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TROP BIEN !

1
PEARSON

PROGRAMACIN DE AULA
LOMCE

PRIMER CICLO DE SECUNDARIA OBLIGATORIA (1 ESO)


REA DE LENGUA FRANCESA

1. INTRODUCCIN
La presente programacin de aula representa un modelo de secuencia temporal de aprendizaje para 1 de la ESO. Realizada a razn de
70/100 horas curso aproximadamente, contempla los objetivos especficos de la asignatura Francs segunda lengua extranjera.
Se trata de una temporalizacin adaptable, diseada con diversos itinerarios para adaptarse al perfil del grupo-clase y a la heterogeneidad
de niveles que suele presentarse, ya que puede ser utilizada de manera simultnea con alumnos y alumnas que presenten dificultades en
el aprendizaje de idiomas, as como con aquellos que posean conocimientos un poco ms avanzados. Asimismo, es adaptable a los
propios gustos e iniciativas tanto del profesor o profesora, de su alumnado y al propio desarrollo del curso escolar.
Cabe citar, adems, que se trata de una programacin orientativa y ampliable, con numerosas posibilidades opcionales propuestas en la
Gua didctica (Guide pdagogique). El profesorado puede introducir dichas actividades en el momento oportuno, segn las necesidades y
la actitud de los alumnos y las alumnas, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje individuales y colectivos y las horas lectivas de
que se dispone.

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2. PLANIFICACIN DE UNIDADES DIDCTICAS


Curso 2015 / 2016
Etapa
Departamento Didctico
Asignatura
Profesor

Unidad
didctica
n

Nmero de
sesiones
previstas

Secundaria

Curso y grupo
FRANCS
FRANCS

Perodo: Del ...... de ..................al.....


de ..................

Evaluacin

Nmero de
sesiones
empleadas1

Completar el nmero real de sesiones empleadas al finalizar la unidad didctica.

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3. TEMPORALIZACIN GENERAL TROP BIEN ! 1. CURSO 2015 /2016

Aprox. N
Sesiones

Aprox.
temporalizacin
(50 mins por
sesin)*

4 horas*

1- EN ROUTE !

16

10-16 horas*

2- NOUS AUTRES

18

12-18 horas*

3- LA CANTINE

16

10-16 horas*

4- CHEZ MOI

18

12-18 horas*

5- EN VILLE

16

10-16 horas*

6- ACTION !

18

12-18 horas*

106

70--106 horas*

UNIDAD
MISE EN ROUTE

TOTAL

Notas y observaciones

Actividades extras programadas por el centro

Cada centro tendr que adaptar esta programacin a la situacin y horario propio.
La distribucin de las sesiones tiene un carcter meramente orientativo. Cada profesor deber ajustarla en el momento de la prctica
docente al ritmo de aprendizaje de los alumnos y las alumnas.
El profesor decidir en qu momento de la secuenciacin considera necesario el uso del Cuaderno de actividades, as como del Cuadernillo
fotocopiable (Cahier de ressources), o los Projets, al final de la Gua del profesor.

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La nomenclatura empleada en las tablas de programacin de aula es la siguiente:

Destrezas

Materiales

CE

Comprensin escrita

CA

Cuaderno de actividades

CO

Comprensin oral

LA

Libro del alumno

EE

Expresin escrita

GP

Gua pedaggica

EO

Expresin oral

CR

Cuaderno de recursos

IO
TD

Competencias clave
CCL
CMCT

Comunicacin lingstica
Competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y
tecnologa

CD

Competencia digital

Interaccin oral

AA

Aprender a aprender

Todas destrezas

SC

Competencias sociales y cvicas

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

SIEE

Sentido de iniciativa y espritu


emprendedor

CEC

Conciencia y expresiones
culturales

4. TEMPORALIZACIN DETALLADA POR UNIDAD


MISE EN ROUTE

1Pgina 1

OBJETIVOS
Motivacin y
deteccin de
conocimientos
previos.
- Introducir el tema y
el vocabulario de la
unidad.

MISE EN ROUTE
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y
DESTREZAS
- Como iniciacin a esta primera unidad, sealamos el
ttulo, los contenidos del vocabulario que vamos a ver , as
como los objetivos de aprendizaje:
- El abecedario.
- Familiarizarse con los sonidos caractersticos del francs.
- Aprender a identificar objetos y personas: Quest-ce que
cest ? Qui est-ce ?
(CO)

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL). Comprende globalmente y extrae
informacin especfica de situaciones cortas y
sencillas con la visualizacin repetida del
documento audiovisual
(CCL). Escucha y discrimina sonidos
(SC).Participa en interacciones orales dirigidas
sobre temas conocidos en situaciones de
comunicacin predecibles.

MATERIAL
LA

LA, p. 4,
act. 1a, 1b,
2, 3,

(SC). Respeta las normas bsicas de


intercambio como escuchando y mirando a
quien habla, respetando el turno de palabra
Iniciar actividades
de desarrollo:
- Realizar
intercambios
comunicativos.
- Comprender textos
orales muy breves.
- Entender y aplicar
aspectos
gramaticales.

- Primero se ayudar al alumno a repasar el alfabeto. El


profesor puede proponer a los alumnos escuchar el CD y
mirar el alfabeto al mismo tiempo. (CO, EO, IO).
- Despus se pedir que repitan cada letra en grupo y, en
segundo lugar, de manera individual.
A continuacin, se les puede proponer que agrupen las
letras que se pronuncian de forma semejante en espaol:
A, K, B Para finalizar, se les pedir que deletreen sus
nombres y apellidos (CO, EO)
- La actividad de asociacin de imgenes con su frase
correspondiente y la actividad posterior de escucha y
verificacin dar lugar a que se pregunte a los alumnos
qu otros elementos tpicamente franceses conocen. (CE,
CO, IO).
- Como actividad de refuerzo en plan ldico, pueden
turnarse para dibujar algo en la pizarra y preguntar lo qu

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

(CL) Comprende la idea general y las


informaciones especficas de textos orales,
emitidos cara a cara o por medios
audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se
habla despacio y con claridad.
(CMCT). Conoce, utiliza y relaciona los
nmeros en la lengua extranjera
(AA). Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin
(SC) Participa en interacciones orales dirigidas
sobre temas conocidos en situaciones de
comunicacin predecibles .
(SC). Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando a
quien habla, respetando el turno de palabra.
(CEC) Identifica aspectos culturales de otros
pases del mundo.

es. El resto de la clase responder. (CE; CO).


- El profesor puede proponer a los alumnos escuchar el
CD y mirar los nmeros al mismo tiempo o bien solo
escucharlos (CE, CO)
- Se puede seguir la misma metodologa para esta
actividad que en la 1b. La 3b puede enfocarse como una
actividad ldica en la que se dicen los nmeros con un
ritmo especfico que se puede cambiar de vez en cuando.
El profesor o un alumno puede hacer la funcin de de
animador y dirigir el ritmo que hay que seguir. (EO, IO).
-Como alternativa, el profesor indicar un nmero con las
manos y los alumnos lo tendrn que escribir con todas las
letras.
(EO; IO).
Actividades de
repaso y refuerzo
(opcional)

Para finalizar esta primera sesin y entre toda la clase, se


puede hacer un repaso de lo que se ha visto en esta
primera toma de contacto con la lengua francesa: el
alfabeto, los nmeros del 1 al 20 y algunos elementos
culturales tpicos de Francia. (IO)

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

(CL). Comprende la idea general y las


informaciones especficas de textos orales,
emitidos cara a cara o por medios
audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se
habla despacio y con claridad.

Pgina 2

OBJETIVOS
Motivacin y
actividades de
desarrollo
- Realizar
intercambios
comunicativos.
- Comprender
textos orales y
escritos muy
breves.
- Entender y
aplicar aspectos
gramaticales

MISE EN ROUTE
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y
DESTREZAS
-En esta segunda sesin se les dir a los alumnos que hoy se
va a trabajar los das de la semana, los ordinales, y la forma
Qui est-ce ?, utilizada para personas, a diferencia de la forma
Quest-ce que cest ?, para cosas ya vista en la actividad 2.
- Se les presenta la pgina de una agenda en el mvil para
que observen los das de la semana en francs y a la vez los
escuche (CO, CE).
- La 2 actividad tiene como objeto la repeticin y la
memorizacin de lo que se ha escuchado. Como refuerzo,
repetir los das de la semana empezando por el domingo o
bien que cada alumno elija un da al azar y empezar a contar
por ese da (CO, CE)
- Los nmeros ordinales (hasta el 7), relacionados con los
das de semana. Se puede llevar a cabo de manera oral y
despus escrita (CO; CE, EO).
- Despus de or la grabacin, los alumnos comprobarn sus
respuestas y las corregirn.
Variante en parejas: un alumno dir un ordinal y la pareja
tendr que decir el da de la semana al que corresponda;
despus se turnarn (CO, EE).
- Escuchar la grabacin y asociar cada frase con su dibujo. De
esta manera aprendern la pregunta sobre la identidad de una
persona (Qui est-ce ?). Las respuestas se dan con el
prsentatif Cest (ya visto en la act. 2). (CE, CO, EE).
- Observar, leer los nombres de los objetos que estn en la
clase y escuchar a continuacin. As comprender y aprender
otro prsentatif: Il y a.
- Como refuerzo para fijar lo anterior, dividir la clase en
pequeos grupos: un alumno sealar un objeto del dibujo y
otro dir la palabra correspondiente acompaada de Il y a o
Cest. .(CO, CE, EE).

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CL). Comprende la idea general y las
informaciones especficas de textos orales,
emitidos cara a cara o por medios audiovisuales
sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y
con claridad (CMCT) Utiliza algn razonamiento
matemtico y lgico sencillo.

MATERIAL
LA, p. 5, act.
4, 5, 6, 7.

(AA) Usa estrategias para mejorar la


comprensin y expresin de la lengua extranjera:
deducir, observar, asociar, comparar, etc.
(AA). Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SC) Respeta las normas bsicas de intercambio
como escuchando y mirando a quien habla,
respetando el turno de palabra.
(SC). Participa en interacciones orales dirigidas
sobre temas conocidos en situaciones de
comunicacin predecibles.

(SIEE). Utiliza criterio y reflexin personal para


llevar a cabo ciertas actividades
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.

Motivacin
(repaso
optativo)

OBJETIVOS
Pgina 3

Motivacin

Deteccin de
conocimientos
previos

Motivacin

Repasaremos brevemente lo que hemos visto en la sesin:


das de la semana, ordinales, prsentatifs (Cest), (CO,
EO).

MISE EN ROUTE
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y
DESTREZAS

(AA).Aprende a organizar, memorizar y


recuperar informacin.
(SC) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando a
quien habla, respetando el turno de palabra.

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

- Explicaremos a los alumnos que finalizaremos la unidad


con un pequeo test para averiguar los conocimientos que
tienen sobre Francia y algunos personajes clebres
franceses como msicos, pintores o escritores (CO).

(CCL). Escucha y entiende secuencias de


instrucciones sencillas dadas por el profesor o
profesora.

En esta ltima sesin de Mise en route, se pone en


prctica una actividad para verificar el nivel de
conocimientos que tienen los alumnos sobre Francia y los
franceses. Se les presenta una serie de sencillas
cuestiones (mapa y bandera de Francia, escritores,
msicos, pintores de diversas nacionalidades) y, para
responder, los alumnos debern recurrir a sus
conocimientos o bien proceder por eliminacin. El profesor
ser el encargado de corregir la actividad y de dar algunas
notas culturales complementarias, si lo cree necesario (CO,
CE, IO).

(SIEE). Utiliza criterio y reflexin personal


para llevar a cabo ciertas actividades

Animamos a los alumnos que ya han completado esta


Unidad 0 a hacer un repaso de todo lo que han aprendido
en ella (das de la semana, nmeros del 1 al 20, ordinales,
prsentatifs, vocabulario de la clase, algunos
conocimientos sobre Francia y los franceses) (IO).

(AA) Aprende a organizar, memorizar y


recuperar informacin
(SC) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando a
quien habla, respetando el turno de palabra.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de


planificacin y comprobacin del trabajo
realizado

MATERIAL

LA, p. 6,
act. 8

UNIT 1 EN ROUTE !

1Vocabulaire

OBJETIVOS
Motivacin y deteccin
de conocimientos
previos.
- Introducir el tema y el
vocabulario de la unidad.

Desarrollo
- Leer y comprender
frases.
- Entender y aplicar
correctamente aspectos
gramaticales.
- Producir un escrito.

UNIT 1 EN ROUTE!
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y
DESTREZAS
Como iniciacin a esta nueva unidad sealamos el
ttulo, los contenidos de vocabulario que vamos a ver
as como los objetivos de aprendizaje. La apertura de
la unidad se compone de un montaje de fotos que
resume e introduce el vocabulario de la unidad: el
colegio.
Esta primera pgina de cada unidad pretende
suscitar la curiosidad de los alumnos y detectar sus
conocimientos sobre el tema.
El profesor puede comenzar preguntando que
objetos reconocen.
- Relacin de vocabulario con su imagen
correspondiente. (CE, EE).
- Audicin y autocorreccin del trabajo (CO, EE).
- Despus de escuchar la grabacin, se retomarn
las estructuras Cest le livre de, Qui est le
professeur de mathmatiques ? Cest monsieur,
para realizar un juego de preguntas y respuestas en
pequeos grupos (IO).
- Audicin de unas palabras de vocabulario e
indicacin de los lugares del colegio al que
corresponden.
Dibujo del plano del colegio y sealizacin de las
diferentes dependencias en francs. (CO, EO, EE).
- Asociacin de las horas escritas con nmero con su
correspondiente en letra.
Audicin y autocorreccin del trabajo (CE, EE, CO).
- Escritura de la hora tras enunciarla un compaero
(CO, EE).

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

(CCL). Comprende globalmente y extrae


informacin especfica de situaciones cortas y
sencillas con la visualizacin repetida del
documento audiovisual.
(CCL). Reconoce y recuerda las palabras clave
de una exposicin oral de un tema especfico
conocido Escucha y discrimina sonidos.

MATERIAL
LA, p. 7,
act. 1, 2.
LA, p. 8,
act. 1, 2, 3,
4.

(CCL). Escucha y entiende secuencias de


instrucciones o direcciones sencillas, dadas por
el profesorado.
(CCL). Capta el sentido global en textos orales
variados emitidos en diferentes situaciones de
comunicacin.
(CMCT). Conoce y utiliza los nmeros para decir
las horas en lengua extranjera.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la comprensin y la
expresin de la lengua extranjera; deducir, hacer
hiptesis, observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc .
(AA) Usa algunas estrategias de tipo receptivo o
interactivo para solventar problemas de
comunicacin.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SC) Participa en interacciones orales dirigidas
sobre temas conocidos en situaciones de
comunicacin predecibles
(SIEE) Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.

10

(SIEE) Utiliza criterio y reflexin personal para


llevar a cabo ciertas actividades .
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la comprensin y la
expresin de la lengua extranjera; deducir, hacer
hiptesis, observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc .
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin personal para
llevar a cabo ciertas actividades.

Actividades de
refuerzo y
ampliacin

Motivacin y
desarrollo
-Lectura comprensiva de
frases.
- Entender y aplicar
correctamente aspectos
gramaticales.
- Diferenciacin entre
artculos definidos e
indefinidos.
- Identificacin del verbo
tre.

UNIT 1 EN ROUTE!
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
- Lectura de la seccin Attention! y explicacin del empleo
del apstrofe delante de los sustantivos que empiezan por
vocal o h muda. Despus se pasar a ver las contracciones
con las prep. y de. Es importante completar la explicacin
con ejemplo sin contraccin: la- l-de la de l, as como
sealar que los indefinidos no se contraen. (CE, EE)
- Actividad de comprobacin de respuesta anterior. (CO, EE)
- Actividad de entrenamiento en el empleo de los
pronombres sujeto. Los alumnos ya conocen estos pr.
personales: los han visto en las conjugaciones de los verbos
y comprenden los conceptos de persona, gnero y nmero.
El profesor puede hacer hincapi en el pronombre on, para
que el alumno lo tenga en cuenta como 3 del sing. (CE,
EE).

1Grammaire

OBJETIVOS

- Actividad de entrenamiento para la conjugacin de verbos


del primer grupo: parler, couter. Al escribir las formas
verbales en las oraciones, se memorizan ms fcilmente (CE,
EE).

Actividades de
refuerzo y

CA, p. 5, act. 1, 2, 3, p. 6, act. 4, 5, 6.


LA, p. 74, 75. Grammaire.

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COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

LA, CA
CA, pg. 4,
act. 4
CA, pg.4,
act. 2 y 3.
CA, ficha de
vocabulario,
p.40.

