PROGRAMA DE TITULACIN.

Edicin especial para Directores y

Subdirectores de IIEE

Actividad N1
FORO: Nuestro aprecio a la HOMOGENEIDAD
(A partir del ejercicio personal RECOGIENDO MI PRACTICA)
OBJETIVO
Reflexionar acerca del aprecio a la homogeneidad y sus
consecuencias en la educacin.
INDICACIONES:
1.- Observar las dos fotos colocadas en el ejercicio de inicio del curso:
RECOGIENDO MI EXPERIENCIA.
2.- Participa en el foro respondiendo las siguientes preguntas:
a) Qu otras actividades, espacios y momentos en la escuela y en la sociedad
buscan o tienden a la uniformidad adems de la que muestra la foto? (as no sea de
manera consciente).
Las actividades que ms resaltan, son la formacin de estudiantes, el uso del uniforme
escolar, corte de cabello, los desfiles militares y escolares, en las danzas, uas
recortadas, entradas y salidas de las aulas, cuando ingresa el profesor al aula todos los
estudiantes tienen que estar parados, uniforme de los trabajadores de las instituciones
pblicas y privadas, como tambin en el horario de trabajo, tiempos vacacionales,
vestimentas tpicas de las comunidades nativas y campesinas, etc., etc.
b) Existe alguien que sea exactamente igual a otro, por qu?
Contundentemente afirmo que no existe alguien que sea exactamente igual a otro, por la
misma caracterstica del ser humano, cada uno tenemos nuestra propia forma de ser,
pensar, relacionarnos, vestir, etc., etc. En otras palabras La lengua que se habla, el
gnero al que se pertenece, los tipos de inteligencia, las capacidades y necesidades
diferentes, nuestras aficiones, nuestras caractersticas fsicas o psquicas, o la historia
con la que nos identificamos, son algunos aspectos que hacen la diversidad
humana.(1)
c) Entonces por qu apreciamos la homogeneidad?
Segn algunas opiniones de maestros y directivos de las instituciones educativas,
afirman que la homogeneidad facilita muchas cosas, como que tambin tiene sus
limitaciones.
De acuerdo a nuestro Reglamento Interno, pensamos y encaminamos en las II. EE.,
a creer que existe una sola identidad, una sola cultura, una sola lengua, una sola
manera de ser y de comportarse que lleva a un pensamiento monoltico, nico y
totalitario, en el que toda desviacin de su lgica es entendida como anormalidad.(2),
con ello controlamos a nuestros estudiantes, que pasa lo mismo en nuestra sociedad, con nuestra
carta magna la Constitucin Poltica del Estado, que regula la igualdad de nuestros derechos y
deberes sin distincin alguna. Por otro lado los documentos citados por la autora de este curso y
emanadas por el Ministerio de Educacin, orientan atender la diversidad, bajo los principios y
enfoques educativos aplicando metodologas activas, porque la homogeneidad alude a una
igualdad que es absurdo pretender cuando hablamos de personas; (3).

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Subdirectores de IIEE

Nuestro aprecio a la HOMOGENEIDAD

Las actividades que podemos citar en las que se manifiestan generalmente son la
formacin de estudiantes de militares y policas, el uso del uniforme escolar, corte de
cabello, los desfiles militares y escolares, en las danzas, uas recortadas, entradas y
salidas de las aulas, cuando ingresa el profesor al aula todos los estudiantes tienen que
estar parados, uniforme de los trabajadores de instituciones pblicas y privadas, como
tambin en el horario de trabajo, tiempos vacacionales, vestimentas tpicas de las
comunidades nativas y campesinas, etc., etc.
A ms de uniformizarnos con nuestras vestimentas, afirmo con c ontundentemente que no

existe alguien que sea exactamente igual a otro, por la misma caracterstica del ser
humano, cada uno tenemos nuestra propia forma de ser, pensar, relacionarnos, vestir,
etc., etc. En otras palabras La lengua que se habla, el gnero al que se pertenece, los
tipos de inteligencia, las capacidades y necesidades diferentes, nuestras aficiones,
nuestras caractersticas fsicas o psquicas, o la historia con la que nos identificamos,
son algunos aspectos que hacen la diversidad humana.(1)
Segn algunas opiniones de maestros y directivos de las instituciones educativas,
afirman que la homogeneidad facilita muchas cosas, como que tambin tienen sus
limitaciones. Asi, por ejemplo, de acuerdo a nuestro Reglamento Interno, pensamos y
encaminamos en las II. EE., a creer que existe una sola identidad, una sola cultura,
una sola lengua, una sola manera de ser y de comportarse que lleva a un pensamiento
monoltico, nico y totalitario, en el que toda desviacin de su lgica es entendida
como anormalidad.(2), con ello controlamos a nuestros estudiantes, que pasa lo mismo en
nuestra sociedad, con nuestra carta magna la Constitucin Poltica del Estado, que regula la
igualdad de nuestros derechos y deberes sin distincin alguna. Por otro lado los documentos
citados por la autora de este curso y otras normas emanadas por el Ministerio de Educacin,
orientan atender la diversidad, bajo los principios y enfoques educativos aplicando
metodologas activas pertinentes, porque la homogeneidad alude a una igualdad que es
absurdo pretender cuando hablamos de personas; (3).

En este pas de todas las sangres, la diversidad nos una ms que la

homogeneidad.

_______________________
(1) Villanueva, Mirtha. Mtodos activos y atencin a la diversidad,
Universidad "Antonio Ruz de Montoya". Programa de Titulacin en Educacin.

(2)http://diversidad-hoy.blogspot.pe/2008/07/homogeneidad-y-heterogeneidadeducativa.html Recupardo 11 de setiembre de 2016.

(3) Villanueva, Mirtha. Mtodos activos y atencin a la diversidad,
Universidad "Antonio Ruz de Montoya". Programa de Titulacin en Educacin.
Cito como bibliografa consultada:
1.

Glvez, C. (2008). Hagamos de nuestra escuela un espacio acogedor y afectivo.

(1 ed.). Huamanga Per: TAREA

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Subdirectores de IIEE

Las preguntas no se responden como cuestionario de pregunta y

respuesta sino como pauta para iniciar el intercambio.
En la primera participacin se da la propia respuesta y en las dos
siguientes se comenta, completa, reacciona a las participaciones de
otros compaeros.
EVALUACIN
Indicadores
-

Sus participaciones responden al tema e

puntaje
5

inquietudes centrales planteadas en el

-

foro.
Sus participaciones en el Foro son

crticas y pertinentes, aportando un

-

punto de vista valioso, novedoso.

Sus
participaciones
permiten

una

conversacin en cadena y un debate

colectivo que ayuda a la construccin
-

grupal del conocimiento.

Participa mnimo dos veces
TOTAL

FECHA DE ENTREGA
Hasta el martes 13 de Setiembre.

5
20

Calificacin