UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

Escuela Acadmico Profesional de PSICOLOGIA HUMANA

PROCESOS AFECTIVOS Y PSICOMOTORES

TRABAJO ACADEMICO
2013-III
NOMBRES

Ayde Luisa Maldonado Mamani

CODIGO DE
MATRICULA :

2013205460

DOCENTE
Surez

Ps. Claudia Esperanza Del Carpio

TACNA PERU
2014

PROCESOS AFECTIVOS Y PSICOMOTORES

Si se desea comprender la conducta humana se debe entender las
emociones, ests son experiencias complejas que han tomado
importancia a partir de los estudios de la inteligencia emocional.
El sistema lmbico, segn los investigadores es el principal
responsable de las emociones adems de nuestra memoria, la
atencin, los instintos sexuales, as como de nuestra personalidad y la
conducta, este sistema esta en constante interaccin con la corteza
cerebral, y esto es lo que explica que podamos tener control sobre
nuestras emociones.
Los Trastornos de ansiedad, pueden identificarse, tienen un tratamiento
y se pueden controlar siempre y cuando el individuo busque ayude y
acepte que tiene un problema.
El enfadarse por una u otra razn no conlleva a nada positivo, mas por
el contrario genera emociones negativas, mas aun cuando no deseamos
salir de esa situacin y seguimos en un circulo vicioso permanente, para
salir de ello debemos de pensar framente y ver el problema desde otro
punto de vista, el enfado produce ira y continua avanzando, creciendo y
puede acelerar alejando a la persona del foco, del consiente,
provocando finalmente desencadenando la violencia.
Los problemas de conducta de un nio es un problema frustrante para el
padre, pero responsabilidad del padre poder identificar las conductas
inadecuadas del hijo para posteriormente ayudarlo a superarlo, la
msica es algo que nos suele gustar a todos; nos acompaa cuando
estamos haciendo algo solos, la expresin de nuestras alegrias y nos
alegra los das en los que nos sentimos ms tristes o deprimidos,
entonces tiene ciertos componentes que actan de manera beneficiosa
en nuestro cerebro, y estimula partes de ste para que glndulas
segregen la serotonina, hormona del bueno humor y de la felicidad. La
msica tiene la capacidad de mover al ser humano tanto en el mbito
fsico como en psquico, la Musicoterapia como fusin de msica y
terapia, es a la vez un arte, una ciencia y un proceso interpersonal.

1. INVESTIGUE E IDENTIFIQUE LA IMPORTANCIA QUE PRESENTA EL

SISTEMA LMBICO EN LAS EMOCIONES; NO OLVIDE
FUNDAMENTAR LAS IDEAS PRINCIPALES SOBRE EL TEMA
PROPUESTO
El sistema lmbico, es el cerebro medio, es la porcin del cerebro
situada inmediatamente debajo de la corteza cerebral, y que
comprende centros importantes como el tlamo, hipotlamo, el
hipocampo, la amgdala cerebral (no debemos confundirlas con las de
la garganta), son el asiento de movimientos emocionales como el
temor o la agresin.
El sistema lmbico, es una serie de vas nerviosas que al estar
interconectadas a la corteza cerebral, al tronco enceflico este
participa tanto en los estados de nimo as como el control y expresin
de las emociones

Los cambios generados en esta rea

emocionalmente y tambin hormonalmente
Ejemplo:

del

cerebro

afectan

Con la depresin el sistema adems de caer

emocionalmente la produccin de defensas y hormonas
para ciertos procesos suele verse disminuida, en el
tlamo una de las partes que conforman el sistema
lmbico es la encargada de proporcionar informacin
sensorial a la corteza cerebral. Gracias a esta parte del
sistema lmbico nosotros podemos reaccionar de
manera correcta al poner la mano en un articulo
caliente, quitando la mano casi de manera automtica.

