Tarea Estimadas Estudiantes:

Como habamos mencionado en clase la tarea para la presente semana es la de recopilar tres
definiciones sobre algunos trminos relacionados con la Educacin Especial. No olviden
mencionar la fuente en la que se basaron para conseguir dicha informacin. 1. Discapacidad
2. Adaptaciones Curriculares 3. Habilidades Diferentes 4. Inclusin Educativa 5. Nios
Especiales 6. Resiliencia 7. Integracin Educativa 8. Diversidad 9. Educacin
Especiale10.Necesidades Educativas Especial
Discapacidad.- caracterizada por significativas limitaciones, tanto en el
funcionamiento intelectual, como en las conductas de adaptacin que se
manifiestan en habilidades conceptuales, sociales y practicas.(libro alfa omega
Jaime bermeosola Beltrn.
Discapacidad: En toda restriccin o ausencia, debido a una deficiencia de la
capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se
considera normal para un ser humano.
Libro educacin especial autor jorge zenteno

LA DISCAPACIDAD se caracteriza por excesos o insuficiencias en el desempeo

de una actividad rutinaria normal, los cuales pueden ser temporales o permanentes,
reversibles o surgir como consecuencia directa de la deficiencia o como una
respuesta del propio individuo, sobre todo la psicolgica, a deficiencias fsicas,
sensoriales o de otro tipo.

Deficiencia: Es la prdida o la anormalidad de una estructura o de una funcin psicolgica,

fisiolgica o anatmica, que puede ser temporal o permanente. Entre las deficiencias se
incluye la existencia o aparicin de una anomala, defecto o prdida producida por un
miembro, rgano, tejido o cualquier otra estructura del cuerpo, incluidos los sistemas de la
funcin mental.
Clasificacin
Discapacidad fsica: Esta es la clasificacin que cuenta con las alteraciones ms
frecuentes, las cuales son secuelas de poliomielitis, lesin medular (parapljico o
cuadripljico ) y amputaciones.
Discapacidad sensorial: Comprende a las personas con deficiencias visuales, a los sordos
y a quienes presentan problemas en la comunicacin y el lenguaje.
Discapacidad intelectual: Se caracteriza por una disminucin de las funciones mentales
superiores (inteligencia, lenguaje, aprendizaje, entre otros), as como de las funciones

motoras. Esta discapacidad abarca toda una serie de enfermedades y trastornos, dentro de
los cuales se encuentra el retraso mental, el sndrome Down y la parlisis cerebral.
Discapacidad psquica: Las personas sufren alteraciones neurolgicas y trastornos
cerebrales .internet pag. 1

Adaptacin curricular :

Adaptacin curricular.-como proceso de innovacin, repensar el currculo,

replantear sus elementos y relaciones, contextualizarlo, mejorarlo
(optimizarlo)el punto de mira ser sin duda, las necesidades de los alumnos. La
adaptacin curricular se concibe como un proceso de toma de decisiones sobre
los elementos de currculo, para dar respuesta a las necesidades educativas de
los alumnos. Se establecen as distintos tipos de adaptacin en funcin de
diversos criterios. La adaptacin curricular siempre se relaciona con las
dificultades de aprendizaje, cualquiera que sea su origen.

LA ADAPTACION CURRICULAR ES UN PROCESO QUE SE ARTICULA EN

DOS FASES:
Evaluacin basado en el currculo: evaluacin de competencias curriculares ;
Diseo y desarrollo de un currculo adaptado a las necesidades de los alumno libro
y autor jorge zenteno
ADAPTACION CURRICULAR.: Se entiende por adaptacin curricular la
acomodacin o ajuste de la oferta educativa
comn a las posibilidades y necesidades de cada uno. En realidad era lo que siempre se
ha hecho: tener en cuenta las limitaciones del alumno a la hora de planificar la
metodologa, los contenidos y, sobre todo, la evaluacin.
Este concepto de adaptacin curricular es amplio, partiendo de l podramos hablar de
diferentes niveles de acomodacin o ajustes, es decir, de diferentes niveles de
adaptacin curricular.
El currculum escolar propuesto por las administraciones adquiere un carcter abierto,
flexible o adaptable a las necesidades o caractersticas de la comunidad educativa en la
que estn inmersos los centros educativos. Esta concepcin permite la puesta en
marcha
de un proceso de adaptacin curricular desde el primer nivel de concrecin (Decretos
de
Enseanzas) hasta la Adaptacin Curricular Individual o de Grupo. As pues, las
adaptaciones curriculares son intrnsecas al propio currculum. Los Equipos Docentes,