MATERIAL

(CCL). Capta el sentido global de textos


y frases sencillos.
(CCL). Escribe palabras respetando las
reglas de ortografa.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA). Usa algunas estrategias de tipo
receptivo o interactivo para solventar
problemas de comunicacin.
(AA). Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

LA, p. 9,
act. 1, 2, 3.

(CCL). Capta el sentido global en textos


orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.

CA, LA, CR,


Audio en
MP3.

11

ampliacin
CR, captulos Les articles, Les verbes du 1 groupe, Lheure.
er

Prcis gramatical.

couter et parler

OBJETIVOS
Motivacin y
desarrollo
Leer y comprender un
texto oral con la ayuda
de preguntas.
- Realizar intercambios
orales: presentarse,
presentar a alguien.
- Producir un texto oral:
un horario de clase.

UNIT 1 EN ROUTE!
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
- Observacin de una fotografa y respuesta a una pregunta
de deduccin, para movilizar informacin previa antes de la
audicin de una conversacin.
(EO, EE).
- Audicin de una conversacin entre el profesor y los
alumnos y las alumnas (CO).
- Segunda audicin y comprobacin de la presentacin del
profesor (CO, CE, EO)
.Nueva audicin y acabado de unas frases relacionadas con
el dilogo que se ha escuchado. (CO, CE; E0).
- Representacin de una escena donde se presenten por
parejas (IO).
- Audicin de un dilogo donde varios jvenes se presentan.
(IO).
- Representacin de una escena donde unos alumnos
presentan a otros (IO).
- Audicin de una conversacin entre un alumno y una
alumna presentndose y diciendo en qu clase estn. (IO)
- Actividad de comprensin por asociacin. (CO, CE.
- Actividad ldica donde los alumnos, por parejas,
representarn el dilogo de Thomas y Valentine. (IO).
- Lectura y audicin de un horario escolar. (CO, CE)
- Nueva audicin del horario y, sin mirar el texto, escrito,
debe decirse si las frases son verdaderas o falsas. El profesor
puede proponer despus que corrijan las frases falsas en
gran grupo. (CO, CE, EE, EO).
- Presentacin individual por turnos de un horario escolar.
(EO).

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

(CD) Utiliza el soporte digital para el


aprendizaje de la lengua extranjera.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio personal para
llevar a cabo ciertas actividades.

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL). Capta el sentido global en textos
orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin. Hace un
uso adecuado de la pronunciacin, ritmo,
entonacin y acentuacin en diferentes
contextos. Interacta de manera muy
bsica y participa de manera simple y
comprensible en conversaciones muy
breves y representaciones sencillas.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc. Usa algunas estrategias
de tipo receptivo o interactivo para
solventar problemas de comunicacin.
(SC) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando
a quien habla, respetando el turno de
palabra. Aprende formas de
comportamiento bsico y valores que le
preparan para participar eficaz y
constructivamente en la vida social.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado. Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas

MATERIAL
LA, p. 10,
act. 1, 2, 3,
4,
Prononciati
on, p. 11,
act. 5, 6, 7,
9.

12

- Actividad de reproduccin de sonidos conocidos y nuevos.

Actividades de
refuerzo y
ampliacin

1Lire

OBJETIVOS
Actividades de
desarrollo
- Leer y comprender
palabras relacionadas
con el entorno escolar.
- Entender y aplicar
correctamente aspectos
gramaticales.

CA, p. 6, act. 1, 2.
DVD Episodios 1, 7.

UNIT 1 EN ROUTE!
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
- Actividad de revisin de vocabulario. Se puede reforzar el
vocabulario aprendido con la ayuda de fotos o de un plano de
las distintas zonas de un colegio. (CE).
- Audicin y lectura guiada de un texto sobre una jornada de
puertas abiertas en el colegio (CO, CE).
- Actividad para completar unas frases demostrando as su
comprensin del texto anterior. (CE, EE)
- Actividad de comprensin escrita en la que los alumnos
debern corregir las frases errneas. (CE, EE).
- Actividad de expresin oral donde cada alumno contar si
ha participado en una jornada de puertas abiertas.
- Comunicacin oral en el aula, llevando a cabo un debate
donde se comparen la distribucin y costumbres entre un
colegio francs y uno espaol (IO).

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

actividades.
(CEC). Muestra curiosidad e inters por
conocer informacin sobre el sistema
escolar francs.
(CCL). Capta el sentido global en textos
orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

CA

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

MATERIAL

(CCL) Capta el sentido global de textos


sencillos. Escribe en lengua extranjera a
partir de modelos trabajados
previamente. Hace un uso adecuado de
la pronunciacin, ritmo, entonacin y
acentuacin en diferentes contextos.
Interacta de manera muy bsica y
participa de manera simple y
comprensible en conversaciones sencillas
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; Usa algunas estrategias de
tipo receptivo o interactivo para
solventar problemas de comunicacin..
(SC) Valora la lengua extranjera como
instrumento de comunicacin con otras
personas y muestra curiosidad e inters
hacia las personas que hablan la lengua
extranjera. Identifica algunas
costumbres de pases donde se habla la
lengua extranjera. (SIEE) Utiliza criterio

LA, p. 12,
act. 1, 2, 3.

13

Actividades de
refuerzo y
ampliacin

CA, p. 7, act. 1, 2.
Fiches de Lecture: Lire et Dcouvrir.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

y reflexin personal para llevar a cabo


ciertas actividades. (CEC) Muestra
curiosidad e inters por conocer
informacin sobre la cultura de los
pases donde se habla la lengua
extranjera.
(CCL). Capta el sentido global en textos
orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(CD). Utiliza el soporte digital para el
aprendizaje de la lengua extranjera.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

CA, Audio
en MP3

14

1crire

OBJETIVOS
Motivacin y
desarrollo
- Leer y entender un
texto: una ficha con
informacin personal, un
correo electrnico.
- Producir un texto
escrito: ficha de
identidad, una
descripcin, un correo
electrnico.
- Entender y aplicar
correctamente aspectos
gramaticales.

UNIT 1 EN ROUTE!
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
- Lectura de un carnet escolar. Los alumnos prestarn
atencin a la descripcin de la persona para tomarla como
modelo en la segunda parte de la actividad. (CE).
- Elaboracin de un carnet escolar y descripcin de un
compaero o compaera de la clase (EE).
- Elaboracin de un horario escolar enumerando los das de
la semana, las asignaturas y las horas que corresponden a
cada una de ellas (EE).
- Lectura de unas direcciones en distintos correos
electrnicos y creacin de un contacto.
- Lectura de un correo electrnico (CE). Despus de leer el
correo electrnico, el profesor pude pedir a los alumnos que
localicen sus distintas partes: el saludo inicial, as como la
frmula de despedida, muy comn entre los jvenes. El
profesor puede proponer otras: Cher/Chre, Bonjour,
bientt, etc. Hay que aclarar que aunque e-mail es muy
utilizado en Francia, se prefiere utilizar courriel, su
equivalente francs, respetando as las instrucciones oficiales
con respecto a la defensa de la lengua francesa.
- Produccin de un correo electrnico en el que presente su
colegio a un amigo (EE).

- Usar y aprender reglas


- Lectura de una seccin para aprender a mejorar la escritura,
bsicas de pronunciacin,
utilizando convenciones ortogrficas y signos de puntuacin
Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL) Capta el sentido global de textos
escritos sencillos.
(CCL) Elabora textos escritos atendiendo
al destinatario y a la finalidad del texto.
(CD). Conoce y se familiariza con un
repertorio de tecnologas de la
informacin y sus usos, para posterior
utilizacin en la educacin y su vida
privada.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA) Gestiona sus propias capacidades y
esfuerzo y realiza las actividades
propuestas como deberes (Cahier
dactivits).
(SC) Valora la lengua extranjera como
instrumento de comunicacin con otras
personas y muestra curiosidad e inters
hacia las personas que hablan la lengua
extranjera.
(SC) Identifica algunas costumbres de
pases donde se habla la lengua
extranjera.
(SIEE) Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(CCL) Escucha y discrimina sonidos.
(CCL) Hace un uso adecuado de la

MATERIAL
LA, p. 13,
act. 1, 2, 3,
4.

LA, p. 13,
Orthograp

15

ritmo y entonacin.

Actividades de
refuerzo y
ampliacin

(Orthographe) y realizacin de unos ejercicios de prctica.


En francs, un grupo de vocales pueden corresponder a un
solo sonido. El objetivo de esta actividad es llamar la
atencin de los alumnos sobre este hecho, nuevo para ellos.
(CO, CE, EE).

CA, p. 8, act. 1, 2, 3, 4.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

pronunciacin, ritmo, entonacin y


acentuacin en diferentes contextos.

he.

(CD). Utiliza el soporte digital para el


aprendizaje de la lengua extranjera.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

CA

16

Le franais et la scolarit

OBJETIVOS
Motivacin y
desarrollo
- Leer y comprender un
texto: sistema escolar
francs.
- Realizar intercambios
comunicativos.
- Producir un escrito:
preparar un cuadro con
las vacaciones escolares.
- Aprender aspectos
culturales de la vida en
Francia y en los pases de
habla francesa del
mundo y comparar esta
informacin con su
propia cultura.

UNIT 1 EN ROUTE!
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
- El profesor adelantar que esta seccin va a tratar en todas
las unidades de otras materas escolares. En este caso, se va
a hablar del sistema escolar francs y los periodos de
vacaciones.
- Lectura de un cuadro con la distribucin del sistema escolar
francs. En primer lugar, el profesor ayudar a los alumnos a
conocer el sistema escolar francs: como se distribuyen los
cursos de Primaria y de Secundaria hasta llegar a
Bachillerato.
- Comparacin del sistema escolar francs con el del pas de
los alumnos. Este trabajo de grupo los preparar para la act.
3.
- Trabajo colaborativo en pequeos grupos para presentar el
sistema escolar y el calendario de vacaciones espaol (EE).

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CMCT). Conoce, utiliza y relaciona los
nmeros en la lengua extranjera.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA3) Aprende a organizar, memorizar
y recuperar informacin.
(SC). Participa en interacciones orales
dirigidas sobre temas conocidos en
situaciones de comunicacin predecibles.
(SC). Identifica algunas costumbres de
pases donde se habla la lengua
extranjera.
(SC) Acepta y practica las normas de
convivencia establecidas.
(SC) Trabaja en parejas y grupos
aceptando su papel en esos
agrupamientos.

MATERIAL
LA, p. 16,
act. 1, 2, 3.

(SIEE). Utiliza criterio y reflexin


personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(CEC). Muestra curiosidad e inters por
conocer informacin sobre las personas
y la cultura de los pases donde se habla
la lengua extranjera.
(C EC) Identifica aspectos culturales de
otros pases del mundo.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

17

Evaluacin y autoevaluacin

OBJETIVOS
Evaluar los contenidos
de la unidad.

UNIT 1 EN ROUTE!
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
Evaluacin formativa
Supervisin continua del progreso durante la clase.
CA, realizacin de los ejercicios de la unidad (Unit 1, p. 4 a
9).
Evaluacin sumativa
LA, Unit 1, Objectif DELF, p.14-15.
Autoevaluacin
CA, Unit 1, Objectif DELF, p.9.

Evaluar las
competencias clave
trabajadas en la
unidad.

Tabla de Rbricas de Evaluacin de Competencias


Clave (al final de la programacin de aula) adecuada para
todas las unidades

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL). Comprensin oral y escrita;
produccin oral y escrita.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(AA) Se hace consciente de lo que sabe
y lo que necesita aprender, asumiendo la
responsabilidad de su propio proceso de
aprendizaje.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(SIEE) Desarrolla capacidades para
asuncin y gestin de riesgos,
aprendiendo a evaluarse y autoevaluarse, determinando sus puntos
fuertes y dbiles en su proceso de
aprendizaje.
(SIEE) Desarrolla actitudes y valores
como el autoconocimiento y la
autoestima, la autonoma, el inters y
esfuerzo, la iniciativa, la proactividad y
la innovacin.
CL, CMCT, CD, AA, CECE, SC, SIEE

MATERIAL
LA, CA

18

UNIT 2 NOUS AUTRES

1Vocabulaire

OBJETIVOS
Motivacin y deteccin
de conocimientos
previos
Introducir el tema y el
vocabulario de la unidad.
Desarrollo
- Identificacin del
vocabulario especfico de
la unidad.
- Leer y comprender
vocabulario del cuerpo
humano, la ropa y los
colores.
- Escuchar y asociar
adjetivos con sus
contrarios.
- Realizar intercambios
comunicativos: juegos de
adivinanzas.

Actividades de
refuerzo y
ampliacin

UNIT 2 NOUS AUTRES


DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
- Sealizacin por parte del docente, del ttulo, los contenidos
del vocabulario (ropa, colores, calificativos, cuerpo humano),
as como los objetivos que se tratan: describir personas y
objetos, preguntar y decir la edad, dar instrucciones y
rdenes (CO).
- Relacin de vocabulario con su imagen correspondiente: los
alumnos relacionarn las imgenes con las personas a las
que representan. (CE, EO).
- Audicin y comprobacin del trabajo anterior (CO, EO).
- Clasificacin de unas palabras por orden cronolgico. Con
esta actividad se pretende verificar si han comprendido
realmente el vocabulario. (CE, EO).
- Audicin y lectura de unas partes del cuerpo humano y
localizacin de las distintas partes sobre el dibujo. Se puede
aclarar que algunas de ellas aparecen en plural (cheveux,
doigts, oreilles, yeux). (CO, CE, EO).
- Actividad ldica donde el alumnado podr entrenarse en el
empleo de las palabras nuevas jugando a las adivinanzas:
por turnos, un alumno sealar una parte de su cuerpo y el
resto tendr que nombrarla.(CO, IO).
- Asociacin de adjetivos calificativos con sus contrarios. Los
alumnos aprendern adjetivos nuevos al reconocer sus
opuestos. Despus de or la grabacin, el profesor aclarar
que la mayor parte de ellos se aplican a personas y, en este
caso, aparecen en masculino singular pero deben concordar
con el sustantivo al que califiquen. (CO, CE, EO).
- Actividad de autocorreccin a travs de la escucha de
soluciones. (CO).
- Audicin de frases y asociacin con sus dibujos
correspondientes para el aprendizaje de vocabulario sobre la
descripcin de personas. (CO, CE, EO).
CA, pg. 10, act. 1, 2, 3, 4, 5.
CA, ficha de vocabulario, p.41.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL). Capta el sentido global en textos
orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(CCL) Comprende globalmente y extrae
informacin especfica de situaciones
cortas y sencillas con la visualizacin
repetida del documento audiovisual.
(CCL) Escucha y discrimina sonidos.
(CCL) Interacta de manera muy bsica
y participa de manera simple y
comprensible en conversaciones muy
breves y representaciones sencillas.
(CMCT) Conoce aspectos del ser
humano: partes de cuerpo.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento
para
mejorar
la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc .
(AA) Usa algunas estrategias de tipo
receptivo o interactivo para solventar
problemas de comunicacin.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SIEE) Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(CCL). Capta el sentido global en textos
orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(CCL) Comprende globalmente y extrae

MATERIAL
LA, p. 18,
act. 1, 2, 3,
4.

CA

19

informacin especfica de situaciones


cortas y sencillas con la visualizacin
repetida del documento audiovisual
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc .
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

20

Grammaire

OBJETIVOS
Motivacin y
desarrollo
-Escribir frases en
femenino para observar
la diferencia con el
masculino.
- Escribir frases en plural
y observar los cambios
que se producen.
- Entender y aplicar
correctamente aspectos
gramaticales.
- Conocer el presente y
el imperativo de los
verbos en er.
- Memorizar la
conjugacin del verbo
avoir.

UNIT 2 NOUS AUTRES


DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
- Observacin y lectura de la tabla con contenido gramatical
que explica la formacin del femenino y explicacin de la
misma. (CE, CO).
- Audicin y posterior distincin de las diferencias de
pronunciacin entre las distintas formas. (CO, EO).
- Observacin de la tabla de formacin del plural con
detenimiento as como de los diferentes casos que se
encuentran en la seccin Attention! (CE, CO).
- Transformacin en plural de unas frases dadas en singular
(CE, EE).
- Observacin y lectura de una tabla con contenido
gramatical (el presente y el imperativo de los verbos
acabados en er) y explicacin de la misma. (CE, CO).
- Escritura de los imperativos de los verbos parler y couter y
posterior audicin para verificacin de respuestas. (CO, EE).
- Audicin y explicacin de la tabla del verbo avoir. Los
alumnos lo repetirn y lo memorizarn despus de or la
grabacin. (CO, CE, EO).
- Actividad de prctica de la conjugacin del verbo avoir:
completar cuatro frases con la forma verbal adecuada. (CE,
EE).

