LMITES,

DISCIPLI
NA Y
OBEDIEN
CIA,
PREMIOS
Y
CASTIGO
S.
Tema N4, Manual
de Filosofa
Montessori.-

LMITES
Gran tarea para quienes estamos a cargo de nios y nias.
Por Ellinos Barentin y Myrza Giancaspero.
Padres y madres, alrededor de todo el planeta, conviven con eventos
diarios que los colocan en uno de los grandes desafos de la crianza:
cundo y cmo poner lmites a los nios.
Como un pndulo entre el ser permisivos y autoritarios, vamos
encontrndonos con un sinfn de situaciones desde que nos levantamos
y tomamos desayuno, hasta la noche en la hora de ir a dormir y evitar
que se pasen a la cama de los padres. Y siempre caeremos en las
mismas preguntas: debo poner lmites? cmo conseguirnos poner los
lmites?
Partiendo desde la base que la crianza en una escuela de la vida,
aprender a colocar los lmites es una asignatura ms que debemos ser
capaces de aprobar para lograr una vida armnica con nuestros hijoshija y sobre todo, trasmitirles a ellos amor, seguridad, respeto y
autonoma.
Si tendremos que aprender, entonces, debemos tener ciertas cosas
claras, para poder facilitarnos el proceso de aprendizaje. Un adulto se
puede sentir en conflicto al momento de poner un lmite a su hijo,
porque podra frustrar al nio y como consecuencia el adulto se angustia
o se siente culpable. Tambin podra pasar que nos sintamos
imposibilitados de tolerar las manifestaciones de desagrado del nio o
en casos ms extremos, el adulto podra temer perder el cario del nio.
Cada una de las situaciones son vlidas y debemos aceptarlas dentro de
nuestro aprendizaje. Entonces, cmo hacemos para ayudar a los nios
y nias a sentirse seguros y amados cuando les ponemos un lmite y a la
vez, podamos hacerlo sin sentirnos culpables nosotros?
En un primer acercamiento con el tema, debemos preguntarnos qu
hace el lmite y cmo nos beneficia en la convivencia. Sin duda alguna,
podemos afirmar que el nio con lmites claros y consistentes, se siente
ms seguro, ms querido y considerado y ah est el punto fundamental
que motiva este artculo.

Y en relacin con la convivencia, un buen manejo de lmites desde los

primeros aos de vida, permite vivir en armona, donde los gritos y las
pataletas no tienen cabida. Al poner lmite, el tira y afloja se acorta y se
abren las posibilidades de conversacin.

Qu son los lmites?

Los lmites son las normas que a los largo de la vida, nos permitirn
regular nuestras conductas de adaptacin a la vida social y familiar; se
vuelven fundamentales al momento de formar a nuestros hijos porque
les permite formar su identidad desde el mismo momento del
nacimiento, independientes de los padres y con el correspondiente
desarrollo de la autoestima y la valoracin del respeto por s mismo y
por otros.
Cuando existe un lmite, estamos delimitando un espacio donde el nio
podr moverse, le estamos entregando un territorio donde tanto el nio
como el adulto estarn seguros y confiados. El lmite ordena el mundo
exterior o interior, lo cual ayuda a generar seguridad por donde camina
el nio; entrega las herramientas de lo correcto de lo incorrecto y a su
vez ellos permite, tener una mejor percepcin de la realidad.
Los limites se conversan, son acuerdos prestablecidos que tienden a
reconocer las necesidades de las diferentes personas que conviven en
una casa o comunidad, de manera que al aplicarse, cada quien e siente
respetado. Es la clave el hecho de que deben ser claramente
explicitados, especialmente con los nios mas pequeos, el mensaje
debe ser muy seguro y preciso. Los lmites no son negociables, aunque
si van a ir cambiando a medida de que el grupo social vaya teniendo
otras necesidades, por ejemplo, no pueden ser los mismo lmites que se
establezcan con nios de 3 aos, que con los nios de 10 aos, y si son
miembros de una misma familia, el nio menor tendr que entender que
el mayor tiene libertades que el tendr cuando llegue a esa edad, y
pueda asumir responsabilidades acordes a su madurez.
A los nios pequeos les cuesta controlar sus impulsos y tienen menos
nocin de las consecuencias de sus actos y de las necesidades de los
dems, por esto, los adultos deben estar a su cargo y no basta con solo
decirles o explicarles una situacin, hay necesidad de estar
permanentemente atentos y recordar los lmites y ayudar a sobrellevar

