CUADRO DE DETECCION DE ALUMNOS EN RIESGO RELACIONADOS CON PROBLEMAS DE CONVIVENCIA

ESCOLAR
GRADO Y
GRUPO
1A

1B

NOMBRE DEL ALUMNO

QUE PRESENTA ALGUN
PROBLEMA
OSCAR
DOMINGUEZ
TAPIA

DESCRIPCION DE LA SITUACION

APOYO O GESTION
REQUERIDA

El alumno no pone atencin en

clase y recurrentemente falta a
clases, aunque dichas faltas son
justificadas con receta medica .

Se ha platicado con
padres de familia y por
falta de atencin se
est atendiendo con un
Psiclogo y un docente
que le ayude.
Que en vacaciones se
ocupe en ejercicios de
practica
Repetir el ao para que
vaya a la par con sus
compaeros y no se
sienta excluido al pasar
al siguiente grado
Hacer las clases ms
dinmicas.
Hacer
trabajos
en
vacaciones
que
le
permitan avanzar.
Hablar con los padres d
familia y el nio y hacer
un documento en donde
se
comprometan
las

DIEGO COLIN AGUILAR

No sabe leer ni escribir pero se

esfuerza y cumple con trabajos

LUIS ANGEL MERCADO

BAUTISTA

No
sabe
leer
ni
escribir,
probablemente a causa de un
problema de aprendizaje ( no
retiene)

1B

REYNALDO
FUERTES

GARDUO

E distrae con facilidad y no termina

sus trabajos.
(no sabe leer ni escribir)

1B

EMIR
RIQUELME

MENDOZA

Se distrae con facilidad y en casa

no hay apoyo para que desarrolle
las habilidades

1B

JOSE
NATANAEL
MARTINEZ LEON

1B

ALISON
BRISEIDA
RIVERA LEON

2A
2B

3A
3B
4A
4A

ISACC
BERNARDINO

TOVAR

DANIEL

4A
4A

BRYAN
GARDUO
MEZA
BRIAN RIVERA LEON
EMMANUEL

4A

ROSA

Se distrae con facilidad y en casa

no ha habido apoyo para que se
logren las habilidades de lectura y
escritura.
No se ha propuesto esforzarse,
pues tiene la capacidad y evade l
trabajo y prefiere pedir ayuda a
pensar.
Es un alumno inquieto que molesta
a sus compaeros, les quita sus
cosas y se las esconde, a veces les
agrede con groseras y en el saln
esta mucho tiempo parado y es
difcil que centre la atencin en
clase.

No tiene padres, est a cargo de

una ta.
Problemas de salud de la mam
( esquizofrenia)
Valores, respeto a los dems
En casa le ensean que no se deje
de los dems
Abandono familiar no hay atencin

tres partes
Documento con padres
de familia.
Ejercicios de prctica
para vacaciones.
Motivarla en clase

El alumno ya ha asistido
a
exmenes
neurolgicos
y
con
psiclogo.
Se
recomienda
establecer
normas
y
reglas claras con l en
el saln.
Practica constante de
valores tanto en casa
como en el aula.

4A

BERENICE

4B
5A

ANA LILIA
EMMANUEL
VENTURA

LOPEZ

de la mam.
No tiene inters en convivir
armnicamente
Sobre proteccin en casa.
Es
un
nio
desfasado,
muy
indisciplinado, no cumple con
tareas, pele y discute con sus
compaeros de grupo y escuela, es
muy inquieto

Ya se cit a su mam
varias ocasiones y no
asiste,
adems
no
asisti a entrega de
calificaciones bimestral
por lo cual considero
importante que el nio
asista con una Psicloga
y se le haga un estudio
ms a fondo.

5B
6A
6B

CUADRO DE DETECCION DE ALUMNOS EN RIESGO POR REZAGO O REPROBACION

GRAD
OY
GRUP
O
1A

NOMBRE DEL
ALUMNO DE
REZAGO O
REPROBACION
OSCAR
DOMINGUEZ
TAPIA

CAUSAS
INASISTENC
IAS

FALTA DE
CUMPLIMIEN
TO DE
TAREAS

CONDUC
TA

FALTA DE
COMPRENSIO
N DE LOS
TEMAS

OTRAS

ALTERNATIVAS DE
SOLUCION
Apoyo en casa
platicas con padres de
familia.
apoyos
externos

1B

DIEGO
AGUILAR

COLIN

1B

LUIS
MERCDO
BAUTISTA

ANGEL

1B

REYNALDO
GARDUO
FUERTES
EMIR
MENDOZA
RIQUELME

1B

1B

JOSE
NATANAEL
MARTINEZ LEON

1B

AISON
BRISEIDA
RIVERA LEON
DIEGO DE JESUS
DE LA CRUZ

2A

Se
siente
inseguro y no
cree lograrlo
Se distrae con
facilidad
y
retiene
muy
poco

