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Psicologia Escolar
Marisa Maria Brito da Justa Neves
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no, como nico, possuidor de uma histria pessoal que o faz diferente dos demais.
O psiclogo escolar deve trabalhar de forma a permitir aos professores uma reflexo
crtica sobre suas prticas, consolidando as prticas inclusivas de modo que o convvio
com as diferenas seja percebido como propulsor de desenvolvimento.
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GUZZO, Raquel Souza Lobo (Org.). Psicologia Escolar: LDB e educao hoje. 2. ed.
Campinas, SP: Alnea, 2002.
Durante o VII Simpsio Cientfico da Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Psicologia (Anpepp), realizado em 1998, o tema central das discusses
do GT Psicologia Escolar e Educacional foi a contribuio da Psicologia Educao
diante da nova conjuntura educacional que se vislumbrava com a implantao da
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NEVES, Marisa Maria Brito Justa et al. Formao e atuao em Psicologia Escolar:
anlise das modalidades de comunicaes nos congressos nacionais de Psicologia
Escolar e Educacional. Psicologia: Cincia e Profisso, Braslia, v. 22, n. 2, p. 2-11,
2002. Disponvel em: <http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php/script_sci_serial/
pid_1414-9893/lng_pt/nrm_iso>.
Para caracterizar a evoluo das discusses sobre a formao e a atuao na rea
de Psicologia Escolar no Brasil, foram analisados 102 trabalhos publicados nos Anais
dos quatro Congressos Nacionais de Psicologia Escolar, promovidos pela Associao
Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (Abrapee), entre 1991 e 1998. Os
trabalhos foram agrupados em trs categorias: reflexes tericas, relatos de experincia
e relatos de pesquisa. Os dados evidenciaram uma diversificao na produo do
conhecimento na rea de Psicologia Escolar, uma orientao das experincias de estgio
para uma direo mais preventiva e um significativo direcionamento das prticas
profissionais para a comunidade escolar e para os professores.
NEVES, Marisa Maria Brito Justa; MARINHO-ARAUJO, Claisy Maria. A questo das
dificuldades de aprendizagem e o atendimento psicolgico s queixas escolares.
Aletheia, Canoas, n. 24, p. 161-170, 2006. Disponvel em: <http://pepsic.bvs-psi.
org.br/scielo.php/script_sci_serial/pid_1413-0394/lng_pt/nrm_iso>.
Pais, psiclogos, educadores e alunos convivem, cada vez mais frequentemente,
com um fenmeno que compromete o futuro escolar dos alunos: as dificuldades de
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Oliveira, Cynthia Bisinoto Evangelista de. Psicologia Escolar e a relao famlia-escola no ensino mdio: estudando as concepes desta relao. 2007. Dissertao
(Mestrado em Psicologia) Universidade de Braslia, 2007.
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PRATI, Regina Cheli. O fazer do psiclogo escolar: uma escuta em educao. 2005.
Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade Federal do Mato Grosso do Sul,
Campo Grande, 2005.
Para revelar a essncia do fazer do psiclogo escolar a partir de uma escuta
fenomenolgica das suas aes no contexto da escola, foram entrevistados seis
psiclogos que trabalham em escolas particulares da cidade de Campo Grande, Estado
do Mato Grosso do Sul. Os depoimentos foram obtidos mediante as perguntas: O
que voc faz na escola? Para qu?. Na primeira parte do estudo, discutiram-se as
determinaes histricas, econmicas e sociais da insero do psiclogo na escola
e a universalizao da educao escolarizada a partir do sculo 19. Na segunda,
apresentaram-se as relaes entre a Psicologia e a Educao no Brasil e as atribuies
do psiclogo na escola, de acordo com diferentes autores. Na terceira, detalharam-se
os procedimentos metodolgicos adotados. Na quarta parte, apresentou-se a essncia
do fazer do psiclogo na escola a partir de duas categorias principais: o trabalho com
o aluno e o trabalho com o professor.
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SANTOS, Anabela Almeida Costa. Cadernos e outros registros escolares da primeira etapa
do ensino fundamental: um olhar da Psicologia Escolar Crtica. 2008. Tese (Doutorado em
Psicologia Escolar e Desenvolvimento Humano) Universidade de So Paulo, 2008.
Os registros so componentes fundamentais das rotinas escolares, porm
h poucos estudos sobre eles. A investigao, conduzida com base em parmetros
terico-metodolgicos da Psicologia Escolar Crtica e da Etnografia Educacional,
comps-se de trs etapas: a primeira foi realizada em uma sala de aula de primeira
srie do ensino fundamental de escola pblica do interior paulista; a segunda, efetuada
na mesma escola, numa quarta srie do ensino fundamental; a terceira abrangeu
um conjunto de salas de aula de escolas pblicas francesas (de sries equivalentes
primeira etapa do ensino fundamental brasileiro). Especial ateno foi dada s
SANTOS, Leandro Alves Rodrigues dos. Psicanlise: uma inspira-ao para a Psicologia
Escolar? 2003. Dissertao (Mestrado em Psicologia Escolar e Desenvolvimento
Humano) Universidade de So Paulo, 2003.
A possibilidade de uma inspirao pelo referencial psicanaltico na prtica
do psiclogo escolar foi investigada partindo-se da narrativa e problematizao
de uma interveno realizada entre os anos de 1996 e 1997 com um grupo de 10
professores de ensino fundamental em uma escola pblica. Em 2002, o autor retornou
a essa unidade escolar e, por meio de entrevistas abertas, obteve informaes de
professores que participaram da experincia. Com base nesses testemunhos, analisou
as conseqncias desse modelo de interveno, a viabilidade dessa inspirao pelo
referencial psicanaltico e a amplitude da possibilidade da extenso dos conceitos
psicanalticos na Cultura. Com base nos dados obtidos, articulando-os com a
sustentao terica dos pesquisadores do campo da interseco entre Psicanlise e
Educao, concluiu que a experincia possibilitou desvelar variveis que devem ser
tomadas como objeto de reflexo: a formao do psiclogo para alm da repetio
de tcnicas, a possvel relao do psiclogo com a Psicanlise, as implicaes da
transmisso dessa teoria na graduao e as questes subjetivas de cada psiclogo,
que podem estar ligadas s suas escolhas. Por fim, sugere alteraes na forma de
transmisso do saber que ocorre nos cursos de Psicologia.
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