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CYBERBULLYING EN ADOLESCENTES
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CYBERBULLYING EN ADOLESCENTES
NDICE
Introduccin
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Objetivos de la investigacin
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Hiptesis
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Captulo 2: Metodologa
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Diseo de la Investigacin
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Participantes
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Instrumentos
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Cuestionario Cyberbullying
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Procedimiento
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Captulo 3: Resultados
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Captulo 4: Discusin
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Referencias
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Apndices
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INTRODUCCIN
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empezara entre las edades de 13 y 15(Buelga, 2010; Buelga & Musitu, , 2010).
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espacios virtuales y que es muy comn entre los adolescentes, donde tambin
existe acosador y acosado y desequilibrio del poder. Las propias caractersticas de
los medios tecnolgicos otorgan al Cyberbullying un potencial daino an mayor,
pues se hace ms fcil el acoso y se incrementa, de manera importante, el estrs
psicolgico de la vctima adolescente (Gradinger, Strohmeier, & Spiel, 2009),
convirtindose esta modalidad en un problema emergente de salud pblica
(Bickham & Rich, 2009). En efecto, el mencionado desequilibrio de poder es muy
elevado en el cyberbullying, pues el agresor controla la situacin aun sin tener que
exponerse ante su vctima. El anonimato que el medio tecnolgico permite, facilita
la conducta hostil e incrementa la experiencia de humillacin en la vctima. Tal
sentimiento de indefensin y vulnerabilidad se hace ms patente al no existir
lugares seguros para evitar las ciber-agresiones, pues la vctima no podr huir,
defenderse o evitar el acoso cuando est recibiendo constantemente mensajes en
su celular o computadora, o cuando est siendo repetidamente difamada en
cualquier espacio pblico de la red. Adems, la difusin entre terceros de
contenidos humillantes puede alcanzar rpidamente una audiencia muy grande de
espectadores generalmente, otros adolescentes, aspecto que tambin lo
diferencia del acoso tradicional cara a cara (Bickham & Rich, 2009) Los mensajes
o imgenes difundidos en la Internet o por celular pueden ser recuperados por la
audiencia una y otra vez, lo cual hace que el impacto de la agresin permanezca
en el tiempo, amplindose los efectos dainos sobre la vctima (Mora-Merchn,
2008).
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Gnero y Cyberbullying
En cuanto a las diferencias de gnero en el cyberbullying, existen pocos
estudios realizados al respecto que sin embargo no muestran datos coincidentes.
Algunos estudios sealan que no hay diferencias en la cibervictimizacin entre
sexos (Buelga, 2012) mientras que otros encuentran ms vctimas entre las chicas
que entre los chicos, es probable que los diferentes instrumentos utilizados para
las investigaciones, las diferencias culturales entre pases, talleres educativos
respecto al tema, etc., tengan influencia sobre los resultados encontrados.
En relacin a los cyberbullies, parece haber ms acuerdo en la literatura,
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Objetivo general
Identificar y comparar la prevalencia de cyberbullying en estudiantes de un
colegio privado de nivel socioeconmico alto de acuerdo al uso de las diferentes
tecnologas.
Objetivos especficos
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la existencia de cyberbullying.
Existe ms nivel de acoso a travs de Internet en contraste al nivel de
Captulo 2: Metodologa
Participantes
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Tabla1
Distribucin de frecuencias y porcentajes de las Caractersticas de los
participantes
Sexo
Mujeres
96
48
Hombres
104
52
Tiene computadora
197
99.5
Tiene celular
189
94.5
200
100
Instrumentos
Cuestionario Cyberbullying
El Cuestionario Cyberbullying est basado en el autoinforme dado que,
siguiendo a Ahmad y Smith (1990), es el procedimiento que mejores resultados
de validez y fiabilidad ha alcanzado.
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Tabla 1
ndice de consistencia interna de las reas del Cuestionario Cyberbullying
rea
1. Bullying
2. Acoso a travs del
celular
3. Acoso a travs del
Internet
Tabla 4.
N de tems
4
8
.66
.82
.90
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Cargas factoriales del anlisis factorial exploratorio de los tems del Cuestionario
Cyberbullying
Factor
Bullying
1
tem
Se ha producido acosos en los
tu saln o colegio?
1
ltimos dos meses en
.69
.72
8
9
10
11
12.
.81
.61
.42
.88
.93
.93
.78
.83
.27
.30
Acoso a
travs del
Internet
13
14
15
16
17
18
. 85
.81
.75
.75
.65
.59
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Procedimiento
La investigacin se llev a cabo en un colegio privado de nivel
socioeconmico alto de Lima Metropolitana. Se incluy a 200 alumnos
comprendidos entre el segundo y cuarto de secundaria. La encuesta se efectu en
dos das diferentes.
