ANEXO I

Materias del bloque de asignaturas troncales

1. Artes Escnicas.
La materia Artes Escnicas pretende dotar a los estudiantes de un conocimiento de las artes escnicas como manifestaciones de naturaleza
social, cultural y artstica poseedoras de cdigos especficos y significativamente diferenciadores, con posibilidades de sinergias con el resto de
las expresiones del arte.
Como materia del nivel de enseanza de Bachillerato la dicotoma teora-prctica surge como elemento comn que debe mantener un equilibrio
a lo largo de todo el curso.
Elemento diferencial del hecho escnico es la teatralidad, que presenta mltiples formas, y as, se manifiesta en una danza popular, en una
comedia de capa y espada o en las propuestas ms novedosas de presentacin escnica, sin olvidar otras manifestaciones de carcter
tradicional que todava hoy se celebran en multitud de comunidades como, por ejemplo, las fiestas populares, donde se hace uso, implcita o
explcitamente, de recursos e instrumentos expresivos tpicos del drama.
La expresin teatral, caracterstica singular y diferencial de las artes escnicas, se entiende como una manifestacin humana de carcter
cultural y artstico, en la que se produce un acto comunicativo entre un actor y un espectador, considerando que trminos como actor y
espectador se pueden aplicar a una gama variada de sujetos, sin circunscribirlos necesariamente al espacio de una sala de teatro. La expresin
teatral tiene su gnesis y fundamento en la expresin dramtica, aquel tipo de conducta en la que los seres humanos, en su comportamiento
cotidiano, hacen uso del juego de roles en sus procesos de expresin y comunicacin.
El estudiante, adems de los contenidos puramente tericos, podr desarrollar competencias comunicativas, sociales, expresivas, creativas o
las relacionadas con la resolucin de problemas y la autonoma personal, estimulando su interaccin con el medio y garantizando, por tanto, el
logro de fines formativos y propeduticos asignados a esta etapa. Deber ser capaz de relacionar estas artes con las dems, entendiendo la
dimensin integral de las artes escnicas que implica a la msica, la plstica, la danza, la literatura etc.
Adems, el estudiante que aprende esta materia aprende tambin a expresar, comunicar y recibir pensamientos, emociones, sentimientos e
ideas, propias y ajenas, mediante el uso de las ms variadas tcnicas y destrezas inherentes a las artes escnicas.
1

Los contenidos de la materia se articulan en torno a dos ejes de actuacin: por

otra, incidir en su formacin humanista y artstica a travs de la apropiacin de
teatro, el circo, la danza, la pera y otras de creacin ms reciente, como la
partiendo de la vivencia y experiencia de conceptos y situaciones. La materia
bloques:

una parte, potenciar la formacin integral del individuo y, por

un conocimiento amplio de las artes escnicas, como son el
performance, consideradas desde diferentes perspectivas y
Artes Escnicas se ha concebido en torno a cinco grandes

El primer bloque, las artes escnicas y su contexto histrico, permite al estudiante el descubrimiento de las artes escnicas desde un punto de
vista histrico, tanto diacrnica como sincrnicamente, y geogrfico, al mismo tiempo que le proporciona un panorama general de las artes
escnicas tanto en los elementos comunes como en las diferencias significativas y diferenciadoras.
El segundo bloque, la expresin y la comunicacin escnica, se orienta al desarrollo de las capacidades expresivas y creativas por medio de un
conjunto de actividades con una dimensin fundamentalmente prctica que permitan la exploracin, anlisis y utilizacin de los diferentes
sistemas, medios y cdigos de significacin escnica.
El tercer bloque, la interpretacin en las artes escnicas, se ocupa de las destrezas, capacidades y habilidades expresivas y creativas con la
finalidad de abordar la recreacin y representacin de la accin dramtica a partir de los ms variados estmulos, en proyectos de trabajo
orientados a la construccin de escenas que muestren todo tipo de personajes, situaciones y conflictos.
El cuarto bloque, la representacin y la escenificacin, tiene carcter integrador. El estudio prctico de las diferentes tipologas de espectculo,
de los procesos de comentario, anlisis y adaptacin de textos dramticos y no dramticos y de los procedimientos de dramaturgia se culmina
con la realizacin de un proyecto global de puesta en escena de un espectculo concreto, estableciendo y estructurando los elementos de
significacin a utilizar y las relaciones entre los mismos. Tambin requiere la organizacin y planificacin de los ensayos y la distribucin de
tareas a los equipos de trabajo. Se trata entonces de ejemplificar, con casos concretos, el camino que lleva del texto al espectculo y el papel
que habrn de cumplir los integrantes de la nmina teatral, sus funciones y responsabilidades.
Por ltimo, el quinto bloque, la recepcin de espectculos escnicos, se orienta al desarrollo de competencias en anlisis, la interpretacin y el
comentario de espectculos escnicos. Partiendo del concepto de pblico y en funcin de la fuerte dimensin social y colectiva de la recepcin
teatral, se abordar el estudio de los instrumentos y estrategias analticas propias del proceso de recepcin a partir de casos prcticos que
permitan el desarrollo de debates y la confrontacin de opiniones, con la finalidad de potenciar una lectura reflexiva y crtica del acontecer
artstico y cultural, realizada con rigor y coherencia.

Con ello se potencia por igual el saber, el saber hacer y el saber ser, utilizando para ello un amplio corpus de conocimientos, tcnicas, recursos
y actividades que inciden favorablemente en la adquisicin de un amplio capital cultural y de una cultura escnica suficiente.
Al mismo tiempo, a travs de las diferentes modalidades de expresin escnica se pueden recrear todo tipo de problemas, situaciones y
conflictos y el anlisis y elaboracin de discursos, ya sean artsticos, ideolgicos, sociales o de otro tipo, permite ahondar en un conocimiento
reflexivo del mundo que nos rodea y en una relacin dinmica y crtica con nuestro entorno, favoreciendo la autonoma personal y la transicin a
la vida adulta, as como en la capacidad de discriminacin entre lo susceptible de pervivencia en el tiempo y lo pasajero. En esa direccin, se
hace necesario incidir en el hecho de que la materia no tiene una dimensin profesional, sino que se orienta al desarrollo del potencial expresivo
y creativo del alumnado, a la promocin de un conocimiento diverso de las artes escnicas, para acabar formando personas autnomas,
tolerantes, participativas, solidarias, creativas y con una slida cultura artstica.
Como todas las disciplinas artsticas, su estudio mejora las capacidades del estudiante que las cursa, potenciando su creatividad, su capacidad
de tomar decisiones de manera global, desarrollando reas de pensamiento diferentes a las puramente racionales y mejorando la expresin y la
comunicacin a todos los niveles.

Contenidos
Concepto y tipologa de las artes
escnicas.
Las artes escnicas y sus grandes
tradiciones: Oriente y Occidente.
Las artes escnicas y su historia:
momentos
de
cambio
y
transformacin.
Elementos comunes a las artes
escnicas: dramaticidad y teatralidad.
Naturaleza, descripcin y clasificacin
3

Artes Escnicas. 2 Bachillerato

Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Las artes escnicas y su contexto histrico
Demostrar un conocimiento slido y 1.1. Conoce y valora la gnesis y la evolucin histrica de las
crtico
de
los
conceptos diferentes modalidades de espectculo escnico.
fundamentales
de
las
artes
3
Identifica los diferentes tipos de espectculo escnico
escnicas.
Identificar, comprender y explicar las presentes en el entorno en funcin de sus caractersticas.
Explica, utilizando un vocabulario especfico y adecuado,
caractersticas fundamentales de las 3
diferentes
formas
de
la las caractersticas de las diferentes formas de representacin.
Reconoce y sita en el tiempo y estilo los distintos
representacin y el espectculo 3
escnico,
en
una
perspectiva espectculos visionados en el aula.
histrica.
Utiliza diferentes formas de crear mundos dramticos en
Identificar, valorar y saber utilizar los 3
funcin de criterios estticos y artsticos.
diferentes estilos
3 Aplica los recursos expresivos disponibles para la
escnicos
y
paradigmas

de los cdigos de significacin

escnica

Exploracin y desarrollo armnico de

3
los instrumentos
del
intrprete:
expresin corporal, gestual, oral y
rtmico-musical.
Estudio de la escena como espacio
3
significante.
Anlisis del rol y del personaje: de la
3
conducta dramtica a la conducta
teatral.
Exploracin de los elementos en la
expresin: personaje, situacin, accin
y conflicto.
Exploracin y desarrollo de procesos:
anlisis, caracterizacin y construccin
del personaje.
Exploracin y desarrollo de tcnicas:
juego
dramtico,
improvisacin,
dramatizacin y creacin colectiva.
Anlisis y control de recursos literarios
y otros materiales.
4

interpretativos.

construccin de personajes.

Bloque 2. La expresin y la comunicacin escnica

Demostrar
las
capacidades
3 Desarrolla sus capacidades expresivas y creativas.
3 Demuestra implicacin en la mejora de sus capacidades a travs
expresivas y creativas necesarias
para la recreacin de la accin del trabajo individual y colectivo.
dramtica y de los elementos que la
3 Aplica las habilidades tcnicas necesarias en las actividades de
configuran.
Interpretar piezas en las que se interpretacin.
3 Colabora con el grupo y respeta las reglas fijadas para lograr un
valoren las destrezas y habilidades
adquiridas.
resultado acorde con sus propias posibilidades.
Conocer y utilizar las diferentes
3 Construye personajes y los sita en todo tipo de situaciones,
tcnicas para la recreacin de la
accin dramtica, el diseo de desarrollando las acciones propias de los mismos.
3 Maneja con propiedad todos los conceptos referidos a los
personajes y la configuracin de
elementos que intervienen en la expresin y la comunicacin
situaciones y escenas
escnica.

Exploracin y desarrollo de recursos

plsticos: diseo de la escena,
indumentaria, maquillaje, iluminacin
y recursos sonoros.
Presentacin y estudio de las teoras
de la interpretacin.
Anlisis del personaje a partir de la
situacin, la accin, el conflicto, sus
objetivos y funciones.
La partitura interpretativa y su
ejecucin

El espectculo escnico: concepto 3

y
caractersticas.
Tipologas bsicas del espectculo
3
escnico: clsico, de vanguardia,
corporal, occidental, oriental, de
objetos, musical, de interior, de calle.
Otras
formas
de
presentacin
escnica: happening, performance,
3
vdeo-teatro o teatro-danza.

Bloque 3. La interpretacin en las artes escnicas

1.
Investigar sobre las diferentes 1.1. Conoce las diferentes teoras de la interpretacin.
teoras de interpretacin.
1.2. Maneja fuentes de documentacin en procesos bsicos
2.
Mostrar motivacin, inters y de indagacin e investigacin.
capacidad para el trabajo en grupo y
para la asuncin de tareas y
2.1. Valora la implicacin en el trabajo diario del aula y la
responsabilidades
en
proyectos participacin activa en las diferentes actividades y tareas
colectivos.
implcitas en los procesos de aprendizaje.
3.
Desarrollar
destrezas,
capacidades
y
habilidades 3.1. Muestra inters por el desarrollo de sus propias
expresivas y creativas con la
capacidades interpretativas y expresivas.
finalidad de abordar la recreacin y
representacin
de
la
accin
dramtica.
Bloque 4. La representacin y la escenificacin
Participar en el diseo y realizacin 1.1 Valora la implicacin en la creacin y la exhibicin de
de proyectos de creacin y difusin espectculos escnicos, asumiendo y realizando las tareas del
escnica,
asumiendo
diferentes rol que en cada caso deba desempear.
roles.
Participa activamente en el diseo y realizacin de un
Conocer y comprender los procesos 3
y fases presentes en un proyecto de proyecto escnico.
Identifica con precisin los diferentes roles y las
escenificacin,
identificando
y 3
valorando
las
tareas
y actividades y tareas propias de cada rol.
responsabilidades de cada creador
3.1. Asume el papel que debe cumplir como integrante de la
individual.
Organizar y planificar los ensayos y nmina teatral desempeando de manera responsable sus
la distribucin de tareas a

El diseo de un espectculo: equipos, los equipos de trabajo.

fases y reas de trabajo.

funciones.

La dramaturgia en el diseo de un
proyecto escnico.
La produccin y realizacin de un
proyecto de creacin escnica.
La direccin de escena de proyectos
escnicos.
Los ensayos: tipologa, finalidades y
organizacin.
Exhibicin y distribucin de
productos escnicos.
Bloque 5. La recepcin de espectculos escnicos
3 Analizar y comentar, con actitud
3 .Identifica y reflexiona sobre las caractersticas y presupuestos
El pblico: concepto y tipologas.
reflexiva y espritu crtico, todo tipo de textos dramticos y espectculos teatrales con espritu
Aspectos bsicos del proceso de
de textos dramticos y espectculos crtico.
3 . Realiza crticas escnicas, con rigor y solidez, utilizando la
teatrales, identificando y valorando
recepcin.
sus caractersticas singulares y sus terminologa adecuada.
Anlisis de los espectculos
3 Consulta las fuentes de informacin adecuadas para la
presupuestos artsticos.
escnicos.
elaboracin de los trabajos encomendados.
3 Conocer el concepto de pblico, y
La crtica escnica en sus aspectos
3 Conoce el concepto de pblico y profundiza en el proceso de
realizar una lectura reflexiva y crtica
del acontecer artstico y cultural, con recepcin.
bsicos.
3 Comprende la complejidad del fenmeno artstico extrayendo
rigor y coherencia.
conclusiones propias y reelaborando los conocimientos
adquiridos en la materia.
6

Biologa y Geologa.
La asignatura de Biologa y Geologa debe contribuir durante la Educacin Secundaria Obligatoria a que el alumnado adquiera unos
conocimientos y destrezas bsicas que le permitan adquirir una cultura cientfica. As mismo deben identificarse como agentes activos y
reconocer que de sus actuaciones y conocimientos, depender el desarrollo de su entorno.
Durante esta etapa, se persigue asentar los conocimientos ya adquiridos, para ir construyendo curso a curso, conocimientos y destrezas que les
permitan ser ciudadanos respetuosos consigo mismos, con los dems y con el medio, con el material que utilizan o que est a su disposicin,
responsables, capaces de tener criterios propios y de no perder el inters que tienen desde el comienzo de su temprana actividad escolar por
no dejar de aprender.
Durante el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria (ESO), el eje vertebrador de la materia girar en torno a los seres vivos y su
interaccin con la Tierra, incidiendo especialmente en la importancia que la conservacin del medio ambiente tiene para todos los seres vivos y,
por supuesto, para ellos. Tambin durante este ciclo, la materia tiene como ncleo central la salud y su promocin. El principal objetivo es que
los alumnos y alumnas adquieran las capacidades y competencias que les permitan cuidar su cuerpo tanto a nivel fsico como mental, as como
valorar y tener una actuacin crtica ante la informacin y ante actitudes sociales que puedan repercutir negativamente en su desarrollo fsico,
social y psicolgico. Se pretende tambin, que entiendan y valoren la importancia de preservar el medio ambiente por las repercusiones que
tiene sobre su salud. As mismo, deben aprender a ser responsables de sus decisiones diarias y las consecuencias que las mismas tienen en su
salud y en el entorno que les rodea. Comprender el valor que la investigacin tiene en los avances mdicos y en el impacto de la calidad de vida
de las personas..
Finalmente en el cuarto curso de la ESO, se inicia al alumnado en las grandes teoras que han permitido el desarrollo ms actual de esta
ciencia: la tectnica de placas, la teora celular y la teora de la evolucin, para finalizar con el estudio de los ecosistemas, las relaciones trficas
entre los distintos niveles y la interaccin de los organismos entre ellos y con el medio, as como su repercusin en la dinmica y evolucin de
dichos ecosistemas.
Al finalizar la etapa debern haber adquirido los conocimientos esenciales que se incluyen en el currculo bsico y las estrategias del mtodo
cientfico. La comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la argumentacin en pblico y la comunicacin audiovisual se afianzarn durante
esta etapa. Igualmente debern desarrollar actitudes conducentes a la reflexin y el anlisis sobre los grandes avances cientficos de la
actualidad, sus ventajas y las implicaciones ticas que en ocasiones se plantean. Finalmente, tambin conocern y utilizarn las normas
bsicas de seguridad y uso del material de laboratorio.
7

En el Bachillerato, la materia de Biologa y Geologa, profundiza en los conocimientos adquiridos en la Educacin Secundaria Obligatoria,
analizando con mayor detalle la organizacin de los seres vivos, su biodiversidad, su distribucin y los factores que en ella influyen, as como el
comportamiento de la Tierra como un planeta en continua actividad.
La Geologa toma como hilo conductor la teora de la tectnica de placas. A partir de ella se har nfasis en la composicin, estructura y
dinmica del interior terrestre, para continuar con el anlisis de los movimientos de las placas y sus consecuencias: expansin ocenica, relieve
terrestre, magmatismo, riesgos geolgicos, entre otrosy finalizar con el estudio de la geologa externa.
La Biologa se plantea con el estudio de los niveles de organizacin de los seres vivos: composicin qumica, organizacin celular y estudio de
los tejidos animales y vegetales. Tambin se desarrolla y completa en esta etapa el estudio de la clasificacin y organizacin de los seres vivos,
y muy en especial desde el punto de vista de su funcionamiento y adaptacin al medio en el que habitan.
La materia de Biologa y Geologa en el Bachillerato permitir que alumnos y alumnas consoliden los conocimientos y destrezas que les
permitan ser ciudadanos y ciudadanas, respetuosos consigo mismos, con los dems y con el medio, con el material que utilizan o que est a su
disposicin, responsables, capaces de tener criterios propios y de mantener el inters por aprender y descubrir.

Biologa y Geologa. 1 y 3 ESO

Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodologa cientfica.
La metodologa cientfica. Caractersticas
3 Utilizar adecuadamente el vocabulario cientfico 1.1. Identifica los trminos ms frecuentes
en un contexto preciso y adecuado a su nivel
del vocabulario cientfico, expresndose de
bsicas.
3 Buscar, seleccionar e interpretar la informacin de forma correcta tanto oralmente como por
La experimentacin en Biologa y geologa: carcter cientfico y utilizar dicha informacin para escrito.
obtencin y seleccin de informacin a partir formarse una opinin propia, expresarse con
3 Busca,
selecciona
e
interpreta
la
y
argumentar
sobre
problemas
de la seleccin y recogida de muestras del precisin
informacin
de
carcter
cientfico
a
partir
de
relacionados
con
el
medio
natural
y
la
salud.
medio natural.
3 Realizar un trabajo experimental con ayuda de un la utilizacin de diversas fuentes.
3 Transmite la informacin seleccionada de
guin de prcticas de laboratorio o de campo
manera
precisa
utilizando
diversos
describiendo su ejecucin e interpretando sus
soportes.
3 Utiliza la informacin de carcter
8

resultados.

cientfico para formarse una opinin propia

y
argumentar
relacionados.

sobre

problemas

3.1. Conoce y respeta las normas de

seguridad en el laboratorio, respetando y
cuidando los instrumentos y el material
empleado.
3.2.
Desarrolla
con
autonoma
la
planificacin del trabajo experimental,
utilizando tanto instrumentos pticos de
reconocimiento, como material bsico de
laboratorio, argumentando el proceso
experimental seguido, describiendo sus
observaciones
e
interpretando
sus
resultados.
Bloque 2. La Tierra en el universo
Los principales modelos sobre el origen del
1.
Reconocer las ideas principales sobre el
Universo.
origen del Universo y la formacin y evolucin de
las galaxias.
Caractersticas del Sistema Solar y de sus
2.
Exponer la organizacin del Sistema Solar
componentes.
as como algunas de las concepciones que sobre
dicho sistema planetario se han tenido a lo largo
El
planeta
Tierra.
Caractersticas. de la Historia.
Movimientos: consecuencias y movimientos
3.
Relacionar comparativamente la posicin
de un planeta en el sistema solar con sus
La geosfera. Estructura y composicin de
caractersticas.
corteza, manto y ncleo.
Los minerales y las rocas: sus propiedades,

4.
Localizar la posicin de la Tierra en el
Sistema Solar.
5.
Establecer los movimientos de la Tierra, la
9

caractersticas y utilidades.

La atmsfera.

Composicin y

estructura.

1.1. Identifica las ideas principales sobre el

origen del universo.
2.1. Reconoce los componentes del
Sistema
Solar
describiendo
sus
caractersticas generales.
3.1. Precisa qu caractersticas se dan en
el planeta Tierra, y no se dan en los otros
planetas, que permiten el desarrollo de la
vida en l.
4.1. Identifica la posicin de la Tierra en el

Contaminacin
atmosfrica.
Efecto
invernadero. Importancia de la atmsfera para
los seres vivos.
3
La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce
y agua salada: importancia para los seres
vivos. Contaminacin del agua dulce y salada.3
La biosfera. Caractersticas que hicieron de la
Tierra un planeta habitable.
3
3

Luna y el Sol y relacionarlos con la existencia del

da y la noche, las estaciones, las mareas y los
3
eclipses.
Identificar los materiales terrestres segn su
abundancia y distribucin en las grandes capas
de la Tierra.
3
Reconocer las propiedades y caractersticas de
los minerales y de las rocas, distinguiendo sus
aplicaciones ms frecuentes y destacando su
importancia econmica y la gestin sostenible.
Analizar las caractersticas y composicin de la
atmsfera y las propiedades del aire.
3
Investigar y recabar informacin sobre los
problemas de contaminacin ambiental actuales y
sus repercusiones, y desarrollar actitudes que
contribuyan a su solucin.
Reconocer la importancia del papel protector de la
3
atmsfera para los seres vivos y considerar las
repercusiones de la actividad humana en la
misma.
Describir las propiedades del agua y su
importancia para la existencia de la vida.
3 Interpretar la distribucin del agua en la
Tierra, as como el ciclo del agua y el uso que
hace de ella el ser humano.
Valorar la necesidad de una gestin sostenible del
agua y de actuaciones personales, as como
colectivas, que potencien la reduccin en el
consumo y su reutilizacin.
3 Justificar y argumentar la importancia de

Sistema Solar.
Categoriza los fenmenos principales
relacionados con el movimiento y posicin
de los astros, deduciendo su importancia
para la vida.
Interpreta correctamente en grficos y
esquemas, fenmenos como las fases
lunares y los eclipses, estableciendo la
relacin existente con la posicin relativa de
la Tierra, la Luna y el Sol.
Describe las caractersticas generales de
los materiales ms frecuentes en las zonas
externas del planeta y justifica su
distribucin en capas en funcin de su
densidad.
Describe las caractersticas generales de la
corteza, el manto y el ncleo terrestre y los
materiales que los componen, relacionando
dichas caractersticas con su ubicacin.
7.1. Identifica minerales y rocas utilizando
criterios que permitan diferenciarlos.
7.2 Describe algunas de las aplicaciones
ms frecuentes de los minerales y rocas en
el mbito de la vida cotidiana.
7.3. Reconoce la importancia del uso
responsable y la gestin sostenible de los
recursos minerales.

10

preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas.

15. Seleccionar las caractersticas que hacen de la Tierra un

planeta especial para el desarrollo de la vida.

3 Reconoce la estructura y composicin de la atmsfera.

3 Reconoce la composicin del aire, e identifica los contaminantes principales 11.1. Reconoce las propiedades anmalas del agua
relacionndolas con las consecuencias que tienen para el
relacionndolos con su origen.
3 Identifica y justifica con argumentaciones sencillas, las causas que mantenimiento de la vida en la Tierra.
sustentan el papel protector de la atmsfera para los seres vivos.
12.1. Describe el ciclo del agua, relacionndolo con los cambios de
9.1. Relaciona la contaminacin ambiental con el deterioro del medio estado de agregacin de sta.
ambiente, proponiendo acciones y hbitos que contribuyan a su solucin.

13.1. Comprende el significado de gestin sostenible del agua

10.1. Relaciona situaciones en los que la actividad humana interfiera con la dulce, enumerando medidas concretas que colaboren en esa
accin protectora de la atmsfera.
11

gestin.
14.1. Reconoce los problemas de
contaminacin de aguas dulces y saladas y
las relaciona con las actividades humanas.
15.1. Describe las caractersticas que
posibilitaron el desarrollo de la vida en la
Tierra.
Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra
3
La clula. Caractersticas Vertebrados: Peces, Anfibios,
bsicas de la clula procariota Reptiles, Aves y Mamferos.
Caractersticas anatmicas y
y eucariota animal y vegetal.
fisiolgicas..
Funciones vitales: nutricin,
Plantas: Musgos, helechos,
relacin y reproduccin.
gimnospermas y
3
Sistemas de clasificacin de
los seres vivos.
Concepto de especie.
Nomenclatura binomial.
3
Reinos de los Seres
Vivos.
Moneras,
Protoctistas, Fungi, Metafitas
y Metazoos.
3
Invertebrados:
Porferos,
Celentreos,
Anlidos,
Moluscos, Equinodermos y
Artrpodos.
Caractersticas
anatmicas y fisiolgicas.

Reconocer que los seres

vivos estn constituidos por
clulas y determinar las
caractersticas
que
los
diferencian de la materia
inerte.
Describir
las
funciones
comunes a todos los seres
vivos, diferenciando entre
nutricin
auttrofa
y
hetertrofa.
Reconocer
las
caractersticas morfolgicas
principales de los distintos
grupos taxonmicos.
Categorizar los criterios que
sirven para clasificar a los
seres vivos e identificar los
principales
modelos
taxonmicos a los que
pertenecen los animales y
plantas ms comunes.
3 Describir las caractersticas
generales de los grandes

grupos taxonmicos y explicar

3
su importancia en el conjunto
de los seres vivos.
3 Caracterizar a los principales
grupos de invertebrados 3
y
vertebrados.
3 Determinar a partir de la
observacin las adaptaciones
que permiten a los animales y
a las plantas sobrevivir en
determinados ecosistemas. 3

Diferencia la materia viva de la

inerte
partiendo
de
las
caractersticas particulares de
ambas.
Establece
comparativamente
las analogas y diferencias
entre clula procariota y
eucariota, y entre clula animal
y vegetal.

hetertrofa, deduciendo la
relacin que hay entre ellas.
3.1. Aplica criterios de
clasificacin de los seres
vivos,
relacionando
los
animales y plantas ms
comunes con su grupo
taxonmico.

Comprende y diferencia la 4.1. Identifica y reconoce

importancia de cada funcin ejemplares caractersticos
para el mantenimiento de la de cada uno de estos
vida.
3 Contrasta
el
proceso
de
nutricin auttrofa y nutricin

12

angiospermas. Caractersticas principales,

nutricin, relacin y reproduccin.

8. Utilizar claves dicotmicas u otros medios para

la identificacin y clasificacin de animales y
plantas.
9. Conocer las funciones vitales de las plantas y
reconocer la importancia de estas para la vida.

g
b

5
g
ta

6.1.
Asoci
a
invert
ebrad
os
comu
nes
con el
grupo

taxon
mico
al que
perten
ecen.
6.2.
Recon
oce
difere
ntes
ejempl
ares
de
verteb
rados,
asign
ndolos
a
la
clase
a
la
que
perten
ecen.
7.1.
Identifi
ca
ejempl
ares
de
planta
s
y
animal

es
propio
s de
algun
os
ecosis
temas
o de
inter
s
especi
al por
ser
especi
es en
peligr
o de
extinci
n o
end
micas.
7.2.
Relaci
ona la
prese
ncia
de
deter
minad
as
estruc
turas
en los

animal
es y
planta
s ms
comu
nes
con su
adapt
acin
al
medio
.
8.1.
Clasifi
ca
animal
es y
planta
s
a
partir
de
claves
de
identifi
cacin
.
9.1.
Detall
a
el
proce

so de
la
nutrici
n
auttr
ofa
relacio
nndo
lo con
su
import
ancia
para
el
conjun
to de
todos
los
seres
vivos.
Bloque 4. Las personas y la salud. Promocin de
la salud
Niveles de organizacin de la materia viva.
1. Catalogar los distintos niveles de organizacin
de la materia viva: clulas, tejidos, rganos y
Organizacin general del cuerpo humano:
aparatos o sistemas y diferenciar las principales
13

clulas, tejidos, rganos,

aparatos y sistemas

drogas.
Problemas
Sistema inmunitario. Vacunas.
asociados.
Los trasplantes y la donacin
La salud y la enfermedad. de clulas, sangre y rganos.
Nutricin, alimentacin y
salud.
Enfermedades infecciosas y
no infecciosas. Higiene y Las sustancias adictivas: el
tabaco, el alcohol y otras
prevencin.

1
o
la

Los nutrientes, los alimentos y

hbitos
alimenticios
3
saludables. Trastornos de la
conducta alimentaria.
3
La funcin de nutricin.
Anatoma y fisiologa de los
aparatos
digestivo,
respiratorio,
circulatorio
y
3
excretor. Alteraciones ms
frecuentes,
enfermedades
asociadas, prevencin de las
3
mismas y hbitos de vida
saludables.
La funcin de relacin.
Sistema nervioso y sistema
3
endcrino.
La coordinacin y el sistema
3
nervioso.
Organizacin
y
funcin.
rganos de los sentidos:
estructura y funcin,

estructuras celulares y sus

funciones.
Diferenciar los tejidos ms
importantes del ser humano 3
y
su funcin.
Descubrir
a
partir
del
conocimiento del concepto de
salud y enfermedad, los
3
factores que los determinan.
Clasificar las enfermedades y
valorar la importancia de los
estilos de vida para prevenirlas.
Determinar las enfermedades
3
infecciosas no infecciosas ms
comunes que afectan a la
poblacin, causas, prevencin y
tratamientos.
Identificar hbitos saludables
como mtodo de prevencin de
las enfermedades.
Determinar el funcionamiento
bsico del sistema inmune, as
como
las
continuas
aportaciones de las ciencias
biomdicas.
Reconocer
y
transmitir
la
importancia
que
tiene
la
prevencin
como
prctica
habitual e integrada en sus vidas
y las consecuencias positivas de
la donacin de clulas, sangre y
rganos.
Investigar
las
alteraciones
producidas por distintos tipos

de sustancias adictivas y
elaborar propuestas de
prevencin y control.
Reconocer
las
consecuencias
en
el
individuo y en la sociedad al
seguir conductas de riesgo.
Reconocer la diferencia
entre
alimentacin
y
nutricin y diferenciar los
principales nutrientes y sus
funciones bsicas.
Relacionar las dietas con la
salud, a travs de ejemplos
prcticos.

1.2. Diferencia los distintos puede realizar para promoverla

tipos celulares, describiendo individual y colectivamente.
3
la funcin de los orgnulos
4.1.
Reconoce
las
ms importantes.
enfermedades e infecciones
2.1. Reconoce los principales ms comunes relacionndolas
tejidos que conforman el con sus causas.
cuerpo humano, y asocia a los
5.1. Distingue y explica los
mismos su funcin.
diferentes
mecanismos
de
de
las
3.1.
Argumenta
las transmisin
implicaciones que tienen los enfermedades infecciosas.
hbitos para la salud, y
3 Conoce
hbitos
de
vida
justifica con ejemplos las
saludable
identificndolos
como
elecciones que realiza o

medio de promocin de su
salud y la de los dems.
Propone
mtodos
para
evitar
el
contagio
y
propagacin
de
las
enfermedades infecciosas
ms comunes.
7.1. Explica en que consiste
el proceso de inmunidad,
valorando el papel de las
vacunas como mtodo de
prevencin de

14

cuidado e higiene.

13. Argumentar la importancia de una buena

alimentacin y del ejercicio fsico en la salud.
El sistema endocrino: glndulas endocrinas y
14. Explicar los procesos fundamentales de la
su
funcionamiento.
Sus
principales nutricin, utilizando esquemas grficos de los
alteraciones.
distintos aparatos que intervienen en ella.
15. Asociar qu fase del proceso de nutricin
realiza cada uno de los aparatos implicados en el
El aparato locomotor. Organizacin y
relaciones funcionales entre huesos y
mismo.
msculos. Prevencin de lesiones
16. Indagar acerca de las enfermedades ms
habituales en los aparatos relacionados con la
La reproduccin humana. Anatoma y
nutricin, de cules son sus causas y de la
fisiologa del aparato reproductor. Cambios
manera de prevenirlas.
fsicos y psquicos en la adolescencia.

17. Identificar los componentes de los aparatos

digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y
El ciclo menstrual. Fecundacin, embarazo y
conocer su funcionamiento.
parto. Anlisis de los diferentes mtodos
18. Reconocer y diferenciar los rganos de los
anticonceptivos. Tcnicas de reproduccin sentidos y los cuidados del odo y la vista.

la

8
s
d

9
la
s
ta
e
p

1
c
in

asistida Las enfermedades de transmisin

sexual. Pevencin

19. Explicar la misin integradora del sistema

nervioso ante diferentes estmulos, describir su

La repuesta sexual humana.

funcionamiento.
20. Asociar las principales glndulas endocrinas,
con las hormonas que sintetizan y la funcin que

Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual.

desempean.

1
d
1
fu
r
s

21. Relacionar funcionalmente al sistema neuro-

22. Identificar los principales huesos y msculos

s
d
d
n

endocrino.

del aparato locomotor.

23. Analizar las relaciones funcionales entre
huesos y msculos.
24. Detallar cules son y cmo se previenen las
lesiones ms frecuentes en el aparato locomotor.
15

18.1. Especifica la funcin de cada uno de

los aparatos y sistemas implicados en la
funciones de relacin.
18.2. Describe los procesos implicados en
la funcin de relacin, identificando el
rgano o estructura responsable de cada
proceso.
18.3. Clasifica distintos tipos de receptores
sensoriales y los relaciona con los rganos
de los sentidos en los cuales se

25. Referir los aspectos bsicos del aparato

reproductor, diferenciando entre sexualidad y
reproduccin. Interpretar dibujos y esquemas del
aparato reproductor.
26. Reconocer los aspectos bsicos de la
reproduccin
humana
y
describir
los
acontecimientos
fundamentales
de
la
fecundacin, embarazo y parto.
27.
Comparar
los
distintos
mtodos
anticonceptivos, clasificarlos segn su eficacia y
reconocer la importancia de algunos ellos en la
prevencin de enfermedades de transmisin
sexual.
28. Recopilar informacin sobre las tcnicas de
reproduccin asistida y de fecundacin in vitro,
para argumentar el beneficio que supuso este
avance cientfico para la sociedad.
29. Valorar y considerar su propia sexualidad y la
de las personas que le rodean, transmitiendo la
necesidad de reflexionar, debatir, considerar y
compartir.
16

vida saludable.
14.1. Determina e identifica, a partir de
grficos y esquemas, los distintos rganos,
aparatos y sistemas implicados en la
funcin de nutricin relacionndolo con su
contribucin en el proceso.
15.1. Reconoce la funcin de cada uno de
los aparatos y sistemas en las funciones de
nutricin.
16.1. Diferencia las enfermedades ms
frecuentes de los rganos, aparatos y
sistemas implicados en la nutricin,
asocindolas con sus causas.
17.1. Conoce los componentes de los
aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio
y excretor y su funcionamiento

encuentran.
19.1. Identifica algunas enfermedades
comunes
del
sistema
nervioso,
relacionndolas con sus causas, factores
de riesgo y su prevencin.
20.1. Enumera las glndulas endocrinas y
asocia con ellas las hormonas segregadas
y su funcin.
21.1. Reconoce algn proceso que tiene
lugar en la vida cotidiana en el que se
evidencia claramente la integracin neuroendocrina.
22.1. Localiza los principales huesos y
msculos del cuerpo humano en esquemas
del aparato locomotor.
23.1. Diferencia los distintos tipos de
msculos en funcin de su tipo de
contraccin y los relaciona con el sistema
nervioso que los controla.
24.1. Identifica los factores de riesgo ms
frecuentes que pueden afectar al aparato
locomotor y los relaciona con las lesiones
que producen.
25.1. Identifica en esquemas los distintos
rganos, del aparato reproductor masculino
17

y femenino, especificando su funcin.

26.1. Describe las principales etapas del
ciclo menstrual indicando qu glndulas y
qu hormonas participan en su regulacin.
27.1. Discrimina los distintos mtodos de
anticoncepcin humana.
27.2.
Categoriza
las
principales
enfermedades de transmisin sexual y
argumenta sobre su prevencin.
28.1.
Identifica
las
tcnicas
reproduccin asistida ms frecuentes.

de

29.1.
Acta,
decide
y
defiende
responsablemente su sexualidad y la de las
personas que le rodean.
Bloque 5. El relieve terrestre y su evolucin.
Accin geolgica del viento.
3
Factores que condicionan el
relieve terrestre.
Accin geolgica de los
El modelado del relieve. Los glaciares. Formas de erosin y
agentes geolgicos externos depsito
3
y
los
procesos
de
meteorizacin,
erosin,
transporte y sedimentacin.
Las aguas superficiales y el
modelado del relieve. Formas
caractersticas. Las aguas
subterrneas, su circulacin y
explotacin.
Accin geolgica del mar.

Identificar algunas de las

causas que hacen que el
relieve difiera de unos sitios
a otros.
Relacionar los procesos
geolgicos externos con la
energa que los activa y
diferenciarlos
de
los
procesos internos.
3 Analizar y predecir la accin
de las aguas superficiales e
identificar las formas de
erosin y depsitos ms
caractersticas.
3 Valorar la importancia de
las aguas subterrneas,

justificar su dinmica y su
relacin con las aguas
superficiales.
3 Analizar la dinmica marina y
su influencia en el modelado
litoral.
3
3 Relacionar la accin elica
con las condiciones
18

1.1 Identifica la influencia del

clima y de las caractersticas
de las rocas que condicionan e
influyen en los distintos tipos
de relieve.

Relaciona la energa solar con

los procesos externos y
justifica el papel de la gravedad
en su dinmica.
3 Diferencia los procesos de
meteorizacin,
erosin,
transporte y sedimentacin y
sus efectos en el relieve.
3.1 Analiza la actividad de
erosin, transporte y
sedimentacin producida por

que originan.

que la hacen posible e identificar algunas formas

resultantes.
Accin geolgica de los seres vivos. La
7. Analizar la accin geolgica de los glaciares y
especie humana como agente geolgico.
justificar las caractersticas de las formas de
erosin y depsito resultantes.
Manifestaciones de la energa interna de la
8. Indagar los diversos factores que condicionan
Tierra. Origen y tipos de magmas. Actividad
el modelado del paisaje en las zonas cercanas
ssmica y volcnica. Distribucin de volcanes y del alumnado.
terremotos. Los riesgos ssmico y volcnico.
9. Reconocer la actividad geolgica de los seres
Importancia de su prediccin y prevencin.
vivos y valorar la importancia de la especie
humana como agente geolgico externo.
10. Diferenciar los cambios en la superficie
terrestre generados por la energa del interior
terrestre de los de origen externo.
11. Analizar las actividades ssmica y volcnica,
sus caractersticas y los efectos que generan.
12. Relacionar la actividad ssmica y volcnica
con la dinmica del interior terrestre y justificar su
distribucin planetaria.
13. Valorar la importancia de conocer los riesgos
ssmico y volcnico y las formas de prevenirlo.

19

Bloque 6. Los ecosistemas.

sus 1. Diferenciar los distintos componentes de un
ecosistema.
2. Identificar en un ecosistema los factores
Factores abiticos y biticos en los
desencadenantes de desequilibrios y establecer
ecosistemas.
estrategias para restablecer el equilibrio del
mismo
Ecosistemas acuticos.
3. Reconocer y difundir acciones que favorecen
la conservacin del medio ambiente.
Ecosistemas terrestres.
4. Analizar los componentes del suelo y
esquematizar las relaciones que se establecen
Factores desencadenantes de desequilibrios entre ellos.
en los ecosistemas.
5. Valorar la importancia del suelo y los riesgos
que comporta su sobreexplotacin, degradacin
Ecosistema:
componentes.

identificacin

de

Acciones que favorecen la conservacin

del o prdida.
20

medio ambiente.
El suelo como ecosistema.
Proyecto de investigacin en equipo.

Contenidos

Bloque 7. Proyecto de investigacin

1. Planear, aplicar, e
integrar las destrezas y
habilidades propias del trabajo cientfico.
2. Elaborar hiptesis y contrastarlas a travs de
la experimentacin o la observacin y la
argumentacin.
3. Utilizar fuentes
de informacin variada,
discriminar y decidir sobre ellas y los mtodos
empleados para su obtencin.
4. Participar, valorar y respetar el trabajo
individual y en equipo.
5. Exponer, y defender en pblico el proyecto de
investigacin realizado.

Biologa y Geologa. 4 ESO

Criterios de evaluacin
21

Bloque 1. La evolucin de la vida

La clula. Relacion Gentica
es con la :
evolucin tcnicas
Ciclo
.
y
celular.
aplicacio
nes.
La
Los
herencia Biotecno
cidos
loga.
nucleicos y
transmisi Biotica.
n de
ADN y
Gentica caractere Origen y
evoluci
molecular s.
.
Introducci n de los
n y
seres
Proceso
desarroll vivos.
de
o de las
Hiptesi
replicaci
Leyes de
n del
s sobre
Mendel.
ADN.
el origen

Base
cromos
mica de
las leyes
Expresin
de
de la
Mendel.
informaci
Aplicacio
n
gentica. nes de
las leyes
Cdigo
de
gentico. Mendel.
Concepto
de gen.

Mutacion
es.

Ingenier
a

de la
vida en
la

3 Determin
ar
las
analogas3
y
diferencia
s en la
estructur
a de las
clulas
procariot
as
y
eucariota3
s,
interpreta
ndo las
relacione
s
evolutiva
s
entre
ellas.
3 Identificar
el ncleo
celular y
su
organizac
in segn
las fases
del ciclo
celular a
travs de
la
observaci
n directa

o
indirecta.
Compara
r
la
estructur
a de los
cromoso
mas y de
la
cromatin
a.
Formular
los
principale
s
procesos
que
tienen
lugar en
la mitosis
y
la
3
meiosis y
revisar
su
significad
o
e
importan
cia
biolgica.
3 Co
mp
ar
ar
los

tip
os
y
la
co
m
p
os
ici

n
d
e
lo
s
cidos
nucleico
s,
relacion
ndolos
con su
funcin.
Relacion
ar
la
replicaci
n
del
ADN
con
la
conserv
acin de
la
informac
in
gentica
.

3 Compren
der cmo
se
expresa
la
informaci
n
gentica,
utilizando
el cdigo
gentico.
3 Valorar el
3
papel de
las
mutacion
es en la
diversida
d
gentica,
compren
diendo la
relacin
entre
mutacin
y
3
evolucin
.
3 Formular
los
principios
bsicos
de
Gentica
Mendelia

na,
alcance
aplicando social.
las leyes
de
la
herencia
en
la
resoluci
n
de
problema
s
sencillos.
Diferenci
ar
la
herencia
del sexo
y
la
ligada al
sexo,
estableci
endo la
relacin
que
se
da entre
ellas.
Conocer
algunas
enfermed
ades
hereditari
as,
su
prevenci
n
y

1.1.
Compara
la clula
procariota
y
eucariota,
la animal
y
la
vegetal,
reconocie
ndo
la
funcin
de
los
orgnulos
celulares
y
la
relacin
entre
morfolog
a
y
funcin.
2.1.
Distingue
los
diferentes
compone
ntes del
ncleo y
su
funcin
segn las

distintas
etapas
del ciclo
celular.

significa
do
biolgico
.

3.1.
Reconoc
e
las
partes de
un
cromoso
ma
utilizndo
lo
para
construir
un
cariotipo.

5.1.
Distingu
e
los
distintos
cidos
nucleico
s
y
enumera
sus
compon
entes.

4.1.
Reconoc
e
las
fases de
la mitosis
y
meiosis,
diferencia
ndo
ambos
procesos
y
distinguie
ndo
su

6.1.
Reconoc
e
la
funcin
del ADN
como
portador
de
la
informac
in
gentica
,
relacion
ndolo

con
el mos de la
concepto expresin
de gen.
gentica
por
7.1.
medio del
Ilustra los cdigo
mecanis
gentico.

8.1.
Reconoc
e
en
qu
consiste
n
las

22

Tierra.

3 Ide
ntif
ica
Teoras
r
de la
las
evolucin
tc
. El hecho
nic
as
y los
de
mecanis
la
mos de la
Ing
evolucin
eni
er
.
a
La
Gentica:
evolucin ADN
recombin
humana:
ante
y
proceso
PCR.
de
3 Co
mp
hominiza
re
cin.
nd
er
el
pr

oc
es
o
d
e
la
cl
o
n
ac
i
n.
3 R
ec
o
n
oc
er
la
s
a
pli
ca
ci
o
n

es
de
la
Ingenier
a
Gentica:
OMG
(organis
mos
modificad
os
3
gentica
mente).
3 Valorar
las
aplicacio
nes de la
tecnolog
a
del
ADN
recombin
ante en la
agricultur
a,
la
ganader
a,
el
medio
ambiente
y
la
salud.
3 Conocer
las
pruebas
de
la

evolucin3
.
Compara
r
lamarckis
mo,
darwinis
mo
y
neodarwi
nismo.
Compren
der
los
mecanis
mos de
la
evolucin
destacan
do
la
importan
cia de la
mutacin
y
la
seleccin
. Analizar
el debate
entre
gradualis
mo,
saltacioni
smo
y
neutralis
mo.

Interpret
ar
rboles
filogent
icos,
incluyen
do
el
humano.
3 D
es
cri
bi
r
la
h
o
mi
ni
za
ci

n.

mutacion
es y sus
tipos.

y
la
herencia
ligada al
sexo.

de
clonaci
n
animal,
9.1.
distingui
Reconoc 11.1.
endo
e los
Identifica clonaci
principios
las
bsicos
n
enfermed teraputi
de la
Gentica ades
ca
y
mendelia hereditari reproduc
as ms tiva.
na,
resolvien frecuente
s y su 14.1.
do
Analiza
problema alcance
las
social.
s
implicaci
prcticos
12.1.
ones
de
ticas,
cruzamie Diferenci
sociales
ntos con a
y
uno o dos tcnicas
medioa
caractere de
mbiental
trabajo
s.
es de la
en
Ingenier
10.1.
ingenier a
Resuelve
Gentica
a
problema
.
gentica.
s
15.1.
prcticos 13.1.
sobre la Describe Interpret
a
herencia
las
crticam
del sexo tcnicas

ente las
consecue
ncias de
los
avances
actuales
en
el
23

campo
de
la
biotecnol
oga.
16.1.
Distingue
las

caracter
sticas
diferenci
adoras
entre
lamarcki
smo,

darwinismo y neodarwinismo
17.1. Establece la
variabilidad
gentica,
seleccin natural.

relacin entre
adaptacin
y

18.1. Interpreta rboles filogenticos.

19.1. Reconoce
hominizacin.
Bloque 2. La dinmica de la Tierra
La tectnica de placas y sus 3
La historia de la Tierra.
manifestaciones:
El origen de la Tierra. El Evolucin histrica: de la
tiempo geolgico: ideas Deriva Continental a la
3
histricas sobre la edad de Tectnica de Placas.
la Tierra.
Principios y procedimientos
que permiten reconstruir su
historia.
Utilizacin
del
actualismo como mtodo de
3
interpretacin.
Los eones, eras geolgicas
y
periodos
geolgicos:
ubicacin
de
los
acontecimientos geolgicos
y biolgicos importantes.
Estructura y composicin de
la
Tierra.
Modelos
geodinmico y geoqumico.

las

fases

de

la

Reconocer, recopilar y
contrastar hechos que
muestren a la Tierra como
un planeta cambiante.
Registrar y reconstruir
algunos de los cambios
ms notables de la
historia de la Tierra,
asocindolos
con
su
situacin actual.
Interpretar
cortes
geolgicos sencillos y
perfiles topogrficos como
procedimiento para el
estudio de una zona o
terreno.
3 Categorizar e integrar los
procesos geolgicos ms
importantes de la historia
de la tierra.
3 Reconocer y datar los
eones, eras y periodos
geolgicos, utilizando el

conocimiento de los fsiles

gua.
3 Comprender los diferentes
modelos que explican la
estructura y composicin de
la Tierra.
3 Combinar
el
modelo
dinmico de la estructura
interna de la Tierra con la
teora de la tectnica de
placas.
3 Reconocer las evidencias de
la deriva continental y de la
expansin
del
fondo
ocenico.
3 Interpretar
algunos
fenmenos geolgicos
24

1.1. Identifica y describe

hechos que muestren a la
Tierra como un planeta
cambiante, relacionndolos
con los fenmenos que
suceden en la actualidad.
2.1. Reconstruye algunos
cambios notables en la Tierra,
mediante la utilizacin de
modelos temporales a escala
y reconociendo las unidades
temporales en la historia
geolgica.
3 Interpreta un mapa
topogrfico y hace
perfiles topogrficos.
3 Resuelve
problemas
simples de datacin
relativa, aplicando los
principios
de
superposicin
de
estratos, superposicin
de
procesos
y
correlacin.
4.1. Discrimina los principales
acontecimientos geolgicos,
climticos y biolgicos que
han tenido lugar a lo largo

asociados al movimiento de la litosfera y

relacionarlos con su ubicacin en mapas
terrestres. Comprender los fenmenos naturale
producidos en los contactos de las placas.
10. Explicar el origen de las cordilleras, los arco
de islas y los orgenos trmicos.
11. Contrastar los tipos de placas litosfricas
asociando a los mismos movimientos y
consecuencias.
12. Analizar que el relieve, en su origen y
evolucin, es resultado de la interaccin entre l
procesos geolgicos internos y externos.

25

Estructura de los ecosistemas.

Componentes del ecosistema: Comunidad y
biotopo.
Relaciones trficas: cadenas y redes.
Hbitat y nicho ecolgico.
Factores limitantes y adaptaciones. Lmite de
tolerancia.
Autorregulacin del ecosistema, de la

Bloque 3. Ecologa y medio ambiente

1 Categorizar a los factores ambientales y su
influencia sobre los seres vivos.
2. Reconocer el concepto de factor limitante y
lmite de tolerancia.
3. Identificar las relaciones intra e interespecfic
como factores de regulacin de los ecosistema
4. Explicar los conceptos de biotopo, poblacin
comunidad, ecotono, cadenas y redes trficas.
5. Comparar adaptaciones de los seres vivos a
diferentes medios, mediante la utilizacin de

ejemplos.
6. Expresar como se produce la transferencia d
materia y energa a lo largo de una cadena o re

poblacin y de la comunidad.

trfica y deducir las consecuencias prcticas en

la gestin sostenible de algunos recursos
parte del ser humano
7. Relacionar
las prdidas
energt
producidas en cada nivel trfico con el

Dinmica del ecosistema.

Ciclo de materia y flujo de energa.

aprovechamiento de los recursos alimentarios

Pirmides ecolgicas.
Ciclos

biogeoqumicos

planeta desde un punto de vista sostenible.

sucesiones 8. Contrastar algunas actuaciones humanas
sobre diferentes
ecosistemas, valorar
influencia y argumentar las razones de ciertas

ecolgicas.
Impactos y valoracin de las
humanas en los ecosistemas.
La superpoblacin y

sus

actividades actuaciones individuales y colectivas para evita

su deterioro.

9. Concretar distintos procesos de tratamiento

consecuencias: residuos.
26

deforestacin,
etc.

sobreexplotacin,

incendios, 10. Contrastar argumentos a favor de la recogi

selectiva de residuos y su repercusin a nivel
familiar y social.
La actividad humana y el medio ambiente.
11. Asociar la importancia que tienen para el
desarrollo sostenible, la utilizacin de energas
Los recursos naturales y sus tipos.
renovables.
Consecuencias ambientales del
consumo
humano de energa.
Los residuos y su gestin. Conocimiento de
tcnicas sencillas para conocer el grado de
contaminacin y depuracin del medio
ambiente.

Proyecto de investigacin.

Bloque 4. Proyecto de investigacin

1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y
habilidades propias de trabajo cientfico.
2. Elaborar hiptesis, y contrastarlas a travs d
la experimentacin o la observacin y
27

argumentacin.
3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de
informacin y los mtodos empleados para su
obtencin.
4. Participar, valorar y respetar el trabajo
individual y en grupo.
5. Presentar y defender en pblico el proyecto
investigacin realizado

Contenidos
Caractersticas de los seres vivos y los niveles
de organizacin.
Bioelementos y biomolculas.
Los enlaces qumicos y su importancia en
biologa.

Biologa y Geologa. 1
Bachillerato
Criterios de evaluacin
Bloque 1. Los seres vivos: composicin y funci
1.
Especificar las caractersticas que define
a los seres vivos.
2.
Distinguir bioelemento, oligoelemento
biomolcula.
3.
Diferenciar y clasificar los diferentes tipo
de biomolculas que constituyen la materia viva
relacionndolas con sus respectivas funciones
biolgicas en la clula.
28

Relacin entre estructura y

biolgicas de las biomolculas.

funciones 4. Diferenciar cada uno de los monmeros 3.1.

Distingue las caractersticas constituyentes de las macromolculas orgnicas fisicoqumicas y propiedades
de las reconociendo los tipos de enlaces que se molculas bsicas que configuran la establecen entre ellos
para constituirlas. estructura celular, destacando la
Reconocer algunas macromolculas
.
cuya uniformidad molecular de los seres vivos.
c
onformacin est directamente relacionada con la funcin que desempean. 4.1. Identifica los
enlaces qumicos que permiten la sntesis de las
acromolculas: enlaces
cenlace ster, enlace
nuclesido.

O-glucosdico,
peptdico, O-

.1. Asocia biomolculas con su funcin

biolgica de acuerdo con su estructura
tridimensional.
loque 2. La organizacin celular
Modelos de organizacin celular: clula 1. Distinguir una clula procariota de una 1.1. Interpreta la clula como una unidad procariota y
eucariota. Clula animal y clula eucariota y una clula animal de una vegetal, estructural, funcional y gentica de los vegetal. analizando sus
semejanzas y diferencias. seres vivos.
1.2. Perfila clulas procariotas y eucariotas
celulares, y nombra sus estructuras.
Estructura y funcin de los orgnulos 2. Identificar los orgnulos celulares.
describiendo su estructura y funcin.
2.1. Representa
esquemticamente
orgnulos celulares, los
asociando cada El
ciclo celular. La divisin celular: La mitosis y 3. Reconocer las fases de la mitosis y meiosis orgnulo con su funcin o funciones.
a meiosis. Importancia en la evolucin de los argumentando su importancia biolgica.
eres vivos.

.2. Reconoce mediante microfotografas o

reparaciones microscpicas clulas
4. Establecer las analogas y diferencias animales y vegetales. Planificacin y
realizacin de prcticas de principales entre los procesos de divisin celular
3.1.
Describe
los
acontecimientos
fundamentales en cada una de las fases de
la mitosis y meiosis.

ittica y meitica.

29

4.1. Selecciona las principales analogas y

diferencias entre la mitosis y la meiosis.
Concepto de tejido, rgano, aparato y sistema.
Principales tejidos animales: estructura y
funcin.
Principales tejidos vegetales: estructura y
funcin.
Observaciones microscpicas de tejidos
animales y vegetales.

Bloque 3. Histologa
1.
Diferenciar los distintos niveles de
organizacin celular interpretando como se llega
al nivel tisular.
2.
Reconocer la estructura y composicin de los
tejidos animales y vegetales relacionndoles con
las funciones que realizan.
3.
Asociar imgenes microscpicas con el tejido
al que pertenecen.

Bloque 4. La biodiversidad
1.
Conocer los grandes grupos taxonmicos
de seres vivos.
Patrones de distribucin. Los principales
2.
Interpretar los sistemas de clasificacin y
biomas.
nomenclatura de los seres vivos.
3.
Definir el concepto de biodiversidad y
conocer los principales ndices de clculo de
Factores que influyen en la distribucin de los
seres vivos: geolgicos y biolgicos.
diversidad biolgica.
4.
Conocer las caractersticas de los cinco
La conservacin de la biodiversidad.
reinos en los que se clasifican los seres vivos.
3 Situar
las
grandes zonas
biogeogrficas
y
El factor antrpico en la conservacin de la
los principales biomas.
biodiversidad.
6.
Relacionar las zonas biogeogrficas con
las principales variables climticas.
7.
Interpretar
mapas biogeogrficos
y
Las grandes zonas biogeogrficas.

1.1. Identifica los distintos niveles de

organizacin celular y determina sus
ventajas para los seres pluricelulares.
2.1. Relacciona tejidos animales y/o
vegetales con sus clulas caractersticas,
asociando a cada una de ellas la funcin
que realiza.
3.1. Relaciona imgenes microscpicas
con el tejido al que pertenecen.
1.1. Identifica los grandes grupos
taxonmicos de los seres vivos.
1.2. Aprecia el reino
vegetal como
desencadenante de la biodiversidad.
2.1. Conoce y utiliza claves dicotmicas u
otros medios para la identificacin y
clasificacin de diferentes especies de
animales y plantas.

3.1. Conoce
el
concepto
de
biodiversidad y relaciona este concepto
con la variedad y abundancia de especies.
3.2. Resuelve problemas de clculo de

determinar
las
correspondientes.

formaciones

4.1. Reconoce los cinco reinos en los que

30

3 Valorar
la
importancia de la
latitud, la altitud
y otros factores
geogrficos en la
distribucin
de
las especies.
3 Relacionar
la
biodiversidad 3
con el proceso
evolutivo.
3 Describir
el
proceso
de
especiacin
y
enumerar
los
factores que lo
condicionan.
3
3 Reconocer
la
importancia
biogeogrfica de
la
Pennsula
Ibrica en el
mantenimiento
de
la
biodiversidad.
3 Conocer
la
importancia de

las islas como

lugares
que
contribuyen a
la
biodiversidad
y
a
la
evolucin de
las especies.
Definir
el
concepto de
endemismo y
conocer
los
principales
endemismos
de la flora y la
fauna
espaolas.
Conocer
las
aplicaciones
de
la
biodiversidad
en
campos
como la salud,
la medicina, la
alimentacin y
la industria.

vegetales ndices de diversidad.

3 Conocer
las
principales
causas
de
prdida
de
biodiversidad,
as como y las
amenazas ms
importantes para
la extincin de
especies
3 Enumerar
las
principales
causas de origen
antrpico
que
alteran
la
biodiversidad.
3 Comprender los
inconvenientes
producidos por el
trfico
de
especies
exticas y por la
liberacin
al
medio
de
especies
alctonas
o
invasoras.
3 Describir
las
principales
especies
y
valorar
la

biodiversidad
de
un
ecosistema
cercano.

agrupan los
seres vivos.
4.2. Enumera las
caractersticas
de cada uno de
los reinos en los
que se clasifican
los seres vivos.
3 Identifica
los
grandes
biomas y
sita
sobre el
mapa las
principale
s
zonas
biogeogrf
icas.
3Diferencia
los
principale
s biomas
y
ecosistem
as
terrestres
y marinos.

3 Recono
ce
la
influenci
a
del
clima
en
la
distribu
cin de
biomas,
ecosiste
mas y
especie
s.
3 Identifica
las
principa
les
variable
s
climtic
as que
influyen
en
la
distribu
cin de
los
grandes
biomas.

3 Interpreta
mapas
biogeogrf
icos y de
vegetaci
n.
3 Asocia
y
relaciona
las
principale
s
formacion
es
vegetales
con
los
biomas
correspon
dientes.
8.1. Relaciona la
latitud, la altitud,
31

la
continentalida
d,
la
insularidad y
las
barreras
orognicas y
marinas con la
distribucin de
las especies.
9.1. Relaciona
la
biodiversidad
con el proceso
de formacin
de
especies
mediante
cambios
evolutivos.

9.2. Identifica el proceso de seleccin

natural y la variabilidad individual como
factores clave en el aumento de
biodiversidad.
3 Enumera las fases de la especiacin.
3 Identifica los factores que favorecen la
especiacin.
3 Sita la Pennsula Ibrica y reconoce su
ubicacin entre dos reas biogeogrficas
diferentes.
3 Reconoce la importancia de la Pennsula
Ibrica como mosaico de ecosistemas.
3 Enumera los principales ecosistemas de la
Pennsula Ibrica y sus especies ms
representativas.
3 Enumera los factores que favorecen la
especiacin en las islas.
3 Reconoce la importancia de las islas en el
mantenimiento de la biodiversidad.
3 Define el concepto de endemismo o
especie endmica.
3 Identifica los principales endemismos de
plantas y animales en Espaa.
14.1. Enumera las ventajas que se derivan
del mantenimiento de la biodiversidad para
32

el ser humano.
15.1. Enumera las principales causas de
prdida de biodiversidad.
15.2. Conoce las principales amenazas
que se ciernen sobre las especies y que
fomentan su extincin
16.1. Enumera las principales causas de
prdida de biodiversidad derivadas de las
actividades humanas.
16.2. Indica las principales medidas que
reducen la prdida de biodiversidad.
17.1. Conoce los principales efectos
derivados de la introduccin de especies
alctonas en los ecosistemas.
18.1. Disea experiencias para el estudio
de ecosistemas y la valoracin de su
biodiversidad.
Bloque 5. Las plantas: sus funciones, y adaptaciones al medio
La clasificacin y la nomenclatura de los
1.
Describir cmo se realiza la absorcin de 1.1. Describe la absorcin del agua y las
grupos principales de seres vivos.
agua y sales minerales.
sales minerales.
2.
Conocer la composicin de la savia bruta y
Funciones de nutricin en las plantas. Proceso sus mecanismos de transporte.
2.1. Conoce la composicin de la savia
de obtencin y transporte de los nutrientes.
3.
Explicar los procesos de transpiracin, bruta y sus mecanismos de transporte.
intercambio de gases y gutacin.
Transporte de la savia elaborada.
4.
Conocer la composicin de la savia 3.1.
Describe
los
procesos
de
elaborada y sus mecanismos de transporte.
transpiracin, intercambio de gases y
La fotosntesis.
5.
Comprender las fases de la fotosntesis, gutacin.
los
factores que la afectan y su importancia
33

Funciones de relacin en las plantas. Los

biolgica.

4.1. Explicita la composicin de la savia

tropismos y las nastias. Las hormonas

vegetales.
Funciones de reproduccin en los vegetales.
Tipos de reproduccin. Los ciclos biolgicos
ms caractersticos de las plantas. La semilla y
el fruto.
Las adaptaciones de los vegetales al medio.
Aplicaciones y experiencias prcticas.

6.
Explicar la funcin de excrecin en
vegetales y las sustancias producidas por los
tejidos secretores.
7.
Describir los tropismos y las nastias
ilustrndolos con ejemplos.
8.
Definir el proceso de regulacin en las
plantas mediante hormonas vegetales.
9.
Conocer los diferentes tipos de
fitohormonas y sus funciones.
10.
Comprender los efectos de la temperatura
y de la luz en el desarrollo de las plantas.
3 Entender los mecanismos de reproduccin
asexual y la reproduccin sexual en las plantas.
12.
Diferenciar los ciclos biolgicos de
briofitas, pteridofitas y espermafitas y sus fases y
estructuras caractersticas.
13.
Entender los procesos de polinizacin y de
doble fecundacin en las espermafitas. La

elaborada y sus mecanismos de

transporte.

formacin de la semilla y el fruto.

3 Conocer los mecanismos de diseminacin
de las semillas y los tipos de germinacin.

tropismos y nastias.

5.1. Detalla los principales hechos que

ocurren durante cada una de las fases de
la fotosntesis asociando, a nivel de
orgnulo, donde se producen.
5.2. Argumenta y precisa la importancia de
la fotosntesis como proceso de
biosntesis,
imprescindible
para
el
mantenimiento de la vida en la Tierra.
6.1. Reconoce algn ejemplo de excrecin
en vegetales.
6.2. Relaciona los tejidos secretores y las
sustancias que producen.
7.1. Describe y conoce ejemplos de

8.1. Valora el proceso de regulacin de las

15.
Conocer las formas de propagacin de los hormonas vegetales.
frutos.
16.
Reconocer
las adaptaciones
ms 9.1. Relaciona las fitohormonas y las
caractersticas de los vegetales a los diferentes
medios en los que habitan.
17.
Disear y realizar experiencias en las que
se pruebe la influencia de determinados factores
en el funcionamiento de los vegetales.

funciones que desempean.

10.1. Argumenta los efectos de la
temperatura y la luz en el desarrollo de las
plantas.
11.1. Distingue los mecanismos de

34

reproduccin asexual y la reproduccin

sexual en las plantas.
12.1. Diferencia los ciclos biolgicos de
briofitas, pteridofitas y espermafitas y sus
fases y estructuras caractersticas.
12.2. Interpreta esquemas, dibujos,
grficas y ciclos biolgicos de los
diferentes grupos de plantas.
13.1. Explica los procesos de polinizacin
y de fecundacin en las espermafitas y
diferencia el origen y las partes de la
semilla y del fruto.
14.1. Distingue los mecanismos de
diseminacin de las semillas y los tipos de
germinacin.
15.1. Identifica los mecanismos
propagacin de los frutos.

de

16.1. Relaciona las adaptaciones de los

vegetales con el medio en el que se
desarrollan.
17.1.
Realiza
experiencias
demuestren
la
intervencin
determinados
factores
en
funcionamiento de las plantas.
Bloque 6. Los animales: sus funciones, y adaptaciones al medio

que
de
el

35

Funciones de nutricin en los animales. El

1.

Comprender los conceptos de nutricin

1.1. Argu

transporte de gases y la respiracin. La

excrecin.
Funciones de relacin en los animales. Los
receptores y los efectores. El sistema nervioso
y el endocrino. La homeostasis.
La reproduccin en los animales. Tipos de
reproduccin. Ventajas e inconvenientes. Los
ciclos biolgicos ms caractersticos de los
animales. La fecundacin y el desarrollo
embrionario.
Las adaptaciones de los animales al medio.
Aplicaciones y experiencias prcticas.

hetertrofa y de alimentacin.
2.
Distinguir los modelos de aparatos
digestivos de los invertebrados.
3.
Distinguir los modelos de aparatos
digestivos de los vertebrados
4.
Diferenciar la estructura y funcin de los
rganos del aparato digestivo y sus glndulas.
5.
Conocer la importancia de pigmentos
respiratorios en el transporte de oxgeno.
6.
Comprender los conceptos de circulacin
abierta y cerrada, circulacin simple y doble
incompleta o completa.
7.
Conocer la composicin y funcin de la
linfa.

significativ
nutricin y
1.2. Cono
nutricin
tipos princ

2.1. Reco
digestivos

3.1. Reco
digestivos

4.1. Relac
digestivo

8.
Distinguir respiracin celular de respiracin 4.2. Desc
(ventilacin, intercambio gaseoso).
5.1. Reco
9.
Conocer los distintos tipos de aparatos
respirator
respiratorios en invertebrados y vertebrados
3 Definir el concepto de excrecin y
6.1. Rela
relacionarlo con los objetivos que persigue.
11.
Enumerar los principales productos de
cerrada co
excrecin y sealar las diferencias apreciables en sus venta
los distintos grupos de animales en relacin con
6.2. Asoci
aparato c
estos productos.
circulaci
12.
Describir los principales tipos rganos y
aparatos excretores en los distintos grupos de
animales.
13.
Estudiar la estructura de las nefronas y el

completa.

proceso de formacin de la orina.

7.1. Indic
identifican

14.

8.1. Difer

Conocer mecanismos especficos o

36

singulares de excrecin en vertebrados

respiraci

15.
Comprender el funcionamiento integrado
biolgico
de los sistemas nervioso y hormonal en los
animales.
9.1. Asoc
3 Conocer los principales componentes del
respiratorios con los grupos a los que
sistema nervioso y su funcionamiento.
pertenece
3 Explicar el mecanismo de transmisin del
representaciones esquemticas.
impulso nervioso.
3 Identificar los principales tipos de sistemas
10.1. Define y explica el proceso de la
nerviosos en invertebrados.
3 Diferenciar el desarrollo del sistema
nervioso en vertebrados.
20.
Describir los componentes y funciones del
sistema nervioso tanto desde el punto de vista

excrecin

11.1. Enu
de excrec
animales

anatmico (SNC y SNP) como funcional

excrecin
(somtico y autnomo).
21.
Describir los componentes del
sistema 12.1. Des
excretore
endocrino y su relacin con el sistema nervioso.
las princip
22.
Enumerar las glndulas endocrinas en
vertebrados, las hormonas que producen y las
funciones de estas.
23.
Conocer las hormonas y las estructuras

de repres
13.1. Loc

que las producen en los principales grupos de

invertebrados.
24.
Definir el concepto de reproduccin y

regiones d
13.2. Exp

diferenciar entre reproduccin sexual y

orina.

reproduccin asexual. Tipos. Ventajas e

inconvenientes

14.1.

25.
Describir
gametognesis.
26.

los

procesos

de

Conocer los tipos de fecundacin

especfico
la los verteb

en 15.1. Integ

37

animales y sus etapas.

hormonal, relacionando ambas funciones.
3
Describir las distintas fases del desarrollo
3 Define estmulo, receptor, transmisor,
embrionario.
efector.
3
Analizar los ciclos biolgicos de los animales.
3
Identifica distintos tipos de receptores
3
Reconocer
las
adaptaciones
ms
caractersticas de los animales a los diferentes medios
sensoriales y nervios.
en los que habitan.
17.1. Explica la transmisin del impulso
3 Realizar experiencias de fisiologa animal.
nervioso en la neurona y entre neuronas.
18.1. Distingue los principales tipos de
sistemas nerviosos en invertebrados.
19.1. Identifica los principales
nerviosos de vertebrados.

sistemas

20.1. Describe el sistema nervioso central y

perifrico de los vertebrados, diferenciando las
funciones del sistema nervioso somtico y el
autnomo.
21.1. Establece la relacin entre el sistema
endocrino y el sistema nervioso.
3 Describe las diferencias entre glndulas
endocrinas y exocrinas.
3 Discrimina qu funcin reguladora y en
qu lugar se evidencia, la actuacin de
algunas de las hormonas que actan en
el cuerpo humano.
3 Relaciona cada glndula endocrina con
la hormona u hormonas ms

38

importantes que segrega, explicando su

funcin de control.
23.1. Relaciona las principales hormonas
de los invertebrados con su funcin de
control.
3 Describe
las
diferencias
entre
reproduccin
asexual
y
sexual,
argumentando
las
ventajas
e
inconvenientes de cada una de ellas.
3 Identifica tipos de reproduccin asexual en
organismos unicelulares y pluricelulares.
3 Distingue los tipos de reproduccin sexual.
25.1. Distingue y compara el proceso de
espermatognesis y ovognesis.
26.1. Diferencia los tipos de fecundacin
en animales y sus etapas.
3 Identifica las fases del desarrollo
embrionario
y
los
acontecimientos
caractersticos de cada una de ellas.
3 Relaciona los tipos de huevo, con los
procesos de segmentacin y gastrulacin
durante el desarrollo embrionario.
28.1. Identifica las fases de los ciclos
39

Anlisis e interpretacin de los mtodos de

estudio de la Tierra.
Estructura del interior terrestre: Capas que se
diferencian en funcin de su composicin y en
funcin de su mecnica.
Dinmica litosfrica. Evolucin de las teoras
desde la Deriva continental hasta la Tectnica
de placas.
Aportaciones de las nuevas tecnologas en la
investigacin de nuestro planeta.
Minerales y rocas. Conceptos. Clasificacin
gentica de las rocas.

Bloque 7. Estructura y compos

1.
Interpretar los diferentes
de la Tierra, identificando sus
limitaciones.
2.
Identificar las capas que
del planeta de acuerdo con
diferenciarlas de las que se
funcin de su mecnica, y
discontinuidades y zonas de tr
3.
Precisar los disti
condicionan su estructura actu
4.
Comprender la teora de
de Wegener y su relevancia pa
la teora de la Tectnica de pla
5.
Clasificar los bordes d
sealando los procesos que o
6. Aplicar los avances de las
en la investigacin geolgica.
7.
Seleccionar e identifica
tipos de rocas ms frecuentes
40

aquellos utilizados en edificios,

monumentos y otras aplicaciones de
inters social o industrial.

planeta.

4.1. Indica las aportaciones ms asocindolos

con
la
relevantes de la deriva continental, investigacin de un fenmeno
para el desarrollo de la teora de la natural.
Tectnica de placas.
7.1. Identifica las aplicaciones
5.1. Identifica los tipos de bordes de de inters social o industrial de
placas explicando los fenmenos determinados tipos de minerales
y rocas.
asociados a ellos.
6.1. Distingue mtodos desarrollados
gracias a las nuevas tecnologas,
Bloque 8. Los procesos geolgicos y petrogenticos
facies
sedimentarias:
3 Relacionar
el
Magmatismo:
e magmatismo y la
Clasificacin de las identificacin
tectnica de placas.
rocas
magmticas. interpretacin.
3
Categorizar
los
Rocas magmticas de
distintos tipos de
inters.
El
magmas en base a
magmatismo en la
su composicin y
Tectnica de placas.
distinguir los factores
que influyen en el
Metamorfismo:
magmatismo.
Procesos
3 Reconocer la utilidad
metamrficos. Fsicode
las
rocas
qumica
del
magmticas
metamorfismo,
tipos
analizando
sus
de
metamorfismo.
caractersticas, tipos
Clasificacin de las
y utilidades.
rocas metamrficas. El
3 Establecer
las
metamorfismo en la
diferencias
de
Tectnica de placas.
actividad volcnica,
asocindolas al tipo
Procesos
de magma.
sedimentarios.
Las

3 Diferenciar los riesgos

geolgicos derivados de
los procesos internos.
Vulcanismo
y
sismicidad.
3 Detallar
el
proceso
de
metamorfismo,

1.1. Explica la relacin

entre el magmatismo y
la tectnica de placas,
conociendo
las
estructuras resultantes
del emplazamiento de
los
magmas
en
profundidad
y
en
superficie.

2.1. Discrimina
factores
determinan
diferentes tipos
magmas,
clasificndolos
atendiendo a
composicin.

los
que
los
de

su

3.1. Diferencia los

distintos tipos de
rocas
41

Clasificacin y gnesis
de
las
principales
rocas sedimentarias.
3
La deformacin en
relacin a la Tectnica
de
placas.
3
Comportamiento
mecnico de las rocas.
Tipos de deformacin:
pliegues y fallas.

relacionando los
factores que le afectan
y sus tipos.
Identificar
rocas
metamrficas a partir
3
de sus caractersticas y
utilidades.
Relacionar estructuras
sedimentarias
y
ambientes
sedimentarios.
3 Explicar
la
diagnesis y sus
fases.
3 Clasificar las rocas
sedimentarias
aplicando sus distintos
orgenes como criterio.
3 Analizar los tipos de
deformacin
que
experimentan las rocas,

estableciendo
su
relacin
con
los
esfuerzos a que se
ven sometidas.
Representar
los
elementos de un
pliegue y de una
falla.

magmticas,
identificando
con
ayuda de claves las
ms
frecuentes
y
relacionando
su
textura con su proceso
de formacin.
4.1. Relaciona los tipos
de actividad volcnica,
con las caractersticas
del
magma
diferenciando
los
distintos
productos
emitidos
en
una
erupcin volcnica.

42

5.1. Analiza los riesgos

geolgicos
derivados
de
los
procesos
internos.
Vulcanismo y
sismicidad.

metamorfismo
experimentado.

8.1.
Detalla
y
discrimina
las
diferentes fases del
proceso
de
6.1.
Clasifica
el formacin de una
metamorfismo
en roca sedimentaria.
funcin
de
los
diferentes factores que 9.1. Describe las
fases de la
lo condicionan.
diagnesis.
7.1. Ordena y clasifica
Ordena
y
las rocas metamrficas 10.1.
ms frecuentes de la clasifica las rocas
corteza
terrestre, sedimentarias ms
relacionando su textura frecuentes de la
con
el
tipo
de

Bloque 9. Historia de l
Estratigrafa: concepto y objetivos. Principios
1. Deducir a partir de mapas to
fundamentales. Definicin de estrato.
geolgicos de una zona det
existencia de estructuras geol
Dataciones relativas y absolutas: estudio de
con el relieve.
cortes
geolgicos
sencillos.
Grandes 2. Aplicar criterios cronolgico
divisiones geolgicas: La tabla del tiempo
relativa
de
formaciones
geolgico. Principales acontecimientos en la
deformaciones localizadas en
historia geolgica de la Tierra. Orogenias.
3. Interpretar el proceso de fos
cambios que se producen.
Extinciones masivas y sus causas naturales.

Biologa.
4
3

La Biologa de segundo curso de Bachillerato, tiene como objetivo fundamental, favorecer y fomentar la formacin cientfica del alumnado,
partiendo de su vocacin por el estudio de las ciencias. Contribuye a consolidar el mtodo cientfico como herramienta habitual de trabajo, con
lo que ello conlleva de estmulo de su curiosidad, capacidad de razonar, planteamiento de hiptesis y diseos experimentales, interpretacin de
datos y resolucin de problemas, haciendo que este alumnado alcance las competencias necesarias para seguir estudios posteriores.
Los grandes avances y descubrimientos de la Biologa que se suceden de manera constante y continua en las ltimas dcadas, no slo han
posibilitado la mejora de las condiciones de vida de los ciudadanos y el avance de la sociedad, sino que, al mismo tiempo, han generado
algunas controversias que, por sus implicaciones de distinta naturaleza, sociales, ticas, econmicasno se pueden obviar y tambin son
objeto de anlisis durante el desarrollo de la asignatura.
Los retos de las ciencias en general y de la Biologa en particular, son continuos, y precisamente ellos son el motor que mantiene a la
investigacin biolgica desarrollando nuevas tcnicas de investigacin: en el campo de la biotecnologa, la ingeniera genticaas como
nuevas ramas del conocimiento, genmica, protemica, biotecnologa de manera que producen continuas transformaciones en la sociedad,
abriendo adems nuevos horizontes, fruto de la colaboracin con otras disciplinas, algo que permite el desarrollo tecnolgico actual.
Los contenidos se distribuyen en cinco grandes bloques en los cuales se pretende profundizar a partir de los conocimientos previos ya
adquiridos en el curso y etapa anteriores y tomando como eje vertebrador a la clula, su composicin qumica, estructura y ultraestructura y
funciones. El primer bloque se centra en el estudio de la base molecular y fisicoqumica de la vida, con especial atencin al estudio de los
bioelementos, y los enlaces qumicos que posibilitan la formacin de las biomolculas inorgnicas y orgnicas. El segundo bloque fija su
atencin en la clula como un sistema complejo integrado, analizando la influencia del progreso tcnico en el estudio de la estructura,
ultraestructura y fisiologa celular. El tercero se centra en el estudio de la gentica molecular y los nuevos desarrollos de sta en el campo de la
ingeniera gentica, con las repercusiones ticas y sociales derivadas de dicha manipulacin gentica, as mismo se relaciona el estudio de la
gentica con el hecho evolutivo. En el cuarto se aborda el estudio de los microorganismos, la biotecnologa, as como las aplicaciones de esta y
de la microbiologa en campos variados como la industria alimentaria, farmacutica, la biorremediacin, etc. El quinto, se centra en la
inmunologa y sus aplicaciones, profundizando en el estudio del sistema inmune humano, sus disfunciones y deficiencias. Y el ltimo estudia la
evolucin.
Sintetizando, se puede concluir, que la materia de Biologa aporta al alumnado unos conocimientos fundamentales para su formacin cientfica,
as como unas destrezas que le permitirn seguir profundizando a lo largo de su formacin, todo ello sustentado en los conocimientos
previamente adquiridos y fortaleciendo su formacin cvica como un ciudadano libre y responsable.
Biologa. 2 Bachillerato
44

Contenidos

Criterios evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. La base molecular y fisicoqumica de la vida
Los componentes qumicos de la clula.
1.
Determinar las caractersticas 1.1. Describe tcnicas instrumentales y mtodos fsicos
Bioelementos: tipos, ejemplos, propiedades
fisicoqumicas de los
bioelementos y qumicos que permiten el aislamiento de las diferentes
y funciones.
que les hacen indispensables para la molculas y su contribucin al gran avance de la
vida.
experimentacin biolgica.
Los enlaces qumicos y su importancia en
2.
Argumentar las razones por 1.2. Clasifica los tipos de bioelementos relacionando
Biologa.
las cuales el agua y las sales
cada uno de ellos con su proporcin y funcin biolgica.
minerales son fundamentales en los
1.3. Discrimina los enlaces qumicos que permiten la
procesos biolgicos.
formacin de molculas inorgnicas y orgnicas
Las molculas e iones inorgnicos: agua y
sales minerales.
3.
Reconocer los diferentes tipos presentes en los seres vivos.
de macromolculas que constituyen
Fisicoqumica de las dispersiones acuosas.
la materia viva y relacionarlas con
Difusin, smosis y dilisis.
sus respectivas funciones biolgicas funciones
2.1. Relaciona
biolgicas.
la estructura qumica del agua con sus
en la clula.
2.2. Distingue los tipos de sales minerales,
Las molculas orgnicas. Glcidos, lpidos,
4.
Identificar los
tipos
de relacionando composicin con funcin.
prtidos y cidos nucleicos.
monmeros
que
forman
las 2.3. Contrasta los procesos de difusin, smosis y
macromolculas biolgicas y
los dilisis, interpretando su relacin con la concentracin
Enzimas
o
catalizadores
biolgicos: enlaces que les unen.
salina de las clulas.
Concepto y funcin.
5.
Determinar la
composicin
3.1.
qumica y describir la funcin,
Vitaminas: Concepto. Clasificacin
localizacin y ejemplos de
las biomolculas orgnicas, relacionando su composicin
qumica con su estructura y su funcin.
principales biomolculas orgnicas.
3.2. Disea y realiza experiencias identificando
en
6.
Comprender
la
funcin
biocatalizadora de los
enzimas muestras biolgicas la presencia de distintas molculas
orgnicas.
valorando su importancia biolgica.
7.
Sealar la importancia de las
vitaminas para el mantenimiento de
la vida.

4.1. Identifica los monmeros constituyentes de

macromolculas biolgicas.
5.1. Describe la composicin y funcin de las
principales biomolculas orgnicas.

45

las

6.1. Contrasta el papel fundamental de los enzimas como

biocatalizadores, relacionando sus propiedades con su
funcin cataltica.
7.1. Identifica los tipos de vitaminas asociando su
imprescindible funcin con las enfermedades que
previenen.
Bloque 2. La clula viva. Morfologa, estructura y fisiologa celular
3 Establecer las diferencias estructurales
La clula: unidad de estructura La divisin celular. La
mitosis
en
clulas y de composicin entre clulas
y funcin.
animales y vegetales. La procariotas y eucariotas.
La influencia del progreso meiosis. Su necesidad
3 Interpretar la estructura de una clula
tcnico en los procesos de biolgica
en
la eucaritica animal y una vegetal,
investigacin. Del microscopio reproduccin
sexual. pudiendo identificar y representar sus
ptico al microscopio
Importancia
en
la orgnulos y describir la funcin que
electrnico.
desempean.
evolucin de los
3 Analizar el ciclo celular y diferenciar sus
Morfologa celular. Estructura y
fases.
funcin de los orgnulos
3 Distinguir los tipos de divisin celular y
celulares.
Modelos
de
desarrollar los acontecimientos que
organizacin en procariotas y
ocurren en cada fase de los mismos.
eucariotas.
3 Argumentar la relacin de la meiosis
Clulas animales y vegetales.
con la variabilidad gentica de las
especies.
La clula como un sistema
3 Examinar y comprender la importancia
complejo integrado: estudio de
de las membranas en la regulacin de
las funciones celulares y de
los intercambios celulares para el
las estructuras donde se
mantenimiento de la vida.
desarrollan.
El ciclo celular.

1.1. Compara una clula

procariota con una eucariota,
identificando los orgnulos
citoplasmticos presentes en
ellas.
3 Esquematiza los diferentes
orgnulos
citoplasmticos,
reconociendo sus estructuras.
3 Analiza la relacin existente
entre la composicin qumica,
la
estructura
y
la

ultraestructura de los
3 Reconoce en distintas microfotografas
orgnulos celulares y su y esquemas las diversas fases de la
mitosis y de la meiosis indicando los
funcin.
acontecimientos
bsicos
que
se
3.1. Identifica las fases
producen en cada una de ellas.
3
Establece
las analogas y diferencias
del ciclo celular
ms significativas entre mitosis y
explicitando los
principales procesos que meiosis.
ocurren en cada una
5.1. Resume la relacin de la meiosis
ellas.
con la reproduccin sexual, el aumento
de la variabilidad

46

seres vivos.
Las membranas y su funcin en los
intercambios
celulares.
Permeabilidad
selectiva. Los procesos de endocitosis y
exocitosis.
Introduccin al metabolismo: catabolismo y
anabolismo.
Reacciones
metablicas:
energticos y de regulacin.

aspectos

La respiracin celular, su significado

biolgico. Diferencias entre las vas aerbica
y
anaerbica.
Orgnulos
celulares
implicados en el proceso respiratorio.
Las fermentaciones y sus aplicaciones

7.
Comprender los procesos de
catabolismo
y
anabolismo
estableciendo
la relacin
entre
ambos.
8.
Describir las fases de
la
respiracin celular,
identificando
rutas, as como productos iniciales y
finales.
9.
Diferenciar la va aerobia de la
anaerobia.
10.
Pormenorizar los
diferentes
procesos que tienen lugar en cada
fase de la fotosntesis.
11.
Justificar
su
importancia
biolgica
como proceso
de
biosntesis, individual para
los
organismos pero tambin global en
el mantenimiento de la vida en la
Tierra.

gentica y la posibilid
6.1. Compara y dis

transporte a travs
detalladamente las c

anablicos,
7.1.
Define eas
interpre
com
asociados a ellos.
8.1. Sita, a nivel ce

donde se producen
diferenciando en ca
degradacin y de sn
importantes responsa

9.1. Contrasta las

estableciendo su rela
energtico.

La fotosntesis: Localizacin celular en

procariotas y eucariotas. Etapas del proceso
fotosinttico. Balance global. Su importancia
biolgica.

12.

Argumentar la importancia de

la quimiosntesis.

9.2. Valora la import

numerosos procesos
aplicaciones.

10.1. Identifica y cl
organismos fotosint
10.2. Localiza a nive
cada una de las fase
tienen lugar.

La quimiosntesis.

11.1. Contrasta su
mantenimiento de la
47

12.1. Valora el
quimiosintticos.

La gentica molecular o qumica de la

herencia. Identificacin del ADN como
portador de la informacin gentica.
Concepto de gen.
Replicacin del ADN. Etapas de la
replicacin. Diferencias entre el proceso
replicativo entre eucariotas y procariotas.
El ARN. Tipos y funciones
La expresin de los genes. Transcripcin y
traduccin genticas en procariotas y
eucariotas. El cdigo gentico en la

Bloque 3. Gentica molecular y evolucin

1.
Analizar el papel del ADN
1.1. Describe la estr
como portador de la informacin
ADN, reconociendo
gentica.
molcula responsabl
2.
Distinguir las etapas de la
y transmisin de la in
replicacin diferenciando los enzimas 2.1. Diferencia las e
implicados en ella.
3.
Establecer la relacin
del los enzimas implicad
ADN con la sntesis de protenas.
4.
Determinar las caractersticas
y funciones de los ARN.
sntesis de protenas
5.
Elaborar
e
interpretar 4.1. Diferencia los tip
esquemas de los procesos de
replicacin,
transcripcin
y cada uno de ellos en
traduccin.
traduccin.

informacin gentica
Las mutaciones. Tipos. Los agentes
mutagnicos.
Mutaciones y cncer.
Implicaciones de las mutaciones en la
evolucin y aparicin de nuevas especies.
La ingeniera gentica. Principales lneas
actuales de investigacin. Organismos
modificados genticamente.

6.
Definir
el
concepto
de 4.2. Reconoce
mutacin
distinguiendo
los cdigo gentico apl
principales
tipos
y
agentes resolucin de problem
mutagnicos.

5.1. Interpreta y exp

entre replicacin, transcrip
mutacin y cncer
5.2. Resuelve eje
8.
Desarrollar los avances ms transcripcin y traduc
recientes en el mbito de la
gentico.
ingeniera gentica, as como sus
5.3. Identifica,
aplicaciones.
principales relacion
9.
Analizar los progresos en el
transcripcin y traduc
conocimiento del genoma humano y
7.

su

Contrastar la relacin

influencia

en

los

nuevos 6.1.

Describe el co

48

Proyecto genoma: Repercusiones sociales y

valoraciones ticas de la manipulacin
gentica y de las nuevas terapias gnicas.
Evidencias del proceso evolutivo.
Darwinismo y neodarwinismo: la teora
sinttica de la evolucin.
La seleccin natural. Principios. Mutacin,
recombinacin y adaptacin.
Evolucin y biodiversidad

tratamientos.
10.
Diferenciar
distintas
evidencias del proceso evolutivo.
11.
Reconocer,
diferenciar
y
distinguir los principios de la teora
darwinista y neodarwinista.
12.
Relacionar
genotipo
y
frecuencias gnicas con la gentica
de poblaciones y su influencia en la
evolucin.
13.
Reconocer la importancia de
la mutacin y la recombinacin.

su relacin con los

informacin gentica
6.2. Clasifica las mu
mutagnicos ms fre

7.1. Asocia la relaci

determinando los ries
mutagnicos.

tcnicas desarrollada
gentica para la obte

14.
Analizar los
factores
que 9.1. Reconoce lo
incrementan la biodiversidad y su
influencia en el proceso de
sobre el genoma h
especiacin.
ingeniera gentica v
sociales.

10.1 Argumenta disti

hecho evolutivo.

11.1 Identifica los pri

neodarwinista, comp

12.1 Distingue los f

frecuencias gnicas.

12.2 Comprende y ap
frecuencias gnicas
modelos tericos.

13.1 Ilustra la relaci

49

aumento de la divers
de los seres vivos.

14.1 Distingue tipos d

factores que posibilit
original en dos espec
Bloque 4. El mundo de los microorganismos y sus aplicaciones. Biotec
Microbiologa. Concepto de microorganismo. 1.
Diferenciar y distinguir
los 1.1. Clasifica los m
Microorganismos con organizacin celular y tipos de microorganismos en funcin taxonmico al que pe
sin organizacin celular. Bacterias. Virus.
de su organizacin celular.
Otras
formas
acelulares:
Partculas 2.
Describir las
caractersticas 2.1. Analiza la estruc
infectivas subvirales. Hongos microscpicos. estructurales y funcionales de los
microorganismos, re
Protozoos. Algas microscpicas
distintos grupos de microorganismos.
3.
Identificar los mtodos
de
Mtodos de estudio de los microorganismos. aislamiento, cultivo y esterilizacin aislamiento,
3.1. Describe
cultivo
tcnicy
Esterilizacin y Pasteurizacin.
de los microorganismos.
para la experimentac
Los microorganismos en los ciclos
4.
Valorar la importancia de los 4.1. Reconoce el

microorganismos
geoqumicos.
Los
microorganismos
como
productores de enfermedades.

en

los

ciclos

geoqumicos.
microorganismos en
5.
Reconocer las enfermedades 5.1. Relaciona los
agentes ms frecuentes transmitidas por los

frecuentes con las enfe

microorganismos
y utilizar
el 5.2. Analiza la interv
vocabulario
adecuado relacionado numerosos proceso
La Biotecnologa. Utilizacin de los
con ellas.
numerosas aplicacio
Evaluar las aplicaciones de la
microorganismos
en
los
procesos 6.
industriales: Productos
elaborados por biotecnologa y la microbiologa en la
6.1. Reconoce e
biotecnologa.
industria alimentaria y farmacutica y microorganismos
en la mejora del medio ambiente.
de inters industrial.

6.2. Valora las aplica

ingeniera gentica
farmacuticos, en me
50

mantenimiento y mej

Bloque 5. La autodefensa de los organismos. La inmunologa y sus apli

El concepto actual de inmunidad. El sistema 1.
Desarrollar el concepto actual 1.1. Analiza los mec
inmunitario.
Las
defensas
internas de inmunidad.
seres vivos identific
inespecficas.
2.
Distinguir entre
inmunidad inmunitaria.
inespecfica
y
especfica
La inmunidad especfica. Caractersticas. diferenciando
sus
clulas 2.1. Describe las ca
Tipos:
celular
y
humoral.
Clulas respectivas.
accin de las distinta
responsables.
3.
Discriminar
entre respuesta inmune.
inmune primaria y secundaria.
Mecanismo de accin de la respuesta
4.
Identificar la estructura de los
Compara las
inmunitaria. La memoria inmunolgica.
anticuerpos.
respuesta inmune pr
5.
Diferenciar
los
tipos de 4.1.
3.1. Define los conce
Antgenos y anticuerpos. Estructura de los
reaccin antgeno-anticuerpo.
anticuerpos. Formas de accin. Su funcin
6.
Describir
los
principales y reconoce la estruct
en la respuesta inmune.

mtodos para conseguir o potenciar

anticuerpos.

la inmunidad.
7.
Investigar la relacin existente
entre las disfunciones del sistema
inmune
y algunas
patologas
frecuentes.
Disfunciones y deficiencias del sistema
8.
Argumentar
y valorar los
inmunitario. Alergias
e inmunodeficiencias. avances de la Inmunologa en la
El sida y sus efectos en el sistema
mejora de la salud de las personas.
inmunitario.
Inmunidad natural y artificial o adquirida.
Sueros y vacunas. Su importancia en la
lucha contra las enfermedades infecciosas.

Sistema inmunitario y cncer.

Anticuerpos monoclonales
gentica.

ingeniera

5.1. Clasifica los tipo

resumiendo las carac

6.1. Destaca la

inmunolgica en el m
inmunitaria asocind
sueros.

7.1. Resume las prin

del sistema inmunita
alergias e inmunodef
7.2. Describe el ciclo
7.3. Clasifica y cita e
autoinmunes ms fre

51

El trasplante de rganos
y los problemas de
rechazo. Reflexin tica
sobre la donacin de
rganos.

4. Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional.

la salud.
3 Reconoce las aplicaciones de la
Inmunologa e ingeniera gentica
para la produccin de anticuerpos
monoclonales.
3 Describe los problemas
asociados al trasplante de
rganos identificando las clulas
que actan.
3 Clasifica los tipos de trasplantes,
relacionando los avances en este
mbito con el impacto futuro en la
donacin de rganos.

El conocimiento cientfico capacita a las personas para que puedan aumentar el control sobre su
salud y mejorarla y, as mismo, les permite comprender y valorar el papel de la ciencia y sus
procedimientos en el bienestar social.
El conocimiento cientfico, como un saber integrado que es, se estructura en distintas disciplinas.
Una de las consecuencias de lo anteriormente expuesto es la necesidad de conocer y aplicar los
mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia
y valorar crticamente los hbitos sociales en distintos mbitos. En este contexto, la materia de
Ciencias aplicadas a la actividad profesional, puede ofrecer la oportunidad al alumnado de aplicar, en
cuestiones prcticas, cotidianas y cercanas, los conocimientos adquiridos como pueden ser los de
Qumica, Biologa o Geologa, a lo largo de los cursos anteriores.
Es importante que al finalizar la Educacin Secundaria Obligatoria, los estudiantes hayan adquirido
conocimientos procedimentales en el rea cientfica, sobre todo en tcnicas experimentales. Esta
materia les aportar una formacin experimental bsica y contribuir a la adquisicin de una
disciplina de trabajo en el laboratorio, respetando las normas de seguridad e higiene as como
valorando la importancia de utilizar los equipos de proteccin personal necesarios en cada caso.
Esta materia proporciona una orientacin general a los estudiantes sobre los mtodos prcticos de la
Ciencia, sus aplicaciones a la actividad profesional, los impactos medioambientales que conlleva, as
como, operaciones bsicas de laboratorio relacionadas. Esta formacin les aportar una base muy
importante para abordar en mejores condiciones los estudios de formacin profesional en las
familias: agraria, industrias alimentarias, qumica, sanidad, vidrio y cermica, etc.
52

Los contenidos se presentan en 3 bloques. El bloque I est dedicado al trabajo en el laboratorio, siendo importante que los estudiantes
conozcan la organizacin de un laboratorio, los materiales y sustancias que van a utilizar durante las prcticas, haciendo mucho hincapi en el
conocimiento y cumplimiento de las normas de seguridad e higiene, as como la correcta utilizacin de los mismos.
Los estudiantes realizarn ensayos de laboratorio que le permitan ir conociendo las tcnicas instrumentales bsicas, es importante que
manipule y utilice los materiales y reactivos con total seguridad.
Se procurar que los estudiantes puedan obtener en el laboratorio sustancias con inters industrial, de forma que establezcan una relacin
entre la necesidad de investigar en el laboratorio y aplicarlo despus a la industria. Una vez finalizado el proceso anterior es interesante que
conozcan el impacto medioambiental que provoca la industria durante la obtencin de dichos productos, valorando las aportaciones que a su
vez tambin hace la ciencia para mitigar dicho impacto incorporando herramientas de prevencin que fundamenten un uso y gestin sostenible
de los recursos.
El bloque II est dedicado a la Ciencia y su relacin con el medioambiente. Su finalidad es que los estudiantes conozcan los diferentes tipos de
contaminantes ambientales, sus orgenes y efectos negativos, as como el tratamiento para reducir sus efectos y eliminar los residuos
generados. La parte terica debe ir combinada con realizacin de prcticas de laboratorio que permitan al alumnado tanto conocer cmo se
pueden tratar estos contaminantes, como utilizar las tcnicas aprendidas. El uso de las TIC, en este bloque, est especialmente recomendado
para realizar actividades de indagacin y de bsqueda de soluciones al problema medioambiental, del mismo modo que el trabajo en grupo y la
exposicin y defensa de los mismos por parte de los estudiantes.
El bloque III es el ms novedoso para los estudiantes y debera trabajarse combinando los aspectos tericos con los de indagacin, utilizando
las TIC, que constituirn una herramienta muy potente para que el alumnado pueda conocer los ltimos avances en este campo tanto a nivel
mundial, estatal y sobre todo en su Comunidad.
Todos los pases procuran, en la medida de sus posibilidades, potenciar las actividades ligadas a la I+D+i a travs de polticas de apoyo
(subvenciones, deducciones, prstamos bonificados etc.), debido a que un alto nivel en el ciclo de investigacin y desarrollo implica una mayor
fortaleza de las empresas, dado que sus productos o procesos se diferencian positivamente de los de la competencia. Adems, muchas de las
actividades son potencialmente generadoras de avances sociales en forma de calidad de vida, mejora del medio ambiente, la salud, etc. De
todo lo anteriormente expuesto podemos deducir que nuestros estudiantes deben estar perfectamente informados sobre las posibilidades que
se les pueden abrir en un futuro prximo y del mismo modo deben de poseer unas herramientas procedimentales, actitudinales y cognitivas que
les permitan emprender con xito las rutas profesionales que se les ofrezcan.
53

Los estudiantes sern los futuros impulsores de estas polticas si desde bien temprano se les conciencia de la importancia que la I+D+i tiene en
el tejido productivo, creando productos y servicios con alto valor aadido, puesto que hoy por hoy no podemos competir en precio con la
fabricacin que se realiza en los pases emergentes, pero s lo podemos hacer con el diseo, la calidad del producto y en general con la
innovacin.

Contenidos
Laboratorio: organizacin, materiales y
normas de seguridad.
Utilizacin de herramientas TIC para el
trabajo experimental del laboratorio.
Tcnicas de experimentacin en fsica,
qumica, biologa y geologa.
Aplicaciones de la ciencia en las
actividades laborales.

Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional. 4 ESO

Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Tcnicas instrumentales bsicas
3
Utilizar
correctamente
los 1.1. Determina el tipo de instrumental de laboratorio
materiales y productos del laboratorio.
necesario segn el tipo de ensayo que va a realizar.
3
Cumplir y respetar las normas de
2.1. Reconoce y cumple las normas se seguridad e
seguridad e higiene del laboratorio.
3
Contrasta
algunas
hiptesis higiene que rigen en los trabajos de laboratorio.
basndose
en
la
experimentacin,
recopilacin de datos y anlisis de 3.1. Recoger y relacionar datos obtenidos por distintos
medios para transferir informacin de carcter
resultados.
3
Aplicar las tcnicas y el instrumental cientfico.
apropiado para identificar magnitudes.
4.1. Determina e identifica medidas de volumen, masa
3 Preparar disoluciones de diversa
o temperatura utilizando ensayos de tipo fsico o
ndole, utilizando estrategias prcticas.
3
Separar los componentes de una qumico.
mezcla
Utilizando
las
tcnicas
5.1. Decide qu tipo de estrategia prctica es
instrumentales apropiadas.
3
Predecir qu tipo biomolculas necesario aplicar para el preparado de una disolucin
estn presentes en distintos tipos de concreta.
alimentos.
3
Determinar qu tcnicas habituales 6.1. Establece qu tipo de tcnicas de separacin y
de desinfeccin hay que utilizar segn el purificacin de sustancias se deben utilizar en algn
uso que se haga del material instrumental. caso concreto.
7.1. Discrimina qu tipos de alimentos contienen a

54

9.

Precisar las fases y procedimientos diferentes biomolculas.

habituales de desinfeccin de materiales

de uso cotidiano en los establecimientos
sanitarios, de imagen personal, de
tratamientos de bienestar y en las
industrias y locales relacionados con las
industrias alimentarias y sus aplicaciones.
10.
Analizar
los
procedimientos
instrumentales que se utilizan en diversas
industrias como la alimentaria, agraria,
farmacutica, sanitaria, imagen personal,
etc.

8.1. Describe tcnicas y determina el instrumental

apropiado para los procesos cotidianos de
desinfeccin.
9.1. Resuelve sobre medidas de desinfeccin de
materiales de uso cotidiano en distintos tipos de
industrias o de medios profesionales.
10.1. Relaciona
distintos
procedimientos
instrumentales con su aplicacin en el campo

11.
Contrastar
las
posibles industrial o en el de servicios.
aplicaciones cientficas en los campos
profesionales directamente
relacionados 11.1. Seala diferentes aplicaciones cientficas con
campos de la actividad profesional de su entorno.
con su entorno.
Bloque 2. Aplicaciones de la ciencia en la conservacin del medio ambiente
Contaminacin: concepto y tipos.
Contaminacin del suelo.
Contaminacin del agua.
Contaminacin nuclear.
Tratamiento de residuos.
Nociones bsicas y experimentales sobre
qumica ambiental.
Desarrollo sostenible.

1. Precisar
en
qu
consiste
la
contaminacin y categorizar los tipos
ms representativos.
2. Contrastar en qu consisten los
distintos
efectos medioambientales
tales como la lluvia cida, el efecto
invernadero, la destruccin de la capa
de ozono y el cambio climtico.
3. Precisar los efectos contaminantes que
se derivan de la actividad industrial y
agrcola, principalmente sobre el suelo.
4. Precisar los agentes contaminantes del
agua e informar sobre el tratamiento de

1.1. Utiliza el concepto de contaminacin aplicado a

casos concretos.
1.1. Discrimina los distintos tipos de contaminantes
de la atmsfera, as como su origen y efectos.
2.1. Categoriza
los efectos medioambientales
conocidos como lluvia cida, efecto invernadero,
destruccin de la capa de ozono y el cambio global a
nivel climtico y valora sus efectos negativos para el
equilibrio del planeta.
3.1. Relaciona

los efectos contaminantes de la

actividad industrial y agrcola sobre el suelo.

55

depuracin de las mismas. Recopila

datos
de
observacin
y
experimentacin
para
detectar
contaminantes en el agua.
5. Precisar
en
qu
consiste
la
contaminacin nuclear,
reflexionar
sobre la gestin de los residuos
nucleares y valorar crticamente la
utilizacin de la energa nuclear.
6. Identificar
los
efectos
de
la
radiactividad sobre el medio ambiente
y su repercusin sobre el futuro de la
humanidad.
7. Precisar las fases procedimentales que
intervienen en el tratamiento de
residuos.
8. Contrastar argumentos a favor de la
recogida selectiva de residuos y
repercusin a nivel familiar y social.

4.1. Discrimina los agentes contaminantes del agua,

conoce su tratamiento y disea algn ensayo sencillo
de laboratorio para su deteccin.
5.1. Establece en qu consiste la contaminacin
nuclear, analiza la gestin de los residuos nucleares y
argumenta sobre los factores a favor y en contra del
uso de la energa nuclear.
de
6.1. Reconoce y distingue los efectos
la
contaminacin radiactiva sobre el medio ambiente y
la vida en general.
7.1. Determina los procesos de tratamiento
de
residuos y valora crticamente la recogida selectiva
de los mismos.

su
8.1.laArgumenta
de
reutilizacin
losdepros
recursos
y los contras
materiales.
del reciclaje y

9. Utilizar
ensayos
de
laboratorio 9.1. Formula ensayos de laboratorio para conocer
relacionados con la qumica ambiental,
conocer que es una medida de pH y su

aspectos desfavorables del medioambiente.

manejo para controlar el medio

10.1. Identifica y describe el concepto de desarrollo
ambiente.
10. Analizar y
contrastar opiniones sostenible, enumera posibles soluciones al problema
sobre el concepto de desarrollo

de la degradacin medioambiental.

sostenible y sus repercusiones para el

equilibrio medioambiental.

11.1. Aplica junto

11. Participar en campaas de

sensibilizacin, a nivel del centro
educativo,

sobre

la

necesidad

a sus compaeros medidas

de

control de la utilizacin de los recursos e implica en el

mismo al propio centro educativo.

de 12.1. Plantea estrategias de sostenibilidad en

el

5
6

controlar la utilizacin de los recursos

energticos o de otro tipo.
12. Disear estrategias para dar a
conocer a sus compaeros y personas
cercanas la necesidad de mantener el
medioambiente.

Concepto de I+D+i
Importancia para la sociedad. Innovacin.

entorno del centro.

Bloque 3. Investigacin, Desarrollo e Innovacin (I+D+i)

1. Analizar la incidencia de la I+D+i en la
1.1. Relaciona los conceptos de Investigacin,
mejora de la productividad, aumento de Desarrollo e innovacin. Contrasta las tres etapas del
la competitividad en el marco
ciclo I+D+i.
globalizador actual.
2. Investigar, argumentar y valorar sobre
2.1. Reconoce tipos de innovacin de productos
tipos de innovacin ya sea en
basada en la utilizacin de nuevos materiales, nuevas
productos o en procesos, valorando
tecnologas etc., que surgen para dar respuesta a
crticamente todas las aportaciones a
nuevas necesidades de la sociedad.
los mismos ya sea de organismos
2.2. Conoce qu organismos y administraciones
estatales o autonmicos y de
fomentan la I+D+i en nuestro pas a nivel estatal y
organizaciones de diversa ndole.
autonmico.

3 Recopilar, analizar y discriminar

informacin sobre distintos tipos de 3.1. Precisa como la innovacin es o puede ser un
innovacin en productos y procesos, a factor de recuperacin econmica de un pas.
partir de ejemplos de empresas
3.2. Enumera algunas lneas de I+D+i que hay en la
punteras en innovacin.
actualidad
para
las
industrias
qumicas,
4. Utilizar adecuadamente las TIC en la farmacuticas, alimentarias y energticas.
bsqueda, seleccin y proceso de la
4.1. Discrimina sobre la importancia que tienen las
informacin
encaminadas a
la
investigacin o estudio que relacione el Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en
conocimiento cientfico aplicado a la
actividad profesional.
57

el ciclo de investigacin y desarrollo.

Bloque 4. Proyecto de investigacin

1.1. Integra
Proyecto de investigacin.
y aplica las
destrezas
propias de
los mtodos
de
la
ciencia.

2.1. Utiliza
argumentos
justificando
las hiptesis
que
propone.
3.1. Utiliza
diferentes
fuentes de
informacin,
apoyndose
en las TIC,
para
la
elaboracin
y
presentaci
n de sus
investigacio
nes.
4.1.
Participa,

valora y respeta el defensa en

trabajo individual y el aula.
grupal.
3
Expre
sa
con
3 Disea
pequeos trabajos precisin y
de
investigacin coherencia
sobre animales y/o tanto
plantas,
los verbalmente
por
ecosistemas de su como
entorno
o
la escrito las
alimentacin
y conclusione
nutricin
humana s de sus
para
su investigacio
presentacin
y nes.
5. Cultura Audiovisual.
El objetivo de esta materia es
iniciar a los estudiantes en la
fabricacin
de
sus
propias
imgenes
y
productos
audiovisuales,
ya
sean
de
naturaleza esttica como la
fotografa o dinmicas como el
vdeo. Para esto es necesario que
el alumnado est en situacin de
analizar, relacionar y comprender
los elementos que forman parte de
la cultura audiovisual de nuestro
tiempo.

La cantidad de informacin que

circula en la actualidad, construida
a partir de elementos tcnicos
audiovisuales (fotografa, cine,
vdeo, televisin, e incluso radio)
es de una importancia tal y una
magnitud de tal dimensin, como
nunca se ha dado en la historia de
la humanidad en
58

pocas precedentes. La sociedad moderna tiene como una de sus seas de identidad la presencia de imgenes digitales en prcticamente
cualquier actividad que desarrolle.
Desde los orgenes de la humanidad, en el paleoltico, la evolucin social de los pueblos ha tenido su plasmacin grfica, en representaciones
icnicas a lo largo del tiempo. Reflejando en ellas, el entorno en el que viven, utilizando para ello variadas herramientas a lo largo del discurrir
del tiempo; principalmente dibujo, escultura o pintura. La aparicin de la fotografa y el cine, en el siglo XIX trajo una nueva manera de reflejar la
realidad, basada en la impresin de la imagen en una pelcula. Una de las novedades del nuevo producto fue que la imagen obtenida goz
desde su origen, de percepcin por parte de la sociedad de imagen verosmil y sin manipular, es decir, de reflejo cierto de lo real reflejado all.
Junto a esto, la posibilidad de reproduccin, prcticamente ilimitada, de estos elementos permiti el acceso a esta informacin a la mayora de
la sociedad, preferentemente occidental, afectando, probablemente por primera vez en la historia, a todas las capas sociales. Desde entonces,
la sociedad ha vivido una nueva relacin de comunicacin entre sus elementos, comunicacin basada, de un modo creciente, en medios
audiovisuales. La historia del siglo XX no se puede concebir sin el uso de la imagen y el sonido como herramientas de datacin y evaluacin de
los hechos ocurridos. Analizar cualquier hito histrico y no recurrir a algn tipo de imagen fotogrfica o cinematogrfica asociada es una tarea
difcil de concebir en la mentalidad actual.
El siglo XXI presenta en su cabecera una nueva revolucin social en las comunicaciones: la era digital e internet. Estos dos elementos estn
suponiendo un cambio tal en los comportamientos sociales que cuesta aventurar hacia dnde caminan las nuevas generaciones nacidas dentro
de este sistema de informacin e intercambio de datos. Por primera vez en la historia, prcticamente todo el mundo, en todos los pases, tiene
herramientas de recepcin y envo de informacin en el instante. Informacin que se construye con las herramientas que esta asignatura trata
de analizar para facilitar el aprendizaje.
Una circunstancia novedosa surgida de las nuevas plataformas digitales es la posibilidad que se tiene de publicar en la red productos
construidos con muy pocos medios tcnicos y al margen de la industria dedicada a la produccin digital. Estas producciones individuales
pueden ser vistas y/o escuchadas por millones de personas. Por primera vez en la historia, los creativos pueden alcanzar el reconocimiento de
su obra sin pasar por el filtro de la industria audiovisual. Este apoyo inicial sirve como indicativo de calidad para una posterior integracin de los
nuevos creadores dentro de la industria audiovisual. Por otro lado el hecho de la facilidad de exposicin del material, es decir "subir a la red", no
supone un aumento de la calidad de lo creado. Muy al contrario, la realidad nos indica que la posibilidad ilimitada de generar fotos, vdeos, blogs
y pginas web sin la ayuda del criterio razonado de la industria est inundando el mercado audiovisual de productos de calidad muy deficiente.
Resulta pertinente, por tanto, que los alumnos y alumnas entiendan la importancia del proceso creativo y su relacin inexcusable con la
industria que se encarga de gestionarlo.

59

Otra de las novedades que presenta el mundo digital actual, que le diferencia de sus orgenes, los sistemas analgicos, es la posibilidad de
generacin de imgenes artificiales o alteradas de un modo difcilmente distinguible de la imagen obtenida por pura impresin de la realidad.
Los modernos sistemas digitales de edicin permiten crear o modificar la realidad de la imagen con una calidad difcilmente distinguible de la
simple plasmacin de la realidad en un fotograma de celuloide.
Por tanto, se hace necesario y pertinente, facilitar a los alumnos y alumnas herramientas tcnicas y educativas que les ayuden a gestionar la
marea de datos, informacin, imgenes, sonidos, y posibilidades creativas que diariamente reciben en casi todos los mbitos en los que se
desarrolla su vida. La intensidad y efectividad que consiguen las creaciones plsticas realizadas en soporte digital son, indudablemente, de una
fuerza impresionante, puesto que combinan sabia o certeramente, imgenes, msica y mensajes sonoros.
Se trata por tanto de que el alumnado comprenda y analice la cultura audiovisual de la sociedad en la que vive y los medios de produccin
utilizados para generarla. De esta manera, podr ser capaz de desarrollar un sentido crtico y personal, para ordenar la informacin recibida y
atemperar la intensidad de la potencia icnica que el mundo audiovisual genera.
La adquisicin de competencias para el anlisis de los elementos expresivos y tcnicos, y la dotacin de conciencia crtica, debe servir para
crear una ciudadana ms responsable, crtica y participativa.
Esta materia tiene un carcter propedutico necesario y bsico para su desarrollo en etapas posteriores. Ya sea en estudios universitarios de
comunicacin audiovisual y publicidad, bellas artes (entre otros); como para los de formacin profesional de imagen y sonido y enseanzas
artsticas.
En este sentido, la enseanza de esta materia se estructura en dos caminos paralelos, y complementarios. El primero de ellos es el anlisis de
los productos que se presentan por medios digitales. Aprender a ver, a escuchar, a discernir lo que se dice, cmo se dice y por qu se presenta
al espectador de una manera determinada.
El segundo de ellos es la creacin por parte del alumnado de productos audiovisuales. Aprender el proceso creativo de los productos
audiovisuales es, probablemente, una de las mejores herramientas para el desarrollo personal y humano, que podemos facilitar a los alumnos y
alumnas para la comprensin de los contenidos que reciben por medios digitales.
Estas dos vas son, por tanto, imprescindibles y complementarias en la formacin. Cada una de ellas ayuda a la otra para caminar juntas en el
objetivo de formar a los alumnos y alumnas en materia tan apasionante como es la creacin audiovisual.
60

El alumnado necesitar, saber leer los productos audiovisuales para comprender su mensaje, y, complementariamente, empezar a generar
productos digitales, con el fin de comunicarse y conocer mejor la realidad de la cultura audiovisual.
Cultura audiovisual se desarrolla durante dos cursos acadmicos con el criterio organizador de afianzar en el primer curso de Bachillerato las
habilidades y conocimientos necesarios para su desarrollo y aplicacin tcnica en el segundo curso.
En el primer curso el alumnado analizar la evolucin de los medios y lenguajes audiovisuales y las funciones y caractersticas de la imagen fija
y en movimiento, a fin de crear narraciones audiovisuales sencillas.
En el segundo curso el alumnado analizar la importancia de la funcin expresiva de la imagen, el sonido y la msica en el proceso de creacin
de audiovisuales. Asimismo comprender la organizacin de la produccin de audiovisuales, y las caractersticas de los nuevos medias y de los
mensajes publicitarios, a fin de valorar y realizar productos audiovisuales sencillos.

Contenidos
La imagen representada: funciones y forma. 3
Evolucin de la construccin de imgenes fijas
3
a lo largo de la historia del arte.
Los medios audiovisuales y sus caractersticas
principales.
3
Evolucin de los medios y lenguajes
audiovisuales. El lenguaje de los "new media".
Comparativa histrica de los hitos de la
3
fotografa, el cine, la televisin, la radio, el
multimedia y los nuevos medios. El mundo
audiovisual como representacin del mundo
real. Funciones de la imagen.
61

Cultura Audiovisual I. 1 Bachillerato

Criterios de evaluacin
Bloque 1. Imagen y significado
Explicar las diferentes funciones de la imagen
representada: simblica, religiosa, ldica,
decorativa, jerrquica, educativa, etc.
Reconocer y diferenciar las principales formas
de
representacin
icnica:
simbolismo,
realismo,
expresionismo,
naturalismo,
idealismo, abstraccin.
Analizar las caractersticas principales de la
fotografa, el sonido, el cine, la televisin y los
productos digitales en internet.
3
Valorar la importancia de la evolucin de los
medios y lenguajes audiovisuales en los
diversos medios de comunicacin en las
3
sociedades actuales y la interrelacin creativa
que brindan las Tecnologas de la Informacin

Estndares de aprendizaje evaluables

1.1. Analiza diferentes imgenes de la historia
del arte y explica la funcin a las que estaban
destinadas.
2.1. Compara imgenes de la historia del arte,
por ejemplo: hieratismo egipcio, helenismo
griego, simbolismo romnico, dramatismo
barroco, realismo decimonnico, etc. Y
establece sus diferencias formales.
Analiza las similitudes en los tratamientos
formales entre el arte tradicional y la fotografa.
Compara el tratamiento formal de la pintura y la
fotografa del siglo XIX: retrato,

Trascendencia de la valoracin expresiva y y la Comunicacin.

esttica de las imgenes y de la observacin
critica de los mensajes.

paisaje, eventos histricos, etc.

3 Explica las principales caractersticas de los
sistemas audiovisuales, sus relaciones y
diferencias.
3 Establece las diferencias entre imagen y
realidad
y
sus
diversas
formas
de
representacin.
3 Analiza los avances que se han producido a lo
largo de la historia en el campo de las
Tecnologas
de
la
Informacin
y
la
Comunicacin y en la evolucin esttica de los
mensajes audiovisuales.

3 Valora los diferentes contenidos multimedia y

new media en la representacin de la realidad.
Bloque 2. La imagen fija y su capacidad expresiva
Caractersticas propias de la imagen
1.
Reconocer
las
propiedades 1.1. Establece las diferencias entre imagen
fotogrfica, en relacin a otras imgenes fijas. diferenciadoras de la imagen fotogrfica.
posada,
instantnea,
y
captura
del
2.
Analizar
las
composiciones movimiento.
El encuadre en la imagen fija
fotogrficas, valorando la disposicin de los
elementos dentro del espacio fsico de la
2.1. Realiza fotografas de: primeros planos,
La fotografa en blanco y negro y en color.
imagen.
plano detalle, panormicas, picados y
Caractersticas principales.
3.
Analizar la capacidad expresiva de la contrapicados; analizando
los resultados
imagen en blanco y negro y su utilizacin
obtenidos y valorando su correspondencia
como alternativa a la fotografa en color.
grfica con trabajos similares de artistas
La fotografa como instrumento de denuncia
social y su uso como imagen del poder
4.
Analizar la composicin del color a conocidos.
poltico.
travs del sistema RGB.
3 Analizar el uso del color en la imagen 3.1. Analiza la obra grfica de fotgrafos que
62

La fotografa de moda. Condicionantes

plsticos y econmicos. La obra grfica de:

fija: saturacin, matiz, inversin, etc.

6.
Identificar los patrones icnicos de la

trabajen en blanco y negro: Martn Chambi,

Irvin Penn, Cecil Beaton, Ansel Adams, etc.

Mario Testino, Jaume de Laiguana, Eugenio

Recuenco.
La realidad paradjica. La obra grfica de
Chema Madoz.
Elementos expresivos y usos de la imagen
fija. Los cdigos que configuran los diferentes
lenguajes.
La funcin ilustradora de la imagen (imagen y
texto).
La composicin de imgenes fijas. Ritmo
Visual.
La narracin mediante imgenes fijas
(carteles, historieta grfica, presentaciones).
El guin de la historieta. Elaboracin de
historias grficas mediante imgenes de uso
pblico. La fotografa en la publicidad.

fotografa como instrumento de difusin de la

injusticia social
7.
Analizar las diferentes formas de
expresar el poder poltico a travs de los
tiempos, la imagen oficial a travs de
escultura o pintura. Valorando las similitudes
entre la imagen clsica y la fotogrfica.
8.
Exponer y comentar las claves
plsticas de la obra de los fotgrafos de
moda.
9.
Reflexionar acerca de la relacin
imagen-realidad surgida en la obra grfica de
Chema Madoz.
10. Analizar las distintas funciones de la
imagen fija empleadas para satisfacer las
necesidades expresivas de la sociedad actual,
aplicndolas en la elaboracin de imgenes
digitales.

Sistemas de captacin de imgenes. La

cmara fotogrfica.

3.2. Realiza dos tratamientos de elaboracin

digital a una misma composicin: en B/N y
color. Analiza el diferente resultado esttico y
semntico.
4.1. Analiza el sistema RGB de construccin
del color.
4.2. Compara la obra de los principales
fotgrafos y artistas en el tratamiento del
color.: Ernst Haas, Andy Warhol, Howard
Schatz, Ouka Lele, y otros posibles.
5.1. Realiza composiciones en color, y
mediante tratamiento digital, altera el
cromatismo,
analizando
los
diferentes
resultados obtenidos.
6.1. Analiza la obra y la trascendencia social
de los trabajos de: Dorothea Lange, Sabastiao
Salgado, Kevin Carter, Manuel Prez
Barriopedro, Cristina Garca Rodero, Gervasio
Snchez, etc.
7.1. Realiza una composicin analizando las
diferentes formas de expresar el poder poltico
a travs de los tiempos: faraones,

Las tcnicas digitales en el diseo,

manipulacin y creacin de imgenes.

emperadores,
reyes,
presidentes,
etc.
Analizando las similitudes entre
la imagen
clsica y la fotogrfica.

Tratamiento de imgenes digitales.

63

8.1. Explica las claves plsticas y compositivas

de la obra fotogrfica y/o videogrfica de Mario
Testino, Jaume de Laiguana y Eugenio
Recuenco, entre otros posibles.
9.1. Comenta la creacin plstica de Chema
Madoz, analizando el juego entre la realidad y
la percepcin paradjica de esta en su obra.
10.1. Analiza los elementos espaciales,
caractersticas bsicas, significado y sentido
empleados en la lectura de imgenes fijas.
10.2. Analiza las funciones del ritmo en la
composicin de imgenes fijas.
10.3. Valora los distintos usos de la imagen
fotogrfica en los medios de comunicacin y
en los nuevos medios.
10.4. Reconoce y valora que se respete la
autora en la elaboracin y distribucin de
fotografas por internet.
10.5. Analiza los sistemas actuales digitales de
captacin y tratamiento fotogrfico.
Bloque 3. La imagen en movimiento y su capacidad expresiva
Fundamentos perceptivos de la imagen en
1.
Analizar la tcnica de exposicin de
1.1. Diferencia las principales caractersticas
movimiento. La ilusin de movimiento.
imgenes fijas para simular movimiento.
tcnicas de los sistemas cine, PAL y NTSC en
Desde el principio del cine, pasando por la
la reproduccin de imgenes.
La composicin expresiva del cuadro de
televisin, hasta la imagen digital actual.
imagen en el cine y en televisin. La funcin
2.
Analizar las distintas funciones las
2.1. Analiza los elementos espaciales y
de la iluminacin.
caractersticas comunicativas de la imagen en temporales, las caractersticas bsicas, el
movimiento empleadas para satisfacer las
significado y el sentido en la lectura de
Caractersticas tcnicas de la imagen
necesidades expresivas de la sociedad actual, imgenes en movimiento.
cinematogrfica y videogrfica, la imagen
2.2. Identifica y analiza los elementos
64

televisiva y de los audiovisuales. El 3D.

Sistemas de captacin de imgenes en aplicndolas en la elaboracin de producciones

movimiento. Sistemas tradicionales analgicos digitales sencillas.
3
Diferenciar la calidad de la imagen en
y modernos sistemas digitales
cuanto a resolucin, brillo, luminosidad, etc.
Las caractersticas expresivas de la velocidad Obtenida por diferentes medios digitales.
3
de reproduccin de imgenes: El cine mudo. 3
Analizar las caractersticas tcnicas
necesarias para la creacin de los efectos:
La cmara lenta. El bullet time.
cmara rpida, lenta y bullet time.
3
3
Valorar los resultados expresivos
obtenidos al alterar la velocidad de
reproduccin de las imgenes en movimiento.
3

expresivos y estticos utilizados en las

producciones
audiovisuales:
pelcula
cinematogrfica, programa de televisin, entre
otros.
Valora la funcin de la iluminacin como
componente expresivo en la construccin del
plano de imagen.
Identifica los distintos sistemas tcnicos de
captacin y edicin digital en producciones
audiovisuales.
Analiza las caractersticas de los sistemas de
captacin y proyeccin de imgenes en 3D.
4.1.
Analiza
piezas
videogrficas
o
cinematogrficas en las que se apliquen
efectos de movimiento (intencionados o
tcnicos).
5.1. Realiza diferentes modificaciones en
piezas videogrficas: alterando la velocidad de
reproduccin y los parmetros relacionados
con el tamao de imagen y analiza el resultado
obtenido.

Bloque 4. Narrativa audiovisual.

La narracin de la imagen en movimiento. El 3 Relacionar la construccin del plano de imagen
y su capacidad narrativa.
plano y la secuencia.
3 Diferenciar los principales tipos de plano de
3
imagen.
Los planos de imagen. Los movimientos de
3 Analizar la importancia narrativa del flash back
cmara.
en la construccin narrativa cinematogrfica.
65

1.1. Relaciona los elementos formales del

plano y su consecuencia narrativa.
Analiza en una obra cinematogrfica la
construccin narrativa de los planos y la
secuencia.
3 Comenta a partir de una obra

El dilogo en el cine: plano y contraplano.

El plano secuencia.

Las relaciones espacio temporales en la

narracin audiovisual. El flash forward y el
flash back

4.
Identificar en obras cinematogrficas de
relevancia su estructura narrativa.
5.
Reconocer las diferencias existentes
entre la realidad y la representacin que nos
ofrecen las imgenes en movimiento,
analizando los aspectos narrativos de los
productos audiovisuales y aplicando criterios

expresivos.
6.
Identificar y analizar los elementos
tcnicos, expresivos y estticos utilizados en
las producciones audiovisuales.
7.
Identificar las posibilidades de las
El montaje audiovisual.
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, con especial atencin a los
Gneros
cinematogrficos.
Gneros medios de comunicacin de libre acceso
televisivos. Cine de ficcin y documental. Cine como Internet
de animacin.
Literatura y guion cinematogrfico. La
sinopsis. La escaleta. El guin literario. La
secuencia. El guin tcnico. El story board.

Narrativa de los productos interactivos.

66

cinematogrfica, la construccin del planocontraplano en un dilogo.

2.3. Explica la complejidad tcnica de la
construccin de un plano secuencia,
utilizando, entre otras piezas posibles: "La
soga" de Alfred Hitchcock; "Sed de Mal, de
Orson Welles; "Soy Cuba" de Mikhail
Kalatofov.
3.1. Comenta la trascendencia narrativa del
flash back en obras cinematogrficas de
relevancia.
3.2. Analiza el significado narrativo del
flashback en series para televisin.
4.1. Analiza la estructura narrativa de obras
significativas de la historia del cine.
5.1. Identifica y analiza los elementos
tcnicos,
expresivos
y
estticos
utilizados
en
las
producciones
audiovisuales y aplicarlos en la
valoracin de diversos productos:
pelcula cinematogrfica, programa de
televisin,
entrelaotros.
5.2.
Especifica
tipologa de gnero, la
intencionalidad comunicativa y los
cdigos expresivos empleados en la
realizacin de pelculas y programas de
televisin, a partir de su visionado y
anlisis.
6.1. Analiza producciones multimedia
interactivas y "new media", identificando
las

caractersticas de los distintos productos y sus

posibilidades.
7.1. Identifica y explica las posibilidades de las
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, con especial atencin a los
medios de comunicacin de libre acceso como
Internet.

Cultura Audiovisual II. 2 Bachillerato

Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Integracin de sonido e imagen en la creacin de audiovisuales y new media
La
funcin
expresiva
del
sonido. 1.
Analizar las caractersticas tcnicas del 1.1. Explica las caractersticas fsicas del
Caractersticas tcnicas.
sonido. Longitud y frecuencia de onda. Timbre. sonido, proceso de creacin y difusin.
2.
Diferenciar los sistemas de captacin
La grabacin del sonido: Tipos esenciales de
microfnica a partir de las necesidades de
2.1. Realiza grabaciones de sonido con
microfona.
obtencin del sonido
aparatos sencillos y valora los resultados
3 Diferenciar las caractersticas tcnicas obtenidos.
La grabacin y difusin musical. Los sistemas principales de grabacin y difusin de sonidos
monofnicos, estereofnicos, dolby surround, a travs de los diferentes sistemas:
3.1. Realiza edicin digital, convirtiendo piezas
5.1, mp3 y otros posibles.
monofnicos, estereofnicos, dolby surround,
musicales de un sistema de sonido a otro
5.1, mp3, etc.
(mono-estreo, PCM wav, aiff- mp3 y evala
La relacin perceptiva entre imagen y sonido:
4.
Explicar la relacin entre la imagen y el los resultados. Tamao, calidad, destino final,
dilogos, voz en off, efectos especiales,
sonido.
etc.
msica.
La adecuacin de la msica y de los sonidos a
las intenciones expresivas y comunicativas.

5.
Analizar
el
diferente resultado
Construye
piezas
audiovisuales
perceptivo obtenido al modificar los elementos 4.1.
sonoros en una produccin audiovisual.
combinando imagen y sonido. Integrando: voz
6.
Analizar la calidad de la composicin
en off, piezas musicales y
efectos en la

Integracin del sonido en las producciones

musical en las bandas sonoras para el cine y

audiovisuales.

la importancia que tienen en el conjunto total

67

narracin visual.

de la pelcula.
7.
Explicar la evolucin del cine espaol a
travs de las bandas sonoras de pelculas
emblemticas y compositores relevantes.
La banda sonora en la historia del cine. Los
8.
Valorar la importancia de la funcin
grandes creadores.
expresiva de la imagen, el sonido y la msica
en el proceso de creacin de audiovisuales y
de "new media", analizando las funciones
La banda sonora en el cine espaol. Los
principales compositores: Augusto
Alguer, comunicativas y estticas de los productos
Roque Baos, Bernardo Bonezzi, Carmelo
audiovisuales.
Bernaola, Antn Garca Abril, Alberto Iglesias, 9.
Analizar la tcnica narrativa del cine
Jos Nieto, Alfonso Santisteban, Adolfo
mudo y sus caractersticas tcnicas.
Waitzman, etc.
10.
Comentar las diferencias entre los
"gags" visuales y sonoros en el cine.
Los hitos histricos del proceso de
11. Exponer la complejidad tcnica de la
transformacin en los lenguajes y en los
comedia coral.
medios tcnicos en el paso del cine mudo al
cine sonoro.
Elementos expresivos del sonido en relacin
con la imagen. Funciones de la banda sonora.

El "Slapstick" en la obra de Max Sennet, Max

Linder y Charlie Chaplin.

La

6.1. Relaciona la banda sonora de pelculas

emblemticas y su importancia en la calidad
del conjunto total de la obra flmica realizada.
7.1. Analiza la composicin musical de bandas
sonoras en Espaa, valorando la calidad de la
construccin musical realizada.
8.1. Reconoce las diferencias existentes entre
la realidad y la representacin que nos
ofrecen los medios sonoros.
8.2. Identifica las funciones y necesidades de
los sistemas tcnicos empleados en la
integracin de imagen y sonido en un
audiovisual o en new media.

La comedia visual en Buster Keaton y Harold

Lloyd.
La
comedia
dialogada.
cinematogrfica de Woody Allen.

5.1. Analiza el valor funcional, expresivo y

comunicativo de los recursos sonoros (voz,
efectos y msica) empleados en una
produccin radiofnica o en la banda sonora
de una produccin audiovisual.
5.2. Observa productos audiovisuales
valorando las funciones comunicativas y
estticas de la integracin de imagen y
sonido.

obra

La comedia coral. La obra cinematogrfica de

9.1. Explica las caractersticas principales de

la narrativa visual del cine mudo,

Luis Garca Berlanga.

referenciando sketches emblemticos de la

68

historia de este cine.

10.1. Comenta las diferencias narrativas entre

la comedia de chiste visual y sonoro.
11.1. Analiza la composicin visual en las
comedias corales, explicando la complejidad
tcnica de su resolucin narrativa.
Bloque 2. Caractersticas de la produccin audiovisual y multimedia en los diferentes medios
La industria cinematogrfica, videogrfica y
televisiva segn la evolucin histrica de las
actividades de produccin audiovisual.

Edicin y postproduccin de documentos

1.
Comentar el resultado artstico y tcnico 1.1. Analiza la visin del mundo del cine en
que utilizan los creadores en la industria del
pelculas representativas.
cine y el teatro acerca del mundo del
espectculo.
2.1. Relaciona la evolucin histrica de la
2.
Analizar las caractersticas tcnicas y
produccin audiovisual y de la radiodifusin
expresivas de los diferentes medios de
con las necesidades y caractersticas de los
comunicacin, y sus posibilidades informativas productos demandados por la sociedad.
y comunicativas identificando los tipos de
2.2. Reconoce las diferentes funciones de los
destinatarios de los mensajes.
equipos tcnicos humanos que intervienen en
3 Analizar los procesos tcnicos que se las producciones audiovisuales y en los
realizan en la postproduccin de piezas
multimedia.
audiovisuales.
2.3.
Compara
las
caractersticas
4.
Valorar la complejidad tcnica y los fundamentales de los destinatarios de la
resultados prcticos obtenidos en la
programacin de emisiones de radio y

multimedia.

fabricacin de efectos para Cine y Televisin.

Organigramas y funciones profesionales en la

produccin de productos audiovisuales.
Proceso de produccin audiovisual y
multimedia.
Creacin de imgenes en movimiento y
efectos digitales.

Los efectos en la historia del cine y la TV: La

noche americana, la doble exposicin, el
croma, la edicin digital.

televisin.
3.1. La postproduccin, finalidad y tcnicas
aplicadas a la creacin audiovisual.
4.1. Analiza la evolucin de los efectos en el
cine.
4.2.
Valora
la
necesidad
de
la

Condicionantes del diseo para todos.

69

audiodescripcin y la subtitulacin de
productos audiovisuales y multimedia

Bloque 3. Los medios de comunicacin audiovisual

1.
Valorar el uso y acceso a los nuevos
1.1. Analiza producciones radiofnicas y
media en relacin con las necesidades
televisivas identificando las caractersticas de
comunicativas actuales y las necesidades de
los distintos gneros y distinguiendo los
los servicios pblicos de comunicacin
estereotipos ms comunes presentes en los
audiovisual tradicional.
productos audiovisuales.
Los hitos de la televisin en el lenguaje
2.
Analizar la importancia creativa, tcnica
audiovisual.
e histrica de los principales realizadores de la 2.1. Analiza piezas emblemticas de los
Televisin en Espaa.
principales realizadores de Televisin en
La televisin en Espaa. Tipologas de
3.
Explicar las
caractersticas principales Espaa y comenta la calidad del producto
programas para televisin y su realizacin.
de la retransmisin radiofnica.
realizado.
Informativos,
entretenimiento,
drama, 4.
Comentar
las
diferencias
de
comedia, terror, musicales, concursos, etc.
planteamiento narrativo de los diferentes
3.1. Comenta las principales caractersticas de
gneros radiofnicos, estableciendo
sus la retransmisin radiofnica y la evolucin
Los grandes realizadores.
caractersticas principales.
desde su inicio hasta los sistemas digitales
5.
Analizar y valorar la importancia
actuales.
La radio. Caractersticas tcnicas y
econmica de los ndices de audiencia en los
expresivas. Los gneros y formatos de
ingresos publicitarios de las empresas de
4.1. Identifica las caractersticas principales de
programas de radio: informativos, magacn,
comunicacin.
los gneros radiofnicos.
retransmisiones
deportivas,
etc. 6.
Identificar
y
discernir,
las 4.2. Analiza la estructura de los principales
Caractersticas propias de cada gnero.
comunicaciones que emiten los medios de
gneros radiofnicos, estableciendo
sus
difusin,
diferenciando
informacin
de diferencias principales: presentacin, ritmo
Radio interactiva.
propaganda comercial.
narrativo, locucin, recursos musicales y
sonoros, etc.
Estudio de audiencias y programacin.
Caractersticas de la obtencin de los datos
5.1. Valora la participacin de los estudios de
de audiencia. Sistemas de elaboracin
audiencias en la programacin de los
estadstica de resultados y trascendencia en
programas de radio y televisin.
la produccin audiovisual.
6.1. Comenta la importancia de los programas
El lenguaje de la televisin. Caractersticas
tcnicas y expresivas. Los gneros y formatos
de programas de televisin. La televisin del
futuro. TV interactiva.

70

La radio y la televisin como servicio pblico.

Medios de comunicacin audiovisual de libre

informativos de radio y televisin y su

trascendencia social.
6.2. Compara la misma noticia relatada segn

acceso. Internet y la socializacin de la

informacin, la comunicacin y la creacin.

diferentes medios de comunicacin y

establece conclusiones.
6.3. Valora la influencia de los medios de
comunicacin a travs de la red.

El uso responsable de la red.

Libertad de expresin y derechos individuales
del espectador.
El anlisis de la imagen publicitaria.
La publicidad: informacin, propaganda y
seduccin.
Funciones
estticas.

comunicativas.

Funciones

Bloque 4. La publicidad
1.
Valorar
la dimensin social y de
creacin de necesidades de los mensajes
publicitarios
analizando
las
funciones
comunicativas y estticas del mensaje
publicitario.

2. Analizar los sistemas de insercin de

publicidad en los programas de radio y
Las
nuevas
formas
de
publicidad: televisin:
emplazamiento del producto,
publicidad
encubierta y subliminal, definiciones correctas 3. Exponer las consecuencias sociales del
de ambas situaciones.
papel de los actores cinematogrficos como
generadores de tendencias y su relacin con
los patrocinadores comerciales.
La publicidad en el deporte, claves sociales y
econmicas.
Publicidad de dimensin social. Campaas

4. Comentar la relacin entre los triunfos

deportivos y su asociacin a productos

humanitarias.

comerciales.

1.1. Reconoce las distintas funciones de la

publicidad, diferenciando los elementos
informativos de aquellos otros relacionados
con la emotividad, la seduccin y la
fascinacin.
1.2. Analiza diferentes imgenes publicitarias
relacionando su composicin y estructura con
la consecucin de sus objetivos.
1.3. Justifica la composicin comunicativa y la
estructura spots y mensajes publicitarios en
relacin de la consecucin de sus objetivos.
2.1. Analiza diferentes recursos utilizados para
insertar publicidad en los programas: el spot,
el patrocinio, la publicidad encubierta, etc.
2.2. Difiere las ventajas e inconvenientes de
cada uno de ellos.
3.1. Reconoce la presencia de la publicidad y
del patrocinio en la imagen social de los

71

actores y su trascendencia social.

4.1. Analiza la relacin entre el deporte y el
patrocinio comercial o la publicidad.
Bloque 5. Anlisis de imgenes y mensajes multimedia
3 Desarrollar actitudes selectivas, 1.1.
Analiza
producciones
Lectura denotativa y
crticas y creativas frente a los multimedia y new media
connotativa de imgenes.
Anlisis de imgenes fijas y en mensajes que recibimos a justificando
las
soluciones
travs
de
los
distintos
canales
movimiento.
comunicativas empleadas.
de
difusin
aplicando
Anlisis de productos
soluciones expresivas para
3 Compara
los
contenidos
multimedia.
elaborar
pequeas comunicativos
audiovisuales
producciones audiovisuales.
que se encuentran en internet
Valores formales, estticos, 3 Seleccionar
y
discernir valorando la adecuacin de los
expresivos y de significado de
recursos
audiovisuales emisores y las repercusiones
las imgenes.
adaptados a una necesidad de los mismos.
3 Reconoce
expresiva
y
concreta.
La incidencia de los mensajes
narrativamente
un
film
segn el emisor y el medio
valorando
sus
soluciones
tcnicas en la creacin del
utilizado.
mensaje.
3 Analiza
expresiva
y
narrativamente un programa de
televisin
valorando
sus
soluciones comunicativas y el
pblico al que va dirigido.
3 Elabora
una
pequea
produccin
audiovisual
aplicando
soluciones
expresivas segn el gnero y
formato seleccionado.
6. Dibujo Tcnico.

Entre las finalidades del Dibujo Tcnico figura de manera especfica dotar al estudiante de las
competencias necesarias para poder comunicarse grficamente con objetividad en un mundo cada
vez ms complejo que requiere del diseo y fabricacin de productos que resuelvan las
necesidades presentes y futuras. Esta funcin comunicativa, gracias al acuerdo de una serie de
convenciones a escala nacional, comunitaria e internacional, nos permite transmitir, interpretar y
comprender ideas o proyectos de manera fiable, objetiva e inequvoca.
72

El Dibujo Tcnico, por tanto, se emplea como medio de comunicacin en cualquier proceso de investigacin o proyecto que se sirva de los
aspectos visuales de las ideas y de las formas para visualizar lo que se est diseando y, en su caso, definir de una manera clara y exacta lo
que se desea producir. Es decir, el conocimiento del Dibujo Tcnico como lenguaje universal en sus dos niveles de comunicacin: comprender o
interpretar la informacin codificada y expresarse o elaborar informacin comprensible por los destinatarios.
El alumnado, al adquirir competencias especficas en la interpretacin de documentacin grfica elaborada de acuerdo a norma en los sistemas
de representacin convencionales, puede conocer mejor el mundo . Esto requiere, adems del conocimiento de las principales normas de
dibujo, un desarrollo avanzado de su visin espacial, entendida como la capacidad de abstraccin para, por ejemplo, visualizar o imaginar
objetos tridimensionales representados mediante imgenes planas.
Adems de comprender la compleja informacin grfica que nos rodea, es preciso que el estudiante aborde la representacin de espacios u
objetos de todo tipo y elaborar documentos tcnicos normalizados que plasmen sus ideas y proyectos, ya estn relacionados con el diseo
grfico, con la ideacin de espacios arquitectnicos o con la fabricacin artesanal o industrial de piezas y conjuntos.
Durante el primer curso se trabajan las competencias bsicas relacionadas con el Dibujo Tcnico como lenguaje de comunicacin e instrumento
bsico para la comprensin, anlisis y representacin de la realidad. Para ello, se introducen gradualmente y de manera interrelacionada tres
grandes bloques: Geometra, Sistemas de representacin y Normalizacin. Se trata de que el estudiante tenga una visin global de los
fundamentos del Dibujo Tcnico que le permita en el siguiente curso profundizar distintos aspectos de esta materia.
A lo largo del segundo curso, , se introduce un Bloque nuevo, denominado Proyecto, para la integracin de las destrezas adquiridas en la etapa.
Los contenidos de la materia se han agrupado en cuatro bloques interrelacionados: Geometra, Sistemas de representacin, Normalizacin y
Proyectos.
El primer Bloque, denominado Geometra, desarrolla durante los dos cursos que componen esta etapa los contenidos necesarios para resolver
problemas de configuracin de formas, al tiempo que analiza su presencia en la naturaleza y el arte a lo largo de la historia, y sus aplicaciones
al mundo cientfico y tcnico.
De manera anloga, el Bloque dedicado a los Sistemas de representacin desarrolla los fundamentos, caractersticas y aplicaciones de las
axonometras, perspectivas cnicas, y de los sistemas didrico y de planos acotados. Este Bloque debe de abordarse de manera integrada para
permitir descubrir las relaciones entre sistemas y las ventajas e inconvenientes de cada uno. Adems, es conveniente potenciar la utilizacin del
dibujo a mano alzada como herramienta de comunicacin de ideas y anlisis de problemas de representacin.
73

El tercer Bloque: la Normalizacin, pretende dotar al estudiante de los procedimientos para simplificar, unificar y objetivar las representaciones
grficas. Este Bloque est especialmente relacionado con el proceso de elaboracin de proyectos, objeto del ltimo Bloque. Por lo que, aunque
la secuencia establecida sita este Bloque de manera especfica en el primer curso, su condicin de lenguaje universal hace que su utilizacin
sea una constante a lo largo de la etapa.
El cuarto Bloque, denominado Proyectos, tiene como objetivo principal que el estudiante movilice e interrelacione los contenidos adquiridos a lo
largo de toda la etapa, y los utilice para elaborar y presentar de forma individual y colectiva los bocetos, croquis y planos necesarios para la
definicin de un proyecto sencillo relacionado con el diseo grfico, industrial o arquitectnico.

Contenidos
Trazados geomtricos:
Instrumentos
Tcnico.

materiales

del

Dibujo

Reconocimiento de la geometra en la
Naturaleza.
Identificacin de estructuras geomtricas
en el Arte.
Valoracin
de
la
geometra
como
instrumento para el diseo grfico,
industrial y arquitectnico.

74

Trazados fundamentales en el plano.

Dibujo Tcnico I. 1 Bachillerato

Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Geometra y Dibujo tcnico
3 Resolver
problemas
de
3 Disea, modifica o reproduce formas basadas en redes
configuracin
de
formas modulares cuadradas con la ayuda de la escuadra y el
poligonales sencillas en el plano cartabn, utilizando recursos grficos para destacar
con
la
ayuda
de
tiles claramente el trazado principal elaborado de las lneas
convencionales de dibujo sobre auxiliares utilizadas.
tablero, aplicando los fundamentos
3 Determina con la ayuda de regla y comps los principales
de la geometra mtrica de lugares geomtricos de aplicacin a los trazados
acuerdo con un esquema paso a fundamentales en el plano comprobando grficamente el
paso y/o figura de anlisis cumplimiento de las condiciones establecidas.
elaborada previamente.
3 Relaciona las lneas y puntos notables de tringulos,
3 Dibujar curvas tcnicas y cuadrilteros y polgonos con sus propiedades, identificando
figuras planas compuestas por sus aplicaciones.
circunferencias y lneas rectas,
3 Comprende las relaciones mtricas de los ngulos de la
aplicando
los
conceptos circunferencia y el crculo, describiendo sus propiedades e
fundamentales de tangencias, identificando sus posibles aplicaciones.
resaltando la forma final
3 Resuelve tringulos con la ayuda de regla y comps
determinada
e
indicando aplicando las propiedades de sus lneas y puntos notables y

Circunferencia y crculo.
Operaciones con segmentos.
Mediatriz.

Paralelismo y perpendicularidad.
ngulos.
Determinacin de lugares geomtricos.
Aplicaciones.
Elaboracin de formas basadas en redes
modulares.
Trazado de polgonos regulares.

Resolucin grfica de tringulos.

Determinacin, propiedades y aplicaciones
de sus puntos notables.
Resolucin grfica de cuadrilteros y
polgonos.
Anlisis y trazado de formas poligonales

grficamente
la
construccin los principios geomtricos elementales, justificando el
auxiliar utilizada, los puntos de
procedimiento utilizado.
enlace y la relacin entre sus
1.6. Disea, modifica o reproduce cuadrilteros y
elementos.
polgonos analizando las relaciones mtricas esenciales y
resolviendo su trazado por triangulacin, radiacin, itinerario
o relaciones de semejanza.
1.7. Reproduce figuras proporcionales determinando la
razn idnea para el espacio de dibujo disponible,
construyendo la escala grfica correspondiente en funcin de
la apreciacin establecida y utilizndola con la precisin
requerida.
1.8. Comprende
las
caractersticas
de
las
transformaciones geomtricas elementales (giro, traslacin,
simetra, homotecia y afinidad), identificando sus invariantes
y aplicndolas para la resolucin de problemas geomtricos
y para la representacin de formas planas.
3 Identifica las relaciones existentes entre puntos de
tangencia, centros y radios de circunferencias, analizando
figuras compuestas por enlaces entre lneas rectas y arcos
de circunferencia.
3 Resuelve problemas bsicos de tangencias con la ayuda de
regla y comps aplicando con rigor y exactitud sus
propiedades intrnsecas, utilizando recursos grficos para
destacar claramente el trazado principal elaborado de las
lneas auxiliares utilizadas.
3 Aplica los conocimientos de tangencias a la construccin de
valos, ovoides y espirales, relacionando su forma con las
principales aplicaciones en el diseo arquitectnico e
industrial.
3 Disea a partir de un boceto previo o reproduce a la

75

por triangulacin, radiacin e itinerario.

escala conveniente figuras planas que contengan enlaces

entre lneas rectas y arcos de circunferencia, indicando

grficamente la construccin auxiliar utilizada, los puntos de
enlace y la relacin entre sus elementos.

Representacin de formas planas:

Trazado de formas proporcionales.
Proporcionalidad
y
semejanza.
Construccin y utilizacin de escalas
grficas.
Construccin y utilizacin de escalas
grficas.
Transformaciones
geomtricas
elementales. Giro, traslacin, simetra
homotecia y afinidad. Identificacin de
invariantes. Aplicaciones.
Resolucin de problemas bsicos de
tangencias y enlaces. Aplicaciones.
Construccin de curvas tcnicas, valos,
ovoides y espirales.
Aplicaciones de la geometra al diseo
arquitectnico e industrial.
Geometra y nuevas tecnologas.
Aplicaciones de dibujo vectorial en 2D.

Bloque 2. Sistemas de representacin

76

Fundamentos de los sistemas de

representacin:

1. Relacionar los fundamentos y

caractersticas de los sistemas de

1.1. Identifica el sistema de representacin empleado a

partir del anlisis de dibujos tcnicos, ilustraciones o

Los sistemas de representacin en el Arte.

Evolucin histrica de los sistemas de
representacin.
Los sistemas de representacin y el dibujo
tcnico. mbitos de aplicacin.
Ventajas e inconvenientes. Criterios de
seleccin.
Clases de proyeccin.
Sistemas de representacin y nuevas
tecnologas.
Aplicaciones de dibujo vectorial en 3D.
Sistema didrico:
Procedimientos para la obtencin de las
proyecciones didricas.
Disposicin normalizada.
Reversibilidad del sistema. Nmero de
proyecciones suficientes.
Representacin e identificacin de puntos,

representacin con sus posibles

aplicaciones al
dibujo
tcnico,
seleccionando
el
sistema
adecuado al objetivo
previsto,
identificando
las ventajas
e
inconvenientes en funcin de la
informacin que se desee mostrar

fotografas de objetos o espacios, determinando las

caractersticas diferenciales y los elementos principales del
sistema.
1.2. Establece el mbito de aplicacin de cada uno de los
principales sistemas de representacin, ilustrando sus
ventajas e inconvenientes mediante el dibujo a mano alzada
de un mismo cuerpo geomtrico sencillo.

y de los recursos disponibles.

1.3. Selecciona el sistema de representacin idneo para
2. Representar
formas la definicin de un objeto o espacio, analizando la
tridimensionales
sencillas a partir complejidad de su forma, la finalidad de la representacin, la
de
perspectivas,
fotografas,
piezas reales
o espacios
del
entorno
prximo, utilizando
el
sistema didrico o, en su caso, el
sistema de planos
acotados,
disponiendo de acuerdo a la
norma las proyecciones suficientes
para su definicin e identificando
sus
elementos de
manera
inequvoca.
3. Dibujar perspectivas de formas
tridimensionales a partir de piezas
reales o definidas por sus
proyecciones
ortogonales,
seleccionando
la axonometra
adecuada al propsito de la
representacin, disponiendo
la
posicin de los ejes en funcin de

exactitud requerida y los recursos informticos disponibles.

1.4. Comprende los fundamentos del sistema
didrico,
describiendo los procedimientos de obtencin de las
proyecciones y su disposicin normalizada.

la importancia relativa de las caras

inequvocamente la posicin de puntos, rectas

2.1. Disea o reproduce formas tridimensionales sencillas,

dibujando a mano alzada sus vistas principales en el sistema
de proyeccin ortogonal establecido por la norma de
aplicacin, disponiendo las proyecciones suficientes para su
definicin e identificando sus elementos de manera
inequvoca.
2.2. Visualiza en el espacio
perspectivo
formas
tridimensionales sencillas definidas suficientemente por sus
vistas principales, dibujando a mano alzada axonometras
convencionales (isometras y caballeras).
2.3. Comprende el funcionamiento del sistema didrico,
relacionando sus elementos, convencionalismos y
notaciones con las proyecciones necesarias para representar
y planos,

77

rectas y planos. Posiciones en el espacio.

Paralelismo
y
perpendicularidad.

Pertenencia e interseccin.

Proyecciones didricas de slidos y espacios sencillos

Secciones planas. Determinacin de su verdadera magnitud.

que se deseen mostrar y

utilizando, en su caso, los
coeficientes
de
reduccin
3
Sistema axonomtrico. Fundamentos del determinados.
sistema. Disposicin de los ejes y 4. Dibujar perspectivas cnicas de
utilizacin de los coeficientes de reduccin. formas tridimensionales a partir de
3
espacios del entorno o definidas
Sistema axonomtrico ortogonal,
por sus proyecciones ortogonales,
perspectivas isomtricas, dimtricas
valorando el mtodo seleccionado,
y trimtricas.
considerando la orientacin de las
caras principales respecto al plano
Sistema
axonomtrico
oblcuo:
de cuadro y la repercusin de la
perspectivas caballeras y militares.
posicin del punto de vista sobre
3
el resultado final.
Aplicacin del valo isomtrico como
representacin simplificada de formas
circulares.
Sistema de planos acotados. Aplicaciones.

