Se concibe la competencia como la capacidad de movilizar
adecuadamente el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para realizar actividades diversas con un cierto nivel de calidad y eficacia. (Bisquerra,R. & Perez, N., 2007) Se pueden destacar las siguientes caractersticas de la nocin de competencia: Es aplicable a las personas (individualmente o de forma grupal). Implica unos conocimientos saberes, unas habilidades saberhacer, y unas actitudes y conductas saber estar y saber ser integrados entre s. Incluye las capacidades informales y de procedimiento adems de las formales. Es indisociable de la nocin de desarrollo y de aprendizaje continuo unido a la experiencia. Constituye un capital o potencial de actuacin vinculado a la capacidad de movilizarse o ponerse en accin. Se inscribe en un contexto determinado que posee unos referentes de eficacia y que cuestiona su transferibilidad. Las Competencias socioemocionales se definen como el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenmenos emocionales, se consideran cinco principales:
La perspectiva del desarrollo de competencias socioemocionales asume
que todas las personas en general pueden mejorar su bienestar a travs de la adquisicin de una serie de competencias tales como conciencia emocional, regulacin de las emociones, ser ms responsable, tomar decisiones conscientes, tener habilidades de resolucin de conflictos, habilidades de afrontamiento frente a los retos de la vida cotidiana (estrs, conflictos, prdidas), entre otros (Durlak, J. & Wells, A., 1997). A partir del marco terico sobre la educacin emocional, se considera la siguiente estructura de las competencias socioemocionales. 1. Conciencia emocional Capacidad para tomar conciencia de las propias emociones y de las emociones de los dems, incluyendo la habilidad para captar el clima emocional de un contexto determinado.
Toma de conciencia de las propias emociones: capacidad para
percibir con precisin los propios sentimientos y emociones; identificarlos y etiquetarlos. Esto incluye la posibilidad de estar experimentando emociones mltiples. A niveles de mayor madurez, conciencia de que uno puede no ser consciente de los propios sentimientos debido a inatencin selectiva o dinmicas inconscientes. Dar nombre a las propias emociones: Habilidad para utilizar el vocabulario emocional y los trminos expresivos habitualmente disponibles en una cultura para etiquetar las propias emociones. Comprensin de las emociones de los dems: capacidad para percibir con precisin las emociones y perspectivas de los dems. Saber servirse de las claves situacionales y expresivas (comunicacin verbal y no verbal) que tienen un cierto grado de consenso cultural para el significado emocional. Capacidad para implicarse empticamente en las experiencias emocionales de los dems.
1 Regulacin emocional Capacidad para manejar las emociones de forma apropiada. Supone tomar conciencia de la relacin entre emocin, cognicin y
comportamiento; tener buenas estrategias de afrontamiento; capacidad
para autogenerarse emociones positivas, etc.
Tomar conciencia de la interaccin entre emocin, cognicin y
comportamiento: los estados emocionales inciden en el comportamiento y stos en la emocin; ambos pueden regularse por la cognicin (razonamiento, conciencia). Expresin emocional: capacidad para expresar las emociones de forma apropiada. Habilidad para comprender que el estado emocional interno no necesita corresponder con la expresin externa, tanto en uno mismo como en los dems. En niveles de mayor madurez, comprensin de que la propia expresin emocional puede impactar en otros, y tener esto en cuenta en la forma presentarse a s mismo. Capacidad para la regulacin emocional: los propios sentimientos y emociones deben ser regulados. Esto incluye autocontrol de la impulsividad (ira, violencia, comportamientos de riesgo) y tolerancia a la frustracin para prevenir estados emocionales negativos (estrs, ansiedad, depresin), entre otros aspectos. Habilidades de afrontamiento: Habilidad para afrontar emociones negativas mediante la utilizacin de estrategias de auto-regulacin que mejoren la intensidad y la duracin de tales estados emocionales. Competencia para auto-generar emociones positivas: capacidad para experimentar de forma voluntaria y consciente emociones positivas (alegra, amor, humor, fluir) y disfrutar de la vida. Capacidad para auto-gestionar su propio bienestar subjetivo para una mejor calidad de vida.
3. Autonoma personal (autogestin)
Dentro de la autonoma personal se incluyen un conjunto de caractersticas relacionadas con la autogestin personal, entre las que se encuentran la autoestima, actitud positiva ante la vida, responsabilidad, capacidad para analizar crticamente las normas sociales, la capacidad para buscar ayuda y recursos, as como la autoeficacia emocional.
Autoestima: tener una imagen positiva de s mismo; estar
satisfecho de s mismo; mantener buenas relaciones consigo mismo.