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL). Capta el sentido global de frases
y textos orales sencillos.
(CCL) Comprende globalmente y extrae
informacin especfica de situaciones
cortas y sencillas con la visualizacin
repetida del documento audiovisual.
(CCL). Hace un uso adecuado de la
pronunciacin, ritmo, entonacin y
acentuacin en diferentes contextos.
(CCL) Interacta de manera muy bsica
y participa de manera simple y
comprensible en conversaciones muy
breves y representaciones sencillas
(CCL). Escribe en lengua extranjera a
partir de modelos trabajados
previamente.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA). Usa algunas estrategias de tipo
receptivo o interactivo para solventar
problemas de comunicacin.
(AA). Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SC) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando
a quien habla, respetando el turno de
palabra.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

MATERIAL
LA, p. 19,
act. 1, 2, 3,
4.

21

Actividades de
refuerzo y
ampliacin

CA, p. 11, act. 1, 2, 3, 4, 5, p. 12, act. 6.


LA, p. 76, 77. Grammaire.
CR, captulos Le genre, Le nombre.
Prcis gramatical.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

(CCL) Respeta las normas bsicas de


intercambio como escuchando y mirando
a quien habla, respetando el turno de
palabra.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin. realizado.
(SIEE). Utiliza criterio personal para
llevar a cabo ciertas actividades.

CA, LA, CR,


Audio en
MP3.

22

couter et parler

couter et parler

OBJETIVOS

UNIT 2 NOUS AUTRES


DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

MATERIAL

Actividades de
desarrollo
- Escuchar y comprender
un texto.
- Localizar personajes en
una ilustracin a partir
de un texto escrito.
- Identificar los
elementos que faltan en
un texto escrito despus
de or la grabacin.
- Escuchar y comprender
diversos textos con
vocabulario ya visto.
- Asociar la orden del
imperativo con la imagen
que corresponda.
- Producir un texto oral
de descripcin de una
persona.

- Actividad de comprensin escrita y de repaso de los adjetivos


calificativos a travs de la relacin frase-personaje. (CE, EE).
- Audicin y posterior identificacin de tres dilogos muy breves que
corresponden a cada uno de los grupos de jvenes de la ilustracin.
(CO).
- Audicin con soporte escrito para completar despus las palabras
que faltan en cada uno de los prrafos. (CO, CE; EE).
- Actividad colaborativa por parejas o en grupos de tres para
representar los dilogos de las tres escenas. (IO).
- Audicin de un pequeo dilogo entre dos jvenes: observacin de
la ilustracin e identificacin de las prendas de las que hablan.
Reconocer los colores les ayudar a su identificacin. (CO, EO).
- Verificacin del trabajo anterior a travs de una nueva audicin y
de la composicin de las oraciones propuestas con las palabras que
faltan (CO, CE, EE).
- Actividad colaborativa en las que tendrn que representar
por parejas este dilogo. (IO).
- Interaccin oral (tres o cuatro alumnos) en la que improvisarn un
dilogo para hablar de las prendas que ellos prefieren de todo lo que
aparece expuesto en el escaparate de la actividad 4. (EO, IO).
- Actividad colaborativa, de nuevo por parejas y por turnos, en la
que representarn un pequeo dilogo como el que se da de
ejemplo, utilizando primero las nacionalidades sugeridas y despus
otras que se conozcan. El docente ayudar a los alumnos en la
formacin del femenino pero tambin puede proponerles el uso del
diccionario. (CO, IO).
- Actividad de repaso del imperativo: audicin, observacin de las
ilustraciones y asociacin a los imperativos propuestos. (CO, CE).
- Observacin de la fotografa y descripcin de los personajes: fsico,
ropa... (EO).
- Actividad de ampliacin en la que un alumno describir como viste,
l describe a su compaero, su compaero describe a otro alumno,
con el fin de practicar la conjugacin de las tres personas del
singular. (EO, IO).

(CCL). Capta el sentido global en textos


orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(CCL). Hace un uso adecuado de la
pronunciacin, ritmo, entonacin y
acentuacin en diferentes contextos.
(CCL). Interacta de manera muy
bsica y participa de manera simple y
comprensible en conversaciones muy
breves y representaciones sencillas.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(SC) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando
a quien habla, respetando el turno de
palabra.
(SC) Aprende formas de
comportamiento bsico y valores que le
preparan para participar eficaz y
constructivamente en la vida social.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

LA, p. 20,
act. 1, 2, 3,
Prononciati
on, p. 21,
act. 4, 5, 6,
7, 8.

- Usar y aprender reglas


bsicas de pronunciacin,
ritmo y entonacin.

- Percepcin y discriminacin de diversos sonidos.


Explicacin de la diferencia entre ellos. (CO, EO).

(CCL). Hace un uso adecuado de la


pronunciacin, ritmo, entonacin y
acentuacin en diferentes contextos.
(CCL) Escucha y discrimina sonidos.

LA, p. 20,
Prononciati
on,

Actividades de

CA, p. 12, act. 1, 2, 3.

(CCL). Capta el sentido global en textos

CA

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

23

refuerzo y
ampliacin

DVD Episodio 11

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

orales variados emitidos en diferentes


situaciones de comunicacin.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

24

UNIT 2 NOUS AUTRES


DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

MATERIAL

Motivacin y
desarrollo
- Leer y comprender
textos escritos y
asociarlos a la imagen
correspondiente.
- Leer comprensivamente
textos escritos con
soporte oral.
- Producir un texto oral:
preferencias sobre ropa.

- Lectura de tres correos electrnicos y relacin de cada uno


de ellos con su foto correspondiente (CE, EE).
- Comprensin escrita de los correos anteriores con soporte
oral. Al leer y escuchar la grabacin de forma simultnea
memorizarn oralmente los elementos nuevos que acaban de
descubrir. (CE, CO).
- Localizacin de la descripcin de cada personaje
para completar una tabla con distintos rasgos fsicos. (CE,
EE).
- Actividad de ampliacin en la que el docente propondr
que, a partir de la tabla que han completado, hagan la
descripcin oral con frases completas: Jenny est petite. Elle
est brune aux yeux noirs. (EE, CO)..
- Lectura de los tres correos verificando despus su
comprensin a travs de la asociacin de las frases dadas
con la persona correspondiente. (CE, EE).
- Actividad ldica en la que se pedir a los alumnos y las
alumnas que se dividan en pequeos grupos y que, por
turnos, se pregunten cul es su ropa favorita. (EO, IO).

(CCL) Capta el sentido global de textos


orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(CL) Lee textos diversos sobre temas de
inters.
(CCL) Escribe en lengua extranjera a partir
de modelos trabajados previamente.
(CCL) Hace un uso adecuado de la
pronunciacin, ritmo, entonacin y
acentuacin en diferentes contextos.
(CCL). Interacta de manera muy bsica y
participa de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves y
representaciones sencillas.
(CD) Conoce y se familiariza con un
repertorio de tecnologas de la informacin y
sus usos, para posterior utilizacin en la
educacin y su vida privada.
(CD) Utiliza el soporte digital para el
aprendizaje de la lengua extranjera.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la comprensin y
la expresin de la lengua extranjera; deducir,
hacer hiptesis, observar, comparar, asociar,
transferir informacin, etc.
(AA) Usa algunas estrategias de tipo
receptivo o interactivo para solventar
problemas de comunicacin.
(SC) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando a
quien habla, respetando el turno de palabra.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin personal
para llevar a cabo ciertas actividades.

LA, p. 22,
act. 1, 2, 3,
4.

Actividades de
refuerzo y
ampliacin

CA, p. 13, act. 1, 2, 3.

(CCL). Capta el sentido global en textos


orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,

CA, Audio
en MP3

Lire

OBJETIVOS

Fiches de Lecture: Lire et Dcouvrir.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

25

observar, comparar, asociar, transferir


informacin, etc.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

26

1crire

OBJETIVOS

UNIT 2 NOUS AUTRES


DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

MATERIAL

Motivacin y
desarrollo
- Entender y aplicar
correctamente aspectos
gramaticales.
- Leer y comprender un
texto: descripcin.
- Producir un texto
escrito siguiendo un
modelo: correo
electrnico.
- Reescribir un texto en
femenino y en singular. Consolidar y reforzar lo
aprendido.

- Explicacin del profesor sobre lo que van a ver en esta


seccin: la expresin escrita, la ortografa y repaso de la
concordancia entre el adjetivo y el sustantivo, y el verbo con
el nombre. (CO).
- Reescritura de dos textos a partir de un modelo dado donde
se pone en prctica lo estudiado sobre la concordancia. (CE,
EE).
- Actividad de expresin escrita con respuesta libre donde
tendrn que rellenar un documento, en este caso, un
formulario de pedido (EE).
- Produccin de un correo electrnico siguiendo el modelo
dado en la actividad (CE; EE).
- Produccin de dos correos electrnicos poniendo en
prctica la gramtica de la unidad y utilizando convenciones
ortogrficas y signos de puntuacin (EE).

(CCL) Capta el sentido global de textos


escritos sencillos.
(CCL) Elabora textos escritos atendiendo
al destinatario y a la finalidad del texto.
(CD). Conoce y se familiariza con un
repertorio de tecnologas de la
informacin y sus usos, para posterior
utilizacin en la educacin y su vida
privada.
(CD) Busca, recopila y organiza
informacin en soporte digital.
(CD) Utiliza el soporte digital para el
aprendizaje de la lengua extranjera.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(SC) Valora la lengua extranjera como
instrumento de comunicacin con otras
personas y muestra curiosidad e inters
hacia las personas que hablan la lengua
extranjera.
(SIEE) Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

LA, p. 23,
act. 1, 2, 3,
4.
.

- Entender y aplicar
correctamente aspectos
gramaticales.
- Conocer reglas bsicas

- Lectura de una tabla con contenido gramatical y explicacin


de la misma (Rgle descriture). (CO).
- Diferenciacin de las variantes ortogrficas para un mismo
sonido ( [s] / y [z], [e] / [] / [], []). (CO).

(CCL). Hace un uso adecuado de la


pronunciacin, ritmo, entonacin y
acentuacin en diferentes contextos.
(CCL) Escucha y discrimina sonidos.

LA, p. 23,
Rgle
decriture,
Orthograp

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

27

de ortografa.

- Realizacin de unos ejercicios de prctica de la ortografa


aprendida (CO, EE).

(CCL) Reconoce las principales


convenciones ortogrficas, tipogrficas y
de puntuacin, as como abreviaturas y
smbolos de uso comn y sus
significados asociados.

he, act. 1,
2

Actividades de
refuerzo y
ampliacin

CA, p. 14, act. 1, 2, 3, 4, 5, 6.

(CCL) Elabora textos escritos


atendiendo al destinatario y a la finalidad
del texto. (CD). Conoce y se familiariza
con un repertorio de tecnologas de la
informacin y sus usos, para posterior
utilizacin en la educacin y su vida
privada.
(CD) Busca, recopila y organiza
informacin en soporte digital.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

CA

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

28

Le franais et lanatomie

OBJETIVOS
Motivacin y
- Leer comprensivamente
unas frases sobre las
partes del cuerpo
humano y sus funciones.
- Clasificar los rganos
en una tabla.
- Realizar intercambios
comunicativos.

UNIT 2 NOUS AUTRES


DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
- Asociacin de los principales componentes del cuerpo
humano y sus funciones. Algunas palabras son
transparentes, por lo que no tendrn dificultad en
entenderlas ( squelette, muscles, alimenter) y sern
suficientes para unir las frases, sobre todo si los alumnos
tienen conocimientos de anatoma de otros cursos. Tambin,
los alumnos podrn recurrir al profesor, a otros compaeros
o al diccionario. (CE, EO, IO).
- Audicin y aprendizaje de vocabulario con la ayuda de
soporte escrito, oral y grfico. La mayor parte de las palabras
que oirn en la grabacin son transparentes. Adems el
recurso de la imagen permitir precisar el significado. (CO,
CE).
- Actividad de consolidacin de lo aprendido en la anterior de
una manera ldica: intercambio de conocimientos y
comparacin de resultados en francs (EO, IO).

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL) Hace un uso adecuado de la
pronunciacin, ritmo, entonacin y
acentuacin en diferentes contextos.
(CCL) Interacta de manera muy bsica
y participa de manera simple y
comprensible en conversaciones muy
breves y representaciones sencillas.
(CMCT) Conoce aspectos del ser
humano; partes de cuerpo, funciones.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA3) Aprende a organizar, memorizar
y recuperar informacin.
(SC) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando
a quien habla, respetando el turno de
palabra.
(SC) Acepta y practica las normas de
convivencia establecidas.
(SC) Trabaja en parejas y grupos
aceptando su papel en esos
agrupamientos.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(SIEE) Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.

MATERIAL
LA, p. 26.

29

Evaluacin y autoevaluacin

OBJETIVOS
Evaluar los contenidos
de la unidad.

UNIT 2 NOUS AUTRES


DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
Evaluacin formativa
Supervisin continua del progreso durante la clase.
CA, realizacin de los ejercicios de la unidad (Unit 2, p. 10 a
15).
Evaluacin sumativa
LA, Unit 2, Objectif DELF, p.24-25.
Autoevaluacin
CA, Unit 2, Objectif DELF, p.15.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL). Comprensin oral y escrita;
produccin oral y escrita.
(CD) Conoce y se familiariza con un
repertorio
de
tecnologas
de
la
informacin y sus usos, para posterior
utilizacin en la educacin y su vida
privada.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento
para
mejorar
la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(AA) Se hace consciente de lo que sabe
y lo que necesita aprender, asumiendo la
responsabilidad de su propio proceso de
aprendizaje.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(SIEE) Desarrolla capacidades para
asuncin
y
gestin
de
riesgos,
aprendiendo
a
evaluarse
y
autoevaluarse, determinando sus puntos
fuertes y dbiles en su proceso de
aprendizaje.
(SIEE) Desarrolla actitudes y valores
como
el
autoconocimiento
y
la
autoestima, la autonoma, el inters y
esfuerzo, la iniciativa, la proactividad y
la innovacin.

MATERIAL
LA, CA

30

Evaluar las
competencias clave
trabajadas en la
unidad.

Tabla de Rbricas de Evaluacin de Competencias


Clave (al final de la programacin de aula) adecuada para
todas las unidades

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

CL, CMCT, CD, AA, CECE, SC, SIEE

31

UNIT 2 NOUS AUTRES


DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

MATERIAL

- Leer y comprender un
fragmento de una
cancin.
Realizar intercambios
comunicativos.
Usar reglas bsicas de
pronunciacin, ritmo y
entonacin.

- Explicacin del profesor sobre el objetivo de esta seccin


que aparecer cada dos unidades: los alumnos y las alumnas
harn un repaso de los contenidos vistos en la unidad a
travs de un fragmento de una cancin. (CO, IO).
- Lectura y comprensin del fragmento de una cancin. (CE).
- Asociacin de las palabras y expresiones de la cancin con
sus ilustraciones. (CE, EO).
- Localizacin en el texto de las palabras dadas y
averiguacin de su significado por el contexto. (CO).
- Asociacin de palabras con sus contrarios para verificar su
comprensin (CE; EE).
- Nueva lectura del texto y actividad de comprensin escrita
guiada (CE, EE).

(CCL)Comprensin
y
produccin
escrita.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento
para
mejorar
la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SIEE) Disfruta de forma autnoma de
la lectura de textos adecuados a su edad
manifestando una actitud positiva hacia
la lectura.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(CEC) Identifica aspectos culturales,
geogrficos y sociales del pas donde se
habla la lengua extranjera.
(CEC) Identifica y aprecia diferentes
manifestaciones artsticas.

LA, p. 27

- Observar y comprender
un mapa fsico.
- Responder a unas
cuestiones sobre el
mapa.

- Explicacin del docente sobre el objetivo de esta pgina:


familiarizar al alumnado con el pas donde se habla la lengua
que estudia. (CO, IO).
- Observacin del mapa y localizacin de los distintos lugares
que se piden (CE, EO).
- Situacin de los ros que aparecen en el mapa, as como de
los pases que limitan con Francia. (CE).
- Observacin de las fotografas propuestas y localizacin en
el mapa de Francia. (CE).
- Realizacin de unas pregunta. para comprobar que se ha
comprendido el mapa (CE, EE):

(CCL)Comprensin
y
produccin
escrita.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento
para
mejorar
la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.

LA, p. 28

Chanson

Civilisation

OBJETIVOS

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

(SC). Participa en interacciones orales


dirigidas sobre temas conocidos en
situaciones de comunicacin predecibles.

32

- Actividad grupal: bsqueda en Internet de fotos


representativas de algunas regiones de Francia (IO).