la frustracin que el respetarlos podra generar. En la medida que los

vayamos haciendo con constancia, calma y visin del total, los nios irn
notando los beneficios que esto les trae: se sentirn mas aceptados por
los dems, podrn jugar e interactuar con mas alegra y se sentirn mas
seguros, y los mas importante, sentirn que a esa persona que esta a mi
cargo, le importo y me quiere.
De esta forma, podemos entender que poner lmites es una forma de
entregar amor, de mostrarle al otro que me importa, que har el
esfuerzo de ser consistente en todo momento, aunque este candado/a.
poner lmites puede ser percibido como agotador y difcil, sin embargo,
el algo que a la larga, los hijos y jvenes reconocern y agradecern. En
la medida que la persona va evolucionando en su madurez y va
desarrollando su discernimiento, podr ir asumiendo por s mismo los
lmites necesarios para una convivencia armoniosa y placentera.
Nios y nias que crecen con claridad con respecto a los que se espera
de ellos, (lmites claros) se mostrarn ms seguros de s mismo, ms
autnomos, irn sembrando el respeto por si mismo y por otros,
reafirmando su identidad personal. Cuando conocemos los lmites,
tenemos que tomas las decisiones basadas en un anlisis encontrando
soluciones a conflictos de manera autnoma.
Y cuando no hay lmites, Qu sucede?
Nios y nias que crecen en ambientes sin lmites, o que estaos son
ambiguos e inconsistentes, generan sentimientos de abandono, de
inseguridad y de baja autoestima, lo que a su vez puede generar
conductas agresivas. No sabrn hasta donde pueden actuar y si lo que
hacen es malo o bueno para s mismos y para otros.
Para reconocer un lmite, podemos estar atentos a las
siguientes caractersticas:
-Es silencioso, se conversa, no hay gritos.
-Es claro, siempre es el mismo, independiente de las condiciones que
puedan presentarse.
-Es preciso, apunta solamente a la conducta que queremos reforzar
como positiva.
-Es firme, se expresa con seguridad.
-Es consistente, tiene fundamentos y se relaciona con la realidad.
-Es congruente, esta relacionado con la accin que se quiere normar.
-Es estable, no cambia a cada rato, es predecible.

-Es flexible en la medida que cambien las circunstancias externas.

-No satisface la autoridad: al centrarse en el dilogo, el adulto no se
vuelve autoritario ni el nio sumiso. No es una medida de presin por
parte del adulto al nio, ni un castigo.
-Da seguridad y estabilidad: el lmite entrega al nio o adolescente un
camino seguro y un entorno conocido nos ayuda a movernos con
seguridad en el mundo.
-No cambia la personalidad del nio: fomentando la seguridad en s
mismo y ayudando al proceso de crear su propia identidad autnoma
del adulto.

LMITES Y SUS CARACTERSTICAS

DEL LMITE

DEL CASTIGO

Es necesario.

No es necesario.

Tiene un fin educativo.

Su fin es la descarga del

adulto,
satisface
las
necesidadesd el adulto.

Da seguridad y estabilidad.

Da temor e inseguridad.

Esclaro, firme y consistente.

Es congruente, se relaciona
con los que quiere limitar
(vivir las consecuencias de sus
actos).
Siempre es efectivo, eficaz.

Es arbitrario.

Es silencioso.

Es ineficaz.

No satisface la autoridad.

Es
ruidoso
violenta).

No cambia la presonalidad del

nio.

Favorece la dependencia y la
sumicion.

Confunde.
Incongruente.

