FUNDACIN ACADEMIA DE DIBUJO PROFESIONAL

Patrimonio y Cultura
Inmaterial Calea
Juegos y rondas infantiles
Investigador
Margarita Carvajal V.
Coautores
Semillero de investigacin
Mayra Martinez
James Llanos
Yisella Florez
Diana Muoz
Paola Murillo
Annie Muoz

Santiago de Cali
Noviembre, 2011

Indice

I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.

Introduccin
Planteamiento del problema
Pregunta problema
Justificacin
Objetivos General y Especficos
Metodologa
Marco terico
Desarrollo de campaa
Conclusiones
Bibliografa

I.

INTRODUCCION

EL patrimonio cultural inmaterial de la ciudad de Santiago de Cali hace

referencia a nuestro legado como ciudad y comunidad, aquello que nos ha
sido heredado por medio de la tradicin oral y las costumbres que nos dan
continuidad pues ha permanecido en la memoria colectiva de nuestros
ciudadanos nos ayuda a identificarnos y a distinguirnos de otros, nos hace
inconfundibles y nicos .

En los ultimos aos se ha detectado una carencia de estas tradiciones por

parte nuevas generaciones, por muchas razones como son el tiempo que se
le dedica a estas activides, la falta de reconomieinto de nuestra identidad
entre otras.
Esta investigacin a travs de una campaa grfica dar a conocer los
juegos y rondas infantiles tradicionales caleass a nios de 5 a 11 aos,
como estrategia de aprendizaje y conocimiento de nuestro patrimonio
cultural inmaterial, empleando como soporte recursos grficos y piezas
innovadoras y creativas.
II.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Una de las tantas definiciones que se tienen de la palabra cultura la establece

como el conjunto de representaciones y de comportamientos adquiridos por el
hombre en cuanto ser social1, de una manera mas especfica historica y
geograficamente, incluidas sus tradiciones , costumbres y vida cotidiana.
El trmino cultura pasa a designar el proceso dinmico de socializacin por el
cual todos esos hechos culturales se trasmiten y se imponen en una sociedad
particular, por la imitacin y la enseanza, Razon por la cual esta investigacin
permite deducir que la cultura se ve afectada al no ser legada a las nuevas
generaciones.
La Cultura o patriomonio inmaterial, reune una serie de elementos propios de
los diferentes grupos sociales que son adoptados y que hacen parte de su
legado ayundando a crear identidad en los que se encuentran expresiones
orales, el dialecto, las tradiciones artsticas el baile, la msica, el teatro, los
juegos y rondas, la gastronoma etc.
En el departamento del Valle del Cauca - Colombia gracias al mestizaje se
formaron diversas expresiones culturales especficas por regiones o municipios,
aunque hay ciertas costumbres o normas de carcter general que abarcan todo
el Departamento y este a su vez hace parte de un gran grupo que se inscribe
en un estado o pas que tambin tiene cdigos culturales generales aplicables
a todos sus miembros.
La cultura y el patrimonio inmaterial de la ciudad de Santiago de Cali hace
referencia a nuestro legado como ciudad y comunidad, aquello que nos ha sido
heredado por medio de la tradicin oral y las costumbres que nos dan
continuidad pues ha permanecido en la memoria colectiva de nuestros
1

En el siglo XX, por influencia del alemn y del ingls, la palabra cultura toma una nueva significacin
propuesta por los etnlogos norteamericanos como Malinowsky y Mead.

ciudadanos nos ayuda a identificarnos y a distinguirnos de otros, nos hace

inconfundibles y nicos .
En lo que respecta a la identidad cultural de la ciudad de Cali, en los ultimos
aos se ha detectado una carencia de estas tradiciones por parte nuevas
generaciones, las posibles causas de este fenomeno pueden estar en la
globalizacin y la implementacin de nuevas tecnologas que aunque no es un
aspecto negativo, genern influencia de otras culturas, por medio de la
informacin a la que se accede, formando as una identidad cambiante, otra
posible causa puede ser el poco tiempo que se le dedica a transmitir y ensear
estas tradiciones a las nuevas generaciones.
El abordar este problema es importante para nuestra ciudad porque nos
apropia y crea una identidad,
generando sentido de pertenencia, sera
tambien de carcter educativa porque dara a conocer a los caleos su cultura
y patrimonio inmaterial. Desde el diseo grfico es de gran utilidad porque se
emplear como un vehculo de comunicacin apropiado para dar a conocer y
darle solucin a este problema.
Esta investigacin recuperar los juegos y rondas infantiles tradicionales de
Cali, afianzando la identidad y el patrimonio intangible a las generaciones mas
jovenes caleas , buscando un aposible solucin a esta problema.
III. PREGUNTA PROBLEMA
Es posible que los nios de la comunidad calea reconozcan su identidad y patrimono
cultural inmaterial a travs de una campaa grfica que recupere los juegos y rondas
infantiles tradicionales Caleas?

IV.

JUSTIFICACIN

Esta investigacin, se hace pertinente al dar a conocer y recuperar nuestro

patrimonio cultural inmaterial, en especial al pblico infantil ya que no existen
campaas que promuevan los juegos y rondas infantiles tradicionales de la
ciudad de cali, como otra opcin de diversin y al mismo tiempo educativa.
Toda la comunidad calea se vera beneficiada porque se esta difundiendo a las
nuevas generaciones el patrimonio cultural inmaterial logrando que no se
pierda, si los nios de esta generacin conocen sus tradiciones podrn
difundirlas a las siguientes generaciones y as Cali sera una ciudad con
identidad. La campaa ser tmbien una estrategia para que los padres
compartan con sus hijos y se afinacen lazos familiares.

