Desarrollo Personal y Emocional

ESTRUCTURA DE PROGRAMA
I.
DATOS GENERALES
INSTITUCIN: Colegio Adventista 28 de julio
DENOMINACIN: Desarrollo personal y emocional
RESPONSABLE:
o
o
o
II.
Kristell Villanueva Nez

Migdalia caldern Esqua
Mayra Quispe
JUSTIFICACION O FUNDAMENTACIN
Este taller se desarrollar para brindar ms informacin los estudiantes del nivel primario de diversos temas que estn
aquejando ltimamente en estos aos adems de diversos problemas que se han observado en el aula.
Esto servir para que los nios tengan ms informacin sobre desarrollo personal como emocional y as poder
detectar y ayudar los diferentes problemas que suscitan.
El inters en las actividades educativas es una finalidad de lo que se persigue en el aula, la falta o ausencia del mismo
preocupa enormemente no solo al maestro sino a muchas otras personas que pretenden realizar determinada
actividad, debido a que si existe el inters es ms probable obtener mejores resultados en lo que se proponen.
III.
OBJETIVO GENERAL
IV.
OBJETIVO ESPECIFICO
V.
VI.
Potenciar capacidades disminuidas

Tratar de que los alumnos trabajen ms en equipo y al mismo tiempo utilizar diferentes dinmicas grupales,
as como, disipar todas las dudas, incluso que los mismos alumnos expliquen y expongan sus dudas.
Conocerse a
s
mismo,
con honestidad,
ubicando
virtudes
y
defectos.
Evaluar que quiere conservarse, mejorase o cambiarse, y ubicar las herramientas para hacerlo.
Ser quien se quiere ser; donde el pensar, el sentir y el actuar sean una unidad coherente o guardar relacin
con la actitud personal y responsabilidad.
Conocer y relacionarse con otros.
META CONCRETA
Trabajar con 26 alumnos del nivel primario (6aos)
Brindar informacin acerca de temas importantes y bsicos para los alumnos.
Evaluar el saln de clases y observar conductas, aprendizaje, etc.
METODOLOGIA
VII.
Promover el desarrollo personal y emocional en los nios del nivel primario.
El taller se hizo como instrumento para una formacin integral de la persona. A travs de la autoestima, virtudes, relaciones
interpersonales, valores, derechos de los nios, motivacin y autocontrol de impulsos.
Cada metodologa o actividad se realizara con un marco terico acompaada e imgenes ilustrativas de acuerdo
al tema, videos y dinmicas; esto ira acompaado con peguntas hacia los nios para saber cunto es lo que
aprendieron durante la explicacin y el video, premindosele a cada nio que responda.
DESCRIPCIN
SESION N 1
AUTOESTIMA
El objetivo principal de la charla-taller es RESALTAR IMPORTANCIA de la autoestima.
Actividad
Que es el autoestima
Importancia del amor propio
Consecuencias de una baja autoestima
Objetivos
El objetivo principal de la charla-taller es descubrir la fortaleza

de la autoestima.
Procedimiento
Saludo y cancin de bienvenida

Presentacin del tema (video, marco terico)
Preguntas acerca de la explicacin; cada nio que sepa la
respuesta ser premiado.
Recuerdos.
Se dibujar en la pizarra un rbol y cada nio tendr que
decir sus valores positivos y logros en la vida (por ms
pequeo que sea)
Importancia y conclusiones del tema.
Tcnica
Dinmica del rbol de valores.
Materiales
Plumn, pizarra
Tiempo
30 minutos aproximadamente
MARCO TEORICO
Si el individuo no sabe lo que vale, no podr autoestimarse. Es importante saber lo valioso que somos. Sabiendo esto,
sabremos valorarnos y amarnos a nosotros mismos, tal como lo hacemos con nuestros seres queridos, ya sean familiares o
amistades.
QU ES AUTOESTIMA?
Una emocin, un sentimiento. Es cuan afectuosos y amorosos realmente nos sentimos hacia nosotros mismos.
Es el aprecio y consideracin que tiene un nio/a, joven o adulto de si mismo.
Es la opinin que tiene de s mismo sobre cunto vale y cun importante es; creemos que somos listos o tontos, nos
gustamos o no.
Como se desarrolla nuestra autoestima
Desde el Vientre Materno
Relaciones afectivas madre, padre
Relaciones familiares
Entorno Social
Entorno Acadmico
Entorno Laboral
Si no se sienten bien consigo mismo, sern fcilmente candidatos a:
Drogadiccin
Alcoholismo
Anorexia
Bulimia
Suicidio
Abandonar el Hogar
DINAMICA:
-Mencionar al profesor todos tus valores positivos, l ira anotando en el rbol que dibuj cada valor y logro tuyo, ya sean
cualidades personales (paciencia, valor), sociales (simpata, capacidad de escucha), intelectuales (memoria,
razonamiento) o fsicos (atractivo, agilidad).
-Menciona tambin todos los logros que hayas conseguido en la vida. Da igual si esos logros son grandes o pequeos, lo
importante es que t te sientas orgulloso de haberlos conseguido. Al igual que antes, menciona todos los que puedas.
-En cada una de las races se ir colocando uno de los valores positivos y en los frutos iremos colocando de la misma manera
nuestros logros.
SESION N 2
Valores Humanos
El objetivo principal de la charla-taller es posibilitar a los nios de habilidades sociales con una
base humanista y la oportunidad de aprender ms acerca de la importancia de los valores en
nuestra vida.
Actividad
Que son los valores

