BTV PPC Logistica Concomitante-Subsequente

Proposta de Implantao do Curso Tcnico em
Logstica Concomitante/Subsequente
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo
PROJETO PEDAGGICO DO CURSO TCNICO EM LOGSTICA
BOITUVA
Abril / 2015
PRESIDENTA DA REPBLICA
Dilma Vana Rousseff
MINISTRO DA EDUCAO
Luiz Cludio Costa - pr-tempore
SECRETRIO DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA- SETEC
Alssio Trindade de Barros
REITOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE SO PAULO
Eduardo Antnio Modena
PR-REITOR DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Whisner Fraga Mamede
PR-REITOR DE ADMINISTRAO
Paulo Fernandes Jnior
PR-REITOR DE ENSINO
Reginaldo Vitor Pereira
PR-REITOR DE PESQUISA E INOVAO
Eduardo Alves da Costa
PR-REITOR DE EXTENSO
Wilson de Andrade Matos
DIRETOR GERAL DO CAMPUS
Bruno Nogueira Luz
RESPONSVEIS PELA ELABORAO DO CURSO
______________________________
Felipe Ferreira de Lara
Professor Parte Profissionalizante
______________________________
Israel Mendes da Silva
______________________________
Marcos Hideyuki Yokoyama
______________________________
Alice Antonia Dondoni Neta
Pedagoga
______________________________
Katiana de Lima Alves Silva
Gerente Educacional
______________________________
Bruno Nogueira Luz
Professor - Diretor Geral
SUMRIO
1.
IDENTIFICAO DA INSTITUIO .............................................................................................................. 5
2.
IDENTIFICAO DO CAMPUS .................................................................................................................... 6
3.
MISSO .................................................................................................................................................... 7
4.
CARACTERIZAO EDUCACIONAL ............................................................................................................. 7
5.
HISTRICO INSTITUCIONAL ....................................................................................................................... 7
6.
HISTRICO DO CAMPUS E CARACTERIZAO ........................................................................................... 9
7.
JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO ............................................................................................. 11
8.
OBJETIVO GERAL..................................................................................................................................... 15
8.1 OBJETIVOS ESPECFICOS ........................................................................................................................ 15
9.
PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO ........................................................................................................ 16
10. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO ......................................................................................................... 16

11. LEGISLAO DE REFERNCIA .................................................................................................................. 17
12. ORGANIZAAO CURRICULAR .................................................................................................................. 22
12.1 IDENTIFICAO DO CURSO .................................................................................................................. 25
12.2 ESTRUTURA CURRICULAR.................................................................................................................... 26
12.3 PLANOS DOS COMPONENTES CURRICULARES ..................................................................................... 27
13. METODOLOGIA ....................................................................................................................................... 65
14. AVALIAO DA APRENDIZAGEM ............................................................................................................ 65
15. TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO (TCC) .......................................................................................... 68
16. ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO ............................................................................................... 69
17. ATIVIDADES DE PESQUISA ...................................................................................................................... 70
18. ATIVIDADES DE EXTENSO ..................................................................................................................... 71
19. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS ...................................................................................... 73
20. APOIO AO DISCENTE ............................................................................................................................... 74
21. EDUCAO DAS RELAES TNICO-RACIAIS E HISTRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDGENA...... 75
22. EDUCAO AMBIENTAL .......................................................................................................................... 75
23. AES INCLUSIVAS ................................................................................................................................. 76
24. EQUIPE DE TRABALHO ............................................................................................................................ 77
24.1 COORDENADOR DE CURSO ................................................................................................................. 77
24.2 SERVIDORES TCNICO-ADMINISTRATIVOS .......................................................................................... 78
24.3 CORPO DOCENTE ................................................................................................................................ 79
25. BIBLIOTECA: ACERVO DISPONVEL .......................................................................................................... 79
26. INFRAESTRUTURA................................................................................................................................... 82
26.1 LABORATRIOS DE INFORMTICA ..................................................................................................... 82
27. ACESSIBILIDADE ...................................................................................................................................... 84
28. CERTIFICADOS E DIPLOMAS .................................................................................................................... 85
29. REFERNCIA ............................................................................................................................................ 86

ANEXOS .......................................................................................................................................................... 87
1.
IDENTIFICAO DA INSTITUIO
NOME: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo

SIGLA: IFSP
CNPJ: 10.882.594/0001-65
NATUREZA JURDICA: Autarquia Federal
VINCULAO: Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da
Educao (SETEC)
ENDEREO: Rua Pedro Vicente, 625 Canind So Paulo/Capital
CEP: 01109-010
TELEFONE: (11) 3775-4502 (Gabinete do Reitor)
FACSMILE: (11) 3775-4501
PGINA INSTITUCIONAL NA INTERNET: http://www.ifsp.edu.br
ENDEREO ELETRNICO: gab@ifsp.edu.br
DADOS SIAFI: UG: 158154
GESTO: 26439
NORMA DE CRIAO: Lei n 11.892 de 29/12/2008
NORMAS QUE ESTABELECERAM A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL ADOTADA NO
PERODO: Lei n 11.892 de 29/12/2008
FUNO DE GOVERNO PREDOMINANTE: Educao
2.
IDENTIFICAO DO CAMPUS
NOME: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo

Campus: Boituva
SIGLA: IFSP - BTV
CNPJ: 10.882.594/0012-18
ENDEREO: Av. Zlia de Lima Rosa, 100 Portal dos Pssaros
CEP: 18550-000
TELEFONES (15) 3363-8610; (15) 3363-8611
PGINA INSTITUCIONAL NA INTERNET: http://www.ifsp.edu.br/boituva
ENDEREO ELETRNICO: boituva@ifsp.edu.br
DADOS SIAFI: UG: 153026
GESTO: 26439
AUTORIZAO DE FUNCIONAMENTO:
Resoluo do Conselho Superior n. 28 de 23 de dezembro de 2009 - Ncleo
Portaria ministerial n. 1.366 de 06 de Dezembro de 2010 Campus Avanado
Portaria do Campus n 330 de 23 de abril de 2013 Campus
3.
MISSO
Consolidar uma prxis educativa que contribua para a insero social, para a formao
integradora e para a produo do conhecimento.
4.
CARACTERIZAO EDUCACIONAL
A Educao Cientfica e Tecnolgica ministrada pelo IFSP entendida como um
conjunto de aes que buscam articular os princpios e aplicaes cientficas dos

conhecimentos tecnolgicos com a cincia, com a tcnica, com a cultura e com as atividades
produtivas. Esse tipo de formao imprescindvel para o desenvolvimento social da nao,
sem perder de vista os interesses das comunidades locais e suas inseres no mundo cada vez
mais definido pelos conhecimentos tecnolgicos, integrando o saber e o fazer por meio de
uma reflexo crtica das atividades da sociedade atual, em que novos valores reestruturam o
ser humano. Assim, a educao exercida no IFSP no est restrita a uma formao meramente
profissional, mas contribui para a iniciao na cincia, nas tecnologias, nas artes e na
promoo de instrumentos que levem reflexo sobre o mundo, como consta no PDI
institucional.
5.
HISTRICO INSTITUCIONAL
O primeiro nome recebido pelo Instituto foi o de Escola de Aprendizes e Artfices de
So Paulo. Criado em 1910, inseriu-se dentro das atividades do governo federal no

estabelecimento da oferta do ensino primrio, profissional e gratuito. Os primeiros cursos
oferecidos foram os de tornearia, mecnica e eletricidade, alm das oficinas de carpintaria e
artes decorativas.
O ensino no Brasil passou por uma nova estruturao administrativa e funcional no
ano de 1937 e o nome da Instituio foi alterado para Liceu Industrial de So Paulo,
denominao que perdurou at 1942. Nesse ano, atravs de um Decreto-Lei, introduziu-se a
Lei Orgnica do Ensino Industrial, refletindo a deciso governamental de realizar profundas
alteraes na organizao do ensino tcnico.
A partir dessa reforma, o ensino tcnico industrial passou a ser organizado como um
sistema, passando a fazer parte dos cursos reconhecidos pelo Ministrio da Educao. Com
7
um Decreto posterior, o de n 4.127, tambm de 1942, deu-se a criao da Escola Tcnica de

So Paulo, visando oferta de cursos tcnicos e de cursos pedaggicos.
Esse decreto, porm, condicionava o incio do funcionamento da Escola Tcnica de So
Paulo construo de novas instalaes prprias, mantendo-a na situao de Escola Industrial
de So Paulo enquanto no se concretizassem tais condies. Posteriormente, em 1946, a
escola paulista recebeu autorizao para implantar o Curso de Construo de Mquinas e
Motores e o de Pontes e Estradas.
Por sua vez, a denominao Escola Tcnica Federal surgiu logo no segundo ano do
governo militar, em ao do Estado que abrangeu todas as escolas tcnicas e instituies de
nvel superior do sistema federal. Os cursos tcnicos de Eletrotcnica, de Eletrnica e
Telecomunicaes e de Processamento de Dados foram, ento, implantados no perodo de
1965 a 1978, os quais se somaram aos de Edificaes e Mecnica, j oferecidos.
Durante a primeira gesto eleita da instituio, aps 23 anos de interveno militar,
houve o incio da expanso das unidades descentralizadas (UNEDs), sendo as primeiras
implantadas nos municpios de Cubato e Sertozinho.
J no segundo mandato do Presidente Fernando Henrique Cardoso, a instituio
tornou-se um Centro Federal de Educao Tecnolgica (CEFET), o que possibilitou o
oferecimento de cursos de graduao. Assim, no perodo de 2000 a 2008, na Unidade de So
Paulo, foi ofertada a formao de tecnlogos na rea da Indstria e de Servios, alm de
Licenciaturas e Engenharias.
O CEFET-SP transformou-se no Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
So Paulo (IFSP) em 29 de dezembro de 2008, atravs da Lei n 11.892, sendo caracterizado
como instituio de educao superior, bsica e profissional.
Nesse percurso histrico, percebe-se que o IFSP, nas suas vrias caracterizaes
(Escolas de Artfices, Liceu Industrial, Escola Industrial, Escola Tcnica, Escola Tcnica Federal
e CEFET), assegurou a oferta de trabalhadores qualificados para o mercado, bem como se
transformou numa escola integrada no nvel tcnico, valorizando o ensino superior e, ao
mesmo tempo, oferecendo oportunidades para aqueles que no conseguiram acompanhar a
escolaridade regular.
Alm da oferta de cursos tcnicos e superiores, o IFSP que atualmente conta com 37
campi, 01 Ncleo Avanado em Assis e 23 polos de apoio presencial EAD- contribui para o
enriquecimento da cultura, do empreendedorismo e cooperativismo e para o
desenvolvimento socioeconmico da regio de influncia de cada campus. Atua tambm na
pesquisa aplicada destinada elevao do potencial das atividades produtivas locais e na
democratizao do conhecimento comunidade em todas as suas representaes.
6.
HISTRICO DO CAMPUS E CARACTERIZAO

O Campus Boituva resultado dos esforos da Prefeitura de Boituva e da Associao
Vereador "Jandir Schincariol", do IFSP e do MEC, que, conhecedores das necessidades da

regio, cuja principal atividade econmica a indstria e servios, implementaram a escola,
oferecendo os cursos nas reas de Informtica e Automao Industrial.
O CETEB CENTRO EDUCACIONAL E TECNOLGICO DE BOITUVA foi inaugurado em 17
de dezembro de 2002 e pertence Associao Profissionalizante "Vereador Jandir
Schincariol", que uma instituio de Educao Profissional que envolve o Governo Federal
atravs do MEC/PROEP, responsveis pela construo do prdio e aquisio dos
equipamentos para funcionamento dos cursos, e o governo municipal atravs,
principalmente, das Secretarias de Administrao e da Educao e instituies sociais e
profissionais da regio.
No primeiro semestre de 2009, comearam as primeiras tratativas para a realizao do
acordo de cooperao entre a Prefeitura Municipal de Boituva, a Associao Profissionalizante
"Vereador Jandir Schincariol" e o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So
Paulo. Acordo este estabelecendo como meta oferecer gradativamente comunidade de
Boituva e regio, a partir de agosto de 2009, programas da educao profissional e tecnolgica
em seus diferentes nveis e licenciaturas e promover a ocupao gradativa das instalaes do
Centro Educacional e Tecnolgico de Boituva CETEB, visando transformao futura deste
em um campus do IFSP. O prdio contm 3.662,19 m de rea construda: 07 laboratrios de
informtica, 05 salas de aula, 06 laboratrios de automao (mecnica e eletrnica) e 01
oficina, 01 biblioteca, 01 auditrio, 02 salas de professores, 01 sala de reunio, 01 sala de
projetos, 01 sala de coordenao de cursos, 01 cantina, 01 sala de comisses, 18 banheiros
(duplos: masculino e feminino), 02 salas de secretaria escolar, 01 sala de direo, 01 sala de
9
servio sociopedaggico e coordenao de apoio ao ensino, 01 sala de Gerncias e RH, 02

salas de coordenao de tecnologia, 01 sala de Programas e EAD, 01 almoxarifado, 01 sala de
coordenao de patrimnio e manuteno, 01 sala de contabilidade, 01 sala de administrao,
01 sala de Coordenao de Pesquisa e Extenso.
A partir deste acordo, em agosto de 2009, foram ofertadas 40 vagas do Curso Tcnico
em Manuteno e Suporte em Informtica no perodo vespertino com durao de 18 meses.
Nesta fase, o Campus funcionava em total parceria com a Prefeitura e a Associao, tendo 1
servidor efetivo do IFSP e os demais funcionrios do CETEB e professores
substitutos/temporrios.
Em 23 de dezembro de 2009, a Resoluo do Conselho Superior n. 28, autorizou o
funcionamento do ento Ncleo Boituva, que iniciou as atividades em 17 Agosto de 2009, na
Avenida Zlia de Lima Rosa, 100, Portal dos Pssaros, em Boituva, a 115 km da Capital.
Em fevereiro de 2010, a oferta ocorreu no perodo noturno, ainda com o curso Tcnico
em Manuteno e Suporte em Informtica com durao de 18 meses. Neste mesmo semestre
o Campus abriu o 1 concurso pblico para provimento de vagas de professores e tcnicos
administrativos, sendo no total: 3 professores da rea de arquitetura de redes de
computadores; 3 professores da rea de programao e banco de dados; 3 assistentes em
administrao; 2 tcnicos de assuntos educacionais; 1 assistente de alunos.
Com o extrato do compromisso convnio n 125/1999/PROEP foi publicado no dirio
oficial dia 25 de janeiro de 2010, e em 01 de fevereiro de 2010, em cerimnia realizada em
Braslia, para inaugurao simultnea de 78 escolas federais de educao profissional do pas,
sendo nove destas do Instituto Federal de So Paulo, que se consolida o compromisso o
funcionamento dos Campi Avanado de Boituva e Capivari, ambos com base no Campus de
Salto. Mas, atravs da portaria ministerial n. 1.366, de 06 de Dezembro de 2010, que passa
a ser Campus Avanado Boituva, marcando-se como o primeiro Campus Avanado do Instituto
Federal de So Paulo.
Ainda no 2 semestre de 2010, o Campus atendeu mais uma demanda da cidade e
regio, ofertando 40 vagas para o Curso Tcnico em Automao Industrial.
Em 2011 iniciaram as primeiras discusses acerca de novas ofertas de cursos e foi
composto uma comisso de professores que realizaram estudos na cidade e regio,
10
apontando o Curso Tecnlogo em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas como sendo o 1

Curso Superior a ser oferecido pelo Campus Boituva.
Durante o ano de 2012, sob comando da Diretoria de Graduao da PRE um grupo
envolvendo servidores de todo o IFSP trabalhou na construo de um plano de curso de
Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas unificado para todo o IFSP, resultando
agora no incio de 2013 no processo de finalizao do PPC de Boituva. Foi tambm no ano de
2012 que o Campus investiu em equipamentos e acervo, totalizando uma aquisio de em
torno de R$ 65.000,00 de acervo bibliogrfico e 75 novos computadores para atender a
demanda deste novo curso, previsto para agosto de 2013.
Em agosto de 2012, o Campus Boituva ofertou o maior nmero de vagas j registrados
em um nico processo seletivo para o mesmo curso do IFSP, totalizando 900 vagas para o
curso Tcnico em Secretaria Escolar, ofertado em 14 cidades do Estado de So Paulo na
modalidade a distncia.
Este curso faz parte do Programa PROFUNCIONRIO do Governo Federal, que visa
capacitao e qualificao dos servidores pblicos municipais, estaduais e federais da
educao.
Atualmente, o campus vem desenvolvendo atividades na rea da ensino, pesquisa e
extenso atravs das suas coordenaes. Em 2013, (onze) projetos de extenso foram
desenvolvidos no campus com envolvimento de professores, tcnico-administrativos e
alunos, tais projetos marcaram uma nova etapa para o campus no processo de transformao
de uma instituio educacional que visa o desenvolvimento do ensino de qualidade e amplia
seus olhares para a pesquisa e inovao tecnolgica, levando suas produes para a
comunidade local.
7.
JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO

