Unidad 3 Años Junio - 2016

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL
UNIDAD
DE APRENDIZAJE
INICIAL-3 AOS
CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE

El Da Mundial del Medio Ambiente es uno de los
principales vehculos que las Naciones Unidas
utilizan para fomentar la sensibilizacin mundial
sobre el medio ambiente y promover la atencin
y accin poltica al respecto.
Los objetivos son darle una cara humana a los
temas ambientales, motivar que las personas se
conviertan en agentes activos del desarrollo
sostenible y equitativo, promover el papel
fundamental de las comunidades en el cambio de
actitud hacia temas ambientales, y fomentar la
cooperacin, la cual garantizar que todas las
naciones y personas disfruten de un futuro ms
prospero y seguro.
Con motivo del Da Mundial del Medio Ambiente,
presentamos un declogo para nios con consejos de cmo pueden cuidar el medio
ambiente. Son 10 reglas 'de oro' para que los nios pongan en prctica y puedan contribuir
para la proteccin del medio ambiente:
1. Reciclar es un juego muy divertido, es colocar cada cosa en el tacho del color adecuado.
Existen contenedores diferentes para cada tipo de basura, segn su material. Separar la
basura puede ser muy entretenido para los nios.
2. El agua es un bien escaso. Cuando te laves los dientes despus de comer o las manos
antes de cada comida, no debes olvidar de cerrar el grifo. El mundo te agradecer por
ahorrar agua.
3. No tires papeles al suelo, para eso unos nios muy listos han inventado las papeleras. Si
vas de paseo por la calle y no ves ninguna papelera, guarda en el bolsillo lo que quieras
tirar y lo tiras en casa, en el tacho del color que le corresponde. Debes ser cmplice de las
personas que trabajan por el bien de nuestro entorno.
4. Apaga la luz de la habitacin (cuarto, cocina, saln, etc.) cada vez que salgas. Y no tardes
demasiado con la luz encendida. Ahorra energa elctrica.
5. Como los recursos son limitados, comparte tus juguetes y tu material escolar con otros
nios. Cuando no los uses ms, psalos a otros nios.
6. Cuando quieras dibujar, aprovecha la parte trasera de una hoja ya usada, as estars
reciclando papel.
7. Las plantas son seres vivos, por tanto no hay que pisarlas ni arrancarlas y hay que
regarlas a diario. Ellas dependen del cuidado humano.
8. Las mascotas son animales de compaa que estn a tu cuidado. Por ello tienes que
darles de comer, de beber, llevarlas al veterinario frecuentemente y no solo cuando se
ponen malas, jugar con ellas, sacarles a pasear para que vayan al bao, darles cario Y
sobre todo, no hacerles cosas que les puedan molestar, doler o hacer sufrir.
9. Las cosas que hay en la calle son de todos y no hay que daarlas, romperlas o
ensuciarlas.
10. Hay que cuidar y respetar el medio ambiente, pero tambin hay que respetar y cuidar a las
personas que te rodean.
UNIDAD DIDCTICA DEL MES DE JUNIO

Todos trabajamos en mi comunidad
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5
UGEL
I.E.I.
DIRECTORA
PROFESORA
SECCIN
:
:
:
:
:
Cajamarca
020
Mg. Emperatriz Rojas Del Puente
Susana Quiroz Cueva
Luceritos
II. DURACION: Del 30 de mayo al 24 de Junio del 2016.

III. ORGANIZACIN:
SITUACIN DE
CONTEXTO
En su gran mayora, los
nios y nias de 3 aos
de edad, desconocen
las causas y
consecuencias de la
contaminacin que
generamos, por lo cual
es necesario formar en
ellos una actitud
responsable y
comprometida con el
cuidado del medio
ambiente.
Algunos nios no
TTULO DE
LAS
UNIDADES
PROYECTO
Cuidemos
nuestro
Planeta
PRODUCTO
Confeccionan
objetos
utilizando
material
reciclable.
Cuida su
planeta
Elabora la
bandera del
Per
Practica
valores;
REA
P.S.
COMPETENCIAS
5.- CONVIVE
RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS
DEMS
CAPACIDADES
INDICADORES
Participa en
5.5. Cuida los
la construccin de
espacios pblicos y el
normas y acuerdos
ambiente desde la
para el cuidado de
perspectiva del
nuestro planeta.
desarrollo sostenible.
Expresa las
5.2. Construye y
normas sobre el
asume normas y
cuidado del Medio
leyes utilizando
Ambiente acordadas
conocimientos y
en su aula.
principios
democrticos.
5.1. Interacta con
Se expresa
DURACIN
Del 30 de
mayo a 03 de
junio.
SITUACIN DE
CONTEXTO
TTULO DE
LAS
UNIDADES
practican el valor de la
Obediencia
Los nios de 3 aos no

establecen relaciones
de espacio, respecto a
objetos, personas y
lugares de su entorno,
por lo cual no pueden
ubicarse con facilidad.
Desconocen a la
Bandera del Per como
smbolo de la Patria.
Nunca escucharon la
parbola del Hijo
Prodigo
PRODUCTO
REA
COMPETENCIAS
Obediencia
UNIDAD
Me ubico en
el espacio y
festejamos a
nuestra
bandera
Se ubican en el
espacio y
verbalizan su
ubicacin
CAPACIDADES
INDICADORES
espontneamente
con respecto a la
prctica del valor de
la obediencia.
cada persona,
reconociendo que
todas son sujetos de
derecho y tienen
deberes.
M
Elabora la
bandera del
Per
3.-ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION
3.2. Comunica y
representa ideas
matemticas,
expresando su
ubicacin.
PS
8.- ACTA
RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE
10. TESTIMONIO DE
LA VIDA EN LA
8.4. Maneja y elabora

diversas fuentes de
informacin para
ubicarse el espacio
utilizando
expresiones: dentro
de fuera de,
debajo de encima
de, cerca de lejos
de en relacin a si
mismo.
DURACIN
10.5. Escucha con

atencin pasajes de la -
Del 06 al 10
Ubicacin y
de Junio
desplazamiento
Expresa su
ubicacin entre
objetos y personas
usando arriba o
abajo, adelante de
o atrs de
Se ubica
interpretando las
expresiones: Dentro
de fuera de,
debajo de encima
de, cerca de
lejos de en relacin
a si mismo.
Describe
algunas posiciones
de ubicacin
espacial usando su
propio lenguaje, con
ayuda de un adulto
("dentro-fuera",
"cerca - lejos de").
Escucha,
SITUACIN DE
CONTEXTO
TTULO DE
LAS
UNIDADES
La mayora de nios de
3 aos no valoran el rol
que desempaa el
Pap dentro de la
familia. Desconocen
tambin el oficio o
profesin que tienen las
personas y el servicio
que brindan a la
comunidad.
No reconocen a San
Jos como padre de
Jess
PROYECTO
Con alegra,
festejamos el
Da del Padre
Los nios y nias

desconocen los
beneficios de consumir
alimentos nutritivos, ya
que con frecuencia
consumen comida
chatarra y golosinas.
No conocen la oracin
del ngel de la guarda
UNIDAD
Degustamos
alimentos
nutritivos
PRODUCTO
Confeccionan
las
herramientas
del trabajador
que ms les
agrade
REA
PS
Elaboran una
tarjeta por el
da de papito.
P.S.
CAPACIDADES
INDICADORES
Biblia, las comenta y

valora.
9.- ACTA
RESPONSABLEMEN
TE RESPECTO A
LOS RECURSOS
ECONMICOS
Vivencia las
9.1. Comprende las
ocupaciones de los
relaciones entre los
miembros de su
elementos del sistema
familia y su
econmico y vivencia
comunidad.
las ocupaciones de los
miembros de su
familia.
3.- PRACTICA
ACTIVIDADES
FSICAS Y HBITOS
SALUDABLES
DURACIN
comenta y valora los

pasajes ms
importantes de la
Biblia.
FORMACIN
CRISTIANA
10. TESTIMONIO DE
LA VIDA EN LA
FORMACIN
CRISTIANA
Reconocen a
San Jos como
Padre ejemplar
Conocen los
alimentos
nutritivos y no
nutritivos.
Preparan un
plato con
alimentos
nutritivos
COMPETENCIAS
Del 13 al 17
de junio.
10.1. Identifica a los

Toma como
miembros de la familia
ejemplo a San Jos
de Jess.
como Padre
ejemplar.
3.3. Adquiere hbitos

alimenticios
saludables y cuida su
cuerpo consumiendo
alimentos nutritivos.
Aplica sus
conocimientos y el
uso de la tecnologa
para mejorar su
Reconoce la
importancia de
consumir alimentos
limpios y saludables.
- Consume lquidos
variados y
saludables.
Reconoce
alimentos nutritivos
y no nutritivos de su
-
Del 20 al 24
junio
SITUACIN DE
CONTEXTO
TTULO DE
LAS
UNIDADES
PRODUCTO
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
entorno
calidad de vida.
Rezan la
oracin:
ngel de la
guarda.
10. TESTIMONIO DE
LA VIDA EN LA
FORMACIN
CRISTIANA
10.6. Se comunica
con Dios a travs de
oraciones.
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA

A.-PRIMERA SEMANA: PROYECTO: Cuidemos nuestro Planeta
FECHA
SESIONES
LUNES
- Conocemos nuestro planeta.
MARTES
- La Contaminacin
MIERCOLES
- Cmo debemos cuidar nuestro Medio Ambiente?
JUEVES
- Aprendemos a reciclar la basura.
VIERNES
- Elaboramos objetos de material reciclable
- Valor: Obediencia
B.- SEGUNDA SEMANA: UNIDAD Nos ubicamos en el espacio y festejamos a nuestra bandera
FECHA
SESIONES
LUNES
- Me ubico en el espacio: arribaabajo
MARTES
- Me ubico en el espacio: delante de- atrs de
- Da de la Bandera
MIERCOLES
- Me ubico en el espacio: dentro de- fuera de
JUEVES
- Me ubico en el espacio: encima de debajo de
VIERNES
- Me ubico en el espacio: cerca de- lejos de
- Parbola: El Hijo Prodigo
C.- TERCERA SEMANA: PROYECTO Con alegra, festejamos el Da del Padre
Reza para
comunicarse con
Dios.
DURACIN

FECHA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SESIONES
- Visitamos nuestra comunidad.-Instituciones de mi Comunidad.
- Conociendo Profesionales de mi comunidad.
- Conociendo trabajadores de mi Comunidad.
- Qu rol desempea el pap?. Elaboramos Una tarjeta para pap.
San Jos pap ejempla- Elaboramos un regalo para Papito.- Actuacin por el Da del Padre
D CUARTA SEMANA: PROYECTO Me alimento de mam saludable

FECHA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SESIONES
- Conociendo los alimentos nutritivos y no nutritivos
- Es muy importante consumir frutas y verduras.
- Practicamos hbitos alimenticios- Importancia del consumo de agua.
- Identificamos al campesino como un trabajador importante para nuestra alimentacin-Mi lonchera
andina
-Preparamos juntos una comida saludable-ngel de la Guarda
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS:
- Cajas, Papeles, Goma, Botellas, Vasos, Descartables, medias de nylon, Cinta Paliglobos, Papel
lustre,Ulaulas,Sillas,Mesas,Grabadora,ParqueTarjeta,Canciones,Poesas,Tmpera,Pinceles,Plumones,Prendas de vestir, Comunidad,
Instrumentos de trabajadores,Frutas,Verduras,Yogurt,Golosina,Cuentos,Siluetas,cinta
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 08
1.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: CAJAMARCA
1.2
I.E.I.
: BULLITA
1.3
DIRECTORA : MG. EMPERATRIZ ROJAS DE LA PUENTE
1.4
PROFESORA : SUSANA QUIROZ CUEVA
1.5 SECCION
: LUCERITOS
2.- NOMBRE DEL PROYECTO: Cuidemos nuestro Planeta

3.- DURACIN: Del 30 de mayo al 03 de junio.
4.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
Conocer los agentes que contaminan el Medio Ambiente.
Identificarse como un Sper hroe del medio ambiente.
Aprende a reciclar los desechos.
Reutiliza los desechos.
Practicar valores: Obediencia
5.- JUSTIFICACIN:
La tierra es nuestro hogar, los seres humanos, plantas y animales que la habitamos, nos
hemos visto seriamente afectados por los desastres ecolgicos, causados generalmente por
uno de sus habitantes: El ser humano.
Conocer el medio ambiente, a travs de salidas al campo, permitir a los nios comprender
poco a poco las causas y consecuencias de los problemas ambientales que los afectan y
adoptar una actitud responsable.
6.-PRODUCTO:
Confeccionan objetos utilizando material reciclable.
Cuida su planeta
Elabora la bandera del Per
Practica valores; Obediencia
7.- PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har?
Cmo la har?
Realizan un paseo por el Guiamos a los nios

colegio y observan si hay
para que identifiquen
contaminacin.
situaciones que contaminen
su Medio Ambiente.
Dramatizan cuentos
Explicamos sus
cortos, que tengan como
argumento agentes
consecuencias y lo que
contaminantes.
podemos hacer para evitar la
contaminacin.
Realizamos una marcha
de sensibilizacin para el
Realizamos un paseo
cuidado del Medio Ambiente.
de pancartas, dentro y fuera
de la Institucin Educativa.
-
Qu necesitar?
Parque
reas Verdes
Disfraz del
planeta Tierra.
Pancartas
-

