
dar con Reid. Uno de los profesores me explic que el hombre haba sido alumno de la
institucin y que por vaya uno a saber qu causa un da fue necesario internarlo.
Pl a n e a 2016 68
Habilidad lectora
[14] Me hubiera gustado quedarme, pero tuve que partir ese mismo da. Me hubiera
gustado que un loco hubiese sido mi gua por las calles de Glasgow, supongo que
hubiese conocido cosas que jams conocer. Me hubiera gustado que alguien hubiese
conservado los apuntes de aquellos minutos de clase, pues realmente haban sido
interesantes a pesar de que no formaban parte del programa. Me hubiera gustado saber
si alguno de aquellos alumnos dud, a partir de entonces, de que la escena se repitiese,
no slo cuando lleg el verdadero profesor de la clase, sino cada vez que debieran
enfrentarse a alguien por primera vez. Por mi parte, agradezco a Reid la enseanza.
Desde entonces, slo presto atencin a quienes me aseguran que la merecen.
184.
a)
b)
c)
d)
185.
a)
b)
c)
d)
Elija la opcin que presenta un resumen del texto.

Coincidencia de caminos en la vida de algunas personas que al conocerse y
compartir no vuelven a ser los mismos jams.
Encuentro fortuito de dos extraos, que al calor de la pltica entablan una breve
amistad de la que uno de ellos aprende una peculiar leccin.
Divergencia de un par de desconocidos que pretenden pasar un da compartiendo
sus actividades, para concluir en un aprendizaje significativo para ambos.
Desayuno ilusorio en el cual la casualidad une a un par de hombres, para darles
una leccin de vida que es digna de compartirse.
La frase que el autor usa en el ttulo Miento luego existo es usada por el autor
para:
Asemejarla con la famosa frase pienso, luego existo, enfatizando el autor su
aficin por ese filsofo.
Resaltar la facilidad con la que los seres humanos mienten dando cuenta de que la
existencia est llena de engaos.
Enfatizar el mundo de mentiras que un hombre construye para s, con el nico afn
de proteger su mundo interior de las dems personas.
Destacar que las apariencias no siempre son verdaderas, que a veces la
existencia se basa en mentiras y hay que estar listo para enfrentar algo similar.
186.
a)
b)
c)
d)
El narrador relata los hechos desde:

Escocia
su pas
Glasgow
la universidad
187.
Elija la frase que complete el siguiente enunciado:

Conoc a Raymond Reid mientras desayunaba en...
a)
b)
c)
d)
Glasgow Celtic
Glasgow, Escocia
un bar en la ciudad de Glasgow
un restaurante situado en Escocia
188.
Relacione al personaje con las acciones que desarroll.

Personaje
Acciones
Pl a n e a 2016 69
Habilidad lectora
1.
Raymond Reid
a.
b.
c.
d.
Pretende compartir su desayuno.

Lee el peridico durante el desayuno.
Ofrece una explicacin a los alumnos.
Se acerca para ver si poda compartir la mesa.
2.
Narrador
a)
b)
c)
d)
1a y 2c
1b y 2a
1c y 2d
1d y 2b
189.
a)
b)
c)
d)
Por qu Reid decidi hacer una invitacin al narrador?

Pretende mostrar la hospitalidad que posee como escocs.
Le intriga saber ms sobre el extranjero recin llegado a su pas.
Dada su condicin, ansa tener compaa y ser escuchado con inters.
Considera que asistiendo acompaado a la universidad podr pasar
desapercibido.
190.
a)
b)
c)
d)
Reid era un tipo:

reservado
incauto
burgus
corts
191.
a)
b)
c)
d)
Elija la oracin que se adecue al contenido del prrafo dos.

El retrato de Reid
Un tarde abrumadora.
La charla con un viejo amigo.
Mi primer encuentro con Reid.
192. Seleccione la expresin que se refiera al clmax o momento de mayor tensin en el

relato.
a)
El bullicio creci y el alumnado se sinti molesto, sobre todo los que haban
llenado sus cuadernos con las cosas que Reid estaba diciendo. Hubo carcajadas,
indignacin y todo tipo de comentarios.
b)
Pasaron no ms de diez minutos y un hombre se present en el saln con dos
encargados de seguridad (...). Los alumnos quedaron boquiabiertos. Reid se
opuso, pero fue rpidamente persuadido por los uniformados.
c)
El aula estaba repleta de estudiantes que murmuraban hasta que l hizo su
entrada. Yo lo segu y me ubiqu en la parte ms alta del estrado en uno de los
pocos lugares que quedaban libres.
d)
El silencio fue total, slo algunas sonrisas complacientes ante la presencia de
quien
diriga la reunin. Reid comenz a hablar a modo de introduccin, sobre la historia
de su vida.
193.
Son dos acciones ocurridas en el texto.
Pl a n e a 2016 70
Habilidad lectora
a)
b)
c)
d)
Desayunar en un bar y asistir a la universidad.

Asistir a la universidad y tomar un paseo por la ciudad.
Desayunar en un bar y acudir a un partido de ftbol.
Escuchar una clase de filosofa y dar un paseo por la ciudad.
194. Seleccione la opcin que contenga las acciones realizadas por el narrador.
1. Desayunar en un bar.
2. Asistir a un partido del Glasgow Celtic.
3. Asistir a la universidad.
4. Beber un whisky.
5. Salir de viaje.
a)
b)
c)
d)
1, 2, 4
1, 3, 5
2, 3, 4
2, 3, 5
195.
a)
b)
c)
d)
El autor relata los hechos de esa manera para que:

El lector descubra, poco a poco, la verdadera personalidad de Raymond Reid.
El texto tenga mayor complejidad e intrigue al lector.
El lector descubra la importancia de ser un buen maestro.
El receptor no se canse con lo tedioso de la lectura.
196.
Cuando el narrador dice: Me hubiera gustado que alguien hubiese conservado

los apuntes de aquellas minutas de clase, pues realmente haban sido
interesantes a pesar de que no formaban parte del programa, se entiende que:
Est en contra de la educacin institucional.
Es especialista en enfermedades y manas mentales.
Considera que todos tenemos algo importante que decir.
Le atrae el estudio de textos escritos por personas anormales.
a)
b)
c)
d)
197.
a)
b)
c)
d)
Elija la opcin que explique el significado que adquiere la palabra subrayada en la

expresin: miento luego existo.
Falsear la verdad para sacar provecho.
Decir embustes para justificarse.
Padecer mitomana y vivir de fantasas.
Inventarse una personalidad para justificar la existencia.
Texto 26
No pegues tu chicle
[1] He ledo ms de cinco versiones diferentes de aquella historia del generalsimo Santa
Anna, quien adems de rematar ms de la mitad del pas tambin introdujo a los
estadounidenses en el hoy extraordinario negocio del chicle.
Pl a n e a 2016 71
Habilidad lectora
[2] Quiz el seor Adams vio a Santa Anna masticando y le dijo: presta un chicle, y a
partir de ese hecho se interes en la goma; o a lo mejor fue el general, quien aburrido en
su exilio, lo busc para hacer negocio; o probablemente Adams descubri que el chicle
era mejor masticarlo que fracasar en su intento de vulcanizarlo y hacer llantas para
bicicleta.
[3] Como haya sido, ya todo es historia: la realidad es que hoy masticamos chiclets
Adams y no chiclets Santa Anna, y que esto ltimo no hubiera estado tan mal si al menos
hubiese servido para crear una industria mexicana a partir de un patrimonio histrico. Y es
que, aunque no lo digan ni los cdices ni la historia de las golosinas, las comunidades
mayas son las propietarias de la denominacin de origen del chicle; trmino que slo
debera usarse para nombrar la goma obtenida del ltex que se extrae del rbol
chicozapote (Manikara zapota), producida en los bosques tropicales de la pennsula de
Yucatn (y tambin en Belice y el norte de Guatemala). Todo lo dems debera llamarse
goma de mascar.
[4] A principios del siglo XX se cre la primera fbrica de chicles, la Adams Chewing Gum
Co., que produca chicles de verdad, es decir, con resina de chicozapote. El 95% de la
produccin se exportaba a los Estados Unidos y tan slo en el estado de Campeche dos
compaas controlaban 800 mil hectreas de bosques tropicales dedicadas al chicle.
Entre 1930 y 1940 Campeche export 1 801 041 kilogramos de chicle y, de haber
continuado la explotacin irracional, ya no habra bosque.
Tabla 1. El chicle a lo largo de la Historia
Ao
Pas
Origen
6 500 A.C.
Suecia
Corteza de abedul
Milenios ms
adelante
100 D.C.
1390
Somalia
Arabia Saudita
India
Egipto
Grecia
Mxico
Boswellia serrata
1492
Santo Domingo
Pistacia lentiscus
Manikara zapota
Chicozapote
Pistacia lentiscus
Principios del
siglo XX
Norteamrica
Petrleo (parafina)
1996
Estados Unidos
Protena elstica
Uso
Lo masticaban para limpiarse los
dientes.
Se us como incienso y era masticado
con fines teraputicos.
Resina que se sigue masticando.

Ltex que dio origen al chicle.
Resina que masticaban los indgenas
mientras vean desembarcar a Coln.
Se utiliz cuando los rboles
encontraron mejor destino en las
fbricas de papel.
Esta goma permite que el chicle se
disuelva en la boca.
[5] Pero, a mediados de siglo, la tecnologa alcanz al producto natural y el acetato de

polivinilo (aunque tambin el polisobutileno, el polietileno y otras gomas que se obtienen
mediante procesos similares a los que se usan para producir plsticos) dio lugar a la
goma de mascar que hoy se mastica en todo el mundo, pero que en Mxico,
errneamente, seguimos llamando chicle.
Pl a n e a 2016 72
Habilidad lectora
[6] La imperiosa necesidad de llevarse cosas a la boca se ha resuelto de muchas

maneras. Existen evidencias de que durante miles de aos se mascaron y chuparon
plantas, hojas, frutas, huesos, races, cortezas, y no s cuntos materiales ms, con el fin
de tranquilizarse, de liberar una fuerte tensin, de mantenerse distrado, de cambiarse el
sabor de la boca, de limpiarse los dientes, de disfrutar el sabor o la sensacin del objeto
mascado, o cualquier otro efecto que consciente o inconscientemente buscamos cuando
nos metemos algo a la boca para mantenerlo ah por un buen tiempo. Dentro de estos
materiales se debera incluir al chupn, que en mi opinin podra considerarse como una
introduccin temprana al consumo del chicle, ya que en efecto, el recin nacido
experimenta tranquilidad y placer al chuparlo no lo masca porque no puede.
[7] Recientemente, Minoru Onozuka y su equipo de la Universidad de Gifu, en Japn
encontraron que el masticar chicle aumenta la actividad cerebral, especficamente del
hipocampo, regin del cerebro relacionada con la memoria y el aprendizaje. Si bien an
no han descifrado el mecanismo, suponen que es probable que al masticar se reduzca el
nivel de estrs. As que, por si acaso, no olvides llevar chicle a los exmenes.
[8] Como parte de los secretos del chicle, todos los expertos consultados coinciden en
que la calidad de la goma de mascar radica en la goma base, a pesar de que sta
constituye slo un 20% de la masa del producto terminado; el azcar es el ingrediente
principal con un 60% de su peso.
[9] En la actualidad, prcticamente toda la goma de mascar que consumimos es goma
sinttica que por s misma no sabe a nada elaborada por ciertas compaas para fbricas
productoras, las cuales se encargan de darle forma, color y sabor. La composicin de la
goma base es el principal secreto de los productores, y a pesar de que se sabe que est
constituida por acetato de polivinilo y otras gomas, se ignora en qu proporcin. La goma
base es la que distingue a cada producto. Tal es el caso del invento preferido de los
nios, consistente en una frmula ms elstica y menos pegajosa que dio lugar a lo que
hoy llamamos chicle bomba, que ni es chicle, ni es bomba, es goma de mascar que hace
burbujas; goma hinchable la llaman los expertos.
[10] Algunas compaas usan resinas como agente ablandador, entre ellas la que se
obtiene de la madera de troncos de pino cortados, en el sur de Estados Unidos. Hoy en
da, el criterio ms importante para seleccionar un chicle ya no es la textura de la goma,
sino el sabor. Los sabores ms socorridos son extractos de plantas, menta en particular,
aunque existe una amplia variedad. Lo que es un hecho es que el chicle sin azcar, y con
edulcorantes de bajo contenido calrico como el aspartame, es el ms solicitado,
ocupando entre el 40 y 60% del mercado, dependiendo del pas.
[11] Adems, el chicle se ha vuelto tambin un mtodo para refrescar el aliento. Esto es
gracias al descubrimiento de dos sustancias, el sorbitol y el xilitol, que necesitan calor
para disolverse en la saliva. As, al absorber el calor de la boca, provocan la sensacin de
frescura. Hay tambin chicles de nicotina, para quien quiere dejar de fumar; de cafena,
para los que buscan el estmulo de esta sustancia; inhibidores del apetito, para los que
quieren bajar de peso y afrodisiacos, para los que buscan remedios buenos para todo
mal, como se supone que es el ginseng. Estos nuevos productos se conocen como
chicles funcionales.
Pl a n e a 2016 73
Habilidad lectora
[12] Otro aspecto, que no podemos dejar de lado con respecto a la goma de mascar, es el
daino hbito de tirar el chicle donde sea. Este hbito se adquiere en la primaria, y con los
aos se extiende a pegarlo en el pupitre o en cualquier superficie oculta, en particular bajo
mesas y sillas. Eso si acaso se pas por la primaria, pues de otra manera simplemente se
escupe: quin no ha pisado un chicle sobre el pavimento caliente?
[13] En Mxico da la impresin de que ste no es un problema, debido quiz a que los
chicles se diluyen entre tantas cosas que los mexicanos depositamos donde se nos da la
gana. Qu hacer con esta plaga contaminante no biodegradable, si por sobre todo el
mundo se mastica chicle? Por cierto, a qu autoridad de la Delegacin Coyoacn en el
Distrito Federal se le habr ocurrido que los rboles del zcalo se ven mejor con cientos
de chicles de colores pegados en el tronco?
[14] Un camino prometedor es la opcin que se describe en la patente otorgada en 1996
a Scout Hartman, de la compaa Wrigley, quien dise una goma biodegradable, fcil de
desprender de cualquier superficie, y que incluso se puede tragar, ya que es digerible.
Este invento puede modificarse para que la goma se disuelva en la boca despus de un
rato de masticarla. Estas maravillas se logran con base en una protena elstica, con alto
contenido de valina-prolina y de glicina. As que, en el futuro, quiz acabemos masticando
protenas. Ya ni chicles.
GLOSARIO
Boswellia serrata: Es un extracto de las ramificaciones de un rbol grande encontrado en

las reas montaosas secas de la India. Cuando se golpea ligeramente el tronco del
rbol, exuda una goma. Un extracto purificado de esta resina se utiliza en preparaciones
herbarias modernas.
Manikara zapota: rbol nativo de Mxico, Amrica Central y norte de Suramrica, donde
se cultiva ampliamente.
Pistacia lentiscus:Especie bastante resistente y rstica con pocos requerimientos. Se
multiplica por semillas. Su resina es utilizada con varios fines.
198.
a)
b)
c)
d)
Cules son las caractersticas de la goma sinttica y la goma hinchable?

Las sinttica es el invento preferido por los nios y la hinchable es una goma
exclusiva para los expertos.
La sinttica carece de acetato de polivinilo y la hinchable es una goma base
menos elstica y ms pegajosa.
La sinttica carece de forma, color y sabor; y la hinchable es aquella que produce
Burbujas.
La sinttica tiene un sabor cido y la hinchable es conocida tambin como goma
bomba.
199. Segn el autor, cules son dos de los beneficios que se obtienen al mascar
chicle?
a)
Reduce el nivel de estrs y mejora la actividad cerebral.
b)
Refresca el aliento y elimina el colesterol.
c)
Tranquiliza a su consumidor y corrige los malos hbitos alimenticios.
d)
Fortalece el desempeo acadmico de los estudiantes y limpia los dientes.
200. Cules son las caractersticas de la protena elstica que en Estados Unidos se
utiliz en 1996 para la produccin del chicle?
Pl a n e a 2016 74
Habilidad lectora
a)
b)
c)
d)
201.
a)
b)
c)
d)
202.
a)
b)
c)
d)
203.
a)
b)
c)
d)
Goma compuesta de Manikara zapota y comercializada por Adams Chewing Gum

Co.
Digerible, biodegradable, fcil de desprender y compuesta por valina-prolina y
glicina.
Est compuesta de polivinilo y se obtiene de la madera de los troncos de pino
cortado, al sur de Estados Unidos.
Est compuesta de sorbitol y xilitol y representa el 95% de la produccin total de
chicle en Estados Unidos.
Qu pases utilizaron para la produccin del chicle una especie de arbusto
resistente y rstico cuya resina es utilizada para varios fines?
Somalia y Arabia Saudita.
Suecia y Mxico.
Egipto y Estados Unidos.
Grecia y Santo Domingo.
Cul de las siguientes opciones sintetiza la idea central del prrafo cuatro?
Estados Unidos figura como el principal exportador del chicle en los orgenes de su
Comercializacin.
Mxico y Estados Unidos establecieron relaciones comerciales fructferas gracias
a la exportacin del chicle.
El chicle natural inici su comercializacin en Mxico a principios del siglo pasado
a travs de inversiones nacionales y extranjeras; su produccin puso en riesgo a
los bosques tropicales.
El deterioro ambiental en Mxico durante el siglo XX fue causado por la
inconsciencia de los empresarios estadounidenses dedicados a la produccin del
chicle, pues talaron una cantidad desmedida de rboles.
Cul opcin sintetiza la forma en que el autor justifica el consumo del chicle?
Los niveles de produccin del chicle representan un saldo a favor para la
economa mexicana. Adems, inconscientemente produce una sensacin de
bienestar en todo individuo.
La historia del hombre demuestra que existe una necesidad ancestral por masticar
diferentes elementos de la naturaleza. Especialistas de nuestra poca han
demostrado que este fenmeno se debe a la liberacin del estrs que produce el
hbito de masticar.
El masticar chicle tranquiliza a los recin nacidos y logra que los adultos se
desempeen mejor en su trabajo, en la vida cotidiana y en todas aquellas
actividades que impliquen un reto para s mismos.
Es necesario continuar con la tradicin que dejaron nuestros ancestros: mascar
plantas, frutas, huesos, races, cortezas y muchas otras cosas ms; ya que este
hbito les ayud a mejorar su memoria y aprendizaje; sin duda, lo que hoy
provoca consumir chicle
204. Elija el esquema que represente adecuadamente los subtemas principales que se
abordan a lo largo del texto:
b)
Pl a n e a 2016 75
Habilidad lectora
a)
c)
c)
d)
205.
Cul es el nombre comn del Manikara zapota?

a)
rbol chicozapote.
b)
Goma de ltex.
Pl a n e a 2016 76
Habilidad lectora
c)
d)
206.
rbol americano.
Resina natural
Cul es el propsito de la tabla que acompaa al texto?

a)
Demostrar la necesidad del chicle en la historia.
b)
Ilustrar los principales momentos histricos del uso del chicle.
c)
Explicar la importancia del chicle en la historia.
d)
Presentar a los pases que histricamente han exportado e importado
chicle.
207. Qu relacin existe entre las siguientes clusulas?

1.
Como parte de los secretos del chicle, todos los expertos consultados coinciden en
que la calidad de la goma de mascar radica en la goma base, a pesar de que sta
constituye slo un 20% de la masa del producto terminado; el azcar es el ingrediente
principal con un 60% de su peso.
2.
Hoy en da, el criterio ms importante para seleccionar un chicle ya no es la textura
de la goma, sino el sabor. [...] Lo que es un hecho es que el chicle sin azcar, y con
edulcorantes de bajo contenido calrico como el aspartame, es el ms solicitado,
ocupando entre el 40 y 60% del mercado, dependiendo del pas.
a)
b)
c)
d)
La primera clusula ejemplifica la idea de la segunda.

La primera clusula es la solucin de la segunda.
La segunda clusula contradice la idea de la primera.
La segunda clusula repite la idea de la primera
208.
Por qu son diferentes las necesidades de produccin y consumo del chicle

actual al chicle tradicional?
a)
El chicle, en sus orgenes, se elaboraba con elementos naturales y se usaba como
limpiador dental, producto aromtico y tena fines teraputicos. Hoy en da, se elabora
principalmente con sustancias artificiales y satisface necesidades ms funcionales.
b)
La goma de mascar, en los pueblos prehistricos, se relacionaba con actividades
religiosas y en la sociedad contempornea representa para todos los grupos sociales una
fuente importante de dinero que fortalece toda economa nacional.
c)
El chicle tradicional fue un producto comercializado por Mxico y slo se ajustaba
a las necesidades bsicas de sus consumidores: masticar para sentirse bien.
Actualmente, es comercializado por muchos pases del mundo.
d)
La goma de mascar fue un producto que slo se pens para los nios. Ahora, es
tambin un producto de consumo para los adultos cuyos ancestros masticaban hojas,
huesos y races.
209. Cul es la solucin que el autor plantea ante el daino hbito de tirar el chicle
donde sea?
a)
La toma de conciencia.
b)
La intervencin de especialistas en la materia.
c)
La intervencin del gobierno con rboles en el zcalo.
d)
La goma biodegradable.
210.
La necesidad de masticar un chicle se explica por:
Pl a n e a 2016 77
Habilidad lectora
a)
b)
c)
d)
El hbito histrico e inconsciente del que han participado muchas naciones.

La justificacin de especialistas e investigadores que sugieren masticar una goma.
El instinto humano, costumbres sociales y necesidades fsicas, estticas y
psicolgicas.
El uso cotidiano y registro histrico de los beneficios espirituales que produce
masticar un chicle.
211.
Es uno de los productos que se utiliza para elaborar la goma a travs de procesos
parecidos a los que se utilizan para producir plsticos:
a)
Pistacia lentiscus.
b)
Boswelia serrata.
c)
Polisobutileno.
d)
Manikara zapota.
212.
Con base en la tabla, en qu siglo el ltex dio origen al chicle?

a)
XIII
b)
XIV
c)
XV
d)
XX
213. En qu lugares se utilizaba la resina de la Pistacia lentiscus como chicle para

masticar?
a)
Mxico y Estados Unidos
b)
Somalia y Egipto
c)
Suecia y Grecia
d)
Santo Domingo y Grecia
214. Elija el argumento que explique por qu la industria del chicle prosper en Estados
Unidos y no en Mxico.
a)
El desarrollo econmico e industrial de Estados Unidos.
b)
La conquista de los pueblos prehispnicos.
c)
El atraso tecnolgico de Mxico.
d)
La visin comercializadora de Adams.
Texto 27
Pl a n e a 2016 78
Habilidad lectora
DISTRIBUCIONES LUCA, S. A. de C. V.
Av. Vicente Surez No. 82
Col. San Lorenzo, Del. Iztapalapa
C.P. 09030, Mxico D.F.
Tel. 2343 5455 Fax: 2343 9858
Mxico D.F., 2 de diciembre de 2006.
Lic. Laura Valle Santana
Gerente Comercial
Aceites y Especias Mexicanas, S.A. de C.V.
Presente
[1] Desde hace algn tiempo, ciertos compradores de nuestro aceite de oliva venan opinando que
el tamao de 5 litros resultaba poco manejable. Para conocer el alcance de estas opiniones
encargamos una encuesta que se realiz entre la mayora de nuestros clientes, y el resultado ha
confirmado dicha opinin.
[2] En consecuencia, vamos a retirar del mercado el citado envase. A partir del prximo mes podr
adquirir el aceite en botellas de 1 litro a razn de $ 52.00 cada una.
[3] Somos conscientes de que el precio final del litro se eleva ligeramente. Puede tener la
seguridad de que hemos ajustado el precio todo lo posible al nuevo costo que supone la
modificacin de los envases, y nos resulta imposible ponerlo a la venta a un precio inferior.
[4] A cambio, el nuevo envase ofrece muchas ventajas; citemos algunas:
Es mucho ms manejable y fcil de almacenar.
Puede consumirse en menos tiempo, sin necesidad de guardarlo varios meses abierto.
Al mantener intactas las caractersticas, el peligro de deterioro es mucho menor.
Usted podr adaptar las compras a sus necesidades reales al adquirir las botellas que
necesite, sin necesidad de ceirse a la cantidad mnima de cinco litros.
[5] La consecuencia ltima es que, a pesar de que parece algo ms caro, a corto plazo resulta ms
econmico y rentable, porque su rendimiento es mayor y se producen menos prdidas por
deterioro.
[6] Le agradeceremos nos haga saber cuntos litros requiere para entregrselos en el prximo
envo. Estamos seguros que, en cuanto reciba el primer envo con la nueva presentacin, usted
misma se convencer de sus ventajas.
[7] Sin ms por el momento, quedo a sus rdenes.
ATENTAMENTE
Lic. Manuel IzquierdoDirector Comercial
c.c.p. Lic. Miguel Gmez Salazar, Gerente General.
c.c.p. Lic. Rodrigo Camacho, Contralora Interna.
Pl a n e a 2016 79
Habilidad lectora
215.
Cules son las consecuencias positivas del cambio del envase segn el texto?
a)
Cambiar el precio final y facilitar el almacenaje.
b)
Mejorar el manejo y tener menores prdidas.
c)
Satisfacer al cliente y respetar la encuesta.
d)
Convencer al cliente y almacenar ms de cinco litros.
216.
Cul es el motivo del cambio de envase?

a)
La nueva aparicin de envases de un litro.
b)
Elevar ligeramente el precio.
c)
La poca manejabilidad por el tamao.
d)
Consumir el producto en poco tiempo.
217.
El hecho de que el prrafo cuatro se haya organizado con vietas al iniciar cada
lnea fue con la finalidad de:
a)
Enumerar los beneficios del nuevo envase.
b)
Presentar mayores detalles del aceite de oliva.
c)
Exponer ventajas y desventajas de la nueva presentacin.
d)
Justificar el alza en el precio del producto.
218.
De las siguientes despedidas, elija la que se ajuste al contenido de la carta.

a)
Esperando contar con su apoyo y comprensin, quedo de usted, como
servidor y amigo.
b)
Solicitando su incondicional confianza ante nuestro nuevo lanzamiento, le
enviamos un cordial saludo.
c)
Deseando que el cambio sea benfico para usted y su negocio, le envo un
cordial saludo.
d)
En atencin a sus opiniones recibidas, expresando nuestro ms sentido
respeto, le enviamos saludos cordiales.
219.
Qu modificaciones se le hacen saber al destinatario con respecto al costo del

producto?
a)
El precio se elevar ligeramente y no se podr disminuir.
b)
El tamao de cinco litros result ser poco manejable.
c)
Podr adquirir las botellas que necesite por litro.
d)
El nuevo envase ofrecer muchas ventajas.
220.
Quin plante el cambio del envase?

a)
Los compradores.
b)
Lic. Manuel Izquierdo.
c)
El Presidente de la empresa.
d)
Lic. Laura Valle Santana.
221.
Cul de las siguientes instancias es el remitente de la carta?

a)
Lic. Laura Valle Santana.
b)
Distribuciones Luca, S.A. de C.V.
c)
Lic. Manuel Izquierdo.
d)
Aceites y Especias Mexicanas, S.A. de C.V.
Pl a n e a 2016 80
Habilidad lectora
222.
Das despus, se detecta que la presentacin de un litro no cumple con las

expectativas de ventas esperadas, ya que el costo result ser excesivo. Quin
deber dar solucin al problema?
a)
El cliente.
b)
Los compradores.
c)
El Director Comercial.
d)
El Presidente de la empresa.
223.
Cul fue la razn que confirm la necesidad de modificar el envase del producto?
a)
Resultados a corto plazo.
b)
Una encuesta.
c)
Reduccin de prdidas.
d)
Ajuste de precios.
Texto 28
Escuchar, hablar, leer y escribir
scar Bentez Hernndez (2007). Mxico. Texto indito.
[1] Aprendemos a hablar y a escribir en un nivel bsico, porque hablar no es nicamente

ocupar un limitado nmero de palabras; el resto de nuestra comunicacin se logra por
medio de gestos y seas para que nos entiendan; valerse de la escritura tampoco es slo
redactar mensajes breves, copiar fragmentos de un libro para hacer un resumen o
transcribir frases que siempre escuchamos en la televisin. Hablar y escribir es demostrar
que comprendemos nuestras acciones y los acontecimientos que vivimos, es
manifestarnos como individuos con caractersticas e ideas propias, que juzgan lo que
escuchan y lo que leen.
[2] Aprender a hablar y escribir, as como a escuchar y leer, sirve para que entendamos,
nos entiendan y no haya confusiones; sirve para que mejoren nuestras relaciones con los
vecinos, amigos, familiares o parejas; sirve para que consigamos trabajo, para ascender o
para mantenernos en un puesto laboral. Mejorar estos aspectos nos da la posibilidad de
participar en diversos procesos sociales y contribuir al desarrollo de nuestro pas.
[3] En estudios sobre lectura, realizados durante los ltimos aos en Espaa por el Centro
de Investigacin y Documentacin Educativa, se ha encontrado que los alumnos con
mejores calificaciones son los que ms leen, que la lectura estimula la imaginacin y la
reflexin. Sin embargo, qu sucede hoy con la lectura y escritura en Mxico?
[4] Nuestra sociedad se caracteriza por la sobreabundancia de datos. Antes, se poda
aprender de manera adecuada si se saba leer. Ahora, debemos ser capaces de manejar
una computadora, necesitamos conocer el idioma ingls, requerimos el desarrollo de otras
habilidades que complementen el saber leer para interpretar informacin tan diversa.
Adems, debido a la influencia de ciertos medios de comunicacin, muchas veces
preferimos no leer: para qu leer el peridico o una novela si de forma ms entretenida
podemos ver o escuchar la misma noticia o hasta la misma historia del libro en otros
medios.
Pl a n e a 2016 81
Habilidad lectora
[5] En el caso de la escritura, la posibilidad de enviar y recibir informacin de una forma

gil y prctica, por medio de la Internet o de un telfono celular, ha provocado que se
redacte sin el menor cuidado. Nuestra escritura en estos medios ha llegado a un nivel
similar al del habla coloquial, en el que no importa si no decimos todo o no pronunciamos
bien lo que queremos decir, porque siempre estar la posibilidad de corregir el error en la
repeticin. A esto se suman los modismos con los que nos expresamos, muchos de ellos
diferentes en cada regin. Olvidamos que no debemos escribir de la misma manera que
hablamos, porque no todos hablan de la misma forma que nosotros, porque la escritura
debe ser precisa y clara para que se entienda cabalmente. Asimismo, es sabido que a
pesar de los esfuerzos de los profesores, los vicios y errores de nuestra escritura actual
no terminan, sino que se siguen fomentando.
[6] Ha sido lgico que nuestra forma de hablar y de escribir cambie si nosotros tambin
cambiamos dcada tras dcada. Lo importante no es conservar las mismas palabras, sino
mantener reglas, un orden, para que nos podamos entender y nuestra comunicacin no
se vuelva un caos.
[7] La literatura se integra y se produce en esta cultura consumista, prctica y de modas
pasajeras, no obstante, tambin se distingue porque no caduca, porque mantiene valores
que ha tenido el hombre desde las primeras civilizaciones; porque, en lo esencial, la
literatura no se forma con palabras, sino con las experiencias de los hombres y de sus
pueblos. En esto radica su valor y al mismo tiempo es lo que un lector recoge de los
libros.
[8] Saber escuchar y leer no es dar la espalda a los productos tecnolgicos ni a los
medios de comunicacin, ni a las variedades de nuestro idioma. Consiste en saber
reconocer, seleccionar y recoger lo que consideramos til para nuestras metas y puede
hacernos, a veces, hombres ms justos con nuestros semejantes y con nuestra vida. Si
sabemos escuchar, hablar, leer y escribir, con el objetivo de comprender y que nos
comprendan, podremos seguir aprendiendo y creciendo siempre sin la necesidad de un
profesor.
224. Segn el autor, cules son los beneficios de aprender a escuchar, hablar, leer y
escribir?
a)
Redactar mensajes breves y hacer resmenes.
b)
Mejorar las relaciones sociales y laborales.
c)
Enviar y recibir informacin de una forma gil y prctica.
d)
Estimular la imaginacin y la reflexin.
225.
Se debe escribir diferente a la manera como se habla por las dos razones
siguientes:
a)
La escritura puede incluir modismos y la pronunciacin no.
b)
El lenguaje es dinmico y la escritura es esttica.
c)
La humanidad habla de diversas maneras; la escritura debe ser precisa.
d)
Los errores de la escritura se corrigen; los del habla no.
226.
La idea principal del autor en el prrafo cinco es que:

a)
La escritura actual est basada en la forma en que hablamos y en nuestros
Pl a n e a 2016 82
Habilidad lectora
b)
c)
d)
modismos.
Con el uso de la tecnologa y de los modismos se ha perdido la forma
adecuada de escribir.
Se utiliza la Internet y los celulares para escribir sin cuidado y con errores
Es de suma importancia que los profesores orienten sobre cmo escribir
adecuadamente.
227. Para evitar problemas en la comunicacin, cuando se habla y se escribe, es

necesario mantener:
a)
Las formas coloquiales y las convenciones.
b)
Las reglas y el orden.
c)
Los modismos y la terminologa.
d)
Los tecnicismos y la puntuacin.
228.
Elija la sntesis del texto.