El hipotlamo, es una de las partes ms ocupadas del cerebro ya que

la homeostasis es parte de la funcin o proceso mas importante que
este realiza, se encarga de funciones como la regulacin del hambre y
saciedad as como la regulacin de la temperatura distribuye el calor as
como tambin mantiene la temperatura corporal constante, y el proceso
del sueo/vigilia o el llamado Ritmo circadiano
La homeostasis no es mas que el proceso del punto de ajuste de las
funciones fsico-qumicas del cerebro y el cuerpo, si lo ponemos en
forma simple es como termostato en casa el cual programamos para
encender y apagar para regular la temperatura de dicha habitacin y de
igual modo enciende y apaga otros interruptores internos como los que
nos recuerdan que tenemos hambre, sed o que estamos satisfechos, as
como la respuesta ante el dolor o placer y la satisfaccin sexual la ira
entre otros. Pero no solo eso, adems regula las funciones como el
pulso, la presin arterial, la respiracin para un nivel de oxigeno optimo y
la activacin fisiolgica en respuesta a circunstancias emocionales. As
que como mencionamos anteriormente no solo se enfoca en las
funciones corporales sino que al manejarlas afectan los estados de
nimo o viceversa ya que afectando los estados de nimo nuestra
homeostasis se ve afectada qumicamente. Otra de las
funciones relacionadas con el hipotlamo es la regulacin del sueo o el
ritmo circadiano. Oscilaciones de tiempo regular de sueo y vigilia que
todos los animales, las plantas y probablemente todos los organismos
muestran, ya sea en la disminucin en el ritmo metablico o la
produccin de calor.

El Ippocampo, el cual parecen dos cuernos que se desprenden del

rea del hipotlamo hasta la amgdala en forma curva, en esta parte del
sistema lmbico nos encontramos con la que nos ayuda a convertir las
cosas que tenemos en tu mente en cosas que recordars ya sea
informacin de datos rostros nombres o sonidos no importa ya que se
interconecta con todos los sentidos y lo hace para retener esa
informacin por un largo tiempo o almacenarla en la memoria a largo
plazo
Si el hipocampo es daado, no se podrn construir nuevas
memorias, y todo lo aprendido en diversos periodos de tiempo
dependiendo el dao, desaparece en periodos de tiempos distintos
tambin dependiendo el tipo de dao, aun que afortunadamente la
memoria o recuerdos anteriores al dao son conservadas de forma
intacta.

Las amgdalas cerebrales que son dos esferas con forma de

"almendras" situadas a los lados del tlamo es esta el rea mgica, los
roles que cumple son:
Evaluacin del estado emocional.
Generacin de fobias
Nucleo esencial para experimentar miedo, ansiedad y rabia

Ejemplo: En los animales si se estimula elctricamente reaccionan con

agresividad y si se les extrae estos tienen un estado de docilidad pero
extirpada esta rea pierden tambin el miedo e incluso el impulso
sexual.

La amgdala cerebral es la responsable de que no se borren ciertos

eventos traumticos en etapa infantil. Hablando en trminos para los
seres racionales como el ser humano en si, los recuerdos en la memoria
no llegan directamente a la memoria a largo plazo de manera inmediata
sino que pasa por las amgdalas y estas lo sumergen en una especie de
prueba de importancia donde se mide el nivel de importancia que tiene
para el individuo su mantencin dentro de la memoria y luego esta si es
aceptada llega a la memoria a largo plazo para su estancia permanente
o de manera prolongada.
Un tipo de dao o consecuencia de una lesin en la amgdala es que el
individuo
ahora es
incapaz
de
reconocer
expresiones
emocionales en los rostros de las personas, no sabe si esta se
encuentra triste o emocionada y tras esto las relaciones sociales suelen
verse afectadas as como las relaciones personales con una pareja o la
familia.
En el ser humano, estos son los centros de la afectividad, es aqu
donde se procesan las distintas emociones y el hombre experimenta
penas, angustias y alegras intensas
El papel de la amgdala como centro de procesamiento de las
emociones es hoy incuestionable. Pacientes con la amgdala
lesionada ya no son capaces de reconocer la expresin de un rostro
o si una persona est contenta o triste. Los monos a las que fue
extirpada la amgdala manifestaron un comportamiento social en
extremo alterado: perdieron la sensibilidad para las complejas reglas de
comportamiento social en su manada. El comportamiento maternal y las

