ESCUELA EL NOGAL

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

PLAN ANUAL CURRICULAR AO ESCOLAR 2017.Asignatura: EDUCACION MUSICAL

Docente: Fabin Pea Campos
HRS: UNIDAD N1:
8
UNIDAD N2: 8
Mes
Marzo

Unidad
1

Curso: 3 AO
Horas semanales: 2
UNIDAD N 3: 8

UNIDAD N 4:

Objetivos de aprendizaje(OA)

Indicadores de evaluacin

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,

intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes,
variaciones, dinmica, tempo , preguntas-respuestas,
secciones, A-AB-ABA), y representarlos de distintas
formas.

Escriben cualidades del sonido de forma verbal, visual y

corporal. Clasifican sonidos y msica segn sus
cualidades. Identifican pulsos, acentos o patrones
(constantes) y los representan de diversas formas.
Identifican y demuestran musicalmente, cambios de
velocidad (tempo). Representan pulsaciones (binarias y
ternarias) en forma corporal. Describen elementos del
lenguaje musical en forma verbal. Identifican
instrumentos propios del folclor chileno.

Expresar,
mostrando
grados
crecientes
de
elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere la msica escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

Se expresan corporalmente a partir de msica folclrica

o de inspiracin folclrica chilena. Relacionan lo
escuchado con sensaciones, emociones e ideas. Se
expresan en forma oral y escrita (narracin, poema,
cuento, entre otros) a partir de msica de origen o
inspiracin folclrica escuchada e interpretada.
Comunican sus ideas sobre lo escuchado y/o
interpretado.

Escuchar msica en forma abundante de diversos

contextos y culturas, poniendo nfasis en: tradicin
escrita (docta) tradicin oral (folclor, msica de
pueblos originarios) popular (jazz, rock, fusin,
etctera)

Manifiestan inters por escuchar msica (piden repetir

una audicin, hacen preguntas con respecto a ella, piden
conocer msica parecida, etctera). Escuchan
atentamente, expresando sus impresiones por diferentes
medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
Escuchan atentamente, relacionando con otras
audiciones (me acord de la cancin que cantamos el
ao pasado, se parece a la msica de la pelcula,
empieza igual a). Escuchan atentamente ejemplos

N HRS.

musicales

Abril

Cantar (al unsono y cnones simples,

entre otros) y tocar instrumentos de
percusin y meldicos (metalfono, flauta
dulce u otros).

Identificar
y
describir
experiencias
musicales y sonoras en su propia vida y en
la sociedad (celebraciones, reuniones,
festividades,
situaciones
cotidianas,
otros).

Mayo

Expresar, mostrando grados crecientes de

elaboracin, sensaciones, emociones e
ideas que les sugiere la msica escuchada,
usando
diversos
medios
expresivos
(verbal, corporal, musical, visual).

Escuchar msica en forma abundante de

diversos contextos y culturas, poniendo
nfasis en: tradicin escrita (docta)
tradicin oral (folclor, msica de pueblos
originarios) popular (jazz, rock, fusin,
etctera)

Identificar
y
describir
experiencias
musicales y sonoras en su propia vida y en
la sociedad (celebraciones, reuniones,
festividades, situaciones cotidianas u
otros).

Participan activamente en una variedad de cantos,

juegos y versos rtmicos de origen o inspiracin
folclrica chilena. Cantan al unsono canciones de
origen o inspiracin folclrica chilena. Recitan
rtmicamente en forma clara y segura. Conocen su
instrumento meldico y descubre su riqueza sonora.
Incorporan una postura sin tensiones que facilite el
uso del instrumento. Cantan con naturalidad,
evitando forzar la voz y adoptando una postura sin
tensiones.

Identifican los sonidos y la msica de sus experiencias

personales. Relacionan sonidos y msicas con su
propio pas y sus tradiciones. Relacionan la msica con
diferentes aspectos de su vida. Relacionan msicas
escuchadas con contextos, lugares y recuerdos.
*
Se expresan corporalmente a partir de msica de
tradicin escrita. Relacionan lo escuchado con
sensaciones, emociones e ideas en forma clara. Se
expresan en forma oral y escrita (narracin, poema,
cuento, entre otros) a partir de la msica de
tradicin escrita. Escuchan atentamente ejemplos
musicales

Manifiestan inters por escuchar msica (piden

repetir una audicin, hacen preguntas con respecto
a ella, piden conocer msica parecida, etctera).
Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y
creaciones. Escuchan atentamente, expresando
sus impresiones por diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales). Escuchan
atentamente, relacionando con otras audiciones.
Escuchan atentamente ejemplos musicales.
Identifican los sonidos y la msica de sus
experiencias personales. Relacionan msicas
con lugares, situaciones e imgenes (pelculas,
recuerdos u otros). Relacionan la msica con
diferentes aspectos de su vida. Relacionan
msicas escuchadas con contextos, lugares y
recuerdos

Junio

Cantar (al unsono y cnones simples, entre otros) y

tocar instrumentos de percusin y meldicos
(metalfono, flauta dulce u otros).