(imposicion

LOS LMITES EN LA VIDA DIARIA

Para reconocer los propios lmites y para poner lmites a otros, uno usa
el lenguaje como medio de comunicacin. Aqu va una pauta para
ayudarnos a comunicarnos mejor:
Trate de ser consistente sin ser ilgico, irrelevante o rgido:
1. Sea objetivo o no personal en sus instrucciones.
Ej. Los libros van en el librero.
Y no: Quiero estar seguro de poner los libros donde
deben ir en el librero.
2. Se positivo y no negativo.
Ej. Usa el triciclo que es de tu tamao.
En vez de: Eres muy chico para usar la bicicleta.
3. Dele las razones sociales de las reglas en vez de usar su
autoridad.
Ej. Cuelga tu abrigo para que no lo pisen ni lo arruguen.
En vez de: Culgalo.
4. Dele una solucin a un problema y no slo le d
prohibiciones.
Ej. Por favor mueve la mesa para que Mara vea.
Y no: No tapes la vista de Mara.
5. Sea especfico para hablar.
Ej. Si tomas las tarjetas por la orilla van a estar limpias.
En vez de decir: No ensucies las tarjetas.
6. Que las palabras concuerden con sus acciones y con los
objetivos que muestra:
Ej. Las bandejas (mostrar) se toman por el medio
(mostrar) y se coloca cerca de su cintura (mostrar).
7. Muestre las consecuencias de las acciones que realiza.
Ej. Le duele a Pedro que lo golpees.
En vez de: No le pegues a Pedro.
8. Acte como individuo cuando defienda la ley comn y
cuando se trate de situaciones especificas.
Ej. No voy a dejar que lastimes a Juan con el palo.
En vez de: Nosotros no herimos a la gente.
9. Reconozca la validez de las emociones del nio cuando
limita sus acciones destructivas.
Ej. Yo s que estas enojado, pero no le puede pegar a
Mara.
En vez de: Por qu golpeas a Mara si ella es tu amiga.
Ej. Yo s que tienes miedo, pero hay que curar y limpiar
tu herida.
En vez de: Tu eres una nia muy valiente u grande u esta
herida no duele.
10.
Usa modales escrupulosamente corteses y simples

con los nios y otros adultos.

Ej. Buenos das Juan, que gusto verte! (Se ofrece la
mano y la mejilla, y si el nio no las acepta se retiran).
En ves de: Me puedes saludar y darme la mano?.
Ej. Gracias Valentina por acordarse del cumpleaos de la
ta Alicia.
En vez de: Qu le tienes que decir a la ta Alicia,
Valentina?.

B.- Frases que cubren varias situaciones

Ese es el trabajo de Paula, Dnde esta tu trabajo?
Camina despacito para que no interrumpamos a los
dems.
Habla suavecito para no interrumpir a los dems.
Guarda los materiales para que estn en su lugar si otra
persona los necesita.
Cuida el material (sea especifico) para que estn en
buenas condiciones (sea especifico) para la prxima vez.
Matas quiere trabajar solo ahora; a lo mejor l te invita a
trabajar con l en otra ocasin.
Te gustara estar solo o acompaado?
Si no quiere hacerlo, guarda el trabajo y has otra cosa.

C.- Tcnicas tiles

Si tiene que hablarle al nio, valla hacia donde esta el nio
u hblele directa y privadamente (discrecin).
Bjese (encuclllese) y hable lentamente, modulando bien
(disciplina del adulto).
No lo urja (no le pregunte) de que debe tener xito, ni a
travs de las palabras, ni hechos, ni tonos de voz.
No le de al nio la posibilidad de eleccin cuando no se le
va a dar. Mejor dgale: Haga esto por favor. Esto le
ayuda a l a saber lo que usted quiere.
El nio puede elegir mas fcilmente si le nombra dos o
tres opciones, en vez de darle una pregunta abierta:
Quieres ponerte la polera roja o la polera azul?, en vez
de: Qu te quieres poner hoy da?
D una instruccin a la vez al nio. los nios pequeos no

pueden seguir una secuencia larga de rdenes.