Libro Espacio y Cantidades PDF

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Morelia, Michoacn. Mxico
iii

Cubierta de CIE-CONALEP
Colaboracin:
Coordinacin de Innovacin Educativa, CIE/QFB - UMSNH

Sistema Nacional de Educacin a Distancia, SINED
Coordinadora: Silvia Ochoa Hernndez

Eduardo Ochoa Hernndez
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones
establecidas por la ley, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la
reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
2011 CONALEPMICH/CIE. Mxico

Ediciones CONALEPMICH
lvaro Obregn 144, Morelia.
http://www.conalepmich.edu.mx/
Registro: ESPCANT2011-A
Impreso en_____________
Impreso en Mxico Printed in Mxico
iv

Para los muchos

estudiantes de CONALEP que suean
mirando en la tecnologa el espritu de las matemticas.
Hay formas y formas a la hora de promocionar y difundir los servicios y actividades de la biblioteca.
Estamos ante una sociedad donde prima lo audiovisual (fotografas, vdeos..) sobre lo textual (trpticos,
carteles) y donde la biblioteca est muriendo por falta de educacin.
Los primeros pasos hacia una comprensin de las

influencias reales que controlan la naturaleza requeran
desenredar lo verdadero de lo puramente hipottico.
Pero antes de que estuvieran en situacin de hacer esto
de forma fiable para su conocimiento de la naturaleza,
los antiguos necesitaban algo ms. Lo primero que
tenan que hacer era descubrir la forma de desenredar
lo verdadero de lo hipottico en las matemticas. Se
necesitaba un procedimiento para decir si se puede
confiar o no en la verdad de una afirmacin
matemtica dada. Hasta que no quedara establecida de
forma razonable esta cuestin preliminar, habra pocas
esperanzas de abordar con seriedad aquellos
problemas ms difciles concernientes a las fuerzas
que controlan el comportamiento del mundo y
cualesquiera que pudieran ser sus relaciones con la
verdad matemtica. Esta compresin de que la clave
para entender la naturaleza reside en unas matemticas
incuestionables fue quiz el primer avance
trascendental en la ciencia.
Se introduce el concepto de demostracin matemtica.
Roger Penrose. El camino a la realidad
vi

Prefacio
xii
Primera parte
Conjuntos
1. Conjuntos
1.1. Conjunto vaco
1.2. Conjunto universal
1.3. Manejo de la teora de conjuntos
1.4. Diagrama de Venn-Euler
1.5. Pertenencia
1.6. Inclusin
1.7. Igualdad entre conjuntos
1.8. Nmero de subconjuntos de un conjunto
1.9. Operaciones con conjuntos
1.9.1. Unin
1.9.2. Interseccin
1.9.3. Diferencia
1.9.4. Complemento
1.9.5. Producto cartesiano
1.10. Estructuras Numricas
1.10.1. Grupo
1.10.2. Anillo
1.10.3. Campo
1.11. Problemario
1.12. Autoevaluacin
1.13. Conclusin
1.14. Soluciones del problemario
1.15. Soluciones de autoevaluacin
1
2
2
3
4
4
6
9
10
10
10
12
14
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18
19
19
20
21
23
28
31
32
47
Referencias y notas
50
Segunda parte
Nmeros reales
2. Nmeros reales
2.1. Nmeros naturales
2.2. Nmeros enteros
2.2.1. Operaciones con nmeros enteros
2.2.1.1. Suma
2.2.1.1.1. Ley interna
2.2.1.1.2. Ley de cierre
2.2.1.1.3. Propiedad asociativa
2.2.1.1.4. Propiedad conmutativa
2.2.1.1.5. Existencia del elemento neutro
2.2.1.1.6. Existencia del inverso
2.2.1.2. Resta
1
1
2
3
3
4
4
4
5
5
5
5
vii

2.2.1.3. Sumas y restas con parntesis

2.2.1.4. Multiplicacin
2.2.1.4.4. Propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la suma
2.2.1.4.7. Sacar factor comn
2.2.1.5. Divisin
2.2.2. Jerarqua de las operaciones
2.2.3. Mltiplos y divisores
2.2.3.1. Propiedades de los mltiplos
2.2.3.2. Criterios de divisibilidad
2.2.3.3. Nmeros primos y compuestos
2.2.3.4. Mltiplo comn
2.2.3.5. Mnimo comn mltiplo(mcm)
2.2.3.6. Mximo comn divisor (mcd)
2.2.3.6.1. Primer mtodo (Producto de factores primos)
2.2.3.6.2. Segundo mtodo (Algoritmo de Euclides)
2.3. Nmeros racionales
2.3.1. Nmeros irracionales
2.3.2. Fracciones y decimales
2.3.2.1. Fraccin
2.3.2.1.1. Relacin de equivalencia
2.3.2.2. Nmero decimal
2.3.2.3. Propiedad fundamental de las fracciones
2.3.2.3.1. Mtodo de simplificacin de fracciones
2.3.2.3.1.1. Reduccin de fracciones a comn denominador
2.3.2.3.1.2. Reduccin de fracciones a comn numerador
2.3.2.4. Operaciones fundamentales con fracciones
2.3.2.4.1. Suma
2.3.2.4.2. Resta
2.3.2.4.3. Multiplicacin
2.3.2.4.4. Divisin
2.4. Exponenciacin de nmeros reales
2.4.1. Leyes de los exponentes
2.4.2. Propiedades de la exponencial de base entera con exponente entero
2.4.3. Propiedades de la exponencial de base racional con exponente entero
2.4.4. Propiedades de la exponencial de base entera con exponente racional
2.5. Radicacin de nmeros reales
2.5.1. Leyes de la radicacin
2.5.2. Propiedad fundamental de los radicales
2.5.3. Mtodo para el clculo de raz cuadrada entera
2.6. Problemario
2.7. Autoevaluacin
2.8. Conclusin
6
6
7
7
7
7
7
8
8
8
8
9
9
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29
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44
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49
56
57
58
Referencias y notas
63
Tercera parte
Nmero complejos
3. Nmeros complejos
viii

3.1. Nmeros imaginarios

3.2. Operaciones con nmeros imaginarios
3.2.1. Suma y resta de nmeros imaginarios
3.2.2. Multiplicacin y divisin de nmeros imaginarios
3.3. Aplicacin del campo de los nmeros complejos "C"
3.3.1. Forma rectangular de un nmero complejo
3.3.2. Los nmeros complejos como vectores
3.4. Operaciones con nmeros complejos
3.4.1. Suma
3.4.2. Resta
3.4.3. Multiplicacin
3.4.4. Divisin
3.4.5. Exponenciacin
3.5. Problemario
3.6. Autoevaluacin
3.7. Conclusin
3.9. Soluciones autoevaluacin
1
4
4
5
6
6
8
9
9
10
11
12
13
15
17
18
19
19
Referencias y notas
20
Cuarta parte
lgebra
4. lgebra
4.1.Trminos en algebra
4.1.1. Trmino algebraico semejante
4.1.2.Trmino algebraico y sus partes
4.1.3. Grado de un trmino algebraico
4.2. Construccin de expresiones algebraicas
4.2.1.Tipos de expresiones algebraicas
4.2.2. Clasificacin de expresiones algebraicas
4.2.3.Valor numrico de una expresin algebraica
4.2.4.Equivalencia de expresiones algebraicas
4.3. Operaciones bsicas con expresiones algebraicas enteras
4.3.1. Suma
4.3.2. Resta
4.3.4. Divisin
4.3.4.1.Divisin sinttica
4.4. Operaciones bsicas con expresiones algebraicas racionales
4.4.1. Suma
4.4.2. Resta
4.4.4. Divisin
4.4.5.Simplificacin de expresiones algebraicas racionales
4.5. Exponenciacin de expresiones algebraicas enteras y racionales
4.6. Radicales de polinomios
4.6.1. Raz cuadrada de polinomios enteros
4.6.2. Raz cuadrada de polinomios racionales
4.6.3. Raz cubica de polinomios enteros
4.6.4. Raz cubica de polinomios racionales
4.7. Productos notables de expresiones algebraicas
4.7.1. Binomio con trmino comn
4.7.2. Binomios conjugados
4.7.3. Binomio al cuadrado
ix

1
2
2
3
3
3
5
6
6
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7
7
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18
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20
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24
26
26
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34
37
38
38
39
4.7.4. Binomio al cubo

4.7.5. Binomio de Newton
4.8. Factorizacin de expresiones algebraicas
4.8.1. Factor comn
4.8.2. Diferencia de cuadrados
4.8.3. Trinomio cuadrado perfecto
4.8.4. Trinomio de la forma ax2 bx c
4.8.5. Factorizacin por agrupamiento
4.8.6. Polinomio cubo perfecto
4.8.7. Binomio de la forma ! !
4.9. Racionalizacin de expresiones algebraicas
4.9.1. Caso I
4.9.2. Caso II
4.9.3. Caso III
4.10. Problemario
4.11. Autoevaluacin
4.12. Conclusin
4.13. Soluciones de problemario
40
41
44
44
45
46
47
49
50
52
54
54
55
56
58
61
64
65
67
Referencias y notas
69
Quinta parte
Relaciones y funciones
5. Relaciones y funciones
5.1. Relaciones
5.1.1. Definicin y notacin
5.1.2. Elementos
5.1.3. Determinacin y graficacin
5.2. Funciones
5.2.1. Definicin y elementos
5.2.2. Variable, variable independiente y variable dependiente
5.2.3. Notacin de funciones
5.3. Mtodo de identificacin de funciones
5.3.1. Tablas
5.3.2. Ecuaciones
5.3.3. Grficas
5.4. Clasificacin de funciones
5.4.1. Funciones algebraicas y trascendentes
5.4.2. Formas de expresar una funcin
5.5. Sistemas de ecuaciones lineales con dos o tres incgnitas
5.5.1. Funciones lineales
5.5.1.1. Concepto, elemento, tabulacin y graficacin
5.5.1.2. Funcin creciente y decreciente
5.5.1.3. Inclinacin de una recta
5.5.1.4. Paralelismo y perpendicularidad
5.5.1.5. Ecuacin general de la recta
5.6. Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas
5.6.1. Mtodos de solucin
5.6.1.1. Suma y resta
5.6.1.2. Sustitucin
5.6.1.3. Grfica
5.7. Sistemas de tres ecuaciones lineales con tres incgnitas
1
2
2
3
3
4
4
5
6
7
7
8
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12
12
13
14
14
14
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20
21
23
23
23
26
27
29

5.7.1.1. Eliminacin
5.7.1.2 Determinantes
5.8. Funciones y ecuaciones cuadrticas
5.8.1. Caractersticas de la funcin cuadrtica
5.8.2. Definicin de funcin y ecuacin cuadrtica
5.8.3. Relacin entre funcin cuadrtica y su ecuacin
5.8.4. Mtodos de solucin de una ecuacin cuadrtica en una variable
5.8.4.1. Factorizacin
5.8.4.2. Completando el T.C.P.
5.8.4.3. Por frmula general
5.8.4.4. Uso del discriminante
5.8.4.4.1. Procedimiento para el clculo del discriminante
5.8.4.5. Interpretacin del tipo de soluciones
5.8.5. Construccin de ecuaciones dadas sus races
5.8.5.1. Procedimiento
5.8.6. Reduccin a ecuaciones cuadrticas
5.8.6.1. Racionales
5.8.6.2. Con radicales
5.8.6.3. Bicuadrticas
5.8.7. Solucin de sistemas de ecuaciones compuestas por una lineal y una cuadrtica
5.8.7.1. Por sustitucin
5.8.7.2. Interpretacin grfica
5.9. Operaciones bsicas, composicin e inversa de una funcin algebraica
5.9.1. Operaciones con funciones
5.9.1.1. Suma
5.9.1.2. Diferencia
5.9.1.4. Divisin
5.9.2. Composicin de funciones
5.9.2.1. Composicin simple
5.9.2.2. Composicin mltiple
5.9.3. Funciones inversas
5.9.3.1. Definicin
5.9.3.2. Graficacin
5.9.3.3. Dominio e imagen.
5.10. Problemario
5.11. Autoevaluacin
5.12. Conclusin
Referencias y notas
58
58
61
65
65
66
68
70
71
74
74
74
75
75
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87
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96
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49
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52
53
53
54
56
Lenguaje simblico empleado
Smbolo
Nombre
Sientonces
Si y slo si
Para todo(s)
p o q pero no ambas
Por demostrar
/,| :
Tal(es) que
Existe
<<
Mucho menor que
>>
Mucho mayor que
Similar (semejante)
Muy similar
Congruentes,
equivalente a
Diferente de
Por lo tanto
xii

Hoy nos encontramos ante una encrucijada entre las herramientas

informticas y un nuevo orden de redes sociales que presionan por
soluciones; podemos llegar por primera vez al nuevo tiempo, uno ms
incierto y de carcter tecnolgico de innovacin constante. La educacin es
parte de nuestro mundo y a nuestra sociedad le corresponde juzgar si est a
la altura de su tiempo.
Este sencillo libro, expresa el intento de una institucin y sus hombres por
hacer de l un medio para hablar entre generaciones, para atar las ideas que
amenazan con evaporarse, para romper las paredes del aula a muchos ms
ciudadanos y para democratizar la actividad de ctedra en pginas que
representan la actitud del espritu CONALEP.
Con el apoyo del Sistema Nacional de Educacin a Distancia (SINED) para
generar los contenidos para formar profesores escritores, con la inventiva de
la Coordinacin de Innovacin Educativa/QFB de la Universidad
Michoacana y la clara meta del CONALEPMICH por ser una institucin
que produce su propia visin de las profundidades de su programa
educativo medio superior. En una primera fase mayo agosto de 2011,
forman profesores del sistema CONALEP con el fin de producir una cultura
de obras literarias que permitan apoyar las necesidades de conocimiento de
estudiantes, formar profesores como escribas de su ctedra. Si estas pginas
ayudan a convencer que la educacin no es hacer ms fcil algo, sino
fundamentalmente producir un cambio reflexivo en el desafo cognitivo
dentro del pensamiento cientfico tcnico. Esto es prueba de que la
comunidad docente, autoridades y sindicato son capaces de sumar para un
futuro comn.
Eduardo Ochoa H,2011.
xiii

Mtro. Leonel Godoy Rangel
Gobernador Constitucional del Estado de Michoacn

Mtra. Graciela Carmina Andrade Garca Pelez
Secretaria de Educacin

Dr. Rogelio Sosa Pulido
Subsecretario de Educacin Media Superior y Superior

Lic. Ana Mara Martnez Cabello
Directora de Educacin Media Superior

Mtro. Wilfrido Perea Curiel
Director General del Sistema Conalep

Mtro. Vctor Manuel Lagunas Ramrez
Titular de la Oficina de Servicios Federales
en Apoyo a la Educacin en Michoacn

Lic. Antonio Ortiz Garcilazo
Director General del Conalep Michoacn

Ing. Jos Gilberto Dvalos Pantoja
Secretario General del SUTACONALEPMICH

Dr. Salvador Jara Guerrero
Rector de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo

M.C. Lourdes Galeana de la O
Directora General del SINED

Ing. Eduardo Ochoa Hernndez
Coordinador de Innovacin Educativa (CIE/QFB)
xiv

CONALEP-2011
[Manejo de espacios y cantidades]
CONALEP-2011
1. Conjuntos
El concepto de conjunto fue introducido a finales del siglo XIX, se dice que en las
diferentes pocas los matemticos analizaron la teora de conjuntos con diferentes
grados de conciencia; ciertamente la teora de conjuntos se inicia con Georg Cantor
(1845-1918). Sus tareas con
esta
teora empezaron alrededor de 1870, en
concordancia con sus investigaciones sobre series trigonomtricas 1.

Por lo tanto, es importante tener plena comprensin y conocimiento de teora de
conjuntos ya que se emplea en diferentes reas de las matemticas y desempea un
papel esencial en nuestros das, incluso en algunos de sus aspectos elementales.
Un conjunto es una coleccin de objetos bien definidos de cierto tipo, que se llaman
elementos del conjunto2. Por ejemplo:
1. El conjunto de los nmeros naturales de 1 a 4.
2. El conjunto de todos los pases de Amrica.
3. El conjunto de todos los meses del ao.
4. El conjunto de letras del alfabeto de espaol.
Cada uno de los anteriores conjuntos se dice que est definido.
Los conjuntos se denotan con letras maysculas, reservando las minsculas para los
elementos,
los
cuales
van
incluidos
entre
llaves,
por
ejemplo:
A={1,2,3,4};
B={a,e,i,o,u}; C={rojo, negro, azul}

Sin embargo en ocasiones tanto conjuntos como elementos se representan con el
mismo tipo de caracteres.
Veamos un ejemplo:
Ejemplo 1: Indicar los elementos del conjunto A formado por los nmeros
impares entre 3 y 21.
Solucin: A={3,5,7,9,11,13,15,17,19,21}.
CONALEP-2011
Es conveniente sealar que no importa el orden en que se encuentran sus elementos,

ya que representan al mismo conjunto, lo que s es importante mencionar, es que los
elementos no se deben repetir as A={x,y,z}={y,z,x}={z,x,y}
1.1. Conjunto vaco ()

En demasiados casos es esencial suponer la existencia de un conjunto que carece
totalmente de elementos llamado conjunto vaco3, se representa con el smbolo {} o
4. Tambin se le denomina conjunto nulo5. Donde el conjunto vaco es subconjunto
propio6 de todo conjunto (excepto de s mismo). As por ejemplo A={personas que han
viajado a Venus} A= o A={}. El conjunto A es vaco, ya que ningn ser humano ha
viajado a Venus. Observar que no se denota A={}, lo apropiado debe ser A={} o
A=. Otro ejemplo es el conjunto B={hielo caliente} B=
Ejemplo 2: Indica los elementos que forman al conjunto
A, el conjunto de
los nmeros impares mayores que 3 y menores que 5.

Solucin:
A=
1.2. Conjunto universal (U)

Al trabajar con conjuntos, 7 es indispensable especificar un conjunto de elementos al
cual nos limitamos, para encontrar elementos de otros conjuntos que intervengan en
la solucin de un problema. A este conjunto se le llama conjunto universal
o el
universo de referencia y se representa con los smbolos U o .

El conjunto universal8 no siempre es el mismo, ya que depender de cada situacin
definida.
Supongamos que tenemos el siguiente conjunto de elementos: {Mercurio, Venus,
Tierra,
Marte},
entonces,
podemos
decir
U = {Planetas del sistema solar}.
que
su
conjunto
universal
es
CONALEP-2011
Como puede observarse, los elementos de un conjunto pueden estar incluidos a la vez
en otros conjuntos universales. En el ejemplo anterior este mismo conjunto universal
tambin puede ser U = {los cuatro planetas ms cercanos al Sol}.
Supongamos que tambin tenemos el siguiente conjunto de elementos: {suma, resta,
multiplicacin, divisin}, tambin
podemos decir que su conjunto universal es
U={operaciones aritmticas elementales}.

Es necesario dejar claro cul es el conjunto universal, ya que eso definir nuestro
problema. Resumiendo, si U
es cierto conjunto, cuyos subconjuntos estn en
consideracin, se dice que el conjunto dado es un conjunto universal; es decir, el

conjunto universal, es el conjunto de todas las cosas sobre las que estemos tratando.
Otros ejemplos de conjuntos de carcter universal: N = El conjunto de los nmeros

naturales9.
Z = El conjunto de los nmeros enteros
Q = El conjunto de los nmeros racionales10
R = El conjunto de los nmeros reales11
C = El conjunto de los nmeros complejos12
I = El conjunto de los nmeros imaginarios13
1.3. Manejo de la teora de conjuntos

La Teora de conjuntos es un medio para poder dominar un lenguaje que es muy til
en
las diferentes ramas de las matemticas y en muchos otros campos tericos o
aplicados; por lo que es favorable utilizar su simbologa y su terminologa. Esta teora

fue desarrollada por Boole y el matemtico alemn Georg Cantor (1845-1918) a finales
del siglo XIX, la cual ha tenido un gran peso en el auge de las matemticas del siglo
XX14.
En nuestra vida diaria asociamos continuamente entes de igual naturaleza. Por
ejemplo das de la semana, partes de una oracin, operaciones aritmticas, pecados
capitales, partes del cuerpo, colores del arcoris. En cada uno de los ejemplos tenemos
una coleccin de objetos que se ve como un total. En matemticas, una coleccin es
un conjunto y los entes u objetos son los elementos 15.
CONALEP-2011
1.4. Diagrama de Venn-Euler

Son representaciones grficas de los conjuntos,
los conjuntos no vacos se
representan por curvas, dentro de un conjunto universal U.

Ejemplos:
1.5. Pertenencia (,)

La relacin de pertenencia es considerada como un concepto primitivo o indefinible, la
cual puede describirse intuitivamente como una relacin que se establece entre un
elemento y el conjunto al que corresponde16. Se expresa de manera abreviada con el
smbolo
(introducido por Peano en 1889)17.
Por ejemplo, si representamos M como el conjunto de los meses del ao, con f el mes
febrero, entonces fM se lee: febrero pertenece al conjunto de los meses del ao o
febrero es un elemento del conjunto de los meses del ao.
Para indicar que un elemento no pertenece a un conjunto se utiliza
Por ejemplo jM y se lee: jueves no pertenece al conjunto de los meses del ao o

jueves no es un elemento del conjunto de los meses del ao.
As, si A es el conjunto formado por las vocales del abecedario, por lo tanto, eA y se
lee: e pertenece al conjunto A o e es elemento del conjunto A.
CONALEP-2011
Otro ejemplo es A el conjunto formado por las vocales del abecedario, por lo tanto,
qA y se lee: q no pertenece al conjunto A o que no es elemento del conjunto A.
A continuacin veremos las formas en que podemos describir un conjunto, por
extensin o numeracin; como su nombre lo indica debemos indicar quines son sus
elementos, veamos los siguientes ejemplos:
Ejemplo 3: Expresar por extensin el conjunto formado por los nmeros
enteros mayores o iguales que uno y menores o iguales que cuatro.
Solucin:
Enumerando todos y cada uno de sus elementos: A={1,2,3,4}.
Obsrvese que se anotan los elementos que lo contienen.
Ejemplo
4:
Expresar
por
extensin
el
conjunto
de
los
nmeros
pares
mayores a 0 (cero) e iguales o mayores que 2.

Solucin:
Enumerando todos y cada uno de sus elementos:
A={2,4,6,,2n)
Recordemos que los nmeros pares son mltiplos de dos.
Tambin se hace uso de una notacin ms genrica denominada notacin por
comprensin o propiedad, donde si todos los elementos de un conjunto cumplen con
una determinada propiedad que pueda ser expresada por una proposicin p(x),
entonces se puede definir que un conjunto A = {x
U | p(x)}. Y que se lee: A es el
conjunto de elementos x, que cumplen la propiedad p(x). Veamos algunos ejemplos:

Ejemplo 5: Expresar por comprensin el conjunto formado por los nmeros
enteros mayores o iguales que uno y menores o iguales que cuatro.
Solucin:
N 1 n 4}
Diciendo cul es la propiedad que los caracteriza: A = {n

y
se
lee:
El
elemento
que
pertenece
al
conjunto
de
los
naturales tal que n sea mayor o igual a 1 pero menor o igual a 4.
nmeros
CONALEP-2011
Ejemplo 6: Expresar por comprensin el conjunto de los nmeros pares

mayores o iguales que 2.
Solucin:
Diciendo cul es la propiedad que los caracteriza:
A = {x N x = 2N, x
} y se lee: El elemento x que pertenece al
conjunto de los nmeros naturales, tal que x sea igual al producto 2N

para toda x que sea mayor o igual a dos.
1.6 Inclusin (, , )
La relacin de inclusin es necesaria para entender la relacin de orden, pero adems
para comprender el concepto de nmero.
Cuando se establece una relacin entre las partes y el todo es inferir que las
caractersticas o propiedades de un conjunto, o de un todo comprenden a los
subconjuntos que lo forman18.
En consecuencia la relacin de inclusin entre dos conjuntos existe cuando todos los
elementos de un conjunto estn contenidos en el otro y se representa con el smbolo
. De esta relacin resulta el trmino subconjunto, que se define como; todos los
elementos de un conjunto que forman parte de otro.
La relacin de inclusin tambin se puede representar con Diagramas de Venn-Euler19.
Por lo tanto, si los elementos de un conjunto A pertenecen a los elementos de un
conjunto B, se seala que AB y se lee: A es un subconjunto propio de B, o A est
incluida en B, lo que tambin se puede escribir como
BA
y que se lee
respectivamente B es superconjunto propio de A o B contiene a A.

Por comprensin, diciendo cul es la propiedad que los caracteriza: n
B
Diagrama de
Venn-Euler
que muestra
AB o BA
A n B}.
CONALEP-2011
Propiedades de la inclusin.
1.
2.
AA, ya que todo conjunto A es subconjunto propio de s mismo
3.
AB; solo si todo elemento de A es elemento de B
4.
AB y BDAD
Por ejemplo los conjuntos A = a,e,i,o,u y B = a,b,c,,x,y,z, los cuales se indican

como AB (A es un subconjunto propio de B, o bien; A est incluida en B).
Tambin es comn denotarlo de la siguiente forma BA (B es superconjunto propio de
A, o bien; B contiene a A).
abecedario
a,e,
i,o,
u
Diagrama de
Venn-Euler
que muestra
AB o BA
Por ejemplo los conjuntos U=Vehculos, A={Vehculos terrestres} y

B=carreta, automvil, ferrocarril, los cuales se indican como BA (B es un
subconjunto propio de A, o bien; B est incluida en A).
Tambin es comn denotarlo de la siguiente forma AB (A es superconjunto propio de
B, o bien; A contiene a B).
Vehculos
Vehculos
terrestres
carreta,
automovil,
ferrocarril
Diagrama de
Venn-Euler
que muestra
BA o AB
Veamos otro ejemplo; si tenemos los siguientes conjuntos: C={cuadrilteros} y

R={rombo, rectngulo}.
Puesto que cada elemento del conjunto R es tambin un elemento del conjunto C,
entonces RC se lee: R es subconjunto propio de C o R est incluido en C.
CONALEP-2011
Figuras geomtricas
C
Cuadrilteros
R
Rombo
Rectngulo
Diagrama
de VennEuler que
muestra
RC
Si un conjunto no es subconjunto de otro, se utiliza el smbolo
Veamos un ejemplo ms;

Sean los siguientes conjuntos:
I = {instrumentos musicales}
V = {instrumentos musicales de viento}
C = {instrumentos musicales de cuerda}
M = {flauta, trompeta, tuba}
T = {guitarra, violn}
Podemos expresar que VI y CI, tambin podemos decir que
MV y MI; pero M C y que TC y TI, pero T V.
Instrumentos musicales
V
C
I.M. de Viento
I.M. de Cuerda
Flauta,
M
T
Guitarra y
Trompeta y
Violn
Tuba
El conjunto integrado por todos los subconjuntos de uno dado A, se llama partes de A,
y se indica p(A). Por tanto, la correlacin BA es similar a decir Bp(A).
Veamos el siguiente ejemplo:
1).- Si A=a,b entonces p(A)=,a,b,A.
2).- Si aA entonces apA.
CONALEP-2011
1.7. Igualdad entre conjuntos

Dos conjuntos A y B se dicen iguales, y se denota A = B, si paralelamente AB y BA;
esto semeja a decir que tienen idnticos elementos (o bien la misma cualidad
caracterstica). Esto es, si y solo si todo elemento de A est tambin incluido en B y
todo elemento de B est incluido en A. En smbolos: x, xAxB.
Diagrama de
Venn-Euler
que muestra
A =B
Tambin se pueden representar como A=B 20 y cabe sealar que no es relevante el

orden en que se encuentran los elementos de cada conjunto.
Por ejemplo:
Si D =
E=
Entonces D = E
Otro ejemplo de esto es:
Si M = {10,11,12,13,14,15}
N = {14,11,15,12,10,13}
Entonces M = N
Cabe sealar que no todos los conjuntos equivalentes son iguales, pero todos los
conjuntos iguales son equivalentes.
CONALEP-2011
1.8 Nmero de subconjuntos de un conjunto

Un conjunto P {a,b} tiene los subconjuntos
, {a},{b} y l mismo {a,b}, pero para
estimar el nmero de subconjuntos de un conjunto dado, recordaremos que el

conjunto vaco es subconjunto propio de todo conjunto (excepto de s mismo), esto es
A y adems los conjuntos de un conjunto A que sean diferentes a A se llaman
subconjuntos impropios.
Teniendo presente el anterior sealamiento, la expresin para deducir el nmero de
subconjuntos impropios de un conjunto es:
Nmero de subconjuntos impropios de un conjunto = 2n 1
Donde n es el nmero de elementos del conjunto.
Ejemplo 7: Determinar el nmero de conjuntos impropios que se pueden
formar a partir del conjunto dado A={amarillo, blanco, caf}.
Solucin:
El nmero de subconjuntos impropios de un conjunto = 2n1
Donde n = 3 (amarillo,blanco,caf)
Nmero de subconjuntos impropios de un conjunto = 231 = 7
Esto es:
{amarillo}, {blanco}, {caf}, {amarillo, blanco},

{amarillo, caf}, {blanco, caf}
Prestar atencin
que AA (A es subconjunto propio de s mismo). Los
subconjuntos excepto {amarillo, blanco, caf} se denominan subconjuntos

impropios.
1.9. Operaciones con conjuntos

1.9.1 Unin ()
Se llama unin de dos conjuntos dados A y B, al nuevo conjunto formado por los
elementos que pertenecen a A o a B. Si lo anterior se expresa por comprensin, queda
de la siguiente manera: AB=x | x A x B.
10
CONALEP-2011
B
Diagrama de
Venn-Euler que
ilustra A B
Propiedades de la unin.21
Si el
a) Identidad
A = A
b) Idempotencia
AA = A
c).Commutatividad
AB = BA
d).Asociatividad
(AB)C = A(BC)
e).Distributividad
(AB)C = (AC)(BC)
f).Absorcin
A(AB) = A
g) Complementaridad
Ejemplo
8:
definir
por
Sean
los
AAc = U
conjuntos
comprensin
1,3,5,7,9
extensin
la
unin
y
de
7,9,10,11,12,
ambos
conjuntos
representa dicha operacin en un diagrama de Venn-Euler.

Solucin:
xA xB y se lee: el conjunto de los
Por comprensin: AB=x |
elementos x tal que x pertenece al conjunto A o que pertenece a B.

Por extensin: AB = 1, 3, 5, 7, 9, 10, 11, 12.
U
1
3
5
B
7
9
10
11
12
A B
Ejemplo 9:
Sean los conjuntos C = {personas altas} y
D = {personas rubias}, definir por comprensin y extensin la unin de
ambos conjuntos y representa dicha operacin en un diagrama de VennEuler.
11
CONALEP-2011
Solucin:
Por comprensin: CD=personas | personas personas altas personas
personas
rubias
se
lee
el
conjunto
de
personas
tal
que
personas
pertenecen al conjunto de Personas altas o que Personas pertenecen al

conjunto de personas rubias.
Por extensin: C D ={personas altas o rubias}.
Personas
altas o rubias
CD
1.9.2 Interseccin ()
Se llama interseccin al conjunto formado por los elementos que pertenecen al
conjunto A y al conjunto B de forma simultnea. Si lo anterior lo definimos por
comprensin, queda de la siguiente manera: AB=x | x A x B
Si dos conjuntos no tienen elementos similares, se llaman disjuntos y su interseccin

es el conjunto vaco.
Propiedades de la interseccin:22
a).Identidad
AU = A
b).Idempotencia
AA = A
c).Commutatividad
AB = BA
d).Asociatividad
(AB)C = A(BC)
e).Distributividad
(AB)C = (AD)(BC)
f).Absorcin
A(AB) = A
g) Complementaridad
AAc =
12
CONALEP-2011
Todo conjunto en el que se hayan definido dos operaciones que tengan las propiedades
de la unin e interseccin, se le denomina Algebra de Boole.
Ejemplo 10: Sean A = {a, b, c, d, e, f, h, i} y B = {b, d, h, m}, definir
por
comprensin
extensin
la
interseccin
de
ambos
conjuntos

Solucin:
Los elementos b, d, h son comunes a ambos conjuntos.
Por comprensin AB=x|xA xB y se lee: el conjunto de los elementos
x tal que x pertenece al conjunto A y que pertenece a B.
Por extensin se representan as: AB=b, d, h.
Ejemplo 11:.Sean los conjuntos A={personas altas} y B={personas rubias}.

Definir por comprensin y extensin la interseccin de ambos conjuntos y
Solucin:
Las propiedades altas y rubias deben ser comunes a ambos conjuntos en la
interseccin.
Por comprensin A B = personas | Personas personas altas personas
personas rubias y se lee el conjunto de personas tal que personas
pertenecen al conjunto de personas altas y que personas pertenecen al
conjunto de personas rubias.
Por extensin se representan as: A B = personas altas y que sean
rubias.
13
CONALEP-2011
Ejemplo 12:
Sean Q = {vehculos terrestres} y P = {automvil, barco, avin}. Definir
por
comprensin
extensin
la
interseccin
de
ambos
conjuntos

Solucin:
La propiedad vehculo del conjunto Q debe ser comn a alguno de los
elementos del conjunto P en la interseccin.
Por comprensin: Q P=vehculo | vehculo Q vehculo P y se lee:
El conjunto de vehculos tal que Vehculos pertenecen al conjunto Q y
vehculos pertenecen al conjunto P.
Por extensin: Q P = automvil.
vehculos
terrestres
automvil
barco,
avin
Q P
1.9.3 Diferencia ( o \)
Se llama diferencia al conjunto formado por los elementos de un conjunto que no se
encuentran en otro conjunto referido. Es decir, los elementos de un conjunto A que no
se encuentran en un conjunto B y se representa por AB o A \ B.
Si definimos por comprensin lo anterior, queda de la siguiente manera:
14
CONALEP-2011
A B = x | x A x B o bien x (A B) (x A) (x B).
Una propiedad interesante de la diferencia es que AB = A (AB), esto debido a lo
siguiente: x (A B) (x A) (x B) (x A) [x (AB)] x A (AB)
Propiedades de la diferencia
a) Identidad: A = A
b) A =
c) Conmutatividad: la diferencia de conjuntos no es conmutativa.
d) Asociatividad: la diferencia de conjuntos no es asociativa.
e) Distributividad: la diferencia de conjuntos es distributiva respecto a la
unin y la interseccin y presenta dos casos particulares:
i)
(AB) C = (A C) (B C)
ii)
f)
Asimitrividad
(AB) C = (A C) (B C)
A B = (A B) (B A)
y B A = (B A) (A
B)
(Para
este
elementos
ltimo,
que
se
cuando
se
encuentran
omiten
en
el
aquellos
rea
de
interseccin)
Ejemplo 13: Sea A = {2,4,6,8 y B = {6,4. Definir por comprensin y

extensin la diferencia A-B y representar dicha operacin en un diagrama
de Venn-Euler.
Solucin:
Los elementos 2 y 8 no estn en el conjunto B.
15
CONALEP-2011
Por comprensin A B = x | x A x B y se lee: el conjunto de

elementos x tal que x pertenecen a A y x no pertenecen a B.
Por extensin: AB = 2,8.
Ejemplo 14: Sea A = {a, b, c, d} y B = {a, b, c, e, f, g}. Definir por

comprensin
extensin
la
diferencia
A-B
B-A.
Representar
dichas
operaciones en un diagrama de Venn-Euler respectivamente.

Solucin:
Para la diferencia AB, el elemento de A que no est en B es d.
Por comprensin: AB=x | xA xB y se lee: el conjunto de elementos
x, tal que x pertenece a A y x no pertenecen a B.
Por extensin: AB=d.
Para la diferencia BA, los elementos de B que no estn en A son e, f y
g.
Por comprensin: BA=x | xB xA y se lee: el conjunto de elementos
x, tal que x pertenece a B y x no pertenece a A.
Por extensin: BA=e,f,g.
16
CONALEP-2011
1.9.4 Complemento (AC)

Los elementos de un conjunto dado que no pertenezcan a un conjunto universo, se les
denomina conjunto complemento del mismo y se representan por A C. Lo anterior se
define como AC = U A = x | x A x U.
Diagrama de Venn-Euler
que muestra un conjunto A
contenido en otro conjunto
A
AC
U y su complemento A
Una propiedad interesante del complemento es que si AU y BU entonces:

x (A B) x (A BC) de manera que A B = A BC
Pero tambin:
x (A BC) x A x BC x BC x A x BC x AC x (BC AC)
De tal forma que A B = (BC AC).
Ejemplo
15:
Sea
U={1,2,3,4,5,6,7,8,9}
A={2,4,6,8}.
Definir
por
comprensin y extensin el complemento del conjunto A y representar dicha

operacin en un diagrama de Venn-Euler.
Solucin:
Los
elementos
del
conjunto
universo
1,3,5,7
no
estn
presentes en el conjunto A.
Por comprensin : AC =x | xA xU y se lee: el conjunto de elementos
x, tal que x no pertenece a A y x pertenecen a U.
Por extensin: AC=1,3,5,7,9.
17
CONALEP-2011

U
1
3
2
4
5
A
6
A C ={1,3,5,7,9}
1.9.5. Producto cartesiano ()
Un par ordenado est conformado por dos elementos en un orden establecido (x, y).
Donde x se define como primer elemento, la componente y el segundo elemento
componente es y, se denotan dentro de un parntesis separados por punto tal y como
se exhibe.
El producto cartesiano de dos conjuntos A y B, que se denota por A
B, es el conjunto
de todos los pares ordenados formados por los elementos de A que se asocian con los
elementos de B. Esto es:
A B = {(x; y) | x A y B} = {(x, y) (x, y) x A y B}
Donde el orden de los componentes s importa, ya que el producto cartesiano no es
conmutativo, es decir, AB B A.
Ejemplo 16: Si A={1,2} y B={x, y, z}, obtn el producto cartesiano de A y
B definindolo por comprensin y extensin.
Solucin:
El producto cartesiano de estos dos conjuntos definido por comprensin
ser:
AB={(x,y)|xA yB}.
Por extensin, se define lo anterior como
AB={(1,x),(1,y),(1,z),
(2,x),(2,y),(2,z)}.
Ntese que
ABBA (porque no es conmutativo el producto cartesiano),
pues al ser pares ordenados, el par (1,z) es distinto del par (z,1).
18
CONALEP-2011
Ejemplo 17: Partiendo de los conjuntos E=rosas, claveles, alcatraces y

C=rojo, amarillo, blanco. Determinar el producto cartesiano de E y C
definindolo por comprensin y extensin. Mediante un cuadro representar
tal operacin.
Solucin:
El producto cartesiano de estos dos conjuntos definido por comprensin
ser: EC ={(x,y)|xE yC}.
Por extensin, se define lo anterior como
EC={(rosas, rojo),(rosas, amarillo),(rosas, blanco),
(claveles, rojo),(claveles, amarillo),(claveles, blanco),
(alcatraces, rojo),(alcatraces, amarillo), (alcatraces, blanco)}.
Y
y 3 blanco
(rosas, blanco)
y 2 amarillo
(claveles, blanco)
(alcatraces, blanco)
(rosas, amarillo) (claveles, amarillo)
y 1 rojo
C
E
(alcatraces, amarillo)
(rosas, rojo)
(claveles, rojo)
(alcatraces; rojos)
rosas
x1
claveles
x2
alcatraces
x3
En el cuadro se representan pares ordenados, donde el primer elemento

componente
corresponde
la
especie
de
flor
el
segundo
elemento
componente al color de flor.
1.10. Estructuras Numricas

Una estructura numrica 22 se forma por un conjunto y una o varias operaciones
especficas
que
adems
estn
relacionadas
con
otro(s)
conjunto(s).
Las
fundamentales son: grupos, anillos y campo.
1.10.1. Grupo
Es un conjunto con una operacin binomia 23 o aditiva definida, que cumple con las
siguientes propiedades:
a) Ley de la cerradura o de composicin interna, donde aplicando la operacin
binomia el resultado pertenece al conjunto dado.
19
CONALEP-2011
b) Es asociativa.
c) Existe el elemento neutro y es nico24

d) Existe elemento inverso con respecto a la operacin, por lo que se dice que
forma grupo.
e) Si adems la operacin cumple con la propiedad conmutativa es un grupo
conmutativo o abeliano.
Por ejemplo:
a) 4+2=6; 6Z
b) 3+7+6+4=20
(3+7)+6+4=20
c) 16+0=16
d) 7; -7
e) 2+7+4=13
4+2+7=13
Nota: los N no forman ninguna estructura.
1.10.2. Anillo
Es un conjunto con dos operaciones definidas, la aditiva y la multiplicativa, que
cumplen con las siguientes propiedades:
Para la aditiva que debe formar grupo abeliano.
a) Ley de la cerradura o de composicin interna.
b) Es asociativa.
c) Existe el elemento neutro y es nico.
d) Existe elemento inverso con respecto a la operacin aditiva.
e) Es conmutativa.
As por ejemplo:
a) 18+(-8)=10 donde 18,-8 y 10 Z
b) 9+(-2)+4=11
[9+(-2)]+4=11
13+7+(-4)=16
c) -8+0=-8
d) 14; -14
e) 7+(-4)+13=16
Para la multiplicativa
b) Es asociativa
20
CONALEP-2011
c) Distributiva respecto a la suma por la derecha y por la izquierda.

Si adems la operacin multiplicativa es conmutativa se llama anillo conmutativo.
Por ejemplo:
a) 4(-5)=-20 donde 4,-5 y -20 Z
b) 425=40 (42) 5=40
c) 3(2+5)=32+35 I (2+5)3= 23+53
(por la derecha)
(por la izquierda)
Las operaciones de adicin y de multiplicacin con Z tienen estructura de anillo.
1.10.3 Campo
Es el conjunto de los nmeros racionales, que puntualizando las operaciones aditivas y
multiplicativas en l, debe cumplir las siguientes propiedades:
Para la aditiva que debe formar grupo abeliano.
b) Es asociativa.
c) Existe el elemento neutro y es nico
d) Existe elemento inverso respecto de la suma.
e) Es conmutativa.
Veamos algunos ejemplos:
a)
b)
c)
+0=
d)
e)
=
=
Q
=
)+
Para la multiplicativa
b) Es asociativa.
c) Existe el elemento neutro y es nico25
d) Existe elemento inverso con respecto a la propiedad multiplicativa.
e) Es conmutativa.
21
CONALEP-2011
f)
Adems, la operacin multiplicativa debe ser distributiva por la derecha y por la

izquierda, respecto a la aditiva.
Ejemplos:
a)
b)
c)
d)
1=
;
e)
f)
)=
)=
Queda al lector probar por la izquierda.

Otra manera comn de resolver el anterior problema, tambin por la izquierda,
es la siguiente:
(
) = (
)=
Del anlisis de las estructuras numricas, se puede concluir que

N no forman ninguna estructura numrica.
Z forma grupo abeliano ya que con la multiplicacin no forma estructura de
grupo pero combinando la suma y la multiplicacin tiene estructura de anillo.
Q estos nmeros con la suma y la multiplicacin forman grupo abeliano ya que
con estas operaciones tienen estructura de campo.
R tienen estructura de campo.
I no cumplen ninguna, solo complementan a los racionales.
22
CONALEP-2011
1.11. Problemario
1. Sean los conjuntos A = a,c,e,g,i y
B = g,i,j,k,l, definir por comprensin y
extensin la unin de ambos conjuntos y representa dicha operacin en un diagrama

de Venn-Euler.
2. Sean los conjuntos C = {rosas rojas} y D = {rosas blancas}, definir por
comprensin y extensin la unin de ambos conjuntos y representa dicha operacin en
un diagrama de Venn-Euler.
3. Sean Q = {autos verdes} y P = {camionetas}, definir por comprensin y extensin
la unin de ambos conjuntos y representa dicha operacin en un diagrama de VennEuler.
4. Si A = {2,4,6} , B = {4,6,8,10} y C = {10,14,16,26}. Definir por comprensin y
extensin la unin de los tres conjuntos y representa dicha operacin en un diagrama
de Venn-Euler.
5. Si U = estudiantes universitarios y los conjuntos A = {estudiantes de arquitectura
que cursan matemticas I} , B = {estudiantes de medicina que cursan matemticas
I} y C = {Estudiantes de farmacobiologa que cursan matemticas I}. Definir por
comprensin y extensin la unin de los tres conjuntos y representa dicha operacin
en un diagrama de Venn-Euler.
6. Sean U = N (conjunto de los nmeros naturales) y los conjuntos A = {2,3,5}, B =
{1,2,6,7,15}. Encontrar A(AB) que es la propiedad de absorcin de la unin.
7. Sean U = (conjunto de los nmeros impares mayores o igual a 3 y menores o igual
a 25) y los conjuntos A = {3,5,7,9,11},
B = {7,9,11,13,15}. Encontrar(AB)C y

8. Sean los conjuntos A = b,c,d,e , B = d,e,f,g y C = g,h,b,c. Determinar:
8.1. Los elementos que conforman la unin de los tres conjuntos.
8.2. Expresar por comprensin el resultado.
8.3. Representar dicha operacin en un diagrama de Venn-Euler.
23
CONALEP-2011
9. Determina las flores en comn que existe entre dos jardines, donde el primero tiene
las siguientes especies: rosas, claveles, margaritas, azucenas, malvas, violetas,
nardos, geranios y alcatraces. Y el segundo: malvas, violetas, nardos, geranios,
alcatraces, narcisos y dalias. Define por extensin y comprensin el resultado, y
10. Sea el conjunto universo U = {a,b,c,d}, y sean A = {a,b,c} y B = {a,b}. Diga si
es verdadera o falsa la expresin {b,c}(BA) y por qu?
11. Sean U = (abecedario) y los conjuntos A = {b,c,e}, B = {a,b,f,g,}, encontrar:
11.1. AB
11.2.(AB)C
Elaborar el respectivo diagrama de Venn-Euler que contenga ambos casos.
12. Si A = {2,4,6} , B = {4,6,8,10} y C = {10,14,16,26}. Determinar (AB)CC y
13. Sean Q={autos, aviones, trenes, barcos} y P={autobuses, submarinos, trenes,
aviones}, definir por comprensin y extensin la interseccin de ambos conjuntos y
14. Si A = {2,4,6,10,14} , B = {4,6,8,10,14} y C = {2,8,10,14,16,26}. Determinar

los elementos que conforman las siguientes operaciones y representarlas propiamente
en un diagrama de Venn-Euler.
14.1.AB
14.2.AC
14.3. BC
14.4.ABC
15. Si U = estudiantes universitarios y los conjuntos A = {estudiante de arquitectura
que cursan matemticas I}, B = {estudiante de medicina que cursan matemticas I} y
C = {estudiantes de farmacobiologa que cursan matemticas I}. Definir por
comprensin y extensin la interseccin de los tres conjuntos y representa dicha
operacin en un diagrama de Venn-Euler.
24
CONALEP-2011
16. Sean los siguientes conjuntos A = {2,4,6} , B = {4,6,8,10} y C = {10,14,16,26}.