a)
La influencia de los medios de comunicacin es decisiva en la forma de
aprender a leer, escuchar, hablar y escribir en la actualidad.
b)
Aprender a leer, hablar y escribir nos permite expresarnos y
comprendernos mutuamente, as como continuar aprendiendo y
desarrollndonos como individuos.
c)
Aprender a leer, escribir, escuchar y hablar nos permite vivir en armona
con nuestros semejantes, tener mejores trabajos y contribuir al desarrollo
de nuestro pas.
d)
El uso adecuado de los modismos y el habla coloquial es fundamental para
leer, escuchar, hablar y escribir de forma correcta.
229.
De acuerdo con el texto, la lectura desarrolla la:

a)
racionalidad
b)
experiencia
c)
imaginacin
d)
sociabilidad
230. Segn el autor, los tres conceptos que tienen relacin con saber escuchar y saber
leer son:
1. reconocer
2. producir
3. demostrar
4. seleccionar
5. recoger
a)
1, 2, 3
b)
1, 4, 5
c)
2, 3, 4
d)
3, 4, 5
231.
Qu relacin existe entre la literatura y lo que adquiere un lector mediante ella?

a)
La literatura ofrece al lector diversos ejemplos de grandeza de las
civilizaciones, los hombres y los pueblos a lo largo del tiempo.
b)
A pesar del consumismo y las modas pasajeras, el lector aprende acerca
de la historia de pueblos y civilizaciones de una forma artstica.
Pl a n e a 2016 83
Habilidad lectora
c)
d)
La literatura expresa de forma permanente los valores del hombre a lo largo

del tiempo, lo que enriquece la vida de los lectores.
La literatura resalta la historia de la humanidad, al ofrecer al lector
informacin sobre los hechos relevantes del pasado.
232.
Elija dos caractersticas de las formas actuales de escritura en Mxico.

a)
Es distinta al habla y debe ser precisa para que se entienda.
b)
Es benfica y prctica para que los alumnos obtengan calificaciones altas.
c)
Es parecida al habla coloquial y sus errores se ignoran.
d)
Es excesiva en datos y rigurosa en sus normas.
233.
Cul es la opcin que contiene una idea opuesta a la opinin del autor?
a)
Saber escuchar no es dar la espalda a los medios de comunicacin.
b)
Aprender a escuchar, hablar, leer y escribir requiere de un esfuerzo
continuo y personal.
c)
Escribir por telfono celular no requiere de una adecuada redaccin.
d)
Aprender de las experiencias de los hombres y de sus pueblos no forma la
Literatura.
Texto 29
Una sombra en el espejo
Cristina Pacheco (1996) Mxico. Texto adaptado.
[1] Siempre que ordeno mi clset me encuentro un montn de zapatos que no uso.
Cuando he intentado tirarlos o regalarlos me arrepiento y los devuelvo a su lugar. El
absurdo se justifica por mi supersticin: mientras conserve esos zapatos podr volver a
las etapas de mi vida con que estn asociados.
[2] Me gustara tener la misma relacin con los paraguas. Es imposible porque todos los
pierdo. Cuando empieza la temporada de lluvias tengo que comprarme uno. En cuanto
me encario con l lo extravo. Nunca hago nada por recuperarlo. Quiz se deba a que
son demasiado corrientes o a que pienso que su destino es bogar en la lluvia. Por eso me
llam la atencin orme decir: Tengo que volver al restaurante, olvid mi paraguas.
[3] Fue difcil rechazar la gentileza de mis anfitriones, que insistan en acompaarme,
pero logr quedarme sola para reencontrarme con ese espacio del que haba estado
ausente ms de diez aos. La modificacin de las calles, los nuevos edificios, las casas
demolidas, se encargaron de cobrarme mi abandono, hacindome sentir extraa en el
sitio al que me ligaron recuerdos familiares y, sobre todo, la memoria de Aurelio. Me hice
la pregunta inevitable: Qu habr sido de l? Tal vez haba realizado el proyecto que
compartimos de jvenes como espacio de un destino comn: comprar un terreno,
construir una casa y formar una familia.
[4] Sent algo parecido a los celos cuando me asalt la idea de que quiz estara
realizando nuestro sueo con otra mujer, tuve la certeza de que estaba casado.
Pl a n e a 2016 84
Habilidad lectora
Probablemente le habra hablado a su esposa de m, de nuestras caminatas bajo la lluvia

perpetua que asla y protege a San Andrs Cholula con tanto celo como las montaas que
lo rodean. Si ella advirti alguna emocin en el relato, de seguro inquiri por el motivo de
nuestra separacin.
[5] La pregunta tuvo que haberse quedado sin respuesta porque yo misma nunca le di
una explicacin.
[6] Ocurri durante las vacaciones. Cuando Aurelio fue a despedirme, me alej por el
camino asfaltado. No le ment al decirle: Nos vemos en septiembre. Sin embargo, pasaron
diez aos para que yo regresara. La capital me atrap... su figura, su voz, se fueron
diluyendo como un terrn de azcar en el caf. Muchas veces tuve la intencin de
escribirle y explicarle lo que me estaba sucediendo; pero la debilidad de mis argumentos
me orill a destruir las cartas.
[7] Al final suspend ese dilogo silencioso.
[8] Llegu al restaurante. A sesenta minutos de mi primera visita, me pareci diferente,
mucho ms animado y agradable. Me sobresalt escuchar una voz: Uy, regres tan
pronto? Qu bueno, qu bueno! Eso quiere decir que le gust el lugar. Qu le
servimos? Me tranquilic en cuanto reconoc al mesero que, en mangas de camisa y con
mandil blanco, nos haba atendido apenas una hora antes. Nada, gracias. Lo que pasa es
que olvid mi paraguas, me permite entrar a buscarlo?
[9] l mismo me condujo hasta el saloncito interior. Mientras nos abramos paso entre las
mesas demasiado juntas teoriz acerca de los paraguas: Yo no s qu tienen, todo el
mundo los pierde. Y si no me cree, pregntele a cualquiera de las personas que estn
aqu. En ningn momento se volvi a verme. No esperaba respuesta alguna.
[10] En cuanto llegamos a la mesa vi que la ocupaban nuevos comensales a los que el
mesero interrog: La seorita dej aqu un paraguas amarillo. No lo vieron? Los
comensales
indicaron
un
no
con
la
cabeza.
Entonces vaya con la cajera. Es posible que se lo hayan entregado... aunque en estos
tiempos nunca se sabe. La gente ha cambiado mucho, lo mismo que el mundo.
Terminada la frase, el filsofo desapareci.
[11] Camin hacia la cajera y pregunt por mi paraguas. Sin mirarme sigui contando los
billetes: Estoy haciendo el corte. Si me espera un momentito por favor.... Celebr su
ocupacin porque me justificaba para permanecer en un sitio que se me volva ms
fascinante a cada minuto.
[12] Sin que nadie me viera, podra mirarlo todo, desde los adornos hasta las parejitas
que reflejaban su amor en el espejo italiano. All encontr el rostro de Aurelio. Tuve que
taparme la boca para no gritar su nombre. Me concret a observarlo: era l. Diez aos lo
haban cambiado muy poco: ms grueso, ms profundas las lneas que delineaban su
rostro. Acab de reconocerlo cuando lo vi adelantar los hombros hacia la persona que lo
fascinaba con su conversacin y a la cual no logr ver.
Pl a n e a 2016 85
Habilidad lectora
[13] Su paraguas, me dijo abruptamente una mesera que, sorprendida por mi quietud,
tuvo que ponerme el objeto en las manos. Le sonre, pero ella sigui vindome con cierta
molestia. Mi permanencia junto a la caja le despertaba desconfianza. No me qued otro
remedio que dar media vuelta y salir del restaurante.
[14] Camin de prisa, huyendo de algo que, aunque quisiera, no iba a dejar atrs: mis
sentimientos. Los haba descubierto en el espejo donde encontr reflejado el rostro de
Aurelio. Entonces me di cuenta de que era la nica persona de la que siempre estuve
enamorada. Tena derecho a decrselo? Tena derecho a buscarlo y a tomarlo con la
misma naturalidad con que recuper mi paraguas?
[15] La tentacin de volver al restaurante creca y creca conforme iba alejndome. No lo
pens ms y desand el camino. Me impulsaban muchas emociones. La ms fuerte, la
ms profunda era la esperanza: una casa de adobes olorosa a madera y a barro.
[16] Cuando entr en el restaurante escuch la voz burlona del mesero: Y ahora, qu se
le olvid? Me limit a rer y segu de largo. Me sorprendi ver a personas desconocidas
ocupando las mesas, a otras parejas de enamorados reflejndose en el espejo.
[17] Ignoro cmo sal del lugar. Camin despacio, an con la esperanza de toparme con
Aurelio en la calle. No lo hall. Tom mi paraguas. Lo abr. Su color amarillo me protegi
contra la noche lluviosa, intensamente oscura.
234. Seleccione la opcin que rene los elementos necesarios para representar el
resumen de la historia
a)
Una mujer regresa a un restaurante por el paraguas que haba olvidado despus
de comer ah, habla con el mesero y con la cajera. Despus de un rato, recupera su
paraguas mientras observa en un espejo italiano, los adornos y las parejitas de
enamorados, as como a un conocido del pasado
b)
Despus de diez aos, una mujer regresa a la capital, en donde la invaden los
recuerdos, incluso el de un hombre con quien vivi y al que dej, al que intencionalmente
cita en un restaurante y del cual, se da cuenta, siempre estuvo enamorada; duda en
hablarle y cuando decide hacerlo ya no lo encuentra
c)
Una mujer regresa de la capital a un restaurante de su pueblo natal, por el
paraguas que haba olvidado despus de comer ah, mientras espera, recuerda su
infancia y su relacin con Aurelio, a quien haba dejado diez aos atrs prometindole
regresar en septiembre; despus del paraguas, encuentra al hombre y sale huyendo.
d)
Despus de diez aos, una mujer regresa a su pueblo natal, en donde la invaden
los recuerdos, incluso el de un hombre al que dej, al cual encuentra casualmente en un
restaurante y de quien, se da cuenta, siempre estuvo enamorada, duda en hablarle y
cuando decide hacerlo ya no lo encuentra.
235. Cul es el significado de la palabra bogar, segn el siguiente fragmento?
Nunca hago nada por recuperarlos. Quiz se deba a que los paraguas son demasiado
corrientes o a que pienso que su destino esbogar en la lluvia.
a)
aventurarse
b)
detenerse
c)
romperse
d)
recuperarse
Pl a n e a 2016 86
Habilidad lectora
236. Especifique el lugar en el que se desarrollan las acciones que se relatan en los
prrafos 14 y 15.
a)
En el restaurante italiano.
b)
Las calles de la capital.
c)
En una casa de adobe.
d)
Las calles de San Andrs Cholula.
237.
Lugar en donde se desarrollan los sucesos de esta narracin.

a)
La capital
b)
San Andrs Cholula
c)
Veracruz
d)
Cuautla
238.
Establezca la relacin entre el personaje y las acciones que realiza, segn el texto.
a)
b)
c)
d)
239.
1a y 2c
1a y 2d
1b y 2c
1b y 2d
La protagonista camin de prisa, huyendo, despus de ver a Aurelio, porque:

a)
Se di cuenta que l era el amor de su vida.
b)
Al verlo sinti algo parecido a los celos.
c)
Tema que l le reclamara por haberlo abandonado.
d)
Pens que l estara viviendo feliz con otra mujer.
240. Qu caractersticas encuentra la protagonista en Aurelio cuando despus de 10

aos lo observa a travs del espejo?
a)
Ms grueso y con las lneas de su rostro ms profundas.
b)
Mucho ms animado y agradable.
c)
Ms grueso y silencioso.
d)
Indiferente y con el rostro enjuto.
241. De acuerdo con su numeracin, seleccione los prrafos de la historia que vinculan
directamente al texto con la expresin: Una sombra en el espejo
a)
12 y 14
b)
12 y 15
c)
13 y 14
d)
14 y 15
242.
Cul de los siguientes enunciados resume el segundo prrafo?

a)
La protagonista compra muchos paraguas.
b)
Hay personas cuidadosas y otras descuidadas.
c)
La protagonista descuida sus paraguas, pero esta vez no.
d)
La protagonista pierde los paraguas que ms le gustan.
243. Elija los motivos que llevaron a la protagonista a regresar al restaurante en dos
momentos distintos.
Pl a n e a 2016 87
Habilidad lectora
1.
2.
3.
4.
La esperanza de encontrar a Aurelio.

La gentil compaa de sus anfitriones.
Olvid su paraguas amarillo.
No le dio una explicacin a Aurelio.
a)
1y3
b)
1y4
c)
2y3
d)
3y4
244. Seleccione las acciones que realiza la protagonista a lo largo del texto, con
respecto a Aurelio.
1.
Le enva cartas para explicar lo que le est sucediendo
2.
Al regresar a aquel lugar, recuerda lo qu paso con l.
3.
Por casualidad lo observa en el reflejo de un espejo.
4.
Al ver su reflejo en el espejo, dice su nombre
5.
Se da cuenta de que siempre estuvo enamorada de l
a)
1, 2, 4
b)
1, 3, 5
c)
2, 3, 5
d)
3, 4, 5
245.
Por qu la protagonista comienza a hablar sobre los zapatos?

a)
Porque en el relato, los zapatos son ms importantes que los paraguas
b)
Para darle un tono de humor al cuento
c)
Para introducir ms adelante la relacin que tiene la protagonista con los
paraguas
d)
Porque los zapatos ocupan mucho espacio en su clset
246. Seleccione la opcin que denote la actitud del mesero, segn la siguiente
expresin: Cuando entr en el restaurante escuch la voz burlona del mesero: Y ahora,
qu se le olvid?.
a)
Enojado
b)
Aptico
c)
Irnico
d)
Insolente
247.
En el siguiente fragmento, qu significa la palabra inquiri?
Probablemente le habra hablado a su esposa de m. Si ella advirti alguna emocin en el

relato, de seguro inquiri por el motivo de nuestra separacin.
a)
Sentenci
b)
Pregunt
c)
Reclam
d)
Dialog
Pl a n e a 2016 88
Habilidad lectora
Texto 30
Somos muchos?
Adaptado de Tmoris Grecko (2006) Quo, Nm. 100, pp.78-84.
[1] En este mundo, de los 6,000 millones de personas que haba en el ao 2000,
llegaremos a unos 9,000 millones en el 2050: donde ahora somos dos, seremos tres. Un
crecimiento que se dar casi por completo en los pases pobres, donde los problemas son
mucho ms graves; en tanto que los habitantes de zonas desarrolladas sumarn,
prcticamente, la misma cantidad que hoy. Se agudizar la escasez de agua, habr
menos tierra cultivable, alimentos, energa y materias primas, adems de conflictos
crnicos por la miseria, el desempleo y la salud, con especial acento en los devastadores
efectos del sida. El siglo XXI continuar viendo crecer las grandes corrientes migratorias
que marcaron el final del XX: del campo a las ciudades, de las zonas de penuria a los
lugares donde hay trabajo, del sur pauprrimo al sur en desarrollo, y de ambos al norte
rico. Estos movimientos podrn menguar el envejecimiento de las sociedades
industrializadas.
[2] No sern las nicas dificultades transfronterizas: la carga demogrfica no recaer slo
sobre los recursos naturales de una regin, sino sobre los de todo el globo, lo que har
que se incremente el nmero de puntos de conflicto internacional, diplomtico y blico.
Los energticos y todas las materias primas aumentarn de precio al volverse ms
escasos y su explotacin ms costosa, mientras la demanda se multiplica. A los pases
industrializados les ser ms caro sostener los niveles de consumo que registran
actualmente, mientras que el acelerado crecimiento de las economas emergentes,
especialmente de China e India, pero tambin de Brasil y Mxico, multiplicar varias
veces la voracidad de los mercados mundiales y su impacto sobre los recursos
disponibles.
[3]Toda esta glotonera tendr una dramtica traduccin en forma de desechos,
contaminacin y degradacin del medio ambiente. Un futuro del que no podemos escapar,
pero que podra ser controlado si hubiera una conciencia que parece no existir en los
varios compromisos que son repetidamente burlados: el Protocolo de Kyoto sobre cambio
climtico, los acuerdos de El Cairo sobre poblacin, y multitud de pactos internacionales a
los que muchos se comprometen sin cumplir, y que otros sabotean.
[4] Ms y ms pobres
La poblacin mundial crecer hasta llegar a unos 9,000 millones de personas en 2050 y
estar mucho ms concentrada que ahora en los pases menos desarrollados. Dos
informes dados a conocer recientemente coinciden en ello, aunque divergen ligeramente
en cuanto al nmero total: el de la institucin privada estadounidense Population
Reference Bureau (PRB) proyecta 9,200 millones de habitantes, mientras que el Fondo de
Poblacin de la ONU (UNFPA, por sus siglas en ingls) indica que el descenso de la
natalidad en los pases desarrollados, as como la extensin del sida en frica, han
afectado el ritmo de crecimiento: en 1990 la poblacin aument a 82 millones de
personas, en 2004 a 76 millones. Es por ello que en 2050 slo seremos 8,900 millones.
[5] Ser un crecimiento totalmente disparejo. Los datos del UNFPA dejan a las regiones
ms desarrolladas prcticamente como estn: de 1,206 millones de personas que haba
en 2004 a 1,219 millones en 2050. Europa y Japn van a perder gente: el primero caer
Pl a n e a 2016 89
Habilidad lectora
de 725 millones a 631 millones; mientras que el segundo, de 127 a 109 millones. Entre los
ricos, solamente Estados Unidos (EU) y Canad crecern: de 328 millones a 447
millones.
[6] Los que nos vamos a multiplicar como conejos seremos los habitantes de los pases
en desarrollo: en 2004 ramos 5,170 millones; en 2050 seremos 7,700 millones. Esto
significa que si al da de hoy hay una persona en un pas desarrollado por cada cuatro en
el resto del mundo, en 2050 habr seis habitantes en naciones pobres por cada uno en
las ricas. Lo peor es que el crecimiento se va a concentrar en las zonas ms pobres de
las pobres, es decir, en las de la miseria total, que van a duplicar su poblacin: de 735
millones que haba en 2004 a 1,674 millones en aproximadamente 40 aos.
[7] El crecimiento demogrfico desproporcionado suele acompaar situaciones extremas
de miseria, falta de educacin reproductiva y problemas sanitarios. Por ejemplo, en Nger,
un pas africano que ver aumentar su poblacin cuatro veces y media entre hoy y 2050
(de 12 a 53 millones), slo 16% de los partos son atendidos por personal capacitado y la
mortalidad de menores de cinco aos es de 210 por cada 1,000 nacidos vivos. Slo para
comparar: en Mxico, cuyos habitantes aumentaremos en un tercio (de 105 a 140
millones), ocurren 34 defunciones por cada 1,000 nacidos vivos. En Finlandia que
perder de 5.2 a 4.9 millones de personas, 100% de los partos son atendidos por
personal capacitado y mueren cuatro infantes por cada 1 000 nacidos vivos. La esperanza
de vida promedio al nacer para cada uno de estos pases es de 45 aos en Nger, 78 en
Mxico y 82 en Finlandia.
[8] Mejores condiciones generales de vida suelen ir acompaadas de mejor educacin
reproductiva, menos tabes religiosos y una mayor conciencia de la poblacin sobre la
planificacin familiar y sus mtodos. Las estadsticas del PRB indican que el 78% de las
finlandesas utiliza mtodos anticonceptivos modernos (pldoras, condones, dispositivos
intrauterinos, esterilizacin). En Mxico, 68% de las mujeres emplea mtodos diversos,
pero slo 59% recurre a los modernos; mientras que el resto confa en los tradicionales
(ritmo, coitus interruptus, lavados vaginales). En contraste, apenas 14% de las nigerinas
usa mtodos diversos, incluido un mnimo 4% de sistemas modernos. La tasa global de
fecundidad es de 8 en Nger, 2.8 en Mxico y 1.8 en Finlandia.
[9] Exceso de devoradores
Hay dos fenmenos paralelos que tienen un gran impacto: la capacidad adquisitiva de los
habitantes de los pases ricos se refleja en un importante incremento del consumo de
energa y de materias primas; por otro lado, las grandes economas emergentes estn
haciendo crecer el poder devorador de sus miembros. Estas naciones tienen el problema
de que su crecimiento econmico, que en varios casos es sorprendentemente acelerado,
se distribuye de manera desigual entre la poblacin. Pases de Europa del Este (como
Polonia y Hungra), latinoamericanos (Brasil y Mxico), asiticos (India y Tailandia) e,
incluso, Sudfrica, estn en dicha situacin. Pero el mejor ejemplo es China por su xito
econmico y su dimensin de gigante.
[10] Los nmeros del coloso de Asia son sorprendentes: Goldman Sachs, firma
especializada en inversiones a nivel global, dice que en 2041 la economa china ser ms
grande que la de EU. China es ya el primer consumidor del mundo en cuatro de los cinco
productos alimentarios y energticos bsicos. En demanda de grano, carne, acero y
Pl a n e a 2016 90
Habilidad lectora
carbn ha superado a EU, que slo sigue siendo el mayor consumidor de petrleo, debido
al tamao de su parque automovilstico. La demanda de acero en China se dispar hasta
duplicar la de EU; mientras que las cifras de carne quedaron en 63 millones y 37 millones
de toneladas, respectivamente.
[11] Este ltimo rubro permite calibrar el consumo per cpita de ambos, pues cada
estadounidense devor 2.6 veces lo que cada chino. La diferencia del PIB per cpita
tambin es ilustrativa: 38,000 dlares anuales en EU, y 5,300 en China.
[12] En energa existen diferencias ligadas al grado de desarrollo de cada pas. China
obtiene dos tercios de sus necesidades energticas del carbn, del cual quema 800
millones de toneladas al ao frente a 574 de EU, que, sin embargo, sigue siendo el mayor
usuario de petrleo: 20.4 millones de barriles al da en 2004, frente a 6.5 millones en
China.
[13] Un estudio de febrero de 2005 realizado por el Earth Policy Institute seala que en
China existe una fiebre de consumo. El dato ms preocupante viene de la industria
automotriz. Quin no recuerda las fotos de las calles de Beijing o Shangai inundadas de
bicicletas? Hoy en da existen 24 millones de vehculos de motor, muchos menos que los
226 millones de EU, pero las ventas crecen a tasas anuales de entre 40 y 50% y los
analistas prevn que el nmero de coches en China se multiplicar por 10 en pocos aos.
La Agencia Internacional de Energa proyecta que las importaciones chinas de petrleo
crecern de un promedio de 1.7 millones de barriles diarios en 2001, a 9.8 millones en
2030, ms de lo que produce Arabia Saudita.
[14] Enfermedades y esmog
Tal vez lo ms grave ser el impacto medioambiental. Los pases signatarios del
Protocolo de Kyoto se impusieron cuotas de reduccin de la emisin de gases
contaminantes para ser cumplidas en 2012. Pero empez con un grave tropiezo: George
W. Bush retir la firma de su pas. Y EU es responsable de la tercera parte de los gases
que provocan el cambio climtico: su participacin es indispensable. El acelerado
crecimiento del consumo de China, India y otras naciones viene a agravar el problema. Y
China no ha firmado.
[15] Algo parecido ocurre con el plan de la Conferencia de El Cairo sobre poblacin,
adoptado en 1994: a 11 aos de distancia, los pases donantes slo han entregado 3,100
millones de dlares; la mitad de los 6,100 que se comprometieron a aportar para
programas de salud reproductiva y planificacin familiar en los pases pobres, esos que
multiplicarn su nmero de habitantes y su miseria entre dos y cuatro veces. El mayor
donador es EU, pero el gobierno de Bush decidi bloquear su aportacin desde 2001.
[16] Las consecuencias, segn el UNEPA, son las siguientes: cada ao mueren 500,000
mujeres en el mundo por complicaciones en su embarazo o parto y falta de asistencia
sanitaria; se producen 22 millones de abortos, y ms de 200 millones de mujeres
contempladas en el proyecto carecen de acceso previsto a mtodos anticonceptivos y
educacin reproductiva. El plan de El Cairo propone actuar contra el sida, pero la falta de
entrega de los recursos contribuy a que cinco millones de personas se contagiaran con
VIH durante el ao 2003, y otros tres millones murieran. El panorama que las cifras
anticipan desalienta hasta al ms entusiasta, cunto tiempo seguiremos sin entender?
Pl a n e a 2016 91
Habilidad lectora
Glosario
Blico. Conjunto de acciones coactivas o violentas que mantiene un grupo social, poltico
o militar contra otro. Contienda o litigio entre varias ideas opuestas o entre sus
representantes.
Per cpita. Por cada individuo.
Tasa global de fecundidad. Promedio de hijos que tendr una mujer a lo largo de su vida.
248. Los dos fenmenos paralelos a los que se hace referencia en el prrafo nueve
son:
a)
La distribucin desigual del crecimiento econmico entre la poblacin de las
grandes economas emergentes y el reflejo de la capacidad adquisitiva de los habitantes
de pases ricos.
b)
El reflejo del importante incremento del consumo de energa y materias primas y
China como el mejor ejemplo de las grandes economas emergentes por su dimensin y
xito econmico.
c)
La capacidad adquisitiva de pases ricos que incrementa el consumo de energa y
materias primas y las grandes economas emergentes que acrecentan el poder devorador
de sus miembros.
d)
El crecimiento econmico se distribuye de manera desigual en los pases en
desarrollo y al mismo tiempo aumenta el poder devorador de sus miembros.
249. El pas que consume ms petrleo por tener el mayor parque vehicular es
___________, y el que consumir ms petrleo que el que produce Arabia Saudita
es___________.
a)
Estados Unidos, China
b)
India, China
c)
Estados Unidos, Japn
d)
China, Estados Unidos
250. Por qu motivo la utilizacin de anticonceptivos modernos es del 4% en Nger,
59% en Mxico y 78% en Finlandia?
a)
Hay mayor conciencia en la poblacin sobre la planificacin familiar y sus mtodos
en los pases desarrollados.
b)
Hay un menor uso de mtodos anticonceptivos y una persona en un pas
desarrollado por cada cuatro en el resto del mundo.
c)
Las tasas de mortalidad infantil y la esperanza de vida en los pases pobres hace
innecesario el uso de mtodos anticonceptivos.
d)
El crecimiento se concentra en las zonas ms pobres en donde la tasa de
nacimientos es sumamente alta.
251. De los pases que se incluyen en la tabla, cules muestran mayor promedio de
hijos que tendr una mujer a lo largo de su vida?
a)
El de mayor territorio y el de mayor esperanza de vida.
b)
El de mayor tasa global de fecundidad y el de menor poblacin.
c)
El de mayor esperanza de vida y el de menor tasa global de fecundidad.
d)
El de menor uso de mtodos anticonceptivos modernos y el de mayor
Poblacin.
Pl a n e a 2016 92
Habilidad lectora
252. Cul es la idea central del prrafo dos?

a)
El crecimiento econmico y la industrializacin de los pases con economas
emergentes traern como consecuencia la sobreexplotacin del medio ambiente y su
contaminacin.
b)
Los mercados mundiales consumirn ms produccin de los pases con
economas emergentes y generarn ms desechos.
c)
El protocolo de Kyoto y los acuerdos de El Cairo se han cumplido pocas veces y
en mayor porcentaje han sido ignorados a nivel internacional.
d)
Los pases se comprometen a travs de diversos pactos firmados pero slo hasta
en un futuro se podrn ver las verdaderas consecuencias.
253. Elija la opcin que sintetice los contenidos de los prrafos cinco y seis.
a)
El crecimiento poblacional ser desigual: los pases ricos perdern gente, excepto
Estados Unidos y Canad, y los pases en desarrollo tendrn muchas ms personas,
sobre todo pobres.
b)
La poblacin llegar a 7,700 millones en 2050, de los cuales 1,219 millones sern
de los pases en desarrollo.
c)
Ser un crecimiento disparejo: solamente Estados Unidos y Canad crecern, y en
los pases pobres se concentrar la gente ms pobre entre los pobres.
d)
Los pases ricos como Estados Unidos y Canad crecern, y los pases en vas de
desarrollo crecern tambin pero en poblacin.
254
1.
2.
3.
4.
5.
6.
255.
Cul de las siguientes opciones refleja la estructura del texto?

Exposicin de las consecuencias del problema.
Exposicin del problema.
Presentacin de diferencias entre pases con diferentes circunstancias
Aportacin de soluciones al problema.
Ejemplo especfico del problema donde se establecen relaciones causales entre
los datos obtenidos.
Comparacin de pases que comparten las mismas circunstancias.
a)
1, 3, 2, 6, 4, 5
b)
1, 3, 5, 2, 6, 4
c)
2, 1, 3, 5, 6, 4
d)
2, 1, 4, 3, 5, 6
Qu significado le da el autor a la palabra blico en el prrafo dos?
a)
Conjunto de acciones violentas y de opresin entre dos o ms pases.
b)
Efecto positivo o negativo de la carga demogrfica.
c)
Efecto intenso que produce un suceso o noticia.
d)
Espacio de explotacin natural en territorios transfronterizos.
256. El propsito de la tabla del texto es mostrar la relacin que guarda la tasa global
de fecundidad con:
a)
La utilizacin de mtodos anticonceptivos modernos.
b)
La extensin territorial de cada pas.
c)
La esperanza de vida de los pases.
d)
El nmero total de pobladores de cada pas.
257.
Qu relacin tienen entre s las siguientes clusulas?
Pl a n e a 2016 93
Habilidad lectora
1.
Los datos de la UNFPA dejan a las regiones ms desarrolladas prcticamente
como estn ahora: 1,206 millones de personas en 2004 y 1,219 millones en 2050.
2.
Mejores condiciones generales de vida suelen ir acompaadas de mejor educacin
reproductiva, menos tabes religiosos y una mayor conciencia de la poblacin sobre la
planificacin familiar y sus mtodos.
La segunda __________ la primera.
a)
Define lo expresado en
b)
Explica el porqu de
c)
Es la solucin de
d)
Ejemplifica lo expresado en
258. En el prrafo 10 se dice que China consume ms toneladas de carne que Estados
Unidos. Por qu es as?
a)
La economa de China y sus ndices de consumo han crecido.
b)
La causa es la diferencia del PIB per cpita: 38,000 dlares anuales en EU, y
5,300 en China.
c)
La economa China ha ido creciendo a un ritmo ms lento que la economa de los
Estados Unidos.
d)
Los nuevos hbitos alimenticios en China les permiten consumir variedad de
alimentos como la carne.
259. Cul es la solucin que plantea el autor en el texto, ante el problema de la
sobrepoblacin?
a)
Frenar el crecimiento en los pases que multiplicarn su nmero de habitantes.
b)
Aplicar medidas para que los pases subdesarrollados reduzcan su tasa de
natalidad.
c)
Aplicar medidas para que los pases desarrollados acepten un mayor nmero de
migrantes.
d)
Combatir las situaciones de miseria y de falta de educacin reproductiva.
260.
a)
b)
c)
d)
Elija una medida que debe ser adoptada para controlar parte del problema central
que plantea el texto.
El uso del convertidor cataltico y gasolina sin plomo en todos los automviles.
La implementacin de programas de cooperacin econmica entre los pases
desarrollados.
El acceso a mtodos anticonceptivos y educacin reproductiva en los pases en
desarrollo.
La disminucin del uso de energticos en los pases en desarrollo.
261. A qu concepto hace referencia el autor con la siguiente frase?

hay una persona en un pas desarrollado por cada cuatro en el resto del mundo; en
2050 habr seis habitantes en naciones pobres por cada uno en las ricas.
a)
Crecimiento demogrfico desigual.
b)
Crecimiento econmico.
c)
Esperanza de vida.
d)
ndice o tasa global de fecundidad.
Pl a n e a 2016 94
Habilidad lectora
262.
Segn la tabla del texto, la poblacin de Mxico es de _________ de habitantes.

a)
337,030
b)
1,267,000
c)
1,984,375
d)
104,860,000
263. Segn la tabla del texto, la tasa global de fecundidad ms alta y la ms baja son,
respectivamente:
a)
Nger y Finlandia
b)
Mxico y Finlandia
c)
Nger y Mxico
d)
Finlandia y Nger
264. Elija el argumento que se relacione con la siguiente frase: El consumo desmedido
tendr una dramtica traduccin en forma de desechos, contaminacin y degradacin del
medio ambiente.
a)
El uso creciente de los CFC (clorofluorocarbonos) empleados en el aire
acondicionado de los vehculos, refrigeradores y aerosoles, y para fabricar productos
desechables, ha provocado un agujero en la capa de ozono.
b)
El dixido de carbono tiene un papel fundamental en el control del clima pues es el
principal gas de la atmsfera que provoca el efecto invernadero. Este mecanismo atrapa
el calor cerca de la superficie de la Tierra mediante los gases que componen la atmsfera
de la Tierra; y sin ste descendera unos 30 grados Celsius.
c)
Los efectos de la corriente de El Nio provocaron graves inundaciones en Somalia,
muriendo 1,300 personas y 8,000 quedaron sin hogar. La destruccin de las cosechas se
reflej en la hambruna que cobr la vida de ms de 300,000 personas.
d)
Los ecologistas consideran que la fisin nuclear es indeseable para producir
energa. La catstrofe de la planta nuclear de Chernobyl provoc una lluvia nuclear que
afect la agricultura y la produccin de lcteos y el nmero de muertes provocada se
estima entre unos miles a ms de 100,000.
Texto 31
Mxico, D. F., a 10 de julio de 2009.
Querida ta Alicia:
[1] Espero que cuando ests leyendo estas lneas te encuentres muy bien. Aqu, tanto mis
padres como yo gozamos de una excelente salud.
[2] Tal como te lo haba mencionado, la universidad reanudar las clases el 13 de agosto,
hoy lo corrobor en la pgina electrnica de mi facultad. Por lo tanto, llegar contigo a
finales del mes en curso. Creo que en esa fecha tendr el tiempo suficiente para hacer
todos los trmites que necesite para reinscribirme y reincorporarme a clases.
[3] Adems, quiero aprovechar esta oportunidad para agradecerte que me permitas
alojarme en tu casa una vez ms. Eres tan atenta y cariosa conmigo, que te he llegado a
ver como una segunda madre.
Pl a n e a 2016 95
Habilidad lectora
[4] Asumo con gran responsabilidad mi carrera profesional, para que mis padres y t vean
que valoro y agradezco su apoyo. No les voy a fallar!
[5] Te mando un abrazo enorme y muchos besos llenos de cario.
P.D.: Te llevar las galletas que tanto te gustan.
Nibres Manoel, et.al. Gua para la preparacin de la prueba ENLACE, Mc Graw Hill, pg.3, Mxico, 2010.

