UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL CNCI

MAESTRA EN EDUCACIN CON ACENTUACIN EN

TECNOLOGAS EDUCATIVAS

Proyecto Final Reporte con los resultados de la Investigacin

en base al planteamiento del problema

Tutora: MEE. Denisse Yolanda Huerta Oln

Alumna: Mara Ramona Caldern Carren Mat: 026729

Monterrey, N.L. a

de Diciembre de 2016

Evaluacin del Impacto del Uso de la Tecnologa en el Aprendizaje

OBJETIVO PRINCIPAL
Elaborar un reporte con el anlisis de resultados que se generaron de la investigacin
para resolver el planteamiento del problema que documentaste en la actividad 5
Diseo de investigacin para resolver; problema relacionado con tecnologa educativa
INTRODUCCIN
Ante el panorama social que ha provocado la revolucin digital de la Web y la
expansin de numerosos tipos de redes sociales o comunidades virtuales, ha sido cada
vez ms notorio hacer uso de ellas para informarse sobre noticias, participar en la
compra y venta de diversos productos, recibir informacin, establecer contactos, jugar y
ejecutar actividades de colaboracin profesional, as como chatear y compartir aficiones
diversas. De ah que el entorno en donde nos desarrollamos haya cambiado
radicalmente en la forma de comunicarnos y la educacin no escapa de ello. Por lo
anterior, se requiere la modificacin de los roles de profesores y estudiantes, lo que
implica la adaptacin de estrategias de enseanza y aprendizaje que incluyan la Web
2.0 y sus diversas herramientas, como parte trascendente en las prcticas educativas.
Las redes sociales se han convertido en una herramienta que permite el aprendizaje
colaborativo e involucra espacios de intercambio de informacin que fomentan la
cooperacin y por ende el enriquecimiento del aprendizaje. Uno de los retos de la
educacin actual debe ser reconstruir el espacio educativo y adaptarlo a la sociedad
que se sujeta a cambios continuos. Las redes sociales, que constituyen una de las
herramientas ms representativas de la Web 2.0, no deben ser obviadas para su
estudio, ya que su arraigo y fascinacin en los alumnos son una posibilidad didctica
enorme, puesto que el eje de todas ellas se adscribe a la interaccin y capacidad de
responder y comunicar con rapidez y elocuencia.

Reporte con el desarrollo del planteamiento del problema

Proyecto Final: Actividad Integradora basada en los resultados de la

Investigacin
Pg. 2

En esta investigacin se da a conocer el

uso

de

las

redes

sociales

como

estrategia de aprendizaje por parte de

los alumnos de la Universidad del Valle
de Mxico Campus Cumbres, cuya
informacin es parte del proyecto de
investigacin "Diagnstico del proceso
enseanza-aprendizaje en modalidad de
formacin

virtual

en

la

Lic.

En

Mercadotecnia". La intencin es mostrar

de qu manera los estudiantes han ido incorporando a su prctica educativa el uso de
las redes sociales y relacionarla con su estilo de aprendizaje y canal de percepcin, su
determinacin en el uso de las herramientas que la Web 2.0 les proporciona, as como
el manejo que hacen de ellas. Tras la innovacin en las universidades, se ha incluido
como asignatura las redes sociales; tal es el caso del Campus Cumbres de la
Universidad del Valle de Mxico, que ha trasladado el impacto de estas redes a las
vivencias en el aula. La intencin de la asignatura titulada Marketing a travs de las
Redes es abarcar un amplio estudio sobre los usuarios de la Web 2.0 y sus
comportamientos. Universidades como sta, se han convertido en las pioneras de
pases de habla hispana con la iniciativa de analizar desde el punto de vista pedaggico
estas herramientas. Tambin se pretende que, a travs de tesis doctorales o proyectos
de carrera, se logre una generacin de patentes y una base slida sobre la cual seguir
investigando el impacto de las redes sociales.
Resultados obtenidos de una muestra estudiantil
Como se ha detallado en los apartados anteriores, el uso de las redes sociales como
estrategia de aprendizaje han tomado un auge notable, por lo que se decidi hacer esta
investigacin en el campus Cumbres de la Universidad del Valle de Mxico, con una
muestra de 414 estudiantes de los 2,101 que estn activos en el calendario escolar
2016-A y que pertenecen a las 14 licenciaturas que se imparten en este centro.
Es de destacar que del total de la muestra:
Proyecto Final: Actividad Integradora basada en los resultados de la
Investigacin
Pg. 3

96% manifestaron usar siempre las redes sociales

4% respondieron que nunca

Segn los reportes obtenidos:

90% para comunicarse con los dems

71% sealaron que las usan para informar a sus compaeros sobre actividades
escolares

42% para jugar

Lo cual muestra la importancia y fuerza que las redes sociales estn tomando en el
proceso educativo. Se debe mencionar que algunos estudiantes eligieron una o ms
opciones en el mismo cuestionamiento, por lo que pueden utilizar las redes en ms de
una actividad.
En ese mismo estudio se demostr, tras trabajar con 130 alumnos:

87% de ellos son usuarios activos de los sitios web de relaciones sociales online, los
cuales forman parte de sus prcticas comunicativas usuales

66% se conectan a diario, hbito que se convierte en una cultura de "conexin

constante"

Alcance en base a la problemtica propuesta

Las redes sociales ms extendidas entre alumnos de las universidades del Pas

65% utilizan Tuenti

54% hacen uso del Facebook

34% Fotolog

28% MySpace

22% Messenger

19% Blogger

11% Hi5.

