FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIN INICIAL

SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN APLICADAS A EDUCACIN
A. SILABO
1. Informacin General
1.1. Denominacin de la asignatura:
1.2. Cdigo de la asignatura:
1.3. Tipo de estudio:
1.4. Naturaleza de la asignatura:
1.5. Nivel de Estudios:
1.6. Ciclo acadmico:
1.7. Crditos:
1.8. Horas semanales:
1.9. Total Horas:
1.10. Pre requisito:
1.11. Semestre:
1.12. Docente titular por tipo de estudio:
1.13. Docente tutor de la asignatura:
1.14. Docente tutor:

TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

EDUCACIN.
2.32.071663.
2.32 Especfico
Obligatoria - Terica/prctica prctico-Trabajo autnomo
Pre grado
VI
Tres (03)
03 h terico /prctico / 8 horas de trabajo autnomo.
60 horas Presenciales / 120 horas autnomas.
Matricula
2015-II
Lic. Flavio Salinas Ortiz/ salinasflavio@hotmail.com
Mg. Henry Chero Valdivieso/ hcherov@uladech.edu.pe
Jose Luis Cachay Silva/ jose_luis_cachay_silva@hotmail.es
Magaly Margarita Quiones Negrete/ uladech@hotmail.com
Favio Manuel Roncales Armas/ favio757@yahoo.com
Ciro Machicado Vargas/ ciromava2006@hotmail.com
Leo Martin Chumbe Rodriguez/ lema17@hotmail.com
Juan Roger Rodriguez Ruiz/ qahais@yahoo.com.ar
Apostol Gliserio Briceo Morales/ uladech_satipo@hotmail.com
Luis Alberto Muoz Pacheco/ albert_mup7@hotmail.com

APLICADAS

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

La asignatura es de Naturaleza: Obligatoria-terica/prctica y de trabajo autnomo. Tiene como propsito desarrollar en
el maestrante la capacidad para manejar y evaluar las diversas herramientas ofrecidas por las tecnologas de la
informacin y comunicacin con fines didcticos y de apoyo al proceso de enseanza aprendizaje. Se desarrollarn en
tres unidades, Unidad I, Gestin de contenidos en lnea, Unidad II, Recursos tic para educacin y la Unidad III, Integracin
curricular de las tic.
3. Sumilla
La asignatura es de Naturaleza: Obligatoria-terica/prctica y de trabajo autnomo. Tiene como propsito desarrollar en
el maestrante la capacidad para manejar y evaluar las diversas herramientas ofrecidas por las tecnologas de la
informacin y comunicacin con fines didcticos y de apoyo al proceso de enseanza aprendizaje. Se desarrollarn en
tres unidades, Unidad I, Gestin de contenidos en lnea, Unidad II, Recursos tic para educacin y la Unidad III, Integracin
curricular de las tic.

CPEI-SPA-TIC-005

4. Competencia
2.32. Aplica las tendencias de las tecnologas de informacin y comunicacin en educacin y desarrolla capacidades para
integrarlas curricularmente en actividades de aprendizaje de su especialidad, asumiendo actitudes positivas frente a la innovacin,
el aprendizaje autnomo, la creatividad, y el trabajo en equipo.
5. Capacidades
2.32.1. Analiza el impacto de las tic en los modelos educativos y sus tendencias en los pases latinoamericanos
demostrando capacidad investigativa.
2.32.2. Maneja aplicaciones y software educativo para su especialidad valorando los nuevos aprendizajes y el trabajo
colaborativo.
2.32.3. Integra las tecnologas de informacin y comunicacin en la planificacin y ejecucin de actividades de aprendizaje
demostrando actitud innovadora en sus propuestas.

6. Unidades de aprendizaje:
UNIDAD DE
APRENDIZAJE

CAPACIDAD

2.32.1.
I Unidad
Educacin y TIC
en los pases
latinoamericanos.

CPEI-SPA-TIC-005

CONTENIDOS / CONOCIMIENTOS

1. Educacin en contextos digitales.

2. Internet: Normas de netiqueta, licencias de
publicacin y derechos de autor.
3. Las TIC y la educacin en los pases
Iberoamericanos.
4. Las TIC en la Educacin peruana. Proyectos TIC
del Ministerio de Educacin.
5. Modalidades educativas basadas en TIC: Elearning, B-learning, M-Learning, U-learning.
6. Competencias docentes en el contexto de las
tic.

II Unidad
Aplicaciones y
software
educativo para la
especialidad.

