Fasciculo 3 Linguagens - Nailton 0

LINGUAGENS, CDIGOS
E SUAS TECNOLOGIAS
FASCCULO
CARO ALUNO,
Neste encarte, apresentaremos o primeiro Fascculo da rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias e Redao, explorando
competncias e habilidades sempre presentes na prova do Enem.
Nossa abordagem compreender tambm a produo de um texto dissertativo-argumentativo (Redao do Enem). Mas, no s isso!
Tambm examinaremos os elementos centrais da interpretao de textos em lngua estrangeira, com propostas em ingls e espanhol.
Bom estudo para voc!
Professor: Tom Dantas

PARA FIXAR
Competncia 1
Aplicar as tecnologias da comunicao e da informao
na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes
para sua vida.
A dona saiu para o quintal, cuidadosa de no acordar

os filhos. Ele trazia a capa da viagem, estendida na
grama orvalhada.
O vizinho espionou os dois, aprendeu o sinal.
Decidiu imitar a proeza. No crepsculo, pum-pum, duas
pancadas fortes na porta. O marido em viagem, mas no
era de dia do Ablio. Desconfiada, a moa chegou janela
e o vizinho repetiu:
Como o negcio?
Diante da recusa, ele ameaou:
Ento voc quer o velho e no quer o moo?
Olhe que eu conto!
TREVISAN, D. Mistrios de Curitiba. Rio de Janeiro:
Record, 1979 (Fragmento).
Habilidade 1
Identificar as diferentes linguagens e seus recursos
expressivos como elementos de caracterizao dos
sistemas de comunicao.
Compreendendo a Habilidade
Essa habilidade explora os diferentes gneros textuais,
as diferentes linguagens e os diversos recursos expressivos,
especialmente os efeitos de humor. Frisa-se, tambm, a
necessidade de se reconhecerem sistemas de comunicao.
Objeto do Conhecimento
Gneros Textuais + Recursos Expressivos
01. (Enem)
O NEGCIO
Grande sorriso do canino de ouro, o velho Ablio
prope s donas que se abasteam de po e banana:
Como o negcio?
De cada trs d certo com uma. Ela sorri, no
responde ou uma promessa a recusa:
Deus me livre, no! Hoje no
Ablio interpelou a velha:
Como o negcio?
Ela concordou e, o que foi melhor, a filha tambm
aceitou o trato. Com a dona Julietinha foi assim. Ele se
chegou:
Como o negcio?
Ela sorriu, olhinho baixo. Ablio espreitou
o cometa partir. Manh cedinho saltou a cerca.
Sinal combinado, duas batidas na porta da cozinha.
Quanto abordagem do tema e aos recursos expressivos,

essa crnica tem um carter
a) filosfico, pois reflete sobre as mazelas sofridas pelos
vizinhos.
b) lrico, pois relata com nostalgia o relacionamento da
vizinhana.
c) irnico, pois apresenta com malcia a convivncia entre
vizinhos.
d) crtico, pois deprecia o que acontece nas relaes de
vizinhana.
e) didtico, pois expe uma conduta ser evitada na
relao entre vizinhos.
Competncia 1
Aplicar as tecnologias da comunicao e da
informao na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para sua vida.
Habilidade 2
Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos
sistemas de comunicao e informao para resolver
problemas sociais.
Considerando os conhecimentos acerca dos diversos
sistemas de comunicao, essa habilidade exige que o candidato
resolva problemas sociais. Os itens podem ser explorados a
partir de grficos, de gneros de cunho social, de imagens e
de sistemas de comunicao, como rdio e TV.
Gneros Textuais + Sistemas de Comunicao
02.
Gneros Textuais + Sistemas de Comunicao
03.
SECRETARIA DE CULTURA
EDITAL
NOTIFICAO Sntese da resoluo publicada no
Dirio Oficial da Cidade, 29/07/2011 pgina 41
511 Reunio Ordinria, em 21/06/2011.
Resoluo n 08/2011 TOMBAMENTO dos imveis
da Rua Augusta. n 349 e n 353, esquina com a
Rua Marqus de Paranaqu, n 315. n 327 e n 329
(Setor 010, Quadra 026, Lotes 0016-2 e 00170-0),
bairro da Consolao. Subprefeitura da S, conforme o
processo administrativo n 1991-0.005.365-1.
Folha de S. Paulo, 5 ago. 2011. (Adaptado)
Um leitor interessado nas decises governamentais

escreve uma carta para o jornal que publicou o edital,
concordando com a resoluo sintetizada no Edital da
Secretaria de Cultura. Uma frase adequada para expressar
sua concordncia :
a) Que sbia iniciativa! Os prdios em pssimo estado de
conservao devem ser derrubados.
b) At que enfim! Os edifcios localizados nesse trecho
descaracterizam o conjunto arquitetnico da Rua
Augusta.
c) Parabns! O poder pblico precisa mostrar sua fora
como guardio das tradies dos moradores locais.
d) Justa deciso! O governo d mais um passo rumo
eliminao do problema da falta de moradias populares.
e) Congratulaes! O patrimnio histrico da cidade
merece todo empenho para ser preservado.
Competncia 1
Habilidade 3
Disponvel em: http://jornaldacidade.uol.com.br.

Acesso em: 10 ago. 2012. (Adaptado)
Esse editorial faz uma leitura diferenciada de uma notcia

veiculada no jornal. Tal diferena traz tona uma das
funes sociais desse gnero textual, que
a) apresentar fatos que tenham sido noticiados pelo
prprio veculo.
b) chamar a ateno do leitor para temas raramente
abordados no jornal.
c) provocar a indignao dos cidados por fora dos
argumentos apresentados.
d) interpretar criticamente fatos noticiados e considerados
relevantes para a opinio pblica.
e) trabalhar uma informao previamente apresentada
com base no ponto de vista do autor da notcia.
Competncia 1
Habilidade 4
Relacionar informaes geradas nos sistemas de

comunicao e informao, considerando a funo
social desses sistemas.
Nessa habilidade, costumam-se cobrar a funo social
dos diferentes gneros textuais notcia, curriculum, charge,
infogrfico etc. e os sistemas de comunicao e informao
nas relaes sociais. H foco na funo social de diferentes
gneros, por exemplo, o artigo de opinio busca defender uma
tese, j a notcia, informar sobre um assunto.
A ltima edio deste peridico apresenta mais

uma vez um tema relacionado ao tratamento dado
ao lixo caseiro, aquele que produzimos no dia a dia.
A informao agora passa pelo problema do material
jogado na estrada vicinal que liga o municpio de
Rio Claro ao distrito de Ajapi. Infelizmente, no local
em questo, a reportagem encontrou mais uma forma
errada de destinao do lixo: material atirado ao lado
da pista como se isso fosse o ideal. Muitos moradores,
por exemplo, retiram o lixo de suas residncias e, em vez
de um destino correto, procuram dispens-lo em outras
regies. Uma situao no mnimo incmoda. Se voc sai
de casa para jogar o lixo em outra localidade, por que
no o fazer no local ideal? muita falta de educao
achar que aquilo que no correto para sua regio
possa ser para outra. A reciclagem do lixo domstico
um passo inteligente e de conscincia. Olha o exemplo
que passamos aos mais jovens! Quem aprende errado
coloca em prtica o errado. Um perigo!
Reconhecer posies crticas aos usos sociais que so

feitos das linguagens e dos sistemas de comunicao e
informao.
Esta habilidade se volta para o posicionamento crtico
do autor (ou mesmo de algum personagem) de um texto.
comum explorar essa habilidade a partir dos gneros
charge, tirinha, cartum; porm, nada impede que se cobre
do candidato a identificao de posicionamento crtico em
outros gneros textuais.
Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
Gneros Textuais + Posicionamento Crtico
04.
NASA DIVULGA A
PRIMEIRA FOTO FEITA
PELO ROB OPPORTUNITY
NO SOLO DE MARTE
VEJA:
A Cultura Hip-Hop no Brasil
05. (Enem/2014) No Brasil, a origem do funk e do hip-hop
remonta aos anos 1970, quando da proliferao dos
chamados bailes black nas periferias dos grandes centros
urbanos. Embalados pela black music americana, milhares
de jovens encontravam nos bailes de final de semana uma
alternativa de lazer antes inexistente. Em cidades como
o Rio de Janeiro ou So Paulo, formavam-se equipes de
som que promoviam bailes onde foi se disseminando um
estilo que buscava a valorizao da cultura negra, tanto na
msica como nas roupas e nos penteados. No Rio de Janeiro
ficou conhecido como Black Rio. A indstria fonogrfica
descobriu o filo e, lanando discos de equipe com
as msicas de sucesso nos bailes, difundia a moda pelo
restante do pas.
DAYRELL, J. A msica entra em cena: o rap e o funk na
socializao da juventude. Belo Horizonte: UFMG, 2005.
WILL. Disponvel em: www.willtirando.com.br.