Desde el diseo grfico el aporte ser desde la comunicacin a traves de este

medio se elabor piezas de campaa que enseen a los nios caleos a jugar
las rondas infantiles tradicionales y que los motive a participar de ellas.
El aporte principal es que este proyecto aportara soluciones grficas con
elementos conceptuales como respuesta a la problemtica especfica de la
investigacin y que son resultado del proceso creativo despues del estudio,
desarrollando piezas innovadoras e impactantes para el target (nios caleos).
Brindar a las nios de la comunidad calea sentido de perteneca por sus
juegos y rondas infantiles tradicionales.
V. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Lograr que los nios conozcan el patrimonio cultural inmaterial como son los
juegos y rondas infantiles de la ciudad de Santiago de Cali..
OBJETIVOS ESPECFICOS

Lograr que los padres recuerden y les enseen a sus hijos, los juegos
que hicieron parte de su infancia.
Lograr que los nios se apropien de estos juegos y los practiquen.
Lograr que los jvenes tengan presentes los juegos con los que
crecieron.
Crear identidad cultural en Cali
Desarrollar una campaa grfica que de a conocer los juegos y
rondas infantiles tradicionales caleos.

VI. METODOLOGA
La metodologa propuesta para esta investigacin se llevar a cabo a partir de
cuatro etapas donde se har un estudio del tema: Patrimonio cultural
inmaterial como tema espacfico Juegos y rondas infantiles en la ciudad de
Santiago de Cali por medio de encuestas a nios, padres de familia y jvenes,
a la vez, se entrevistara a personas del rea profesional relacionadas con el
campo educativo como psiclogos y profesores de bsica primaria.
ETAPA 1
INVESTIGACIN:
Se comienza con una respectiva investigacin del concepto Patrimonio cultural
Intangible ampliando el concepto de este. Luego se seleccionara un tema

directo para entrar a profundizar en el: JUEGOS Y RONDAS INFATILES,

desarrollando marco terico y recopilando informacin (libros, autores,
documentos etc.) sobre el tema.
ETAPA 2
DATOS OBTENIDOS:
En esta segunda etapa comienza con la realizacin de entrevistas y reportajes
a un equipo profesional conformado por psiclogos y profesores de bsica
primaria conocedores del tema. Tambin se llevara a cabo encuestas a nios
de 4 a 10 aos, al igual que a sus padres de familia para saber qu tan
conocedores y que tanta interaccin tienen con el tema.
ETAPA 3
RESULTADOS Y ANLISIS:
Se har un estudio de los datos recolectados anteriormente realizando
conclusiones tanto positivas como negativas sobre los resultados obtenidos.
ETAPA 4
FINAL:
Se presenta un informe con toda la investigacin y los resultados para
finalmente comenzar a elaborar la campaa grfica
VI. DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN.
ETAPA 1.
VII. MARCO TERICO
QU ES CULTURA?
La palabra Cultura proviene del latn cultum, que significa cultivar. O sea,
cultivar lo propio. Las races de cada pueblo. La cultura, son todas aquellas
expresiones, que el hombre ha ido incorporando a la naturaleza. A la tierra
como un todo. Nuestros pensamientos, nuestra arte, la arquitectura, la
literatura, en fin, toda creacin humana, es cultura. Se dice que cultura, es
todo aquello que un hombre necesita saber, para poder actuar de manera
correcta, dentro de un grupo social. Por lo mismo, a veces, cuando vamos a
otros pases, podemos cometer ciertos errores de procedimiento. Ya que
nosotros, no compartimos los mismos cdigos culturales.
http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura

QU ES PATRIMONIO?
Es la herencia de bienes materiales e inmateriales que nuestros padres y
antepasados nos han dejado a lo largo de la historia. Se trata de bienes que
nos ayudan a forjar una identidad como nacin y que nos permiten saber
quines somos y de dnde venimos.
http://www.bnp.gob.pe/snb/data/periodico_mural/2007/05/cultural/Que%20es
%20patrimonio.pdf
QU ES PATRIMONIO INTANGIBLE?
De la misma manera que heredamos bienes materiales y tradiciones familiares,
recibimos tambin el legado de la cultura que caracteriza a la sociedad donde
crecemos y nos desarrollamos. Estas expresiones distintivas que tenemos en
comn como la lengua, la religin, las costumbres, los valores, la creatividad, la
historia, la danza o la msica son manifestaciones culturales que nos permiten
identificarnos entre nosotros y sentir que somos parte de una comunidad
determinada y no de otra. Esta herencia colectiva es el patrimonio cultural.
http://www.bnp.gob.pe/snb/data/periodico_mural/2007/05/cultural/Que%20es
%20patrimonio.pdf
QU ES PATRIMONIO CULTURAL INMATERIAL O INTANGIBLE?
Segn la UNESCO se entiende por patrimonio cultural inmaterial las
prcticas, representaciones y expresiones, los conocimientos y las tcnicas que
dan a las comunidades, los grupos e individuos en un sentimiento de identidad
y continuidad. Los instrumentos, herramientas, objetos, artefactos y espacios
culturales asociados a esas prcticas forman parte integrante de este
patrimonio.
El patrimonio cultural inmaterial, transmitido de generacin en generacin,
lo recrean permanentemente la comunidades y los grupos en funcin de su
medio, su interaccin con la naturaleza y su historia. La salvaguardia de este
patrimonio es una garanta de la diversidad cultural.
www.unesco.org
QU SON EXPRESIONES MULTICULTURALES?
Con el adjetivo multicultural se suele aludir a la variedad que presentan las

