El lenguaje ante los seis meses

Los estudios actuales sobre el origen y el desarrollo del lenguaje toman en

consideracin no solo la ms primitivas formas de comunicacin del recin
nacido, sino que habiendo procedido su examen de su capacidad auditiva,
seala es capaz de reconocer los sonidos y, adems que puede responder
selectivamente a diferentes seales acsticas.
Con este se quiere demostrar un primer aspecto del lenguaje y de la
comunicacin que es la respectividad (el llamado lenguaje receptivo) por parte
del neonato, lo que le permite reconocer rpidamente los sonidos de amplitud
similar a la de la voz humana.
El significado del llanto, en sus distintas formas, ya fue sealado en prrafos
anteriores, esta primera forma de comunicacin sirve ahora para demostrar en
qu medida un bebe de dos semanas percibe la voz humana. Y de largo
tiempo se conoce que la voz de la madre es ms efectiva para detener el
llanto de un nio de esa edad para cualquier otro tipo de estmulo que busqu
calmarle, como un sonajero, una campanilla. En la tercera semana aparecen
por primera vez vocalizaciones que suceden cuando el nio est tranquilo, pero
a veces proceden al llanto. Son sonidos guturales producidos con la parte
posterior de la garganta.
Hacia el fin del primer mes, se da una nueva forma de comunicacin, la risa,
que por lo general aparece como un juego; se despierta al hacer cosquillas en
brazos o muslos u otras regiones del cuerpo. No todos admiten que esto es
una expresin afectiva de una forma extrema de la sonrisa, pero llaman la
atencin que, tambin al fin de este primer mes, aparezcan lgrimas cuando l
bebe llora.
Las vocalizaciones se diversifican rpidamente entre las ocho y las doce
semanas de vidas. El nio inventa nuevos ruidos mientras esta solo y
tranquilo; juega con su lengua y repite los ruidos. Es posible realizar una
especie de conversacin si se imitan sus vocalizaciones. As se puede
demostrar que el nio hace esfuerzos por emitir los sonidos que oye. En lo que
se refiere a la comprensin, a los dos meses ya hay pruebas de que l bebe
puede discriminar sonidos con diferencias en la pronunciacin, por ejemplo,
entre pu y ba, como tambin voces amistosas y colricas, Sin embargo, no
todos los bebes de esta edad se entregan a tales interacciones comunicativas.
Es innegable que el estmulo por parte del ambiente es de gran importancia
en el desarrollo del lenguaje; y, como todo otro aspecto del desarrollo, es
tambin interaccin del individuo con su medio. Pero, puesto que el medio no
es constante, el nuevo organismo ayuda a darle forma, ambos constituyen un
sistema dinmico de accin constante durante la evolucin.

Hay pocos que crean actualmente que el lenguaje depende de la capacidad

motora de los rganos que articulan y

Diferencia individuales
DESARROLLO PSICOMOTOR
Desde el nacimiento hasta los 2 aos segn koupernik
Recin nacido
Postura
Locomocin
Motilidad
espontanea

Encogido en flexin
Se sostiene de pie
Andar automtico
Andar definitivo
general Global,
anrquica, Adaptada
explosiva inadaptada

Mano
Vocalizacin
Ritmo de sueo
Eliminaciones

Sentimiento
personalidad

Nio de 2 aos

de

Reflejo grasping
Grito acompaado de
actividad de masa
19/24
Puramente
reflejas
debidas a cierto grado
de tensin
su nulo

Destreza manipulativa
Frase de tres palabras
12/24
Limpieza de da(y a veces
de noche) adquirida
Se llama por su nombre,
reconoce su propia imagen
en el espejo o en una
fotografa.

Emiten la palabra y que las especies animales superiores no consiguen

desarrollar el lenguaje solo como consecuencia anatmicas de esos rganos.
Durante este periodo llamado proverbial, que incluye el primer balbuceo a los
seis meses, l bebe solo aumenta el repertorio y frecuencia de sus sonidos,
aun as el contenido emocional de estos inicios del lenguaje es innegable. Lo
mismo se puede decirse de la parte importante que, el desarrollo del lenguaje,
tienen la imitacin (para unos) o la identificacin (para otros).
Los nios menores de tres meses, es decir, antes del balbuceo, pueden
localizarse sonidos correspondientes a consonantes o a que se asemejan k,
g y x, y a las vocales u, e, i. Los sonidos de tipo de consonantes, como
puede apreciarse, son emitidos desde la parte posterior de la boca, en tanto los
que se asemejan a vocales lo hacen desde la parte anterior.

Ms adelante, con el desarrollo del lenguaje, ocurre algo opuesto, los primeros
sonidos que aparecen en forma de palabra son las consonantes, emitidas con
la parte anterior (p-m) de la boca, y las vocales (a), que surgen de su parte
posterior. La temprana aparicin de los sonidos m y pes, sin duda, la razn
por que la mama y papa estn entre las primeras palabras adquiridas por
todos los nios.
Con respecto a los sonidos de otras lenguas, la hiptesis es que los nios
desarrollan el sistema fontico de su lengua nativa (o materna)al imitar los
sonidos de las palabras que escuchan con los sonidos que ellos mismos
producen al balbucear.