Departamentos, profesores o tutores adecuan el curriculum de acuerdo a las

caractersticas de los alumnos del ciclo y/o aula .pagina Internet pdf
ADAPTACIN CURRICULAR:
Modificaciones que se hacen en el currculo (objetivos, contenidos, metodologa,
evaluacin) a fin de adaptarlo a las caractersticas y peculiaridades de los sujetos. (Sofa
Reyes Baeza Trujillo)
Ajustes individuales realizados para un sujeto concreto a partir de la programacin de aula.
Determinacin de elementos curriculares que comparte con sus compaeros y de los que no
comparte. (Pedro Prez Durn. (IES Reino Aftas / Badajoz))
Eleccin de aprendizajes significativos cuyo origen se encuentra en la programacin de
aula y en el correcto diagnstico de las necesidades educativas del alumno (Jos Jarones
Santos (Plasencia))
Son las modificaciones que se hacen en el curriculum de forma significativa o no, para la
mejora de la consecucin de los objetivos, a los cuales un grupo o un alumno tiene
dificultad en alcanzar (Oscar Soler)
Modificaciones lo menos significativas posibles dentro del currculo (Cesar Coll)
Modificaciones que se realizan en uno o ms elementos de la programacin curricular para
atender a las diferencias individuales de los educandos. Existen las Adaptaciones de acceso
que se refieren a los aspectos fsicos-motores del sujeto que le impide acceder al currculo
en la forma como esta elaborado. (D.P. Orientadora Escolar)
Visto desde la ptica del docente: Es el proceso en el cual se procura que el alumnos
responda favorablemente (medido por la evaluacin) a los objetivos perseguidos en la
instruccin, para ello el instructor utiliza la metodologa propuesta, realiza las
modificaciones necesarias (sin salirse del esquema establecido) todo con el fin de dar el
mismo contenido y al fina lograr los objetivos iniciales. Desde la ptica del alumno: es el
desarrollo de las aptitudes y actitudes del participante y su respuesta a la educacin
recibida. Existen objetivos, un contenido establecido y una forma de lograrlos. Se considera
que l se ha adaptado y logrado el objetivo cuando se sienta identificado con los mismos,
cuando domina con eficacia el contenido. (Jorge Felibertt)
Las estrategias fundamentales para posibilitar el acceso al curriculum de los alumnos con
necesidades educativas espaciales en relacin a su grupo de referencia, requiere poner en
juego recursos educativos especiales definindose bsicamente en adaptaciones
curriculares. Dicho proceso esta fundamentado en una serie de criterios que permiten guiar
la toma decisiones con respecto a que es lo que el alumno debe aprender (Mnica Le Roux)
Una Adaptacin Curricular, consiste en, como su propio nombre indica, ADAPTAR los
objetivos, contenidos, metodologa, y criterios de evaluacin descritos para el nivel (curso)
en el que el alumno se encuentre, a su nivel de competencia curricular. Un ejemplo: Un
alumno con un Nivel de Competencia Curricular de 2 de Primaria, pero se encuentra
cursando 3 de ESO, y hoy tenemos que ver la geometra. Est claro que este alumno no va
a adquirir el significado de la geometra, pero s que podemos ensearle las figuras
geomtricas, que se adapta a su nivel de competencia, y estamos enseando algo

ntimamente relacionado con lo que se est viendo en clase y no algo totalmente distinto.
Este es el gran reto de la INTEGRACIN. ((Vicente de los Ros))
Es una respuesta especfica y adaptada a las necesidades educativas especiales de un
alumno que no quedan cubiertas por el currculo comn. (Norma Aceves Snchez)
Son los ajustes y modificaciones en distintos niveles de concrecin proyectados al aula, que
los docentes deben emplear como medios y/o medidas especficas de atencin a la
diversidad en el proceso de enseanza-aprendizaje, de aquellos alumnos, o grupos de ellos,
que presentan diversos tipos de dificultades, sean transitorias o permanentes, en su proceso
educativo. (Profesor Jorge Juica Cisternas (Chile))
Todos estos autores coinciden en plantear que son ajustes, modificaciones que se realizan
en el currculo en cuanto a sus componentes como son: los objetivos, contenidos,
metodologa, y criterios de evaluacin, ya sean significativas o no para que el alumno
acceda al currculo general o bsic
Este concepto de adaptacin curricular es amplio, ya que puede estar referido al las
adecuaciones, ajustes a nivel de centro, ciclo y etapa, aula e individual.(PAGINA
INERNET MONOGRAFIA BUENAS TAREAS)

Habilidades diferentes :
Para cambiar las expectativas de los profesionales, familias y la sociedad en general
ante ellos.
Para cambiar las expectativas de ellos ante s mismos.

