UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL COLOMBIA

FACULTAD DE EDUCACIN MAESTRA EN EDUCACIN

Propuesta de seminario colegiado sobre Pedagogas Decoloniales

LECTURA DE FORMAS DE HACER ESCUELA EN COLOMBIA, DESDE LA
PERSPECTIVA DECOLONIAL SOBRE LA CULTURA.
Profesoras responsables: Mara del Pilar
Unda y Amanda Romero Medina
Correos electrnicos: pilunda@gmail.com
y aromerom@pedagogica.edu.co

Perodo Acadmico: II Semestre de

2016
Horario: Martes 7 a 9 am y martes 3 a
5 pm

Saln:
Componente: Formacin Educativa y Pedaggica Seminario Pedaggico Comn (2
crditos) y Seminario Especfico (2 crditos)
JUSTIFICACIN

Este seminario parte de problematizar el empleo sin cuestionamiento de corrientes

del relativismo cultural y culturalistas norteamericanas en boga en los aos
cincuenta y sesenta del siglo XX, en algunas investigaciones que, en el campo
educativo, han llevado a plantear anlisis de la cultura escolar, sin tener en cuenta
las crticas y aportes provenientes de la Escuela de Estudios Culturales britnica y
sus desarrollos posteriores en Norteamrica y Amrica Latina.
De otro lado, las reflexiones sobre cultura escolar pueden referirse, igualmente, a la
crtica a las visiones eurocntricas de la misma, para recuperar los espacios
epistmicos que emergen de las prcticas de las maestras y los maestros, en el
marco de perspectivas que pueden ser ledas en clave decolonial. Se enfatiza, as, en
lo fundamental, la necesidad de dar un valor a conocimientos y sujetos que han sido
subalternizados, incluyendo anlisis genealgicos de cultura e identidad y sus
vnculos con la etnicidad, la poltica del lugar y el empoderamiento colectivo de
maestros y maestras, a partir de una mirada histrica y contextualizada de nociones,
de modo que pueda hacerse una reflexin sobre la diferencia cultural, basada en la
lectura de autores que desarrollan la construccin de lugares de enunciacin en la
regin Caribe y Latinoamericana; as como sus impactos en las posturas
pedaggicas y prcticas sobre educacin, recuperando y reconociendo espacios y
perspectivas pedaggicas colombianas en los cuales se puedan enmarcar preguntas
y dilogos con enfoques investigativos alrededor de las nociones de cultura,
pertenencia tnica, potencia de la maestra o el maestro y sus implicaciones para la
investigacin educativa.
El propsito del ejercicio intelectual que se propone en este seminario es contribuir a
ubicar estos enfoques dentro de unas adscripciones tericas determinadas y aportar
a la construccin de objetos de investigacin desde unos lugares especficos que
encaminen los trabajos de tesis basados en prcticas pedaggicas concretas, como
las que han dado a conocer las maestras y maestros de la Expedicin Pedaggica en
sus producciones sobre las Formas de hacer Escuela en Colombia.
Ante la multiplicidad de factores econmicos, polticos y sociales con los que se
enfrenta el sistema educativo actual, caracterizados por las prioridades de la
globalizacin capitalista, los maestros y maestras se han dado a la tarea de crear,
mantener y recuperar espacios de reflexin y construccin propias, para lo cual la
experiencia del Movimiento Pedaggico de los aos 80 y, sus expresiones actuales
como los colectivos, las redes y la Expedicin Pedaggica, han sido escenarios en
donde tienen lugar transformaciones importantes en direccin a reconocer la

Mara del Pilar Unda y Amanda Romero Medina

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diversidad y riqueza pedaggica existente en el pas y otras opciones de formacin

de maestros que parten de reconocer sus propios saberes y prcticas, con lo cual se
ponen en cuestin las polticas de estandarizacin de la educacin y la invisibilidad
del maestro.
OBJETIVOS DE LA FORMACIN

1. Identificar los principales autores, temticas y cuestionamientos a la cultura, la

identidad y diversidad que han tenido lugar en la academia europea y
norteamericana, a partir del concepto de cultura y sus influencias en la
construccin de discursos sobre identidades y diferencias en la regin
latinoamericana.
2. Hacer una aproximacin a la nocin de cultura escolar, respecto de las
implicaciones epistmicas del empleo de categoras analticas eurocntricas y a la
normalizacin de nociones de cultura, identidad y diversidad, en contraste con el
concepto de diferencia cultural, como estrategia de ejercicio poltico del lugar
para el estudio de la escuela, las subjetividades y los modos de ser maestros/as
en Colombia.
3. Recuperar visiones de marcos analticos de las perspectivas decoloniales para leer
las producciones sobre las prcticas pedaggicas, que emergen de las
experiencias de la Expedicin Pedaggica en Colombia, en interaccin con la
nocin de culturas escolares.
RESULTADOS Y EVALUACIN

