PROGRAMA CURRICULAR PERSONAL SOCIAL

V CICLO - Quinto Grado

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REA DE CIUDADANA V CICLO DOMINIO: CONVIVENCIA

COMPETENCIA: Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
DOMINIO
CONVIVENCIA

CAPACIDADES
1.1 Interacta respetando al otro
u otra en sus diferencias e
incluyendo a todos y todas.

CONOCIMIENTOS
Las costumbres de compaeros
y compaeras de diferentes
culturas.
El racismo y sus consecuencias.
La marginacin
La discriminacin
El bullings
Causas y consecuencias.
Las inteligencias mltiples
La sociabilizacin su importancia
El respeto a los dems.

1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7
1.1.8
1.1.9

1.2 Se compromete con las

normas y acuerdos, como base

para la convivencia.

1.3 Maneja los conflictos de

manera pacfica y constructiva.

La responsabilidad en la escuela
y la familia
Las normas de convivencia
escolar.
La educacin vial su importancia
su normatividad y el respeto en
la va pblica.

1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5

El control de las emociones 1.3.1

frente a conflictos personales.
1.3.2
1.3.3

ESTANDARES/INDICADORES
Explica el origen y el sentido de las costumbres de compaeros y
compaeras de diferentes culturas.
Rechaza situaciones en las que sus amigos y amigas l/ella ha hecho
sentir mala alguien excluyndolo, burlndose o ponindole apodos
ofensivos.
Propone acciones para recuperar la confianza cuando sta se ha
perdido.
Identifica los estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona
con discriminacin de diverso tipo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y
eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar.
Explica que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores
que las que inicialmente pensaba.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otros y
otras.
Explica que sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y que las
acciones de la gente cercana pueden afectarlo a l o ella.
Exige ser llamado por su nombre (no sobre nombres o apelativos) y de
manera apropiada en cualquier circunstancia.
Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.
Realiza acciones demostrando autonoma en el cumplimiento de las
normas acordadas.
Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela.
Participa democrticamente en la transformacin de las normas,
cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus
derechos).
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de
vehculos en el espacio pblico.
Maneja sus emociones (afectos, sentimientos e impulsos) con
propiedad frente a situaciones de conflicto.
Explica que las acciones se relacionan con las emociones, y que es
importante aprender a manejarlas para evitar daar a otros y otras.
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los
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La equidad para proponer

alternativas de solucin a los 1.3.4
conflictos.
Diferencia el conflicto de 1.3.5
agresin
1.3.6
La trata de personas
1.3.7
1.4 Preserva el entorno natural La higiene y la salud.
1.4.1
Hbitos
de
higiene
y material.
- Normas de aseo.
1.4.2
- Cuidado y conservando la salud.
- Las enfermedades.
- Hbitos alimenticios.
Hospitales y Centros de Salud.

CONVIVENCIA

CONVIVENCIA

La importancia de ahorrar para 1.4.5

enfrentar eventuales situaciones 1.4.6
de vulnerabilidad
La toma de decisiones sobre el 1.4.7
consumo.
1.4.8

1.5 Muestra, en sus acciones Patrimonio Nacional.

cotidianas, la interiorizacin de - Patrimonio cultural.
- Patrimonio natural.
principios de la interculturalidad.

1.6

Maneja

principios,

1.4.3
1.4.4

Diversidad tnica, lingstica

cultural
La identidad personal
La interculturalidad.

1.5.1
y

1.5.2
1.5.3

Importancia y respeto.
Los smbolos patrios
Su importancia y su legado
histrico.
La identidad nacional y patritica.

1.5.4

Los valores y su importancia.