La forma cmo describimos a un grupo de personas influye mucho en nuestra

actitud ante ellas, y en consecuencia, en cmo la sociedad las trata. Cuando
desarrollamos la Filosofa CASP y el Curriculum Funcional-Natural, acordamos
como premisa bsica que todas las personas deberan ser respetadas por lo que
pueden contribuir a la sociedad y que no se les debera discriminar por sus
limitaciones. Por esa razn, en el CASP decidimos usar la frase "personas con
habilidades diferentes" en vez de trminos como "discapacitado", "deficiente",
"incapacitado"
o
"minusvlido".
Nosotros creemos que el trmino "personas con habilidades diferentes", adems de
ser una muestra de respeto, pone nfasis en la fortaleza de todos los individuos, y
facilita que cualquier tratamiento especial sea dado de acuerdo a las necesidades de
cada
persona
y
no
de
acuerdo
a
limitaciones
asumidas.
La frase "personas con habilidades diferentes" fue creada en 1998 por Judith
LeBlanc, Ph.D.(pagina internet buenas tareas monografas)

HABILIDADES DIFERENTES
Jos David naci hace 13 aos con Sndrome de Down. Desde entonces, a la fecha, nos
sorprende con sus mltiples progresos. Lee y escribe. Practica natacin y karate. Toca
flauta y baila Marinera. En resumen, disfruta de la vida sin limitaciones, haciendo lo que le
gusta. Nuestro aliento a los nuevos padres de nios con habilidades diferentes. Los
milagros no existen. Hay condiciones que no cambiarn, pero es nuestra obligacin
brindarles calidad de vida. nimo y adelante! INTERNET PDF

Cuando se habla de habilidades diferentes decimos que una persona es capaz de

ejecutar una conducta; si hablamos de habilidades sociales decimos que la persona es
capaz de ejecutar una conducta de intercambio con resultados favorables, entindase
favorable como contrario de destruccin o aniquilacin(1). El termino habilidad puede
entenderse como destreza, diplomacias, capacidad, competencia, aptitud. Su relacin
conjunta con el termino social nos revela una impronta de acciones de uno con los
dems y de los dems para con uno(intercambio).
La capacidad de ejecutar una conducta de intercambio con resultados favorables
(habilidades sociales) entraa una serie de factores, se refiere a la capacidad de ejecutar
la conducta, la conducta en s, el resultado y lo favorable de esta. La capacidad de
ejecutar la conducta supone la posibilidad de realizar una accin, esta accin; que se
revierte en la posibilidad de construir hechos se traduce en la persona en lo que
constantemente llamamos actos. De alguna manera ello implica y considera al ser
humano como generados de actos propios o una voluntad de acciones

Inclusion ededucativa: poner nfasis a aquellos en riesgo de exclusividad o

marginados . pretende ofrecer una educacin de calidad para todos supera la
exclusin social.
La educacin inclusiva es una educacin que se lleva a cabo en un entorno cotidiano
y normalizado, en un currculum flexible y adaptado a los alumnos, es un proceso
de enseanza y aprendizaje interactivo, el refuerzo al profesorado, la coordinacin

de los profesionales, la participacin de las familias y el grado de satisfaccin de los

