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aula, pedindo aos alunos que abram suas apostilas na página 3. Em seguida, peça
para que observem as fotos. Pergunte-lhes se conhecem algumas das pessoas que
aparecem nelas. Os alunos dirão o que sabem e, a partir disto, introduza as seguintes
frases, com base na primeira foto: “Her name’s Madonna. She’s American. She’s an
Continue falando das outras pessoas das fotos. Faça perguntas orais sobre elas: “Is
she American?”, “Is she an actress?”, “Are they Italian?” etc. Em seguida,
relacione as nacionalidades aos nomes de países em inglês, a partir dos mapas com
Na segunda parte da aula, peça aos alunos que relacionem as bandeiras que constam
2
Her name’s Alanis Morissette. Her name’s Anna Kornikova.
She’s Canadian. She’s Russian.
She’s a rock artist. She’s a tennis player.
3
Her name’s Victoria. His name’s Luís Figo.
She’s Swedish. He’s Portuguese.
She’s a royal princess. He’s a soccer player.
4
His name’s Nelson Mandela.
He’s South African. His name’s Felipe.
He’s the ex-president of South He’s Spanish.
Africa. He’s a royal prince.
Her name’s
His name’s Akihito. Salma Hayek.
He’s Japanese. She’s Mexican.
He’s the emperor of Japan. She’s an actress.
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8
ATIVIDADE 2:
Nesta atividade, proponha o jogo : “Chasing famous people around the world”, que
peça que abram suas apostilas na página 13, onde encontrarão as regras do jogo.
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Trouble Cards:
11
Stop and Talk Cards:
How do I get to the “Ritz” Hotel? Take the first right and turn left.
12
Regras:
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ATIVIDADE 3
de como perguntar e dizer as horas em inglês. Caso você não queira usar a lousa,
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What time is it? Draw the clocks.
15
Read the text below, observe the picture and answer to the following
at six fifty.
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ATIVIDADE 4:
Proponha a atividade “What do you do in your free time?” que consta da página 16 da
apostila deles. Peça para que observem a figura e leia o diálogo para eles. Em seguida,
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“WHAT DO YOU DO IN YOUR FREE TIME?”
Ask someone where he/she lives. Tell someone where you live.
Ask someone what he/she does in his/her free time. Tell someone what you do in
B: __________________________.
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FREE TIME ACTIVITIES
diving
skiing
gambling sailing
19
playing chess playing cards
cycling
water polo
collecting coins
sewing
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soccer reading
canoeing swimming
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ATIVIDADE 5
Aqui os alunos revisarão as preposições “in”, “at” e “on” e aprenderão como perguntar
como se chegar a determinado lugar. Peça para que abram suas apostilas na página
19. Peça que observem o mapa e explore o novo vocabulário com eles. Em seguida,
Encoraje respostas como: “It’s on Church Street”, por exemplo. Neste momento, diga:
“I’m at the petrol station. How do I get to the swimming pool?” Espere que algum aluno
saiba a resposta ou, ao menos, entenda a pergunta. Então, escreva a seguinte frase na
lousa: “Take your first right, turn left and turn left again. The swimming pool is on King
Street.” Use o mesmo procedimento para perguntar aos alunos como fazer para chegar
façam o exercício em duplas na mesma página. Explique que um aluno (aluno A) irá
marcar os lugares que desejar em seu mapa. O aluno B fará perguntas para descobrir
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Extraído do livro “Changes” – (Jack C. Richards) – Cambridge University Press.
swimming pool
Extraído do livro “Blueprint One” (Brian Abbs and Ingrid Freebairn) – Longman.
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• Observe the grammar box below, look at the pictures and complete the
conversations, following the model:
in New York.
Where’s Carnegie Hall? It’s on West 57th Street.
at 156 West 57th St.
Disney World
Orlando, Florida
1. 2.
A: Where ‘s the Eiffel Tower? A: Where_________________?
B: It’s in Paris. B: It _____________________.
3. 4.
A: Where__________________? A: Where _________________?
B: It ______________________. B: It _____________________.