reacciones afectivas frente a los otros animales se vieron claramente

perjudicadas.
Hoy en da la corteza cerebral, la nueva y ms importante zona del
cerebro humano, recubre y engloba las ms viejas y primitivas. Esas
regiones no han sido eliminadas, sino que permanecen debajo, sin
ostentar ya el control indisputado del cuerpo, pero an activas.
La corteza cerebral no solamente sta es el rea ms accesible del
cerebro: sino que es tambin la ms distintivamente humana. La
mayor parte de nuestro pensar o planificar, y del lenguaje, imaginacin,
creatividad y capacidad de abstraccin, proviene de esta regin
cerebral.
Por otro lado -esto se puso de manifiesto en experimentos con pacientes
que tienen el cerebro daado-, esas sensaciones quedaran anuladas
sin la participacin del cerebro emocional. Por s mismo, el neocrtex
slo sera un buen ordenador de alto rendimiento.

Los lbulos prefrontales y frontales juegan un especial papel en la

asimilacin neocortical de las emociones. Como 'manager' de nuestras
emociones, asumen dos importantes tareas:
-

En primer lugar, moderan nuestras reacciones emocionales,

frenando las seales del cerebro lmbico.
En segundo lugar, desarrollan planes de actuacin concretos
para situaciones emocionales. Mientras que la amgdala del

sistema lmbico proporciona los primeros auxilios en situaciones

emocionales extremas, el lbulo prefrontal se ocupa de la delicada
coordinacin de nuestras emociones.
Cuando nos hacemos cargo de las preocupaciones amorosas de nuestra
mejor amiga, tenemos sentimientos de culpa a causa del montn de
actas que hemos dejado de lado o fingimos calma en una
conferencia, siempre est trabajando tambin el neocrtex
Nuestra personalidad, nuestros recuerdos, y en definitiva el hecho de ser
como somos, depende en gran medida del sistema lmbico
Enfermedad causada por la disfuncin del sistema lmbico

El Trastorno Bipolar: Afecta a los mecanismos que

regulan el estado de animo, hiperactividad
alternante
con decaimiento, persistencia en el tiempo de los
cambios alternantes, fluctan de modo autnomo, sin
obedecer a causa alguna

Causas y caractersticas:
-

Disfuncin en los mecanismos del sistema lmbico, el

llamado
cerebro emocional, que regula las
emociones, consigue que sean estables, regulables y
coherentes.
Puede ser una enfermedad grave, con episodios de
importancia, es crnica, se padece de por vida, no es
curable.
Es tratable, con tratamientos que logran llevar una
vida relativamente normal.

Tratamientos Farmacolgicos y Psicolgicos:

Ambos deben realizarse a la par para obtener

resultados ptimos.

2. REALICE UN CUADRO COMPARATIVO ACERCA DE LOS

CRITERIOS DE DIAGNSTICO UTILIZADOS EN EL TRASTORNO DE
ANSIEDAD; REVISANDO LOS DOS PRINCIPALES MANUALES
NOSOLGICOS EN ENFERMEDAD METAL QUE ACTUALMENTE
SON UTILIZADOS POR LOS PROFESIONALES PSICLOGOS EN
SALUD MENTAL, COMO SON: EL DSM IV TR (APA) Y EL CIE 10
(OMS).
Finalmente, dentro del mismo cuadro, deber indicar una conclusin
personal respecto: con cul de estos dos manuales le pareci trabajar
mejor para el desarrollo de esta pregunta y por qu?.
DSM-IV-TR APA