VIII.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
P.S.
5. Convive respetndose
a s mismo y a los dems
5.5. Cuida los espacios

pblicos y el ambiente
desde la perspectiva
del desarrollo
sostenible.
INDICADORES
-
Participa en la
construccin de normas y
acuerdos para el cuidado de
nuestro planeta.
Expresa las normas

5.2. Construye y asume sobre el cuidado del Medio
normas y leyes
Ambiente acordadas en su
utilizando
aula.
conocimientos y
principios
democrticos.
1.Comprende
orales
CA
5.1. Interacta con

cada persona,
reconociendo que
todas son sujetos de
derecho y tienen
deberes.
textos 1.2. Recupera y

organiza informacin
de diversos textos
orales.
1. Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia
1.1 Problematiza
situaciones
Se expresa
espontneamente con
respecto a la prctica del
valor de la obediencia.
Identifica informacin
en los textos de estructura
simple y temtica cotidiana
Dice con sus propias
palabras lo que entendi del
texto escuchado.
-
Explora y observa
hechos o fenmenos de su
entorno que contaminan el
Medio Ambiente, haciendo
uso de sus sentidos.
SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES:

REA
COMPETENCIAS
P.S.
4. Participa en
actividades deportivas en
interaccin con el
entorno
4.2. Emplea sus

habilidades
sociomotrices al
compartir con otros,
diversas actividades
fsicas.
Participa en juegos
grupales con autonoma y
disfruta estar con los
dems
5. Se expresa con
creatividad a travs de
diversos lenguajes
artsticos.
5.1. Comunica ideas y

sentimientos a travs de
producciones artsticas
en diversos lenguajes
6. Percibe y aprecia las

6.3. Reflexiona y opina

sobre las
Juega libremente
con diversos materiales
grficos y plsticos, y
menciona
espontneamente los
significados de sus
representaciones.
CAPACIDADES
INDICADORES
Manifiesta que

REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
manifestaciones
artsticas que percibe y
produce.
INDICADORES
imgenes y canciones le
gustan.
IX.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE :

Fecha
Lunes
Momentos
Actividades
Actividades Permanentes de Entrada:

Damos la bienvenida a los nios.
Formacin.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Marcha alrededor del patio.
Intencin Pedaggica del Da:
Que los nios identifiquen y valoren su
Planeta
Jugamos
con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros
Los nios y nias en asamblea eligen
amigos!
libremente en el sector que desean jugar.
Planificamos
Ejecucin del Proyecto:
nuestro
La docente presenta a los nios una
proyecto
lmina de dos planetas; uno enfermo y otro
sano y les pregunta: Qu es esto? Cmo se
Conocemos
llama nuestro planeta? Por qu est enfermo?
nuestro planeta.
Planificamos el proyecto con los nios,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
Qu
Cmo lo
Qu
haremos?
haremos?
necesitamos?
Recursos
Rutinas
Sectores
Lamina
Presentamos a los nios la siguiente

cancin en un papelote:
EL PLANETA TIERRA ES NUESTRO

HOGAR
La Tierra es nuestro hogar
Seamos responsables
Entre todos la tenemos que cuidar
Es hora que pensemos en el agua.
Las plantas, la tierra y animales
sin eso la vida no es posible
por eso no hay que contaminarlos
Seamos responsables
-
CD
Bandera
Con ayuda de una pelota grande, forrada

con papel celeste y partes de color verde
Papelote

Fecha
Martes
Momentos
Actividades
(continentes), explicamos a los nios que

nuestro Planeta se llama Tierra y tiene forma de
esfera. Verbalizamos tambin que est
enfermo, porque nosotros la contaminamos.
Con anterioridad, pedimos a los nios que
traigan pelotas de tecnopor e indicamos que
las pinten de color celeste y pinten algunas
partes de color verde, ayudamos a dibujar en un
lado de la pelota una cara feliz y en la otra una
cara triste.
Pedimos a los nios que comparen las
dos caritas y verbalicen como quisieran ellos
que este su planeta.
Indicamos la pelota de tecnopor en un
palito de brocheta, para que se lleven su
planeta Tierra a casa.
Entregamos una ficha para que coloreen
su planeta Tierra.
Rutinas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
TALLER GRFICO PLSTICO :
Soplamos con Entregamos a los nios una hoja blanca,
el sorbete
tempera y sorbete, preguntamos Qu forma
Inicio
tiene? De qu color te toco?
Colocamos una gota de tmpera de
cualquier color sobre la hoja.
Explicamos que debern coger el sorbete
Desarrollo
y soplar por uno de sus extremos la gota de
tmpera. Preguntamos: Qu creen que
pasara al soplar la gota de tmpera? Invitamos
a intentarlo.
Reunimos al grupo e invitamos a mirar el
trabajo realizado. Preguntamos: Qu figura se
ha formado?
Animamos a los nios a comparar sus
figuras.
Motivamos a realizar nuevamente la
actividad, pero con dos gotas de tmpera de
diferente color. Explicamos que primero
soplarn una y luego la otra.
Preguntamos a los nios: Qu hiciste
Cierre
para que se forme la figura de tu hoja? Tuviste
alguna dificultad para emplear esta tcnica?
Exponen sus trabajos a sus compaeros.
Rutinas
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas
Acciones de rutina.
Los nios y nias, aprendern a cuidar su Medio
Ambiente.
Recursos
Pelota
grande
Papel goma
Pelota
tecnopor
Tempera
Palitos
brocheta
de
de
Hoja
A-4
blanca
Tempera
Sorbete

Fecha
Momentos
Actividades

La
Contaminacin
Confeccionamos tteres de bolsas con
diferentes personajes y crear una historia o
cuento, por ejemplo
ACUABASURA: Le encanta ensuciar el
agua de los ros, lagos, mares. Se pone muy
feliz cuando bota basura, detergente, etc. al
agua.
SMOGI: Le encanta todo lo que daa el
aire Se ha vuelto muy famoso gracias al humo
que botan los carros, las fbricas y la basura
cuando se quema.
SUPER NATURA: Es el protector de la
naturaleza y defiende a los seres vivos y su
ambiente de los ataques de Acuabasura y
Smogi.
Presentamos a los nios imgenes en
secuencia de diferentes situaciones de
contaminacin del medio ambiente para que las
comparen: Para el primer caso en la primera
escena mostramos una playa limpia con un sol
feliz ; en la segunda personas en la playa
botando desperdicios; en la tercera playa sucia,
peces enfermos, sol triste. Para el segundo
caso presentamos la primera escena igual que
el caso anterior, pero variando la segunda y
tercera escenas: en la segunda presentamos
personas en la playa botando desperdicios en
los tachos de basura o bolsas y en la tercera la
playa limpia y el sol feliz
Comentamos con los nios y nias la
actitud de las personas en cada caso.
Hacemos un recorrido por las
instalaciones del colegio, llamamos su atencin
sobre aquellas situaciones que pueden
contaminar el ambiente. Cuestionamos a los
nios sobre lo que debemos hacer para evitar la
contaminacin.
Motivamos a los nios a comprometerse
con acciones concretas para cuidar el medio
ambiente en el colegio, botar la basura en los
lugares correspondientes, mantener el saln
ordenado y limpio, hablar en un tono adecuado
y no hacer ruido que pueda molestar a los
dems, regar las plantas, etc.
Entregamos una ficha para que identifique
las acciones que contaminan el Medio
Ambiente.
Rutinas
Acciones de rutina.
Recursos
Jugamos
nuestros
amigos!
Tteres
Titiritero
Imgenes
Cinta
Colegio
Loncheras

Fecha
Momentos
El coro loco
Inicio
Actividades
Recursos
TALLER MUSICAL:
Invitamos a los nios y nias a sentarse,
formando una media luna y los animamos a
cantar la cancin:
Aram, Sam, Sam

Arami, Arami
Guli, guli, guli, guli, guli
Aram, Sam, Sam
Pandereta
Ayudamos a crear movimientos divertidos

para la cancin: Acompaamos la cancin con
una pandereta.
Dividimos a los nios y nias en cuatro
grupos mixtos y jugamos con ellos al coro loco,
indicamos que cada grupo cantar una parte de
la cancin (imitando los movimientos con
Desarrollo
gestos).Primero hacemos que la canten en
orden. Luego indicamos que grupo iniciar y
cual le seguir. Podemos hacer que un grupo
Cierre
cante dos veces seguidas su parte. Esto crear
expectativa en el grupo, ya que no sabrn en
que momento cantar.
Rutinas
Acciones de rutina.
Salida.
Mircoles Rutinas
Acciones de rutina.
Los nios y nias aprenden a cuidar su
Medio Ambiente.
Jugamos
nuestros
amigos!
Presentamos a los nios y nias un
Cmo debemos
papelote con la siguiente poesa:
cuidar
nuestro
ONDAAmbiente?
SALVADORA
Medio
Nuestro planeta esta enfermito,
Lo tenemos que sanar
Todos somos los doctores,
Juntos los tenemos que salvar
Comencemos en cada casa,
En cada colegio, en cada ciudad
Y la onda salvadora,
Seguro se expandir
Ensemosle a los hombres
Que la hicieron enfermar
Que planeando acciones buenas
Nuestro planeta se salvara.
-
Realizamos un paseo por los alrededores
Papelote
Cinta
Desperdicios

Fecha
Momentos
Actividades
del colegio. Observamos si hay desperdicios en

el suelo, el estado en el que se encuentran las
plantas, si hay mucho ruido o no, etc. Guiamos
a los nios para que identifiquen situaciones
que contaminen su medio ambiente.
Contamos y dramatizamos cuentos que
tengan como argumento agentes
contaminantes, sus consecuencias y lo que
podemos hacer para evitar la contaminacin y
cuidar as nuestro Medio Ambiente. Por
ejemplo, una nia con su familia va a la playa y
bota desperdicios al agua. Un pececito se atora
con un palito de helado botado por la nia, pero
es salvado por su mam que sale a la superficie
y comunica a la nia lo ocurrido. Le aconseja
arrojar basura en tachos o llevrselo en una
bolsa y as contribuir con el cuidado del Medio
Ambiente.
Pegamos en la pizarra. La silueta de un
rbol alegre y u basurero, pegamos en el rbol
feliz situaciones que ayuden a cuidar el Medio
Ambiente y en el basurero pegamos situaciones
que ensucia y deterioran nuestro Medio
Ambiente.
situaciones que ayuden a cuidar el Medio
Ambiente.
Rutinas
de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Huaynos
de los dedosActividades
de
Acciones de rutina.
la mano
(MED)
TALLER PSICOMOTRIZ:
Dedo
meique,
Coordinacin dedoCantamos canciones que inviten a mover
Motorameique
Fina
las manos, dedos y muecas:
Donde estas
Inicio
Aqu estoy
Como estas amigo
Yo muy bien amigo
Y se escondi
Y de escondi.
Dedo anular
Dedo medio
Dedo ndice
Dedo pulgar.
Desarrollo
Entregamos revistas a cada grupo y
Recursos
Tachos de
Basura
Tteres de
paleta
Siluetas
Tarjetas
Ficha
Colores
Cd
(MED)
grabadora

Fecha
Momentos
Cierre
Rutinas
Jueves
Rutinas
Jugamos
nuestros
amigos!
Actividades
pedimos que cada integrante, recorte una

imagen. Animamos a rasgar con sus dedos tres
figuras ms.
Motivamos a los nios y nias a elegir una
figura y pegarla sobre un rectngulo de
microporoso que tendr hechos agujeros
previamente en el borde.
Entregamos una aguja punta roma con
lana y pedimos que pasen la aguja por los
agujeros de la silueta, como si estuvieran
cociendo la figura.
Acciones de rutina.
Salida.
Acciones de rutina.
Los nios y nias aprenden a reciclar la
basura.
En asamblea los nios y nias eligen en
qu sector desea jugar.
Aprendemos a Ejecucin del Proyecto:

reciclar
la Presentamos a los nios y nias la
basura!
siguiente cancin:
LAS 3 R
(Tonada: Arroz con leche)
Planeta Tierra
Te quiero cuidar
Usando las 3 R
Lo voy a lograr
Reciclando si
Contaminando no
Reciclando la basura lo voy a lograr
Reutilizando si
Ensuciando no
Reutilizando la basura lo voy a lograr
Reduciendo si
Contaminando no
Utilizando las 3R
Te voy a cuidar
Recursos
Siluetas de
microporoso
Aguja
Lana
Papelote
Cajas
Conversamos con los nios: De qu

trato la cancin? qu hacemos para cuidar
nuestro Medio Ambiente?
Qu podemos hacer con la basura que
no desaparece? cmo podemos hacer para
que no dae nuestro medio ambiente?
La profesora comenta que para ayudar al Papel lustre
medio ambiente, utilizaremos las 3R qu
creen que significa?