Que valores tengo
Importancia de los valores
Objetivos
El objetivo principal de la charla-taller es posibilitar a los nios

de habilidades sociales con una base humanista y la
oportunidad de aprender ms acerca de la importancia de los
valores en nuestra vida.
Procedimiento

Presentacin del tema (video, marco terico, dinamica)
Recuerdos.
Sketch de valores.
Tcnica
Demostrativa, participativa
Dinmica
Materiales
Papelotes
Video
Tiempo
MARCO TEORICO
Valor Humanos es aquello que hace buenas a las cosas, aquello por lo que las apreciamos, por lo que son dignas de nuestra
atencin y deseo. El valor es todo bien encerrado en las cosas, descubierto con mi inteligencia, deseado y querido por mi
voluntad. Los valores dignifican y acompaan la existencia de cualquier ser humano.
El hombre podr apreciarlos, si es educado en ellos. Y educar en los valores humanos es
lo mismo que educar moralmente, pues sern los valores los que ensean al individuo a
comportarse como hombre, como persona. Pero se necesita educar en una recta jerarqua
de
valores.
Los valores humanos, por tanto, es la conviccin razonada y firme de que algo es bueno o
malo y de que nos conviene ms o menos. Los valores reflejan la personalidad de los
individuos y son la expresin del tono moral, cultural, afectivo y social marcado por la
familia, la escuela, las instituciones y la sociedad en que nos ha tocado vivir.
El hombre tiene dos facultades superiores muy nobles: la inteligencia y la voluntad.
A) Con la inteligencia el hombre descubre que las cosas son portadores de valores, tienen
valores. Gracias a la inteligencia l sabe que puede comportarse sensatamente y guiarse
no por el capricho, sino por lo que la razn le hace entender que es bueno. Con la
inteligencia
puede
sopesar
las
cosas.
B) Con la voluntad libre: rompe su indiferencia frente a las cosas y decide lo que aqu y ahora vale ms para l y elige. Y al
elegir, jerarquiza las cosas y se compromete con lo que elige. Al hacer esto forma en s actitudes que pronto se convertirn en
hbitos operativos. Si lo que ha elegido es bueno y le perfecciona, entonces llega a la virtud, que es la disposicin permanente
a
comprometerse
como
hombre,
a
hacerse
ms
hombre
Los
Honestidad
Compromiso
Lealtad
Integridad
Respeto
Empata
Responsabilidad
Transparencia
Excelencia
Dignidad
principales
Valores
Humanos
son:
Todos influimos en los valores humanos, pero el que se educa es uno mismo: los valores los hace suyos el sujeto. Cada
individuo se forma a s mismo, descubriendo los valores con su propia libertad y la experiencia en la familia, en el colegio, en
la calle, por la televisin y dems medios de comunicacin.
DINAMICA: LA CANASTA DE FRUTAS
El animador invita a los presentes a sentarse formado un crculo con sillas, el nmero de sillas debe ser una menos con
respecto al nmero de integrantes; designa a cada uno con el nombre de la fruta. Estos nombres los repite varias veces,
asignando a la misma fruta a varias personas.
Enseguida explica la forma de realizar el ejercicio: el animador empieza a relatar una historia (inventada); cada vez que se
dice el nombre de un fruta, las personas que ha recibido ese nombre cambian de asiento (el que al iniciar el juego se qued de
pi intenta sentarse), pero si en el relato aparece la palabra "canasta", todos cambian de asiento. La persona que en cada
cambio queda de pi se presenta. La dinmica se realiza varias veces, hasta que todos se hayan presentado.
SESION N 3
LOS DERECHOS DE LOS NIOS
El objetivo es Lograr el pleno desarrollo de sus potencialidades, desde la educacin en el marco

de una escuela integradora y una familia comprometida, para que sea una persona libre, feliz y
con capacidad de decisin y de saber estar en el mundo
Actividad
Que son los derechos

Cules son los derechos y ejemplos
Dinmica
Objetivos
El objetivo principal de la charla-taller es el : Conocer cules
son los derechos del nio y darles la importancia a cada uno
para nuestra vida.
Procedimiento

