Cabeza - Alumno PDF

Cuaderno del alumno:
..
Curso:
Con la cabeza a pjaros
Gua Didctica
Laura Marn
Antonia M Ortiz
Esther Pena
CUADERNO DEL ALUMNO

Con esta Gua podrs
Leer
Recordar y aprender conceptos
Escribir
responder
actividades
lingsticas
Escribir y responder actividades de
Literatura
Jugar con la lengua y la literatura
Jos Antonio del Caizo
CAPTULO 1: Vamos a divertirnos!

(Pgs. 7-11)
Lee las pginas 7 a 11.
TEORA: Debes saber que

En toda narracin, sea ms larga o ms breve, existen tres partes.
Recurdalas:
Planteamiento: presenta la accin y a los personajes; tambin
suele incluir el espacio y el tiempo.
Nudo: lo constituyen las acciones o sucesos narrados, que a su vez pueden ser
varias secuencias o pequeas historias con su propio final.
Desenlace: es el final de la historia en su conjunto, donde se vuelve a un estado de
equilibrio o normalidad.
Este primer captulo sirve como planteamiento de la historia.

Responde:
Dnde sucede la historia? ..
En qu tiempo pasan los hechos?
Qu es lo que sucede? ..
Qu personajes aparecen y sern a quienes les sucedan los hechos narrados?
Quin cuenta la historia, un personaje o alguien que no est en la historia?

.
Pgina 3
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No debes confundir el autor de una historia (que es una persona real) con el narrador
(que es un elemento literario), aunque a veces coincidan.
Fjate en la portada del libro:
Cul es el ttulo? ..
Cul es el autor? ..
De quin crees t que podra ser la foto que aparece
abajo, del autor o del narrador de Con la cabeza a
pjaros? ..
Abre el libro por la pgina 7. Hay una persona
cuyo nombre no sabemos pero que nos dice que Julia
canturreaba y Trompo gritaba. Es el narrador. Cuando
coincide con un personaje lo llamamos narrador interno
(porque est dentro de la historia) y si no, lo
denominamos externo.
Cmo
crees
que
es
el
narrador
de
Con
la
cabeza
pjaros?
.
Nos queda conocer a los personajes. Lee las pginas 7 a 11 y anota lo que
sepas de ellos: su nombre, su edad, su fsico, las relaciones que mantienen.
Si te apetece, puedes dibujar cmo te imaginas a alguno de ellos.
..
..
.......................................
..
..........................................
.
..
..
A propsito de uno de los personajes, te proponemos un juego.

Partiendo de la palabra que se da, y cambiando slo una letra cada vez, la
P
que est sobre el recuadro sombreado, forma palabras con
sentido (valen verbos) hasta encontrar la ltima palabra

que debe ser: Nombre de chica relacionado con cierto
mes.

En las obras literarias, los autores se valen de las llamadas
figuras retricas o recursos literarios, que sirven para embellecer
el lenguaje y conseguir ciertos efectos expresivos. Una de estas
figuras, muy usada en la lengua comn, es la comparacin.
La comparacin es la relacin de semejanza entre dos elementos, A y B. Para que
exista comparacin debe haber algo en lo que se parecen esos elementos
(denominado base de comparacin) y establecer la relacin con una palabra (partcula
comparativa). Observa:
Ojos = A
Estrellas = B
Los ojos se parecen a las estrellas en que brillan, luego
Brillantes= base de comparacin (BC)
Comparacin o smil: Tus ojos son brillantes como estrellas.
A
BC
partcula B
Comparativa
El valor expresivo de esta comparacin es de intensidad, pues al decir que los ojos brillan
como estrellasse transmite que brillan mucho.
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Seguramente te habrs dado cuenta de que el narrador usa algunas comparaciones

en este captulo. De Trompo se dice que estaba colorado como un tomate (pg.
8).
Qu significa y qu valor expresivo tiene esta comparacin?...................................
..
..
Podras encontrar la otra comparacin que hay en el captulo 1 y decir, como
antes, su significado y valor expresivo?
.
Une las cualidades de la columna izquierda con los sustantivos de la
columna derecha realizando comparaciones.
1. alto
a. un pino
2. rojo
b. la ardilla
3. perfumado
c. el len
4. suave
d. un rub
5. furioso
e. un fideo
6. dulce
COMO
f. una pluma
7. gil
g. una flor
8. delgado
h. el cristal
9. transparente
i. un roble
10. astuto
j. el terciopelo
11. ligero
k. el zorro
12. fuerte
l. el azcar
13. feroz
m. un toro
Cul de estos elementos de la comparacin no aparece?

El elemento A
El elemento B
la base comparativa
la particula comparativa
Ahora haz t tres comparaciones en las que aparezcan todos los elementos:
a.
b. .
c. ..
CAPTULO 2: Las sillas que crecen

(Pgs. 13 a 23 )
El captulo 1, como ya sabemos, es el planteamiento de la historia y
presenta el espacio, los personajes y el tiempo; tambin inicia
la serie de sucesos que constituyen el nudo. De hecho, el final
del captulo 1 nos haba dejado a nosotros y a los protagonistas (como el
nio de la foto, ms o menos).
Recuerdas la palabra para expresar ese sentimiento? Era lo mismo (un trmino
sinnimo)
de
sorprendidos,
boquiabiertos,
ojiplticos,
alucinados
Era,
exactamente: .

El adjetivo es una clase de palabras que indica cualidades de un
nombre o sustantivo, de ah que, normalmente, hablemos de
adjetivo calificativo. La cualidad, caracterstica o propiedad del
nombre o sustantivo puede expresarse de tres formas:
-
en grado positivo: expresa la cualidad sin variar su intensidad:
As que decidieron comprar sillas nuevas (p. 13)

-
en grado comparativo: la cualidad se presenta en relacin a otro trmino de

referencia, por lo que puede ser:
o de igualdad: tan como. Juli estaba tan sorprendida como su hermano.
o de inferioridad: menos que. La monja les mir menos seria que Jenaro.
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o de superioridad: ms que. Pronto estaris ms altos que yo (p. 14)

-
en grado superlativo: la cualidad se presenta en su nivel mximo. Antes

tenamos unas viejsimas. (p. 13)
Ahora nos fijaremos en el superlativo, que puede manifestarse de varias maneras:

-
colocando antes el adverbio muy: Deba de ser de unos chopos muy jvenes
(p. 14);
aadiendo la terminacin simo/a (a esa terminacin la llamamos sufijo) al

adjetivo: Antes tenamos unas viejsimas. (p. 13)
otras formas: repeticiones, prefijos: la mar de contentos (p. 14, contentsimos).
En este captulo aparecen muchos adjetivos y algunos estn en superlativo.

