INTERNACIONALES.

Medina (2014) llev a cabo un estudio titulado Formacin en Normatividad

Educativa Colombiana para Docentes del Colegio Adventista Libertad Norte, el
objetivo general del estudio fue formar en normatividad educativa colombiana a
docentes del COAL Norte en Bucaramanga, en el 2014 y realizar un
diagnstico

previo

sobre

el

conocimiento

en

normatividad

educativa

Colombiana en el cuerpo docente del COAL Norte. Esta investigacin fue de

tipo investigacin accin, la muestra seleccionada estuvo conformada por 9
docentes. Se establecieron las conclusiones siguientes: a) Se puede afirmar
que el personal no les da importancia a la normatividad y a los planes de
desarrollo de la educacin colombiana, dedicndose meramente a la
transmisin de conocimientos, sin darse cuenta de que esta conducta puede
afectar negativamente la contextualizacin educativa en la institucin; b) En
cuanto a los conocimientos previos, se puede concluir que durante este
proceso se evidenci un breve conocimiento sobre normatividad, conceptos
que no eran claros, actualizados ni ejecutados en su labor como docente,
desde la construccin de planes de rea, formas de evaluacin y atencin de
los requerimientos de la comunidad educativa; c) Del proceso de formacin y
capacitacin en materia normativa de la educacin colombiana podemos
concluir que las docentes demostraron gran aceptacin de la temtica y de
igual forma su integracin en los procesos de enseanza - aprendizaje y su
relacin con la comunidad educativa, demostrando el valor del conocimiento y
la aplicacin de este en la vida profesional del maestro; y d) El conocimiento de
la normatividad educativa en los distintos establecimientos, puede pasar

segundo plano si no es un tema de inters y aplicacin en la constante mejora

de la calidad educativa. En el presente proyecto se evidenci que los diferentes
saberes

de

normatividad

legislacin

educativa

estn

directamente

relacionados con la calidad de la misma.

Escamilla (2006) desarroll un estudio doctoral por la Universidad Autnoma de

Barcelona titulado El Director escolar. Necesidad de formacin para un
desempeo profesional. El objetivo general fue identificar las necesidades de
formacin de los directivos de educacin bsica del Estado de Nueva Len
Mxico. El estudio fue de tipo emprico- analtico, investigacin descriptiva, el
mtodo de investigacin seguido de acuerdo al tipo de investigacin en
consideracin al criterio de finalidad, fue pura y aplicada. El diseo
metodolgico

proyect

una

investigacin

emprico-analtica,

de

corte

transversal, de tipo descriptivo en su modalidad ex-post-facto. La muestra

estuvo conformada por 310 directores. Las conclusiones ms importantes
establecidas fueron: a) Los directores ejercen una modalidad directiva en la
que el tipo de liderazgo que prevalece es el burocrtico y con un estilo de
direccin autocrtico. Los docentes y funcionarios coinciden en que los
directores deben ejercer una modalidad directiva con un tipo de liderazgo y un
estilo directivo democrticos; b) Se concluye que en relacin a la tarea de
organizar el trabajo escolar la mayora de los directores tienen dificultad para
realizarla con profesores, alumnos y padres de familia e incorporar su
participacin en la toma de decisiones; c) Se concluye que la mayora de los
directores escolares no involucran a los docentes en la tarea de planeacin del
trabajo escolar y casi la mitad tiene dificultad para realizarla; d) Se concluye

que la mayora de los directivos inscriben su accin directiva, en el desarrollo

de la actividad cotidiana de la escuela, atendiendo situaciones de carcter
administrativo.