Improvisar y crear ideas musicales con diversos

medios sonoros con un propsito dado, utilizando las
cualidades del sonido y elementos del lenguaje
musical.
Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad,
en forma individual y grupal, con compromiso y
responsabilidad.

Cantan a una voz, incorporando ostinati meldicos.

Recitan rtmicamente en forma clara y segura.
Participan activamente en el canto grupal. Tocan
instrumentos de percusin y placas, cuidando su
sonoridad. Cantan y/o tocan, siguiendo la meloda.
Cantan y tocan al unsono. Tocan sonidos,
patrones o frases simples, haciendo un buen uso de
su instrumento meldico. Incorporan una postura
sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y
adoptando una postura sin tensiones
Participan en la creacin de ostinati rtmicos.
Improvisan a partir de patrones rtmicos.
Improvisan libremente con sus instrumentos
meldicos, cuidando la sonoridad

Cantan y tocan repertorio aprendido, incorporando

las indicaciones del director (comienzo, final).
Respetan la participacin de todos al presentar su
trabajo musical. Incorporan las indicaciones del
profesor en sus presentaciones: sonido, dinmicas
(intensidades),
tempo,
silencios,
etctera.

Participan
con
responsabilidad
en
sus
presentaciones (traen el material, ensayan sus
partes, estn concentrados, estn listos en el
momento indicado).

Julio
PERIODO
DE
DIRECCION

Agosto

EVALUACIONES

DESDE

3
Escuchar cualidades del sonido (altura,
timbre, intensidad, duracin) y elementos
del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones,
reiteraciones,
contrastes,
variaciones, dinmica, tempo , preguntas-

Describen elementos evidentes del lenguaje musical en

forma verbal. Representan elementos del lenguaje
musical (forma A-B/AB-A, frases) en forma visual y
corporal. Representan ritmo y acentuaciones en forma
corporal (danzas tradicionales, marchas, etctera).
Identifican cambios de tempo y dinmica (intensidad) en

respuestas,
secciones,
A-AB-ABA),
representarlos de distintas formas.

Expresar, mostrando grados crecientes de

elaboracin, sensaciones, emociones e
ideas que les sugiere la msica escuchada,
usando
diversos
medios
expresivos
(verbal, corporal, musical, visual).

Escuchar msica en forma abundante de

diversos contextos y culturas, poniendo
nfasis en: tradicin escrita (docta)
tradicin oral (folclor, msica de pueblos
originarios) popular (jazz, rock, fusin,
etctera)

Septiembre

Cantar (al unsono y cnones simples,

entre otros) y tocar instrumentos de
percusin y meldicos (metalfono, fl auta

forma verbal. Identifican una o ms voces en msicas

interpretadas y escuchadas.

Se expresan corporalmente a partir de sonidos y

msicas variadas. Relacionan lo escuchado con
sensaciones, emociones e ideas en forma clara y
segura. Se expresan en forma oral y escrita (narracin,
poema, cuento, entre otros) a partir de la msica de
tradicin escrita. Escuchan atentamente ejemplos
musicales, relacionando con otras msicas escuchadas
o interpretadas.
Manifiestan inters por escuchar msica (piden repetir
una audicin, hacen preguntas con respecto a ella, piden
conocer msica parecida, etctera). Aplican lo
escuchado en sus interpretaciones. Aplican lo
escuchado en sus improvisaciones y creaciones.
Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por
diferentes medios (verbales, corporales, visuales,
musicales). Escuchan atentamente, relacionando con
otras audiciones. Escuchan atentamente ejemplos
musicales y relacionan con otras msicas escuchadas o
interpretadas.

Participan en una variedad de cantos, juegos y

versos rtmicos de diversos orgenes. Cantan a ms
de una voz (cnones, quodlibets simples, etctera).

dulce u otros).