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ATIVIDADE 6
Nesta atividade, os alunos farão um exercício escrito sobre direções. Peça para que
abram suas apostilas na página 21. Em seguida, explique-lhes que eles deverão
encontrar um erro em cada uma das direções dadas para se chegar a determinados
Answer key:
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ATIVIDADE 7
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1) Answer the following questions:
Where is he from?
_________________________________.
_____________________________.
_______________________.
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Crossword Countries
China England France Brazil
Norway Greece Argentina
Portugal
A R G E N T I N A N
U E R K U O G M I E
L R E W T M F M L C
U H E Y O N K Y E H
H K C V I P J U B I
Y M E N G L A N D N
P F T A B R I O N A
A O F Q G G H R M E
N R R I B Y M W O P
E S A T R H T A R M
Y U N A U G Y Y E T
T K C L R G E A N U
E M E Y O S A S A J
R N M T O V N L O K
A B B R A Z I L P L
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ATIVIDADE 8
seguida, peça para que abram suas apostilas na página 25. Os alunos deverão
deverá dobrar a folha ao meio e o aluno A deverá ler a parte A, assim como o aluno B
deverá ler a parte B. O aluno A deverá fazer as perguntas oralmente ao aluno B, que
deu a resposta, recebe um ponto. Da mesma forma, o aluno B deverá fazer perguntas
maior nº de pontos.
Para a próxima atividade (nº 9), peça para que os alunos destaquem a página de suas
apostilas e que entreguem a você, professor (a). Recorte todos os cartões recolhidos,
de forma a poder usá-los na próxima atividade, como está sugerido nas explicações da
atividade seguinte.
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ATIVIDADE 9
Nesta atividade, os alunos farão uma atividade em que terão a oportunidade de falar
sobre profissões e origens das pessoas. Peça para que os alunos se dividam em
aluno. Diga aos alunos que, neste momento, eles são as pessoas dos cartões.
Outra opção seria a de pedir que cada aluno se apresente para a classe, como mostra
o modelo:
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ATIVIDADE 10
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Na segunda metade da aula, os alunos poderão rever o vocabulário sobre “hobbies” e
exercício na lousa e dê-lhes algum tempo para procurarem as palavras que não
vocabulário do caderno deles. Peça para que abram suas apostilas na página 31 e que
se dividam em duplas. O aluno A deverá olhar para a folha “Group A”. O aluno B
deverá olhar apenas a folha “Group B”. Diga-lhes que eles terão apenas a metade das
cruzadas em sua própria folha e que deverão perguntar ao colega sobre os espaços
mímica para explicar a palavra que foi perguntada. O colega B deverá fazer o mesmo.
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CELEBRATIONS
2nd Bimester
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ATIVIDADE 1
Peça para que abram sua apostilas na página 35. Comece a atividade, perguntado-lhes
o que acham que deve ser a celebração “Fourth Of July” nos EUA. Pergunte-lhes sobre
seus cadernos.
Na segunda parte da aula, adote o mesmo procedimento para o próximo texto sobre
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• Write questions for these
answers:
1) _____________________?
On the fourth of July.
2) ______________________?
They usually spend it
outside.
3)______________________?
They wave American flags.
4) _____________________?
In the afternoon.
5) _____________________ ?
They usually watch a
fireworks display.
Textos extraídos do livro ”Reflections” – Student’s book 1 – (James Taylor, Mickey Rogers, Nancy Stanley, Julie Kniveton e Manuel
Luna) – Macmillan.
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ATIVIDADE 2
2) O que fazem?
Neste momento, peça para que completem o texto com os verbos apresentados na
lista.
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Texto extraído do livro ”Reflections” – Student’s book 1 – (James Taylor, Mickey Rogers, Nancy Stanley, Julie Kniveton e Manuel
Luna) – Macmillan.
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ATIVIDADE 3
Peça aos alunos que façam uma pesquisa no dicionário sobre vocabulário específico
“Word search” e de que terão de resolver essas tarefas nas páginas 38, 39, 40 e 41.
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ATIVIDADE 4
Nesta atividade, os alunos farão uma comparação entre os feriados no Brasil, na Grã-
Bretanha e nos EUA. Pergunte-lhes sobre o feriado que é comum tanto aos três (o
que data é comemorado nos EUA e na GB. Fale sobre a origem do feriado nos EUA e
GB: “comemoração da morte do mártir “São Valentim” que foi morto em uma prisão”.