Sistema cnico:
Elementos del sistema. Plano del cuadro y
cono visual.

resolviendo problemas de pertenencia, interseccin y

verdadera magnitud.
Determina secciones planas de objetos tridimensionales
sencillos, visualizando intuitivamente su posicin mediante
perspectivas a mano alzada, dibujando sus proyecciones
didricas y obteniendo su verdadera magnitud.
Comprende el funcionamiento del sistema de planos
acotados como una variante del sistema didrico que permite
rentabilizar los conocimientos adquiridos, ilustrando sus
principales aplicaciones mediante la resolucin de problemas
sencillos de pertenencia e interseccin y obteniendo perfiles
de un terreno a partir de sus curvas de nivel.
Realiza perspectivas isomtricas de cuerpos definidos por
sus vistas principales, con la ayuda de tiles de dibujo sobre
tablero, representando las circunferencias situadas en caras
paralelas a los planos coordenados como valos en lugar de
elipses, simplificando su trazado.
3 Realiza perspectivas caballeras o planimtricas
(militares) de cuerpos o espacios con circunferencias
situadas en caras paralelas a un solo de los planos
coordenados, disponiendo su orientacin para simplificar su
trazado.
4.1. Comprende los fundamentos de la perspectiva cnica,
clasificando su tipologa en funcin de la orientacin de las
caras principales respecto al plano de cuadro y la
repercusin de la posicin del punto de vista sobre el
resultado final, determinando el punto principal, la lnea de
horizonte, los puntos de fuga y sus puntos de medida.

78

Determinacin del punto de vista y

orientacin de las caras principales.

Paralelismo. Puntos de fuga. Puntos mtricos.

3 Dibuja con la ayuda de tiles de dibujo perspectivas cnicas

centrales de cuerpos o espacios con circunferencias situadas
en caras paralelas a uno solo de los planos coordenados,
disponiendo su orientacin para simplificar su trazado.
3 Representa formas slidas o espaciales con arcos de
circunferencia en caras horizontales o verticales, dibujando
perspectivas cnicas oblicuas con la ayuda de tiles de
dibujo, simplificando la construccin de las elipses
perspectivas mediante el trazado de polgonos circunscritos,
trazndolas a mano alzado o con la ayuda de plantillas de
curvas.

Representacin simplificada de la
circunferencia.
Representacin de slidos en los diferentes
sistemas.

Elementos de normalizacin:
El proyecto: necesidad y mbito de
aplicacin de las normas.
Formatos. Doblado de planos.
Vistas. Lneas normalizadas.
Escalas. Acotacin.
Cortes y secciones.
Aplicaciones de la normalizacin:
Dibujo industrial.
Dibujo arquitectnico.

Bloque 3. Normalizacin
1.
Valorar la normalizacin como 1.1. Describe los objetivos y mbitos de utilizacin de las
convencionalismo
para
la normas UNE, EN e ISO, relacionando las especficas del
comunicacin
universal
que dibujo tcnico con su aplicacin para la eleccin y doblado
permite simplificar los mtodos de de formatos, para el empleo de escalas, para establecer el
produccin, asegurar la calidad de valor representativo de las lneas, para disponer las vistas y
los
productos, posibilitar
su para la acotacin.
distribucin
y garantizar
su
utilizacin por el destinatario final.
2.1. Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos o
2.
Aplicar las normas nacionales, espacios representados utilizando escalas normalizadas.
europeas
e
internacionales 2.2. Representa piezas y elementos industriales o de
relacionadas con
los principios construccin, aplicando las normas referidas a los principales
generales
de
representacin, mtodos de proyeccin ortogrficos, seleccionando las vistas
formatos, escalas,
acotacin y imprescindibles
para
su definicin, disponindolas
mtodos
de
proyeccin adecuadamente y diferenciando el trazado de ejes, lneas
ortogrficos
y
axonomtricos, vistas y ocultas.
considerando el
dibujo tcnico 2.3. Acota piezas industriales sencillas identificando las
como
lenguaje
universal, cotas necesarias para
su correcta definicin dimensional,
79

valorando la necesidad de conocer

su sintaxis, utilizndolo de forma

disponiendo de acuerdo a la norma.

2.4. Acota espacios arquitectnicos sencillos identificando

objetiva para la interpretacin de

planos tcnicos y
para la
elaboracin
de
bocetos,
esquemas, croquis y planos.

las cotas necesarias para su correcta definicin dimensional,

disponiendo de acuerdo a la norma.
2.5. Representa objetos con huecos mediante cortes y
secciones, aplicando las normas bsicas correspondientes.

Dibujo Tcnico II. 2 Bachillerato

Contenidos

Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Geometra y Dibujo tcnico
Resolucin de problemas geomtricos: 1.
Resolver
problemas
de 1.1. Identifica la estructura geomtrica de objetos industriales
tangencias mediante la aplicacin de o arquitectnicos a partir del anlisis de plantas, alzados,
Proporcionalidad. El rectngulo ureo. las propiedades del arco capaz, de
perspectivas o fotografas, sealando sus elementos bsicos y
Aplicaciones.
los ejes y centros radicales y/o de la determinando las principales relaciones de proporcionalidad.
transformacin de circunferencias y
1.2. Determina lugares geomtricos de aplicacin al Dibujo
Construccin
de figuras
planas rectas por inversin, indicando aplicando los conceptos de potencia o inversin.
equivalentes.
grficamente la construccin auxiliar 1.3. Transforma por inversin figuras planas compuestas por
utilizada, los puntos de enlace y la
puntos, rectas y circunferencias describiendo sus posibles
Relacin entre los ngulos y la
relacin entre sus elementos.
aplicaciones a la resolucin de problemas geomtricos.
circunferencia. Arco capaz.

2.
Dibujar curvas cclicas y
cnicas, identificando sus principales
Aplicaciones.
elementos
y
utilizando
sus
propiedades fundamentales para
Potencia de un punto respecto a una
resolver problemas de pertenencia,
circunferencia.
Determinacin
y tangencia o incidencia.
propiedades del eje radical y del centro 3.
Relacionar
las
radical. Aplicacin a la resolucin de
transformaciones homolgicas con
tangencias.
sus aplicaciones a la geometra
plana y a los sistemas de
Inversin. Determinacin de
figuras representacin, valorando la rapidez
inversas. Aplicacin a la resolucin de

y exactitud en los trazados

1.4. Selecciona estrategias para la resolucin de problemas

geomtricos complejos, analizando las posibles soluciones y
transformndolos por analoga en otros problemas ms
sencillos.
1.5. Resuelve problemas de tangencias aplicando las
propiedades de los ejes y centros radicales, indicando
grficamente la construccin auxiliar utilizada, los puntos de
enlace y la relacin entre sus elementos.
2.1. Comprende el origen de las curvas cnicas y las
relaciones mtricas entre elementos, describiendo sus

que propiedades e identificando sus aplicaciones.

80

tangencias.
Trazado de curvas cnicas y tcnicas:

proporciona su utilizacin.

2.2. Resuelve problemas de pertenencia, interseccin y

tangencias entre lneas rectas y curvas cnicas, aplicando sus
propiedades y justificando el procedimiento utilizado.

Curvas cnicas. Origen, determinacin

y trazado de la elipse, la parbola y la

2.3. Traza curvas cnicas determinando previamente los

elementos que las definen, tales como ejes, focos, directrices,
tangentes o asntotas, resolviendo su trazado por puntos o por

hiprbola.

homologa respecto a la circunferencia.

Resolucin
de
problemas
de
pertenencia,
tangencia e incidencia.
Aplicaciones.

3.1. Comprende las caractersticas de las transformaciones

homolgicas identificando sus invariantes geomtricos,
describiendo sus aplicaciones.
3.2. Aplica la homologa y la afinidad a la resolucin de
problemas geomtricos y a la representacin de formas planas.
3.3. Disea a partir de un boceto previo o reproduce a la

Curvas tcnicas. Origen, determinacin

y trazado de las curvas cclicas y
evolventes.

escala conveniente figuras planas complejas, indicando

grficamente la construccin auxiliar utilizada.

Aplicaciones.
Transformaciones geomtricas:
Afinidad. Determinacin de sus
elementos. Trazado de figuras
afines.
Construccin de la elipse afn a una
circunferencia.
Aplicaciones.
Homologa. Determinacin de sus
elementos. Trazado de figuras
homlogas. Aplicaciones.

Bloque 2. Sistemas de representacin

81

Punto, recta y plano en sistema

didrico:
Resolucin
de
problemas

1.
Valorar
la importancia de la 1.1. Comprende los fundamentos o principios geomtricos
elaboracin de dibujos a mano
que condicionan el paralelismo y perpendicularidad entre rectas
de alzada para desarrollar la visin
y planos, utilizando el sistema didrico o, en su caso, el

espacial, analizando la
posicin
pertenencia, incidencia, paralelismo y
relativa entre rectas, planos y
perpendicularidad.
superficies,
identificando
sus
relaciones mtricas para determinar
sistema de
representacin
Determinacin
de
la verdadera el
magnitud de segmentos y formas
adecuado y la estrategia idnea que
planas.
solucione
los
problemas
de
representacin
de
cuerpos
o
Abatimiento de planos.
espacios tridimensionales.
2.
Representar
poliedros
Determinacin de sus elementos.
regulares,
pirmides,
prismas,
cilindros y conos mediante sus
Aplicaciones.
proyecciones
ortogrficas,
analizando las posiciones singulares
Giro de un cuerpo geomtrico.
respecto a los planos de proyeccin,
determinando
las
relaciones
Aplicaciones.
mtricas entre sus elementos, las

sistema de planos acotados como herramienta base para

resolver problemas de pertenencia, posicin, mnimas
distancias y verdadera magnitud.
1.2. Representa figuras planas contenidos en planos
paralelos, perpendiculares u oblicuos a los planos de
proyeccin, trazando sus proyecciones didricas.
1.3. Determina la verdadera magnitud de segmentos,
ngulos y figuras planas utilizando giros, abatimientos o
cambios de plano en sistema didrico y, en su caso, en el
sistema de planos acotados.

Cambios de plano. Determinacin de

giros o cambios de plano para disponer sus proyecciones

didricas en posicin favorable para resolver problemas de
medida.
2.3. Determina la seccin plana de cuerpos o espacios
tridimensionales formados por superficies polidricas,
cilndricas, cnicas y/o esfricas, dibujando sus proyecciones
didricas y obteniendo su verdadera magnitud.
2.4. Halla la interseccin entre lneas rectas y cuerpos
geomtricos con la ayuda de sus proyecciones didricas o su
perspectiva, indicando el trazado auxiliar utilizado para la
determinacin de los puntos de entrada y salida.

las nuevas proyecciones.

Aplicaciones.
Construccin de figuras planas.
Afinidad entre proyecciones.
Problema inverso al abatimiento.

secciones planas principales y la

verdadera magnitud o desarrollo de
las superficies que los conforman.
3.
Dibujar
axonometras
de
poliedros
regulares,
pirmides,
prismas,
cilindros
y
conos,
disponiendo su posicin en funcin
de la importancia relativa de las
caras que se deseen mostrar y/o de
la conveniencia de los trazados
necesarios, utilizando la ayuda del

2.1.

Representa el hexaedro o cubo en cualquier posicin

respecto a los planos coordenados, el resto de los poliedros

regulares, prismas y pirmides en posiciones favorables, con la
ayuda de sus proyecciones didricas, determinando partes
vistas y ocultas.
2.2. Representa cilindros y conos de revolucin aplicando

82

Cuerpos geomtricos
en
sistema abatimiento
de figuras planas 2.5. Desarrolla superficies polidricas, cilndricas y cnicas,
didrico:
situadas en los planos coordenados, con la ayuda de sus proyecciones didricas, utilizando giros,
Representacin de poliedros regulares. calculando los coeficientes
de abatimientos o cambios de plano para obtener la verdadera

reduccin y determinando
secciones planas principales.

Posiciones singulares.

las magnitud de las aristas y caras que las conforman.

Representacin de cilindros, conos y

3.1. Comprende los fundamentos de la axonometra

ortogonal, clasificando su tipologa en funcin de la orientacin
del triedro fundamental, determinando el tringulo de trazas y
calculando los coeficientes de correccin.
3.2. Dibuja axonometras de cuerpos o espacios definidos
por sus vistas principales, disponiendo su posicin en funcin
de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar
y/o de la conveniencia de los trazados necesarios.
3.3. Determina la seccin plana de cuerpos o espacios
tridimensionales formados por superficies polidricas,

esferas. Secciones planas.

dibujando isometras o perspectivas caballeras.

Determinacin
principales.

de sus

secciones

Representacin
de
prismas
y
pirmides. Determinacin de secciones
planas y elaboracin de desarrollos.
Intersecciones.

Sistemas axonomtricos ortogonales:

Posicin del triedro fundamental.
Relacin entre el tringulo de trazas
y los ejes del sistema.
Determinacin de coeficientes de
reduccin.
Tipologa de las axonometras
ortogonales.
Ventajas
e
inconvenientes.

83

Representacin de figuras planas.

Representacin simplificada de la
circunferencia.
Representacin
geomtricos
arquitectnicos.
Intersecciones.

de
y
Secciones

cuerpos
espacios
planas.

Bloque 3. Documentacin grfica de proyectos

Elaboracin de bocetos, croquis y
1.
Elaborar bocetos, croquis y 1.1. Elabora y participa activamente en proyectos
planos.
planos necesarios para la definicin
cooperativos de construccin geomtrica, aplicando estrategias
de un proyecto sencillo relacionado
propias adecuadas al lenguaje del Dibujo tcnico.
El proceso de
diseo/fabricacin: con
el
diseo
industrial
o 1.2. Identifica formas y medidas de objetos industriales o
perspectiva histrica y situacin actual. arquitectnico,
valorando
la arquitectnicos, a partir de los planos tcnicos que los definen.
exactitud, rapidez y limpieza que 1.3. Dibuja bocetos a mano alzada y croquis acotados para
El proyecto: tipos y elementos.
proporciona
la
utilizacin
de posibilitar la comunicacin tcnica con otras personas.
aplicaciones
informticas, 1.4. Croquiza conjuntos y/o piezas industriales u objetos
Planificacin de proyectos.
planificando de manera conjunta su
arquitectnicos, disponiendo las vistas, cortes y/o secciones
desarrollo, revisando el avance de
necesarias, tomando medidas directamente de la realidad o de
Identificacin de las fases de un
los trabajos y asumiendo las tareas
perspectivas a escala, elaborando bocetos a mano alzada para
proyecto. Programacin de tareas.
encomendadas con responsabilidad. la elaboracin de dibujos acotados y planos de montaje,
Elaboracin de las primeras ideas.
Dibujo de bocetos a mano alzada y
esquemas.
Elaboracin de dibujos acotados.
Croquizacin de piezas y conjuntos.

2.
Presentar de forma individual
y colectiva los bocetos, croquis y
planos necesarios para la definicin
de un proyecto sencillo relacionado
con
el
diseo
industrial
o
arquitectnico,
valorando
la
exactitud, rapidez y limpieza que
proporciona
la
utilizacin
de
aplicaciones
informticas,

instalacin, detalle o fabricacin, de acuerdo a la normativa de

aplicacin.
2.1. Comprende las posibilidades de las aplicaciones
informticas relacionadas con el Dibujo tcnico, valorando la
exactitud, rapidez y limpieza que proporciona su utilizacin.
2.2. Representa objetos industriales o arquitectnicos con la
ayuda de programas de dibujo vectorial 2D, creando entidades,
importando bloques de bibliotecas, editando objetos y
disponiendo la informacin relacionada en capas diferenciadas

84

Tipos de planos. Planos de situacin,

planificando de manera conjunta su

por su utilidad.

de conjunto, de montaje, de
instalacin, de detalle, de fabricacin o
de construccin.

desarrollo, revisando el avance de

los trabajos y asumiendo las tareas
encomendadas con responsabilidad.

Presentacin de proyectos.
Elaboracin de la
documentacin
grfica de un proyecto grfico,
industrial o arquitectnico sencillo.
Posibilidades de las Tecnologas de la
Informacin
y
la
Comunicacin
aplicadas al diseo, edicin, archivo y
presentacin de proyectos.

2.3. Representa objetos industriales o arquitectnicos

utilizando programas de creacin de modelos en 3D,
insertando slidos elementales, manipulndolos hasta obtener
la forma buscada, importando modelos u objetos de galeras o
bibliotecas, incorporando texturas, seleccionando el encuadre,
la iluminacin y el punto de vista idneo al propsito buscado.
2.4. Presenta los trabajos de Dibujo tcnico utilizando
recursos grficos e informticos, de forma que estos sean
claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido
realizados.

Dibujo vectorial 2D. Dibujo y edicin de

entidades. Creacin de bloques.
Visibilidad de capas.
Dibujo vectorial 3D. Insercin y edicin
de slidos. Galeras y bibliotecas de
modelos. Incorporacin de texturas.
Seleccin del encuadre, la iluminacin y
el punto de vista.
7. Diseo.
El diseo se ha convertido en un elemento de capital importancia en todo tipo de producciones humanas y constituye hoy uno de los principales
motores de la economa cultural. El diseo se aplica, en todos los mbitos y se encuentra por todas partes, penetrando en lo cotidiano de tal
manera que su omnipresencia lo torna imperceptible. La funcin del diseo en la sociedad contempornea no debe entenderse nicamente
85

como el proceso de ideacin y proyectacin, para la produccin de objetos ya sean estos bidimensionales o tridimensionales. Un problema de
diseo no es un problema circunscrito a la superficie geomtrica de dos o tres dimensiones. Todo objeto se conecta siempre, directa o
indirectamente, con un entorno y por tanto, el conjunto de conexiones que un objeto establece con muy distintas esferas es extenssimo. Por
ello el diseador ha de contribuir a que se establezca una relacin reconocible e inmediata del hombre con su entorno, donde ste se hace
accesible, amable, til y adaptado. El diseo ha de atender tanto a los aspectos materiales, tecnolgicos y funcionales de los objetos, como a
los simblicos y comunicacionales. Un buen diseo contribuye a que podamos utilizar eficazmente los objetos de una manera intuitiva y cmoda
o a que comprendamos con rapidez los mensajes de nuestro entorno.
El estudio de los fundamentos bsicos del diseo es de gran importancia para capacitar al alumnado, para la comprensin y disfrute de su
entorno, y para desarrollar la creatividad y el pensamiento divergente, al potenciar la capacidad para producir respuestas mltiples ante un
mismo estmulo. El estudio y la iniciacin a la prctica del diseo promueven, por lo tanto, posturas activas ante la sociedad y la naturaleza y
fomentan, una actitud analtica respecto a la informacin que le llega del entorno, es decir, contribuyendo a desarrollar la sensibilidad y el
sentido crtico.
La materia de Diseo tiene por finalidad proporcionar una base slida a cerca de los principios y fundamentos que constituyen esta actividad. Es
una asignatura de carcter terico-prctico que, sin pretender formar especialistas en la materia, si debe proporcionar al alumnado los
conocimientos fundamentales del mbito del diseo y las herramientas necesarias para iniciarse en el estudio, anlisis y realizacin de
proyectos elementales de diseo.
Por otra parte, el desarrollo y la adquisicin de las competencias bsicas son los elementos fundamentales a la hora de abordar y orientar el
proceso de enseanza-aprendizaje. Los contenidos de la materia se han estructurado en cinco bloques que agrupan contenidos y
procedimientos, no obstante su desarrollo no debe entenderse de forma secuencial.
El primer Bloque estudia el devenir histrico en los principales mbitos del diseo y debe contribuir a que el alumnado comprenda que la
actividad de disear siempre est condicionada por el entorno natural, social y cultural en el que se desarrolle.
El segundo Bloque est dedicado al anlisis y estudio de los elementos de configuracin especficos para el diseo de mensajes, objetos o
espacios en funcin de sus dimensiones, formales, estticas, comunicativas y simblicas.
El tercer Bloque incide en la importancia de la metodologa proyectual como una valiosa y necesaria herramienta que canalice la creatividad, la
fantasa y la inventiva a la eficaz resolucin de problemas de diseo.
86

Tanto el cuarto como el quinto Bloque pretenden ser una aproximacin al conocimiento y a la prctica del diseo en los mbitos de la
comunicacin grfica, del diseo de objetos y del diseo de espacios.

Contenidos
Concepto
Definicin,
tendencias.

de
diseo:
orgenes
y

Historia del diseo. De la

artesana a la
industria.
Principales
periodos
y
escuelas de diseo en los
diferentes mbitos.
Figuras
ms relevantes.
Funciones del diseo. Diseo
y
comunicacin
social.
Influencia del diseo en la
tica
y
contemporneas.

Diseo. 2 Bachillerato
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluable
Bloque 1. Evolucin histrica y mbitos del diseo
1.
Conocer y describir
las caractersticas 1.1. Conoce y describe las caractersticas fundamentales de
fundamentales de los movimientos histricos,
las principales corrientes y escuelas de la historia del diseo
corrientes y escuelas ms relevantes en la
1.2. Analiza imgenes relacionadas con el diseo,
historia
del
diseo
reconociendo
las identificando el mbito al que pertenecen y las relaciona con
aportaciones del diseo en los diferentes
la corriente, escuela o periodo al que pertenecen.
mbitos, y valorar la repercusin que ello ha
1.3. Analiza imgenes de productos de diseo y de obras de
tenido en las actitudes ticas, estticas y
arte, explicando razonadamente las principales semejanzas
sociales en la cultura contempornea.
y diferencias entre estos dos mbitos utilizando con
2.
Comprender que la actividad de disear propiedad la terminologa especfica de la materia.
siempre est condicionada por el entorno
2.1. Comprende, valora y explica argumentadamente la
natural, social y cultural y por los aspectos
funcionales,
simblicos,
estticos
y incidencia que tiene el diseo en la formacin de actitudes
comunicativos a los que se quiera dar
ticas, estticas y sociales y en los hbitos de consumo.

esttica respuesta.

Diseo publicitario y hbitos

de consumo.
Diseo sostenible: ecologa y
medioambiente.
Principales campos de
aplicacin del diseo: grfico,
87

interiores y productos.
Diseo y arte. Diferencias y
similitudes entre el objeto
artstico y el objeto de diseo.
El proceso en el
diseo y creatividad.

diseo:

Teora de la percepcin.
Elementos
bsicos
del
lenguaje visual: punto, lnea,
plano, color, forma y textura.
Aplicacin al diseo.
Lenguaje visual.
Estructura y
composicin.
Recursos en la organizacin
de la forma y el espacio y su
aplicacin
al
diseo:
repeticin,
ordenacin
y
composicin
modular,
simetra,
dinamismo,
deconstruccin
Diseo y funcin: anlisis de la
dimensin
pragmtica,
simblica y esttica del diseo.

Bloque 2. Elementos de configuracin formal

1. Identificar los distintos elementos que
1.1. Identifica los principales elementos del lenguaje visual
forman la estructura del lenguaje visual.
presentes en objetos de diseo o de entorno cotidiano.
2. Utilizar los elementos bsicos del lenguaje
visual en la realizacin de composiciones
2.1. Realiza composiciones grficas, seleccionando y
creativas que evidencien la comprensin y
utilizando equilibradamente los principales elementos del
aplicacin de los fundamentos compositivos.
lenguaje visual.
3. Aplicar las teoras perceptivas y los recursos
2.2. Analiza imgenes o productos de diseo reconociendo y
del lenguaje visual a la realizacin de productos diferenciando los aspectos funcionales estticos y
concretos de diseo.
simblicos de los mismos.
4. Diferenciar
los
aspectos
formales,
funcionales, estticos y comunicativos de
3.1. Aplica las teoras perceptivas y los recursos del lenguaje
objetos de referencia de los distintos mbitos
visual a la realizacin de propuestas de diseo en los
del diseo.
diferentes mbitos.
3.2. Utiliza el color atendiendo a sus cualidades funcionales,
estticas y simblicas y a su adecuacin a propuestas
especficas de diseo.
3.3. Modifica los aspectos comunicativos de una pieza de
diseo, ideando alternativas compositivas y reelaborndola
con diferentes tcnicas, materiales, formatos y acabados.
4.1. Descompone en unidades elementales una obra de
diseo grfico compleja y las reorganiza elaborando nuevas
composiciones plsticamente expresivas, equilibradas y
88

Introduccin a la teora de
diseo:
Definicin de teora,
metodologa, investigacin
y
proyecto.
Fases del proceso de diseo:
Planteamiento
y
estructuracin: sujeto, objeto,
mtodo
y
finalidad;
elaboracin y seleccin de
propuestas; presentacin del
proyecto.
Fundamentos de investigacin
en el proceso de diseo:
recopilacin de informacin y
anlisis de datos.
Materiales
tcnicas
procedimientos
para
realizacin de croquis
bocetos grficos.

y
la
y

Las funciones comunicativas

del
diseo grfico: identidad,
informacin y persuasin.
mbitos

de

aplicacin

del

originales.
Bloque 3. Teora y metodologa del diseo
1. Valorar la importancia de la metodologa
1.1. Conoce y aplica la metodologa proyectual bsica.
como herramienta para el planteamiento,
desarrollo,
realizacin
y
comunicacin 2.1. Desarrolla proyectos sencillos que den respuesta
acertados del proyecto de diseo.
propuestas especficas de diseo previamente establecidas.
2. Resolver problemas de diseo de manera
3.1. Determina las caractersticas tcnicas y las Intenciones
creativa, lgica, y racional, adecuando los
expresivas y comunicativas de diferentes objetos de diseo.
materiales y los procedimientos a su funcin
3.2. Recoge informacin, analiza los datos obtenidos y
esttica, prctica y comunicativa.
realiza propuestas creativas.
3. Recopilar y analizar informacin relacionada
3.3. Planifica el proceso de realizacin desde la fase de
con los distintos aspectos del proyecto a
ideacin hasta la elaboracin final de la obra.
desarrollar, para realizar propuestas creativas y
realizables ante un problema de diseo.
4.1. Dibuja o interpreta la informacin grfica, teniendo en
4. Aportar soluciones diversas y creativas ante
cuenta las caractersticas y parmetros tcnicos y estticos
un problema de diseo, potenciando el
del producto para su posterior desarrollo.
desarrollo del pensamiento divergente.
4.2. Realiza bocetos y croquis para visualizar la pieza y
5. Conocer y aplicar tcnicas bsicas de
valorar su adecuacin a los objetivos propuestos.
realizacin de croquis y bocetos presentando
5.1. Materializa la propuesta de diseo y presenta y defiende
con
correccin
los
proyectos
y
argumentndolos en base a sus aspectos
el proyecto realizado, desarrollando la capacidad de
formales,
funcionales,
estticos
y argumentacin, y la autocrtica.
comunicativos.
5.2. Planifica el trabajo, se coordina, participa activamente y
respeta y valora las realizaciones del resto de los integrantes
del grupo en un trabajo de equipo.
Bloque 4. Diseo Grfico
1. Explorar, con iniciativa las posibilidades
1.1. Realiza proyectos sencillos en alguno de los campos
plsticas y expresivas del lenguaje grfico
propios del diseo grfico como la sealizacin, la edicin, la
utilizndolas de manera creativa en la ideacin
identidad, el packaging o la publicidad.
y realizacin de obra original de diseo grfico, 1.2. Examina diferentes objetos de diseo y determina su
y analizar desde el punto de vista formal y idoneidad, en funcin de sus caractersticas tcnicas,
89

diseo grfico.

comunicativo productos de diseo grfico,

comunicativas y estticas.

Diseo
publicitario.
Fundamentos y funciones de
la publicidad. Elementos del

identificando
los
recursos
grficos,
comunicativos y estticos empleados.
2. Identificar
las
principales
familias
tipogrficas reconociendo las pautas bsicas de
legibilidad,
estructura,
espaciado
y
composicin.
3. Realizar proyectos elementales de diseo
grfico identificando el problema, aportando
soluciones creativas y seleccionando la
metodologa y materiales adecuados para su
materializacin.
4. Desarrollar una actitud reflexiva y creativa
en relacin con las cuestiones formales y
conceptuales de la cultura visual de la sociedad
de la que forma parte.
5. Iniciarse en la utilizacin de programas

lenguaje publicitario.

informticos de ilustracin y diseo aplicndolos sensibilidad.

Diseo grfico y sealizacin.

La
sealtica.
Principales
factores
condicionantes,
pautas y elementos en la
elaboracin de seales.
Aplicaciones.
La tipografa:
tipogrfico.
Principales
tipogrficas.

Software
diseo.

de

el

carcter
Legibilidad.
familias

Ilustracin

Nociones bsicas
de objetos.

y a diferentes propuestas de diseo.

de diseo

Funciones,
morfologa,
y
tipologa
de los
objetos.
Relacin entre
objeto
y
usuario.
Conceptos

bsicos

de

2.1. Identifica las principales familias tipogrficas y reconoce

las nociones elementales de legibilidad, estructura,
espaciado y composicin.
2.2. Usa de forma adecuada la tipografa siguiendo criterios
acertados en su eleccin y composicin.
3.1. Resuelve problemas sencillos de diseo grfico
utilizando los mtodos, las herramientas y las tcnicas de
representacin adecuadas.
3.2. Relaciona el grado de iconicidad de diferentes imgenes
grficas con sus funciones comunicativas.
4.1. Emite juicios de valor argumentados respecto a la
produccin grfica propia y ajena en base a sus
conocimientos sobre la materia, su gusto personal y

5.1. Utiliza con solvencia los recursos informticos idneos y

los aplica a la resolucin de propuestas especficas de
diseo grfico.
Bloque 5. Diseo de producto y del espacio
1. Analizar
los
aspectos
formales, 1.1. Analiza diferentes objetos de diseo y determina su
estructurales, semnticos y funcionales de
idoneidad, realizando en cada caso un estudio de su
diferentes objetos de diseo, pudiendo ser
dimensin pragmtica, simblica y esttica.
objetos naturales, artificiales, de uso cotidiano,
1.2. Determina las caractersticas formales y tcnicas de
u objetos propios del diseo.
objetos de diseo atendiendo al tipo de producto y sus
2. Desarrollar un proyecto sencillo de diseo
intenciones funcionales y comunicativas.
industrial, siguiendo una metodologa idnea y
seleccionando las tcnicas de realizacin
2.1. Desarrolla proyectos sencillos de diseo de productos
apropiadas.
en funcin de condicionantes y requerimientos especficos
90

ergonoma, antropometra y binica y su

aplicacin al diseo de productos e interiores.

El
diseo
del
espacio
3
habitable. Organizacin del
espacio:
condicionantes
fsicos, tcnicos, funcionales y
3
psico-sociales.
Distribucin y circulacin.
Principales
materiales,
instalaciones
y
elementos
constructivos empleados en el
diseo
de
interiores:
caractersticas
tcnicas,
estticas y constructivas.
Iluminacin.

Realizar un proyecto elemental de espacio

habitable, siguiendo una metodologa idnea 3
y
seleccionando las tcnicas de realizacin
apropiadas.
3
Valorar la importancia que tiene el conocimiento
y la aplicacin de los fundamentos ergonmicos
3
y antropomtricos, en los procesos de diseo,
3
entendiendo
que
son
herramientas
imprescindibles para optimizar el uso de un
objeto o un espacio y adecuarlos a las medidas,
morfologa y bienestar humanos.

previamente determinados.
Interpreta la informacin grfica aportada en supuestos
prcticos de diseo de objetos y del espacio.
Utiliza adecuadamente los materiales y las tcnicas de
representacin grfica.
Realiza bocetos y croquis para visualizar y valorar la
adecuacin del trabajo a los objetivos propuestos.
En propuestas de trabajo en equipo participa activamente en
la planificacin y coordinacin del trabajo y respeta y valora
las realizaciones y aportaciones del resto de los integrantes
del grupo.
3.1. Propone soluciones viables de habitabilidad, distribucin
y circulacin en el espacio en supuestos sencillos de diseo
de interiores.

3 Valora la metodologa proyectual, reconoce los distintos

factores que en ella intervienen y la aplica a la resolucin de
supuestos prcticos.
3 Conoce las nociones bsicas de ergonoma y antropometra y
las aplica en supuestos prcticos sencillos de diseo de
objetos y del espacio.
8. Economa.
El estudio y la formacin en economa se hacen absolutamente necesarios en un contexto muy globalizado, en el que las relaciones econmicas
son cada vez ms complejas. La economa est presente en todos los aspectos de nuestra vida cotidiana, cualquier ciudadano necesita conocer
las reglas bsicas que explican los acontecimientos econmicos y el lenguaje especfico que es utilizado por los economistas y los medios de
comunicacin para analizar esos hechos. La realidad no puede entenderse correctamente sin considerar el comportamiento econmico, individual
y colectivo, de las personas en la bsqueda de la satisfaccin de sus necesidades, as como la produccin y organizacin de los bienes y servicios
que se necesitan para ello, y la distribucin de los recursos escasos.
91

El estudio de la economa ayuda a percibir y conocer el mundo que nos rodea, posibilita analizar y profundizar en las relaciones humanas desde
aspectos micro y macroeconmicos, incluyendo diferentes variables de contexto. Facilita la comprensin de los conceptos utilizados
habitualmente en la economa y en el mundo empresarial, potencia las habilidades y destrezas de razonamiento, abstraccin e interrelacin y
proporcionar herramientas para examinar de forma crtica la sociedad en la que nos desenvolvemos. Adems contribuye a desarrollar la
curiosidad intelectual, la capacidad analtica, el rigor y la amplitud de perspectivas al hacer frente al estudio e investigacin de diversos temas,el
conocimiento de variables como el crecimiento, la pobreza, la educacin, la salud, la riqueza, el medio ambiente, etc,un conocimiento
matemtico y estadstico, as como una habilidad de comunicacin oral y escrita para explicar y transmitir las ideas y conclusiones con
argumentos y evidencias empricas,un slido sentido de la tica y respeto al ser humano, as como una intensa capacidad de trabajo, tanto
individual como en equipo.
Quizs lo que mejor distingue a la economa como disciplina de otras en las ciencias sociales no es su objeto, sino su enfoque.
A da de hoy cobran ms valor, si cabe, los conocimientos econmicos por la importancia de contar con ciudadanos solventes e informados y
por la relevancia de una buena administracin de los recursos de un pas. Lo que muestra la gran trascendencia social de la economa pues su
conocimiento contribuye a fomentar la mejora en la calidad de vida, el progreso y el binestar social.
El estudio de la economa proporciona junto con la formacin tcnica, una serie de competencias en trabajo en equipo, habilidades de
comunicacin, iniciativa y liderazgo, as como el estmulo del espritu emprendedor.
Economa. 4 ESO
Contenidos

Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Ideas econmicas bsicas
3 Reconoce la escasez de recursos y la necesidad de
La Economa y su impacto en la vida de los3 Explicar la Economa como ciencia social
valorando el impacto permanente de las elegir y tomar decisiones como las claves de los
ciudadanos.
decisiones econmicas en la vida de los problemas bsicos de toda Economa y comprende que
toda eleccin supone renunciar a otras alternativas y
ciudadanos.
La escasez, la eleccin y la asignacin de
que toda decisin tiene consecuencias.
3
Conocer
y
familiarizarse
con
la
recursos. El coste de oportunidad.
terminologa econmica bsica y con el
3 Diferencia formas diversas de abordar y resolver
uso de los modelos econmicos.
problemas econmicos e identifica sus ventajas e
Cmo se estudia en Economa. Un
acercamiento a los modelos econmicos. 3 Tomar conciencia de los principios inconvenientes, as como sus limitaciones.
bsicos de la Economa a aplicar en las
2.1. Comprende y utiliza correctamente diferentes
Las relaciones econmicas bsicas y su
relaciones econmicas bsicas con los
92

representacin.

condicionantes

de

recursos

y trminos del rea de la Economa.

necesidades.

2.2. Diferencia entre Economa positiva y Economa

normativa.
2.3. Representa y analiza grficamente el coste de
oportunidad mediante la Frontera de Posibilidades de
Produccin.
3.1. Representa las relaciones que se establecen
entre las economas domsticas y las empresas.
3.2. Aplica razonamientos bsicos para interpretar
problemas econmicos provenientes de las relaciones
econmicas de su entorno.

Bloque 2. Economa y empresa

1.
Describir los diferentes tipos de
empresas y formas jurdicas de las
Tipos
de
empresa.
Criterios
de empresas relacionando con cada una de
clasificacin, forma jurdica, funciones y
ellas sus exigencias de capital y las
objetivos.
responsabilidades
legales
de
sus
propietarios y gestores as como las
Proceso productivo y factores productivos.
interrelaciones de las empresas su
entorno inmediato.
Fuentes de financiacin de las empresas.
2.
Analizar
las
caractersticas
Ingresos, costes y beneficios.
principales del proceso productivo.
3.
Identificar
las
fuentes
de
Obligaciones fiscales de las empresas
financiacin de las empresas.
La empresa y el empresario.

4.
Determinar para un caso sencillo la
estructura de ingresos y costes de una
empresa, calculando su beneficio.
5.
Diferenciar los impuestos
que
afectan a las empresas y la importancia

1.1 Distingue las diferentes formas jurdicas de las

empresas y las relaciona con las exigencias requeridas
de capital para su constitucin y responsabilidades
legales para cada tipo.
1.2 Valora las formas jurdicas de empresas ms
apropiadas en cada caso en funcin de las
caractersticas concretas aplicando el razonamiento
sobre clasificacin de las empresas.
1.3 Identifica los diferentes tipos de empresas y
empresarios que actan en su entorno as cmo la
forma de interrelacionar con su mbito ms cercano y
los efectos sociales y medioambientales, positivos y
negativos, que se observan.
2.1. Indica los distintos tipos de factores productivos
y las relaciones entre productividad, eficiencia y
tecnologa.
2.2. Identifica los diferentes sectores econmicos, as

93

del cumplimiento de las obligaciones

como sus retos y oportunidades.

fiscales.

3.1. Explica las posibilidades de financiacin del da

a da de las empresas diferenciando la financiacin
externa e interna, a corto y a largo plazo, as como el
coste de cada una y las implicaciones en la marcha de
la empresa.
4.1. Diferencia los ingresos y costes generales de
una empresa e identifica su beneficio o prdida,
aplicando razonamientos matemticos para la
interpretacin de resultados.
5.1. Identifica las obligaciones fiscales de las
empresas segn la actividad sealando el
funcionamiento bsico de los impuestos y las
principales diferencias entre ellos.
5.2. Valora la aportacin que supone la carga
impositiva a la riqueza nacional.

Ingresos y gastos. Identificacin y control.

Gestin del presupuesto. Objetivos y
prioridades.
Ahorro y endeudamiento.
Riesgo y diversificacin.
Planificacin el futuro. Necesidades

Bloque 3. Economa personal

1.
Realizar un presupuesto personal
distinguiendo entre los diferentes tipos de
ingresos y gastos, controlar su grado de
cumplimiento y las posibles necesidades
de adaptacin.
2.
Decidir con racionalidad ante las
alternativas econmicas de la vida
personal relacionando stas con el
bienestar propio y social.
3.
Expresar una actitud positiva hacia
el ahorro y manejar el ahorro como medio
94

econmicas en las etapas de la vida.

1.1. Elabora y realiza un seguimiento a un

presupuesto o plan financiero personalizado,
identificando cada uno de los ingresos y gastos.
1.2. Utiliza herramientas informticas en la
preparacin y desarrollo de un presupuesto o plan
financiero personalizado.
1.3. Maneja grficos de anlisis que le permiten
comparar una realidad personalizada con las
previsiones establecidas.
2.1.

Comprende las necesidades de planificacin y

El dinero. Relaciones bancarias. La primera para alcanzar diferentes objetivos.

cuenta bancaria. Informacin. Tarjetas de 4. Reconocer el funcionamiento bsico
del dinero y diferenciar las diferentes
dbito y crdito.
tipos de cuentas bancarias y de tarjetas
Implicaciones de los contratos financieros.
emitidas como medios de pago valorando
Derechos y responsabilidades de los la oportunidad de su uso con garantas y
consumidores en el mercado financiero.
responsabilidad.

de manejo de los asuntos financieros a lo largo de la

vida. Dicha planificacin se vincula a la previsin
realizada en cada una de las etapas de acuerdo con
las decisiones tomadas y la marcha de la actividad
econmica nacional.

3 Conoce la relevancia del ahorro y del control del

gasto.
3 Analiza las ventajas e inconvenientes del
endeudamiento valorando el riesgo y seleccionando la
decisin ms adecuada para cada momento.

3 Comprende los trminos fundamentales y el

funcionamiento en la operativa con las cuentas
bancarias.
3 Valora y comprueba la necesidad de leer
detenidamente los documentos que presentan los
bancos, as como la importancia de la seguridad
cuando la relacin se produce por internet.
3 Reconoce el hecho de que se pueden negociar las
condiciones que presentan las entidades financieras y
analiza el procedimiento de reclamacin ante las
mismas.
3 Identifica y explica las distintas modalidades de
tarjetas que existen, as como lo esencial de la
seguridad cuando se opera con tarjetas.
Bloque 4. Economa e ingresos y gastos del Estado
Los ingresos y gastos del Estado.

La deuda pblica y el dficit pblico.

1.
Reconocer
y
analizar
la
procedencia de las principales fuentes de
ingresos y
gastos del Estado as como
interpretar grficos
donde se muestre
95

1.1. Identifica las vas de donde proceden

los
ingresos del Estado as como las principales reas de
los gastos del Estado y comenta sus relaciones.
1.2. Analiza e interpreta datos y grficos
de

Desigualdades econmicas y distribucin dicha distribucin. contenido econmico relacionados

con los ingresos y de la renta. 2. Diferenciar y explicar los gastos del Estado.
conceptos de deuda pblica y dficit 1.3. Distingue
en los diferentes ciclos econmicos el pblico. comportamiento de los ingresos y gastos pblicos
as
3. Determinar el impacto para la como los efectos
que se pueden producir a lo largo del sociedad de la desigualdad de la renta y tiempo.
e
redistribucin de la renta. 2.1. Comprende y expresa
las diferencias entre los conceptos de deuda pblica y dficit pblico, as como
a relacin que se produce entre ellos.

3.1.
Conoce los efectos de la desigualdad de la renta y los
instrumentos de redistribucin de la misma.

Tipos de inters.
La inflacin.

Bloque 5. Economa y tipos de inters, inflacin y desempleo

1. Diferenciar las magnitudes de tipos 1.1. Describe las causas de la inflacin y valora sus de
inters, inflacin y desempleo, as principales repercusiones econmicas y sociales. como analizar
las relaciones existentes 1.2. Explica el funcionamiento de los tipos de

entre ellas. inters y las consecuencias de su variacin para la Consecuencias de los cambios en
los tipos 2. Interpretar datos y grficos marcha de la Economa.
e inters e inflacin.
El desempleo y las polticas contra el
desempleo.

inculados con los conceptos de tipos de

2.1.
Valora
e
interpreta
datos
y
grficos
de
nters, inflacin y desempleo.
3. Valorar diferentes opciones de contenido
econmico relacionados con los tipos de polticas macroeconmicas para hacer inters, inflacin y
desempleo.
rente al desempleo.
3.1. Describe las causas del desempleo y valora sus
principales repercusiones econmicas y sociales.
3.2. Analiza los datos de desempleo en Espaa y las
polticas contra el desempleo.
3.3. Investiga y reconoce mbitos de oportunidades y
96

tendencias de empleo.
Bloque 6. Economa internacional
3
La globalizacin 1. Valorar el
impacto de la
econmica.
globalizacin
El comercio
econmica, del
internacional.
comercio
internacional y
El mercado
de
los
comn europeo procesos
de
y la unin
integracin
3
econmica y
econmica en
la calidad de
monetaria
vida de las
europea.
personas y el
La
medio
ambiente.
consideracin
3
econmica del
medioambiente:
la sostenibilidad.

Valora el grado de
interconexin de las
diferentes
Economas de todos
los
pases
del
mundo y aplica la
perspectiva global
para emitir juicios
crticos.
Explica las razones
que
justifican
e
influyen
en
el
intercambio
econmico
entre
pases.
Analiza
acontecimientos
econmicos
contemporneos en
el contexto de la
globalizacin y el
comercio
internacional.
3 Conoce ventajas e
inconvenientes del
proceso
de
integracin
econmica
y
monetaria de la
Unin
Europea.

3 Reflexiona
sobre
los
problemas
medioambiental
es y su relacin

La escasez, la
eleccin y la
asignacin de
recursos. El
coste de
oportunidad.
Los diferentes
mecanismos de
asignacin de
recursos.

con el impacto de un desarrollo

econmico
sostenible.
internacional
analizando las
posibilidades

Eco
no
ma
. 1
Bac
hille
rato
Contenidos
Criterios de evaluacin
Bloque 1. Economa y escasez. La organizacin de la activid
3 Explicar el problema de los
1.1. Reconoce la escasez, la
necesidad de elegir y de

recursos escasos y las necesidades

tomar decisiones, como los elementos ms
ilimitadas.
determinantes a afrontar en todo sistema econmico.
2.
Observar
los
problemas
econmicos de una sociedad, as 2.1. Analiza los diferentes planteamientos y las
97

Anlisis y comparacin de los diferentes

sistemas econmicos.
Los modelos econmicos. Economa
positiva y Economa normativa.

como analizar y expresar una

valoracin crtica de las formas de
resolucin desde el punto de vista de
los diferentes sistemas econmicos.
3.
Comprender
el
mtodo
cientfico que se utiliza en el rea de
la Economa as como identificar las
fases de la investigacin cientfica en
Economa
y
los
modelos
econmicos.

distintas
principal
2.2. Rel
anlisis,
econmi
econmi
2.3. Com
resoluci
de situa
internaci

3.1 Distin
las propo

B
l
o
q
u
e
2
.
L
a
a

c
t
i
v
i
d
a
d
p
r
o
d
u
c
t
i
v
a
La
empresa,
sus
objetivos
y 1.
Analizar las
caractersticas
funciones.Proceso productivo y factores de
principales del proceso productivo.
produccin.
2.
Explicar las razones
del
proceso de divisin tcnica del
Divisin tcnica del trabajo, productividad e
trabajo.
interdependencia.
3.
Identificar los efectos de la
actividad
empresarial para
la
La funcin de produccin.Obtencin y
sociedad y la vida de las personas.
anlisis de los costes de produccin y de los 4.
Expresar
los
principales
beneficios.
objetivos y funciones de las
empresas,
utilizando
referencias
Lectura e interpretacin de datos y grficos
reales del entorno cercano y
de contenido econmico.

transmitiendo la utilidad que se

genera con su actividad.

Anlisis de acontecimientos econmicos

5.

Relacionar

distinguir
9

1.1. Exp
sistema
su partic
conexin

2.1 Rel
con la i
global.

2.2 Indi
productiv
eficiencia

3.1. Estu

la las empr

relativos a cambios en el sistema productivo eficiencia tcnica y la eficiencia entorno internacional.

o en la organizacin de la produccin en el econmica.
contexto de la globalizacin. 6. Calcular y manejar los costes 4.1 Analiza e interpreta los objetivos y funciones de las y beneficios de las
empresas, as empresas.
como representar e interpretar 4.2 Explica la funcin de las empresas de crear o grficos relativos
a dichos conceptos. incrementar la utilidad de los bienes.
e
7.
Analizar,
representar
interpretar la funcin de produccin de 5.1 Determina e interpreta la eficiencia tcnica y una
empresa a partir de un caso econmica a partir de los casos planteados.
dado.
6.1 Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto
fijos como variables, totales, medios y marginales, as
como representa e interpreta grficos de costes.
6.2 Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a
partir de supuestos de ingresos y costes de un periodo.
7.1 Representa e interpreta grficos de produccin total,
media y marginal a partir de supuestos dados.

La curva de demanda. Movimientos a lo

largo de la curva de demanda y
desplazamientos en la curva de demanda.
Elasticidad de la demanda
La curva de oferta. Movimientos a lo largo
de la curva de oferta y desplazamientos en
la curva de la oferta. Elasticidad de la oferta.
El equilibrio del mercado
Diferentes estructuras de mercado y
modelos de competencia.

Bloque 3. El mercado y el sistema de precios

1.
Interpretar,
a partir
del 1.1. Representa grficamente los efectos de las
funcionamiento del
mercado, las variaciones de las distintas variables en el funcionamiento
variaciones
en
cantidades de los mercados.
demandadas y ofertadas de bienes y 1.2. Expresa las claves que determinan la oferta y la
servicios en funcin de distintas
demanda.
variables.
1.3. Analiza las elasticidades de demanda y de oferta,
2.
Analizar el funcionamiento de interpretando los cambios en precios y cantidades, as
mercados reales y observar sus
como sus efectos sobre los ingresos totales.
diferencias con los modelos, as
como
sus consecuencias para los 2.1. Analiza y compara el funcionamiento de los
diferentes tipos de mercados, explicando sus diferencias.
consumidores, empresas o Estados. 2.2. Aplica el anlisis de los distintos tipos de mercados
99
a casos reales identificados a partir de la observacin del

entorno ms inmediato.
2.3. Valora, de forma crtica, los efectos que se derivan
sobre aquellos que participan en estos diversos
mercados.

La competencia perfecta. La competencia

imperfecta. El monopolio. El oligopolio. La
competencia monopolstica.

Bloque 4. La macroeconoma
Macromagnitudes: La produccin. La renta.
1.
Diferenciar y manejar
las 1.1. Valora, interpreta y comprende las principales
El gasto. La Inflacin. Tipos de inters.
principales
magnitudes magnitudes macroeconmicas como indicadores de la
macroeconmicas y analizar
las situacin econmica de un pas.
El mercado de trabajo. El desempleo: tipos
relaciones existentes entre
ellas, 1.2. Relaciona las principales macromagnitudes y las
de desempleo y sus causas. Polticas contra valorando los inconvenientes y las
utiliza para establecer comparaciones con carcter
el desempleo.
limitaciones que
presentan como global.
indicadores de la calidad de vida.
1.3. Analiza de forma crtica los indicadores estudiados
Interpretar datos e indicadores valorando su impacto, sus efectos y sus limitaciones para
Los
vnculos
de
los
problemas 2.
macroeconmicos y su interrelacin.
econmicos bsicos y su evolucin.
medir la calidad de vida.
3.
Valorar la
estructura
del 2.1. Utiliza e interpreta la
informacin contenida en
Limitaciones
de
las
variables mercado de trabajo y su relacin con
macroeconmicas como
indicadoras del la educacin y formacin, analizando tablas
y
grficos
de
diferentes
variables
desarrollo de la sociedad.
de forma especial el desempleo.
macroeconmicas y su evolucin en el tiempo.
4.
Estudiar
las
diferentes 2.2. Valora estudios de referencia como fuente de
opciones
de
polticas datos especficos y comprende los mtodos de estudio
macroeconmicas para hacer frente
utilizados por los economistas.
a la inflacin y el desempleo.
2.3. Maneja variables econmicas en
aplicaciones
informticas, las analiza e interpreta y presenta sus
valoraciones de carcter personal.
3.1. Valora e interpreta datos y grficos de contenido
econmico relacionados con el mercado de trabajo.
3.2. Valora la relacin entre la educacin y formacin y
las probabilidades de obtener un empleo y mejores
salarios.
100

3.3. Investiga y reconoce mbitos de oportunidades y

tendencias de empleo.
4.1. Analiza los datos de inflacin y desempleo en
Espaa y las diferentes alternativas para luchar contra el
desempleo y la inflacin.

Funcionamiento y tipologa del dinero en la

Economa.
Proceso de creacin del dinero.
La inflacin segn sus distintas teoras
explicativas.
Anlisis de los mecanismos de la oferta y
demanda monetaria y sus efectos sobre el
tipo de inters.
Funcionamiento del sistema financiero y del
Banco Central Europeo.

Bloque 5. Aspectos financieros de la Economa

1.
Reconocer el proceso
de 1.1. Analiza y explica el funcionamiento del dinero y del
creacin del dinero, los cambios en
sistema financiero en una Economa.
su valor y la forma en que stos se
2.1. Reconoce las causas de la inflacin y valora sus
miden.
2.
Describir las distintas teoras repercusiones econmicas y sociales.
explicativas sobre las causas de la
inflacin y sus efectos sobre los
3.1. Valora el papel del sistema financiero como
consumidores, las empresas y el
elemento canalizador del ahorro a la inversin e identifica
conjunto de la Economa.
los productos y mercados que lo componen.
3.
Explicar el funcionamiento del
sistema financiero y conocer las
4.1. Razona, de forma crtica, en contextos reales, sobre
caractersticas de sus principales las acciones de poltica monetaria y su impacto econmico
productos y mercados.
y social.
4.

Analizar los diferentes tipos de

poltica monetaria.

5. 1

Identifica los objetivos

y la finalidad del

Banco

5.
Identificar el papel del Banco Central Europeo y razona sobre su papel y funcionamiento.
Central Europeo,
as como
la 5. 2 Describe los efectos de las variaciones de los tipos
de inters en la Economa.
estructura de su poltica monetaria.

Funcionamiento, apoyos y obstculos del

comercio internacional.
Descripcin de los mecanismos de

Bloque 6. El contexto internacional de la Economa

1.
Analizar los flujos comerciales 1.1. Identifica los flujos comerciales internacionales.
entre dos economas.
2.
Examinar los procesos
de 2.1. Explica y reflexiona sobre
el proceso
de
cooperacin e integracin econmica producido en la
101

cooperacin e integracin econmica y

especialmente de la construccin de la
Unin Europea.
Causas y consecuencias de la globalizacin
y del papel de los organismos econmicos
internacionales en su regulacin.

integracin econmica y describir los

pasos que se han producido en el
caso de la Unin Europea.
3.
Analizar y valorar las causas y
consecuencias de la globalizacin
econmica as como el papel de los
organismos
econmicos
internacionales en su regulacin.

Unin Europea, valorando las repercusiones e

implicaciones para Espaa en un contexto global.
3.1. Expresa las razones que justifican el intercambio
econmico entre pases.
3.2. Describe las implicaciones y efectos de
la
globalizacin econmica en los pases y reflexiona sobre la
necesidad de su regulacin y coordinacin

Bloque 7. Desequilibrios econmicos y el papel del estado en la Economa

1.
Reflexionar sobre el impacto 1.1. Identifica y analiza los factores y variables que
del crecimiento y las crisis cclicas en influyen en el crecimiento econmico, el desarrollo y la
El Estado en la Economa. La regulacin.
la Economa y sus efectos en la
redistribucin de la renta.
Los fallos del mercado y la intervencin del
calidad de vida de las personas, el
1.2. Diferencia el
concepto de crecimiento y
de
sector pblico. La igualdad de oportunidades medio ambiente y la distribucin de
desarrollo.
y la redistribucin de la riqueza.
la riqueza a nivel local y mundial.
1.3. Reconoce las consecuencias del crecimiento sobre
2.
Explicar
e
ilustrar
con el reparto de la riqueza, sobre el medioambiente y la
Valoracin
de
las
polticas ejemplos significativos las finalidades calidad de vida.
macroeconmicas
de
crecimiento, y funciones del Estado en los
1.4. Analiza de
forma prctica los modelos
de
estabilidad y desarrollo.
sistemas de Economa de mercado e desarrollo de los pases emergentes y las oportunidades
identificar
los
principales que tienen los pases en vas de desarrollo para crecer y
Consideracin del medio ambiente como
instrumentos que
utiliza, valorando progresar.
Las crisis cclicas de la Economa.

recurso sensible y escaso.

las ventajas e inconvenientes de su

Identificacin de las causas de la pobreza, el papel en la actividad econmica.

subdesarrollo y
solucin.

sus

posibles

vas de

1.5. Reflexiona sobre los problemas medioambientales

y su relacin con el impacto econmico internacional

analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible.

1.6. Desarrolla actitudes positivas en relacin con

medioambiente y valora y considera esta variable en la
toma de decisiones econmicas.
1.7. Identifica los bienes ambientales como factor de
produccin escaso, que proporciona inputs y recoge
desechos y residuos, lo que supone valorar los costes

el

102

asociados.
2.1. Comprende y explica las distintas funciones del
Estado: fiscales, estabilizadoras, redistributivas,
reguladoras y proveedoras de bienes y servicios pblicos
2.2. Identifica los principales fallos del mercado, sus
causas y efectos para los agentes intervinientes en la
Economa y las diferentes opciones de actuacin por
parte del Estado.
9. Economa de la Empresa.
La Economa de la Empresa estudia y analiza respuestas para los problemas econmicos que se plantean en el seno de la empresa. Suobjetivo
es avanzar en el anlisis de la moderna organizacin y administracin de empresas, con un enfoque completo y actualizado.
El conocimiento sobre la empresa es un paso esencial para alcanzar a entender el funcionamiento del conjunto de la economa, pues lo que
sucede en el interior de las empresas es tan sustancial como lo que ocurre en un entorno econmico ms amplio. En esta asignatura se
trabajarn cuestiones como, la razn de la existencia de las empresas, sus caractersticas, tipos de organizacin y funcionamiento y factores
que influyen en la toma de decisiones.
La empresa tiene como funcin producir bienes y servicios para el mercado en situaciones de competencia y capacidad financiera, eligiendo
para ello una de las variadas formas jurdicas referidas por el derecho. Esta funcin de la empresa posibilita que cada ser humano pueda hacer
compatible la especializacin del trabajo con la satisfaccin de sus numerosas y diversas necesidades. En entornos cambiantes y diferentes la
flexibilidad y la adaptacin a las transformaciones tecnolgicas, legales y de otro tipo se vislumbran como fundamentales para la toma de las
mejoras soluciones posibles en cada momento. El faro que alumbra el desenvolvimiento de la actividad empresarial es la tica y la
responsabilidad social que muestran lo trascendental del cmo adems del qu de los puros resultados.
La empresa es un catalizador clave para el crecimiento econmico, la innovacin, el empleo y la integracin social. Es primordial cultivar y
fomentar una cultura y forma de pensar empresarial, donde se ejercite y crezca la creatividad y el espritu de innovacin, se incentive la
elaboracin de reflexiones personales y la toma de decisiones fundamentadas, as como la visualizacin del error como fuente de progreso y
aprendizaje.
103

Economa de la Empresa. 2 Bachillerato

Contenidos
Criterios de evaluacin
Bloque 1. La empresa
La empresa y el empresario.
1.
Describir e interpretar los diferentes
elementos de la empresa, las clases de
Clasificacin, componentes, funciones y empresas y sus funciones en la Economa, as
objetivos de la empresa.
como las distintas formas jurdicas que adoptan
relacionando con cada una de ellas las
Anlisis del marco jurdico que regula la
responsabilidades legales de sus propietarios y
actividad empresarial.
gestores y las exigencias de capital.
2.
Identificar y analizar los rasgos
Funcionamiento y creacin de valor.
principales del entorno en el que la empresa
desarrolla su actividad y explicar, a partir de
Interrelaciones con el entorno econmico y ellos, las distintas estrategias y decisiones
social.
adoptadas y las posibles implicaciones sociales
Valoracin de la responsabilidad social y

y medioambientales de su actividad

medioambiental de la empresa.

Estndares de aprendizaje evaluables

1.1. Distingue las diferentes formas jurdicas de
las empresas y las relaciona con las exigencias de
capital y responsabilidades para cada tipo.
1.2. Valora las formas jurdicas de empresas
ms apropiadas en cada caso en funcin de las
caractersticas
concretas
aplicando
el
razonamiento sobre clasificacin de las
empresas.
1.3. Analiza, para un determinado caso
prctico, los distintos criterios de clasificacin de
empresas: segn la naturaleza
de la actividad
que desarrollan, su dimensin, el nivel
tecnolgico que alcanzan, el tipo de mercado en
el que operan, la frmula jurdica que adoptan,

su carcter pblico o privado.

2.1. Identifica los diferentes tipos de empresas y
empresarios que actan en su entorno as cmo la
forma de interrelacionar con su mbito ms
cercano.
2.2. Analiza la relacin empresa, sociedad y
medioambiente. Valora los efectos, positivos y
negativos, de las actuaciones de las empresas
en las esferas social y medioambiental.
2.3. Analiza la actividad de las empresas como
elemento dinamizador y de progreso y valora su
creacin de valor para la sociedad y para sus
104

ciudadanos.

Localizacin y dimensin empresarial.

Estrategias de crecimiento interno
externo.
Consideracin de la importancia de las
pequeas y medianas empresas y sus
estrategias de mercado.

Bloque 2. Desarrollo de la empresa

1.
Identificar y analizar las diferentes
estrategias de crecimiento y las y decisiones
y tomadas por las empresas, tomando en
consideracin las caractersticas del marco
global en el que actan..

Internacionalizacin, competencia global y

la tecnologa.
Identificacin de los aspectos positivos
negativos de la empresa multinacional.

1.1. Describe y analiza los diferentes factores

que determinan la localizacin y la dimensin de
una empresa, as como valora la trascendencia
futura para la empresa de dichas decisiones.
1.2. Valora el crecimiento de la empresa como
estrategia competitiva y relaciona las economas
de escala con la dimensin ptima de la
empresa.
1.3. Explica y distingue las estrategias de
especializacin y diversificacin.
1.4. Analiza las estrategias de crecimiento
interno y externo a partir de supuestos concretos.
1.5. Examina el papel de las
pequeas y
medianas empresas en nuestro pas y valora sus
estrategias y formas de actuar, as como sus
ventajas e inconvenientes.
1.6. Describe
las caractersticas y las
estrategias de desarrollo de la empresa
multinacional y valora la importancia de la
responsabilidad social y medioambiental.
1.7. Estudia y analiza el impacto de la
incorporacin de la innovacin y de las nuevas
tecnologas en la estrategia de la empresa y lo
relaciona con la capacidad para competir de
forma global.

Bloque 3. Organizacin y direccin de la empresa

105

La divisin tcnica del trabajo y la

necesidad de organizacin en el mercado

1.
Explicar la planificacin, organizacin y
gestin de los recursos de una empresa,

1.1. Reflexiona y valora sobre la

divisin
tcnica del trabajo en un contexto global de

actual.
Funciones bsicas de la direccin.

valorando las posibles modificaciones a realizar

en funcin del entorno en el que desarrolla su
actividad y de los objetivos planteados.

Planificacin y toma de decisiones

estratgicas.
Diseo y anlisis de la estructura de la
organizacin formal e informal.

aprovisionamiento,
produccin
y
comercializacin,
inversin y financiacin
y
recursos humanos, y administrativa, as como
sus interrelaciones.
1.4.
Analiza e investiga sobre la organizacin
existente en las empresas de su entorno ms

La gestin de los recursos humanos y su

incidencia en la motivacin.
Los conflictos de intereses y sus vas de
negociacin.

Proceso
productivo,
productividad.

eficiencia

interdependencia econmica.
1.2. Describe la estructura organizativa, estilo
de direccin, canales de informacin y
comunicacin, grado de participacin en la toma
de decisiones y organizacin informal de la
empresa.
1.3. Identifica la funcin de cada una de las
reas
de
actividad
de
la
empresa:

cercano, identificando ventajas e inconvenientes,

detectando
problemas
a
solucionar
y
describiendo propuestas de mejora.
1.5. Aplica
sus
conocimientos
a
una
organizacin concreta, detectando problemas y
proponiendo mejoras.
1.6. Valora la importancia de los recursos
humanos en una empresa y analiza diferentes
maneras de abordar su gestin y su relacin con
la motivacin y la productividad.
Bloque 4. La funcin productiva
y 1.
Analizar diferentes procesos productivos
desde la perspectiva de la eficiencia y la
productividad, reconociendo la importancia de

1.1. Realiza clculos de la productividad de

distintos factores, interpretando los resultados
obtenidos y conoce medios y alternativas

de

106

La investigacin, el desarrollo y la
innovacin (I+D+i) como elementos clave

la I+D+i
2.
Determinar la estructura de ingresos y

para el cambio tecnolgico y mejora de la

competitividad empresarial.

costes de
beneficio y

Costes: clasificacin y clculo de los

costes en la empresa.
Clculo e interpretacin del umbral de
rentabilidad de la empresa.
Los inventarios de la empresa y sus
costes. Modelos de gestin de inventarios.

de un supuesto planteado.
3.
Describir los conceptos fundamentales
del ciclo de inventario y manejar los modelos
de gestin.

mejora de la productividad en una empresa.

3
Analiza y valora la relacin existente entre
la productividad y los salarios de los trabajadores.
3
Valora la relacin entre el control de
inventarios y la productividad y eficiencia en una
empresa.
3
Reflexiona sobre la importancia, para la
sociedad y para la empresa, de la investigacin y
la innovacin tecnolgica en relacin con la
competitividad y el crecimiento.
3
Diferencia los ingresos y costes generales
de una empresa e identifica su beneficio o
prdida generado a lo largo del ejercicio
econmico,
aplicando
razonamientos
matemticos para la interpretacin de resultados.
3
Maneja y calcula los distintos tipos de
costes, ingresos y beneficios de una empresa y
los representa grficamente.
3
Reconoce el umbral de ventas necesario
para la supervivencia de la empresa.
3
Analiza los mtodos de anlisis coste
beneficio y anlisis coste eficacia como medios de
medicin y evaluacin, de ayuda para la toma de
decisiones.
3 Identifica los costes que genera el almacn y
resuelve casos prcticos sobre el ciclo de
inventario.
3 Valora las existencias en almacn mediante

107

diferentes mtodos.
Bloque 5. La funcin comercial de la empresa

Concepto y clases de mercado.

Tcnicas de investigacin de mercados.
Anlisis del consumidor y segmentacin
de mercados.

1.
Analizar las caractersticas del mercado
y explicar, de acuerdo con ellas, las polticas de
marketing aplicadas por una empresa ante
diferentes situaciones y objetivos.

Variables del marketing-mix y elaboracin

de estrategias.

consideraciones de carcter tico, social y

ambiental.
1.4.
Comprende y explica las diferentes fases
y etapas de la investigacin de mercados.
1.5. Aplica
criterios
y
estrategias
de
segmentacin de mercados en distintos casos
prcticos.
1.6. Analiza y valora las oportunidades de
innovacin y transformacin con el desarrollo de
la tecnologa ms actual aplicada al marketing.

Estrategias de marketing y tica

empresarial.
Aplicacin al marketing de las tecnologas
ms avanzadas.

Las cuentas anuales y la imagen fiel.

Bloque 6. La informacin en la empresa

1.
Identificar los datos ms relevantes del
balance y de la cuenta de prdidas y
ganancias,
explicando
su
significado,
diagnosticando la situacin a partir de la
informacin obtenida y proponiendo medidas
para su mejora.

Elaboracin del balance y la cuenta de

2.

prdidas y ganancias.

cumplimiento

Obligaciones contables de la empresa.

La composicin del patrimonio y su
valoracin.

1.1. Caracteriza un mercado en funcin de

diferentes variables, como por ejemplo, el
nmero de competidores y el producto vendido.
1.2. Identifica, y adapta a cada caso concreto,
las diferentes estrategias y enfoques de
marketing.
1.3.
Interpreta y valora estrategias de
marketing, incorporando en esa valoracin

Reconocer

la

importancia

de las obligaciones

1.1. Reconoce los diferentes elementos

patrimoniales y la funcin que tienen asignada.
1.2.
Identifica y maneja correctamente los
bienes, derechos y obligaciones de la empresa
en masas patrimoniales.
1.3.
Interpreta la correspondencia
entre
inversiones y su financiacin.
del 1.4. Detecta, mediante la utilizacin de ratios,

fiscales y posibles desajustes en el equilibrio patrimonial,

108

Anlisis e interpretacin de la informacin

contable.
La fiscalidad empresarial.

explicar los diferentes impuestos que afectan a

las empresas.

solvencia y apalancamiento de la empresa.

1.5. Propone medidas correctoras adecuadas
en caso de detectarse desajustes.

1.6. Reconoce la importancia del dominio de

las operaciones matemticas y procedimientos
propios de las ciencias sociales como
herramientas que facilitan la solucin de
problemas empresariales.
1.7. Reconoce la conveniencia de un
patrimonio equilibrado.
1.8. Valora la importancia de la informacin en
la toma de decisiones.
2.1. Identifica las obligaciones fiscales de las
empresas segn la actividad sealando el
funcionamiento bsico de los impuestos y las
principales diferencias entre ellos. Valora la
aportacin que supone la carga impositiva a la
riqueza nacional.

Estructura econmica y financiera de la

empresa.
Concepto y clases de inversin.
Valoracin y seleccin de proyectos de
inversin.

Bloque 7. La funcin financiera

1.
Valorar distintos proyectos de inversin,
justificando razonadamente la seleccin de la
alternativa ms ventajosa, y diferenciar las
posibles fuentes de financiacin en un
determinado supuesto, razonando la eleccin
ms adecuada.

Recursos financieros de la empresa.

Anlisis de fuentes alternativas de

1.1. Conoce los mtodos estticos (plazo de

recuperacin) y dinmicos (criterio del valor
actual neto) para seleccionar y valorar
inversiones.
1.2. Explica las posibilidades de financiacin
de las empresas diferenciando la financiacin
externa e interna, a corto y a largo plazo, as
como el coste de cada una y las implicaciones en
la marcha de la empresa.
1.3. Analiza en un supuesto concreto de

109

financiacin interna y externa.

financiacin externa las distintas opciones

posibles, sus costes y variantes de amortizacin.
1.4. Analiza y evala, a partir de una

necesidad concreta, las distintas posibilidades

que tienen las empresas de recurrir al mercado
financiero.
1.5. Valora las fuentes de financiacin de la
empresa, tanto externas como internas.
1.6. Analiza y expresa las opciones financieras
que mejor se adaptan a un caso concreto de
necesidad financiera.
1.7. Aplica los conocimientos tecnolgicos al
anlisis y resolucin de supuestos.
10. Filosofa.
La materia de Filosofa tiene como meta que el alumnado sea capaz de pensar y comprender, abstrayndose racionalmente del campo concreto
estudiado en cada una de las otras materias, para centrarse en aquello que caracteriza especficamente a la Filosofa, esto es, reflexionar,
razonar, criticar y argumentar, utilizando el modo de preguntar radical y ltimo que le es propio, sobre los problemas referidos a la totalidad de la
vivencia humana y ello, sin dejar de lado, su capacidad de transformacin y cambio tanto del individuo como de la sociedad.
La Filosofa no es una ciencia, entendida esta como un saber especializado y experimental, es ms bien, un modo especial de preguntar y de
saber, una manera de entender y de enfrentarse a la realidad que nos rodea, a las circunstancias en las que vivimos y que, en gran medida, nos
hacen ser y comprender como somos.
Por ello, la materia de Filosofa persigue como objetivo principal la comprensin, por parte del alumnado, de s mismo y de su mundo dotndole,
para ello, de herramientas cognitivas tanto tericas como prcticas. En el plano terico el alumnado conocer los grandes interrogantes, los
conceptos especializados y las teoras que intentan dar respuesta a las grandes cuestiones. En su dimensin prctica, la materia dota de
herramientas como la actitud crtica y reflexiva que ensea a los alumnos y alumnas a no admitir ideas que no han sido rigurosamente
analizadas y evidenciadas, el saber pensar, razonar y argumentar con fundamento, coherencia y de forma autnoma, la habilidad discursiva
para dialogar y convencer evitando el pensamiento nico y dogmtico, la capacidad para discernir entre lo evidente y lo arbitrario, lo substancial
110

y lo accidental, la gestin creativa de sus capacidades estticas o el razonamiento moral y poltico autnomo, coherente y cimentado y, en
definitiva, a valorar la capacidad de la Filosofa como instrumento de innovacin y transformacin desde hace ms de 2500 aos.
Todo lo cual se resume en su vocacin originaria, el amor al saber y ello, filosofando, idea clave que se debe transmitir al alumnado desde esta
materia, y que constituye el punto de partida tanto en 4 de ESO como en 1 de Bachillerato.
Teniendo en cuenta lo anterior y por su carcter transversal, terico y prctico, que permite integrar en una visin de conjunto la gran diversidad
de saberes, capacidades y valores, la materia de Filosofa posibilita trabajar y lograr la mayora de las expectativas sealadas en las
competencias clave para el aprendizaje permanente, propuestas en el marco educativo europeo, sirvan de ejemplo a continuacin, algunas
competencias desarrolladas por la materia, en todos sus niveles, etapas, y mediante la estructuracin de los contenidos en bloques.
A travs de la filosofa del lenguaje, la lgica, la retrica y la argumentacin, se educa la expresin e interpretacin del pensamiento y de los
sentimientos, utilizando el lenguaje para regular la propia conducta y las relaciones sociales, empleando el razonamiento lgico y los procesos
propios de pensamiento (anlisis, sntesis, relacin, asociacin, etc.) para propiciar la resolucin de problemas y el conocimiento de diferentes
lenguajes comunicativos desarrollando, as, la capacidad crtica que discierne lo nuclear de lo accesorio. As mismo, la metafsica, la teora del
conocimiento y la filosofa de la ciencia y de la naturaleza, permiten profundizar en el conocimiento de s mismo y en la comprensin del
entorno, posibilitando la competencia para interpretar sucesos, analizando sus causas, prediciendo consecuencias y analizando crticamente los
factores capaces de transformar la realidad.
En el nivel prctico, el estudio de la tica y la filosofa poltica, desarrolla la comprensin de la realidad individual, cultural y social de la mano de
la capacidad normativa y transformadora de la filosofa, permitiendo realizar razonamientos crticos y dialogantes y fomentando el respeto por
los valores universales y la participacin activa en la vida democrtica. Desde los estudios de esttica, se alcanzan competencias culturales
como el respeto a la libertad de expresin y a la diversidad cultural.
Finalmente, la materia debe motivar al alumnado para aprender a aprender, competencia que est en la base del amor al saber, por saber,
finalidad que encarna la Filosofa como en ninguna otra materia y que constituye el punto de apoyo para experimentar y generar iniciativas
personales, enfrentndose a la vida y, en definitiva, creciendo como personas.

Contenidos
Textos filosficos y textos pertenecientes a

Filosofa. 1 Bachillerato
Criterios de evaluacin
Bloque 1. Contenidos transversales
1.Leer comprensivamente y analizar, de forma

Estndares de aprendizaje evaluables

1.1. Analiza, de forma crtica, textos

111

otras ramas del saber relacionados con las crtica, textos significativos y breves, pertenecientes

pertenecientes a pensadores destacados,

temticas filosficas estudiadas.

Composicin escrita de argumentos de
reflexin filosfica y de discursos orales,
manejando las reglas bsicas de la
retrica y la argumentacin.

a pensadores destacados.
2. Argumentar y razonar los propios puntos de vista
sobre las temticas estudiadas en la unidad, de
forma oral y escrita, con claridad y coherencia.
3. Seleccionar y sistematizar informacin obtenida
de diversas fuentes.

Uso de los procedimientos y de las

Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin de trabajo intelectual
adecuados a la Filosofa.

identifica las problemticas y las soluciones

expuestas,
distinguiendo
las
tesis
principales, el orden de la argumentacin y
relaciona los problemas planteados en los
textos con lo estudiado en la unidad, y/o con
lo aportado por otros filsofos o corrientes
y/o con saberes distintos de la filosofa.
2.1. Argumenta y razona sus opiniones, de
forma oral y escrita, con claridad,
coherencia y demostrando un esfuerzo
creativo y acadmico en la valoracin
personal de los problemas filosficos
analizados.
3.1. Selecciona y sistematiza informacin
obtenida tanto en libros especficos como
internet, utilizando las posibilidades de las
nuevas tecnologas para consolidar y
ampliar la informacin.
3.2. Elabora listas de vocabulario de
conceptos, comprendiendo su significado y
aplicndolos con rigor, organizndolos en
esquemas o mapas conceptuales, tablas
cronolgicas y otros procedimientos tiles
para la comprensin de la filosofa.

La Filosofa. Su sentido, su necesidad y su

historia.

Bloque 2. El saber filosfico

1. Conocer
y comprender la especificidad
e 1.1. Reconoce las preguntas y problemas
importancia del saber racional, en general,
y que han caracterizado a la filosofa desde su
filosfico en
particular, en tanto que saber de origen, comparando con el planteamiento de

EL saber racional. La explicacin pre112

racional: mito y magia. La explicacin

racional: la razn y los sentidos.

comprensin e interpretacin de la realidad,

valorando que la filosofa es, a la vez, un saber y

otros saberes, como el cientfico o el

teolgico.

El saber filosfico a travs de su historia.

Caractersticas de la Filosofa.
Las disciplinas terico-prcticas del saber
filosfico.
Funciones y vigencia de la Filosofa

una actitud que estimula la crtica, la autonoma, la

creatividad y la innovacin.
2. Identificar la dimensin terica y prctica de la
filosofa, sus objetivos, caractersticas, disciplinas,
mtodos y funciones, relacionando, paralelamente,
con otros saberes de comprensin de la realidad.
3. Reconocer y expresar por escrito la evolucin
histrica de las aportaciones ms importantes del
pensamiento
filosfico desde
su
origen,
identificando los principales problemas planteados y
las soluciones aportadas, y argumentando las
propias opiniones al respecto.
4. Contextualizar histrica y culturalmente las
problemticas
analizadas, comprendiendo
y
utilizando con precisin el vocabulario tcnico
filosfico fundamental, realizando un glosario de
trminos de forma colaborativa, mediante las
posibilidades que ofrece internet.
5. Analizar de forma crtica, textos significativos y
breves sobre el origen, caracterizacin y vigencia de
la filosofa, identificando las problemticas y

1.2. Comprende y utiliza con rigor conceptos

filosficos como razn, sentidos, mito, logos,
arch, necesidad, contingencia,
esencia,
substancia, causa,
existencia, crtica,
metafsica, lgica, gnoseologa, objetividad,
dogmatismo, criticismo, entre otros.
Explica el origen del saber filosfico,
diferencindolo de saberes pre-racionales
como el mito y la magia.

soluciones expuestas, distinguiendo las tesis

principales, el orden de la argumentacin,
relacionando los problemas planteados en los textos
con lo estudiado en la unidad y con el planteamiento
de otros intentos de comprensin de la realidad
como el cientfico y el teolgico u
otros tipos de

filsofos o corrientes estudiados.

filosofa, como la oriental.

113

2.1. Identifica, relaciona y distingue la

vertiente prctica y terica del quehacer
filosfico,
identificando las
diferentes
disciplinas que conforman la filosofa.
3.1. Expresa por escrito las tesis
fundamentales de algunas de las corrientes
filosficas ms importantes del pensamiento
occidental.
4.1.

Contextualiza

histricamente los

5.1. Lee y analiza, de forma crtica, textos

breves y significativos sobre el origen de la
explicacin racional y acerca de las
funciones y evolucin del pensamiento
filosfico, pertenecientes
a pensadores,
identificando las problemticas
filosficas

planteadas.

Bloque 3. El conocimiento
El problema filosfico del conocimiento. La 1. Conocer de modo claro y ordenado, las
verdad.
problemticas implicadas en el proceso de
conocimiento humano analizadas desde el campo
La teora del conocimiento.
filosfico, sus grados, herramientas y fuentes,
explicando por escrito los modelos explicativos del
Grados y herramientas del conocer: razn, conocimiento ms significativos
entendimiento, sensibilidad.
2. Explicar y reflexionar sobre el problema de
acceso a la verdad, identificando las problemticas y
Racionalidad terica y prctica.
las posturas filosficas que han surgido en torno a
su estudio.
La abstraccin.
3. Analizar de forma crtica, textos significativos
sobre el anlisis filosfico del conocimiento humano,
sus elementos, posibilidades y sus lmites,
Los problemas implicados en el conocer:
sus posibilidades, sus lmites, los
valorando los esfuerzos de la filosofa por lograr una
intereses, lo irracional.
aproximacin a la verdad alejndose del
dogmatismo, la arbitrariedad y los prejuicios.
4. Conocer y explicar la funcin de la ciencia,
La verdad como propiedad de las cosas.
La
verdad
como
propiedad
del modelos de
explicacin,
sus caractersticas,
entendimiento: coherencia y adecuacin.
mtodos y tipologa del saber cientfico, exponiendo
Algunos modelos filosficos de explicacin
del conocimiento y el acceso a la verdad.
Filosofa, ciencia y tecnologa. La Filosofa
de la ciencia.

las diferencias y las coincidencias del ideal y de la

investigacin cientfica, con el saber filosfico, como
pueda ser la problemtica de la objetividad o la

1.1. Identifica y expresa, de forma clara y

razonada, los elementos y las problemticas
que conlleva el proceso del conocimiento de
la realidad, como es el de sus grados, sus
posibilidades y sus lmites.
2.1. Conoce y explica diferentes teoras
acerca del conocimiento y la verdad como
son el idealismo, el realismo,
el
racionalismo,
el
empirismo,
el
perspectivismo,
el
consenso
o
el
escepticismo, contrastando semejanzas
y
diferencias entre los conceptos clave que
manejan.
2.2. Explica y contrasta diferentes criterios y
teoras sobre la verdad tanto en el plano
metafsico como en el gnoseolgico,
utilizando con rigor trminos
como
gnoseologa, razn, sentidos, abstraccin,
objetividad, certeza, duda,
evidencia,
escepticismo,
autoridad,
probabilidad,
prejuicio,
coherencia
o
adecuacin,

adecuacin teora-realidad, argumentando las

consenso, incertidumbre, inters e irracional
propias opiniones de forma razonada y coherente.
entre otros, construyendo un glosario de
5. Relacionar e identificar las implicaciones de la
conceptos de forma colaborativa,
usando
tecnologa, en tanto
que
saber prctico
114

Objetivos e instrumentos de la ciencia.

transformador de la naturaleza y de la realidad

internet.

humana, reflexionando, desde la filosofa de la

tecnologa, sobre sus relaciones con la ciencia y con
los seres humanos.
La visin aristotlica del quehacer
6. Analizar de forma crtica, textos filosficos sobre
cientfico.
teora del conocimiento y filosofa de la ciencia,
identificando las problemticas y soluciones
La investigacin cientfica en la
propuestas, distinguiendo las tesis principales, el
modernidad, matemticas y tcnica como
orden de la argumentacin, relacionando los
herramientas
de
conocimiento
e problemas planteados en los textos con lo estudiado
interpretacin fundamentales.
en la unidad y razonando la propia postura.
7. Entender y valorar la interrelacin entre la filosofa
La investigacin contempornea y la
y la ciencia.
reformulacin de los conceptos clsicos.
El mtodo hipottico-deductivo.

Tcnica y Tecnologa: saber y praxis.

Reflexiones filosficas sobre el desarrollo
cientfico y tecnolgico: el problema de la
induccin.

3.1. Analiza textos breves de Descartes,

Hume, Kant, Nietzsche, Ortega y Gasset,
Habermas Popper, Kuhn o Michel Serres,
entre otros.
4.1. Explica los objetivos, funciones y
principales elementos de la ciencia
manejando trminos como hecho, hiptesis,
ley, teora y modelo.
4.2. Construye una hiptesis cientfica,
identifica sus elementos y razona el orden
lgico del proceso de conocimiento.
4.3.
Utiliza
con
rigor,
trminos
epistemolgicos como induccin, hipotticodeductivo, mtodo, verificacin, prediccin,
realismo, causalidad, objetividad, relatividad,
caos e indeterminismo, entre otros, y analiza
textos breves y significativos filosficamente
de pensadores como Aristteles, Popper,
Kuhn, B. Russell, M. Bunge o Horkheimer,
entre otros.
5.1. Extrae conclusiones razonadas sobre la
inquietud humana por transformar y dominar
la naturaleza ponindola al servicio del ser
humano as, como, de las consecuencias de
esta actuacin.
6.1. Identifica y reflexiona
de forma
argumentada acerca de problemas comunes

115

al campo filosfico y cientfico como son el

problema de los lmites y posibilidades del

conocimiento, la cuestin de la objetividad y
la verdad, la racionalidad tecnolgica, etc.
6.2. Investiga y selecciona informacin en
internet, de fuentes solventes, sobre las
problemticas citadas.
7.1. Entiende y explica la interrelacin entre
la filosofa y la ciencia, argumentando sobre
la relacin entre la interpretacin de la
realidad y el problema de la verdad y de la
objetividad,
la
razn
instrumental
tecnolgica y los lmites de la ciencia, entre
otros.
La explicacin metafsica de la realidad.
La metafsica como explicacin terica de
la realidad.
La pregunta por el ser como punto de
partida de la Filosofa. Platn versus
Aristteles.
La interrogacin metafsica sobre la
verdadera realidad: el problema apariencia
y realidad.
La pregunta por el origen y estructura de

Bloque 4. La realidad
1. Reconocer y valorar la metafsica, disciplina
filosfica que estudia la realidad en tanto que
totalidad, distinguindola de las ciencias que versan
sobre aspectos particulares de la misma.
2. Conocer y explicar, desde un enfoque metafsico,
los principales problemas que plantea la realidad.
3. Conocer y comparar las explicaciones dadas
desde las grandes cosmovisiones sobre el universo.
4. Elaborar tablas y/o mapas conceptuales
comparando los diferentes caracteres adjudicados
histricamente al Universo, entendido como
totalidad de lo real, contextualizando histrica y
culturalmente cada cosmovisin y ampliando
informacin mediante internet y/o fuentes

1.1. Conoce qu es la metafsica y utiliza la

abstraccin
para
comprender
sus
contenidos y actividad, razonando sobre los
mismos.
2.1.
Describe
las
principales
interpretaciones metafsicas y los problemas
que suscita el conocimiento metafsico de la
realidad.
2.2 Comprende y utiliza con rigor conceptos
metafsicos como ser, sistema metafsico,
realidad, apariencia, materia y
espritu,
unidad, dualidad, multiplicidad,
devenir,
necesidad,
contingencia, trascendencia,

116

lo real.

bibliogrficas.

categora y abstraccin, entre otros.

5. Leer y analizar de forma crtica, textos filosficos,

La caracterizacin de la realidad:
el epistemolgicos y cientficos sobre la comprensin e
cambio
o
la
permanencia,
el interpretacin de la realidad, tanto desde el plano
sustancialismo esttico frente al devenir.
metafsico como fsico, utilizando con precisin los
Esencialismo y existencialismo.
trminos tcnicos estudiados, relacionando los
problemas planteados en los textos con lo estudiado
La
necesidad
de
categorizar en las unidades y razonando la propia postura.
racionalmente lo real.
Las cosmovisiones cientficas sobre el
universo. La filosofa de la naturaleza.

entre los distintos enfoques y disertando de

forma coherente sobre las distintas posturas
histricas.

La admiracin filosfica por la Naturaleza

o Filosofa de la naturaleza.
El paradigma

cualitativo organicista:

2.3 Realiza un anlisis crtico ante teoras

metafsicas divergentes de interpretacin de
la realidad.
2.4. Analiza y comprende textos breves y
significativos sobre las
problemticas
metafsicas que plantea la realidad, de
pensadores como Platn,
Aristteles,
Toms de Aquino, Descartes, Marx,
Nietzsche, entre otros, comparando y
estableciendo semejanzas y diferencias

el

Universo aristotlico.
El Universo mquina: la visin mecanicista
en
la
Modernidad.
Supuestos
epistemolgicos del modelo heliocntrico:
La bsqueda de las leyes universales de
un Universo infinito.
Determinismo,
regularidad, conservacin, economa y

3.1. Explica y compara dos de las grandes

cosmovisiones del Universo: el paradigma
organicista aristotlico y el modelo
mecanicista newtoniano.
3.2. Describe los caracteres esenciales de la
relativista, y
interpretacin de la realidad
cuntica
contempornea, explicando las
implicaciones filosficas asociadas a ellos.

continuidad.

3.3.
Utiliza
epistemolgicos
cosmovisin,

La visin contempornea del Universo.

naturaleza,
determinismo,

El reencuentro de la Filosofa y la Fsica

en la Teora del Caos.

con
rigor
trminos
y cientficos
como:
paradigma,
Universo,
finalismo,
orden,

organicismo,
causalidad,

conservacin,
principio,
mecanicismo,
materia, relatividad, cuntica,
espacio,
tiempo, azar, determinismo, indeterminismo,

117

probabilidad, gaia, caos, entre otros.

4.1. Elabora tablas y/o mapas conceptuales
comparando los diferentes caracteres
adjudicados histricamente al Universo,
entendido como totalidad de lo real,
contextualizando histrica y culturalmente
cada cosmovisin y ampliando informacin
mediante internet y/o fuentes bibliogrficas.
5.1. Analiza textos filosficos y cientficos,
clsicos y contemporneos, que aborden las
mismas, investigando la vigencia de las
ideas expuestas.
5.2. Reflexiona, argumentando de forma
razonada y creativa sus propias ideas, sobre
las implicaciones filosficas que afectan a la
visin del ser humano, en cada una de las
cosmovisiones
filosfico-cientficas
estudiadas.
Las implicaciones filosficas de la
evolucin. La construccin de la propia
identidad. La dialctica naturaleza-cultura
en el proceso de antropognesis.
La reflexin sobre el cuerpo en la historia
de la Filosofa.
La reflexin filosfica sobre el ser humano
y el sentido de la existencia.

Bloque 5. El ser humano desde la Filosofa

1.
Reconocer en qu consiste la antropologa
filosfica.
2. Conocer y explicar las implicaciones filosficas de
la evolucin, relacionando con contenidos
metafsicos y pensadores ya estudiados.
3.
Reconocer y reflexionar de forma argumentada,
sobre la interaccin dialctica entre el componente
gentico innato y el cultural adquirido.
4.
Conocer y reflexionar sobre las diferentes
concepciones filosficas que, sobre el ser humano

1.1 Utiliza con rigor vocabulario especfico

de la temtica como evolucin, dialctica,
proceso, progreso, materia, azar, seleccin
natural, apto, especie,
reduccionismo,
contradiccin,
creacionismo,
evolucin
cultural, filosofas de la vida, inteligencia,
antropognesis, hominizacin, naturaleza,
cultura.
2.1. Conoce y explica las consideraciones
filosficas implicadas en
la teora de la

118

La visin griega: el hroe homrico;

en cuanto tal, se han dado a lo largo de la historia y

evolucin como la consideracin dinmica y

concepto socrtico; dualismo platnico, el

animal racional y poltico aristotlico,
materialismo e individualismo helenista.

cultural occidental.
5. Analizar e investigar sobre los caracteres
especficos que, desde la filosofa contempornea,
sirven para conceptualizar al ser humano.
6. Disertar, de forma y oral y escrita, sobre los
caracteres especficos que conforman la identidad
del ser humano, en tanto que realidad intermedia
entre lo natural y lo cultural.

El pensamiento medieval: creacin a

imagen divina, nueva concepcin del
cuerpo y el alma, de la muerte, la libertad.
El Renacimiento: antropocentrismo
humanismo.

La Modernidad y el s. XIX: razn,

emociones y libertad
El ser humano en la filosofa
contempornea: revisin y crtica.
Algunas claves sobre el
existencia humana.

sentido de

dialctica de la vida o el indeterminismo,

entre otras.
2.2. Analiza textos breves y significativos de
E. Morin, Popper, R. Dawkins, J. Mosterin,
A. Gehlen, M. Harris, M. Ponty entre otros.
3.1. Identifica y expone en qu consiste el
componente natural innato del ser humano y
su relacin con los elementos culturales que
surgen en los procesos de
antropognesis
y humanizacin.
3.2. Diserta sobre el ser humano en tanto
que resultado de la dialctica evolutiva entre
lo genticamente innato y lo culturalmente
adquirido, condicin para la innovacin y la
capacidad creativa que caracterizan a
nuestra especie.
3.3. Localiza informacin en internet acerca
de las investigaciones actuales sobre la
evolucin humana, y refleja la informacin
seleccionada y sistematizada de forma
colaborativa.

la

La cuestin del sentido, la esencia y

la
existencia, el yo, la libertad, la muerte, el
destino, el azar, la Historia, la necesidad
de trascendencia.

4.1 Contrasta y relaciona las principales

concepciones filosficas que, sobre el ser
humano, que se han dado histricamente.
4.2. Analiza
de forma
crtica,
textos
significativos y breves, de los grandes
pensadores.
5.1.

Utiliza

con

rigor

trminos

como

119

dualismo y monismo antropolgico, aret,

mente, cuerpo, espritu,
creacionismo,

antropocentrismo,
teocentrismo,
alma,
humanismo, persona, dignidad,
sentido,
estado de naturaleza, estado de civilizacin,
existencia, libertad, emocin,
pasin,
determinismo,
alienacin,
nihilismo,
existencia, inconsciente, muerte, historia o
trascendencia, entre otros.
6.1. Argumenta y razona, de forma oral y
escrita, sus propios puntos de vista sobre el
ser humano, desde la filosofa.
Bloque 6. La racionalidad prctica: tica y filosofa poltica
La tica. Principales teoras sobre la moral 1. Identificar la especificidad de la razn en su
1.1 Reconoce la funcin de la racionalidad
humana.
dimensin prctica, en tanto que orientadora de la
prctica para dirigir la accin humana, si
accin humana.
bien, reconociendo sus vnculos ineludibles
La tica como reflexin sobre la accin
2. Reconocer el objeto y funcin de la tica.
con la razn terica y la inteligencia
moral: carcter, conciencia y madurez
3. Conocer y explicar las principales teoras ticas
emocional.
moral.
sobre la justicia y la felicidad y sobre el desarrollo
1.2 Explica el origen de la tica occidental
moral.
en el pensamiento griego, contrastando, de
Relativismo y universalismo moral.
4. Explicar la funcin, caractersticas y principales
forma razonada, la concepcin socrtica con
interrogantes de la Filosofa poltica, como el origen la de los sofistas.
El origen de la tica occidental: Scrates
y legitimidad del Estado, las relaciones individuoversus Sofistas.
Estado o la naturaleza de las leyes.
2.1 Explica y razona el objeto y la funcin de
5. Conocer las principales teoras y conceptos
la tica.
La bsqueda de la felicidad.
filosficos que han estado a la base de la
construccin de la idea de Estado y de sus
3.1 Expresa de forma crtica las
La buena voluntad: Kant.
funciones, apreciando el papel de la filosofa como
argumentaciones de las principales teoras
reflexin crtica
ticas sobre la felicidad y la
virtud,
La justicia como virtud tico-poltica.
6. Disertar de forma oral y escrita sobre la utilidad
razonando sus propias ideas y aportando
ejemplos de su cumplimiento o no.
120

Los fundamentos filosficos del Estado.

Principales interrogantes de la

del pensamiento utpico, analizando y valorando su

funcin para proponer posibilidades alternativas,
Filosofa proyectar ideas innovadoras y evaluar lo ya

3.2 Expresa de forma crtica las

argumentaciones de las principales teoras
ticas sobre la Justicia, razonando sus

poltica.

experimentado.
7. Distinguir los conceptos legalidad y legitimidad.

La Justicia segn Platn.

El convencionalismo en los Sofistas.
El realismo poltico: Maquiavelo.
El contractualismo: Hobbes,
Rousseau y Montesquieu.

3.4 Utiliza con rigor trminos como tica,

moral,
accin
moral,
autonoma,
responsabilidad, convencin moral, madurez
moral, virtud moral, subjetivismo, relativismo
y universalismo moral, utilitarismo, deber
moral, tica de mximos, tica de mnimos,
consenso,
justicia,
eudemonismo,

Locke,

La paz perpetua de Kant.

Los
fundamentos
filosficos
del
capitalismo en el s. XIX: John Stuart Mill.
Alienacin e ideologa segn Marx.
La disputa poltica entre Popper y
Escuela de Frankfurt.
La funcin del pensamiento
Legalidad y legitimidad.

propias ideas y aportando ejemplos de su

cumplimiento o no.
3.3 Analiza textos breves de algunos de los
filsofos representantes de las principales
teorizaciones ticas y sobre el desarrollo
psicolgico moral del individuo.

hedonismo, emotivismo y utilitarismo.

4.1 Identifica la funcin, caractersticas y
principales interrogantes de la Filosofa
poltica.

la

utpico.

5.1 Explica de forma coherente

los
planteamientos filosfico-polticos de Platn,
los
sofistas,
Maquiavelo,
Locke,
Montesquieu, Rousseau, Hobbes,
Kant,
John Stuart Mill, Popper y Habermas.
5.2 Analiza y reflexiona sobre la relacin
individuo-Estado, sobre la base del
pensamiento de los sofistas, Marx y la
121

Escuela de Frankfurt.
5.3 Analiza de forma crtica, textos

significativos y breves, de algunos de los

autores estudiados, en los que se
argumenta sobre el concepto de Estado,
elementos y caractersticas.
5.4 Valora y utiliza la capacidad
argumentativa, de forma oral y escrita, como
herramienta contra la arbitrariedad, el
autoritarismo y la violencia.
6.1 Reflexiona por escrito, argumentando
sus propias ideas, sobre las posibilidades
del pensamiento utpico.
La Esttica filosfica y la capacidad
simblica del ser humano. La realidad
desde el arte, la literatura y la msica.
La capacidad simblica, E. Cassirer.
La creatividad, H. Poincar.
La

Esttica

filosfica,

funcin

Bloque 7. Cultura y sociedad

1. Reconocer la capacidad simblica como elemento
distintivo de la especie humana.
2. Conocer el campo de la Esttica, reflexionando
sobre las aportaciones filosficas realizadas por tres
de las construcciones simblicas culturales
fundamentales.
3. Relacionar la creacin artstica con otros campos
como el de la tica, el conocimiento y la tcnica.
y 4. Analizar textos en los que se comprenda el valor

caractersticas.

del arte, la literatura y la msica como vehculos de

transmisin del pensamiento filosfico, utilizando
El arte como instrumento de comprensin
con precisin el vocabulario especfico propio de la
y expresin simblica de la realidad.
Esttica filosfica.
5. Reflexionar por escrito sobre algunas de las
El sentimiento,
la experiencia y el juicio temticas significativas estudiadas, argumentando

1.1 Explica las tesis fundamentales de E.

Cassirer sobre la capacidad simblica
humana y las de H. Pointcar sobre el
proceso creativo.
2.1. Comprende y utiliza conceptos como
Esttica, creatividad, creacin, smbolo,
signo, arte, experiencia esttica, mmesis
belleza, gusto, subjetividad, juicio esttico,
vanguardia.
3.1. Explica las relaciones entre la creacin
artstica con otros campos como el de la
tica, el conocimiento y la tcnica

122

esttico. La belleza. Creacin artstica

sociedad.
Abstraccin
artstica
pensamiento metafsico. El arte como

y las propias posiciones, ampliando en internet la

y informacin aprendida.
6. Entender la importancia de la comunicacin para

4.1 Conoce y describe algunos de los

elementos fundamentales de la reflexin
esttica sobre el arte, analizando textos

justificacin o como crtica de la realidad.

La Filosofa y el arte. Filosofa y literatura.
La filosofa y la msica
Retrica, argumentacin y lgica: la
comunicacin desde la filosofa.
La importancia de la comunicacin y su
relacin con el lenguaje, la verdad y la
realidad.
La lgica proposicional.
La Retrica y la composicin del discurso.
La argumentacin: reglas y herramientas
del dilogo y la demostracin de
argumentos.

el desarrollo del ser humano y las sociedades.

7. Conocer en qu consiste la lgica proposicional,
apreciando su valor para mostrar el razonamiento
correcto y la expresin del pensamiento como
condicin fundamental para las relaciones humanas.
8. Conocer las dimensiones que forman parte de la
composicin del discurso retrico, aplicndolas en la
composicin de discursos.
9. Conocer y utilizar las reglas y herramientas
bsicas del discurso basado en la argumentacin

significativos de filsofos como Platn,

Schelling, Hume, Kant, Nietzsche, Walter
Benjamin, Gadamer, Marcuse o Adorno
entre otros y aplica dichas ideas al estudio
de diversas obras de arte.
4.2 Entiende el valor filosfico de la
Literatura analizando textos breves de
pensadores y literatos como, Platn, San
Agustn, Caldern de la Barca, Po Baroja,
A. Machado, Voltaire, Goethe, Sartre,

demostrativa.
10. Conocer las posibilidades de la filosofa en la
creacin de un proyecto, en general y, en el mbito
empresarial.
11. Comprender la importancia del modo de
preguntar radical de la metafsica para proyectar
una idea empresarial.
12. Comprender
el valor de la teora
del
conocimiento, la razn crtica
la lgica para

Unamuno, Borges o Camus entre otros.

4.3 Conoce la visin filosfica de la Msica
a travs del anlisis de textos filosficos
breves sobre la visin pitagrica, de Platn,
Schopenhauer, Nietzsche o Adorno entre
otros as, como, mediante audiciones
significativas.

Filosofa del lenguaje:

el problema introducir racionalidad en el origen y desarrollo de
filosfico de los conceptos universales y el un proyecto.
13. Valorar las tcnicas del dilogo filosfico, la
error argumentativo de la generalizacin
argumentacin y la retrica para organizar la
apresurada.
comunicacin entre las partes, la resolucin de
negociaciones y de conflictos,
generar dilogo
La filosofa y la empresa como proyecto
basado en
la capacidad
de
argumentar
racional.
correctamente, definir y comunicar correctamente el
El modo metafsico de preguntar radical y

objetivo de un proyecto.

5.1 Diserta de forma clara y coherente sobre

el valor de las artes
para transmitir ideas
filosficas.
6.1 Conoce y maneja con rigor conceptos
como smbolo, comunicacin,
lenguaje
formal, lgica, juicio
lgico, razonamiento,
demostracin, discurso, elocuencia, orador,
retrica,
exordio,
inventio,
dispositio,
argumentacin,

elocutio, compositio, actio,

123

mayutico para disear un proyecto de

empresa.
Los procesos de cuestionamiento y la

14. Valora la capacidad de la Esttica filosfica para

favorecer el pensamiento creativo e innovador que
permite adaptarse y anticiparse a los cambios,

falacia, debate, negociacin, persuasin y

concepto universal, entre otros.
7.1 Utiliza los elementos y reglas del

importancia de la definicin de objetivos.

El proceso de anlisis racional del
conjunto de un sistema, de los elementos
que lo integran y del orden racional que
subyace a la estructura de un proyecto,
vital y empresarial.

generando innovacin y evitando el estancamiento.

15. Comprender y apreciar la funcin axiolgica de
la tica para establecer un sistema de valores que
permita mejorar el clima laboral, comprendiendo que
los valores ticos son clave para lograr el equilibrio
entre innovacin, sostenibilidad y competitividad.
16. Valorar, desde la antropologa filosfica.

La importancia del dilogo y de la defensa

argumentativa de proyectos, fines y
medios.

razonamiento de la lgica de enunciados.

8.1 Comprende y explica la estructura y el
estilo de la retrica y de la argumentacin.
8.2 Conoce la estructura y orden del
discurso y escribe breves discursos
retricos estableciendo coherentemente la
exposicin y la argumentacin.
9.1 Construye un dilogo argumentativo en
el que demuestra sus propias tesis,
mediante las reglas y herramientas de la
argumentacin.
9.2 Distingue un argumento veraz de una
falacia.
9.3 Analiza y comenta textos breves y
significativos sobre el arte de la y retrica y
la argumentacin de Platn, Aristteles,
Cicern, Quintiliano, Tcito as, como, de
autores contemporneos.

El diseo de un proyecto, vital y laboral. El

papel de la Esttica en el desarrollo del
pensamiento creativo e innovador.
La importancia de la tica y la
antropologa filosfica para establecer el
sistema de valores en el trabajo. La Razn
crtica en tanto que reguladora de la
accin humana.

10.1 Utiliza conceptos con sentido filosfico

aplicndolos en el contexto empresarial:
principios, saber, orden lgico, finalidad,
demostracin, razonamiento,
induccin,
deduccin,
argumentacin,
sentido,
significado,
creatividad,
dilogo,
objetivo/subjetivo, emociones,
globalidad,
124

valor, entre otros.

11.1 Plantea, al estilo filosfico, las
preguntas radicales que deben estar a la
base de la creacin de un proyecto vital y
laboral
como
qu
somos?,
qu
hacemos?, por qu?, para qu sirve esta
empresa?, cul es nuestro objetivo?, cul
es su sentido, su razn de ser? y sabe
argumentar la defensa de las respuestas.
3 Conoce los principios lgico-racionales y de
inteligencia emocional que deben regir la
asuncin de riesgos.
3 Disea un proyecto, utilizando herramientas
metafsicas, lgicas y gnoseolgicas.
13.1. Valora y usa las tcnicas del dilogo
filosfico, la argumentacin y la retrica para
organizar la comunicacin entre las partes,
la resolucin de negociaciones y de
conflictos, generar dilogo basado en la
capacidad de argumentar correctamente,
definir y comunicar correctamente el objetivo
de un proyecto.
14.1. Valora la capacidad de la Esttica
filosfica para favorecer el pensamiento
creativo e innovador que permite adaptarse
y anticiparse a los cambios, generando
125

innovacin y evitando el estancamiento

15.1 Realiza un declogo de valores ticos
que deben regir en el mundo laboral, tanto a
nivel interno como de cara a la sociedad y a
la naturaleza.
16.1 Valora y diserta sobre la importancia
del trabajo para desarrollarnos como seres
humanos, para el avance de una cultura y
para transformar la realidad.

11. Fsica y Qumica.

La enseanza de la Fsica y la Qumica juega un papel central en el desarrollo intelectual de los alumnos y las alumnas y comparte con el resto
de las disciplinas la responsabilidad de promover en ellos la adquisicin de las competencias bsicas para que puedan integrarse en la
sociedad de forma activa. Como disciplina cientfica, tiene el compromiso aadido de dotar al alumno de herramientas especficas que le
permitan afrontar el futuro con garantas, participando en el desarrollo econmico y social al que est ligada la capacidad cientfica, tecnolgica
e innovadora de la propia sociedad. Para que estas expectativas se concreten, la enseanza de esta materia debe incentivar un aprendizaje
contextualizado que relacione los principios en vigor con la evolucin histrica del conocimiento cientfico; que establezca la relacin entre
ciencia, tecnologa y sociedad; que potencie la argumentacin verbal, la capacidad de establecer relaciones cuantitativas y espaciales, as como
la de resolver problemas con precisin y rigor.
La materia de Fsica y Qumica se imparte en dos ciclos en la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria y en el primer curso de Bachillerato.
En el primer ciclo de ESO se deben afianzar y ampliar los conocimientos que sobre las Ciencias de la Naturaleza han sido adquiridos por los
alumnos en la etapa de Educacin Primaria. El enfoque con el que se busca introducir los distintos conceptos ha de ser fundamentalmente
fenomenolgico; de este modo, la materia se presenta como la explicacin lgica de todo aquello a lo que el alumno est acostumbrado y
conoce. Es importante sealar que en este ciclo la materia de Fsica y Qumica puede tener carcter terminal, por lo que su objetivo prioritario
ha de ser el de contribuir a la cimentacin de una cultura cientfica bsica.
126

En el segundo ciclo de ESO y en 1 de Bachillerato, esta materia tiene, por el contrario, un carcter esencialmente formal y est enfocada a
dotar al alumno de capacidades especficas asociadas a esta disciplina. Con un esquema de bloques similar, en 4 de ESO se sientan las bases
de los contenidos que una vez en 1 de Bachillerato recibirn un enfoque ms acadmico.
El primer bloque de contenidos, comn a todos los niveles, est dedicado a desarrollar las capacidades inherentes al trabajo cientfico,
partiendo de la observacin y experimentacin como base del conocimiento. Los contenidos propios del bloque se desarrollan transversalmente
a lo largo del curso, utilizando la elaboracin de hiptesis y la toma de datos como pasos imprescindibles para la resolucin de cualquier tipo de
problema. Se han de desarrollar destrezas en el manejo del aparato cientfico, pues el trabajo experimental es una de las piedras angulares de
la Fsica y la Qumica. Se trabaja, asimismo, la presentacin de los resultados obtenidos mediante grficos y tablas, la extraccin de
conclusiones y su confrontacin con fuentes bibliogrficas.
En la ESO, la materia y sus cambios se tratan en los bloques segundo y tercero, respectivamente, abordando los distintos aspectos de forma
secuencial. En el primer ciclo se realiza una progresin de lo macroscpico a lo microscpico. El enfoque macroscpico permite introducir el
concepto de materia a partir de la experimentacin directa, mediante ejemplos y situaciones cotidianas, mientras que se busca un enfoque
descriptivo para el estudio microscpico. En el segundo ciclo se introduce secuencialmente el concepto moderno del tomo, el enlace qumico y
la nomenclatura de los compuestos qumicos, as como el concepto de mol y el clculo estequiomtrico. Asimismo, se inicia una aproximacin a
la qumica orgnica incluyendo una descripcin de los grupos funcionales presentes en las biomolculas.
La distincin entre los enfoques fenomenolgico y formal se vuelve a presentar claramente en el estudio de la Fsica, que abarca tanto el
movimiento y las fuerzas como la energa, bloques cuarto y quinto respectivamente. En el primer ciclo, el concepto de fuerza se introduce
empricamente, a travs de la observacin, y el movimiento se deduce por su relacin con la presencia o ausencia de fuerzas. En el segundo
ciclo, el estudio de la Fsica, organizado atendiendo a los mismos bloques anteriores, introduce sin embargo de forma progresiva la estructura
formal de esta materia.
En 1 de Bachillerato, el estudio de la Qumica se ha secuenciado en cuatro bloques: aspectos cuantitativos de qumica, reacciones qumicas,
transformaciones energticas y espontaneidad de las reacciones, y qumica del carbono. Este ltimo adquiere especial importancia por su
relacin con otras disciplinas que tambin son objeto de estudio en Bachillerato. El estudio de la Fsica consolida el enfoque secuencial
(cinemtica, dinmica, energa) esbozado en el segundo ciclo de ESO. El aparato matemtico de la Fsica cobra, a su vez, una mayor
relevancia en este nivel por lo que conviene comenzar el estudio por los bloques de Qumica, con el fin de que el alumnado pueda adquirir las
herramientas necesarias proporcionadas por la materia de Matemticas.

127

No debemos olvidar que el empleo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin merece un tratamiento especfico en el estudio de
esta materia. Los alumnos de ESO y Bachillerato para los que se ha desarrollado el presente currculo son nativos digitales y, en consecuencia,
estn familiarizados con la presentacin y transferencia digital de informacin. El uso de aplicaciones virtuales interactivas permite realizar
experiencias prcticas que por razones de infraestructura no seran viables en otras circunstancias. Por otro lado, la posibilidad de acceder a
una gran cantidad de informacin implica la necesidad de clasificarla segn criterios de relevancia, lo que permite desarrollar el espritu crtico
de los alumnos.
Por ltimo, la elaboracin y defensa de trabajos de investigacin sobre temas propuestos o de libre eleccin tiene como objetivo desarrollar el
aprendizaje autnomo de los alumnos, profundizar y ampliar contenidos relacionados con el currculo y mejorar sus destrezas tecnolgicas y
comunicativas.

Contenidos
El mtodo
etapas.

cientfico:

sus

Medida
de
magnitudes.
Sistema Internacional
de
Unidades.
Notacin
cientfica.
Utilizacin
Tecnologas
Informacin
Comunicacin.

de
de
y

El trabajo en el laboratorio.
Proyecto de investigacin.

las
la
la

Fsica y Qumica. 2 y 3 ESO

Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. La actividad cientfica
1. Reconocer
e
identificar
las 1.1. Formula hiptesis para explicar fenmenos cotidianos utilizando
caractersticas del mtodo cientfico.
teoras y modelos cientficos.
2. Valorar la investigacin cientfica 1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera
y su impacto en la industria y en el
organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando
desarrollo de la sociedad.
esquemas, grficos, tablas y expresiones matemticas.
3. Conocer
los
procedimientos
cientficos
para
determinar 2.1. Relaciona la investigacin cientfica con las aplicaciones
magnitudes.
tecnolgicas en la vida cotidiana.
4. Reconocer los
materiales, e
instrumentos bsicos presentes del 3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando,
laboratorio de Fsica y en de Qumica; preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notacin
conocer y respetar las normas de
cientfica para expresar los resultados.
seguridad y de eliminacin de
4.1. Reconoce e identifica los smbolos ms frecuentes utilizados en
residuos para la proteccin del
medioambiente.
el etiquetado de productos qumicos e instalaciones, interpretando su
5. Interpretar la informacin sobre
significado.
temas
cientficos
de
carcter 4.2. Identifica material e instrumentos bsicos de laboratorio y
conoce su forma de utilizacin para la realizacin de experiencias
128

divulgativo

que

aparece

en respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y

publicaciones
y
medios
de
comunicacin.
6. Desarrollar pequeos trabajos de
investigacin en los que se ponga en
prctica la aplicacin del mtodo
cientfico y la utilizacin de las TIC.

medidas de actuacin preventivas.

5.1. Selecciona, comprende e interpreta informacin relevante en un
texto de divulgacin cientfica y transmite las conclusiones obtenidas
utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad.
5.2. Identifica las principales caractersticas ligadas a la fiabilidad y
objetividad del flujo de informacin existente en internet y otros medios
digitales.
6.1. Realiza pequeos trabajos de investigacin sobre algn tema
objeto de estudio aplicando el mtodo cientfico, y utilizando las TIC
para la bsqueda y seleccin de informacin y presentacin de
conclusiones.
6.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en
equipo.

Bloque 2. La materia
1. Reconocer
las
propiedades 1.1. Distingue entre propiedades generales y propiedades
generales y caractersticas especficas caractersticas de la materia, utilizando estas ltimas para la
Estados de
agregacin. de la materia y relacionarlas con su
caracterizacin de sustancias.
Cambios de estado. Modelo
naturaleza y sus aplicaciones.
1.2. Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con
cintico-molecular.
2. Justificar las propiedades de los
el uso que se hace de ellos.
diferentes estados de agregacin de la 1.3. Describe la determinacin experimental del volumen y
de la
Leyes de los gases
materia y sus cambios de estado, a
masa de un slido y calcula su densidad.
travs del modelo cintico-molecular.
Sustancias puras y mezclas. 3. Establecer las relaciones entre las 2.1. Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos
variables de las que depende el
estados de agregacin dependiendo de las condiciones de presin y
temperatura en las que se encuentre.
Mezclas de especial inters: estado de un gas a partir de
disoluciones
acuosas, representaciones grficas y/o tablas
2.2. Explica las propiedades de los gases, lquidos y slidos
aleaciones y coloides.
de
resultados obtenidos
en, utilizando el modelo cintico-molecular.
experiencias
de laboratorio
o 2.3. Describe e interpreta los cambios de estado de la
materia
Propiedades de la materia.

129

Mtodos de separacin

de simulaciones por ordenador.

utilizando el modelo cintico-molecular y lo aplica a la interpretacin de

mezclas.

4. Identificar
sistemas
materiales
como sustancias puras o mezclas y
Estructura
atmica. valorar la importancia y las
Istopos. Modelos atmicos. aplicaciones de mezclas de especial
inters.
El Sistema Peridico de los
5. Proponer mtodos de separacin
elementos.
de los componentes de una mezcla.
6. Reconocer
que los
modelos
son
instrumentos
Uniones
entre
tomos: atmicos

fenmenos cotidianos.
2.4. Deduce a partir de las grficas de calentamiento de una
sustancia sus puntos de fusin y ebullicin, y la identifica utilizando las
tablas de datos necesarias.
3.1. Justifica el comportamiento de los gases en situaciones

molculas y cristales.

el modelo cintico-molecular y las leyes de los gases.

Masas
atmicas
moleculares.

Elementos y compuestos de
especial
inters
con
aplicaciones
industriales,
tecnolgicas y biomdicas.
Formulacin y nomenclatura
de compuestos
binarios
siguiendo las normas IUPAC.

interpretativos de las distintas teoras

y la necesidad de su utilizacin para la
interpretacin y comprensin de la
estructura interna de la materia.
7. Analizar la utilidad cientfica y
tecnolgica
de
los
istopos
radiactivos.
8. Interpretar la ordenacin de los
elementos en la Tabla Peridica y
reconocer los ms relevantes a partir
de sus smbolos.
9. Conocer cmo se unen los tomos
para
formar
estructuras
ms
complejas y explicar las propiedades
de las agrupaciones resultantes.
10. Diferenciar entre tomos y
molculas, y entre elementos y
compuestos en sustancias de uso

cotidianas relacionndolo con el modelo cintico-molecular.

3.2. Interpreta grficas, tablas de resultados y experiencias que
relacionan la presin, el volumen y la temperatura de un gas utilizando

4.1. Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en

sustancias puras y mezclas, especificando en este ltimo caso si se
trata de mezclas homogneas, heterogneas o coloides.
4.2. Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composicin de
mezclas homogneas de especial inters.
4.3. Realiza experiencias sencillas de preparacin de disoluciones,
describe el procedimiento seguido y el material utilizado, determina la
concentracin y la expresa en gramos por litro.
5.1. Disea mtodos de separacin de mezclas segn las
propiedades caractersticas de las sustancias que las componen,
describiendo el material de laboratorio adecuado.
6.1. Representa el tomo, a partir del nmero atmico y el nmero
msico, utilizando el modelo planetario.
6.2. Describe las caractersticas de las partculas subatmicas
bsicas y su localizacin en el tomo.

Relaciona la notacin ZA
con el nmero atmico, el nmero
frecuente y conocido.
11. Formular y nombrar compuestos 6.3.
msico determinando el nmero de cada uno de los tipos de partculas
130

binarios siguiendo las normas IUPAC.

subatmicas bsicas.
7.1. Explica en qu consiste un istopo y comenta aplicaciones de los
istopos radiactivos, la problemtica de los residuos originados y las
soluciones para la gestin de los mismos.
8.1. Justifica la actual ordenacin de los elementos en grupos y
periodos en la Tabla Peridica.
8.2. Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y
gases nobles con su posicin en la Tabla Peridica y con su tendencia
a formar iones, tomando como referencia el gas noble ms prximo.
9.1. Conoce y explica el proceso de formacin de un ion a partir del
tomo correspondiente, utilizando la notacin adecuada para su
representacin.
9.2. Explica cmo algunos tomos tienden a agruparse para formar
molculas interpretando este hecho en sustancias de uso frecuente y
calcula sus masas moleculares...
10.1. Reconoce los tomos y las molculas que componen sustancias
de uso frecuente, clasificndolas en elementos o compuestos,
basndose en su expresin qumica.
10.2.
Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y aplicaciones de
algn elemento y/o compuesto qumico de especial inters a partir de
una bsqueda guiada de informacin bibliogrfica y/o digital.
11.1. Utiliza el lenguaje qumico para nombrar y formular compuestos
binarios siguiendo las normas IUPAC.

Cambios fsicos y cambios

Bloque 3. Los cambios

1. Distinguir entre cambios fsicos y 1.1.
Distingue entre cambios fsicos y qumicos en acciones de la
qumicos mediante la realizacin de vida
cotidiana en funcin de que haya o no formacin de nuevas

qumicos.

experiencias sencillas que pongan de

131

sustancias.

La reaccin qumica.
Clculos estequiomtricos
sencillos.
Ley de conservacin de la
masa.
La qumica en la sociedad
y el medio ambiente.

manifiesto si se forman o no nuevas

sustancias.
2. Caracterizar las reacciones qumicas
como cambios de unas sustancias en
otras.
3. Describir a nivel molecular el proceso
por el cual los reactivos se transforman

1.2. Describe el procedimiento de realizacin experimentos sencillos

en los que se ponga de manifiesto la formacin de nuevas sustancias y
reconoce que se trata de cambios qumicos.
2.1. Identifica cules son los reactivos y los productos de reacciones
qumicas sencillas interpretando la representacin esquemtica de una
reaccin qumica.

en productos en trminos de la teora de

colisiones.
4. Deducir la ley de conservacin de la

3.1. Representa e interpreta una reaccin qumica a partir de la

teora atmico-molecular y la teora de colisiones.

masa y reconocer reactivos y productos

a travs de experiencias sencillas en el
laboratorio y/o de simulaciones por

4.1. Reconoce cules son los reactivos y los productos a partir de la

representacin
de reacciones qumicas sencillas, y comprueba

ordenador.
5. Comprobar mediante experiencias
sencillas de laboratorio la influencia de
determinados factores en la velocidad de
las reacciones qumicas.
6. Reconocer la importancia de la
qumica en la obtencin de nuevas
sustancias y su importancia en la mejora
de la calidad de vida de las personas.
7. Valorar la importancia de la industria
qumica en la sociedad y su influencia en
el medio ambiente.

experimentalmente que se cumple la ley de conservacin de la masa.

5.1 Propone el desarrollo de un experimento sencillo que permita
comprobar experimentalmente el efecto de la concentracin de los
reactivos en la
velocidad de formacin de los productos de una
reaccin qumica, justificando este efecto en trminos de la teora de
colisiones.
5.2 Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura
influye significativamente en la velocidad de la reaccin.
6.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en funcin de su
procedencia natural o sinttica.
6.2. Identifica
y asocia productos procedentes de la industria
qumica con su contribucin a la mejora de la calidad de vida de las
personas.
7.1. Describe el impacto medioambiental del dixido de carbono, los
xidos de azufre, los xidos de nitrgeno y los CFC y otros gases de
132

efecto

invernadero

relacionndolo

con

los

problemas

medioambientales de mbito global.:.

7.2. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para
mitigar los problemas medioambientales de importancia global.
7.3. Defiende razonadamente la influencia
que el desarrollo de la
industria qumica ha tenido en el progreso de la sociedad, a partir de
fuentes cientficas de distinta procedencia.
Bloque 4. El movimiento y las fuerzas
Las
fuerzas.
Efectos 1. Reconocer el papel de las fuerzas
1.1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que
Velocidad
media, como causa de los cambios en el estado intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la
velocidad instantnea y
de movimiento y de las deformaciones.
deformacin o en la alteracin del estado de movimiento de un cuerpo.
aceleracin.
2. Establecer la velocidad de un cuerpo
1.2. Establece la relacin entre el alargamiento producido en un
como la relacin entre el espacio
muelle y las fuerzas que han producido esos alargamientos,
Mquinas simples.
recorrido y el tiempo invertido en
describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y
recorrerlo.
poder comprobarlo experimentalmente.
Fuerzas de la naturaleza:
3. Diferenciar entre velocidad media e
1.3. Establece la relacin entre una fuerza y su correspondiente
instantnea a partir de grficas
efecto en la deformacin o la alteracin del estado de movimiento de
.
espacio/tiempo y
velocidad/tiempo, y un cuerpo.
deducir el valor de la aceleracin
1.4. Describe la utilidad del dinammetro para medir la fuerza
utilizando stas ltimas.
elstica y registra los resultados en tablas y representaciones grficas
4. Valorar la utilidad de las mquinas
expresando el resultado experimental en unidades en
el Sistema
simples en la transformacin de un
Internacional.
movimiento en otro diferente, y la
reduccin de la fuerza aplicada
2.1. Determina, experimentalmente o a travs de aplicaciones
necesaria.
informticas, la velocidad media de un cuerpo interpretando el
5. Comprender el papel que juega el
resultado.
rozamiento en la vida cotidiana.
2.2. Realiza clculos para resolver problemas cotidianos utilizando el
6. Considerar la
fuerza gravitatoria concepto de velocidad.
como la responsable del peso de los
cuerpos, de los movimientos orbitales y
3.1. Deduce la velocidad media e instantnea a partir de las
representaciones grficas del espacio y de la velocidad en funcin del
133

de los distintos niveles de agrupacin en

tiempo.

el Universo, y analizar los factores de los

que depende.
7. Identificar los diferentes niveles de
agrupacin entre cuerpos celestes,
desde los cmulos de galaxias a los
sistemas planetarios, y analizar el orden
de magnitud de las distancias
implicadas.
8. Conocer
los tipos de
cargas
elctricas, su papel en la constitucin de
la materia y las caractersticas de las
fuerzas que se manifiestan entre ellas.
9. Interpretar
fenmenos
elctricos
mediante el modelo de carga elctrica y
valorar la importancia de la electricidad
en la vida cotidiana.
10. Justificar cualitativamente fenmenos
magnticos y valorar la contribucin del
magnetismo en el desarrollo tecnolgico.
11. Comparar los distintos tipos de
imanes, analizar su comportamiento y
deducir mediante
experiencias las
caractersticas de las fuerzas magnticas
puestas de manifiesto, as como su
relacin con la corriente elctrica.
12. Reconocer las distintas fuerzas que
aparecen en la naturaleza y los distintos
fenmenos asociados a ellas.

3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las

representaciones grficas del espacio y de la velocidad en funcin del
tiempo.
4.1. Interpreta el funcionamiento de mquinas mecnicas simples
considerando la fuerza y la distancia al eje de giro y realiza clculos
sencillos sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido por estas
mquinas.
5.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento
en el movimiento de los seres vivos y los vehculos.

y su influencia

6.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe

entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los
separa.
6.2. Distingue
entre masa y peso calculando el
valor de la
aceleracin de la gravedad a partir de la relacin entre ambas
magnitudes.
6.3. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas
girando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta,
justificando el motivo por el que esta atraccin no lleva a la colisin de
los dos cuerpos.
7.1. Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo
que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la
distancia a la que se encuentran dichos objetos, interpretando los
valores obtenidos.
8.1. Explica la relacin existente entre las cargas elctricas y la
constitucin de la materia y asocia la carga elctrica de los cuerpos
con un exceso o defecto de electrones.
8.2. Relaciona cualitativamente la fuerza elctrica que existe entre
dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa, y establece
134

analogas y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y elctrica.

9.1. Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se

pongan de manifiesto fenmenos relacionados con la electricidad
esttica.
10.1. Reconoce fenmenos magnticos identificando el imn como
fuente natural del magnetismo y describe su accin sobre distintos
tipos de sustancias magnticas.
10.2. Construye, y describe el procedimiento seguido pare ello, una
brjula elemental para localizar el norte utilizando el campo magntico
terrestre.
11.1. Comprueba y establece la relacin entre el paso de corriente
elctrica y el magnetismo, construyendo un electroimn.
11.2. Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday, en el
laboratorio o mediante simuladores virtuales, deduciendo que la
electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo
fenmeno.

Energa. Unidades.
Tipos Transformaciones
de la energa y su
conservacin.

12.1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones

o bsqueda guiada de informacin que relacione las distintas fuerzas
que aparecen en la naturaleza y los distintos fenmenos asociados a
ellas
.
Bloque 5. Energa
1. Reconocer que la energa es la
1.1. Argumenta que la energa se puede transferir, almacenar o
capacidad de producir transformaciones disipar, pero no crear ni destruir, utilizando ejemplos.
o cambios.
1.2. Reconoce y define la energa como una magnitud expresndola
2. Identificar los diferentes tipos de
en la unidad correspondiente en el Sistema Internacional.
energa puestos de manifiesto en
135

Energa trmica. El calor y

la temperatura.

fenmenos cotidianos y en experiencias

sencillas realizadas en el laboratorio.

2.1. Relaciona el concepto de energa con la capacidad de producir

cambios e identifica los diferentes tipos de energa que se ponen de

3. Relacionar los conceptos de energa,

Fuentes de energa.
calor y temperatura en trminos de la
teora cintico-molecular y describir los
Uso racional de la energa. mecanismos por los que se transfiere la
energa trmica en diferentes situaciones
Electricidad
y circuitos cotidianas.
elctricos. Ley de Ohm.
4. Interpretar los efectos de la energa
trmica sobre los cuerpos en situaciones
Dispositivos
electrnicos cotidianas y en experiencias de
de uso frecuente.
laboratorio.
5. Valorar el papel de la energa en
Aspectos industriales de la nuestras vidas, identificar las diferentes
energa
fuentes,
comparar
el
impacto
medioambiental de las mismas y
reconocer la importancia del ahorro
energtico para un desarrollo sostenible.
6. Conocer y comparar las diferentes
fuentes de energa empleadas en la vida
diaria en un contexto global que implique
aspectos
econmicos
y
medioambientales.
7. Valorar la importancia de realizar un
consumo responsable de las fuentes
energticas.
8. Explicar el fenmeno fsico de la
corriente elctrica e interpretar el
significado de las magnitudes intensidad
de corriente, diferencia de potencial y
resistencia, as como las relaciones entre

manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones

de unas formas a otras.

3.1. Explica el concepto

cintico-molecular
diferenciando
de temperatura
entre temperatura,
en trminosenerga
del modelo
y calor.
3.2. Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y
relaciona las escalas de Celsius y Kelvin.
3.3. Identifica los mecanismos de transferencia de
energa
reconocindolos en diferentes situaciones cotidianas y fenmenos
atmosfricos, justificando la seleccin de materiales para edificios y en
el diseo de sistemas de calentamiento.
4.1. Explica el fenmeno de la dilatacin a partir de alguna de sus
aplicaciones como los termmetros de lquido, juntas de dilatacin en
estructuras, etc.
4.2. Explica la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de un
termmetro basado en la dilatacin de un lquido voltil.
4.3. Interpreta cualitativamente fenmenos cotidianos y experiencias
donde se ponga de manifiesto el equilibrio trmico asocindolo con la
igualacin de temperaturas.
5.1. Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no
renovables de energa, analizando con sentido crtico su impacto
medioambiental.
6.1. Compara las principales fuentes de energa de consumo
humano, a partir de la distribucin geogrfica de sus recursos y los
efectos medioambientales.
6.2. Analiza la predominancia de las fuentes de energa
convencionales) frente a las alternativas, argumentando los motivos
136

ellas.
por los que estas ltimas an no estn suficientemente explotadas.
9. Comprobar
los efectos
de la
electricidad y las relaciones entre las
7.1. Interpreta datos comparativos sobre la evolucin del consumo

magnitudes elctricas mediante el diseo

y construccin de circuitos elctricos y
electrnicos sencillos, en el laboratorio o
mediante
aplicaciones
virtuales
interactivas.
10. Valorar la importancia de los circuitos
elctricos y electrnicos en las
instalaciones elctricas e instrumentos
de uso cotidiano, describir su funcin
bsica e identificar sus distintos
componentes.
11. Conocer la forma en la que se genera
la electricidad en los distintos tipos de
centrales elctricas, as como su
transporte a los lugares de consumo.
3

de energa mundial proponiendo medidas que pueden contribuir al

ahorro individual y colectivo.
8.1. Explica la corriente elctrica como cargas en movimiento a
travs de un conductor.
8.2. Comprende el
significado
de
las magnitudes elctricas
intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, y las
relaciona entre s utilizando la ley de Ohm.
8.3. Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los
principales materiales usados como tales.

9.1. Describe el fundamento de una mquina elctrica, en la que la

electricidad se transforma en movimiento, luz, sonido, calor, etc.
mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus elementos
principales.
Construye circuitos elctricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos, deduciendo de
forma experimental las consecuencias de la conexin de generadores y receptores en serie o en
paralelo.
3 Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de
las dos, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional.
3 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes elctricas.
3 Asocia los elementos principales que forman la instalacin elctrica tpica de una vivienda con los
componentes bsicos de un circuito elctrico.
3 Comprende el significado de los smbolos y abreviaturas que
137

aparecen en las etiquetas de dispositivos elctricos.

10.3. Identifica y representa los componentes ms habituales en un
circuito elctrico: conductores, generadores, receptores y elementos de
control describiendo su correspondiente funcin.
10.4. Reconoce los componentes electrnicos bsicos describiendo
sus aplicaciones prcticas y la repercusin de la miniaturizacin del
microchip en el tamao y precio de los dispositivos.
11.1. .Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energa se
transforman en energa elctrica en las centrales elctricas, as como
los mtodos de transporte y almacenamiento de la misma.

Fsica y Qumica. 4 ESO

Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. La actividad cientfica
La investigacin cientfica. 1. Reconocer que la investigacin en
1.1. Describe hechos histricos relevantes en los que ha sido
ciencia es una labor colectiva e
definitiva la colaboracin de cientficos y cientficas de diferentes reas
Magnitudes escalares
y interdisciplinar en constante evolucin e
de conocimiento
vectoriales.
influida por el contexto econmico y
1.2. Argumenta con espritu crtico el grado de rigor cientfico de un
poltico
artculo o una noticia, analizando el mtodo de trabajo e identificando
Magnitudes
2. Analizar el proceso que debe seguir
las caractersticas del trabajo cientfico.
fundamentales
y una hiptesis desde que se formula
derivadas. Ecuacin
de hasta que es aprobada por la comunidad 2.1. Distingue entre hiptesis, leyes y teoras, y explica los procesos
dimensiones.
cientfica.
que corroboran una hiptesis y la dotan de valor cientfico.
3. Comprobar la necesidad de usar
vectores para la definicin de
Errores en la medida.
3.1. Identifica una determinada magnitud como escalar o vectorial y
determinadas magnitudes.

describe los elementos que definen a esta ltima.

138

Expresin de resultados.

4. Relacionar

las

magnitudes 4.1. Comprueba la homogeneidad de una frmula aplicando la

fundamentales con las derivadas a

datos travs de ecuaciones de magnitudes.
5. Comprender que no es posible
realizar medidas sin cometer errores y
Tecnologas
de
la distinguir entre error absoluto y relativo.
Informacin
y
la 6. Expresar el valor de una medida
Comunicacin
en
el usando el redondeo y el nmero de
trabajo cientfico.
cifras significativas correctas.
7. Realizar
e
interpretar
Proyecto de investigacin
representaciones grficas de procesos
fsicos o qumicos a partir de tablas de
datos y de las leyes o principios
Anlisis de los
experimentales.

Modelos atmicos.
Sistema
Peridico
y
configuracin electrnica.
Enlace qumico:
inico,
covalente y metlico.
Fuerzas intermoleculares
Formulacin
nomenclatura
compuestos

y
de
inorgnicos

ecuacin de dimensiones a los dos miembros.

5.1. Calcula e interpreta el error absoluto y el error relativo de una
medida conocido el valor real.
6.1. Calcula y expresa correctamente, partiendo de un conjunto de
valores resultantes de la medida de una misma magnitud, el valor de la
medida, utilizando las cifras significativas adecuadas.
7.1. Representa grficamente los resultados obtenidos de la medida
de dos magnitudes relacionadas infiriendo, en su caso, si se trata de
una relacin lineal, cuadrtica o de proporcionalidad inversa, y

involucrados.

deduciendo la frmula.

8. Elaborar y defender un proyecto de

investigacin, aplicando las TIC.

8.1.

Elabora y defiende un proyecto de investigacin, sobre un tema

Bloque 2. La materia
1. Reconocer la necesidad de usar
1.1. Compara los diferentes modelos atmicos propuestos a lo largo
modelos para interpretar la estructura de de la historia para interpretar la naturaleza ntima de la materia,
la materia
utilizando
aplicaciones interpretando las evidencias que hicieron necesaria la evolucin de los
virtuales
interactivas
para
su mismos.
representacin e identificacin.
2. Relacionar las propiedades de un
2.1. Establece la configuracin electrnica de los elementos
elemento con su posicin en la Tabla
representativos a partir de su nmero atmico para deducir su posicin
Peridica y su configuracin electrnica. en la Tabla Peridica, sus electrones de valencia y su comportamiento
3. Agrupar por familias los elementos qumico.
2.2. Distingue entre metales, no metales, semimetales y gases
representativos y los elementos de
nobles justificando esta clasificacin en funcin de su configuracin
transicin segn las recomendaciones electrnica...
de la IUPAC.
139

segn las normas IUPAC.

4. Interpretar

los

distintos

tipos de 3.1. Escribe el nombre y el smbolo de los elementos qumicos y los

Introduccin a la qumica
orgnica.

enlace qumico a partir de la

configuracin
electrnica
de los
elementos implicados y su posicin en la
Tabla Peridica.
5. Justificar las propiedades de una
sustancia a partir de la naturaleza de su
enlace qumico.
6. Nombrar
y formular compuestos
inorgnicos ternarios segn las normas
IUPAC.
7. Reconocer la influencia de las fuerzas
intermoleculares en el estado de
agregacin y propiedades de sustancias
de inters...
8. Establecer
las razones
de la
singularidad del carbono y valorar su
importancia en la constitucin de un
elevado
nmero
de
compuestos
naturales y sintticos.
9. Identificar y representar hidrocarburos
sencillos mediante las distintas frmulas,
relacionarlas con modelos moleculares
fsicos o generados por ordenador, y
conocer algunas
aplicaciones
de
especial inters.
10. Reconocer los grupos funcionales
presentes en molculas de especial
inters.

sita en la Tabla Peridica.

4.1. Utiliza la regla del octeto y diagramas de Lewis para predecir la
estructura y frmula de los compuestos inicos y covalentes.
4.2. Interpreta la diferente informacin que ofrecen los subndices de
la frmula de un compuesto segn se trate de molculas o redes
cristalinas.
metlicas en funcin de las interacciones entre sus tomos o
molculas.
5.2. Explica la naturaleza del enlace metlico utilizando la teora de
los electrones libres y la relaciona con las propiedades caractersticas
de los metales.
5.3. Disea y realiza ensayos de laboratorio que permitan deducir el
tipo de enlace presente en una sustancia desconocida.
6.1. Nombra y formula compuestos inorgnicos ternarios, siguiendo
las normas de la IUPAC.
7.1. Justifica la importancia de las fuerzas intermoleculares en
sustancias de inters biolgico.
7.2. Relaciona la intensidad y el tipo de las fuerzas intermoleculares
con el estado fsico y los puntos de fusin y ebullicin de las sustancias
covalentes moleculares, interpretando grficos o tablas que contengan
los datos necesarios.
8.1.

Explica los motivos por los que el carbono es el elemento que

forma mayor nmero de compuestos.

8.2. Analiza las distintas formas alotrpicas del carbono,
140

relacionando la estructura con las propiedades.

9.1. Identifica y representa hidrocarburos sencillos mediante su

frmula molecular, semidesarrollada y desarrollada.
9.2. Deduce, a partir de modelos moleculares, las distintas frmulas
usadas en la representacin de hidrocarburos.
9.3. Describe las aplicaciones de hidrocarburos sencillos de especial
inters.
10.1. Reconoce el grupo funcional y la familia orgnica a partir de la
frmula de alcoholes, aldehdos, cetonas, cidos carboxlicos, steres
y aminas.

Reacciones
qumicas.

y ecuaciones

Mecanismo,
velocidad y
energa de las reacciones.
Cantidad de
mol.

sustancia: el

Concentracin molar.
Clculos estequiomtricos.
Reacciones
inters.

de especial

Bloque 3. Los cambios

1.
Comprender el mecanismo de una 1.1. Interpreta reacciones qumicas sencillas utilizando la teora de
reaccin qumica y deducir la ley de
colisiones y deduce la ley de conservacin de la masa.
conservacin de la masa a partir del
concepto de la reorganizacin atmica
2.1. Predice el efecto que sobre la velocidad de reaccin tienen: la
que tiene lugar.
concentracin de los reactivos, la temperatura, el grado de divisin de
2.
Razonar cmo
se altera la los reactivos slidos y los catalizadores.
velocidad de una reaccin al modificar
2.2. Analiza el efecto de los distintos factores que afectan a la
alguno de los factores que influyen sobre velocidad de una reaccin qumica ya sea a travs de experiencias de
la misma, utilizando el modelo cinticolaboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas en las que la
molecular y la teora de colisiones para
manipulacin de las distintas variables permita extraer conclusiones.
justificar esta prediccin.
3.
Interpretar
ecuaciones 3.1. Determina el carcter endotrmico o exotrmico de una reaccin
termoqumicas
y
distinguir
entre qumica analizando el signo del calor de reaccin asociado.
reacciones endotrmicas y exotrmicas.
4.
Reconocer
la
cantidad
de 4.1. Realiza clculos que relacionen la cantidad de sustancia, la
sustancia como magnitud fundamental y masa atmica o molecular y la constante del nmero de Avogadro.
el mol como su unidad
en el Sistema
141

Internacional de Unidades
5.1. Interpreta los coeficientes de una ecuacin qumica en trminos
5.
Realizar clculos estequiomtricos de partculas, moles y, en el caso de reacciones entre gases, en

con reactivos puros suponiendo un

rendimiento completo de la reaccin,
partiendo del ajuste de la ecuacin
qumica correspondiente.
3 Identificar cidos y bases, conocer
su comportamiento qumico y medir su
fortaleza utilizando indicadores y el pHmetro digital.
7.
Realizar
experiencias
de
laboratorio en las que tengan lugar
reacciones de sntesis, combustin y
neutralizacin,
interpretando
los
fenmenos observados.
8.
Valorar la importancia de las
reacciones de sntesis, combustin y
neutralizacin en procesos biolgicos,
aplicaciones cotidianas y en la industria,
as
como
su
repercusin
medioambiental.

El
Movimientos
uniforme,

trminos de volmenes.
5.2. Resuelve problemas, realizando clculos estequiomtricos, con
reactivos puros y suponiendo un rendimiento completo de la reaccin,
tanto si los reactivos estn en estado slido como en disolucin.
6.1. Utiliza la teora de Arrhenius para describir el comportamiento
qumico de cidos y bases.
6.2. Establece el carcter cido, bsico o neutro de una disolucin
utilizando la escala de pH.
7.1.
Disea y describe el procedimiento de
realizacin
una
volumetra de neutralizacin entre un cido fuerte
y una base fuertes,
interpretando los resultados.
7.2. Planifica una experiencia, y describe el procedimiento a seguir
en el laboratorio, que demuestre que en las reacciones de combustin
se produce dixido de carbono mediante la deteccin de este gas.
8.1. Describe las reacciones de sntesis industrial del amonaco y del
cido sulfrico, as como los usos de estas sustancias en la industria
qumica.
8.2. Justifica la importancia de las reacciones de combustin en la
generacin de electricidad en centrales trmicas, en la automocin y
en la respiracin celular.
8.3. Interpreta casos concretos de reacciones de neutralizacin de
importancia biolgica e industrial.

Bloque 4. El movimiento y las fuerzas

movimiento. 1.
Justificar el
carcter relativo del 1.1. Representa
la trayectoria y los vectores de posicin,
rectilneo movimiento y la necesidad de un sistema desplazamiento y velocidad en distintos tipos de movimiento, utilizando
rectilneo de referencia y de
vectores para
142

uniformemente acelerado
y circular uniforme.

describirlo adecuadamente, aplicando lo

anterior a la representacin de distintos
tipos de desplazamiento.

un sistema de referencia.
2.1. Clasifica distintos tipos de movimientos en funcin de su

Naturaleza vectorial de las

fuerzas.

2.
Distinguir los conceptos de
velocidad media y velocidad instantnea
justificando su necesidad segn el tipo
Leyes de Newton.
de movimiento.
3 Expresar correctamente las
Fuerzas
de
especial relaciones matemticas que
existen
inters: peso,
normal, entre las magnitudes que definen los
rozamiento, centrpeta.
movimientos rectilneos y circulares.
4.
Resolver
problemas
de
Ley de
la gravitacin movimientos rectilneos
y circulares,
universal.
utilizando
una
representacin
esquemtica
con las
magnitudes
Presin.
vectoriales
implicadas, expresando el
resultado en las unidades del Sistema
Principios
de
la Internacional.
hidrosttica.
5.
Elaborar e interpretar grficas que
relacionen
las variables del movimiento
Fsica de la atmsfera.
partiendo de experiencias de laboratorio
o de aplicaciones virtuales interactivas y
relacionar los resultados obtenidos con
las
ecuaciones matemticas
que

trayectoria y su velocidad.
2.2. Justifica la insuficiencia del valor medio de la velocidad en un
estudio cualitativo del movimiento rectilneo uniformemente acelerado
(M.R.U.A), razonando el concepto de velocidad instantnea.
3.1. Deduce las expresiones matemticas que relacionan las
distintas variables en los movimientos rectilneo uniforme (M.R.U.),
rectilneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.), y circular uniforme
(M.C.U.), as como las relaciones entre las magnitudes lineales y
angulares.
4.1. Resuelve problemas de
movimientos rectilneo uniforme
(M.R.U.), rectilneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.), y circular
uniforme (M.C.U.), incluyendo movimiento de graves, teniendo en
cuenta valores positivos y negativos de las magnitudes, y expresando
el resultado en unidades del Sistema Internacional.
4.2. Determina
tiempos y distancias de frenado de vehculos y
justifica, a partir de los resultados, la importancia de mantener la
distancia de seguridad en carretera.
4.3. Argumenta la existencia de vector aceleracin en todo
movimiento curvilneo y calcula su valor en el caso del movimiento

vinculan estas variables.

circular uniforme.
3 Reconocer el papel de las fuerzas
como causa de los cambios en la
5.1. Determina el valor de la velocidad y la aceleracin a partir de
velocidad
de
los
cuerpos
y grficas posicin-tiempo y velocidad-tiempo en movimientos
rectilneos.
representarlas vectorialmente.
7.
Utilizar el principio fundamental de 5.2. Disea y describe experiencias realizables bien en el laboratorio
la Dinmica en la resolucin de o empleando aplicaciones virtuales interactivas, para determinar la
variacin de la posicin y la velocidad de un cuerpo en funcin del
143

problemas en los que intervienen varias

tiempo y representa e interpreta los resultados obtenidos.
fuerzas.
8.
Aplicar las leyes de Newton para 6.1. Identifica las fuerzas implicadas en fenmenos cotidianos en los

la
interpretacin
de
fenmenos
cotidianos.
9.
Valorar la relevancia histrica y
cientfica que la ley de la gravitacin
universal supuso para la unificacin de
las mecnicas terrestre y celeste, e
interpretar su expresin matemtica.
10. Comprender que la cada libre de
los cuerpos y el movimiento orbital son
dos manifestaciones de la ley de la
gravitacin universal.
11.
Identificar
las
aplicaciones
prcticas de los satlites artificiales y la
problemtica planteada por la basura

que hay cambios en la velocidad de un cuerpo.

6.2. Representa vectorialmente el peso, la fuerza normal, la fuerza
de rozamiento y la fuerza centrpeta en distintos casos de movimientos
rectilneos y circulares.
7.1. Identifica y representa las fuerzas que actan sobre un cuerpo
en movimiento tanto en un plano horizontal como inclinado, calculando
la fuerza resultante y la aceleracin.
8.1. Interpreta fenmenos cotidianos en trminos de las leyes de
Newton.
8.2. Deduce la primera ley de Newton como consecuencia del
enunciado de la segunda ley.
8.3. Representa e interpreta las fuerzas de accin y reaccin en

espacial que generan.

distintas situaciones de interaccin entre objetos.
3 Reconocer que el efecto de una
fuerza no solo depende de su intensidad 9.1. Justifica el motivo por el que las fuerzas de atraccin gravitatoria
sino tambin de la superficie sobre la solo se ponen de manifiesto para objetos muy masivos, comparando
los resultados obtenidos de aplicar la ley de la gravitacin universal al
que acta.
13.
Interpretar fenmenos naturales y clculo de fuerzas entre distintos pares de objetos.
aplicaciones tecnolgicas en
relacin 9.2. Obtiene la expresin de la aceleracin de la gravedad a partir de
con los principios de la hidrosttica, y
la ley de la gravitacin universal, relacionando las expresiones
resolver problemas aplicando
las matemticas del peso de un cuerpo y la fuerza de atraccin
expresiones matemticas de los mismos. gravitatoria.
3 Disear y presentar experiencias
o
dispositivos
que
ilustren
el 10.1. Razona el motivo por el que las fuerzas gravitatorias producen
comportamiento de los fluidos y que en algunos casos movimientos de cada libre y en otros casos
pongan de manifiesto los conocimientos movimientos orbitales.
144

adquiridos as como la iniciativa y la

imaginacin.
15. Aplicar los conocimientos sobre la

11.1. Describe las aplicaciones de los satlites artificiales en

telecomunicaciones, prediccin meteorolgica, posicionamiento global,
astronoma y cartografa, as como los riesgos derivados de la basura

presin atmosfrica a la descripcin de

fenmenos meteorolgicos y a la
interpretacin de mapas del tiempo,
reconociendo trminos y smbolos
especficos de la meteorologa.

espacial que generan.

12.1. Interpreta fenmenos y aplicaciones prcticas en las que se
pone de manifiesto la relacin entre la superficie de aplicacin de una
fuerza y el efecto resultante.
12.2. Calcula la presin ejercida por el peso de un objeto regular en
distintas situaciones en las que vara la superficie en la que se apoya,
comparando los resultados y extrayendo conclusiones.
13.1. Justifica razonadamente fenmenos en los que se ponga de
manifiesto la relacin entre la presin y la profundidad en el seno de la
hidrosfera y la atmsfera.
13.2. Explica el abastecimiento de agua potable, el diseo de una
presa y las aplicaciones del sifn utilizando el principio fundamental de
la hidrosttica.
13.3. Resuelve problemas relacionados con la presin en el interior de
un fluido aplicando el principio fundamental de la hidrosttica.
13.4. Analiza aplicaciones prcticas basadas en el principio de Pascal,
como la prensa hidrulica, elevador, direccin y frenos hidrulicos,
aplicando la expresin matemtica de este principio a la resolucin de
problemas en contextos prcticos.
13.5. Predice la mayor o menor flotabilidad de objetos utilizando la
expresin matemtica del principio de Arqumedes.

3 Comprueba experimentalmente o utilizando aplicaciones virtuales interactivas la relacin entre presin hidrosttica y profundidad en
fenmenos como la paradoja hidrosttica, el tonel de Arqumedes y el principio de los vasos comunicantes.
3 Interpreta el papel de la presin atmosfrica en experiencias
145

como el experimento de Torricelli, los hemisferios de Magdeburgo,

recipientes invertidos donde no se derrama el contenido, etc. infiriendo
su elevado valor.
14.3. Describe el funcionamiento bsico de barmetros y manmetros
justificando su utilidad en diversas aplicaciones prcticas.

15.1. Relaciona los fenmenos atmosfricos del viento y la formacin

de frentes con la diferencia de presiones atmosfricas entre distintas
zonas.
15.2. Interpreta los mapas de isobaras que se muestran en el
pronstico del tiempo indicando el significado de la simbologa y los
datos que aparecen en los mismos.

Energas
cintica
y
potencial.
Energa
mecnica. Principio
de
conservacin.
Formas de intercambio de
energa: el trabajo y el
calor.
Trabajo y potencia.
Efectos del calor sobre los
cuerpos
Mquinas trmicas.

Bloque 5. La energa
1.
Analizar las
transformaciones 1.1. Resuelve problemas de transformaciones entre energa cintica
entre energa cintica y energa
y potencial gravitatoria, aplicando el principio de conservacin de la
potencial, aplicando el principio de
energa mecnica.
conservacin de la energa mecnica
1.2. Determina la energa disipada en forma de calor en situaciones
cuando se desprecia la fuerza de
donde disminuye la energa mecnica.
rozamiento, y el principio general de
conservacin de la energa cuando
2.1. Identifica el calor y el trabajo como formas de intercambio de
existe disipacin de la misma debida al
energa, distinguiendo las acepciones coloquiales de estos trminos
rozamiento.
del significado cientfico de los mismos.
2.
Reconocer que el calor y
el 2.2. Reconoce en qu condiciones un sistema intercambia energa
trabajo son dos formas de transferencia
en forma de calor o en forma de trabajo.
de energa, identificando las situaciones
en las que se producen.
3.1. Halla el trabajo y la potencia asociados a una fuerza, incluyendo
3.
Relacionar los conceptos de situaciones en las que la fuerza forma un ngulo distinto de cero con el
trabajo y potencia en la resolucin de
desplazamiento, expresando el resultado en las unidades del Sistema
problemas, expresando los resultados en Internacional u otras de uso comn como la calora, el kWh y el CV.
unidades del Sistema

Internacional as 4.1. Describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al

146

como otras de uso comn.

4.
Relacionar
cualitativa
y
cuantitativamente el calor con los efectos
que produce en los cuerpos: variacin de
temperatura, cambios de estado y
dilatacin.

ganar o perder energa, determinando el calor necesario para que se

produzca una variacin de temperatura dada y para un cambio de
estado, representando grficamente dichas transformaciones.
4.2. Calcula la energa transferida entre
cuerpos a distinta
temperatura y el valor de la temperatura final aplicando el concepto de
equilibrio trmico.

5.
Valorar la relevancia histrica de
las
mquinas
trmicas
como
desencadenantes de la
revolucin
industrial, as como su importancia actual
en la industria y el transporte.
6.
Comprender la
limitacin que el
fenmeno de la degradacin de la
energa supone para la optimizacin de
los procesos de obtencin de energa til
en las mquinas trmicas, y el reto
tecnolgico que supone la mejora del
rendimiento
de
estas
para
la
investigacin, la innovacin y la
empresa.

4.3. Relaciona la variacin de la longitud de un objeto con la

variacin de su temperatura utilizando el coeficiente de dilatacin lineal
correspondiente.
4.4. Determina experimentalmente calores especficos y calores
latentes de sustancias mediante un calormetro, realizando los clculos
necesarios a partir de los datos empricos obtenidos.
5.1. Explica o interpreta, mediante o a partir de ilustraciones, el
fundamento del funcionamiento del motor de explosin.
5.2. Realiza un trabajo sobre la importancia histrica del motor de
explosin y lo presenta empleando las TIC.
6.1. Utiliza el concepto de la degradacin de la energa para
relacionar la energa absorbida y el trabajo realizado por una mquina
trmica.
6.2. Emplea simulaciones virtuales interactivas para determinar la
degradacin de la energa en diferentes mquinas y expone los
resultados empleando las TIC.