III Unidad
Integracin
curricular de las
tic.

1.

Gestin de contenidos en lnea:

Blogs para la publicacin de contenidos.
Gestin de discos virtuales para guardar
informacin con Dropbox y google doc.
Gestin de favoritos en lnea con delicious.
Gestin de audio en ivoox.
Gestin de videos con youtube.
Gestin de presentaciones con slideshare.
Gestin de imgenes con picasa.
Gestin de videoconferencias con skype y
Vyew.
Gestin de aprendizajes con moodle.

2.

Aplicaciones y Software educativo por

especialidad:
Produccin de recursos educativos con
edilim, Jclic y ardora.

2.32.2.

1.
2.
2.32.3.

3.
4.
5.
6.

Entornos personales para el aprendizaje (PLEs)

Integracin curricular de las tic para los
aprendizajes.
Evaluacin de los aprendizajes con tic.
Proyectos educativos basados en tic.
Planificacin de actividades de aprendizaje con
TIC.
Diseo de sesiones de clase con integracin de
las tic.

7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
El rgimen del curso es presencial con apoyo de las tecnologas de la informacin y comunicacin (B-Learning) y utiliza el
enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje del modelo ULADECH Catlica; aprendizaje
colaborativo con una comprensin de la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la gua de la doctrina
social de la Iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Catlica EVA-Entorno Virtual Angelino, como un
ambiente de aprendizaje que permite la inter conexin de los actores directos en la gestin del aprendizaje actuando como
un bucle generador de conocimiento.
Las estrategias de enseanza aprendizaje para indagar conocimientos previos son: preguntas exploratorias y lluvias de
ideas; las estrategias que promueven la comprensin son: monografas, resumen, sntesis, ensayos, debates. Las
estrategias grupales que se usarn son: foros asincrnicos, debates, seminarios, trabajo en grupos pequeos, prcticas
dirigidas. Asimismo, se utilizar el estudio de caso como metodologa activa para contribuir al desarrollo de la competencia.

8 .Recursos Pedaggicos
Para el desarrollo de la asignatura se requiere de un aula moderna equipada con can multimedia y laptop. El material
de apoyo para el desarrollo de las actividades es el material de lectura digital que se encuentra en el aula BL del entorno
virtual angelino (EVA) o el complementario que se remite va correo electrnico.

CPEI-SPA-TIC-005

9. Evaluacin del Aprendizaje

La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada a cada unidad de aprendizaje, en funcin de los resultados
de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:

Actividades problemticas de la naturaleza de la asignatura

Foros de debate y discusin
Actividades prcticas
Participacin en el aula

(60%)
10%
30%
20%

Actividades de Investigacin Formativa

(10%)

Actividades de Responsabilidad Social

(10%)

Evaluacin

(20%)

TOTAL

(100%)

Considerando la normativa vigente:

Los estudiantes que no cumplan con la presentacin de actividades tendrn nota cero (00). Asimismo, los
estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante el
docente tutor, sern asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realizacin de las actividades lectivas. Se
califica la inasistencia a una actividad programada con nota cero.
Tienen derecho a examen de aplazados los estudiantes que alcancen como mnimo una nota promocional de ocho
(08.00). No se utiliza el redondeo en los promedio de las notas .La nota del examen de aplazados no ser mayor
de 12.00 y sustituir a la nota desaprobatoria.

B. PLANES DE APRENDIZAJE

I Unidad de Aprendizaje: Educacin y TIC en los pases latinoamericanos.

Capacidad: Analiza el impacto de las tic en los modelos educativos y sus tendencias en los pases latinoamericanos
demostrando capacidad investigativa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TIEMPO

Socializan el SPA y reconocen herramientas bsicas para el desarrollo del curso como ingreso al aula virtual,
configuracin de correos y aplicaciones para gestionar informacin en lnea.
ACTIVIDAD COLABORATIVA (Trabajo grupal, mximo 03 integrantes). Del libro Aprendizaje y educacin
en la sociedad digital leer individualmente el artculo (pg.105) La digitalizacin de los textos y productos Semana
Nro.1,
acadmicos en educacin primaria.
04 horas
Luego de la lectura individual socializar con los miembros del grupo y presentan colaborativamente un mnimo
de 10 ideas principales de la lectura y las comentan brevemente cada una de ellas, con una conclusin del
grupo respecto a la Educacin en contextos digitales. Socializan esta actividad en el foro de la unidad.