culturas en la sociedad humana para resolver las mismas necesidades

individuales cuando todas ellas deberan poseer igualdad de posibilidades para
desarrollarse social, econmica y polticamente con armona segn sus
tradiciones tnicas, religiosas e ideolgicas. De acuerdo con el
multiculturalismo, los Estados deberan articularse institucionalmente de
manera que reflejen la pluralidad de culturas existentes.
Por otra parte, el multiculturalismo es tambin una teora que busca
comprender los fundamentos culturales de cada una de las naciones
caracterizadas por su gran diversidad cultural.
A diferencia del trmino "multiculturalismo", la nocin de "multiculturalidad"
tiende a ser interpretada de una manera descriptiva que evite la carga
normativa de aquel. As, una sociedad puede ser caracterizada como
multicultural cuando en ella conviven grupos portadores de diferentes culturas.
http://es.wikipedia.org/wiki/Multiculturalismo
CULES SON LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA CULTURA Y EL PATRIONIO
INMATERIAL DE LA CIUDAD DE CALI?
ELEMENTOS DEL PATRIMONIO CULTURAL INMATERIAL CALEO
Contamos con un patrimonio cultural inmaterial o llamado tambin vivo:
En representaciones, expresiones, manifestaciones, conocimientos y tcnicas
junto con los instrumentos, objetos, artefactos y espacios culturales que les
son inherentes, que las comunidades, los grupos y en algunos casos los
individuos reconocen como parte integrante de su patrimonio cultural.
Este patrimonio se transmite de generacin en generacin, como la tradicin
oral, las artesanas, una de ellas La maceta como la reina de las artesanas
Caleas, la tradicin gastronmica, los bailes, la msica y festividades.
Es recreado para el disfrute constantemente por las comunidades y grupos en
funcin de su entorno, su interaccin con la naturaleza y su historia,
infundindoles un sentimiento de Identidad y continuidad y en donde se
promueve el respeto de la diversidad cultural y la creatividad humana.

En nuestra ciudad estas manifestaciones estn presentes en el parque

Artesanal Loma de La Cruz, en el Barrio San Antonio, y en el Parque del Pen.
Las manifestaciones asociadas a prcticas tradicionales de transformacin,
conservacin, manejo y consumo de alimentos se inscriben dentro de este
campo y se asocian a los eventos de la vida cotidiana, en dnde Cali es
reconocido como el segundo destino gastronmico ms importantes del pas,
con cinco zonas gastronmicas que se destacan, en el Barrio San Antonio,
Barrio El Pen, Barrio Granada, en el Parque del Corazn o del Perro y en
Ciudad Jardn.
Desde el Centro Cultural , sede de la Secretara de Cultura y Turismo de
Santiago de Cali se protegen y promocionan las iniciativas culturales de la
ciudad con los productos y representaciones de la cultura que son parte de
nuestra expresin, como los diferentes eventos que se llevan a cabo: la
Celebracin de la Semana Santa, Festival Internacional de Ballet, Da del Libro,
Da de la Afrocolombianidad, Festival de Teatro, Encuentro de Danzas folclricas
Mercedes Montao, Festival de Salsa y Verano, Festival de Msica del Pacfico
Petronio lvarez, Festival Mundial de Salsa, Festival Internacional de Artes y La
Feria de Cali, entre otros.
Web grafa: http://www.cali.gov.co/sil/sil.php?id=16073&idCategoria=1016
QU ES LA IDENTIDAD?
Identidad cultural es el conjunto de valores, orgullo, tradiciones, smbolos,
creencias y modos de comportamiento que funcionan como elementos dentro
de un grupo social y que actan para que los individuos que lo forman puedan
fundamentar su sentimiento de pertenencia que hacen parte a la diversidad al
interior de las mismas en respuesta a los intereses, cdigos, normas y rituales
que comparten dichos grupos dentro de la cultura dominante.
http://es.wikipedia.org/wiki/Identidad_cultural
CUL ES LA IDENTIDAD CALEA?
Aunque no fueron creados en la misma poca, el escudo de armas, el himno y
la bandera, como la Plaza de Cayzedo, son los principales emblemas de la
ciudad dulce de Colombia.

Escudo: Siete mogotes (montculos de punta redondeada) de color tierra, que

el del medio sea ms alto que los otros, y a la mano derecha de la parte de
abajo est una ciudad de oro entre dos ros y rboles verdes, y en lo de abajo
de dicho escudo est un puerto de mar con una nao en el dicho ro, arriba con
unas canoas con sus remos de aguas azules y blancas.
As qued plasmado en el Escudo, que ha permanecido tal cual, aunque con el
correr del tiempo le fueron suprimidas las flores que rodean el emblema.
Bandera: Su diseo seala tres franjas horizontales en esmaltes azul, blanco y
verde, separados por dos cintillas de color rojo que simbolizan el amor a Cali y
la sangre vertida por los patriotas caleos en su lucha por la libertad.
El color azul es el cielo y el mar; el blanco, la paz y el ro que surca la ciudad; y
el verde, las praderas que circundan la urbe.
En los 60 se ratificaron los colores de la misma y se oficializ como smbolo de
Cali.
Himno: A mediados de 1975, el guapireo Helcas Martn Gngora escribi
una letra para exaltar a la ciudad.
Este poema se lo entreg a Santiago Velasco Llanos, quien le puso la msica.
Pero slo hasta el 16 de febrero de 1980, a propsito del sesquicentenario de la
muerte del Libertador Simn Bolvar, la Orquesta Sinfnica del Valle interpret
el himno en el Teatro Municipal.
La salsa en la ciudad de Cali a sido una tradicin que se ha venido dando desde
hace aproximadamente 37 aos, tiempo en donde ha logrado marcar una
historia y un reconocimiento por los caleos como identidad musical y en el
aspecto del baile de la misma msica salsa podramos hablar tambin de una
identificacin cultural. El baile de la salsa en Cali tambin lleva un largo tiempo
donde la ciudad ha adquirido un reconocimiento tanto en el pas como
internacionalmente, por lo anterior podemos darnos cuenta que la salsa si es
una identidad calea, la cual se demuestra por la historia de la misma en la
ciudad y por el reconocimiento de los caleos hacia esta msica. Puede haber
muchas subculturas e identidades en la ciudad de Cali, pero no han marcado
una historia y un reconocimiento por todos los caleos.
http://historico.elpais.com.co/paisonline/notas/Julio022005/A202N1.html
http://camilo-bitacora.blogspot.com/2010/04/la-plazoleta-del-centro-culturalde.html