CIE-10 - OMS

Asociacin de Psiquiatras
Americanos

Organizacin Mundial de la
Salud

Este manual, funciona por criterios y surgi

como reflejo de la insatisfaccin con el
sistema
En Europa se utiliza el sistema de
codificacin
de
la
Clasificacin
Internacional de Enfermedades (10
revisin) CIE-10, de la Organizacin
Mundial de la Salud (OMS), por este
motivo en la mayora de trastornos del
DSM-IV
figuran
dos
cdigos.
Los cinco ejes de la clasificacin multiaxial
del DSM-IV-TR

Este manual tiene un carcter

eminentemente descriptivo. Establece
diagnsticos con definiciones para
cada uno de ellos.
Es un sistema pensado con finalidad
bsicamente epidemiolgica, por este
motivo es menos precisa y por esto
mismo permite mayor juego en la
apreciacin clnica
Es mucho ms completo y preciso y
se realiz incorporando desarrollos de
la experiencia clnica, as como
avances de la investigacin.

Trastornos de ansiedad: Criterios para el diagnstico de crisis de

pnico o crisis de angustia aparicin temporal y aislada de miedo o
malestar intensos, acompaada de cuatro (o ms) de los siguientes
sntomas, que se inician bruscamente y alcanzan su mxima expresin
en los primeros 10 minutos:
-

Palpitaciones, sacudidas del corazn o elevacin de la frecuencia

cardiaca
Sudoracin
Temblores o sacudidas
Sensacin de ahogo o falta de aliento
Sensacin de atragantarse
Opresin o malestar torcico

Nuseas o molestias abdominales

Inestabilidad, mareo o desmayo
Desrealizacin (sensacin de irrealidad) o despersonalizacin (estar
separado de uno mismo)
Miedo a perder el control o volverse loco
Miedo a morir
Parestesias (sensacin de entumecimiento u hormigueo)
Escalofros o sofocaciones Criterios para el diagnstico de agorafobia

Criterios para el diagnstico de F40.01 Trastorno de angustia con

agorafobia [300.21] o F40.00 Agorafobia sin historia de trastorno de
angustia [300.22]).

A. Aparicin de ansiedad al encontrarse en lugares o situaciones donde

escapar puede resultar difcil (o embarazoso) o donde, en el caso de
aparecer una crisis de angustia inesperada o ms o menos
relacionada con una situacin, o bien sntomas similares a la
angustia, puede no disponerse de ayuda. Los temores agorafbicos
suelen estar relacionados con un conjunto de situaciones
caractersticas, entre las que se incluyen estar solo fuera de casa;
mezclarse con la gente o hacer cola; pasar por un puente, o viajar en
autobs, tren o automvil.
B. Estas situaciones se evitan (p. ej., se limita el nmero de viajes), se
resisten a costa de un malestar o ansiedad significativos por temor a
que aparezca una crisis de angustia o sntomas similares a la
angustia, o se hace indispensable la presencia de un conocido para
soportarlas.
C. Esta ansiedad o comportamiento de evitacin no puede explicarse
mejor por la presencia de otro trastorno mental como fobia social (p.
ej., evitacin limitada a situaciones sociales por miedo a ruborizarse),
fobia especfica (p. ej., evitacin limitada a situaciones aisladas como
los ascensores), trastorno obsesivo-compulsivo (p. ej., evitacin de
todo lo que pueda ensuciar en un individuo con ideas obsesivas de
contaminacin), trastorno por estrs postraumtico (p. ej., evitacin de
estmulos relacionados con una situacin altamente estresante o
traumtica) o trastorno de ansiedad por separacin (p. ej., evitacin
de abandonar el hogar o la familia).
Criterios para el diagnstico de F41.0 Trastorno de angustia sin
agorafobia (300.01)
A. Se cumplen 1 y 2:1. crisis de angustia inesperadas recidivantes
2. al menos una de las crisis se ha seguido durante 1 mes (o ms) de
uno (o ms) de los siguientes sntomas:
- Inquietud persistente ante la posibilidad de tener ms crisis
- Preocupacin por las implicaciones de la crisis o sus consecuencias
(por ej., perder el control, sufrir un infarto de miocardio "volverse loco")
- Cambio significativo del comportamiento relacionado con las crisis