CPEI-SPA-TIC-005

Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente enlace:

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10031825&p00=las+tics
Trabajo Individual:
. Leen el artculo usos educativos de internet, y presentan un anlisis en un mapa conceptual.
. Comentan las principales norma de Netiqueta
. En un breve ensayo expresa su opinin respecto a la importancia de respetar los derechos de autor de la
informacin que se toma de internet.
. Socializan sus opiniones en el foro de la unidad.

Semana
Nro.2,
04 horas

Trabajo grupal (Mximo 03 integrantes).

. Elaboran un cuadro comparativo sobre la aplicacin de las Tecnologas de Informacin y comunicacin en
la educacin de los principales pases Iberoamericanos. (mnimo una carilla).
. Elabora un organizador de informacin sobre los proyectos TIC para educacin que implement en
Ministerio de Educacin en los ltimos aos.

Semana
Nro.3,
04 horas

Trabajo Individual:
. Elaboran un cuadro comparativo de las modalidades educativas basadas en TIC: E-learning, B-learning,
M-Learning, U-learning.
I Actividad de Responsabilidad Social
Participa en el Foro De qu manera se puede prevenir el consumo de sustancias psicoactivas?

Evaluacin de la Primera Unidad

I Actividad de Investigacin Formativa
Redacta el I avance la de la monografa, contiene claramente la lnea de investigacin, matriz e
introduccin del producto, respetando las normas de publicacin segn las normas APA.

Semana
Nro.4,
04 horas

Semana
Nro.5,
04 horas

Instrumentos de evaluacin:

Rbrica de la unidad

Examen escrito

II Unidad de Aprendizaje: Aplicaciones y software educativo para la especialidad.

Capacidad: Maneja aplicaciones y software educativo para su especialidad valorando los nuevos aprendizajes y el trabajo
colaborativo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD COLABORATIVA - (Mximo 03 integrantes).
. Taller prctico 1
. Gestionan contenidos en lnea a travs de blogs, dropbox, delicious, slideshare, youtube, ivoox, picasa y
Skype
. Presentan sus direcciones y/o usuarios de cada herramienta utilizada.
. Socializan sus direcciones en el foro de la unidad.

TIEMPO

Semana
Nro.6,
04 horas

Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente enlace:

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10444773&p00=aplicaciones+soft
ware+educativo

CPEI-SPA-TIC-005

Trabajo Individual - Taller prctico 2

. Gestionan contenidos en lnea a travs de blogs, dropbox, delicious, slideshare, youtube, ivoox, picasa y
Skype.

Semana
Nro.7,
04 horas

. Presentan un cuadro comparativo de las herramientas utilizadas para la gestin de contenidos en lnea.
ACTIVIDAD COLABORATIVA - (Mximo 03 integrantes).
. Recopilan y presentan una lista de 20 recursos en lnea y/o webs educativas para su especialidad y
comentan brevemente cada una de ellas. (Presentan direccin web y comentario en cada caso).
. Socializan sus recursos encontrados en el foro de la unidad.
II Actividad de Responsabilidad Social
Participa en el Foro Qu acciones pueden hacer los padres y madres ante la presencia de consumo
de sustancias psicoactivas en sus hijos?
Trabajo Individual - Taller prctico 3
. Investigan sobre software educativo para la especialidad y elaboran un cuadro comparativo de edilim, Jclic
y ardora y otros.
. Desarrollan materiales didcticos con el software EDILIM.

Semana
Nro.8,
04 horas

Semana
Nro.9,
04 horas

Evaluacin de la Segunda Unidad.

II Actividad de Investigacin Formativa
Redacta el II avance la de la monografa (cuerpo/desarrollo monogrfico) contiene claramente el desarrollo
muy bien organizados y jerarqua conceptual, respetando las normas de publicacin segn las normas
APA.

Semana
Nro.10,
04 horas

Instrumentos de evaluacin:

Rbrica de la unidad

Examen escrito

III Unidad de Aprendizaje: Integracin curricular de las tic.

Capacidad: Integra las tecnologas de informacin y comunicacin en la planificacin y ejecucin de actividades de

aprendizaje demostrando actitud innovadora en sus propuestas.

Trabajo Individual
. Identifican y presentan individualmente su entorno personal de aprendizaje (EPE) y lo
socializan en el foro de la unidad.
. Identifican recursos TIC para su especialidad docente y presenta un informe describiendo su
utilidad en actividades de aprendizaje.