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

(SC) Respeta las normas bsicas de


intercambio como escuchando y mirando
a quien habla, respetando el turno de
palabra.
(SC) Aprende formas de
comportamiento bsico y valores que le
preparan para participar eficaz y
constructivamente en la vida social.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(CEC) Identifica aspectos culturales,
geogrficos y sociales del pas donde se
habla la lengua extranjera.
(CEC) Identifica y aprecia diferentes
manifestaciones artsticas.

33

UNIT 3 LA CANTINE

Vocabulaire

OBJETIVOS
Motivacin y deteccin
de conocimientos
previos.
- Introducir el tema y el
vocabulario de la unidad.
Desarrollo
- Leer y comprender
palabras relacionadas
con la comida.
- Entender
correctamente aspectos
gramaticales.
- Asociar cada alimento a
su grupo.
-Escuchar y comprender
palabras.
- Clasificar y asociar
palabras con sus dibujos
correspondientes.

UNIT 3 LA CANTINE
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
- Explicacin del ttulo, los objetivos de aprendizaje y el
contenido del vocabulario (CO).
- Relacin de los alimentos enumerados con los grupos que
aparecen en la ilustracin con el fin de aprender vocabulario
(CE, EO).
- Actividad de autocorreccin. Los alumnos escucharn la
grabacin y comprobarn si son acertadas sus respuestas
(CO).
- Comprensin del vocabulario relacionando cada palabra con
su grupo de alimentos (CE, EE).
- Audicin de la lista de frutas y verduras e identificacin de
cada una de ellas sealndolas en el libro (CO, CE, EO).
- Explicacin de algunas diferencias en cuanto a alimentos
entre los dos pases (judas verdes, lechugas...) (CO).
- Audicin de palabras relacionadas con algunos alimentos y
bsqueda en Internet o en un diccionario las palabras que no
conozcan (CO, CE).
- Clasificacin de las palabras precedentes en una tabla para
comprobar la confirmacin de la comprensin (CE; EE).
- Actividad de consolidacin del vocabulario tachando la
palabra incorrecta (CE, EE).
- Escucha de la audicin y relacin de cada palabra con su
grupo de alimentos (CO, CE, EE).
- Audicin que presenta a los alumnos las distintas tiendas
de comestibles y realizacin de un ejercicio de
clasificacin de alimentos en su tienda correspondiente (CO,
EE). Un mismo producto podr colocarse en varias casillas a
la vez.
- Consolidacin del vocabulario a travs de una actividad que
repasar las palabras vistas (CE, EE).

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL). Comprende globalmente y extrae
informacin especfica de situaciones
cortas y sencillas con la visualizacin
repetida del documento audiovisual.
(CCL). Reconoce y recuerda las palabras
clave de una exposicin oral de un tema
especfico conocido
CCL). Escucha y entiende secuencias de
instrucciones o direcciones sencillas,
dadas por el profesorado.
(CD1) Busca, recopila y organiza
informacin en soporte digital.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc .
(AA) Usa algunas estrategias de tipo
receptivo o interactivo para solventar
problemas de comunicacin.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SC) Participa en interacciones orales
dirigidas sobre temas conocidos en
situaciones de comunicacin predecibles
(SIEE) Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades .
(CEC) Identifica aspectos culturales,
geogrficos y sociales de otros pases del
mundo.

MATERIAL
LA, p. 29,
act. 1, 2, 3,
p. 30, act.
1, 2, 3, 4,
5, 6, 7.

34

Actividades de
refuerzo y
ampliacin

CA, pg. 16, act. 1, 2, 3, 4.


CA, ficha de vocabulario, p.42.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

(AA). Utiliza estrategias y recursos de


pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc .
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

CA

35

1Grammaire

OBJETIVOS

UNIT 3 LA CANTINE
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

MATERIAL

Motivacin y
desarrollo
- Entender y aplicar
correctamente aspectos
gramaticales: los
artculos partitivos, los
verbos prfrer, acheter
y manger.
-Completar frases con la
persona que
corresponda.
-Memorizar la
conjugacin de algunos
verbos del tercer grupo.
-Transformar frases
afirmativas en negativas.

- Lectura de una tabla con contenido gramatical sobre los


artculos partitivos y explicacin de la misma. (CO, CE).
- Lectura y explicacin del uso del pronombre on apoyndose
en los ejemplos dados en el recuadro Attention! (CO, CE).
- Realizacin de un ejercicio de prctica y contextualizacin
de la gramtica aprendida en las tablas anteriores (CE, EE).
- Audicin y verificacin de las respuestas del ejercicio (CO).
- Lectura de una tabla con contenido gramatical (los verbos
prfrer, acheter y manger) y explicacin del docente (CO,
IO): son verbos del primer grupo donde la conjugacin es
regular pero cuestiones de pronunciacin, dan lugar a
algunas modificaciones ortogrficas. (CO).
- Lectura y audicin de los tres verbos que se muestran en la
tabla, vouloir, boire y prendre, son irregulares y se usan
muy habitualmente. (CO)
- Actividad de prctica de todas las personas de los tres
verbos: vouloir, prendre y boire. (CE, EE).
- Explicacin de la estructura de la forma negativa y
observacin de la tabla con contenido gramatical (CO, CE).
- Actividad de prctica en el empleo de la negacin (CE, EE).
- Actividad de autocorreccin mediante la escucha de la
grabacin (CO).

(CCL). Capta el sentido global de frases


y textos orales sencillos.
(CCL). Escribe en lengua extranjera a
partir de modelos trabajados
previamente.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA). Usa algunas estrategias de tipo
receptivo o interactivo para solventar
problemas de comunicacin.
(AA). Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

LA, p. 31,
act. 1, 2, 3.

Actividades de
refuerzo y
ampliacin

CA, p. 17, act. 1, 2, 3, 4, 5, p. 18, act. 6, 7.

(CCL) Respeta las normas bsicas de


intercambio como escuchando y mirando
a quien habla, respetando el turno de
palabra.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin. realizado.

CA, LA, CR,


Audio en
MP3.

LA, p. 78, 79. Grammaire.


CR, p. 5, act. 4, p. 11, act. 1 y act. 5
Prcis gramatical.

(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de


Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

36

planificacin y comprobacin del trabajo


realizado.
(SIEE). Utiliza criterio personal para
llevar a cabo ciertas actividades.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

37

couter et parler

OBJETIVOS
Motivacin y
desarrollo
- Observar e identificar lo
que se vende en los
puestos de un mercado.
- Repasar el vocabulario
sobre comida ya
aprendido.
- Completar un dilogo
con el apoyo del texto
oral.
- Escuchar y comprender
textos: en el mercado,
en el comedor escolar.
- Realizar intercambios
comunicativos: dilogos
cortos en distintas
tiendas de alimentacin.

UNIT 3 LA CANTINE
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
- Observacin de una fotografa de un mercado y respuesta a
unas preguntas para movilizar informacin previa antes de la
audicin de un dilogo. (EO).
- Audicin e identificacin de diversos dilogos en un
mercado. (CO).
- Nueva audicin de los tres dilogos para completar las
palabras que faltan en cada caso y demostrar la comprensin
(CO, CE, EO).
- Interaccin oral por parejas en forma de juegos de rol en
los que representarn cuatro dilogos breves que tendrn
lugar en la verdulera-frutera, en la carnicera-charcutera,
en la panadera y en la lechera, entre comprador y vendedor
(IO).
- Audicin de un dilogo en el comedor escolar para despus
ordenar el dilogo que se propone con el fin de ver si han
comprendido el texto (CO, CE, EE).
- Interaccin oral por parejas representando el dilogo
anterior variando los alimentos (IO).
- Actividad grupal en las que los alumnos y las alumnas
muestran sus preferencias a la hora de comer (IO).
Despus, se les comentar que hoy van a aprender la
conjugacin de nuevos verbos y la forma negativa de las
frases.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL). Capta el sentido global en textos
orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(CCL). Hace un uso adecuado de la
pronunciacin, ritmo, entonacin y
acentuacin en diferentes contextos.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(SC). Participa en interacciones orales
dirigidas sobre temas conocidos en
situaciones de comunicacin predecibles.
(SC) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando
a quien habla, respetando el turno de
palabra.
(SC) Aprende formas de
comportamiento bsico y valores que le
preparan para participar eficaz y
constructivamente en la vida social.
(SC) Identifica algunas costumbres de
pases donde se habla la lengua
extranjera.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(CEC) Participa en la elaboracin de
composiciones grupales utilizando
diferentes recursos expresivos escnicos.

MATERIAL
LA, p. 32,
act. 1, 2,
LA, p. 33,
act. 4, 5, 6
7, 8.

38

- Usar y aprender reglas


bsicas de pronunciacin,
ritmo y entonacin.

- Audicin y repeticin de palabras con el fin de percibir la


diferencia entre los sonidos (CO, EO).

(CCL). Hace un uso adecuado de la


pronunciacin, ritmo, entonacin y
acentuacin en diferentes contextos.
(CCL) Escucha y discrimina sonidos.

LA, p. 32,
Pronunciati
on

Actividades de
refuerzo y
ampliacin

CA, p. 18, act. 1, 2.

(CCL). Capta el sentido global en textos


orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

CA

DVD Episodios 3, 4, 12.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

39

UNIT 3 LA CANTINE
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

MATERIAL

Motivacin y
desarrollo
- Leer y comprender un
men escolar.
- Producir un texto oral:
el men favorito.
- Realizar intercambios
comunicativos.

- Observacin de la imagen y deduccin del contenido de la


lectura respondiendo a una pregunta (IO).
- Audicin y lectura de un men escolar y posterior
clasificacin de unas afirmaciones en verdaderas o falsas,
mostrando la comprensin del texto ledo (CO, CE; EE).
- Clasificacin de los diversos platos (entre, plat principal y
dessert) y explicacin de algunas costumbres francesas a la
hora de comer (EE, CO).
- Produccin de un men segn las preferencias personales
de cada alumno siguiendo el modelo del cuadro de la unidad
(EE, EO).

(CCL) Capta el sentido global de textos


orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(CL) Lee textos diversos sobre temas de
inters.
(CCL) Escribe en lengua extranjera a partir
de modelos trabajados previamente.
(CCL) Hace un uso adecuado de la
pronunciacin, ritmo, entonacin y
acentuacin en diferentes contextos.
(CCL). Interacta de manera muy bsica y
participa de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves y
representaciones sencillas.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la comprensin y
la expresin de la lengua extranjera; deducir,
hacer hiptesis, observar, comparar, asociar,
transferir informacin, etc.
(AA) Usa algunas estrategias de tipo
receptivo o interactivo para solventar
problemas de comunicacin.
(SC) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando a
quien habla, respetando el turno de palabra.
(SC) Aprende formas de comportamiento
bsico y valores que le preparan para
participar eficaz y constructivamente en la
vida social.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin personal
para llevar a cabo ciertas actividades.
(CEC) Identifica algunas tradiciones de pases
donde se habla la lengua extranjera.

LA, p. 34,
act. 1, 2, 3,
4.

Actividades de
refuerzo y
ampliacin

CA, p. 19, act. 1, 2.

(CCL). Capta el sentido global de textos


sencillos.
(CCL) Localiza informacin explcita en
textos diversos sobre temas de inters.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la

CA, Audio
en MP3

Lire

OBJETIVOS

Fiches de Lecture: Lire et Dcouvrir.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

40

comprensin y la expresin de la lengua


extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

41

1crire

OBJETIVOS

UNIT 3 LA CANTINE
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS

Motivacin y
desarrollo
- Leer y comprender un
texto: una receta de
cocina.
- Buscar en el diccionario
o en Internet palabras
que no se conocen.
- Producir un texto
escrito: listas de la
compra, su receta
favorita.
- Consolidar y reforzar lo
aprendido.

- Produccin de dos listas de la compra, una para el


mercado y otra para el supermercado, para repasar y
consolidar el vocabulario ya estudiado (EE).
- Reescritura de un texto poniendo en prctica el contenido
ortogrfico aprendido en la tabla anterior (CE, EE).
- Lectura de una receta de cocina y bsqueda en el
diccionario o en Internet de las palabras que les son
desconocidas.
- Escritura de los ingredientes de su receta favorita (EE) y
propuesta de que den un toque personal, aadiendo o
modificando tal o cual ingrediente.
- Elaboracin de un men del da que los alumnas y alumnas
inventen mostrando su creatividad (EE).

- Usar y aprender
correctamente reglas de
ortografa y de

- Lectura y explicacin del cuadro sobre los signos de


puntuacin y las maysculas (CO, CE).
- Audicin de palabras con las letras b y v y c, qu, k, con el

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL) Capta el sentido global de textos
escritos sencillos.
(CCL) Elabora textos escritos atendiendo
al destinatario y a la finalidad del texto.
(CD). Conoce y se familiariza con un
repertorio de tecnologas de la
informacin y sus usos, para posterior
utilizacin en la educacin y su vida
privada.,
(CD) Busca, recopila y organiza
informacin en soporte digital.
(CD) Utiliza el soporte digital para el
aprendizaje de la lengua extranjera.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(SC) Valora la lengua extranjera como
instrumento de comunicacin con otras
personas y muestra curiosidad e inters
hacia las personas que hablan la lengua
extranjera.
(SIEE) Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(CEC) Identifica aspectos culturales, y
sociales de otros pases del mundo.
(CCL) Escucha y discrimina sonidos.
(CCL) Reconoce las principales
convenciones ortogrficas, tipogrficas y

MATERIAL
LA, p. 35,
act. 1, 2, 3,
4.

LA, p. 35,
Rgle
dcriture

42

puntuacin.

fin de distinguir su fontica y la ortografa de los distintos


sonidos.

de puntuacin.

Actividades de
refuerzo y
ampliacin

CA, p.20, act. 1, 2, 3, 4.

(CCL) Elabora textos escritos


atendiendo al destinatario y a la finalidad
del texto.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

Orthograp
he.
CA

43

Le franais et la dittique

OBJETIVOS
Motivacin y
desarrollo
- Completar textos sobre
los componentes de los
alimentos.
- Identificar y revisar
vocabulario.
- Producir un texto
escrito: un men
equilibrado.

UNIT 3 LA CANTINE
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
- Explicacin de la alimentacin desde el punto de vista de la
salud y como arte de una forma de vida sana. (CO).
- Comunicacin oral en el aula llevando a cabo un debate y
comentarios entre el alumnado a partir de los breves
apuntes de diettica que se presentan (IO).
- Escritura de alimentos que correspondan a cada clase (EE).
- Lectura de la lista y observacin de las imgenes para
colocar los alimentos en la casilla de la tabla que
corresponda. El profesor aclarar que un mismo alimento
puede tener varios componentes aunque la actividad consiste
en identificar solo el principal (CE, CO EE).
- Audicin y comprobacin de los resultados de la actividad
anterior (CO).
- Elaboracin de un men equilibrado en el que se incluyan
los cinco componentes y posterior puesta en comn entre
toda la clase. El profesor sugerir que se ayuden de un
diccionario enciclopdico, Internet u otros manuales
escolares (EE, IO).

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CMCT) Relaciona determinadas
prcticas de vida con el adecuado
funcionamiento del cuerpo y la salud.
(CMCT) Conoce aspectos del ser
humano; partes de cuerpo, funciones,
salud y hbitos saludables.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SC). Participa en interacciones orales
dirigidas sobre temas conocidos en
situaciones de comunicacin predecibles.
(SC). Identifica algunas costumbres de
pases donde se habla la lengua
extranjera.
(SC) Acepta y practica las normas de
convivencia establecidas.
(SC) Trabaja en parejas y grupos
aceptando su papel en esos
agrupamientos.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(C EC) Identifica aspectos culturales de
otros pases del mundo.

MATERIAL
LA, p. 38,
act. 1, 2, 3.

44

Evaluacin y autoevaluacin

OBJETIVOS
Evaluar los contenidos
de la unidad.

UNIT 3 LA CANTINE
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
Evaluacin formativa
Supervisin continua del progreso durante la clase.
CA, realizacin de los ejercicios de la unidad (Unit 3, p. 16 a
21).
Evaluacin sumativa
LA, Unit 3, Objectif DELF, p.36-37.
Autoevaluacin
CA, Unit 3, Objectif DELF, p.21.

Evaluar las
competencias clave
trabajadas en la
unidad.

Tabla de Rbricas de Evaluacin de Competencias


Clave (al final de la programacin de aula) adecuada para
todas las unidades

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL).
Comprensin
oral
y
escrita;
produccin oral y escrita.
(CD) Conoce y se familiariza con un
repertorio de tecnologas de la informacin y
sus usos, para posterior utilizacin en la
educacin y su vida privada.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la comprensin y
la expresin de la lengua extranjera; deducir,
hacer hiptesis, observar, comparar, asociar,
transferir informacin, etc.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(AA) Se hace consciente de lo que sabe y lo
que
necesita
aprender,
asumiendo
la
responsabilidad de su propio proceso de
aprendizaje.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin personal
para llevar a cabo ciertas actividades.
(SIEE) Desarrolla capacidades para asuncin
y gestin de riesgos, aprendiendo a evaluarse
y autoevaluarse, determinando sus puntos
fuertes y dbiles en su proceso de
aprendizaje.
(SIEE) Desarrolla actitudes y valores como el
autoconocimiento
y
la
autoestima,
la
autonoma, el inters y esfuerzo, la iniciativa,
la proactividad y la innovacin.
(CEC)
Identifica
aspectos
culturales,
geogrficos y sociales de otros pases del
mundo.