B. Ausencia de agorafobia.

C. Las crisis de angustia no se deben a los efectos fisiolgicos directos

de una sustancia o una enfermedad mdica
D. Las crisis de angustia no pueden explicarse mejor por la presencia de
otro trastorno mental, como por ejemplo fobia social, fobia especfica
trastorno obsesivo-compulsivo trastorno por estrs postraumtico o
trastorno por ansiedad de separacin
Criterios para el diagnstico de F40.01 Trastorno de angustia con
agorafobia (300.21)
A. Se cumplen 1 y 2:1. crisis de angustia inesperadas recidivantes
2. al menos una de las crisis se ha seguido durante 1 mes (o ms) de
uno (o ms) de los siguientes sntomas:
-

Inquietud persistente por la posibilidad de tener ms crisis

Preocupacin por las implicaciones de la crisis o sus consecuencias
Cambio significativo del comportamiento relacionado con las crisis

B. Presencia de agorafobia.
C. Las crisis de angustia no se deben a los efectos fisiolgicos directos
de una sustancia o una enfermedad mdica.
D. Las crisis de angustia no pueden explicarse mejor por la presencia de
otro trastorno mental, como por ejemplo fobia social, fobia especfica
(p. ej., el exponerse a situaciones fbicas especficas), trastorno
obsesivo-compulsivo (p. ej., al exponerse a la suciedad cuando la
obsesin versa sobre el tema de la contaminacin), trastorno por
estrs postraumtico (p. ej., en respuesta a estmulos asociados a
situaciones altamente estresantes), o trastorno por ansiedad por
separacin (p. ej., al estar lejos de casa o de los seres queridos).
Criterios para el diagnstico de F40.00 Agorafobia sin historia de
trastorno de angustia (300.22)
A. Aparicin de agorafobia en relacin con el temor de desarrollar
sntomas similares a la angustia (p. ej., mareos o diarrea).
B. Nunca se han cumplido los criterios diagnsticos del trastorno de
angustia.
C. El trastorno no se debe a los efectos fisiolgicos directos de una
sustancia (drogas, frmacos) o de una enfermedad mdica.
D. Si el individuo presenta una enfermedad mdica, el temor descrito en
el Criterio A es claramente excesivo en comparacin con el
habitualmente asociado a la enfermedad mdica.
Criterios para el diagnstico de F40.02 Fobia especfica (300.29)
A. Temor acusado y persistente que es excesivo o irracional,
desencadenado por la presencia o anticipacin de un objeto o
situacin especficos (p. ej., volar, precipicios, animales,
administracin deinyecciones, visin de sangre).

B. La exposicin al estmulo fbico provoca casi invariablemente una

respuesta inmediata de ansiedad, que puede tomar la forma de una
crisis de angustia situacional o ms o menos relacionada con una
situacin determinada. Nota: En los nios la ansiedad puede
traducirse en lloros, berrinches, inhibicin o abrazos.