No apoyan en
casa

No apoyan en
casa

Falta apoyo en
casa
En casa olvida
como
contestar
las
tares y varias
de
ellas
las
trae
equivocadas

(psicologo, docente).
tiempo extra por parte
de maestro de grupo
despues del horario.
Trabajar cerca de la
maestra para apoyarlo
en las actividades.
Repetir el ao para que
refuerce
los
conocimientos y pase a
segundo leyendo.
Hacer las clases ms
dinmicas para captar
su atencin
Hacer
clases
ms
dinmicas y exigirle en
clase su participacin
Hacer
clases
ms
dinmicas y exigirle en
clase su participacin
Exigir a los padres de
familia que ayuden
Desde l inicio del ciclo
escolar
se
le
pidi
apoyo a su mam, el
cul se ve reflejado slo
en ocasiones.
Se
le
da
atencin
personalizada en los
momentos en el que

2B

ABRAHAM
GARDUO
MARTINEZ.

2B

EMANUEL FLORES
FUERTES

2B

CARLOS
SILVESTRE
GUZMAN
MARTINEZ
ORLANDO TOVAR
JUAREZ

BRENDA
TOVAR
RODRIGUEZ

2B

3A

Presentan
problemas de
lenguaje
y
lento
aprendizaje
No
consigue
totalmente el
proceso
de
lecto escritura
No
consigue
totalmente el
proceso
de
lecto escritura
No
consigue
totalmente el
proceso
de
lecto escritura
Su rendimiento
acadmico se
ve
afectado

resto del grupo lo hace

posible.
Se le integra en equipos
de trabajo de manera
rotativa. Se le toma en
cuenta
para
que
participe lo ms que se
pueda en la clase y en
la
medida
de
sus
posibilidades.
Trabajo en coordinacin
con el padre de familia.
Prstamo de libros de
rincn a casa para que
le dediquen ms tiempo
a la lectura.
Planeacin
de
actividades
diferenciadas.
Monitoreo constante en
el trabajo, as como
acompaamiento.

Apoyo en casa.
Atencin personalizada
Tareas extras.

3A

EDITH VELAZQUEZ
MARTINEZ

3B

GERMAN
JUAREZ
GARCIA
JOSHUA RAMIREZ
AGUILAR
ANALLELY
RODRIGUEZ TOAR
EDUARDO
SALINAS REYES

X
X
X
X

por su forma
de
leer
y
escribir,
los
cuales
son
muy lentos.
Lee
lentamente
por lo que no
logra llevar un
seguimiento
adecuado en la
lectura
y
escritura.

Apoyo en casa
Atencin personalizada.
Trabajo extra.
Aplicacin
de
estrategias
encaminadas a mejorar
la lecto escritura y
una mejor comprensin.
Lectura
diaria
en
escuela y en casa.
Solicitar el apoyo de
padres e familia para
realizar los trabajos de
retroalimentacin
en
casa.
Producciones cortas de
textos para reafirmar
escritura
as
como
dictados.
Operaciones
bsicas
(algoritmos).
Resolucin
de
problemas
cotidianos
haciendo uso del clculo
mental y operaciones

bsicas.
4A

ROSA
MEJIA

SANCHEZ

CRUZ

Rezago
en
lecto

escritura
silabea y falta
fluidez lectora.

Trabajar en casa
lectura diariamente.

la

4A

4B

MANUEL
VALDEZ

DANIEL
GARCIA

JUAREZ

PAULINA
MONDRAGON
GONZALEZ
LETICIA
RODRIGUEZ
TOVAR

5A

EMMANUEL LOPEZ
VENTURA

Continuar apoyando en
la lectura individual y
en su casa con la
cartilla de lectura.
Ejercicios de lectura y
escritura.

Ejercicios
de
comprensin lectora

Ejercicios
de
razonamiento
donde
implique
utilizar
cualquier
operacin
bsica.
Citar
a
padres
de
familia
asistencia
con
la
psicloga
platicas de valores

5B
6A
6A
6A

6A
6A
6A
6A

6B

VICTOR
MANUEL
CHAVEZ PERALTA
ANA PAOLA COLIN
HERNANDEZ
JUAN
ALONSO
COLIN
HERNANADEZ
ISMAEL
CRUZ
VALDEZ
ESTEBAN GARCIA
MARTINEZ
JUAN
DIEGO
JUAREZ GARCIA
OSVALDO RIVERA
ALEGRIA

DANIEL
COSME
MARTINEZ

X
X

X
X
X

El alumno por
ser
hurfano
de
padre
y
madre qued a
cargo de una
ta mayor de
edad que no
sabe leer ni
escribir, quien
sale a trabajar