147

Contenidos
Estrategias necesarias
la actividad cientfica.

en

Tecnologas
de
Informacin
y
Comunicacin
en
trabajo cientfico.
Proyecto de investigacin.

la
la
el

Fsica y Qumica. 1 Bachillerato

Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. La actividad cientfica
1. Reconocer y utilizar las estrategias 1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica,
bsicas de la actividad cientfica como:
planteando preguntas, identificando problemas, recogiendo datos,
plantear problemas, formular hiptesis, diseando estrategias de resolucin de problemas utilizando modelos y
proponer modelos, elaborar estrategias leyes, revisando el proceso y obteniendo conclusiones.
de resolucin de problemas y diseos
1.2. Resuelve ejercicios numricos expresando el valor de las
experimentales y anlisis de los
magnitudes empleando la notacin cientfica, estima los errores
resultados.
absoluto y relativo asociados y contextualiza los resultados.
2. Conocer, utilizar y aplicar las
1.3. Efecta el anlisis dimensional de las ecuaciones que relacionan
Tecnologas
de la Informacin y la las diferentes magnitudes en un proceso fsico o qumico.
Comunicacin en el estudio de los
1.4. Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera
fenmenos fsicos y qumicos.
adecuadamente con ellas.
1.5. Elabora e interpreta representaciones grficas de diferentes
procesos fsicos y qumicos a partir de los datos obtenidos en
experiencias de laboratorio o virtuales y relaciona los resultados
obtenidos con las ecuaciones que representan las leyes y principios
subyacentes.
1.6. A partir de un texto cientfico, extrae e interpreta la informacin,
argumenta con rigor y precisin utilizando la terminologa adecuada.
2.1. Emplea aplicaciones virtuales interactivas para simular
experimentos fsicos de difcil realizacin en el laboratorio.
2.2. Establece los elementos esenciales para el diseo, la
elaboracin y defensa de un proyecto de investigacin, sobre un tema
de actualidad cientfica, vinculado con la Fsica o la Qumica, utilizando
preferentemente las TIC.

Revisin

de

la teora 1.

Bloque 2. Aspectos cuantitativos de la qumica

Conocer la teora atmica de 1.1. Justifica la teora atmica de Dalton y la discontinuidad de la
148

atmica de Dalton.

Dalton as como las leyes bsicas

materia a partir de las leyes fundamentales de la Qumica

asociadas a su establecimiento.
Leyes de los
gases. 2.
Utilizar la ecuacin de estado de
Ecuacin de estado de los los gases ideales para establecer
gases ideales.
relaciones entre la presin, volumen y la
temperatura.
Determinacin de frmulas 3.
Aplicar la ecuacin de los gases
empricas y moleculares.
ideales para calcular masas moleculares
Disoluciones: formas de y determinar formulas moleculares.
4.
Realizar los clculos necesarios
expresar la concentracin, para la preparacin de disoluciones de
preparacin y propiedades una concentracin dada y expresarla en
coligativas.
cualquiera de las formas establecidas.
5.
Explicar la variacin de las
Mtodos actuales para el propiedades coligativas
entre una
anlisis de
sustancias: disolucin y el disolvente puro.
Espectroscopa
y 6.
Utilizar los datos
obtenidos
Espectrometra
mediante tcnicas espectromtricas para
calcular masas atmicas.
7.
Reconocer la importancia de las
tcnicas espectroscpicas que permiten
el anlisis de sustancias y sus
aplicaciones para la deteccin de las
mismas en cantidades muy pequeas de
muestras.

ejemplificndolo con reacciones.

2.1. Determina las magnitudes que definen el estado de un gas
aplicando la ecuacin de estado de los gases ideales.
2.2. Explica razonadamente la utilidad y las limitaciones de la
hiptesis del gas ideal.
2.3. Determina presiones totales y parciales de los gases de una
mezcla relacionando la presin total de un sistema con la fraccin
molar y la ecuacin de estado de los gases ideales.
3.1. Relaciona la frmula emprica y molecular de un compuesto con
su composicin centesimal aplicando la ecuacin de estado de los
gases ideales.
4.1. Expresa la concentracin de una disolucin en g/l, mol/l % en
peso y % en volumen. Describe el procedimiento de preparacin en el
laboratorio, de disoluciones de una concentracin determinada y
realiza los clculos necesarios, tanto para el caso de solutos en estado
slido como a partir de otra de concentracin conocida.
5.1. Interpreta la variacin de las temperaturas de fusin y ebullicin
de un lquido al que se le aade un soluto relacionndolo con algn
proceso de inters en nuestro entorno.
5.2. Utiliza el concepto de presin osmtica para describir el paso de
iones a travs de una membrana semipermeable.
6.1. Calcula la masa atmica de un elemento a partir de los datos
espectromtricos obtenidos para los diferentes istopos del mismo.
7.1.

Describe las aplicaciones de la espectroscopa en la

149

identificacin de elementos y compuestos.

Bloque 3. Reacciones qumicas

Estequiometra
de las 1.
Formular
y
nombrar 1.1. Escribe y ajusta ecuaciones qumicas sencillas de distinto tipo
reacciones.
Reactivo correctamente las
sustancias
que (neutralizacin, oxidacin, sntesis) y de inters bioqumico o industrial.
limitante y rendimiento de
intervienen en una reaccin qumica
2.1. Interpreta una ecuacin qumica en trminos de cantidad de
una reaccin.
dada.
2.
Interpretar
las
reacciones materia, masa, nmero de partculas o volumen para realizar clculos
Qumica e industria
qumicas y resolver
problemas en los estequiomtricos en la misma.
que intervengan reactivos limitantes, 2.2. Realiza los clculos estequiomtricos aplicando la ley de
reactivos impuros y cuyo rendimiento no conservacin de la masa a distintas reacciones.
sea completo.
2.3. Efecta clculos estequiomtricos en los que intervengan
3 Identificar las reacciones qumicas compuestos en estado slido, lquido o gaseoso, o en disolucin en
implicadas en la obtencin de diferentes presencia de un reactivo limitante o un reactivo impuro.
compuestos inorgnicos relacionados
2.4. Considera el rendimiento de una reaccin en la realizacin de
con procesos industriales.
clculos estequiomtricos.
3 Conocer los procesos bsicos de
la siderurgia as como las aplicaciones
3.1. Describe el proceso de obtencin de productos inorgnicos de
de los productos resultantes.
alto valor aadido, analizando su inters industrial.
5.
Valorar la importancia de la
4.1. Explica los procesos que tienen lugar en un alto horno
investigacin cientfica en el desarrollo
de nuevos materiales con aplicaciones
escribiendo y justificando las reacciones qumicas que en l se
que mejoren la calidad de vida.
producen.
4.2. Argumenta la necesidad de transformar el hierro de fundicin en
acero, distinguiendo entre ambos productos segn el porcentaje de
carbono que contienen.
4.3. Relaciona la composicin de los distintos tipos de acero con sus
aplicaciones.
5.1. Analiza la importancia y la necesidad de la investigacin
cientfica aplicada al desarrollo de nuevos materiales y su repercusin
150

en la calidad de vida a partir de fuentes de informacin cientfica.

Factores que intervienen

en la
espontaneidad de
una reaccin
qumica.
Energa de Gibbs.

Bloque 4. Transformaciones energticas y espontaneidad de las reacciones qumicas

1. Interpretar el primer principio de la
1.1. Relaciona la variacin de la energa interna en un proceso
termodinmica como el principio de
termodinmico con el calor absorbido o desprendido y el trabajo
conservacin de la energa en sistemas
realizado en el proceso.
en los que se producen intercambios de
calor y trabajo.
2.1. Explica razonadamente el procedimiento para determinar el
2. Reconocer la unidad del calor en el
equivalente mecnico del calor tomando como referente aplicaciones
Sistema Internacional y su equivalente
virtuales interactivas asociadas al experimento de Joule.
mecnico.
3. Interpretar
ecuaciones 3.1. Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoqumicas
termoqumicas
y
distinguir
entre dibujando e interpretando los diagramas entlpicos asociados.
reacciones endotrmicas y exotrmicas.
4.1. Calcula la variacin de entalpa de una reaccin aplicando la ley
4. Conocer las posibles formas de
calcular la entalpa de una reaccin
de Hess, conociendo las entalpas de formacin o las energas de
qumica.
enlace asociadas a una transformacin qumica dada e interpreta su
5. Dar
respuesta
a
cuestiones signo.
conceptuales sencillas sobre el segundo
principio de
la termodinmica en 5.1. Predice la variacin de entropa en una reaccin qumica
dependiendo de la molecularidad y estado de los compuestos que
relacin a los procesos espontneos.

Consecuencias sociales y
medioambientales de las
reacciones qumicas
de
combustin.

6. Predecir, de forma cualitativa y intervienen.

cuantitativa, la espontaneidad de un
proceso qumico
en determinadas 6.1. Identifica la energa de Gibbs con la magnitud que informa sobre
condiciones a partir de la energa de la espontaneidad de una reaccin qumica.
6.2. Justifica la espontaneidad de una reaccin qumica en funcin
Gibbs.

Sistemas termodinmicos.
Primer principio
termodinmica.
interna.

de la
Energa

Entalpa.
Ecuaciones
termoqumicas
Ley de Hess
Segundo principio de la
termodinmica. Entropa.

7. Distinguir los procesos reversibles e

de los factores entlpicos entrpicos y de la temperatura.
irreversibles y su relacin con la entropa 7.1. Plantea situaciones reales o figuradas en que se pone de
y el
segundo principio de
la
manifiesto el segundo principio de la termodinmica, asociando el
termodinmica.
8. Analizar
la influencia de
las concepto de entropa con la irreversibilidad de un proceso.
7.2. Relaciona el concepto de entropa con la espontaneidad de los
151

reacciones de combustin a nivel social,

procesos irreversibles.

8.1. A partir de distintas fuentes de informacin, analiza las

consecuencias del uso de combustibles fsiles, relacionando las
emisiones de CO2, con su efecto en la calidad de vida, el efecto
invernadero, el calentamiento global, la reduccin de los recursos
naturales, y otros y propone actitudes sostenibles para minorar estos
efectos.

industrial y medioambiental
aplicaciones.

sus

Bloque 5. Qumica del carbono

Enlaces del
tomo
de 1. Reconocer hidrocarburos saturados 1.1. Formula y nombra segn las normas de la IUPAC: hidrocarburos
carbono.
e
insaturados
y
aromticos de cadena abierta y cerrada y derivados aromticos.
relacionndolos con compuestos
de 2.1. Formula y nombra segn las normas de la IUPAC: compuestos
Compuestos de carbono:
inters biolgico e industrial.
2. Identificar compuestos orgnicos que orgnicos sencillos con una funcin oxigenada o nitrogenada.
Hidrocarburos,
contengan funciones oxigenadas y
compuestos nitrogenados nitrogenadas.
3.1. Representa los diferentes ismeros de un compuesto orgnico.
y oxigenados.
3. Representar los diferentes tipos de
4.1. Describe el proceso de obtencin del gas natural y de los
isomera.
Aplicaciones
y 4. Explicar
los fundamentos qumicos diferentes derivados del petrleo a nivel industrial y su repercusin
propiedades.
relacionados con la industria del petrleo medioambiental.
Formulacin
nomenclatura IUPAC

y del gas natural.

y 5. Diferenciar las diferentes estructuras
de que presenta el carbono en el grafito,

4.2. Explica la utilidad de las diferentes fracciones del petrleo.

5.1. Identifica las formas alotrpicas del carbono relacionndolas con

los
compuestos
carbono.

del diamante, grafeno, fullereno y nanotubos

Isomera estructural.
El petrleo y

las propiedades fsico-qumicas y sus posibles aplicaciones.

relacionndolo con sus aplicaciones.

6.1. A partir de una fuente de informacin, elabora un informe en el
6. Valorar el
papel de la qumica del
carbono en nuestras vidas y reconocer la que se analice y justifique a la importancia de la qumica del carbono y
necesidad de adoptar actitudes y
su incidencia en la calidad de vida

los nuevos medidas

medioambientalmente 6.2. Relaciona las reacciones de condensacin y combustin con

152

materiales.

sostenibles.

Sistemas de
referencia
inerciales. Principio
de
relatividad de Galileo.
Movimiento
circular
uniformemente acelerado.
Composicin
de
los
movimientos
rectilneo
uniforme
y
rectilneo
uniformemente acelerado.
Descripcin
movimiento
simple (MAS).

del
armnico

procesos que ocurren a nivel biolgico.

Bloque 6. Cinemtica
1.
Distinguir entre sistemas
de 1.1. Analiza el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas
referencia inerciales y no inerciales.
razonando si el sistema de referencia elegido es inercial o no inercial.
2.
Representar
grficamente
las 1.2. Justifica la viabilidad de un experimento que distinga si un
magnitudes vectoriales que describen el sistema de referencia se encuentra en reposo o se mueve con
movimiento en un sistema de referencia
velocidad constante.
adecuado.
3.
Reconocer las ecuaciones de los
2.1. Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de
movimientos rectilneo y circular y
posicin, velocidad y aceleracin en un sistema de referencia dado.
aplicarlas a situaciones concretas.
4.
Interpretar
representaciones 3.1. Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y la
grficas de los movimientos rectilneo y
aceleracin de un cuerpo a partir de la expresin del vector de posicin
circular.
en funcin del tiempo.
5.
Determinar
velocidades
y 3.2. Resuelve ejercicios prcticos de cinemtica en dos dimensiones
aceleraciones instantneas a partir de la (movimiento de un cuerpo en un plano) aplicando las ecuaciones de
expresin del vector de posicin en
los movimientos rectilneo uniforme (M.R.U) y movimiento rectilneo
funcin del tiempo.
uniformemente acelerado (M.R.U.A.).
3 Describir el movimiento circular
uniformemente acelerado y expresar la
4.1. Interpreta las grficas que relacionan las variables implicadas en
aceleracin en funcin de sus
los movimientos M.R.U., M.R.U.A. y circular uniforme (M.C.U.)
componentes intrnsecas.
aplicando las ecuaciones adecuadas para obtener los valores del
7.

Relacionar

en

un

movimiento espacio recorrido, la velocidad y la aceleracin.

circular las magnitudes angulares con las

lineales.

8.

Identificar

el

5.1. Planteado un supuesto, identifica el tipo o tipos de movimientos

movimiento no implicados, y aplica las ecuaciones de la cinemtica para realizar

circular de un mvil en un plano como la predicciones acerca de la posicin y velocidad del mvil.
composicin de
dos
movimientos
unidimensionales
rectilneo uniforme 6.1. Identifica las componentes intrnsecas de la aceleracin en
distintos casos prcticos y aplica las ecuaciones que permiten
153

(MRU) y/o rectilneo uniformemente acelerado

(M.R.U.A.).
9. Conocer el significado fsico de los parmetros
que describen el movimiento armnico simple
(M.A.S) y asociarlo a el movimiento de un cuerpo
que oscile

determinar su valor.
7.1. Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un mvil que describe una
trayectoria circular, estableciendo las ecuaciones correspondientes.
3
Reconoce movimientos compuestos, establece las ecuaciones que lo describen,
calcula el valor de magnitudes tales como, alcance y altura mxima, as como valores
instantneos de posicin, velocidad y aceleracin.
3
Resuelve problemas relativos a la composicin de movimientos descomponindolos
en dos movimientos rectilneos.
3
Emplea simulaciones virtuales interactivas para resolver supuestos prcticos reales,
determinando condiciones iniciales, trayectorias y puntos de encuentro de los cuerpos
implicados.
3
Disea y describe experiencias que pongan de manifiesto el movimiento armnico
simple (M.A.S) y determina las magnitudes involucradas.
3
Interpreta el significado fsico de los parmetros que aparecen en la ecuacin del
movimiento armnico simple.
3
Predice la posicin de un oscilador armnico simple conociendo la amplitud, la
frecuencia, el perodo y la fase inicial.
3
Obtiene la posicin, velocidad y aceleracin en un movimiento armnico simple
aplicando las ecuaciones que lo describen.
3
Analiza el comportamiento de la velocidad y de la aceleracin de un movimiento
armnico simple en funcin de la elongacin.
3
Representa grficamente la posicin, la velocidad y la aceleracin del movimiento
armnico simple (M.A.S.) en funcin del tiempo comprobando su periodicidad.

Bloque 7. Dinmica
154

La
fuerza
interaccin.

como 1.
Identificar todas las fuerzas que
actan sobre un cuerpo.
2.
Resolver situaciones desde un
Fuerzas
de
contacto. punto de vista dinmico que involucran
Dinmica
de
cuerpos planos inclinados y /o poleas.
ligados.
3.
Reconocer las fuerzas elsticas
en situaciones cotidianas y describir sus
Fuerzas
elsticas. efectos.
Dinmica del M.A.S.
4.
Aplicar
el
principio
de
conservacin del momento lineal a
Sistema de dos partculas. sistemas de dos cuerpos y predecir el
movimiento de los mismos a partir de las
Conservacin
del condiciones iniciales.
momento lineal e impulso
5.
Justificar la necesidad de que

1.1. Representa todas las fuerzas que actan sobre un cuerpo,

obteniendo la resultante, y extrayendo consecuencias sobre su estado
de movimiento.
1.2. Dibuja el diagrama de fuerzas de un cuerpo situado en el interior
de un ascensor en diferentes situaciones de movimiento, calculando su
aceleracin a partir de las leyes de la dinmica.
2.1. Calcula el modulo del momento de una fuerza en casos

mecnico.

los cuerpos.
Determina experimentalmente la constante elstica de un
3.1.
resorte aplicando la ley de Hooke y calcula la frecuencia con la que
oscila una masa conocida unida a un extremo del citado resorte.
3.2. Demuestra que la aceleracin de un movimiento armnico
simple (M.A.S.) es proporcional al desplazamiento utilizando la
ecuacin fundamental de la Dinmica.
3.3. Estima el valor de la gravedad haciendo un estudio del
movimiento del pndulo simple.

existan fuerzas para que se produzca un

movimiento circular.
Dinmica del
movimiento 6.
Contextualizar las leyes de Kepler
circular uniforme.
en el estudio del movimiento planetario.
7.
Asociar el movimiento orbital con
Leyes de Kepler.
la actuacin de fuerzas centrales y la

prcticos sencillos.
2.2. Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas de
rozamiento en planos horizontales o inclinados, aplicando las leyes de
Newton.
2.3. Relaciona el movimiento de varios cuerpos unidos mediante
cuerdas tensas y poleas con las fuerzas actuantes sobre cada uno de

conservacin del momento angular.

Fuerzas
centrales. 8.
Determinar y aplicar la ley de
Momento de una fuerza y
Gravitacin Universal a la estimacin del
momento
angular. peso de los cuerpos y a la interaccin
Conservacin
del
entre cuerpos celestes teniendo en
momento angular.
cuenta su carcter vectorial.
4.1. Establece la relacin entre impulso mecnico y momento lineal
9.
Conocer la ley de Coulomb y aplicando la segunda ley de Newton.
Ley
de
Gravitacin
caracterizar la interaccin entre dos 4.2.
Universal.
Explica el movimiento de dos cuerpos en casos prcticos como
cargas elctricas puntuales.
Interaccin

electrosttica: 10.

Valorar

las

diferencias

y conservacin
colisiones y sistemas
del momento
de propulsin
lineal.
mediante el principio de

ley de Coulomb.

semejanzas entre la interaccin elctrica

5.1.

Aplica el concepto de fuerza centrpeta para resolver e

155

y gravitatoria.

interpretar casos de mviles en curvas y en trayectorias circulares.

6.1. Comprueba las leyes de Kepler a partir de tablas de datos
astronmicos correspondientes al movimiento de algunos planetas.
6.2. Describe el movimiento orbital de los planetas del Sistema Solar
aplicando las leyes de Kepler y extrae conclusiones acerca del periodo
orbital de los mismos.
7.1. Aplica la ley de conservacin del momento angular al
movimiento elptico de los planetas, relacionando valores del radio
orbital y de la velocidad en diferentes puntos de la rbita.
7.2. Utiliza la ley fundamental de la dinmica para explicar el
movimiento orbital de diferentes cuerpos como satlites, planetas y
galaxias, relacionando el radio y la velocidad orbital con la masa del
cuerpo central.
8.1. Expresa la fuerza de la atraccin gravitatoria entre dos cuerpos
cualesquiera, conocidas las variables de las que depende,
estableciendo cmo inciden los cambios en estas sobre aquella.
8.2. Compara el valor de la atraccin gravitatoria de la Tierra sobre
un cuerpo en su superficie con la accin de cuerpos lejanos sobre el
mismo cuerpo.
9.1. Compara la ley de Newton de la Gravitacin Universal y la de
Coulomb, estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas.
9.2. Halla la fuerza neta que un conjunto de cargas ejerce sobre una
carga problema utilizando la ley de Coulomb.
10.1. Determina las fuerzas electrosttica y gravitatoria entre dos
partculas de carga y masa conocidas y compara los valores obtenidos,
extrapolando conclusiones al caso de los electrones y el ncleo de un

156

tomo.

Bloque 8. Energa
E
n Teorema de
er las fuerzas
g vivas.
a
Energa
m
cintica
y
ec potencial del
movimiento
ni armnico
ca simple.
y
Diferencia
tr
de potencial
a
elctrico.
b

aj
o.
Si
st
e
m
as
co
ns
er
va
tiv
os
.

otenci
1.
al mecnica y aplicarla a la
de la energa
3.1.casos prcticos.
resolucin de
Estim
2.
a
la
conservativos como aquellos para los
energ
que es posible
asociar una energa
a
potencial y almac
representar la relacin entre
trabajo y energa.
enada
3.
en un
energticasresort
que tienen lugar en un
oscilador armnico.
e en
3 V
funci
i
n de
n
la
c
u
l
a
r
l
a
d
if
e
r
e
n
c
i
a
d
e
p

elctrico con el trabajo necesario para

transportar una carga entre dos puntos
de un campo elctrico y conocer su

elongacin, conocida su constante elstica.

3.2. Calcula las energas cintica, potencial y
oscilador armnico aplicando el principio de c

unidad en el Sistema Internacional.

y realiza la representacin grfica correspond

4.1. Asocia el trabajo necesario para traslada

puntos de un campo elctrico con la diferenci
entre ellos permitiendo el la determinacin de
el proceso.
12. Fsica.
Por su carcter
altamente formal,
la materia de
Fsica
proporciona a los
estudiantes una
eficaz
herramienta de
anlisis
y
reconocimiento,
cuyo mbito de
aplicacin
trasciende
los
objetivos de la
misma. La Fsica
en el segundo
curso
de
Bachillerato
es
esencialmente

acadmica
y
debe
abarcar
todo el espectro
de conocimiento
de la fsica con
rigor, de forma
que se asienten
las
bases
metodolgicas
introducidas en
los cursos
157

anteriores. A su vez, debe dotar al alumno de nuevas aptitudes que lo capaciten para su siguiente etapa de formacin, con independencia de la
relacin que esta pueda tener con la Fsica. El currculo bsico est diseado con ese doble fin.
El primer bloque de contenidos est dedicado a la actividad cientfica. Tradicionalmente, el mtodo cientfico se ha venido impartiendo durante
la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria y se presupone en los dos cursos de Bachillerato. Se requiere, no obstante, una gradacin al
igual que ocurre con cualquier otro contenido cientfico. En la Fsica de segundo curso de Bachillerato se incluye, en consecuencia, este bloque
en el que se eleva el grado de exigencia en el uso de determinadas herramientas como son los grficos amplindolos a la representacin
simultnea de tres variables interdependientes y la complejidad de la actividad realizada experiencia en el laboratorio o anlisis de textos
cientficos.
Asimismo, la Fsica de segundo rompe con la estructura secuencial (cinemticadinmicaenerga) del curso anterior para tratar de manera
global bloques compactos de conocimiento. De este modo, los aspectos cinemtico, dinmico y energtico se combinan para componer una
visin panormica de las interacciones gravitatoria, elctrica y magntica. Esta perspectiva permite enfocar la atencin del alumnado sobre
aspectos novedosos, como el concepto de campo, y trabajar al mismo tiempo sobre casos prcticos ms realistas.
El siguiente bloque est dedicado al estudio de los fenmenos ondulatorios. El concepto de onda no se estudia en cursos anteriores y necesita,
por tanto, un enfoque secuencial. En primer lugar, se trata desde un punto de vista descriptivo y, a continuacin, desde un punto de vista
funcional. Como casos prcticos concretos se tratan el sonido y, de forma ms amplia, la luz como onda electromagntica. La secuenciacin
elegida (primero los campos elctrico y magntico, despus la luz) permite introducir la gran unificacin de la Fsica del siglo XIX y justificar la
denominacin de ondas electromagnticas. La ptica geomtrica se restringe al marco de la aproximacin paraxial. Las ecuaciones de los
sistemas pticos se presentan desde un punto de vista operativo, con objeto de proporcionar al alumno una herramienta de anlisis de sistemas
pticos complejos.
La Fsica del siglo XX merece especial atencin en el currculo de Bachillerato. La complejidad matemtica de determinados aspectos no debe
ser obstculo para la comprensin conceptual de postulados y leyes que ya pertenecen al siglo pasado. Por otro lado, el uso de aplicaciones
virtuales interactivas suple satisfactoriamente la posibilidad de comprobar experimentalmente los fenmenos fsicos estudiados. La Teora
Especial de la Relatividad y la Fsica Cuntica se presentan como alternativas necesarias a la insuficiencia de la denominada fsica clsica para
resolver determinados hechos experimentales. Los principales conceptos se introducen empricamente y se plantean situaciones que requieren
nicamente las herramientas matemticas bsicas, sin perder por ello rigurosidad. En este apartado se introducen tambin los rudimentos del
lser, una herramienta cotidiana en la actualidad y que los estudiantes manejan habitualmente.

158

La bsqueda de la partcula ms pequea en que puede dividirse la materia comenz en la Grecia Clsica y es difcil justificar que un alumno
pueda terminar 2 de Bachillerato sin conocer cul es el estado actual de uno de los problemas ms antiguos de la ciencia. Sin necesidad de
profundizar en teoras avanzadas, el alumno se enfrenta en este bloque a un pequeo grupo de partculas fundamentales, como los quarks, y lo
relaciona con la formacin del universo o el origen de la masa. El estudio de las interacciones fundamentales de la naturaleza y de la fsica de
partculas en el marco de la unificacin de las mismas cierra el bloque de la Fsica del siglo XX.
Los estndares de aprendizaje evaluables de esta materia se han diseado teniendo en cuenta el grado de madurez cognitiva y acadmica de
un alumno en la etapa previa a estudios superiores. La resolucin de los supuestos planteados requiere el conocimiento de los contenidos
evaluados, as como un empleo consciente, controlado y eficaz de las capacidades adquiridas en los cursos anteriores.
Esta materia contribuye de manera indudable al desarrollo de las competencias bsicas: el trabajo en equipo para la realizacin de las
experiencias ayudar a los alumnos a fomentar valores cvicos y sociales; el anlisis de los textos cientficos afianzar los hbitos de lectura, la
autonoma en el aprendizaje y el espritu crtico; el desarrollo de las competencias matemticas se potenciar mediante la deduccin formal
inherente a la fsica; y las competencias tecnolgicas se afianzarn mediante el empleo de herramientas ms complejas.

Fsica. 2 Bachillerato
Criterios de evaluacin
Bloque 1. La actividad cientfica

Contenidos
Estrategias propias de
actividad cientfica.

Estndares de aprendizaje evaluables

la

Tecnologas
de
la
Informacin
y
la
Comunicacin.
1.
Reconocer y utilizar las estrategias
bsicas de la actividad cientfica.
2.
Conocer, utilizar y
aplicar
las
Tecnologas
de la Informacin y
la
Comunicacin en el estudio de los
fenmenos fsicos.

1.1. Aplica
habilidades necesarias para la investigacin
cientfica, planteando preguntas, identificando y analizando
problemas, emitiendo hiptesis fundamentadas, recogiendo
datos, analizando tendencias a partir de modelos, diseando y
proponiendo estrategias de actuacin.
1.2. Efecta el anlisis dimensional de las ecuaciones que

relacionan las diferentes magnitudes en un proceso fsico.

1.3. Resuelve ejercicios en los que la informacin debe
deducirse a partir de los datos proporcionados y de
las
ecuaciones que rigen
el fenmeno y contextualiza los
159

resultados.
1.4. Elabora e interpreta representaciones grficas de dos y tres
variables a partir de datos experimentales y las relaciona con las
ecuaciones matemticas que representan las leyes y los
principios fsicos subyacentes.
3 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular
experimentos fsicos de difcil implantacin en el laboratorio.
3 Analiza la validez de los resultados obtenidos y elabora un
informe final haciendo uso de las TIC comunicando tanto el
proceso como las conclusiones obtenidas.
3 Identifica las principales caractersticas ligadas a la fiabilidad y
objetividad del flujo de informacin cientfica existente en
internet y otros medios digitales.
3 Selecciona, comprende e interpreta informacin relevante en un
texto de divulgacin cientfica y transmite las conclusiones
obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad.
Bloque 2. Interaccin gravitatoria
Relacin entre energa y 3 Asociar el campo gravitatorio a la
Campo
existencia de masa y caracterizarlo por
gravitatorio.
movimiento orbital.
la intensidad del campo y el potencial.
Campos de
3 Reconocer el carcter conservativo del
campo gravitatorio por su relacin con
fuerza
una fuerza central y asociarle en
conservativos.
consecuencia un potencial gravitatorio.
3 Interpretar las variaciones de energa
Intensidad del
potencial y el signo de la misma en
campo
funcin del origen de coordenadas
gravitatorio.
energticas elegido.
3 Justificar
las
variaciones
Potencial
energticas
de
gravitatorio.

3
Diferencia
entre
los
conceptos
de
fuerza y campo,
estableciendo
una
relacin
entre intensidad
del
campo
gravitatorio y la
160

aceleracin
de
la
gravedad.
3
Representa
el
campo
gravitatorio
mediante las lneas de
campo y las superficies de
energa equipotencial.

2.1. Explica el carcter conservativo

del campo gravitatorio y determina el
trabajo realizado por el campo a partir
de las variaciones de energa
potencial.
3.1. Calcula la velocidad de escape de
un cuerpo aplicando el principio de
conservacin de la energa mecnica.

Caos determinista.

un cuerpo en movimiento en el seno de 4.1. Aplica la ley de conservacin de la energa al movimiento campos
gravitatorios. orbital de diferentes cuerpos como satlites, planetas y galaxias.
5. Relacionar el movimiento orbital de un
cuerpo con el radio de la rbita y la masa 5.1. Deduce a partir de la ley fundamental de la dinmica la generadora
del campo. velocidad orbital de un cuerpo, y la relaciona con el radio de la 6. Conocer la importancia de los
satlites rbita y la masa del cuerpo.
artificiales de comunicaciones, GPS y 5.2. Identifica la hiptesis de la existencia de materia oscura a
meteorolgicos y las caractersticas de sus partir de los datos de rotacin de galaxias y la masa del agujero
rbitas. negro central.
7. Interpretar el caos determinista en el
contexto de la interaccin gravitatoria. 6.1. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para el estudio de satlites
de rbita media (MEO), rbita baja (LEO) y de rbita
geoestacionaria (GEO) extrayendo conclusiones.
7.1. Describe la dificultad de resolver el movimiento de tres
cuerpos sometidos a la interaccin gravitatoria mutua utilizando
el concepto de caos.

Campo elctrico.
Intensidad del campo.

Bloque 3. Interaccin electromagntica

1. Asociar el campo elctrico a la 1.1. Relaciona los conceptos de fuerza y campo, existencia de carga y
caracterizarlo por la estableciendo la relacin entre intensidad del campo elctrico y intensidad de campo y el
potencial. carga elctrica.

3 Reconocer el carcter conservativo del

Potencial elctrico.
campo elctrico por su relacin con una
fuerza central y asociarle en consecuencia un
Flujo elctrico y Ley de
potencial elctrico.
Gauss. Aplicaciones
3.
Caracterizar el potencial elctrico en
diferentes puntos de un campo generado por
Campo magntico.
una distribucin de cargas puntuales y
describir el movimiento de una carga cuando
Efecto de los
campos se deja libre en el campo.
magnticos sobre

cargas en 4.

Interpretar las variaciones de energa

161

1.2. Utiliza el principio de superposicin para el clculo de

campos y potenciales elctricos creados por una distribucin de
cargas puntuales
2.1. Representa grficamente el campo creado por una carga
puntual, incluyendo las lneas de campo y las superficies de
energa equipotencial.
2.2. Compara los campos elctrico y gravitatorio
estableciendo analogas y diferencias entre ellos.

Campo creado por distintos con el flujo a travs de una superficie cerrada entre dos puntos de un campo elctrico creado por una o ms
elementos de corriente. y establecer el teorema de Gauss para cargas puntuales a partir de la diferencia de potencial.
determinar el campo elctrico creado por una 4.2. Predice el trabajo que se realizar sobre una carga que esfera
Ley de Ampre.
cargada. se mueve en una superficie de energa equipotencial y lo 6. Valorar el teorema de Gauss como discute
en el contexto de campos conservativos.
Induccin electromagntica
mtodo de clculo de campos electrostticos.
7. Aplicar el principio de equilibrio 5.1. Calcula el flujo del campo elctrico a partir de la carga electrosttico para
Flujo magntico.
explicar la ausencia de que lo crea y la superficie que atraviesan las lneas del campo.
campo elctrico en el interior de los
Leyes de Faraday-Henry y
conductores y lo asocia a casos concretos de 6.1. Determina el campo elctrico creado por una esfera la vida cotidiana. cargada
Lenz. Fuerza electromotriz.
aplicando el teorema de Gauss.

8.

Conocer el movimiento de una

partcula cargada en el seno de un campo 7.1. Explica el efecto de la Jaula de Faraday utilizando el magntico. principio de
equilibrio electrosttico y lo reconoce en situaciones 9. Comprender y comprobar que las cotidianas como el mal
funcionamiento de los mviles en ciertos corrientes elctricas generan campos edificios o el efecto de los rayos elctricos en
los aviones.

magnticos.
10. Reconocer la fuerza de Lorentz como 8.1. Describe el movimiento que realiza una carga cuando la fuerza que se ejerce sobre
casos
una partcula penetra en una regin donde existe un campo magntico y cargada que semasas
muevey los
en una
regin deldeanaliza
aceleradores
partculas.
prcticos concretos como los espectrmetros de espacio donde actan un campo elctrico y

un campo magntico.
11. Interpretar el campo magntico como 9.1. Relaciona las cargas en movimiento con la creacin de campo no
conservativo y la imposibilidad de campos magnticos y describe las lneas del campo magntico asociar una energa
potencial. que crea una corriente elctrica rectilnea.

12. Describir el campo

magntico 10.1. Calcula el radio de la rbita que describe una partcula

16
2

movimiento.
El campo magntico como
campo no conservativo.

potencial de una carga en movimiento en el

3.1. Analiza cualitativamente la trayectoria de una carga
seno de campos electrostticos en funcin
situada en el seno de un campo generado por una distribucin
del origen de coordenadas energticas
de cargas, a partir de la fuerza neta que se ejerce sobre ella.
elegido.
5.
Asociar las lneas de campo elctrico
4.1. Calcula el trabajo necesario para transportar una carga
originado por una corriente rectilnea, por una cargada cuando penetra con una velocidad determinada en un
espira de corriente o por un solenoide en un
campo magntico conocido aplicando la fuerza de Lorentz.
punto determinado.
10.2. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para comprender
3 Identificar y justificar la fuerza de el funcionamiento de un ciclotrn y calcula la frecuencia propia
interaccin entre dos conductores rectilneos de la carga cuando se mueve en su interior.
y paralelos.
10.3. Establece la relacin que debe existir entre el campo
14. Conocer que el amperio es una unidad
magntico y el campo elctrico para que una partcula cargada
fundamental del Sistema Internacional.
se mueva con movimiento rectilneo uniforme aplicando la ley
15. Valorar la ley de Ampre como mtodo
fundamental de la dinmica y la ley de Lorentz.
de clculo de campos magnticos.
16.
Relacionar las variaciones del flujo 11.1. Analiza el campo elctrico y el campo magntico desde el
magntico con la creacin de corrientes
punto de vista energtico teniendo en cuenta los conceptos de
elctricas y determinar el sentido de las
fuerza central y campo conservativo.
mismas.
17. Conocer las experiencias de Faraday y
12.1. Establece, en un punto dado del espacio, el campo
de Henry que llevaron a establecer las leyes
magntico resultante debido a dos o ms conductores
de Faraday y Lenz.
rectilneos por los que circulan corrientes elctricas.
18.
Identificar
los
elementos 12.2. Caracteriza el campo magntico creado por una espira y
fundamentales de que consta un generador
por un conjunto de espiras.
de corriente alterna y su funcin.
13.1. Analiza y calcula la fuerza que se establece entre dos
conductores paralelos, segn el sentido de la corriente que los
recorra, realizando el diagrama correspondiente.
14.1. Justifica la definicin de amperio a partir de la fuerza que

se establece entre dos conductores rectilneos y paralelos.

15.1. Determina el campo que crea una corriente rectilnea de
carga aplicando la ley de Ampre y lo expresa en unidades del
Sistema Internacional.
16.1. Establece el flujo magntico que atraviesa una espira que
163

se encuentra en el seno de un campo magntico y lo expresa en

unidades del Sistema Internacional.
16.2. Calcula la fuerza electromotriz inducida en un circuito y
estima la direccin de la corriente elctrica aplicando las leyes
de Faraday y Lenz.
17.1. Emplea aplicaciones virtuales interactivas para reproducir
las experiencias de Faraday y Henry y deduce
experimentalmente las leyes de Faraday y Lenz.
18.1. Demuestra el carcter peridico de la corriente alterna en
un alternador a partir de la representacin grfica de la fuerza
electromotriz inducida en funcin del tiempo.
18.2. Infiere la produccin de corriente alterna en un alternador
teniendo en cuenta las leyes de la induccin.
Bloque 4. Ondas
Clasificacin y
magnitudes 1.
Asociar el movimiento ondulatorio con 1.1. Determina la velocidad de propagacin de una onda y la
que las caracterizan.
el movimiento armnico simple.
de vibracin de las partculas que la forman, interpretando
2.
Identificar en experiencias cotidianas o ambos resultados
Ecuacin de
las
ondas conocidas los principales tipos de ondas y
armnicas.
sus caractersticas.
2.1. Explica las diferencias entre ondas longitudinales y

Energa e intensidad.
Ondas transversales
cuerda.
Fenmenos
interferencia

3.
Expresar la ecuacin de una onda en
una cuerda indicando el significado fsico de
sus parmetros caractersticos.
Interpretar la doble periodicidad de una
en una 4.

onda a partir de su frecuencia y su nmero

de onda.
ondulatorios: 5.
Valorar las ondas como un medio de
y
difraccin transporte de energa pero no de masa.

reflexin y refraccin.

6.
Utilizar el Principio de Huygens para
comprender e interpretar la propagacin de

transversales a partir de la orientacin relativa de la oscilacin y

de la propagacin.
2.2. Reconoce ejemplos de ondas mecnicas en la vida
cotidiana.
3.1. Obtiene las magnitudes caractersticas de una onda a
partir de su expresin matemtica.
3.2. Escribe e interpreta la expresin matemtica de una onda
armnica transversal dadas sus magnitudes caractersticas.

164

Efecto Doppler.

las ondas y los fenmenos ondulatorios.

7.
Reconocer la difraccin y las
Ondas longitudinales.
El interferencias como fenmenos propios del
sonido.
movimiento ondulatorio.
8.
Emplear las leyes de Snell para
Energa e intensidad de las
explicar los fenmenos de reflexin y
ondas
sonoras. refraccin.
Contaminacin acstica.
9.
Relacionar los ndices de refraccin de
dos materiales con el caso concreto de
Aplicaciones tecnolgicas del reflexin total.
sonido.
Ondas electromagnticas.
Naturaleza y propiedades de
las ondas electromagnticas.

4.1. Dada la expresin matemtica de una onda, justifica la

doble periodicidad con respecto a la posicin y el tiempo.
5.1. Relaciona la energa mecnica de una onda con su
amplitud.
5.2. Calcula la intensidad de una onda a cierta distancia del
foco emisor, empleando la ecuacin que relaciona ambas
magnitudes.
6.1. Explica la propagacin de las ondas utilizando el Principio

10. Explicar y reconocer el efecto Doppler

en sonidos.
11. Conocer la escala de medicin de la

Huygens.

intensidad sonora y su unidad.

12. Identificar los efectos de la resonancia

partir del Principio de Huygens.

7.1. Interpreta los fenmenos de interferencia y la difraccin a

8.1. Experimenta y justifica, aplicando la ley de Snell, el

en la vida cotidiana: ruido, vibraciones, etc.
13.
Reconocer determinadas aplicaciones comportamiento de la luz al cambiar de medio, conocidos los

El espectro electromagntico. tecnolgicas del sonido como las ecografas,

ndices de refraccin.

Dispersin. El color.
Transmisin
comunicacin.

de

radares, sonar, etc.

14.
Establecer las propiedades de la
radiacin
electromagntica
como
la consecuencia de la unificacin
de la
electricidad, el magnetismo y la ptica en una
nica teora.
3 Comprender las caractersticas y
propiedades de las ondas electromagnticas,
como su longitud de onda, polarizacin o
energa, en fenmenos de la vida cotidiana.

9.1. Obtiene el coeficiente de refraccin de un medio a partir

del ngulo formado por la onda reflejada y refractada.
9.2. Considera el fenmeno de reflexin total como el principio
fsico subyacente a la propagacin de la luz en las fibras pticas
y su relevancia en las telecomunicaciones.

10.1. Reconoce situaciones cotidianas en las que se produce el

efecto Doppler justificndolas de forma cualitativa.

11.1. Identifica la relacin logartmica entre el nivel de

16. Identificar el color de los cuerpos como
intensidad sonora en decibelios y la intensidad del sonido,
la interaccin de la luz con los mismos.
aplicndola a casos sencillos.
3 Reconocer los fenmenos ondulatorios
165

estudiados en fenmenos
relacionados con la 12.1. Relaciona la
velocidad
de propagacin
del sonido con
18. Determinar
las principales
12.2.
Analiza la intensidad de las fuentes de
sonido de la vida caractersticas de la
radiacin a partir de su cotidiana y las
aplicaciones de las
ondas
electromagnticas del
espectro no visible. 20.

17.1. Analiza los efectos de refraccin, difraccin e interferencia

en casos prcticos sencillos.
3 Establece la naturaleza y caractersticas de una onda
electromagntica dada su situacin en el espectro.
3 Relaciona la energa de una onda electromagntica. con
166

3
.
14.1.
Repr
esent
a
14.2.
Inter
preta
una
15.1.
Deter
mina
exper
15.2.
Clasif
ica
caso
16.1.
Justif
ica el

su frecuencia, longitud de onda y la velocidad de la luz en el

vaco.
19.1. Reconoce aplicaciones tecnolgicas de diferentes tipos de
radiaciones, principalmente infrarroja, ultravioleta y microondas.
19.2. Analiza el efecto de los diferentes tipos de radiacin sobre
la biosfera en general, y sobre la vida humana en particular.
19.3. Disea un circuito elctrico sencillo capaz de generar
ondas electromagnticas formado por un generador, una bobina
y un condensador, describiendo su funcionamiento.
20.1. Explica esquemticamente el funcionamiento de
dispositivos de almacenamiento y transmisin de la informacin.
Bloque 5 ptica Geomtrica
ptica 1.
Formular e interpretar las leyes de la
1.1. Explica procesos cotidianos a travs de las leyes de la
ptica geomtrica.
ptica geomtrica.
3 Valorar los diagramas de rayos
Sistemas pticos:
lentes y luminosos y las ecuaciones asociadas como
2.1. Demuestra experimental y grficamente la propagacin
espejos.
medio
que
permite
predecir
las rectilnea de la luz mediante un juego de prismas que
caractersticas de las imgenes formadas en conduzcan un haz de luz desde el emisor hasta una pantalla.
El ojo
humano.
Defectos sistemas pticos.
2.2. Obtiene el tamao, posicin y naturaleza de la imagen de
visuales.
3.
Conocer el funcionamiento ptico del un objeto producida por un espejo plano y una lente delgada
ojo humano y sus defectos y comprender el
realizando el trazado de rayos y aplicando las ecuaciones
correspondientes.
Aplicaciones
tecnolgicas: efecto de las lentes en la correccin de
instrumentos pticos y la fibra dichos efectos.
ptica.
4.
Aplicar las leyes de las lentes 3.1. Justifica los principales defectos pticos del ojo humano:
delgadas y espejos planos al estudio de los
miopa, hipermetropa, presbicia y astigmatismo, empleando
Leyes
de
geomtrica.

la

instrumentos pticos.

para ello un diagrama de rayos.

167

4.1. Establece el tipo y disposicin de los elementos

empleados en los principales instrumentos pticos, tales como

lupa, microscopio, telescopio y cmara fotogrfica, realizando el
correspondiente trazado de rayos.
4.2. Analiza las aplicaciones de la lupa, microscopio,
telescopio y cmara fotogrfica considerando las variaciones
que experimenta la imagen respecto al objeto.

Introduccin a la
Teora
Especial de la Relatividad.
Energa relativista. Energa
total y energa en reposo.
Fsica Cuntica.
Insuficiencia
Clsica.

de

Orgenes
de
Cuntica.
precursores.

la

Fsica

la
Fsica
Problemas

Interpretacin
probabilstica
de la Fsica Cuntica.
Aplicaciones de la
Cuntica. El Lser.
Fsica Nuclear

Fsica

Bloque 6. Fsica del siglo XX

1.
Valorar la motivacin que llev a 1.1. Explica el papel del ter en el desarrollo de la Teora
Michelson y Morley a realizar su experimento Especial de la Relatividad.
y discutir las implicaciones que de l se
1.2. Reproduce esquemticamente el experimento de
derivaron.
Michelson-Morley as como los clculos asociados sobre la
2.
Aplicar las transformaciones
de velocidad de la luz, analizando las consecuencias que se
Lorentz al clculo de la dilatacin temporal y
derivaron.
la contraccin espacial que sufre un sistema
cuando se desplaza a velocidades cercanas
2.1. Calcula la dilatacin del tiempo que experimenta un
a las de la luz respecto a otro dado.
observador cuando se desplaza a velocidades cercanas a la de
3.
Conocer y explicar los postulados y las la luz con respecto a un sistema de referencia dado aplicando
aparentes paradojas de la fsica relativista.
las transformaciones de Lorentz.
4.
Establecer la equivalencia entre masa 2.2. Determina la contraccin que experimenta un objeto
y energa, y sus consecuencias en la energa cuando se encuentra en un sistema que se desplaza a
nuclear.
velocidades cercanas a la de la luz con respecto a un sistema
5.
Analizar las fronteras de la fsica a de referencia dado aplicando las transformaciones de Lorentz.
finales del s. XIX y principios del s. XX y
poner de manifiesto la incapacidad de la
3.1. Discute los postulados y las aparentes paradojas
fsica clsica para explicar determinados
asociadas a la Teora Especial de la Relatividad y su evidencia
procesos.
experimental.
6.
Conocer la hiptesis de Planck y
relacionar la energa de un fotn con
su 4.1. Expresa la relacin entre la masa en reposo de un cuerpo
frecuencia o su longitud de onda.

y su velocidad con la energa del mismo a partir de la masa

168

La radiactividad. Tipos.

7.

Valorar la hiptesis de Planck en el relativista.

marco del efecto fotoelctrico.

8.
Aplicar la cuantizacin de la energa al
estudio de los espectros atmicos e inferir la
necesidad del modelo atmico de Bohr.
Fusin y Fisin nucleares.
9.
Presentar la dualidad onda-corpsculo
como una de las grandes paradojas de la
Interacciones fundamentales fsica cuntica.
de la naturaleza y partculas
10. Reconocer el carcter probabilstico de
El ncleo atmico. Leyes de
la desintegracin radiactiva

fundamentales.
Las cuatro
interacciones
fundamentales
de
la
naturaleza:
gravitatoria,
electromagntica,
nuclear
fuerte y nuclear dbil.

la mecnica cuntica en contraposicin con

el carcter determinista de la mecnica
clsica.
11.
Describir
las
caractersticas
fundamentales de la radiacin lser, los
principales tipos de lseres existentes, su
funcionamiento bsico y
sus principales

5.1. Explica las limitaciones de la fsica clsica al enfrentarse

a determinados hechos fsicos, como la radiacin del cuerpo
negro, el efecto fotoelctrico o los espectros atmicos.
6.1. Relaciona la longitud de onda o frecuencia de la radiacin
absorbida o emitida por un tomo con la energa de los niveles
atmicos involucrados.
7.1. Compara la prediccin clsica del efecto fotoelctrico con
la explicacin cuntica postulada por Einstein y realiza clculos
relacionados con el trabajo de extraccin y la energa cintica
de los fotoelectrones.
8.1. Interpreta espectros sencillos, relacionndolos con la
composicin de la materia.

aplicaciones.
Partculas
fundamentales 12.
Distinguir los distintos tipos de
constitutivas
del
tomo: radiaciones y su efecto sobre los seres vivos. 9.1. Determina las longitudes de onda asociadas a partculas
electrones y quarks.
13.
Establecer la relacin entre la en movimiento a diferentes escalas, extrayendo conclusiones
Historia y composicin
Universo.

composicin nuclear y la masa nuclear con

del los procesos nucleares de desintegracin.
14. Valorar las aplicaciones de la energa
nuclear en la produccin de energa elctrica,

Fronteras de la Fsica.

radioterapia, datacin en arqueologa y la

fabricacin de armas nucleares.
15.

acerca de los efectos cunticos a escalas macroscpicas.

10.1. Formula de manera sencilla el principio de incertidumbre
Heisenberg y lo aplica a casos concretos como los orbtales
atmicos.

11.1. Describe las principales caractersticas de la radiacin

Justificar las ventajas, desventajas y lser comparndola con la radiacin trmica.

limitaciones de la fisin y la fusin nuclear.

Asocia el lser con la naturaleza cuntica de la materia y

Distinguir las cuatro interacciones

fundamentales de la naturaleza y los
de la luz, justificando su funcionamiento de manera sencilla y
reconociendo su papel en la sociedad actual.

principales procesos en los que intervienen.

169

17. Reconocer la necesidad de encontrar

12.1. Describe los principales tipos de
radiactividad incidiendo un formalismo
nico que permita describir en sus efectos
18. Conocer las
teoras ms relevantes sobre la unificacin de las interacciones
13.1. Obtiene la actividad de una muestra
radiactiva
aplicando
fundamentales de la
19. Utilizar
el vocabulario
bsico
la obtenidos
para las
fsica dede
partculas
y conocer
partculas 13.2. Realiza clculos sencillos
relacionados con las elementales que
20. Describir la
composicin del
lo largo de su historia en trminos de las
14.1. Explica la secuencia de procesos de
una reaccin en partculas que lo
constituyen y establecer una cadena,
extrayendo conclusiones acerca de la
enfrentan los fsicos hoy en da.
15.1.
Anali
za
16.1.
Com
para
las
17.1.
Esta
blece
una
18.1.
Com
para
las
18.2.
Justif
ica la
17
0

interacciones.
19.1. Describe la estructura atmica y nuclear a partir de su
composicin en quarks y electrones, empleando el vocabulario
especfico de la fsica de quarks.
19.2. Caracteriza algunas partculas fundamentales de especial
inters, como los neutrinos y el bosn de Higgs, a partir de los
procesos en los que se presentan.
20.1. Relaciona las propiedades de la materia y antimateria con
la teora del Big Bang
20.2. Explica la teora del Big Bang y discute las evidencias
experimentales en las que se apoya, como son la radiacin de
fondo y el efecto Doppler relativista.
20.3. Presenta una cronologa del universo en funcin de la
temperatura y de las partculas que lo formaban en cada
periodo, discutiendo la asimetra entre materia y antimateria.
21.1. Realiza y defiende un estudio sobre las fronteras de la
fsica del s. XXI.

11. Fundamentos del Arte.

Abordar qu es el arte y cules son sus elementos fundamentales es tarea compleja, con tantos matices y enfoques diferentes que
probablemente cada persona llegue a establecer sus propios valores acerca de lo que la creacin artstica le supone en su vida. Cada individuo,
en cada momento diferente de su vida establece unos criterios personales y nicos acerca de lo que le gusta o no en una creacin catalogada
como artstica. Estamos por tanto en un terreno formativo en el que los contenidos y procedimientos a desarrollar estn encuadrados dentro de
la subjetividad personal ms absoluta. Visto as resulta difcil establecer que se debe ensear acerca del arte, y sobre todo, qu deben aprender
nuestros bachilleres acerca de lo que el arte es, y lo que va a suponer en su formacin personal para el futuro. Aplicando un criterio cientfico
procedimental, no parece idea descabellada mirar al pasado y valorar lo que en su momento fueron las creaciones plsticas ms importantes y
171

lo que supusieron en la historia creativa de los pueblos y culturas que nos precedieron. De esta manera, conociendo lo anterior, se puede
valorar lo actual en mejores trminos. Facilitar al alumnado una base cultural ayuda a mejorar la perspectiva de los estudiantes acerca de lo que
se ha considerado como obra de arte a lo largo del tiempo y permite mejorar la visin personal sobre este apasionante debate. Es decir, el
objetivo principal es presentar los objetos culturales anteriores, valorarlos y conocerlos para luego poder establecer las bases de la propia idea
sobre qu es la creacin artstica, fundamentada sobre una base de conocimientos lo ms firme posible.
Establecida la necesidad del aprendizaje de lo creado anteriormente en el mundo del arte, es pertinente dilucidar, teniendo presente la etapa
educativa en la que nos encontramos, cmo presentar estos contenidos, y, sobre todo, cmo establecer los niveles formativos mnimos que los
futuros bachilleres deben de adquirir en materia tan grande y compleja como es la creacin artstica. El arte no es matemtica que de un
resultado cierto e inmutable. Valorar la subjetividad es tarea imposible, puesto que no hay escala que cuantifique lo inabordable. Visto as, qu
evaluar y cmo? Antes de sucumbir ante el universo infinito de los matices artsticos, debemos plantearnos si se pueden sentar bases firmes
que nos sirvan de viga o hitos desde los que valorar y disfrutar de la belleza artstica. Parece razonable y cierto que pueden presentarse, al
menos, dos cimientos. El primero es intentar analizar la idea primigenia que subyace en toda creacin plstica. El segundo es la comparacin
entre los objetos creados llevados a la realidad por la pulsin artstica. En otras palabras: Qu buscaba el artista y qu resultado ha obtenido?
Establecidas estas dos bases, a partir de ellas, el alumno puede valorar lo creado, saber por qu se hizo de determinada manera y por qu el
resultado obtenido. Y, adems, crear su propia opinin acerca de por qu la forma artstica tiene ms valor en unos casos u otros. Todo esto
supondr al alumnado mejorar su desarrollo en la percepcin artstica, basado en pilares firmes, slidos y razonadamente argumentados.
Conocimientos obtenidos a partir del substrato cultural facilitado por la administracin educativa.
Sealados estos dos conceptos estables de formacin, parece menos descomunal la tarea de formar a los alumnos y alumnas en la creacin
artstica puesto que la subjetividad en la percepcin acerca del arte se ordena y categoriza a partir de estos dos planteamientos. Recordemos:
cul era la idea inicial, y cul ha sido resultado obtenido. Y este debe ser el camino para proceder a la evaluacin de lo aprendido. El estudiante
conoce las creaciones artsticas y/o culturales, identifica el origen, la idea, el objetivo para el que fueron creadas; y valora por comparacin entre
unas obras y otras, la plasmacin obtenida como objeto artstico. De esta manera, nuestros bachilleres adquieren una slida base histrica,
mejoran su nivel de concepcin filosfica del mundo, (puesto que la creacin artstica les ayuda con el uso de la forma plstica a solidificar sus
ideas). Y finalmente, al valorar por comparacin entre unas creaciones plsticas y otras, adquiere el propio sentido personal y crtico que la
sociedad del futuro requiere.
Esta concepcin de la formacin artstica es la que se pretende con esta asignatura tan importante en la modalidad de Artes del Bachillerato.
Facilitar al alumnado conocimientos, racionalmente asumibles, fiables desde un punto de vista de asuncin personal, de las creaciones
artsticas desde la antigedad hasta nuestros das; fomentar la capacidad de anlisis, juicio y crtica personal; y, por ltimo, enraizar su futuro
creativo en slidas bases educativas. Conocer para juzgar, ese debe ser el camino.
172

La asignatura est concebida para impartirse a lo largo de los dos cursos del Bachillerato. Una cuestin fundamental es abordar cmo organizar
los contenidos a lo largo de los dos aos de formacin. Plantear de partida una visin caleidoscpica de las creaciones artsticas tiene el
aliciente de la libre asociacin creativa entre diferentes representaciones de los objetos artsticos, pero plantea una dificultad muy cierta en la
ordenacin mental de las creaciones plsticas en los alumnos y alumnas, puesto que pueden no captar la importancia histrica que toda obra
de arte tiene. Para minimizar esta circunstancia es importante, cuando se plantea la realidad formativa del aprendizaje, sentar una estructura de
base que coloque la obra plstica en el momento inicial en el que se produce. Siendo esencial que se relacione la creacin de las obras de arte
con su ubicacin cronolgica y geogrfica. La correcta datacin de los objetos artsticos (cuadros, esculturas, vestidos, joyas) es una necesidad
cierta en todas aquellas representaciones creativas que buscan la ambientacin de una obra en un tiempo y espacio determinado, ya sea cine,
teatro, televisin, etc.
Por tanto queda razonablemente demostrado que el arte debe de conocerse, identificarse y relacionarse con el tiempo en el que fue creado. As
pues, deber ser tarea del docente intentar armonizar cronolgicamente lo mximo posible las obras artsticas. De esta manera la formacin
facilitada al alumnado le ayudar a desenvolverse en el terreno de la creacin plstica con mayor soltura y confianza.
Partiendo de la argumentacin anterior y a modo de resumen; ser tarea primordial en la docencia de esta asignatura que se combinen, al
menos tres parmetros fundamentales: las explicaciones sobre el arte a partir de su origen como idea, desde el punto de vista formal y en
relacin al entorno histrico que la envuelve.
Por este motivo, el desarrollo cronolgico de la creacin artstica deber ser parte fundamental de la organizacin de los contenidos a lo largo
de los dos aos de imparticin. Teniendo presente que la base esencial de esta asignatura es de contenido plstico, ms que de contenido
histrico. Por esta razn, deber buscarse en las obras de arte la parte esttica que es intemporal en todas ellas. Si pensamos, por ejemplo, en
la abstraccin figurativa, deber buscarse la expresin formal de este concepto en las obras artsticas a lo largo de la historia. Otro tanto podra
aplicarse, por ejemplo, al concepto de expresionismo; buscando similitudes y diferencias entre las esculturas rupestres, las grgolas romnicas,
el arte precolombino y la escultura de las vanguardias del siglo XX, entre otros ejemplos posibles.
Ser tarea del docente combinar los conceptos plsticos e histricos de manera que el alumno obtenga una visin global e interrelacionada de
las obras de arte. Por un parte con el tratamiento formal que de la idea concebida se ha volcado en ella por parte del artista y por otra de los
condicionantes histricos, sociales y empresariales del tiempo en que se desarrolla.
En este sentido "Fundamentos I" deber de tener una presencia de contenidos tericos muy importante puesto que es el que facilita al alumno
la base formativa inicial. Es recomendable que se incida ms en el primer curso en las bellas artes tradicionales: arquitectura, pintura y
escultura; puesto que son las ms alejadas conceptualmente de la etapa vital de los estudiantes. Junto a esto, los contenidos del primer curso
173

tendrn una mayor importancia cronolgica en los siglos anteriores al s. XIX. El segundo curso debe de tener una parte combinativa de los
elementos recibidos en el primer curso. "Fundamentos del Arte II" deber incidir ms en los siglos indicados (XIX, XX, XXI) y en las creaciones
plsticas fundamentales en ellos como son: fotografa, cine, televisin y produccin digital.
Es importante que no se produzca una divisin cronolgica entre el primer ao y el segundo porque el objetivo fundamental del alumno no es
separar el arte por fechas sino entender que a pesar del paso del tiempo se producen expresiones parecidas a lo largo de la cultura de la
humanidad. Pinsese por ejemplo en la relacin del cine con las culturas anteriores. Por otro lado, se debe sopesar la gran importancia que
tiene para la modalidad de Artes del Bachillerato todas las creaciones artsticas relacionadas con la msica, la danza y las artes aplicadas.
Finalmente debe de tenerse muy en cuenta que las creaciones plsticas actuales tienen en su mayor parte, una presentacin "multimedia". Es
por tanto esencial, con vistas al futuro, que los alumnos reciban acompasadamente formacin en: componentes visuales, destrezas
manipulativas y audicin musical.
La asignatura se desenvuelve a lo largo de dos cursos. Esta divisin permite a los centros docentes abordar los contenidos a desarrollar desde
diferentes enfoques, ya que pueden organizarse las herramientas educativas teniendo presente que las posibles carencias que se detecten en
el primer curso se pueden solventar en el segundo.
Asimismo conviene tener presente la situacin formativa previa del alumnado, muchos tendrn una slida formacin musical, ya que habrn
recibido formacin, complementaria a la de la Educacin Secundaria Obligatoria, en los Conservatorios de Msica y de Danza, y en las
Escuelas de Danza y otras instituciones afines. Asimismo, es previsible encontrarse con alumnos y alumnas que en su formacin anterior han
alcanzado un notable grado de destrezas en el terreno de la expresin pictrica o digital.
Junto a esto, es una realidad educativa que Internet facilita la obtencin de un caudal importante de contenidos, ya sea documentos o
imgenes, con relativamente poco esfuerzo de bsqueda. Es por tanto una herramienta docente imprescindible. Teniendo siempre en cuenta
que este material necesita ser convenientemente supervisado por el profesor o profesora.
Estas variables y otra ms que debern ser valoradas previamente indican la previsible tipologa del alumnado que recibir la formacin en esta
asignatura.
Adems, las herramientas audiovisuales permiten presentar a los alumnos los contenidos grficos de una manera fcil y potente. Estas
herramientas permiten, entre otros recursos educativos, utilizar la comparacin entre unas creaciones y otras como mtodo sencillo para
analizar correctamente la obra de arte y su identificacin.
174

Por otro lado, el conocimiento de las herramientas informticas por parte del alumnado suele ser en la mayora de los casos de un nivel muy
aceptable, con un grado de desenvoltura en el manejo de las herramientas, probablemente superior al resto de la sociedad. Esto puede permitir
utilizar las herramientas digitales en la didctica del aula: presentaciones, tratamiento informtico de las imgenes, integracin de imagen y
sonido, etc.
El aula puede ser un lugar importante de debate acerca de lo que se entiende por arte, por corrientes artsticas, por importancia de unos autores
sobre otros.
Debe de valorarse, adems de todo lo indicado, la importancia del trabajo en equipo. Si bien es cierto que determinadas actividades artsticas
se desarrollan dentro de la creacin individual no es menos cierto que muchas actividades se desarrollan trabajando en coordinacin. Baste
citar la msica, la danza, el teatro, el cine, la televisin. Todas ellas se realizan, imprescindiblemente, en trabajo en equipo. Es pertinente por
tanto, en la medida que sea posible, que los alumnos ejerciten las tcnicas y herramientas del trabajo en grupo.
Finalmente, puesto que todo artista piensa en difundir su obra, es pertinente que se acompae a la pura explicacin plstica o esttica de una
obra de arte, los condicionantes sociales que permiten que se lleve a cabo. En este sentido conviene relacionar al artista con los sistemas que
permiten que la creacin y difusin de sus obras se produzca: mecenazgo, actividad empresarial, industrias, clientes, etc.

Fundamentos del Arte I. 1 Bachillerato

Contenidos
Criterios de evaluacin
Bloque 1. Los orgenes de las imgenes artsticas
Arte
rupestre:
pintura
y
escultura.3 Analizar la temtica de la escultura y pintura
Representacin simblica.
rupestres.
3 Debatir acerca de la posibles explicaciones
Las construcciones megalticas. Stonehenge,
simblicas de las imgenes rupestres
3 Reconocer las caractersticas principales de la
mito y realidad.
pintura rupestre.
3 Explicar las caractersticas tcnicas de la pintura
rupestre a partir de ejemplos relevantes
existentes en la pennsula ibrica.
3 Analizar Stonehenge y las labores de

Estndares de aprendizaje evaluables

1.1. Identifica las imgenes rupestres y las
relaciona con las imgenes tribales o tnicas
existentes en el mundo.
2.1. Relaciona las imgenes con un posible
significado iconolgico.
3.1. Compara las imgenes prehistricas
con las imgenes de grupos tnicos de la
actualidad, estableciendo posibles

175

recreacin efectuadas en el siglo XX en el

paralelismos.

monumento.

3.2. Relaciona la iconografa rupestre con

composiciones de artistas actuales.
4.1. Analiza,
a partir de fuentes
historiogrficas, la tcnica del arte rupestre
y su posible aplicacin en la actualidad.

5.1. Analiza Stonehenge debatiendo acerca

de su autenticidad simblica e histrica
Bloque 2. Las grandes culturas de la Antigedad: Egipto. Mesopotamia y Persia. China
Egipto
1. Identificar el arte egipcio en relacin a otras 1.1. Reconoce las imgenes de los restos
culturas diferentes.
arqueolgicos relevantes y las ubica con la
Cultura sedentaria y agrcola, arquitectura y
2. Analizar la posible relacin entre el modo de cultura correspondiente.
obra civil.
vida y el arte egipcio.
3. Explicar la iconologa egipcia relacionando
2.1. Relaciona el tipo de vida sedentario con
Culto a los muertos, inmortalidad y
la imagen con el poder poltico.
el auge de la arquitectura y de las obras
resurreccin. El mito de Isis.
4. Identificar la tcnica narrativa de las pinturas pblicas.
egipcias.
2.2. Infiere la relacin entre la escultura
El idealismo en la representacin. Faran-Dios. 5. Comparar las diferentes piezas escultricas oficial y su patrocinador y la asocia con el
y su finalidad: piedra, madera, objetos
tipo de imagen a representar.
Esquematizacin narrativa: la pintura.
suntuarios, sarcfagos, etc.
2.3. Establece una relacin causa-forma
6. Experimentar la tcnica de la encustica.
entre la estructura poltica y la plasmacin
Rigidez narrativa y rigidez poltica.
7. Reconocer la tipologa de las culturas
plstica que de ella se hace.
enclavadas en el Oriente Medio, egipcia y
Pintura a la encustica.
China.
3.1. Analiza la relacin existente entre el
8. Reconocer la escultura en terracota de los
culto a Isis y su posible enlace con la
Idealismo y naturalismo: escultura.
guerreros de Xian -Mausoleo del primer
religin judeo-cristiana.
emperador Qin.
Mobiliario y objetos suntuarios.
4.1. Explica la organizacin narrativa de las
9. Relacionar las claves polticas y artsticas
de los guerreros de Xian.
176

pinturas egipcias.

Mesopotamia y Persia
Hechos artsticos relevantes:
arqueolgicos.
China: escultura en terracota.
Religin y arte. Fidias.

10. Relacionar la tcnica de la escultura en 5.1. Analiza las piezas escultricas egipcias.
terracota con usos actuales similares.
restos 11. Analizar en las culturas antiguas la 6.1. Aplica la tcnica de la encustica a un diferencia
entre imgenes idealistas y trabajo concreto.
naturalistas, y su posible relacin con la
finalidad de la pieza. 7.1. Compara la cronologa y la iconografa de las culturas persa, egipcia
y china.
8.1. Identifica la concepcin formal de las
esculturas del mausoleo frente a otras obras
arqueolgicas.

Apologa del cuerpo

humano. Fuerza

9.1. Relaciona la creacin del mausoleo del

primer emperador Qin con la historia de
China y su trascendencia poltica y social.
10.1. Reconoce y explica la tcnica de la
terracota.

Grecia
entre
Egipto y
Persia.
Poltica y
arte: el
Partenn
Arquitectur
a griega.
Elementos
constitutiv
os.

11.1. Describe las diferencias entre la

escultura idealista y la escultura naturalista.
Bloque 3. El origen de Europa. Grecia

1.
Analizar comparativamente el arte arcaico
griego y el arte egipcio fronterizo.
2.
Identificar la arquitectura griega. Orgenes
formales y sociales.
3. Explicar convenientemente las
partes
esenciales de la arquitectura griega.
4.
Diferenciar las etapas en el arte griego a
partir de las peculiaridades de cada etapa
y reflejadas en una creacin determinada.
5.
Relacionar el arte griego con otras culturas

1.1. Relaciona el nacimiento de la cultura

griega con la influencia de las culturas de
Egipto y Persia.
2.1. Identifica los elementos esenciales de
la arquitectura griega.
3.1. Comenta las diferencias entre las tres
pocas esenciales del arte escultrico

177

sensualidad.
Evolucin de la forma desde el hieratismo
egipcio: arte arcaico, clsico y helenstico.
Arte helenstico: naturalismo y expresividad,
emocin y tensin dramtica.

o aplicaciones posteriores.
6. Describir la tcnica de la cermica griega.
7. Identificar la tipologa de la joyera griega en
relacin a otras culturas.
8. Valorar el teatro griego y su influencia en el
teatro posterior.

Cermica
griega:
iconologa,
recursos
ornamentales. Tcnicas: negro sobre rojo.
Andcides. Rojo sobre negro.

griego.
4.1. Describe las diferencias entre los tres
rdenes clsicos: drico, jnico y corintio.
5.1. Analiza la simbologa de las deidades
griegas.
5.2. Describe la relacin entre la escultura
griega, romana, renacentista y neoclsica.
6.1. Compara la evolucin cronolgica de la
cermica griega.

Objetos de la cultura griega: figuras,

herramientas, joyas.

7.1. Compara restos arqueolgicos de joyas

y objetos en las diferentes culturas
coetneas a la cultura griega.

El teatro griego: arquitectura, temas, recursos

iconogrficos.

8.1. Describe las caractersticas del teatro

griego y su influencia en el teatro actual.

Roma. La gran cultura mediterrnea.

Bloque 4. El Imperio occidental: Roma

1. Valorar la importancia de la cultura romana
en el mediterrneo y su trascendencia histrica

1.1. Relaciona el nacimiento de la cultura

romana y la influencia griega.

posterior.
2. Explicar la importancia del latn como
El arte etrusco. Elementos identificatorios.
lengua comn europea y su trascendencia en el
arte.
La estructura poltica romana y su relacin con 3. Identificar las obras arquitectnicas de la
el arte.
cultura romana a partir de la identificacin
visual de sus elementos principales.
Clasicismo e idealizacin en las
esculturas y 4. Relacionar la baslica romana con las
iglesias cristianas posteriores, analizando los

1.2. Sita en el mapa del mediterrneo las

culturas griega, romana y fenicia.
2.1. Relaciona la expansin poltica y
artstica romana con el empleo del latn y el
derecho romano.
3.1. Identifica los elementos arquitectnicos
esenciales de la cultura romana.

178

bustos de emperadores.
La obra civil romana. Arquitectura. Baslica.
Obras pblicas.
La pintura romana. Tcnica del fresco.
Literatura y el teatro romano.
Artes aplicadas: mobiliario, objetos y
vestimentas.

planos de las plantas de diferentes edificios.

5. Valorar la importancia tcnica de los
edificios romanos.
6. Analizar la tcnica de la pintura al fresco, y
del mosaico.
7. Relacionar el teatro romano y el teatro
griego.
8. Comparar las artes aplicadas de la cultura
romana con las efectuadas en otros momentos
y culturas diferentes.

4.1. Compara las baslicas del imperio

romano y las iglesias construidas
posteriormente.
5.1. Relaciona el Panten de Agripa con la
Catedral del Vaticano.
6.1. Describe las tcnicas del mosaico y de
la pintura al fresco.
7.1. Relaciona el teatro actual con los
teatros griego y romano.
8.1. Establece la relacin entre la historia de
Pompeya y Herculano y su influencia en el
arte europeo posterior.
8.2. Comenta la vestimenta romana y su
aplicacin en la historia del arte posterior.

Bloque 5. El Arte visigodo

Fin del
imperio
romano de
occidente.

El
arrianismo
.

Arquitectu
ra:
prdida de
la tcnica

arquitectn3 Identificar
las claves
ica
expresivas
romana.
del
arte
visigodo. 3
El arte
prerromni3 Relacionar
la
co
asturiano.
situacin
social y el
La
arte
escultura:
aplicado.
relieves en3 Analizar
los
los
capiteles.
templos
visigodos
Tcnicas.
y
sus
Motivos
caracterst
iconogrfic
icas
os.
principales
.
Arte de
3
Diferencia
los
pueblos
r el arte
del norte
cristiano y
de
rabe en
Europa.
la
pennsula
ibrica.
3 Analizar la
tcnica del
artesonad
o de las
cubiertas
de madera

en
las
iglesias
espaolas
.
Describir
la tcnica
de
la
pintura y
escritura
sobre
pergamino
. Motivos
iconogrfi
cos.
3 Explica
r
la
tcnica
constr
uctiva
de la
joyera
179

3 Identif
ica
los
principales
monument
os
del
prerromni
co espaol.
3
Com
para
la
escultura
romana y
visigoda.
2.1.
Reconoce

las claves
polticas
que llevan
a la
decadenci
a del
imperio
romano.
3 Relaci
ona el fin
del
imperio
romano y
la
disgregaci
n

artstica
europea.
3 Comp
ara
la
pintura
visigoda y
romana
anterior.
3.1.
Identifica
las
principale
s
caracterst
icas

Normandos.
Los cdices miniados. La ilustracin en
pergamino. Tcnicas. Iconografa medieval.
Pergaminos y cdices.

visigoda. La tcnica cloisonn, y su aplicacin

posterior.
8. Identificar las claves expresivas del arte del
norte de Europa. ya sea en Espaa como en el
resto del continente

de los templos visigodos a partir de fuentes

historiogrficas
de
ejemplos
representativos.

Joyera visigoda.

4.1. Relaciona el arco de herradura y su

empleo en el arte rabe de la pennsula
ibrica.

El arte rabe en la pennsula ibrica. El

islamismo. El arco de herradura. Arte
mozrabe.

5.1.
Reconoce
las
principales
caractersticas de los artesonados de
madera en ejemplos representativos.
6.1. Analiza el libro del Apocalipsis y su
aplicacin al arte de todos los tiempos.
6.2. Reconoce la tcnica de la pintura y
escritura sobre pergamino.
6.3. Identifica y explica
las caractersticas
de la iconografa medieval a partir de
cdices y pergaminos representativos.
7.1. Explica la tcnica de la joyera visigoda
a partir de fuentes historiogrficas que
reflejen piezas representativas.
8.1. Identifica el arte de los pueblos del
norte de Europa y los elementos similares
localizados en Espaa

Creacin y difusin del romnico. La orden

benedictina y San Bernardo de Claraval.

Bloque 6. El Romnico, arte europeo

1. Explicar la relacin de la orden Benedictina
y la expansin del arte romnico.
2. Identificar los elementos romnicos en la
arquitectura, especialmente en los edificios
180

1.1. Relaciona la obra de los frailes

benedictinos y la internacionalizacin del
arte romnico.
1.2. Relaciona el Camino de Santiago y su

El milenarismo y su influencia en el arte.

religiosos.
3. Comentar el mito o realidad de la teora
El simbolismo romnico. La luz. Mandorla.
milenarista del fin del mundo.
Pantocrtor. Jerarquizacin.
4. Relacionar la iconologa medieval y su
plasmacin grfica.
La esquematizacin en la representacin
5. Explicar la finalidad iconogrfica de la
figurativa. Pintura y escultura.
escultura religiosa y la forma consecuente con
este objetivo.
Arquitectura.
Caractersticas.
Edificios 6. Comparar la escultura y pintura romnicas
representativos.
con las creaciones anteriores y posteriores.
7. Identificar los objetos y elementos
Pintura romnica. Caractersticas iconolgicas. caractersticos de la vida cotidiana en el
Medievo, especialmente la vestimenta.
Escultura. Imgenes religiosas.
Capiteles. 8. Comparar la estructura narrativa romnica y
Prticos.
bizantina.
9. Relacionar la pintura romnica con tcnicas
Ropa, mobiliario, costumbres. Vida cotidiana.
similares posteriores.

importancia religiosa con la aplicacin del

arte romnico.
2.1. Comenta la evolucin del arte
naturalista romano al arte simblico
romnico.
2.2.
Reconoce
las
principales
caractersticas de la arquitectura romnica,
identificando visualmente los elementos que
la diferencian.
2.3. Describe los elementos romnicos de
las iglesias espaolas ms representativas,
indicando posibles aadidos posteriores.
3.1. Comenta la identificacin entre poca
romnica y las teoras
milenaristas del fin
del mundo surgidas en el romanticismo.
4.1. Reconoce la importancia de la luz en la
iconografa de la arquitectura romnica.
5.1. Explica los elementos formales de la
escultura romnica.
6.1. Identifica la iconografa romnica.
7.1. Compara la vida cotidiana de las
ciudades en poca romnica con la vida
cotidiana del imperio romano, valorando la
calidad de vida y costumbres de unas y
otras.

181

8.1. Comenta la organizacin narrativa a

partir de obras representativas.
9.1. Relaciona elementos formales de la
plstica
romnica
con
creaciones
posteriores.
Bloque 7. El Gtico
Desarrollo econmico
europeo. Auge de las
ciudades.
El Gtico, arte europeo.
Extensin geogrfica.
Arquitectura: edificios
pblicos y religiosos.
La catedral gtica.
Caractersticas. La
bveda ojival. Rosetn.
Pinculos. Los vitrales
gticos.
Etapas del Gtico: inicial,
pleno y florido.
Pintura gtica. Pintura
sobre tabla. Tcnica.
Estucado. Dorado.
Estofado.
Escultura, evolucin
desde el arte romnico.

Vestimentas y
costumbres.

3 Analizar las claves

sociales y tcnicas
del origen del gtico.
3 Diferenciar
las
catedrales gticas de
otras anteriores y
posteriores.
3 Identificar y nombrar
correctamente
las
claves principales del
arte
gtico:
escultura, vitrales y
arqueras.
3 Relacionar el arte
gtico y su revisin
en el siglo XIX.
3 Explicar el proceso
tcnico
de
la
creacin de vitrales.
3 Comparar
e
identificar
correctamente
la
escultura gtica de la
romnica.
3 Identificar el proceso
tcnico de la pintura
sobre
tabla,

preparacin
y
resultados.
3 Describir la tcnica de
pintura al temple.
3 Analizar la vestimenta
gtica en las imgenes
religiosas y civiles de
la poca.

1.1. Analiza la situacin

econmica europea en el
siglo XIII y su relacin con
el nacimiento del Gtico.

cronolgicamente
posteriores,
especialmente en el
neogtico del siglo XIX.

2.1.
Comenta
los
elementos gticos y su
aplicacin
a
las
catedrales espaolas ms
representativas.

5.1. Analiza el proceso

de
fabricacin
e
instalacin
de
los
vitrales en catedrales
ms representativas.

3.1. Identifica y nombra

correctamente
los
elementos principales del
arte gtico a partir de
fuentes historiogrficas de
muestras representativas.

6.1. Explica el cambio

formal de la escultura
romnica a la gtica.
7.1. Identifica los
elementos de la pintura

4.1. Identifica la tipologa

gtica
en
edificios
182

El renacimiento. Estilo identificatorio de la

Bloque 8. El Renacimiento
1. Valorar la importancia histrica del

cultura europea.

Renacimiento y su trascendencia post

2. Identificar las claves tcnicas de
Etapas: Trecento, Quattrocento, Cinquecento.
arquitectura renacentista y su relacin
cultura romana.
Expansin del renacimiento desde Italia al resto 3. Reconocer la proporcin aurea en a
de Europa.
elemento de estilo renacimiento: arqu
mobiliario, etc.
Florencia (los Medici) y Roma (el papado).
4. Identificar las principales obras d
artistas del Renacimiento italiano.
Arquitectura del renacimiento. Tipologa y
5. Comparar la pintura veneciana y de
edificios principales.
de Europa.
Escultura: Donatello.
Pintura: de la representacin jerrquica
medieval a la visin realista: Piero della
Francesca, Giotto di Bondone, Masaccio.
Pintura al leo. Tcnica.

6. Identificar las esculturas, y tra

volumen, ms emblemticas del renac
7. Analizar las vestimentas de

principalmente en la pintura.
8. Reconocer las
claves tcnica

perspectiva cnica.
9. Explicar las claves tcnicas de la pi

leo. Referenciando su uso en aplicac

183

Canon renacentista:
Sandro Boticelli.
Leonardo da Vinci: vida y
obras.
El colorido veneciano:
Tiziano,
Tintoretto.
Verons.

lienzo.
Vinci.
10. Valorar la diferencia
4.4. Explica la obra de
tcnica de la pintura al
Sanzio,
temple y la pintura al leo. Rafael
especialmente
"La
escuela de Atenas" y los
retratos
de
"La
Fornarina"
y
de
"Baltasar
de
Castiglione".

5.1. Compara la evolucin 7.1.

Analiza
las
de la pintura del primer vestimentas reflejadas en
Renacimiento hasta el los cuadros del Verons.
colorido veneciano.
8.1. Describe con detalle
6.1.
Identifica
las el cuadro "El lavatorio" de
esculturas, y trabajos en Jacopo
Robusti
volumen,
ms "Tintoretto" y la aplicacin
emblemticas
del tcnica de la perspectiva
renacimiento.
cnica.

Biografa y la relacin con su entorno. Relacin

9.1. Describe la tcnica

de la pintura al leo
sobre
lienzo
y
la
relaciona con la pintura
anterior sobre tabla.

10.1. Debate acerca de

las caractersticas de la
pintura al temple y al
leo.
Bloque 9. Miguel ngel Buonarr
1. Explicar la
relacin de mecen
Miguel ngel, los Medici y el Papa Ju
184

con los Medici, y con Julio II.

2. Analizar la importancia del conc

artista total.
3. Describir las claves iconolgica
iconogrficas en los frescos de la
Sixtina.
4. Identificar las claves evolutivas e

El artista como elemento relevante social.

El artista total:
Arquitectura. San Pedro del Vaticano.

escultura de Miguel ngel.

Pintura. Capilla Sixtina. Pintura al fresco.

Concepcin iconolgica e iconogrfica.
Escultura.
Evolucin
representativas.

personal.

Obras

Bloque 10. El Renacimiento en Esp

Implantacin. Cronologa. Hitos
histricos 1. Relacionar la cronologa del Renac
espaoles: Los Reyes Catlicos. Carlos V.
espaol con el Renacimiento italiano.

Felipe II y su relacin con el arte.

Caractersticas peculiares del arte espaol de
los siglos XV, XVI. Del plateresco a Juan de
Herrera
Arquitectura: Palacio de Carlos V. El Escorial.
Fachada de la Universidad de Salamanca.
Pintura: Pedro de Berruguete. Tiziano. El
Bosco. El Greco.
Sofonisba Anguissola, pintora.

2. Identificar la relacin entre la socie

poca y las artes plsticas.
3. Reconocer
las
principales
arquitectnicas del Renacimiento espa
4. Comparar la tcnica escultrica
pennsula ibrica y del resto de Europ
5. Distinguir las obras pictricas
importantes del renacimiento espaol.
6. Comparar la obra pictrica de Sofo
Anguissola con la pintura coetnea.
7. Identificar las claves musicales de
renacentista.
8. Reconocer

los

objetos co
185

Escultura:
Berruguete.

retablos.

La
msica
Compositores.

renacentista.

El mueble y el vestuario.
Renacimiento

Alonso

Gonzlez vestuarios del renacimiento.

Instrumentos.

Origen. La crisis poltica

3 Reconocer las claves
del arte barroco.
europea. La guerra de los
treinta aos. La poltica 3 Utilizar correctamente el
vocabulario
tcnico
espaola.
aplicado a los elementos
arquitectnicos.
El concilio de Trento y su
importancia en el cambio 3 Identificar la asimetra en
elementos
del
arte
iconogrfico en las
barroco y de otras
imgenes religiosas.
culturas diferentes.
El exceso, el desequilibrio3 Comparar las fachadas
renacentistas y barrocas
manierista, la asimetra en
en Espaa.
el arte barroco.
3 Identificar las obras ms
representativas de la
escultura
barroca,
relacionndola con los

Bloque 11. El Barroco

3 Relaciona
la
situacin
poltica
europea
con
la
evolucin
del
Renacimiento hacia el
Barroco.
3 Analiza
las
instrucciones
emanadas del
Concilio
de
Trento
acerca de la manera de
representar
en
las
iglesias.
3 Analiza el plpito de
la Baslica de San Pedro
y
sus
elementos
identificativos.
3 Analiza
las
peculiaridades de
la

186

Caractersticas de la arquitectura barroca.

Borromini. Bernini. La catedral de Murcia.
Plpito de la Catedral de San Pedro. La
columna salomnica.
Escultura barroca.
La imaginera espaola. Tcnica y temtica.

autores correspondientes.
6. Distinguir la escultura hispnica de
resto de Europa.
7. Comparar la escultura monocromt
escultura policromada.
8. Identificar la pintura barroca, compa
los diferentes estilos, por pases.
9. Comparar la iluminacin tenebrista

Gregorio Fernndez, Alonso Cano, Pedro de

Mena.
La pintura barroca. El tenebrismo. Caravaggio.
Naturalismo. Valds Leal, Murillo.
El realismo. Diego de Silva Velzquez.
La pintura flamenca: Rubens, Rembrandt.
El costumbrismo holands:
Fabritius.

Vermeer.

barroco y en culturas posteriores.

10. Reconocer la msica barroca y su
desde la msica renacentista.
11. Valorar el nacimiento de la pera
trascendencia posterior.
12. Identificar el mobiliario y las
decorativas del barroco.
13. Analizar el proceso tcnico de l
oscura.

Carel

Msica. El nacimiento de la pera.

Elementos compositivos de la pera: msica,
libreto, escenografa, atrezo, vestuario.
Msicos importantes: Antonio Vivaldi, Claudio
Monteverdi, George Friedrich Hendel,
J. S.
Bach, Georg P.
Telemann, Jean-Philippe
Rameau, Domenico Scarlatti.
187

Mobiliario,
indumentaria y
artes
decorativas del
barroco.

barrocos.
3 Analiza
el tratamiento
de
la
perspectiva
en
"Las
Meninas" de
Velzquez.

3 Compara
la
tcnica
pictrica
de
Velzquez con
la
pintura
impresionista
posterior.
3 Analiza la
obra pictrica
de Peter Paul
Rubens
y
Rembrandt
Harmenszoon
van
Rijn.
3
Explica
la
pintura
costumbrista
holandesa:
tratamiento
pictrico,
tamao
del
lienzo, tcnica.
9.1. Relaciona
a Michelangelo
Merisi da
Caravaggio con
Jos de Ribera,
Juan de

Valds Leal y
Diego de
Silva
Velzquez.
3
Recon
oce
la
tipologa
musical de la
msica
barroca.
3
Identific
a las piezas
ms
reconocibles
de
los
compositores
de
esta
poca:
Vivaldi,
Monteverdi,
Hendel, J.
S.
Bach,
Telemann,
Rameau,
Scarlatti.
11.1.
Describe los
principales
componentes
de una pera.

12.1. Compara
el mobiliario y
los trajes del
Renacimiento
con los de la
poca barroca.
188

13.1.
Relaciona la
caja oscura
pictrica con
la caja
fotogrfica.

13.2. Comenta el uso de la caja oscura,

relacionado con la obra de Carel Fabritius y
otros posibles.
Bloque 12. El Rococ. Francia. Resto de Europa
Origen. Absolutismo poltico de la monarqua
1.
Comparar el arte barroco y rococ
francesa. El "Rey Sol" Luis XIV, Luis XV.
estableciendo similitudes y diferencias.
2.
Diferenciar la temtica religiosa y la
Refinamiento sensual. Elegancia.
temtica profana.
3.
Comparar las obras pictricas de MarieArquitectura. El palacio de Versalles.
Louise-lisabeth Vige-Lebrun y los pintores
masculinos de su poca.
Pintura: Watteau. Fragonard. Boucher.
4.
Valorar las similitudes y diferencias entre
la obra pictrica de Antn Rafael Mengs y
Marie-Louise-lisabeth Vige-Lebrun. Pintora.
pintores posteriores, por ejemplo Francisco de
Goya.
Pintura en Espaa.
5.
Comparar el
diferente tratamiento
iconolgico de los
motivos religiosos entre
Imaginera espaola.
Gregorio Fernndez y Salzillo.

1.1. Identifica el origen del rococ.

1.2. Relaciona la situacin poltica francesa
y el rococ.
1.3. Analiza la evolucin del barroco al
rococ.
2.1. Compara la pintura barroca y la pintura
rococ.
2.2. Analiza la diferente temtica del
barroco religioso a la pintura galante
francesa.
2.3 Analiza el cuadro "El columpio" de JeanHonor Fragonard.

3.1. Compara las obras pictricas de Mariede Mozart: anlisis, Louise-lisabeth Vige-Lebrun y los
pintores masculinos de su poca.
Mobiliario y decoracin de interiores. El estilo
identificacin de fragmentos de obras ms
populares y comparacin con obras de otros
Luis XV. Indumentaria y artes decorativas. Las
4.1. Relaciona la obra de Antn Rafael
autores y de otras pocas,
manufacturas reales europeas. La porcelana de 7
Describir las diferentes partes que Mengs y los pintores europeos de su
Svres, Meissen y Buen Retiro. La Real
componen las composiciones musicales.
tiempo.
Fbrica de vidrio de La Granja de San Ildefonso 8
Analizar las claves estilsticas del estilo 4.2. Compara las obras de Mengs con las
(Segovia). La joyera del siglo XVIII.
rococ, especialmente en vestuarios y
de Goya y establece posibles influencias.
Msica: Mozart. Obras principales. peras.

La tcnica del vidrio soplado.

Obra

musical

mobiliario en Espaa y en Europa.

9
Reconocer la importancia artstica de la 5.1. Analiza la obra de Francisco Salzillo.
cermica, y especialmente de la porcelana,
5.2. Compara el diferente tratamiento
valorando la evolucin desde la loza hasta las

iconolgico de los motivos religiosos entre

189

figuras de esta poca.

10. Explicar el modo de fabricacin del vidrio soplado.

Gregorio Fernndez y Salzillo.

3
3
3
3

3 Identifica el estilo Luis XV en mobiliario.

3 Compara los vestidos de la corte francesa con el resto de trajes
3 Analiza la obra musical de Wolfgang
europeos.
Amadeus Mozart.
3 Describe el vestuario de las clases altas, medias y bajas en el siglo
Reconoce partes importantes de los trabajos ms conocidos de Mozart.
XVIII.
Compara las peras de Mozart con otras de diferentes pocas.
Compara el "Rquiem" de Mozart con obras de otros autores.
3 Analiza la tipologa de la cermica europea.
3 Describe la evolucin de la loza hasta la porcelana.
Describe las diferentes partes que componen las composiciones musicales
3 Identifica la tipologa de la cermica europea en relacin a la
ms representativas: oratorios, misas, conciertos, sonatas y sinfonas.
cermica oriental.
3 Analiza el mobiliario rococ.

10.1. Identifica las caractersticas de la fabricacin del vidrio.

190

10.2. Describe el proceso de fabricacin del

vidrio soplado.
Bloque 13. El Neoclasicismo
Origen. Vuelta al clasicismo renacentista. Auge 1. Identificar las claves del neoclasicismo
del orientalismo. Comercio con Oriente.
arquitectnico.
Chineras. La influencia de Palladio. El estilo
2. Valorar la trascendencia del neoclasicismo
Imperio en Francia.
dentro de la cultura europea.
3. Reconocer los elementos de la cultura
Arquitectura. Recursos formales griegos,
oriental
que
se
van
incorporando
romanos y renacentistas.
progresivamente a la cultura europea.
4. Comparar las diferentes obras escultricas
Edificios notables: pera de Pars, Capitolio en de los artistas ms relevantes europeos.
Washington, Congreso de los diputados en
5. Comparar el tratamiento pictrico de
Madrid.
diferentes pintores coetneos, por ejemplo
Jean Louis David, Jean Auguste Dominique
Escultura: Sensualidad, dinamismo. (La danza). Ingres.
6. Identificar las
obras
pictricas ms
Pintura. Auge de la pintura inglesa: Thomas
importantes de los pintores ingleses.
Lawrence, Joshua Reynolds, George Romney. 7. Discernir entre el mobiliario Luis XV y el Luis
Francia: Jean Louis David. Jean Auguste
XVI.
Dominique Ingres.

1.1. Compara la situacin poltica francesa

de Luis XVI y el estilo artstico que le
relaciona.
1.2. Relaciona la vida de Napolen y el
estilo Imperio.
1.3. Compara los edificios neoclsicos en
Europa, diferencias y semejanzas.
1.4. Identifica los principales edificios
neoclsicos europeos y americanos.
2.1. Analiza las causas de la vuelta al
clasicismo arquitectnico.
3.1. Infiere a partir del auge del comercio
con Oriente el creciente gusto orientalizante
de la moda europea.
4.1. Compara la obra de Antonio Canova

con la escultura anterior.

4.2. Reconoce los principales trabajos de
Canova y Carpeaux.
4.3. Compara la escultura de Canova y
Carpeaux

Mobiliario. Francia, estilos Luis XVI, estilo

imperio
Joyera. Relojes. Vestuario. Porcelana.

5.1. Compara la obra pictrica de los

pintores europeos ms relevantes, por
ejemplo: Jean Louis David, Jean Auguste
Dominique Ingres y otros posibles.
191

6.1. Explica la obra pictrica de los

principales pintores ingleses. Thomas
Lawrence. Joshua Reynolds y otros.
6.2. Analiza la relacin artstica y personal
entre Emma Hamilton, George Romney y el
almirante Nelson.
6.3. Relaciona la influencia entre Emma
Hamilton y la moda de la poca.
7.1. Compara la tipologa entre el mobiliario
Luis XV, Luis XVI e imperio.

Contenidos

Fundamentos del Arte II. 2 Bachillerato

Criterios de evaluacin

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. EL Romanticismo
Expresin
desaforada del
sentimiento. 1.
Reconocer las claves tericas de la obra
Oposicin al intelectualismo racionalista del
artstica romntica.
siglo XVIII. Nacionalismo italiano y germnico. 2.
Diferenciar el significado del trmino
"romntico" aplicado al movimiento artstico
Orientalismo idlico. La actitud vital de Lord
del siglo XIX y el uso actual.
Byron.
3.
Relacionar el romanticismo artstico con el
auge del nacionalismo y la creacin del
estado alemn e italiano.
Arquitectura. Continuacin y evolucin del
neoclasicismo.
4. Analizar los principales edificios espaoles
de la poca.
Arquitectura espaola. Edificios notables:
5. Identificar
los
pintores
romnticos
europeos.
Pintura. El romanticismo en Francia.
6.
Comparar la pintura romntica francesa y
Pintura en

Espaa: Goya.

Costumbrismo

la obra de Goya, semejanzas

1.1. Analiza el sentimiento romntico y su

relacin con el arte.
2.1. Diferencia el trmino romntico aplicado
al movimiento artstico del siglo XIX y el uso
actual.
3.1. Relaciona el romanticismo y el auge del
nacionalismo.
4.1. Identifica los principales edificios
espaoles de la poca: Murcia: Teatro
Romea. Cdiz: teatro Falla. Oviedo: teatro

y posibles Campoamor. Barcelona: Arco del triunfo,

192

rococ. Expresionismo. Caprichos.

Inicio de la fotografa. Los temas fotogrficos:
retrato, paisaje, historia. El pictorialismo.
Msica: Ludwig Van Beethoven y la superacin del
clasicismo musical. Obras
sinfnica, conciertos y sonatas

principales.

peras. Verdi.
germnica.

Wagner

la

Obra

mitologa

Indumentaria, mobiliario y decoracin de

interiores: Los estilos Regency y Napolen III.
Nacimiento de la danza clsica.

11.1. Relaciona el cuadro "La familia de Carlos

IV" con "Las meninas".

influencias.
7. Identificar la obra pictrica de Goya.
8. Comparar
las pinturas
negras
con
expresiones artsticas parecidas de artistas de
otras pocas. Especialmente con la pintura
expresionista del siglo XX.
9. Comentar la composicin de elementos
pictricos
y
narrativos
de
cuadros
emblemticos de la pintura romntica.
10.Analizar las etapas pictricas de Goya.
11.Comparar la obra pictrica de Goya y de
Velzquez.
12.Explica los orgenes de la impresin
fotogrfica.
13.Comparar la msica romntica con las
anteriores o posteriores.
14.Describir las claves estilsticas del
mobiliario y objetos suntuarios: Estilos
Regency. Napolen III. Joyera. Relojes.
Vestuario.
15.Analizar la tcnica del dorado al mercurio,
incidiendo en la toxicidad del proceso,
relacionndolo con la explotacin del oro en la
actualidad.
16.Debatir acerca de la simbologa del oro en
diferentes culturas.
17.Comentar el nacimiento en Francia de la
danza clsica y los elementos clave que la
componen, por ejemplo el uso del tut y el
baile de puntas.
193

Palacio de justicia entre otros.

5.1. Sopesa la importancia de la obra pictrica
de Karl Friedrich Schinkel, Caspar David
Friedrich, Thomas Cole, John Constable,
William Turner y otros posibles.
6.1. Analiza la pintura romntica francesa:
Thodore Gricault, Eugne
Delacroix,
Antoine-Jean Gros.
7.1. Reconoce la obra pictrica de Goya.
8.1. Comenta las pinturas negras de Goya.
8.2. Compara la obra de Goya de
caractersticas expresionistas con obras de
contenido formal similar en otras pocas y
culturas.
9.1. Comenta el cuadro "La
balsa de la
Medusa" de Gricault. Valorando la base
histrica y el resultado plstico.
9.2. Analiza la pintura "La muerte de
Sardanpalo".
10.1. Identifica los principales
cuadros del
pintor aragons.
10.2. Clasifica la temtica de los cuadros de
Goya.

3 Comenta el cuadro "La balsa de la

Medusa" de Gricault. Valorando la base
histrica y el resultado plstico.
3 Analiza la pintura "La muerte de
Sardanpalo".
3 Identifica los principales cuadros de
Goya.
3 Clasifica la temtica de los cuadros de
Goya.
11.1. Relaciona el cuadro "La familia de
Carlos IV" con "Las Meninas".
11.2 Relaciona el cuadro "La lechera de
Burdeos" con la pintura impresionista
posterior.
12.1. Identifica las primeras impresiones
fotogrficas.
3 Comenta la msica romntica:
Beethoven. Obras principales.
3 Conoce y explica los principales cambios
introducidos por Beethoven en la forma sonata
y sinfona.
3 Identifica piezas representativas de la obra de
Verdi, Wagner y otros posibles
3 Relaciona la obra musical de Wagner y la
mitologa germnica.
14.1 Identifica las claves estilsticas en la
194

Bloque 2. El Romanticismo tar

1. Identificar los principales hec
de la segunda mitad del sig
relacin con el arte de su tiemp
2. Reconocer los elementos
anteriores aplicados a edificios
Nacionalismo
italiano
y
germnico. Arqueras, columnas, decoraci
Historicismo nostlgico.
3. Relacionar las exposiciones
Pars, Londres, Barcelona y
Arquitectura.
Neoestilos:
neomudjar, expansin de las nuevas
neogtico.
arquitectnicas.
4. Comparar la evolucin escu
Exposiciones universales de Pars, Londres y
clasicismo, por ejemplo Canov
La revolucin industrial. La colonizacin de
frica. Guerra con China. La guerra de
secesin Norteamericana.
Independencia
latinoamericana.

Barcelona. La torre Eiffel.

Escultura: Auguste Rodin.
Camille Claudel, escultora.

plasticidad de Rodin y Camille

5. Analizar la obra de Camille C
relacin con Auguste Rodin.
6. Identificar a los principales

espaoles de la poca, seala

Mariano Benlliure.
195

Mariano Benlliure.

7. Identificar el gnero pictrico

Pintura. Francia: los Pompier: Bouguereau,

Cormon, Alexandre Cabanel, Jean-Lon
Grme.
El retrato galante: Los Madrazo. Franz Xaver
Wintelhalter.
Mariano Fortuny y Madrazo, artista total:
pintor, escengrafo, diseador de moda,
inventor.
El historicismo: Eduardo Rosales. Francisco
Pradilla. Alejandro Ferrant.
Reino Unido: El movimiento prerrafaelita: John
Everett Millais, Dante Gabriel Rossetti, William
Holman Hunt, etc.
Decoracin y moda: Mariano Fortuny y
Madrazo. El movimiento "Arts and Crafts",
William Morris.

"Pintura orientalista", a partir

pictrica de artistas europeos y
Por ejemplo Mariano Fortuny.
8. Analiza la visin romntica d
el auge del historicismo pictric
9. Confeccionar un catlogo de
siglo relacionadas con la pintur
por ejemplo de los pintores:
Cormon, Alexandre Cabanel,
Grme.

10. Comparar los retratos de L

las obras de pintores coetneo
Franz Xaver Wintelhalter.

11. La evolucin en la moda fe

12. Debatir acerca del movimie
de vuelta a la fabricacin artes

Crafts" ingls.
13. Comentar los planteamient

William Morris.
14. Analizar las principales obr

los pintores prerrafaelitas ingle

15. Comentar las primeras fo

El desarrollo de la tcnica fotogrfica. El

retrato fotogrfico.

blanco y negro.
16. Relacionar el retrato fotogr
pictrico.

Msica: regionalismo eslavo.

17. Analizar la obra musical de

del este de Europa: Alexand
Modesto Msorgski, Piotr llich
Antonn Dvok, Bedich Smeta
18. Analizar las claves artstica

Danza: Tchaikovsky (El lago de los cisnes).

196

La Zarzuela.

lago de los cisnes" de Tchaikov

19. Comentar la msica popula

Zarzuela.
20. Identificar
adecuada
composiciones ms populares
espaola.

Nacimiento de la fotografa. Los colores

primarios. Teora aditiva y sustractiva del
color. Colores complementarios.
Decadencia del historicismo, auge de la vida
cotidiana.

Bloque 3. Las Vangua

1. Relacionar los descubrimie
composicin del color con su a
tcnica pictrica.
2. Diferenciar las teoras de co
sustractiva.
3. Identificar los cuadros con
simbolista. Diferencindolos de
197

Simbolismo. Erotismo. Drogas.

Satanismo: temticas.

Odilon Redon.

Pintura en Espaa: Santiago Rusiol, Ramn

Casas, Anglada Camarasa, Carlos de Haes,

4. Conocer la biografa de C
relacin con la parte comercial
artstica y la influencia en la tc
posterior.
5. Describir las claves de la
impresionista.
6. Comparar la diferente temt
motivos historicistas y el reflejo
cotidiana en las pinturas de la
7. El retrato social en Reino Un

Isidro Nonell, Joaqun Sorolla, Jos Luis Sert.

pictrica de John Singer Sarge

Preimpresionismo: Czanne.
Impresionismo: Monet, Manet, Pisarro, Sisley.
Reino Unido: John Singer Sargent.

Los Navis

(Pierre Bonnard),

los Fauves 8. Analiza la pintura espaola y

(Matisse).
El arte Naif: Rousseau el aduanero.

relacin a la pintura europea.

9. Distinguir la tcnica pictrica

de la utilizada por los "Navis

"Fauves".

Berthe Morisot. Mary Cassatt.

10. Comparar la calidad pict

Van Gogh.

pintoras impresionistas con las

pintores masculinos. Por ejemp
Berthe Morisot y Mary Cassatt.

El cubismo, ruptura de una nica visin. Juan

Gris, George Braque, Pablo Ruiz Picasso.
Las etapas pictricas de Picasso.
La obra escultrica de Picasso y su relacin
con Julio Gonzlez.
Msica: impresionismo: Debussy. Ravel.

11. Analizar la tcnica pictrica

"Naif".
12. Analizar la obra pictrica de

13. Debatir acerca de la biog

Gogh y la influencia que tuvo e
14. Analizar el origen terico y
en el arte de los planteamiento
15. Comentar la escultura es
poca. La tcnica de la soldad
su relacin con Picasso y Julio
198

Msica espaola: Falla, Albniz, Granados,

16. Clasificar la obra pictrica d

Salvador Bacarisse.
El cartel publicitario. La obra de Jules Chret,
Alfons Mucha, Leonetto Cappiello.
La estampacin japonesa. Tcnica del Ukiyoe. Los grandes grabadores nipones: Kitagawa
Utamaro, Utagawa Hiroshige, Katsushika
Hokusai.
Influencia de la estampacin japonesa en
Europa. Vincent Van Gogh. Nacimiento del
comic.
El cartel publicitario y la obra artstica de Henri
de Toulouse-Lautrec.
La msica espiritual negra. El blues.
Nacimiento del Jazz.

sus etapas ms representativa

17. Identificar la tipologa del c
de la poca.
18. Debatir acerca de la calida
cartel publicitario.
19. Identificar por su tipologa l
cartel de los ms renombrados
poca. Por ejemplo: Jules C
Mucha, Leonetto Cappiello.
20. Analizar la tcnica japones
las principales obras de los est
japoneses: Kitagawa Utamaro
Hiroshige. Katsushika Hokusai
21. Debatir acerca de la influen
japons con las creaciones eur

todo en la obra de Van Gog

dibujantes de la denominada "l
ejemplo Herg.
22. Explicar el cartel y la obra g
de Toulouse-Lautrec.
23. Analizar las claves de

impresionista, ya sea francesa

de Europa. Por ejemplo Debus
24. Conocer los compositores

obras ms representativas: Ma

Isaac Albniz, Enrique Granad

Bacarisse y otros.

199

Cappiello.
20.1. Analiza la tcnica japonesa del Ukiyo-e y
las principales obras de los estampadores
japoneses: Kitagawa Utamaro, Utagawa
Hiroshige, Katsushika Hokusai.
21.1. Relaciona el grabado japons con las
creaciones europeas, sobre todo en la obra de
Van Gogh y de Herg.
22.1. Explica el cartel y la obra grfica de
Henri de Toulouse-Lautrec.
23.1. Comenta la msica impresionista, utiliza
para ello alguna obra de Claude Debussy o
Maurice Ravel.
24.1. Analiza la obra musical de los
compositores espaoles: Manuel de Falla,
Isaac Albniz, Enrique Granados, Salvador
Bacarisse.
Bloque 4. El Modernismo-Art Nouveau
Jugendstil, Sezession,
La fantasa arquitectnica
Liberty.
del fin de siglo: El
Art Nouveau.
Caractersticas principales
del Art Nouveau francs.
El

movimiento en
Europa:
Modernismo,

3 Analizar
las
claves
estilsticas del modernismo,
que
le
diferencian
claramente de los estilos
anteriores y posteriores.
3 Debatir acerca de la obra
modernista
en
Europa,
extensin
y
duracin
cronolgica.

3 Reconocer el modernismo
espaol, especialmente la
obra de Antonio Gaud.
3 Analizar
la
escultura
modernista espaola, por
ejemplo la obra del escultor
Josep

1.1. Identifica los elementos

diferenciadores del arte
modernista
frente
al
geometrismo del art dec y
los neoestilos anteriores.

3
Comenta la duracin
cronolgica
y
extensin
geogrfica del modernismo.
3
Explica el modernismo
en Europa: Art Nouveau,
Liberty,
Sezession,
Jugendstil.

200

La arquitectura modernista europea. Vctor

Horta.
El modernismo cataln. La obra de Gaud.
Escultura. La obra de Josep Llimona.
El cartel publicitario en Catalua. Alexandre de
Riquer.
El mobiliario modernista.
La revolucin en el vidrio. Los jarrones de
mile Gall. Las lmparas de colores de Louis
Comfort Tiffany.

Llimona.
5. Reconocer las claves estilsticas en la
escultura crisoelefantina.
6. Comentar la importancia de la cartelstica
espaola, especialmente relevante en la obra
de Alexandre de Riquer y Ramn Casas.
7. Identificar la tipologa del mobiliario
modernista.
8. Describir la evolucin en la tcnica del
vidrio que supone la obra de mile Gall y
Louis Confort Tiffany.
9. Analizar los elementos claves de la joyera
modernista, utilizando, entre otros, las obras
de Ren Lalique y Lluis Masriera.

El esmalte en la joyera. La obra de Llus

Masriera.

Las teoras de Sigmund Freud. La psicologa.

El irracionalismo onrico. El movimiento

Bloque 5. El Surrealismo y otras Vanguardias

1. Relacionar el descubrimiento de la
psicologa con las claves plsticas del

surrealista. Origen. Principales artistas:

Salvador Dal, Jean Arp, Joan Mir.
El movimiento Dada. La obra escultrica de
Jean Tinguely.

surrealismo.
2. Identificar las principales obras y los
principales autores surrealistas.
3. Analizar la importancia histrica de
Salvador Dal y Luis Buuel.
4. Explicar la importancia del cine europeo,
sealando ejemplos de gran trascendencia
201

El movimiento Neoplasticista holands "De

Stijl": arquitectura, pintura y mobiliario. Piet
Mondrian. Theo Van Doesburg, Gerrit Thomas
Rietveld.
El surrealismo en el cine: "Un perro andaluz",
Luis Buuel y Salvador Dal. "La edad de oro",
Buuel.
El cine alemn: El expresionismo alemn: "El
gabinete del doctor Caligari" (1920), Robert
Wiene.
El gnero de la "Ciencia ficcin". Fritz Lang y
su pelcula "Metrpolis" (1927).
"El ngel azul" (1930), Josef von Sternberg,
Marlene Dietrich.
Los ballets de Sergui Dighilev y Nijinsky.
Escenografas y decorados. Relacin con
artistas de la poca: Picasso, Matisse, Natalia
Goncharova.
Msica y danza: Igor Stravinsky: "El pjaro de

posterior como son: "EL gabinete del doctor

Caligari", "Metrpolis" "El ngel azul", y otros.
5. Explicar las claves estilsticas en
arquitectura, pintura y mobiliario del
movimiento "De Stijl".
6. Debatir acerca del movimiento "Dada" y las
obras ms importantes de este movimiento
artstico.
7. Reconocer la importancia de los ballets
rusos en Pars y en la historia de la danza
contempornea.

fuego", "Petrushka", "La consagracin de la

primavera".

202

El desarrollo econmico del periodo de entre

guerras.
El auge del lujo. El arte como producto para la
lite.
Notas distintivas de la arquitectura dec
Estados Unidos: los grandes edificios. La
escuela de Chicago. New York: Chrysler
building. Empire State building.
Mobiliario art dec.
Tamara de Lempickca. Pintora.
Escultura: Pablo Gargallo y Constantin
Brancusi.
Msica: la revista musical. El Folies Bergre.

Bloque 6. Los Felices Aos Veinte. El Art Dec

1. Identificar las claves sociales y polticas
que se relacionan con el art dec.
2. Reconocer
el
estilo art
dec en
arquitectura, identificando
los
edificios
emblemticos de este estilo.
3. Analizar las principales obras y escultores
de la poca, por ejemplo Pablo Gargallo y
Constantin Brancusi.
4. Debatir acerca de la obra pictrica de
Tamara de Lempicka.
5. Reconocer la importancia y trascendencia
musical del gnero artstico denominado "La
revista musical".
6. Describir los elementos esenciales en
mobiliario y artes aplicadas del estilo art dec.
7. Analizar la importancia del lujo y su
relacin con los diseos dec. Las empresas
Cartier y Patek Philippe
8. Distinguir las claves de la msica
dodecafnica, por ejemplo la obra musical de

El Moulin Rouge.

Arnold Schnberg.

Msica dodecafnica, serialista y atonal.

Arnold Schnberg.

9. Evaluar las composiciones musicales de

los Estados Unidos, principalmente la obra

La msica norteamericana. Irving Berlin,

10. Identificar
norteamericana,

musical de George Gershwin e Irving Berlin.

la
msica
especialmente

popular
la msica

203

George Gershwin.
La joyera Dec y los relojes
de pulsera. Las empresas
Cartier y Patek Philippe.
Moda: la revolucin en el
mundo de la moda y en el
vestido de la mujer. Coco
Chanel.

espiritual negra, el Blues y el

Jazz.
11. Explicar la evolucin en
el traje femenino y su
relacin con el posible
cambio del papel de la mujer
en la sociedad de la poca.

por ejemplo Cartier, con las

de otras pocas.
3 Analiza el concepto del
lujo en relacin al arte, por
ejemplo en la joyera.
3 Debate acerca de la
relacin
entre
lujo
y
artesana, utilizando entre
otros ejemplos posibles la
empresa Patek Philippe.
8.1. Analiza la msica
dodecafnica,
utilizando
composiciones, entre otras
posibles, de la obra musical
de Arnold Schnberg, Anton
Webern o Alban Berg.
9.1. Comenta la obra
musical de George Gershwin
e Irving Berlin.

10.1. Identifica los ritmos de Diferencia

en
piezas
la msica negra americana: musicales entre msica 11.1. Analiza la revolucin en
el traje femenino que supuso
espiritual,
blues,
jazz. espiritual, Blues y Jazz.
la obra de Coco Chanel.
Bloque 7. La Gran Depresin y el Arte de su poca
3 Comentar la relacin entre 1.1. Analiza la
El fin de la fiesta. La crisis
econmica. El crack burstil la situacin poltica europea representacin plstica del
de 1929. Crisis econmica y su reflejo en el arte.
crack burstil de 1929 en
3
Analizar
el
arte
social
o
mundial.
Auge
de
los
Estados Unidos.
comprometido.
totalitarismos.
3 Debatir acerca de la
3 Comenta
la
obra
funcin
social
del
arte.
fotogrfica
de
Dorothea
La fotografa comprometida
3 Analizar la importancia para Lange y Walker Evans.
con los pobres:
el mundo del arte de Walt 3
Dorothea Langue, Walker
Compara
la
obra
Disney como empresa.
Evans.
fotogrfica de los artistas
3 Describir el nacimiento
comprometidos socialmente,
del cmic, ya sea
con la
204

La
primera
pelcula
de
animacin: europeo con "Tintn", como el nacimiento de
Blancanieves y los siete enanitos" de Walt
los superhroes de Estados Unidos.
Disney.
6. Explicar la trascendencia posterior en el
arte, del cmic de esta poca.
El cmic europeo: "Tintn", Herg.
7. Analizar las claves sociolgicas del cine
espaol. Cultura y situacin econmica de
El cmic norteamericano.
Espaa. La guerra civil.
8. Comentar la situacin del ballet europeo,
El primer sper hroe: "Superman" Jerry
la influencia de los coregrafos soviticos en
Siegel, Joe Shuster.
El hroe triste y solitario: "Batman" Bob Kane,
Bill Finger.
El orgullo americano: "Captain America" Joe

el Ballet de la pera de Pars.

9. Reconocer las composiciones musicales
de las denominadas "Big Band" americanas
por ejemplo la orquesta de Benny Goodman.

Simon, Jack Kirby.

Las aventuras espaciales: "Flash Gordon",
Alex Raymond.
El exotismo
Hogarth.

selvtico:

"Tarzn", Burne

El cine espaol. Producciones Cifesa.

Ballet: La trayectoria del Ballet de la pera de
Pars. Serge Lifar.
Las "Big Band" americanas: Benny Goodman,
Glenn Miller, Duke Ellington, Tommy Dorsey,
etc.
205

Bloque 8. La Segunda Guerra Mundial

Fascismo
y
comunismo.
Iconologas 1. Debatir acerca de la importancia de la
asociadas.
iconologa en la promocin de las corrientes
polticas de la poca.
Arquitectura fascista y comunista: Berln y
2. Identificar las claves de la arquitectura,
Mosc.
especialmente relacionada con las ideologas
totalitarias.
Fascismo. La obra cinematogrfica de Leni
3. La evolucin en la forma escultrica, la
Riefensthal: "Olympia", "El triunfo de la
ruptura de la forma.
voluntad".
4. Analizar la obra cinematogrfica europea
Comunismo. El cine de Sergui Eisenstein: "El de la poca, destacando principalmente la

acorazado Potemkin" (1925), "Ivn el terrible"

(1943).
La obra musical de Wagner y el fascismo
alemn.
La relacin vital y musical de Dimitri
Shostakvich con el comunismo sovitico.

transcendencia de las creaciones de Leni

Riefensthal y Sergui Eisenstein.
5. Describir la relacin entre la obra musical
de Wagner con el fascismo y las
composiciones de Dimitri Shostakvich con el
comunismo sovitico.
6. Comentar
la
tipologa
fotogrfica
relacionada con los conflictos blicos,

El Pars nocturno: Brassai.

utilizando, por ejemplo, la obra grfica de

Robert Capa,
o los
espaoles: Agust
Centelles,
Jos Mara
Daz-Casariego,

El fotoperiodismo independiente: la agencia

Magnum.

"Campa", Venancio Gombau o "Alfonso".

7. Explicar
la tcnica de la
fotografa
nocturna, valorando los
condicionantes

La fotografa de guerra: Robert Capa.

tcnicos. Utilizando como ejemplo la obra

grfica de Brassai entre otros.
20
6

La captacin del instante: Henri de CartierBresson.

8. Comparar la tcnica del collage aplicada a

diferentes motivos, por ejemplo entre la obra
de Josep Renau y Matisse.
Abstraccin escultrica: Henry Moore, Antoine 9. Analizar las claves narrativas y plsticas
Pevsner, Naum Gabo.
de la comedia musical norteamericana,
utilizando entre otras, la filmografa de Fres
El cartel como propaganda poltica. El collage. Astaire y de Gene Kelly.
La obra de Josep Renau.
10. Razonar la importancia de los grandes
estudios cinematogrficos en la historia y
Cine americano: La industria del cine.
desarrollo del cine.
Hollywood.
Las
grandes
compaas 11. Analizar el "tempo" narrativo del gnero del
americanas: Warner Brothers. United Artist.
suspense
Columbia. Metro Goldwyn Mayer.
12. Explicar las claves de la comedia con
La comedia musical: Fred Astaire, Gene Kelly. planteamientos sociales.

13. Exponer la relacin entre amor y guerra en

el cine
La comedia amarga: "To be or not to be", Ernst 14. Describir las caractersticas formales y
Lubitsch. "El gran dictador" Charlie Chaplin.
argumentales de la comedia, el suspense y el
Amor y guerra: "Casablanca". Michael Curtiz.

cine neorrealista.

El cine de suspense: Alfred Hitchcock.

El cine neorrealista italiano: "Roma, citt
aperta Roberto Rossellini. "Ladrn de
bicicletas" Vittorio de Sica.

207

Lubitsch. "El gran dictador" Charlie Chaplin.

13.1. Identifica las claves cinematogrficas de
"Casablanca" de Michael Curtiz.
14.1. Comenta las caractersticas del cine
neorrealista italiano, sobre todo en las
pelculas: "Roma, citt aperta", "Alemania ao
cero" Roberto Rossellini. "Ladrn de
bicicletas" Vittorio de Sica.
Bloque 9. El Funcionalismo y las Dcadas 40-50
3
La funcin hace la forma.
El comic espaol: "Mortadelo
Arquitectura: la simplificacin y Filemn"
ornamental. La geometra y la
matemtica como mensaje
3
primordial.
La obra de Ludwig Mies van
der Rohe. Frank Lloyd Wright.
"Le Corbusier".
El
diseo
Bauhaus y
posterior.

industrial.
La
su influencia

3
3

El funcionalismo orgnico
escandinavo: Alvar Aalto, Eero
Aarnio, Arne Jacobsen.
El mobiliario funcionalista.
Francisco Ibez. La editorial
Bruguera.

Debatir acerca de los valores

plsticos de la arquitectura
funcional.
3 Identificar la tipologa del
edificio funcional.
Comparar las creaciones de
los ms relevantes arquitectos
de esta corriente creativa.
Relacionar el origen del
diseo
industrial
y
la
produccin en serie.
Comentar la importancia del
cmic espaol.
Debatir
acerca
de
la
supremaca comercial de las
producciones
cinematogrficas
norteamericanas. Y analizar
sus posibles causas.
Analizar las claves de la
creacin de los estudios
Bronston en Espaa.

3 Relacionar
la
obra
cinematogrfica de Luis Garca
Berlanga con la sociedad
espaola de su tiempo.
3 Explicar las claves de la
moda de alta

3 Explica la idea de que:

"La funcin hace la forma".
3 Comenta la frase del
arquitecto Mies van der Rohe
"Menos es ms".
3
Comenta las claves de la
arquitectura funcional.
3
Explica las claves del
funcionalismo
orgnico
escandinavo, comentando la
obra de Alvar Aalto, Eero
Aarnio, Arne Jacobsen, y el
norteamericano
Eero
Saarinen.

3
Seala las claves del
mobiliario escandinavo.
3
Compara
el
mueble
funcionalista con otros estilos
anteriores y posteriores.
3.1. Identifica las principales
creaciones arquitectnicas de
Mies van de Rohe, Frank
Lloyd Wright y Le Corbusier.
4.1. Relaciona la escuela
alemana "Bauhaus",

208

Cine:

dominio del cine

norteamericano.
Grandes directores: John
Ford, John Houston.
La gran comedia. El alemn
Billy Wilder.
El cine espaol. Los estudios
Bronston.
La comedia espaola: Luis
Garca Berlanga.
Moda: Alta costura. La obra
de Cristbal
Balenciaga. El New Look de
Christian Dior.

La msica neorromntica de
Joaqun Rodrigo, "Concierto
de Aranjuez".
Danza: Danza
contempornea: las
coreografas de Maurice
Bjart y Roland Petit.

costura, sus condicionantes

artsticos y econmicos.
3 Reconocer la msica del
maestro
Rodrigo,
especialmente "El concierto de
Aranjuez.
Analizando
diferentes
versiones de su obra.
3 Analizar la evolucin de las
coreografas en el ballet,
desde los ballets rusos hasta
las nuevas creaciones, por
ejemplo de Maurice
Bejart y Roland Petit.

con el diseo industrial.

5.1. Reconoce las claves del
xito del cmic espaol,
incidiendo en la obra de
Francisco Ibez, y su relacin
con la editorial Bruguera

3 Analiza la gran comedia

cinematogrfica, remarcando
la obra plstica del director
alemn Billy Wilder.
3 Comenta
la
cinematografa espaola y la
importancia de los estudios
Bronston.

aplicando entre otras, la obra

creativa
de
Cristbal
Balenciaga.

10.1. Relaciona la obra

musical de Joaqun
Rodrigo con el romanticismo
musical anterior, sealando la
importancia mundial de "El
8.1. Analiza las claves de la concierto de Aranjuez".
comedia
en
la
obra
11.1. Comenta las claves de la
cinematogrfica
de
Luis danza
moderna
y
las
Garca Berlanga.
coreografas de Maurice Bjart

6.1.
Analiza
el
dominio
europeo de la cinematografa
americana y la obra de los
grandes
directores
norteamericanos,
especialmente John Ford y
y Roland Petit.
John Houston.
9.1. Analiza la industria de la
moda
de
alta
costura,
209

Bloque 10. Los Aos 60-70

Arquitectura. El estilo internacional.
1. Analizar la evolucin en la arquitectura,
intentando dilucidar posibles estilos, o
Arquitectura espaola: Francisco Javier Senz evolucin desde los edificios anteriores.
de Oiza, Miguel Fisac.
2. Explicar las claves conceptuales y
plsticas
del
expresionismo
figurativo,
abstracto,
pop
art,
Expresionismo figurativo
y expresionismo expresionismo
abstracto. La pintura hiperrealista.
hiperrealismo y arte cintico.
3. Reconocer
los
principales
estilos
Expresionismo abstracto: Jackson Pollock, escultricos espaoles, la escultura vasca, la
Mark Rothko.
abstraccin geomtrica y otras posibles.
4. Analizar las diferentes visiones de la
Expresionismo figurativo: Francis
Bacon, realidad a travs de la fotografa.
Lucian Freud.
5. Explicar los avances tcnicos en la
reproduccin del sonido. Exponiendo las
Hiperrealismo. David Hockney. Antonio Lpez. claves tcnicas de la msica estereofnica y
Eduardo Naranjo.
su evolucin hasta la actualidad con el sonido
7.1.
6. Comparar los diferente
movimientos
La importancia histrica de los grupos
espaoles de artistas plsticos "El Paso"
musicales occidentales: pop, rock, jazz, blues,
(1957) y su antecesor "Dau al Set " (1948).
etc.

1.1. Comenta la uniformidad estilstica mundial

del estilo arquitectnico denominado "Estilo
Internacional".
1.2. Analiza la arquitectura espaola,
especialmente los trabajos de Francisco
Javier Senz de Oiza y Miguel Fisac.
2.1. Comenta las claves del expresionismo
figurativo, desde el expresionismo alemn
hasta la obra de Francis Bacon y de Lucian
Freud.
2.2. Explica la obra pictrica de Jackson
Pollock y de Mark Rothko.
2.3. Identifica las claves de la pintura
hiperrealista y/o pop art. Comparando las
obras de David Hockney y de los espaoles
Antonio Lpez y Eduardo Naranjo, entre otros
posibles.
2.4. Analiza las claves artsticas de las
corrientes expresionistas.

7. Analizar la evolucin del cine musical.

8. Valorar la importancia para la industria del
cine de la obra creativa de Francis Ford
Eduardo
Coppola, George Lucas y otros.
9. Comparar el cine europeo, norteamericano

3.1. Analiza la importancia de la escultura

expresionista espaola.
3.2. Describe la importancia de la escultura
vasca, indica las obras de Jorge Oteiza,

geomtrica: Pablo Palazuelo, y oriental.

10. Analizar la importancia creciente de la
Martn Chirino, Amadeo Gabino.
televisin como fenmeno de comunicacin y
El movimiento cintico: Eusebio Sempere.
su importancia en el arte.
generacin
de
11. Comentar la nueva

Eduardo Chillida y Agustn Ibarrola.

3.3. Comenta la abstraccin
geomtrica
escultrica en la obra, entre otros posibles, de
Martn Chirino, Amadeo Gabino, Pablo
Palazuelo, Pablo Serrano y Gustavo Torner.

El expresionismo en la escultura espaola.

Escultores vascos: Jorge
Chillida, Agustn Ibarrola.

Oteiza.

La abstraccin

210

Fotografa: el sensualismo de David Hamilton.

superhroes del cmic. La editorial "Marvel" y

3.4. Analiza el arte cintico y la relacin con la

La elegancia de Juan Gyenes.

la obra de Stan Lee.

12.
La moda francesa: Yves Saint Laurent.
13. Exponer la importancia de la msica
flamenca en todo el mundo.
Msica. El sonido estreo. La msica Pop.
14. Comentar la evolucin en la moda europea
The Beatles Los grandes conciertos de masas. de este tiempo.
La cultura fans.
El jazz alcanza un pblico de masas: Chet
Baker, Miles Davis, Chick Corea.

obra creativa de Eusebio Sempere.

4.1. Compara la diferente concepcin plstica
en la obra fotogrfica de David Hamilton, Juan
Gyenes, Irving Penn y otros.
5.1. Comenta las claves del sonido musical:
monofnico, estereofnico, dolby, 5.1; 7.1.
6.1. Analiza las claves de la msica Pop.
6.2. Identifica las principales canciones de los
"Beatles".
6.3. Explica las claves del movimiento "Fans".
6.4. Comenta la aceptacin mayoritaria del
Jazz.
6.5. Analiza la obra jazzstica y vital de Miles
Davis y Chet Baker.

El auge del flamenco. Paco de Luca y

Camarn de la Isla.
El baile flamenco: Antonio. Carmen Amaya. La
compaa de Antonio Gades.
Cine y baile: Las pelculas del coregrafo Bob
Fosse "Cabaret", "All that jazz".
Cine: El nuevo impulso norteamericano
Francis Ford Coppola. El gran cine japons:

7.1. Analiza la evolucin del cine musical

norteamericano, utiliza entre otras posibles, la
obra del bailarn, coregrafo y director de cine
Bob Fosse: "Cabaret", "Chicago", "All that

Akira Kurosawa.

jazz".

Nace la Televisin como fenmeno de

8.1. Comenta el resurgimiento del gran cine

comunicacin de masas.

norteamericano con la obra cinematogrfica

de Francis Ford Coppola.

Cmic: xito internacional de la editorial

Marvel.

9.1. Analiza la filmografa del director japons

Akira Kurosawa.
211

10.1. Reconoce el paso de la Televisin a

fenmeno de comunicacin de masas.

11.1. Explica las claves del xito mundial de la
editorial de cmics "Marvel".
12.1. Identifica la obra musical de Paco de
Luca y de Camarn de la Isla.
12.2. Explica las claves del xito internacional
del flamenco.
12.3. Reconoce la importancia del baile
flamenco en el mundo, referencia la danza y
coreografas de Carmen Amaya y Antonio
Gades.
12.4. Analiza la ubicacin del flamenco en
Espaa y establece conclusiones a partir de
los datos obtenidos.
13.1. Analiza la importancia de la moda
francesa, referenciando las creaciones de
Yves Saint Laurent.
Arquitectura. El estilo posmoderno. El edificio
como espectculo.
Escultura: el exceso figurativo. La obra de
Fernando Botero y Alberto Giacometti.
La msica como accin poltica de masas.
Live Aid.
Eclosin de la moda como fenmeno de

Bloque 11. Los Aos 80-90

1. Analizar la evolucin de la arquitectura
desde la uniformidad racionalista al
barroquismo personalista del creador.
2. Comentar la evolucin escultrica en
occidente
3. Analizar el fenmeno social que supone la
msica en vivo retransmitida a travs de la
televisin.
4. Debatir acerca del ideal de belleza
relacionndolo con el xito meditico y social

1.1. Explica la evolucin de la arquitectura,

desde el edificio como funcin al edificio como
espectculo.
2.1. Compara las obras escultricas de
Fernando Botero y Alberto Giacometti.
3.1. Analiza la fuerza de la msica pop y su
capacidad de crear accin poltica, explicando

212

masas. Las supermodelos sustituyen a las

de las "supermodelos".

el fenmeno musical "Live Aid".

actrices en el ideal de belleza colectivo.

5. Comparar las creaciones en el mundo de

la moda de los diseadores ms relevantes.
Los grandes diseadores. La industria del prt 6. Analizar el cambio filosfico que supone
porter. El mundo de los complementos. El
asumir el nuevo rol del artista como fenmeno
diseador como estrella meditica: Alexander
mutante, la actividad metamrfica de Michael
McQueen, Valentino, Chanel (Lagerfeld), Dior
Jackson y Madonna.
(John Galliano), Armani, Versace, Calvin Klein, 7. Exponer la importancia de las compaas
Tom Ford, Carolina Herrera.
musicales espaolas en todo el mundo.
Destacando especialmente la difusin de las
El desfile de modas como espectculo
compaas flamencas.
multimedia.
8. Reconocer
las
principales
obras
cinematogrficas de los creadores espaoles,
Baile: Michael Jackson.
valorando el xito internacional de todos ellos.
9. Analizar la calidad artstica de las
Danza espaola: Las compaas de Sara
directoras de cine espaolas, valorando la
Baras y Joaqun Corts.
obra de, entre otras, Pilar Mir, Iciar Bollan,
Josefina Molina, etc.
Cine espaol. xito internacional: Jos Luis
10. Explicar
la
evolucin
tcnica
y
Garci. Fernando Trueba. Fernando Fernn
escenogrfica del paso de la televisin en
Gmez.
Pedro
Almodvar.
Alejandro blanco y negro a la televisin en color.
Amenbar.
11. Analizar la realidad social espaola a
travs de la mirada fotogrfica de Cristina
Directoras espaolas: Pilar Mir, Icar Bollan. Garca Rodero y Alberto Garca-Alix.
Fotografa en Espaa: Cristina Garca-Rodero,
Alberto Garca Alix.

12. Comentar
animacin.

la

evolucin

del

cine

4.1. Comenta la eclosin de la moda como

fenmeno de masas.
4.2. Explica la idea de belleza referenciada al
xito de las supermodelos.
4.3. Analiza el cambio de patrn esttico
desde las actrices hacia las modelos.
5.1. Comenta la evolucin de los pases de
modelos a espectculos audiovisuales.
5.2. Explica el auge de los diseadores en los
" mass media".
5.3. Identifica las claves estilsticas de los
principales diseadores de moda: Alexander
McQueen, Valentino, Chanel (Lagerfeld), Dior
(John Galliano), Armani, Versace, Calvin
Klein, Tom Ford, Carolina Herrera.
6.1. Analiza la obra musical y artstica de
Michael Jackson y Madonna.
7.1. Explica la importancia de las compaas
de danza y de las coreografas de Sara Baras

de y de Joaqun Corts.

Televisin:
Aparicin
del
color.
Retransmisiones en directo: olimpiadas, futbol,

8.1. Reconoce la obra cinematogrfica de los

principales directores espaoles: Jos Luis
Garci, Fernando Trueba. Fernando Fernn
Gmez,
Pedro
Almodvar,
Alejandro

conciertos, guerras.

Amenbar, lex de la Iglesia,

213

Los estudios Pixar, estreno de "Toy Story".

posibles.

entre otros

3 Analiza la labor creativa de Pilar Mir,

Icar Bollan y otras directoras espaolas.
3
Compara la calidad del cine espaol
masculino y femenino.
3
Explica la evolucin de la tcnica
televisiva desde el blanco y negro al color.
3
Relaciona la televisin y los grandes
eventos seguidos en directo a travs de
ella: olimpiadas, futbol, conciertos, guerras.
Bloque 12. Los Aos 2000-2013
El ecologismo y el arte.

3 Analizar la importancia del ecologismo y de la

creacin artstica relacionada con esta filosofa.
3 Debatir acerca del islamismo radical y de la
El islamismo radical. La destruccin de las
iconoclastia a travs de la historia del arte.
imgenes religiosas.
3 Identificar los edificios ms relevantes de la
El internacionalismo universal. Internet.
dcada, ya sea en Espaa o en el resto del
mundo.
Arquitectura: Barroquismo: Frank Gehry.3 Comparar la obra arquitectnica de Zara Hadid
Espectacularidad y
polmica: Santiago con la del resto de arquitectos

11.1 Comenta la visin de Espaa y su gente

reflejada en la obra fotogrfica de Cristina
Garca Rodero y Alberto Garca -Alix.
12.1. Comenta el xito de las pelculas de
animacin de las productoras "Pixar" y
"DreamWorks"; y su relacin con las nuevas
tcnicas de animacin digitales.

1.1. Analiza las manifestaciones artsticas

relacionadas con el ecologismo. Utiliza entre
otras posibles, las fotografas de Ansel
Adams, la pelcula "Dersu Uzala", o los
documentales de Flix Rodrguez de la
Fuente, o del National Geographic
2.1. Comenta el concepto iconoclasta del
islamismo radical. Referenciado, por ejemplo a
la destruccin de las imgenes de Buda,

214

Calatrava.

contemporneos.
5. Explicar la importancia de internet en la
El concepto "High Tech". La obra de Norman
creacin artstica.
Foster.
6. Identificar nuevas formas de danza, tales
como el "Hip Hop" y el "Dance".
La obra de Zara Hadid.
7. Analizar la obra cinematogrfica espaola
reciente, referenciando, por ejemplo, los
La tecnologa digital: cine, televisin, fotografa trabajos de Juan Antonio Bayona, Jaume
y msica.
Balaguer y otros posibles.
8. Explicar la estructura narrativa de las
Msica y baile: nuevas tendencias: Hip hop,
series de ficcin para televisin en oposicin
dance.
al sistema narrativo del cine.

entre otras posibles.

3.1. Analiza los edificios estrellas y su
repercusin mundial.
3.2.
Compara las creaciones emblemticas
de Frank Gehry, Santiago Calatrava y Norman
Foster entre otros posibles.
4.1. Comenta la obra arquitectnica de Zara
Hadid.
5.1. Describe la importancia de internet en el

arte actual.

Nuevos canales de promocin artstica:

YouTube.

5.2. Analiza la tecnologa digital y su relacin

con la creacin artstica.

Cine en espaol: el xito internacional de

Guillermo del Toro con "El laberinto del fauno".

5.3. Explica el potencial difusor de la creacin

artstica que supone "YouTube" y otras
plataformas similares.

La internacionalizacin del cine espaol: Juan

Antonio Bayona, Rodrigo Corts.

6.1.
Comenta las nuevas coreografas
relacionadas con el "Hip Hop" y el "Dance".

Televisin: las series de TV, equiparables en

popularidad y audiencia al cine: "Los
Soprano", "Mad Men", etc.
Tcnicas de la produccin audiovisual.

7.1. Comenta la obra cinematogrfica

espaola reciente, referenciando, por ejemplo,
los trabajos de Juan Antonio Bayona, Daniel

Integracin multimedia.

Monzn, Jaume Balaguer, etc.

8.1. Analiza las claves de la produccin de
series para televisin.
215

8.2. Expone los factores del xito de audiencia

en las series para Televisin, referenciando
ejemplos:" Los Soprano", "Mad men", "Lost",
"House", "Isabel" "Cuntame", etc.
8.3. Compara la tcnica narrativa de las series
televisivas con la ficcin cinematogrfica.
14. Geografa e historia.
El conocimiento de la sociedad, su organizacin y funcionamiento a lo largo del tiempo es esencial para poder entender el mundo actual.
Conocer el espacio donde se desarrollan las sociedades, los recursos naturales y el uso que se ha dado a stos, nos aportan datos sobre el
pasado.
Las disciplinas de la Geografa y la Historia son dos importantes ejes vertebradores para el conocimiento de la sociedad, ya que contemplan la
realidad humana y social desde una perspectiva global e integradora y ofrecen una mayor capacidad para la estructuracin de los hechos
sociales, no obstante la sociedad actual, cada vez ms compleja, requiere de la intervencin de otras disciplinas como la Economa, Sociologa,
Ecologa o Historia del Arte, que aportan anlisis diferentes y complementarios para la mejor comprensin de la realidad social.
En la Educacin Secundaria Obligatoria, ESO, la materia de Geografa e historia pretende profundizar en los conocimientos adquiridos por los
estudiantes en la Educacin Primaria, favorecer la comprensin de los acontecimientos, procesos y fenmenos sociales en el contexto en el que
se producen, analizar los procesos que dan lugar a los cambios histricos y seguir adquiriendo las competencias necesarias para comprender la
realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, su orientacin en el futuro, as como el espacio en que se
desarrolla la vida en sociedad.
La Geografa se organiza, en el Primer ciclo, en dos bloques: El medio fsico y El espacio humano, ; y en cuarto curso se centra en la
globalizacin.
La Historia estudia las sociedades a lo largo del tiempo siguiendo un criterio cronolgico a lo largo de los cuatro cursos de la ESO.
El aprendizaje de la Geografa e historia contribuye al aprendizaje competencial de una forma significativa.
216

Geografa e historia. 1 ciclo ESO

Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. El medio fsico
La Tierra:
Analizar e identificar las formas de
Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones.
Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta
representacin de nuestro planeta: el
La Tierra en el Sistema Solar.
mapa. y localizar espacios geogrficos de similares horas.
y lugares en un mapa utilizando datos
Localiza un punto geogrfico en un planisferio y distingue los
La representacin de la Tierra.
de coordenadas geogrficas
hemisferios de la Tierra y sus principales caractersticas.
Tener una visin global del medio fsico
Latitud y Longitud.
Localizar espacios geogrficos y lugares en un mapa utilizando
espaol, europeo y mundial y de sus datos de coordenadas geogrficas
Componentes bsicos y formas de
caractersticas generales.
relieve.
Describir las peculiaridades de este 2.1. Sita en un mapa fsico las principales unidades del relieve
medio fsico.
espaol, europeo y mundial.
Medio fsico: Espaa, Europa y el Situar en el mapa de Espaa las
mundo: relieve; hidrografa; clima:
principales unidades y elementos del 3.1. Enumera y describe las peculiaridades del medio fsico
elementos y diversidad paisajes;
relieve peninsular as como los espaol.
zonas bioclimticas; medio natural:
grandes
conjuntos
o
espacios
reas
y
problemas
4.1. Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del
bioclimticos.
medioambientales.
Conocer y describir los grandes conjuntos mapa fsico de Espaa.
bioclimticos que conforman el
Localiza en un mapa los grandes conjuntos o espacios bioclimticos
espacio geogrfico espaol.
Ser capaz de describir las peculiaridades de Espaa.
Analiza y compara las zonas bioclimticas espaolas utilizando
del medio fsico europeo.
Situar en el mapa de Europa las grficos e imgenes.
principales unidades y elementos
Explica las caractersticas del relieve europeo.
Localiza en el mapa las principales unidades y elementos
217

del relieve continental as

grandes
conjuntos o
bioclimticos.

como los del relieve europeo.

espacios
8.1. Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima

Conocer, comparar y describir de Europa.

los grandes conjuntos bioclimticos
que conforman el espacio geogrfico
europeo.
de nuestro continente.
9.
Conocer
los
principales 10.1. Compara una proyeccin de Mercator con una de Peters.
espacios naturales de
nuestro
continente.
10.
Identificar y
distinguir las
diferentes
representaciones 11.1.
elementos
Localiza
y referencias
en un mapa
fsicas:
fsico
mares
mundial
y ocanos,
los principales
continentes,
islas y archipilagos ms importantes, adems de los ros y las
cartogrficas y sus escalas.
principales cadenas montaosas.
11.
Localizar en el mapamundi
fsico las principales unidades del
11.2. Elabora climogramas y mapas que siten los climas del
relieve mundiales y los grandes ros.
Localizar en el globo terrqueo las
grandes zonas climticas e identificar
sus caractersticas.
12. Conocer, describir y valorar la
accin del hombre sobre el medio
ambiente y sus consecuencias.

mundo en los que reflejen los elementos ms importantes.

12.1. Realiza
bsquedas
en medios impresos
digitales
referidas
a problemas
medioambientales
actuales yy localiza
pginas y recursos web directamente relacionados con ellos.

Bloque 2. El espacio humano

1.
Analizar las caractersticas de 1.1 Explica la pirmide de poblacin de Espaa y de las
la poblacin espaola, su distribucin, diferentes Comunidades Autnomas.
dinmica y evolucin, as como los 1.2 Analiza en distintos medios los movimientos migratorios
movimientos migratorios.
2.
Conocer
la
organizacin 2.1. Distingue en un mapa poltico la distribucin territorial de
territorial de Espaa.
reas 3.
Conocer
y
analizar los Espaa: comunidades autnomas, capitales, provincias, islas.

Espaa, Europa y el Mundo: la

poblacin; la organizacin territorial;
modelos demogrficos; movimientos
migratorios; la ciudad y el proceso
de urbanizacin.
Actividades

humanas:

218

productoras del mundo.

problemas y retos medioambientales

3.1. Compara paisajes humanizados espaoles segn su

que afronta Espaa, su origen y las

posibles vas para afrontar estos
problemas.
4.
Conocer
los
principales
espacios naturales protegidos a nivel
peninsular e insular.
Aprovechamiento y futuro de los
5.
Identificar
los
principales
recursos
naturales.
Desarrollo paisajes humanizados
espaoles,
sostenible.
identificndolos por comunidades
autnomas.
Espacios
geogrficos
segn 6.
Reconocer las caractersticas
Sistemas y sectores econmicos.
Espacios
geogrficos
segn
actividad
econmica.
Los tres
sectores

actividad econmica.
4.1. Sita los parques naturales espaoles en un mapa, y
explica la situacin actual de algunos de ellos.
5.1. Clasifica los principales paisajes humanizados espaoles
a travs de imgenes
6.1. Interpreta textos que expliquen las caractersticas de las
ciudades de Espaa, ayudndote de Internet o de medios de
comunicacin escrita.

actividad econmica.

de las ciudades espaolas y las

7.1. Explica las caractersticas de la poblacin europea.
formas de ocupacin del espacio
Los
tres
sectores.
Impacto urbano.
7.2. Compara entre pases la poblacin europea segn su
medioambiental y aprovechamiento
7.
Analizar la poblacin europea,
distribucin, evolucin y dinmica.
de recursos
en cuanto a su distribucin, evolucin,
dinmica, migraciones y polticas de
poblacin.
8. Reconocer
las
actividades
econmicas que se realizan en
Europa, en los tres sectores,
identificando
econmicas.

distintas

8.1. Diferencia los diversos sectores econmicos europeos.

9.1. Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en
nuestro continente.
9.2. Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural

polticas en Europa.
10.1. Localiza en el mapa mundial los continentes y las reas

9. Comprender el proceso de
urbanizacin, sus pros y contras
Europa.

ms densamente pobladas.
en 10.2. Sita en el mapa del mundo las veinte ciudades ms
pobladas, dice a qu pas pertenecen y explica su posicin

10. Comentar la informacin en econmica.

mapas del mundo sobre la densidad
10.3. Explica el impacto de las oleadas migratorias en los
de poblacin y las migraciones.
11. Conocer las caractersticas de pases de origen y en los de acogida.
219

diversos

tipos

de

sistemas 11.1. Diferencia aspectos concretos y su interrelacin dentro

econmicos.
12. Entender la idea de desarrollo
sostenible y sus implicaciones.
13. Localizar los recursos agrarios y
naturales en el mapa mundial.
14. Explicar la distribucin desigual
de las regiones industrializadas en el
mundo.
15. Analizar el impacto de los medios
de transporte en su entorno.
16. Analizar los datos del peso del
sector terciario de un pas frente a los
del sector primario y secundario.
Extraer conclusiones.
17. Sealar en un mapamundi las
grandes reas urbanas y realizar el

de un sistema econmico.

comentario.
18. Identificar el papel de grandes
ciudades
mundiales
como
dinamizadoras de la economa de
sus regiones.
19. Analizar textos que reflejen un
nivel de consumo contrastado en
diferentes
pases
y
sacar

productoras y consumidoras de energa en el mundo

15.1. Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue un

12.1. Define desarrollo sostenible y describe conceptos clave

relacionados con l.
13.1. Sita en el mapa las principales zonas cerealcolas y las
ms importantes masas boscosas del mundo.
13.2. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas
productoras de minerales en el mundo.
13.3. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas
productoras y consumidoras de energa en el mundo.
13.4. Identifica y nombra algunas energas alternativas.
14.1. Localiza en un mapa a travs de smbolos y leyenda
adecuados, los pases ms industrializados del mundo.
14.2. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas

producto agrario y otro ganadero desde su recoleccin hasta su

consumo en zonas lejanas y extrae conclusiones.
16.1. Compara la poblacin activa de cada sector en diversos
pases y analiza el grado de desarrollo que muestran estos
datos.

conclusiones.
20. Analizar grficos de barras por
17.1. Elabora grficos de distinto tipo (lineales, de barra y de
pases donde se represente el
comercio desigual y la deuda externa sectores) en soportes virtuales o analgicos que reflejen
entre pases en desarrollo y los informacin econmica y demogrfica de pases o reas
geogrficas a partir de los datos elegidos.
desarrollados.
220

21. Relacionar reas de conflicto 18.1. Describe adecuadamente el funcionamiento de los

blico en el mundo con factores
intercambios a nivel internacional utilizando mapas temticos y
econmicos y polticos.
grficos en los que se refleja las lneas de intercambio.
18.2. Realiza un grfico con datos de la evolucin del
crecimiento de la poblacin urbana en el mundo.
19.1. Comparar las caractersticas del consumo interior de
pases como Brasil y Francia.
20.1. Crea mapas conceptuales (usando recursos impresos y
digitales) para explicar el funcionamiento del comercio y seala
los organismos que agrupan las zonas comerciales.
21.1. Realiza un informe sobre las medidas para tratar de
superar las situaciones de pobreza.
21.2. Seala reas de conflicto blico en el mapamundi y las
relaciona con factores econmicos y polticos.
Bloque 3. La Historia
La Prehistoria:
1. Entender
el
proceso
de 1.1. Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la
hominizacin.
especie humana.
La evolucin de las especies y la
2. Identificar, nombrar y clasificar
hominizacin.
fuentes histricas.
2.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes histricas.
3. Explicar las caractersticas
de 2.2. Comprende que la historia no se puede escribir sin
La periodizacin en la Prehistoria.
cada tiempo histrico y ciertos
fuentes, ya sean restos materiales o textuales.
acontecimientos que han determinado
Paleoltico: etapas;
caractersticas cambios fundamentales en el rumbo
de las formas de vida: los cazadores de la historia, diferenciando perodos
3.1. Ordena
hechos
relevantes
temporalmente
utilizando algunos
para ellohechos
las nociones
histricos
bsicas
y otros
de
recolectores.
Neoltico: la revolucin agraria y la
expansin

de las

que
facilitan
su
estudio
interpretacin.
4. Distinguir la diferente escala

sociedades temporal de

etapas

como

e sucesin, duracin y simultaneidad.

4.1. Realiza diversos tipos de ejes cronolgicos.
la

221

humanas; sedentarismo; artesana y

comercio;
organizacin
social;
aparicin de los ritos: restos
materiales y artsticos: pintura y
escultura.

Prehistoria y la Historia Antigua.

5. Identificar y localizar en el tiempo
y en el espacio los procesos y
acontecimientos
histricos
ms
relevantes de la Prehistoria y la Edad
Antigua para adquirir una perspectiva
La Historia Antigua: las primeras
global de su evolucin.
civilizaciones.
Culturas urbanas. 6. Datar la Prehistoria y conocer las
Mesopotamia
y Egipto. Sociedad, caractersticas de la vida humana
economa y cultura.
correspondientes a los dos perodos
en que se divide: Paleoltico y
El Mundo clsico, Grecia: las Polis Neoltico.
griegas, su expansin comercial y
7. Identificar los primeros ritos
poltica. El imperio de Alejandro
religiosos.
Magno y sus sucesores: el
8. Datar la Edad Antigua y conocer
helenismo. El arte, la ciencia, el
algunas caractersticas de la vida
teatro y la filosofa.
humana en este perodo.
9. Conocer el establecimiento y la
El Mundo clsico, Roma: origen y
difusin de
diferentes
culturas
etapas de la historia de Roma; La
urbanas, despus del neoltico.
repblica y el imperio:
organizacin 10. Entender que los acontecimientos
poltica y expansin colonial por el
y procesos ocurren
a lo largo del
Mediterrneo.
tiempo y a la vez en el tiempo
(diacrona y sincrona).
La Pennsula
Ibrica: los pueblos 11. Reconocer la importancia del
prerromanos y la Hispania romana.
descubrimiento de la escritura.
El proceso de romanizacin. La
12. Explicar las etapas en las que se
ciudad y
el
campo.
El arte: divide la historia de Egipto.
arquitectura, escultura y pintura.

5.1. Analiza la trascendencia de la revolucin neoltica y el

papel de la mujer en ella.
6.1. Explica la diferencia de los dos perodos en los que se
divide la prehistoria y describe las caractersticas bsicas de la
vida en cada uno de los periodos.
7.1. Reconoce las funciones de los primeros ritos religiosos
como los de la diosa madre.
8.1. Distingue etapas dentro de la Historia Antigua.
8.2. Distingue etapas dentro de la Historia Antigua.
9.1. Describe formas de organizacin socio-econmica

poltica, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios de

Mesopotamia y de Egipto.
10.1. Entiende que varias culturas convivan a la vez en
diferentes enclaves geogrficos.
11.1. Diferencia entre las fuentes prehistricas (restos
materiales, grafos) y las fuentes histricas (textos).
12.1. Interpreta un
expansin egipcia.

mapa cronolgico- geogrfico

12.2. Describe las principales caractersticas de las

de

la

etapas

histricas en las que se divide Egipto: reinas y faraones.

13.1. Explica cmo materializaban los egipcios su creencia en

13. Identificar
las
principales la vida del ms all.
caractersticas de la religin egipcia.

La Edad Media: Concepto de Edad

Media y sus sub-etapas: Alta, Plena

14. Describir

algunos

ejemplos 13.2. Realiza un mapa conceptual con los principales dioses

222

y Baja Edad Media; la cada del

Imperio Romano en
Occidente:
divisin poltica
e
invasiones
germnicas
Los reinos germnicos
y el Imperio Bizantino (Oriente). El
feudalismo. El Islam y el proceso de
unificacin
de
los
pueblos
musulmanes. La Pennsula Ibrica:
la invasin musulmana (Al. ndalus)
y los reinos cristianos.
La Plena Edad Media en Europa
(siglos XII y XIII).
La evolucin de los reinos cristianos
y musulmanes.
Emirato y Califato de Crdoba,
Reinos de Castilla y de Aragn
(conquista y repoblacin).
La expansin comercial europea y la
recuperacin de las ciudades.
El arte romnico y gtico e islmico.
La Baja Edad Media en Europa
(siglos XIV y XV).La crisis de la Baja
Edad Media: la Peste Negra y sus
consecuencias.; Al-ndalus: los
Reinos de Taifas. Reinos de Aragn
y de Castilla.

arquitectnicos de Egipto y de
Mesopotamia.
15. Conocer los rasgos principales
de las polis griegas.
16. Entender la trascendencia de los
conceptos
Democracia
y
Colonizacin.
17. Distinguir
entre el
sistema
poltico griego y el helenstico.
18. Identificar y explicar diferencias
entre interpretaciones de
fuentes
diversas.
19. Entender el alcance de lo
clsico en el arte occidental.
20. Caracterizar
los
rasgos
principales de la sociedad, economa
y cultura romanas.
21. Identificar y describir los rasgos
caractersticos de obras del arte
griego y romano, diferenciando entre
los que son especficos.
22. Establecer conexiones entre el
pasado de la Hispania romana y el
presente.
23. Reconocer los conceptos
de
cambio y continuidad en la historia de
la Roma antigua.
24. Describir la nueva
situacin
econmica, social y poltica de los

del panten egipcio.

arquitectura egipcia y de la mesopotmica.

