GRUPOS DE INVESTIGACION DE INTERS SEGN PROBLEMTICAS Y

TEMAS A INNOVAR Y/O INVESTIGAR MS ADELANTE

MARIO RAFAEL LVAREZ MERCADO

BEATRIZ ELENA GIRALDO TOBON

PROFESOR CONSULTOR

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES.

MAESTRIA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
MODULO: GESTIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA
NOVIEMBRE 2016

GRUPOS DE INVESTIGACION DE INTERS SEGN PROBLEMTICAS Y

TEMAS A INNOVAR Y/O INVESTIGAR MS ADELANTE

PRINCIPALES PROBLEMTICAS Y TEMAS A ELEGIR

Mi nombre es Mario Rafael lvarez Mercado, soy ingeniero electrnico egresado de
la Universidad Industrial de Santander, actualmente me desempeo como docente de
Bsica secundaria en el rea de Matemticas en la Institucin Educativa Colegio Jorge
Ardila duarte de Bucaramanga, pero he trabajado como maestro por ms de 10 aos en las
asignaturas de Matemticas, Fsica, Tecnologa e Informtica.
En la Institucin educativa Colegio Jorge Ardila Duarte el rea de matemticas la
conforman las asignaturas de matemticas y Geometra. Los resultados de esta rea en el
plantel y en general en todo Colombia no son los mejores, por lo general las materias que
conforman esta rama del saber son una de las que ms aportan para la mortalidad y repitencia
de grado de los estudiantes. Es por estos y otros motivos que es de gran importancia la
investigacin y la innovacin en esta rea, en aras de aportar nuevas estrategias,
metodologas y/o actividades que propicien en los alumnos una mejor comprensin de los
temas tratados.
Lo anterior cobra ms fuerza cuando se sabe que est rea es fundamental para el
desarrollo cientfico, econmico y tecnolgico de la regin y el pas. No en vano los pases
miembros de la OCDE (Organizacin para la Cooperacion y el Desarrollo Econmico)
evalan a los alumnos en sus territorios a travs de las pruebas PISA en las asignaturas de
matemticas, ciencias naturales y lenguaje. Colombia ha participado en 2 oportunidades
(2006 y 2014) con resultados muy negativos, quedando relegada a los ltimos puestos, lo
cual muestra que hay serias dificultados en la forma como se estn llevando a cabo los
procesos de enseanza y aprendizaje de esta disciplina, sobre todo en lo concerniente a la
solucin de problemas.
Por las anteriores problemticas, los siguientes temas cobran gran importancia para
formar jvenes ms preparados para enfrentar los desafos actuales y que generen cambios
relevantes que transformen la sociedad colombiana y traigan progreso y desarrollo para el
pas .
1.

Evaluacin del desempeo y trabajo matemtico del estudiante.

2. Enseanza y aprendizaje de la matemtica a travs de la solucin de problemas.
3. Diseo y generacin de guas virtuales para educacin a distancia.
4. Formacin continua del personal docente de las matemticas en todos los niveles.
5. Estrategias de perfeccionamiento y consolidacin del currculo de matemticas para
todos los estudiantes consecuentes con las necesidades del siglo XXI.
6. Uso de la tecnologa en la enseanza y aprendizaje de la matemtica.
7. La enseanza y aprendizaje de las matemticas
8. Desarrollo de programas (Software) y/o OVA (Objetos virtuales de aprendizaje).
9. Educacin matemtica
10. Matemtica aplicada
11. Geometria y sus alicaciones en la vida cotidiana de los estudiantes.
12. Interrelaciones entre matemticas, aplicaciones y sociedad.

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ADELANTE

GRUPO 1:
Educacin
matemtica

ASPECTO
Mes / Ao creacin

GRUPO 2: GEDES
(Grupo de Estudio y
desarrollo de
software)

GRUPO 3: Grupo
de Investigacin en
Matemticas GMAT

GRUPO 4: Grupo
de Investigacin en
Matemticas de la
UIS

GRUPO 5: Cienciasmatemticas y
tecnologia: C-MyT

Enero de 1981

Enero de 1999

Junio de 2007

Febrero de 1997

Febrero de 2003

Departamento

Cundinamarca

Quindo

Cundinamarca

Santander

Cundinamarca

Ciudad

Bogot D.C.

Armenia

Bogot D.C.