Fecha
Momentos
Actividades
Son tres palabras que empiezan con ese
sonido.
Comentamos a los nios: 3R significa
REDUCIR (consumir menos), REUTILIZAR
(usar varias veces lo que tenemos) y
RECICLAR (fabricar objetos o juguetes nuevos
con los residuos de algunos productos) en cada
caso se dan ejemplos.
Entregamos a cada grupo cajas con papel
lustre de un color, indicamos a los nios que las
forren, rasgando y pegando papel., indicamos
que peguen el smbolo de reciclaje en cada una
de ellas:
Cuando las cajas estn forradas se coloca
una tarjeta segn el color de la caja, y el
smbolo de reciclaje.
Recursos
PAPEL
Y
CARTN
BOTELLAS
DE
PLASTICOS
Y BOLSAS
Goma
tarjetas
VIDRIO
Colocan las cajas en un lugar estratgico,

lecturamos los carteles y a reciclar!
Se les entrega diverso material (cajas de
fsforo, semillas, botellas de yogurt o gaseosa,
papeles, paletas, etc). para que clasifiquen y
coloquen en el tacho que corresponde.
Verbalizan lo realizado, en otra hoja
dibujan lo trabajado. Exponen sus trabajos.
Comentan su casa lo aprendido.
Acciones de rutina.
Practicamos valores: La Obediencia
Mostramos a los nios un papelote, con la
siguiente poesa:
-
Rutinas
SOMOS NIOS OBEDIENTES

El nio Jess es
Un nio obediente
Obedece a Mara y
A su Padre San Jos
Yo tambin
Quiero ser
un nio obediente
Obedecer a mi padre,
A mi madre
Y a mi profesora tambin.
Papelote
Cinta
Con las siguientes preguntas, orientamos

Fecha
Viernes
Momentos
Actividades
a los nios y nias a reflexionar sobre el valor

del trabajo.
Sabes que significa el valor de la
obediencia?
t eres obediente?
A quines obedeca Jess?
y t a quienes obedeces? Por qu?
Explicamos a los nios, sobre el valor de
la Obediencia.
Entregamos una ficha para que coloreen.
Rutinas
Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas
Acciones de rutina.
Los nios elaboran un juguete de material
reciclable
Utilizacin Libre de los Sectores:
Acciones de rutina.
Los nios eligen libremente en que sector
desean jugar.
Ejecucin del Proyecto
Elaboramos un Con anticipacin pedimos a los nios que
juguete
de
traigan vasos descartables o latas bien
material
lavadas, percatndonos que no los puedan
reciclable
lastimar.
Presentamos un papelgrafo con el
instructivo de cmo realizar el juguete.
Proponemos a los nios, realizar el juego:
El telfono malogrado, organizamos a los nios
en crculo y les explicamos que dar un
mensaje secreto al odo del nio que est a su
lado. Este nio debe pasar el mensaje tal cual
lo ha escuchado, as todos los nios van
pasando el mensaje. Al final el ltimo nio dir
en voz alta el mensaje o lo que ha entendido y
la profesora dice cul fue el mensaje que dio al
comienzo.
Luego la docente hace algunas preguntas
para dialogar: En qu consista el juego?
Quines participan? Nos gusta conversar por
telfono? Podramos hacer un telfono de
material reciclable?
La docente entrega celulares o telfonos
usados para que los nios exploren los
nmeros y letras que hay en ellos.
La docente indica a los nios que
podemos elaborar un telfono de material
reciclable y presenta un instructivo, indicando
los pasos que debemos seguir, para elaborar un
Recursos
Ficha
Crayolas
Vasos
descartables
Latas
Papelote
Celulares
telfonos
usados
Ficha
Stikers

Fecha
Momentos
Actividades
telfono. Los nios observan los materiales que

van a usar y elaboran su telfono con ayuda de
la docente.
Decoran las latas con stikers.
La docente indica a los nios que tambin
podemos elaborar otros objetos utilizando
material reciclable y as poder ayudar a cuidar
nuestro Medio Ambiente.
Rutinas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo
Acciones de rutina.
Elaboramos
Taller Grafico Plstico:
una
nave
Invitamos a los nios y nias a construir
espacial
una nave espacial, tambin les podemos decir
que construyan un tren o un robot.
Inicio
Indicamos que utilicen cajas de distintos
tamaos y otros objetos como botellas, latas,
botones, etc.
Animamos a los nios a dar rienda suelta
Desarrollo
a su imaginacin.
Explicamos que si desean pueden
desarmar
las cajas
Cierre
Motivamos a realizar una exposicin de
las naves espaciales.
Rutinas
Acciones de rutina.
Salida.
Recursos
Cajas de
distintos
tamaos
Tapitas
Botones
Botellas
Cilindros de
cartn
Goma
EL PLANETA TIERRA
Pinta con tmperas y crea tu ttere de paleta.
POESIA
Con la luz del
el agua de la
Y el cuidado de los
Nuestro
Lleno de hermosos
Aprende la poesa y colorea.
estar
CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE!
Observa las escenas y colorea a los nios que demuestran actitudes para cuidar el
medio ambiente.
DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

(5 de junio)
Pinta con tmperas.

Embolilla papel y pega en el planeta.
Pegar aqu
Pegar aqu
Pegar aqu
QUE ACTITUD ES LA CORRECTA?
QU ACTITUD ES LA CORRECTA?
Dibujar las escenas correctas para recortar y pegar.
CUIDEMOS LA TIERRA
Dialoga con tu profesora y compaeros sobre las escenas: Colorea los recipientes de
reciclaje segn corresponda:
BOTELLAS
PAPELES
QU PODEMOS RECUPERAR?
Colorea los tachos de la basura.

Punza las tapas de los tachos y pega las imgenes de desperdicio que se pueden
reciclar y que no se pueden reciclar.
PASAPORTE AMBIENTAL
PASAPORTE PARA LA VIDA
_________________________________
Ha acreditado ser un
Defensor del planeta tierra.
T clase te felicita
Carnet que
Carnet que
acredita que
acredita que
_________________________
________________________
Es miembro del
Es miembro del
Club de las nias y
Club de las nias y
Nios defensores
Nios defensores
del planeta
del planeta
Tierra
Tierra
Colorea tu pasaporte ambiental.

Recorta y plastifica tu pasaporte.
ANGEL DE MI GUARDA
de mi guarda, dulce compaa, no me

ngel
desampares ni de
ni de da
Noche
No me dejes solo, s en todo mi gua;
sin ti me perdera, Amn.
Aprende la oracin y pega brillantina en la luna.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL
: CAJAMARCA
1.2
I.E.I.
: BULLITA
1.3
1.4
1.6 SECCION
: LUCERITOS
2.- NOMBRE DE LA UNIDAD:

Nos ubicamos en el espacio y festejamos a nuestra bandera
3.- DURACION: Del 06 al 10 de junio del 2016.
4.- SITUACIN DEL CONTEXTO:
Los nios de 3 aos no establecen relaciones de espacio, respecto a objetos, personas y
lugares de su entorno, por lo cual no pueden ubicarse con facilidad.
Desconocen a la Bandera del Per como smbolo de la Patria.
Nunca escucharon la parbola del Hijo Prodigo
5.- PRODUCTOS:
Se ubican en el espacio y verbalizan su ubicacin
Elabora la bandera del Per
6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

FECHA
LUNES 06
MARTES 07
MIERCOLES 08
JUEVES 09
VIERNES 10
SESIONES
Me ubico en el espacio: arribaabajo

Me ubico en el espacio: delante de- atrs de - Da de la Bandera
Me ubico en el espacio: dentro de- fuera de
Me ubico en el espacio: encima de debajo de
Me ubico en el espacio: cerca de- lejos de
Parbola: El Hijo Prodigo
7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

rea
Competencias
Capacidades
Indicadores
Ubicacin y
desplazamiento
Expresa su ubicacin
entre objetos y personas usando
arriba o abajo, adelante de o
atrs de
3. Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
forma, movimiento y
localizacin
3.2. Comunica y
representa ideas
matemticas,
expresando su
ubicacin.
P.S.
10. Testimonio de la
vida en la formacin
cristiana
10.5. Escucha con

atencin pasajes de la
Biblia, las comenta y
valora.
Escucha, comenta y valora

los pasajes ms importantes de
la Biblia.

rea
Competencias
Capacidades
Indicadores
Se ubica interpretando las

expresiones: Dentro de fuera
de, debajo de encima de,
cerca de lejos de en relacin
a si mismo.
Describe algunas
posiciones de ubicacin espacial
usando su propio lenguaje, con
ayuda de un adulto ("dentrofuera", "cerca - lejos de").
PS
8. Acta
responsable-mente
en el ambiente
8.4. Maneja y elabora

diversas fuentes de
informacin para
ubicarse el espacio
utilizando expresiones:
dentro de fuera de,
debajo de encima de,
cerca de lejos de en
relacin a si mismo.
C.
1. Comprende textos
orales
1.1. Escucha
activamente diversos
textos orales.
Presta atencin activa

dando seales verbales y no
verbales segn el texto oral.
8. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES:

rea
P.S.
CA
Competencias
Capacidades
Indicadores
2. Construye su
corporeidad
Orienta su cuerpo y sus

2.1. Realiza acciones
acciones en relacin al espacio
motrices variadas con
en el que se encuentra y los
autonoma, controla todo
objetos que utiliza
su cuerpo y cada una de
sus partes en un espacio Explora sus posibilidades
y un tiempo
de movimientos vivenciando el
determinados. Interacta
equilibrio en posturas,
con su entorno tomando
desplazamientos y juegos libres
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su
autoestima
5. Se expresa con
creatividad a travs
de diversos
lenguajes artsticos.

en diversos lenguajes
Canta, baila y/o tararea

canciones, o improvisa ritmos y
melodas espontneamente,
realizando gestos y movimientos
que reflejan sus emociones.
5.2. Utiliza tcnicas y

procesos de los diversos
lenguajes artsticos,
incluyendo prcticas
tradicionales y nuevas
tecnologas.
Relaciona algunos
materiales y herramientas con
sus posibles usos, los elige para
ello y los utiliza intuitivamente
con libertad al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
1.2. Disea estrategias

para hacer indagacin
Manipula objetos y a
travs del ensayo error, los
utiliza como herramientas para
explorar y observar objetos o
seres vivos de su entorno
1. Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia
9. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Fecha
Lunes
Momentos
Rutinas
Actividades
Formacin.
Saludo a Dios.
Recursos
CD
Bandera

Los nios y nias se ubican en el espacio:
arriba y abajo
Jugamos con
nuestros amigos!

En asamblea, libremente eligen en que
sector desean jugar.
Desarrollo de la Unidad:
Me ubico en el espacio: arribaabajo!
INICIO
Actividad de Desarrollo de la Unidad:

Despertando el Inters:
En un papelote, presentamos la siguiente
poesa:
Arriba esta la luna

Arriba est el sol
Papelote
Abajo Estn las flores

junto al caracol
-
DESARROLLO
Reto o Conflicto: Luego de escuchar la

poesa, preguntamos a los nios:
Quin est arriba?
Quin est abajo?
Conocimiento de los Aprendizajes:
El da de hoy vamos a establecer
relaciones espaciales: arriba-abajo.
Recojo de saberes Previos: Salimos con
los nios al parque y nos ubicamos en los
juegos recreativos.
Pedimos a dos nios que se suban al
sube y baja.
Preguntamos a los nios y nias: Cmo
se llama el nio que est arriba? Cmo se
llama el nio que esta abajo?
Construccin del aprendizaje:

En el parque establecemos relaciones
espaciales: arriba y abajo y luego regresamos al
colegio.
Invitamos a los nios a jugar moviendo las
extremidades del cuerpo, mientras escuchan
parque