15.1.
Identifica distintos rasgos de la organizacin sociopoltica y econmica de las polis griegas a partir de diferente
tipo de fuentes histricas.
16.1.
Describe algunas de las diferencias entre la democracia
griega y las democracias actuales.
16.2. Localiza en un mapa histrico las colonias griegas del
Mediterrneo.
17.1.
Contrasta las acciones polticas de la Atenas de Pericles
con el Imperio de Alejandro Magno.
17.2. Elabora un mapa del Imperio de Alejandro.
18.1. Compara dos relatos a distintas escalas temporales
sobre las conquistas de Alejandro.
19.1. Explica las caractersticas esenciales del arte griego y su
evolucin en el tiempo.
19.2.
Da ejemplos representativos de las distintas reas del

saber griego, y discute por qu se considera que la cultura

europea parte de la Grecia clsica.
20.1. Confecciona un mapa con las distintas etapas de la
expansin de Roma.

reinos germnicos.
La Edad Moderna: el Renacimiento y 25. Caracterizar la Alta Edad Media
el Humanismo; su alcance posterior.

20.2.

Identifica diferencias y semejanzas entre las formas de

vida republicanas y las del imperio en la Roma antigua.

223

El arte Renacentista

en Europa reconociendo la dificultad

de la falta de fuentes histricas en
Los descubrimientos
geogrficos: este perodo.
Castilla y Portugal. Conquista y
26. Explicar la organizacin feudal y
colonizacin de Amrica.
sus consecuencias.
27. Analizar la evolucin de los
Las monarquas modernas. La unin reinos cristianos y musulmanes, en
dinstica de Castilla y Aragn.
sus aspectos socio-econmicos,
polticos y culturales.
Los Austrias y sus polticas: Carlos V 28. Entender el proceso de las
y Felipe II. Las guerras de religin, conquistas y la repoblacin de los
las reformas protestantes y la
reinos cristianos en la Pennsula
contrarreforma catlica.
Ibrica y sus relaciones con AlEl siglo XVII en Europa. Las
monarquas
autoritarias,
parlamentarias y absolutas. La
Guerra de los Treinta Aos. Los
Austrias y sus polticas: Felipe III,
Felipe IV y Carlos II.

ndalus.

21.1. Compara obras arquitectnicas y escultricas de poca

griega y romana.
22.1. Hace un mapa de la Pennsula Ibrica donde se reflejen
los cambios administrativos en poca romana.
22.2. Analiza diversos ejemplos del legado romano que
sobreviven en la actualidad.

mbitos sociales y geogrficos.

24.1. Compara las formas de vida (en diversos aspectos) del

Imperio Romano con las de los reinos germnicos.

29. Comprender
las
funciones
diversas del arte en la Edad Media.
25.1. Utiliza las fuentes histricas y entiende los lmites de lo
30.
Entiende el concepto de crisis y que se puede escribir sobre el pasado.
sus consecuencias econmicas y
sociales.
26.1. Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre
31. Comprender
la
significacin seores y campesinos.

histrica de la etapa del Renacimiento 27.1. Comprende los orgenes del Islam y su alcance posterior.
El
arte
Barroco.
Principales en Europa.
27.2. Explica la importancia de Al-ndalus en la Edad Media.
manifestaciones de la cultura de los
32. Relacionar el alcance de la nueva
siglos XVI y XVII.
mirada de los humanistas, los artistas 28.1. Interpreta mapas que describen los procesos de
y cientficos del Renacimiento con
conquista y repoblacin cristianas en la Pennsula Ibrica.
etapas anteriores y posteriores.
33.
Analizar el reinado de los Reyes 28.2. Explica la importancia del Camino de Santiago.

Catlicos como una etapa de

transicin entre la Edad Media y la
Edad Moderna.
34. Entender los

procesos

29.1. Describe caractersticas del arte romnico, gtico e

islmico.
de 30.1. Comprende el impacto de una crisis demogrfica y

224

conquista y colonizacin, y sus consecuencias.

econmica en las sociedades medievales europeas.
Comprender la diferencia entre los reinos medievales y
Distingue diferentes modos de periodizacin histrica
las monarquas modernas.
Conocer rasgos de las polticas internas y las relaciones (Edad Moderna, Renacimiento, Barroco, Absolutismo).
Identifica rasgos del Renacimiento y del Humanismo en la historia europea, a partir de
exteriores de los siglos XVI y XVII en Europa.
Conoce la importancia de algunos autores y obras de diferente tipo de fuentes histricas.
estos siglos.
Conoce la importancia del arte Barroco en Europa y en 32.1 Conoce obras y legado de artistas, humanistas y cientficos de la poca.
Amrica.
33.1. Conoce los principales hechos de la expansin de Aragn y de Castilla por el
Utilizar el vocabulario histrico con precisin,
mundo.
insertndolo en el contexto adecuado.
Explica las distintas causas que condujeron al descubrimiento de Amrica para los europeos,
a su conquista y a su colonizacin.
Sopesa interpretaciones conflictivas sobre la conquista y colonizacin de Amrica.
35.1. Distingue las caractersticas de regmenes monrquicos autoritarios, parlamentarios
y absolutos.
36.1. Analiza las relaciones entre los reinos europeos que conducen a guerras como la de
los Treinta Aos.
37.1. Analiza obras (o fragmentos de ellas) de algunos autores de esta poca en su
contexto.
38.1. Identifica obras significativas del arte Barroco.

225

Contenidos
El siglo XVIII en Europa: del feudalismo al
absolutismo y el parlamentarismo de las
minoras. Francia, Inglaterra, Espaa.
El arte y la ciencia en Europa en los siglos
XVII y XVIII.

Geografa e historia. 4 ESO

Criterios de evaluacin
Bloque 1. El siglo XVIII en Europa hasta 1789
1.
Explicar las caractersticas del Antiguo
Rgimen en sus sentidos poltico, social y
econmico.
2.
Conocer los avances de la revolucin
cientfica desde el siglo XVII y XVIII.
3.
Conocer el alcance de la Ilustracin
como nuevo movimiento cultural y social en
Europa y en Amrica.

Estndares de aprendizaje evaluables

1.1.
Distingue conceptos histricos
Antiguo Rgimen e Ilustracin.

como

2.1.
Aprecia los avances cientficos y su
aplicacin a la vida diaria, y contextualiza el
papel de los cientficos en su propia poca.
2.2. Comprende las implicaciones del
empiricismo y el mtodo cientfico en una
variedad de reas.
3.1. Describe las caractersticas de la cultura
de la Ilustracin y qu implicaciones tiene
en
algunas monarquas.
3.2. Establece,
a travs del anlisis
de
diferentes textos, la diferencia entre el
Absolutismo y el Parlamentarismo.

Bloque 2. La Era de las Revoluciones liberales

Las revoluciones burguesas en el siglo XVIII. 1.
Identificar los principales hechos de las
revoluciones burguesas en Estados Unidos,
La revolucin francesa.
Francia y Espaa e Iberoamrica.
2.
Comprender el alcance y las
Las Revoluciones liberales y la Restauracin limitaciones de los procesos revolucionarios
en el siglo XIX en Europa y Amrica:
del siglo XVIII.
procesos unificadores e independentistas. 3.
Identificar los principales hechos de las
Los nacionalismos .

revoluciones liberales en Europa y en

226

1.1. Redacta una narrativa sinttica con los

principales hechos de alguna de las revoluciones
burguesas del siglo XVIII, acudiendo a explicaciones
causales, sopesando los pros y los contras.
2.1. Discute las implicaciones de la violencia
con diversos tipos de fuentes.
3.1.

Redacta una narrativa sinttica con los

Bloque 3. La Revolucin Industrial

La revolucin industrial. Desde Gran Bretaa 1. Describir los hechos relevantes de la 1.1. Analiza y compara la industrializacin de al resto de
Europa. revolucin industrial y su encadenamiento diferentes pases de Europa, Amrica y Asia, en
causal. sus distintas escalas temporales y geogrficas. La discusin en torno a las
caractersticas de 2. Entender el concepto de progreso y
la industrializacin en Espaa: xito o los sacrificios y avances que conlleva. 2.1. Analiza los
pros y los contras de la fracaso? 3. Analizar las ventajas e inconvenientes primera revolucin industrial en Inglaterra.
de ser un pas pionero en los cambios. 2.2. Explica
la situacin laboral femenina e 4. Analizar la evolucin de los cambios infantil en las ciudades
industriales.
e
conmicos en Espaa, a raz de la
industrializacin parcial del pas. 3.1. Compara el
proceso de industrializacin en Inglaterra y en los pases nrdicos.

4.
1. Especifica algunas repercusiones polticas
como consecuencia de los cambios econmicos
en Espaa.
Bloque 4. El
Imperialismo del siglo XIX y la Primera Guerra Mundial
El imperialismo en el siglo XIX: causas y 1. Identificar las potencias imperialistas y 1.1. Entiende
que el concepto imperialismo consecuencias La Gran Guerra el reparto de poder econmico y poltico en el refleja una realidad que influir en
la geopoltica
27

Amrica.
4.
Comprobar el alcance y las limitaciones
de los procesos revolucionarios de la primera
mitad del siglo XIX.

(1914.1919), o Primera Guerra Mundial.

La Revolucin Rusa.
Las consecuencias de la firma de la Paz.
La ciencia y el arte en el siglo XIX en
Europa, Amrica y Asia.

principales hechos de alguna de las

revoluciones burguesas de la primera mitad del
siglo XIX, acudiendo a explicaciones causales,
sopesando los pros y los contras.
4.1. Sopesa
las
razones
de
los
revolucionarios para actuar como lo hicieron.
4.2. Reconoce, mediante el
anlisis de
fuentes de diversa poca, el valor de las
mismas no slo como informacin, sino tambin
como evidencia para los historiadores.
mundo en el ltimo cuarto del siglo XIX y
mundial y en las relaciones econmicas
principios del XX.
transnacionales.
2.
Establecer
jerarquas
causales 1.2. Elabora discusiones sobre eurocentrismo
(aspecto, escala temporal) de la evolucin del y globalizacin.
imperialismo.
3.
Conocer
los
principales 2.1. Sabe
reconocer
cadenas
e
acontecimientos de la Gran Guerra, sus
interconexiones causales entre colonialismo,
interconexiones con la Revolucin Rusa y las
consecuencias de los Tratados de Versalles.
4.
Esquematizar el origen, el desarrollo y
las consecuencias de la Revolucin Rusa.
5.
Conocer
los principales
avances
cientficos y tecnolgicos del siglo XIX,
consecuencia de las revoluciones industriales.
6.
Relacionar movimientos
culturales
como el romanticismo, en distintas reas,

imperialismo y la Gran Guerra de 1914.

3.1. Diferencia los acontecimientos de
procesos en una explicacin histrica, de la
Primera Guerra Mundial.

los

3.2. Analiza el nuevo

mapa poltico
Europa.
3.3. Entiende la derrota de Alemania desde

de

reconocer la originalidad de movimientos

su propia perspectiva y desde la de los aliados.

artsticos como el impresionismo, el

expresionismo y otros ismos en Europa.

4.1. Contrasta algunas interpretaciones del

alcance de la Revolucin Rusa en su poca y
en la actualidad.

Bloque 5. La poca de Entreguerras (1919-1945)

5.1. Elabora un eje cronolgico, diacrnico y
sincrnico, con los principales avances
cientficos y tecnolgicos del siglo XIX.
6.1. Comenta
analticamente
cuadros,
esculturas y ejemplos arquitectnicos del arte
del siglo XIX.
6.2. Compara
movimientos
artsticos
europeos y asiticos.
228

La difcil recuperacin de Alemania.

El fascismo italiano.
El crash de 1929 y la gran depresin.
El nazismo alemn.
La II Repblica en Espaa.
La guerra civil espaola.

1.
Conocer
y
comprender
los 1.1. Analiza interpretaciones diversas de
acontecimientos, hitos y procesos ms
fuentes histricas e historiogrficas de distinta
importantes del Perodo de Entreguerras, o las procedencia.
Relaciona algunas cuestiones concretas
dcadas 1919.1939,
especialmente
en 1.2.
del
pasado
el presente
y las
Europa.
3.1. Explica con
diversos
factores
queposibilidades
hicieron
del futuro,
como
el
alcance
de
las crisis
2.
Estudiar las cadenas causales
que posible
el auge del fascismo en Europa.
financieras
de
1929
y
de
2008.
explican la jerarqua causal en las
1.3. Discute las causas de la lucha por el
explicaciones histricas sobre esta poca, y
su conexin con el presente.
sufragio de la mujer.
3.
Analizar lo que condujo al auge de los
fascismos en Europa.
2.1. Explica las principales reformas y
reacciones a las mismas durante la II Repblica
espaola.
2.2. Explica las causas de la guerra civil
espaola en el contexto europeo e
internacional.

Bloque 6. Las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945)

Acontecimientos previos al estallido de la
1.
Conocer los principales hechos de la
1.1. Elabora una narrativa explicativa de las
guerra: expansin nazi y apaciguamiento.
Segunda Guerra Mundial.
causas y consecuencias de la Segunda Guerra
2.
Entender el concepto de guerra total.
Mundial, a distintos niveles temporales y
De guerra europea a guerra mundial.
3.
Diferenciar las escalas geogrficas en
geogrficos.
esta guerra: Europea y Mundial.
El Holocausto.
4.
Entender el contexto en el que se
2.1. Reconoce la jerarqua causal (diferente
desarroll el Holocausto en la guerra europea importancia de unas causas u otras segn las
distintas narrativas).
La nueva geopoltica mundial: guerra fra y y sus consecuencias.
planes de reconstruccin post-blica.

5.

Organizar los hechos ms importantes

Los procesos de descolonizacin en Asia y

frica.

de la descolonizacin de postguerra en el siglo

XX.
6.
Comprender los lmites de la
descolonizacin y de la independencia en un
mundo desigual.

3.1. Da una interpretacin de por qu acab

229

antes la guerra europea que la mundial.

3.2. Sita en un mapa las fases del conflicto.
4.1. Reconoce la significacin del Holocausto
en la historia mundial.
5.1. Describe los hechos relevantes del
proceso descolonizador.
6.1. Sabe distinguir entre contextos diferentes
del mismo proceso, p.ej., frica Sub-Sahariana
(1950s.60s) y La India (1947).

Bloque 7. La estabilizacin del Capitalismo y el aislamiento econmico del Bloque Sovitico

Evolucin de la URSS y sus aliados.
1.
Entender los avances econmicos de
1.1. Utilizando
fuentes
histricas
e
los regmenes soviticos y los peligros de su
historiogrficas, explica algunos de los
Evolucin de Estados Unidos y sus aliados;
aislamiento interno, y los avances econmicos conflictos enmarcados en la poca de la guerra
el Welfare State en Europa.
del Welfare State en Europa.
fra.

La dictadura de Franco en Espaa.

La crisis del petrleo (1973).

2.
Comprender el concepto de guerra
fra en el contexto de despus de 1945, y las
relaciones entre los dos bloques, USA y
URSS.
3.
Explicar las causas de que se
estableciera una dictadura en Espaa, tras la
guerra civil, y cmo fue evolucionando esa
dictadura desde 1939 a 1975.
4.
Comprender el concepto de crisis
econmica y su repercusin mundial en un
caso concreto.

1.2. Explica los avances del Welfare State

en Europa.
1.3. Reconoce
los
cambios
sociales
derivados de la incorporacin de la mujer al
trabajo asalariado.
2.1. Describe las consecuencias de la guerra
del Vietnam.
2.2. Conoce la situacin de la postguerra y la
represin en Espaa y las distintas fases de la
dictadura de Franco.
3.1. Discute cmo se entiende en Espaa y

230

4.1. Discute sobre la construccin de la Unin

Europea y de su futuro.

Las distintas formas econmicas y sociales

del capitalismo en el mundo.
El derrumbe de los regmenes soviticos y

en Europa el concepto de memoria histrica.

4.1. Compara la crisis energtica de 1973 con
la financiera de 2008.
Bloque 8. El mundo reciente entre los siglos XX y XXI
1.
Interpretar procesos a medio plazo de
1.1. Interpreta el renacimiento y el declive de
cambios econmicos, sociales y polticos a
las naciones en el nuevo mapa poltico europeo
nivel mundial.
de esa poca.
2.
Conocer las causas y consecuencias
1.2. Comprende los pros y contras del estado

sus consecuencias.

del bienestar.

El camino hacia la Unin Europea: desde la

unin econmica a una futura unin poltica
supranacional.

inmediatas del derrumbe de la URSS y otros

regmenes soviticos.
3.
Conocer los principales hechos que
condujeron al cambio poltico y social en
Espaa despus de 1975, y sopesar distintas
interpretaciones sobre ese proceso.
4.
Entender
la
evolucin
de
la
construccin de la Unin Europea.

La globalizacin econmica, las relaciones

interregionales en el mundo, los focos de
conflicto y los avances tecnolgicos.

1.
Definir la globalizacin e identificar
algunos de sus factores.
2.
Identificar algunos de los cambios

1.1. Busca

fundamentales que supone la revolucin

tecnolgica.

argumentos a favor y en contra.

La transicin poltica en Espaa: de la

dictadura a la democracia (1975.1982).

2.1. Analiza
diversos aspectos (polticos,
econmicos, culturales) de los cambios
producidos tras el derrumbe de la URSS.

3.1. Puede
comparar
interpretaciones
diversas sobre la Transicin espaola en los
aos setenta y en la actualidad.
Bloque 9. La Revolucin Tecnolgica y la Globalizacin a finales del siglo XX y principios del XXI

3.
Reconocer el impacto de estos cambios
a nivel local, regional, nacional y global,
previendo posibles escenarios ms y menos

en la prensa noticias

de algn

sector con relaciones globalizadas y elabora

2.1. Analiza algunas ideas de progreso y
retroceso en la implantacin de las recientes
tecnologas
de
la Informacin
y la

231

deseables de cuestiones medioambientales

transnacionales y discutir las nuevas
realidades del espacio globalizado.

comunicacin, a distintos niveles geogrficos.

3.1. Crea contenidos que incluyan recursos
como textos, mapas, grficos, para presentar
algn aspecto conflictivo de las condiciones
sociales del proceso de globalizacin.

Bloque 10. La relacin entre el pasado, el presente y el futuro a travs de la Historia y la Geografa
1. Reconocer que el pasado no est muerto y Plantea posibles beneficios y desventajas para
La relacin entre el pasado, el presente y el
enterrado, sino que determina o influye en el las sociedades humanas y para el medio natural
futuro a travs de la Historia y la Geografa.
presente y en los diferentes posibles futuros y de algunas consecuencias del calentamiento
global, como el deshielo del
en los distintos espacios.
Bltico.

Sopesa cmo una Europa en guerra durante Compara (en uno o varios aspectos) las revolucin tecnolgica de finales del siglo XX y
el siglo XX puede llegar a una unin revoluciones industriales del siglo XIX con la principios del XXI.
econmica y poltica en el siglo XXI.

15. Geografa.
La Geografa se ocupa especficamente del espacio, los paisajes y las actividades que se desarrollan sobre el territorio, analizando la relacin
entre la naturaleza y la sociedad, as como sus consecuencias. Tiene como objetivo la comprensin del territorio, producto de la interrelacin de
mltiples factores y adems que el estudiante pueda explicar la realidad geogrfica espaola . Gracias a este conocimiento adquirido, la Geografa
puede transmitir la idea de responsabilidad dentro de la sociedad, puesto que el ser humano es el principal agente de transformacin del medio
natural, y de esta manera, esta asignatura participa muy profundamente en la formacin en valores.

232

El uso de los instrumentos propios de esta disciplina, entre otros la cartografa, imgenes o estadsticas de distinto tipo aporta la posibilidad de
analizar y realizar interpretaciones globales, sistemticas e integradas de la realidad que nos rodea, identificar las unidades territoriales, los
paisajes, los resultados de la actividad humana para poder conocer y comprender el espacio. De modo que la Geografa planteada en este
curso tiene como objetivo fundamental dar una interpretacin global e interrelacionada de cada fenmeno geogrfico, ofrecer los mecanismos
que sirvan para dar respuestas y explicaciones a los problemas que plantea el territorio de Espaa.
La distribucin de contenidos que se plantea pretende afianzar los conocimientos que sobre la Geografa adquiridos en la Educacin Secundaria
Obligatoria y, por otra parte, profundizar en el conocimiento de la ciencia geogrfica para proporcionar las conexiones con opciones posteriores.

La Geografa de Espaa no puede concebirse slo en la diversidad que le aportan las comunidades autnomas, sino que es necesario conocer
las interdependencias que la vinculan con el resto del mundo, en especial con la Unin Europea (U.E.), ya que estos aspectos tienen su
traduccin en los procesos de organizacin del territorio. Los conjuntos espaciales con los que nuestro pas se relaciona: la Unin Europea, las
reas geogrfica-mente prximas y otras zonas del mundo cuyos aspectos polticos, sociales y econmicos mantienen relaciones con Espaa,
ha parecido conveniente incluirlos en un tema final que contextualizar Espaa en sus relaciones con la U. E. y el resto del mundo. Adems, a
travs de estos conocimientos se rescatan los aspectos aprendidos por el estudiante durante el curso. Sin embargo, las referencias a la
diversidad de las comunidades autnomas no deben perderse.
Los primeros temas contienen los conocimientos bsicos para la construccin del conocimiento geogrfico del pas y para explicar la variedad
de paisajes de Espaa.
Geografa. 2 Bachillerato.
Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. La geografa y el estudio del espacio geogrfico
Reconocer
la
peculiaridad
del 1.1. Describe la finalidad del estudio de la geografa y las
Concepto de Geografa.
conocimiento geogrfico utilizando sus principales herramientas de anlisis y sus procedimientos.
Caractersticas
del
espacio herramientas de anlisis y sus
Identifica los distintos paisajes geogrficos.
procedimientos.
geogrfico.
Enumera y describe las caractersticas de los paisajes
Identificar el espacio geogrfico como tal geogrficos.
El territorio como espacio de
sus
diversas
ocupaciones,
relaciones humanas y sociales en
3.1. Utiliza adecuadamente las herramientas caractersticas de
entendindolo como centro de
especializadas:
233

El territorio centro de interaccin de

relaciones humanas y sociales.

la ciencia geogrfica.

las
sociedades:
sostenible.

el

desarrollo

El concepto de paisaje como

resultado cultural.
Las tcnicas cartogrficas:
Planos y mapas, sus componentes y
anlisis.
La representacin
espacio geogrfico
escalas.

3. Distinguir y analizar los distintos

tipos de planos y mapas con diferentes
escalas,
identificndolos
como
herramientas de
representacin del
espacio geogrfico.
4. Analizar y comentar el Mapa
Topogrfico Nacional E: 1/ 50.000.

4.1. Extrae informacin del Mapa Topogrfico mediante los

procedimientos de trabajo del gegrafo.
4.2. Sobre mapas y planos de diferentes escalas extrae la
informacin.
5.1. Identifica en un paisaje las diferencias entre paisaje
natural y cultural.

6.1. Analiza y extrae conclusiones de la observacin de un

5. Disear y comparar mapas sobre
plano y mapa, comentando las caractersticas del espacio
grfica del espacios
geogrficos
cercanos geogrfico.
a
distintas utilizando
los
procedimientos
caractersticos.

Obtencin e interpretacin de la 6. Buscar, seleccionar y elaborar

informacin cartogrfica. informacin de contenido geogrfico
obtenida de fuentes diversas,
presentndola de forma adecuada.
Bloque 2. El relieve espaol, su diversidad geomorfolgica
Espaa y su singularidad geogrfica: 1. Distinguir las
singularidades del 1.1. Dibuja y seala sobre un mapa fsico de Espaa las
unidad y diversidad.
espacio
geogrfico
espaol unidades del relieve espaol, comentando sus caractersticas.
estableciendo los aspectos que le
El relieve espaol, su diversidad
confieren unidad y los elementos que
geomorfolgica:
ocasionan diversidad.
relieve
2.1. Identifica
que son
y representa
similares y diferentes
en un mapa
dellos
territorio
elementos
peninsular
del
e
insular.
Localizacin de
los
principales 2.
Describir los rasgos del relieve 3.1. Enumera y describe los principales rasgos del relieve de
accidentes geogrficos.
espaol, situando y analizando sus
unidades de relieve.
Espaa.
La evolucin geolgica del territorio
espaol conforma
las
diferentes 3. Definir
el territorio
espaol 4.1. Clasifica las unidades del relieve espaol segn sus
234

morfoestructuras.

subrayando las diferencias de las

caractersticas geomorfolgicas.

unidades morfo-estructurales.

Identificacin de las unidades del

relieve espaol peninsular e insular
y rasgos de cada una.

4. Diferenciar la litologa de Espaa

diferenciando sus caractersticas
modelado.

Litologa peninsular e insular y

formas de modelado.

6. Buscar y seleccionar informacin del

relieve obtenido de fuentes diversas:
bibliogrficas, cartogrficas, Internet o
trabajos de campo, presentndola de
forma adecuada y sealando los
condicionamientos que el relieve puede
imponer.

Los suelos en Espaa: variedad

edfica y sus caractersticas.

geogrficos y elementos

Dominios climticos espaoles: sus

caractersticas y representacin
en
climogramas.
Dominios climticos
problemtica.
Tipos de

espaoles: su

tiempo atmosfrico

5. Utilizar correctamente el vocabulario

especfico de la geomorfologa.

Corte topogrfico: realizacin y

anlisis.

Factores
del clima.

5.1. Describe someramente en un mapa la evolucin geolgica

y conformacin del territorio espaol.

en

6.1. Realiza un corte topogrfico y explica el relieve que

refleja.
7.1. Enumera y describe los elementos constitutivos de los
diferentes tipos de suelo de Espaa
7.2. Localiza en un mapa de Espaa los distintos tipos de
suelos peninsulares e insulares.

7. Identificar las caractersticas

edficas de los suelos.
Bloque 3. La diversidad climtica y la vegetacin
1. Sealar en un mapa de Espaa los
1.1. Localiza en un mapa de Espaa los diversos climas.
dominios climticos.
2.1. Describe y compara los climas en Espaa enumerando
2. Distinguir los climas en Espaa y
los factores y elementos caractersticos.
comentar
sus
caractersticas
(sealando los factores y elementos
3.1. Representa y comenta climogramas especficos de cada
que los componen para diferenciarlos). clima.
3.2. Comenta las caractersticas de los diferentes climas
3. Distinguir los climas en Espaa y su espaoles a partir de sus climogramas representativos.
representacin en climogramas.
4.1. Enumera los rasgos de los tipos de tiempo atmosfrico
235

Espaa.

El mapa del tiempo: su anlisis e interpretacin.

Factores geogrficos y
Comentar la informacin climatolgica que establecidos por las estaciones climatolgicas.
caractersticas de la vegetacin.
se deduce utilizando mapas de
Formaciones vegetales espaolas y temperaturas o precipitaciones de 5.1. Identifica e interpreta en un mapa del tiempo los
elementos que explican los diversos tipos de tiempo
su distribucin
Espaa.
atmosfrico.
Analizar los tipos de tiempo atmosfrico en
Espaa utilizando los mapas de 6.1. Comenta un mapa del tiempo de Espaa distinguiendo los
elementos que explican el tipo de tiempo caracterstico de la
superficie y de altura.
estacin del ao correspondiente.
Interpretar un mapa del tiempo aplicando
las caractersticas de los tipos de 7.1. Analiza cmo afecta a Espaa el cambio climtico.
7. 2. Utilizando grficas y estadsticas que reflejan las lluvias
tiempo peninsulares o insulares.
torrenciales extrae conclusiones medioambientales.
Obtener y seleccionar informacin de
contenido geogrfico relativo a la 8.1. Identifica en un mapa los diferentes dominios vegetales, y
diversidad
climtica
de
Espaa describe comenta sus caractersticas.
utilizando las fuentes disponibles, tanto
de Internet, como de medios de 9.1 Ante un paisaje natural identifica las formaciones vegetales
que aparezcan.
comunicacin social, o bibliografa.
9.2. Analiza razonadamente una cliserie.
Identificar
las
diferentes
regiones
vegetales.
Diferenciar
razonadamente
formaciones vegetales espaolas.
Bloque 4. La hidrografa
La diversidad hdrica de la pennsula
y las islas.
Las vertientes hidrogrficas.

las

1. Explicar la diversidad hdrica de la 1.1. Identifica la diversidad hdrica en Espaa.

pennsula
Ibrica
y
las
islas,
enumerando y localizando los diversos 2.1. Localiza en un mapa de Espaa las principales cuencas
fluviales.
tipos de elementos hdricos que se

236

Regmenes fluviales predominantes.

Los humedales.

Las aguas subterrneas.

El aprovechamiento de los recursos pueden percibir observando el paisaje.

hdricos: la incidencia de la sequa y
2. Describir las cuencas fluviales
las lluvias torrenciales.
espaolas situndolas en un mapa y
enumerando sus caractersticas.

3.1. Relaciona los regmenes hdricos de los cursos fluviales

con las posibilidades de aprovechamiento hdrico en Espaa.
4.1. Localiza en un mapa las zonas hmedas espaolas.
Debate un aspecto de actualidad sobre este tema.

3.Identificar los regmenes fluviales Sita en un mapa de la red hidrogrfica espaola los grandes
embalses. Deduce consecuencias analizando tambin las
ms caractersticos
caractersticas climticas
Enumerar las zonas hmedas de Espaa Analiza y comenta grficas y estadsticas que reflejan las
localizndolas en un mapa.
pocas de sequa en relacin con un mapa de tipos de
Comentar sus caractersticas
regmenes fluviales de los ros de la pennsula. Saca
conclusiones
Analizar el aprovechamiento de los
recursos hdricos en nuestro pas 6.1. Selecciona imgenes y noticias periodsticas que reflejen
incluyendo las caractersticas de la desigualdad hdrica en el pas y su interaccin con las
sequa y lluvias torrenciales del clima.
actividades humanas.
Obtener y seleccionar informacin de
contenido geogrfico relativo a la
hidrologa de Espaa utilizando fuentes
en las que se encuentre disponible,
tanto en Internet, bibliografa o en
medios de comunicacin social.

Bloque 5. Los paisajes naturales y las interrelaciones naturaleza-sociedad

Los paisajes naturales espaoles,
1.
Describir los paisajes naturales 1.1. Distingue las caractersticas de los grandes conjuntos
sus variedades.
espaoles identificando sus rasgos.
paisajsticos espaoles.
La influencia del medio en la

2.

Reflejar en un mapa las grandes 2.1. Localiza en el mapa los paisajes naturales espaoles,
237

actividad humana.

Los medios humanizados y su

interaccin en el espacio geogrfico.
Los paisajes culturales.
Aprovechamiento sostenible del
medio fsico.
Polticas favorecedoras del
patrimonio natural.

reas de paisajes naturales espaoles.

identificando sus caractersticas

3. Describir los espacios humanizados

3.1. Identifica y plantea los problemas suscitados por la
enumerando
sus
elementos interaccin hombre-naturaleza sobre los paisajes.
constitutivos.
3.2. Analiza algn elemento legislador correctivo de la accin
humana sobre la naturaleza.
4. Relacionar el medio natural con la
actividad humana
describiendo casos 4.1. Diferencia los paisajes humanizados de los naturales.
de modificacin del medio por el
hombre.
5.1. Selecciona y analiza noticias periodsticas o imgenes en
los que se percibe la influencia del medio en la actividad
5. Obtener y seleccionar informacin de humana.
contenido geogrfico relativo a los
5.2. Selecciona y analiza noticias periodsticas o imgenes en
paisajes naturales y las interrelaciones los que se percibe la influencia del hombre sobre el medio a
naturaleza-sociedad utilizando fuentes
partir de distintas fuentes de informacin
en las que se encuentre disponible,
5.3. Obtiene y analiza la informacin que aparece en los
tanto en Internet, bibliografa o medios
medios de comunicacin social referida a la destruccin del
de comunicacin social.
medio natural por parte del hombre.
6. Comentar imgenes de las
variedades de paisajes naturales.

Fuentes para el estudio de

poblacin.
Distribucin
poblacin.

territorial

de

6.1. Diferencia los distintos paisajes naturales espaoles a

partir de fuentes grficas y comenta imgenes representativas
de cada una de las variedades de paisajes naturales
localizadas en medios de comunicacin social, internet u otras
fuentes bibliogrficas.
Bloque 6. La poblacin espaola
la 1. Identificar las fuentes para el estudio 1.1. Utiliza las herramientas de estudio de la poblacin.
de la poblacin estableciendo los
procedimientos que permiten estudiar
2.1. Comenta la pirmide actual de poblacin espaola y
la casos concretos.
comprala con alguna de un periodo anterior o de previsiones
futuras.
2. Comentar grficos y tasas que
2.2. Distingue las distintas pirmides de poblacin en su
muestren la evolucin de la poblacin
evolucin histrica.
238

Evolucin histrica.

espaola.

2.3. Resuelve problemas de demografa referidos al clculo de

tasas de poblacin.
3. Caracterizar la poblacin espaola
identificando
los
movimientos 3.1. Aplica la teora de la Transicin Demogrfica al caso
Las Migraciones.
naturales.
espaol.
3.2. Elige datos y tasas demogrficas que muestren la
Mapa de la distribucin de la
4. Explicar la distribucin de la
configuracin de la poblacin de un territorio.
poblacin espaola.
poblacin espaola identificando las
migraciones.
4.1. Explica los procesos migratorios antiguos que afectan a
Mapa de densidad de la poblacin
Espaa.
espaola.
5. Diferenciar la densidad de poblacin 4.2. Identifica y analiza las migraciones recientes.
en el espacio peninsular e insular
Conformacin
del
espacio explicando la distribucin de poblacin. 5.1. Comenta el mapa de la densidad de poblacin actual en
demogrfico
actual.
Tasas
Espaa.
demogrficas.
6. Comentar un mapa de la densidad
de poblacin de Espaa analizando su 6.1. Analiza un grfico de la estructura de la poblacin
Diversidades regionales. Estructura, estructura.
espaola.
problemtica
actual y posibilidades
de futuro de la poblacin espaola.
7. Analizar la poblacin de las diversas 7.1. Compara y comenta la poblacin de las regiones que
Comunidades
Autnomas definiendo crecen y las que disminuyen su poblacin.
su evolucin la problemtica de cada
una de ellas.
8.1. Explica las relaciones entre Comunidades Autnomas en
relacin con las migraciones interiores.
8. Analizar las pirmides de poblacin
de
las
diversas
Comunidades 9.1. Selecciona y analiza informacin sobre las perspectivas
Autnomas,
comentando
sus de futuro de la poblacin espaola.
peculiaridades
10.1. Presenta y defiende informacin sobre la poblacin
9. Explicar las perspectivas de
espaola resaltando los aspectos ms significativos, utilizando
poblacin espaola y la Ordenacin del grficos, mapas, pirmides, etc., en una presentacin
Territorio.
informtica o exposiciones en directo.
Movimientos naturales de poblacin.

239

10. Obtener y seleccionar informacin

de contenido demogrfico utilizando
fuentes en las que se encuentre
disponible,
tanto
en
Internet,
bibliografa o medios de comunicacin
social.
Bloque 7. El espacio rural y las actividades del sector primario
El peso de las actividades
1.
Describir
las
actividades 1.1. Identifica las actividades agropecuarias y forestales.
agropecuarias,
forestales
y agropecuarias
y
forestales 1.2. Diferencia las actividades del sector primario de otras
pesqueras en el PIB. La poblacin
especificando las
caractersticas de actividades econmicas.
activa.
Espaa.
2.1. Sita en un mapa la distribucin de los principales
Aspectos naturales e histricos que
2. Distinguir los
paisajes agrarios aprovechamientos agrarios.
explican los factores agrarios.
estableciendo sus caractersticas.
2.2. Aporta los aspectos del pasado histrico que han incidido
en las estructuras agrarias espaolas.
La estructura de la propiedad y
3. Analizar adecuadamente un paisaje
tenencia de la tierra.
rural distinguiendo el terrazgo, bosques 3.1. Selecciona y comenta imgenes que ponen de manifiesto
y hbitat.
las caractersticas de los diversos paisajes agrarios espaoles.
Las explotaciones agrarias,
sus
caractersticas.
4.
Comprender la evolucin de la 4.1. Define histricamente, de forma sumaria, la estructura de
estructura de la propiedad.
la propiedad
Polticas de reforma agraria.
5.
Identificar formas de tenencia de la 5.1. Identifica y analiza las caractersticas de los diversos
Tipos de agricultura: coexistencia de
formas avanzadas y tradicionales.

tierra.
paisajes agrarios espaoles.
6.
Explicar el sector agrario espaol 6.1. Aporta datos o grficos de aspectos estructurales que

Las
agroindustriales.

transformaciones teniendo en cuenta sus estructuras de

la propiedad y las caractersticas de
sus explotaciones.
Los paisajes agrarios de Espaa,
sus caractersticas.
7.
Explicar la situacin del sector
agrario espaol teniendo en cuenta el

expliquen el dinamismo de un sector agrario dado.

7.1. Comenta textos periodsticos que expliquen la situacin
espaola en la PAC.
8.1. Establece las caractersticas y peculiaridades de la

240

La situacin espaola del sector en

contexto europeo y las polticas de la

actividad pesquera espaola.

el contexto de la Unin Europea.

Unin Europea (PAC).

9.1. Selecciona y analiza noticias periodsticas que tratan

La actividad pesquera: localizacin,

8. Analizar la
actividad pesquera problemas pesqueros e identifica su origen.
caractersticas y problemas. Anlisis definiendo
sus
caractersticas
y 9.2. Confecciona grficos comparativos del peso especfico en
de los aspectos fsicos y humanos
problemas.
el PIB de las actividades agrarias, ganaderas, forestal y
que conforman el espacio pesquero.
pesqueras espaolas frente a otros sectores de actividad.
9. Obtener y seleccionar informacin de
La silvicultura:
caractersticas y contenido geogrfico relativo al espacio
desarrollo en el territorio.
rural, silvcola o pesquero utilizando
fuentes disponibles tanto en Internet,
medios de comunicacin social o
bibliografa.
Bloque 8. Las fuentes de energa y el espacio industrial
Localizacin de las fuentes de
1.
Analizar
el
proceso
de 1.1. Selecciona y analiza informacin sobre los problemas y
energa en Espaa.
industrializacin espaol estableciendo configuracin de la industria espaola.
las caractersticas histricas
que 1.2. Selecciona y analiza imgenes que muestren la evolucin
El proceso de
industrializacin conducen a la situacin actual.
histrica de la industria espaola en una zona concreta o de
espaol: caractersticas
y breve
un sector concreto.
evolucin histrica.
2.
Relacionar las fuentes de energa y
la industrializacin describiendo sus 2.1. Relaciona el nacimiento de la industria y la localizacin de
Aportacin al PIB de la industria. La consecuencias en Espaa.
fuentes de energa y materias primas en el pas.
poblacin activa.
3. Factores de la industria en Espaa. 3.1. Establece un eje cronolgico para explicar la evolucin
Deficiencias y problemas del sector
histrica de la industrializacin espaola.
industrial espaol.
4. Identificar y comentar los elementos 3.2. Enumera las caractersticas de la industria espaola y sus
de un paisaje industrial dado.
diferencias regionales.
Regiones industriales de
Espaa:
3.3. Confecciona y analiza grficas y estadsticas que
importancia
de
las
polticas 5.
Describir los ejes de desarrollo expliquen las producciones industriales.
territoriales en el sector.
industrial sobre un mapa, estableciendo
sus
caractersticas y las posibilidades 4.1. Analiza y comenta paisajes de espacios industriales.
Influencia de la poltica de la Unin
4.2. Seala en un mapa los asentamientos industriales ms
241

Europea en la configuracin de la

de regeneracin y cambio futuros.

importantes, distinguiendo entre los distintos sectores

industria espaola.

6. Obtener y seleccionar informacin de

contenido geogrfico relativo al espacio
industrial espaol utilizando fuentes en
las que se encuentre disponible, tanto
en Internet, bibliografa, o medios de
comunicacin.

La planificacin industrial. Los ejes

de desarrollo industrial: perspectivas
de futuro.

industriales.
5.1. Localiza y describe las regiones industriales y los ejes de
desarrollo industrial.
5.2. Describe los ejes o focos de desarrollo industrial y sus
perspectivas de futuro.

6.1. Describe las polticas industriales de la Unin Europea y

su influencia en las espaolas.
Bloque 9. El sector servicios
1. Analizar la terciarizacin de la
1.1. Identifica las caractersticas del sector terciario espaol.
economa espaola estableciendo sus
caractersticas y la influencia en el
2.1. Explica la incidencia que para la economa espaola
Producto Interior Bruto.
posee el sector servicios

La terciarizacin de la economa
espaola: influencia en el PIB. La
poblacin activa del sector terciario.
Anlisis de los servicios y
distribucin en el territorio.

2. Identificar la presencia de los

servicios en el territorio analizando su
distribucin e impacto en el medio.

El impacto de las infraestructuras

sobre el espacio geogrfico.
El sistema de transporte como forma
de articulacin territorial.
El
desarrollo
comercial.
Caractersticas y evolucin.
Los
espacios
tursticos.
Caractersticas y evolucin.
Otras actividades terciarias: sanidad,
educacin, finanzas, los
servicios

3.1. Describe cmo se articulan los medios de comunicacin

ms importantes de Espaa (ferrocarriles, carreteras, puertos
y aeropuertos)
3.2. Comenta sobre un mapa de transportes la trascendencia
3. Explicar el sistema de transporte en
que este sector tiene para articular el territorio.
Espaa distinguiendo
la articulacin 3.3. Describe y analiza mapas que reflejen un sistema de
territorial que configura.
transporte determinado.
3.4. Distingue en un mapa los principales nodos de transporte
4. Describir el desarrollo comercial
espaol.
estableciendo
sus caractersticas y 3.5. Resuelve problemas planteados en un caso especfico
describiendo la ocupacin territorial que sobre vas de comunicacin en nuestro pas.
impone.
4.1. Comenta grficas y estadsticas que explican el desarrollo
5. Localizar en un mapa los espacios
comercial.
tursticos
enumerando
sus
caractersticas
y
desigualdades
242

pblicos.

regionales.

6. Obtener y seleccionar
informacin
de

contenido geogrfico relativo a la

actividad o al espacio del sector
servicios espaol, utilizando fuentes en
las que se encuentre disponible, tanto
en Internet, bibliografa o medios de
comunicacin social.

5.1. Analiza y explica las desigualdades del espacio turstico.

Definir la ciudad.

1.1. Define ciudad y aporta ejemplos.

Comenta grficas y estadsticas que explican el desarrollo

turstico espaol.
Explica cmo articulan el territorio otras actividades terciarias.

7.1. Analiza y comenta imgenes del espacio destinado a

7. Utilizar correctamente la terminologa transportes, comercial, u otras actividades del sector servicios.
del sector servicios.
8.1. Confecciona esquemas para analizar la influencia del
8. Identificar y comentar un paisaje sector servicios en la economa y el empleo en Espaa a partir
transformado por una importante zona de imgenes que reflejen su impacto en un paisaje.
turstica.
Bloque 10. El espacio urbano
Concepto de ciudad y su influencia
en la ordenacin del territorio.

Analizar y comentar planos de ciudades, Comenta un paisaje urbano a partir de una fuente grfica.
Analiza y explica el plano de la ciudad ms cercana, o
distinguiendo sus diferentes trazados.
Morfologa y estructura urbanas.
significativa, al lugar de residencia.
Identificar el proceso de urbanizacin
Las planificaciones urbanas.
enumerando
sus
caractersticas
y Identifica las caractersticas del proceso de urbanizacin.
Explica y propone ejemplos de procesos de planificacin
Caractersticas del
proceso de planificaciones internas.
urbanizacin.
Las
reas
de
urbana.
Analizar
la
morfologa
y
estructura
urbana
influencia.
extrayendo conclusiones de la huella de Seala la influencia histrica enel plano de las ciudades
la Historia y su expansin espacial, espaolas.
Los usos del suelo urbano.
Explica la morfologa urbana y seala las partes de una ciudad
reflejo de la evolucin
La
red
urbana
espaola.
sobre un plano de la misma.
Caractersticas del
proceso de
243

crecimiento
ciudades.

espacial

de

las econmica y poltica de la ciudad

5.

Analizar y comentar un paisaje

5.1. Selecciona y analiza imgenes que expliquen la

morfologa y estructura urbana de una ciudad conocida.

urbano.

6.1. Explica la jerarquizacin urbana espaola.

6.
Identificar el papel de las ciudades 7.1. Describe y analiza las influencias mutuas existentes entre
en la ordenacin del territorio.
la ciudad y el espacio que la rodea.
7.
Describir la red urbana espaola 8.1. Selecciona y analiza noticias periodsticas que muestren
comentando las caractersticas de la
la configuracin y problemtica del sistema urbano espaol.
misma.
8. Obtener y seleccionar y analizar
informacin de contenido geogrfico
relativo al espacio urbano espaol
utilizando fuentes en las que se
encuentre disponible, tanto en Internet,
medios de comunicacin social o
bibliografa.
Bloque 11. Formas de organizacin territorial
La
organizacin
territorial de 1. Describir la organizacin territorial
1.1. Localiza y explica en un mapa la organizacin territorial
Espaa. Influencia de la Historia y la espaola analizando la estructura local, espaola partiendo del municipio y Comunidad Autnoma.
Constitucin de 1978.
regional, autonmica y nacional.
2.1. Distingue las Comunidades Autnomas, las principales
Los desequilibrios
y contrastes 2. Explicar la organizacin territorial
ciudades en cada una de ellas y los pases fronterizos de
territoriales.
espaola estableciendo la influencia de Espaa.
la Historia y la Constitucin de 1978.
Las
Comunidades
Autnomas:
3.1. Explica la ordenacin territorial espaola a partir de
polticas regionales y de cohesin
3. Explicar la organizacin territorial
mapas histricos y actuales.
territorial.
espaola a partir de mapas histricos y 3.2. Compara la ordenacin territorial actual y la de la primera
actuales.
mitad del s. XX.
244

4. Analizar la organizacin territorial

4.1. Caracteriza la ordenacin territorial establecida por la
espaola
describiendo
los Constitucin de 1978.
desequilibrios y contrastes territoriales 4.2. Explica las polticas territoriales que practican las

y los mecanismos correctores.

Comunidades Autnomas en aspectos concretos.

4.3. Enumera los desequilibrios y contrastes territoriales
existentes en la organizacin territorial espaola.

5. Describir la trascendencia de las

Comunidades Autnomas definiendo
las polticas territoriales que llevan a
5.1. Distingue los smbolos que diferencian las Comunidades
cabo estas.
Autnomas.
6. Obtener y seleccionar y analizar
6.1. Conoce los rasgos esenciales de las polticas territoriales
informacin de contenido geogrfico
autonmicas.
relativo a las formas de organizacin
territorial en Espaa utilizando fuentes
en las que se encuentre disponible,
tanto en Internet, medios de
comunicacin social o bibliografa.
Bloque 12. Espaa en Europa y en el mundo
Espaa:
situacin
geogrfica; 1. Definir la situacin geogrfica de
1.1. Localiza en un mapa las grandes reas geoeconmicas y
posicin y localizacin de los
Espaa en el mundo estableciendo su
seala aquellas con las que Espaa tiene ms relacin.
territorios que conforman la unidad y posicin y localizando sus territorios.
1.2. Identifica aspectos relevantes de Espaa en la situacin
diversidad poltica.
mundial.
2. Describir el continente europeo
1.3. Localiza la situacin espaola entre las grandes reas
Espaa en Europa.
Estructura distinguiendo su estructura territorial, geoeconmicas mundiales.
territorial. Contrastes
fsicos y los
contrastes
fsicos
y
socioeconmicos de Europa.
socioeconmicos.
2.1. Explica la posicin de Espaa en la Unin Europea.
La posicin de Espaa en la Unin
Europea. Polticas regionales y de
cohesin territorial

3. Identificar la posicin de Espaa en

la Unin Europea enumerando las
polticas regionales y de cohesin
territorial que se practican en Europa y

3.1. Extrae conclusiones de las medidas que la Unin Europea

toma en poltica regional y de cohesin territorial que afectan a
Espaa.
3.2. Comenta noticias periodsticas o textos que explican la

Espaa en el mundo. Globalizacin

245

y diversidad en el mundo: procesos

que afectan a nuestro pas.
de mundializacin y
desigualdades
territoriales.
Grandes
ejes 4. Definir la globalizacin explicando

posicin de Espaa en la Unin Europea.

4.1. Identifica los rasgos de la globalizacin con

mundiales.

sus rasgos.

ejemplificaciones que afectan a nuestro pas.

Posicin de Espaa en las reas

5. Comparar los procesos de
5.1. Confecciona cuadros comparativos de la aplicacin a
socioeconmicas y
geopolticas mundializacin y
diversidad territorial casos concretos del concepto mundializacin y el concepto
mundiales.
resumiendo las caractersticas de uno y diversidad territorial.
otro.
6.1. Explica las repercusiones de la inclusin de Espaa en
6. Explicar las repercusiones de la
espacios geopolticos y socioeconmicos continentales y
inclusin de Espaa en espacios
mundiales a partir de distintas fuentes de informacin
socioeconmicos
y
geopolticos geogrfica.
continentales y
mundiales, utilizando
fuentes diversas basadas en material
bibliogrfico u online y en opiniones
expuestas en los medios de
comunicacin social.
16. Geologa.
El conocimiento geolgico hoy en da es muy amplio y est compartimentado en especialidades muy tiles para el desarrollo social actual. La
asignatura de Geologa en este curso pretende ampliar, afianzar y profundizar en los conocimientos geolgicos y competencias que se han ido
adquiriendo y trabajando en la Educacin Secundaria Obligatoria y en la asignatura de Biologa y Geologa en 1 de Bachillerato.
La materia contribuye a que el estudiante formalice y sistematice la construccin de conceptos a travs de la bsqueda de interrelacin entre
ellos y, muy especialmente, a su uso prctico. Esto le permitir conocer y comprender el funcionamiento de la Tierra y los acontecimientos y
procesos geolgicos que ocurren para, en muchos casos, poder intervenir en la mejora de las condiciones de vida.
La materia fomenta la observacin y la curiosidad, facetas que sern muy importantes para todos aquellos que deseen realizar estudios
posteriores y que complementan su formacin como individuo en una sociedad cambiante y dinmica, dominada por las nuevas tecnologas que
246

tanta aplicacin tienen en los distintos campos que abarca la Geologa, y aporta una flexibilidad de pensamiento que potencia la integracin e
interconexin de diversas disciplinas, ofreciendo al estudiante una visin global e integradora que posibilitar que pueda afrontar con xito los
retos que tendr ante s una vez terminado el Bachillerato.
La Educacin Secundaria Obligatoria ha de facilitar a todas las personas una alfabetizacin cientfica que haga posible la familiarizacin con la
naturaleza y las ideas bsicas de la ciencia y que ayude a la comprensin de los problemas a cuya solucin puede contribuir el desarrollo
tecnocientfico, as como actitudes responsables dirigidas a sentar las bases de un desarrollo sostenible. El Bachillerato debe, adems, facilitar
una formacin bsica slida sobre aquellos aspectos que les permitirn enfrentarse con xito a estudios posteriores.
La materia se estructura en diez bloques, que profundizan en aspectos que los estudiantes han tratado, en buena medida, en 1 de Bachillerato,
para permitirles conocer el comportamiento global de la Tierra considerando el origen y la naturaleza de los tipos de energa presentes, el flujo y
balance de energa y los procesos dinmicos que le caracterizan.
Se estudiarn las teoras geolgicas ms destacadas, la composicin de los materiales (minerales y rocas), su reconocimiento y utilidad para la
sociedad, los elementos del relieve y sus condiciones de formacin, los tipos de deformaciones, la interpretacin de mapas topogrficos, la
divisin del tiempo geolgico, la posibilidad de la ocurrencia de hechos graduales o catastrficos, las interpretaciones de mapas geolgicos
sencillos y cortes geolgicos, el anlisis de distintas formaciones litolgicas o la historia de la Tierra y el modo en que se reconstruye.
Se introduce un bloque sobre riesgos geolgicos en el que, de manera sencilla y abarcable para el alumnado de este nivel, se trabajen riesgos
derivados de procesos geolgicos externos, internos o meteorolgicos. El alumnado deber aplicar muchos de los conocimientos geolgicos
adquiridos, y valorar su influencia en el medio ambiente y en la vida humana y ser consciente de la importancia que tiene el estudio de los
sedimentos recientes y las evidencias geomorfolgicas para poder localizar catstrofes futuras y la peligrosidad asociada.
Se presenta la geologa de Espaa para que, una vez vistos, trabajados y adquiridos los conocimientos geolgicos generales, los pueda aplicar
a su entorno. Para ello, y como componente bsico de un curso al que quiere otorgrsele un enfoque fundamentalmente prctico, se incluye un
bloque sobre el trabajo de campo, en la medida en que constituye una herramienta esencial para abordar la mayora de las investigaciones y
estudios en Geologa. As, buena parte de los conocimientos que se proponen encontrarn un marco natural en el que aplicarlos, ver su utilidad
o analizar su significado.

Contenidos

Geologa. 2 Bachillerato
Criterios evaluacin
Bloque 1. El planeta tierra y su estudio

Estndares de aprendizaje evaluables

247

Perspectiva general de la Geologa, sus

1. Definir la ciencia de la Geologa y sus

1.1 Comprende

la

importancia

de la

objetos de estudio, mtodos de trabajo y su

utilidad cientfica y social:
Definicin de Geologa. El trabajo de los
gelogos. Especialidades de la Geologa.
La metodologa cientfica y la Geologa.
El tiempo geolgico y los principios
fundamentales de la Geologa.
La Tierra como planeta dinmico y en
evolucin. La Tectnica de Placas como
teora global de la Tierra.
La evolucin geolgica de la Tierra en el
marco del Sistema Solar. Geoplanetologa.
La Geologa en la vida cotidiana. Problemas
medioambientales y geolgicos globales.

principales especialidades y comprender el

trabajo realizado por los gelogos.
2. Aplicar las estrategias propias del trabajo
cientfico en la resolucin de problemas
relacionados con la geologa.
3. Entender el concepto de tiempo geolgico y
los principios fundamentales de la geologa,
como los de horizontalidad, superposicin,
actualismo y uniformismo.

Geologa en la sociedad y conoce y valora el

trabajo de los gelogos en distintitos mbitos
sociales.
2.1 Selecciona informacin, analiza datos,
formula preguntas pertinentes y busca
respuestas para un pequeo proyecto
relacionado con la geologa.
3.1 Comprende
el significado de
tiempo
geolgico y utiliza principios fundamentales

4. Analizar el dinamismo terrestre explicado

segn la teora global de la Tectnica de
Placas.
5. Analizar la evolucin geolgica de la Luna y

de la geologa como: horizontalidad,

superposicin, actualismo y uniformismo.
4.1 Interpreta algunas manifestaciones del
dinamismo terrestre como consecuencia de

de otros planetas del Sistema Solar,

comparndolas con la de la Tierra
6. Observar las manifestaciones de la Geologa

la Tectnica de Placas.
5.1 Analiza informacin geolgica de la Luna
y de otros planetas del Sistema Solar y la

en el entorno diario e identificar algunas

implicaciones en la economa, poltica,
desarrollo sostenible y medio ambiente.

compara con la evolucin geolgica de la

Tierra.
6.1 Identifica distintas manifestaciones de la
Geologa en el entorno diario, conociendo
algunos de los usos y aplicaciones de esta
ciencia en la economa, poltica, desarrollo
sostenible y en la proteccin del medio
ambiente.

Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas

Materia mineral y concepto de mineral.
1. Describir las propiedades que caracterizan
Relacin
entre
estructura
cristalina, a la materia mineral. Comprender su variacin
composicin qumica
y propiedades de los como una funcin de la estructura y la
composicin qumica de los minerales.

1.1. Identifica
las caractersticas
que
determinan la materia mineral, por medio de
actividades prcticas con ejemplos de
minerales con
propiedades contrastadas,

248

minerales.

Clasificacin qumico-estructural de los minerales.

Formacin, evolucin y transformacin de los

minerales. Estabilidad e inestabilidad mineral.
Procesos geolgicos formadores de minerales
y rocas: procesos magmticos, metamrficos,
hidrotermales, supergnicos y sedimentarios

Reconocer la utilidad de los minerales por sus

propiedades.
2. Conocer los grupos de minerales ms
importantes segn una clasificacin qumicoestructural. Nombrar y distinguir de visu,
diferentes especies minerales.
3. Analizar
las distintas condiciones fsicoqumicas en la formacin de los minerales.
Comprender las causas de la evolucin,
inestabilidad
y
transformacin mineral
utilizando diagramas de fases sencillos.
4. Conocer los
principales ambientes y
procesos geolgicos formadores de minerales
y rocas. Identificar algunos minerales con su
origen ms comn: magmtico, metamrfico,
hidrotermal, supergnico y sedimentario.

relacionando la utilizacin de algunos

minerales con sus propiedades.
2.1. Reconoce
los
diferentes
grupos
minerales,
identificndolos
por
sus
caractersticas fsico-qumicas. Reconoce por
medio de una prctica de visu algunos de los
minerales ms comunes.
3.1. Compara las situaciones en las que se
originan los minerales, elaborando tablas
segn sus condiciones fsico-qumicas de
estabilidad. Conoce algunos ejemplos de
evolucin y transformacin mineral por medio
de diagramas de fases.
4.1. Compara los diferentes ambientes y
procesos geolgicos en los que se forman
los minerales y las rocas. Identifica algunos
minerales como caractersticos de cada uno
de los procesos geolgicos de formacin.

Bloque 3. Rocas gneas, sedimentarias y metamrficas

Concepto de roca y descripcin de sus
principales
caractersticas. Criterios
de
clasificacin. Clasificacin de los principales
grupos de rocas gneas, sedimentarias y
metamrficas.

1. Diferenciar
e
identificar
por
sus
caractersticas distintos tipos de formaciones de
rocas. Identificar los principales grupos de rocas
gneas (plutnicas y volcnicas, sedimentarias y
metamrficas).
2.
Conocer el origen de las rocas gneas,
El origen de las rocas gneas. Conceptos y
analizando la naturaleza de los magmas y
propiedades de los magmas. Evolucin y
comprendiendo los procesos de generacin,
diferenciacin magmtica.
diferenciacin y emplazamiento de los magmas.
3.
Conocer el origen de los sedimentos y las
el proceso
El origen de las rocas sedimentarias. El rocas sedimentarias, analizando

1.1. Identifica mediante una prueba visual,

ya sea en fotografas y/o con especmenes
reales, distintas variedades y formaciones de
rocas, realizando ejercicios prcticos en el
aula y elaborando tablas comparativas de
sus caractersticas.
1.2. Describe la evolucin del magma
segn su naturaleza, utilizando diagramas y
cuadros sinpticos
1.3. Comprende y describe el proceso de
formacin de las rocas sedimentarias, desde

249

proceso

sedimentario:

meteorizacin, sedimentario desde la meteorizacin a la

la meteorizacin del rea fuente, pasando

erosin, transporte, depsito y diagnesis.

Cuencas y ambientes sedimentarios.

diagnesis. Identificar las los diversos tipos de

medios sedimentarios.
4. Conocer el origen de las rocas
El origen de las rocas metamrficas. Tipos de metamrficas,
diferenciando
las
facies
metamorfismo.
Facies metamrficas
y metamrficas en funcin de las condiciones
condiciones fsico-qumicas de formacin.
fsico-qumicas.
5. Conocer la naturaleza de los fluidos
hidrotermales, los depsitos y los procesos
Fluidos hidrotermales y su expresin en
superficie.
Depsitos
hidrotermales
y metasomticos asociados.
procesos metasomticos.
6. Comprender
la
actividad
gnea,
sedimentaria, metamrfica e hidrotermal como
Magmatismo,
sedimentacin, metamorfismo fenmenos asociados a la Tectnica de Placas.
e hidrotermalismo en el marco de la

por el transporte y depsito, a la diagnesis,

utilizando un lenguaje cientfico adecuado a
tu nivel acadmico.
1.4. Comprende y describe los conceptos
de facies sedimentarias y medios
sedimentarios, identificando y
localizando
algunas sobre un mapa y/o en tu entorno
geogrfico - geolgico.
1.5. Comprende
el
concepto
de
metamorfismo y los distintos tipos existentes,
asocindolos a las diferentes condiciones de
presin y temperatura, y s capaz de
elaborar cuadros sinpticos
comparando

Tectnica de Placas

dichos tipos.
1.6. Comprende el concepto de fluidos
hidrotermales, localizando datos, imgenes y
videos en la red sobre fumarolas y geyseres
actuales,
identificando
los
depsitos
asociados.
1.7. Comprende y explica los fenmenos
gneos, sedimentarios, metamrficos
e
hidrotermales en relacin con la Tectnica de
Placas.
Bloque 4. La tectnica de placas, una teora global

Cmo es el mapa de las placas tectnicas.

Cunto y cmo se mueven.
Por qu se mueven.

1.
Conocer cmo es el mapa actual de las
placas tectnicas. Comparar este mapa con los
mapas simplificados.
2.
Conocer cunto, cmo y por qu se

1.1. Compara, en diferentes partes del

planeta, el mapa simplificado de placas
tectnicas con otros ms actuales aportados
por la geologa y la geodesia.

mueven las placas tectnicas.

2.1. Conoce cunto y cmo se mueven las

250

Deformacin de las rocas: frgil y dctil.

Principales estructuras geolgicas: pliegues y
fallas.
Orgenos actuales y antiguos.
Relacin de la Tectnica de Placas con:
-

Relieve

Clima y cambio climtico

Variaciones del nivel del mar
Distribucin de rocas
Estructuras geolgicas
Sismicidad
Volcanismo

La Tectnica de Placas y la Historia de la

Tierra

3.
Comprender
cmo se deforman las
rocas.
4.
Describir las
principales estructuras
geolgicas.
5.
Describir las
caractersticas de un
orgeno.
6.
Relacionar la Tectnica de Placas con
algunos aspectos geolgicos: relieve, clima y
cambio climtico, variaciones del nivel del mar,
distribucin de rocas, estructuras geolgicas,
sismicidad, volcanismo.
7.
Describir la Tectnica de Placas a lo
largo de la Historia de la Tierra: qu haba
antes de la Tectnica de Placas, cundo
comenz.

placas
tectnicas.
Utiliza
programas
informticos de uso libre para conocer la
velocidad relativa de su centro educativo (u
otro punto de referencia) respecto al resto de
placas tectnicas.
2.2 Entiende por qu se mueven las placas
tectnicas y qu relacin tiene con la
dinmica del interior terrestre.
3.1. Comprende cmo se deforma las rocas.
4.1. Conoce las principales estructuras
geolgicas y las principales caractersticas
de los orgenos.
5.1. Explica los principales rasgos del relieve
del planeta y su relacin con la tectnica de
placas.
6.1. Comprende la relacin entre la tectnica
de placas, el clima y las variaciones del nivel
del mar.
7.1. Conoce cmo la distribucin de rocas, a
escala planetaria, est controlada por la
Tectnica de Placas.
8.1. Relaciona las principales estructuras
geolgicas (pliegues y fallas) con la
Tectnica de Placas.
9.1. Comprende la distribucin de la
sismicidad y el vulcanismo en el marco de la
Tectnica de Placas.
10.1. Entiende cmo evoluciona el mapa de

las placas tectnicas a lo largo del tiempo.

251

Visiona, a travs de programas informticos,

la evolucin pasada y futura de las placas.

Las interacciones geolgicas en la superficie

terrestre.
La meteorizacin y los suelos.
Los movimientos de ladera: factores que
influyen en los procesos. Tipos.
Accin geolgica del agua
- Distribucin del agua en la Tierra.
Ciclo hidrolgico.
- Aguas superficiales: procesos y formas
resultantes.
- Glaciares: tipos, procesos y formas
resultantes.
- El mar: olas, mareas y corrientes de
deriva. Procesos y formas resultantes.
Accin geolgica del viento: procesos y
formas resultantes. Los desiertos.
La litologa y el relieve (relieve krstico,
grantico).
La estructura y el relieve. Relieves
estructurales.

Bloque 5. Procesos geolgicos externos

1.
Reconocer
la capacidad transformadora
de los procesos externos.
2.
Identificar el papel de la atmosfera, la
hidrosfera, y la biosfera y, en ella, la accin
antrpica.
3.
Distinguir la energa solar y la gravedad
como motores de los procesos externos.
4.
Conocer los principales procesos de
meteorizacin fsica y qumica. Entender los
procesos de edafognesis y conocer los
principales tipos de suelos.
5.
Comprender los factores que influyen en
los movimientos de ladera y conocer los
principales tipos.
6.
Analizar la distribucin del agua en el

1.1. Comprende cmo los procesos externos

transforman el relieve, y el papel de la
atmsfera, la hidrosfera y la biosfera (incluida
la accin antrpica).
3.1. Analiza el papel de la radiacin solar y
de la gravedad como motores de los
procesos geolgicos externos.
4.1. Diferencia los tipos de meteorizacin.
4.2. Conoce los principales procesos
edafogenticos y su relacin con los tipos de
suelos.

5.1. Identifica los factores que favorecen

o
planeta Tierra y el ciclo hidrolgico.
7.
Analizar la influencia de la escorrenta dificultan los movimientos de ladera y conoce
superficial como agente modelador y diferenciar sus principales tipos.
sus formas resultantes.
8.
Comprender los procesos glaciares y sus 6.1. Conoce la distribucin del agua en el
planeta y comprende el ciclo hidrolgico.
formas resultantes.
9. Comprender los procesos
derivados de la accin marina
resultantes.

geolgicos
y
formas 7.1. Relaciona los procesos de escorrenta
superficial y sus formas resultantes.

10. Comprender
los procesos
geolgicos 8.1. Diferencia las formas resultantes del
derivados de la accin elica y relacionarlos con modelado glacial, asocindolas con
su

las formas resultantes.

252

11. Entender la relacin entre la circulacin

general atmosfrica y la localizacin de los
desiertos.
12. Conocer algunos relieves singulares
condicionados por la litologa (modelado
krstico y grantico).
13. Analizar la influencia de las estructuras

proceso correspondiente.

geolgicas en el relieve.

modelado elico.

9.1. Comprende la dinmica marina y

relaciona las formas resultantes con su
proceso correspondiente.
10.1. Diferencia formas resultantes del

11.1. Comprende la localizacin de los

principales desiertos.
12.1. Relaciona algunos relieves singulares
con el tipo de roca.
13.1. Relaciona algunos relieves singulares
con la estructura geolgica.
14.1. A travs de fotografas o de visitas con
Google Earth a diferentes paisajes locales o
regionales relaciona el relieve con los
agentes y los procesos geolgicos externos.

El tiempo en Geologa. El debate sobre la

edad de la Tierra. Uniformismo frente a
Catastrofismo. El registro estratigrfico.
El mtodo del actualismo: aplicacin a la
reconstruccin paleoambiental. Estructuras

Bloque 6. Tiempo geolgico y geologa histrica

1. Analizar el concepto del tiempo geolgico y
entender la naturaleza del registro estratigrfico
y la duracin de diferentes fenmenos
geolgicos.

1.1. Argumenta sobre la evolucin del

concepto de tiempo geolgico y la idea de la
edad de la Tierra a lo largo de historia del
pensamiento cientfico.

2. Entender la aplicacin del mtodo del

2.1. Entiende y desarrolla la analoga de los

actualismo a la reconstruccin paleoambiental.

estratos como las pginas del libro donde

253

sedimentarias y biognicas. Paleoclimatologa.

Conocer algunos tipos de estructuras

sedimentarias y biognicas y su aplicacin.
Mtodos de datacin: geocronologa relativa y Utilizar los indicadores paleoclimticos ms
absoluta. Principio de superposicin de los representativos.
estratos.
Fsiles.
Bioestratigrafa.
Los
Conocer los principales mtodos de datacin
mtodos radiomtricos de datacin absoluta.
absoluta y relativa. Aplicar el principio de
Unidades
geocronolgicas
y superposicin de estratos y derivados para
cronoestratigrficas. La Tabla de Tiempo interpretar cortes geolgicos. Entender los
Geolgico.
fsiles gua como pieza clave para la datacin
bioestratigrfica.
Geologa Histrica. Evolucin geolgica y
biolgica de la Tierra desde el Arcaico a la Identificar
las
principales
unidades
actualidad, resaltando los principales eventos.
cronoestratigrficas que conforman la tabla de
Primates y evolucin del gnero Homo.
tiempo geolgico.

est escrita la Historia de la Tierra.

2.2. Conoce el origen de algunas estructuras
sedimentarias originadas por corrientes
(ripples, estratificacin cruzada) y biognicas
(galeras, pistas) y las utiliza para la
reconstruccin paleoambiental.
3.1. Conoce y utiliza los mtodos de datacin
relativa y de las interrupciones en el registro
estratigrfico a partir de la interpretacin de
cortes geolgicos y correlacin de columnas
estratigrficas.

4.1. Conoce las unidades cronoestratigrficas,

mostrando su manejo en actividades y
Cambios
climticos
naturales.
Cambio Conocer los principales eventos globales ejercicios.
climtico inducido por la actividad humana.
acontecidos en la evolucin de la Tierra desde
5.1 Analiza algunos de los cambios climticos,
su formacin.
biolgicos y geolgicos que han ocurrido en
Diferenciar los cambios climticos naturales y los las diferentes era geolgicas, confeccionando
resmenes explicativos o tablas.
inducidos por la actividad humana.
6.1 Relaciona fenmenos naturales con
cambios climticos y valora la influencia de la
actividad humana.
Los riesgos naturales: riesgo, peligrosidad,
vulnerabilidad, coste.
Clasificacin de los riesgos naturales:

Bloque 7. Riesgos geolgicos

1.
Conocer los principales trminos en el 1.1 Conoce y utiliza los principales trminos
estudio de los riesgos naturales.
en el estudio de los riesgos naturales: riesgo,
peligrosidad, vulnerabilidad y coste.
2. Caracterizar los riesgos naturales en funcin

254

endgenos, exgenos y extraterrestres.

Principales riesgos endgenos: terremotos y
volcanes.

de su origen: endgeno, exgeno y

extraterrestre.

2.1 Conoce los principales riesgos naturales

y los clasifica en funcin de su origen
endgeno, exgeno o extraterrestre.

Prevencin: campaas y medidas de

3. Analizar en detalle algunos de los principales

fenmenos naturales: terremotos, erupciones 3.1 Analiza casos concretos de los
volcnicas,
movimientos
de
ladera, principales fenmenos naturales que ocurren
inundaciones y dinmica litoral.
en nuestro pas: terremotos, erupciones
volcnicas,
movimientos
de
ladera,
4. Comprender la distribucin de estos
inundaciones y dinmica litoral.
fenmenos naturales en nuestro pas y saber
dnde hay mayor riesgo.
4.1 Conoce los riegos ms importantes en
nuestro pas y relaciona su distribucin con

autoproteccin.

5. Entender las cartografas de riesgo.

determinadas caractersticas de cada zona.

6. Valorar la necesidad de llevar a cabo

medidas de autoproteccin.

5.1 Interpreta las cartografas de riesgo.

Principales riesgos exgenos: movimientos

de ladera, inundaciones y dinmica litoral.
Anlisis y gestin de riesgos: cartografas de
inventario, susceptibilidad y peligrosidad.

6.1 Conoce y valora las campaas de

prevencin y las medidas de autoproteccin.
6.2 Analiza y comprende los principales
fenmenos naturales acontecidos durante el
curso en el planeta, el pas y su entorno
local.
Bloque 8. Recursos minerales y energticos y aguas subterrneas
Recursos renovables y no renovables.
1. Comprender los conceptos de recursos
1.1Conoce e identifica los recursos naturales
renovables y no renovables, e identificar los
como renovables o no renovables.
Clasificacin utilitaria de los recursos
diferentes tipos de recursos naturales de tipo
minerales y energticos.
geolgico.
2.1 Identifica la procedencia de los
Yacimiento mineral. Conceptos de reservas y
materiales y objetos que te rodean, y realiza
2. Clasificar los recursos minerales y
una tabla sencilla donde se indique la
leyes. Principales tipos de inters econmico energticos en funcin de su utilidad.
relacin entre la materia
prima
y los

255

a nivel mundial.

3. Explicar el concepto de yacimiento mineral

como recurso explotable, distinguiendo los
Exploracin,
evaluacin
y explotacin principales tipos de inters econmico.
sostenible de recursos minerales y
energticos.
4. Conocer las diferentes etapas y tcnicas
empleadas en la exploracin, evaluacin y
La gestin y proteccin ambiental en las
explotacin sostenible de los recursos
explotaciones de recursos minerales y
minerales y energticos.
energticos
5. Entender la gestin y proteccin ambiental
El ciclo hidrolgico y las aguas subterrneas. como una cuestin inexcusable para cualquier
Nivel fretico, acuferos y surgencias. La
explotacin de los recursos minerales y
circulacin del agua a travs de los
energticos
materiales geolgicos.
6. Explicar diversos conceptos relacionados con
El agua subterrnea como recurso natural:
las aguas subterrneas como: acuferos y sus
captacin y explotacin sostenible. Posibles
tipos, el nivel fretico, manantiales, y
problemas ambientales:
salinizacin de surgencias y sus tipos, adems de conocer la
acuferos, subsidencia y contaminacin.
circulacin del agua a travs de los materiales
geolgicos.
7. Valorar el agua subterrnea como recurso y
la influencia humana en su explotacin.
Conocer los posibles efectos ambientales de
una inadecuada gestin.

Principales dominios geolgicos de la

Pennsula Ibrica, Baleares y Canarias.
Principales eventos geolgicos en la Historia
de la Pennsula Ibrica, Baleares y Canarias:

materiales u objetos.
3.1 Localiza informacin en la red de
diversos tipos de yacimientos, y relacinalos
con alguno de los procesos geolgicos
formadores de minerales y de rocas.
4.1 Elabora tablas y grficos sencillos a partir
de datos econmicos de explotaciones
mineras, estimando un balance econmico e
interpretando la evolucin de los datos.
5.1 Recopila informacin o visita alguna
explotacin minera concreta y emite una
opinin crtica fundamentada en los datos
obtenidos y/o en las observaciones
realizadas.
6.1 Conoce y relaciona los conceptos de
aguas subterrneas, nivel fretico y
surgencias de agua y circulacin del agua.
7.1 Comprende y valora la influencia humana
en la gestin las aguas subterrneas,
expresando tu opinin sobre los efectos de la
misma en medio ambiente.

Bloque 9. Geologa de Espaa

1. Conocer los principales dominios geolgicos
de Espaa: Varisco, orgenos alpinos, grandes
cuencas, Islas Canarias.

1.1 Conoce la geologa bsica de Espaa

identificando los principales dominios sobre
mapas fsicos y geolgicos.

2. Entender los grandes acontecimientos de la

2.1 Comprende el origen geolgico de la

256

origen
del
Atlntico,
Cantbrico
Mediterrneo, formacin de las principales
cordilleras y cuencas.

La metodologa cientfica y el trabajo de

campo.
Normas
de
seguridad
autoproteccin en el campo.

De cada prctica de campo:

Canarias en el marco de la Tectnica de

Placas.

Pennsula Ibrica, Baleares y Canarias, y

utiliza la tecnologa de la informacin para
interpretar mapas y modelos grficos que
simulen la evolucin de la pennsula, las islas
y mares que los rodean.

4. Entender los eventos geolgicos ms

singulares acontecidos en la Pennsula Ibrica,
Baleares y Canarias, y los mares y ocanos
que los rodean.

3.1 Conoce los principales acontecimientos

geolgicos que han ocurrido en el planeta,
que estn relacionados con la historia de
Iberia, Baleares y Canarias.

5. Comprender de una forma global el origen e

historia geolgica de las grandes cordilleras y
cuencas de nuestro pas.

4.1 Integra la geologa local (ciudad,

provincia y/o comunidad autnoma) con los
principales dominios geolgicos, la historia
geolgica del planeta y la Tectnica de
Placas.

Bloque 10. Geologa de campo

1. Conocer las principales tcnicas que se
y utilizan en la Geologa de campo y manejar
algunos instrumentos bsicos.

Tcnicas de interpretacin
orientacin. Lectura de
sencillos.

y historia de la Pennsula Ibrica y Baleares.

3. Conocer la historia geolgica de las Islas

cartogrfica

y 2. Leer mapas geolgicos sencillos de una

mapas geolgicos comarca o regin.

3. Observar los principales elementos
geolgicos de los itinerarios.

Geologa local, del entorno del

4. Utilizar las principales tcnicas de
centro educativo, o del lugar de
la representacin de datos geolgicos
prctica, y Geologa regional.
Recursos y riesgos geolgicos.
5. Integrar la geologa local del itinerario en la
Elementos
singulares
del

1.1 Utiliza el material de campo (martillo,

cuaderno, lupa, brjula).
2.1 Lee mapas geolgicos sencillos,
fotografas areas e imgenes de satlite
que contrasta con las observaciones en el
campo.
3.1 Conoce los principales elementos
geolgicos del itinerario.
3.2 Observa y describe afloramientos.
3.3. Reconoce y clasifica muestras de rocas,

257

patrimonio geolgico del lugar donde se

realiza la prctica.

Geologa regional.

minerales y fsiles.

Reconocer los recursos y procesos activos.

Entender las singularidades del patrimonio geolgico.

4.1 Utiliza las principales tcnicas de

representacin de datos geolgicos: (columnas
estratigrficas, cortes geolgicos sencillos,
mapas geotemticos).
5.1 Reconstruye la historia geolgica de la
regin e identifica los procesos activos.
6.1 Conoce sus principales recursos y riesgos
geolgicos.
7.1 Comprende la necesidad de apreciar,
valorar, respetar y proteger los elementos del
patrimonio geolgico.

17. Griego.
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento bsico de la lengua
griega antigua en sus aspectos morfolgicos sintcticos y lxicos, con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales
ms importantes de la tradicin literaria helnica, a travs de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado
clsico. El estudio de la lengua y la literatura griega sirve, adems, como instrumento idneo para iniciarse en un conocimiento directo del
pensamiento y la cultura griega antigua, que constituyen la base de la civilizacin occidental.
Por otra parte, a travs del estudio de las peculiaridades morfosintcticas del griego antiguo es posible llegar a comprender ms profundamente
conceptos lingsticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto, tanto de la propia lengua, como de otras
estudiadas por el alumnado.
Partiendo de esta perspectiva, el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques que, con ligeros matices, se repiten en los dos cursos.
Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones lingsticas como a temas culturales, teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos
258

facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacin griega, sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera
dimensin la importancia de su legado.
El primero de estos bloques parte de la relacin existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel
que estas ltimas han tenido en el origen y la formacin de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad. Para la explicacin de este
hecho, que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas
clsicas, es necesario partir del marco geogrfico en el que se desarrolla la civilizacin griega, marco que resulta determinante en la
configuracin del carcter dialectal de su lengua.. Al mismo tiempo, se estudiar la influencia que tiene los acontecimientos histricos en la
evolucin y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos.
Al estudio de los aspectos netamente lingsticos se dedican tres bloques: el primero de ellos, previsto para el primer curso, se centra en
algunos elementos bsicos de la lengua, y muy especialmente en el procedimiento de escritura, comenzando por recorrer los diferentes
sistemas conocidos para analizar despus el origen y evolucin del alfabeto griego y su pronunciacin. Los otros dos niveles de descripcin y
explicacin del sistema son la morfologa y la sintaxis, dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical. Se
pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexin, haciendo especial hincapi en la distincin entre el procedimiento temtico y el
atemtico, estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacin que mantienen
con otras dentro de la oracin. La sintaxis, a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus
construcciones ms caractersticas, introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad.
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacin griega, con objeto de identificar no slo los hitos ms importantes de su
historia, sino tambin los aspectos propios de su organizacin poltica y social y de su identidad cultural. Dentro de esta ltima merece especial
atencin el estudio de la mitologa, cuya influencia resulta decisiva para la configuracin del imaginario occidental. Se pretende tambin iniciar al
alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas ms significativas de la antigedad griega, entre las cuales
destacan, por su repercusin posterior, los juegos dedicados a diferentes divinidades, y en especial los de Olimpia en honor a Zeus, pero
tambin las festividades en honor de Dionisos, vinculadas al origen de la tragedia, o las grandes Panateneas, inmortalizadas en los frisos del
Partenn. En el ltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias,
aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucin de los distintos
gneros, mediante la lectura de fragmentos de las obras originales, utilizando stas como instrumento para comprender las claves esenciales
de la sociedad en la que vieron la luz.
En efecto, si, como hemos dicho, la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el
conocimiento de la civilizacin griega, no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos, a los que se dedica otro de
259

los bloques de contenidos previstos en los dos cursos. Se pretende de este modo hacer hincapi en la necesidad de estudiar desde el primer
momento la lengua en su contexto real, como mecanismo de expresin intelectual y esttica en el que se ejemplifican los contenidos lingsticos
estudiados.
Por ltimo se dedica un bloque al estudio del lxico, entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier
lengua. Dentro de este mbito se presta especial atencin a la etimologa, no slo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de
las races latinas en las lenguas modernas, sino adems porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensin de su propia lengua,
ayudndole a precisar el significado de trminos conocidos o a descubrir el de otros que no haba utilizado anteriormente, incorporndolos a su
vocabulario.

Contenidos
Marco geogrfico de
lengua.
El indoeuropeo.

Griego I. 1 Bachillerato
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Lengua griega
la 1. Conocer y localizar en mapas el marco
1.1. Localiza en un mapa el marco geogrfico en el que tiene
geogrfico de la lengua griega.
lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansin.
2. Explicar el origen de la lengua griega a
partir del indoeuropeo y conocer los
principales grupos lingsticos que componen
la familia de las lenguas indoeuropeas.

2.1. Explica y sita cronolgicamente el origen del concepto de

indoeuropeo, explicando a grandes rasgos el proceso que da
lugar a la creacin del trmino.

2.2. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la

familia de las lenguas indoeuropeas.
Bloque 2. Sistema de lengua griega: elementos bsicos
1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificndolos
Diferentes
sistemas
de 1. Conocer diferentes sistemas de escritura y
conforme a su naturaleza y su funcin, y describiendo los rasgos
escritura: los orgenes de la
distinguirlos del alfabeto.
que distinguen a unos de otros.
escritura.
2. Conocer el origen del alfabeto griego, su
2.1. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la
Orgenes del alfabeto griego. influencia y relacin con otros alfabetos
evolucin de sus signos a partir de la adaptacin del alfabeto
usados en la actualidad.
Caracteres
del
alfabeto
260

griego.
La pronunciacin.
Transcripcin de
griegos.

3. Conocer los caracteres del alfabeto griego,

escribirlos y leerlos con la pronunciacin
correcta.

fenicio.
2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas

partiendo del alfabeto griego, explicando su evolucin y

trminos 4. Conocer y aplicar las normas de
sealando las adaptaciones que se producen en cada una de
transcripcin para transcribir trminos griegos ellas.
a la lengua propia.
3.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que
forman el alfabeto griego, escribindolos y leyndolos
correctamente.

4.1. Conoce las normas de transcripcin y las aplica con

correccin en la transcripcin de trminos griegos en la lengua
propia.
Bloque 3. Morfologa
Formantes de las palabras.
1. Conocer, identificar y distinguir los
1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes,
distintos formantes de las palabras.
sealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando
Tipos de palabras: variables
ejemplos de otros trminos en los que estn presentes.
e invariables.
2. Distinguir y clasificar distintos tipos de
palabras a partir de su enunciado.
2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los
Concepto de declinacin: las
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para
declinaciones.
3.
Comprender
el
concepto
de clasificarlas.
declinacin/flexin.
Flexin
nominal
y
3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en
pronominal.
4. Conocer las declinaciones, encuadrar las
griego, distinguindolos a partir de su enunciado y
palabras dentro de la su declinacin y
clasificndolos segn su categora y declinacin.
El sistema
verbal griego. declinarlas correctamente.
Verbos
temticos
y
4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando
atemticos.
5. Conjugar correctamente las formas
correctamente para cada palabra el paradigma de flexin
verbales estudiadas.
correspondiente.
Formas verbales personales
y no personales.
6. Conocer, comprender
y utilizar
los 5.1. Clasifica verbos segn su tema describiendo los rasgos por
261

elementos morfolgicos de la lengua griega e iniciarse en la los que se reconocen los distintos modelos de flexin verbal.
interpretacin y traduccin de textos de dificultad
Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas
progresiva.
derivadas de cada uno de ellos.
Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente
los paradigmas correspondientes.
Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.
Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas
lenguas.
Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los
formantes que expresan este accidente verbal.
6.1. Identifica y relaciona elementos morfolgicos de la lengua griega para realizar
el anlisis y traduccin de textos sencillos.
Bloque 4. Sintaxis
Los casos griegos.

Conocer y analizar las funciones de las 1.1. Analiza morfolgica y sintcticamente frases y textos
sencillos identificando correctamente las categoras gramaticales
palabras en la oracin.
La concordancia.
a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las
Conocer e identificar los nombres de los casos funciones que realizan en el contexto.
griegos, las funciones que realizar en la
Los elementos de la oracin.
oracin, saber traducir los casos a la lengua 2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas
La oracin simple: oraciones
segn su categora, explicando e ilustrando con ejemplos las
materna de forma adecuada.
caractersticas que diferencian los conceptos de conjugacin y
atributivas y predicativas.
Reconocer y clasificar los tipos de oracin
declinacin.
262

Las oraciones compuestas.

simple.

Construcciones de infinitivo.

4. Distinguir las oraciones simples de las

2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que

existen en la flexin nominal griega, explicando las funciones
que realizan dentro de la oracin e ilustrando con ejemplos la

compuestas.

forma adecuada de traducirlos.

5. Conocer las funciones de las formas de

infinitivo en las oraciones.

3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples

identificando y explicando en cada caso sus caractersticas.

6. Identificar las construcciones de infinitivo

concertado y no concertado.

4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones

compuestas, diferencindolas con precisin de las oraciones
simples y explicando en cada caso sus caractersticas.

7. Identificar y relacionar elementos

sintcticos de la lengua griega que permitan
el anlisis y traduccin de textos sencillos.

5.1. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo

dentro de la oracin comparando distintos ejemplos de su uso.
6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las
construcciones de infinitivo concertado y no concertado
relacionndolas con construcciones anlogas existentes en
otras lenguas que conoce.

Perodos de la historia de
Grecia.
Organizacin poltica y social
de Grecia.

7.1. Identifica en el anlisis de frases y textos de dificultad

graduada elementos sintcticos propios de la lengua griega
relacionndolos para traducirlos con sus equivalentes en
castellano.
Bloque 5. Grecia: historia, cultura, arte y civilizacin
1. Conocer los hechos histricos de los
1.1. Describe el marco histrico en el que surge y se desarrolla
periodos de la historia de Grecia,
la civilizacin griega sealando distintos perodos dentro del
encuadrarlos en su periodo correspondiente y mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones
realizar ejes cronolgicos.
ms importantes que presentan con otras civilizaciones.
2. Conocer y comparar las principales formas
de organizacin poltica y social de la antigua

1.2. Puede elaborar ejes cronolgicos en los que se representan

hitos histricos relevantes consultando o no diferentes fuentes

263

La familia.

El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la Grecia.

tcnica. Fiestas y espectculos
Mitologa y religin.

Conocer la composicin de la de informacin.

familia y los roles asignados a
Distingue las diferentes etapas de la historia
sus miembros.
de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y
Identificar
las
principales las circunstancias que intervienen en el paso
formas de trabajo y de ocio de unas a otras.
existentes en la antigedad.
Conocer los principales
dioses de la mitologa.
Conocer los dioses, mitos
y hroes griegos y
establecer semejanzas
y diferencias entre los
mitos
y
hroes
antiguos
y
los
actuales.

Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los

conocimientos cientficos y tcnicos de la poca explicando su
influencia en el progreso de la cultura occidental.

Sabe
enmarcar
determinados
hechos Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega
histricos en la civilizacin y periodo histrico analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas
correspondiente ponindolos en contexto y
relacionndolos con otras circunstancias
contemporneas.
Describe y compara los principales sistemas
polticos de la antigua Grecia estableciendo
semejanzas y diferencias entre ellos

Describe la organizacin de la sociedad

griega, explicando las caractersticas de las
Conocer y comparar las distintas clases sociales y los papeles
caractersticas
de
la asignados a cada una de ellas, relacionando
estos aspectos con los valores cvicos
religiosidad y religin griega
existentes en la poca y comparndolos con
con las actuales.
los actuales.
Relacionar
y
establecer
3.1. Identifica y explica los diferentes papeles
semejanza y diferencias entre
que desempean dentro de la familia cada
las
manifestaciones
uno de sus miembros analizando a travs de
deportivas de la Grecia
Clsica y las actuales.
264

ellos estereotipos culturales de la poca y comparndolos con los

actuales.

y su funcin en el desarrollo de la identidad social.

5.1. Puede nombrar con su denominacin griega y latina los
principales dioses y hroes de la mitologa grecolatina,
sealando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su
mbito de influencia.
Identifica dentro del imaginario mtico a dioses, semidioses y
hroes, explicando los principales aspectos que diferencian a
unos de otros.
Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mtico y de la
figura del hroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la
tradicin clsica en este fenmeno y sealando las semejanzas
y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asocindolas a otros rasgos culturales propios de
cada poca.
Reconoce referencias mitolgicas directas o indirectas en las
diferentes manifestaciones artsticas, describiendo, a travs del
uso que se hace de las mismas, los aspectos bsicos que en
cada caso se asocian a la tradicin grecolatina.
7.1. Enumera y explica las principales caractersticas de la
religin griega, ponindolas en relacin con otros aspectos
bsicos de la cultura helnica y estableciendo comparaciones
con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.
8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que
sustentan los certmenes deportivos de la antigua Grecia y la
presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales.
Bloque 6. Textos
265

Iniciacin a las tcnicas de

1. Conocer y aplicar los conocimientos

1.1. Ut

traduccin, retroversin
comentario de textos.

y fonolgicos, morfolgicos, sintcticos y

lxicos de la lengua griega para la
interpretacin y traduccin coherente de
Anlisis
morfolgico
y frases o textos de dificultad progresiva.
sintctico. Comparacin de
estructuras griegas con las 2. Comparar las estructuras griegas con las
de la lengua propia.
de la propia lengua, estableciendo
semejanzas y diferencias.
Lectura
comprensiva
de
textos traducidos
3. Realizar a travs de una lectura
comprensiva anlisis y comentario del
Lectura
comparada
y contenido y estructura de textos clsicos
comentario de textos
en originales o traducidos.
lengua griega y
lengua
propia.

de text
traducc

1.2. Ut
de form

1.3. U
signific
entre v
traducc

2.1. Co
estable
3.1. Ela

propue
partes.
Bloque 7. Lxico
Vocabulario bsico griego: 1. Conocer, identificar y traducir el lxico
1.1. De
lxico de uso frecuente y
griego: las palabras de mayor frecuencia y
partir d
principales prefijos y sufijos.
los principales prefijos y sufijos.
2.1. Ide
Helenismos ms frecuentes 2. Identifica y conocer los elementos lxicos y
del vocabulario comn y del
los procedimientos de formacin del lxico
lxico especializado.
griego: derivacin y composicin para
entender mejor los procedimientos de
Descomposicin de palabras formacin de palabras en las lenguas
en sus formantes
actuales.
Pervivencia de helenismos: 3. Descomponer una palabra en sus distintos
trminos
patrimoniales, formantes, conocer su significado en griego
266

cultismos y
neologismos.

princip

3.1 Ide
seala
ejempl

3.2. Ide
palabra

Identificacin
de
lexemas,
sufijos y prefijos
helnicos
usados en la
propia lengua.

para aumentar el caudal

lxico y el conocimiento
de la propia lengua.

4.1. Identifica los helenismos ms

frecuentes del vocabulario comn y
explica su significado remitindose
a los timos griegos originales.

Reconocer
los
helenismos
ms 5.1. Relaciona distintas palabras de
frecuentes
del la misma familia etimolgica o
vocabulario comn y semntica.
remontarlos a los timos
griegos originales.
Relacionar
distintas
palabras de la misma
familia etimolgica o
semntica.

267

Contenidos
Los dialectos antiguos, los
dialectos literarios y la koin.
Del griego clsico al griego
moderno.

Griego II. 2 Bachillerato

Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Lengua griega
1.1. Delimita mbitos de influencia de los distintos dialectos,
1. Conocer los orgenes de los dialectos
ubicando con precisin puntos geogrficos, ciudades o restos
antiguos y literarios, clasificarlos y localizarlos
arqueolgicos conocidos por su relevancia histrica.
en un mapa.
2. Comprender la relacin directa que existe
entre el griego clsico y el moderno y sealar
algunos rasgos bsicos que permiten percibir
este proceso de evolucin.

Bloque 2. Morfologa
Revisin de la flexin nominal Conocer las categoras gramaticales.
y pronominal: Formas menos
Conocer, identificar y distinguir los formantes de
usuales e irregulares
las palabras.
Revisin de la flexin verbal:
Realizar el anlisis morfolgico de las palabras de
La conjugacin atemtica.
un texto clsico.
Modos verbales.

2.1. Compara trminos del griego clsico y sus equivalentes en

griego moderno, constatando las semejanzas y las diferencias
que existen entre unos y otros y analizando a travs de las
mismas las caractersticas generales que definen el proceso de
evolucin.
1.1. Nombra y describe las categoras gramaticales, sealando
los rasgos que las distinguen.
2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes,
sealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos
de otros trminos en los que estn presentes.

3.1. Sabe determinar la forma clase y categora gramatical de las

Identificar, conjugar, traducir y efectuar la palabras de un texto, detectando correctamente con ayuda del
retroversin de todo tipo de formas verbales.
diccionario los morfemas que contienen informacin gramatical.
4.1. Reconoce con seguridad y ayudndose del diccionario todo
tipo de formas verbales, conjugndolas y sealando su
equivalente en castellano.

Bloque 3. Sintaxis
Estudio pormenorizado de la 1. Reconocer y clasificar las oraciones y las
1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las
sintaxis
nominal
y
construcciones sintcticas griegas relacionndolas con
268

pronominal.

construcciones sintcticas.

Usos modales

2. Conocer las funciones de las formas no

personales del verbo.

Tipos
de
oraciones
construcciones sintcticas.

3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre

elementos y construcciones sintcticas de la
La
oracin
compuesta. lengua griega en interpretacin y traduccin
Formas de subordinacin.
de textos de textos clsicos.

Gneros literarios:
La pica.
La historiografa.
El drama: Tragedia

2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos,

traducindolas correctamente y explicando las funciones que
desempean.
2.2. Conoce, analiza y traduce de forma correcta las
construcciones de participio relacionndolas con construcciones
anlogas existentes en otras lenguas que conoce.

3.1. Identifica en el anlisis de frases y textos de dificultad

graduada elementos sintcticos propios de la lengua griega
relacionndolos para traducirlos con sus equivalentes en
castellano.
Bloque 4. Literatura
su estructura si la extensin del pas
1. Conocer las caractersticas de los gneros
elegido lo permite.
literarios griegos, sus autores y obras ms
representativas y sus influencias en la
literatura posterior.
2. Conocer los
hitos esenciales de la
y literatura griega como base literaria de la

comedia.

literatura y cultura europea y occidental.

La lrica.

3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo

textos
mediante
lectura
comprensiva,
distinguiendo el gnero literario al que
pertenecen, sus caractersticas esenciales y

La oratoria.
La fbula.

construcciones anlogas existentes en otras lenguas que

conoce.

1.1. Describe las caractersticas esenciales de los gneros literarios griegos e

3.1. Realiza comentarios de textos griegos situndolos en el
identifica y seala su presencia en textos propuestos.
tiempo, explicando sus caractersticas esenciales e identificando
Realiza ejes cronolgicos situando en ellos autores, obras y otros aspectos el gnero al que pertenecen.
relacionados con la literatura griega.
4.1. Explora la pervivencia de los gneros y los temas literarios
Nombra autores representativos de la literatura griega, encuadrndolos en su
contexto cultural y citando y explicando sus obras ms conocidas.
269

4. Establecer relaciones y paralelismos entre de la traduccin griega mediante ejemplos de la literatura

la literatura clsica y la posterior.
contempornea, analizando el distinto uso que se ha hecho de
los mismos.
Bloque 5. Textos
Traduccin e interpretacin 1.
Conocer, identificar y relacionar los 1.1. Utiliza adecuadamente el anlisis morfolgico y sintctico
de textos clsicos.
elementos morfolgicos de la lengua griega
de textos griegos para efectuar correctamente su traduccin.
en interpretacin y traduccin de textos de
Uso del diccionario.
textos clsicos.
2.1. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar
comentario lingstico, literario e histrico de textos.
Comentario
y
anlisis
filolgico de textos de griego
comentario lingstico, literario e histrico de
3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el
clsico
originales, 2.
textosRealizar
de griegolaclsico.
traduccin, interpretacin y gnero y el propsito del texto.
preferiblemente en prosa.
3.
Identificar las caractersticas formales de 4.1. Utiliza con seguridad y autonoma el diccionario para la
Conocimiento del
contexto los textos.
traduccin de textos, identificando en cada caso el trmino ms
social, cultural e histrico de
apropiado en la lengua propia en funcin del contexto y del
los textos traducidos.
4.
Utilizar el diccionario y buscar el trmino estilo empleado por el autor.
ms apropiado en la lengua propia para la
Identificacin
de
las traduccin del texto.
5.1. Identifica el contexto social, cultural e histrico de los textos
caractersticas
formales de
propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios
los textos.
5.
Conocer el contexto social, cultural e textos y asocindolas con conocimientos adquiridos
histrico de los textos traducidos.
previamente.
Bloque 6. Lxico
Ampliacin de
vocabulario 1.
Conocer, identificar y traducir el lxico 1.1. Explica el significado de trminos griegos mediante
bsico griego: El lenguaje griego.
trminos equivalentes en castellano.

literario y filosfico.

2.

Identificar y conocer los elementos lxicos 2.1. Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo

Helenismos ms frecuentes y los procedimientos de formacin del lxico

como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando
del lxico especializado.
griego
para
entender
mejor
los el significado de los mismos.
procedimientos de formacin de palabras en
Descomposicin de palabras las lenguas actuales.
3.1. Identifica los helenismos ms frecuentes del vocabulario
comn y del lxico especializado y explica su significado a partir
270

en sus formantes.
Etimologa y origen de las
palabras de la propia lengua.

3. Reconocer los helenismos ms frecuentes

del vocabulario comn y del lxico
especializado y remontarlos a los timos
griegos originales.
4. Identificar la etimologa y conocer el
significado de las palabras de origen griego
de la lengua propia o de otras, objeto de
estudio tanto de lxico comn como
especializado.
5. Relacionar distintas palabras de la misma
familia etimolgica o semntica.
6. Reconocer los elementos lxicos y los
procedimientos de formacin del lxico
griego: la derivacin y la composicin para
entender mejor los procedimientos de
formacin de palabras en las lenguas
actuales.

de los timos griegos originales.

3.2. Reconoce y distingue a partir del timo griego cultismos,
trminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes
evoluciones que se producen en uno y otro caso.
4.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a
partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que
conoce.
4.2. Deduce y explica el significado de palabras de la propia
lengua o de otras, objeto de estudio a partir de los timos
griegos de los que proceden.
5.1. Comprende y explica la relacin que existe entre diferentes
trminos pertenecientes a la misma familia etimolgica o
semntica.
6.1. Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes,
conocer su significado en griego para aumentar el caudal lxico
y el conocimiento de la propia lengua.

18. Historia de Espaa.

El estudio de la Historia de Espaa es esencial para el conocimiento y comprensin no solo de nuestro pasado, sino tambin de nuestro mundo
actual. No menos importante es su carcter formativo, ya que desarrolla capacidades y tcnicas intelectuales propias del pensamiento abstracto

y formal, tales como la observacin, el anlisis, la interpretacin, la capacidad de comprensin y el sentido crtico. Por otra parte, la Historia
contribuye decisivamente a la formacin de ciudadanos responsables, conscientes de sus derechos y obligaciones, as como de la herencia
recibida y de su compromiso con las generaciones futuras.
La Historia de Espaa de segundo curso de Bachillerato pretende ofrecer una visin de conjunto de los procesos histricos fundamentales de
los territorios que configuran el actual Estado espaol, sin olvidar por ello su pluralidad interna y su pertenencia a otros mbitos ms amplios,
271

como el europeo y el iberoamericano. En este sentido, la materia contempla, en el anlisis de los procesos histricos, tanto los aspectos
compartidos como los diferenciales.
Concebida como materia comn para todas las modalidades de Bachillerato, ofrece al estudiante que llega a la vida adulta la posibilidad de
conocer la historia de su pas de manera continua y sistemtica. En la distribucin cronolgica de los contenidos se otorga una mayor
importancia al conocimiento de la historia contempornea, sin renunciar por ello a los referidos a las etapas anteriores, pues en gran medida la
pluralidad de la Espaa actual solo es comprensible si nos remontamos a procesos y hechos que tienen su origen en un pasado remoto. De
este modo, se dedica un primer bloque a los comienzos de nuestra historia, desde los primeros humanos a la monarqua visigoda; el segundo
se refiere a la Edad Media, desde la conquista musulmana de la pennsula; los dos siguientes estudian la Edad Moderna, hasta las vsperas de
la Revolucin Francesa; y los ocho restantes, la Edad Contempornea.
A travs del estudio de la Historia de Espaa, los estudiantes debern adquirir determinados valores y hbitos de comportamiento, como la
actitud crtica hacia las fuentes, el reconocimiento de la diversidad de Espaa, o la valoracin del patrimonio cultural e histrico recibido. As
mismo, tal estudio deber contribuir a fomentar una especial sensibilidad hacia los problemas del presente, que anime a adoptar una actitud
responsable y solidaria con la defensa de la libertad, los derechos humanos y los valores democrticos.

Contenidos
El mtodo histrico: respeto a
las fuentes y diversidad de
perspectivas

Historia de Espaa. 2 Bachillerato

Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 0: Cmo se escribe la Historia criterios comunes
1.
Localizar
fuentes
primarias 1.1. Busca informacin de inters (en libros o Internet) sobre la
(histricas)
y
secundarias importancia cultural y artstica de un personaje histricamente
(historiogrficas) en bibliotecas, Internet, relevante, hecho o proceso histrico y elabora una breve
etc. y extraer informacin relevante a lo
exposicin.
tratado, valorando
crticamente su 2.1. Representa una lnea del tiempo situando en una fila los
fiabilidad.
principales acontecimientos relativos a determinados hechos o
2.
Elaborar mapas y lneas de tiempo, procesos histricos
localizando las
fuentes adecuadas, 3.1. Responde a cuestiones planteadas a partir de fuentes
utilizando los datos proporcionados o
histricas e historiogrficas,
sirvindose de los conocimientos ya
4.1. Distingue el carcter de las fuentes histricas no slo como
adquiridos.
informacin, sino como prueba para responder las preguntas
3.
Comentar e interpretar primarias que se plantean los historiadores.
272

(histricas)
y
secundarias
(historiogrficas),
relacionando
su
informacin con los conocimientos
previos.
4. Reconocer la utilidad de las fuentes
para el historiador, aparte de su fiabilidad.
Bloque 1. La Pennsula Ibrica desde los primeros humanos hasta la desaparicin de la monarqua Visigoda (711)
1. Explicar las caractersticas de
Explica las diferencias entre la economa y la
La prehistoria: la
los
principales
hechos
y organizacin social del Paleoltico y el Neoltico, y
evolucin del
histricos
de
la las causas del cambio.
Paleoltico al Neoltico; la procesos
Describe los avances en el conocimiento de las
pintura cantbrica y la pennsula Ibrica desde la
levantina. La importancia prehistoria hasta la desaparicin tcnicas metalrgicas y explica sus repercusiones.
Resume las caractersticas principales del reino de
de la monarqua visigoda,
de la metalurgia.
identificando sus causas y Tartesos y cita las fuentes histricas para su
conocimiento.
La configuracin de las consecuencias.
Explica el diferente nivel de desarrollo de las reas
reas celta e ibrica:
celta e ibrica en vsperas de la conquista romana
Tartesos, indoeuropeos y
en relacin con la influencia recibida de los
colonizadores orientales.
indoeuropeos, el reino de Tartesos y los
Hispania
romana:
colonizadores fenicios y griegos.
Define el concepto de romanizacin y describe los
conquista y romanizacin
medios empleados para llevarla a cabo.
de la pennsula; el legado
Compara el ritmo y grado de romanizacin de los
cultural romano.
diferentes territorios peninsulares.
La monarqua visigoda:
Resume las caractersticas de la monarqua visigoda
y explica por qu alcanz tanto poder la Iglesia y
ruralizacin
de
la
la nobleza.
economa; el poder de la
Busca informacin de inters (en libros o Internet)
Iglesia y la nobleza
sobre pervivencias culturales y artsticas del
legado romano en la
Espaa actual, y elabora una breve exposicin.
Dibuja un mapa esquemtico de la pennsula Ibrica
y delimita en l las reas ibrica y celta.

Representa una lnea del hasta 711 d.C, situando en ella los principales acontecimientos histricos.
tiempo desde 250 a.C.
1.11 Partiendo de fuentes historiogrficas,
Responde a
273

cuestiones o situaciones
1.12 Identifica las diferencias entre una imagen de pintura
cantbrica y otra de pintura levantina.
Bloque 2. La Edad Media: Tres culturas y un mapa poltico en constante cambio (711-1474)
Al ndalus: la conquista 1. Explicar la evolucin de los 1.1. Explica las causas de la invasin musulmana y de su musulmana de la pennsula;
territorios musulmanes en la pennsula, rpida ocupacin de la pennsula.
evolucin poltica de Al ndalus; describiendo sus etapas polticas, as 1.2. Representa una lnea del tiempo desde 711 hasta 1474,
revitalizacin econmica y como los cambios econmicos, sociales y situando en una fila los principales acontecimientos relativos a urbana;
estructura social; culturales que introdujeron. Al ndalus y en otra los relativos a los reinos cristianos. religin, cultura y arte. 2. Explicar la
evolucin y 1.3. Describe la evolucin poltica de Al ndalus.
configuracin poltica de los reinos 1.4. Resume los cambios econmicos, sociales y culturales Los reinos
cristianos hasta del cristianos, relacionndola con el proceso introducidos por los musulmanes en Al ndalus.
siglo XIII: evolucin poltica; el de
reconquista y el concepto patrimonial
proceso de reconquista y de la monarqua. 2.1. Describe las grandes etapas y las causas generales que
repoblacin; del estancamiento 3. Diferenciar las tres grandes fases conducen al mapa poltico de la pennsula Ibrica al final de la a la
expansin econmica; el de la evolucin econmica de los reinos Edad Media.
rgimen seorial y la sociedad cristianos durante toda la Edad Media 2.2. Explica el origen de las Cortes en
los reinos cristianos y sus estamental; el nacimiento de las (estancamiento, expansin y crisis), principales funciones.
Cortes; el Camino de Santiago; sealando sus factores y caractersticas. 2.3. Compara la organizacin
poltica de la Corona de Castilla, una cultura plural, cristianos, 4. Analizar la estructura social de los la Corona de Aragn y el Reino de Navarra
al final de la Edad musulmanes y judos; las reinos cristianos, describiendo el rgimen Media.
seorial y las caractersticas de la 2.4. Comenta el mbito territorial y
caractersticas
de
cada
sociedad estamental. sistema de repoblacin, as como sus causas y consecuencias. Los reinos cristianos
en la Baja 5. Describir las relaciones culturales
Edad Media (siglos XIV y XV): de cristianos, musulmanes y judos, 3.1. Describe las grandes fases de la
evolucin econmica de crisis agraria y demogrfica; las especificando sus colaboraciones e los territorios cristianos durante la Edad Media.
tensiones sociales;
la diferente influencias mutuas. evolucin y organizacin poltica 4.1. Explica el origen y caractersticas del rgimen seorial y la de las
Coronas de Castilla, sociedad estamental en el mbito cristiano.
ragn y Navarra.

labor de los centros de traduccin.

74

5.1. Describe la

5.2. Busca informacin de inters (en libros o Internet) sobre la

importancia cultural y artstica del Camino de Santiago y elabora
una breve exposicin.
Olivares; la guerra de los Treinta
Bloque 3. La formacin de la Monarqua Hispnica y su expansin mundial (1474-1700)
Los Reyes Catlicos: la unin 1. Analizar el reinado de los Reyes 1.1. Define el concepto de unin dinstica aplicado a Castilla y dinstica de
Castilla y Aragn; la Catlicos como una etapa de transicin Aragn en tiempos de los Reyes Catlicos y describe las reorganizacin del Estado;
la entre la Edad Media y la Edad Moderna, caractersticas del nuevo Estado.
poltica religiosa; la conquista de identificando las pervivencias medievales 1.2. Explica las causas y consecuencias de los hechos ms
Granada; el descubrimiento de y los hechos relevantes que abren el relevantes de 1492.
Amrica; la incorporacin de camino a la modernidad.
1.3. Analiza las relaciones de los Reyes Catlicos con Portugal
Navarra; las relaciones con 2. Explicar la evolucin y expansin y los objetivos que perseguan. Portugal. de la
monarqua hispnica durante el siglo
XVI, diferenciando los reinados de Carlos I 2.1. Compara los imperios territoriales de Carlos I y el de Felipe
II, y explica los diferentes problemas que acarrearon.
y Felipe II.
El auge del Imperio en el siglo
XVI: los dominios de Carlos I y 3. Explicar las causas y consecuencias de 2.2. Explica la expansin colonial en Amrica y el Pacfico
los de Felipe II, el modelo poltico la decadencia de la monarqua hispnica durante el siglo XVI.
de los Austrias; los conflictos en el siglo XVII, relacionando los 2.3. Analiza la poltica respecto a Amrica en el siglo XVI y sus
internos; los conflictos religiosos problemas internos, la poltica exterior y la consecuencias para Espaa, Europa y la poblacin americana.
en el seno del Imperio; los crisis econmica y demogrfica.
2.4 Representa una lnea del tiempo desde 1474 hasta 1700,
situando en ella los principales acontecimientos histricos.
conflictos
exteriores;
la
exploracin y colonizacin de
4. Reconocer las grandes aportaciones
3.1. Describe la prctica del valimiento y sus efectos en la crisis
Amrica y el Pacfico; la poltica culturales y artsticas del
econmica respecto a Amrica, Siglo de Oro espaol, extrayendo de la monarqua.
la revolucin de los precios y el informacin de inters en fuentes primarias 3.2. Explica los principales proyectos de reforma del Conde
coste del Imperio.
y secundarias (en bibliotecas,
Duque de Olivares.
3.3. Analiza las causas de la guerra de los Treinta Aos, y sus
Internet, etc.).
consecuencias para la monarqua hispnica y para Europa.
Crisis y decadencia del Imperio
en el siglo XVII: los validos; la
3.4. Compara y comenta las rebeliones de Catalua y Portugal
expulsin de los moriscos; los
de 1640.
proyectos de reforma de
27
5

Aos y la prdida de la
hegemona en Europa en
favor de Francia; las
rebeliones de
Catalua y Portugal en
1640; Carlos II y el
problema sucesorio; la
crisis
demogrfica
y
econmica.

3.5. Explica los principales factores de la crisis

demogrfica y econmica del siglo XVII, y sus
consecuencias.
4.1. Busca informacin de inters (en libros o Internet) y
elabora una breve exposicin sobre los siguientes
pintores del Siglo de Oro espaol: El Greco, Ribera,
Zurbarn, Velzquez y Murillo.

El Siglo de Oro espaol:

del
Humanismo a la
Contrarreforma;
Renacimiento y Barroco en
la literatura y el arte.
Bloque 4. Espaa en la rbita francesa: el reformismo de los primeros Borbones (1700-1788)
Cambio dinstico y Guerra de
1.
Analizar la Guerra de Sucesin
1.1. Explica las causas de la Guerra de Sucesin Espaola
Sucesin: una contienda civil y
espaola como contienda civil y europea,
la composicin de los bandos en conflicto.
europea; la Paz de Utrecht y el
explicando sus consecuencias para la
1.2. Representa una lnea del tiempo desde 1700 hast
nuevo equilibrio europeo;
los poltica exterior espaola y el nuevo orden
1788, situando en ella los principales acontecimiento
Pactos de Familia con Francia.
internacional.
histricos.
2.
Describir
las caractersticas del
1.3. Detalla las caractersticas del nuevo orden europe
Las reformas
institucionales: el nuevo modelo de Estado, especificando el surgido de la Paz de Utrecht y el papel de Espaa en l.
nuevo modelo de Estado; la alcance de las reformas promovidas por
administracin en Amrica; la los primeros monarcas de la dinasta
2.1. Define qu fueron los Decretos de Nueva Planta y explic
Hacienda Real; las relaciones borbnica.
su importancia en la configuracin del nuevo Estado borbnico.
Iglesia-Estado.
3.
Comentar la situacin inicial de los 2.2. Elabora un esquema comparativo del modelo poltico de lo
diferentes
sectores
econmicos, Austrias y el de los Borbones.
La economa y la poltica
detallando los cambios introducidos y los
2.3. Explica las medidas que adoptaron o proyectaron lo

econmica: la
recuperacin
demogrfica; los problemas de
la agricultura, la industria y el
comercio; la liberalizacin del
comercio con Amrica;
el

objetivos de la nueva poltica econmica.

primeros Borbones para sanear la Hacienda Real.
4.
Explicar el despegue econmico de
2.4. Describe las relaciones Iglesia-Estado y las causas de l
Catalua, comparndolo con la evolucin
expulsin de los jesuitas.
econmica del resto de Espaa.
3.1. Compara la evolucin demogrfica del siglo XVIII con la d
276

despegue
Catalua.

econmico

de 5.
Exponer
los
conceptos
fundamentales del pensamiento ilustrado,
identificando sus cauces de difusin.
La Ilustracin
en
Espaa:
proyectistas,
novadores
e
ilustrados;
el
despotismo
ilustrado; el nuevo concepto de
educacin;
las
Sociedades
Econmicas de Amigos del Pas;
la prensa peridica.

la centuria anterior.
3.2. Desarrolla los principales problemas de la agricultura y las
medidas impulsadas por Carlos III en este sector.
3.3. Explica la poltica industrial de la monarqua y las medidas
adoptadas respecto al comercio con Amrica.

4.1. Especifica las causas del despegue econmico de Catalua

en el siglo XVIII.
5.1. Comenta las ideas fundamentales de la Ilustracin y define
el concepto de despotismo ilustrado.
5.2. Razona la importancia de las Sociedades Econmicas del
Amigos del Pas y de la prensa peridica en la difusin de los
valores de la Ilustracin.

Bloque 5. La crisis del Antiguo Rgimen (1788-1833): Liberalismo frente a Absolutismo

El impacto de la Revolucin
1.
Analizar las relaciones
entre 1.1. Resume los cambios que experimentan las relaciones entre
Francesa: las relaciones
entre Espaa y Francia desde la Revolucin
Espaa y Francia desde la revolucin Francesa hasta el
Espaa y Francia; la Guerra de
Francesa hasta la Guerra de la
comienzo de la Guerra de Independencia.
la Independencia; el
primer Independencia, especificando en
cada 1.2. Describe la Guerra de la Independencia: sus causas, la
intento de revolucin liberal, las
fase los principales acontecimientos y sus composicin de los bandos en conflicto y el desarrollo de los
Cortes
de
Cdiz
y
la repercusiones para Espaa.
acontecimientos.

Constitucin de 1812.

2.
Comentar la labor
legisladora de
las Cortes de Cdiz, relacionndola con el
El reinado de Fernando VII: la
ideario del liberalismo.
restauracin del absolutismo; el 3.
Describir las fases del reinado de
Trienio liberal;
la
reaccin Fernando VII, explicando los principales
absolutista.
hechos de cada una de ellas.
4.
Explicar
el
proceso
de
La emancipacin de la Amrica
independencia
de
las
colonias
espaola:

el

protagonismo americanas, diferenciando sus

2.1. Compara las Cortes de Cdiz con las cortes estamentales

del Antiguo Rgimen.
2.2. Comenta las caractersticas esenciales de las Constitucin
de 1812.
3.1. Detalla las fases del conflicto entre liberales y absolutistas
durante el reinado de Fernando VII.

causas y 3.2. Define el carlismo y resume su origen y los apoyos con que
277

criollo; las fases del proceso; las

repercusiones para Espaa.
La obra de Goya como
testimonio de la poca.

fases, as como las repercusiones

econmicas para Espaa.
5.
Relacionar las pinturas y grabados
de Goya con los acontecimientos de este
periodo, identificando en ellas el reflejo de
la situacin y los acontecimientos
contemporneos.

contaba inicialmente.
3.3 Representa una lnea del tiempo desde 1788 hasta 1833,
situando en ella los principales acontecimientos histricos.
3.4. Representa en un esquema las diferencias, en cuanto a
sistema poltico y estructura social, entre el Antiguo Rgimen y
el rgimen liberal burgus.
4.1. Explica las causas y el desarrollo del proceso de
independencia de las colonias americanas.
4.2. Especifica las repercusiones econmicas para Espaa de
la independencia de las colonias americanas.
5.1. Busca informacin de inters (en libros o Internet) sobre
Goya y elabora una breve exposicin sobre su visin de la
guerra.

El carlismo como ltimo bastin

.
Bloque 6. La conflictiva construccin del Estado Liberal (1833-1874)
1.
Describir el fenmeno del carlismo 1.1. Identifica el mbito geogrfico del carlismo y explica su

absolutista: ideario y
sociales; las
dos
guerras carlistas.

apoyos como resistencia absolutista frente a la

primeras revolucin
liberal,
analizando
sus
componentes ideolgicos, sus
bases
sociales, su evolucin en el tiempo y sus
El triunfo y consolidacin del
consecuencias.
liberalismo en el reinado de
2.
Analizar la transicin definitiva del
Isabel II: los primeros partidos
Antiguo Rgimen al rgimen liberal
polticos;
el
protagonismo burgus durante el reinado de Isabel II,
poltico de los militares; el
explicando el protagonismo de los
proceso
constitucional;
la militares y especificando los cambios
legislacin econmica de signo polticos, econmicos y sociales.
liberal; la nueva sociedad
de 3.
Explicar el proceso
constitucional

ideario y apoyos sociales.

1.2. Especifica las causas y consecuencias de las dos primeras
guerras carlistas.
1.3. Representa una lnea del tiempo desde 1833 hasta 1874,
situando en ella los principales acontecimientos histricos.
2.1. Describe las caractersticas de los partidos polticos que
surgieron durante el reinado de Isabel II.
2.2. Resume las etapas de la evolucin poltica del reinado de
Isabel II desde su minora de edad, y explica el papel de los
militares.
2.3. Explica las medidas de liberalizacin del mercado de la
tierra llevadas a cabo durante el reinado de Isabel II.

278

clases.
El
Sexenio Democrtico:
la
revolucin de 1868 y la cada de
la monarqua isabelina;
la
bsqueda
de
alternativas
polticas, la
monarqua
de
Amadeo I, la Primera Repblica;
la guerra de Cuba, la tercera
guerra carlista, la insurreccin
cantonal.
Los
inicios del
movimiento
obrero espaol: las condiciones
de
vida de
obreros
y

durante el reinado de Isabel II,

relacionndolo
con
las
diferentes
corrientes
ideolgicas
dentro
del
liberalismo y su lucha por el poder.
4.
Explicar el Sexenio Democrtico
como
periodo
de
bsqueda
de
alternativas democrticas a la monarqua
isabelina, especificando los
grandes
conflictos internos y externos que
desestabilizaron al pas.
5.
Describir las condiciones de vida
de las clases trabajadores y los inicios del
movimiento
obrero
en
Espaa,
relacionndolo con el desarrollo de
movimiento obrero internacional.

2.4. Compara las desamortizaciones de Mendizbal y Madoz, y

especifica los objetivos de una y otra.
2.5. Especifica las caractersticas de la nueva sociedad de
clases y comprala con la sociedad estamental del Antiguo
Rgimen.
3.1. Compara el Estatuto Real de 1834 y las Constituciones de
1837 y 1845.
4.1. Explica las etapas polticas del Sexenio Democrtico.
4.2. Describe las caractersticas esenciales de la Constitucin
democrtica de 1869.
4.3. Identifica los grandes conflictos del Sexenio y explica sus
consecuencias polticas.
5.1 Relaciona la evolucin del movimiento obrero espaol

campesinos;
la
Asociacin
Internacional de Trabajadores y
el surgimiento de las corrientes
anarquista y socialista.

durante el Sexenio Democrtico con la del movimiento obrero

internacional.

Bloque 7. La Restauracin Borbnica: implantacin y afianzamiento de un nuevo Sistema Poltico (1874-1902)

Teora y realidad del sistema

canovista: la inspiracin en el
modelo ingls, la Constitucin
de 1876 y el bipartidismo; el
turno de partidos, el caciquismo
y el fraude electoral.
La
oposicin
al
sistema:
catalanismo,
nacionalismo
vasco, regionalismo gallego y

4.1. Explica la poltica espaola respecto al problema de Cuba.

4.2. Seala los principales hechos del desastre colonial de 1898
y las consecuencias territoriales del Tratado de Pars.
4.3. Especifica las consecuencias para Espaa de la crisis del 98
en los mbitos econmico, poltico e ideolgico.
1.
Explicar el sistema poltico de la 1.1. Explica los elementos fundamentales del sistema poltico
Restauracin, distinguiendo su teora y su ideado por Cnovas.
funcionamiento real.
1.2. Especifica las caractersticas esenciales de la Constitucin
2.
Analizar los movimientos polticos y de 1876.
sociales
excluidos
del
sistema, 1.3. Describe el funcionamiento real del sistema poltico de la
especificando su evolucin durante el
Restauracin.
periodo estudiado.
1.4. Representa una lnea del tiempo desde 1874 hasta 1902,
3.
Describir los principales logros del situando en ella los principales acontecimientos histricos.
reinado de Alfonso XII y la regencia de
Mara
Cristina,
infiriendo
sus 2.1. Resume el origen y evolucin del catalanismo, el
repercusiones en la
consolidacin del nacionalismo vasco y el regionalismo gallego.
279

movimiento obrero.

nuevo sistema poltico.

2.2. Analiza las diferentes corrientes ideolgicas del movimiento
Explicar el desastre colonial y la obrero y campesino espaol, as como su evolucin
durante el
Los xitos polticos: estabilidad y crisis del 98, identificando sus causas y ltimo cuarto del siglo XIX.
consolidacin del poder civil; la
consecuencias.

liquidacin del problema carlista;

la
solucin
temporal
del
problema de Cuba.

3.1. Compara el papel poltico de los militares en el reinado de

Alfonso XII con el de las etapas precedentes del siglo XIX.
3.2. Describe el origen, desarrollo y repercusiones de la tercera
guerra carlista.

La prdida de las
ltimas colonias y
la crisis del 98: la
guerra de Cuba y
con Estados
Unidos;
el
Tratado de Pars;
el
regeneracionism
o.
Bloque 8. Pervivencias y transformaciones econmicas en el siglo XIX: un desarrollo insuficiente
Un lento crecimiento de la
1.
Explicar la evolucin demogrfica 1.1. Identifica los factores del lento crecimiento demogrfico
poblacin:
alta
mortalidad; de Espaa a lo largo del siglo XIX,
espaol en el siglo XIX.
pervivencia de
un rgimen comparando el crecimiento de la
1.2. Compara la evolucin demogrfica de Catalua con la del
demogrfico
antiguo;
la poblacin espaola en su conjunto con el
resto de Espaa en el siglo XIX.
excepcin de Catalua.
de Catalua y el de los pases ms
2.1. Explica los efectos econmicos de las desamortizaciones
avanzados de Europa.
Una agricultura
protegida y 2.
Analizar
los diferentes sectores de Mendizbal y Madoz.
estancada: los efectos de las
econmicos, especificando
la situacin 2.2. Especifica las causas de los bajos rendimientos de la
desamortizaciones;
los bajos heredada, las transformaciones de signo
agricultura espaola del siglo XIX.
rendimientos.
liberal, y las consecuencias que se
2.3. Describe la evolucin de la industria textil catalana, la
derivan de ellas.
siderurgia y la minera a lo largo del siglo XIX.
Una deficiente industrializacin:
2.4. Compara la revolucin industrial espaola con la de los
la industria textil catalana, la
pases ms avanzados de Europa.

siderurgia y la minera.
Las

dificultades

de

transportes:

2.5. Relaciona las dificultades del transporte y el comercio

interior con los condicionamientos geogrficos.
2.6. Explica los objetivos de la red ferroviaria y las

los
los

consecuencias de la Ley General de Ferrocarriles de 1855.

280

condicionamientos
geogrficos; la red
ferrocarriles.
El
proteccionismo
librecambismo.

de

comercio:
frente a

Compara los apoyos, argumentos y actuaciones de

proteccionistas y librecambistas a lo largo del siglo XIX.
Explica el proceso que condujo a la unidad monetaria y a la
banca moderna.
Explica la reforma Mon-Santilln de la Hacienda pblica y
sus efectos.
Especifica cmo las inversiones en Espaa de Francia e
Inglaterra afectaron al modelo de desarrollo econmico
espaol durante el siglo XIX.

Las finanzas: la peseta

como unidad monetaria; el
desarrollo de la banca
moderna; los problemas de
la
Hacienda;
las
inversiones extranjeras.
Bloque 9. La crisis del Sistema de la Restauracin y la cada de la Monarqua (1902-1931)
trienio
bolchevique
impacto
de
los
Los
intentos
de El
Andaluca.
modernizacin del sistema: el acontecimientos exteriores: la
revisionismo poltico de los intervencin en Marruecos; la
primeros
gobiernos
de Primera Guerra Mundial; la
Alfonso XIII; la oposicin de Revolucin Rusa.
republicanos y nacionalistas
catalanes, vascos, gallegos y La creciente agitacin social: la
Semana Trgica de Barcelona; la
andaluces.
crisis general de 1917; el

en

Relacionar
el
regeneracionismo surgido de
la crisis del 98 con el
revisionismo poltico de los
primeros
gobiernos,
especificando
sus
actuaciones ms importantes.
Analizar las causas que
provocaron la quiebra del
sistema poltico de la
Restauracin,
identificando
los factores internos y los
externos.
Explicar la dictadura de
Primo de
Rivera
como
solucin
autoritaria a la crisis del
sistema, describiendo sus
caractersticas,
etapas
y
actuaciones.
Explicar
la
evolucin
econmica y demogrfica en
el primer tercio del siglo
XX, relacionndola con la
situacin heredada del siglo
XIX.

28
Define en qu consisti el revisionismo poltico inicial del
1
reinado de Alfonso XIII, y las principales medidas

adoptadas.
Representa una lnea del tiempo desde 1902 hasta 1931,
situando en ella los principales acontecimientos histricos.
Elabora un esquema con los factores internos y externos de
la quiebra del sistema poltico de la Restauracin.
Especifica la evolucin de las fuerzas polticas de oposicin
al sistema: republicanos y nacionalistas.
Explica las repercusiones de la Primera Guerra Mundial y
la
Revolucin Rusa en Espaa.
Analiza las causas, principales hechos y consecuencias de la
intervencin de Espaa en Marruecos entre 1904 y 1927.
Analiza la crisis general de 1917: sus causas,
manifestaciones y consecuencias.
Especifica las causas del golpe de Estado de Primo de
Rivera y los apoyos con que cont inicialmente.
Describe la evolucin de la dictadura de Primo de Rivera,
desde el Directorio militar al Directorio civil y su final.

La dictadura de Primo de Rivera:

Directorio militar y Directorio
civil; el final de la guerra
de
Marruecos; la cada de
la
dictadura; el hundimiento de la
monarqua.

3.3. Explica las causas de la cada de la monarqua.

4.1. Analiza los efectos de la Primera Guerra Mundial sobre la
economa espaola.
4.2. Describe la poltica econmica de la Dictadura de Primo de
Rivera.
4.3. Explica los factores de la evolucin demogrfica de Espaa
en el primer tercio del siglo XX.

Crecimiento
econmico
y
cambios demogrficos en
el
primer
tercio del siglo:
los
efectos de la Guerra Mundial en
la economa espaola;
el
intervencionismo estatal de la
Dictadura;
la transicin
al
rgimen demogrfico moderno;
los movimientos migratorios; el
trasvase de poblacin de la
agricultura a la industria
Bloque 10. La Segunda Repblica. La Guerra Civil en un contexto de Crisis Internacional (1931-1939)
El
bienio
reformista:
la 1.
Explicar la Segunda
Repblica 1.1. Explica las causas que llevaron a la proclamacin de la
Constitucin de 1931; la poltica como
solucin
democrtica
al Segunda Repblica y relaciona sus dificultades con la crisis
de reformas; el Estatuto de
hundimiento del sistema poltico de la
econmica mundial de los aos 30.
Catalua;
las
fuerzas
de Restauracin, enmarcndola
en
el 1.2. Diferencia las fuerzas de apoyo y oposicin a la Repblica
oposicin a la Repblica.
contexto internacional de crisis econmica en sus comienzos, y describe sus razones y principales
y conflictividad social.
actuaciones.
El bienio radical-cedista: la
2.
Diferenciar las diferentes etapas de
poltica restauradora y
la la Repblica hasta el comienzo de la
2.1. Resume las reformas impulsadas durante el bienio
radicalizacin
popular;
la Guerra Civil, especificando los principales reformista de la Repblica.
revolucin de Asturias.
hechos y actuaciones en cada una de
2.2. Especifica las caractersticas esenciales de la Constitucin

ellas.
El Frente Popular: las primeras
3.
Analizar
actuaciones del gobierno;
la

la

Guerra

de 1931.
Civil, 2.3. Analiza el proyecto de reforma agraria: sus razones, su
282

preparacin del golpe militar.

identificando sus causas y consecuencias,

la intervencin internacional y el curso de
La Guerra Civil: la sublevacin y los acontecimientos en las dos zonas.
el desarrollo de la guerra; la
4.
Valorar la importancia de la Edad
dimensin
internacional
del de Plata de la cultura espaola,
conflicto; la evolucin de las dos exponiendo las aportaciones de las
zonas; las consecuencias de la
generaciones
y
figuras
ms
guerra.
representativas.
La Edad de Plata de la cultura
espaola: de la generacin del
98 a la del 36.

desarrollo y sus efectos.

2.4. Compara las actuaciones del bienio radical-cedista con las
del bienio anterior.
2.5. Describe las causas, desarrollo y consecuencias de la
Revolucin de Asturias de 1934.
2.6. Explica las causas de la formacin del Frente Popular y las
actuaciones tras su triunfo electoral, hasta el comienzo de la
guerra.
2.7. Representa una lnea del tiempo desde 1931 hasta 1939,
situando en ella los principales acontecimientos histricos.
3.1. Especifica los antecedentes de la Guerra Civil.
3.2. Relaciona la Guerra Civil espaola con el contexto
internacional.
3.3. Compara la evolucin poltica y la situacin econmica de
los dos bandos durante la guerra.
3.4. Especifica los costes humanos y las consecuencias
econmicas y sociales de la guerra.
3.5. Sintetiza en un esquema las grandes fases de la guerra,
desde el punto de vista militar

4.1. Busca informacin de inters (en libros o Internet) y elabora

una breve exposicin sobre la Edad de Plata de la cultura
espaola.

La
postguerra:
grupos
ideolgicos
y apoyos sociales
del franquismo; las oscilantes
relaciones con el exterior; la

Bloque 11. La Dictadura Franquista (1939-1975)

1.
Analizar las
caractersticas del 1.1. Elabora un esquema con los grupos ideolgicos y lo apoyos
franquismo y su evolucin en el tiempo,
sociales del franquismo en su etapa inicial.
especificando
las
transformaciones 1.2. Diferencia etapas en la evolucin de Espaa durante el
polticas, econmicas y sociales
que se franquismo, y resume los rasgos esenciales de cada una de
283

configuracin poltica del

nuevo
Estado; la represin poltica;
la autarqua econmica.
Los aos del desarrollismo:
los Planes de Desarrollo y el
crecimiento econmico; las
transformaciones sociales; la
reafirmacin
poltica
del
rgimen; la poltica exterior;
la creciente oposicin al
franquismo.
El final del franquismo: la
inestabilidad
poltica;
las
dificultades exteriores; los
efectos
de
la
crisis
econmica internacional de
1973.

La cultura espaola durante el

franquismo: la cultura oficial, la cultura
del exilio, la cultura interior al margen
del sistema.

produjeron, y relacionndolas con la cambiante situacin

internacional.
2. Describir la diversidad cultural del periodo,
distinguiendo sus diferentes manifestaciones.

ellas.
transformaciones
econmicas
Describe
y
las transformaciones que experimenta la sociedad
Explica
la
organizacin sociales de Espaa desde 1959 hasta espaola durante los aos del franquismo, as como sus
poltica
del
Estado 1973.
causas.
franquista.
Especifica las causas de la crisis final del
Especifica los diferentes grupos de oposicin poltica al
Explica las relaciones exteriores, franquismo desde 1973.
rgimen franquista y comenta su evolucin en el tiempo.
la evolucin poltica y la
Relaciona la evolucin poltica del
Representa una lnea del tiempo desde 1939 hasta 1975,
situacin
econmica
de rgimen con los cambios que se situando en ella los principales acontecimientos histricos.
Espaa desde el final de la producen el contexto internacional.
Guerra Civil hasta 1959.
Explica la poltica econmica del 2.1. Busca informacin de inters (en libros o Internet) y
Explica las relaciones exteriores, franquismo en sus diferentes etapas y elabora una breve exposicin sobre la cultura del exilio
la evolucin poltica y las la evolucin econmica del pas
durante el franquismo.
Bloque 12. Normalizacin Democrtica de Espaa e Integracin en Europa (desde 1975)
La transicin a la democracia: 1. Describir las dificultades de la 1.1. Explica las alternativas polticas que se proponan tras la
la crisis econmica mundial; transicin a la democracia desde el muerte de Franco, y quines defendan cada una de ellas.
franquismo en un contexto de crisis 1.2. Describe el papel desempeado por el rey durante la
las alternativas polticas al
284

franquismo,
continuismo,
reforma o ruptura; el papel del
rey; la Ley para la Reforma
Poltica; las primeras elecciones
democrticas.

econmica, explicando las medidas que

permitieron la celebracin de las primeras
elecciones democrticas.
2.
Caracterizar el nuevo modelo de
Estado democrtico establecido en la
Constitucin de 1978, especificando las
El
periodo constituyente: los actuaciones
previas encaminadas a
Pactos de la Moncloa; las
alcanzar el ms amplio acuerdo social y
preautonomas de Catalua y el poltico.
Pas Vasco; la Constitucin de
3.
Analizar
la evolucin econmica,

transicin.
1.3. Describe las actuaciones impulsadas por el presidente de
Gobierno Adolfo Surez para la reforma poltica del rgimen
franquista.
1.4. Explica las causas y los objetivos de los Pactos de la
Moncloa.
1.5. Describe cmo se establecieron las preautonomas de
Catalua y el Pas Vasco.
2.1. Explica el proceso de elaboracin y aprobacin de la

1978 y el Estado de las

autonomas.

social y poltica de Espaa desde el

primer gobierno constitucional de 1979
hasta la aguda crisis econmica iniciada
Los gobiernos constitucionales: en 2008, sealando los efectos de la
el problema del terrorismo; el
plena integracin en Europa.
fallido golpe de Estado de 1981; 4.
Resumir el papel de Espaa en el
el ingreso en la OTAN; la plena
mundo actual, especificando su posicin
integracin en Europa.
en la Unin Europea y sus relaciones con
El papel de Espaa en el mundo
actual.

otros mbitos geopolticos.

Constitucin de 1978, y sus caractersticas esenciales.

3.1. Elabora un esquema con las etapas polticas desde 1979

hasta la actualidad, segn el partido en el poder, y seala los
principales acontecimientos de cada una de ellas.
3.2. Comenta los hechos ms relevantes del proceso de
integracin en Europa y las consecuencias para Espaa de esta
integracin.
3.3. Analiza la evolucin econmica y social de Espaa desde
la segunda crisis del petrleo en 1979 hasta el comienzo de la
crisis financiera mundial de 2008.
3.4. Distingue los diferentes grupos terroristas que han actuado
desde la transicin democrtica hasta nuestros das y analiza el
impacto de sus atentados.
3.5. Representa una lnea del tiempo desde 1975 hasta
nuestros das, situando en ella los principales acontecimientos
histricos.
4.1. Explica la posicin y el papel de la Espaa actual en la
Unin Europea y en el mundo.

285

19. Historia de la Filosofa.

La Historia de la Filosofa es una materia, que pone al alumnado en contacto con la historia de las ideas del pensamiento occidental, a la vez
que facilita los recursos necesarios para la comprensin de su desarrollo y las relaciones que se dan entre ellas. El conocimiento de la Historia
de la Filosofa contribuye a la educacin de personas autnomas, con capacidad de pensamiento crtico y propio, puesto que, como nos ense
I. Kant, la filosofa se fundamenta en la autonoma de la propia razn y el juicio crtico de las ideas, tanto ajenas como propias. Contribuye al
desarrollo personal y la formacin de la propia identidad, al plantear al alumnado cuestiones de significado profundo sobre su propia existencia
y el marco social en el que se desarrolla, permitindole una mayor capacidad de participacin en los procesos sociales, culturales y econmicos
en los que est inmerso y en los cambios de la sociedad actual. Pero adems, contribuye activamente tambin al desarrollo de la capacidad de
aprendizaje, que permitir al alumnado adquirir las competencias y habilidades necesarias para el desarrollo de actividades complejas y de la
capacidad de aprender a lo largo de toda la vida. Atiende, pues, a los cuatro principios de la educacin: universalidad, humanidad, civilidad y
autonoma, favoreciendo una educacin integral.
Por todo ello, la Historia de la Filosofa se plantea como una materia que persigue conseguir el logro de la mayor parte de los objetivos y
competencias del Bachillerato: tanto los relacionados con el desarrollo personal y social autonoma, capacidad crtica y de dilogo-, el ejercicio
de la ciudadana democrtica y desarrollo de una conciencia cvica o el fomento de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, como
para alcanzar los conocimientos, las capacidades del pensamiento abstracto y las habilidades de la investigacin y el trabajo intelectual adems
de los referidos a los hbitos de estudio, recursos orales y de uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y al afianzamiento de
actitudes de asertividad, iniciativa y trabajo en equipo.
Con la materia de Historia de la Filosofa se alcanzan una gran diversidad de habilidades cognitivas -a travs del desarrollo del pensamiento
abstracto-, permite el logro de las competencias trasversales -como el pensamiento crtico, la gestin de la diversidad, la creatividad o la
capacidad de comunicar- y la trasmisin de actitudes -como la confianza, el entusiasmo o la constancia-, al valorar el esfuerzo de la Filosofa
por resolver los grandes problemas del ser humano y su sociedad en todas las pocas.
La asignatura se presenta en continuidad con la Filosofa de 4 de la E.S.O. y de 1 de Bachillerato, desarrollando desde la perspectiva histrica
las problemticas que se vieron en cursos anteriores, y presentando en el pensamiento de cada autor estudiado, sus aportaciones respecto a
los ncleos temticos que se trataron en estas materias.
La materia se organiza en diez bloques, que tratan sobre los autores ms relevantes, en las cuatro edades histricas de la Filosofa: Grecia
Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contempornea. No obstante, la Historia de la Filosofa no puede entenderse como una seleccin
286

aislada de sistemas filosficos, debido a que cada autor est siempre en dilogo tanto con su propia poca, como con las propuestas anteriores
histricamente. De ah que, la materia se desarrolle tambin en un segundo nivel de profundizacin, a travs de la presentacin de los
principales autores y corrientes del contexto del pensamiento de cada autor. La presentacin del contexto filosfico debe ser suficiente, para
alcanzar un conocimiento amplio de la diversidad de ideas de cada poca, debe presentarse en relacin con la filosofa del autor estudiado, por
tanto, destacando aquellas cuestiones y polmicas que puedan aclarar su pensamiento, mostrando tambin los principales problemas
filosficos que se dan en la misma poca.

Contenidos
El comentario de texto. El
dilogo filosfico
y
la
argumentacin.
Las
herramientas
de
aprendizaje e
investigacin
de la Filosofa.
La
aplicacin
de
competencias
TIC a
Historia de la Filosofa.

las
la

Historia de la Filosofa. 2 Bachillerato

Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Contenidos transversales
1. Realizar el anlisis de fragmentos de los
1.1. Comprende el sentido global de los textos ms relevantes
textos ms relevantes de la Historia de la
de los autores estudiados, reconociendo el orden lgico de la
Filosofa.
argumentacin y siendo capaz de transferir los conocimientos a
2. Argumentar con claridad y capacidad
otros autores o problemas.
crtica, oralmente y por escrito, sus propias
1.2. Analiza las ideas del texto, identificando la conclusin y los
opiniones
sobre
los
problemas conceptos e ideas relevantes, reconociendo la estructura del
fundamentales de la Filosofa, dialogando de texto y el orden lgico de sus ideas.
manera razonada con otras posiciones
1.3. Argumenta la explicacin de las ideas presentes en el texto,
diferentes.
relacionndolas con la filosofa del autor y los contenidos
3. Aplicar adecuadamente las herramientas y estudiados.
procedimientos del trabajo intelectual al
2.1. Argumenta sus propias opiniones con claridad y coherencia,
aprendizaje de la Filosofa.
4. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y tanto oralmente como por escrito.
la Comunicacin en la realizacin y
2.2. Utiliza el dilogo racional en la defensa de sus opiniones,
exposicin de los trabajos de investigacin
valorando positivamente la diversidad de ideas y a la vez,
filosfica.
apoyndose en los aspectos comunes.
3.1. Sintetiza correctamente la filosofa de cada autor, mediante
resmenes de sus contenidos fundamentales, clasificndolos en
los ncleos temticos que atraviesan la historia de la filosofa:
realidad, conocimiento, ser humano, tica y poltica.
287

Elabora listas de vocabulario de conceptos, comprendiendo su

significado y aplicndolos con rigor, organizndolos en
esquemas o mapas conceptuales, tablas cronolgicas y otros
procedimientos tiles para la comprensin de la filosofa del
autor.
Selecciona informacin de diversas fuentes, bibliogrficas y de
Internet, reconociendo las fuentes fiables.
Realiza redacciones o disertaciones, trabajos de investigacin y
proyectos, que impliquen un esfuerzo creativo y una valoracin
personal de los problemas filosficos planteados en la Historia
de la Filosofa.

Utiliza las herramientas informticas y de la web 2.0, como wikis,

blogs, redes sociales, procesador de textos, presentacin de
diapositivas o recursos multimedia, para exponer sus ideas y
para el desarrollo y la presentacin de los trabajos.
Realiza bsquedas avanzadas en Internet sobre los contenidos de
la investigacin, decidiendo los conceptos adecuados.
Colabora en trabajos colectivos de investigacin sobre los
contenidos estudiados, editando wikis, blogs o comunidades
virtuales, con textos, presentaciones de diapositivas y videos.
Bloque 2. La Filosofa en la Grecia antigua
1. Comprender el idealismo de Platn,
1.1. Utiliza conceptos de Platn
Platn. El autor y
analizando la relacin con la filosofa
episteme, universal, absoluto
su contexto
presocrtica y el giro antropolgico de
transmigracin, mimesis, methe
filosfico
Scrates y los Sofistas y valorando su
aplicndolos con rigor.
influencia en el desarrollo de las ideas y los
1.2. Entiende y explica con clari
Aristteles. El
cambios sociales de la Grecia Antigua.
como en el escrito, las teoras fu
autor y su
Entender el sistema teleolgico de Platn, analizando la relacin
contexto filosfico.
entre realidad y conocimiento, la
Aristteles, relacionndolo con la fsica de
concepcin dualista
del
ser
humano
y
la
dimensin

288

Demcrito y valorando su influencia en el

desarrollo de las ideas y con los cambios
sociales de la Grecia Antigua.

antropolgica y pol
1.3. Distingue las re
relacin al origen de
la mayutica de Sc
los Sofistas, identific
y relacionndolas co
1.4. Respeta el esfu
desarrollo de las ide
Antigua, valorando
las mujeres en la ed
2.1. Aplica
conceptos
de
Aristteles,
como
substancia,
ciencia,
metafsica,
materia,
forma,
potencia,
acto,
causa,
efecto,
teleologa,
lugar
natural,
induccin,
deduccin,
abstracci
n,
alma,

monismo,
felicidad y
virtud entre
otros,
utilizndolo
s con rigor.
2.2.Compr
ende
y
explica con
claridad,
tanto en el
lenguaje
oral como
en
el
escrito, las
teoras
fundament
ales de la
filosofa de
Aristteles,
examinand
o
su
concepcin
de
la
metafsica
y la fsica,
el
conocimien
to, la tica
eudemons
tica y la
poltica,
comparnd

olas
con
las teoras
de Platn.
Describe las respuestas de la fsica de Demcrito, identificando los problemas de la
Filosofa Antigua y relacionndolas con las soluciones aportadas por Aristteles.
Estima y razona el esfuerzo de la filosofa de Aristteles por contribuir al desarrollo de
las ideas y los cambios sociales de la
Grecia
Antigua,
valorando
positivame
nte
el
planteamie
nto
cientfico
de
las
cuestiones.
Bloque 3. La Filosofa medieval
1.1. Define conceptos de Toms de
Toms de Aquino. 1. Conocer la sntesis de
Toms de Aquino,
Aquino, como razn, fe, verdad, Dios,
El autor y su
esencia, existencia, creacin,
contexto filosfico relacionndolo con el
agustinismo, la
inmortalidad, Ley
289

Filosofa rabe y juda y el

nominalismo
y
valorando
su
influencia en el desarrollo de las
ideas y los cambios sociales de la
Edad Media.

Natural y precepto, entre otros, aplicndolos con

rigor.
Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje
oral como en el escrito, las teoras fundamentales de
la filosofa de Toms de Aquino, distinguiendo la
relacin entre fe y razn, las vas de demostracin de
la existencia de Dios y la Ley Moral, comparndolas
con las teoras de la Filosofa Antigua.

Discrimina
las
respuestas
del
agustinismo, la Filosofa rabe y juda
y el nominalismo, identificando los
problemas de la

Filosofa Medieval y relacionndolas con las

soluciones aportadas por Toms de Aquino.
Valora el esfuerzo de la filosofa de Toms de Aquino
por contribuir al desarrollo de las ideas y a los
cambios sociales de la Edad Media, juzgando
positivamente la universalidad de la
Ley Moral.
Bloque 4. La Filosofa en la modernidad y la ilustracin.
Descartes.
El Entender el racionalismo de su influencia en el desarrollo de las ideas
autor
y
su Descartes, distinguiendo y y
contexto filosfico relacionndolo con la
Filosofa Humanista y el
y antropolgico.
monismo
pantesta
de
Hume. El autor y Spinoza y valorando su
su
contexto influencia en el desarrollo de
las ideas y los cambios
filosfico.
sociales
de
la
Edad
Moderna.
Kant. El autor y su
contexto filosfico. Conocer el empirismo de
Hume, relacionndolo con el
liberalismo poltico de Locke
y valorando su influencia en
el desarrollo de las ideas y
los cambios sociales de la
Edad Moderna.
Comprender el idealismo
crtico
de
Kant,
relacionndolo
con
el
racionalismo de
Descartes, el empirismo de
Hume y la filosofa ilustrada
de Rousseau, y valorando

1.1. Identifica
conceptos de
Descartes como,
razn, certeza,
mtodo, duda,
hiptesis, cogito,
idea, substancia y
subjetivismo
entre otros,
aplicndolos con
rigor.

Comprende y explica con

claridad, tanto en el lenguaje
oral como en el escrito, las
teoras fundamentales de la
filosofa
de
Descartes,
analizando el mtodo y la
relacin entre conocimiento
y realidad a partir del cogito
y el dualismo en el ser
humano,
comparndolas
con las teoras de la
Filosofa Antigua y Medieval.

Describe las respuestas de la Filosofa

Humanista sobre la naturaleza humana y
el monismo pantesta de Spinoza,
identificando los problemas de la
Filosofa Moderna y relacionndolas con
las soluciones aportadas por Descartes.
Estima y razona el esfuerzo de la
filosofa de Descartes por contribuir al
desarrollo de las ideas y a los cambios
sociales de la Edad Moderna, valorando
positivamente la universalidad de la

290

los cambios sociales de la Edad

Moderna.

razn cartesiana.
Utiliza conceptos de Hume, como escepticismo,
crtica,
experiencia,
percepcin,
inmanencia,
asociacin, impresiones, ideas, hbito, contradiccin,
causa, creencia, sentimiento, mrito, utilidad,
felicidad, contrato social, libertad y deber, entre
otros, usndolos con rigor.
Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje
oral como en el escrito, las teoras fundamentales de
la filosofa de Hume, distinguiendo los principios y
elementos del conocimiento, respecto a la verdad, la
crtica a la causalidad y a la sustancia y el
emotivismo moral, comparndolas con las teoras de
la Filosofa Antigua, Medieval y el racionalismo
moderno.
Distingue las respuestas del liberalismo poltico de
Locke, identificando los problemas de la Filosofa
Moderna y relacionndolas con las soluciones
aportadas por Hume.

Valora el esfuerzo de la filosofa

de Hume por contribuir al
desarrollo de las ideas y a los
cambios sociales de la Edad
Moderna, juzgando positivamente
la bsqueda de la felicidad
colectiva.
Aplica conceptos de Kant, como
sensibilidad,
entendimiento,

razn, crtica, trascendental, ciencia, innato, juicio, a

priori, a posteriori, facultad, intuicin, idea, ley,
fenmeno, nomeno, voluntad, deber, imperativo,
categrico, autonoma, postulado, libertad, dignidad,
persona, paz y pacto, entre otros, utilizndolos con
rigor.
Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje
oral como en el escrito, las teoras fundamentales de
la filosofa de
Kant, analizando las facultades y lmites del
conocimiento, la

291

Marx. El autor y su contexto

filosfico.
Nietzsche. El autor y su
contexto filosfico
La filosofa espaola: Ortega
y Gasset. El autor y su
contexto filosfico

Ley Moral y la paz p

la Filosofa Antigua,
3.3. Describe la teo
problemas de la Filo
soluciones aportada
3.4. Respeta y razo
contribuir al desarro
la Edad Moderna, v
bsqueda de la pa
androcentrismo de
Bloque 5. La Filosofa contempornea
1. Entender el materialismo histrico de Marx, 1.1. Identifica conce
relacionndolo con el idealismo de Hegel,
histrico, praxis, a
valorando su influencia en el desarrollo de las fuerzas productivas
ideas y los cambios sociales de la Edad
trabajo, plusvala y
Contempornea
rigor.
2. Comprender el vitalismo de Nietzsche,
1.2. Conoce y explic
relacionndolo con el vitalismo de
como en el escrito,
Schopenhauer y valorando su influencia en el Marx, examinando
desarrollo de las ideas y los cambios sociales idealismo, a la alien

La racionalidad dialgica de
Habermas. El autor y su
contexto filosfico.

de la Edad Contempornea.
3. Entender el raciovitalismo de Ortega y
Gasset,relacionndolo con figuras tanto de la

del individuo.
1.3. Identifica los pr
relacionndolas con

Filosofa Espaola, vase Unamuno, como

del pensamiento europeo, valorando las
influencias que recibe y la repercusin de su
pensamiento en el desarrollo de las ideas y la
regeneracin social, cultural y poltica de
Espaa.
4. Conocer la racionalidad dialgica de
Habermas, relacionndolo con la filosofa

1.4. Valora el esfuer

desarrollo de las ide
Contempornea, ju
igualdad social.

2.1. Define concept

intuicin, metfora,
transvaloracin, nih

292

crtica de la Escuela de Frankfurt,

valorando su influencia en el
desarrollo de las ideas y los cambios
sociales de la Edad Contempornea.

eterno retorno, entre otros, aplicndolos con rigor.

Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje
oral como en el escrito, las teoras fundamentales de
la filosofa de Nietzsche, considerando la crtica a la
metafsica, la moral, la ciencia, la verdad como
metfora y la afirmacin del superhombre como
resultado de la inversin de valores y la voluntad de
poder, comparndolas con las teoras de la Filosofa
Antigua, Medieval, Moderna y Contempornea.
Distingue las respuestas de Schopenhauer en su
afirmacin de la voluntad, identificando los
problemas de la Filosofa Contempornea y
relacionndolas con las soluciones aportadas por
Nietzsche.
Estima el esfuerzo de la filosofa de Nietzsche por
contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios
sociales de la Edad Contempornea, valorando
positivamente la defensa de la verdad y la libertad.
Utiliza conceptos aplicndolos con rigor como
objetivismo, ciencia, europeizacin, Filosofa, mundo,

circunstancia, perspectiva, razn

vital, Raciovitalismo, vida, categora,
libertad, idea, creencia, historia,
razn histrica, generacin, hombremasa y hombre selecto, entre otros.
Comprende y explica con claridad,
tanto en el lenguaje oral como en el
escrito, las teoras fundamentales de
la filosofa y del anlisis social de
293

Ortega y Gasset, relacionndolas con posturas

filosficas como el realismo, el racionalismo, el
vitalismo o el existencialismo, entre otras.
Respeta el esfuerzo de la filosofa de Ortega y
Gasset por contribuir al desarrollo de las ideas y a
los cambios sociales y culturales de la Edad
Contempornea espaola, valorando positivamente
su compromiso con la defensa de la cultura y la

democracia.
4.1.Identifica conceptos de Habermas, como conocimiento,
inters,
consenso,
verdad,
enunciado,
comunicacin,
desigualdad o mundo de la vida y conceptos de la filosofa
postmoderna, como deconstruccin, diferencia, cultura, texto,
arte y comunicacin, entre otros, aplicndolos con rigor.
4.2. Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral
como en el escrito, las teoras de la filosofa de Habermas,
distinguiendo los intereses del conocimiento y la teora de la
accin comunicativa y las teoras fundamentales de la
postmodernidad, considerando la deconstruccin de la
modernidad, desde la multiplicidad de la sociedad de la
comunicacin.
4.3. Discrimina las respuestas de la filosofa crtica de la
Escuela de Frankfurt, identificando los problemas de la Filosofa
Contempornea.
4.4. Estima el esfuerzo de la filosofa de Habermas y del
pensamiento postmoderno por contribuir al desarrollo de las
ideas y a los cambios sociales de la Edad Contempornea,
valorando positivamente su esfuerzo en la defensa del dilogo
racional y el respeto a la diferencia.
20. Historia del Arte.
La Historia del Arte tiene por objeto de estudio la obra de arte como producto resultante de la inteligencia, la creatividad y la actuacin humanas,
que se han manifestado de forma diferente en las diversas sociedades y culturas a lo largo del tiempo.
El estudio de la Historia del Arte debe aportar al estudiante los conocimientos necesarios para el anlisis, interpretacin y valoracin del arte a
travs del lenguaje de las formas y del pensamiento visual. La obra de arte, junto a otras fuentes de conocimiento histrico, constituye un
valioso testimonio para conocer la mentalidad, cultura y evolucin de las diferentes sociedades. Es, por tanto, imprescindible estudiarla en su
contexto histrico, social y cultural, incidiendo a la vez en el hecho de que las obras artsticas pueden perdurar a travs del tiempo con usos y
294

funciones sociales diferentes en cada poca. Tampoco hay que olvidar que en la sociedad actual, altamente tecnificada, el mbito de las artes
plsticas tradicionales se ha visto ensanchado con la aportacin de otras manifestaciones procedentes de las nuevas tecnologas y los medios
de comunicacin visual, de modo que el universo de la imagen forma parte de nuestra realidad cotidiana.
Se propone una seleccin equilibrada que permita una aproximacin general al desarrollo del arte occidental desde el nacimiento del clasicismo
en la Antigedad grecorromana hasta el arte contemporneo. En este sentido, resulta preferible centrar el estudio en las caractersticas
esenciales de los periodos, estilos o corrientes ms significativos del arte occidental, as como en su evolucin, a travs del anlisis de un
nmero limitado de obras representativas o especialmente relevantes, aunque ello obligue a renunciar de antemano a ciertos artistas y obras de
inters indiscutible.
La Historia del Arte a travs de sus manifestaciones concretas ha de tener en cuenta, al menos, un doble referente: por un lado, el contexto
histrico y cultural en que se produce la obra; y por otro, las caractersticas especficas de la misma. La complejidad de los factores que
intervienen en la creacin de la obra de arte y la especificidad de cada uno de los lenguajes artsticos exigen utilizar un mtodo de anlisis que
integre distintas perspectivas, entre las que pueden sealarse, al menos, la formal, la sociolgica y la iconolgica. La perspectiva formal se
orienta a ver, reconocer y valorar la materialidad de las formas artsticas como un lenguaje especfico, a descubrir sus procesos y tcnicas de
creacin, la funcin o funciones para las que fueron creadas, as como las concepciones estticas que manifiestan. La perspectiva sociolgica
aborda la relacin entre los artistas y los clientes, los destinatarios de la obra, las formas de mecenazgo, la consideracin social del artista, la
demanda y consumo de arte, etc. En cuanto a la perspectiva iconolgica, parte del anlisis iconogrfico para indagar en el significado ltimo
que el autor de la obra pretende transmitir.
Por ltimo, el conocimiento de la Historia del Arte consolida en los alumnos y alumnas ciertos valores y actitudes fundamentales, como la
capacidad de disfrute ante la contemplacin del arte, el respeto por la creacin artstica, aunque no exento de espritu crtico, y de forma muy
especial la valoracin del patrimonio artstico y la responsabilidad de su conservacin, pues se trata de un legado que ha de transmitirse a las
generaciones futuras.

Historia del Arte. 2 Bachillerato

Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Races del arte europeo: el legado del arte clsico
. Reconocer y explicar las concepciones estticas y las caractersticas
1.1. Explica las caractersticas esenciales del arte griego y su
esenciales del arte
evolucin en el tiempo a partir
295

Principales manifestaciones.

La visin del clasicismo en Roma.

El arte en la Hispania romana.

griego y del arte romano, relacionndolos con

de fuentes histricas o historiogrficas.
sus respectivos contextos histricos y culturales. 1.2. Define el concepto de orden
2.
Explicar la funcin social del arte griego y
arquitectnico y compara los tres rdenes de
del arte romano, especificando el papel
la arquitectura griega.
desempeado por clientes y artistas y las
1.3. Describe los distintos tipos de templo
relaciones entre ellos.
griego, con referencia a las caractersticas
3.
Analizar, comentar y clasificar obras
arquitectnicas y la decoracin escultrica.
significativas del arte griego y del arte romano,
1.4. Describe las caractersticas del teatro
aplicando un mtodo que incluya diferentes
griego y la funcin de cada una de sus partes.
enfoques (tcnico, formal, semntico, cultural,
1.5. Explica la evolucin de la figura humana
sociolgico e histrico).
masculina en la escultura griega a partir del
Realizar y exponer, individualmente o en Kouros de Anavysos, el Dorforo (Policleto) y
grupo, trabajos de investigacin, utilizando tanto
el Apoxiomenos (Lisipo).
medios tradicionales como las nuevas
1.6. Explica las caractersticas esenciales del
tecnologas.
arte romano y su evolucin en el tiempo a
5.
Respetar las creaciones artsticas de la
partir de fuentes histricas o historiogrficas.
Antigedad grecorromana, valorando su calidad
1.7. Especifica las aportaciones de la
en relacin con su poca y su importancia como
arquitectura romana en relacin con la griega.
patrimonio escaso e insustituible que hay que
1.8. Describe las caractersticas y funciones
conservar.
de los principales tipos de edificio romanos.
Utilizar la terminologa especfica del arte 1.9. Compara el templo y el teatro romanos

en las exposiciones orales y escritas,

denominando con precisin los principales
elementos y tcnicas.

296

con los respectivos griegos.

1.10. Explica los rasgos principales de la
ciudad romana a partir de fuentes histricas o
historiogrficas.
1.11. Especifica las innovaciones de la
escultura romana en relacin con la griega.
1.12. Describe las caractersticas generales de
los mosaicos y la pintura en Roma a partir de
una fuente histrica o historiogrfica.

Especifica quines eran los principales clientes

del arte griego, y la consideracin social del
arte y de los artistas.
Especifica quines eran los principales clientes
del arte romano, y la consideracin social del
arte y de los artistas.
Identifica, analiza y comenta las siguientes obras
arquitectnicas griegas: Partenn, tribuna de
las caritides del
Erecteion, templo de Atenea Nik, teatro de
Epidauro.
Identifica, analiza y comenta las siguientes
esculturas griegas: Kouros de Anavysos,
Auriga de Delfos, Discbolo
(Mirn), Dorforo (Policleto), una metopa del
Partenn (Fidias), Hermes con Dioniso nio
(Praxteles), Apoxiomenos (Lisipo), Victoria de
Samotracia, Venus de Milo, friso del altar de
Zeus en Prgamo (detalle de Atenea y Gea).
Identifica, analiza y comenta las siguientes obras
arquitectnicas romanas:
Maison Carre de Nimes, Panten de Roma,
teatro de Mrida, Coliseo de Roma, Baslica
de Majencio y Constantino en Roma, puente
de Alcntara, Acueducto de Segovia, Arco de
Tito en Roma, Columna de Trajano en Roma.
Identifica, analiza y comenta las siguientes
esculturas romanas: Augusto de Prima Porta,
estatua ecuestre de Marco Aurelio, relieve del
Arco de Tito (detalle de los
297

soldados con el candelabro y otros objetos del

Templo de Jerusaln), relieve de la columna
de Trajano.
4.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre
Fidias.
4.2. Realiza un trabajo de investigacin sobre
el debate acerca de la autora griega o romana
del grupo escultrico de Laocoonte y sus hijos.
5.1. Confecciona un catlogo, con breves
cometarios, de las obras ms relevantes de
arte antiguo que se conservan en su
comunidad autnoma.
El criterio de evaluacin n 6 es aplicable a
todos los estndares de aprendizaje.
Bloque 2. Nacimiento de la tradicin artstica occidental: el arte medieval
y
explicar
las
La aportacin cristiana en la El peculiar desarrollo artstico Reconocer
de
la
concepciones
estticas
y
las
arquitectura y la iconografa.
caractersticas esenciales del arte
medieval, relacionando cada uno
Configuracin y desarrollo del
de sus estilos con sus respectivos
arte romnico. Iglesias y
contextos histricos y culturales.
monasterios. La iconografa
Explicar la funcin social del arte
romnica.
medieval, especificando el papel
desempeado por clientes y
La aportacin del gtico,
artistas y las relaciones entre ellos.
expresin de una cultura
Analizar, comentar y clasificar obras
urbana. La catedral y la
significativas del arte medieval,
arquitectura civil. Modalidades
aplicando un mtodo que incluya
escultricas. La pintura italiana
diferentes
enfoques
(tcnico,
y flamenca, origen de la pintura
formal,
semntico,
cultural,
moderna.
sociolgico e histrico).

Realizar
y
exponer,
Explica las caractersticas esenciales
individualmente o en
del arte paleocristiano y su
298
evolucin en el tiempo a partir de
fuentes histricas o historiogrficas.
Describe el origen, caractersticas y
funcin de la baslica paleocristiana.
Describe las caractersticas y funcin
de los baptisterios, mausoleos y
martiria paleocristianos. Funcin de
cada una de sus partes.
Explica la evolucin de la pintura y el
mosaico en el arte paleocristiano,
con especial referencia a la
iconografa.
Explica las caractersticas esenciales
del arte bizantino a partir de fuentes
histricas o

Pennsula Ibrica. Arte hispano-musulmn.

El romnico en el Camino de Santiago. El
gtico y su larga duracin.

grupo, trabajos de investigacin, utilizando tanto

medios tradicionales como las nuevas
tecnologas.
5.
Respetar las creaciones del arte medieval,
valorando su calidad en relacin con su poca y
su importancia como patrimonio que hay que
conservar.
6.
Utilizar la terminologa especfica del arte
en las exposiciones orales y escritas,
denominando con precisin los principales
elementos y tcnicas.

299

historiogrficas.
1.6. Explica la arq
de la iglesia de S
1.7. Describe las
bizantino y de los
Pantocrtor, la Vi
influencia en el ar
1.8. Define el con
especifica sus ma
1.9. Identifica y cl
estilo las siguient
Nave (Zamora),
(Oviedo) y San M
1.10. Describe las
del arte romnico
o historiogrficas
1.11. Describe las
las iglesias y mon
1.12. Explica las
y la pintura romn
a la iconografa.
1.13. Describe las
del arte gtico a p
historiogrficas.
1.14. Describe las
de la arquitectur
cambios introduc
1.15. Explica las
la arquitectura g
1.16. Describe las
de la escultura

diferencias
tipolgicas,
formales
e
iconogrficas respecto a la escultura
romnica.
1.17. Reconoce y explica las innovaciones de
la pintura de Giotto y del Trecento italiano
respecto a la pintura romnica y bizantina.
Explica las innovaciones de la pintura flamenca
del siglo XV y cita algunas obras de sus
principales representantes.
Explica las caractersticas generales del arte
islmico a partir de fuentes histricas o
historiogrficas.
Describe los rasgos esenciales de la mezquita y
el palacio islmicos
Explica la evolucin del arte hispanomusulmn.
Explica las caractersticas del arte mudjar y
especfica, con ejemplos de obras concretas,
las diferencias entre el mudjar popular y el
cortesano.
Especifica las relaciones entre los artistas y los
clientes del arte romnico.
Especifica las relaciones entre los artistas y los
clientes del arte gtico, y su variacin respecto
al romnico.
Identifica, analiza y comenta el mosaico del
Cortejo de la emperatriz Teodora en San Vital
de Rvena.
Identifica, analiza y comenta las
300

siguientes obras arquitectnicas romnicas:

San Vicente de Cardona (Barcelona), San
Martn de Frmista, Catedral de Santiago de
Compostela.
3.3. Identifica, analiza y comenta las
siguientes esculturas romnicas: La duda de
Santo Toms en el ngulo del claustro de
Santo Domingo de Silos (Burgos), Juicio Final
en el tmpano de Santa Fe de Conques
(Francia), ltima cena del capitel historiado
del claustro de San Juan de la Pea (Huesca),
Prtico de la Gloria de la catedral de Santiago
Identifica, analiza y comenta las siguientes
pinturas murales romnicas: bveda de la
Anunciacin a los pastores en el
Panten Real de San Isidoro de Len; bside
de San Clemente de Tahull (Lleida).
Identifica, analiza y comenta las siguientes obras
arquitectnicas gticas: fachada occidental de
la catedral de Reims, interior de la planta
superior de la Sainte
Chapelle de Pars, fachada occidental e
interior de la catedral de Len, interior de la
catedral de Barcelona, interior de la iglesia de
San Juan de los Reyes de Toledo.
Identifica, analiza y comenta las siguientes
esculturas gticas: Grupo de la
Anunciacin y la Visitacin de la catedral de
Reims, tmpano de la Portada del Sarmental
de la catedral de Burgos, Retablo de Gil de
Silo en la Cartuja de Miraflores (Burgos).
301

Bloque 3. Desarrollo y evolucin del arte eu

El Renacimiento. Mecenas y artistas.
1.
Reconocer y explicar la
Origen y desarrollo del nuevo lenguaje en
estticas y las caractersticas ese
arquitectura,
escultura
y
pintura. de la Edad Moderna, desde el Ren
Aportaciones de los grandes
artistas del hasta el siglo XVIII, relacionando c
sus
estilos con sus respe
302

Renacimiento italiano.

histricos y culturales.

La recepcin de la esttica renacentista en

la Pennsula Ibrica.
Unidad y diversidad del Barroco. El
lenguaje artstico al servicio del poder civil
y eclesistico. El Urbanismo barroco.
Iglesias y palacios. Principales tendencias.
El Barroco hispnico. Urbanismo y
arquitectura. Imaginera barroca. La
aportacin de la pintura espaola: las
grandes figuras del siglo de Oro.
El siglo XVIII. La pervivencia del Barroco.
El refinamiento Rococ. Neoclasicismo y
Romanticismo.

2.
Explicar la funcin social
especificando el papel desempe
mecenas, Academias, clientes y a
relaciones entre ellos.
3.
Analizar, comentar y clas
significativas del arte de la Eda
aplicando un mtodo que incluy
enfoques (tcnico, formal, semnt
sociolgico e histrico).
4.
Realizar y exponer, individu
grupo, trabajos de investigacin, u
medios tradicionales como las

tecnologas.
5.
Respetar las creaciones de
Edad Moderna, valorando su calid
con su poca y su importancia com

que hay que conservar.

6.
Utilizar la terminologa espe
en las exposiciones orales y
denominando con precisin los
elementos y tcnicas.

303

Explica las caractersticas generales del

urbanismo barroco.
Compara la escultura barroca con la renacentista
a travs de la representacin de David por
Miguel ngel y por Bernini.
Describe las caractersticas generales de la
pintura barroca y especifica las diferencias
entre la Europa catlica y la protestante.
Distingue y caracteriza las grandes tendencias de
la pintura barroca en Italia y sus principales
representantes.
Especifica las peculiaridades de la pintura barroca
flamenca y holandesa.
Explica las caractersticas del urbanismo barroco
en Espaa y la evolucin de la arquitectura
durante el siglo XVII.
Explica las caractersticas de la imaginera
barroca espaola del siglo XVII y compara la
escuela castellana con la andaluza.
Explica las caractersticas generales de la pintura
espaola del siglo XVII.
Describe las caractersticas y evolucin de la
pintura de Velzquez a travs de algunas de
sus obras ms significativas.
Explica el siglo XVIII como poca de coexistencia
de viejos y nuevos estilos artsticos en un
contexto histrico de cambios profundos.
Compara el Barroco tardo y el Rococ y
especifica la diferente concepcin de la vida y
304

el arte que encierran uno y otro.

Explica las razones del surgimiento del
Neoclasicismo y sus caractersticas generales
en arquitectura, escultura y pintura.
Comenta la escultura neoclsica a travs de la
obra de Canova.
Especifica las posibles coincidencias entre el
Neoclasicismo y el Romanticismo en la pintura
de David.
Distingue entre la corriente tradicional y la
clasicista de la arquitectura barroca espaola
del siglo XVIII.
Explica la figura de Salzillo como ltimo
representante de la imaginera religiosa
espaola en madera policromada.
Describe la prctica del mecenazgo en el
Renacimiento
italiano,
y
las
nuevas
reivindicaciones de los artistas en relacin con
su reconocimiento social y la naturaleza de su
labor.
Describe el papel desempeado en el siglo XVIII
por las Academias en toda Europa y, en
particular, por el Saln de Pars.
3.1. Identifica, analiza y comenta las
siguientes obras arquitectnicas del
Renacimiento italiano: cpula de Santa Mara
de las Flores e interior de la iglesia de San
Lorenzo, ambas en Florencia y de
Brunelleschi; Palacio Mdici-Riccardi en
305

Florencia, de Michelozzo; fachada de Santa

Mara Novella y del Palacio Rucellai, ambos
en Florencia y de Alberti; templete de San
Pietro in Montorio en Roma, de Bramante;
cpula y proyecto de planta de San Pedro del
Vaticano, de Miguel ngel; Il Ges en Roma,
de Giacomo della Porta y Vignola; Villa Capra
(Villa Rotonda) en Vicenza, de Palladio.
Identifica, analiza y comenta las siguientes
esculturas del Renacimiento italiano: primer
panel de la Puerta del
Paraso (de la creacin del mundo a la
expulsin del Paraso), de Ghiberti; David y
Gattamelata, de Donatello Piedad del
Vaticano, David, Moiss y Tumbas mediceas,
de Miguel ngel; El rapto de las sabinas, de
Giambologna.
Identifica, analiza y comenta las siguientes
pinturas del Renacimiento italiano:
El tributo de la moneda y La Trinidad, de
Masaccio; Anunciacin del Convento de San
Marcos en Florencia, de Fra Angelico;
Madonna del Duque de Urbino, de Piero della
Francesca; La Virgen de las rocas, La ltima
cena y La Gioconda, de Leonardo da Vinci; La
Escuela de Atenas de Rafael; la bveda y el
Juicio Final de la Capilla Sixtina, de Miguel
ngel; La tempestad, de Giorgione; Venus de
Urbino y Carlos V en Mhlberg, de Tiziano; El
lavatorio, de Tintoretto; Las bodas de Can, de
Verons
306

Identifica, analiza y comenta las siguientes obras

arquitectnicas del
Renacimiento espaol: fachada de la
Universidad de Salamanca; Palacio de Carlos
V en la Alhambra de Granada, de Pedro
Machuca; Monasterio de San Lorenzo de El
Escorial, de Juan de Herrera.
Identifica, analiza y comenta las siguientes obras
escultricas del Renacimiento espaol:
Sacrificio de Isaac del
retablo de San Benito de Valladolid, de Alonso
Berruguete; Santo entierro, de Juan de Juni.
3.6. Identifica, analiza y comenta las
siguientes pinturas de El Greco: El expolio, La
Santa Liga o Adoracin del nombre de Jess,
El martirio de San Mauricio, El entierro del
Seor de Orgaz, La adoracin de los
pastores,
El caballero de la mano en el pecho.
Identifica, analiza y comenta las siguientes obras
arquitectnicas del Barroco europeo del siglo
XVII: fachada de San Pedro del Vaticano, de
Carlo Maderno; columnata de la plaza de San
Pedro del Vaticano, de
Bernini; San Carlos de las Cuatro Fuentes en
Roma, de Borromini; Palacio de Versalles, de
Le Vau, J.H. Mansart y Le Ntre.
Identifica, analiza y comenta las siguientes
esculturas de Bernini: David, Apolo
y Dafne, El xtasis de Santa Teresa, Ctedra
de San Pedro.
3.9. Identifica, analiza y comenta las
307

siguientes pinturas del Barroco europeo del siglo

XVII: Vocacin de San Mateo y Muerte de la
Virgen , de Caravaggio; Triunfo de Baco y
Ariadna, en la bveda del Palacio Farnese de
Roma, de Annibale Carracci; Adoracin del
nombre de Jess, bveda de IlGes en Roma,
de Gaulli (IlBaciccia); Adoracin de los Magos,
Las tres Gracias y El jardn del Amor, de
Rubens; La leccin de anatoma del doctor
Tulpy La ronda nocturna, de Rembrandt.
Identifica, analiza y comenta las siguientes obras
arquitectnicas del Barroco espaol del siglo
XVII: Plaza Mayor de Madrid, de Juan Gmez
de Mora; Retablo de San Esteban de
Salamanca, de Jos Benito
Churriguera.
Identifica, analiza y comenta las siguientes
esculturas del Barroco espaol del siglo XVII:
Piedad, de Gregorio Fernndez,
Inmaculada del facistol, de Alonso Cano;
Magdalena penitente, de Pedro de Mena.
Identifica, analiza y comenta las siguientes
pinturas espaolas del Barroco espaol del
siglo XVII: Martirio de San Felipe,
El sueo de Jacob y El patizambo, de Ribera;
Bodegn del Museo del Prado, de Zurbarn;
El aguador de Sevilla, Los borrachos, La
fragua de Vulcano, La rendicin de Breda, El
Prncipe Baltasar Carlos a caballo, La Venus
del espejo, Las meninas, Las hilanderas, de
Velzquez; La Sagrada Familia del pajarito, La
308

Inmaculada de El Escorial, Los nios de la

concha, Nios jugando a los dados, de Murillo.
3.13. Identifica, analiza y comenta las
siguientes obras arquitectnicas del siglo
XVIII: fachada del Hospicio e San Fernando
de Madrid, de Pedro de Ribera; fachada del
Obradoiro de la catedral de Santiago de
Compostela, de Casas y Novoa; Palacio Real
de Madrid, de Juvara y Sacchetti; Panten de
Pars, de Soufflot; Museo del Prado en Madrid,
de Juan de Villanueva.
3.14. Identifica, analiza y comenta las
siguientes obras escultricas del siglo XVIII:
La oracin en el huerto, de Salzillo; Eros y
Psique y Paulina Bonaparte, de Canova.
3.15. Identifica, analiza y comenta las
siguientes obras de David: El juramento de los
Horacios y La muerte de Marat.
4.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre
el proceso de construccin de la nueva
baslica de San Pedro del Vaticano a lo largo
de los siglos XVI y XVII.
5.1. Confecciona un catlogo, con breves
cometarios, de las obras ms relevantes de
arte de los siglos XVI al XVIII que se
conservan en su comunidad autnoma.
El criterio de evaluacin n 6 es aplicable a
todos los estndares de aprendizaje.
Bloque 4. El siglo XIX: el arte de un mundo en transformacin
309

La figura de Goya.

1.

Analizar la obra de Goya, identificando en

1.1. Analiz

La Revolucin industrial y el impacto de los

nuevos materiales en la arquitectura. Del
Historicismo al Modernismo. La Escuela de
Chicago.
El nacimiento del urbanismo moderno.
La evolucin de la pintura: Romanticismo,
Realismo, Impresionismo, Simbolismo. Los
postimpresionistas, el germen de las
vanguardias pictricas del siglo XX.
La escultura: la pervivencia del clasicismo.
Rodin.

ella los rasgos propios de las corrientes de su

poca y los que anticipan diversas vanguardias
posteriores.
2.
Reconocer y explicar las concepciones
estticas y las caractersticas esenciales de la
arquitectura, la escultura y la pintura del siglo
XIX, relacionando cada uno de sus estilos con
sus respectivos contextos histricos y culturales.
3.
Explicar
la
evolucin
hacia
la
independencia de los artistas respecto a los
clientes, especificando el papel desempeado
por las Academias, los Salones, las galeras
privadas y los marchantes.
4.
Analizar, comentar y clasificar obras
significativas del arte del siglo XIX, aplicando un
mtodo que incluya diferentes enfoques (tcnico,
formal, semntico, cultural, sociolgico e
histrico).
Realizar y exponer, individualmente o en
Explica las caractersticas y principales
grupo, trabajos de investigacin, utilizando tanto
medios tradicionales como las nuevas
tecnologas.
6.
Respetar las creaciones del arte del siglo
XIX, valorando su calidad en relacin con su
poca y su importancia como patrimonio que hay
que conservar.
7.
Utilizar la terminologa especfica del arte
en las exposiciones orales y escritas,
denominando con precisin los principales

como pinto
Corte hast
1.2. Comp
de grabado
proverbios

2.1. Descr
de la arqui
en relacin
la revoluci
2.2. Explic
arquitectos
2.3. Expli
neoclasicis
Imperio de
2.4. Expli
historicism
hacia el ec
2.5.

tendencias
2.6. Espec
de Chicag
2.7. Descr
de las rem
Barcelona
siglo XIX.
2.8. Desc
Romanticis
el romantic
romanticis

310

elementos y tcnicas.

Delacroix.

2.9. Comp
paisaje en
2.10. Expli
contexto d
de mediad
2.11. Com
Romanticis
2.12. Desc
del Impres
2.13.
postimpres
aportacion
precursore
artsticas d
2.14. Expli
siglo XIX c
el Impresio
2.15. Rel
academici
siglo XIX c
cabo en
conmemor
avenidas,
nuevos ce
2.16. Exp
renovacin

3.1. Explic
el siglo XIX
311

clientes, referidos a la pintura.

Identifica, analiza y comenta las siguientes obras
de Goya: El quitasol, La familia de Carlos IV,
El 2 de mayo de 1808 en
Madrid (La lucha con los mamelucos), Los
fusilamientos del 3 de mayo de 1808;
Desastre n 15 (Y no hay remedio) de la
serie Los desastres de la guerra; Saturno
devorando a un hijo y La lechera de Burdeos.
Identifica, analiza y comenta las siguientes obras
arquitectnicas: Templo de la Magdalena en
Pars, de Vignon;
Parlamento de Londres, de Barry y Pugin;
Auditorium de Chicago, de Sullivan y Adler;
Torre Eiffel de Pars; Templo de la Sagrada
Familia en Barcelona, de Gaud.
Identifica, analiza y comenta las siguientes
pinturas del siglo XIX: El bao turco, de
Ingres; La balsa de la Medusa, de Gericault;
La libertad guiando al pueblo, de
Delacroix; El carro de heno, de Constable;
Lluvia, vapor y velocidad, de Turner; El
entierro de Ornans, de Courbet; El ngelus,
de Millet; Almuerzo sobre la hierba, de Manet;
Impresin, sol naciente y la serie sobre la
Catedral de Run, de Monet; Le Moulin de la
Galette, de Renoir; Una tarde de domingo en
la Grande Jatte, de Seurat; Jugadores de
cartas y Manzanas y naranjas, de Czanne;
La noche estrellada y El segador, de Van
312

Bloque 5. La ruptura de la tradicin: el arte en

El fenmeno de las vanguardias en las artes 1.
Reconocer y explicar las
plsticas: Fauvismo, Cubismo, Futurismo,
estticas y las caractersticas ese
Expresionismo, pintura abstracta, Dadasmo vanguardias artsticas de la prime
y Surrealismo.
siglo XX, relacionando cada una
respectivos contextos histricos y
Renovacin del lenguaje arquitectnico: el
2.
Analizar, comentar y clas
funcionalismo del Movimiento Moderno y la
significativas del arte de la prime
arquitectura orgnica.
XX, aplicando un mtodo que inc
enfoques (tcnico, formal, semn
313

sociolgico e histrico).

Realizar y exponer,
individualmente o
en 1.4. Describe
el
ideario
y
principios bsicos
grupo, trabajos de investigacin,
medios tradicionales como la
tecnologas.
4.
Respetar las manifestacion
la primera mitad del siglo XX,
importancia como expresin de
renovacin del lenguaje artstico
sustenta la libertad creativa actua
5.
Utilizar la terminologa esp
en las exposiciones orales y
denominando con precisin los
elementos y tcnicas.

314

1.12. Especifica las aportaciones de la

arquitectura orgnica al Movimiento Moderno.
Identifica, analiza y comenta las siguientes
obras: La alegra de vivir, de
Matisse; Las seoritas de Aviny, Retrato de
Ambroise Vollard, Naturaleza muerta con silla
de rejilla de caa y Guernica, de Picasso; La
ciudad que emerge, de Boccioni; El grito, de
Munch; La calle, de Kirchner; Lrica y Sobre
blanco II, de Kandinsky; Cuadrado negro, de
Malevich; Composicin II, de Mondrian;
L.H.O.O.Q., de Duchamp; El elefante de las
Celebes, de Ernst; La llave de los campos, de
Magritte; El carnaval de Arlequn y Mujeres y
pjaros a la luz de la luna, de Mir; El juego
lgubre y La persistencia de la memoria, de
Dal.
Identifica, analiza y comenta las siguientes obras
escultricas: El profeta, de Gargallo; Formas
nicas de continuidad en el espacio, de
Boccioni; Fuente, de Duchamp;
Mujer peinndose ante un espejo, de Julio
Gonzlez; Mademoiselle Pogany I, de
Brancusi; Langosta, nasa y cola de pez, de
Calder; Figura reclinada, de Henry Moore.
Identifica, analiza y comenta las siguientes obras
arquitectnicas: Edificio de la Bauhaus en
Dessau (Alemania), de
Gropius; Pabelln e Alemania en Barcelona,
de Mies van der Rohe; Villa Saboya en
315

Bloque 6. La universalizacin del arte desde

El predominio del Movimiento Moderno o
1.
Reconocer y explicar las
Estilo Internacional en arquitectura. La
estticas y las caractersticas es
arquitectura al margen del estilo
desde la segunda mitad del s
internacional: High Tech, arquitectura
enmarcndolo en las nuevas rela
Posmoderna, Deconstruccin.
clientes, artistas y pblico que ca
mundo actual.
Las artes plsticas: de las segundas
2.
Explicar el desarrollo y la e
vanguardias a la posmodernidad.
nuevos sistemas visuales, como
cine, la televisin el cartelismo
Nuevos sistemas visuales: fotografa, cine y especificando el modo en que co
televisin, cartelismo, cmic.
lenguajes expresivos.
3.
Describir las posibilidades
La combinacin de lenguajes expresivos.
las nuevas tecnologas, explican
tanto para la creacin artstica co
El impacto de las nuevas tecnologas en la
difusin del arte.
316

difusin y la creacin
artstica.

Arte y cultura visual de

masas.

El patrimonio artstico
como riqueza cultural.
La preocupacin por
su conservacin.

Identificar la presencia
del arte en la vida
cotidiana, distinguiendo
los muy diversos
mbitos en que se
manifiesta.
Explicar qu es el
Patrimonio Mundial de
la
UNESCO,
describiendo su origen
y finalidad.
Analizar, comentar y
clasificar
obras
significativas del arte
desde la segunda mitad
del siglo XX, aplicando
un mtodo que incluya
diferentes
enfoques
(tcnico,
formal,
semntico,
cultural,
sociolgico e histrico).
Respetar
las
manifestaciones
del
arte de todos los
tiempos,
valorndolo
como
patrimonio
cultural heredado que
se debe conservar y
transmitir
a
las
generaciones futuras.
Utilizar la terminologa
especfica del arte en
las exposiciones orales

y
escritas,
denominando
con
precisin
los
principales elementos
y tcnicas.

Explica
la
Abstraccin
postpictrica.
Explica
el
minimalismo.
3
Explica
el
arte
cintico y el OpArt
Explica
el
arte
conceptual.
Explica
el
Arte
Povera.
Distingue y explica
algunas de las
principales
corrientes
figurativas:
Pop-Art,
Nueva
Figuracin,
Hiperrealismo.
Explica en qu
consisten las
siguientes
manifestacione
317

s de arte no3
duradero:
Happening, Body Art y
Land Art.
Describe
los
planteamientos
generales
de
la
posmodernidad,
referida a las artes
plsticas.

Especifica
las
posibilidades
que
ofrecen las nuevas
tecnologas para la
creacin artstica y
para la difusin del
arte.
Define el concepto
de
cultura
visual de masas
y describe sus
rasgos
esenciales.
Identifica el arte en los
diferentes mbitos de
la vida cotidiana.

2.1.
Explica
brevemente
el
desarrollo
de
los
nuevos
sistemas3
visuales
y
las
caractersticas de su
lenguaje
expresivo:
fotografa, cartel, cine, 5.1. Explica el origen
cmic,
producciones del Patrimonio
televisivas, videoarte, Mundial
arte por ordenador.

de la UNESCO y los objetivos que persigue.

6.1. Identifica, analiza y comenta las
siguientes obras: la Unitdhabitation en
Marsella, de Le Corbusier; el
SeagramBuilding en Nueva York, de M. van
der Rohe y Philip Johnson; el Museo
Guggenheim de Nueva York, de F. Lloyd
Wright; la Sydney Opera House, de J. Utzon;
el Centro Pompidou de Pars, de R. Piano y
R. Rogers; el AT & T Building de Nueva York,
de Philip Johnson; el Museo Guggenheim de
Bilbao, de F. O. Gehry.
6.2. Identifica (al autor y la corriente artstica,
no necesariamente el ttulo), analiza y
comenta las siguientes obras: Pintura
(Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa
de Madrid), de Tapies; Grito n 7, de Antonio
Saura; One: number 31, 1950, de J. Pollock;
Ctesiphon III, de F. Stella; Equivalente VIII,
de Carl Andr; Vega 200, de Vasarely; Una y
tres sillas, de J. Kosuth; Igl con rbol, de
Mario Merz; Marilyn Monroe (serigrafa de
1967), de A. Warhol; El Papa que grita
(estudio a partir del retrato del Papa
Inocencio X), de Francis Bacon; La Gran Va
madrilea en 1974, de Antonio Lpez.
7.1. Realiza un trabajo de investigacin
relacionado con los bienes artsticos de
Espaa inscritos en el catlogo del
318

Patrimonio Mundial de la UNESCO.

El criterio de evaluacin n 8 es aplicable a
todos los estndares de aprendizaje.
21. Historia del Mundo Contemporneo.
El planteamiento del conocimiento histrico debe ocuparse de los hombres en sociedad, de sus diversas actividades y creaciones; es decir, la
actividad humana es un proceso con continuidad histrica, y este tiene su colofn en la poca actual, el estudio, pues, de Historia
Contempornea e Historia del Mundo Actual, cobra trascendencia para entender el mundo que rodea a los estudiantes, pero tambin para
preguntarse por el pasado, puesto que desde l tiene sentido el presente.
La cronologa debe ser el eje del conocimiento histrico, porque no hay historia sin acontecimientos, y en lo histrico est presente la idea de
cambio, y precisamente para explicar tal cambio debemos de recurrir a la multiplicidad de sectores que componen la vida cotidiana.
A partir de los Objetivos, Competencias, Contenidos, Criterios de Evaluacin y Estndares de Aprendizaje se pretende el desarrollo personal,
intelectual y social del alumnado de esta etapa educativa. Todas las actividades propuestas quieren favorecer la capacidad del alumnado para
aprender por s mismo, trabajar en equipo e individualmente y para actuar con espritu crtico.
Los contenidos de Historia del Mundo Contemporneo arrancan de un estudio del Antiguo Rgimen y su crisis y a partir de la Revolucin
Industrial y sus consecuencias llega al siglo XX, haciendo especial hincapi en la Europa de Entreguerras y la Segunda Guerra Mundial,
estableciendo una caracterizacin especfica del mundo desde los aos cincuenta del siglo XX hasta el mundo actual, definido por las reas
geopolticas y tal vez culturales, dentro de la globalizacin, con sus conflictos que lo caracterizan, sin pasar por alto el final del bloque comunista
y las nuevas relaciones internacionales surgidas despus de los atentados de Nueva York o el surgimiento del radicalismo islmico. Al tratar de
analizar tales hechos la Historia se enriquece con las aportaciones de otras disciplinas e incluso con las conclusiones de la investigacin
periodstica de los acontecimientos, podemos incluir tambin, el anlisis en otros idiomas, el uso de las tecnologas de la informacin, la crtica
de los medios de comunicacin, la reflexin sobre la diversidad cultural, la historia oral o la comparacin con novelas histricas de esos hechos
histricos.

319

Se deben desarrollar conceptos, pero tambin procedimientos del trabajo del historiador, con un vocabulario cientfico de la disciplina, que
requerir rigor y espritu de trabajo, exposiciones, correcta ortografa y expresin que permitan al estudiante establecer sus razonamientos y
argumentaciones.
Por tanto, la Historia del Mundo Contemporneo debe acercar al alumnado al conocimiento del mundo actual, y ver la Historia como un proceso
en el que inciden todos los aspectos de la vida del hombre aunque dentro de la totalidad de esa globalizacin, el historiador puede seleccionar
los ms cercanos o los que ms le interesen, sobre una realidad histrica concreta objeto de su investigacin, a partir de una hiptesis de
trabajo y ayudado por un tratamiento de las fuentes histricas.

Contenidos
Rasgos del Antiguo Rgimen.
Transformaciones en el Antiguo
Rgimen: economa, poblacin y
sociedad.
Revoluciones y
Inglaterra.

parlamentarismo en

El pensamiento de la Ilustracin.
Relaciones
Internacionales:
equilibrio europeo.
Manifestaciones
momento.

artsticas

el

del

Historia del Mundo Contemporneo. 1 Bachillerato

Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. El Antiguo Rgimen
1. Definir los rasgos del Antiguo Extrae los rasgos del Antiguo Rgimen de un texto propuesto
Rgimen describiendo sus aspectos que los contenga.
demogrficos, econmicos, polticos, Obtiene y selecciona informacin escrita y grfica relevante,
utilizando fuentes primarias o secundarias, relativa al Antiguo
sociales y culturales.
2. Distinguir las transformaciones en
Rgimen.
el Antiguo Rgimen enumerando las
que afectan a la economa, poblacin Clasifica los rasgos del Antiguo Rgimen en aspectos
demogrficos, econmicos, polticos, sociales y culturales.
y sociedad.
3. Explicar el parlamentarismo ingls Explica las transformaciones del Antiguo Rgimen que afectan
del siglo XVII resumiendo las a la economa, poblacin y sociedad.
caractersticas esenciales del sistema Analiza la evolucin de los rasgos los rasgos del Antiguo
y valorando el papel de las Rgimen del siglo XVIII y el siglo XVIII.
revoluciones
para
alcanzar
las
transformaciones necesarias para Describe las caractersticas del parlamentarismo ingls a partir
de fuentes histricas.
lograrlo.
4. Relacionar las ideas de la Distingue las revoluciones inglesas del siglo XVII como formas
Ilustracin con el Liberalismo de que promueven el cambio poltico del Antiguo Rgimen.
comienzos del siglo XIX estableciendo
4.1. Enumera y describe las ideas de la Ilustracin y las ideas
elementos de

320

coincidencia entre ambas ideologas.

Describir las relaciones internacionales del Antiguo

Rgimen demostrando la idea de equilibrio europeo.
Diferenciar manifestaciones artsticas del Antiguo
Rgimen seleccionando las obras ms destacadas.
Esquematizar los rasgos del Antiguo Rgimen
utilizando diferentes tipos de diagramas.
Utilizar el vocabulario histrico con precisin,
insertndolo en el contexto adecuado.

del Liberalismo de comienzos del siglo XIX.

5.1. Sita en mapas de Europa los diversos pases o reinos en funcin de los conflictos
en los que intervienen.
6.1. Distingue y caracteriza obras de arte del Rococ.
7.1. Elabora mapas conceptuales que explican los rasgos caractersticos del Antiguo
Rgimen.

8.1. Establece las semejanzas y diferencias entre s entre las ideas la Ilustracin y el
Liberalismo de comienzos del siglo XIX.
Bloque 2. Las revoluciones industriales y sus consecuencias sociales
Describir las Revoluciones
1.1. Identifica las causas de la Primera Revolucin Industrial.
Revolucin o revoluciones industriales:
Industriales
del
siglo
XIX,
1.2. Explica razonadamente la evolucin hacia la II Revolucin
caractersticas.
estableciendo
sus
rasgos Industrial.
Transformaciones tcnicas y nuevas caractersticos y sus consecuencias
2.1. Analiza comparativa y esquemticamente las dos
sociales.
fuentes de energa.
Obtener informacin, que permita Revoluciones Industriales.
Cambios debidos a la Revolucin explicar las Revoluciones Industriales
Industrial:
transportes,
agricultura, del siglo XIX, seleccionndola de las Seala los cambios sociales ms relevantes del siglo XIX
poblacin (migraciones y el nuevo fuentes bibliogrficas u online en las asocindolos al proceso de la Revolucin Industrial.
Describe a partir de un plano la ciudad industrial britnica.
que se encuentre disponible.
concepto de ciudad).
Identificar los cambios en los Identifica en imgenes los elementos propios de la vida en una
El protagonismo de Gran Bretaa y la
transportes, agricultura y poblacin ciudad industrial del siglo XIX.
extensin
del
proceso
de que influyeron o fueron consecuencia
industrializacin a otras zonas de de la Revolucin Industrial del siglo 4.1. Localiza en un mapa los pases industrializados y sus
Europa.
La
industrializacin
regiones industriales.
XIX.
321

extraeuropea.
La Economa industrial: pensamiento y
primeras crisis.

4. Enumerar los pases que iniciaron

la industrializacin,
localizndolos
adecuadamente y
estableciendo las
regiones en donde se produce ese

5.1. Compara las corrientes de pensamiento social de la

poca de la Revolucin Industrial: socialismo utpico,
socialismo cientfico y anarquismo.
5.2. Distingue y explica las caractersticas de los tipos de

El nacimiento del proletariado y la

organizacin de la clase obrera:
orgenes del sindicalismo y corrientes
de pensamiento, los partidos polticos
obreros.

El Nacimiento de EEUU.
La Revolucin Francesa de 1789:
aspectos polticos y sociales.
El Imperio Napolenico.
El Congreso de Viena y el Absolutismo,
y las revoluciones liberales o
burguesas de 1820, 1830 y 1848. El
Nacionalismo: Unificaciones de Italia y
Alemania. Cultura y Arte:
Europa entre el neoclasicismo y el
romanticismo.

avance.
5. Analizar seleccionando ideas que
identifiquen las caractersticas de la
economa industrial y las corrientes
de pensamiento que
pretenden
mejorar la situacin de los obreros del
siglo XIX.
6. Utilizar el vocabulario histrico con
precisin, insertndolo en el contexto
adecuado.

asociacionismo obrero.

6.1. Explica las causas y consecuencias de las crisis

econmicas y sus posibles soluciones
a partir de fuentes
histricas.
6.2. Analiza aspectos que expliquen el desarrollo econmico
del sector industrial de los primeros pases industrializados, a
partir de fuentes historiogrficas.
6.3 Comenta mapas que expliquen la evolucin de la
extensin redes de transporte: ferrocarril, carreteras y
canales.
Bloque 3. La crisis del Antiguo Rgimen
1. Analizar la evolucin poltica,
1.1. Realiza ejes cronolgicos que incluyan diacrona y
econmica, social, cultural y de
sincrona de los acontecimientos de la primera mitad del siglo
pensamiento que caracteriza a la
XIX.
primera mitad del siglo XIX
distinguiendo los hechos, personajes 2.1. Identifica jerarquas causales en la guerra de
y smbolos y encuadrndolos en cada independencia de Estados Unidos a partir de fuentes
una de las variables analizadas.
historiogrficas.
2. Describir las causas y el desarrollo
de la Independencia de Estados
3.1. Explica las causas de la Revolucin Francesa de 1789.
Unidos estableciendo las causas ms 3.2. Explica esquemticamente el desarrollo de la Revolucin
inmediatas y las etapas de
Francesa.
independencia.
4.1. Identifica en un mapa histrico la extensin del Imperio
3. Explicar a partir de informacin
obtenida en Internet, la Revolucin Napolenico.
Francesa de 1789

incluyendo cada 5.1. Analiza las ideas defendidas y

las conclusiones del

322

La independencia de las colonias idea obtenida

en las
causas, el Congreso de Viena relacionndolas con sus consecuencias.
hispano-americanas.
desarrollo y las consecuencias.
4. Identificar el Imperio Napolenico 6.1. Compara las causas y el desarrollo de las revoluciones de
localizando su expansin europea y
1820, 1830 y 1848.

estableciendo sus consecuencias.

5. Analizar la trascendencia que tuvo
para Europa el Congreso de Viena y
la restauracin del
Absolutismo
identificando sus consecuencias para
los diversos pases implicados.

7.1. Describe y explica a Unificacin de Italia y la unificacin

de Alemania a partir de fuentes grficas.
8.1. Establece las caractersticas propias de la pintura, la
escultura y la arquitectura del Neoclasicismo y el

6.
Identificar
las
revoluciones Romanticismo a partir de fuentes grficas.
burguesas de 1820, 1830 y 1848,
relacionando sus causas y desarrollo. 9.1. Realiza un friso cronolgico explicativo dela
7. Conocer el proceso de Unificacin Independencia de las colonias hispanoamericanas al
de Italia y Alemania, obteniendo su
comienzo del siglo XIX.
desarrollo a partir del anlisis de
fuentes grficas.
Descubrir las manifestaciones artsticas de comienzos del siglo XIX,
obteniendo informacin de medios bibliogrficos o de Internet y
presentndola adecuadamente.
Analizar utilizando fuentes grficas la independencia de Hispanoamrica.
Bloque 4. La dominacin europea del mundo y la I Guerra Mundial
Evolucin de los principales estados en 1. Describir las transformaciones y 1.1. Realiza un diagrama explicando cadenas causales y
conflictos surgidos a finales del siglo
procesos dentro del perodo finales del siglo XIX y comienzos
Europa, Amrica y Asia:
XIX y comienzos del siglo XX del XX.
distinguiendo el desarrollo de los
Inglaterra Victoriana.
mismos
y
los
factores 2.1. Elabora un eje cronolgico con hechos que explican de la
Francia: la III Repblica y el II Imperio.
evolucin durante la Segunda Mitad del siglo XIX de
desencadenantes.
323

Alemania
bismarckiana,
Austrohngaro y Rusia.

Imperio 2. Analizar la evolucin poltica, social

y econmica de los principales pases
europeos, adems de Japn y
Estados Unidos: de la Guerra Civil
Estados Unidos a finales del siglo XIX
hasta comienzos del siglo XX.
presentando
informacin
que
explique tales hechos.
Japn: transformaciones de finales del 3. Describir la expansin imperialista
siglo XIX.
de
europeos,
japoneses
y
estadounidenses a finales del siglo
La expansin colonial de los pases
XIX,
estableciendo
sus
industriales: causas, colonizacin
y consecuencias.
reparto de Asia, frica y otros enclaves 4. Comparar
sintticamente los
coloniales, consecuencias.
distintos sistemas de alianzas del
perodo de la Paz Armada.
5. Distinguir los acontecimientos que
La Paz Armada: Triple Alianza y Triple
Entente.
conducen a la declaracin de las
hostilidades de la Primera Guerra
La I Guerra Mundial: causas, desarrollo Mundial, desarrollando sus etapas y
y consecuencias.
sus consecuencias.
6. Localizar fuentes primarias y
secundarias (en bibliotecas, Internet,
etc.) y extraer informacin de inters,

Inglaterra, Francia, Alemania, Imperio Austrohngaro, Rusia.

Estados Unidos y Japn.
2.2. Explica a partir de imgenes las caractersticas que
permiten identificar la Inglaterra Victoriana.
2.3. Analiza textos relativos a la poca de Napolen III en
Francia.
2.4. Identifica y explica razonadamente los hechos que
convierten a Alemania durante el mandato de Bismarck en
una potencia europea.
3.1. Identifica y explica razonadamente las causas y las
consecuencias de la expansin colonial de la Segunda Mitad
del siglo XIX.
3.2. Localiza en un mapamundi las colonias de las distintas
potencias imperialistas.
4.1. Describe las alianzas de los pases ms destacados
durante la Paz Armada.
5.1. Identifica a partir de fuentes histricas o historiogrficas
las causas de la I Guerra Mundial.
5.2. Comenta smbolos conmemorativos vinculados a la I

valorando crticamente su fiabilidad.

7. Utilizar el vocabulario histrico con
precisin, insertndolo en el contexto

Guerra Mundial.

histrico de finales del siglo XIX y

comienzos del XX.

a partir de mapas histricos.

6.1. Analiza

y explica las distintas etapas de la Gran Guerra

7.1. Extrae conclusiones de grficos e imgenes sobre las

consecuencias de la I Guerra Mundial.

Bloque 5. El Perodo de Entreguerras, la II Guerra Mundial y sus consecuencias
1. Reconocer las caractersticas del
1.1. Explica
las caractersticas del Periodo Entreguerras a
Economa, sociedad y cultura de
la perodo
de
Entreguerras partir de manifestaciones artsticas y culturales de comienzos
324

poca: los aos veinte.

insertndolas en los correspondientes

aspectos
polticos,
econmicos,
La revolucin rusa, la formacin y
sociales o culturales.
desarrollo de la URSS.
2. Esquematizar el desarrollo de la
Revolucin
Rusa
de
1917
Tratados
de
Paz
y
reajuste reconociendo sus etapas y sus
internacional: la Sociedad de Naciones. protagonistas ms significativos
y
estableciendo sus consecuencias.
Estados Unidos y la crisis de 1929: la
3. Identificar los Tratados de Paz de
Gran Depresin y el New Deal.
la I Guerra Mundial estableciendo
como
una
consecuencia
el
Europa
Occidental:
entre
la surgimiento de la Sociedad de
reconstruccin y la crisis.
Naciones.
4. Explicar la Gran Depresin
Los fascismos europeos y el nazismo
describiendo
los
factores
alemn.

del siglo XX.

2.1. Identifica y explica algunas de las causas de la
Revolucin Rusa de 1917.
2.2. Compara la Revolucin Rusa de Febrero de 1917 con la
de Octubre de 1917.

3.1.
Guerra
Explica
Mundial
los acuerdos
y analiza sus
de los
consecuencias
Tratados de Paz
a corto
de la
plazo.
I
3.2. Analiza el papel que juega la Sociedad de Naciones en
las relaciones internacionales, a partir de fuentes histricas.
4.1. Interpreta imgenes de la Gran Depresin.
4.2. Comenta grficas que explican la crisis econmica de
1929.

5.1. Compara el fascismo italiano y el nazismo alemn.

desencadenantes
y sus influencias en 5.2. Distingue smbolos de los fascismos europeos de la
la vida cotidiana.
Las relaciones
internacionales
del 5. Reconocer la trascendencia de los
perodo de Entreguerras, virajes hacia
fascismos europeos como ideologas Primera Mitad del siglo XX.
la guerra.
que
condujeron
al 5.3. Analiza a partir de diferentes fuentes contrapuestas las
desencadenamiento de conflictos en
relaciones internacionales anteriores al estallido de la II
Orgenes del conflicto y caractersticas el panorama europeo del momento.
Guerra Mundial.
generales.

Desarrollo de la Guerra.
Consecuencias de la Guerra.
El Antisemitismo: el Holocausto.
Preparacin de la Paz y la ONU.

Establecer las etapas del

desarrollo de la II
Guerra Mundial, 6.1. Identifica y explica las causas desencadenantes de la II
distinguiendo las que afectaron a
Guerra Mundial a partir de fuentes histricas.
Europa y las que afectaron a Estados 6.2. Explica las etapas de la II Guerra Mundial tanto en el
frente europeo como en la guerra del Pacfico.
Unidos y Japn.
6.3. Analiza el desarrollo de la II Guerra Mundial a partir de
7. Analizar el papel de la guerra
mundial
como
elemento
de mapas histricos.
transformacin de la vida cotidiana.
8. Obtener y seleccionar informacin
7.1. Describe las consecuencias de la II Guerra Mundial.

325

escrita y grfica relevante, utilizando

8.1. Analiza imgenes que explican el Holocausto llevado a
fuentes primarias o
secundarias, cabo por la Alemania Nazi.
relativa tanto al perodo de
8.2. Sintetiza textos que explican la intervencin de la ONU
Entreguerras como a la II Guerra
en las relaciones internacionales y asuntos de
Mundial y la postguerra.
descolonizacin.
Bloque 6. Evolucin de dos mundos diferentes y sus enfrentamientos
La formacin del bloque comunista
1. Describir los hechos polticos,
1.1. Localiza en un mapa los pases que forma el bloque
frente al bloque capitalista: la Guerra
econmicos, sociales y culturales que comunista y capitalista.
Fra.
explican el surgimiento de los dos
bloques antagnicos, clasificndolos y 2.1. Identifica y explica los conflictos de la Guerra Fra a
Evolucin de la economa mundial de
presentndolos adecuadamente.
partir de un mapa histrico.
posguerra.
2. Distinguir hechos que explican el
enfrentamiento
entre el
bloque 3.1. Selecciona smbolos e imgenes que se identifican con
Caractersticas sociales y culturales de comunista y capitalista, revisando las
el mundo capitalista y el mundo comunista.
dos modelos
polticos diferentes: noticias
de
los
medios
de 4.1. Explica algunas caractersticas de la economa
comunismo y capitalismo.
comunicacin de la poca.
3. Interpretar la Guerra Fra, la
capitalista a partir de grficas.
Estados Unidos y la URSS como
Coexistencia Pacfica y la Distensin y 4.2. Establece razonada y comparativamente las diferencias
modelos. Las
dos superpotencias. sus consecuencias
estableciendo entre el mundo capitalista y el mundo comunista.
Conflictos: de la Guerra Fra a la
acontecimientos que ejemplifiquen
Coexistencia Pacfica y la Distensin.
5.1. Explica algunas caractersticas de la economa
cada una de estas etapas de las
comunista a partir de grficos.
relaciones internacionales.

4. Comparar analizando el modelo

5.2. Identifica formas polticas del mundo occidental y del

capitalista con el comunista desde el

mundo comunista.

punto de vista poltico, social,

6.1. Realiza presentaciones de textos, imgenes, mapas,

grficas que explican cualquiera de los bloques.

econmico y cultural.

5. Identificar la materializacin de los

modelos comunista
y capitalista
7.1. Extrae conclusiones de los textos, imgenes, mapas,
ejemplificando con la seleccin de
hechos que durante este perodo
grficas que explican la evolucin de ambos bloques
afecten
a
las
dos
grandes enfrentados en la Guerra Fra sealando a que bloque
pertenece y algunos motivos que explican esa pertenencia.

326

superpotencias: URSS y Estados

Unidos.
Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y
extraer informacin de inters, valorando crticamente su fiabilidad
presentndolas segn el origen de la misma.
Utilizar el vocabulario histrico de la Guerra Fra con precisin, insertndolo
en el contexto adecuado.
Bloque 7. La Descolonizacin y el Tercer Mundo
Orgenes, causas y factores de la
1.
Explicar los motivos y hechos que 1.1. Localiza en un mapa las zonas afectadas por la
descolonizacin.
conducen a
la descolonizacin descolonizacin y sus conflictos.
estableciendo las causas y factores
Desarrollo del proceso descolonizador: que explican el proceso.
2.1. Establece de forma razonada las distintas causas y
el papel de la ONU.
2.
Describir
las
etapas
y hechos factores que desencadenan y explican el proceso
consecuencias
del
proceso descolonizacin.
El Tercer Mundo y el Movimiento de
descolonizador
identificando las que 2.2. Identifica y compara las caractersticas de la
Pases No Alineados: problemas de los afectan a unas colonias y a otras,
descolonizacin de Asia y de frica.
pases del Tercer Mundo.
estableciendo hechos y
personajes
significativos de cada proceso.
3.1. Analiza las caractersticas de los pases del Tercer
Las relaciones entre los pases
3. Analizar el subdesarrollo del Tercer Mundo a partir de grficas.
desarrollados y no desarrollados, el
Mundo estableciendo las causas que
nacimiento de la ayuda internacional.
lo explican.
4.1. Explica las actuaciones de la ONU en el proceso
4.
Definir el papel de la ONU en la descolonizador a partir de fuentes histricas.
descolonizacin
analizando
informacin que demuestre
sus 5.1. Explica la evolucin de las relaciones entre los pases
desarrollados y los pases en vas de desarrollo,
actuaciones.
comparando la ayuda internacional con la intervencin
5.
Apreciar el nacimiento de la ayuda
internacional y el surgimiento de

las neocolonialista.

327

relaciones
entre
los
pases
desarrollados
y
subdesarrollados,
reproduciendo las formas de ayuda al
desarrollo y describiendo las formas

6.1. Localiza en un mapa los Pases del Tercer Mundo.

6.2. Analiza textos
e imgenes del Movimiento de Pases
No Alineados y de los pases subdesarrollados.
7.1. Elabora lneas del tiempo que interrelacionen hechos

de neocolonialismo dentro de la
poltica de bloques.
polticos, econmicos y sociales de los pases capitalistas,
6. Obtener y seleccionar informacin
comunistas y del Tercer Mundo.
de fuentes primarias o secundarias,
analizando
su
credibilidad
y
considerando la presentacin grfica o
escrita.
7. Ordenar
cronolgicamente
los
principales hechos que intervienen en
el proceso descolonizador y describir
sus consecuencias a partir de distintas
fuentes de informacin, online o
bibliogrficas.
Bloque 8. La crisis del bloque comunista
La URSS y las democracias populares. 1. Describir la situacin de la URSS a 1.1. Localiza en un mapa las repblicas exsoviticas y los
finales del siglo XX, estableciendo sus diferentes pases formados tras la cada del muro de Berln.
La irrupcin de M. Gorbachov:
rasgos ms significativos desde una
1.2. Elabora un eje cronolgico que ordena los
Perestroika
y
Glasnost,
la perspectiva
poltica,
social
y acontecimientos que explican la desintegracin de la URSS
desintegracin de la URSS: CEIeconmica.
formacin de la CEI-y el surgimiento de las repblicas
Federacin Rusa y las nuevas
2. Resumir las polticas de M.
exsoviticas
repblicas exsoviticas.
Gorbachov
nombrando
las 1.3. Compara utilizando mapas de situacin de los pases de
disposiciones concernientes a
la los Balcanes desde los aos 80 hasta la actualidad.
Perestroika y a la Glasnost y
La cada del muro de Berln y la
evolucin de los pases de Europa
resaltando sus influencias.
2.1. Describe los rasgos polticos y socioeconmicos de la
Central y Oriental.
3. Analizar la situacin creada con el
URSS desde la poca de Breznev hasta la de Gorbachov.
surgimiento de la CEI y las repblicas
El problema de los Balcanes. La guerra exsoviticas recogiendo informaciones 3.1. Esquemtico
sinpticamente la situacin poltica y
328

de Yugoslavia.

que
resuman
las
nuevas
circunstancias polticas y econmicas.
4. Explicar la cada del muro de Berln
nombrando sus repercusiones en los

pases de Europa Central y

5. Identificar el problema
Balcanes enumerando las c
explican el surgimiento de t

y resumiendo los hechos que

configuran el desarrollo de conflictos
en esta zona.
6. Obtener y seleccionar informacin
de diversas fuentes (bibliogrficas,
Internet) que expliquen los diversos
hechos que determinan la crisis del
bloque comunista.

econmica de las repblicas exsoviticas y

Federacin Rusa.

la CEI-

Analiza imgenes que reflejen la cada del muro de Berln.

Explica las nuevas relaciones de las repblicas exsoviticas
con Europa occidental. .
5.1. Describe comparativamente la
pases de Europa Central y Oriental
Berln.
5.2. Describe y analiza las
consecuencias de la guerra de los
en Yugoslavia.

evolucin poltica de los

tras la cada del muro de
causas, desarrollo y
Balcanes especialmente

6.1. Realiza una bsqueda guiada en Internet para explicar

de manera razonada la disolucin del bloque comunista.
Bloque 9. El mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX
Distinguir los postulados que
Pensamiento y cultura de la sociedad
defiende la cultura capitalista
capitalista en la segunda mitad del siglo
de la segunda mitad del siglo
XX: El Estado del Bienestar.
XX estableciendo las lneas de
pensamiento y los logros
El proceso de construccin de la Unin
obtenidos.
Europea:
de
las
Comunidades
Describir
el Estado del Bienestar,
Europeas a la Unin. Objetivos e
aludiendo
a
las
caractersticas
Instituciones.
significativas que influyen en la vida
Evolucin de Estados Unidos: de los cotidiana.
Explicar el proceso de construccin de la
aos 60 a los 90.
Unin Europea enumerando los hitos
Japn y los nuevos pases asiticos
ms destacados que configuran su
evolucin.
Conocer los objetivos que persigue
329

1.1. Enumera las lneas de pensamiento econmico del

mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX.
2.1. Identifica razonadamente las caractersticas y smbolos
del Estado del Bienestar.
3.1. Elabora ejes cronolgicos sobre el proceso de
construccin de la Unin Europea.
4.1. Relaciona razonadamente las Instituciones de la Unin
Europea con los objetivos que sta persigue.
5.1. Realiza un eje cronolgico de los hechos ms
significativos de tipo poltico, social y econmico de Estados

industrializados.

la Unin Europea relacionndolos con Unidos desde los aos 60 a los 90.
las Instituciones que componen su
5.2. Selecciona y presenta mediante mapas o redes
estructura.
conceptuales informacin referida a Estados Unidos desde
5. Describir la evolucin poltica,
1960 al 2000.
social y econmica de Estados
Unidos desde los aos 60 a los 90 del 6.1. Establece razonadamente las caractersticas y smbolos
siglo XX sintetizando los aspectos
que explican aspectos singulares del capitalismo de Japn y
que explican la transformacin de la
el rea del Pacfico.
sociedad norteamericana
y que
constituyen elementos originarios del 7.1. Explica el modelo capitalista de un pas elaborando
Estado del Bienestar.
informacin a partir de una bsqueda guiada en internet
6. Identificar las singularidades del
capitalismo de Japn y los Nuevos
Pases
Industriales
Asiticos,
estableciendo rasgos de
carcter
poltico, econmico, social y cultural.
7. Obtener y seleccionar informacin
de diversas fuentes (bibliogrficas,
Internet) que expliquen los diversos
hechos que determinan el mundo
capitalista.
Bloque 10. El mundo actual desde una perspectiva histrica
La cada del muro de Berln y los
1. Analizar las caractersticas de la
1.1. Identifica las principales caractersticas ligadas a la
atentados de Nueva York: la
globalizacin
describiendo
la fiabilidad y objetividad del flujo de informacin existente en
globalizacin y los medios de
influencia que sobre este fenmeno
internet y otros medios digitales.
comunicacin. La amenaza
terrorista. tienen los medios de comunicacin y
1.2. Extrae conclusiones de imgenes y material videogrfico
El impacto cientfico y tecnolgico.
el impacto que los medios cientficos
relacionados con el mundo actual.
y tecnolgicos tienen en la sociedad
Europa: reto y unin.
actual.
2.1. Realiza una bsqueda guiada en Internet sobre la
2. Describir la importancia del
amenaza terrorista, sus smbolos y repercusiones en la
Rasgos relevantes de la
sociedad terrorismo
explicando
sus
330

norteamericana a comienzos del siglo

caractersticas y su influencia en la

sociedad y analiza y comunica la informacin ms relevante.

XXI, tras los atentados del 11-S de

2001.

vida cotidiana.
3. Resumir los retos que tiene la
Unin Europea en el mundo actual
Hispanoamrica: situacin actual.
El distinguiendo los problemas
que
mundo islmico en la actualidad.
posee para mostrarse como zona
geopoltica unida frente a otras reas.
frica Islmica,
Subsahariana
y 4. Enumerar los rasgos relevantes de
Sudfrica.
la
sociedad
norteamericana
a
comienzos del siglo XXI distinguiendo
India y China del siglo XX al siglo XXI:
la trascendencia de los atentados del
evolucin poltica, econmica, social y
11-S
y
explicando
las
de mentalidades.
transformaciones
y el
impacto
ocasionado a este pas.

3.1. Identifica los retos actuales de la Unin Europea a partir

de noticias periodsticas seleccionadas.
3.2. Explica comparativamente los desajustes que tiene la
Unin Europea en la relacin con otros pases o reas
geopolticas.
4.1. Elabora mapas conceptuales sobre los rasgos de la
sociedad norteamericana agrupndolos en poltica, sociedad,
economa y cultura.
5.1. Describe los principales movimientos polticos
econmicos, sociales y culturales de
la Hispanoamrica

5. Analizar la evolucin poltica,

actual.
econmica, social
y cultural de
6.1. Enumera y explica los rasgos econmicos, polticos,
Hispanoamrica.
religiosos y sociales del mundo islmico
y localiza en un
6. Describir la evolucin del mundo
islmico en la actualidad resumiendo mapa los pases que forman en la actualidad el mundo
sus rasgos econmicos, polticos, islmico.
religiosos y sociales.
7.1. Compara aspectos econmicos, polticos, religiosos y
7. Distinguir la evolucin de los
pases de frica distinguiendo y

sociales entre los principales pases del continente africano.

relacionando
sus
zonas 8.1. Compara aspectos econmicos,
polticos, religiosos y
geoestratgicas.
sociales de China, India.
8. Resumir la evolucin de China e
India desde finales del siglo XX al
8.2. Compara aspectos econmicos, polticos, religiosos y
siglo

XXI,

seleccionando

rasgos sociales entre pases emergentes de As y frica.

polticos, econmicos, sociales y de

mentalidades.
9. Obtener y seleccionar informacin
331

9.1. Elabora un breve informe sobre

las relaciones entre
inmigracin y globalizacin a partir de fuentes histricas.

de diversas fuentes (bibliogrficas,

Internet) que expliquen los diversos
hechos que determinan el mundo
actual.
22. Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial.
El espritu emprendedor dentro de la educacin ha sido ampliamente abordado desde diversos enfoques. Si bien se ha ligado a materias
relacionadas con el mbito de la Economa, cada vez ms implica relacin del alumnado con la psicologa, la sociologa y la gestin. Se trata de
un fenmeno humano que comprende un amplio espectro de competencias, conocimientos y actitudes, cualidades y valores.
Asumir riesgos, ser innovador, tener dotes de persuasin, negociacin y pensamiento estratgico tambin se incluyen dentro de las
competencias que deben ser movilizadas en la juventud para contribuir a formar ciudadanos dotados de capacidad para el emprendimiento. A
resultas, el concepto de educacin emprendedora ha de abarcar competencias transversales pero ser definida en resultados de aprendizaje
concretos y diferenciados por nivel educativo.
La competencia sentido de iniciativa emprendedora y espritu emprendedor, asociada a esta materia incide no solo en la pura actividad
econmica sino en la contribucin a la sociedad por parte de los individuos, la inclusin social y el aseguramiento del bienestar de la
comunidad.
Esta materia incluye aspectos tericos y prcticos orientados a preparar a los jvenes para una ciudadana responsable y el mundo laboral.
Ayuda al conocimiento de quines son los emprendedores, qu hacen y qu necesitan, pero tambin a aprender a responsabilizarse de su
propia carrera y su camino personal de formacin y, en suma, de sus decisiones claves en la vida. Todo ello sin olvidar los aspectos ms
concretos relacionados con la posibilidad de creacin de un negocio propio o de ser innovadores o intraemprendedores en su trabajo dentro
de una organizacin.
Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial. 4 ESO
Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Autonoma personal, liderazgo e innovacin
Autonoma y autoconocimiento. La 1. Describir las cualidades personales y 1.1. Identifica las cualidades personales, actitudes,
asociadas
a
la
iniciativa aspiraciones y formacin propias de las personas con
iniciativa emprendedora y el empresario destrezas
emprendedora analizando los requerimientos iniciativa emprendedora, describiendo la actividad de
en la sociedad.
de los distintos puestos de trabajo y
los empresarios y su rol en la generacin de trabajo y
332

Intereses, aptitudes
y motivaciones actividades empresariales.
personales para la carrera profesional.
2. Tomar decisiones sobre el itinerario vital
Itinerarios formativos y carreras
propio comprendiendo las posibilidades de
profesionales. Proceso de bsqueda de empleo, autoempleo y carrera profesional en
empleo en empresas del sector. El
relacin con las habilidades personales y las
autoempleo. El proceso de toma de
alternativas de formacin y aprendizaje a lo

bienestar social.

decisiones sobre el itinerario personal.

Los derechos y deberes del trabajador.
El derecho del trabajo.

cada uno de ellos.

largo de la vida.

3. Actuar
como
un futuro trabajador
responsable conociendo sus derechos y
Derechos y deberes derivados de
la deberes como tal, valorando la accin del
Estado y de la
Seguridad Social en la
relacin laboral.
proteccin de la persona empleada as como
El contrato de trabajo y la negociacin
comprendiendo la necesidad de proteccin
colectiva.
de los riesgos laborales.
Seguridad

Social.

Sistema

de

1.2. Investiga con medios telemticos las diferentes

reas de actividad profesional del entorno, los tipos de
empresa que las desarrollan y los diferentes puestos
de trabajo en cada una de ellas razonando los
requerimientos para el desempeo profesional en

2.1. Disea un proyecto de carrera profesional propia

relacionando las posibilidades del entorno con las
cualidades y aspiraciones personales valorando la
opcin del autoempleo y la necesidad de formacin a
lo largo de la vida.
3.1. Identifica las normas e instituciones que
intervienen en las relaciones entre personas
trabajadoras y personas empresarias relacionndolas

proteccin. Empleo y Desempleo.

con el funcionamiento del mercado de trabajo.

Proteccin del trabajador y beneficios

sociales.

3.2. Distingue los derechos y obligaciones que se

derivan de las relaciones laborales comprobndolos
en contratos de trabajo y documentos de negociacin
colectiva.

Los riesgos laborales. Normas.

Planificacin de la proteccin en la
empresa.

3.3. Describe las bases del sistema de la Seguridad

Social, as como las obligaciones de personas
trabajadoras y personas empresarias dentro de ste,
valorando su accin protectora ante las distintas
contingencias
cubiertas
y
describiendo
las
prestaciones
mediante bsquedas en las
webs
333

institucionales.
3.4. Identifica las situaciones de riesgo laboral ms
habituales en los sectores de actividad econmica
ms relevantes en el entorno indicando los mtodos
de prevencin legalmente establecidos as como las
tcnicas de primeros auxilios aplicables en caso de
accidente o dao.
La idea de proyecto de empresa.
Evaluacin de la idea. El entorno, el rol
social de la empresa.
Elementos y estructura de la empresa.
El plan de empresa.
Informacin en la empresa. La
informacin contable. La informacin de
recursos humanos. Los documentos
comerciales de cobro y pago. El
Archivo.
Las actividades en la empresa. La
funcin de produccin. La funcin
comercial y de marketing.
Ayudas y apoyo a la creacin de
empresas.

Bloque 2. Proyecto de empresa

1. Crear un proyecto de empresa en el aula
describiendo las caractersticas internas y su
relacin con el entorno as como su funcin
social, identificando los elementos que
constituyen su red logstica como
proveedores,
clientes,
sistemas
de
produccin y comercializacin y redes de

1.1. Determina la oportunidad de un proyecto de

empresa identificando las caractersticas y tomando
parte en la actividad que esta desarrolla.
1.2. Identifica las caractersticas internas y externas
del proyecto de empresa as como los elementos que
constituyen la red de sta: mercado, proveedores,
clientes, sistemas de produccin y/o comercializacin,
almacenaje, y otros.

almacenaje entre otros.

2. Identificar y organizar la informacin de las
distintas reas del proyecto de empresa
1.3. Describe la relacin del proyecto de empresa con
aplicando los mtodos correspondientes a la su sector, su estructura organizativa y las funciones de
tramitacin documental empresarial.
cada departamento identificando los procedimientos
de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o
3. Realizar actividades de produccin y
comercial.
comercializacin propias
del proyecto de
empresa
creado aplicando tcnicas de 2.1. Maneja como usuario a nivel bsico la aplicacin
informtica de control y seguimiento de clientes,
comunicacin y trabajo en equipo.
proveedores y otros, aplicando las tcnicas bsicas de
contabilidad, gestin financiera y comercial y
administracin de personal para la organizacin de la
informacin del proyecto de empresa.
334

2.2. Transmite informacin entre las distintas reas y a

clientes internos y externos del proyecto de empresa

reconociendo y aplicando tcnicas de comunicacin y
negociacin y aplicando el tratamiento protocolario
adecuado
mediante
medios
telemticos
y
presenciales.
3.1. Crea materiales de difusin y publicidad de los
productos y/o servicios del proyecto de empresa
incluyendo un plan de comunicacin en internet y en
redes sociales aplicando los principios del marketing.
3.2. Desempea tareas de produccin y/o
comercializacin en el proyecto de empresa tomando
decisiones, trabajando en equipo y cumpliendo los
plazos y objetivos y proponiendo mejoras segn un plan
de control prefijado.
3.3. Recopila datos sobre los diferentes apoyos a la
creacin de empresas tanto del entorno cercano como
del territorial, nacional o europeo seleccionando las
posibilidades que se ajusten al proyecto de empresa
planteado.
Tipos de empresa segn su forma
jurdica.
La eleccin de la forma jurdica.
Trmites de puesta en marcha de una
empresa.

Bloque 3. Finanzas
1. Describir las diferentes formas jurdicas de
las empresas relacionando con cada una de
ellas las responsabilidades legales de sus
propietarios y gestores as como con las
exigencias de capital.
2. Identificar las fuentes de financiacin de
las empresas propias de cada forma jurdica

1.1. Distingue las diferentes formas jurdicas de las

empresas relacionndolo con las exigencias de capital
y responsabilidades que es apropiado para cada tipo.
1.2. Enumera las administraciones pblicas que tienen
relacin con la puesta en marcha de empresas
recopilando por va telemtica los principales
documentos que se derivan de la puesta
en

335

Fuentes de financiacin de las

incluyendo las externas e internas valorando

funcionamiento.

empresas. Externas (bancos, ayudas y las ms adecuadas para cada tipo y

subvenciones, crowdfunding) e internas momento en el ciclo de vida de la empresa.
(accionistas, inversores,
aplicacin de
beneficios).
3. Comprender las necesidades de la
planificacin financiera y de negocio de las
Productos financieros y bancarios para empresas ligndola a la previsin de la
pymes. Comparacin.
marcha de la actividad sectorial y econmica
nacional.
La planificacin financiera de las
empresas. Estudio de viabilidad
econmico-financiero.
Proyeccin de
la actividad.
Instrumentos de anlisis. Ratios

1.3. Valora las tareas de apoyo, registro, control y

fiscalizacin que realizan las autoridades en el
proceso de creacin de empresas describiendo los
trmites que se deben realizar.
2.1. Determina las inversiones necesarias para la
puesta en marcha de una empresa distinguiendo las
principales partidas relacionadas en un balance de
situacin.
2.2. Caracteriza de forma bsica las posibilidades de
financiacin del da a da de las empresas
diferenciando la financiacin externa e interna, a corto
y a largo plazo as como el coste de cada una y las

bsicos.

implicaciones en la marcha de la empresa.

Los impuestos que afectan a las

empresas. El calendario fiscal.

3.1. Presenta un estudio de viabilidad econmico

financiero a medio plazo del proyecto de empresa
aplicando condiciones reales de productos financieros
analizados y previsiones de ventas segn un estudio
del entorno mediante una aplicacin informtica tipo
hoja de clculo manejando ratios financieros bsicos.
3.2. Analiza los productos financieros ms adecuados
de entre las entidades financieras del entorno para
cada tipo de empresa valorando el coste y el riesgo de
cada uno de ellos y seleccionando los ms adecuado
para el proyecto de empresa.
3.3. Identifica las obligaciones fiscales de las
336

empresas segn la actividad sealando el

funcionamiento bsico de IAE, IVA, IRPF e IS
indicando las principales diferencias entre ellos y
valorando la aportacin que supone la carga
impositiva a la riqueza nacional.
23. Latn.
La asignatura de Latn en la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento
de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina, haciendo hincapi al mismo tiempo en el papel que estas desempean en tanto que
origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental. Esta misma perspectiva est tambin presente en el currculo para
Bachillerato, si bien en esta etapa se persigue un estudio ms en profundidad de la lengua, caracterizada por su riqueza y complejidad
estructural. Esto no solo constituye de por s un importante ejercicio intelectual, sino que al mismo tiempo proporciona una slida base cientfica
para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas.
Partiendo de esta perspectiva, el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques que, con ligeros matices, se repiten en todos los cursos.
Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones lingsticas como a temas culturales, teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos
facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacin romana, sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado
latino en su verdadera dimensin.
El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempeado la lengua latina en la formacin del castellano y de las dems
lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros pases del mundo. Para la explicacin de este hecho, que
tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la asignatura, es necesario partir
del marco geogrfico en el que se desarrolla la civilizacin romana, marco que vara sustancialmente en funcin del proceso de expansin que
dicha civilizacin experimenta a lo largo de su dilatada historia. Al mismo tiempo, se trabajar la definicin del concepto de lengua romance,
partiendo de una comprensin intuitiva basada en la comparacin entre el latn y las lenguas conocidas por el alumnado para, progresivamente,
profundizar en el tratamiento ms cientfico del trmino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo.
Al estudio de los aspectos netamente lingsticos se dedican tres bloques: el primero de ellos, previsto para los cursos de iniciacin al latn, se
centra en algunos elementos bsicos de la lengua, y muy especialmente en el procedimiento de escritura, comenzando por recorrer los
diferentes sistemas conocidos para analizar despus el origen del abecedario latino y su pronunciacin. Los otros dos niveles de descripcin y
explicacin del sistema son la morfologa y la sintaxis, dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical. Se
337

pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexin, estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que
sirven para definir la relacin que mantienen con otras dentro de la oracin. La sintaxis, a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras
oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones ms caractersticas, introduciendo progresivamente niveles de mayor
complejidad.
En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacin latina, con objeto de identificar no solo los hitos ms importantes de su
historia, sino tambin los aspectos propios de su organizacin poltica y social y de su identidad cultural. Dentro de esta ltima merece especial
atencin el estudio de la mitologa, cuya influencia resulta decisiva para la configuracin del imaginario occidental. Se pretende tambin iniciar al
alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artsticas ms significativas de la antigedad romana, entre las cuales
destacan, por una parte, las relativas a las artes plsticas, y ms concretamente a la escultura y la arquitectura, y, por otra, las literarias. El
estudio ms en profundidad de estas ltimas se reserva para el ltimo curso, en el que un mejor conocimiento de la lengua permitir al
alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales, profundizando de este modo en la comprensin de los
textos literarios clsicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz.
Si, como hemos dicho, la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de
la civilizacin latina, no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos, a los que se dedica otro de los bloques de
contenidos previstos en todos los cursos. Se pretende de este modo hacer hincapi en la necesidad de estudiar desde el primer momento la
lengua en su contexto real, como mecanismo de expresin intelectual y esttica en el que se ejemplifican los contenidos lingsticos estudiados.
Por ltimo se dedica un bloque al estudio del lxico, entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier
lengua. Dentro de este mbito se presta especial atencin a la etimologa, no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de
las races latinas en las lenguas modernas, sino adems porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensin de su propia lengua,
ayudndole a precisar el significado de trminos conocidos o a descubrir el de otros que no haba utilizado anteriormente, incorporndolos a su
vocabulario habitual.

Contenidos
Marco geogrfico de

la

Latn. 4 ESO
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. El latn, origen de las lenguas romances
1. Conocer los orgenes de las lenguas
1.1. Seala sobre un mapa el marco geogrfico en el que se
habladas en Espaa, clasificarlas y
sita en distintos perodos la civilizacin romana, delimitando su
338

lengua.

El indoeuropeo.

localizarlas en un mapa.

mbito de influencia y ubicando con precisin puntos geogrficos,

ciudades o restos arqueolgicos conocidos por su relevancia
histrica.

Las lenguas de Espaa:

lenguas romances y no Poder traducir timos latinos transparentes.
romances.
Conocer, identificar y distinguir los distintos 1.2. Identifica las lenguas que se hablan en Espaa,
formantes de las palabras.
Pervivencia de elementos
diferenciando por su origen romances y no romances y
delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.
lingsticos latinos.
Reconocer y explicar el significado de algunos
Identificacin de lexemas, de los latinismos ms frecuentes utilizados en 2.1. Traduce del latn las palabras transparentes sirvindose del
sufijos y prefijos latinos el lxico de las lenguas habladas en Espaa, repertorio lxico que conoce tanto en la propia lengua como en
explicando su significado a partir del trmino otras lenguas modernas.
usados en la propia lengua.
de origen.
3.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes,
sealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos
de otros trminos en los que estn presentes.
4.1. Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas
lenguas de Espaa a partir de los timos latinos.
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos bsicos
Diferentes
sistemas
de 1. Conocer diferentes sistemas de escritura y 1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificndolos
escritura: los orgenes de la
distinguirlos del alfabeto.
conforme a su naturaleza y su funcin.
escritura.
2.
Conocer el origen del alfabeto en las 2.1. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas
Orgenes del alfabeto latino.
lenguas modernas.
partiendo del abecedario latino, sealando las principales
adaptaciones que se producen en cada una de ellas.
La pronunciacin.
3.
Conocer y aplicar con correccin las
normas bsicas de pronunciacin en latn
3.1. Lee en voz alta textos latinos de cierta extensin con la
pronunciacin correcta.
Bloque 3. Morfologa
Formantes de las palabras.
1.
Identificar y distinguir los distintos 1.1. Descompone palabras en sus distintos formantes,
formantes de las palabras.
sirvindose de estos para identificar desinencias y explicar el
Tipos de
palabras: variables
339

e invariables.

2. Distinguir y clasificar distintos tipos de

concepto de flexin y paradigma.

Concepto de declinacin: las

declinaciones.

palabras.
3. Comprender el concepto de declinacin y
flexin verbal.

Flexin
de
sustantivos,
adjetivos y verbos.
4. Conocer las declinaciones, encuadrar las
palabras dentro de la su declinacin y
Los
verbos:
formas declinarlas correctamente.
personales,
infinitivo
de
presente activo y participio de 5. Conjugar correctamente las formas
perfecto.
verbales estudiadas.
6. Identificar y relacionar elementos
morfolgicos, de la lengua latina que
permitan el anlisis y traduccin de textos
sencillos.

2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para
clasificarlas.
3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latn,
distinguindolos a partir de su enunciado y clasificndolos
segn su categora y declinacin.
3.2. Distingue diferentes tipos de palabras a partir de su
enunciado.
4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando
correctamente para cada palabra el paradigma de flexin
correspondiente.
5.1. Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y
clasifica los verbos segn su conjugacin a partir de su
enunciado.
5.2. Conoce e identifica las formas que componen el enunciado
de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de
estas los diferentes modelos de conjugacin.
5.3. Identifica correctamente las principales formas derivadas de
cada uno de los temas verbales latinos: en voz activa el modo
indicativo tanto del tema de presente como del tema de
perfecto; en pasiva, el presente, el pretrito imperfecto, el futuro
imperfecto y el pretrito perfecto de indicativo, as como el
infinitivo de presente activo y el participio de perfecto.

340

5.4. Cambia de voz las formas verbales.

5.5. Traduce correctamente al castellano diferentes formas

verbales latinas.

Los casos latinos.

La concordancia.
Los elementos de la oracin.
La oracin simple: oraciones
atributivas y predicativas.
Las oraciones coordinadas.
Las oraciones de infinitivo
concertado.
Usos del participio.

6.1. Identifica y relaciona elementos morfolgicos de la lengua

latina para realizar el anlisis y traduccin de textos sencillos.
Bloque 4. Sintaxis
1. Conocer y analizar las funciones de las
1.1. Analiza morfolgica y sintcticamente frases y textos
palabras en la oracin.
adaptados identificando correctamente las categoras
gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
2. Conocer los nombres de los casos latinos
explicando las funciones que realizan en el contexto.
e identificar las principales funciones que
realizar en la oracin, saber traducir los
2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que
casos a la lengua materna de forma
existen en la flexin nominal latina, explicando las principales
adecuada.
funciones que realizan dentro de la oracin e ilustrando con
ejemplos la forma adecuada de traducirlos.
3. Reconocer y clasificar los tipos de oracin
simple.
3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples
identificando sus caractersticas.
4. Distinguir las oraciones simples de las
compuestas.
4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones
compuestas, diferencindolas de las oraciones simples.
5. Identificar las construcciones de infinitivo
concertado.
5.1. Reconoce dentro de frases y textos sencillos
construcciones de infinitivo concertado, analizndolas y
6. Identificar, distinguir y traducir de forma
traducindolas de forma correcta.
correcta las construcciones de participio de
perfecto concertado ms transparentes.
6.1. Reconoce, dentro de frases y textos sencillos, las
construcciones de participio de perfecto concertado ms
7. Identificar y relacionar elementos
transparentes, analizndolas y traducindolas de forma
sintcticos de la lengua latina que permitan el
341

anlisis y traduccin de textos sencillos.

correcta.

7.1. Identifica y relaciona elementos sintcticos de la

lengua latina para realizar el anlisis y traduccin de
textos sencillos.
Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilizacin
Perodos de la historia de Conocer los hechos histricos de los periodos de
la historia de Roma, encuadrarlos en su
Roma.
periodo correspondiente y realizar ejes
Organizacin poltica y social cronolgicos.
de Roma.
Conocer los rasgos fundamentales de la
Vida cotidiana. La familia
organizacin poltica y social de Roma.
romana.
Conocer la composicin de la familia y los roles
Mitologa y religin.
asignados a sus miembros.

Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma,

explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que
intervienen en el paso de unas a otras.
Sabe enmarcar determinados hechos histricos en el periodo
histrico correspondiente.
Puede elaborar ejes cronolgicos en los que se representan hitos
histricos relevantes, consultando diferentes fuentes de
informacin.

Conocer los principales dioses de la Describe algunos de los principales hitos histricos de la
civilizacin latina explicando a grandes rasgos las circunstancias
mitologa.
en las que tienen lugar y sus principales consecuencias.
Conocer los dioses, mitos y hroes latinos y
establecer semejanzas y diferencias entre los Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas
mitos y hroes antiguos y los actuales.
formas de organizacin del sistema poltico romanos.
Describe la organizacin de la sociedad romana, explicando las
caractersticas de las distintas clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas, comparndolos con los actuales.
3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempean
dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a
travs de ellos estereotipos culturales de la poca y
comparndolos con los actuales.
342

4.1. Identifica los principales dioses y hroes de la mitologa

grecolatina, sealando los rasgos que los caracterizan, y

estableciendo relaciones entre los dioses ms importantes.

5.1. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mtico
y de la figura del hroe en nuestra cultura, sealando las
semejanzas y las principales diferencias que se observan entre
ambos tratamientos.
Bloque 6. Textos
Iniciacin a las tcnicas de
1. Aplicar conocimientos bsicos de
1.1. Utiliza adecuadamente el anlisis morfolgico y sintctico
traduccin y retroversin.
morfologa y sintaxis para iniciarse en la
de frases de dificultad graduada y textos adaptados para
interpretacin y traduccin de frases de
efectuar correctamente su traduccin o retroversin.
Anlisis
morfolgico
y dificultad progresiva y textos adaptados.
sintctico.
1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma
2. Realizar a travs de una lectura
global textos sencillos.
Lectura comprensiva
de comprensiva anlisis y comentario del
textos traducidos.
contenido y la estructura de textos clsicos
2.1. Realiza comentarios sobre determinados aspectos
traducidos.
culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para
ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en
otras materias.

Vocabulario
bsico latino:
lxico transparente, palabras
de mayor
frecuencia
y
principales prefijos y sufijos.
Nociones
evolucin

bsicas
de
fontica,

2.2. Elaborar mapas conceptuales y estructurales de los textos

propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus
partes.
Bloque 7. Lxico
1. Conocer, identificar y traducir el lxico
1.1. Deduce el significado de trminos latinos no estudiados
latino transparente, las palabras de mayor
partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia.
frecuencia y los principales prefijos y sufijos.
1.2. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los
2. Reconocer los elementos lxicos latinos
principales prefijos y sufijos, traducindolos a la propia lengua.
que permanecen en las lenguas de los
2.1. Identifica la etimologa de palabras de lxico comn de la
343

morfolgica y semntica del alumnos.

latn a las lenguas romances.

Palabras patrimoniales y cultismos.

lengua propia y explica a partir sta su

significado.

2.2. Identifica y diferencia cultismos y trminos patrimoniales

relacionndolos con el trmino de origen.

Latn I. 1 Bachillerato
Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. El latn, origen de las lenguas romances
Conocer
y
localizar
en mapas el marco geogrfico 1.1. Localiza en un mapa el marco geogrfico de la lengua latina
Marco geogrfico de la
de la lengua latina y de las lenguas romances y su expansin delimitando sus mbitos de influencia y ubicando
lengua.
con precisin puntos geogrficos, ciudades o restos
de Europa.
El indoeuropeo.
arqueolgicos conocidos por su relevancia histrica.
Conocer los orgenes de las lenguas habladas en
Las lenguas de Espaa: Espaa, clasificarlas y localizarlas en un 2.1. Identifica las lenguas que se hablan en Espaa,
diferenciando por su origen romances y no romances y
lenguas romances y no mapa.
delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.
romances.
Establecer mediante mecanismos de inferencia
Pervivencia de elementos las relaciones existentes entre determinados 3.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de
lingsticos latinos: trminos timos latinos y sus derivados en lenguas Espaa a partir de los timos latinos.
romances.
patrimoniales y cultismos.
Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra
Identificacin de lexemas,
Conocer y distinguir trminos patrimoniales y patrimonial y cultismo.
sufijos y prefijos latinos cultismos.
Conoce ejemplos de trminos latinos que han dado origen tanto
usados en la propia lengua.
Conocer, identificar y distinguir los distintos a una palabra patrimonial como a un cultismo y seala las
diferencias de uso y significado que existen entre ambos.
formantes de las palabras.
5.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes,
sealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos
de otros trminos en los que estn presentes.
344

Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos bsicos.

Diferentes
sistemas
de 1. Conocer diferentes sistemas de escritura y 1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificndolos
escritura: los orgenes de la
distinguirlos del alfabeto.
conforme a su naturaleza y su funcin, y describiendo los
escritura.
rasgos que distinguen a unos de otros.
2. Conocer el origen del alfabeto en las
Orgenes del alfabeto latino.
lenguas modernas.
2.1. Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolucin
y adaptacin de los signos del alfabeto griego.
La pronunciacin.
3. Conocer los diferentes tipos de
pronunciacin del latn.
2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas
partiendo del alfabeto latino, explicando su evolucin y
sealando las adaptaciones que se producen en cada una de
ellas.
3.1. Lee con la pronunciacin y acentuacin correcta textos
latinos identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes
tipos de pronunciacin.
Bloque 3. Morfologa
Formantes de las palabras.
1. Conocer, identificar y distinguir los distintos 1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes,
formantes de las palabras.
sealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando
Tipos de
palabras: variables
ejemplos de otros trminos en los que estn presentes.
e invariables.
2. Distinguir los diferentes tipos de palabras a
partir de su enunciado.
2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en
Concepto de declinacin: las
latn, diferenciando unas de otras y clasificndolas segn su
declinaciones.
3.
Comprender
el
concepto
de categora y declinacin.
declinacin/flexin verbal.
Flexin
de
sustantivos,
3.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas
pronombres y verbos.
4. Conocer las declinaciones, encuadrar las
segn su categora, explicando e ilustrando con ejemplos las
palabras dentro de la su declinacin y
caractersticas que diferencian los conceptos de conjugacin y
Los
verbos:
formas declinarlas correctamente.
declinacin.
personales y no personales
del verbo
5. Conjugar correctamente las
formas 3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latn,
distinguindolos a partir de su enunciado y clasificndolos
345

verbales estudiadas.

segn su categora y declinacin.

6. Identificar y relacionar elementos

morfolgicos, de la lengua latina que
permitan el anlisis y traduccin de textos
sencillos.

4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando

correctamente para cada palabra el paradigma de flexin
correspondiente.
5.1. Clasifica verbos segn su conjugacin partiendo de su
enunciado y describiendo los rasgos que por los que se
reconocen los distintos modelos de flexin verbal.
5.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas
regulares identificando las formas que se utilizan para formarlo.
5.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando
correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos.
5.4. Conjuga los tiempos verbales ms frecuentes en voz activa
y pasiva
aplicando
correctamente los
paradigmas
correspondientes.
5.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos
explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo
criterios para clasificarlas.
5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas
comparando su uso en ambas lenguas.
5.7. Cambia de voz las formas verbales identificando y
manejando con seguridad los formantes que expresan este
accidente verbal.
6.1. Identifica y relaciona elementos morfolgicos de la lengua

346

latina para realizar el anlisis y traduccin de textos sencillos.

Bloque 4. Sintaxis
Conocer y analizar infinitivo
y
participio
ms
Los casos
latinos.
las funciones de frecuentes.
las palabras en
Identificar y relacionar elementos
La
la oracin.
concordancia
sintcticos de la lengua latina que
Conocer los nombres de permitan el anlisis y traduccin
Los elementos los
casos
latinos, de textos sencillos.
de la oracin.
identificarlos,
las
funciones que realizar
La oracin
en la oracin, saber
simple:
traducir los casos a la
oraciones
lengua materna de
atributivas y
forma adecuada.
predicativas.
Reconocer y clasificar los
Las oraciones
tipos de oracin simple.
compuestas.
Distinguir las oraciones
Construcciones
simples
de
las
de infinitivo,
compuestas.
participio.
Conocer las funciones de
las
formas
no
personales: infinitivo y
participio
en
las
oraciones.
Identificar
distinguir
y
traducir
de
forma
correcta
las
construcciones
de

1.1.
Analiza
morfolgica y
sintcticament
e
frases
y
textos
de
dificultad
graduada,
identificando
correctamente
las categoras
gramaticales a
las
que
pertenecen las
diferentes
palabras
y
explicando las
funciones que
realizan en el
contexto.

flexin nominal latina,

explicando
las
funciones que realizan
dentro de la oracin e
ilustrando con ejemplos
la forma adecuada de
traducirlos.

explicando en cada caso sus

caractersticas.

4.1.
Compara
y
clasifica
diferentes
tipos
de
oraciones
compuestas,
2.1. Enumera diferencindolas
con
correctamente
precisin
de
las
los nombres de
oraciones simples y
los casos que
existen en la

existentes en otras lenguas que

conoce.

347

5.1.
Identifica
las
distintas
funciones que realizan las formas
no
personales,
infinitivo
y
participio dentro de la oracin
comparando distintos ejemplos de
3.1.
Compara
y su uso.
clasifica
diferentes
tipos
de
oraciones 6.1. Reconoce, analiza y traduce
de
forma
correcta
las
simples identificando y
construcciones de infinitivo y
explicando en cada
participio
ms
frecuentes
caso
sus
relacionndolas
con
caractersticas.
construcciones
anlogas

7.1. Identifica en el anlisis de

frases y textos de dificultad
graduada elementos sintcticos
propios de la lengua latina
relacionndolos para traducirlos
con
sus
equivalentes
en
castellano.

Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilizacin

los y
establecer
PerodosConocer
hechos
de la
semejanzas
y
historia
histricos de diferencias entre los
de
los
periodos mitos
y
hroes
Roma.
de la historia antiguos
y
los
de
Roma, actuales.
Organiza
encuadrarlos
cin
Conocer y comparar las
en su periodo
poltica y correspondient caractersticas de la
social de e y realizar religiosidad y religin
latina
con
las
Roma.
ejes
actuales.
cronolgicos.
Mitologa
y religinConocer
Conocer
las
la
caractersticas
organizacin
Arte
fundamentales
poltica
y
romano.
del
arte
social
de
romano
y
Roma.
Obras
describir
pblicas
algunas de sus
Conocer
y
urbanism
manifestacione
los
o.
s
ms
principa
importantes.
les
dioses Identificar los rasgos ms
de
la destacados de las
mitolog edificaciones pblicas
a.
y
el
urbanismo
romano y sealar su
Conocer
los presencia dentro del
dioses, mitos y patrimonio
histrico
hroes latinos de nuestro pas.

Describe
el
marco
histrico en el
que surge y se
desarrolla la
civilizacin
romana
sealando
distintos
perodos
dentro
del
mismo
e
identificando
en para cada
uno de ellos
las conexiones
ms
importantes
que presentan
con
otras
civilizaciones.

que intervienen en el
paso de unas a otras.
Sabe
enmarcar
determinados hechos
histricos
en
la
civilizacin y periodo
histrico
correspondiente
ponindolos
en
contexto
y
relacionndolos con
otras circunstancias
contemporneas.

Puede elaborar ejes

cronolgicos en los
que se representan
hitos
histricos
relevantes
consultando o no
diferentes fuentes de
las informacin.

Distingue
diferentes
etapas de la
historia
de
Roma,
explicando sus
rasgos
esenciales y
las
circunstancias

Describe
los
principales
hitos
histricos
y
los
aspectos
ms
significativos de la
civilizacin latina y
analiza su influencia
en el devenir histrico
posterior.

Explica la
romaniza
cin de
Hispania,
describie
ndo sus
causas y
delimitan

348

do
sus proceso
de
la
de
distintas fases. romanizacin
Hispania, sealando
Enumera,
su influencia en la
explica
e historia posterior de
ilustra
con nuestro pas.
ejemplos los
2.1. Describe y
aspectos
fundamentales compara las
sucesivas formas de
que
organizacin
caracterizan el

del sistema poltico romanos.

2.2. Describe la organizacin de la sociedad romana, explicando
las caractersticas de las distintas clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con
los valores cvicos existentes en la poca y comparndolos con
los actuales.
3.1. Identifica los principales dioses y hroes de la mitologa
grecolatina, sealando los rasgos que los caracterizan, sus
atributos y su mbito de influencia, explicando su genealoga y
estableciendo relaciones entre los diferentes dioses.
Identifica dentro del imaginario mtico a dioses, semidioses y
hroes, explicando los principales aspectos que diferencian a
unos de otros.
Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mtico y de la
figura del hroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la
tradicin clsica en este fenmeno y sealando las semejanzas
y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asocindolas a otros rasgos culturales propios de
cada poca.
Seala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigedad
clsica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su
tratamiento en la literatura o en la tradicin religiosa.
5.1. Distingue la religin oficial de Roma de los cultos privados,
explicando los rasgos que les son propios.
349

Bloque 6. Textos
Iniciacin a las tcnicas de
1. Conocer y aplicar los conocimientos
traduccin, retroversin y fonolgicos, morfolgicos, sintcticos y
comentario de textos.
lxicos de la lengua latina para la
interpretacin y traduccin de textos de
Anlisis
morfolgico
y dificultad progresiva.
sintctico.
2. Realizar a travs de una lectura
Comparacin de estructuras comprensiva anlisis y comentario del
latinas con la de la lengua
contenido y estructura de textos clsicos
propia.
originales en latn o traducidos.
Lectura
comprensiva
textos clsicos originales
latn o traducidos.

de
en

Lectura
comparada
y
comentario de
textos en
lengua latina y lengua propia.
350

propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus

partes.
Bloque 7. Lxico
Conocer, identificar y traducir el lxico
Vocabulario
Expresiones
latinas latino transparente, las palabras de
bsico
latino:
incorporadas
a
la mayor frecuencia y los principales
lxico
lengua coloquial y a la prefijos y sufijos.
transparente,
palabras
de literaria.
Identificar
y
explicar
los
mayor
elementos lxicos latinos
frecuencia
y
que permanecen en las
principales
lenguas de los estudiantes.
prefijos
y
sufijos.
Nociones
bsicas
de
evolucin
fontica,
morfolgica
y
semntica del
latn
a
las
lenguas
romances.
Palabras
patrimoniales y
cultismos.
Latinismos ms
frecuentes del
vocabulario
comn y del
lxico
especializado.

Deduce
el transparentes, as como
Comprende el significado de los
significado de las palabras de mayor
latinismos
y
las
palabras frecuencia
y
los principales
latinas
no principales prefijos y expresiones latinas que se han
estudiadas
a sufijos, traducindolos incorporado a la lengua hablada.
partir
del correctamente
a
la
Realiza evoluciones de trminos
contexto o de propia lengua.
latinos
a
distintas
lenguas
palabras de su
Identifica la etimologa de romances aplicando las reglas
lengua o de
de
lxico fonticas de evolucin.
otras
que palabras
comn en la lengua
conoce.
Relaciona distintas palabras de la
propia y explica a partir
misma familia etimolgica o
Identifica y explica de sta su significado.
semntica.
trminos

Latn II. 2
Bachillerato
Contenidos
Criterios de evaluacin
Bloque 1. El latn, origen de las lengua
Pervivencia
de elementos 1. Conocer y distinguir trminos patrimoniales 1.1. Re
lingsticos
latinos en las y cultismos.
patrimo
lenguas modernas: trminos
que se
2. Reconocer la presencia de latinismos en el
351

patrimoniales,
neologismos.

cultismos

y lenguaje cientfico y en el habla culta, y

deducir su significado a partir de los
correspondientes trminos latinos.
Identificacin de
lexemas,
sufijos y prefijos
latinos 3. Conocer las reglas de evolucin fontica
usados en la propia lengua.
del latn y aplicarlas para realizar la evolucin
Anlisis de los procesos de
de las palabras latinas.

1.2. De
lengua
proced

2.1. Re
latinism
hablad

trmino
evolucin desde el latn a las
lenguas romances.

Nominal:
Formas menos usuales
irregulares
Verbal:
Verbos
defectivos.

irregulares

Formas nominales del verbo:

supino, gerundio y gerundivo.

3.1. Ex
lengua
distinta
ejempl

3.2. R
aplican
Bloque 2. Morfologa.
1. Conocer las categoras gramaticales.
1.1. No
los ras
e 2. Conocer, identificar y distinguir los
formantes de las palabras.
2.1. Ide
seala
3. Realizar el anlisis morfolgico de las
ejempl
palabras de un texto clsico y enunciarlas.
y
3.1. An
4. Identificar todas las formas nominales y
clsico
pronominales.
su enu
5. Identificar, conjugar, traducir y efectuar la
retroversin de todas las formas verbales.

La conjugacin perifrstica.

4.1. Ide
tipo de
equiva

352

5.1. Ap
latina p
Bloque 3. Sintaxis
Estudio pormenorizado de la 1. Reconocer y clasificar las oraciones y las
1.1 Re
sintaxis
nominal
y construcciones sintcticas latinas.
constru
pronominal.
constru
2. Conocer las funciones de las formas no
conoce
La oracin compuesta.
personales del verbo: Infinitivo, gerundio y

participio.
Tipos
de
oraciones
y
construcciones sintcticas.
3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre
elementos y construcciones sintcticas en
Construcciones de gerundio, interpretacin y traduccin de textos de
gerundivo y supino.
textos clsicos.

Los
gneros
literarios.

La pica.
La
historiogr
afa.
La lrica.
La
oratoria.
La
comedia
latina.
La fbula.

Bloque 4. Literatura
romana
Conocer las caractersticas de los gneros 1.1. Describe las
caractersticas esenciales de los gneros literarios latinos,
sus autores y obras ms literarios latinos e identifica y
seala su presencia en textos representativas y sus
influencias en la propuestos.
literatura posterior.
3 Realiza
ejes
cronol
gicos y
situand
o
en
ellos
autores,
obras
Conocer los hitos esenciales de la y otros aspectos:
relacionados con la literatura latina.

2.1. Ide
traduci
desem

3.1. Ide
gradua
relacio
castella

literatura latina como base literaria de la

literatura y cultura europea y occidental.

2.2. Nombra autores representativos de

encuadrndolos en su contexto cultural
sus obras ms conocidas.

3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo

textos mediante lectura comprensiva,
distinguiendo gnero, poca, caractersticas y 3.1. Realiza comentarios de textos latino
estructura, si la extensin del pasaje lo
tiempo, explicando su estructura, si la e
permite.
permite, y sus caractersticas esenciales
353

4. Establecer relaciones y paralelismos entre

la literatura clsica y la posterior.

gnero

4.1. Ex
de la
contem
los mis

4.2. Re
influen
contem
la perv
cultura
distinto
Bloque 5. Textos
Traduccin e
interpretacin 1. Realizar la traduccin, interpretacin y
1.1. Ut
de textos clsicos.
comentarios lingsticos, histricos y literarios de text
de textos de autores latinos.
Comentario
y
anlisis
1.2. A
histrico, lingstico y literario 2. Utilizar el diccionario y buscar el trmino
comen
de textos clsicos originales. ms apropiado en la lengua propia para la
traduccin del texto.
2.1. Ut
Conocimiento
del contexto
traducc
social, cultural e histrico de
3. Identificar las caractersticas formales de
apropia
los textos traducidos.
los textos.
estilo e

Identificacin
caractersticas
los textos.

de
las 4. Conocer el contexto social, cultural e
formales de histrico de los textos traducidos.

3.1. Re
gnero

4.1. Ide
propue
textos
previam
354

Bloque 6. Lxico
A fi patrim
m co. oniale

pli
ac
i
n
d
e
vo
ca
b
ul
ar
io
b
s
ic
o
lat
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Pal
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Etimol
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aplica
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a
reglas
ev fonti
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cio de
ne evoluc
s
in.

24. Lengua
Castellana y
Literatura.
La
asignatura
de
Lengua
Castellana
y
Literatura tiene
como objetivo el
desarrollo de la

competencia
comunicativa
del alumnado,
entendida
en
todas
sus
vertientes:
pragmtica,
lingstica,
sociolingstica
y literaria. Debe
tambin aportar
las
herramientas y
los
conocimientos
necesarios para
desenvolverse
satisfactoriamen
te en cualquier
situacin
comunicativa de
la vida familiar,
social
y
profesional.
Esos
conocimientos
son los que
articulan
los
procesos
de
comprensin y
expresin oral,
por un lado, y
de comprensin

y
expresin
escrita, por otro.
La
estructuracin
del
pensamiento
del ser humano
se
hace
a
travs
del
lenguaje, de ah
que
esa
capacidad
de
comprender y
de expresarse
sea el mejor y el
ms
eficaz
instrumento de
aprendizaje.
La finalidad de
la
reflexin
lingstica es el
conocimiento
progresivo de la
propia lengua,
que se produce
cuando
el
alumnado
percibe el uso
de
diferentes
formas
lingsticas para

diversas
funciones
y
cuando analiza
sus
propias
producciones y
las de los que le
rodean
para
comprenderlas,
evaluarlas y, en
su
caso,
corregirlas. La
reflexin
literaria a travs
de la lectura,
comprensin e
interpretacin
de textos
355

significativos favorece el conocimiento de las posibilidades expresivas de la lengua, desarrolla la capacidad crtica y creativa de los estudiantes,
les da acceso al conocimiento de otras pocas y culturas y los enfrenta a situaciones que enriquecen su experiencia del mundo y favorecen el
conocimiento de s mismos.
Los objetivos de Lengua Castellana y Literatura suponen una progresin respecto a los saberes y habilidades adquiridos desde el inicio de la
vida escolar. El enfoque comunicativo centrado en el uso funcional de la lengua se articula alrededor de un eje que es el uso social de la lengua
en diferentes mbitos: privados y pblicos, familiares y escolares. La asignatura se centra en el aprendizaje de las destrezas discursivas que
pueden darse en diversos mbitos: el de las relaciones personales, el acadmico, el social y el de los medios de comunicacin, cuyo dominio
requiere procedimientos y conocimientos explcitos acerca del funcionamiento del lenguaje en todas sus dimensiones: tanto los elementos
formales como las normas sociolingsticas que presiden los intercambios.
La lectura de textos diversos y su comprensin contribuye a la adquisicin de destrezas comunicativas
La organizacin de los contenidos no pretende jerarquizar los aprendizajes dentro del aula, sino que responde a las destrezas bsicas que debe
manejar el alumnado para ampliar progresivamente su capacidad de comprensin y expresin oral y escrita, as como su educacin literaria.
La forma de hablar y de escuchar de una persona determina la percepcin que los dems tienen de ella. Es por lo tanto imprescindible dotar al
alumnado de estrategias que favorezcan un correcto aprendizaje de esta dimensin oral de la competencia comunicativa y que le asegure un
manejo efectivo de las situaciones de comunicacin en los mbitos personal, social, acadmico y profesional a lo largo de su vida. Con el
bloque de Comunicacin oral: escuchar y hablar se busca que los alumnos y alumnas vayan adquiriendo las habilidades necesarias para
comunicar con precisin sus propias ideas, realizar discursos cada vez ms elaborados de acuerdo a una situacin comunicativa y escuchar
activamente interpretando de manera correcta las ideas de los dems.
La lectura y la escritura son los instrumentos a travs de los cuales se ponen en marcha los procesos cognitivos que elaboran el conocimiento
del mundo, de los dems y de uno mismo y, por tanto, desempean un papel fundamental como herramientas de adquisicin de nuevos
aprendizajes a lo largo de la vida. Con el bloque de Comunicacin escrita: leer y escribir se persigue que el alumnado sea capaz de entender
textos de distinto grado de complejidad y de gneros diversos, y que reconstruya las ideas explcitas e implcitas en el texto con el fin de
elaborar su propio pensamiento crtico y creativo. Comprender un texto implica activar una serie de estrategias de lectura que deben practicarse
en el aula y proyectarse en todas las esferas de la vida y en todo tipo de lectura: leer para obtener informacin, leer para aprender la propia
lengua y leer por placer. Asimismo, la enseanza de los procesos de escritura pretende conseguir que el alumnado tome conciencia de la
misma como un procedimiento estructurado en tres partes: planificacin del escrito, redaccin a partir de borradores de escritura y revisin de
stos antes de redactar el texto definitivo. Del mismo modo, para progresar en el dominio de las tcnicas de escritura, es necesario adquirir los
356

mecanismos que permiten diferenciar y utilizar los diferentes gneros discursivos apropiados a cada contexto -familiar, acadmico,
administrativo, social y profesional- en todas las reas del currculo.
Todos los seres humanos poseemos una capacidad innata para comunicarnos a travs de elementos verbales o extraverbales que nos permiten
interactuar con el mundo que nos rodea, con formas cada vez ms complejas. El bloque Conocimiento de la lengua responde a la necesidad de
reflexin sobre los mecanismos lingsticos que regulan la comunicacin y se aleja de la pretensin de utilizar los conocimientos lingsticos
como un fin en s mismos para devolverles su funcionalidad original: servir de base para el uso correcto de la lengua.
El Conocimiento de la Lengua se plantea como el aprendizaje progresivo de las habilidades lingsticas, as como la construccin de
competencias en los usos discursivos del lenguaje a partir del conocimiento y la reflexin necesarios para apropiarse de las reglas ortogrficas y
gramaticales imprescindibles, para hablar, leer y escribir correctamente en todas las esferas de la vida. Los contenidos se estructuran en torno a
cuatro ejes fundamentales: el primero es la observacin reflexiva de la palabra, su uso y sus valores significativos y expresivos dentro de un
discurso, de un texto y de una oracin; el segundo se centra en las relaciones gramaticales que se establecen entre las palabras y los grupos
de palabras dentro del texto; el tercero profundiza en las relaciones textuales que fundamentan el discurso y el cuarto se centra en las
variedades lingsticas de la lengua. La reflexin metalingstica est integrada en la actividad verbal y en todos los niveles: discursivo, textual y
oracional, e interviene en los procesos de aprendizaje de la lengua oral y la lengua escrita a travs de las diferentes fases de produccin:
planificacin, textualizacin y revisin, lo que aportar al alumnado los mecanismos necesarios para el conocimiento activo y autnomo de su
propia lengua a lo largo de la vida.
El bloque Educacin literaria asume el objetivo de hacer de los escolares lectores cultos y competentes, implicados en un proceso de formacin
lectora que contine a lo largo de toda la vida y no se cia solamente a los aos de estudio acadmico. Es un marco conceptual que alterna la
lectura, comprensin e interpretacin de obras literarias cercanas a sus gustos personales y a su madurez cognitiva con la de textos literarios y
obras completas que aportan el conocimiento bsico sobre algunas de las aportaciones ms representativas de nuestra literatura.
La distribucin de contenidos se reparte a lo largo de las etapas de la siguiente manera. En la Educacin Secundaria Obligatoria se aborda un
estudio progresivo de la literatura. Se parte de un acercamiento a los gneros literarios y se contina planteando progresivamente una visin
cronolgica desde la Edad Media hasta el silgo XX, siempre a travs de la seleccin de textos significativos. Ser en los dos cursos del
Bachillerato cuando el alumnado profundice en la relacin entre el contexto sociocultural y la obra literaria.
Por otro lado, es importante favorecer la lectura libre de obras de la literatura espaola y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil.
Se trata de conseguir lectores que continen leyendo y que se sigan formando a travs de su libre actividad lectora a lo largo de toda su
trayectoria vital; personas crticas capaces de interpretar los significados implcitos de los textos a travs de una lectura analtica y comparada
357

de distintos fragmentos u obras, ya sea de un mismo periodo o de periodos diversos de la historia de la literatura, aprendiendo as a integrar las
opiniones propias y las ajenas.
En resumen, esta asignatura persigue el objetivo ltimo de crear ciudadanos conscientes e interesados en el desarrollo y la mejora de su
competencia comunicativa capaces de interactuar satisfactoriamente en todos los mbitos que forman y van a formar parte de su vida. Esto
exige una reflexin sobre los mecanismos de usos orales y escritos de su propia lengua y la capacidad de interpretar y valorar el mundo y de
formar sus propias opiniones a travs de la lectura crtica de las obras literarias ms importantes de todos los tiempos.

Contenidos
Escuchar
Comprensin, interpretacin y valoracin
de textos orales en relacin con el
mbito de uso: mbito personal,
acadmico/escolar y mbito social.
Comprensin, interpretacin y valoracin
de textos orales en relacin con la
finalidad
que
persiguen:
textos
narrativos,
descriptivos, instructivos,
expositivos y textos argumentativos. El
dilogo.
Observacin, reflexin,
comprensin y
valoracin del sentido global de los
debates, coloquios y conversaciones
espontneas,
de
la
intencin
comunicativa de cada interlocutor y

Lengua Castellana y Literatura. 1 ciclo ESO

Criterios de evaluacin
Estndares de Aprendizaje evaluables
Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar y hablar
1. Comprender, interpretar y valorar textos
1.1. Comprende el sentido global de textos orales
orales propios del mbito personal,
propios del mbito personal, escolar/acadmico y
acadmico/escolar y social.
social, identificando la estructura, la informacin
relevante y la intencin comunicativa del hablante.
2. Comprender, interpretar y valorar textos
1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del
orales de diferente tipo.
contenido del texto analizando fuentes de procedencia
no verbal.
3. Comprender el sentido global de textos
1.3. Retiene informacin relevante y extrae
orales.
informaciones concretas
4. Valorar la importancia de la conversacin 1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando
en la vida social practicando actos de
la jerarqua dada.
habla: contando, describiendo, opinando,
1.5. Comprende el sentido global de textos
dialogando, en situaciones comunicativas publicitarios, informativos y de opinin procedentes de
propias de la actividad escolar.
los medios de comunicacin, distinguiendo la
5. Reconocer, interpretar y evaluar
informacin de la persuasin en la publicidad y la
progresivamente la claridad expositiva, la
informacin de la opinin en noticias, reportajes, etc.
adecuacin, coherencia y cohesin del
identificando las estrategias de enfatizacin y de
contenido de las producciones orales
expansin.
propias y ajenas, as como los aspectos
1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las

aplicacin de las normas bsicas que los prosdicos y los elementos no verbales

ideas principales e integrndolas, de forma clara, en

358

regulan.

(gestos, movimientos, mirada).

oraciones que se relacionen lgica y semnticamente.

Hablar

6. Aprender a hablar en pblico, en

situaciones formales e informales, de forma
individual o en grupo.

evaluacin progresiva

la

2.1. Comprende el sentido global de textos orales de

intencin narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y
argumentativa, identificando la informacin relevante,
Conocimiento y uso progresivamente
autnomo de las estrategias necesarias 7. Participar y valorar la
intervencin en determinando el tema y reconociendo la intencin
para la produccin
y evaluacin de debates, coloquios y
conversaciones comunicativa del hablante, as como su estructura y
textos orales.
espontneas
las estrategias de cohesin textual oral.
2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del
Conocimiento, uso y aplicacin de las
8. Reproducir situaciones reales o
contenido del texto analizando fuentes de procedencia
estrategias necesarias para hablar en
imaginarias de comunicacin potenciando no verbal.
pblico: planificacin del
discurso, el desarrollo progresivo de las habilidades
2.3. Retiene informacin relevante y extrae
prcticas orales formales e informales y sociales, la expresin verbal y no verbal y
informaciones concretas.
Participacin en debates,

representacin

de

coloquios y sentimientos y emociones.

realidades, 2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del

contenido y de la estructura

de textos narrativos,

descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos

conversaciones
espontneas
observando y respetando las normas
bsicas de
interaccin, intervencin y
cortesa que regulan estas prcticas
orales.

emitiendo juicios razonados y

relacionndolos con
conceptos personales para justificar un punto de vista
particular.
2.5. Utiliza progresivamente
los instrumentos
adecuados para localizar el significado de palabras o
enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en
diccionarios, recuerda el contexto en el que
aparece)
2.6.
Resume
textos narrativos,
descriptivos,
instructivos y expositivos y argumentativos de forma
clara, recogiendo las ideas principales e integrando la
informacin en oraciones que se relacionen lgica y
semnticamente.
3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de
359

debates, coloquios y conversaciones espontneas

identificando la informacin relevante, determinando el
tema y reconociendo la intencin comunicativa y la
postura de cada participante, as como las diferencias
formales y de contenido que regulan los intercambios
comunicativos
formales
y
los
intercambios
comunicativos espontneos.
Observa y analiza las intervenciones particulares de cada
participante en un debate teniendo en cuenta el tono
empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el
grado de respeto hacia las opiniones de los dems.
Reconoce y asume las reglas de interaccin, intervencin
y cortesa que regulan los debates y cualquier
intercambio comunicativo oral.
4.1. Interviene y valora su participacin en actos
comunicativos orales.
Conoce el proceso de produccin de discursos orales
valorando la claridad expositiva, la adecuacin, la
coherencia del discurso, as como la cohesin de los
contenidos.
Reconoce la importancia de los aspectos prosdicos del
lenguaje no verbal y de la gestin de tiempos y
empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de
discurso.
Reconoce los errores de la produccin oral propia y ajena
a partir de la prctica habitual de la evaluacin y
autoevaluacin,
proponiendo
soluciones
para
mejorarlas.
360

Realiza presentaciones orales.

Organiza el contenido y elabora guiones previos a la
intervencin oral formal seleccionando la idea central y
el momento en el que va a ser presentada a su
auditorio, as como las ideas secundarias y ejemplos
que van a apoyar su desarrollo.
Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula,
analizando y comparando las similitudes y diferencias
entre discursos formales y discursos espontneos.
Incorpora progresivamente palabras propias del nivel
formal de la lengua en sus prcticas orales.
Pronuncia con correccin y claridad, modulando y
adaptando su mensaje a la finalidad de la prctica
oral.
Evala, por medio de guas, las producciones propias y
ajenas mejorando progresivamente sus prcticas
discursivas.
7.1. Participa activamente en debates, coloquios
escolares respetando las reglas de interaccin,
intervencin y cortesa que los regulan, manifestando
sus opiniones y respetando las opiniones de los
dems.
7.2 Se cie al tema, no divaga y atiende a las
instrucciones del moderador en debates y coloquios.
Evala las intervenciones propias y ajenas.
Respeta las normas de cortesa que deben dirigir las
conversaciones orales ajustndose al turno de
palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma
361

adecuada, escuchando activamente a los dems y

usando frmulas de saludo y despedida.
8.1 Dramatiza e improvisa situaciones reales o
imaginarias de comunicacin

Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir

Actitud progresivamente
Aplicar
estrategias
de
lectura
Leer
crtica y reflexiva ante la comprensiva y crtica de textos.
Leer, comprender, interpretar y valorar
Conocimiento y uso de las lectura
organizando
tcnicas y estrategias razonadamente las ideas y textos.
y
necesarias
para
la exponindolas
Manifestar
una actitud crtica ante la
comprensin de textos respetando las ideas de
lectura de cualquier tipo de textos u
los dems.
escritos.
obras literarias a travs de una
lectura
reflexiva
que
permita
Lectura,
comprensin,
identificar
posturas
de
acuerdo
o
interpretacin y valoracin
desacuerdo respetando en todo
de textos escritos de
momento las opiniones de los
mbito
personal,
dems.
acadmico/escolar
y
Seleccionar
los conocimientos que se
mbito social.
obtengan de las bibliotecas o de
cualquier otra fuente de informacin
Lectura, comprensin e
impresa
en
papel
o
digital
interpretacin de textos
integrndolos en un proceso de
narrativos,
descriptivos,
aprendizaje continuo.
instructivos, expositivos y
Aplicar progresivamente las estrategias
textos argumentativos. El
necesarias para producir textos
dilogo.
adecuados,
coherentes
y
cohesionados.
Escribir textos en relacin con el mbito
de uso.

Pone en prctica diferentes

Deduce la idea principal de un
Evala su proceso de comprensin
estrategias de lectura en texto y reconoce las ideas lectora usando fichas sencillas de
funcin del objetivo y el secundarias
autoevaluacin.
tipo de texto.
comprendiendo
las
Comprende el significado de relaciones
que
se
las palabras propias de establecen entre ellas.
2.1. Reconoce y expresa el tema y la
nivel formal de la lengua
Hace inferencias e hiptesis intencin comunicativa de textos
incorporndolas
a
su sobre el sentido de una escritos propios del mbito personal
repertorio lxico.
frase o de un texto que y familiar acadmico/escolar y
Relaciona la informacin contenga
diferentes mbito
social
(medios
de
explcita e implcita de un matices semnticos y que comunicacin),
identificando
la
texto
ponindola
en favorezcan la construccin tipologa textual seleccionada, la
relacin con el contexto.
del significado global y la organizacin del contenido, las
evaluacin crtica.
362

Utilizacin progresivamente autnoma

de los diccionarios, de las bibliotecas y
de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin como fuente de obtencin
de informacin.

Escritura de textos relacionados con el

mbito personal,
acadmico/escolar,

marcas lings
2.2. Reconoce
comunicativa
instructivos, ex
identificando la
marcas lingst
2.3. Localiza in
texto relacion
deduce informa
2.4. Retiene in
las ideas secu
entre ellas.
2.5. Entiende
complejidad q
situaciones de
aprendizaje.
2.6. Interpreta,

mbito social.

diagramas, gr

Escribir
Conocimiento y uso de las tcnicas y
estrategias para la produccin de textos
escritos: planificacin,
obtencin de
datos, organizacin de la informacin,
redaccin y revisin del texto. La
escritura como proceso.

7. Valorar la importancia de la escritura

como herramienta de adquisicin de los
aprendizajes y como estmulo del
desarrollo personal.

esquemas

Escritura
de
textos
narrativos,
descriptivos, instructivos, expositivos y
argumentativos y escritura de textos
dialogados.
Inters creciente

3.1 Identifica y
desacuerdo so

texto.
3.2. Elabora su
de un texto.
3.3. Respeta la

por la composicin

escrita como fuente de informacin y

aprendizaje y como forma de comunicar
sentimientos,
experiencias,

4.1. Utiliza, de

conocimientos y emociones.

informacin int
sus discursos o
4.2. Conoce y
363

impresos o en versin digital.

4.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares,
locales), as como de bibliotecas digitales y es capaz
de solicitar libros, vdeos autnomamente.
Aplica tcnicas diversas para planificar sus escritos:
esquemas, rboles, mapas conceptuales etc. y redacta
borradores de escritura.
Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las
ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias
lineales cohesionadas y respetando las normas
gramaticales y ortogrficas.
Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con
el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuacin,
ortografa, gramtica y presentacin) evaluando su
propia produccin escrita o la de sus compaeros.
Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas
de mejora que se deducen de la evaluacin de la
produccin escrita y ajustndose a las normas
ortogrficas y gramaticales que permiten una
comunicacin fluida.
Escribe textos propios del mbito personal y familiar,
escolar/acadmico y social imitando textos modelo.
Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos,
expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos
modelo.
Escribe textos argumentativos con diferente organizacin
secuencial, incorporando diferentes tipos
364

de argumento, imitando textos modelo.

6.4. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales
en las exposiciones y argumentaciones.
6.5. Resume textos generalizando trminos que tienen
rasgos en comn, globalizando la informacin e
integrndola en oraciones que se relacionen lgica y
semnticamente, evitando parafrasear el texto resumido.
6.6. Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el
significado de los elementos visuales que pueden
aparecer en los textos.

La palabra
Reconocimiento, uso y explicacin de
las categoras gramaticales: sustantivo,

7.1. Produce textos diversos reconociendo en la

escritura el instrumento que es capaz de organizar su
pensamiento.
7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel
formal de la lengua incorporndolas a su repertorio
lxico y reconociendo la importancia de enriquecer su
vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con
exactitud y precisin.
7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud
creativa ante la escritura.
7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin, participando,
intercambiando opiniones, comentando y valorando
escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los
suyos propios.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
1. Aplicar los conocimientos sobre la
1.1. Reconoce y explica el uso de las categoras
lengua y sus normas de uso para
gramaticales en los textos utilizando este conocimiento
resolver problemas de comprensin de
para corregir errores de concordancia en textos propios
textos orales y escritos y para la
y ajenos.
365

adjetivo,

determinante,

pronombre, composicin y

revisin progresivamente 1.2. Reconoce y corrige errores ortogrficos y

verbo, adverbio, preposicin, conjuncin

e interjeccin.

autnoma de los textos propios y ajenos,

utilizando la
terminologa gramatical
necesaria para la explicacin de los
Reconocimiento, uso y explicacin de
diversos usos de la lengua.
los elementos constitutivos de la
2. Reconocer y analizar la estructura de
palabra. Procedimientos para formar las palabras pertenecientes a las distintas
palabras.
categoras gramaticales, distinguiendo
las flexivas de las no flexivas.
Comprensin e interpretacin de los
3. Comprender el significado de las
componentes del significado de las
palabras en toda su extensin para
palabras: denotacin y connotacin. reconocer y diferenciar los usos objetivos
Conocimiento reflexivo de las relaciones de los usos subjetivos.
semnticas que se establecen entre las
4. Comprender y valorar las relaciones de
palabras.
igualdad y de contrariedad que se
establecen entre las palabras y su uso en
Observacin, reflexin y explicacin de
el discurso oral y escrito.
los cambios que afectan al significado
5. Reconocer los diferentes cambios de
de las palabras: causas y mecanismos.
significado que afectan a la palabra en el
Metfora, metonimia, palabras tab y
texto: metfora, metonimia, palabras tab
eufemismos.

y eufemismos.
6. Usar de forma efectiva los diccionarios
Conocimiento, uso y valoracin de las
y otras fuentes de consulta, tanto en
normas ortogrficas
y gramaticales papel como en formato digital para
reconociendo su valor social y la
resolver dudas en relacin al manejo de
necesidad de ceirse a ellas para
la lengua y para enriquecer el propio
conseguir una comunicacin eficaz.
vocabulario.
Manejo de diccionarios y otras fuentes
de consulta en papel y formato digital
sobre el uso de la lengua.

gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los

conocimientos adquiridos para mejorar la produccin de
textos verbales en sus producciones orales y escritas.
1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las formas
verbales en sus producciones orales y escritas

palabra: raz y afijos, aplicando este conocimiento a la

mejora de la comprensin de textos escritos y al
enriquecimiento de su vocabulario activo.
2.2. Explica los distintos procedimientos de formacin de
palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas,
las siglas y los acrnimos.
3.1. Diferencia los componentes denotativos y
connotativos en el significado de las palabras dentro de
una frase o un texto oral o escrito.
4.1. Reconoce y usa sinnimos y antnimos de una
palabra explicando su uso concreto en una frase o en un
texto oral o escrito.
5.1. Reconoce y explica el uso metafrico y metonmico

de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito.

5.2. Reconoce y explica los fenmenos contextuales que
7. Observar, reconocer y explicar los
usos de los grupos nominales,
afectan al significado global de las palabras: tab y
adjetivales, verbales, preposicionales y eufemismo.
adverbiales

dentro del marco de

la 6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos

366

oracin simple.

diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la

8. Reconocer, usar y explicar los

Las relaciones gramaticales
elementos constitutivos de la oracin
simple.
Reconocimiento,
identificacin
y 9. Identificar los conectores textuales
explicacin del uso de los distintos
presentes en los textos reconociendo la
grupos de palabras: grupo nominal,
funcin que realizan en la organizacin
adjetival,
preposicional,
verbal
y del contenido del discurso.
adverbial y de las relaciones que se
10. Identificar la intencin comunicativa
establecen entre los elementos que los
de la persona que habla o escribe.
conforman en el marco de la oracin
11. Interpretar de forma adecuada los
simple.
discursos orales y escritos teniendo en
cuenta los elementos lingsticos, las
Reconocimiento, uso y explicacin de
relaciones gramaticales y lxicas, la
los elementos constitutivos de la oracin estructura y disposicin de los contenidos
simple: sujeto y predicado. Oraciones
en funcin de la intencin comunicativa.
impersonales, activas y
oraciones 12. Conocer la realidad plurilinge de
pasivas.
Espaa, la distribucin geogrfica de sus
diferentes lenguas y dialectos, sus
El discurso
orgenes histricos y algunos de sus
Reconocimiento, uso y explicacin de
rasgos diferenciales.
los conectores textuales y de los
principales mecanismos de referencia
interna, tanto gramaticales como lxicos.

lengua y para ampliar su vocabulario.

7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en
frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto
de palabras que lo forman y explicando su
funcionamiento en el marco de la oracin simple.
7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento
sintctico del verbo a partir de su significado
distinguiendo los grupos de palabras que pueden
funcionar como complementos verbales argumentales y
adjuntos.
8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos
constitutivos de la oracin simple diferenciando sujeto y
predicado e interpretando la presencia o ausencia del
sujeto como una marca de la actitud, objetiva o
subjetiva, del emisor.
8.2. Transforma oraciones activas en pasivas y
viceversa, explicando los diferentes papeles semnticos
del sujeto: agente, paciente, causa.
8.3. Ampla oraciones en un texto usando diferentes
grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y
creando oraciones nuevas con sentido completo.
9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales
(de adicin, contraste y explicacin) y los principales
mecanismos de referencia interna, gramaticales
(sustituciones pronominales) y lxicos (elipsis y
sustituciones mediante sinnimos e hipernimos),
valorando su funcin en la organizacin del contenido

Reconocimiento, uso y explicacin de

los diferentes recursos de modalizacin
en funcin de la persona que habla o
escribe. La expresin de la objetividad y
la subjetividad a travs de las
modalidades
oracionales
y
las
367

referencias internas al emisor y al

del texto.

receptor en los textos.

10.1. Reconoce la expresin de la objetividad o

subjetividad identificando las modalidades asertivas,
interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e
imperativas en relacin con la intencin comunicativa del
emisor.
10.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las
formas lingsticas que hacen referencia al emisor y al
receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de
pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones
impersonales, etc.
10.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso
de los tiempos y modos verbales.

Explicacin progresiva de la coherencia

del discurso teniendo en cuenta las
relaciones gramaticales y lxicas que se
establecen en el interior del texto y su
relacin con el contexto.
Las variedades de la lengua
Conocimiento de los orgenes histricos
de la realidad plurilinge de Espaa y
valoracin
como
fuente
de
enriquecimiento personal y
como
muestra de la riqueza de nuestro
patrimonio histrico y cultural

11.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo

a la intencin comunicativa del emisor, identificando la
estructura y disposicin de contenidos.
11.2.
Identifica
diferentes estructuras textuales:
narracin, descripcin, explicacin y dilogo explicando
los mecanismos lingsticos que las diferencian y
aplicando los conocimientos adquiridos en la produccin
y mejora de textos propios y ajenos.
12.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de
Espaa y explica alguna de sus caractersticas
diferenciales comparando varios textos, reconociendo
sus orgenes histricos y describiendo algunos de sus
rasgos diferenciales.
12.2. Reconoce
las variedades geogrficas del
castellano dentro y fuera de Espaa.
Bloque 4. Educacin literaria
368

Plan lector

1. Leer obras de la literatura espaola y

1.1. Lee y comprende con un grado creciente de inters

universal de todos los tiempos y de la

Lectura libre de obras de la literatura
literatura juvenil, cercanas a los propios
espaola y universal y de la literatura
gustos y aficiones, mostrando inters por
juvenil como fuente de placer, de
la lectura.
enriquecimiento
personal
y
de 2. Favorecer la lectura y comprensin
conocimiento del mundo para lograr el
obras literarias de la literatura espaola y
desarrollo de sus propios gustos e
universal de todos los tiempos y de la
intereses literarios y su autonoma
literatura juvenil, cercanas a los propios
lectora.
gustos y aficiones, contribuyendo a la
formacin de la personalidad literaria.
Introduccin a la literatura a travs de
3. Promover la reflexin sobre la
los textos
conexin entre la literatura y el resto de
las artes: msica, pintura, cine, etc.,
Aproximacin a los gneros literarios y a como expresin del sentimiento humano,
las obras ms representativas de la
analizando e interrelacionando obras
literatura espaola de la Edad Media al
(literarias, musicales, arquitectnicas),
Siglo de Oro a travs de la lectura y
personajes, temas, etc. de todas las
explicacin de fragmentos significativos
pocas.

y autonoma obras literarias cercanas a sus gustos,

aficiones e intereses.
1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre,
resumiendo el contenido, explicando los aspectos que
ms le han llamado la atencin y lo que la lectura de le
ha aportado como experiencia personal.
1.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio
esttico persiguiendo como nica finalidad el placer por
la lectura.

y, en su caso, textos completos.

comunicacin que respondan a un mismo tpico,

observando, analizando y explicando
los diferentes
puntos de vista segn el medio, la poca o la cultura y
valorando y criticando lo que lee o ve.

4. Fomentar el gusto y el hbito por la

lectura en
todas sus vertientes: como
Creacin
fuente de acceso al conocimiento y como
instrumento de ocio y
diversin que
Redaccin de textos de intencin
permite explorar mundos diferentes a los
literaria a partir de la lectura de textos
nuestros, reales o imaginarios.
utilizando las convenciones formales del 5.
Comprender
textos
literarios
gnero y con intencin ldica y creativa. representativos de la literatura de la Edad
Media al Siglo de Oro reconociendo la
intencin del autor, relacionando su
Consulta y utilizacin de fuentes y
recursos variados de informacin
para contenido y su forma con los contextos
la realizacin de trabajos.
socioculturales y literarios de la poca,

2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de

reflexin observando, analizando y explicando la
relacin existente entre diversas manifestaciones
artsticas de todas las pocas (msica, pintura, cine)
2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolucin de
personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos
periodos histrico/literarios hasta la actualidad.
2.3 Compara textos literarios y piezas de los medios de

3.1. Habla en clase de los libros y comparte sus

impresiones con los compaeros.
3.2 Trabaja en equipo determinados aspectos de las
lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos,
investigando
y
experimentando
de
forma
progresivamente autnoma.
3.3 Lee en voz alta,

modulando, adecuando

la voz ,

369

identificando el tema, reconociendo la

apoyndose en elementos de la comunicacin no verbal

evolucin de algunos tpicos y formas

literarias y expresando esa relacin con
juicios personales razonados.
6. Redactar textos personales de
intencin
literaria
siguiendo
las
convenciones del gnero, con intencin
ldica y creativa.
6. Consultar y citar adecuadamente
fuentes de informacin variadas, para
realizar un trabajo acadmico en soporte
papel o digital sobre un tema del currculo
de literatura, adoptando un punto de vista
crtico y personal y utilizando las
tecnologas de la informacin.

y potenciando la expresividad verbal.

3.4.
Dramatiza
fragmentos
literarios
breves
desarrollando progresivamente la expresin corporal
como manifestacin de sentimientos y emociones,
respetando las producciones de los dems.
4.1. Lee y comprende una seleccin de textos literarios,
en versin original o adaptados, y representativos de la
literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando
el tema, resumiendo su contenido e interpretando el
lenguaje literario.
4.2. Expresa la relacin que existe entre el contenido de
la obra, la intencin del autor y el contexto y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.
5.1. Redacta textos personales de intencin literaria a
partir de modelos dados siguiendo las convenciones del
gnero con intencin ldica y creativa.
5.2 Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento
de
comunicacin capaz de analizar y regular sus
propios sentimientos.

Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y crticos sobre las obras literarias estudiadas,
expresndose con rigor, claridad y coherencia.
Utiliza recursos variados de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para la realizacin de sus trabajos acadmicos.
370

Lengua Castellana y Literatura. 4 ESO

Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar y hablar
Escuchar
1. Comprender, interpretar y
valorar 1.1. Comprende el sentido global de textos orales
textos orales propios del mbito personal, propios del mbito personal, acadmico y laboral,
Comprensin, interpretacin y valoracin acadmico/escolar y social.
identificando la informacin relevante, determinando el
de textos orales en relacin con el mbito 2. Comprender, interpretar y
valorar tema y reconociendo la intencin comunicativa del
de uso: mbito personal, acadmico,
textos orales de diferente tipo.
hablante.
social y mbito laboral.
3.
Comprender el sentido global y la 1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del
intencin de textos orales.
contenido del texto analizando fuentes de procedencia
Comprensin, interpretacin y valoracin 4. Reconocer, interpretar y
evaluar no verbal.
de textos orales en relacin con la
progresivamente las producciones orales 1.3 Retiene informacin relevante y extrae
finalidad que persiguen: textos narrativos, propias y ajenas, as como los aspectos
informaciones concretas.
descriptivos, instructivos, expositivos y prosdicos y los elementos no verbales
1.4. Distingue las partes en las que se estructuran los
textos argumentativos. El dilogo.
(gestos, movimientos, mirada)
mensajes orales y la interrelacin entre discurso y
Observacin y comprensin del sentido
global de debates, coloquios, entrevistas
y conversaciones espontneas de la
intencin
comunicativa
de
cada
interlocutor y aplicacin de las normas
bsicas que regulan la comunicacin.
Hablar
Conocimiento y uso progresivamente
autnomo de las estrategias necesarias
para la produccin de textos orales

5.
Valorar la lengua oral como
instrumento de aprendizaje, como medio
para transmitir conocimientos, ideas y
sentimientos y como herramienta para
regular la conducta.
6.
Aprender a hablar en pblico, en
situaciones formales o informales, de
forma individual o en grupo.
7.
Conocer, comparar, usar y valorar las
normas de cortesa en las intervenciones
orales propias de la actividad acadmica,
tanto espontneas como planificadas y en

contexto.
1.5. Distingue entre informacin y opinin en mensajes
procedentes de los medios de comunicacin y entre
informacin y persuasin en mensajes publicitarios
orales, identificando las estrategias de enfatizacin y
expansin.
1.6. Sigue e interpreta instrucciones orales.
2.1. Comprende el sentido global de textos orales de
intencin narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y
argumentativa, identificando
la
estructura, la
informacin relevante, determinando el tema y
reconociendo la intencin comunicativa del hablante.

371

Conocimiento, uso y aplicacin de las

las prcticas discursivas orales propios

2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del

estrategias necesarias para hablar en

pblico y de los instrumentos de
autoevaluacin en prcticas
orales
formales o informales.

de los medios de comunicacin.

8. Reproducir situaciones reales o
imaginarias de comunicacin potenciando
el desarrollo progresivo de las habilidades
sociales, la expresin verbal y no verbal y
Conocimiento,
comparacin, uso
y la
representacin
de
realidades,
valoracin de las normas de cortesa de
sentimientos y emociones.
la comunicacin oral que regulan las
conversaciones
espontneas y otras
prcticas discursivas orales propias de
los medios de comunicacin. El debate.

contenido del texto analizando fuentes de procedencia

no verbal.
2.3. Retiene informacin relevante y extrae
informaciones concretas.
2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del
contenido
de
textos
narrativos,
descriptivos,
instructivos, expositivos y argumentativos emitiendo
juicios razonados y relacionndolos con conceptos
personales para justificar un punto de vista particular.
2.5 Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados
para localizar el significado de palabras o enunciados
desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios,
recuerda el contexto en el que aparece).
2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, expositivos
y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas
principales e integrando la informacin en oraciones
que se relacionen lgica y semnticamente.
3.1. Escucha, observa e interpreta el sentido global de
debates, coloquios y conversaciones espontneas
identificando la informacin relevante, determinando el
tema y reconociendo la intencin comunicativa y la
postura de cada participante, as como las diferencias
formales y de contenido que regulan los intercambios
comunicativos formales y los intercambios comunicativos
espontneos.
3.2. Reconoce y explica las caractersticas del lenguaje
conversacional (cooperacin, espontaneidad, economa y
subjetividad) en las conversaciones espontneas.
3.3. Observa y analiza las intervenciones particulares de
cada participante en un debate, coloquio o

372

conversacin espontnea teniendo en cuenta el tono

empleado, el lenguaje que utiliza, el contenido y el
grado de respeto hacia las opiniones de los dems.
3.4 Identifica el propsito, la tesis y los argumentos de
los participantes, en debates, tertulias y entrevistas
procedentes de los medios de comunicacin
audiovisual valorando de forma crtica aspectos
concretos de su forma y su contenido.
3.5. Reconoce y asume las reglas de interaccin,
intervencin y cortesa que regulan los debates y
cualquier intercambio comunicativo oral.

Conoce el proceso de produccin de discursos orales

valorando la claridad expositiva, la adecuacin, la
coherencia del discurso, as como la cohesin de los
contenidos.
Reconoce la importancia de los aspectos prosdicos
(entonacin, pausas, tono, timbre, volumen) mirada,
posicionamiento, lenguaje corporal, etc., gestin de
tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier
tipo de discurso.
Reconoce los errores de la produccin oral propia y ajena
a partir de la prctica habitual de la evaluacin y
autoevaluacin,
proponiendo
soluciones
para
mejorarlas.
5.1. Utiliza y valora la lengua como un medio para
adquirir, procesar y transmitir nuevos conocimientos;
para expresar ideas y sentimientos y para regular la
373

conducta.
Realiza presentaciones orales de forma individual o en
grupo, planificando el proceso de oralidad, organizando
el contenido, consultando fuentes de informacin
diversas, gestionando el tiempo y transmitiendo la
informacin de forma coherente aprovechando vdeos,
grabaciones u otros soportes digitales.
Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula,
analizando y comparando las similitudes y diferencias
entre discursos formales y discursos espontneos.
Incorpora progresivamente palabras propias del nivel
formal de la lengua en sus prcticas orales.
Pronuncia con correccin y claridad, modulando y
adaptando su mensaje a la finalidad de la prctica oral.
Resume
oralmente
exposiciones,
argumentaciones,
intervenciones pblicas recogiendo las ideas principales
e integrando la informacin en oraciones que se
relacionen lgica y semnticamente.
Aplica los conocimientos gramaticales a la evaluacin y
mejora de la expresin oral, reconociendo en
exposiciones orales propias o ajenas las dificultades
expresivas:
incoherencias,
repeticiones,
ambigedades, impropiedades lxicas, pobreza y
repeticin de conectores etc.
Conoce, valora y aplica las normas que rigen la cortesa en
la comunicacin oral.
Analiza crticamente debates y tertulias
procedentes de los medios de comunicacin
374

reconociendo en ellos la validez de los argumentos y

valorando crticamente su forma y su contenido.
7.3. Participa activamente en los debates escolares,
respetando las reglas de intervencin, interaccin y
cortesa que los regulan, utilizando un lenguaje no
discriminatorio.
8.1 Dramatiza e improvisa situaciones reales o
imaginarias de comunicacin

Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir

Aplicar diferentes estrategias de lectura
Leer
Actitud
progresivamente
comprensiva y crtica de textos
crtica y reflexiva ante la
Leer,
comprender, interpretar y valorar
Conocimiento
y
uso
lectura
textos orales
progresivo de tcnicas y
Manifestar una actitud crtica ante la
estrategias
de Utilizacin
lectura de cualquier tipo de textos u
progresivamente
comprensin escrita.
obras literarias a travs de una
autnoma de
Lectura,
comprensin,
lectura
reflexiva
que
permita
interpretacin y valoracin
identificar posturas de acuerdo o
de textos escritos en
desacuerdo respetando en todo
relacin con el mbito
momento las opiniones de los
personal,
acadmico,
dems.
Seleccionar los conocimientos que se
social y mbito laboral.
obtengan de las bibliotecas o de
Lectura,
comprensin,
cualquier otra fuente de informacin
interpretacin y valoracin
impresa
en
papel
o
digital
de
textos
narrativos,
integrndolos en un proceso de
descriptivos, instructivos,
aprendizaje continuo.
expositivos
y
- Aplicar progresivamente las estrategias
argumentativos y textos
necesarias para producir textos
dialogados.
adecuados, coherentes y

Comprende textos de diversa informaciones explcitas de los

ndole
poniendo
en textos.
prctica
diferentes
Infiere la informacin relevante de los
estrategias de lectura y textos, identificando la idea principal
autoevaluacin
de
su y
las
ideas
secundarias
y
propia comprensin en estableciendo relaciones entre ellas.
funcin del objetivo y el
Construye el significado global de un
tipo de texto, actualizando texto o de frases del texto
conocimientos
previos, demostrando
una
comprensin
trabajando los errores de plena y detallada del mismo.
comprensin
y
Hace
conexiones entre un texto y su
construyendo
el contexto,
integrndolo
y
significado global del texto. evalundolo
crticamente
y
Localiza,
relaciona
y realizando hiptesis sobre el mismo.
secuencia
las Comprende el significado palabras
propias del nivel
375

los diccionarios, de las bibliotecas y de

las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin como fuente de obtencin
de informacin.
Escribir
Conocimiento y uso de las tcnicas y
estrategias para la produccin de textos
escritos: planificacin, obtencin
de
datos, organizacin de la informacin,
redaccin y revisin.
Escritura de textos propios del mbito
personal, acadmico, social y laboral.
Escritura

de

textos

narrativos,

cohesionados.
6. Escribir textos en relacin con el
mbito de uso.
7. Valorar la importancia de la lectura y la
escritura
como
herramientas de
adquisicin de los aprendizajes y como
estmulo del desarrollo personal.

culto de la len
y reconocien
vocabulario p

2.1. Reconoce
la estructura
escritos prop
mbito social
organizacione
(narracin, ex
del contenido
2.2. Identifica
gneros perio
noticias, repo
cartas al direc
2.3. Compren
elementos no

descriptivos, instructivos,

expositivos,

un texto pub
comunicacin

argumentativos y textos dialogados.

Inters por la composicin escrita como
fuente de informacin y aprendizaje,
como
forma
de
comunicar
las
experiencias y los conocimientos propios,
y como instrumento de enriquecimiento
personal y profesional.

2.4. Localiza
relacionndol
secuencindo
valoraciones
2.5. Interpreta
frases o pequ
funcin de su
2.6. Interpreta
esquemas, m
fotografas

3.1 Identifica
desacuerdo s
376

texto.
Elabora su propia interpretacin sobre el significado de un
texto.
Respeta las opiniones de los dems.
Utiliza, de forma autnoma, diversas fuentes de
informacin integrando los conocimientos adquiridos en
sus discursos orales o escritos.
Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o
en versin digital, diccionarios de dudas e
irregularidades de la lengua, etc.
Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares,
locales), as como de bibliotecas digitales y es capaz
de solicitar libros, vdeos autnomamente.
Aplica tcnicas diversas para planificar sus escritos:
esquemas, rboles, mapas conceptuales etc.
Redacta borradores de escritura.
Escribe textos en diferentes soportes usando el registro
adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con
el contenido (ideas, estructura) o la forma
(puntuacin, ortografa, gramtica y presentacin)
Evala, utilizando guas, su propia produccin escrita, as
como la produccin escrita de sus compaeros.
Reescribe textos propios y ajenos aplicando las
propuestas de mejora que se deducen de la evaluacin
377

de la produccin escrita.
6.1 Redacta con claridad y correccin textos propios
del mbito personal, acadmico, social y laboral.
6.2. Redacta con claridad y correccin textos
narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y
argumentativos adecundose a los rasgos propios de la
tipologa seleccionada.
Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en
sus escritos.
Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendo las
ideas principales con coherencia y cohesin y
expresndolas con un estilo propio, evitando reproducir
literalmente las palabras del texto.
Realiza esquemas y mapas conceptuales que estructuren
el contenido de los textos trabajados
Explica por escrito el significado de los elementos visuales
que puedan aparecer en los textos: grficas, imgenes,
etc.
Produce textos diversos reconociendo en la escritura el
instrumento que es capaz de organizar su
pensamiento.
Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de
la lengua incorporndolas a su repertorio lxico y
reconociendo la importancia de enriquecer su
vocabulario para expresarse oralmente y por escrito
con exactitud y precisin.
Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa
ante la lectura y la escritura.
Conoce y utiliza herramientas de la Tecnologa de la
Informacin y la Comunicacin, participando,
378

La palabra
Observacin, reflexin y explicacin de
los valores expresivos y del uso de las
distintas categoras gramaticales, con
especial atencin al adjetivo, a los
distintos tipos de determinantes y a los
pronombres.
Observacin, reflexin y explicacin de
los valores expresivos y del uso de las
formas verbales en textos con diferente
intencin comunicativa.
Observacin, reflexin y explicacin del
uso expresivo de los prefijos y sufijos,
reconociendo aquellos que tienen origen
griego y latino, explicando el significado
que aportan a la raz lxica y su
capacidad para la formacin y creacin
de nuevas palabras.
Observacin, reflexin y explicacin de
los distintos niveles de significado de
palabras y expresiones en el discurso
oral o escrito.

Bloque 3. Conocimiento de
1. Reconocer y explicar los valor
expresivos que adquieren determina
categoras gramaticales en relacin
la intencin comunicativa del texto d
aparecen, con especial atencin a
adjetivos, determinantes y pronomb
2. Reconocer y explicar los valor
expresivos que adquieren las form
verbales en relacin con la intenc
comunicativa del texto donde aparec
3. Reconocer y explicar el significad
los principales prefijos y sufijos y su
posibilidades de combinacin para c
nuevas palabras, identificando aque
que proceden del latn y griego.
4. Identificar los distintos niveles
significado de palabras o expresione
funcin de la intencin comunicativa
discurso oral o escrito donde aparec
5. Usar correcta y eficazmente lo
diccionarios y otras fuentes de cons
tanto en papel como en formato digi
para resolver dudas sobre el uso co
de la lengua y para progresar en
aprendizaje autnomo.