Acesso em: 7 nov. 2013.
Opportunity o nome de um veculo explorador que

aterrissou em Marte com a misso de enviar informaes
Terra. A charge apresenta uma crtica ao()
a) gasto exagerado com o envio de robs a outros planetas.
b) explorao indiscriminada de outros planetas.
c) circulao digital excessiva de autorretratos.
d) vulgarizao das descobertas espaciais.
e) mecanizao das atividades humanas.
Professor: Paulo Lobo

PARA FIXAR
A presena da cultura hip-hop no Brasil caracteriza-se

como uma forma de
a) lazer gerada pela diversidade de prticas artsticas nas
periferias urbanas.
b) entretenimento inventada pela indstria fonogrfica
nacional.
c) subverso de sua proposta original j nos primeiros
bailes.
d) afirmao de identidade dos jovens que a praticam.
e) reproduo da cultural musical norte-americana.
Competncia 3
Compreender e usar a linguagem corporal como
relevante para a prpria vida, integradora social e
formadora da identidade.
Habilidade 10
Competncia 3
Reconhecer a necessidade de transformaes de hbitos

corporais em funo das necessidades cinestsicas.
Habilidade 9
Reconhecer as manifestaes corporais de movimento
como originrias de necessidades cotidianas de um
grupo social.
A cultura hip-hop uma das manifestaes das
danas, que, a partir do corpo que dana, desenha, pensa e
fala, reflete as necessidades cotidianas de um determinado
grupo social para exprimir seus aspectos culturais.
Nesse sentido, fica clara a relao da questo abaixo com a
habilidade determinada para a questo.
Na sociedade contempornea, o debate sobre os

riscos da obesidade, a ausncia de atividades fsicas no
cotidiano do homem e a alimentao no saudvel tem sido
recorrente. Assim a conscientizao sobre as necessidades de
transformao desses hbitos, principalmente o da prtica
de exerccios em funo das necessidades sinestsicas e uma
alimentao saudvel so fundamentais para a boa sade
do corpo.
Interpretao de Texto
06. (Enem/2013)
ADOLESCENTES: MAIS ALTOS,
GORDOS E PREGUIOSOS
A oferta de produtos industrializados e a falta
de tempo tm sua parcela de responsabilidade no
aumento da silhueta dos jovens. Os nossos hbitos
alimentares, de modo geral, mudaram muito, observa
Vivian Ellinger, presidente da Sociedade Brasileira de
Endocrinologia e Metabologia (SBEM), no Rio de Janeiro.
Pesquisas mostram que, aqui no Brasil, estamos exagerando
no sal e no acar, alm de tomar pouco leite e comer
menos frutas e feijo.
Outro pecado, velho conhecido de quem exibe
excesso de gordura por causa da gula, surge como marca
da nova gerao: a preguia. Cem por cento das meninas
que participam do Programa no praticavam nenhum
esporte, revela a psicloga Cristina Freire, que monitora
o desenvolvimento emocional das voluntrias.
Voc provavelmente j sabe quais so as
consequncias de uma rotina sedentria e cheia de
gordura. E no novidade que os obesos tm uma
sobrevida menor, acredita Claudia Cozer, endocrinologista
da Associao Brasileira para o Estudo da Obesidade e da
Sndrome Metablica. Mas, se h cinco anos os estudos
projetavam um futuro sombrio para os jovens, no cenrio
atual as doenas que viriam na velhice j so parte da rotina
deles. Os adolescentes j esto sofrendo com hipertenso
e diabete, exemplifica Claudia.
DESGUALDO, P. Revista Sade. Disponvel em: http://saude.abril.com.br.
Acesso em: 28 jul. 2012. (Adaptado)
Sobre a relao entre os hbitos da populao adolescente e

as suas condies de sade, as informaes apresentadas
no texto indicam que
a) falta de atividade fsica somada a uma alimentao
nutricionalmente desequilibrada constituem fatores
relacionados ao aparecimento de doenas crnicas
entre os adolescentes.
b) a diminuio do consumo de alimentos fontes de
carboidratos combinada com um maior consumo
de alimentos ricos em protenas contriburam para o
aumento da obesidade entre os adolescentes.
c) a maior participao dos alimentos industrializados e
gordurosos na dieta da populao adolescente tem
tornado escasso o consumo de sais e acares, o que
prejudica o equilbrio metablico.
d) a ocorrncia de casos de hipertenso e diabetes
entre os adolescentes advm das condies de
alimentao, enquanto que na populao adulta os
fatores hereditrios so preponderantes.
e) a prtica regular de atividade fsica um importante
fator de controle da diabetes entre a populao
adolescente, por provocar um constante aumento da
presso arterial sistlica.
Competncia 3
Habilidade 11
Reconhecer a linguagem corporal como meio de
interao social, considerando os limites de desempenho
e as alternativas de adaptao para diferentes indivduos.
Alm de ser uma atividade esportiva, dotada de um
sentimento de tenso e alegria, o jogo caracteriza-se pelo
cooperativismo, pela formao de companheirismo, pela
criatividade, pelo respeito, pela interao social, assumindo a
condio de prtica ldica e possibilitando, por meio da fruio,
experincias inusitadas para os indivduos que a praticam.
Linguagem Corporal como Meio de
Interao Social
07. O jogo uma atividade ou ocupao voluntria, exercida
dentro de certos e determinados limites de tempo e de espao,
segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente
obrigatrias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado
de um sentimento de tenso e de alegria e de uma conscincia
de ser diferente da vida quotidiana.
HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura.
So Paulo: Perspectiva, 2004.
Segundo o texto, o jogo comporta a possibilidade de

fruio. Do ponto de vista das prticas corporais, essa
fruio se estabelece por meio do(a)
a) fixao de tticas, que define a padronizao para
maior alcance popular.
b) competitividade, que impulsiona o interesse pelo
sucesso.
c) refinamento tcnico, que gera resultados satisfatrios.
d) carter ldico, que permite experincias inusitadas.
e) uso tecnolgico, que amplia as opes de lazer.
Competncia 6
Compreender e usar os sistemas simblicos das
diferentes linguagens como meios de organizao
cognitiva da realidade pela constituio de significados,
expresso, comunicao e informao.
Habilidade 20
Reconhecer a importncia do patrimnio lingustico para
a preservao da memria e da identidade nacional.
As diferentes formas dos usos da linguagem
contribuem para a riqueza e diversidade do nosso patrimnio
lingustico. O texto do poeta Patativa do Assar um
claro exemplo dessa diversidade e riqueza, destacando a
linguagem no apenas como manifestao de um grupo e
de sua memria lingustica, mas tambm como elemento de
identidade nacional.
Repertrio Lingustico e Cultural
08. (Enem/2014)
ia eu aqui de novo xaxando
ia eu aqui de novo para xaxar
Vou mostrar presses cabras
Que eu ainda dou no couro
Isso um desaforo
Que eu no posso levar
Que eu aqui de novo cantando
Que eu aqui de novo xaxando
ia eu aqui de novo mostrando
Como se deve xaxar.
Vem c morena linda
Vestida de chita
Voc a mais bonita
Desse meu lugar
Vai, chama Maria, chama Luzia
Vai, chama Zab, chama Raque
Diz que tou aqui com alegria.
BARROS, A. ia eu aqui de novo.
Disponvel em: www.luizluagonzaga.mus.br.
Acesso em: 5 maio 2013. (Fragmento)
A letra da cano de Antnio Barros manifesta aspectos

do repertrio lingustico e cultural do Brasil. O verso que
singulariza uma forma do falar popular regional :
a) Isso um desaforo.
b) Diz que eu tou aqui com alegria.
c) Vou mostrar presses cabras.
d) Vai, chama Maria, chama Luzia.
e) Vem c, morena linda, vestida de chita.
Professor: Sousa Nunes