O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo- Campus Boituva
est situado em uma cidade que vem continuamente apresentando desenvolvimento em

ndices econmicos e sociais. Atualmente a cidade conta com uma populao estimada em
2014 pelo IBGE de 54.594 habitantes (em 2010 foram recenseadas 48.314 pessoas na cidade).
11
Conhecida como a Capital Nacional do Paraquedismo Civil, a cidade vai muito alm,
apresentando um relevante parque industrial. Por conta da sua posio logstica privilegiada,
a cidade comporta importantes indstrias e operadores logsticos.
Situada margem direita da Rodovia Castello Branco, uma das principais do pas, a
cidade ainda se localiza a poucos quilmetros da Rodovia Marechal Rondon, recentemente
duplicada.
O Campus Boituva, alm de estar sintonizado com o que a regio, o estado e o pas
necessitam, tem por meta, dar condies aos alunos de conquistarem seu espao no mercado
de trabalho e progredir com sucesso. E a qualidade de ensino faz com que o profissional
qualificado tenha inmeras oportunidades de emprego.
A cidade e a regio carecem e suportam mais opes em cursos tcnicos, e neste caso
a proposta do Curso Tcnico em Logstica vem como uma oportunidade de formao
complementar aos alunos que concluram ou esto cursando o ensino mdio.
A proximidade com outros grandes centros consumidores e produtores industriais de
expresso nacional faz de Boituva uma cidade estrategicamente localizada e que
recentemente vem explorando o fator geogrfico como uma vantagem competitiva na
captao de novas empresas. A figura 1 apresenta Boituva inserida na regio Administrativa
de Sorocaba.
Figura 1. Regio Administrativa de Sorocaba
12
O quadro 1 apresenta a distncia e o nmero de habitantes de importantes cidades do

Estado prximas a Boituva.
Quadro 1. Dados de cidades prximas a Boituva
Cidade
So Paulo
Campinas
Sorocaba
Jundia
Itu
Tatu
Porto Feliz
Cerquilho
Tiet
Iper
Capela do Alto
Populao
11.895.893
1.154.617
637.187
370.126
165.511
115.515
51.628
44.320
39.765
32.568
19.212
Distncia (km)
123
96
40
95
48
26
21
18
39
18
25
A cidade tambm se situa prxima a importantes centros modais do pas, como a 143
quilmetros do aeroporto de Guarulhos, a 82 quilmetros do aeroporto de Campinas, a 196
quilmetros do porto de Santos, a 12 da rodovia Marechal Rondon e a somente 1 quilometro
da rodovia Castello Branco.
Dentre as principais empresas em Boituva destacam-se aquelas relacionadas ao setor
metalmecnico, de alimentos e de distribuio. A figura 2 apresenta um panorama dessas
empresas.
Percebe-se que a cidade de Boituva possui um parque Industrial bem diversificado
composto por indstrias metalrgicas, empresas prestadoras de servios e indstrias
alimentcias como o Grupo Petrpolis Cervejaria (1.750 funcionrios) e Zanchetta Alimentos
(1.400 funcionrios). Tais indstrias enviam suas produes para diversos centros de consumo
do estado, at do pas, atraindo assim outras empresas no segmento de transporte para
cidade de Boituva, como as empresas Praiamar e a Comando Dieesel. A cidade de Boituva
tambm est a cerca de 20 quilmetros de uma montadora de veculos (Toyota), situada em
Sorocaba.
Uma vez que a logstica engloba o processo de planejamento, implementao e
controle da eficincia, custos efetivos de fluxos e estoque de matria-prima, estoque
circulante, mercadorias acabadas e informaes relacionadas do ponto de origem ao ponto
de consumo com a finalidade de atender aos requisitos do cliente, pode-se observar que toda
13
indstria, independente do seu segmento, tem sua logstica interna, sua movimentao de
materiais e est inserida em uma cadeia de suprimentos, relacionada com seus fornecedores,
clientes, distribuidores ou revendedores de acordo com o segmento.
Figura 2. Principais empresas de Boituva.
Esse fator associado carncia regional pela formao de profissionais capacitados na

rea de Logstica, uma vez que no h nenhuma instituio pblica nem privada que oferte
um curso Tcnico de Logstica, estimulou a oferta do curso proposto, cujo objetivo o de
atender a demanda por estes profissionais.
No dia 19 de Setembro de 2014 o Diretor de Logstica da Unidade Boituva do Grupo
Petrpolis, segunda maior cervejaria do Brasil, enviou um email ao Diretor do Campus Boituva
do IFSP, no qual compartilha a dificuldade de encontrar profissionais na rea Logstica na
cidade de Boituva e regio e nos recomenda a abertura de um curso de Logstica para a cidade
(conforme anexo 1)
Alm disso, no dia 29 de outubro de 2014, o campus Boituva realizou um Workshop,
no qual foram convidados representantes de empresas (dentre elas do Grupo Petrpolis,
Autocam, Iperfor, Gmak), de rgos de classes e a comunidade da cidade de Boituva de modo
14
a se debater a grade de disciplinas e contedo a serem abordados pelo curso proposto, no

qual a comunidade empresarial da regio teve voz ativa e participao no debate sobre as
principais necessidades e dificuldades em relao s operaes logsticas nas empresas a qual
representam.
Neste evento foi possvel inserir demandas da comunidade e evidenciar reais
necessidades operacionais. Como exemplo, foi solicitada uma formao mais humana, que
explore as relaes de trabalho e ultrapasse o escopo tcnico. Alguns dos participantes do
evento preencherem um questionrio que constam como anexo 2. As respostas obtidas foram
consideradas para a elaborao do presente projeto pedaggico, conforme pode ser
observado nos planos dos componentes curriculares (tpico 12.3).
Como complemento, deve-se destacar a composio da equipe de trabalho e a
infraestrutura do campus Boituva (conforme explicitados nos tpicos 24, 25 e 26). A
qualificao dos profissionais envolvidos, alm das instalaes j existentes, torna a
concretizao do presente projeto rapidamente executvel. Por fim, tendo em vista o parque
industrial e os demais segmentos empresariais instalados na cidade de Boituva, reforado
ainda pela expectativa da abertura do curso por todos os representantes das empresas que
tivemos contatos, o campus Boituva do Instituto Federal de So Paulo deve contribuir para o
desenvolvimento tcnico e educacional da cidade por meio da qualificao da comunidade
local.
8.
OBJETIVO GERAL
Atuar de maneira estratgica na reduo dos custos, na melhoria dos servios e
processos operacionais, alm da coordenao e integrao da Logstica. Integrar os aspectos

operacionais de suas atividades com a realidade de mercado e utilizao de softwares de
modo consciente com foco na preservao do meio ambiente e o uso de forma sustentvel
dos recursos naturais.
8.1 OBJETIVOS ESPECFICOS
Contribuir para a formao crtica e tica frente s inovaes tecnolgicas,

avaliando seu impacto no desenvolvimento e na construo da sociedade;
15
Estabelecer relaes entre o trabalho, a cincia, a cultura e a tecnologia e suas

implicaes para a educao profissional e tecnolgica, alm de comprometerse com a formao humana, buscando responder s necessidades do mercado;
Refletir acerca dos fundamentos cientfico-tecnolgicos da formao tcnica,

relacionando teoria e prtica nas diversas reas que compem o sistema
logstico;
Propiciar a aquisio de conhecimentos de base cientfica, tcnica e humanista,

direcionados para o eixo de Gesto e Negcios, na rea de Logstica;
Promover uma viso holstica do sistema logstico, possibilitando o

acompanhamento, a participao e a execuo do servio de transporte, do
planejamento de aes a curto, mdio e longo prazo, movimentao de
materiais, armazenagem, controle, gesto de estoques e almoxarifado.
9.
PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

O aluno egresso capaz de aplicar os principais procedimentos de transporte,
armazenamento e logstica. Executa e agenda programa de manuteno de mquinas e

equipamentos, compras, recebimento, armazenagem, movimentao, expedio e
distribuio de materiais e produtos. Colabora na gesto de estoques. Presta atendimento aos
clientes. Implementa os procedimentos de qualidade, segurana e higiene do trabalho no
sistema logstico.
10.
REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O ingresso ao curso ser por meio do Processo Seletivo, de responsabilidade do
Instituto Federal de So Paulo e processos seletivos para vagas remanescentes, por meio de
edital especfico, a ser publicado pelo IFSP no endereo eletrnico www.ifsp.edu.br. Outras
formas de acesso previstas so: reopo de curso, transferncia interna e externa, ex officio
ou outras formas definidas pelo IFSP por meio de edital especfico.
16
Para o acesso ao Curso Tcnico em Logstica Concomitante/Subsequente, o estudante

dever estar cursando o 2 Ano ou ter concludo o Ensino Mdio. Sero ofertadas 40 vagas
semestrais no perodo noturno.
De acordo com a Lei n 12.711/2012, sero reservadas, no mnimo, 50% das vagas aos
candidatos que cursaram integralmente o Ensino Fundamental em escola pblica. Dentre
estas, 50% sero reservadas para candidatos que tenham renda per capita bruta igual ou
inferior a 1,5 salrio-mnimo (um salrio-mnimo e meio). Das vagas para estudantes egressos
do ensino pblico, os autodeclarados pretos, pardos ou indgenas preenchero, por curso e
turno, no mnimo, percentual igual ao dessa populao, conforme ltimo censo do Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) para o Estado de So Paulo, de acordo com a Lei n
12.711/2012, de 29/08/2012.
11.
LEGISLAO DE REFERNCIA
Legislao do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo.

Lei 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao
Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao,
Cincia e Tecnologia, e d outras providncias.
Resoluo n 871, de 04 de junho de 2013 Regimento Geral;
Resoluo n 872, de 04 de junho de 2013 Estatuto do IFSP;
Resoluo n 866, de 04 de junho de 2013 Projeto Pedaggico Institucional;
Resoluo n 859, de 07 de maio de 2013 Organizao Didtica;
Resoluo n 283, de 03 de dezembro de 2007 Conselho Diretor do
CEFETSP, que aprova a definio dos parmetros dos planos de cursos (5%) e
dos calendrios escolares e acadmicos do CEFETSP;
Resoluo n 26, de 11 de maro de 2014 Delega competncia ao Pr-Reitor
de Ensino para autorizar a implementao de atualizaes em Projetos
Pedaggicos de Cursos pelo Conselho Superior;
17
Nota Tcnica n 001/2014 Recuperao contnua e Recuperao Paralela.
Aes Inclusivas
Decreto n 5.296/2004, de 2 de dezembro de 2004 Regulamenta as Leis n
10.048, de 8 de novembro de 2000, que d prioridade de atendimento s
pessoas que especifica, e n 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que
estabelece normas gerais e critrios bsicos para a promoo da
acessibilidade das pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade
reduzida, e d outras providncias.
Decreto n 7.611/2011, de 17 de novembro de 2011, que dispe sobre a
educao especial e o atendimento educacional especializado e d outras
providncias.
Pareceres
Parecer CNE/CEB n 11, de 09 de maio de 2012, que dispe sobre as
Diretrizes Curriculares para a Educao Tcnica de Nvel Mdio.
Plano Nacional de Educao-PNE

Lei n 13.005, de 25 de junho de 2014 - Aprova o Plano Nacional de Educao
(PNE) e d outras providncias.
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional

Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases
da educao nacional.
Estatuto da Criana e do Adolescente

Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispe sobre o Estatuto da Criana
e do Adolescente e d outras providncias.
18
Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio

Decreto 5.154 de 23/07/2004, que Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts.
39 a 41 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as
diretrizes e bases da educao nacional, e d outras providncias.
Resoluo CNE/CEB n 6, de 20 de setembro de 2012, que define Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio.
Em seu Art. 33 estabelece a carga horria mnima das atividades presenciais
para os cursos na modalidade a distncia.
Legislao Curricular: temas obrigatrios para a abordagem transversal ou interdisciplinar

no currculo:
Histria e Cultura Afro-Brasileira
Lei n 10.639, de 09 de janeiro de 2003, altera a Lei no 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, que altera as diretrizes e bases da educao nacional para
incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica
"Histria e Cultura Afro-Brasileira", e d outras providncias.
Resoluo n 1, de 17 de junho de 2004, que institui Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de
Histria e Cultura Afro-brasileira e Africana.
Educao Ambiental
Lei n 9.795 de 27 de abril de 1999, que dispe sobre a educao ambiental,
institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental, e d outras providncias.
Resoluo n 2, de 15 de junho de 2012, que estabelece as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao Ambiental.
Educao em Direitos Humanos

Decreto n 7.037, de 21 de dezembro de 2009, que institui o Programa
Nacional de Direitos Humanos.
19
Resoluo n 1, de 30 de maio de 2012, que estabelece Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Educao em Direitos Humanos.
Educao alimentar e nutricional

Lei n 11.947/2009, que dispe sobre o atendimento da alimentao escolar
e do Programa Dinheiro Direto na Escola aos alunos da educao bsica;
altera as Leis n 10.880, de 9 de junho de 2004, n 11.273, de 6 de fevereiro
de 2006, e n 11.507, de 20 de julho de 2007; revoga dispositivos da Medida
Provisria no 2.17836, de 24 de agosto de 2001, e a Lei no 8.913, de 12 de
julho de 1994; e d outras providncias.
Resoluo /CD/FNDE n 38, de 16 de julho de 2009, que dispe sobre o
atendimento da alimentao escolar aos alunos da educao bsica no
Programa Nacional de Alimentao Escolar - PNAE.
Processo de envelhecimento, respeito e valorizao do idoso, de forma a eliminar o

preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matria.
Lei n 10.741, de 1 de outubro de 2003, que dispe sobre o Estatuto do
Idoso e d outras providncias.
Educao para o trnsito

Lei n 9.503, de 23 de setembro de 1997, que institui o Cdigo de Trnsito
Brasileiro.
Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos
Resoluo CNE/CEB n 4, de 6 de junho de 2012, que dispe sobre alterao
na Resoluo CNE/CEB n 3/2008, definindo a nova verso do Catlogo
Nacional de Cursos Tcnicos de Nvel Mdio.
CONFEA/CREA/Conselho de Classe
20
Resoluo CONFEA n 473, de 26 de novembro de 2002, que institui a Tabela

de Ttulos Profissionais.
Resoluo n 1010, de 22 de agosto de 2005, que dispe sobre a
regulamentao da atribuio de ttulos profissionais, atividades,
competncias e caracterizao do mbito de atuao dos profissionais
inseridos no Sistema CONFEA/CREA, para efeito de fiscalizao do exerccio
profissional.
O Curso Tcnico em Logstica no est vinculado ao Conselho de Classe,
considerando que s h regulamento para os cursos superiores.
Classificao Brasileira de Ocupaes

Portaria n 397, de 09 de outubro de 2002 Aprova a Classificao Brasileira
de Ocupaes (CBO/2002), para uso em todo territrio nacional e autoriza a
sua publicao.
Estgio Curricular Supervisionado

Lei n 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispe sobre o estgio de
estudantes; altera a redao do art. 428 da Consolidao das Leis do Trabalho
(CLT), aprovada pelo Decreto-Lei n 5.452, de 1 de maio de 1943, e a Lei n
9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis n 6.494, de 7 de dezembro
de 1977, e n 8.859, de 23 de maro de 1994, o pargrafo nico do art. 82 da
Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6 da Medida Provisria n
2.164-41, de 24 de agosto de 2001 e d outras providncias.
Portaria n. 1204/IFSP, de 11 de maio de 2011, que aprova o Regulamento
de Estgio do IFSP.
Resoluo CNE/CEB n 2, de 4 de abril de 2005 Modifica a redao do 3
do artigo 5 da Resoluo CNE/CEB n 1/2004 at nova manifestao sobre
estgio supervisionado pelo Conselho Nacional de Educao.
21
Resoluo CNE/CEB n 1, de 21 de janeiro de 2004, que estabelece Diretrizes