Completa la siguiente tabla con algunos ejemplos ms:
Adjetivo en grado
muy
1. muy jvenes
grado
Lugar en que aparece
positivo
Joven
Unos chopos muy jvenes (p. 14)
Alto
Estis altsimos! (p. 14)
2.
3.
4.
simo/a
1. altsimos
con -
Superlativo
Superlativo con
superlativo
Adjetivo en
2.
3.
Aunque este captulo 2 sea ya parte del nudo, se cuenta una historia que podra
entenderse de forma independiente. Aqu el narrador es el abuelo y les explica a los
nios por qu sor Ernestina va serrucho en mano.
Con unas sencillas preguntas podemos resumir esta historia:
Qu sucede? .
.
Dnde sucede?
A qu o quin? ..
Por qu motivo o razn suceden los hechos?
Y cmo se soluciona todo finalmente?

.
...
Si quieres tener un buen resumen, lee todo seguido, con algunas palabras que unan
las respuestas y vers que este captulo ya no se te olvida.

Junto a la comparacin, otra de las figuras retricas de que se
valen los escritores es la personificacin. Consiste en atribuir
cualidades de personas a seres u objetos inanimados. Aqu se nos
dice que Las sillas parecieron calmarse y despus que Las sillas
tambin parecan dormir, despus de la carrera. Pero las sillas son objetos, ni se
ponen nerviosas ni duermen, como hacemos las personas.
Podras indicar alguna personificacin ms en este captulo? Fjate

especialmente en lo que hacen las sillas.
..
...
...
...
Ya sabes lo que es una comparacin y una personificacin. En la lengua habitual
se usan con frecuencia. A qu no te habas dado cuenta de que a veces los recursos
establecen una especie de lucha entre ellos y se oponen? Porque si las paredes oyen,
Cmo estn algunas personas sordas como una tapia?
Sabes cul es la personificacin? ..
Y la comparacin?
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En este captulo aparecen sillas que crecen y hay que cortarlas. Por suerte los
trozos siguen siendo tiles. Te proponemos coger un serrucho cortapalabras
y hacer cortes para que las palabras que resulten sigan teniendo vida, es
decir, significado. Fjate que no puedes hacer uniones, slo cortes:
Haz t lo mismo con esta palabra: temblorosas
D e S t a r t a l a d a s
D e S t a r t a l a d a
e S t a
e S t a r
t a r t a
t a l a d a s
t a l a d a
t a l a d
t a l a
t a l
a l a
a l a d a
a l a d a s
d a s
d a
a s
l a
a l
D e
D e S
e S
t e m b l o r o s a s
CAPTULO 3: El ahogado que viva

felizmente
(Pgs. 25-34)
El dilogo es la forma ms frecuente que los humanos
empleamos para comunicarnos. A travs del dilogo se produce
un intercambio de informacin entre, al menos, dos personas,
una que comienza la comunicacin y a la cual llamamos emisor
y otra que escucha, denominada receptor. En el dilogo habitual, que tiene carcter
espontneo y constituye una conversacin, los papeles de emisor y receptor deben
intercambiarse.
Para indicar en el lenguaje escrito el dilogo, nos servimos del guin. La persona que
habla puede ponerse antes o despus. Observa:
a.
Por qu? pregunt Trompo, desconcertado.
b.
El abuelo descolg. Se puso la caracola junto al odo y dijo:

Dgame S, diga, diga Soy yo. Quin es? Cmo dice?
Seguramente con slo estos ejemplos sers capaz de responder las preguntas
que te hacemos pero, si tienes dudas, puedes mirar algn ejemplo ms en el
libro.
Cuando la persona que va a hablar aparece antes

Qu debemos poner despus del verbo que indica que comienza el dilogo?
..
Cuntos guiones debemos poner y dnde? ..
Cuando la persona que habla se indica despus de lo que ha dicho.
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Dnde aparece el verbo que indica quin ha dicho las palabras del
dilogo?
Cuntos guiones debemos poner y dnde?
En este captulo continan las fantasas del abuelo. Ahora est
manteniendo un dilogo telefnico a travs de una caracola.
Con quin habla el abuelo? .
Qu tiene de especial este dilogo adems del objeto a travs del cual se produce?
A continuacin estn algunas de las informaciones que se intercambian, pero un

golpe de mar ha trado dos intrusos. Sabes cules son las falsas informaciones, que
no aparecen en el dilogo? Mrcalas con una X.
Benito se ha casado con una sirena.
Benito se ha curado del rema.
Benito se meti en el mar con un gran oleaje.
Benito se ahog en la playa.
Benito tiene tres hijos.
A Benito se le puede llamar descolgando la caracola.
Al final del captulo, los chicos siguen estupefactos:
Pero qu fue lo que pas?pregunt al fin Julia, recuperando el habla.
Quin es ese Benito? Qu pas en La Corua? Y dnde vive? En una gruta?se
dispar Trompo, imparable.
Elige cinco intervenciones del abuelo e imagina las palabras de Benito, antes o
despus, como prefieras.
1. Cuando el abuelo dice: (pg.
)., Benito habr dicho: ..

Ya sabes que una descripcin es como un dibujo con palabras. Hay que
observar y poner atencin en no olvidar nada. Estos dos dibujantes han hecho
una descripcin (pero con imgenes) del lugar en que estaba Benito, pero como uno
era un poco despistado, ha olvidado incluir cinco elementos. Los encuentras?

Adems de la comparacin y la personificacin, la enumeracin es
otro de los recursos literarios que emplean los escritores y que
tambin es frecuente en la lengua habitual. Consiste en presentan
varios elementos, generalmente de la misma categora gramatical,
uno a continuacin de otro. Este recurso aparece frecuentemente en las descripciones
y tiene el valor de ofrecer los elementos para que el lector se haga una imagen de
ellos.
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Al principio del captulo 3 aparece una enumeracin cuando se nos indica qu

haba en la estantera de la que parte el sonido del telfono.
Cmo te
imaginas la estantera? Aqu la tienes casi vaca, dibuja t los otros objetos.
No importa que no estn perfectos, lo importante es que no falte ninguno. Escribe en
el lateral cules son los elementos de la enumeracin para que no se te olviden.
.
.
CAPTULO 4: Excursin a la nieve

(Pgs. 35-47)

Como el tiempo es uno de los elementos fundamentales de toda
narracin, en las historias abundan las referencias a elementos
temporales: nombres de los das, de los meses, momentos del da,
alusiones a las horas, a acciones que se hacen siempre en
determinados momentos, etc. Gracias a estas palabras podemos saber:
-
cundo sucede la accin (tiempo);
cunto tiempo transcurre (duracin).
El captulo 4 comienza con una referencia temporal: El da siguiente era

sbado. Seala otros elementos que nos informen sobre cundo suceden
los hechos. Indica la pgina y anota al menos cinco.
...
..
..
En este captulo va a celebrarse en la nieve el Gran Premio de Esqu. Los
concursantes estaban preparndose y los profesores se sientan con el abuelo para
presenciar la carrera. Una voz anuncia:
Atencin, atencin! Que los competidores se siten en la lnea de salida.
Y al sonar el disparo los esquiadores se lanzaron pista abajo como centellas
y alguien ms. Seguramente, si los periodistas deportivos hubiesen estado all para
retransmitir la carrera, hubiesen terminado contando la peripecia del abuelo. Cmo
crees que lo habran hecho?:
Seoras, seores, algo que parece un trineo acaba de atravesar la salida slo quince
segundos despus que los aspirantes a campeones. Es increble algo se agarra al
respaldo la gente no para de gritar
Ahora coge t el micrfono y sigue radiando la hazaa del abuelo. Tienes un
compaero, de forma que no olvides poner un guin cuando ste intervenga. Djale
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intervenir al menos una o dos veces.