Rondas Infantiles:

Las Rondas Infantiles son juegos colectivos de los nios que se

transmiten por tradicin. Se cantan con rimas y haciendo rondas con
movimiento. En su mayora han sido originarias de Espaa y se han
extendido por Latinoamrica.
El juego es un espacio y un tiempo de libertad, donde "todo se puede", por
ello las posibilidades de aprendizaje son incontables. Se aprenden modos de
funcionamiento, formas de manejarse de las personas, se pueden ensayar
roles, se explora y se experimenta con objetos desconocidos hasta el
momento, se establecen nuevas relaciones y vnculos entre objetos, personas y
el medio en general, se descubren los lmites y posibilidades de cada uno y de
los dems, etc.
Qu caractersticas tienen los juegos tradicionales?

Son jugados por los nios por el mismo placer de jugar. Son los
mismos nios quienes deciden cundo, dnde y cmo se juegan,

Responden a necesidades bsicas de los nios,

Tienen reglas de fcil comprensin, memorizacin y acatamiento. Las

reglas son negociables,

No requieren mucho material ni costo,

Son simples de compartir,

Practicables en cualquier momento y lugar.

Cul es el inters o la importancia que estos juegos puedan

tener en el mbito educativo?
Son diferentes las razones por las cuales vale la pena mantener vivos estos
juegos. A travs de los mismos podemos transmitir a los nios caractersticas,
valores, formas de vida, tradiciones de diferentes zonas, si acompaando los
juegos contamos otros aspectos de los mismos, como por ejemplo qu juego se
jugaba en determinada regin y de qu manera.
Las posibilidades que brindan los juegos tradicionales son mltiples. En
primer lugar el juego por el juego mismo, que, en la medida que le demos

mayor cabida dentro del mbito educativo, ya estaremos incluyendo un

aspecto importante para la educacin y desarrollo de los nios. Teniendo en
cuenta que son juegos que tienen su origen en tiempos muy remotos, esto
"asegura" de alguna manera que encontraremos los mismos en todas las
generaciones y culturas. De esta forma, estamos frente a una va de acceso a
la cultura local y regional y an de otros lugares, si nos interese, a travs de la
cual se podrn conocer aspectos importantes para comprender la vida,
costumbres, hbitos y otras caractersticas de los diferentes grupos tnicos. A
travs de estos juegos podremos conocer historias propias y ajenas, acercando
tambin generaciones.
No olvidemos por otro lado que no todos los juegos tradicionales sern
novedades para los nios. Ellos conocen y juegan en ms de una ocasin a
algunos de estos juegos, quien sabe porque se lo contaron, porque lo han visto
o alguien se lo ha mostrado.
Considero interesante el desafo de fomentar, favorecer y apoyar el juego
activo, participativo, comunicativo y relacional entre los nios, frente a una
cultura "de avanzada" que estimula cada vez ms la pasividad an corporal y
la receptividad consumista frente a una imagen/pantalla.
Algunos juegos tradicionales posibles de incluir dentro del mbito
pedaggico institucional pueden ser: la pelota, el trompo, las bolitas, la
mancha, el rango, el gallo ciego, la rayuela, rondas, yo-yo, la soga, juegos de
hilo, etc. A su vez, varios de estos juegos tienen mltiples variaciones como la
mancha, la rayuela, las diferentes rondas, la pelota y las bolitas.
Hay juegos que pueden permitir la estimulacin y el desarrollo de la
atencin, la iniciativa, las destrezas y habilidades, los conceptos, toma de
decisiones, respeto de reglas, creatividad.
Es importante considerar que los recursos a utilizar como medios para
planear y desplegar actividades ldicas deben despertar y mantener la
motivacin y el inters de los educandos en el logro de determinados objetivos,

deben ser capaces de estimularlos para garantizar la participacin activa de

todos los alumnos.
El juego permite adems la adquisicin de conocimientos y el paso de lo
concreto a lo abstracto, permite la formacin del carcter y de los hbitos del
nio, afirma su personalidad, desarrolla la imaginacin y enriquece los vnculos
y manifestaciones sociales.
Algunas recomendaciones para organizar juegos educativos

Delimitar el aprendizaje esperado, o sea, los objetivos.

Estudiar las metas y reglas del juego antes de su utilizacin.
Preparar el material necesario en funcin del ambiente a utilizar,
audiencia, nmero de participantes, escenarios, materiales,

caractersticas de los participantes, tiempo, organizacin.

Establecer y discutir las normas de comportamiento que regirn al

grupo durante el juego.

Elaborar los manuales que orienten la actividad tanto de los

participantes como de los organizadores del juego.

Dar las instrucciones del juego en forma breve, clara y precisa antes

de iniciarlo.
Aclarar y dar nuevas explicaciones antes, durante o despus del

juego, si es necesario.
Reforzar lo aprendido a travs del juego. Una manera de hacerlo es
por medio de las actividades integradas que pudieran obligar a los

participantes a reflexionar sobre las experiencias.

Considerar, observar, medir y evaluar algunos rasgos de la
personalidad de los jugadores que pudieran estar presentes en el

desarrollo de la actividad.
Evaluar los resultados parciales y finales en funcin de los
aprendizajes obtenidos.