1.6.1

1.5.5
1.5.6
1.5.7

conflictos.
Identifica los puntos de vista de las personas con las que tiene el
conflicto, ponindose en su lugar.
Identifica posibles con secuencias de cada alternativa planteada para
la solucin de conflictos.
Distingue conflicto de agresin.
Explica qu es la agresin laque daa a las personas.
Acta en forma autnoma para minimizar los impactos sobre su
ambiente inmediato.
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros y compaeras
mantengan limpia su escuela.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
Muestra preocupacin porque los recursos naturales se usen
responsablemente.
Toma decisiones.
responsables frente a los problemas del deterioro ambiental de su
comunidad y regin.
Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar para enfrentar
eventuales situaciones de vulnerabilidad.
Distingue las necesidades de sus deseos, al tomar decisiones sobre su
consumo.
Explica, a partir de ejemplos variados y de distinta ndole, las distintas
manifestaciones de su propia cultura.
Respeta las semejanzas y diferencias de la identidad cultural de otras
personas.
Explica que las diferencias son oportunidades para construir nuevos
conocimientos que hacen que la vida sea ms interesante y divertida,
al reconocer que las personas tenemos distintas culturas.
Da ejemplos de cmo su vida se ha enriquecido con manifestaciones
culturales de otros y otras.
Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta),
para aportar y tratar de aprender de l o ella.
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como
representaciones de la identidad nacional.

Maneja nociones bsicas d equidad, solidaridad, empata, prejuicio,

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conceptos e informacin que

dan sustento a la convivencia.

Diferencia entre conflicto

y
agresin.
Distintos tipos de conflictos que
existen y sus respectivas
caractersticas.
Las habilidades sociales para
una mejor convivencia en la
Institucin educativa.

1.6.2
1.6.3
1.6.4
1.6.5
1.6.6
1.6.7

estereotipo y grupo vulnerable.

Diferencia, a partir de ejemplos, el conflicto de la agresin.
Explica los distintos tipos de conflictos que existen y sus respectivas
caractersticas.
Seala las principales formas de discriminacin que existen en el pas,
as como los principales prejuicios y estereotipos.
Seala las habilidades sociales que ayudan a una mejor convivencia
en la escuela.
Enumera diversas estrategias para resolver conflictos.
Explica la importancia de la escucha activa y de la asertividad en el
dilogo.

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REA DE CIUDADANA V CICLO DOMINIO: DELIBERACIN

COMPETENCIA: Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.
DOMINIO

CAPACIDADES

CONOCIMIENTO

2.1 Problematiza asuntos

pblicos a partir del
procesamiento
de
informacin sobre ellos.

DELIBERACIN

2.2 Explica y aplica

principios, conceptos e
informacin vinculados a la
institucionalidad,
a
la
democracia
y
a
la
ciudadana.

Los problemas, causas y

consecuencias.
Los asuntos pblicos.
Su manifestacin en la
Institucin Educativa y la
comunidad.
La opinin y su repercusin
en ella.
El uso del cuestionario para
recabar informacin.
La informacin.
El sistema tributario en el
Per.
El dialogo, la democracia y
la concertacin.
El estado peruano. Y sus
funciones.

ESTANDARES/INDICADORES
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6
2.1.7
2.1.8
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4

2.3 Asume una posicin

sobre un asunto pblico y la
sustenta de forma razonada
(esto es, con base en
informacin de ese asunto).

Las propuestas como 2.3.1

alternativa a la solucin de
2.3.2
los problemas.

Las diferencias de opinin. 2.3.4

Los argumentos y sus
2.3.5
estereotipos y perjuicios.

Las elecciones
diferencias.

sus

2.3.3

2.3.6

Menciona las causas del problema(conjeturas simples)que lo afectan a

l/ella y a sus compaeros y compaeras.
Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
Reconoce que los asuntos pblicos implican varios aspectos.
Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a los
miembros de su escuela y comunidad local y regional.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Discrimina informacin y cuestiona su validez.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial
sobre distintos puntos de vista.
Explora una serie de fuentes de informacin para abordar temas relevantes.
Explica el funcionamiento del sistema tributario peruano.
Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del
dilogo y la concertacin.
Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida del pas.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades y
representantes del Estado peruano(Presidente, congresista, juez).
Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar
distintas posiciones.
Argumenta por qu elige una determinada propuesta de solucin ante un
problema social, tomando en cuenta las caractersticas de la
institucionalidad democrtica.
Explica las posibles razones que llevan a otros y otras a elegir una opcin
diferente a la propia sobre asuntos pblicos.
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de
opiniones del aula.
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o
prejuicios.
Establece relaciones de causa-efecto a partir de un asunto pblico.
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2.4 Construye consensos en

bsqueda del bien comn.

La puesta en comn a 2.4.1

travs de la opinin.