..
..
.
.
..
..............................................................................................
En la siguiente sopa de letras estn siete nombres que tienen relacin con
la peripecia del abuelo. Intenta ser el ms rpido en encontrarlos.
A C
G O
A Z O S V
R U E
U L
N A Q
D N
A A S
N U
U U
B M B
Q H G
G A
S C S
A S
R T
O R M U
R B
I
C O

La anfora es una figura literaria de repeticin, con gran valor
expresivo. Consiste en repetir, siempre al comienzo de las frases o
versos, la misma palabra, como hacen los espectadores al ver al
abuelo:
Va embalado!
Qu brbaro!
Qu estilo tiene!
La proeza del abuelo bien merece un premio. T tambin puedes colgarte una
medalla si has aprendido los recursos literarios que hemos visto hasta ahora y
eres capaz de aplicarlos en este pequeo texto:
El
abuelo
ha
hecho
una
gran
carrera
se
ha
puesto
..
.. [usa una comparacin] a pesar de que senta que

hasta los rboles [usa una personificacin] con cara de
susto. Pero lo que ms le alegr fue que no se haba derramado ni una gota de su
adorado moscatel y no paraba de repetir lo bueno que estaba, lo rico que saba y lo
bien que lo haba pasado, diciendo: ..,
, .
[usa una anfora].
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CAPTULO 5: Los buceadores de cuadros

( Pgs. 49-58)
En los textos narrativos tambin aparecen descripciones. Describir
es pintar con palabras. Si quieres hacer una buena descripcin,
de un lugar, persona, objeto, sentimiento debes:
1.- observar aquello que deseas describir; usa todos tus sentidos: lo
que percibes por la vista, por el odo, por el olfato, por el tacto hasta por el gusto!;
2.- seleccionar los rasgos que te parecen ms importantes; si es un lugar puedes
fijarte si es abierto, cerrado, urbano, rural; si es una persona puedes seleccionar sus
rasgos fsicos, los psicolgicos o ambos;
3.- ordenar esos elementos y buscar las palabras adecuadas. Puedes empezar de lo
general a lo particular, o de arriba hacia abajo, o de izquierda a derecha,
aproximndonos, alejndonos.
Este quinto captulo es parte del nudo o desarrollo de la historia. Responde:
Dnde sucede la historia? ..
..
Por qu los nios van al museo del Prado? .
..
Qu es lo que sucede? .
....
En qu cuadro decide entrar el abuelo y en qu cuadro decide entrar Julia?

..
Cmo
era
el
invento
que
permita
zambullirse
en
los
cuadros?..............................................................................................................................
Abre el libro por la p. 51. En ella se realiza una pequea descripcin del
cuadro de Velzquez segn lo observan Trompo y Julia al llegar al museo.
Ese cuadro, cuyo nombre completo es Las lanzas o la Rendicin de Breda, lo pint
Velzquez, uno de los pintores espaoles ms importantes, a mediados del siglo
XVII. Lo has visto alguna vez?
Ese cuadro es el que te mostramos a continuacin:
Segn lo que se dice en la p. 51 y lo que observas en la pintura de arriba, intenta

hacer una descripcin del cuadro, lo ms detallada posible. Qu escena crees que se
pinta? Quines son sus protagonistas? Dnde estn? Qu estn haciendo?
Recuerda las indicaciones que te hemos dado sobre la descripcin.
..
..........................................
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..
.............................................
..
..
Y si para describir estuvieran prohibidas algunas palabras? Has jugado

ya al tab?
Escoge una profesin del listado (o quiz tu profesor quiera asignrtela para
que no se repita con la de un compaero). Despus selecciona cuatro o cinco palabras
relacionadas con dicha profesin: esas sern las palabras prohibidas.
Cuando todos hayis terminado la ficha, el profesor las recoger. A continuacin
saldr uno de los alumnos y describir la profesin que el profesor le d (no debe ser
su propia ficha) sin usar las palabras tab durante un minuto. Al trmino de la
descripcin, los dems compaeros intentarn averiguar la profesin. Se obtendr un
punto por cada descripcin correcta y otro por cada acierto.
PROFESIONES: fontanero, carnicero, pastor, sastre, cirujano, arquitecto, albail,
profesor, dibujante, piloto, atleta, carpintero, juez, cocinero, futbolista, cantante,
actor, polica, poltico, agricultor, bibliotecario, mdico, cientfico, vendedor,
peluquero

En las descripciones, los autores se valen del uso frecuente y
variado de sustantivos y adjetivos para hacer ms ricas y
completas sus descripciones.
En ocasiones, hacen aparecer el sustantivo junto a un adjetivo que
resalta una caracterstica intrnseca de su significado, caracterstica que ya
conocemos, no una cualidad nueva como suelen aportar los adjetivos. Estos adjetivos
suelen anteceder al nombre. Y constituyen una figura literaria llamada EPTETO:
La blanca nieve
La oscura noche
La verde hierba
Por el significado de nieve, noche y hierba, sabemos que poseen la cualidad de

ser blanca, oscura y verde, respectivamente. Pero cuando el autor los usa en una
descripcin consigue que lo descrito cobre una mayor fuerza o viveza, que lo
imaginemos con una mayor intensidad.
Tambin se usa con frecuencia en las descripciones muchos adjetivos
pospuestos al nombre, que den riqueza y expresividad a lo descrito.
Seguramente te habrs dado cuenta de que el narrador usa muchos adjetivos al

describir los cuadros, tanto los espacios que estn pintados, como las personas
que estn en ellos. Se describe el ambiente del cuadro donde se mete Julia como
brumosa atmsfera y el lugar como umbra y amplia sala
Busca cuatro adjetivos que acompaen a los sustantivos y que no sean eptetos en
las pgs. 54 y 56 .
Seala si alguno de ellos te parece un epteto...
CAPTULO 6: Fiesta en palacio

(Pgs. 59-70)
Este sexto captulo es parte del nudo o desarrollo de la historia.
Responde:
Cul es el primer sitio que ve Julia al zambullirse en el cuadro? Qu
momento del da es en el lugar del interior del cuadro? .
.......................
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Cmo
conoce
Julia
el
lugar
al
que
ha
llegado?
...
Qu es lo que sucede?
qu
acto
acontecimiento
acude
Julia?.....................................................................................................................................
Qu personajes aparecen y sern a quienes les sucedan los hechos narrados?
Qu le sucede a Julia en ese acto?..................................................................................