Edith Beatriz Burgos, profesora de psicologa y Ciencias de la Educacin,

Licenciada en Educacin, Psicopedagoga y Especialista en Educacin con
mencin en Currculum y prcticas escolares en contexto egresada de la
FLACSO Argentina.

http://psicopedagogias.blogspot.com/2008/02/los-juegos-tradicionales-en-laescuela.html
En las rondas infantiles y los juegos tradicionales los nios se toman de la
mano formando una ronda, giran y cantan con la alegra que provocan el canto
y el juego. A travs del juego empiezan a conocer el mundo que los rodea, es el
puente para relacionarse con los otros.
Un nio de edad preescolar debe jugar y cantar, mediante estas actividades
puede aprender a relacionarse, desarrollar hbitos de aseo, de trabajo,
aprender a ser ordenado, a esperar su turno, a compartir, a ser grato con los
dems, cosas bsicas para toda su vida.
Las rondas infantiles y el juego, no slo dan alegra, como parte fundamental
en su trabajo cotidiano, sino que fortalecen destrezas, habilidades, valores y
actitudes que son muy necesarios para el desarrollo integral de un nio, sobre
todo en los primeros siete aos de vida.
EXPRESIN CORPORAL:
Las rondas permiten que los nios conozcan su esquema corporal, lo
interioricen. Cuando los nios giran, cruzan, caminan de lado, dan una media
vuelta y una vuelta entera, estn realizando movimientos que exigen equilibrio,
coordinacin psicomotriz. Al formar una ronda aprenden a relacionar su cuerpo
con el espacio fsico, a ubicarse, guardar distancia. Cuando camina de lado
haciendo una ronda, al cruzar la pierna derecha por encima de la izquierda, al
girar hacia la derecha, al girar a la izquierda, est reforzando su nocin de
lateralidad en relacin con su propio cuerpo y con el de los compaeros.
EXPRESIN ORAL:
Al cantar, rer y jugar en las rondas el nio expresa de modo espontneo sus
emociones, vivencias, sentimientos e ideas, a la vez que se familiariza con los
juegos y rondas tradicionales de su entorno.
EXPRESIN MUSICAL:
Al cantar y mover su cuerpo siguiendo sonidos y ritmos, con pausas y
contrastes, el nio desarrolla su aptitud rtmica. El ritmo permite ejecutar

danzas, juegos, canciones, e incluso expresarse rtmicamente en el lenguaje

oral, que luego ser escrito. El ritmo estar presente en el aprendizaje de la
lecto-escritura, cuando separe slabas, cuando forme palabras, cuando
reconozca las slabas tnicas.
IDENTIDAD, AUTONOMA PERSONAL Y DESARROLLO SOCIAL:
En las rondas y juegos tradicionales, cuando salva a sus compaeros, cuando
espera su turno para representar al lobo, al mago, etc. el nio est practicando
normas de relacin y convivencia, a compartir sus juegos con todos, a no
discriminar, a ser paciente con los ms pequeos, con los que no corren tan
rpido. Aprende a amar a los dems, porque con ellos ha jugado y redo.
En las rondas y juegos el nio adquiere confianza y seguridad en s mismo, se
va conociendo, acepta sus propios fracasos, aprende a perder, aprende a vivir.
Estaba la pjara pinta sentada en un verde limn, con el pico cortaba la rama,
con la rama cortaba la flor
Por Mnica lvarez
http://gipemred.ning.com/profiles/blogs/rondas-y-juegos-tradicionales
EXTINSION DE LOS JUEGOS TRADICIONALES.
La cultura infantil tradicional, oral, gestual, preciso es reconocerlo, evidencia
seales de extincin. Este proceso, aunque acelerado, no significa una
desaparicin fulminante. Simplemente porque el proceso cultural no es
producto de una generacin, antes bien, lenta asimilacin, ya que subiste un
mensaje relacional directo entre el hacer y la vida de una comunidad. As que
pasen cinco (diez, quince) aos, ser posible an conjugar la cultura infantil
tradicional con los nuevos modos culturales, tecnolgicos, emergentes en la
infancia.
Cada cual atienda a su juego Autor: Ana Pelegrin
A travs del tiempo el juego, accin y efecto de jugar, es y ha sido en todos los
tiempos una actividad de grandes y chicos. En aquellos con esa pasin por

divertirse, pues el juego llego al hombre primero que el trabajo. Nace del
ingenio, en la antigedad los egipcios fabricaban muecas de marfil y otros
miembros articulados, los griegos construan unas lindas palomas de madera
que efectuaban pequeos vuelos, los chinos usaban cometas doscientos aos
antes de la Era Cristiana. Los juguetes, como la pelota entre otros son
universales, que van de pas en pas tomando modificaciones, recibiendo
variantes, aclimataciones, adaptaciones a las costumbres del lugar al que
llegan, nosotros recibimos nuestra juguetera de los colonizadores espaoles,
estos la haban recibido de los rabes, de los romanos, de los brbaros, los
fenicios, etc. Y cada patria lo asume y lo modifica segn sus costumbres.
ANTALOGIA DEL JUGUETE, TALLERES DE INFANCIA, Euclides Jaramillo Arango
ETAPA 2 Y 3.
Desarrollo de encuestas y entrevistas, era necesario para la investigacin
realizar una indagacin sobre lo que los nios en Cali conocian acerca de los
juegos y rondas infantiles tradicionales se desarrollo la siguiente encuesta a un
grupo de nios de 5 a 11 aos se escogio esta edad ya que es una etapa donde
el juego hace parte de su crecimiento y aprendizaje.

ENCUESTA
Nios
5 11 aos
1. Por qu te gusta jugar?
a) Porque me divierto
b) Porque aprendo
c) Comparto con mis amigos
d) No se
2. Cules son los juegos que actualmente practicas?
a) El escondite
b) La lleva
c) el gato y el ratn
d) juego con x-box- wii- playstation etc
e) internet
3. Cul es tu juego favorito?

4. Has jugado Patitos al agua ?

a) Si
b) No
5. En tu colegio practicas juegos y rondas infantiles?
a) Si
b) No
6. Cunto tiempo compartes con tus padres cuando juegas?
a) 1-2 horas
b) En las tardes
c) Fines de Semana
d) En las noches
Resultados
1. Por qu te gusta jugar?
Por qu te gusta Jugar?
R/
a. Porque es divertido
b. Por que aprendo
c. Porque comparto con mis amigos
d. Nose

N de
Nios
9
1
2
1

%
69%
8%
15%
8%
100
%

El 69% de los nios encuestados dicen que les gusta jugar porque es divertido
para ellos, el 15% por que por medio este comparten mucho ms con sus
amigos. El 8% dice que el juego es un medio de aprendizaje al igual que otro
8% que no sabe porque juega.

