Informe Orientacin

Educativa: Entrevistas

Nombre: Aniela Catalina Mena Warnken

Carrera:Pedagoga en Historia y Geografa
Asignatura: Orientacin Educativa
Profesora: Gladys Valds

Fecha: 07 de noviembre de 2016

Introduccin

En este trabajo podremos ver una entrevista de ocho preguntas

fundamentales, aplicadas a dos personas las cuales no tienen una relacin cerca
conmigo, o sea la entrevistadora, pues as lo amerita la actividad enviada por la
profesora de la asignatura de orientacin educativa.

En el desarrollo presentar la primera entrevista transcrita y luego la

narracin de cmo se dio dicha entrevista, cual fue el ambiente que se form entre
la entrevistada y entrevistadora, las reacciones que logr percibir, entre otros. Lo
mismo se realizar con la segunda entrevista. Para finalizar con una pequea
conclusin acerca de lo aprendido posterior al desarrollo de esta actividad.

Entrevista n 1

Entrevistadora: Cul es tu nombre, tu edad y tu gnero?

Entrevistada: Mi nombre es Macarena Pinilla, tengo 23 aos y me identifico con
el gnero femenino.
E: Qu carrera estudias y en qu universidad?
Macarena: Pedagoga en ciencias naturales y biologa en la U de Conce.
E: En qu ao entraste?
Macarena: En el 2012
E: Chocale!
Macarena: Jajajaja
E: Qu significa para ti la frase: "nadie es sujeto de la autonoma de nadie"?
Macarena: Ehm chuta, jajaja.
E: Igual es complicada la pregunta, tomate tu tiempo.
Macarena: S, que difcilehm, es que mi duda radica en quin es nadie, pues si
nadie es lo mismo en toda la oracin jajajaja.
E: Pero para ti a quin se refiere la palabra nadie cuando leste la oracin?
Macarena: Es que claro primero pens que eran dos personas diferentes, pero
luego pens que eran lo mismo
E: Entonces explcame las dos visiones, yo lo explico en el trabajo despus.
Macarena: Ya, si fuera la primera significara que ninguna persona depende de los
actos e ideales de otras personas. Una persona debera depender de sus propias
convicciones, ideales, forma de ser o algo as. Jajajaja. Y si es la segunda...
Quizs quiere decir que ninguna persona puede manejar su conducta o su forma
de ser y de hacer cosas, sin contemplar al resto de la sociedad, nadie se puede
mandar solo en la vida si uno vive en sociedad, est sujeto a reglas, normas
prescritas y hay que adecuarse a eso, aunque muchas veces no nos parezcan.
Oh, en que minuto te dije que s, jajajaja.

E: Lo siento, pero vienen algunas preguntas ms densas y otras ms relajadas,

as que calmada jajaja. La pregunta 4 es Qu te imaginas cuando dicen "la vida
es una incertidumbre"?
Macarena: Ehm, pues que simplemente la vida esta comandada por nuestras
acciones pero pro sobre todo por algo superior, hay gente que lo llama destino u
otros preferimos llamarlo Dios... Y no llegamos a entender esto ltimo porque
nuestros sentidos estn atrofiados, por tanto ser difcil que alguien realmente
tenga certeza de su vida.
E: Que buena reflexin.
Macarena: Jajajaja
E: Lo que hoy ests estudiando es lo que realmente te produce agrado? Te
proyectas en esa carrera a futuro?
Macarena: Pues siempre quise estudiar pedagoga, pese a que mi mam nunca
quiso que siguiera sus pasos. Y amo lo que hago, amo saber que puedo aportar
en cambiar la realidad de alguien a travs de la enseanza. Y pues si me proyecto
con esto.
E: Que bonito eso. Bueno, la siguiente pregunta es si es que crees t que el
estado chileno privilegia el bien superior de los nios y nias de nuestro pas?
Macarena: No, el estado chileno a travs de la constitucin privilegia a los
empresarios que invierten en educacin, es cosa de ver lo que dice el derecho de
la libre enseanza no ms, en vez de ser el derecho de que los nios puedan
recibir educacin con libertad de metodologa y que se ajuste tambin a su
contexto sociocultural o de sus necesidades. El derecho en la constitucin habla
simplemente de la facultad de que cualquier persona con dinero pueda abrir el
establecimiento educacional. Pues yo siempre he credo que es una o sea es cosa
de ver cunto invierten en libros versus computadores y tonteritas de tics, pero
nada en capacitar a los profes en nuevas metodologa o de contextualizar los
programas de estudio, dan almuerzo a los broca cochis, pero de mala calidad y
as.
E: Comprendo y comparto tu opinin la carrera que estudias, crees que te ha
entregado o te entrega elementos que tienen que ver con nuestra responsabilidad
social?
Macarena: Ehm no, la carrera de por s, no. Y es una deuda histrica. En general
mi carrera se preocupa de formar especialistas en el rea de las ciencias y lo
logran, pero la consecuencia es que la mayora son sper antisociales y pues muy