...
Cundo
cmo
Julia
regresa
con
su
abuelo
hermano?..............................................................................................................................
En qu cuadros se mete Trompo? Qu le ocurre? .
..
Cuando Juli sale del cuadro est profundamente sorprendida de lo que ha
visto y lo cuenta todo al abuelo y a Trompo (p. 68). Si Trompo, en lugar
de ser tan impaciente y meterse en cuadros donde nadie le llama, hubiera seguido
los consejos de su hermana, hubiese podido ver lo mismo que ella. Cambia el inicio del
captulo 6 para escribir los recuerdos de Juli. Para explicarle a Trompo lo que ver
debes cambiar el tiempo verbal a futuro.
Puedes empezar as:
Ante tus ojos deslumbrados aparecer un esplndido saln cuyas paredes estarn
cubiertas de espejos.
El sol del atardecer ....
.
.
.
.
.
junto a las paredes.

Descripcin de personas
Las descripciones de personas son importantes en un texto
narrativo, porque cuanto mejor nos describen a un personaje
desde el punto de vista tanto fsico como psicolgico, ms
verosmil resultar dicho personaje.
Recuerda que para crear un personaje literario lo ms parecido posible a un personaje
real, has de realizar una descripcin completa:
Has de describir su ASPECTO FSICO: sus rasgos
sus gestos
su vestuario
Has de describir su ASPECTO PSICOLGICO o CARCTER:
su personalidad
sus sentimientos
sus recuerdos
sus costumbres
Al igual que toda descripcin, sta ser buena:
si es ordenada
si aparecen en ella un uso abundante de sustantivos y adjetivos que
describan con precisin y exactitud a una persona.
Si quisieras describir
a los protagonistas de
apropiadas. En la sopa de
letras
nuestra
historia
necesitaras
palabras
puedes
encontrar
siete adjetivos para decir
cmo son los ojos, seis para
la nariz y cinco para las
piernas de los personajes:
Juli, Trompo y el abuelo.

Clasifica cada adjetivo con
su sustantivo y luego encuntralos.

Adjetivos: fijos, recta, ausentes, vivos, soadores, ganchuda, serenos, rasgados, almendrados,
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fuertes, chata, robustas, finas, aguilea, puntiaguda, respingona,

arqueadas, regordetas.
Los ojos pueden ser:....
La nariz puede ser:

....
Las piernas pueden ser: .
.

El paralelismo es una figura literaria que consiste en repetir las
estructuras gramaticales en versos u oraciones cercanas. No es
necesario que la repeticin se produzca al principio, como en la
anfora, ni que sean las mismas palabras; slo es necesario
repetir estructuras. Observa:
Una marquesa muy gorda iba disfrazada
de
Det.
Adj.
Prep. N
Un
duque
muy alto
Adj.
iba vestido
de
galen. (p. 63)
torre.
Ahora sigue t con los invitados a la fiesta. Haz estructuras paralelas.

Ej. Un muchacho muy delgado iba disfrazado de fantasma
...
t,
de
qu
te
habras
disfrazado?
CAPTULO 7: Elemental, querido Trompo

(Pgs. 71-84)
Lee las pginas 71 a 84
Este sptimo captulo es, de nuevo, parte del nudo o desarrollo de la historia.
Responde:
Qu
da
en
qu
lugar
transcurre
este
captulo?...................................................
Qu encuentran los nios cuando el abuelo se queda callado?
Qu es lo que sucede? ..
..
Qu descubre el abuelo analizando el objeto encontrado?.......................................
.
Qu deciden hacer despus de estudiar el objeto y sacar sus conclusiones?.........
Y t? Qu escribiras en una pequea nota que llegara no sabes a quin

Pgina 25
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ni a qu lugar del mundo?

La argumentacin es la defensa de una idea apoyndose en datos
y razonamientos o argumentos.
Para que una argumentacin sea buena ha de tener:
introduccin: se presenta la idea (tesis) que se quiere

defender;
cuerpo: se desarrollan los argumentos o razones para defender esa idea;
conclusin: se ofrece un resumen o sntesis de todo lo referido.
Te imaginas haciendo una argumentacin tan buena que no se pudiera

rebatir? Siguiendo los pasos que te hemos indicado anteriormente, escoge una
de estos temas y realiza una argumentacin de diez lneas.
Propuesta para que el recreo dure quince minutos ms.
Propuesta para que pudisemos escribir en el lenguaje de los mviles.
Propuesta para que las entradas a los cines fueran gratis.
[INTRODUCCIN]
Yo
creo
que
..
..
..
[CUERPO] Porque ..
..
..
y tambin ya que..
..
Adems..
..
[CONCLUSIN] En resumen..
.

A veces, el verbo aparece conjugado en tiempo, nmero y persona
pero otras veces no hay esta informacin, de ah que digamos que
el verbo tambin posee formas no personales. Son las siguientes:
Infinitivo: termina en ar, -er, -ir. Gracias a l podemos
clasificar los verbos en 1 conjugacin (su infinitivo acaba en ar), 2 (su infinitivo
acaba en er) y 3 (su infinitivo acaba en ir).
Haban quedado all con el abuelo, para montar en las barcas. (p. 71)
A veces se le aade un pronombre, por lo que parece que hay una sola palabra
pero, ojo! son dos:
Julia se puso a mirarla con atencin. (p. 73)
Gerundio: termina en ndo. Gracias a l podemos formar algunas perfrasis
verbales, que aprenders en los prximos cursos:
Trompo y Juli salieron corriendo hacia el retiro. (p. 71)
Participio: termina en do (-to o cho, en verbos irregulares). Nos sirve para
los tiempos compuestos de los verbos, que se forman con el verbo haber ms el
participio.
Haban quedado all con el abuelo. (p. 71)
Adems, cuando el verbo haber no est delante, los participios son
equivalentes al adjetivo y cambian de gnero y nmero:
Y se qued callado. (p. 71)
Si fuera Juli, se habra quedado callada
Para practicar las formas no personales nos serviremos del primer prrafo de
la pgina 73. Cuando encuentres un verbo, antalo en la tabla, cuidando de
colocarlo en la columna de formas personales o no personales. Si es una forma
personal, indica cul sera el infinitivo y de qu conjugacin es el verbo. Si es una
forma no personal, escrbelo en el lugar del infinitivo, gerundio o participio.
Pgina 27
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Formas personales
Llegaron
Formas no personales
INFINITIVOS
GERUNDIOS
PARTICIPIOS
v. llegar (1 conj.)
Ahora que ya controlas las formas no personales, y antes de enfrentarte al gran

juego de este captulo, debes seguir entrenndote. Lee de nuevo las
deducciones que hace el abuelo en la pgina 81, desde - No os habis
hasta abombados. Hay seis participios, pero unos sirven para formar tiempos
compuestos y en cambio, otros, funcionan como adjetivos. Encuntralos prestando
atencin, porque ya sabes que se disfrazan en singular, plural, masculino o
femenino. Seala el nombre al que se refieren.
Participios que forman tiempos compuestos: habis fijado ..
..
Participios que funcionan como adjetivos junto al nombre: manchita tostada
..
Cmo va tu lgica? Se te da bien investigar como al abuelo? Si desvelas

el siguiente enigma, estars preparado para descifrar el verdadero mensaje
de una botella1.
El testamento del jeque

