Reflexión Crítica Al Simposio

DIAGNSTICO EDUCACIONAL
UNIVERSIDAD SANTO TOMS: ESCUELA DE PSICOLOGA 2016
Reflexin crtica al Simposio: Competencias formativas para la

evaluacin y diagnstico educativo (PEYDE) en la escuela
inclusiva, de la Dra. Lourdes Ilizstigui Del Portal
Sergio Farfn Rivas
La necesidad de la sociedad es
Introduccin
evolucionar para mejor en cada rea,

Hasta los aos 70s del siglo pasado el
paradigma bsico de la educacin se
basaba en la premisa de la existencia de un
experto
(profesor),
que
enseaba
educaba a niveles tcnicos a los inexpertos

(estudiantes), por lo cual la narrativa era:
Yo enseo: t aprendes, esta forma de
ensear no intencionaba la formacin
integral de las personas, ni mucho menos
su desarrollo. Hoy, sabemos que el
conocimiento no se transmite, sino que se
comparte, y esto es posible en un plano de
equidad profesor-estudiante, por lo cual se
aprendiendo de los errores y los aciertos,

as como tambin de las experiencias
ajenas. Es por ello que comprendo y estoy
de
acuerdo
con
la
necesidad
de
implementar una educacin inclusiva, para

dar pasos agigantados a una optimizacin
de la formacin y el desarrollo de cada
individuo, pero aun as tambin existe una
necesidad previa de capacitar a los
profesionales para mantener un trabajo
interdisciplinario, as como lo dicta la Dra.
Lourdes Ilizstigui Del Portal en la
narracin de su simposio.
hace necesario la cercana comunicativa

con cada individuo al que se le comparte
tal conocimiento.
Me gustara realizar esta reflexin

punto por punto y de esta forma lograr una
integracin total de lo comentado por la
especialmente en su diagnstico por
Dra.
evaluacin estandarizada y su tratamiento
Del modelo tradicional al modelo

con foco educativo
La
psicologa
correctivo, que busca lograr llevar lo

anormal a lo normal dentro de los
mrgenes de su propia ontologa.
va
en
constante
Por otra parte, considero que la prisa
evolucin, lo cual significa que cada
por pasar del modelo tradicional a uno con
descubrimiento o teora no puede ser
foco educativo debe ser cuidadoso, sin
posible sin una previa de la que afirmarse
caer
o la que refutar, es por ello que el
desesperanza, ya que cada sociedad tiene
diagnstico educacional ha aprendido y se
sus tiempos y procesos que debe transitar.
ha aprehendido de aquellas aportaciones
Quiero decir con esto que al menos en
que trabajan el concepto de aprendizaje y
Chile debemos esperar con tranquilidad
enseanza, tales como los citados por la
(sin
Dra. Lourdes Ilizstigui los cuales seran el
(esforzadamente) el tan deseado modelo
modelo cognitivo, el modelo ecolgico, el
con foco educativo en nuestro pas. Esto
modelo
teoras
ltimo se explica al considerar lo difcil
interaccionistas, y las integraciones de la
que es cambiar un mtodo de quehacer
psicometra, neurologa y el psicoanlisis.
profesional, ya que desde la formacin en
Es por ello que el modelo tradicional, ms
los
que desecharlo, debemos aprender de l, y
tradicin en los campos laborales son muy
esto significa que no debemos caer en
rgidos en Chile en cuanto a sus formas, y
catalogarlo de malo o de mediocre, ya que
esto equivale a que los profesionales
lo que destie dentro de este modelo no
fueron y muchos an estn siendo
son sus teoras, sino la forma en que stas
formados dentro del marco tradicional y
se utilizan dentro del campo educativo. Por
no
lo cual el error dentro del modelo
conocimiento necesario para realizar dicha
tradicional (entendido como una serie de
labor, y para aquellos que estn siendo
esquemas tericos para comprender la
formados dentro del modelo con foco
realidad)
educativo
humanista,
no
est
centrado
en
su
epistemologa, sino en su metodologa,
en
la
desesperacin
ansiedad),
centros
pero
las
como
competencias
inclusivo,
la
diligentemente
universitarios,
tienen
ni
ni
cuando
la
el
se
encuentran con la realidad laboral, deben

2
realizar un esfuerzo por no caer en la
slo basta con evaluar al inicio y una sola
tradicin, ya que la idea de modelo con
vez a cada alumno y su contexto, sino que
foco educativo apela a muchos cambios
tambin
metodolgicos e interdisciplinarios que la
permanente y continua, lo cual requiere un
Dra. Lourdes Ilizstigui narra como
coste mayor de salario a cada profesional
necesarios en su apartado los elementos
que realice stas tareas.
ms generales que han asumidos los
debe
hacerse
de
forma
4) En la Orientacin o Intervencin, en
autores mencionados para el proceso de
lugar de primar el carcter teraputico
evaluacin y diagnstico para la escuela
y correctivo, debe fundamentarse en lo
inclusiva, estos son:
preventivo as como la preocupacin
1) Qu el proceso de evaluacin y
diagnstico se le aplique a todo el
estudiantado por considerarlos que
todos tienen necesidades educativas; y
2) Qu debe realizarse en los contextos
que ellos interactan, de hecho este
tambin
debe
(Competencia)
profesionales
Esto
ser
evaluado:
amerita
capacitados
en
ms
creciente por el desarrollo de las