Improvisar y crear ideas musicales con diversos

medios sonoros con un propsito dado, utilizando las
cualidades del sonido y elementos del lenguaje
musical
Reflexionar sobre sus fortalezas y reas en que
pueden mejorar en su audicin, su interpretacin y su
creacin

Octubre

Expresar, mostrando grados crecientes de

elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere la msica escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

Escuchar msica en forma abundante de diversos

contextos y culturas, poniendo nfasis en: tradicin
escrita (docta) tradicin oral (folclor, msica de
pueblos originarios) popular (jazz, rock, fusin,
etctera.

Recitan rtmicamente a ms de una voz. Tocan

sonidos, patrones o frases simples, haciendo un
buen uso de su instrumento meldico. Incorporan
una postura sin tensiones que facilite el uso del
instrumento. Cantan con naturalidad, adoptando
una postura sin tensiones y cuidando la emisin de
la voz (respiracin, modulacin y uso de resonadores

Proponen ideas musicales a partir de la

experimentacin sonora. Crean acompaamientos
rtmicos. Improvisan grupalmente a partir de la
escucha. Demuestran originalidad en sus
propuestas sonoras y musicales.
Reconocen
aspectos
positivos
de
sus
interpretaciones y creaciones musicales. Realizan
comentarios sobre las interpretaciones propias y de
sus
compaeros
aplicando
conocimientos
adquiridos. Comentan aspectos a mejorar en sus
interpretaciones y creaciones. Reflexionan en torno
a su forma de escuchar

Se expresan corporalmente a partir de msica de

inspiracin folclrica y de tradicin escrita.
Relacionan lo escuchado con sensaciones,
emociones e ideas en forma clara y segura. Se
expresan en forma oral y escrita (narracin,
poema, cuento, entre otros) a partir de la msica
de inspiracin folclrica y de tradicin escrita.
Escuchan atentamente ejemplos musicales,
relacionando con otras msicas escuchadas o
interpretadas.
Manifiestan inters por escuchar msica (piden
repetir una audicin, hacen preguntas con
respecto a ella, piden conocer msica parecida,
etctera). Aplican lo escuchado en sus
interpretaciones.

Escuchan
atentamente,
expresando sus impresiones por diferentes
medios
(verbales,
corporales,
visuales,
musicales).

Escuchan
atentamente,
relacionando con otras audiciones. Escuchan
atentamente ejemplos musicales y relacionan con

Noviembre

Cantar (al unsono y cnones simples, entre otros) y

tocar instrumentos de percusin y meldicos
(metalfono, flauta dulce u otros

otras msicas escuchadas o interpretadas

Improvisar y crear ideas musicales con diversos

medios sonoros con un propsito dado, utilizando las
cualidades del sonido y elementos del lenguaje
musical.

Participan en la preparacin de cuentos musicales o

ambientaciones musicales. Crean acompaamientos
rtmicos. Improvisan grupalmente a partir de la
escucha, cuidando la sonoridad de sus instrumentos.
Demuestran originalidad y seguridad en sus propuestas
sonoras y musicales.

Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad,

en forma individual y grupal, con compromiso y
responsabilidad.

Cantan y tocan repertorio aprendido, incorporando las

indicaciones del director (comienzo, final, tempo,
dinmica). Respetan la participacin de todos al
presentar su trabajo musical. Incorporan las
indicaciones del profesor en sus presentaciones: sonido,
dinmicas (intensidades) tempo, silencios, etctera.
Participan con responsabilidad en sus presentaciones
(traen el material, ensayan sus partes, estn
concentrados, estn listos en el momento indicado).

Reflexionar sobre sus fortalezas y reas en que

pueden mejorar en su audicin, su interpretacin y su
creacin.

Identifican elementos del lenguaje musical presentes en

audiciones, interpretaciones y creaciones. Comentan
aspectos a mejorar en sus interpretaciones y creaciones.
Reconocen aspectos positivos de sus interpretaciones
y creaciones. Realizan comentarios sobre las
interpretaciones propias y de sus compaeros aplicando
conocimientos adquiridos. Reflexionan en torno a su
forma de escuchar

Participan en una variedad de cantos, juegos y versos

rtmicos de diversos orgenes. Cantan a ms de una
voz con mayor seguridad (por ejemplo: mantienen su
voz al escuchar la otra). Recitan rtmicamente a ms de
una voz. Muestran mayor seguridad y cuidado en la
interpretacin de su instrumento meldico. Incorporan
una postura sin tensiones que facilite el uso del
instrumento. Cantan con naturalidad, adoptando una
postura sin tensiones y cuidando la emisin de la voz
(respiracin, modulacin y uso de resonadores).

Diciembre
PERIODO DE EVALUACIONES

Total 32