Nacionais para a organizao e a realizao de Estgio de alunos da Educao
Profissional e do Ensino Mdio, inclusive nas modalidades de Educao
Especial e de Educao de Jovens e Adultos. Inclui texto Resoluo CNE/CEB
n 2/2005.
12.
ORGANIZAAO CURRICULAR
O currculo proposto para os cursos tcnicos concomitante/subsequente pensado na
perspectiva da integrao entre formao profissional e integral do estudante. Para que essa
integrao possa ser efetivada necessrio buscar um objeto comum ao qual estejam
associados o conhecimento historicamente acumulado pela humanidade, o desenvolvimento
cientfico mostrado aos alunos como construo humana e a contextualizao do
conhecimento, da cincia e da tcnica no mbito global e local.
Para isso buscou-se elaborar um currculo que se desenvolva em um espao integrador
que assegure, alm de atividades de carter profissional, de suma importncia no
desenvolvimento dos discentes, a interdisciplinaridade do currculo, rompendo assim com
uma pedagogia e prtica docente que enfatizam a formao conceitual do aluno, mas, por
vezes descompromissada com outros aspectos formativos do cidado contemporneo.
Para que o espao integrador se efetive e possa levar alterao das prticas mais
recorrentes na escola, que a da valorizao dos contedos tidos como fim e que so
repassados por meio de disciplinas isoladas, prope-se que o curso proposto no mbito desse
projeto seja organizado e desenvolvido com uma real dimenso integradora.
Por isso a preocupao em um projeto desenvolvido no contexto da prtica pedaggica
do professor, caracterizando-se por uma ao peculiar de pesquisadores na intencionalidade
de produo de conhecimento cientfico (podendo haver cunho tecnolgico). Esse ser gerado
a partir de uma realidade problematizada, cujas interpretaes surgem a partir de mtodos e
procedimentos. Quando estes possuem cunho tecnolgico, tm como caracterstica essencial
sanar problemas pontuais de um processo produtivo, envolvendo a aquisio ou mesmo a
elaborao de conhecimentos na busca dessa soluo.
22
No caso do projeto de natureza pedaggica, que ocorre no contexto didtico do

professor diante de situaes-problema, objetiva-se potencializar o processo de ensinoaprendizagem. Este tem duplo valor pedaggico: (i) desenvolver as habilidades e
competncias cognitivas pertinentes metodologia de resoluo de problemas em si e (ii)
contextualizar os contedos apreendidos durante esse processo educativo.
Naturalmente, essa distino mais didtica que ontolgica, visto que a pesquisa
corresponde a um projeto acadmico e um projeto pode requerer ser alimentado por uma
pesquisa. No entanto, tal distino sugere, o que importante notar, que a iniciao a projetos
de resoluo de situao-problema no precisa desenvolver-se apenas em cursos de psgraduao, mas, ao contrrio, seria bastante enriquecedora na ao docente do professor na
educao profissional de nvel mdio.
COMPONENTES CURRICULARES
Considerando a prerrogativa do Projeto Pedaggico Institucional do Instituto Federal
de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo, a sociedade requer a produo de
conhecimentos e a formao de profissionais competentes, ativos, crticos, participativos,
comprometidos e, alm de tudo, humanos. Portanto, essa formao exige a negao do
individualismo, do ensino retrico, decorativo e estril e a adoo de prticas pedaggicas
contextualizadas e crticas, estimuladoras e promotoras da cidadania, que considere o
humano um ser global, social e histrico.
O grande desafio da educao preparar o aluno para a sociedade, torn-lo ser
pensante e habilit-lo na soluo de problemas reais. A consequncia desta formao a boa
aceitao no mundo do trabalho, uma vez que algum com ampla viso de mundo e hbil na
utilizao de seus conhecimentos na soluo de problemas amplamente aceito neste
ambiente.
Portanto, o curso oferecido nesse projeto deve preparar o aluno para o mundo
moderno, um mundo globalizado onde as desigualdades esto acirradas, que vo desde
problemas de renda, de energia, meio ambiente e culmina com desastres ambientais e, por
conseguinte da sociedade humana. O curso deve propor esta reflexo integrando contedo e,
sobretudo pessoas, em processos profundos de reflexo.
23
A rea de formao profissional fundamental para que o estudante possa se habilitar

no exerccio de uma profisso. Os contedos curriculares sero tratados na sua especificidade
e no contexto do trabalho, envolvendo meio de produo de bens, de servios e de
conhecimentos.
Desta
forma,
estudante
do
Curso
Tcnico
em
Logstica
Concomitante/Subsequente, modalidade presencial, dever completar uma carga horria

mnima de 833 horas, distribudos em 3 semestres. Os componentes curriculares abordam os
procedimentos de compras, recebimento, armazenagem, movimentao, expedio e
distribuio de materiais e produtos, propiciando a aquisio de conhecimentos de base
tcnica e cientfica direcionados para o eixo de Gesto e Negcios. Os componentes
curriculares Comunicao Empresarial, Ingls Tcnico e Relaes Humanas para o Mundo
do Trabalho complementam a base tcnica e cientfica e propiciam uma formao humanista
por meio do estudo da linguagem no ambiente de trabalho, do uso de uma lngua estrangeira
e do comportamento dentro das organizaes. Por fim, ser abordado o uso de computadores
e sistemas de informaes especficos para o profissional de logstica, por meio dos
componentes curriculares Infomtica Aplicada Logstica e Sistemas de Informao
Aplicados Logstica.
O Trabalho de Concluso de Curso (TCC) tem o objetivo de sistematizar o
conhecimento adquirido, por meio do estudo de problemas e do apontamento de possveis
solues que integrem a instituio de ensino e a sociedade. O desenvolvimento do TCC ser
obrigatrio ao aluno, que ir escolher um professor orientador, alm de apresentar e discutir
seu projeto. As normas para aprovao final do TCC, bem como o formato dos trabalhos e
formas de apresentao, sero definidas em documento especfico elaborado pelo Campus
Boituva, tendo por base as Orientaes Curriculares do IFSP.
O aluno poder optar por realizar o estgio supervisionado, que tem como objetivo
orientar os alunos para a prtica de atividades e hbitos profissionais. O estgio poder ser
realizado em empresas privadas ou rgos governamentais, desde que acompanhados e
supervisionados por um profissional da rea na empresa e pelo professor orientador da
Instituio. Quando do estgio, este poder ser realizado a partir do 2 Semestre do curso,
para efeito de contagem das horas para validao constando a carga horria mnima de 360
horas de estgio supervisionado no diploma.
24
12.1 IDENTIFICAO DO CURSO

Curso Tcnico em Logstica Concomitante/Subsequente
Campus
Boituva
Forma de oferta
Presencial
Previso de abertura do curso
2 semestre de 2015
Perodo
Noturno
* Vagas semestrais
40
N de semestres
3 semestres
Carga Horria Mnima Optativa
Carga Horria
Mnima Obrigatria
833 horas
Durao da Hora-aula
50 minutos
Durao do semestre
20 semanas
O estudante do Curso Tcnico em Logstica Concomitante/Subsequente, modalidade

presencial, que optar por realizar o componente curricular no obrigatrio ao curso, tal como
o estgio supervisionado, apresentar, ao final do curso, a seguinte carga horria:
Cargas Horrias possveis para o Curso Tcnico em Logstica

Total de Horas
Concomitante/Subsequente
Carga horria mnima: Componentes curriculares obrigatrios
833 horas
Componentes curriculares obrigatrios + Estgio Supervisionado
1193 horas
Componentes curriculares obrigatrios + Componentes curriculares
833 horas
optativos
Carga Horria Mxima: Componentes Curriculares obrigatrios + Estgio
1193 horas
Supervisionado + Componentes Curriculares optativos.
25
12.2 ESTRUTURA CURRICULAR
26
12.3 PLANOS DOS COMPONENTES CURRICULARES
CAMPUS
Boituva
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Logstica Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio Concomitante e Subsequente,
modalidade presencial.
Componente curricular: Introduo Logstica
Semestre: 1
Cdigo: ITGL1
N de aulas semanais: 4
Total de aulas: 80
Abordagem Metodolgica:
Uso de laboratrio ou outros ambientes alm da sala de aula?
T(x)
( ) SIM ( x ) NO
P( )
T/P ( )
Total de horas: 67
Qual(is)?
2 - EMENTA:
O componente curricular aborda os fatores histricos, conceitos, evoluo e sua importncia para as
empresas. Estuda os modais de transportes, a gesto da informao associada a solues logsticas, a
implantao de uma cadeia de suprimentos e a logstica de resduos slidos.
3 - OBJETIVOS:
Conhecer os conceitos histricos, alm de compreender os mecanismos de integrao de uma cadeia de
suprimentos e as relaes com fornecedores e clientes.
Assimilar conceitos da funo logstica e os aspectos ambientais relacionados logstica de resduos slidos.
4 - CONTEDO PROGRAMTICO:
1. Logstica Empresarial: Introduo e Conceitos. Experincia Militar. Evoluo Histrica. O Papel da
Logstica na Empresa
2. O desenvolvimento econmico e o transporte: A geografia brasileira, a infraestrutura dos estados,
municpios e suas vias de transportes. As infraestruturas dos sistemas de transportes.
3. Os modais de transportes e suas caractersticas: Sistema Intermodal e multimodal no planejamento
do transporte. Especificao e avaliao de veculos transportadores: terrestre; aqutico; areo.
Caractersticas, dimenses, tara e lotao. Transporte combinado e transporte segmentado.
4. Cadeia de Suprimentos: Compreender as cadeias de suprimento no sculo XXI. Aprender a analisar
uma rede de instalaes. Compreender a importncia da gesto de custos. Aprender os objetivos e
as funes dos canais de distribuio. Compreender a terceirizao nos servios logsticos. Entender
a importncia da informao e da tecnologia da informao em uma cadeia de suprimentos.
5. Integrao na Cadeia de Suprimentos: Logstica de Suprimentos. Integrao com Fornecedores.
Estratgias de Suprimentos
6. Controle de Processo ao Longo da Cadeia de Suprimentos: qualidade, inventrios, tempo,
programao.
27
7. Logstica de Resduos Slidos: Logstica de Transporte dos Resduos Slidos Domiciliares.