Fecha
Momentos
CIERRE:
Rutinas
Saltamos
adoptando las
posturas
adecuadas!
Inicio
Desarrollo
Actividades
una msica rpida, pedimos que muevan los
brazos hacia arriba, hacia abajo, las piernas
hacia arriba hacia abajo, la cabeza hacia arriba
y hacia abajo.
Motivamos a los nios a hacer gestos con
partes de la cara, moviendo los ojos hacia
arriba y hacia abajo.
Repartimos pompones y con msica de
fondo, juegan a mover los pompones hacia
arriba y hacia abajo, siguiendo el ritmo y las
indicaciones que escuchen.
Aplicacin de lo aprendido:
- Entregamos una ficha y pedimos que encierren
la figura que est en la posicin que indica la
consigna.
Recuento de lo Aprendido:
Jugamos con los nios al veo veo.
Pedimos que observen los objetos que hay en
el aula, luego solicitamos que nombren los
objetos que estn arriba y los que estn abajo.
Jugamos con los nios y nias a SIMON
DICE. Indicamos el lugar donde deben colocar
algunos objetos Utilizamos las palabras: Arribaabajo.
Metacognicin:
Preguntamos a los nios:
Cmo ubicaste los objetos que estn
arriba y abajo?
Cmo identificaste las imgenes que
debas encerrar?
- Acciones de rutina.
TALLER PSICOMOTRIZ:
Explicamos a los nios que con las
piernas, nos desplazamos de un lado al otro
caminando. Tambin sirven para dar patadas al
baln y para saltar.
Se colocan de pie y se tocan las piernas.,
estiran las piernas y doblan las rodillas hasta
ponerse en cuclillas y las vuelven a estirar.
Flexionan las piernas y se inclinan
ligeramente hacia adelante
Toman impulso ligeramente con los pies
contra el suelo y los levantan.
Vuelven a colocarse en la postura anterior
con las piernas flexionadas y un poco inclinados
hacia adelante. Toman impulso de nuevo y
saltan, dan tres salto mientras se cuenta en voz
alta: uno, dos y tres
-Se colocan por parejas uno frente al otro.
El nio que nombremos dar un salto al frente y
Recursos
Grabadora
Cd
Pompones
Ficha
Colores
Objetos
Aros

Fecha
Momentos
Cierre
Martes
Actividades
Recursos
saltara tres veces seguidas. Continuar el

siguiente nio que nombremos.
Cogemos cada uno un aro y lo colocamos
en el suelo. Cada nio o nia se mete en l y
salta dentro tres veces.
Cierran los ojos y toman aire por la nariz,
retienen el aire mientras se cuenta hasta tres.
Expulsando por la boca poco a poco. Repetir y
descansar.
Se les entrega una hoja en blanco y
dibujan lo que ms les gusto de la actividad.
Rutinas

Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas

Acciones de rutina.
- Los nios y nias se ubican en el espacio:
delante de- detrs de.
Jugamos con
nuestros amigos!

En asamblea eligen en que sector desean
jugar.
Me ubico en el
espacio: delante
de- atrs de
Me ubico en el espacio: delante de- atrs
de!
INICIO

Salimos al patio y presentamos la
siguiente cancin:
Tris, tras, tris, tras

El que est delante corre mucho
El que est detrs se quedar
Tris, tras, tris, tras
-
Pedimos a los nios y nias que formen

un tren en el patio, colocndose uno detrs del
otro. Nombran al compaero que tienen delante
y despus al que tienen detrs, hacemos pasar
al saln al que est delante o al que est
detrs, cantando la cancin.
Reto o Conflicto:
Preguntamos a los nios: Quin estuvo
delante de ti? Quin estuvo detrs?
Me ubico en el espacio: delante de- atrs
de
Recojo de saberes Previos:
Papelote

Fecha
Momentos
Actividades
-
DESARROLLO
-
CIERRE:
Rutinas
Le canto a mi
Bandera
Inicio
Desarrollo
Recursos
La docente se ubica, delante o detrs de

una mesa y realiza las siguientes preguntas:
estoy delante o detrs e la mesa? ahora
donde me encuentro?
Realizamos la carrera de Cien Pies.
Formamos a los nios y nias en equipos de
seis integrantes y pedimos que se sienten en el
suelo, en columnas frente a una lnea,
marcamos a unos cinco metros otra lnea, que
ser la meta.
Explicamos que el primero de la fila es la
cabeza del ciempis, y el ultimo es la cola.
Indicamos que cada uno debe agarrarse de la
cintura del compaero o compaera que esta
adelante y mantener las piernas a los lados de
su cuerpo. Recalcarles que todos deben estar
con las piernas flexionadas.
Pedimos que realicen la carrera de ciempis y
recordamos que deben avanzar sin soltarse
Explicamos que gana el equipo que pase
completamente la meta sin soltarse, es decir,
cuando la cola del ciempis cruce la meta.
- Jugamos a situarse delante o detrs de una
mesa, una silla, etc. Decimos en voz alta en
cada caso como estn colocado, Estamos
delante dela mesa, estamos detrs de la silla.
Desarrollan una ficha, observan,
comentan e indican Quin est delante?
Quin est detrs?
Se colocan frente a un espejo y nombran
las partes del cuerpo que tienen delante: la
cara, el cuello, la barrigay las que no se ven
en el espejo porque estn detrs: la espalda, la
nuca.
Metacognicin:
Cmo ubicaste quien estaba delante y
quien estaba detrs en el juego del ciempies?
TALLER MUSICAL:
Presentamos a los nios, una caja
cerrada, en la cual hay pegada la silueta de una
torta y Preguntamos Qu habr aqu adentro?
Por qu hay una torta?
Invitamos a los nios y nias a abrir la
caja, de la cual sacaran una Bandera del Per.
La docente indica que hoy es el
Tiza
Mesas
Sillas
Ficha
Colores
Espejo
Caja de
regalo
Silueta de
torta
Bandera
Papelografo

Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
cumpleaos de nuestra Bandera y por eso le Papel

cantaremos una cancin.
cometa
Paliglobo
Banderita del Per
Goma.
lindos colores tienes tu
Blanco y rojo eres t

Tus colores amo yo
Cierre
-
Mircoles
Elaboran su Bandera con papel cometa y

salen a desfilar en el frontis del colegio.
Rutinas

Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas

Acciones de rutina.
dentro de- fuera de
Jugamos con
nuestros amigos!

En asamblea elijen en que sector desean
jugar
Me ubico en el
espacio: dentro
de- fuera de
Me ubico en el espacio: dentro de- fuera
de !
INICIO
DESARROLLO

Jugamos con los nios, a los conejos y al
lobo, entregamos vinchas con orejitas de conejo
a un grupo y colocamos en el piso cuerdas o
sogas en forma de crculo que sern las
madrigueras. Pedimos a un voluntario o
voluntaria que sea el lobo. Los conejos deben
correr y saltar por el patio, cuando escuchen la
indicacin: viene el lobo!, cada conejo debe
buscar una madriguera y permanecer dentro de
ella, para no ser atrapado por el lobo. Si algn
conejo es atrapado, tomar el lugar del lobo.
Reto o Conflicto:
Preguntamos a los nios: Quines
estaban dentro de la madriguera? Quines
estaban fuera?
Preguntamos: Qu observamos dentro
del saln? Qu observamos fuera del saln?
Nuevo Conocimiento:
Hoy nos ubicaremos en el espacio: dentro
de- fuera de
Vinchas de
conejo
Sogas
Llantas

Fecha
Momentos
CIERRE:
Rutinas
Actividades
Realizamos un circuito con llantas en el
patio, indicamos a los nios que sigan el
recorrido, saltando dentro y fuera de las llantas.
Llevamos al aula una caja grande y
pedimos a cada nio que se acerque y que
coloque algn objeto (lpiz, pincel, pelota),
dentro o fuera de ella segn la indicacin que
reciba.
Antes de retirarse a su sitio, deber decir
que es lo que ha colocado y donde. Por ejemplo
he colocado mi lpiz dentro de la caja, he
colocado mi pelota fuera de la caja.
Desarrollan una ficha ubicando objetos:
dentro-fuera.
Dibujamos con tiza un crculo grande en el
suelo del patio. Ponemos msica para bailar.
Mientras la msica suene, los nios bailarn
libremente fuera del crculo, cuando la msica
pare, los nios se colocarn dentro del crculo.
La docente les ayudar diciendo en cada
momento: Fuera o dentro.
Metacognicin:
Cmo identificaste quien estaba dentro o
fuera de las llantas?
Acciones de rutina.
Desarrollamos la TALLER PSICOMOTRIZ:

coordinacin
Distribuimos los aros en el suelo e
dinmica general!
indicamos a los nios y nias que caminen por
Inicio
todo el espacio y al oir una seal, coger cada
uno un aro. Acarician el aro con la mano y lo
arrastran por el suelo.
Colocan el aro en el suelo
Caminan libremente, imaginamos que nos
Desarrollo
sentimos mareados y empezamos a caminar
dando tumbos hacia un lado y hacia el otro.
Colocarse de espalda apoyado en la
pared y caminar en esa posicin rozando todas
las paredes
Ponerse todos con la espalda apoyada en
la misma pared. Al oir ya!, caminar hacia la
pared de enfrente.
Situar cinco aros en el suelo en lnea
Cierre
recta, separados entre 50 cm. Los nios se
colocarn en fila y caminarn entre los aros.
Caminan entre los aros sin pisarlos.
Hacen una bolita de papel de seda, la
Recursos
Caja
Objetos
Ficha
Colores
Lpiz
Cd
Grabadora
Tiza
Aros
Papel de
seda
Hoja
Colores

Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
colocan en la mano y la mueven echando el aire

por la nariz.
Dibujan lo que ms le gusto de la
actividad.
Jueves
Rutinas

Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas

Acciones de rutina.
encima de-debajo de.
Jugamos con
nuestros amigos!

jugar.
Me ubico en el espacio: encima de
debajo de
INICIO
- Me ubico en el
espacio:
encima de
debajo de
DESARROLLO

Motivamos a los nios a explorar su
cuerpo, colocando las manos en diversos
lugares, por ejemplo: colocan las manos encima
de la cabeza, de los ojos, del pecho, etc. Luego
pedimos que coloquen las manos debajo de la
mesa, debajo de la silla.
Reto o Conflicto:
Preguntamos: Es verdad que nuestros
pies estn encima de la mesa?
Recojo de saberes Previos: Indicamos a los
nios y nias que observen el pupitre de la
profesora y preguntamos:
Qu hay encima del pupitre de la
profesora?
y que hay debajo?
Nuevo Conocimiento:
- Presentamos el tema: Me ubico en el espacio:
encima de debajo de
Proponemos a los nios y nias construir
con bloques de madera, cajas, etc. de
diferentes tamaos.
Luego preguntamos: Cmo podemos
armar una torre? Podemos poner una caja
ms encima de la torre?.
Esperamos que coloquen una ms y que
siga en pie, continuamos preguntando:
podemos poner una lata ms encima? Y as
Cuerpo
Mesas
Sillas
Pupitre
objetos
Cajas
Bloques de
madera
Mesas

Fecha
Momentos
CIERRE:
Rutinas
El color que se
vuelve invisible
Inicio
Actividades
sucesivamente hasta que la torre se caiga.
Sacamos las mesas del saln al patio y
preparamos un circuito de obstculos, de tal
manera que algunos nios o nias los pasarn
por encima o debajo de estos.
Desarrollan una ficha de ubicacin
espacial: encima de debajo de. Pedimos que
describan las imgenes de la ficha, antes de
pedir que la hagan.
Repartimos latas de colores para armar
torres. Damos consignas, sobre donde debe ir
cada lata. Por ejemplo: La lata verde, encima de
la lata azul, etc.
Metacognicin:
Cmo identificas, cuando un objeto est{a
encima o debajo de algo?
Acciones de rutina.
Taller de indagacin y descubrimiento
El color que se vuelve invisible
- Entregamos a los nios, los materiales
necesarios y pedimos que verbalicen sus
nombres.
Sillas
Obstculos
Vertimos agua hasta la mitad del vaso,

luego pedimos a un nio o una nia que con el
gotero le agregue dos gotas de colorante rojo al
agua y las mezcle.
Pedimos al otro nio o nia que con el
gotero agregue una gota de leja a la mezcla
anterior. Luego le decimos que agregue dos o
ms gotas de leja hasta que el agua coloreada
se quede incolora.
-Solicitamos a otro nio o nia que
agregue una gota de colorante rojo a la mezcla
incolora.
Pedimos a los nios y nias que observen
lo que sucede.
Explicamos a los nios que el agua roja
pierde su color a medida que se mezcla con la
leja. Al agregar el colorante rojo al agua que se
volvi incolora por la leja, se observa que el
color rojo desaparece en cuanto toca el agua
incolora.
Pedimos a los nios que dibujen su
experiencia.
Vaso
Colorante
vegetal rojo
2 goteros
Desarrollo
-
Cierre
Parbola: El Hijo
Prodigo
Ver
Recursos
Actividad de Religin:
Contamos a los nios, la Parbola del Hijo
Prodigo.
Ficha
Colores
Latas de
colores
leja
agua
Hoja
lpiz
Laminas

Fecha
Momentos
Actividades
Preguntamos a los nios: De qu trato la
Parbola? Por qu fue el hijo? Cmo
regreso.
Indicamos a los nios que el amor de Dios
es tan grande que si nos arrepentimos de algo
malo que hemos hecho, l nos va a perdonar y
va a darnos otra oportunidad.
Agradecemos a Dios por su inmenso
amor y cantamos todos juntos la siguiente
cancin:
Recursos
Juzgar
Actuar
EL AMOR DE DIOS ES MARAVILLOSO

El amor de Dios es maravilloso
El amor de Dios es maravilloso
Grande es el amor de Dios
Tan alto que no puedo estar ms alto que el
Tan bajo que no puedo estar ms bajo que el
Grande es el amor de Dios
Fichas
Viernes
Papelote
Rutinas

Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas

Acciones de rutina.
cerca de- lejos de
Jugamos con
nuestros amigos!

jugar.
Me ubico en el
espacio: cerca
de- lejos de
Me ubico en el espacio: cerca de- lejos de
INICIO

La docente hace una ronda con los nios
y canta la siguiente cancin, realizando los
movimientos adecuados, al decir cerquita,
cerquita, todos los nios se juntan y al decir la
palabra lejos, todos se separan:
Cerquita, cerquita, cerquita

Muy lejos, muy lejos
Saltan los conejos
Frente al espejo
Una ronda y se van.
-
La docente pregunta a los nios: Cmo

saltan los conejos? Cundo se juntan, estn
Papelote

Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
cerca o lejos? Y cundo se separan?