Semana
Nro.11,
04 horas

Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente enlace:

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10444773&p00=aplicaciones+softwar
e+educativo
ACTIVIDAD COLABORATIVA - (Mximo 03 integrantes).
Elaboran colectivamente una presentacin en diapositivas sobre la integracin curricular de las tic y la
evaluacin en entornos digitales.

CPEI-SPA-TIC-005

Semana
Nro.12,
04 horas

Trabajo Individual
. Proponen proyectos educativos, unidades didcticas o sesiones de clase en la que algunos de los recursos
tic aprendidos sean utilizados para el logro de los objetivos de aprendizaje planteados.
. Comentan lo aprendido durante el desarrollo de los cursos en el foro de la unidad.

Semana
Nro.13,
04 horas

III Actividad de Responsabilidad Social

Responde al Foro: Qu labor cumple la Institucin Educativa ante la presencia de consumo de sustancias
psicoactivas?

Semana
Nro.14,
04 horas

III Actividad de Investigacin Formativa

Redacta el III avance de la monografa, respetando las normas de publicacin segn las normas APA.

Evaluacin de la Primera Unidad

Semana
Nro.15,
04 horas
Semana
Nro. 16
04 horas

Evaluacin de aplazados

Instrumentos de evaluacin:

Rbrica de la unidad

Examen escrito

10. Referencias Bibliogrficas:

BIBLIOTECA VIRTUAL ULADECH

Galvis, P. A. H. (2002). Aprender y ensear en compaa y con apoyo de TICs. Argentina: El Cid Editor. Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10031825&p00=las+tics
Hopenhayn, M. (2005). Educar para la sociedad de la informacin y de la comunicacin: una perspectiva latinoamericana.
Espaa:
Organizacin
de
Estados
Iberoamericanos
(OEI).
Recuperado
de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10080606&p00=proyectos+educativos+tics+per
u
Maita, G. M. (2002). Una experiencia de formacin inicial: la produccin de software educativo por alumnos de la carrera
de educacin. Accin Pedaggica. 11(2): 66-75, 2002. Venezuela: D - Universidad de los Andes Venezuela.
Recuperado
de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10444773&p00=aplicaciones+software+educativ
o
Montalvan,M.(2013).Estrategias de aprendizaje desarrolladas en el rea de matemtica por los estudiantes del 5to y 6to
grado de educacin bsica regular en las instituciones educativas Leoncio Prado N 82748 del distrito de La
Florida del mbito urbano y del casero Villa Bebedero N 821556 del distrito de Niepos mbito urbano marginal
en la provincia San Miguel regin Cajamarca en el ao 2013

PRIMERA UNIDAD RBRICA

RUBRICA PARA EVALUACION DEL APRENDIZAJE
SEGN CRITERIOS EXIGIDOS EN EL SPA
ASPECTOS

CPEI-SPA-TIC-005

LOGRO DESTACADO

LOGRO PREVISTO

EN PROCESO

EN INICIO

Del taller y
Plenaria
(30%)

Expresa su opinin de
manera muy coherente,
sobre
los
temas
propuestos en el taller, con
enfoque crtico- reflexivo.

Expresa su opinin de
manera coherente, sobre
los temas propuestos en
el taller, con enfoque
crtico- reflexivo.

Expresa su opinin de
manera poco coherente,
sobre
los
temas
propuestos en el taller.

Expresa su opinin
pero no cumple lo
esperado.

Del producto
(30%)

El trabajo est muy bien

organizado,
usa
una
jerarqua conceptual de
manera muy clara y
coherente.

El Trabajo est bien

organizado, y usa una
jerarqua conceptual de
manera
clara
y
coherente.

El Trabajo est poco

organizado, usa poca
jerarqua conceptual.

No
presenta
el
producto esperado.

Describe:

De
qu
manera se puede prevenir
el consumo de sustancias
psicoactivas?

Indica solamente: De

Responsabilidad
social
(10%)

Explica con claridad: De

qu manera se puede
prevenir el consumo de
sustancias psicoactivas?,
respondiendo as al Foro
en la fecha indicada.

qu manera se puede
prevenir el consumo de
sustancias psicoactivas?

Expresa su opinin
pero no cumple no
esperado.

Investigacin
Formativa
(10%)

Presenta el primer avance

monogrfico segn las
lneas
descritas,
de
manera muy clara y
coherente.

Presenta
el
primer
avance
monogrfico
segn
las
lneas
descritas, de manera
clara y coherente.

Presenta
el
primer
avance
monogrfico
segn
las
lneas
descritas, de manera, de
manera poco clara.

No
cumple
esperado.