Al final de este semestre se espera que las y los estudiantes se apropien de

herramientas tericas y prcticas que les ayuden a orientar, disear, implementar y
sistematizar acciones educativas desde la diferencia cultural, con base en los marcos
de referencia proporcionados por el curso y la produccin de los maestros en la
Expedicin Pedaggica.
La evaluacin del curso se har con tres criterios:
1. Aportes de lectura y participacin en el seminario 30%
2. Ensayo intermedio 30%
3. Trabajo final 40% (Ensayo)
METODOLOGA DEL SEMINARIO

Preparacin de las lecturas previamente asignadas para las sesiones. Los

participantes realizarn exposiciones a partir de las lecturas, preparando
presentaciones por temas, con el fin de generar una produccin alrededor de las
cuestiones centrales en el seminario de carcter presencial. Se asignarn
responsabilidades por temas, pero cualquier persona deber estar preparada para
presentar sus aportes al seminario.

PLAN TEMTICO POR SESIONES

UNIDAD I Introduccin al tema Fundamentos del tema de Cultura,

Identidades y Diversidad
Sesin I -Presentacin del curso Presentacin profesoras Amanda
-Introduccin al tema Romero/Mara del Pilar Unda
Por qu una

Mara del Pilar Unda y Amanda Romero Medina

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aproximacin a
enfoques sobre
cultura, diversidad e
identidades?
Aproximacin a las
teoras culturales
Crtica poltica al
concepto de cultura:
Sesin II
Estudios Culturales
britnicos.

Sesin
III

Problemas del anlisis

sociolgico de la
cultura

1. Williams, Raymond. Teora Cultural. En:

http://www.nombrefalso.com.ar
2. Hall, Stuart (1994). Estudios culturales.
Dos paradigmas. Causas y Azares, N1
3. Grossberg, Lawrence (2009). El corazn
de los estudios culturales. Contextualidad,
construccionismo y
complejidad. Tabula
Rasa, N 10, pp.13-48
4. Trouillot, Michel Rolph. Adieu Cultura,
surge un nuevo deber
5. De Certau, Michel. Usos y tcticas en la
cultura ordinaria.
6. Castro-Gmez, Santiago (2009). Teora
crtica y teora tradicional de la cultura.
Impulso, No. 29, pp. 113-124

Estudios culturales en
Amrica Latina:
Sesin
Identidad eurocntrica,
IV
identidades coloniales,
poscoloniales y
decoloniales
UNIDAD II Movimiento Pedaggico en Colombia, Otros Modos de Pensar al Maestro
7. Rodrguez, A. (2002). El Movimiento
Pedaggico:
un
encuentro
de
los
maestros con la pedagoga. En H. Surez,
Aproximacin al
Sesin
Veinte aos del Movimiento Pedaggico
Movimiento
V
(pp. 7-60). Bogot: Magisterio Tercer
Pedaggico en
Milenio
Colombia

Sesin
VI

Crtica al enfoque de la
Tecnologa Educativa

8. Federicci, C., Mockus, A., Charum, J.,

Grans, J., Castro, M.C., Guerrero, B. y
Hernndez, C. A. (1984). Lmites del
cientificismo
en
educacin.
Revista
Colombiana de Educacin, 14, 69-90.

Sesin
VII

Reconocimiento de la
Pedagoga como saber
propio del maestro

Video EPN: "Escuela Itinerante" (Pereira)

9. Zuluaga, O.L. (1999). El trabajo histrico y

la
recuperacin
de
la
prctica
pedaggica. En O.L Zuluaga, Pedagoga e
Historia. La historicidad de la enseanza,
un objeto de saber. Bogot: Anthropos.15.
Cartografas de la Escuela en Colombia

Mara del Pilar Unda y Amanda Romero Medina

Video EPN "Los maestros construyen una

nueva mirada sobre s mismos y sobre las
escuelas"

Video EPN. "El Zucund"

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Sesin
VIII

Conversacin sobre los

aportes conceptuales
trabajados y los
aportes del
Movimiento
Pedaggico.
UNIDAD III