Preguntas acerca de la explicacin; cada nio que
sepa la respuesta ser premiado.
Recuerdos.
Tcnica
Participativa
Dinmica
Materiales
Afiches
Can
Video
Tiempo
MARCO TEORICO:
QUE SON LOS DERECHOS DE LOS NIOS?
Son los derechos que poseen los nios, nias y adolescente. Todos y cada uno de los derechos son inalienables e
irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconectarlos bajo ninguna circunstancia.
Los derechos de los nios son:
Derecho a la vida: derecho a la vida, disfrutar de ella y de tener buena salud.
Derecho la educacin: derecho a estudiar, jugar y descansar.
Derecho al amor y la familia: derecho al amor, al hogar y al cuidado de nuestros padres, a un nombre e identidad.
Derecho al ambiente sano: derecho a una alimentacin adecuada, a una vivienda agradable y sana, y al agua pura al
aire limpio y cielo.
Derecho a la diferencia: derecho a ser tratados con igualdad, sin importar nuestra raza, costumbres y religin.
Derecho al cuidado especial: derecho a cuidados especiales cuando tenemos dificultades al or, hablar, caminar y
expresarnos.
Derecho a no trabajar antes de la edad permitida: derecho a que sea ms importante mi educacin y formacin y a
que se cumpla la edad mnima legal para trabajar.
Derecho a la libertad de expresin: derecho a conocer, pensar, opinar, decidir y a reunirnos con otros nios.
Derecho a un buen trato: derecho a que nos protejan del maltrato, de las drogas ilcitas y el abuso sexual.
Derecho a ser los primeros: derecho a que se nos atienda primero en las inundaciones, deslizamientos y cuando no
tenemos familia.
Derecho a la paz: derecho a estar protegidos en situaciones de conflictos armado o de guerra.
Derecho a la justicia: derecho a que se acte de acuerdo a las leyes especiales cuando los nios seamos acusados de
delitos.
DINAMICA: DON CHUCHO
El animador invita a los presentes a hacer un crculo y empieza cantando el siguiente estribillo: Don Chucho tiene un
chino, que le saluda ach, ach, ach. Se re ach, ach, ach. Baja ach, ach, ach. Sube ach, ach, ach. Baila ach, ach,
ach. Pelea ach, ach, ach,
Se pueden agregar otras expresiones con los movimientos, representando un chino con gestos graciosos.
SESION N 4
TRABAJO EN EQUIPO
El objetivo principal de la charla-taller es reforzar el trabajo en conjunto y crear
buenas relaciones interpersonales.
Actividad
Que es la solidaridad
El respeto por los dems
Como trabajar en equipo
Objetivos
El objetivo principal de la charla-taller es reforzar

el trabajo en conjunto
Procedimiento

Preguntas acerca de la explicacin; cada nio que
sepa la respuesta ser premiado.
Recuerdos.
Mediante ejemplos reales en el contexto social de
los nios del cementerio se aprende y reflexiona
como deben tratarse unos a otros, como ayudarse
mutuamente.
Tcnica
Explicativa con ejemplos

Dinmica
Materiales
Papelotes
Video
Tiempo
MARCO TEORICO:
QUE ES LA SOLIDARIDAD
Colaboracin mutua en la personas, como aquel sentimiento que mantiene a las
personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencian experiencias
difciles de las que no resulta fcil salir.
RESPETO POR LOS DEMAS

El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relacin. Aunque el trmino se usa
comnmente en el mbito de las relaciones interpersonales, tambin aplica a las relaciones entre grupos de personas. No es
simplemente la consideracin o deferencia, sino que implica un verdadero inters no egosta por el otro ms all de las
obligaciones explcitas que puedan existir.
COMO TRABAJAR EN EQUIPO
Aprender a jugar en equipo le ofrece al nio la posibilidad de formar valores como la solidaridad, el respeto, as como aprender
a compartir y tolerar.
Cuando un pequeo cumple el ao y medio comienza a interactuar con otros nios de su misma edad. A partir de ese
momento, educadores y padres deben fomentar el juego en equipo, por ser una herramienta significativa en la medida en que
el menor aprende a ser tolerante frente a la frustracin, solidario, paciente y respetuoso con los dems.
En las dinmicas en las que el nio tenga una meta en un juego, se debe promover la capacidad para esperar y respetar el
turno. Cuando varios nios tienen la misma meta, el trabajo en equipo consiste en cmo se colaboran entre ellos para lograr
un objetivo
- Favorece el dialogo.
- Genera climas de confianza y aceptacin.
- Superar trabas emocionales y sociales.
- Permite un intercambio de experiencias y sentimientos
- Permite un acercamiento entre las personas que participan.
- Permite integrarse a las realidades de otros.
- Desarrolla habilidades de expresin.
- Facilita la transmisin de ideas y opiniones.
- Genera instancias para plantear temas difciles como problemas sociales, ticos, morales, ideolgicos o valricos.
FINALIDAD
El trabajo en equipo busca explicar los cambios internos que se producen como resultado de las fuerzas y condiciones
que influyen en los grupos como un todo y de cmo reaccionan los integrantes.
El trabajo en equipo refleja el conjunto de fenmenos que interactan en las relaciones personales.
Los trabajos en equipo adquieren un valor especfico de diversin que estimula: Emotividad, Creatividad, Dinamismo o
Tensin positiva.
DINAMICA CUIDADO! PARE

Formacin: los jugadores estarn en fila, detrs de la lnea de partida, y a unos diez metros de la lnea hay un jugador,
de espaldas.
Desarrollo: el jugador que est de espaldas a los dems comenzar a contar hasta un nmero menor de diez. Los
dems, mientras l cuenta, van caminando o corriendo para llegar hasta l. Este repentinamente para de contar y se
vuelve a los jugadores, que deben estar parados. Los que estuvieron en movimiento sern enviados a la lnea inicial para
que comiencen de nuevo. El jugador comienza nueva cuenta y as contina el juego. El vencedor ser el que primero
llegue hasta el jugador separado. El entonces ser el nuevo contador.
SESION N 5
LOS JUEGOS DE VIDEO Y SUS CONSECUENCIAS
El objetivo principal de la charla-taller es conocer las consecuencias que trae a la vida de una
persona el uso excesivo de los juegos de video.
Actividad
Principales tipos de video juegos.