Asesora personalizada
en lectura y escritura
de textos.
Ejercicios de problemas
matemticos
que
implican ms de una
operacin bsica.
Lectura individual.
Ejercicios
de
comprensin lectora.
Resolucin
de
problemas haciendo uso
del razonamiento lgico
matemtico y clculo
mental.
Producciones de textos
con las partes
que
deben
llevar
y
ortografa.
Desde el inicio del ciclo
escolar
se
le
pidi
apoyo a su ta, el cual
no se ve reflejado en
ningn momento.
Dentro del aula se le da
atencin personalizada
en los momentos en que
el resto dl grupo lo hace
posible.

y dice que el
nio
no
la
obedece y por
lo tanto no se
da
cuenta
cuando el falta
a clases

Se le integra en los
equipos de trabajo de
manera rotativa. Se le
toma en cuenta para
que participe lo ms
que se pueda en la
clase y en la medida de
sus
posibilidades
y
tomando en cuenta los
temas
que
ms
le
interesan.

CUADRO DE EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES
PROGRAMADAS
AULA:

ACTIVIDADES
REALIZADAS

10 minutos diario de lectura

RESULTADOS
CUALITATIVOS Y
CUANTITATIVOS
Qu
resultados

EVIDENCIAS

10 minutos diario de lectura

Implementacin de material
didctico
Recorrido de lectura
Interpretacin
de
textos
escritos
Audicin de lectura
Lectura guiada comentada,
independiente
Uso de biblioteca del aula y
prstamo de libros a domicilio
Cartilla de lectura.
Poemas referentes al amor y
la amistad.
Acto cvico a la bandera por su
aniversario.
Recopilacin de los derechos
de los nios a travs de
carteles

Implementacin de material
didctico
Recorrido de lectura
Interpretacin
de
textos
escritos
Audicin de lectura
Lectura guiada comentada,
independiente
Uso de biblioteca del aula y
prstamo de libros a domicilio
Cartilla de lectura.
Relatos histricos de la
expropiacin petrolera.
Produccin
de
textos
(biografa de Benito Jurez y
Lzaro Crdenas).
Manualidades de la primavera.
Carteles (cuidado del medio
ambiente y las estaciones de
ao).

obtuve?
Cartilla de lectura
Los alumnos realizaron
todas las actividades?
La
mayora
de
los
alumnos
mostraron
inters en participar en
mayor o menor medida
en las actividades de
lectura
(cartilla
de
lectura, carteles).
En
qu
aspectos
mostraron mejora y en
qu proporcin?
En cuanto a velocidad ,
fluidez
lector
y
produccin de textos.

Las actividades fueron

acordes
con
las
caractersticas de sus
alumnos?
En su mayora, ya que
va
acorde
a
una
planeacin tomando en
cuenta los aprendizajes
esperados tomando en
cuenta las necesidades

Fichas de prestamos

Relatos
histricos( produccin
de textos)

del grupo.
Resultaron
motivantes?
Fueron significativas?
Fueron relevantes?
Para la gran mayora de
los
alumnos
fueron
significativos, ya que
lograron
los
aprendizajes esperados
Qu
se
debera
modificar para mejorar
la propuesta del CEB?
Tener
una
mejor
organizacin desde el
inicio del ciclo escolar,
compartir
lo
que
funciona en nuestras
escuelas, tomando en
cuenta las actividades
realizadas.
ESCUELA:

10 minutos diario de lectura.

Cartilla de lectura.
Anlisis,
interpretacin
y
comprensin de problemas
matemticos
Elaboracin de la bandera de
Mxico
con
materiales.

diversos

.
10 minutos diario de lectura.
Cartilla de lectura.
Anlisis,
interpretacin
y
comprensin de problemas
matemticos.
Exposicin produccin de
textos (biografa de Benito
Jurez y Lzaro Crdenas).

Fotografas
Cartilla de lectura
Exposicin de carteles

Actividad sobre el valor de la

amistad.
Creacin de textos sobre las
fechas a conmemorar

CEB:
Cartilla de lectura
Producciones
de
textos
escritos
Fotos de lectura diaria

Exposicin Manualidades de la
primavera.
Exposicin Carteles (cuidado
del medio ambiente y las
estaciones de ao).