individualistas, los ramos del lado de educacin no contemplan tampoco nada

respecto al rol social del educador, yo hubiese esperado situaciones prcticas
como asistir a escuelas de bajos recursos, de alta vulnerabilidad, para todos y
todas, sin embargo lo primero que eligen mis compaeros es ir a colegios cuicos o
particulares subvencionados.
E: Por qu crees que eligen esos colegios?
Macarena: Pues porque es ms fcilpara ellos. Casi siempre los colegios
particulares tienen mejor nivel de disciplina y mayor control emocional y afectivo
de los estudiantes, sin embargo en colegios vulnerables cuesta ms.
E: Y Cmo ha sido tu experiencia? Me estoy saliendo de las preguntas de la
entrevista, pero est interesante, jajaja.
Macarena: Jajaja, pues muy motivadora, te das cuenta que el rol del profesor es
importantsimo cuando los chicocos estn en una edad tan difcil como la
adolescencia, donde tienen tantas inseguridad, miedo, ansiedad. Y no son
capaces de hablar con sus padres porque estn siempre trabajando y exigindoles
que rindan.
Yo siempre me acerco a los conflictivos jajaja y ellos a m, pues siempre me ha
pasado que tienen mucha confianza en contarme sus cositas, yo las atesoro y
trato de aconsejarlos lo mejor posible, mi profe gua es igual pero ella tiene la base
de ser psicopedagoga igual.
E: Qu tierno, espero que los chicos tambin confen en m. Bueno Maca, la ltima
preguntita. De nuestra universidad con que te quedaras, que le sacaras y/o
agregaras?
Macarena: Pues con ese concepto de ciudad universitaria, sin duda alguna, eso
es genial! Permite que puedas interactuar con gente de otras carreras, conocer
otras reas y aparte la arquitectura, y la forma en que fue hecha la universidad,
me encanta!, no la cambiara por nada, jajaja. Y a nivel de la carrera, pues creo
que lo que ms me gusta es que tuve la posibilidad de tener muchos ramos con
una calidad de profesores muy buena en mi rea, profes que hacen investigacin.
Que estn comprometidos con el rol de la educacin en el sistema. Y lo malo, es
la formacin pedaggica, sacara a todos los dinosaurios de la facultad; siempre
he dicho que me vale hongo que tengamos doctores y magister en la facultad de
educacin, porque ninguno aplica, todos predican y nadie prctica, jajaja. Salvo la
ta Carla y la Karen Contreras que fueron mis mejores profes.

La facultad de educacin est a aos luz de la dems facultades como ingeniera

o las facultades de ciencias, la infraestructura un asco, los materiales tambin, los
profes unas reliquias con patas.
E: Gracias Maca por responder las preguntitas, y por tu tiempo.

Qu pas conmigo en la entrevista?

Durante la entrevista me sent cmoda, di una pequea introduccin a la

entrevistada de sobre qu era la entrevista y la asignatura a la que responda. Me
sent relajada, ya que Macarena es una persona que se ve muy agradable y
clida, nos conocimos de vista pues estamos realizando nuestras respectivas
prcticas en el mismo liceo.
En la mayora de las preguntas Macarena se explay con total relajo, pero
la pregunta ms complicada fue la que habla sobre el significado de la frase nadie
es sujeto de la autonoma de nadie, donde se complic en entenderla, y yo no
quise darle mi propio significado de la frase, pues poda influir en su respuesta, y
pienso que eso no es el objetivo de la entrevista, ni la pregunta. Por lo tanto, ella
tena dos ideas sobre la misma pregunta y le ped que diera ambas.
Fue una entrevista bastante provechosa, y donde varias veces me
surgieron preguntas que no estaba en la entrevista base, pero de todos modos se
las hice y expres que no estaban dentro de las preguntas originales.
Pude entender de buena manera las preguntas que tenan que ver con la
carrera y la universidad, pues ambas estudiamos pedagoga y nuestras clases se
realizan en el mismo espacio fsico, la facultad de educacin, por lo tanto me
resulto fcil contextualizarme con respecto a lo que hablaba.

Entrevista n 2
Entrevistadora: Cul es tu nombre, tu edad y tu gnero?
Entrevistada: Catalina Elizabeth Soto Loyola, tengo 20 aos, femenino.
E: Qu carrera estudias y en qu universidad?
Catalina: Medicina en la Universidad de Concepcin
E: En qu ao entraste?
Catalina: en el 2014
E: Qu significa para ti la frase "nadie es sujeto de la autonoma de nadie"?
Catalina: Oh, est difcil. Es cmo "nadie est sujeto"? Algo as? No s si estoy
entendiendo jajajaja.
E: Dime lo que entiendas no ms.
Catalina: Sujeto est puesto como sustantivo, igual persona o como verbo
igual sujetar? Es que lo puedo pensar de ambas formas jajaja
E: Dime las dos formas no ms.
Catalina: ya, mejor. Nadie puede representar la autonoma o libertad de una
persona y la otra versin nadie est bajo la autonoma o libertad de otros. As
est bien?
E: Sipi, lo que t digas estar bien, jajaja. No hay respuestas correctas ni
incorrectas, as que tranquila.
Catalina: ya, jajaja.
E: La otra pregunta es qu imaginas cuando dicen la vida es una
incertidumbre?
Catalina: Que la vida no es predecible, si no que una constante certeza de no
saber qu pasar.
E: Jajaja, tambin pienso eso.
Catalina: jajaja
E: La carrera que hoy ests estudiando, es la que realmente te produce agrado?
te proyectas en ella a futuro?