En qu consiste una adiccin.
Cuantas horas debemos jugar.
Consecuencias del uso excesivo de los juegos de video.
Objetivos
El objetivo principal de la charla-taller es conocer las

consecuencias educativas, sociales y personales el uso
excesivo de los juegos de video.
Procedimiento

Presentacin del tema (video, marco terico, dinmica)
Mediante fichas los alumnos tienen que identificar entre los
diferentes tipos de videojuegos cuales son los ms peligrosos
y menos peligrosos.
Se explica el contenido y la descripcin de cada tipo de video
juego a los nios.
Tcnica
Ilustrativa, Expositiva, participativa.

Dinmica
Materiales
Fichas Ilustrativas.
Pelota
Video
Tiempo
MARCO TEORICO
Desde que se comenzaron a vender en la dcada de los aos setenta, los video-juegos para televisor o computadora, se han
convertido progresivamente en una distraccin de utilizacin frecuente en la infancia, aunque muchos padres no han
determinado con exactitud cunto peligro hay en ellos.
En nuestra comunidad nios desde los 5 aos, cuyo sistema emocional est en formacin asisten a algunas Cabinas de
Internet o juegan en su hogar, juegos de video mentalmente peligrosos.
Principales tipos de juegos de video
Lucha
Como indica su nombre, recrean combates entre personajes
un jugador como por la computadora. El jugador ve a los
una perspectiva lateral, como si se tratase de un espectador. Este
ponen especial nfasis en las artes marciales, reales o ficticias
imposibles de imitar), u otros tipos de enfrentamientos sin armas
lucha libre.
controlados tanto por

combatientes
desde
tipo de videojuegos
(generalmente
como el boxeo o la
Disparos
Este gnero de videojuegos de disparos est basado en el
arma, con la diferencia de las otras secciones de que pasas la
disparando, con frecuencia la pantalla est repleta de balas, tanto
enemigo. Es comn en este gnero distintos tipos de armas
continuo uso de un
mayor parte del tiempo
propias
como
del
Aventura
El jugador deber tomar decisiones que lo guiarn a travs del
que puede variar dependiendo de dichas decisiones. A lo largo
debe resolver acertijos, interactuar con otros personajes,
escenario, investigar, etc. para poder continuar la historia.
juego hasta un final

del juego el jugador
explorar
el
Existe una falta de informacin sobre los efectos a mediano y

empleo de estos "inofensivos" juego. Una de las cosas ms
los nios desarrollan su visin del mundo, de la vida, del como
reaccionar ante los dems, etc. hasta la edad de los 8 aos, afirmndose hasta la adolescencia.
largo plazo del

importantes es que
socializar,
As que tenemos a un nio, de 5 aos cuyo cerebro y sistema nervioso no ha culminado su desarrollo y est jugando con un
fusil e intentando derribar a tiros a otros y vindolos ensangrentados, son invitados a proseguir en el enfrentamiento.
DINAMICA: OBJETO PELIGROSO
Material: un objeto, que puede ser una bola u otro cualquiera, y un instrumento musical o un pito.
Formacin: los jugadores se quedan todos en crculo, y a uno de ellos se le entrega el objeto. Al iniciarse la msica, el
objeto comienza a circular de mano en mano. En determinado momento se para la msica y aquel que tenga el objeto
peligroso en la mano pagar una penitencia. El juego prosigue hasta que se acabe el inters.
SESION N 6
RELACIONES INTERPERSONALES
El objetivo principal de la charla-taller es dar a conocer estrategias y formas positivas de

relacionarse con los dems.
Actividad
Como nos relacionamos

Aprender a escuchar
A mejor comunicacin mejores relaciones
Objetivos
El objetivo principal de la charla-taller es dar a conocer

estrategias y formas positivas de relacionarse con los dems.
Procedimiento

Dinmica
Presentacin del tema (video, marco terico,)
respuesta ser premiado. A travs de un conversatorio se
explicaba a los nios la importancia de relacionarse
sanamente con otros, con participacin de los mismos se
habl con ejemplos de porque es importante saber escuchar
y como debemos comunicarnos.
Recuerdos.
Tcnica
Participativa
Dinmica
Materiales
Silbato
Papelotes
Tiempo
MARCO TEORICO
LAS RELACIONES INTERPERSONALES
Todas
las
personas
establecemos
numerosas
relaciones
a
lo largo de nuestra vida, como las que se dan con nuestros padres, nuestros hijos e hijas, con amistades o con compaeros y
compaeras
de
trabajo
y
estudio.
A
travs
de ellas, intercambiamos formas de sentir y de ver la vida; tambin compartimos necesidades, intereses y afectos.
A estas relaciones se les conoce como relaciones interpersonales.
CMO NOS RELACIONAMOS?
Cuando nos relacionamos con los dems, esperamos reciprocidad, esto quiere decir que deseamos dar, pero tambin recibir;
escuchar
y
ser
escuchados,
comprender
y ser comprendidos.
Dar y recibir requiere seguridad y claridad de quines somos. Las dificultades estn casi siempre relacionadas
con la falta de valoracin y apreciacin que tenemos sobre nosotros mismos, o bien, con que no hemos aprendido a ver las
cosas como "el otro" las ve y a respetar su punto de vista.
A mejor comunicacin, mejores relaciones
Lo
primero
en
la
comunicacin
es
atreverse
a
hablar
con los dems, perder el miedo a expresar nuestros sentimientos, experiencias, sensaciones; para eso, necesitamos ordenar
nuestras ideas, de manera que sepamos qu vamos a decir y cmo queremos hacerlo.
Saber escuchar es algo que aprendemos desde pequeos, pero que debemos ejercitar. En ocasiones ocurre que slo
escuchamos lo que nos agrada o nos conviene; si sentimos que algo de lo que nos estn comunicando nos puede herir o
molestar, preferimos ignorarlo. Por eso, es importante que cuando escuchemos, lo escuchemos todo, con atencin y hasta el
final.
DINAMICA: DNDE EST EL CORDERITO?
Material: una campanilla o un silbato.
Formacin: los jugadores forman un crculo tomndose de las manos, que encerrar el espacio en que estn el pastor y
el corderito. En el centro quedan el pastor, con los ojos vendados, y el corderito con la campanilla.
Desarrollo: el corderito har sonar continuamente la campanilla y el pastor intentar capturarlo. El corderito buscar de
todas maneras no dejarse agarrar, pero sin salirse del recinto y sin dejar de tocar la campanilla. En el momento en que el
pastor logre agarrarlo, se escogen otros dos para que hagan de pastor y de corderillo y los anteriores se incorporan al
crculo.
SESION N 7
VIRTUDES
El objetivo es fomentar la virtud en su edad o grado escolar, por medio de prcticas escolares.
Actividad
Que son las virtudes