MATERIAL
LA, CA

CL, CMCT, CD, AA, CECE, SC, SIEE

45

UNIT 4 CHEZ MOI

1Vocabulaire

OBJETIVOS
Motivacin y deteccin
de conocimientos
previos
Introducir el tema y el
vocabulario de la unidad.
Desarrollo
- Localizar palabras dadas
sobre una imagen
deduciendo el vocabulario.
- Escuchar y comprender
algunas palabras
relacionadas con la familia.
- Leer comprensivamente
frases con el vocabulario
de la unidad.
- Reconocer el vocabulario
utilizado.
- Completar frases con el
mes adecuado.

Actividades de
refuerzo y ampliacin

UNIT 4 CHEZ MOI...


DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y
DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

MATERIAL

- Explicacin de los objetivos de aprendizaje y los


contenidos de vocabulario (CO).
- Lectura de la lista e identificacin en las fotografas de las
palabras que hacen referencia a los miembros de la familia
(CO, CE, EO).
- Audicin y comprobacin de los resultados de la actividad
anterior (CO).
- Relacin de las definiciones dadas con las palabras de la
primera actividad para confirmar su comprensin (CE, EE).
- Clasificacin de los nombres de la familia en tres
generaciones: primero se identificarn las generaciones y
luego los diferentes lazos familiares entre unos y otros (CE;
EE).
- Audicin verificacin de las respuestas dadas (CO).
- Investigacin y localizacin en Internet o en un
diccionario de las palabras que no se conozcan (CE).
- Asociacin de las palabras con la imagen del animal
correspondiente y posterior verificacin a travs de la
escucha de un audio (CE, CO).
- Actividad de aprendizaje de los meses del ao. Despus
de la escucha del audio, se verificarn las respuestas (CE;
EE, CO).
- Empleo del vocabulario aprendido en la unidad al
completar las fechas de cumpleaos que se piden (CE; EE).
- Actividad de verificacin de la comprensin escrita a
travs de la lectura de unas frases relacionadas con el texto
anterior discriminando verdadero o falso (CE, EE).
- Actividad grupal de consolidacin de contenidos: creacin
de un rbol genealgico real o imaginario (EE; IO).

(CCL). Comprende globalmente y extrae


informacin especfica de situaciones cortas y
sencillas con la visualizacin repetida del
documento audiovisual.
CCL). Escucha y entiende secuencias de
instrucciones o direcciones sencillas, dadas
por el profesorado.
(CMCT) Identifica diferentes especies de
seres vivos, animales, y aprende informacin
sobre ellos.
(CMCT) Conoce, utiliza y relaciona los
nmeros en la lengua extranjera.
(CD) Busca, recopila y organiza informacin
en soporte digital.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la comprensin y
la expresin de la lengua extranjera; deducir,
hacer hiptesis, observar, comparar, asociar,
transferir informacin, etc.
(AA) Usa algunas estrategias de tipo
receptivo o interactivo para solventar
problemas de comunicacin.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SC) Participa en interacciones orales
dirigidas sobre temas conocidos en
situaciones de comunicacin predecibles
(SIEE) Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin personal
para llevar a cabo ciertas actividades .
(SC) Aprende formas de comportamiento
bsico y valores que le preparan para
participar eficaz y constructivamente en la
vida social.

LA, p. 39,
act. 1, 2, 3,
LA, p. 40,
1, 2, 3, 4,
5.

CA, pg. 23, act. 1, 2, 3.

(AA). Utiliza estrategias y recursos de


pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua

CA

CA, ficha de vocabulario, p.43.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

46

extranjera; deducir, hacer hiptesis,


observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc .
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

47

UNIT 4 CHEZ MOI...


DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS

Motivacin y
desarrollo
- Entender y aplicar
correctamente aspectos
gramaticales.
- Identificar los pronoms
toniques y asociarlos
con sus correspondientes
pronombres sujeto.
- Diferenciar los distintos
determinantes posesivos.
- Aprender los verbos
faire y pouvoir.
- Repasar la forma
negativa.

- Actividad de entrenamiento en la utilizacin de los pronoms


toniques. Observacin y lectura de la tabla con contenido
gramatical y explicacin de la misma (CO, CE).
- Interaccin oral en parejas contextualizando la gramtica
aprendida (IO).
- Lectura de una tabla con contenido gramatical (en este
caso, los dterminants possessifs). El profesor la explicar y,
a continuacin, se les invitar a hacer la actividad donde
pondrn en prctica lo aprendido sobre los posesivos (CO,
CE, EE).
- Audicin y lectura del verbo faire, con el fin de memorizarlo
ms rpido (CO, CE).
- En esta actividad el alumnado completar los huecos con
las formas del verbo faire que correspondan (CE, EE).
- Con esta actividad de audicin se pretende que memoricen
el verbo pouvoir. El docente sealar que se trata de un
verbo muy irregular, de empleo frecuente, como el verbo
vouloir, que los alumnos conocen ya.
- Reescritura de frases en forma negativa para practicar el
verbo pouvoir (CE; EE).

Actividades de
refuerzo y
ampliacin

CA, p. 23, act. 1, 2, 3, 4, p. 24, act. 5, 6.

Grammaire

OBJETIVOS

LA, p. 80, 81. Grammaire.


CR, Activits 5, p. 13, p.18..

Prcis gramatical.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL). Capta el sentido global de frases
y textos orales sencillos.
(CCL). Escribe en lengua extranjera a
partir de modelos trabajados
previamente.
(CD). Utiliza el soporte digital para el
aprendizaje de la lengua extranjera.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA). Usa algunas estrategias de tipo
receptivo o interactivo para solventar
problemas de comunicacin.
(AA). Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(CCL) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando
a quien habla, respetando el turno de
palabra.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin. realizado.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de

MATERIAL
LA, p. 41,
act. 1, 2, 3,
4.

CA, LA, CR,


Audio en
MP3.

48

planificacin y comprobacin del trabajo


realizado.
(SIEE). Utiliza criterio personal para
llevar a cabo ciertas actividades.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

49

couter et parler

OBJETIVOS
Motivacin y
desarrollo
- Comprender un texto y
responder a las
preguntas que se hagan
sobre l.
- Utilizar las reglas
bsicas de pronunciacin,
ritmo y entonacin.
- Realizar intercambios
comunicativos: juegos de
rol, minidilogos.

UNIT 4 CHEZ MOI...


DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
- Observacin de una ilustracin y, por turnos, localizacin de

todas las palabras propuestas con el fin de movilizar


informacin previa antes de la audicin de una escena (CE,
EO).
. Audicin de un dilogo una primera vez; una segunda vez
despus de leer las preguntas que se plantean y una tercera
vez, tras la cual respondern oralmente a dichas preguntas
con el fin de verificar la comprensin (CO, CE; EO).
- Audicin del segundo dilogo en el que se seguir
la misma metodologa que en la actividad anterior. Despus
de una tercera escucha, los alumnos estarn preparados
para responder oralmente y decir si las afirmaciones son
verdaderas o falsas. El docente invitar despus a corregir
las afirmaciones falsas (CO, CE, EO).
- Nueva audicin del primer dilogo para completar unas
frases propuestas (CO, CE, EE).
- Nueva audicin del segundo dilogo en el que se seguir la
misma metodologa para comprobar la comprensin (CO, CE,
EO).
- Interaccin oral en parejas elaborando y representando un
minidilogo inspirndose en el dibujo dado (IO).
- Actividad grupal en la que el docente propondr
a los alumnos y las alumnas realizar los juegos de rol que se
proponen. Segn las situaciones, los participantes podrn ser
ms o menos numerosos (IO).
- Identificacin de los animales representados y bsqueda en
diccionarios o en Internet de los nombres que no conozcan
(EO, CE).
- Produccin de un texto oral donde, de forma individual,
cada alumno o alumna hable de sus animales domsticos
preferidos. El profesor puede ayudar a los alumnos
recordando el vocabulario ya visto sobre animales y
recordarles la formacin del plural (animal/animaux.).
Tambin les animar a utilizar el diccionario en caso de que
lo necesiten (CO, EO).

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL). Capta el sentido global en textos
orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(CCL). Hace un uso adecuado de la
pronunciacin, ritmo, entonacin y
acentuacin en diferentes contextos.
(CD) Busca, recopila y organiza
informacin en soporte digital.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(SC). Participa en interacciones orales
dirigidas sobre temas conocidos en
situaciones de comunicacin predecibles.
(SC) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando
a quien habla, respetando el turno de
palabra.
(SC) Aprende formas de
comportamiento bsico y valores que le
preparan para participar eficaz y
constructivamente en la vida social.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(CEC) Participa en la elaboracin de
composiciones grupales utilizando
diferentes recursos expresivos escnicos.

MATERIAL
LA, p. 42,
act. 1, 2,
LA, p. 43,
act. 3, 4, 5,
6.

50

- Usar y aprender reglas


bsicas de pronunciacin,
ritmo y entonacin.

- Audicin y repeticin de sonidos nasales. Ser necesario


escuchar y repetir varias veces para perfeccionar la
pronunciacin de estos sonidos nuevos (CO, EO).

(CCL). Hace un uso adecuado de la


pronunciacin, ritmo, entonacin y
acentuacin en diferentes contextos.
(CCL) Escucha y discrimina sonidos.

LA, p. 42,
Pronunciati
on

Actividades de
refuerzo y
ampliacin

CA, p. 24, act. 1, 2.

(CCL). Capta el sentido global en textos


orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

CA

DVD Episodios 5

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

51

Lire

OBJETIVOS

UNIT 4 CHEZ MOI...


DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

MATERIAL

Motivacin y
desarrollo
- Leer y comprender un
texto sobre una fiesta de
cumpleaos.
- Identificar las
afirmaciones verdaderas
despus de escuchar un
texto.
- Completar frases
correctamente segn el
texto ledo.
- Elaborar una lista
propia de fiestas y
cumpleaos.
- Usar y aprender reglas
bsicas de pronunciacin,
ritmo y entonacin.

- Respuesta a unas preguntas para movilizar informacin


previa antes de la lectura del texto. Antes, el profesor puede
proponer una especie de sesin creativa para recopilar
vocabulario. Se harn cuatro columnas en la pizarra con las
palabras anniversaire, fte, manger y boire y despus se
anotar debajo de cada una de ellas todas las palabras que
se les ocurra. (CE, EE, IO).
- Actividad de comprensin lectora donde localizarn
los nombres de los gemelos y la fecha de cumpleaos (CE).
- Lectura y audicin del primer prrafo y verificacin de la
comprensin por verdadero o falso (CO, CE, EE).
- Correccin de las afirmaciones falsas de la actividad
anterior (EE).
- Audicin de la segunda parte del texto y eleccin de la
opcin que crean correcta de entre las que se proponen (CO,
CE, EE).
- Produccin escrita de una lista propia de fiestas y
cumpleaos (familia, amigos...) (EE).

(CCL) Capta el sentido global de textos


orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(CL) Lee textos diversos sobre temas de
inters.
(CCL) Escribe en lengua extranjera a partir
de modelos trabajados previamente.
(CCL) Hace un uso adecuado de la
pronunciacin, ritmo, entonacin y
acentuacin en diferentes contextos.
(CCL). Interacta de manera muy bsica y
participa de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves y
representaciones sencillas.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la comprensin y
la expresin de la lengua extranjera; deducir,
hacer hiptesis, observar, comparar, asociar,
transferir informacin, etc.
(AA) Usa algunas estrategias de tipo
receptivo o interactivo para solventar
problemas de comunicacin.
(SC) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando a
quien habla, respetando el turno de palabra.
(SC) Aprende formas de comportamiento
bsico y valores que le preparan para
participar eficaz y constructivamente en la
vida social.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin personal
para llevar a cabo ciertas actividades.
(CEC) Identifica algunas tradiciones de pases
donde se habla la lengua extranjera.

LA, p. 44,
act. 1, 2, 3.

Actividades de
refuerzo y
ampliacin

CA, p. 25, act. 1, 2.

(CCL). Capta el sentido global de textos


sencillos.
(CCL) Localiza informacin explcita en
textos diversos sobre temas de inters.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la

CA, Audio
en MP3

Fiches de Lecture: Lire et Dcouvrir.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

52

comprensin y la expresin de la lengua


extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(CEC). Se expresa creativamente y
utiliza tcnicas artsticas para la
presentacin de proyectos y,
documentos escritos.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

53

UNIT 4 CHEZ MOI...


DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

MATERIAL

Motivacin y
desarrollo
- Producir textos
escritos: unas fechas,
una lista de fiestas, un
texto sobre una animal
en vas de extincin.
- Aprender y utilizar
reglas bsicas de
pronunciacin, ritmo y
entonacin.

- Lectura del inicio de una carta y observacin de las partes


en las que se divide: la fecha, con el artculo le precediendo
el da, la frmula de introduccin, seguida de una coma y no
de dos puntos como en espaol, y, en la lnea siguiente el
inicio de la carta (CE).
- Actividad de expresin escrita de fechas despus de or la
grabacin (CO, EE).
- Escritura correcta de las fechas de cuatro fiestas que los
alumnos y alumnas ya conocen (CE; EE).
- Actividad grupal: un alumno escribir en la pizarra todas
las fiestas que los dems le sugieran. Una vez escritas, por
turno, podrn ir indicando la fecha correspondiente (EE; IO).
- Lectura del texto y posterior bsqueda de informacin en
Internet sobre especies en va de desaparicin (CE).
- Elaboracin de una ficha con los datos ms importantes del
animal en vas de desaparicin que cada alumno elijan (EE).
- Produccin de un pequeo texto donde se expliquen las
posibles causas de desaparicin del animal (EE).

(CCL) Capta el sentido global de textos


escritos sencillos.
(CCL) Elabora textos escritos atendiendo al
destinatario y a la finalidad del texto.
(CMCT). Ordena los datos registrados
atendiendo a un criterio de clasificacin.
(CMCT). Identifica diferentes especies de
seres vivos; plantas y animales y aprende
informacin sobre ellos.
(CD). Conoce y se familiariza con un
repertorio de tecnologas de la informacin y
sus usos, para posterior utilizacin en la
educacin y su vida privada.,
(CD) Busca, recopila y organiza informacin
en soporte digital.
(CD) Utiliza el soporte digital para el
aprendizaje de la lengua extranjera.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la comprensin y
la expresin de la lengua extranjera; deducir,
hacer hiptesis, observar, comparar, asociar,
transferir informacin, etc.
(SC) Identifica algunas costumbres de pases
donde se habla la lengua extranjera.
(SC) Trabaja en parejas y grupos aceptando
su papel en esos agrupamientos.
(SIEE) Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin personal
para llevar a cabo ciertas actividades.
(CEC) Identifica aspectos culturales,
geogrficos y sociales de otros pases del
mundo.

LA, p. 45,
act. 1, 2, 3,
4.

- Usar y aprender
correctamente reglas de
ortografa y de
puntuacin.

- Audicin de los grupos de palabras clasificadas segn las


vocales nasales. Un mismo sonido nasal puede dar lugar a
ortografas diferentes (CO, CE).

(CCL) Escucha y discrimina sonidos.


(CCL) Reconoce las principales
convenciones ortogrficas, tipogrficas y
de puntuacin.

LA, p. 45,
Orthograp
he.

Actividades de

CA, p.26, act. 1, 2, 3.

(CCL) Elabora textos escritos

CA

1crire

OBJETIVOS

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

54

refuerzo y
ampliacin

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

atendiendo al destinatario y a la finalidad


del texto.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

55

Le franais et les sciences

OBJETIVOS
Motivacin y
desarrollo
- Reconocer el
vocabulario.
- Relacionar los nombres
de animales y sus
familias.
- Clasificar animales
segn su categora.

UNIT 4 CHEZ MOI...


DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
- Actividad de eleccin de la opcin correcta. El profesor
puede alargar esta actividad explicndoles de qu tratan el
resto de las ciencias que se citan (CO, CE; EE).
- Asociacin de categoras a los animales que corresponda y
bsqueda en Internet o en el diccionario de las palabras que
no conozcan. (CE; EE).
- Clasificacin de los animales que se citan segn su
categora (CE; EE).
- Audicin y autocorreccin de la actividad anterior (CO, EE).
- Clasificacin de todos los animales vistos en la unidad
segn su categora (CE; EE).