a) Comunicar que comenzarn las clases.
b) Solicitar alojamiento por unos das.
c) Avisar que llegar a finales del mes.
d) Anunciar su excelente estado de salud.
266. El tono que se ilustra en la despedida es de:
a) Sinceridad.
b) Amistad.
c) Elocuencia.
d) Agradecimiento.
267. El enunciador de la carta es:
a) La ta Alicia.
b) La sobrina.
c) Segunda madre.
d) Sus padres.
268. De la siguiente lista, elige los datos que forman parte del texto.
1. El colegio.
2. Trmites.
3. Inscripcin.
4. Carrera profesional.
5. Curso.
a)
b)
c)
d)
1y2
2y3
2y4
4y5
269. Por qu el remitente o enunciador utiliz una coma en la segunda lnea del prrafo
2?
a) Para emplear una yuxtaposicin.
b) Para enfatizar el mensaje.
c) Para no emplear un nexo.
d) Porque quera cerrar la idea.
270. Un beneficio de leer la carta oportunamente sera:
a) Poder realizar su reinscripcin a tiempo.
b) Saber que sus padres se encuentran bien de salud.
Pl a n e a 2016 96
Habilidad lectora
c) Esperar con ansia las galletas favoritas.

d) Tener listo el lugar donde va a dormir.
271. El remitente o enunciador anuncia que llegar en:
a) Junio.
b) Julio.
c) Agosto.
d) Septiembre.
272. En el prrafo 4 el remitente demuestra que:
a) Siempre les ha fallado.
b) Ha sido muy irresponsable.
c) Nunca les ha fallado.
d) Corregir su conducta.
Texto 32
Venecia desaparece
Cathy Newman
[1] En ninguna parte de Italia, donde la calamidad de adorna con ademanes rococ y est
bordada con signos de admiracin, hay una crisis ms hermosamente enmarcada que en
Venecia. Ni en la tierra ni en el agua, sino en un lugar intermedio, la ciudad se eleva como
un espejismo desde una laguna en el Adritico. Por siglos ha amenazado por desaparecer
bajo las olas del acqua alta, inundaciones habituales causadas por la complicidad de la
subida de las mareas y cimientos que se hunden, pero ese es el menor de los problemas.
[2] Basta preguntar al alcalde Massimo Cacciari, meditabundo y voluble profesor de
historia que domina el alemn, el latn y el griego antiguo; traductor de Antgona, de
Sfocles; hombre que eleva el nivel intelectual poltico hasta casi la atmsfera. Pregntele
sobre el acqua alta y el hundimiento de Venecia, y responder: Consiga entonces unas
botas.
[3] Las botas son estupendas para el agua, pero intiles contra la inundacin que causa
ms angustia: la del turismo. Nmero de residentes venecianos en 2007: 60 000. Nmero
de visitantes en 2007: 21 millones.
[4] En mayo de 2008, por ejemplo, durante un fin de semana feriado, 80 000 turistas
cayeron sobre la ciudad como langostas sobre los campos de Egipto. Los
estacionamientos pblicos de Mestre, parte de tierra firme donde las personas se
estacionan y toman el autobs o el tren hacia el centro histrico, se llenaron y fueron
cerrados. Quienes lograron llegar a Venecia avanzaron por las calles como bancos de
sardinas, devorando pizza y gelato, dejando basura a su paso.
Cathy Newman. Venecia desaparece National Geographic en Espaol, Agosto de 2009, p. 32.
Nibres Manoel, et.al. Gua para la preparacin de la prueba ENLACE, Mc Graw Hill, pg.7-8, Mxico, 2010.
Pl a n e a 2016 97
Habilidad lectora
273. Es una de las causas por las que Venecia se ve amenazada a desaparecer.
a) La alta densidad de poblacin en los ltimos aos.
b) El ascenso y descenso de las aguas del mar.
c) Las zanjas que van desde una laguna en el Adritico.
d) El hundimiento constante de los edificios en la cuidad.
274. Al preguntarle al alcalde Massimo Cacciari sobre el acqua alta, ste responde
Consiga entonces unas botas, ya que:
a) Es la ptima solucin para el problema de Venecia.
b) Las botas son la respuesta al hundimiento de la cuidad.
c) El hundimiento de la cuidad es inminente.
d) Evita categricamente el hundimiento de la cuidad.
275. Identifica una idea central del prrafo 4.
a) La influencia de turistas durante un fin de semana feriado.
b) La cantidad extrema de basura que dejan los visitantes.
c) El aumento de trenes y autobuses que entran a la cuidad.
d) El elevado consumo de pizzas y gelato en das feriados.
276. Para el alcalde Massimo Cacciari la principal causa del hundimiento es:
a) Los altos niveles de agua causados por las mareas.
b) El hundimiento de la tierra firme en la ciudad.
c) El crecimiento de visitantes en la ciudad.
d) La elevada cantidad de basura que dejan los visitantes.
277. De la siguiente lista, selecciona dos causas del hundimiento de Venecia.
1. El avance de los visitantes en Venecia.
2. La cantidad de visitantes a Venecia.
3. Los autos y trenes estacionados en Venecia.
4. El cierre de calles hacia el centro histrico.
a) 1 y 2
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 3 y 4
278. Selecciona la opcin que corresponda a la idea global de texto.
a) El uso obligatorio de botas en Venecia en un futuro.
b) Venecia tiende a desaparecer debido a sus visitantes.
c) El incremento de los niveles de agua que hunden a Venecia.
d) El elevado nivel intelectual poltico en Venecia.
279. Qu pasara si sigue aumentando el nmero de visitantes en Venecia?
a) Se hundiran los cimientos de la cuidad.
b) Se inundara toda la ciudad y desaparecera.
c) Aumentara el nivel de agua del mar.
d) Habra ms acumulacin de basura en la cuidad.
280. Cul es el propsito del autor en el texto?
Pl a n e a 2016 98
Habilidad lectora
a) Investigar sobre las causas principales de la desaparicin de la cuidad adornada con

ademanes de rococ.
b) Explicar el significado de acqua alta en relacin con el hundimiento e inundacin de
Venecia.
c) Manifestar su principal objecin con la elevada cantidad de visitantes cada fin de
semana feriado.
d) Demostrar que el principal problemas de la desaparicin de Venecia no es la
complicidad de la subida de las mareas.
Texto 33
Migraciones polinesias
Por Ian Campbell
Un observador situado en un satlite girando en rbita fija por encima del centro del
ocano Pacifico (1) podra observar un hemisferio compuesto prcticamente por slo
agua. Las costas continentales de Amrica y Asia escasamente podran ser visitadas en
el permetro de la visin de este hemisferio y las islas que salpican el ocano parecan
diminutos puntos separados entre s por grandes distancias.
Las islas de la mitad oriental del ocano son los lugares con menor nmero de habitantes
del planeta y (2) todas ellas fueron descubiertas y ocupadas por gente que no conoca los
metales, las ropas o la escritura y que no dispona de una tecnologa de navegacin
avanzada. Estos pueblos han sido desde entonces denominados (3) polinesios, nombre
derivado de dos palabras antiguas griegas que unidas significan muchas islas.
Los primeros exploradores europeos del ocano Pacfico quedaron asombrados por la
existencia de estos pueblos dispersos. La similitud de las lenguas, cultura y aspecto fsico
de los isleos evidenciaba que (4) se trataba claramente de un mismo pueblo. Sin
embargo, menos evidente resultaba su procedencia y la forma en que haban llegado
hasta all.
Algunos polinesios (especialmente tathianos, hawaianos y tonganos) eran mineros
expertos y capaces, que manejaban embarcaciones de dos cascos de un tamao
considerable, algunas de ellas de ms de 30 m de longitud. Sin embargo, (5) las hazaas
de navegacin necesarias para colonizar islas separadas entre s por cientos y en
algunos casos miles- de kilmetros pareca fuera del alcance incluso de estas gentes.
Dado que carecan de mapas o instrumentos de navegacin, (6) los exploradores
europeos pensaron que las islas haban sido colonizadas accidentalmente por pescadores
nufragos impulsados por las tormentas y a merced del tiempo y el mar.
Fragmento. Biblioteca de consulta Microsoft Encarta 2003.
A continuacin se te presentan algunas habilidades lectoras y su resolucin. Analiza las

ideas que aparecen en el cuadro. Estas van indicadas en cada nmero de cada frase que
aparece enmarcada.
Pl a n e a 2016 99
Habilidad lectora
Nm.
1
2
Habilidad lectora
Reconocer el significado de
palabras de acuerdo con el
contexto.
Inferir hechos.
Reconocer informacin explcita.
Reconocer el tipo de relacin

oposicin-semejanza.
Reconocer el tipo de relacin

causa-consecuencia.
Identificar conclusin.
Resolucin
Se refiere a dar un ejemplo de lo extenso que es el Ocano
Pacfico desde Amrica hasta Asia.
Proporciona informacin evidente de la regin, quin
descubri y ocup estas islas.
Proporciona informacin evidente del significado del trmino
polinesios.
Seala la semejanza en lenguas, cultura y aspecto fsico de
los isleos y marca una oposicin en la procedencia y forma
en que llegaron.
Expresa que la causa para suponer la dificultad de navegar y
colonizar las islas es debido a que carecan de mapas o
instrumentos de navegacin.
Concluye en que los exploradores pensaron que el motivo
para llegar a las islas fue accidental.
Ahora, contesta las siguientes preguntas basadas en el texto anterior.

281. Al referirse el autor a que un observador podra advertir un hemisferio compuesto
prcticamente slo por agua, se refiere a:
a) La composicin del ocano Pacfico nicamente por agua.
b) Una nocion de la inmensidad del Ocano Pacfico.
c) La observacin del Ocano Pacfico al girar la Tierra.
d) La observacin fija del Ocano Pacfico desde un satlite.
282. El autor infiere que las islas de la mitad oriental del Ocano Pacfico fueron
descubiertas por los:
a) Exploradores.
b) Navegantes.
c) Regionales.
d) Guerreros.
283. El nombre de los polinesios se les atribuy por:
a) La poblacin de diversas razas.
b) La poblacin en muchas islas.
c) La ubicacin del Ocano Pacfico.
d) La existencia de muchas islas.
284. De acuerdo con el autor, la poblacin de las islas es incierta debido a:
a) Su forma de vestir.
b) Su procedencia.
c) Sus rasgos.
d) Su lengua.
285. De acuerdo con el texto, la carencia de mapas e instrumentos de navegacin
a) Impeda colonizar las islas.
b) Limitaba llegar a las islas.
c) Complicaba navegar de una isla a otra.
d) Obstaculizaba el intercambio entre islas.
Pl a n e a 2016 100
Habilidad lectora
286. El autor concluye con que la colonizacin de las islas fue:

a) Intencional.
b) Para pescar.
c) Fortuita.
d) Deliberada.
Texto 34
Lenguas indgenas mexicanas
[1] En todas las lenguas se puede expresar lo que sus hablantes tienen la necesidad de
comunicar. Esto depende de lo que cada cultura considere importante y pertinente. En
Chuj (lengua maya que se habla en la frontera de Guatemala) hay una palabra que
designa el interior del centro humano: Kool, y es tan importante que se usa en el saludo.
No basta decir Cmo ests?, como hacemos en espaol. En chuj se pregunta wach
am akool, que literalmente significa est bien tu interior?
[2] Quiz creas que en Mxico se hablan pocas lenguas indgenas. No es as. Segn el
instituto nacional de lenguas indgenas (INALI), en este pas se hablan 364 variantes
lingsticas distintas. Y llega a casi seis millones su nmero de hablantes.
[3] El estudio de las lenguas indgenas de Mxico resulta importante y urgente porque la
cantidad de las que se hablan en la actualidad mantiene una tendencia a la baja. Muchas,
incluso, estn en el peligro de extincin. Uno de los casos ms graves est representando
por las lenguas paipi, kumiai y cucup de Baja California, con menos de 200 hablantes
cada una. Aunque no todos los casos son tan dramticos, no se debe subestimar la
realidad: el trabajo de documentacin que hacen los lingistas debe ser prioritario.
Cristina Buenrostro y Lucero Melndez. National Geographic, En espaol, agosto de 2009, p. 21.
287. Son caractersticas de las que depende una cultura para comunicarse.
a) Eficaz y gradual.
b) Relativo y simplificado.
c) Sustancial y oportuno.
d) Conducente y fugaz.
288. El texto anterior se clasifica como:
a) Argumentativo.
b) Narrativo.
c) Descriptivo.
d) Expositivo.
289. Una expresin equivalente en el espaol para saludarse en chuj sera:
a) Qu onda?
b) Ests bien?
c) Cmo te sientes?
d) Cmo has estado?
290. Identifica la idea central del prrafo segundo.
a) Demostrar que todava se hablan 364 lenguas en Mxico.
Pl a n e a 2016 101
Habilidad lectora
b) Mostrar que an existen diversas lenguas habladas en Mxico.

c) Investigar las variantes lingsticas que an per viven en Mxico.
d) Exponer que existe un gran nmero de habitantes que hablan lenguas indgenas.
291. La autora considera apremiante la investigacin de las lenguas indgenas porque:
a) La cantidad de lenguas habladas en Mxico disminuye.
b) Las lenguas habladas en Mxico van proliferando.
c) Es importante la difusin de las lenguas indgenas.
d) La cantidad de habitantes indgenas estn en descenso.
292. De la siguiente lista, selecciona dos enunciados que son verdaderos con respecto
anterior.
1. Muchas lenguas estn peligro de extincin.
2. Baja California tiene cada vez menos indgenas.
3. En Mxico an se hablan muchas lenguas indgenas.
4. La documentacin de los lingistas es postergable.
a) 1 y 2
b) 1 y 3
c) 2 y 3
d) 3 y 4
293. Selecciona la opcin que corresponda a la idea global del texto.
a) La importancia del estudio de las lenguas para saludarse.
b) La desaparicin de las culturas en Mxico.
c) La investigacin inminente de las lenguas indgenas.
d) La preservacin de la cultura indgena en Mxico.
294. De acuerdo con el texto, la desaparicin en general de las lenguas indgenas es:
a) Fatal.
b) Ineludible.
c) Inexorable.
d) Superable.
Pl a n e a 2016 102
Habilidad lectora
Texto 35
COMPUTADORAS Y ACCESORIOS JP
Av. Jurez nmero 44
Col. Roma
Mxico, D.F., C.P. 0563
Tel: 213 660 9113
Mxico, D.F., 22 de agosto de 2009.
Lic. Pedro Estvez F.
Coordinador General de Compras.
Colima 78
Mxico, D.F., C.P. 2250
[1] Le hemos enviado todos los equipos solicitados. Anexas a sta se encuentran las
garantas y certificados de cada una de sus computadoras.
[2] Le informamos que se puso cuidado especial en el proceso de embalaje y se hicieron
prueba de uso a cada uno de los equipos, para asegurarnos de que se encuentren en
perfectas condiciones cuando los reciban.
[3] Tengan siempre presente que estaremos a su disposicin para cualquier aclaracin u
observacin y si llegara a ser necesario se enviara a uno de nuestros representantes.
[4] A nombre de Computadoras y accesorios JP les agradecemos su preferencia y
deseamos que esta relacin comercial contine.
Atentamente
Jefe del Departamento de ventas
___________________________________________
C.P. Carlos Cario Muoz
c.c.p. Constanza Zamorano Bobadilla, Gerente General.
T.R./j.f.
295. De acuerdo con el remitente pusieron especial atencin en:

a) Las computadoras.
b) Las cajas.
c) Las garantas.
d) Los accesorios.
296. El remitente de la carta es:
a) Lic. Pedro Estvez.
b) Constanza Zamorano Bobadilla.
c) Carlos Cario Muoz.
d) La Gerencia General.
Pl a n e a 2016 103
Habilidad lectora
297. Cul es el propsito de la carta?

a) Comunicar el envo de las computadoras.
b) Confirmar la relacin comercial.
c) Cerciorarse de anexar las garantas.
d) Anunciar la visita del representante.
298. Cul fue la razn de las pruebas de uso que se realizaron?
a) El anexo de garantas.
b) El embalaje del producto.
c) El funcionamiento del producto.
d) El envo de certificaciones.
299. Si alguna de las computadoras resultara defectuosa, quin debera resolver el
problema?
a) Lic. Pedro Estvez.
b) Un representante.
c) Un Ing. En sistemas.
d) Constanza Zamorano.
300. Cul es la idea central del prrafo 2?
a) La fabricacin de computadoras.
b) El proceso de preparacin del envo.
c) El compromiso en ventas de computadoras.
d) La experiencia en fletes y envos.
301. Cules son las consecuencias positivas de la garanta?
a) Devolver el producto al cliente.
b) Arreglar el producto al ao.
c) Revender el producto a otro cliente.
d) Cambiar el producto por otro.
302. Cul es la idea principal del prrafo 4?
a) Comunicar sus buenos deseos al cliente.
b) Anunciar que esperarn una respuesta.
c) Refrendar su compromiso con el cliente.
d) Demostrar su preferencia de compra.
Pl a n e a 2016 104
Habilidad lectora
Texto 36
VIEDOS LA GENEROSA BAJA CALIFORNIA
Pino nm. 12
Col. Del Carmen
Baja California, C.P.03020
Tel: 118 110 7213
Mxico, Baja California, 08 de mayo de 2008.

Dr. Gustavo Cerda Torres.
Jefe del Departamento de compras.
Av. Divisin del Norte 90.
Distrito Federal C.P. 03460
[1] Le informamos que enviamos catlogos de todos nuestros productos. Si bien algunos
de ellos ya los ha adquirido, consideramos necesario que conozca las cualidades que
recin se han agregado a nuestros vinos. Adems contamos con nuevos productos, que
al igual que todos los vinos de La Generacin Baja California estn elaborados con
nuestras mejores cosechas y en procesos meticulosos para conseguir una mxima
calidad.
[2] Estamos seguros de que sern de su agrado y podremos continuar proveyendo sus
cavas.
[3] Por paquetera le enviamos los ejemplares para cata de todos nuestros productos (los
reciente y los ya tradicionales). Tambin anexamos un obsequio para agradecerles que
nos sigan contemplando como proveedores.
[4] Sin ms por el momento nos despedimos de usted.
Atentamente
Jefe del Departamento de Comercio Exterior y Asuntos Internacionales
________________________________________________________
Mtro. Juan Carlos Chvez Pedraza
c.c.p. Dr. Manuel Serna Moreno, Gerente General.
PG/dl
303. De la siguiente lista elige los datos que forman parte del contenido del texto.
1. Catlogo de productos.
2. Descuento en precios.
3. Cata de productos.
Pl a n e a 2016 105
Habilidad lectora
4. Lista de precios.
a) 1 y 3
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 2 y 4
a) Solicitar nuevos catlogos.
b) Requerir productos para cata.
c) Anunciar nuevos productos.
d) Adquirir nuevos productos.
305. El prrafo 4 es:
a) La firma.
b) La despedida.
c) La peticin.
d) El argumento.
306. El remitente de la carta es:
a) Dr. Gustavo Cerda Torres.
b) La Generosa Baja California.
c) Mtro. Juan Carlos Chvez P.
d) El jefe de compras.
307. Cul es el objetivo de enviar un obsequio?
a) Promover la venta de vinos.
b) Elaborar nuevos productos.
c) Corresponder a su preferencia.
d) Instar la compra de vinos.
308. El remitente asegura que para lograr una mejor calidad, los productos estn
elaborados mediante un proceso:
a) Delicado.
b) Cuidadoso.
c) Exacto.
d) Formal.
309. La idea central del prrafo 2 es:
a) Llenar las cavas con vinos nuevos.
b) Degustar ms vinos de mejores cosechas.
c) Promover sus mejores cosechas de vino.
d) Garantizar el gusto del producto.
310. Cul es la razn de enviar los catlogos?
a) El diseo que se agreg a las etiquetas de vino.
b) Los distintivos que se adicionaron a los vinos.
c) Los ingredientes que se agregaron a los vinos.
d) La importacin de nuevos vinos en el estado.
Pl a n e a 2016 106
Habilidad lectora
Texto 37
La poblacin mexicana emigrada a los Estados Unidos
[1] La migracin mexicana a los Estados Unidos difiri por un largo perodo de la
migracin de otros pases, ya que no fue una migracin con tendencia al asentamiento
permanente. Los mexicanos iban y venan a visitar parientes a trabajar temporalmente y
adquirir bienes y servicios al otro lado.
[2] La comunidad Mxico-americana naci con la independencia de Texas y termin por
definirse con la guerra de 1848 cuando Mxico perdi los territorios del norte. La nueva
frontera atraves muchos predios particulares y dividi a numerosas familias mexicanas.
Se estima que alrededor de 84 mil mexicanos vivan en la zona comprendida entre
California y Texasi .
[3] La nueva frontera alter el marco jurdico-institucional, pero no el trnsito de personas
por estos vastos territorios. Una vez concluida la guerra, mexicanos de la zona fronteriza
empezaron a emigrar a los Estados Unidos y desde entonces no han dejado de hacerlo.
Algunos de ellos, al encontrar trabajo permanente decidieron establecerse y formar
familias. Este lujo ha sido continuo y ha ocurrido por ms de 150 aos y en las ltimas
dcadas ha sido creciente, []
[4] Los movimientos migratorios de mexicanos desde finales del siglo pasado han sido
parte de un proceso social en el que han interactuado en trminos generales, dos
culturas, dos identidades nacionales y dos niveles de desarrollo.
[5] La persistencia de la poblacin que permaneci en los territorios mexicanos hizo que
se establecieran vnculos sociales entre ambos pases, que retroalimentaron y facilitaron
desde entonces la llegada de ms mexicanos.
[6] Paulatinamente los requerimientos de mano de obra en los nuevos territorios
norteamericanos provocaron el crecimiento de la migracin de trabajadores mexicanos y
se circunscribieron en un principio a los estados fronterizos. La demanda de mano de
obra fue considerable durante la fiebre del oro en California mediados del siglo XIX y
durante la construccin del ferrocarril del oeste entre 1870 y 1877.
Cecilia Imaz Bayona, La nacin mexicana transfronteras Impactos sociopolticos en Mxico de la Emigracin a
los Estados Unidos, Facultad de Ciencias Polticas de la UNAM, pp. 2-3.
311. De acuerdo con el texto, la migracin de los mexicanos a Estados unidos era:
a) Transitoria
b) Larga.
c) Perene.
d) Accidental.
312. Con qu hecho se determin la comunidad mexicano-americana?
a) Con la independencia de Texas.
b) Con la guerra civil.
c) Con la guerra de 1848.
d) Durante la fiebre del oro.
Pl a n e a 2016 107
Habilidad lectora
313. Al perder Mxico los territorios del norte, la nueva Frontera provoc que:
a) Se dividieran numerosas familias mexicanas.
b) Aumentara el desempleo en la zona fronteriza.
c) Se construyeran ms ferrocarriles.
d) Se uniera ms la poblacin.
314. De acuerdo con el texto, la nueva frontera propici:
a) La construccin del ferrocarril.
b) La unin de los mexicanos.
c) El aumento de migracin.
d) El aumento de familias.
315. La idea principal de la autora en el prrafo 3 es:
a) El aumento de la migracin de mexicanos de Estados Unidos ante la escasez de
trabajo despus de la divisin territorial.
b) El acrecentamiento del flujo migratorio de los mexicanos a los Estados Unidos despus
de la divisin territorial.
c) El elevado flujo migratorio de los mexicanos a Estados Unidos al haber un territorio
abundante.
d) El creciente movimiento migratorio de los mexicanos a Estados Unidos ante la
necesidad de formar familias.
316. De acuerdo con la autora, un aspecto que propici la llegada de ms mexicanos a
Estados Unidos, es:
a) El aumento de la poblacin.
b) La demanda de mano de obra.
c) La necesidad de llevar a sus familias.
d) El vnculo cultural que los una.
317. Elije la sntesis del texto.
a) Los movimientos migratorios de mexicanos a los Estados Unidos aumentaron ante la
necesidad de buscar trabajo y de construir un ferrocarril.
b) La divisin territorial en la zona entre California y Texas propici el nacimiento de una
nueva comunidad Y el incremento de la migracin.
c) Despus de la guerra de 1848, aument la migracin de mexicanos a Estados Unidos y
la necesidad de crear una nueva comunidad.
d) La divisin territorial en la zona entre California y Texas propici aumento de la
poblacin y el incremento de la migracin.
Pl a n e a 2016 108
Habilidad lectora
Texto 38
Conversacin
[1] l no contest, entraron en el bar. l pidi un whisky con agua; ella pidi un
whisky con agua. El la mir; ella tena un gorro de terciopelo negro apretndole la
pequea cabeza; sus ojos se abran, oscuros, en una zona azul; ella se fij en la
corbata de l, roja con las pintas blancas sucias, con el nudo mal hecho. Por el
ventanal se vea el frente de una tintorera; al lado de la puerta de la tintorera jugaba
un nio; la acera mostraba una gran boca por la que, inconcebible nacimiento, surga
el grueso tronco de un castao; la calle era muy ancha. El mozo vino con la botella y
dos vasos grandes y hielo; "Cigarrillos le dijo l Ms pero";
el mozo recibi la orden sin mover la cabeza, pas la servilleta por la superficie manchada
de la mesa, donde coloc despus los vasos; en el saln casi todas las mesas estaban
vacas; detrs de una kentia 1 gigantesca escriba el patrn en las hojas de un
bibliorato2; en una mesa del extremo rincn hablaban dos hombres, las cabezas
descubiertas, uno con bigote recortado y grueso, el otro rasurado, repugnante, calvo y
amarillento; no se oa, en el saln, el vuelo de una mosca; el ms joven de los dos
hombres del extremo rincn hablaba precipitadamente, haciendo pausas bruscas; el
patrn levantaba los ojos y lo miraba, escuchando ese hablar rudo e irregular, luego
volva a hundirse en los nmeros; eran las siete.
[2] l le sirvi whisky, cerca de dos centmetros, y luego le sirvi un poco de hielo, y agua;
luego se sirvi a s mismo y prob en seguida un trago corto y enrgico; prendi un
cigarrillo, le qued colgando de un ngulo de la boca y tuvo que cerrar los ojos contra
el humo, mirndola, ella tena su vista fija en la criatura que jugaba junto a la tintorera;
las letras de la tintorera eran plateadas y la T, que haba sido una mayscula
pretenciosa, barroca, tena sus dos extremos quebrados y en lugar del adorno
quedaban dos manchas ms claras que el fondo homogneo de la tabla sobre la que
muchos aos haban acumulado su holln; l tena una voz autoritaria, viril, seca.
[3] Ya no te pones el traje blanco, dijo.
No, dijo ella.
Te quedaba mejor que eso, dijo l.
Seguramente.
Mucho mejor.
S.
Te has vuelto descuidada. Realmente te has vuelto descuidada.
[4] Ella mir el rostro del hombre, las dos arrugas que caan a pico sobre el ngulo de
la boca plida y fuerte; vio la corbata, desprolijamente hecha, las manchas que la
cubran en diagonal, como salpicaduras.
[5] S, dijo.
Quieres hacerte ropa?

Ms adelante, dijo ella.
El eterno "ms adelante" dijo l.Ya ni siquiera vivimos. No vivimos el momento
que pasa. Todo es "ms adelante".
Fragmento. Eduardo Malea, en Seymour Mentn, El cuento hispanoamericano, Novena Edicin, FCE, pp.
411-419.
318. Los sucesos de esta narracin se desarrollan en:
Pl a n e a 2016 109
Habilidad lectora
a) Un restaurante.
b) Un bar.
c) Una tintorera.
d) Un saln de baile.
319. Quines son los protagonistas?
a) El mozo y el nio.
b) Los dos hombres.
c) Ella y l.
d) Ella y el nio.
320. Qu significado tiene la palabra "desprolijamente" en el prrafo 4?
a) Minuciosamente.
b) Detalladamente.
c) Descuidadamente.
d) Ampliamente.
321. Relaciona al personaje con las acciones que desarroll.
Personaje
acciones
1.
l
a) Sirvi whisky.
2.
Ella
b) Coloc los vasos.
c) Pidi un whisky con agua.
d) Pas la servilleta.
a)
b)
c)
d)
la y 2d
Ib y 2c
le y 2a
la y 2c
322. De acuerdo con el texto, podemos deducir que los protagonistas

a) No se conocan.
b) Haban convivido mucho.
c) Eran grandes amigos.
d) Se conocan profundamente
323. En el prrafo II, qu vea ella?
a) La tintorera.
b) Al nio.
c) La letra "T".
d) Dos manchas.
324. Selecciona la opcin que denote la actitud de l, segn la frase: "Te has vuelto
descuidada. Realmente te has vuelto descuidada.
a) Molesto
b) Puntilloso.
c) Irreverente.
d) Vulgar.
325. Cul de los siguientes enunciados resume el segundo prrafo?
Pl a n e a 2016 110
Habilidad lectora
a) l sirvi whisky para los dos y la comenz a mirar.

b) Ella contemplaba la tintorera mientras l serva whisky
c) l sirvi whisky en las copas y enfurecido tom un trago.
d) l le sirvi whisky a ella y prendi un cigarrillo.
Texto 39
El espectro
[1] Todas las noches, en el Grand Splendid de Santa Fe, Enid y yo asistimos a los
estrenos cinematogrficos. Ni borrascas ni noches de hielo nos han impedido
introducirnos, a las diez en punto, en la tibia penumbra del teatro. All, desde uno u
otro palco, seguimos las historias del film con un mutismo y un inters tales, que
podran llamar sobre nosotros la atencin, de ser otras las circunstancias en que
actuamos.
[2] Desde uno u otro palco, he dicho; pues su ubicacin nos es indiferente. Y
aunque la misma localidad llegue a faltarnos alguna noche, por estar el Splendid en
pleno, nos instalamos, mudos y atentos siempre a la representacin, en un palco
cualquiera ya ocupado. No estorbamos, creo; o, por lo menos, de un modo
sensible. Desde el fondo del palco, o entre la chica del antepecho y el novio
adherido a su nuca, Enid y yo, aparte del mundo que nos rodea, somos todo ojos
hacia la pantalla. Y si en verdad alguno, con escalofros de inquietud cuyo origen no
alcanza a comprender, vuelve a veces la cabeza para ver lo que no puede, o siente
un soplo helado que no se explica en la clida atmsfera, nuestra presencia de
intrusos no es nunca notada; pues preciso es advertir ahora que Enid y yo estamos
muertos.
[3] De todas las mujeres que conoc en el mundo vivo, ninguna produjo en m el efecto
que Enid. La impresin fue tan fuerte que la imagen y el recuerdo mismo de todas las
mujeres se borr. En mi alma se hizo de noche, donde se alz un slo astro
imperecedero: Enid. La sola posibilidad de que sus ojos llegaran a mirarme sin
indiferencia, detename bruscamente el corazn. Y ante la idea de que alguna vez poda
ser ma, la mandbula me temblaba. Enid!
[4] Tena ella entonces, cuando vivamos en el mundo, la ms divina belleza que la
epopeya del cine ha lanzado a miles de leguas y expuesto a la mirada fija de los hombres.
Sus ojos, sobre todo, fueron nicos; y jams terciopelo de mirada tuvo un marco de
pestaas como los ojos de Enid; terciopelo azul, hmedo y reposado, como la felicidad
que sollozaba en ella.
El Espectro, (fragmento) de Horacio Quiroga
326. El protagonista es:

a) Enid.
b) El espectro.
c) El Splendid.
d) Enid y yo.
Pl a n e a 2016 111
Habilidad lectora
327. En el prrafo 1, cul es el significado de la palabra mutismo?

a) Sigilo.
b) Lentitud.
c) Oculto.
d) Clandestino
328. Elije la opcin que contenga dos acciones realizadas por el protagonista.
1. Llegaran a mirarme.
2. Asistimos a los estrenos.
3. Sollozaba en ella.
4. Nos instalamos mudos.
a) 1 y 2
b) 1 y 3
c) 2 y 3
d) 2 y 4
329. Desde dnde vean los estrenos cinematogrficos?
a) Desde su palco favorito.
b) Desde el palco principal.
c) Desde cualquier palco.
d) Desde el mismo palco de siempre.
330. En qu prrafos el protagonista se refiere a los ojos de ella?
a) I y II
b) I y III
c) II y IV
d) III y IV
331. Cul de los siguientes prrafos resume el prrafo III?
a) Enid era el centro de atencin para el protagonista.
b) El protagonista compara a Enid con otras mujeres.
c) Enid le detuvo el corazn bruscamente al protagonista.
d) Enid impresion al protagonista desde que la conoci.
332. En el prrafo IV, el protagonista se muestra como un tipo...
a) Voluble.
b) Embelesado.
c) Encelado.
d) Desdeoso.
333. Elije la opcin que concuerde con el contenido del prrafo II.
a) En todos lados.
b) La clida atmsfera.
c) El escalofro.
d) La presencia inadvertida.
Pl a n e a 2016 112
Habilidad lectora
Texto 40
Todos santos, da de muertos
[1] El solitario mexicano, ama las fiestas y las reuniones pblicas. Todo es ocasin para
reunirse. Cualquier pretexto es bueno para interrumpir la marcha del tiempo y celebrar
con festejos y ceremonias hombres y acontecimientos. Somos un pueblo ritual. Y esta
tendencia beneficia a nuestra imaginacin tanto como a nuestra sensibilidad, siempre
afinadas y despiertas. El arte de la fiesta, envilecido en casi todas partes, se conserva
intacto entre nosotros. En pocos lugares del mundo se puede vivir un espectculo
parecido al de las grandes fiestas religiosas de Mxico, con sus colores violentos, agrios y
puros, sus danzas, ceremonias, fuegos de artificio, trajes inslitos y la inagotable cascada
de sorpresas de los frutos, dulces y objetos que se venden esos das en plazas y
mercados.
[2] Nuestro calendario est poblado de fiestas. Ciertos das, lo mismo en los lugarejos
ms apartados que en las grandes ciudades, el pas entero reza, grita, come, se
emborracha y mata en honor de la Virgen de Guadalupe o del general Zaragoza. Cada
ao, el 15 de septiembre a las once de noche, en todas las plazas de Mxico celebramos
la fiesta del Grito; y una multitud enardecida efectivamente grita por espacio de una hora,
quiz para callar mejor el resto del ao. Durante das que preceden y suceden al 12 de
diciembre, el tiempo suspende su carrera, hace un alto y en lugar de empujarnos hacia un
maana siempre inalcanzable y mentiroso, nos ofrece un presente redondo y perfecto, de
danza y juerga, de comunin y comilona con lo ms antiguo y secreto de Mxico. El
tiempo deja de ser sucesin y vuelve a ser lo que fue, y es, originariamente: un presente
en donde pasado y futuro al fin se reconcilian.
[3] Pero no bastan las fiestas que ofrecen a todo el pas la Iglesia y la Repblica. La vida
de cada ciudad y de cada pueblo est recogida por un santo, al que se festeja con
devocin y regularidad. Los barrios y los gremios tienen tambin sus fiestas anuales, sus
ceremonias y sus ferias. Y, en fin, cada uno de nosotros ateos, catlicos o
indiferentes poseemos nuestro santo, al que cada ao honramos. Son incalculables las
fiestas que celebramos y los recursos y tiempo que gastamos en festejar. Recuerdo que
hace aos pregunt al presidente municipal de un poblado vecino a Mitla: "A cunto
ascienden los ingresos del municipio por contribuciones?" "A unos tres mil pesos anuales.
Somos muy pobres. Por eso el seor gobernador y la Federacin nos ayudan cada ao a
completar nuestros gastos," "Y en qu utilizan esos tres mil pesos?" "Pues casi todo en
fiestas, seor. Chico como lo ve, el pueblo tiene dos santos patronos" (...)
Octavio Paz. El laberinto de la soledad. Fragmento de Todos Santos, da de muertos, Mxico, FCE, 2008, p.p
51-52.
334. La tendencia a ser un pueblo ritual favorece nuestra:

a) Convivencia y sociabilidad.
b) Sensibilidad y religiosidad.
c) Imaginacin y sensibilidad.
d) Religiosidad y espiritualidad.
335. Octavio Paz manifiesta que todo es ocasin para reunirse cuando afirma que:
Pl a n e a 2016 113
Habilidad lectora
a)
b)
c)
d)
Cualquier fecha sirve para festejar.