6. Explicar y describir los rasgos que

determinan los lmites oracionales p
379

Manejo de diccionarios y otras fuentes de reconocer la estructura de las oracio

consulta en papel y formato digital sobre

la normativa y el uso no normativo de las
palabras e interpretacin de las
informaciones
lingsticas
que
proporcionan los diccionarios de la
Lengua:
gramaticales,
semnticas,
registro y uso.

compuestas.
7. Aplicar los conocimientos sobre
lengua para resolver problemas d
comprensin y expresin de textos o
y escritos y para la revisin
progresivamente autnoma de los te
propios y ajenos.
8. Identificar y explicar las estructura
Las relaciones gramaticales
los diferentes gneros textuales c
especial atencin a las estructura
Observacin, reflexin y explicacin de
expositivas
y argumentativa
los lmites sintcticos y semnticos de la utilizarlas en sus producciones orale
oracin simple y la compuesta, de las
escritas.
palabras que relacionan los diferentes
9. Reconocer en textos de diversa n
grupos que forman parte de la misma y
y usar en las producciones propias o
de sus elementos constitutivos.
y escritas los diferentes conectore
textuales y los principales mecanism
Conocimiento, uso y valoracin de las
referencia
interna, tanto gram
normas ortogrficas y
gramaticales como lxicos.
reconociendo su valor social y la
10. Reconocer y utilizar los diferente
necesidad de ceirse a ellas en la
registros lingsticos en funcin de l
escritura para obtener una comunicacin mbitos sociales valorando la impor
eficiente.

de utilizar el registro adecuado a cad

momento.

El discurso
Observacin, reflexin y explicacin y
uso de los rasgos caractersticos de que
permiten diferenciar y clasificar los
diferentes
gneros
textuales,
con
especial atencin a
los discursos
3
8
0

expositivos y argumentativos.
Observacin, reflexin y explicacin del
uso de conectores textuales y de los
principales mecanismos de referencia
interna, tanto gramaticales (sustituciones
pronominales) como lxicos (elipsis y
sustituciones mediante
sinnimos
e
hipernimos).
Las variedades de la lengua
Conocimiento de los diferentes registros
y de los factores que inciden en el uso de
la lengua en distintos mbitos sociales y
valoracin de la importancia de utilizar el
registro adecuado segn las condiciones
de la situacin comunicativa.

Bloque 4. Educacin l
1. Favorecer la lectura y comprensi
obras literarias de la literatura espa
Lectura libre de obras de la literatura
universal de todos los tiempos y de
espaola y universal y de la literatura
literatura juvenil.
juvenil como fuente de placer,
de 2. Promover la reflexin sobre la con
enriquecimiento
personal
y
de entre la literatura y el resto de las ar
conocimiento del mundo para lograr el
3. Fomentar el gusto y el hbito por
desarrollo de sus propios gustos e
lectura en todas sus vertientes: com
intereses literarios y su
autonoma
Plan lector

381

lectora.

fuente de acceso al conocimiento y

instrumento de ocio y diversin

Introduccin a la literatura a travs de los
textos
Aproximacin a las obras ms
representativa de la literatura espaola
del siglo XVlll a nuestros das a travs de
la lectura y explicacin de fragmentos
significativos y, en su caso, obras
completas.
Creacin
Redaccin de textos de intencin literaria
a partir de la lectura de textos del siglo
XX, utilizando las convenciones formales
del gnero seleccionado y con intencin
ldica y creativa.
Consulta de fuentes de informacin
variadas para la realizacin de trabajos y
cita adecuada de las mismas.

permite explorar mundos diferentes

nuestros, reales o imaginarios

4.
Comprender
textos
li
representativos del siglo XVlll a nue
das reconociendo la intencin del a
el tema, los rasgos propios del gne
que pertenece y relacionando s
contenido con el contexto sociocultu
literario de la poca, o de otras poc
expresando la relacin existente c
juicios personales razonados.
5. Redactar textos personales d
intencin
literaria
siguiendo
convenciones del gnero, con in
ldica y creativa
6. Consultar y citar
adecuad

fuentes de informacin variadas p

realizar un trabajo acadmico en so
papel o digital sobre un tema del cur
de literatura, adoptando un punto de
crtico y personal y utilizando las
tecnologas de la informacin.

382

das, identificando el tema, resumiendo su contenido e

interpretando el lenguaje literario.
4.2 Expresa la relacin que existe entre el contenido de
la obra, la intencin del autor y el contexto y la
pervivencia de temas y formas emitiendo juicios
personales razonados.
5.1. Redacta textos personales de intencin literaria a
partir de modelos dados, siguiendo las convenciones
del gnero y con intencin ldica y creativa.
5.2 Desarrolla el gusto por la escritura como
instrumento de comunicacin capaz de analizar y
regular sus propios sentimientos.
6.1 Consulta y cita adecuadamente varias fuentes de
informacin para desarrollar por escrito, con rigor,
claridad y coherencia, un tema relacionado con el
currculo de Literatura.
6.2. Aporta en sus trabajos escritos u orales
conclusiones y puntos de vista personales y crticos
sobre las obras literarias expresndose con rigor,
claridad y coherencia.
6.3. Utiliza recursos variados de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin para la realizacin de
sus trabajos acadmicos.

Contenidos

Lengua Castellana y Literatura I. 1 Bachillerato

Criterios de evaluacin
Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar y hablar

Estndares de aprendizaje evaluables

383

La comunicacin oral no espontnea en el

1. Exponer oralmente un tema especializado

1.1. Realiza exposiciones orales sobre temas

mbito acadmico. Su proceso y la situacin

comunicativa.
Textos expositivos y argumentativos orales.
Los gneros textuales orales propios del
mbito acadmico
Comprensin y produccin de textos orales
procedentes de los medios de comunicacin
social. Recursos.

con rigor y claridad, documentndose en

fuentes diversas, organizando la informacin
mediante esquemas, siguiendo un orden
preestablecido y utilizando las tcnicas de
exposicin oral y las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.
2. Sintetizar por escrito el contenido de textos
orales de carcter expositivo y argumentativo
sobre temas especializados, conferencias,
clases,
charlas,
videoconferencias,
discriminando la informacin relevante y
accesoria y utilizando la escucha activa como
un medio de adquisicin de conocimientos.
3. Extraer informacin de textos orales y
audiovisuales de los medios de comunicacin,
reconociendo la intencin comunicativa, el
tema,
la
estructura
del
contenido,
identificando los rasgos propios del gnero
periodstico, los recursos verbales y no
verbales utilizados y valorando de forma
crtica su forma y su contenido.

especializados, consultando fuentes

de
informacin diversa, utilizando las tecnologas
de la informacin y siguiendo un orden
previamente establecido.
1.2. Se expresa oralmente con fluidez, con la
entonacin, el tono, timbre y velocidad
adecuados a las condiciones de la situacin
comunicativa.
1.3. Ajusta su expresin verbal a las
condiciones de la situacin comunicativa: tema,
mbito discursivo, tipo de destinatario, etc.
empleando un lxico preciso y especializado y
evitando el uso de coloquialismos, muletillas y
palabras comodn.
1.4. Evala sus propias presentaciones orales y
las de sus compaeros, detectando las
dificultades estructurales y expresivas y
diseando estrategias para mejorar sus
prcticas orales y progresar en el aprendizaje
autnomo.
2.1. Sintetiza por escrito textos orales de
carcter expositivo, de temas especializados y
propios del mbito acadmico, discriminando la
informacin relevante.
2.2. Reconoce las distintas formas
de
organizacin del contenido en una exposicin

384

oral sobre un tema especializado propio del

mbito acadmico o de divulgacin cientfica y

cultural, analiza los recursos verbales y no
verbales empleados por el emisor y los valora
en funcin de los elementos de la situacin
comunicativa.
2.3. Escucha de manera activa, toma notas, y
plantea preguntas con la intencin de aclarar
ideas que no ha comprendido en una
exposicin oral.
3.1. Reconoce los rasgos propios de los
principales gneros informativos y de opinin
procedentes de los medios de comunicacin
social.
3.2. Analiza los recursos verbales y no verbales
utilizados por el emisor de un texto periodstico
oral o audiovisual valorando de forma crtica su
forma y su contenido.
Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir
1. Desarrollar por escrito un tema del currculo
con rigor, claridad y correccin ortogrfica y
gramatical, empleando
distintas estructuras
Comprensin, produccin y organizacin de expositivas (comparacin, problema-solucin,
textos expositivos escritos del mbito
enumeracin,
causa-consecuencia,
acadmico.
ordenacin cronolgica), y utilizando los
recursos expresivos adecuados a las
Comprensin, produccin y organizacin de condiciones de la situacin comunicativa.
textos escritos procedentes de los medios de
comunicacin social: gneros informativos y
2. Sintetizar el contenido de textos expositivos
La comunicacin escrita en el mbito
acadmico.

385

1.1. Desarrolla por escrito un tema del currculo

con rigor, claridad y correccin ortogrfica y
gramatical.
1.2. Ajusta su expresin verbal a las
condiciones de la situacin comunicativa: tema,
mbito discursivo, tipo de destinatario, etc.
empleando un lxico preciso y especializado y
evitando el uso de coloquialismos, muletillas y

4. Realizar trabajos de investigacin sobre

temas del currculo o de la actualidad social, 2.2. Sintetiza textos de carcter expositivo, de
cientfica o cultural planificando su realizacin, tema especializado, propios del mbito
obteniendo la informacin de fuentes diversas acadmico, distinguiendo las ideas principales y
utilizando las Tecnologas de la Informacin y secundarias.
y la Comunicacin para su realizacin,
evaluacin y mejora. 2.3. Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en un texto
expositivo de tema
especializado y los valora en funcin de los
elementos de la situacin comunicativa:
intencin comunicativa del autor, tema y gnero
textual.
3.1. Resume el contenido de textos periodsticos
escritos informativos y de opinin, discriminando
la informacin relevante, reconociendo el tema y
la estructura del texto y valorando de forma
crtica su forma y su
38
6

de opinin y publicidad.

y argumentativos de tema especializado

discriminando la informacin relevante y
Procedimientos para la obtencin, tratamiento accesoria y utilizando la lectura como un
y evaluacin de la informacin procedente de medio de adquisicin de conocimientos.
fuentes impresas y digitales.
3. Leer, comprender e interpretar textos
periodsticos y publicitarios de carcter
informativo y de opinin, reconociendo la
intencin comunicativa, identificando los
rasgos propios del gnero, los recursos
verbales y no verbales utilizados y valorando
de forma crtica su forma y su contenido.

palabras comodn.
1.3. Evala sus propias producciones escritas y
las de sus compaeros, reconociendo las
dificultades estructurales y expresivas y
diseando estrategias para mejorar su
redaccin y avanzar en el aprendizaje
autnomo.
2.1. Comprende textos escritos de carcter
expositivo de tema especializado, propios del
mbito acadmico o de divulgacin cientfica y
cultural, identificando el tema y la estructura.

contenido.
3.2. Interpreta diversos anuncios impresos
identificando la informacin y la persuasin,
reconociendo los elementos que utiliza el
emisor para seducir al receptor, valorando
crticamente su forma y su contenido y
rechazando las ideas discriminatorias.
Realiza trabajos de investigacin planificando su
realizacin, fijando sus propios objetivos,
organizando la informacin en funcin de un
orden predefinido, revisando el proceso de
escritura para mejorar el producto final y
llegando a conclusiones personales.
Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin para documentarse, consultando
fuentes diversas, evaluando, contrastando,
seleccionando y organizando la informacin
relevante mediante fichas-resumen.
Respeta las normas de presentacin de trabajos
escritos:
organizacin
en
epgrafes,
procedimientos de cita, notas a pie de pginas,
bibliografa
Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin para la realizacin, evaluacin y
mejora de textos escritos propios y ajenos.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua.
387

La palabra

El
sustantivo. Observacin, reflexin Aplicar
y
sistemticamente los
sobre
las
Caracterizacin morfolgica, explicacin de las diferentes conocimientos
categoras
sintctica y semntica.
formas de organizacin distintas
gramaticales
en
la
textual.
El adjetivo. Caracterizacin
realizacin, autoevaluacin y
mejora de los textos orales y
morfolgica, sintctica y
escritos, tomando conciencia
semntica.
de
la
importancia
del
El verbo. La flexin verbal.
conocimiento gramatical para
el uso correcto de la lengua.
La perfrasis verbal.
El pronombre. Tipologa y
valores gramaticales.
Los determinantes.
Tipologa y usos.
Reconocimiento
de
las
diferencias
entre
pronombres
y
determinantes..
Las
relaciones gramaticales
Observacin, reflexin y
explicacin
de
las
estructuras
sintcticas
simples y complejas.
Conexiones
lgicas
y
semnticas en los textos.

El discurso

Reconocer e identificar los

rasgos caractersticos de las
categoras
gramaticales:
sustantivo, adjetivo, verbo,
pronombres,
artculos
y
determinantes,
explicando
sus usos y valores en los
textos.
Aplicar progresivamente
los
conocimientos
sobre
estructuras sintcticas de los
enunciados
para
la
realizacin, autoevaluacin y
mejora de textos orales y
escritos, tomando conciencia
de
la
importancia
del
conocimiento gramatical para
el uso correcto de la lengua.
Reconocer los rasgos propios de
las
diferentes
tipologas

textuales identificando su
Revisa y mejora textos orales Identifica
y
y explica los usos y
estructura y los rasgos escritos propios y ajenos, valores del adjetivo en un
lingsticos ms importantes reconociendo y explicando texto, relacionndolo con la
en relacin con la intencin incorrecciones
de intencin comunicativa del
comunicativa.
concordancia,
rgimen emisor y tipologa textual
verbal,
ambigedades seleccionada, as como con
Aplicar
los
conocimientos semnticas, etc.
otros componentes de la
adquiridos
para
la
situacin
comunicativa:
elaboracin de discursos
Utiliza
la
terminologa audiencia y contexto.
orales o escritos con gramatical adecuada para la
Identifica y explica los usos y
adecuada coherencia y explicacin lingstica de los
valores del verbo en un texto,
cohesin.
textos.
relacionndolo
con
la
Conocer y manejar fuentes
Identifica y explica los usos y intencin comunicativa del
de informacin
valores del sustantivo en un emisor y tipologa textual
texto, relacionndolo con la seleccionada, as como con
intencin comunicativa del otros componentes de la
comunicativa:
emisor y tipologa textual situacin
audiencia
y
contexto.
seleccionada, as como con
otros componentes de la
Identifica y explica los usos y
situacin
comunicativa:
valores de los pronombres en
audiencia y contexto.
un texto, relacionndolo con
la intencin comunicativa del
emisor y la
388

Reconocimiento y explicacin de las

propiedades textuales. Sus procedimientos.
La modalidad.

impresa o digital para resolver dudas sobre el

uso correcto de la lengua y avanzar en el
aprendizaje autnomo.

Variedades de la lengua.

7. Conocer el origen y evolucin de las

distintas lenguas de Espaa y sus principales
variedades dialectales, reconociendo y

Conocimiento y explicacin de la pluralidad

lingstica de Espaa. Sus orgenes

histricos.
Reconocimiento y explicacin de las
variedades funcionales de la lengua.

explicando sus rasgos caractersticos en

manifestaciones orales y escritas y valorando
la diversidad lingstica como parte del
patrimonio cultural de nuestro pas.
8. Reconocer los diversos usos sociales y
funcionales de la lengua, mostrando inters
por ampliar su propio repertorio verbal y evitar
los prejuicios y estereotipos lingsticos

389

incorporando
progresivamente
estructuras
sintcticas
variadas
y
aplicando
los
conocimientos adquiridos para la revisin y
mejora de los mismos.
Reconoce y explica los rasgos estructurales y
lingsticos
de
los
textos
narrativos,
descriptivos, expositivos y argumentativos.
Analiza y explica los rasgos formales de un texto
en los planos morfosintctico, lxico-semntico
y pragmtico-textual, relacionando su empleo
con la intencin comunicativa del emisor y el
resto de condiciones de la situacin
comunicativa.
Incorpora los distintos procedimientos de cohesin
textual en su propia produccin oral y escrita.
Identifica, analiza e interpreta las formas
gramaticales que hacen referencia al contexto
temporal y espacial y a los participantes en la
comunicacin.
Valora los recursos expresivos empleados por el
emisor de un texto en funcin de su intencin
comunicativa y del resto de los elementos de la
situacin
comunicativa,
diferenciando
y
explicando las marcas de objetividad y de
subjetividad y los distintos
390

Estudio cronolgico de las obras ms

representativas de la literatura espaola
desde la Edad Media hasta el siglo XlX.
Anlisis e interpretacin crtica de fragmentos
u obras completas significativas desde la

Bloque 4. Educacin l
1. Estudio cronolgico de las
representativas de la literatura
desde la Edad Media hasta el s
travs de la lectura y anlisis de
obras significativas.
391

Edad Media al siglo

XlX.

Planificacin y elaboracin de trabajos

acadmicos escritos o presentaciones sobre la

literatura desde la
Edad Media hasta el
siglo XlX,

2. Anlisis de fragmentos u obras completas

significativas desde la Edad Media al siglo
XlX,
identificando
sus
caractersticas
temticas y formales relacionndolas con el
contexto, el movimiento, el gnero al que
pertenece y la obra del autor y constatando la
evolucin histrica de temas y formas.

2.1. Anlisis de fragmentos u ob

significativas desde la Edad Med
identificando sus caracterstica
formales relacionndolas con el
movimiento, el gnero al que pe
obra del autor y constatando
histrica de temas y formas.

3. Interpretacin crtica de fragmentos u obras

significativas desde la Edad Media al siglo
XlX, detectando las ideas que manifiestan la
relacin de la obra con su contexto histrico,
artstico y cultural.

3.1. Interpretacin crtica de fr

obras significativas desde la Eda
siglo XlX, detectando las ideas q
la relacin de la obra con su con
artstico y cultural.

4. Planificacin y elaboracin de trabajos

acadmicos escritos o presentaciones sobre
temas, obras o autores de la literatura desde
la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo
la informacin de fuentes diversas y
aportando un juicio crtico personal y
argumentado con rigor

4.1. Planificacin y elaboracin

acadmicos escritos o presentac
temas, obras o autores de la lite
Edad Media hasta el siglo XlX, o
informacin de fuentes diversas
juicio crtico personal y argumen

Lengua Castellana y Literatura II. 2 Bachillerato

Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar y hablar
La comunicacin oral no espontnea en el
1. Escuchar de forma activa y analizar textos 1.1. Reconoce las distintas formas de
mbito acadmico, periodstico, profesional y orales
argumentativos
y
expositivos organizacin
del
contenido
en
una
empresarial. Su caracterizacin.
procedentes
del
mbito
acadmico, argumentacin oral, analizando los recursos
periodstico, profesional y
empresarial, verbales y no verbales empleados por el emisor
identificando los rasgos propios de su gnero, y valorndolos en funcin de los elementos de la
relacionando los aspectos formales del texto
situacin comunicativa.
con la intencin comunicativa del emisor y
Comprensin y produccin de textos orales
procedentes de los medios de comunicacin con el resto de los factores de la situacin
1.2. Analiza los recursos verbales y no verbales
social: gneros informativos y de opinin. La comunicativa.
presentes en textos orales argumentativos y
publicidad.
expositivos procedentes del mbito acadmico,
2. Sintetizar el contenido de textos
periodstico,
profesional
y
empresarial
Presentacin
oral:
planificacin, expositivos y argumentativos orales del
relacionando los aspectos formales y expresivos
documentacin, evaluacin y mejora.
mbito acadmico: conferencias y mesas
con la intencin del emisor, el gnero textual y el
redondas;
diferenciado
la
informacin resto de los elementos de la situacin
relevante y accesoria y utilizando la escucha
comunicativa.
activa como un medio de adquisicin de
2.1. Sintetiza por escrito el contenido de textos
conocimientos.
orales argumentativos y expositivos procedentes
3. Extraer informacin de textos orales
del mbito acadmico, periodstico, profesional o
periodsticos y publicitarios procedentes de
empresarial
discriminando la
informacin
los medios de comunicacin social,
relevante.
reconociendo la intencin comunicativa, el
tema,
la
estructura
del
contenido, 3.1. Interpreta diversos anuncios sonoros y
identificando los rasgos propios del gnero
audiovisuales identificando la informacin y la
periodstico, los recursos verbales y no
persuasin, reconociendo los elementos que
verbales utilizados y valorando de forma
utiliza el emisor para seducir al receptor,
crtica su forma y su contenido.
valorando crticamente su forma y su contenido
y rechazando las ideas discriminatorias.
393

4. Realizar una presentacin acadmica oral

4.1. Planifica, realiza y evala presentaciones

sobre un tema controvertido, contraponiendo

puntos de vista enfrentados, defendiendo una
opinin
personal
con
argumentos
convincentes y utilizando las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin para su
realizacin, evaluacin y mejora.

acadmicas orales de forma individual o en

grupo sobre un tema polmico de carcter
acadmico o de la actualidad social, cientfica o
cultural, analizando posturas enfrentadas y
defendiendo una opinin propia mediante
argumentos convincentes.
4.2. Recopila informacin as como apoyos
audiovisuales o grficos consultando fuentes de
informacin diversa y utilizando correctamente
los procedimientos de cita.
4.3. Clasifica y
estructura
la informacin
obtenida elaborando un guion de la
presentacin.
4.4. Se expresa
oralmente
con claridad,
precisin y correccin, ajustando su actuacin
verbal y no verbal a las condiciones de la
situacin comunicativa y utilizando los recursos
expresivos propios del registro formal.
4.5. Evala sus presentaciones orales y las de
sus compaeros, detectando las dificultades
estructurales y expresivas y diseando
estrategias para mejorar sus prcticas orales y
progresar en el aprendizaje autnomo.

Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir

La comunicacin escrita en el mbito
1. Comprender y producir textos expositivos y 1.1. Comprende el sentido global de textos
acadmico,
periodstico, profesional y argumentativos
propios
del
mbito escritos de carcter expositivo y argumentativo
empresarial.
Sus elementos Gneros acadmico, periodstico,
profesional o propios del mbito acadmico, periodstico,
394

textuales:
Anlisis y comentario de textos escritos del

empresarial, identificando la intencin del

profesional o empresarial identificando la
emisor,
resumiendo
su
contenido, intencin comunicativa del emisor y su idea

mbito acadmico
Planificacin, realizacin, revisin y mejora.
de textos escritos de diferentes mbitos
sociales y acadmicos.

diferenciando la idea principal y explicando el

modo de organizacin.

principal.
1.2. Sintetiza textos de carcter expositivo y

2.
Escribir
textos
expositivos
y
argumentativos propios del mbito acadmico
con rigor, claridad y correccin, empleando
argumentos adecuados y convincentes y
ajustando su expresin a la intencin
comunicativa y al resto de las condiciones de
la situacin comunicativa.

argumentativo propios del mbito acadmico,

periodstico,
profesional
o
empresarial,
diferenciando las ideas principales y las
secundarias.

3. Realizar trabajos acadmicos individuales

o en grupo sobre temas polmicos del
currculo o de la actualidad social, cientfica o
cultural
planificando
su
realizacin,
contrastando
opiniones
enfrentadas,
defendiendo una opinin personal y utilizando
las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin para su realizacin, evaluacin
y mejora.
4. Analizar textos escritos argumentativos y
expositivos propios del mbito acadmico,
periodstico, profesional o
empresarial,
identificando
sus
rasgos
formales
caractersticos
y
relacionando
sus
caractersticas expresivas con la intencin
comunicativa y con el resto de los elementos
de la situacin comunicativa.
395

1.3. Analiza la estructura de textos expositivos y

argumentativos
procedentes
del
mbito
acadmico,
periodstico,
profesional
o
empresarial identificando los distintos tipos de
conectores y organizadores de la informacin
textual.
1.4.
Produce
textos
expositivos
y
argumentativos propios usando el registro
adecuado a la intencin comunicativa,
organizando los enunciados en secuencias
lineales cohesionadas y respetando las normas
ortogrficas y
gramaticales.
Revisa su
produccin escrita para mejorarla.
2.1. Desarrolla por escrito un tema del currculo
con rigor, claridad y correccin ortogrfica y
gramatical,
aplicando
los
conocimientos
gramaticales y pragmticos para mejorar la
expresin escrita.
2.2. En sus producciones escritas ajusta su

expresin a las condiciones de la situacin

comunicativa (tema, mbito discursivo, tipo de
destinatario, gnero textual) empleando los
recursos expresivos propios del registro formal y
evitando el uso de coloquialismos.
2.3. Evala sus propias producciones escritas y
las de sus compaeros, reconociendo las
dificultades
estructurales
y
expresivas,
recurriendo a obras de consulta tanto impresas
como digitales para su correccin y diseando
estrategias para mejorar su redaccin y avanzar
en el aprendizaje autnomo.
Realiza trabajos acadmicos individuales y en
grupo sobre un tema controvertido del currculo
o de la actualidad social, cultural o cientfica
planificando su realizacin, fijando sus propios
objetivos, contrastando posturas enfrentadas
organizando y defendiendo una opinin propia
mediante distintos tipos de argumentos.
Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin para documentarse, consultando
fuentes diversas, evaluando, contrastando,
seleccionando y organizando la informacin
relevante mediante fichas-resumen.
Respeta las normas de presentacin de trabajos
escritos:
organizacin
en
epgrafes,
procedimientos de cita, notas a pie de pginas,
396

bibliografa
4.1. Describe los rasgos morfosintcticos, lxicosemnticos y pragmtico-textuales presentes en
un texto expositivo o argumentativo procedente
del mbito acadmico, periodstico, profesional o
empresarial, utilizando la terminologa gramatical
adecuada y poniendo de manifiesto su relacin
con la intencin comunicativa del emisor y con los
rasgos propios del gnero textual.

4.2. Reconoce, describe y utiliza los recursos

gramaticales (sustitucin pronominal, uso
reiterado
de
determinadas
estructuras
sintcticas, correlacin temporal,) y lxicosemnticos
(sustitucin
por
sinnimos,
hipnimos
e
hipernimos,
reiteraciones
lxicas) que proporcionan cohesin a los
textos escritos.
4.3. Reconoce
y explica
los distintos
procedimientos de cita (estilo directo, estilo
indirecto u estilo indirecto libre y cita encubierta)
presentes
en
textos
expositivos
y
argumentativos, reconociendo su funcin en el
texto.
La palabra
Anlisis y explicacin del lxico castellano y

Bloque 3. Conocimiento de la lengua.

1. Reconocer y explicar el proceso de
formacin de las palabras en espaol,
aplicando los conocimientos adquiridos para
la mejora, comprensin y enriquecimiento del

1.1. Explica los procedimientos de formacin de

las palabras diferenciando entre raz y afijos y
explicando su significado.

397

de los procedimientos de formacin.

vocabulario activo.

1.2. Reconoce y explica la procedencia

grecolatina de gran parte del lxico espaol y

valora su conocimiento para la deduccin del
caractersticos
de
las
categoras significado de palabras desconocidas.
Las
preposiciones,
conjunciones
e gramaticales,
2. Reconocerexplicando
e identificar
suslos
usos
rasgos
y valores
interjecciones.
Tipologa
y
valores en los textos.
2.1. Identifica y explica los usos y valores de las
gramaticales.
3. Identificar y explicar los distintos niveles de distintas
categoras
gramaticales,
relacionndolos con la intencin comunicativa
Observacin, reflexin y explicacin del
significado de las palabras o expresiones en
del emisor, con la tipologa textual seleccionada,
significado de las palabras. Denotacin y
funcin de la intencin comunicativa del
as como con otros componentes de la situacin
El adverbio. Tipologa y valores gramaticales.

connotacin.

discurso oral o escrito en el que aparecen.

comunicativa: audiencia y contexto.

Las relaciones gramaticales

4. Observar, reflexionar y explicar las

distintas estructuras sintcticas de un texto
sealando las conexiones lgicas y
semnticas que se establecen entre ellas.

2.2. Selecciona el lxico y la terminologa

adecuados en contextos comunicativos que
exigen un uso formal y especializado de la
lengua, evitando el uso de coloquialismos,
imprecisiones o expresiones clichs.

Observacin, reflexin y explicacin de las

estructuras sintcticas simples y complejas.
Conexiones lgicas y semnticas en los
textos

Observacin, reflexin y explicacin de las

diferentes formas de organizacin textual de
textos procedentes de diferentes mbitos. La

5. Aplicar los conocimientos sobre estructuras

sintcticas de los enunciados para la
realizacin, autoevaluacin y mejora de
textos orales y escritos, tomando conciencia
de la importancia del conocimiento gramatical
para el uso correcto de la lengua gramatical
para el uso correcto de la lengua.

intertextualidad.

6. Aplicar los conocimientos sobre el

El discurso

Identificacin y uso de los recursos

expresivos que marcan la objetividad y la
subjetividad.
Observacin, reflexin

y explicacin de

3.1. Explica con propiedad el significado de

palabras o expresiones, diferenciando su uso
denotativo y connotativo y relacionndolo con la
intencin comunicativa del emisor.
3.2. Reconoce, analiza e interpreta las
relaciones semnticas entre las palabras
(sinonimia, antonimia, hiperonimia, polisemia y
homonimia) como procedimiento de cohesin
textual.

funcionamiento de la lengua a la
comprensin, anlisis y comentario de textos
de distinto tipo procedentes del mbito
acadmico,
periodstico, profesional
y 4.1. Reconoce las diferentes estructuras
la empresarial,
relacionando
los
usos sintcticas explicando la relacin funcional y de
lingsticos (marcas
de objetividad
y significado que establecen con el
verbo de la
398

deixis temporal, espacial y personal.

subjetividad;

referencias

decticas oracin principal, empleando la terminologa

Las variedades de la lengua

Conocimiento y explicacin del espaol
actual. El espaol en la red. La situacin del
espaol en el mundo. El espaol de Amrica.

temporales, espaciales y personales y

procedimientos de cita) con la intencin
comunicativa del emisor y el resto de los
elementos de la situacin comunicativa.
7. Explicar la forma de organizacin interna
de los textos expositivos y argumentativos.
8. Reflexionar sobre la relacin entre los
procesos de produccin y recepcin de un
texto, reconociendo la importancia que para
su comprensin tienen los conocimientos
previos que se poseen a partir de lecturas
anteriores que se relacionan con l.

gramatical adecuada.
5.1. Enriquece sus textos orales y escritos
incorporando estructuras sintcticas variadas y
aplicando los conocimientos adquiridos para la
revisin y mejora de los mismos.
5.2. Aplica los conocimientos adquiridos sobre
las estructuras sintcticas de los enunciados
para la realizacin, autoevaluacin y mejora de
los propios textos orales y escritos, tomando
conciencia de la importancia del conocimiento
gramatical para el uso correcto de la lengua.

6.1. Reconoce, analiza y explica

las
9. Conocer la situacin del espaol en el
caractersticas lingsticas y los recursos
mundo, sus orgenes histricos y sus rasgos
expresivos de textos procedentes del mbito
caractersticos,
valorando positivamente sus acadmico,
periodstico,
profesional
y
variantes.
empresarial, relacionando los usos lingsticos
con la intencin comunicativa del emisor y el
resto de los elementos de la situacin
comunicativa y utilizando el anlisis para
profundizar en la comprensin del texto.
6.2 Aplica los conocimientos sobre el
funcionamiento de la lengua a la comprensin,
anlisis y comentario de textos de distinto tipo
procedentes del mbito acadmico, periodstico,
profesional y empresarial, relacionando los usos
lingsticos
(marcas
de
objetividad
y
subjetividad; referencias
decticas temporales,
399

espaciales y personales y procedimientos de

cita) con la intencin comunicativa del emisor y
el resto de los elementos de la situacin
comunicativa.
Reconoce y explica los distintos procedimientos de
inclusin del emisor y receptor en el texto.
Reconoce y explica en los textos las referencias
decticas, temporales, espaciales y personales
en los textos.
Reconoce, explica y utiliza
procedimientos de cita.

los

distintos

Revisa textos escritos propios y ajenos,

reconociendo y explicando sus incorrecciones
(concordancias, rgimen verbal, ambigedades
sintcticas, coloquialismos, etc.) con criterios
gramaticales y terminologa apropiada con
objeto de mejorar la expresin escrita y avanzar
en el aprendizaje autnomo.
7.1. Reconoce, explica y utiliza en textos propios
y ajenos las diferentes formas de estructurar los
textos expositivos y argumentativos.
8.1. Expresa sus experiencias lectoras de obras
de diferente tipo, gnero, etc. y sus experiencias
personales, relacionndolas con el nuevo texto
para llegar a una mejor comprensin e
400

interpretacin del mismo.

9.1. Conoce la situacin actual de la lengua
espaola en el mundo diferenciando los usos
especficos de la lengua en el mbito digital.
9.2. Conoce los orgenes histricos del espaol
en Amrica y sus principales reas geogrficas
reconociendo en un texto oral o escrito algunos
de los rasgos caractersticos y valorando
positivamente sus variantes.
Estudio cronolgico de las obras ms
representativas de la literatura espaola del
siglo XX hasta nuestros das
Anlisis de fragmentos u obras significativas
del siglo XX hasta nuestros das.
Interpretacin crtica de fragmentos u obras
significativas del siglo XX hasta nuestros das.

Bloque 4. Educacin literaria

1. Conocer los aspectos temticos y
formales de los principales movimientos
literarios del siglo XX hasta nuestros das,
as como los autores y obras ms
significativos.

1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y

correccin las caractersticas temticas y
formales de los principales movimientos del siglo
XX hasta nuestros das, mencionando los autores
y obras ms representativas.

2. Leer y analizar textos literarios

representativos de la historia de la literatura
del siglo XX hasta nuestros das,
identificando las caractersticas temticas y
formales y relacionndolas con el contexto,

2.1. Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o

en su caso obras completas, hasta nuestros das,
relacionando el contenido y las formas de
expresin con la trayectoria y estilo de su autor,
su gnero y el movimiento literario al que

Planificacin y elaboracin de trabajos

acadmicos
escritos o presentaciones sobre temas, obras
o autores
el movimiento, el gnero al que pertenece y
de la literatura del siglo XX hasta nuestros
das.
la obra del autor y constatando la evolucin

histrica de temas y formas.

3. Interpretar de manera crtica fragmentos
u obras de la literatura del siglo XX hasta
nuestros das, reconociendo las ideas que
manifiestan la relacin de la obra con su

pertenece.
2.2. Compara distintos textos de diferentes
pocas describiendo la evolucin de temas y
formas.
3.1. Interpreta de manera crtica fragmentos u
obras completas significativos de la literatura del
siglo XX hasta nuestros das, reconociendo las

401

contexto histrico, artstico y cultural.

ideas que manifiestan la relacin de la obra con su contexto histrico,

artstico y cultural.

Desarrollar por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo

XX hasta nuestros das, exponiendo las ideas con rigor, claridad y 4.1. Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX
hasta nuestros das, exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y
coherencia y aportando una visin personal.
correccin y aportando una visin personal.
Elaborar un trabajo de carcter acadmico en soporte papel o digital
sobre un tema del currculo de Literatura consultando fuentes 5.1. Lee textos informativos en papel o en formato digital sobre un tema del
diversas, adoptando un punto de vista crtico y personal y currculo de Literatura del siglo XX hasta nuestros das, extrayendo la
informacin relevante para ampliar conocimientos sobre el tema.
utilizando las tecnologas de la informacin.
25. Literatura Universal.
La lectura de textos procedentes de la Literatura Universal intervienen en el proceso de maduracin afectiva, intelectual y esttica de los jvenes,
pues el conocimiento de esta parte fundamental del patrimonio cultural de la humanidad, en la que se han ido depositando la imaginacin,
sentimientos y pensamientos de las distintas culturas a lo largo de la historia, conduce a los estudiantes a profundizar en la comprensin de la
propia identidad, tanto individual como colectiva, as como a valorar de forma crtica la realidad del mundo contemporneo. La lectura de
fragmentos u obras completas representativas del patrimonio literario universal, les permite conocer otras realidades sociales y culturales,
enriquecer su personalidad, ampliando su visin del mundo, y afianzar sus hbitos lectores, desarrollando su sentido esttico.
La aproximacin a la Literatura Universal, como conocimiento y aprendizaje, contribuye a desarrollar la competencia lingstica, las sociales y
cvicas y la de conciencia y expresin cultural de los alumnos y alumnas, adquiridas durante la Educacin Secundaria Obligatoria y en la materia
comn de Lengua Castellana y Literatura.
El desarrollo de estos conocimientos literarios en Bachillerato implica el descubrimiento de la lectura como una experiencia enriquecedora, que
produce en el estudiante una respuesta afectiva e intelectual, fundada tanto en la construccin del sentido del texto como en el reconocimiento de
sus particularidades expresivas y discursivas.
402

Los contenidos se organizan en dos bloques: el primer bloque, Procesos y estrategias, incluye contenidos comunes, centrados en comentario
de textos - obras completas o fragmentos seleccionados- . Este se concibe como la construccin compartida del sentido de las obras y la
explicacin de sus convenciones literarias. La lectura, interpretacin, anlisis y valoracin de los textos literarios constituye la actividad
fundamental de la materia. Este bloque incluye, asimismo, el estudio de las diversas relaciones significativas entre las obras literarias y el resto
de las artes (obras musicales, cinematogrficas, pictricas). El segundo bloque, Los grandes periodos y movimientos de la Literatura
Universal, se dedica al estudio cronolgico de las obras ms significativas de cada momento, a travs de una seleccin de obras y autores. Esta
presentacin cronolgica pone de relieve la recurrencia de ciertos temas y motivos as como la evolucin de las formas literarias a lo largo de la
historia.
En definitiva, esta materia facilita el desarrollo del individuo como lector competente, capaz de comparar textos literarios de distintas pocas y
autores, y capaz de descubrir en ellos recurrencias temticas, as como semejanzas o divergencias expresivas. De este modo, el alumnado
aprender a transferir sus conocimientos, relacionando el contenido y las formas de expresin de una obra literaria con el contexto histrico y
cultural en el que se inscribe, lo que favorecer el aprendizaje autnomo.

Contenidos
Lectura y comentario de fragmentos,
antologas y obras completas significativas de
la literatura universal.
Relaciones entre obras literarias y el resto de
las artes.
Observacin, reconocimiento y valoracin de la
evolucin de temas y formas creados por la
literatura en las diversas formas artsticas de la
cultura universal. Seleccin y anlisis de
ejemplos representativos.

Literatura Universal. 2 Bachillerato

Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Procesos y estrategias
1. Leer, comprender, analizar y comentar obras
Lee fragmentos significativos o textos completos
breves, fragmentos u obras completas de distintas obras de la literatura universal,
significativas de distintas pocas, interpretando identificando algunos elementos, mitos o
su contenido de acuerdo con los conocimientos arquetipos creados por la literatura y que han
adquiridos sobre temas y formas literarias, as llegado a convertirse en puntos de referencia
como sobre periodos y autores significativos.
de la cultura universal.
2. Interpretar obras narrativas, lricas y
Interpreta obras o fragmentos representativos de
dramticas
de
la
literatura
universal
especialmente significativas relacionando su distintas pocas, situndolas en su contexto
forma y su contenido con las ideas estticas histrico, social y cultural, identificando la
presencia de determinados temas y motivos,
dominantes del momento en que se
reconociendo las caractersticas del gnero y
del movimiento

403

escribieron y las transformaciones artsticas e

en el que se inscriben as como los rasgos

histricas producidas en el resto de las artes.

ms destacados del estilo literario.

3. Observar, reconocer y valorar la evolucin

de algunos temas y formas creados por la
literatura y su valor permanente en diversas
manifestaciones artsticas de la cultura
universal.

2.1. Interpreta determinadas obras narrativas,

lricas y dramticas de la literatura universal
especialmente significativas y las relaciona
con las ideas estticas dominantes del
momento en que se escribieron, analizando
las vinculaciones entre ellas y comparando su
forma de expresin.

4. Analizar y comparar textos de la literatura

universal y de la literatura espaola de la
misma poca, poniendo de manifiesto las
influencias, coincidencias y diferencias que
existen entre ellos.

2.2. Establece relaciones significativas entre la

literatura y el resto de las artes, interpretando
de manera crtica algunas obras o fragmentos
significativos
adaptados
a
otras
manifestaciones artsticas, analizando
las
relaciones, similitudes y diferencias entre los
diferentes lenguajes expresivos.
3.1. Comenta textos literarios de diferentes
pocas describiendo la evolucin de
determinados temas y formas creados por la
literatura.
3.2. Reconoce el valor permanente de estos
temas y formas de la literatura en otras
manifestaciones artsticas de la cultura
universal.
4.1. Compara textos literarios de la literatura
universal y textos de la literatura espaola de
la misma poca, reconociendo las influencias

404

mutuas y la pervivencia de determinados

temas y formas.
Bloque 2. Los grandes perodos y movimientos de la literatura universal
De la Antigedad a la Edad Media:
1. Leer, comprender y analizar obras breves,
1.1. Lee y analiza textos literarios universales
fragmentos u obras completas, significativas
de distintas pocas, interpretando su
Las mitologas y el origen de la literatura.
de distintas pocas, interpretando su
contenido de acuerdo con los conocimientos
contenido de acuerdo con los conocimientos
adquiridos sobre temas y formas literarias, as
Renacimiento y Clasicismo:
adquiridos sobre temas y formas literarias, as como sobre periodos y autores significativos.
- Los cambios del mundo y la nueva visin del
hombre durante el Renacimiento.
- La lrica del amor: el petrarquismo. Orgenes:
la poesa trovadoresca y el Dolce Stil Nuovo.
La innovacin del Cancionero de Petrarca.
Lectura y comentario de una antologa lrica y
de algn cuento de la poca.

como sobre periodos y autores significativos.

2. Realizar trabajos crticos sobre la lectura de
una obra significativa de una poca,
interpretndola en relacin con su contexto
histrico y literario, obteniendo la informacin
bibliogrfica necesaria y efectuando una
valoracin personal.

3. Realizar exposiciones orales o escritas

- La narracin en prosa: Boccaccio.
acerca de una obra, un autor o una poca con
ayuda de medios audiovisuales y de las
- Teatro clsico europeo. El teatro isabelino en Tecnologas de la Informacin y la
Inglaterra. Comienzo del mito de Fausto
Comunicacin, expresando las propias
dentro de la literatura. Lectura y comentario de opiniones, siguiendo un esquema preparado
una obra de teatro clsico. Observacin de las previamente, valorando las obras literarias
relaciones existentes entre las obras de teatro como punto de encuentro de ideas y
clsicas y las obras de diferentes gneros
sentimientos colectivos y como instrumentos
musicales y cinematogrficos que han surgido para acrecentar el caudal de la propia
a partir de ellas.
experiencia.
El Siglo de las Luces:
- El desarrollo del espritu crtico: la Ilustracin.

2.1. Realiza trabajos crticos sobre una obra

leda en su integridad, relacionndola con su
contexto histrico, social y literario y, en su
caso, con el significado y la relevancia de su
autor en la poca o en la historia de la
literatura y consultando fuentes de informacin
diversas.
3.1. Realiza presentaciones orales o escritas
planificadas
integrando
conocimientos
literarios y lectura, con una correcta
estructuracin del contenido,
argumentacin
coherente y clara de las propias opiniones,
consulta de fuentes y cita de las mismas,
seleccin de informacin relevante y
utilizacin del registro apropiado y de la
terminologa literaria necesaria.
3.2. Explica oralmente o por escrito los
cambios significativos en la concepcin de la
literatura y de los gneros literarios,
relacionndolos
con
el
conjunto de
circunstancias histricas, sociales y culturales

405

La Enciclopedia. La prosa ilustrada.

La

novela
europea en el

siglo XVIIl. Los herederos de Cervantes

y de la picaresca espaola en la
literatura inglesa.

y estableciendo relaciones entre la literatura y

el resto de las artes.
3.3. Valora oralmente o por escrito una obra
literaria, reconociendo la lectura como una
fuente de enriquecimiento de la propia
personalidad y como un medio para profundizar
en la comprensin del mundo interior y de la
sociedad.

Lectura comentada de alguna novela

europea de la prosa ilustrada y de algn
fragmento de novela inglesa del siglo
XVlll.
El movimiento romntico:
- La revolucin romntica: conciencia histrica y
nuevo sentido de la ciencia.
-El Romanticismo y su conciencia de
movimiento literario. Precursores: Goethe.
La poesa romntica y la novela histrica.
Lectura y comentario de una antologa de
poetas romnticos europeos y de algn
fragmento de novela histrica.
Observacin de las relaciones existentes
entre
las
obras
literarias
del
romanticismo y las obras de diferentes
gneros musicales (sinfonas, poemas
sinfnicos,
lieder,
peras),
cinematogrficos y teatrales que han
surgido a partir de ellas.
La segunda mitad del siglo XlX:
406

De la narrativa romntica al Realismo en

Europa. Literatura y sociedad. Evolucin de
los temas y las tcnicas narrativas del
Realismo. Principales novelistas europeos del
siglo XIX. Lectura y comentario de una
antologa de fragmentos de novelas realistas.
El

nacimiento de la gran literatura

norteamericana (1830-1890). De la
experiencia vital a la literatura. El
renacimiento del cuento. Lectura y
comentario de algunos cuentos de la
segunda mitad del siglo XlX.

El arranque de la modernidad potica: de

Baudelaire al Simbolismo. Lectura de
una antologa de poesa simbolista.
La renovacin del teatro europeo: un
nuevo teatro y unas nuevas formas de
pensamiento.
Lectura y comentario de una obra.
Observacin de las relaciones existentes
entre las obras literarias de este
periodo y las obras de diferentes
gneros musicales, cinematogrficos y
teatrales que han surgido a partir de
ellas.
Los nuevos enfoques de la literatura en el
siglo XX y las transformaciones de los gneros
literarios:

- La crisis del pensamiento decimonnico y la

407

cultura de fin de siglo. La quiebra del orden

europeo: la crisis de 1914. Las innovaciones
filosficas, cientficas y tcnicas y su influencia
en la creacin literaria.
La consolidacin de una nueva forma de
escribir en la novela. Estudio de las
tcnicas narrativas. Lectura de una
novela corta, de algn relato y/o de
algn cuento representativo de este
periodo.
Las vanguardias europeas. El surrealismo.
Lectura de una antologa de poesa
vanguardista.
La

culminacin de la gran literatura

americana. La generacin perdida.

El teatro del absurdo y del compromiso.

Lectura de alguna obra representativa de
estas corrientes dramticas.
Observacin de las relaciones existentes
entre las obras de esta poca y las
obras de diferentes gneros musicales,
cinematogrficos y teatrales que han
surgido a partir de ellas.
26. Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales.
Las matemticas son un instrumento indispensable para interpretar la realidad y expresar los fenmenos sociales, cientficos y tcnicos de un
mundo cada vez ms complejo. Contribuyen de forma especial a la comprensin de los fenmenos de la realidad social, de naturaleza
econmica, histrica, geogrfica, artstica, poltica, sociolgica, etc. ya que desarrollan la capacidad de simplificar y abstraer.
408

El mundo actual est en continua y rpida transformacin, por lo que se hace imprescindible el aprendizaje de mtodos generales de anlisis
social que puedan aplicarse en contextos diversos. En este entorno, las matemticas adquieren un papel relevante como herramienta adecuada
para adquirir y consolidar el conocimiento. Desarrollan la capacidad de reflexionar y razonar acerca de los fenmenos sociales y proporcionan
instrumentos adecuados para la representacin, modelizacin y contraste de las hiptesis planteadas acerca de su comportamiento. Hoy en
da, constituyen la herramienta principal para convertir los hechos observables en conocimiento e informacin. Ms an, la utilizacin de un
lenguaje formal, como es el de las matemticas, facilita la argumentacin y explicacin de dichos fenmenos y la comunicacin de los
conocimientos con precisin.
Las matemticas tienen un carcter instrumental como base para el progreso en la adquisicin de contenidos de otras disciplinas. Por ejemplo,
en Economa, la Teora Econmica explica los fenmenos econmicos con una base matemtica. La Teora de Juegos o Teora de la Decisin
son otro ejemplo de las aplicaciones en este campo. En Sociologa y Ciencias Polticas se emplean cada vez con mayor frecuencia el anlisis
de encuestas, entre otras aplicaciones. Tampoco debe olvidarse la contribucin de las matemticas a otras reas como la Geografa, la Historia
o el Arte en donde las matemticas han tenido una reconocida influencia.
Las matemticas tambin contribuyen a la formacin intelectual de los alumnos, lo que les permitir desenvolverse mejor tanto en el mbito
personal como social. Hay que resaltar tambin el valor formativo de las matemticas en aspectos tan importantes como la bsqueda de la
belleza y la armona, el estmulo de la creatividad o el desarrollo de capacidades personales y sociales que contribuyen a formar ciudadanos
autnomos, seguros de s mismos, decididos y emprendedores, capaces de afrontar los retos y abordar los problemas con garantas de xito.
La enseanza de esta materia no debe desvincularse de su aplicacin a la interpretacin de los fenmenos sociales, por lo que adems de
centrarse en la adquisicin del conocimiento de los contenidos de matemticas y sus procedimientos de clculo, anlisis, medida y estimacin
debe dirigirse hacia la adquisicin de la habilidad de interpretar datos, seleccionar los elementos fundamentales, analizarlos, obtener
conclusiones razonables y argumentar de forma rigurosa.
La resolucin de problemas se convierte en objetivo principal. El proceso debe cultivar la habilidad para entender diferentes planteamientos e
implementar planes prcticos, revisar los procedimientos de bsqueda de soluciones y plantear aplicaciones del conocimiento y las habilidades
matemticas a diversas situaciones de la vida real. Sobre todo, se debe fomentar la autonoma para establecer hiptesis y contrastarlas, y para
disear diferentes estrategias de resolucin o extrapolar los resultados obtenidos a situaciones anlogas.
El uso de herramientas tecnolgicas tendr un papel esencial en el currculo de la materia, tanto para la mejor comprensin de conceptos o en
la resolucin de problemas complejos, como para contrastar con mayor rigor las hiptesis propuestas y presentar y comunicar los resultados
obtenidos. Adems, estas herramientas contribuyen a la preparacin para el aprendizaje a lo largo de la vida y apoyan el trabajo fuera del aula.
409

Se procurar una atencin personalizada al alumnado ya que esta proporciona la oportunidad de potenciar sus fortalezas y corregir sus
debilidades. Se fomentar el razonamiento, la experimentacin y la simulacin, que promueven un papel activo del alumnado.
La materia de Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales est dividida en dos cursos. Su enseanza debe comenzarse teniendo en cuenta
el grado de adquisicin de la competencia matemtica que el alumno ha logrado a largo de la Educacin Secundaria Obligatoria. Para lograr
dicha continuidad, al igual que ocurra en el currculo de las asignaturas de matemticas de la ESO, los conocimientos, las competencias y los
valores estn integrados y se han formulado los estndares teniendo en cuenta la relacin necesaria entre dichos elementos, tambin en
Bachillerato.
La materia se estructura en torno a cuatro bloques de contenido: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas, Nmeros y lgebra, Anlisis, y
Estadstica y Probabilidad
El bloque de procesos, mtodos y actitudes en matemticas es un bloque comn a los dos cursos y transversal. Debe desarrollarse
simultneamente al resto de bloques de contenido y es el eje fundamental de la asignatura. Se articula sobre procesos bsicos e
imprescindibles en el quehacer matemtico: la resolucin de problemas, proyectos de investigacin matemtica, la matematizacin y
modelizacin, las actitudes adecuadas para desarrollar el trabajo cientfico y la utilizacin de medios tecnolgicos.
Los elementos que constituyen el currculo en primer curso fundamentan los principales conceptos de los diferentes bloques de contenido,
adems de ofrecer una base slida para la interpretacin de fenmenos sociales en los que intervienen dos variables. En segundo curso se
profundiza en las aportaciones de la materia al currculo del Bachillerato, en particular mediante la inferencia estadstica, la optimizacin y el
lgebra lineal.
Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales I. 1 Bachillerato
Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas
Planificacin del proceso de resolucin de
1. Expresar
verbalmente
de
forma 1.1. Expresa verbalmente de forma razonada el
problemas.
razonada el proceso seguido en la
proceso seguido en la resolucin de un problema,
resolucin de un problema.
con el rigor y la precisin adecuados.
Estrategias y procedimientos puestos en
2. Utilizar procesos de razonamiento y
prctica: relacin con otros problemas
estrategias de resolucin de problemas,
2.1. Analiza y comprende el enunciado a resolver
conocidos, modificacin de variables,
realizando los clculos necesarios y
(datos, relaciones entre los datos, condiciones,
comprobando las soluciones obtenidas.
conocimientos matemticos necesarios, etc.).
410

suponer el problema resuelto, etc.

3. Elaborar un informe cientfico escrito que

2.2. Realiza estimaciones y elabora conjeturas

Anlisis de los resultados obtenidos:

coherencia de las soluciones con la
situacin, revisin sistemtica del proceso,
otras formas de resolucin, problemas
parecidos.
Elaboracin y presentacin oral y/o escrita
de informes cientficos escritos sobre el
proceso seguido en la resolucin de un
problema
Realizacin de investigaciones matemticas
a partir de contextos de la realidad
Elaboracin y presentacin de un informe
cientfico sobre el proceso, resultados y
conclusiones del proceso de investigacin
desarrollado.
Prctica de los proceso de matematizacin
y modelizacin, en contextos de la realidad.
Confianza en las propias capacidades para
desarrollar actitudes adecuadas y afrontar
las dificultades propias del trabajo cientfico
Utilizacin de medios tecnolgicos en el
proceso de aprendizaje para:
a) la recogida ordenada y la organizacin de

sirva para comunicar las ideas matemticas

surgidas en la resolucin de un problema,
con el rigor y la precisin adecuados.
4. Planificar adecuadamente el proceso de
investigacin, teniendo en cuenta el
contexto en que se desarrolla y el problema
de investigacin planteado.
5. Practicar estrategias para la generacin
de investigaciones matemticas, a partir de:
a) la resolucin de un problema y la
profundizacin
posterior;
b)
la
generalizacin de propiedades y leyes
matemticas; c) Profundizacin en algn
momento de la historia de las matemticas;
concretando todo ello en contextos
numricos,
algebraicos,
geomtricos,
funcionales, estadsticos o probabilsticos.
6. Elaborar un informe cientfico escrito que
recoja el proceso de investigacin realizado,
con el rigor y la precisin adecuados.
7. Desarrollar procesos de matematizacin
en contextos de la realidad cotidiana
(numricos,
geomtricos,
funcionales,
estadsticos o probabilsticos) a partir de la
identificacin de problemas en situaciones
problemticas de la realidad.
8. Valorar la modelizacin matemtica
como un recurso para resolver problemas
de la realidad cotidiana, evaluando la
eficacia y limitaciones
de los modelos

sobre los resultados de los problemas a resolver,

contrastando su validez y valorando su utilidad y
eficacia.
2.3. Utiliza estrategias heursticas y procesos de
razonamiento en la resolucin de problemas,
reflexionando sobre el proceso seguido.
3.1. Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos
matemticos adecuados al contexto y a la
situacin.
3.2. Utiliza
argumentos,
justificaciones,
explicaciones y razonamientos explcitos y
coherentes.
3.3. Emplea
las
herramientas
tecnolgicas
adecuadas al tipo de problema, situacin a
resolver o propiedad o teorema a demostrar.
4.1. Conoce la estructura del proceso de
elaboracin de una investigacin matemtica:
problema de investigacin, estado de la cuestin,
objetivos, hiptesis,
metodologa,
resultados,
conclusiones, etc.
4.2. Planifica adecuadamente
el proceso
de
investigacin, teniendo en cuenta el contexto en
que se desarrolla y el problema de investigacin
planteado.
5.1. Profundiza en
la resolucin de
algunos
problemas
planteando
nuevas
preguntas,
generalizando la situacin o los resultados, etc.
5.2. Busca conexiones entre contextos de la

411

datos.

utilizados o construidos.

realidad y del mundo de las matemticas (la

b) la elaboracin y creacin de
9. Desarrollar y cultivar las actitudes
representaciones
grficas
de
datos personales
inherentes
al
quehacer
numricos, funcionales o estadsticos.
matemtico.
10. Superar bloqueos e inseguridades ante
c) facilitar la comprensin de propiedades
la resolucin de situaciones desconocidas.
geomtricas o funcionales y la realizacin
11. Reflexionar sobre las decisiones
de clculos de tipo numrico, algebraico o
tomadas,
valorando
su
eficacia
y
estadstico.
aprendiendo de ello para situaciones
similares futuras.
d) el diseo de simulaciones y la
elaboracin
de
predicciones
sobre 12. Emplear las herramientas tecnolgicas
situaciones matemticas diversas.
adecuadas, de forma autnoma, realizando
clculos
numricos,
algebraicos
o
representaciones
e) la elaboracin de informes y documentos estadsticos, haciendo
sobre los procesos llevados a cabo y los
grficas,
recreando
situaciones
resultados y conclusiones obtenidas.
matemticas mediante simulaciones
o
analizando con sentido crtico situaciones
diversas que ayuden a la comprensin de
f) comunicar y compartir, en entornos
apropiados, la informacin y las ideas
conceptos matemticos o a la resolucin de
matemticas.
problemas.
13. Utilizar las tecnologas de la informacin
y la comunicacin de modo habitual en el
proceso
de
aprendizaje,
buscando,
analizando y seleccionando informacin
relevante en Internet o en otras fuentes,
elaborando documentos propios, haciendo
exposiciones y argumentaciones de los
mismos y compartiendo stos en entornos
apropiados para facilitar la interaccin.
412

historia de la humanidad y la historia de las

matemticas; arte y matemticas; ciencias sociales
y matemticas, etc.)
6.1. Consulta
las fuentes de
informacin
adecuadas al problema de investigacin.
6.2. Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos
matemticos adecuados al contexto del problema
de investigacin.
6.3. Utiliza
argumentos,
justificaciones,
explicaciones y razonamientos explcitos y
coherentes.
6.4. Emplea
las herramientas
tecnolgicas
adecuadas al tipo de problema de investigacin,
tanto en la bsqueda de soluciones como para
mejorar la eficacia en la comunicacin de las ideas
matemticas.
6.5. Transmite certeza y seguridad en la
comunicacin de las ideas, as como dominio del
tema de investigacin.
6.6. Reflexiona sobre el proceso de investigacin
y elabora conclusiones sobre el nivel de: a)
resolucin del problema de investigacin; b)
consecucin de objetivos. As mismo, plantea
posibles continuaciones de la investigacin;
analiza los puntos fuertes y dbiles del proceso y
hace explcitas sus impresiones personales sobre
la experiencia.
7.1. Identifica

situaciones problemticas de la

realidad, susceptibles de contener problemas de

inters.
Establece conexiones entre el problema del mundo
real y el mundo matemtico: identificando del
problema o problemas matemticos que subyacen
en l, as como los conocimientos matemticos
necesarios.
Usa, elabora o construye modelos matemticos
adecuados que permitan la resolucin del
problema o problemas dentro del campo de las
matemticas.
Interpreta la solucin matemtica del problema en el
contexto de la realidad.
Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto
real, para valorar la adecuacin y las limitaciones
de los modelos, proponiendo mejoras que
aumenten su eficacia.
8.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene
conclusiones sobre los logros conseguidos,
resultados mejorables, impresiones personales del
proceso, etc.
Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en
matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad
y aceptacin de la crtica razonada, convivencia
con la incertidumbre, tolerancia de la frustracin,
autoanlisis continuo, etc.
Se plantea la resolucin de retos y problemas con la
precisin, esmero e inters adecuados al nivel
educativo y a la dificultad de la situacin.
413

9.3. Desarrolla actitudes de curiosidad e

indagacin, junto con hbitos de plantear/se
preguntas y buscar respuestas adecuadas; revisar
de forma crtica los resultados encontrados; etc.
10.1. Toma decisiones en los procesos (de
resolucin de problemas, de investigacin, de
matematizacin o de modelizacin) valorando las
consecuencias de las mismas y la conveniencia
por su sencillez y utilidad
11.1. Reflexiona sobre los procesos desarrollados,
tomando conciencia de sus estructuras; valorando
la potencia, sencillez y belleza de los mtodos e
ideas utilizados; aprendiendo de ello para
situaciones futuras; etc.
Selecciona herramientas tecnolgicas adecuadas y
las utiliza para la realizacin de clculos
numricos, algebraicos o estadsticos cuando la
dificultad de los mismos impide o no aconseja
hacerlos manualmente.
Utiliza
medios
tecnolgicos
para
hacer
representaciones grficas de funciones con
expresiones algebraicas complejas y extraer
informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
Disea representaciones grficas para explicar el
proceso seguido en la solucin de problemas,
mediante la utilizacin de medios tecnolgicos
Recrea entornos y objetos geomtricos con
herramientas tecnolgicas interactivas para
414

mostrar, analizar y comprender propiedades

geomtricas.
Elabora documentos digitales propios (texto,
presentacin, imagen, video, sonido,), como
resultado del proceso de bsqueda, anlisis y
seleccin de informacin relevante, con la
herramienta tecnolgica adecuada y los comparte
para su discusin o difusin.
Utiliza los recursos creados para apoyar la exposicin
oral de los contenidos trabajados en el aula.
Usa adecuadamente los medios tecnolgicos para
estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje
recogiendo la informacin de las actividades,
analizando puntos fuertes y dbiles de su proceso
acadmico y estableciendo pautas de mejora.
Bloque 2. Nmeros y lgebra
con
Utilizar los nmeros reales y sus
Nmeros racionales e Operaciones
financieros. operaciones para presentar e
irracionales. El nmero capitales
informacin,
y intercambiar
real. Representacin en Aumentos
controlando
y
ajustando
el
disminuciones
la recta real. Intervalos.
porcentuales. Tasas e margen de error exigible en
Aproximacin decimal de intereses
bancarios. cada situacin, en situaciones
de la vida real.
un
nmero
real. Capitalizacin
Resolver
problemas
de
Estimacin, redondeo y
capitalizacin y amortizacin
errores.
simple y compuesta utilizando
parmetros de
aritmtica
Operaciones
con
mercantil empleando mtodos
nmeros
reales.
de clculo o los recursos
Potencias y radicales. La
tecnolgicos ms adecuados.
notacin cientfica.

Transcribir
a
lenguaje
Reconoce los distintos mediante
intervalos
de
tipos
nmeros nmeros reales.
algebraico
o
grfico
reales
Compara, ordena, clasifica y
situaciones relativas a las
(racionales
e representa
grficamente,
ciencias
irracionales) y los utiliza cualquier nmero real.
para
representar
e
Realiza
operaciones numricas
interpretar
con
eficacia,
empleando
adecuadamente
clculo mental, algoritmos de
informacin cuantitativa.
lpiz y papel, calculadora o
Representa correctamente
programas informticos,
informacin cuantitativa
415

y amortizacin simple y compuesta.

sociales y utilizar tcnicas matemticas y

herramientas tecnolgicas apropiadas para
resolver problemas reales, dando una
interpretacin de las soluciones obtenidas
en contextos particulares.

Utilizacin de recursos tecnolgicos para la

realizacin de clculos financieros y
mercantiles.
Polinomios. Operaciones. Descomposicin
en factores.
Ecuaciones
lineales,
cuadrticas
reducibles a ellas, exponenciales y
logartmicas. Aplicaciones.

Sistemas de ecuaciones de primer y

segundo grado con dos incgnitas.
Clasificacin.
Aplicaciones. Interpretacin
geomtrica.
Sistemas de ecuaciones lineales con tres
incgnitas: mtodo de Gauss.
Resolucin de problemas e interpretacin

Bloque 3. Anlisis
1. Interpretar y representar grficas de

de fenmenos sociales y econmicos

mediante funciones.

funciones reales teniendo en cuenta sus

caractersticas y su relacin con fenmenos
sociales.
Funciones reales de variable real. Expresin 2. Interpolar y extrapolar valores de
de una funcin en forma algebraica, por
funciones a partir de tablas y conocer la
medio de tablas o de grficas.
utilidad en casos reales.
Caractersticas de una funcin.
3. Calcular lmites finitos e infinitos de una
funcin en un punto o en el infinito para
Interpolacin y extrapolacin lineal
y estimar las tendencias.
4. Conocer el concepto de continuidad y
416

cuadrtica. Aplicacin a problemas reales.

Identificacin de la expresin analtica y
grfica de las funciones reales de variable
real: polinmicas, exponencial y logartmica,
valor absoluto, parte entera, y racionales e
irracionales sencillas a partir de sus
caractersticas. Las funciones definidas a
trozos.
Idea intuitiva de lmite de una funcin en un
punto. Clculo de lmites sencillos. El lmite
como herramienta para el estudio de la
continuidad de una funcin. Aplicacin al
estudio de las asntotas.
Tasa de variacin media y tasa de variacin
instantnea. Aplicacin al estudio de
fenmenos
econmicos
y
sociales.
Derivada de una funcin en un punto.
Interpretacin geomtrica. Recta tangente a
una funcin en un punto.

estudiar la continuidad en un punto en

funciones
polinmicas,
racionales,
logartmicas y exponenciales.
5. Conocer e interpretar geomtricamente
la tasa de variacin media en un intervalo y
en un punto como aproximacin al concepto
de derivada y utilizar las regla de derivacin
para obtener la funcin derivada de
funciones sencillas y de sus operaciones.

Funcin derivada. Reglas de derivacin de

funciones elementales sencillas que sean
suma, producto, cociente y composicin de
funciones
polinmicas, exponenciales y
logartmicas.

Bloque 4. Estadstica y Probabilidad

417

Estadstica descriptiva bidimensional:

1.
Describir y comparar conjuntos de datos
de distribuciones
bidimensionales, con
Tablas de contingencia.
variables discretas o continuas, procedentes
de contextos relacionados con la economa
Distribucin conjunta y
distribuciones y otros fenmenos sociales y obtener los
marginales.
parmetros estadsticos ms
usuales
mediante los medios ms adecuados (lpiz
Distribuciones condicionadas.
y papel, calculadora, hoja de clculo) y
valorando la dependencia entre las
Medias y desviaciones tpicas marginales y
variables.
condicionadas.
Interpretar la posible relacin entre dos
Independencia de variables estadsticas.

variables y cuantificar la relacin lineal entre

2.
ellas mediante el coeficiente de correlacin,

Dependencia de dos variables estadsticas.

Representacin grfica: Nube de puntos.

valorando la pertinencia de ajustar una recta

de regresin y de realizar predicciones a
partir de ella, evaluando la fiabilidad de las

Dependencia lineal de dos variables

mismas en un contexto de resolucin de
estadsticas. Covarianza y
correlacin: problemas relacionados con
fenmenos
Clculo e interpretacin del coeficiente de econmicos y sociales.
a
sucesos
3. Asignar probabilidades
correlacin lineal.
aleatorios en experimentos simples y

Regresin lineal. Predicciones estadsticas compuestos, utilizando la regla de Laplace

y fiabilidad de
las mismas. Coeficiente de en combinacin con diferentes tcnicas de
recuento y la axiomtica de la probabilidad,
determinacin.
empleando
resultados
numricos
Sucesos. Asignacin de probabilidades a
obtenidos en los
la toma de decisiones en
sucesos mediante la regla de Laplace y a
contextos relacionados con las ciencias
partir de su frecuencia relativa. Axiomtica
sociales.
los fenmenos
que pueden
4. Identificar
de Kolmogorov.
modelizarse mediante las distribuciones de
Aplicacin de la combinatoria al clculo de

probabilidad binomial y normal

calculando

418

probabilidades.

sus parmetros y determinando la

probabilidad
de
diferentes sucesos
Experimentos simples y
compuestos. asociados.
Probabilidad condicionada. Dependencia e
5. Utilizar el vocabulario adecuado para la
independencia de sucesos.
descripcin de situaciones relacionadas con
el azar y la estadstica, analizando un
Variables aleatorias
discretas. Distribucin conjunto de datos o interpretando de forma
de probabilidad. Media, varianza y
crtica informaciones estadsticas presentes
desviacin tpica.
en los medios de comunicacin, la
publicidad y otros mbitos, detectando
Distribucin binomial. Caracterizacin
e posibles errores y manipulaciones tanto en
identificacin del modelo. Clculo de
la presentacin de los datos como de las
probabilidades.
conclusiones.
Variables aleatorias continuas. Funcin de
densidad y de distribucin. Interpretacin de
la media, varianza y desviacin tpica.
Distribucin

normal.

Tipificacin de

la

distribucin
normal.
Asignacin
de
probabilidades en una distribucin normal.

Clculo de

probabilidades

mediante

la

aproximacin de la distribucin binomial por

la normal.

419

4.3. Distingue fenmenos que pueden modelizarse

mediante una distribucin normal, y valora su
importancia en las ciencias sociales.
4.4. Calcula probabilidades de sucesos asociados
a fenmenos que pueden modelizarse mediante la
distribucin normal a partir de la tabla de la
distribucin o mediante calculadora, hoja de
clculo u otra herramienta tecnolgica, y las aplica
en diversas situaciones.
4.5. Calcula probabilidades de sucesos asociados
a fenmenos que pueden modelizarse mediante la
distribucin binomial a partir de su aproximacin
por la normal valorando si se dan las condiciones
necesarias para que sea vlida.
5.1. Utiliza un vocabulario adecuado para describir
situaciones relacionadas con el azar y la
estadstica.
5.2. Razona y argumenta la interpretacin de
informaciones estadsticas o relacionadas con el
azar presentes en la vida cotidiana.

Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales II. 2 Bachillerato

Contenidos

Criterios de evaluacin

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas

Planificacin del proceso de resolucin de
problemas.

1. Expresar
verbalmente
de
razonada el
proceso seguido
resolucin de un problema.

forma 1.1. Expresa verbalmente de forma razonada el

en la proceso seguido en la resolucin de un problema,

420

Estrategias y procedimientos puestos en

prctica: relacin con otros problemas
conocidos,
modificacin de variables,
suponer el problema resuelto, etc.
Anlisis de los resultados obtenidos:
coherencia de las soluciones con la
situacin, revisin sistemtica del proceso,
otras formas de resolucin, problemas
parecidos.
Elaboracin y presentacin oral y/o escrita
de informes cientficos escritos sobre el
proceso seguido en la resolucin de un
problema
Realizacin de investigaciones matemticas
a partir de contextos de la realidad
Elaboracin y presentacin de un informe
cientfico sobre el proceso, resultados y
conclusiones del proceso de investigacin
desarrollado.
Prctica de los proceso de matematizacin
y modelizacin, en contextos de la realidad.
Confianza en las propias capacidades para
desarrollar actitudes adecuadas y afrontar
las dificultades propias del trabajo cientfico

2. Utilizar procesos de razonamiento y

estrategias de resolucin de problemas,
realizando los clculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas.
3. Elaborar un informe cientfico escrito que
sirva para comunicar las ideas matemticas
surgidas en la resolucin de un problema,
con el rigor y la precisin adecuados.
4. Planificar adecuadamente el proceso de
investigacin, teniendo en cuenta el
contexto en que se desarrolla y el problema
de investigacin planteado.
5. Practicar estrategias para la generacin
de investigaciones matemticas, a partir de:
a) la resolucin de un problema y la
profundizacin
posterior;
b)
la
generalizacin de propiedades y leyes
matemticas; c) Profundizacin en algn
momento de la historia de las matemticas;
concretando todo ello en contextos
numricos,
algebraicos,
geomtricos,
funcionales, estadsticos o probabilsticos.
6. Elaborar un informe cientfico escrito que
recoja el proceso de investigacin realizado,
con el rigor y la precisin adecuados.
7. Desarrollar procesos de matematizacin
en contextos de la realidad cotidiana
(numricos,
geomtricos,
funcionales,
estadsticos o probabilsticos) a partir de la
identificacin de problemas en situaciones

con el rigor y la precisin adecuados.

2.1. Analiza y comprende el enunciado a resolver
(datos, relaciones entre los datos, condiciones,
conocimientos matemticos necesarios, etc.).
2.2. Realiza estimaciones y elabora conjeturas
sobre los resultados de los problemas a resolver,
contrastando su validez y valorando su utilidad y
eficacia.
2.3. Utiliza estrategias heursticas y procesos de
razonamiento en la resolucin de problemas,
reflexionando sobre el proceso seguido.
3.1. Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos
matemticos adecuados al contexto y a la
situacin.
3.2. Utiliza
argumentos,
justificaciones,
explicaciones y razonamientos explcitos y
coherentes.
3.3. Emplea
las herramientas
tecnolgicas
adecuadas al tipo de problema, situacin a
resolver o propiedad o teorema a demostrar.
4.1. Conoce la estructura del proceso de
elaboracin de una investigacin matemtica:
problema de investigacin, estado de la cuestin,
objetivos, hiptesis,
metodologa,
resultados,
conclusiones, etc.
4.2. Planifica adecuadamente el
proceso de
investigacin, teniendo en cuenta el contexto en

Utilizacin

de medios tecnolgicos en el problemticas de la realidad.

que se desarrolla y el problema de investigacin

421

proceso de aprendizaje para:

8. Valorar la modelizacin matemtica

como un recurso para resolver problemas
a) la recogida ordenada y la organizacin de de la realidad cotidiana, evaluando la
datos.
eficacia y limitaciones de los modelos
utilizados o construidos.
la elaboracin y creacin de 9. Desarrollar y cultivar las actitudes
representaciones
grficas
de
datos personales
inherentes
al
quehacer
numricos, funcionales o estadsticos.
matemtico.
10. Superar bloqueos e inseguridades ante
c) facilitar la comprensin de propiedades
la resolucin de situaciones desconocidas.
geomtricas o funcionales y la realizacin
11. Reflexionar sobre las decisiones
de clculos de tipo numrico, algebraico o
tomadas, valorando su eficacia y
estadstico.
aprendiendo de ello para situaciones
similares futuras.
d) el diseo de simulaciones y la
12. Emplear las herramientas tecnolgicas
elaboracin
de
predicciones
sobre adecuadas, de forma autnoma, realizando
situaciones matemticas diversas.
clculos
numricos, algebraicos
o
estadsticos,
haciendo representaciones
e) la elaboracin de informes y documentos grficas,
recreando
situaciones
sobre los procesos llevados a cabo y los
matemticas
mediante simulaciones
o
resultados y conclusiones obtenidas.
analizando con sentido crtico situaciones
diversas que ayuden a la comprensin de
f) comunicar y compartir, en entornos
conceptos matemticos o a la resolucin de
apropiados, la informacin y las ideas
problemas.
matemticas.
13. Utilizar las tecnologas de la informacin
y la comunicacin de modo habitual en el
proceso
de
aprendizaje,
buscando,
analizando y seleccionando informacin
relevante en Internet o en otras fuentes,
elaborando documentos propios, haciendo

planteado.
5.1. Profundiza en la resolucin
de algunos
problemas
planteando
nuevas
preguntas,
generalizando la situacin o los resultados, etc.
5.2
Busca conexiones entre contextos de la
realidad y del mundo de las matemticas (la
historia de la humanidad y la historia de las
matemticas; arte y matemticas; ciencias sociales
y matemticas, etc.).
6.1.
Consulta las fuentes de informacin
adecuadas al problema de investigacin.
6.2.
Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos
matemticos adecuados al contexto del problema
de investigacin.
6.3. Utiliza
argumentos,
justificaciones,
explicaciones y razonamientos explcitos y
coherentes.
6.4. Emplea
las herramientas
tecnolgicas
adecuadas al tipo de problema de investigacin,
tanto en la bsqueda de soluciones como para
mejorar la eficacia en la comunicacin de las ideas
matemticas.
6.5. Transmite certeza y seguridad en la
comunicacin de las ideas, as como dominio del
tema de investigacin.
6.6.
Reflexiona sobre el proceso de investigacin
y elabora conclusiones sobre el nivel de: a)

exposiciones y argumentaciones
422

de

los resolucin del problema de investigacin; b)

consecucin
de objetivos. As mismo, plantea

mismos y compartiendo stos en entornos posibles continuaciones de la investigacin;

apropiados para facilitar la interaccin.
analiza los puntos fuertes y dbiles del proceso y hace
explcitas sus impresiones personales sobre
la experiencia.
Identifica situaciones problemticas de la realidad,
susceptibles de contener problemas de inters.
Establece conexiones entre el problema del mundo
real y el mundo matemtico: identificando del
problema o problemas matemticos que subyacen
en l, as como los conocimientos matemticos
necesarios.
Usa, elabora o construye modelos matemticos
adecuados que permitan la resolucin del
problema o problemas dentro del campo de las
matemticas.
Interpreta la solucin matemtica del problema en el
contexto de la realidad.
Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto
real, para valorar la adecuacin y las limitaciones
de los modelos, proponiendo mejoras que
aumenten su eficacia.
8.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene
conclusiones sobre los logros conseguidos,
resultados mejorables, impresiones personales del
proceso, etc.
9.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo
en
matemticas:
esfuerzo,
perseverancia,
flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada,
423

convivencia con la incertidumbre, tolerancia de la

frustracin, autoanlisis continuo, etc.
Se plantea la resolucin de retos y problemas con la
precisin, esmero e inters adecuados al nivel
educativo y a la dificultad de la situacin.
Desarrolla actitudes de curiosidad e indagacin, junto
con hbitos de plantear/se preguntas y buscar
respuestas adecuadas; revisar de forma crtica los
resultados encontrados; etc.
10.1. Toma decisiones en los procesos (de
resolucin de problemas, de investigacin, de
matematizacin o de modelizacin) valorando las
consecuencias de las mismas y la conveniencia
por su sencillez y utilidad.
11.1. Reflexiona sobre los procesos desarrollados,
tomando conciencia de sus estructuras; valorando
la potencia, sencillez y belleza de los mtodos e
ideas utilizados; aprendiendo de ello para
situaciones futuras; etc.
Selecciona herramientas tecnolgicas adecuadas y
las utiliza para la realizacin de clculos
numricos, algebraicos o estadsticos cuando la
dificultad de los mismos impide o no aconseja
hacerlos manualmente.
Utiliza
medios
tecnolgicos
para
hacer
representaciones grficas de funciones con
expresiones algebraicas complejas y extraer
informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
Disea representaciones grficas para
424

explicar el proceso seguido en la solucin de

problemas, mediante la utilizacin de medios
tecnolgicos
12.4. Recrea entornos y objetos geomtricos con
herramientas tecnolgicas interactivas para
mostrar, analizar y comprender propiedades
geomtricas.
13.1. Elabora documentos digitales propios (texto,
presentacin, imagen, video, sonido,), como
resultado del proceso de bsqueda, anlisis y
seleccin de informacin relevante, con la
herramienta tecnolgica adecuada y los comparte
para su discusin o difusin.
13.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la
exposicin oral de los contenidos trabajados en el
aula.
13.3. Usa adecuadamente los medios tecnolgicos
para estructurar y mejorar su proceso de
aprendizaje recogiendo la informacin de las
actividades, analizando puntos fuertes y dbiles de
su proceso acadmico y estableciendo pautas de
mejora.
Estudio de las matrices como herramienta
para manejar y operar con datos
estructurados en tablas. Clasificacin de
matrices.
Operaciones con matrices.

Bloque 2. Nmeros y lgebra

1.
Organizar informacin procedente de
situaciones del mbito social utilizando el
lenguaje matricial y aplicar las operaciones
con matrices como instrumento para el
tratamiento de dicha informacin.
2.
Transcribir problemas expresados en
lenguaje usual al lenguaje algebraico y

1.1. Dispone en forma de matriz informacin

procedente del mbito social para poder resolver
problemas con mayor eficacia.
1.2. Utiliza el lenguaje matricial para representar
datos facilitados mediante tablas y para
representar sistemas de ecuaciones lineales.
1.3. Realiza operaciones con matrices y aplica

425

Rango de una matriz.

Matriz inversa.

resolverlos utilizando tcnicas algebraicas

Mtodo de Gauss.
determinadas:
matrices,
sistemas
de
ecuaciones, inecuaciones y programacin
Determinantes hasta orden 3.
lineal
bidimensional,
interpretando
crticamente el significado de las soluciones
Aplicacin de las operaciones de las obtenidas.
matrices y de sus propiedades en la
resolucin de problemas en contextos
reales.
Representacin matricial de un sistema de
ecuaciones lineales: discusin y resolucin
de sistemas de ecuaciones lineales (hasta
tres ecuaciones con tres incgnitas). Mtodo
de Gauss.
Resolucin de problemas de las ciencias
sociales y de la economa.
Inecuaciones lineales con una o
incgnitas. Sistemas de inecuaciones.
Resolucin grfica y algebraica.

dos

Programacin lineal bidimensional. Regin

factible. Determinacin e interpretacin de
las soluciones ptimas.
Aplicacin de la programacin lineal a la
resolucin de problemas sociales,
426

las
propiedades
de
estas
operaciones
adecuadamente, de forma manual y con el apoyo
de medios tecnolgicos.
Formula
algebraicamente
las
restricciones
indicadas en una situacin de la vida real, el
sistema de ecuaciones lineales planteado (como
mximo de tres ecuaciones y tres incgnitas), lo
resuelve en los casos que sea posible, y lo aplica
para resolver problemas en contextos reales.
Aplica las tcnicas grficas de programacin lineal
bidimensional para resolver problemas de
optimizacin de funciones lineales que estn
sujetas a restricciones e interpreta los resultados
obtenidos en el contexto del problema.

econmicos y demogrficos.
Continuidad. Tipos de
discontinuidad.
Estudio de la continuidad en funciones
elementales y definidas a trozos.
Aplicaciones de las derivadas al estudio de
funciones
polinmicas,
racionales
e
irracionales sencillas, exponenciales
y
logartimicas.
Problemas de optimizacin
relacionados
con las ciencias sociales y la economa.
Estudio y representacin grfica de
funciones
polinmicas,
racionales,
irracionales, exponenciales y logartmicas
sencillas a partir de sus propiedades locales
y globales.

Bloque 3. Anlisis
1.
Analizar
e interpretar fenmenos
habituales de las ciencias sociales de
manera objetiva traduciendo la informacin
al
lenguaje
de las
funciones
y
describindolo
mediante
el
estudio
cualitativo y cuantitativo de sus propiedades
ms caractersticas.
2.
Utilizar el clculo de derivadas para
obtener
conclusiones
acerca
del
comportamiento de una funcin, para
resolver
problemas
de
optimizacin
extrados de situaciones reales de carcter
econmico o social y extraer conclusiones
del fenmeno analizado.
3.
Aplicar el clculo de integrales en la
medida de reas de regiones planas
limitadas por rectas y curvas sencillas que

Concepto de primitiva. Clculo de primitivas: sean fcilmente representables

Propiedades bsicas. Integrales inmediatas. tcnicas de integracin inmediata.

1.1. Modeliza con ayuda de funciones problemas

planteados en las ciencias sociales y los describe
mediante el estudio de la continuidad, tendencias,
ramas infinitas, corte con los ejes, etc.
1.2. Calcula las asntotas de funciones
racionales, exponenciales y logartmicas sencillas.
1.3. Estudia la continuidad en un punto de una
funcin elemental o definida a trozos utilizando el
concepto de lmite.

2.1. Representa funciones y obtiene la expresin

algebraica a partir de datos relativos a sus
propiedades locales o globales y extrae
conclusiones en problemas derivados de
situaciones reales.
2.2. Plantea problemas de optimizacin sobre
fenmenos relacionados con las ciencias sociales,
los resuelve e interpreta el resultado obtenido
utilizando dentro del contexto.
3.1. Aplica la regla de Barrow al clculo de
integrales definidas de funciones elementales

Clculo de reas: La integral definida. Regla

de Barrow.

inmediatas.
3.2. Aplica el concepto de integral definida para
calcular el rea de recintos planos delimitados por
una o dos curvas.
Bloque 4. Estadstica y Probabilidad

427

Profundizacin en la Teora de la

1. Asignar

probabilidades a

sucesos 1.1.

Calcula la probabilidad de sucesos en

Probabilidad. Axiomtica de Kolmogorov.

Asignacin de probabilidades a sucesos
mediante la regla de Laplace y a partir de su
frecuencia relativa.

aleatorios en experimentos simples y

compuestos, utilizando la regla de Laplace
en combinacin con diferentes tcnicas de
recuento personales, diagramas de rbol o
tablas de contingencia, la axiomtica de la
Experimentos simples y
compuestos. probabilidad, el teorema de la probabilidad
Probabilidad condicionada. Dependencia e
total y aplica el teorema de Bayes para
independencia de sucesos.
modificar la probabilidad asignada a un
suceso (probabilidad inicial) a partir de la
Teoremas de la probabilidad total y de
informacin
obtenida
mediante
la
Bayes. Probabilidades iniciales y finales y
experimentacin
(probabilidad
final),
verosimilitud de un suceso.
empleando los
resultados
numricos
obtenidos en la toma de decisiones en
Poblacin y muestra. Mtodos de seleccin contextos relacionados con las ciencias
de
una
muestra.
Tamao
y sociales.
representatividad de una muestra.
2. Describir
procedimientos estadsticos
que
permiten
estimar
parmetros
Estadstica paramtrica. Parmetros de una desconocidos de una poblacin con una
poblacin y estadsticos obtenidos a partir
fiabilidad o un error prefijados, calculando el
de una muestra. Estimacin puntual.
tamao muestral necesario y construyendo
el intervalo de confianza para la media de
una poblacin normal con desviacin tpica
Media y desviacin tpica de la media
muestral y de la proporcin muestral.
conocida y para la media y proporcin
Distribucin de la media muestral en una
poblacional cuando el tamao muestral es
poblacin normal. Distribucin de la media
suficientemente grande.
muestral y de la proporcin muestral en el
3. Presentar
de
forma
ordenada
caso de muestras grandes.
informacin
estadstica
utilizando
vocabulario y representaciones adecuadas
y analizar de forma crtica y argumentada
Estimacin por intervalos de confianza.
Relacin entre confianza,

error y tamao informes estadsticos

presentes

en

experimentos simples y compuestos mediante la

regla de Laplace, las frmulas derivadas de la
axiomtica de Kolmogorov y diferentes tcnicas de
recuento.
1.2. Calcula probabilidades de sucesos a partir de
los sucesos que constituyen una particin del
espacio muestral.
1.3. Calcula la probabilidad final de un suceso
aplicando la frmula de Bayes.
1.4. Resuelve una situacin relacionada con la
toma de decisiones en condiciones de
incertidumbre en funcin de la probabilidad de las
distintas opciones.
2.1. Valora la representatividad de una muestra a
partir de su proceso de seleccin.
2.2. Calcula estimadores puntuales para la
media, varianza, desviacin tpica y proporcin
poblacionales, y lo aplica a problemas reales.
2.3. Calcula probabilidades asociadas a la
distribucin de la media muestral y de la
proporcin muestral, aproximndolas por la
distribucin normal de parmetros adecuados a
cada situacin, y lo aplica a problemas de
situaciones reales.
2.4. Construye, en contextos reales, un intervalo
de confianza para la media poblacional de una
distribucin normal con desviacin tpica conocida.
2.5. Construye, en contextos reales, un intervalo

los de confianza para la media poblacional y para la

428

muestral.
Intervalo de confianza para la media

medios de comunicacin, publicidad y otros

mbitos, prestando especial atencin a su

proporcin en el caso de muestras grandes.

2.6. Relaciona el error y la confianza de un

poblacional de una distribucin normal con

desviacin tpica conocida.
Intervalo de confianza para la media
poblacional de una distribucin de modelo
desconocido y para la proporcin en el caso
de muestras grandes.

ficha tcnica, detectando posibles errores y

manipulaciones en su presentacin y
conclusiones.

intervalo de confianza con el tamao muestral y

calcula cada uno de estos tres elementos
conocidos los otros dos y lo aplica en situaciones
reales.
3.1. Utiliza las herramientas necesarias para
estimar parmetros desconocidos de una
poblacin y presentar las inferencias obtenidas
mediante un vocabulario y representaciones
adecuadas.
3.2. Identifica y analiza los elementos de una
ficha tcnica en un estudio estadstico sencillo.
3.3. Analiza de forma crtica y argumentada
informacin estadstica presente en los medios de
comunicacin y otros mbitos de la vida cotidiana.

27. Matemticas orientadas a las enseanzas acadmicas.

La competencia matemtica, reconocida como clave por la Unin Europea, se desarrolla especialmente gracias a la contribucin de la
asignatura de Matemticas. Esta competencia se entiende como habilidad para desarrollar y aplicar el razonamiento matemtico con el fin de
resolver problemas diversos en situaciones cotidianas. Concretamente engloba los siguientes aspectos y facetas: pensar matemticamente,
plantear y resolver problemas, modelar matemticamente, razonar matemticamente, representar entidades matemticas, utilizar los smbolos
matemticos, comunicarse con las Matemticas y sobre las Matemticas, y utilizar ayudas y herramientas tecnolgicas. Por otro lado, el
pensamiento matemtico ayuda a la adquisicin del resto de competencias y contribuye a la formacin intelectual del alumnado, lo que permitir
que se desenvuelvan mejor tanto en el mbito personal como social.
La resolucin de problemas y los proyectos de investigacin constituyen los ejes fundamentales en el proceso de enseanza y aprendizaje de
las Matemticas deben ser. Una de las capacidades esenciales que se desarrollan con la actividad matemtica es la habilidad de formular,
plantear, interpretar y resolver problemas, ya que permite a las personas emplear los procesos cognitivos para abordar y resolver situaciones
429

interdisciplinares en contextos reales, lo que resulta de mximo inters para el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lgico. En este
proceso de resolucin e investigacin estn involucradas muchas otras competencias, adems de la matemtica. Entre otras, la comunicacin
lingstica, al leer de forma comprensiva los enunciados y comunicar los resultados obtenidos; el sentido de iniciativa y emprendimiento al
establecer un plan de trabajo en revisin y modificacin continua en la medida que se va resolviendo el problema; la competencia digital, al
tratar de forma adecuada la informacin y, en su caso, servir de apoyo a la resolucin del problema y comprobacin de la solucin o la
competencia social y cvica, al implicar una actitud abierta ante diferentes soluciones.
El alumnado que curse esta asignatura profundizar en el desarrollo de las habilidades de pensamiento matemtico; concretamente en la
capacidad de analizar e investigar, interpretar y comunicar matemticamente diversos fenmenos y problemas en distintos contextos, as como
de proporcionar soluciones prcticas a los mismos. Tambin debe valorar las posibilidades de aplicacin prctica del conocimiento matemtico
tanto para el enriquecimiento personal como para la valoracin de su papel en el progreso de la humanidad.
Es importante que en el desarrollo del currculo de esta asignatura los conocimientos, las competencias y los valores estn integrados; por lo
que los estndares de aprendizaje evaluables se han formulado teniendo en cuenta la imprescindible relacin entre dichos elementos.
Todo ello justifica que se haya organizado en torno a los siguientes bloques para los cursos de 3 y 4 de ESO, fortaleciendo tanto los aspectos
tericos como las aplicaciones prcticas en contextos reales de los mismos: Procesos, mtodos y actitudes en Matemticas, Nmeros y
lgebra, Geometra, Funciones, y Estadstica y Probabilidad.
El bloque de Procesos, mtodos y actitudes en Matemticas es comn a los dos cursos y debe desarrollarse de modo transversal y
simultneamente al resto de bloques constituyendo el hilo conductor de la asignatura. Se articula sobre procesos bsicos e imprescindibles en
el quehacer matemtico: la resolucin de problemas, proyectos de investigacin matemtica, la matematizacin y modelizacin, las actitudes
adecuadas para desarrollar el trabajo cientfico y la utilizacin de medios tecnolgicos.
Matemticas orientadas a las enseanzas acadmicas. 3 ESO
Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas
Planificacin del proceso de resolucin de
problemas
Estrategias y procedimientos puestos en
prctica: uso del lenguaje apropiado

1.
Expresar verbalmente, de forma
razonada, el proceso seguido en la
resolucin de un problema.
2.
Utilizar
procesos
de
razonamiento
y
estrategias
de

1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso

seguido en la resolucin de un problema, con el rigor y la
precisin adecuada.
2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas

430

(grfico, numrico, algebraico, etc.),

reformulacin
del problema, resolver
subproblemas,
recuento exhaustivo,
empezar por casos particulares sencillos,
buscar regularidades y leyes, etc.
Reflexin sobre los resultados: revisin
de las operaciones utilizadas, asignacin
de
unidades
a
los
resultados,
comprobacin e interpretacin de las
soluciones en el contexto de la situacin,
bsqueda de otras formas de resolucin,
etc.).
Planteamiento
de
investigaciones
matemticas escolares en
contextos
numricos, geomtricos, funcionales,
estadsticos y probabilsticos.
Prctica
de
los
procesos
de
matematizacin y modelizacin, en
contextos de la realidad y en contextos
matemticos.
Confianza en las propias capacidades
para desarrollar actitudes adecuadas y
afrontar las dificultades propias del
trabajo cientfico.

resolucin de problemas, realizando los

clculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas.
3.
Describir y analizar situaciones
de cambio, para encontrar patrones,
regularidades y leyes matemticas, en
contextos
numricos, geomtricos,
funcionales,
estadsticos
y
probabilsticos, valorando su utilidad
para hacer predicciones.
4.
Profundizar
en
problemas
resueltos
planteando
pequeas
variaciones en los datos, otras
preguntas, otros contextos, etc.
5.
Elaborar y presentar informes
sobre el proceso, resultados y
conclusiones obtenidas en los procesos
de investigacin.
6.
Desarrollar
procesos
de
matematizacin en contextos de la
realidad
cotidiana
(numricos,
geomtricos, funcionales, estadsticos o
probabilsticos)
a
partir
de la
identificacin
de
problemas
en
situaciones
problemticas
de la
realidad.
7.
Valorar
la
modelizacin
matemtica como un recurso para

(datos, relaciones entre los datos, contexto del

problema).
2.1. Valora la informacin de un enunciado y la relaciona
con el nmero de soluciones del problema.
2.1. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los
resultados de los problemas a resolver, valorando su
utilidad y eficacia.
2.1. Utiliza estrategias heursticas y procesos de
razonamiento en la resolucin de problemas,
reflexionando sobre el proceso de resolucin de
problemas.
3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes
matemticas en situaciones de cambio, en contextos
numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos y
probabilsticos
3.2. Utiliza las leyes matemticas encontradas para
realizar simulaciones y predicciones sobre los resultados
esperables, valorando su eficacia e idoneidad.
4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos:
revisando el proceso de resolucin y los pasos e ideas
importantes, analizando la coherencia de la solucin o
buscando otras formas de resolucin.
4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno
resuelto:
preguntas,variando
resolviendo
los datos,
otros problemas
proponiendoparecidos,
nuevas
planteando casos particulares o ms generales de

Utilizacin de medios tecnolgicos en el

proceso de aprendizaje para:

resolver problemas de la realidad

inters, estableciendo conexiones entre el problema y la
cotidiana, evaluando
la eficacia y
limitaciones de los modelos utilizados o realidad.
5.1. Expone y defiende el proceso seguido adems de las
431

la recogida ordenada y la organizacin de construidos.

argumentaciones de los mismos y compartiendo stos en
datos.
entornos
Desarrollar
y
cultivar
las
actitudes
la
elaboracin
y
creacin
de
representaciones grficas de datos personales inherentes al quehacer
matemtico.
numricos, funcionales o estadsticos.
Superar bloqueos e inseguridades ante la
facilitar la comprensin de propiedades
geomtricas o funcionales y la realizacin resolucin de situaciones desconocidas.
Reflexionar sobre las decisiones tomadas,
de clculos de tipo numrico, algebraico o
aprendiendo de ello para situaciones
estadstico.
el diseo de simulaciones y la elaboracin de similares futuras.
Emplear las herramientas tecnolgicas
predicciones
sobre
situaciones
adecuadas,
de
forma
autnoma,
matemticas diversas.
clculos
numricos,
la elaboracin de informes y documentos realizando
sobre los procesos llevados a cabo y los algebraicos o estadsticos, haciendo
representaciones grficas, recreando
resultados y conclusiones obtenidos.
matemticas
mediante
comunicar y compartir, en entornos situaciones
apropiados, la informacin y las ideas simulaciones o analizando con sentido
crtico situaciones diversas que ayuden
matemticas.
a la comprensin de conceptos
matemticos o a la resolucin de
problemas.
Utilizar las tecnologas de la informacin y
la comunicacin de modo habitual en el
proceso de aprendizaje, buscando,
analizando y seleccionando informacin
relevante en Internet o en otras fuentes,
elaborando
documentos
propios,
haciendo
exposiciones
y

conclusiones obtenidas utilizando

distintos lenguajes: algebraico, grfico,
geomtrico, estadstico-probabilstico.

Usa, elabora o construye modelos 7.1. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto

matemticos sencillos que permitan la real, para valorar la adecuacin y las limitaciones de los
resolucin de un problema o problemas modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia
dentro del campo de las matemticas.
Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre
Interpreta
la
solucin
matemtica
del
6.1. Identifica situaciones problemticas
l y sus resultados.
problema
en
el
contexto
de
la
realidad.
de la realidad, susceptibles de contener
Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en
Realiza simulaciones y predicciones, en el
problemas de inters.
contexto real, para valorar la adecuacin matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y
Establece conexiones entre un problema del y las limitaciones de los modelos, aceptacin de la crtica razonada.
Se plantea la resolucin de retos y problemas con la
mundo real y el mundo matemtico, proponiendo mejoras que aumenten su
precisin, esmero e inters adecuados al nivel educativo y
identificando el problema o problemas eficacia.
a la dificultad de la situacin.
matemticos que subyacen en l y los
Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la
conocimientos matemticos necesarios.
432

apropiados para facilitar la interaccin.

actitud adecuada para cada caso.

8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagacin, junto
con hbitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas
adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en
la resolucin de problemas.
9.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin de
problemas, de investigacin y de matematizacin o de
modelizacin, valorando las consecuencias de las
mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los
procesos desarrollados, valorando la potencia y sencillez
de las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras
similares.
11.1. Selecciona herramientas tecnolgicas adecuadas
y las utiliza para la realizacin de clculos numricos,
algebraicos o estadsticos cuando la dificultad de los

mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente.

11.2. Utiliza
medios
tecnolgicos
para
hacer
representaciones grficas de funciones con expresiones
algebraicas complejas y extraer informacin cualitativa y
cuantitativa sobre ellas.
11.3. Disea representaciones grficas para explicar el
proceso seguido en la solucin de problemas, mediante
la utilizacin de medios tecnolgicos.
11.4. Recrea entornos y objetos geomtricos con
herramientas tecnolgicas interactivas para mostrar,
analizar y comprender propiedades geomtricas.
12.1. Elabora

documentos digitales

propios

(texto,

433

presentacin, imagen, video, sonido,), como resultado

del proceso de bsqueda, anlisis y seleccin de
informacin relevante, con la herramienta tecnolgica
adecuada, y los comparte para su discusin o difusin.
12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la
exposicin oral de los contenidos trabajados en el aula.
12.3. Usa adecuadamente los medios tecnolgicos para
estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje
recogiendo la informacin de las actividades, analizando
puntos fuertes y dbiles de su proceso acadmico y
estableciendo pautas de mejora.

Potencias de nmeros racionales con

exponente entero. Significado y uso.
Potencias de base 10. Aplicacin para la
expresin de nmeros muy pequeos.
Operaciones con nmeros expresados en

Bloque 2. Nmeros y lgebra

1. Utilizar las propiedades de
los
nmeros racionales
para operarlos,
utilizando la forma de clculo y notacin
adecuada, para resolver problemas de
la vida cotidiana, y presentando los
resultados con la precisin requerida.

1.1. Reconoce los distintos tipos de nmeros (naturales,

enteros, racionales), indica el criterio utilizado para su
distincin y los utiliza para representar e interpretar
adecuadamente informacin cuantitativa.
1.2. Distingue, al hallar el decimal equivalente a una
fraccin, entre decimales finitos y decimales infinitos

notacin cientfica.
Races cuadradas. Races no exactas.
Expresin
decimal.
Expresiones
radicales: transformacin y operaciones.
Jerarqua de operaciones.
Nmeros
decimales
y
racionales.
Transformacin
de
fracciones en
decimales
y
viceversa.
Nmeros
decimales exactos y peridicos. Fraccin

2. Obtener y manipular expresiones

simblicas que describan sucesiones
numricas, observando regularidades
en casos sencillos que incluyan
patrones recursivos.
3. Utilizar el lenguaje algebraico para
expresar una propiedad o relacin dada
mediante un enunciado, extrayendo la
informacin
relevante
y
transformndola.
problemas de
la vida
4. Resolver
cotidiana en los que se precise
el

peridicos, indicando en este caso, el grupo de decimales

que se repiten o forman perodo.
1.3. Halla la fraccin generatriz correspondiente a un
decimal exacto o peridico.
1.4. Expresa nmeros muy grandes y muy pequeos en
notacin cientfica, y opera con ellos, con y sin
calculadora, y los utiliza en problemas contextualizados.
1.5. Factoriza expresiones numricas sencillas
que
contengan races, opera con ellas simplificando los
resultados.
1.6. Distingue
y emplea tcnicas adecuadas
para
realizar aproximaciones por defecto y por exceso de un

43
4

generatriz.

planteamiento
y
resolucin
de
ecuaciones de primer y segundo grado,
Operaciones con fracciones y decimales. ecuaciones sencillas de grado mayor
Clculo aproximado y redondeo. Cifras
que dos y sistemas de dos ecuaciones
significativas. Error absoluto y relativo.
lineales con dos incgnitas, aplicando
tcnicas de manipulacin
algebraicas,
tecnolgicos,
Investigacin
de
regularidades, grficas o recursos
relaciones y propiedades que aparecen
valorando y contrastando los resultados
en conjuntos de nmeros. Expresin
obtenidos.
usando lenguaje algebraico.
Sucesiones
recurrentes

numricas. Sucesiones
Progresiones aritmticas y

geomtricas.
Ecuaciones de segundo grado con una
incgnita. Resolucin (mtodo algebraico
y grfico).
Transformacin
de
expresiones

nmero en problemas contextualizados, justificando sus

procedimientos.
1.7. Aplica adecuadamente tcnicas de truncamiento y
redondeo en problemas contextualizados, reconociendo
los errores de aproximacin en cada caso para
determinar el procedimiento ms adecuado.
1.8. Expresa el resultado de un problema, utilizando la
unidad de medida adecuada, en forma de nmero
decimal, redondendolo si es necesario con el margen de
error o precisin requeridos, de acuerdo con la naturaleza
de los datos.
1.9. Calcula el valor de expresiones numricas de
nmeros enteros, decimales y fraccionarios mediante las
operaciones elementales y las potencias de exponente
entero aplicando correctamente la jerarqua de las
operaciones.
nmeros racionales para resolver
1.10. Emplea
problemas de la vida cotidiana y analiza la coherencia de
la solucin.

algebraicas.
Igualdades
notables.
Operaciones elementales con polinomios.

2.1. Calcula trminos de una sucesin numrica

recurrente usando la ley de formacin a partir de
trminos anteriores.
2.2. Obtiene una ley de formacin o frmula para el
trmino general de una sucesin sencilla de nmeros
enteros o fraccionarios.
aritmticas y geomtricas,
2.3. Identifica progresiones
expresa su trmino general, calcula la suma de los n

Resolucin de ecuaciones sencillas de

grado superior a dos.
Resolucin de problemas mediante la
utilizacin de ecuaciones y sistemas de
ecuaciones.

primeros trminos, y las emplea para resolver problemas.

2.4. Valora e identifica la presencia recurrente de las
sucesiones en la naturaleza y resuelve problemas
435

asociados a las mismas.

3.1. Realiza operaciones con polinomios y los utiliza en
ejemplos de la vida cotidiana.
3.2. Conoce
y utiliza las identidades notables
correspondientes al cuadrado de un binomio y una suma
por diferencia, y las aplica en un contexto adecuado.
3.3. Factoriza polinomios de grado 4 con races enteras
mediante el uso combinado de la regla de Ruffini,
identidades notables y extraccin del factor comn.
4.1 Formula algebraicamente una situacin de la vida
cotidiana mediante ecuaciones y sistemas de
ecuaciones, las resuelve e interpreta criticamente el
resultado obtenido.

Geometra del plano.

Lugar geomtrico.

Bloque 3. Geometra
1. Reconocer y describir los elementos
y propiedades caractersticas de las

1.1. Conoce las propiedades de los puntos de la

mediatriz de un segmento y de la bisectriz de un ngulo,

Teorema de Tales. Divisin de un

segmento en partes proporcionales.
Aplicacin a la resolucin de problemas.
Traslaciones, giros y simetras en el
plano.
Geometra del espacio. Planos de
simetra en los poliedros.
La esfera. Intersecciones de planos y

figuras planas, los cuerpos geomtricos

elementales
y sus configuraciones
geomtricas.
2. Utilizar el teorema de Tales y las
frmulas usuales para realizar medidas
indirectas de elementos inaccesibles y
para obtener las medidas de longitudes,
reas y volmenes de los cuerpos
elementales, de ejemplos tomados de la
vida real, representaciones artsticas
como pintura o arquitectura, o de la
resolucin de problemas geomtricos.
3. Calcular (ampliacin o reduccin) las
436

utilizndolas para resolver problemas geomtricos

sencillos.
1.2. Maneja las relaciones entre ngulos definidos por
rectas que se cortan o por paralelas cortadas por una
secante y resuelve problemas geomtricos sencillos.
2.1. Calcula el permetro y el rea de polgonos y de
figuras circulares en problemas contextualizados
aplicando frmulas y tcnicas adecuadas.
2.2. Divide un segmento en partes proporcionales a otros
dados y establece relaciones de proporcionalidad entre
los elementos homlogos de dos polgonos semejantes.
2.3. Reconoce
tringulos semejantes y, en situaciones

5.1. Identifica los principales poliedros y cuerpos de

revolucin, utilizando el lenguaje con propiedad para
referirse a los elementos principales.
5.2. Calcula reas y volmenes de poliedros, cilindros,
conos y esferas, y los aplica para resolver problemas
contextualizados.
5.3. Identifica centros, ejes y planos de simetra en figuras
planas, poliedros y en la naturaleza, en el arte y
construcciones humanas.
6.1. Sita sobre el globo terrqueo ecuador, polos,
meridianos y paralelos, y es capaz de ubicar un punto
sobre el globo terrqueo conociendo su longitud y latitud.

esferas.

dimensiones reales de figuras dadas en

mapas o planos, conociendo la escala.
El globo
terrqueo. Coordenadas 4. Reconocer las transformaciones que
geogrficas y husos horarios. Longitud y
llevan de una figura a otra mediante
latitud de un punto.
movimiento en el plano, aplicar dichos
movimientos
y
analizar
diseos
Uso de herramientas tecnolgicas para
cotidianos,
obras
de
arte
y
estudiar
formas, configuraciones y configuraciones presentes
en
la
relaciones geomtricas.
naturaleza.
5. Identificar centros, ejes y planos de
simetra de figuras planas y poliedros.
6. Interpretar
el sentido de
las
coordenadas
geogrficas
y
su
aplicacin en la localizacin de puntos.
Bloque 4. Funciones
Anlisis y descripcin cualitativa de
1. Conocer
los
elementos
que
grficas que representan fenmenos del
intervienen en el estudio de las
entorno cotidiano y de otras materias.
funciones y su representacin grfica.
2. Identificar
relaciones de la vida

de semejanza, utiliza el teorema de Tales para el clculo

indirecto de longitudes en contextos diversos.
3.1. Calcula dimensiones reales de medidas de
longitudes y de superficies en situaciones de semejanza:
planos, mapas, fotos areas, etc.
4.1. Identifica los elementos ms caractersticos de los
movimientos en el plano presentes en la naturaleza, en
diseos cotidianos u obras de arte.
4.2. Genera creaciones propias mediante la composicin
de movimientos, empleando herramientas tecnolgicas
cuando sea necesario.

1.1. Interpreta el comportamiento de una funcin dada

grficamente y asocia enunciados de problemas
contextualizados a grficas.
1.2. Identifica las caractersticas ms relevantes de una

437

Anlisis de una situacin a partir del

estudio de las caractersticas locales y
globales de la grfica correspondiente.
Anlisis y comparacin de situaciones de

cotidiana y de otras materias

que
pueden modelizarse
mediante una
funcin lineal valorando la utilidad de la
descripcin de este modelo y de sus
parmetros para describir el fenmeno

grfica interpretndolas dentro de su contexto.

1.3. Construye una grfica a partir de un enunciado
contextualizado describiendo el fenmeno expuesto.
1.4. Asocia razonadamente expresiones analticas
funciones dadas grficamente.

dependencia funcional dadas mediante analizado.

tablas y enunciados.
3. Reconocer situaciones de relacin
funcional que necesitan ser descritas
Utilizacin de modelos lineales para
mediante
funciones
cuadrticas,
estudiar situaciones provenientes de los
calculando
sus
parmetros
y
diferentes mbitos de conocimiento y de
caractersticas.
la vida cotidiana, mediante la confeccin
de la tabla, la representacin grfica y la
obtencin de la expresin algebraica.
Expresiones de la ecuacin de la recta.
Funciones cuadrticas. Representacin
grfica. Utilizacin para
representar
situaciones de la vida cotidiana.

2.1. Determina las diferentes formas de expresin de la

ecuacin de la recta a partir de una dada (Ecuacin punto
pendiente, general, explcita y por dos puntos), identifica
puntos de corte y pendiente, y la representa
grficamente.
2.2. Obtiene la expresin analtica de la funcin lineal
asociada a un enunciado y la representa.
2.3. Formula conjeturas sobre el comportamiento del
fenmeno que representa una grfica y su expresin
algebraica.
3.1. Calcula los elementos caractersticos de una funcin
polinmica de grado dos y la representa grficamente.
3.2. Identifica y describe situaciones de la vida cotidiana
que puedan ser modelizadas mediante funciones
cuadrticas, las estudia y las representa utilizando
medios tecnolgicos cuando sea necesario.

Bloque 5. Estadstica y probabilidad

Fases y tareas de un estudio estadstico. 1. Elaborar
informaciones estadsticas 1.1
Distingue poblacin y muestra justificando las
Poblacin,
muestra.
Variables para describir un conjunto de datos
diferencias en problemas contextualizados
estadsticas: cualitativas,
discretas y mediante tablas y grficas adecuadas a 1.2 Valora la representatividad de una muestra a
continuas.
la situacin analizada, justificando si las travs del procedimiento de seleccin, en casos sencillos.
conclusiones son representativas para 1.3
Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa
Mtodos de seleccin de una muestra
la poblacin estudiada.
discreta y cuantitativa continua y pone ejemplos.
estadstica. Representatividad de una 2. Calcular e interpretar los parmetros
1.4
Elabora tablas de frecuencias, relaciona los
438

muestra.

de posicin y de dispersin de una

variable estadstica para resumir los
Frecuencias
absolutas, relativas y datos
y comparar
distribuciones
acumuladas. Agrupacin de datos en
estadsticas.

distintos tipos de frecuencias y obtiene informacin de la

tabla elaborada.
1.5
Construye, con la ayuda de herramientas
tecnolgicas si fuese necesario, grficos estadsticos

intervalos.
Grficas estadsticas.
Parmetros
de posicin.
interpretacin y propiedades.
Parmetros de dispersin.
Diagrama de caja y bigotes.

3. Analizar e interpretar la informacin

estadstica que aparece en los medios
de
comunicacin,
valorando
su
representatividad y fiabilidad.
Clculo, 4. Estimar la posibilidad de que ocurra
un suceso asociado a un experimento
aleatorio
sencillo,
calculando
su
probabilidad a partir de su frecuencia
relativa, la regla de Laplace o los
diagramas de rbol, identificando los

Interpretacin conjunta de la media y la

desviacin tpica.
Experiencias aleatorias.
espacio muestral.

Sucesos

elementos asociados al experimento.

adecuados a distintas situaciones relacionadas con

variables asociadas a problemas sociales, econmicos y
de la vida cotidiana.
2.1. Calcula e interpreta las medidas de posicin
(media, moda, mediana y cuartiles) de una variable
estadstica para proporcionar un resumen de los datos.
2.2. Calcula los parmetros de dispersin (rango,
recorrido intercuartlico
y desviacin tpica. Clculo e
interpretacin) de una variable estadstica (con
calculadora y con hoja
de clculo) para comparar la
representatividad de la media y describir los datos.
3.1. Utiliza un vocabulario adecuado para
describir,
analizar e interpretar informacin estadstica de los
medios de comunicacin.
3.2. Emplea la calculadora y medios tecnolgicos para
organizar los datos, generar grficos estadsticos y
calcular parmetros de tendencia central y dispersin.
3.3. Emplea medios tecnolgicos para comunicar

Clculo de probabilidades mediante la

regla de Laplace. Diagramas de rbol
sencillos. Permutaciones, factorial de un
nmero.

informacin resumida y relevante sobre una variable

estadstica analizada.

Utilizacin de la probabilidad para tomar

decisiones fundamentadas en diferentes
contextos.

4.1.

Identifica

los

experimentos aleatorios

y los

distingue de los deterministas.

4.2. Utiliza el vocabulario adecuado para describir y
cuantificar situaciones relacionadas con el azar.
4.3. Asigna probabilidades a sucesos en experimentos
439

aleatorios sencillos cuyos resultados son equiprobables,

mediante la regla de Laplace, enumerando los sucesos
elementales, tablas o rboles u otras estrategias
personales.
4.4. Toma la decisin correcta teniendo en cuenta las
probabilidades de las distintas opciones en situaciones
de incertidumbre.

440

Matemticas orientadas a las Enseanzas Acadmicas. 4 ESO

Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas
Planificacin del proceso de resolucin de
1.
Expresar verbalmente,
de forma 1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el
problemas.
razonada el proceso seguido en la
proceso seguido en la resolucin de un problema,
resolucin de un problema.
con el rigor y la precisin adecuada.
Estrategias y procedimientos puestos en
2.
Utilizar procesos de razonamiento y
prctica: uso del lenguaje apropiado:
estrategias de resolucin de problemas,
2.1. Analiza y comprende el enunciado de los
(grfico,
numrico, algebraico,
etc.), realizando los clculos necesarios y
problemas (datos, relaciones entre los datos,
reformulacin del
problema,
resolver comprobando las soluciones obtenidas.
contexto del problema).
subproblemas,
recuento
exhaustivo, 3.
Describir y analizar situaciones de
2.2. Valora la informacin de un enunciado y la
empezar por casos particulares sencillos,
cambio,
para
encontrar
patrones, relaciona con el nmero de soluciones del
buscar regularidades y leyes, etc.
regularidades y leyes matemticas, en
problema.
contextos
numricos,
geomtricos, 2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas
Reflexin sobre los resultados: revisin de
funcionales, estadsticos y
probabilsticos, sobre los resultados de los problemas a resolver,
las operaciones utilizadas, asignacin de
valorando
su
utilidad
para
hacer valorando su utilidad y eficacia.
unidades a los resultados, comprobacin e
predicciones.
2.4. Utiliza estrategias heursticas y procesos de
interpretacin de las soluciones en el
4.
Profundizar en problemas
resueltos razonamiento en la resolucin de problemas
contexto de la situacin, bsqueda de otras planteando pequeas variaciones en los
reflexionando sobre el proceso de resolucin de
formas de resolucin, etc.).
datos, otras preguntas, otros contextos, etc. problemas.
5.
Elaborar y presentar informes sobre
Planteamiento
de
investigaciones el proceso, resultados y conclusiones
3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes
matemticas escolares
en
contextos obtenidas en los procesos de investigacin. matemticas en situaciones de cambio, en
numricos,
geomtricos,
funcionales, 6.
Desarrollar
procesos
de contextos numricos, geomtricos,
funcionales,
estadsticos y probabilsticos.
matematizacin en contextos de la realidad estadsticos y probabilsticos Utiliza las leyes
cotidiana
(numricos,
geomtricos, matemticas
encontradas
para
realizar
Prctica de los procesos de matematizacin funcionales, estadsticos o probabilsticos) a simulaciones y predicciones sobre los resultados
y modelizacin, en contextos de la realidad
partir de la identificacin de problemas en
esperables,
valorando
su
eficacia
e
y en contextos matemticos.
situaciones problemticas de la realidad.
idoneidad.Profundiza en los problemas una vez
7.
Valorar la modelizacin matemtica resueltos: revisando el proceso de resolucin y los
Confianza en las propias capacidades para
como un recurso para resolver problemas
pasos e
ideas importantes,
analizando
la
desarrollar actitudes adecuadas y afrontar
441

las dificultades propias del trabajo cientfico.

de la realidad cotidiana, evaluando la

coherencia de la solucin o buscando otras formas

eficacia y limitaciones de los modelos

utilizados o construidos.
8.
Desarrollar y cultivar las actitudes
personales
inherentes
al
quehacer
a)
la
recogida
ordenada
y
la matemtico.
organizacin de datos.
9.
Superar bloqueos e inseguridades
b)
la elaboracin y creacin
de ante
la
resolucin
de
situaciones
representaciones
grficas
de
datos desconocidas.
numricos, funcionales o estadsticos.
10.
Reflexionar sobre
las decisiones
c)
facilitar
la
comprensin
de tomadas, aprendiendo de ello para
propiedades geomtricas o funcionales y la situaciones similares futuras.
realizacin de clculos de tipo numrico,
11.
Emplear
las
herramientas
algebraico o estadstico.
tecnolgicas
adecuadas,
de
forma
el diseo de simulaciones y la autnoma, realizando clculos numricos,
elaboracin
de
predicciones
sobre algebraicos
o
estadsticos,
haciendo
situaciones matemticas diversas.
representaciones
grficas,
recreando
e)
la elaboracin de
informes y situaciones
matemticas
mediante
documentos sobre los procesos llevados a
simulaciones o analizando con sentido
cabo y los resultados y conclusiones
crtico situaciones diversas que ayuden a la
obtenidos.
comprensin de conceptos matemticos o a
f)
comunicar y compartir, en entornos la resolucin de problemas.
apropiados, la informacin y las ideas
12. Utilizar las
tecnologas de
la
matemticas.
informacin y la comunicacin de modo
habitual en el proceso de aprendizaje,
buscando, analizando
y seleccionando
informacin relevante en Internet o en otras
fuentes, elaborando documentos propios,
haciendo exposiciones
y argumentaciones
de los mismos y compartiendo stos en
entornos
apropiados para facilitar
la
Utilizacin de medios tecnolgicos en el
proceso de aprendizaje para:

de resolucin.
4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno
resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas
preguntas, resolviendo otros problemas parecidos,
planteando casos particulares o ms generales de
inters, estableciendo conexiones entre el
problema y la realidad.
5.1. Expone y defiende el proceso seguido
adems de las conclusiones obtenidas utilizando
distintos lenguajes: algebraico, grfico, geomtrico,
estadstico-probabilstico.
6.1. Identifica situaciones problemticas de la
realidad, susceptibles de contener problemas de
inters.
6.2. Establece conexiones entre un problema del
mundo real y el mundo matemtico, identificando
el problema o problemas matemticos que
subyacen en l y los conocimientos matemticos
necesarios.
6.3. Usa, elabora
o
construye modelos
matemticos sencillos que permitan la resolucin
de un problema o problemas dentro del campo de
las matemticas.
6.4. Interpreta
la solucin matemtica
del
problema en el contexto de la realidad.
6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el
contexto real, para valorar la adecuacin y
las

442

interaccin.

limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras

que aumenten su eficacia.

7.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene
conclusiones sobre l y sus resultados.
8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para
el
trabajo en matemticas: esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada.
8.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas
con la precisin, esmero e inters adecuados al
nivel educativo y a la dificultad de la situacin.
8.3. Distingue entre problemas y ejercicios y
adopta la actitud adecuada para cada caso.
8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad
e
indagacin, junto con hbitos de plantear/se
preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto
en el estudio de los conceptos como en la
resolucin de problemas.
9.1. Toma decisiones en los procesos de
resolucin de problemas, de investigacin y de
matematizacin o de modelizacin, valorando las
consecuencias de las mismas y su conveniencia
por su sencillez y utilidad.
10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando la potencia
y sencillez de las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares.
11.1. Selecciona
443

herramientas

tecnolgicas

adecuadas y las utiliza para la realizacin de

clculos numricos, algebraicos o estadsticos
cuando la dificultad de los mismos impide o no
aconseja hacerlos manualmente.
Utiliza
medios
tecnolgicos
para
hacer
representaciones grficas de funciones con
expresiones algebraicas complejas y extraer
informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
Disea representaciones grficas para explicar el
proceso seguido en la solucin de problemas,
mediante la utilizacin de medios tecnolgicos.
Recrea entornos y objetos geomtricos con
herramientas tecnolgicas interactivas para
mostrar, analizar y comprender propiedades
geomtricas.
Elabora documentos digitales propios (texto,
presentacin, imagen, video, sonido,), como
resultado del proceso de bsqueda, anlisis y
seleccin de informacin relevante, con la
herramienta tecnolgica adecuada y los comparte
para su discusin o difusin.
Utiliza los recursos creados para apoyar la exposicin
oral de los contenidos trabajados en el aula.
Usa adecuadamente los medios tecnolgicos para
estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje
recogiendo la informacin de las actividades,
analizando puntos fuertes y dbiles de su proceso
acadmico y estableciendo pautas de
444

Bloque 2. Nmeros y

Reconocimiento de nmeros que no pueden 1.

Conocer los distintos
expresarse en forma de fraccin. Nmeros
nmeros e interpretar el signifi
irracionales.
algunas de sus propiedades
caractersticas:
divisibilidad,
Representacin de nmeros en la recta real. infinitud, proximidad, etc.
Intervalos.
2.
Utilizar los distintos tipos
y operaciones, junto con sus prop
Potencias de exponente entero o
para recoger, transformar e
fraccionario y radicales sencillos
informacin
y
resolver
relacionados con la vida diaria
materias del mbito acadmico.
Interpretacin y uso de los nmeros reales
en diferentes contextos eligiendo la notacin 3.
Construir e interpretar
y aproximacin adecuadas en cada caso.
algebraicas, utilizando con dest
lenguaje algebraico, sus operac
Potencias
de
exponente
racional. propiedades.
Operaciones y propiedades.
Representar y analizar s
4.
relaciones
matemticas
Jerarqua de operaciones.
inecuaciones, ecuaciones y siste
Clculo con porcentajes. Inters simple y
compuesto.

resolver problemas matemticos

contextos reales.

Logaritmos. Definicin y propiedades.

Manipulacin de expresiones

algebraicas.

Utilizacin de igualdades notables.

Introduccin

al

estudio de

polinomios.
445

Races y
factorizaci
n.

Ecuaciones
de grado

superior a
dos.
Fraccione
s
algebraica
s.
Simplificac
in
y
operacion
es.
Resoluci
n
de
problemas
cotidianos
y de otras
reas de
conocimie
nto
mediante
ecuacione
s
y
sistemas.
Inecuacio
nes
de
primer y
segundo
grado.
Interpretac
in

grfica.
Resolucin de
problemas

2.7.
Resuelve
problemas
que
requieran
conceptos
y
propiedad
es
especfica
s de los
nmeros.
Se
expresa
de manera
eficaz
haciendo
uso
del
lenguaje
algebraico
.
Obtiene
las races
de
un
polinomio
y
lo
factoriza
utilizando
la regla de
Ruffini u
otro

mtodo ms
adecuado.
Realiza
operaciones
con
polinomios,
igualdades
notables
y
fracciones
algebraicas
sencillas.
Hace uso de
la
descomposici
n
factorial
para
la
resolucin de
ecuaciones
de
grado
superior
a
dos.
Hace uso de
la
descomposici
n
factorial
para
la
resolucin de
ecuaciones
de
grado
superior
a
dos.

Formula
algebraica
mente las
restriccion
es
indicadas
en
una
situacin
de la vida
real,
lo

estudia
y
resuelve,
mediante
inecuaciones,
ecuaciones o
sistemas,
e
interpreta los
resultados
obtenidos.

Bloque 3.
Geometra
Medidas de ngulos en el sistema
1.
Utilizar las unidades ang
sexagesimal y en radianes.
sistema mtrico sexagesimal e in
y
las
relaciones y razon
Razones trigonomtricas. Relaciones entre
trigonometra
elemental para
ellas. Relaciones mtricas en los tringulos. problemas trigonomtricos
e
reales.
Aplicacin
de
los
conocimientos 2.
Calcular
magnitudes
446

geomtricos a la resolucin de problemas

mtricos en el mundo fsico: medida de
longitudes, reas y volmenes.

medidas directas e indirectas a p

situaciones
reales,
emple
instrumentos, tcnicas o frmul
adecuadas y aplicando las unid
Iniciacin a la geometra analtica en el
medida.
plano: Coordenadas. Vectores. Ecuaciones
3.
Conocer y utilizar los
de la recta. Paralelismo, perpendicularidad. procedimientos bsicos de la g
analtica plana para representar,
formas
y
con
Semejanza.
Figuras semejantes. Razn analizar
entre longitudes, reas y volmenes de
geomtricas sencillas.
cuerpos semejantes.
Aplicaciones

informticas de geometra

dinmica que facilite la comprensin de

conceptos y propiedades geomtricas.

Interpretacin de un fenmeno descrito

mediante un enunciado, tabla, grfica o
expresin analtica. Anlisis de resultados.

Bloque 4. Funcion
1.
Identificar relaciones cua
una situacin, determinar el tipo d
que puede representarlas, y apro
interpretar la tasa de
varia

La tasa de variacin media como medida de

447

la variacin de una
funcin en un
intervalo.

partir de una grfica,

de datos numricos o
mediante el estudio
de los coeficientes de
Reconocimiento
de
la
expresin
otros
modelos
algebraica.
funcionales:
aplicaciones
a 2.
Analizar
contextos
y informacin
situaciones reales.
proporcionada
a
partir de tablas y
grficas
que
representen

relaciones
funcionales
asociadas a situaciones
reales
obteniendo
informacin sobre su
comportamiento,
evolucin
y
posibles
resultados finales.

Explica y representa de una grfica o de

Interpreta crticamente datos
grficamente
el los valores de una
de tablas y grficos sobre
modelo de relacin tabla.
situaciones
entre dos magnitudes
Analiza el crecimiento o diversas
para los casos de decrecimiento de una reales.
Representa datos mediante
relacin
lineal, funcin mediante la
y
grficos
cuadrtica,
tasa de variacin tablas
proporcionalidad
media calculada a utilizando ejes y unidades
inversa, exponencial partir de la expresin adecuadas.
Describe las caractersticas
y
logartmica, algebraica, una tabla
empleando
medios de valores o de la ms importantes que se
extraen de una grfica
tecnolgicos, si es propia grfica.
preciso.
Interpreta
situaciones sealando los valores
Identifica,
estima
o reales que responden puntuales o intervalos de
calcula
parmetros a funciones sencillas: la variable que las
utilizando
caractersticos
de lineales, cuadrticas, determinan
tanto lpiz y papel como
funciones
de proporcionalidad
medios tecnolgicos.
elementales.
inversa, definidas a
Relaciona distintas tablas de
Expresa razonadamente trozos
y
conclusiones
sobre exponenciales
y valores y sus grficas
un fenmeno a partir logartmicas.
correspondientes.
del comportamiento
448

Bloque 5. Estadstica y probabilidad

Introduccin
a
la
combinatoria: 1.
Resolver diferentes situaciones
y
combinaciones,
variaciones
y problemas de la vida cotidiana aplicando los
permutaciones.
conceptos del clculo de probabilidades y
tcnicas de recuento adecuadas.
Clculo de probabilidades mediante la regla 2.
Calcular probabilidades simples
o
de Laplace y otras tcnicas de recuento.
compuestas aplicando la regla de Laplace,
los diagramas de rbol, las tablas de
Probabilidad simple y compuesta. Sucesos
contingencia u otras tcnicas combinatorias.
dependientes e independientes.
3.
Utilizar el lenguaje adecuado para la
descripcin de datos y analizar e interpretar
Experiencias
aleatorias
compuestas. datos estadsticos que aparecen en los
Utilizacin de tablas de contingencia y
medios de comunicacin.
diagramas de rbol para la asignacin de
4.
Elaborar e interpretar
tablas
y
probabilidades.

grficos estadsticos, as como los

parmetros estadsticos ms usuales, en
Probabilidad condicionada.
distribuciones
unidimensionales
y
bidimensionales, utilizando los medios ms
Utilizacin del vocabulario adecuado para
adecuados (lpiz y papel, calculadora u
describir
y
cuantificar
situaciones ordenador), y valorando cualitativamente la
relacionadas con el azar y la estadstica.
representatividad de las muestras utilizadas.
Identificacin de las fases y tareas de
estudio estadstico.

un

Grficas estadsticas: Distintos tipos de

grficas. Anlisis crtico de tablas y grficas
estadsticas
en los
medios
de
comunicacin. Deteccin de falacias.
Medidas de centralizacin y

1.1. Aplica en problemas contextualizados los

conceptos
de
variacin,
permutacin
y
combinacin.
1.2. Identifica y describe situaciones y fenmenos
de carcter aleatorio, utilizando la terminologa
adecuada para describir sucesos.
1.3. Aplica tcnicas de clculo de probabilidades
en la resolucin de diferentes situaciones y
problemas de la vida cotidiana.
1.4. Formula y comprueba conjeturas sobre los
resultados de experimentos aleatorios y
simulaciones.
1.5. Utiliza un vocabulario adecuado para
describir y cuantificar situaciones relacionadas con
el azar.
1.6. Interpreta un estudio estadstico a partir de
situaciones concretas cercanas al alumno.
2.1. Aplica la regla de Laplace y utiliza estrategias
de recuento sencillas y tcnicas combinatorias.
2.2. Calcula
la
probabilidad
de
sucesos
compuestos
sencillos utilizando, especialmente,
los diagramas de rbol o las tablas de
contingencia.
2.3. Resuelve problemas sencillos asociados a la
probabilidad condicionada.
2.4. Analiza matemticamente algn juego de
azar sencillo, comprendiendo sus reglas y
calculando las probabilidades adecuadas.

dispersin:
449

interpretacin, anlisis y utilizacin.

3.1. Utiliza un vocabulario adecuado para describir,

cuantificar y analizar situaciones relacionadas con el
azar.

Comparacin de distribuciones mediante el

uso conjunto de medidas de posicin y
dispersin.

Interpreta crticamente datos de tablas y grficos

estadsticos.
Representa datos mediante tablas y grficos
estadsticos utilizando los medios tecnolgicos ms
adecuados.
Calcula e interpreta los parmetros estadsticos de
una distribucin de datos utilizando los medios ms
adecuados (lpiz y papel, calculadora u ordenador).
Selecciona una muestra aleatoria y valora la
representatividad de la misma en muestras muy
pequeas.
Representa diagramas de dispersin e interpreta la
relacin existente entre las variables.

Construccin e interpretacin de diagramas

de dispersin. Introduccin a la correlacin.

28. Matemticas orientadas a las enseanzas aplicadas.

La asignatura de Matemticas contribuye especialmente al desarrollo de la competencia matemtica, reconocida como clave por la Unin
Europea. Esta se entiende como habilidad para desarrollar y aplicar el razonamiento matemtico con el fin de resolver diversos problemas en
situaciones cotidianas. Concretamente engloba los siguientes aspectos y facetas: pensar matemticamente, plantear y resolver problemas,
modelar matemticamente, razonar matemticamente, representar entidades matemticas, utilizar los smbolos matemticos, comunicarse con
las Matemticas y sobre las Matemticas, y utilizar ayudas y herramientas tecnolgicas. Adems, el pensamiento matemtico ayuda a la
adquisicin del resto de competencias y contribuye a la formacin intelectual del alumnado, lo que le permitir desenvolverse mejor tanto en el
mbito personal como social.
La resolucin de problemas y los proyectos de investigacin deben ser ejes fundamentales en el proceso de enseanza y aprendizaje de las
Matemticas. La habilidad de formular, plantear, interpretar y resolver problemas es una de las capacidades esenciales de la actividad
450

matemtica ya que permite a las personas emplear los procesos cognitivos para abordar y resolver situaciones interdisciplinares reales, lo que
resulta de mximo inters para el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lgico. En este proceso de resolucin e investigacin estn
involucradas muchas otras competencias, adems de la matemtica. Entre otras, la comunicacin lingstica, al leer de forma comprensiva los
enunciados y comunicar los resultados obtenidos; el sentido de iniciativa y emprendimiento al establecer un plan de trabajo en revisin y
modificacin continua en la medida que se va resolviendo el problema; la competencia digital, al tratar de forma adecuada la informacin y, en
su caso, servir de apoyo a la resolucin del problema y comprobacin de la solucin o la competencia social y cvica, al implicar una actitud
abierta ante diferentes soluciones.
El alumnado que curse esta asignatura progresar en la adquisicin de algunas habilidades de pensamiento matemtico; concretamente en la
capacidad de analizar, interpretar y comunicar con tcnicas matemticas diversos fenmenos y problemas en distintos contextos, as como de
proporcionar soluciones prcticas a los mismos. Tambin debe desarrollar actitudes positivas hacia la aplicacin prctica del conocimiento
matemtico tanto para el enriquecimiento personal como para la valoracin de su papel en el progreso de la humanidad.
Es importante que en el desarrollo del currculo de esta asignatura de Matemticas los conocimientos, las competencias y los valores estn
integrados; por lo que los estndares de aprendizaje evaluables se han formulado teniendo en cuenta la imprescindible relacin entre dichos
elementos.
Todo ello justifica que se haya organizado en torno a los siguientes bloques para los cursos de 3 y 4 de ESO, poniendo el foco en la aplicacin
prctica de stos en contextos reales frente a la profundizacin en los aspectos tericos: Procesos, mtodos y actitudes en Matemticas,
Nmeros y lgebra, Geometra, Funciones, y Estadstica y Probabilidad.
El bloque de Procesos, mtodos y actitudes en Matemticas es comn a los dos cursos y debe desarrollarse de modo transversal y
simultneamente al resto de bloques constituyendo el hilo conductor de la asignatura. Se articula sobre procesos bsicos e imprescindibles en
el quehacer matemtico: la resolucin de problemas, proyectos de investigacin matemtica, la matematizacin y modelizacin, las actitudes
adecuadas para desarrollar el trabajo cientfico y la utilizacin de medios tecnolgicos.

Contenidos
Planificacin del proceso de resolucin de
problemas:.

Matemticas orientadas a las Enseanzas Aplicadas. 3 ESO

Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en Matemticas

1.
Expresar verbalmente, de
razonada, el
proceso seguido
resolucin de un problema.

forma 1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el

en la proceso seguido en la resolucin de un problema,

451

Estrategias y procedimientos puestos en

prctica: uso del lenguaje apropiado
(grfico,
numrico,
algebraico,
etc.),
reformulacin del problema,
resolver
subproblemas,
recuento
exhaustivo,
empezar por casos particulares sencillos,
buscar regularidades y leyes, etc.
Reflexin sobre los resultados: revisin de
las operaciones utilizadas, asignacin de
unidades a los resultados, comprobacin e
interpretacin de las soluciones en el
contexto de la situacin, bsqueda otras
formas de resolucin, etc.).
Planteamiento
de
investigaciones
matemticas escolares
en
contextos
numricos,
geomtricos,
funcionales,
estadsticos y probabilsticos.
Prctica de los procesos de matematizacin
y modelizacin, en contextos de la realidad
y en contextos matemticos.
Confianza en las propias capacidades para
desarrollar actitudes adecuadas y afrontar
las dificultades propias del trabajo cientfico.
Utilizacin de medios tecnolgicos en el
proceso de aprendizaje para:

2.
Utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolucin de problemas,
realizando los clculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas.
3.
Describir y
analizar situaciones de
cambio,
para
encontrar
patrones,
regularidades y leyes matemticas, en
contextos
numricos,
geomtricos,
funcionales, estadsticos y probabilsticos,
valorando
su
utilidad
para
hacer
predicciones.
4.
Profundizar
en problemas resueltos
planteando pequeas variaciones en los
datos, otras preguntas, otros contextos, etc.
5.
Elaborar y presentar informes sobre
el proceso, resultados y conclusiones
obtenidas en los procesos de investigacin.
6.
Desarrollar
procesos
de
matematizacin en contextos de la realidad
cotidiana
(numricos,
geomtricos,
funcionales, estadsticos o probabilsticos) a
partir de la identificacin de problemas en
situaciones problemticas de la realidad.
7.
Valorar la
modelizacin matemtica
como un recurso para resolver problemas
de la realidad cotidiana, evaluando la
eficacia y limitaciones de los modelos

con el rigor y la precisin adecuados.

2.1. Analiza y comprende el enunciado de los
problemas (datos, relaciones entre los datos,
contexto del problema).
2.2. Valora la informacin de un enunciado y la
relaciona con el nmero de soluciones del
problema.
2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas
sobre los resultados de los problemas a resolver,
valorando su utilidad y eficacia.
2.4. Utiliza estrategias heursticas y procesos de
razonamiento en la resolucin de problemas
reflexionando sobre el proceso de resolucin de
problemas.
3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes
matemticas en situaciones de cambio, en
contextos numricos, geomtricos, funcionales,
estadsticos y probabilsticos
3.2. Utiliza las leyes matemticas encontradas para
realizar simulaciones y predicciones sobre los
resultados esperables, valorando su eficacia e
idoneidad.

4.1. Profundiza en los problemas una vez

resueltos: revisando el proceso de resolucin y los
utilizados o construidos.
8.
Desarrollar y cultivar
las actitudes pasos e ideas importantes, analizando la
personales
inherentes
al
quehacer coherencia de la solucin o buscando otras formas

a)

la

recogida

ordenada

de resolucin.

la matemtico.
452

organizacin de datos.
9.
Superar bloqueos e inseguridades 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno
b)
la elaboracin
y creacin
de ante
la
resolucin
de
situaciones resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas
representaciones
grficas
de
datos desconocidas.
preguntas, resolviendo otros problemas parecidos,
numricos, funcionales o estadsticos.
10.
Reflexionar sobre
las decisiones planteando casos particulares o ms generales de
c)
facilitar
la
comprensin
de tomadas, aprendiendo de ello para
inters, estableciendo conexiones entre el
propiedades geomtricas o funcionales y la situaciones similares futuras.
problema y la realidad.
realizacin de clculos de tipo numrico,
11.
Emplear
las
herramientas
algebraico o estadstico.
tecnolgicas
adecuadas,
de
forma 5.1. Expone y defiende el proceso seguido adems
el diseo de simulaciones y la autnoma, realizando clculos numricos, de las conclusiones obtenidas, utilizando distintos
elaboracin
de
predicciones
sobre algebraicos
o
estadsticos,
haciendo lenguajes:
algebraico,
grfico,
geomtrico,
situaciones matemticas diversas.
representaciones
grficas,
recreando estadstico-probabilstico.
e)
la elaboracin de informes y situaciones
matemticas
mediante 6.1. Identifica situaciones problemticas de la
documentos sobre los procesos llevados a
simulaciones o analizando con sentido
cabo y los resultados y conclusiones
crtico situaciones diversas que ayuden a la
realidad, susceptibles de contener problemas de
obtenidos.
comprensin de conceptos matemticos o a inters.
f)
comunicar y compartir, en entornos la resolucin de problemas.
6.2. Establece conexiones entre un problema del
apropiados, la informacin y las ideas
12. Utilizar
las
tecnologas
de la mundo real y el mundo matemtico, identificando
matemticas.
informacin y la comunicacin de modo
el problema o problemas matemticos que
habitual en el proceso de aprendizaje,
subyacen en l y los conocimientos matemticos
buscando, analizando
y seleccionando necesarios.
informacin relevante en Internet o en otras
6.3. Usa,
elabora
o
construye
modelos
fuentes, elaborando documentos propios,
matemticos sencillos que permitan la resolucin
haciendo exposiciones y argumentaciones de un problema o problemas dentro del campo de
de los mismos y compartiendo stos en
las matemticas.
entornos apropiados para facilitar la
6.4. Interpreta la solucin matemtica del problema
interaccin.
en el contexto de la realidad.
6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el
contexto real, para valorar la adecuacin y las
limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras
que aumenten su eficacia.

7.1. Reflexiona
453

sobre

el

proceso

obtiene

conclusiones sobre l y sus resultados.

8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo
en
matemticas:
esfuerzo,
perseverancia,
flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada.
Se plantea la resolucin de retos y problemas con la
precisin, esmero e inters adecuados al nivel
educativo y a la dificultad de la situacin.
Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la
actitud adecuada para cada caso.
Desarrolla actitudes de curiosidad e indagacin, junto
con hbitos de plantear/se preguntas y buscar
respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los
conceptos como en la resolucin de problemas.
9.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin
de
problemas,
de
investigacin
y
de
matematizacin o de modelizacin, valorando las
consecuencias de las mismas y su conveniencia
por su sencillez y utilidad.
10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y
los procesos desarrollados, valorando la potencia y
sencillez de las ideas claves, aprendiendo para
situaciones futuras similares.
11.1. Selecciona
herramientas tecnolgicas
adecuadas y las utiliza para la realizacin de
clculos numricos, algebraicos o estadsticos
cuando la dificultad de los mismos impide o no
aconseja hacerlos manualmente.
454

11.2. Utiliza medios tecnolgicos para hacer

representaciones grficas de funciones con
expresiones algebraicas complejas y extraer
informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
11.3. Disea representaciones grficas para
explicar el proceso seguido en la solucin de
problemas, mediante la utilizacin de medios
tecnolgicos.
11.4. Recrea entornos y objetos geomtricos con
herramientas tecnolgicas interactivas para
mostrar, analizar y comprender propiedades
geomtricas.
12.1. Elabora documentos digitales propios (texto,
presentacin, imagen, video, sonido,), como
resultado del proceso de bsqueda, anlisis y
seleccin de informacin relevante, con la
herramienta tecnolgica adecuada, y los comparte
para su discusin o difusin.
12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la
exposicin oral de los contenidos trabajados en el
aula.
12.3. Usa adecuadamente los medios tecnolgicos
para estructurar y mejorar su proceso de
aprendizaje recogiendo la informacin de las
actividades, analizando puntos fuertes y dbiles de
su proceso acadmico y estableciendo pautas de
mejora.

Potencias

de

nmeros

naturales

Bloque 2. Nmeros y lgebra

con 1. Utilizar las propiedades de los nmeros

1.1. Aplica las propiedades de las potencias para

455

exponente entero. Significado y uso.

racionales y decimales para operarlos

simplificar fracciones cuyos numeradores y

Potencias de base 10. Aplicacin para la

expresin de nmeros muy pequeos.
Operaciones con nmeros expresados en
notacin cientfica.

utilizando la forma de clculo y notacin

adecuada, para resolver problemas, y
presentando los resultados con la precisin
requerida.
2. Obtener
y
manipular expresiones
Jerarqua de operaciones.
simblicas que
describan sucesiones
numricas
observando regularidades en
Nmeros
decimales y
racionales. casos sencillos que incluyan patrones
Transformacin de fracciones en decimales recursivos.
y viceversa. Nmeros decimales exactos y
3. Utilizar el lenguaje algebraico para
peridicos.
expresar una propiedad o relacin dada
mediante un enunciado extrayendo la
Operaciones con fracciones y decimales.
informacin relevante y transformndola.
Clculo aproximado y redondeo. Error
4. Resolver problemas de la vida cotidiana

denominadores son productos de potencias.

1.2. Distingue, al hallar el decimal equivalente a
una fraccin, entre decimales finitos y decimales
infinitos peridicos, indicando en ese caso, el grupo
de decimales que se repiten o forman perodo.
1.3. Expresa ciertos nmeros muy grandes y muy
pequeos en notacin cientfica, y opera con ellos,
con y sin calculadora, y los utiliza en problemas
contextualizados.
1.4. Distingue y emplea tcnicas adecuadas para
realizar aproximaciones por defecto y por exceso
de un nmero en problemas contextualizados y
justifica sus procedimientos.
1.5. Aplica
adecuadamente
tcnicas
de

cometido.

truncamiento
y
redondeo
en
problemas
contextualizados, reconociendo los errores de
aproximacin en cada caso para determinar el
procedimiento ms adecuado.
1.6. Expresa el resultado
de un
problema,

en los que se precise el planteamiento y

resolucin de ecuaciones de primer y
Investigacin de regularidades, relaciones y segundo grado, sistemas lineales de dos
propiedades que aparecen en conjuntos de ecuaciones con dos incgnitas, aplicando
nmeros. Expresin usando
lenguaje tcnicas de manipulacin
algebraicas,
algebraico.
grficas o recursos tecnolgicos y valorando
Sucesiones

numricas.

recurrentes. Progresiones
geomtricas.

Sucesiones y contrastando los resultados obtenidos.

aritmticas y

indeterminada.

de nmero decimal, redondendolo si es necesario

con el margen de error o precisin requeridos, de

acuerdo con la naturaleza de los datos.

1.7. Calcula el valor de expresiones numricas de
nmeros enteros, decimales y
fraccionarios
mediante las operaciones elementales y
las
potencias de nmeros naturales y
exponente

Transformacin de expresiones algebraicas

con una
notables.

utilizando la unidad de medida adecuada, en forma

Igualdades

entero aplicando correctamente la jerarqua de las

operaciones.
1.8. Emplea nmeros racionales y decimales para

Ecuaciones de segundo grado con una

incgnita. Resolucin (mtodo algebraico y
456

grfico).

resolver problemas de la vida cotidiana y analiza la

coherencia de la solucin.

Resolucin de problemas mediante la

utilizacin de ecuaciones y sistemas.

2.1. Calcula trminos de una sucesin numrica

recurrente usando la ley de formacin a partir de
trminos anteriores.
2.2. Obtiene una ley de formacin o frmula para
el trmino general de una sucesin sencilla de
nmeros enteros o fraccionarios.
2.3. Valora e identifica la presencia recurrente de
las sucesiones en la naturaleza y resuelve
problemas asociados a las mismas.
3.1. Suma,
resta y
multiplica polinomios,
expresando el resultado en forma de polinomio
ordenado y aplicndolos a ejemplos de la vida
cotidiana.
3.2. Conoce y utiliza las identidades notables
correspondientes al cuadrado de un binomio y una
suma por diferencia y las aplica en un contexto
adecuado.
4.1. Resuelve ecuaciones
de segundo grado
completas e incompletas mediante procedimientos
algebraicos y grficos.
4.2. Resuelve sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incgnitas mediante procedimientos
algebraicos o grficos.
4.3. Formula algebraicamente una situacin de la
vida cotidiana mediante ecuaciones de primer y
segundo grado y sistemas lineales de dos
ecuaciones con dos incgnitas, las resuelve e
457

4.1. Identifica los elementos ms caractersticos

interpreta crticamente el resultado obtenido.

Bloque 3. Geometra
1.
Reconocer y describir los elementos y
propiedades caractersticas de las figuras
planas,
los
cuerpos
geomtricos
Teorema de Tales. Divisin de un
elementales
y
sus
configuraciones
segmento
en partes
proporcionales. geomtricas.
Aplicacin a la resolucin de problemas.
2. Utilizar el teorema de Tales y las
frmulas usuales para realizar medidas
Traslaciones, giros y simetras en el plano.
indirectas de elementos inaccesibles y para
obtener medidas de longitudes, de ejemplos
Geometra del espacio: reas y volmenes. tomados de la vida real, representaciones
Mediatriz, bisectriz, ngulos y sus
relaciones, permetro y rea. Propiedades.

1.1. Conoce las propiedades de los puntos de la

mediatriz de un segmento y de la bisectriz de un
ngulo.
1.2. Utiliza las propiedades de la mediatriz y la
bisectriz para resolver problemas geomtricos
sencillos.
1.3. Maneja las relaciones entre ngulos definidos
por rectas que se cortan o por paralelas cortadas
por una secante y resuelve problemas geomtricos
sencillos en los que intervienen ngulos.

artsticas como pintura o arquitectura, o de

El
globo
terrqueo.
Coordenadas la resolucin de problemas geomtricos.
geogrficas. Longitud y latitud de un punto. 3. Calcular (ampliacin o
reduccin) las
dimensiones reales de figuras dadas en
mapas o planos, conociendo la escala.
4. Reconocer las transformaciones que
llevan de una figura a otra mediante
movimiento en el plano, aplicar dichos
movimientos y analizar diseos cotidianos,
obras de arte y configuraciones presentes
en la naturaleza.
5. Interpretar
el
sentido
de
las
coordenadas geogrficas y su aplicacin en
la localizacin de puntos.

1.4. Calcula el permetro de polgonos, la longitud

de circunferencias, el rea
de polgonos y de
figuras circulares, en problemas contextualizados
aplicando frmulas y tcnicas adecuadas.
2.1. Divide un segmento en partes proporcionales
a otros dados. Establece relaciones de
proporcionalidad entre los elementos homlogos
de dos polgonos semejantes.
2.2. Reconoce tringulos
semejantes, y en
situaciones de semejanza utiliza el teorema de
Tales para el clculo indirecto de longitudes.
3.1. Calcula dimensiones reales de medidas de
longitudes en situaciones de semejanza: planos,
mapas, fotos areas, etc.

458

de los movimientos en el plano presentes en la

naturaleza, en diseos cotidianos u obras de arte.
4.2. Genera creaciones propias
mediante
la
composicin
de
movimientos,
empleando
herramientas tecnolgicas cuando sea necesario.
5.1. Sita sobre el globo terrqueo ecuador, polos,
meridianos y paralelos, y es capaz de ubicar un
punto sobre el globo terrqueo conociendo su
longitud y latitud.
Anlisis y descripcin cualitativa de grficas
que representan fenmenos del entorno
cotidiano y de otras materias.
Anlisis de una situacin a partir del estudio

Bloque 4. Funciones
1.
Conocer
los
elementos
que
intervienen en el estudio de las funciones y
su representacin grfica.
2. Identificar relaciones de la vida cotidiana
y de otras materias que pueden modelizarse

1.1. Interpreta el comportamiento de una funcin

dada grficamente y asocia enunciados de
problemas contextualizados a grficas.
1.2. Identifica las caractersticas ms relevantes
de una grfica, interpretndolos dentro de su

de las caractersticas locales y globales de

la grfica correspondiente.
Anlisis y comparacin de situaciones de
dependencia funcional dadas mediante
tablas y enunciados.
Utilizacin de modelos lineales para
estudiar situaciones provenientes de los
diferentes mbitos de conocimiento y de la
vida cotidiana, mediante la confeccin de la
tabla, la representacin grfica y la
obtencin de la expresin algebraica.

mediante una funcin lineal valorando la

utilidad de la descripcin de este modelo y
de sus parmetros para describir el
fenmeno analizado.
3. Reconocer situaciones de
relacin
funcional que necesitan ser descritas

contexto.
1.3. Construye una grfica a partir de un
enunciado
contextualizado
describiendo
el
fenmeno expuesto.
1.4. Asocia razonadamente expresiones analticas
sencillas a funciones dadas grficamente

mediante funciones cuadrticas, calculando

sus parmetros y caractersticas.

2.1. Determina las diferentes formas de expresin

de la ecuacin de la recta a partir de una dada
(ecuacin punto-pendiente, general, explcita y por
dos puntos) e identifica puntos de corte y
pendiente, y las representa grficamente.
2.2. Obtiene la expresin analtica de la funcin
lineal asociada a un enunciado y la representa.

Expresiones de la ecuacin de la recta

3.1. Representa

grficamente

una funcin

459

Funciones
cuadrticas.
Representacin
grfica.
Utilizacin
para
representar
situaciones de la vida cotidiana.

Fases y tareas de un estudio estadstico.

Poblacin, muestra. Variables estadsticas:
cualitativas, discretas y continuas.
Mtodos de seleccin de una muestra

polinmica de grado dos y describe sus

caractersticas.
3.2. Identifica y describe situaciones de la vida
cotidiana que puedan ser modelizadas mediante
funciones cuadrticas, las estudia y las representa
utilizando medios tecnolgicos cuando sea
necesario
Bloque 5. Estadstica y probabilidad
1. Elaborar
informaciones estadsticas
para describir un conjunto de datos
mediante tablas y grficas adecuadas a la
situacin analizada, justificando si las
conclusiones son representativas para la

1.1. Distingue poblacin y muestra justificando las

diferencias en problemas contextualizados.
1.2. Valora la representatividad de una muestra a
travs del procedimiento de seleccin, en casos
sencillos.

estadstica.
muestra.

Representatividad de

una poblacin estudiada.

2. Calcular e interpretar los parmetros de
posicin y de dispersin de una variable
Frecuencias
absolutas,
relativas
y estadstica para resumir los datos y
acumuladas. Agrupacin de datos en
comparar distribuciones estadsticas.
intervalos.
3. Analizar e interpretar la informacin
estadstica que aparece en los medios de
Grficas estadsticas.
comunicacin,
valorando
su

1.3. Distingue
entre
variable
cualitativa,
cuantitativa discreta y cuantitativa continua y pone
ejemplos.
1.4. Elabora tablas de frecuencias, relaciona los
distintos tipos de frecuencias y obtiene informacin
de la tabla elaborada.
1.5. Construye, con la ayuda de herramientas
tecnolgicas si fuese necesario, grficos

Parmetros de posicin:

estadsticos adecuados a distintas situaciones

media, moda, representatividad y fiabilidad

mediana y cuartiles. Clculo, interpretacin

y propiedades.

relacionadas con variables asociadas a problemas

sociales, econmicos y de la vida cotidiana.

2.1. Calcula e interpreta las medidas de posicin de
una variable estadstica
para proporcionar un
resumen de los datos.
2.2. Calcula los parmetros de dispersin de una

Parmetros de dispersin: rango, recorrido

intercuartlico y desviacin tpica. Clculo e
interpretacin.
460

Diagrama de caja y bigotes.