Cartilla de lectura
Producciones
de
textos
escritos
Fotos de lectura diaria

Cartilla de lectura
Producciones de textos
escritos
Fotos de lectura

CUADRO A CONDICIONES Y PRIORIDADES

CONDICIONES Y
PRIORIDADES

Qu hice?
(febrero)

Propiciamos
que
en nuestra
escuela
se
brindara el servicio
educativo
todos
los
das
establecidos en el
calendario escolar.
(Condicin)

Propiciamos que
en nuestra escuela
se
brindar el servicio
educativo todos
los das
establecidos en el
calendario escolar.
(Condicin)

Atendimos a todos
los grupos la
totalidad de los
das hbiles del
mes. (Condicin)

Falt yo o algn
compaero
durante este mes?
Cmo apoy para
que los alumnos
no quedaran sin
atencin?
Se previ la
ausencia para
tomar medidas al
respecto?
Cmo se resolvi?
Qu ha
establecido el CTE
para esas

Qu voy a hacer
para mejorar?
(marzo)
Cmo
aprovechamos las
fechas
a
conmemorar y las
circunstancias del
contexto para
fortalecer los
aprendizajes sin
que interfieran
con la regularidad
del servicio
educativo?

Qu hicimos?
(febrero)

Ante la posible
falta
de un compaero:
Qu voy a hacer
para contribuir a
que se atienda el
grupo?

Se apoy cuando
algn docente no
asisti al Servicio.
Atendiendo al
grupo dndole
continuidad con la
planeacin.

Se asisti con
responsabilidad de
acuerdo al
calendario escolar
establecido. Solo
un grupo perdi
continuidad por
momentos en sus
labores debido a la
comisin de
direccin y preinscripciones.

Qu vamos a
hacer?
(Marzo)
Continuar
propiciando que en
nuestra escuela se
d el servicio y
atencin todos los
das establecidos y
solicitar que llegue
el director a la
brevedad para
cumplir sus
funciones y los
maestros no se
vean afectados en
sus labores.
Continuar con la
estrategia de
apoyo en
situaciones en las
que algn docente
falte a la
institucin. Siendo
en su primer
instancia el
director o en su
defecto el maestro
de guardia a sus
posibilidades.

Qu voy hacer
para mejorar?
(abril, mayo)
Seguir
brindando
el
servicio
conforme
al
calendario escolar
en tiempo y forma

Si se atendi a
todos los grupos
en su totalidad ya
que si un maestro
faltaba la directora
se hizo cargo del
grupo.

Iniciamos
puntualmente las
actividades con
todos los grupos.
(Condicin)

Todos nuestros
alumnos asistieron
puntualmente a
sus clases.
(Condicin)

situaciones?
Cmo solvento
mis
dificultades para
llegar a tiempo a
la escuela? La
organizacin
escolar est
interfiriendo para
que
empecemos a
tiempo
nuestras clases?
Qu
debemos revisar
como
colectivo para que
eso no suceda?
Existe alguna
situacin que hace
que mis alumnos
lleguen tarde?
Qu se puede
hacer al respecto
(alguna gestin de
transporte,
acuerdos, etc.)?
Se quedan afuera
algunos
estudiantes? Qu
debemos
hacer para no
dejarlos afuera
ni exponerlos?
Qu hice para
motivar a mis

Qu puedo hacer
para empezar a la
hora establecida?

Se iniciaron con
puntualidad las
actividades en la
mayora de los
grupos ya que en
ocasiones la
insistencia de los
paps por hablar
sobre cualquier
tema de su hijo
con el docente
retrase su inicio de
actividades.

Dar seguimiento
buscando realizar
las actividades en
tiempo y forma.
Asignar horarios y
das de atencin a
padres de familia
de cada grupo.

Las clases se
inician de manera
puntual a las 8:00
a.m. y a partir de
ese momento
iniciamos las
actividades en
nuestras aulas .

Qu propongo
para que los
estudiantes no
lleguen tarde y, de
ser as, no se
queden sin el
servicio?

En la mayora
asistieron.
Por las condiciones
de contexto y
caractersticas
particulares
algunos alumnos
se ausentan en
determinados
periodos.

Continuar
sensibilizando a
padres de familia y
alumnos a que
asistan con
regularidad a
clases.
Dar un tiempo de
tolerancia y que
sea respetado.
Adems se
entregara al
alumno que llegue
tarde un formato
donde tendr que
explicar las
razones por las
cuales su

En base a las
estrategias
aplicadas
anteriormente y al
mejoramiento del
clima, se ha
reducido la
impuntualidad de
los alumnos. Por lo
tanto seguiremos
sensibilizando a
los padres de
familia y
entregando el
formato de
impuntualidad a
los nios que
lleguen tarde para

alumnos para que

asistieran
puntualmente?
Pusimos a
disposicin de
cada uno de
nuestros
estudiantes todos
los materiales
existentes para el
estudio y
promovimos su uso
sistemtico.
(Condicin)

Hay materiales en
el aula?
Tengo mi
biblioteca de aula
a la vista? Utilic
los
materiales para
apoyar el
logro de los
aprendizajes
esperados?