Efectuar las operaciones Booleanas que se te indican.
16.1. A(AB)
16.2. (AB)C
16.3. (AB)C
16.4. A(AB)
17. Existen 2 jardines donde el primero tiene las siguientes especies: rosas, claveles,
margaritas, azucenas, malvas, violetas, nardos, geranios y alcatraces. Y el segundo:
malvas, violetas, nardos, geranios, alcatraces, narcisos y dalias. Cul ser la
diferencia de especies entre el primero y segundo jardn y viceversa? Define por
extensin y comprensin el resultado, y representa dicha operacin en un diagrama de
Venn-Euler.
18. Sea el conjunto universo U = {a,b,c,d}, y sean A = {a,b,c} y B = {a,b}. Diga si
son verdaderas o falsas y por qu? las siguientes expresiones
18.1. {b,c}(BA)
18.2. {a,b,c,d}(BA)C
Elaborar el respectivo diagrama de Venn-Euler.
19. Sean U = (abecedario) y los conjuntos A = {b,c,e}, B = {a,b,f,g,}, encontrar:
19.1. AB
19.2. BA
19.3. (AB)(BA)
19.4. [(AB)(BA)]C
19.5. (AB)
19.6. [(AB)(BA)]C (AB)
Elaborar el respectivo diagrama de Venn-Euler.
20.
Si
{2,4,6,8,10,24,26}
{10,16,18,20,22,24,26}.
25
{6,8,10,12,14,16,18}
CONALEP-2011
Determinar: (ABC)C [(AB)C (AC)C (BC)C] .

21. En una feria, Felipe participa en las ruletas tpicas de la misma y que a
continuacin se muestran:
Caf
Verde
3
4
Rojo
Negro
Azul
Los premios de mayor jerarqua se ubican en el 3 rojo y 1 verde. Si compra un boleto y

le proporcionan un dardo para cada ruleta. De cuntas formas puede Felipe atinarle a
uno de los dos premios importantes? Determinar el producto cartesiano de R1R2
definindolo por comprensin y extensin. Mediante un cuadro representar tal
operacin.
22. Jess experimenta lanzando un par de dados: D1 y D2, con el propsito de
verificar cuntas eran las formas de obtener una suma de 5 puntos con ambos dados.
Determinar el producto cartesiano de D1D2 definindolo por comprensin y
extensin. Mediante un cuadro representar tal operacin para que con l mismo, Jess
pueda encontrar la respuesta.
23. Adn y Uriel juegan con un dado: primero lanza Adn y obtiene un cuatro. Crees
que al tirar Uriel obtenga un mayor puntaje que Adn? Justificar respuesta mediante la
operacin del producto cartesiano definido por comprensin y extensin. Con un
cuadro representar tal operacin.
24. Rafael participa en un juego de azar con dos dados. El premio es de $1000.00 si la
suma de las caras superiores es de 6 o 7. Cuntas formas crees que tenga Rafael
para ganar el premio? Justificar respuesta mediante la operacin del producto
cartesiano definido por comprensin y extensin. Con un cuadro representar tal
operacin.
26
CONALEP-2011
25. Gema lanza un dado a la vez que Lupita lo hace con una moneda. Cuntas formas
existen de que se obtenga un seis y un guila? Justificar respuesta mediante la
operacin del producto cartesiano definido por comprensin y extensin. Con un
cuadro representar tal operacin.
26. Una urna contiene 63 esferas numeradas del 1 al 21 y seriadas en tres colores
diferentes (verde, blanco y rojo). Elda apuesta a Norma que la primera esfera sale con
un nmero par y en color blanco. Cuntas formas tiene Elda de ganar? Justificar
respuesta mediante la operacin del producto cartesiano definido por comprensin y
extensin. Con un cuadro representar tal operacin.
27. Christian experimenta lanzando 5 veces un par de dados. En 2 ocasiones obtuvo 6
puntos. Basndose en estos resultados Cuntas formas tiene Christian de volver a
obtener 6 puntos en este experimento? Justificar respuesta mediante la operacin del
producto cartesiano definido por comprensin y extensin. Con un cuadro representar
tal operacin.
28. En una rifa se otorgan los siguientes premios:
a) 5 pases para un partido deportivo de final de temporada.
b) 8 telfonos celulares.
c) 2 computadoras.
d) 4 becas para estudiar computacin.
Cada uno de los premios se seala en una boleta y se colocan dentro de una urna.
Alex, que es uno de los 8 participantes, extrae la primera y segunda boleta.
28.1. Cuntas son las formas de que Alex obtenga una computadora y una beca para
estudiar computacin?
28.2. Cul ser la forma final de la ltima boleta despus de que los ocho
participantes hayan sacado su par de boletas?
Justificar respuesta mediante la operacin del producto cartesiano definido por
comprensin y extensin. Con un cuadro representar tal operacin.
27
CONALEP-2011
1.12. Autoevaluacin
1. Escribe por extensin los siguientes conjuntos dados por comprensin.
a) A = x | x R x2 = 0.
b) B = x | x es una letra de la palabra gato
2. Expresar los siguientes conjuntos por comprensin:
a) C = {1,4,9,16,...}
b) D = { , , , ,...}
3. Diga si son verdaderas o falsas las siguientes proposiciones y por qu?:

3.1. A
3.2. 0
3.3.
3.4.
4. Sea el conjunto universo U = {1,2,3,4}, y sean A = {1,2,3} y B = {1,2}. Diga si
son verdaderos o falsos los siguientes expresiones y por qu?
4.1. BA
4.2. 2(BA)
4.3. AB
5. Si
A={2,4,6}, B={4,6,8,10} y
C={10,14,16,26}.Relaciona las 2
columnas
siguientes colocando la literal que corresponda a la respuesta correcta e ilustra la

misma con un diagrama de Venn-Euler para cada caso:
a) A B
___ 1)
b) A C
___ 2) {4,6}
c) AB
___ 3) {2,4,6,10,14,16,26}
d) AC
___ 4) {2,4,6,8,10}
6. Si U={A,B,C} donde A = {2,4,6}, B = {4,6,8,10} y C={10,14,16,26}. Relaciona las

2 columnas siguientes colocando la literal que corresponda a la respuesta correcta e
ilustra la misma con un diagrama de Venn-Euler para cada caso:
28
CONALEP-2011
a) BA
___ 1) {2,4,6,8}
b) AB
___ 2) {2,14,16,26}
c) CC
___ 3) {8,10}
d) B
___ 4) {2}
7. Sean U = {e,d,u,c,a,t,i,v,o,s}, A = {d,a,t,o}, B = {v,i,t,a,e} y C = {d,i,v,a,s}.

7.1. Distribuya los elementos en un diagrama de Venn-Euler.
7.2. Obtenga por extensin:(ACBC)CC.
7.3. De acuerdo al diagrama de Venn-Euler obtenido en el inciso a, exprese el conjunto
{s,u,c,o} operando A, B y/o C.
8. Sean U = N (conjunto de los nmeros naturales) y los conjuntos A = {2,3,5},
B = {1,2,6,7,15}, encontrar:
8.1. AB
8.2. BC
8.3. AB
8.4. (AB)C
8.5. AB
8.6. (AB)C
8.7. ABC
8.8. ACBC
9.Dibujar un diagrama de Venn-Euler para cada ejercicio siguiente:
9.1. (AB)CC
9.2. (AC)(BC)
10. Sean A, B, C tres conjuntos, U conjunto universal, dados en el siguiente diagrama:
A
C
29
CONALEP-2011
10.1 Sombrear (BA)C

10.2.Sombrear (ACBC)(AC)
11. Eduardo experimenta lanzando un par de dados: D1 y D2 con el propsito de
verificar cuantas veces era posible obtener una suma de 2 o ms puntos con ambos
dados. Determinar el producto cartesiano de D1D2 definindolo por comprensin y
extensin. Mediante un cuadro representar tal operacin para que con el mismo,
Eduardo pueda encontrar la respuesta.
30
CONALEP-2011
1.13. Conclusin
Los conjuntos son usados incluso sin saberlo, por ejemplo, en electrnica hay antenas
de conjunto enfasado26 que son una arreglo de antenas que al unirse funcionan como
una sola, cuyo ancho de banda se puede cambiar sin necesidad de cambiar cada una
de ellas, esto tiene aplicacin en el diseo y construccin de radares. En gentica se
habla de clulas que contienen conjuntos de informacin gentica, en fsica podemos
mencionar los conjuntos estadsticos, en qumica cuntica
27
te encontrars con
conjuntos de funciones propios de la materia.

Como ves esta es una herramienta que podrs utilizar, pero debers profundizar un
poco ms, ya que aqu solo se marcan algunas propiedades fundamentales de
conjuntos para tu curso.
31
CONALEP-2011

1. Por comprensin: AB=x | xA xB y se lee: el conjunto de los
elementos x tal que x pertenece al conjunto A o B.
Por extensin: AB = a,b,e,g,i,j,k,l.
A B
2. Por comprensin: CD =flores | flores rosas rojas rosas rosas
blancas y se lee: el conjunto de flores tal que flores pertenece al
conjunto de rosas rojas o rosas blancas.
Por extensin: CD = {rosas rojas o blancas}.
D
Rosas
rojas o blancas
CD
3. Por comprensin: QP =vehculo | vehculo autos verdes vehculo
camionetas
se
lee:
el
conjunto
de
vehculos
pertenece al conjunto de autos verdes o camionetas.

Por extensin: QP = autos verdes o camionetas
Autos verdes o
Camionetas
Q P
32
tal
que
vehculos
CONALEP-2011
4. Por comprensin: ABC=x | xA xB xB y se lee: el conjunto de

los elementos x, tal que x pertenece al conjunto A o B o C.
Por extensin: ABC={2,4,6,8,10,14,16,26}.

U
A
B
2
4
6
10
14
16
26
C
A B C
5.
Por
comprensin:
ABC=estudiante
universitario
estudiante
universitario estudiante de arquitectura de matemticas I estudiante

universitario estudiante de medicina de matemticas I
estudiante
universitario estudiante de farmacobiologa de matemticas I y se lee:

el
conjunto
de
los
estudiantes
universitarios
de
arquitectura
de
I,
de
medicina o de famacobiologa que cursan matemticas I.
Por
extensin:
ABC
{estudiantes
que
cursan
arquitectura o medicina o farmacobiologa}

U
Estudiantes universitarios
B
Estudiantes
de
arquitectura
Estudiantes
de medicina
Estudiantes de
farmacobiologa
C
A B C
6. A(AB)={2,3,5}.
33
matemticas
CONALEP-2011
(AB)={2}
A(AB)={2,3,5}{2}={2,3,5}
7.
U
17
19
21
23
25
AC
3
13
7
9
11
15
A
(A B)
B
C
= {17,19,21,23,25}
8.1. ABC = {b,c,d,e,f,g,h,g}.

8.2. ABC = {x | xA xB xC}.
8.3.
U
A
B
d
e
b
c
g
h
C
A B C
9. Por extensin:
AB={malvas, violetas, nardos, geranios, alcatraces}
Por comprensin: AB={flores | flores J1 flores J2}
34
CONALEP-2011
U
J1 (1er. Jardn)
rosas
claveles
margaritas
azucenas
J2 (2 Jardn)
malvas
violetas
nardos
geranios
alcatraces
narcisos
dalias
10. Falsa, porque {b,c}(BA)= {a,b}.

11.1. AB={b}
11.2. AB)C={a,c,d,e,f,g,h,I,j,k,l,m,n,,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,z}
U
a d h i j k l m n o p q l
A
B
r
s
c
a,f
t
b
u
e
g,
v
w
z y x
12.AB={4,6},CC={2,4,6,8} (AB)CC={4,6}{2,4,6,8}={2,4,6,8}
U
A
4
6
8
10
14,16,26
C
(A B )C C ={2,4,6,8}
35
CONALEP-2011
13. Los elementos aviones y trenes son comunes a ambos conjuntos.

Por
comprensin
QP=x
xQ
xP
se
lee:
el
conjunto
de
los
elementos x tal que x pertenece al conjunto Q y que pertenece a P.
Por extensin: QP={aviones, trenes}

U
autos,
barcos
autobuses,
submarinos
aviones,
trenes
Q P
14.1. AB ={4,6,10,14}
14.2. AC ={2,10,14}
14.3. BC ={8,10,14}
14.4. ABC ={10,14}
U
A
B
4,
6
10,
14
16,
26
C
15. La caracterstica comn a los tres conjuntos son los alumnos que
cursan matemticas I.
Por
comprensin:
ABC=estudiante
universitario
estudiante
universitario estudiante de arquitectura de matemticas I estudiante

universitario estudiante de medicina de matemticas I
estudiante
universitario estudiante de farmacobiologa de matemticas I y se lee:
36
CONALEP-2011
el
conjunto
de
los

estudiantes
universitarios
de
arquitectura
de
medicina y de famacobiologa que cursan matemticas I.
Por
extensin:
ABC=
{Estudiantes
que
cursan
matemticas
de
arquitectura y de medicina y de farmacobiologa}.
Estudiantes universitarios
A
Matemticas
I
Farmacobiologa
A B C
16.1. A(AB) = {2,4,6}
16.2. (AB)C =
16.3. (AB)C = {4,6,10,14,16,26}
16.4. A(AB) = {4,6}
17. Las flores: rosas, claveles, margaritas y azucenas no estn en el 2
jardn.
Por comprensin J1 J2 = flor | flor J1 flor J2 y se lee: el
conjunto de flores que pertenecen al J1 pero no al J2.
Por extensin: J1J2 = rosas, claveles ,margaritas, azucenas.
U
J1 (1er. Jardn)
rosas,
claveles,
margaritas,
azucenas
J2 (2 Jardn)
malvas,
violetas,
nardos,
geranios,
alcatraces
J1J2
37
narcisos,
dalias
CONALEP-2011
Las flores: narcisos y dalias no estn en el 1er jardn.

Por comprensin J2 J1 = flor | flor J2 flor J1 y se lee: el
conjunto de flores que pertenecen al J2, pero no al J1.
Por extensin: J2J1 = narcisos, dalias.
U
J1 (1er. Jardn)
J2 (2 Jardn)
malvas,
violetas,
nardos,
geranios,
alcatraces
rosas,
claveles,
margaritas,
azucenas
narcisos,
dalias
J1J2
18.1. Falsa. BA=

18.2. Falsa. (BA)C={a, b, c,d}
A
c
d
B
a
b
c
(BA)
19.1. AB={c,e}
19.2. BA={a,f,g,}
19.3. (AB)(BA)={a,c,e,f,g,}
19.4. [(AB)(BA)]C ={b,d,h,i,j,k,l,ll,m,n,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,y,z}
19.5. (AB) ={b}
19.6. [(AB)(BA)]C(AB) ={d,h,i,j,k,l,ll,m,n,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,y,z}
38
CONALEP-2011

U
d h i j k l llm n o
p
A
B
q
a,
r
c,
f,
b g,
s
e
t
u
C
[(A-B)(B-A)] -(AB)
v
z y x w
20. (ABC)C [(AB)C (AC)C (BC)C] = {6,8,16,18,24,26}

21. {nmeros 1 y 3 de la ruleta 1} y {colores rojo y verde
de la ruleta 2}
R1={1, 3} y R2={rojo, verde}
Por comprensin:
R1R2={(x,y)|xR1 yR2}.
Por extensin:
R1R2={(1,rojo),(1;verde),
(3;rojo),(3;verde)}.
(1,Verde)y
(3,Rojo)
son
las
formas
de
ganar
uno
de
los
principales,
Y
y 5 Verde (1; V)
y 4 Azul (1; A)
y 3 Negro (1; N)
y 2 Rojo (1; R)
y 1 Caf (1; C)
R2
1
R1
x1
(2;
(2;
(2;
(2;
(2;
V)
A)
N)
R)
C)
(3;
(3;
(3;
(3;
(3;
V)
A)
N)
R)
C)
(4;
(4;
(4;
(4;
(4;
V)
A)
N)
R)
C)
(5;
(5;
(5;
(5;
(5;
x2
x2
x2
x5
22. {puntos de D1}+{puntos de D2} = 5

D1={1,2,3,4} y D2={1,2,3,4}
39
V)
A)
N)
R)
C)
X
premios
CONALEP-2011
Por comprensin:
D1D2={(x,y)|xD1 yD2}.
Por extensin
D1D2={(1,1),(1,2),(1,3),(1,4),
(2,1),(2,2),(2,3),(2,4),
(3,1),(3,2),(3,3),(3,4),
(4,1),(4,2),(4,3),(4,4)}.
Donde (1,4),(2,3),(3,2),(4,1) son las 4 formas en que los dos dados sumen
5 puntos.
Y
(1; 6)(2; 6)(3; 6)(4; 6)(5; 6)(6; 6)
y6
7
8
9
10
11
12
(1; 5)(2; 5)(3; 5)(4; 5)(5; 5)(6; 5)
y5
6
7
8
9
10
11
(1; 4)(2; 4)(3; 4)(4; 4)(5; 4)(6; 4)
y4
5
6
7
8
9
10
(1; 3)(2; 3)(3; 3)(4; 3)(5; 3)(6; 3)
y3
4
5
6
7
8
9
(1; 2)(2; 2)(3; 2)(4; 2)(5; 2)(6; 2)
y2
3
4
5
6
7
8
(1; 1)(2; 1)(3; 1)(4; 1)(5; 1)(6; 1)
y1
x1
x2
x3
x4
x5
x6
D2
D1
Eduardo tiene 4 posibilidades de que le

sumen 5, en un total de 16 lanzamientos de
ambos dados.
23. {lanzamiento 2} y {puntos del dado 4}

L{2} y D{5,6}
Por comprensin:
LD={(x;y)|xL yD}.
Por extensin:
40
CONALEP-2011
LD={(2;5),(2;6)}.
Uriel tiene dos formas de obtener mayor puntaje que Adn.

Y
y6
(1, 6)
(x1, Y6)
(2, 6)
(x2, Y6)
(3, 6)
(x3, Y6)
(n, 6)
(xn, Y6)
y5
(1, 5)
(x1, Y5)
(2, 5)
(x2, Y5)
(3, 5)
(x3, Y5)
(n, 5)
(xn, Y5)
y4
(1, 4)
(x1, Y4)
(2, 4)
(x2, Y4)
(3, 4)
(x3, Y4)
(n, 4)
(xn, Y4)
y3
(1, 3)
(x1, Y3)
(2, 3)
(x2, Y3)
(3, 3)
(x3, Y3)
(n, 3)
(xn, Y3)
y2
(1, 2)
(x1, Y2)
(2, 2)
(x2, Y2)
(3, 2)
(x3, Y2)
(n, 2)
(xn, Y2)
y1
(1, 1)
(x1, Y1)
(2, 1)
(x2, Y1)
(3, 1)
(x3, Y1)
(n, 1)
(xn, Y1)
Lanzam.1
Lanzam.2
Lanzam.3
Lanzam.n
U A
D
L
x1
x2
x4
xn
24. {puntos de D1}+{puntos de D2} = 6 o 7

D1{1,2,3,4,5,6} y D2{1,2,3,4,5,6}
Por comprensin:
D1D2={(x,y)|xD1 yD2}.
Por extensin:
D1D2={(1,1),(1,2),(1,3),(1,4),(1,5),(1,6),
(2,1),(2,2),(2,3),(2,4),(2,5),(2,6),
(3,1),(3,2),(3,3),(3,4),(3,5),(3,6),
(4,1),(4,2),(4,3),(4,4),(4,5),(4,6),
(5,1),(5,2),(5,3),(5,4),(5,5),(5,6),
(6,1),(6,2),(6,3),(6,4),(6,5),(6,6)}.
41
CONALEP-2011
Donde:
(1,5),(1,6),(2,4),(2,5),(3,3),(3,4),(4,2),(4,3),(5,1),(5,2),
(6,1), son las 11 formas de que la cara superior de ambos dados sume 6 o
7 puntos.
Y
(1, 6)(2, 6)(3, 6)(4, 6)(5, 6)(6, 6)
y6
x1
x2
x3
x4
x5
x6
7
8
9
10
11
12
(1, 5)(2, 5)(3, 5)(4, 5)(5, 5)(6, 5)
y5
6
7
8
9
10
11
(1, 4)(2, 4)(3, 4)(4, 4)(5, 4)(6, 4)
y4
5
6
7
8
9
10
(1, 3)(2, 3)(3, 3)(4, 3)(5, 3)(6, 3)
y3
4
5
6
7
8
9
(1, 2)(2, 2)(3, 2)(4, 2)(5, 2)(6, 2)
y2
3
4
5
6
7
8
(1, 1)(2, 1)(3, 1)(4, 1)(5, 1)(6, 1)
y1
D2
D1
25. {6 puntos en el dado} y {guila en la moneda}

D={6} y M={guila}
Por comprensin:
DM={(x,y)|xD yM}.
Por extensin
DM={(6;guila)}.
Por lo tanto existe una sola forma.
42
CONALEP-2011
Y
y 2 guila
y1
sol
(1, guila)
(2, guila)
(3, guila)
(4, guila)
(5, guila)
(6, guila)
(1, sol)
(2, sol)
(3, sol)
(4, sol)
(5, sol)
(6, sol)
x1
x2
x3
x4
x5
x6
D2
D1
26. {esferas con nmero par entre el 1 y 21} y

{color blanco de esfera}
NE={2,4,6,8,10,12,14,16,18,20} y CE={blanco}
Por comprensin:
NECE={(x,y)|x(2 2n 20) yCE}.
Por extensin:
NECE={(2,B),(4,B),(6,B),(8,b),(10,B),(12,B),(14,B),(16,B),
(18,B),(20,B)}.
Tiene 10 formas diferentes de ganar.
Y
y 3 rojo (1,R)(2,R)(3,R)(4,R)(5,R)(6,R)(7,R)(8,R)(9,R)(10,R)(11,R)(12,R)(13,R)(14,R)(15,R)(16,R)(17,R)(18,R)(19,R)(20,R)(21,R)
y 2 blanco (1,B)(2,B)(3,B)(4,B)(5,B)(6,B)(7,B)(8,B)(9,B)(10,B)(11,B)(12,B)(13,B)(14,B)(15,B)(16,B)(17,B)(18,B)(19,B)(20,B)(21,B)
y 1 verde (1,V)(2,V)(3,V)(4,V)(5,V)(6,V)(7,V)(8,V)(9,V)(10,V)(11,V)(12,V)(13,V)(14,V)(15,V)(16,V)(17,V)(18,V)(19,V)(20,V)(21,V)
Esfera 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
x 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 x 9 x 10 x 11 x 12 x 13 x 14 x 15 x 16 x 17 x 18 x 19 x 20 x 21
27. {puntos de D1}+{puntos de D2} = 6

D1={1,2,3,4,5} y D2={1,2,3,4,5}
Por comprensin:
D1D2={(x,y)|xD1 yD2}.
Por extensin:
D1D2={(1,1),(1,2),(1,3),(1,4),(1,5),
43
CONALEP-2011
(2,1),(2,2),(2,3),(2,4),(2,5),
(3,1),(3,2),(3,3),(3,4),(3,5),
(4,1),(4,2),(4,3),(4,4),(4,5),
(5,1),(5,2),(5,3),(5,4),(5,5)}.
Donde (1,5),(2,4),(3,3),(4,2),(5,1) son las 5 formas por lanzamiento de
que la cara superior de ambos dados sumen 6 puntos.
Y
(1, 6)(2, 6)(3, 6)(4, 6)(5, 6)(6, 6)
y6
x1
x2
x3
x4
x5
x6
7
8
9
10
11
12
(1, 5)(2, 5)(3, 5)(4, 5)(5, 5)(6, 5)
y5
6
7
8
9
10
11
(1, 4)(2, 4)(3, 4)(4, 4)(5, 4)(6, 4)
y4
5
6
7
8
9
10
(1, 3)(2; 3)(3, 3)(4, 3)(5, 3)(6, 3)
y3
4
5
6
7
8
9
(1, 2)(2, 2)(3, 2)(4, 2)(5, 2)(6, 2)
y2
3
4
5
6
7
8
(1, 1)(2, 1)(3, 1)(4, 1)(5, 1)(6, 1)
y1
D2
D1
Como Christian ya lanz dos veces los dados y obtuvo 6, le restan 3

lanzamientos,
diferentes
de
de
los
cuales
obtener
seis
por
como
cada
suma
lanzamiento
de
los
tiene
puntos
de
5
las
formas
caras
superiores de ambos dados.

Por
lo
tanto:
pendientes)(5
formas
formas
de
por
que
la
suma
lanzamiento
de
sea
que
seis
la
posibilidades de que vuelva a obtener 6.

28.1. {computadora 1 y 2} y
{becas para estudiar computacin 1, 2, 3 y 4}
C{C1,C2} y B{B1,B2,B3,B4}
Por comprensin:
44
suma
(3
sea
lanzamientos
seis)
15
CONALEP-2011
CB={(x,y)|xC yB}.
Por extensin:
CB={(C1,B1),(C1,B2),(C1,B3),(C1,B4),
(C2,B1),(C2,B2),(C2,B3),(C2,B4)}.
Tiene 8 formas diferentes de ganar.
Y
y 19
y 18
y 17
y 16
y 15
y 14
y 13
y 12
y 11
y 10
y9
y8
y7
y6
y5
y4
y3
y2
y1
Beca 4
Beca 3
Beca 2
Beca 1
Comp.2
Comp.1
Tel.8
Tel.7
Tel.6
Tel.5
Tel.4
Tel.3
Tel.2
Tel.1
Pase5
Pase4
Pase3
Pase2
Pase1
Premios
(P1, B4)(P2, B4)(P3, B4)(P4, B4)(P5, B4)(T1, B4)(T2, B4)(T3, B4)(T4, B4)(T5, B4)(T6, B4)(T7, B4)(T8, B4)(C1, B4)(C2, B4)(B1, B4)(B2, B4)(B3, B4)(B4, B4)
(P1, C2)(P2, C2)(P3, C2)(P4, C2)(P5, C2)(T1, C2)(T2, C2)(T3, C2)(T4, C2)(T5, C2)(T6, C2)(T7, C2)(T8, C2)(C1, C2)(C2, C2)(B1, C2)(B2, C2)(B3, C2)(B4, C2)
(P1, C1)(P2, C1)(P3, C1)(P4, C1)(P5, C1)(T1, C1)(T2, C1)(T3, C1)(T4, C1)(T5, C1)(T6, C1)(T7, C1)(T8, C1)(C1, C1)(C2, C1)(B1, C1)(B2, C1)(B3, C1)(B4, C1)
(P1, T8)(P2, T8)(P3, T8)(P4, T8)(P5, T8)(T1, T8)(T2, T8)(T3, T8)(T4, T8)(T5, T8)(T6, T8)(T7, T8)(T8, T8)(C1, T8)(C2, T8)(B1, T8)(B2, T8)(B3, T8)(B4, T8)
(P1, T6)(P2, T6)(P3, T6)(P4, T6)(P5, T6)(T1, T6)(T2, T6)(T3, T6)(T4, T6)(T5, T6)(T6, T6)(T7, T6)(T8, T6)(C1, T6)(C2, T6)(B1, T6)(B2; T6)(B3, T6)(B1, T6)
(P1; T2)(P2, T2)(P3, T2)(P4, T2)(P5, T2)(T1, T2)(T2, T2)(T3, T2)(T4, T2)(T5, T2)(T6, T2)(T7, T2)(T8, T2)(C1, T2)(C2, T2)(B1, T2)(B2, T2)(B3, T2)(B4, T2)
(P1, T1)(P2, T1)(P3; T1)(P4, T1)(P5, T1)(T1, T1)(T2, T1)(T3, T1)(T4, T1)(T5; T1)(T6, T1)(T7, T1)(T8, T1)(C1, T1)(C2, T1)(B1, T1)(B2, T1)(B3, T1)(B4, T1)
(P1, P5)(P2, P5)(P3, P5)(P4, P5)(P5, P5)(T1, P5)(T2, P5)(T3, P5)(T4, P5)(T5, P5)(T6, P5)(T7, P5)(T8, P5)(C1, P5)(C2, P5)(B1, P5)(B2, P5)(B3, P5)(B4, P5)
(P1, P1)(P2, P1)(P3, P1)(P4; P1)(P5, P1)(T1, P1)(T2, P1)(T3, P1)(T4, P1)(T5, P1)(T6, P1)(T7, P1)(T8, P1)(C1, P1)(C2, P1)(B1, P1)(B2, P1)(B3, P1)(B4, P1)
P1
P2
P3
P4
P5
T1
T2
T3
T4
T5
T6
T7
T8
C1
C2
B1
B2
B3
B4
x1
x2
x3
x4
x5
x6
x7
x8
x9
x 10
x 11
x 12
x 13
x 14
x 15
x 16
x 17
x 18
x 19
28.2. P{5 pases, 8 telfonos, 2 computadoras, 4 beca}.
P{P1, P2, P3, P4, P5, T1, T2 ,T3, T4, T5, T6, T7, T8, C1,C2,B1
B2, B3, B4}.
Por comprensin:
Boletas por extraer = PP = {(x,y)|x=y xP}.
Por extensin:
PP={(P1,P1),(P2,P2),(P3,P3),(P4,P4),(P5,P5),
(T1,T1),(T2,T2),(T3,T3),(T4,T4),(T5,T5),(T6,T6),(T7,T7),
(T8,T8),(C1;C1),(C2;C2),(B1,B1),(B2,B2),(B3,B3),(B4,B4)}.
Existen 19 formas de boletas residuales.
45
CONALEP-2011
Y
y 19
y 18
y 17
y 16
y 15
y 14
y 13
y 12
y 11
y 10
y9
y8
y7
y6
y5
y4
y3
y2
y1
Beca 4 (P1, B4)(P2, B4)(P3, B4)(P4, B4)(P5, B4)(T1, B4)(T2, B4)(T3, B4)(T4, B4)(T5, B4)(T6, B4)(T7, B4)(T8, B4)(C1, B4)(C2, B4)(B1, B4)(B2, B4)(B3, B4)(B4, B4)
Comp.2 (P1, C2)(P2, C2)(P3, C2)(P4, C2)(P5, C2)(T1, C2)(T2, C2)(T3, C2)(T4, C2)(T5, C2)(T6, C2)(T7, C2)(T8, C2)(C1, C2)(C2, C2)(B1, C2)(B2, C2)(B3, C2)(B4, C2)
Comp.1 (P1, C1)(P2, C1)(P3, C1)(P4, C1)(P5, C1)(T1, C1)(T2, C1)(T3, C1)(T4, C1)(T5, C1)(T6, C1)(T7, C1)(T8, C1)(C1, C1)(C2, C1)(B1, C1)(B2, C1)(B3, C1)(B4, C1)
Tel.8 (P1, T8)(P2, T8)(P3, T8)(P4, T8)(P5, T8)(T1, T8)(T2, T8)(T3, T8)(T4, T8)(T5, T8)(T6, T8)(T7, T8)(T8, T8)(C1, T8)(C2, T8)(B1, T8)(B2, T8)(B3, T8)(B4, T8)
Tel.6 (P1, T6)(P2, T6)(P3, T6)(P4, T6)(P5, T6)(T1, T6)(T2, T6)(T3, T6)(T4, T6)(T5, T6)(T6, T6)(T7, T6)(T8, T6)(C1, T6)(C2, T6)(B1, T6)(B2; T6)(B3, T6)(B1, T6)
Tel.2 (P1; T2)(P2, T2)(P3, T2)(P4, T2)(P5, T2)(T1, T2)(T2, T2)(T3, T2)(T4, T2)(T5, T2)(T6, T2)(T7, T2)(T8, T2)(C1, T2)(C2, T2)(B1, T2)(B2, T2)(B3, T2)(B4, T2)
Tel.1 (P1, T1)(P2, T1)(P3; T1)(P4, T1)(P5, T1)(T1, T1)(T2, T1)(T3, T1)(T4, T1)(T5; T1)(T6, T1)(T7, T1)(T8, T1)(C1, T1)(C2, T1)(B1, T1)(B2, T1)(B3, T1)(B4, T1)
Pase5 (P1, P5)(P2, P5)(P3, P5)(P4, P5)(P5, P5)(T1, P5)(T2, P5)(T3, P5)(T4, P5)(T5, P5)(T6, P5)(T7, P5)(T8, P5)(C1, P5)(C2, P5)(B1, P5)(B2, P5)(B3, P5)(B4, P5)
Pase1 (P1, P1)(P2, P1)(P3, P1)(P4; P1)(P5, P1)(T1, P1)(T2, P1)(T3, P1)(T4, P1)(T5, P1)(T6, P1)(T7, P1)(T8, P1)(C1, P1)(C2, P1)(B1, P1)(B2, P1)(B3, P1)(B4, P1)
Premios P1 P2 P3 P4 P5 T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 C1 C2 B1 B2 B3 B4
x1
x2
x3
x4
x5
x6
x7
x8
x9
46
x 10
x 11
x 12
x 13
x 14
x 15
x 16
x 17
x 18
x 19
CONALEP-2011

1a: A ={0},
1b: Puede ser B ={g}, B ={a}, B ={t}, B ={o}.
2a:C = {x | x = n2,n N},
2b:D = {x |
,n N}
3.1. Verdadera, ya que A, A.

3.2. Falso, ya que 0 es un elemento y carece de elementos.
3.3. Falsa, no tiene elementos. Luego .
3.4. Falsa, ya que .
4.1. Verdadero, ya que A tiene los elementos de B.
4.2. Verdadero, ya que BA={1,2} y por consiguiente 2(BA).
4.3. Falso, porque el elemento 3 no pertenece a B.
5. a4, b3, c2 y d1.
6. a3, b4, c1 y d2
7.1.
U
A
B
o
e
a
d
u
A B ={a ,t }
A C ={a ,d }
B C ={a,i,v}
A B C ={a }
i
v
s
c
47
CONALEP-2011
7.2. (ACBC)CC = [{e,i,v,s,u,c} {o,d,s,u,c}]C {d,i,v,a,s}

= [{e,i,v}]C {d,i,v,a,s}
= {d,u,c,a,t,o,s}
{d,i,v,a,s}
= {c,u,t,o}
7.3. Del diagrama de Venn-Euler obtenido en el primer inciso de este
problema,
se
observa
que
AC={a,
d}
B={v,
i,
t,
a,
e},
por
lo
tanto,(AC)B={a, d, v, i, t, e} [(AC)B]C={s, u, c, o}.

8.1. {2}
8.2. {3,4,5,8,9,10,11,12,13,14,16,17}
8.3. {1,2,3,5,6,7,15}
8.4. {4,8,9,10,11,12,13,14,16,17,}
8.5. {3,5},
8.6. {1,3,4,5,6,}
8.7. {2}
8.8. {1,6,7,15}
9.1.
9.2.
a
U
A
CC
= A C C B C C =(A B ) C C
=(A B )C
10.1.
10.2.
a
A
C
(A C ) (B C )=(A C ) (B C )
A
C
(AC BC) (A C)=(A B)CA C)
48
CONALEP-2011
11. {puntos de D1}+{puntos de D2}
D1{1,2,3,4,5,6} y D2{1,2,3,4,5,6}
Por comprensin:
D1D2={(x,y)|xD1 yD2}.
Por extensin:
D1D2={(1,1),(1,2),(1,3),(1,4),(1,5),(1,6),
(2,1),(2,2),(2,3),(2,4),(2,5),(2,6),
(3,1),(3,2),(3,3),(3,4),(3,5),(3,6),
(4,1),(4,2),(4,3),(4,4),(4,5),(4,6),
(5,1),(5,2),(5,3),(5,4),(5,5),(5,6),
(6,1),(6,2),(6,3),(6,4),(6,5),(6,6)}.
Donde todos los pares son las caras posibles de los dos dados y de que
sumen 2 o ms puntos. Por lo tanto las posibilidades son 36.
Y
(1, 6)(2, 6)(3, 6)(4, 6)(5, 6)(6, 6)
y6
x1
x2
x3
x4
x5
x6
7
8
9
10
11
12
(1, 5)(2, 5)(3, 5)(4, 5)(5, 5)(6, 5)
y5
6
7
8
9
10
11
(1, 4)(2, 4)(3, 4)(4, 4)(5, 4)(6, 4)
y4
5
6
7
8
9
10
(1, 3)(2, 3)(3, 3)(4, 3)(5, 3)(6, 3)
y3
4
5
6
7
8
9
(1, 2)(2, 2)(3, 2)(4, 2)(5, 2)(6, 2)
y2
3
4
5
6
7
8
(1, 1)(2, 1)(3, 1)(4, 1)(5, 1)(6, 1)
y1
D2
D1
Eduardo tiene 36 posibilidades de que le sumen 2 o ms puntos con ambos dados.
49
CONALEP-2011
Referencias y notas
1
Hugo Barrantes (2003) Introduccin a la Matemtica. Costa rica: Libro UNED: Recuperada el
24 de junio de 2011.
http://books.google.com/books?id=Oq8fk_Ys2iYC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f
=false
2
Bruce E. Meserve y Max A.Sobel(2002). Introduccin a las Matemticas. Reverte. . Recuperada

el 24 de junio de 2011.
http://books.google.com/books?id=Oq8fk_Ys2iYC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f
=false
3
Joseph Heinhold, Bruno Reidmuller (1981).Algebra lineal y geometra analtica: Espaa.
Reverte. Recuperada el 27 de junio de 2011.

http://books.google.com/books?id=aFQ_wWdqQt0C&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q
&f=false
4
Jos Daz (2005) Introduccin al Algebra. Espaa: Netbiblo. Recuperada 27 de Junio de 2011.
http://books.google.com/books?id=dgn3sKGyhfkC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f
=false
5
Wilfredo Caballero Armas (1981) Introduccin a la estadstica. San Jos Costa Rica. IICA:
Recuperada 27 de Junio de 2011.

=false
6
Consultar inclusin, tpico 1.6 de este captulo
Pineda A. Leticia E. (2004) Probabilidad y estadstica. Espaa: Pearson. Recuperada 28 de

Junio de 2011.
=false
8
Velasco S. Gabriel & Piotr Marian Wisniewski (2001). Probabilidad y estadstica para ingeniera
y ciencias. Mxico: Thomson. Recuperada 28 de Junio de 2011.
=false
9
Consultar nmeros naturales captulo 2
10
Consultar nmeros racionales captulo 2
11
Consultar nmeros reales captulo 2
12
Consultar nmeros complejos captulo 3
13
Consultar nmeros imaginarios captulo 3
50
CONALEP-2011
14
Tom M. Apostol, Enrique Lins Escard (2006) Anlisis matemtico. Espaa. Reverte:
=false
15
Knut Sydsaeter, Peter Hammond (1996) Matemticas para el anlisis econmico. Madrid.
Pearson: Recuperada 28 de Junio de 2011.
=false
16
Jos Daz (2005) Introduccin al Algebra. Netbiblo: Recuperada 29 de Junio de 2011.

=false
17
Miguel ngel Goberna, V. Jornet, R, R. Puente (2000) Algebra Y Fundamentos: Una

Introduccin. Espaa. Ariel: Recuperada 29 de Junio de 2011.
=false
18
Alicia Cofr J Lucila Tapia A (2003) Cmo desarrollar el razonamiento lgico y matemtico.
Chile. Editorial Universitaria: Recuperada 29 de Junio de 2011.
=false
19
Mara Huete De Guevara (1996) Matemtica Elemental Volumen 2.San Jos Costa Rica.
EUNED: Recuperada 29 de Junio de 2011.
=false
20
Gladys Aponte (1998) Fundamentos De Matemticas Bsicas Mxico. Pearson Educacin:

=false
22
Enciclopedia temtica interactiva Volumen II (2003). La gua universal del estudiante.