Aporta a la construccin de una postura/opcin/opinin comn en el aula a

partir de las posturas/opciones/opiniones individuales.

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REA DE CIUDADANA V CICLO DOMINIO: PARTICIPACIN

COMPETENCIA: Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
DOMINIO

CAPACIDADES

CONOCIMIENTO

PERSONAL SOCIAL

3.1 Propone y gestiona

iniciativas de inters

comn.

PARTICIPACIN

ESTANDARES/INDICADORES
3.1.1

La democracia:
El
dilogo
concertacin.

la

3.1.2

3.1.3
La participacin estudiantil
3.1.4
de la escuela.
Las discusiones y toma de 3.1.5
decisiones grupales que 3.1.6
favorecen la convivencia en
3.1.7
el aula y la escuela

3.2 Ejerce, defiende y Declaracin de los Derechos del

promueve los Derechos Nio y del Adolescente.
- Derechos y obligaciones.
Humanos.
Derechos humanos.

3.1.8
3.2.1
3.2.2
3.2.3

Instituciones que defienden 3.2.4

los Derechos Humanos.
3.2.5

Autoridades, a nivel regional

y nacional, que velan por la
3.2.6
seguridad y por los derechos
de los nios y nias.
3.2.7
Los derechos y deberes
como nio o nia en todo 3.2.8
espacio de interaccin.

Manifiesta disposicin a participar en actividades de la escuela, con lo que

muestra que se siente parte de ella.
Propone, a partir de un diagnstico, proyectos colectivos orientados al bien de
la escuela o la comunidad.
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las
responsabilidades de los dems.
Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar
propuestas de mejora de sta.
Elige a sus representantes basndose en argumentos sustentados.
Participa con sus compaeros y compaeras en proyectos orientados al bien
comn y a la solidaridad.
Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que
favorecen la convivencia en el aula y la escuela.
Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas comunes.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras
personas, y explica por qu esas acciones vulneran sus derechos.
Expresa empata frente a grupos o personas cuyos derechos han sido
vulnerados.
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento de los
derechos de l/ella o de sus pares.
Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: Convencin
sobre los Derechos del Nio y Cdigo de los Nios y Adolescentes.
Identifica los principales temas y derechos de la Convencin sobre los
Derechos del Nio, as como las obligaciones de las familias y el Estado en
relacin con aqullos.
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la
Convencin sobre los Derechos del Nio.
Seala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la
seguridad y por los derechos de los nios y nias.
Ejerce sus derechos y deberes como nio o nia en todo espacio de
interaccin.
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3.3 Usa y fiscaliza el

poder
de
manera

democrtica.

PARTICIPACIN

3.4 Promueve acciones

para la gestin de riesgo,
disminucin
de
la
vulnerabilidad
y
el
desarrollo sostenible.

las normas y los acuerdos

por parte de las autoridades
Las funciones del gobierno
estudiantil.
El desempeo de los
miembros en el trabajo en
equipo.
Las principales funciones de
la autoridad regional y
nacional

3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.3.5

3.3.6
3.3.7
El medio ambientes en 3.4.1
riesgo o vulnerabilidad en su
localidad, regin y el Per, y 3.4.2
explica por qu estn en 3.4.3
3.4.4
riesgo.
El cuidado del medio 3.4.5
ambiente en la comunidad

Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las

autoridades.
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes
estudiantiles.
Distribuye las funciones y evala el desempeo de los miembros en el trabajo
en equipo.
Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las
autoridades en la escuela.
Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
Identifica medio ambientes en riesgo o vulnerabilidad en su localidad, regin y
el Per, y explica por qu estn en riesgo.
Nombra los derechos ambientales.
Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente en la comunidad.
Forma parte de brigadas ecolgicas.
Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con correccin y serenidad ante
situaciones de peligro.

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REA DE PERSONAL SOCIAL V CICLO: QUINTO GRADO

COMPETENCIA: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del Per,
relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas; apreciando su diversidad natural y cultural.
Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su
compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas.
Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se desenvuelve.
.

ORGANIZADOR
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS
HISTORICOS.

CAPACIDADES
1.1Lee
diversos
tipos
de
representacin espacial: mapas
fsicos y polticos para identificar
y ubicar elementos de la realidad
geogrfica.

