Aprendemos en vacaciones a leer y escribir.

I.- SITUACION SIGNIFICATIVA.

Los nios y las nias de primer grado se encuentran en un proceso de
transicin entre el inicial y el primer grado. Esto significa para ellos llegar a otra
escuela, a otra aula, as como tener un nuevo docente y conocer nuevos
compaeros. Para que este transito sea positivo, en estas vacaciones los
nios recibirn clases de preparacin acadmica en el rea de comunicacin
que permitan que el estudiante se sienta acogido por todos.
El primer da de clases se encuentran con una escuela y un aula diferente, con
otros compaeros y compaeras, con un profesor nuevo. Esto los llevara a
preguntarse: cmo nos conoceremos? , Qu haremos para aprender a leer y
escribir?, cmo haremos para trabajar juntos?.
Ante esta situacin los nios y las nias desarrollaran una serie de actividades
en torno a su necesidad de aprender, trabajando en convivencia armoniosa,
respetndose entre ellos y a la vez en un ambiente limpio y saludable.
El lenguaje oral y escrito sern empleados e la resolucin de las situaciones
significativas planteadas, las cuales les permitirn enfrentarse al sistema de
escritura y a reflexionar acerca de ello y sus diversos usos para comunicarse
de forma efectiva, como lo hacen los usuarios del lenguaje.

PRODUCTO:
-Rtulos, lminas, fichas lxicas, carteles.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Areas curriculares, competencias, capacidades e indicadores.
Competencias
Comprensin de textos
Orales.

Se expresa oralmente.

AREA

CURRICULAR

Area
Curric.

Comprende textos escritos.

Capacidades

Indicadores

Infiere el significado de los

textos orales.

Expresa

con claridad sus

apropia del sistema de

escritura.

Ordena sus ideas en

ideas.
tono a temas variados de
acuerdo con el propsito
establecido.
Localiza
informacin que se
Recupera informacin de
encuentra en lugares
diversos textos escritos.
evidentes
del
texto
(inicio, final, estructura
simple e imgenes).

Se

COMUNICACION

Produce textos escritos

DE

Deduce
las
caractersticas
de
animales,
objetos,
personajes y lugares del
texto escuchado.

Planifica la produccin de

Menciona, con ayuda del

adulto, el destinatario, el
tema y el propsito de los
textos que va a producir.

Escribe, solo o por medio

del
adulto,
textos
diversos con temticas y
estructura textual simple
en nivel alfabtico o
prximo al alfabtico de
acuerdo a l situacin
comunicativa
considerando el tema, el
propsito, el tipo de
textos y el destinatario.

diversos textos escritos.

Textualiza

segn
convenciones
de
escritura.

las
la

Escribe textos diversos

en nivel alfabtico, o
prximo al alfabtico, en
situaciones
comunicativas.
Muestra mayor dominio
de
la
linealidad
y
direccionalidad de sus
trazos.

 Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito

contenido y contexto de
en su texto, y lo justifica
sus textos escritos.
a partir de los grafismos
o letras que ha usado.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

Sesin 1: Nuestros nombres en el cartel Sesin 2: Rotulamos los objetos
de asistencia.
personales.
Escriben sus nombres y lo reconocen entre Escriben sus nombres en etiquetas.
los de sus compaeros.
Rotulan los objetos personales con sus
Elaboran el cartel de asistencia.
nombres.
Sesin 3 :Elegimos un nombre para Sesin 4 : Yo leo y t me cuentas.
nuestro grupo.
Escuchan leer el cuento: El zorro
Escriben un nombre para sus grupos,
enamorado de la luna