Espaa: Ediciones Credimar.
23
Operacin binomia: si tomamos dos elementos de un conjunto y realizamos una operacin el

resultado es un solo elemento.
24
No existe ningn nmero a del conjunto N que sumado a cualquier otro nmero natural nos d
un numero b (cero para la propiedad aditiva).
25
No existe ningn nmero a del conjunto N que multiplicado a cualquier otro nmero natural
nos d un numero b (1 para la propiedad multiplicativa).
26
Tomasi Wayne (2003). Sistemas de comunicaciones electrnicas. Mxico: Pearson.
27
Levine, Ira N. (2001). Qumica cuntica. Espaa: Pearson Educacin.
51
CONALEP-2011
CONALEP-2011
2. Nmeros reales ( )
Un nmero es un smbolo que representa una cantidad, con ellos podemos contar,
medir, hacer operaciones, pero es muy difcil hacer una definicin de manera formal.
Sin embargo1, se puede decir que un nmero real es un nmero positivo o negativo
que puede o no tener cifras de decimales finito o infinito y puede representarse
mediante un punto en la recta de nmeros reales. En este sentido, el teorema
fundamental de la geometra analtica, establece que a cada nmero real le
corresponde un punto en la recta de los nmeros reales y viceversa.
Naturales
Cero
Enteros
negativos
Enteros Z
y
racionales Q
Nmeros
Racionales Q
Nmeros
Irracionales I
Nmeros
Reales R
2.1. Nmeros naturales ( )

Como su nombre lo dice, son los que nos sirven para contar de manera natural y estn
formados por los nmeros enteros positivos2,3.
Los nmeros naturales forman una serie que no tiene fin porque siempre puede
aadirse uno ms. Es una serie infinita, la letra
representarlos:
={1,2,3,4,5,}
Cotidianamente los usamos:
Si tenemos $10 y nos pagan $50, tendremos $60.
mayscula se usa para
CONALEP-2011
Si estamos pasando mucho calor porque estamos a 32 y aumenta un grado

estaremos a 33.
Si nos encontramos en la segunda planta de un hotel o en el sexto piso.
Si nos referimos a la altura del volcn Paricutn, con 3,170 metros sobre el nivel
del mar4.
Si observamos lo anterior, claramente se pude diferenciar de otros nmeros llamados

nmeros negativos, que se definen como los nmeros opuestos de los naturales, en el
entendido de que opuesto es el nmero que al sumarlo con l da cero, que es el
elemento neutro de la adicin.
Por ejemplo el opuesto de 100 (tener 100) es -100 (deber 100), ya que 100+(-100)=0
(si tengo 100 y debo 100 no tengo nada).
De la misma manera, podemos expresar otras situaciones como se muestra a
continuacin:
-tengo $10 (+$10) o debo $10 (-$10).
-hace mucho calor (400) o mucho fro (-400).
Desde un punto de vista matemtico, nos encontramos con que
1. La suma de dos nmeros naturales es otro nmero natural (2+3=5), esta es la
propiedad de cerradura de la suma de nmeros naturales5.
2. La
multiplicacin
de
dos
nmeros
naturales
es
un
nmero
natural
(2 3=2+2+2=3+3=6), podramos llamarla suma abreviada, ya que se trata de

una suma de sumandos iguales, y por tanto, tambin podemos decir que el
producto es una operacin en el conjunto de los nmeros naturales, tambin
llamada propiedad de cerradura para la multiplicacin.
Sin embargo, qu resultado nos queda de la operacin 2030?, observe que si el
minuendo es mayor que el sustraendo el resultado es un nmero natural. Pero si el
minuendo es menor que el sustraendo el resultado no cae en los naturales, para ello
introducimos otro conjunto de nmeros, llamados nmeros negativos, que son los que
nos dan la respuesta a la operacin 2030= 10.
2.2. Nmeros enteros (Z)

Al conjunto formado por los enteros positivos, los enteros negativos y el cero, se les
llama conjunto de los nmeros enteros y se representan con la letra mayscula Z.
Z ={,-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5,}
CONALEP-2011
2.2.1. Operaciones con nmeros enteros

Las cuatro operaciones bsicas que se pueden realizar con los nmeros enteros son:
suma, resta, multiplicacin y divisin, es conveniente que se analicen las propiedades 6
que gozan estas operaciones. La aplicacin correcta de las mismas ayuda a un manejo
fluido de las operaciones con nmeros reales. Adems trataremos de aplicar el
lenguaje simblico de la matemtica que se estudi en la unidad anterior.
2.2.1.1. Suma
La suma de dos nmeros naturales es otro nmero natural: a+b=c, donde a y b se
llaman sumandos y c la suma.
a) Para sumar dos enteros del mismo signo7. Se suman sus valores absolutos8 y se
pone el mismo signo que tienen los sumandos.
b) Para sumar dos enteros de distinto signo7. Se restan sus valores absolutos (el
menor del mayor) y se pone el signo que tiene el sumando de mayor valor
absoluto.
Resolvamos algunos ejercicios para aclararlo
(+4)+(+2)= +6 |+4| + |+2| = 4 + 2 = +6
(-3)+(-6) = -9 |-3| + |-6| = 3 + 6 = -9
(+7)+(-2) = +5 |+7| > |-2| 7 - 2 = +5
(-8)+(+3) = -5 |-8| > |+3| 8 - 3 = -5
Ejercicio 1:
Resuelve
el
cuadro
mgico
de
acuerdo
las
siguientes
instrucciones: los nmeros del cuadro izquierdo deben distribuirse en el

cuadro de la derecha, de tal forma, que sumndolos en cualquier columna,
rengln o diagonal el resultado sea siempre 15.
CONALEP-2011
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
La suma cumple con las siguientes propiedades:
Ley interna
Ley de cierre
Asociativa
Conmutativa
Existencia del elemento neutro
Existencia del inverso

El resultado de sumar dos nmeros reales es otro nmero real: a + b R.
As por ejemplo: 2 + 3 = 5 R
2.2.1.1.2. Ley de cierre

Para cada par de nmeros reales a y b existe un nico nmero real llamado suma
denotado por a + b: a b R , c R | a + b = c. Por ejemplo: 1 + 2 = 3 R

En una adicin de tres sumandos es igual sumar los dos primeros y a esto el tercero,
que sumar al primero la suma del segundo y del tercero: a, b, c R , (a + b) + c = a
+ (b +c).
En otras palabras, el modo de agrupar los sumandos no vara el resultado o suma. Por
ejemplo:(1 + 2) + 3 = 1 + (2 + 3).
CONALEP-2011
2.2.1.1.4 Propiedad conmutativa

El orden de los sumandos no altera la suma: a, b R, a + b = b + a.
En otras palabras, el orden de los sumandos no vara la suma. Por ejemplo:1 + 2 = 2
+1

Existe un nmero real llamado cero, tal que sumado a cualquier nmero a da como
resultado el mismo nmero a: a R, 0 R | a + 0 = 0 + a = a.
En otras palabras, el 0 (cero) es el elemento neutro de la suma porque todo nmero
sumado con l da el mismo nmero. Por ejemplo: 1 + 0 = 1 R y 2 + 0 = 2 R

Para cualquier nmero real a existe un nmero real a llamado inverso aditivo u
opuesto, tal que sumado con a da como resultado el elemento neutro.
a R, a R | a + (a) = (a) + a = 0
Tambin conocido como elemento opuesto, en otras palabras, se entiende que dos
nmeros son opuestos si al sumarlos obtenemos como resultado el cero. Por ejemplo:
11=0
Nota: El opuesto del opuesto de un nmero es igual al mismo nmero, esto es:
( a) = a.
2.2.1.2. Resta
Para restar dos nmeros enteros hay que sumar al primero el opuesto del segundo. Y
est conformada por las siguientes partes: Diferencia (D)= Minuendo (M) Sustraendo
(S).
Por ejemplo:(-9)-(+7)=(-9)+opuesto de (+7) = (-9)+(-7)= -16
Ejemplo 1: Un emperador romano naci en el ao 53 A.C. y muri en el ao
18 D.C. Cuntos aos vivi?
Solucin:
Edad del emperador: D, ao en que muere: M, ao de nacimiento S.
CONALEP-2011
Antes de Cristo
-70 -60 -50 -40 -30 -20 -10
Despus de Cristo
10
20
30
40
50
60
70
D=MS=18(-53)=18+53=71
El emperador vivi 71 aos.
La diferencia goza de las mismas propiedades que la suma.
2.2.1.3. Sumas y restas con parntesis

a) Parntesis antepuestos del signo (+). Se elimina el signo y el parntesis, y se
dejan los sumandos del interior con su signo.
b) Parntesis antepuestos del signo (). Se elimina el signo y el parntesis, y
todos los signos de los sumandos del interior se convierten en su opuesto.
Veamos unos ejemplos:
+(-4+7-5)= -4+7-5 = -2
11+(-4+7-5)= 11-4+7-5 = 9
(-4+7-5)= +4-7+5 = 2
11-(-4+7-5) = 11+4-7+5 = 13
Para multiplicar dos nmeros enteros:
a) Se multiplican sus valores absolutos.
b) Al resultado le ponemos el signo (+) si ambos nmeros son de igual signo y el
signo () si son de signos diferentes.
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
=
=
=
=
(+)
(+)
(-)
(-)
Regla de los signos para

la multiplicacin.
Ejemplos: (-4)(+2)=-8, (+4)(-2)=-8, (-4)(-2)=+8, (+4)(+2)=+8

El producto de nmeros reales cumple con las siguientes propiedades:
Ley interna
Propiedad asociativa
CONALEP-2011
Propiedad conmutativa
Propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la suma
Existencia del elemento neutro
Existencia del inverso
Sacar factor comn

El resultado de multiplicar dos nmeros reales es otro nmero real: a b R.
Un ejemplo de lo anterior: 4 2 = 8 R y 2 3 = 6 R

El modo de agrupar los factores no afecta el resultado. Si a, b y c son nmeros reales
cualesquiera, se cumple que (ab)c = a(bc) , ejemplo: (12)3 = 1(23)

El orden de los factores no vara el producto: a b = b a. Ejemplo: 5 8 = 8 5
2.2.1.4.4. Propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la suma9

Para multiplicar una suma algebraica por un entero, se multiplica cada uno de los
trminos por el entero, aplicando la regla de los signos y luego se suman los
resultados:
a, b, c R, (a + b) c = a c + b c
En otras palabras, el producto de un nmero por una suma es igual a la suma de los
productos de dicho nmero por cada uno de los sumandos: a
(b + c) = a
b+a
c.
Ejemplo:
(-3)(4-2+1-3)
=
=
=
=
-12 + 6 - 3 + 9
(6 + 9)- (12 +3)
15 - 15
0
2.2.1.4.5. Existencia del elemento neutro:

El 1 es el elemento neutro de la multiplicacin, porque todo nmero multiplicado por l
da el mismo nmero: a 1 = a. Ejemplo: 7 1 = 7
CONALEP-2011

Un nmero es inverso del otro si al multiplicarlos obtenemos como resultado el
elemento unidad:
. Ejemplo:
2.2.1.4.7. Sacar factor comn10

Es el proceso inverso a la propiedad distributiva (vista en el tpico 2.4.3.4.). Si varios
sumandos tienen un factor comn, podemos transformar la suma en producto
extrayendo dicho factor.
a b + a c = a ( b + c )
por ejemplo: 23 + 53 = 3(2+5)
2.2.1.5. Divisin
La divisin de dos nmeros reales se define como el producto del dividendo por el
inverso del divisor11.
Para calcular el cociente exacto de dos nmeros enteros:
a) Se dividen sus valores absolutos.
b) Al resultado le ponemos el signo (+) si ambos nmeros son de igual signo y el
signo () si son de signos diferentes.
(+)
(-)
(+)
(-)
/
/
/
/
Ejemplo:
(+)
(-)
(-)
(+)
=
=
=
=
(+)
(+)
(-)
(-)
Regla de los signos para

la divisin.
La divisin goza de las mismas propiedades que la multiplicacin.
2.2.2. Jerarqua de las operaciones

Las operaciones combinadas de nmeros enteros hay que efectuarlas siguiendo un
orden:
a) Se resuelve lo que est dentro de smbolos de agrupacin (corchetes y
parntesis).
CONALEP-2011
b) Se resuelve las expresiones con exponentes12 y despus, se realizan las

multiplicaciones y divisiones en el orden en que aparecen, de izquierda a
derecha.
c) Por ltimo, se resuelven las sumas y las restas en el orden en que aparecen, de
izquierda a derecha.
Ejemplo:
4[12(9-7)+4]-(5+8)
34 + 23
4[12(2)+4]-(13)
81 + 8
4[24+4]-13
89
4[28]-13
112-13
99
=
=
89
89
89
2.2.3. Mltiplos y divisores

Si un nmero entero b se multiplica por otro entero, el producto es un mltiplo de los
dos, entonces los mltiplos se obtienen multiplicando por la serie de los nmeros
naturales.
Ejemplo : sea a=21, entonces b=7 es mltiplo de a, ya que a=3b.
Ejemplo:
Nmero
mltiplo
2
2,4,6,8,10,
3,6,9,12,15,
4,8,12,16,20,
10
10,20,30,40,
Ntese que los mltiplos de un nmero forman una serie infinita.
2.2.3.1. Propiedades de los mltiplos

Sabemos que para hallar los mltiplos de un nmero entero b, debemos multiplicar
dicho nmero b por 1,2, 3,..., n. Esto nos arroja un mltiplo a y el nmero n por el
que se ha multiplicado es un divisor exacto de a.
Las siguientes propiedades nos permiten averiguar si un nmero es mltiplo de otro de
una forma sencilla, sin necesidad de realizar una divisin por tanteo.
CONALEP-2011
No.

Propiedad
Ejemplo
Todo nmero es mltiplo de s mismo

El cero es mltiplo de cualquier nmero
Todo nmero es mltiplo del uno
Un nmero es mltiplo de 2 cuando la cifra de las unidades es
mltiplo de 2 (nmero par) y tambin cuando termina en cero.
Un nmero es mltiplo de 3 si la suma de los valores absolutos
de sus cifras es mltiplo de 3.
0
1
2
3
4
Un nmero es mltiplo de 4 cuando el nmero formado por las

dos ltimas cifras es 00 o mltiplo de 4.
Un nmero es mltiplo de 5 si termina en el nmero cero o 5.
Un nmero es mltiplo de 6 para los casos 2 y 3, es decir, para

cuando la cifra de las unidades es par o mltiplo de 2; y para
cuando el valor absoluta de sus cifras sea mltiplo de 3.
Un nmero es mltiplo de 7 cuando la diferencia entre el nmero

sin la cifra de las unidades y el doble de la cifra de las unidades
es mltiplo de 7
Un nmero es mltiplo de 8 cuando el nmero formado por las

tres ltimas cifras es 000 o mltiplo de 8.
Un nmero es mltiplo de 9 si la suma de los valores absolutos

de sus cifras es mltiplo de 9.
10
Un nmero es mltiplo de 10 si la cifra de las unidades es cero.
1=1, 2=2, 3=3,,etc.

01=0, 02=0, 03=0,,etc.
11=1, 12=2, 13=3,,etc.
534: porque "4" es par.
558: porque 5+ 5+ 8 = 18 es
mltiplo de 3.
2100: porque sus dos ltimas
cifras son 00.
2128: porque 28 es mltiplo de 4.
475: porque termina en 5.
420: porque termina en 0.
558: porque 5+ 5+ 8 = 18 es
mltiplo de 3.
1085: Porque 108-52=98 y 98 es
mltiplo de 7.
5000: porque las tres ltimas cifras
son 000.
12992: porque 992 es mltiplo de
729: porque 7+2+9=18 y 18 es
mltiplo de 9.
10, 20, 30, 100, 110, 120, 1000,
1100,,etc.
Ejercicio 2: Para obtener los mltiplos de un nmero multiplicamos el

nmero
por
completando
cada
la
uno
de
los
siguiente
nmeros
tabla
de
naturales.
mltiplos.
Comprueba
Toma
10
de
lo
los
anterior
valores
obtenidos (los que t desees) y verifcalos con las propiedades de los

mltiplos:
Mltiplo
de
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
51
52
53
Nmeros Naturales
54
55
56
57
58
59
60
1. _____ es mltiplo de ___ porque ________________________

10
CONALEP-2011

10. _____ es mltiplo de ___ porque _______________________
2.2.3.2. Criterios de divisibilidad

Sabemos que para hallar los divisores de un nmero n, debemos dividir dicho nmero
por 1,2, 3,...,n. Si la divisin es exacta el nmero por el que se ha dividido es un
divisor de n. Si el nmero n es grande, hacer una divisin puede llevarnos mucho
tiempo. Adems, no nos interesa la divisin en s, sino solo saber si es exacta o no13.
Los siguientes criterios nos permiten averiguar si un nmero es divisible por otro de
una forma sencilla, sin necesidad de realizar una divisin.
11
CONALEP-2011
No.
Criterio
Ejemplo
El nmero termina en cifra par.
La suma de sus cifras es un mltiplo de 3.
4
5
6
El nmero formado por las dos ltimas cifras es 00 o mltiplo de 4.

La ltima cifra es 0 o 5.
El nmero es divisible por 2 y por 3.

474: porque 4+ 7+ 4 = 15 es mltiplo
de 3.
125: porque acaba en 5.
36: Ver criterios para 2 y 3.
Para nmeros de 3 cifras: al nmero formado por las dos primeras cifras
266: porque 26 62=14, que es
se le resta la ltima multiplicada por 2. Si el resultado es mltiplo de 7,
mltiplo de 7.
el nmero original tambin lo es.
7
86419746: porque 86,419,746

Para nmeros de ms de 3 cifras: dividir de izquierda a derecha en
+(86)(419)+(746) =
grupos de 3 cifras y aplicar el criterio de arriba a cada grupo. Sumar y
+(862)(4192)+(7462) =
restar alternativamente el resultado obtenido en cada grupo y comprobar
+(812)(4118)+(7412) =
si el resultado final es un mltiplo de 7.
+(4)(23)+(62)= 423+62=35
El nmero formado por las tres ltimas cifras es 000 o mltiplo de 8.
La suma de sus cifras es mltiplo de 9.
10
La ltima cifra es 0.
11
13574: 1+5+4=10 y 3+7=10

Sumando las cifras en posicin impar por un lado y las de posicin par
1010=0.
por otro, siempre de derecha a izquierda. Luego se resta el resultado de
85404: 8+4+4=16 y 5+0=5
ambas sumas obtenidas. Si el resultado es cero o un mltiplo de 11, el
165=11 11 es mltiplo de si
nmero es divisible por este.
mismo.
12
El nmero es divisible por 3 y 4.

11106: porque 1+1+1+0+6= 9 y 9 es
mltiplo de s mismo.
550: La ltima cifra es 0.
168: ver criterios para 3 y 4.
Para nmeros de 3 cifras: al nmero formado por las dos primeras cifras
208: porque 20+84= 52 es mltiplo
se le suma la ltima multiplicada por 4. Si el resultado es mltiplo de 13,
de 13.
el nmero original tambin lo es.
13
Para nmeros de ms de 3 cifras: dividir en grupos de 3 cifras, sumar y

160485: porque 160,485
restar alternativamente los grupos de derecha a izquierda y aplicar el
160 = 325
criterio de arriba al resultado obtenido. Si es mltiplo de 13, el nmero

4 = 32 + 20 = 52.
original tambin lo es.
485
32 + 5
14
15


16
El nmero formado por las cuatro ltimas cifras es mltiplo de 16.

544: porque 5445= 34 es mltiplo
de 17.
20
21
22
24
25
26
28
Al nmero obtenido al suprimir la ltima cifra, se le resta esta ltima

cifra multiplicada por 5, y se comprueba si el resultado es mltiplo de
17.
Al nmero obtenido al suprimir la ltima cifra, se le suma esta ltima
cifra multiplicada por 2, y se comprueba si el resultado es mltiplo de
19.
El nmero acaba en cero y la penltima cifra es par.
Las dos ltimas cifras son 00 o mltiplo de 25.
30
El nmero acaba en cero y la suma de sus cifras es un mltiplo de 3.
17
18
19
12

779: porque 77+92=95 es mltiplo de
19.
1060: porque acaba en 0 y 6 es par.
3125: porque acaba en 25.
1410: porque acaba en cero y
1+4+1+0 = 6 es mltiplo de 3.
CONALEP-2011
2.2.3.3 Nmeros primos y compuestos

En los enteros hay nmeros que pueden expresarse como el producto de otros de
varias maneras.
Ejemplos:
1. 50=2 25=5 10=50 1
2. 132=2 66=4 33=12 11=6 22=3 44=1 132
Existen otros nmeros cuyo nicos factores son l mismo y la unidad, a estos se les
llama primos.
Concluimos que:
a) Un nmero primo es el que solo tiene dos divisores que son el 1 y l mismo.
b) Un nmero que no es primo se llama compuesto, es el que tiene ms de dos
divisores o que se expresa como el producto de dos o ms factores primos.
Ejemplo:
3=3 1, 11=11 1, 17=17 1, 31=31 1, 257=257 1, 65537=65537 1.
Al respecto hay un resultado interesante, todo entero mayor que uno puede
descomponerse en productos de nmeros primos en una expresin nica 14
Ejemplos:
Factorizar
252= 22 32 7
Factorizar
825= 3 52 11
Factorizar
46137= 3 7 133
La forma en que se lleg a los anteriores resultados
fue descomponiendo tales
nmeros en sus factores primos, para lo cual se divide el nmero inicial entre aquel
nmero primo que arroje un cociente exacto, tal cociente as obtenido se coloca debajo
del nmero inicial. A este nuevo nmero se le aplica la misma mecnica que al nmero
original, es decir, se vuelve a dividir entre otro nmero primo que vuelva a arrojar un
cociente exacto. La operacin se repite hasta lograr que el cociente final sea 1.
Para hacer uso de la anterior tcnica, es conveniente conocer mnimo los nmeros
primos comprendidos entre el 1 y el 100, para lo cual, haremos uso de la criba de
Eratstenes,15quien ide un mtodo para reconocer si un nmero es primo.
Eratstenes fue astrnomo, filsofo y matemtico griego, oriundo de Cirene; director
de la biblioteca de Alejandra que entre otras actividades de inters, calcul el
13
CONALEP-2011
dimetro del Sol y la distancia entre este y la Tierra. Muri en Alejandra en el ao 194
a. de C.
Para construir dicha criba procedi del modo siguiente:
a) Escribi los nmeros del 1 al 100.
b) Primero suprimi todos los nmeros mltiplos de dos.
c) Luego suprimi todos los mltiplos de tres.
d) Posteriormente los mltiplos de 5, que era el prximo nmero sin tachar y as
sucesivamente. Los nmeros no tachados son los nmeros primos en este
conjunto de nmeros.
X1
11
21
X
31
41
51
X
61
71
81
X
91
X
2
12
X
22
X
32
X
42
X
52
X
62
X
72
X
82
X
92
X
3
13
23
33
X
43
53
63
X
73
83
93
X
X4 5
14 X
15
X
24
X 25
X
34
35
X X
44
X 45
X
54 X
55
X
64
65
X X
74 75
X
X
84
85
X X
94
95
X X
6
X
16
X
26
X
36
X
46
X
56
X
66
X
76
X
86
X
96
X
7
17
27
X
37
47
57
X
67
77
X
87
X
97
8
X
18
X
28
X
38
X
48
X
58
X
68
X
78
X
88
X
98
X
9
X
19
29
39
X
49
X
59
69
X
79
89
99
X
10
X
20
X
30
X
40
X
50
X
60
X
70
X
80
X
90
X
100
X
En los siguientes ejemplos mostraremos como factorizar, como el producto de factores

primos:
1
Nm. Fact.
252
2
126
2
63
21
7
1
3
7
2x2x3x3x7
252 = 22x33x7
22x33x7
14
CONALEP-2011
2
Nm. Fact.
825
3
275
55
11
1
3x5x5x11
5
11
3
Nm. Fact.
46137
3
15379
7
2197
13
169
13
1
13
13
3x5 x11
825 = 3x55x11
3x7x13x13x13
46137 = 3x7x133
3x7x133
2.2.3.4. Mltiplo comn

Si tienes dos o ms nmeros y observas entre sus mltiplos, encontrars el mismo
valor en sus listas de mltiplos, esos son los mltiplos comunes a dichos nmeros.
Por ejemplo:
Si escribes los mltiplos de dos nmeros diferentes como el 2 y 3, los mltiplos
comunes son los que estn en las dos listas.
Mltiplos de 2: 2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,24,26,28,30,
Mltiplos de 3: 3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33,36,39,42,
Observas que 6,12,18,24 y 30 aparecen en las dos listas? Entonces, los mltiplos
comunes de 2 y 3 son: 6,12,18,24 y30.
2.2.3.5. Mnimo comn mltiplo (mcm)

Es el ms pequeo de los mltiplos comunes. En el ejemplo anterior, el menor de los
mltiplos comunes es 6, as que el mnimo comn mltiplo de 2 y 3 es 6.
Por lo que puedes ver, para calcular el mnimo comn mltiplo, solo escribe los
mltiplos de los nmeros hasta que encuentres uno que coincida.
15
CONALEP-2011
Ejemplo 2: Calcula el mnimo comn mltiplo de 2, 4 y 6.

Solucin:
Mltiplos de 2: 2,4,6,8,10,12,
Mltiplos de 4: 4,8,12,16,20,
Mltiplos de 6: 6,12,18,24,30,
Observas que el 12 es el primer mltiplo comn que aparece en las tres
listas? Entonces, el mnimo comn mltiplo de 2,4 y 6es 12.
Otra forma de calcular el mnimo comn mltiplo de un grupo de nmeros, es a travs

de los siguientes pasos:
1. Descomponer tales nmeros en sus factores primos.
2. Formar un producto con los factores primos comunes o no, que estn afectados
del mayor exponente.
Ejemplo 3: Encontrar el mcm de 28 y 36.
Solucin:
Nm. Fact.
28
2
14
7
1
Nm. Fact.
36
2
227
2
28=2 7
2
2 7
18
9
3
1
3
3
2233
36=2232
2
2 3
Los factores primos comunes y no comunes de los nmeros y que tienen el

mayor exponente son: 22, 32 y 71.
mcm = 223271 = 497= 252, es decir, que 252 es el primer trmino
comn en las listas de mltiplos de 28 y 36.
16
CONALEP-2011

Solucin:
Nm. Fact.
12
2
6
3
1
Nm. Fact.
26
2
223
2
12=2 3
2
13
2 3
213
26=21131
13
1
2 13
Los factores primos comunes y no comunes de los nmeros que tienen el

mayor exponente son: 22, 31 y 131.
mcm = 2231131 = 4313 = 126, es decir, que 156 es el primer trmino
comn en las listas de mltiplos de 12 y 26.
Solucin:
Nm. Fact.
15
3
5
1
Nm. Fact.
45
3
35
1
15=3 5
1
3 5
15
5
1
335
45=3251
2
3 5

mayor exponente son: 32y 51.
mcm = 3251 = 95 = 45, es decir, que 45 es el primer trmino comn en
las listas de mltiplos de 15 y 45.
Ejemplo 6: Encontrar el mcm de 25, 50 y 120.
Solucin:
17
CONALEP-2011
Nm. Fact.
Nm. Fact.
25
55
25=5
50
25
5
1
Nm. Fact.
120
2
60
2
30
15
5
1
3
5
255
1
50=2 5
1
2 5
22235
120=233151
233151

mayor exponente son: 23, 31y 52.
mcm = 233152= 8325 = 600, es decir, que 600 es el primer trmino
comn en las listas de mltiplos de 25, 50 y 120.
Ejemplo 7: Un automvil, una motocicleta y una bicicleta dan vuelta a una
pista
elptica,
partiendo
de
la
meta
al
mismo
tiempo.
El
automvil
recorre la pista en 12 minutos, la motocicleta en 24 y la bicicleta en

36. Cunto tiempo debe pasar para que coincidan nuevamente en la meta
los tres conductores y cuantas vueltas dar cada uno?
Solucin:
Tiempo empleado Fact.

12
24
36
2
6
12
18
2
3
3
1
3
1
9
3
1
3
3
Los
tres
vehculos
22233
mcm=2233=72
3
2 3
coinciden
en
la
minutos.
Vueltas del automovilista:
= 6
18
meta
despus
de
transcurridos
72
CONALEP-2011
Vueltas del motociclista:

Vueltas de ciclista:
= 3
= 2
Ejemplo 8: Un astrnomo observa la oscilacin luminosa de tres estrellas,

cuyas frecuencias de luminosidad es de 10 segundos para la primera, 16
segundos para la segunda y 48segundos para la tercera. A la 1:30 de la
madrugada
las
tres
coinciden.
Investiga
la
hora
en
que
volvern
coincidir por primera vez, as como su frecuencia de oscilacin en el

momento de coincidencia.
Solucin:
1 hora = 60 min = 3600 seg.
Tiempo encend. Fact.

10
16
58
2
5
8
29
2
5
4
29
2
5
5
1
2
1
29
29
29
1
2222529
2
5
29
24529
mcm=24529=2320
2320 seg = 38 min, 40 seg. As que cada intervalo de tiempo las 3

estrellas estarn coincidiendo.
Entonces, podemos concluir que las tres estrellas coincidirn a las 2:08
con 40 seg a.m.
Frecuencia de oscilacin de estrella 1 =
= 232 veces
= 145 veces
= 40 veces
2.2.3.6 Mximo comn divisor (mcd)

El mximo comn divisor es el nmero ms grande que divide dos o ms nmeros de
forma exacta. La forma de calcular el mximo comn divisor de un grupo de nmeros,
es a travs de los siguientes mtodos:
1. Producto de factores primos.
2. Algoritmo de Euclides.
19
CONALEP-2011
2.2.3.6.1 Primer mtodo (Producto de factores primos)

Este mtodo consiste en los siguientes pasos:
1. Descomponer los nmeros en sus factores primos.
2. Formar un producto con los factores primos comunes, que estn afectados del
menor exponente.
Ejemplo 9: Encontrar el mximo comn divisor para los nmeros 25 y 30.
Solucin:
Nm. Fact.
25
5
5
55
25=5
Nm. Fact.
30
2
15
5
1
235
30=213151
1
2 3 5
El factor primo comn de los nmeros y que tiene menor exponente es 51.
mcd = 51= 5, es decir, que 5 es el mximo divisor que divide de forma
exacta a 25 y 30.
Ejemplo 10: Encontrar el mximo comn divisor para los nmeros 56 y 120.
Solucin:
Nm. Fact.
56
2
28
14
7
1
2
7
2227
3
2 7
56=2371
Nm. Fact.
120
2
60
30
15
5
1
2
3
5
22235
3
120=2 3 5
3
2 3 5
El factor primo comn de los nmeros que tiene menor exponente es 23.
mcd = 23= 8, es decir, 8 es el mximo divisor que divide de forma exacta
a 56 y 120.
Ejemplo
11:
Para
un
desfile
deportivo
se
pretende
hacer
cintas
con
listones que representen los colores patrios. A tres representantes de

grupo que conformaran el contingente deportivo, se les pide recolecten el
siguiente material: 2000 cm de listn verde, 10000 cm de listn blanco y
2400 cm de listn rojo. Si cada 100 cm de listn de cualquier color vale
20
CONALEP-2011
3 pesos. Cuntos integrantes deben reunir, de tal forma que a cada uno
de
ellos
se
le
proporcione
un
listn
de
la
misma
medida?,
Cuntos
listones sern de cada color? y Cunto debe aportar cada uno de ellos
para la compra de dicho material?
Solucin:
V
2000
1000
500
250
Listn
B
10000
5000
2500
1250
R
2400
1200
600
300
125
625
150
125
125
25
5
1
625
625
125
25
5
1
Fact.
2
2
2
2
2
75
25
5
1
222255
3
5
5
5
5
2 5
mcd= 2 5 =400
La medida estndar de listn para cada integrante es de 400 cm.
Cantidad de integrantes a reunir =
Listones verdes =
Listones blancos =
Listones rojos =
= 36.
= 5
= 25
= 6
Aportacin de cada integrante =
400 cm = 12 pesos.
2.2.3.6.2. Segundo mtodo (Algoritmo de Euclides)16

El mtodo anterior se complica a medida de que se desea optimizar recursos, as que
un segundo mtodo es a travs del uso del algoritmo de Euclides que enuncia lo
siguiente: Dados dos nmeros, si al dividir el mayor entre el menor, la divisin no es
exacta, el mcd de ambos es el mismo que el del menor y el resto de la divisin.
21
CONALEP-2011
Esto es, dado dos nmeros M y N, donde M>N; dividimos el mayor M entre el menor
N. Obtendremos por consiguiente q1 y resto R1. Si dividimos tambin N entre R1,
obtendremos otro cociente q2 y resto R2. Si continuamos dividiendo hasta que el resto
sea cero, el ltimo divisor empleado es el mcd.
q1
q2
q3
R1
R2
R1
R2
q1
N
q2
R1
R1
q3
R2
R2
R1
0
Ejemplo 12: Encontrar el mximo comn divisor de 60 y 100 mediante el

algoritmo de Euclides.
Solucin:
q1
q2
q3
1
R1
2
R2
100 60 40
R1 R2 R3
40 20 0
20
1
60 100
40
1
40 60
20
2
20 40
0
En el momento en que me da cero como residuo,

significa que el mtodo termina y el mcd ser
el ltimo divisor. En este caso el ltimo
divisor fue 20.
Por lo tanto, 20 es el mcd de 60 y 100 (mcd = 20).

Solucin:
5
328 1804
164
2
164 328
0
Por lo tanto, mcd = 164.

Solucin:
22
CONALEP-2011
1
110 130
20
5
20 110
10
2
10 20
0

Solucin:
2
112 240
16
7
16 112
0

Ejemplo
16:
Un
productor
de
aguacate
quiere
saber
cmo
embalar
su
produccin de temporada, ya que al recolectar el aguacate obtuvo dos

tipos de calidad: nacional y exportacin.
Desea poner en cajas 12,028 kg el aguacate de calidad nacional y de
12,772
kg
el
aguacate
de
exportacin,
de
tal
manera
que
cada
caja
contenga el mismo nmero de kg de aguacate nacional o de kg de aguacate

de
exportacin
y,
adems,
el
mayor
nmero
posible
de
kg
de
cada
categora. Hallar el nmero de kg de aguacate nacional que deber ir en

cada
caja
el
nmero
de
cajas
necesarias
para
embalar
toda
la
produccin.
Solucin:
q1=M/N(Z) q2=N/R1(Z) q3=R1/R2(Z)
16
12772
12028
R1
744
R2
124
R1=M-q1N
744
R2=N-q2R1 R3=R1-q3R2
124
0
Por lo tanto, mcd = 124, es decir, que cada caja debe contener 124
Kilogramos de aguacate de cualquier calidad.
23
CONALEP-2011
Y el nmero de cajas para aguacate de exportacin =

Cajas para aguacate nacional =
= 103
= 97
Cajas total requeridas = 103 + 97 = 200.
2.3. Nmeros racionales ( )

Pensemos si siempre es posible efectuar la divisin en Z. Observa el siguiente ejemplo:
54= ?,debemos visualizar un nmero entero tal que al multiplicarlo por 4 de por
resultado 5. Cul sera el nmero entero que satisfaga esta condicin?
Para poder resolver esta situacin vamos a introducir otro conjunto numrico: los
nmeros racionales, conocidos tambin como quebrados o nmeros fraccionarios , que
designaremos con la letra
. Un nmero racional presenta la forma
, es decir, el
cociente de dos nmeros enteros p y q, donde q 0 pues la divisin por cero no est
definida. Su notacin es:
= =
En este conjunto, la suma, la resta, la multiplicacin y la divisin son cerradas.

Expresando por comprensin el conjunto de los nmeros reales queda de la forma:
={ | p, q Z con q
Ejemplo:
1.
es racional porque 3 y 4 son enteros
2.
es racional porque 0 y 6 son enteros
3. 0.33333 es la expresin decimal17 del nmero racional
Ntese que los enteros pertenecen a los racionales, es decir, son un subconjunto de
ellos ( ).
Los nmeros racionales pueden indicarse como una expresin decimal exacto,
peridico y peridico mixta , tal y como se seala a continuacin:
1.
decimal exacto.
24
CONALEP-2011
2.
= 0.66666 decimal peridico (se dice que tiene periodo uno ya que aparece
una vez el nmero y se repite infinitamente).
3.
= 0.93333 = 0.93 peridico mixto.
Todo nmero racional cuya expresin decimal no es exacta, limitada o peridica

constituye un nmero irracional18.
La forma de expresar un decimal como una razn de dos nmeros enteros, es la
siguiente:
1. Decimal exacto: se multiplica y divide por una potencia de 10 con tanto ceros,
como se requiera para convertir el decimal a entero.
Ejemplo:
:
2. Decimal peridico: en el numerador se escribe el primer periodo como un

nmero entero, con un denominador formado por tantos nueves como tenga el
periodo.
Ejemplo 17: Expresar como la razn de dos enteros la expresin decimal

0.135135
Solucin:
0.135135 tiene periodo 3 y sea f=fraccin buscada.
f=0.135135
(i)
Se multiplica (i) por 103
1000f=135.135 (ii)
Restando (i) de (ii) 1000f=135.135

-f=-0.135135
_________________
999f = 135
25
CONALEP-2011
Se despeja f,
f =

y se simplifica19 f =
Ejemplo 18: Expresar como la razn de dos enteros la expresin decimal

2.135135
Solucin:
Si observa el ejemplo anterior la parte peridica 0.135=
, lo nico
diferente es que tiene una parte entera y la debemos sumar quedando
3. Decimal peridica mixta: a la parte entera, se le suma la parte decima una vez
Ejemplo
19:
Expresar
como
la
razn
de
dos
enteros
la
cifra
decimal
0.8161616
Solucin:
Se multiplica el nmero por una potencia de 10 que recorra el punto
decimal hasta donde termina el primer periodo, en este caso 1000,y se
resta de lo que quede de multiplicar el nmero por una potencia de 10 que
recorra el punto decimal hasta donde termine la parte no peridica, en
este caso por 10 y tenemos
816.161616-8.161616=1000f-10f
808=990f
Ejemplo 20:
3.8161616
Expresar
como
la
razn
de
dos
enteros
la
cifra
decimal
Solucin:
Se procede como en el ejemplo anterior con la parte decimal y al final se
suma con la parte entera
26
CONALEP-2011
2.3.1. Nmeros irracionales (I)

Tambin hay nmeros que se expresan en forma decimal pero que no se forma ningn
periodo en su cociente, por ejemplo , un nmero muy conocido
, entre otros, estos
nmeros se llaman irracionales y se les representa con la letra mayscula I.

El conjunto que resulta de unir los nmeros racionales ( ) con los irracionales se llama
reales y se les representa con la letra mayscula
Ntese que I y
no tienen elementos en comn, as
I=
y que
I=.
Nmeros
racionales o
irracionales
R=QI
Nota: todos los nmeros racionales se pueden expresar en forma decimal infinita y
peridica, sin embargo, los irracionales se expresan en forma decimal infinita pero no
peridica
2.3.2. Fracciones y decimales

Al referirnos a la divisin exacta de nmeros enteros, se define que la condicin
necesaria para tal situacin, es que el dividendo sea mltiplo del divisor. En el caso de
que se presenten divisiones que no sean exactas como
, los matemticos en un
intento de solucionarlas crearon una nueva clase de nmeros llamados fraccionarios,

que ya habamos llamado racionales.
2.3.2.1. Fraccin
Una fraccin o quebrado es la forma de representar una cantidad dividida por otra
(
).
Pueden ser representadas de forma decimal o grfica.

a) Representacin decimal:
= 0.625
b) Representacin grfica:
27
CONALEP-2011
Muchas fracciones pueden tener el mismo valor a las que llamaremos fracciones
equivalentes, y el conjunto de todas las fracciones equivalentes es un subconjunto del
conjunto del nmero racional (Fracciones equivalentes ).
2.3.2.1.1. Relacin de equivalencia ( o )20

Dos fracciones son equivalentes, si se cumple que el producto del numerador de la
primera por el denominador de la segunda, es igual al producto del denominador de la
primera por el numerador de la segunda (producto cruzado).
Ejemplo: 420 = 165 80 = 80
Entonces, podemos decir que entre fracciones existe una relacin de equivalencia. Del
mismo modo podemos sealar que cumplen las siguientes propiedades:
a) Reflexiva
b) Simtrica o recproca
c) Transitiva
Por ejemplo:
a) Reflexiva:
b) Simtrica o recproca:
c) Transitiva:
2.3.2.2. Nmero decimal

Es la expresin lineal de una fraccin ordinaria o decimal que se obtiene al dividir el
numerador entre el denominador.
Ejemplos:
1.
= 0.5 porque resulta de dividir 12
2.
28
CONALEP-2011
3.
4.
2.3.2.3. Propiedad fundamental de las fracciones

a) Amplificacin de fracciones: si se multiplican o dividen los dos trminos de una
fraccin por un mismo nmero, la fraccin no vara.
Ejemplo: =
Siempre es posible representar una fraccin con denominador positivo, pues si llega a
ser negativo, es suficiente multiplicar por (1) ambos trminos de la fraccin.
Ejemplo:
b) Simplificacin de fracciones: si en una fraccin, los dos trminos de la misma

tienen un divisor comn, al dividir por l, la fraccin final es equivalente a la
inicial.
Ejemplo:
Una fraccin es irreducible cuando al dividir cada trmino de la misma por su mximo
comn divisor, la fraccin resultante tenga nmeros primos en cada trmino de la
misma.
Ejemplo:
(fraccin irreducible)
2.3.2.3.1. Mtodo de simplificacin de fracciones

Se dividen el numerador y el denominador de la fraccin por el mximo comn divisor
(mcd).
Ejemplo 21: Simplificar la fraccin:
Solucin:
Se calcula
el mximo comn divisor.
29
CONALEP-2011
Numerador
25
5
1
fact.
prim.
5
55=52=25
5
Denominador
30
15
5
1
fact.
prim.
2
3
235 = 30
5
El factor primo comn de los nmeros y que tiene menor exponente es 51.
mcd = 51 = 5, es decir, que 5 es el mximo divisor que divide de forma
exacta a 25 y 30.
2.3.2.3.1.1. Reduccin de fracciones a comn denominador

Para encontrar fracciones equivalentes a otras, donde sus denominadores sean
iguales; se calcula el mnimo comn denominador21 para lo cual se efectan los
siguientes pasos:
1. Se multiplican los dos trminos de cada fraccin por los denominadores de las
dems.
Ejemplo 22:Convertirlas siguientes fracciones a denominador comn ,
Solucin:
=
2. Para reducir al mnimo comn denominador se calcula el mnimo comn

mltiplo (mcm) de los denominadores obtenidos en el paso anterior y
se dividen los dos trminos de la fraccin por el mnimo comn
mltiplo (mcm).
Ejemplo
23:
denominador
Convertir
,
las
siguientes
30
fracciones
un
mnimo
comn
CONALEP-2011
Solucin:
Del paso anterior:
Denominadores Fact.
2
3
6
2
1
3
3
3
1
1
=
23
mcm= 23=6
2.3.2.3.1.2. Reduccin de fracciones a comn numerador

Para encontrar fracciones equivalentes a otras, donde sus numeradores sean iguales;
se calcula el mximo comn mltiplo (mcm) de los numeradores el cual ser el
numerador comn y se divide por cada uno de los numeradores; el cociente resultante
se multiplica por cada trmino de la fraccin correspondiente.
Ejemplo 24: Convertir las siguientes fracciones a un mnimo numerador
comn
Solucin:
Numeradores
Fact.
4
6
12
2
2
3
1
3
1
= = 3
223
mcm=223=12
223
= = 2
= = 1
2.3.2.4. Operaciones fundamentales con fracciones
31
CONALEP-2011
Las cuatro operaciones bsicas que se pueden realizar con los nmeros
racionales son: suma, resta, multiplicacin y divisin, y las propiedades
de que gozan estas operaciones son las mismas que se analizaron en las
operaciones con nmeros enteros.
2.3.2.4.1. Suma
Para la suma de fracciones se presentan los siguientes casos:
a) Denominador comn: se suman los numeradores de las fracciones y se coloca
el mismo denominador.
Ejemplo:
b) Denominador no comn: se deben convertir
las fracciones a comn
denominador y luego se efecta la suma al igual que el caso anterior.

Ejemplos:
+ Reducir ambas fracciones a comn denominador.
+
+
otra forma de resolverlo sera:

=
c) Suma mixta (enteros y fracciones): la parte entera de la cifra debe convertirse

a una fraccin con comn denominador igual al de la parte fraccionaria de la
cifra y luego se efecta la suma de acuerdo al primer caso revisado.
Ejemplo:
El mecanismo para sumar quebrados de ms de dos trminos es el siguiente:

a) Se obtiene un denominador comn (mcm) multiplicando los denominadores de
cada trmino.
b) Se divide el denominador comn (mcm) entre el denominador del primer
trmino y el resultado se multiplica por el numerador del mismo trmino. El
nuevo resultado es el primer trmino del numerador comn.
c) Repetir el paso b tantos trminos tenga el quebrado y por ltimo efectuar
operaciones en el numerador comn de poderse realizar, si no, dejar
nicamente indicado. El objetivo es reducir el resultado a su mnima expresin.
32
CONALEP-2011
Ejemplo:
+ + =
2.3.2.4.2. Resta
Se presentan los mismos casos que para la suma y su solucin es la misma,
nicamente se prev el cambio del signo mas (+) por el de menos ().
2.3.2.4.3. Multiplicacin
Para la multiplicacin de fracciones solo se necesita realizar el producto de
numeradores y el producto de denominadores y colocarlos en sus respectivos
apartados.
Ejemplo: 4
Notas:
1. Siempre que sea posible, conviene simplificar antes de multiplicar.
2. Si hay fracciones negativas, aplicar la regla de los signos para la multiplicacin.
2.3.2.4.4. Divisin
Para dividir dos fracciones, es suficiente multiplicar la primera por el inverso de la
segunda.
Ejemplo: (
) = (
2.4. Exponenciacin de nmeros reales

En ocasiones tenemos que multiplicar un nmero por s mismo varias veces. Por
ejemplo: 88888. Una manera de simbolizar esta operacin es 8 5, es decir, que
hay que multiplicar 8 por s mismo 5 veces. El nmero 8 se llama base y el nmero 5
exponente, a tales representaciones de productos se llama exponenciales y que
tambin suelen decirse elevacin de un nmero a una potencia o potenciacin.
33
CONALEP-2011

exponente
85 = 32768
potencia
base
Exponencial
La exponenciacin es una multiplicacin de varios factores iguales, al igual que la

multiplicacin es una suma abreviada de varios sumandos iguales, la exponenciacin
se considera una multiplicacin abreviada.
Al igual que la multiplicacin y la divisin, la exponenciacin tambin tiene
lineamientos para los signos:
a) Si la base es positiva, el resultado ser positivo.
b) Si la base es negativa y el exponente un nmero par, el resultado ser positivo.
c) Si la base es negativa y el exponente un nmero impar, el resultado ser
negativo.
Ejemplos:
53 = 125
(-4)6 = 4096
(-5)3= -125
2.4.1. Leyes de los exponentes

1. En una exponencial de exponente 1, la potencia ser la misma base de la
exponencial.
Ejemplos: 11=1, 21=2, (-3)1=-3, (-4)1=-4,, etc.
2. En una exponencial de exponente cero, la potencia siempre ser 1.
Ejemplos: 10=1, (-2)0=1, (-3)0=1, 40=1,, etc.
3. En una exponencial de exponente negativo, la potencia ser el inverso de la
base con el respectivo exponente, pero positivo este ltimo. En general, los
exponentes negativos se usan para expresar los recprocos de los nmeros
siempre y cuando se cumpla que la base sea diferente de cero y el exponente
pertenezca a .
Ejemplos:
a) 2-4 =
= 0.0625
d) 24 =
b) 3-5 =
= 0.004114226
= 16
e) 35 =
= 243
34
CONALEP-2011
c) 4-6 =
= 0.00024414
f) 46 =
= 4096
4. En un producto de exponenciales de igual base, la potencia ser la base y el

exponente la suma respectiva de los exponentes.
Ejemplos:
a) 4244 = 4(2+4) = 46= 4096

b) (-2)0(-2)1(-2)2(-2)3= (-2)(0+1+2+3)= (-2)6 = 64
c) (-2)2(-2)3= (-2)(2+3)= (-2)5 = -32
5. En un cociente de exponenciales de igual base, la potencia ser la base y el
exponente la diferencia respectiva de los exponenetes.
Ejemplos:
a)
= 4(4-2) = 42= 16
= (-4)(5-2) = 43 = -64
b)
6. En una exponencial elevada a un exponente, la potencia ser la misma base y

el exponente ser el producto de los exponentes.
Ejemplos:
a) (72)3 = 7(23) = 76
b) [(22)3]2 = 2(232) = 212 = 4026
c) {[(-2)3]3}3 = (-2)(333) = (-2)27 = -134,217,727.0
2.4.2. Propiedades de la exponencial de base entera con exponente entero

1. Distributiva respecto al producto. En una exponencial cuya base es el producto
de nmeros diferentes, la potencia es igual al producto de dichos nmero y
cada uno de ellos con el exponente original.
Ejemplos:
a) (74)3 = 7343= 21,552.0
b) [(-2)(-4)3]2 =(-2)2(-4)232 = 4169 = 576
35
CONALEP-2011
2. Distributiva respecto al cociente. En una exponencial cuya base es el cociente

de nmeros diferentes, la potencia es igual al cociente de dichos nmero y cada
uno de ellos con el exponente original.
Ejemplos:
a) ( ) =
b) ( ) =
= 32
=
= -32
3. La exponencial no es distributiva respecto a la suma:

Ejemplo: (5+3)2 52+32
4. El cuadrado de la suma o diferencia de dos nmeros. En una exponencial cuya
base es una suma o diferencia de dos nmeros, la potencia es igual al cuadrado
del primer nmero ms (+) o menos () el doble producto del primero por el
segundo, ms el cuadrado del segundo. Es conveniente sealar la regla de los
signos para esta propiedad en particular:
a. Cuando la base de la exponencial es una suma, todos los signos de la
potencia son positivos.
b. Cuando la base de la exponencial es una diferencia, se alternan los signos de
la potencia iniciando con el signo (+), luego un signo () y por ltimo un
signo (+).
c.
Ejemplo 25:Desarrollar (2+5)2 y (2-5)2
Solucin:
a) (2+5)2 = +22+[2(25)]+52 = 4+(210)+25 = 4+20+25 = 49
b) (2-5)2 = +22-[2(25)]+52 = 4-(210)+25 = 4-20+25 = 9
2.4.3. Propiedades de la exponencial de base racional con exponente entero

La exponencial de base racional con exponente entero, goza de las mismas leyes del
tema 2.4.1, as como de las mismas propiedades del tema 2.4.2 ya analizadas.
I Leyes de los exponentes
1. En una exponencial racional de exponente 1, la potencia ser la misma base de
la exponencial.
Ejemplos: ( ) = , ( ) = , (
) =
,(
) =
36
,, etc.
CONALEP-2011
2. En una exponencial racional de exponente cero, la potencia siempre ser 1.