Para conhecer mais sobre cada um dos feriados, seguem alguns endereços na rede:
http://www.holidays.net/easter/story.htm (Páscoa)
http://www.stclaresoxfordonline.fsworld.co.uk/pages/festivals/independenceday.htm
http://www.stclaresoxfordonline.fsworld.co.uk/pages/festivals/halloween.htm
(Halloween)
http://womenshistory.about.com/library/weekly/aa020506a.htm?terms=Mothers+day
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There are two days in the year when both Americans and British remember special people.
February 14th is St Valentine’s Day. People in love send “Valentines” to each other, special cards
with hearts, flowers and loving words. On “Mother’s Day”, people buy cards, flowers and chocolates
There are fewer public holidays in Britain than in most countries. There is Christmas Day, of
course, and “Boxing Day” (the day after Christmas), New Year’s Day, the Monday after Easter, and
Public holidays in Britain are called “bank holidays”, because the banks as well as most
Choose the right date for the right holiday by matching the columns:
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Choose the right holiday for the definitions below:
a) This holiday is a time when people take time to thank their mothers, often
with gifts, flowers or cards._________________________________________
b) St Patrick is the patron saint of the Republic of Ireland. Irish people around
the world celebrate their national identity. _____________________________
c) On this holiday, people exchange romantic cards and gifts. Saint Valentine
is the patron saint of lovers.________________________________________
d) This is a religious (Christian) festival. It is also connected with the idea of
fertility and new life. Eggs and rabbits are typical symbols in this festival, and
chocolate gifts are given (to children). _______________________________
e) This holiday celebrates the independence of the USA as an independent
nation on July 4, 1776. People in the USA enjoy fireworks shows.__________
______________________________________________________________
f) This holiday celebrates people's fear of supernatural powers. Children (and
adults) dress up in costumes as ghosts, witches, and similar. Children can go
from house to house demanding nice snacks to eat with the phrase: "Trick or
Treat!" which means, "Give us a snack or we'll do something bad to you".
g) This holiday celebrates the good harvest of crops after a terrible winter of
little food for the first settlers from Europe on the eastern shores of the North
American continent. Families try to spend time together, and there are nice
things to eat, including turkey. ______________________________________
h) This is a religious (Christian) festival. Families and friends spend time
together, exchange presents, and have special things to eat and drink (turkey,
for example).___________________________________________________
i) This holiday is a time when people take time to thank their fathers, often
with gifts or cards. _______________________________________________
j) This holiday celebrates the end of the old year and the start of the New
Year. People often celebrate with family and friends and stay awake on New
Year's Eve (the night of December 31) until after midnight. _______________
k) This is part of the religious (Christian) festival of Christmas. Traditionally,
this was a time to give money to people who gave you a personal service, for
example, the postman or dustman. __________________________________
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ATIVIDADE 5
Nesta atividade, os alunos irão entrar em contato com algumas “travel brochures”. Peça
para que abram suas apostilas na página 44. Em seguida, faça perguntas orais em
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Textos extraídos do livro ”Blueprint – Intermediate – Grammar
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ATIVIDADE 6
qualquer exercício ou texto como “airport timetable”, seria interessante perguntar aos
alunos sobre a experiência que têm, seja em rodoviárias, estações de trem ou metrô
in”. Construa, junto com eles, um “timetable” com datas e horários de ônibus, bem
como nº de plataformas. Neste momento, peça para que abram suas apostilas na
página 45. Explore o texto, fazendo perguntas orais em Português. A cada pergunta
em Português feita e respondida, escreva na lousa a versão em Inglês. Peça para que
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T I M E T A B L E - TIME IS LOCAL
OPER.