Reto o Conflicto:
Es verdad que nosotros estamos cerca
de nuestras casas?
- Me ubico en el espacio: cerca de- lejos de
Recordamos el momento de la
motivacin y preguntamos: Cundo nos
juntamos en el momento de hacer la ronda,
hemos estado cerca o lejos?
DESARROLLO
CIERRE:
Rutinas

Jugamos con los nios: Nos ponemos:
cerca de-lejos de:
Pedimos a los nios y nias que caminen
por todo el patio y que estn atentos a las
consignas que se darn al escuchar el silbato:
Por ejemplo les decimos : Nos ponemos cerca
de la puerta, Nos ponemos lejos de Mara, y
damos varias alternativas de ubicacin.
Pedimos a los nios que se ubiquen uno
detrs del otro, formando un trencito. Luego,
indicamos que el tren pase cerca de la ventana,
lejos de la puerta, etc., hasta ingresar al saln.
Preguntamos a los nios y nias si tienen
familiares que vivan lejos, si saben cmo se
llama el lugar donde viven; como se desplazan,
hasta el lugar de residencia cuando van a
verlos.
Repartimos una ficha de trabajo y
pedimos a los nios y nias que, observen la
escena, encerrando en un crculo segn se
indique: cerca o lejos.
- Explicamos que deben correr en el patio
libremente y cuando la docente sople el silbato,
se debern detener y responder por ejemplo:
Quin se encuentra cerca de Ana?,Quin se
encuentra cerca de m? Quin se encuentra
lejos de Alejandro?, etc. Escuchamos
atentamente y hacemos que comprueben si en
algn caso se contradicen. Recordamos la
verbalizacin de las nociones: cerca-lejos.
Metacognicin:
Cmo aprendiste a reconocer lo que
est cerca o lejos de?
Silbato
Ficha
Colores

Fecha
Momentos
Aplanamos
arcilla con el
rodillo
Inicio
Desarrollo
Cierre
Rutinas
Actividades
TALLER GRAFICO PLASTICO:
Presentamos a los nios, siluetas de
distintas frutas y Preguntamos Cul es tu fruta
favorita?
Invitamos a los nios y nias a hacer un
cuadro de su fruta favorita.
Entregamos una tabla de madera y una
bola de arcilla
Pedimos que aplanen la arcilla con el
rodillo --Ayudamos a darle forma a los bordes
de la arcilla con los palitos de helado.
Explicamos que en vez de usar el lpiz
utilizarn el punzn para realizar su fruta
favorita. Demostramos como dibujar la fruta
favorita con un punzn, nos aseguramos que
presionen con cuidado el punzn sobre la
arcilla.
Al finalizar realizamos un hueco en la
parte superior del bloque de arcilla para poder
colgar el cuadro.
Acciones de rutina.
Salida.
Recursos
Tabla de
madera
Bola de
arcilla
Rodillo de
madera
Palitos de
helado
Punzn
ARRIBA O ABAJO?
Pega bolitas de papel en los animales que estn abajo y bolitas de plastilina en los que
estn arriba.
POR DONDE VA LA PELOTA?
Marca con una x al nio que tiene la pelota abajo y dibuja palitos en la repisa.
QUIN ESTA DETRS?
Dibuja una nia delante de la a casa y el perrito detrs.
DENTRO DE /FUERA DE ?
Colorea recorta y pega las frutas dentro de la canasta pega fuera de ella las golosinas.
DONDE ESTA EL OSITO ?
Colorea el osito que est debajo de la colcha y marca con una x el que est encima.
CUNTAS HAY AFUERA?
Pega plastilina en los caramelos que se encuentran dentro del frasco y colorea los que
estn fuera de l.
ENCIMA O DEBAJO?
Encierra en un crculo lo que est encima de la mesa y marca con una x al animal que
est debajo de la mesa.
CERCA O LEJOS?
Pega lana picada en las ovejas que estn cerca al pastor y plastilina en las que estn
lejos.
MS CERCA O MAS LEJOS ?
_________________________________________________________
Pega una bolita de plastilina cerca al molino ms grande. Modela un sol y pgalo lejos
del molino ms pequeo.
_____________________________________________________________
Colorea el auto que est ms cerca al camin y encierra al que est ms lejos de este.
PARBOLA DEL HIJO PRDIGO
Ordena los dibujos de la historia del Hijo Prdigo.
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: CAJAMARCA
1.2
I.E.I.
: BULLITA
1.3
1.4
2.5 SECCION
: LUCERITOS
2.- NOMBRE DEL PROYECTO: Con alegra, festejamos el Da del Padre

3.- DURACIN: Del 13 al 17 de junio.
Identifica las instituciones y trabajadores de su comunidad.
Valorar el servicio que brindan cada uno de los trabajadores de su comunidad...
Valorar el rol que desempea el Pap dentro de su familia.
Elabora una tarjeta y un regalito para Papito
Conocer a San Jos como pap ejemplar.
5.- JUSTIFICACIN:
En toda comunidad existen personas que tienen profesiones, oficios y ocupaciones con
las que brindan servicios y ayudan a los dems. Por lo tanto, los nios deben aprender a
valorar a estas personas y tambin a su Padre como fuente de amor, sustento y
proteccin.
6.- PRODUCTO:
Elaborar una tarjeta por el da del Padre
Reconocen a San Jos como Padre ejemplar
Confeccionan las herramientas del trabajador que ms les agrade
7.- PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu har?
Realizamos una visita
a la Posta medica
Visitamos una
comisaria
Realizamos un paseo
por la comunidad
Realizamos una
tarjeta, para nuestro papito.
-
Cmo la har?
Conversamos con los
doctores y enfermeras sobre
las actividades que realizan.
Conversamos con los
policas y la labor que
desempean.
Observamos a los
trabajadores que trabajan
en nuestra comunidad.
Utilizamos diversas
tcnicas para elaborar la
tarjeta para nuestro papito.
-
Qu necesitar?
-
Implementos que
utilizan el doctor y la
enfermera.
Comisaria
Policas
Comunidad
Trabajadores
Cartulinas de
colores
Temperas
Lpiz
tijera

8.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
P.S.
9. Acta
responsablemente
respecto a los recursos
econmicos
9.1. Comprende las

relaciones entre los
elementos del sistema
econmico y vivencia las
ocupaciones de los
miembros de su familia.
E.R.
10. Testimonio de la vida

en la formacin
cristiana
10.1. Identifica a los

miembros de la familia de
Jess.
Toma como ejemplo

a San Jos
1. Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad
1.2. Comunica y
representa ideas
matemticas
Agrupa objetos con

un solo criterio y expresa la
accin realizada.
2 .Se expresa oralmente
Se apoya en gestos y
2.3. Utiliza
movimientos al decir algo
estratgicamente variados
recursos expresivos.
4. Produce textos
escritos
4.1. Se apropia del

sistema de escritura.
Vivencia las
ocupaciones de los
miembros de su familia.
Reconoce que
obtiene sus bienes a travs
de su familia.
Escribe a su manera.

REA
P.S.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
2.Construye su
corporeidad
Demuestra
2.1. Realiza acciones
autonoma en sus acciones
motrices variadas con
y movimientos.
autonoma, controla todo
su cuerpo y cada una de
Realiza acciones
sus partes en un espacio y
motrices bsicas, como
un tiempo determinados.
correr, saltar y trepar, en
Interacta con su entorno
sus actividades cotidianas
tomando conciencia de s
y juegos libres.
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Desarrollo de la
expresin en lenguajes
artsticos
5. SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A
TRAVS DE DIVERSOS
LENGUAJES
ARTSTICOS.

producciones artsticas en
diversos lenguajes
Canta, baila y/o

tararea canciones, o
improvisa ritmos y
melodas
espontneamente,
realizando gestos y
movimientos que reflejan
sus emociones.
5.2. Utiliza tcnicas y

procesos de los diversos
lenguajes artsticos,
incluyendo prcticas
tradicionales y nuevas
tecnologas.
Relaciona algunos
materiales y herramientas
con sus posibles usos, los
elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad
al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.

9.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
Fecha
Lunes
Momentos
Actividades

Formacin.
Saludo a Dios.
Que los nios visiten su comunidad e
identifiquen las Instituciones que hay en ella.
Jugamos
nuestros
amigos!
Planificamos
nuestro
Cantamos todos juntos la siguiente
proyecto
cancin:
Recursos
Rutinas
Caminando
por la calle
Visitamos
nuestra
Con
un
mecnico
comunidad.- me encontr
Como estaba trabajando
Instituciones
Muy despacio le pregunte
Oh mecnico!
Qu bueno eres t
Arreglas muchos carros
En tu grande taller
Caminando por la calle
Con un Polica me encontr
Como estaba trabajando
Muy despacio le pregunte
Seor Polica!
Qu bueno es usted
Nos cuida da y noche y
Nos da tranquilidad
Preguntamos a los nios: Cundo

salimos a la calle, que trabajadores vemos?
En qu consiste su trabajo?
Qu
Cmo lo
Qu
haremos?
haremos?
necesitamos?
-
Salimos con los nios a ver las calles de

la comunidad, para que observen a los
trabajadores que estn en la calle vendiendo,
arreglando pistas, carros, construyendo casas,
a los bomberos que pasan veloces, a las
ambulancias, policas motorizados y de trnsito.
Pedimos cumplir las normas de seguridad
durante el recorrido. Aprovechamos tambin,
para visitar algunas instituciones, cercanas a
CD
Bandera
Sectores
Papelote
Comunidad
Instituciones
Papelote

Fecha
Momentos
Actividades
nuestro colegio: Comisaria, posta mdica,

estacin de bomberos.
Al momento de visitar la dependencia
policial, dialogamos con el polica, sobre el
trabajo que realiza.
Realizamos la visita a la Posta mdica o
centro mdico y conversamos con los doctores
y las enfermeras sobre las actividades que
realizan en el centro mdico. Dialogamos sobre
los instrumentos que utiliza el doctor para
realizar su labor, cual es la finalidad de su
trabajo y la importancia de seguir sus
instrucciones para mejorar la salud.
Regresamos a nuestra Institucin y
explicamos que all tambin trabajan los
profesores y conversamos sobre la labor que
desempean. Preguntamos a los nios:
A dnde fuimos?
Qu trabajadores observamos?
Qu instituciones visitamos?
. Entregamos una hoja en blanco para que
dibujen su experiencia.
Rutinas
Acciones de rutina.
TALLER GRAFICO PLASTICO
Dejamos
Indicamos a los nios que se trabajara el
huellas con las
taller de Artes Visuales
sogas
Plantemos las normas.
Colocamos a su alcance los siguientes
materiales:
pliego de cartulina blanca.
Inicio
-retazos de soga, lana y drizas de
diferente grosor y tamaos
Tmperas de diferentes colores
Vasijas
Ayudamos a los nios y nias a describir
el material. Preguntamos: Cmo son las
sogas? Cules son delgadas? Cules son
gruesas?, etc.
Desarrollo
Preguntamos: Qu creen que pasara si
pintamos con las sogas? Invitamos a intentarlo.
Brindamos medio pliego de cartulina a
cada nio o nia. Permitimos elegir con que
soga, lana o driza desean pintar. Motivamos a
descubrir que sucede si mojamos el material
con la tempera.
Explicamos al grupo en que esta ocasin,
vamos
a jugar a dejar huellas con las sogas y
Cierre
no necesariamente a dibujar.
Preguntamos:
Qu dificultades tuviste al realizar esta
Recursos
Hoja
Colores
Lpiz
Papelotes
pliego
de
cartulina
blanca.
-retazos de
soga, lana y
drizas
de
diferente
grosor
y
tamaos
Temperas de
diferentes
colores
Vasijas

Fecha
Momentos
Rutinas
Martes
Rutinas
Actividades
Recursos
actividad?
Cmo era el material que utilizaste?
Para qu manchaste el material?
-Exponen sus trabajos a sus
compaeros.
Acciones de rutina.
Salida.
Que los nios reconozcan a los
trabajadores de su comunidad.
Jugamos
nuestros
amigos!