Ejemplos: ( ) = 1, ( ) = 1, (
) = 1, (
) = 1,, etc.
3. En una exponencial racional de exponente negativo, la potencia ser el inverso

de la base con el respectivo exponente, pero positivo este ltimo. En general,
los exponentes negativos se usan para expresar los recprocos de los nmeros
siempre y cuando se cumpla que la base 0 y el exponente .
Ejemplos:
a) ( ) =
b) ( ) =
c) (
( )
( )
) =
d) ( ) =
e) ( ) =
f) (
( )
( )
) =
4. En un producto de exponenciales racionales de igual base, la potencia ser la

base y el exponente la suma respectiva de los mismos.
Ejemplos:
a) ( ) ( ) = ( )
=( )
b) ( ) ( ) ( ) = ( )
c) (
) (
) =(
=( )
=(
5. En un cociente de exponenciales racionales de igual base, la potencia ser la

base y el exponente la diferencia respectiva de los mismos.
Ejemplos:
a)
( )
b)
( )
=( )
=(
=( )
=(
6. En una exponencial racional elevada a un exponente, la potencia ser la misma

base y el exponente ser el producto de los exponentes.
37
CONALEP-2011
Ejemplos:
a) [( ) ] = ( )
=( )
b) {[( ) ] } =( )
c) {[(
) ] } =(
=( )
)
=(
II Propiedades de la exponencial de base racional con exponente entero

1. Distributiva respecto al producto. En una exponencial racional cuya base es el
producto de nmeros diferentes, la potencia es igual al producto de dichos
nmero y cada uno de ellos con el exponente original.
Ejemplos:
a) (
) =( ) ( )
b) [(
)] = (
) (
2. Distributiva respecto al cociente. En una exponencial racional cuya base es el

cociente de nmeros diferentes, la potencia es igual al cociente de dichos
nmero y cada uno de ellos con el exponente original.
Ejemplos:
a) [( )] =
( )
( )
( )
b) [ ( ) ] =
( )
3. La exponencial racional no es distributiva respecto a la suma.

Ejemplo:(
) ( ) +( )
4. Cuadrado de la suma o diferencia de dos nmeros racionales. En una

exponencial racional cuya base es una suma o diferencia de dos nmeros
racionales, la potencia es igual al cuadrado del primer nmero ms (+) o menos
() el doble producto del primero por el segundo, ms el cuadrado del segundo.
Es conveniente sealar la regla de los signos para esta propiedad en particular:
a. Cuando la base de la exponencial es una suma, todos los signos de la
potencia son positivos.
b. Cuando la base de la exponencial es una diferencia, se alternan los signos de
la potencia iniciando con el signo (+), luego un signo () y por ltimo un
signo (+).
38
CONALEP-2011
Ejemplos:
1. (
) = +( ) + 2( )( ) + ( )
2. (
) = +( ) - 2( )( ) + ( )
2.4.4. Propiedades de la exponencial de base entera con exponente racional

La exponencial de base entera con exponente racional, goza de las leyes del tema
2.4.1. Excepto las dos primeras, adems de las propiedades del tema 2.4.2. excepto
la ltima, pero esta se sustituye por una de carcter especfico que nos introduce al
tema siguiente.
I Leyes de los exponentes
1. En una exponencial de exponente racional negativo, la potencia ser el inverso
de la base con el respectivo exponente, pero positivo este ltimo. En general
los exponentes negativos se usan para expresar los recprocos de los nmeros
siempre y cuando se cumpla que la base 0 y el exponente .
=
Ejemplos:
2. En un producto de exponenciales de igual base, la potencia ser la base y el

exponente la suma respectiva de los mismos.
Ejemplos:
a)
b)
= (-
3. En un cociente de exponenciales de igual base, la potencia ser la base y el

exponente la diferencia respectiva de los mismos.
Ejemplos:
a)
b)
=
=
=
=
39
CONALEP-2011
4. En una exponencial con exponente racional y elevada a otro exponente

racional, la potencia ser la misma base y el exponente ser el producto de los
exponentes.
Ejemplos:
a) ( ) =
b) [( ) ] =
c) {[
] } =
II Propiedades de la exponencial de base entera con exponente racional
1. Distributiva respecto al producto. En una exponencial cuya base es el producto

de nmeros diferentes, la potencia es igual al producto de dichos nmero y
cada uno de ellos con el exponente racional original.
Ejemplos:
a)
b) [
] =
2. Distributiva respecto al cociente. En una exponencial cuya base es el cociente

de nmeros diferentes, la potencia es igual al cociente de dichos nmero y cada
uno de ellos con el exponente racional original.
Ejemplos:
a) ( ) =
b) ( ) =
3. La exponencial no es distributiva respecto a la suma.
Ejemplo:
4. Exponencial con exponente racional irreducible. En una exponencial de

exponente racional irreducible, donde el numerador del exponente pertenezca
40
CONALEP-2011
al conjunto de los nmeros enteros y el denominador al conjunto de los

nmeros naturales, la potencia es igual a la raz de ndice el denominador; y
radicando igual a la base de la exponencial con exponente igual al numerador.
=
Esta propiedad presenta tres condiciones:
a) Si la base> 0, se cumple la propiedad.

b) Si la base< 0, se cumple la propiedad si el denominador del exponencial es
impar.
c) Si la base = 0, la potencia = 0
Ejemplos:
a)
b)
= 8;
=
c)
= 4; ; etc.
= 3, donde 3
=0
2.5. Radicacin de nmeros reales

La radicacin es la operacin inversa de la exponencial o potenciacin. Supongamos
que nos dan un nmero a y nos piden calcular otro, tal que, multiplicado por s mismo
un nmero b de veces nos da el nmero a. Entonces la raz ensima de ese nmero a
es otro nmero b, que en una exponencial de exponente n nos da a; es decir:
Donde el nmero que est dentro de la raz se llama radicando, el grado de la raz se
llama ndice del radical, el resultado se llama raz. Del primer ejemplo revisado en el
tema 2.4, tenemos:
Al igual que la exponenciacin, la radicacin tambin tiene lineamientos para los

signos:
a) Si el ndice es impar, la raz ser real y del mismo signo que el radicando.
b) Si el ndice es par y el radicando positivo, existen dos races reales y opuestas.
c) Si el ndice es par y el radicando negativo, la raz no tiene solucin en el campo
de los nmeros reales.
41
CONALEP-2011
Ejemplos:
= 8 la raz es igual a 8, ya que 83= 512.
a1)
= -8 la raz es igual a -8, ya que (-8)3= 512.
a2)
b)
= 5 la raz est conformada por dos soluciones que
son: +5 y -5, ya que (+5)4= 625 y (-5)4 = 625.

c)
a raz no tiene solucin en el campo de los
nmeros reales, pero s en el campo de los

nmeros imaginarios, que ser tema del
siguiente captulo.
2.5.1. Leyes de la radicacin

1. Si en una igualdad uno de los miembros tiene una raz ensima, pasa al otro
lado de la igualdad con la operacin inversa, es decir, como exponencial de
exponente ensimo.
Ejemplos: =
, =
= 16
2. En una radicacin de ndice ensimo y radicando 1, la raz ser siempre 1.

Ejemplos: =1, =1, =1, =1, =1,,etctera.
3. Producto de radicales de igual ndice: en un producto de radicales de igual
ndice, la raz ser una nueva radicacin de mismo ndice y radicando el
producto de los radicandos iniciales.
Ejemplos:
a)
=8
b) =
=4
4. Cociente de radicales de igual ndice: en un cociente de radicales de igual

ndice, la raz ser una nueva radicacin de mismo ndice y radicando el
cociente de los radicandos iniciales.
Ejemplos:
a)
b)
=
=
= =2
=
=3
5. Exponencial de una radicacin de igual ndice: una exponencial cuya base es

una raz de ndice n elevada a un exponente n, la potencia ser el radicando.
Ejemplos:( ) =3, ( ) =4, ( ) =5, , etctera.
42
CONALEP-2011
6. Exponencial de una radicacin de diferente ndice: en una exponencial de

exponente n y cuya base es una raz de ndice m, la potencia ser una nueva
radicacin de ndice m y mismo radicando con exponente n.
Ejemplos:( ) =
= 4, ( ) =
= 16, ( ) =
= 25
7. Radicacin de una exponencial de igual ndice: una radicacin de ndice n y

cuyo radicando es una exponencial de exponente n, la raz ser la misma base
de la exponencial.
Ejemplos:
= 3,
= 4,
= 5, , etc.
8. Radicacin de una radicacin: una radicacin de ndice n y cuyo radicando es

otra radicacin de ndice m, la raz
ser una nueva radicacin de ndice
formado por el producto de los ndices iniciales y mismo radicando inicial.

Ejemplos:
a)
b)
=4
=
=2
9. Sacar factores de un radical: si el radicando de una radicacin est formada por

un producto de factores numricos y uno de ellos es potencia de una
exponencial de exponente igual al ndice del radical, la base de esta exponencial
puede ser extrada del radical.
Ejemplos:
a)
= 3
b)
= 2
10. Introducir factores a un radical: un factor numrico puede ser introducido al

radicando de una radicacin, como potencia de una exponencial de exponente
igual al ndice del radical.
Ejemplos:
27
= 33
16
= 24
2.5.2 Propiedad fundamental de los radicales

1. Un radical no altera su valor si se multiplica o divide el ndice del radical y los
exponentes del radicando por un mismo nmero.
43
CONALEP-2011
Ejemplo:
a) Multiplicacin:
b) Divisin:
= =
=
=
,, etc.
,, etc.
2. Distributiva de la radicacin respecto del producto: en una radicacin de ndice

ensimo donde el radicando es el producto de nmeros diferentes, la raz ser
el producto de radicaciones de radicando individual y mismo ndice de radical.
Ejemplos:
a)
=8
= = 4
3. Distributiva de la radicacin respecto del cociente: en una radicacin de ndice

ensimo donde el radicando es el cociente de nmeros diferentes, la raz ser el
cociente de radicaciones de radicando individual y mismo ndice de radical.
Ejemplos:
a)
b)
= =
= -3
4. La radicacin no es distributiva respecto de las operaciones de adicin o

sustraccin.
2.5.3. Mtodo para el clculo de raz cuadrada entera

Existe gran variedad de nmeros que carecen de raz cuadrada exacta, como por
ejemplo el nmero 2050 pues no existe la exponencial con exponente dos que nos
origine tal nmero. Pero es posible conocer la raz entera de este nmero mediante los
siguientes pasos.
1. Separar el radicando en periodos de dos cifras a partir de la derecha.
2. Localizar la exponencial cuadrada cuya potencia sea la ms prxima al primer

periodo, que es el de la izquierda. Colocar a la derecha del radical la base de
esta exponencial.
2
4 = 16 que es lo ms prximo a 20,
44
CONALEP-2011
3. Al primer periodo, restar la potencia de la exponencial encontrada.
4. Bajar el siguiente periodo a un costado del resto y separar las cifras de las
unidades.
5. Hallar el duplo de la base de la exponencial y dividirlo entre las cifras sin las
unidades del paso anterior, la parte entera de este cociente es la segunda cifra
de la raz.
6. Escribir el duplo de la base de la exponencial, seguida de la parte entera del

cociente entre las cifras y dicho duplo, el nmero as formado multiplicarlo por
la parte entera del cociente en mencin.
45
CONALEP-2011
7. Restar el producto del paso anterior del resto. El resto final es la diferencia
entre el radicando y la exponencial exacta del mismo.
8. Verificar la raz obtenida.2050 = 452 + 25
46
CONALEP-2011
2.6. Problemario
1.Con el dinero que tengo y $325.00 ms, podra pagar una deuda de $630.00 y me
sobraran $22.00 Cunto dinero tengo?
2. Cuntos aos son 5,110 das? Considerando que un ao tiene 365 das.
3. En una alberca caben 49,920 litros de agua En cuntos das se llenar mediante
una lnea que suministra un flujo de agua a razn de 20 litros por minuto?
4. En una central de autobuses arriba cada 15 minutos una unidad Cuntas unidades
arriban a la central al da?
5. En una zona residencial viven 2,400 personas y hay un rbol por cada 40 personas
Cuntos arboles hay en la zona residencial? Cuntos arboles habr que plantar para
tener un rbol por cada 10 personas?
6. Resuelve el cuadro mgico de acuerdo a las siguientes instrucciones: los nmeros
del cuadro izquierdo deben distribuirse en el cuadro de la derecha, de tal forma, que,
sumndolos en cualquier columna, rengln o diagonal, el resultado sea siempre 60.
60
60
60
60
60
60
12
14
16
18
60
60
12
14
16
18
60
60
12
14
16
18
60
60
12
14
16
18
60
60
60
60
60
60
60
60
7. En los siguientes ejercicios localiza el divisor exacto aplicando los criterios de

divisibilidad.
7.1.____divide a 127378 porque __________________________
7.2.____ divide a 283939 porque __________________________
7.3.____ divide a 65610 porque __________________________
7.4.____ divide a 5184 porque
__________________________
47
CONALEP-2011
7.5.____ divide a 15120 porque __________________________

7.6.____ divide a 1827380 porque__________________________
7.7.____ divide a 1837465 porque__________________________
__________________________
7.9.____ divide a 27364 porque __________________________

__________________________
7.11.____ divide a 17640 porque __________________________

__________________________
7.13.____ divide a 94378 porque __________________________

__________________________
__________________________
__________________________
8. Encontrar el mcm de los siguientes grupos de nmeros:

8.1. 180 y 24
8.2. 72 y 50
8.3. 4, 5 y 6
8.4. 6, 12 y 45
8.5. 24, 36 y 40
9. Tres patinadores parten de un mismo punto al mismo tiempo, pero cada uno dura
10,12 y 15 minutos respectivamente, en dar una vuelta completa. En qu otro
momento volvern a coincidir en el punto de partida?
10. Dos ciclistas parten de la meta y cada uno dura 36 y 38 minutos respectivamente
En qu tiempo volvern a coincidir en la meta? Expresar el resultado en horas y
minutos.
11. Tengo 200 libretas, 100 lpices y 60gomas, responde a las siguientes preguntas:
11.1.Cul es el nmero mximo de alumnos a los que podr repartir dicho material en
partes iguales?
11.2. Cuntas libretas, lpices y gomas le tocarn a cada uno?
12. Una persona tiene 200 paletas de caramelo, 56 bombones y 40 chicles, desea
saber Cuntos aguinaldos mximo puede hacer si cada uno de ellos debe contener la
misma cantidad de dulces, as como qu cantidad de dulces le corresponde a cada
uno?, crees que le sobren dulces?
48
CONALEP-2011
2.7. Autoevaluacin
1. Dados los nmeros 1, 2 y 3 forma todos los nmeros posibles de tres cifras
distintas, ordnalos de menor a mayor y smalos.
2. Adn compr una finca por $445,000.00 y la vendi ganando $57,500.00 En
cunto la vendi?
3. Resuelve los siguientes ejercicios propuestos en el siguiente cuadro:
Operacin
Solucin
Operacin
7+4
37+48
(7)+(4)
-37+(-48)
(-7)+4
(-8)+4+(-7)+(-7)
5+(-2)+3+(-9)+2+(-3)
Solucin
8+5
7+52
(-8)+(-5)
-97+(-52)
8+(-5)
122+(-7)+(-14)
7+(-8)+(-13)+2+(-9)+1
4. Resuelve los siguientes ejercicios propuestos en el siguiente cuadro.
Operacin
Solucin
Operacin
(+3)(6)(2)
(7)(+2)(2) (4)
(4)(3)(2)
7+35-2
7+3(5-2)
(7+3)5-2
(7+3)(5-2)
(5+1)-(3-4)
-42+(-3)7-(2+2)
10-[8-(5-2)+
(-2+3)]+1
[6(7+35)+183-4]3
7(4)(2)(+5)
(+3)(6)(2)
(2)(+7)(5)
(7)(+2)(2) (4)
(4)(3)(2)
3(2+5)65+2(34)
(68)
4+7(4+5)8(97)+
(72)
3+23(42)(67)2
4(1)
1+(3+426)2(57)
2
34(23)2+(4+3+2)
(1)2
49
Solucin
CONALEP-2011
5. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. En este ltimo caso
justificar las respuestas proponiendo
un contra
ejemplo (para tal
efecto las
propiedades de las operaciones de los nmeros enteros te pueden ayudar).

5.1. 410=0
5.2. (-2)(-3 )=-(23)
5.3. 7+(-4+3)=7-4+3
5.4. 11-(9+15)=11-9+15
5.5. 22-1=1
5.6. (2-1)-1=2
5.7. 2(-3)=23
5.8. 2(3-4)=23-24
5.9. 2(3+4)=(23)+(24)
5.10. (5+6)7=(57)+(67)
5.11. El cociente entre un nmero y su opuesto es igual a -1
5.12. -(-15)=16
6. Por cules de los nmeros 2,3,y 5 son divisibles?
6.1. 84
6.2. 375
6.3. 136
7. Por cules de los nmeros 2,5,11 y 13 son divisibles?
7.1. 8998
7.2. 1375
7.3. 7512
7.4. 8192
8. Atraviese el siguiente laberinto del mltiplo avanzando en forma vertical y
horizontal, solamente por las casillas que contengan nmeros mltiplos de 9.
Ingrese por el 18 y encontrar la salida por el 81.
50
CONALEP-2011
290
855
333
441
528
115
41
514
113
305
427
745
889
78
449
510
256
361
18
144
181
108
490
828
874
608
545
128
380
451
318
881
605
719
112
310
106
377
690
486
327
165
66
434
494
99
315
612
469
236
581
749
87
794
69
72
567
693
107
487
211
815
860
837
610
198
477
466
790
619
588
177
289
504
872
260
370
85
499
229
218
729
671
509
513
63
819
878
220
413

481
234
810
54
378
756
585
27
436
45
409
178
569
280
423
249
883
553
381
245
772
618
501
368
556
324
56
873
351
864
522
802
9
109
611
167
462
118
169
349
870
238
470
126
386
591
328
480
666
149
270
411
768
355
71
566
687
877
593
366
44
630
297
890
102
445
405
352
531
536
173
50
563
92
740
190
812
122
190
240
162
882
170
180
801
454
63
188
489
336
344
213
600
358
439
485
101
663
159
216
459
684
733
596
621
430
560
496
110
412
492
699
49
858
96
373
176
570
311
227
636
871
711
508
669
849
401
313
174
575
483
379
866
70
197
179
753
805
350
672
252
869
900
81
166
561
94
161
572
519
119
380
564
488
461
363
899
739
342
558
243
498
9. En la siguiente criba, identifica segn mtodo de Eratstenes los nmeros primos

que ah existen.
101
111
121
131
141
151
161
171
181
191
102
112
122
132
142
152
162
172
182
192
103
113
123
133
143
153
163
173
183
193
104
114
124
134
144
154
164
174
184
194
105
115
125
135
145
155
165
175
185
195
106
116
126
136
146
156
166
176
186
196
107
117
127
137
147
157
167
177
187
197
108
118
128
138
148
158
168
178
188
198
109
119
129
139
149
159
169
179
189
199
110
120
130
140
150
160
170
51
180
190
200
CONALEP-2011
10. Expresa como el producto de sus factores a:

10.1. 162
10.2. 1029
10.3. 340
10.4. 1521
10.5. 2040
10.6. 5915
10.7. 14161
11. Localiza los mltiplos comunes de 3 y 4 para 0>n<100.
12. Localiza los mltiplos comunes de 4 y 5 para 0>n<100.
13. Localiza los mltiplos comunes de 5 y 6 para 0>n100.
14. Localiza el mnimo comn mltiplo de los siguientes pares de nmeros:
14.1. 3 y 4
14.2. 4 y 5
14.3. 5 y 6
15. Tres autobuses de distintas lneas salen de la ciudad de Morelia en un mismo
momento, los de la lnea EPQ tienen salida cada 30 min, los Autobuses de Accidente
cada 40 min, y la lnea Patito cada 50 min, Despus de cuntas horas volvern a
coincidir las salidas de estas tres lneas y cuntas salidas tendrn cada lnea en ese
lapso?
16. Mediante mtodo de factorizacin encontrar el mcd de los siguientes nmeros:
16.1. 12 y 45
16.2. 24 y 46
16.3. 128 y 160
16.4. 120 y 25
16.4. 100 y 60
16.5. 24 y 180
52
CONALEP-2011
17. La alacena de un restaurante tiene 200 uvas, 100 ciruelas y 120 pltanos. El
administrador desea saber Cuntos platos mximo puede servir colocando la misma
porcin de fruta en cada plato, as como la porcin de fruta que le corresponde a cada
uno?
18. Encontrar el mximo comn divisor por el segundo mtodo (algoritmo de Euclides)
para los siguientes grupos de nmeros:
18.1. 14 y 180
18.2. 24 y 60
19. Encontrar el mximo comn divisor de los siguientes nmeros (USAR LOS DOS
MTODOS)
19.1. 137 y 122
19.2. 325 y 160
19.3. 89 y 63
20. Expresar como la razn de dos enteros los siguientes expansiones decimales.
20.1. 0.112112
20.2. 0.26
20.3. 0.4
21. Expresar como la razn de dos enteros las siguientes expresiones decimales.
21.1. 0.6
21.2. 0.65
21.3. 0.160
21.4. 0.55
21.5. 0.48
21.6. 0.25
21.7. 0.30
21.8. 0.45
21.9. 2.45
21.10. 4.6
21.11. 3.2
21.12. 7.4
53
CONALEP-2011
22. Simplificar las siguientes fracciones:
23. Reducir las siguientes fracciones a un mnimo denominador comn:

,
y
,
24. Efecta las siguientes operaciones y el resultado redcelo a su mnima expresin:

+
+
24.3. 0.5 +
24.4. 0.33 +
24.5. 0.4666 + 0.25 24.6.
24.7.
24.8.
24.9.
25. Calcular las siguientes potencias:

a) 951
d) 950
b) 3051
f) 3050
c) 16.191
g) 16.190
d) 14.011
h) 14.010
26. Calcularlos siguientes potencias cuadradas:
54
CONALEP-2011
a) 6.62 b) 3.32c).722 d).572

e) 26.62
f)7.72
i).0252
g)1.732
j).0732
h) 2.642
k)1.0062
l) 1.0042
27.Hallar las siguientes potencias:

a) 63 b) 44
c) 85
d) 73
e).34 f) .36 g) .073 h) .043

i)1.0512 j) 1.0410 k) 2.117 l) 3.035
28. Escribir las siguientes expresiones usando exponentes positivos:

a) 3-5
e)
b) 5-6
f)
c) 6-2
g)
d) 9-3
h)
29.Obtn el resultado de las siguientes operaciones con exponenciales y redondear los

resultados a milsimas, cuando sea pertinente.
a) 3334b)4544c)5253d)6366
e)7375 f)8482
g)2.562.54
h)3.273.25
30.Encontrar cada una de las siguientes races cuadradas sin utilizar calculadora:
a)
e)
b)
f)
c)
g)
d)
h)
55
CONALEP-2011
2.8. Conclusin
Con nmeros reales pueden realizarse todo tipo de operaciones bsicas con dos
excepciones importantes:
1. No existe la divisin entre cero, pues carece de sentido dividir entre nada o
entre nadie, es decir, no existe la operacin de dividir entre nada.
2. No existen races de orden par de nmeros negativos en nmeros reales (
R, donde n = par), motivo por el cual se da el conjunto de los nmeros

complejos,22en donde estas operaciones estn definidas (es decir, (
C,
donde n = par).
Existe un conjunto an ms grande, el de los nmeros complejos que tienen una parte
real y otra imaginaria, de los cuales hablaremos en el siguiente captulo.
Conjunto de los
nmeros
naturales (N)
Cero
Conjunto de los
nmeros
enteros
negativos
Conjunto de los
nmeros enteros (Z)
Nmeros
Fraccionarios
Conjunto de
los nmeros
racionales (Q)
Conjunto de
los nmeros
irracionales (I)
Conjunto de
los nmeros
reales R
Conjunto de
Nmeros
Imaginarios (I)
56
Conjunto de los
nmeros
complejos (C)
CONALEP-2011

1. $283.00
2. 14 aos
3. 26 das
4. 96
5. Hay 60 rboles y se necesita plantar 180 rboles ms.
6
15
15
15
15
15
15 15
8 1
3 5
4 9
15 15
15
6
7
2
15
15
15
15
15
15
60
60
60
60
60
60
60
18
14
16
12
60
60
12
16
14
18
60
60
12
16
14
18
60
60
18
14
16
12
60
60
60
60
60
60
60
7.1. 2 divide a 127378 porque el nmero termina en cifra par.

7.2. 1 y 283939 divide a 283939 porque es nmero primo.
7.3. 2 y 5 divide a 65610 porque la ltima cifra es par o cero.
7.7. 5 divide a 1837465 porque la ltima cifra es mltiplo de 5.
7.10. 7 divide a 2401 porque Ver criterio 7.
7.14. 1 y 1501 divide a 1501 porque es un nmero primo.
7.16. 7 divide a 74921 porque Ver criterio 7.
8.1.mcm=360
8.2.mcm=1800
8.3. mcm=60
8.4. mcm=180
8.5. mcm=360
9. 120 minutos = 2 horas
10. Si los ciclistas resisten, en 11 horas y 24 minutos.
11.1. 20
57
CONALEP-2011
11.2. 10 libretas, 5 lpices y 3 gomas.

12. 8 aguinaldos con 25 paletas, 7 bombones y 5 chicles, no le sobran dulces.

1. 123132213231312321 y la (sumatoria)=1332.
2. Precio de venta = Precio de compra + Ganancia
Precio de venta = $445,000.00+$57,500.00
Precio de venta = $502,500.00
3.
Operacin
Solucin
Operacin
Solucin
7+4
37+48
(7)+(4)
-37+(-48)
(-7)+4
(-8)+4+(-7)+(-7)
5+(-2)+3+(-9)+2+(-3)
11
85
-11
-85
-3
-18
4
8+5
7+52
(-8)+(-5)
-97+(-52)
8+(-5)
122+(-7)+(-14)
7+(-8)+(-13)+2+(-9)+1
13
59
-13
-149
3
101
20
Operacin
Solucin
Operacin
Solucin
7(4)(2)(+5)
(+3)(6) (2)
(2)(+7)(5)
(7)(+2)(2) (4)
(4)(3) (2)
3(2+5)65+2(34)
(68)
4+7(4+5)8(97)+
(72)
3+23(42)(67)2
4(1)
1+(3+426)2(57)
2
34(23)2+(4+3+2)
(1)2
280
9
70
7
-6
(+3)(6)(2)
(7)(+2)(2) (4)
(4)(3)(2)
7+35-2
7+3(5-2)
(7+3)5-2
(7+3)(5-2)
(5+1)-(3-4)
-42+(-3)7-(2+2)
10-[8-(5-2)+
(-2+3)]+1
[6(7+35)+183-4]3
9
-7
-6
20
16
48
30
7
-33
4.
0
42
60
15
-7
58
5
276
CONALEP-2011
5.1. Verdadera
5.2. Verdadera
5.3. Verdadera
5.4. Falsa, 11-(9+15)=11-9-15

5.5. Falsa, -1=1-1=0
5.6. Falsa, 2-1-1=0
5.7. Falsa, 2(-3)=-6
5.8. Verdadera
5.9. Verdadera
5.10. Verdadera
5.11. Verdadera
5.12. Falsa, -(-15)=+15
6.1. Divisible entre 2 y 3
6.3. Divisible entre 2
8.
290
855
333
441
528
115
41
514
113
305
427
745
889
78
449
510
256
361
18
144
181
108
490
828
874
608
545
128
380
451
318
881
605
719
112
310
106
377
690
486
327
165
66
434
494
99
315
612
469
236
581
749
87
794
69
72
567
693
107
487
211
815
860
837
610
198
477
466
790
619
588
177
289
504
872
260
370
85
499
229
218
729
671
509
513
63
819
878
220
413
481
234
810
54
378
756
585
27
436
45
409
178
569
280
423
249
883
553
381
245
772
618
501
368
556
324
56
873
351
864
522
802
9
109
611
167
462
118
169
349
870
238
470
126
386
591
328
480
666
149
270
411
768
355
71
566
687
877
593
366
44
630
297
890
102
445
405
352
531
536
173
50
563
92
740
190
812
122
190
240
162
882
170
180
801
454
63
188
489
336
344
213
600
358
439
485
101
663
159
216
459
684
733
596
621
430
560
496
59
110
412
492
699
49
858
96
373
176
570
311
227
636
871
711
508
669
849
401
313
174
575
483
379
866
70
197
179
753
805
350
672
252
869
900
81
166
561
94
161
572
519
119
380
564
488
461
363
899
739
342
558
243
498
CONALEP-2011
9.
101
111
121
131
141
151
161
171
181
191
102
112
122
132
142
152
162
172
182
192
103
113
123
133
143
153
163
173
183
193
104
114
124
134
144
154
164
174
184
194
105
115
125
135
145
155
165
175
185
195
106
116
126
136
146
156
166
176
186
196
107
117
127
137
147
157
167
177
187
197
108
118
128
138
148
158
168
178
188
198
109
119
129
139
149
159
169
179
189
199
110
120
130
140
150
160
170
180
190
200
10.1. 3 2
4
10.2. 3343
10.3. 22517
10.4. 32169
10.5. 233517
10.6. 75169
10.7. 72289
11. 12
12. 20
13. 30
14.1. 12
14.2. 20
14.3. 30
15.Volvern a coincidir en 10 horas. Salidas lnea EPQ=20,
AA=15 y Patito= 12.
16. a)mcd=3; b)mcd=2; c)mcd=4;d)mcd=5; e)mcd=20; f)mcd=12
17. 20 platos con 10 uvas, 5 ciruelas y 6 pltanos
60
CONALEP-2011
18. R. a) mcd=2; b) mcd=12

19.1. 16714
19.2. 5
19.3. 5609
20.1.
20.2.
20.3.
21. Varias soluciones
22. a)
; b)
23.1. ,
23.2. ,
23.3. ,
; c)
; d)
; e)
24.1.
24.2. 6
24.3.
24.4. 1
24.5.
24.6.
24.7.
24.8.
24.9.
25. a)95, b)305, c)16.19, d)14.01, e)1, f)1, g)1, h)1
26.a)43.56, b)10.89, c)0.5184, d)0.3249, e)707.56, f)59.29,
g)2.9929,
h)6.9696,
i)0.000625,
l)1.008016
61
j)0.005329,
k)1.012036,
CONALEP-2011
27. a)216, b)256, c)32768, d)343, e)0.01336336, f)0.00729,

g)0.000343, h)0.000064, i)1.795856326, j)1.480244285,
k)186.1989326, l)255.3954422
28. a) , b , c) , d) , e)35, f)56, g)62, h)93
29.
a)2187,
b)262144,
c)3125,
d)10077696,
f)262144, g)57.665, h)8.916

30. a)2; b)4; c)6; d)3; e)8; f)10; g)30; h)20.
62
e)5764801,
CONALEP-2011
Referencias y notas
1
Ariana Patricia (2008) Matemticas discretas. Archivo de blog. Recuperada 15 de Julio

del 2011.
http://matesdiscretas.blogspot.com/2008/05/introduccion.html
2
algunos autores tambin consideran al nmero cero.
Sterling Mary Jane.Algebra I for dummies(2010). E.U.A.:Wiley Publishing, Inc.
http://www.alertatierra.com/VolParicutin.htm.Recuperado el 24 de junio del 2011.
http://yachay.stormpages.com/02con/co_04.htm.consultado . Recuperado el 24 de
junio del 2011.
6
Vitutor (2010) Operaciones con nmeros reales. Espaa. Archivo de blog. Recuperada
15 de Julio del 2011. http://www.vitutor.com/di/re/r3.html
7
(2010) Nmeros enteros. Archivo de blog. Espaa. Recuperada 15 de Julio del 2011.
http://www.ditutor.com/numeros_enteros/numeros_enteros.html
8
Cuando del nmero entero se considera nicamente su valor por s mismo,
independientemente del signo. Para determinar el valor absoluto, se encierra el
nmero entero entre dos barras.
Ejemplo:
|a|=
a si
a0
a si
a<0
y se lee valor absoluto de a modulo de a.
Enciclopedia temtica interactiva Volumen II (2003). La gua universal del

estudiante. Espaa : Ediciones Credimar
10
Los nmeros enteros. Archivo de blog. Recuperada 15 de Julio del

2011.http://www.google.com.mx/#hl=es&source=hp&q=Es+el+proceso+inverso+a+l
a+propiedad+distributiva.+Si+varios+sumandos+tienen+un+factor+com%C3%BAn%
2C+podemos+transformar+la+suma+en+producto+extrayendo+dicho+factor&btnG=
Buscar+con+Google&oq=Es+el+proceso+inverso+a+la+propiedad+distributiva.+Si+v
arios+sumandos+tienen+un+factor+com%C3%BAn%2C+podemos+transformar+la+s
uma+en+producto+extrayendo+dicho+factor&aq=f&aqi=&aql=&gs_sm=s&gs_upl=57
95l30474l0l32534l32l16l0l0l0l0l0l0ll0&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.&fp=1&biw=1440&bih=
698
11
Ver tema 2.3 Nmeros racionales de este captulo.
12
Ver tema 2.4 Exponenciacin de este captulo.
13
Manuel Mara de la Rosa Vasco (2004). Descartes 2d. Ministerio de Educacin.

Recuperada
15
de
Julio
del
2011.
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/divisibilidad/criterios_div.htm
14
Teorema fundamental de la aritmtica.
63
CONALEP-2011
15

estudiante. Espaa : Ediciones Credimar.
16
Victorino Migueles Pablos (1978). Formulario de matemticas elementales. Espaa.

Everest
17
Ver tema 2.3.1.3 Nmero decimal de este captulo.
18
Ver tema 2.3.1 Nmeros irracionales de este captulo.
19
Ver tema 2.3.2.3.1 Mtodo de simplificacin de fracciones de este capitulo
20

estudiante. Espaa: Ediciones Credimar.
21
Menor denominador comn de todos los posibles.
22
Ver captulo 3 de este texto.
64
CONALEP-2011
CONALEP-2011
3. Nmeros complejos
En el siglo XVI aparece la cantidad
ante la necesidad de resolver la ecuacin
cuadrtica x2+a=0, esto es, x2=a, pero qu nmero elevado al cuadrado nos da un
nmero negativo?, por supuesto que no puede ser un nmero real.
Se considera que Hern de Alejandra fue el primero en encontrar la raz cuadrada de
un nmero negativo, tiempo despus Descartes
imaginario, pero es Leonhard
introdujo los trminos real e
Euler 2 quien us i para indicar la solucin de
,y
Gauss el que introdujo el trmino nmero complejo.

As como hubo dificultades psicolgicas para aceptar a los nmeros negativos, tambin
las hubo con los nmeros complejos, pero una vez superada tal dificultad se han
abierto nuevas rutas a descubrimientos que han impactado en muchas ciencias.
3.1. Nmeros imaginarios

Un nmero imaginario es un nmero cuyo cuadrado es negativo3.
En los campos de ingeniera, elctricos y relacionados, la unidad imaginaria es a
menudo escrita como j para evitar la confusin con la intensidad de una corriente
elctrica, tradicionalmente denotada por i.4
Al nmero imaginario i se le denomina tambin constante imaginaria. Estos nmeros
extienden el conjunto de los nmeros reales R al conjunto de los nmeros complejos
C.
Conjunto de
los nmeros
complejos
(C)
Conjunto de
los nmeros
reales (R)
Nmeros
imaginarios
(i)
Conjunto de
los nmeros
racionales
(Q)
Conjunto de
los nmeros
irracionales
(I)
Conjunto de los
nmeros enteros
(Z)
Nmeros
Fraccionarios
Conjunto de
los nmeros
naturales (N)
Cero
Nmeros
enteros
negativos
CONALEP-2011
El problema de obtener races cuadradas de nmeros negativos, est centrado en
a dicha expresin se le representa con i, con lo que se obtiene la primera propiedad

de i: i =
i2 = (
y a partir de aqu se obtienen las siguientes igualdades:
i3 = i2i1 = 1 i = i
i4 = i2i2 = (1) (1) = 1
i5 = i4i1 = (1) i= i
i6 = i4i2 = (1) (1) = 1
i7 = i4i3 = (1) (i)= i
i8 = i4i4 = (1) (1) = 1
Observe que las potencias sucesivas de i son, i, 1, i y 1, en este orden. La siguiente
tabla resume estas igualdades que en realidad son las propiedades de i.
Propiedades de i
Se repite patrn
de la zona
sombrada
i =i
3
i
i
= 1
= i
Los valores se repiten de cuatro en cuatro, por eso,

para saber cunto vale una determinada potencia de
i , se divide el exponente entre 4, y el resto es el
exponente de la potencia equivalente a la dada.
i =1
Ejemplo:
i =i
2
i = 1
5
i
22
i = i
i4=1
22
20
i 22 = (i 4 ) 5 i
i =i
6
i = 1
22
= (i ) i = 1
22
22
= (1) (1) = 1
= 1
4 5
Se repite patrn
de la zona
sombrada
CONALEP-2011
Veamos ms ejemplos de la misma naturaleza.
Ejemplo 1: Encuentra el resultado de elevar una unidad imaginaria a las

siguientes potencias: a)30, b)37, c)42 y d)45.
Solucin:
a)
b)
c)
7
i
30
i 30 = (i 4 ) 7 i
i 30 = (i 4)7i
30
28
d)
37
i 37 = (i 4 ) 9 i
i 37 = (i 4)9i
10
37
36
42
i 42 = (i 4 ) 10 i
i 42 = (i 4)10i
11
42
40
2
45
i 45 = (i 4 ) 11 i
i 45 = (i 4)11i
45
44
1
i 30 = (1)7(1) = 1
i 37 = (1)9 i = i
i 42 = (1)10 (1)= 1
i 45 = (1)11 i = i
i 30 = 1
i 37 = i
i 42 = 1
i 45 = i
Si usamos la letra i en la forma anterior, podemos comenzar a aplicarla

como se muestra en los siguientes ejemplos:
Ejemplo
2:
Calcula
las
siguientes
races
cuadradas
negativas
de
Solucin:
( )(
( )(
( )(
De aqu podemos concluir que la raz de un nmero negativo se puede

expresar como el producto de un nmero real por i.
CONALEP-2011
3.2 Operaciones con nmeros imaginarios

Las cuatro operaciones5 bsicas que se pueden realizar con los nmeros imaginarios,
son las mismas que para los nmeros reales: suma, resta, multiplicacin y divisin.
3.2.1 Suma y resta de nmeros imaginarios

Los imaginarios puros se suman y restan en la misma forma que cualquier otra
cantidad real, es decir, los coeficientes de trminos similares se suman o restan
algebraicamente6.
Veamos algunos ejemplos: 6i+3i=9i, 6i-3i=3i, 6i-(-3i)=9i
Para reducirlos a la forma de una cantidad real, se multiplican por la unidad imaginaria
i, la cual, como ya vimos es igual a
y luego se simplifica como radicales
semejantes.
Ejemplo 3: Resolver
Solucin: Se resuelve individualmente cada trmino de la suma:
Luego se efecta la respectiva suma o resta, segn el caso:
Ejemplo 4: Resolver
Solucin: Se resuelve individualmente cada trmino de la suma
Luego se efecta la respectiva suma o resta, segn el caso
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3.2.2. Multiplicacin y divisin de nmeros imaginarios

Multiplicacin: en general, las propiedades para la multiplicacin de nmeros
imaginarios puros son las mismas que se revisaron con los nmeros reales en captulo
anterior. Sin embargo, hay dos precisiones que deben considerarse y las veremos en
los siguientes ejemplos:
Ejemplo 5: Resolver
Solucin:
= (
)
(
(
)
) = (
=
)
)
) = (
)(
(-1)=
Cuando los dos radicales son positivos o por lo menos uno de ellos lo es,
los radicando pueden multiplicarse de inmediato.
Ejemplos 6: Resolver
Solucin:
1.
2.
)(
Divisin: cuando se divide por un imaginario puro, el denominador debe

racionalizarse 7 , para lo cual se multiplica numerador y denominador por
el denominador y el problema se simplifica.
Ejemplo 7: Resolver
Solucin:
(
( (
)
))

( )
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3.3. Aplicacin del campo de los nmeros complejos C

Los nmeros complejos describen la suma o sustraccin de un nmero real y un
nmero imaginario representado por un mltiplo real de la unidad imaginaria, que se
muestra con la letra i. Los nmeros complejos se utilizan en todos los campos de las
matemticas 8 , sobre todo en fsica (notoriamente en la mecnica cuntica) y en
ingeniera; especialmente en la electrnica y las telecomunicaciones, por su utilidad
para representar las ondas electromagnticas y la corriente elctrica.
En matemticas, los nmeros constituyen un cuerpo y, en general, se consideran como
puntos del plano: el plano complejo. La propiedad ms importante que caracteriza a
los nmeros complejos es el teorema fundamental del lgebra, que afirma que
cualquier ecuacin algebraica de grado n tiene exactamente n soluciones complejas.
3.3.1. Forma rectangular de un nmero complejo

En 1673 John Wallis 9 invent una forma sencilla de representar a los nmeros
imaginarios, utiliz una recta perpendicular a la recta numrica de los nmeros reales
y ah coloc a los nmeros imaginarios, muy parecido a lo que propuso Descartes y
Fermat para los nmeros reales.
Imaginarios
+y
4i
3i
2i
1i
0
1i
2i
3i
4i
(2,+4)
Ilustracin del plano complejo.
Reales
Los nmeros imaginarios se encuentran en

el eje de coordenadas vertical.
(2,4)
y
Un nmero de la forma a bi, con a,b R, se llama nmero complejo.

Ejemplo de ellos son: C=2+4i
o C=24i
CONALEP-2011
El nmero a se llama parte real y bi parte imaginaria, si en nuestro ejemplo b=0 el

nmero C=2+4i sera C=2+0i, se reducira solo a la parte real, el nmero 2; es muy
importante hacer notar que entonces todos los nmeros reales son imaginarios. Si la
parte real a es cero, quedara C=0+bi = bi en nuestro ejemplo 4i y estos nmeros se
llaman imaginarios puros.
Si tenemos dos nmeros complejos que solo difieren en signo en su parte imaginaria
los llamaremos conjugados, por ejemplo: C=2+4i y su conjugado sera CC=24i.
De lo anterior, podemos concluir que los nmeros reales
y los imaginarios puros
pertenecen al campo de los nmeros complejos.

Al igual que los nmeros reales, con los nmeros complejos se pueden realizar
operaciones como la suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin,
pero es importante saber que primero debemos representarlos en su forma
rectangular.
Si trazamos un sistema de coordenadas cartesianas, los nmeros complejos se pueden
representar con puntos del plano y mutuamente cada punto del plano se corresponde
con un nmero complejo. As el nmero complejo C = a bi queda representado por el
punto P de coordenadas (a, b).
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3.3.2. Los nmeros complejos como vectores10

Un vector es un segmento de lnea con direccin. Un nmero complejo representa un
vector expresado en forma rectangular. Por ejemplo, el nmero complejo 3 + 4i en la
siguiente figura, ser considerado tanto representante del punto P, como de la lnea
Las partes reales del nmero complejo 3 y 4 son los componentes rectangulares
del vector. La parte real es la vertical del tringulo rectngulo (lados adyacentes al
ngulo recto), el vector es su hipotenusa (lado opuesto al ngulo recto). Si
deseamos indicar simplemente el vector podemos hacerlo escribiendo el nmero
complejo que lo representa a lo largo del segmento, como se muestra en la figura.
Este mtodo no solo fija la posicin del punto P, sino que adems indica que parte del
vector es imaginaria () y que parte es real ().
Eje de los imaginarios
y
P(3,4)
x
3
A
Nmero complejo representado como un vector
0
Eje Real
Si deseamos indicar un nmero que representa la longitud real del vector es

necesario resolver el tringulo rectngulo
0AP para su hipotenusa. Esto puede
realizarse extrayendo la raz cuadrada de la suma de los cuadrados de los catetos del
tringulo (teorema de Pitgoras), que en este caso son los nmeros reales 3 y 4.
Entonces:
Ejemplo 8: Ilustra en un plano complejo los siguientes vectores que se

encuentran expresados en forma rectangular de las siguientes cantidades
que se proporcionan:
a) 2+3i
b) 4-5i
c) (4,-7)
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d)
Solucin:
3.4. Operaciones con nmeros complejos

Siguiendo la validez de las reglas generales que gobiernan el clculo en matemticas,
se pueden definir las operaciones entre los nmeros complejos. Estas operaciones se
van a corresponder con diferentes transformaciones geomtricas en el plano y nos
pueden servir de ayuda a la hora de trabajar con estas ltimas.
3.4.1. Suma
Sean dos nmeros complejos C1=a+bi y C2=c+di, la suma de C1 ms C2 nos origina
como resultado otro nmero complejo definido por C1+C2=C.
Para sumar nmeros complejos, se siguen las normas bsicas de la aritmtica y que se
analizaron previamente en las operaciones de los nmeros reales, es decir, se suman
los reales con los reales y los imaginarios con los imaginarios; matemticamente dicha
expresin se define como C=C1+C2=(a+c)+(b+d)i.
Ejemplo 9: Sumar -5+8i con 6+2i
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Solucin:
-5
6
1
Ejemplo
+
+
+
10:
8i
2i
10i
Si
sumamos
10+20=30,
si
los
consideramos
como
nmeros
complejos verificar que da el mismo resultado.