Caracterizao da Logstica de Resduos de Servios de Sade. Caracterizao da Logstica Reversa de
Pneus Inservveis
5 - BIBLIOGRAFIA BSICA:
BALLOU, Ronald H. Gerenciamento da cadeia de suprimentos: logstica empresarial. 5. ed. Porto Alegre:
Bookman, 2006.
BOWERSOX, Donald J. Gesto logstica de cadeias de suprimentos. 4. ed. Rio de Janeiro: McGraw Hill, 2014.
NOVAES, Antnio Galvo. Logstica e gerenciamento da cadeia de distribuio: estratgia, operao e
avaliao. 4. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2014.
BARTOLOMEU, Daniela Bachhi; CAIXETA-FILHO, Jos Vicente; GARNEIRO, Augusto Hauber. Logstica
ambiental de resduos slidos. So Paulo: Atlas, 2011
6 - BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ZYLSTRA, Kirk D. Distribuio Lean: a abordagem enxuta aplicada distribuio, logstica e cadeia de
suprimentos. Porto Alegre: Bookman, 2008.
DORNIER, Philipe-Pierre et al. Logstica e operaes globais: texto e casos. So Paulo: Atlas, 2009.
HONG, Yuh Ching. Gesto de estoques na cadeia de logstica integrada: supply chain. 3. ed. So Paulo: Atlas,
2007.
28
CAMPUS
Boituva
1 - IDENTIFICAO
Componente curricular: Comunicao Empresarial
Semestre: 1
Cdigo: COEL1
Total de aulas: 80
T(x)
( ) SIM ( x ) NO
P( )
T/P ( )
Total de horas: 67
Qual(is)?
2 - EMENTA:
O componente curricular aborda habilidades em leitura, a compreenso de textos tcnicos e a organizao
das ideias com clareza e coeso. Realiza o desenvolvimento de formatao de redaes tcnicas de acordo
com as normas vigentes visando a uma comunicao eficiente e objetiva. Apresenta nveis de formalidade e
de adequao de textos a diversas circunstncias de comunicao. Aborda questes tnico-raciais, histricas
e culturais afro-brasileira e indgena, alm da orientao na elaborao do trabalho de concluso de curso,
redao e apresentao oral.
3 - OBJETIVOS:
Conhecer o processo e os elementos da comunicao e compreender as variedades da lngua quanto a sua
formalidade;
Conhecer diferentes tipos de textos, suas aplicaes e expressar-se com clareza observando as normas
gramaticais vigentes;
Redigir textos diversos, sobretudo tcnicos, observando sua formatao e analisar questes tnico-raciais,
histricas e culturais afro-brasileira e indgena.
1. Comunicao e seus elementos;
2. Conceito de texto: coeso, coerncia e unidade;
3. Clareza, defeitos linguagem;
4. Frase, erros comuns;
5. Gramtica: substantivo, adjetivo, pronome, advrbio, artigo, concordncia nominal e verbal;
6. Tipos de redao; dissertao, descrio, narrao;
7. Normas de redao: cartas, email, relatrios, circular, memorando, ata, atestado, aviso, ordem de
servio;
8. Noes de oratria;
9. Preparao de slides para apresentaes orais;
10. Leituras e discusso de textos sobre questes tnico-raciais, histricas e culturais afro-brasileira e
indgena.
29
ANDRADE, Margarida Maria de. Introduo metodologia do trabalho cientfico. 10. ed. So Paulo. Atlas,
2014.
FERREIRA, Reinaldo Mathias; LUPPI, Rosaura de Arajo Ferreira. Correspondncia comercial e oficial: com
tcnicas de redao. 15. ed. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.
FIORIN, Jos Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de texto: leitura e redao. 5. ed. So Paulo: TICA, 2006.
INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: curso prtico de leitura e redao. 5.ed. So Paulo: Scipione, 2007.
MANZANO, Andr Luiz N. G.; MANZANO, Maria Isabel N. G. Trabalho de concluso de curso utilizando o
Microsoft Word 2013. So Paulo: Editora rica, 2013.
CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Texto & interao: uma proposta de produo
textual a partir de gneros e projetos. 4. ed. So Paulo: Atual, 2013.
FOLHA DE SO PAULO (So Paulo). Manual da redao. 19. ed. So Paulo: Publifolha, 2013.
MEDEIROS, Joo Bosco. Portugus instrumental. 10. ed. So Paulo: Atlas, 2014.
CAMPOS, Carmen Lucia; CARNEIRO, Sueli; VILHENA, Vera. A cor do preconceito. 2. ed. So Paulo: tica,
2007.
30
CAMPUS
Boituva
1 - IDENTIFICAO
Componente curricular: Administrao Geral
Semestre: 1
Cdigo: ADML1
Total de aulas: 40
T(x)
( ) SIM ( x ) NO
P( )
T/P ( )
Total de horas: 33
Qual(is)?
2 - EMENTA:
A disciplina contempla o estudo da evoluo da teoria da administrao e noes de organizao dos
processos administrativos. Busca ainda explorar os principais tpicos relacionados aos sistemas e processos
administrativos e a importncia da estrutura organizacional.
3 - OBJETIVOS:
Conhecer os fundamentos de administrao e compreender a importncia da estrutura organizacional;
Entender as interligaes entre as diversas atividades executadas em uma organizao e interpretar os
sistemas e processos administrativos.
1. Conceitos de administrao e origens histricas
2. Principais teorias da administrao
3. Funes da administrao: planejamento, organizao, direo e controle
4. reas funcionais bsicas de uma empresa: produo, marketing, pessoal, financeira, materiais
5. A empresa como sistema
6. Evoluo do processo administrativo
SILVA, Adelphino Teixeira da. Administrao bsica. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2011.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introduo Administrao (Edio Compacta). 3. ed. So Paulo: Atlas,
2011.
CHIAVENATO, Idalberto. Introduo teoria gral da administrao. 9. ed. Barueri, SP: Manole, 2014.
MORGAN, Gareth. Imagens da organizao. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2002.
MOTTA, Fernando Prestes; VASCONCELOS, Isabella F. Gouveia de. Teoria geral da administrao. 3. ed. So
Paulo: Cengage, 2006.
RODRIGUEZ Y RODRIGUEZ, Martius Vicente; GURGEL, Cludio. Administrao: elementos essenciais para a
gesto das organizaes. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2014.
31
CAMPUS
Boituva
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Contabilidade Bsica
Semestre: 1
Cdigo: CTBL1
Total de aulas: 40
T(X)
( ) SIM ( X ) NO
P( )
T/P ( )
Total de horas: 33
Qual(is)?
2 - EMENTA:
A disciplina aborda o conceito de contabilidade e interesses na informao contbil, utilizando conceitos
relacionados aos balanos ativo e passivo e ao patrimnio lquido. Desenvolve temas relacionados aos
procedimentos contbeis bsicos, como variaes da situao lquida, despesa e receita. Explora tpicos
relacionados aos regimes de competncia e caixa, receitas e despesas diferidas e Anlise de Balano e de
Resultados.
3-OBJETIVOS:
Conhecer os procedimentos bsicos da mecnica contbil, a rotina de funcionamento de uma empresa e
rotinas bsicas de controle e avaliao contbil;
Entender as relaes entre ativo e passivo, receitas e despesas, reconhecer anlises e suas aplicaes no
estabelecimento de polticas empresariais;
Compreender os fatos contbeis e desenvolver uma percepo tica e socialmente responsvel das
implicaes dos diversos aspectos considerados pelas empresas e governo.
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1. Campo de atuao e objetivos da contabilidade: Objetivos da Contabilidade. A Contabilidade como
sistema de informao. Contabilidade Aplicada a Logstica. Funes Tpicas da Contabilidade,
Especializaes Contbeis. Tipos de Balanos. Decises gerenciais envolvendo a contabilidade
empresarial.
2. Formas bsicas da organizao legal empresarial brasileira: Firmas individuais. Sociedades Limitadas.
Sociedades Annimas de Capital Fechado. Sociedades Annimas de Capital Aberto, Licenas Especiais.
3. BP - Balano Patrimonial: Patrimnio. Ativo e Passivo. Patrimnio Lquido. Nomenclatura do
Patrimnio. Aspectos Quantitativos e Qualitativos. Mtodo das Partidas Dobradas, Dbito e Crdito.
Grupos de Contas. Variaes do Patrimnio Lquido.
4. DRE - Demonstraes de Resultado do Exerccio: Elementos de uma DRE. Organizao de uma DRE.
Apurao Anual do Resultado. Extrao dos Resultados.
5. Fluxo de caixa: Demonstrativo de Fluxo de caixa, Mtodo indireto.
32
5-BIBLIOGRAFIA BSICA:
MARION, Jos Carlos. Introduo contabilidade: com nfase em teoria. 2. ed. rev. e atual. Campinas, SP:
Alinea, 2013.
__________________. Contabilidade bsica. So Paulo: Atlas, 2010.
OLIVEIRA, Lus Martins de; BARRENECHEA, Mauro. Contabilidade de custos para no contadores. 5. ed. So
Paulo: Atlas, 2012.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHING, Hong Yuh; MARQUES, Fernando; PRADO, Lucilene. Contabilidade e finanas para no especialistas.
3. ed. So Paulo: Prenctice Hall Brasil, 2010.
MARTINS, Eliseu. Contabilidade de custos. 10. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
______________; ROCHA, Welington. Contabilidade de custos: livro de exerccios. 10. ed. So Paulo: Atlas,
2010.
33
CAMPUS
Boituva
1 - IDENTIFICAO
Componente curricular: Gesto de Pessoas
Semestre: 1
Cdigo: GDPL1
Total de aulas: 40
T(x)
( ) SIM ( x ) NO
P( )
T/P ( )
Total de horas: 33
Qual(is)?
2 - EMENTA:
A disciplina aborda os conceitos referentes gesto de pessoas, organizao do trabalho e dimensionamento
de pessoal. Estuda a compensao e remunerao, qualidade de vida no trabalho e os relacionamentos dentro
das organizaes.
3 - OBJETIVOS:
Conhecer os conceitos bsicos que fundamentam a definio de polticas e prticas de gesto de pessoas,
compreendendo suas principais atividades, procedimentos e impactos;
Apreender o processo de formulao de polticas de gesto de pessoas, identificando os elementos
necessrios para sua implementao e avaliao, alm de abranger as questes multiculturais do povo
brasileiro.
1. Conceitos e objetivos de gesto de pessoas
2. Estruturao de cargos
3. Recrutamento e seleo de pessoas
4. tica e multicultura corporativa administrao da igualdade de oportunidade e diversidade
5. Sistema de compensao e remunerao
6. Qualidade de vida no trabalho
7. Relaes com as pessoas
8. Capacitao de pessoal
9. Avaliao de desempenho
CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos: o capital humano das organizaes. 9. ed. rev. e atual. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2009.
CHIAVENATO, Idalberto. Iniciao Administrao de Recursos Humanos: 4. ed. rev. e atual. So Paulo:
Manole, 2010.
SANTOS, Fernando de Almeida. tica empresarial: polticas de responsabilidade social em 5 dimenses:
sustentabilidade, respeito multicultura, aprendizado contnuo, inovao, governana corporativa. So
Paulo: Atlas, 2014.
34
JUDGE, Timothy A.; ROBBINS, Stephen Paul; SOBRAL, Filipe. Comportamento organizacional: teoria e prtica
no contexto brasileiro. 14. ed. So Paulo: Pearson Brasil, 2014.
LIKER Jeffrey K.; MEIER, David P. O talento Toyota: o modelo Toyota aplicado ao desenvolvimento de
pessoas. Porto Alegre: Bookman, 2008.
VILAS BOAS, Ana Alice; ANDRADE, Rui Otvio Bernardes. Gesto estratgica de pessoas. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2009.
35
CAMPUS
Boituva
1 - IDENTIFICAO
Componente curricular: Informtica Aplicada Logstica
Semestre: 1
Cdigo: IALL1
Total de aulas: 40
T( )
( x ) SIM ( ) NO
P( )
T/P ( x )
Total de horas: 33
Qual(is)? Laboratrio de Informtica
2 - EMENTA:
A disciplina aborda os conceitos introdutrios de informtica, familiarizando os alunos com os sistemas
operacionais, editores de texto, planilhas eletrnicas e internet.
3 - OBJETIVOS:
Utilizar os principais perifricos, definir suas configuraes, configurar o ambiente de trabalho do Sistema
Operacional e gerenciar o armazenamento de arquivos de diversos tipos;
Salvar em meios magnticos um documento eletronicamente redigido e aplicar os recursos do aplicativo de
processador de texto;
Utilizar os recursos do aplicativo de planilha eletrnica, alm de apresentar projetos e trabalhos com
programas eletrnicos;
Mostrar os recursos do aplicativo de planilha eletrnica de forma integrada;
Detectar meios de comunicao eletrnica, bem como usar aplicativo de apresentao multimdia com os
recursos da Internet. Executar procedimentos para o comrcio eletrnico.
1. Conceitos bsicos de informtica: software, hardware, perifricos, memrias e unidade de medida;
2. Introduo ao Sistema Operacional: configurao da rea de trabalho, Menu Iniciar e Barra de
Tarefas, Painel de Controle, Windows Explorer e Ferramentas do Sistema;
3. Gerenciamento de Arquivos;
4. Operao e configurao de programas de computadores;
5. Processadores de Texto (formatao de textos, figuras, tabelas);
6. Planilha eletrnica (Conceitos de planilhas eletrnicas, clulas, formataes bsicas e formatao
condicional, frmulas bsicas, funes bsicas, funes lgicas e de pesquisa, funes estatsticas e
de matemtica financeira, trabalhando com datas, classificao, filtragem e validao de dados,
grficos, grficos e tabelas dinmicas);
7. Aplicativo de Apresentao;
8. Internet: Servios e buscas; envio e recebimento de e-mails; comrcio eletrnico.
36
MONTEIRO, Mario A. Introduo organizao de computadores. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012.
MACHADO, Francis Berenger; MAIA, Luiz Paulo. Arquitetura de sistemas operacionais. 5. ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2014.
PAIXO, Renato Rodrigues. Montagem e configurao de computadores: guia prtico. So Paulo: rica,
2010.
OLIVEIRA, Rmulo Silva de; CARISSIMI, Alexandre da Silva; TOSCANI. Simo Sirineo Sistemas operacionais.
4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2010. (Livros didticos informtica UFRGS, 11).
SILBERSCHATZ, Abraham; GAGNE, Greg; GALVIN, Peter B. Fundamentos de sistemas operacionais. 8. ed.
Rio de Janeiro: LTC, 2013.
TANENBAUM, Andrew S. Sistemas operacionais modernos. 3. ed. So Paulo: Pearson Education, 2010.
SOUZA NETO, Manoel VERAS. Virtualizao: componente central do datacenter. Rio de Janeiro: Brasport,
2011.
37
CAMPUS
Boituva
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Administrao da Produo e Operaes
Semestre: 2
Cdigo: APOL2
Total de aulas: 80
T( )
(X) SIM ( ) NO
P( )
T/P (x)
Total de horas: 67
Qual? Laboratrio de Informtica
2 - EMENTA:
O componente curricular aborda conceitos de administrao da produo, envolvendo tcnicas e
ferramentas relacionadas ao planejamento e ao controle dos processos produtivos: produto, servios,
instalaes, equipamentos, trabalho.
3-OBJETIVOS:
Reconhecer a administrao da produo como parte de um ciclo de operaes integrado s demais funes
organizacionais e ao ambiente competitivo;
Conhecer os aspectos que envolvem a organizao dos sistemas produtivos, em termos de fluxo produtivo e
de logstica operacional;
Analisar os modelos e importncia do planejamento estratgico para organizao, operacionalizao
estratgica da funo produo e seus desafios. Identificar as formas e caractersticas do planejamento ttico
da produo;
Apreender e operar a programao da produo em diferentes modelos produtivos, identificando as diversas
ferramentas que integram seu estudo.
1. Administrao da Produo
2. Projeto de Produtos, Servios e Processos
3. Capacidade, Localizao e Arranjo Fsico das Instalaes
4. Instalao e Manuteno de Equipamentos
5. Mtodos e Organizao do Trabalho
6. Melhoramento da Produo
7. Planejamento e controle da capacidade produtiva
8. PCP planejamento e controle da produo
9. As principais ferramentas de programao e controle da produo
10. Segurana e higiene do trabalho e meio ambiente
11. Gerenciamento dos sistemas de preveno e manuteno aplicados produo
12. Execuo e agendamento de programas de manuteno de mquinas e equipamentos
38
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
CORRA, Henrique Luiz; CORRA, Carlos Alberto. Administrao da produo e operaes: manufaturas e
servios: uma abordagem estratgica. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2012.
MOREIRA, Daniel Augusto. Administrao da produo e operaes. 2. ed. rev.e ampl. So Paulo: Cengage
Learning, 2008.
KAJEWSKI, Lee; MALHORTA, Mano J.; RITZMAN, Larry P. Administrao da produo e operaes. 8. ed. So
Paulo: Prentice Hall Brasil, 2009.
SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administrao da produo. 3. ed. So Paulo: Atlas,
2009.
LUSTOSA, Leonardo et al. Planejamento e controle da produo. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
PAOLESHI, Bruno. Cipa: Guia Prtico de Segurana do Trabalho. So PaulO: Erica, 2010.
CARDOSO, Valdir de Souza. Organizao e Gerncia da Manuteno: Planejamento Programao e Controle
da Manutenao. 4 Ed. So Paulo: All Print, 2011.
39
CAMPUS
Boituva
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Custos na Cadeia de Suprimentos
Semestre: 2
Cdigo: CCSL2
Total de aulas: 80
T(X)
( ) SIM ( X ) NO
P( )
T/P ( )
Total de horas: 67
Qual(is)?
2 - EMENTA:
O componente curricular aborda a viso sistmica em Logstica e Cadeias de Suprimentos, explorando a
relao de hierarquia de decises em Logstica e Cadeias de Suprimentos. Trata a caracterizao de nvel de
servio e custo total, por meio do uso de Indicadores logsticos. Promove o desenvolvimento do projeto da
rede fsica e estratgias de otimizao em cadeias de abastecimento. Estimula aspectos de formao de preo
para servios em logstica, assim como a aplicao de sistemas de informao em Logstica e Cadeias de
Abastecimento.
3-OBJETIVOS:
Conhecer os mecanismos de uma Cadeia de Suprimentos e toda a abrangncia da funo Logstica, alm de
compreender os principais custos, suas inter-relaes e implicaes nas decises logsticas
Entender a importncia do nvel de servio e suas inter-relaes com a operao e a tecnologia da informao;
Conhecer o processo de globalizao e suas implicaes na evoluo e estgio atual, bem como preparar para
o mundo da logstica e para utilizar as tcnicas disponveis para a soluo dos problemas;
Desenvolver anlises bsicas de uma cadeia de suprimentos, associando problemas do mundo real aos
conceitos de Logstica e Gesto da Cadeia de Suprimentos;
Perceber a complexidade dos problemas logsticos de grande porte e depreender a importncia de uma
abordagem sistmica na soluo dos mesmos.
1. Princpios Logsticos: sistema integrado, custos logstico total e trade offs.
2. A gesto dos custos ao longo da cadeia de suprimentos.
3. Nvel de Servio Logstico.
4. Os efeitos econmicos e financeiros das decises da gesto de operaes, suprimentos e logstica.
5. Os elementos dos custos e a mensurao econmico-financeira dos projetos logsticos.
6. Previso de custos operacionais: classificao dos custos; fatores que influenciam nos custos;
mtodos de clculo de custos operacionais; clculo de depreciao, manuteno e remunerao do
capital .
7. A gesto do preo de vendas e as margens envolvidas.
40
Bookman, 2006.
BOWERSOX, Donald J.; CLOSS, David J. Logstica empresarial: o processo de integrao da cadeia de
suprimento. Atlas: So Paulo, 2009.
CREPALDI, Silvio Aparecido. Curso bsico de contabilidade de custos. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
BERTAGLIA, Paulo Roberto. Logstica e gerenciamento da cadeia de abastecimento. 2. ed. So Paulo:
Saraiva, 2009.
CHOPRA, Sunil; MEINDL, Peter. Gesto da cadeia de suprimentos. 4. ed. So Paulo: Pearson, 2011.
MARTINS, Eliseu; ROCHA, Welington. Contabilidade de custos: livro de exerccios. 10. ed. So Paulo: Atlas,
2010.
RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade de custos fcil. 9. ed. So Paulo: Saraiva, 2015.
41
CAMPUS
Boituva
1 IDENTIFICAO
Componente curricular: Estocagem e Movimentao de Materiais
Semestre: 2
Cdigo: EMML2
Total de aulas: 40
T(x)
( ) SIM ( x ) NO
P( )
T/P ( )
Total de horas: 33
Qual(is)?
2 - EMENTA:
O componente curricular envolve os conhecimentos necessrios para o projeto e operao de uma unidade
de armazenagem. Engloba o estoque fsico e a movimentao de matria prima, disponibilizando-o no lugar
correto e nas condies desejadas, de maneira que possa ser requisitado pelos membros da organizao.
3 - OBJETIVOS:
Fornecer uma viso geral sobre sistemas de armazenagem e seus principais problemas, alm de compreender
o papel do almoxarifado na gesto de materiais;
Conhecer as tcnicas usuais de recebimento e armazenagem de materiais e desenvolver noes de
localizao, codificao, embalagem e movimentao de materiais.
1. Operaes de almoxarifado
2. Recebimento e armazenagem de materiais
3. Localizao de materiais
4. Classificao e codificao de materiais
5. Inventrio fsico
6. Embalagem
7. Estocagem de materiais
8. Movimentao de materiais
9. NR-6 Equipamento de Proteno Individual - EPI
10. NR-11 Transporte, Movimentao, Armazenagem e Manuseio de Materiais
DIAS, Marco Aurlio P. Administrao de materiais: princpios, conceitos e gesto. 6. ed. So Paulo: Atlas,
2012.
MOURA, Reinaldo Aparecido. Armazenagem: do recebimento expedio. 8. ed. So Paulo: IMAM, 2012.
(Manual de logstica, 2).
PAOLESCHI, Bruno. Almoxarifado e gesto de estoques: do recebimento, guarda e expedio distribuio
do estoque. 2. ed. So Paulo: rica, 2013.
COSTA, Antono Tadeu. Manual de segurana e sade no trabalho: Normas regulamentadoras NRs. 12.ed.
Rio de Janeiro, Senac, 2014.
42
GONALVES, Paulo Sergio. Administrao de materiais. 4. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.
MOURA, Reinaldo Aparecido. Sistemas e tcnicas de movimentao e armazenagem de materiais. 8. ed.
So Paulo: IMAM, 2012. (Manual de logstica, 1).
2009.
43
CAMPUS
Boituva
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Gesto de Transportes
Semestre: 2
Cdigo: GETL2
Total de aulas: 40
T(x)
( ) SIM ( x ) NO
P( )
T/P ( )
Total de horas: 33
Qual(is)?
2 - EMENTA:
A disciplina aborda o dimensionamento de frotas no transporte de cargas, operao, controle e acomodao.
Trabalha a questo dos documentos necessrios para circulao de mercadorias, alm das embalagens e o
meio ambiente.
3-OBJETIVOS:
Apresentar conceitos fundamentais de transportes e expor ferramentas, tcnicas e mtodos de
gerenciamento;
Instruir o aluno a dimensionar, operar, controlar e acomodar uma cadeia de transporte, respeitando e
desenvolvendo polticas sustentveis e com menor agresso ao meio ambiente.
1. Dimensionamento de frotas: previso de demanda, dimensionamento para demandas conhecidas,
ampliao e terceirizao de frota, especificao e avaliao de veculos.
2. Operao de frotas: coleta e distribuio, nmero de zonas, periodicidade, roteirizao, distncia
percorrida, tempo de ciclo, prazos.
3. Controle da operao.
4. Acomodao de cargas: normas tcnicas e legislao, lotao, carga fracionada, lquida, carga viva,
perecveis, medicamentos e cargas em geral, sistemas de fixao de cargas.
5. Embalagens de transporte.
6. Documentos fiscais.
WANKER, Peter F. Logstica e transporte de cargas no Brasil: produtividade e eficincia no sculo XXI. So
Paulo: Atlas, 2010. (Coleo Coppead de administrao).
CAIXETA-FILHO, Jos Vicente; MARTINS, Ricardo Silveira. Gesto logstica do transporte de cargas. So
Paulo: Atlas, 2005.
ZYLSTRA, Kirk D. Distribuio Lean: a abordagem enxuta aplicada distribuio, logstica e cadeia de
suprimentos. Porto Alegre: Bookman, 2008.
44
DORNIER, Philipe-Pierre et al. Logstica e operaes globais: texto e casos. So Paulo: Atlas, 2009.
BALLOU, Ronald H. Gerenciamento da cadeia de suprimentos: logstica empresarial. 5. ed. Porto Alegre,
Editora Bookman, 2008.
BANZATO, Jose Mauricio. Embalagens. So Paulo: Imam, 2008.
45
CAMPUS
Boituva
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Matemtica Financeira
Semestre: 2
Cdigo: MAFL2
Total de aulas: 40
T(x)
( ) SIM ( x ) NO
P( )
T/P ( )
Total de horas: 33
Qual(is)?
2 - EMENTA:
O componente curricular orienta para o desenvolvimento do raciocnio lgico, por meio de conceitos bsicos
como razo, proporo, regra de trs, grandezas diretas e inversamente proporcionais, porcentagem, juros
simples e compostos, descontos e emprstimos, alm de introduo aos conceitos bsicos de matemtica
financeira.
3-OBJETIVOS:
Revisar os principais contedos do ensino fundamental e mdio e aplica-los s teorias que sero estudadas
no ensino tcnico em logstica;
Abordar conceitos de matemtica financeira e contextualizar polticas de crdito.
1. Razo, Proporo e Regra de Trs.
2. Grandezas diretas e inversamente proporcionais.
3. Porcentagem.
4. Sistemas de crdito e cobrana:
Juros simples e compostos;
Descontos comerciais;
Emprstimos (sistemas de amortizao).
5. Matemtica Financeira: amortizao, depreciao, descontos, rendas e cmbio.
HAZZAN, Samuel; POMPEO, Jos Nicolau. Matemtica financeira. 7. ed. So Paulo: Saraiva, 2014.
VIEIRA SOBRINHO, Jos Dutra. Matemtica financeira. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2006.
DINIZ, Maria Ignez; SMOLE, Katia Cristina Stocoo. Matemtica no ensino mdio: volume 1. 9. ed. So Paulo:
Saraiva, 2013.
DANTE, Luiz R. Matemtica: conceitos e aplicaes: ensino mdio integrado. 3. ed. So Paulo: tica, 2012
DOLCE, Osvaldo; POMPEU, Jos Nicolau. Fundamentos de matemtica elementar. So Paulo: Atual, 2013.
46
SOUZA, Joamir. Novo olhar matemtica. So Paulo: FTD, 2010. v. 1.
47
CAMPUS
Boituva
1 - IDENTIFICAO
Componente curricular: Ingls Tcnico
Semestre: 2
Cdigo: INTL2
Total de aulas: 40
T(x)
( ) SIM ( x ) NO
P( )
T/P ( )
Total de horas: 33
Qual(is)?
2 - EMENTA:
O componente curricular trabalha com atividades de leitura e escrita, explorando a compreenso de textos
escritos variados em lngua inglesa.
3 - OBJETIVOS:
Reconhecer a lngua inglesa como um diferencial em negociaes com empresas estrangeiras e nos processos
de importao e exportao;
Entender e traduzir textos autnticos, fazendo com que utilize seus conhecimentos da lngua inglesa como
instrumento de crescimento pessoal e incluso profissional;
Conhecer e reconhecer vocabulrio bsico e estruturas gramaticais da lngua e utiliz-los em atividades
escritas e estratgias de leitura.
1. Tcnicas de leitura instrumental.
2. Principais tempos verbais da lngua inglesa.
3. Pronomes.
4. Formao de palavras.
5. Estrutura da frase inglesa.
6. Vocabulrio bsico para a leitura.
7. Uso do dicionrio.
8. Estratgias de aquisio de vocabulrio
GRUSSENDORF, Marion. English for logistics. Oxford: Oxford University Press, 2011.
MURPHY, Raymond. Essential grammar in use. 3th. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2007.
SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em lngua inglesa: uma abordagem instrumental. 2. ed. So Paulo:
Disal, 2010.
MUNHOZ, Rosangela. Ingls instrumental: estratgias de leitura: mdulo 1. So Paulo: Texto Novo, 2005.
48
HOUSE, Susan. Grammar corner 1: student book. So Paulo: Richmond do Brasil, 2011.
OXFORD. Dicionrio Oxford escolar: para estudantes brasileiros de ingls: portugus-ingls inglsportugus. 2. ed. Oxford: Oxford University Press, 2010.
49
CAMPUS
Boituva
1 IDENTIFICAO
Componente curricular: Relaes Humanas para o Mundo do Trabalho
Semestre: 2
Cdigo: RHTL2
Total de aulas: 40
T(x)
( ) SIM ( x ) NO
P( )
T/P ( )
Total de horas: 33
Qual(is)?
2 - EMENTA:
O componente curricular trabalha as relaes humanas sob a abordagem scio histrica, incluindo o contexto
histrico das culturas africana e indgena no Brasil, alm de trazer conceitos de tica, direitos e deveres.
3 - OBJETIVOS:
Apresentar uma viso ampla e interdisciplinar das noes histrico-conceituais da formao profissional e
cidadania, possibilitando uma discusso sobre as questes da atualidade referentes ao tema;
Contribuir para o engajamento crtico na formao do indivduo nos processos de transformao
emancipatria.
1. A abordagem scio histrica: abordagem materialista, histrica e dialtica do homem; histria das
culturas africana e indgena no Brasil
2. O mundo do trabalho: diferentes conceituaes de trabalho; trabalho, famlia e sociedade.
3. Contexto scio histrico e significaes de trabalho: o trabalho na contemporaneidade.
4. A cidadania e os Direitos Humanos: noes bsicas de Direito e Direitos Humanos; os Direitos
Humanos no Brasil.
5. A cidadania como fenmeno jurdico: breve anlise dos direitos fundamentais na Constituio da
Repblica Federativa do Brasil de 1988; Poltica e Direito.
6. A cidadania na sociedade capitalista: noes gerais sobre a cidadania; meios para o exerccio da
cidadania: movimentos sociais e controle judicirio.
7. Cidadania, democracia e trabalho. Introduo tica; limites entre o pblico e o privado.
8. Relaes interpessoais no trabalho e o atendimento s necessidades do cliente
BOCK, Silvio Duarte. Orientao profissional: a abordagem scio-histrica. 3. ed. So Paulo: Cortez, 2006.
COVRE, Maria de Lourdes Manzini. O que cidadania. 4. ed. So Paulo: Brasiliense, 2006. (Coleo Primeiros
Passos, 250).
PIOVESAN, Flvia. Temas de direitos humanos. 8. ed. So Paulo: Saraiva, 2015.
50
VALLS, lvaro Luiz Montenegro. O que tica. 9. ed. So Paulo: Brasiliense, 2006. (Coleo Primeiros Passos,
177).
CORDEIRO, Lia. Relaes Interpessoais. 1. ed. Curitiba: IESDE Brasil, 2008.
ALBORNOZ, Suzana. O que trabalho. 6. ed. So Paulo: Brasiliense, 2004. (Coleo Primeiros Passos, 171).
BRASIL. Constituio (1988). Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Braslia: Senado Federal, 1988.
LANE, Silvia Tatiana Maurer. O que psicologia social. So Paulo: Brasiliense, 2006. (Coleo Primeiros
Passos, 39).
SENNET, Richard. A corroso do carter: consequncias pessoais do trabalho no novo capitalismo. 17. ed.
Rio de Janeiro: Record, 2012.
51
CAMPUS
Boituva
1 - IDENTIFICAO
Componente curricular: Administrao de Materiais
Semestre: 3
Cdigo: ADML3
Total de aulas: 60
T(x)
( ) SIM ( x ) NO
P( )
T/P ( )
Total de horas: 50
Qual(is)?
2 - EMENTA:
O componente curricular aborda noes bsicas, conceitos e funes de administrao de materiais,
organizao e estrutura. Focaliza o dimensionamento e o controle de estoques, apresentando sua funo,
objetivos e tcnicas de planejamento e controle. Trabalha ainda a administrao e operao de compras e
fontes de fornecimento.
3 - OBJETIVOS:
Contextualizar os fundamentos da administrao de materiais e discutir as principais prticas e tcnicas
relacionadas gesto de estoques e de compras.
Estabelecer programao das quantidades a serem compradas e compreender o sistema de compras por meio
dos conceitos de qualidade, custo e condies de negociao.
1. Introduo administrao de materiais
2. Objetivos de estoque
3. Previso para os estoques
4. Custos de estoques
5. Nveis de estoque
6. Classificao ABC
7. Lote econmico
8. Sistemas de controles de estoque
9. Avaliao dos estoques
10. Avaliao de desempenho
DIAS, Marco Aurlio P. Administrao de materiais: princpios, conceitos e gesto. 6. ed. So Paulo: Atlas,
2012.
GONALVES, Paulo Sergio. Administrao de materiais. 4. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.
52
2009.
BOWERSOX, Donald J. et al. Gesto logstica da cadeia de suprimentos. 4. ed. So Paulo: McGraw-Hill, 2014.
FERNANDES, Flvio Csar Faria; GODINHO FILHO, Moacir. Planejamento e controle da produo: dos
fundamentos ao essencial. So Paulo: Atlas, 2010.
53
CAMPUS
Boituva
1 - IDENTIFICAO
Componente curricular: Laboratrio de Projeto Integrado
Semestre: 3
Cdigo: LPIL3
Total de aulas: 20
T(x)
( ) SIM ( x ) NO
P( )
T/P ( )
Total de horas: 17
Qual(is)?
2 - EMENTA:
O componente curricular analisa o cenrio da rea profissional e aborda a elaborao de projetos integrados.
Problematiza e constri hipteses de solues, aplica tcnicas e mtodos de pesquisa, elabora o projeto de
trabalho e auxilia no desenvolvimento das prticas profissionais relacionadas a formao especfica
profissionalizante.
3 - OBJETIVOS:
Desenvolver um projeto integrado que consolide os conhecimentos adquiridos ao longo das disciplinas do
curso tcnico em Logstica.
Orientar para a elaborao e implementao do projeto, alm de auxiliar na produo do trabalho final.
1. Mtodos e tcnicas de pesquisa;
2. Identificao e acesso a fontes de pesquisa;
3. Citaes e referncias bibliogrficas: ABNT e outras.
4. Definio dos grupos de trabalho;
5. Definio do tema de estudo de cada grupo;
a. Apresentao das propostas iniciais:
b. Introduo sobre o tema, relacionando-o com uma rea da Logstica;
c. Objetivo do trabalho;
d. Discusso dos possveis mtodos a serem utilizados;
e. Cronograma do trabalho
6. Planejamento e estruturao do trabalho;
7. Apresentao de resultados: monografia, artigo cientfico-acadmico, relatrio tcnico, entre outros;
ANDRADE, Maria Margarida. Introduo metodologia do trabalho cientfico. 10. ed. So Paulo: Atlas,
2010.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de Metodologia Cientfica. 7. ed.: So
Paulo: Atlas, 2010.
54
YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e mtodos. 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2015.
PINHEIRO, Jos Maurcio dos Santos. Da iniciao cientfica ao TCC: uma abordagem para os cursos de
tecnologia. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2010.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. 23. ed. So Paulo: Cortez, 2007.
TOMASI, Carolina; MEDEIROS,Joo Bosco. Comunicao Cientfica: Normas Tcnicas para Redao
Cientfica. So Paulo: Atlas, 2008.
55
CAMPUS
Boituva
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Logstica - Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio Concomitante e Subsequente,
Componente curricular: Gesto da Qualidade
Semestre: 3 Semestre
Cdigo: GEQL3
Total de aulas: 40
T(X)
( ) SIM ( X ) NO
P( )
T/P ( )
Total de horas: 33
Qual(is)?
2 - EMENTA:
A disciplina aborda a qualidade de forma sistmica, explorando questes como a evoluo do conceito da
qualidade ao longo dos anos. Explora os principais conceitos do Gerenciamento da Qualidade Total e aspectos
relacionados ao impacto da qualidade na Logstica interna, tais como custos da qualidade e os efeitos do
gerenciamento da qualidade sobre a produtividade. Aborda ferramentas da qualidade como o
Desdobramento da Funo Qualidade e os aspectos de gesto da qualidade, tais como o gerenciamento pelas
diretrizes, por processos e da rotina, alm de explorar as tendncias atuais e modelos para o Gerenciamento
da Qualidade.
3-OBJETIVOS:
Conhecer fundamentos tericos que permitam uma viso sistmica e abrangente da Gesto da Qualidade
Total, suas interfaces, ferramentas de gesto, operaes e relaes com clientes, fornecedores e mercado na
sociedade contempornea;
Desenvolver habilidades quanto ao uso e aplicao de ferramentas da Gesto da Qualidade Total para anlise,
melhorias e soluo de problemas na rea da qualidade nos processos de uma organizao;
Distinguir as caractersticas de uma organizao e elaborar diagnsticos com vistas a implementao de novos
procedimentos para a melhoria da qualidade em uma organizao.
1. Introduo e Histria e Eras da Qualidade
2. Enfoques e Dimenses da Qualidade
3. Planejamento, Controle e Melhoramento da Qualidade (Trilogia de Juran)
4. Ferramentas Estatsticas da Qualidade (para identificar necessidades e problemas, analisar problemas
e questes, reunir informaes, desenvolver ideias e opes, tomar decises e planejar aes)
5. KAIZEN, 5S, PDCA, KANBAN, Lean e Seis Sigma, QFD e FMEA
6. Normas ISSO
CARVALHO, Marly Monteiro; PALADINI, Edson Pacheco (Org.). Gesto da qualidade: teoria e casos. 2. ed.
rev. e ampl. So Paulo: Campus, 2012.
56
FUNDAO NACIONAL DA QUALIDADE. Critrios compromisso com a excelncia: avaliao e diagnstico