Cualquier da de la semana es bueno para reunirse.
Siempre y cuando sea oficial es bueno reunirse.
Cualquier hecho que se justifique es bueno.
336. Identifica la idea central del prrafo II.

a) Lo inolvidable de las fechas conmemorativas.
b) La comunin en los festejos de cada ao.
c) La interrupcin del tiempo a fines de cada ao.
d) El apasionamiento de los mexicanos en las fiestas.
337. De acuerdo con el texto, las festividades del mexicano son de tipo:
a) Religioso, social y civil.
b) Histrico, filosfico y social.
c) Religioso, artstico y social.
d) Social, poltico y dogmtico.
338. De la siguiente lista, selecciona dos festividades referidas por Paz en el texto.
1. La Revolucin Mexicana.
2. Independencia de Mxico.
3. San Judas Tadeo.
4. La virgen ele Guadalupe.
a) 1 y 2
d) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 2 y 4
339. Qu pasara si se ignoraran las festividades de todo el ao?
a) Se pondran tristes todos los mexicanos cada ao.
b) Los mexicanos buscaran otra actividad en qu ocupar su tiempo.
c) Habra marchas y protestas de todos los mexicanos en el pas.
d) Disminuira la creencia religiosa en todo el pas.
340. Selecciona la opcin que corresponde a la idea global del texto.
a) La necesidad de festejo y convivencia como escape de la soledad del mexicano.
b) Las innumerables festividades del mexicano, reflejo de religiosidad.
c) La primaca del beneficio espiritual del mexicano ante la pobreza.
d) La necesidad de disminuir las excesivas festividades en el calendario.
341. Cul opcin contradice los argumentos del autor?
a) Existen considerables fiestas que se celebran en Mxico.
b) Gran parte de los ingresos de un pueblo se destinan a fiestas.
c) Hay muchos pases que tienen festividades como en Mxico.
d) Las fiestas se realizan en ciudades y en lugares apartados.
Pl a n e a 2016 114
Habilidad lectora
Texto 41
FOMENTO INDUSTRIAL, S.A.
Calle Alumnos 5, Mxico, D.F., tel. 41-51-90-86
Mxico, D.F., a 17 de marzo de 2009
Ing. Gabino Castro
Av. Aztecas 84,
Ciudad de Mxico.
[1] Sirva la presente para saludarlo y para acusar de recibido su comunicado del pasado 7
de marzo, dirigido al C.P. Justino Aguilar, que contiene una solicitud de crdito muy digna
de ser tomada en consideracin, debido a los hechos en que se apoya.
[2] Tiene usted razn al lamentarse de la escasa colaboracin que los bancos prestan al
comercio en la presente poca. Nosotros tambin sufrimos recientemente las
consecuencias de eso al haber renovado gran parte de la maquinaria de nuestra fbrica.
[3] Precisamente, cuando el licenciado Alejandro Espinoza, del Departamento de
Finanzas, recibi su carta, estbamos preparndole a usted el envo de precios relativos a
los productos que fabricaremos con la nueva maquinaria. Adjuntamos la siguiente
informacin:
Artculos de hule
(como mangueras reforzadas y guantes flexibles para manipulaciones finas, cuyas
especificaciones van anexas).
Bolsas de plstico
(chicas y elegantes, muy diferentes a las que actualmente se encuentran en el mercado).
[4] Asimismo, le informo que en apoyo a la economa de nuestros clientes, nos hemos
abstenido de subir nuestros precios.
[5] Respecto del inters principal de la presente, le informamos que cuando hayamos
restablecido nuestra regularidad econmica, con todo gusto le concederemos el crdito,
que por causas de fuerza mayor ahora no podemos otorgarle.
[6] Agradecer mucho nos haga saber su opinin con respecto al material informativo
adjunto.
Atentamente
Sr. Carlos Garduo
Gerente de Crdito
c.c.p. Ing. Carlos Becerra, Gerente Comercial
c.c.p. C.P. Justino Aguilar, Departamento de Finanzas
Pl a n e a 2016 115
Habilidad lectora
342. El asunto central de la carta es informar que:

a)
b)
c)
d)
No subirn los precios de sus artculos

En la fbrica han adquirido nueva maquinaria.
Estn fabricando nuevos productos de plstico.
No es posible en este momento conceder un crdito.
343. Qu frase de despedida es congruente con el contenido del texto?

a)
b)
c)
d)
Esperamos seguir contando con su preferencia y le agradecemos su

comprensin.
Reciba nuestras ms sinceras disculpas por las molestias que le
ocasionamos.
Le expresamos nuestro ms sincero agradecimiento por su preferencia.
Quedamos muy agradecidos por su atencin y le ofrecemos todo nuestro
apoyo.
344. Ante la negativa de la empresa a la solicitud del Ing. Gabino Castro, qu

ofrecimientos se le hacen?
1. Abstenerse de subir los precios.
2. Enviarle los precios relativos a los productos.
3. Renovar gran parte de la maquinaria.
4. Acusar de recibido su comunicado del 7 de marzo
5. Otorgarle el crdito una vez restablecida su economa.
a)
1y2
b)
2y5
c)
2y3
d)
4y5
345. Quin es el remitente de esta carta?
a)
b)
c)
d)
Sr. Carlos Garduo

Ing. Gabino Castro
Lic. Alejandro Espinoza
C.P. Justino Aguilar
346. Quin debe responder a la informacin proporcionada en la carta?

a)
b)
c)
d)
Ing. Gabino Castro

C.P. Justino Aguilar
Ing. Carlos Becerra
Sr. Carlos Garduo
Pl a n e a 2016 116
Habilidad lectora
Texto 42
El renacimiento del auto
(Adaptacin)
Roberto Palmitesta (2008). Analtica.
[1] Los altos precios del petrleo estn logrando algo que se crea una utopa hasta hace
un par de aos: la renovacin del parque vehicular por automviles hbridos y en un futuro
cercano por autos totalmente elctricos. Desde este ao, en Mxico, una empresa
alemana comercializa el modelo microhbrido, que incorpora un motor elctrico que
coordina su funcionamiento con un micromotor de gasolina. Esta tecnologa, permite
reducir significativamente las emisiones contaminantes, el consumo de combustible y el
nivel acstico.
[2] La carrera por el auto hbrido
Las armadoras japonesas ya tienen modelos hbridos en produccin y en los Estados
Unidos, el mayor fabricante automotor anunci en junio que empezara a ensamblar un
auto que tambin contar con tecnologa hbrida. Para no quedarse atrs, sus
competidores norteamericanos anunciaron planes para producir sus propios modelos
hbridos para la siguiente dcada, y totalmente elctricos en un futuro muy cercano.
[3] El futuro de la industria automotriz
La industria automotriz ahora concentra su inters en desarrollar modelos totalmente
elctricos. Sin embargo, en este momento la posible comercializacin de estos vehculos
se ve limitada porque tienen una autonoma de slo sesenta kilmetros, una vez recorrido
este trayecto la batera necesita ser recargada conectndola a una red elctrica.
[4] Ah es donde los autos hbridos, que ya son una realidad, demuestran su valor, ya
que, adems del motor elctrico que mantiene su funcionamiento regular, tienen un motor
a gasolina que recarga la batera del motor elctrico.
[5] Ahora la contaminacin se traslada a la planta elctrica?
A pesar de todas sus ventajas, especialmente en el costo energtico, es obvio que estos
autos no son una panacea, pues si bien los hbridos prcticamente tienen cero emisiones,
y los elctricos no tendrn ninguna emisin contaminante, una mayor demanda de
electricidad para alimentar estos vehculos traslada el problema a la planta generadora de
energa elctrica.
[6] Autos ecolgicos
El futuro nos ha alcanzado y el inevitable destino de estos autos es sustituir a los actuales
vehculos de gasolina. Los modelos hbridos tienen un diseo inteligente, cmodo y
compacto que agiliza el trnsito; para cuando la comercializacin de los autos elctricos
sea una realidad, sern ideales para evitar el alto costo de llenar un tanque de gasolina,
pues el costo de la recarga elctrica de su batera no llegar a un dlar.
[7] Posiciones y contraposiciones
Seremos capaces los compradores de valorar las grandes ventajas en eficiencia de
trfico y beneficios para el medio ambiente que los autos hbridos y elctricos nos
ofrecen?, por qu nuestros gobiernos no facilitan la comercializacin de ideas
Pl a n e a 2016 117
Habilidad lectora
innovadoras?, no sera buena idea dar estmulos fiscales para la comercializacin y

adquisicin de estos vehculos? y, realmente, qu impide la comercializacin global de
estas tecnologas?
[8] Parece que ser un proceso que llevar tiempo, pero inevitablemente la eficiencia y el
cuidado que ya exige nuestro medio ambiente requiere de un cambio, incluso cultural, a
favor de la eficiencia que nos ofrecen los autos hbridos y elctricos.
[9] Las armadoras de autos se han percatado de lo que los compradores demandan
desde principios de siglo, los consumidores son ms conscientes de que no son el centro
del universo y que dentro de sus actividades cotidianas deben coexistir con un planeta
verde.
347. Dos ventajas de los autos hbridos son que disminuyen el ____________ y casi
reducen las emisiones a ____________.
a)
nivel acstico, 60 km/h
b)
kilometraje, niveles imperceptibles
c)
gasto elctrico, carbono
d)
consumo de gasolina, cero
348. Los autos elctricos an no se comercializan de manera masiva porque:
1. Tienen una autonoma de 60 km.
2. Evitan los altos costos del consumo de combustible.
3. Reducen las emisiones acsticas.
4. Requieren recargar la batera en una fuente de energa.
a)
1y3
b)
1y4
c)
2Y3
d)
2Y4
a)
Las limitantes en el desarrollo de autos elctricos.
b)
La comercializacin de los nuevos modelos de auto.
c)
La falta de autonoma de los autos hbridos.
d)
La carga de la batera de los autos elctricos.
350. Cul es la frase que sintetiza el contenido del texto?
a)
La necesidad imperante de la renovacin del parque vehicular por autos
hbridos y Elctricos.
b)
La industria automotriz ahora concentra su inters en desarrollar modelos
totalmente elctricos.
c)
La demanda de electricidad para alimentar estos vehculos traslada el
problema a las plantas de energa.
d)
Las limitantes en la comercializacin masiva de los autos hbridos y
elctricos.
351.
En nuestro pas ya se comercializan autos hbridos de fabricacin:

a)
alemana
Pl a n e a 2016 118
Habilidad lectora
b)
c)
d)
352.
estadounidense
japonesa
mexicana
Qu caractersticas de los autos hbridos y elctricos favorecen el cuidado del

medio ambiente?
a)
Son compactos, las armadoras japonesas tienen modelos hbridos en
produccin y pronto empezarn a ensamblar autos elctricos.
b)
Reducen las emisiones contaminantes, su diseo agiliza el trnsito y
disminuyen el costo del combustible.
c)
Ya se comercializan, tienen una autonoma de sesenta kilmetros y su
diseo compacto agiliza el trnsito.
d)
El futuro nos ha alcanzado y estos autos tienen autonoma de sesenta
kilmetros y la batera necesita ser recargada.
353. Cules son las ideas que apoyan el argumento planteado en el prrafo 6?
1. Es fundamental cambiar autos de gasolina por unos de diseo cmodo y compacto.
2. Es necesario reemplazar autos de gasolina por hbridos para agilizar el trnsito.
3. Se deben comercializar los autos elctricos para que sean una realidad.
4. Se requiere la comercializacin de autos hbridos para abatir el costo de la gasolina.
5. Es preciso disminuir la recarga elctrica de la batera de los autos.
6. Es urgente alcanzar el futuro en la comercializacin de los autos hbridos.
a)
1y3
b)
1y5
c)
2y4
d)
2y6
354. Cul de las siguientes opciones expresa el contraargumento del autor?
a)
En algunos pases se producen modelos hbridos y se desarrollarn unos
totalmente elctricos.
b)
Con el uso de autos elctricos se puede eliminar la emisin de
contaminantes por gasolina.
c)
La demanda energtica de los vehculos elctricos produce otro tipo de
contaminacin.
d)
Los autos hbridos sern ideales para evitar el alto costo de gasolina.
355. Lea detenidamente los prrafos 1, 3 y 5 del artculo de opinin y seleccione los tres
recursos discursivos que emplea el autor para apoyar su opinin, respectivamente.
a)
Ejemplos, argumentos y citas.
b)
Datos, hechos y argumentos.
c)
Citas, datos y ejemplos.
d)
Datos, ejemplos y citas.
356. Cul es la postura del autor en cuanto al tema central del texto?
a)
El petrleo y los combustibles son muy costosos, por lo que han obligado a
renovar el parque vehicular.
b)
La renovacin del parque vehicular requiere que las armadoras de autos
estn concentradas en el desarrollo de autos elctricos.
Pl a n e a 2016 119
Habilidad lectora
c)
d)
Los autos hbridos tendrn un bajo costo de combustible, lo cual representa

una gran ventaja.
Los autos elctricos e hbridos son benficos para el medio ambiente y la
economa, por ello es necesaria una renovacin del parque vehicular.
357. Cul es una opinin del autor en el prrafo 5?

a)
Los autos hbridos representan un ahorro energtico
b)
Aunque tienen beneficios, estos autos no solucionan todos los problemas
c)
Los hbridos se caracterizan por alcanzar, prcticamente, cero emisiones
d)
Los autos elctricos no emitirn ningn contaminante
358. Relacione las siguientes columnas.
Parte del texto
1. Presentacin del tema
2. Argumentos
3. Conclusin Nmeros de prrafo
a) 1, 6
b) 4, 5
c) 7, 8
d) 9
a) 1a, 2b, 3d
b) 1a, 2c, 3d
c) 1c, 2b, 3a
d) 1c, 2d, 3b
359. Si se lleva a cabo la comercializacin global de modelos hbridos, entonces:
a)
Se necesitara un cambio cultural a favor de la eficiencia de autos hbridos
y elctricos.
b)
Los consumidores tendran la conciencia tranquila al coexistir en un planeta
verde.
C)
Se sustituira la gasolina por combustibles nuevos.
D)
Se reducira el costo tan elevado de la gasolina.
360. Identifique la cita que coincida con el punto de vista del autor del artculo.
a)
El inevitable destino de estos autos es sustituir a los actuales vehculos.
b)
Qu obstculos existen para la venta mundial de estos autos?
c)
Los autos elctricos no son una solucin definitiva para reducir las
emisiones contaminantes.
d)
La comercializacin de esta nueva tecnologa transfiere el problema
energtico a la planta generadora.
Pl a n e a 2016 120
Habilidad lectora
Texto 43
La casa nueva
(Adaptacin)
Silvia Molina (1985). Narrativa Hispanoamericana 1816-1981. Historia y antologa VI, La
generacin de 1939 en adelante. Siglo XXI Editores, pp 203-206.
[1] Claro que no creo en la suerte, mam. Ya est usted como mi pap. No me diga que
fue un soador; era un enfermo con el perdn de usted. Qu otra cosa? Para m, la
fortuna est ah o de plano no est. Nada de que nos vamos a sacar la lotera. Cul
lotera? No, mam. La vida no es ninguna ilusin, es la vida y se acab. Est bueno para
los nios que creen en todo, en el te voy a comprar una camita, y de tanto esperar, pues
se van olvidando. Aunque le dir, a veces, pasa el tiempo y uno se niega a olvidar ciertas
promesas; como aquella tarde en que mi pap me llev a ver aquella casa nueva.
[2] El trayecto en el camin desde San Rafael me pareci diferente, mam. Como si fuera
otro... Me iba fijando en los rboles se llaman fresnos, insista l, en los camellones
repletos de flores anaranjadas y amarillas son girasoles y margaritas, me instrua.
[3] Miles de veces habamos recorrido Melchor Ocampo, pero nunca hasta Gutemberg. La
amplitud y la limpieza de las calles me gustaban cada vez ms. No quera recordar la San
Rafael tan triste y tan vieja: No est sucia, son los aos, repelaba usted siempre, mam.
Se acuerda? Tampoco quera pensar en nuestra privada sin intimidad y sin agua.
[4] Mi pap se detuvo antes de entrar y me pregunt:
Qu te parece?, un sueo verdad?
Tena la reja blanca, recin pintada. A travs de ella vi por primera vez la casa nueva...
[5] La cuidaba un hombre uniformado. Se me hizo tan... igual que cuando usted compra
una tela: olor a nuevo, a fresco, a ganas de sentirla.
[6] Abr bien los ojos, mam. l me llevaba de aqu para all de la mano. Cuando subimos
me dijo:
sta va a ser tu recmara.
Haba inflado el pecho y hasta pareca que se le cortaba la voz por la emocin. Para m
solita, pens. Ya no tendra que dormir con mis hermanos. Apenas abr una puerta, l se
apresur:
Para que guardes la ropa.
Y la verdad, la puse all, muy acomodadita en las tablas, y mis tres vestidos colgados; y
mis tesoros en aquellos cajones. Me dieron ganas de saltar en la cama del gusto, pero l
me detuvo y abri la otra puerta:
Mira, un bao.
Y yo me tend con el pensamiento en aquella tina inmensa, suelto mi cuerpo para que el
agua lo arrullara.
[7] Luego me ense su recmara, su bao, su vestidor. Se enrollaba el bigote como
cuando estaba ansioso. Despus sali usted, recin baada, olorosa a durazno, a
manzana, a limpio. Contenta, mam, muy contenta de haberlo abrazado sin la
perturbacin ni los lloridos de mis hermanos.
Pl a n e a 2016 121
Habilidad lectora
[8] Pasamos por el cuarto de las nias, rosa como sus cachetes y las camitas gemelas; y
luego, mam, por el cuarto de los nios que, ya vers, ac van a poner los cochecitos y
los soldados. Anduvimos por la sala, porque tena sala; y por el comedor y la cocina y el
cuarto de lavar y planchar. Me subi hasta la azotea y me baj de prisa porque tienes
que ver el cuarto para mi restirador. Y lo encerr para que hiciera sus dibujos, sin gritos
ni peleas, sin nios cllense que su pap est trabajando, que se quema las pestaas de
dibujante para darnos de comer.
[9] No quera irme de all nunca, mam. Aun encerrada vivira feliz. Esperara a que
llegaran ustedes, mirara las paredes lisitas, me sentara en los pisos de mosaico, en las
alfombras, en la sala acojinada; me baara en cada uno de los baos; subira y bajara
cientos, miles de veces, la escalera de piedra y la de caracol; horneara muchos panes
para saborearlos despacito, en el comedor. All esperara la llegada de usted, mam, la de
Anita, de Rebe, de Gonza, del beb, y mientras, tambin, escribira una composicin para
la escuela: La casa nueva.
[10] En esta casa, mi familia va a ser feliz. Mi mam no se volver a quejar de la mugre
en la que vivimos. Mi pap no ir a la cantina; llegar temprano a dibujar. Yo voy a tener
mi cuarto para m solita; y mis hermanos....
[11] No s qu me dio por soltarme de su mano, mam. Corr escaleras arriba, a mi
recmara, a verla otra vez, a mirar bien los muebles y su gran ventanal; y toqu la cama
para estar segura de que no era una de tantas promesas de mi pap, que all estaba todo
tan real como yo misma, cuando el hombre uniformado me orden:
Bjate, vamos a cerrar.
Casi ruedo por las escaleras, el corazn se me sala por la boca:
Cmo que van a cerrar, pap? No es esta mi recmara?
Ni con el tiempo he podido olvidar. Qu iba a ser nuestra cuando se hiciera la rifa!
361. Con la frase: Y yo me tend con el pensamiento en aquella tina inmensa, suelto mi
cuerpo para que el agua lo arrul ara, el narrador quiere expresar que:
a)
Imagina que se baa plcidamente.
b)
Quiere arrullarse dentro de la tina.
c)
Suea con una tina para sumergirse.
d)
Lleg a un lugar hondo para relajarse.
362. El ambiente de la historia se desarrolla en:
a)
La ciudad, en una casa que se rifa y durante la tarde.
b)
El campo, en una casa pequea y durante el da.
c)
Una privada, en una casa abandonada y durante la noche.
d)
Un barrio, en una casa que se vende y durante la maana.
363. El padre llev a la protagonista a conocer la casa nueva porque:
a)
Quera demostrar su esfuerzo al haber ahorrado dinero para comprarla.
b)
Pens que a su familia le gustara mucho conocer una casa nueva.
c)
Necesitaba hacer una composicin sobre La casa nueva.
d)
Era un hombre fantasioso que esperaba tener un golpe de suerte.
Pl a n e a 2016 122
Habilidad lectora
364. El personaje que tiene bigotes y pecho ancho es el:

a)
guardia
b)
pap
c)
hermano
d)
vendedor
365. Cul de las opciones equivale al significado de la expresin: Y yo me tend con el
pensamiento en aquella tina inmensa, suelto mi cuerpo para que el agua me arrullara?
a)
Y pens estar gozando de la vida inmensamente.
b)
Y pens que crecera feliz sin preocupaciones.
c)
Y empec a mecer mis sueos con una cancin.
d)
Y me imagine disfrutando de un relajante bao.
366. Cul es la accin principal del prrafo 8?
a)
Mirar con mucha atencin la sala, el comedor y la cocina.
b)
Observar los alrededores de la casa desde la azotea.
c)
Estar en la habitacin donde el pap pondra su restirador.
d)
Imaginar al pap trabajando sin el ruido ocasionado por los nios.
367. Por qu razn la protagonista no quiere recordar la privada en la que vive con su
familia?
a)
Porque prefiere soar con la casa nueva y un bao en tina.
b)
Por la falta de privacidad y de servicios bsicos.
c)
Porque su padre comprar la casa nueva cuando se gane la lotera.
d)
Por la ausencia de su familia y la ilusin de su cama nueva.
368. El personaje principal del cuento:
a)
lleva a su padre a conocer una casa nueva, hacen un recorrido y salen
felices.
b)
viaja en autobs por la ciudad, conoce una casa nueva y piensa en rentarla
para su familia.
c)
visita una casa nueva, imagina cmo sera la vida ah y lleva al resto de la
familia a conocerla.
d)
recorre la casa con su padre, suea despierta que vive ah y un vigilante la
saca del lugar.
369. El tono de desencanto que utiliza el autor a lo largo del cuento tiene como finalidad...
a)
Enfatizar que los sueos y las ilusiones se cumplen.
b)
Plantear la posibilidad de que algunos sueos son irrealizables.
c)
Mostrar que las esperanzas son la base de la unin familiar.
d)
Indicar que de la buena suerte depende la felicidad.
370. El siguiente smil utilizado en el cuento: Y pasamos por el cuarto de las nias, rosa
como sus cachetes y sus camitas gemelas, significa que:
a)
Las nias son gemelas como las camas que hay en el cuarto.
b)
El tono de piel de las nias es igual al tono del cuarto.
c)
Las camas gemelas del cuarto son de tono rosado.
d)
Las camitas del cuarto son exclusivamente para las nias.
Pl a n e a 2016 123
Habilidad lectora
371. Cul es la secuencia de los acontecimientos que utiliza el autor para mostrar la
desilusin de la protagonista?
a)
La mam de la protagonista cuenta la historia; describe una casa nueva;
habla de las conversaciones con su hija; y relata cmo es su vida familiar.
b)
Presenta a los personajes; menciona las ilusiones de la protagonista; narra
la pobreza familiar y enumera las acciones del pap.
c)
La protagonista recuerda un hecho pasado; narra el trayecto a una casa
nueva; describe sus habitaciones y relata los dilogos con su pap.
d)
Presenta a los personajes; describe a la protagonista; narra los
pensamientos del pap y se recuerda un hecho pasado.
372. Cul de los siguientes fragmentos representa el nudo que lleva al desenlace de la
historia?
a)
Abr bien los ojos, mam. l me llevaba de aqu para all de la mano.
Cuando subimos me dijo: sta va a ser tu recmara. Haba inflado el
pecho [...]. Para m solita, pens.
b)
Luego me ense su recmara, su bao, su vestidor. Se enrollaba el bigote
como cuando estaba ansioso. Despus sali usted, recin baada, olorosa
a durazno, a manzana, a limpio.
c)
Y lo encerr para que hiciera sus dibujos, sin gritos ni peleas, sin nios
cllense que su pap est trabajando, que se quema las pestaas de
dibujante para darnos de comer.
d)
Corr escaleras arriba, a mi recmara, a verla otra vez, a mirar bien los
muebles y el gran ventanal [...]. Cuando el hombre uniformado me orden:
Bjate, vamos a cerrar.
373. Qu elementos del relato se retoman en la siguiente resea?
Este es un cuento simptico y tierno, en l una chica empieza por dar a conocer lo que a
su juicio son dos visiones de la vida: una realista, con la cual ella se identifica; otra
fantasiosa, que corresponde con la forma de ser de su padre.
La joven relata con ingenuidad, emocin y sinceridad cmo su padre la llev a ver la casa
nueva. Nos describe el camino: me pareci diferente, mam. Como si fuera otro; Se me
hizo [la casa] tan... igual que cuando usted compra una tela: olor a nuevo, a fresco, a
ganas de sentirla; asimismo, nos refiere otras partes: Me dieron ganas de saltar en la
cama de gusto [...] Luego me ense su recmara, su bao y su vestidor; y, desde luego,
nos cuenta cmo descubri la triste realidad.
a)
Sinnimos e hiprbaton.
b)
Metonimia y pleonasmo.
c)
Smil y equvoco.
d)
Comparacin y metfora.
374.
Con base en las caractersticas psicolgicas de la protagonista, qu accin

realizara?
a)
Comprar billetes de lotera.
b)
Despreciar a la gente pobre.
c)
Adquirir una casa nueva.
d)
Rechazar todo lo incierto.
Pl a n e a 2016 124
Habilidad lectora
375.
Cul es el tema central del texto?

a)
La decepcin ante las promesas en la infancia.
b)
El cuestionamiento de la buena fortuna.
c)
La capacidad de imaginacin de una nia.
d)
Los sueos olvidados de la infancia de una mujer.
Texto 44
Marte, una realidad.
(Adaptacin)
lvaro Sevilla (2008). 20 minutos, futuro, Madrid, p. 5.
[1] 2040
La NASA anunci el inicio del Proyecto Constelacin, que en colaboracin con las
principales agencias espaciales europeas planea llevar nuevamente un hombre a la Luna
e iniciar los viajes tripulados a Marte en las prximas dcadas. Nuestra experiencia
conjunta nos da los elementos para iniciar este proyecto, que tambin incluye la
posibilidad de construir una base espacial permanente en la Luna, seal Scott Horowitz,
administrador adjunto de misiones de la NASA.
[2] El director de la Agencia Espacial Europea (ESA), Jean-Jacques Dordain, declar, en
el evento paralelo que anunciaba el inicio del Proyecto Constelacin en Europa, que para
dentro de treinta aos existe el proyecto conjunto de realizar una misin tripulada a Marte.
El Proyecto Constelacin prev iniciar su Objetivo: Planeta Rojo con una fase que
arrancar entre los aos 2011 y 2013, y que consiste en enviar una sonda robtica que
determinar la posibilidad de existencia de vida en ese planeta. No es una sonda en
busca de vida en Marte, sino que busca elementos atmosfricos que confirmen la
posibilidad de que en Marte los humanos puedan desarrollar vida de manera artificial,
plantando cultivos de algas.
[3] En este sentido, el responsable de la ESA reconoci que por el momento no se sabe
con certeza si en algn momento de su historia en Marte existi alguna forma elemental
de vida, aunque la presencia de agua congelada bajo su superficie y en los polos del
planeta rojo es una buena y esperanzadora seal.
[4] El viaje tripulado a Marte ser la parte culminante de este proyecto internacional, que
por primera vez conjunta la experiencia de Estados Unidos y Europa. Ser una expedicin
cuyo viaje de ida, vuelta, ms el tiempo para la misin en Marte, tendr una duracin de
cerca de dos aos.
[5] 200 metros cuadrados
Cuando la preparacin del viaje tripulado a Marte llegue a su fase preparatoria, entre los
aos 2015 y 2017, seis personas se encerrarn quinientos das para simular las
condiciones de un viaje al planeta rojo. Los voluntarios para esta simulacin tendrn que
estar un ao y medio totalmente aislados en una base de entrenamiento de poco ms de
doscientos metros, similar a la futura estacin espacial, y sin ms conexin con el exterior
que una breve comunicacin, posible cada cuarenta minutos, este periodo de espera
entre cada comunicacin es indispensable para simular lo que sera un viaje tripulado a
Marte. La nica ayuda disponible ser la que puedan proporcionarles desde Tierra a
travs del sistema de intercomunicaciones que estar activo.
Pl a n e a 2016 125
Habilidad lectora
[6] La Agencia Espacial Europea elegir a dos de esos voluntarios para este ejercicio que
forma parte de Objetivo: Planeta Rojo, y que ha sido bautizado Mars 500. Este
experimento, organizado y desarrollado por el Instituto para Problemas Biomdicos Ruso
(IBMP), en colaboracin con la ESA, tiene como objetivo averiguar los efectos mdicos y
psicolgicos de un encierro tan prolongado.
[7] La seleccin de los candidatos ser muy parecida a la que actualmente la ESA ya
aplica con los astronautas. Los posibles candidatos debern tener conocimientos
mdicos, cientficos y de ingeniera.
[8] Otro objetivo de los investigadores que dirigen esta fase preparatoria de Objetivo:
Planeta Rojo es conocer cmo reacciona un ser humano, durante un encierro tan
prolongado, a diversas eventualidades que tendr que resolver por l mismo. Todos los
problemas que se les planteen: mdicos, cientficos y tcnicos, debern resolverlos los
mismos voluntarios sin ayuda alguna del exterior, y en situaciones que simulan un entorno
adverso.
[9] Camino a Marte
La fase de aislamiento prolongado es slo el principio del programa Objetivo: Planeta
Rojo y su xito es esencial para que el viaje tripulado a Marte sea un proyecto viable.
Mars 500 permitir disear el programa de entrenamiento para la tripulacin que
finalmente viaje a Marte.
[10] Dentro de aproximadamente treinta aos, cuando el viaje tripulado a Marte sea una
realidad, el entrenamiento de la tripulacin definitiva habr contemplado todas las
situaciones y escenarios posibles: el lanzamiento, el viaje de ms de doscientos cincuenta
das, la llegada al planeta rojo, la excursin por su superficie y, por supuesto, la vuelta a
casa.
[11] La futura tripulacin que viaje a Marte ser instalada en la misma base de
entrenamiento en Mosc, Rusia; en donde deber enfrentarse a situaciones normales,
pero tambin a emergencias tcnicas, enfermedades o accidentes, descubiertas por los
voluntarios que aos antes participaron en Mars 500.
[12] Tambin, y como parte complementaria de ese ejercicio de entrenamiento, ser
construido un mdulo que simula el vehculo de descenso para el paseo de exploracin
por la superficie de Marte, as como un escenario que simula la superficie marciana, pues
en la Tierra no hay ninguna locacin idntica a la superficie marciana.
[13] La estacin espacial
En lugar de vivir en una nave, como ha sucedido en las diferentes misiones que se han
efectuado a la fecha, la tripulacin de Objetivo: Planeta Rojo estar en una serie de
mdulos, conectados por estrechos pasillos, constituidos por un rea mdica,
laboratorios, la habitacin comn y la cocina. La extensin total de la estacin espacial es
de doscientos metros cuadrados.
[14] La futura estacin espacial an no tiene nombre, pero su diseo ha comenzado en
colaboracin estrecha entre las diferentes agencias espaciales que ya son parte del
Proyecto Constelacin.
Pl a n e a 2016 126
Habilidad lectora
Glosario:
Intercomunicacin: Comunicacin recproca.
Mdulo: 1) Pieza o conjunto unitario de piezas que se repiten o encajan en una
construccin de cualquier tipo. 2) Cada una de las partes independientes y autnomas de
un vehculo espacial.
Sonda: Cohete, globo u otro sistema que se enva al espacio para explorar.
Transbordador: Transbordador espacial es una nave espacial que despega en vertical y
aterriza como un avin convencional.
376. Cules son los dos proyectos en que estn trabajando la Agencia Espacial Europea
y la NASA?
a)
El envo de la sonda robtica al planeta rojo y el topgrafo global de Marte.
b)
El registro fotogrfico de la superficie marciana y el mapeado de Marte.
c)
La expedicin tripulada a Marte y el ejercicio de aislamiento de seis
voluntarios.
d)
La medicin de los vientos y temperaturas de la superficie de Marte y la
cpsula con paneles solares.
377. Entre 1996 y 2001, las misiones ____________ y ____________ recabaron
informacin sobre la superficie marciana. stas y otras misiones han permitido saber
que en Marte hay ____________ y, por lo tanto, esperanza de vida.
a)
Topgrafo Global de Marte Odyssey Marte 2001 agua congelada
b)
Topgrafo Global de Marte Mars 500 polos
c)
Objetivo: Planeta Rojo Viking minerales
d)
Proyecto Constelacin Oddysey Marte 2001 elementos qumicos
378. Para el proyecto Mars 500 se construir un simulador que permitir explorar
____________; en el caso de la misin Viking 1, sta fue la primera en utilizar un
_____________, es decir, la parte independiente de un _____________ espacial.
a)
Mosc cohete orbitador
Pl a n e a 2016 127
Habilidad lectora
b)
c)
d)
Marte mdulo vehculo