Conociendo
a La docente presenta algunas poesas
los Profesionales
dedicadas a los profesionales de su comunidad.
de mi comunidad
Por ejemplo:
Cuidando la ciudad
Por la noche y por el da
Se encuentra siempre
La polica
Seor Bombero
Que apagas el fuego
Cuntanos
Como evitar incendios
Seora Bombera
Que ayudan a la gente
Ensanos reglas
Para evitar accidentes.
A mi amigo
A mi amigo
Le duele la cabeza,
El mdico le ha dado un jarabe
de fresa.
Preguntamos: Qu profesionales
conoces? En qu consiste su trabajo? Dnde
trabajan?. La docente presenta una lmina y
explica el trabajo de algunos profesionales.
Comentamos con los nios las
caractersticas del uniforme del bombero, est
-
Papelotes
Laminas

Fecha
Momentos
Actividades
hecho de materiales especiales que le permiten

acercarse al fuego. Lleva tiras de colores
brillantes en su uniforme, para ser localizado
entre el humo. En el cinturn lleva una linterna y
otras herramientas, el casco lo protege del
fuego y de los golpes que pudiera recibir.
Con anticipacin la docente invita a
algunos profesionales o trabajadores de la
comunidad. Por ejemplo.
Organizamos la visita de un doctor(a) al
aula, Pedimos al doctor (a) que utilice algunos
de sus instrumentos de su maletn con los nios
y nias.
Jugamos al hospital en el aula.
Distribuimos los roles: doctores, enfermeras,
conductor de ambulancia, pacientes con
barriguita enferma, dolor de cabeza. Los
pacientes pueden ser nios o muecos,
utilizamos instrumentos de juguete. Simulamos
situaciones: tomar la temperatura, darle su
medicina, ponerle una inyeccin, etc.
Entregamos una ficha para que coloreen a
los profesionales de su comunidad.
Rutinas
Acciones de rutina.
Modelamos
TALLER GRAFICO PLSTICO:
nuestro cuerpo Indicamos a los nios que vamos a
con arcilla
modelar nuestro cuerpo con arcilla.
Inicio
Entregamos a los nios la tabla de
madera, arcilla, punzn y goma y preguntamos
Qu forma tiene? Qu textura tiene?
Entregamos una tabla de madera y una
bola de arcilla, pedimos que aplanen la arcilla
con el rodillo de madera. Ayudamos a darle
forma a los bordes de la arcilla con el punzn.
Desarrollo
Repartimos la otra bola de arcilla a cada
nio o nia, orientamos en el modelado de las
partes del cuerpo, explicamos que deben
modelar por separado la cabeza, el tronco las
piernas y los brazos, para luego unirlas una por
una, sobre la plancha de arcilla que se realiz
previamente.
Indicamos que puncen y unten con goma
los
extremos
de las partes del cuerpo que
Cierre
unirn. Inmediatamente pedimos que presionen
por un momento para que se peguen las partes.
Preguntamos a los nios y nias: fue
difcil modelar tu cuerpo con arcilla? Por qu?
Motivamos a los nios a exponer sus
trabajos.
El
Cuaderno Actividad Literaria:
Viajero
Indicamos a los nios que saldr adelante
Recursos
Lamina
Disfraces
Instrumentos.
Papelote
Tabla
de
madera
Dos bolas de
arcilla
Punzn
Goma
Cojn

Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Motivacin
el creador de un cuento muy interesante.

Invitamos al nio que se llev el cuaderno
viajero a casa, para que nos cuente el cuento
que ha creado junto a su familia..
Desarrollo
Pedimos a los nios que dibujen lo que
ms les gusto del cuento creado por su
Cierre
compaero y su familia.
Rutinas
Acciones de rutina.
Salida.
Mircoles Rutinas
Los nios reconocen a los trabajadores de
su comunidad
Jugamos
nuestros
amigos!
- Conociendo los Pegamos dibujos o recortes de diversos
trabajadores de
herramientas (martillos, carretillas, brochas,
mi comunidad
etc.) en el franelgrafo. Preguntamos a los
nios y nias: Conocen las herramientas?
Quines la usan?
Presentamos lminas con dibujos de
trabajadores de la comunidad y explicamos la
labor que realizan, interrogamos: Conoces a
personas que hacen esas labores? Qu
pasara si no contaramos con ellos?.
Invitamos a algunos padres que tengan
distintos oficios, nos muestran algunas
herramientas que usan para desempear su
trabajo.
Entregamos a cada grupo papelotes con
distintos trabajadores de la comunidad y sus
herramientas, para que rasguen papel y peguen
sobre ellos.
Proponemos a los nios y nias dibujar la
labor que realizan sus padres y con qu
herramientas trabajan, invitamos a exponer sus
trabajos.
Entregamos plastilina a los nios, para
que modelen los instrumentos o herramientas
de algunos trabajadores de su comunidad.
algunos trabajadores de su comunidad.
Rutinas

Acciones de rutina.
TALLER PSICOMOTRIZ:
Los nios y nias corren libremente en el
Cuaderno
Viajero
Hoja
Crayolas
Siluetas
franelgrafo
Padres de
familia
papelotes
papel lustre
Hoja
Lpiz colores
Plastilina
Ficha
Crayolas

Fecha
Momentos
Actividades
Inicio
patio.
Con anterioridad la docente y los Padres

de familia, elaboran dos gusanos lagos de rafia.
Desarrollo
(uno para las nias y otro para los nios).
Indicamos a los nios que formen una fila de
nias y otra de nios.
Cierre
Indicamos que uno a uno deben pasar
dentro del gusano, pero deben hacerlo
reptando.
Pedimos a los nios que se inflen y
desinflen como globos.
Entregamos una hoja para que dibujen lo
que ms les gusto de la actividad.
Rutinas
Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas
Acciones de rutina.
Los nios y nias identifican el rol que
desempea el pap en la familia.
Jugamos
nuestros
amigos!
Qu rol
cancin:
desempea el
pap?
PAPITO DE MI VIDA!
-
Jueves
Recursos
Gusanos de
rafca
Hoja
Crayolas
Papelote
Ay Papito de mi vida,
Eres t mi gran amor
Y por eso
Yo te quiero
Y te doy mi corazn
Tuyo es
Mo no
Tuyo es mi corazn.
Preguntamos a los nios
y nias: De qu trato la cancin? Por
qu le estamos cantando a Papito? Cundo se
celebrara el da del Padre?
Con ayuda de lminas, explicamos a los
nios que sus papas, tambin son trabajadores
de la comunidad y que ellos trabajan con mucho
esfuerzo para poder mantener su hogar.
-Solicitamos a los nios y nias, fotos de
su papa y pedimos que las peguen en una
cartulina A-4, y alrededor de ellas hacemos
corazones, lo cual representa el gran amor que
-
Laminas
Fotos
Cartulina
Goma

Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
sentimos por nuestro Papito. Indicamos a los

nios que expongan sobre su papa, las
actividades que realiza en la casa y sobre su
profesin u oficio.
Animamos a los nios a dramatizar en el
sector del hogar, algunas actividades que
realizan los Padres de Familia.
Entregamos una ficha para que coloreen.
Rutinas
Acciones de rutina.
Elaboramos un
TALLER GRAFICO- PLASTICO:
regalo
para Presentamos a los nios, la siguiente
Papito
poesa:
PARA
TI PAPITO
Inicio
Papito, papito
Hoy en tu da,
Quiero darte con alegra
Todo mi amor
Y decirte
Fuerte, muy fuerte
TE QUIERO MUCHO
Ficha
Colores
Lmina
Papelote
Indicamos a los nios que por celebrarse

el Da del Padre, elaboraremos una tarjeta para
nuestro Papa.
Entregamos a cada nio una cartulina del
block de color (tamao A-4) con dos corte en la
parte superior.
-
Desarrollo
corte
corte
Cartulina
Luego de realizar los dos cortes en la

parte superior de la cartulina, la docente doblas
las dos esquinas hacia adelante, formando el
cuello de la camisa.
Entregamos botones grande a los nios
para que los peguen en la camisa.
Pedimos que dibujen a su Papito y lo
peguen en el bolsillo de la camisa.
Llevan la tarjeta a casa y se la entregan a
su papa.
-
Cierre
Cartulina
Tijera

Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Goma
Rutinas
Viernes
Rutinas

Acciones de rutina.
Salida.
Acciones de rutina.
Identifican a San Jos como Pap
ejemplar- Elaboramos un regalo para Papito
Acciones de rutina.
Presentamos a los nios un papelote con
la siguiente poesa:
El regalo ms hermoso
Que le ofrezco a mi Papa
Es decirle que lo quiero
Y muchas cosas ms.
Elaboramos un
regalo para
Papito
Rutinas
San Jos,
Padre ejemplar
Indicamos a los nios que se acerca el da

del Padre, as que aprenderemos una poesa
para recitarsela y elaboraremos un regalo para
el da del Padre.
Entregamos a los nios las siluetas de
dos corbatas pequeas, elaboradas de
microporoso.
Pegan las dos siluetas, para que la
corbata tenga ms volumen.
Indicamos que deben pintarlas, haciendo
lneas diagonales.
La docente perfora un agujero en el centro
de la corbata y le coloca el llaverito con cola de
rata.
A continuacin, podemos observar los
pasos a seguir:

Acciones de rutina.
Actividad de Religin
Con anterioridad, pedimos a los Padres o
abuelos que enven sus fotos dentro de un
Papelote
Microporos
Silicona
Tmpera o
apu
Llaveros
Cola de rata

Fecha
Momentos
Ver
Juzgar
Actuar
Rutinas
Actividades
sobre (para que los nios no lo vean), con las
fotos armamos un rbol en la pizarra y lo
cubrimos con una tela. Preguntamos a los nios
y nias: Qu hay detrs de la tela?
Indicamos que observen y digan quienes
estn en la foto. Preguntamos: En que trabaja
tu pap? Qu es lo que te gusta hacer con tu
pap o abuelo?
Contamos algunos acontecimientos de la
vida de Jos. Narramos la aparicin del ngel
de Dios en sus sueos. Contndole que Mara,
tendra un hijo y se llamara Jess
Comentamos sobre la actitud de
obediencia de Jos, al buscar a Mara y casarse
con ella cumpliendo el pedido de Dios.
Animamos a los nios, a dramatizar la
historia y entregamos una ficha, para que
coloreen.
Actuacin por el Da del Padre.
Acciones de rutina.
Salida.
Recursos
Fotos
Lminas
LILI
OSCAR
NUESTRA COMUNIDAD
Observa la lmina y escucha a tu profesora nombrar los lugares de la comunidad Luego

seala a cada nio (a) el lugar a donde debe ir y marca el camino con un plumn.
EL ZAPATERO
Colorea la escena.
Recorta y pega la pieza que falte para comentar la escena.
PROFESIONALES DE LA COMUNIDAD
AY doctor, doctor, doctor

Que me vas a recetar
Un jarabe sabrosito
Para que pueda sanar,
Ay doctor, doctor, doctor
Clmeme este gran dolor
Con tus ricas medicinas
Y de tan lindo color (bis)
Encierra los instrumentos que utiliza el medico diariamente. Colorea
EL DOCTOR Y LA ENFERMERA NOS CURAN
Observa la escena y comenta.

Colorea los marcos de los artculos del doctor y la enfermera.

Colorea, recorta y arma tu gorrita.
CONOCIENDO AL BOMBERO
ESTA
CIN
DE
BOM
BERO
S
Colorea los utensilios del bombero.

Pinta con plumones la mscara del bombero.
MI AMIGO EL POLICIA
Colorea al polica y une a l los utensilios que utiliza para brindar seguridad.
Colorea y aprende la poesa.
TARJETA PARA PAPITO
1.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
CAJAMARCA
1.2
I.E.I.
BULLITA
1.3
DIRECTORA
MG. EMPERATRIZ ROJAS DE LA PUENTE
1.4
PROFESORA :
2.6 SECCION
SUSANA QUIROZ CUEVA

LUCERITOS
2.- NOMBRE DEL PROYECTO: Me alimento de manera saludable

3.- DURACIN: Del 20 al 24 de junio.
Identifica alimentos nutritivos y no nutritivos
Ingieren bebidas saludables.
Practica hbitos alimenticios.
Seguir las instrucciones de una receta y preparar un plato para degustar.
Valora el trabajo de campesino.
Rezar la oracin: ngel de la Guarda
5.- JUSTIFICACIN:
No es muy fcil, animar a los nios y nias a comer alimentos nutritivos, pero a travs de
proyectos y actividades divertidas (degustaciones, recetas, etc.), podemos facilitar que las
conozcan y se acostumbren a comerlos.
Es conveniente, tener varios alimentos nutritivos durante la presentacin, para que los nios
desarrollen su capacidad de observacin al tocarlas, olerlas, degustarlas, etc.
6-PRODUCTO:
-
Conocen los alimentos nutritivos y no nutritivos.