REDAO
Neste fascculo, objetivamos detalhar as competncias
I e IV a fim de que vocs compreendam melhor os mecanismos
de construo textual e o processo de avaliao do Enem.
Assim, explicitaremos os critrios de avaliao, de modo a
ajud-los a preparar-se para o Exame.
Competncia 1
Demonstrar domnio da modalidade escrita formal da
Lngua Portuguesa.
Para ser bem avaliado nessa competncia, voc
deve evitar, ao relacionar ideias, a repetio de palavras e o
emprego de termos como e, a, da, ento, prprios
de um uso mais informal.
Para atender s exigncias dessa competncia, voc
precisa:
Escrever frases com sentido completo.
Usar vocabulrio variado, preciso e apropriado ao
contexto comunicativo.
Grafar os vocbulos conforme as regras do novo
Acordo Ortogrfico.
Seguir as regras de pontuao
Obedecer s regras de concordncia nominal e
verbal; regncia nominal e verbal; flexo de nomes e
verbos; colocao de pronomes oblquos (tonos e tnicos);
diviso silbica na mudana de linha (translineao).
Para alcanar a pontuao mxima (200 pontos)
nesta competncia, voc deve:
Demonstrar excelente domnio da modalidade
escrita formal da Lngua Portuguesa e de escolha de
registro. Desvios gramaticais ou de convenes da
escrita sero aceitos somente como excepcionalidade e
quando no caracterizem reincidncia, ou seja, dois erros
gramaticais distintos.
Alm dos requisitos de ordem textual, como coeso,
coerncia, sequenciao, informatividade, h outras
exigncias para o desenvolvimento do texto dissertativoargumentativo:

ausncia de marcas de oralidade e de registro informal;

preciso vocabular; e

obedincia s regras de:
concordncia nominal e verbal;
regncia nominal e verbal;
pontuao;
flexo de nomes e verbos;
colocao de pronomes oblquos (tonos e tnicos);
grafia das palavras (inclusive acentuao grfica e
emprego de letras maisculas e minsculas); e
diviso silbica na mudana de linha (translineao).
O quadro, a seguir, apresenta os seis nveis de
desempenho que sero utilizados para avaliar a Competncia 1
das redaes do Enem 2013:
200 pontos
Demonstra excelente domnio da modalidade

escrita formal da Lngua Portuguesa e de
escolha de registro. Desvios gramaticais
ou de convenes da escrita sero aceitos
somente como excepcionalidade e quando
no caracterizem reincidncia.
160 pontos
Demonstra bom domnio da modalidade

escolha de registro, com poucos desvios
gramaticais e de convenes da escrita.
120 pontos
Demonstra domnio mediano da modalidade

escolha de registro, com alguns desvios
gramaticais e de convenes da escrita.
80 pontos
Demonstra domnio insuficiente da modalidade

escrita formal da Lngua Portuguesa, com
muitos desvios gramaticais, de escolha de
registro e de convenes da escrita.
40 pontos
Demonstra domnio precrio da modalidade

escrita formal da Lngua Portuguesa, de
forma sistemtica, com diversificados e
frequentes desvios gramaticais, de escolha
de registro e de convenes da escrita.
0 ponto
Demonstra desconhecimento da modalidade

escrita formal da Lngua Portuguesa.
Os perodos seguintes apresentam problemas

que ferem as regras formais da lngua portuguesa,
comprometendo o bom desempenho na Competncia I.
Examine-os e veja a sua correo em seguida.
01. No sobra dvidas que teve negligncia do Estado no
que tange a causa da tragdia em Mariana, posto que
faltou fiscalizao do rgo competente.
H cinco falhas no perodo. A primeira diz respeito
concordncia entre o verbo (sobrar) e o sujeito (dvidas):
No sobram dvidas. A segunda diz respeito regncia
nominal: Dvidas de qu? Dvidas de que teve....
A terceira falha concerne ao emprego do verbo ter no
lugar do haver: Dvidas de que houve negligncia...
A quarta falha afeta a regncia do verbo tanger no
sentido de referir-se a algo, a qual pode ser corrigida
mediante o emprego do acento grave, indicativo de
crase: no que tange causa... A quinta falha consiste no
emprego da locuo conjuntiva concessiva posto que
(= embora, ainda que) no lugar da locuo conjuntiva
causal j que (porque, uma vez que): j que faltou
fiscalizao...
02. Cabe o Estado indenizar os danos causados .
Cabe ao Estado indenizar (algum) pelos danos causados.
O verbo caber exige objeto indireto (ao Estado)
e tem por sujeito um verbo no infinitivo (indenizar).
No se indenizam danos, mas pelos danos. Correo:
Cabe ao Estado indenizar pelos danos causados.
03. Devem haver meios mais adequados para reduzir a
criminalidade juvenil.
Deve haver meios... O verbo haver, em sentido
existencial, no varia, nem o verbo que lhe serve de
auxiliar, como o caso de dever.
04. Tratam-se de casos graves que merecem mais empenho

do Poder Pblico.
O verbo tratar-se de transitivo indireto e no sofre
flexo de plural. Correo: Trata-se de casos graves...
05. A prestao de servios comunidade so um tipo
comum de penalidade.
Ocorre no perodo acima falha de concordncia
entre o ncleo do sujeito (prestao) e o verbo (so).
Fez-se a concordncia do verbo com o termo servios,
equivocadamente. Correo: A prestao de servios
comunidade um tipo comum de penalidade.
05. So sobre esses ngulos que se comete erros de
interpretao.
O perodo acima padece de trs erros. O primeiro de
concordncia verbal: A forma verbal so no deveria
ficar no plural, pois forma com a partcula que
expresso de nfase ou realce: ... que. O segundo
erro diz respeito confuso entre sob (a partir de)
e sobre (a respeito de): sob esses ngulos que...
O terceiro erro tange concordncia verbal: o termo
erros constitui sujeito paciente do verbo comete.
Correo: se cometem erros.
06. Foi analizado a viabilidade da reduo da maioridade
penal.
H duas falhas no perodo em exame. A primeira
diz respeito grafia de analizado, que se deveria
escrever com s, e no com z, por ser derivado de
anlise. A segunda concerne discordncia entre
predicativo (analisado) e sujeito (a viabilidade). Correo:
Foi analisada a viabilidade...
07. As primeiras cenas do filme, ontem exibido, j mostrava
todo o horror da guerra.
H falha de concordncia verbal no perodo. Cenas
ncleo do sujeito da forma verbal mostrava, a qual
deveria estar flexionada no plural para concordar com
aquele ncleo: As primeiras cenas do filme, ontem
exibido, j mostravam todo o horror da guerra.
08. A jornalista que redigiu a reportagem que apareceu no
jornal receber o prmio que todos desejavam.
A frase acima peca pela repetio da partcula que,
o que prejudicou o estilo e a clareza da mensagem.
D ev e-s e el i mi n-l o por mei o de s ubs ti tuies:
A jornalista, redatora da reportagem veiculada no
jornal, receber o prmio desejado por todos.
09. Cabem aos jovens lutar para mudar a poltica brasileira.
Nessa frase, est equivocada a concordncia verbal:
o sujeito de caber lutar, e no os jovens.
Assim fica corrigida: Cabe aos jovens lutar para mudar
a poltica brasileira.
10. A busca por novos modelos constituem a melhor forma
de manter-se sempre atualizado.
Tambm aqui houve discordncia entre verbo e sujeito.
Busca ncleo do sujeito de constitui, e no
modelos. Correo: A busca de novos modelos
constitui a melhor forma de manter-se atualizado.
Competncia 4
D e m o n s t r a r c o n h e c i m e n t o d o s m e c a n i s m o s
lingusticos necessrios para a construo da
argumentao.
Os aspectos a serem avaliados nesta Competncia
dizem respeito estruturao lgica e formal entre as partes
da redao. A organizao textual exige que as frases e os
pargrafos estabeleam entre si uma relao que garanta a
sequenciao coerente do texto e a interdependncia entre as
ideias. Esse encadeamento pode ser expresso por conjunes,
por determinadas palavras, ou pode ser inferido a partir da
articulao dessas ideias. Preposies, conjunes, advrbios
e locues adverbiais so responsveis pela coeso do texto,
porque estabelecem uma inter-relao entre oraes, frases
e pargrafos. Cada pargrafo ser composto de um ou
mais perodos tambm articulados; cada ideia nova precisa
estabelecer relao com as anteriores.
Assim, na produo da sua redao, voc deve utilizar
variados recursos lingusticos que garantam as relaes de
continuidade essenciais elaborao de um texto coeso.
Na avaliao desta Competncia, ser considerado o
seguinte aspecto:
emprego equivocado do conector (preposio,