No

existen

elementos

objetivos

que

muestren

un

involucramiento relevante, de su parte, en cuestiones de asesora tcnicopedaggica y es significativo que un 49.7% de los directores reconoce tener
dificultad para realizar esta tarea; e) Se concluye que el director asume la tarea
de evaluacin como parte de su responsabilidad, no la realiza regularmente,
reconoce tener dificultad para realizarla y no utiliza los resultados de la
evaluacin como referente para disear estrategias de mejora; y f) Se concluye
que los problemas que afectan la actuacin directiva se identifican
principalmente con: insuficiente informacin especializada recibida; deficiente
informacin de la SEP; excesivas tareas a realizar; excesiva normatividad;
excesiva movilidad del profesora; constante movilidad del directivo; falta de
autonoma para tomar decisiones y, relacin con la comunidad.

Surez (2013) llev a cabo una tesis doctoral denominacin fue Evaluacin del
conocimiento sobre legislacin escolar que poseen los directivos y docentes a
partir de su formacin acadmica y su influencia en la praxis educativa por la
Universidad de Crdoba. El objetivo central fue evaluar el conocimiento sobre
Legislacin Escolar que poseen los directivos y docentes a partir de su
formacin docente y su influencia en la praxis educativa, en las instituciones
educativas en el Subsistema de Educacin Bsica Pblica del Municipio
Gaspar Marcano del estado Nueva Esparta. La investigacin se enmarca
dentro de los estudios descriptivos, investigacin de campo y el modelo de
esquema de investigacin seguido fue el holstico inductivo, la muestra estuvo

conformada por 86 docentes de 18 instituciones educativas del Municipio

Marcano. Las conclusiones fueron: a) Los docentes en su formacin acadmica
no recibieron los conocimientos necesarios sobre la Legislacin Escolar, y que
ste es un elemento que influye determinantemente en la praxis pedaggica y
por ende sobre el logro de la calidad educativa; b) Las instituciones educativas
merecen tener personal docente altamente capacitado y actualizado con los
cambios que se han generados en el pas en materia de Legislacin Escolar; c)
En funcin de la actitud de los directivos y docentes hacia la Legislacin
Escolar, se encontr que stos no poseen los conocimientos necesarios en
materia legal, ocasionando que su praxis pedaggica se vea mermada;
tambin se pudo verificar que algunos directores y docentes en las instituciones
mantienen una actitud pasiva y slo se limitan a realizar las actividades
mnimas requeridas en su praxis diaria; d) En lo que respecta a la identificacin
de los instrumentos legales se afirma que la falta de conocimientos sobre la
Legislacin Escolar en la formacin acadmica es la causa por la cual los
docentes no reconocen cmo estn conformadas las leyes que sustentan el
sistema educativo, y menos su jerarqua segn la pirmide de Kelsen. Son
sumamente importantes los conocimientos de los instrumentos legales para el
ejercicio de las funciones docentes; esto le permitir aplicar correctamente las
leyes y normas que rigen el Sistema Educativo durante el proceso de
enseanza aprendizaje, como estrategia para consolidar la formacin de un
individuo con visin humanista.

Delgado (2006) desarroll una tesis doctoral por la Universidad de Granada

titulada El mejoramiento de la gestin educativa a travs de procesos de

calidad debe bajar los ndices de desercin en el Colegio de la Enseanza

Cardenal Luque, Compaa de Mara en Bogot. El objetivo general fue
disear e implementar en el Colegio de la Enseanza Cardenal Luque
Compaa de Mara Bogot un modelo de Gestin de Calidad, para evitar la
desercin escolar. El tipo de investigacin fue de orden descriptivo, la muestra
estuvo conformada por 32 padres de familia, 52 estudiantes. Las conclusiones
fueron: a) Segn las respuestas de la entrevista para el Colegio La Enseanza
Cardenal Luque, un plan de mejoramiento es una herramienta pedaggica que
le permite a la institucin, de manera integral y detallada, materializar los
procedimientos, las acciones, los ajustes y las metas que guan el logro de sus
objetivos comunes, de acuerdo con los componentes de gestin escolar:
directiva, acadmica, administrativa, financiera y comunitaria; y b) El desarrollo
de la gestin integral asumido como un proceso continuo y sistemtico,
optimiza los desempeos y compromisos laborales y reduce las brechas y
problemticas entre lo esperado y los resultados alcanzados.