DEBATES EN TORNO A LA MEMORIA HISTRICA

DEL PASADO RECIENTE EN AMRICA LATINA

Profesora Titular Martha Cecilia Herrera

Profesor Asociado: Vladimir Olaya
Profesora Asistente: Carol Pertuz
Grupo de investigacin Educacin y Cultura Poltica
Nmero de crditos: 3
Horario: Sbados de 8 a 12
Sesiones: 9 sesiones de cuatro horas cada ocho das
Fecha de inicio: 1 de octubre de 2016
Fundamentacin
Los contextos de violencia poltica llevan consigo mltiples heridas en
los planos materiales y simblicos, afectando el tejido social, la vida
cotidiana y las subjetividades de quienes se han visto afectad@s o
involucrad@s por los hechos de violencia poltica. Colombia no ha sido la
excepcin, y ahora en la actual coyuntura, ante lo que parece ser un
hecho cierto que conduce, a partir de las negociaciones con las Farc y a
mediano plazo con el Eln, a la bsqueda de acuerdos de paz con estos
grupos, el Estado y la sociedad se encuentran frente a los retos
derivados de un porvenir marcado por un contexto de posacuerdos,
frente a lo cual se requiere, de manera prioritaria, la creacin de una
conciencia ciudadana sobre los hechos ocurridos y el compromiso social
para que estos no vuelvan a suceder, en el marco de sociedades que
pugnen por configurar rdenes sociales democrticos y regidos por
culturas polticas de carcter inclusivo y participativo. Todo ello induce a
pensar en la importancia de fortalecer iniciativas que ayuden a situar en
la agenda pblica las problemticas relacionadas con la violencia poltica
y el conflicto armado, en las cuales se haga uso de los diversos
repertorios que se han venido sedimentando en el campo de la memoria
pblica, no slo en Colombia sino en Amrica Latina y en el mundo
entero.
En primera instancia, frente al boom de la memoria podemos
afirmar que asistimos a un momento histrico en el cual diversos
acontecimientos nacionales e internacionales han mostrado la
importancia de someter a reflexin crtica sucesos que, en el marco de la
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historia reciente, han desestabilizado ciertas maneras de entender la

realidad social y las formas de constitucin de los sujetos, los cuales han
conducido a la reivindicacin de historias subalternas o de historias
otras, as como a la valoracin de fuentes y registros que posibiliten la
reconstruccin de estos sucesos y de las experiencias de los sujetos que
abogan por tener un lugar dentro de la memoria histrica.
El tema de la memoria ha ingresado en la agenda pblica en
nuestro pas desde la dcada del 80, en primer lugar de la mano de las
vctimas y de las organizaciones de derechos humanos y,
paulatinamente, a travs de las polticas pblicas, en especial desde la
dcada del 2000 cuando se sita al sujeto/vctima en el centro de
disposiciones legislativas como la Ley 975, en donde la figura de la
vctima aparece como contrafigura, como ausente, ante la amenazante
presencia que la ley asigna a los victimarios, y por la Ley 1448 de
Vctimas y Restitucin de Tierras, en donde la retrica del sujeto/vctima
se sita en el centro de dicha normatividad. En este contexto, la
memoria ha sido el hilo que ha nutrido la produccin de testimonios,
literatura y narrativa testimonial, performances teatrales, msica,
cinematografa, dejando en claro que al pensarnos como pas, como
sociedad, es inevitable tropezarnos con una historia reciente teida
por la violencia poltica y por los recuerdos y olvidos que nos brinda una
memoria esquiva, fragmentaria y ambigua, con cuyos girones tratamos
de arroparnos para dar sentido a la experiencia, a lo que somos y hemos
sido, balbuceando sin saber muy bien lo que podremos llegar a ser.
Memoria, o memorias, que requieren de su abordaje y tratamiento en el
campo de la educacin.
Recientemente, la ctedra de la Paz ha situado en el marco
curricular el deber tico, poltico y moral de dar a conocer las principales
caractersticas del conflicto, sus causas, los actores responsables y las
consecuencias sociales del mismo, al tiempo que difundir valores
relacionados con la tolerancia poltica y el respeto a los derechos
humanos, sin que todava se sepa muy bien con qu recursos humanos,
de infraestructura, cognoscitivos, afectivos y emocionales, se cuenta
para llevar a cabo este trabajo. En verdad la ctedra, y un sinnmero de
iniciativas en torno a esta problemtica, nos sealan la centralidad que
tienen los espacios educativos para contribuir a los propsitos trazados
por las polticas pblicas y por los diversos emprendedores de la
memoria. Las experiencias de pases como Chile y Argentina nos indican
que este es un trabajo de largo aliento que conlleva mltiples retos y de
cuyas experiencias tenemos mucho que aprender y retomar.
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En esta direccin, el presente seminario busca dar tratamiento a