da gesto organizacional. So Paulo: Fundao Nacional da Qualidade, 2009.
FUNDAO NACIONAL DA QUALIDADE. Critrios rumo excelncia: avaliao e diagnstico da gesto
organizacional. So Paulo: Fundao Nacional da Qualidade, 2009.
OLIVEIRA, Otvio J. (Org.). Gesto da qualidade: tpicos avanados. So Paulo: Thomson Pioneira, 2006.
Bookman, 2006.
BOWERSOX, Donald J.; CLOSS, David J. Logstica empresarial: o processo de integrao da cadeia de
suprimento. So Paulo: Atlas, 2009.
JURAN, Joseph Moses. A qualidade desde o projeto: os novos passos para o planejamento da qualidade em
produtos e servios. So Paulo: Cengage Learning, 2009.
57
CAMPUS
Boituva
1 IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Logstica - Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio Concomitante e Subsequente,
Componente curricular: Logstica Reversa
Semestre: 3
Cdigo: LORL3
Total de aulas: 40
T(x)
( ) SIM ( x ) NO
P( )
T/P ( )
Total de horas: 33
Qual(is)?
2 - EMENTA:
A disciplina contempla os fundamentos e os aspectos legais da logstica reversa, noes de estratgia e
operao de sistemas por meio de seu projeto, implantao e controle, alm de abordar seus indicadores de
desempenho.
3 - OBJETIVOS:
Compreender os princpios da logstica reversa com o objetivo de agregar valor, restringir custos e reduzir
impactos ambientais;
Analisar caractersticas dos armazns para atender o processo de armazenamento de produtos reciclados,
sem utilidade ou que necessitam de atendimento legislao especfica.
1. Cadeias de suprimento, logstica e sustentabilidade
2. Sistemas logsticos e gesto ambiental
3. Fundamentos e aspectos legais da logstica reversa
4. Aspectos estratgicos e operacionais da logstica reversa
5. Projeto, implantao e controle do sistema de logstica reversa
6. Indicadores de desempenho da logstica reversa
XAVIER, Lucia Helena; CORRA, Henrique Luiz. Sistemas de logstica reversa: criando cadeias de suprimento
sustentveis. So Paulo: Atlas, 2013.
LEITE, Paulo Roberto. Logstica reversa: meio ambiente e competitividade. 2. ed. So Paulo: Prentice Hall,
2009
BALLOU, Ronald H. Gerenciamento da cadeia de suprimentos: logstica empresarial. 5. ed. So Paulo:
Bookman, 2006.
PEREIRA, Andr Luiz et al. Logstica reversa e sustentabilidade. So Paulo: Cengage Learning, 2012.
SEIFFERT, Mari Elizabete Bernardini. Gesto ambiental: instrumentos, esferas de ao e educao
ambiental. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2014.
58
BOWERSOX, Donald J. et al. Gesto logstica da cadeia de suprimentos. 4. ed. So Paulo: McGraw-Hill, 2014.
59
CAMPUS
Boituva
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Logstica Internacional
Semestre: 3
Cdigo: LOIL3
Total de aulas: 40
T(X)
( ) SIM ( X ) NO
P( )
T/P ( )
Total de horas: 33
Qual(is)?
2 - EMENTA:
O componente curricular trabalha as estratgias da logstica nas operaes globais e as implicaes dos
acordos econmicos na distribuio fsica internacional. Explora os principais aspectos relacionados ao global
sourcing e ao planejamento de operao global, alm da noo da definio e avaliao do plano e da cadeia
logstica internacional. Apresenta os principais conceitos associados aos International Commercial Terms
INCOTERMS na definio da logstica. Desenvolve conceitos essenciais ligados aos modais de transporte
(aquavirio, areo e terrestre), movimentao de carga e ao seguro no transporte internacional.
3-OBJETIVOS:
Reconhecer oportunidades de crescimento econmico do pas, entendendo a importncia dos acordos
internacionais, com bases nos aspectos polticos, visando acompanhar a evoluo do cenrio mercadolgico
nacional atravs de dados estatsticos;
Compreender as operaes de controle no comrcio exterior, atravs dos rgos reguladores, a fim de
garantir a segurana da operao, alm de acompanhar os tipos de contratos de compra e venda, com base
nos aspectos administrativos, financeiros, comerciais e legais de responsabilidade do comprador e vendedor,
para dar continuidade ao processo de comrcio internacional;
Conhecer a operacionalizao dos procedimentos para entrada e sada de bens e servios, considerando os
elementos que compem o custeio operacional, cambial e tributrio, a fim de subsidiar o fluxo das operaes.
1. Introduo a Operaes Globais
2. Global Sourcing
3. Gesto da cadeia de suprimentos
4. Embalagens
5. Introduo a Multimodalidade
6. Introduo a Operador Logstico
7. Operadores Logsticos Papel e Funes
8. Seguro de Cargas
9. NR-29 Norma Regulamentadora de Segurana e Sade no Trabalho Porturio
10. NR-30 Norma Regulamentadora de Segurana e Sade no Trabalho Aquavirio
60
BOWERSOX, Donald J; CLOSS, David J. Logstica empresarial: o processo de integrao da cadeia de
suprimentos. So Paulo: Atlas, 2009.
LUDOVICO, Nelson. Logstica internacional: um enfoque em comrcio exterior. 3. ed. So Paulo: Saraiva,
2013.
COSTA, Antono Tadeu. Manual de segurana e sade no trabalho: Normas regulamentadoras NRs. 12.ed.
Rio de Janeiro, Senac, 2014.
STEWART, Richard; DAVID, Pierre. Logstica internacional. So Paulo: Cengage, 2010.
CAIXETA-FILHO, Jos Vicente; MARTINS, Ricardo Silveira. Gesto logstica do transporte de cargas. So
Paulo: Atlas, 2007.
FENDER, Michael et al. Logstica e operaes globais: texto e casos. So Paulo: Atlas, 2009.
WANKE, Peter F. Logstica e transporte de cargas no Brasil: produtividade e eficincia no sculo XXI. So
Paulo: Atlas, 2010. (Coleo Coppead de Administrao).
61
CAMPUS
Boituva
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Legislao e Tributao em Logstica
Semestre: 3
Cdigo: LTLL3
Total de aulas: 40
T(X)
( ) SIM ( X ) NO
P( )
T/P ( )
Total de horas: 33
Qual(is)?
2 - EMENTA:
A disciplina aborda as obrigaes tributrias, os sistemas constitucional e tributrio, alm dos princpios
constitucionais dessa rea. Explora as principais fontes do direito tributrio, imposto de renda e os abusos de
formas de simulao e omisso de receita. Analisa aspectos do sistema de tributao, escriturao comercial
e fiscal e o planejamento tributrio.
3-OBJETIVOS:
Conhecer a sistemtica tributria e comercial, as prticas contratuais comerciais e a sistemtica de
arrecadao pblica que afetam a administrao das organizaes e das atividades logsticas.
1. Contratos mercantis: Tipos de contratos, Responsabilidades, Processo de contratao
2. Principais tributos: Impostos, Taxas, Contribuio de melhoria
3. Receitas Pblicas: Conceito, Classificao, Tipos de receitas, Teoria dos preos
4. Obrigaes tributrias: Consideraes gerais, Elementos, Capacidade tributria
5. Crditos tributrios: Constituio, Suspenso, Excluso e Extino, Prescrio e Decadncia
6. Infraes e penalidades: Estrutura lgica, Ilcitos, Espcies
BARSANO, Paulo; MONTE, Gerry Adriano; OLIVEIRA FILHO, Jos Leme de. Tributao e legislao logstica.
So Paulo: rica, 2014.
CUNHA, Rogerio de Vidal. Curso didtico de direito tributrio: parte geral, parte especial e procedimento
administrativo fiscal. 2. ed. rev. e atual. Curitiba: Juru, 2013.
MORAES, Milton Hashimoto de; SOUZA, Francisco de Assis de. Logstica tributria e fiscal: aspectos fiscais e
tributrios no cotidiano das operaes logsticas. Curitiba: MAG, 2014.
DALLAGNELO, Jos Aleixo; PANTZIER, Helge Detlev. Direito tributrio. Curitiba: Juru, 2002.
JANCZESKI, Clio Armando. A. Direito tributrio e processo tributrio: abordagem conceitual: direito
material tributrio, noes bsicas de direito tributrio, princpios e conceitos fundamentais, normas gerais
de direito tributrio. Curitiba: Juru, 2014. v. 1.
SCHOUERI, Lus Eduardo. Direito tributrio. 4. ed. So Paulo: Saraiva. 2014.
62
CAMPUS
Boituva
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Sistemas de Informao Aplicados Logstica
Semestre: 3
Cdigo: SIAL3
Total de aulas: 80
T( )
( x ) SIM ( ) NO
P()
T/P (X)
Total de horas: 67
Qual(is): Laboratrio de Informtica
2 - EMENTA:
A disciplina apresenta o papel estratgico dos sistemas de informao na logstica e evidencia a integrao
com as demais reas da organizao. Apresenta as principais ferramentas de apoio gesto e planejamento
que possam colaborar no clculo de necessidades, manuteno de estoques, previso de demanda,
administrao de produo, rastreamento de frotas, rdio frequncia, sistemas de emisso de notas fiscais,
alm de sistemas de comunicao de dados empresariais.
3-OBJETIVOS:
Abordar os sistemas de gesto integrados, buscando aproximar os alunos s rotinas de planejamento e
controle informatizado;
Conhecer diferentes modelos de sistemas voltados logstica, trazendo uma vivncia prtica aos alunos.
Solues em tecnologia da informao aplicada logstica:
1. Sistema de Emisso de Notas Fiscais
2. ERP (Enterprise Resource Planning)
3. MRP (Manufacturing Resource Planning)
4. WMS (Warehouse Management System)
5. EDI (Electronic Data Interchange)
6. RFID (Radio-Frequency Identification)
CORRA, Henrique Luiz; GIANESI, Irineu Gustavo Nogueira; CAON, Mauro. Planejamento, programao e
controle da produo. 5. ed. So Paulo: Editora Atlas, 2010
CAIARA JUNIOR, Ccero.Sistemas Integrados de Gesto: ERP. Curitiba, PR: IBPEX, 2012.
BANZATO, Eduardo. Tecnologia da informao aplicada a logstica. So Paulo: IMAM, 2005
2009.
63
CORONADO, Osmar. Logstica Integrada: Modelo de Gesto. So Paulo: Atlas, 2007.

