I.

EDUCACION ARTISTICA

I.1.

QUE ES EDUCACION ARTISTICA

Educacin artstica, pedagoga, enseanza o aprendizaje del

arte o de las artes son denominaciones para las diferentes
modalidades y metodologas de enseanza y aprendizaje del arte o
las distintas artes y las instituciones creadas en su torno.
Las principales divisiones de este campo son la educacin plstica y
visual (de
las artes
plsticas -pintura, escultura, arquitectura-),
la pedagoga
musical o educacin
musical (de
la msica)
y
la educacin expresiva del cuerpo (de la expresin corporal y las artes
escnicas -mmica, danza, teatro, artes
circenses,
etc.-)
Los
profesionales del arte o "artistas" suelen destacar especficamente en
alguna de ellas por sus condiciones naturales o "talento artstico"; sin
embargo, como en toda profesin o actividad humana, se requiere
de entrenamiento, estudio y constante actualizacin. Los estudiantes
de las distintas disciplinas artsticas pueden especializarse de forma
extrema en una sola para alcanzar el virtuosismo o buscar su
capacitacin en otras, bien prximas o bien muy diferentes,
formndose en nuevas manifestaciones artsticas y pedaggicas, con
el fin de lograr un amplio panorama del campo de la expresin
artstica.
La educacin artstica incluye tanto la formacin reglada u "oficial"
que se ofrece a los que aspiran a una carrera profesional en el mundo
del arte (que inicialmente se haca en el entorno gremial de
los talleres de oficios artsticos y posteriormente en el entorno de las
academias, frente al que reaccion el arte contemporneo con la
formacin autodidacta y el arte alternativo y "bohemio" de los grupos
de artistas, las "secesiones" y los refutes -"rechazados"-) como la
formacin que se ofrece a todos los nios y jvenes en el entorno
escolar (con distintas asignaturas regladas del currculum y
con actividades extraescolares o como educacin compensatoria) y la
oferta de educacin no formal y animacin sociocultural que se pone
a disposicin de los diletante o amateurs ("aficionados") adultos, as
como
los
programas
educativos
de museos, centros
culturales, ocupacionales, recreativos, universidades (extensin

universitaria), prisiones, agencias de servicio social e incluso el arte

callejero.

leccin de msica

la clase de dibujo

estudio del desnudo en una academia

clases de msica y pintura.

A pesar de todas las renovaciones conceptuales y metodolgicas en

la educacin en general, y en la artstica en particular, la base de
todo aprendizaje de las artes siempre ha sido la imitacin del maestro
por el discpulo y la bsqueda de la perfeccin a travs de la
repeticin de la copia de los modelos, independientemente del papel
mayor o menor que se considere que debe ocupar el desarrollo de la
propia creatividad y el concepto de la originalidad.
La educacin artstica desarrolla capacidades, actitudes, hbitos y
comportamientos, potencia habilidades y destrezas, y adems es un
medio de interaccin, comunicacin y expresin de sentimientos,
emociones y actitudes, que permite la formacin integral del nio, del
joven y del adulto. Todas las facetas del campo ayudan a enriquecer
estas enseanzas: historia e historiografa del arte, filosofa del
arte(esttica), teora del arte, crtica de arte, y los contenidos de cada
una de las actividades llamadas "artes", "artes y oficios" y "diseos"
(y sus diferentes tipos), junto con las tendencias contemporneas no
encasilladas
en
el arte
tradicional o convencional (arte
comunitario, arte relacional, video-arte, cmic, bio arte, animacin,
etc.) y el uso de las TIC a travs de ellas y en las propuestas

didcticas que las presentan, que pueden hacerse as ms afines a la

poblacin meta.

I.2.

LA IMPORTANCIA DEL ARTE EN LA EDUCACION

El arte es una de las manifestaciones ms elevadas de la actividad

humana, como elemento esencial en el desarrollo y evolucin del
hombre mediante la cual se expresa una visin personal y
desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos
sonoros, plsticos o lingsticos.
Se ha demostrado cientficamente que el estudio de las bellas
artes, desde edad temprana, cultiva en el ser humano una
sensibilidad que lo lleva a desarrollar una tica muy slida en
su vida adulta.
No exagero cuando afirmo que si dentro de los planes de estudios,
desde los centros de estimulacin hasta la universidad, se incorporan
materias relacionadas a las bellas artes, formaremos personas con
una sensibilidad que les permita elevar el espritu, as como conocer
su yo interno, fuera de dogmas y con un amplio criterio.
La msica, por ejemplo, nos permite la concentracin. A travs
de escuchar msica nuestra mente navega y logramos profundizar en
nuestra interioridad, tambin despierta el sentido del odo y esto nos
hace ms perceptivos; y cuando la escuchamos en forma meldica
nuestro sentido del ritmo se agudiza.