2. Cules son los juegos que actualmente practicas?

Cules son los juegos que actualmente practicas?
N de
R/
Nios
%
a. EL escondite
6
46%
b. La lleva
2
15%
c. El gato y el Ratn
3
24%
d. juego con x-box- wii- playstation etc
0
0%
e. Internet
2
15%
100
%

Actualmente un 46% de los nios encuestados afirman que el juego que ms

practican es El escondite. El 24% juegan al gato y al ratn y un 15 % a Juegos
digitales e internet.

3. Cul es tu juego favorito?

En la encuesta realizada los nios con contaban que sus juegos favoritos
son:

Los Juguetes (muecas, carros)

El Futbol

Juegos en Lnea (San Andreas, Halo)

Bota Pelota

Policas y Ladrones

Nintendo DS

La lleva

Escondite

EL Gato y el Ratn

4. Has Jugado Paticos al Agua?

R/
Si
No

Has jugado Patitos al agua ?

N de Nios
%
2
85%
11
15%
100%

El 85% de los nios encuestados nunca han jugado patitos al agua y saben de
que juego se les esta hablando. El 15% si lo han jugado.
5. En tu colegio practicas juegos y rondas infantiles?
En tu colegio practicas juegos y
rondas infantiles?
R/
N de Nios
%
Si
8
38%
No
5
62%

El 62% de los nios encuestados dicen que en su colegio NO practican juegos y

rondas infantiles y el 38% si practican en sus colegios.
6. Cunto tiempo compartes con tus padres cuando juegas?
Cunto tiempo compartes con tus padres
cuando juegas?
R/
N de Nios
%
a. 1 a 2 horas al da
2
15%
b. En las tardes
5
37%
c. Los fines de semana
3
24%
d. En las Noches
3
24%

El 37% de los nios dicen que solamente comparten con sus padres en horas
de la tarde. Un 24% en las noches y los fines de semana y por ltimo un 15%
que solo estn de 1 Hora a 2 horas con sus hijos.

Se desarrollo igualmente una encuesta para los padres de familia, esta

permitia identificar si el patrimonio cultural inmaterial era difundido de
generacin en generacin.

ENCUESTA
Padres de Familia
1. Qu juegos y rondas infantiles recuerdas haber jugado en tu niez?
a) Gallina ciega
b) Agua de limn
c) Canicas
d) Rayuela
e) Que pase el rey
f) Todas las anteriores
2. Cunto tiempo al da comparte con su hijo?
a) 1-2 horas
b) En las tardes
c) Fines de Semana
d) En las noches
3. Qu juegos practica su hijo a diario?
a) la lleva
b) escondite
c) Juguetes ( barbies, carros etc)
d) Juegos electrnicos ( X-box- PlayStation-Wii- Nintendo Ds, etc)
e) Juegos en internet
f) No sabe
4. Cul es el juego preferido de su hijo(a)?
_________________________________________________________________________
5. Qu hace su hijo cuando llega de estudiar?
a) Ve televisin
b) Hace tareas
c) Duerme
d) Juega

Resultados
1.

Qu juegos y rondas infantiles recuerdas haber jugado en tu niez?

Qu juegos y rondas infantiles recuerda haber jugado
en tu niez?
R/
N de Nios
%

a. Gallinita Ciega
b. Agua de Limn
c. Canicas
d. Rayuela
e. Que pase el rey
f. Todas las anteriores

4
1
1
0
0
4

40%
10%
10%
0%
0%
40%
100%

El 40% de los encuestados recuerdan haber jugado a la gallinita ciega, agua

de limn, canicas, rayuela, y que pase el rey.
2. Cunto tiempo al da comparte con su hijo?
Cunto tiempo al da comparte con su hijo?
R/
N de Nios
%
a. 1 a 2 horas al da
0
0%
b. En las tardes
5
50%
c. Los fines de semana
0
0%
d. En las Noches
5
50%

El 50% de los padres de familia encuestados solo estn con sus hijos en horas
de la tarde al igual que el otro 50% que solamente esta con sus hijos en las
noches.
3. Qu juegos practica su hijo a diario?
Qu juegos practica su hijo a diario?
R/
N de Nios
a. La lleva
1
b. Escondite
2
c. Juguete (Barbies, carros)
1
d. Juegos Electronicos
3
e. Juegos de Internet
1
f. Nose
2

%
10%
20%
10%
30%
10%
20%
100%

El 30% de los padres de familia dicen que sus hijos practican a diario los
juegos electrnicos. El 20% que juegan a escondite, otro 20% que no saben los
juegos que practican sus hijos. Y el 10% juegan la lleva, juegos de internet y
con sus juguetes.
4. Cul es el juego preferido de su hijo (a)?
Los juegos que mas practican sus hijos son:
-

Futbol
Con sus juguetes ( Barbies, Carros)
Juegos digitales
Escondite
y el 20% de los padres de familia no saben que juegan sus hijos.

5. Qu hace su hijo cuando llega de estudiar?

Que hace su hijo cuando llega de
estudiar?
R/
N de Nios
%
a. Ver televisin
2
20%
b. Hacer Tareas
6
60%
c. Dormir
2
20%
d. Jugar
0
0%
100%

El 60% de los nios cuando llegan a su casa despus de su jornada escolar, se

ponen a desarrollar sus tareas. El 20% ven televisin y el otro 20% toman una
siesta.