ALBERTIN, Alberto Luiz. Comercio eletrnico: modelos, aspectos e sua aplicao, 6. ed. So Paulo: Atlas,
2010
64
13.
METODOLOGIA
Sero desenvolvidas diferentes atividades pedaggicas para trabalhar os contedos
visando atingir os objetivos. Assim, a metodologia do trabalho pedaggico com os contedos

apresenta grande diversidade, variando de acordo com as necessidades dos estudantes, o
perfil do grupo/classe, as especificidades da disciplina, o trabalho do professor, dentre outras
variveis, podendo envolver: aulas expositivas dialogadas, com apresentao de
slides/transparncias,
explicao
dos
contedos,
explorao
dos
procedimentos,
demonstraes, leitura programada de textos, anlise de situaes-problema, esclarecimento

de dvidas e realizao de atividades individuais, em grupo ou coletivas. Aulas prticas em
laboratrio. Projetos, pesquisas, trabalhos, seminrios, debates, painis de discusso,
sociodramas, estudos de campo, estudos dirigidos, tarefas, orientao individualizada.
Alm disso, os professores podero utilizar recursos tecnolgicos da informao e
comunicao (TICs), tais como: gravao de udio e vdeo, sistemas multimdias, robtica,
redes sociais, fruns eletrnicos, blogs, chats, videoconferncia, softwares, suportes
eletrnicos.
A cada semestre ou ano de curso, o professor (re)planejar o desenvolvimento da
disciplina, organizando a metodologia de cada aula / contedo, de acordo as especificidades
do plano de ensino.
14.
AVALIAO DA APRENDIZAGEM
A avaliao da aprendizagem ser realizada levando em conta que as competncias
profissionais pressupem a mobilizao de conhecimentos, ou seja, bases tecnolgicas,

cientficas e instrumentais e considerando que o desenvolvimento de competncias poder
ser verificado atravs de habilidades demonstradas em aulas prticas, tericas e estgios
profissionais.
A Organizao Didtica, bem como a L.D.B. n. 9.394/96, em seu artigo 24, trata da
verificao do rendimento escolar, e determina como critrio bsico para a avaliao o seu
desenvolvimento de forma contnua e cumulativa, prevalecendo os aspectos qualitativos
sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais provas
finais, entendendo que se trata de um acmulo de discusses, debates, documentos escritos,
65
entre outros que explicitam, de maneira generalizante, os princpios da formao em que

quem ensina e quem aprende se constituem como atores de um processo integrador.
Os pressupostos contidos nessa proposta indicam a necessidade de tratar a educao
no nvel das individualidades e suas especificaes rompendo como um modelo pasteurizado
de transmisso de saberes. Desta forma, que se materializa a denominada educao
inclusiva, nela as necessidades educacionais especficas se destacam e so tratadas como
parte integrante do processo educacional.
Para isso, imprescindvel desenvolver um percurso formativo que atenda aos alunos
com necessidades educacionais especiais definitivas e/ou temporrias, fomentando prticas
metodolgicas, recursos didticos especficos e instrumentos de avaliao diferenciados com
o apoio e a orientao do servio sociopedaggico e anuncia do NAPNE (Ncleo de Apoio s
Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais), pois este visa implementar e assessorar o
atendimento educacional especializado no Campus atravs da articulao de todo o processo
de incluso.
A Organizao Didtica, aprovada pela Resoluo n. 859, de 7 de maio de
2013/alterada pela Resoluo n. 899, de 2 de julho de 2013, traz as seguintes tratativas sobre
a avaliao das aprendizagens:
A avaliao ser norteada pela concepo formativa, processual e contnua,
pressupondo a contextualizao dos conhecimentos e das atividades desenvolvidas
a fim de propiciar um diagnstico do processo de ensino e aprendizagem que
possibilite ao professor analisar sua prtica e ao estudante comprometer-se com seu
desenvolvimento intelectual e sua autonomia. (Art. 27)
Atravs do art. 30, p. 2, da mesma resoluo, as orientaes so para que o

desenvolvimento das atividades avaliativas seja norteado pela concepo de carter
diagnstico, formativo, contnuo e processual, e assim, podero ser obtidas mediante a
utilizao de vrios instrumentos tais como:
a. exerccios;
b. trabalhos individuais e/ou coletivos;
c. fichas de observaes;
d. relatrios;
e. auto avaliao;
66
f. provas escritas;
g. provas prticas;
h. provas orais;
i. seminrios;
j. projetos interdisciplinares e outros.
Ao longo do processo avaliativo, poder ocorrer, tambm, a recuperao paralela, com
propostas de atividades complementares para reviso de contedos e discusso de dvidas.
Para atender a obrigatoriedade dos estudos de recuperao, a organizao didtica vigente
no cap. VIII, art. 35, dispe que os campi do IFSP, mediante identificao das dificuldades de
aprendizagem, constatadas atravs dos registros individuais de avaliao permanente e
cumulativa, devero oferecer recuperao contnua e paralela, na conformidade da Lei
Federal n. 9.394/96, artigos 13, inciso IV e 24 inciso V, alnea a, consoante o previsto em
Resoluo editada pelo Conselho Superior, no PPC e nas diretrizes desta Organizao Didtica:
I. a Recuperao Contnua ser realizada no decorrer de todo o perodo letivo com
base nos resultados obtidos pelos estudantes na avaliao contnua e discutidos nos horrios
coletivos com o Servio Sociopedaggico de cada campus;
II. a Recuperao Paralela ser oferecida sempre que o estudante no apresentar os
progressos previstos em relao aos objetivos e metas definidos para cada componente
curricular. O estudante poder ser convocado para aulas de recuperao paralela em horrio
diverso da classe regular, julgada a sua convenincia em cada caso pelo docente responsvel,
aps anlise com o Coordenador de Curso/rea e com o deferimento da Gerncia
Acadmica.
Os critrios para registro e verificao do processo acadmico, assim como, de
aprovao e reteno, esto dispostos na Organizao Didtica, aprovada pela Resoluo n.
859, de 7 de maio de 2013/alterada pela Resoluo n. 899, de 2 de julho de 2013, no ttulo
II, cap. VII, IX, seo I, respectivamente.
De acordo com a Organizao Didtica vigente os Critrios de Avaliao da
Aprendizagem, apresentados nos Captulos VI, VII, VIII, IX e X nortearo os Campi neste item.
No captulo IX Dos critrios de aprovao e reteno, sees I e II da Organizao Didtica,
67
est detalhado quais as notas e frequncia que devero ser utilizadas para aprovao,
reteno e o processo de reavaliao. Alm disto, de acordo com este documento, so
previstos ao Campus a reviso dos procedimentos avaliativos e a organizao dos Conselhos
de Classe.
Esse critrio de pontuao no aplicado no caso das atividades complementares, do
estgio, do Trabalho de Concluso de Curso e das disciplinas com caractersticas especiais,
cujo resultado registrado no fim de cada perodo letivo por meio das expresses cumpriu
/ aprovado ou no cumpriu / retido.
15.
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO (TCC)

O Trabalho de Concluso de Curso (TCC), instrumento de avaliao obrigatrio, tem
por objetivo sistematizar o conhecimento adquirido no decorrer do curso tendo como base a
articulao terico-prtica e de incentivo aos alunos no estudo de problemas locais, regionais
e nacionais, buscando apontar possveis solues no sentido de integrar a instituio de
ensino e a sociedade. Espera-se que o aluno sinta-se incentivado a aplicar os principais
procedimentos de transporte, armazenamento e logstica, entre outros, utilizando-se do
conhecimento adquirido no decorrer do curso, em uma perspectiva empreendedora de ideias
inovadoras.
Esse trabalho ser desenvolvido a partir do docente responsvel pela orientao
levando em considerao o interesse do aluno em determinada temtica trabalhada nos
componentes curriculares no decorrer do curso. Caber ao discente definir a temtica e ao
docente, a modalidade do projeto.
O estudante poder contar com o apoio de um coorientador, desde que, o projeto
justifique essa demanda, no qual sero aplicados os conhecimentos adquiridos ao longo do
curso, sendo oferecidas as seguintes modalidades, ficando a critrio do docente: anlise de
caso, projeto, entre outros.
opcional ao aluno, a escolha da forma de publicao de seus resultados finais,
podendo ser nos moldes de TCC da Instituio ou em formato de artigo cientfico.
A orientao do professor responsvel ser realizada atravs de encontros para
apresentao e discusso do projeto, bem como por meio da utilizao de laboratrios e
68
equipamentos necessrios ao trabalho. As normas para aprovao final do TCC bem como o
formato dos trabalhos e formas de apresentao sero definidas em documento especfico
elaborado pelo Campus Boituva, tendo por base as Orientaes Curriculares do IFSP.
16.
ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