Establecen la secuencia, deducen

desde su nivel de escritura.
Proponen por escrito un nombre para sus
hechos y opinan acerca de lo que les
grupos.
gust o no de los personajes o hechos
del cuento
Sesin 5: Escribimos mensajes y Sesin 6: Leemos a travs del docente
creamos el sector Mensajitos.
un cuento.
Leen el mensaje y crean el sector para los
En esta sesin los nios y las nias
mensajes.
usaran el lenguaje escrito al leer, para
Escriben mensajes o notas en nivel alfabtico
intercambiar opiniones y, a travs de
o prximo al alfabtico.
este intercambio, construir el sentido
del texto destacando lo mas
importante.
Sesin 7: Leemos listas de frases y Sesin 8. Escribimos mensajes usando
palabras.
la lista de palabras y frases.
En esta sesin los nios y las nias leern En esta sesin, los nios y las nias
listas de frases o palabras a fin de recordar
escribirn mensajes para expresar
algo que tiene significado especial para
palabras o frases de afecto, utilizando
ellos y que podrn vincular con experiencias
una de las listas elaboradas en la
de su vida cotidiana.
sesin anterior, y as desarrollaran cada
vez ms la escritura autnoma..
Sesin 9: Leemos una historia e Sesin 10: Leemos avisos
intercambiamos de opiniones.
Leen por la calle diferentes avisos ,
Leen una historia a travs del docente y en
luego leen un aviso entregado por la
el localizan informacin en fragmentos del
profesora.
texto.
Sesin 11: Escribimos avisos por dictado Sesin
12: Conversamos, leemos y
al docente.
escribimos para evaluar la unidad.
Escriben un aviso por dictado al docente.
En esta sesin, los nios y las nias usaran

 Copian el aviso en el formato establecido

por el grupo.

el lenguaje oral y el lenguaje escrito para

demostrar lo que han aprendido en las
vacaciones.

V.- EVALUACION:
Situacin de
evaluacin/
Instrumento

Conversamos,
leemos y
escribimos para
evaluar la unidad.

Competencia

Capacidad

Se expresa
oralmente.

Expresa con
claridad sus
ideas.

Comprende textos
escritos.

Recupera
informacin
de
diversos
textos
escritos.

Produce textos
escritos.

Se apropia del
sistema de
escritura.

Instrumento: Lista
de
cotejo

Indicador
Ordena sus ideas en
torno
a sus experiencias
vividas durante la
organizacin de su
aula.
Localiza informacin
que
se encuentra en
lugares
evidentes del texto
(inicio,
final), con estructura
Simple e imgenes.
Escribe textos
diversos:
notas o mensajitos
en nivel alfabtico, o
prximo al alfabtico,
en situaciones
comunicativas.
Muestra mayor
dominio de la
direccionalidad y la
linealidad de sus
trazos.

IV. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN

LA UNIDAD

-Letras
mviles.
-Laminas,
hojas
impresas.
-Libros de
consulta.

..
Lelis Ll. Pinedo Rios
Prof. de aula

Nos divertimos con la matemtica

en estas vacaciones.
I.

SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los nios y las nias de primer grado dan inicio a su etapa

escolar, en la cual en estas vacaciones vivirn experiencias que
les permitirn conocer nuevos compaeros, familiarizarse con
un ambiente especial de trabajo y explorar los materiales que
los ayudarn a desarrollar diferentes actividades. En este
sentido, necesitan un aula acogedora, donde se sientan
cmodos y compartan con alegra. Para lograr esto, es
importante que ellos participen en una serie de actividades,
organicen los materiales que usarn para su aprendizaje. En
razn de lo expuesto, en esta unidad se les presentan los
siguientes retos: qu
podran hacer para usar nociones
espaciales?, cmo aprendern las nociones pre numricas.
Para enfrentar dichos retos,
problemticas de su contexto a
estudiantes
explorarn diversos
divertida, lo que los ayudar a

se proponen situaciones
travs de las cuales los
materiales en una forma
construir y usar nociones

espaciales y pre numricas como la clasificacin, la seriacin

y la correspondencia uno a uno; todo ello, mediante la
participacin en actividades ldicas y vinculadas con sus
nuevas experiencias en el aula, en un ambiente de disfrute,
amistad y respeto entre compaeros.