CONCLUSIONES DE LAS ENCUESTAS

1. Los nios conocen muy pocos juegos y rondas infantiles de la ciudad de
Cali.
2. Los nios actualmente en sus colegios no estn practicando juegos y
rondas infantiles.
3. El 20% de los padres de familia NO conocen los juegos que sus hijos
estn practicando diariamente.
4. Los padres de familia solo comparten con sus hijos en horas de la tarde,
de noche y los fines de semana, ya que no tienen tiempo por su horario
laboral.
5. El juego es para el nio un momento de total diversin y en el que puede
compartir con sus amiguitos u otros nios.
6. Los juegos y rondas infantiles estn siendo opacados por las nuevas
tecnologas como los juegos de video y el internet.
En la etapa en la que se encuentran los nios es muy importante conocer
cual es el desarrollo que cumple el juego en el colegio lugar donde se le
incentivan los valores y conocimiento, para esto se conto con la opinin de
una docente de etapa escolar y una sicologa para reconoer la importancia
del juego en el desarrollo del individuo.

ENCUENTA PROFESOR (A)

Nombre: Merlyn Maritza Grueso Romero
Ciudad de Nacimiento: Guapi-Cauca
Estudios:

Bachiller Pedaggico
Psicologa Social Comunitaria
ESP. Gerencia de Instituciones Educativas

1. Actualmente que juegos y rondas infantiles practican los

nios en el colegio?
R/: Agua de limn, la sardina, a que te cojo ratn.
2. Qu grado de aprendizaje tiene el jugar y practicar rondas
infantiles en el colegio?
R/: Mucha, ya que los nios y nias aprenden jugando.
3. Por qu un nio aprende ms con el juego?

R/: Porque les llama la atencin personificar, realizar actividades de

movimiento divertirse.
4. Cules son los beneficios que el juego y las rondas infantiles
le causan al nio?
R/: Manejo de tiempos, espacios, reglas, turnos, palabras, respeto por
la diferencias, responsabilidad.
5. Cul es el desarrollo educativo que brinda al nio la prctica
de los juegos y rondas infantiles en el colegio?
R/: Estimula la mente.
6. Cul es el tiempo de juego de un nio en un colegio?
R/: 5o minutos mximo.
7. En el colegio, Qu juegos practican los nio de una 5 a 6
aos?
R/: La lleva
ENTREVISTA A PSICOLOGA
Nombre: Evioled lvarez
Ciudad de Nacimiento: Popayn
Estudios: Psicologia
Universidad: Javeriana
1. Cmo se ve afectado el desarrollo fsico y mental de los
nios cuando practican estos juegos?
R/ En la actualidad los nios dedican mucho tiempo a los juegos
electrnicos, lo cual conlleva a un avance en su mente.
2. Actualmente que juegos y rondas infantiles practican los
nios?
R/ Agua de limn, a la rueda, el gato y el ratn, el tomate.
3. Desde qu edad los nios comienzan su etapa de inters por
el juego?
R/ Desde el momento en que nacen.
4. Cul es la importancia del jugar con otros nios?
R/ que pueden relacionarse con mayor facilidad , les sirve para
integrarse y desarrollar su habilidad mental y motriz
5. Cules son los beneficios que el juego y las rondas infantiles
le causan al nio?

R/Est relacionado con la anterior

6. Cul es el desarrollo psicolgico que brinda al nio la
prctica de los juegos y rondas infantiles?
R/les ayuda a desarrollar la capacidad de observacin, los ayuda a
participar en lo interior de un grupo, le permite expresar como se
siente y desarrolla empata.
7. cmo es el comportamiento de un nio de 3 a 6 aos frente
a otro de 7 a 12 aos?
R/Es muy relativo depende de su experiencia de vida en ocasiones
puede tomar una posicin de apertura si se les brinda confianza,
tiende a destacarse la espontaneidad, expresin fluida o tmida
depende de la situacin.
8. Cmo es actualmente el pensamiento psicolgico de
nuestros nios caleos y cul es el cambio mediante su
crecimiento?
R/Son ms despiertos, acelerados e inteligentes.
9. Cules son los aspectos positivos y negativos de los
artefactos digitales que actualmente estn en manos de los
nios?
R/Sirven como medio de aprendizaje siempre y cuando el tiempo que
se les dedique sea moderado.
10. Que recomendaciones le dara usted a los padres para que
los juegos tecnolgicos no se vuelvan una adiccin para los
nios.
R/ fijar un tiempo determinado para cada prctica, y que se cumpla.
VIII. DESARROLLO DE CAMPAA
Para el desarrollo de la campaa grfica lo primero que se determino fue el
nombre de esta a travs de los resultados que se obtuvieron con las encuesta a
los padres de familia se determino que el nombre sera T JUEGAS ,Yo JUEGO,
por varias razones la primera la campaa deba ser dirigida a los nios de 5 a
11 aos nacidos en la ciudad de Cali, de all el uso del T para generar
pertenencia en el nio e involucrandolo con la campaa y el yo
corresponderia a los padres, ya que la investigacin arrojo que los padres
primero son quienres mas conocimiento tienen de los juegos y rondas infantiles
y ademas son los encargados en transmitir a esta generacin el patrimonio
inmaterial.
Desde el diseo grfico se desarrollo una marca, como elemento de
reconocimiento de esta dentro de la ciudad para los padres de familia.

Esta marca emplea como recurso grfico el circulo

que representa comunidad en este caso Cali, dos lineas de texto donde se
enmarca en color T en verde y yo en azul, se escogieron los colores verde
como un elemento evocador de entusiasmo, alegra y el azul que identificara a
los padres como un color mas tranquilo, la cara de yo para que se relacionara
mas con nios tiene dentro de la forma un rostro infantil bajo un estilo grfico
de un nio para que estos se identifiquen mas, luego complementario existe el
color naranja color que representa la creatividad en un texto que dice Cali
recuerda jugando como texto complementario de la marca que le aporta
mayor concepto deacuerdo a la temtica que trata el proyecto.