Cmo gestiono y
aseguro que los
alumnos tengan
acceso a la
biblioteca o a los
dems materiales
existentes en la
escuela?
(acuerdos, pactos,
etc.)

Si, se han
realizado
gestiones para
acercar los
materiales a los
alumnos.

Ocupamos todo el
tiempo escolar
fundamentalmente
en actividades de
aprendizaje.
(Condicin)

Tengo claridad en
los
aprendizajes
esperados y en
su secuencia para
el
desarrollo de
competencias?
La direccin
revisa las
planificaciones y
promueve
que se haga un
uso adecuado
del tiempo
didctico?
Yo planifico de
esa manera?
Mis alumnos
presentan

Cmo debo
planificar mis
actividades para
asegurar que mis
alumnos no se
desmotiven,
distraigan o
rezaguen?

Gracias al
fundamento de
cada planeacin
del docente las
actividades se
encaminan a
aprendizajes
esperados en
funcin al plan de
estudios y
cumpliendo el
horario
establecido.

impuntualidad y
ser firmado por
los padres de
familia.
Continuar
gestionando y dar
seguimiento a su
uso.
Implementar un
espacio especial
para lectura y
manejo de las
nuevas
tecnologas.

que el padre de
familia explique
los motivos de la
impuntualidad.
Agregamos a las
estrategias
anteriores, el inicio
de los alumnos en
el ajedrez y
haciendo uso de
los materiales de
la biblioteca del
aula y el prstamo
de libros a
domicilio.

Seguir realizando
actividades en las
que involucre el
aprendizaje en los
nios empleando
estrategias en la
sana convivencia.

Seguir planificando
en base a los
aprendizajes
esperados ,
necesidades e
inters del grupo
haciendo uso
eficaz del tiempo
de la jornada
escolar,
encaminando a los
alumnos a mejorar
su conducta y
convivencia
escolar en funcin
a la formacin de
valores.

Las actividades
que propusimos
lograron que todos
nuestros
alumnos se
involucraran en el
trabajo de la clase.
(Condicin

Todos nuestros
alumnos
fortalecieron su
dominio de la

problemas de
conducta?
Estar eso
relacionado con
la falta de una
planificacin e
implementacin
adecuadas?
Aprovech
eficazmente el
tiempo para la
enseanza?
Se ha reducido el
nmero de
alumnos que no se
involucran? Son
los mismos?
Por qu no se
involucran?
Qu
modificaciones he
hecho a mi
planificacin para
apoyar el
desarrollo de las
habilidades de mis
estudiantes? Mi
planificacin
responde a las
necesidades e
intereses de mis
alumnos?
La direccin verifica
que en
las aulas se utilicen
la lectura,

Qu puedo hacer
para lograr que
todos se
involucren?

Si, se hicieron
actividades que
incluan a los
alumnos y
lograban la
participacin
activa de la
mayora el grupo.

Seguir planificando
de acuerdo con los
inters y
necesidades de
nuestros alumnos.
Apoyndonos del
trabajo
colaborativo.

Las actividades
que realizamos en
nuestras aulas
siempre van
encaminadas a
involucrar a
nuestros alumnos,
cada quien a su
propio ritmo de
aprendizaje,
apoyando el
desarrollo de sus
habilidades y
competencia a
lograr.

Qu debo incluir
en mis
planificaciones e
implementar en el

Se le dio
seguimiento a la
prctica de la
escritura y la

Continuar
fortaleciendo estos
procesos mediante
la elaboracin de

Continuar
planificando
actividades que
propicien la

lectura, la escritura y
las
matemticas de
acuerdo con su grado
educativo.
(Prioridad)

Promovimos
ambientes
favorables para el
aprendizaje a partir
de priorizar la sana
convivencia escolar.
(Prioridad)

la escritura y el
pensamiento
matemtico en las
actividades
de aprendizaje de
todas las
asignaturas/ campos
formativos? En las
actividades los
alumnos utilizan
estas herramientas?
En mis actividades
los
alumnos emplean lo
que leen
para algo? Constato
que
comprenden lo que
leen?
Propicio a travs de
mis
preguntas que
reflexionen
para comprender
mejor?
Escriben con un
propsito
comunicativo?
Cmo se llevan mis
alumnos?
Hay un buen
ambiente?
Cmo lo he
propiciado a
travs del desarrollo
de las

aula, para asegurar

que los estudiantes
lean comprendiendo,
escriban para ser
ledos y
encuentren
soluciones a
problemas reales?

lectura en los
alumnos al
exponer sus
trabajos en donde
los dems grupos
los pudieran
visualizar.

actividades que
despierten el
inters en los
alumnos a
reflexionar y emitir
sus propias ideas
sobre cada tema.

comprensin y la
reflexin de textos
as como su
participacin en
los desafos
matemticos
dentro de las
aulas, para que
los alumnos
adquieran
herramientas
tiles en su vida
diaria.

