TEST DE HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS

DE L.L. THURSTONE (PMA)

FUNDAMENTO TERICO.
L.L Thurstone se aleja, en alguna medida, de los postulados de Ch. Spearman al
plantear que la Inteligencia no consiste en una capacidad nica y general y que la
unidad es slo una apariencia que se produce en la conducta, slo como una accin
resultante.
A travs de modificaciones de la tcnica del Anlisis Factorial, Thurstone lleg a
aislar 7 factores que llam habilidades mentales primarias de cuya combinacin
entre si dependera cualquier rendimiento intelectual complejo.
Segn Thurstone estos factores son:
Comprensin Verbal (V).Esta habilidad se define como la capacidad de comprensin
de ideas que estn expresadas en palabras.
Se expresa en los test de semejanzas e informacin del WAIS, test de sinnimos,
test de comprensin de lectura, etc.
Interviene en el xito en tareas como aprender idiomas y actividades profesionales
como profesor, abogado, bibliotecario, etc.
Numrico (N).Es la capacidad de manejar los nmeros y resolver con rapidez y
eficiencia problemas cuantitativos.
Su accin se pone de manifiesto especialmente en los test de razonamiento
aritmtico.
Interviene en tareas cuya actividad fundamental es el clculo numrico y es una
habilidad importante para actividades profesionales como cajero, dependiente de
comercio, ingeniero, etc.
Espacial (S). Es la capacidad de imaginar y concebir objetos en 2 o 3 dimensiones y
permite determinar la disposicin espacial de los objetos, como se presentan
cuando se mueven, como se juntan entre si. Exige esta habilidad ,por ejemplo la
lectura de planos. Es una destreza necesaria para actividades profesionales como
Ingeniero, Piloto, etc.
Memoria (M). Es la capacidad de aprendizaje memorstico.
Se encuentra en aquellos tests como dgitos del WAIS y en los tests que exigen
memoria repetitiva para parejas asociadas.
Razonamiento (R). Se define como la capacidad de inferencia lgica.
Permite resolver problemas lgicos, prever, planear y se pone en accin en los tests
de series de nmeros, entre otros.
Contribuye de manera importante al xito en actividades tanto profesionales como
cientficas, empresarios, etc.
Fluidez Verbal (F).
Es la capacidad de expresarse rpida y fcilmente en palabras y oraciones tanto en
forma oral como escrita. Se expresa en actividades como el rimado y el enunciado
de palabras dentro de una categora.
Este factor es importante para actividades como actor, escritor y para profesiones
como periodista.
Velocidad Perceptiva (P).
Es la capacidad para reconocer y comparar rpidamente imgenes o smbolos.
Permite reconocer por ejemplo semejanzas y diferencias visuales.

ANTECEDENTES DEL TEST

En 1938 L.L Thurstone comienza sus investigaciones en relacin con las habilidades
intelectuales aplicando una batera de 56 test a una muestra de aproximadamente
250 estudiantes universitarios. Del anlisis factorial de los rendimientos de estos
sujetos en los test obtuvo 12 factores. Estudios posteriores acerca del peso factorial
de ellos lo llevaron a seleccionar aquellos 7 factores que eran los que tenan un
significado ms claro. A partir de estos 7 factores y de sucesivas modificaciones,
elabor el PMA que fue publicado en 1943.
En 1962 Thelma Thurstone revisa esta versin original, introducindole algunas
modificaciones con el objeto de adaptar el test a los cambios educacionales que
haban ocurrido. Estas modificaciones consisten en eliminar el subtest de Fluidez
verbal, en reemplazo del subtest numrico por una nueva versin y el agregar 2
subtests de Razonamiento, uno de agrupacin de palabras y uno de series
numricas.
En Espaa se han realizado 2 estandarizaciones de la versin original, una en 1968
y otra en 1979.
En 1980 se estandariza la prueba norteamericana en Colombia, para edades de 17
aos y ms.
En Chile se realiza en 1962 una adaptacin experimental del test por A. Pinto, de la
cual existen slo referencias indirectas y limitadas. Posteriormente en 1983 la
versin modificada de T. Thurstone es traducida y adaptada por Donoso y col. Y en
1985 se realiza la estandarizacin para estudiantes de la U. Catlica por Manzi y
Rozas.
En 1990, en una investigacin realizada por Pinto, Gallardo y Wenk, la versin
original de L.L Thurstone, adaptada en Espaa, es objeto de un anlisis semntico
que concluy que para aplicarla en nuestro pas no era necesario introducir
modificaciones en el lenguaje y posteriormente se realiza la estandarizacin para
estudiantes de 4 Medio de la regin metropolitana.
DESCRIPCIN DEL TEST.
Es una prueba colectiva y consta de cinco subtest que evalan cinco factores
distintos:
Subtest de Comprensin Verbal.
Consta de 50 temes de seleccin mltiple en los que el sujeto debe encontrar el
sinnimo de cada palabra que se le plantea, de entre cuatro alternativas. Explora el
factor V.
Subtest de Concepcin Espacial.
Explora el factor E y consta de 20 temes, cada uno de los cuales presenta un
modelo y seis figuras similares. La tarea del sujeto consiste en determinar cules
de estas figuras coinciden con el modelo, aunque hayan sido giradas sobre el
mismo plano.
Subtest de Razonamiento.
Este subtest explora el Factor R y consta de 30 temes en los que el sujeto debe
determinar qu letra contina en una serie, para lo que debe examinar la relacin
lgica que vincula la serie.
Subtest de Clculo Numrico.