conjuno, pronome relativo, alguns advrbios e
locues adverbiais) que no estabelea relao lgica
entre dois trechos do texto e prejudique a compreenso
da mensagem;
emprego do pronome relativo sem a preposio,
quando obrigatria; e
repetio ou substituio inadequada de palavras sem
se valer dos recursos oferecidos pela lngua (pronome,
advrbio, artigo, sinnimo).
O quadro, a seguir, apresenta os seis nveis de
desempenho que sero utilizados para avaliar a Competncia 4
das redaes do Enem 2013:
200 pontos
Articula bem as partes do texto e apresenta

repertrio diversificado de recursos coesivos.
160 pontos
Articula as partes do texto com poucas

inadequaes e apresenta repertrio diversificado de recursos coesivos.
120 pontos
Articula as partes do texto, de forma mediana,

com inadequaes e apresenta repertrio
pouco diversificado de recursos coesivos.
80 pontos
Articula as partes do texto, de forma insuficiente,

com muitas inadequaes e apresenta repertrio
limitado de recursos coesivos.
40 pontos
Articula as partes do texto de forma precria.
0 ponto
Ausncia de marcas de articulao, resultando

em fragmentao das ideias.

Encadeamento textual
Para garantir a coeso textual, devem ser observados
determinados princpios em diferentes nveis:

Estruturao dos pargrafos: um pargrafo uma

unidade textual formada por uma ideia principal
qual se ligam ideias secundrias. No texto dissertativoargumentativo, os pargrafos podem ser desenvolvidos
por comparao, por causa-consequncia, por
exemplificao, por detalhamento, entre outras
possibilidades. Deve haver uma articulao entre um
pargrafo e outro.
Estruturao dos perodos: pela prpria especificidade do texto dissertativo-argumentativo, os

perodos do texto so, normalmente, estruturados
de modo complexo, formados por duas ou mais
oraes, para que se possa expressar as ideias de
causa-consequncia, contradio, temporalidade,
comparao, concluso, entre outras.
Referenciao: as referncias a pessoas, coisas, lugares
e fatos so introduzidas e, depois, retomadas, medida
que o texto vai progredindo. Esse processo pode ser
expresso por pronomes, advrbios, artigos ou vocbulos
de base lexical, estabelecendo relaes de sinonmia,
antonmia, hiponmia, hiperonmia, uso de expresses
resumitivas, expresses metafricas ou expresses
metadiscursivas.
Resumindo: na elaborao da redao, voc deve evitar:

frases fragmentadas que comprometam a estrutura

lgico-gramatical;
sequncia justaposta de ideias sem encaixamentos
sintticos, reproduzindo usos tpicos da oralidade;
frase com apenas orao subordinada, sem orao
principal;
A Coeso
Para criar um texto coeso, voc precisa utilizar algumas
ferramentas que a lngua proporciona. Voc deve conheclas como conjunes e pronomes, mas um nome mais bonito
operadores argumentativos. Para que eles servem?
Para costurar o texto de uma maneira que a progresso de
suas ideias fique clara e lgica.
Se voc notar em todos os exemplos presentes, h
palavras ou expresses que iniciam frases, como Sendo assim,
Por ltimo, Ademais, Todavia, Portanto, Ento,
e vrias outras. Elas esto l s para se escrever bonito?
Definitivamente no. Todas tm o propsito de permitir que o
leitor compreenda o raciocnio de quem escreveu a redao.
Grupo 1: para apresentar argumentos que sustentem o
tpico frasal: Nesse sentido Nesse contexto
Sob esse vis
Grupo 2: para reforar argumentos: Ademais Alm disso
Alm do mais Alm de tudo Some-se a isso o
fato de que
Grupo 3: para apresentar contraposio de ideias:
Por um lado Por outro lado Em contrapartida
Apesar disso.
Examine o seguinte pargrafo e verifique que nele h

ideias para dois pargrafos, o que compromete a coeso
e a clareza da mensagem:
O Brasil de hoje empenha-se, com intenso esforo,
na tarefa de vencer o seu subdesenvolvimento crnico.
Muitos obstculos, contudo, se opem a esse propsito.
Problemas inadiveis, de importncia fundamental, impedem
o progresso do pas. O crescimento industrial e a explorao
de novas fontes de riqueza esto a exigir uma elite de tcnicos
capazes de realmente acionar o aproveitamento de nossas
potencialidades econmicas em benefcio do progresso
nacional. As universidades vm falhando lamentavelmente em
virtude da sua incapacidade de prover a formao de tcnicos
em alto nvel. Seus currculos desatualizados, a precariedade dos
laboratrios, a ausncia do esprito de pesquisa, o desamparo
das autoridades, que se viciaram na rotina burocrtica, e outros
fatores constituem bices ao preparo de profissionais capazes.
(Redao de aluno)
A ideia-ncleo dos trs primeiros perodos esta:
O empenho do Brasil em vencer o seu subdesenvolvimento crnico; a dos dois seguintes, a necessidade de uma
elite de tcnicos que as universidades se revelam incapazes
de formar. O ltimo perodo mostra mais detalhadamente o
despreparo das nossas universidades.
So essas as trs principais ideias do trecho;
juntando-as num s pargrafo, o autor no apenas reduziu
a importncia das duas ltimas, mas tambm deixou de
indicar, de maneira explcita, as relaes entre elas, o
que seria fcil com uma simples partcula ora, antes de
o crescimento industrial, e uma conjuno adversativa
antes de as universidades, com a qual marcaria o contraste
entre a necessidade de uma elite de tcnicos e a incapacidade
das nossas universidades para form-los.
A seguinte verso do trecho, com ligeiras alteraes, seria
mais satisfatria:
O Brasil de hoje empenha-se, com intenso esforo,
na tarefa de vencer o seu subdesenvolvimento crnico.
Entretanto, muitos obstculos, representados por problemas
inadiveis, de importncia fundamental, se opem a esse
propsito, dificultando o progresso do pas.
Ora, o crescimento industrial e a explorao de
novas fontes de riqueza, com que nos livraremos do
subdesenvolvimento, esto a exigir uma elite de tcnicos
capazes de realmente acionar o aproveitamento de nossas
potencialidades econmicas. No entanto, as nossas
universidades vm falhando lamentavelmente na sua misso
de form-los, em virtude de vrios fatores, tais como currculos
desatualizados, precariedade dos laboratrios, ausncia do
esprito de pesquisa e desamparo das autoridades.
Eliminadas as redundncias, ficaram distribudas
em dois pargrafos as duas ideias mais importantes:
o empenho em vencer o subdesenvolvimento e a
necessidade de tcnicos que as universidades no esto
em condies de formar.
Para finalizarmos, examine o seguinte perodo quanto
coeso e acompanhe o comentrio:
Tratava-se de eleger o novo Presidente da Cmara
dos Deputados e das novas medidas que seriam tomadas.
Comentrio:
Ocorreu quebra de paralelismo sinttico no perodo em
causa. A conjuno e deveria ligar duas construes
sintticas semelhantes, ambas complementos do verbo
tratar-se de. Mas o complemento de eleger no
est em paralelo com das novas medidas. preciso
uniformiz-los: da eleio ... e das novas medidas.
Reescrita:
Tratava-se da eleio do novo Presidente da Cmara
dos Deputados e das novas medidas que seriam tomadas.
Professor: Anquisis Moreira