O estgio, conforme art. 1 da Lei n 11.788, de 25 de setembro de 2008, ato
educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa a

preparao para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino
regular em instituies de educao superior, de educao profissional, de ensino mdio, da
educao especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da
educao de jovens e adultos.
O aluno poder optar por realizar o estgio supervisionado, que tem como objetivo
orientar os alunos do Curso Tcnico em Logstica a prtica de atividades e hbitos
profissionais, onde ele possa aplicar os principais procedimentos de transporte, logstica,
agendar programas de manuteno de mquinas e equipamentos, procedimentos de
compras, recebimentos, armazenagens, movimentaes, expedies e distribuio de
materiais e produtos, entre outros conhecimentos pertinentes a rea de atuao.
O estgio poder ser realizado em empresas privadas ou rgos governamentais,
desde que acompanhados e supervisionados por um profissional da rea na empresa e pelo
professor orientador da Instituio. Quando do estgio, este poder ser realizado a partir do
2 Semestre do curso, para efeito de contagem das horas para validao constando a carga
horria mnima de 360 horas de estgio supervisionado no diploma.
As atividades realizadas durante o estgio supervisionado devero vir de encontro com
as habilidades citadas acima, sempre relacionados com os contedos trabalhados nas
disciplinas, estando o aluno sujeito ao acompanhamento mensal, realizado atravs de
relatrios entregues e submetidos aprovao do professor orientador dentro da Instituio.
O Estgio Supervisionado do Curso Tcnico em Logstica seguir as normas de estgio
do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia e dever, obrigatoriamente, possuir
vnculo direto com uma ou mais disciplinas do curso e demais atividades com vnculo a rea
de logstica desde que aprovadas pelo professor orientador do estgio.
69
O estgio supervisionado, nesta modalidade de ensino, tem a funo de levar o aluno

ao aprofundamento nas prticas e hbitos profissionais. Nessa atividade o aluno poder
desenvolver projetos, conhecer sistemas, identificar tecnologias apropriadas, integrar-se com
produtos da rea, encontrar solues e servios de qualidade em termos de desempenho,
disponibilidade, confiabilidade e segurana, a partir dos conhecimentos trabalhados nas
disciplinas do curso.
De acordo com a Portaria N 1204, de 11 de maio de 2011, em seu Art. 10: o educando
regularmente matriculado no IFSP poder realizar estgio curricular supervisionado desde que
atenda aos seguintes requisitos:
I. Ter, no mnimo, 16 anos completos na data de seu incio do estgio;
II. Ter sua matrcula regularizada na CRE do campus, antes do incio do estgio;
III. Atenda aos requisitos previstos no PPC, no caso de estgio obrigatrio
Ainda, de acordo com o Art. 43 a realizao do estgio do ensino mdio, quando
ocorrer, dever ser concomitantemente ao perodo do curso e o acompanhamento ser
anlogo ao dos estgios curriculares, devendo sua carga horria ser apostilada no histrico
escolar.
17.
ATIVIDADES DE PESQUISA
De acordo com o Inciso VIII do Art. 6 da Lei No 11.892, de 29 de dezembro de 2008, o
IFSP possui, dentre suas finalidades, a realizao e o estimulo pesquisa aplicada, produo
cultural, ao empreendedorismo, ao cooperativismo e ao desenvolvimento cientfico e
tecnolgico, tendo como princpios norteadores: (i) sintonia com o Plano de Desenvolvimento
Institucional PDI; (ii) o desenvolvimento de projetos de pesquisa que rena,
preferencialmente, professores e alunos de diferentes nveis de formao e em parceria com
instituies pblicas ou privadas que tenham interface de aplicao com interesse social; (iii)
o atendimento s demandas da sociedade, do mundo do trabalho e da produo, com
impactos nos arranjos produtivos locais; e (iv) comprometimento com a inovao tecnolgica
e a transferncia de tecnologia para a sociedade.
70
No campus Boituva, por meio da Coordenadoria de Pesquisa e Inovao, setor

responsvel pela coordenao e superviso das atividades administrativas relacionadas
pesquisa e ps-graduao no campus, so desenvolvidas as seguintes atividades:
assessoramento
pesquisadores
no
processo
de
elaborao,
acompanhamento e avaliao de projetos de pesquisa;

divulgao de publicaes, eventos e calendrios relacionados pesquisa;
encaminhamento de documentao referente a projetos e bolsistas aos
setores competentes;
guarda, organizao e atualizao do cadastro de pesquisas em andamento,
bem como o cadastro de bolsistas;
orientao a docentes e discentes com relao a projetos de iniciao
cientfica, bem como outros que se fizerem necessrios;
elaborao de editais internos para Iniciao Cientfica para alunos bolsistas
e para alunos voluntrios;
elaborao de editais internos para auxlio de despesas de viagem para
alunos com trabalhos aprovados em congressos;
orientao para os alunos concorrerem ao programa Cincia sem Fronteiras
do governo federal;
promoo e organizao da Semana Nacional de Cincia e Tecnologia no
campus.
As atividades de pesquisa so de grande importncia para a formao acadmica e
constitui um dos pilares do IFSP. Neste contexto, o curso tcnico de Logstica permitir a
participao dos discentes em projetos de pesquisas em suas diferentes modalidades
previstas. As atividades de pesquisa podero ser exercidas em parceria com outras instituies
de ensino e pesquisa, bem como, com empresas.
18.
ATIVIDADES DE EXTENSO
71
O Campus Boituva prev atividades de extenso que devem ser realizadas pelos alunos
e podem ser aproveitadas no cmputo de atividades complementares. Esto previstas visitas
tcnicas a empresas, almejando a interao entre teoria e prtica. Visitas a feiras nas reas de
Logstica podero ser realizadas no decorrer do curso.
Como parte das atividades da Semana Nacional de Tecnologia, o IFSP Campus Boituva
ir organizar a Semana de Tecnologia, cujos objetivos sero integrar os alunos de todos os
nveis e modalidades de ensino por meio de palestras, atividades, ou apresentao de
trabalhos de ensino, pesquisa e extenso de toda comunidade acadmica interna.
Em momentos oportunos, tambm sero oferecidas palestras e visitas tcnicas que
ajudaro na formao especfica e buscam promover a formao integral dos estudantes.
Nesse sentido, alm de atividades relacionadas rea de Logstica, sero desenvolvidos temas
relacionados incluso social, a diversidade tnico-racial e relacionados ao meio ambiente e
sustentabilidade.
Como forma de apoio ao desenvolvimento dos estudantes, sero ofertados cursos de
Formao Inicial Continuada (FIC) que devem se ajustar grade dos alunos. Dentre os
possveis cursos, sero oferecidos matemtica, ingls instrumental, projeto integrador ou
qualquer outro que possa contribuir com as dificuldades acadmicas trazidas pelos alunos,
tornando-se um diferencial para aquele que curs-los.
As atividades de extenso iro complementar o desenvolvimento dos alunos durante
todo o curso, criando oportunidades prticas de amadurecimento pessoal e profissional.
Documentos Institucionais:
Portaria n 3.067, de 22 de dezembro de 2010 Regula a oferta de cursos e
palestras de Extenso;
Portaria n 3.314, de 1 de dezembro de 2011 Dispe sobre as diretrizes
relativas s atividades de extenso no IFSP;
Portaria n 2.095, de 2 de agosto de 2011 Regulamenta o processo de
implantao, oferta e superviso de visitas tcnicas no IFSP.
72
Resoluo n 568, de 05 de abril de 2012 Cria o Programa de Bolsas

destinadas aos Discentes
Portaria n 3639, de 25 julho de 2013 Aprova o regulamento de Bolsas de
Extenso para discentes.
19.
CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS

Os estudantes tero direito a aproveitamento de estudos dos componentes
curriculares j cursados com aprovao, no IFSP ou instituio congnere, desde que dentro
do mesmo nvel de ensino, observando os pressupostos legais, como a LDB (Lei n 9394/96),
o Parecer CNE/CEB 40/2004 e as Normas Institucionais, como a Organizao Didtica, alm de
outras que a equipe julgar importantes.
Esse aproveitamento poder ser concedido pela Coordenadoria do Curso/rea,
mediante a anlise da Comisso Verificadora de Aproveitamento de Estudos designada pelo
Coordenador de Curso/rea.
Para requerer aproveitamento de estudos dos componentes curriculares, o estudante
dever protocolar requerimento na Coordenadoria de Registros Escolares, endereado ao
Coordenador de Curso/rea, acompanhado dos seguintes documentos:
I.
Requerimento de aproveitamento de estudos;
II.
Histrico escolar;
III.
Matriz curricular e/ou desenho curricular;
IV.
Programas, ementas e contedos programticos, desenvolvidos na escola de

origem ou no IFSP, exigindo-se documentos originais.
1.
A verificao da compatibilidade dar-se- aps anlise, que considerar a

equivalncia de no mnimo 80% (oitenta por cento) dos contedos e da carga
horria do componente curricular.
2.
A Comisso Verificadora de Aproveitamento de Estudos informar o resultado

Coordenao de Curso/rea, que devolver o processo para a Coordenadoria de
Registros Escolares para divulgao.
73
20.
APOIO AO DISCENTE
Para atendimento universal aos alunos matriculados nos cursos desenvolvidos nesta
instituio sero disponibilizados programas, projetos e aes em complementaridade ao

atendimento educacional desenvolvido pela equipe pedaggica e docente.
Com a finalidade de motivar, envolver e ajudar o aluno para que este continue na
escola e supere suas dificuldades, e possa especialmente, promover e acompanhar o processo
pedaggico desses pela atuao do Servio Sociopedaggico, formado por uma equipe
multidisciplinar (pedagogo, tcnico em assuntos educacionais, assistente social e psiclogo)
que visa auxiliar o corpo discente, atuando tambm junto ao corpo docente.
As aes da equipe multidisciplinar visa garantir o desenvolvimento dos programas e
projetos cuja finalidade o acesso, a permanncia e xito de todos os estudantes dos
diferentes nveis e modalidade de ensino.
O Servio Sociopedaggico aliado ao Programa de Assistncia Estudantil; programas
de bolsas discentes; ao trabalho de orientao pedaggica; realizao de atividades de
nivelamento, entre outras aes que so desenvolvidas para atender dificuldades e problemas
detectados durante o processo educativo, norteiam todo apoio oferecido ao aluno para que
obtenha o sucesso acadmico esperado.
Ainda sobre este aspecto, imprescindvel salientar o atendimento especializado aos
estudantes com necessidades educacionais especiais definitivas e/ou temporrias,
fomentando prticas e recursos didticos especficos. Para implementar e assessorar este
atendimento educacional especializado importante salientar a insero dos NAPNEs (Ncleo
de Apoio s Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais), articulando todo o processo
de incluso.
O atendimento ao aluno ser amplo e de acordo com a poltica de atendimento
discente existente no IFSP. Entre outras, uma das propostas j previstas, constam na
atribuio docente, que prev, na organizao do trabalho do professor, uma carga horria
especfica destinada ao atendimento discente, no turno contraposto das aulas. Alm deste,
haver o acompanhamento individual atravs de controle de frequncia e rendimento
74
escolar, especificamente atravs do Conselho de Classe, conforme, previsto na organizao

didtica vigente.
Diante do exposto, define-se que todas as aes voltadas ao atendimento discente
visam o controle, acompanhamento e contenso da evaso escolar, com o fim mximo do
sucesso acadmico de cada educando.
21.
EDUCAO DAS RELAES TNICO-RACIAIS E HISTRIA E CULTURA AFROBRASILEIRA E INDGENA
Conforme determinado pela Resoluo CNE/CP N 01/2004, que institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria
e Cultura Afro-Brasileira e Africana, as instituies de ensino incluiro, nos contedos de
disciplinas e atividades curriculares dos cursos que ministram, a Educao das Relaes tnicoRaciais, bem como o tratamento de questes e temticas que dizem respeito aos
afrodescendentes e indgenas, objetivando promover a educao de cidados atuantes e
conscientes, no seio da sociedade multicultural e pluritnica do Brasil, buscando relaes
tnico-sociais positivas, rumo construo da nao democrtica.
Visando atender a essas diretrizes, alm das atividades que podem ser desenvolvidas
no campus envolvendo essa temtica, alguns componentes curriculares abordaro contedos
especficos enfocando esses assuntos.
Assim, no Curso Tcnico em Logstica Concomitante/Subsequente, os componentes
curriculares Gesto de Pessoas, Comunicao Empresarial e Relaes Humanas para o Mundo
do Trabalho, promovero, dentre outras, a compreenso da diversidade cultural por meio do
estudo de temas diversos, previstos nos planos dos componentes curriculares.
22.
EDUCAO AMBIENTAL
Considerando a Lei n 9.795/1999, que indica que A educao ambiental um
componente essencial e permanente da educao nacional, devendo estar presente, de forma

articulada, em todos os nveis e modalidades do processo educativo, em carter formal e no
formal, determina-se que a educao ambiental ser desenvolvida como uma prtica
educativa integrada, contnua e permanente tambm na educao profissional.
75
Com isso, prev-se, nesse curso, a integrao da educao ambiental aos componentes
do curso de modo transversal, contnuo e permanente (Decreto N 4.281/2002), por meio da
realizao de atividades curriculares e extracurriculares, desenvolvendo-se esse assunto nos
componentes curriculares Gesto de Transporte, Logstica Reversa, Introduo a Logstica e
em projetos, palestras, apresentaes, programas, aes coletivas, dentre outras
possibilidades.
23.
AES INCLUSIVAS
Considerando o Decreto n 7611, de 17 de novembro de 2011, que dispe sobre a
educao especial, o atendimento educacional especializado e d outras providncias e o

disposto nos artigos, 58 a 60, captulo V, da Lei n 9394, de 20 de dezembro de 1996, Da
Educao Especial, ser assegurado ao educando com deficincia, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao atendimento educacional especializado
para garantir igualdade de oportunidades educacionais bem como prosseguimento aos
estudos.
Nesse sentido, no Campus Boituva, ser assegurado ao educando com necessidades
educacionais especiais:
Currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao especficos
que atendam suas necessidades especficas de ensino e aprendizagem;
Com base no Parecer CNE/CEB 2/2013 Consulta sobre a possibilidade de
aplicao de terminalidade especfica nos cursos tcnicos integrados ao
ensino mdio do Instituto Federal do Esprito Santo- IFES, possibilidade de
aplicao de terminalidade especfica para aqueles que no puderem atingir
o
nvel
exigido
para
concluso
do
ensino
tcnico
concomitante/subsequente, em virtude de suas deficincias;

Educao especial para o trabalho, visando a sua efetiva integrao na vida
em sociedade, inclusive condies adequadas para os que no revelaram
capacidade de insero no trabalho competitivo, mediante articulao com
os rgos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma
habilidade superior nas reas artstica, intelectual e psicomotora;
76
Acesso Igualitrio aos benefcios dos programas sociais suplementares

disponveis para o respectivo nvel de ensino.
Cabe ao Ncleo de Atendimento s pessoas com necessidades educacionais especiais
NAPNE do Campus Boituva apoio e orientao s aes inclusivas.
24.
EQUIPE DE TRABALHO
24.1 COORDENADOR DE CURSO

As Coordenadorias de Cursos e reas so responsveis por executar atividades
relacionadas com o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, nas respectivas
reas e cursos. Algumas de suas atribuies constam da Organizao Didtica do IFSP.
Para este Curso Tcnico em Logstica, a coordenao do curso ser realizada por:
Nome: Marcos Hideyuki Yokoyama
Regime de Trabalho: Dedicao Exclusiva
Titulao: Doutor em Business Administration
Formao Acadmica: Engenheiro de Produo e Mestre em Engenharia de Produo pela
Universidade Federal de So Carlos (UFSCar), Doutor em Business Administration pela Osaka
University, Japo.
Tempo de vnculo com a Instituio: 8 meses
Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7581348521996846
Experincia docente e profissional:
Osaka University Graduate School of Economics, Japo
Assistente de Ensino
Disciplina ministrada em japons: SOSHIKI KANRI (Gesto da Organizao)
de abril/2013 a setembro/2013
Assistente de Ensino
Disciplina ministrada em ingls: Human Resource Management (Gesto de RH)
de outubro/2012 a maro/2013
77
UFSCar Departamento de Engenharia de Produo

Estgio Supervisionado de Capacitao Docente
Disciplina: Mercadologia
de agosto/2008 a dezembro/2008
Diagnsticos da Amrica S/A
Analista de Planejamento e Controle da Produo
de janeiro/2007 a maro/2008.
24.2 SERVIDORES TCNICO-ADMINISTRATIVOS
Nome do Servidor
Alice Antonia Dondoni Neta
Andr Eli Gonalves
Artur Seige Nakamine
Bianca Mendes Santos
Carolina Machado D'Avila
Diego Saturnino Araujo da Silva
Dirlei Paulino Pinto
Edgar Zanata
Edvanio Prates dos Santos
rico Gustavo Tomaz da Silva
Fernando Mescollotto
Gerson Pereira
Heberton Cleiton Giuli Drigo
Helton Moreira de Almeida
Ingrid Nairronskim Voidella Marques
Ivanete Ferreira Machado
Jaime Martimiano Junior
Joo Augusto de Campos Avaristo
Juliana Sabino Ferreira