Cmo deben ser

mis actividades
acadmicas para
que a travs de
ellas mis alumnos
puedan convivir y
valorarse?

Se promovi
mediante
estrategias de
mediacin y
resolucin de
conflictos,
favoreciendo el
trabajo en equipo.

Realizar platicas
con los grupos
sobre la sana
convivencia
rolando a los
maestros a salones
diferentes.
Hacer actividades

Encaminar a
nuestros alumnos
a travs de
actividades ldicas
tanto individual,
por binas, por
equipo y grupal,
resaltando el

estrategias para los

aprendizajes
esperados?
Qu actividades
realic para
promover la sana
convivencia?
Cmo incorpor
estas
actividades en mi
planificacin?

o juegos donde
alumnos de
diferentes grados
se junten y
convivan en un
ambiente de
amistad y no de
competencia.

trabajo
participativo y
colaborativo para
una sana
convivencia
escolar y un mejor
aprendizaje dentro
y fuera del aula.

CUADRO B SEGUIMIENTO PME

Recuerda que tu directivo debe conocerlo para orientar su intervencin en la funcin de asesora y
acompaamiento
Qu PROPUSE?
(FASE INTENSIVA)

SEGUIMIENTO
VALORACION DE RESULTADOS
QUE HICE? QUE
RESULTADOS OBTUVE?

EVALUACION
TOMA DE DESICIONES
Qu VOY A HACER?
(ABRIL MAYO)

(MARZO)
AULA

AULA

AULA
10 minutos diarios de
lectura
implementacin de
material didctico
recorrido de lectura
interpretacin de textos
escritos
audicin de lectura
lectura guiada comentada
independiente
uso de biblioteca del aula
y prstamo de libros a
domicilio
cartilla de lectura
relatos histrico de la
expropiacin petrolera
produccin de textos
(biografa de Benito
Jurez y lzaro Crdena
manualidades de
primavera
carteles ( cuidado del

AULA
10 minutos diarios de
lectura
implementacin de
material didctico
recorrido de lectura
interpretacin de textos
escritos
audicin de lectura
lectura guiada
comentada
independiente
uso de biblioteca del
aula y prstamo de
libros a domicilio
cartilla de lectura
relatos histrico de la
expropiacin petrolera
produccin de textos
(biografa de Benito
Jurez y lzaro cardena
manualidades de
primavera

AULA

AULA
Continuar con los diez minutos de
lectura diaria.
Seguir implementando el material
didctico
Implementar acertijos matemticos
Darle seguimiento a la interpretacin
de textos escritos
Continuar con la audicin de lectura y
lectura guiada
Seguir con el uso de la biblioteca
Hacer promocin al prstamo de libros
a domicilio
Cartilla de lectura
Promocin de los derechos de los
nios ( 30 de abril)
Produccin de textos para el 10 de
mayo
Conmemoracin de las fechas civicas
1 ,mayo 5 de mayo

medio ambiente y
estaciones del ao)

ESCUELA CEB

Diez minutos diarios de

lectura
Cartilla de lectura
Anlisis interpretacin y
comprensin de
problemas matemticos
Exposicin produccin de
textos ( biografia de
Benito juarez y lazaro
cardenas)
Exposicin de
manualidades de
primavera
Exposicin de carteles
( cuidado del medio
ambiente y estaciones de
ao)

carteles ( cuidado del

medio ambiente y
estaciones del ao)
NOTA
Todas las actividades
anteriores se adecuaron
al grado escolar

ESCUELA
Diez minutos diarios de
lectura
Cartilla de lectura
Anlisis interpretacin
y comprensin de
problemas matemticos
Exposicin produccin
de textos ( biografia de
Benito juarez y lazaro
cardenas)
Exposicin de
manualidades de
primavera
Exposicin de carteles (
cuidado del medio
ambiente y estaciones
de ao)

ESCUELA

Continuar con los diez minutos de

lectura diaria.
Seguir implementando el material
didctico
Implementar acertijos matemticos
Darle seguimiento a la interpretacin
de textos escritos
Continuar con la audicin de lectura y
lectura guiada
Seguir con el uso de la biblioteca
Hacer promocin al prstamo de libros
a domicilio
Cartilla de lectura
Promocin de los derechos de los
nios ( 30 de abril)
Produccin de textos para el 10 de
mayo ( adecundolos al grado)

Conmemoracin de las fechas cvicas

1 ,mayo 5 de mayo

MEDIOS DE VERIFICACION:

AULA: cartilla de lectura, producciones de textos varios, fotografas, muestra de evidencias de cateles de
primavera, y cuidado del medio ambiente, muestra de evidencias de manualidades

ESCUELA: fotografa de lectura, cartilla de lectura, producciones de texto, Muestra de evidencias de carteles.