Incentivos
Objetivos
El objetivo principal de la charla-taller es el Reflexionar sobre la
importancia de ensear y fomentar en los nios y nias virtudes
humanas y buenos hbitos de convivencia.
- Fortalecer los valores entregados por la familia
Procedimiento

respuesta ser premiado. A travs de la explicacin a los
nios se les har saber cunta importancia tiene sus virtudes
en su autoestima adems se le preguntaran cules son sus
virtudes a cada uno de ellos.
Recuerdos.
Tcnica
Participativa
Dinmica
Materiales
Dado gigante de cartn

Equipo
Tiempo
MARCO TEORICO
QUE ES VIRTUD?
Una virtud es una cualidad que permite a quien la posee tomar y llevar a trmino
las opiniones correctas en las situaciones ms difciles para cambiarlas a su
favor. El virtuoso es el que est en camino de ser sabio, porque sabe cmo llegar
a sus metas sin pisar las de los otros, porque pone a los dems de su lado y los
lleva a alcanzar un objetivo diferente. El virtuoso es el que sabe remar contra la
corriente.
Las virtudes se consideran cualidades positivas, y se oponen a los vicios. Las
virtudes son las cualidades buenas y sensitivas del ser humano.
El nio trabaja dentro del aula aprendiendo y practicando una virtud. En la casa
se trabaja con los incentivos, los cuales consisten en propsitos diarios para que
se cumplan en familia. Tambin se les invita a formar equipos con los padres de
familia como guas.
Las cuatro virtudes clsicas son:
Fortaleza
Justicia
Templanza
Prudencia
Qu es la prudencia?
La prudencia dispone la razn a discernir, en cada circunstancia, nuestro verdadero bien y a elegir los medios
adecuados para realizarlo. Es gua de las dems virtudes, indicndoles su regla y medida.
Qu es la justicia?
La justicia consiste en la constante y firme voluntad de dar a los dems lo que les es debido. La justicia para con Dios
se llama virtud de la religin.
Qu es la fortaleza?
La fortaleza asegura la firmeza en las dificultades y la constancia en la bsqueda del bien, llegando incluso a la
capacidad de aceptar el eventual sacrificio de la propia vida por una causa justa.
Qu es la templanza?
La templanza modera la atraccin de los placeres, asegura el dominio de la voluntad sobre los instintos y procura el
equilibrio en el uso de los bienes creados.
DINAMICA: PARTES DEL CUERPO

El animador invita a formar dos crculos (uno dentro del otro) con igual nmero de personas y pide que se miren frente a frente.
Es recomendable tener una msica de fondo.
Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qu hace, qu le gusta y qu no le gusta.
Inmediatamente el animador da la seal para que se rueden los crculos cada uno en sentido contrario, de tal forma que le
toque otra persona en frente.
El animador pide que se saluden dndose un abrazo y pregunten a la otra persona las mismas preguntas que hicieron antes,
despus vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies, posteriormente con los codos, los hombros, etc.
SESION N 8
COMO COMPARTIR CON LOS DEMAS
El objetivo es ayudar a que los nios se integren y compartan en diferentes actividades.