algunas de las aristas que nos pueden ayudar a pensar estas
problemticas y en las incidencias sobre el campo de la educacin y la
pedagoga desde el enfoque de la Historia Reciente o de la Historia del
Tiempo Presente.
Objetivo general
Identificar los principales hitos que han configurado el campo de la
memoria histrica del pasado reciente en el contexto latinoamericano
(con nfasis en Chile, Argentina y Colombia), identificando las tensiones
dadas entre historia y memoria en el proceso de su configuracin y,
como parte de ello, los debates suscitados respecto a su legitimidad
entre historiadores, cientistas sociales, emprendedores de la memoria,
entre otros sujetos y actores sociales y estatales.
Objetivos especficos
1. Posibilitar conocimientos desde una perspectiva crtica sobre Chile,
Argentina y Colombia, que recojan las aproximaciones que en el
campo de la historiografa y de otros mbitos de las ciencias
sociales se han venido configurando en torno al pasado reciente,
estableciendo sus nexos con temporalidades de mediana y larga
duracin, as como las tensiones que en este proceso se han dado
entre historia y memoria.
2. Identificar los entrecruzamientos dados entre las polticas pblicas
de memoria y las polticas educativas y las maneras como desde
ellas se ha contribuido a la configuracin del campo de estudios
sobre la memoria histrica en Amrica Latina.
3. Valorar y visibilizar las expresiones que en el campo de la esttica
y de los trabajos biogrficos han contribuido a tramitar los
recuerdos sobre el pasado violento y sus afecciones sobre los
sujetos, habilitando modalidades de trabajo que permitan a los
sujetos situarse en el contexto histrico que les ha tocado vivir,
auscultando en sus propias trayectorias las huellas que ha dejado
la guerra en ellos y en las formas de comprensin de dichos
acontecimientos.

Unidades Temticas
1. La configuracin del campo de estudios sobre la memoria histrica
en Amrica Latina
La configuracin de un campo de estudios sobre la memoria en Amrica
Latina se presenta a partir de los acontecimientos de violencia poltica
que sacudieron el continente desde la dcada del 60 del siglo pasado,
que llev a los intelectuales y a emprendedores de la memoria a aportar
diversas reflexiones en torno a esta problemtica. La configuracin de
dicho campo no ha estado exenta de tensiones algunas de las cuales se
trenzan alrededor de los ejes Historia y Memoria y la legitimidad que los
saberes que encarnan cada uno de ellos con relacin a las formas de
comprensin del pasado reciente y en torno a las cuales entran en
friccin referentes proporcionados por la Historia como disciplina, as
como otros saberes de las Ciencias Sociales, adems de las experiencias
vividas por los distintos sujetos y actores que se expresan en este
campo, constituido en el momento como memoria viva y los diversos
posicionamientos de carcter tico y poltico que de all se derivan.
2. Aproximaciones a las polticas pblicas de memoria sobre el
pasado reciente y sus expresiones en las polticas educativas
De manera general, en el campo educativo la implementacin de
contenidos curriculares as como del desarrollo prcticas educativas y
pedaggicas en torno al pasado reciente, ha encontrado diferentes
dinmicas en las instituciones educativas en las que han estado en
juego las caractersticas de la cultura escolar y sus desdoblamientos
especficos, en los cuales se despliegan diversas tensiones entre lo que
son propiamente los contenidos historiogrficos y sus formas de
adecuacin y apropiacin en los contextos escolares, con las luchas por
la memoria que son vehiculizadas por los distintos actores escolares, as
como las prcticas concretas que se llevan a cabo en las mismas
instituciones.
3. Fuentes documentales y artefactos de la memoria para el
acercamiento a la historia del tiempo presente

El estudio y anlisis de la memoria deben tener en cuenta tanto la

dimensin discursiva como la performativa, ya que esta no se da
nicamente a travs de formatos narrativos, desde el punto de vista
discursivo, sino que involucra tambin diversas prcticas que moldean
recuerdos que en ocasiones no encuentran en las palabras un lugar de
mediacin, lo cual nos hace estar atentos a las producciones que se dan
en prcticas conmemorativas que involucran desde marchas, hasta
monumentos, sitios de memoria y diversas mediaciones. Desde este
mismo horizonte se buscar valorar y visibilizar las diferentes
expresiones que en el campo de la esttica han contribuido a tramitar
los recuerdos sobre el pasado violento y sus afecciones sobre los
sujetos, posibilitando el despliegue de lenguajes que privilegian el
acceso a las dimensiones subjetivas de los individuos, dentro de los
cuales se encuentran el cine, la literatura, la poesa, la narrativa
testimonial, el teatro, la fotografa, la msica, las artes plsticas, as
como otros dispositivos mediticos.
Metodologa y Modalidades de Evaluacin
La metodologa de trabajo se apoyar en el trabajo activo de los
estudiantes, propiciando la lectura, escritura y exposicin sobre las
temticas propuestas en el seminario. Como forma de evaluacin se
tendr en cuenta de manera importante la asistencia a todas las
sesiones programadas, as como la participacin activa y la presentacin
de documentos escritos en cada una de ellas, al tiempo que se deber
elaborar un trabajo final en torno a alguno de los tpicos abordados en
el seminario.

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