PARA FIXAR
Competncia 2
Conhecer e usar lngua(s) estrangeira(s) moderna(s)
como instrumento de acesso a informaes e a outras
culturas e grupos sociais.
Habilidade 5
Associar vocbulos e expresses de um texto em LEM
ao seu tema.
A habilidade 5 trata da identificao da relao entre
determinados vocbulos do texto ao seu tema. Nesse tipo de
questo, o candidato deve ter a capacidade de identificar no
a traduo daquele vocbulo especfico, mas qual a relao
existente entre essa palavra e o tema do texto, o que exige
a leitura da passagem com ateno para contextualizar os
vocbulos dentro do tema do texto.
As questes normalmente pedem o objetivo do uso
daquele vocbulo dentro do texto, ou a referncia da palavra
a uma determinada informao contida naquele texto.
Esses vocbulos podem ser apenas um dos contidos no texto,
ou mais de um deles, no importando a classe gramatical ou
o grau de importncia para o texto como um todo, ou seja, as
palavras podem ter uma referncia direta no contexto total da
passagem, ou simplesmente fazerem parte de uma informao
especfica daquele texto.
O conhecimento acerca do significado da palavra
ajuda na identificao dessa relao, mas caso a palavra seja
desconhecida, a insero do vocbulo na compreenso do
que est sendo lido ajuda a uma perfeita contextualizao do
vocbulo dentro do texto.
A seguir, encontramos quatro questes que servem
de exemplo para a aplicao da habilidade. Cada uma delas
destaca um ou mais vocbulos de todos os textos, e a misso
encontrar a relao de contexto entre os vocbulos e o que
est exposto na passagem.
Bom trabalho!
Text
THE MILLION-DOLLAR BLOGGER AND
HIS LIFE OF TOTAL TRAVEL
Johnny Ward, a 32-year-old Irishman intent on
living life with passion, is one.
Hes one of a handful of travel bloggers in the world
earning six-figure incomes each year through their blogging.
In a few weeks hell complete a decade-old quest to visit
every country in the world, a mission hes documenting on his
onestep4ward blog.
Disponvel em: www.cnn.com Acesso em: 3/7/2016
09. A Internet tem permitido que pessoas de todo o planeta

faam fortunas explorando as inmeras possibilidades
que o mundo virtual possibilita. Na passagem acima,
as expresses handful e six-figure incomes servem,
respectivamente, para indicar
a) a grande quantidade de blogueiros de viagem e o
alto rendimento dessa atividade virtual.
b) a pequena quantidade de blogueiros de viagem e o
baixo rendimento dessa atividade virtual.
c) a pequena quantidade de blogueiros de viagem e o
alto rendimento dessa atividade virtual.
d) uma quantidade limitada de blogueiros de viagem
e a dificuldade de arrecadao de recursos que eles
tm que enfrentar.
e) uma razovel quantidade de blogueiros de viagem
e a grande quantidade de recursos que conseguem
por meio de doaes virtuais.
10. A tecnologia do mundo moderno permite se pensar

em avanos antes vistos apenas nos filmes de fico
cientfica. Na notcia acima, acerca de uma colaborao
entre as empresas BMW, Intel e Mobileye, as expresses
autonomous vehicles e navigate without any help so
usadas com o objetivo de destacar
a) a inteno do acordo em criar um carro que no polua
o meio-ambiente.
b) a ideia da parceria de construir carros mais velozes e
mais econmicos.
c) a vontade das empresas em criar um veculo futurista,
que seja, mais econmico e muito mais seguro.
d) o desejo do projeto de criar um carro que no precise da
interveno de um motorista humano para se locomover.
e) o anseio da parceria em criar um veculo capaz de andar
sozinho e ao mesmo tempo prover mais segurana e
economia para o motorista.
Professora: Talita Rabelo

PARA FIXAR
Competncia 2
Habilidade 5
ao seu tema.
Text
BMW AND INTEL PLAN ROBOT CAR PRODUCTION
BMW, Intel and computer vision firm Mobileye have

signed a deal to develop autonomous vehicles. The three firms
will collaborate on the systems needed to make cars that can
navigate without any help from a human driver. The vehicles
will be capable of driving safely along major roads as well as in
suburban and inner city areas.
BMW said it hoped the collaboration would mean it
could put robot cars into production by 2021. The research
partnership was announced on the day when US officials begin
an investigation into a fatal car crash involving a Tesla Model S, to
which self-driving technology could have contributed.
Disponvel em: www.bbc.co.uk Acesso em: 3/7/2016
A prova de lngua estrangeira est inserida na
Competncia 2 e as suas Habilidades (H5, H6, H7 e
H8) tratam das Lnguas Estrangeiras Modernas (LEMs)
Lnguas espanhola e inglesa.
Segundo os organizadores da prova, os candidatos
devem saber a funo ou o uso social de palavras em ingls ou
em espanhol de uso comum, como as que aparecem em anncios
publicitrios, campanhas, artigos de opinio por exemplo.
O objetivo da prova que o candidato seja capaz de aplicar os
conhecimentos do segundo idioma s situaes do cotidiano.
Vestibular como o ENEM, no est mais medindo
apenas o conhecimento pontual, ou seja, gramtica ou
estrutura. A prova testa a habilidade comunicativa do
candidato, isto , o quanto ele consegue, a partir de um
texto em espanhol ou ingls, se expressar sobre os temas e
atualidades da lngua estrangeira. E uma dica extremamente
importante ter afeio pela lngua pretendida, pois o
primeiro passo para obter um bom resultado.
11. (Enem/2011)
Texto
DESMACHUPIZAR EL TURISMO
Es ya un lugar comn escuchar aquello de que
hay que desmachupizar el turismo en Per y buscar
visitantes en las dems atracciones (y son muchas) que
tiene el pas, naturales y arqueolgicas, pero la ciudadela
inca tiene un imn innegable. La Cmara Nacional de
Turismo considera que Machu Picchu significa el 70%
de los ingresos por turismo en Per, ya que cada turista
que tiene como primer destino la ciudadela inca visita
entre tres y cinco lugares ms (la ciudad de Cuzco, la
de Arequipa, las lneas de Nazca, el Lago Titicaca y la
selva) y deja en el pas un promedio de 2.200 dlares
(unos 1.538 euros).
Carlos Canales, presidente de Canatur, seal
que la ciudadela tiene capacidad para recibir ms
visitantes que en la actualidad (un mximo de 3 000)
con un sistema planificado de horarios y rutas, pero
no quiso avanzar una cifra. Sin embargo, la Unesco
ha advertido en varias ocasiones que el monumento
se encuentra cercano al punto de saturacin y el
Gobierno no debe emprender ninguna poltica de
captacin de nuevos visitantes, algo con lo que
coincide el viceministro Roca Rey.
Disponvel em: <www.elpais.com>. Acesso em: 21 jun. 2011.
A reportagem do jornal espanhol mostra a preocupao

diante de um problema no Peru, que pode ser resumido
pelo vocbulo desmachupizar, referindo-se
a) escassez de turistas no pas.
b) ao difcil acesso ao lago Titicaca.
c) destruio da arqueologia no pas.
d) ao excesso de turistas na terra dos incas.
e) falta de atrativos tursticos em Arequipa.
12. (Enem/2012)
QUINO. Disponvel em: http://mafalda.dreamers.com.