Actividad
Cmo ayudar a que un nio comparta
Objetivos
El objetivo principal de la charla-taller es el reforzar habilidades, y
fomentar sentimientos agradables, aumentar la autoestima, buscar
juegos actividades en los que necesiten cooperacin.
Procedimiento

Recuerdos.
Tcnica
Participativa
Dinmica
Materiales
Cuento
Tiempo
MARCO TEORICO:
CMO AYUDAR A QUE UN NIO COMPARTA Sugerencias para que los nios pequeos se integren.
La sociabilizacin es fundamental en el desarrollo de los nios pequeos, por ello es importante ayudarlos a que se integren y
compartan. Si quieres saber cmo ayudarlo, no te pierdas algunas sugerencias.
Aprender a compartir es muy importante porque, en a lo largo de la vida tienes que compartir trabajo, objetivos, objetos
materiales, en fin todo aquellos que involucre a ms de una persona. Por ello es muy importante incentivar este hbito desde
sus primeros aos de vida.
CMO AYUDAR A QUE UN NIO COMPARTA?
Integrar al nio a un grupo de pertenencia. Si tu nio puede desde pequeo compartir actividades y juegos con
nios de su edad, la integracin y sociabilizacin es mucho ms sencilla y aprenden a compartir ms
rpidamente.
Aumenta su autoestima. La mejor forma

de aumentar su autoestima, es halagando sus
buenos
comportamientos. Esto ayudar a reforzar
estas
habilidades
fomentar
sentimientos
agradables en el nio.
Promueve oportunidades de solidaridad.
Una buena
forma
es ser
solidario
con quienes necesitan ayuda. Compartir un
momento,
un
experiencia
de
juguete
aprender
o
una
compartir
actividad
ser
una
que jams olvidar.
S un ejemplo para tu hijo. Los nios

pequeos no slo aprenden por lo que les
dices, sino
por como actas. Nada mejor que te vea

compartiendo para que aprenda a hacerlo.
Busca actividades que necesitan cooperacin. Una buena forma de integrarse y compartir es realizar juegos,
deportes o actividades que necesiten ms de dos nios.
Ayuda a que tus hijos puedan reconocer sus sentimientos. Es importante que tus hijos reconozcan sus
sentimientos, especialmente cuando no quieren compartir con algn otro nio. Una de las formas de hacerlo
es preguntndole cmo cree que se siente su amigo frente a su comportamiento y cmo se siente l frente a
dicha situacin.
Si bien este es un aprendizaje da a da, ser muy beneficioso para su edad adulta, en la cual debe compartir momentos,
trabajos y situaciones con diferentes personas.
DINMICA: ENREVESAMIENTO:
Formacin: se, organizan dos equipos con igual nmero de participantes, sentados en dos crculos distintos.
Desarrollo: dada la seal de comenzar, un jugador de cada crculo saldr corriendo alrededor de su propio crculo e ir a
sentarse nuevamente en su lugar. Inmediatamente saldr el jugador que est a su derecha. Lo mismo har todos los
dems. La victoria ser del equipo cuyo ltimo jugador se levante antes de que se haya sentado el compaero de la
izquierda. (Ganar el equipo que termine primero la ltima vuelta).
SESION N 9
MOTIVACIN
El objetivo es identificar influencia que tiene la motivacin en la toma de decisiones.

Actividad
Que es la motivacin
Objetivos
El objetivo principal de la charla-taller es Describir y analizar la
influencia de la motivacin en los acontecimientos en los que se
encuentren.
Procedimiento

Tcnica
Participativa
Dinmicas
Materiales
Papelotes
Video
Tiempo
MARCO TEORICO:
Motivacin: es saber salid adelante ante cualquier adversidad o
acontecimiento que ocurra.
Deben saber que los retos, cualquiera que sea estn all para
Si otras personas han podido superar obstculos, ustedes
pueden.
Es importante que sepan que todos no equivocamos, y estas
equivocaciones nos pueden servir para aprender y ser un
mejores a travs del tiempo.
Caractersticas de una persona motivada:
Punto de vista realista ante la vida.
Aceptacin de ellos mismos, de los dems y del mundo que les rodea.
Espontaneidad.
Preocupacin por resolver los problemas ms que pensar en ellos.
Necesidad de intimidad y un cierto grado de distanciamiento.
Independencia y capacidad para funcionar por su cuenta.
Visin no estereotipada de la gente, de las cosas y de las ideas.
problema
superarlos.
tambin
poquito
DINAMICA: : POR CUALIDADES

Oportunidad: para personas que se conocen poco.
Objetivo: romper el hielo. Decirse las cualidades.
Motivacin: para una mayor integracin grupal ser provechoso el que cada miembro del grupo procure conocer y hacer
resaltar las cualidades de sus compaeros.
En una papeleta cada uno escribe el nombre de una de las personas del grupo (lo ha sacado a la suerte). Al lado del nombre
escribe una cualidad bien caracterstica de la persona.
Se colocan en la pared estas papeletas y por turno van pasando de modo que cada persona debe aadir alguna cualidad a la
escrita en cada uno, o si le encuentra la misma, subrayarla.
Resonancia: el coordinador har resaltar si somos propensos a ver el lado bueno de los dems o no.
SESION N 10
Autocontrol de Impulsos
El objetivo principal de la charla-taller es promover que los nios tomen en cuenta valores y
conductas positivas para realizarlas en el futuro.
Actividad
Dinmica
Explicacin del tema
Objetivos
El objetivo principal de la charla-taller es promover que los

nios tomen en cuenta valores y conductas positivas para
realizarlas en el futuro.
Procedimiento