Bucaramanga

Lder

Mary Falk De
Losada

Cesar Augusto
Acosta Minoli

Gustavo Suarez
Guerrero

Bogot D.C.
Samuel Barreto Melo

Sofa Pinzn Durn

rea del
conocimiento

Ciencias Naturales Matemtica

Ciencias Naturales Matemtica

Ciencias Naturales Matemtica

Ciencias Naturales Matemtica

Ciencias Naturales Matemtica

Clasificacin

Pgina web

http://investigacion.u
an.edu.co/grupo-deinvestigacioneducacionmatematica

http://www.uniquindi
o.edu.co/publicacion
es/grupo_de_estudio
_y_desarrollo_de_sof
tware_pub

http://matematicas.ui
s.edu.co/gim

http://www.udistrital.
edu.co

Correo

asistente.doctoradoe
m@uan.edu.co

spinzon@uis.edu.co

matematicas@udistrit
al.edu.co

Instituciones
relacionadas con
el grupo

Universidad
Antonio Nario

gedes@uniquindio.ed
u.co

Universidad Del
Quindo Uniquindio

No registra

No registra

Universidad
Pontificia Bolivariana
- Sede Medelln

Universidad Distrital
Universidad Industrial
"Francisco Jos De
de Santander - UIS
Caldas"

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ADELANTE

GRUPO 1:
Educacin
matemtica

ASPECTO
1.

2.

3.

Lneas de
investigacin
declaradas por el
grupo
4.

5.

6.

GRUPO 2: GEDES
(Grupo de Estudio y
desarrollo de
software)
Evaluacin del
1. Aeronutica y
desempeo y
espacio
trabajo matemtico 2. Construccin civil.
del estudiante.
3. Desarrollo de
Evaluacin de
programas
conocimiento,
(Software).
intuicin, ingenio, 4. Educacin
mtodo y
razonamiento
demostrativo.
Enseanza y
aprendizaje de la
matemtica a
travs de la
solucin de
problemas.
Estudio de errores
lo cual conduce
tambin hacia la
investigacin en el
uso positivo del
error.
Lneas de
investigacin del
grupo Proyecto de
Clculo Intensivo.
Diseo y
generacin de

GRUPO 3: Grupo
de Investigacin en
Matemticas GMAT
1. Educacin
matemtica.
2. Matemtica
aplicada
3. Optimizacin de
procesos

GRUPO 4: Grupo
de Investigacin en
Matemticas de la
UIS
1. Topologa.
2. Geometra
Diferencial.
3. Problemas
Inversos y
Anlisis
Numrico.
4. Geometra Fractal.
5. Ecuaciones
Diferenciales
Parciales.
6. Modelos mixtos.

GRUPO 5: Cienciasmatemticas y
tecnologia: C-MyT
1.
2.

3.

Geometra y
topologa.
Anlisis y
modelacin
matemtica.
Interrelaciones
entre matemticas,
aplicaciones y
sociedad.

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ADELANTE

ASPECTO

GRUPO 1:
Educacin
matemtica
guas virtuales
para educacin a
distancia.
7. Contribuciones a
una epistemologa
de la Educacin
Matemtica.
8. Formacin
continua del
personal docente
de las matemticas
en el nivel bsico.
9. Estrategias de
perfeccionamiento
y consolidacin
del currculo de
matemticas ms
retador para todos
los estudiantes
consecuentes con
las necesidades del
siglo XXI.
10. Estrategias del
desarrollo,
enriquecimiento y
consolidacin del
pensamiento
matemtico.

GRUPO 2: GEDES
(Grupo de Estudio y
desarrollo de
software)

GRUPO 3: Grupo
de Investigacin en
Matemticas GMAT

GRUPO 4: Grupo
de Investigacin en
Matemticas de la
UIS

GRUPO 5: Cienciasmatemticas y
tecnologia: C-MyT

GRUPOS DE INVESTIGACION DE INTERS SEGN PROBLEMTICAS Y TEMAS A INNOVAR Y/O INVESTIGAR MS

ADELANTE

GRUPO 1:
Educacin
matemtica

ASPECTO

GRUPO 2: GEDES
(Grupo de Estudio y
desarrollo de
software)

GRUPO 3: Grupo
de Investigacin en
Matemticas GMAT

GRUPO 4: Grupo
de Investigacin en
Matemticas de la
UIS

GRUPO 5: Cienciasmatemticas y
tecnologia: C-MyT

11. Uso

Importancia de las
lneas de
investigacin en la
solucin de las
problematicas
existentes en la
enseanza de las
matemticas en
Colombia.

de la
tecnologa en la
enseanza y
aprendizaje de la
matemtica.
12. Clculo Intensivo.
13. Migracin de
productos del
proyecto Clculo
Intensivo al
esquema y el
paradigma de
Universidad Virtual.
14. La enseanza y
aprendizaje de las
matemticas
Este grupo de
investigacin tiene
lneas de
investigacin como:
1.