Preparan un plato con alimentos nutritivos
Rezan la oracin: ngel de la guarda.
7.- PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har?
Organizamos una
visita a un huerto.
Identifican alimentos
nutritivos y no nutritivos.
Preparamos una
receta:
Un Bosque de brcolis
-
Cmo la har?
Visitamos un huerto para
observar cmo crecen las
verduras.
Visitamos un mercado y
pedimos a los nios que
identifiquen los alimentos
Elaboran un mural de
alimentos nutritivos y no
nutritivos.
Presentamos a los nios un
papelote con la receta para
preparar: Un bosque de
Brcolis
-
Qu necesitar?
-
Huerto
Mercado
Alimentos
Papelotes
Siluetas
Papelote
Verduras

8.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
REA
P.S.
CA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
3. Practica actividades
fsicas y hbitos
saludables
Reconoce la
3.3. Adquiere hbitos
importancia
de consumir
alimenticios saludables
alimentos
limpios
y
y cuida su cuerpo
saludables. - Consume
consumiendo alimentos
lquidos variados y
nutritivos. Aplica sus
saludables.
conocimientos y el uso
de la tecnologa para
Reconoce
mejorar su calidad de
alimentos nutritivos y no
vida.
nutritivos de su entorno.
10. Testimonio de la vida

en la formacin
cristiana
10.6. Se comunica con

Dios a travs de
oraciones.
Reza para
comunicarse con Dios.
1. Indaga, mediante
mtodos cientficos,
ciencia
1.1 Problematiza
situaciones
Explora y observa
las verduras cuando
prepara su comida
saludable, haciendo uso
de sus sentidos
3. Comprende textos
escritos
Dice, con sus

3.3. Reorganiza
propias palabras lo que
informacin de diversos
entendi del texto que le
textos escritos.
leen. (RECETA)

REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
P.S.
4. Participa en
actividades deportivas
en interaccin con el
entorno
4.2. Emplea sus

habilidades
sociomotrices al
compartir con otros,
diversas actividades
fsicas.
Participa en juegos
grupales con autonoma
y disfruta estar con los
dems
5. Se expresa con
creatividad a travs de
diversos lenguajes
artsticos.

sentimientos a travs
de producciones
artsticas en diversos
lenguajes
Juega libremente
con diversos materiales
grficos y plsticos, y
menciona
espontneamente los
significados de sus
representaciones.
6. Percibe y aprecia las

6.3. Reflexiona y opina

sobre las
manifestaciones
artsticas que percibe y
produce.
Manifiesta que
imgenes y canciones le
gustan.

REA
COMPETENCIAS
CA
1. Indaga, mediante
mtodos cientficos,
ciencia
CAPACIDADES
1.1 Problematiza
situaciones
INDICADORES
-
Explora y observa
objetos, seres vivos,
hechos o fenmenos de
su entorno haciendo uso
de sus sentidos.
9.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Fecha
Lunes
Momentos
Actividades

Formacin.
Saludo a Dios.
Que los nios identifiquen alimentos
Jugamos
nuestros
amigos!
Planificamos
nuestro
La docente presenta a los nios una
proyecto
lmina de alimentos nutritivos y no nutritivos.
Preguntamos: Cules son alimentos
Identificamos
nutritivos? Cules son alimentos no nutritivos?
alimentos
nutritivos y no
nutritivos
Qu
Cmo lo
Qu
haremos?
haremos?
necesitamos?
Recursos
Rutinas
Sectores
Lamina

cancin en un papelote:
Anteanoche, anteanoche
Mi abuelita me conto
Que alimentos nutritivos
Debo yo comer
Carnes, verduras
Leche y frutas
Fuerte y sano
Me harn crecer.
-
CD
Bandera
Recalcamos a los nios que debemos

consumir alimentos nutritivos, para crecer
Papelote

Fecha
Momentos
Actividades
fuertes y sanos.
Realizamos una visita a un mercado
cercano e indicamos a los nios que observen
los alimentos nutritivos y no nutritivos.
Regresamos al saln y pedimos que
verbalicen y dibuje su experiencia de visita al
mercado.
Presentamos a los nios una caja, en la
cual hay siluetas de alimentos nutritivos y no
nutritivos, dividimos la pizarra en dos partes:
Alimentos Nutritivos
Alimentos no nutritivos
-
Indicamos a los nios y nias que por

turno saquen la silueta de un alimento, luego
peguen donde corresponda, clasificando as
alimentos nutritivos y no nutritivos.
Aprovechamos la hora del refrigerio para
ver qu tipo de alimentos han trado.
Animamos a los nios a que solo hagan la
descripcin de alimentos nutritivos.
Indicamos a los nios y nias que trajeron
alimentos no nutritivos que recomienden a sus
padres consultar a un nutricionista para que les
ensee a preparar loncheras nutritivas.
Entregamos una ficha y pedimos que
antes de hacerla recuerden la clasificacin
aprendida.
Enviamos a casa sugerencias para
preparar una LONCHERA NUTRITIVA.
Acciones de rutina.
TALLER PSICOMOTRIZ :
y Indicamos a los nios y nias que
realizaremos el juego de Peces y Tiburones.
Preguntamos: Quin quiere ser el
tiburn? Quines quieren ser peces?
(acompaamos a los nios que decidan jugar a
ser tiburn y as garantizar el cuidado de todo el
grupo en el momento en que los peces sean
atrapados).
Los peces tendrn su guarida para
esconderse y los tiburones no podrn entrar all.
Ser como una barrera protectora, la cual podr
dibujarse en el piso con cinta masking tape.
Cuando estn organizados, los peces
Recursos
Lamina
Mercado
Alimentos
Hoja
Lpiz
Rutinas
Peces
tiburones
Inicio
Desarrollo
Plumn
Siluetas
Loncheras
Cinta
masking tape

Fecha
Momentos
Cierre
Rutinas
Martes
Rutinas
Actividades
Recursos
estarn en su guarida. Diremos: Cuando los

tiburones no estn, los peces hacen fiesta. En
ese momento, los que son peces bailan por
todo el espacio mientras los tiburones estn
ocultos. Cuando veamos conveniente, decimos:
Tiburones a la vista! Y los tiburones salen a
atrapar a algn pez que no est en su guarida;
al mismo tiempo, los peces van rpidamente a Colchonetas
meterse a cualquier guarida. Si algn pez es
atrapado por un tiburn, se convertir en un Mantas
tiburn; y as, habr ms tiburones para atrapar
a los peces. Una vez que todos se hayan
convertido en tiburones damos por terminado el
juego y los invitamos a descansar.
Colocamos una manta en el piso,
colchonetas, almohadas o cojines, creando un
ambiente clido que los invite a relajarse y
descansar. Ponemos una msica de fondo (de
relajacin) y paseamos alrededor de los nios
pasndoles una tela por su cuerpo (solo a
quienes quieran).
Acciones de rutina.
Salida.
Acciones de rutina.
Los nios y nias, reconocen la
importancia de consumir Frutas y Verduras.
Jugamos
nuestros
amigos!

Por qu es Ejecucin del Proyecto:
importante
Presentamos a los nios y nias la
consumir frutas
siguiente cancin:
y verduras?
Papelote
LAS VERDURAS Y LAS FRUTAS

(Tonada: Los alimentos)
Las verduras y las frutas
Que ricas son
Que ricas son
Tienen vitaminas, tienen protenas
Para crecer fuerte y sano
Y no quedarme como un enano.
Realizamos las siguientes preguntas a los
nios:
Por qu es importante consumir frutas y Frutas
verduras? Qu contienen las frutas y Verduras
verduras?
-

Fecha
Momentos
Actividades
-Mostramos a los nios algunas frutas y

verduras como el rabanito, la lechuga, la
zanahoria, la manzana, la naranja, etc. Las
motivamos a que las observen, las toquen, y
digan su color: anaranjado, verde, amarillo, etc.
Y las agrupen. Luego les pedimos que las
dibujen libremente.
Comentamos a los nios y nias la
importancia del consumo de frutas y verduras
para nuestro cuerpo.
Introducimos las frutas y verduras en una
bolsa no transparente y pedimos a cada nio
que introduzca su mano y saque una fruta o
verdura sin mirar. El nio deber adivinar de
qu fruta se trata.
Pelamos y cortamos una fruta o verdura
en platos distintos cada una, Pedimos que
prueben y huelan la fruta o verdura de cada
platito mientras contestan las siguientes
preguntas: Cmo se llama la fruta o verdura
que has probado? Te gusta? Es dulce? Es
un alimento nutritivo? Huele bien o mal?
Elaboramos un mural de frutas y verduras.
Seguimos las siguientes pautas:
Repartimos a los nios y nias recortes de
revistas o encartes con dibujos o fotografas de
frutas y verduras.
Pedimos a los nios que separen las
frutas en un grupo y las verduras en otro.
Entregamos
una
ficha
para
que
identifiquen frutas y verduras.
Rutinas
Acciones de rutina.
Nos movemos: TALLER PSICOMOTRIZ:
Rpido- lento
Colocamos msica para movernos y les
decimos a los nios que pueden caminar
Inicio
libremente por todo el espacio.
Luego, podemos proponerles jugar a
RPIDO-LENTO. Les recordamos las normas
Desarrollo
de juego: No vale hacerse dao ni causarlo a
los dems, miraremos a nuestro alrededor para
evitar golpear a nuestro compaero.
Damos algunas consignas para
movernos. Primero, decimos: Ahora todos
caminamos lento como si furamos unas
tortugas (podemos cambiar y
decir el nombre de un animal de nuestro
Cierre
contexto). Ahora, nos movemos rpido por todo
el espacio. Siempre estamos atentas y
recordamos al grupo las normas como Mirando
a su alrededor, cuidndose y cuidando a los que
estn a su costado!
Recursos
Bolsa
Frutas
Verduras
Platitos
Papelotes
Revistas
Encartes
Pandereta

Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Nos inflamos y desinflamos como globos.

Rutinas
Acciones de rutina.
Salida.
Mircoles Rutinas
Acciones de rutina.
Los nios y nias practican hbitos
alimenticios.
Jugamos
nuestros
amigos!
Mostramos a los nios la imagen de un
Practicamos
Laminas
nio que se est atorando mientras come y de
hbitos
Cinta
una nia que est comiendo correctamente.
alimenticios
Interrogamos: Qu te parece? Alguna
vez te has comportado como los nios de la
lmina?.
Conversamos con los nios sobre los
Hbitos alimenticios que debemos practicar.
Invitamos a los nios y nias a comer los
alimentos de su lonchera y observamos su
comportamiento. En este proceso, se interviene
de la mejor manera posible, damos los Lonchera
correctivos necesarios para que aprendan y
practiquen los hbitos alimenticios.
Aconsejamos a los nios y nias comer
despacio, masticar bien los alimentos, utilizar
correctamente los cubiertos y la servilleta, tomar
refrescos o jugos de fruta y no gaseosa.
Motivamos a los nios y nias a
representar a nios y nias que practican
Buenos hbitos alimenticios.
Explicamos a los nios y nias que
cuando comen golosinas, no se alimentan bien,
se pueden enfermar del estmago y adems le
salen caries en los dientes.
Recordamos a los nios que el uso del
individual es muy importante.
Entregamos a los nios un individual, para
que con la tcnica del cocido, lo decoren.
Corrospum o
microporoso
Entregamos una ficha y pedimos que

describan los hbitos que demuestra cada nio
o nia al comer.
Conversamos con los nios, sobre la
-
Ficha

Fecha
Momentos
Actividades
importancia de consumir agua para nuestro

cuerpo.
Antes de la actividad, colocamos en un
Importancia del
lugar seguro dentro del aula una jarra (o
consumo de agua
recipiente) con agua y vasos suficientes para
que los nios puedan beberla cuando deseen.
Utilizamos una jarra de plstico mediana (o un
balde con cao) y vasos de fcil manipulacin
para que puedan servirse de manera autnoma
y segura.
Rutinas
Acciones de rutina.
Estampado de TALLER GRAFICO PLASTICO:
frutas
Entregamos a los nios los materiales,
Inicio
para que exploren: cartulinas, frutas partidas
por la mitad (manzana, pera, limn), crayolas, 3
platos con tmperas y esponja para limpiar.
Colocamos los tres platos de tmpera en
Desarrollo
las mesas y poner en cada plato una o dos
piezas de fruta con la parte cortada hacia abajo.
Pedimos a los nios que cojan las frutas y
Cierre
estampen con ellas sobre su cartulina.
Rutinas
Jueves
Rutinas
Jugamos
nuestros
amigos!
con

Acciones de rutina.
Salida.
Acciones de rutina.
Los nios y nias valoren el trabajo del
campesino.
En asamblea los nios y nias eligen en
que sector desea jugar.
Preguntamos a los nios:
Qu da es hoy? Qu celebramos?
Canta la cancin: ( Tonada: La Benita)
Identificamos al
campesino como
un
trabajador
importante para
nuestra
Hoy es el gran da
alimentacin!
da del campesino (bis)
hay que festejarlo con todita
el alma
hay que festejarlo con todita
el alma
l nos da las frutas
l nos da verduras
l nos alimenta (a)
Viva el campesino!
Que mucho trabaja
Gracias campesino!
Por alimentarnos.
Recursos
Jarra o balde
Vasos
cartulinas,
frutas
partidas por
la mitad
(manzana
pera, limn)
crayolas
3 platos con
tmperas
esponja para
limpiar.
Papelote
Laminas