Al morir el jeque, orden que se distribuyeran sus camellos entre sus tres hijos de la
siguiente forma: la mitad para el primognito, una cuarta parte para
el segundo y un sexto para el ms pequeo. Pero resulta que el jeque
slo tena once camellos, con lo que el reparto se hizo realmente difcil,
pues no era cosa de cortar ningn animal. Los tres hermanos estaban
discutiendo, cuando vieron llegar a un viejo beduino, famoso por su
sabidura,
montado
en
su
camello.
Le
pidieron
consejo
este
dijo:
- Si vuestro padre hubiese dejado doce camellos en vez de once no habra problemas.
- Cierto, pero slo tenemos once - respondieron los hermanos, a lo que el beduino
contest:
- tomad mi camello, haced el reparto y no os preocupis que nada perder yo en la
operacin.
En qu se basa el beduino para afirmar tal cosa? .
Lo has logrado? Enhorabuena!

Pues bien, a continuacin tienes un mensaje de una botella mensajera. La
persona que lo escribi amaba no slo el mar, sino tambin los animales,
hasta el punto de que entre estas palabras hay escondidos catorce nombres de
animales2. Te animas a encontrarlos?
1
Puedes resolver ms enigmas y adivinanzas en http://www.psicoactiva.com/inteli/intelig30.htm
http://acertijos.elhuevodechocolate.com/de13a99/acertijo6.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/%7E23700414/revista5/archivo9.htm
2
Ms juegos como este en http://www.juegosdepalabras.com/p-oculta.htm
Pgina 29
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Gua Didctica
Laura Marn
Antonia M Ortiz
Esther Pena
En busca de palabras ocultas

Las tardes que me aburro suelo asomarme al balcn para saludar con mi pauelo a los
barcos que entran y salen del puerto. Me divierte contemplar la lnea azul del
horizonte mientras mi hermana trata de enfocar los viejos prismticos del abuelo.
Los das de temporal las olas rompen con fuerza, levantando sobre las rocas
torbellinos de espuma. Cuando est nublado y el cielo acaba llorando, contamos
historias sobre el tesoro del fin del arco iris. Si la noche nos sorprende, pasamos un
buen rato nombrando las brillantes estrellas. Yo amo el mar.
CAPTULO 8: Cartas a un nufrago

(pgs. 85-96)

Un tipo de texto en relacin con los textos narrativos es la carta.
Tipos de cartas:
Comercial, circulares, literaria o epstola, correo
electrnico, carta personal

Estructura de la carta:
(Fecha y lugar)
Encabezamiento: Querido : , Estimado : (fjate en los dos puntos)
Saludo o comienzo
Cuerpo de la carta
Despedida: Besos: , Abrazos: , Un saludo:

Firma
Estructura del sobre:

Anverso: nombre del destinatario y su direccin postal
Reverso:
nombre del emisor (remitente) y su direccin
postal
El captulo comienza: Dos horas ms tarde estaban de vuelta: quines? dnde?

....
Nombra algn regalo que le haga Trompo al nufrago, y otro que le haga Julia
....
Por
qu
dice
Trompo
que
Julia
es
una
cursi?
..
..........
.
A dnde van Trompo y Julia al da siguiente antes de ir al colegio?
.
Cuando reciben la carta de Pepe nos enteramos de que Julia le haba enviado un
regalo secreto Cul es? .
Pero el narrador y Juli nos haban adelantado una pista sobre este regalo. Copia la
frase en la que Juli dice que intentar meter ese regalo en la botella. (Una pista: se
encuentra en la pgina 87). El narrador nos insina que Julia haba logrado hacer
ese regalo. (Una pista: se encuentra en la pgina 88)
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
El
abuelo
deduce
que
Pepe
es
un
nufrago
del
barco
llamado
Dicho
barco
se
hundi
frente
las
costas
Pgina 31
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de
Gua Didctica
Laura Marn
Antonia M Ortiz
Esther Pena
Abre el libro por la pgina 86. En ella se expone la carta que Julia le escribi al
nufrago. Numera sus lneas y completa la siguiente informacin:
Encabezamiento: lnea
Saludo o comienzo: lneas.
Cuerpo de la carta: lneas
Despedida: lneas.
Firma: lnea..
Igual que los personajes del libro tambin nosotros vamos a enviar mensajes
de nufrago.
El abuelo, Julia y Trompo encontraron el mensaje de Pepe en el
estanque del Retiro. Sin embargo, era muy difcil de entender. Lo intentaron leer
varias veces y no lo conseguan descifrar. Vamos a ayudarles. El mensaje es el
siguiente:
Queidos Tompo y Juli:

No sabis la alega que he tenido al recibi vuesta cata y tanto egalo. Como veis, os escibo con
el bolgafo, que es muy bonito. La navajita me ha venido muy bien paa afeitame y limpiame
las uas. Y la foto de Juli la he guadado en el billeteo, con mis documentos.
Esto de encontase en una isla desieta esulta algo molesto. Quin pudiea hallase en plena
civilizacin, comiendo jamn seano y gambas a la plancha! Si no hubiea sido po
el
moscatel
Qu letra ha perdido Pepe en la isla?.................................
Rescribe el mensaje sin usar esa letra. Te damos el comienzo para que sirva de
ejemplo:
Estimados Juli y compaa:
..
Ahora vamos a imaginar que nosotros mismos somos los nufragos. Os
proponemos una serie de personajes que se repartirn entre todos los
compaeros de la clase. Tienes que escribir un mensaje considerando que eres el
personaje que se te haya adjudicado.
Personajes:
- Un jugador del Getafe F. C. le pide a su entrenador salir ms en los partidos. A
cambio, se compromete a algo.
- Una astronauta en Venus pide permiso para construir algo en el planeta.
-
Un mago pide consejo sobre cmo realizar un truco muy difcil: quiere
conseguir.
- Un duende solicita a una bruja ayuda para medir 140 porque se ha enamorado
de..
- Una lechuga protesta formalmente a un cocinero porque quiere que con ella se haga
un postre, no una ensalada.