3. OBSERVE, DETERMINE CINCO CONCLUSIONES Y DESDE SU

PUNTO DE VISTA, UN ANLISIS CRTICO DEL DOCUMENTAL
LLAMADO TRASTORNO DE ANSIEDAD Y CRISIS DE PNICO.
http://youtu.be/gZuvvn_So8A
La ansiedad es una respuesta del organismo a situaciones
amenazantes, ms o menos difusas, que conlleva una activacin del
cuerpo y de las facultades mentales para resolver la amenaza. En mi
opinin, podra decir que la ansiedad, de alguna forma u otra, esta casi
siempre con nosotros, con una simple tristeza el nivel de ansiedad sube.
Los Trastornos de ansiedad, tal y como los doctores llaman "brote
psictico" o "esquizofrenia", pueden identificarse, tienen un tratamiento
y se pueden controlar siempre y cuando el individuo busque ayude y
acepte que tiene un problema.
CONCLUSIONES:
-

Muchas veces el individuo no reconoce y/o admite que tiene

problemas, que tiene una enfermedad, limitndolo a acceder a un
tratamiento, muchas veces por desconocimiento o por miedo al
rechazo se muestran reacios a admitirlo. Estas enfermedades suelen
salir a la luz despus de muchos aos de padecimiento y cuando el
individuo toma conciencia en que necesita ayuda ya que solo no
puede con ella.

Los trastornos de ansiedad provocan ataques crisis de pnicos, y

estos van asociados con el miedo, el miedo es tan intenso que
cuando se produce aumentan el ritmo cardiaco, lo que puede
producir un infarto y por ende hasta la muerte.

Identificar el tipo de trastorno de ansiedad no es complicado, ya que

cada una de ellas tiene diferentes caractersticas, para ello es
necesario el apoyo de un especialista para que pueda ser tratada y/o
medicada de forma correcta.

En la actualidad las terapias cognitiva del comportamiento y la

medicacin y aplicados correctamente, son tratamientos eficaces
para controlar los trastornos de ansiedad.

Aprendiendo a pensar y confiando en uno mismo podemos controlar

las emociones y los sntomas fsicos de la ansiedad, esto puede ser
posible a travs de las Terapias, tcnicas de relajacin y meditacin.

4. LEA, DETERMINE CINCO CONCLUSIONES Y DESARROLLE UN

ANLISIS CRTICO DE LA LECTURA 5: ESCLAVOS DE LA
PASIN QUE PERTENECE AL LIBRO INTELIGENCIA EMOCIONAL,
ESCRITO POR DANIEL GOLEMAN (PGS. 40 53);
http://webs.uvigo.es/pmayobre/master/textos/evangelina_garcia/inteligen
cia_emocional.pdf
Si encontramos nuestro equilibrio, podra ser una puerta a para poder
mantenerlo, el enfadarse por una u otra razn no conlleva a nada
positivo, mas por el contrario genera emociones negativas, mas aun
cuando no deseamos salir de esa situacin y seguimos en un circulo
vicioso permanente, para salir de ello debemos de pensar framente y
ver el problema desde otro punto de vista, el enfado produce ira y
continua avanzando, creciendo y puede acelerar alejando a la persona
del foco, del consiente, provocando finalmente desencadenando la
violencia. Aveces creemos que la solucin es dar rienda suelta a nuestro
enfado, como responder aun insulto con ms insultos, porque creemos
que esto nos aliviar, sin embargo solo provoca ms ira y aumenta el
enfado. La tristeza en exceso o en grados mayores no controlados,
pueden provocar la depresin, esta de puede contrarrestar a travs del
llanto, el deporte y algunos placeres, los mismos que pueden provocar
otro tipo de problemas, para ellos siempre debemos estar asistidos por
un profesional que nos pueda ayudar a sobrellevar estas emociones ya
sean positivas o negativas

CONCLUSIONES
- La forma de encontrar el equilibrio es controlando el tiempo en que
sentimos una emocin, mas no podemos mantener el equilibrio de
nuestras emociones, ya que no podemos predecir ni controlar,
cundo se dar y qu emocin ser.
- El enfado, enojo es la emocin negativa ms importante y seductora,
hay dos tipos de enfado:
o Es momentneo y es provocado por la amgdala, es
espontaneo y fcil de controlar.
o Es premeditado, provocado por el neocrtex, este puede
incrementarse y perdurar en el tiempo, se hace difcil controlar.
-

La rabia produce la agresin y crea la predisposicin para el enfado

que se encuentra hipersensible, eso conlleva a que la ira intervenga
rpidamente por motivos que antes hubieran pasado inadvertidos,
mientras todo ellos sucede cada nuevo detalle se va sumando a los
ya recibidos creando una gran bola que produce la sensacin de
poder e invulnerabilidad, desencadenando la ms primitiva de las
respuestas que es, la violencia.