Consta de 70 temes en los que el sujeto debe sealar si el resultado de la suma de

cuatro nmeros de dos dgitos es correcto o incorrecto. Explora el factor N.
Subtest de Fluidez Verbal.
Explora el factor F. En este subtests se le pide al sujeto que escriba palabras que
comienzan por una letra determinada que se le seala en las instrucciones.
APLICACIN DEL TEST.
El cuadernillo del test contiene una Introduccin y los cinco subtest. Cada subtest
tiene dos partes, una que tiene por objetivo que el sujeto comprenda lo que tiene
que hacer, donde se sealan las instrucciones y algunos ejemplos que el sujeto
debe realizar y la segunda que es el subtest mismo.
Una vez que el sujeto ha respondido los datos que se le solicitan en la primera
pgina, el examinador lee en voz alta la Introduccin.
Enseguida el examinador debe leer en voz alta cada una de las instrucciones,
mientras el examinado sigue esta lectura en silencio. Se debe leer pausadamente
en voz alta y clara, dando un espacio de tiempo cada vez que en las instrucciones
se plantee un ejemplo para que el sujeto lo realice y comprenda perfectamente.
Nunca se debe pasar de las instrucciones a la ejecucin, sin estar seguro de que
todos han entendido bien.
Una vez que se han terminado las instrucciones, se les dice a los sujetos que pasen
a la pgina siguiente, en lo posible siempre en los mismos trminos. Por ejemplo:
Atencin. Pasen a la pgina siguiente. Empiecen!
Cuando se pronuncia esta ltima palabra se hace andar el cronmetro. Cuando han
transcurrido los minutos exactos que se indican para cada subtest se dice con voz
imperativa: Alto. Pongan el lpiz sobre la mesa. Vuelvan la hoja! Pasamos a la
siguiente prueba que es . . .
En relacin con el tiempo se debe considerar un tiempo
aproximado para las
instrucciones y un tiempo fijo y preciso para que el sujeto ejecute el test. Estos
tiempos son los siguientes para cada subtest

Subtest
Comprensin Verbal
Concepcin Espacial
Razonamiento
Clculo numrico
Fluidez Verbal

Tiempo para las

instrucciones
Aproximadamente
minutos
Aproximadamente
minutos
Aproximadamente
minutos
Aproximadamente
minutos
Aproximadamente
minutos

Tiempo para la ejecucin

del test
3
6
6
3
3

Exactamente 4 minutos
Exactamente
minutos
Exactamente
minutos
Exactamente
minutos
Exactamente
minutos