Los determinantes son palabras que acompaan al
sustantivo para presentarlo y concretar su significado.
Esa fotografa: fotografa se refiere a cualquier foto, pero el
Tambinlospodemosllamaradjetivosdeterminativos,oslodeterminativos.
Pgina 33
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determinativo esa concreta su significado para que se refiera a una foto en particular.
Los determinantes siempre concuerdan en gnero y nmero con el sustantivo
al que acompaan: un len
una maga
unos minutos
unas torrijas
Tipos de determinantes:
Artculo: el, la, los, las, un, una, unos, unas.

Demostrativos: este, ese, aquel, esta, esa, aquella
Posesivos: mi, mis, tu, tus, su, sus, nuestro, vuestro, nuestra, vuestra
Indefinidos: algn, ningn, otro, varios, cada
Numerales: uno, dos, tres primero, primer, segundo, tercero, tercer, cuarto
Interrogativos y exclamativos: cunto, cunta, cuntos, cuntas, qu.
Para practicar lo que hemos aprendido y repasado de los determinativos te

proponemos sintagmas que aparecen en el captulo que hemos ledo.
T tienes que subrayar los determinativos que aparezcan. Atencin: hay alguna que
tiene trampa.
Dos horas
Descubrimos tu botella
Seis manos ansiosas
Su carta
Naufraga l tambin
Vuestras cartas
Una letra fatal
Me hace mucha ilusin
Tantos regalos
A mis compaeros
Con los ojos castaos
Unas palmaditas
Danos alguna pista
Qu gran idea has tenido!
Catorce aciertos
En qu isla ests?
Las zonas ms alejadas
En aquel momento
Ahora escribe debajo qu tipo de determinante es cada uno.

ARTCULO
DEMOSTRATIVO
POSESIVO
INDEFINIDO
NUMERAL
INTERROGATIVO
O EXCLAMATIVO

En poesa una de las formas de conseguir musicalidad es
la rima. Consiste en la repeticin de sonidos semejantes a partir
de la ltima vocal acentuada en dos o ms versos.
Tipos de rima:
Consonante: coinciden todos los sonidos, voclicos y consonnticos:
Y si en la isla no ests contento,

te organizamos el salvamento.
Asonante: coinciden slo los sonidos voclicos:
Un nufrago no quiere pelos,

prefiere una pata de cerdo.
Completa la tabla con palabras del captulo que hemos ledo.
PALABRAS QUE RIMAN EN
CONSONANTE
diente
PALABRAS QUE RIMAN EN

ASONANTE
gambas
CAPTULO 9: El nufrago que salv lo

principal
(pgs. 97-108)
Pgina 35
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En el captulo anterior Trompo, Juli y el abuelo salieron del parque a toda velocidad.
Como el captulo noveno sigue siendo parte del nudo de la historia principal,
en l encontraremos respuesta a las siguientes preguntas:
En qu medio de transporte estn buscando a Pepe el abuelo, los nios y un
marinero?.....
Quin es el primero en divisar el islote?
Responde verdadero (V) o falso (F)
Pepe era como lo haba descrito el abuelo
Pepe tena la quiniela guardada en una billetera de cuero
El marinero tambin tena catorce aciertos en la quiniela
Durante el hundimiento del Minerva, el capitn no haca ms que
balbucear
Pepe, antes de caer al mar, logr poner un salvavidas a un televisor
Pepe se pone a ver en a tele una serie cmica
Qu es lo que ms ilusin le hace Pepe de todo lo que le dicen a su llegada al
puerto?...................................................

En las exclamaciones e interrogaciones frecuentemente
aparecen:
Determinantes interrogativos o exclamativos: qu, cunto,
cunta
Pepe, qu alegra! (Acompaa al sustantivo alegra en una exclamacin)
Cuntos aciertos tienes en la quiniela? (Acompaa al sustantivo aciertos en una
interrogacin)
Pronombres interrogativos o exclamativos: quin, quines, cul, qu, cunto,

cunta
T qu habas puesto? (Sustituye al sustantivo resultado)
Cuntos iban en el barco! (Sustituye al sustantivo pasajeros)
Adverbios interrogativos o exclamativos: dnde, cmo, cundo, cunto, qu, cun.

Dnde est la quiniela? (Ni acompaa ni sustituye a ningn sustantivo)
ATENCIN: Observa que todas esas palabras se escriben con tilde. Hay veces que
las interrogativas y las exclamativas se expresan de forma indirecta (sin signos ! ?)
pero sus determinativos, pronombres y adverbios mantienen la tilde.
-Dnde est la quiniela?- pregunt Trompo
Trompo pregunt dnde estaba la quiniela
Completa la siguiente quiniela indicando con una cruz si la palabra

subrayada es un determinante, un pronombre o un adverbio.
DETERMINANTE
Qu buenos ratos!
Cundo descubrieron el islote?
Qu gracia tiene el programa.
Quin es el otro superviviente?
Cuntos periodistas nos
esperan!
Qu suerte he tenido!
PRONOMBRE
ADVERBIO
Igual que los periodistas al final del captulo vamos a hacer preguntas.
Sin embargo, no servir cualquier pregunta, tienes que formularla de
manera que su respuesta sea la que se te proporciona. (Presta atencin a las
tildes)
a. ?
Llegaron en barco.
b. ..?
Iban cuatro: el marinero, Trompo, Juli y el abuelo.
c. .?
Trompo fue el primero en ver el islote.
d. ..?
Sobre las tres y pico de la tarde.
e. ?
Guardada en un billetero de plstico.
f. ..?
Pepe tena catorce aciertos en la quiniela.
g. ?
Pepe consigui salvar un televisor.
h. ..?
Llegaron al puerto de Mlaga.
Pgina 37
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En la narracin el narrador puede permitir que un personaje
hable. Es lo que se conoce como estilo directo, porque es el
propio personaje quien se expresa con sus palabras.
Hasta que Trompo le dijo:
- Anmate, Pepe, que estamos contigo.
En cambio, cuando el narrador es quien interpreta las palabras del personaje

hablamos de estilo indirecto.
Hasta que Trompo le dijo que se animase, que estaban con l.
Recuerdas las oraciones con las que trabajamos al principio de este

captulo? Ahora tienes que unirlas con el personaje que las pronuncia y con
el verbo adecuado. (La primera viene hecha. Ten en cuenta que no hay una nica
respuesta posible).
PERSONAJE
VERBO
Trompo y Juli
Chillaron:
ORACIN
Pepe, qu alegra!
Un dos! Bravo!
Fue algo terrible!
Vieron el partido?
Me he distrado con su llegada!
En cuanto acabe la pelcula, zarpamos