Fecha
Momentos
Actividades
-
Mi Lonchera
andina
A quin festejamos hoy da?, en dnde

vive el campesino?, qu hace el campesino?,
qu hace la campesina?, porque celebramos
hoy su fiesta?, qu herramientas utiliza?
Por qu es importante el trabajo del
campesino?
Hoy hablaremos de la labor del
campesino
Se coloca en la pizarra lminas en donde
se observa al campesino y su familia en
distintas facetas: sembrando, recogiendo
papas, festejando, recogiendo trigo. Observan
las lminas y comentan.
Dialogamos sobre su trabajo sobre su
ropa, sobre los cultivos que hace, sobre los
animales que cuida.
La profesora entrega a cada mesa papas,
choclos, zanahorias, tomates, etc ,los observan,
mencionan sus caractersticas Dialogan sobre
las herramientas que utiliza el campesino. La
profesora coloca las siluetas de las mismas, los
nios mencionan sus nombres. Se les entrega
una hoja en donde dibujarn al campesino con
sus productos
Se les entrega una ficha para que
coloreen al campesino.
Explicamos a los nios que los productos

oriundos de la regin Sierra, son muy nutritivos
y saludables para nuestro cuerpo.
Cantamos con los nios la siguiente
cancin:
-
MI LONCHERA ANDINA
(Tonada: Arroz con leche)
Papa con queso
Yo quiero comer
Con mi agua de quinua
Yo tomar
Con agita si
Con gaseosa no
Mi Lonchera Andina
Yo comer
Brindamos a los nios, productos
alimenticios, oriundos de la Sierra, para que los
toquen, huelan, prueben, etc.
Pedimos a los nios que propongan con
que productos podemos armar nuestra
Lonchera andina.
Entregamos una ficha, para que recorten
-
Recursos
Producto
sembrados
por el
campesino
Papelote
Productos
Oriundos de
la Sierra.
Ficha
Colores
Tijera

Fecha
Viernes
Momentos
Actividades
productos y armen su Lonchera Andina.

Rutinas
Huevo
en
- Taller de Indagacin:
Vinagre
Entregamos a los nios los materiales,
para que exploren.
Inicio
Indicamos a los nios que viertan agua en
un vaso y vinagre en el otro.
Desarrollo
Colocamos un huevo en el vaso con agua
y el otro en el vaso con vinagre.
Indicamos a los nios y nias que
observen detenidamente lo que va a suceder.
Luego, preguntamos: Qu paso con el huevo
que estaba en el vaso con vinagre? Qu paso
con el huevo que estaba en el vaso con agua?
Explicamos a los nios lo que sucedi: La
cascara de huevo se ablanda, cuando
reacciona con los cidos del vinagre, porque
Cierre
est compuesto de calcio.
Pedimos a los nios que dibujen su
experiencia.
Rutinas
Salida.
Rutinas
Los nios preparan juntos una comida
saludable.
Los nios eligen libremente en que sector
desean jugar.
Ejecucin del Proyecto
Preparamos Previamente, definimos con los nios y

juntos
una
nias qu comida o postre vamos a preparar.
comida
Para ello, tomamos en cuenta los gustos de los
saludable
nios; podemos preguntarles -en alguna sesin
anterior- qu les gustara preparar para comer
juntos en el aula (Resaltamos que el consumo
de verduras es muy saludable para nuestro
cuerpo).
Igualmente, comunicamos a las madres y
padres de familia los insumos que vamos a
necesitar, asegurndonos de que no sean caros
ni difciles de conseguir.
Sobre la base de las ideas que hemos ido
desarrollando juntos, motivamos a los nios a
preparar una comida saludable. Les contamos
que un alimento saludable es aquel que
beneficia o le hace bien a nuestro cuerpo.
Podemos preparar: una ensalada de frutas,
Recursos
2 vasos
transparentes
vinagre
blanco
agua
3 huevos
hoja
lpiz
colores
3 zanahorias
peladas 3
tazas racimos
de brcoli
de taza de
yogurt natural
2
cucharaditas
de miel 2
cucharaditas
de mostaza y
perejil picado

Fecha
Momentos
Actividades
ensalada de verduras, un jugo de frutas o
alguna comida tpica de nuestra comunidad que
sea de fcil preparacin.
.- En esta ocasin, prepararemos UN
BOSQUE DE BROCOLIS. Presentamos a los
nios la receta y la leemos.
Les proponemos que exploren y observen
con todos sus sentidos las caractersticas de los
ingredientes que van a utilizar (zanahorias
peladas, racimos de brcoli, yogurt natural, miel
mostaza y perejil) y asombrarse al descubrir
sabores, olores y texturas nuevas.
Nos organizamos en comisiones: algunos
ayudan con la preparacin, mientras que otros
pueden ir colocando los platos, vasos o
cubiertos sobre la mesa. Tambin pueden
turnarse.
PROCEDIMIENTO:
1. Preparamos la salsa, mezclando los
ingredientes en un recipiente.
2. Cortar las zanahorias por la mitad. Hacemos
un corte longitudinal a cada mitad para
obtener cuatro pedazos.
3. Colocamos en el centro del plato, 4 piezas de
zanahoria 2 a 2 para formar los tronquitos de
los arbolitos. Poner el brcoli arriba alrededor
de la zanahoria, formando las ramas de los
rboles.
4. Colocar la salsa en la base de las zanahorias
y adornar con perejil picado.
Antes de pasar a compartir lo que hemos
preparado, les recordamos la importancia de
lavarse las manos antes de comer.
Tenemos en cuenta que, tanto durante la
preparacin como durante el tiempo de
compartir los alimentos, podemos desarrollar
algunas ideas como:
Los alimentos deben estar limpios antes
de cocinarlos o comerlos.
Comer frutas y verduras beneficia nuestra
salud (mencionamos las ms conocidas en
nuestra comunidad).
Le hace muy bien a nuestro cuerpo comer
variados alimentos; pero no nos hace bien
comer muchos dulces o golosinas.
El espacio donde nos servimos los
alimentos es diferente al espacio donde
jugamos y trabajamos (modelado, garabatos,
pintura), o de lo contrario este espacio, debe
estar limpio y siempre debemos usar individual.
Qu utensilios utilizamos para comer?
Comemos sentados o caminando?
Recursos
Papelote
Ficha
Lpiz
Colores

Fecha
Momentos
Actividades
Entregamos a los nios una ficha, para

que dibujen;: Un bosque de brcolis
Para reforzar esta sesin en casa,
podemos entregar a las madres y padres de
familia una breve nota informativa sobre lo que
hemos trabajado: Hemos conversado acerca
de la importancia de alimentarnos
saludablemente y sobre la necesidad de recibir
sus indicaciones para alimentarse mejor, como
parte del cuidado que le brindan los adultos en
casa.
Rutinas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo
Acciones de rutina.
Mi Angel de la Actividad de Religin:
guarda
Presentamos a los nios una lmina con
la siguiente oracin:
Ver
Recursos
Lmina
ngel de la guarda
Dulce compaa,
No me desampares
Ni de noche,
Ni de da
Las horas que pasan
Las horas del da
Si tu estas con migo
Sern de alegra
Juzgar
No me dejes solo
Se en todo mi gua
Sin ti soy chiquito
Y me perdera.
Ven siempre a mi lado
Tu mano en la mia
ngel de la guarda
Dulce compaa!
Preguntamos a los nios: Qu personaje
ves? Has rezado a tu ngel de la guarda?
Explicamos a los nios que todos
tenemos nuestro ngel de la guarda y el
siempre nos cuida y nos protege.
Dibujamos angelitos en cartulina y
repartimos a los nios para que lo decoren con
alguna tcnica grafico-plstica. Luego pegamos
en todo el saln.
Animamos a los nios y nias a crear una
oracin para el Angel de la Guarda , Luego
escribimos en un papelote para aprenderla,
Acciones de rutina.
-
Actuar
Rutinas
Cartulina
Temperas
lentejuelas
papelote

Fecha
Momentos
Actividades
Salida.
Recursos
FRUTAS VS. VERDURAS
VERDURAS
Las frutas y verduras son productos que nos

dan las plantas, ambas nos alimentan
sabemos comer las verduras en guisos o
ensaladas y las frutas en jugos o postres.
FRUTAS
Conversa acerca de las frutas y verduras .Recorta las frutas y verduras y pega donde
corresponde.
MI LONCHERA NUTRITIVA
Dialoga con tu profesora los alimentos nutritivos. Usando plumn marca con un aspa (x)
los alimentos que te gusta llevar en tu lonchera.
MI LONCHERA NUTRITIVA
Recorta y pega alimentos nutritivos que debes llevar a tu jardn y pgalos dentro de la
lonchera .Dialoga al respecto.
ARMA TU LONCHERA ANDINA

MI LONCHERA
LUNES
Agua de quinua
Papa con queso
Pltano
MARTES
Refresco de manzana
Huevo pasado con chuo
Manzana
MIERCOLES
Refresco de maz morado
Torrejas de quinua
Refresco de cocona
Oca con queso
Papaya picada
Refresco de carambola
Pan con queso
Granadilla
Granadilla
JUEVES
VIERNES

TE DAN ENERGIA
Pan
Mantequilla
Cancha
Kiwi ha
Camote
Soya
Quinua
Papa
Habas
TE PERMITEN
Leche
Atn
Hgado
Pescado
Queso
Huevo
Pollo
Carnes
Sangrecita
TE PROTEGEN
Zanahoria
Acelga
Carambola
Lechuga
Apio
Pltano
Espinaca
Limn
Mandarina
Cebolla
Pia
Tuna
Tomate
Naranja
Papaya
o Arma tu lonchera como jugando

Refresco de cebada
con membrillo
Limonada
Pan con pollo
Mandarina
Pera
Pan con palta
Refresco de maz
morado
Pan con queso
Naranja
Refresco de manzana
(natural)
Torta o Queque
Papaya picada
Refresco de
carambola (natural)
Pan con Hamburguesa
Granadilla
Refresco de
pia
Pan con tortilla
Manzana

Observa la lmina e identifica el individual. Dialoga sobre su utilidad. Dibuja su comida
preferida en el recuadro en blanco del individual.
Luego, recorta los cubiertos y la servilleta y los pega segn las siguientes consignas: la
servilleta, en el lado izquierdo; la cuchara, en el lado derecho; y el tenedor, en el lado
izquierdo.
Dibujar tenedor, cuchara y servilleta para recortar.
DI DEL CAMPESINO
Pinta el ponchito del campesino utilizando tmperas de colores.

Repasa con plumn los bordes del poncho.

Colorea
Recorta y arma el campesino en un baja lengua.

Unidad 3 Años Junio - 2016

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Unidad 3 Años Junio - 2016

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

UNIDAD DIDCTICA DEL MES DE JUNIO

II. DURACION: Del 30 de mayo al 24 de Junio del 2016.

5.1. Interacta con

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

Los nios de 3 aos no

8.4. Maneja y elabora

10.5. Escucha con

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

Los nios y nias

Biblia, las comenta y

comenta y valora los

10.1. Identifica a los

3.3. Adquiere hbitos

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

D CUARTA SEMANA: PROYECTO Me alimento de mam saludable

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

DIRECTORA : MG. EMPERATRIZ ROJAS DE LA PUENTE

PROFESORA : SUSANA QUIROZ CUEVA

2.- NOMBRE DEL PROYECTO: Cuidemos nuestro Planeta

7.- PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Realizan un paseo por el Guiamos a los nios

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

5.5. Cuida los espacios

Expresa las normas

5.1. Interacta con

textos 1.2. Recupera y

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES:

4.2. Emplea sus

5.1. Comunica ideas y

6. Percibe y aprecia las

6.3. Reflexiona y opina

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

IX.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE :

Actividades Permanentes de Entrada:

Presentamos a los nios la siguiente

EL PLANETA TIERRA ES NUESTRO

Con ayuda de una pelota grande, forrada

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

(continentes), explicamos a los nios que

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

con Utilizacin Libre de los Sectores:

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

Aram, Sam, Sam

Ayudamos a crear movimientos divertidos

Realizamos un paseo por los alrededores

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

del colegio. Observamos si hay desperdicios en

Entregamos revistas a cada grupo y

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

pedimos que cada integrante, recorte una

Aprendemos a Ejecucin del Proyecto:

Conversamos con los nios: De qu

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

Colocan las cajas en un lugar estratgico,

SOMOS NIOS OBEDIENTES

Con las siguientes preguntas, orientamos

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AOS-INICIAL

a los nios y nias a reflexionar sobre el valor