Mosc orbitador vehculo
Marte mdulo orbitador
379. Cul de las siguientes opciones expone la idea central del prrafo 5?
a)
La preparacin del viaje tripulado a Marte ha llegado a su fase de diseo.
b)
La fase de diseo del viaje a Marte consistir en ejercicios de comunicacin
a grandes distancias.
c)
Seis voluntarios participan en un ejercicio que simular las condiciones del
viaje a Marte
d)
La intercomunicacin con el exterior tendr un tiempo de 40 minutos para
simular las condiciones de Marte.
380. Cul de las siguientes opciones sintetiza la idea principal del apartado Camino a
Marte?
a)
Ejercicios de aislamiento y simuladores que dupliquen la superficie
marciana incluirn todas las situaciones y escenarios posibles en el viaje a
Marte.
b)
Se prev la construccin de un simulador del vehculo de descenso para la
exploracin por la superficie marciana realizada por algunos voluntarios.
c)
La futura tripulacin que viaje a Marte enfrentar las emergencias
descubiertas aos antes por los voluntarios que participaron en Mars 500.
D)
Se considera que con la construccin de un mdulo que simula el vehculo
de descenso, el viaje tripulado a Marte ser un proyecto viable.
381
a)
Identifique el organizador grfico que representa la estructura del texto.
b)
Pl a n e a 2016 128
Habilidad lectora
c)
d)
382. Cul es la acepcin de la palabra eventualidad en el prrafo 8 del texto?

a)
Situaciones inesperadas.
b)
Eventos simulados.
c)
Eventos temporales.
d)
Situaciones complicadas.
383. Con qu propsito el autor incluy la tabla en el texto?
a)
Proporcionar los nombres de las misiones que se han hecho a Marte.
b)
Mostrar la evolucin que han tenido las misiones a Marte.
c)
Comparar el Proyecto Constelacin con las antiguas misiones a Marte.
d)
Identificar las misiones que han precedido al Proyecto Constelacin.
384. Para iniciar los viajes tripulados a Marte, el proyecto _______________ necesita de
una fase inicial de entrenamiento que se llama ____________.
a)
Objetivo: Planeta Rojo IBMP.
b)
Constelacin Mars 500.
c)
Objetivo: Planeta Rojo Mars 500.
d)
Constelacin IBMP.
385. Qu medidas se estn tomando para resolver el problema de un aislamiento
prolongado de los futuros tripulantes de naves espaciales enviadas a Marte?
a)
Capacitacin en conocimientos mdicos, cientficos y de ingeniera.
b)
Confinamiento en una base espacial sin contacto con el exterior.
c)
Entrenamiento, simulando todas las condiciones del viaje.
d)
Reclusin durante un largo periodo en mdulos con espacios habitables.
Pl a n e a 2016 129
Habilidad lectora
386. Trmino que se define como una serie de mdulos conectados por estrechos
pasillos.
a)
Sonda robtica.
b)
Estacin espacial.
c)
Explorador de Marte.
d)
Base de entrenamiento.
387. Cul de las siguientes opciones menciona las misiones a Marte que incluyeron un
mdulo de aterrizaje?
a)
Viking 1 y Pathfinder
b)
Odyssey 2001 y Pathfinder
c)
Mariner 4 y Topgrafo Global
d)
Mariner 9 y Explorador de Marte
388. Cul es la intencin del autor al escribir el texto?
a)
Destacar la importancia del trabajo de varios pases en la exploracin
espacial.
b)
Enfatizar la relevancia de la investigacin y el entrenamiento previos a
cualquier misin tripulada.
c)
Dar a conocer el proyecto espacial que permitir realizar un viaje tripulado
Marte.
d)
Informar los riesgos de una exploracin espacial a Marte debidos al
aislamiento.
389. A partir de la lectura, cul podra ser el camino de la exploracin espacial para
alcanzar mejores resultados en el contexto de la crisis econmica mundial?
a)
Realizar proyectos para la adaptacin gradual de las personas a las
condiciones de aislamiento de los viajes espaciales.
b)
Construir centros de entrenamiento en el espacio que reproduzcan las
condiciones que enfrentarn los astronautas.
c)
Seleccionar candidatos de todos los pases del mundo capaces de financiar
sus viajes espaciales.
d)
Pactar apoyos financieros por medio de la colaboracin entre diferentes
pases y la iniciativa privada.
Pl a n e a 2016 130
Habilidad lectora
Texto 45
TELAS VALDEMAR, S.A. de C.V.
Bolvar 229, Col. Centro. C. P. 10764
.
Telfonos 5531-6572 al 78
Of. GG/238/09
Mxico, D. F., a 3 de julio de 2009
Ing. Germn Urbieta Lpez,
Gerente de Ventas de Ropa Casual, S.A.
Av. Hidalgo # 20, Col. Ciudad Industrial,
C.P. 38010, Celaya, Gto.
Presente
[1] En su oportunidad envi a usted, por sugerencia del Lie. Osear Medina Snchez, apoderado de
esta firma, dos amistosas cartas; sin embargo, tras cuatro meses de silencio, hoy me entero de que
usted ni siquiera quiso recibir a mi agente, el contador Jorge Ramrez, cuando aprovechando su
paso por esa ciudad estuvo en su despacho para solicitarle, una vez ms, el pago de los
$24,125.00 (veinticuatro mil ciento veinticinco pesos 00/100 M.N.) que usted me adeuda a cambio
de la ropa que le fue fiada el pasado mes de enero.
[2] Lo anterior me da a entender claramente la poca disposicin de su parte para cubrir ese
adeudo; error que asumo como mo por no haber tomado precauciones a tiempo para informarme
acerca de su solvencia econmica y moral; ms an, por haber obrado de buena fe creyendo que
existan comerciantes establecidos a quienes se poda fiar, sin riesgo, pequeas cantidades de
ropa para sacar adelante su negocio.
[3] Es evidente que la poca cuanta del adeudo no amerita una demanda judicial, pues, en estos
casos, el tiempo y los gastos valen ms que So recuperado. Tendr que limitarme, pues, a informar
a todas mis amistades comerciales acerca de lo que me ha ocurrido, aconsejndoles que se
abstengan de tener tratos con usted.
[4] Me apena tambin tener que informar a los bancos y a la delegacin local de la Cmara de
Comercio lo acontecido, no con el propsito de daar el prestigio que usted pueda tener, sino
como un acto de aviso y solidaridad hacia los dems comerciantes que, como yo, actan de buena
fe.
[5] Ya he dictado a m secretaria las cartas-informe a que me refiero en los dos prrafos anteriores.
No obstante, stas no sern puestas en circulacin hasta dentro de unos das, dndole a usted con
ello, si as lo desea, una oportunidad para cubrir el adeudo y olvidar el incidente.
[6] Le pido tomar en cuenta lo expuesto en esta carta para que la relacin cordial que llevbamos
hasta la fecha no se vea definitivamente quebrantada, por lo que no tengo inconveniente en
manifestarle mi inters en la solucin de nuestras diferencias.
ATENTAMENTE
Lie. Manuel Torres Valdemar
Gerente General
c.c.p. Lic. Mara Luisa Lpez, Gerente Financiero
c.c.p. Ing. Federico Hernndez Ros, Gerente Comercial
cc.p. Archivo
390. De la siguiente lista, cules sern las medidas a seguir contra el Ingeniero si no
cubre el adeudo?
1. Una demanda judicial por la cuanta total del adeudo.
Pl a n e a 2016 131
Habilidad lectora
2. Enterar a las amistades comerciales sobre lo ocurrido.

3. Enviar, a sugerencia del apoderado, dos amistosas cartas.
4. Informar a bancos y Cmara de Comercio lo acontecido.
a) 1 y 3
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 2 y 4
391. Cul es el objetivo de! remitente al escribir la carta?
a) Reclamar al destinatario por no haber recibido a un agente.
b) Reiterar la no solvencia econmica y moral del Ing. Urbieta.
c) Demandar formalmente al destinatario por falta de pago.
d) Dar la ltima oportunidad a! ingeniero para cubrir un adeudo.
392. Por qu el remitente anota con letra el adeudo del destinatario en el prrafo uno?
a) Dar una mejor presentacin al texto.
b) Precisar el monto exacto para evitar confusiones.
c) Mostrar un nuevo estilo en la carta.
d) Reiterar el adeudo que tiene el distribuidor de ropa.
393. Cul de las siguientes despedidas se ajusta mejor al inters del remitente?
a) Esperando se encuentre bien, le hago llegar saludos.
b) Con la confianza de contar con su comprensin, le saludo con afecto.
c) Sin ms por el momento, reciba mis mejores deseos.
d) Sin otro particular, estar en espera de su respuesta.
394.
Qu sucesos le dan a entender al Lic. Manuel Torres Valdemar la poca
disposicin del deudor?
1. Obra de mala fe al no pagar la ropa fiada.
2. Se niega a recibir al contador Jorge Ramrez.
3. Mantiene cuatro largos meses de silencio.
4. Oculta su solvencia econmica y moral.
a) 1 y 2
b) 1 y 3
c) 2 y 3
d) 3 y 4
395. Quin es el remitente de la carta?
a) Telas Valdemar, S.A. de C.V.
b) Lic. Manuel Torres Valdemar.
c) Ing. Germn Urbieta Lpez.
d) Lie. scar Medina Snchez.
396. Quien propuso una solucin para resolver el problema que se trata en el texto es el:
a) Lic. scar Medina Snchez.
b) C. Jorge Ramrez.
c) Ing. Federico Hernndez Ros.
d) Ing. Germn Urbieta Lpez.
Pl a n e a 2016 132
Habilidad lectora
397. En caso de que el deudor aceptase pagar, qu funcionario suspendera los trmites
informativos que daran cuenta del adeudo a otras instancias?
a) El apoderado de la firma, Lic. scar Medina Snchez.
b) El gerente general, Lic. Manuel Torres Valdemar.
c) El gerente comercia Ing. Federico Hernndez Ros.
d) La gerente financiero, Lic. Mara Luisa Lpez.
398. Con cunto tiempo dispone el deudor para el pago del adeudo?
a) Meses.
b) Semanas.
c) Das.
d) Horas.
Texto 46
La educacin tambin se muestra en la calle
Salvador Sales (2007) Texto indito.
[1] Cada maana sucede lo mismo. Susana y su hija Clara intentan resguardarse sin
mucho xito del asedio vehicular matutino en las prcticamente inexistentes banquetas de
la Ciudad de Mxico. Porque a pesar de los innumerables intentos por mejorar la vialidad
de esta ciudad, los resultados no han sido del todo fructferos. Y si a esto se le suma el
psimo comportamiento de los peatones, y sobre todo de los conductores, los problemas
se vuelven an ms complejos. Las banquetas son muy pequeas para ser cmodamente
transitadas por una madre y su hija rumbo a la escuela, pero ms pequeas an si a esta
situacin se le agrega la imprudencia de quienes deciden estacionar en ellas sus autos,
obligando a todos los peatones que por all caminan a emprender su marcha por la mitad
de la calle. "La reduccin de las banquetas es proporcional al tamao de nuestra
barbarie", ha dicho alguna vez el poeta Luigi Amara.
[2] Los habitantes de las grandes ciudades padecemos un mal comn: no poseemos una
cultura vial que nos permita desempearnos correctamente, ya sea como conductores o
como peatones. Nos pasamos las luces del semforo en rojo y creemos que la luz
amarilla es para aumentar y no para disminuir la velocidad, no respetamos las seales de
trnsito ni las banquetas y, sobre todo, pensamos que somos los nicos que estamos con
el tiempo medido y por lo tanto tenemos derecho a tocar el claxon permanentemente.
Pero no slo son los conductores, como peatones no nos importa exponer nuestra vida al
cruzar las calles de manera imprudente si esto implica ganar cinco minutos de nuestro
tiempo que gastaramos en el recorrido por el puente peatonal.
[3] La situacin es muy alarmante ya que en la Ciudad de Mxico, durante el 2006, segn
un estudio del Instituto de Polticas para el Transporte y el Desarrollo, de los 1 373
muertos por accidente de trnsito, 861 fueron peatones. La gran mayora de ellos fue por
imprudencia y por falta de seguimiento de las normas viales bsicas, como cruzar las
calles en sitios indebidos o no utilizar el cinturn de seguridad.
[4] A pesar de la magnitud del problema, existen varios caminos que podemos transitar
para lograr revertir esta situacin. Muchos pases han transformado sus caticos
sistemas de vialidad apostando por medidas prcticas y serias. La educacin de una
Pl a n e a 2016 133
Habilidad lectora
cultura vial basada en el conocimiento y en el respeto de las reglas de trnsito ha sido un

elemento sustancial. Adems, en pases como Australia o Canad los gobiernos han
realizado grandes esfuerzos para adecuar un transporte urbano a las necesidades de sus
habitantes, restringiendo de manera real el uso de los autos y ampliando los espacios
para que puedan ser utilizados de manera segura por peatones y ciclistas.
[5] Es cierto que estamos hablando de lugares con realidades muy distintas a las nuestras
y que quiz algunos de estos proyectos resultaran de difcil aplicacin en Mxico. Pero
muchos de ellos no necesitan de una gran inversin presupuestal y han beneficiado a sus
habitantes mejorando su calidad de vida, registrando descensos en accidentes fatales,
embotellamientos y en sus niveles de contaminacin atmosfrica y sonora.
[6] El verdadero problema es imaginarse como una comunidad que necesita de todos
para poder subsistir. Si uno saliera en auto o a pie concientizado de que esta ciudad no
es slo nuestra, si saliramos pensando en que nuestras acciones equivocadas afectan
necesariamente a los dems, entonces pensaramos dos veces cuando quisiramos
estacionar nuestro auto en la banqueta, pues sabramos que seguramente una madre y
su hija, por ejemplo, van a arriesgar su vida si se ven obligadas a utilizar la calle para
caminar. O cuando decidimos no recurrir al paso peatonal porque est muy alto o muy
lejos, pensemos que no slo estamos arriesgando nuestras vidas, sino la del conductor
que se ver sorprendido ante nuestra imprudencia.
[7] Estamos dispuestos los habitantes de la Ciudad de Mxico a ser una metrpoli con
una verdadera educacin vial? Es nuestro reto, basta que nos decidamos a aceptarlo.
399. De acuerdo con el prrafo dos, a los peatones y a los conductores se les hace difcil
respetar las reglas de trnsito porque:
a) Les falta paciencia y no respetan los semforos.
b) No tienen una cultura vial y son egostas.
c) Sufren un mal comn y desconocen las normas.
d) Los espacios son insuficientes y no hay seguridad.
400. El Instituto de Polticas para el Transporte y el Desarrollo considera que la mayora
de accidentes de peatones ocurren porque los ciudadanos:
a) Cruzan por los puentes y no cuentan con una educacin vial.
b) Son imprudentes al manejar y no usan el cinturn de seguridad.
c) Desconocen las seales de trnsito y cruzan en sitios indebidos.
d) Violan las normas viales y son imprudentes al caminar o conducir.
401. Elija la idea central expresada en el prrafo cinco.
a) En Mxico no se puede hacer nada por mejorar la vialidad porque no hay presupuesto.
b) Se requiere del apoyo de gobiernos extranjeros para poder solucionar los problemas
viales.
c) En otros pases es ms fcil arreglar los conflictos viales porque estn menos
poblados.
d) Existen proyectos viales que no son tan costosos y se pueden realizar en nuestro pas.
402. Qu beneficios se obtienen cuando los ciudadanos tienen una cultura vial?
a) Ampliacin de las banquetas de la ciudad y el uso del cinturn de seguridad.
Pl a n e a 2016 134
Habilidad lectora
b) Respetar el semforo y cruzar avenidas por puentes peatonales cuando sean

necesarios.
c) Una convivencia pacfica entre conductores y peatones, y la mejora en la calidad de
vida.
d) Caminar en las banquetas obstruidas y usar el claxon cuando sea necesario.
403. Elija el enunciado que presente la idea central del texto.
a) Los accidentes ocurren porque los ciudadanos suelen transitar por las calles pensando
en ellos mismos y en sus necesidades.
b) Si se quiere una ciudad segura y ordenada, es necesaria una cultura vial que
concientice sobre el impacto que se tiene en los otros.
c) Quienes respetan las seales de trnsito y cruzan por lugares permitidos son ejemplo
de mejores ciudadanos que piensan en los dems.
d) Seguir las reglas de vialidad ayuda a reflexionar en la necesidad de usar los cinturones
de seguridad y respetarse entre conductores.
404. Segn el texto, se muestra una falta de cultura vial entre !os peatones cuando:
a) No se respetan los semforos.
b) Se toca continuamente el claxon.
c) No se utilizan los pasos peatonales.
d) Se camina por la mitad de la calle.
405. Qu beneficios se obtienen al restringir el uso del automvil y adecuar el transporte
urbano a las necesidades de los usuarios?
a) Aumento de peatones, conductores transformados en ciclistas y menor inversin
presupuestal.
b) Respeto a las reglas de trnsito, comportamiento cvico y reduccin de los 861 muertos
anuales.
c) Descenso de accidentes, bajos niveles de contaminacin y una mejor calidad de vida.
d) Aire limpio, ms ruido y una vida ms sana entre los mexicanos.
406. Debido a la________ en la Ciudad de Mxico se provoca una___________
1. Falta de inversin presupuestal.
2. Insuficiencia en espacios pblicos.
3. Violacin de las normas viales.
4. Incidencia diaria de accidentes.
a) 1 y 2
b) 1 y 3
c) 2 y 4
d) 3 y 4
407. De acuerdo con el texto, por qu resulta difcil para los peatones de la ciudad
resguardarse del caos vial?
a) El transporte pblico es insuficiente y el trnsito muy pesado
b) Hay conductores que no respetan a transentes y el mal diseo de la ciudad
c) Inexistencia de puentes peatonales y de cruces seguros
d) Autos estacionados en las banquetas y la falta de una cultura y vial.
Pl a n e a 2016 135
Habilidad lectora
408. Aunque la falta de educacin vial es la causante de la mayora de los accidentes de

trnsito, existen personas que:
a) S obedecen las reglas de trnsito, ya sean peatones o conductores.
b) Son ms inconscientes que otras en su transitar diario por la ciudad.
c) Llevan muchos aos logrando que los ciudadanos tengan cultura vial.
d) Evitan embotellamientos porque no quieren provocar accidentes viales
Texto 47
El ruiseor y la rosa
Oscar Wilde (fragmentos)
[1] -Dijo que bailara conmigo si le llevaba rosas rojas -exclam el estudiante- pero en
todo mi jardn no hay una rosa roja. Ah, de qu pequeas cosas depende la felicidad!
He ledo cuanto los sabios han escrito, y mos son todos los secretos de la filosofa; sin
embargo, por falta de una rosa roja me siento desgraciado. Desde su nido de la encina, lo
oy el ruiseor. Mir por entre las hojas asombrado, -iNo hay ni una rosa roja en todo mi
jardn! -gritaba el estudiante. Y sus bellos ojos se llenaron de llanto.
[2] -He aqu, al fin, un verdadero amante -dijo el ruiseor.
-El prncipe da un baile maana por la noche -murmuraba e! estudiante y mi amor
asistir. Si le llevo una rosa roja la estrechar entre mis brazos y ella reclinar su cabeza
en mi hombro y su mano se apoyar en la ma. Pero como no hay una rosa roja en mi
jardn, tendr que sentarme solo, y ella pasar ante m y no me har caso, y mi corazn
se romper. Mi amor bailar al son del arpa y violn tan levemente que sus pies no
tocarn el suelo, pero conmigo no bailar porque no tengo rosa roja que darle.
[3] -He aqu el verdadero enamorado -dijo el ruiseor- Sufre todo lo que yo canto: todo lo
que es alegra para m es pena para l. Realmente el amor es algo maravilloso; es ms
bello que las esmeraldas y ms raro que los finos palos. Perlas y rubes no pueden
pagarlo porque no se halla expuesto en el mercado. No puede uno comprarlo al vendedor
ni ponerlo en una balanza para adquirirlo a peso de oro. El estudiante se arroj sobre la
hierba y escondiendo su rostro entre las manos, llor.
[4] En el centro del prado se ergua un hermoso rosal. Al verlo, el ruiseor despleg sus
alas pardas y vol sobre l, posndose en una rama.
-Dame una rosa roja -grit- y te cantar m cancin ms dulce.
-Mis rosas son blancas -contest- pero mi hermano que crece en torno al viejo reloj quiz
te pueda dar lo que necesitas.
-Dame una rosa roja -grit al otro rosal- y cantar mi cancin ms dulce.
-No puedo, el invierno hel mis venas, la escarcha ha marchitado mis capullos y la
tormenta roto mis ramas, todo este ao no tendr rosas.
-Una rosa roja es todo lo que necesito -grit el ruiseor- slo una rosa roja!, no hay
medio alguno de conseguirla?
-Uno hay, pero tan terrible que no me atrevo a decirlo.
-Dmelo, yo no me asusto.
-Si quieres una rosa roja tienes que fabricarla con msica a la luz de la luna y teirla con
la sangre de tu corazn. Tienes que cantar con tu pecho apoyado sobre una de mis
Pl a n e a 2016 136
Habilidad lectora
espinas. Toda la noche cantars y la espina atravesar tu corazn, la sangre de tu vida

fluir en mis venas hacindose ma.
-La muerte es un precio excesivo por una rosa roja; sin embargo, el amor es mejor que la
vida y, qu es el corazn de un pjaro comparado con el de un hombre? -Y desplegando
sus alas vol hacia el jardn.
-S feliz -grit el ruiseor- slo te pido que seas un verdadero amante, porque el amor es
ms sabio que la filosofa y ms poderoso que la fuerza.
[5] El estudiante levant la vista de la hierba y escuch, pero no entendi lo que le deca
el ruiseor, porque l slo saba lo que est escrito en los libros.
[6] -Tiene estilo -murmur el estudiante- pero no creo que sienta lo que canta, es como
tantos artistas: todo estilo y nada de sinceridad. No se sacrificara por los dems.
Entr a su cuarto, se recost en la cama pensando en su amada y, al poco tiempo, se
qued dormido. Cuando la luna luci en los cielos, el ruiseor vol hacia el rosal y coloc
el pecho sobre una espina. Toda la noche estuvo cantando y la espina se clavaba en su
pecho, la sangre de su vida corra afuera.
[7] -Aprieta ms, pequeo ruiseor -gritaba e! rosal- o el da vendr antes de haber dado
fin a la rosa! Y el ruiseor se apret ms contra la espina, sta alcanz su corazn y
una fiera congoja de dolor lo traspas. Cuanto ms intenso era su dolor, ms impetuoso
sala su canto, porque cantaba el amor sublimado por la muerte, el amor que no termina
en la tumba.
[8]La rosa se torn roja, tembl toda de xtasis y abri sus ptalos al fro de la maana.
-Mira -grit el rosal- ya est terminada la rosa!
Pero el ruiseor no contest, pues yaca muerto entre la hierba con la espina clavada en
el corazn.
[9] El estudiante mir la rosa sorprendido, lleno de gozo la cort y corri a la casa del
profesor. La hija de ste se encontraba sentada a un lado de la puerta.
[10] -Dijiste que bailaras conmigo si te traa una rosa roja, he aqu la rosa ms roja de!
mundo; la prenders sobre tu corazn y, como bailaremos juntos, podr decirte cunto te
amo.
-Temo que no vaya bien con mi vestido -dijo frunciendo el ceo- adems, otra persona me
ha enviado algunas joyas de verdad y todo el mundo sabe que las joyas cuestan ms que
las flores, As que ir con l al baile.
-Eres una ingrata -dijo agriamente el estudiante, tir la rosa y un coche la arroll al pasar.
Con paso rpido se alej.
-iQu necia cosa es el amor? -murmuraba- no es ni la mitad de til que la lgica, porque
nada demuestra; en realidad no es prctico, y como en estos tiempos ser prctico es todo,
volver a mis estudios.
Al llegar a su casa, abri un grande y polvoroso libro y se puso a leer.
409- Cul de las siguientes frases resume el texto?
a) El egosmo y la indiferencia humanos
b) El sacrificio en nombre del amor
Pl a n e a 2016 137
Habilidad lectora
c) Apego e inters por lo material

d) El amor de un estudiante
410. A partir del siguiente fragmento identifique los enunciados que explican el concepto
de amor. (...) el amor es algo maravilloso; es ms bello que las esmeraldas y ms raro
que los finos palos.
1, Es caracterstico de la humanidad.
2, Es superior a los bienes materiales.
3, Proporciona bienestar y plenitud.
4, Es el sentimiento ms valioso.
a) 1 y 3
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 2 y 4
411. La amada del estudiante vive en una casa que est en:
a) Una poblacin pequea.
b) Un valle cercano a un ro.
c) El camino del bosque.
d) La ranchera del pueblo.
412. El ruiseor se encontraba al exclamar: He aqu, al fin, un verdadero amante".
a) Entre las flores del jardn.
b) En el rosal blanco.
c) En su nido de la encina.
d) En la hierba del jardn reflexion.
413. En el cuento____________acerca del valor positivo del amor en el
a) El estudiante.
b) El ruiseor.
c) El rosal.
d) La hija del profesor.
ser humano
414. El estudiante tir la rosa en vez de

conservarla como recuerdo del sacrificio del
ruiseor porque:
a) Era un muchacho ignorante e inexperto.
b) No haba servido para conquistar a la chica.
c) Nunca supo que el animal muri para crearla.
d) Le enojaba que la flor estuviera marchita.
415. Durante el relatoel estudiante permaneci ms tiempo:
a) alegre
b) triste
c) rencoroso
d) gozoso
416. Elija la expresin adecuada para cerrar el relato.
a) El ruiseor cantaba satisfecho por contribuir a la existencia del sentimiento llamado
amor.
Pl a n e a 2016 138
Habilidad lectora
b) El estudiante record la flor que haba tirado, y arrepentido regres a recogerla, pero
estaba desecha.
c) Desde una ventana de su casa, enojado y despectivo, el estudiante repasaba sus
libros.
d) Y la hija del profesor escribi melanclicamente: "El libro de la vida empieza con un
hombre y una mujer en un jardn".
417. Con qu enunciado pueden resumirse los hechos del prrafo siete?
a) El rosal sugiere al ruiseor esperar a que llegue el amanecer para obtener la rosa.
b) La pasin con que el ruiseor le ha cantado al amor sublime va ms all de la tumba.
c) El ruiseor siente un gran dolor en el corazn porque se da cuenta que su vida termina.
d) Antes de amanecer, el ruiseor peg la espina a su corazn y cant para el amor.
418. Identifique acciones que realiza el estudiante a lo largo del relato.
1. Invita a una chica al baile de maana.
2. Imagina como bailar con su amada.
3. Pide al ruiseor una rosa roja.
4. Corta una rosa roja del prado.
a) 1 y 2
b) 1 y 3
c) 2 y 4
d) 3 y 4
419. El personaje que canta al amor sublimado por la muerte, pide una rosa roa y grita
"s feliz" es:
a) El estudiante.
b) El rosal.
c) El ruiseor.
d) La hija del profesor.
420 Qu mensaje plantea el texto al presentar como suceso principal el sacrificio del
ruiseor?
a) La filosofa, la lgica y la ciencia brindan conocimiento y una mejor vida.
b) La felicidad depende de pequeas cosas que no se pueden alcanzar.
c) El amor construye ms sabios que la propia filosofa y le da sentido a la vida.
d) Los jvenes, que son superficiales y prcticos, terminan por no vivir el amor.
421. Qu frase expone la razn por la que el ruiseor sacrific su vida?
a) La muerte es un precio justo por una rosa roja.
b) El amor tiene un valor ms alto que la vida.
c) Un verdadero enamorado sufre por su amada.
d) La felicidad depende de cosas muy pequeas.
422. Cul es el significado de la palabra subrayada en la siguiente expresin?
"Cantaba un amor sublimado por la muerte"
a) Engrandecido.
b) Alterado.
c) Apasionado.
d) Enternecido.
Pl a n e a 2016 139
Habilidad lectora
Texto 48
Ciudad entre nubes
Adaptado de Posada-Swafford, A. (2003). Muy Interesante
AO XXIV, nm. 05, pps 34-40
[1] Respirar se est convirtiendo en una actividad de riesgo, sobre todo en las grandes
urbes. La elevada concentracin de contaminantes vertidos por los coches, la industria y
las calefacciones podra incluso atacar el material gentico de los bebs en gestacin.
[2] Cada maana es comn observar, en las grandes ciudades del planeta, interminables
hileras de vehculos paralizados sobre las vas rpidas, y si se levanta la vista, las
chimeneas humeantes de las diversas fbricas que comienzan a producir con la entrada
del turno matutino de trabajadores. Son precisamente el humo de los autos y el generado
por la industria los que contribuyen a! tono grisceo del aire sobre las urbes.
[3] El esmog (combinacin de las palabras smoke-humo y fog-niebla) es el resultado de
las reacciones qumicas de los motores que emplean combustibles fsiles, a los que se
suman los aparatos domsticos de calefaccin y el sector fabril. Los residuos son
liberados a la atmsfera como gases, vapores o partculas slidas capaces de
mantenerse suspendidas en niveles que perjudican la salud humana y la vida de animales
y plantas.
Charles Rodes, investigador de la Escuela de Salud Pblica de Michigan,
Estados Unidos, explica que el aumento de anhdrido carbnico en la atmsfera se debe a
la combustin del carbn y del petrleo. Esto lleva al recalentamiento del aire y de los
mares, con lo que se produce un desequilibrio qumico en la biosfera y una consecuente
elevada cantidad de monxido de carbono, altamente txico para los seres vivos Otras
sustancias venenosas que contaminan la atmsfera son el plomo y el mercurio.
[4] De esa manera, el aire que respiramos est compuesto por miles de partculas de
holln mezcladas con otros cientos de elementos que forman el nanozoolgico de
molculas en la atmsfera urbana. Las partculas casi invisibles que flotan son 10,000
veces ms pequeas que el dimetro de un cabello humano, son suficientemente
diminutas como para penetrar en lo ms profundo de los alvolos pulmonares de un ser
vivo.
[5] Cuando estas partculas recorren el tubo de escape de los autos, su superficie porosa
se cubre de compuestos orgnicos que, al condensarse, les confieren una consistencia
aceitosa e impermeable. Entonces la molcula sobrevivir incluso a las fuertes lluvias.
Por su parte, las de amoniaco que flotan en la atmsfera neutralizan a otras de cido
sulfrico y producen pequeos fragmentos slidos similares a la sal, que tambin se
adhieren a las diferentes superficies donde se alojan.
[6] Las minsculas briznas de holln atrapan molculas de oxigeno, as el compuesto
entero se convierte en una verdadera criatura txica ya que este gas reacciona con el
aceite que recubre a las esferas y da lugar a compuestos nocivos para la salud. Cuando
las partculas descienden al suelo y son respiradas por los transentes, ingresan a travs
de los bronquios y viajan a los alvolos de los pulmones, donde comienzan su viaje por
este nuevo espacio interior hasta alcanzar el torrente sanguneo. Otras aterrizan en la
orina y algunas ms se quedan clavadas en los tejidos grasos. No son pocas las que
toman otra ruta y acaban dentro del cromosoma del feto de dos meses; all empiezan a
Pl a n e a 2016 140
Habilidad lectora
sembrar el caos entre los genes del organismo que se est formando, manipulan los
trozos de material gentico y los cambian de lugar hasta borrarlos del todo.
[7] El resultado es una serie de anomalas en el ADN que adems abren de par en par las
puertas al riesgo de padecer cncer en el futuro. La anterior es la hiptesis de la Dra.
Federica Perera, profesora de Ciencias de la Salud Ambiental de la Universidad de
Columbia y directora del Columbia Center for Children's Environmental Health, ambas
instituciones en Estados Unidos. La investigadora ha sido una de las pioneras en la
epidemiologa molecular, ciencia que estudia el ambiente urbano y los cambios a nivel
molecular, apenas perceptibles, provocados en el organismo humano
[8] La Dra. Perera ha dedicado 25 aos a sondear el impacto a largo plazo de la
contaminacin de! aire en la salud de los citadinos. Por ello, se ha centrado en medir la
exposicin de las personas a los diferentes niveles de contaminantes areos conocidos
como hidrocarburos aromticos policclicos (PAH por sus siglas en ingls), parecidos al
holln y que se producen en los vehculos, pero tambin en las calefacciones, en la
generacin de electricidad y el humo del tabaco.
[9] Los cientficos han descubierto que la reduccin continua de la capa de ozono
amenaza la diversidad biolgica y a los seres humanos, ya que la primera resulta
afectada al recibir mayor cantidad de radiacin solar nociva -rayos ultravioleta_, lo que
redunda en una alteracin de la regulacin del clima, y en los humanos provoca grandes
problemas de salud; especficamente, favorece el desarrollo del cncer en la piel,
cataratas en los ojos, problemas cardiacos y deficiencias en el sistema inmunitario, por
mencionar algunos ejemplos.
[10] Expertos en salud ambiental y cardilogos de la Universidad del Sur de California,
Estados Unidos, confirmaron por primera vez lo que slo era una sospecha: la
contaminacin ambiental de las grandes ciudades afecta la salud cardiovascular. Se
demostr que existe una relacin directa entre e! aumento de las partculas
contaminantes del aire de la ciudad y e! engrosamiento de la pared integra de las arterias,
un indicador comprobado de arteriosclerosis.
[11] El efecto persistente de la contaminacin del aire respirado es un proceso silencioso
que dura varios aos y conduce finalmente al desarrollo de afecciones cardiovasculares
agudas como infarto. Al inspirar partculas ambientales con dimetro menor a 2.5
micrmetros, su ingreso en las vas respiratorias ms pequeas se traduce en una
irritacin de las paredes arteriales. Los investigadores hallaron que por cada aumento de
10 microgramos por metro cbico de esas partculas, la alteracin de la pared ntima
media de las arterias aumenta en un 5.9%. El humo del tabaco, y el que en genera!
proviene de! sistema de escape de los autos, produce la misma cantidad de estas
partculas, Normas estrictas de! aire limpio contribuiran a una mejor salud con efectos a
gran escala.
Contaminacin ambiental: fuentes y efectos
Pl a n e a 2016 141
Habilidad lectora
N CONTAMINANT
FUENTE
o. E
1 Partculas
Motores
de
suspendida
combustin,
s
vehculos
PS
automotores,
procesos industriales
e incineracin
2 Ozono
Reaccin
O3
fotoqumica: xido
de nitrgeno +
hidrocarburos
3 Monxido
de Carbono
CO
4 Oxido
nitrgeno
NO
Bixido
azufre
so2
Motores
de
combustin,
vehculos
automotores,
procesos industriales,
incineracin
y
de tabaquismo
Motores
de
NQ2/ combustin,
vehculos
automotores,
procesos industriales
y fertilizantes
NIVELES
CONSECUENCIAS
Anual
<
75
3
ug/m Da < 260
ug/m3
<
235
3
mg/m
<
0.12
ppm
durante 1 h
< 10 rng/m 3 /8
h < 9 ppm/8 h
< 35 ppm/h
Anual < 100