Acesso em: 27 fev. 2012.
A personagem Susanita, no ltimo quadro, inventa

o vocbulo mujerez, utilizando-se de um recurso de
formao de palavra existente na lngua espanhola.
Na concepo da personagem, o sentido do vocbulo
mujerez remete
a) falta de feminilidade das mulheres que no se dedicam
s tarefas domsticas.
b) valorizao das mulheres que realizam todas as tarefas
domsticas.
c) inferioridade das mulheres que praticam as tarefas
domsticas.
d) relevncia social das mulheres que possuem
empregados para realizar as tarefas domsticas.
e) independncia das mulheres que no se prendem
apenas s tarefas domsticas.
EXERCCIOS PROPOSTOS
Competncia 1
para sua vida.
Habilidade 1
Gneros Textuais
01. (Enem)
NO CAPRICHO
O Adozinho, meu cumpade, enquanto esperava
pelo delegado, olhava para um quadro, a pintura de uma
senhora. Ao entrar a autoridade e percebendo que o
cabco admirava tal figura, perguntou: Que tal? Gosta
desse quadro?
10
E o Adozinho, com toda a sinceridade que

Deus d ao cabco da roa: Mas pelo amor de Deus,
hein, dot! Que mui feia! Parece fiote de cruis-credo,
parente do deus-me-livre, mais horrver que briga de
cego no escuro.
Ao que o delegado no teve como deixar de
confessar, um pouco secamente: a minha me. E o
cabco, em cima da bucha, no perde a linha: Mais dot,
int que uma feiura caprichada.
BOLDRIN, R. Almanaque Brasil de Cultura Popular.
So Paulo: Andreato Comunicao e Cultura, n 62, 2004. (Adaptado)
Por suas caractersticas formais, por sua funo e uso, o

texto pertence ao gnero
a) anedota, pelo enredo e humor caractersticos.
b) crnica, pela abordagem literria de fatos do cotidiano.
c) depoimento, pela apresentao de experincias pessoais.
d) relato, pela descrio minuciosa de fatos verdicos.
e) reportagem, pelo registro impessoal de situaes reais.
Competncia 1
para sua vida.
Habilidade 1
No contexto da ilustrao, a frase proferida recorre

a) polissemia, ou seja, aos mltiplos sentidos da expresso
rede social para transmitir a ideia que pretende
veicular.
b) ironia para conferir um novo significado ao termo
outra coisa.
c) homonmia para opor, a partir do advrbio de lugar, o
espao da populao pobre e o espao da populao
rica.
d) personificao para opor o mundo real pobre ao
mundo virtual rico.
e) antonmia para comparar a rede mundial de
computadores com a rede caseira de descanso da
famlia.
Competncia 1
Habilidade 4
informao.
Posicionamento Crtico
03. (Enem/2012)
O SEDUTOR MDIO
Vamos juntar
Nossas rendas e
expectativas de vida
querida,
o que me dizes?
Ter 2, 3 filhos
e ser meio felizes?
Recursos Lingusticos
02. (Enem/2012)
VERISSIMO, L. F. Poesia numa hora dessas?!

Rio de Janeiro: Objetiva, 2002.
Disponvel em: www.ivancabral.com. Acesso em: 27 fev. 2012.
O efeito de sentido da charge provocado pela

combinao de informaes visuais e recursos lingusticos.
No poema O sedutor mdio, possvel reconhecer a

presena de posies crticas
a) nos trs primeiros versos, em que juntar expectativa de
vida significa que, juntos, os cnjuges poderiam viver
mais, o que faz do casamento uma conveno benfica.
b) na mensagem veiculada pelo poema, em que
os valores da sociedade so ironizados, o que
acentuado pelo uso do adjetivo mdio no ttulo e
do advrbio meio no verso final.
c) no verso e ser meio felizes?, em que meio
sinnimo de metade, ou seja, no casamento, apenas
um dos cnjuges se sentiria realizado.
d) nos dois primeiros versos, em que juntar rendas
indica que o sujeito potico passa por dificuldades
financeiras e almeja os rendimentos da mulher.
e) no ttulo, em que o adjetivo mdio qualifica o sujeito
potico como desinteressante ao sexo oposto e inbil
em termos de conquistas amorosas.
11
Competncia 1
para sua vida.
Mas, de um tempo para c, pesquisas acadmicas vm

dizendo que talvez no seja exatamente assim, que
brasileiros leem, sim, s que leem livros que as pesquisas
tradicionais no levam em conta. E, tambm de um tempo
para c, polticas educacionais tm tomado a peito investir
em livros e em leitura.
LAJOLO, M. Disponvel em: www.estadao.com.br.
Acesso em: 2 dez. 2003. (Fragmento)
Habilidade 1
Gneros Textuais
04. (Enem/2014)
O correr da vida embrulha tudo. A vida assim:
esquenta e esfria, aperta e da afrouxa, sossega e depois
desinquieta. O que ela quer da gente coragem.
ROSA, J. G. Grande serto: veredas. Rio de janeiro: Nova Fronteira, 1986.
No romance Grande Serto: veredas, o protagonista

Riobaldo narra sua trajetria de jaguno. A leitura do
trecho permite identificar que o desabafo de Riobaldo se
aproxima de um(a)
a) dirio, por trazer lembranas pessoais.
b) fbula, por apresentar uma lio de moral.
c) notcia, por informar sobre um acontecimento.
d) aforismo, por expor uma mxima em poucas palavras.
e) crnica, por tratar de fatos do cotidiano.
Competncia 1
Os falantes, nos textos que produzem, sejam orais ou

escritos, posicionam-se frente a assuntos que geram
consenso ou despertam polmicas. No texto, a autora
a) a ressalta a importncia de os professores incentivarem
os jovens s prticas de leitura.
b) critica pesquisas tradicionais que atribuem a falta de
leitura precariedade de bibliotecas.
c) rebate a ideia de que as polticas educacionais so
eficazes no combate crise de leitura.
d) questiona a existncia de uma crise de leitura com
base nos dados de pesquisas acadmicas.
e) atribui a crise de leitura falta de incentivos e ao
desinteresse dos jovens por livros de qualidade.
Competncia 1
Habilidade 2
Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos
sistemas de comunicao e informao para resolver
problemas sociais.
Resoluo de Problemas Sociais
06. (Enem/2014)
Habilidade 4
informao.
Posicionamento Crtico
05. (Enem/2014)
CENSURA MORALISTA
H tempos que a leitura est em pauta. E, diz-se,
em crise. Comenta-se esta crise, por exemplo, apontando
a precariedade das prticas de leitura, lamentando a falta
de familiaridade dos jovens com livros, reclamando da falta
de bibliotecas em tantos municpios, do preo dos livros em
livrarias, num nunca acabar de problemas e de carncias.
12
Disponvel em: www.portaldapropaganda.com.br.

Acesso em: 29 out. 2013. (Adaptado)
Os meios de comunicao podem contribuir para a

resoluo de problemas sociais, entre os quais o da
violncia sexual infantil. Nesse sentido, a propaganda
usa a metfora do pesadelo para
a) informar crianas vtimas de abuso sexual sobre os
perigos dessa prtica, contribuindo para erradic-la.
b) denunciar ocorrncias de abuso sexual contra meninas,
com o objetivo de colocar criminosos na cadeia.
c) dar a devida dimenso do que o abuso sexual para
uma criana, enfatizando a importncia da denncia.
d) destacar que a violncia sexual infantil predomina
durante a noite, o que requer maior cuidado dos
responsveis nesse perodo.
e) chamar a ateno para o fato de o abuso infantil
ocorrer durante o sono, sendo confundido por
algumas crianas com um pesadelo.
Competncia 3
Competncia 3
Habilidade 10
Linguagem Corporal
08. (Enem/2011) Na modernidade, o corpo foi descoberto,
despido e modelado pelos exerccios fsicos da moda.
Novos espaos e prticas esportivas e de ginstica
passaram a convocar as pessoas a modelarem seus corpos.
Multiplicaram-se as academias de ginstica, as salas de
musculao e o nmero de pessoas correndo pelas ruas.
Secretaria da Educao. Caderno do professor:
educao fsica. So Paulo, 2008.
Habilidade 9
grupo social.
Linguagem Corporal As Danas
07. (Enem/2011)
A dana um importante componente cultural da
humanidade. O folclore brasileiro rico em danas que
representam as tradies e a cultura de vrias regies
do pas. Esto ligadas aos aspectos religiosos, festas,
lendas, fatos histricos, acontecimentos do cotidiano e
brincadeiras e caracterizam-se pelas msicas animadas
(com letras simples e populares), figurinos e cenrios
representativos.
Secretaria da Educao. Proposta Curricular do Estado de So Paulo:
Educao Fsica. So Paulo: 2009. (Adaptado)
A dana, como manifestao e representao da cultura