CEB: presentar la evidencias (fotografas, cartillas y textos.)

ESTRATEGIAS DE MEJOR SOBRE LAAS AREAS DE OPORTUNIDAD EN RELACION CON LAS DIMENSIONES Y
PARAMETROS DEL PERFIL DOCENTE

Dimensin

Parmetros
1.1. Reconoce los procesos de
desarrollo y de aprendizaje de los
alumnos.

Preguntas sobre los indicadores

Conozco y respeto los procesos
de desarrollo y aprendizaje de mis
alumnos?
Reconozco y contemplo la
influencia del entorno familiar,
social
y
cultural
para
las
actividades que les propongo?

1.2 Identifica los propsitos

educativos
y
los
enfoques
didcticos de la educacin.

Mi planificacin la realizo para

cumplir con los propsitos del nivel
grado y asignatura?
Mis actividades emplean
adecuadamente el enfoque
didctico actual?
Los estudiantes emplean lo que
saben en actividades significativas
que les implican un reto cognitivo?

1.3 Reconoce los contenidos del

currculum vigente

Busco la relacin de los

contenidos curriculares con la
vida?

1. Un docente que conoce a sus

alumnos, sabe cmo aprenden y
lo que deben aprender

Estrategia para la mejora

Usar el diagnostico como medio
para conocer habilidades y
actitudes del grupo.

Analizar el plan y programa de

estudios diariamente con el fin de
disear las actividades de la
planeacin en base a los
propsitos, enfoques, y
aprendizajes esperados.

Los contenidos curriculares estn

estrechamente relacionados con

Dimensin

Domino los contenidos y se los

planteo en actividades adecuadas
a su nivel?

los aprendizajes esperados y estos

a su vez con las competencias
para la vis, solo hay que ponerlos
en prctica con las actividades.
Dominamos la mayora de los
contenidos y estudiamos los que
nos van haciendo falta para
plantearlos en su momento en las
actividades conforme al grado de
estudio.

Parmetros
2.1 Define formas de organizar la
intervencin docente para el
diseo y el desarrollo de
situaciones de aprendizaje

Preguntas sobre los indicadores

Para qu mi propuesta de
situaciones
didcticas
sea
pertinente e interesante considero
el enfoque y las caractersticas de
mis alumnos?
Empleo dinmicas, organizacin
de grupos, materiales y recursos
variados y motivantes?

2.2 Determina cundo y cmo

diversificar estrategias didcticas.

Conozco una variedad de

estrategias para brindar atencin
diferenciada a mis alumnos?

Estrategia para la mejora

Para plantear las situaciones
didcticas
consideramos
el
enfoque comunicativo y funcional
de la lengua y partimos de los
conocimientos previos de los
alumnos.
Organizamos el trabajo de forma
individual, binas, equipos y grupal.
Resaltamos el trabajo participativo
y colaborativo. Hacemos rotacin
de equipos de manera constante.
Ponemos en prctica la variedad
de estrategias acordes de las
necesidades de los alumnos y

2. Un docente que organiza y

evala el trabajo educativo y
realiza una intervencin didctica
pertinente.

Dimensin

2.3 Determina estrategias de

evaluacin del proceso educativo
con fines de mejora.

S aplicar la evaluacin formativa

y sus instrumentos para valorar y
apoyar tanto el aprendizaje de mis
alumnos
como
mi
propio
desempeo como docente?

2.4 Determina acciones para la

creacin de ambientes favorables
al aprendizaje en el aula y en la
escuela

Conozco
las
acciones
e
interacciones en el aula que
propician la confianza, el dilogo el
respeto mutuo, y la inclusin?
Convierto el aula en un lugar
seguro y propicio para el
aprendizaje a partir de las
acciones
y
medidas
que
propongo?
Fomento
la
solidaridad
la
colaboracin y la inclusin en un
sentido
formativo,
con
las
actividades que manejo da a da?

Parmetros
3.1 Explica la finalidad de la

Preguntas sobre los indicadores

Autoevalo mi prctica para

estamos en constante bsqueda

de nuevas estrategias innovadoras
e
interesantes
las
cuales
compartimos en el CTE.
Con el fin de realizar un buen juicio
al evaluar.
Llevar
acabo
dos
o
tres
instrumentos y tener claro el fin de
estos, (rubricas, listas de cotejo y
bitcora), para poder observar los
avances de los alumnos con
claridad.
A partir de las necesidades de los
alumnos, adejo las planificaciones
para fortalecer la integracin entre
los alumnos poniendo diferentes
consignas que puedan cumplir con
eficiencia.
Haciendo
de
la
clase
un
dinamismo
fructuoso
y
significativo.
Siguiendo
los
principios
pedaggicos.