docentes.
Entonces a ver, cuando hablamos de inclusin hay que tener en cuenta que hay que
referirse a la importancia de valorar a todos por igual (no hacer distincin por
razones de procedencia, color, sexo, lengua, religin, discapacidad, sobredotacin,
origen social o cualkier otra condicin), aumentar la participacin del alumnado en
todos los mbitos del centro (dndoles la opcin de participar en el currculum),
reestructurar los centros para atender la dicersidad, disminuir las barreras de
aprendizaje de todos los estudiantes y ver la diversidad de los recursos en un
aprendizaje (pensemos que los recursos no son slo los materiales, la metodologa,
el entorno, etc. hacen mucho ms de lo que nos pensamos en el proceso de la
inclusin).
Nios especiales : Conocer, entender. Interpretar la frase de " NIOS ESPECIALES "
suele ser difcil, ya que muchas personas se le es indiferente el tema por falta de cultura y
educacin, es decir , desconocen los motivos por lo que estos nios presentan
Retraso mental, que pueden ser de diferentes orgenes , bien puede ser provocado por algn
tipo de alteracin cromosomita, o como consecuencia de de un parto difcil que provoca un
problema respiratorio en el bebe con la consiguiente necrosis neuronal , es asa que muchos
padres de familia no saben cual es la forma adecuada de tratar a estos hermosos nios,
existe varios colegios , hogares especiales, etc. Que no han tendido una previa capacitacin
Para poder hacerlo, a travs de este trabajo quiero aportar algunos consejos y formas
adecuadas de tratar a estos nios( pagina google p df)
Nio especial La combinacin de la definicin mdica y legal de "necesidades especiales"
es tan amplia que ya que abarca no slo a los nios que padecen y han recibido un
diagnstico de alguna enfermedad, ya sea de retraso mental, enfermedades terminales, o
que estn impedidos fsicamente, sino que tambin incluye a los nios que tienen trastornos
en su proceso de aprendizaje, padecen de alergias a ciertos alimentos, son asmticos, tienen
problemas psiquitricos serios o leves, o sencillamente son dislxicos. Lo importante es
recordar que en su definicin ms amplia la definicin es relevante para poder atender al
nio y a su familia no slo con el tratamiento mdico que requieren, sino con los servicios y
la educacin que necesitan para desenvolverse a su mximo potencial, pese a cul sea su
situacin especial.
http://www.pbs.org/newshour/indepth_coverage/education/no_child/impact.html
Resilencia.-En psicologa, el trmino resiliencia se refiere a la capacidad de los sujetos
para sobreponerse a perodos de dolor emocional y traumas. Cuando un sujeto o grupo
(animal o humano) es capaz de hacerlo, se dice que tiene una resiliencia adecuada, y puede
sobreponerse a contratiempos o incluso resultar fortalecido por los mismos. Actualmente la
resiliencia es considerada como una forma de psicologa positiva no encuadrndose dentro
de la psicologa tradicional. (libro alfa omega autor Jaime Berosolo)

La resiliencia es la capacidad para afrontar la adversidad y lograr adaptarse bien ante las
tragedias, los traumas, las amenazas o el estrs severo. Ser resiliente no significa no sentir
malestar, dolor emocional o dificultad ante las adversidades. La muerte de un ser querido,
una enfermedad grave, la prdida del trabajo, problemas financiero serios, etc., son sucesos
que tienen un gran impacto en las personas, produciendo una sensacin de inseguridad,
incertidumbre y dolor emocional. An as, las personas logran, por lo general, sobreponerse
a esos sucesos y adaptarse bien a lo largo del tiempo.
http://motivacion.about.com/od/psicologia_positiva/a/Que-Es-La-Resiliencia.htm
La resiliencia es la capacidad de una persona o grupo para seguir proyectndose en el
futuro a pesar de acontecimientos desestabilizadores, de condiciones de vida difciles y de
traumas a veces graves. La resiliencia se sita en una corriente de psicologa positiva y
dinmica de fomento de la salud mental y parece una realidad confirmada por el testimonio
de muchsimas personas que, an habiendo vivido una situacin traumtica, han
conseguido encajarla y seguir desenvolvindose y viviendo, incluso, en un nivel superior,
como si el trauma vivido y asumido hubiera desarrollado en ellos recursos latentes e
insospechados. Aunque durante mucho tiempo las respuestas de resiliencia han sido
consideradas como inusuales e incluso patolgicas por los expertos, la literatura cientfica
actual demuestra de forma contundente que la resiliencia es una respuesta comn y su
aparicin no indica patologa, sino un ajuste saludable a la adversidad.
(http://www.psicologia-positiva.com/resiliencia.html)
Integracin educativo
- Es un proceso dirigido a todos los alumnos
- La integracin tiene un carcter temporal, instructivo y social es decir no se encuentra
restringida al mbito escolar
- Este proceso implica un ofrecimiento de una serie de servicios, concretados en una
gran variedad de alternativas instructiva
- La integracin tiene como objetivo ultimo la satisfaccin de las necesidades de
aprendizaje respetando en todo momento las individualidades
-

La educacin de los nios con necesidades educativas especiales, siempre

que sea posible debe llevarse a cabo en ambientes no restrictivos. libro alfa
omega autor Jaime Bermeosola

Integracin educativa: su propsito es proporcionar educacin de calidad a la que tiene

derecho los nios con necesidad educativa especiales asociados o no con algna
discapacidad.( pagina internet pdf
DIVERSIDAD El trmino diversidad puede referirse a:

Diversidad biolgica, biodiversidad como parmetro ecolgico.