rtmica, envolve a expresso corporal prpria de um povo.
Considerando-a como elemento folclrico, a dana revela
a) manifestaes afetivas, histricas, ideolgicas,
intelectuais e espirituais de um povo, refletindo seu
modo de expressar-se no mundo.
b) aspectos eminentemente afetivos, espirituais e de
entretenimento de um povo, desconsiderando fatos
histricos
c) acontecimentos do cotidiano, sob influncia
mitolgica e religiosa de cada regio, sobrepondo
aspectos polticos.
d) t r a d i e s c u l t u r a i s d e c a d a r e g i o , c u j a s
manifestaes rtmicas so classificadas em um
ranking das mais originais.
e) lendas, que se sustentam em inverdades histricas,
uma vez que so inventadas, e servem apenas para a
vivncia ldica de um povo.
Diante do exposto, possvel perceber que houve um

aumento da procura por
a) exerccios fsicos aquticos (natao/hidroginstica),
que so exerccios de baixo impacto, evitando o atrito
(no prejudicando as articulaes), e que previnem o
envelhecimento precoce e melhoram a qualidade de vida.
b) mecanismos que permitem combinar alimentao
e exerccio fsico, que permitem a aquisio e
manuteno de nveis adequados de sade, sem
a preocupao com padres de beleza institudos
socialmente.
c) programas saudveis de emagrecimento, que evitam
os prejuzos causados na regulao metablica, funo
imunolgica, integridade ssea e manuteno da
capacidade funcional ao longo do envelhecimento.
d) exerccios de relaxamento, reeducao postural
e alongamentos, que permitem um melhor
funcionamento do organismo como um todo, bem
como uma dieta alimentar e hbitos saudveis com
base em produtos naturais.
e) dietas que preconizam a ingesto excessiva ou restrita
de um ou mais macronutrientes (carboidratos, gorduras
ou protenas), bem como exerccios que permitem um
aumento de massa muscular e/ou modelar o corpo.
Competncia 3
Habilidade 11
Reconhecer a linguagem corporal como meio de
interao social, considerando os limites de desempenho
e as alternativas de adaptao para diferentes indivduos.
13
Linguagem Corporal
09. (Enem/2014) O boxe est perdendo cada vez mais
espao para um fenmeno relativamente recente do
esporte, o MMA. E o maior evento de Artes Marciais
Mistas do planeta o Ultimate Fighting Championship,
ou simplesmente UFC. O ringue, com oito cantos,
foi desenhado para deixar os lutadores com mais
espao para as lutas. Os atletas podem usar as mos
e aplicar golpes de jiu-jitsu. Muitos podem falar que
a modalidade uma espcie de vale-tudo, mas isso
j ficou no passado: agora, a modalidade tem regras
e acompanhamento mdico obrigatrio para que o
esporte apague o estigma negativo.
CORREIA, D. UFC: saiba como o MMA nocauteou o boxe em oitos golpes.
Veja, 10 jun. 2011. (Fragmento)
O processo de modificao das regras do MMA retrata

a tendncia de redimensionamento de algumas
prticas corporais, visando enquadr-las em um
determinado formato. Qual o sentido atribudo a essas
transformaes incorporadas historicamente ao MMA?
a) A modificao das regras busca associar valores
ldicos ao MMA, possibilitando a participao de
diferentes populaes como atividade de lazer.
b) As transformaes do MMA aumentam o grau de
violncia das lutas, favorecendo a busca de emoes
mais fortes tanto aos competidores como ao pblico.
c) As mudanas de regras do MMA atendem
necessidade de tornar a modalidade menos violenta,
visando sua introduo nas academias de ginstica
na dimenso da sade.
d) As modificaes incorporadas ao MMA tm por
finalidade aprimorar as tcnicas das diferentes artes
marciais, favorecendo o desenvolvimento da modalidade
enquanto defesa pessoal.
e) As transformaes do MMA visam delimitar a violncia
das lutas, preservando a integridade dos atletas e
enquadrando a modalidade no formato do esporte de
espetculo.
10. (Enem/2010) O folclore e o retrato da cultura de um

povo. A danca popular e folclorica e uma forma de
representar a cultura regional, pois retrata seus valores,
crencas, trabalho e significados. Danar a cultura de
outras regies conhece-la, e de alguma forma se
apropriar dela, e enriquecer a propria cultura.
BREGOLATO, R. A. Cultura Corporal da Dana. Sao Paulo: Icone, 2007.
As manifestacoes folcloricas perpetuam uma tradicao

cultural, e obra de um povo que a cria, recria e a
perpetua. Sob essa abordagem, deixa-se de identificar
como dana folclorica brasileira
a) o Bumba-meu-boi, que e uma danca teatral onde
personagens contam uma historia envolvendo critica
social, morte e ressurreicao.
b) a Quadrilha das festas juninas, que associam festejos
religiosos a celebracoes de origens pagas envolvendo
as colheitas e a fogueira.
c) o Congado, que e uma representacao de um reinado
africano onde se homenageia santos atraves de musica,
cantos e danca.
d) o Bale, em que se utilizam musicos, bailarinos e vrios
outros profissionais para contar uma histria em forma
de espetaculo.
e) o Carnaval, em que o samba derivado do batuque
africano utilizado com o objetivo de contar ou recriar
uma histria nos desfiles.
Competncia 3
Habilidade 10
Linguagem Corporal
11. (Enem/2010)
Competncia 3
Habilidade 9
grupo social.
Linguagem Corporal
14
Disponivel em: http://algarveturistico.com/

wp-content/uploads/2009/04/
ptm-ginastica-ritmica-01.jpg.
Acesso em: 01 set. 2010
O desenvolvimento das capacidades fisicas (qualidades

motoras passiveis de treinamento) ajuda na tomada de
decisoes em relacao a melhor execucao do movimento.
A capacidade fisica predominante no movimento
representado na imagem e
a) a velocidade, que permite ao musculo executar uma
sucessao rapida de gestos em movimentacao de
intensidade maxima.
b) a resistencia, que admite a realizacao de movimentos
durante consideravel periodo de tempo, sem perda da
qualidade da execucao.
c) a flexibilidade, que permite a amplitude mxima de
um movimento, em uma ou mais articulacoes, sem
causar lesoes.
d) a agilidade, que possibilita a execucao de movimentos
rapidos e ligeiros com mudancas de direcao.
e) o equilibrio, que permite a realizacao dos mais
variados movimentos, com o objetivo de sustentar o
corpo sobre uma base.
Competncia 6
Compreender e usar os sistemas simblicos das
diferentes linguagens como meios de organizao
cognitiva da realidade pela constituio de significados,
expresso, comunicao e informao.
A cano Ya foi composta na dcada de 1930 por

Pixinguinha, em parceria com Gasto Viana, que escreveu
a letra. O texto mistura o portugus com o iorub, lngua
usada por africanos escravizados trazidos para o Brasil.
Ao fazer uso do iorub nessa composio, o autor
a) promove uma crtica bem-humorada s religies
afro-brasileiras, destacando diversos orixs.
b) ressalta uma mostra da marca da cultura africana, que
se mantm viva na produo musical brasileira.
c) evidencia a superioridade da cultura africana e seu
carter de resistncia dominao do branco.
d) deixa mostra a separao racial e cultural que
caracteriza a constituio do povo brasileiro.
e) expressa os rituais africanos com maior autenticidade,
respeitando as referncias originais.
Competncia 2
Habilidade 5
ao seu tema.
Habilidade 20
Reconhecer a importncia do patrimnio lingustico para
a preservao da memria e da identidade nacional.
Patrimnio Lingustico
Text
HEALING DETECTED IN ANTARCTIC OZONE HOLE
12.
YA
Aqui c no terreiro
Pel adi
Faz inveja pra gente
Que no tem mulher
No jacut de preto velho
H uma festa de ya
i tem nga de Ogum
De Oxal, de Iemanj
Mucama de Oxossi caador
Ora viva Nan
Nan Buruku
Y yo
Y yoo
No terreiro de preto velho iai
Vamos sarav (a quem meu pai?)
Xang!
VIANA, G. Ag, Pixinguinha! 100 Anos. Som Livre, 1997.
Researchers say they have found the first clear

evidence that the thinning in the ozone layer above Antarctica
is starting to heal. The scientists said that in September 2015
the hole was around 4 million km smaller than it was in
the year 2000 an area roughly the size of India. The gains
have been credited to the long term phasing out of ozonedestroying chemicals. The study also sheds new light on the
role of volcanoes in making the problem worse.
Disponvel em: www.bbc.co.uk Acesso em: 3/7/2016
13. O buraco na camada de oznio foi detectado h dcadas

e tem sido motivo de grande preocupao mundial.
No ttulo da passagem a palavra healing serve como
a) um alento para uma melhoria nas condies
ambientais da Terra.
b) um outro alerta para as precrias condies da
camada de oznio.
c) uma soluo definitiva para o problema do buraco da
camada de oznio da Terra.
d) um alerta para a piora no buraco na camada de
oznio que envolve a Terra.
e) uma forma de precauo para as consequncias no
aumento no buraco da camada de oznio que envolve
o Planeta Terra.
15
Competncia 2
Competncia 2