Estrategia para la mejora

Dominar los planes y programas

reflexin sistemtica sobre

propia prctica profesional

3. Un docente que se reconoce

como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los
alumnos en su aprendizaje.

la

3.2 Considera al estudio y al

aprendizaje profesional como
medios para la mejora de la
prctica educativa.

3.3 Se comunica eficazmente con

sus colegas, los alumnos y sus
familias

Dimensin

Parmetros

identificar en los logros de mis

estudiantes
mis
reas
de
oportunidad sobre las estrategias y
los aprendizajes esperados que
manejo?
Estoy abierto para aprender de
otros docentes a partir del trabajo
colaborativo del CTE?
Reconozco que debo profundizar
en
algunos
conocimientos
conceptuales, procedimentales o
actitudinales para mejorar mi
prctica docente y busco la forma
de actualizarme? Hago uso de
las Tecnologas de la informacin y
la Comunicacin, de la lectura y de
procesos
formales
para
mi
actualizacin?
Establezco redes de aprendizaje
con mis colegas, me comunico
asertiva y eficazmente con ellos,
argumento y sustento posturas con
fines de mejora de la prctica y de
los
aprendizajes
de
mis
estudiantes?

de estudio para
prctica docente

Preguntas
indicadores

Estrategia para la mejora

sobre

los

fortalecer

la

Actualizarme en base a la
formacin continua de cursos,
diplomados uso de las TIC`s con
el fin de mejorar mi practica
educativa y mi labor sea ms
exitosa

Se lleva una comunicacin cordial

con los colegas alumnos y padres
de familia con la finalidad de
mejora en los aprendizajes.
Se participa activamente en
reuniones de CEB y CET, para
sustentar dudas y mejorar la
prctica.

4. Un docente que asume las

responsabilidades legales y ticas
inherentes a la profesin para el
bienestar de los alumnos.

4.1 Reconoce que la funcin

docente debe ser ejercida como
apego a los fundamentos legales,
los principios filosficos y las
finalidades de la educacin
pblica mexicana.
4.2 Determina acciones para
establecer un ambiente de
inclusin y equidad en el que
todos los alumnos se sientan
respetados, apreciados, seguros
y con confianza para aprender.

Mis planificaciones son ejemplo

del respeto a los derechos
humanos,
de los principios
filosficos de la educacin y de la
calidad que se espera del
servicio?
Atiendo a la responsabilidad de
que todos mis alumnos aprendan,
con estrategias de intervencin
que eliminan o minimizan las
barreras para el aprendizaje?
Existen reglas claras y justas en
mi aula?

4.3 Reconoce la importancia de

que el docente tenga altas
expectativas sobre el aprendizaje
de todos sus alumnos

Planteo en mis actividades altas

expectativas para todos mis
alumnos coherentemente con sus
capacidades particulares?

4.4 Reconoce el sentido de la

intervencin
docente
para
asegurar la integridad de los
alumnos en el aula y en la
escuela y un trato adecuado para
su edad.

Mi intervencin es modelo de
integridad y la promuevo en el
aula?
Me intereso por conocer las
condiciones de mis alumnos y se
cmo intervenir con ellos?

En las planificaciones se abordan

los derechos humanos y los
principios
de
la
educacin
buscando aprendizajes de calidad.

Diseo de actividades en las que

se trabaje colaborativamente en
pequeos
grupos
propiciando
siempre la participacin de todos
los nios y generndo un clima de
respeto en el aula.
Diseo y puesta en practica del
reglamento del grupo
Brindar confianza al alumno para
que participe y se de cuenta que
todos
tenemos
habilidades
capacidades y actitudes diferentes
que podemos compartir con los
dems.
Promover entre los estudiantes el
trato digno y la convivencia
escolar, utilizando instrumentos
pertinentes
y
valorando
los
aprendizajes
as
mismo
empleando
una
evaluacin
formativa con el fin de mejorar mi
intervencin docente.

Dimensin

5. Un docente que participa en el

funcionamiento eficaz de la
escuela y fomenta su vnculo con
la comunidad para asegurar que
todos los alumnos concluyan con
xito su escolaridad.

Parmetros
5.1 Los factores asociados a la
gestin escolar que contribuyen a
la calidad de los resultados
educativos.
5.2 El aprovechamiento de los
apoyos que brindan padres e
instituciones cercanas a la escuela
para la mejora de los aprendizajes.
5.3 Las caractersticas culturales y
lingsticas de la comunidad y su
vnculo con la prctica educativa.

Preguntas
indicadores

sobre

los

Estrategia para la mejora