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Reflexiones sobre la bitcora en el

aula
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Carolina Clrici
Resumen: Una bitcora es el armario de la brjula; el lugar
donde guardamos lo que nos orienta y gua Todo puede ser
incluido en la bitcora si el docente siente que apoya a reflexionar
sobre su propio proceso de aprendizaje, prestar ms atencin al
camino que estamos recorriendo. Es difcil definir las
posibilidades que abre la bitcora en el aula, desplaza el centro de
atencin del docente al alumno, lo responsabiliza, lo hace partcipe
de su propio proceso de aprendizaje, lo involucra entones por
qu sigue estando ausente en nuestras planificaciones y en el aula?
Autor:

La bitcora
Una bitcora es el armario de la brjula; el lugar donde guardamos
lo que nos orienta y gua; es el lugar a dnde podemos ir cuando
no sabemos a dnde estamos o hacia dnde vamos.
Todo puede ser incluido en la bitcora si el docente siente que
hace a su proceso de aprendizaje, lo que nos hace partcipes de ese
proceso porque tenemos que decidir qu juntar en ella, reflexionar
acerca de lo que creemos que es nuestro proceso de aprendizaje y
prestar ms atencin al camino que estamos recorriendo.

La bitcora como espacio de aprendizaje


Como autor de una bitcora nos resulta inevitable aprender. La
bitcora se ubica en una concepcin del aprendizaje centrado en el
estudiante. Es ste quien maneja los tiempos, la profundidad,
extensin y cantidad de material que coloca en l, el momento de
revisarla, la forma de procesarla, as como la necesidad de agregar
informacin o sacarla.
La bitcora ofrece la posibilidad de aprender en nuestro entorno y
que nuestro docente tutor conozca ese proceso; en trminos de
Mara Teresa Yuren Camarena (2000, p.88) que ese alguien
lejano tenga experiencias formativas en su propio contexto de vida
acorta la distancia en la educacin a distancia.
Desde la lectura de Marta Stone Wiske (2001, p.7), es posible ver
que la bitcora implica compartir la responsabilidad y la autoridad
en el aprendizaje, como afirma esta autora Los alumnos asumen
la responsabilidad de aprender de una manera activa, y al mismo
tiempo pueden participar en la revisin de [sus] propios objetivos
con respecto a ellos. Elementos que son incluidos en las bitcoras
nos muestran cmo se desarrolla el proceso de aprendizaje del
alumno, as como otros intereses que ellos desarrollan de forma
autnoma.

La bitcora como instrumento de evaluacin

Para un docente, la bitcora arroja luz sobre el proceso de


aprendizaje que est realizando un estudiante. Vemos que no
todos persiguen los mismos objetivos, en algunos casos se observa
un inters en aprender, dominar la tarea, reflexionar sobre sus
prcticas. En otros, sin embargo, pareciera que predomina el
miedo a quedar mal delante del docente o los compaeros y
colocan en la bitcora todo lo que tienen, incluyendo apuntes
tomados hasta ltimo momento en una hoja arrancada justo a
tiempo para entregar.
Este tipo de actitud me recuerda a una cita de Ana Ortiz Colon
(2005, p.3): de nada servira digitalizar documentos con el solo
fin de acercrselos al alumnado. Este tipo de bitcoras refleja una
actitud de transponer de un formato a otro informacin que

podra resultar irrelevante, incomprensible, intil.


Algunos de ellos estarn ms motivados por conseguir la
aprobacin del curso, por la nota, y otros por la funcionalidad
intrnseca, por lo que aprendern con la realizacin de esta
bitcora. Tambin es posible observar la disponibilidad de tiempo
y la administracin del mismo; una gran cantidad de hechos que
se escapan si solo observamos su produccin final y la frecuencia y
calidad de sus intervenciones. En muchos casos es gracias a la
bitcora que podemos comprender por qu un estudiante participa
o no en clase, los problemas que puede tener para hacerlo, lo que
siente en cada momento, lo que lo impulsa a seguir intentando o
no.

La bitcora como ventana al mundo

Es sorprendente cmo la bitcora muestra lo que sucede en


nuestro da a da, refleja modos de comprender y hacer, formas de
vivir en la escuela y afuera.
Uno de los rasgos que se detectan en la escuela es la tendencia a
seguir creyendo que cantidad es sinnimo de calidad. Este
precepto que heredamos del taylorismo impregna nuestras
prcticas educativas y tambin los procesos de aprendizaje de los
estudiantes y sus bitcoras, tienden a atribuir el xito o fracaso a la
extensin de sus producciones.
Otro rasgo que se cuela en la escuela es el efecto de los medios, en
particular de la televisin. Muchas de las bitcoras pueden
presentarse como un zapping inconexo entre todo lo que haba
disponible, sin integracin, sin procesamiento, sin dueo. En estos
casos pierde utilidad como evaluadora de proceso y se vuelve ms
bien un indicador de los productos obtenidos en diferentes
momentos de ese proceso.
Nuestro desafo es aprender a ensear a estas nuevas
generaciones, y la bitcora es una herramienta muy valiosa para
conocerlos, entenderlos, y acercarnos a ellos.

A modo de cierre

Es difcil definir las posibilidades que abre la bitcora en el aula,


desplaza el centro de atencin del docente al alumno, lo
responsabiliza, lo hace partcipe de su propio proceso de
aprendizaje, lo involucra entones por qu sigue estando

ausentes en nuestras planificaciones y en el aula?


El objetivo de la educacin es crear situaciones de aprendizaje,
donde aprender significa mucho ms que la mera recepcin de
informacin; aprender demanda una participacin activa, se
aprende haciendo. Es necesario que la clase expositiva ceda
terreno a otros modos de aprender, como la bitcora.

Referencias

Alonso Tapia, J (1997) Razones de los alumnos y alumnas para


trabajar en clase. Motivar para el aprendizaje: teoras y estrategias.
Barcelona: Edeb.
Ortiz Colon, A. (2005) Interaccin y TIC en la docencia
universitaria. Pxel-Bit. Revista de Medios y Educacin, N26.
Sevilla: Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas
Tecnologas de la Universidad de Sevilla.
Stone Wiske, M. (2001) Llegar a la comprensin mediante el uso
de las TICS. Ciclo de conferencias sobre el uso de las TIC y la
educacin virtual organizadas por EduLab