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Observacin y anlisis
de la prctica educativa
Primer semestre
ndice
Propsitos y descripcin general del curso
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Unidad de aprendizaje I
Fundamentos terico metodolgicos de las tcnicas de
observacin y entrevista para analizar la prctica educativa
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Unidad de aprendizaje II
Acercamiento a contextos socioculturales
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estn insertos. Esto permite considerar que la prctica puede convertirse en un lugar para
la generacin y aplicacin innovadora de conocimientos acerca de la docencia. De esta
manera, el diseo de propuestas, la elaboracin de proyectos institucionales o el desarrollo de contenidos tendrn que movilizar los conocimientos, experiencias, destrezas y
valores de los estudiantes normalistas a fin de lograr una relacin de aprendizaje distinta
que aporte ms herramientas para su docencia futura.
Se reconoce adems, que el saber y el conocimiento slo se movilizan si se colocan en el
plano del dilogo, el debate y el anlisis conjunto. As, este trayecto ofrece la oportunidad
de conformar comunidades de aprendizaje en las que tiene tanto valor el conocimiento y
experiencia del docente de la escuela normal, como el del maestro titular de las escuelas
de educacin bsica y el estudiante normalista. En cuanto se dialoga y debate sobre temas y no sobre la experiencia en s misma (asociada ms a los aos en la docencia que
a su reflexin y anlisis), podemos encontrar la oportunidad de conocer puntos de vista
divergentes respecto al mismo fenmeno.
El acercamiento a la prctica permitir integrar diferentes formas de trabajo; ya sea por
proyectos, por estudios de caso, por resolucin de problemas, por investigacin, por innovacin, entre otras estrategias. La flexibilidad que ofrecen las unidades de aprendizaje
permite recurrir a distintos mtodos y tcnicas de acopio de informacin, as como a
diferentes procedimientos de anlisis, interpretacin y diseo de propuestas de trabajo.
De esta manera, podremos sistematizar, organizar informacin y utilizar la teora para
arribar a nuevas formas de explicacin, comprensin e innovacin de la prctica docente.
Especficamente, este curso ofrece herramientas terico-metodolgicas para analizar las
dimensiones de la prctica educativa; el propsito es que el estudiante reconozca a la
educacin como una actividad compleja que trasciende el plano del aula y de la institucin
escolar, por lo que mantiene una relacin con la cultura, la sociedad, la economa, la administracin, la evaluacin, entre otras; de la misma forma propiciar el primer acercamiento
de los estudiantes de la escuela normal con lo educativo, con el fin de observar y analizar
la manera en que estas dimensiones se hacen presentes en la escuela y en las relaciones
que sta tiene con la comunidad y los sujetos que a ella asisten y con los cuales se vincula.
para la articulacin y la sntesis del uso de las categoras, las tcnicas y los procedimientos
de anlisis que permiten arribar a nuevas formas de explicar y comprender lo que es la
prctica educativa.
Unidad de aprendizaje I
Fundamentos terico metodolgicos de las tcnicas
de observacin y entrevista para analizar la prctica educativa
Caractersticas de la observacin en entornos educativos.
Prctica de observacin, registro y anlisis de la informacin.
Caractersticas de la entrevista.
Prctica de entrevista y transcripcin.
Anlisis de la informacin.
Interpretacin de la informacin.
Unidad de aprendizaje II
Acercamiento a contextos socioculturales
Identificacin de las dimensiones de la prctica educativa.
Construccin de instrumentos de observacin y registro para analizar las dimensiones:
social, cultural, econmica, histrica, ideolgica, poltica, pedaggica y valoral.
Anlisis de tramas educativas.
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La integracin de un portafolio de evidencias que contenga los instrumentos de observacin, entrevista u otros trabajos (como la encuesta, la fotografa y la videograbacin, por
ejemplo), los registros ampliados de stas y las transcripciones as como sus ejercicios de
anlisis. Se valorar la calidad de la informacin y el tratamiento analtico que se hace
de sta considerando los referentes tericos y de investigacin a los cuales se recurre.
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Unidad de aprendizaje I
Fundamentos terico metodolgicos de las tcnicas
de observacin y entrevista para analizar la prctica educativa
Competencias de la unidad de aprendizaje
Utiliza medios tecnolgicos y las fuentes de informacin disponibles para mantenerse
actualizado respecto a las diversas reas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente.
Secuencia de contenidos
Caractersticas de la observacin en entornos educativos.