Automotivacin: capacidad de automotivarse e implicarse
emocionalmente en actividades diversas de la vida personal, social, profesional, de tiempo libre, etc. Actitud positiva: capacidad para automotivarse y tener una actitud positiva ante la vida. Sentido constructivo del yo (self) y de la sociedad; sentirse optimista y potente (empowered) al afrontar los retos diarios; intencin de ser bueno, justo, caritativo y compasivo. Responsabilidad: intencin de implicarse en comportamientos seguros, saludables y ticos. Asumir la responsabilidad en la toma de decisiones. Anlisis crtico de normas sociales: capacidad para evaluar crticamente los mensajes sociales, culturales y de los mass media, relativos a normas sociales y comportamientos personales. Buscar ayuda y recursos: capacidad para identificar la necesidad de apoyo y asistencia y saber acceder a los recursos disponibles apropiados. Auto-eficacia emocional: capacidad de auto-eficacia emocional: el individuo se ve a s mismo que se siente como se quiere sentir. Es decir, la auto-eficacia emocional significa que uno acepta su propia experiencia emocional, tanto si es nica y excntrica como si es culturalmente convencional, y esta aceptacin est de acuerdo con las creencias del individuo sobre lo que constituye un balance emocional deseable. En esencia, uno vive de acuerdo con su teora personal sobre las emociones cuando demuestra autoeficacia emocional que est en consonancia con los propios valores morales. 4. Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal es la capacidad para mantener buenas
relaciones con otras personas. Esto implica dominar las habilidades sociales, capacidad para la comunicacin efectiva, respeto, actitudes pro-sociales, asertividad, etc.
Dominar las habilidades sociales bsicas: escuchar, saludar,
despedirse, dar las gracias, pedir un favor, pedir disculpas, actitud dialogante, etc. Respeto por los dems: intencin de aceptar y apreciar las diferencias individuales y grupales y valorar los derechos de todas las personas.
Comunicacin receptiva: capacidad para atender a los dems
tanto en la comunicacin verbal como no verbal para recibir los mensajes con precisin. Comunicacin expresiva: capacidad para iniciar y mantener conversaciones, expresar los propios pensamientos y sentimientos con claridad, tanto en comunicacin verbal como no verbal, y demostrar a los dems que han sido bien comprendidos. Compartir emociones: conciencia de que la estructura y naturaleza de las relaciones vienen en parte definidas por: a) el grado de inmediatez emocional o sinceridad expresiva; y b) el grado de reciprocidad o simetra en la relacin. De esta forma, la intimidad madura viene en parte definida por el compartir emociones sinceras, mientras que una relacin padre-hijo puede compartir emociones sinceras de forma asimtrica. Comportamiento pro-social y cooperacin: capacidad para aguardar turno; compartir en situaciones didicas y de grupo; mantener actitudes de amabilidad y respeto a los dems. Asertividad: mantener un comportamiento equilibrado, entre la agresividad y la pasividad; esto implica la capacidad para decir no claramente y mantenerlo, para evitar situaciones en las cuales uno puede verse presionado, y demorar actuar en situaciones de presin hasta sentirse adecuadamente preparado. Capacidad para defender y expresar los propios derechos, opiniones y sentimientos. 5. Habilidades de vida y bienestar
Capacidad para adoptar comportamientos apropiados y responsables de
solucin de problemas personales, familiares, profesionales y sociales. Todo ello de cara a potenciar el bienestar personal y social.
Identificacin de problemas: capacidad para identificar situaciones
que requieren una solucin o decisin y evaluar riesgos, barreras y recursos. Fijar objetivos adaptativos: capacidad para fijar objetivos positivos y realistas. Solucin de conflictos: capacidad para afrontar conflictos sociales y problemas interpersonales, aportando soluciones positivas e informadas a los problemas.
Negociacin: capacidad para resolver conflictos en paz,
considerando la perspectiva y los sentimientos de los dems. Bienestar subjetivo: capacidad para gozar de forma consciente de bienestar subjetivo y procurar transmitirlo a las personas con las que se interacta. Fluir: Capacidad para generar experiencias ptimas en la vida profesional, personal y social (Bisquerra R. , 2008).
Bisquerra, R. (2008). Educacion para la ciudadania. El enfoque de la
educacion emocional. Madrid: wolters Kluwer Espaa, S.A. Bisquerra,R. & Perez, N. (2007). uned. Recuperado el 2013, de uned: http://espacio.uned.es/revistasuned/index.php/educacionXX1/article/view/ 297 Durlak, J. & Wells, A. (1997). Primary prevention mental health programs for children and adolescents: A meta-analytic review. American Journal of community Psychology 25, 115-152.