CITY FLIGHT
DAYS TAKE AIR Notes
ARRIVAL NUMBER
ROUTE OF OFF COMPANY
WEEK
1 2 3
MOSCOW TGZ-
4 5 6 08:05 14:25 AIRZENA
(VNUKOVO) 930/929
7
MOSCOW 1..... SU-
15:00 13:05 AEROFLOT
(SHEREMETEVO) . 196/195
MOSCOW .2.4. SU-
15:00 13:35 AEROFLOT
(SHEREMETEVO 6. 196/195
1..4.. AHY-
BAKU 17:30 09:20 AZALAVIA
. 224/223
...... UDC-
DONETSK 15:30 14:05 DONAVIA
7 2554/2553
..3... UDN-
DNEPROPETROVSK 17:35 16:35 DNEPRAVIA
. 252/251
. . . . 5/6 TGZ-
KIEV 19:10 00:40 AIRZENA
. 657/658
Ukraine
1/2 3/4 . UKR-
KIEV 08:30 22:05 International
.. 2121/2122
Airlines
.....6 PLK- PULK.
ST.PETERSBURG 16:40 15:20
. 882/881 ARLINES
...... GEG- GEORGIAN
SOCHI 12:00 17:30
7 613/614 AIRLINES
.....6 GEG- GEORGIAN
Simferopol-Odessa 08:45 19:30
. 617/618 AIRLINES
..3... TGZ-
ATHENS 15:00 22:15 AIRZENA
. 693/694
....5. TGZ-
AMSTERDAM 06:20 18:10 AIRZENA
. 651/652
...4.. TGZ-
PARIS 05:35 18:40 AIRZENA
. 627/628
...... TGZ-
VIENNA 08:00 17:20 AIRZENA
7 681/682
.23.5 AUA- AUSTRIAN
VIENNA 18:15 17:20
.. 856/855 AIRLINES
1/2 . . . . TGZ-
TEL AVIV 19:00 01:35 AIRZENA
. 695/696
London-Tbilisi- .2.... LAJ- BRITISH
10:00 05:05
Yerevan . 6722/6721 AIRWAYS
Yerevan-Tbilisi- .2.... LAJ- BRITISH
05:50 09:15
London . 6721/6722 AIRWAYS
London-Tbilisi- . . 3/4 . . LAJ- BRITISH
10:10 21:50
Almaty . 6722/6721 AIRWAYS
Almaty-Tbilisi- . . 3/4 . . LAJ- BRITISH
22:35 09:10
London . 6721/6722 AIRWAYS
London-Tbilisi- . . . . 5/6 LAJ- BRITISH
10:10 23:55
Yerevan . 6722/6721 AIRWAYS
Yerevan-Tbilisi- .....6 LAJ- BRITISH
10:40 09:25
London . 6721/6722 AIRWAYS
.2.4. THY- TURKISH
ISTANBUL 06:00 03:05
6. 1387/1386 AIRLINES
FRANKFURT-ON- . 2/3 . . TGZ-
16:00 02:05 AIRZENA
MAIN 6/7 621/622
1..... GEG- GEORGIAN
TRABZON 09:00 20:05
. 641/642 AIRLINES
...4.. GEG- GEORGIAN
PRAGUE 07:05 21:25
. 123/124 AIRLINES
1/2 . . . . GEG- GEORGIAN
PRAGUE 08:05 00:10
. 123/124 AIRLINES
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ATIVIDADE 7
Inicie esta atividade, pedindo que os alunos abram suas apostilas na página 46. Faça
situação etc. Depois, leia o texto para os alunos ou, se preferir, peça a ajuda de uma
dupla para a leitura. As palavras-chave que não forem conhecidas deverão ser
vocabulário.
como viajantes e utilizando as informações das “travel brochures” das páginas 48 e 49.
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Mr. McCormick: Good morning, “The Sky is the Limit”
Travel Agency.
Mrs. Tyler : Good morning. I’d like to book a trip to New York, please.
Mr. McCormick: Yes. When do you want to go, madam?
Mrs. Tyler : Next Saturday.
Mr. McCormick: How long do you want to stay there?
Mrs. Tyler : About a week.
Mr. McCormick: Well, we have a 5-day trip package to New York leaving on Saturday
afternoon from Heathrow Airport. It includes a round air ticket, hotel
accommodation and a city tour.
Mrs. Tyler : What hotel?
Mr. McCormick: Amsterdam Court Hotel. It’s at 226 West 50th Street.
