Contoh Analisis Persekitaran (TOWS<>SWOT/COWS<>SWOC Matriks) Bidang/Unit*: HEM

Dalaman

Luaran
(O)PELUANG:
1
2
3

Ibu bapa yang berpendidikan membantu mengawal

prestasi hal ehwal murid.
Pengurusan PIBG yang efektif dapat membentuk
persekitaran kondusif.
Kerjasama penjaga yang baik dengan pihak sekolah
membantu dalam pengurusan HEM.

(S)KEKUATAN:
S1 Disiplin sekolah terkawal.
S2 Pengurusan buku teks cekap.
S3 Pengurusan biasiswa pelajar baik
S4 Amalan-amalan baik telah membantu membentuk
sahsiah yang baik.
S5 Kebajikan murid yang maksimum telah diberikan.
S6 Kawasan persekitaran yang kondusif menjurus
kepada keselamatan padu.
S7 Pengurusan HEM keseluruhannya cekap dan
efisyen.

(W)KELEMAHAN:
W1 Terdapat kurang daripada 3% murid masih
mengamalkan sikap negatif seperti ponteng.
W2 Peratus kehadiran murid belum mencapai
95%
W3 5% murid masih terlibat dengan kes salah
laku
W4 Terdapat jawatankuasa yang masih belum
mantap dalam pengurusan HEM.

Strategi SO

Strategi WO

1. Meningkatkan peratus kehadiran murid

menggunakan khidmat pengawas dan JK
Disiplin dengan kerjasama ibubapa dan
PIBG(S1+01+02)

(C)CABARAN:

Strategi SC

C1 Pengaruh gejala sosial di sekitar sekolah.

C2 Wujud cyber cafe, pusat snooker dan pusat hiburan
berdekatan sekolah.
C3 Segelintir waris bergantung 100% kepada sekolah bagi
kejayaan dan pembentukan sahsiah pelajar.
C4 Manipulasi perhubungan baik antara sekolah dan PIBG,
menyukarkan pengurusan HEM.

1. Mengurangkan kes salah laku murid melalui

kerjasama majlis permuafakatan (S1+C4)

1. Mengurangkan kadar ponteng murid

dengan kerjasama ibu bapa dan PIBG
(W1+01+02)

Strategi WC

Contoh Analisis Persekitaran (TOWS<>SWOT/COWS<>SWOC Matriks) Bidang/Unit*: KOKURIKULUM

Dalaman

KEKUATAN:
S1 20% guru yang berpengalaman komited,
efektif dan efisyen.
S2 Kemudahan peralatan sukan yang
mencukupi.
S3 Mempunyai murid yang berpotensi dalam
bidang kokurikulum dan ko-akademik.

Luaran

S4 Telah mencapai kejayaan dalam bidang

ko-akademik sehingga peringkat
antarabangsa (KRS).

KELEMAHAN:
W1 20% murid tidak hadir untuk aktiviti kokurikulum.
W2 20% guru kurang kemahiran melatih murid dalam
permainan tertentu.
W3 30% murid menggunakan alasan tuisyen untuk
tidak menghadiri kegiatan kokurikulum.
W4 Tenaga pakar bidang tertentu amat kurang
W5 Keupayaan persatuan dan sukan masih rendah

S5 Pencapaian sukan memanah dan ping

pong sehingga peringkat daerah.
PELUANG:
1 Stadium berdekatan dengan sekolah.
2 PIBG atau Lembaga Pengurus Sekolah
menjadi penaja bagi penyediaan jurulatih
bertauliah.
3 Sokongan dan kerjasama sepenuhnya waris
dari segi moral dalam semua penyertaan
dan pertandingan.
4 Kerjasama dengan agensi luar dan kolej
swasta.

Strategi SO

CABARAN:
C1 Ibu bapa kurang menggalakkan anak-anak
mereka aktif dalam kokurikulum.

Strategi SC

C2 Pengaruh gejala sosial di sekitar sekolah.