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CMCT). Ordena los datos registrados
atendiendo a un criterio de clasificacin.
(CMCT). Conoce el medio fsico y el
paisaje de una forma bsica.
(CMCT) Identifica diferentes especies de
seres vivos; plantas y animales y
aprende informacin sobre ellos.
(CMCT). Identifica elementos bsicos
del entorno fsico y el mundo que le
rodea.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(C EC) Identifica aspectos culturales de
otros pases del mundo.

MATERIAL
LA, p. 48,
act. 1, 2, 3.

56

Evaluacin y autoevaluacin

OBJETIVOS
Evaluar los contenidos
de la unidad.

UNIT 4 CHEZ MOI...


DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
Evaluacin formativa
Supervisin continua del progreso durante la clase.
CA, realizacin de los ejercicios de la unidad (Unit 4, p. 22 a
27).
Evaluacin sumativa
LA, Unit 4, Objectif DELF, p.46-47.
Autoevaluacin
CA, Unit 4, Objectif DELF, p.27.

Evaluar las
competencias clave
trabajadas en la
unidad.

Tabla de Rbricas de Evaluacin de Competencias


Clave (al final de la programacin de aula) adecuada para
todas las unidades

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL) Comprensin oral y escrita; produccin
oral y escrita.
(CD) Conoce y se familiariza con un
repertorio de tecnologas de la informacin y
sus usos, para posterior utilizacin en la
educacin y su vida privada.
(CD) Busca, recopila y organiza informacin
en soporte digital.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la comprensin y
la expresin de la lengua extranjera; deducir,
hacer hiptesis, observar, comparar, asociar,
transferir informacin, etc.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(AA) Se hace consciente de lo que sabe y lo
que
necesita
aprender,
asumiendo
la
responsabilidad de su propio proceso de
aprendizaje.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin personal
para llevar a cabo ciertas actividades.
(SIEE) Desarrolla capacidades para asuncin
y gestin de riesgos, aprendiendo a evaluarse
y autoevaluarse, determinando sus puntos
fuertes y dbiles en su proceso de
aprendizaje.
(SIEE) Desarrolla actitudes y valores como el
autoconocimiento
y
la
autoestima,
la
autonoma, el inters y esfuerzo, la iniciativa,
la proactividad y la innovacin.
(CEC)
Identifica
aspectos
culturales,
geogrficos y sociales de otros pases del
mundo.

MATERIAL
LA, CA

CL, CMCT, CD, AA, CECE, SC, SIEE

57

UNIT 4 CHEZ MOI...


DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

MATERIAL

- Leer y comprender un
fragmento de una
cancin.
- Realizar intercambios
comunicativos.
- Usar reglas bsicas de
pronunciacin, ritmo y
entonacin.

- Lectura del fragmento de la cancin y mencin breve de la


figura de Edith Piaf (CO, CE).
- Localizacin de las cuatro palabras y bsqueda de su
significado en el diccionario (CE).
- Nueva lectura del fragmento y asociacin de las palabras
de la izquierda con su ilustracin correspondiente (CE; EO).
- Identificacin del significado de cada palabra dada y
relacin con su contrario para confirmar que las han
comprendido (CE, EE).
- Actividad de localizacin de expresiones en el texto y de
eleccin de la definicin correcta entre las dos opciones que
se proponen (CE, EE; EO).
- Nueva lectura del fragmento y discriminacin (verdadero /
falso) en unas frases dadas (CE; EE).

(CCL)Comprensin
y
produccin
escrita.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento
para
mejorar
la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SIEE) Disfruta de forma autnoma de
la lectura de textos adecuados a su edad
manifestando una actitud positiva hacia
la lectura.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(CEC) Identifica aspectos culturales,
geogrficos y sociales del pas donde se
habla la lengua extranjera.
(CEC) Identifica y aprecia diferentes
manifestaciones artsticas.

LA, p. 49

Desarrollo
- Familiarizar al alumno
con Francia, motivarle
para querer saber ms e
invitarle a que investigue
para profundizar en sus
conocimientos.
- Asociar platos tpicos
con su regin
correspondiente.
- Comparar las
especialidades de los dos

- Explicacin y descripcin breve de algunos platos tpicos


franceses (CO, IO).
- Asociacin de las fotos de los platos tpicos franceses con
su regin de origen correspondiente en el mapa (CE, EO).
- Verificacin de los conocimientos diciendo si las
afirmaciones propuestas son verdaderas o falsas. Despus,
se corregirn las afirmaciones falsas (CE, EE).
- Actividad grupal en la que el profesor adjudicar dos
especialidades a cada equipo y cada uno de ellos tendr que
compararlos con los platos que conozca (IO).

(CCL)Comprensin
y
produccin
escrita.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento
para
mejorar
la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(SC). Participa en interacciones orales
dirigidas sobre temas conocidos en
situaciones de comunicacin predecibles.
(SC) Respeta las normas bsicas de

LA, p. 50

Chanson

Civilisation

OBJETIVOS

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

58

pases y sealar
semejanzas.
- Producir un texto
escrito sobre la
gastronoma propia.

Actividad colaborativa en la que, en pequeos grupos, los


alumnos prepararn una presentacin de cinco platos
regionales de su pas de origen para despus hacer una
puesta en comn entre toda la clase.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

intercambio como escuchando y mirando


a quien habla, respetando el turno de
palabra.
(SC) Aprende formas de
comportamiento bsico y valores que le
preparan para participar eficaz y
constructivamente en la vida social.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(CEC) Identifica aspectos culturales,
geogrficos y sociales del pas donde se
habla la lengua extranjera.
(CEC) Participa en la elaboracin de
composiciones
grupales
utilizando
diferentes
recursos
expresivos
o
escnicos.

59

UNIT 5 EN VILLE

Vocabulaire

OBJETIVOS
Motivacin y deteccin
de conocimientos
previos.
Introducir el tema y el
vocabulario de la unidad.
Desarrollo
- Localizar palabras
dadas sobre una imagen
deduciendo el
vocabulario.
- Escuchar y comprender
algunas palabras
relacionadas con los
transportes y la ciudad.
- Escuchar y comprender
diferentes lugares de una
ciudad en una grabacin.
- Situar lugares en un
plano de la ciudad previa
escucha.
- Identificar los medios
de transporte.

Actividades de
refuerzo y
ampliacin

UNIT 5 EN VILLE
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

- Relacin de vocabulario (la ciudad) con su imagen


correspondiente. Audicin y comprobacin del trabajo (CO,
CE).
- Clasificacin de las palabras de la actividad anterior segn
sean lugar o medio de transporte (EE).
- Audicin y localizacin de los lugares en el plano de la
ciudad (CO, EO).
- Lectura y audicin de diversos lugares de una ciudad (CO,
CE).
- Localizacin en el plano de los lugares que han escuchado
y posterior clasificacin segn estn en el plano o fuera de l
(CO, EO).
- Lectura y audicin de distintos medios de transporte (CO,
CE).
- Sealizacin de los medios de transporte en el plano (EO,
EE).
- Actividad de expresin oral donde los alumnos contestarn
de manera individual sobre su modo de desplazarse al
colegio (EO).

(CCL). Escucha y entiende secuencias


de instrucciones o direcciones sencillas,
dadas por el profesorado.
(CCL). Capta el sentido global en textos
orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(CMCT) Identifica elementos bsicos del
entorno fsico y el mundo que le rodea.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA) Usa algunas estrategias de tipo
receptivo o interactivo para solventar
problemas de comunicacin.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SC) Participa en interacciones orales
dirigidas sobre temas conocidos en
situaciones de comunicacin predecibles
(SIEE) Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

CA, pg. 28, act. 1, 2, 3, 4.

(AA). Utiliza estrategias y recursos de


pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc .

CA, ficha de vocabulario, p.44.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

MATERIAL
LE, p. 51,
act. 1, 2, 3,
p. 52, act.
1, 2, 3, 4.

CA

60

(AA) Aprende a organizar, memorizar y


recuperar informacin.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

61

Grammaire

OBJETIVOS

UNIT 5 EN VILLE
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS

Motivacin y
desarrollo
- Entender y aplicar
correctamente aspectos
gramaticales.
- Memorizar el verbo
aller.
- Usar y aprender reglas
bsicas de pronunciacin,
ritmo y entonacin.
- Memorizar las
preposiciones de lugar.
- Memorizar y practicar
el verbo venir.
- Completar frases con el
verbo venir o aller.
- Realizar intercambios
comunicativos.

- Lectura de una tabla con contenido gramatical y explicacin


de la misma. (demostrativos) (CE, CO).
- Actividad de reemplazamiento de los indefinidos por los
demostrativos correspondientes (CE; EE).
- Audicin y lectura del verbo aller y del verbo venir. El
profesor propondr una segunda escucha en la que detendr
la grabacin despus de cada persona gramatical para que
los alumnos la repitan (CO, CE, EO).
- Actividad de prctica de los verbos aller y venir. Los
alumnos tendrn que completar los huecos de las frases con
uno u otro verbo. Su eleccin depender del contexto, del
significado y de la estructura de las frases. Despus,
escucharn la grabacin y, de manera individual, corregirn
sus respuestas.
- Identificacin de las preposiciones de lugar observando las
ilustraciones que las representan en la tabla (CE).
- Actividad en la que pondrn en prctica el empleo de las
preposiciones de lugar (IO).
- Actividad colaborativa por parejas: en este caso, debern
hacer referencia al lugar donde se encuentran ellos mismos:
con respecto a otros alumnos (devant, derrire, ct de),
o con respecto al mobiliario de la clase (devant la porte, en
face du tableau) (EO, IO).

Actividades de
refuerzo y ampliacin

CA, p. 29, act. 1, 2, 3, 4, 5, 6.


LA, p. 82, 83. Grammaire.
CR, p.15, p. 21.
Prcis gramatical.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
CCL). Capta el sentido global de frases y
textos orales sencillos.
(CCL). Escribe en lengua extranjera a
partir de modelos trabajados
previamente.
(CD). Utiliza el soporte digital para el
aprendizaje de la lengua extranjera.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA). Usa algunas estrategias de tipo
receptivo o interactivo para solventar
problemas de comunicacin.
(AA). Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SC) Participa en interacciones orales
dirigidas sobre temas conocidos en
situaciones de comunicacin predecibles.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(CCL) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando
a quien habla, respetando el turno de
palabra.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,

MATERIAL
LA, p. 53,
act. 1, 2, 3,
4.

CA, LA, CR,


Audio en
MP3.

62

observar, comparar, asociar, transferir


informacin. realizado.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio personal para
llevar a cabo ciertas actividades.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

63

Motivacin y
desarrollo
-Escuchar y comprender
un texto.
- Usar adecuadamente
las reglas bsicas de
pronunciacin, ritmo y
entonacin.
- Aplicar correctamente
aspectos gramaticales.
- Escuchar y completar
las palabras que faltan
en un texto.
- Realizar intercambios
comunicativos: juegos de
rol.
- Preguntar e indicar
diferentes direcciones.

couter et parler

OBJETIVOS

- Usar y aprender reglas

UNIT 5 EN VILLE
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
- Observacin de la imagen y comunicacin oral
respondiendo a dos preguntas para movilizar informacin
sobre el tema y repasar vocabulario aprendido en la unidad
(lxico de los calificativos, ropa y preposiciones) (CE, IO).
- Audicin de tres dilogos situados con el fin de identificar
donde sucede cada uno de ellos (diferentes tiendas y
comercios (CO).
- Audicin del primer dilogo y anotacin de los elementos
que faltan en cada frase. El profesor les recordar que deben
respetar la concordancia de las palabras anotadas con el
resto de la frase (CO, CE, EE).
- Audicin del segundo dilogo. Para esta actividad se
seguir la misma metodologa que en la anterior (CO, CE,
EE).
- Escucha del tercer dilogo. Para esta actividad se seguir la
misma metodologa que en las anteriores (CO, CE, EE).
- Interaccin oral por parejas para representar los tres
dilogos vistos (IO).
- Interaccin oral por parejas inventndose un dilogo
adecuado a cada escenario y posterior representacin
delante del resto de la clase (IO).
- Audicin y lectura de expresiones o frases que se utilizan
habitualmente para preguntar o para indicar una direccin en
la ciudad (CO, CE).
- Actividad colaborativa donde los alumnos, en grupos de dos
o tres, y basndose en el plano que se muestra, debern
inventarse dilogos en el que alguien busque una direccin
concreta y pregunte por ella a otro, que le dar la respuesta
(IO).

Audicin que tiene como objetivo la percepcin y la

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL). Capta el sentido global en textos
orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(CCL). Hace un uso adecuado de la
pronunciacin, ritmo, entonacin y
acentuacin en diferentes contextos.
(CD) Busca, recopila y organiza
informacin en soporte digital.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(SC). Participa en interacciones orales
dirigidas sobre temas conocidos en
situaciones de comunicacin predecibles.
(SC) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando
a quien habla, respetando el turno de
palabra.
(SC) Aprende formas de
comportamiento bsico y valores que le
preparan para participar eficaz y
constructivamente en la vida social.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(CEC) Participa en la elaboracin de
composiciones grupales utilizando
diferentes recursos expresivos escnicos.
(CCL). Hace un uso adecuado de la

MATERIAL
LA, p. 54,
act. 1, 2, 3,
LA, p. 55,
act. 4, 5, 6.

LA, p. 55,

64

bsicas de pronunciacin,
ritmo y entonacin.

Actividades de
refuerzo y ampliacin

discriminacin de los sonidos [] / []. Los alumnos


escucharn la grabacin unas cuantas veces e intentarn
percibir la diferencia entre los dos sonidos en los tres
ejemplos. Por turnos, la irn repitiendo y el profesor
corregir la pronunciacin de cada alumno de manera
individual (CO, EO).
CA, p. 30, act. 1.
DVD Episodios 2, 4.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

pronunciacin, ritmo, entonacin y


acentuacin en diferentes contextos.
(CCL) Escucha y discrimina sonidos.

Pronunciatio
n

(CCL). Capta el sentido global en textos


orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.

CA

65

UNIT 5 EN VILLE
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

MATERIAL

Motivacin y
desarrollo
- Leer y comprender un
texto sobre los centros
comerciales.
- Aplicar correctamente
aspectos gramaticales.

- Lectura de un texto que recoge la opinin de unos


adolescentes sobre los centros comerciales y respuesta a
unas preguntas de comprensin. Las respuestas permitirn
al profesor verificar la comprensin global de lo ledo.
(CE, EE).
- Audicin y lectura de la opinin de una de las adolescentes.
Las afirmaciones propuestas, verdaderas y falsas, ayudarn
a comprender mejor el texto. Se propone que se corrijan las
falsas afirmaciones (CO, CE ; EO).
- Audicin y lectura de la opinin del segundo adolescente.
Esta vez se trata de completar las frases para verificar la
comprensin de lo escuchado (CO, CE, EO).
- Identificacin de la palabra chambre apoyndose en el
contexto del artculo (CE, EE).
- Clasificacin de diversas expresiones segn sean positivas
o negativas (CE, EE).
- Comunicacin oral en el aula llevando a cabo un debate con
la ayuda del docente sobre las preferencias de los alumnos y
las alumnas en cuanto a los centros comerciales: si les
gustan o no los centros comerciales, los que estn a favor ,
los que estn en contra y los que no se hayan decidido (IO).

(CCL) Capta el sentido global de textos


orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(CL) Lee textos diversos sobre temas de
inters.
(CCL) Escribe en lengua extranjera a partir
de modelos trabajados previamente.
(CCL) Hace un uso adecuado de la
pronunciacin, ritmo, entonacin y
acentuacin en diferentes contextos.
(CCL). Interacta de manera muy bsica y
participa de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves y
representaciones sencillas.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la comprensin y
la expresin de la lengua extranjera; deducir,
hacer hiptesis, observar, comparar, asociar,
transferir informacin, etc.
(AA) Usa algunas estrategias de tipo
receptivo o interactivo para solventar
problemas de comunicacin.
(SC) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando a
quien habla, respetando el turno de palabra.
(SC) Aprende formas de comportamiento
bsico y valores que le preparan para
participar eficaz y constructivamente en la
vida social.
(SC) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando a
quien habla, respetando el turno de palabra.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin personal
para llevar a cabo ciertas actividades.
(CEC) Muestra curiosidad e inters por
conocer informacin sobre las personas y la
cultura de los pases donde se habla la lengua
extranjera.

LA, p. 56,
act. 1, 2, 3,
4, 5.

Actividades de
refuerzo y ampliacin

CA, p. 31, act. 1, 2.