CONOCIMIENTOS
Orientacin espacio temporal 1.1.1
Lectura de mapas: mapas
fsicos y polticos, planos,
fotografas.
1.1.2
1.1.3

1.2Representa grficamente hechos Tcnicas de elaboracin de 1.2.1

de su historia nacional utilizando lneas de tiempo y cuadros
medidas temporales: cuadros cronolgicos.
1.2.2
cronolgicos y lneas de tiempo.
Categoras temporales: siglos,
1.2.3
milenios, periodos, eras.
1.2.4
1.3 Describe
y
valora
la
biodiversidad de las cuatro
regiones naturales del Per y
reconoce la necesidad de
participar en su proteccin y
aprovechamiento racional.

Diversidad geogrfica.
Las cuatro regiones naturales
del
Per: Mar, Costa, Sierra y
Amazona: Biodiversidad.
Las zonas polares: ubicacin y
descripcin
de
sus
caractersticas fsicas.

1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.3.6

INDICADORES DE LOGRO
Interpreta en un museo de representaciones
espaciales: Mapas fsicos y polticos, croquis etc.
(previamente hecho por el docente).
Identifica la orientacin, leyendas, coordenadas etc.
Utiliza los elementos cartogrficos para precisar su
interpretacin.
Entrena la tcnica de elaboracin de lnea del tiempo
con ayuda del profesor@ (antecedente, conocimiento
central, consecuencias)
Entrena la tcnica de elaboracin de cuadros
cronolgicos; fecha tiempo y hecho.
Identifica trminos y categoras temporales: Lustro,
medio siglo, un siglo, milenios, periodos, eras etc.
Representa en lnea del tiempo o cuadro cronolgico
las grandes pocas de la historia del Per.
Busca informacin de la biodiversidad de las 4
regiones del Per en; videos, textos y revistas.
Busca informacin de la biodiversidad de las zonas
polares ; videos, textos y revistas
Analiza cuidadosamente cada una de las regiones,
flora, fauna, caractersticas fsicas, depredacin etc.
Sistematiza en mapa mental cada una de las
regiones, caractersticas, flora fauna, recursos,
potencialidades, degradacin, peligros.
Explica a sus compaeros las particularidades de las
regiones y zonas polares; Clima, flora, fauna,
recursos, caractersticas geogrficas peligros.
Se compromete a participar en la conservacin del
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ORGANIZADOR

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1.4Relaciona las caractersticas

geogrficas de cada regin con
las actividades econmicas y
socioculturales que se realizan
en cada una de ellas.

1.5Identifica y describe
elementos del geosistema.

Actividades econmicas.
Utilizacin racional de
recursos.
Desarrollo sostenible.

1.4.1
los
1.4.2
1.4.3

los Elementos del Geosistema: 1.5.1

Atmsfera,
Litsfera,
Hidrsfera, 1.5.2
Socisfera, Biosfera.
1.5.3
1.5.4

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS
HISTORICOS.

1.6 Describe
y
explica
los La Tierra y el Sistema
movimientos de la Tierra en el Planetario Solar.
Sistema Planetario Solar.

1.6.1
1.6.2
1.6.3
1.6.4
1.6.5
1.6.6

1.7 Reconoce la importancia del

Sistema Nacional de Defensa
Civil para enfrentar situaciones
de riesgo.

Gestin de riesgos
. El Sistema Nacional de
Defensa Civil: prevencin de
accidentes, seales y medidas
de seguridad ante situaciones
de riesgo

1.7.1
1.7.2
1.7.3
1.7.4
1.7.5
1.7.6

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS
HISTORICOS.