Puntaje 100%

17 20

14 16

11 - 13

no

0 - 10

SEGUNDA UNIDAD RBRICA

RUBRICA PARA EVALUACION DEL APRENDIZAJE
SEGN CRITERIOS EXIGIDOS EN EL SPA
ASPECTOS

LOGRO DESTACADO

LOGRO PREVISTO

Del taller y
Plenaria
(30%)

Expresa su opinin de
manera muy coherente,
sobre
los
temas
propuestos en el taller, con
enfoque crtico- reflexivo.

Del producto
(30%)

El trabajo est muy bien

organizado,
usa
una
jerarqua conceptual de
manera muy clara y
coherente.

Expresa su opinin de
manera coherente, sobre
los temas propuestos en
el taller, con enfoque
crtico- reflexivo.
El Trabajo est bien
organizado, y usa una
jerarqua conceptual de
manera
clara
y
coherente.

Responsabilidad
social
(10%)

Explique Qu acciones
pueden hacer los padres y
madres ante la presencia
de consumo de sustancias
psicoactivas en sus hijos?,
respondiendo as al Foro
en la fecha indicada.

CPEI-SPA-TIC-005

Describe en el foro Qu

acciones pueden hacer los

padres y madres ante la
presencia de consumo de
sustancias psicoactivas en
sus hijos?

EN PROCESO

EN INICIO

Expresa su opinin de
manera poco coherente,
sobre
los
temas
propuestos en el taller.

Expresa su opinin
pero no cumple lo
esperado.

El Trabajo est poco

organizado, usa poca
jerarqua conceptual.

No
presenta
el
producto esperado.

Indica solamente Qu

acciones pueden hacer los

padres y madres ante la
presencia de consumo de
sustancias psicoactivas en
sus hijos?

Expresa su opinin
pero no cumple no
esperado.

Investigacin
Formativa
(10%)

Presenta
el
segundo
avance
monogrfico
segn las lneas descritas,
de manera muy clara y
coherente.

Presenta el segundo
avance
monogrfico
segn
las
lneas
descritas, de manera
clara y coherente.

Presenta el segundo
avance
monogrfico
segn
las
lneas
descritas, de manera, de
manera poco clara.

Puntaje 100%

17 - 20

14 16

11 - 13

No
cumple
esperado.

lo

0 - 10

TERCERA UNIDAD RBRICA

RUBRICA PARA EVALUACION DEL APRENDIZAJE

SEGN CRITERIOS EXIGIDOS EN EL SPA
ASPECTOS

LOGRO DESTACADO

LOGRO PREVISTO

Del taller y
Plenaria
(30%)

Expresa su opinin de
manera muy coherente,
sobre
los
temas
propuestos en el taller, con
enfoque crtico- reflexivo.

Del producto
(30%)

El trabajo est muy bien

organizado,
usa
una
jerarqua conceptual de
manera muy clara y
coherente.

Expresa su opinin de
manera coherente, sobre
los temas propuestos en
el taller, con enfoque
crtico- reflexivo.
El Trabajo est bien
organizado, y usa una
jerarqua conceptual de
manera
clara
y
coherente.

Responsabilidad
social
(10%)

Explica con claridad:

Qu labor cumple la
Institucin Educativa ante
la presencia de consumo
de
sustancias
psicoactivas?,
respondiendo as al Foro
en la fecha indicada.

Investigacin
Formativa
(10%)

Puntaje 100%

CPEI-SPA-TIC-005

EN PROCESO

EN INICIO

Expresa su opinin de
manera poco coherente,
sobre
los
temas
propuestos en el taller.

Expresa su opinin
pero no cumple lo
esperado.

El Trabajo est poco

organizado, usa poca
jerarqua conceptual.

No
presenta
el
producto esperado.

Describe: la labor cumple

la Institucin Educativa
ante la presencia de
consumo de sustancias
psicoactivas

Indica solamente: Qu
labor
cumple
la
Institucin
Educativa
ante la presencia de
consumo de sustancias
psicoactivas?,

Expresa su opinin
pero no cumple no
esperado.

Presenta el tercer avance

monogrfico segn las
lneas
descritas,
de
manera muy clara y
coherente.

Presenta
el
tercer
avance
monogrfico
segn
las
lneas
descritas, de manera
clara y coherente.

Presenta
el
tercer
avance
monogrfico
segn
las
lneas
descritas, de manera, de
manera poco clara.

No
cumple
esperado.

17 - 20

14 16

11 - 13

0 - 10

lo