En un primer momento, se contact con el Centro Educativo para obtener
los permisos necesarios para la investigacin. Una vez obtenida la autorizacin
pertinente, se procedi a realizar la toma de los instrumentos en dos fechas. La
duracin fue de aproximadamente 15 minutos de la hora de clase de los alumnos,
y tuvo lugar dentro de sus aulas y a cargo de una estudiante de la especialidad de
Psicologa Educacional y el psiclogo /tutor de cada clase quienes se encargaron
de la explicacin y recojo de los instrumentos utilizados, as como de la
absolucin de las dudas que surgieran por parte de los participantes.
En primer lugar, se explic los objetivos de la investigacin y el carcter
confidencial de sus respuestas. Luego, se hizo entrega del consentimiento
informado tanto para ellos como para sus padres con el fin de que los alumnos y
los padres de los mismos decidan con libertad si desean participar o no en la
investigacin.
En una segunda fecha, se ley con ellos las instrucciones de la prueba
enfatizando que sta es annima. A aquellos alumnos que accedieron a participar
se les entreg el Cuestionario Cyberbullying, en todo momento se respet el
anonimato y la autonoma de cada alumno participante. Es importante mencionar
que los psiclogos del colegio slo distribuyeron los cuestionarios y los recogieron
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Captulo 3: Resultados
Para analizar las propiedades psicomtricas de la escala utilizada para este
estudio, se llev a cabo, en primer lugar un anlisis de consistencia interna para
poder obtener la confiabilidad del cuestionario. Para ello se utiliz el modelo de
alfa de Cronbach. Se encontr un nivel de consistencia interna de .82 quiere decir
que el instrumento es efectivamente muy fiable o confiable para ser superior a .70,
lo cual se considera un ndice apropiado de confiabilidad (Johnson & Christensen,
2012). Para encontrar la validez se realiz un anlisis factorial exploratorio por
componentes principales con rotacin Varimax, donde se hall tres dimensiones:
En el primer factor Bullying obtuvo correlaciones elementos total corregido
que oscilan entre .39 y .55.
El segundo Factor, Acoso a travs del celular obtuvo correlaciones
elemento total corregido que oscilan entre .27 y .85.
En el tercer factor o dimensin Acoso a travs del Internet obtuvo
correlaciones elemento total corregido oscilan entre .55 y .86.
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Por Celular
Mujeres
14
14.6
Varones
13
12.4
Mujeres
23
24.0
Varones
20
19.2
Por Internet
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Tabla 3
Distribucin de porcentajes y frecuencias de vctimas por medio del celular e
Internet
Vctima
Por celular
Mujeres
13
13.7
Hombres
19
18.4
Mujeres
17
17.7
Hombres
22
21.2
Vctimas
Por Internet
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86
46.0
52
26.0
Victimizacin
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Captulo 4: Discusin
La investigacin tuvo como objetivos determinar la confiabilidad del
instrumento utilizado que en este caso fue Cuestionario Cyberbullying. Luego se
intent Identificar la prevalencia de cyberbullying en un grupo de mujeres y
varones de dos colegios de nivel socieconmico alto. Y por ltimo determinar la
relacin entre la percepcin que tienen los estudiantes del cyberbullying y la
afectacin reportada en el cuestionario
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el mayor acceso a una educacin de calidad para las mujeres y la incursin de las
mujeres en campos polticos entre otros. (Scott, 1996)
El rol de la mujer ha ido cambiando desde los aos 70, (Scott, 1996) con el
movimiento feminista, la bsqueda por la igualdad de gnero podra ser una de la
causas de la no diferenciacin de conductas agresivas entre sexos. Es probable
que, la igualdad de agresividad reportada se deba a los cambios generacionales
que se han venido discutiendo anteriormente. La literatura da a conocer que
sociedades ms ricas e industrializadas apoyan la igualdad de los gneros
(Inglehart, 2003), por lo tanto las mujeres asumiran roles similares a los de los
hombres y adquieren actitudes y actividades que antes eran consideradas solo
para varones.
Considerando lo anteriormente mencionado y debido a la que las
caractersticas socioculturales de los participantes que conformaron esta
investigacin, es posible que las participantes mujeres reporten la misma cantidad
de agresividad y de victimizacin que los varones porque existe ahora menor
diferencia entre los supuestos roles que se eran atribuidos a los sexos.
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Referencias
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Garca A. (2011). Una Perspectiva sobres los usos y riesgos del Internet en la
Adolescencia. Revista de Comunicacin y Nuevas Tecnologas, 396-411.
Garca, L. (2010). Cyberbullying en escolares de educacin secundaria de Lima
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Wolak, A., Mitchell, K., & Finkelhor, D. (2006). Online Victimization of Youth:
Five Years Later. New Hampshire.