Se crearon dos personajes tomados

de la cultura material calea el Gato de Tejada escultura emblematica de la
ciudad de Cali y ademas muy recordadas por los nios caleos y una de las
Gatas del ro de la artista Lucy tejada, ambos animados dandoles un estilo muy
infantil, a los dos se les dio el nombre de sus creadores Lucy y Hernan y se les
dio un parentesco y es el de ser hermanos, estos dos personajes acompaaran
todo el proceso de reconocimiento de la misma, ya que para los nios es mas
facil reconocer un personaje animado que una marca y el hecho que fuera
masculino y femenino ayudaba a que aun mas se identificaran.
Objetivo de la comunicacin: Lograr que los nios caleos, conozcan y
practiquen los juegos y rondas infantiles tradicionales en la ciudad de Cali que
son parte del patrimonio cultural inmaterial.

Accin deseada: Esta campaa pretende, que los nios de Cali, conozcan y
practiquen los juegos y rondas infantiles tradicionales.
Recompensa: T juegas, yo juego, quiere dejar un legado cultural y educativo
a los nios Cali, empleando piezas grficas y desarrollando un evento, donde
los nios y padres compartiran tiempo juntos.
Soporte: La campaa es fundamental para que los nios se apropien de su
patrimonio cultural inmaterial por este motivo se escogieron como soporte
piezas gficas, directas, creativas, agradables para el target y donde ellos
pudieran interactuar y as recordar mas la campaa.
Tono y estilo de las campaa: la campaa al estar dirigida a nios de 5 a 11
aos y a sus pradres, necesitaba emplear un lenguaje grfico muy colorido,
divertido, sin mucho texto, infantil y animado.
Concepto de la campaa: La diversin queremos que nuestros nios
caleos se diviertan y aprendan los juegos y rondas infantiles tradicionales
caleos, al mismo tiempo que comparten tiempo con sus padres.
Desarrollo de piezas grficas:

Esta pieza sera exhibida en los parederos

del sistema de transporte masivo MIO, esta pieza al ser un punto de la ciudad
muy concurrido seria vista por un alto porcentaje de los habitantes de la ciudad
en ella se promocionaria el evento donde se harian actividades ludicas de
reconocimiento de los juegos y rondas tradicionales.

estas piezas floor graphics, estarian ubicadas en

los centros comerciales de cali como piezas de promocin del evento y de
reconocimiento de los elementos grficos que se emplearon.

Este seria el montaje del stan del evento donde participan los nios y los
personajes haciendo desafios de los juegos, patrocinado por la empresa
privada.

Otro medio de comunicacin optimo

para promocionar este evento seria el peridico ya que se necesita ser
promocionado a los padres de familia para que lleven a sus hijos al evento.

En el evento como parte de la estrategia de recordacin se diseo un libro para

colorear donde se cuenta cual es el obejtivo de la campaa y como se juegan
algunos de estos jeugos y rondas, para que el nio se convierta en difusor
entre su comunidad.

El libro pop up, se empleo como medio de interaccin del target con la
campaa recrea los personajes narrando las reglas y estrategias de los juegos.
En la investigacin se determino que los nios hoy en da son mas cercanos a
los medios tecnolgicos por este motivo se empleo en la campaa el desarrollo
de una pgina web que inlcuye una multimedia narrada por los personajes
explicando los juegos, que incluye audio y animacin.

Como estrategia de difucin en los medios de comunicacin se escogio un

comercial para la franja infantil del canal regional Telepacifico, en el programa
Cincobijas programa infantil donde se promocionara el evento y la campaa.

VI. CONCLUSIONES.

Esta campaa permitio evidenciar, a falta de conocimiento que tenemos los

caleos sobre el tema de Patrimonio Cultural Inmaterial, la necesidad de
establecer estrategias que permitan que nuestras futuras generaciones
conozcan mas acerca esta para que se puedan seguir difundiendo.
Logramos que los nios caleos reconozcan los Juegos y rondas infantiles
tradicionales Caleos como parte de su identidad cultural.
La campaa involucro a los padres e hijos, generando en ellos fortalezas de
union a traves del juego.
Desde el diseo grfico permitio generar una campaa impactante y funcional
para el target, porque se emplearon elementos grficos de facil recordacin,
medios de comunicacin adecuados para la difucin de la misma.
El uso del lenguaje grfico como el color, la forma, la tipografa, fueron
determinantes para hacer que la campaa fuera funcional, la investigacin
permitio generar algunos parametros de comunicacin.
VII. BIBILIOGRAFIA Y WEBGRAFIA.
BIBILIOGRAFIA.

Poltica de salvaguardia del Patrimonio - Cultural Inmaterial Direccin

de Patrimonio, Ministerio de Cultura Repblica de Colombia.

Cada cual atienda su juego de tradicin oral y literatura, Ana Pelegrin,

Argentina 2006

Juegos y tradiciones del valle del Cauca, Corporacin Departamental de

Recreacin RECREAVALLE, Santiago de Cali, 2003

ANTALOGIA DEL JUGUETE, TALLERES DE INFANCIA, Euclides Jaramillo Arango, Instituto

Colombiano de Bienestar Familiar, 1985

As es el Valle del Cauca, Libro de la Fundacin para la Libertad de

Prensa ( FLIP) VQR Virginia EE UU, Aymer lvarez
WEBGRAFIA.

www.unesco.org

http://www.mav.cl/patrimonio/contenidos/tipos.htm

http://gipemred.ning.com/profiles/blogs/rondas-y-juegos-tradicionales

http://psicopedagogias.blogspot.com/2008/02/los-juegos-tradicionalesen-la-escuela.html

http://historico.elpais.com.co/paisonline/notas/Julio022005/A202N1.html

http://camilo-bitacora.blogspot.com/2010/04/la-plazoleta-del-centrocultural-de.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Identidad_cultural

http://www.cali.gov.co/sil/sil.php?id=16073&idCategoria=1016