Solucin:
Recordemos que un nmero de la forma C=a
bi se llama nmero complejo,
donde el nmero a se llama parte real y bi parte imaginaria, en nuestro

ejemplo b=0;por lo que la operacin que se nos indica tcnicamente se
puede representar como C1+C2, es decir, (10+0i)+(20+0i). Por lo tanto:
10
20
30
+
+
+
0i
0i
0i
Luego, la suma 10+20considerada como nmeros complejos da 30.
3.4.2. Resta
Es exactamente igual que la suma. Se resta la parte real con la parte real y la
imaginaria con la imaginaria. La diferencia reside en la aplicacin de las leyes de los
signos de la multiplicacin al efectuar operaciones con parntesis.
Ejemplo 11: Restar (5-2i) de (8-6i).

Solucin:
8
(5
6i
2i )
8
-5
3
+
-
10
6i
2i
4i
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Ejemplo 12:(10+3i)-(-4-2i).
Solucin:
10
(-4
+
-
3i
2i )
10
4
14
+
+
+
3i
2i
5i
Para multiplicar dos nmeros complejos, se multiplica cada trmino del primer nmero
complejo por los dos del segundo nmero complejo, con lo que obtenemos 3 trminos
una vez reducidos los trminos semejantes, esto en algebra 11 se conoce como
producto de dos binomios. Como ya vimos, la unidad imaginaria i =
Ejemplo 13: Multiplicar 7-2i con 3+6i

Solucin:
7
3
21
21
+
-
2i
6i
6i
42i
- 12i 2
36i
- 12i 2
Luego, 21+36i-12i2=21+36i-12(-1)=21+36i+12=33+36i
Ejemplo 14: Multiplicar (12+5i)(-8-2i)
Solucin:
12
-8
-96
-96
+
-
5i
2i
40i
24i
10i 2
64i
10i 2
Luego, -96-64i-10i2=-96-64i-10(-1)=-96-64i+10=-86-64i
11
o bien i2 = 1
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3.4.4. Divisin
Para dividir dos nmeros complejos, se multiplican el numerador y el denominador por
el conjugado del denominador, se hacen las multiplicaciones como vimos en el captulo
anterior y al final se separa la parte real de la imaginaria.
Ejemplo 15: Hacer la siguiente divisin
Solucin:
)(
5
1
5
5
2i
4i
2i
20i
22i
)(
8i
8i
1
1
1
+
+
4i
4i
4i
4i
16i
0i
16i
)
)
Ejemplo 16: Hacer la siguiente divisin
Solucin:
10
5
50
50
)(
5i
3i
25i
30i
55i
)(
15i 2
15i
5
5
25
+
+
3i
3i
15i
15i
9i 2
0i
9i 2
25
12
(
)
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3.4.5. Exponenciacin
Como la exponencial es una multiplicacin abreviada, es suficiente con aplicar la regla
de multiplicacin tantas veces lo indique el exponente.
Ejemplo 17: Obtener la potencia de la siguiente exponencial cuya base es
un nmero complejo (2+3i)4
Solucin:
1
2
2
2
+
+
3i
3i
6i
6i
9i 2
+
+
12i
3i
24i
18i 2
12i
36i 2
27i 3
36i
54i 2
27i 3
12i
9i 2
8
2
+
+
36i
3i
54i 2
16
72i
108i 2
24i
108i
162i
81i
96i
216i 2
216i 3
81i 4
16
9i
4
2
27i 3
54i 3
4
(2+3i)4=16+96i+216i2+216i3+81i4=16+96i+216(-1)+216(-i)+81(1)
(2+3i)4= 16+96i+216(-1)+216(-i)+81(1)= 16+96i-216-216i+81
(2+3i)4 = 16+96i-216-216i+81 = (16-216+81)+(96-216)i
(2+3i)4 = (16-216+81)+(96-216)i = -119+(-120i)=-119-120i
Ejemplo 18: Obtener la potencia de la siguiente exponencial cuya base es
un nmero complejo (3-2i)2
Solucin:
1
2
3
3
9
9
2i
2i
6i
6i
4i 2
12i
4i 2
(2-3i)2 = 9-12i+4i2 = 9-12i+4(-1)= 9-12i-4 = 5-12i
13
CONALEP-2011
Nota: una manera ms simple de abordar la exponencial de los nmeros complejos,

es aplicando las identidades notables que se revisarn en el prximo captulo.
Cabe mencionar que para llevar a cabo operaciones de exponenciales con nmeros
complejos, tambin es conveniente hacer uso del teorema de Moivre, cuyo uso es
bastante sencillo y rpido de aprender, pero nos har falta antes revisar la conversin
de nmeros complejos estndar a su forma polar, pues es en la forma polar la
aplicacin de dicho teorema y este tema no est contemplado en este texto.
Es por esto que la operacin de radicacin no se aborda como parte de este tema,
pues como se seal anteriormente, la radicacin se considera como la operacin
inversa de la exponencial y en los nmeros complejos, todo nmero C tiene n-simas
races , es decir, una raz cuadrada tiene dos soluciones, una raz cubica tiene tres
soluciones, y as sucesivamente. Pero para obtener la raz n-sima de un nmero
complejo, este debe estar en forma polar, ya que si tenemos un binomio en su forma
cartesiana o rectangular, no podramos establecer cul es su raz.
14
CONALEP-2011
3.5. Problemario
1. Efectuar las siguientes sumas de nmeros complejos:
a) (5-2i) + (10-10i)
b) (8-4i) + (5+3i)
c) (-2-5i)+(4-7i)
d) (2+4i)+(5+8i)
e) (-3-11i)+(11-3i)
f) (7+5i)+(-2-3i)
g) (-4-7i)+(-8-11i)
h) (3+4i)+(-5+4i)
i) (2+5i)+(2-5i)
j) (4-2i)+(-4+5i)
2. Efectuar las siguientes restas de nmeros complejos:
a) (5-2i)-(10-10i)
b) (8-4i)-(5+3i)
c) (-2-5i)- 4-7i)
d) (2+4i)- 5+8i)
e) (-3-11i)-(11-3i)
f) (7+5i)-(-2-3i)
g) (-4-7i)-(-8-11i)
h) (3+4i)-(-5+4i)
i) (2+5i)-(2-5i)
j) (4-2i)-(-4+5i)
3. Efectuar las siguientes multiplicaciones de nmeros complejos:
a) (5-2i)(10-10i)
b) (8-4i)(5+3i)
c) (-2-5i)(4-7i)
d) (2+4i)(5+8i)
e) (-3-11i)(11-3i)
f) (7+5i)(-2-3i)
g) (-4-7i)(-8-11i)
h) (3+4i)(-5+4i)
15
CONALEP-2011
i) (2+5i)(2-5i)
j) (4-2i)(-4+5i)
4. Efectuar las siguientes divisiones de nmeros complejos:
a) (5-2i) (10-10i)
b) (8-4i)
(5+3i)
c) (-2-5i)
4-7i)
d) (2+4i) (5+8i)
e) (-3-11i) (11-3i)
f) (7+5i) (-2-3i)
g) (-4-7i) (-8-11i)
h) (3+4i) (-5+4i)
i) (2+5i) (2-5i)
j) (4-2i) (-4+5i)
5. Calcula la potencia de las siguientes exponenciales con nmeros complejos:
a) (3-4i)2
b) (2+5i)3
c) (-2-3i)2
d) (-4+6i)4
e) (1+i)5
16
CONALEP-2011
3.6. Autoevaluacin
1. Encuentra el resultado de elevar una unidad imaginaria a las siguientes potencias:
a)12
b)13
c)14
d)15
2. Efecta las siguientes sumas y restas con nmeros imaginarios puros:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
3. Cul es el resultado de sumar (5-30i) con (10-8i)?

4. Resolver la operacin (10-4i)-(20-5i).
5. Obtener el resultado de multiplicar (5-3i)(2+5i).
6. Calcular el resultado de
7. Obtener el resultado de (3-5i)2.

8. Cul es la parte real y cul la imaginaria del nmero complejo: 14+80i ?
9. Grafica el nmero complejo 3-5i.
17
CONALEP-2011
3.7. Conclusin
En este tema se vieron los nmeros imaginarios y complejos, as como algunas de sus
operaciones. Esta herramienta se aplica en algunos problemas de fsica e ingeniera,
tales como procesamiento digital de seales, procesamiento digital de imgenes, visin
computacional, en fsica facilitan mucho el manejo de funciones de ondas, interferencia
de ondas, operaciones vectoriales tridimensionales, la corriente alterna, la resolucin
de ecuaciones diferenciales, campos magnticos y elctricos, circuitos electrnicos, en
electrotecnia para representacin de magnitudes elctricas, etc.; por medio de
mtodos de anlisis complejos12 y se requiere de conocimientos acerca de funciones
complejas.
En esta parte de la unidad se te brind una herramienta que te servir de base para
cursos ms avanzados de matemticas, las operaciones que se trataron fueron
especficamente en forma cartesiana, queda como reto al lector profundizar ms en el
tema ya que tambin se pueden representar en forma polar y agregar una operacin
ms, la radicacin, temas que vers en tus prximos cursos.
En resumen, los nmeros imaginarios son nmeros que se tuvieron que inventar ya
que, como es da saberse, el cuadrado de todo nmero real es siempre positivo, o sea
mayor que cero. Si nos preguntamos qu nmero es aquel cuyo cuadrado sea menor
que cero, no habr nmeros reales que tengan tal propiedad.
Por
otro
lado,
los
nmeros
complejos
son
la
herramienta
de
trabajo
del
13
lgebra ordinaria, llamada lgebra de los nmeros complejos, as como de ramas de

las
matemticas
puras
aplicadas
como
variable
compleja,
aerodinmica
electromagnetismo, entre otras de gran importancia que contienen a los nmeros

reales y los imaginarios puros y, constituyen una de las construcciones tericas ms
importantes de la inteligencia humana. Los anlogos del clculo diferencial e integral
con nmeros complejos reciben el nombre de variable compleja o anlisis complejo.
18
CONALEP-2011
3.8. Soluciones de problemario

1. a)15-12i; b)13-2i; c)2-12i; d)7+12i; e)8-14i; f)5+2i;
g)-12-18i; h)-2+8i: i)4+0i=4; j)0+3i=3i
2. a)-5+8i; b)3-7i; c)-6+2i; d)-3-4i; e)-14-8i; f)9+8i; g)4+4i;
h)8; i)10i; j)8-7i
3. a)30-70i; b)52+4i; c)-43-6i; d)-22+35i; e)-66-112i;
f)1-31i; g)-45+100i; h)-
31-8i; i) 29; j)28i
4. a)
g)
; b)
; h)
; c)
; i)1
; d)
; e)-1; f)
, j)
5. a)-7-24i; b)-142-65i; c)-5+12i; d)-1904+1920i; e)-4-4i

1.a)1;
b)i;
c)-1;
d)-i
2. a)11i; b)5i; c)6i; d)7i; e)22i; f)15 i; g)-5 i

3. 15-38i
4. -10+i
5. 35+19i
6.
7.
8. 14 la parte real y 80i la parte imaginaria.
9.
19
CONALEP-2011
Referencias y notas
Maor Eli.(2006) :Historia de un nmero Mxico: CONACULTA

http://books.google.com.mx/books?id=dSfaaVccJ_UC&pg=PA163&dq=N%C3%BAmeros+imaginarios+hist
oria&hl=es&ei=MckhTr_PHMTTiALH_JCwAw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCg
Q6AEwAA#v=onepage&q=N%C3%BAmeros%20imaginarios%20historia&f=falseRecuperado 16 de julio
2011.
2
Garca D. Armando (1994): Clculo de antenasBarcelona: Marcombo, S.A.
http://books.google.com.mx/books?id=ibo3ZR5kwA0C&printsec=frontcover&dq=c%C3%A1lculo+de+anten
as&hl=es&ei=J88hTsDnEs7KiAKu2aSbAw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CC4Q6A
EwAA#v=onepage&q&f=falseRecuperado 15 de julio 2011.
3
Ernst Peter Fischer.(2006).Arstoteles, Leonardo, Einstein y Ca. Ediciones
Robinbookhttp://books.google.com.mx/books?id=Gy6QuHjxdQwC&pg=PA51&dq=Un+n%C3%BAmero+i
maginario+es+un+n%C3%BAmero+cuyo+cuadrado+es+negativo.&hl=es&cd=9#v=onepage&q=Un%20n%
C3%BAmero%20imaginario%20es%20un%20n%C3%BAmero%20cuyo%20cuadrado%20es%20negativo.&
f=false
Recuperado 22 de Julio 2011.
4
Enciclopedia cientfica. Articulo:Unidad imaginaria. Recuperada 22 de Julio 2011.

http://e-ciencia.com/recursos/enciclopedia/Unidad_imaginaria
5
Articulo: Nmeros complejos. Recuperado 22 de Julio del 2011.

http://www.sapiensman.com/matematicas/matematicas42.htm
6
La resta, diferencia o sustraccin algebraica es la operacin binaria que tiene por objetivo hallar el sumando
desconocido, cuando se conocen la SUMA O ADICION (el MINUENDO) y uno de los sumandos (el
SUSTRAENDO)." (Dr. A. Baldor)
7
Racionalizar el denominador de una fraccin es convertirlo en un nmero racional. Para ello se multiplican
los dos trminos por una expresin que convierta al denominador en potencia perfecta del ndice de la raz.
Victorino Migueles Pablos. (1978). Formulario de matemticas elementales. Espaa: Editorial Everest.
8
Investigar fuente en internet
9
Stewart Ian (2008) Historia de las matemticas: en los ltimos 10,000 aos. Barcelona: CRTICA
http://books.google.com.mx/books?id=_75loXXkxhYC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false
consultado el 16 de julio 2011.
1010
Articulo: Nmeros complejos. Recuperado 22 de Julio del 2011.
http://www.sapiensman.com/matematicas/matematicas42.htm
11
Ver capitulo4: Algebra.
12
Kurmyshev(2003) Fundamentos de mtodos matemticos: para fsica e ingenieraMxico: Limusa
http://books.google.com.mx/books?id=6sqm3nrOgnIC&pg=PA63&dq=aplicaciones+de+los+n%C3%BAmer
os+complejos&hl=es&ei=nxkiTsmRKbUiAKOnpTAAw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCwQ6AEwAA#v=onepage&q=ap
licaciones%20de%20los%20n%C3%BAmeros%20complejos&f=false.Consultado 16 de julio 2011
13
Tema que se analizara en el siguiente capitulo.
20
CONALEP-2011
CONALEP-2011
4. lgebra1
La operacin matemtica 3 + 2, que es la suma, es de fcil comprensin, y an ms
fcil es su ejecucin. A esta expresin, tres ms dos, asociamos la idea natural que
teniendo tres objetos le agregamos dos objetos, para obtener un total de cinco
objetos. Lo que queremos decir con esto, que las operaciones matemticas, por lo
general, tienen una interpretacin en situaciones reales. Por ejemplo, la operacin 2 +
1, puede significar que tengo dos balones de futbol, y me han regalado 1 baln de
futbol, lo que en total hace 3 balones de futbol.
Las matemticas entonces, sirven para la vida real. Sucede a veces, que no se puede
estar estudiando caso a caso las diferentes problemticas que se pueden resolver con
las operaciones matemticas. Es entonces que se inventa un nuevo lenguaje llamado
lgebra. Esta lgebra consiste en asociar a los nmeros las unidades que representa.
Por ejemplo, la expresin tengo siete billetes de mil pesos por 7m, donde la letra m
representa a un billete de mil pesos. De manera que la expresin algebraica: 7m + 5m
= 12m significa, tener doce billetes de mil pesos. De igual manera, es posible que la
letra m signifique un baln de futbol, entonces 7m + 5m = 12m, significa 12 balones
de futbol.
Para resolver problemas matemticos por medio del lgebra es necesario traducir del
lenguaje comn al lenguaje algebraico. A continuacin se muestran algunos ejemplos
de expresiones en lenguaje comn traducidas a lenguaje algebraico:
Lenguaje comn
Lenguaje algebraico
Un nmero incrementado en cuatro

Dos veces un nmero
Un nmero menos cinco
A nueve se le resta un nmero
Un octavo de un nmero
Tres veces un nmero mas dos
Seis veces un nmero menos cuatro
Tres veces la suma de un nmero mas cinco
El triple de un nmero al cuadrado
x+4
2x
x-5
9-x
(1/8)x
3x+2
6x-4
3(x+5)
3x2
CONALEP-2011
En ciertas situaciones, en un problema dos nmeros se afectan de tal manera que uno
de los nmeros los podemos simbolizar como una variable (cualquier caracterstica o
propiedad que contenga dos o ms valores posibles) y el otro nmero como una
expresin que contiene tal variable.
Ejemplo:
Frase
1er. nmero 2 nmero
Yo gano tres veces mas que tu

Dos enteros consecutivos
La suma de dos nmeros es diez
Tu mides 5cm menos que yo
x
x
x
x
3x
x+1
10-x
x-5
4.1. Trminos en algebra2

Es cada parte de una expresin algebraica cuando Estas estn separadas por un signo.
La parte numrica de un trmino que contiene una variable se llama coeficiente de la
variable.
4.1.1. Trmino algebraico semejante

Los trminos algebraicos semejantes son aquellos que contienen las mismas variables,
tales como 7x y 11x o como 3a y 7a. Un trmino sin una variable se llama constante
(una constante es una expresin que tiene un valor fijo). Los trminos constantes
tambin se llaman trminos semejantes.
4.1.2. Trmino algebraico y sus partes

Un trmino algebraico es una combinacin de nmeros y smbolos (que representan
nmeros) unidos por las operaciones elementales como la suma, resta, multiplicacin y
divisin.
Ejemplo: 9x5y,
son trminos de una expresin algebraica.
Nota :Un factor es cada uno de los componentes de un trmino.
CONALEP-2011
4.1.3. Grado de un trmino algebraico3

El grado de un trmino es la suma de los exponentes de las variables. El grado de una
constante es cero.
Ejemplo:
Trmino algebraico
Grado del trmino
quinto grado
quinto grado
10x z
10x z+1
3 5
2x y
octavo grado
Es un termino que
carece de una
variable, \ es una
constante y su grado
es cero
4.2. Construccin de expresiones algebraicas4

Una expresin algebraica es toda combinacin de variables y nmeros relacionados por
las operaciones de suma, resta, multiplicacin, divisin, exponenciacin y radicacin.
Ejemplo:
Propn la siguiente adivinanza a un amigo:
a) Piensa un nmero
b) Multiplcalo por 2
c) Aade 5 al resultado
d) Multiplica lo que has obtenido por 5
e) Aade 75 al resultado
f)
Multiplica el resultado por 10
g) Dime lo que te sale y te dir, rpidamente, tu nmero inicial.

Podras encontrar el truco utilizado para adivinar el nmero inicial?
Si llamamos n al nmero inicial, podemos escribir las expresiones algebraicas que
obtenemos en cada paso:
a) n
CONALEP-2011
b) 2n
c) 2n+5
d) 5(2n+5)
e) 5(2n+5)+75
f)
10[5(2n+5)+75]
Expresin que simplificamos:

10[5(2n+5)+75]=10[10n+25+75]=100n+1000
Entonces, segn el nmero que te diga tu amigo en el paso g, tendremos:
Si n=7 1007+1000=700+1000=1700
Si n=20 10020+1000=2000+1000=3000
Si n=23 10023+1000=2300+1000=3300
Luego entonces si te dice tu amigo que le sale 3300, puedes recuperar el valor inicial
de n=7, 20 o 23 deshaciendo la operacin: restando 1000 y dividiendo por 100 el
resultado.
Esto se reduce a una regla rpida de clculo como es restar un dgito a la cifra del
millar y quitar los ceros a la cifra resultante. Si te dice 2700, nos quedamos con 1700,
al que quitamos los dos ceros (1700), y de aqu obtenemos el valor inicial 17.
Como ves, podemos resolver problemas manejando expresiones en forma de
relaciones numricas, donde una o varias letras tengan un significado concreto, pero
desconozcamos sus valores. A estas letras se les llama incgnitas, o indeterminadas
(por norma, las letras se ordenan alfabticamente).
Por ejemplo: 3x2+6xy+3y2
Las
expresiones algebraicas nos permiten
traducir al
lenguaje matemtico a
expresiones del lenguaje habitual.

Una expresin algebraica est en forma reducida o simplificada si no tiene trminos
semejantes y sin parntesis. Puedes usar la propiedad distributiva sumativa como
multiplicativa revisada en el apartado 2 para combinar trminos semejantes. Esto se
llama reduccin o simplificacin de trminos de la expresin.
CONALEP-2011
Ejemplo 1: Usa la propiedad distributiva para reescribir la expresin

8(x+5).
Solucin:
8(x+5) = 8(x)+8(5) =8x+40 bien 40+8x.
Ejemplo 2: Reduce -3t+11-4t
Solucin:
Los trminos semejantes son -3t y 4t
\ -3t+11-4t = 11-3t-4t = 11-7t
Ejemplo 3: Sea la siguiente expresin algebraica 5y+4+6y.
Identifica los trminos, trminos semejantes, constantes, coeficientes y
factores;
una
vez
identificada
la
estructura
de
la
expresin
simplifcala.
Solucin:
Trminos: 5y, 4, 6y
Trminos semejantes: 5y, 6y
Constantes: 4
Coeficientes: 5, 6
Factores: 4, 5, 6, y
Expresin algebraica simplificada: 4+11y
4.2.1. Tipos de expresiones algebraicas5

a) Monomio: es una expresin algebraica formada por un solo trmino, como 4x,
,
, etc.
b) Binomio: es una expresin algebraica formada por dos trminos, como

(3a+4x),
, etc
c) Trinomio: es una expresin algebraica formada por tres trminos, como

,
, etc.
d) Polinomio: es una expresin algebraica formada por dos trminos o ms.

Los binomios y trinomio son polinomios con nombres especiales.
CONALEP-2011
4.2.2. Clasificacin de expresiones algebraicas6

Las expresiones algebraicas se pueden clasificar en funcin del tipo de operaciones que
afectan a su parte literal, en enteras, racionales, e irracionales.
I.
Expresin algebraica entera: es aquella en la cual no hay ninguna letra en el

denominador. En el caso contrario, dicha expresin algebraica se llama
fraccionaria.
Ejemplo:
II.
etc.
Expresin algebraica racional: es aquella en la cual no hay ninguna letra bajo

un signo radical. En caso contrario, la expresin algebraica correspondiente
recibe el nombre de irracional.
a) Expresiones algebraicas racionales: son trminos que no tienen literal en el
denominador.
Ejemplo:
, etc
b) Expresin algebraica fraccionaria: son trminos que tienen parte literal en el

denominador.
Ejemplo:
III.
etc.
Expresin algebraica irracional: son trminos que poseen radicales.
Ejemplo:
4.2.3.Valor numrico de una expresin algebraica7

Valor numrico de una expresin algebraica es el resultado que se obtiene al efectuar
las operaciones indicadas despus de haber sustituido las letras por nmeros, a cada
CONALEP-2011
letra, un nmero nico que puede ser el mismo para diferentes letras, pero no puede
ser distinto para la misma letra en posiciones distintas.
El valor numrico de una expresin algebraica depende de los valores atribuidos a sus
letras. Una expresin algebraica puede tener diversos valores numricos al variar los
valores atribuidos a las letras.
Ejemplo:
Para
(
4.2.4. Equivalencia de expresiones algebraicas

Son aquellas expresiones que tienen el mismo valor para todas las sustituciones
permisibles.
Por ejemplo, algebraicamente x+2x=3x, por lo que estas dos expresiones son
equivalentes.
Otro ejemplo son las expresiones 3(x+4) y 3x+12, son expresiones equivalentes,
porque tienen el mismo valor sin importar cul sea el valor de x.
4.3. Operaciones bsicas con expresiones algebraicas enteras8

Las 4 operaciones bsicas que se pueden realizar con las expresiones algebraicas
enteras son suma, resta, multiplicacin y divisin; mismas que se analizaron en el
tema 2.2.1. Operaciones con nmeros enteros del apartado 2. En esta ltima
operacin, la divisin; se revisa un caso particular y de mayor facilidad de llevar a cabo
denominado divisin sinttica.
4.3.1. Suma
Las sumas de expresiones algebraicas enteras se efectan mediante la agrupacin de
trminos semejantes. Solo se pueden sumar monomios y el resultado es otro
monomio.
CONALEP-2011
Ejemplo:
Suma de
expresiones
algebraicas
Resultado
3x+x
4x
5y +3y
4x2+3x
2x+3y+3x+5y
8y
No se puede simplificar ya que
4x2 y 3x no son trminos
semejantes
Agrupando los trminos semejantes
en x y en y tenemos:
(2x+3x)+(3y+5y)=5x+8y
Otra forma en que comnmente se realizan las sumas es de la siguiente manera:

2x +
x +
3x +
3y
y
4y
o (2x+3y)+(x-y)=2x+3y+x-y=(2x+x)+(3y-y)=3x+2y
Como podemos ver, se quitaron primero los parntesis y despus se agruparon los
trminos semejantes. La suma se puede realizar con ms de dos expresiones
algebraicas, por ejemplo, podemos sumar 3x + 4y con 2x + 5y y 4y, como podemos
observar en la ltima expresin, a diferencia de las otras dos, no se encuentra ningn
trmino con la variable x, sin embargo la operacin se puede realiza como veremos.
3x +
2x +
+
5x +
4y
5y
4y
13y
o (3x+4y)+(2x+5y)+4y=3x+4y+2x+5y+4y
=(3x+2x)+(4y+5y+4y)
=5x+13y
Con la prctica las operaciones se hacen de manera inmediata sin tener que escribir
las agrupaciones, sin embargo, el llevar a cabo las agrupaciones ayuda al aprendiz a
adquirir la confianza en las operaciones.
4.3.2. Resta
La resta de dos operaciones algebraicas se realiza de manera similar a como se hace
con la suma de operaciones algebraicas, es decir, se realizan las restas entre dos
trminos semejantes.
CONALEP-2011
Ejemplo 5:Restar
2x+2y de xy.
Solucin:
x 2x +
y
2y
x (2x +
y
2y)
x -2x -x -
y
2y
3y
o (x-y)-(2x+2y)=x-y-2x-2y=(x-2x)+(-y-2y)=-x-3y
Ejemplo 6: Restar 2x2+2y+z de x2+2y.

Solucin:
x2 +
2x2 +
x2 +
2y
2y +
x2 +
2y
(2x2 +
2y +
z)
-2x2 -x
2y
2y 0
z)
(x2+2y)-(2x2+2y+z)=x2+2y-2x2-2y-z=(x2-2x2)+(2y-2y)+z=-x2-z
La multiplicacin de dos polinomios se efecta multiplicando todos y cada uno de los
trminos de uno de ellos por todos y cada uno de los trminos del otro y sumando
todos los productos obtenidos, reduciendo trminos semejantes, el resultado de la
suma de estos productos generan un nuevo polinomio. Generalmente se ordenan
ambos polinomios en orden creciente o decreciente.
La multiplicacin se realiza de la forma siguiente:
a) Se realiza la multiplicacin como ya se describi de los coeficientes A por B, si
es un entero se escribe directamente en el resultado, si por el contrario, no lo
es, se acostumbra dejarlo como fraccin.
b) Si tienen las mismas variables ambos polinomios, se aplican las propiedades de
los exponentes para expresar las variables con sus respectivas potencias en el
resultado.
Ejemplo 7: Multiplicar los siguientes monomios: 4x por 6
Solucin:
CONALEP-2011
Ejemplo 8: Multiplicar los siguientes monomios 4x por 6x.

Solucin:
Ejemplo 9: Multiplicar el monomio 4 por el binomio 4x+6.

Solucin:
Ejemplo 10: Multiplicar el monomio 3x por el binomio 4x-6y.

Solucin:
Ejemplo 11: Multiplicar el monomio 3x2 por el binomio -4x-6y.

Solucin:
Ejemplo 12: Multiplicar el binomio 3x2+3 por el binomio 4x-6y.

Solucin:
10
CONALEP-2011
Se ordena el polinomio resultante alfabticamente, as como el grado de

forma decreciente:
(4x-6y)(3x2+3)=4x3-18x2y+12x-18y
Ejemplo 13: Multiplicar el trinomio x2+2x1 por
el siguiente trinomio de
grado dos x2+2x+1

Solucin:
4.3.4. Divisin
La divisin se realiza de la forma siguiente:
a) Se realiza la divisin de los coeficientes A entre B, si es un entero se escribe
directamente en el resultado, si por el contrario, no lo es, se acostumbra
dejarlo como fraccin.
11
CONALEP-2011
b) Si tienen las mismas variables ambos polinomios, se aplican las propiedades de

los exponentes para expresar las variables con sus respectivas potencias en el
resultado.
c) Si no son iguales las variables del numerador con las del denominador,
generalmente se dejan como aparecen, aunque tambin se pueden
expresar
las variables del numerador subindolas al numerador con potencias negativas.

I.
Divisin de dos monomios: la divisin de dos monomios se encuentra hallando

el cociente de los coeficientes y el de las variables, el resultado es el producto
de los cocientes de los coeficientes por el de las variables.
Ejemplo 14: Dividir 32xy2 entre 2xyz.

Solucin:
Ejemplo 15: Dividir 32xy2z entre 2xyz.

Solucin:
II.
Divisin de un polinomio entre un monomio: la divisin de un polinomio entre

un monomio se realiza sumando a sumando, en el caso de que existan las
mismas variables.
Ejemplo 16: Dividir ax2+bx entre x.

Solucin:
Ejemplo 17: Dividir ax2+bx+c entre dx.

Solucin:
12
CONALEP-2011
Ejemplo 18:Dividir ax2+bx+c entre dx

Solucin:
III.
Divisin entre polinomios: para la divisin de dos polinomios, por la divisin

larga, se emplean una serie de pasos que mediante el siguiente ejemplo se
describirn.
Ejemplo 19: Dividir 2x+1+x2 entre 1+x.

Solucin:
Cociente
Divisor
Dividendo
x+1
x2
2x
Resto
a) Se ordenan los trminos de ambos polinomios segn las potencias decrecientes

(o crecientes) de una de las letras comunes a los dos polinomios.
x2+2x+1 y x+1
b) Se divide el primer trmino del dividendo por el primero del divisor, con lo que
resulta el primer trmino del cociente.
c) El 1er trmino del cociente se multiplica por el divisor, para despus restar este
producto del dividendo.
13
CONALEP-2011
d) Una vez realizado esta resta, ahora se centra la atencin en este resultado (1er
residuo parcial), el cual es un monomio que se completa a un polinomio con
un nmero de trminos similar al del divisor y para lo cual se bajan los trminos
siguientes necesarios del
dividendo. Este polinomio recin formado se divide
entre el divisor para formar el segundo trmino del cociente.
e) El divisor se multiplica por el 2 trmino del cociente, para despus restar este
producto del polinomio recin formado. Realizar esto de manera consecutiva
hasta reducir el residuo a cero o a un polinomio de grado y extensin menor
que el divisor.
f)
Si el residuo es cero, entonces el cociente y el divisor son factores del

dividendo.
14
CONALEP-2011

2
x +2x+1=(x+1)(x+1)
x + 1
x+1
x2
2x
x
x
x
+
+
1
1
x
0
Tambin es posible presentar la operacin de manera racional:

2
x +2x+1
x+1
cociente + residuo
(x+1)+0
x+1
Como podrs darte cuenta la divisin larga se parece mucho a las divisiones
aritmticas.
4.3.4.1. Divisin sinttica

Si el divisor es un polinomio de primer grado
de la forma xc donde c es una
constante, esta constante puede ser inclusive un nmero complejo, sin embargo, aqu
c es una constante real.
Ahora explicaremos la divisin sinttica, realizando de manera paralela el ejercicio
anterior. El algoritmo de la divisin sinttica se realiza de acuerdo a los pasos que se
desarrollaran en el siguiente ejemplo.
Ejemplo 20: Aplica la divisin sinttica para dividir x2+2x+1 entre x+1.
Solucin:
Recordar que el divisor es x+1 y el dividendo es x2+2x+1
a) Listar
los
coeficientes
del
dividendo
en
orden
decreciente
potencias de x, escribiendo 0 para cada potencia de x que falte.
15
de
CONALEP-2011

1
x2+2x+1
b) Colocar como prefijo de esta lista al valor de x que hace cero al

divisor.
En este caso el prefijo es
x=1, que proviene del divisor cuando este lo
hacemos cero; es decir: x+1=0 y la solucin en x se encuentra despejando

x \x=1.
Prefijo
-1
c) Escribir en la parte inferior el coeficiente principal de la lista,

multiplicarlo
por
el
prefijo
sumar
el
producto
al
siguiente
coeficiente de la lista.
d) Multiplicar por el prefijo la suma obtenida en el paso anterior
sumar el producto al siguiente coeficiente. Repetir este paso hasta

haber usado todos los coeficientes de la lista.
g) Todos los elementos del tercer rengln excepto el ltimo son los
coeficientes
del
polinomio
cociente,
en
orden
decreciente
de
potencias, se comienza por una potencia menor a la que tiene el

dividendo. El ltimo elemento de este rengln es el residuo. Si el
residuo es cero, entonces el cociente y el divisor son factores del
dividendo.
16
CONALEP-2011
Dividendo = x2+2x+1 y es de grado 2 \ el cociente de la divisin debe ser

un grado menos, o sea, de grado 1, y el residuo es igual a cero; esto es:
-1
-1
1
-1
0
-1
Residuo
-1
1
-1
0
Polinomio cociente
1 x + 1 = x + 1
Comparacin de un ejercicio por divisin larga y divisin sinttica:
-1
-1
1
-1
0
1x + 1 = x+1
x+1
x2
2x
x
x
x
+
+
1
1
x
0
Ejemplo 21: Encontrar el cociente entre 2x35x2+3x+1
x3 por el
algoritmo de la divisin larga y por divisin sinttica.

Solucin:
2
2 x + 1x + 6 = 2x +x+6
x-3 2x
2x
5x
6x
3x
3x
6x
6x
0
x
0
3x
2
2
+
-
1
18
19
17
-5
18
19
CONALEP-2011
Como podemos ver el residuo es diferente de cero, entonces el cociente y el divisor

son factores del dividendo ms el residuo resultante; esto es:
2x35x2+3x+1= (2x2+x+6)(x3)+19
Tambin es posible presentar la operacin de manera racional:
3
2x -5x +3x+1
x-3
(2x2+x+6)+19
4.4. Operaciones bsicas con expresiones algebraicas racionales

Las 4 operaciones bsicas que se pueden realizar con las expresiones algebraicas
racionales son las mismas que se analizaron en el tema 4.3. Operaciones bsicas con
expresiones algebraicas enteras en adicin de una ms denominada simplificacin de
expresiones algebraicas racionales.
4.4.1. Suma
Las sumas de expresiones algebraicas racionales se efectan mediante la agrupacin
de trminos semejantes. Solo se pueden sumar monomios y el resultado es otro
monomio.
Ejemplo 22: Sumar
Solucin:
Para suma de expresiones racionales ms complejas se utiliza el mtodo que se

estudi en el tpico 2.3.2.4.1 Suma del apartado 2.
Ejemplo 23: Efecta la siguiente operacin:
Solucin:
18
CONALEP-2011
Primero se evala el mcm (mximo comn mltiplo) de los denominadores:
\ mcm =
Nota: Para resolver la diferencia de cuadrados

descrita en el tpico 4.8.2.
Segundo,
se
resuelve
el
consulta la tcnica
Diferencia de cuadrados de este apartado.
primer
trmino
de
la
expresin
algebraica
racional, para lo cual, el mcm se divide por el denominador de la primera

fraccin:
Tercero, el cociente de la divisin se multiplica por el numerador de

dicha fraccin:
Y as se resuelve cada trmino.

Para el 2 trmino:
Para el 3er. trmino:
La operacin quedara as:
19
CONALEP-2011
Se agrupan los trminos semejantes, eliminando los que sean iguales pero
de diferente signo.
Ordenando por grado
4.4.2. Resta
Para la resta de expresiones algebraica racionales se presentan los mismos casos que
para la suma y su solucin es la misma, nicamente se prev el cambio del signo ms
(+) por el de menos ().
El producto de expresiones algebraicas racionales se realiza al igual que como se
estudi en las operaciones bsicas con expresiones algebraicas enteras, concretamente
en el tpico 4.3.3. Multiplicacin de este apartado, en combinacin con lo revisado en
el tema de unidad 2, operaciones fundamentales con fracciones, en lo referente al
tpico 2.3.2.4.3. Multiplicacin, es decir, en una fraccin el numerador es el producto
de los numeradores y el denominador es el producto de los denominadores de las
20
CONALEP-2011
fracciones dadas, pero en este caso en particular se factorizan9 y se simplifican10, como

se describe a continuacin en el siguiente ejemplo.
Ejemplo 1: Realizar el siguiente producto.
(
)(
)(
Solucin:
Factorizar lo que sea posible del numerador y denominador de cada trmino
de la expresin algebraica.
)(
)(
)(
)(
](
)(
Nota: Para resolver la diferencia de cuadrados
consulta
la tcnica descrita en el tpico 4.8.2. Diferencia de cuadrados de este

apartado.
)(
)(
Ejemplo 24: Realizar el siguiente producto.

