TEMA: Introduccin al Algebra y al estudio de las funciones

CURSO: Tercer ao E.S.B

SECCIN: nica

TURNO: Maana
MATERIA: Matemtica

CANTIDAD DE ALUMNOS: 30 (treinta)

PROFESOR: Jurez, Lucas
CONTENIDOS:

Funcin lineal
Representacin de funciones

SABERES PREVIOS:

Representacin de funciones: tablas, expresin algebraica

Formula de la funcin lineal o afin
Unidades de capacidad, tiempo y masa

EXPECTATIVAS DE LOGRO DE APRENDIZAJE:

Se espera que los alumnos:
Dispongan de distintas estrategias para la resolucin de situaciones intra y
extramatemticas.
Recorten aspectos matemticos de situaciones extramatemticas
Estudien objetos y propiedades matemticas en los recortes realizados.
Lean informacin de grficas y tablas matemticas de diferentes tipos para
sustentar sus propios anlisis crticos.
Asuman actitudes de disposicin y apertura para poder reconocer resoluciones
mejores que las propias.
Generalicen conclusiones utilizando el lenguaje matemtico especfico
EXPECTATIVAS DE LOGRO DE ENSEANZA:
Se espera que el docente:
Organice la puesta en comn del trabajo de los alumno
Proponga analizar situaciones extramatemticas
Colabore con los alumnos para lograr modelizar matemticamente situaciones
analizadas.
Ponga de manifiesto las limitaciones de la modelizacin construida respecto de la
situacin estudiada.

 Colabore con los alumnos en la contrastacin de los resultados obtenidos en el

marco de la situacin modelizada matemticamente.

Retome las herramientas matemticas estudiadas en el marco de una situacin

para su estudio descontextualizado.

Proponga situaciones en las que puedan reinvertirse los conocimientos
construidos
Aliente a los alumnos a construir generalizaciones y frmulas matemticas
Ayude a los alumnos a procesar los datos obtenidos.
OBJETIVO:

Modelizar situaciones matemtica y extra matemtica mediante ecuaciones de

primer grado para obtener resultados que posibiliten resolverlas.

Representar mediante tablas, grficos o formulas, regularidades o relaciones

observadas entre valores.

Representar funciones usando, software Geogebra
Mostrar a los alumnos como la matemtica puede utilizarse para resolver
problemas reales como los que se presentan en el mundo de la tecnologa de los

alimentos.
Contrastar los resultados obtenidos en el marco de los modelos matemticos de

las situaciones planteadas evaluando la pertinencia de los mismos.

Formular modelos matemticos

ESTRATEGIA DEL DOCENTE:

Exposicin oral
Provocar intercambio grupales
Puesta en comn

ESTRATEGIA DEL ALUMNO:

Trabajo individual
Utilizacin del software Geogebra.

TIEMPO ESTIMADO: 2 mdulos.

RECURSOS MATERIALES: Fotocopias de actividades, tiles escolares, sala de
computacin, proyector, calculadora, pizarra, software Geogebra.
RECURSOS HUMANOS: Docentes y alumnos.
BIBLIOGRAFIA: (falta)

SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDAD DE INICIO:
A fin de darle continuidad a las actividades realizadas en el primer encuentro el docente
entregar a los alumnos las fotocopias con las tablas que fueron completadas en el
laboratorio. Para llevar a cabo la actividad los alumnos se trasladaran a la sala de
computacin. Pero antes, el docente propone recordar alunas definiciones trabajadas en
clases anteriores a fin de refrescar saberes previos relacionados con la funcin lineal.
Para lo cual har una serie de preguntas:

Cul es la representacin en el plano de una funcin lineal?

Qu variables se representan en el eje horizontal del eje cartesiano?Y en el eje

horizontal?
Cul de las siguientes graficas corresponde a una funcin lineal?
Qu nombre recibe el numero que acompaa a la x?Que informacin nos
brinda?

Todas estas respuestas se mantienen en el plano oral.