potencialidades de los sujetos, de
manera que puedan contribuir al
progreso personal y social: (Intencin)
Las competencias y el coste buscan
intencionar el desarrollo ptimo de cada
alumno, lo cual a mediano-largo plazo es
ganancia para el pas y nuestra sociedad.
cada
5) La necesidad de la utilizacin de
establecimiento para realizar esta ardua
tcnicas alternativas, autnticas que nos
labor de diagnosticar biopsicosocialmente
permiten evaluar el funcionamiento de
a cada alumno y su contexto en
los
cada
establecimiento.
clasificar a los estudiantes, su carcter

eminentemente
(Innovacin)
Cada
cultura es distinta y cada sociedad tiene sus
3) La funcin del diagnstico no es
es
estudiantes:
preventivo
formativo, de evaluacin continua para

favorecer la toma de decisiones y la
mejora de los procesos y productos
propias necesidades que se encuadran

dentro del marco de su historia, smbolos
y
lenguaje.
Es
por
ello
que
los
profesionales deben buscar obtener las

competencias
necesarias
para
lograr
estandarizar o crear mtodos evaluativos
educativos: (Coste) Es decir que no tan

3
que abarquen el amplio espectro que Chile
formativas necesarias en los profesionales
necesita.
de la educacin inclusiva. Considero que
Evaluacin
diagnstico
educativo PEYDE
es bastante completa, sobre todo por su

aadido de regla de oro que explica la
necesidad de conocer al nio o grupo de
En este punto del simposio la Dra.
nios en sus habilidades y posibilidades y
Lourdes Ilizstigui sintetiza los cambios
no tanto en sus limitaciones y debilidades,
que se deben realizar en cuanto a la
lo cual da cuenta a cabalidad de una visin
metodologa
ms
prctica
en
los
humanista
holstica
de
los
encontradas
en
las
establecimientos educacionales con el fin
individuos.
de garantizar una educacin y formacin
Las
integral para cada alumno de cada
prcticas tempranas
barreras
establecimiento. En este punto slo me

gustara agregar la necesidad de la
cooperacin del Ministerio de Educacin,
ya que en cuanto a la inminente Reforma
Educacional debiese no tan slo proponer
las aristas necesarias para la buena
implementacin de la educacin inclusiva,
En cuanto a este apartado considero que

en Chile la barrera ms grande es su
cultura individualista, rgida y resistente a
los cambios en todo mbito, leyes, normas,
formas y la gente.
Conclusin
sino que tambin asegurar los recursos

monetarios, humanos y tecnolgicos que
Cabe destacar que existe la posibilidad de

que la mentalidad colectiva de los chilenos
hagan falta.
est cambiando gracias al conocimiento y
Competencias a desarrollar para
las decepciones vividas y sentidas como
la enseanza de un proceso de
pas en la ltima dcada, la cual abre la
evaluacin y diagnstico con foco
posibilidad de implantar el diagnstico con
educativo
foco educativo e inclusivo que deseamos

de una forma menos resistente.
En cuanto a este apartado la Dra.

Lourdes
Ilizstigui
caractersticas
menciona
cualitativas,
ticas
las
y
4

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Reflexin crtica al Simposio: Competencias formativas para la

evolucionar para mejor en cada rea,

educaba a niveles tcnicos a los inexpertos

aprendiendo de los errores y los aciertos,

implementar una educacin inclusiva, para

hace necesario la cercana comunicativa

Me gustara realizar esta reflexin

UNIVERSIDAD SANTO TOMS: ESCUELA DE PSICOLOGA 2016

integracin total de lo comentado por la

especialmente en su diagnstico por

evaluacin estandarizada y su tratamiento

Del modelo tradicional al modelo

correctivo, que busca lograr llevar lo

Por otra parte, considero que la prisa

evolucin, lo cual significa que cada

por pasar del modelo tradicional a uno con

descubrimiento o teora no puede ser

foco educativo debe ser cuidadoso, sin

posible sin una previa de la que afirmarse

o la que refutar, es por ello que el

desesperanza, ya que cada sociedad tiene

diagnstico educacional ha aprendido y se

sus tiempos y procesos que debe transitar.

ha aprehendido de aquellas aportaciones

Quiero decir con esto que al menos en

que trabajan el concepto de aprendizaje y

Chile debemos esperar con tranquilidad

enseanza, tales como los citados por la

Dra. Lourdes Ilizstigui los cuales seran el

(esforzadamente) el tan deseado modelo

modelo cognitivo, el modelo ecolgico, el

con foco educativo en nuestro pas. Esto

ltimo se explica al considerar lo difcil

interaccionistas, y las integraciones de la

que es cambiar un mtodo de quehacer

psicometra, neurologa y el psicoanlisis.

profesional, ya que desde la formacin en

Es por ello que el modelo tradicional, ms

que desecharlo, debemos aprender de l, y

tradicin en los campos laborales son muy

esto significa que no debemos caer en

rgidos en Chile en cuanto a sus formas, y

catalogarlo de malo o de mediocre, ya que

esto equivale a que los profesionales

lo que destie dentro de este modelo no

fueron y muchos an estn siendo

son sus teoras, sino la forma en que stas

formados dentro del marco tradicional y

se utilizan dentro del campo educativo. Por

lo cual el error dentro del modelo

conocimiento necesario para realizar dicha

tradicional (entendido como una serie de

labor, y para aquellos que estn siendo

esquemas tericos para comprender la

formados dentro del modelo con foco

epistemologa, sino en su metodologa,

encuentran con la realidad laboral, deben

UNIVERSIDAD SANTO TOMS: ESCUELA DE PSICOLOGA 2016

realizar un esfuerzo por no caer en la

slo basta con evaluar al inicio y una sola

tradicin, ya que la idea de modelo con

vez a cada alumno y su contexto, sino que