EL LENGUAJE DE LOS DOCE A LOS VEINTICUATROS MESES

El siguiente periodo en la adquisicin del lenguaje, que va de los quince a los
veinticuatro meses, ha sido llamado el estadio de una palabra (no indica
nmero, sino palabras aisladas), y marca el comienzo del verdadero lenguaje,
durante el cual tiene el lugar un cambio definitivo en su produccin.
Antes de esto, la vocalizacin fueron usadas para expresar necesidades o
sentimientos y manipular el ambiente. Ahora, en esta fase del desarrollo, se
produce la adquisicin del concepto de que cada palabra significa o representa
un objeto accin del ambiente. Esta funcin comunicativa de las vocalizaciones
persiste ms all aun de estas edades, pero luego se agrega otro concepto,
que es el de relacionar lo que oye con acontecimientos y objetos.
Al llegar a los veinticuatro meses, el nio ha adquirido unas cincuenta palabras,
pero, desde las primeras diez, el ritmo es variable en nios distintos y segn las
circunstancias ambientales. Algunos, al principio, progresan lentamente, y
luego hacia al final, lo hacen muy rpidamente.
Como se ha dicho, las primeras palabras estn determinadas, en parte, por las
experiencias particulares del nio.
Sin embargo, se han descrito tipos de nios segn usen su lenguaje para
categorizar lo que ocurre a su alrededor, a diferencia de otros que lo utilizan
sobre todo para expresar y manipular. Estn diferencias han sido atribuidas a
sus madres, en el sentido de si permiten una u otra de esas actitudes.
La correlacin entre el lenguaje y el nivel intelectual es otro de los aspectos
que han despertado el inters de los investigadores. Segn estos, hay
realmente correlacin, pero esta subsiste hasta un poco ms all de los dos
aos. A los dos aos y medio , ya no sucede as, y de ello se puede deducir
que, solo es un periodo muy temprano, lenguaje y nivel de inteligencia se
hallan relacionados .Mas tarde hay diferencias individuales que debilitan esta
posibilidad de comparacin .
Una idea de las diferencias que existen entre las comprobaciones de unos y
otros la da el hecho de que, en lugar de las cincuenta palabras que algunos
citan, otros dicen que, entre uno y dos aos, el vocabulario infantil pasa,
aproximadamente, de diez a algo ms de doscientas palabras.
Gessel afirma que el nio de veinticuatro meses descarta ya la jerga, dice
frases de tres palabras, e incluso usa los pronombres yo, m y tu. Esto
implica que el lenguaje del nio puede ser cada vez mejor comprendido,
independientemente del contexto , en que sea usado y de los gestos que lo
acompaan .Incluso la entonacin agrega ya sentido a las palabras , sea de
pregunta o de afirmacin.

Lo que parece variar entre los diferentes nios en su capacidad de acumular

experiencias y el grado del desarrollo cognoscitivo, lo cual incide, por tanto, en
el ritmo con el cual adquieren las diversas estructuras, entre ellas la memoria,
que hace posible un desarrollo semejante del lenguaje

EL LENGUAJE DE LOS DOS A LOS CINCO AOS

Desde las cincuenta palabras propias de los dos aos, pasando por la
adquisicin de una nueva casi cada da de seis meses despus, al alcanzarlos
tres aos del vocabulario de un nio llega normalmente a las mil palabras. Para
entonces, la construccin gramatical esta ya bastante cerca de la conversacin
simple del adulto (coloquial).
El desarrollo es, en tal sentido, dramtico, ya que se realiza en un periodo tan
breve. Pero ha de tenerse en cuenta que vara bastaste de un nio a otro no
tanto como respecto al orden de adquisicin de los usos gramaticales como a
su velocidad.
En este periodo debe hacerse adems una distincin entre el lenguaje privado
(egocntrico) y el lenguaje social (con sentido de comunicacin). El
egocntrico no est destinado a los dems, y esto ocurre porque el nio no
tiene en cuenta capacidad de comprensin del otro. Raramente pregunta si la
han comprendido por estas razones, Piaget da fundamental importancia a las
formas de pensamientos que se hallan en su base. Y esto , del mismo modo
que con respecto de socializacin .
Por de pronto, segn l ha observado, el nio, hasta la edad de siete aos ,
piensa de modo egocntrico aun en sociedad con otros. Ello se debe a que,
hasta esa edad, hay ausencia de todo intercambio sostenido entre ellos.
Asevera incluso que no hay una real vida social entre los nios de menos de
siete a ocho aos.
Volviendo a alas formas del pensamiento, Piaget suscribe las dos sostenidas
por el psicoanlisis, con un agregado intermedio. Segn esto, hay un
pensamiento directo dirigido o autista (tal como fue descrito por Eugen
Bleuler). El intermedio busca adaptarse a la realidad, pero no se comunica
como tal. Es este pensamiento egocntrico, que es el muestra los nios hasta
los siete u ocho aos.
El pensamiento directo e inteligente es consciente, sigue un fin que est
presente en la mente pensante, es inteligente, vale decir, adaptado a la
realidad. Admite ser cierto o falso, y puede ser comunicado por el individuo.
El pensamiento autstico es inconsciente. El fin perseguido no est presente en
la mente pensante. No es adaptado a la realidad, y no tiende a establecer
verdades, son a satisfacer deseos. Permanece individual e incomunicable. Se
sirve predominantemente de imgenes para expresarse. Recurre a mtodos
indirectos, evocando por medios de smbolos y mitos y el sentimiento que lo
dirige. El lenguaje del nio estara influido, en un comienzo, por este segundo
tipo de pensamiento. Luego ira socializndose con el desarrollo.
Hasta los siete u ocho aos, los nios se rigen por el pensamiento egocntrico,
que, de acuerdo con la teora de Piaget, da lugar al lenguaje privado en el cual

el nio no tiene en cuenta la capacidad de comprensin del otro. De esta forma

es capaz de hablar con animales u objetos.