FICHA BIBLIOGRFICA

Actitud de los Profesores hacia la Inclusin Educativa.

Bibliografa: Granada, M ; Pomes, M y Sanhueza , S (2013).
Centro de Estudios Interdisciplinarios en Etnolingstica y Antropologa Sociocultural. Actitud de los
Profesores hacia la Inclusin Educativa.
Disponible en: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S185245082013000100003&lng=es&nrm=iso>. ISSN 1852-4508.
Contenido:

Concepto de inclusin Educativa.

Culturas, polticas y prcticas inclusivas en contexto escolar.

Actitud del profesorado.

Factores que intervienen.

Necesidades Educativas Especiales.

Descripcin o Resumen:
La actitud del profesor es fundamental en el proceso de inclusin educativa, entendiendo por actitud un
conjunto de percepciones, creencias, sentimientos a favor o en contra y formas de reaccionar ante la
postura educativa que centra su esfuerzo en el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes.
El propsito de este artculo es describir analticamente algunas dimensiones centrales que impactan en
las actitudes que los profesores manifiestan hacia la inclusin educativa. Los factores que se describen
son la experiencia de los docentes, las caractersticas de los estudiantes, el tiempo y recursos de apoyo,
y la formacin docente y capacitacin. Cada uno de estos factores afecta las actitudes que los docentes
puedan tener, limitando o facilitando sus intentos de generar prcticas ms inclusivas. Mientras ms
factores afecten negativamente las prcticas pedaggicas de un profesor, menor ser la probabilidad de
que el docente manifieste una mejor actitud hacia la inclusin educativa.
El asumir una cultura, polticas y prcticas ms inclusivas significar entregarle apoyos especficos,
recursos ajustados, tiempo y espacios apropiados a los profesores para que ellos puedan servir a todos
sus estudiantes con mayor efectividad y calidad.
(p 53-57).
Es posible construir una Escuela sin Exclusiones?
Bibliografa: Lpez, M. (2008). Revista Brasileira de Educacin Especial (2008). Es posible construir una

escuela sin exclusiones?

Disponible

en:

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-

65382008000100002&lng=en&tlng=es. 10.1590/S1413-65382008000100002.
Contenido:

Educacin Especial.

Integracin.

Inclusin.

Cultura de la diversidad

Comunidad Educativa.

Barreras didcticas.

Atencin del profesorado a la diversidad.

Curriculum Inclusivo.
Descripcin o Resumen:
Este artculo plantea, fundamentalmente, que no se debe confundir integracin educativa con escuela
inclusiva y que, probablemente, esta confusin ha originado interpretaciones dispares que est
originando una serie de barreras para la presencia, aprendizaje y participacin de las personas y culturas
diferentes en el aula. Se analizan solo las barreras didcticas y se propone como se pueden salvar las
mismas para construir una escuela sin exclusiones.
(p 3, 6, 11 a 14).

Es posible construir una Escuela sin Exclusiones?

Bibliografa: Lpez, M. (2008). Revista Brasileira de Educacin Especial (2008). Es posible construir una

escuela sin exclusiones?

Disponible

en:

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-

65382008000100002&lng=en&tlng=es. 10.1590/S1413-65382008000100002.
Contenido:

Educacin Especial.

Integracin.

Inclusin.

Cultura de la diversidad

Comunidad Educativa.

Barreras didcticas.

Atencin del profesorado a la diversidad.

Curriculum Inclusivo.
Descripcin o Resumen:
Este artculo plantea, fundamentalmente, que no se debe confundir integracin educativa con escuela
inclusiva y que, probablemente, esta confusin ha originado interpretaciones dispares que est
originando una serie de barreras para la presencia, aprendizaje y participacin de las personas y culturas
diferentes en el aula. Se analizan solo las barreras didcticas y se propone como se pueden salvar las
mismas para construir una escuela sin exclusiones.
(p 3, 6, 11 a 14).