Recuerdos.
Sketch de valores.
Explicativa, participativa
Dinamica
Tcnica
Materiales
Tiempo
Papelotes
Videos
MARCO TEORICO:
El autocontrol es la habilidad de controlar las propias emociones, comportamientos y deseos.
Los impulsos son formas de reaccionar rpidamente ante cualquier situacin que ocurra sin tener momento de pensar.
Est relacionado con un conjunto de prcticas que pueden aprenderse y desarrollarse con la experiencia.
Cuando no se tiene el control de s mismos, no slo se deja una marca en la personalidad, sino que tampoco sabe
controlar a los dems; ya que el control exterior comienza siempre por el control propio.
Comnmente se tiene el paradigma que una persona con autocontrol se comporta de una manera indiferente y poco
emocional. Pero todo lo contario, el autocontrol requiere expresar las emociones pero la diferencia es la forma en que
se expresan, pues se hace de manera adecuada, respetuosa y constructiva.
Educar en el autocontrol
El autocontrol no nace de un da para otro. Desde el mismo momento en que nacen los seres humanos, se les debe
educar en la voluntad y el control de s mismos.
Pero, cmo hacerlo?. Frustrando muchas de las apetencias y deseos de los hijos. Sin embargo, como afirma LeviStrauss, nuestros hijos nacen y crecen en un mundo hecho por nosotros, que se adelanta a sus necesidades, que
previene sus preguntas y les anega en soluciones. Tienen de todo sin necesidad de esfuerzo y cambian sus cosas a
la misma vertiginosa velocidad que sus gustos o aficiones. Los malcriamos en la cultura del zapping; acostumbrados a
picotear aqu y all un poco de todo sin que nada les satisfaga, sin ser capaces de acabar lo que comienzan, de leer
un libro por completo, escuchar una cancin o ver una pelcula de principio a fin. Actan impulsivamente en busca de
satisfacciones que nunca llegan.
Principios para ejercitar el autocontrol
Esta cualidad requiere trabajo, decisin y disposicin. Es mucho ms cmodo dejarse llevar por la corriente, hacer lo
que nos gusta y no cumplir con nuestro deber. Pero, as como la voluntad, el control de s mismos puede adquirirse
mediante ejercicios aplicados a la vida diaria.
El libro El Autocontrol Emocional nos presenta unas pautas generales para una regulacin emocional sana que se
pueden aplicar a diversas situaciones y as evitar momento de descontrol propio.
o Si quieres, puedes: lo primero es generar en nosotros mismos un sentimiento de auto-eficacia, es decir, creer
plenamente que podemos reparar las emociones negativas cuando surjan sin dejarnos llevar por los
arrebatos
de
la
ira,
los
bajones
emocionales
el
nerviosismo
inespecfico.
Los estudios han demostrado que las personas que creen que pueden reparar sus emociones negativas se
manejan mejor en situaciones estresantes, son ms optimistas y con mayor satisfaccin personal y familiar;
mientras que las personas con baja auto-eficacia suelen manifestar mayores respuestas de evitacin, ms
sntomas depresivos y ansiosos e, incluso, problemas fsicos, sociales y de pareja.
o
Analiza la situacin y lo que provoca emocionalmente: el siguiente paso es observar y saber escuchar
los estados de nimo con exactitud. Consiste en analizar la situacin y las emociones que provocan. Es la
llamada introspeccin, es decir, reflexionar sobre nuestro estado emocional para adquirir conocimientos
sobre las consecuencias de nuestras emociones (pensamientos, sentimientos, actividad fisiolgica) y las
causas de nuestras experiencias emocionales. Como resultado de este ejercicio, desarrollaremos la
habilidad para comprendernos y entender mejor las relaciones con nuestro entorno.
Identifica qu puedes regular para evitar impulsos descontrolados: el paso a seguir es identificar y
discriminar aquellos estados emocionales negativos o positivos que requieren regulacin. El conocimiento de
las emociones permite desarrollar nuestras propias teoras de por qu y cmo los estados emocionales
surgen en diferentes situaciones.
Crea tu propia lista de cosas que te hacen sentir relajado, feliz o animado: enumera una lista de
acciones que alivien tu estado de nimo. Por supuesto, stas variarn en funcin de si lo que queremos es
levantar nuestro nimo, controlar nuestros impulsos agresivos o disminuir nuestro nerviosismo. De esta
manera, estars ms preparado para confrontar eventos futuros poco agradables y disfrutar con actividades
que te diviertan.
Elige sabiamente qu hacer y cmo: elige aquella tctica que creas que mejor resultado dar en la
situacin en la que te encuentres. Es conveniente no dejarse llevar por los beneficios rpidos y a corto plazo
y sobrepasar mejor las ventajas a largo plazo. No obstante, cualquier estrategia que utilicemos debe cumplir
unas condiciones elementales como son el respeto de nuestros derechos y de los dems, que no implique
dao a otras personas y, en muchos casos, que sean social y culturalmente aceptadas.
Evala si los objetivos propuestos se han cumplido: por ltimo, evaluar la efectividad de la estrategia
emocional utilizada. Muchas personas reaccionan descontroladamente a sus experiencias cotidianas y luego
se lamentan de su actuacin. Esta reflexin facilita el funcionamiento personal y social.
DINAMICA: identificacin con un animal