(
)(
)(
Solucin:
Factorizar lo que sea posible del numerador y denominador de cada termino
de la expresin algebraica.
Nota: Para factorizar los trminos

tcnica
descrita
en
el
tpico
4.7.3.
apartado. Por lo tanto:
21
Binomio
consulta la
al
cuadrado
de
este
CONALEP-2011
Se sustituyen estos valores en la expresin algebraica original.
)(
)(
)(
)(
](
)[
4.4.4. Divisin
Al igual que se vio en el punto 2.3.2.4.4. Divisin del apartado 2, para dividir dos
expresiones algebraicas fraccionarias, es suficiente con multiplicar la primera con el
inverso de la segunda; y luego se reducen trminos semejantes resultantes del
producto, para lo cual se aplica el caso 5: Cociente de exponencial racional de igual
base, apartado I; Leyes de los exponentes del tpico 2.4.3. Propiedades de la
exponencial de base racional con exponente entero estudiados tambin en la unidad 2.
Ejemplo 25: Efecta la siguiente divisin.
Solucin:
Ejemplo 26: Efecta la siguiente divisin.
Solucin:
Se realizan las factorizaciones pertinentes de acuerdo a recomendaciones
de ejemplos del tema anterior y se reducen trminos semejantes.
22
CONALEP-2011
4.4.5. Simplificacin de expresiones algebraicas racionales

Se aplica el mismo mtodo estudiado en el tema 2.3.2.3.1.Mtodo de simplificacin de
fracciones del apartado 2, realizando las siguientes precisiones complementarias:
a) De ser posible se factoriza11 el numerador y denominador de la fraccin.
b) Se reducen trminos semejantes resultantes de la factorizacin del paso
anterior, para lo cual se aplica el caso 5; Cociente de exponencial racional de
igual base, apartado I; Leyes de los exponentes del tpico 2.4.3. Propiedades
de la exponencial de base racional con exponente entero estudiados en unidad
2.
Ejemplo 27: Simplifica la siguiente expresin algebraica.
Solucin:
Se
realizan
las
factorizaciones
pertinentes
tanto
en
el
numerador como en el denominador de la fraccin y se reducen trminos

semejantes.
Ejemplo 28: Simplifica la siguiente expresin algebraica.
Solucin:
Se
realizan
las
factorizaciones
pertinentes
tanto
en
el
numerador como en el denominador de la fraccin y se reducen trminos

semejantes.
23
CONALEP-2011
4.5. Exponenciacin de expresiones algebraicas enteras y racionales

Como ya se mencion en el tema 2.4. Exponenciacin de nmeros reales del apartado 2, la
exponenciacin es una multiplicacin de varios factores iguales, es decir, una
multiplicacin
abreviada, y para evaluarla es suficiente con aplicar la regla de
multiplicacin tantas veces como lo indique el exponente, como ya se realiz en el tema

3.4.5. Exponenciacin del apartado 3; Nmeros complejos. Aplica de igual forma a
expresiones algebraicas enteras y racionales como se podr apreciar en los siguientes
ejemplos:
Ejemplo
29:
Evala
la
potencia
de
la
siguiente
exponencial
con
base
la
potencia
de
la
siguiente
exponencial
con
base
la
potencia
de
la
siguiente
exponencial
con
base
polinomial entera.
Solucin:
Ejemplo
30:
Evala
polinomial entera.
Solucin:
Ejemplo
31:
Evala
polinomial entera.
24
CONALEP-2011
Solucin:
+
+
+
a
1
X
a
2
a
b
b
ab
c
c
ac
a2
2ab
b2
ab
ac
b2
2ac
bc
+
+
bc
2bc
c2
c2
Se eliminan trminos semejantes (si los hay) y se ordena de acuerdo a

grado y alfabticamente.
El resultado se multiplica una vez ms por la base de la exponencial

porque el exponente de la misma es 3.
a2
a
a3
a3
+ b2 + c2
+ b - c
+ ab 2 + ac 2
+ 2ab 2
+ 2ac 2
+ 3ab 2 + 3ac 2
2ac
2bc
+ 2a 2 b - 2a 2 c
+ a 2b
- a 2c
+ 3a 2 b - 3a 2 c
2abc
2ab
2abc
b3
2abc
6abc
b3
+ bc 2 - 2b 2 c
+ 2bc 2 - b 2 c + 3bc 2 - 3b 2 c -
c3
c3
Finalmente se eliminan trminos semejantes (si los hay) y se ordena de

acuerdo a grado y alfabticamente.
a3
+ 3a 2 b + 3ab 2 +
Ejemplo
32:
Evala
la
b3
- 3b 2 c + 3bc 2 -
potencia
de
la
c3
siguiente
+ 3ac 2 - 3a 2 c - 6abc
exponencial
con
base
polinomial racional.
(
Solucin: Se resuelve la operacin interna del parntesis, como ya se

estudi en el tema 4.4. Operaciones bsicas con expresiones algebraicas
racionales.
(
Sustituir en expresin original
25
CONALEP-2011
Se simplifica
Todos los ejemplos correspondientes a este tpico los podrs realizar de forma ms
sencilla cuando abordes el tema 4.7. Productos notables de expresiones algebraicas de
este apartado.
4.6. Radicales de polinomios12

Para abordar este tema es de suma importancia sealar que lo estudiado en el tpico
2.5. Radicacin de nmeros reales, es aplicable tambin a este tema.
4.6.1. Raz cuadrada de polinomios enteros

Para extraer la raz cuadrada de una expresin algebraica entera se aplica el siguiente
mtodo que se detallara a travs del ejemplo a continuacin:
Ejemplo 33: Evala la raz cuadrada de

Solucin:
a) Se ordena el polinomio dado:
b) Se halla la raz cuadrada del primer trmino del polinomio, que ser el primer
trmino de la raz cuadrada; se eleva al cuadrado esta raz y se resta al
polinomio.
26
CONALEP-2011
c) Se bajan los dos trminos siguientes del polinomio y se divide el primero de

estos por el duplo del primer trmino de la raz. El cociente es el segundo
trmino de la raz. Este segundo trmino de la raz con su propio signo se
escribe al lado del duplo (multiplicar por 2) del primer trmino de la raz y se
forma un binomio; este binomio se multiplica por dicho segundo trmino y el
producto se resta de los dos trminos que habamos bajado.
d) Se bajan los trminos necesarios para tener tres trminos en el residuo. Se

duplica la parte de la raz ya hallada (1er y 2 trmino de la raz) y se divide el
primer trmino del residuo entre el primero de este duplo. El cociente es el
tercer trmino de la raz. Este tercer trmino con su propio signo, se escribe al
lado del duplo de la parte de la raz hallada y se forma un trinomio; este
trinomio se multiplica por dicho tercer trmino de la raz y el producto se resta
al residuo.
27
CONALEP-2011
e) Se continua el procedimiento anterior, dividiendo siempre el primer trmino del

residuo entre el primer trmino del duplo de la parte de la raz hallada, hasta
obtener residuo cero.
f)
Si el residuo es cero, entonces la potencia de la exponencial cuadrada de la raz

es el radicando de la radicacin.
4.6.2. Raz cuadrada de polinomios racionales
Prcticamente se emplea la misma metodologa del caso anterior, teniendo presente de

simplificar cada vez que se pueda.
28
CONALEP-2011
Nota: La raz cuadrada de un polinomio racional con denominadores que contengan

literales, puede extraerse enviando las letras al numerador cambindole el signo a sus
exponentes, es decir, se transporta al algebra el caso 5 Exponencial de exponente
negativo estudiado en el tpico 2.4. Exponencial de nmeros reales del apartado 2.
La extraccin de la raz cuadrada de una expresin algebraica racional se comprender

mejor a travs del ejemplo a continuacin:
Ejemplo 34: Evala la raz cuadrada de
Solucin:
a)
b)
c)
29
CONALEP-2011
d)
e)
30
CONALEP-2011
f)
Si el residuo es cero, entonces la potencia de la exponencial cuadrada de la raz

es el radicando de la radicacin.
4.6.3. Raz cbica de polinomios enteros

Para extraer la raz cbica de una expresin algebraica entera, se aplica el siguiente
mtodo que se detallara a travs del ejemplo a continuacin:
Ejemplo 35: Hallar la raz cbica de
Solucin:
a) Se ordena el polinomio dado
b) Se extrae la raz cbica de su primer trmino, que ser el primer trmino de la

raz; este trmino se eleva al cubo y se resta del polinomio.
31
CONALEP-2011
c) Se bajan los tres trminos siguientes del polinomio y se divide el primero de

ellos por el triplo (multiplicar por 3) del cuadrado del trmino ya hallado de la
raz; el cociente de esta divisin es el segundo termino de la raz.
d) Se forman tres productos: 1.- El triplo del cuadrado del primer trmino de la
raz por el segundo trmino de la raz. 2.- El triplo del primer trmino de la raz
por el cuadrado del segundo trmino de la raz. Y 3.- Cubo del segundo
trmino de la raz. Estos productos se restan (cambindole los signos) de los
tres trminos del polinomio que se haban bajado (residuo).
e) Se bajan los trminos que faltan del polinomio y se divide el primer trmino del
residuo entre el primer trmino del triplo del cuadrado de la raz ya hallada. El
cociente de esta divisin, es el tercer trmino de la raz. Se forman tres
productos: 1.- Triplo del cuadrado del binomio que forman el primer y segundo
trmino de la raz por el tercer trmino de la raz. 2.- Triplo de dicho binomio
32
CONALEP-2011
por el cuadrado del tercer trmino de la raz. y 3.- Cubo del tercer trmino de
la raz. Estos productos se restan (reduciendo previamente trminos
semejantes si los hay) del residuo de la raz. Si la diferencia es cero, la
operacin ha terminado. Si an quedan trminos en el residuo, se contina el
procedimiento anterior hasta obtener residuo cero.
f)
Si el residuo es cero, entonces la potencia de la exponencial cubica de la raz es

el radicando de la radicacin.
33
CONALEP-2011
4.6.4. Raz cbica de polinomios racionales

Prcticamente se emplea la misma metodologa del caso anterior, teniendo presente
de simplificar cada vez que se pueda.
Nota: La raz cbica de un polinomio racional con denominadores que contengan
literales, puede extraerse enviando las letras al numerador cambindole el signo a sus
exponentes, es decir, se transporta al algebra el caso 5 Exponencial de exponente
negativo estudiado en el tpico 2.4. Exponencial de nmeros reales del apartado 2.
La extraccin de la raz cbica de una expresin algebraica racional se comprender
mejor a travs del ejemplo a continuacin:
Ejemplo 36: Hallar la raz cbica de
Solucin:
a)
b)
c)
34
CONALEP-2011
d)
e)
35
CONALEP-2011
36
CONALEP-2011
f)
Si el residuo es cero, entonces la potencia de la exponencial cbica de la raz es

el radicando de la radicacin.
(
4.7. Productos notables de expresiones algebraicas13

Es como se les define a las multiplicaciones con expresiones algebraicas donde el
producto puede ser sealado como regla constante, sin verificar dicha multiplicacin.
Su aplicacin simplifica y sistematiza la resolucin de muchas multiplicaciones
habituales.
Cada producto notable se relaciona a una frmula de factorizacin. Por ejemplo, la
factorizacin de una diferencia de cuadrados perfectos es un producto de dos binomios
conjugados y recprocamente.
37
CONALEP-2011
4.7.1. Binomio con trmino comn

En un producto de dos binomios que tienen un trmino comn, se suma el cuadrado
del trmino comn con el producto del trmino comn por la suma de los otros
trminos no comunes y posteriormente se aade el producto de los trminos no
comunes.
Ejemplo:
La siguiente figura muestra el producto de binomios con un trmino comn:
c
a
(a +b )(a +c )
a
ac
bc
a2
ba
Ejemplo 37: Mediante la tcnica del binomio con trmino comn, localiza
el siguiente producto:
Solucin:
[
4.7.2. Binomios conjugados

Dos binomios conjugados son aquellos que solo difieren en el signo de la operacin. El
resultado de un producto de binomios conjugados es igual a la diferencia de cuadrados
de cada trmino.
Ejemplo:
La siguiente figura muestra el producto de binomios conjugados:
38
CONALEP-2011
b
(a +b )(a -b )
a2
b2
Ejemplo 38: Mediante la tcnica del
producto de binomios conjugados,
localiza el siguiente producto
Solucin:
4.7.3. Binomio al cuadrado
Para elevar un binomio aditivo al cuadrado, es decir, multiplicarlo por s mismo, es

suficiente con elevar el primer trmino al cuadrado, sumar el doble producto del primer
trmino por el segundo trmino y finalmente sumar el cuadrado del segundo trmino. Si el
binomio es una diferencia se alternan los signos empezando con el primer trmino con
signo positivo, el segundo con signo menos y el tercer trmino con signo positivo.
Ejemplo:
La siguiente figura muestra un binomio
al cuadrado:
(a +b )2
a
a
ab
b2
a2
ba
Ejemplo 39: Mediante la tcnica del binomio al cuadrado, localiza la

potencia de la siguiente exponencial al cuadrado
Solucin:
39
CONALEP-2011
Ejemplo 40: Mediante la tcnica del binomio al cuadrado, localiza la

potencia de la siguiente exponencial al cuadrado
Solucin:
4.7.4. Binomio al cubo

Para elevar un binomio aditivo al cubo, es decir, multiplicarlo por s mismo tres veces, es
suficiente con elevar el primer trmino al cubo, sumar el triple producto del primer trmino
al cuadrado por el segundo trmino, adicionarle el triple producto del primer trmino por el
cuadrado del segundo trmino y finalmente sumarle el segundo trmino al cubo. Si el
binomio es una diferencia se alternan los signos, empezando con el primer trmino con
signo positivo, el segundo con signo negativo, el tercer trmino con signo positivo y el
cuarto y ltimo trmino negativo.
Ejemplo:
La siguiente figura muestra un binomio
al cubo:
z
b2 a
b3
a2 b
b2a
a3
ba 2
40
CONALEP-2011
Ejemplo 41: Mediante la tcnica del binomio al cubo, localiza la potencia

de la siguiente exponencial al cubo:
Solucin:
Ejemplo 42: Mediante la tcnica del binomio al cubo, localiza la potencia

de la siguiente exponencial al cubo:
Solucin:
4.7.5. Binomio de Newton

El teorema del binomio14, descubierto hacia 1664 -1665, fue comunicado por primera
vez en dos cartas dirigidas en 1676 a Henry Oldenburg (hacia 1615-1677), secretario
de la Royal Society que favoreca los intercambios de correspondencia entre los
cientficos de su poca. En la primera carta, fechada el 13 de junio de 1676, en
respuesta a una peticin de Leibniz que quera conocer los trabajos de matemticos
ingleses sobre series infinitas, Newton presenta el enunciado de su teorema y un
ejemplo que lo ilustra, y menciona ejemplos conocidos en los cuales se aplica el
teorema. Leibniz responde, en una carta fechada el 17 de agosto del mismo ao, que
est en posesin de un mtodo general que le permite obtener diferentes resultados
sobre las cuadraturas, las series, etc., y menciona algunos de sus resultados.
Interesado por las investigaciones de Leibniz, Newton le responde tambin con una
carta fechada el 24 de octubre en la que explica en detalle cmo ha descubierto la
serie binmica.
El descubrimiento de la generalizacin de la serie binmica es un resultado importante
de por s; sin embargo, a partir de este descubrimiento Newton tuvo la intuicin de
que se poda operar con series infinitas de la misma manera que con expresiones
41
CONALEP-2011
polinmicas finitas. El anlisis mediante las series infinitas pareca posible, porque
ahora resultaban ser una forma equivalente para expresar las funciones que
representaban.
Newton no public nunca el teorema del binomio. Lo hizo Wallis por primera vez en
1685 en su Algebra, atribuyendo a Newton este descubrimiento.
Como sabemos, de los temas de factorizacin anteriores, podemos desarrollar
fcilmente polinomios de la forma a2 + 2ab + b2 o a3 + 3a2b +3ab2 + b3 , sin embargo, el
realizar operaciones con potencias de mayor grado resulta tedioso, a continuacin
presentamos algunos de ellos:
(a + b)1 = a + b
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(a + b)3 = a3 + 3a2b +3ab2 + b3
(a + b)4 = a4 + 4a3b + 6a2b2 + 4ab3 + b4
(a +b)5 = a5 + 5a4b +10a3b2 10a2b3 + 5ab4 + b5
Es de la forma15
y una forma fcil de determinar sus coeficientes numricos al
desarrollarlo es mediante el triangulo de Pascal, el cual se construye de acuerdo a

instrucciones siguientes sin llegar al trmino general.
Primero empezar cada rengln con 1 y terminarlo en 1. Los nmeros restantes son la
suma de los dos nmeros situados inmediatamente arriba a la izquierda y a la derecha.
Segundo, con respecto a los trminos algebraicos que incluyen las literales a y b, la
suma de los exponentes de a y de
b en cada trmino es igual al exponente del
binomio, es decir, cuando disminuye el exponente de a, aumenta el de b; ambos en

una unidad.
42
CONALEP-2011
(a + b) 0
(a + b)
(a + b)
1
1
1
1
(a + b) 5
3
4
5
6
a + 2ab + b
1
3
6
10
15
a+b
20
5
15
(a b) n
trmino general
a 5 + 5a 4 b + 10a 3 b 2 + 10a 2 b 3 + 5ab 4 + b 5
1
6
a + 4a b + 6a b + 4ab + b
10
a + 3a b + 3ab + b
(a + b) 6
a 6 + 6a 5 b + 15a 4 b 2 + 20a 3 b 3 + 15a 2 b 4 + 6ab 5 + b 6
(a + b) 1
(a + b)
n-1
n-2 2
n-3 3
na b + n(n-1)a b n(n-1)(n-2)a b +
1!
2!
3!
Donde:
1. n = entero positivo.
2. Signos:
a) En
todos los signos son positivos.
Ejemplo:
b) En
se empieza con + y luego se van alternando.
Ejemplo:
Ejemplo
43:
Evala
la
potencia
del
siguiente
binomio
aplicando
tringulo de Pascal.
Solucin:
Se hace
y se aplica la regla segn triangulo de pascal.
Se sustituyen datos y se resuelve.
43
el
CONALEP-2011
Por
ltimo
simplificar
la
expresin
haciendo
uso
de
las
leyes
de
exponenciacin.
4.8. Factorizacin de expresiones algebraicas16,17,18

Como ya se analiz en la unidad dos, en los nmeros racionales existen otros nmeros
que se expresan como el producto de otros a los que les llamamos factores que, al
multiplicarlos todos, resulta el nmero original. En el caso particular de los nmeros los
factores son nmeros primos, en lgebra, la factorizacin es expresar un polinomio
como producto de otros polinomios ms pequeos a los que les denominaremos
factores al igual que con los nmeros.
4.8.1. Factor comn

El factor comn es la literal comn de un binomio, trinomio o polinomio, con el menor
exponente y el divisor comn de sus coeficientes.
La figura que representa la regla del factor comn es la siguiente:
Reglas para extraer el o los factores comunes de expresiones algebraicas

a) Factor comn monomio: se extrae por agrupacin de trminos.
Ejemplo 44: Extraer de la siguiente expresin el factor comn.
Solucin:
Ejemplo 45: Extraer de la siguiente expresin el o los factores comunes.
44
CONALEP-2011
Solucin:
b) Factor comn polinomio: primero hay que determinar el factor comn de los
coeficientes junto con el de las variables de menor exponente. Aqu el factor
comn no cuenta con un trmino, sino con dos.
Solucin:

Solucin:
4.8.2. Diferencia de cuadrados

Son binomios cuyos trminos estn al cuadrado y los signos de cada uno son
diferentes. Los trminos se caracterizan por tener raz cuadrada exacta.
La factorizacin de la diferencia de cuadrados consiste en obtener la raz cuadrada de
cada trmino y representar estas como el producto de binomios conjugados tal y como
se estudi en el tema 4.7.2. Binomios conjugados de este apartado .A continuacin se
muestra tal expresin:
(
) (
Ejemplo 48: Resuelve la siguiente diferencia de cuadrados.

Solucin:
45
CONALEP-2011
Ejemplo 49: Resuelve la siguiente diferencia de cuadrados.

Solucin:
4.8.3. Trinomio cuadrado perfecto

Son aquellas expresiones algebraicas de tres trminos, de los cuales dos tienen races
cuadradas exactas, y el resto equivale al doble producto de las races cuadradas del
primero por el segundo. De hecho, es la operacin inversa al tema 4.7.3. Binomio al
cuadrado.
Para factorizarlos se ordenan los trminos dejando de primero y de tercero los
trminos cuadrticos, luego extraemos la raz cuadrada del primer y tercer trmino y
los escribimos en un parntesis elevado al cuadrado, separndolos por el signo que
acompaa al segundo trmino. Por ltimo se verifica que el doble producto del primero
por el segundo trmino sea 2ab, con lo que se confirma que es correcta la solucin. De
ser diferente esta solucin no es la correcta. La expresin algebraica que manifiesta
esta regla es:
Ejemplo 50: Factoriza el siguiente trinomio cuadrado.

Solucin:
(
Verificando
\la factorizacin es correcta.
Ejemplo 51: Factoriza el siguiente trinomio cuadrado.
Solucin:
(
46
CONALEP-2011
Verificando
\ la factorizacin es correcta.
4.8.4. Trinomio de la forma

Son aquellas expresiones algebraicas de tres trminos, donde hay una variable19
cuadrtica, una lineal y un trmino independiente. Se resuelve por medio de dos
parntesis, en los cuales se colocan la raz cuadrada de la variable cuadrtica,
buscando dos nmeros que multiplicados den como resultado el trmino independiente
y sumados (pudiendo ser nmeros negativos) den como resultado el trmino del
medio. Cuando el coeficiente numrico de la variable cuadrtica sea diferente de uno,
es decir,
, multiplicar el trinomio por
En esta expresin resultante hay que precisar la siguiente observacin: Despus de

multiplicar por
, el trmino central se deja expresado as
y cuando se obtengan
los dos parntesis resultantes de la factorizacin dividir ambos entre
. Si
no divide
a ningn coeficiente numrico de los trminos da la factorizacin, se descompone en

sus factores y se vuelve a intentar una vez ms la divisin.
Ejemplo 52: Factoriza el siguiente trinomio:
Solucin:
b=2
c = 15
p q = 2
p q = 15
47
CONALEP-2011
Debo buscar dos nmeros cuya diferencia me d 2 y cuyo producto me d 15
p
q
5 3 = 2
5 3 = 15
p=5
q=3
(
y sustituyo:
) (
Solucin:
b=5
c=6
p + q = 5
p q = 6
Debo buscar dos nmeros cuya suma me d 5 y cuyo producto me d 6
p
q
3 + 2 = 5
3 2 =6
p=3
q=2
(
y sustutuyo:
) (
Solucin:
En
esta
expresin
por
lo
que
se
debe
multiplicar
expresin por el coeficiente del trmino cuadrtico que es 6.
48
toda
la
CONALEP-2011
b=7
c = 18
p q = 7
p q = 18
Debo buscar dos nmeros cuya resta me d 7 y cuyo producto d 18
p
q
9 2 = 7
9 2 = 18
p=9
q=2
y sustutuyo:
) (
Como al inicio se multiplic por 6, ahora debemos dividir tambin entre 6

para no afectar la expresin algebraica en su totalidad.
Se observa que algunos trminos del producto de los binomios resultantes

de la factorizacin no son divisibles por 6, as que descomponemos 6 en
sus factores, esto es, 6=32.
)(
4.8.5. Factorizacin por agrupamiento

Para factorizar por agrupacin de trminos un polinomio, debe considerase los
trminos comunes y
posteriormente los compuestos resultado de la
49
primera
CONALEP-2011
agrupacin donde se aplica el caso del factor comn. La expresin algebraica que
representa este tipo de factorizacin es la siguiente:
Ejemplo 55: Factoriza por agrupamiento la siguiente expresin algebraica.

Solucin:
4.8.6. Polinomio cubo perfecto

Son aquellas expresiones algebraicas de 4 trminos, de los cuales dos tienen races
cbicas exactas, y el resto equivale al triple producto del primer trmino al cuadrado
por el segundo trmino y a el triple producto del primer trmino por el cuadrado del
segundo trmino. De hecho, es la operacin inversa al tema 4.7.4. Binomio al cubo. La
expresin algebraica que manifiesta esta regla es:
Para factorizarlas20 se siguen los siguientes pasos:

1. Debe tener cuatro trminos y estar ordenado con respecto a una letra.
2. Dos de sus trminos, el 1 (a3) y el 4 (b3), deben poseer raz cbica exacta.
3. El segundo trmino debe ser igual al triple producto del cuadrado de la raz
cbica del primer trmino por la raz cbica del cuarto termino 3a2b.
4. El tercer trmino debe ser igual al triple producto de la raz cbica del primer
trmino por el cuadrado la raz cbica del cuarto termino 3ab2.
5. El segundo y el cuarto termino deben tener el mismo signo y puede ser positivo
o negativo, el primer y tercer trmino siempre son positivos (si el primer y
tercer trmino son negativos realizar factor comn con el factor -1).
6. Si todos los trminos son positivos el resultado es el cubo de la suma de dos
cantidades (a + b)3, si hay trminos negativos el resultado es el cubo de la
diferencia de dos cantidades (a b)3.
50
CONALEP-2011
Ejemplo 56: Factorizar la siguiente expresin algebraica:

Solucin:
Paso 1:
Paso 2:
donde
Paso 3
Paso 4
Paso 5
Del paso 1 se observa que el segundo y el cuarto trmino tienen el mismo
signo y es positivo, al igual que el primer y tercer trmino.
Paso 6
Como todos los trminos son positivos, el resultado es el cubo de la suma
de dos cantidades (a + b)3, por tanto:
Ejemplo 57: Factorizar la siguiente expresin algebraica:

Solucin:
Paso 1:
Paso 2:
donde
51
CONALEP-2011
Paso 3
Paso 4
Paso 5
Del paso 1 se observa que el segundo y el cuarto termino tienen el mismo
signo y es negativo.
Paso 6
Como hay trminos negativos, el resultado es el cubo de la diferencia de
dos cantidades (ab)3, por lo tanto:
4.8.7. Binomio de la forma21

Para abordar estas expresiones algebraicas haremos uso de lo analizado en el tema
4.3.4. Divisin de este apartado. Es decir, a las expresiones de este tipo se les divide
entre sus mismos factores, pero lineales (con potencia 1) y respetando el signo entre
ambos. De esta manera la divisin es exacta, de acuerdo a lo siguiente.
Sean las expresiones
y
y
As el dividendo es igual al divisor multiplicado por el cociente, como a continuacin se

muestra:
y
De donde se deducen las siguientes reglas:
1. La suma de dos cubos perfectos se descompone en dos factores, el primero es
la suma de sus races cbicas, y el segundo se compone del cuadrado de la
primera raz menos el producto de ambas races ms el cuadrado de la segunda
raz.
52
CONALEP-2011
2. La diferencia de dos cubos perfectos se descompone en dos factores, el primero

es la diferencia de sus races cbicas, y el segundo se compone del cuadrado de
la primera raz ms el producto de ambas races ms el cuadrado de la segunda
raz.
Ejemplo 58: Factorizar la siguiente diferencia de cubos:

Solucin:
Como se aprecia, es una diferencia de cubos y se aplica la regla 2,
a) Se extraen las races cbicas de los trminos de la diferencia de
cubos
b) Se sustituyen datos en la regla principal:
c) Se reducen trminos.
Ejemplo 59: Factorizar la siguiente suma de cubos.

Solucin:
Como se aprecia, es una suma de cubos y se aplica la regla 1,
a) Se extraen las races cubicas de los trminos de la diferencia de
cubos.
b) Se sustituyen datos en la regla principal.
53
CONALEP-2011
c) Se reducen trminos,
4.9. Racionalizacin de expresiones algebraicas22

En una expresin algebraica racional donde el denominador implica radicales, al
proceso por el cual se determina otra expresin algebraica que no involucra radicales
en el denominador y que es equivalente a la expresin algebraica dada; se le llama
racionalizacin del denominador de dicha expresin. Este proceso facilita el clculo de
operaciones como la suma de fracciones.
Consecuentemente, racionalizar el denominador de una fraccion es transformarlo en
un numero racional . Para esto; se multiplican los dos terminos por una expresion que
convierta al denominador en potencia perfecta del indice de la raz.
En este proceso se distinguen tres casos, que sern materia de estudio de los tres
siguientes temas.
4.9.1. Caso I
Racionalizacin del tipo:
Se multiplica el numerador y el denominador por
( )
Ejemplo 60: Racionalizar la siguiente expresin algebraica.
Solucin:
54
CONALEP-2011
( )
Solucin:
4.9.2. Caso II
Se multiplica numerador y denominador por
Solucin:
Solucin:
55
CONALEP-2011
4.9.3. Caso III

en general cuando el denominador sea un binomio
con al menos un radical.
Se multiplica el numerador y denominador por el conjugado23 del denominador, para

abordar este tipo en particular de racionalizacin de expresiones algebraicas; se debe tener
presente que el producto de dos binomios conjugados corresponde a una diferencia de
cuadrados tal y como se revis tambin en el tema 4.8.2. Diferencia de cuadrados de este
apartado. Como ya se mencion presentan dos casos tpicos:
a) Cuando el denominador es un binomio cuyos trminos es la suma de dos
radicales
denominador
,se multiplica numerador y denominador por el conjugado del
y se resuelve de acuerdo a lo siguiente:
)(
( )
( )
Solucin:
Se multiplica numerador y denominador por el conjugado del denominador.
56
CONALEP-2011
)(
( )
b) Cuando el denominador es un binomio aditivo y uno de los trminos carece de

radical
, se multiplica numerador y denominador por el conjugado del
denominador
y se resuelve de acuerdo a lo siguiente:
(
(
)(
(
)
( )
Solucin:
Se multiplica numerador y denominador por el conjugado del denominador
.
(
)
)
)(
( )
Este proceso de racionalizacin es tambin extensivo al campo de los nmeros reales.
57
CONALEP-2011
4.10. Problemario
1. Traducir a lenguaje algebraico los siguientes enunciados
1.1. El doble de un nmero
1.2. La tercer parte del cudruple de un nmero
1.3. El producto de la suma por la diferencia de dos nmeros
1.4. La suma de tres nmeros consecutivos
2. Traducir del lenguaje algebraico al lenguaje ordinario
2.1.
2.2.
2.3.
2.4. x-5
3. Calcula el valor numrico de las siguientes expresiones para los valores dados a
continuacin: a=1, b=2, c=3, d=4
3.1.
3.2. c(a+b)
3.3.
3.4.
4. Sumar
con
5. Restar
de
6. Multiplicar:
6.1. 5x2y4 por -4x3y2z3
6.2.
por
6.3.
por
6.4.
por
7. Resolver las siguientes divisiones

7.1.
58
CONALEP-2011
7.2.
7.3.
entre
7.4.
entre
8. Por divisin sinttica dividir
entre x+1
9. Resolver las siguientes operaciones:

9.1.
9.2.
9.3.
10. Desarrolla los siguientes productos notables:

10.1. (5+x)(5-x)
10.2. (3x+2)(3x+2)
10.3. (2x-y)3
10.4. (x+y)5
11. Factorizar:
11.1.
11.2. 5x(a+b)-4y(a+b)
11.3. (
11.4. 4x2-100
11.5.
11.6.
11.7.
11.8.
11.9.
11.10.
11.11.
12. Racionaliza las siguientes expresiones:

12.1.
59
CONALEP-2011
12.2.
12.3.
60
CONALEP-2011
4.11. Autoevaluacin
1. Es la combinacin de nmeros y letras mediante las operaciones fundamentales:
A) Frmula algebraica
B) Expresin algebraica
C) Trmino algebraico
D) Signo algebraico
E) Signo de agrupacin
2. Cul es el grado absoluto del trmino -5x2y4z5?
3. Reducir a la mnima expresin las siguiente races:
16a 4 =
3.1.
3.2.
8x12 =
3.3.
27a 6 =
3.4.
20x8 y12 =
4. Indica qu clase de trmino es el siguiente, atendiendo al signo, a si tienen o no

denominador y a si tienen o no radical.
4.1.
M 5 3 Q6
X
4.2. -M-1/5Q2
4.3.
2 AX
P
5. El polinomio -x8y2+x10+3x4y6-x6y4-4+x2y8 en orden ascendente respecto a la x es:

A) -x8y2+x10+3x4y6-x6y4-4+x2y8
B) x2y8+3x4y6-x6y4-x8y2+x10-4
C) -4-x2y8+3x4y6-x6y4-x8y2+x10
D) x2y8+3x4y6-x6y4-x8y2+x10+4
E) x2y8-4+3x4y6-x6y4-x8y2+x10
6. Encontrar el valor numrico para las expresiones siguientes, con los valores dados.
61
CONALEP-2011
6.1.
v f vi
6.2. t f
para vf= 30km/s , vi= 110 km/s y t=2 s
9
t c 32 para tc= 20C
5
7. Reducir y expresar el resultado en fracciones irreducibles de:

.3a+4b- .45 c+
8.
Simplificar,
2
6
a -5b+ c
3
11
suprimiendo
los
signos
de
agrupacin
reduciendo
semejantes.
10a + {-[5b+(9a-c)+2-(-a+b-(c+4))]-(-a+b)} +3a
9. Multiplicar, indicar en forma irreducible los ejercicios con fracciones.
9.1.
5 m n 3 2
a b ab c
6
10
9.2. x2-4x+5
por x+2
10. Desarrollar los siguientes productos notables:

a) (a+2b)2=
b) (2x3-3y4)2=
c) (3x-4)(3x+4)=
d) (x-5)(x+5)=
e) (x-5)(x+8)=
f) (x2-10)(x2-6)=
g) (2x-y)(2x+y)=
h) (x-y)3=
i) (5x-2y)(2y+5x)=
j) (x-y)6=
k) (2x+3)(2x-4)=
l) (a+b)(a-b)(a2+b2)=
m) (y+3)(y2+9)(y-3)=
62
trminos
CONALEP-2011
11. Dividir: expresa en fracciones irreducibles aquellos ejercicios cuyos coeficientes

sean racionales, adems los exponentes debern expresarse en forma positiva.
11.1 14xy2 entre 2y
11.2. -4ax-2bn entre
11.3.
-5a3b2
1 x 3 2 m 5 3
3
a b c entre a x 4bm1
15
5
11.4. 2x4y3-24x5y6-36xy7 entre 36 xy

11.5. x6+x5-4x4-4x+x2-1 entre x3+x2-4x-1
12. Factorizar o descomponer en dos factores.
a) x2-36=
b) x2-2xy+y2=
c) x2-4x+4=
d) a3-3a2b+5ab2=
e) 100x4y6-121m4=
f)
4x2+25y2-20xy=
g) X2-5x+6
h) x2+3x-10
i)
y2-4y+3
13. Hallar por divisin sinttica, el cociente y el resto de la divisin siguiente:

2x3-3x2+7x-5 entre x-1
14. Racionaliza
15. Resolver las operaciones indicadas:

15.1.
2
1
4
X 3 X 2 X X 6
15.2.
a 2 5a 6
12a
a 2 25
2
3a 15
a a 30 2a 4
x2 9
4x 6
15.3.
3
2
15 x 15 x
x 1
63
CONALEP-2011
4.12. Conclusin24
En este apartado de lgebra aprendiste a manejar la notacin cientfica, misma que
aplican profesionistas como los astrnomos, bilogos, fsicos, qumicos, matemticos y
otros pues su empleo se relaciona con unidades macroscpicas y microscpicas, de
las cuales aprendiste sus mltiplos y submltiplos.
En una conferencia impartida en 1959 por uno de los grandes fsicos del siglo pasado,
el maravilloso terico y divulgador Richard Feynman, ya predijo que haba un montn
de espacio al fondo (el ttulo original de la conferencia fue: Theresplenty of room at
thebottom) y auguraba una gran cantidad de nuevos descubrimientos si se pudiera
fabricar materiales de dimensiones atmicas o moleculares. Hubo que esperar varios
aos para que el avance en las tcnicas experimentales, culminado en los aos 80 con
la aparicin de la Microscopa Tnel de Barrido (STM) o de Fuerza Atmica (AFM),
hiciera posible primero observar los materiales a escala atmica y, despus, manipular
tomos individuales. Con respecto a que es la Nanotecnologa, empecemos por aclarar
el significado del prefijo nano: este hace referencia a la milmillonsima parte de un
metro (o de cualquier otra unidad de medida). Para hacernos una idea de a qu escala
nos referimos, piensa que un tomo es la quinta parte de esa medida, es decir, cinco
tomos puestos en lnea suman un nanmetro. Bien, pues todos los materiales,
dispositivos, instrumental, etc., que entren en esa escala, desde 5 a 50 o 100 tomos,
es lo que llamamos Nanotecnologa. Como podrs darte cuenta en todo esto se aplica
el lgebra. Es de suma importancia que lo aprendido en este tema lo relaciones y lo
pongas a funcionar con los efectos cotidianos, y es en el siguiente apartado donde se
te proporcionar una serie de herramientas para tal efecto.
64
CONALEP-2011

1.1. 2x
1.2.
1.3. (a+b)(a-b)
1.4. x+(x+1)+(x+2)
2.1. La mitad de la diferencia de dos nmeros
2.2. El triple de la suma de dos nmeros
2.3. El doble del cuadrado de un nmero
2.4. Un nmero disminuido en 5
3.1.
3.2. 9
3.3. 7
3.4. 7
4.
5.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
7.1.
7.2.
7.3. Cociente: x+4, residuo:2
7.4. Cociente:
, residuo 3
8. 2x3+x
9.1.
65
CONALEP-2011
9.2. 1
9.3.
10.1.
10.2.
10.3.
10.4.
11.1.
11.2.
11.3. (
)(
11.4.
11.5.
11.6.
11.7.
11.8.
11.9.
11.10.
11.11.
12.1.
12.2.
12.3.
66
CONALEP-2011
4.14 Soluciones de autoevaluacin

1. B
2. 11
3.1. 4a2
3.2. -2x4
3.3. 3a2
3.4.
4.1. Positivo, entero, racional
4.2. Negativo, fraccionario, irracional
4.3. Negativo, fraccionario, racional
5. C
6.1. -40km/s
6.2. 68F
7.
8. 2a-3b-6
9.1.
9.2. x3-2x2-3x+10
10.
a) a2+4ab+4b2
b) 4x6-12x3y4+9y8
c) 9x2-16
d) x2-25
e) x2+3x-40
f) x4-16x2+60
g) 4x2-y2
67
CONALEP-2011
h) x3-3x2y+3xy2-y3
i) 25x2-4y2
j) x6-6x5y+15x4y2-20x3y3+15x2y4-6xy5+y6
k) 4x2-2x-12
l) a4-b4
m) y4-81
11.1. 7xy
11.2.
11.3.
11.4.
11.5. x3+1
12.
a) (x+6)(x-6)
b) (x-y)2
c) (x-2)2
d) a(a2-3ab+5b2)
e) (10x2y6+11m2)(10x2y6-11m2)
f) (2x-5y)2
g) (x-3)(x-2)
h) (x+5)(x-2)
i) (y-1)(y-3)
13. Cociente: 2x2-x+6, residuo: 1
14.
15.1.
15.2.
15.3.
68
CONALEP-2011
Referencias y notas
1
Eliseo Martnez H., Hctor Varela V., Proyecto "Web en apoyo al estudio de las matemticas", Universidad
de Antofagasta. Introduccin al lgebra para los estudiantes de primero medio. Recuperado 29 de Julio del
2011http://www.uantof.cl/facultades/csbasicas/Matematicas/academicos/emartinez/extension/algebra/pa
rte1
2
Gua de estudio para padres y alumnos. Matemticas: Aplicaciones y conceptos curso 3. Glencoe/McGrawHill. Recuperado 24 Jul del 2011: Reduccin de expresiones algebraicas
http://www.glencoe.com/sec/math/msmath/mac04/course3/study_guide/pdfs/mac3_pssg10_sp.pdf
3
lvarez J. Rafael & Meja D. Francisco (2006). Factorizacin. Universidad de Medellin. Recuperado 15
Julio del 2011:
http://books.google.com.mx/books?id=vsIz82TAuhMC&pg=PA15&dq=factorizacion+de+expresiones+algeb
raicas&hl=es&ei=peE6TqeFFuPWiALByu3SCw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0CDM
Q6AEwAQ#v=onepage&q=factorizacion%20de%20expresiones%20algebraicas&f=false
4
Gabriel Bootello Acedo-I.E.S. Las Lagunas - Mijas (Mlaga). Unidad didctica: Ecuaciones (1.-El lenguaje
algebraico). Recuperado: 10 de Julio del 2011.
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/46-1-u-ecuaciones.html
5
Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo. Coordinacin de Innovacin Educativa (CIE).

Recuperado 22 Julio del 2011: http://dieumsnh.qfb.umich.mx/matematicas/ale2.htm
6
lvarez J. Rafael &Meja D. Francisco (2006). Factorizacin. Universidad de Medelln. Recuperado 15 Julio
del 2011:
7
Las expresiones algebraicas. Recuperado: 01 de Agosto del 2011.

http://www.oocities.org/mx/amiga_miraba/articulos/expresiones.html
8

9
Consultar tpico 4.8 Factorizacin de expresiones algebraicas de este tema.
10
Consultar tpico 4.4.5. Simplificacin de expresiones algebraicas racionales de este tema.
11
Ver tpico 4.8. Factorizacin de expresiones algebraicas de este captulo.
12
Algebra elemental. Dr. Aurelio Baldor. Cultural Mexicana S.A. Mxico (1972).
13
Wentworth, George; y Smith, David Eugene (1917). Ginn & Co. (ed.). Elementos de Algebra, 2a edicin.
Recuperado 29 Julio del 2011. http://es.wikipedia.org/wiki/Productos_notables
14

15
Kurt Gieck (1981). Manual de frmulas tcnicas. Representaciones y servicios de ingeniera S.A. MEXICO
69
CONALEP-2011
16
lvarez J. Rafael &Meja D. Francisco (2006). Factorizacin. Universidad de Medelln. Recuperado 15

Julio del 2011:
17
Wentworth, George; y Smith, David Eugene (1917). Ginn & Co. (ed.). Elementos de Algebra, 2a edicin.
Recuperado 29 Julio del 2011. http://es.wikipedia.org/wiki/Productos_notables
18
19
Algebra elemental. Dr. Aurelio Baldor. Cultural Mexicana S.A. Mxico (1972).
Ver tpico 5.2.2 Variable, variable independiente y variable dependiente del captulo 5.
20
Aula fcil.com: CUATRINOMIO CUBO PERFECTO DE BINOMIOS. Recuperado : 12 Jul del 2011
http://www.aulafacil.com/algebra/curso/Lecc-32.htm
21
Aula fcil.com: CUATRINOMIO CUBO PERFECTO DE BINOMIOS. Recuperado : 12 Jul del 2011
http://www.aulafacil.com/algebra/curso/Lecc-32.htm
22
Vitutor (2010) Racionalizacin de radicales. Espaa. Archivo de blog. Recuperada 15 de Julio del 2011.
http://www.vitutor.com/di/re/r3.html
23
Tema ya revisado en el tpico 4.7.2. Binomios conjugados de este captulo.
INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL. CECyT MIGUEL BERNARD PERALES.ACADEMIA DE MATEMTICAS.GUIA
DE ALGEBRA PRIMER DEPARTAMENTAL. Recuperado 03 Agosto del 2011: algebra_1_tm_tv
24
70
CONALEP-2011
CONALEP-2011
5. Relaciones y funciones
Si observas los objetos que se encuentran a tu alrededor, te dars cuenta de que todo
se puede clasificar, por ejemplo, las personas pueden agruparse de acuerdo a su edad,
los pases de acuerdo al continente que pertenecen, los animales de acuerdo a su
especie, etc. Puedes formar clases de un gran nmero de fenmenos, objetos, sujetos
entre otros. 1
Ya conociste la existencia de los conjuntos numricos, las relaciones que se establecen
entre ellos y las operaciones que se pueden realizar con sus elementos, adems,
recuerda que en los nmeros que integran cada conjunto se establecen relaciones y se
pueden
realizar
operaciones
aritmticas
como
sumas,
restas,
divisiones,
multiplicaciones, etc. Las relaciones o correspondencias entre los elementos de los

conjuntos tambin pueden ser representadas en tablas o por medio de frmulas
matemticas.
El origen del concepto de funcin ha estado unido al estudio de los fenmenos sujetos
a cambios. Las narraciones ms antiguas al concepto de funcin se encuentran en
algunos escritos de astrnomos babilonios. En la Edad Media el estudio de funciones
aparece ligado al concepto de movimiento, siendo Nicols de Oresme (1323-1382), el
primer matemtico en introducir un mtodo para representar grficamente una funcin
mediante un par de rectas perpendiculares trazando las grficas de un movimiento
uniformemente acelerado.
El concepto de funcin fue evolucionando a partir de Galileo hasta que, en el siglo XIX,
en 1837, el matemtico alemn Dirichlet (1805-1859) formul la definicin formal de
funcin como relacin entre variables como actualmente la conocemos.
El estudio de las propiedades de las funciones est presente en todo tipo de fenmenos
que suceden a nuestro alrededor. Por ejemplo, existen
fenmenos sociales
relacionados con crecimientos demogrficos, con aspectos econmicos, como la

inflacin o capitalizacin de dinero, o fenmenos fsicos, qumicos y naturales, como la
variacin de la presin atmosfrica, la desintegracin de sustancias radioactivas o la
reproduccin de especies vegetales y animales.
Comnmente en nuestras conversaciones empleamos frases como, depende de, es
funcin de, por ejemplo, decimos que la cantidad de dinero que debemos pagar por el
CONALEP-2011
servicio de luz depende del nmero de Kilowatts consumidos; el rea de un cuadrado

es funcin de la longitud de su lado.
Con frecuencia estas frases se pueden expresar mediante una frmula matemtica. El
estudio de estas relaciones o frmulas entre dos magnitudes se llevan a cabo por
medio de funciones.2
5.1. Relaciones
En la vida diaria podemos encontrar y usar gran variedad de relaciones, si observas a
tu alrededor podrs notar algunas, tu profesor lleva una lista de asistencia donde
relaciona un nmero con el nombre del alumno, o al alumno con una calificacin. En
casa seguramente te llega un recibo donde indica los kilowatts hora gastados con el
precio del servicio de energa elctrica. Particularmente nos interesan las relaciones en
las que estn vinculados conjuntos de nmeros reales y su correspondencia es por
medio de una ecuacin.
5.1.1. Definicin y notacin

Si tenemos dos conjuntos A y B, decimos que hay una relacin entre ellos si hay una
regla que asocia a cada elemento de A con al menos un elemento B3.
Por ejemplo, la relacin y=2x nos indica que para cada valor de la x le corresponde un
valor de y, que es el doble de la x. Para esta relacin en particular podemos obtener
varios pares ordenados: (0,0), (1,2), (2,4), (3,6), (4,8), etctera.
Cada resultado anterior se llama par ordenado y no debemos confundirlos, ya que por
ejemplo el par (2,4) no es el mismo que (4,2).
De lo anterior, podemos concluir que una relacin es un conjunto de pares ordenados.
Recordemos que los conjuntos se representan con letras maysculas y sus elementos
entre llaves, con letras minsculas separadas por comas.
CONALEP-2011
5.1.2. Elementos
Toda relacin es un conjunto de pares ordenados, los valores que corresponden al
conjunto formado por todos los primeros valores de los pares ordenados reciben el
nombre de domino, y al conjunto formado por las segundos valores de los pares
ordenados se le llama contradominio o imagen de la relacin.
5.1.3. Determinacin y graficacin

Las relaciones se pueden determinar mediante las siguientes formas:
1. Mediante un enunciado; por ejemplo:
El permetro de una circunferencia vara directamente proporcional con el dimetro
2. Mediante una ecuacin; por ejemplo:
P=
3. Mediante un conjunto de pares ordenados; por ejemplo:
{(1,3.14), (2,6.28), (3,9.42), (4,12.46)}
4. Mediante una tabla de valores; por ejemplo:
x 1 2 3 4 5
y 1 4 9 16 25
5. Mediante una grfica; por ejemplo:
Si tenemos la relacin y=x+1, y le damos los valores de -2,0,1,2 a la x, obtenemos los
valores -1,1,2,3 para y respectivamente, formndose el conjunto de pares ordenados:
(-2,-1),(0,1),(1,2),(2,3), los cuales podemos representar mediante una grfica en el
plano cartesiano, la cual se presenta a continuacin:
CONALEP-2011
Al graficar las relaciones nos permiten observar de una manera rpida y objetiva, las
propiedades y caractersticas, o hacer interpretaciones.
5.2. Funciones
5.2.1. Definicin y elementos
Una funcin es una relacin en la que a cada elemento del dominio le corresponde uno
y solo uno del contradominio4.
Esto es cuando tenemos un conjunto de pares ordenados y no hay dos distintos que
tengan el mismo primer elemento.
Dada la relacin y=2x+1, esto es, el valor de y es igual al doble que tenga la x ms
uno, dmosle valores a la x=-1,0,1,2, obtendremos los valores para y=-1,1,3,5
respectivamente, dicho resultado lo podemos indicar mediante una tabla:
-1, -1
0, 1
y=2x+1, si graficamos los puntos obtenidos nos queda la grfica siguiente:
1, 3
2, 5
Observe que si tomamos dos puntos distintos ninguno tiene el mismo primer nmero,
por lo tanto se trata de una funcin. La grfica muestra los puntos localizados en el
plano cartesiano; pero si le damos los valores x= , obtenemos una lnea continua que
CONALEP-2011
llamaremos grfica o lugar geomtrico de la funcin o en su caso relacin, como se

muestra en la grfica siguiente:
Ntese que una funcin es una relacin, pero una relacin no siempre es una funcin.
5.2.2. Variable, variable independiente y variable dependiente

Como se ha podido observar, al expresar una relacin o una funcin en forma de
ecuacin aparecen dos tipos de cantidades: constantes y variables
Las constantes representan siempre un valor fijo.
Las variables son smbolos que pueden representar diferentes valores.
En la frmula para calcular el rea de un tringulo
, las letras A, b y h pueden
tomar diferentes valores, por lo tanto son variables y la cantidad 2 siempre es el

mismo valor, por lo tanto es una constante.
Cuando dos variables estn relacionadas entre s, el valor de una de ellas depende del
valor que tenga la otra, a la primera variable se le llama variable dependiente,
mientras que a la variable que se le dan los valores que su dominio permite, se llama
variable independiente5.
Ejemplo 1: Dada la ecuacin y=3x+1, indicar el dominio, el contradominio,
trazar la grfica e indicar si representa una relacin o una funcin.
Solucin:
Daremos
CONALEP-2011
los
valores
x=-3,-2,-1,0,1,2,3,
valores
para
la
variable
independiente, y obtengamos los valores de y, variable dependiente
La grfica es:
Podemos concluir que se trata de una funcin, ya que no hay dos parejas
diferentes con el mismo primer nmero.
Su dominio son los nmeros reales y su contradomino tambin.
5.2.3. Notacin de funciones

Las reglas entre conjuntos se pueden expresar algebraicamente de dos maneras:
usando la notacin de flechas o de funciones, as en nuestro ejemplo anterior donde la
regla es a cada valor de x multiplicarlo por 3 y sumarle 1, puede quedar como se
indica enseguida:
( )
Por ser ms prctico para nosotros usaremos la notacin f(x), que se lee: f de x, en el
ejemplo anterior si escribimos f(2), queremos decir; aplicar la funcin f a 2, esto es:
f(2)=3(2)+1=6+1=7, por lo tanto f(2)=7
CONALEP-2011
5.3. Mtodo de identificacin de funciones

5.3.1. Tablas
Al querer graficar una funcin o relacin, es conveniente indicar los resultados entre
las variables dependiente e independiente mediante el uso de tablas.
Ejemplo 2: Trazar la grfica de la ecuacin y=x2 e indicar si representa
una relacin o una funcin.
Solucin:
Asignamos valores arbitrarios a la variable independiente x=-2,-1,0,1,2 y
obtengamos los valores correspondientes de y variable dependiente, como
se muestra a continuacin:
Tabulacin:
x
y=x2
P(x,y)
2
-2
y=(-2) =4
P(-2,4)
-1
y=(-1)2=1
P(-1,1)
P(0,0)
y=(0) =0
y=(1) =1
P(1,1)
y=(2)2=4
P(2,4)
En seguida localizamos los puntos en el plano cartesiano y dibujamos una

lnea continua que pase por todo ellos, observemos la siguiente figura:
CONALEP-2011
Representa una funcin, ya que en la tabla observamos que si tomamos dos

puntos diferentes no se repite el primer valor.
Ejemplo 3: Trazar la grfica de la ecuacin x=2
e indicar si representa
una relacin o una funcin

Solucin:
En este caso no importa que valores tome y, la x siempre vale 2, as que
su grfica queda como se muestra a continuacin:
Ntese que si tomamos cualquier pareja diferente, por ejemplo (2,1), (2,10) tienen el
mismo primer elemento, por lo tanto no es funcin, es una relacin. Pero hay otras
formas de identificar si una ecuacin es una funcin, como veremos a continuacin:
5.3.2. Ecuaciones
Las ecuaciones podemos analizarlas e identificar si representan o no una funcin, para
ilustrarlo veamos un ejemplo:
Ejemplo 4: Analizar la ecuacin 2x+y-3=0 e identifica si representa una
funcin.
Solucin:
Encontremos el dominio de la ecuacin, despejamos y y analizamos qu
valores reales son posibles para x:
CONALEP-2011
Como vemos, podemos darle todos los valores reales a la x y y existir,

Dominio=
Si
ahora
queremos
el
contradominio
para
ver
cules
son
los
posibles
valores de y, despejamos x y analizamos el miembro derecho que haga

posible que exista x, esto es:
Se
puede
observar
que
se
le
puede
asignar
cualquier
valor
existir, por lo que el contradominio es: Contradominio= .