C3 Wujud Cyber cafe, pusat hiburan, snooker dan
hiburan.
C4 Terbatasnya kemudahan asas latihan

1. Meningkatkan peratus kehadiran

murid dalam aktiviti kokurikulum
melalui guru yang berpengalaman,
komited dan efisyen dengan
sokongan PIBG dan agensi luar.
(S1+02+04)

Strategi WO
1. Mengupayakan persatuan ke peringkat yang
lebih tinggi dengan kerjasama agensi luar
dan kemudahan luar sekolah yang
berhampiran. (W5+01+04)

Strategi WC

Analisis Persekitaran (TOWS<>SWOT/COWS<>SWOC Matriks) Bidang:KEMUDAHAN DAN KEPERLUAN ASAS

Dalaman

Luaran

(S) KEKUATAN:
S1 Guru Besar mempunyai asas pengurusan
yang kuat dan berpengalaman.

(W) KELEMAHAN:
W1 Guru baharu kurang pengalaman dalam
pengurusan fizikal sekolah.

S2 Kelengkapan dan pembangunan fizikal

yang menyeluruh.

W2 Kos yang tinggi dalam penyelenggaraan

S3 Guru dan staf bekerjasama dalam

membangunkan sekolah.
S3 Prasarana sekolah yang selesa.

W3 Masih perlu penyelenggaraan fizikal sekolah.

W4 Keceriaan dan kemudahan di persekitaran
sekolah masih belum menyeluruh
W5 Kemudahan dan peralatan komputer/pencetak
di pejabat dan bilik guru masih belum mencukupi

(O) PELUANG:
O1 Sumbangan dan kerjasama pihak-pihak swasta.
O2 Kewangan PIBG yang kukuh.

(C) CABARAN:
C1 Sumbangan pihak swasta memerlukan kecekapan
pengurusan.
C2 Segelintir ahli komuniti setempat tidak mengambil
perhatian dalam apa jua aktiviti sekolah.

Strategi SO

1. Meningkatkan keceriaan dan

kemudahan di persekitaran
sekolah dengan sokongan guru dan
staf serta kerjasama pihak swasta
dan PIBG (S3+01+02)

Strategi SC

Strategi WO

1. Meningkatkan kemudahan dan peralatan

komputer/pencetak dengan sumbangan
kerjasama pihak swasta dan PIBG
(W5+01+02)

Strategi WC

Contoh: Analisis Persekitaran (TOWS<>SWOT/COWS<>SWOC Matriks) Bidang: SUMBER MANUSIA

Dalaman

(S) KEKUATAN:
S1 Pengetua mempunyai asas pengurusan
yang kuat dan berpengalaman.
S2 95% guru tinggal kurang 25km dari
sekolah.
S3 Terdapat 50% guru yang mengajar
melebihi 10 tahun.

Luaran

(O) PELUANG:
O1 Majoriti Ibu bapa daripada kalangan profesional.
O2 PIBG aktif memajukan sekolah.
O3 ALUMNI turut membantu sekolah.
O4 Kolej dan agensi luar bekerjasama dengan PIBG
memajukan sekolah

(C) CABARAN:
C1 Ibu bapa kurang melibatkan diri dalam aktiviti.
C2 Pengaruh gejala sosial yang negatif di luar
sekolah.
C3 Kesedaran kepentingan pendidikan dalam
kalangan ibu bapa masih rendah.

S4 Guru celik komputer dengan

kemudahan pencetak dan komputer
disediakan.

(W) KELEMAHAN:
W1 30% guru baharu yang kurang pengalaman.
W2 Agihan tugas guru tidak seimbang dalam
jawatankuasa sekolah.
W3 30% guru mengajar mata pelajaran bukan
opsyen.
W4 Guru beban kerja banyak.
W5 Kekerapan guru keluar untuk kursus atau urusan
rasmi.

S5 Guru mencukupi dan 30% adalah

siswazah terlatih.

W6 Prestasi P&P guru berada pada purata 80%.

Strategi SO

Strategi WO

1. Memantapkan teknik dan

kemahiran P&P guru yang bukan
opsyen melalui guru-guru yang
berpengalaman melebihi 10 tahun
dan sokongan PIBG, kolej dan
agensi luar. (S3+O2+O4)
Strategi SC

Strategi WC