Viva el nico superviviente del Minerva!
PERSONAJES:
Pepe/
El marinero/ Pepe/ Trompo y Juli/
Un montn de gente/
El
abuelo/ Pepe
VERBO:
chillaron: / (les) cont: / grit: / sigui hablando /
exclam: /
(le) dijo: /
gritando:
Como podrs comprobar, en el ejercicio anterior tenemos como resultado siete

oraciones en estilo directo. Vamos a transformarlas al estilo indirecto.
1. Pepe record: Qu buenos ratos pas con el televisor!
Pepe record que haba
pasado buenos ratos con el televisor.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
Un tipo de estrofa muy empleado por su sencillez es el pareado.
Consta de dos versos (normalmente de igual medida) con rima
consonante, aunque tambin puede ser asonante.
Pepe no tena hamaca:
pero se hizo una butaca.
En el televisor de la isla Pepe vea programas y, probablemente tambin
consuma publicidad. Para variar hoy nos vamos a adelantar a los
publicistas y seremos nosotros quienes intentemos convencerlos de que
nuestro producto (escoge uno de la lista) es el mejor. Usaremos la rima para
conseguir frases llamativas que usar como lema al final del anuncio.
PRODUCTOS:
Un libro que recomendaras para no aburrirse en la isla.
Una balsa hinchable de bolsillo, muy prctica para naufragios.
Un robot que espanta las moscas.
Un bolgrafo con grabadora incorporada para periodistas.
. (cualquier idea genial que se te ocurra
a ti).
DIBUJO
PROPIEDADES
..
..
..
.
.
..
Pgina 39
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LEMA
CAPTULO 10: Con la cabeza a pjaros

(pgs. 109-122)
El captulo dcimo es muy especial. Por un lado se nos cuenta el desenlace
de la historia del nufrago. Por otro lado, se nos narra otra historietilla (la
de Marco Polo) con su presentacin, nudo y desenlace propios. Y en tercer y
ltimo lugar, supone el desenlace final de toda la narracin.
Resume brevemente el desenlace de la historia del nufrago.
........................................................................................
Juli le dice a su abuelo que les ha estado contando sus historias a Mari Paz y a
Valentn. Quines eran? .............................................................................................
El abuelo tiene esa imaginacin desde que solt a Marco Polo. Quin es?
..............................................................................................................................................
Para
qu
coloc
el
abuelo
un
mstil
en
el
balcn?
.............................................................................................................................................
Nombra una ciudad que el abuelo conozca gracias a Marco Polo:
..
Eran
reales
todas
las
historias
del
abuelo?
Cmo
lo
sabes?
..............................................................................................................................................
Escribe alguna pregunta sobre la narracin, por ejemplo, cmo se llama el abuelo?
.

Los hipernimos son palabras cuyo significado contiene a
otras palabras, llamadas hipnimos.
Asiento (HIPERNIMO)
Sof, silla, taburete (HIPNIMOS)
El libro se titula Con la cabeza a pjaros. Por ello vamos a situar en su lugar
correspondiente las siguientes palabras relacionadas con cabeza y
pjaro.
HIPERNIMO
HIPNIMO
PALABRAS: pjaro carpintero, partes del cuerpo, brazo, golondrina,

colibr, cabeza, pjaro, pie.
Pgina 41
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Escribe los siguientes sustantivos, que designan ciudades, pases y

continentes visitados por el abuelo gracias a Marco Polo, en el lugar que
les corresponda.
Plaza Registn, Samarkanda
Plaza de Tiananmen, Pekn
Asia Bagdad frica Samarkanda Egipto China Irn El Cairo

Pekn Uzbekistn la Tierra

Otro recurso expresivo o figura retrica que empelan los
autores para embellecer sus textos es la metfora. La metfora
consiste identificar un elemento real (trmino real) con otro
(trmino imagen) a causa de alguna caracterstica que tengan en
comn. Por ejemplo:
Imaginacin = A
ventana abierta = B
La imaginacin puede tener en comn con la ventana abierta que sirven para mirar
hacia fuera, para ver ms all de cuatro paredes o de las mismas ideas de siempre.
Metfora: La imaginacin del abuelo es una ventana abierta al mundo.
trmino real
trmino imagen
La metfora tiene el valor expresivo de remarcar que la imaginacin te hace salir de

ti mismo, igual que la ventana.
Las metforas se pueden expresar de diversas maneras:
La imaginacin del abuelo, ventana abierta al mundo. (Aparece el trmino real
y el trmino imagen sin un verbo que los enlace).
La ventana abierta al mundo del abuelo. (aparece slo el trmino imagen y
tenemos que imaginar cul es el trmino real).
Observa que en una metfora nunca aparece partcula comparativa.
Las metforas son muy expresivas y por ello se emplean mucho en el lenguaje
coloquial. Algunas de las frases hechas que se utilizan a diario proceden de
metforas. En este ejercicio conoceremos y re-conoceremos algunas de ellas.
Ahora que has ledo el libro puedes decir que tener la cabeza a pjaros o
tener pjaros en la cabeza significa
Qu quiere decir el refrn ms vale pjaro en mano que ciento volando?
.................................................................................................................
............................................................................................................................................
Une las siguientes expresiones con su significado:
Pgina 43
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ser buen cantante

ser torpe (en movimientos o actitudes)
ser avaricioso
ser un nio o un joven
ser un psimo cantante o una persona
gritona
f. tener buena vista y rapidez
g. ser una persona espabilada
h. ser una persona que se limita a repetir lo
que oye
El origen de estas expresiones y otras curiosidades lo puedes buscar en:
http://sao.albacete.org/joom/content/view/185/131/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ser un cuco
ser un gorrin
ser un patoso
ser un buitre
ser un ruiseor
ser una grulla
ser un loro
ser un guila
a.
b.
c.
d.
e.
En este ltimo captulo se hace un repaso de todas las historias que suceden
en el libro. Repartiremos los captulos entre los compaeros de la clase. Cada
uno har un resumen y un dibujo del captulo que se le haya adjudicado.
Aleatoriamente saldremos a leer o contar nuestro resumen. Cada vez que salga un
nuevo compaero, deber situarse en el orden correcto, delante o detrs de los
compaeros que ya han contado su captulo, respetando la secuencia del libro.
TTULO DEL CAPTULO: .