Diversidad funcional, trmino sociolgico que hace referencia a las

discapacidades.

Diversidad sexual, en relacin a la sexualidad humana.

Diversidad cultural, en cuanto a la riqueza cultural de un grupo humano.

Diversidad ecolgica, una aproximacin purista a la diversidad biolgica.

Diversidad lingstica, en cuanto a la riqueza de lenguas Entendemos por diversidad

biolgica o biodiversidad la variedad de formas de vida que habitan la tierra. LIBRO Alfa
omega autor jaime bermeosola
LA DIVERSIDAD.- se compone no slo de un elemento, sino de la variacin y la
abundancia relativa de especies de modo que las medidas de diversidad as consideran estos
dos factores: riqueza de especies, que es el nmero de especies; y uniformidad, esto es, en
qu medida son abundantes las poblaciones de cada especie. Pagina internet google
DIVERSIDAD.- El trmino diversidad es aquel que nos permite indicar, marcar o hablar
de la variedad y diferencia que pueden presentar algunas cosas entre s, aunque
tambin nos es til a la hora de querer sealar la abundancia de cosas distintas que
conviven en un contexto en particular. Pagina de internet google buenas tareas

Educacin especial .- una modalidad del sistema educativo que desarrolla su

accin de manera transversal en distintos niveles tanto de los establecimiento de
educacin regular como especial proveyendo un conjunto de servicios, recursos.
humanos, tcnicas, conocimiento especializado y ayudas para atender las
necesidades educativas especialque pueden presentar algunos alumnos de manera
temporal o permanente a lo largo de su escolaridad. libro alfa omega autor
bermeosolo

Educacin especial.- esta intima relacionado con la ayudas pedaggica que

determinados alumnos requieren para su desarrollo y crecimiento personal. En
este sentido, consideramos alumnos con necesidad educativa especial no solo a
aquellos que presentan determinadas limitaciones para el aprendizaje, con
carcter mas o menos estables sino tambin a todos aquellos que, de una manera
puntual y por diferente causas, pueden necesitar ayuda par regulaar o encauzar de
una manera nnormal su proceso de aprendizaje. Libro alfa omega autor bermesola

Definicin de NEE

Entendemos por Necesidades Educativas Especiales (NEE), al conjunto de medidas

pedaggicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un
alumno al acceder al currculo que le corresponde por edad.
Dichas dificultadas son superiores al resto de los alumnos, por diversas causas:
discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales o por
integracin tarda en el sistema educativo.
http://neducativasespeciales.blogspot.com/2009/01/nee.html
Las necesidades educativas especiales son relativas porque surgen de la dinmica que se
stablece entre caractersticas personales del alumno y las respuestas que recibe de su
entorno educativo.cualquier nio o nia puede tener necesidades edeucativas especiales no
solo el nio con discapacidad.Pueden ser temporales o permanentes . En sintesis el
concepto de necesidades educativas especiales tiene su contraparte en los recursos que
deben ofrecerse para satisfacerlas, lo cual abre el campo de accin para la educacin de los
nios que las presentan, campo de accin muy restringido si prevalece en concepto de
discapacidad.
http://www.psicopedagogia.com/definicion/necesidades%20educativas%20especiales
Las necesidades Educativas son el nuevo trmino que se emplea , dentro de la educacin
cuando se trata de dificultades o problemas que presenta un alumno directamente
relacionadas con la adquisicin de las competencias acadmicas. Fuera del sistema
educativo an se utiliza el trmino de discapacidad que se refiere a una capacidad
disminuida que presenta la persona en cualquier rea de su desarrollo
http://www.emagister.com/curso-integracion-escolar-social-nee-1-proceso-integracionescolar/necesidades-educativas-definicion