La tristeza es algo positivo, respuesta a un suceso de prdida de algo

relevante, puede provocarnos disminucin del apetito y la motivacin
por llevar acabo un plan divertido y alegre. Sin embargo, esta en un
grado mayor puede llevarnos a la depresin que es un estado
obsesivo y en ningn caso positivo. Existen diversos factores para
contrarrestar esta emocin, llorar reduce los niveles de
neurotransmisores, pero tambin puede hacernos obsesivos con la
causa de nuestra afliccin, el deporte es otra alternativa ya que
cambia la respuesta fisiolgica de la depresin por una tonificacin
muscular, tambin esta el disfrutar de placeres como es el comer y
consumir alcohol o drogas pero conllevan a otro tipo de problemas.

Existen los depresores de la emocin reprimen automticamente la

emocin negativa, son inconscientes, parecen tranquilos, pero las
pruebas muestran que elevan su tasa cardacas y que sudan
excesivamente, es decir, que tiene lugar sus respuestas fisiolgicas,
pero aun as ellos siguen considerando que estn tranquilos. Se ha
comprobado que realmente experimentan esa impasibidad, que no
es fingida. Ya que experimentan un dficit de actividad en el lbulo
prefrontal derecho (zona que alberga los pensamientos negativos).

5. MEDIANTE UN ENSAYO DE DOS HOJAS DEBER RESALTAR LA

IMPORTANCIA QUE PRESENTA LA APLICACIN DE LA
MUSICOTERAPIA EN EL TRATAMIENTO DE NIOS CON
PROBLEMAS DE CONDUCTA.
La msica es algo que nos suele gustar a todos; nos acompaa cuando
estamos haciendo algo solos, la expresin de nuestras alegrias y nos
alegra los das en los que nos sentimos ms tristes o deprimidos,
entonces tiene ciertos componentes que actan de manera beneficiosa
en nuestro cerebro, y estimula partes de ste para que glndulas
segregen la serotonina, hormona del bueno humor y de la felicidad.
Entonces podramos decir que, la msica tiene la capacidad de mover al
ser humano tanto en el mbito fsico como en psquico.
La Musicoterapia como fusin de msica y terapia, es a la vez un arte,
una ciencia y un proceso interpersonal.
Como arte, tiene que ver con la subjetividad, la individualidad, la
creatividad y la belleza.
Como ciencia, tiene que ver con la objetividad, colectividad,
replicabilidad y verdad.
Como un proceso interpersonal, tiene que ver con la empata,
intimidad, comunicacin, influencia recproca y relaciones de roles.
Por ello, cada vez son ms las personas que confan en la musicoterapia
para solucionar sus problemas. Esta nos ofrece beneficios tanto en los
adultos como en los nios.
Entindase que no es una terapia alternativa, no tiene que ver con lo
mgico esotrico.
Esta se realiza por medio de la msica que crea un nexo de
comunicacin entre mdico y paciente, lo que permite lograr mejoras en
los distintos trastornos. En este proceso se recurre a distintas tcnicas,
segn cada persona y su tipo de problema.
Cada sesin tiene una fase de calentamiento, durante la cual el
terapeuta entra en contacto con el paciente y evala su estado,
posteriormente se elige el material que se usar en la actividad y se
inicia la sesin, durante la cual el paciente interpretar o escuchar
distintas msicas.