II. PRODUCTOS
-Materiales concretos (semillas, palitos, chapitas, etc.)
organizados en colecciones de hasta 10 objetos
-Sectores del aula decorados con tiras formadas con
seriacin.
-Portafolio con dibujos de ubicacin de objetos en el
aula usando nociones espaciales, de clasificacin
de objetos y de comparacin de colecciones de hasta
10 objetos.
-Representaciones pictricas y simblicas, a partir de
la experiencia con material concreto.

COMPETEN
CIAS

Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de cantidad.

CAPACIDADE
S

Comunica y
representa ideas
matemticas.

INDICADORE
S

Representa las
caractersticas o la
agrupacin de objetos
con dibujos.
Representa las caractersticas
o la agrupacin de objetos
segn el color, la forma o el
tamao, con dibujos e conos.
Expresa el criterio para
ordenar (seriacin) hasta 10
objetos, de grande a
pequeo, de largo a corto, de
grueso a delgado, etc.
Describe la comparacin de
los nmeros hasta 20 usando
las expresiones ms que,
menos que y tantos como,
con apoyo de material
concreto.

Elabora representaciones
concretas, pictricas,
graficas y simblicas de
los significados de la
adicin y sustraccin de
un numero hasta 20.

Elabora representaciones
de cantidades de hasta
veinte objetos, de forma
vivencial
concreta(chapitas,
piedritas, material base
diez, regletas de
colores), pictrica
(dibujos), grafica y
simblica (nmeros,
Emplea procedimientos
para contar cantidades
de hasta veinte objetos.

Elabora y usa
estrategias

Explica los criterios usados

al agrupar objetos
empleando las expresiones
todos, algunos y
ninguno.

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas.

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localizacin.

Comunica y
representa
ideas
matemticas.

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS.

Explica con su propio lenguaje

el criterio que us para
Describe la ubicacin de
objetos y personas con
relacin a s mismo, usando
las expresiones encima de,
debajo de, arriba, abajo,
delante de, detrs de,
dentro y fuera.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Organizamos los
objetos de los
sectores del aula
En esta sesin, los estudiantes
aprendern a resolver problemas
con las nociones dentro y
fuera, a travs del juego y
utilizando
el libro Matemtica 1 y los
materiales de distintos
Sesin 3:
Clasificamos y
ubicamos cada cosa
en su lugar
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern, a travs del juego, a
resolver problemas clasificando
objetos segn un determinado
criterio: color, forma, tamao, grosor
o uso, y utilizando material concreto
y el Cuaderno de trabajo.

Sesin 2:
Ubicamos
objetos encima y debajo
de otros
En esta sesin, los estudiantes
aprendern a resolver problemas
de ubicacin aplicando las
nociones encima y debajo,
mediante el uso del libro
Matemtica 1 y los materiales del
rea.
Sesin 4: Dnde estn los
materiales?
En esta sesin, los nios y las
nias aprendern a resolver
problemas con las nociones
arriba, abajo, detrs y
delante, utilizando materiales
de distintos sectores del aula.

Sesin

5:
Hacemos
seriaciones y
adornamos los
sectores del aula
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas
ordenando colecciones de hasta 10
objetos segn un determinado
criterio: color, grosor o tamao;
luego, adornarn los sectores del
aula con material concreto.
Sesin 7: Ordenamos por
grosor, tamao y color

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern, a travs del
juego, a resolver
problemas ordenando una
coleccin de hasta 10
objetos segn un
determinado criterio:
grosor, tamao o color, y

Sesin 9: Comparamos
colecciones de hasta
10 objetos
En esta sesin, los estudiantes
aprendern a comparar
colecciones de hasta 10 objetos
aplicando las nociones ms
que y menos que, as como
la estrategia de
correspondencia uno a uno,
mediante el uso
de materiales del sector de

Sesin 11:
Contamos y
representamos objetos.
En esta sesin, los estudiantes
aprendern a contar
colecciones de hasta cinco
objetos y las representaran de
manera concreta, pictrica y
simblica en situaciones que
involucren estas colecciones.