(CCL). Capta el sentido global de textos


sencillos.
(CCL) Localiza informacin explcita en

CA, Audio en
MP3

Lire

OBJETIVOS

Fiches de Lecture: Lire et Dcouvrir.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

66

textos diversos sobre temas de inters.


(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

67

UNIT 5 EN VILLE
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS

Motivacin y
desarrollo
- Leer y comprender un
plano.
- Hacer un plano para
llegar a algn lado y
acompaarlo de las
instrucciones.
- Entender y aplicar
correctamente aspectos
gramaticales.

- Observacin del plano y lectura de la nota con las


instrucciones para localizar lo que se pide. Podrn preguntar
al profesor los elementos que no se comprendan (CE, EO).
- Localizacin de la casa en el plano que se muestra (CE,
EO).
- Elaboracin de un plano del barrio de cada alumno
indicando dnde se encuentra su casa (EE).
- Produccin de un texto con las instrucciones que permitirn
encontrar la casa en el plano (EE).
- Audicin de una conversacin telefnica y anotacin de
datos para dibujar el plano correspondiente para llegar a una
direccin (CO, EE).

- Usar y aprender
correctamente reglas de
ortografa y de
puntuacin.

- Audicin y lectura de tres grupos de palabras que incluyen


los sonidos [ ], [], [g] (CO, CE).
- Audicin y anotacin de las letras que faltan en diversas
frases (CO, CE; EE).
- Audicin y escritura de las palabras que faltan en diversas
frases (CO, CE; EE).

1crire

OBJETIVOS

Actividades de
refuerzo y ampliacin

CA, p.32, act. 1, 2, 3.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

MATERIAL

(CCL) Capta el sentido global de textos


escritos sencillos.
(CCL) Elabora textos escritos atendiendo
al destinatario y a la finalidad del texto.
(CMCT). Ordena los datos registrados
atendiendo a un criterio de clasificacin
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(SIEE) Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(CCL) Escucha y discrimina sonidos.
(CCL) Reconoce las principales
convenciones ortogrficas, tipogrficas y
de puntuacin.

LA, p. 57,
act. 1, 2, 3.

(CCL) Elabora textos escritos


atendiendo a la finalidad del texto.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

CA

LA, p. 57,
Rgle
dcriture,
Orthographe
.

68

Le franais etle civisme

OBJETIVOS
Motivacin y
desarrollo
- Reconocer el
vocabulario.
- Hacer una encuesta y
sacar conclusiones.
- Consolidar y reforzar lo
aprendido

UNIT 5 EN VILLE
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
- Observacin de la ilustracin y anotacin de los
comportamientos correctos o incorrectos en la ciudad (CE).
- Redaccin de dos cosas correctas y dos incorrectas en el
comportamiento urbano del peatn (EE).
- Enumeracin de dos cosas correctas y dos incorrectas en el
comportamiento urbano del ciclista (EE).
- Actividad grupal en la que el docente propondr al
alumnado que, con el libro cerrado, digan los
comportamientos urbanos que les parecen correctos o
incorrectos y los anoten en la pizarra. A partir de aqu, los
estudiantes harn la distincin entre ciclistas y peatones.
Despus, el profesor invitar a abrir el libro y a comparar
resultados con las indicaciones que aparecen en l (IO).
- Elaboracin de una encuesta sobre qu medio de
transporte utilizan lso alumnos y las alumnas para ir al
colegio: a pie, bici o en coche con sus padres. En pequeos
grupos, se encargarn de encuestar tambin a alumnos de
otras clases. Tras la encuesta, pondrn sus resultados en
comn y elaborarn un cuadro con las conclusiones (TD).
- Clculo de los porcentajes de la encuesta y presentacin en
forma de cuadro o esquema. (EE)

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CMCT). Ordena los datos registrados
atendiendo a un criterio de clasificacin.
(CMCT) Representa los datos obtenidos
sobre hechos y objetos de la vida
cotidiana utilizando los grficos
estadsticos ms adecuados a la
situacin, tabla o grfica.
(CMCT) Identifica elementos bsicos del
entorno fsico y el mundo que le rodea.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SC) Aprende formas de
comportamiento bsico y valores que le
preparan para participar eficaz y
constructivamente en la vida social.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(SIEE) Participa en la elaboracin de
composiciones grupales utilizando
diferentes recursos expresivos o
escnicos.

MATERIAL
LA, p. 60,
act. 1, 2, 3.

69

Evaluacin y autoevaluacin

OBJETIVOS
Evaluar los contenidos
de la unidad.

UNIT 5 EN VILLE
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
Evaluacin formativa
Supervisin continua del progreso durante la clase.
CA, realizacin de los ejercicios de la unidad (Unit 5, p. 28 a
33).
Evaluacin sumativa
LA, Unit 5, Objectif DELF, p.58-59.
Autoevaluacin
CA, Unit 5, Objectif DELF, p.33.

Evaluar las
competencias clave
trabajadas en la
unidad.

Tabla de Rbricas de Evaluacin de Competencias


Clave (al final de la programacin de aula) adecuada para
todas las unidades

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL) Comprensin oral y escrita; produccin
oral y escrita.
(CD) Conoce y se familiariza con un
repertorio de tecnologas de la informacin y
sus usos, para posterior utilizacin en la
educacin y su vida privada.
(CD) Busca, recopila y organiza informacin
en soporte digital.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la comprensin y
la expresin de la lengua extranjera; deducir,
hacer hiptesis, observar, comparar, asociar,
transferir informacin, etc.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(AA) Se hace consciente de lo que sabe y lo
que
necesita
aprender,
asumiendo
la
responsabilidad de su propio proceso de
aprendizaje.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin personal
para llevar a cabo ciertas actividades.
(SIEE) Desarrolla capacidades para asuncin
y gestin de riesgos, aprendiendo a evaluarse
y autoevaluarse, determinando sus puntos
fuertes y dbiles en su proceso de
aprendizaje.
(SIEE) Desarrolla actitudes y valores como el
autoconocimiento
y
la
autoestima,
la
autonoma, el inters y esfuerzo, la iniciativa,
la proactividad y la innovacin.
(CEC)
Identifica
aspectos
culturales,
geogrficos y sociales de otros pases del
mundo.

MATERIAL
LA, CA

CL, CMCT, CD, AA, CECE, SC, SIEE

70

1Vocabulaire

OBJETIVOS
Motivacin y deteccin
de conocimientos
previos
Introducir el tema y el
vocabulario de la unidad.
Desarrollo
- Localizar palabras sobre
una imagen dada,
deduciendo el vocabulario.
- Escuchar y comprender
algunas palabras
relacionadas con las
habitaciones y el
mobiliario de la casa.
- Clasificar los muebles
segn las habitaciones a
las que pertenezcan.
- Utilizar el diccionario e
Internet para buscar
trminos desconocidos.
- Asociar verbos y
nombres relacionados con
las tareas de al casa.

UNIT 6 ACTION !
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y
DESTREZAS
- Explicacin de los objetivos de aprendizaje y los
contenidos de vocabulario (CO).
- Lectura de la lista e identificacin en las fotografas de las
palabras que hacen referencia a los distintos lugares de la
casa y el jardn (CO, CE, EO).
- Lectura de la lista de los muebles y localizacin en las
distintas fotografas que se muestran (CE, EO).
- Audicin, comprobacin de los resultados de la actividad
anterior yrepaso de las estructuras que permiten describir
habitaciones: Dansil y a(CO).
- Observacin de la ilustracin y comunicacin oral en clase
para comentar entre todo el grupo el plano de la casa y
hablar de las habitaciones y muebles que reconocen con el
fin de movilizar informacin previa antes de la audicin
(IO).
- Audicin y lectura de los nombres de las distintas
habitaciones (CO).
- Audicin y lectura para conocer nuevo vocabulario
relacionado esta vez con el mobiliario (CO).
- Clasificacin de los muebles en la columna que
corresponda como medio para fijar el vocabulario que han
visto. Observarn que un mueble puede aparecer en varias
columnas a la vez (CE; EE).
- Asociacin de cada verbo con su nombre correspondiente.
Pueden recurrir al diccionario para asegurarse el significado
de aquellos trminos que no conozcan (CE, EE).
- Actividad de autocorreccin a travs de la escucha de la
grabacin.
- Audicin y lectura de las diferentes tareas de la casa que
se proponen y clasificacin individual de preferencias de
cada alumno o alumna (CO, CE; EE).

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL). Comprende globalmente y extrae
informacin especfica de situaciones
cortas y sencillas con la visualizacin
repetida del documento audiovisual.
CCL). Escucha y entiende secuencias de
instrucciones o direcciones sencillas,
dadas por el profesorado o por un medio
mecnico.
(CD) Busca, recopila y organiza
informacin en soporte digital.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA) Usa algunas estrategias de tipo
receptivo o interactivo para solventar
problemas de comunicacin.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SC) Participa en interacciones orales
dirigidas sobre temas conocidos en
situaciones de comunicacin predecibles
(SIEE) Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(SC) Aprende formas de
comportamiento bsico y valores que le
preparan para participar eficaz y
constructivamente en la vida social.

MATERIAL
LA, p. 61,
act. 1, 2, 3,
LA, p. 62,
1, 2, 3, 4,
5.

71

Actividades de
refuerzo y ampliacin

CA, pg. 34, act. 1, 2, 3, 4.


CA, ficha de vocabulario, p.45.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

(AA). Utiliza estrategias y recursos de


pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc .
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

CA

72

UNIT 6 ACTION !
UNIT 6 ACTION !
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS

Motivacin y
desarrollo
- Entender y aplicar
correctamente aspectos
gramaticales: el presente
y el presente continuo.
- Entender y aplicar
correctamente aspectos
gramaticales: el pasado
reciente y el futuro
prximo.
- Consolidar y reforzar lo
aprendido.

- Lectura de las tres tablas con contenido gramatical (Le


moment prsent, le pass rcent y le futur proche) y
explicacin del docente.
- Audicion de un texto oral y lectura de las acciones para
relacionar ambas columnas (CO, CE; EE).
- Eleccin de dos ilustraciones para realizar unas actividades
de prctica de los tiempos verbales aprendidos (CE; EE).

Actividades de
refuerzo y ampliacin

CA, p. 35, act. 1, p. 36, act. 2, 3, 4, 5.

Grammaire

OBJETIVOS

LA, p. 84, 85. Grammaire.


CR p. 16.
Prcis gramatical.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
CCL). Capta el sentido global de frases y
textos orales sencillos.
(CCL). Escribe en lengua extranjera a
partir de modelos trabajados
previamente.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA). Usa algunas estrategias de tipo
receptivo o interactivo para solventar
problemas de comunicacin.
(AA). Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin..
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio personal para
llevar a cabo ciertas actividades.

MATERIAL
LA, p. 63,
act. 1, 2.

CA, LA, CR,


Audio en
MP3.

73

Motivacin y
desarrollo
-Escuchar y comprender
un texto.
- Usar adecuadamente
las reglas bsicas de
pronunciacin, ritmo y
entonacin.
- Aplicar correctamente
aspectos gramaticales.
- Escuchar un texto e
indicar las palabras que
comprenden.
- Realizar intercambios
comunicativos: juegos de
rol.

couter et parler

OBJETIVOS

- Usar y aprender reglas

UNIT 6 ACTION !
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
- Observacin de la imagen y comunicacin oral
respondiendo a dos preguntas para movilizar informacin
sobre el tema y repasar vocabulario aprendido en la unidad
(lxico de la casa, tareas del hogar) (CE, IO).
- Audicin de cuatro dilogos y asociacin a cada una de las
escenas (CO, EO).
- Audicin del primer dilogo y anotacin de los elementos
que faltan en cada frase. (CO, CE, EE).
- Audicin del segundo dilogo. Para esta actividad se
seguir la misma metodologa que en la anterior (CO, CE,
EE).
- Escucha del tercer dilogo. Para esta actividad se seguir la
misma metodologa que en las anteriores (CO, CE, EE).
- Audicin del cuarto dilogo y anotacin de los elementos
que faltan en cada una de las frases (CO, CE, EE).
- Interaccin oral por parejas para representar los cuatro
dilogos vistos (IO).
- Interaccin oral por parejas improvisando un dilogo sobre
una escena domstica y posterior representacin ante el
resto de la clase (IO).
- Audicin de un dilogo e indicacin de las expresiones
entendidas (CO, CE).
- Interaccin oral por parejas completando libremente el
dilogo propuesto y despus representando la escena ante el
resto de los alumnos y alumnas (CE, IO).
- Actividad por pequeos grupos donde los alumnos
improvisarn y representarn un dilogo entre padres y dos
adolescentes (IO).
- Produccin de un texto oral espontneo donde cada
alumno, por turnos, dir lo que hace para ayudar en las
tareas de l hogar (EO).
- Elaboracin de una encuesta sobre las tareas del hogar y
realizarla en otra clase (EE, EO).
- Audicin y diferenciacin de los sonidos aprendidos a lo

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

MATERIAL

(CCL). Capta el sentido global en textos


orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(CCL). Hace un uso adecuado de la
pronunciacin, ritmo, entonacin y
acentuacin en diferentes contextos.
(CD) Busca, recopila y organiza informacin
en soporte digital.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la comprensin y
la expresin de la lengua extranjera; deducir,
hacer hiptesis, observar, comparar, asociar,
transferir informacin, etc.
(SC). Participa en interacciones orales
dirigidas sobre temas conocidos en
situaciones de comunicacin predecibles.
(SC) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando a
quien habla, respetando el turno de palabra.
(SC) Aprende formas de comportamiento
bsico y valores que le preparan para
participar eficaz y constructivamente en la
vida social.
(SC) Desarrolla sus capacidades afectivas en
todos los mbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los dems, as como una
actitud contraria a la violencia, a los prejuicios
de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin personal
para llevar a cabo ciertas actividades.
(CEC) Participa en la elaboracin de
composiciones grupales utilizando diferentes
recursos expresivos escnicos.

LA, p. 64,
act. 1, 2, 3,
LA, p. 65,
act. 4, 5, 6,
7, 8.

(CCL). Hace un uso adecuado de la

LA, p. 65,

74

bsicas de pronunciacin,
ritmo y entonacin.

largo del curso (CO, CE; EO).


- Repeticin, por turnos, de alguna frasede cada grupo para
corregir y consolidar la pronunciacin de cada uno (EO).

pronunciacin, ritmo, entonacin y


acentuacin en diferentes contextos.
(CCL) Escucha y discrimina sonidos.

Pronunciatio
n

Actividades de
refuerzo y ampliacin

CA, p. 36, act. 1, 2.

(CCL). Capta el sentido global en textos


orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.

CA

DVD Episodios 8, 9.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

75

Motivacin y
desarrollo
- Leer y realizar un
cuestionario: Chez toi
ou en ville?.
- Contar los puntos y leer
y comprender resultados.
- Entender y aplicar
correctamente aspectos
gramaticales.

UNIT 6 EN VILLE
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
- Bsqueda de palabras y expresiones necesarias para
movilizar informacin antes de realizar el test propuesto (CE,
EE).
- Audicin y lectura de un test para conocer las preferencias
del alumnado en cuanto a salir o quedarse en casa y ayudar
en las tareas domsticas (CO, CE).
- Realizacin del test propuesto. Despus de cada cuestin,
el profesor les dar un breve espacio de tiempo para que
reflexionen y anoten individualmente su respuesta (CE, EE).
- Clculo de los puntos del test de manera individual (EE).
- Lectura y comprensin de los resultados del test con ayuda
de la explicacin del profesor (CE, EO).
- Actividad colaborativa por grupos: realizacin del test a los
compaeros de otras clases. Los resultados se pondrn en
comn y se traducirn en porcentajes con el fin de sacar
conclusiones segn los diferentes perfiles: por edad, por
sexo (TD).

Lire

OBJETIVOS

Actividades de
refuerzo y ampliacin

CA, p. 37, act. 1, 2, 3.


Fiches de Lecture: Lire et Dcouvrir.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

MATERIAL

(CCL) Capta el sentido global de textos


orales variados. Lee textos diversos sobre
temas de inters. Hace un uso adecuado de la
pronunciacin, ritmo, entonacin y
acentuacin en diferentes contextos.
Interacta de manera muy bsica y participa
de manera simple y comprensible en
conversaciones sencillas.
(CMCT) Ordena los datos registrados
atendiendo a un criterio de clasificacin.
Representa los datos obtenidos sobre hechos
y objetos de la vida cotidiana utilizando los
grficos estadsticos ms adecuados. Conoce,
utiliza y relaciona los nmeros en la lengua
extranjera.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la comprensin y
la expresin de la lengua extranjera; deducir,
hacer hiptesis, observar, comparar, asociar,
transferir informacin, etc. Usa algunas
estrategias de tipo receptivo o interactivo
para solventar problemas de comunicacin.
(SC) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando a
quien habla, respetando el turno de palabra.
Aprende formas de comportamiento bsico y
valores que le preparan para participar eficaz
y constructivamente en la vida social. Respeta
las normas bsicas de intercambio como
escuchando y mirando a quien habla,
respetando el turno de palabra.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin personal
para llevar a cabo ciertas actividades.
(CEC) Muestra curiosidad e inters por
conocer informacin sobre las personas y la
cultura de los pases donde se habla la lengua
extranjera.