En Mxico, la posibilidad de utilizar las redes sociales con fines educativos crece cada
da ms y es una oportunidad que no debe obviarse. Viadeo, el lder mundial en redes
Proyecto Final: Actividad Integradora basada en los resultados de la
Investigacin
Pg. 4

de contactos profesionales, present un estudio realizado en la repblica mexicana

sobre los hbitos y costumbres de los ciber-profesionales y las estadsticas indican que,
de marzo de 2010 a marzo de 2011, el uso de las nuevas tecnologas creci en casi
194%, una cifra muy superior a la media global que present 59% mundial. En este
estudio se afirma que Mxico es un pas donde la adopcin de nuevas tendencias
tecnolgicas se hace a pasos agigantados y as lo demuestran las actividades que
ejecutan en la Red: (Viadeo, 2011).

Actualizacin de informacin profesional 33%

Compartir contenido (noticias, encuestas, documentos) con otros usuarios 24%

Solicitudes para participar en los foros de la Red profesional 13%

Participar en las discusiones de los foros 11%

Fundamentacin de las respuestas

Al ser Facebook la red social de mayor popularidad en Mxico, conocida por 97 por
ciento de los internautas, puede pensarse que sea utilizada para desarrollar nuevas
habilidades digitales y niveles ms complejos de participacin; su potencial permite que
los usuarios se alfabeticen por igual en el uso de las redes, independientemente de ser
nativos digitales o no (Ciuffoli, 2010).
Lo anterior les ayuda a desarrollar destrezas en trminos cognitivos, al estandarizar
prcticas de divulgacin que permiten disminuir las barreras de la publicacin personal.
Las ms de 350 millones de personas que hoy usan Facebook estn siendo entrenadas
en la estandarizacin de las prcticas de nativos e inmigrantes digitales que convierten
a Facebook en un alfabetizador 2.0; es decir, una plataforma que sin proponrselo
alfabetiza a todos por igual en el uso de herramientas y aplicaciones propias de la Web
social (Ciuffoli, 2010).
Meso (2010) manifiesta que uno de los mbitos donde podemos desarrollar el potencial
de las redes sociales como parte de la educacin es Facebook, ya que representa un
espacio colaborativo, adems de que ofrece una fuerte cantidad de recursos para
ilustrar aplicaciones, proponer ejercicios de aplicacin, optimizar la dinmica de la

Proyecto Final: Actividad Integradora basada en los resultados de la

Investigacin
Pg. 5

clase, entre otros, lo que brinda la posibilidad de conectar estudiantes entre s en redes
de aprendizaje. Selwyn, N. (2007).
En este sentido, es necesario meditar sobre el espacio educativo actual y con ello
reformar principalmente los roles tanto de los estudiantes como los docentes, y
construir la manera en que harn uso de las tecnologas.
Coincidimos con Meso (2010) en que el manejo de una red social en el aula puede
suponer un acercamiento entre el docente y el alumno. Las redes sociales se conciben
desde y para la interaccin y este nuevo espacio de dilogo puede ser un lugar de
aprendizaje y enriquecimiento mutuo: por una parte, el docente interviene, modula y
colabora en el aprendizaje con su alumnado, incluso puede hacer uso de ellas para
extraer la variedad de estilos de aprendizaje que conviven en su aula y tambin la
evaluacin del comportamiento individual y colectivo del alumnado.
De considerarse lo anterior, las redes se convertiran en una transformacin educativa
que permitira un espacio de dilogo y propiciara un aprendizaje y enriquecimiento
mutuo entre docentes y estudiantes; es decir, un sitio donde la interaccin,
individualidad y multiculturalidad se respeten y al mismo tiempo, enriquezcan el
aprendizaje colaborativo y fomenten la metacognicin de los actores con actividades
que conlleven a la autoevaluacin o reflexin sobre el trabajo realizado.
Conclusin
Se puede concluir que las redes sociales se estn convirtiendo en una herramienta que
permite el desarrollo de las habilidades comunicativas y puede ser utilizada como
estrategia de aprendizaje por parte de los estudiantes, pues la mayora de ellos las
usan casi siempre, aunque consideran que lo hacen sin ningn beneficio especfico, a
pesar de que s las incluyen como parte de sus actividades acadmicas. Por otra parte,
los alumnos tienen la percepcin de que sus profesores no usan estas herramientas
con un fin de enseanza, pues slo las utilizan para cuestiones de tipo general.
Las redes sociales pueden convertirse en una estrategia de aprendizaje, entendida
como el conjunto de operaciones, pasos, planes, rutinas que usan los estudiantes para
facilitar la obtencin, almacenamiento, recuperacin y uso de informacin al aprender
Proyecto Final: Actividad Integradora basada en los resultados de la
Investigacin
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(Ciuffoli, 2010). Las redes pueden ser una herramienta metodolgica para los docentes,
porque alimentan su propia formacin desde la prctica y participacin en proyectos,
adems de ser un observador, seguidor y mediador de los trabajos de los alumnos.
Para la educacin la Web 2.0 es uno de los grandes surgimientos tecnolgicos
permitiendo conocer, compartir, crear y relacionarse con diferentes enfoques
educativos. El docente se beneficia en el proceso de enseanza-aprendizaje
ayudndolo a desarrollar valores de participacin, colaboracin y construccin colectiva
del conocimiento.
Bibliografa
Ciuffoli, C. (2010). Facebook como paradigma de alfabetizacin digital en tiempos de
barbarie cultural. En A. Piscitelli y B. I. Adaime. El proyecto Facebook y la posuniversidad. Madrid: Ariel, pp. 111-128.
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Investigacin
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