Prctica de observacin, registro y anlisis de la informacin.
Caractersticas de la entrevista.
Prctica de entrevista y transcripcin.
Anlisis de la informacin.
Interpretacin de la informacin.
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Evidencias
Criterios de desempeo
Registro de observacin.
tica educativa.
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Bibliografa bsica
lvarez-Gayou, J. L. (2004). Cmo hacer investigacin cualitativa. Fundamentos y metodologa.
Mxico: Paids, pp. 103-158.
Bertely, M. (2000). Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento etnogrfico a la cultura escolar.
Mxico: Paids.
Eisner, E. (1998). El ojo ilustrado. Indagacin cualitativa y mejora de la prctica educativa. Espaa:
Paids.
Geertz, C. (1997). La interpretacin de las culturas. Espaa: Gedisa, pp. 18-40.
Imbernn, F. (2002). La investigacin educativa como herramienta de formacin del profesorado.
Espaa: Gra.
Lpez Noguero, F. y Len, L. (2005). La investigacin cualitativa. Nuevas formas de investigacin en
el mbito universitario. Colombia: Universidad Autnoma Latinoamericana.
Taylor, S. J. y Bogdan, R. (1987). Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin. La bsqueda
de significados. Mxico: Paids.
Wittrock, M. (1989). La investigacin de la enseanza II. Mtodos cualitativos y de observacin.
Espaa: Paids, pp. 303-421.
Bibliografa complementaria
Correa, S. (1996). Mdulo 6. Investigacin evaluativa. En M. Restrepo, Especializacin en teoras,
mtodos y tcnicas de investigacin social. Colombia: icfes, p. 196.
Sverdlick, I. et al. (2007). La investigacin educativa. Una herramienta de conocimiento y de accin.
Argentina: Noveduc.
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Unidad de aprendizaje II
Acercamiento a contextos socioculturales
Competencias de la unidad de aprendizaje
Utiliza medios tecnolgicos y las fuentes de informacin disponibles para mantenerse
actualizado respecto a las diversas reas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente.
Observa y analiza con rigurosidad las diferentes dimensiones sociales que se articulan
con la educacin, la comunidad, la escuela y los sujetos que confluyen en ella.
Secuencia de contenidos
Identificacin de las dimensiones de la prctica educativa.
Construccin de instrumentos de observacin y registro para analizar las dimensiones:
social, cultural, econmica, histrica, ideolgica, poltica, pedaggica y valoral.
Anlisis de tramas educativas.
Evidencias
Criterios de desempeo
Cuadro comparativo.
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Bibliografa bsica
Fierro, C., Rosas, L. y Fortoul, B. (1999). Transformando la prctica docente.
Mxico: Paids, pp. 17-57.
Recomendaciones bibliogrficas de la unidad de aprendizaje I.
Otros recursos
Textos y referencias tratadas en los cursos El sujeto y su formacin profesional como docente y Panorama actual de la educacin bsica en Mxico.
Sitio del Consejo Mexicano de Investigacin Educativa: www.comie.org.mx
Sitio de la Revista Iberoamericana de la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura: www.rieoei.org/
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aprendizaje y el grado de desarrollo de las competencias logradas de manera individual. De la misma manera promueve la conformacin de un portafolio de evidencias de
la prctica que sirva de insumo para los semestres subsecuentes.
Evidencias
Criterios de desempeo
El anlisis permitir identificar la influencia de los diversos contextos socioculturales en la prctica educativa,
para ello se sugiere recuperar la informacin recabada y analizada a travs
de la observacin y la entrevista. El anlisis de caso o situacin considerar los
aspectos tcnicos y metodolgicos que
permitan apreciar con claridad el uso
del referente conceptual, el dato emprico, as como las categoras con las
cuales se profundiza acerca de las dimensiones. La presentacin puede ser
escrita o visual.
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Bibliografa bsica
Augustowsky, G. (2007). El registro fotogrfico en la investigacin educativa. En Sverdlick, I. et. al.,
La investigacin educativa. Una herramienta de conocimiento y de accin. Argentina: Noveduc,
pp. 147-176.
Surez, D. H. (2007). Docentes, narrativa e investigacin educativa. La documentacin narrativa de
las prcticas docentes y la indagacin pedaggica del mundo y las experiencias escolares. En
Sverdlick, I. et. al., La investigacin educativa. Una herramienta de conocimiento y de accin.
Argentina: Noveduc, pp. 71-110.
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