El musicoterapeuta emplea todo tipo de msica, considerando como tal

a todos los sonidos, ruidos, silencios, gestos o movimientos, que
provengan de grabaciones, produzca el propio cuerpo o generen
instrumentos musicales.
Se trabaja sobre todo con msica clsica, aunque no se excluye ningn
tipo de meloda como la new age, el pop o el rock.
La musicoterapia se puede aplicar de forma activa, Cantar, msica y
movimiento, tocar instrumentos, y audicin o receptiva a travs de
mtodos de relajacin e imaginacin guiada.
Para un padre tener un nio con problemas no solo es frustrante, sino
significa el desgaste entre la relacin entre el nio y el padre, ahora
como podramos definir si efectivamente el nio tiene problemas de
conducta, debemos identificarlos:
Crear un registro de los comportamientos inadecuados del menor,
observarlo por lo menos unas dos semanas, esto nos permitir
identificar que conductas debe de cambiar, este registro tambin
podr hacernos identificar nuestras conductas hacia el nio.
Identificado el problema debemos decidir la ayuda que se le brindara
al menor, no obstante asumiendo nuestra responsabilidad como
padre, debemos de gratificar a nuestro hijo por las buenas
conductas, invertir tiempo con ellos y es nuestra responsabilidad
educarlos y sobretodo comprenderlos.
Resulta fcil aplicar castigos, o simplemente ignorarlos, dejando de lado
la responsabilidad de ayudarlos a superar los problemas que puedan
tener, muchas veces los nios por temor no hablan, no comunican sus
deseos o necesidades, y solo actan, debemos de preocuparnos por el
bienestar del nio que un futuro ser parte de la sociedad, entonces
estamos a tiempo de poder corregir lo que pueda venir mas adelante.

En los nios con problemas de conducta se trabajara las habilidades

Cognitivas, con la msica como elemento motivador se estimulan las
funciones superiores: la atencin, la memoria, el nivel de alerta, la
orientacin, el reconocimiento, el aprendizaje y la imaginacin, asi como
tambin las habilidades socio-emocionales, las tcnicas musicales
receptivas y activas facilitan la expresin y el compartir de emociones y
sentimientos a la vez que promueven la interaccin y las habilidades
sociales. Por otro lado, el uso teraputico de la msica fomenta el autoconocimiento de la persona, permitiendo un aumento de su autoestima y
una reduccin de los sentimientos depresivos, de ansiedad y de estrs.
La musicoterapia lograra importantes logros en las areas:
Educativas: ayuda en la formacin, desarrollo personal y superacin
de discapacidades de aprendizaje.
Psicoteraputicas: ayuda a resolver problemas psicolgicos y a
cambiar conductas establecidas.

Finalizando puedo indicar que el uso correcto de las notas, instrumentos

y movimientos pueden lograr un cambio significativo en la conducta del
nio, ya que la msica estimula partes de su cerebro que les permiten
abrirse en los campos necesarios para su curacin.

BIBLIOGRAFIA
http://www.inteligencia-emocional.org/articulos/elcerebroemocional.htm
http://todopsicologiamex.blogspot.com/2011/10/las-emociones-y-el-snc.html
http://www.asociacioneducar.com/monografias/navarro.pdf
Psicologa de Fabiana Saavedra Diaz
http://reme.uji.es/articulos/apalmf5821004103/texto.html
http://www.redalyc.org
Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal Sistema de Informacin Cientfica
https://www.araucaniasur.cl/fileadmin/archivos/publicos/APS/2011/Psiquiatria/TRAST
ORNO_DE_ANSIEDAD_EN_EL_ADULTO.pdf
http://www.guiasalud.es/egpc/ansiedad/resumida/apartado03/tratamiento01.html
http://148.228.156.172/DSMIV/DSMIV/TANSIED.PDF - Transtornos de Ansiedad

www.uclm.es/profesorado/ricardo/AlumnosEE/MUSICOTERAPIA.ppt
www.musicoterapia.com.
http://psicopedagogias.blogspot.com/2008/02/musicoterapia-infantil.html