Interpretacin conjunta de la media y la
desviacin tpica.

variable estadstica (con calculadora y con hoja de

clculo) para comparar la representatividad de la
media y describir los datos.
Utiliza un vocabulario adecuado para describir,
analizar e interpretar informacin estadstica en los
medios de comunicacin.
Emplea la calculadora y medios tecnolgicos para
organizar los datos, generar grficos estadsticos y
calcular parmetros de tendencia central y
dispersin.
Emplea medios tecnolgicos para comunicar
informacin resumida y relevante sobre una variable
estadstica que haya analizado

461

Matemticas orientadas a las enseanzas aplicadas. 4 ESO

Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas
Planificacin del proceso de resolucin de
1.
Expresar verbalmente, de
forma 1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el
problemas.
razonada, el proceso seguido en la
proceso seguido en la resolucin de un problema,
resolucin de un problema.
con el rigor y la precisin adecuados.
Estrategias y procedimientos puestos en
2.
Utilizar procesos de razonamiento y
prctica: uso del lenguaje apropiado (grfico, estrategias de resolucin de problemas,
2.1. Analiza y comprende el enunciado de los
numrico, algebraico, etc.), reformulacin del realizando los clculos necesarios y
problemas (datos, relaciones entre los datos,
problema, resolver subproblemas, recuento
comprobando las soluciones obtenidas.
contexto del problema).
exhaustivo, empezar por casos particulares
3.
Describir y analizar situaciones de
2.2. Valora la informacin de un enunciado y la
sencillos, buscar regularidades y leyes, etc.
cambio,
para
encontrar
patrones, relaciona con el nmero de soluciones del
regularidades y leyes matemticas, en
problema.
Reflexin sobre los resultados: revisin de
contextos
numricos,
geomtricos, 2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas
las operaciones utilizadas, asignacin de
funcionales, estadsticos y probabilsticos, sobre los resultados de los problemas a resolver,
unidades a los resultados, comprobacin e
valorando
su
utilidad
para
hacer valorando su utilidad y eficacia.
interpretacin de las soluciones en el
predicciones.
2.4. Utiliza estrategias heursticas y procesos de
contexto de la situacin, bsqueda otras
4.
Profundizar en problemas resueltos
razonamiento en la resolucin de problemas,
formas de resolucin, etc.).
planteando pequeas variaciones en los
reflexionando sobre el proceso de resolucin de
datos, otras preguntas, otros contextos, etc. problemas.
Planteamiento
de
investigaciones 5.
Elaborar y presentar informes sobre
matemticas
escolares
en
contextos el proceso, resultados y conclusiones
3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes
numricos,
geomtricos,
funcionales, obtenidas en los procesos de investigacin. matemticas en situaciones de cambio, en
estadsticos y probabilsticos.
6.
Desarrollar
procesos
de contextos numricos, geomtricos, funcionales,
matematizacin en contextos de la realidad estadsticos y probabilsticos
Prctica de los procesos de matematizacin cotidiana
(numricos,
geomtricos,
y modelizacin, en contextos de la realidad y funcionales, estadsticos o probabilsticos) a 3.2. Utiliza las leyes matemticas encontradas para
en contextos matemticos.
partir de la identificacin de problemas en
realizar simulaciones y predicciones sobre los
situaciones problemticas de la realidad.
resultados esperables, valorando su eficacia e
Confianza en las propias capacidades para
7.
Valorar la modelizacin matemtica idoneidad.
desarrollar actitudes adecuadas

y afrontar como un recurso para resolver problemas

4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos:

462

las dificultades propias del trabajo cientfico.

de la realidad cotidiana, evaluando la

revisando el proceso de resolucin y los pasos e

eficacia y limitaciones de los modelos

ideas importantes, analizando la coherencia de la
Utilizacin de medios tecnolgicos en el
utilizados o construidos.
solucin o buscando otras formas de resolucin.
proceso de aprendizaje para:
a)
la
recogida
ordenada
y
la 8.
Desarrollar y cultivar las actitudes 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno
personales
inherentes
al
quehacer resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas
organizacin de datos.
matemtico.
preguntas, resolviendo otros problemas parecidos,
b)
la elaboracin y
creacin
de 9.
Superar bloqueos e inseguridades planteando casos particulares o ms generales de
representaciones
grficas
de
datos ante la resolucin de situaciones
inters, estableciendo conexiones entre el
numricos, funcionales o estadsticos.
desconocidas.
problema y la realidad.
c)
facilitar
la
comprensin
de 10.
Reflexionar sobre
las decisiones
propiedades geomtricas o funcionales y la
tomadas, aprendiendo de ello para
5.1. Expone y defiende el proceso seguido adems
realizacin de clculos de tipo numrico,
situaciones similares futuras.
de las conclusiones obtenidas, utilizando distintos
algebraico o estadstico.
11.
Emplear
las
herramientas lenguajes:
algebraico,
grfico,
geomtrico,
d)
el diseo de simulaciones y la tecnolgicas
adecuadas,
de
forma estadstico-probabilstico.
elaboracin
de
predicciones
sobre autnoma, realizando clculos numricos, 6.1. Identifica situaciones problemticas de la
situaciones matemticas diversas.
algebraicos o
estadsticos,
haciendo
e)
la elaboracin de informes
y representaciones
grficas,
recreando realidad, susceptibles de contener problemas de
documentos sobre los procesos llevados a
situaciones
matemticas
mediante inters.
cabo y los resultados y conclusiones
simulaciones o analizando con sentido
6.2. Establece conexiones entre un problema del
obtenidos.
crtico situaciones diversas que ayuden a la mundo real y el mundo matemtico: identificando el
comunicar y compartir, en entornos comprensin de conceptos matemticos o a problema o problemas matemticos que subyacen
apropiados, la informacin y las ideas la resolucin de problemas.
en l y los conocimientos matemticos necesarios.
matemticas.
12. Utilizar las tecnologas de
la 6.3. Usa,
elabora
o
construye
modelos
informacin y la comunicacin de modo
matemticos sencillos que permitan la resolucin
habitual en el proceso de aprendizaje,
de un problema o problemas dentro del campo de
buscando, analizando y seleccionando
las matemticas.
informacin relevante en Internet o en otras 6.4. Interpreta la solucin matemtica del problema
fuentes, elaborando documentos propios, en el contexto de la realidad.
haciendo exposiciones y argumentaciones
6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el
de los mismos
y compartiendo stos en contexto real, para valorar la adecuacin y las
limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras
463

entornos apropiados para facilitar la que aumenten su eficacia.

interaccin.
7.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene
conclusiones sobre l y sus resultados.
Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en
matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y
aceptacin de la crtica razonada.
Se plantea la resolucin de retos y problemas con la
precisin, esmero e inters adecuados al nivel
educativo y a la dificultad de la situacin.
Distingue entre problemas y ejercicios y adoptar la
actitud adecuada para cada caso.
Desarrolla actitudes de curiosidad e indagacin, junto
con hbitos de plantear/se preguntas y buscar
respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los
conceptos como en la resolucin de problemas.
9.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin
de
problemas,
de
investigacin
y
de
matematizacin o de modelizacin, valorando las
consecuencias de las mismas y su conveniencia
por su sencillez y utilidad.
10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y
los procesos desarrollados, valorando la potencia y
sencillez de las ideas claves, aprendiendo para
situaciones futuras similares.
11.1.
Selecciona
herramientas
tecnolgicas
adecuadas y las utiliza para la realizacin de
464

clculos numricos, algebraicos o estadsticos

cuando la dificultad de los mismos impide o no
aconseja hacerlos manualmente.
11.2. Utiliza medios tecnolgicos para hacer
representaciones grficas de funciones con
expresiones algebraicas complejas y extraer
informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
11.3. Disea representaciones grficas para
explicar el proceso seguido en la solucin de
problemas, mediante la utilizacin de medios
tecnolgicos.
11.4. Recrea entornos y objetos geomtricos con
herramientas
tecnolgicas
interactivas
para
mostrar, analizar y comprender propiedades
geomtricas.
12.1. Elabora documentos digitales propios (texto,
presentacin, imagen, video, sonido,), como
resultado del proceso de bsqueda, anlisis y
seleccin de informacin relevante, con la
herramienta tecnolgica adecuada y los comparte
para su discusin o difusin.
12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la
exposicin oral de los contenidos trabajados en el
aula.
12.3. Usa adecuadamente los medios tecnolgicos
para estructurar y mejorar su proceso de
aprendizaje recogiendo la informacin de las
actividades, analizando puntos fuertes y dbiles de
su proceso acadmico y estableciendo pautas de
465

Bloque 2. Nmeros y
Reconocimiento de nmeros que no pueden 2.
Conocer y utilizar los d
expresarse en forma de fraccin. Nmeros
de nmeros y operaciones, junto
irracionales.
propiedades
y aproximac
resolver problemas relacionados
Diferenciacin de nmeros racionales e
diaria y otras materias del m
irracionales.
Expresin
decimal
y acadmico
recogiendo, trans
representacin en la recta real.
intercambiando informacin.
Utilizar con destreza
el lenguaje papel
o calculadora, y
utiliza la notacin
ms
Jerarqua de las operaciones.
algebraico, sus operaciones y pr
4.
Representar y analizar s
Interpretacin y utilizacin de los nmeros estructuras
matemticas
reales y las operaciones en diferentes
ecuaciones de distintos tipos par
contextos, eligiendo la notacin y precisin
problemas.
ms adecuadas en cada caso.
Utilizacin de la calculadora
para realizar
operaciones con cualquier tipo de expresin
numrica. Clculos aproximados.
Intervalos. Significado y diferentes formas de
expresin.
Proporcionalidad

directa

inversa.

Aplicacin a la resolucin de problemas de

la vida cotidiana.
Los porcentajes en la economa. Aumentos y
disminuciones porcentuales.
Porcentajes

466

sucesivos.
Inters
simple y
compuesto
.
Polinomios
: races y
factorizaci
n.
Utilizacin
de
identidade
s notables.
Resolucin
de
ecuaciones
y sistemas
de dos
ecuaciones
lineales
con dos
incgnitas.
Resolucin
de
problemas
cotidianos

mediante
ecuaciones y
sistemas.

Realiza
operacione
s de suma,
resta,
producto y
divisin de
polinomios
y
utiliza
identidade
s notables.
Obtiene
las
races de
un
polinomio
y
lo
factoriza,
mediante
la
aplicacin
de la regla
de Ruffini.

Figuras semejantes.
Teoremas de Tales y Pitgoras. Aplicacin
de la semejanza para la obtencin indirecta
de medidas.
Razn entre longitudes, reas y volmenes
de figuras y cuerpos semejantes.
Resolucin de problemas geomtricos en el

3.1. Formula
algebraicamen
te
una
situacin de la
vida
real
mediante
ecuaciones de
primer
y
segundo
grado
y
sistemas
de
dos
ecuaciones
lineales
con
dos
incgnitas, las
resuelve
e
interpreta
el
resultado
obtenido.

Bloque 3.
Geometra
1.
Calcular magnitudes
medidas directas e indirectas a p
situaciones
reales,
emple
instrumentos, tcnicas o frmu
adecuadas, y aplicando, as m
unidad de medida ms acorde
situacin descrita.
2.
Utilizar aplicaciones infor
geometra
dinmica,
re

mundo fsico: medida y clculo de

longitudes, reas y volmenes de diferentes

cuerpos geomtricos
y
co
mediante interaccin con ella, pr
geomtricas.

cuerpos.
Uso de
aplicaciones informticas
de
geometra
dinmica
que facilite
la
comprensin de conceptos y propiedades
geomtricas.
467

Interpretacin de un fenmeno descrito

mediante un enunciado, tabla, grfica o
expresin analtica.
Estudio de otros modelos funcionales y
descripcin de sus caractersticas, usando el
lenguaje matemtico apropiado. Aplicacin
en contextos reales.
La tasa de variacin media como medida de
la variacin de una funcin en un intervalo.

Bloque 4. Funcio
1.
Identificar relaciones cua
una situacin, determinar el tipo
que puede representarlas, y apro
interpretar la tasa de variacin m
partir de una grfica, de datos nu
mediante el estudio de los coefic
la expresin algebraica.
2.
Analizar informacin pro
partir de tablas y grficas que re
relaciones
funcionales aso
situaciones reales, obteniendo in
sobre su comportamiento, evo
posibles resultados finales.

468

grficos sobre diversas situaciones reales.

2.2. Representa datos mediante tablas y grficos
utilizando ejes y unidades adecuadas.
2.3. Describe las caractersticas ms importantes
que se extraen de una grfica, sealando los
valores puntuales o intervalos de la variable que las
determinan utilizando tanto lpiz y papel como
medios informticos.
2.4. Relaciona distintas tablas de valores y sus
grficas correspondientes en casos sencillos,
justificando la decisin.
2.5. Utiliza con destreza elementos tecnolgicos
especficos para dibujar grficas.

Anlisis crtico de tablas y grficas

estadsticas en los medios de comunicacin.
Interpretacin, anlisis y utilidad de las
medidas de centralizacin y dispersin.
Comparacin de distribuciones mediante el
uso conjunto de medidas de posicin y
dispersin.
Construccin e interpretacin de diagramas
de dispersin. Introduccin a la correlacin.
Azar y probabilidad. Frecuencia de un
suceso aleatorio.
Clculo de probabilidades mediante la Regla

Bloque 5. Estadstica y Probabilidad

1.
Utilizar el vocabulario adecuado para
la descripcin de situaciones relacionadas
con el azar y la estadstica, analizando e
interpretando informaciones que aparecen
en los medios de comunicacin.
2.
Elaborar
e interpretar tablas
y
grficos estadsticos, as como los
parmetros estadsticos ms usuales, en
distribuciones unidimensionales, utilizando
los medios ms adecuados (lpiz y papel,
calculadora, hoja de clculo), valorando

cualitativamente la representatividad de las

muestras utilizadas.
2.1. Discrimina si los datos recogidos en un
3.
Calcular probabilidades simples
y estudio estadstico corresponden a una variable
compuestas para resolver problemas de la
discreta o continua.
2.2. Elabora tablas de frecuencias a partir de los
vida cotidiana, utilizando la regla de
469

de Laplace.

1.1. Utiliza un vocabulario adecuado para

describir situaciones relacionadas con el azar y la
estadstica.
1.2. Formula y comprueba conjeturas sobre los
resultados de experimentos aleatorios y
simulaciones.
1.3. Emplea el vocabulario adecuado para
interpretar y comentar tablas de datos, grficos
estadsticos y parmetros estadsticos.
1.4. Interpreta un estudio estadstico a partir de
situaciones concretas cercanas al alumno.

Probabilidad simple y compuesta. Sucesos Laplace en combinacin con tcnicas de datos de un estudio estadstico, con variables
dependientes e independientes. Diagrama en recuento como los diagramas de rbol y las discretas y continuas.
Calcula los parmetros estadsticos (media aritmtica,
rbol.
tablas de contingencia.
recorrido, desviacin tpica, cuartiles,), en
variables discretas y continuas, con la ayuda de la
calculadora o de una hoja de clculo.
Representa grficamente datos estadsticos recogidos
en tablas de frecuencias, mediante diagramas de
barras e histogramas.
Calcula la probabilidad de sucesos con la regla de
Laplace y utiliza, especialmente, diagramas de rbol
o tablas de contingencia para el recuento de casos.
Calcula la probabilidad de sucesos compuestos sencillos
en los que intervengan dos experiencias aleatorias
simultneas o consecutivas.

29. Matemticas.
Las Matemticas constituyen una forma de mirar e interpretar el mundo que nos rodea, reflejan la capacidad creativa, expresan con precisin
conceptos y argumentos, favorecen la capacidad para aprender a aprender y contienen elementos de gran belleza. Sin olvidar adems el carcter
instrumental que las Matemticas tienen como base fundamental para la adquisicin de nuevos conocimientos en otras disciplinas, especialmente
en el proceso cientfico y tecnolgico y como fuerza conductora en el desarrollo de la cultura y las civilizaciones.
En la actualidad los ciudadanos se enfrentan a multitud de tareas que entraan conceptos de carcter cuantitativo, espacial, probabilstico, etc.
La informacin recogida en los medios de comunicacin se expresa habitualmente en forma de tablas, frmulas, diagramas o grficos que
requieren de conocimientos matemticos para su correcta comprensin. Los contextos en los que aparecen son mltiples: los propiamente
matemticos, economa, tecnologa, ciencias naturales y sociales, medicina, comunicaciones, deportes, etc., por lo que es necesario adquirir un
hbito de pensamiento matemtico que permita establecer hiptesis y contrastarlas, elaborar estrategias de resolucin de problemas y ayudar
470

en la toma de decisiones adecuadas, tanto en la vida personal como en su futura vida profesional. Las Matemticas contribuyen de manera
especial al desarrollo del pensamiento y razonamiento, en particular, el pensamiento lgico-deductivo y algortmico, al entrenar la habilidad de
observacin e interpretacin de los fenmenos, adems de favorecer la creatividad o el pensamiento geomtrico-espacial.
La asignatura de Matemticas contribuye especialmente al desarrollo de la competencia matemtica, reconocida como clave por la Unin
Europea. Esta se entiende como habilidad para desarrollar y aplicar el razonamiento matemtico con el fin de resolver diversos problemas en
situaciones cotidianas. Concretamente engloba los siguientes aspectos y facetas: pensar matemticamente, plantear y resolver problemas,
modelar matemticamente, razonar matemticamente, representar entidades matemticas, utilizar los smbolos matemticos, comunicarse con
las Matemticas y sobre las Matemticas, y utilizar ayudas y herramientas tecnolgicas. Adems, el pensamiento matemtico ayuda a la
adquisicin del resto de competencias.
Por tanto, las Matemticas dentro del currculo favorecen el progreso en la adquisicin de la competencia matemtica a partir del conocimiento
de los contenidos y su amplio conjunto de procedimientos de clculo, anlisis, medida y estimacin de los fenmenos de la realidad y de sus
relaciones, como instrumento imprescindible en el desarrollo del pensamiento de los individuos y componente esencial de comprensin,
modelizacin y transformacin de los fenmenos de la realidad.
Por otra parte, las Matemticas contribuyen a la formacin intelectual del alumnado, lo que les permitir desenvolverse mejor tanto en el mbito
personal como social.
La resolucin de problemas y los proyectos de investigacin constituyen ejes fundamentales en el proceso de enseanza y aprendizaje de las
Matemticas. La habilidad de formular, plantear, interpretar y resolver problemas es una de las capacidades esenciales de la actividad
matemtica ya que permite a las personas emplear los procesos cognitivos para abordar y resolver situaciones interdisciplinares reales, lo que
resulta de mximo inters para el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lgico. En este proceso de resolucin e investigacin estn
involucradas muchas otras competencias, adems de la matemtica. Entre otras, la comunicacin lingstica, al leer de forma comprensiva los
enunciados y comunicar los resultados obtenidos; el sentido de iniciativa y emprendimiento al establecer un plan de trabajo en revisin y
modificacin continua en la medida que se va resolviendo el problema; la competencia digital, al tratar de forma adecuada la informacin y, en
su caso, servir de apoyo a la resolucin del problema y comprobacin de la solucin o la competencia social y cvica, al implicar una actitud
abierta ante diferentes soluciones.
Partiendo de los hechos concretos hasta lograr alcanzar otros ms abstractos, la enseanza y el aprendizaje de las Matemticas permite al
alumnado adquirir los conocimientos matemticos, familiarizarse con el contexto de aplicacin de los mismos y desarrollar procedimientos para
la resolucin de problemas.
471

Los nuevos conocimientos que deben adquirirse tienen que apoyarse en los ya conseguidos. Los contextos deben ser elegidos para que el
alumnado se aproxime al conocimiento de forma intuitiva mediante situaciones cercanas al mismo e ir adquiriendo cada vez mayor complejidad,
ampliando progresivamente la aplicacin a problemas relacionados con fenmenos naturales y sociales y a otros contextos menos cercanos a
su realidad inmediata.
A lo largo de las distintas etapas educativas, el alumnado debe progresar en la adquisicin de las habilidades de pensamiento matemtico;
concretamente en la capacidad de analizar e investigar, interpretar y comunicar matemticamente diversos fenmenos y problemas en distintos
contextos, as como de proporcionar soluciones prcticas a los mismos. Tambin debe desarrollar actitudes positivas hacia el conocimiento
matemtico tanto para el enriquecimiento personal como para la valoracin de su papel en el progreso de la humanidad.
El currculo bsico de Matemticas no debe verse como un conjunto de bloques independientes. Es necesario que se desarrolle de forma global
pensando en las conexiones internas de la asignatura tanto a nivel de curso como entre las distintas etapas.
En el desarrollo del currculo bsico de la asignatura de Matemticas se pretende que los conocimientos, las competencias y los valores estn
integrados; de esta manera, los estndares de aprendizaje evaluables se han formulado teniendo en cuenta la imprescindible relacin entre
dichos elementos.
El bloque de Procesos, mtodos y actitudes en Matemticas es un bloque comn a la etapa y transversal que debe desarrollarse
simultneamente al resto de bloques de contenido y que es el eje fundamental de la asignatura. Se articula sobre procesos bsicos e
imprescindibles en el quehacer matemtico: la resolucin de problemas, proyectos de investigacin matemtica, la matematizacin y
modelizacin, las actitudes adecuadas para desarrollar el trabajo cientfico y la utilizacin de medios tecnolgicos.

Matemticas. 1 y 2 ESO
Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas
Planificacin del proceso de resolucin de Expresar verbalmente, de forma razonada el 1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el
proceso seguido en la resolucin de un proceso seguido en la resolucin de un problema,
problemas.
problema.
con el rigor y la precisin adecuada.
Estrategias y procedimientos puestos en
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias
2.1. Analiza y comprende el enunciado de los
prctica: uso del lenguaje apropiado (grfico, de resolucin de problemas,
472

numrico, algebraico, etc.), reformulacin del

realizando los clculos necesarios y

problemas (datos, relaciones entre los datos,

problema, resolver subproblemas, recuento

exhaustivo, empezar por casos particulares
sencillos, buscar regularidades y leyes, etc.

comprobando las soluciones obtenidas.

3.
Describir y analizar situaciones de
cambio,
para
encontrar
patrones,
regularidades y leyes matemticas, en
Reflexin sobre los resultados: revisin de
contextos
numricos,
geomtricos,
las operaciones utilizadas, asignacin de
funcionales, estadsticos y probabilsticos,
unidades a los resultados, comprobacin e
valorando
su
utilidad
para
hacer
interpretacin de las soluciones en el
predicciones.
contexto de la situacin, bsqueda de otras
4.
Profundizar en problemas resueltos
formas de resolucin, etc.).
planteando pequeas variaciones en los
datos, otras preguntas, otros contextos, etc.
Elaborar y presentar informes sobre el
Planteamiento
de
investigaciones 5.
matemticas
escolares
en
contextos proceso,
resultados y
conclusiones
numricos,
geomtricos,
funcionales, obtenidas en los procesos de investigacin.
estadsticos y probabilsticos.
6.
Desarrollar
procesos
de
matematizacin en contextos de la realidad
(numricos,
geomtricos,
Prctica de los procesos de matematizacin cotidiana
y modelizacin, en contextos de la realidad y funcionales, estadsticos o probabilsticos) a
en contextos matemticos
partir de la identificacin de problemas en
Confianza en las propias capacidades para
desarrollar actitudes adecuadas y afrontar
las dificultades propias del trabajo cientfico

situaciones problemticas de la realidad.

7.
Valorar la
modelizacin matemtica
como un recurso para resolver problemas de
la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y
limitaciones de los modelos utilizados o
Utilizacin de medios tecnolgicos en el
proceso de aprendizaje para:
construidos.
8.
Desarrollar y cultivar las actitudes
inherentes
al
quehacer
a)
la
recogida ordenada
y
la personales
organizacin de datos;
b)
la
elaboracin y
creacin
de matemtico.
representaciones

grficas

de

datos 9.

Superar

bloqueos e

contexto del problema).

2.2. Valora la informacin de un enunciado y la
relaciona con el nmero de soluciones del
problema.
2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas
sobre los resultados de los problemas a resolver,
valorando su utilidad y eficacia.
2.4. Utiliza estrategias heursticas y procesos de
razonamiento en la resolucin de problemas,
reflexionando sobre el proceso de resolucin de
problemas.
3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes
matemticas en situaciones de cambio, en
contextos numricos, geomtricos, funcionales,
estadsticos y probabilsticos.
3.2. Utiliza las leyes matemticas encontradas
para realizar simulaciones y predicciones sobre
los resultados esperables, valorando su eficacia
e idoneidad.
4.1. Profundiza en los problemas una vez
resueltos: revisando el proceso de resolucin y
los pasos e ideas importantes, analizando la
coherencia de la solucin o buscando otras
formas de resolucin.
4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de
uno resuelto: variando los datos, proponiendo

nuevas preguntas, resolviendo otros problemas

inseguridades parecidos, planteando casos particulares o ms

473

numricos, funcionales o estadsticos;

ante

la

resolucin

de

situaciones generales de inters, estableciendo conexiones

c)
facilitar
la
comprensin
de
propiedades geomtricas o funcionales y la
realizacin de clculos de tipo numrico,
algebraico o estadstico;
d)
el diseo de simulaciones y
la
elaboracin
de
predicciones
sobre
situaciones matemticas diversas;
e)
la elaboracin de informes
y
documentos sobre los procesos llevados a
cabo y los resultados y conclusiones
obtenidos;
f)
comunicar y compartir,
en entornos
apropiados, la informacin y las ideas
matemticas.

desconocidas.
10.
Reflexionar sobre
las decisiones
tomadas, aprendiendo de ello para
situaciones similares futuras.
11.
Emplear
las
herramientas
tecnolgicas
adecuadas, de
forma
autnoma, realizando clculos numricos,
algebraicos
o
estadsticos,
haciendo
representaciones
grficas,
recreando
situaciones
matemticas
mediante
simulaciones o analizando con sentido
crtico situaciones diversas que ayuden a la
comprensin de conceptos matemticos o a
la resolucin de problemas.
12. Utilizar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin de modo
habitual en el proceso de aprendizaje,
buscando, analizando
y seleccionando
informacin relevante en Internet o en otras
fuentes, elaborando documentos propios,
haciendo exposiciones y argumentaciones
de los mismos y compartiendo stos en
entornos apropiados para facilitar la
interaccin.

entre el problema y la realidad.

5.1. Expone y defiende el proceso seguido
adems de las conclusiones obtenidas, utilizando
distintos
lenguajes:
algebraico,
grfico,
geomtrico y estadstico-probabilstico.
realidad, susceptibles de contener problemas de
inters.
6.2. Establece conexiones entre un problema del
mundo real y el mundo matemtico: identificando
el problema o problemas matemticos que
subyacen en l y los conocimientos matemticos
necesarios.
6.3. Usa, elabora o construye modelos
matemticos sencillos que permitan la resolucin
de un problema o problemas dentro del campo
de las matemticas.
6.4. Interpreta la solucin matemtica del
problema en el contexto de la realidad.
6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el
contexto real, para valorar la adecuacin y las
limitaciones de los modelos, proponiendo
mejoras que aumenten su eficacia.
7.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene
conclusiones sobre l y sus resultados.
8.1. Desarrolla actitudes adecuadas

47
4

para el

trabajo en matemticas: esfuerzo, perseverancia,

flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada.
Se plantea la resolucin de retos y problemas con la
precisin, esmero e inters adecuados al nivel
educativo y a la dificultad de la situacin.
Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la
actitud adecuada para cada caso.
Desarrolla actitudes de curiosidad e indagacin,
junto con hbitos de plantear/se preguntas y
buscar respuestas adecuadas, tanto en el
estudio de los conceptos como en la resolucin
de problemas.
9.1. Toma decisiones en los procesos de
resolucin de problemas, de investigacin y de
matematizacin o de modelizacin, valorando las
consecuencias de las mismas y su conveniencia
por su sencillez y utilidad.
10.1 Reflexiona sobre los problemas resueltos y
los procesos desarrollados, valorando la potencia
y sencillez de las ideas claves, aprendiendo para
situaciones futuras similares.
Selecciona herramientas tecnolgicas adecuadas y
las utiliza para la realizacin de clculos
numricos, algebraicos o estadsticos cuando la
dificultad de los mismos impide o no aconseja
hacerlos manualmente.
Utiliza
medios
tecnolgicos
para
hacer
representaciones grficas de funciones con
475

expresiones algebraicas complejas y extraer

informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
11.7. Disea representaciones grficas para
explicar el proceso seguido en la solucin de
problemas, mediante la utilizacin de medios
tecnolgicos.
11.8. Recrea entornos y objetos geomtricos con
herramientas tecnolgicas interactivas para
mostrar, analizar y comprender propiedades
geomtricas.
12.1. Elabora documentos digitales propios
(texto, presentacin, imagen, video, sonido,),
como resultado del proceso de bsqueda,
anlisis y seleccin de informacin relevante, con
la herramienta tecnolgica adecuada y los
comparte para su discusin o difusin.
12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la
exposicin oral de los contenidos trabajados en
el aula.
12.3.
Usa
adecuadamente
los
medios
tecnolgicos para estructurar y mejorar su
proceso
de
aprendizaje
recogiendo
la
informacin de las actividades, analizando
puntos fuertes y dbiles de su proceso
acadmico y estableciendo pautas de mejora.

Divisibilidad de los nmeros naturales.

Criterios de divisibilidad.
Nmeros

primos

Bloque 2. Nmeros y lgebra

1. Utilizar nmeros naturales, enteros,
7.1. Identifica los distintos tipos de nmeros
fraccionarios, decimales y
porcentajes (naturales, enteros, fraccionarios y decimales) y
sencillos, sus operaciones y propiedades los utiliza para representar, ordenar e interpretar

compuestos.
476

Descomposicin de un nmero en factores

para recoger, transformar e intercambiar

adecuadamente la informacin cuantitativa.

primos.

informacin

resolver

problemas 7.1. Calcula el valor de expresiones numricas de

correctamente la jerarqua de las

operaciones o estrategias de clculo mental.
4. Elegir la forma de clculo apropiada
(mental, escrita o con calculadora), usando
diferentes
estrategias
que
permitan
simplificar las operaciones con nmeros
Nmeros
decimales.
Representacin, enteros, fracciones, decimales y porcentajes
ordenacin y operaciones.
y estimando la coherencia y precisin de los
resultados obtenidos.
5. Utilizar diferentes estrategias (empleo de
Relacin entre fracciones y decimales.
Conversin y operaciones.
tablas, obtencin y uso de la constante de
proporcionalidad, reduccin a la unidad, etc.)
para obtener elementos desconocidos en un
Significados y propiedades de los nmeros
en contextos diferentes al del clculo:
problema a partir de otros conocidos en
nmeros
triangulares,
cuadrados, situaciones de la vida real en las que existan
pentagonales, etc.
variaciones porcentuales
y magnitudes
directa o inversamente proporcionales.
Potencias
de
nmeros
enteros
y
Fracciones
en
entornos
cotidianos.
Fracciones equivalentes. Comparacin de
fracciones. Representacin, ordenacin y
operaciones.

de los nmeros en contextos de resolucin de

problemas sobre paridad, divisibilidad y
operaciones elementales.
2.2. Aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5,
9 y 11 para descomponer en factores primos
nmeros naturales y los emplea en ejercicios,
actividades y problemas contextualizados.
2.3. Identifica y calcula el mximo comn divisor
y el mnimo comn mltiplo de dos o ms
nmeros
naturales mediante el algoritmo
adecuado y lo aplica problemas contextualizados
2.4. Realiza clculos en los que intervienen
potencias de exponente natural y aplica las
reglas bsicas de las operaciones con potencias.
2.5. Calcula e interpreta adecuadamente
el
opuesto y el valor absoluto de un nmero entero
comprendiendo
su
significado
y

477

fraccionarios
Operaciones.

con

exponente

natural. 6. Analizar procesos numricos cambiantes, contextualizndolo en problemas de la vida real.

identificando los patrones y leyes generales
2.6. Realiza operaciones de redondeo y
4.1.
Desarrolladeestrategias
de clculoconociendo
mental para
que los rigen, utilizando el lenguaje
truncamiento
nmeros decimales
realizar
clculos
exactos
o
aproximados
algebraico para expresarlos, comunicarlos, y el grado de aproximacin y lo aplica a casos
Potencias de base 10. Utilizacin de la
sobre
su valorando
concretos. la precisin exigida en la operacin o
notacin cientfica para representar nmeros realizar
predicciones
en
problema.
comportamiento al modificar las variables, y 2.7.elRealiza
operaciones de conversin entre
grandes.
4.2.
Realiza
clculosy fraccionarios,
con nmeros halla
naturales,
operar con expresiones algebraicas.
nmeros
decimales
enteros,
fraccionarios
y
decimales
decidiendo
algebraico
para fracciones equivalentes y simplifica fracciones, la
Cuadrados perfectos. Races cuadradas. 7. Utilizar el lenguaje
ms adecuada
(mental,
escrita o con
para aplicarlo
en la resolucin
de problemas.
Estimacin
y obtencin
de
races simbolizar y resolver problemas mediante el forma
calculadora),
coherente
y
precisa.
planteamiento de ecuaciones de primer,
2.8. Utiliza la notacin cientfica, valora su uso
aproximadas.
segundo grado y sistemas de ecuaciones,
para simplificar clculos y representar nmeros
5.1.
aplicando para su resolucin mtodos
muyIdentifica
grandes.y discrimina relaciones de
Jerarqua de las operaciones.
proporcionalidad
numrica (como
el factorentre
de
algebraicos o grficos y contrastando los
3.1. Realiza operaciones
combinadas
Clculos con porcentajes (mental, manual,
resultados obtenidos.

calculadora). Aumentos y disminuciones

nmeros enteros, decimales y fraccionarios, con

porcentuales.

eficacia, bien mediante el clculo mental,

algoritmos de lpiz y papel, calculadora o medios
tecnolgicos utilizando la notacin
ms
adecuada y respetando la jerarqua de las
operaciones.

Razn y proporcin. Magnitudes

directa e
inversamente proporcionales. Constante de
proporcionalidad.
Resolucin de problemas en los que
intervenga la proporcionalidad directa o
inversa o variaciones porcentuales. Repartos
directa e inversamente proporcionales.
Elaboracin y utilizacin de estrategias para
el clculo mental, para el clculo aproximado
y para el clculo con calculadora u otros
medios tecnolgicos.

478

Iniciacin al lenguaje algebraico.

Traduccin de expresiones del lenguaje
cotidiano, que representen situaciones reales,
al algebraico y viceversa.
El lenguaje algebraico para generalizar
propiedades y simbolizar relaciones.
Obtencin de frmulas y trminos generales
basada en la observacin de pautas y
regularidades. Valor numrico de una
expresin algebraica.
Operaciones con expresiones algebraicas
sencillas. Transformacin y equivalencias.

Identidades. Operaciones con polinomios en

casos sencillos.
Ecuaciones de primer grado con una incgnita
(mtodos algebraico y grfico) y de segundo
grado con una incgnita (mtodo algebraico).
Resolucin. Interpretacin de las soluciones.
Ecuaciones sin solucin.
Resolucin de problemas.
Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incgnitas. Mtodos algebraicos de resolucin y
mtodo grfico. Resolucin de problemas.

conversn o clculo de porcentajes) y las

emplea para resolver problemas en
situaciones cotidianas.
5.2. Analiza situaciones sencillas y reconoce
que intervienen magnitudes que no son
directa ni inversamente proporcionales.

mediante el lenguaje algebraico y las utiliza para

hacer predicciones.
Utiliza las identidades algebraicas notables y las
propiedades de las operaciones para transformar
expresiones algebraicas.
Comprueba, dada una ecuacin (o un sistema), si
un nmero (o nmeros) es (son) solucin de la
misma.
Formula algebraicamente una situacin de la vida
real mediante ecuaciones de primer y segundo
grado, y sistemas de ecuaciones lineales con dos
incgnitas, las resuelve e interpreta el resultado
obtenido.

Describe situaciones o enunciados que

dependen de cantidades variables o
desconocidas y secuencias lgicas o
regularidades,
mediante
expresiones
algebraicas, y opera con ellas.
Identifica propiedades y leyes generales a
partir del estudio de procesos numricos
recurrentes o cambiantes, las expresa
Elementos bsicos de la geometra del

Bloque 3. Geometra
1. Reconocer y describir figuras planas, sus

1.1. Reconoce

describe

las

propiedades

479

plano. Relaciones y propiedades de figuras

en el plano: Paralelismo y perpendicularidad.
ngulos y sus relaciones.
Construcciones
geomtricas
sencillas:
mediatriz, bisectriz. Propiedades.
Figuras planas
elementales:
tringulo,
cuadrado, figuras poligonales.
Clasificacin de tringulos y cuadrilteros.
Propiedades y relaciones.
Medida y clculo de ngulos de figuras
planas.
Clculo de reas y permetros de figuras
planas.
Clculo
de
reas
por
descomposicin en figuras simples.
Circunferencia, crculo, arcos y sectores

elementos
y propiedades caractersticas
para clasificarlas, identificar
situaciones,
describir el contexto fsico, y abordar
problemas de la vida cotidiana.
2. Utilizar
estrategias,
herramientas
tecnolgicas y tcnicas simples de la
geometra analtica plana para la resolucin
de problemas de permetros, reas y
ngulos de figuras planas, utilizando el
lenguaje matemtico adecuado expresar el
procedimiento seguido en la resolucin.
3. Reconocer el significado aritmtico del
Teorema de Pitgoras (cuadrados de
nmeros, ternas pitagricas) y el significado
geomtrico (reas de cuadrados construidos

caractersticas de los polgonos regulares:

ngulos interiores, ngulos centrales, diagonales,
apotema, simetras, etc.
1.2. Define los elementos caractersticos de los
tringulos, trazando los mismos y conociendo la
propiedad comn a cada uno de ellos, y los
clasifica atendiendo tanto a sus lados como a
sus ngulos.
1.3. Clasifica los cuadrilteros y paralelogramos
atendiendo al paralelismo entre sus lados
opuestos y conociendo sus propiedades
referentes a ngulos, lados y diagonales.
1.4. Identifica las propiedades geomtricas que
caracterizan los puntos de la circunferencia y el
crculo.

circulares.

sobre los lados) y emplearlo para resolver

problemas geomtricos.
Tringulos rectngulos. El teorema de
4. Analizar e identificar figuras semejantes,
Pitgoras.
Justificacin
geomtrica
y calculando la escala o razn de semejanza y
aplicaciones.
la razn entre longitudes, reas y volmenes
Semejanza: figuras semejantes. Criterios de de cuerpos semejantes.
semejanza. Razn de semejanza y escala.
5. Analizar distintos cuerpos geomtricos
Razn entre longitudes, reas y volmenes
(cubos, ortoedros,
prismas,
pirmides,
de cuerpos semejantes.
cilindros, conos y esferas) e identificar sus
Poliedros y cuerpos de revolucin.
elementos caractersticos (vrtices, aristas,
Elementos caractersticos,
clasificacin. caras, desarrollos planos, secciones al cortar
reas y volmenes.
con planos, cuerpos obtenidos mediante
Propiedades, regularidades y relaciones de
secciones, simetras, etc.).
los poliedros. Clculo de longitudes,
6. Resolver problemas que conlleven el
superficies y volmenes del mundo fsico.
clculo de longitudes, superficies y
Uso de

herramientas informticas

para volmenes

del mundo

2.1. Resuelve problemas relacionados con

distancias, permetros, superficies y ngulos de
figuras planas, en contextos de la vida real,
utilizando las herramientas tecnolgicas y las
tcnicas geomtricas ms apropiadas.
2.2. Calcula la longitud de la circunferencia, el
rea del crculo, la longitud de un arco y el rea
de un sector circular, y las aplica para resolver
problemas geomtricos.
3.1. Comprende los significados aritmtico y
geomtrico del Teorema de Pitgoras y los utiliza
para la bsqueda de ternas pitagricas o la
comprobacin del teorema construyendo otros

fsico, utilizando polgonos sobre los lados del tringulo

48
0

estudiar
formas,
configuraciones
relaciones geomtricas.

y propiedades, regularidades y relaciones de

los poliedros.

rectngulo.
3.2. Aplica el teorema de Pitgoras para calcular
longitudes desconocidas en la resolucin de
tringulos y reas de polgonos regulares, en
contextos geomtricos o en contextos reales
4.1. Reconoce figuras semejantes y calcula la
razn de semejanza y la razn de superficies y
volmenes de figuras semejantes.
4.2. Utiliza la escala para resolver problemas de
la vida cotidiana sobre planos, mapas y otros
contextos de semejanza.
5.1. Analiza e identifica las caractersticas de
distintos cuerpos geomtricos, utilizando el
lenguaje geomtrico adecuado.

5.2. Construye secciones sencillas de los cuerpos

geomtricos, a partir de cortes con planos,
mentalmente y utilizando los medios tecnolgicos
adecuados.
5.3. Identifica los cuerpos geomtricos a partir de
sus desarrollos planos y recprocamente.
6.1. Resuelve problemas de la realidad mediante
el clculo de reas y volmenes de cuerpos
geomtricos. utilizando los lenguajes geomtrico
y algebraico adecuados.

Coordenadas cartesianas: representacin e

identificacin de puntos en un sistema de

Bloque 4. Funciones
1.
Conocer,
manejar e interpretar
sistema de coordenadas cartesianas.
2.
Manejar
las distintas formas

el 1.1. Localiza puntos en el plano a partir de sus

coordenadas y nombra puntos del plano
de

481

ejes coordenados.

presentar una funcin: lenguaje habitual,

tabla numrica, grfica y ecuacin, pasando
El
concepto
de
funcin:
Variable de unas formas a otras y eligiendo la mejor
dependiente e independiente. Formas de
de ellas en funcin del contexto.
presentacin (lenguaje habitual,
tabla, 3.
Comprender el concepto de funcin.
grfica,
frmula).
Crecimiento
y Reconocer, interpretar y analizar las grficas
decrecimiento. Continuidad y discontinuidad. funcionales.
Cortes con los ejes. Mximos y mnimos
4.
Reconocer, representar y analizar las
relativos. Anlisis y comparacin de grficas. funciones lineales,
utilizndolas
para
resolver problemas.
Funciones lineales. Clculo, interpretacin e
identificacin de la pendiente de la recta.
Representaciones de la recta a partir de la
ecuacin y obtencin de la ecuacin a partir
de una recta.

escribiendo sus coordenadas.

2.1. Pasa de unas formas de representacin de
una funcin a otras y elige la ms adecuada en
funcin del contexto.
3.1. Reconoce si una grfica representa o no una
funcin.
3.2. Interpreta una grfica y la analiza,
reconociendo
sus
propiedades
caractersticas.

ms

4.1. Reconoce y representa una funcin lineal a

partir de la ecuacin o de una tabla de valores, y
obtiene la pendiente de la recta correspondiente.
4.2. Obtiene la ecuacin de una recta a partir de

Utilizacin de calculadoras grficas y

programas
de
ordenador
para
construccin e interpretacin de grficas.

Poblacin e individuo. Muestra. Variables

estadsticas.

la grfica o tabla de valores.

4.3. Escribe la ecuacin correspondiente a la
relacin lineal existente entre dos magnitudes y
la representa.
4.4. Estudia situaciones
reales sencillas y,
apoyndose en recursos tecnolgicos, identifica
el modelo matemtico funcional (lineal o afn)
ms adecuado para explicarlas y realiza
predicciones y simulaciones sobre su
comportamiento.

la

Bloque 5. Estadstica y probabilidad

1.
Formular preguntas adecuadas para
conocer las caractersticas de inters de una
poblacin y recoger, organizar y presentar
datos
relevantes
para
responderlas,

1.1. Define poblacin, muestra e individuo

desde el punto de vista de la estadstica, y los
aplica a casos concretos.
1.2. Reconoce y propone ejemplos de distintos

482

Variables cualitativas y cuantitativas.

Frecuencias absolutas y relativas.
Organizacin en tablas de datos recogidos
en una experiencia.
Diagramas de barras, y de sectores.
Polgonos de frecuencias.
Medidas de tendencia central.
Medidas de dispersin.
Fenmenos deterministas y aleatorios.
Formulacin de

conjeturas

sobre

utilizando
los
mtodos
estadsticos
apropiados y las herramientas adecuadas,
organizando los datos en tablas y
construyendo grficas,
calculando los
parmetros
relevantes
y
obteniendo
conclusiones razonables a partir de los
resultados obtenidos.
2.
Utilizar herramientas
tecnolgicas
para organizar datos, generar grficas
estadsticas, calcular parmetros relevantes
y comunicar los resultados obtenidos que
respondan a las preguntas
formuladas
previamente sobre la situacin estudiada.
3.
Diferenciar
los
fenmenos
deterministas de los aleatorios, valorando la
el posibilidad que ofrecen las matemticas

tipos de variables estadsticas, tanto cualitativas

como cuantitativas.
1.3. Organiza
datos, obtenidos
de
una
poblacin,
de
variables
cualitativas
o
cuantitativas en tablas, calcula sus frecuencias
absolutas y relativas, y los representa
grficamente.
1.4. Calcula la media aritmtica, la mediana
(intervalo mediano), la moda (intervalo modal), y
el rango, y los emplea para resolver problemas.
1.5. Interpreta grficos estadsticos sencillos
recogidos en medios de comunicacin.
2.1. Emplea

la calculadora y
para
datos,
herramientas
generar
grficos
estadsticos organizar
y calcular
las medidas de
tecnolgicas

tendencia

central y

el rango de

variables

comportamiento de fenmenos aleatorios para analizar y hacer predicciones

sencillos y diseo de experiencias para su
razonables acerca del comportamiento de
estadsticas cuantitativas.
la informacin y
los aleatorios a partir de
las regularidades 2.2. Utiliza las tecnologas de
comprobacin.
obtenidas al repetir un nmero significativo
de la comunicacin para comunicar informacin
Frecuencia relativa de un suceso y su
aproximacin a la probabilidad mediante la
simulacin o experimentacin.
Sucesos elementales equiprobables y
equiprobables.

de veces la experiencia aleatoria, o el

clculo de su probabilidad.
4.
Inducir la
nocin de probabilidad a
partir del concepto de frecuencia relativa y
como medida de incertidumbre asociada a
no
los fenmenos aleatorios, sea o no posible la
experimentacin.

Espacio muestral en experimentos sencillos.

Tablas y diagramas de rbol sencillos.
Clculo de probabilidades mediante la regla

resumida y relevante sobre una variable

estadstica analizada.
3.1.
Identifica los experimentos aleatorios y los
distingue de los deterministas.
3.2. Calcula la frecuencia relativa de un suceso
mediante la experimentacin.
3.3. Realiza predicciones sobre un fenmeno
aleatorio a partir del clculo exacto de
su
probabilidad o la aproximacin de la misma
mediante la experimentacin.

483

de Laplace en experimentos sencillos.

Contenidos

Describe experimentos aleatorios sencillos y

enumera
todos
los
resultados
posibles,
apoyndose en tablas, recuentos o diagramas en
rbol sencillos.
Distingue
entre
sucesos
elementales
equiprobables y no equiprobables.
Calcula la probabilidad de sucesos asociados a
experimentos sencillos mediante la regla de
Laplace, y la expresa en forma de fraccin y como
porcentaje.

Matemticas I. 1 Bachillerato
Criterios de evaluacin

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas

1.
Expresar verbalmente,
de forma 1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el
razonada el proceso seguido en la
proceso seguido en la resolucin de un
resolucin de un problema.
problema, con el rigor y la precisin adecuados.
Estrategias y procedimientos puestos en
2.
Utilizar procesos de razonamiento y
prctica: relacin con otros problemas
estrategias de resolucin de problemas,
2.1. Analiza y comprende el enunciado a resolver
conocidos,
modificacin de
variables, realizando los clculos necesarios y
o demostrar (datos, relaciones entre los datos,
suponer el problema resuelto.
comprobando las soluciones obtenidas.
condiciones,
hiptesis,
conocimientos
3.
Realizar demostraciones sencillas de matemticos necesarios, etc.).
Soluciones
y/o resultados
obtenidos: propiedades o
teoremas relativos a 2.2. Valora la informacin de un enunciado y la
coherencia de las soluciones con la
contenidos
algebraicos,
geomtricos, relaciona con el nmero de soluciones del
situacin, revisin sistemtica del proceso,
funcionales, estadsticos y probabilsticos.
problema.
otras formas de resolucin, problemas
4.
Elaborar un informe cientfico escrito 2.3. Realiza estimaciones y
elabora conjeturas
parecidos,
generalizaciones
y que sirva para comunicar las ideas
sobre los resultados de los problemas a resolver,
Planificacin del proceso de resolucin de
problemas.

particularizaciones interesantes.

matemticas surgidas en la resolucin de un

valorando su utilidad y eficacia.

484

Iniciacin a la demostracin en matemticas: problema o en una demostracin, con el

mtodos, razonamientos, lenguajes, etc.
rigor y la precisin adecuados.
Mtodos de demostracin: reduccin al
absurdo,
mtodo
de
induccin,
contraejemplos,
razonamientos
encadenados, etc.
Razonamiento deductivo e inductivo.
Lenguaje grfico, algebraico, otras formas
de representacin de argumentos.
Elaboracin y presentacin oral y/o escrita
de informes cientficos sobre el proceso
seguido en la resolucin de un problema o
en la demostracin de un resultado

Planificar adecuadamente el proceso

de investigacin, teniendo en cuenta el
contexto en que se desarrolla y el problema
de investigacin planteado.
Practicar
estrategias
para
la
6.
generacin de investigaciones matemticas,
a partir de: a) la resolucin de un problema y
la
profundizacin
posterior;
b)
la
generalizacin de propiedades y leyes
matemticas; c) Profundizacin en algn
momento de la historia de las matemticas;
concretando todo
ello en contextos
numricos,
algebraicos,
geomtricos,
funcionales, estadsticos o probabilsticos.
5.

2.4. Utiliza estrategias heursticas y procesos de

razonamiento en la resolucin de problemas.
2.5. Reflexiona sobre el proceso de resolucin de
problemas.
3.1. Utiliza diferentes mtodos de demostracin
en funcin del contexto matemtico.
3.2. Reflexiona sobre el proceso de demostracin
(estructura, mtodo, lenguaje y smbolos, pasos
clave, etc.).
4.1. Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos
matemticos adecuados al contexto y a la
situacin.
4.2. Utiliza
argumentos,
justificaciones,
explicaciones y razonamientos explcitos y
coherentes.

matemtico.
Realizacin de investigaciones matemticas
a partir de contextos de la realidad o
contextos del mundo de las matemticas.
Elaboracin y presentacin de un informe
cientfico sobre el proceso, resultados y
conclusiones del proceso de investigacin
desarrollado.
Prctica de los proceso de matematizacin y
modelizacin, en contextos de la realidad y
en contextos matemticos.

7. Elaborar un informe cientfico escrito que

4.3. Emplea las

herramientas
tecnolgicas
recoja el proceso de investigacin realizado, adecuadas al tipo de problema, situacin a
con el rigor y la precisin adecuados.
resolver o propiedad o teorema a demostrar,
Desarrollar
procesos
de tanto en la bsqueda de resultados como para la
8.
matematizacin en contextos de la realidad
mejora de la eficacia en la comunicacin de las
cotidiana
(numricos,
geomtricos, ideas matemticas.
funcionales, estadsticos o probabilsticos) a
partir de la identificacin de problemas en
5.1. Conoce la estructura del
proceso
de
situaciones de la realidad.
elaboracin de una investigacin matemtica:
Valorar la modelizacin matemtica problema de investigacin, estado de la cuestin,
9.
como un recurso para resolver problemas de objetivos, hiptesis,
metodologa, resultados,
la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y conclusiones, etc.
limitaciones de los modelos utilizados o 5.2. Planifica adecuadamente el proceso de
investigacin, teniendo en cuenta el contexto en
que se desarrolla y el problema de investigacin
485

Confianza en las propias capacidades para

desarrollar actitudes adecuadas y afrontar
las dificultades propias del trabajo cientfico.

construidos

planteado.
5.3. Profundiza en la resolucin de algunos
actitudes problemas,
planteando nuevas
preguntas,
quehacer generalizando la situacin o los resultados, etc.

Desarrollar y cultivar las

personales
inherentes
al
Utilizacin de medios tecnolgicos en el
matemtico
proceso de aprendizaje para:
Superar bloqueos e inseguridades
11.
ante
la
resolucin de
situaciones
a) la recogida ordenada y la organizacin de desconocidas
datos;
Reflexionar sobre las
decisiones
12.
tomadas,
valorando
su eficacia
y
aprendiendo de ellas para situaciones
b) la elaboracin y creacin de
representaciones
grficas
de
datos similares futuras
numricos, funcionales o estadsticos;
Emplear
las
herramientas
13.
tecnolgicas
adecuadas,
de
forma
c) facilitar la comprensin de propiedades
autnoma, realizando clculos
numricos,
geomtricas o funcionales y la realizacin de algebraicos o
estadsticos,
haciendo
clculos de tipo numrico, algebraico o
representaciones
grficas,
recreando
10.

6.1. Generaliza y demuestra propiedades de

contextos matemticos numricos,
algebraicos,
geomtricos,
funcionales,
estadsticos
o
probabilsticos.
6.2. Busca conexiones entre contextos de la
realidad y del mundo de las matemticas (la
historia de la humanidad y la historia de las
matemticas; arte y matemticas; tecnologas y
matemticas,
ciencias experimentales
y
matemticas, economa y matemticas, etc.) y
entre contextos matemticos (numricos y
geomtricos,
geomtricos
y
funcionales,

estadstico;

situaciones
matemticas
mediante
simulaciones o analizando con sentido
d) el diseo de simulaciones y la elaboracin crtico situaciones diversas que ayuden a la
de
predicciones
sobre
situaciones comprensin de conceptos matemticos o a
matemticas diversas;
la resolucin de problemas.
Utilizar las
tecnologas de
la
14.
informacin y la comunicacin de modo
e) la elaboracin de informes y documentos
sobre los procesos llevados a cabo y los
habitual en el proceso de aprendizaje,
resultados y conclusiones obtenidos;
buscando,
analizando y seleccionando
informacin relevante en Internet o en otras
fuentes, elaborando documentos propios,
f) comunicar y compartir, en entornos
apropiados, la informacin y las ideas
haciendo exposiciones y argumentaciones
matemticas.
de los mismos y compartiendo stos en
entornos apropiados para facilitar
la

geomtricos y probabilsticos, discretos y

continuos, finitos e infinitos, etc.).
7.1. Consulta las fuentes de
informacin
adecuadas al problema de investigacin.
7.2. Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos
matemticos adecuados al contexto del problema
de investigacin.
7.3. Utiliza
argumentos,
justificaciones,
explicaciones y razonamientos explcitos y
coherentes.
7.4. Emplea las herramientas
tecnolgicas
adecuadas al tipo de problema de investigacin.
7.5. Transmite certeza y seguridad
en
la

486

interaccin.

comunicacin de las ideas, as como dominio del

tema de investigacin.
7.6. Reflexiona sobre el proceso de investigacin
y elabora conclusiones sobre el nivel de: a)
resolucin del problema de investigacin; b)
consecucin de objetivos. As mismo, plantea
posibles continuaciones de la investigacin;
analiza los puntos fuertes y dbiles del proceso y
hace explcitas sus impresiones personales
sobre la experiencia.
8.1. Identifica situaciones problemticas de la realidad, susceptibles de contener problemas de
inters.
8.2. Establece conexiones entre el problema del mundo real y el mundo matemtico: identificando
el problema o problemas matemticos que subyacen en l, as como los conocimientos
matemticos necesarios.

8.3. Usa, elabora o construye modelos matemticos adecuados que permitan la resolucin del
problema o problemas dentro del campo de las matemticas.
8.4. Interpreta la solucin matemtica del problema en el contexto de la realidad.
8.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la adecuacin y las
limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia.
9.1.
487

Reflexiona sobre el proceso y obtiene

conclusiones sobre los logros conseguidos,

resultados mejorables, impresiones personales
del proceso, etc.
Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en
matemticas:
esfuerzo,
perseverancia,
flexibilidad para la aceptacin de la crtica
razonada, convivencia con la incertidumbre,
tolerancia de la frustracin, autoanlisis continuo,
autocrtica constante, etc.
Se plantea la resolucin de retos y problemas con la
precisin, esmero e inters adecuados al nivel
educativo y a la dificultad de la situacin.
Desarrolla actitudes de curiosidad e indagacin,
junto con hbitos de plantear/se preguntas y
buscar respuestas adecuadas; revisar de forma
crtica los resultados encontrados; etc.
11.1 Toma decisiones en los procesos de
resolucin de problemas, de investigacin y de
matematizacin o de modelizacin valorando las
consecuencias de las mismas y la conveniencia
por su sencillez y utilidad.
12.1.
Reflexiona
sobre
los
procesos
desarrollados, tomando conciencia de sus
estructuras; valorando la potencia, sencillez y
belleza de los mtodos e ideas utilizados;
aprendiendo de ello para situaciones futuras; etc.
488

Selecciona herramientas tecnolgicas adecuadas y

las utiliza para la realizacin de clculos
numricos, algebraicos o estadsticos cuando la
dificultad de los mismos impide o no aconseja
hacerlos manualmente.
Utiliza
medios
tecnolgicos
para
hacer
representaciones grficas de funciones con
expresiones algebraicas complejas y extraer
informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
Disea representaciones grficas para explicar el
proceso seguido en la solucin de problemas,
mediante la utilizacin de medios tecnolgicos.
Recrea entornos y objetos geomtricos con
herramientas tecnolgicas interactivas para
mostrar, analizar y comprender propiedades
geomtricas.
Elabora documentos digitales propios (texto,
presentacin, imagen, video, sonido,), como
resultado del proceso de bsqueda, anlisis y
seleccin de informacin relevante, con la
herramienta tecnolgica adecuada y los
comparte para su discusin o difusin.
Utiliza los recursos creados para apoyar la
exposicin oral de los contenidos trabajados en
el aula.
Usa adecuadamente los medios tecnolgicos para
estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje
recogiendo la informacin de las actividades,
analizando
489

Nmeros reales: necesidad de su estudio

para la comprensin de la realidad. Valor
absoluto. Desigualdades. Distancias en la
recta
real.
Intervalos
y
entornos.
Aproximacin y errores. Notacin cientfica.
Nmeros complejos. Forma binmica y
polar.
Representaciones
grficas.
Operaciones elementales.
Frmula de
Moivre.

Sucesiones
numricas: trmino general,
monotona y acotacin. El nmero e.
Logaritmos

decimales

neperianos.

Ecuaciones logartmicas y exponenciales.

Planteamiento y resolucin de problemas de
la vida cotidiana mediante ecuaciones e
inecuaciones. Interpretacin grfica.
Resolucin de ecuaciones
sencillas.

no

algebraicas

Mtodo de Gauss para

interpretacin de sistemas
lineales.

la resolucin e
de ecuaciones

Bloque 2. Nmeros y
1.
Utilizar los nmeros real
operaciones y propiedades, para
transformar e intercambiar info
estimando, valorando y represen
resultados en contextos de resol
problemas.
2.
Conocer los nmeros com
extensin de los nmeros re
utilizndolos para obtener solu
algunas ecuaciones algebraicas.
Valorar
las
aplicaciones del
nmero
1.4.
Obtiene cotas de
error
y
estimaciones en
e y de los logaritmos utilizan
propiedades en la resolucin de
extrados de contextos reales.
4.
Analizar, representa

problemas planteados en contex

utilizando recursos algebraicos (e
inecuaciones y sistemas) e int
crticamente los resultados.

490

representa grficamente, y utiliza la frmula de

Moivre en el caso de las potencias.
3.1. Aplica correctamente las propiedades para
calcular logaritmos sencillos en funcin de otros
conocidos.
3.2. Resuelve problemas asociados a fenmenos
fsicos, biolgicos o econmicos mediante el uso
de logaritmos y sus propiedades.
4.1. Formula algebraicamente las restricciones
indicadas en una situacin de la vida real,
estudia y clasifica un sistema de ecuaciones
lineales planteado (como mximo de tres
ecuaciones y tres incgnitas), lo resuelve,
mediante el mtodo de Gauss, en los casos que
sea posible, y lo aplica para resolver problemas.
4.2. Resuelve problemas en los que se precise el
planteamiento y resolucin de ecuaciones
(algebraicas y no algebraicas) e inecuaciones
(primer y segundo grado), e interpreta los
resultados en el contexto del problema.
Bloque 3. Anlisis
Funciones reales de variable real.
1.
Identificar funciones
elementales,
dadas a travs de enunciados, tablas o
Funciones bsicas: polinmicas, racionales
expresiones algebraicas, que describan una
sencillas,
valor
absoluto,
raz, situacin real, y analizar, cualitativa y
trigonomtricas
y
sus
inversas, cuantitativamente, sus propiedades, para
exponenciales, logartmicas y
funciones representarlas
grficamente
y extraer
definidas a trozos.
informacin prctica que ayude a interpretar
el fenmeno del que se derivan.

1.1. Reconoce analtica y grficamente las

funciones reales de variable real elementales.
1.2. Selecciona
de manera adecuada
y
razonada ejes, unidades, dominio y escalas, y
reconoce e identifica los errores de interpretacin
derivados de una mala eleccin.
1.3. Interpreta las propiedades globales y
locales de las
funciones, comprobando
los

491

Operaciones y composicin de funciones.

2.

Utilizar los conceptos de lmite y

resultados con la ayuda de medios tecnolgicos

Funcin inversa. Funciones de oferta y

demanda.
Concepto de lmite de una funcin en un
punto y en el infinito. Clculo de lmites.
Lmites laterales. Indeterminaciones.

continuidad de una funcin aplicndolos en

el clculo de lmites y el estudio de la
continuidad de una funcin en un punto o un
intervalo.
3.
Aplicar el concepto de derivada de
una funcin en un punto, su interpretacin
geomtrica y el clculo de derivadas al
estudio de fenmenos naturales, sociales o
tecnolgicos y a la resolucin de problemas
geomtricos.
4.
Estudiar y representar grficamente
funciones obteniendo informacin a partir de
sus propiedades y extrayendo informacin
sobre su comportamiento local o global.

en actividades abstractas y problemas

contextualizados.
1.4. Extrae e identifica informaciones derivadas
del estudio y anlisis de funciones en contextos
reales.

Funcin derivada. Clculo de derivadas.

2.1. Comprende el concepto de

lmite, realiza
las operaciones elementales de clculo de los
mismos, y aplica los procesos para resolver
indeterminaciones.
2.2. Determina la continuidad de la funcin en
un punto a partir del estudio de su lmite y del
valor de la funcin, para extraer conclusiones en
situaciones reales.
2.3. Conoce las propiedades de las funciones
continuas, y representa la funcin en un entorno

Regla de la cadena.

de los puntos de discontinuidad.

Representacin grfica de funciones.

3.1. Calcula la derivada de una funcin usando

los mtodos adecuados y la emplea para
estudiar situaciones reales y resolver problemas.
3.2. Deriva funciones que son composicin de
varias funciones elementales mediante la regla
de la cadena.
3.3. Determina el valor de parmetros para que
se verifiquen las condiciones de continuidad y
derivabilidad de una funcin en un punto.

Continuidad de una funcin. Estudio de

discontinuidades.
Derivada de una funcin en un punto.
Interpretacin geomtrica de la derivada de
la funcin en un punto. Recta tangente y
normal.

4.1. Representa
grficamente
funciones,
despus de un estudio completo de sus
caractersticas mediante las
herramientas
492

bsicas del anlisis.

4.2. Utiliza medios tecnolgicos adecuados para

representar y analizar el comportamiento local y
global de las funciones.
Bloque 4. Geometra

Medida de un ngulo en radianes.

1.
Reconocer y trabajar con los ngulos
en radianes manejando con soltura las
Razones trigonomtricas de un ngulo
razones trigonomtricas de un ngulo, de su
cualquiera. Razones trigonomtricas de los
doble
y
mitad,
as
como
las
ngulos suma, diferencia de otros dos, doble transformaciones trigonomtricas usuales.
y mitad. Frmulas de transformaciones
2.
Utilizar los teoremas del seno, coseno
trigonomtricas.
y tangente y las frmulas trigonomtricas
usuales
para
resolver
ecuaciones
Teoremas.
Resolucin
de ecuaciones trigonomtricas as como aplicarlas en la
trigonomtricas sencillas.
resolucin de tringulos directamente o
como consecuencia de la resolucin de
Resolucin de tringulos. Resolucin de
problemas geomtricos del mundo natural,
problemas geomtricos diversos.
geomtrico o tecnolgico.
3.
Manejar la operacin del producto
Vectores libres en el plano. Operaciones
escalar y sus consecuencias. Entender los
geomtricas.
Producto escalar. Mdulo de un vector.
ngulo de dos vectores.
Bases ortogonales y ortonormales.
Geometra mtrica plana. Ecuaciones de la
recta. Posiciones relativas de rectas.
Distancias

y ngulos.

conceptos de base ortogonal y ortonormal.

Distinguir y manejarse con precisin en el
plano eucldeo y en el plano mtrico,
utilizando en ambos casos sus herramientas
y propiedades.
4.
Interpretar
analticamente distintas
situaciones de la geometra plana elemental,
obteniendo las ecuaciones de rectas y
utilizarlas, para resolver problemas de

Resolucin de incidencia y clculo de distancias.

1.1. Conoce las razones trigonomtricas de un

ngulo, su doble y mitad, as como las del ngulo
suma y diferencia de otros dos.
2.1. Resuelve problemas geomtricos del mundo
natural, geomtrico o tecnolgico, utilizando los
teoremas del seno, coseno y tangente y las
frmulas trigonomtricas usuales.
3.1. Emplea con asiduidad las consecuencias de
la definicin de producto escalar para normalizar
vectores, calcular el coseno de un ngulo,
estudiar la ortogonalidad de dos vectores o la
proyeccin de un vector sobre otro.
3.2. Calcula la expresin analtica del producto
escalar, del mdulo y del coseno del ngulo.
4.1. Calcula distancias, entre puntos y de un
punto a una recta, as como ngulos de dos
rectas.
4.2. Obtiene la ecuacin de una recta en sus
diversas formas, identificando en cada caso sus
elementos caractersticos.
4.3. Reconoce y diferencia analticamente las
posiciones relativas de las rectas.

493

problemas.

5.

Manejar

el

concepto de

lugar 5.1. Conoce el significado de lugar geomtrico,

Lugares geomtricos del plano.

Cnicas. Circunferencia, elipse, hiprbola y
parbola. Ecuacin y elementos.

geomtrico en el plano. Identificar las formas

correspondientes
a
algunos
lugares
geomtricos
usuales, estudiando
sus
ecuaciones reducidas y analizando sus
propiedades mtricas.

Bloque 5. Estadstica y Probabilidad

Estadstica descriptiva bidimensional:
1. Describir y comparar conjuntos de datos
de distribuciones bidimensionales,
con
Tablas de contingencia.
variables discretas o continuas, procedentes
de contextos relacionados con el mundo
Distribucin conjunta y
distribuciones cientfico y obtener los parmetros
marginales.
estadsticos ms usuales, mediante los
medios ms adecuados (lpiz y papel,
Medias y desviaciones tpicas marginales.
calculadora, hoja de clculo) y valorando, la
dependencia entre las variables.
Distribuciones condicionadas.
2. Interpretar la posible relacin entre dos
Independencia de variables estadsticas.

variables y cuantificar la relacin lineal entre

ellas mediante el coeficiente de correlacin,

identificando los lugares ms usuales en

geometra plana as como sus caractersticas.
5.2. Realiza investigaciones utilizando programas
informticos especficos en las que hay que
seleccionar, estudiar posiciones relativas y
realizar intersecciones entre rectas y las distintas
cnicas estudiadas.

1.1. Elabora
tablas
bidimensionales
de
frecuencias a partir de los datos de un estudio
estadstico, con variables discretas y continuas.
1.2. Calcula e interpreta los parmetros
estadsticos ms usuales en variables
bidimensionales.
1.3. Calcula las distribuciones marginales y
diferentes distribuciones condicionadas a partir
de una tabla de contingencia,
as como sus
parmetros (media, varianza y desviacin tpica).
1.4. Decide si dos variables estadsticas son o no

dependientes a partir de sus distribuciones

valorando la pertinencia de ajustar una recta condicionadas y marginales.
Estudio de la dependencia de dos variables
de regresin y, en su caso, la conveniencia
1.5. Usa adecuadamente medios tecnolgicos
estadsticas. Representacin
grfica: Nube de realizar
predicciones, evaluando la para organizar y analizar datos desde el punto de
de puntos.
fiabilidad de las mismas en un contexto de
vista estadstico, calcular parmetros y generar
Dependencia lineal de dos variables
resolucin de problemas relacionados con
estadsticas. Covarianza y
correlacin: fenmenos cientficos.
Clculo e interpretacin
correlacin lineal.

del

grficos estadsticos.
2.1. Distingue la dependencia funcional de

la

coeficiente de 3. Utilizar el vocabulario adecuado para la

dependencia estadstica y estima si dos variables
descripcin de situaciones relacionadas con
la estadstica,
analizando un conjunto de son
o no estadsticamente
dependientes
494

Regresin lineal. Estimacin. Predicciones

datos o interpretando de forma crtica

mediante la representacin de la nube de puntos.

estadsticas y fiabilidad de las mismas.

informaciones estadsticas presentes en los

medios de comunicacin, la publicidad y
otros mbitos, detectando posibles errores y
manipulaciones tanto en la presentacin de
los datos como de las conclusiones.

2.2. Cuantifica el grado y sentido de la

dependencia lineal entre dos variables mediante
el clculo e interpretacin del coeficiente de
correlacin lineal.
2.3. Calcula las rectas de regresin de dos
variables y obtiene predicciones a partir de ellas.
2.4. Evala la fiabilidad de las predicciones
obtenidas a partir de la recta de regresin
mediante el coeficiente de determinacin lineal.
3.1. Describe situaciones relacionadas con la
estadstica utilizando un vocabulario adecuado.

Matemticas II. 2 Bachillerato

Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas
Planificacin del proceso de resolucin de
1.
Expresar
verbalmente
de
forma 1.1. Expresa
verbalmente de
forma
problemas.
razonada el proceso seguido en la resolucin
razonada el proceso seguido en la
de un problema.
resolucin de un problema, con el rigor y la
Estrategias y procedimientos puestos en
2.
Utilizar procesos de razonamiento y precisin adecuados.
prctica: relacin con otros problemas
estrategias de resolucin de problemas,
conocidos, modificacin de variables, suponer
realizando
los
clculos
necesarios
y 2.1. Analiza y comprende el enunciado a
el problema resuelto.
comprobando las soluciones obtenidas.
resolver o demostrar (datos, relaciones
3.
Realizar demostraciones sencillas de entre los datos, condiciones, hiptesis,
Soluciones
y/o
resultados
obtenidos: propiedades o teoremas relativos a contenidos
conocimientos matemticos
necesarios,
coherencia de las soluciones con la situacin,
algebraicos,
geomtricos,
funcionales, etc.).
revisin sistemtica del proceso, otras formas
estadsticos y probabilsticos.
2.2. Valora la informacin de un enunciado y
de
resolucin,
problemas
parecidos,
la relaciona con el nmero de soluciones
495

generalizaciones
interesantes.

particularizaciones 4.
Elaborar un informe cientfico escrito que del problema.
sirva para comunicar las ideas matemticas
2.3. Realiza estimaciones

elabora

Iniciacin a la demostracin en matemticas:

mtodos, razonamientos, lenguajes, etc.
Mtodos de demostracin: reduccin al
absurdo, mtodo de induccin, contraejemplos,
razonamientos encadenados, etc.
Razonamiento deductivo e inductivo
Lenguaje grfico, algebraico, otras formas de
representacin de argumentos.
Elaboracin y presentacin oral y/o escrita de
informes cientficos sobre el proceso seguido
en la resolucin de un problema o en la
demostracin de un resultado matemtico.
Realizacin de investigaciones matemticas a
partir de contextos de la realidad o contextos
del mundo de las matemticas.
Elaboracin y presentacin de un informe
cientfico sobre el proceso, resultados y
conclusiones del proceso de investigacin
desarrollado.
Prctica de los proceso de matematizacin y
modelizacin, en contextos de la realidad y en

surgidas en la resolucin de un problema o en

una demostracin, con el rigor y la precisin
adecuados.
5.
Planificar adecuadamente el proceso de
investigacin, teniendo en cuenta el contexto en
que se desarrolla y el problema de
investigacin planteado.
6.
Practicar estrategias para la generacin
de investigaciones matemticas, a partir de: a)
la resolucin de un problema y la
profundizacin posterior; b) la generalizacin de
propiedades y leyes matemticas; c)
Profundizacin en algn momento de la historia
de las matemticas; concretando todo ello en
contextos numricos, algebraicos, geomtricos,
funcionales, estadsticos o probabilsticos.
7.
Elaborar un informe cientfico escrito que
recoja el proceso de investigacin realizado,
con el rigor y la precisin adecuados.
8.
Desarrollar procesos de matematizacin
en contextos de la realidad cotidiana
(numricos,
geomtricos,
funcionales,
estadsticos o probabilsticos) a partir de la
identificacin de problemas en situaciones de la
realidad.
9.
Valorar la modelizacin
matemtica
como un recurso para resolver problemas de la
realidad cotidiana,
limitaciones

evaluando la eficacia

de los modelos

utilizados

conjeturas sobre los resultados de los

problemas a resolver, valorando su utilidad
y eficacia.
2.4. Utiliza
estrategias heursticas
y
procesos de razonamiento en la resolucin
de problemas.
2.5. Reflexiona sobre el proceso
de
resolucin de problemas.
3.1. Utiliza
diferentes
mtodos
de
demostracin en funcin del contexto
matemtico.
3.2. Reflexiona sobre el proceso de
demostracin (estructura, mtodo, lenguaje
y smbolos, pasos clave, etc.).
4.1. Usa el lenguaje, la notacin y los
smbolos matemticos
adecuados
al
contexto y a la situacin.
4.2. Utiliza argumentos,
justificaciones,
explicaciones y razonamientos explcitos y
coherentes.
4.3. Emplea las herramientas tecnolgicas
adecuadas al tipo de problema, situacin a
resolver o propiedad o teorema
a
demostrar, tanto en la bsqueda de
resultados como para la mejora de la

y eficacia en la comunicacin de las

ideas

o matemticas.

496

contextos matemticos.
Confianza en las propias capacidades para

construidos.
10.
Desarrollar

cultivar

las

5.1. Conoce la estructura del proceso de

actitudes elaboracin
de
una
investigacin

personales inherentes al quehacer matemtico.

11. Superar bloqueos e inseguridades ante
la resolucin de situaciones desconocidas.
12.
Reflexionar
sobre
las
decisiones
tomadas, valorando su eficacia y aprendiendo
de ellas para situaciones similares futuras.
13.
Emplear las
herramientas tecnolgicas
adecuadas, de forma autnoma, realizando

matemtica: problema de
investigacin,
estado de la cuestin, objetivos, hiptesis,
metodologa, resultados, conclusiones, etc.
5.2. Planifica adecuadamente el proceso de
investigacin, teniendo en cuenta el
contexto en que se desarrolla y el problema
de investigacin planteado.
5.3. Profundiza en la resolucin de algunos

clculos numricos, algebraicos o estadsticos,

haciendo representaciones grficas, recreando
b)
la
elaboracin
y
creacin
de situaciones
matemticas
mediante
representaciones grficas de datos numricos,
simulaciones o analizando con sentido crtico
funcionales o estadsticos;
situaciones diversas que ayuden a la
comprensin de conceptos matemticos o a la
resolucin de problemas.
c) facilitar la comprensin de propiedades
geomtricas o funcionales y la realizacin de
14. Utilizar las tecnologas de la informacin
clculos de tipo numrico, algebraico o
y la comunicacin de modo habitual en el
estadstico;
proceso de aprendizaje, buscando, analizando
y seleccionando informacin relevante en
d) el diseo de simulaciones y la elaboracin de Internet o en otras fuentes, elaborando
predicciones sobre situaciones matemticas documentos propios, haciendo exposiciones
y
diversas;
argumentaciones
de
los
mismos
y

problemas, planteando nuevas preguntas,

generalizando la situacin o los resultados,
etc.

desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las

dificultades propias del trabajo cientfico.
Utilizacin de medios tecnolgicos en el
proceso de aprendizaje para:
a) la recogida ordenada y la organizacin de
datos;

e) la elaboracin de informes y

documentos compartiendo stos en entornos

sobre los procesos llevados a cabo

y los para facilitar la interaccin.

resultados y conclusiones obtenidos.

f) comunicar y compartir, en entornos
apropiados, la informacin y las

6.1. Generaliza y demuestra propiedades de

contextos
matemticos
numricos,
algebraicos,
geomtricos,
funcionales,
estadsticos o probabilsticos.
6.2. Busca conexiones entre contextos de la
realidad y del mundo de las matemticas (la
historia de la humanidad y la historia de las
matemticas;
arte
y
matemticas;
tecnologas y matemticas,
ciencias
experimentales y matemticas, economa y
entre
contextos
apropiados matemticas, etc.) y
matemticos (numricos y geomtricos,
geomtricos y funcionales,
geomtricos y
probabilsticos, discretos y continuos, finitos
e infinitos, etc.).

ideas

7.1. Consulta las

fuentes

de informacin

497

matemticas.

adecuadas al problema de investigacin.

7.2. Usa el lenguaje, la notacin y los

smbolos matemticos adecuados

al
contexto del problema de investigacin.
7.3. Utiliza argumentos,
justificaciones,
explicaciones y razonamientos explcitos y
coherentes.
7.4. Emplea las herramientas tecnolgicas
adecuadas al tipo de problema de
investigacin.
7.5. Transmite certeza y seguridad en la
comunicacin de las ideas, as como
dominio del tema de investigacin.
7.6. Reflexiona sobre el proceso de
investigacin y elabora conclusiones sobre
el nivel de: a) resolucin del problema de
investigacin; b) consecucin de objetivos.
As mismo, plantea posibles continuaciones
de la investigacin; analiza los puntos
fuertes y dbiles del proceso y hace
explcitas sus impresiones personales sobre
la experiencia.
8.1. Identifica situaciones problemticas
de la realidad, susceptibles de contener
problemas de inters.
8.2. Establece conexiones entre
el
problema del mundo real y el mundo
matemtico: identificando el problema o
problemas matemticos que subyacen en
l, as como los conocimientos matemticos
498

necesarios.
Usa, elabora o construye modelos matemticos
adecuados que permitan la resolucin del
problema o problemas dentro del campo de
las matemticas.
Interpreta la solucin matemtica del problema
en el contexto de la realidad.
Realiza simulaciones y predicciones, en el
contexto real, para valorar la adecuacin y
las
limitaciones
de
los
modelos,
proponiendo mejoras que aumenten su
eficacia.
9.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene
conclusiones sobre los logros conseguidos,
resultados
mejorables,
impresiones
personales del proceso, etc.
Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo
en matemticas: esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad para la aceptacin de la crtica
razonada, convivencia con la incertidumbre,
tolerancia de la frustracin, autoanlisis
continuo, autocrtica constante, etc.
Se plantea la resolucin de retos y problemas
con la precisin, esmero e inters
adecuados al nivel educativo y a la
dificultad de la situacin.
Desarrolla
actitudes
de
curiosidad
e
indagacin, junto con hbitos de plantear/se
499

preguntas y buscar respuestas adecuadas;

revisar de forma crtica los resultados
encontrados; etc.
11.1 Toma decisiones en los procesos de
resolucin de problemas, de investigacin y
de matematizacin o de modelizacin
valorando las consecuencias de las mismas
y la conveniencia por su sencillez y utilidad.
12.1. Reflexiona sobre los procesos
desarrollados, tomando conciencia de sus
estructuras; valorando la potencia, sencillez
y belleza de los mtodos e ideas utilizados;
aprendiendo de ello para situaciones
futuras; etc.
Selecciona
herramientas
tecnolgicas
adecuadas y las utiliza para la realizacin
de clculos numricos, algebraicos o
estadsticos cuando la dificultad de los
mismos impide o no aconseja hacerlos
manualmente.
Utiliza medios tecnolgicos para hacer
representaciones grficas de funciones con
expresiones algebraicas complejas y
extraer informacin cualitativa y cuantitativa
sobre ellas.
Disea representaciones grficas para explicar
el proceso seguido en la solucin de
problemas, mediante la
500

utilizacin de medios tecnolgicos.

13.4.
Recrea
entornos
y
objetos
geomtricos con herramientas tecnolgicas
interactivas para mostrar, analizar y
comprender propiedades geomtricas.
14.1. Elabora documentos digitales propios
(texto, presentacin, imagen, video, sonido,
), como resultado del proceso de
bsqueda, anlisis y seleccin de
informacin relevante, con la herramienta
tecnolgica adecuada y los comparte para
su discusin o difusin.
14.2. Utiliza los recursos creados para
apoyar la exposicin oral de los contenidos
trabajados en el aula.
14.3. Usa adecuadamente los medios
tecnolgicos para estructurar y mejorar su
proceso de aprendizaje recogiendo la
informacin de las actividades, analizando
puntos fuertes y dbiles de su proceso
acadmico y estableciendo pautas de
mejora.

Estudio de las matrices como herramienta para

manejar y operar con datos estructurados en
tablas y grafos. Clasificacin de matrices.
Operaciones.
Aplicacin de las operaciones de las matrices y
de sus propiedades en la resolucin de

Bloque 2. Nmeros y lgebra

1.
Utilizar el lenguaje matricial y
las
operaciones con matrices para describir e
interpretar datos y relaciones en la resolucin
de problemas diversos.
2.
Transcribir problemas expresados en
lenguaje usual al lenguaje algebraico y
resolverlos
utilizando tcnicas algebraicas
501

problemas extrados de contextos reales.

1.1. Utiliza el lenguaje

matricial para
representar datos facilitados
mediante
tablas o grafos y para representar sistemas
de ecuaciones lineales, tanto de forma
manual como con el apoyo de medios
tecnolgicos adecuados.
1.2. Realiza operaciones con
matrices y

Determinantes. Propiedades elementales.

Rango de una matriz.
Matriz inversa.

determinadas
(matrices, determinantes y aplica
las
propiedades
de
estas
sistemas de
ecuaciones), interpretando operaciones adecuadamente, de forma
crticamente el significado de las soluciones.
manual o con el apoyo de medios
tecnolgicos.
2.1. Determina el rango de una matriz, hasta
orden 4, aplicando el mtodo de Gauss o
determinantes.
2.2. Determina las condiciones para que una
matriz tenga inversa y la calcula empleando
el mtodo ms adecuado.
2.3. Resuelve problemas susceptibles de ser
representados matricialmente e interpreta los
resultados obtenidos.
2.4.
Formula
algebraicamente
las
restricciones indicadas en una situacin de la
vida real, estudia y clasifica el sistema de
ecuaciones lineales planteado, lo resuelve en
los casos que sea posible, y lo aplica para
resolver problemas

Representacin matricial de un sistema:

discusin y resolucin de sistemas de
ecuaciones lineales. Mtodo de Gauss. Regla
de Cramer. Aplicacin a la resolucin de
problemas.

Lmite de una funcin en un punto y en el

infinito. Continuidad de una funcin. Tipos de
discontinuidad. Teorema de Bolzano.
Funcin derivada. Teoremas de Rolle y del
valor medio. La regla de LHpital. Aplicacin al
clculo de lmites.

Bloque 3. Anlisis
1. Estudiar la continuidad de una funcin en un
punto o en un intervalo, aplicando los
resultados que se derivan de ello.
2. Aplicar el concepto de derivada de una
funcin en un punto, su interpretacin
geomtrica y el clculo de derivadas al estudio
de
fenmenos
naturales,
sociales o
tecnolgicos y a
la resolucin de problemas

Aplicaciones de la derivada: problemas de

1.1. Conoce las propiedades de las

funciones continuas, y representa la funcin
en un entorno de los puntos de
discontinuidad.
1.2. Aplica los conceptos de lmite y de
derivada, as como los teoremas
relacionados, a la resolucin de problemas.
2.1. Aplica la regla de LHpital para

502

optimizacin.

geomtricos, de clculo de lmites y de

resolver indeterminaciones en el clculo de

Primitiva de una funcin. La integral indefinida.

Tcnicas elementales para el clculo de
primitivas.
La integral definida. Teoremas del valor medio
y fundamental del clculo integral. Aplicacin al
clculo de reas de regiones planas.

optimizacin.
3. Calcular integrales de funciones sencillas
aplicando las tcnicas bsicas para el clculo
de primitivas.
4. Aplicar el clculo de integrales definidas en
la medida de reas de regiones planas
limitadas por rectas y curvas sencillas que sean
fcilmente representables y, en general, a la
resolucin de problemas.

lmites.
2.2. Plantea problemas de optimizacin
relacionados con la geometra o con las
ciencias experimentales y sociales, los
resuelve e interpreta el resultado obtenido
dentro del contexto.
3.1. Aplica los mtodos bsicos para el
clculo de primitivas de funciones.
4.1. Calcula el rea de recintos limitados por
rectas y curvas sencillas o por dos curvas.
4.2. Utiliza los medios tecnolgicos para
representar y resolver problemas de reas
de recintos limitados por funciones
conocidas.

Vectores en el espacio tridimensional. Producto

escalar, vectorial y mixto. Significado
geomtrico.
Ecuaciones de la recta y el plano en el espacio.
Posiciones relativas (incidencia, paralelismo y
perpendicularidad entre rectas y planos).
Propiedades mtricas (clculo de ngulos,
distancias, reas y volmenes).

Bloque 4. Geometra
1. Resolver
problemas
geomtricos
espaciales, utilizando vectores.
2. Resolver
problemas
de
incidencia,
paralelismo y perpendicularidad entre rectas y
planos utilizando las distintas ecuaciones de la
recta y del plano en el espacio.
3. Utilizar los distintos productos entre vectores
para calcular ngulos, distancias, reas y
volmenes, calculando su valor y teniendo en
cuenta su significado geomtrico.

503

1.1. Realiza operaciones elementales con

vectores, manejando correctamente los
conceptos de base y de dependencia e
independencia lineal.
2.1. Expresa la ecuacin de la recta de sus
distintas formas, pasando de una a otra
correctamente, identificando en cada caso
sus elementos caractersticos, y resolviendo
los problemas afines entre rectas.
2.2. Obtiene la ecuacin del plano en sus
distintas formas, pasando de una a otra
correctamente.

2.3. Analiza la posicin relativa de planos y

rectas en el espacio, aplicando mtodos
matriciales y algebraicos.
2.4. Obtiene las ecuaciones de rectas y
planos en diferentes situaciones.
3.1. Maneja el producto escalar y vectorial
de dos vectores, significado geomtrico,
expresin analtica y propiedades.
3.2. Conoce el producto mixto de tres
vectores, su significado geomtrico, su
expresin analtica y propiedades.
3.3. Determina ngulos, distancias, reas y
volmenes utilizando los productos escalar,
vectorial y mixto, aplicndolos en cada caso
a la resolucin de problemas geomtricos.
3.4. Realiza
investigaciones
utilizando
programas informticos
especficos para
seleccionar y estudiar situaciones nuevas
de la geometra relativas a objetos como la
esfera.

Sucesos. Asignacin de probabilidades a

sucesos mediante la regla de Laplace y a partir
de su frecuencia relativa. Axiomtica de
Kolmogorov.
Aplicacin de la combinatoria al clculo de
probabilidades.
Experimentos

simples

compuestos.

Bloque 5. Estadstica y Probabilidad

1.
Asignar probabilidades a sucesos
aleatorios en experimentos simples y
compuestos (utilizando la regla de Laplace en
combinacin con diferentes tcnicas de
recuento y la axiomtica de la probabilidad), as
como a sucesos aleatorios condicionados
(Teorema de Bayes), en contextos relacionados
con el mundo real.

1.1. Calcula la probabilidad de sucesos en

experimentos simples y
compuestos
mediante la regla de Laplace, las frmulas
derivadas de la axiomtica de Kolmogorov y
diferentes tcnicas de recuento.
1.2. Calcula probabilidades a partir de los
sucesos que constituyen una particin del
espacio muestral.

504

Probabilidad

condicionada.

Dependencia

e 2. Identificar los fenmenos que pueden

1.3. Calcula la probabilidad final de un

independencia de sucesos.

modelizarse mediante las distribuciones de

probabilidad binomial y normal calculando sus
Teoremas de la probabilidad total y de Bayes.
parmetros y determinando la probabilidad de
Probabilidades iniciales y finales y verosimilitud diferentes sucesos asociados.
de un suceso.
3. Utilizar el vocabulario adecuado para la
descripcin de situaciones relacionadas con el
Variables aleatorias discretas. Distribucin de
azar y la estadstica, analizando un conjunto de
probabilidad. Media, varianza y desviacin
datos o interpretando de forma crtica
tpica.
informaciones estadsticas presentes en los
medios de comunicacin, en especial los
Distribucin
binomial.
Caracterizacin
e relacionados con las ciencias y otros mbitos,
identificacin del modelo. Clculo de
detectando posibles errores y manipulaciones
probabilidades.
tanto en la presentacin de los datos como de

suceso aplicando la frmula de Bayes.

Distribucin normal. Tipificacin de la

distribucin
normal.
Asignacin

2.1. Identifica fenmenos que pueden

modelizarse mediante la
distribucin
binomial, obtiene sus parmetros y calcula
su media y desviacin tpica.
2.2. Calcula probabilidades asociadas a una
distribucin binomial a partir de su funcin
de probabilidad, de la tabla de la
distribucin o mediante calculadora, hoja de
clculo u otra herramienta tecnolgica.
2.3. Conoce las caractersticas y los
parmetros de la distribucin normal y
valora su importancia en el mundo
cientfico.
2.4. Calcula probabilidades de sucesos

las conclusiones.
de

probabilidades en una distribucin normal.

asociados a fenmenos que pueden

modelizarse mediante la distribucin normal
a partir de la tabla de la
distribucin o
mediante calculadora, hoja de clculo u otra
herramienta tecnolgica.
2.5. Calcula probabilidades de sucesos
asociados a fenmenos que pueden
modelizarse mediante la
distribucin
binomial a partir de su aproximacin por la
normal valorando si se dan las condiciones
necesarias para que sea vlida.

Clculo de
probabilidades mediante
la
aproximacin de la distribucin binomial por la
normal.

3.1. Utiliza un vocabulario adecuado para

describir situaciones relacionadas con el
505

azar.

30. Primera Lengua Extranjera.

La lengua es el instrumento por excelencia del aprendizaje y la comunicacin. Tanto las lenguas primeras como las lenguas extranjeras forman
parte en la actualidad, y cada vez lo harn ms en el futuro, del bagaje vital de las personas en un mundo en continua expansin en el que, a la
vez, las relaciones entre individuos, pases, organismos y corporaciones se hacen ms frecuentes y ms estrechas. En la medida en que ese
bagaje comprende diversos conocimientos, destrezas y actitudes en diversas lenguas, es decir un perfil plurilinge e intercultural, el individuo
est mejor preparado para integrarse y participar en una variedad de contextos y de situaciones que suponen un estmulo para su desarrollo, y
mejores oportunidades, en los mbitos personal, pblico, educativo o acadmico, ocupacional, laboral o profesional.
En contextos y situaciones de comunicacin real, la lengua se utiliza para realizar o acompaar acciones con diversos propsitos, por lo que el
currculo bsico incorpora el enfoque orientado a la accin recogido en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas y describe, en
trminos de actuacin y tomando este Marco como base de dicha descripcin, lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer en el
idioma extranjero en diversos contextos comunicativos reales en los que, dada su edad y sus caractersticas dependiendo de las distintas
etapas educativas, tendrn oportunidad de actuar. Las actividades de recepcin, produccin e interaccin orales y escritas que conforman los
estndares de aprendizaje en el currculo bsico integran tanto las diversas competencias comunicativas especficas, cuya activacin conjunta
permite la realizacin de esas actividades, como las competencias bsicas generales correspondientes a cada etapa.
La materia de Lengua Extranjera, en sus distintas modalidades, contribuye en primer lugar, y de manera fundamental, al desarrollo de la
competencia en comunicacin lingstica, no slo en segundas lenguas sino tambin con respecto a las lenguas maternas. Por un lado, el
aprendizaje de las segundas lenguas debe aproximarse al proceso de adquisicin de las lenguas maternas para producir unos resultados de
carcter natural y directamente aplicables al uso lingstico en el mundo real; por otro, la reflexin consciente y el desarrollo sistemtico de
competencias variadas que conlleva el aprendizaje de segundas lenguas puede extenderse a las lenguas maternas con el fin de mejorar las
competencias en stas para comprender, expresarse, interactuar y articular pensamientos y sentimientos sobre uno mismo, el otro, y el entorno
mental y fsico en el que se acta y se construyen las relaciones como agente social.
El uso efectivo de lenguas extranjeras supone necesariamente una visin abierta y positiva de estas relaciones con los dems, visin que se
materializa en actitudes de valoracin y respeto hacia todas las lenguas y culturas, hacia otras personas cuyos usos, valores y creencias
difieren de los propios, as como en la apreciacin del carcter relativo de costumbres, prcticas e ideas, circunstancia que debe entenderse
como una oportunidad nica de enriquecimiento mutuo y de evitacin o resolucin de conflictos de manera satisfactoria para todas las partes.
506

Las competencias sociales y cvicas, y la conciencia y la expresin culturales, tanto las circunscritas a los entornos ms inmediatos como las
propias de mbitos cada vez ms amplios de actuacin, forman, as, parte de las habilidades que comprende una competencia intercultural
integrada en el aprendizaje de lenguas extranjeras.
En el proceso mismo de aprendizaje se desarrolla otra competencia bsica, el aprender a aprender, por lo que el currculo bsico incide en el
carcter procedimental de todos sus elementos constituyentes y de sus relaciones. Los contenidos necesarios para alcanzar los estndares de
aprendizaje, cuyo grado de adquisicin se valora aplicando los criterios de evaluacin descritos asimismo como acciones, son considerados
como contenidos competenciales, esto es todo aquello que el estudiante debe, simultneamente, saber, saber utilizar y saber incorporar a su
perfil de competencias. El currculo bsico ayuda al alumnado a desarrollar la capacidad de aprender a aprender comenzando por establecer de
manera transparente y coherente los objetivos o resultados pretendidos, qu tienen que hacer los estudiantes como hablantes de la lengua
extranjera mediante el uso de la misma; determinando lo que necesitan aprender para alcanzar esos objetivos, e indicando las estrategias que
pueden aplicar para conseguirlo. Marcarse objetivos de diverso carcter segn las necesidades de construccin del perfil personal de
competencias es, as mismo, el primer paso para un eficaz aprendizaje autnomo y a lo largo de la vida.
El enfoque orientado a la accin adoptado en el currculo bsico se concentra en el estudiante, que es quien aprende, construye sus
competencias y las utiliza, tanto para llevar a cabo las tareas de aprendizaje en el aula como las que demanda la comunicacin real. Por tanto,
la materia de Lengua Extranjera contribuye decisivamente al desarrollo del sentido de la iniciativa, en especial por lo que respecta a las
actividades de expresin e interaccin oral y escrita, en las que, desde su misma planificacin, el alumnado ha de tomar decisiones sobre qu
decir y cmo hacerlo, a travs de qu canal y con qu medios, en qu circunstancias y dependiendo de qu expectativas y reacciones de los
interlocutores o corresponsales, todo ello con el fin de cumplir el propsito comunicativo que persigue con el mayor grado posible de xito. La
eleccin y aplicacin consciente de las estrategias de comunicacin, de organizacin del discurso, de control sobre su ejecucin y de reparacin
del mismo, preparan a los estudiantes para asumir sus responsabilidades, encontrar seguridad en sus propias capacidades, reforzar su
identidad y regular su comportamiento.
La articulacin clara y convincente de pensamientos e ideas y la capacidad de asumir riesgos, junto con la gestin adecuada de la interaccin y
el estmulo que supone comunicarse en otras lenguas para enfrentar nuevos retos o resolver problemas en escenarios complejos, son
fundamentales en el desarrollo del espritu emprendedor. Las lenguas extranjeras son adems la puerta a un mundo de infinitas posibilidades
en el terreno laboral y profesional, y el currculo bsico pretende fomentar el emprendimiento como actitud ante la vida incorporando actividades
concretas en las que el estudiante aprende a ser crtico, creativo y comprometido tambin en estos contextos.

507

En ste y en cualquier otro mbito, la actividad lingstica se realiza en gran parte hoy en da a travs de medios tecnolgicos. Estos medios
estn recogidos en el currculo bsico como soportes naturales de los textos orales o escritos que el estudiante habr de producir, comprender y
procesar, por lo que la competencia digital se entiende como parte sustancial de la competencia comunicativa.
Este carcter dinmico, en fin, han de presentar las competencias bsicas en ciencia y tecnologa y otras reas de conocimiento, a las que la
Lengua Extranjera puede contribuir facilitando y expandiendo el acceso a datos, procedimientos y tcnicas de investigacin; haciendo posible
un intercambio ms directo y fructfero entre comunidades cientficas, y propiciando la construccin conjunta del saber humano.
Integrando todos estos aspectos, el currculo bsico se estructura en torno a actividades de lengua tal como stas se describen en el Marco:
comprensin y produccin (expresin e interaccin) de textos orales y escritos. En las pginas siguientes se presentan, en forma esquemtica,
los contenidos, los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje que conforman, para cada etapa, el currculo bsico de Primera
Lengua Extranjera. Los contenidos, criterios y estndares estn organizados en cuatro grandes bloques que se corresponden con las
actividades de lengua mencionadas, eje de las enseanzas de la materia. Las relaciones existentes entre estos tres elementos del currculo
bsico no son unvocas, debido a la especial naturaleza de la actividad lingstica. Esto supone que, para cada una de las tareas comunicativas
listadas y descritas en los estndares, habr de incorporarse el conjunto de los contenidos recogidos para cada bloque de actividad respectivo.
De la misma manera, para evaluar el grado de adquisicin de cada uno de los estndares de aprendizaje de una determinada actividad de
lengua, habrn de aplicarse todos y cada uno de los criterios de evaluacin recogidos y descritos para la actividad correspondiente.

Contenidos
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin previa sobre tipo
de tarea y tema.
- Identificacin del tipo textual, adaptando la
comprensin al mismo.
- Distincin de tipos de comprensin (sentido
general,

informacin

esencial,

puntos

Primera Lengua Extranjera. 1 ciclo ESO

Criterios de evaluacin
Bloque 1. Comprensin de textos orales
Identificar la informacin esencial, los puntos
principales y los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien estructurados,
transmitidos de viva voz o por medios tcnicos
y articulados a velocidad lenta o media, en un
registro formal, informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en situaciones
habituales o sobre temas generales o del
propio campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y ocupacional,

Estndares de aprendizaje evaluables

1. Capta los puntos principales y detalles
relevantes
de
indicaciones,
anuncios,
mensajes y comunicados breves y articulados
de manera lenta y clara (p. e. cambio de
puerta de embarque en un aeropuerto,
informacin sobre actividades en un
campamento de verano, o en el contestador
automtico de un cine), siempre que las
condiciones acsticas sean buenas y el
sonido no est distorsionado.

508

principales, detalles relevantes).

siempre que las condiciones acsticas no

2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en

- Formulacin de hiptesis sobre contenido y

contexto.

distorsionen el mensaje y se pueda volver a

escuchar lo dicho.

Conocer y saber aplicar las estrategias ms

- Inferencia y formulacin de hiptesis sobre
adecuadas para la comprensin del sentido
significados a partir de la comprensin de
general, la informacin esencial, los puntos e
elementos
significativos,
lingsticos y ideas principales o los detalles relevantes del
paralingsticos.
texto.
- Reformulacin de hiptesis a partir de la
comprensin de nuevos elementos.

Conocer y utilizar para la comprensin del

texto los aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la vida cotidiana
(hbitos de estudio y de trabajo, actividades
de ocio), condiciones de
vida (entorno,
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: estructura social), relaciones interpersonales
convenciones sociales, normas de cortesa y
(entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el
registros; costumbres, valores, creencias y
centro educativo, en las instituciones),
actitudes; lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
- Descripcin de cualidades fsicas y
abstractas de personas, objetos, lugares y
actividades.
- Narracin

comportamiento (gestos, expresiones faciales,

uso de la voz, contacto visual), y
convenciones
sociales
(costumbres,
tradiciones).

transacciones y gestiones cotidianas y

estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas,
albergues, restaurantes, centros de ocio, de
estudios o trabajo).
3. Identifica el sentido general y los puntos
principales de una conversacin formal o
informal entre dos o ms interlocutores que
tiene lugar en su presencia, cuando el tema le
resulta conocido y el discurso est articulado
con claridad, a velocidad media y en una
variedad estndar de la lengua.
4. Comprende, en una conversacin informal
en
la
que participa,
descripciones,
narraciones, puntos de vista y opiniones sobre
asuntos prcticos de la vida diaria y sobre
temas de su inters, cuando se le habla con
claridad, despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a repetir o
reformular lo dicho.

Distinguir la funcin o funciones comunicativas 5. Comprende, en una conversacin formal, o

ms relevantes del texto y un repertorio de sus entrevista (p. e. en centros de estudios o de
exponentes ms comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente relativos a la
organizacin textual (introduccin del tema,
desarrollo y cambio temtico, y cierre textual).

Aplicar a la comprensin del texto los

de acontecimientos pasados conocimientos sobre los constituyentes y la

trabajo) en la que participa lo que se le

pregunta
sobre
asuntos
personales,
educativos, ocupacionales o de su inters, as
como comentarios sencillos
y predecibles
relacionados con los mismos, siempre que
pueda pedir que se le repita, aclare o elabore

509

puntuales y habituales, descripcin de estados organizacin de patrones sintcticos y

algo de lo que se le ha dicho.

y situaciones presentes, y expresin de

sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de informacin,
indicaciones, opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin del conocimiento, la certeza, la
duda y la conjetura.
- Expresin de la voluntad, la intencin, la
decisin, la promesa, la orden, la autorizacin
y la prohibicin.

discursivos de uso frecuente en la

comunicacin oral, as como sus significados
asociados (p. e. estructura interrogativa para
hacer una sugerencia).
Reconocer lxico oral de uso comn relativo a
asuntos cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios intereses,
estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y
del cotexto, con apoyo visual, los significados
de palabras y expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.

- Expresin del inters, la aprobacin, el

aprecio, la simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus

Discriminar patrones sonoros, acentuales,

rtmicos y de entonacin de uso comn, y
reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los

contrarios.

mismos.

- Formulacin de sugerencias, deseos,

condiciones e hiptesis.
- Establecimiento y mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del discurso.

Estructuras sintctico-discursivas.

510

6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las

ideas principales e informacin relevante en
presentaciones sobre temas educativos,
ocupacionales o de su inters (p. e., sobre un
tema curricular, o una charla para organizar el
trabajo en equipo).
7. Identifica la informacin esencial de
programas de televisin sobre asuntos
cotidianos o de su inters articulados con
lentitud y claridad (p. e. noticias,
documentales o entrevistas), cuando las
imgenes ayudan a la comprensin.

Lxico oral de uso comn (recepcin) relativo

a identificacin personal; vivienda, hogar y
entorno; actividades de la vida diaria; familia y
amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre,
ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y
cuidados fsicos; educacin y estudio;
compras
y
actividades
comerciales;
alimentacin y restauracin; transporte; lengua
y comunicacin; medio ambiente, clima y
entorno natural; y Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.

Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de

entonacin.
Bloque 2. Produccin de textos orales: expresin e interaccin
Estrategias de produccin:
Producir textos breves y comprensibles, tanto 1. Hace presentaciones breves y ensayadas,
en conversacin cara a cara como por
bien estructuradas y con apoyo visual (p. e.
Planificacin
telfono u otros medios tcnicos, en un
transparencias o PowerPoint), sobre aspectos
registro neutro o informal, con un lenguaje
concretos de temas de su inters o
sencillo, en los que se da, se solicita y se
relacionados con sus estudios u ocupacin, y
- Concebir el mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas principales y su
intercambia informacin sobre temas de
responde a preguntas breves y sencillas de
estructura bsica.
importancia en la vida cotidiana y asuntos
los oyentes sobre el contenido de las mismas.
conocidos o de inters personal, educativo u
- Adecuar el texto al destinatario, contexto y
2. Se desenvuelve correctamente en
ocupacional, y se justifican brevemente los
canal, aplicando el registro y la estructura de
motivos de determinadas acciones y planes, gestiones y transacciones cotidianas, como
discurso adecuados a cada caso.
aunque a veces haya interrupciones o
son los viajes, el alojamiento, el transporte, las
vacilaciones, resulten evidentes las pausas y compras y el ocio, siguiendo normas de
Ejecucin
la reformulacin para organizar el discurso y cortesa bsicas (saludo y tratamiento).
- Expresar el mensaje con claridad,

seleccionar expresiones y estructuras, y el

3. Participa en conversaciones informales cara

511

coherencia, estructurndolo adecuadamente y

interlocutor tenga que solicitar a veces que se

a cara o por telfono u otros medios tcnicos,

ajustndose, en su caso, a los modelos y

frmulas de cada tipo de texto.
- Reajustar la tarea (emprender una versin
ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustara
expresar), tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo partido de
los conocimientos previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).

le repita lo dicho.
Conocer y saber aplicar las estrategias ms
adecuadas para producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y de
estructura simple y clara, utilizando, entre
otros, procedimientos como la adaptacin del
mensaje a patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos lxicos
aproximados si no se dispone de otros ms
precisos.

Incorporar a la produccin del texto oral

- Compensar las carencias lingsticas
monolgico o dialgico los conocimientos
mediante
procedimientos
lingsticos, socioculturales y sociolingsticos adquiridos
paralingsticos o paratextuales:
relativos a estructuras sociales,
relaciones
interpersonales,
patrones de
actuacin,
Lingsticos
comportamiento
y convenciones sociales,
actuando con la debida propiedad y
- Modificar palabras de significado parecido.
respetando las normas de cortesa ms
importantes en los contextos respectivos.
- Definir o parafrasear un trmino o expresin.
Llevar a cabo las funciones demandadas por
Paralingsticos y paratextuales
el propsito comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de dichas funciones
- Pedir ayuda.
y los patrones discursivos de uso ms
frecuente para organizar el texto de manera
- Sealar objetos, usar decticos o realizar
sencilla con la suficiente cohesin
interna y
acciones que aclaran el significado.
coherencia con respecto al contexto de
- Usar

lenguaje corporal

culturalmente comunicacin.
512

pertinente

(gestos, expresiones faciales, Mostrar control sobre un repertorio limitado de

en las que establece contacto social,

intercambia informacin y expresa opiniones y
puntos de vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da
indicaciones o instrucciones, o discute los
pasos que hay que seguir para realizar una
actividad conjunta.
4. Toma parte en una conversacin formal,
reunin o entrevista de carcter acadmico u
ocupacional (p. e. para realizar un curso de
verano, o integrarse en un grupo de
voluntariado), intercambiando informacin
suficiente, expresando sus ideas sobre temas
habituales, dando su opinin sobre problemas
prcticos cuando se le pregunta directamente,
y reaccionando de forma sencilla ante
comentarios, siempre que pueda pedir que se
le repitan los puntos clave si lo necesita.

posturas, contacto visual o corporal,

proxmica).
- Usar sonidos extralingsticos y cualidades
prosdicas convencionales.

estructuras sintcticas de uso habitual, y

emplear para
comunicarse mecanismos
sencillos lo bastante ajustados al contexto y a
la intencin comunicativa (repeticin lxica,
elipsis, deixis personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y marcadores
conversacionales frecuentes).

Aspectos
socioculturales y sociolingsticos:
convenciones sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores, creencias y
Conocer y utilizar un repertorio lxico oral
actitudes; lenguaje no verbal.
suficiente
para comunicar
informacin,
opiniones y puntos de vista breves, simples y
directos en situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones menos
Funciones comunicativas:
corrientes haya que adaptar el mensaje.
- Iniciacin y mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
- Descripcin de cualidades fsicas y
abstractas de personas, objetos, lugares y

Pronunciar y entonar de manera clara e

inteligible, aunque a veces resulte evidente el
acento extranjero, o se cometan errores de

actividades.

pronunciacin espordicos siempre que no

interrumpan
la comunicacin,
y
los
- Narracin de acontecimientos pasados
interlocutores tengan que solicitar repeticiones
puntuales y habituales, descripcin de estados de vez en cuando.
y situaciones presentes, y expresin de
sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de informacin,
manera

Manejar frases cortas, grupos de palabras y indicaciones, opiniones y puntos de vista, frmulas para desenvolverse de

consejos, advertencias y avisos.

- Expresin del conocimiento, la certeza, la

513

suficiente en breves intercambios en

situaciones
habituales
y
cotidianas,

duda y la conjetura.
- Expresin de la voluntad, la intencin, la
decisin, la promesa, la orden, la autorizacin
y la prohibicin.

interrumpiendo en ocasiones el discurso para

buscar expresiones, articular palabras menos
frecuentes y reparar la comunicacin en
situaciones menos comunes.

- Expresin del inters, la aprobacin, el Interactuar de manera sencilla en intercambios aprecio, la simpata, la satisfaccin, la claramente
estructurados, utilizando frmulas esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus o gestos simples para tomar o ceder el turno contrarios. de palabra,
aunque se dependa en gran
medida de la actuacin del interlocutor.
Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis.
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin y organizacin del discurso.

Estructuras sintctico-discursivas.

Lxico oral de uso comn (produccin) relativo a identificacin personal; vivienda, hogar y
entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y
deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio;
514

compras
y
actividades
comerciales;
alimentacin y restauracin; transporte; lengua
y comunicacin; medio ambiente, clima y
entorno natural; y Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.

Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de

entonacin.
Bloque 3: Comprensin de textos escritos
Estrategias de comprensin:
Identificar la informacin esencial, los puntos
ms relevantes y detalles importantes en
- Movilizacin de informacin previa sobre tipo textos, tanto en formato impreso como en
de tarea y tema.
soporte digital, breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal, informal o
- Identificacin del tipo textual, adaptando la
neutro, que traten de asuntos cotidianos, de
comprensin al mismo.
temas de inters o relevantes para los propios
estudios y ocupaciones, y que contengan
- Distincin de tipos de comprensin (sentido
estructuras sencillas y un lxico de uso
general,
informacin
esencial,
puntos comn.
principales).
Conocer y saber aplicar las estrategias ms
- Formulacin de hiptesis sobre contenido y
adecuadas para la comprensin del sentido
contexto.

general, la informacin esencial, los puntos e

1. Identifica, con ayuda de la imagen,

instrucciones de funcionamiento y manejo de
aparatos electrnicos o de mquinas, as
como instrucciones para la realizacin de
actividades y normas de seguridad (p. e., en
un centro escolar, un lugar pblico o una zona
de ocio).
2. Entiende los puntos principales de anuncios
y material publicitario de revistas o Internet
formulados de manera simple y clara, y
relacionados con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y ocupacional.
3. Comprende correspondencia personal en

- Inferencia y formulacin de hiptesis sobre

significados a partir de la comprensin de
elementos
significativos,
lingsticos

ideas principales o los detalles relevantes del

texto.
y Conocer, y utilizar para la comprensin del

cualquier formato en la que se habla de uno

mismo; se describen personas, objetos y
lugares; se narran acontecimientos pasados,

paralingsticos.

texto, los aspectos socioculturales y

sociolingsticos relativos a la vida cotidiana
la (hbitos de estudio y de trabajo, actividades

presentes y futuros, reales o imaginarios, y se

expresan sentimientos, deseos y opiniones
sobre temas generales, conocidos o de su

- Reformulacin de hiptesis

a partir de

515

comprensin de nuevos elementos.

de ocio, incluidas manifestaciones artsticas

inters.

Aspectos socioculturales y sociolingsticos:

convenciones sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
- Descripcin de cualidades fsicas y
abstractas de personas, objetos, lugares y

como la msica o el cine), condiciones de vida

(entorno,
estructura social),
relaciones
interpersonales (entre hombres y mujeres, en
el trabajo, en el centro educativo, en las
instituciones),
y convenciones
sociales
(costumbres, tradiciones).

5. Capta las ideas principales de textos

periodsticos breves en cualquier soporte si
Distinguir la funcin o funciones comunicativas los nmeros, los nombres, las ilustraciones y
ms relevantes del texto y un repertorio de sus los ttulos vehiculan gran parte del mensaje.
exponentes ms comunes, as como patrones
6. Entiende informacin especfica esencial en
discursivos de uso frecuente relativos a la
organizacin textual (introduccin
del tema, pginas Web y otros materiales de referencia
o consulta claramente estructurados sobre
desarrollo y cambio temtico, y cierre textual). temas relativos a materias acadmicas,
Reconocer, y aplicar a la comprensin del
asuntos ocupacionales, o de su inters (p. e.

actividades.

texto, los constituyentes y la organizacin de

estructuras sintcticas de uso frecuente en la
- Narracin de acontecimientos pasados
comunicacin escrita, as como sus
puntuales y habituales, descripcin de estados significados asociados (p. e. estructura
y situaciones presentes, y expresin de
interrogativa para hacer una sugerencia).
sucesos futuros.
Reconocer lxico escrito de uso comn
- Peticin y ofrecimiento de informacin,
relativo a asuntos cotidianos y a temas
indicaciones, opiniones y puntos de vista,
generales o
relacionados con los propios
consejos, advertencias y avisos.
intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del
- Expresin del conocimiento, la certeza, la
duda y la conjetura.

contexto y del cotexto, con apoyo visual, los

significados de palabras y expresiones de uso
menos frecuente o ms especfico.
516

- Expresin de la voluntad, la intencin, la

4. Entiende lo esencial de correspondencia

formal en la que se le informa sobre asuntos
de su inters en el contexto personal,
educativo u ocupacional (p. e. sobre un curso
de idiomas o una compra por Internet).

Reconocer las principales convenciones

sobre un tema curricular, un programa

informtico, una ciudad, un deporte o el medio
ambiente), siempre que pueda releer las
secciones difciles.
7. Comprende lo esencial (p. e. en lecturas
para jvenes) de historias de ficcin breves y
bien estructuradas y se hace una idea del
carcter de los distintos personajes, sus
relaciones y del argumento.

decisin, la promesa, la orden, la autorizacin

y la prohibicin.

ortogrficas, tipogrficas y de puntuacin, as

como abreviaturas y smbolos de uso comn
(p. e. , %, ), y sus significados asociados.

Expresin del inters, la aprobacin, el

aprecio, la simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la sorpresa, y
sus contrarios.
Formulacin de sugerencias,
condiciones e hiptesis.

deseos,

Establecimiento y mantenimiento de la
comunicacin
y
organizacin
del
discurso.

Estructuras sintctico-discursivas.

Lxico escrito de uso comn (recepcin)

relativo a identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la vida diaria;
familia y amigos; trabajo y ocupaciones;
tiempo libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados fsicos;
educacin y estudio; compras y actividades
comerciales; alimentacin y restauracin;
transporte; lengua y comunicacin; medio
ambiente, clima y entorno natural; y
Tecnologas de la Informacin y la
517

Comunicacin.

Patrones grficos y convenciones ortogrficas.

Bloque 4. Produccin de textos escritos: expresin e interaccin
Estrategias de produccin:
Escribir, en papel o en soporte electrnico,
1. Completa un cuestionario sencillo con
textos breves, sencillos y de estructura clara
informacin personal y relativa a su formacin,
Planificacin
sobre temas cotidianos o de inters personal,
ocupacin, intereses o aficiones (p. e. para
en un registro formal, neutro o informal,
suscribirse a una publicacin digital,
- Movilizar y coordinar las propias
utilizando adecuadamente los
recursos matricularse en un taller, o asociarse a un club
competencias generales y comunicativas con
bsicos de cohesin, las convenciones
deportivo).
el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar ortogrficas bsicas y los signos de
qu se sabe sobre el tema, qu se puede o se puntuacin ms comunes, con un control
2. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp,
quiere decir, etc.).
razonable de expresiones y
estructuras chats), en los que se hacen breves
comentarios o se dan instrucciones e
- Localizar y usar adecuadamente recursos
sencillas y un lxico de uso frecuente.
indicaciones relacionadas con actividades y
lingsticos o temticos (uso de un diccionario Conocer y aplicar estrategias adecuadas para situaciones de la vida cotidiana y de su
o gramtica, obtencin de ayuda, etc.).
elaborar textos escritos breves y de estructura inters.
simple, p. e. copiando formatos, frmulas y
Ejecucin
modelos convencionales propios de cada tipo
3. Escribe notas, anuncios y mensajes breves
(p. e. en Twitter o Facebook) relacionados con
- Expresar el mensaje con claridad
de texto.
actividades y situaciones de la vida cotidiana,
ajustndose a los modelos y frmulas de cada Incorporar a la produccin del texto escrito los de su inters personal o sobre temas de
tipo de texto.
- Reajustar la tarea (emprender una versin
ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustara
expresar), tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.

conocimientos
socioculturales
y
sociolingsticos
adquiridos
relativos a
estructuras
sociales,
relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales,
respetando las normas de cortesa ms
importantes en los contextos respectivos.

actualidad, respetando las convenciones y

normas de cortesa y de la netiqueta.
4. Escribe informes muy breves en formato
convencional con informacin sencilla y
relevante sobre hechos habituales y los
motivos de ciertas acciones, en los mbitos
acadmico y ocupacional, describiendo de

518

- Apoyarse en y sacar el mximo partido de

Llevar a cabo las funciones demandadas por

manera sencilla situaciones, personas, objetos

los conocimientos previos (utilizar lenguaje

prefabricado, etc.).

el propsito comunicativo, utilizando los

exponentes ms comunes de dichas funciones
y los patrones discursivos de uso ms
frecuente para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente cohesin
interna y coherencia con respecto al contexto
de comunicacin.

5. Escribe correspondencia personal en la que

se establece y mantiene el contacto social (p.
e., con amigos en otros pases), se
intercambia informacin, se describen en
trminos sencillos sucesos importantes y
experiencias personales (p. e. la victoria en
una competicin); se dan instrucciones, se
Mostrar control sobre un repertorio limitado de hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias
estructuras sintcticas de uso habitual, y
(p. e. se cancelan, confirman o modifican una
emplear para
comunicarse mecanismos invitacin o unos planes), y se expresan
sencillos lo bastante ajustados al contexto y a opiniones de manera sencilla.
la intencin comunicativa (repeticin lxica,

Aspectos socioculturales y sociolingsticos:

convenciones sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
- Descripcin de cualidades fsicas
abstractas de personas, objetos, lugares
actividades.

elipsis, deixis personal, espacial y temporal,

yuxtaposicin, y conectores y marcadores
y discursivos frecuentes).
y

- Narracin de acontecimientos pasados

Conocer y utilizar un repertorio lxico escrito
puntuales y habituales, descripcin de estados suficiente
para
comunicar informacin,
y situaciones presentes, y expresin de
opiniones y puntos de vista breves, simples y
sucesos futuros.

directos en situaciones habituales y

cotidianas, aunque en situaciones menos
corrientes y sobre temas menos conocidos
haya que adaptar el mensaje.

- Peticin y ofrecimiento de informacin,

indicaciones, opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin del conocimiento, la certeza,

la
519

duda y la conjetura.

y lugares y sealando los principales

acontecimientos de forma esquemtica.

Conocer y aplicar, de manera adecuada para

6. Escribe correspondencia formal bsica y

breve, dirigida a instituciones pblicas o
privadas o entidades comerciales, solicitando
o dando la informacin requerida de manera
sencilla y observando las convenciones
formales y normas de cortesa bsicas de este
tipo de textos.

hacerse comprensible casi siempre, los signos

de puntuacin elementales (p. e. punto, coma)
y las reglas ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o separacin de
palabras al final de lnea), as como las
Expresin del inters, la aprobacin, el convenciones ortogrficas ms habituales en aprecio, la simpata, la satisfaccin, la la redaccin de
textos en soporte electrnico esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus (p. e. SMS, WhatsApp).
contrarios.
- Expresin de la voluntad, la intencin, la
decisin, la promesa, la orden, la autorizacin
y la prohibicin.

Formulacin de sugerencias, deseos,

condiciones e hiptesis.
- Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin y organizacin del discurso.

Estructuras sintctico-discursivas.

Lxico escrito de uso comn (produccin) relativo a identificacin personal; vivienda, hogar y
entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y
deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y
actividades comerciales; alimentacin y restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio
520

ambiente, clima
Tecnologas de
Comunicacin.

y entorno natural;
la Informacin y

y
la

Patrones grficos y convenciones ortogrficas.

1

Contenidos sintctico-discursivos por idiomas:

Alemn
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuncin (und,
auch); disyuncin (oder);
oposicin (aber); causa
(denn-weil; wegen);
finalidad (um- Infinitiv;
damit); comparacin
(so/nicht so Adj. als; jnger
/schneller (als); der
schnellste); resultado
(deshalb); condicin
(wenn; sofern); estilo
indirecto
(Redewiedergabe,
Vorschlge,
Aufforderungen und
Befehle).
- Relaciones temporales
(als; whrend).

Francs
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuncin
(nini); disyuncin (ou
bien); oposicin (or, par
contre); causa (puisque,
car); finalidad (afin de,
dans le but de + Inf.);
comparacin (le plus/le
moins que, ainsi que);
consecuencia (donc,
alors); explicativas (ainsi,
car).
- Relaciones temporales
(de , de jusqu,
dans, il y a, en, puis,
finalement, tout de suite,
enfin, pendant, pendant
que + Indic.).

Ingls
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuncin (and,
too, also); disyuncin (or);
oposicin (but); causa
(because (of); due to);
finalidad (to- infinitive; for);
comparacin (as/not so
Adj. as; more
comfortable/quickly (than);
the fastest); resultado
(so); condicin (if;
unless); estilo indirecto
(reported information,
offers, suggestions and
commands).
- Relaciones temporales
(as soon as; while).
- Afirmacin (affirmative

- Exclamacin (Oh l l!
521

Afirmacin (affirmativen

Italiano
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuncin ((e)
anche, (e) neanche, n);
disyuncin (o); oposicin
(ma, invece (di)); causa
(perch); finalidad (per/a +
Inf.); condicin (se);
comparacin (pi / meno
(di); come; il pi / il meno
...(di); resultado (allora,
cos); estilo indirecto
(informazione riferita,
consigli, ordini, offerte).
-Relaciones temporales
(quando, prima, dopo, poi,
mentre).
-Afirmacin (frasi
dichiarative affermative;
proforma (p.es. anche io;

Portugus
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuno
(e, nem, e tambm, e
tambm no); disjuno
(ou, ouou);
oposio/contraste (mas,
mesmo assim); causa
(porque; por isso; como);
finalidade (para + Inf.);
comparao (mais/menos/
to + Adj./Adv.+ (do) que/
como /quanto; maior / mais
pequeno...; superlativo
absoluto (-ssimo, -limo);
resultado (assim, por isso);
condio (se, sem);
discurso indireto
(informaes,
oferecimientos, sugestes

Stzen; affirmative
Zeichen).

Exclamacin (Was fr ein

+ (Adj. +) Nomen, z. b.
Was fr ein schner Tag!;
Wie+ Adj., z. b. Wie
schn!; Ausrufe Stzen, z.
b. Das ist ja hervorragend!
Schn! Prima!).
Negacin (negative
Stze mit nicht, nie,
nicht (Adjektiv),
niemand, nichts;
negative Zeichen).
Interrogacin (W-stze;
Fragestze; Wofr ist das
gut?; Zeichen).
Expresin del tiempo:
pasado (Prteritum,
Perfekt,
Plusquamperfekt);
presente (Prsens);
futuro
(werden; Prsens + Adv.).

Expresin del aspecto:

puntual (Perfekt,
Plusquamperfekt,
Futur II); durativo

(Prsens
Prteritum und
Futur I);

On y va!).
Negacin
(ne
aucun,
nini,
nejamais).
Interrogacin (que, quoi;
inversin (V + Suj.);
rponses (si, pron. tonique
+ oui/non, pron. tonique +
aussi/non plus)).
Expresin del tiempo:
presente; pasado
(pass compos);
futuro (futur
proche, futur
simple).

Expresin del aspecto:

puntual (frases
simples); habitual
(frases simples +
Adv. (ex: toujours,
jamais, dhabitude);
incoativo
(commencer +
Inf.); terminativo
(terminer de, venir
de + Inf.).
Expresin de la
modalidad:
factualidad (frases

dclaratives);
capacidad (tre
capable de);
posibilidad/probabili
dad (il est probable
que,

sentences; tags)
Exclamacin (What +
(Adj. +) noun, e. g.
What a wonderful
holiday!; How +
Adj., e. g. How interesting!;
exclamatory sentences
and phrases, e. g. Well,
that is a surprise! Fine!
Great!).
Negacin (negative
sentences with not,
never, no (Noun, e.
g. no problem),
nobody, nothing;
negative tags).
Interrogacin (Whquestions; Aux.
Questions;
What is this for?; tags).
Expresin del tiempo:
pasado (past simple
and continuous;
present perfect;
past perfect);
presente (simple
and continuous
present); futuro

(going to; will; present

simple and continuous +
Adv.).
Expresin del aspecto:

credo/penso di s).
- Exclamacin (forme
elliticche: nome (p.es.
(che) peccato!); avverbio
(p.es. bene!); interiezioni
(p.es. ah! eri tu; oh,
che bello!)).

-Negacin (proforma
(p.es. no, neanchio, (per)
niente, credo di no); frasi
dichiarative negative con
non (mai), (per) niente,
nessuno/nessuna).

crodini?; come mai vieni

alla festa?); disgiuntiva
(p.es. preferisci caff o
t?); eco (p.es. Gianni
chi?); orientate (p.es.
vero?).
-Expresin del tiempo
(presente (presente);
pasado (imperfetto e
perfetto composto); futuro
(presente e futuro)) y del

-Interrogacin (totali;
parziali introdotte da avv.,
pronomi e aggettivi
interrogativi (p.es quanti

e ordens).
- Relaciones temporales
(em seguida, logo,
enquanto).

exclamativos, p.e.
Puxa, este Cd est
muito caro! Est
bom!).

Negacin (sentenas
declarativas negativas com
Afirmacin (sentenas
no, nunca; nada,
declarativas
nemhum (a), ningum;
afirmativas;
proforma (p.e. eu
proforma (p.e eu
tampouco)).
tambm;
Interrogacin
certamente).
(sentenas
Exclamacin (formas
interrogativas
elpticas: Que (+ S)
diretas totais;
+ Adj., p. e. Que
sentenas
dia lindo!; Que
interrogativas
gentil!); sentenas
diretas QU-(p.e.
e sintagmas
Quem fez o qu?);

522

habitual (Prsens und

Prteritum (+ Adv., z. b.
normalerweise), pflegen
zu); incoativo (beginnen zu
en); terminativo (aufhren
zu en).
Expresin de la
modalidad:
factualidad
(Aussagestzen);
capacidad (mgen; fhig

sein);
posibilidad/probabilidad
(knnen; drfen; vielleicht);
necesidad (mssen; haben
zu); obligacin (mssen,
sollen; imperativ); permiso
(drfen; lassen); intencin
(Prsens).
Expresin de la
existencia (z. b. es
wird....
geben, es gab); la entidad

(nicht zhlbare/
Sammelbezeichnungen /
zusammengesetzten
Nomen; Pronomen
(Relativpronomen,
Reflexivpronomen);
Determinativpronomina; la
cualidad (z. b. gut im

probablement); necesidad
(il (+ pron. pers.) + faut);
obligacin /prohibicin (il
faut, verbe devoir,
imperativo; cest qui
de? cest +pron.
tonique/nom+ de + Inf.);
permiso (pouvoir,
demander, donner la
permission qqun de faire
qqch); intencin/deseo
(penser/esprer + Inf.).

- Expresin de la
existencia (presentativos);
la entidad (articles, noms
composs, pronoms
rflchis, adjectifs
dmonstratifs;
proposiciones adjetivas
(qui/que)); la cualidad
(posicin de los adjetivos,
facile/ difficile ); la
posesin (adjetivos
posesivos).

- Expresin de la cantidad:
(plurales irregulares;
nmeros cardinales hasta
4 cifras; nmeros ordinales
hasta dos cifras; articles

puntual (simple tenses);

durativo (present and past
simple/perfect; and future
continuous); habitual
(simple tenses (+ Adv., e.
g. usually); used to);
incoativo (start ing);
terminativo (stop ing).

there will be/has

been); la entidad
(count/uncount/collective/c
ompound nouns; pronouns
(relative,
reflexive/emphatic);
determiners); la cualidad
(e. g. good at maths; rather

Expresin de la
modalidad:
factualidad
(declarative
sentences);
capacidad (can;
be able);
posibilidad/probabi
lidad (may; might;
perhaps);
necesidad (must;
need; have (got)
to); obligacin
(have (got) to;
must; imperative);
permiso
(could; allow); intencin
(present continuous).

-Expresin de la
modalidad (factualidad
(frasi dichiarative
affermative e negative);
capacidad ( (non) essere
capace di+Inf.));
posibilidad (potere + Inf.;
forse; dovere +Inf.);
necesidad (dovere + Inf.;
avere bisogno di + N / Inf.;
essere necessario + Inf.);
obligacin (dovere + Inf.;

Expresin de la
existencia (e. g.

523

Rechnen; ziemlich mde).

aspecto (puntual (tempi

semplici); durativo
(presente e imperfetto;
perfetto composto (+Avv.);
perifrasi stare + gerundio;
continuare a +infinito);
habitual (tempi semplici e
perfetto composto (+Avv.);
avere labitudine di + infinito
); iterativo (prefisso ri-V; di
nuovo); incoativo
(cominciare a/iniziare
a+Inf.; stare per + Inf.);
terminativo (verbi
intrinsecamente terminativi,
p.es. arrivare; perifrasi finire
di+ Inf.; perfetto composto
(+Avv.).

Expresin de la cantidad

interrogativas tags (p.e.

Queres ir ao cinema, no
queres?); interrogativas
eco).
- Expresin del tiempo:
pasado (pretrito imperfeito,
perfeito simple e perfeito
composto); presente
(presente); futuro
(presente do indicativo +
Adv.; futuro simples;
haver-de).
- Expresin del aspecto:
puntual (tempos simples);
durativo (presente, futuro
simples, pretrito
imperfeito e pretrito
perfeito composto do
indicativo; continuar +
Ger.; estar a + Inf.);
habitual (tempos simples
(+ Adv.), p.e. No vero
est calor); incoativo
(comear a + Inf.);
iterativas (pretrito
imperfeito do indicativo;
prefixo re-, p.e. reler);
terminativo (pretrito
perfeito simple e

(Singular/Plural;
Kardinalzahlen und
Ordinalzahlen). Quantitt:
z. b. alle, die meisten ,
beide, kein). Grad: z.
b.eigentlich; ganz; so; ein
wenig).
Expresin del espacio
(Prpositionen und Lokale
Adverbien).
- Expresin del tiempo
(Stundenzhlung (z. b.
viertel vor acht);
Zeiteinheiten (z. b.
Jahrhundert; Jahreszeit),
und Ausdruck von Zeit
(vor; frh; spt); Dauer
(seitbis; whrend; ab);
Vorzeitigkeit (noch; schon
(nicht)); Nachzeitigkeit
(danach; spter);
Aufeinanderfolge (zuerst,
zunchst, schlielich);
Gleichzeitigkeit (whrend,
als); Hufigkeit (z. b. oft,
normalerweise).

partitifs). Adverbios de
tired).
cantidad y medidas (un
Expresin de la cantidad
(tout petit) peu, trop,
(singular/plural; cardinal
(beaucoup) trop, pas
and ordinal numerals.
assez, absolument + Adj.,
Quantity: e. g. all (the),
un pot, une bote, un
most, both, none. Degree:
paquet, un tube, une
e. g. really; quite; so; a
poigne, une botte); el
little).
grado.
- Expresin del espacio
(prpositions et adverbes
de lieu, position, distance,
mouvement, direction,
provenance, destination).
- Expresin del tiempo:
puntual (lheure, moments
du jour (le matin, le
soir),demain matin, jeudi
soir; divisions (au
sicle, en (anne));
indicaciones de tiempo
(aprs-demain, avant-hier,
la semaine dernire, le
mois dernier, tout de
suite); duracin (de ,
dejusqu, en ce
moment ); anterioridad (il y
aque, a faitque);
posterioridad (plus tard);

Expresin del espacio

(prepositions and adverbs
of location, position,
distance, motion, direction,
origin and arrangement).
- Expresin del tiempo
(points (e. g. five to (ten));
divisions (e. g. century;
season), and indications
(ago; early; late) of time;
duration (fromto; during;
until; since); anteriority
(already; (not) yet);
posteriority (afterwards;
later); sequence (first,
next, last);
simultaneousness (while,
as); frequency (e. g. often,
usually).

- Expresin del modo (Adv.

imperativo); permiso
(imperativo (+ pure);
potere+Inf. semplice );
intencin (presente,
imperfetto e condizionale
semplice di verbi volitivi +
N / infinito; futuro (+Avv.);
pensare di + Inf.; avere
voglia di + Inf.).
-Expresin de la existencia
(p.es. c stato/ci sar;
eccolo); la entidad (nomi
contabili / massa /
collettivi / composti;
pronomi (relativi, riflessivi,
tonici); determinanti); la
cualidad (p.es. bravo in
matematica; abbastanza
stanco)
-Expresin de la cantidad
(singolare /plurale,
numerali cardinali, ordinali,
collettivi (p.es. doppio,
coppia). Quantit: p.es.
ognuno, altro, partitivo
(della, dello, del), un sacco
di; grado: p.es. troppo
bello, abbastanza dolce.
-Expresin del espacio
(preposizioni, avverbi ed

composto; acabar de +
Inf.).
Expresin de la
modalidad:
factualidad
(frases declarativas);
capacidad ( capaz de +
Inf.; saber);
posibilidad/probabilidad
(poder; dever; ser possvel
/ impossvel + Inf.; tal vez);
necesidad (ser preciso /
necessrio + Inf.);
obligacin (ter que /de,
dever; imperativo);
permiso (poder + Inf.; ser
possvel/permitido + Inf.);
prohibicin (imperativo
negativo); intencin
(pretrito imperfeito gostar
de + Inf.; pensar + Inf.;
querer de /ter de + Inf.).
Expresin de la
existencia (p.e.
estar,
haver/ter); la
entidad
(substantivos contveis
/massivos /coletivos
/compostos; pronomes
(relativos, reflexivos
tonos/tnicos);

524

- Expresin del modo

(Modaladverbien und
Modalstze, z. b. leicht;
durch Zrtlichkeit).

secuenciacin ( partir de,

finalement); simultaneidad
(au moment o, en mme
temps); frecuencia
(dhabitude, une/deux/
fois par).
- Expresin del modo (Adv.
de manire en ment; /
en + medios de transporte).

525

and phrases of manner, e.

g. easily; by post).

espressioni che indicano

luogo, posizione, distanza,
movimento, direzione,
origine e disposizione.

determinantes); la cualidad
(--ssimo, -limo; muito
raro; melhor).

Expresin de la cantidad
- Expresin del tiempo
(Singular/Plural; Numerais
(lora (p.es. a mezzanotte,
cardinais e ordinais.
a mezzogiorno); divisione
Quantidade: p.e. todo (a),
(p.es. di mattina, in
maioria, ambos,
autunno) e collocazione
nenhum(a). Grau: p.e.
nel tempo (p.es. due anni
muito; to; um pouco).
fa, lanno scorso, ieri
mattina); durata (p.es da Expresin del espacio
(preposies e advrbios
(... a); fino a; fra/tra ... e
de lugar, localizao,
...); anteriorit ( p.es.
prima, gi); posteriorit
distncia, movimento,
(p.es. pi tardi, poi, il
direco, origem, e
giorno dopo);
acomodao).
contemporaneit (p.es.
- Expresin del tiempo
mentre); sequenza (p.es.
(expresses, preposies
prima .. poi ... dopo...
allora); intermittenza (p.es. e locues de tempo
(momento pontual (p. e.
ogni tanto); frequenza
so quinze para as trs;
(p.es. quasi mai, una volta
em 1999), divises (p. e.
alla settimana).
sculo; estao) e
indicaes (p. e. atrs,
- Expresin del modo
cedo, tarde) de tempo;
(avverbi ed espressioni di
durao (p. e.
modo: p.es. piano, cos,
de/desde...a; durante );
insieme).
anterioridade (ainda;
ontem); posterioridade

(depois, logo, prxima

segunda-feira); sequncia
(primeiro, depois,
finalmente); simultaneidade
(ao mesmo tempo);
frequncia (p. e.
geralmente; usualmente).

- Expresin del modo

(expresses, preposies
e locues prepositivas de
modo, p.e. devagar, pior).

- Distincin de tipos de comprensin (sentido

general,
informacin
esencial,
puntos
principales, detalles relevantes).

Primera Lengua Extranjera. 4 ESO

Criterios de evaluacin
Bloque 1. Comprensin de textos orales
Identificar el sentido general, la informacin
esencial, los puntos principales y los detalles
ms relevantes en textos orales breves o de
longitud media, claramente estructurados, y
transmitidos de viva voz o por medios tcnicos
y articulados a una velocidad media, en un
registro formal, informal o neutro, y que traten
de aspectos concretos o abstractos de temas
generales, sobre asuntos cotidianos en
situaciones corrientes o menos habituales, o
sobre los propios intereses en los mbitos

- Formulacin de hiptesis sobre contenido y

personal,

Contenidos
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin previa sobre tipo
de tarea y tema.
- Identificacin del tipo textual, adaptando la
comprensin al mismo.

Estndares de aprendizaje evaluables

1. Capta los puntos principales y detalles
relevantes de mensajes grabados o de viva
voz, claramente articulados, que contengan
instrucciones, indicaciones u otra informacin,
incluso de tipo tcnico (p. e. en contestadores
automticos, o sobre cmo realizar un
experimento en clase o cmo utilizar una
mquina o dispositivo en el mbito
ocupacional).
2. Entiende lo que se le dice en transacciones
y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e.

526

pblico,

educativo

y en bancos, tiendas, hoteles, restaurantes,

contexto.
- Inferencia y formulacin de hiptesis sobre
significados a partir de la comprensin de
elementos
significativos,
lingsticos
paralingsticos.

ocupacional/laboral,
siempre
que
condiciones acsticas no distorsionen el
mensaje y se pueda volver a escuchar lo
dicho.
y
Conocer y saber aplicar las estrategias
adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial, los puntos e
ideas principales o los detalles relevantes del
texto.

- Reformulacin de hiptesis a partir de la

comprensin de nuevos elementos.

Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
- Descripcin de cualidades fsicas
abstractas de personas, objetos, lugares
actividades.

las transportes, centros educativos, lugares de

trabajo), o menos habituales (p. e. en una
farmacia, un hospital, en una comisara o un
organismo
pblico), si
puede
pedir
confirmacin de algunos detalles.

Conocer y utilizar para la comprensin del

texto los aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la vida cotidiana
(hbitos y actividades de estudio, trabajo y
ocio), condiciones de vida (hbitat, estructura
socio-econmica), relaciones interpersonales
(generacionales, entre hombres y mujeres, en
el
mbito
educativo, ocupacional
e
institucional),
comportamiento
(posturas,
expresiones faciales, uso de la voz, contacto
visual, proxmica), y
convenciones sociales
(actitudes, valores).

3. Identifica las ideas principales y detalles

relevantes de una conversacin formal o
informal de cierta duracin entre dos o ms
interlocutores que tiene lugar en su presencia
y en la que se tratan temas conocidos o de
carcter general o cotidiano, cuando el
discurso est articulado con claridad y en una
variedad estndar de la lengua.
4. Comprende, en una conversacin informal
en la que participa, explicaciones o
justificaciones de puntos de vista y opiniones
sobre diversos asuntos de
inters personal,
cotidianos o menos habituales, as como la
formulacin de hiptesis, la expresin de
sentimientos y la descripcin
de aspectos
abstractos de temas como, p. e., la msica, el
cine, la literatura o los temas de actualidad.

y
y

5. Comprende, en una conversacin formal, o

- Narracin de acontecimientos pasados

puntuales y habituales, descripcin de

Distinguir la funcin o funciones comunicativas

ms relevantes del texto y un repertorio de sus
exponentes ms comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente relativos a la

entrevista en la que participa (p. e. en centros

de estudios o de trabajo), informacin
relevante y detalles sobre asuntos prcticos
relativos a actividades acadmicas u

estados y situaciones presentes, y expresin

organizacin y ampliacin o restructuracin de

ocupacionales

de

carcter

habitual y

527

de sucesos futuros.

la informacin (p. e. nueva frente a conocida;

predecible, siempre que pueda pedir que se le

ejemplificacin; resumen).
- Peticin y ofrecimiento de informacin,
indicaciones, opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin del conocimiento, la certeza, la
duda y la conjetura.
- Expresin de la voluntad, la intencin, la
decisin, la promesa, la orden, la autorizacin
y la prohibicin.
- Expresin del inters, la aprobacin, el
aprecio, la simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus
contrarios.
- Formulacin de sugerencias, deseos,
condiciones e hiptesis.
- Establecimiento y mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del discurso.

Estructuras sintctico-discursivas.

Lxico oral de uso comn (recepcin) relativo

a identificacin personal; vivienda, hogar y

Aplicar a la comprensin del texto los

conocimientos sobre los constituyentes y la
organizacin de patrones sintcticos y
discursivos de uso frecuente en la
comunicacin oral, as como sus significados
asociados (p. e. una estructura interrogativa
para expresar sorpresa).

Reconocer lxico oral de uso comn relativo a

asuntos cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios intereses,
estudios y ocupaciones, y un repertorio
limitado de expresiones y modismos de uso
frecuente cuando el contexto o el apoyo visual
facilitan la comprensin.

repita, o que se reformule, aclare o elabore,

algo de lo que se le ha dicho.
6. Distingue, con apoyo visual o escrito, las
ideas principales e informacin relevante en
presentaciones o charlas bien estructuradas y
de exposicin clara sobre temas conocidos o
de su inters relacionados con el mbito
educativo u ocupacional (p. e., sobre un tema
acadmico o de divulgacin cientfica, o una
charla sobre la formacin profesional en otros
pases).
7. Identifica la idea principal y aspectos
significativos de noticias de televisin
claramente articuladas cuando hay apoyo
visual que complementa el discurso, as como
lo esencial de anuncios publicitarios, series y
pelculas bien estructurados y articulados con
claridad, en una variedad estndar de
la
lengua, y cuando las imgenes facilitan
la
comprensin.

Discriminar patrones sonoros, acentuales,

rtmicos y de entonacin de uso comn, y
reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los
mismos.
528

entorno; actividades de la vida diaria; familia y

amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre,
ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y
cuidados fsicos; educacin y estudio;
compras
y
actividades
comerciales;
alimentacin y restauracin; transporte;
lengua y comunicacin; medio ambiente, clima
y entorno natural; y Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.

Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de

entonacin.
Bloque 2. Produccin de textos orales: expresin e interaccin
Expresar
el mensaje con Producir textos breves o de
Estrategias de produccin:
media,
tanto
en
claridad,
coherencia, longitud
Planificacin
estructurndolo adecuadamente conversacin cara a cara como
y ajustndose, en su caso, a los por telfono u otros medios
Concebir el mensaje con modelos y
tcnicos, en un registro formal,
neutro o informal, en los que se
claridad, distinguiendo su
intercambian informacin, ideas
idea o ideas principales y
y opiniones, se justifican de
su estructura bsica.
manera simple pero suficiente
Adecuar
el
texto
al
los motivos de acciones y
destinatario, contexto y
planes, y se formulan hiptesis,
aunque a veces haya titubeos
canal,
aplicando
el
para buscar expresiones, pausas
registro y la estructura de
para reformular y organizar el
discurso adecuados a
discurso y sea necesario repetir
cada caso.
lo dicho para ayudar al
interlocutor
a
comprender
Ejecucin
algunos detalles.

Conocer y saber aplicar las

Hace presentaciones breves, bien oyentes articuladas de manera
estrategias ms adecuadas para estructuradas,
ensayadas clara y a velocidad media.
producir
textos
orales previamente y con apoyo visual
Se desenvuelve adecuadamente en
monolgicos o dialgicos breves (p. e. PowerPoint), sobre
o de longitud media, y de aspectos concretos de temas situaciones cotidianas y menos
estructura simple y clara,
acadmicos u ocupacionales de habituales que pueden surgir
529
su inters, organizando la durante un viaje o estancia en
pases
por
motivos
informacin bsica de manera otros
educativos
u
coherente, explicando las ideas personales,
ocupacionales
(transporte,
principales brevemente y con
claridad y respondiendo a alojamiento, comidas, compras,
preguntas sencillas de los estudios,

frmulas de cada tipo de texto.

- Reajustar la tarea (emprender una versin
ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustara
expresar), tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.

explotando los recursos de los que se dispone

y limitando la expresin a los mismos;
recurriendo, entre otros, a procedimientos
como la definicin simple de elementos para
los que no se tienen las palabras precisas, o
comenzando de nuevo con una nueva
estrategia cuando falla la comunicacin.

- Apoyarse en y sacar el mximo partido de

los conocimientos previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.)

Incorporar a la produccin del texto oral

monolgico o dialgico los conocimientos
socioculturales
y sociolingsticos adquiridos
relativos a relaciones interpersonales y
convenciones sociales en los mbitos
- Compensar las carencias lingsticas
mediante
procedimientos
lingsticos, personal,
pblico,
educativo
y
paralingsticos o paratextuales:
ocupacional/laboral,
seleccionando
y
aportando informacin necesaria y pertinente,
Lingsticos
ajustando de manera adecuada la expresin al
destinatario, al propsito comunicativo,
al
- Modificar palabras de significado parecido.
tema tratado y al canal de comunicacin, y
- Definir o parafrasear un trmino o expresin.

expresando opiniones y puntos de vista con la

cortesa necesaria.

Paralingsticos y paratextuales

trabajo, relaciones con las autoridades, salud,

ocio), y sabe solicitar atencin, informacin,
ayuda o explicaciones, y hacer una
reclamacin o una gestin formal de manera
sencilla pero correcta y adecuada al contexto.
3.
Participa
adecuadamente
en
conversaciones informales cara a cara o por
telfono u otros medios tcnicos, sobre
asuntos cotidianos o menos habituales, en las
que intercambia informacin y expresa y
justifica brevemente opiniones y puntos de
vista; narra y describe de forma coherente
hechos ocurridos en el pasado o planes de
futuro reales o inventados; formula hiptesis;
hace sugerencias; pide y da indicaciones o
instrucciones con cierto detalle; expresa y
justifica sentimientos, y
describe aspectos
concretos y abstractos de temas como, por
ejemplo, la msica, el cine, la literatura o los
temas de actualidad.

4. Toma parte en conversaciones formales,

entrevistas y reuniones de carcter acadmico
- Pedir ayuda.
Llevar a cabo las funciones requeridas por el
u ocupacional, sobre temas habituales en
propsito
comunicativo,
utilizando
un estos contextos,
intercambiando informacin
repertorio de exponentes comunes de dichas
pertinente sobre hechos concretos, pidiendo y
- Sealar objetos, usar decticos o realizar
acciones que aclaran el significado.
funciones y los patrones discursivos
dando instrucciones o soluciones a problemas
habituales para iniciar y concluir el texto
prcticos, planteando sus puntos de vista de
adecuadamente, organizar la informacin de
manera sencilla y con claridad, y razonando y
- Usar lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos, expresiones
faciales, manera clara, ampliarla con ejemplos
o explicando brevemente
y de
manera
posturas,

contacto

visual

corporal,

530

proxmica).
- Usar sonidos extralingsticos y cualidades
prosdicas convencionales.

Aspectos socioculturales y sociolingsticos:

convenciones sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
- Descripcin de cualidades fsicas y
abstractas de personas, objetos, lugares y
actividades.
- Narracin de acontecimientos pasados
puntuales y habituales, descripcin de
estados y situaciones presentes, y expresin
de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de informacin,
indicaciones, opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.

resumirla.

coherente sus acciones, opiniones y planes.

Mostrar un buen control, aunque con alguna

influencia de la primera lengua u otras, sobre
un amplio repertorio de estructuras sintcticas
comunes, y seleccionar los elementos
adecuados de coherencia y de cohesin
textual para organizar el discurso de manera
sencilla pero eficaz.

Conocer y utilizar lxico oral de uso comn

relativo a asuntos cotidianos y a temas
generales o relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones, y un
repertorio limitado de expresiones y modismos
de uso frecuente.

Pronunciar y entonar los enunciados de

manera clara y comprensible, si bien los
interlocutores pueden necesitar repeticiones si
se trata de palabras y estructuras poco
frecuentes, en cuya articulacin pueden
cometerse errores que no interrumpan la
comunicacin.
Mantener el ritmo del discurso con la fluidez
531

- Expresin del conocimiento, la certeza, la

duda y la conjetura.
- Expresin de la voluntad, la intencin, la
decisin, la promesa, la orden, la autorizacin
y la prohibicin.
- Expresin del inters, la aprobacin, el
aprecio, la simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus
contrarios.

suficiente para hacer comprensible el mensaje

cuando las intervenciones son breves o de
longitud media, aunque puedan producirse
pausas,
vacilaciones
ocasionales
o
reformulaciones de lo que se quiere expresar
en situaciones menos habituales o en
intervenciones ms largas.

Interactuar de manera sencilla pero efectiva

en
intercambios claramente estructurados,
utilizando frmulas o indicaciones habituales
para tomar o ceder el
turno de palabra,
Formulacin de sugerencias, deseos, aunque se pueda necesitar la ayuda del
condiciones e hiptesis.

interlocutor.

- Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin

y organizacin del discurso.

Estructuras sintctico-discursivas.

Lxico oral de uso comn (produccin) relativo a

identificacin personal; vivienda, hogar y entorno;
actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo
y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y
estudio; compras y actividades comerciales;
alimentacin y restauracin;
532

transporte; lengua y comunicacin; medio

ambiente, clima y entorno natural; y
Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin.

la

Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de

entonacin.
Bloque 3. Comprensin de textos escritos
Estrategias de comprensin:
Identificar la informacin esencial, los puntos
ms relevantes y detalles importantes en
- Movilizacin de informacin previa sobre tipo textos, tanto en formato impreso como en
de tarea y tema.
soporte digital, breves o de longitud media y
bien estructurados, escritos en un registro
- Identificacin del tipo textual, adaptando la
formal, informal o neutro, que traten de
comprensin al mismo.
asuntos cotidianos o menos habituales, de
temas de inters o relevantes para los propios
- Distincin de tipos de comprensin (sentido
estudios, ocupacin o trabajo y que contengan
general,
informacin
esencial,
puntos estructuras y un lxico de uso comn, tanto de
principales, detalles relevantes).
carcter general como ms especfico.

1. Identifica informacin relevante en

instrucciones detalladas sobre el uso de
aparatos,
dispositivos
o
programas
informticos, y sobre la realizacin de
actividades y normas de seguridad o de
convivencia (p. e. en un evento cultural, en
una residencia de estudiantes o en un
contexto ocupacional).

- Formulacin de hiptesis sobre contenido y

Conocer y saber aplicar las estrategias ms

2. Entiende el sentido general, los puntos

principales e informacin relevante de
anuncios y comunicaciones de carcter
pblico, institucional o corporativo y

contexto.

adecuadas para la comprensin del sentido

general, la informacin esencial, los puntos e
ideas principales o los detalles relevantes del
texto.

claramente estructurados,
relacionados con
asuntos de su inters personal, acadmico u
ocupacional (p. e. sobre ocio, cursos, becas,
ofertas de trabajo).

- Inferencia y formulacin de hiptesis sobre

significados a partir de la comprensin de
elementos
significativos,
lingsticos
paralingsticos.
- Reformulacin de hiptesis

a partir de

y
Conocer, y utilizar para la comprensin del
texto, los aspectos sociolingsticos relativos a
la la vida cotidiana (hbitos y actividades de
estudio, trabajo y ocio), condiciones de vida

3. Comprende correspondencia personal, en

cualquier soporte incluyendo foros online o
blogs, en la que se describen con cierto
detalle hechos y experiencias, impresiones y

533

comprensin de nuevos elementos.

(hbitat,

estructura

socio-econmica), sentimientos;

se

narran

hechos

Aspectos socioculturales y sociolingsticos:

convenciones sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
- Descripcin de cualidades fsicas y
abstractas de personas, objetos, lugares y
actividades.
-

Narracin

de

- Peticin y ofrecimiento de informacin,

indicaciones, opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.

duda y la conjetura.

experiencias, reales o imaginarios, y se

intercambian informacin, ideas y opiniones
sobre aspectos tanto abstractos como
concretos de temas generales, conocidos o de
su inters.

discursivos de uso frecuente relativos a la

organizacin y ampliacin o restructuracin de
la informacin (p. e. nueva frente a conocida;
ejemplificacin; resumen).