Sesin 6: Organizamos La
tiendita del aula
En esta sesin, los nios y las
nias aprendern a resolver
problemas utilizando los
cuantificadores todos,
algunos
y ninguno al organizar el
sector de La tiendita.

Sesin

8:
Usamos tantos
como al comparar
colecciones de objetos

En esta sesin, los nios y las

nias aprendern, a
travs del juego, a
resolver problemas
comparando colecciones
de hasta 10 objetos,
aplicando la nocin
tantos como y

Sesin 10:

Usamos nmeros
para representar objetos.
En esta sesin los nios y las nias
hallaran el numero cardinal en
colecciones de hasta cinco objetos
dispuestos ordenadamente, y
representaran estas colecciones de
forma concreta,, pictrica y
simblica.
.

Sesin 12: Contamos

objetos y resolvemos
problemas.
En esta sesin los nios y las
nias continuaran aprendiendo
a contar y a representar
colecciones de hasta cinco
objetos, y resolviendo de
manera concreta, pictrica y
simblica situaciones que

Sesin 13: Organizamos

los materiales en grupos
de 10.
En esta sesin los nios y
las nias aprendern a
representar cantidades
hasta 20 con material
concreto, forma simblica y
composicin y
Sesin 15: Juntamos
para sumar.
En esta sesin los nios y
las nias aprendern a
resolver situaciones con
cantidades de hasta 20
objetos, con el uso de
material concreto o
pictrico.
Sesin 17: : Quitamos
para restar.
En esta sesin los nios y las
nias aprendern a resolver
problemas de sustraccin
con cantidades de hasta 20
objetos, con el uso de
material concreto o
pictrico.

Sesin 14: Representaos

colecciones de hasta 20
objetos.
En esta sesin los nios y las
nias aprendern a representar
cantidades hasta 20 en forma
simblica, en unidades y decenas
en el tablero posicional.
Sesin 16: Juntamos y
resolvemos.
En esta sesin los nios y las
nias aprendern a resolver
situaciones con cantidades
hasta de 20 objetos con el
uso de material concreto o
pictrico.
Sesin 18: Valoramos
nuestros aprendizajes.
En esta sesin, los nios y las
nias tendrn la oportunidad de
demostrar lo que aprendieron en
esta unidad.

V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento

Se evaluar
con
situaciones
de
aprendizaje
planteadas
en una
prueba de
desarrollo.

Competencia

Capacidad

Indicador

Acta y piensa
matemticame
nte
en situaciones
de cantidad.

Comunica y
representa
ideas
matemticas.

Describe la comparacin
de los nmeros hasta 20
usando las expresiones ms
que, menos que y tantos
como, con apoyo de material
concreto.
Expresa el criterio para
ordenar (seriacin) hasta 10
objetos, de grande a pequeo,
de largo a corto, de grueso a
delgado, etc.

Se
registrar el
desempeo
de
los
estudiantes
aplicando
una lista de
cotejo.

Acta y piensa
matemticame
nte en
situaciones de
forma,
movimiento y
localizacin.
Acta y piensa
matemticame
nte en
situaciones de
cantidad.

Comunica y
representa
ideas
matemticas.

Matematiza
situaciones

Describe la ubicacin de
objetos y personas con
relacin a s mismo, usando
las expresiones encima de,
debajo de, arriba y
abajo.
Identifica datos en situaciones
de una etapa que demandan
acciones de juntar, quitar con
cantidades de hasta 20
objetos, expresndolos en un
modelo de solucin aditiva,
sustractiva con soporte
concreto.
identifica datos (cualitativos )
en situaciones personales y
del aula , y los organiza en
tablas de conteo, con material
grafico.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN

LA UNIDAD

-Libro de consulta.
Hojas impresas.
.Chapitas, tapita, Regletas de colores, material Base Diez
y otros materiales concretos.
-Fichas de los nmeros