Objetivo: Esta dinmica ayudara a que las personas se conozcan e integren ms.
Desarrollo: El animador de grupo indicara que cada nio realice un dibujo con el animal con el que se identifique y
alrededor del dibuje coloque caractersticas con las que l se identifica.
VIII.
RECURSOS
RECURSOS HUMANOS:
o
o
o
o
Docente
Alumnos del nivel primario
Psiclogos
Expositoras
RECURSOS MATERIALES
Bienes
Papel
Pelota
Silbato
Palitos de madera
Plumn
Papelotes
Dado
Equipos
Laptops
Can
Servicios
Internet
Fotocopiado
Impresiones
Movilidad
IX.
DURACION
FECHA DE INICIO
10 de Octubre del 2013
FECHA DE TRMINO
12 de Diciembre del 2013
X.
CRONOGRAMA DE ACCIONES
OBJETIVOS
El objetivo principal de
la charla-taller es
RESALTAR
IMPORTANCIA de la
autoestima.
ACCIONES
la charla-taller es
posibilitar a los nios de
habilidades sociales con
una base humanista y la
oportunidad de
aprender ms acerca de
la importancia de los
valores en nuestra vida.
El objetivo es Lograr el
pleno desarrollo de sus
potencialidades, desde
la educacin en el
marco de una escuela
integradora y una
familia comprometida,
para que sea una
persona libre, feliz y con
capacidad de decisin y
de saber estar en el
mundo
la charla-taller es
reforzar el trabajo en
conjunto y crear buenas
relaciones
interpersonales.
la charla-taller es
conocer las
consecuencias que trae
a la vida de una
persona el uso excesivo
de los juegos de video.
FECHA
Saludo
y
cancin
de
bienvenida
Presentacin
del
tema
(video, marco terico)
Preguntas acerca de la
explicacin; cada nio que
sepa la respuesta ser
premiado.
Recuerdos.
Importancia y conclusiones
del tema.
Saludo
y
cancin
de
bienvenida
Presentacin
del
tema
premiado.
Recuerdos.
Importancia y conclusiones.
Saludo
y
cancin
de
bienvenida
Presentacin
del
tema
premiado.
Recuerdos.
10 Octubre
Saludo
y
cancin
de
bienvenida
Presentacin
del
tema
premiado.
Recuerdos.
Saludo
y
cancin
de
bienvenida
Presentacin
del
tema
premiado.
7 Noviembre
24 Octubre
31 Octubre
14
Noviembre
EVALUACION
la charla-taller es dar a
conocer estrategias y
formas positivas de
relacionarse con los
dems.
El objetivo es fomentar
la virtud en su edad o
grado escolar, por
medio de prcticas
escolares.
El objetivo es ayudar a
que los nios se
integren y compartan en
diferentes actividades.
El objetivo es identificar
influencia que tiene la
motivacin en la toma
de decisiones.
la charla-taller es
promover que los nios
tomen en cuenta
valores y conductas
positivas para
realizarlas en el futuro.
Recuerdos.
Saludo
y
cancin
de
bienvenida
Presentacin
del
tema
premiado.
Recuerdos.
Saludo
y
cancin
de
bienvenida
Presentacin
del
tema
premiado.
Recuerdos.
Importancia y conclusiones .
Saludo
y
cancin
de
bienvenida
Presentacin
del
tema
premiado.
Recuerdos.
del tema.
Saludo
y
cancin
de
bienvenida
Presentacin
del
tema
premiado.
Recuerdos.
Saludo
y
cancin
de
bienvenida
Presentacin
del
tema
premiado.
Recuerdos.
21
Noviembre
28
Noviembre
5 Diciembre
12 Diciembre
12 Diciembre

Desarrollo Personal y Emocional

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ESTRUCTURA DE PROGRAMA

Kristell Villanueva Nez

Potenciar capacidades disminuidas

Promover el desarrollo personal y emocional en los nios del nivel primario.

El objetivo principal de la charla-taller es descubrir la fortaleza

Saludo y cancin de bienvenida

Dinmica del rbol de valores.

Que son los valores

El objetivo principal de la charla-taller es posibilitar a los nios

Saludo y cancin de bienvenida

El objetivo es Lograr el pleno desarrollo de sus potencialidades, desde la educacin en el marco

Que son los derechos

Saludo y cancin de bienvenida

El objetivo principal de la charla-taller es reforzar

Saludo y cancin de bienvenida

Explicativa con ejemplos

RESPETO POR LOS DEMAS

DINAMICA CUIDADO! PARE

Principales tipos de video juegos.

El objetivo principal de la charla-taller es conocer las

Saludo y cancin de bienvenida

Ilustrativa, Expositiva, participativa.

Principales tipos de juegos de video

controlados tanto por

juego hasta un final

Existe una falta de informacin sobre los efectos a mediano y

largo plazo del

El objetivo principal de la charla-taller es dar a conocer estrategias y formas positivas de

Como nos relacionamos

El objetivo principal de la charla-taller es dar a conocer

Saludo y cancin de bienvenida

Que son las virtudes

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Dado gigante de cartn

DINAMICA: PARTES DEL CUERPO

El objetivo es ayudar a que los nios se integren y compartan en diferentes actividades.

Cmo ayudar a que un nio comparta

Saludo y cancin de bienvenida

Aumenta su autoestima. La mejor forma

comportamientos. Esto ayudar a reforzar

Promueve oportunidades de solidaridad.

con quienes necesitan ayuda. Compartir un

que jams olvidar.

S un ejemplo para tu hijo. Los nios

por como actas. Nada mejor que te vea

El objetivo es identificar influencia que tiene la motivacin en la toma de decisiones.

Saludo y cancin de bienvenida

DINAMICA: : POR CUALIDADES

El objetivo principal de la charla-taller es promover que los

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