Mrs. Tyler : That sounds good. How much is the whole package?
Mr. McCormick: ₤ 3500.
Mrs. Tyler : All right, then. What information do you need for booking?
Mr. McCormick: Well, .....
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ATIVIDADE 8
Nesta atividade, os alunos irão rever o conteúdo visto por meio de exercícios escritos
de revisão.
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1) Look at the airport timetable below and answer to the questions:
_____________________________________________________________________.
b) What time does the plane to Galway leave Dublin on Sunday mornings?
_____________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________.
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2) Look at the following travel brochures and answer to the questions:
_______________________.
package include?
_______________________.
package offer?
________________________.
further information?
________________________.
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1) What kind of package is this?
_______________________________.
cruise?
_______________________________.
_______________________________.
_______________________________.
_______________________________.
cabin A?
_______________________________.
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ATIVIDADE 9
Nesta atividade, os alunos trabalharão sobre o Ano Novo. Peça que se reúnam em
duplas e tentem imaginar de que forma cada uma das imagens constantes da página
seguida, peça que virem a página e então relacionem cada uma das imagens às
momento. Entretanto, dê uma rápida explicação sobre o acréscimo do “ed” aos verbos
para se designar o passado e lembre-os de que irão aprender esse tempo verbal no
Termo 4.
Depois das respostas checadas, faça uma pequena discussão com os alunos sobre as
Se houver interesse por parte dos alunos em obter mais informações e se a sua escola
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ATIVIDADE 10
Nesta atividade, os alunos farão uma revisão do “Simple Present” por meio de um
questões sobre eles próprios. Terminada essa etapa, deverão entrevistar um colega
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GRAMMAR
Simple Present
infinitive-form
Form he/she/it verb+ s/es
Use the simple present for things in general or things that happen repeatedly:
• to describe states of feeling, thinking, likes, dislikes,
• dramatic use,
at in on
POINT ENCLOSED SPACE SURFACE
at the corner in the garden on the wall
at the bus stop in London on the ceiling
at the door in France on the door
at the top of the page in a box on the cover
at the end of the road in my pocket on the floor
at the entrance in my wallet on the carpet
at the crossroads in a building on the menu
at the entrance in a car on a page
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Look at these examples:
• Jane is waiting for you at the bus stop.
• The shop is at the end of the street.
• My plane stopped at Dubai and Hanoi and arrived in Bangkok two hours late.
• When will you arrive at the office?
• Do you work in an office?
• I have a meeting in New York.
• Do you live in Japan?
• Jupiter is in the Solar System.
• The author's name is on the cover of the book.
• There are no prices on this menu.
• You are standing on my foot.
• There was a "no smoking" sign on the wall.
• I live on the 7th floor at 21 Oxford Street in London.
Notice the use of the prepositions of place at, in and on in these standard expressions:
at in on
at home in a car on a bus
at work in a taxi on a train
at school in a helicopter on a plane
at university in a boat on a ship
at college in a lift (elevator) on a bicycle, on a motorbike
at the top in the newspaper on a horse, on an elephant
at the bottom in the sky on the radio, on television
at the side in a row on the left, on the right
at reception in Oxford Street on the way
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Beginner Dialogues - Telling the Time
What time is it? - I
A. Excuse me. Can you tell me the time, please?
A. Thank you.
B. No problem.
What time is it? - II
A. What time is it?
A. Thanks.
B. You're welcome.
Key Vocabulary
Excuse me.
Can you tell me the time, please?
What time is it?
It's half past...
It's quarter past...
It's ten to...
It's quarter to...
o'clock
71
Bibliografia:
2000.
Press, 1983.
Press, 1983.
Richards, Jack C., Hull, Jonathan, Proctor, Susan. Changes – student’s book 1.
Watcyn-Jones, Peter. Vocabulary Games and Activities for Teachers. Penguin Books,
72
1993.
______________ et al. Open House – Come in! – workbook. Oxford University Press,
1998.
http://home.t-online.de/home/kfmaas/gram_spresent.html
http://esl.about.com/library/speaking/bldialogues_time.htm
http://esl.about.com/library/speaking/bldialogues_time.htm
www.onestopenglish.com
73