Evaluacin del
desempeo y
trabajo
matemtico del
estudiante.

Este grupo de
investigacin tiene
lneas de
investigacin como:
3. Desarrollo

Este grupo de
investigacin tiene
lneas de
investigacin como:

1.

de

programas
(Software).
Aspecto muy
importante ya que si
el docente es capaz
de generar software

Este grupo de
investigacin tiene
lneas de
investigacin como:
Topologa.

1.

Educacin
matemtica.
Aspecto muy
importante ya
considera la
adquisicin de

Usar esta rama del

saber como una
aplicacin de la
geometra le da a los
estudiantes una

Este grupo de
investigacin tiene
lneas de
investigacin como:
1.

Geometra y
topologa.
Usar esta rama del
saber como una
aplicacin de la
geometra le da a los
estudiantes una

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ADELANTE

ASPECTO

GRUPO 1:
Educacin
matemtica
Aspecto muy
importante ya que se
centra en el
desempeo y en los
trabajos que
desarrollan los
estudiantes, buscando
como mejorar las
competencias
matemticas de los
mismos.

GRUPO 2: GEDES
(Grupo de Estudio y
desarrollo de
software)
til en un
determinado tema,
podr hacer una
mejor comprensin
de la temtica y al
mostrar este software
a los estudiantes se
puden lograr la
adquisicin de
competencias.
4.

3. Enseanza

y
aprendizaje de la
matemtica a
travs de la
solucin de
problemas.

Otro Aspecto muy

importante, ya que
los jvenes en
Colombia estn
llenos de contenidos,
saben muchos
contenidos pero no
son capaces de
usarlos en la

Educacin
Otro Aspecto muy
importante, ya que se
debe estar siempre
investigando la
esencia, los medios y
el fin de la educacin,
y cmo con la misma
se puede construir
sociedad y mejorar la
calidad de vida de
todos los habitantes.

GRUPO 3: Grupo
de Investigacin en
Matemticas GMAT
conocmientos en el
rea especfica de las
matemticas.
2.

Matemtica
aplicada
Este Aspecto es una
gran debilidad en el
sistema educativo
actual, y es un tema
que toca todas las
reas del saber que se
ensean en las
diversas instituciones
del pas. Porque
histricamente se ha
enseado las
matemticas desde
una perspectiva
abstracta, compleja,
que le dificulta a
muchos estudiantes su
comprensin, al hacer
la matemtica
aplicada se abren
puerta a ms
estudiantes, aparte de
que los alumnos

GRUPO 4: Grupo
de Investigacin en
Matemticas de la
UIS
interpretacin
diferentes de a
asignatura, la
relacionan con su
contexto y la puedan
usar en varios
aspectos de su vida,
y hasta puede marcar
la diferencia entre la
vida y la muerte.
2.

Geometra
Diferencial.
Nuevamente este
campo de la
geometra desarrolla
en los estudiantes
diversas
connotaciones que
mejorar su
comprensin del
mundo.

GRUPO 5: Cienciasmatemticas y
tecnologia: C-MyT
interpretacin
diferentes de a
asignatura, la
relacionan con su
contexto y la puedan
usar en varios
aspectos de su vida,
y hasta puede marcar
la diferencia entre la
vida y la muerte.
2.

Anlisis y
modelacin
matemtica.

Este es un aspecto
muchas veces
descuidado y en el
cual al ser evaluado
los estudiantes
presentan malos
resultados, y es que
esta rea es de
suprema importancia,
ya que les permite a
los estudiante
empezar a desarrollar
sus primeras

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ADELANTE

GRUPO 1:
Educacin
matemtica

ASPECTO

solucin de
problemas.
6.

Diseo y
generacin de
guas virtuales
para educacin a
distancia.
Otro Aspecto muy
importante, ya que los
alumnos de hoy en da
son nativos digitales,
y en los cascos
urbanos, la mayora
de la poblacin tiene
la posibilidad de
acceder a un internet
de banda ancha, y la
tendencia apunta a
que en futuro gran
porcentaje de la
formacin en las
diversos niveles de
formacin (incluida la
bsica secundaria)
sern virtuales.

GRUPO 2: GEDES
(Grupo de Estudio y
desarrollo de
software)

GRUPO 3: Grupo
de Investigacin en
Matemticas GMAT
logran una
comprensin mejor de
la temtica tratada,
que si slo la manejan
desde un punto de
vista complejo
(ecuaciones y
frmulas) .

GRUPO 4: Grupo
de Investigacin en
Matemticas de la
UIS

GRUPO 5: Cienciasmatemticas y
tecnologia: C-MyT
representaciones de
cmo ellos conciben
la realidad que los
rodea.
3.