La literatura desarrolla nuestro pensamiento, el lenguaje se

vuelve amplio y florido, logramos transmitir nuestras ideas con suma
claridad, ya que a travs de la lectura nuestro vocabulario se hace
ms extenso
El dibujo, la pintura o la construccin, constituyen un proceso
complejo en el que el nio rene diversos elementos de su
experiencia para formar un todo con un nuevo significado. En el
proceso de seleccionar, interpretar y reafirmar esos elementos, el
nio nos da algo ms que un dibujo o una escultura; nos proporciona
una parte de s mismo: cmo piensa, cmo siente y cmo ve.

El teatro, pensado como proceso de aprendizaje y no como

resultado, permite desarrollar la creatividad individual y grupal,
estimula la integracin en conjunto a travs del juego dramtico
desarrollando el vnculo y la confianza personal.
La danza promueve el trabajo en equipo y la consecuente toma
de conciencia para la asimilacin de valores como la solidaridad, el
respeto por la diversidad, la tolerancia, la cooperacin y la valoracin
de la propia identidad.
Es importante aclarar que no se pretende hacer artistas a todos
los alumnos, unos sern apreciadores y otros ejecutantes, es
decir no todos los melmanos saben tocar un instrumento, pero si
aprecian la msica, los coleccionistas de arte no saben pintar, pero
conocen de pintura, no es necesario escribir un libro para gozar del
placer de la lectura

El piano es uno de los instrumentos ms completos en su practica

Importancia del arte

- Ensea a los nios a ser ms tolerantes y abiertos.
- Permite que los nios se expresen en forma creativa.

- Promueve el trabajo individual y colectivo, aumenta la confianza en

s mismo y mejora el rendimiento acadmico en general.

Para tener en cuenta

Todos sabemos que el aprendizaje empieza por casa. Hemos reunido
algunas ideas simples que usted puede poner a prueba para ayudar a
su hijo a disfrutar las artes.
- Ensele canciones a sus nios y disfrtenlas cantando juntos.
- Pase diferentes tipos de msica y estimlelos a disfrutar cantando y
bailando al ritmo de esta.
- Solamente con un pedazo de papel y lpiz o colores, se le puede dar
al nio la oportunidad de expresarse. Lo importante es que se sientan
alentados y que creen el hbito de escribir y de dibujar, Su destreza
mejorar cuando comparen en forma natural su trabajo con otros
dibujos y palabras que ven a su alrededor. Dibujar y escribir juntos les
servir a ellos para ver que usted tambin les da valor a estas
actividades.
- Tenga imgenes y libros a mano para que ellos los disfruten y
valoren.
- Procure programacin para nios de alta calidad que pueda
estimular la imaginacin de su hijo y ampliar su comprensin de las
mltiples formas diferentes de arte que existen. Si su hijo ve que
usted valora el arte, ello lo van a valorar tambin.

I.3.

EN LA EDUCACION BASICA

En la actualidad y como parte de la proyeccin hacia el futuro en el

campo de la educacin, est el enfoque de "educando a lo largo de la
vida con 4 pilares segn Delos, Jaques. La educacin encierra un
tesoro. Santillana. Consultado el 28 de marzo de 2012., estos pilares
son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos,
aprender a ser.
Junto a este pensamiento la Organizacin Estados Iberoamericanos
(OEI) impulsan desde su programa de educacin artstica (vase
enlaces externos), y publicaciones especialmente de la coleccin
Metas Educativas para el 2021: Girldez y Pimentel. Educacin
artstica, cultura y ciudadana. De la teora a la prctica. Consultado
el 28 de marzo de 2012. y Jimnez y otros. Educacin artstica,
cultura y ciudadana. Consultado el 28 de marzo de 2012. Esta
organizacin impulsa una formacin de ciudadanos a partir de la
educacin artstica en la educacin bsica.
Los enfoques que se han dado en la educacin artstica son
interdisciplinares en su sustento terico: por Eliot W. Aisne, el enfoque
de Jerome Bruner: enseanza del arte basada en las disciplinas o
DBAE, Grame Charmes (enfoque multicultural en el arte), Mara
Acaso, Anne Bamford con su investigacin desde la UNESCO toma en
cuenta 60 pases para medir el impacto de la educacin de las artes,
Arthur Efland, solo por mencionar algunos.