La ecuacin representa una funcin porque para cada valor que se le d a
x existe uno y solo uno de y.
Ejemplo 5: Analizar la ecuacin x2+y2=4 e identifica si representa una
funcin.
Solucin:
Comencemos por encontrar el dominio, para esto despejamos y:
Si
analizamos,
para
que
exista
la
raz,
el
radicando
4-x2
debe
ser
positivo, ya que no se puede sacar raz cuadrada de un nmero negativo en

los nmeros reales, as la condicin queda:
4-x2
sacamos raz cuadrada a ambos miembros de la desigualdad:

-2 x 2
Lo cual nos indica que el domino est entre el valor -2 y hasta el 2:
Dominio=[-2,2], lase intervalo cerrado desde -2 hasta 2.
Para encontrar el contradominio despejamos x:
CONALEP-2011
Si
analizamos,
para

que
exista
la
raz,
el
radicando
4-y2
debe
ser
positivo, ya que no se puede sacar raz cuadrada de un nmero negativo en

los nmeros reales, as la condicin queda:
4-y2
sacamos raz cuadrada a ambos miembros de la desigualdad:

-2 y 2
Lo cual nos indica que el contradomino est entre el valor -2 y hasta el
2.
Contradominio=[-2,2]
Hagamos una tabla de valores para despus graficarlos, no olvide que una
raz cuadrada tiene dos signos, es decir, hay dos valores: uno positivo y
uno negativo, que al elevarlos al cuadrado nos da el nmero.
Por ejemplo: f(-1)=
-2
-1
0
1
Observe que hay puntos diferentes, por ejemplo: (-1, ) y (-1, ) que
tienen el mismo primer elemento, por lo tanto no es una funcin, la
representacin grfica es la siguiente:
Una circunferencia con centro en el origen y radio 2.
10
CONALEP-2011
5.3.3. Grficas
Para identificar si la grfica de una ecuacin representa una funcin, se aplica la
prueba de la recta vertical que dice lo siguiente:
Si la grfica de una relacin es intersectada en un punto por cualquier recta
perpendicular al eje de las Y por un punto del dominio, entonces la grfica corresponde
a una funcin; en caso de que dicha recta corte en ms de un punto no corresponde a
una funcin6.
En otras palabras si trazamos una recta paralela al eje Y en cualquier punto del
dominio y solo corta en un punto a la grfica, la relacin representa una funcin.
Ejemplo
6:
Determina
cul
de
las
representa una funcin
Solucin:
11
siguientes
grficas
de
ecuaciones
CONALEP-2011
La primera y segunda grfica que corresponden a una elipse y una parbola

horizontal que abre a la izquierda, no representan una funcin, note que
la recta vertical las corta en dos puntos, por lo que existen dos puntos
diferentes
que
tienen
el
representa
una
funcin,
mismo
ya
que
primer
no
valor,
importa
la
dnde
tercera
se
trace
grfica
la
recta,
vertical solo corta a la grfica de la recta inclinada en un solo punto.
5.4. Clasificacin de funciones

Las funciones pueden clasificarse desde distintos puntos de vista; los que ms se
utilizan son los siguientes:
Una funcin es implcita cuando no nos indican cul es la variable dependiente y cul la
independiente:
3x3+5xy-4y=0
Una funcin es explcita, cuando est determinada la variable dependiente y la
independiente:
y=3x2-5x+8
5.4.1. Funciones algebraicas y trascendentes

Las funciones se pueden clasificar como algebraicas y trascendentes:
Algebraicas: son las que tienen las operaciones suma, resta, multiplicacin, divisin o
potenciacin aplicadas a x, por ejemplo:
y=10x2-8x+9, y=3x-4,
Trascendentes: son las funciones trigonomtricas directas, trigonomtricas inversas,

logartmicas y las exponenciales, veamos ejemplos de ellas:
Funciones trigonomtricas directas: sen x, cos x, tan x, cot x, csc x, sec x.
Funciones trigonomtricas inversas: arc sen x, arc cos x, arc tang x.
12
CONALEP-2011
Funciones logartmicas: son los logaritmos de cualquier base de una expresin

algebraica, por ejemplo: y=log x.
Funciones exponenciales: son las expresiones en las que su exponente es una
variable: 3x, 5senx, y=(3x)6x.
5.4.2. Formas de expresar una funcin
Las funciones se pueden expresar al igual que las relaciones mediante las siguientes
formas:
1. Mediante un enunciado
2. Mediante una ecuacin
3. Mediante un conjunto de pares ordenados
4. Mediante una tabla de valores
5. Mediante una grfica
Ejemplo 7: La entrada al cine es de $40.00 por persona. Expresar esta
funcin de las 5 formas anteriores.
Solucin:
1. El pago de las entradas es proporcional al nmero de personas que
asistan a la funcin.
2. Si x representa al nmero de personas y y la cantidad a pagar; y=40x o
bien f(x)=40x
3. (1,$40),(2,$80),(3,$120),(4,$160)
4. Tabla de valores:
x=nm. de
y=Pago
personas
en pesos
40
80
120
160
5. Mediante una grfica:
13
CONALEP-2011
5.5. Sistemas de ecuaciones lineales con dos o tres incgnitas

5.5.1. Funciones lineales
Las funciones polinomiales cuyo grado es 1 se les llama funciones lineales o de primer
grado, tienen la forma f(x)=a1x+a0, pero generalmente se expresa de la forma
y=mx+b , o, f(x)=mx+b, con m 0, por ejemplo, y=3x+1, y=-5x-2.
Estas funciones representan una lnea recta inclinada, por lo que su dominio y
contradomino son los nmeros reales.
5.5.1.1. Concepto, elemento, tabulacin y graficacin

Una funcin lineal es una funcin polinomial de primer grado, que tambin podemos
decir que es una ecuacin de primer grado con dos variables, y=ax+b, su grfica es
una lnea recta y mediante una tabla de valores podemos graficarla, vers que es
suficiente con dos valores, ya que para trazar una recta son suficientes y necesarios.
Ejemplo 8: Al estirar un resorte metlico, este se extiende 2 cm por cada
newton de fuerza que se le aplique, indicar la expresin que represente a
la funcin, hacer una tabla de valores y graficar la funcin.
Solucin:
14
CONALEP-2011
Si llamamos y a los centmetros que se extiende el resorte y x a la

fuerza que se le aplica, la expresin que representa esta relacin es:
y=2x
x=fuerza
aplicada
y= longitud en cm
en newtons
1
5.5.1.2. Funcin creciente y decreciente

Si una funcin est definida en un intervalo cerrado [a,b] y x1, x2 son dos valores que
pertenecen a dicho intervalo, tal que x2>x1 puede pasar que:
15
CONALEP-2011
1) La funcin es creciente si f(x2)>f(x1)

Y
f(x2)
f(x1)
x1
x2
2) La funcin es decreciente si f(x1)<f(x2)
f(x1)
f(x2)
x1
x2
5.5.1.3. Inclinacin de una recta
Si observamos las posiciones que puede tomar una recta, diramos que puede estar
vertical, horizontal o inclinada, a la medida de esa inclinacin es a lo que llamamos
pendiente de la recta. Si representamos con la letra griega
al ngulo que forma la
recta con la parte positiva del eje X, medimos el ngulo en sentido positivo (medido en
sentido contrario a las manecillas del reloj)7, observe las figuras siguientes.
16
CONALEP-2011
La inclinacin de una recta es una medida de su ngulo de inclinacin. Si la recta es

horizontal tiene una inclinacin de 0 o de 180 y si es vertical su inclinacin es de
90. La pendiente de una recta es la tangente de su ngulo de inclinacin 8, aqu es
importante aclarar que no es lo mismo la pendiente de una recta que la inclinacin, ya
que la pendiente es la tangente del ngulo de inclinacin y el ngulo es la inclinacin
de la recta.
Con la letra minscula m denotaremos a la pendiente de una recta y por la definicin
anterior podemos expresarla mediante la expresin:
m=tan
Hay distintas formas de calcular la pendiente de una recta, una es cuando tenemos
trazada la recta en el plano cartesiano, podemos usar un transportador, medir el
ngulo de inclinacin
y usar la calculadora cientfica para calcular su tangente, esto
es, en la tecla tan o bien usar una tabla de funciones trigonomtricas.
17
CONALEP-2011
Por ejemplo, si tenemos la grfica de una recta, usamos el trasportador y medimos el

ngulo de inclinacin,
Usando el transportador
Por definicin m=tan

m=tan 45
m=1, la pendiente de la recta cuya inclinacin es 45 vale 1.
Otra forma de calcular la pendiente de una recta es cuando conocemos dos puntos por
los que pasa la recta, sean A(x1,y1) y B(x2,y2) dos puntos cualesquiera en una recta
inclinada
En el tringulo AQB calculemos m=tan

es un segmento vertical y su magnitud es y2-y1
y es un segmento horizontal cuya magnitud es x2-x1
18
CONALEP-2011
Sustituyendo lo anterior en m tendremos:

m=tan =
es la frmula para calcular la pendiente cuando se

conocen dos puntos de la recta.
Ejemplo 9: Hallar la pendiente de la recta que pasa por los puntos P(5,7)
y Q(2,3).
Solucin:
Usando la frmula:
m=
Ejemplo 10: Encuentra el valor de la pendiente de la recta que pasa por

los puntos R(
) y Q(5,7).
Solucin:
La frmula para la pendiente cuando conocemos dos puntos que pertenecen a
la recta es;
Sustituimos los puntos:
m=
m=
3
R ,2
2
m=
19
CONALEP-2011
Ejemplo 11: Encuentra la pendiente de la recta que pasa por los dos
puntos A(4,5) y B(5,7).
Solucin:
Usando la frmula:
Sustituimos los puntos:

m=
m=
Cuando nos quede una indeterminacin, debemos observar que se trata de

una recta vertical, cuyo ngulo de inclinacin es 90, y si buscamos en
las tablas matemticas o tratamos de calcular el valor de tan 90 en la
calculadora, veremos que no est definida, recuerde que no existe la
divisin entre cero, as que cuando tengamos una recta inclinada diremos
que no est definida su pendiente.
5.5.1.4. Paralelismo y perpendicularidad
Si dos rectas tienen la misma inclinacin ( ) son paralelas y como la pendiente es la

tangente del ngulo de inclinacin, entonces las
pendientes
de
dichas
rectas
son
iguales,
lo
anterior puede quedar resumido de la siguiente

manera:
Si
dos
rectas
son
paralelas
entonces
sus
pendientes son iguales
Estas condiciones son llamadas de paralelismo9.
20
CONALEP-2011
Si las dos rectas son perpendiculares entonces el producto de sus pendientes es igual a
-1, dicho de otra manera, una pendiente es la recproca y de signo contrario de la otra
pendiente, esto es:
Esto es
5.5.1.5. Ecuacin general de la recta
Si definimos a la lnea recta como el lugar geomtrico de los puntos tales que tomados
dos puntos diferentes cualesquiera P(x,y) y P1(x1,y1) del lugar, el valor de la pendiente
m calculado a partir de la frmula
m=
, con x1 x2
resulta siempre constante.

De acuerdo con lo anterior, si despejamos:
y-y1 =m(x-x1)
21
CONALEP-2011
Esta forma se conoce como forma punto pendiente, ya que son esos dos los elementos
que se conocen de ella, este resultado est expresado en el siguiente teorema 10:
Teorema: La recta que pasa por el punto dado P1(x1,y1) y tiene la pendiente dada m,
tiene por ecuacin:
y-y1 =m(x-x1)
Ejemplo 12: Encuentra la ecuacin de la recta que pasa por el punto
A(5,3) y que tiene una pendiente con valor de 3.
Solucin:
Conocemos
el
punto
A(5,3)
lo
consideramos
como
(x1,y1),
conocemos
tambin la pendiente m=3, utilizamos la frmula:

y-y1 =m(x-x1)
y-3 = 3(x-5) Ecuacin de la recta forma punto pendiente
y-3 = 3x -15 si desarrollamos y despejamos obtenemos.
3x-y-12=0
es conocida como la ecuacin general de la recta.
Ntese que la ecuacin general de la recta tiene la forma Ax+By+C=0 donde

A,B y C .
22
CONALEP-2011
5.6. Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas

Se le llama sistema de ecuaciones a la reunin de dos o ms ecuaciones con dos o ms
incgnitas11, en nuestro caso, de ecuaciones lineales o de primer grado.
Recuerde que cada ecuacin representa geomtricamente una recta y que dos rectas
pueden ser paralelas, para lo cual no tendran solucin o puntos en comn, un punto
en comn, es decir, se cortan en un punto, se llaman simultneas, o estar una recta
sobre la otra y entonces tienen infinitas soluciones o puntos en comn, en nuestros
ejemplos slo utilizaremos sistemas de ecuaciones simultneas, es decir siempre
tendrn solucin o un punto en comn.

Existen varios mtodos para encontrar los valores que satisfacen al sistema de
ecuaciones lineales, comencemos con el mtodo de suma y resta:
5.6.1.1. Suma y resta

En este mtodo se trata de igualar los coeficientes de una de las incgnitas, para
despus sumar o restar las dos ecuaciones y as eliminar una de las incgnitas,
veamos ejemplos de ello:
Ejemplo 13: Resolver por el mtodo de suma y resta el siguiente sistema
de ecuaciones lineales:
{
Solucin:
En este sistema lo ms conveniente es multiplicar la ecuacin 1 por -7 y
sumarla con la ecuacin dos para eliminar la incgnita x
(
Esta
nueva
forma
de
representar
ecuacin 2 y obtenemos:
23
la
ecuacin
la
sumamos
con
la
CONALEP-2011
Una vez obtenido el valor de y=4, se sustituye en cualquiera de las dos

ecuaciones 1 o 2, y se obtiene el valor de x:
( )
Si
en
lugar
obtendremos
de
el
sustituir
mismo
y=4
resultado,
en
la
ya
ecuacin
que
este
1,
valor
se
hace
en
satisface
la
2,
ambas
ecuaciones, as la solucin es x=3 y y=4 o (3,4).

Veamos que estos valores satisfacen a ambas ecuaciones comprobndolo,
para ello sustituimos en las ecuaciones originales los valores obtenidos:
( )
( )
Hacemos lo mismo en la ecuacin 2 para comprobar que nuestras soluciones

son correctas:
( )
( )
Ejemplo 14: Resolver por el mtodo de suma y resta el siguiente sistema

de ecuaciones lineales
24
CONALEP-2011
{
Solucin:
Para este sistema debemos buscar
que los coeficientes de x o de y sean
iguales y de signo contrario, si a simple vista no encontramos por qu

nmero
multiplicar
las
ecuaciones
conviene
encontrar
el
mnimo
comn
mltiplo de los coeficientes, trabajemos en eliminar la y, por lo que

usamos el -4 y el 6, ya tienen signo contrario que los eliminar, ahora
busquemos el mcm como lo viste en las unidades anteriores, encontrars
que es 12, por lo que nos indica que el -4 hay que multiplicarlo por 3 y
el 6 por 2, y tendremos:
[
] y
Las sumamos:
Sustituyendo x=4 en 1:
( )
Queda
al
lector
comprobar
que
los
valores
encontrados
x=4
y=-5
satisfacen ambas ecuaciones, las soluciones tambin son llamadas races

de la ecuacin.
25
CONALEP-2011
5.6.1.2. Sustitucin
Otro mtodo de resolucin es el llamado: por sustitucin, el cual lo indicaremos por
pasos y lo explicaremos mediante el siguiente ejemplo:
Resolvamos el sistema: {
Paso I: despejamos una de las incgnitas de cualquiera de las ecuaciones.

En nuestro ejemplo despejamos x de la primera ecuacin:
Paso II: sustituimos el valor obtenido de x en la otra ecuacin

(
Paso III: sustituimos el valor obtenido en el despeje del paso I

En nuestro ejemplo y=1 en
( )
Ejemplo 15: Resolver el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo de

sustitucin.
{
Solucin:
Paso I: despejamos x de la primera ecuacin:
26
CONALEP-2011
Paso II: sustituimos en la segunda ecuacin:
Reducimos la fraccin:
Multiplicamos todo por 3 para quitar el denominador:

[ (
Se elimina un 3 que multiplica con un 3 que divide (
) solamente en el
primer trmino ya que estamos aplicando la propiedad distributiva.

[ (
Reducimos:
Paso III: sustituimos y=3 en el despeje del paso I:

( )
Resultado: (1,3) o x=1, y=3
5.6.1.3. Grafica
Recuerda que un sistema de ecuaciones lineales representa geomtricamente dos
rectas y como se indic al inicio en nuestros ejemplos, son dos rectas que se cortan en
un punto en comn, este mtodo tambin llamado mtodo grfico consiste en graficar
las dos rectas y buscar el punto de interseccin de ambas, veamos con un ejemplo
cmo hacerlo.
{
27
CONALEP-2011
Paso I: despejar y de cada ecuacin.
Paso II: Se hace una tabla de valores para cada despeje:

Ecuacin 1
x
-1
0
( )
( )
Ecuacin 2
x
Paso III: se grafican las dos rectas:
28
CONALEP-2011
El punto de interseccin es la solucin (4,3), o x=4,y=3
5.7. Sistemas de tres ecuaciones lineales con tres incgnitas
La resolucin de sistemas de ecuaciones lineales establece uno de los problemas

matemticos ms antiguos y presenta una conexin con la actividad prctica. Se han
encontrado
sistemas
de ecuaciones lineales
en
la
matemtica mesopotmica,
medieval, china y japonesa. En 1678 el matemtico alemn Leibniz fue el primero en

proponer un mtodo general de resolucin y manejo de los determinantes, en 1693 dio
ejemplos de sistemas de ecuaciones con coeficientes, de un sistema de tres ecuaciones
con
tres
incgnitas
eliminando
las
variables
obtena
una
expresin
como
determinante utilizando la notacin con subndices. Sin embargo, fue Maclaurin quien
us el mtodo de los determinantes para resolver sistemas de ecuaciones lineales con
2,3 y 4 incgnitas.
El suizo Cramer en 1750 propuso auxilindose de expresiones similares a los
determinantes, un mtodo para la resolucin de un sistema de n ecuaciones con n
variables. Adems matemticos de los siglos XVIII y XIX continuaron estas
investigaciones, Laplace por ejemplo, obtuvo el desarrollo de los determinantes,
Lagrange estudi identidades de determinantes funcionales de 3 3 , en 1773, Cauchy
dedujo la ley de multiplicacin, gracias a Jacobi, en 1826 los determinantes se
convirtieron en patrimonio general de los matemticos, llegando a ser utilizados
ampliamente en los sistemas de ecuaciones lineales, geometra y en anlisis.
El matemtico Irlands Sylvester introdujo las matrices haciendo uso del rango, su
amigo y colega Cayley cre el clculo matricial e hizo notar que las matrices son una
forma de expresin abreviada para las sustituciones lineales12.
La solucin de los sistemas de ecuaciones lineales tiene una amplia aplicacin en la
ciencia y la tecnologa.
Un sistema de ecuaciones es una coleccin de dos o ms ecuaciones, cada una de las
cuales contiene una o ms variables. Ejemplos:
){
( )
sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas
( )
29
CONALEP-2011
( )
( ) sistema de 3 ecuaciones con 3 incgnitas
( )
){
Utilizamos una llave, para recordar que estamos trabajando con sistemas de
ecuaciones, es conveniente numerar cada ecuacin del sistema. Una solucin de un
sistema de ecuaciones consta de valores para las variables, los cuales hacen verdadera
cada ecuacin del sistema. Resolver un sistema de ecuaciones significa determinar
todas las soluciones del sistema13.
Un sistema de ecuaciones lineales se denomina consistente si tiene al menos una
solucin. Un sistema sin soluciones es conocido como inconsistente.
Una ecuacin con n variables es lineal si es equivalente a una ecuacin de la forma
a1x1 + a2x2 + + anxn = b
Donde x1,x2,,xn son variables distintas, a1, a2,, an, b son constantes y al menos una
de las constantes a1 es distinta de cero14.
Existen varios mtodos para resolver sistemas de ecuaciones:
Suma y resta, sustitucin y grfico. Estos mtodos se utilizan en la resolucin
de sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas.
Eliminacin y determinantes. Estos mtodos los utilizaremos en la resolucin de
sistemas de tres ecuaciones con tres incgnitas.

Una ecuacin lineal de primer grado con tres incgnitas puede representarse como
ax bx cz d
Las ecuaciones de primer grado con tres incgnitas comnmente se aplican en forma
de conjuntos.
30
CONALEP-2011
a1 x b1 y c1 z d1
a2 x b2 y c2 z d 2
a x b y c z d
3
3
3
3
Un sistema de ecuaciones lineales con tres incgnitas
representa tres planos en el
espacio, con una grfica de tres dimensiones.
Un cuerpo en el aire en movimiento seala un desplazamiento de 3 dimensiones15.
En un sistema de ecuaciones lineales con tres incgnitas, tiene por objeto saber el
valor que tomaran las tres incgnitas para que las tres ecuaciones se cumplan; de esta
manera, las coordenadas que satisfacen las tres ecuaciones ser la solucin del
sistema de ecuaciones, de modo que encontrar su solucin sera equivalente a
encontrar las coordenadas del punto de interseccin
16
de tres planos en el espacio.
Los mtodos para encontrar la solucin de un sistema de ecuaciones con tres

incgnitas son semejantes a los examinados para las ecuaciones con dos incgnitas, el
razonamiento es el mismo: tratar de encontrar cierta solucin comn a las tres
ecuaciones.
De acuerdo a la dificultad que implica el uso algebraico de tres incgnitas, solo
analizaremos los mtodos de solucin por eliminacin y por determinantes.
31
CONALEP-2011
5.7.1.1. Mtodo de Eliminacin

El mtodo ms directo para llegar a las soluciones y que nos lleva a las tcnicas
matriciales es el de eliminacin.
El primer propsito es reducir el sistema de tres incgnitas a un sistema de dos
incgnitas. Despus resolver este sistema, como se desarroll anteriormente.
Ejemplo 16: resolver el siguiente sistema por el mtodo de eliminacin
x 2 y 1 3z
2 x y z 6
3 y 2 z 13 x
Solucin:
Las ecuaciones debern tener la forma
y debers numerarlas. Por lo tanto:
1.
x 2 y 3z 1
2.
2x y z 6
3.
x 3 y 2 z 13
Enseguida analiza cuidadosamente las tres ecuaciones y elige la variable

que se vaya a eliminar. La regla de eleccin es determinar cul de las
tres variables presenta mayor simplicidad para que, al ser multiplicada
por
un
factor,
se
obtengan
coeficientes
simtricos
en
dos
de
las
17
ecuaciones del sistema .

En esta ocasin, x tiene el mismo coeficiente en la ecuacin (1) y (3) y
el coeficiente de la ecuacin (2) es mltiplo de las otras dos. Entonces,
nuestros pares de ecuaciones estarn formados por las ecuaciones 1 y 3 y
por las ecuaciones (2) y (3).
Entonces el primer par de ecuaciones es:
32
CONALEP-2011
1. x -2y-3z= -1
3. x+3y-2z=13
Ahora la ecuacin (1) se multiplica por (-1), enseguida se suma a la
ecuacin (3), obteniendo as la ecuacin 4.
x 2 y 3z 1
x 3 y 2 z 13
4)
5y + z =14
El segundo par de ecuaciones es:

2.
2x y z 6
3.
x 3 y 2 z 13
En este caso la ecuacin (3) se multiplica por (-2), enseguida se suma a

la ecuacin (2) obteniendo ahora la ecuacin 5.
2x + y + z =
-2x - 6y +4z = -26

5)
-5y +5z = -20
Observa que las ecuaciones resultantes 4 y 5 tienen dos incgnitas que

son:
y y z , de modo que ahora buscamos la forma de reducir una de las
dos incgnitas para despejar la otra. En esta ocasin, los coeficientes

de y son simtricos, as que al sumarlas se eliminar esta variable.
5 y z 14
5 y 5 z 20
6z = - 6
De la ecuacin resultante, se despeja
6
6
z 1
33
z:
CONALEP-2011
Ahora sustituimos el valor de
z en la ecuacin 4 o 5 para conocer y. Por
simplicidad sustituimos en la ecuacin 4:
5 y z 14
5 y (1) 14
5 y 1 14
5 y 14 1
15
5
y3
y
Finalmente sustituimos las dos incgnitas encontradas en una de las tres

ecuaciones originales. Por simplicidad, sustituimos en la ecuacin (1):
x 2 y 3 z 1
x 2(3) 3(1) 1
x 6 3 1
x 1 3 6
x2
Podemos
verificar
que
los
valores
hallados
cumplan
con
las
tres
ecuaciones originales:
1. x 2 y 3 z 1
2 2(3) 3( 1) 1
2 6 3 1
1 1
2. 2 x y z 6
2(2) 3 ( 1) 6
4 3 1 6
66
3. x 3 y 2 z 13
2 3(3) 2(1) 13
2 9 2 13
13 13
Hay una solucin, que es (2,3,-1). Como observars, este mtodo se
puede
utilizar
para
resolver
incgnitas.
34
sistemas
de
ecuaciones
con
ms
CONALEP-2011
5.7.1.2 Determinantes
El mtodo de determinantes para resolver sistemas de ecuaciones lineales con 2,3 y 4

incgnitas, fue empleado en 1748 por Coln Maclaurin. En el siglo XIX el matemtico
francs Agustn Louis Cauchy utiliz la palabra determinante y demostr el teorema de
la multiplicacin para matrices; adems present resultados en la diagonalizacin de
matrices, en este mismo siglo el matemtico alemn Carl Gustav Jacobi incluy y
explic el concepto de determinante aplicndolo al estudio de las funciones de varias
variables mltiples. El primero en utilizar la palabra matriz fue el matemtico britnico
18
James Joseph Sylvester en 1850 para diferenciar determinante .

Un determinante se puede definir como un acomodo de coeficientes organizados en
filas y columnas, las cuales dependern del orden que tenga este y se puede
representar con det A, (delta) o bien |A|, este ltimo no debers confundirlo con el
valor absoluto de A.
Una matriz es una agrupacin de nmeros o elementos listados de la siguiente forma:
a11
a
21
a31
a41
.
.
.
am1
a12 a13 ... a1n

a22 a23 ... a2 n
a32 a33 ... a3n
a42 a43 ... a4 n

. .
.
. .
.
. .
.
am 2 am 3 ... amn
Observa que los subndices representan el nmero de filas y columnas en que estn
ubicados. Por ejemplo:
a32 est ubicado en la tercera fila de la segunda columna.
Cuando el nmero de filas es igual al nmero de columnas se dice que es una matriz
cuadrada. Cabe sealar que para calcular el determinante de una matriz es
19
indispensable que sea cuadrada .
35
CONALEP-2011
Ejemplos de matrices:
8

3 x 1 2

4
2x2
3 0 -1
5 2 6
3x3
-2 1 12
5 -4
3x2 1 9
2 -2
9 -6
3 1
1x3
-5 7
1 0 7
2 6 -3
2x3
Determinante de una matriz de orden 2 x 2:
a11 a12
a21 a22
a11a22 a21a12
Ejemplo 17: Hallar el valor del determinante de la matriz
6 -3
A
-5 -1
Solucin: aplicando la definicin de determinantes
6 -3
A
6 1 5 3 6 15 21
-5 -1
Determinante de una matriz de orden 3 x 3
a11 a12 a13

=
a21 a22 a23 a11

a31 a32 a33
a22 a23
a32 a33
a12
a21 a23
a31 a33
a13
a21 a22
a31 a32
8 12 -5
Ejemplo 18: Hallar el valor del determinante de la matriz A 6 4 2
9 11 -3
Solucin: aplicando la definicin de determinantes de este orden:
36
CONALEP-2011
8 12 -5
4 2
6 2
6 4
A 6 4 2 8
12
5
8 12 22 12 18 18 5 66 36 8 34 12 0 5 102 272 510 238
11 -3
-9 -3
-9 11
9 11 -3
Solucin de un sistema de ecuaciones de 3 x 3 por el mtodo de Cramer.

El mtodo de Cramer se utiliza cuando se quiere resolver un sistema de ecuaciones
lineales usando determinantes de matrices, donde el sistema tiene el mismo nmero
de ecuaciones que de incgnitas y donde sus coeficientes son diferentes de cero.
Analicemos un ejemplo:
Ejemplo 19: Resolver el siguiente sistema con la regla de Cramer.
x 2 y 2 z 15
4 x y 3 z 5
x 2 y z 14
Solucin:
Primeramente hay que verificar cuales son las variables del sistema. En este caso sus
variables son
x1 , x2 , x3 ,las cuales adquieren la forma x, y, z .
Ahora hacemos un arreglo de los coeficientes para resolver los valores
, x, y, z
Entonces escribes los valores de los coeficientes que tienen cada una de las variables y
repites los valores de las dos primeras columnas en la cuarta y quinta columna del
determinante, en total tendrs cinco columnas, esto es:
1
2 2
4 1 3
1
2 1
1 2
4 1
1
Ahora realizas la multiplicacin diagonalmente, los productos que obtienes de las tres
diagonales que van de la zona superior izquierda a la zona inferior derecha son
positivos y los que van de la zona superior derecha a la zona inferior izquierda son
negativos, es decir:
37
CONALEP-2011
1
2 2
4 1 3
1
1 2
4 1
2 1
Entonces:
1 1 1 2 3 1 2 4 2 2 4 1 1 3 2 2 11 9
Ahora calculamos x , para hacerlo sustituyes los nmeros que corresponden a los
resultados de las ecuaciones en la columna que tiene los coeficientes de la variable
a
x,
es decir, en la 1 y 4 columna. Esto es:
15 2 -2 15 2
x -5 -1 3 -5 -1
14 2 -1 14 2
15 1 1 2 3 14 2 5 2 2 5 1 15 3 2 2 114 9
Luego calculamos
y , para hacerlo sustituyes los nmeros que corresponden a los
resultados de las ecuaciones en la columna que tiene los coeficientes de la variable
y,
es decir, en la 2a y 5a columna. Esto es:
1 15 -2 1 15
y 4 -5 3 4 -5
1 14 -1 1 14
1 5 1 15 3 1 2 4 14 15 4 1 1 3 14 2 5 1 54
Finalmente calculamos
z , en este caso sustituyes los nmeros que corresponden a
los resultados de las ecuaciones en la columna que tiene los coeficientes de la variable
z , es decir la tercera columna.

1 2 15 1 2
z 4 -1 -5 4 -1
1 2 14 1 2
38
CONALEP-2011
1 114 2 5 1 15 4 2 2 4 14 1 5 2 15 11 9
La solucin del sistema est dada por la relaciones siguientes para conocer los valores
de
x, y, z .
x 9
1
9
y 54
y
9
x 9
z
1
9
x
5.8. Funciones y ecuaciones cuadrticas

Desde la antigedad se utilizaban algunos mtodos para dar solucin a ecuaciones
cuadrticas. De acuerdo a los escritos de Al-Khwarizmi alrededor de 820 d. de C., ya
se estudiaban casos particulares de problemas como el de reas rectangulares
conociendo el rea total del lote, la diferencia entre la base y la altura del rectngulo.
Ellos
completaban
el
cuadrado.
Posteriormente
en
el
ao
2000
a.
de
C.
aproximadamente, los babilonios daban solucin a los problemas con un mtodo

semejante y en tablas hechas de barro escriban los desarrollos del problema de
acuerdo a las dimensiones del rectngulo20.
Alrededor del ao 300 a. de C. Euclides present algunas soluciones para encontrar el
rea de un rectngulo y su procedimiento de solucin es el ms semejante al que
utilizamos en la actualidad que le llamamos completar cuadrados 21
Es comn ver jugar futbol, basquetbol o volibol, estos deportes forman parte de la vida
cotidiana del hombre. Hay que resaltar que la trayectoria que forma en algunas
ocasiones la pelota cuando es lanzada al aire en estos deportes es una curva que se
conoce con el nombre de parbola, que corresponde a una funcin de segundo grado y
queda representada con la ecuacin cuadrtica ax2+bx+c=0, la cual ser analizada a
continuacin22.
Est tipos de funciones presenta muchas aplicaciones en la vida real, en especial, en
aquellas que implican propiedades reflectantes de pantallas satelitales y reflectores
intermitentes,
estos
casos
particulares
los
estudiars
en
la
asignatura
de
representacin grfica de funciones en la cual se desarrollan los temas de geometra
39
CONALEP-2011
analtica23. La siguiente figura representa el movimiento de un baln en el aire, dicho

movimiento genera una trayectoria parablica y queda definida por una ecuacin
cuadrtica.
5.8.1. Caractersticas de la funcin cuadrtica

La palabra cuadrtica se deriva del cuadrado, que significa de segunda potencia 24, por
lo que una de las principales caractersticas de una funcin cuadrtica es que en su
expresin algebraica, la variable independiente presenta una potencia de grado dos y
es de la forma
f(x) ax2 bx c , donde a, b,c son valores constantes y x es
la variable independiente, algunos ejemplos:
f(x) 2x2 x 1
f(x) x2 1
f(x) x2 3x 4
f(x) x2
Este tipo de funciones cuadrticas quedan representadas en el plano cartesiano
mediante una curva abierta, la cual recibe el nombre de parbola, que se abre hacia
arriba si a > 0 y abre hacia abajo si a < 0, el punto de interseccin de la parbola con
su eje focal o eje de simetra recibe el nombre de vrtice. Para construir esta curva en
el plano cartesiano, se requiere tabular como mnimo tres puntos (el vrtice y dos
puntos simtricos) para estar seguros de formar la curva, a diferencia de una funcin
lineal que solo se requiere tabular dos puntos para delimitar la lnea recta 25.
40
CONALEP-2011
Veamos un
ejemplo de una
funcin
cuadrtica donde
se
visualizan
algunas
caractersticas de una funcin cuadrtica: tomando de referencia la figura anterior,

puedes ver que la grfica es una
curva, por lo que corresponde a una
segundo grado de la forma f(x) x
funcin de
8x 12 , el dominio de esta funcin son
todos los nmeros reales, adems de que es continua en todo su dominio y sus races
son x=2 y x=6, ya que la curva corta al eje X en dichos puntos.
5.8.2. Definicin de funcin y ecuacin cuadrtica

Una funcin cuadrtica queda representada por el siguiente polinomio de segundo
grado
f(x) ax2 bx c , donde a, b y c son nmeros reales y constantes y
a0.26
2
Una ecuacin que se pude expresar de la forma ax
bx c 0 , donde a, b y c
son nmeros reales y constantes, con a0, recibe el nombre de ecuacin cuadrtica o
ecuacin de segundo grado.
La clasificacin de una ecuacin cuadrtica en funcin del tipo de trminos que
2
presente son: ecuacin cuadrtica completa ax
bx c 0 , se caracteriza por
presentar los tres trminos y una ecuacin cuadrtica incompleta por presentar dos
2
trminos, por lo que puede ser pura ax
c 0 ,o bien mixta27,28 ax2 bx 0 .
Algunos ejemplos de los tipos de ecuaciones cuadrticas:

2
Ecuacin cuadrtica completa ax
bx c 0
3x2 2x 1 0
x2 x 6 0
Ecuacin cuadrtica incompleta
Pura
41
CONALEP-2011

x2 6 0
2x2 8 0
Mixta
x2 2x 0
x2 3x 0
5.8.3. Relacin entre funcin cuadrtica y su ecuacin

Si consideramos una funcin cuadrtica
f(x) ax2 bx c
Esta la igualamos a cero para obtener su raz y se convierte en ecuacin cuadrtica
ax2 bx c 0
Las soluciones de esta ecuacin vienen dadas por la frmula general 29:
5.8.4. Mtodos de solucin de una ecuacin cuadrtica en una variable

A la solucin de una ecuacin cuadrtica tambin se le conoce como raz de la
ecuacin, estas pueden ser reales o imaginarias, por lo que debes de recordar las
propiedades de los nmeros reales y complejos30. Empezaremos a dar solucin a las
ecuaciones cuadrticas por diversos mtodos como: factorizacin, completando el
trinomio cuadrado perfecto, por frmula general y por uso del discriminante.
5.8.4.1. Factorizacin
Este mtodo lo emplearemos solo si la ecuacin es factorizable y tomaremos de

referencia el siguiente teorema 31, tambin conocido como la propiedad del factor cero 32
:
Si a y b pertenecen a los nmeros reales, entonces
Si
42
CONALEP-2011
La propiedad el factor cero nos indica que si el producto de dos o ms nmeros es

cero, entonces al menos uno de los nmeros es cero.
Veamos algunos ejemplos aplicando este mtodo de factorizacin en las ecuaciones
cuadrticas
Ejemplo
20:
cuadrtica:
Utilizando
factorizacin
resuelve
la
siguiente
ecuacin
x 2 3x 10 0
Solucin:
Se buscan dos nmeros que multiplicados nos den -10 y sumados o restados
esos dos nmeros nos den -3. Estos nmeros pueden ser 10 y 1, o 5 y 2,
vemos que estos 2 ltimos son los que cumplen con la condicin descrita.
Se forman 2 binomios, el primer trmino la raz de x 2 y el segundo con
los valores 5 y 2 con los signos adecuados -5, y 2.
( x 5)( x 2) 0
Para que esta condicin se cumpla, uno de los factores (en este caso
binomio) debe ser cero, por lo que se iguala cada binomio a cero y se
resuelve.
x 5 0
x 5 que es la primera solucin
x20
x 2 segunda solucin
Recordando que la ecuacin cuadrtica, presenta dos soluciones.
Ejemplo 21: Encuentra el conjunto de soluciones de la ecuacin cuadrtica
x2 6 x 16 0 , utilizando factorizacin:
43
CONALEP-2011
Solucin:
Lo desarrollamos de manera anloga al ejemplo anterior:
( x 8)( x 2) 0
x 8 0; x 8 primera solucin
x 2 0; x 2 segunda solucin
Ejemplo 22: Encuentra el conjunto de soluciones de la ecuacin cuadrtica
x 2 3x 0 , utilizando factorizacin:
Solucin:
Es una ecuacin cuadrtica incompleta mixta, que presenta el mismo factor
en cada uno de sus trminos, por lo que aplicamos el mtodo de factor
comn33, este mtodo consiste en buscar el mximo comn divisor de los
coeficientes de cada trmino de la ecuacin cuadrtica, a este trmino se
le adiciona la o las literales repetidas en los dos trminos y con el
menor exponente. Este trmino es el factor comn, veamos el desarrollo
del ejemplo:
x( x - 3) 0
Igualamos a cero cada factor
x 0, primera solucin
x-3=0
x=3, segunda solucin
Ejemplo 23: Hallar el conjunto de soluciones de la ecuacin cuadrtica
x 2 36 0 , utilizando factorizacin:
Como
corresponde a una ecuacin cuadrtica incompleta pura, su solucin
es inmediata despejando el segundo termino34
44
CONALEP-2011
x 2 36 0
x 2 36
x 36 , soluciones
x1 6 y x2 6
5.8.4.2. Completando el T.C.P.
Recordando el tema de productos notables, el cuadrado de un binomio nos da un

trinomio cuadrado perfecto35, por ejemplo:
(x 1)2 x2 2x 1 . El trinomio
x2 2x 1 , es un trinomio cuadrado perfecto, ya que es el cuadrado de un

binomio.
Considerando
la
siguiente
expresin
como
un
trinomio
cuadrado
perfecto:
r2 2rt t2 (r t)2 o r2 2rt t2 (r t)2

Mencionamos algunas caractersticas de un trinomio cuadrado perfecto, haciendo
referencia a la expresin anterior: dos de los trminos deben de estar al cuadrado
r2 y t2 , y ser positivos, y si multiplicamos sus races; r y t y duplicamos el

resultado, se obtiene el segundo trmino, o su inverso aditivo,
2rt .
Veamos algunos ejemplos

Ejemplo
24.
Completar
el
trinomio
cuadrado
perfecto
para
dar
con
la
solucin de la siguiente ecuacin cuadrtica: x 2 x 8 0

2
Solucin:
x2 2x 8 , el coeficiente de x es 2, se toma la mitad
2
1 y se
2
eleva al cuadrado (1) 1 , sumamos en ambos extremos de la ecuacin.

2
45
CONALEP-2011
x2 2x 1 8 1

al
sumar
en
ambos
extremos
de
la
ecuacin,
garantizamos que no alteramos la ecuacin.

Factorizando el trinomio cuadrado perfecto como un binomio cuadrado se
obtiene:
( x 1)( x 1) 9
( x 1)2 9
Sacamos raz cuadrada en ambos miembros, tenemos:
x 1 9
Despejamos y las soluciones son:
x1 1 3; x1 2
x2 1 3; x2 4
Ejemplo 25: Resuelve la ecuacin 2 x 3x 14 0 , completando el trinomio
2
cuadrado perfecto.
Solucin:
2 x2 3x 14 0
2 x 2 3x 14 0
2
2
3
x2 x 7
2
3
9
9
x2 x 7
2
16
16
46
CONALEP-2011
3
121
( x )2
4
16
3
121
(x )
4
16
3
11
(x )
4
4
x1
3 11 14 7

4 4 4 2
x2
3 11 8

2
4 4
4
7
y
2
x2 2
x1
5.8.4.3. Por frmula general
Para resolver una ecuacin cuadrtica
ax 2 bx c 0, a 0, podemos aplicar la
frmula general.
La frmula general36 es
b b 2 4ac
2a
por lo que las soluciones de una ecuacin cuadrtica son:
b b2 4ac
x1
2a
b b2 4ac
y x2
2a
47
CONALEP-2011
Ejemplo
26:
Resuelve

la
6 x2 7 x 2 0 , mediante la frmula
ecuacin
general.
Solucin:
Partiendo
de
la
formula
x1,2
general
b b2 4ac
2a
considerando
ax 2 bx c 0 , por lo que los coeficientes son:
a 6, b 7, c 2
7 7 2 4(6)(2)
x
2(6)
7 49 48
12
7 1
12
x1
7 1 6 1
12
12 2
x2
7 1 8 2
12
12
3
Las soluciones son
Ejemplo
27:
x1
Resuelve
1
2
y x2
2
3
la
ecuacin x 15x 56 0 ,
2
general.
Solucin:
48
mediante
la
frmula
CONALEP-2011
Los coeficientes de la ecuacin son:
a 1, b 15, c=56
Sustituyendo estos valores en la formula
x1,2
15 152 4(1)(56)
2(1)
x1,2
15 225 224
2
x1,2
15 1
2
x1
15 1 14
7
2
2
x2
15 1 16
8
2
2
general
5.8.4.4. Uso del discriminante

El discriminante nos permite conocer la naturaleza
cuadrtica.
Considerando
la
ecuacin
cuadrtica
de las races de una ecuacin
ax2 bx c 0 , siendo
a, b y c coeficientes reales, el discriminante37 de dicha ecuacin es: b2 4ac .
5.8.4.4.1. Procedimiento para el clculo del discriminante
Se llama discriminante38 al binomio que se encuentra dentro del signo del radical en la
frmula general, es decir, el radicando, b
4ac .
49
CONALEP-2011
Sin resolver la ecuacin al evaluar el discriminante podemos ver39,
b2 4ac =0, las races son reales e iguales

b2 4ac >0, las races son reales pero diferentes.
b2 4ac <0, las races son imaginarias y diferentes.
Ejemplo 28: Utilizando el valor del discriminante diga si las races
sern
iguales,
diferentes,
siguiente ecuacin cuadrtica:
reales
imaginarias,
considerando
la
y 2 11y 24 0
Solucin:
a 1, b 11 y c 24
Calculando el discriminante
b2 4ac
12 4(1)(24) 1 96 95
Como el valor -95<0, las races son imaginarias y diferentes.
Ejemplo 29: Utilizando el valor del discriminante diga si las races

sern
iguales,
diferentes,
reales
imaginarias,
siguiente ecuacin cuadrtica: x 8x 16 0

2
Solucin:
a=1, b=8, c=-16
2
Discriminante= 8
4(1)(16) 64 64 128
128>0, por lo tanto las races son reales y diferentes.
50
considerando
la
CONALEP-2011
Ejemplo 30: Considerando el discriminante, indica como son las
races de
la siguiente ecuacin: x 8x 16 0
2
Solucin:
a=1, b=8, c=16
2
Discriminante= 8
4(1)(16) 64 64 0
0=0, por lo tanto las races son reales e iguales.
5.8.4.5. Interpretacin del tipo de soluciones
Finalmente, la interpretacin del uso del discriminante nos da la referencia de los tipos
de soluciones para una ecuacin cuadrtica.
2
Por lo tanto, partiendo de la ecuacin cuadrtica: ax

Si consideramos nmeros reales40
bx c 0
a, b,c , tenemos que el discriminante:
b2 4ac es:
positivo
nmeros reales y desiguales
cero
nmeros reales e iguales
negativo
conjugados complejos
Ahora si consideramos nmeros racionales

y si b
a, b,c , tenemos que el discriminante:
4ac es:
51
CONALEP-2011
Cuadrado perfecto mayor que cero
nmeros racionales y desiguales
Positivo y no un cuadrado perfecto
nmeros irracionales y desiguales
5.8.5. Construccin de ecuaciones dadas sus races
Tambin podemos obtener la ecuacin cuadrtica a partir de sus races.