5. Localiza con facilidad informacin

especfica de carcter concreto en textos
periodsticos en cualquier soporte, bien
estructurados y de extensin media, tales

4. Entiende lo suficiente de cartas, faxes o

correos electrnicos de carcter formal, oficial
o institucional como para poder reaccionar en
consecuencia
(p. e. si se le solicitan
Distinguir la funcin o funciones comunicativas documentos para una estancia de estudios en
ms relevantes del texto y un repertorio de sus el extranjero).
exponentes ms comunes, as como patrones

como noticias glosadas; reconoce ideas

significativas
de
artculos
divulgativos
sencillos, e identifica las conclusiones

acontecimientos pasados

puntuales y habituales, descripcin de

estados y situaciones presentes, y expresin
de sucesos futuros.

- Expresin del

relaciones interpersonales (generacionales, o

en el mbito educativo, ocupacional e
institucional), y
convenciones
sociales
(actitudes, valores), as como los aspectos
culturales generales que permitan comprender
informacin e ideas presentes en el texto (p. e.
de carcter histrico o literario).

Reconocer, y aplicar a la comprensin del

texto, los constituyentes y la organizacin de
estructuras sintcticas de uso frecuente en la
comunicacin escrita, as como sus
significados asociados (p. e. una estructura
interrogativa para expresar sorpresa).

principales en textos de carcter claramente

argumentativo, siempre que pueda releer las
secciones difciles.
6. Entiende informacin especfica de carcter
concreto en pginas Web y otros materiales
de referencia o consulta claramente
estructurados
(p.
e.
enciclopedias,
diccionarios,
monografas, presentaciones)

conocimiento, la certeza, la
Reconocer lxico escrito de uso comn
relativo a

asuntos cotidianos y a
534

sobre temas relativos a materias acadmicas

temas o asuntos ocupacionales relacionados con su

- Expresin de la voluntad, la intencin, la

decisin, la promesa, la orden, la autorizacin
y la prohibicin.
- Expresin del inters, la aprobacin, el
aprecio, la simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus
contrarios.
- Formulacin de sugerencias, deseos,
condiciones e hiptesis.
- Establecimiento y mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del discurso.

Estructuras sintctico-discursivas.

generales o relacionados con los propios

intereses, estudios y ocupaciones, y un
repertorio limitado de expresiones y modismos
de uso frecuente cuando el contexto o el
apoyo visual facilitan la comprensin.

Reconocer las principales convenciones de

formato, tipogrficas, ortogrficas y de
puntuacin, as como abreviaturas y smbolos
de uso comn y ms especfico (p. e. &, ), y
sus significados asociados.

Lxico escrito de uso comn (recepcin)

relativo a identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la vida diaria;
familia y amigos; trabajo y ocupaciones;
tiempo libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados fsicos;
educacin y estudio; compras y actividades
comerciales; alimentacin y restauracin;
transporte; lengua y comunicacin; medio
ambiente, clima y entorno natural; y
Tecnologas de la Informacin y la
535

especialidad o con sus intereses.

7. Comprende los aspectos generales y los
detalles ms relevantes de textos de ficcin y
textos literarios contemporneos breves, bien
estructurados y en una variante estndar de la
lengua, en los que el argumento es lineal y
puede seguirse sin dificultad, y los personajes
y sus relaciones se describen de manera clara
y sencilla.

Comunicacin.

Patrones
grficos
ortogrficas.

convenciones

Bloque 4. Produccin de textos escritos: expresin e interaccin

Estrategias de produccin:
Escribir, en papel o en soporte electrnico,
1. Completa un cuestionario detallado con
textos breves o de longitud media, coherentes informacin personal, acadmica o laboral (p.
Planificacin
y de estructura clara, sobre temas de inters
e. para hacerse miembro de una asociacin, o
personal, o asuntos cotidianos o menos
para solicitar una beca).
Movilizar y coordinar las propias habituales, en un registro formal, neutro o
competencias generales y comunicativas con
informal, utilizando adecuadamente
los 2. Escribe su curriculum vitae en formato
el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar recursos de cohesin, las convenciones
electrnico, siguiendo, p. e., el modelo
qu se sabe sobre el tema, qu se puede o se ortogrficas y los signos de puntuacin ms
Europass.
quiere decir, etc.)
comunes, y mostrando un control razonable
de expresiones, estructuras y un lxico de uso 3. Toma notas, mensajes y apuntes con
- Localizar y usar adecuadamente recursos
frecuente, tanto de carcter general como ms informacin sencilla y relevante sobre asuntos
lingsticos o temticos (uso de un diccionario especfico dentro de la propia rea de
habituales y aspectos concretos en los
o gramtica, obtencin de ayuda, etc.)
especializacin o de inters.
mbitos personal, acadmico y ocupacional
dentro de su especialidad o rea de inters.
Ejecucin
Conocer, seleccionar y aplicar las estrategias
ms adecuadas para elaborar textos escritos
4. Escribe notas, anuncios, mensajes y
- Expresar el mensaje con claridad
breves o de media longitud, p. e. refraseando
comentarios breves, en cualquier soporte, en
ajustndose a los modelos y frmulas de cada estructuras a partir de otros textos de
los que solicita y transmite informacin y
tipo de texto.
caractersticas y propsitos comunicativos opiniones sencillas y en los que resalta los
aspectos que le resultan importantes (p. e. en
- Reajustar la tarea (emprender una versin
similares, o redactando borradores previos.
una pgina Web o una revista juveniles, o
ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer Incorporar a la produccin del texto escrito los dirigidos a un profesor o profesora o un
concesiones en lo que realmente le gustara
conocimientos
socioculturales
y compaero), respetando las convenciones y
expresar), tras valorar las dificultades y los

sociolingsticos
adquiridos
relativos
a normas de cortesa y de la netiqueta.
relaciones
interpersonales y convenciones
536

recursos disponibles.

sociales en los mbitos personal, pblico,

5. Escribe, en un formato convencional,

educativo
y
ocupacional/laboral,
seleccionando y aportando
informacin
necesaria y pertinente, ajustando de manera
adecuada la expresin al destinatario, al
propsito comunicativo, al tema tratado y al
soporte textual, y expresando opiniones y
puntos de vista con la cortesa necesaria.

- Apoyarse en y sacar el mximo partido de

los conocimientos previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).

Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal.
Llevar a cabo las funciones requeridas por el
propsito
comunicativo,
utilizando
un
repertorio de exponentes comunes de dichas
funciones y los patrones discursivos
Funciones comunicativas:
habituales para iniciar y concluir el texto
escrito
adecuadamente,
organizar
la
informacin de manera clara, ampliarla con
- Iniciacin y mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
ejemplos o resumirla.
-

Descripcin

de cualidades

abstractas de personas, objetos,

fsicas

lugares

actividades.
- Narracin de acontecimientos pasados
puntuales y habituales, descripcin de
estados y situaciones presentes, y expresin
de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento
indicaciones, opiniones y

de informacin,
puntos

informes breves y sencillos en los que da

informacin esencial sobre un tema
acadmico, ocupacional, o menos habitual (p.
e. un accidente), describiendo brevemente
situaciones, personas, objetos y lugares;
narrando acontecimientos en una clara
secuencia lineal, y explicando de manera
sencilla los motivos de ciertas acciones.
6. Escribe correspondencia personal y
participa en foros, blogs y chats en los que
describe
experiencias,
impresiones
y
sentimientos; narra, de forma lineal y
coherente, hechos relacionados con su mbito
de inters, actividades y experiencias pasadas
(p. e. sobre un viaje, sus mejores vacaciones,
un acontecimiento importante, un libro, una
pelcula), o hechos imaginarios; e intercambia
informacin e ideas sobre
temas concretos,
sealando los aspectos que le
parecen
importantes y justificando brevemente sus

Mostrar un buen control, aunque con alguna

influencia de la primera lengua u otras, sobre
un amplio repertorio de estructuras sintcticas
comunes, y seleccionar los elementos
adecuados de coherencia y
de cohesin
textual para organizar el discurso de manera
sencilla pero eficaz.

de vista,

opiniones sobre los mismos.

7. Escribe correspondencia formal bsica,
dirigida a instituciones pblicas o privadas o
entidades comerciales,
fundamentalmente
destinada a pedir o dar informacin, solicitar
un servicio o realizar una reclamacin u otra
gestin sencilla, observando las convenciones
formales y normas de cortesa usuales en este

537

consejos, advertencias y avisos.

Conocer y utilizar lxico escrito de uso comn tipo de textos.

- Expresin del conocimiento, la certeza, la

duda y la conjetura.
- Expresin de la voluntad, la intencin, la
decisin, la promesa, la orden, la autorizacin
y la prohibicin.

relativo a asuntos cotidianos y a temas

generales o relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones, y un
repertorio limitado de expresiones y modismos
de uso frecuente.

- Expresin del inters, la aprobacin, el

aprecio, la simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus
contrarios.

Utilizar las convenciones ortogrficas, de

puntuacin y de formato ms frecuentes con
razonable correccin de modo que se
comprenda el mensaje, aunque puede darse
alguna influencia de la primera u otras
Formulacin de sugerencias, deseos, lenguas; saber manejar los recursos bsicos
condiciones e hiptesis.
- Establecimiento y mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del discurso.

Estructuras sintctico-discursivas.

de procesamiento de textos para corregir los

errores ortogrficos de los textos que se
producen en formato electrnico, y adaptarse
a las convenciones comunes de escritura de
textos en Internet (p. e. abreviaciones u otros
en chats).

Lxico escrito de uso comn (produccin) relativo a identificacin personal;

vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y
ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados
fsicos;
538

educacin y estudio; compras y actividades

comerciales; alimentacin y restauracin;
transporte; lengua y comunicacin; medio
ambiente, clima y entorno natural; y
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.

Patrones grficos y convenciones ortogrficas.

1

Contenidos sintctico-discursivos por idiomas:

Alemn
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuncin (nicht
nursondern auch);
disyuncin (oder);
oposicin/concesin
((nicht) sondern;
,trotzdem); causa (dennweil; wegen; da); finalidad
(um- Infinitiv; damit);
comparacin (so/nicht so
Adj. als; mehr/weniger+
Adj./Adv. (als); immer
besser; die intelligenteste
Frau der Welt); resultado
(deshalb; so dass);
condicin (wenn; sofern);
estilo indirecto

Francs
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuncin (non
seulementmais aussi);
disyuncin;
oposicin/concesin (alors
que, en revanche,
cependant/tandis que, au
lieu de + Inf., avoir beau +
Inf.); causa ( force de,
sous prtexte de, faute de
+ Inf.); finalidad (de faon
, de manire , de peur
de, de crainte de + Inf.);
comparacin (le meilleur,
le mieux, le pire, aussi +
Adj. /Adv. que (ex: il a
travaill aussi bien que je

Ingls
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuncin (not
onlybut also;
bothand); disyuncin
(or); oposicin/concesin
((not) but; ,though);
causa (because (of); due
to; as); finalidad (toinfinitive; for); comparacin
(as/not so Adj. as;
less/more + Adj./Adv.
(than); better and better;
the highest in the world);
resultado (so; so that);
condicin (if; unless); estilo
indirecto (reported
information, offers,

Italiano
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuncin ((e)
neanche, non solo ... ma
anche, n; disyuncin
(oppure); oposicin (per,
mentre); causa (siccome);
concesiva (anche se);
finalidad (da + Inf.);
condicin (se);
comparacin (pi / meno
(che); (cos) ... come; il pi
/ il meno ... (di/tra);
meglio/peggio (di);
resultado / correlacin
(dunque, quindi, cos/tanto
che/da); estilo indirecto
(informazione riferita,

539

(Redewiedergabe,

Vorschlge,

Aufforderungen und

Befehle).

Portugus
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuno (no
s...como tambm; no s
... tambm); disjuno (ou,
ou...ou); oposio
/concesso (mas, mesmo
assim;... embora); causa
(por causa disso; da que);
finalidade (para + Inf.; para
que); oposio/concesso
(mais/menos/to/tanto +
Adj./Adv./S + (do)
que/como/quanto;
superlativo relativo (p. e. o
rapaz mais distrado da
turma); resultado (assim,
portanto;); condio (se,

Relaciones
temporales
(Sobald (die
Sonne
untergegangen
war); whrend).

lattendais); si + Adj. /Adv.

que (ex: Il nest pas si
intelligent que toi);
consecuencia (cest
pourquoi, par consquent,
ainsi (donc)).

Afirmacin
(affirmativen
Stzen; affirmative
Zeichen; Ich auch; Ich
glaube schon).

Relaciones
temporales
(lorsque,
avant/aprs +
Inf., aussitt, au moment
o, () chaque fois que).

Exclamacin (Welch+
(Adj. +) Nomen, z. b.
Welch schnes
Geschenk!; Wie + Adv. +
Adj., z. b. Wie sehr
merkwrdig!; Ausrufe
Stzen, z. b. Das gibt es
doch nicht!).
Negacin
(negative
Stze mit nicht, nie,
nicht
(Adjektiv), niemand, nichts;
negative Zeichen; Ich auch
nicht).
Interrogacin (W-stze;
Fragestze; Worum geht

Exclamacin
(Comment,
quel/quelle,

Cest

parti!).
Negacin (Pas
de, Personne
Rien).

Interrogacin (Et alors? A

quoi bon? Quel, quelle?
Ah bon?).
Expresin
tiempo:
presente,
pasado

del

(imparfait), futuro,
condicional (frmulas de
cortesa y consejo).
Expresin del aspecto:
puntual (frases
simples), durativo
(en + date), habitual
(souvent, parfois),

suggestions and
commands).
Relaciones
temporales (the
moment (she left);
while).
Afirmacin
(affirmative
sentences;
Me too;
Think/Hope so).

tags;

Exclamacin (What +
(Adj. +) noun, e. g.
What beautiful
horses!; How + Adv.
+ Adj., e. g. How
very nice!;
exclamatory
sentences and
phrases, e. g. Hey,
thats my bike!).
Negacin (negative
sentences with not,
never, no (Noun, e.
g. no chance),
nobody, nothing;
negative tags; me
neither).

Interrogacin (Whquestions; Aux. Questions;

What is the book about?;
tags).
Expresin del tiempo:
pasado (past
simple and

consigli, ordini, offerte).

lupo)!); interiezioni (p.es.

wow, che bello!, eh!,
Carlo!)).

sem); discurso indireto

(informaes,oferecimient
o s, sugestes e ordens).

Afirmacin (frasi
dichiarative affermative;
proforma (spero di s); frasi
impersonali.

-Negacin (frasi
dichiarative negative con
avverbi e quantificatori
negativi ((non / n)... n,
pi, nessuno); proforma
(p.es. spero di no)).

-Relaciones temporales
(enquanto, antes que,
depois que, logo que,
at que, sempre que).

-Exclamacin (forme
elliticche: sintagma
preposizionale. (p.es in
bocca al lupo!); frase
semplice (p.es. crepi (il

-Interrogacin (totali;
parziali introdotte da
avverbi e pronomi e
aggettivi interrogativi (p.es.
da quando); eco (p.es.

Relaciones temporales
((da) quando, prima di,
appena).

-Afirmacin (sentenas
declarativas afirmativas;
frases impessoais).

Exclamacin (formas
elpticas: Que + S +
(to) + Adj., p.e

Que dia to lindo!);

sentenas e
sintagmas
exclamativos, p.e.
Ei, esta a minha
bicicleta!; Magnfica
bolsa!).

Interrogacin
(sentenas
interrogativas
diretas totais;
sentenas
interrogativas
diretas QU-

Negacin (sentenas
declarativas
negativas com no,
nunca; (no)
nada,nemhum (a),
ningum).

540

es in dem buch?; Zeichen).

Expresin del tiempo:
pasado (Prteritum,
Perfekt,
Plusquamperfekt
Historisches
Prsens); presente
(Prsens); futuro
(werden; Prsens +
Adv.).

Expresin
del
aspecto: puntual
(Perfekt,
Plusquamperfekt, Futur II);
durativo (Prsens

Prteritum und Futur I);

habitual (Prsens und
Prteritum (+ Adv., z. b.
jedes Jahr); pflegen zu);
incoativo (im Begriff sein );
terminativo (aufhren zu
en).
- Expresin de la
modalidad: factualidad
(Aussagestzen);
capacidad (mgen; fhig
sein);
posibilidad/probabilidad
(knnen; drfen; vielleicht);
necesidad (mssen; haben

zu); obligacin (mssen,

sollen; imperativ); permiso
(drfen; knnen, lassen);

incoativo (futur proche; ex:

je vais partir en cinq
minutes), terminativo.
- Expresin de la
modalidad: factualidad;
capacidad (arriver faire,
russir );
posibilidad/probabilidad
(c'est (presque) certain, il y
a de fortes chances pour
que, il ny a pas de chance
pour que); necesidad;
obligacin /prohibicin
(dfense de, dfendu de+
Inf., interdit de); permiso
(permettre qqch. qqun,

permettre de faire qqch.

qqun); intencin/deseo
(avoir, lintention de faire
qqch, avoir envie de faire
qqch., dcider de faire
qqch., a me plairait de,
jaimerais beaucoup faire
qqch.).
- Expresin de la
existencia (presentativos);
la entidad (artculos,
morfologa (prefijos (anti,
hyper) y sufijos (-ette, -

continuous; present
perfect; past perfect);
presente (simple and
continuous present); futuro
(going to; will; present
simple and continuous +
Adv.).
Expresin del aspecto:
puntual (simple
tenses); durativo
(present and past
simple/perfect; and
future continuous);
habitual
(simple tenses (+ Adv., e.
g. every Sunday morning);
used to); incoativo (be
about to); terminativo (stop
ing).
Expresin de la
modalidad:
factualidad
(declarative sentences);
capacidad (can; be able);
posibilidad/probabilidad
(may; might; perhaps);
necesidad (must; need;
have (got) to); obligacin
541

intencin (wollen).

(have (got) to; must;

imperative); permiso (may;
could; allow); intencin
(present continuous).

dove non sei mai

andato?); orientate (p.es.
non credi?)).
-Expresin del tiempo
(presente (presente );
pasado (imperfetto,
perfetto composto e
piuccheperfetto); futuro
(presente e futuro
semplice)) y del aspecto
(puntual (tempi semplici);
durativo (presente e
imperfetto; perfetto
composto e piuccheperfetto
(+Avv.); continuare a + Inf.);
habitual (tempi semplici e
perfetto composto e
piuccheperfetto (+Avv.));
iterativo (ancora); incoativo
(essere sul punto di/
mettersi a +Inf.);
terminativo (smettere di+
Inf.; tempi
composti (+Avv.).
-Expresin de la
modalidad (factualidad

(frasi dichiarative
affermative e negative);

(p.e. de quem a culpa?);

interrogativas tag (p.e. isto
fcil, no ?);
interrogativas eco).
- Expresin del tiempo:
pasado (pretrito
imperfeito, perfeito simple
e perfeito composto e
pretrito mais-que-perfeito
composto); presente
(presente); futuro (futuro
simples; (+Adv.); haverde).
- Expresin del aspecto:
puntual (tempos simples);
durativo (presente, futuro
simples, pretrito imperfeito
e pretrito perfeito
composto do indicativo (+
Adv.); andar a
+ Inf.; ir + Ger.); habitual
(tempos simples (+ Adv.);
costumar+ Inf.); incoativo
(desatar a + Inf.); iterativas
(pretrito imperfeito do
indicativo; voltar a + Inf.);
terminativo (pretrito
perfeito simple e composto
e pretiro mais-que-

Expresin de la
existencia (z. b. es
knnte...... geben);
la entidad (nicht
zhlbare/
Sammelbezeichnu
ngen /
zusammengesetzte
n Nomen;
Pronomen
(Relativpronomen,
Reflexivpronomen);
Determinativprono
mina; la cualidad
(z. b. schn
praktisch; zu teuer).
Expresin
de
la
cantidad
(Singular/Plural;
Kardinalzahlen und
Ordinalzahlen. Quantitt:
z. b. viele . Grad: z. b.
vllig; ein bisschen).
Expresin del espacio
(Prpositionen und Lokale
Adverbien).
- Expresin del tiempo
(Stundenzhlung (z. b. um
Mitternacht), (Zeiteinheiten
(z. b. Semester), und

Ausdruck von Zeit (vor;

frh; spt) Dauer

elle), pronombres
personales, pronombres
demostrativos;
pronombres personales
OD y OI, en, y,
proposiciones adjetivas
(o, dont); la cualidad, la
posesin (adjetivos
posesivos).
- Expresin de la cantidad:
(plurales irregulares;
nmeros cardinales;
nmeros ordinales;
artculos partitivos).
Adverbios de cantidad y
medidas (beaucoup de
monde, quelques,
quelques uns, tout le
monde, plein de,
plusieur(s)); el grado.

Expresin del
espacio
(prpositions et
adverbes de lieu, position,
distance, mouvement,
direction, provenance,
destination; pronombre
y ).
Expresin
del
tiempo:
puntual
(tout lheure,

Expresin de la existencia
(e. g. there could be); la
entidad
(count/uncount/collective/c
ompound nouns; pronouns
(relative,
reflexive/emphatic, one(s);
determiners); la cualidad
(e. g. pretty good; much
too expensive).
Expresin de la
cantidad
(singular/plural;
cardinal and ordinal
numerals. Quantity:
e. g. lots/plenty
(of). Degree: e. g.
absolutely; a (little) bit).
Expresin del espacio
(prepositions and adverbs
of location, position,
distance, motion, direction,
origin and arrangement).
- Expresin del tiempo
(points (e. g. at midnight),
divisions (e. g. term), and
indications (ago; early;
late) of time; duration
(fromto; during; until;
since); anteriority (already;
(not) yet); posteriority

capacidad ((non) essere in

grado di +Inf.); posibilidad
((condizionale semplice);
possibilmente,
probabilmente; credere,
pensare che + indicativo));
necesidad (bisognare +
Inf.); obligacin
(imperativo; aver da + Inf.);
permiso (essere permesso
+ Inf.); intencin
(imperfetto e condizionale
semplice di verbi volitivi +
Inf.; avere lintenzione di +
Inf.; decidere di + Inf.));

prohibicin: (non) essere

permesso + Inf.)

perfeito composto; vir de +

Inf.).

-Expresin de la existencia
(p.es. potrebbe esserci); la
entidad (nomi contabili /
massa / collettivi/
composti; pronomi
(relativi, riflessivi, tonici);
determinanti); la cualidad
(p.es. davvero
interessante; portato per le
lingue);

Expresin de la
modalidad:
factualidad
(frases declarativas);
capacidad ( capaz /
incapaz de + Inf.; saber);
posibilidad / probabilidad
(ser possvel / impossvel +
Inf.; tal vez); necesidad
(ser preciso / necessrio +
Inf.); obligacin (ser
obrigatrio + Inf.;
imperativo); permiso

-Expresin de la cantidad
(numero:
singolare/plurale;

(poder + Inf.; ser

possvel/permitido + Inf.);
prohibicin: (no) ser
possvel /permitido + Inf.);
intencin (pretrito
imperfeito gostar de + Inf.;
tratar de + Inf.; pensar +
Inf.).
Expresin de la
existencia (p. e.
existir, dar-se); la
entidad
(substantivos contveis
/massivos /coletivos
/compostos; pronomes
(relativos, reflexivos

542

(seitbis; whrend; ab);

Vorzeitigkeit (noch; schon
(nicht)); Nachzeitigkeit
(danach; spter);
Aufeinanderfolge (zuerst,
zunchst, schlielich);
Gleichzeitigkeit
(gerade als); Hufigkeit (z.
b. zweimal die Woche;
tglich)).
- Expresin del modo
(Modaladverbien und
Modalstze , z. b.
sorfltig; fluchtartig).

ce moment-l, au bout de);

divisiones (semestre,
priode, au moment o);
indicaciones de tiempo;
duracin (encore / ne
plus); anterioridad (dj);
posterioridad
(ensuite, puis);
secuenciacin (puis, en
fin); simultaneidad
(pendant, alors que);
frecuencia (toujours,
gnralement, souvent,
pas souvent, parfois,

quelquefois, rarement,
jamais, presque jamais).

- Expresin del modo:

(Adv. de manire en
emment, -amment).

(afterwards; later);
sequence (first, second,
after that, finally);
simultaneousness (just
when); frequency (e. g.
twice/four times a week;
daily)).

numerali cardinali, ordinali,

collettivi (p.es. dozzina,
secolo), moltiplicativi (p.es.
semplice, doppio).
Quantit: p.es. ciascuno, la
maggior parte, parecchio,
uno spicchio di; grado:
p.es. davvero carino,
- Expresin del modo (Adv. proprio bello.
and phrases of manner, e.
-Expresin del espacio
g. carefully; in a hurry).
(preposizioni, avverbi ed
espressioni che indicano
luogo, posizione, distanza,

movimento, direzione,
origine e disposizione.
- Expresin del tiempo
(p.es. alle 17 (ore));
divisione (p.es. allalba,
nel secolo scorso) e
collocazione nel tempo
(p.es. dopodomani, laltro
ieri); durata (p.es. tutto
lanno; da; anteriorit
(p.es. prima di, (non)
ancora, il mese
precedente); posteriorit
(p.es. appena, il giorno
seguente);
contemporaneit (p.es.
allo

tonos/tnicos,
determinantes); la cualidad
(p.e. bastante bom;
consideravelmente caro;
timo).

atrs, cedo); durao (p. e.

at; entre ... e);
anterioridade (anteontem;
j); posterioridade (mais

Expresin de la cantidad
(Singular/Plural; Numerais
cardinais e ordinais.
Quantidade: p. e. bastante,
a maior parte de, mais o
menos. Grau: p.e.
consideravelmente;
bastante bem).
Expresin del espacio
(preposies e advrbios
de lugar, localizao,
distncia, movimento,
direco).
- Expresin del tiempo
(expresses, preposies
e locues de tempo
(momento pontual (p. e.
meio-dia), divises (p. e.
perodo, fim de semana) e
indicaes de tempo (p. e.

543

stesso tempo, allimprovviso); sequenza (p.es. prima .. poi ...

dopo... allora); intermittenza (p.es. ogni tanto); frequenza (p.es. (200
) al mese).

- Expresin del modo

(avverbi ed espressioni di modo: p.es. volentieri, in genere, in fretta).

tarde, na semana que vem); sequncia (em primeiro lugar, depois,

em ltimo lugar); simultaneidade (naquele momento); frequncia (p.
e. cada semana).

- Expresin del modo

(expresses, preposies e locues prepositivas de modo, p. e.
pressa).

Primera Lengua Extranjera I. 1 Bachillerato

Contenidos
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin previa sobre tipo
de tarea y tema.
- Identificacin del tipo textual, adaptando la
comprensin al mismo.
- Distincin de tipos de comprensin (sentido
general,

informacin

esencial,

Criterios de evaluacin

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Comprensin de textos orales

Identificar las ideas principales, informacin
relevante e implicaciones generales de textos
de cierta longitud, bien organizados y con
estructuras lingsticas de cierta complejidad,
en una variedad de lengua estndar y
articulados a velocidad media o normal, que
traten de temas tanto concretos como
abstractos dentro del propio campo de
especializacin o de inters en los mbitos

1. Comprende instrucciones tcnicas, dadas

cara a cara o por otros medios, relativas a la
realizacin de actividades y normas de
seguridad en el mbito personal (p. e. en una
instalacin deportiva), pblico (p. e. en una
situacin de emergencia), acadmico u
ocupacional (p. e. una visita guiada a una
pinacoteca, o sobre el uso de mquinas,
dispositivos electrnicos o programas

puntos personal,

pblico,

acadmico

544

principales,
implicaciones).

detalles

relevantes, ocupacional/laboral,
siempre
que
las
condiciones acsticas sean buenas y se
puedan confirmar ciertos detalles.
- Formulacin de hiptesis sobre contenido y
contexto.
Conocer y saber aplicar las estrategias
adecuadas para comprender el sentido
- Inferencia y formulacin de hiptesis sobre
general, la informacin esencial, los puntos
significados a partir de la comprensin de
principales, los detalles relevantes, o
elementos
significativos,
lingsticos
y informacin, ideas y opiniones tanto implcitas

informticos).
2. Entiende, en transacciones y gestiones
cotidianas y menos habituales, la exposicin
de un problema o la solicitud de informacin
respecto de la misma (p. e. en el caso de una
reclamacin), siempre que pueda pedir
confirmacin sobre algunos detalles.

paralingsticos.

como explicitas del texto si estn claramente

sealizadas.

3. Identifica los puntos principales y detalles

relevantes de una conversacin formal o
- Reformulacin de hiptesis a partir de la
informal de cierta duracin entre dos o ms
comprensin de nuevos elementos.
Conocer con el suficiente detalle y saber
interlocutores que se produce a su alrededor,
aplicar adecuadamente a la comprensin del
siempre que las condiciones acsticas sean
texto los aspectos socioculturales y
buenas, el discurso est estructurado y no se
sociolingsticos relativos
a
situaciones haga un uso muy idiomtico de la lengua.
Aspectos socioculturales y sociolingsticos: cotidianas y menos habituales en el mbito
convenciones sociales, normas de cortesa y
personal,
pblico,
acadmico
y 4. Comprende, en una conversacin informal
registros; costumbres, valores, creencias y
ocupacional/laboral, sobre, entre otros, la
o una discusin en la que participa, tanto de
actitudes; lenguaje no verbal.
estructura socio-econmica, las relaciones
viva voz como por medios tcnicos,
interpersonales, de jerarqua y entre grupos,
informacin especfica relevante sobre temas
comportamiento (posturas
y
ademanes, generales o de su inters, y capta
expresiones faciales, uso de la voz, contacto
sentimientos como la sorpresa, el inters o la
Funciones comunicativas:
visual, proxmica),
y convenciones sociales indiferencia, siempre que los interlocutores
eviten un uso muy idiomtico de la lengua y si
- Gestin de relaciones sociales en el mbito
(actitudes, valores, tabes).
no hay interferencias acsticas.
personal, pblico, acadmico y profesional.
Distinguir tanto la funcin o funciones
5. Comprende, en una conversacin formal en
comunicativas principales del texto como
implicaciones fcilmente discernibles; apreciar la que participa, en el mbito acadmico u
- Descripcin y apreciacin de cualidades
fsicas y abstractas de personas, objetos,
las diferentes
intenciones comunicativas ocupacional, informacin detallada y puntos
lugares,
actividades,
procedimientos
y derivadas del uso de distintos exponentes de
de vista y opiniones sobre temas de su
dichas funciones, e
identificar los propsitos especialidad y relativos a actividades y
545

procesos.

comunicativos generales asociados a distintos

patrones discursivos tpicos por lo que
- Narracin de acontecimientos pasados
respecta a la presentacin y organizacin de
puntuales y habituales, descripcin de estados la informacin (entre otros, el refuerzo o la
y situaciones presentes, y expresin de
recuperacin del tema).
predicciones y de sucesos futuros a corto,
medio y largo plazo.
Distinguir y aplicar a la comprensin del texto
oral los significados y funciones especficos
- Intercambio de informacin, indicaciones,
generalmente
asociados
a
diversas

procedimientos cotidianos y menos habituales,

siempre que pueda plantear preguntas para
comprobar que ha comprendido lo que el
interlocutor ha querido decir y conseguir
aclaraciones sobre algunos detalles.
6. Comprende las ideas principales y detalles
relevantes de una presentacin, charla o
conferencia que verse sobre temas de su

opiniones, creencias y puntos de vista,

consejos, advertencias y avisos.

- Formulacin de sugerencias, deseos,

estructuras sintcticas de uso comn segn el inters o de su especialidad, siempre que el

contexto de comunicacin (p. e. una estructura discurso est articulado de manera clara y en
interrogativa para dar una orden).
lengua estndar (p. e. una presentacin sobre
la organizacin de la universidad en otros
Reconocer lxico oral comn y ms
pases).
especializado, relacionado con los propios
intereses y necesidades en el mbito personal, 7. Comprende los puntos principales y detalles
pblico, acadmico y ocupacional/laboral, y
relevantes en la mayora de programas de
expresiones y modismos de uso habitual
radio y televisin relativos a temas de inters
cuando se cuenta con apoyo visual o
personal o de su especialidad (p. e.
contextual.
entrevistas, documentales, series y pelculas),
cuando se articulan de forma relativamente
Discriminar patrones sonoros,
acentuales, lenta y con una pronunciacin clara y
rtmicos y de entonacin de uso comn y ms estndar, y que traten temas conocidos o de
especficos, y reconocer sus significados e
su inters.
intenciones comunicativas expresas, as como
algunas de carcter implcito (incluyendo el

condiciones e hiptesis.

inters o la indiferencia) cuando la articulacin

- Establecimiento y gestin de la
comunicacin y organizacin del discurso.

es clara.

- Expresin de la curiosidad, el conocimiento,

la certeza, la confirmacin, la duda, la
conjetura, el escepticismo y la incredulidad.
- Expresin de la voluntad, la intencin, la
decisin, la promesa, la orden, la autorizacin
y la prohibicin, la exencin y la objecin.
- Expresin del inters, la aprobacin, el
aprecio, el elogio, la admiracin, la
satisfaccin, la esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.

546

Estructuras sintctico-discursivas.

Lxico oral comn y ms especializado

(recepcin), dentro de las propias reas de
inters en los mbitos personal, pblico,
acadmico y ocupacional, relativo a la
descripcin de personas y objetos, tiempo y
espacio, estados, eventos y acontecimientos,
actividades, procedimientos y procesos;
relaciones personales, sociales, acadmicas y
profesionales; educacin y estudio; trabajo y
emprendimiento; bienes y servicios; lengua y
comunicacin
intercultural;
ciencia
y
tecnologa; historia y cultura.

Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de

entonacin.
Bloque 2. Produccin de textos orales: expresin e interaccin
Construir textos coherentes y de expresiones, estructuras y un
Estrategias de produccin:
bien estructurados sobre temas lxico de uso
de inters personal, o asuntos
Planificacin
cotidianos o menos habituales,
- Concebir el mensaje con en un registro formal, neutro o
claridad, distinguiendo su idea o informal,
utilizando
ideas principales y su estructura adecuadamente los recursos de
cohesin ms comunes, y
bsica.
mostrando un control razonable

1. Hace presentaciones bien (p. e. el diseo de un aparato o

estructuradas
y
de
cierta dispositivo, o sobre una obra
duracin
sobre
un
tema artstica o literaria), con la
acadmico
suficiente claridad como para
que se pueda seguir sin

dificultad la mayor parte del

tiempo y cuyas ideas principales
estn explicadas con una
razonable precisin, y responde
a

547

- Adecuar el texto al destinatario, contexto y

canal, aplicando el registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso.
Ejecucin
- Expresar el mensaje con claridad y
coherencia, estructurndolo adecuadamente y
ajustndose, en su caso, a los modelos y
frmulas de cada tipo de texto.
- Reajustar la tarea (emprender una versin
ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustara
expresar), tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.

frecuente, tanto de carcter general como ms

especfico.

preguntas complementarias de la audiencia

formuladas con claridad y a velocidad normal.

Conocer, seleccionar con atencin, y saber

aplicar con eficacia, las estrategias adecuadas
para producir textos orales de diversos tipos y
de cierta longitud, intentando nuevas
formulaciones y combinaciones dentro del
propio repertorio, y corrigiendo los errores (p.
e. en tiempos verbales, o en referencias
temporales o espaciales) que conducen a
malentendidos si el interlocutor indica que hay
un problema.

2. Se desenvuelve con eficacia en

transacciones y gestiones que surgen
mientras viaja, organiza el viaje o trata con las
autoridades, as como en situaciones menos
habituales en hoteles, tiendas, agencias de
viajes, centros de salud, estudio o trabajo (p.
e. para hacer reclamaciones), planteando sus
razonamientos y puntos de vista con claridad
y siguiendo las convenciones socioculturales
que demanda el contexto especfico.

Ser consciente de los rasgos socioculturales y

sociolingsticos salientes de las comunidades
en las que se utiliza la lengua meta, y de sus
diferencias con respecto a las culturas propias,
- Apoyarse en y sacar el mximo partido de
los conocimientos previos (utilizar lenguaje
relativos a costumbres, usos, actitudes,
prefabricado, etc.).
valores y tabes, y actuar en consecuencia,
adaptndose
adecuadamente
a
las
- Compensar las carencias lingsticas
caractersticas de los interlocutores y de la
mediante
procedimientos
lingsticos, situacin comunicativa en la produccin del

3. Participa con eficacia en conversaciones

informales cara a cara o por telfono u otros
medios tcnicos, en las que describe con
cierto
detalle
hechos,
experiencias,
sentimientos
y
reacciones,
sueos,
esperanzas y ambiciones, y responde
adecuadamente a sentimientos como la
sorpresa, el inters o la indiferencia; cuenta
historias, as como el argumento de libros y

paralingsticos o paratextuales:

texto oral.

Lingsticos

Adecuar la produccin del texto oral a las

pelculas, indicando sus reacciones; ofrece y

se interesa por opiniones personales sobre
temas de su inters; hace comprensibles sus

- Modificar palabras de significado parecido.

- Definir o parafrasear un trmino o expresin.

funciones
comunicativas
requeridas,
seleccionando, dentro de un repertorio de
exponentes habituales, los ms adecuados al
propsito comunicativo, y los patrones
discursivos tpicos de presentacin y
organizacin de la informacin, entre otros, el

opiniones o reacciones
respecto
a las
soluciones posibles de problemas o
cuestiones prcticas; expresa con amabilidad
creencias, acuerdos y desacuerdos, y explica
y justifica sus opiniones y proyectos.

548

Paralingsticos y paratextuales

refuerzo o la recuperacin del tema.

4. Toma parte adecuadamente, aunque a

veces tenga que pedir que le repitan o aclaren
- Pedir ayuda.
Utilizar con razonable correccin las
alguna duda, en conversaciones formales,
estructuras morfosintcticas,
los
patrones entrevistas y reuniones de carcter acadmico
- Sealar objetos, usar decticos o realizar
discursivos y los elementos de conexin y de
u ocupacional, intercambiando informacin
acciones que aclaran el significado.
cohesin de uso comn de manera que el
relevante sobre aspectos tanto abstractos
discurso est bien organizado y cumpla
como concretos de temas cotidianos y menos
adecuadamente la funcin o funciones
habituales en estos contextos, pidiendo y
- Usar lenguaje corporal culturalmente
pertinente
(gestos, expresiones faciales, comunicativas correspondientes.
dando instrucciones o soluciones a problemas
posturas, contacto visual o corporal,
prcticos, planteando sus puntos de vista con
proxmica).
Conocer, y saber seleccionar y utilizar, lxico
claridad, y justificando con cierto detalle y de
oral comn y ms especializado relacionado
manera coherente sus opiniones, planes y
- Usar sonidos extralingsticos y cualidades
con los propios intereses y necesidades en el
sugerencias sobre futuras actuaciones.
prosdicas convencionales.
mbito personal,
pblico, acadmico
y
ocupacional/laboral,
y
expresiones
y
modismos de uso habitual.
Aspectos socioculturales
y sociolingsticos: Reproducir, con la suficiente correccin para
convenciones sociales, normas de cortesa y
ser bien comprendido la mayora de las veces,
registros; costumbres, valores, creencias y
patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de
actitudes; lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas:

entonacin de carcter general, haciendo un

uso consciente de los mismos para expresar
distintos significados segn las demandas del
contexto.

Mostrar la fluidez necesaria para mantener la

comunicacin y
garantizar el
objetivo

- Gestin de relaciones sociales en el mbito

personal, pblico, acadmico y profesional.
- Descripcin y apreciacin de cualidades
fsicas y abstractas de personas, objetos,
lugares,
actividades,
procedimientos y

comunicativo principal del mensaje, aunque

puede haber algunas pausas para buscar
palabras y titubeos en la expresin de algunas
ideas ms complejas.
549

procesos.

satisfaccin, la esperanza, la confianza, la

sorpresa, y sus contrarios.

Narracin de
acontecimientos pasados
puntuales y habituales, descripcin de
estados y situaciones presentes, y
expresin de predicciones y de sucesos
futuros a corto, medio y largo plazo.
Intercambio de informacin, indicaciones,
opiniones, creencias y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
Expresin de la curiosidad, el conocimiento, la
certeza, la confirmacin, la duda, la
conjetura, el escepticismo y la incredulidad.
Expresin de la voluntad, la intencin, la
decisin, la promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin, la exencin y
la objecin.
Expresin del inters, la
aprecio, el elogio, la

aprobacin,
admiracin,

el
la

Formulacin
de
sugerencias,
condiciones e hiptesis.

deseos,

Establecimiento y gestin de la comunicacin y

organizacin del discurso.

Mostrar cierta flexibilidad en la interaccin por lo interlocutor

y
el
mantenimiento
de
la
que respecta a los mecanismos de toma y cesin comunicacin, aunque puede que no siempre se
del turno de palabra, la colaboracin con el haga de manera elegante.

550

Estructuras sintctico-discursivas.

Lxico oral comn y ms especializado

(produccin), dentro de las propias reas de
inters en los mbitos personal, pblico,
acadmico y ocupacional, relativo a la
descripcin de personas y objetos, tiempo y
espacio, estados, eventos y acontecimientos,
actividades, procedimientos y procesos;
relaciones personales, sociales, acadmicas y
profesionales; educacin y estudio; trabajo y
emprendimiento; bienes y servicios; lengua y
comunicacin
intercultural;
ciencia
y
tecnologa; historia y cultura.

Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de

entonacin.
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin previa sobre tipo
de tarea y tema.
- Identificacin del tipo textual, adaptando la
comprensin al mismo.

Bloque 3. Comprensin de textos escritos

Identificar las ideas principales, informacin
relevante e implicaciones generales de textos
de cierta longitud, bien organizados y con
estructuras lingsticas de cierta complejidad,
en una variedad de lengua estndar y que
traten de temas tanto abstractos como
concretos dentro del propio campo de
especializacin o inters, en los mbitos

1.
Comprende instrucciones de una cierta
extensin y complejidad dentro de su rea de
inters o su especialidad, siempre que pueda
volver a leer las secciones difciles (p. e. sobre
cmo redactar un trabajo acadmico
siguiendo las convenciones internacionales).
2.

Entiende

detalles

relevantes

551

- Distincin de tipos de comprensin (sentido

personal,

pblico,

acadmico

u implicaciones de anuncios y material de

general,
informacin
esencial,
puntos ocupacional/laboral, siempre que se puedan
principales,
detalles
relevantes, releer las secciones difciles.
implicaciones).
Conocer y saber aplicar las estrategias
- Formulacin de hiptesis sobre contenido y
adecuadas para comprender el sentido
contexto.
general, la informacin esencial, los puntos
principales, los detalles relevantes del texto, o
- Inferencia y formulacin de hiptesis sobre
informacin, ideas y opiniones tanto implcitas
significados a partir de la comprensin de
como explcitas claramente sealizadas.
elementos
significativos,
lingsticos y
paralingsticos.
Conocer con el suficiente detalle, y saber
aplicar adecuadamente a la comprensin del
- Reformulacin de hiptesis a partir de la
texto, los aspectos sociolingsticos derivados
comprensin de nuevos elementos.
de situaciones cotidianas y menos habituales
en el mbito personal, pblico, acadmico y
ocupacional/laboral, sobre, entre otros, la
estructura socio-econmica, las relaciones
Aspectos socioculturales y sociolingsticos: interpersonales, de jerarqua y entre grupos,
convenciones sociales, normas de cortesa y
convenciones sociales
(actitudes, valores,
registros; costumbres, valores, creencias y
tabes), y los aspectos generales que
actitudes; lenguaje no verbal.

permitan comprender, en su caso, el trasfondo

sociocultural del texto.

carcter publicitario sobre asuntos de su

inters personal y acadmico (p. e. folletos,
prospectos,
programas
de
estudios
universitarios).
3. Comprende correspondencia personal en
cualquier soporte, y mensajes en foros y
blogs, en los que se transmiten informacin e
ideas, se pregunta sobre problemas y se
explican con razonable precisin, y se
describen de manera clara y detallada,
experiencias,
sentimientos,
reacciones,
hechos, planes y aspectos tanto abstractos
como concretos de temas de su inters.
4. Comprende informacin relevante en
correspondencia formal de
instituciones
pblicas o entidades privadas como
universidades, empresas o compaas de
servicios (p. e. carta de admisin a un curso).
5. Comprende el sentido general, los puntos

- Gestin de relaciones sociales en el mbito

personal, pblico, acadmico y profesional.

principales y los detalles ms relevantes en

Distinguir tanto la funcin o
funciones noticias y artculos
periodsticos bien
comunicativas principales del texto como
estructurados y de cierta longitud en los que
implicaciones fcilmente discernibles; apreciar se adoptan puntos de vista concretos sobre
las diferentes
intenciones
comunicativas temas de actualidad o
de su inters y
derivadas del uso de distintos exponentes de
redactados en una variante estndar de la

- Descripcin y apreciacin de cualidades

dichas funciones, e identificar los propsitos

comunicativos generales asociados a distintos

Funciones comunicativas:

fsicas y abstractas de personas,

objetos, formatos,

patrones

y estilos
552

lengua.

discursivos 6. Entiende,

en manuales, enciclopedias

lugares, actividades, procedimientos y

procesos.

libros de texto, tanto en soporte papel como

digital, informacin concreta para la resolucin
Distinguir y aplicar a la comprensin del texto
de tareas de clase o trabajos de investigacin
- Narracin de acontecimientos pasados
escrito los significados y funciones especficos relacionados con temas de su especialidad,
puntuales y habituales, descripcin de estados generalmente
asociados
a
diversas as como informacin concreta relacionada
y situaciones presentes, y expresin de
estructuras sintcticas de uso comn segn el con cuestiones prcticas o con temas de su
predicciones y de sucesos futuros a corto,
contexto de comunicacin (p. e. una estructura inters acadmico u ocupacional en pginas
medio y largo plazo.
interrogativa para dar una orden).
webs y otros textos informativos oficiales,
institucionales, o corporativos.
- Intercambio de informacin, indicaciones,
Reconocer lxico escrito comn y ms
opiniones, creencias y puntos de vista,
especializado relacionado con los propios
7. Sigue sin dificultad la lnea argumental de
consejos, advertencias y avisos.
intereses y necesidades en el mbito personal, historias de ficcin y de novelas cortas
pblico, acadmico y ocupacional/laboral, y
claramente estructuradas, de lenguaje sencillo
- Expresin de la curiosidad, el conocimiento,
expresiones y modismos de uso habitual
y directo, en una variedad estndar de la
la certeza, la confirmacin, la duda, la
cuando se cuenta con apoyo visual o
lengua, y comprende el carcter de los
conjetura, el escepticismo y la incredulidad.
contextual.
distintos personajes y sus relaciones, cuando
unos y otras estn descritos claramente y con
- Expresin de la voluntad, la intencin, la
Reconocer los valores asociados a
el suficiente detalle.
decisin, la promesa, la orden, la autorizacin convenciones
de formato,
tipogrficas
y la prohibicin, la exencin y la objecin.
ortogrficas y de puntuacin comunes y
menos habituales, as como abreviaturas y
- Expresin del inters, la aprobacin, el
smbolos de uso comn y ms especfico (p. e.
aprecio, el elogio, la admiracin, la
, ).
satisfaccin, la esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
- Formulacin de sugerencias, deseos,
condiciones e hiptesis.
- Establecimiento y gestin de la
comunicacin y organizacin del discurso.

tpicos.

553

Estructuras sintctico-discursivas.

Lxico escrito comn y ms especializado

(recepcin), dentro de las propias reas de
inters en los mbitos personal, pblico,
acadmico y ocupacional, relativo a la
descripcin de personas y objetos, tiempo y
espacio, estados, eventos y acontecimientos,
actividades, procedimientos y procesos;
relaciones personales, sociales, acadmicas y
profesionales; educacin y estudio; trabajo y
emprendimiento; bienes y servicios; lengua y
comunicacin
intercultural;
ciencia
y
tecnologa; historia y cultura.

Patrones grficos y convenciones ortogrficas.

Bloque 4. Produccin de textos escritos: expresin e interaccin
Estrategias de produccin:
Escribir, en cualquier soporte, textos de
1. Completa un cuestionario detallado con
estructura clara sobre una serie de temas
informacin personal, acadmica o laboral (p.
Planificacin
generales y ms especficos relacionados con e. para tomar parte en un concurso
los propios intereses o especialidad, haciendo internacional, o para solicitar unas prcticas
- Movilizar y coordinar las propias
descripciones con el suficiente detalle;
en empresas).
competencias generales y comunicativas con
redactando
en
palabras propias,
y
el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar organizando
de
manera
coherente, 2. Escribe, en un formato convencional y en
qu se sabe sobre el tema, qu se puede o se informacin e ideas extradas de diversas
cualquier soporte, un curriculum vitae,
fuentes, y justificando las propias opiniones
detallando y ampliando la informacin que
554

quiere decir, etc.)

sobre temas generales, o ms especficos,

considera relevante en relacin con el

- Localizar y usar adecuadamente recursos

lingsticos o temticos (uso de un diccionario
o gramtica, obtencin de ayuda, etc.)

utilizando elementos de cohesin y coherencia

y un lxico de uso comn, o ms especfico
segn el contexto de comunicacin.

- Expresar el mensaje con claridad

ajustndose a los modelos y frmulas de cada

Conocer, seleccionar y aplicar las estrategias

ms adecuadas para elaborar textos escritos
de estructura clara y de cierta longitud, p. e.
desarrollando los puntos principales, y
amplindolos con la informacin necesaria, a

tipo de texto.

partir de un guin previo.

- Reajustar la tarea (emprender una versin

ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustara
expresar), tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.

Ser consciente de los rasgos socioculturales y

sociolingsticos salientes de las comunidades
en las que se utiliza la lengua meta, y de sus
diferencias con respecto a las culturas propias,
relativos a costumbres, usos, actitudes,
valores y tabes, y actuar en consecuencia,
adaptndose
adecuadamente
a
las
caractersticas de los interlocutores y de la
situacin comunicativa en la produccin del
texto escrito.

Ejecucin

- Apoyarse en y sacar el mximo partido de

los conocimientos previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).

Aspectos socioculturales y sociolingsticos:

convenciones sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal.

propsito y destinatario especficos.

3. Toma notas, haciendo una lista de los
aspectos
importantes,
durante
una
conferencia sencilla, y redacta un breve
resumen con la informacin esencial, siempre
que el tema sea conocido y el discurso se
formule de un modo sencillo y se articule con
claridad.
4. Escribe notas, anuncios, mensajes y
comentarios, en cualquier soporte, en los que
transmite y solicita informacin relevante y
opiniones
sobre aspectos personales,
acadmicos u ocupacionales, respetando las
convenciones y normas de cortesa y de la
netiqueta.

5. Escribe, en un formato convencional,

informes breves en los que da informacin
pertinente sobre un tema acadmico,
ocupacional,
o menos habitual (p. e. un
Adecuar la produccin del texto escrito a las
problema surgido durante un viaje),
funciones
comunicativas
requeridas, describiendo con el detalle suficiente
seleccionando, dentro de un repertorio de
situaciones, personas, objetos y lugares;
exponentes habituales, los ms adecuados al
narrando acontecimientos en
una secuencia
propsito comunicativo, y los patrones
discursivos tpicos de presentacin y
organizacin de la informacin, entre otros, el
refuerzo o la recuperacin del tema.
555

coherente; explicando los motivos de ciertas

acciones,
y ofreciendo
opiniones
y
sugerencias breves y justificadas sobre el
asunto y sobre futuras lneas de actuacin.

Funciones comunicativas:
- Gestin de relaciones sociales en el mbito
personal, pblico, acadmico y profesional.

Utilizar con razonable correccin las

estructuras
morfosintcticas, los patrones
discursivos y los elementos de conexin y de
cohesin de uso comn con el fin de que el
discurso est bien organizado y cumpla
adecuadamente la funcin o funciones
comunicativas correspondientes.

6. Escribe correspondencia personal y

participa en foros y blogs en los que transmite
informacin e ideas sobre temas abstractos y
concretos, comprueba informacin y pregunta
sobre problemas y los explica con razonable
precisin, y describe, de manera detallada,
experiencias,
sentimientos,
reacciones,
hechos, planes y una serie de temas
concretos relacionados con sus intereses o su
especialidad.

- Descripcin y apreciacin de cualidades

fsicas y abstractas de personas, objetos,
lugares, actividades, procedimientos
y
procesos.
Conocer, y saber seleccionar y utilizar, lxico
escrito comn y ms especializado,
- Narracin de acontecimientos pasados
relacionado con los propios intereses y
puntuales y habituales, descripcin de estados necesidades en el mbito personal, pblico,
7. Escribe, en cualquier soporte, cartas
y situaciones presentes, y expresin de
acadmico
y
ocupacional/laboral,
y formales dirigidas a instituciones pblicas o
predicciones y de sucesos futuros a corto,
expresiones y modismos de uso habitual.
privadas y a empresas, en las que da y solicita
medio y largo plazo.
informacin relevante, y expresa puntos de
Reproducir los patrones ortogrficos, de
vista pertinentes sobre la situacin objeto de
puntuacin y de formato de uso comn, y
la correspondencia, en el mbito pblico,
- Intercambio de informacin, indicaciones,
opiniones, creencias y puntos de vista,
algunos de carcter ms especfico (p. e.
acadmico o laboral, respetando las
consejos, advertencias y avisos.
indicaciones para acotar informacin, como
convenciones formales y de cortesa propias
parntesis o guiones), con correccin en la
de este tipo de textos.
- Expresin de la curiosidad, el conocimiento,
mayora de las ocasiones; saber manejar
la certeza, la confirmacin, la duda, la
procesadores de textos para resolver, p. e.,
conjetura, el escepticismo y la incredulidad.
- Expresin de la voluntad, la intencin, la
decisin, la promesa, la orden, la autorizacin
y la prohibicin, la exencin y la objecin.
- Expresin del inters, la aprobacin, el
aprecio, el elogio, la admiracin,
la
satisfaccin, la esperanza, la confianza,
la

dudas sobre puntuacin en los textos

producidos en formato electrnico, y utilizar
con eficacia las convenciones de escritura que
rigen en la comunicacin por Internet.

556

sorpresa, y sus contrarios.

Formulacin de sugerencias,
condiciones e hiptesis.
Establecimiento
comunicacin
discurso.

y
y

deseos,

gestin
de
organizacin

Estructuras sintctico-discursivas.

la
del

Lxico escrito comn y ms especializado

(produccin), dentro de las propias reas de
inters en los mbitos personal, pblico,
acadmico y ocupacional, relativo a la
descripcin de personas y objetos, tiempo y
espacio, estados, eventos y acontecimientos,
actividades, procedimientos y procesos;
relaciones personales, sociales, acadmicas y
profesionales; educacin y estudio; trabajo y
emprendimiento; bienes y servicios; lengua y
comunicacin
intercultural;
ciencia
y
tecnologa; historia y cultura.

Patrones grficos y convenciones ortogrficas.

557

Contenidos sintctico-discursivos por idiomas:

Alemn
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuncin
(sowohl als auch);
disyuncin (entweder...
oder); oposicin/concesin
(obwohl; dennoch); causa
(denn-weil; wegen; da);
finalidad (dazu; darum);
comparacin (so/nicht so
Adj. als; mehr/weniger
Adj./Adv. (als); der beste
aus beiden; der beste
immer);
resultado/correlacin
(deshalb; so dass; je mehr,
desto besser); condicin
(wenn; sofern; falls); estilo
indirecto
(Redewiedergabe,
Vorschlge,
Aufforderungen, Befehle
und Wnsche).
- Relaciones temporales
(solange; seitdem;
nachdem (wir fertig sind)).
- Afirmacin (affirmativen
Stzen; affirmative

Francs
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuncin (aussi
bien que); disyuncin;
oposicin (seulement si,
bien que, mme si, par
contre, malgr, pourtant,
toutefois, tout de mme,
avoir beau, quand (bien)
mme, alors mme que +
conditionnel); causa (tant
donn que, vu que,
comme); finalidad (pour
que, dans le but que, de
faon ce que, de
manire ce que, afin que
+ Subj.); comparacin (le
meilleur, le mieux, le pire,
de mme que, plusplus,
moinsmoins,
plusmoins,
moinsplus);
consecuencia (si bien que,
de telle manire que, de
faon ce que);
distributivas
(tantttantt,
bien.bien); condicin (si,
mme si + Indic.,

Ingls
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuncin (as
well as); disyuncin
(eitheror);
oposicin/concesin
(although; however); causa
(because (of); due to; as);
finalidad (so that; in order
to); comparacin (as/not
so Adj. as; less/more +
Adj./Adv. (than); the better
of the two; the best ever);
resultado/correlacin (so;
so that; the morethe
better); condicin (if;
unless; in case); estilo
indirecto (reported
information, offers,
suggestions, promises,
commands, wishes).
- Relaciones temporales
(while; once (we have
finished)).
- Afirmacin (affirmative
sentences; tags; So it
seems).
558

Zeichen; So scheint es).

Italiano
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuncin (inoltre,
(e) pure, nemmeno);
disyuncin (altrimenti);
oposicin (comunque,
tuttavia, piuttosto di/che);
causa (p.es. poich, visto
che); concesin (bench,
malgrado); finalidad
(perch, affinch);
condicin (nel caso che, a
patto che); comparacin
((tanto) quanto, pi/ meno
di quanto); resultado
/correlacin (perci,
cosicch, in modo (tale)
da, sia...sia); estilo
indirecto (informazione
riferita, consigli, ordini,
offerte, suggerimenti,
promesse, avvisi).
-Relaciones temporales
(prima che; dopo (+Inf.
composto), intanto, finch).
-Afirmacin (frasi
dichiarative affermative; si

Portugus
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuno
(nemnem, assim como);
oposio /concesso
(entretanto, embora);
causa (por causa de;
devido a; no porque);
finalidade (para que; de
maneira a (que));
comparao (mais/menos/
to/tanto + Adj./Adv./S +
(do) que/como/quanto);
superlativo relativo (p.e. o
melhor jogador do mondo);
resultado /correlao
(assim, portanto, de (tal)
maneira que, to...que);
condio (se, sem que, a
no ser que); estilo indireto
(informaes
oferecimientos, sugestes,
promessas, ordens,
desejos).
- Relaciones temporales
(antes que, depois que,
logo que, at que,
apenas).

Exclamacin (Was fr
ein(e) + Nomen,
(+Satz), z. b. Was
fr eine Sache zu
tun!; Wie+ Adv. +
Adj., z. b. Wie sehr
lustig!; Ausrufe
Stzen, z. b. Oh!
Das ist ja toll!).
Negacin (z. b. Nicht
schlecht; durchaus
nicht;
Keineswegs!).

Interrogacin (W-stze;
Fragestze; Wie kommt
es?; So?; Zeichen).
Expresin
del
tiempo: pasado
(Prteritum,
Perfekt, Plusquamperfekt
Historisches Prsens,
Konjunktiv I); presente
(Prsens, Konjunktiv I);
futuro (werden; Prsens +
Adv. Perfekt + Adv).
- Expresin del aspecto:
puntual (Perfekt,
Plusquamperfekt, Futur II);
durativo (Prsens
Prteritum und Futur I);

condition de + Inf.,
condition de, moins de +
inf., au/dans le cas o (+
conditionnel)); estilo
indirecto (rapporter des
informations).
Relaciones
temporales
(depuis, ds, au
fur et mesure,
tandis que,
jusquau moment
o).
Exclamacin (Que,
Hlas!, Mince alors!)
Negacin (ne pas
encore, ne.plus, pas mal
(du tout), pas question,
pas du tout).
Interrogacin (lequel,
laquelle, auquel,
duquel).
Expresin del tiempo:
presente; pasado
(plus-que-parfait);
futuro.
Expresin del aspecto:
puntual (frases

simples); durativo (il

tait une fois,
cette poque l);
habitual (de temps en

Exclamacin (What +
noun (+ phrase), e.
g. What a thing to
say!; How + Adv. +
Adj., e. g. How very
funny!; exclamatory
sentences and
phrases, e. g. Wow,
this is really cool!).
Negacin (e. g. Not bad;
Not at all; No way).
Interrogacin (Whquestions; Aux.
Questions; How
come?; So?; tags).
Expresin del tiempo:
pasado (past simple and
continuous; present perfect
simple and continuous;
past perfect simple and
continuous); presente
(simple and continuous
present); futuro (present
simple and continuous +
Adv.; will be ing).
Expresin del aspecto:
puntual (simple
tenses); durativo
(present and past
simple/perfect; and

future continuous);
habitual

passivante; frasi enfatiche.

-Exclamacin (Come
/Quanto + frase (p.es.
come sei dolce!);
interiezioni (p.es. ops!,
magari!));
-Negacin (frasi
dichiarative negative con
affatto, niente e senza
(p.es. senza uscita, niente
concerto)); proforma (p.es.
nemmeno, affatto)).
-Interrogacin (totali;
parziali introdotte da

avverbi, aggettivi e
pronomi interrogativi; ;
eco
(p.es. lo ha detto chi?);
orientate; optativedubitative (p.es. che dire?).
-Expresin del tiempo
(presente (presente);
pasado (presente,
imperfetto, perfetto
composto, piuccheperfetto,
perfetto semplice); futuro
(futuro semplice e
composto)) y del aspecto
(puntual (tempi semplici);

Afirmacin
Nossa, isto est
(p.e. para onde foste nas
frias?); interrogativas tag
muito frio!).
(sentenas
(p.e. pois no?);
declarativas
Negacin (sentenas
interrogativas eco).
afirmativas;
declarativas negativas com
efeitos de nfase).
nem, nunca; (no)
Expresin del tiempo: pasado
nada,nemhum (a),
(presente histrico, pretrito
Exclamacin (formas
ningum; no... nada).
imperfeito, perfeito simple e
elpticas: Quanto +S
perfeito
(p.e. quantos
Interrogacin
livros!); Que /Como
(sentenas
+ frase. (p.e Como
interrogativas
o dia est nublado!);
diretas totais;
sentenas e
sentenas
sintagmas
interrogativas
exclamativos, p.e.
diretas QU-

559

habitual (Prsens und

Prteritum (+ Adv., z. b.
gewhnlich); pflegen zu);
incoativo (vornehmen zu);
terminativo (Adv (gerade;
schon) + Perfekt).
Expresin de la
modalidad:
factualidad
(Aussagestzen); capacidad
(schaffen);
posibilidad/probabilidad
(mglicherweise;
wahrscheinlich); necesidad
(bentigen; brauchen);

obligacin (brauchen/nicht
brauchen); permiso (drfen;
knnen, lassen); intencin
(denken zu en).

Expresin de la
existencia (z. b. es
sollte/msste....geb
en); la entidad
(nicht zhlbare/
Sammelbezeichnungen /
zusammengesetzten
Nomen; Pronomen
(Relativpronomen,
Reflexivpronomen;

Determinativpronomina); la
cualidad (z. b. eher

temps, chaque, tous les, n

fois par mois/an);
incoativo (tre sur le point
de); terminativo (cesser
de, arrter de, mettre fin
qqch.).
- Expresin de la
modalidad: factualidad;
capacidad;
posibilidad/probabilidad (il
est possible que, il se peut
que); necesidad;
obligacin /prohibicin (se
voir dans lobligation de, se
voir forc (faire) qqch.);

permiso; intencin/deseo
(exprimer le souhait qui
concerne un autre:
j'aimerais que/ je voudrais
que/ jaurais envie que/ a
me plairait que + Subj.);
factitivo o causal con el
verbo faire (ex: Pierre a
fait tomber son livre/sest
fait couper les cheveux);
condicional (condicionnel
prsent).
- Expresin de la
existencia (presentativo);

(simple tenses (+ Adv., e.

g. as a rule); used to);
incoativo ((be) set to);
terminativo (cease ing).
Expresin de la
modalidad:
factualidad
(declarative
sentences);
capacidad
(manage);
posibilidad/probabili
dad (possibly;
probably);
necesidad (want;
take); obligacin
(need/neednt);
permiso (may;
could; allow);
intencin (be
thinking of ing).

(relative,
reflexive/emphatic, one(s);
determiners); la cualidad
(e. g. quite nice; easy to
handle).
Expresin de la cantidad:
Number (e. g. fractions;
decimals). Quantity: e. g.
several. Degree: e. g.

Expresin de la existencia
(e. g. there should/must be);
la entidad
(count/uncount/collective/c
ompound nouns; pronouns

durativo (presente,
composto e pretrito maisimperfetto, perfetto
mais-que-perfeito
composto e piuccheperfetto
composto); presente
(+Avv.), perfetto semplice
(simple and continuous
(+Avv.); futuro stare +
present); futuro (futuro
gerundio); habitual (tempi
imperfeito (+Adv.) e futuro
semplici e perfetto
perfeito do indicativo).
composto e piuccheperfetto
(+Avv.)); iterativo (imperfettoExpresin del aspecto:
puntual (tempos simples);
(+Avv.); incoativo (attacare
durativo (presente, futuro
a/scoppiare a + Inf.);
simples, pretrito
terminativo ( presente
imperfeito e pretrito
storico; terminare di + Inf.;
perfeito do indicativo (+
tempi composti e perfetto
Adv.); estar/ficar +
semplice).
gerndio); habitual
-Expresin de la
(tempos simples (+ Adv.));
modalidad (factualidad
incoativo (desatar a + Inf.);
(frasi dichiarative
iterativas (tornar a + Inf.);
affermative e negative);
terminativo (presente
capacidad ((non) essere
histrico, pretrito perfeito
bravo a +Inf.); posibilidad
simple e composto,
(futuro semplice; verbi,
pretiro mais-que-perfeito
sostantivi e aggettivi che
composto e futuro perfeito
esprimono opinione,
do indicativo;
dubbio, assunzione,
estar/ser/ficar + participio).
attesa, persuasione,
Expresin de la
apparenza + cong.);
modalidad:
necesidad (occorrere);
factualidad
obligacin (essere

(frases declarativas);
capacidad ( poder com;

560

unbekannte; leicht zu
finden).

Expresin de la cantidad:
Zahlen (z. b. Brche und

Dezimalzahlen). Quantitt:
z. b. mehrere. Grad: z. b.

unmig (glcklich);
ziemlich gut).

Expresin del espacio

(Prpositionen und Lokale
Adverbien).

la entidad (artculos,
nombres, pronombres
personales, adjetivos y
pronombres
demostrativos;
pronombres personales
OD y OI, en, y;
proposiciones adjetivas
(lequel, laquelle, auquel,
duquel)); la cualidad; la
posesin (pronombres
posesivos).

- Expresin del tiempo

(Stundenzhlung (z. b.
morgen um diese Zeit; in
zehn Tagen),
(Zeiteinheiten (z. b.
Semester) und Ausdruck
von Zeit (z. b. eher;
spter); Dauer (z. b. den
ganzen Tag; den ganzen
Sommer lang);
Vorzeitigkeit (noch; schon
(nicht)); Nachzeitigkeit (z.
Expresin de la cantidad
b. danach; spter);
(fracciones, decimales,
Aufeinanderfolge (zuerst,
porcentajes; artculos
zunchst, schlielich);
partitivos, adverbios de
Gleichzeitigkeit (gerade
cantidad y medidas) y el
als); Hufigkeit (z. b. sehr
grado.
oft; oftmals; Tag ein, Tag
Expresin del espacio:
(prpositions et adverbes
de lieu, position, distance,
mouvement, direction,
provenance, destination).
- Expresin del tiempo:
puntual (demain cette
heure-l, hier cette
heure-ci, dans n jours,
dici peu); divisions (dans
les annes, quinzaine);

terribly (sorry); quite well).

- Expresin del espacio
(prepositions and adverbs
of location, position,
distance, motion, direction,
origin and arrangement).
Expresin del tiempo
(points (e. g. this time
tomorrow; in ten days),
divisions (e. g. semester),
and indications (e. g.
earlier; later) of time;
duration (e. g. all day long;
the whole summer);
anteriority (already; (not)
yet); posteriority (e. g.
afterwards; later (on);
sequence (firstly, secondly,
finally); simultaneousness
(just then/as); frequency (e.
g. quite often; frequently;
day in day out).

obbligato a + Inf.));
intencin (verbi volitivi +
cong.)); prohibicin
(proibire di +Inf. semplice;
non + futuro semplice).
-Expresin de la existencia
(p.es. dovrebbe esserci
stato; ecco fatto); la
entidad (nomi contabili /
massa / collettivi/
composti; pronomi (relativi,
riflessivi, tonici);
determinanti); la cualidad
(p.es. parecchio stanco;
difficile da fare).

-Expresin de la cantidad
(numero: singolare/plurale;
numerali cardinali, ordinali,
collettivi (p.es. centinaio,
migliaio), moltiplicativi
(p.es. triplo); frazionari
(p.es. un quarto);
distributivi (p.es uno a
Expresin del modo (Adv. uno). Quantit: p.es.
and phrases of manner, e. diverso, un blocchetto da
g. nicely; upside down).
dieci; grado: p.es.
enormemente dispiaciuto;
piuttosto stanco.
-Expresin del espacio

conseguir + Inf.);
posibilidad/probabilidad
(possvel/impossvel que +
Conj.; tal vez + Conj.;
futuro do presente);
necesidad (precisar; ser
preciso/necessrio que +
Conj.); obligacin (ser
obrigatrio que + Conj.;
presente do indicativo );
permiso (ser possvel /
permitido que + Conj.);
prohibicin ((no) ser
possvel/ permitido que +
Conj.); intencin (querer
que + Conj.; ir / haver de +
Inf.).
Expresin de la
existencia (p.e.
faltar,
acontecer); la
entidad
(substantivos contveisl
/massivos /coletivos
/compostos; pronomes
(relativos, reflexivos
tonos/tnicos,
determinantes); la cualidad
(p.e. bem nervoso; hbil
em lnguas).

Expresin de la cantidad:
561

aus).
- Expresin del modo
(Modaladverbien und
Modalstze, z. b. hfflich;
aus dem Lot geraten).

indicaciones de tiempo (au

dbut, la fin, en dbut de
semaine); duracin ((tout)
le long de); anterioridad
(jusqu ce que, dici ( ce)
que); posterioridad (ds
que, depuis (le temps)
que); secuenciacin
(premirement,
deuximement);
simultaneidad (lorsque, le
temps de + Inf., une fois
que, lors de + nom);
frecuencia (de temps en
temps, tous/ toutes les).
- Expresin del modo (
laide de, grce ).

(preposizioni, avverbi ed
espressioni che indicano
luogo, posizione, distanza,
movimento, direzione,
origine e disposizione.
-Expresin del tiempo
(p.es. alle 17 ore e
quarantacinque)); divisione
( p.es. al tramonto, ai nostri
giorni) e collocazione nel
tempo (p.es. nel
diciannovesimo secolo);
durata (p.es. in un quarto
dora, da .... che );
anteriorit (p.es. qualche
mese prima); posteriorit
(p.es. il giormo successivo)
; contemporaneit (p.es.
intanto); sequenza (p.es.
inoltre .. poi .... infine);
intermittenza (p.es. ogni
volta); frequenza (p.es.
raramente).
- Expresin del modo
(avverbi ed espressioni di
modo: p.es. per caso,
apposta, di nascosto).

562

Singular/Plural; Numerais
(p.e. fraccionarios;
decimais). Quantidade:
p.e. vrios. Um bocado de,
uns 70 quilos. Grau: p.e.
completamente; todo
molhado; pequena
(demais).
- Expresin del espacio
(preposies e advrbios
de lugar, localizao,
distncia, movimento,
direco).
- Expresin del tiempo
expresses, preposies e
locues de tempo
(momento pontual (p. e.
esta hora amanh; em dez
minutos), divises (p. e.
semestre, Natal) e
indicaes de tempo (p. e.
mais atrs, mais cedo);
durao (p. e. o dia todo; o
vero inteiro);
anterioridade (no domingo
passado, h tempo);
posterioridade (depois de
amanh, no prximo ano);
sequncia (em primeiro

lugar, de seguida,
depois, para concluir);
simultaneidade
(enquanto); frequncia
(p. e. de vez em quando,
todos os anos).
- Expresin del modo
(expresses, preposies
e locues prepositivas
de modo, p. e. s claras;
cuidadosamente).

Contenidos
Estrategias de comprensin:
Movilizacin de informacin previa sobre
tipo de tarea y tema.
Identificacin del tipo textual, adaptando la
comprensin al mismo.
Distincin de tipos de comprensin (sentido
general, informacin esencial, puntos
principales,
detalles
relevantes,
implicaciones).
Formulacin de hiptesis sobre contenido y

Primera Lengua Extranjera II. 2 Bachillerato

Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Comprensin de textos orales
Identificar las ideas principales, informacin
Comprende
instrucciones,
anuncios,
detallada e implicaciones generales de textos declaraciones y mensajes detallados, dados
de cierta longitud, bien organizados y cara a cara o por otros medios, sobre temas
lingsticamente complejos, en una variedad de concretos, en lenguaje estndar y a velocidad
lengua estndar y articulados a velocidad normal (p. e. declaraciones o mensajes
normal, que traten de temas tanto concretos institucionales).
como abstractos, incluso si son de carcter
Entiende los detalles de lo que se le dice en
tcnico cuando estn dentro del propio campo
de especializacin o de inters en los mbitos transacciones y gestiones que surgen mientras
personal,
pblico,
acadmico
y viaja, organiza el viaje o trata con las
laboral/profesional,
siempre
que
las autoridades, as como en situaciones menos
habituales en hoteles, tiendas, agencias de
condiciones acsticas sean buenas y se
viajes, centros de salud, trabajo o estudios (p.

563

contexto.

puedan confirmar ciertos detalles.

e. para recibir asistencia sanitaria como turista

- Inferencia y formulacin de hiptesis sobre

significados a partir de la comprensin de
elementos
significativos,
lingsticos
paralingsticos.
- Reformulacin de hiptesis a partir de la
comprensin de nuevos elementos.

Conocer y saber aplicar las estrategias

adecuadas para comprender el sentido
y general; la informacin esencial; los puntos
principales;
los
detalles
relevantes;
informacin, ideas y opiniones tanto implcitas
como explicitas del texto, formuladas de
manera clara; y matices como la irona o el
humor, o el uso potico o esttico de la lengua
cuando la imagen facilita la comprensin.

Aspectos socioculturales y sociolingsticos:

convenciones sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas:

Conocer con la profundidad debida y aplicar

eficazmente a la comprensin del texto los
conocimientos sociolingsticos relativos a la
estructuracin social, a las relaciones
interpersonales en diversos contextos (desde
informal
hasta
institucional)
y
las
convenciones sociales (incluyendo creencias y
estereotipos) predominantes en las culturas en

- Gestin de relaciones sociales en el mbito

personal, pblico, acadmico y profesional.

que se utiliza la lengua meta, as como los

conocimientos culturales ms relevantes (p. e.
histricos o artsticos) que permitan captar las

- Descripcin y apreciacin
fsicas y abstractas de
lugares,
actividades,
procesos.

de cualidades alusiones ms directas sobre estos aspectos

personas, objetos, que pueda contener el texto.

procedimientos
y Distinguir la funcin o funciones comunicativas

tanto principales como secundarias del texto y

apreciar las diferencias de significacin de
- Narracin de acontecimientos pasados
distintos exponentes de las mismas, as como
puntuales y habituales, descripcin de estados distinguir los significados generales asociados
y situaciones presentes, y

o como residente, cambiar una reserva de

hotel, anular billetes, o cambiar un artculo
defectuoso), siempre que pueda pedir
confirmacin.
3. Identifica las ideas principales, los detalles
relevantes y las implicaciones generales de
conversaciones y debates
relativamente
extensos
y
animados
entre
varios
interlocutores que tienen lugar en su
presencia, sobre temas generales, de
actualidad o de su inters, siempre que el
discurso est estructurado y no se haga un
uso muy idiomtico de la lengua.
4. Comprende, en debates y conversaciones
informales sobre temas habituales o de su
inters, la postura o punto de vista de sus
interlocutores, as como algunos sentidos
implcitos y matices como la irona o el humor.
5. Comprende, en una conversacin formal en
la que participa, en el mbito
acadmico u
ocupacional, informacin detallada y
puntos
de vista y opiniones sobre temas de su
especialidad y relativos a lneas de actuacin
y otros procedimientos abstractos, siempre
que pueda confirmar lo que el interlocutor ha
querido decir y conseguir aclaraciones sobre
los aspectos ambiguos.

expresin de al uso de distintos patrones discursivos tpicos

564

predicciones y de sucesos futuros a corto,

por lo que respecta a la presentacin y

6. Comprende la lnea argumental, las ideas

medio y largo plazo.

- Formulacin de sugerencias, deseos,

principales, los detalles relevantes y las

implicaciones generales en presentaciones,
conferencias o seminarios de cierta extensin
y complejidad sobre temas acadmicos o
profesionales de su rea de inters, tanto
Distinguir y aplicar a la comprensin del texto
concretos como abstractos, siempre que haya
oral los significados y funciones especficos
marcadores que estructuren el discurso y
generalmente
asociados
a
diversas guen la comprensin.
estructuras sintcticas de uso comn segn el
contexto de comunicacin (p. e. estructura
7. Comprende el contenido de la informacin
interrogativa para expresar admiracin).
de la mayora del material grabado o
retransmitido en los medios de comunicacin,
Reconocer lxico oral comn y ms
relativo a temas de inters personal,
especializado, relacionado con los propios
identificando el estado de nimo, el tono e
intereses y necesidades en el mbito
incluso el humor del hablante, siempre que el
personal,
pblico,
acadmico
y discurso est articulado con claridad, en una
laboral/profesional, y expresiones y modismos variedad de lengua estndar y a velocidad
de uso habitual, as como las connotaciones
normal.
ms discernibles en el uso humorstico o
potico del idioma cuando el contexto o el

condiciones e hiptesis.

apoyo visual facilitan su comprensin.

- Establecimiento y gestin de la

Discriminar patrones

comunicacin y organizacin del discurso.

rtmicos y de entonacin de uso comn y ms

especficos, y reconocer sus significados e
intenciones comunicativas expresas, as como
algunas de carcter implcito (incluyendo la
irona y el humor) cuando la articulacin es
clara.

- Intercambio de informacin, indicaciones,

opiniones, creencias y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin de la curiosidad, el conocimiento,
la certeza, la confirmacin, la duda, la
conjetura, el escepticismo y la incredulidad.
- Expresin de la voluntad, la intencin, la
decisin, la promesa, la orden, la autorizacin
y la prohibicin, la exencin y la objecin.
- Expresin del inters, la aprobacin, el
aprecio, el elogio, la admiracin, la
satisfaccin, la esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.

Estructuras sintctico-discursivas.

organizacin de la informacin (entre otros,

topicalizacin (p. e. uso de estructuras pasivas
o enfticas), contraste, digresin, o
recapitulacin).

sonoros,

565

acentuales,

Lxico oral comn y ms especializado

(recepcin), dentro de las propias reas de
inters en los mbitos personal, pblico,
acadmico y ocupacional, relativo a la
descripcin de personas y objetos, tiempo y
espacio, estados, eventos y acontecimientos,
actividades, procedimientos y procesos;
relaciones personales, sociales, acadmicas y
profesionales; educacin y estudio; trabajo y
emprendimiento; bienes y servicios; lengua y
comunicacin
intercultural;
ciencia
y
tecnologa; historia y cultura.

Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de

entonacin.
Bloque 2. Produccin de textos orales: expresin e interaccin
Estrategias de produccin:
Construir textos claros y con el detalle
1. Hace presentaciones de cierta duracin
suficiente, bien organizados y adecuados al
sobre temas de su inters acadmico o
Planificacin
interlocutor y propsito comunicativo, sobre
relacionados con su especialidad (p. e. el
temas diversos, generales y ms especficos
desarrollo de un experimento cientfico, o un
- Concebir el mensaje con claridad,
dentro del propio campo de especialidad o de
anlisis de aspectos histricos, sociales o
distinguiendo su idea o ideas principales y su
inters, y defender un punto de vista sobre
econmicos), con una estructura clara que
estructura bsica.
temas generales o relacionados con la propia
ayuda a los oyentes a fijarse en los aspectos
especialidad, indicando los pros y los contras
ms importantes, y demostrando seguridad a
- Adecuar el texto al destinatario, contexto y
de las distintas opciones, as como tomar
la hora de contestar preguntas del auditorio
canal, aplicando el registro y la estructura de
parte activa en conversaciones formales o
formuladas con claridad y a velocidad normal.
discurso adecuados a cada caso.
Ejecucin

informales
de
cierta
longitud,
desenvolvindose con un grado de correccin 2. Se desenvuelve con seguridad en
y fluidez
que
permita
mantener la transacciones y gestiones cotidianas y menos
habituales, ya sea cara a cara, por telfono u
566

- Expresar el mensaje con claridad y

comunicacin.

otros medios tcnicos, solicitando informacin

coherencia, estructurndolo adecuadamente y

ajustndose, en su caso, a los modelos y
frmulas de cada tipo de texto.
- Reajustar la tarea (emprender una versin
ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustara
expresar), tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.

Conocer, seleccionar con cuidado, y saber

aplicar eficazmente y con cierta naturalidad,
las estrategias adecuadas para producir textos
orales de diversos tipos y de cierta longitud,
planificando el discurso segn el propsito, la
situacin, los interlocutores y el canal de
comunicacin; recurriendo a la parfrasis o a
circunloquios cuando no se encuentra la
expresin precisa, e identificando y
corrigiendo los errores que puedan provocar
una interrupcin de la comunicacin.

detallada, ofreciendo explicaciones claras y

detalladas y desarrollando su argumentacin
de manera satisfactoria en la resolucin de los
problemas que hayan surgido.

3. Participa con soltura en conversaciones

informales cara a cara o por telfono u otros
medios tcnicos, en las que describe con
detalle hechos, experiencias, sentimientos y
reacciones, sueos, esperanzas y ambiciones,
- Apoyarse en y sacar el mximo partido de
y responde adecuadamente a los sentimientos
los conocimientos previos (utilizar lenguaje
que expresan sus interlocutores; describe con
prefabricado, etc.).
detalle experiencias personales y sus
- Compensar las carencias lingsticas
Integrar en la propia competencia intercultural, reacciones ante las mismas; expresa con
para producir textos orales bien ajustados al
conviccin
creencias,
acuerdos
y
mediante
procedimientos
lingsticos, contexto
especfico,
los
aspectos desacuerdos, y explica y justifica de manera
paralingsticos o paratextuales:
socioculturales
y
sociolingsticos ms persuasiva sus opiniones y proyectos.
relevantes de la lengua y culturas meta
Lingsticos
relativos a costumbres, usos, actitudes,
valores y creencias, y superar las diferencias
- Modificar palabras de significado parecido.
con respecto a las lenguas y culturas propias y 4.
Toma
parte
adecuadamente
en
los estereotipos, demostrando confianza en el conversaciones
formales,
entrevistas,
- Definir o parafrasear un trmino o expresin. uso de diferentes registros u otros
reuniones y debates de carcter acadmico u
mecanismos de
adaptacin contextual, y ocupacional, aportando y pidiendo informacin
Paralingsticos y paratextuales
evitando errores serios de formulacin
o relevante y detallada sobre aspectos
comportamiento
que puedan conducir
a concretos y abstractos de temas cotidianos y
- Pedir ayuda.
situaciones potencialmente conflictivas.
menos habituales en estos contextos;
explicando los motivos de un problema
- Sealar objetos, usar decticos o realizar
Planificar y articular el texto oral segn
la complejo y pidiendo y dando instrucciones o
acciones que aclaran el significado.
funcin o funciones comunicativas principales sugerencias para resolverlo; desarrollando
y secundarias en

cada

caso, seleccionando argumentos

de

forma comprensible

567

- Usar lenguaje corporal culturalmente

los diferentes exponentes de dichas funciones

convincente y comentando las contribuciones

pertinente (gestos, expresiones

faciales, segn sus distintos matices de significacin, y
posturas, contacto visual o corporal,
los distintos patrones discursivos de los que
proxmica).
se dispone para presentar y organizar la
informacin, dejando claro lo que se considera
- Usar sonidos extralingsticos y cualidades
importante (p. e. mediante estructuras
prosdicas convencionales.
enfticas), o los contrastes o digresiones con
respecto al tema principal.
Aspectos socioculturales
y sociolingsticos:
convenciones sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas:
- Gestin de relaciones sociales en el mbito
personal, pblico, acadmico y profesional.

Utilizar correctamente, sin errores que

conduzcan a malentendidos, las estructuras
morfosintcticas, los patrones discursivos y los
elementos de coherencia y de cohesin de
uso
comn
y
ms
especfico,
seleccionndolos en funcin del propsito
comunicativo en el contexto concreto (p. e. el
uso de la voz pasiva en presentaciones de
carcter acadmico, o de frases de relativo
para hacer una descripcin detallada).

Conocer, y saber seleccionar y utilizar lxico

oral comn y expresiones y modismos de uso
- Descripcin y apreciacin de cualidades
habitual, y ms especializado segn los
fsicas y abstractas de personas, objetos,
propios intereses y necesidades en el mbito
lugares,
actividades,
procedimientos y personal,
pblico,
acadmico
y
procesos.
laboral/profesional, as como un reducido
repertorio de palabras y expresiones que
- Narracin de acontecimientos pasados
permita un uso humorstico, potico o esttico
puntuales y habituales, descripcin de estados sencillo del idioma.
y situaciones
presentes, y expresin de
predicciones y de sucesos futuros

a corto, Reproducir, ajustndose debidamente

a
alguna variedad estndar de
la lengua,
568

medio y largo plazo.

patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de

de los interlocutores; opinando, y haciendo

propuestas
justificadas
sobre
futuras
actuaciones.

- Intercambio de informacin, indicaciones,

opiniones, creencias y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin de la curiosidad, el conocimiento,
la certeza, la confirmacin, la duda, la
conjetura, el escepticismo y la incredulidad.

entonacin de uso comn y ms especficos,

seleccionndolos en funcin de las propias
intenciones comunicativas, incluyendo la
expresin sencilla de la irona y del humor.

- Expresin de la voluntad, la intencin, la

decisin, la promesa, la orden, la autorizacin

Expresarse con relativa facilidad y naturalidad,

y con un grado de fluidez que permita
desarrollar el discurso sin mucha ayuda del
interlocutor, aunque puedan darse algunos
problemas de formulacin que ralenticen algo
el discurso o que requieran plantear de

y la prohibicin, la exencin y la objecin.

manera distinta lo que se quiere decir.

- Expresin del inters, la aprobacin, el

aprecio, el elogio, la admiracin, la
satisfaccin, la esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.

Gestionar la interaccin de manera eficaz en

situaciones habituales, respetando y tomando
el turno de palabra con amabilidad y cuando
se desea, y ajustando la propia contribucin a
la de los interlocutores percibiendo sus
reacciones, as como defenderse en

- Formulacin de sugerencias, deseos,

condiciones e hiptesis.
- Establecimiento y gestin de la
comunicacin y organizacin del discurso.

Estructuras sintctico-discursivas.

Lxico oral

situaciones menos rutinarias, e incluso

difciles, p. e. cuando el interlocutor acapara el
turno de palabra, o cuando su contribucin es
escasa y haya que rellenar las lagunas
comunicativas o animarle a participar.

comn y ms especializado
569

(
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Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de

entonacin.
Estrategias de comprensin:
Movilizacin
de
informacin
previa
sobre tipo de tarea y
tema.

Bloque 3. Comprensin de textos escritos

Identificacin del tipo
esencial,
puntos
principales,
detalles
textual, adaptando la
relevantes,
comprensin
al
implicaciones).
mismo.
Distincin de tipos de Formulacin de hiptesis sobre
contenido y
comprensin (sentido
general, informacin

Identificar
las
ideas comprender
el
sentido
Comprende
instrucciones
principales,
informacin general;
la
informacin extensas y complejas dentro
detallada e implicaciones esencial; los puntos
de su rea de inters o su
570
generales de textos de cierta
especialidad,
incluyendo
longitud, bien organizados y
detalles sobre condiciones y
lingsticamente complejos,
advertencias, siempre que
en una variedad de lengua
pueda volver a leer las
estndar y que traten de
secciones difciles (p. e.
temas tanto concretos como
acerca de instrumentos de
abstractos, incluso si son de
medicin
o
de
carcter
tcnico
cuando
procedimientos cientficos).
estn dentro del propio
Entiende detalles relevantes e
campo de especializacin o
implicaciones de anuncios y
de inters, en los mbitos
material
de
carcter
personal, pblico, acadmico
publicitario sobre asuntos de
y laboral/profesional, siempre
su inters personal (p. e.
que se puedan releer las
afiches, flyers, pancartas,
secciones difciles.
grafitti), acadmico (p. e.
Conocer y saber aplicar las
psteres
cientficos)
o
estrategias adecuadas para
profesional (p. e. boletines

contexto.
- Inferencia y formulacin de hiptesis sobre
significados a partir de la comprensin de
elementos
significativos,
lingsticos
paralingsticos.

principales;
los
detalles
relevantes;
informacin, ideas y opiniones tanto implcitas
como explcitas del texto si estn claramente
sealizadas; y matices como la irona o el
y humor, o el uso potico o esttico de la
lengua, formulados de manera clara.

- Reformulacin de hiptesis a partir de la

comprensin de nuevos elementos.

Conocer con la profundidad debida y aplicar

eficazmente a la comprensin del texto los
conocimientos sociolingsticos relativos a la
estructuracin social, a las relaciones
interpersonales en diversos contextos (desde
hasta
institucional)
y
las
Aspectos socioculturales y sociolingsticos: informal
convenciones sociales, normas de cortesa y
convenciones sociales (incluyendo creencias y
registros; costumbres, valores, creencias y
estereotipos) predominantes en las culturas en
actitudes; lenguaje no verbal.
que se utiliza la lengua meta, as como los
conocimientos culturales ms relevantes (p. e.
histricos o artsticos) que permitan captar las
alusiones ms directas sobre estos aspectos
Funciones comunicativas:
que pueda contener el texto.
Distinguir la funcin o funciones comunicativas
tanto principales como secundarias del texto y
apreciar las diferencias de significacin de
distintos exponentes de las mismas, as como
- Descripcin y apreciacin de cualidades
fsicas y abstractas de personas, objetos,
distinguir los significados generales asociados
lugares,
actividades,
procedimientos
y al uso de distintos patrones discursivos tpicos
procesos.
- Gestin de relaciones sociales en el mbito
personal, pblico, acadmico y profesional.

lasComprende
3.
implicaciones
la informacin,
de notas y correspondencia
la intencin y
personal en cualquier soporte, incluidos foros
y blogs, en los que se transmiten y justifican
de manera detallada informacin, ideas y
opiniones sobre temas concretos y abstractos
de carcter personal y dentro de su rea de
inters.
4. Comprende los detalles relevantes y las
implicaciones de correspondencia formal de
instituciones pblicas o entidades privadas
como universidades, empresas o compaas
de servicios, sobre temas concretos y
abstractos de carcter personal y acadmico
dentro de su rea de inters o su
especialidad.
5. Comprende la informacin, e ideas y
opiniones implcitas, en noticias y
artculos
periodsticos y de opinin bien estructurados y
de cierta longitud que tratan de una variedad
de temas de actualidad o ms especializados,
tanto concretos como abstractos, dentro de su
rea de inters, y localiza con facilidad

organizacin de la informacin y las ideas (p.

detalles relevantes en esos textos.
por
lo de
que respecta
a pasivas
la presentacin
y
6. Entiende, en
textos de referencia y
e. uso
estructuras
o
enfticas,
consulta, tanto en soporte papel como digital,
y expresin de contraste, digresin o recapitulacin).
informacin detallada sobre temas de su

- Narracin de acontecimientos pasados

puntuales y habituales, descripcin de estados
y situaciones presentes,

informativos, documentos oficiales).

571

predicciones y de sucesos futuros a corto,

medio y largo plazo.
- Intercambio de informacin, indicaciones,
opiniones, creencias y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin de la curiosidad, el conocimiento,
la certeza, la confirmacin, la duda, la
conjetura, el escepticismo y la incredulidad.
- Expresin de la voluntad, la intencin, la
decisin, la promesa, la orden, la autorizacin
y la prohibicin, la exencin y la objecin.
- Expresin del inters, la aprobacin, el
aprecio, el elogio, la admiracin, la
satisfaccin, la esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
- Formulacin de sugerencias, deseos,
condiciones e hiptesis.
- Establecimiento y gestin de la
comunicacin y organizacin del discurso.

Estructuras sintctico-discursivas.

Distinguir y aplicar a la comprensin del texto

escrito los significados y funciones especficos
generalmente
asociados
a
diversas
estructuras sintcticas de uso comn segn el
contexto de comunicacin (p. e. estructura
interrogativa para expresar admiracin).

especialidad en los mbitos acadmico u

ocupacional, as como informacin concreta
relacionada con cuestiones prcticas en textos
informativos oficiales, institucionales, o
corporativos.
7. Comprende los aspectos principales,

Reconocer lxico escrito comn y ms

detalles relevantes, algunas ideas implcitas y
especializado relacionado con los propios
el uso potico de la lengua en textos literarios
intereses y necesidades en el mbito
que presenten una estructura accesible y un
personal,
pblico,
acadmico
y lenguaje no muy idiomtico, y en los que el
laboral/profesional, y expresiones y modismos desarrollo del tema o de la historia, los
de uso habitual, as como las connotaciones
personajes centrales y sus relaciones, o el
ms discernibles en el uso humorstico,
motivo potico, estn claramente sealizados
potico o esttico del idioma cuando el
con marcadores
lingsticos fcilmente
contexto o el apoyo visual facilitan su
reconocibles.
comprensin.
Reconocer los valores asociados a
convenciones
de formato,
tipogrficas,
ortogrficas y de puntuacin comunes y
menos habituales, as como abreviaturas y
smbolos de uso comn y ms especfico (p.
e. , ).

Lxico escrito comn y ms especializado

(recepcin), dentro de las propias reas de
572

inters en los mbitos personal, pblico,

acadmico y ocupacional, relativo a la
descripcin de personas y objetos, tiempo y
espacio, estados, eventos y acontecimientos,
actividades, procedimientos y procesos;
relaciones personales, sociales, acadmicas y
profesionales; educacin y estudio; trabajo y
emprendimiento; bienes y servicios; lengua y
comunicacin
intercultural;
ciencia
y
tecnologa; historia y cultura.

Patrones grficos y convenciones ortogrficas.

Bloque 4. Produccin de textos escritos: expresin e interaccin
Estrategias de produccin:
Escribir, en cualquier soporte, textos bien
1. Completa un cuestionario detallado con
estructurados sobre una amplia serie de
informacin personal, acadmica o laboral (p.
Planificacin
temas relacionados con los propios intereses
e. para matricularse en una universidad,
o especialidad, haciendo descripciones claras solicitar un trabajo, abrir una cuenta bancaria,
- Movilizar y coordinar las propias
y detalladas; sintetizando informacin y
o tramitar un visado).
competencias generales y comunicativas con
argumentos extrados de diversas fuentes y
el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar organizndolos de manera lgica; y
2. Escribe, en cualquier soporte o formato, un
qu se sabe sobre el tema, qu se puede o se defendiendo un punto de vista sobre temas
curriculum vitae detallado, junto con una carta
quiere decir, etc.)
generales, o ms especfico, indicando los
de motivacin (p. e. para ingresar en una
pros y los contras de las distintas opciones,
universidad extranjera, o presentarse como
utilizando para ello los elementos lingsticos
candidato a un puesto de trabajo).
- Localizar y usar adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso de un diccionario adecuados para dotar al texto de cohesin y
o gramtica, obtencin de ayuda, etc.)
coherencia y manejando un lxico adaptado al 3. Toma notas, con el suficiente detalle,
contexto y al propsito comunicativo que se
durante una conferencia, charla o seminario, y
Ejecucin
persigue.
elabora un resumen con informacin relevante
y las conclusiones adecuadas, siempre que el
- Expresar el mensaje con claridad
Conocer, seleccionar y aplicar las estrategias
tema est relacionado con su especialidad y el
573

ajustndose a los modelos y frmulas de cada

ms adecuadas para elaborar textos escritos

discurso est bien estructurado.

tipo de texto.
- Reajustar la tarea (emprender una versin
ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustara
expresar), tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.

bien estructurados y de cierta longitud, p. e.

integrando de manera apropiada informacin
relevante procedente de fuentes diversas, o
reajustando el registro o el estilo (incluyendo
lxico, estructuras sintcticas y patrones
discursivos) para adaptar el texto al
destinatario y contexto especficos.

- Apoyarse en y sacar el mximo partido de

los conocimientos previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).

Integrar en la propia competencia intercultural,

para producir textos escritos bien ajustados al
contexto
especfico,
los
aspectos
socioculturales
y
sociolingsticos ms
relevantes de la lengua y culturas meta
relativos a costumbres, usos, actitudes,
Aspectos socioculturales
y sociolingsticos: valores y creencias, y superar las diferencias
convenciones sociales, normas de cortesa y
con respecto a las lenguas y culturas propias y
registros; costumbres, valores, creencias y
los estereotipos, demostrando confianza en el
actitudes; lenguaje no verbal.
uso de diferentes registros u otros
mecanismos de adaptacin contextual, y
evitando errores serios de formulacin
o
presentacin textual que puedan conducir a
Funciones comunicativas:
malentendidos o
situaciones potencialmente
- Gestin de relaciones sociales en el mbito
personal, pblico, acadmico y profesional.

conflictivas.

Planificar y articular el texto escrito segn la

funcin o funciones comunicativas principales
y secundarias en cada caso, seleccionando
- Descripcin y apreciacin de cualidades
fsicas y abstractas de personas, objetos,
los diferentes exponentes de dichas funciones
lugares,
actividades,
procedimientos y segn sus distintos matices de significacin, y
procesos.
los distintos patrones discursivos de los que

4. Escribe notas, anuncios, mensajes y

comentarios, en cualquier soporte, en los que
transmite y solicita informacin detallada,
explicaciones, reacciones y opiniones sobre
temas
personales,
acadmicos
u
ocupacionales, respetando las convenciones y
normas de cortesa y de la netiqueta.
5. Escribe informes en formato convencional y
de estructura clara relacionados con su
especialidad (p. e. el desarrollo y conclusiones
de un experimento, sobre un intercambio
lingstico, unas prcticas o un trabajo de
investigacin), o menos habituales (p. e. un
problema surgido durante una estancia en el
extranjero), desarrollando un
argumento;
razonando a favor o en contra de un punto de
vista concreto; explicando las ventajas y
desventajas de varias opciones, y aportando
conclusiones justificadas.
6. Escribe correspondencia
personal,
en
cualquier soporte, y se comunica
con
seguridad en foros y blogs, transmitiendo
emocin, resaltando la importancia personal
de hechos y experiencias, y comentando de
manera personal y detallada las noticias y los
puntos de vista de las personas a las que se
dirige.

574

- Narracin de acontecimientos pasados

se dispone para presentar y organizar la

7. Escribe, en cualquier soporte, cartas

puntuales y habituales, descripcin de estados

y situaciones presentes, y expresin de
predicciones y de sucesos futuros a corto,
medio y largo plazo.
- Intercambio de informacin, indicaciones,
opiniones, creencias y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin de la curiosidad, el conocimiento,
la certeza, la confirmacin, la duda, la
conjetura, el escepticismo y la incredulidad.
- Expresin de la voluntad, la intencin, la
decisin, la promesa, la orden, la autorizacin
y la prohibicin, la exencin y la objecin.

informacin, dejando claro lo que se considera

importante (p. e. mediante estructuras
enfticas), o los contrastes o digresiones con
respecto al tema principal.

formales de carcter acadmico o profesional,

dirigidas a instituciones pblicas o privadas y
a empresas, en las que da y solicita
informacin;
describe
su
trayectoria
acadmica o profesional y sus competencias;
Utilizar correctamente, sin errores que
y explica y justifica con el suficiente detalle los
conduzcan a malentendidos, las estructuras
motivos de sus acciones y planes (p. e. carta
morfosintcticas, los patrones discursivos y los de motivacin para matricularse en una
elementos de coherencia y de cohesin de
universidad extranjera, o para solicitar un
uso
comn
y
ms
especfico, puesto
de
trabajo),
respetando
las
seleccionndolos en funcin del propsito
convenciones formales y de cortesa propias
comunicativo en el contexto concreto (p. e. el
de este tipo de textos.
uso de la voz pasiva en presentaciones de
carcter acadmico, o de frases de relativo
para hacer una descripcin detallada).

- Formulacin de sugerencias, deseos,

Conocer, y saber seleccionar y utilizar lxico

escrito comn y expresiones y modismos de
uso habitual, y ms especializado segn los
propios intereses y necesidades en el mbito
personal,
pblico,
acadmico
y
laboral/profesional, as como un reducido
repertorio de palabras y expresiones que

condiciones e hiptesis.

permita un uso humorstico y esttico sencillo

- Establecimiento y gestin de la

del idioma.

comunicacin y organizacin del discurso.

Ajustarse con consistencia a los patrones

ortogrficos, de puntuacin y de formato de
uso comn, y algunos de carcter ms
especfico (p. e. abreviaturas o asteriscos);
saber manejar
procesadores de textos para

- Expresin del inters, la aprobacin, el

aprecio, el elogio, la admiracin, la
satisfaccin, la esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.

Estructuras sintctico-discursivas.

575

resolver, p. e., dudas sobre variantes

ortogrficas en diversos estndares de la

lengua, y utilizar con soltura las convenciones
escritas que rigen en la comunicacin por
Lxico escrito comn y ms
especializado Internet.
(produccin), dentro de las propias reas de
inters en los mbitos personal, pblico,
acadmico y ocupacional, relativo a la
descripcin de personas y objetos, tiempo y
espacio, estados, eventos y acontecimientos,
actividades, procedimientos
y procesos;
relaciones personales, sociales, acadmicas y
profesionales; educacin y estudio; trabajo y
emprendimiento; bienes y servicios; lengua y
comunicacin
intercultural;
ciencia
y
tecnologa; historia y cultura.

Patrones grficos y convenciones ortogrficas.

1

Contenidos sintctico-discursivos por idiomas:

Alemn
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuncin
(wedernoch); disyuncin
(entweder... oder);
oposicin/concesin (nur
(habe ich es vergessen);
trotz / ungeachtet +
N/VP/Phrase); causa

Francs
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuncin;
disyuncin;
oposicin/concesin
(quoique, malgr que +
Subj. (para un hecho real),
si... que; que... ou que +
Subj., avoir beau tre +

Ingls
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuncin
(neithernor); disyuncin
(eitheror);
oposicin/concesin (only
(it didnt work); despite/in
spite of +
NP/VP/sentence); causa

Italiano
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuncin (e poi,
neppure); disyuncin
(senn); oposicin (bens,
anzi); causa (per il fatto
che); concesin
((cio)nonostante, pur +
gerundio); finalidad (allo

Portugus
- Expresin de relaciones
lgicas: conjuno (alm
disso; nem sequer);
oposio/concesso
(prem; apesar de); causa
(por causa de; devido a;
por consequncia);
finalidade (afim de que);

576

(denn-weil; wegen; da);

finalidad (so dass);

comparacin (so/nicht so
Adj. als; weit weniger

lstig/ viel Adj. -er (als); mit

Abstand der beste);

resultado/correlacin
(solche...dass); condicin

(wenn; sofern; falls;

angenommen); estilo

indirecto
(Redewiedergabe,
Vorschlge,
Aufforderungen, Befehle,
Wnsche und,
Warnungen).
Relaciones temporales
(solange; seitdem;
nachdem (wir fertig
sind)).
Afirmacin
(emphatische
affirmativen Stzen,
z. b.
Ich komme ja schon!).
Exclamacin (Welch
ein(e) + Nomen
(+Satz), z.
b. Welch eine Plage (ist
es)!; Wie + Adv. + Adj.;
Ausrufe Stzen, z. b.
Mensch, es ist eiskalt!).

nom/Adj./Adv., loin de,

sans); causa (du fait que);
finalidad (de peur que, de
crainte que, que + Subj.
(ex: Viens que je te voie!));
comparacin (cest le
meilleur/pire que +
Subj., autant/tant que,
dautant plus/moins que);
consecuencia (aussi
que); condicin (grondif,
ex: En faisant du sport
vous vous sentirez mieux),
pourvu que, condition
que); estilo indirecto
(rapporter des
informations, suggestions,
ordres, questions).
Relaciones
temporales
(auparavant,
dornavant, alors
que en attendant,
tant que).
Exclamacin
(Comme si!).
Negacin (neque
(ne
expltif),
omisin de
ne , uso de ne solo

(registre soutenu, ex: Si je

ne me trompe, nous

(because (of); due to; as;

since); finalidad (so as to);
comparacin (as/not so
Adj. as; far less
tiresome/much more
convenient (than); the best
by far);
resultado/correlacin
(suchthat); condicin (if;
unless; in case; supposing);
estilo indirecto (reported
information, offers,
suggestions, promises,
commands, wishes,
warnings).
Relaciones
temporales ((just)
as; while; once
(we
have
finished)).
Afirmacin (emphatic
affirmative sentences, e. g.
I do love classic music;
tags, e. g. I should have).
Exclamacin (What +
noun
(+
sentence), e. g.
What a nuisance
(he is)!;
How + Adv. + Adj., e. g.

How very extraordinary!;

exclamatory sentences
and phrases, e. g. Gosh, it

scopo di + Inf.); condicin

(purch, ammesso che);
comparacin
(altrettanto/quanto,
pi/meno di quello che);
resultado /correlacin
(troppo... per, al punto
che); estilo indirecto
(informazione riferita,
consigli, ordini, offerte,
suggerimenti, promesse,
avvisi).
- Relaciones temporales
(da che, nel + Inf.; (una
volta +) participio passato);

-Afirmacin (frasi
dichiarative affermative;
frasi con dislocazione
(p.es. il libro, lha preso
Anna).
-Exclamacin (frase
enfatica (p.es. tutto ho
fatto!); interiezioni (p.es.
macch!)).
-Negacin (frasi
dichiarative negative con
non, mica e non; proforma

comparao
(mais/menos/to/tanto+
Adj./Adv./S + (do) que /
como/quanto; como se;
bastante menos cansado;
muito mais raro;
superlativo absoluto (p.e. errimo); resultado/
correlao (to...que,
tanto...que); condio (se,
sem que, a no ser que, a
menos que); estilo indireto
(informaes,
oferecimientos, sugestes,

promessas, ordens,
desejos).

- Expresin de la
modalidad: factualidad

sommes arrivs)).

Relaciones
temporales
(assimque, at
que, apenas,
mal).

Exclamacin (com
inverso, p. e. Un
amor, essa criana!;
sentenas e
sintagmas
exclamativos, p.e.
Puxa, faz muito
fro!;

Afirmacin
(sentenas
declarativas
afirmativas;
deslocao de
constituientes).

577

Negacin (z. b. Nee;

Nie im Leben; Du
brauchst nicht zu
gehen).
Interrogacin (W-stze;
Fragestze; Was ist denn
schon passiert?; Um alles
in der Welt: Wo warst du?;
Zeichen).
Expresin
del
tiempo: pasado
(Prteritum,
Perfekt, Plusquamperfekt
Historisches Prsens,
Konjunktiv I); presente

(Prsens, Konjunktiv I);

futuro (werden ; Prsens +
Adv. Perfekt + Adv.).

Expresin
del
aspecto: puntual
(Perfekt,
Plusquamperfekt, Futur II);
durativo (Prsens
Prteritum und Futur I);
habitual (Prsens und
Prteritum (+ Adv.);
pflegen zu; wrde);
incoativo (beginnen mit);
terminativo.

Interrogacin
(Question
rapporte, ex: Il
me demande
quelle heure
commence le
film?).
Expresin del
tiempo: presente;
pasado; futuro
(futur antrieur).
Expresin
del
aspecto: puntual

(frases simples);
durativo (de ces
temps-ci);
habitual; incoativo
(tre prt ); terminativo.
Expresin de la
modalidad:
factualidad;
capacidad;
posibilidad/probabil
idad; necesidad;
obligacin
/prohibicin
(navoir qu, il
ny a qu);
permiso (Puis-

je?);
intencin/deseo;
voix passive;
condicional
(oraciones
condicionales
(les 3 types dhypothse);

is freezing!).

condicionnel pass).

Interrogacin (Whquestions; Aux.

Questions;
Says who? Why on earth
did she say that?; tags).

Expresin de la

Negacin
(e.
g.
Nope;
Never
ever; You neednt
have).

Expresin del
tiempo: pasado
(past simple and
continuous; present perfect
simple and continuous;
past perfect simple and
continuous); presente
(simple and continuous
present); futuro (present
simple and continuous +
Adv.; will be ing; will +
perfect tense (simple and
continuous)).
- Expresin del aspecto:
puntual (simple tenses);
durativo (present and past
simple/perfect; and future
continuous); habitual
(simple tenses (+ Adv.);

used to; would ); incoativo

(start/begin by ing);

(p.es. assolutamente no).

oxal sejam felices!).

-Interrogacin (totali;
Negacin (sentenas
parziali; indirette); eco
declarativas negativas com
(p.es. Simona? Serena,
nem; no / nem... sequer;
vorrai dire?); orientate;
no... cosa nemhuma;
optative-dubitative (p.es.
apenas).
che sia lui?); retoriche.
Interrogacin
-Expresin del tiempo
(sentenas
(pasado (presente,
interrogativas
piuccheperfetto, perfetto
diretas totais;
semplice; futuro (futuro
sentenas
composto e condizionale
interrogativas
composto)) y del aspecto
diretas QU-;
(puntual (tempi semplici);
interrogativas tag;
durativo (presente,
interrogativas eco;
imperfetto, perfetto
interrogativas
semplice (+Avv.), tempi
enfticas (p. e.
composti (+Avv.));
Onde que vive?)).
seguitare a +Inf.; venire +
Ger.); habitual (tempi
Expresin del tiempo: pasado
semplici e perfetto
(presente histrico, pretrito
composto e
imperfeito, perfeito simple e
piuccheperfetto (+Avv.);
perfeito composto e
essere solito + Inf.);
pretrito mais-mais-queiterativo (perfetto semplice
perfeito simple e composto);
(+Avv.); incoativo
futuro ((futuro imperfeito
(accingersi a /essere in
(+Adv.), futuro perfeito do
procinto di + Inf.);
indicativo e condicional).
terminativo (imperfetto
Expresin del aspecto:
puntual (tempos
simples); durativo

(presente, futuro

imperfeito e
pretrito

578

(Aussagestzen);
capacidad ((dazu) braucht
es/);
posibilidad/probabilidad
(werden; wahrscheinlich;
mssen); necesidad
(bentigen; brauchen);
obligacin (brauchen/nicht
brauchen); permiso (drfen;
knnen, lassen) intencin
(denken zu en).

Expresin de la
existencia (z. b.
es soll gegeben
haben); la entidad
(nicht zhlbare/
Sammelbezeichn
ungen /
zusammengesetz
ten
Nomen; Pronomen
(Relativpronomen,
Determinativpronomina); la
cualidad (z. b. blaulich;
schn anzuschauen).
Expresin de la cantidad:
Zahlen (z. b. etwa zwanzig
Bcher). Quantitt: z. b.
zweimal so viele; Berge

von Arbeit.: Grad. z. b.

uerst schwierig; so
(pltzlich)).

existencia: presentativos; la
entidad (artculos,
sustantivos, pronombres
personales, adjetivos y
pronombres demostrativos;
pronombres personales OD
y OI, en, y,
proposiciones adjetivas
(mise en relief con ce qui,
ce que, ce dont, ce quoi;
pron. relativos compuestos
(sur laquelle, grce
lequel, avec/sans lequel,
entre/parmi lesquels, qui,
ct duquel)); la cualidad;
la posesin.
Expresin de la cantidad:
environ, peu prs, plus
ou moins, le double, le
triple, un/ des tas de;
artculos partitivos, Adv. de
cantidad y medidas; y del
grado (extrmement,
tellement, suffisamment).

terminativo (cease ing).

Expresin de la modalidad:
factualidad (declarative
sentences); capacidad (it
takes/holds/serves);
posibilidad/probabilidad
(will; likely; should; ought
to); necesidad (want; take);
obligacin (need/neednt);
permiso (may; could; allow)
intencin (be thinking of
ing).
Expresin de la
existencia (e. g.
there must have
been); la entidad
(count/uncount/collective/c
ompound nouns; pronouns
(relative,
reflexive/emphatic, one(s);
determiners); la cualidad
(e. g. bluish; nice to look
at).

Expresin del
Expresin de la cantidad:
espacio (prpositions et
Number (e. g. some twenty
adverbes de lieu, position,
people; thirty something).
Quantity: e. g. twice as
distance, mouvement,

many; piles of
newspapers; mountains of

narrativo; tempi composti e

perfetto semplice ; cessare
di+ Inf.)).
-Expresin de la
modalidad (factualidad
(frasi dichiarative
affermative e negative);
capacidad ((non) essere
bravo a + Inf. ; posibilidad
(futuro semplice e
composto; verbi, sostantivi
e aggettivi che indicano
opinione, dubbio,
assunzione, attesa,

persuasione, apparenza +
cong.; condizionale
composto; dovere + Inf.
composto)); necesidad
(esserci bisogno);
obligacin (futuro; essere
tenuto a + Inf.; andare +
participio passato);
intencin (verbi volitivi +
cong.); prohibicin (non
andare + participio
passato).

(p.es. dovrebbe esserci

stato; ecco tutto); la

imperfeito do indicativo (+
Adv.); ir / vir a + Inf.; sufixos
de durao, p. e. ear,
-ecer); habitual (tempos
simples (+ Adv.));
terminativo (presente
histrico, pretrito perfeito
simple e composto, pretiro
mais-que-perfeito
composto e futuro perfeito
do indicativo; chegar a +
Inf.).
- Expresin de la
modalidad: factualidad
(frases declarativas);

-Expresin de la existencia

capacidad (poder com;

conseguir + Inf.);
posibilidad/probabilidad
(pode ser que / tal vez +
Conj.; futuro do presente e
futuro perfeito); necesidad
(precisar; ser
preciso/necessrio +
Conj.); obligacin (ser
obrigatrio que + Conj.;
presente do indicativo );
permiso (ser possvel /
permitido que + Conj.);
prohibicin (ser proibido
que); intencin (querer que

579

- Expresin del espacio

(Prpositionen und Lokale
Adverbien).
- Expresin del tiempo
(Zeitpunkte (z. b. damals;
innerhalb eines Monats;
jederzeit), Zeiteinheiten,
und Ausdruck von Zeit (z.
b. am Anfang/Ende des
Monats); Dauer (z. b. die
ganze Woche hindurch;
ber die
Weihnachtsfeiertage);
Vorzeitigkeit (noch; schon
(nicht); lange/kurz davor);
Nachzeitigkeit (z. b.

spter(hin); lange/kurz
danach); Aufeinanderfolge
(Erstens, ferner,
schlussendlich);
Gleichzeitigkeit (gerade
als); Hufigkeit (z. b.
selten; wochenweise).
- Expresin del modo
(Modaladverbien und
Modalstze, z. b. vllig;
verkehrt herum; in einem
Durcheinander).

direction, provenance,
destination).

- Expresin del tiempo:

puntual (nimporte quand,
quelque quil soit, une fois
que); divisiones
(hebdomadaire, mensuel,
annuel); indicaciones de
tiempo, duracin (toujours
(ex: Il travaille toujours
Paris?); matine, journe,
soire, nuite); anterioridad
(en attendant);
posterioridad ( peine
que, aussitt que, sitt
que); secuenciacin (pour

conclure, pour faire le

bilan, si on fait le point,
comme conclusion);
simultaneidad ( mesure
que, au fur et mesure
que, le temps que + Subj.);
frecuencia ((un jour) sur
(deux)).
- Expresin del modo (de
cette manire, de cette
faon l, ainsi).

things. Degree: e. g.
extremely; so (suddenly)).

- Expresin del espacio

(prepositions and adverbs
of location, position,
distance, motion, direction,
origin and arrangement).
Expresin del tiempo
(points (e. g. back
then; within a
month; whenever),
divisions (e. g.
fortnight), and
indications (e. g.
earlier/later today/in

the year) of time;

duration (e. g.
through(out) the
winter; over
Christmas);
anteriority (already;
(not) yet;
long/shortly before);
posteriority (e. g.
later (on);
long/shortly after);
sequence (to begin
with, besides, to
conclude);
simultaneousness
(just then/as);
frequency (e. g.
rarely; on a weekly
basis).
Expresin del modo (Adv.
and phrases of manner, e.
g. thoroughly; inside out;
in

entidad (nomi contabili /

massa / collettivi /
composti; pronomi (relativi,
riflessivi, tonici);
determinanti); la cualidad
(p.es. piuttosto stanco;
facile a dirsi).
-Expresin de la cantidad
(numero: singolare/plurale;
numerali cardinali, ordinali,
colletivi (p.es. entrambi,
ambedue), moltiplicativi
(p.es. quadruplo);
frazionari (p.es. tre su tre);
distributivi (p.es. uno a
uno). Quantit: p.es. vari
motivi, una pila di libri; el
grado: p.es. estremamente
doloroso; particolarmente
bravo.
-Expresin del espacio

(preposizioni, avverbi ed
espressioni che indicano
luogo, posizione, distanza,
movimento, direzione,
origine e disposizione.
-Expresin del tiempo
(lora ((p..es. mancano)
venti alle otto); divisione

+ Conj.; ir / haver de +
Inf.).

p. e. totalmente; to de
repente.

Expresin del espacio

Expresin de la
(preposies e advrbios
existencia (p. e.
de lugar, localizao,
faltar,
acontecer); la
distncia, movimento,
entidad
direco).
(substantivos contveisl
- Expresin del tiempo
/massivos /coletivos
expresses, preposies e
/compostos; pronomes
(relativos, reflexivos
tonos/tnicos,
determinantes); la cualidad
(p.e. azulado; til para
dificuldade em dormir).
Expresin de la cantidad:
Numerais (p. e. pelo
menos 20 pessoas; perto
de 30 km). Quantidade: p.
e. duas vezes no mximo;
um monte de gente. Grau:

580

a mess).

(p.es. ai tempi dei miei

nonni, sul presto) e
collocazione nel tempo
(p.es. nel Quattrocento; nel
frattempo); durata (p.es.
lintera giornata, sotto
Natale); anteriorit (p.es.
prima che, (non) ancora);

posteriorit (p.es. qualch

anno pi tardi);
contemporaneit (p.es.
momento in cui,
contemporaneamente);
sequenza (p.es inoltre ..
poi ... infine); intermitten
(p.es. talvolta); frequenz

locues de tempo
(momento pontual (p. e. daqui a uma semana),
divises (p. e. prazo; estao seca ) e
indicaes de tempo (p. e. a 13 dias do evento );
durao (p. e. por todo o dia; no perodo
natalcio); anterioridade (a ltima vez que, h
bocado, fazia pouco); posterioridade (dentro de
alguns dias, de hoje em diante, em breve );
sequncia (para comear, seguidamente, em
concluso); simultaneidade (no mesmo tempo
que, atualmente); frequncia (p. e. uma vez por
dia, regularmente).

(p.es. di rado)).
-Expresin del modo
(avverbi di modo: p.es. di
proposito, a dirotto,
perbene).

- Expresin del modo (expresses,

preposies e locues prepositivas de modo,
p .e. em excesso; ao gosto).
31. Qumica.
La Qumica es una ciencia que profundiza en el conocimiento de los principios fundamentales de la naturaleza, ampla la formacin cientfica de
los estudiantes y les proporciona una herramienta para la comprensin del mundo en que se desenvuelven, no solo por sus repercusiones
581

directas en numerosos mbitos de la sociedad actual sino tambin por su relacin con otros campos del conocimiento como la Biologa, la
Medicina, la Ingeniera, la Geologa, la Astronoma, la Farmacia o la Ciencia de los Materiales, por citar algunos.
La Qumica es capaz de utilizar el conocimiento cientfico para identificar preguntas y obtener conclusiones a partir de pruebas, con la finalidad
de comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana producen en l. Ciencia y tecnologa
estn hoy en la base del bienestar de la sociedad.
Para el desarrollo de esta materia se considera fundamental relacionar los contenidos con otras disciplinas y que el conjunto est
contextualizado, ya que su aprendizaje se facilita mostrando la vinculacin con nuestro entorno social y su inters tecnolgico o industrial. El
acercamiento entre la ciencia en Bachillerato y los conocimientos que se han de tener para poder comprender los avances cientficos y
tecnolgicos actuales contribuye a que los individuos sean capaces de valorar crticamente las implicaciones sociales que comportan dichos
avances, con el objetivo ltimo de dirigir la sociedad hacia un futuro sostenible.
La Qumica es una ciencia experimental y, como tal, el aprendizaje de la misma conlleva una parte terico-conceptual y otra de desarrollo
prctico que implica la realizacin de experiencias de laboratorio as como la bsqueda, anlisis y elaboracin de informacin.
El uso de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin como herramienta para obtener datos, elaborar la informacin, analizar
resultados y exponer conclusiones se hace casi imprescindible en la actualidad. Como alternativa y complemento a las prcticas de laboratorio,
el uso de aplicaciones informticas de simulacin y la bsqueda en internet de informacin relacionada fomentan la competencia digital del
alumnado, y les hace ms partcipes de su propio proceso de aprendizaje.
Los contenidos se estructuran en 4 bloques, de los cuales el primero (La actividad cientfica) se configura como transversal a los dems. En el
segundo de ellos se estudia la estructura atmica de los elementos y su repercusin en las propiedades peridicas de los mismos. La visin
actual del concepto del tomo y las subpartculas que lo conforman contrasta con las nociones de la teora atmico-molecular conocidas
previamente por los alumnos. Entre las caractersticas propias de cada elemento destaca la reactividad de sus tomos y los distintos tipos de
enlaces y fuerzas que aparecen entre ellos y, como consecuencia, las propiedades fisicoqumicas de los compuestos que pueden formar.
El tercer bloque introduce la reaccin qumica, estudiando tanto su aspecto dinmico (cintica) como el esttico (equilibrio qumico). En ambos
casos se analizarn los factores que modifican tanto la velocidad de reaccin como el desplazamiento de su equilibrio. A continuacin se
estudian las reacciones cido-base y de oxidacin-reduccin, de las que se destacan las implicaciones industriales y sociales relacionadas con
la salud y el medioambiente. El cuarto bloque aborda la qumica orgnica y sus aplicaciones actuales relacionadas con la qumica de polmeros
y macromolculas, la qumica mdica, la qumica farmacutica, la qumica de los alimentos y la qumica medioambiental.
582

Contenidos
Utilizacin de
bsicas de
cientfica.

estrategias
la actividad

Investigacin
cientfica:
documentacin,
elaboracin
de informes, comunicacin y
difusin de resultados.
Importancia
de
la
investigacin cientfica en la
industria y en la empresa.

Qumica. 2 Bachillerato
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. La actividad cientfica
1.
Realizar interpretaciones, predicciones 1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigacin
y representaciones de fenmenos qumicos a cientfica: trabajando tanto individualmente como en grupo,
partir de los datos de una investigacin
planteando preguntas, identificando problemas, recogiendo
cientfica y obtener conclusiones.
datos mediante la observacin o experimentacin, analizando y
2.
Prevencin de riesgos en el laboratorio comunicando los resultados y desarrollando explicaciones
de qumica Conocer la importancia de los
mediante la realizacin de un informe final.
fenmenos qumicos y sus aplicaciones a los
individuos y a la sociedad.
2.1. Utiliza el material e instrumentos de laboratorio
Emplear adecuadamente las TIC para empleando las normas de seguridad adecuadas para la
la bsqueda de informacin, manejo de
realizacin de diversas experiencias qumicas.
aplicaciones de simulacin de pruebas de
laboratorio, obtencin de datos y elaboracin 3.1. Elabora informacin y relaciona los conocimientos
de informes.
qumicos aprendidos con fenmenos de la naturaleza y las
4.
Disear, elaborar, comunicar
y posibles aplicaciones y consecuencias en la sociedad actual.
defender informes de carcter cientfico
4.1. Analiza la informacin obtenida principalmente a travs
realizando una investigacin basada en la
prctica experimental.
de Internet identificando las principales caractersticas ligadas a
la fiabilidad y objetividad del flujo de informacin cientfica.
4.2. Selecciona, comprende e interpreta informacin relevante
en una fuente informacin de divulgacin cientfica y transmite
las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito
con propiedad.
4.3. Localiza y utiliza aplicaciones y programas de simulacin
de prcticas de laboratorio.
4.4. Realiza y defiende un trabajo de investigacin utilizando
las TIC.
Bloque 2. Origen y evolucin de los componentes del Universo
583

Estructura de la materia.

1.

Analizar cronolgicamente los modelos 1.1. Explica las limitaciones de los distintos modelos atmicos

Hiptesis de Planck. Modelo

atmico de Bohr.
Mecnica cuntica: Hiptesis
de De Broglie, Principio de
Incertidumbre de Heisenberg.
Orbitales atmicos. Nmeros
cunticos y su interpretacin.
Partculas
subatmicas:
origen del Universo.
Clasificacin
de
los
elementos
segn
su
estructura
electrnica:
Sistema Peridico.
Propiedades
de
los
elementos segn su posicin
en el
Sistema Peridico:
energa
de
ionizacin,
afinidad
electrnica,
electronegatividad,
radio
atmico.

atmicos hasta llegar al modelo actual

relacionndolo con los distintos hechos experimentales que
discutiendo sus limitaciones y la necesitad de llevan asociados.
uno nuevo.
1.2. Calcula el valor energtico correspondiente a una
2.
Reconocer la importancia de la teora
transicin electrnica entre dos niveles dados relacionndolo
mecanocuntica para el conocimiento del
con la interpretacin de los espectros atmicos.
tomo.
Explicar los conceptos bsicos de la 2.1. Diferencia el significado de los nmeros cunticos segn
mecnica cuntica: dualidad onda-corpsculo Bohr y la teora mecanocuntica que define el modelo atmico
e incertidumbre.
actual, relacionndolo con el concepto de rbita y orbital.
4.
Describir
las
caractersticas 3.1. Determina longitudes de onda asociadas a partculas en
fundamentales de las partculas subatmicas
diferenciando los distintos tipos.
movimiento para justificar el comportamiento ondulatorio de los
5.
Establecer la configuracin electrnica electrones.
de un tomo relacionndola con su posicin
3.2. Justifica el carcter probabilstico del
estudio
de
en la Tabla Peridica.
partculas atmicas a partir del principio de incertidumbre de
6.
Identificar los nmeros cunticos para Heisenberg.
un electrn segn en el orbital en el que se
4.1. Conoce los tipos de quarks presentes en la naturaleza
encuentre.
7.
Conocer la estructura bsica del ntima de la materia y en el origen primigenio del Universo,
Sistema Peridico actual, definir las
explicando las caractersticas y clasificacin de los mismos.
propiedades peridicas estudiadas y describir
su variacin a lo largo de un grupo o periodo. 5.1. Determina la configuracin electrnica de un tomo,
8.
Utilizar el modelo de enlace conocida su posicin en la Tabla Peridica y los nmeros
correspondiente para explicar la formacin de cunticos posibles del electrn diferenciador.
molculas, de cristales y estructuras
macroscpicas y deducir sus propiedades.

Enlace qumico.
Enlace inico.
Propiedades

de

6.1.

Justifica la reactividad de un elemento a

partir de

la

9.
Construir ciclos energticos del tipo estructura electrnica o su posicin en la Tabla Peridica.
Born-Haber para calcular la energa de red,
analizando de forma
cualitativa la variacin 7.1. Argumenta la variacin del radio atmico, potencial de
ionizacin, afinidad electrnica y electronegatividad en grupos y
las de energa de red en diferentes compuestos. periodos, comparando dichas propiedades
para elementos
584

sustancias con enlace inico.

10. Describir las caractersticas bsicas

diferentes.

del enlace covalente empleando diagramas

de Lewis y utilizar la TEV para su descripcin 8.1. Justifica la estabilidad de las molculas o cristales
ms compleja.
formados empleando la regla del octeto o basndose en las
Emplear la teora de la hibridacin interacciones de los electrones de la capa de valencia para la
Teora del enlace de valencia para explicar el enlace covalente y la
formacin de los enlaces.
(TEV) e hibridacin
geometra de distintas molculas.
9.1. Aplica el ciclo de Born-Haber para el clculo de la energa
12.
Conocer las propiedades de
los
Teora de repulsin de pares
metales empleando las diferentes teoras
reticular de cristales inicos.
electrnicos de la capa de
estudiadas para la formacin del enlace
9.2. Compara la fortaleza del enlace en distintos compuestos
valencia (TRPECV)
metlico.
inicos aplicando la frmula de Born-Land para considerar los
13.
Explicar la
posible conductividad factores de los que depende la energa reticular.
Propiedades
de
las elctrica de un metal empleando la teora de
sustancias
con
enlace bandas.
10.1. Determina la polaridad de una molcula utilizando el
covalente.
14.
Reconocer los diferentes tipos de modelo o teora ms adecuados para explicar su geometra.
fuerzas intermoleculares y explicar cmo
10.2. Representa la geometra molecular de distintas
Enlace covalente. Geometra
y polaridad de las molculas.

Enlace metlico.

afectan a las propiedades de determinados

sustancias covalentes aplicando la TEV y la TRPECV.
compuestos en casos concretos.
Modelo del gas electrnico y
15.
Diferenciar
las
fuerzas 11.1. Da sentido a los parmetros moleculares en compuestos
teora de bandas.
intramoleculares de las intermoleculares en covalentes utilizando la teora de hibridacin para compuestos
inorgnicos y orgnicos.
Propiedades de los metales.
compuestos inicos o covalentes.
Aplicaciones
de
12.1. Explica la conductividad elctrica y trmica mediante el
superconductores
y
modelo del gas electrnico aplicndolo tambin a sustancias
semiconductores.

semiconductoras y superconductoras.

Enlaces
presentes
en
sustancias
de
inters
biolgico.

13.1. Describe el comportamiento de un elemento como

aislante, conductor o semiconductor elctrico utilizando la teora
de bandas.
13.2. Conoce y explica algunas aplicaciones de los
semiconductores y superconductores analizando su repercusin

Naturaleza de las
intermoleculares.

fuerzas
585

en el avance tecnolgico de la sociedad.

14.1. Justifica la influencia de las fuerzas intermoleculares para

explicar cmo varan las propiedades especficas de diversas
sustancias en funcin de dichas interacciones.
15.1. Compara la energa de los enlaces intramoleculares en
relacin con la energa correspondiente a las fuerzas
intermoleculares justificando el comportamiento fisicoqumico de
las molculas.
Bloque 3. Reacciones qumicas
velocidad de 1.
Definir velocidad de una reaccin y 1.1. Obtiene ecuaciones cinticas reflejando las unidades de
aplicar la teora de las colisiones y del estado las magnitudes que intervienen.
de transicin utilizando el concepto de
Teora de colisiones
energa de activacin.
2.1. Predice la influencia de los factores que modifican la
2.
Justificar cmo la naturaleza y velocidad de una reaccin.
Factores que influyen en la
concentracin
de
los
reactivos,
la 2.2. Explica el funcionamiento de los catalizadores
velocidad de las reacciones temperatura y la presencia de catalizadores
relacionndolo con procesos industriales y la catlisis
qumicas.
modifican la velocidad de reaccin.
enzimtica analizando su repercusin en el medio ambiente y
3.
Conocer que la velocidad de una en la salud.
Utilizacin de catalizadores reaccin qumica depende de la etapa
en procesos industriales.
limitante segn su mecanismo de reaccin
3.1. Deduce el proceso de control de la velocidad de una
establecido.
reaccin
qumica
identificando
la
etapa
limitante
Equilibrio
qumico. Ley de 4.
Aplicar el concepto de equilibrio correspondiente a su mecanismo de reaccin.
accin
de
masas.
La qumico para predecir la evolucin de un
constante
de
equilibrio: sistema.
4.1. Interpreta el valor del cociente de reaccin comparndolo
formas de expresarla.
5.
Expresar
matemticamente
la con la constante de equilibrio previendo la evolucin de una
constante de equilibrio de un proceso, en el
reaccin para alcanzar el equilibrio.
Factores que
afectan al que intervienen gases, en funcin de la
4.2. Comprueba e
interpreta experiencias de laboratorio
estado de equilibrio: Principio concentracin y de las presiones parciales.
donde se ponen de manifiesto los factores que influyen en el
Concepto de
reaccin.

6.

Relacionar Kc y Kp en equilibrios con desplazamiento del

586

de Le Chatelier.

Equilibrios con gases.

equilibrio qumico, tanto en

equilibrios

Equilibrios
heterogneos:
reacciones de precipitacin.

Aplicar el principio de Le Chatelier a sustancias presentes en un equilibrio qumico empleando la ley

Aplicaciones e importancia
del equilibrio qumico en
procesos industriales y en
situaciones
de
la
vida
cotidiana.
Equilibrio cido-base.
Concepto de cido-base.
Teora de Brnsted-Lowry.
Fuerza relativa de los cidos
y bases, grado de ionizacin.
Equilibrio inico del agua.
Concepto de pH. Importancia
del pH a nivel biolgico.
Volumetras de neutralizacin
cido-base.
Estudio cualitativo de la
gases, interpretando su significado.
7.
Resolver problemas de equilibrios
homogneos, en particular en reacciones
gaseosas, y de equilibrios heterogneos, con
especial atencin a los de disolucinprecipitacin.

distintos tipos de reacciones teniendo en

cuenta el efecto de la temperatura, la presin,
el volumen y la concentracin de las
sustancias
presentes
prediciendo
la
evolucin del sistema.
9.
Valorar la importancia que tiene el
principio Le Chatelier en diversos procesos
industriales.

de accin de masas y cmo evoluciona al variar la cantidad de

producto o reactivo.
6.1. Utiliza el grado de disociacin aplicndolo al clculo de
concentraciones y constantes de equilibrio Kc y Kp.
7.1. Relaciona la solubilidad y el producto de solubilidad
aplicando la ley de Guldberg y Waage en equilibrios

10.

Explicar cmo vara la solubilidad de

heterogneos slido-lquido y lo aplica como mtodo de

una sal por el efecto de un ion comn.

11.
Aplicar la teora de Brnsted para
reconocer las sustancias que pueden actuar

separacin e identificacin de mezclas de sales disueltas.

como cidos o bases.

12.
Determinar el valor del pH de distintos
tipos de cidos y bases.
13.
Explicar las reacciones cido-base y la
importancia de alguna de ellas as como sus
aplicaciones prcticas.
14.
Justificar el pH

resultante en

8.1. Aplica el principio de Le Chatelier para predecir

la
evolucin de
un sistema en equilibrio
al modificar
la
temperatura, presin, volumen o concentracin que lo definen,
utilizando como ejemplo la obtencin industrial del amonaco.

9.1. Analiza los

factores cinticos y termodinmicos que
influyen en las velocidades de reaccin y en la evolucin de los
la equilibrios para optimizar la obtencin de compuestos de inters
industrial, como por ejemplo el amonaco.

hidrlisis de una sal.

15.
Utilizar los
clculos estequiomtricos
10.1.
Calcula la solubilidad de una sal interpretando cmo se
necesarios para llevar a cabo una reaccin
modifica al aadir un ion comn.
de neutralizacin o volumetra cido-base.
16.

Conocer las distintas aplicaciones

de 11.1. Justifica el comportamiento cido

o bsico de

un

587

hidrlisis de sales.
Estudio cualitativo
de las
disoluciones reguladoras de
pH.
cidos y bases relevantes a
nivel industrial y de consumo.
Problemas
medioambientales.
Equilibrio redox
Concepto
reduccin.
reductores.

de
oxidacinOxidantes
y
Nmero
de

los cidos y bases en la vida cotidiana tales

como productos de limpieza, cosmtica, etc.
17. Determinar el nmero de oxidacin de
un elemento qumico identificando si se oxida
o reduce en una reaccin qumica.
18.
Ajustar reacciones
de oxidacinreduccin utilizando el mtodo del ionelectrn
y
hacer
los
clculos
estequiomtricos correspondientes.
19. Comprender el significado de potencial
estndar de reduccin de un par redox,
utilizndolo para predecir la espontaneidad
de un proceso entre dos pares redox.
estequiomtricos
20.
Realizar clculos
necesarios para aplicar a las volumetras
redox.

compuesto aplicando la teora de Brnsted-Lowry de los pares

de cido-base conjugados.
12.1. Identifica el carcter cido, bsico o neutro y la fortaleza
cido-base de distintas disoluciones segn el tipo de compuesto
disuelto en ellas determinando el valor de pH de las mismas.
13.1. Describe el procedimiento para realizar una volumetra
cido-base de una disolucin de concentracin desconocida,
realizando los clculos necesarios.
14.1. Predice el comportamiento cido-base de una sal disuelta
en agua aplicando el concepto de hidrlisis, escribiendo los
19.1. Relaciona
la espontaneidad
de un
proceso
procesos
intermedios
y equilibrios que
tienen
lugar.redox con la
15.1. Determina la concentracin de un cido o base

oxidacin.

21.
Determinar la cantidad de sustancia valorndola con otra de concentracin conocida estableciendo
depositada en los electrodos de una cuba el punto de equivalencia de la neutralizacin mediante el empleo
Ajuste redox por el mtodo electroltica empleando las leyes de Faraday. de indicadores cido-base.
del
ion-electrn. 22. Conocer algunas de las aplicaciones
Estequiometra
de
las de la electrolisis como la prevencin de la
16.1. Reconoce la accin de algunos productos de uso
reacciones redox.
corrosin, la fabricacin de pilas de distinto
cotidiano como consecuencia de su comportamiento qumico
Potencial
estndar.

de

tipos (galvnicas, alcalinas, de combustible) y cido-base.

reduccin la obtencin de elementos puros.
17.1. Define oxidacin y reduccin relacionndolo con la

Volumetras redox.

variacin del nmero de oxidacin de un tomo en sustancias

oxidantes y reductoras.

Leyes de Faraday de la
electrolisis.

18.1. Identifica reacciones de oxidacin-reduccin empleando

el mtodo del ion-electrn para ajustarlas.

Aplicaciones y repercusiones
588

de
las
reacciones
de
oxidacin reduccin: bateras
elctricas,
pilas
de
combustible, prevencin de la
corrosin de metales.

variacin de energa de Gibbs considerando el valor de la fuerza

electromotriz obtenida.
Disea una pila conociendo los potenciales estndar de
reduccin, utilizndolos para calcular el potencial generado
formulando las semirreacciones redox correspondientes.
Analiza un proceso de oxidacin-reduccin con la generacin de
corriente elctrica representando una clula galvnica.
20.1. Describe el procedimiento para realizar una volumetra
redox realizando los clculos estequiomtricos correspondientes.
21.1. Aplica las leyes de Faraday a un proceso electroltico
determinando la cantidad de materia depositada en un electrodo
o el tiempo que tarda en hacerlo.
Representa los procesos que tienen lugar en una pila de
combustible, escribiendo la semirreacciones redox, e indicando

las ventajas e inconvenientes

del uso de estas pilas frente a
las convencionales.

Estudio
de
orgnicas.
Nomenclatura y
orgnica segn
de la IUPAC.

Justifica las ventajas de la anodizacin y la galvanoplastia en la

proteccin de objetos metlicos.

Bloque 4. Sntesis orgnica y nuevos materiales

funciones 1.
Reconocer los compuestos orgnicos, 1.1. Relaciona la forma de hibridacin del tomo de carbono
segn la funcin que los caracteriza.
con el tipo de enlace en diferentes compuestos representando
2.
Formular
compuestos
orgnicos grficamente molculas orgnicas sencillas.
formulacin sencillos con varias funciones.
las normas 3.
Representar ismeros a partir de una
2.1. Diferencia distintos hidrocarburos y compuestos
frmula molecular dada.
orgnicos que poseen varios grupos funcionales, nombrndolos
4.
Identificar los principales
tipos de
589

Funciones
orgnicas
de
inters:
oxigenadas
y
nitrogenadas,
derivados
halogenados tioles peracidos.
Compuestos
orgnicos
polifuncionales.
Tipos de isomera.
Tipos
de
orgnicas.

reacciones

Principales
compuestos
orgnicos de inters biolgico
e
industrial:
materiales
polmeros y medicamentos
Macromolculas y materiales
polmeros.

Polmeros de origen natural y sinttico: propiedades.

Reacciones de polimerizacin.
Fabricacin de materiales plsticos y sus transformados: impacto medioambiental.
Importancia de la Qumica

reacciones orgnicas:
sustitucin, adicin,
y formulndolos.
eliminacin, condensacin y
redox.
5.
Escribir
y
ajustar
reacciones de 3.1. Distingue
los
diferentes
tipos
de
isomera
representando,
obtencin o transformacin de
compuestos formulando y
nombrando
los
posibles
ismeros, dada una orgnicos
en funcin del grupo funcional
frmula molecular.
presente.
Valorar la importancia de
la
qumica
4.1.
Identifica y explica los
principales tipos de
reacciones

orgnica vinculada a otras reas de

conocimiento e inters social.
7.
Determinar las caractersticas ms
importantes de las macromolculas.
8.
Representar la frmula de un polmero
a partir de sus monmeros y viceversa.

orgnicas: sustitucin, adicin, eliminacin, condensacin y

redox, prediciendo los productos, si es necesario.
5.1. Desarrolla la secuencia de reacciones necesarias para
obtener un compuesto orgnico determinado a partir de otro con
distinto grupo funcional aplicando la regla de Markovnikov o de

9.
Describir
los
mecanismos
ms Saytzeff para la formacin de distintos ismeros.
sencillos de polimerizacin y las propiedades
6.1. Relaciona los principales grupos funcionales y estructuras
de algunos de los principales polmeros de
con compuestos sencillos de inters biolgico.
inters industrial.
10. Conocer las propiedades y obtencin
de algunos compuestos de inters en

7.1. Reconoce macromolculas de origen natural y sinttico.

biomedicina y en general en las diferentes

8.1. A partir de un monmero disea el polmero
ramas de la industria.
11.
Distinguir las principales aplicaciones correspondiente explicando el proceso que ha tenido lugar.
de los materiales polmeros, segn su
utilizacin en distintos mbitos.

9.1.

Utiliza las reacciones de polimerizacin para la obtencin

de compuestos de inters industrial como polietileno, PVC,

12. Valorar la utilizacin de las sustancias
poliestireno, caucho, poliamidas y polisteres, poliuretanos,
orgnicas en el desarrollo de la sociedad
baquelita.
actual y los problemas medioambientales que
se pueden derivar.
10.1. Identifica sustancias y derivados orgnicos que se utilizan
como principios activos de medicamentos, cosmticos y
biomateriales valorando la repercusin en la calidad de vida.
590

del Carbono en el desarrollo

de la sociedad del bienestar.

11.1. Describe las principales aplicaciones de los materiales

polmeros de alto inters tecnolgico y biolgico (adhesivos y
revestimientos, resinas, tejidos, pinturas, prtesis, lentes, etc.)
relacionndolas con las ventajas y desventajas de su uso segn
las propiedades que lo caracterizan.
12.1. Reconoce las distintas utilidades que los compuestos
orgnicos tienen en diferentes sectores como la alimentacin,

agricultura,
ingeniera

biomedicina,
de
materiales,

energa frente a las posibles desventajas que conlleva su

desarrollo.

32. Tecnologa.
El desarrollo tecnolgico configura el mundo actual que conocemos. En muchas ocasiones la tecnologa interacta en nuestra vida, aunque pasa
desapercibida por lo habituados que estamos a ella. Este contexto hace necesario la formacin de ciudadanos en la toma de decisiones
relacionadas con procesos tecnolgicos, con sentido crtico, con capacidad de resolver problemas relacionados con ellos y, en definitiva, para
utilizar y conocer materiales, procesos y objetos tecnolgicos que facilitan la capacidad de actuar en un entorno tecnificado que mejora la calidad
de vida.
A lo largo de los siglos, el desarrollo tecnolgico se ha visto motivado por las necesidades que la sociedad de cada poca ha demandado, por sus
tradiciones y su cultura, sin olvidar aspectos econmicos y de mercado. La innovacin y bsqueda de soluciones alternativas han facilitado
avances y la necesidad de cambio ha estado ligada siempre al ser humano. Por este motivo la sociedad en la que vivimos necesita una educacin
tecnolgica amplia que facilite el conocimiento de las diversas tecnologas, as como las tcnicas y los conocimientos cientficos que los sustentan.
El desarrollo tecnolgico se fundamenta en principios elementales y mquinas simples que, sumados convenientemente, crean nuevas mquinas
y generan la realidad que nos rodea.
En la asignatura de Tecnologa convergen el conjunto de tcnicas que, junto con el apoyo de conocimientos cientficos y destrezas adquiridas a lo
largo de la historia, el ser humano emplea para desarrollar objetos, sistemas o entornos que dan solucin a problemas o necesidades. Es por
tanto necesario dar coherencia y completar los aprendizajes asociados al uso de tecnologas realizando un tratamiento integrado de todas ellas
para lograr un uso competente en cada contexto y asociando tareas especficas y comunes a todas ellas. El estudiante debe adquirir
comportamientos de autonoma tecnolgica con criterios medioambientales y econmicos.
591

La asignatura organiza los contenidos en bloques que permiten avanzar en aspectos esenciales y que deben quedar integrados para analizar
problemas tecnolgicos concretos. Es conveniente destacar que aunque no existe un bloque especifico asociado a resolucin de problemas
tecnolgicos, siguen siendo vlidas las consideraciones sobre el papel central de estos contenidos, previamente adquiridos en cursos
anteriores.
No es posible entender el desarrollo tecnolgico sin los conocimientos cientficos, como no es posible hacer ciencia sin el apoyo de la
tecnologa, y ambas necesitan de instrumentos, equipos y conocimientos tcnicos. En la sociedad actual, todos estos campos estn
relacionados con gran dependencia unos de otros, pero a la vez cada uno cubre una actividad diferente. La asignatura de tecnologa aporta al
estudiante saber cmo hacer, al integrar ciencia y tcnica, es decir por qu se puede hacer y cmo se puede hacer. Por tanto, un elemento
fundamental de la tecnologa es el carcter integrador de diferentes disciplinas con un referente disciplinar comn basado en un modo ordenado
y metdico de intervenir en el entorno.
Tecnologa. 4 ESO
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Tecnologas de la comunicacin. Hardware, sistemas y redes.
Elementos y dispositivos de 1. Analizar los elementos y sistemas que
1.1. Describe los elementos y sistemas fundamentales que se
comunicacin almbrica e configuran la comunicacin almbrica e
utilizan en la comunicacin almbrica e inalmbrica.
inalmbrica.
inalmbrica.
1.2. Describe las formas de conexin en la comunicacin
2. Acceder a servicios de intercambio y
entre dispositivos digitales.
Tipologa de redes.
publicacin de informacin digital con
criterios de seguridad y uso responsable
2.1. Localiza, intercambia y publica informacin a travs de
Publicacin e intercambio de
Internet empleando servicios de localizacin, comunicacin
informacin
en
medios
intergrupal y gestores de transmisin de sonido, imagen y datos.
digitales.
Bloque 2. Instalaciones en viviendas
Instalaciones caractersticas: 1. Describir los elementos que componen
1.1. Diferencia las instalaciones tpicas en una vivienda.
Instalacin
elctrica, las distintas instalaciones de una vivienda y
1.2. Interpreta y maneja
simbologa de instalaciones
Instalacin
agua sanitaria, las normas que regulan su diseo y
elctricas, calefaccin, suministro de agua y saneamiento, aire
Instalacin de saneamiento.
utilizacin.
acondicionado y gas.
2. Realizar diseos sencillos empleando la
Otras
instalaciones: simbologa adecuada.
2.1.
Disea con ayuda de
software instalaciones para una
Contenidos

592

Ahorro energtico en una

vivienda.
Arquitectura
bioclimtica.
Bloque 3. Electrnica.
1. Analizar y describir el funcionamiento y la 1.1. Describe el funcionamiento de un circuito electrnico aplicacin
de un circuito electrnico y sus formado por componentes elementales.
componentes elementales.
1.2. Explica las caractersticas y funciones de componentes
2. Emplear simuladores que faciliten el bsicos: resistor, condensador, diodo y transistor.
de diseo y permitan la prctica con la
2.1. Emplea simuladores para el diseo y anlisis de circuitos
simbologa normalizada.

Electrnica analgica.
Componentes bsicos.

Simbologa y anlisis
circuitos elementales.
Montaje
sencillos.

de

3. Experimentar con el montaje de circuitos analgicos bsicos, empleando simbologa adecuada.

elementales y aplicarlos en el proceso

3.1. Realiza el montaje de circuitos electrnicos

te
bsicosdiseados
cnolgico. 4. Realizar operaciones lgicas empleando
previamente.
el lgebra de Boole en la
resolucin de

Electrnica digital
mediante puertas lgicas Boole.

tecnolgicos bsicos.

circuitos

problemas tecnolgicos sencillos.. 4.1. Realiza operaciones lgicas empleando el lgebra de Aplicacin del lgebra de 5. Resolver

Boole a problemas problemas tecnolgicos sencillos. 4.2. Relaciona planteamientos lgicos con procesos tcnicos
6. Analizar sistemas automticos, describir

Puertas lgicas.
Montar circuitos sencillos.

Uso de simuladores para

analizar el comportamiento de
los circuitos electrnicos.

sencillos.

sus componentes. 5.1. Resuelve mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos 7.

calefaccin,
gas,
aire 3. Experimentar con el montaje de circuitos
acondicionado, domtica.
bsicos y valorar las condiciones que
contribuyen al ahorro energtico.
Normativa,
simbologa, 4. Evaluar la contribucin de la arquitectura
anlisis y
montaje
de de la vivienda, sus instalaciones y de los
instalaciones bsicas.
hbitos de consumo al ahorro energtico.

vivienda tipo con criterios de eficiencia energtica.

3.1. Realiza montajes sencillos y experimenta y analiza su
funcionamiento.
4.1. Propone medidas de reduccin del consumo energtico
de una vivienda.
6.1. Analiza sistemas automticos, describiendo sus
componentes.

593

7.1. Monta circuitos sencillos.

Bloque 4. Control y robtica.
Sistemas
automticos, 1. Analizar sistemas automticos, describir
1.1. Analiza el funcionamiento de automatismos en diferentes
componentes caractersticos sus componentes
dispositivos tcnicos habituales, diferenciando entre lazo abierto
de dispositivos de control.
2. Montar automatismos sencillos.
y cerrado.
3. Desarrollar un programa para controlar
Diseo y
construccin de un sistema automtico o un robot y su
2.1. Representa y monta automatismos sencillos.
robots.
funcionamiento de forma autnoma.
3.1. Desarrolla un programa para controlar un sistema
Grados de libertad.
automtico o un robot que funcione de forma autnoma en
funcin de la realimentacin que recibe del entorno.
Caractersticas tcnicas.
El ordenador como elemento
de programacin y control.
Lenguajes bsicos de
programacin.
Aplicacin

de

tarjetas

controladoras
en
experimentacin
prototipos diseados.

la
con

Bloque 5. Neumtica e hidrulica.

Anlisis
de
sistemas 1.
Conocer las principales aplicaciones 1.1.
Describe las principales aplicaciones de las tecnologas
hidrulicos y neumticos.
de las tecnologas hidrulica y neumtica.
hidrulica y neumtica.
2.
Identificar
y
describir
las 2.1. Identifica y describe las caractersticas y funcionamiento
Componentes
caractersticas y funcionamiento de este tipo
de sistemas.
de este tipo de sistemas.Emplea la simbologa y nomenclatura
Simbologa
3.
Conocer y manejar con soltura
la para representar circuitos cuya finalidad es la de resolver un
simbologa necesaria
para
representar problema tecnolgico.Realiza montajes de circuitos sencillos
594

Principios
fsicos
funcionamiento
Uso de simuladores en el
diseo de circuitos bsicos.
Aplicacin
industriales.

en

de circuitos.
neumticos e hidrulicos bien con componentes reales o
4.
Experimentar
con
dispositivos mediante simulacin.
neumticos y simuladores informticos.

sistemas

El desarrollo tecnolgico a lo
largo de la historia.
Anlisis de la evolucin de
objetos
tcnicos
y
tecnolgicos importancia de
la normalizacin
en
los
productos industriales.
Aprovechamiento
materias primas y

de
recursos

Bloque 6. Tecnologa y sociedad

1.
Conocer la evolucin tecnolgica a lo 1.1. Identifica los cambios tecnolgicos ms importantes que
largo de la historia.
se han producido a lo largo de la historia de la humanidad.
2.
Analizar
objetos
tcnicos
y 2.1. Analiza objetos tcnicos y su relacin con el entorno,
tecnolgicos mediante el anlisis de objetos.
3.
Valorar la repercusin de la tecnologa interpretando su funcin histrica y la evolucin tecnolgica.
en el da a da.
3.1. Elabora juicios de valor frente al desarrollo tecnolgico a
partir del anlisis de objetos, relacionado inventos y
descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan.
3.2. Interpreta las modificaciones tecnolgicas, econmicas y
sociales en cada periodo histrico ayudndote de

naturales.

documentacin escrita y digital.

Adquisicin de hbitos que

potencien
el
desarrollo
sostenible.

595