Catalina: S y s, mil por ciento, no me imagino en otra cosa.

E: te gusta harto entonces jajaja, y no es una carrera muy difcil? te demanda
mucho tiempo?
Catalina: Demanda muchsimo tiempo, pero no es taaan difcil, o sea, lo difcil es
dejar de lado otras cosas para poder cumplir con todo lo de la carrera bien.
E: Entiendo. Crees t que el Estado chileno privilegia el bien superior de los
nios y nias de nuestro pas?
Catalina: No. Est bien as, o me explayo ms?
E: si quieres, explyate.
Catalina: Bueno jajaja, entonces no, creo que piensan en las ganancias
comerciales sobre otras cosas.
E: Otra pregunta acerca de tu carrera, la carrera que estudias, crees que te ha
entregado o entrega elementos que tienen que ver con nuestra responsabilidad
social?
Catalina: Ehm si, si lo hacen, nos hacen ver que dentro de la comunidad podemos
ser elementos de cambio sustancial si sabemos comunicarnos con la gente y usar
nuestra "jerarqua otorgada socialmente", algo as como que te crean solo por
decir que eres mdico, de buena forma.
E: Jajaja, y tienes ramos sobre eso en la carrera?
Catalina: S, como 20, en primero y segundo tenemos uno por semestre, y ahora
tenemos otro, despus en 4to y 5to otros 2 ms.
E: Igual son hartos
Catalina: S.
E: Ya, la ltima pregunta Cata, de nuestra universidad Con qu te quedaras, que
le sacaras y/o que le agregaras?
Catalina: Me quedo con el ambiente y su diversidad, le sacara los problemas
internos, de platas y vols, que no dejan prosperar, y le agregara fomentar ms el
espacio para desarrollar otras reas como el deporte o la msica.
E: Muchas gracias Cata, te pasaste.

Qu pas conmigo en la entrevista?

Entrevist a Catalina pues hemos jugado baby futbol juntas, pero nunca
habamos tenido una conversacin, sino que saludos y pequeas bromas dentro
de la cancha, tambin realic una pequea introduccin acerca de la entrevista,
para que asignatura era y ms o menos en qu consista.
Est segunda entrevista fue ms corta, sent que la entrevistada estaba un
poco ms tensa o quizs apurada, por lo mismo puede ser que la entrevista se dio
de manera ms breve, pero de todos modos existi un buen ambiente, donde
pudo expresarme sus dudas con respecto a las diferentes preguntas que le hice,
sobretodo not que existi un momento de tensin y confusin con la pregunta
que tiene la frase nadie es sujeto de la autonoma de nadie, pues me pregunt a
m, y en realidad ni yo misma la comprenda muy bien, por lo tanto, como se dio
en la entrevista anterior privilegie que respondiera lo que haba entendido y como
tena dos posibles significados para la pregunta, le ped que diera los dos; adems
no quera que mi explicacin quizs la dirigiera a una respuesta determinada o
hacia un tema diferente al que ella pensaba.
En el transcurso de la ejecucin de la actividad pude notar que exista una
cierta inseguridad al dar las respuestas, pues en una ocasin me pregunt si
estaba bien la respuesta, a lo cual respond que no haba respuesta correcta, pues
a m parecer, en una entrevista, sobre todo si pide opiniones no existe algo
correcto o incorrecto que se diga.
Finalmente una entrevista agradable, donde se me permiti conocer a mi
entrevistada y tambin aspectos de la carrera que estudia, la cual es desconocida
para m.

Conclusiones

Realizar las dos entrevistas me sirvi para conocer a las dos entrevistadas,
que las ubicaba de dos ambientes diferentes, uno del ambiente deportivo y el otro
que tiene que ver con el ambiente de la insercin en el liceo. Adems ambas
pertenecen a carreras que son muy diferentes a mi parecer, medicina y pedagoga
en ciencias; a partir de esto mismo creo que existe una diferencia en sus
respuestas, cada una lleva la pregunta de responsabilidad social a su contexto, el
de mdico y el de profesora, y la entrevista que estudia pedagoga tiene una
mirada mucho ms crtica y se explaya de manera ms extensa, dando ejemplos
de su pasanta y basndose en el educacin del pas en general.
Este trabajo tambin me sirvi para concentrarme ms en lo que dicen las
personas, pues trate de enfocar la entrevista en que ellas respondieran y no hacer
mucho una conversacin, pues podamos desviarnos del objetivo de las
preguntas. Aunque de todos modos realic preguntas que tenan que ver con las
preguntas bases, pero que eran temas que me llamaron la atencin y que no
saba, por ejemplo con respecto de la carrera de medicina, por lo tanto, aprend
cosas nuevas y aunque fue slo una pincelada, conoc un mundo que es
desconocido para m.