Observaciones: Para la realizacin de la siguiente actividad los alumnos trabajar
individualmente.
El docente se asegurara de contar con el tutorial de Geogebra en el servidor escolar.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Se retomar la propuesta de trabajo. Se da inicio a la actividad entregando a cada
alumno la PARTE A del problema
PARTE A
a) Abrir una nueva carpeta en documentos, con el nombre de Modelo de funcin
lineal _ Nombre y apellido, ah mismo irn guardando las actividades realizadas
en clase.
b) Les propongo que transcriban a continuacin el siguiente link en el buscador de
internet https://www.youtube.com/watch?v=j6Zuctg3Uz4 donde se les explicar de

manera detallada los pasos a seguir para realizar la tabla de valores y luego la
grafica de la funcin en Geogebra.
c) Une vez visto por completo el video, realice la tabla de valores con los datos que
estuvimos trabajando la clase anterior utilizando el software Geogebra.
d) La tabla Muestra una variacin constante? Si es as obtenga el valor de dicha
variacin.
e) De acuerdo a lo respondido hasta aqu Podemos saber de qu funcin se trata?
f) Ahora graficamos los puntos en el eje de coordenadas y los unimos.
g) El siguiente paso es modelar la funcin que representa las propiedades
cuantificables del trabajo que realizamos. Para ello utilizamos la forma de la
ecuacin de la recta punto y pendiente:

y y 1=m.(xx 1 )
Donde:
m: Pendiente de la recta
X1 ; Y1 : Son las coordenadas de uno de los puntos que tenemos del
experimento Como desconocemos la pendiente mediante la frmula
pendiente
h) Calcular el valor de la pendiente utilizando la siguiente frmula, donde ----,
representan las coordenadas de los dos untos que obtuvimos en el experimento.
Luego simplemente reemplace por las coordenadas de los dos puntos en la
formula.

m=

i)

y 2 y 1
x 2x 1
Una vez que tenemos la pendiente vamos a encontrar la ecuacin de la recta
tomando cualquiera de las coordenadas y la pendiente que calculamos. Esta
ecuacin de la recta es la funcin de nuestro experimento

y y 1=m.(xx 1 )
j) En cunto tiempo el yogur alcanzar una acidez de _____?
k) Guarde el archivo Geogebra bajo el nombre Tiempo vs Acidez en la carpeta con
el nombre de Modelo de funcin lineal_ Nombre y Apellido

PARTE B
a) Abrir una nueva carpeta en documentos, con el nombre de Modelo de funcin
lineal Tiempo vs pH_ Nombre y apellido, ah mismo irn guardando las
actividades realizadas en clase.
b) Realice la tabla de valores con los datos que estuvimos trabajando la clase
anterior utilizando el software Geogebra.
c) La tabla Muestra una variacin constante? Si es as obtenga el valor de dicha
variacin.
d) De acuerdo a lo respondido hasta aqu Podemos saber de qu funcin se trata?
e) Ahora graficamos los puntos en el eje de coordenadas y los unimos.
f) El siguiente paso es modelar la funcin que representa las propiedades
cuantificables del trabajo que realizamos. Para ello utilizamos la forma de la
ecuacin de la recta punto y pendiente:

y y 1=m.(xx 1 )
Donde:
m: Pendiente de la recta
X1 ; Y1 : Son las coordenadas de uno de los puntos que tenemos del
experimento Como desconocemos la pendiente mediante la frmula
l)

pendiente
Calcular el valor de la pendiente utilizando la siguiente frmula, donde ----,
representan las coordenadas de los dos untos que obtuvimos en el experimento.
Luego simplemente reemplace por las coordenadas de los dos puntos en la
formula.

m=

y 2 y 1
x 2x 1

m) Una vez que tenemos la pendiente vamos a encontrar la ecuacin de la recta

tomando cualquiera de las coordenadas y la pendiente que calculamos. Esta
ecuacin de la recta es la funcin de nuestro experimento

y y 1=m.(xx 1 )
n) En cunto tiempo el yogur alcanzar una acidez de _____?
o) Guarde el archivo Geogebra bajo el nombre Tiempo vs Acidez en la carpeta con
el nombre de Modelo de funcin lineal_ Nombre y Apellido

ACTIVIDAD DE CIERRE:
El docente imprimir los trabajos de los alumnos, A continuacin les dar un sobre en el
cual debern colocar el nombre de los alumnos de cuarto que los ayudaron y dentro del
mismo guardaran, la tabla de valores, los grficos y una tercer hoja con el tiempo
estimativo de fermentacin.