reflexevolu

o
refetir para evoluir
Coordenador: Antnio Carlos

aspetos a ter em conta

antes

da observao

PROFESSOR/A
OBSERVADOR/A
Discusso com observador/a quanto a:

Clarificao/recordao dos objetivos da observao

Objetivos da aula

Estratgia defnida para a concretizao desses objetivos

Integrao da aula na planifcao mais alargada

Possibilidades de diferenciao em virtude de diferentes

Estratgia defnida para a concretizao desses

objetivos

caractersticas e ritmo dos alunos

Modo como sero obtidas evidncias do grau de

Discusso com professor/a quanto a:

Integrao da aula na planifcao mais alargada

Possibilidades de diferenciao em virtude de

diferentes caractersticas e ritmo dos alunos

concretizao dos objetivos

Aspetos/dimenses em que mais gostaria que o/a

Local onde observador/a se dever sentar e tipo de

Modo como sero obtidas evidncias do grau de

concretizao dos objetivos

observador/a focasse a ateno

Objetivos da aula

Aspetos/dimenses em que mais gostaria que o/a

observador/a focasse a ateno

interveno que poder ter na aula

Local onde observador/a se dever sentar e tipo de

interveno que poder ter na aula

Explicitao do que ir fazer durante a observao

Defnio de data e hora para a reunio de feedback

aspetos a ter em conta

antes

da observao

OPERACIONALIZAO
QUEST
1. Quais so os objetivos queO
defniu para a aula que irei
observar? O que
pretende que os alunos aprendam? Como
saber
aprenderam?
2. conseguir
Como que
esta se
aula
se relaciona com as anteriores e as
seguintes?
Como se integra esta aula no currculo? Quais so os
dos alunos
acerca
deste
tema?
3. conhecimentos
Que estratgia prvios
ir implementar
para
atingir
os objetivos
propostos? Que
abordagens e atividades ir propor? Porque escolheu
essas atividades? Como se articulam essas atividades?
utilizar?professor-aluno e aluno-aluno
4. Que
Querecursos
tipos de ir
interao
pretende
promover nesta aula? De que maneira o pretende fazer?
5. Como tenciona responder s caractersticas e
necessidades especfcas
de cada um dos alunos da turma? Existe algo em
particular sobre este grupo de alunos que eu deva
saber?
6. Como ir terminar a aula?

7. Que aspectos do ensino ou da aprendizagem espera

melhorar?

8. Que aspectos gostaria que eu observasse?

9. Tem alguma questo sobre o processo de observao?

OBJETI
Identifcar os conhecimentos, VO
as capacidades e as atitudes
que sero
trabalhados
Identifcar os
tipos
de avaliao
previstos as capacidades e as
como
que
os conhecimentos,
atitudes a
abordar se relacionam com as aprendizagens prvias e as
posteriores
Verifcar
se as atividades so diversifcadas, complementares,
exequveis e
adequadas concretizao dos objetivos
Verifcar se os recursos so suficientes, diversifcados e
adequados
alunos. ir:
Verifcar se aos
o professor
Estimular a interao entre os alunos
Gerir mas no dominar as discusses
Atribuir tempo suficiente para os alunos refletirem
Verifcar se como o professor ir:
Dar resposta aos diferentes estilos de aprendizagem
Tornar as atividades acessveis para todos
Promover a participao de todos
Desafar os alunos mais competentes
Verifcar se se o professor:
Planeou formas de avaliar o nvel de concretizao
dos objetivos propostos
Dar oportunidade aos alunos de explorarem o que
aprenderam
(oralmente
ou do
porprofessor
escrito) sobre:
Promover
a reflexo
Dimenses do seu conhecimento profssional e da
sua prtica que pretende melhorar
Formas de promover a superao de
problemas/dificuldades de aprendizagem dos seus
Defniralunos
focos especficos para a observao do professor
Esclarecer eventuais dvidas relativamente ao processo de
observao
3

aspetos a ter em conta

durante

a observao

PROFESSOR/A
OBSERVADOR/A
Apresentar o/a observador/a aos alunos

Chegar antes do incio da aula

Explicar o objetivo da sua presena

Diminuir ao mximo a perturbao que a presena possa

Imediatamente aps o fnal da aula, anotar as reflexes sobre

causar na aula Registar as observaes de acordo com as

a forma como a aula decorreu, para posterior discusso com

regras previamente estabelecidas

o/a observador/a

Registar impresses e questes sobre aspetos que deseje

discutir durante a reunio de feedback
Participar na aula apenas e quando for convidado/a para
tal. Preferencialmente, dever assumir-se uma abordagem
naturalista, no intervindo nem participando na aula, at
para no prejudicar a recolha de
informao.