5
6
6
5

En la prueba de Fluidez Verbal, se les hace volver la pgina antes de indicarles con
qu letra van a comenzar. Se les dice: La letra es P ( o T o S). Escriban todas las
palabras que sepan que empiecen con esa letra. Empiecen!
CORRECCIN DEL TEST Y PUNTUACIN.
Para corregir los diferentes subtests, se aplica la pauta que viene al final y se le
asigna un punto por cada ejercicio correcto. La correccin puede efectuarse con
una plantilla de correccin.
Para los factores V y R se anota la suma de puntos en el rectngulo al final de la
pgina, junto a las letras V y R y en el rectngulo correspondiente a cada factor en
la primera pgina, en la lnea que esta sealada como Puntuaciones directas.
Para los factores E y N se cuentan primero las respuestas correctas y el total se
escribe a continuacin de la letra A; enseguida se cuentan las respuestas errneas
y la suma total de ellas se anota frente a la letra E. Finalmente se calcula la
diferencia entre aciertos y errores frente a A - E. Este ltimo resultado se escribe
en el rectngulo que corresponde a los factores en la primera pgina, en la lnea de
Puntuaciones directas.
Para el factor F, se cuentan el nmero de palabras diferentes que comienzan por la
letra que se le ha sealado al sujeto en las instrucciones. Una norma para
aceptarlas como distintas, es considerar si en el diccionario aparecen como palabras
diferentes. Por lo tanto no se aceptan como diferentes el singular y el plural de la
misma palabra, ni distintos tiempos o personas de un mismo verbo, salvo en
algunos casos el participio, ni los aumentativos ni diminutivos de un calificativo, ni
varios nmeros de una misma decena o centena (Ej.: veinte, veintids). De
cualquier manera, segn lo plantea Thurstone, esto no se le seala previamente al
sujeto.
INTERPRETACIN.
Una vez obtenida las cinco puntuaciones directas, se transforman en alguna
puntuacin de posicin (Ej.: Centiles) u otra puntuacin tpica (Ej.: Puntaje T) de
acuerdo con las normas del grupo al que pertenece el sujeto examinado. Ello
permitir comparar al sujeto con el grupo de referencia con respecto al desarrollo
que presenta de las diferentes habilidades. Normalmente se considera que los
Percentiles inferiores a 25 representan rendimientos inferiores al promedio en
relacin con el grupo y los Percentiles superiores a 75 se consideran rendimientos
superiores al promedio en relacin con el grupo. De la misma manera se
interpretan los Puntajes T inferiores a 40 y superiores a 60.
Adems, tambin es posible construir un perfil del sujeto que muestre la
distribucin de los rendimientos de las diferentes habilidades, permitiendo el
anlisis intrasujeto.
Tambin se puede obtener una puntuacin total o Nota global de Inteligencia que
permite comparar a los individuos de un grupo determinado entre si en relacin con
su rendimiento total. Esta Nota global se obtiene ponderando las puntuaciones
obtenidas en cada una de las pruebas de la siguiente manera
T =1.5 V + 1 E + 2 R + 1 N + 1 F

PAUTA DE CORRECCIN.

SUBTEST DE COMPRENSIN VERBAL

1.

11.

21.

31.

41.

2.

12.

22.

32..

42.

3.

13.

23.

33.

43.

4.

14.

24.

34.

44.

5.

15.

25.

35.

45.

6.

16.

26.

36.

46.

7.

17.

27.

37.

47.

8.

18.

28.

38.

48.

9.

19.

29.

39.

49.

10.

20.

30.

40.

50.

SUBTEST DE CONCEPCIN ESPACIAL

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

SUBTEST DE RAZONAMIENTO

1.

11.

21.

2.

12.

22.

3.

13.

23.

4.

14.

24.

5.

15.

25.

6.

16.

26.

7.

17.

27.

8.

18.

28.

9.

19.

29.

10.

20.

30.

SUBTEST DE CALCULO NUMERICO

1.

11.

21.

31.

41.

51.

61.

2.

12.

22.

32..

42.

52.

62.

3.

13.

23.

33.

43.

53.

63.

4.

14.

24.

34.

44.

54.

64.

5.

15.

25.

35.

45.

55.

65.

6.

16.

26.

36.

46.

56.

66.

7.

17.

27.

37.

47.

57.

67.

8.

18.

28.

38.

48.

58.

68.

9.

19.

29.

39.

49.

59.

69.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

BIBLIOGRAFA.
-Donoso M., Morales P., Muoz C y Prez S. (1983) Test de habilidades Mentales
Primarias de T. G. Thurstone. Traduccin y Adaptacin Memoria
para optar al
ttulo de Psiclogo. Pontificia Universidad Catlica de Chile.
-Manzi J., y Rosas R.(1985) Estandarizacin universitaria del test de Habilidades
Mentales Primarias de T. G.
Thurstone.
Escuela
de Psicologa. Pontificia
Universidad Catlica de Chile.
-Pinto L.M., Gallardo I., Wenk E. (1991).Determinacin de normas para el PMA de

L.L. Thurstone en estudiantes de 4 ao de enseanza media cientfico- humanista

de la regin metropolitana. Revista de Psicologa. Vol. N 2. Departamento de
Psicologa. Universidad de Chile.
-TEA Ediciones (1979) P .M .A .Manual.
Madrid

Publicaciones de Psicologa Aplicada.

-Thurstone L.( 1967). La medicin de la Inteligencia, la aptitud

Paids. Buenos Aires.

y el inters. Ed.