I.4.

EN LA EDUCACION SUPERIOR

Las primeras escuelas de arte datan del 400 a. C. segn lo

mencionado por Platn. Histricamente en Europa, el arte era
enseado por medio de talleres, donde los artistas adoptaban
aprendices de este arte.
Cabe resaltar que el aprendizaje por el diseo tiene ms
prioridad que las bellas artes. Y en muchos casos, las
instituciones de estudios superiores aplican el trmino de Bellas
Artes para designar las reas de artes plsticas, junto con las
artes visuales. Mientras que las escuelas de msica se
autodenominan como Conservatorio.

I.5.
CENTROS DESTACADOS DE ENSEANZA DE LAS
ARTES

Academia de Bellas Artes, Facultad de Bellas Artes, Escuela de Artes

y Oficios, Facultad de Arquitectura y Escuela Tcnica Superior de
Arquitectura.
Artes plsticas
Italia

Accademia di Belle Arti di Firenze7 (fundada en 1563 por Cosme

I de Mdicis como Accademia e Compagnia delle Arti del Disegno,
lo que la hace la ms antigua).

Accademia di Belle Arti di Perugia8 (fundada en 1573

como Academia del Disegno, lo que la hace la segunda ms
antigua).

Accademia degli Incamminati o dei Desiderosi (Bolonia, fundada

en 1590 por los Carracci).

Accademia di San Luca (Roma, fundada en 1593 por Federico

Zuccari).

Acadmie de France Rome (fundada en 1666 por Luis XIV bajo

la direccin de Jean-Baptiste Colbert, Charles Le Brun y Gian
Lorenzo Bernini).

Accademia Albertina delle Belle Arti9 (Turn, fundada en 1678

como Accademia dei Pittori, Scultori e Architetti por Mara Juana de
Saboya)

Accademia di Belle Arti (Venecia, fundada en 1750 por Giovanni

Battista Piazzetta y Gianbattista Tiepolo)

Accademia di Brera (fundada en 1776 por Mara Teresa de

Austria)

Accademia di Belle Arti di Napoli10 (fundada en 1753 por Carlos

VII -futuro Carlos III de Espaa-)

Academia Espaola de Bellas Artes de Roma (fundada en 1873)

Kunsthistorisches Institut in Florenz11 (fundado en 1897 como

instituto de investigacin de la historia del arte, actualmente es
parte de la Max-Planck-Gesellschaft).
Blgica y Holanda

Sint-Lucasgilde ("Guilda de San Lucas", denominacin

tradicional del gremio de pintores en cada ciudad).
Institut Saint-Luc13 (Bruselas).

La Cambre14 (Bruselas), de arquitectura, fundada por Henry van

de Velde.

Koninklijke Academie voor Schone Kunsten van

Antwerpen15 (Amberes).

Rijksakademie16 (msterdam).

Koninklijke Academie van Beeldende Kunsten17 (KABK, La Haya).

Confrerie Pictura18 (La Haya, fundada en 1656 por los pintores

descontentos con la guilda local).
Gerrit Rietveld Academie19 (msterdam).

Francia

Acadmie royale de peinture et de sculpture (Pars, fundada en

1648 por el Cardenal Mazzarino).

cole des Beaux-Arts, denominacin que llevan las escuelas de

Bellas Artes de distintas ciudades

la de Pars, derivada de la Academie royale, se

denomina cole nationale suprieure des beauxarts (ENSBA);

las hay tambin en Dijon, Bourges, Nancy, Lyon, Marsella,

etc.

cole suprieure des beaux-arts de Tours (fundada en 1774).

Acadmie des beaux-arts (Pars, fundada en 1816).

 Acadmie Julian (Pars, fundada en 1868).

Acadmie de la Grande Chaumire (Pars, fundada en 1902)