Resumen:
Dibujo:
En equipos vamos a jugar a los refranes enlazados. Cada equipo tiene la

lista de refranes que se proporcionan a continuacin. Adems, podis aadir
otros refranes que conozcis o que hayis buscado previamente. Un equipo
comienza con un refrn cualquiera y el segundo equipo debe enlazar con otro,
despus el tercer equipo con el refrn dicho por el segundo equipo y as
sucesivamente. Cada equipo tiene dos vidas u oportunidades. Cuando un equipo no

ha sabido enlazar dos veces, pasa a ser observador del juego. Cmo se enlazan los
refranes? Siempre que digamos un refrn tiene que estar relacionado con el anterior
o bien por contener alguna de sus palabras o de la misma familia lxica, o bien, por
similitud de temas tratados.
Por ejemplo: En abril, aguas mil> Marzo ventosos, abril lluvioso, hacen a mayo
florido y hermoso.
Te resumimos las normas del juego en la pgina siguiente:
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LOS REFRANES E NLAZADOS

Nmero de jugadores: equipos de dos o tres jugadores. No conviene que haya ms de
cinco equipos.
Normas del juego:
1. Cada equipo tiene un listado de refranes.
2. Se establece un orden para jugar por turnos.
3. Comienza el equipo nmero uno con un refrn. El equipo nmero dos debe
enlazar con otro refrn. Despus seguir el equipo tres enlazando con el
refrn del equipo dos y as sucesivamente.
4. Cuando se llegue de nuevo al equipo nmero uno, ste tendr que enlazar con
el refrn del ltimo equipo en participar.
5. Se enlaza correctamente cuando se dice un refrn que trate el mismo tema
que el refrn anterior o que contenga una de sus palabras, o de la misma
familia lxica. Por ejemplo: En abril, aguas mil> Marzo ventoso, abril
lluvioso, hacen a mayo florido y hermoso. (Adems, comparten temtica:
meteorologa).
6. Cada equipo tiene dos oportunidades de pasar turno. Una vez empleadas estas
dos oportunidades, el equipo pasa a ser observador del juego.
7. Si todos los equipos pasan en la misma ronda, todos pierden una oportunidad
y el equipo que pas en primer lugar propone un nuevo refrn.
8. Se pueden decir refranes del listado y refranes conocidos por los jugadores.
Fin de la partida: Cuando quedan dos equipos finalistas, gana el que propone un
refrn que el otro no sabe enlazar, siempre y cuando el equipo que ha propuesto el
refrn s sepa cmo enlazarlo.
Refranes:
A caballo regalado, no le mires el
dentado.
A falta de pan, buenas son tortas.
A grandes males, grandes remedios.
A palabras necias, odos sordos.
Corazn apasionado no quiere ser
aconsejado.
Crea fama y chate a dormir.
Cra cuervos y te sacarn los ojos.
Cuando el ro suena, agua lleva.
Cuando las barbas de tu vecino veas pelar,
echa las tuyas a remojar.
Cuando el burro mueve oreja, resgurdate
bajo teja.
De nio, poeta y loco, todos tenemos un
poco.
De tal palo, tal astilla.
Del rbol cado, todos hacen lea.
Del dicho al hecho, hay mucho trecho.
El que algo quiere, algo le cuesta.
El que avisa no es traidor.
El que calla, otorga.
Dos no rien si uno no quiere.
El que nace MARTILLO, del cielo le caen
clavos.
El que tiene boca, se equivoca.
El saber no ocupa lugar.
En abril aguas mil.
En boca cerrada no entran moscas.
En casa del herrero, cuchillo de palo.
En el peligro se conoce al amigo.
En tierra de ciegos, el tuerto es rey.

Hablando del rey de Roma, por la puerta
asoma.
Hasta el cuarenta de mayo, no te quites el
sayo.
La avaricia rompe el saco.
La excepcin confirma la regla.
La experiencia es la madre de la ciencia.
Mal de muchos, consuelo de tontos.
Ms sabe el diablo por viejo que por
diablo.
Ms vale estar solo que mal acompaado.
Ms vale lo malo conocido, que lo bueno
por conocer.
Ms vale maa que fuerza.
Ms vale pjaro en mano, que ciento
volando.
Ms vale poco y bueno, que mucho y
malo.
Ms vale prevenir que curar.
Ms vale tarde que nunca.
Ms vale tener que desear.
Para gustos, los colores.
Para muestra, basta un botn.
Perro ladrador, poco mordedor.
Perro y gato no comen del mismo plato.
Piensa el ladrn que todos son de su
condicin.
Querer es poder.
Quien a buen rbol se arrima, buena
sombra le cobija.
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Con la cabeza a pjaros

CUADERNO DEL ALUMNO

Con la cabeza a pjaros

Jos Antonio del Caizo

CAPTULO 1: Vamos a divertirnos!

Lee las pginas 7 a 11.

TEORA: Debes saber que

Este primer captulo sirve como planteamiento de la historia.

Qu personajes aparecen y sern a quienes les sucedan los hechos narrados?

Quin cuenta la historia, un personaje o alguien que no est en la historia?

Con la cabeza a pjaros

Con la cabeza a pjaros

Jos Antonio del Caizo

A propsito de uno de los personajes, te proponemos un juego.

que est sobre el recuadro sombreado, forma palabras con

sentido (valen verbos) hasta encontrar la ltima palabra

TEORA: Debes saber que

Con la cabeza a pjaros

Seguramente te habrs dado cuenta de que el narrador usa algunas comparaciones

Cul de estos elementos de la comparacin no aparece?

Con la cabeza a pjaros

Jos Antonio del Caizo

CAPTULO 2: Las sillas que crecen

TEORA: Debes saber que

en grado positivo: expresa la cualidad sin variar su intensidad:

As que decidieron comprar sillas nuevas (p. 13)

en grado comparativo: la cualidad se presenta en relacin a otro trmino de

Con la cabeza a pjaros

o de superioridad: ms que. Pronto estaris ms altos que yo (p. 14)

en grado superlativo: la cualidad se presenta en su nivel mximo. Antes

Ahora nos fijaremos en el superlativo, que puede manifestarse de varias maneras:

aadiendo la terminacin simo/a (a esa terminacin la llamamos sufijo) al

otras formas: repeticiones, prefijos: la mar de contentos (p. 14, contentsimos).

En este captulo aparecen muchos adjetivos y algunos estn en superlativo.

Lugar en que aparece

Unos chopos muy jvenes (p. 14)

Estis altsimos! (p. 14)

Con la cabeza a pjaros

Jos Antonio del Caizo

Y cmo se soluciona todo finalmente?

TEORA: Debes saber que

Podras indicar alguna personificacin ms en este captulo? Fjate

Con la cabeza a pjaros

Con la cabeza a pjaros

Jos Antonio del Caizo

CAPTULO 3: El ahogado que viva

Por qu? pregunt Trompo, desconcertado.

El abuelo descolg. Se puso la caracola junto al odo y dijo:

Cuando la persona que va a hablar aparece antes

Con la cabeza a pjaros

A continuacin estn algunas de las informaciones que se intercambian, pero un

Con la cabeza a pjaros

Jos Antonio del Caizo

3. Cuando el abuelo dice: (pg.

TEORA: Debes saber que

Con la cabeza a pjaros

Al principio del captulo 3 aparece una enumeracin cuando se nos indica qu

CAPTULO 4: Excursin a la nieve

Lee las pginas 35 a 47.

Con la cabeza a pjaros

Jos Antonio del Caizo

TEORA: Debes saber que