Interrelaciones
entre matemticas,
aplicaciones y
sociedad.
Este es de gran
importancia, ya que
muchas veces los
alumnos se preguntan
para qu le sirve una
cierta temtica que
estn estudiando,
muchas veces se
desmotivan porque no
le ven ningn uso
aparante.

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ADELANTE

GRUPO 1:
Educacin
matemtica

ASPECTO
8.

Formacin
continua del
personal docente
de las
matemticas en
el nivel bsico.
Otro Aspecto muy
relevante es la
formacin y
CONTINUA
capacitacin que
deben tener los
maestros en
Colombia, as como
da a da se innova
en muchas reas, lo
mismo debe pasar
con la educacin, y
eso slo se obtiene
capacitndose y
formndose bajo los
ms altos estndares
de calidad.

9.

Estrategias de
perfeccionamiento
y consolidacin
del currculo de

GRUPO 2: GEDES
(Grupo de Estudio y
desarrollo de
software)

GRUPO 3: Grupo
de Investigacin en
Matemticas GMAT

GRUPO 4: Grupo
de Investigacin en
Matemticas de la
UIS

GRUPO 5: Cienciasmatemticas y
tecnologia: C-MyT

GRUPOS DE INVESTIGACION DE INTERS SEGN PROBLEMTICAS Y TEMAS A INNOVAR Y/O INVESTIGAR MS

ADELANTE

GRUPO 1:
Educacin
matemtica

ASPECTO

matemticas ms
retador para todos
los estudiantes
consecuentes con
las necesidades del
siglo XXI.
Muchos de los
currculos que se
imparten en
Colombia en las
diversas reas estn
desactualizados o
descontextualizados,
y lo nico que hacen
es formar jvenes
preparados para la era
industrial y no para la
era de la informacin.
11.

Uso de la
tecnologa en la
enseanza y
aprendizaje de la
matemtica.
Este punto es de
suprema importancia,
ya que el uso de la

GRUPO 2: GEDES
(Grupo de Estudio y
desarrollo de
software)

GRUPO 3: Grupo
de Investigacin en
Matemticas GMAT

GRUPO 4: Grupo
de Investigacin en
Matemticas de la
UIS

GRUPO 5: Cienciasmatemticas y
tecnologia: C-MyT

GRUPOS DE INVESTIGACION DE INTERS SEGN PROBLEMTICAS Y TEMAS A INNOVAR Y/O INVESTIGAR MS

ADELANTE

ASPECTO

GRUPO 1:
Educacin
matemtica
tecnologa en la
enseanza de las
matemticas despierta
en los estudiantes una
gran motivacin que
ayuda a la
adquisicin de
conocimientos,
adems de que los
contenidos se
presentan de forma
dinmica e
interactiva. Otra
ventaja es poder
realizar proyectos
transversales
apoyados en la
tecnologa , que
enriquecen la
enseanza y forma
jvenes competentes
y capaces de
solucionar problemas
de su entorno.

GRUPO 2: GEDES
(Grupo de Estudio y
desarrollo de
software)

GRUPO 3: Grupo
de Investigacin en
Matemticas GMAT

GRUPO 4: Grupo
de Investigacin en
Matemticas de la
UIS

GRUPO 5: Cienciasmatemticas y
tecnologia: C-MyT

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TEMAS A INNOVAR Y/O INVESTIGAR MS ADELANTE

Referencias Bibliogrficas
COLCIENCIAS. (s.f.). Plataforma ScienTI - Colombia. Obtenido de http://www.colciencias.gov.co/scienti
Educacin en el siglo XXI. Nuevas necesidades nuevos retos? (10 de Noviembre de 2012). Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=L6MNTXi82GM
Oppenheimer, A. (15 de Noviembre de 2011). "Basta de historias" de Andrs Oppenheimer. Obtenido de
http://es.slideshare.net/JosePinilla/basta-de-historias-de-andres-oppenheimer
Proyecto Educativo Institucional Colegio Jorge Ardila Duarte. (2012). Bucaramanga, Santander, Colombia.
Obtenido de http://www.jorgeardiladuarte.edu.co/archivos/PEI.pdf
Restrepo, G. R. (s.f.). Colombia, por fuera del mundial 2020 en ciencia y tecnologa. Obtenido de
http://historico.unperiodico.unal.edu.co/ediciones/104/13.html
Wikipedia. (s.f.). Bucaramanga. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Bucaramanga#Demograf.C3.ADa
Wikipedia. (s.f.). Informe PISA. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Informe_PISA