LA, p. 66,
act. 1, 2.

(CCL). Capta el sentido global de textos


sencillos.
(CCL) Localiza informacin explcita en
textos diversos sobre temas de inters.

CA, Audio en
MP3

76

(AA) Utiliza estrategias y recursos de


pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

77

UNIT 6 ACTION !
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS

Motivacin y
desarrollo
-Leer y comprender un
texto: la descripcin de
una habitacin.
-Producir un texto de
manera guiada: la
habitacin ideal.
- Usar y aprender reglas
bsicas de pronunciacin,
ritmo y entonacin.
- Consolidar y reforzar lo
aprendido.

- Produccin de un texto escrito en el que describan la


habitacin de la ilustracin (EE).
- Lectura del texto propuesto y comparacin con el de
produccin propia (CE).
- Bsqueda en el texto de las palabras y expresiones que
califican los objetos de la habitacin (idale, grand, la
mode) (CE).
- Elaboracin de una descripcin sobre cmo sera su
habitacin ideal siguiendo las instrucciones dadas para una
mejor redaccin (CE; EE).
- Comunicacin oral en el aula intercambiando los textos y
comparndolos. En gran grupo, los alumnos darn una nota
colectiva a cada texto y votarn por aquel que les guste ms
levantando la mano (CO, IO).

- Usar y aprender
correctamente reglas de
ortografa y de
puntuacin.

- Audicin y lectura de grupos de palabras que incluyen el


sonido [f] y sus distintas ortografas (CO, CE).
- Audicin y lectura de grupos de palabras que contienen
consonantes que no se pronuncian (CO, CE).
- Audicin y anotacin de las letras que faltan en diversas
frases (CO, CE; EE).

1crire

OBJETIVOS

Actividades de
refuerzo y ampliacin

CA, p.38, act. 1, 2, 3, 4, 5.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

MATERIAL

(CCL) Capta el sentido global de textos


escritos sencillos.
(CCL) Elabora textos escritos atendiendo
al destinatario y a la finalidad del texto.
(CMCT). Ordena los datos registrados
atendiendo a un criterio de clasificacin
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(SC) Respeta las normas bsicas de
intercambio como escuchando y mirando
a quien habla, respetando el turno de
palabra.
(SIEE) Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE) Se relaciona, coopera y trabaja
en equipo.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(CCL) Escucha y discrimina sonidos.
(CCL) Reconoce las principales
convenciones ortogrficas, tipogrficas y
de puntuacin.

LA, p. 67,
act. 1, 2, 3,
4.

(CCL) Elabora textos escritos


atendiendo a la finalidad del texto.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.

CA

LA, p. 67,
Orthographe
.

78

(SIEE). Utiliza criterio y reflexin


personal para llevar a cabo ciertas
actividades.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

79

Le franais et la technologie

OBJETIVOS
Motivacin y
desarrollo
- Reconocer el
vocabulario.
- Buscar en un
diccionario las palabras
que no se conocen.
- Aprender vocabulario
por la relacin entre
ilustracin y palabra.

UNIT 6 ACTION !
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
- Actividad grupal con ayuda del profesor en la que el
alumnado tendr que decir si conocen los aparatos que se
muestran en la ilustracin y describirlos entre toda la clase
(IO).
- Audicin y lectura del nombre de diferentes aparatos
electrnicos y verificacin de los que aparecen en la
ilustracin (CO, CE; EO).
- Bsqueda en Internet o en el diccionario de aquellas
palabras que no se comprendan (CE).
- Comunicacin oral en el aula: el profesor, a modo de
tormenta de ideas, y en gran grupo escribir en la pizarra
todos aquellos aparatos electrnicos o robots imaginarios
que les gustara a los alumnos que existieran. Deben
inventar tambin su forma de funcionamiento. Despus,
clasificarn estos aparatos inventados en funcin de sus
prioridades (TD).

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CMCT). Ordena los datos registrados
atendiendo a un criterio de clasificacin.
(CMCT) Conoce conceptos, principios y
mtodos cientficos fundamentales y de
los productos y procesos tecnolgicos,
as como una comprensin de la
incidencia que tienen la ciencia y la
tecnologa en nuestras vidas y nuestra
sociedad.
(CMCT). Identifica elementos bsicos
del entorno fsico y el mundo que le
rodea.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SC) Trabaja en parejas y grupos
aceptando su papel en esos
agrupamientos, respetando las normas
bsicas de intercambio
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(C EC) Identifica aspectos culturales de
otros pases del mundo.

MATERIAL
LA, p. 70,
act. 1, 2, 3,
4.

80

Evaluacin y autoevaluacin

OBJETIVOS
Evaluar los contenidos
de la unidad.

UNIT 6 ACTION !
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS
Evaluacin formativa
Supervisin continua del progreso durante la clase.
CA, realizacin de los ejercicios de la unidad (Unit 6, p. 34 a
39).
Evaluacin sumativa
LA, Unit 6, Objectif DELF, p.68-69.
Autoevaluacin
CA, Unit 6, Objectif DELF, p.39.

Evaluar las
competencias clave
trabajadas en la
unidad.

Tabla de Rbricas de Evaluacin de Competencias


Clave (al final de la programacin de aula) adecuada para
todas las unidades

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES
(CCL) Comprensin oral y escrita; produccin
oral y escrita.
(CD) Conoce y se familiariza con un
repertorio de tecnologas de la informacin y
sus usos, para posterior utilizacin en la
educacin y su vida privada.
(CD) Busca, recopila y organiza informacin
en soporte digital.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento para mejorar la comprensin y
la expresin de la lengua extranjera; deducir,
hacer hiptesis, observar, comparar, asociar,
transferir informacin, etc.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(AA) Se hace consciente de lo que sabe y lo
que
necesita
aprender,
asumiendo
la
responsabilidad de su propio proceso de
aprendizaje.
(SIEE). Utiliza estrategias sencillas de
planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
(SIEE) Utiliza criterio y reflexin personal
para llevar a cabo ciertas actividades.
(SIEE) Desarrolla capacidades para asuncin
y gestin de riesgos, aprendiendo a evaluarse
y autoevaluarse, determinando sus puntos
fuertes y dbiles en su proceso de
aprendizaje.
(SIEE) Desarrolla actitudes y valores como el
autoconocimiento
y
la
autoestima,
la
autonoma, el inters y esfuerzo, la iniciativa,
la proactividad y la innovacin.
(CEC)
Identifica
aspectos
culturales,
geogrficos y sociales de otros pases del
mundo.

MATERIAL
LA, CA

CL, CMCT, CD, AA, CECE, SC, SIEE

81

UNIT 6 ACTION !
DESCRIPCIONES DE ACTIVIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIAS CLAVE Y
DESCRIPTORES

MATERIAL

- Leer y comprender un
fragmento de una
cancin.
- Realizar intercambios
comunicativos.
- Usar reglas bsicas de
pronunciacin, ritmo y
entonacin.

- Lectura del fragmento de la cancin y mencin breve de la


figura de Daniel Balavoine (CO, CE).
- Lectura del fragmento y asociacin de las palabras con su
ilustracin correspondiente (CE; EO).
- Bsqueda de palabras desconocidas en Internet o en el
diccionario (CE, EE).
- Eleccin de la definicin correcta entre las dos opciones que
se proponen (CE, EE; EO).
- Nueva lectura del fragmento y discriminacin (verdadero /
falso) en unas frases dadas (CE; EE).

(CCL)Comprensin
y
produccin
escrita.
(AA). Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento
para
mejorar
la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(AA) Aprende a organizar, memorizar y
recuperar informacin.
(SIEE) Disfruta de forma autnoma de
la lectura de textos adecuados a su edad
manifestando una actitud positiva hacia
la lectura.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(CEC) Identifica aspectos culturales,
geogrficos y sociales del pas donde se
habla la lengua extranjera.
(CEC) Identifica y aprecia diferentes
manifestaciones artsticas.

LA, p. 71

Desarrollo
- Familiarizar al alumno
con Francia, motivarle
para querer saber ms e
invitarle a que investigue
para profundizar en sus
conocimientos.
- Leer y comprender un
texto sobre alta costura
francesa.
- Comprobar los
conocimientos sobre

- Explicacin del profesor o profesora de algunos datos sobre


informacin sobre la moda y los diseadores franceses (CO).
- Lectura del texto y discriminacin por verdadero o falso
para demostrar as su comprensin (CE, EE).
- Lectura de los nombres de los diseadores y los perfumes e
identificar los que no son franceses (CE, EE).
- Produccin de un texto oral en el que los alumnos
tendrn qu decir qu diseadores y qu perfumes conocen
(EO).
- Comunicacin oral en el aula intercambiando opiniones
para decidir cul es la industria que, segn ellos, representa

(CCL)Comprensin y produccin oral y


escrita.
(AA) Utiliza estrategias y recursos de
pensamiento
para
mejorar
la
comprensin y la expresin de la lengua
extranjera; deducir, hacer hiptesis,
observar, comparar, asociar, transferir
informacin, etc.
(SC). Participa en interacciones orales
dirigidas sobre temas conocidos en
situaciones de comunicacin predecibles.
(SC) Respeta las normas bsicas de

LA, p. 72

Chanson

Civilisation

OBJETIVOS

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

82

moda y perfumes
franceses.
- Producir un texto
escrito.

a su pas. Ser una buena ocasin para desarrollar un debate


en clase y que pongan a prueba sus conocimientos (IO).

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

intercambio como escuchando y mirando


a quien habla, respetando el turno de
palabra.
(SC) Aprende formas de
comportamiento bsico y valores que le
preparan para participar eficaz y
constructivamente en la vida social.
(SIEE). Utiliza criterio y reflexin
personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
(CEC) Identifica aspectos culturales,
geogrficos y sociales del pas donde se
habla la lengua extranjera.
(CEC) Participa en la elaboracin de
composiciones
grupales
utilizando
diferentes
recursos
expresivos
o
escnicos.

83

Insuficiente

Regular

Adecuado

Bueno

COMPETENCIA LINGSTICA (CCL)

Excelente

RBRICAS DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS CLAVE

ESCUCHAR
Escucha y entiende secuencias de instrucciones o direcciones sencillas, dadas por el profesorado o
por un medio mecnico.
Comprende la idea general y las informaciones especficas de textos orales, emitidos cara a cara o
por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad.
Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la
visualizacin repetida del documento audiovisual.
Reconoce y recuerda las palabras clave de una exposicin oral de un tema especfico conocido.
Escucha y discrimina sonidos.
HABLAR Y CONVERSAR
Produce textos breves y comprensibles.
Hace un uso adecuado de la pronunciacin, ritmo y acentuacin de la lengua extranjera en
diferentes contextos.
Reproduce las frmulas habituales y culturales que se emplean en la comunicacin interpersonal en
el aula.
Se comunica oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o
trabajados previamente.
Interacta oralmente en lengua extranjera con el profesorado o con los compaeros sobre temas de
inters personal y tareas de clase.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

84

Incorpora a la produccin del texto oral los conocimientos socioculturales y sociolingsticos


adquiridos.
Usa estructuras bsicas propias de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos de
forma significativa.
Conoce y utiliza un repertorio lxico oral suficiente para comunicarse.
LEER
Identifica la informacin esencial, los puntos ms relevantes y detalles importantes en textos escritos
sencillos sobre temas de su inters.
Conoce y sabe aplicar las estrategias ms adecuadas para la comprensin escrita.
Reconoce las principales convenciones ortogrficas, tipogrficas y de puntuacin, as como
abreviaturas y smbolos de uso comn y sus significados asociados.
ESCRIBIR
Escribe palabras respetando las reglas de ortografa.
Escribe frases con el orden sintagmtico correcto.

Insuficiente

Regular

Adecuado

Bueno

COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA


(CMCT)

Excelente

Redacta textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el lxico
adecuados, as como algunos elementos bsicos de cohesin, a partir de modelos, y respetando las
reglas elementales de ortografa y de puntuacin.

Conoce, utiliza y relaciona los nmeros en la lengua extranjera.


Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificacin.
Interpreta y expresa informaciones, datos y argumentaciones en tablas, grficos, etc.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

85

Relaciona determinadas prcticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo y la salud.
Utiliza algn razonamiento matemtico y lgico sencillo.
Conoce conceptos, principios y mtodos cientficos fundamentales y de los productos y procesos
tecnolgicos, as como una comprensin de la incidencia que tienen la ciencia y la tecnologa en
nuestras vidas y nuestra sociedad.
Identifica diferentes especies de seres vivos; plantas y animales y aprende informacin sobre ellos.
Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo, funciones, salud y hbitos saludables.
Identifica elementos bsicos del entorno fsico y el mundo que le rodea.
Reconoce el proceso de la experimentacin cientfica.
Aprende sobre sistemas de la tierra y el espacio; geologa, cosmologa, meteorologa, etc.
Aprende sobre sistemas tecnolgicos derivados de la aplicacin de los saberes cientficos a los usos
cotidianos de instrumentos, mquinas y nuevas tecnologas.

Insuficien
te

Regular

Adecuado

Bueno

COMPETENCIA DIGITAL (CD)

Excelente

Aplica estrategias de resolucin de problemas a situaciones de la vida cotidiana.

Conoce y se familiariza con un repertorio de tecnologas de la informacin y sus usos, para posterior
utilizacin en la educacin y su vida privada.
Usa de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar, recopilar y
organizar informacin
Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin como soporte para el aprendizaje de la
lengua extranjera.

Programacin de aula (PEARSON) Trop bien! 1

86

Insuficiente

Regular

Bueno
Bueno

Adecuado

Excelente
Excelente

APRENDER A APRENDER (AA)

Utiliza el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera (morfologa,
sintaxis y fonologa), en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de aprendizaje.
Aplica los conocimientos del sistema lingstico especficos de la lengua extranjera (fonticos, lxicos,
estructurales y funcionales) para que las producciones de textos orales sean correctas.
Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la comprensin y la expresin de la
lengua extranjera; deducir, hacer hiptesis, observar, comparar, asociar, transferir informacin, etc.
Identifica y gestiona algunas estrategias utilizadas y materiales ofrecidos por el libro de texto para
progresar en el aprendizaje.
Aprende a organizar, memorizar y recuperar informacin.

Insuficiente

Regular

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (SC)

Adecuado

Gestiona sus propias capacidades y esfuerzo y realiza las actividades propuestas como deberes
(Cahier dactivits).

Acepta y practica las normas de convivencia establecidas.


Trabaja en parejas y grupos aceptando su papel en esos agrupamientos.
Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra
curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera.
Entiende y respeta la aportacin de otras culturas y sociedades e identifica algunas sus costumbres.
Aprende formas de comportamiento bsico y valores que le preparan para participar eficaz y
constructivamente en la vida social.
Desarrolla sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con

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87

los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los
estereotipos sexistas.
Adquiere habilidades para la prevencin y la resolucin pacfica de conflictos, que le permiten
desenvolverse con autonoma en el mbito familiar, as como en los grupos sociales con los que se
relaciona.

Insuficiente

Regular

Adecuado

Bueno

SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPIRITU DE EMPRESA (SIEE)

Excelente

Se informa, toma conciencia y desarrolla actitudes para actuar en relacin a problemas sociales y
medioambientales.

Utiliza el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera (morfologa,
sintaxis y fonologa), en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de autocorreccin
de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas.
Utiliza procesos de autoevaluacin.
Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes.
Utiliza las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicacin.
Se comunica oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o
trabajados previamente.
Elige con criterio propio y con espritu crtico.
Disfruta de forma autnoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud
positiva hacia la lectura.
Desarrolla iniciativas y estrategias sencillas de planificacin, ejecucin y comprobacin del trabajo
realizado.
Desarrolla actitudes y valores como el autoconocimiento y la autoestima, la autonoma, el inters y
esfuerzo, la iniciativa, la proactividad y la innovacin.

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Insuficiente

Regular

Adecuado

Bueno

Excelente

CONCIENCIA Y EXPRESIN CULTURALES (CEC)

Identifica algunos elementos culturales propios de los pases y culturas donde se habla la lengua
extranjera.
Demuestra valores de iniciativa, creatividad e imaginacin.
Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la vida y el entorno escolar de
personas de su edad.
Conoce, comprende y valora diferentes manifestaciones culturales y artsticas.
Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases
donde se habla la lengua extranjera.
Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos.
Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos,
musicales o escnicos.

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