Estructuracin y reestructuracin de modelos y esquemas mentales con recursos digitales"

Maestro en Ciencias Alfonso ngel Carballo Hernndez

Institucin: Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Naucalpan de la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico.
El objetivo del presente documento es: promover entre los participantes el conocimiento de una
propuesta de trabajo que incluye el diseo de situaciones de aprendizaje comprensivo con
recursos digitales destinados a enriquecer y modificar los esquemas y modelos mentales de los
estudiantes.
1.

Cul es el papel del contexto socio-cultural en el proceso educativo?

Se plantea la importancia del contexto socio-cultural, es decir la determinacin de las condiciones

culturales en que se maneja la informacin y de la que se extraen las relaciones conceptuales con
las que los estudiantes estructuran y reestructuran sus modelos y esquemas mentales.
2.
Es posible conformar ideas que se deriven de entorno inmediato en que se imparte la
educacin?
En un segundo orden de ideas, se exponen los eventos de la vida cotidiana que conforman las
creencias organizadas en los modelos y esquemas mentales. Lo importante de este anlisis
consiste en relacionar las representaciones mentales que contienen el cuerpo de conocimientos y
aprendizajes comprensivos que les permiten tomar sus decisiones.
3.

Quin o quines son los responsables de la definicin de los modelos conceptuales?

En seguida se explica la importancia del empleo de los modelos conceptuales, entendida esta
como una representacin externa, creada por investigadores, profesores, ingenieros, etc, que
facilita la comprensin o la enseanza de sistemas o estados de cosas del mundo. Estos modelos
son representaciones precisas, completas y consistentes con el conocimiento cientficamente
compartido.
Cabe aclarar que, mientras los modelos mentales son representaciones internas, personales,
idiosincrticas, incompletas, inestables y bsicamente funcionales, los modelos conceptuales son
representaciones externas, compartidas por una determinada comunidad y consistentes con el
conocimiento cientrico que esa comunidad posee.
4.

Se trabaja en los currcula con esquemas conceptuales bsicos?

Como producto de la fase previa se concretan los denominados Esquemas Conceptuales Bsicos,
los cuales son el resultado de un anlisis cognoscitivo de preferencia interdisciplinar que incluye
mecanismos de problematizacin <Aprendizaje Basado en Proyectos y tambin en Problemas> y
que se aplican a travs del aprendizaje colaborativo.
5.

Existe un contexto que encuadre el diseo de recursos digitales?

Finalmente, se discute el diseo de recursos digitales en los que, por medio del, texto, la imagen,
animacin, podcast tanto de video como de audio, y el video se construyen recursos para
establecer las secuencias didcticas acordes a los descritos modelos conceptuales. En esta fase se

aplica la creatividad y dominio conceptual del especialista e incluye de preferencia la participacin

de equipos de trabajo con diseadores grficos, ingenieros, expertos en didctica y pedagoga,
entre otros.
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