ug/m3 Anual <
0.05 ppm
de Combustin
de Anual
<
80
3
aceites y de carbn, ug/m Anual <
plantas
de
cido 0,03 ppm Da <
sulfrico
365 ug/m3 Da <
0.14 ppm
Incremento
en
la
resistencia de la va area,
inflamacin del epitelio
respiratorio, estimulacin
del epitelio larngeo y
nasal,
problemas
Cefalea, mareo, lagrimeo,
cardiacos,
cncer.
fotofobia, efecto oxidativo
sobre mucosas, tos, disnea,
broncoespasmo,
asma,
edema pulmonar, dao en
el desarrollo del feto,
retraso en el aprendizaje,
muerte prematura.
Carboxihemoglobina,
trastorno en transporte de
O2,
hipoxia
tisular,
desarrollo
postnatal
retrasado,
alteraciones
morfolgicas en pulmn en
Inflamacin
de
vas
desarrollo.
respiratorias,
edema
pulmonar y bronquiolitis,
cianosis, disnea, retraso en
el crecimiento, fallas en la
respuesta
inmune,
mutaciones, daos en el
feto, lluvia acida,
Aumento de resistencia
de
va
area,
broncoespasmo
y
edema, (afecciones
acentuadas en nios y
ancianos), lluvia acida
Pl a n e a 2016 142
Habilidad lectora
6 Plomo
Pb
Motores
de 3 meses
combustin,
ug/m3
vehculos
automotores,
procesos industriales,
pinturas, cermicas y
bateras
7 Bixido de
carbono CO2
Todo
tipo
combustin
<
1.5 Trastornos psicomotores,

disminucin del desarrollo
IQ, trastornos abdominales
(dolor), daos en el feto
(poco peso, prematurez,
mutaciones
leves
y/o
severas y desrdenes en
el desarrollo mental)
de < 5,000 ppm/5 h
Efecto invernadero en la
atmsfera,
calentamiento
del
planeta, morbilidad y
mortalidad
[12] Otros de los elementos que contribuyen al debilitamiento de la capa de ozono, que es
la que protege a los seres vivos de la radiacin UV del sol, son el cloro y bromo
procedentes de la contaminacin. Tambin, el calentamiento global provocado por el
aumento en la concentracin de C02 atmosfrico que acompaa a la combustin masiva
de materiales fsiles. A pesar de estas evidencias, tanto los empresarios como los
gobernantes parecen no alarmarse con la situacin ambiental y no toman ninguna
conciencia sobre los graves daos que se estn haciendo al planeta; por el contrario,
cada vez hay ms concesiones e incentivos para aumentar la productividad en las
fbricas sin tomar en cuenta las medidas ecolgicas pertinentes.
[13] El aire que se respira en una ciudad contaminada daa a todos sus habitantes, pero
no por igual, ya que ciertos sectores de la poblacin, como los nios o los ancianos, son
ms susceptibles a su impacto1. Se ha notado que las personas mayores aquejadas de
alguna enfermedad respiratoria o del corazn son las ms expuestas al peligro que
entraa el esmog. Asimismo, cuando los nios inhalan el esmog se produce una
inflamacin de sus vas respiratorias que incluso puede prolongarse durante 18 horas.
Algunos de los sntomas que aparecen tras sta son la tos o la falta de aire.
14] Por tal razn, un aspecto de la investigacin de la Dra. Perera fue determinar cmo la
contaminacin atmosfrica podra daar a los ms pequeos, incluso cuando todava no
han nacido. Para conseguir datos, pidi a embarazadas que se colocaran en el cuerpo un
monitor de aire, un pequeo sistema de bombeo y filtros con la funcin de archivar los
hidrocarburos respirados durante 48 horas.
[15] Tras el parto fueron tomadas muestras de sangre de la madre y se midieron las
posibles aberraciones genticas en los bebs mediante el anlisis de los linfocitos -un tipo
de clulas del sistema inmunitario- en el cordn umbilical. Con este material, Perera
busca la huella de los hidrocarburos en el material gentico de las clulas blancas, porque
la interferencia qumica con el ADN sera la responsable de un cncer. Estas sustancias
podran apagar genes activos o activar los que se mantienen latentes, y sumiran en un
caos a la maquinara del crecimiento celular.
Pl a n e a 2016 143
Habilidad lectora
[16] Hasta el momento, el estudio ha revelado que los contaminantes areos estn
definitivamente asociados con una mayor frecuencia de aberraciones genticas en el
cordn umbilical. La doctora ha notado que la amenaza para las futuras madres es baja,
aunque no se puede descartar ya que es un proceso persistente, y por eso constituye un
riesgo de cncer. Lo que se ha hallado es un 50% de aumento en las anomalas
genticas de los bebs cuyas madres estuvieron expuestas a mayores niveles de
emisiones de los automviles. Por ejemplo, los contaminantes del aire reducen el
crecimiento fetal, lo que afecta el desarrollo cognitivo durante la niez.
[17] Es importante mencionar que los fetos son sumamente sensibles a los agentes
txicos, pero necesitamos saber con precisin la cantidad de un producto qumico
especfico que ha absorbido la madre y si esa sustancia ha ocasionado daos en el ADN
o en el sistema inmunitario del beb. Es un proceso tan complicado como buscar las
huellas en la escena del crimen.
[18] Una de las sustancias qumicas que la doctora ha empleado para comprobar su
hiptesis es el benzopireno, el cual se forma durante los procesos de combustin a
temperaturas mayores de 300 C, tales como los incendios forestales, la quema del
petrleo y de algunas grasas. Si el benzopireno ha cruzado la placenta y se ha alojado en
el ADN del embrin, Perera sabe que ah encontrar una prueba irrefutable de lesin
gentica. Y si el dao causa una mutacin, un cambio en las letras del cdigo, la clula
ser ms vulnerable a desarrollar un cncer en aos posteriores. Es importante destacar
que la placenta cumple la funcin de proteger al feto, pero a travs de la filtracin de las
toxinas de adentro hacia afuera, no en sentido inverso.
[19] La profesora Perera destaca que los resultados obtenidos hasta e! momento no
quieren decir que necesariamente un nio vaya a desarrollar cncer slo porque su madre
haya respirado aire contaminado. Sin embargo, lo que s demuestran las diferentes
investigaciones es que existe una gran posibilidad de que los fetos sean particularmente
susceptibles a las toxinas ambientales. Adems de los componentes del esmog, se ha
comprobado que son afectados por el cotinine, un subproducto de la nicotina, el cual
tambin pudiera ocasionar alteraciones en el material gentico. Ello debera ser suficiente
para que las autoridades sanitarias aceptaran la tarea de revisar los estndares de
contaminacin urbana y determinar si las regulaciones vigentes protegen a los nios en
gestacin.
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) reporta que cada ao mueren
5 millones de nios en edad de 0 a 14 aos por enfermedades relacionadas con la
contaminacin ambiental.
Glosario
Bixido de carbono: gas incoloro, inodoro, de frmula CO2. Es aproximadamente 50%
ms pesado que el aire, del cual es un constituyente menor. Se forma por procesos
naturales y por la quema de combustibles fsiles.
Combustin: 1. Cambio qumico en el que un combustible se combina con oxgeno, pero
produce otras sustancias. 2. Oxidacin de los alimentos en los seres vivos.
Morbilidad: (M), cualquier desviacin, subjetiva u objetiva, de un estado de bienestar
fisiolgico o psicolgico. En este sentido, enfermedad y condicin de morbilidad se
definen de manera similar y son sinnimos. La Organizacin Mundial de la Salud (OMS)
indica que la morbilidad puede medirse en los trminos siguientes: 1) personas que
Pl a n e a 2016 144
Habilidad lectora
estaban enfermas; 2) las enfermedades que experimentaban estas personas; y 3) la

duracin (das, semanas, etctera) de estas enfermedades.
Partculas suspendidas totales: Conjunto de las partculas en suspensin en la
atmsfera en una zona en particular. Pueden interactuar con otros contaminantes
causando efectos sinrgicos. En cada pas se establecen valores especficos para los
lmites permisibles de estos contaminantes. Se abrevian PST (TSP).
Ppm: Parte de una sustancia por milln de parte de aire. Es la unidad empleada
usualmente para valorar la presencia de elementos en pequeas cantidades (traza) en
una mezcla.
ug/m3: Microgramos sobre metro cbico.
423. Cules son los grupos especialmente vulnerables a los daos de la contaminacin
segn el prrafo 13?
1. Ancianos
2. Nios
3. Mujeres embarazadas
4. Enfermos del corazn
a) 1 y 2
b) 1 y 3
c) 2 y 4
d) 3 y 4
424. La contaminacin ambiental de las grandes ciudades hace que ________ sea algo
riesgoso para las personas, adems de que afecta su_______________.
a) La combustin, material gentico.
b) La atmsfera, vida familiar.
c) Correr, interferencia qumica.
d) Respirar, salud cardiovascular.
425. La exposicin de las madres a altos niveles de contaminantes automotores,
especialmente la relativa al _______ disminuye el ______ del beb,
a) Bixido de carbono, efecto inmune.
b) Ozono, tono muscular.
c) Benzopireno, dao gentico.
d) Pomo,l desarrollo cognitivo.
426. Cul es el contaminante que provoca un aumento directo en el nmero de personas
enfermas, el tiempo que dura la enfermedad y el tipo de dolencias que experimentan?
a) Bixido de carbono.
b) xido de nitrgeno.
c) Partculas suspendidas.
d) Monxido de carbono.
427. Cul es el tema central del prrafo cinco?
a) Los elementos que provocan el tono grisceo de las ciudades con muchas fbricas.
b) Las sustancias qumicas que influyen en la reduccin de La capa de ozono.
c) El fundamento de la contaminacin y del recalentamiento de los mares.
Pl a n e a 2016 145
Habilidad lectora
d) La explicacin sobre cmo las partculas de holln sobreviven y causan dao al ser
humano.
428. Elija la opcin que sintetice La hiptesis de la Dra. Perera sobre las anomalas que la
contaminacin ambiental provoca en el ADN.
a) La doctora se ha ocupado de medir la exposicin de embarazadas a diferentes niveles
de la contaminacin producida por hidrocarburos aromticos.
b) Gracias a sus investigaciones, se ha estudiado el ambiente urbano y los cambios casi
imperceptibles que ocurren en el organismo humano.
c) Para determinar cmo la contaminacin afecta a los fetos, basta con ocupar un monitor
de aire
que mide las partculas respiradas durante 48 horas.
d) Cuando las partculas son respiradas, llegan a la sangre a travs de los pulmones,
introducindose al cromosoma del feto y produciendo desorden gentico.
429. Cul de los siguientes esquemas corresponde a las ideas principales del texto?
a)
Pl a n e a 2016 146
Habilidad lectora
b)
c)
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Habilidad lectora
d)
430. Qu significado se da en el texto a la palabra morbilidad?

a) Desviacin del bienestar social.
b) ndice total de mortalidad.
c) ndice de personas enfermas.
d) Consistencia de las enfermedades.
431. Cul es el objetivo de la tabla en el texto?
a) Diferenciar los elementos qumicos de la atmsfera en las ciudades.
b) Informar el tipo, origen y efectos de los componentes de la contaminacin del aire.
c) Proporcionar datos de la investigacin acerca del sobrecalentamiento.
d) Demostrar los daos que causa la contaminacin en la poblacin urbana.
432. Qu relacin existe entre las siguientes clusulas?
1. Los niveles de ciertos contaminantes pueden causar una serie de anomalas en el
ADN.
2. Las autoridades sanitarias deben determinar si las regulaciones vigentes protegen a los
nios en gestacin.
a) Explicacin.
b) Ilustracin.
c) Solucin. .
d) Aclaracin.
433. Las partculas contaminantes permanecen en el aire, en vez de deshacerse con la
lluvia, porque:
a) Son extremadamente delgadas.
b) Tienen una estructura muy resistente.
c) Reaccionan qumicamente con el oxgeno.
d) Las envuelven sustancias protectoras.
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Habilidad lectora
434. Qu medidas existen para prevenir el dao en el material gentico de los fetos
cuyas madres viven en las grandes ciudades?
a) Otorgar concesiones para el aumento de la productividad en las fbricas y emplear
monitores de aire en las mujeres embarazadas.
b) Estudiar el ADN y convencer a los empresarios de que reduzcan la jornada laboral de
las madres.
c) Promover la investigacin en epidemiologa molecular y adoptar normas estrictas para
mantener el aire limpio en las ciudades.
d) Analizar los linfocitos del cordn umbilical despus del parto y eliminar los
contaminantes areos que los perjudican.
435. El recalentamiento del aire y de los mares por el desequilibrio qumico de la
atmsfera propicia:
a) Una mayor incidencia en las enfermedades de nios y jvenes.
b) La amenaza de extincin de especies animales y vegetales.
c) Un incremento en las muertes causadas por intoxicacin respiratoria.
d) El aumento de frecuencia de terremotos y maremotos
436. La epidemiologa molecular se dedica al estudio:
a) De las causas, propagacin, extensin y prevencin de distintas epidemias.
b) De las enfermedades contagiosas y sus efectos demogrficos.
c) Del ambiente urbano y los cambios moleculares que provoca en los humanos.
d) Del fenmeno de expansin de la contaminacin ambiental.
437. Anualmente se registran hasta 80 ug/m3 de en el aire.
a) Pb
b) CO2
c) Ps
d) SO2
438. Relacione las siguientes columnas.
Fuente contaminante
1. Motores de
combustin
2, Fertilizantes
a)
b)
c)
d)
Consecuencia
Problemas
cardiacos
Broncoespasmo
Lluvia acida
Morbilidad
a) 1a y 2c
b) 1b y 2d
c) 1e y 2a
d) 1d y 2b
439. Por qu se considera el calentamiento global como una de las amenazas a la
diversidad biolgica?
a) Porque provoca una alteracin en el hbitat de las especies animales y vegetales.
b) Por la importancia en el resguardo de los ecosistemas del mundo.
c) Porque los cambios de clima no mejoran las comunidades animales ni vegetales.
d) Por la proteccin excesiva que requieren las especies de plantas.
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Habilidad lectora
Texto 49
Mxico, D.F., a 6 de abril de 2013.

Dr. Germn Garza
Rector General
Universidad Miguel de Cervantes
[1] Reciba un cordial saludo. La presente es para solicitar que la institucin que usted
dirige colabore con nosotros al proporcionar un espacio sede para llevar a cabo nuestro
concurso anual Innovaciones Robticas XV, que se llevar a cabo los das 4 y 5 de junio.
[2] La necesidad de un cambio de sede obedece a que nuestra convocatoria excedi al
nmero de participantes que tenamos contemplado inicialmente. En esta decimoquinta
edicin del concurso se darn cita cincuenta universidades de todo el pas, que
presentarn propuestas diseadas y construidas por sus estudiantes.
[3] El jurado estar integrado por el Dr. Gastn Valds, de la Universidad de Barcelona; la
Ing. Rosa Choqueti, de la Universidad de Buenos Aires, y la presidente del jurado ser
nuestra directora, la Ing. Azucena Rosales. C
ontaremos con la presencia de especialistas internacionales en robtica, lo que dar a
nuestro evento una mayor trascendencia en la comunidad universitaria internacional.
[4] Nuestra solicitud consiste en lo siguiente:
El espacio para nuestro evento tendr que estar disponible desde el 1 de junio.
Debido a que los equipos participantes debern pasar una fase de prerregistro.
El espacio deber ser un saln o auditorio con no menos de 250 m de superficie.
Con el fin de dar un espacio adecuado a cada equipo participante.
El saln o auditorio deber contar con terminales de red.
Para que los participantes conecten los equipos necesarios para la competencia.
[5] En caso de que su institucin est interesada en colaborar con nosotros en
Innovaciones Robticas XV, solicitamos se comunique al 55 33 44 66 y afine detalles con
nuestro comit organizador.
Atentamente
Ing. Cristina Botero
Gerente General de Tecnologa Actual
c.c.p. Mtro. Joaqun Medrano, Director de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Miguel de
Cervantes.
Pl a n e a 2016 150
Habilidad lectora
440. Cul es el tema central de la carta?

a) Dar a conocer las innovaciones robticas.
b) Celebrar los quince aos del concurso Innovaciones Robticas.
c) Solicitar una sede para el concurso.
d) Informar sobre la trascendencia del evento a nivel internacional.
441. Qu frase de despedida corresponde al contenido de la carta?
a) Sin ms por el momento, le encargamos por escrito su respuesta.
b) Me despido reiterando mi gratitud y agradecimiento por su inters en apoyarnos.
c) En espera de su favorable y pronta respuesta, le agradecemos su atencin.
d) Agradecemos su opinin y la informacin que pudiera proporcionarnos.
442. Identifique los aspectos principales expuestos en la carta.
1. Informar sobre el concurso.
2. Presentar a los miembros del jurado.
3. Solicitar un espacio para el certamen.
4. Detallar las caractersticas de la sede.
a) 1 y 2
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 3 y 4
443. Cul de los siguientes nombres corresponde al remitente?
a) Ing. Cristina Botero.
b) Dr. Germn Garza.
c) Mtro. Joaqun Medrano.
d) Ing. Azucena Rosales.
444. Quin es la persona que puede solucionar el problema de espacio para la
realizacin del evento?
a) Dr. Gastn Valds.
b) Ing. Azucena Rosales.
c) Dr. Germn Garza.
d) Ing. Rosa Choqueti.
Texto 50
Decide tu futuro
(Adaptacin)
ngel Illescas (2004). Flex, Madrid, pp. 45-46.
[1] Como preparador fsico, mi carrera profesional me lleva a interactuar con jvenes en
edad de bachillerato, gracias a lo cual constato que una de las bondades colaterales del
deporte es la camaradera que se establece no slo entre compaeros, sino tambin entre
entrenador y alumnos. La mayora de mis alumnas y alumnos oscilan entre los catorce y
dieciocho aos, y no son pocas las ocasiones en que mi relacin con los jvenes se hace
ms cercana; me ven como un mentor y un amigo, y me hacen consultas que van desde
Pl a n e a 2016 151
Habilidad lectora
situaciones personales, como problemas con su novia o novio, hasta situaciones ms

trascendentes como decidir qu carrera estudiar.
[2] La adolescencia es una edad difcil donde el comn denominador son la confusin y
los grandes cambios; adems, cuando los jvenes recin concluyen su adolescencia, se
enfrentan a una de las decisiones ms importantes de su vida: cul ser su carrera
profesional?
[3] No es un consejo fcil, pero si pudiera generalizar conminara a los jvenes a
preguntarse a s mismos qu profesin les gusta ms?, cul licenciatura llama ms su
atencin? y para qu carrera tienen una predisposicin o una afinidad? Despus de
responderse a s mismos con toda honestidad estas preguntas, viene la parte ms difcil:
cotejar sus respuestas con el mercado laboral.
[4] Un joven no puede tomar una decisin acertada sin antes echar un vistazo a las
aplicaciones reales de la carrera profesional de su preferencia en el mercado laboral
actual. Hay quienes piensan que lo ms importante es que la carrera profesional que
elijamos nos apasione, y eso es una gran mentira. Cuando llegue el momento en que los
jvenes se integren al mercado laboral, su carrera les debe garantizar no slo un
crecimiento profesional, sino tambin un crecimiento personal. Su desarrollo como
persona no termina con su integracin al mercado laboral, sino que es slo el principio. Su
crecimiento personal traer consigo responsabilidades que exigirn una estabilidad y un
crecimiento financiero.
[5] Donato Valderrama, psiclogo y orientador vocacional de la Universidad de Buenos
Aires, comenta en su estudio Profesin inteligente que durante los primeros semestres
de las carreras profesionales un 17% de los alumnos se cambia de licenciatura. A qu
se debe este fenmeno? Segn Valderrama a que existe un cambio de opinin, pues los
jvenes se dan cuenta de que no eligieron la carrera ms adecuada para ellos.
[6] Desde luego es una decisin equivocada que tiene una solucin clara: cambiarse de
carrera. Pero sin duda, siempre es preferible tomar la mejor decisin desde el principio.
[7] Roberto Calcceti, tambin psiclogo y colaborador de Valderrama en el estudio
Profesin inteligente, presenta testimonios de los jvenes que se cambiaron de
licenciatura: algunos comentan que se equivocaron de carrera porque se inscribieron sin
conocerla lo suficiente e ignoraban sus aplicaciones reales en el mercado laboral; o peor
an, ingresaron a una carrera porque era en la que se inscribieron la mayora de sus
amigos.
[8] Todos en esta vida alguna vez nos equivocamos, lo nico bueno de los errores es que
nos permiten aprender y corregir el rumbo. Sin embargo, no hay mejor error que el que no
se comete, por eso una vez ms conmino a los jvenes a tomar con seriedad la que sin
duda ser una de las decisiones ms importantes de su vida. Investiguen su futura
profesin y sean honestos consigo mismos, conozcan el entorno y el mercado laboral
actual. Tu futuro est en tus manos.
445. De acuerdo con el texto, principalmente qu deben tomar en cuenta los jvenes
para elegir una carrera?
Pl a n e a 2016 152
Habilidad lectora
a) La afinidad y pasin que sientan por ella.

b) Que les llame la atencin y la eleccin de sus amigos.
c) El conocimiento del mercado laboral y la profesin.
d) El crecimiento financiero y el nivel de demanda.
446. Cules son las principales razones por las que los estudiantes desertan de la
carrera elegida?
1. En la adolescencia presentan confusin y grandes cambios.
2. No eligen la ms adecuada para ellos.
3. Se inscriben sin conocerla.
4. Es fcil cambiarse de carrera.
a) 1 y 3
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 2 y 4
447. Es la idea central del tercer prrafo.
a) El conocimiento de la profesin que ms se orienta al gusto personal.
b) La sensibilidad para conocer la licenciatura que llama ms la atencin.
c) Estar consciente de la carrera para la cual se tiene predisposicin.
d) Analizar las preferencias y habilidades personales.
448. Identifique, a partir del texto anterior, la relacin entre los siguientes enunciados:
- Algunos comentan que se equivocaron de carrera porque se inscribieron sin conocerla lo
suficiente, ni conocer sus aplicaciones reales en el mercado laboral...
- ...durante los primeros semestres de las carreras profesionales 17% de los alumnos se
cambian de licenciatura.
a) Causa- efecto.
b) Concepto-ejemplo.
c) Problema-solucin.
d) Comparacin-contraste.
449. Identifique la frase que sintetiza el contenido del texto.
a) Las difciles elecciones de la adolescencia y juventud.
b) El equilibrio entre el gusto personal y la realidad laboral.
c) La camaradera entre mentores y alumnos.
d) La desercin escolar y la frustracin profesional.
450. Qu elemento se relaciona con lo que debe considerar un joven antes de decidir
qu carrera estudiar?
a) Asegurar que optarn por la carrera adecuada para ellos.
b) Evitar elegir una carrera solo porque la eligen sus mejores amigos.
c) Verificar las aplicaciones reales de la carrera en el mercado laboral.
d) Tomar con seriedad una de las decisiones ms importantes de su vida.
Pl a n e a 2016 153
Habilidad lectora
451. Qu elementos propician una decisin equivocada en el momento de elegir qu