2
Si la ecuacin cuadrtica es: ax
x2
bx c 0 . Dividimos entre a
b
c
x
0,
a
a
Si consideramos el teorema 41: Si x1 y x2 es el conjunto de solucin de la ecuacin
ax2 bx c 0 , entonces,
x1 x2
b
a
x1x2
c
a
Sustituimos estas igualdades y obtenemos:
x2 ( x1 x2 ) x x1 x2 0
Por lo tanto esta igualdad nos ayuda a encontrar la ecuacin cuadrtica apartir de sus
races42.
5.8.5.1. Procedimiento
Para obtener una ecuacin a partir de sus races, para el coeficiente lineal se suman las
races y se multiplican por el signo negativo, para obtener el trmino lineal se
multiplican las races, es decir, las races se sustituyen en la forma cannica:
x2 ( x1 x2 ) x x1 x2 0
52
CONALEP-2011
Esta igualdad nos ayuda a encontrar la ecuacin cuadrtica conociendo sus dos
races43.
Ejemplo 31: Encontrar la ecuacin cuadrtica
a partir de las races
dadas:
Solucin:
Sustituyendo en
x2 ( x1 x2 ) x x1 x2 0
x2 (2 3) x (2)(3) 0
x2 5x 6 0
Ejemplo 32: Determinar la ecuacin cuadrtica a partir de las races

dadas:
x1 1, x2 2
Solucin:
x2 (1 2) x (1)(2) 0
x 2 3x 2 0
5.8.6. Reduccin a ecuaciones cuadrticas

Analicemos diferentes maneras que podemos reducir una ecuacin cuadrtica.
5.8.6.1 Racionales
Veamos la reduccin de ecuaciones racionales a ecuaciones cuadrticas44.
Ejemplo 33: Reducir la ecuacin racional
cuadrtica.
53
x 3
x 1
1 , a ecuacin
x 1
x 2
CONALEP-2011
Solucin:
mcm de los denominadores es (x 1)(x 2)
multiplicamos por este mcm ambos miembros de la ecuacin

x 3 x 1
x 2
x 1
1 x 2 1
1 x 2
x 3 x 2) x 1 x 1 x 1 x 2
hacemos operaciones indicadas
x2 x 6 x2 1 x2 3x 2
2x2 x 6 x2 3x 2 0
simplificamos trminos
x2 4x 8 0
ecuacin cuadrtica
Ejemplo 34: Reducir la ecuacin racional
x 1
x 1
1 , a ecuacin
x 5
x 3
cuadrtica.
Solucin:
x 1 x 1
x 3
x 5
5 x 1 1
5 x 1
x 1 x 3) x 1 x 5 x 5 x 3
hacemos operaciones indicadas
x2 4x 3 x2 4x 5 x2 2x 15
simplificamos trminos
x2 2x 13 0
ecuacin cuadrtica
5.8.6.2. Con radicales

Si la variable en una ecuacin se encuentra dentro de una raz cuadrada, cbica o
cualquier otra, la ecuacin se le conoce como ecuacin radical 45. En particular, para
realizar la conversin de una ecuacin radical con raz dos a ecuacin cuadrtica, el
54
CONALEP-2011
procedimiento es el siguiente: aislar el radical ms complejo en el primer o segundo

miembro de la ecuacin, con respecto a la igualdad, y luego lo eliminamos elevando al
cuadrado. Analicemos algunos ejemplos:
Ejemplo
35:
Encuentre
la
ecuacin
cuadrtica
de
la
ecuacin
radical
siguiente:
2x 1 2x 3 0 .
Solucin:
Se asla la parte del radical en un extremo de la igualdad
2x 1 3 2x
se eleva al cuadrado ambos miembros de la igualdad
2x 1
3 2x cancelamos la raz y desarrollamos el

2
binomio
2x 1 9 12x 4x2 reducimos trminos semejantes

4x2 14x 10 0
2x2 7x 5 0
dividimos la ecuacin por dos
ecuacin cuadrtica
Ejemplo 36: Determina la ecuacin cuadrtica a partir de la ecuacin

radical siguiente:
4x 1
x 1 0.
Solucin:
55
CONALEP-2011
4x 1
x 1
elevamos al cuadrado ambos miembros de la
ecuacin
4x 1
x 1
4x 1 x 2 x 1 reducimos trminos semejantes

3x 2 2 x
elevamos al cuadrado ambos miembros de la

ecuacin
3x 22 2 x
9x2 12x 4 4x
9x2 16x 4 0
ecuacin cuadrtica
5.8.6.3. Bicuadrticas
A la siguiente ecuacin polinomial
ax4 bx2 c 0; a 0 y b 0 , se le
conoce como ecuacin bicuadrtica46 . Si hacemos el cambio de variable

2
obtenemos la ecuacin cuadrtica az

4
entonces la ecuacin az
x2 z ,
bz c 0 y si presenta races positivas,
bz2 c 0 tendr todas sus races reales, de lo
contrario presentar races complejas47.

2
Por lo tanto, la solucin de la ecuacin az
bz c 0 , la obtendremos
mediante la siguiente frmula:
b2 4ac
2a
Y para encontrar las races de la ecuacin bicuadrtica aplicaremos la siguiente

frmula48:
x1,2,3,4
b 2 4ac
2a
56
CONALEP-2011
Ejemplo
37:
Determine
las
races
de
la
siguiente
ecuacin:
x4 2x2 8 0
Solucin:
a 1, b=-2, c=-8
x1,2,3,4
x1,2,3,4
x1,2,3,4
x1,2,3,4
x1,2
(2)
22 4 1 8
2 1
4 32
2
36
2
2 6
2
2 6
2
x3,4
x1,2 4
x1 2,
2 6
2
x3,4 2
x3 2i,
x2 2
x4 2i
Tenemos como solucin dos races reales y dos imaginarias.
Ejemplo 38: Halla las races, de la siguiente ecuacin: x

Solucin:
a 1, b -1, c -6
x1,2,3,4
(1)
12 4 1 6
2 1
57
x2 6 0
CONALEP-2011
x1,2,3,4
x1,2,3,4
x1,2
x1,2
1 24
2
25
2
25
2
1 5
2
x1,2 3
x1,2 3,
x3,4
x3,4
25
2
1 5
2
x3,4 2
x2 3
x3 2i,
x4 2i
Tenemos como solucin dos races reales y dos imaginarias.
5.8.7. Solucin de sistemas de ecuaciones compuestas por una lineal y una cuadrtica
Los sistemas de ecuaciones heterogneos presentan la siguiente forma 49:
ax by c 0
2
rx sx t y 0
Si a, b, c, r, s, t, son constantes conocidas, con
x y y las incgnitas.
Este tipo de sistemas se puede resolver por mtodo de sustitucin-eliminacin, mtodo

de igualacin y por representacin grfica.
5.8.7.1. Por sustitucin

Este tipo de sistemas se puede resolver empleando el mtodo de sustitucin;
despejando una incgnita en la ecuacin lineal y sustituyndola en la ecuacin
cuadrtica. As obtenemos una ecuacin con una incgnita, que al encontrar la solucin
da como respuestas dos soluciones, que satisfacen ambas ecuaciones 50.
58
CONALEP-2011
Ejemplo 39: Encuentra la solucin del siguiente sistema heterogneo:
x2 y 2 18
x y 2
Solucin:
Despejamos a y de la ecuacin lineal
y x 2 , y la sustituimos en la
ecuacin cuadrtica:
x2 (x 2)2 18
x2 x2 4x 4 18, reducimos trminos semejantes

2x2 4x 14 0
x2 2x 7x 0
damos solucin por cualquier mtodo.
x1,2 1 2 2
Estos valores de x los sutituimos en la ecuacin lineal para
obtener a y.
y x 2
Para x1 1 2 2
y1 1 2 2 2;
y1 1 2 2
Para x2 1 2 2
y2 1 2 2 2;
y2 1 2 2
Solucin del sistema heterogneo
x1 1 2 2
x2 1 2 2
y1 1 2 2
y
y
y2 1 2 2
Estos pares de valores x1, y1 y x2, y2, formarn un punto en el

plano cartesiano.
La grfica siguiente muestra dichas soluciones:
59
CONALEP-2011
Ejemplo 40: Sea el siguiente sistema de ecuaciones heterogneo:
x 2 y 2 3
x y 1
Encuentra el conjunto de soluciones (x,y) que lo satisfacen
Solucin:
x 2 y 2 3
x y 1
Despejamos a y de la ecuacin lineal
y 1 x , y la sustituimos en
la ecuacin cuadrtica:
x2 1 x
x2 1 2x x2 3
2x2 2x 2 0
x2 x 1 0 damos la solucin por cualquier mtodo
x1,2
1 5
2
Estos valores de x los sutituimos en la ecuacin lineal para

obtener a y.
y 1 x
Para x1
y1 1
1 5
2
1 5
;
2
y1
1 5
2
60
CONALEP-2011
Para x2
y2 1
1 5
2
1 5
;
2
y2
3 5
2
Conjunto de soluciones del sistema heterogneo
x1
1 5
2
x2
1 5
2
y1
y2
1 5
2
3
2
La representacin grfica es la siguiente:
5.8.7.2. Interpretacin grfica

Para este tipo de sistema de ecuaciones heterogneas se hacen las siguientes
consideraciones, en cuanto a su interpretacin grfica:
Se trazan las grficas de las dos ecuaciones en el mismo plano cartesiano y se
encuentra su interseccin51. Nuestro inters radica en encontrar las coordenadas de los
puntos de intercesin de estas dos ecuaciones, ya que son las soluciones del sistema
heterogneo. Se pueden presentar los siguientes casos 52 cuando se tiene una ecuacin
cuadrtica de la forma ax2+bx+c=0 y una lineal Ax+By+C=0.
61
CONALEP-2011
Para graficar el sistema heterogneo nos auxiliamos de la tabulacin, por lo que para
graficar una recta solo se requiere tabular dos puntos y esta queda definida, a
diferencia de la ecuacin cuadrtica, no basta con dos puntos, generalmente se
recomienda ms de cinco puntos considerando valores positivos y negativos.
Ejemplo : Sea el siguiente sistema de ecuaciones heterogneas:
y 2 8x 0
3x y 2
Encuentra el conjunto de soluciones (x,y) que lo satisfacen
Solucin:
Tabulamos
ambas
ecuaciones
despus
puntos de interseccin.
y 3x 2
62
graficamos,
para
encontrar
los
CONALEP-2011
x
-1
-5
-2
y 8x
x
4.90
Grfica
Solucin del sistema de ecuaciones:
x1 2
x2
2
9
y1 4
y2
4
3
63
CONALEP-2011
Ejemplo 41: Sea el siguiente sistema de ecuaciones heterogneas:
12y x2 0
x 6y 18
Encuentra el conjunto de soluciones (x,y) que lo satisfacen.
Solucin:
Tabulamos
ambas
ecuaciones
despus
puntos de interseccin.
18 x
6
-6
x2
12
x
-6
-12
12
64
graficamos,
para
encontrar
los
CONALEP-2011
Grfica:
Solucin del sistema de ecuaciones:
x1 1
37
y1
19 37
6
x2 1
37
y2
19 37
6
5.9. Operaciones bsicas, composicin e inversa de una funcin algebraica

A continuacin veremos las operaciones; suma, resta, multiplicacin, divisin,
composicin e inversa de las funciones.
5.9.1. Operaciones con funciones

Las funciones algebraicas como representaciones, no estn exentas de poder ser
modificadas; esto por necesidad o por naturaleza misma de su representacin. De esta
forma, despus de retomar el concepto de funcin como representacin de un
comportamiento numrico, es absolutamente necesario considerar que a una funcin
cualquiera se le deba de modificar con respecto a otra. La modificacin con respecto a
la cual deba de hacerse a la funcin original puede ser una nueva y diferente funcin o
en determinado casos, solo una constante (que a fin de cuentas: sigue siendo una
funcin).
65
CONALEP-2011
De esta manera, abordaremos con ejemplos directos las operaciones bsicas que se
realizan con funciones.
5.9.1.1. Suma
Es
una
operacin
que
se
realiza
igual
que
como
sumaste
polinomios,
reduciendo los trminos semejantes.

Ejemplo 42: Dadas las funciones f ( x) 6 x 8
g ( x) 10 x x 1 calcular:
h( x) f ( x) g ( x) .
Solucin:
Comenzaremos sustituyendo los sumandos de la funcin propuesta de la
siguiente manera:
h( x) f ( x) g ( x)
h( x) (6 x 8) (10 x x 1) .
Lo segundo ser eliminar los parntesis que agrupan cada una de las
funciones.
En
este
proceso
se
considera
el
signo
que
antecede
al
parntesis, es decir, si el signo que est antes del primer parntesis es

positivo, se dice ms por menos y el resultado de esta operacin de
signos lo colocamos antes del trmino considerado. Para nuestro caso, en
ambos parntesis se antecede el signo positivo (aunque en el primero no
hay signo, esto asume que se encuentra el signo +). De esta manera
podemos escribir:
h( x) (6 x 8) (10 x x 1) 6 x 8 10 x x 1
Por ltimo agrupando los trminos semejantes podemos escribir:
h( x) 6 x 8 10 x x 1 6 x 10 x x 8 1
El resultado de la agrupacin y reduccin de dichos trminos semejantes
es:
h( x) 3x 7
66
CONALEP-2011
Que ser el resultado final.

Ejemplo
43:
Dadas
H (n) (3n) 12
las
funciones
G(n) 3n (2n)2 n(3n)
la
funcin
n
(nn) , desarrollar G(n) H (n) .
n
Solucin:
Resulta obvio observar que cada una de las funciones est expresada de
forma tal, que ser ms cmodo primeramente desarrollarla a su mnima
expresin,
para
despus
realizar
la
suma
indicada.
Por
tanto,
el
desarrollo de la funcin G (n) puede expresarse como
G(n) 3n (2n)2 n(3n) 3n 22 n2 3n2 3n 4n2 3n2 3n n2

Tenemos entonces como funcin en forma sintetizada:
G(n) n2 3n
Por otro lado, la funcin H(n) tambin debe desarrollarse para poder
expresarla en su mnima expresin como
n
H (n) (3n) 12 (nn) 3n 12(1) n2 n2 3n 12
n
Es decir, que finalmente tendremos las funciones:
G(n) H (n) n2 3n n2 3n 12
La
suma
como
tal,
puede
desarrollarse
como
en
el
ejemplo
anterior,
suprimiendo los parntesis y reduciendo trminos semejantes:
G(n) H (n) n2 3n n2 3n 12 n2 n2 3n 3n 12
Teniendo como resultado final:
G(n) H (n) 2n2 6n 12

Un resultado ms elegante puede hacerse con la factorizacin del nmero
dos:
67
CONALEP-2011
G(n) H (n) 2 n2 3n 6
Este o el anterior pueden ser considerados como el resultado final de la

suma propuesta.
5.9.1.2. Diferencia
Otra operacin entre funciones es la resta, que tambin resolveremos como la resta de
polinomios vista en captulos anteriores, el minuendo se queda con su mismo signo y
al sustraendo se le cambian todos los signos a cada uno de sus trminos, veamos
algunos ejemplos.
Ejemplo
44:
Dadas
las
funciones f ( x) 5x 8
g ( x) 3x 2 ; calcular:
r ( x) f ( x) g ( x) .
Solucin:
Al igual que en la suma, lo primero a realizar es sustituir cada una de
las funciones por sus valores correspondientes:
r ( x) f ( x) g ( x)
r ( x) (5x 8) (3x 2) .
Despus, se eliminan los parntesis. Recuerde que para realizar esta
operacin
se
aplican
las
leyes
de
los
signos;
cuidando
sobretodo
el
segundo parntesis al que le antecede el signo negativo (que cambia de

signo todo lo que el parntesis contiene).
r ( x) (5x 8) (3x 2) 5x 8 3x 2
Podemos ordenar los trminos para poder visualizar ms fcilmente los que
son semejantes:
r ( x) 5x 8 3x 2 5x 3x 8 2
68
CONALEP-2011
Por supuesto que el siguiente paso, ser agrupar los trminos semejantes:
r ( x) 5 x 3 x 8 2 2 x 6
Pudiendo escribir como resultado final:
r ( x) 2 x 6
Ejemplo
45:
Dadas
las
mismas
funciones
que
en
el
ejemplo
anterior,
calcular ahora: s( x) g ( x) f ( x)
Solucin:
Intercambiando el orden de cada uno de las funciones; podemos expresar:
s( x) g ( x) f ( x) (3x 2) (5x 8)
Desarrollando la resta de acuerdo al mismo procedimiento descrito en el
ejemplo anterior, suprimimos primeramente los parntesis:
s( x) (3x 2) (5x 8) 3x 2 5x 8 .
Ordenando los trminos tendremos:
s( x) (3x 2) (5x 8) 3x 5x 2 8
Y reduciendo finalmente los trminos semejantes, tendremos:
s( x) 3x 5x 2 8 2 x 6
Lo que nos lleva a afirmar que la resta de funciones no es conmutativa,
es decir:
f ( x) g ( x) g ( x) f ( x)
69
CONALEP-2011
En esta operacin procedemos igual que en la multiplicacin de polinomios, cuidando
separar los productos parciales segn las leyes de los signos para la multiplicacin,
vamos algunos ejemplos.
Ejemplo 46: Dadas las funciones f ( x) 5x 8 y
g ( x) 6 x 3x 1 ; calcular:
R( x) f ( x) g ( x) .
Solucin:
Realizar el producto de dos funciones diferentes, nos lleva al proceso de
realizar el producto mismo de sus valores, es decir, que para este caso
propuesto tendremos el producto de los polinomios indicados:
R( x) f ( x) g ( x) 5x 8 6 x 3x 1
Lo
cual
se
lleva
cabo
multiplicando
cada
uno
de
los
trminos
algebraicos del primer factor por los del segundo, es decir:
R( x) 5x 8 6 x 3x 1 (5x) 6 x 3x 1 8 6 x 3x 1
Una manera de desarrollar este producto es realizando cada uno de los
productos por separado y despus agruparlos. De esta manera, podemos
expresar el primer producto como
(5x) 6 x 3x 1 30 x 2 15x 2 5x
De manera semejante, el segundo producto ser:
8 6 x 3x 1 48x 24 x 8
El producto final puede entonces realizarse conjuntando los productos
realizados:
(5x) 6 x 3x 1 8 6 x 3x 1 30 x 2 15x 2 5x 48x 24 x 8

Agrupando los trminos semejantes:
70
CONALEP-2011
30 x2 15x2 5x 48x 24 x 8 45x2 67 x 8

Pudiendo entonces escribir como resultado final:
R( x) 45x2 67 x 8
Ejemplo 47: De acuerdo a las funciones: v( x)
Desarrollar:
2
1
x 5 & w( x) x 1
3
6
v( x) w( x)
Solucin:
Igual que en el caso anterior, realizar este producto se concreta con el
producto de los polinomios respectivos (binomios para nuestro caso), es
decir:
v( x) w( x)
2
1
x 5 x 1
3
6
Por lo que el desarrollo se puede expresar como:
v( x) w( x)
2 1 2
1
x x x 1 5 x 5 1
3 6 3
6
Quitando los parntesis tendremos:
v( x) w( x)
2 2 2 5
2
2
5
x x x 5 x 2 x x 5
18
3
6
18 3 6
Es decir que, agrupando los trminos comunes el resultado ser:
v( x) w( x)
1 2 3
x x 5
9
2
5.9.1.4. Divisin
Ejemplo 48: Dadas las funciones f ( x) 2 x 6 y
R( x)
f ( x)
.
g ( x)
71
g ( x) 2 x2 8x 2 ; calcular:
CONALEP-2011
Solucin:
Lo primero que debe realizarse, es la sustitucin de los valores de las
funciones en el cociente propiamente dicho. Esto se expresa:
R( x)
f ( x)
2x 6
g ( x) 2 x 2 8 x 2
Este puede ser el resultado de la divisin; sin embargo, una manipulacin

algebraica puede exhibir un resultado ms sintetizado,
esto se logra
factorizando numerador y denominador. Si es posible que uno de estos

factores sea igual tanto en numerador como en denominador, este factor
puede ser eliminado. Este trmino est mal empleado, pero la idea es que
la divisin d nmero iguales ya que al dividirlos da uno, y el uno por
cualquier cantidad (incluso por un cociente o divisin) es igual a la
cantidad dada. De esta manera:
R( x)
2 x 3 2 x 3
f ( x)
2x 6
g ( x) 2 x 2 8 x 2 2 1x 2 4 x 1 2 1x 2 4 x 1
por lo tanto, tendremos como resultado final:
R( x)
Ejemplo
49:
desarrollar:
De
acuerdo
las
x3
1x 4 x 1
2
funciones:
6x
3
funciones
en
v( x)
w( x)
1
3 x
v( x)
w( x)
Solucin:
Sustituyendo
el
valor
de
cada
una
de
las
podemos comenzar el desarrollo de la misma. De esta manera:
72
el
cociente,
CONALEP-2011

6x
v( x) 6 x
1
3
w( x) 3
3 x 1
3 x
Como puede observarse, realizar esta operacin conlleva a la divisin a

su vez de dos cocientes. Esta operacin puede realizarse con el mtodo de
los
productos
cruzados,
bien,
una
vez
acomodados
en
un
divisor
principal, realiza la ley de la herradura. A continuacin se muestra cada

uno de los desarrollos dentro de la igualdad:
6 x 3 x
v( x) 6 x
1
w( x) 3
3 x
31
6x
6 x 3 x
v( x)
3
w( x) 1
31
3 x
De esta manera, desarrollando el producto de numerador y denominador
independientemente del mtodo escogido, tendremos:
6 x 3 x 6 x 3 6 x x 18x 6 x 2
v( x)
w( x)
3
31
31
Factorizando numerador y denominador:
2
3 6 x 2 x2
6x 2x2
v( x)
18 x 6 x 2
3 6x 2x

1
w( x)
3
3
3
1
1
Que finalmente nos dara como resultado:
v( x)
(6 x x 2 ) 6 x x 2
w( x)
Factorizando an ms el valor de la x y en su efecto, la x negativa
tendremos:
v( x)
x(6 x)
w( x)
73
CONALEP-2011
5.9.2. Composicin de funciones
La composicin de funciones es una operacin entre funciones, que se basa en aplicar

una funcin en otra en un orden dado, el resultado es tambin una funcin53,54.
Si nos dan dos funciones
, se llama funcin compuesta
a la funcin definida
de la siguiente manera:
(
Se lee
)( )
( ( ))
o tambin
Tienen la propiedad asociativa, esto es:

(
Pero es importante hacer notar que
,por lo tanto no es conmutativa.
5.9.2.1. Composicin simple

Cuando tenemos dos funciones y una opera sobre la otra se tiene una composicin
simple, esto se hace sustituyendo la variable independiente por el valor de la funcin,
veamos un ejemplo.
Ejemplo 50:Sean f(x)=5x+7 y g(x)=x+1, obtener (
)( )
Solucin:
(
)( )
( ( ))
5.9.2.2. Composicin mltiple

Cuando tenemos ms de dos funciones por ejemplo:
) , se procede
primero encontrando la composicin entre dos de ellas y el resultado se sustituye en la

variable independiente de la ltima funcin, veamos un ejemplo.
74
CONALEP-2011
Ejemplo 51: Sean f(x)=x+1, g(x)=2x y h(x)=x-1 calcular:
Solucin:
(
) primero calculemos gh=g(h(x))=g(x-1)=2(x-1)=2x-2 y despus f(2x-2)
f(2x-2)=(2x-2)+1=2x-1
5.9.3. Funciones inversas

Como parte de las operaciones que pueden ser aplicadas a una funcin, tenemos la
operacin de la inversin. Esta operacin es muy peculiar, pues como hemos visto
hasta ahora, las operaciones con funciones se basan generalmente en sustituir las
funciones indicadas y hacer las operaciones pedidas, con la excepcin de la
composicin. De esta forma, para abordar la inversin recordemos primeramente que
una funcin como relacin entre dos variables, puede representarse por un conjunto de
pares ordenados.
5.9.3.1. Definicin
Veamos con un ejemplo la definicin; si tenemos: ( )
y hacemos una
sustitucin de valores propuestos de la variable independiente x en una tabla,

podemos encontrar los valores correspondientes de la funcin:
-2
-1
f ( x)
-3
-1
Aunque esta tabla muestra solamente propuestas de nmeros enteros, puede

realizarse con todos los reales (no hay restriccin). De esta manera los pares
ordenados pueden representarse como
f : 2, 3 , 1, 1 , 0,1 , 1,3 , 2,5

De esta forma, si intercambiamos las coordenadas de cada par ordenado formaremos
la funcin inversa de f . Esta funcin se representa de manera escrita como
f 1 y
podemos decir que esta funcin tiene la propiedad de deshacer lo que hace su funcin
original o tambin llamada primitiva.
Una forma eficiente de invertir una funcin es de acuerdo a una serie de pasos que
describiremos de manera general como sigue:
75
CONALEP-2011
Primero: Se procede a reescribir la funcin como una ecuacin, es decir, como una
igualdad de acuerdo a dos variables; como regularmente ya se cuenta con la variable
dependiente llamada x, la otra variable ser normalmente y,. para nuestro caso ser
f ( x) y 2 x 1 ; o sea: y 2 x 1
Segundo: Se procede a expresar la ecuacin intercambiando las variables, lo cual se
comienza despejando la variable x, o sea:
y 2x 1 x
1 y
2
Tercero: Se intercambian las variables en la nueva funcin:
1 y
1 x
y
2
2
Cuarto: Finalmente, la funcin invertida puede expresarse en funcin de la variable

independiente:
1 x
1 x
1
, es decir: f ( x)
2
2
5.9.3.2. Graficacin
La propiedad de la inversin en las funciones, se refleja en la funcin identidad escrita
como
f ( x) x . De hecho, una manera grfica de observar la funcin invertida es
trazando la funcin identidad y las funciones primitiva e inversa. La funcin identidad

puede verse grficamente como un espejo que refleja las funciones en cuestin. De
esta forma, dada la funcin anterior, la inversin (de sus pares ordenados) puede
representarse como
f 1 : 3, 2 , 1, 1 , 1,0 , 3,1 , 5, 2
Que a su vez, ser la evaluacin de una nueva funcin, pero, Cmo ser esa nueva
funcin?. Si graficamos la funcin original, la funcin inversa y la funcin identidad en
una sola grfica podemos observar lo que aqu hemos explicado:
76
CONALEP-2011
5.9.3.3. Dominio e imagen.

Si realizamos la evaluacin de esta nueva funcin de acuerdo a los valores que
intercambiamos en los pares ordenados hace algunos prrafos, tendremos:
-3
-1
f ( x)
-2
-1
Al igual que se mencion anteriormente, los valores aqu propuestos (que en realidad
fueron retomados del intercambio de valores) pueden bien ser nmeros reales, es
decir, racionales y enteros, tanto positivos como negativos.
Debe adems, considerarse el dominio de la funcin primitiva y de la funcin inversa,
pues muy probablemente se encuentre restringido el dominio de la funcin primitiva y
no as el de la funcin inversa. Una manera de comprobar si una funcin puede
invertirse, es realizando la composicin directa e inversa de la funcin y comprobando
que para ambos casos no hay restriccin de dominio. En otras palabras 55:
Una funcin g es la inversa de la funcin f si
f g x x para todo x en el dominio de g , y

g f x x para todo x en el dominio de f
Realizar esta prueba puede resumirse como la comprobacin de la validez de la funcin
primitiva e inversa en todo valor de x.
77
CONALEP-2011
5.10. Problemario
1. Calcular (fgh)(x), si f(x)=3x, g(x)=x-1 y h(x)=x+2
2. Encontrar el dominio, contradominio, indicar si la funcin es creciente o decreciente
y hacer su grfica de la funcin cuya ecuacin es: y=5x+3
3. Resolver el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo de igualacin
{
4. Hallar la ecuacin general de la recta que pasa por los puntos (1,3) y (4,6), trazar la
grfica
5. Resolver el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo grfico
{
6. La suma de dos nmero es 23 y su diferencia es 1, hallarlos usando el mtodo de
sustitucin
7. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales por el mtodo de
eliminacin
7.1. {
7.2. {
7.3. {
7.4. {
7.5. {
78
CONALEP-2011
8. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales por el mtodo de

determinantes
8.1. {
8.2. {
8.3. {
8.4. {
8.5. {
9. Calcular el determinante de las siguientes matrices:
9.1.
4
2
9.2.
p q
q
p
5
2
9.3.
5
3
4
8
4 2
1
0
2 5 7
9.4. 3 3 2
2 5 6
6
1
9.5.
2 1
3 4
2
7
79
CONALEP-2011
10. Resolver las siguientes ecuaciones cuadrticas utilizando la frmula general.

10.1. x 5x 6 0
2
10.2. x 7 x 10 0
2
10.3. 2 x 14 x 24 0
2
10.4. 7 x 21x 28 0
2
10.5. 2 x 7 x 3 0
2
11. Resuelve ecuacin cuadrtica utilizando el mtodo de factorizacin.

11.1. x 11x 30 0
2
11.2. x2-x-6=0
11.3. x x 12 0
2
11.4. x 2 x 3 0
2
11.5. x x 20 0
2
12. Calcula el valor del discriminante y determina si las races de la ecuacin

cuadrtica son reales diferentes o iguales, o imaginarias diferentes.
12.1. x 11x 30 0
2
12.2. x 3x 2 0
2
12.3. x 2 x 63 0
2
12.4. 4 x 8x 4 0
2
12.5. 3x x 4 0
2
13. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas completando el trinomio cuadrado

perfecto.
80
CONALEP-2011
13.1. x 4 x 3 0
2
13.2.
x2 6x 7 0
13.3. x 10 x 9 0
2
13.4. 2x 5x 12 0
2
13.5. 8x 2 x 3 0
2
14. Halla la ecuacin cuadrtica a partir de sus races.

14.1.
x1 5, x2 2
14.2. x1=3, x2=4

14.3.
x1 5 x2 6
14.4.
x1 5 x2 4
14.5.
x1 9 x2 6
15. Reducir las siguientes ecuaciones racionales a ecuaciones cuadrticas

15.1.
3
2
1 0
x
x 1
15.2.
1
2
3
x
3x
15.3.
3
2x
x 6
x 1
15.4.
2 3x
1
2
x
x 1
15.5.
4x
3
2
x 1
16. Encuentre la ecuacin cuadrtica de la ecuacin radical siguiente.

16.1.
x 4 4
81
CONALEP-2011
16.2.
x 5 7
16.3.
x 2
16.4.
4x 1
16.5.
3 x
x 5 3
2x 4 3
x 1 0
17. Determine las races de las siguientes ecuaciones:

4
17.1. 2x
3x2 2 0
17.2.
x4 2x2 15 0
17.3.
x4 x2 6 0
17.4.
2x4 x2 1 0
17.5.
6x4 x2 1 0
18. A partir de los siguientes sistemas de ecuaciones heterogneos encuentra su

solucin y ubica los puntos de interseccin mediante su grfica:
18.1.
2x y 2 0
x y 0
18.2.
2y 2 x2 27
x 2y 3
18.3.
2y 2 3x2 5
2y 3x 1
18.4.
2x2 y 0
y x 1
18.5.
x2 4y 0
2y x 4
19.Realiza la suma pedida en cada caso:
r ( x) x 2 , s ( x )
2
2x2 2x
( x 1)( x 1)
2
, t ( x)
, u ( x) 2 x 2 x
x
x
82
CONALEP-2011
19.1. r ( x) s( x)
19.2. s( x) r ( x)
19.3.
s ( x) r ( x) t ( x)
19.4. s( x) r ( x) t ( x)
19.5. u( x) r ( x)
20. Dadas las siguientes funciones, realizar las restas o diferencias propuestas:
1
8
3
A( x) 6 x 2 x 2 , B( x) 10 x 2 6 x 3 , C ( x) 2 x x 2 , D( x) x 2
3
x
20.1. A( x) B( x)
20.2. B( x) A( x)
20.3. C ( x) D( x)
20.4. C ( x) A( x) D( x)
20.5. D( x) A( x)
A( x)
3 2
x
x 6 x 2 , B( x) x 1 , C ( x) 2 , D( x) x 2
8
6
21.1. A( x) B( x)
21.2. B( x) A( x)
21.3. A( x) C ( x)
21.4. B( x) C ( x) D( x)
21.5. C ( x) D( x)
83
CONALEP-2011
A( x) x 2 x , B( x) x 2 2 x 1 , C ( x)
22.1.
A( x)
B( x)
22.2.
B( x)
A( x)
22.3.
A( x)
C ( x)
22.4.
A( x)
D( x)
22.5.
D( x)
C ( x)
( x 1)( x 1)
2x
, D( x)
x
1
23. Sean h(x)=5x+3 y g(x)=x-5, calcular:

23.1. hg
23.2. gh
23.3. hh
23.4. gg
24.Invertir las funciones propuestas:
24.1.
f 1 ( x)
f ( x) 2 x 3,
24.2. f ( x)
1
,
2x
f 1 ( x)
24.3.
f ( x) 3x 2,
24.4.
f ( x) x,
24.5. f ( x)
3x
,
1
f 1 ( x)
f 1 ( x)
f 1 ( x)
84
CONALEP-2011
5.11. Autoevaluacin
1. Identifica si la ecuacin y=3x+2 es una funcin y hacer su grfica
2. Indica si la grfica siguiente representa una funcin
3. Indica se la siguiente funcin y=3x2+6x-2 es algebraica o trascendente

4. Indica si la funcin y=-2x+5 es creciente o decreciente
5. Encuentra la ecuacin general de la recta cuya pendiente es m=3 y que pasa por el
punto (2,1) y traza su grfica
6. Cmo son las pendientes de dos rectas paralelas?
7. Resolver el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo de sustitucin
{
8. Resolver el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo de suma y resta
{
9. Resolver el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo grfico
{
10. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo de suma y resta o por
determinantes
{
11. Resuelve la ecuacin de segundo grado x2+2x-15=0 por factorizacin

12. Resuelve la ecuacin de segundo grado x2+4x+3=0 usando la frmula general
13. Si el discriminante vale cero, cuntas soluciones tiene la ecuacin de segundo
grado?
85
CONALEP-2011
14. Hallar la ecuacin de segundo grado cuyas races son x1=3 y x2=4.
15. Resuelve y grafica la ecuacin x2-x-12=0
16. Calcula la sume g(x)+h(x), si g(x)=10x-2 y h(x)=-12x+4
17. Sean f(x)=2x+1 y g(x)=x2, calcular (
)( )
18. Indicar el dominio y la imagen de la ecuacin y=x2

19. Calcula la funcin inversa de y=-3x+4 y grafica la funcin y su inversa
5.12. Conclusin
En este captulo definimos qu es una relacin y una funcin, encontramos el dominio
y contradominio as como su grfica, vimos que se pueden realizar operaciones con
funciones y que estas nos sirven para resolver sistemas de ecuaciones, solo se vieron
algunos mtodos, pero en tus prximos cursos profundizars ms en los mtodos y el
planteamiento de problemas que conducen a sistemas de ecuaciones, la herramienta
hasta ahora brindada te apoyar y servir de base.
Tambin se clasific a las funciones sin entrar en detalles, pero el estudio de las
mismas se llevar a cabo en tu prximo curso ya que las funciones son la
representacin de muchos fenmenos que nos rodean.
86
CONALEP-2011

1. 3x+3
2. Dominio= , contradominio= , la funcin es creciente
3. x=1,y=1
4. x-y+2=0
5.
6. 12 y 11
7.1. (1,6,-1)
7.2. (2,2,2)
7.3. (2,4,5)
7.4. (-5,4,3)
7.5. (3,2,1)
8.6. (2,1,7)
8.2. (4,3,2)
8.3. (
8.4. (2,3,0)
8.5. no tiene solucin
9.1. 2
9.2. p2+q2
9.3. 172
9.4. -273
87
CONALEP-2011
9.5. 131
10.1.
x1 3,
x2 2
10.2.
x1 5,
x2 2
10.3.
x1 4,
x2 3
10.4.
x1 4,
x2 1
10.5.
1
x1 ,
2
x2 3
11.1.
x1 6,
x2 5
11.2. x1=-2, x2=3

11.3. x1=-4, x2=3
11.4. x1=-1, x2=3
11.5. x1=5, x2=-4
12.1. Reales, desiguales.
12.4. Reales, iguales.
12.5. Imaginarias, desiguales.
13.1. x1=-1, x2=-3
13.2. x1=1, x2=-7
13.3. x1=-1, x2=-9
13.4. x1=-4, x2=3/2
13.5. x1=-1/2, x2=3/4
14.1.
x 7 x 10 0
88
CONALEP-2011
14.2. 2 x 14 x 24 0
2
14.3. x 11x 30 0
2
14.4. x x 20 0
2
14.5. x 15x 54 0
2
15.1.
x2 6x 3 0
15.2.
9x2 x 0
15.3.
2x2 9x 3 0
15.4.
4x2 5x 2 0
15.5.
4x2 2x 5 0
16.1.
x1 4 y
x2 5
16.2. x 6, nica solucin

16.3.
x 1, nica solucin
16.4.
x 30, nica solucin
16.5. x 2, nica solucin
1
1
2i, x4
2i
2
2
17.1.
x1
2, x2 2, x3
17.2.
x1
5, x2 5, x3
3i, x4 3i
17.3.
x1
3, x2 3, x3
2i, x4 2i
17.4.
x1
1
1
2, x2
2, x3 i, x4 i
2
2
17.5.
x1
1
1
1
1
2, x2
2, x3
3i, x4
3i
2
2
3
3
18.1.
x1 0, y1 =0, x2 2, y2 2
89
CONALEP-2011
18.2.
x1 5, y1 =-1, x2 3, y2 3
18.3.
x1 1, y1 =2, x2 3, y2 4
18.4.
x1
1
1
, y1 = , x2 1, y2 2
2
2
90
CONALEP-2011
18.5.
x1 4, y1 =4, x2 2, y2 1
19.1.
r ( x) s( x) x2 6 x 2
19.2.
s ( x ) r ( x) x 2 6 x 2
19.3.
s ( x) r ( x) t ( x)
x3 7 x 2 2 x 1
x
19.4.
s ( x) r ( x) t ( x)
x3 7 x 2 2 x 1
x
19.5.
u ( x ) r ( x) x 2 6 x 2
20.1. A( x) B( x) 16 x
2
26 x
5
3
20.2. B( x) A( x) 16 x
2
26 x
5
3
20.3. C ( x) D( x) x 2 x
2
3 1
x x2
20.4. C ( x) A( x) D( x) 7 x 2
20.5. D( x) A( x) 6 x
2
21.1. A( x) D( x)
2x 3 1
2
3 x x2
8x 1
2
3 x2
x 2 3x2 48x 16
8
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CONALEP-2011
21.2. B( x) A( x)
21.3. A( x) C ( x)
7 x 6 3x 2 48x 16
48
3x 2 48x 16
4
21.4. B( x) C ( x) D( x )
x 2 7 x 6
3
21.5. C ( x) D( x) 2 x 2
22.1.
x x 1
A( x)
2
B( x) x 2 x 1
22.2.
B( x) x 2 2 x 1
A( x)
x x 1
A( x)
x2
22.3.
C ( x) x 1
22.4.
A( x) x 1
D( x)
2
22.5.
D( x)
2 x2
C ( x) x 1 x 1
23.1. 5x-22
23.2. 5x-2
23.3. 25x+18
23.4. x-10
f 1 ( x)
24.1.
f ( x) 2 x 3,
24.2.
f ( x)
24.3.
f ( x) 3x 2,
1
,
2x
f 1 ( x)
x 3
2
1
2x
f 1 ( x)
x 2
3
92
CONALEP-2011
24.4.
f ( x) x,
24.5.
f ( x)
3x
,
1
f 1 ( x) x
f 1 ( x)
x
3

1. Es una funcin y su grfica es la siguiente:
2. No representa una funcin, use la regla de la recta vertical y ver que se corta en
dos puntos, por lo que a dos puntos diferentes les corresponde el mismo primer valor
3. Es algebraica
4. Es decreciente, ver grfica
5. 3x-y-5=0
93
CONALEP-2011
6. Iguales
7. x=2, y=-1
8. x=3, y=4
9. x=1, y=-2 o (1,-2)
10. x=-1,y=4,z=-5
11. (x-3)(x+5=0, x1=3, x2=-5
12. x1=-1, x2=-3
13. Una solucin
14. x2-7x+12=0
15. x1=-3, x2=4
94
CONALEP-2011
16. g(x)+h(x)=-2x+2
17. f(g(x))=f(x2)=2x2+1
18. Dominio x (
),
Contradominio y [0, )
19.
95
CONALEP-2011
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Morelia, Michoacn. Mxico

Coordinacin de Innovacin Educativa, CIE/QFB - UMSNH

Coordinadora: Silvia Ochoa Hernndez

2011 CONALEPMICH/CIE. Mxico

Para los muchos

Los primeros pasos hacia una comprensin de las

2.2.1.3. Sumas y restas con parntesis

3.1. Nmeros imaginarios

4.7.4. Binomio al cubo

5.7.1. Mtodos de solucin

Lenguaje simblico empleado

Mucho menor que

Mucho mayor que

Hoy nos encontramos ante una encrucijada entre las herramientas

[Manejo de espacios y cantidades]

[Manejo de espacios y cantidades]

teora empezaron alrededor de 1870, en

concordancia con sus investigaciones sobre series trigonomtricas 1.

B={a,e,i,o,u}; C={rojo, negro, azul}

[Manejo de espacios y cantidades]

Es conveniente sealar que no importa el orden en que se encuentran sus elementos,

1.1. Conjunto vaco ()

Ejemplo 2: Indica los elementos que forman al conjunto

los nmeros impares mayores que 3 y menores que 5.

1.2. Conjunto universal (U)

universo de referencia y se representa con los smbolos U o .

U = {Planetas del sistema solar}.

[Manejo de espacios y cantidades]

podemos decir que su conjunto universal es

U={operaciones aritmticas elementales}.

es cierto conjunto, cuyos subconjuntos estn en

consideracin, se dice que el conjunto dado es un conjunto universal; es decir, el

Otros ejemplos de conjuntos de carcter universal: N = El conjunto de los nmeros

1.3. Manejo de la teora de conjuntos

las diferentes ramas de las matemticas y en muchos otros campos tericos o

aplicados; por lo que es favorable utilizar su simbologa y su terminologa. Esta teora

[Manejo de espacios y cantidades]

1.4. Diagrama de Venn-Euler

los conjuntos no vacos se

representan por curvas, dentro de un conjunto universal U.

1.5. Pertenencia (,)

(introducido por Peano en 1889)17.

Por ejemplo jM y se lee: jueves no pertenece al conjunto de los meses del ao o

[Manejo de espacios y cantidades]

mayores a 0 (cero) e iguales o mayores que 2.

U | p(x)}. Y que se lee: A es el

conjunto de elementos x, que cumplen la propiedad p(x). Veamos algunos ejemplos:

Diciendo cul es la propiedad que los caracteriza: A = {n

naturales tal que n sea mayor o igual a 1 pero menor o igual a 4.

[Manejo de espacios y cantidades]

Ejemplo 6: Expresar por comprensin el conjunto de los nmeros pares

} y se lee: El elemento x que pertenece al

conjunto de los nmeros naturales, tal que x sea igual al producto 2N

respectivamente B es superconjunto propio de A o B contiene a A.

[Manejo de espacios y cantidades]

AA, ya que todo conjunto A es subconjunto propio de s mismo

AB; solo si todo elemento de A es elemento de B

Por ejemplo los conjuntos A = a,e,i,o,u y B = a,b,c,,x,y,z, los cuales se indican

Por ejemplo los conjuntos U=Vehculos, A={Vehculos terrestres} y

Veamos otro ejemplo; si tenemos los siguientes conjuntos: C={cuadrilteros} y

[Manejo de espacios y cantidades]

Si un conjunto no es subconjunto de otro, se utiliza el smbolo