ALEJANDRA GOMEZ 1

SALA NARANJA- T. TARDE

PROYECTO: ME ALIMENTO Y CUIDO MI CUERPO

FUNDAMENTACION:
La alimentacin es un tema fundamental a lo largo de la vida de las personas, y no solo en la
infancia. Es imprescindible una dieta rica y equilibrada que nos aporte los nutrientes necesarios
para llevar a cabo las actividades diarias.
Es a esta edad cuando debemos de implantar unos hbitos o rutinas adecuadas para que los
pequeos los interioricen y no tengan problemas relacionados con la alimentacin tan comunes
hoy da como por ejemplo, las caries por el abuso de golosinas, la obesidad adulta por el
consumo de grasas y alimentos ricos en colesterol o la anorexia que se suele dar en la
adolescencia.
Desde la escuela y en colaboracin con la familia se puede y debemos de mejorar los hbitos
alimenticios en la infancia.
PROPSITOS:
Disear situaciones de enseanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplen y
enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural
CONTENIDOS
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL:
Adquisicin y afianzamiento de prcticas de higiene y orden.
EL JUEGO:
Asuncin de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variacin
Organizacin del espacio de juego.
Construccin compartida y aceptacin de normas, pautas y lmites.
Desarrollo de la imaginacin
MATEMTICA:
Lectura de nmeros
Uso de escrituras numricas en diferentes contextos.
Uso del conteo como herramientas para resolver diferentes situaciones
Medida. Exploracin de instrumentos de medicin para la resolucin de problemas.
Comparacin de pesos con diversas finalidades practicas de manera directa.
EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:
Vida social. Las instituciones y los trabajos. Reconocimiento de las relaciones entre los
trabajos y la capacitacin que requieren, las herramientas y maquinarias que utilizan, la
organizacin del espacio donde se desarrolla.
Obtencin de informacin a partir de imgenes y fotografas.
Valoracin de las diferentes historias personales, familiares y de la comunidad.
Uso de distintas formas de registros y organizacin de la informacin: listas, tablas,
cuadros.
Apropiacin y reconocimiento de hbitos necesarios para cuidar la salud.
Aproximacin a determinadas normas que se elaboran para cuidar la salud de la
poblacin (fechas de vencimiento de los alimentos)

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PRACTICAS DEL LENGUAJE:

Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo
Manifestar sensaciones y sentimientos.
Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
LENGUAJES DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS:
Responder a las adivinanzas.
El color. Mezclas de colores
Tcnicas y materiales (dibujo, pintura, collage, construccin, modelado)
DURACION: 20 das
ACTIVIDADES:
1. Dialogan sobre la importancia de la alimentacin. Indagacin de ideas y saberes previos.
2. observan lminas de alimentos que conocen y consumen a diario, comprenden la
importancia de los alimentos, as como una buena alimentacin diaria. Contestan que
tienen hoy para merendar, qu les gusta, si sus familias comen lo mismo que ellos,
cuntas veces comen por da, qu comen, con quin comparten las comidas, etc.
3. Conversan sobre los rganos de los sentidos, que son cinco (odo, olfato, gusto, tacto y
vista). A travs de ellos reconocen alimentos.
4. Aprenden hbitos alimenticios como por ejemplo, asearse y sentarse para disfrutar de la
comida, conocer la importancia del consumo de las frutas para una buena alimentacin,
normas correctas para comer en la mesa (as como el manejo adecuado de los
cubiertos),
5. Conversaran sobre: quines trabajan para que nosotros nos alimentemos, dnde lo
hacen, quines son el verdulero, panadero, carnicero, almacenero, cocinero, etc.
Conocen alguno?, Quin nos dice si la comida nos hace bien o mal?, etc.
6. Confeccionan un cuadro con las comidas preferidas de los nios.
7. Elaboraran mensajes apuntando a una buena alimentacin.
8. Averiguan en sus hogares qu sucede si no comemos, si comemos muchas golosinas,
frituras, etc.
9. Dibujan qu comen en el desayuno, almuerzo, merienda y cena.
10. La docente presenta una pirmide alimenticia y vern todos los alimentos que en ella
aparecen. Luego recortan o traen recortado del hogar alimentos de revistas para hacer
su propia pirmide. Las frutas pertenecen al quinto grupo y es uno de los alimentos que
ms vitaminas aporta.
11. Dicen nombres de frutas y si saben de qu rbol nacen .
12. Escuchan las instrucciones para preparar alimentos: gelatina con frutas, fideos con
manteca, sopa de verduras.
13. Pesan alimentos. Anticipan pesos a travs del manipuleo.
14. Comprueban su peso a travs de la utilizacin de la balanza.
15. Dibujan los pasos de las distintas elaboraciones.
16. Ejercitan de normas de higiene antes de cocinar. Analizan algunos de las
transformaciones que suceden durante la elaboracin.
17. Desde la vaca a la taza: ordenan una secuencia en imgenes.
18. Juegos de pistas: es de color verde, tiene hojas, sirve para comer en ensalada, etc.
19. Clasifican los alimentos segn su origen: vegetal, animal.

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20. Clasifican los alimentos segn si se comen crudos o cocidos, dulces o salados.
Realizan cuadros.
21. conversan con sus compaeros donde se guardan los diferentes alimentos (heladeraalacenas o mesadas).
22. Juego "A tomar la Sopa": Por turnos, tiran el dado y retiran de la cacerola, tantos fideos
como indica el dado. Gana el que acumul ms fideos.
23. Variante: Retiran de la cacerola, antes de comenzar, 10 20 fideos. Tiran el dado y
sacan de su plato tantos fideos como indica el mismo.
24. Visitan alguna panadera, frutera, supermercado, etc.
25. Arman un supermercado o diferentes negocios para comprar y vender alimentos.
26. Pedir a las familias que enven una receta familiar.
27. Buscan en los alimentos y bebidas los smbolos de reciclado y fechas de elaboracin y
vencimientos.
28. Visita de algn familiar a cocinar.
29. Construyen una balanza con una percha y platos plsticos.
30. Construyen una caja registradora con cajas.
31. Clasifican y cuentan envases de alimentos (por clase, tipo, marca), etc.
32. Agregan el precio a los envases de alimentos.
33. Pesan envases vacos; rellenarlos y volver a pesarlos. Formulan hiptesis sobre cul
ser ms pesado o ms liviano. Solicitan balanzas o las confeccionan
34. Reconocen productos y marcas, buscan iguales, comparan los que tienen muchas
letras, los que tienen pocas.
35. Arman domins y loteras de alimentos.
36. Modelan frutas y verduras con diferentes masas.
37. Mezclan masas de dos colores primarios para obtener el secundario
38. Pintan con tinturas ecolgicas (limn, remolacha, caf, etc.).
39. Pintan y enhebrarn fideos.
40. Arman rompecabezas con envases de alimentos.
EVALUACION:
Se evaluar si los nios logran iniciarse en el conocimiento y cuidado del cuerpo y la salud, si
practican normas de higiene antes de realizar una actividad que los ponen contacto directamente
con la comida y si valoran la importancia que tiene una dieta equilibrada y saludable; si
comprenden la importancia que tiene una buena alimentacin para estar sanos y fuertes.