Habilidade 5

Habilidade 5

ao seu tema.

ao seu tema.
15. (Enem/2013)
Text
CABRA SOLA
A STUDY SHOWS THE TYPICAL AMERICAN SPENDS
AN HOUR MORE WITH MEDIA EACH DAY
THAN ONLY LAST YEAR
New York (AP) The typical American adult is using
media for a full hour a day more than just last year, with
smartphones accounting for most of the increase. People
spent an average of 10 hours, 39 minutes each day with
smartphones, tablets, TV, radio, computers and video
games during the first three months of 2016, according
to a Nielsen company study released this week. It was
nine hours, 39 minutes during the same period in 2015.
Even these numbers are probably underestimated,
since while Nielsen measures the amount of time spent online
on smartphones, it doesnt count texting, taking selfies or
talking on the phone.
Disponvel em: nr.news-republic.com Acesso em: 3/7/2016
14. A pesquisa relatada na passagem d conta do aumento

no nmero de horas que o americano tpico tem
passado usando mdias eletrnicas, principalmente os
smartphones. No texto, o vocbulo underestimated
aparece no segundo pargrafo como uma forma de
alertar para o fato da pesquisa
a) chamar a ateno para um problema que no tem
sido levado muito a srio pelas autoridades.
b) ter se baseado apenas no tempo de uso dos
smartphones online, ignorando o uso off-line desses
equipamentos.
c) indicar um aumento no muito expressivo no uso de
outras ferramentas eletrnicas, como tabletes e vdeo
games.
d) mostrar a preocupao da comunidade cientfica com
o aumento cada vez mais significativo de americanos
adeptos s mdias eletrnicas.
e) referendar outras pesquisas que mostravam dados
semelhantes aos detectados por essa nova pesquisa
no que diz respeito aos hbitos de comunicao dos
americanos modernos.
16
Hay quien dice que soy como la cabra;

Lo dicen lo repiten, ya lo creo;
Pero soy una cabra muy extraa
Que lleva una medalla y siete cuernos.
Cabra! En vez de mala leche yo doy llanto.
Cabra! Por lo ms peligroso me paseo.
Cabra! Me llevo bien con alimaas todas,
Cabra! Y escribo en los tebeos.
Vivo sola, cabra sola,
que no quise cabrito en compaa
cuando subo a lo alto de este valle
siempre encuentro un lirio de alegra.
Y vivo por mi cuenta, cabra sola;
Que yo a ningn rebao pertenezco.
Si sufrir es estar como una cabra,
Entonces s lo estoy, no dudar de ello.
FUERTES, G. Poeta de guardia. Barcelona: Lumen, 1990.
No poema, o eu lrico se compara cabra e no quinto verso

utiliza a expresso mala leche para se autorrepresentar
como uma pessoa
a) influencivel pela opinio das demais.
b) consciente de sua diferena perante as outras.
c) conformada por no pertencer a nenhum grupo.
d) corajosa diante de situaes arriscadas.
e) capaz de transformar mau humor em pranto.
Competncia 2
Habilidade 5
ao seu tema.
ANOTAES
16. (Enem/2014)
Aunque me cuesta mucho trabajo y me hace
sudar la gota gorda, y, como todo escritor, siento a veces
la amenaza de la parlisis, de la sequa de la imaginacin,
nada me ha hecho gozar en la vida tanto como pasarme
los meses y los aos construyendo una historia, desde su
incierto despuntar, esa imagen que la memoria almacen de
alguna experiencia vivida, que se volvi un desasosiego, un
entusiasmo, un fantaseo que germin luego en un proyecto
y en la decisin de intentar convertir esa niebla agitada
de fantasmas en una historia. Escribir es una manera de
vivir, dijo Flaubert.
Discurso de Mario Vargas Llosa al recibir el Premio Nobel de Literatura 2010.
Disponvel em: www.nobelprize.org. Acesso em: 7 maio 2014. (Fragmento)
O trecho apresentado trata do fazer literrio, a partir da

perspectiva de Vargas Llosa. Com base no fragmento
me hace sudar la gota gorda, infere-se que o artifcio
da escritura, para o escritor,
a) ativa a memria e a fantasia.
b) baseia-se na imaginao inspiradora.
c) fundamenta-se nas experincias de vida.
d) requer entusiasmo e motivao.
e) demanda expressiva dedicao.
GABARITOS
PARA FIXAR
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
EXERCCIOS PROPOSTOS
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
Expediente
Superviso Pedaggica: Marcelo Pena
Superviso Grfica: Felipe Marques e Sebastio Pereira
Gerente do SFB: Fernanda Denardin
Projeto Grfico: Antnio Nailton, Joo Lima e Paulo Henrique

Editorao Eletrnica: Antnio Nailton
Ilustraes: Antnio Nailton
Reviso: Leidiane Souza
OSG.: 105935/16
17

Fasciculo 3 Linguagens - Nailton 0

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Fasciculo 3 Linguagens - Nailton 0

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

LINGUAGENS, CDIGOS

Professor: Tom Dantas

A dona saiu para o quintal, cuidadosa de no acordar

Quanto abordagem do tema e aos recursos expressivos,

Um leitor interessado nas decises governamentais

Disponvel em: http://jornaldacidade.uol.com.br.

Esse editorial faz uma leitura diferenciada de uma notcia

Relacionar informaes geradas nos sistemas de

A ltima edio deste peridico apresenta mais

Reconhecer posies crticas aos usos sociais que so

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

WILL. Disponvel em: www.willtirando.com.br.

Opportunity o nome de um veculo explorador que

Professor: Paulo Lobo

A presena da cultura hip-hop no Brasil caracteriza-se

Reconhecer a necessidade de transformaes de hbitos

Na sociedade contempornea, o debate sobre os

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

Sobre a relao entre os hbitos da populao adolescente e

Segundo o texto, o jogo comporta a possibilidade de

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

A letra da cano de Antnio Barros manifesta aspectos

Professor: Sousa Nunes

Demonstra excelente domnio da modalidade

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

Demonstra bom domnio da modalidade

Demonstra domnio mediano da modalidade

Demonstra domnio insuficiente da modalidade

Demonstra domnio precrio da modalidade

Demonstra desconhecimento da modalidade

Os perodos seguintes apresentam problemas

04. Tratam-se de casos graves que merecem mais empenho

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

emprego equivocado do conector (preposio,

Articula bem as partes do texto e apresenta

Articula as partes do texto com poucas

Articula as partes do texto, de forma mediana,

Articula as partes do texto, de forma insuficiente,

Articula as partes do texto de forma precria.

Ausncia de marcas de articulao, resultando

Estruturao dos pargrafos: um pargrafo uma

Estruturao dos perodos: pela prpria especificidade do texto dissertativo-argumentativo, os

frases fragmentadas que comprometam a estrutura

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

Examine o seguinte pargrafo e verifique que nele h

Professor: Anquisis Moreira

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

09. A Internet tem permitido que pessoas de todo o planeta

10. A tecnologia do mundo moderno permite se pensar

Professora: Talita Rabelo

BMW, Intel and computer vision firm Mobileye have

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

A reportagem do jornal espanhol mostra a preocupao

QUINO. Disponvel em: http://mafalda.dreamers.com.

A personagem Susanita, no ltimo quadro, inventa

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

E o Adozinho, com toda a sinceridade que

Por suas caractersticas formais, por sua funo e uso, o

No contexto da ilustrao, a frase proferida recorre

VERISSIMO, L. F. Poesia numa hora dessas?!

Disponvel em: www.ivancabral.com. Acesso em: 27 fev. 2012.

O efeito de sentido da charge provocado pela

No poema O sedutor mdio, possvel reconhecer a