profesin estudiar?
a) Estabilidad financiera, desintegracin del mercado laboral y crecimiento personal.
b) Cambio de opinin, camaradera entre compaeros y confianza en un mentor.
c) Crecimiento financiero, desconocimiento del entorno y honestidad personal.
d) Desorientacin vocacional, identificacin con los amigos y desconocimiento del
mercado laboral.
452. Seale dos explicaciones que apoyan el argumento: su carrera les debe garantizar
no slo un crecimiento profesional, sino un crecimiento personal en el prrafo 4.
1. Un joven debe analizar el mercado laboral antes de elegir una carrera.
2. Es poco confiable elegir una carrera con base en una decisin que apasione al joven.
3. El joven debe investigar su futura profesin y ser honesto consigo mismo.
4. El cambio de carrera resuelve una decisin equivocada.
a) 1 y 3
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 2 y 4
453. Cul de los siguientes argumentos se contrapone a la postura del autor?
a) Lo principal es elegir la carrera de acuerdo con la pasin que se sienta por ella.
b) Ellos deben preguntarse con qu carreras son afines, y cotejarlas con el entorno
laboral.
c) Para elegir una carrera es preferible decidir adecuadamente desde el principio.
d) Lo ms importante es seleccionar la carrera por sus aplicaciones en el mercado laboral.
454. En los prrafos 4, 5 y 7 aparecen, respectivamente, los siguientes recursos
discursivos...
a) argumento, dato y cita.
b) cita, hecho y argumento.
c) hecho, ejemplo y dato.
d) dato, cita y ejemplo.
455. Cul es la postura global del autor?
a) Los adolescentes siempre deben elegir la carrera que ms les apasione.
b) En la adolescencia, los jvenes tienen grandes inquietudes personales.
c) Los jvenes deben tomar en cuenta diversos factores para elegir acertadamente una
carrera.
d) Para elegir correctamente una carrera profesional los jvenes deben seguir las
tendencias sociales.
456. Qu enunciado representa un hecho del prrafo 5?
a) Los jvenes cambian de opinin.
b) Los adolescentes no saben lo que quieren.
c) Al inicio de la carrera, los jvenes se dan cuenta de que no eligieron la licenciatura
adecuada.
d) En los primeros semestres de las carreras profesionales 17% de los alumnos se
cambian de licenciatura.
Pl a n e a 2016 154
Habilidad lectora
457. Relacione la parte del texto con los prrafos que le correspondan.
Parte del texto
Prrafo
1. Presentacin
2. Argumentos
3. Conclusin
a) 1,2
b) 3,6
c) 8
d) 5, 7
a) 1a, 2c, 3b
b) 1a, 2d, 3c
c) 1b, 2a, 3d
d) 1b, 2c, 3d
458. Qu se concluye a partir del siguiente enunciado del texto?
Inscribirse en una carrera sin conocerla.
a) La falta de inters por seguir estudiando.
b) Constituye una decisin tomada por el padre.
c) Se elige la profesin menos adecuada.
d) Es poco frecuente que esto suceda en los jvenes.
459. Cul de las siguientes citas apoya la idea del autor sobre cmo deben decidir los
jvenes qu carrera elegir?
a) No es posible elegir qu carrera estudiar limitndose al inters personal.
b) Es mejor acertar desde el principio que tener que abandonar una carrera por otra.
c) Un alto porcentaje de alumnos cambia de carrera durante los primeros meses.
d) Ignorar el campo real de una carrera es uno de los errores ms comunes al elegirla.
Texto 51
Es que somos muy pobres
(Adaptacin)
Juan Rulfo (2008). El llano en llamas, Mxico: RM.
[1] Aqu todo va de mal en peor desde que comenz la Guerra Cristera. El sbado pasado
comenz a llover como nunca. A mi pap eso le dio coraje, porque toda la cosecha de
cebada estaba asolendose en el solar; el aguacero lleg de repente, en grandes olas de
agua, sin darnos tiempo ni siquiera a esconder aunque fuera un manojo.
[2] Y apenas ayer, cuando mi hermana Tacha acababa de cumplir doce aos, supimos
que la vaca rechoncha y pispireta que mi pap le regal para el da de su santo se la
haba llevado el ro.
Pl a n e a 2016 155
Habilidad lectora
[3] Yo estaba muy dormido y, sin embargo, el estruendo que traa el ro al arrastrarse me
hizo despertar enseguida y pegar el brinco de la cama con mi cobija en la mano. Pero
despus me volv a dormir.
[4] Mi hermana y yo fuimos por la tarde a mirar aquel amontonadero de agua. Nos
subimos por la barranca, porque queramos or bien lo que deca la gente, pues abajo,
junto al ro, hay un gran ruidazal y no se oye nada. Por eso nos subimos por la barranca,
donde tambin hay gente mirando el ro y contando los perjuicios que ha hecho.
[5] All fue donde supimos que el ro se haba llevado a la Serpentina, la vaca coqueta de
expresivos ojos y grandes manchas negras de mi hermana Tacha.
[6] No acabo de saber por qu se le ocurrira a la Serpentina pasar el ro este, cuando
saba que no era el mismo ro que ella conoca de a diario. La Serpentina nunca fue tan
atarantada. Lo ms seguro es que ha de haber venido dormida para dejarse matar as
noms por noms.
[7] A m muchas veces me toc despertarla cuando le abra la puerta del corral porque si
no, de su cuenta, all se hubiera estado el da entero con los ojos cerrados, bien quieta y
suspirando, como se oye suspirar a las vacas cuando duermen.
[8] Y aqu ha de haber sucedido eso de que se durmi. Tal vez se le ocurri despertar al
sentir que el agua pesada le golpeaba las costillas. Tal vez entonces se asust y trat de
regresar; tal vez bram pidiendo que le ayudaran, rompiendo con su habitual parsimonia.
[9] Yo le pregunt a un seor que vio cuando la arrastraba el ro si no haba visto tambin
al becerrito que andaba con ella. Pero el hombre dijo que no saba si lo haba visto. Solo
dijo que la vaca manchada pas patas arriba muy cerquita de donde l estaba y que all
dio una voltereta y luego no volvi a ver ni los cuernos ni las patas ni ninguna seal de la
vaca.
[10] La apuracin que tienen en mi casa es lo que pueda suceder el da de maana,
ahora que mi hermana Tacha se qued sin nada. Porque mi pap con muchos trabajos
haba conseguido a la Serpentina, desde que era una vaquilla, para drsela a mi
hermana, con el fin de que ella tuviera un capitalito y no se fuera a echar a perder como lo
hicieron mis otras dos hermanas, las ms grandes.
[11] Segn mi pap, ellas se haban echado a perder porque ramos muy pobres en mi
casa y ellas eran muy retobadas. Desde chiquillas ya eran rezongonas. Y tan luego que
crecieron les dio por andar con gente de lo peor, que les ensearon cosas malas. Ellas
aprendieron pronto.
[12] Entonces mi pap las corri a las dos. Primero les aguant todo lo que pudo; pero
ms tarde ya no pudo aguantarlas ms y les dio carrera para la calle.
[13] Por eso le entra la mortificacin a mi pap, ahora por la Tacha, que no quiere vaya a
resultar como sus otras dos hermanas al sentir que se qued muy pobre viendo la falta de
su vaca, viendo que ya no va a tener con qu entretenerse mientras le da por crecer y
pueda casarse con un hombre bueno, que la pueda querer para siempre. Y eso ahora va
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Habilidad lectora
a estar difcil. Con la vaca era distinto, pues no hubiera faltado quien se hiciera el nimo
de casarse con ella, slo por llevarse tambin aquella vaca tan bonita.
[14] La nica esperanza que nos queda es que el becerro est todava vivo. Ojal no se le
haya ocurrido pasar el ro detrs de su madre.
[15] Mi mam no sabe por qu Dios la ha castigado tanto al darle unas hijas de ese modo,
quin sabe de dnde les vendra a ese par de hijas suyas aquel mal ejemplo. Pero mi
pap alega que aquello ya no tiene remedio. La peligrosa es la que queda aqu, la Tacha,
que va como palo de ocote crece y crece.
[16] Y Tacha llora al sentir que su vaca no volver porque se la ha matado el ro. Est
aqu a mi lado, con su vestido color de rosa, mirando el ro desde la barranca y sin dejar
de llorar. Yo la abrazo tratando de consolarla, pero ella no entiende.
[17] Llora con ms ganas. De su boca sale un ruido semejante al que se arrastra por las
orillas del ro, que la hace temblar y sacudirse todita, y, mientras, la creciente sigue
subiendo. El sabor a podrido que viene de all salpica la cara mojada de Tacha para
empezar a trabajar por su perdicin.
460. Con la frase del doceavo prrafo les dio carrera para la calle, el autor quiso decir
que:
a) las presion a salir a la calle a correr.
b) las apoy a que continuaran con el tipo de acciones que realizaban.
c) l las oblig a no regresar ms a su casa.
d) l se rindi y abandon la casa porque ya no poda ms.
461. El ambiente en el que se desarrolla la historia es en:
a) una ciudad pequea, en diciembre, al principio de la Guerra Cristera.
b) el campo, en poca de lluvias, durante la Guerra Cristera.
c) el campo, en diciembre, antes de la Guerra Cristera.
d) una ciudad pequea, en poca de lluvias, al final de la Guerra Cristera.
462. El pap de Tacha le regal una vaca porque:
1. la vaca era muy bonita, rechoncha y de ojos muy expresivos.
2. quera ofrecerle un capital para su futuro.
3. ganara dinero cuando la vaca pariera un becerrito.
4. no quera que se echara a perder como sus hermanas.
a) 1 y 2
b) 1 y 3
c) 2 y 4
d) 3 y 4
463. El personaje al que corresponden caractersticas fsicas de bonita, rechoncha, de
expresivos ojos y coqueta es a la:
a) Tacha
b) Serpentina
c) mam
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Habilidad lectora
d) hermana
464. Identifique el enunciado que representa el contenido del siguiente fragmento:
[...] y, mientras, la creciente sigue subiendo. El sabor a podrido que viene de all salpica
la cara mojada de Tacha para empezar a trabajar por su perdicin.
a) Es posible que el agua podrida salpique la cara de Tacha, quien va a la perdicin.
b) El ro crece y crece, si Tacha no tiene cuidado puede caer en l y se perder.
c) Los motivos van aumento, todo indica que la perdicin de Tacha es inevitable.
d) Es inevitable que Tacha se caiga al ro, porque la creciente sigue subiendo.
465. Cul es la accin principal de Serpentina en los prrafos 6 al 8?
a) Abrir los ojos cuando el ro la sorprendi.
b) Mugir para suplicar ayuda de quien fuera.
c) Acercarse sin razn alguna a su muerte.
d) Dormir fcil y profundamente.
466. Cul es la consecuencia de que Tacha haya perdido a su vaca?
a) No obtener ms leche de ella.
b) Es ms difcil conseguir un marido para Tacha.
c) No tendr qu heredar a su hermano.
d) No pueden venderla para tener dinero para comer.
467. Del siguiente listado, qu acciones fueron realizadas por Tacha?
1. Anduvo en compaa de gente mala.
2. Fue a observar el agua amontonada.
3. Mira el ro desde una barranca.
4. Peg un brinco de la cama.
5. Tiembla y se sacude.
a) 1, 2, 4
b) 1, 4, 5
c) 2, 3, 4
d) 2, 3, 5
468. La secuencia de las acciones del cuento se presenta de manera lineal aumentando
la intensidad de la trama porque el autor quera...
a) reflejar las preocupaciones de los padres por los hijos.
b) describir cmo es la vida en el campo.
c) hablar sobre la desintegracin familiar.
d) mostrar los infortunios de una familia campesina pobre.
469. Cul es el sentido que le da el autor al siguiente enunciado que se refiere a Tacha?
De su boca sale un ruido semejante al que se arrastra por las orillas del ro.
a) Grita asustada al ver el ro desbordado.
b) Ve como es arrancada la orilla del ro por la corriente.
c) Imita el sonido del ro para entretenerse.
d) Solloza produciendo un sonido parecido al del ro.
Pl a n e a 2016 158
Habilidad lectora
470. En qu recursos se apoya el autor para plantear cmo es la vida de los personajes?
a) Describe una serie de situaciones inverosmiles que terminan abruptamente.
b) Narra diversos acontecimientos entre los personajes solidarios en un pueblo.
c) Relata distintas situaciones cotidianas sobre la difcil vida de una familia.
d) Cuenta los sucesos increbles vividos por una vaca y su becerro.
471. Identifique el nudo del relato.
a) [...] le entra la mortificacin a mi pap, ahora por la Tacha, que no quiere vaya a
resultar como sus otras dos hermanas al sentir que se qued muy pobre viendo la falta de
su vaca [...]
b) Y apenas ayer, cuando mi hermana Tacha acababa de cumplir doce aos, supimos
que la vaca rechoncha y pispireta que mi pap le regal para el da de su santo se la
haba llevado el ro.
c) El estruendo que traa el ro al arrastrarse me hizo despertar enseguida y pegar el
brinco de la cama con mi cobija en la mano. Pero despus me volv a dormir.
d) La nica esperanza que nos queda es que el becerro est todava vivo. Ojal no se le
haya ocurrido pasar el ro detrs de su madre.
472. Cules son los elementos del relato que se retoman en la siguiente resea?
La historia se desarrolla durante la Guerra Cristera, en un pueblo que se ve afectado por
el desbordamiento del ro, el cual arrastra lo que encuentra a su paso y con ello la
esperanza de un futuro diferente para una familia. El ambiente familiar se percibe de
pobreza extrema, situacin que conduce a las hermanas mayores al mal camino y se
vislumbra el mismo destino como inevitable para la hija menor. El hermano es quien narra
los acontecimientos utilizando analogas y suavizando el tema.
a) La descripcin de los acontecimientos y personajes.
b) Las metforas para comparar a los personajes con elementos de la naturaleza.
c) La narracin de los hechos y los argumentos del joven.
d) Las comparaciones de la forma de vida de la familia antes del desastre natural.
473. Qu opcin es congruente con la personalidad de las hermanas de Tacha?
a) Se casaron con hombres decentes, trabajadores y honrados.
b) Cuando se encontraron lejos de su familia, se refugiaron en vicios y gente mala.
c) Despus de que las corrieron, se refugiaron en la religin.
d) Cada vez que alguien intentaba aconsejarlas, ellas escuchaban con atencin.
474. El tema central del relato es la:
a) guerra
b) solidaridad
c) injusticia
d) miseria
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Habilidad lectora
Texto 52
Un combustible adecuado
(Adaptacin)
Carmen Snchez (2009). Cmo ves? Revista de Divulgacin de la Ciencia de la UNAM, Mxico, 2009.
[1] Dondequiera que miremos, el mensaje es claro: ser delgado es ser atractivo. Si
tenemos algunos kilogramos de ms o incluso un peso normal para nuestra edad y
estatura, pero una figura robusta, es posible que nos sintamos desvalorizados. Desde
luego es normal y sano decidir hacer algo por nuestro cuerpo e imagen. Sin embargo,
deja de serlo cuando implica poner en peligro nuestra salud. Actualmente es alarmante
observar la incidencia tan elevada de trastornos alimenticios principalmente en la
adolescencia, sobre todo porque es difcil poner una solucin ya que muchas veces estos
trastornos no se manifiestan pblicamente.
[2] El secreto que nadie oye.
El primer paso para controlar el peso es entender el metabolismo, proceso mediante el
cual el cuerpo libera energa del alimento y la usa para funcionar, construir y reponer sus
tejidos.
[3] Un factor que determina nuestras necesidades de energa es el llamado metabolismo
basal, que es la cantidad de energa que requiere el cuerpo en reposo para llevar a cabo
las funciones bsicas de la vida, tales como respirar, hacer circular la sangre, mantener la
temperatura corporal, etctera. El metabolismo basal vara con la edad, talla, gnero,
actividad fsica y tipo corporal.
[4] Otro factor que determina nuestras necesidades de energa es nuestro grado de
actividad fsica, es decir, una persona muy activa usar ms energa que una sedentaria.
Cuando la energa que nos proporcionan los alimentos que consumimos es mayor que la
que gastamos por el metabolismo basal y por nuestras actividades fsicas, la energa
excedente se almacenar en el cuerpo en forma de grasa. Si esto ocurre a menudo, la
persona tender al sobrepeso, es decir, al peso excedido a partir del 10% del peso
recomendado para la edad y estatura de una persona.
[5] As, las personas que no tienen problemas metablicos requieren equilibrar la cantidad
de energa ingresada al cuerpo con la dieta, la gastada por el metabolismo y la actividad
para mantener el peso recomendado. Por ello, el control del sobrepeso debiera ser un
asunto sencillo: comer en menor cantidad particularmente grasas o hacer ms ejercicio,
o una combinacin de ambos.
[6] El combustible.
Si bien no existe un mtodo para bajar de peso que garantice el xito total, se ha
demostrado que los mejores resultados se obtienen cuando se modifica la conducta
alimentaria, se hace ejercicio y se sigue una dieta basada en el conocimiento real de los
alimentos y de los mecanismos que regulan el peso del cuerpo.
[7] En los alimentos se encuentran los nutrimentos que dan energa y nos proporcionan
los materiales necesarios para que el cuerpo realice sus actividades. Los nutrimentos se
agrupan en seis clases: carbohidratos, grasas, protenas, vitaminas, minerales y agua.
Pl a n e a 2016 160
Habilidad lectora
Todos ellos son indispensables para conservar la salud y se los encuentra en diferentes
proporciones en los alimentos.
[8] Los alimentos son el carburante del cuerpo. Para calcular las cantidades adecuadas
se recurre a una unidad: la calora, que es la cantidad de calor necesaria para elevar un
grado la temperatura de un gramo de agua.
[9] Para calcular la energa metablicamente utilizable contenida en ciertos alimentos, se
recurre a tablas nutricionales que son de gran utilidad para determinar la ingesta
energtica.
[10] Ningn alimento nos puede dar por s solo todos los nutrimentos que necesitamos en
las cantidades adecuadas. Una alimentacin sana e ideal se basa en el rgimen de la
pirmide clsica. Esta pirmide representa el concepto de una alimentacin equilibrada.
La base es amplia y muestra los alimentos que deben aparecer con ms frecuencia en
nuestra dieta: cereales, pasta y arroz; le siguen las frutas y verduras, con cinco a nueve
raciones semanales en total; luego los lcteos y las carnes, con dos a tres raciones cada
uno; y finalmente las grasas y los azcares, que deben consumirse con moderacin.
[11] Hasta aqu se ha mostrado cmo un buen plan para perder peso implica comer
menos caloras de las que usa el cuerpo, de manera que este empiece a usar la energa
que ha almacenado como grasa, o bien, hacer ejercicio. Por otro lado, tampoco es
saludable perder peso muy rpidamente, ya que si se ingieren muy pocas caloras se
corre el peligro de no recibir todos los nutrimentos requeridos. Se sabe, adems, que las
dietas que provocan una disminucin rpida del peso en realidad hacen perder agua y
enseguida masa muscular, como la protena de los msculos se construye muy
lentamente, y solo con una dieta adecuada y ejercicio constante, cuando se abandona
este tipo de dietas el peso perdido no se gana ya en forma de msculo sino como agua y
grasa, lo que provoca flacidez.
[12] Usa tu inteligencia.
Las bases para la formulacin de una dieta de reduccin no son diferentes a las dietas
normales, equilibradas y adecuadas para una cierta edad, peso y tipo de actividad fsica,
a excepcin del contenido energtico (calrico) total, el cual debe reducirse solo en caso
de que exista sobrepeso real. En las dietas de reduccin, el 60% de la energa total debe
provenir de los carbohidratos; del 15 al 20%, de las protenas, y el 25%, de las grasas.
[13] En cuanto a la prescripcin de la dieta, esta debe hacerse de forma individual y de
acuerdo con los requerimientos energticos de cada persona. En principio se recomienda
no tratar de bajar ms de 1 a 1.5 kg por semana ya que se pueden provocar
descompensaciones, tales como desequilibrios hidroelectrolticos y cambios fisiolgicos
bruscos que pueden llegar a ser dainos al organismo.
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Habilidad lectora
Actividad
Kcal/kg/minuto
Gasto calrico en 30 minutos (Sujeto con peso de 80 kg)
Dormir
0.0175
Ver televisin
0.0175
Limpiar ventanas
0.061
Hacer las camas
0.057
Mecnica de autos
0.061
Trabajo de escritorio
0.043
Caminar despacio
0.05
Caminar rpido
0.097
42
42
147
138
147
105
120
Trotar
0.158
Bicicleta (despacio)
0.072
Bicicleta (rpido)
0.16
Bailar (calmado)
0.061
Ping-pong
0.053
Natacin (suave)
0.068
Tenis
0.10
381
174
384
147
129
165
240
234
[14]Ten cuidado.
Por otro lado, se cree que quienes siempre estn a dieta mantienen a su organismo en un
estado constante de emergencia que hace que el cuerpo asimile cada vez menores
cantidades de alimento, es decir, con el tiempo tendrn mayor dificultad para perder peso
aun disminuyendo la cantidad de alimentos ingeridos.
[15] Por ltimo, es importante tomar en cuenta que antes de iniciar un programa adecuado
para reducir el peso, te preguntes si realmente tienes un problema de sobrepeso o si
simplemente cuando dices que ests gordo o gorda expresas que te sientes mal. Antes
de caer en la tentacin de seguir una dieta que nos hayan recomendado sera importante
recordar que solo una alimentacin variada acompaada de ejercicio nos ayudar. Hay
que tener presente que comer bien es algo importante, porque en ello no solo est de por
medio la esttica, sino tambin la salud y en ocasiones la vida.
Glosario
Actividad: Es la energa total que se consume por el movimiento del cuerpo. Incluye
actividades de la rutina diaria.
Desequilibrio hidroelectroltico: Sucede cuando el volumen total de agua o el nivel de
electrolitos del organismo han aumentado o disminuido por encima de los lmites
normales.
Metabolismo: Conjunto de reacciones bioqumicas que efectan las clulas de los seres
vivos para descomponer y asimilar los alimentos y sustancias que reciben del exterior.
475. Cules son los dos principales factores que determinan nuestras necesidades de
energa?
1. La conducta alimentaria.
2. El metabolismo basal.
Pl a n e a 2016 162
Habilidad lectora
3. El grado de actividad fsica.

4. La circulacin de la sangre en el cuerpo.
a) 1 y 2
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 3 y 4
476. Tres acciones que contribuyen a perder peso de forma saludable son:
1. Seguir una rutina de ejercicio, como trotar, caminar o nadar.
2. Estar constantemente a dieta.
3. Ingerir menos caloras de las que usa el cuerpo.
4. Dormir durante periodos prolongados.
5. Tomar en cuenta peso, edad y tipo de actividad fsica para seguir una dieta.
a) 1, 2, 3
b) 1, 3, 5
c) 2, 3, 4
d) 3, 4, 5
477. Dormir, hacer quehaceres domsticos y hacer ejercicio son ____________ que
generan un gasto calrico.
a) actividades
b) situaciones
c) conductas
d) movimientos
a) La base de una dieta deben ser los cereales y las frutas.
b) La pirmide alimenticia sirve para conocer el aporte calrico de cada alimento.
c) Para llevar una dieta sana es necesario eliminar azcares y grasas.
d) Para balancear una dieta se deben incluir alimentos con diferente aporte nutricional.
479. Cul de los siguientes enunciados sintetiza el texto subtitulado El secreto que nadie
oye?
a) Entender nuestro metabolismo, tomando en cuenta edad, talla, gnero, actividad fsica
y tipo corporal permite controlar el peso.
b) Determinar nuestro grado de actividad fsica nos permitir saber los alimentos que
debemos ingerir cotidianamente.
c) A partir del clculo del metabolismo basal, es posible un adecuado control del peso.
d) El problema del sobrepeso deriva de una ingestin elevada de grasas y falta de
ejercicio.
Pl a n e a 2016 163
Habilidad lectora
480. Cul de las siguientes opciones representa la estructura del texto?

a)
b)
c)
Pl a n e a 2016 164
Habilidad lectora
d)
481. Cul es el significado de la palabra sedentaria en el prrafo 4?

a) Comunidad o grupo que vive asentado en algn lugar, a diferencia de una comunidad o
grupo nmada.
b) Caracterstica de un animal que en su estado adulto pierde los rganos locomotores y
se fija en un sitio determinado.
c) Estilo o modo de vida de poca actividad o movimiento de una persona.
d) Capacidad de ciertos organismos y animales para permanecer en un mismo sitio.
482. Qu funcin tiene la tabla que est incluida en este texto?
a) Presentar algunas actividades que puede realizar un individuo de 80 kg de peso que
controla su alimentacin.
b) Proponer actividades fsicas que cualquier persona puede realizar en 30 minutos.
c) Motivar al lector a practicar algn deporte para obtener una buena condicin fsica.
d) Enlistar actividades fsicas con su correspondiente consumo de energa para que la
persona lo considere en su dieta.
483. Cul es la relacin que existe entre los prrafos 7 y 10?
a) Concepto-ejemplo.
b) Problema-solucin.
c) Causa-efecto.
d) Comparacin-contraste.
484. A diferencia de la actividad fsica que implica movimiento, el metabolismo basal se
lleva a cabo...
a) cuando el cuerpo ingiere el combustible que necesita.
b) en la liberacin de energa para el funcionamiento corporal.
c) cumpliendo las funciones vitales del cuerpo en reposo.
d) al consumir ms de las caloras necesarias por el individuo.
485. Ante la incidencia elevada de trastornos alimenticios la solucin que propone el texto
es:
a) incitar al lector a disear una rutina de ejercicio que implique un elevado gasto calrico.
b) concientizar acerca de las formas saludables para mantener un peso adecuado:
ejercicio y una dieta balanceada.
Pl a n e a 2016 165
Habilidad lectora
c) convencer al lector sobre la importancia de estar delgado pues esto ayuda a tener una
autoestima saludable.
d) poner nfasis en la alimentacin, sugiriendo una dieta con altos contenidos proteicos.
486. Cul de los siguientes trminos se refiere a la cantidad de energa que requiere el
cuerpo en reposo para llevar a cabo las funciones bsicas de la vida?
a) Actividad fsica.
b) Energa excedente.
c) Metabolismo.
d) Metabolismo basal.
487. De acuerdo con la tabla del texto, cul de las siguientes opciones menciona dos
actividades que consumen 49 caloras cada una, si una persona de 80 kilogramos las
realiza por diez minutos?
a) Hacer trabajo de escritorio y caminar despacio.
b) Limpiar las ventanas y reparar el auto.
c) Practicar tenis y jugar ping-pong.
d) Ver televisin y hacer las camas.
488. Cul es el propsito del autor al escribir este artculo?
a) Informar a la comunidad cientfica los resultados de un trabajo de investigacin.
b) Divulgar un conocimiento con bases cientficas para crear conciencia al respecto de un
problema social.
c) Abstraer un conocimiento especializado y compartirlo con la comunidad cientfica.
d) Explicar una terminologa especializada para la comprensin de un fenmeno cientfico.
489. Ante el bombardeo de los medios de comunicacin masiva al respecto de los
estereotipos de belleza, la conclusin del artculo sugiere que:
a) la imagen es sumamente importante y, por lo tanto, hay que hacer todo lo posible por
mantenerse en excelentes condiciones.
b) es vlido preocuparse por la imagen personal siempre y cuando esto no afecte nuestra
salud.
c) hay que poner mucha atencin a la alimentacin para poder alcanzar esos modelos de
belleza.
d) el ejercicio es sumamente importante para mantener una buena apariencia fsica, por lo
que hay que practicarlo diariamente.
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Habilidad lectora
Texto 53
COMERCIALIZADORA FAYAT
Mxico, D.F., a 1 de Marzo de 2014.
Ing. Gabriel Salazar
Gerente Regional
Agencia Aduanal Enrquez & Asociados, S.A de C.V.
Calle Paseo de las Flores, nm. 53
Unidad El Rosario. Monterrey, Nuevo Len. C.P.13257
PRESENTE
Reciba usted un saludo.
(1) Durante los cuatro aos que hemos trabajado juntos nunca se haba presentado una situacin
problemtica como la actual, por lo que mi jefe, el C.P. Lara, se encuentra muy inconforme con sus
servicios.
(2) Requiero su apoyo inmediato en el caso de 150 contenedores que mi compaa envi a Nueva
York a travs de su agencia. Estos fueron embarcados el 10 de febrero del corriente con nmero
de pedimento AAE-13789, de acuerdo con el informe de su agente aduanal Jorge Luis Ramos.
Segn el reporte, los contenedores llegaran a su destino en 15 das, es decir, el 25 de febrero. De
acuerdo con mi cliente la mercanca no ha sido recibida en su totalidad, solo fueron entregados
123 contenedores.
(3) Dada la situacin anterior, requiero:
Copias del pedimento y confirmacin de embarques.
Con el objeto de comprobar la relacin laboral entre su empresa y la compaa, el cliente
nos ha solicitado la informacin concerniente al pedido.
Documento sellado por la aduana.
Boucher de resguardo y almacenamiento.
Por polticas de la empresa necesitamos elaborar una carpeta con toda la informacin
fiscal relacionada con cada entrega que realizamos.
(4) Solicitamos tambin la entrega de la mercanca a la brevedad posible y nos deslindamos de
cubrir cualquier gasto que genere este incumplimiento.
(5) Estoy seguro que este problema ser resuelto lo antes posible con el profesionalismo que su
compaa ha demostrado y que se brindar un beneficio al cliente para resarcir los daos
causados por la demora en la entrega.
Atentamente
Lic. Luis Felipe Rial
Gerente General
c.c.p C.P. Lara, Director General Comercializadora Fayat.
c.c.p Agente aduanales.
c.c.p cliente.
Pl a n e a 2016 167
Habilidad lectora
490. El asunto de la carta es:

a) Exponer la molestia del C.P. Lara ocasionada por la ineficacia de la agencia
aduanal.
b) Evidenciar que durante cuatro aos la relacin laboral entre empresas haba sido
excelente.
c) Solicitar informacin a la agencia aduanal, que entregue los contenedores y que
compense los daos causados.
d) Demandar a la Comercializadora Fayat, que asuma los costos ocasionados por el
retraso.
491. Cul de las siguientes despedidas sustituye el prrafo 5?
a) Lamentamos su falta de eficacia y esperamos contar con su apoyo incondicional
para tener el producto.
b) Espero se resuelva esta situacin a la brevedad con la calidad que ustedes
acostumbran, y aguardo subsanen el agravio.
c) Esperemos un informe con detalles de la forma en que se resuelva la situacin y le
deseamos un buen da.
d) Contino como siempre a sus rdenes y espero contar con su pronta participacin
en los asuntos que nos conciernen.
492. De lo siguiente listado seleccione las acciones que ha realizado el cliente.
1. Comprobar la relacin entre las empresas involucradas.
2. Declarar que la mercanca no ha sido recibida en su totalidad.
3. Solicitar la informacin concerniente al pedido.
4. Resarcir los daos causados por la demora en la entrega.
a) 1 y 2
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 3 y 4
493. Identifique el remitente de la carta.
a) A.A. Jorge Luis Ramos.
b) Ing. Gabriela Salazar.
c) Lic. Luis Felipe Rial.
d) C.P. Lara.
494. Quin es la persona responsable de resolver la problemtica planeada en la carta?
a) C.P. Lara
b) Lic. Luis Felipe Rial
c) A.A. Jorge Luis Ramos
d) Ing. Gabriela Salazar
Pl a n e a 2016 168
Habilidad lectora
Texto 54
Lenguas indgenas en agona
(Adaptacin)
Diego Cevallos (2007). Tierramrica, Mxico.
(1) Enfrentadas a la cultura occidental y a la presencia dominante del castellano,

portugus e ingls, lenguas indgenas, como el kiliwua en Mxico, el ona y el puelche en
Argentina, el amanay en Brasil, el zparo en Ecuador y el mashco piro en Per, apenas
sobreviven por el uso que hacen de ellas pequeos grupos de personas, en su mayora
ancianos.
(2) En el mundo hay alrededor de siete mil lenguas en uso y cada ao desaparecen
veinte. Adems, la mitad de las existentes estn bajo amenaza de extincin, segn la
Organizacin de las Naciones Unidad para la Educacin y la Cultura (UNESCO).
(3) Para garantizar que la diversidad lingstica se mantenga, la comunidad internacional
acord en los ltimos aos una batera de instrumentos internacionales. En consecuencia,
expertos organizan peridicas citas en donde analizan el tema. Desde 1999 y por
iniciativa de la UNESCO, cada 21 de febrero se celebra el Da Internacional de la Lengua
Materna. Adems, existen acuerdos en el sistema de la ONU, como la Declaracin
Universal sobre la Diversidad Cultural y su Plan de Accin (2001), y la convencin para la
Salvaguarda del Patrimonio Cultural Inmaterial (2003).
(4) Tambin se elaboraron la Recomendacin sobre la Promocin y el Uso del
Plurilingismo y el Acceso Universal al ciberespacio (2003) y la Conversin sobre la
Proteccin y Promocin de la Diversidad de las Expresiones Culturales (2005)
(5) Esta agencia, que promueve la preservacin y la diversidad de las lenguas en el
mundo, sostiene que la desaparicin de un idioma es una tragedia, pues con ella se
esfuma una cosmovisin y una cultura particulares. Pero no todos lo ven as. La extincin
de lenguas es un fenmeno consustancial con la existencia misma de ellas, y ha venido
sucediendo desde que el hombre emiti su primer sonido con valor lingstico, dijo Jos
Luis Moure, Fillogo de la Universidad de Buenos Aires y miembro de la Academia
(6) En contraste, Gustavo Sols, lingista peruano experto en lenguas vernculas y autor
de estudios sobre el tema de la Amazonia, afirma que no hay nada en las lenguas que
diga que deba desaparecer una y mantenerse otra.
(7) Hay experiencias que indican que es posible planificar la revitalizacin de lenguas,
para que no mueran, pero que los esfuerzos que se hacen al respecto en Amrica Latina
y el Caribe son an pequeos
(8) Cuando llegaron los europeos a Amrica, en el siglo XV, haba entre 600 y 800
lenguas solo en Amrica del Sur, pero con el proceso colonizador la inmensa mayora
desapareci. En este mismo momento hay lenguas en proceso en extincin por el
contacto desigual entre la sociedad occidental y algunas sociedades indgenas.
Pl a n e a 2016 169
Habilidad lectora
(9) Segn la UNESCO, la mitad de las lenguas existentes en el mundo podra perderse
dentro de pocas generaciones debido a su marginacin de internet, presiones culturales
y econmicas, y el desarrollo de nuevas tecnologas que favorecen la homogeneizacin.
Aunque el universo de idiomas y dialectos en uso en el mundo es alto, la gran mayora de
la poblacin habla apenas un puado de ellos, como el ingls o el espaol.
(10) Fernando Nava, director del gubernamental Instituto Nacional de Lenguas Indgenas
de Mxico (INALI), seal que las lenguas desaparecen por evolucin natural, ya sea por
la presin cultural o la discriminacin que sufren sus hablantes. Es contra la segunda
causa que muchos gobiernos, agencias internacionales y acadmicos enfocan sus
esfuerzos, pues se trata de algo inaceptable, declar. En este campo, en Amrica Latina y
el Caribe estamos apenas transitando por una etapa de sensibilizacin, opin.
495. Qu acciones realiza la comunidad internacional para garantizar que la diversidad
lingstica se mantenga?
1. Desarrollar nuevas tecnologas que favorezcan la homogeneizacin.
2. Promover el habla de idiomas, como el ingls o el espaol.
3. Celebrar el 21 de febrero el Da Internacional de las Lengua Materna.
4. Promover el uso del plurilingismo.
a)
b)
c)
d)
1y2
1y4
2y3
3y4
496. Cules de las siguientes explicaciones no apoyan al argumento central?

1. Enfrentadas a la cultura occidental, las lenguas indgenas apenas sobreviven.
2. En el mundo hay alrededor de siete mil lenguas en uso y cada ao
desaparecen veinte.
3. La extincin de lenguas es un fenmeno consustancial a su existencia misma.
4. En las lenguas no hay nada que diga que deba desaparecer una y mantenerse
otra.
A)
B)
C)
D)
1y2
1y4
2y3
3y4
497. Cul es el asunto central en el prrafo 3?

a) La existencia de acuerdos en el sistema de la ONU.
b) Las acciones que se estn llevando a cabo para conservar la diversidad
lingstica.
c) Las citas peridicas organizadas por parte de los expertos.
d) La celebracin desde 1999 el da Nacional de la Lengua Materna el 21 de
febrero.
Pl a n e a 2016 170
Habilidad lectora
498. Seleccione el tipo de relacin que existe entre las siguientes ideas.
- Enfrentadas a la cultura occidental las lenguas indgenas apenas sobreviven por el uso
que hacen de ellas pequeos grupos de personas.
-La comunidad internacional acord en los ltimos aos una batera de instrumentos
internacionales y expertos organizan peridicas citas en donde analizan el tema.
a) Causa-efecto.
b) Comparacin-contraste.
c) Problema-solucin.
d) Concepto-ejemplo.
499. Qu opcin sintetiza el contenido del texto?
a) La influencia de la cultura dominante sobre la mayora.
b) La cultura occidental y la muerte de las lenguas indgenas.
c) El acuerdo como medida de salvaguarda.
d) La colonizacin de los pueblos indgenas.
500. La UNESCO seala que las lenguas indgenas
a) Solo las hablan los ancianos.
b) Estn en riesgo de extincin.
c) Apenas sobreviven por su uso.
d) Es posible revitalizarlas.
501. De los siguientes elementos cules se refieren al uso de las lenguas indgenas?
1.
2.
3.
4.
5.
Hay una presencia dominante del castellano, portugus e ingls.