1.8 Indaga sobre las causas y los Causas y efectos de los 1.8.1
efectos de los desastres de desastres de origen natural y
origen natural y de origen
1.8.2

INDICADORES DE LOGRO
medio ambiente.
Investiga en cada regin: actividades econmicas y
socio culturales de sus habitantes, caractersticas
geogrficas, recursos naturales, biodiversidad, clima.
Analizan para encontrar relacin entre la actividad
econmica y las caractersticas de la regin.
Distingue la relacin entre las caractersticas
geogrficas, recursos naturales y la actividad
econmica de la regin.
Investiga los elementos del geosistema: atmsfera,
litsfera, hidrsfera, sociosfera, biosfera.
Analiza los componentes de los elementos del
geosistema.
Analiza la importancia de cada elemento de
geosistema para la vida.
Distingue la relacin entre los diferentes elementos
del geosistema.
Observa video del sistema planetario solar.
Dialoga con sus compaeros.
Saca su propia conclusin.
Compara con la informacin provenida del docente.
Participa en la construccin de una maqueta del
sistema planetario solar.
Expone a sus compaeros la naturaleza del sistema
planetario solar.
Analiza en grupo los peligros que representan los
desastres naturales.
Invita a un miembro de defensa civil
Propone y/o participa de la organizacin de
brigadas para intervenir en casos de desastre
Plantea actividades que debe desarrollar las
brigadas de defensa civil.
Participa responsablemente en los simulacros.
Pone seales de evacuacin en las zonas seguras
de la IE
Relata en grupo experiencias vividas o contada por
su familia sobre casos de desastre.
Identifica las causas de los desastres naturales
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ORGANIZADOR

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
tecnolgico en su regin.
origen tecnolgico.
1.9 Aplica medidas de seguridad
ante situaciones de riesgo.
1.10Participa con responsabilidad en
la organizacin y evaluacin de
simulacros de sismo en la
escuela.

1.11 Reconoce la diversidad tnica,

lingstica y cultural del Per y la
valora como una gran riqueza de
nuestro pas.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS
HISTORICOS.

1.12
Describe y explica los
procesos
socio
polticos
ocurridos en la historia del Per,
desde los primeros pobladores
hasta la Repblica

INDICADORES DE LOGRO
(natural o tecnolgica)
1.9.1 Analiza las consecuencias.
1.9.2 Propone medidas de prevencin ante situaciones de
riesgo.
1.9.3 Participa en la sealizacin de las zonas de riesgo.
Organizacin de simulacros en 1.10.1 Demuestra con preguntas y comentarios que entiende
explicaciones sobre simulacros.
la escuela
1.10.2 Acepta que los simulacros son formas de
entrenamiento para asumir desastres con menores
riesgos.
1.10.3 Conforma una brigada de defensa civil en su aula.
1.10.4 Participa con responsabilidad en los simulacros.
Patrimonio natural y cultural.
1.11.1 Participa en el grupo en la elaboracin de lbum de la
Diversidad tnica, lingstica y
diversidad:
cultural como riqueza del pas.
tnica
Lingstica.
Cultural del Per.
1.11.2 Une su lbum con los de sus compaeros y ayuda a
formar un gran mapa.
1.11.3 Describe la diversidad tnica lingstica y cultural del
Per a partir del mapa.
1.11.4 Determina que la diversidad constituye riqueza.
Procesos socio - polticos en 1.12.1 Visita los museos, observa videos, revisa textos.
la Historia del Per.
Primeras comunidades: la POR CADA UNO DE LOS PERIODOS
vida nmada de las bandas y la
vida sedentaria. El Ayllu. 1.12.2 Elabora un mapa mental.
Sentido de autoridad en estas 1.12.3 Expone a sus compaeros.
formas de organizacin social.

El
Tahuantinsuyo:
organizacin social y poltica.
Los primeros exploradores del
continente
Americano: Viajes de Coln.
La Conquista: cambios sociales
a partir de la llegada de los
espaoles.
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ORGANIZADOR

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS
La despoblacin indgena. El
encuentro de las culturas.
El mestizaje en el Per: cambios
en el estilo de vida:
alimentacin, vestido, idioma,
religin.
El Virreinato: La organizacin
del gobierno virreinal.
Emancipacin: Tpac Amaru
y la participacin Popular. Los
criollos y su papel en la
independencia
del
Per.
Desembarco de San Martn.
Llegada de Bolvar.
La sociedad a inicios de la
Repblica: Nueva organizacin
social y poltica: gobiernos
civiles y militares. El surgimiento
de la clase obrera. El
indigenismo. El voto femenino.

INDICADORES DE LOGRO

ACTITUDES
Valora la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per.
Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Per y participa en su proteccin y aprovechamiento racional.

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