GRELHA DE OBSERVAO DE AULAS

DIMENS
ES

Indicadores de
desempenho

Cumprimento dos objetivos

Cumpre completamente os objetivos e orientaes da aula/programa.

Capacidade de comunicao

Adequa a comunicao ao nvel cognitivo dos alunos.

Exprime-se fluentemente e com correo lingustica na expresso.
Revela competncias de comunicao no-verbal
(dio/postura/ritmo/tom de voz) Gere o tempo de forma eficaz.
Coordena e gere ritmos de
ensino/aprendizagem. Faz snteses
oportunas dos contedos abordados.

Utilizao de recursos
inovadores, incluindo
as tecnologias de
informao e
comunicao

Demonstra flexibilidade face a situaes

Apresenta qualidade nos recursos didtico-pedaggicos, em particular no que respeita a:
grau de inovao;
equilbrio de meios e fins;
diversidade de recursos TIC.
Adequa os recursos aos objetivos, contedos e nvel etrios dos alunos.

Promoo do trabalho autnomo

dos
alunos e da aquisio de
mtodos de estudo e de
motivao

Mobiliza os alunos para

alunos no processo de

aprendizagem,

fomentando

participao

ativa

dos

ensino/aprendizag
em. Estmula a
curiosidade.
Promove o gosto pela pesquisa.
Orienta o trabalho dos alunos com base em
instrues precisas. Promove a autonomia dos

Qualidade do relacionamento
interpessoal

Respeita a diversidade tnica/cultural/sexual combatendo a

discriminao. Promove o reforo positivo atravs do elogio,
recompensa, encorajamento.

Qualidade do ambiente de sala

de aula
(regras e condutas)

assertivo
gere, com
segurana e respeito,
situaese problemticas
e conflituosas.
Incentiva
oe
sentido
de responsabilidade,
solidariedade
justia (tambm
pelas suas atitudes). Envolve os alunos na construo participada de regras
de convivncia democrtica.
Leva os alunos, de forma coerente, a cumprir as regras definidas.

Promoo de aprendizagens

Promove
de aprendizagem
em que predomina
o respeito mtuo e a interao.
Promove ambientes
o autoconhecimento
e a autoformao
dos alunos.
Revela disponibilidade sempre e de forma proativa para atendimento e
apoio aos alunos. Promove o desenvolvimento cognitivo.
Promove a criatividade.
Fomenta o trabalho colaborativo entre os alunos.
Promove mecanismos de autorregulao nos alunos, potenciando a melhoria das aprendizagens.

Equilbrio entre os objetivos e a

relao
interpessoal
Avaliao formativa

Utiliza processos de monitorizao do seu desempenho reorientando as suas estratgias e

metodologias.
Avalia as aprendizagens de forma sistemtica e regular.
Procede ao registo peridico de informao.

Instrumentos de avaliao

Elabora os instrumentos com qualidade tcnica e rigor cientfico.

Adequa as metodologias, recursos e instrumentos de avaliao especificidade dos alunos.

Observncia dos critrios de

avaliao
defnidos no agrupamento
Feedback das aprendizagens

Aplica os critrios de avaliao definidos no agrupamento.

Revela capacidade de responder, de forma adequada e oportuna, s fragilidades/dvidas

manifestadas pelo(s) aluno(s)
em momento de aula.
Revela capacidade de utilizao dos resultados da avaliao dos alunos para preparar,
organizar e realizar atividades diversificadas e adequadas.
Promove a autorreflexo sobre as aprendizagens adquiridas, estimulando a deteo e a partilha

aspetos a ter em conta

aps

a observao

PROFESSOR/A
OBSERVADOR/A
Com o/a observador/a, reconstruir o que aconteceu na aula

Com o/a professor/a, reconstruir o que aconteceu na aula

Relacionar os objetivos previstos para a aula com o que

realmente aconteceu

Pedir ao/ professor/a para refletir sobre:

Analisar o que:

Considera ter corrido bem

O que gostaria de alterar e como

Possa ter ocorrido de forma atpica

O que considera ter corrido bem

O que gostaria de alterar e como

Aituaes atpicas que possam ter ocorrido

Descrever os comportamentos observador em vez de os

Solicitar comentrios e sugestes construtivas sobre aspectos

especficos

avaliar ou sobre eles fazer juzos de valor

Centrar os comentrios e sugestes em
comportamentos que o/a professor/a tenha
capacidade de modificar
Por fm, apresentar sugestes construtivas

Identifcar um aspeto
que suscite particular
interesse ou
preocupao

Focar a
ao e a
refexo
nesse
aspeto

Conceber uma
estratgia de
ao/melhoram
ento

Implementar
essa estratgia
e recolher
evidncias

Avaliar a
estratgia
com base nas
evidncias