Son habladas por pequeos grupos de personas.
Cada ao desparecen alrededor de 20 lenguas.
Existe la posibilidad de revitalizarlas para que no mueran.
Amrica Latina y el Caribe estn en una etapa de sensibilizacin.
a) 1, 2, 3
b) 1, 4, 5
c) 2, 3, 4
d) 2, 4, 5
502. Cules de las siguientes explicaciones apoyan el argumento del autor, expresado
en el prrafo 1?
1. La extincin de lenguas es un fenmeno inherente a ellas y ha venido sucediendo
desde que el hombre emiti su primer sonido con valor lingstico.
2. Cuando llegaron los europeos a Amrica, en el siglo XV, haba entre 600 y 800
lenguas solo en Amrica del Sur, pero con el proceso colonizador la inmensa
mayora desapareci.
3. En este mismo momento hay lenguas en proceso de extincin por el contacto
desigual entre las sociedades indgenas.
4. La mitad de las lenguas existentes en el mundo podran perderse debido a su
marginacin de internet, presiones culturales y econmicas y el desarrollo de
nuevas tecnologas.
Pl a n e a 2016 171
Habilidad lectora
a)
b)
c)
d)
1y2
1y4
2y3
3y4
503. Cul de los siguientes argumentos es contrario a la postura presentada por el

autor?
a) Un obstculo a la desaparicin de las lenguas indgenas es la posibilidad de poner
en prctica planes de accin.
b) Una mayor igualdad social propiciara que las lenguas indgenas estuvieran ms
protegidas.
c) La preocupacin por proteger las lenguas es innecesaria, ya que estas
desaparecen por un proceso natural.
d) El avance tecnolgico ha tenido un efecto importante en el fenmeno de extincin
de las lenguas indgenas.
504. Qu recursos discursivos se emplean en los prrafos 1, 2 y 6, respectivamente?
a) Argumentos, ejemplos y datos.
b) Citas, argumentos y hechos.
c) Ejemplos, citas y datos.
d) Hechos, datos y citas.
505. Cul es la postura del autor respecto al tema de su artculo?
a) Es posible evitar la desaparicin de las lenguas respetando su legado lingstico.
b) Es natural que la evolucin de las lenguas implique su muerte.
c) Las lenguas son influenciadas por idiomas dominantes.
d) El aislamiento es un factor determinante para la extincin de las lenguas
indgenas.
506. Cul de las siguientes opciones es una opinin?
a) Cada 21 de febrero se celebra el Da Internacional de la Lengua Materna.
b) En el siglo XV haba entre 600 y 800 lenguas en Amrica del Sur.
c) La desaparicin de una lengua es una tragedia.
d) Cada ao desaparecen 20 lenguas en uso en el mundo.
507. Relacione las partes del texto con el prrafo que les corresponde
Parte del texto
Prrafo
1. Presentacin del tema
a) 4, 9
2. Argumentos
b) 10
3. Conclusin
c) 1, 2
d) 5, 8
a) 1a, 2b, 3d
b) 1b, 2c, 3a
c) 1c, 2d, 3b
d) 1d, 2a, 3c
Pl a n e a 2016 172
Habilidad lectora
508. Si se contina con la tendencia de discriminar a los grupos culturales minoritarios,

entonces::
a) Las lenguas indgenas continuarn despareciendo.
b) No ser posible el acceso universal al ciberespacio.
c) No se podrn realizar acciones internacionales.
d) Solo se hablar ingls, portugus y espaol.
509. Identifique la cita que apoya el punto de vista del autor al sealar que el proceso de
colonizacin provoca la extincin de las lenguas indgenas.
a) El trabajo de preservacin de las lenguas indgenas es reciente.
b) La prdida de una lengua es un dao irreparable que pudo evitarse.
c) Debido a un intercambio social desigual las lenguas indgenas inician un proceso
de extincin.
d) Entre las lenguas no hay superioridad manifiesta por ser todas iguales.
Texto 55
El secreto de la abuela
(Adaptacin)
Francisco Escate (2008). Cuentos cortos IV, Cuentos fantsticos (pp.114), Biblioteca juvenil.
Madrid: Casa del libro.
[1] Carolina tena un asunto familiar que ya haba pospuesto demasiado. Esa semana
estaba en exmenes, pero su padre la haba convencido de visitar a su abuela.
- No te pido que te quedes toda la tarde, solo tienes que estar un rato con ella,
Adems, la abuela siempre pregunta por ti.
- Pero pap, no puede ser el fin de semana?
- Mejor no, casi todos los fines de semana el chofer de tu abuela la lleva a misa a la
Catedral o a visitar a alguna amistad.
- Est bien pap. Hoy ir a verla, aunque sea un momento.
(2) Despus de salir de Instituto, Carolina estaba frente a esa vieja puerta de hierro y
madera. La casa estilo colonial pareca del siglo antepasado y era propiedad ms antigua
de la familia. Ah haban vivido los bisabuelos y en sus viejas habitaciones, haban nacido
(y fallecido) los abuelos y algunos de los tos. Tantas familias tanta gente, y ahora viva
una anciana solitaria como si fuera el ltimo bastin de una familia que otrora fuera
inmensa.
(3) Ahora, todos los tos y primos estn dispersos en sus propias casas, algunas en el
extranjero y pocas veces podan visitar a la abuela
(4) Cuando la puerta se abri, una mujer delgada, al principio de sus ochentas, se asom
con una gran sonrisa y su mirada llena de brillo enterneci a Carolina.
(5) El recibidor dio paso a una sala saturada de fotografas y recuerdos familiares. Al
sentarse en ese viejo silln colonial, volvieron a la mente de Carolina, los recuerdos de
tantas reuniones familiares en las que ella jugaba con sus primos las guerras de comida
en las mesas para nios. Recordaba los juegos infantiles en los jardines y en la fuente de
Pl a n e a 2016 173
Habilidad lectora
la casa: las escondidas, la gallina ciega, el casi primer beso de su primo Jos Mara en
las escaleras de piedra Cmo pudo abandonar este lugar tanto tiempo?
(6) EL par de horas que haba planeado quedarse se pasaron rapidsimo, y para cerrar la
conversacin, Carolina prometi que intentara volver cada semana para que salieran a
pasear las dos juntas. La anciana no era ninguna vieja cascarrabias, a su avanzada
edad tena la lucidez de cualquier adulto, y un sentido del humor que no dejaba pasar
oportunidad para sacar a relucir su aguda jocosidad.
(7) La abuela tena muchos temas de conversacin, y ambas haban logrado una empata
sincera a pesar de la abismal diferencia de edades. Al ver que ya era tarde, la anciana
entro a traerle algn abrigo a Carolina. Mientras tanto, ella empez a ver a detalle esa
sala llena de muebles antiguos y recuerdos familiares. Llam su atencin un grupo de
figurillas de barro que escasamente medan cinco centmetros y que tenan una tosca y
regordeta figura humanoide. Pase a su nfimo tamao, ese grupo de figurillas casi cubran
por completo la superficie de aquel antiguo mueble de madera de cedro, una manualidad
de la abuela pens ella.
(8) Carolina recordaba que en ese mueble, hace muchos aos su abuela guardaba con
cario las cartas que le enviaban sus parientes. Estuvo a punto de curiosear en un cajn
del mueble que estaba mal cerrado cuando la anciana volvi.
-Y estas figuritas? pregunt Carolina
-Cules?... Ah, esas!
- No te he contado, es que es una historia larga, pero en ese mueble yo guardo todo lo
de la familia
- Explic la anciana al ver la expresin de extraeza de Carolina.
(9) Hace como diez aos ya, visit la cripta del to Ronaldo. La iglesia ya estaba muy
derruida y en breve sera demolida. As que no tuve ms remedio que recoger las cenizas
del to. La verdad nunca me gust la idea de las urnas fras y ttricas. As que aqu
tienes al to Ronaldo dijo la anciana mientras tomaba una de las pequeas figuras de
barro. Es el primero de la coleccin.
(10) Creo que no te entiendo abuela.
- Es ms divertido as. Mezclo barro con un poco de cenizas y los modelo. Aqu, sobre
este mueble tienes a ms de tres generaciones de la familia, y cada uno modelado segn
lo recuerdo Su figura, su complexin, su oficio.
- Aqu est la prima Beatriz, el to Gumaro, el bisabuelo Germn
(11) Entonces la anciana, abri aquel cajn mal cerrado y Carolina vio con espanto que
dentro haba partes de un esqueleto.
- Pero abuela! Qu hace esto aqu?!
- Pues no todos los parientes han sido incinerados y tengo que hacer polvo sus
restos.
- Abuela, tienes muertos en tu sala!
- Muertos pero siguen siendo familia y me siguen haciendo compaa. Espero que
no dejes de visitarme por eso.
- No, noClaro que no.
Pl a n e a 2016 174
Habilidad lectora
(12) Pero Carolina sali de la casa sin estar segura de que pensar. Algo era cierto; la
mirada pcara de la anciana al decir que eran familia y le hacan compaa le hizo sentir,
que algn da, la misma Carolina podra estar entre esas pequeas y regordetas figurillas
de barro.
510. Cuando la abuela dice que el to Ronaldo es el primero de la coleccin, se refiera a
que
a) l fue quien ide hacer figurillas de sus familiares.
b) Los restos del cajn pertenecan a este familiar.
c) Fue el primer familiar del que hizo una figurilla.
d) El era su familiar ms antiguo.
511. La visita de Carolina a su abuela se dio en
a) El recibidor de la casa de la abuela, despus de mucho tiempo de no verse.
b) Una vieja casa colonial, despus de que murieron algunos parientes.
c) La fuente del jardn de la casa cuando Carolina era una nia.
d) Una vieja casa familiar cuando Carolina ya era adolescente.
512. Carolina pregunt acerca de las figurillas de barro porque
a) Desentonaban con el mueble de cedro.
b) Eran miniaturas de personas regordetas.
c) Estaban hechas de cenizas de los familiares muertos.
d) Estaban casi en toda la superficie del mueble de cedro.
513. En el texto se habla de una persona de complexin regordeta. De quin se trata?
a) El to Gumaro.
b) El padre de Carolina.
c) El to de Ronaldo.
d) La abuela.
514. El contenido del siguiente fragmento del texto se refiere a que
Carolina sali de la casa sin estar segura de qu pensar. Algo era cierto: la mirada pcara
de la anciana al decir que eran familia y le hacan compaa le hizo sentir, que algn da
la misma Carolina podra estar entre esas pequeas y regordetas figurillas de barro
a) No tena claro por qu su abuela le haba confiado su secreto.
b) Comprendi que la casa de la abuela estaba saturada de recuerdos.
c) Se dio cuenta que jams podra entender el sentido del humor de su abuela.
d) Se sinti confundida por la posibilidad de integrarse a la coleccin.
515. Cul de las siguientes opciones se refiere a la accin principal del sptimo prrafo?
a) La afinidad en la conversacin entre Carolina y su abuela.
b) El cuidado de la abuela al ir por alguna prenda que cobijara a su nieta.
c) La contemplacin de Carolina de aquella habitacin.
d) El descubrimiento de los adornos que cubran casi por completo un mueble de la
sala.
Pl a n e a 2016 175
Habilidad lectora
516. Carolina prefiere visitar a su abuela el fin de semana porque ________, pero lo hace
entre semana porque_________.
a) Quiere estar ms tiempo con su abuela- su pap le explica que en fin de semana
el no podr llevarla.
b) Esa semana debe presentar exmenes su pap le explica que en fin de semana
ser difcil que encuentre a su abuela.
c) Ya es una costumbre visitarla el sbado no el domingo el siguiente fin de
semana tendr que preparar exmenes.
d) As podr acompaarla a la iglesia- su pap le explica que en fin de semana su
abuela prefiere estar sola.
517. En cul de las siguientes opciones se mencionan tres acciones que realiza Carolina
a lo largo del cuento?
a) Insistir en ir a visitar a la abuela, sentarse en un viejo silln colonial y curiosear en
un cajn.
b) Llevar de visita a la abuela, recoger las cenizas del to Rolando y moldear figurillas
de barro.
c) Salir del Instituto, recordar su infancia y mirar a detalle los recuerdos familiares de
la sala.
d) Asistir a misa a la Catedral, ir por un abrigo y asombrarse al ver un esqueleto.
518. El autor estructura el relato de esa forma con la intencin de
a) Contar una historia con un principio conmovedor y un giro inesperado.
b) Narrar cmo una relacin distante se vuelve ms cercana.
c) Representar de manera natural una visita de la casa de la abuela.
d) Describir la arquitectura y decoracin de una casa colonial.
519. Qu significado da el autor a la frase en negritas en el siguiente fragmento?
Tanta familia tanta gente, y ahora viva una anciana solitaria como si fuera el ltimo
bastin de una familia que otrora fuera inmensa.
a) El apoyo moral para todos los tos.
b) La persona que simboliza la unin familiar.
c) El nico sobreviviente de la dinasta.
d) La que posee todos los recuerdos.
520. El autor de este cuento logra el propsito de sorprender al lector cuando
a) Se presenta un reencuentro entre los personajes protagonistas.
b) El escenario de la historia trae recuerdos familiares a Carolina.
c) La protagonista descubre el extrao pasatiempo de la abuela.
d) Se termina la visita de la joven con un sentimiento de confusin.
521. Cul de los siguientes fragmentos presenta el nudo del cuento?
a) Ella empez a ver a detalle esa sala de muebles antiguos.
b) La verdad nunca me gust la idea de las urnas fras y ttricas. As que aqu
tienes al to Ronaldo dijo la anciana mientras tomaba unas pequeas figuras de
barro.
Pl a n e a 2016 176
Habilidad lectora
c) Carolina recordada que en ese mueble, hace muchos aos su abuela guardaba
con cario las cartas que le enviaban sus parientes.
d) Pero Carolina sali de la casa sin estar segura de qu pensar.
522. Identifique el recurso discursivo que se retoma en la siguiente resea:
En el secreto de la abuela, el padre de la protagonista le pide que visite a su abuela, a
quien la joven no ha visto en mucho tiempo. Durante su visita disfruta de recuerdos
familiares y de la conversacin, hasta que descubre la peculiar coleccin de la anciana.
Cuando la protagonista cuestiona el origen de dicha coleccin, descubre el extrao apego
que la abuela tiene por su familia.
a) Presentacin de la trama.
b) Descripcin de personajes.
c) Descripcin del ambiente.
d) Relacin entre personajes.
. 523 Con base en la personalidad de la abuela, qu accin es capaz de hacer?
a) Charlar con sus viajes amistades.
b) Llorar constantemente.
c) Reclamar a su nieta que no la visite.
d) Enojarse con su sobrina.
524. Cul es el tema del cuento El secreto de la abuela?
a) La importancia de la historia familiar.
b) El perpetuar el recuerdo de la familia.
c) Las manas de las personas de la tercera edad.
d) Las coincidencias entre personas de distintas edades.
Texto 56
Orden en el cielo?
Patricia Reyes (2007). Las constelaciones: un orden en las estrellas, Mxico.
[1] En nuestros das, las constelaciones han perdido la importancia que posean, la
contemplacin del firmamento queda limitada cada da ms a algunos cuantos que
asisten a centros especializados para reconocer los cuerpos celestes, que durante miles
de aos han sido importantes en todas las culturas. Ahora los astrnomos profesionales
se refieren a los objetos por su posicin en la esfera celeste, usando el sistema de
coordenadas. En trminos generales, solo los astrnomos aficionados siguen conociendo
y estudiando las constelaciones.
[2] Una constelacin es una agrupacin de estrellas cuya cercana en su posicin en el
cielo nocturno hizo que las civilizaciones antiguas decidieran conectarlas mediante lneas
imaginarias, trazando figuras sobre la bveda celeste. En el espacio tridimensional, en
cambio, las estrellas de una constelacin no estn necesariamente asociadas, incluso
pueden encontrarse a cientos de aos luz unas de otras.
[3] Los grupos de estrellas asignados a cada constelacin parecen ser completamente
arbitrarios, ya que distintas culturas han reconocido constelaciones diferentes, incluso
Pl a n e a 2016 177
Habilidad lectora
utilizando las mismas estrellas. Aun as, algunos conjuntos tienden a reaparecer, ya sea
por su configuracin como Scorpius, por el brillo de sus estrellas, o por el paso de
algunos cuerpos celestes por sus inmediaciones.
[4] Hay constelaciones que son ms antiguas que otras, pues fueron creadas hace
muchos siglos por los pueblos que habitaban las regiones del Medio Oriente y el
Mediterrneo. Otras, tuvieron su origen cuando iniciaron los viajes a otros lugares, y
llevaron al hombre europeo a explorar los mares del sur.
Las primeras figuras
[5] Debido a la falta de registros histricos, es imposible conocer el origen preciso de las
constelaciones ms antiguas del mundo occidental. Tal parece que Leo, Taurus y
Scorpius existan desde los tiempos de Mesopotamia, 4,000 aos antes de la Era
Cristiana (aunque no necesariamente reciban esos nombres).
[6] Se cree que el inters de los antiguos pueblos por la disposicin de las estrellas tuvo
motivos prcticos: medir distancias, ubicar las estaciones con propsitos agrcolas y
religiosos, y servir de orientacin a navegantes cuando viajaban durante la noche. As,
formando figuras sacadas de lo mitolgico, se relacionaban los patrones de las estrellas y
se volva ms fcil y seguro recordar las rutas por seguir.
[7] De las 88 constelaciones adoptadas actualmente por la UAI (Unin Astronmica
Internacional), casi la mitad provienen de la imaginacin de los astrnomos griegos.
Homero menciona a Orin, en la Odisea, que en Egipto era conocido como Sahu mil aos
antes. El Zodiaco, por su parte, apareci durante el siglo V a. C., aunque no se sabe si
debemos su invencin a los babilonios o a los griegos.
[8] El Zodiaco es una banda de cielo por donde transitan el Sol y los planetas, dicha
regin fue dividida en 12 partes iguales (una por cada mes del ao) a las cuales dieron el
nombre de la constelacin ms prxima.
Seccin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Nombre en latn
Aries
Taurus
Gemini
Cancer
Leo
Virgo
Libra
Scorpius
Sagittarius
Capricornus
Aquarius
Pisces
Nombre en espaol
Aries, el carnero
Tauro, el toro
Gminis, los gemelos
Cncer, el cangrejo
Leo, el len
Virgo, la virgen
Libra, la balanza
Escorpio, el escorpin
Sagitario, el arquero
Capricornio, la cabra de mar
Acuario, el aguador o portador de agua
Piscis, los peces
Pl a n e a 2016 178
Habilidad lectora
[9] No solo los griegos y otras civilizaciones del viejo mundo crearon formas imaginarias
en la bveda celeste. Los aztecas imaginaron varias figuras celestes como la Ilhuicamina
que corresponde a Orin, y el Altar serpiente. Los mayas eran expertos en la observacin
del cielo nocturno, tenan leyendas sobre la formacin de las estrellas y los cometas eran
conocidos como las ''estrellas humeantes''.
[10] El gran observador
La compilacin exhaustiva de constelaciones ms antigua que se conoce se adjudica a
Claudio Ptolomeo, quien en su obra Almagesto, que data del siglo II a. C., present un
catlogo de 1,022 estrellas agrupadas en 48 constelaciones. Dicho trabajo sera la base
de muchos compendios astronmicos occidentales, pero solo inclua las estrellas visibles
desde Alejandra, lugar desde donde Ptolomeo llev a cabo sus observaciones.
[11] Adems de las doce constelaciones del Zodiaco, Ptolomeo recogi en su inventario
otras 36 figuras que fueron las nicas reconocidas en el mundo occidental hasta el final
de la Edad Media. Con excepcin de Argo Navis, que fuera dividida en cuatro
constelaciones ms tarde, todas ellas fueron adoptadas sin cambios por la Unin
Astronmica Internacional (v. cuadro siguiente).
[12] Resulta difcil establecer con precisin el nmero de estrellas que forman cada
conjunto, ya que en algunos hemisferios y estaciones pueden parecer ms o menos, por
ello se utiliza una nomenclatura no absoluta para la magnitud haciendo uso de los signos
matemticos < y >.
Clasificacin
Animales
Criaturas
Sobrenaturales
Figuras y
Nombre de la constelacin
Aquila, el guila
CanisMajor, Can Mayor
CanisMinor, Can Menor
Cetus, la ballena o monstruo marino
Corvus, el cuervo
Cygnus, el cisne
Delphinus, el delfn
Equuleus, el pequeo caballo
Lepus, la liebre
Lupus, el lobo
Piscis Austrinus (Pez Austral), el pez del sur
Serpens, la serpiente
Ursa Major, Osa Mayor
Ursa Minor, Osa Menor
Centaurus, Centauro
Draco, el dragn
Hydra, la hidra o serpiente de mar
Pegasus (Pegaso), el caballo alado
Ara, el altar
Nomenclatura
>3
<6
<3
>6
>3
>6
<9
>3
>6
<6
>3
>9
<9
<6
>9
>6
>3
>9
<3
Pl a n e a 2016 179
Habilidad lectora
lugares
simblicos
Personajes
ArgoNavis, el navo de Argos

Corona Australis, la corona del sur
Corona Borealis, la corona del norte
Crter, la copa
Eridanus, el ro Erdano (un ro mitolgico)
Lyra, la lira
Ophiuchus (Ofiuco), el serpentario
Sagitta, la flecha
Triangulum, el tringulo
Andromeda (Andrmeda), la princesa
Auriga, el cochero
Botes, el boyero o pastor
Cassiopeia (Casiopea), la reina
Cepheus (Cefeo), el rey
Hercules (Hrcules), el hroe
Orion (Orin), el cazador
Perseus (Perseo), el hroe
>9
>6
>6
<3
<3
>3
<6
>3
<3
>3
>6
<3
>3
>6
>9
<9
>3
El cielo se expande
[13] El mundo occidental perdi el gran tratado astronmico de Ptolomeo por muchos
aos. Fueron los astrnomos rabes quienes heredaron el Almagesto y expandieron sus
observaciones. Estos destacados estudiosos del cielo aadieron algunas constelaciones,
que ya no se utilizan actualmente y expandieron otras ya existentes. Su propsito fue
describir e incorporar estrellas, que no eran visibles desde Alejandra, pero s desde el sur
de sus dominios.
[14] Para poder identificar correctamente las constelaciones, es necesario poder ver las
estrellas que dibujan sus figuras. Las personas que viven en las ciudades o reas
limtrofes ven muy pocas de ellas porque la contaminacin de luz afecta la visibilidad de
los astros ms tenues. Los expertos recomiendan buscar un lugar oscuro y tener mucha
imaginacin para descubrir el universo oculto de las constelaciones.
GLOSARIO
Arbitrario: Acto o proceder contrario a la razn o las leyes, dictado solo por la voluntad o el
capricho.
Exhaustiva: Que agota o apura por completo.
Limtrofe: 1. Que est muy prximo, en el trmino de... 2. Dcese de la personalidad que
se caracteriza por inestabilidad de nimo e impulsividad.
Nomenclatura: Conjunto de principios y reglas que se aplican para la denominacin
inequvoca, nica y distintiva de algo.
Pl a n e a 2016 180
Habilidad lectora
525.. Identifique el enunciado que sintetice el apartado El gran observador.

a) El Almagesto recogi los conocimientos astronmicos de su poca y sent las bases
para los estudios de los astros durante ms de un milenio.
b) La dificultad de contar las estrellas de una constelacin ha obligado al uso de signos
matemticos.
c) Las investigaciones de Ptolomeo estuvieron limitadas a su espacio geogrfico de
residencia.
d) El nmero de constelaciones se mantuvo estable hasta la Edad Media y solo en la
actualidad se han aadido ms elementos.
526.
Cul de las siguientes opciones corresponde a la estructura del texto?
b)
a)
c)
d)
Pl a n e a 2016 181
Habilidad lectora
527.
a)
b)
c)
Modelo que sirve de muestra.

Conjunto de estrellas.
Guas agrcolas o religiosas.
Galera pequea de una flota.
d)
528.
a)
b)
c)
d)
Con qu propsito se incluy la segunda tabla en el texto?
Clasificar las constelaciones tomando en cuenta las figuras que representan.

Analizar las constelaciones que se encuentran dentro del dominio del Zodiaco.
Categorizar los nombres de las constelaciones.
Precisar la magnitud de las constelaciones.
529.
a)
b)
c)
d)
Qu significado le da la autora a la palabra patrones ubicada en el prrafo 6?
Cul es la relacin que existe entre los prrafos 2 y 3?
Causa-efecto.
Problema-solucin.
Concepto-ejemplo.
Comparacin-contraste.
Por qu Ptolomeo y los astrnomos rabes manejan un nmero distinto de

530. constelaciones en sus respectivos estudios?
En la poca de Ptolomeo no existan las herramientas necesarias para observar el
cielo.
b) Los astrnomos rabes contaban con mayores recursos para sus investigaciones.
El Almagesto estuvo perdido mucho tiempo y solo los rabes pudieron conocer y
c)
ampliar la informacin del libro.
d) Debido a su situacin geogrfica, los rabes observaron constelaciones que no eran
accesibles desde la ubicacin de Ptolomeo.
a)
Es posible conocer la organizacin de las estrellas recurriendo tanto a conocimientos

531. astronmicos tradicionales como a la ciencia porque...
a) Los modernos mtodos de investigacin hacen irrelevante cualquier informacin
fundamentada en la observacin y la mitologa.
b) La nica opcin para los astrnomos aficionados es recurrir a libros antiguos en busca
de conocimientos sobre los astros.
c) La astronoma actual es una disciplina de investigacin tan especializada que solo los
cientficos pueden estudiar las estrellas.
Pl a n e a 2016 182
Habilidad lectora
d) Los conocimientos astrolgicos de la Antigedad son la base de muchos de los

descubrimientos cientficos actuales.
Es una divisin imaginaria en la banda del cielo, que determina 12 partes iguales por
532. donde transitan el Sol y los planetas.
a)
b)
c)
d)
Sahu
Constelacin
Zodiaco
Ilhuicamina
533. Qu figuras representan las constelaciones Cetus y Capricornus?

a)
b)
c)
d)
Un cuervo y una ballena.

Una ballena y una cabra de mar.
Un cangrejo y un cuervo.
Una cabra de mar y una serpiente.
534. Cul es el propsito comunicativo del autor?

Rescatar los descubrimientos astronmicos de Ptolomeo para identificar las
constelaciones.
b) Justificar a los griegos por dar nombres a las estrellas.
c) Demostrar la presencia de estrellas en el Zodiaco.
d) Exponer el desarrollo de la astronoma en diferentes culturas a lo largo del tiempo.
a)
As como para los griegos, egipcios y babilonios, para la cultura inca la astronoma
535. desempe un papel destacado en la construccin de sus ciudades. Al igual que
otras civilizaciones americanas tambin construyeron un calendario lunar para las
fiestas religiosas y uno solar para la agricultura. Considerando esta informacin y el
texto Orden en el Cielo?, qu conclusin puede obtenerse?
a) La Unin Astronmica Internacional tuvo el trabajo de reagrupar estos estudios y
establecer todo punto en el cielo dentro de lmites precisos.
b) Los astrnomos profesionales cuentan actualmente con poderosos instrumentos de
observacin que antes no se tenan.
c) El registro documental de las estrellas es el esfuerzo que diversas culturas han
realizado para entender el lugar de los seres humanos en el espacio sideral.
d) Las culturas antiguas enfrentaron problemas para constituir mtodos de observacin,
medicin y agrupacin de los cuerpos celestes.
Pl a n e a 2016 183
Habilidad lectora
Anexos
LA CORRESPONDENCIA
Introduccin
La carta y la correspondencia son medios de comunicacin utilizados por el hombre
desde hace muchos aos para comunicarse con personas o individuos que estn a larga
distancia o cerca con un motivo muy variado. A lo largo del tiempo se han ido
perfeccionando sus normas y sus estilos hasta llegar a nuestros das que existe el e-mail
que es la forma ms rpida de enviar y asegurarse que la informacin llegue al
destinatario.
La Correspondencia
La Correspondencia: es el trato recproco entre dos personas mediante el intercambio de
cartas, esquelas, tarjetas, telegramas, catlogos, folletos, etc. En las empresas se
considera que la correspondencia es el alma del comercio y de la industria.
Clasificacin de la correspondencia
La correspondencia tiene muy variadas formas, con caractersticas especiales que las
distinguen segn la fuente de emisin, la intencin de sus contenidos, estilos de
mecanografiados y tramitacin de su envo o despacho; de acuerdo a su clasificacin se
mencionan las siguientes:
1. Por su destino:
a)
Pblicas: contienen informacin general a travs de medios de comunicacin
(prensa, radio, tv, carteles, pancartas).
b)
Privadas: tratan de informacin de inters y carcter particular, comercial y
oficial.
2. Por su forma:
a)
Se refiere a todas las correspondencias, la diferencia consiste en su redaccin y
presentacin: cartas, oficios, circulares, vales, tarjetas postales, esquelas, memorandos,
planillas, telegramas, cablegramas, avisos, etc.
Divisin de la correspondencia
La correspondencia se divide en 4 clases:
1. Correspondencia Comercial: se refiere a la cruzada entre comerciantes, industrias,
banqueros, etc. y su finalidad es promover y agilizar las diversas transacciones
comerciales.
2. Correspondencia Familiar y Amistosa: La finalidad de esta correspondencia es muy
variada, cualquier asunto particular entra en ella.
3. Correspondencia Oficial: Se refiere a la correspondencia cruzada entre los distintos
organismos y oficinas de los gobiernos nacionales, municipales, estadales, etc.
4. Correspondencia Comercial: Esta correspondencia se subdivide en dos clases:
a) Las Ordinarias o Normales: son las que se efectan por medio de cartas,
memorndum y tarjetas postales.
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Habilidad lectora
b) Las Urgentes o Rpidas: Son las que se efectan por medio de telegramas,
cablegramas, radiogramas y telefonemas.
La Carta
La Carta: es un medio de comunicacin escrito donde se plantean situaciones
relacionadas de acuerdo al contenido que sta contenga, ya sea una carta comercial, o
una carta oficial.
Partes de la Carta Comercial
Una Carta comercial tiene 3 partes que no tiene la familiar, membrete, destinatario,
nombre completo del autor, adems es escrita de manera formal, sus partes son:
1. Membrete: Es el nombre, direccin y dems seas de identificacin de una empresa o
entidad, que va impreso en la parte superior del papel y el sobre que se emplea para la
correspondencia.
2. Localidad y Fecha: es aquella que indica el lugar desde donde se escriben las cartas
as como el da mes y ao.
3. Destinatario: son los datos de identificacin de la persona al cual va a ser enviada la
carta.
4. Asunto: es un mensaje breve y concreto el cual no debe ser ms extenso de una lnea
y en el que se debe escribir el asunto principal por la cual fue enviada la carta.
5. Saludo: es una frase corta con mensaje de cortesa que se incluye antes de escribir el
texto de la carta.
6. Texto: es el conjunto de prrafos que explica el asunto o motivo por el cual fue escrita
la carta, se recomienda que los prrafos sean cortos escritos con lenguaje claro, preciso,
natural y espontneo.
7. Despedida: son expresiones de afecto con lo que se da por concluida la expresin del
mensaje. La despedida debe guardar el mismo tono de cortesa, tanto de saludo inicial y
la relacin entre el emisor y receptor.
8. Remitente, Antefirma: es aquella que se emplea cuando la persona que remite la
carta lo hace en nombre y representacin de otra.
9. Firma: es aquella que contiene el nombre de la persona que se responsabiliza por lo
expresado en la carta.
10. Iniciales: es aquella que se refiere a las iniciales de las personas que han intervenido
en el dictado y mecanografiado de la carta.
11. Anexos: esto se utiliza cuando a una carta la acompaa uno o varios documentos
adjuntos, estos deben mencionarse en una nota de anexos.
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Habilidad lectora
12. Cuando se incluye una copia del escrito a una tercera persona, se destaca con las
iniciales c.c.p. que significa "con copia para..." sucedidas por el nombre, puesto y la
direccin de la persona o las personas a quienes se les est dirigiendo copia de la carta.
[membrete]
_________________________________
_______________________________
.
__________________________
[lugar y fecha]
________________________
[asunto o referencia]
_____________________ [destinatario]
____________________ [direccin]
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________ [despedida]
______________________ [remitente]
[ante firma]
_________________________
[firma]
____________ [iniciales Identificacin]

____________ [anexos]
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Habilidad lectora
Crditos de elaboracin
Mara Luisa Rodrguez Peraza CETis 68
Presidenta Estatal de la Academia de Lectura, Expresin Oral y Escrita, en
Sinaloa.
Nmero de registro 03-2013-082311034000-01
Directorio
M.C. Carlos Alfonso Morn Moguel
Director General de Educacin Tecnolgica Industrial
M.C. Carolina Armenta Bojrquez
Directora Tcnica de la DGETI
M.C. Mario Alberto Ibarra Cebreros
Encargado de la Subdireccin de Enlace Operativo en el estado de Sinaloa.
Pl a n e a 2016 187
Habilidad lectora
Fuentes incluidas
Evaluacin Nacional de Logros Acadmicos en Centros Educativos 2008.
Fuentes consultadas
Gua de Evaluacin al ingreso de la Educacin Superior Tecnolgica 2004.
Gua de Evaluacin al ingreso de la Universidad Autnoma de Mxico 2004.
Gua de Evaluacin al ingreso de la Educacin Superior Tecnolgica 2005.
Gua de Evaluacin al ingreso de la Universidad Autnoma de Guadalajara 2005.
Gua de Evaluacin al ingreso de la Universidad de Guadalajara 2006.
Gua de Evaluacin al ingreso de la Universidad Autnoma de Guadalajara 2006.
Gua de Evaluacin al ingreso de la Universidad Autnoma Metropolitana 2006.
Nibres Manoel, et.al, Gua para la preparacin de la prueba Enlace, Mc Graw Hill, pg. 27,
Mxico, 2010.

Cuadernillo de Trabajo PLANEA 2017

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Direccin General de Educacin Tecnolgica industrial

Aprender a leer es aprender a pensar

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en el marco del programa de estrategias que

se han implementado en los planteles de DGETI en el estado de Sinaloa con la participacin

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La Prueba ENLACE en Educacin Media Superior

potencial personal, y participar en la sociedad.

Decodifica los smbolos.

Reflexiona, evala y critica.

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Sugerencias para contestar los ejercicios de habilidad lectora:

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Cada uno de los textos se acompaa de un cuestionario referido al contenido

Instrucciones generales para el uso de este material

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por su funcionamiento cuando somos vctimas de un posible problema auditivo: no omos el

3. La frase empleada en el texto "punto de vista mecnico" se refiere a que en el odo:

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7. En el texto, la expresin "arsenal teraputico" significa :

Detecta sonidos entre

Detecta sonidos entre 0 y

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Detecta sonidos entre 0

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9. Para el autor, la adolescencia es una etapa de:

Mara Luisa Rodrguez Peraza

parece asunto de mujeres. Me he burlado de mi hermana porque lleva uno y apunta

14. La historia originalmente va dirigida a:

Mara Luisa Rodrguez Peraza

17. Qu habilidades se ejercen al llevar un diario?

Mara Luisa Rodrguez Peraza

Debido a los estragos y los impactos que caus la guerra en ellos.

Mara Luisa Rodrguez Peraza

27. De acuerdo al contenido Cmo resulta el arte de esta etapa?

28. Cul sera la idea principal del pasaje anterior?

b. Diferencias entre el hombre y la mujer.

Movimientos en hemisferio izquierdo

Movimientos en ambos hemisferios

Que lo que es normal para los hombres, puede

Recuperacin de los hombres y mujeres

Mara Luisa Rodrguez Peraza

Diferentes movimientos sanguneos

Lo que es normal para el hombre

Recuperacin de los hombres y mujeres

Despus de una embolia.

Se realiz resonancia magntica

Lo que es normal para hombres