Katiana de Lima Alves Silva
Livia Pereira de Paula
Lucivaldo Paz de Lira
Marcelo Monteiro
Maria Irene Acquaviva de Carvalho
Maria Luiza Pinto
Formao
Cargo/Funo
Especialista
Graduando
Graduao
Graduanda
Especialista/Mest
randa
Nvel Mdio
Tcnico
Especialista
Especialista
Graduao
Especialista
Graduao
Graduao
Graduando
Graduado/Especi
alizando
Nvel
MdioTcnico
Ensino Mdio
Tcnico
Mestrando
Pedagogo
Tcnico de Laboratrio
Assistente de Alunos
Assistente em Administrao
Graduando
Graduao/Mestr
anda
Especialista
Graduao
Especialista
Graduao
Graduao
Graduao
Tc. Assuntos Educacionais

Assistente de alunos
Tc. Laboratrio Informtica
Auxiliar em Administrao
Contador
Auxiliar de Biblioteca
Tcnico em Secretariado
Auxiliar de Biblioteca
Tc. Laboratrio Mecnica
Assistente Social
Pedagogo
Tc. Tecnologia da Informao
Bibliotecrio Documentalista
78
Mariane de Almeida Silva Lara

Mariangela Alves Dias
Maristela Paz da Silveira
Miguel Arcanjo de Lima Junior
Moises Edevaldo Pereira
Paulo Fabrcio Roquete Gomes
Rafael Augusto Rocha Maia
Regiane Miranda de Andrade
Seanio Alves Avelino
Sheilla Joane Ribeiro de Araujo
Graduao
Graduao
Especialista
Graduao
Graduao
Especialista
Graduado
Especialista
Graduao
Tcnico de Contabilidade
Administrador
Tc. Laboratrio Mecnica
Bibliotecrio Documentalista
Graduao
Vinicius Augusto de Almeida Mantovani
Graduao
Auxiliar em Administrao
24.3 CORPO DOCENTE
Professor
Titulao
Regime de
trabalho
reas que
poder
atuar no
Curso
Semestre
Felipe Ferreira de Lara
Engenheiro de Produo e Mestre

em Engenharia de Produo
RDE
Gesto
Durante
todo o
curso
Israel Mendes da Silva
Graduao em Administrao e
Especializao em Planejamento e
Gesto Estratgica
RDE
Gesto
Durante
todo o
curso
Marcos Hideyuki
Yokoyama
Engenheiro de Produo, Mestre

em Engenharia de Produo e
Doutor em Business Administration
RDE
Gesto
Durante
todo o
curso
Andrea Gomes Nazuto

Gonalves
Licenciatura em Matemtica,
Especializao em Ensino da
Matemtica e Mestrado em
Educao Matemtica
RDE
Matemtica
2
Semestre
Sergio Augusto Godoy
Graduao em Anlise de Sistemas

e Especializao em Redes de
Computadores
RDE
Informtica
1
Semestre
Ivan Douglas de Souza
Licenciatura e Mestrado em Letras
RDE
Portugus/
Ingls
2
Semestre
Luciana Lorandi
Honorato Ornellas
Licenciatura em Letras e Mestrado

em Lingustica aplicada e estudos
da linguagem
RDE
Portugus/
Ingls
1
Semestre
Fernando Cesar Pilan
Licenciatura e Mestrado em
Filosofia
20 horas
Filosofia
2
Semestre
25.
BIBLIOTECA: ACERVO DISPONVEL
79
A biblioteca do Campus Boituva denominada biblioteca Carlos Drummond de

Andrade. A escolha do nome foi realizada por meio de votao no final do ano de 2014, onde
os alunos e a comunidade acadmica sugeriram os nomes, sendo 1 escolhido.
Em relao a estrutura fsica, o espao possui 8 computadores com acesso internet
e acesso a bases de dados do Portal de Peridicos da Capes. Possui terminal exclusivo de
acesso a Base de dados da biblioteca e 2 computadores para atendimento geral e emprstimo.
O mobilirio conta com 4 mesas e 4 baias de estudo individual totalizando 21 lugares, sendo
o horrio de atendimento das 7:30 as 22:30.
O acervo aberto e de acesso irrestrito, no entanto, somente alunos com vnculo
acadmico, servidores e professores podem retirar matrias. O atendimento aberto
comunidade externa e alm do acesso ao acervo tcnico especializado conta tambm com
livros de literatura e acesso a servios especializados como auxlio na formatao de trabalhos
acadmicos e acesso a normas da ABNT, acesso internet e a bases internacionais de
peridicos do Portal da Capes.
O espao conta com o apoio de 4 funcionrios, sendo 2 bibliotecrios e 2 auxiliares de
biblioteca, onde ambos se revezam no atendimento para oferecer os servios de forma
ininterrupta.
Recursos Acadmicos
Quantidade por rea do conhecimento
Tipo de recurso
Total
Cincias Humanas
Cincias Exatas
Cincias Biolgicas
Livros da bibliografia
bsica
37
360
397
Livros da bibliografia
complementar
14
84
98
Livros
complementares
40
35
75
Revistas Cientficas
Impressas
80
Obras de referncia
12
12
DVDs
CD-ROMs
Bases de Dados
Eletrnicas
Recursos Gerais
Tipo de recurso
Total
Jornais
Revistas
Obras literrias
65
DVDs
CD-ROMs
Parte Especfica
Ttulo
Exemplares
*No possui.
*A compra da bibliografia bsica e complementar do Curso Tcnico em Logstica est

em andamento.
81
26.
INFRAESTRUTURA
Tipo de Instalao
Quantidade
Atual
Quantidade prevista
at ano: 2018
rea atual (m)
rea prevista(m)
Auditrio
01
01
372, 9 m2
Biblioteca
01
01
122,40 m2
Instalaes Administrativas
13
145,00 m2
150,00 m2
Laboratrios
08
376,60 m2
595,00 m2
Salas de aula
05
393,75 m2
281,25 m2
Salas de Coordenao
01
56,25 m2
Salas de Docentes
02
56,25 m2
Almoxarifado
01
10,40 m2
Cantina
01
27,44 m2
Banheiro
06
120,00 m2
120,00 m2
Quadra de esportes
01
700,00 m2
*Conforme necessidade.
26.1 LABORATRIOS DE INFORMTICA

Equipamento
Computadores
Especificao
PC Lenovo ThinkCentre
Processador: AMD Phenom II X2 3.2GHz
Memria RAM: 4GB
HD: 500 GB
Conexo internet
Programas especficos
PC INFOWAY ITAUTEC
Processador: AMD Athlon II X2 3.0GHz
Memria RAM: 4GB
HD: 300 GB
MONITOR LCD : 18,5 Polegadas
Conexo internet
PCs Lenovo ThinkCentre
Memria RAM: 4GB
HD: 300 GB
Conexo internet
Quantidade
25
30
14
82
PCs INFOWAY ITAUTEC
Processador: AMD Athlon II X2 3.0GHz
Memria RAM: 4GB
HD: 300 GB
Conexo internet
Memria RAM: 2GB
HD: 300 GB
Conexo internet
Memria RAM: 4GB
HD: 500 GB
Conexo internet
PCs HP
Memria RAM: 4GB, HD: 500 GB
Conexo internet
Memria RAM: 4GB, HD: 500 GB
Programas e Hardwares Especficos
Memria RAM: 4GB,HD: 500 GB
Conexo internet
Programas e Hardwares Especficos
Equipamento
Projetores
Especificao
Projetor Epson Power Lite W12+
Projetor Epson Power Lite X14+
Projetor Epson BrightLink 475Wi
Projetor Epson Power Lite X24+
Projetor Epson Power Lite S6+
Projetor Epson Power Lite S6+
Projetor Nec NP115
Microcomputador Interativo com projetor e lousa
interativa Urmet Daruma (MEC)
11
20
25
25
12
10
Quantidade
10
01
01
08
01
01
01
05
83
Equipamento
Impressoras
Especificao
HP LaserJet M1536dnf
HP LaserJet P2055dn
Xerox Phase 5550
Kyocera FS-6525MFP (Contrato)
OKI B4030dn
Quantidade
01
03
01
01
01
Especificao
Quantidade
03
01
17
Equipamento
Televisores
27.
Televisor LG LED 42
Televisor LG LED 52
Televisor LG 21
ACESSIBILIDADE
Visando a necessidade de adequaes para condies de acesso para pessoas com
deficincia e/ou mobilidade reduzida, conforme Decreto n 5.296/2004, foram realizadas

observaes na estrutura do Campus Boituva, a fim de atender ao disposto na Lei n 10.098,
de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critrios bsicos para a promoo
da acessibilidade das pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida, e d
outras providncias, normatizada pela ABNT NBR 9050.
A competncia da anlise e avaliao da acessibilidade do NAPNE Ncleo de Apoio
s Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, responsvel pela implantao e
implementao das aes que tm como objetivo principal criar na instituio a cultura da
"educao para a convivncia", aceitao da diversidade, e, principalmente, buscar a quebra
das barreiras arquitetnicas, educacionais e atitudinais.
O NAPNE faz parte do Programa TEC NEP, que visa insero das pessoas com
necessidades educacionais especficas nos cursos de formao inicial e continuada, de nvel
tcnico e tecnolgico, nas instituies federais de educao tecnolgica, em parceria com os
sistemas estaduais e municipais, bem como o segmento comunitrio.
O levantamento para verificao de acessibilidade foi baseado na NBR 9050, em que
foram verificados espaos com acessibilidade e outros que necessitam de adequaes.
Com relao rea de circulao e corredores internos, est de acordo com o
estabelecido, assim como as salas de aula; os corredores externos necessitam de adequao,
pois as caladas so estreitas e sem cobertura. A altura das mesas dos laboratrios e
professores est de acordo com a norma, h uma mesa especial nas salas de aula e as mesas
84
dos laboratrios de informtica so acessveis. H necessidade de mesas e carteiras de

canhotos, uma vez que as carteiras so somente para destros, alm da troca das maanetas
ou o sistema de abertura e fechamento de portas, pois no h puxadores.
A descarga dos banheiros so acessveis, mas nem todas as torneiras so de presso,
falta compatibilizar a altura das pias e espelhos. No h nenhum tipo de sinalizao,
comunicao e os pisos so lisos e/ou irregulares, alm de serem de uma nica cor, havendo
necessidade de colocar o piso ttil; as caladas no so acessveis conforme estabelece a
norma, necessitando de adequao. No h entradas adaptadas e o caminho entre o prdio
principal e o os laboratrios externos no possuem ligao.
A entrada de alunos atualmente em rua de menor movimento, mas a entrada que
ser construda ficar na via de maior circulao; os laboratrios externos no tm ligao
com o prdio central, sem rampas ou cobertura.
As lousas so acessveis e instaladas a uma altura inferior mxima de 0,90 m do piso,
sendo garantida a rea de aproximao lateral e manobra da cadeira de rodas. Na biblioteca
necessria a adequao pois, salas para estudo e leitura, terminais de consulta, balces de
atendimento e reas de convivncia no so totalmente acessveis, alm de no possuir
publicaes em Braille.
Considerando que o prdio j existia, houve uma tentativa de construir um espao
acessvel, mas muitas instalaes no esto de acordo com a norma e tambm precisam de
adaptaes.
28.
CERTIFICADOS E DIPLOMAS
No Curso Tcnico em Logstica Concomitante/Subsequente, far jus ao diploma o

aluno que concluir todos os semestres do curso, com aprovao em todos os componentes
curriculares.
85
29.
REFERNCIA
BOITUVA, Prefeitura Municipal. Boituva: Desenvolvimento, Inovao e Qualidade de Vida.

Disponvel em: <http://boituva.sp.gov.br/empreendedorismo/index.php>. Acesso em: 10
Nov. 2014.
BRASIL, Ministrio da Educao. Programa de Integrao da Educao Profissional Tcnica
de Nvel Mdio Integrada ao Ensino Mdio na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos
- PROEJA. Braslia: Ministrio da Educao, 2007.
BRASIL, Ministrio da Educao, Secretaria de Educao a Distncia. NEVES, Carmen Moreira
de Castro. Referenciais de Qualidade para Cursos a Distncia. Braslia, 2003. Disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/ReferenciaisdeEAD.pdf>. Acessado em: 10 de
agosto de 2014.
FONSECA, Celso Suckow da. Histria do Ensino Industrial no Brasil Volume 1, 2 e 3. Rio de
Janeiro: SENAI, 1986.
MATIAS, Carlos Roberto. Reforma da Educao Profissional: implicaes da unidade
Sertozinho do CEFET-SP. Dissertao (Mestrado em Educao). Centro Universitrio Moura
Lacerda, Ribeiro Preto, So Paulo, 2004.
PINTO, Gersoney Tonini . Oitenta e Dois Anos Depois: relendo o Relatrio Ludiretz no CEFET
So Paulo. Relatrio (Qualificao em Administrao e Liderana) para obteno do ttulo de
mestre. UNISA, So Paulo, 2008.
86
ANEXOS
Anexo 1
87
Anexo 2
88
89
90
91

BTV PPC Logistica Concomitante-Subsequente

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

BTV PPC Logistica Concomitante-Subsequente

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Proposta de Implantao do Curso Tcnico em

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO TCNICO EM LOGSTICA

RESPONSVEIS PELA ELABORAO DO CURSO

IDENTIFICAO DA INSTITUIO .............................................................................................................. 5

IDENTIFICAO DO CAMPUS .................................................................................................................... 6

CARACTERIZAO EDUCACIONAL ............................................................................................................. 7

HISTRICO INSTITUCIONAL ....................................................................................................................... 7

HISTRICO DO CAMPUS E CARACTERIZAO ........................................................................................... 9

JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO ............................................................................................. 11

PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO ........................................................................................................ 16

10. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO ......................................................................................................... 16

29. REFERNCIA ............................................................................................................................................ 86

NOME: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo

NOME: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo

integradora e para a produo do conhecimento.

conjunto de aes que buscam articular os princpios e aplicaes cientficas dos

So Paulo. Criado em 1910, inseriu-se dentro das atividades do governo federal no

um Decreto posterior, o de n 4.127, tambm de 1942, deu-se a criao da Escola Tcnica de

HISTRICO DO CAMPUS E CARACTERIZAO

Vereador "Jandir Schincariol", do IFSP e do MEC, que, conhecedores das necessidades da

servio sociopedaggico e coordenao de apoio ao ensino, 01 sala de Gerncias e RH, 02

apontando o Curso Tecnlogo em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas como sendo o 1

JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO

est situado em uma cidade que vem continuamente apresentando desenvolvimento em

O quadro 1 apresenta a distncia e o nmero de habitantes de importantes cidades do

Figura 2. Principais empresas de Boituva.

Esse fator associado carncia regional pela formao de profissionais capacitados na

a se debater a grade de disciplinas e contedo a serem abordados pelo curso proposto, no

processos operacionais, alm da coordenao e integrao da Logstica. Integrar os aspectos

8.1 OBJETIVOS ESPECFICOS

Contribuir para a formao crtica e tica frente s inovaes tecnolgicas,

Estabelecer relaes entre o trabalho, a cincia, a cultura e a tecnologia e suas

Refletir acerca dos fundamentos cientfico-tecnolgicos da formao tcnica,

Propiciar a aquisio de conhecimentos de base cientfica, tcnica e humanista,

Promover uma viso holstica do sistema logstico, possibilitando o

PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

armazenamento e logstica. Executa e agenda programa de manuteno de mquinas e

REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

Para o acesso ao Curso Tcnico em Logstica Concomitante/Subsequente, o estudante

Legislao do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo.

Nota Tcnica n 001/2014 Recuperao contnua e Recuperao Paralela.

Plano Nacional de Educao-PNE

Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional

Estatuto da Criana e do Adolescente

Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio

Legislao Curricular: temas obrigatrios para a abordagem transversal ou interdisciplinar

Educao em Direitos Humanos

Resoluo n 1, de 30 de maio de 2012, que estabelece Diretrizes Curriculares

Educao alimentar e nutricional

Processo de envelhecimento, respeito e valorizao do idoso, de forma a eliminar o

Educao para o trnsito

Resoluo CONFEA n 473, de 26 de novembro de 2002, que institui a Tabela

Classificao Brasileira de Ocupaes

Estgio Curricular Supervisionado

Resoluo CNE/CEB n 1, de 21 de janeiro de 2004, que estabelece Diretrizes

No caso do projeto de natureza pedaggica, que ocorre no contexto didtico do

A rea de formao profissional fundamental para que o estudante possa se habilitar

Concomitante/Subsequente, modalidade presencial, dever completar uma carga horria

12.1 IDENTIFICAO DO CURSO

Previso de abertura do curso

Carga Horria Mnima Optativa

O estudante do Curso Tcnico em Logstica Concomitante/Subsequente, modalidade

Cargas Horrias possveis para o Curso Tcnico em Logstica