Sesin
IX

Sesin
X

Sesin
XI

Sesin
XII

Sesin
XIII

Estudios culturales en
Amrica Latina: Crtica
de las teoras de la
identidad (primera
parte)
Estudios culturales en
Amrica Latina: Crtica
de las teoras de la
identidad (primera
parte)

Estudios culturales en
Amrica Latina:
Interculturalidad y
Acciones afirmativas

-Cultura Escolar y
cartografas

Formacin de maestros
y Redes Pedaggicas

Ensayo Intermedio
Vdeo Homenaje a Olga Luca Zuluaga

Identidad y Lugar
10. Grimson, Alejandro (2015). Los Lmites
de la cultura. Crtica de las teoras de la
identidad. 1 edicin, 3 reimpresin. Buenos
Aires: Siglo XXI Editores. (Captulo 1)
11. Grimson, Alejandro (2015). Los Lmites
de la cultura. Crtica de las teoras de la
identidad. 1 edicin, 3 reimpresin. Buenos
Aires: Siglo XXI Editores (Captulo 2)
12. De Carvalho, Jos Jorge (2010). Los
estudios culturales en Amrica Latina:
Interculturalidad, Acciones Afirmativas y
encuentro de saberes. Tabula Rasa. N. 12,
pp.229-251
13. Escobar, Arturo (2010). Introduccin:
Regiones y lugares en la era global (pp. 1944) En: Territorios de Diferencia: Lugar,
movimientos, vida, redes. Popayn: Envin
14. vila Penagos (2010). La cultura escolar.
Una enorme cantera de investigacin
15. Martn-Barbero, J. (2003). Aventuras de
un cartgrafo mestizo. En Oficio de
Cartgrafo, travesas latinoamericanas de la
comunicacin en la cultura (p.p. 9-44).
Mxico: FCE.
16. Martnez, A., Unda, M.P. (1995). Maestro:
sujeto de saber y prcticas de cualificacin.
En: Revista Colombiana de Educacin, No.
31, segundo semestre

UNIDAD IV EXPERIENCIAS DE MAESTROS, TERRITORIO Y DIFERENCIA CULTURAL

Sesin
XIV

Las maestras y
maestros como
productores de saber
pedaggico

Mara del Pilar Unda y Amanda Romero Medina

17. Martnez, A., Unda, M.P. y Meja, M.R.

(2002). El itinerario del maestro: de portador
a productor de saber pedaggico. En H.
Surez,
Veinte
aos
del
Movimiento
Pedaggico (p.p. 61-128). Bogot: Magisterio
Tercer Milenio.

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Sesin
XV
Sesin
XVI

Conclusin: Formas de 18. Formas de hacer Escuela en Colombia:

Hacer escuela en
cartografas de la EPN
Colombia (primera
parte)
Conclusin: Formas de hacer Escuela en Colombia: cartografas de la
EPN (segunda parte)
Evaluacin final: Entrega del ensayo (40%)
Bibliografa y Referencias

vila Penagos (2010). La cultura escolar. Una enorme cantera de investigacin.

Castillo, Elizabeth (2003). Democracia y Ciudadana en la Escuela. Accin
Pedaggica, Vol. 12, N1, pp.32-39
Da Silva, Tomaz Tadeu (1997). El Proyecto educacional moderno: Identidad
terminal? En: Veiga Neto, Alfredo (1997) Crtica Pos-Estructuralista y Educacin.
Barcelona: Laertes.
De Carvalho, Jos Jorge (2010). Los estudios culturales en Amrica Latina:
Interculturalidad, Acciones Afirmativas y encuentro de saberes. Tabula Rasa. N.
12, pp.229-251.
De Certau, Michel. Usos y tcticas en la cultura ordinaria.
Federicci, C., Mockus, A., Charum, J., Grans, J., Castro, M.C., Guerrero, B. y
Hernndez, C. A. (1984). Lmites del cientificismo en educacin. Revista
Colombiana de Educacin, 14, 69-90.
Grimson, Alejandro (2015). Los Lmites de la cultura. Crtica de las teoras de la
identidad. 1 edicin, 3 reimpresin. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
Grossberg, Lawrence (2009). El corazn de los estudios culturales.
Contextualidad, construccionismo y complejidad. Tabula Rasa, N 10, pp.13-48
Grossberg, Lawrence (2006). Stuart Hall sobre raza y racismo: Estudios
culturales y la prctica del contextualismo. Tabula Rasa, N5, pp.45.65
Hall, Stuart (1994). Estudios culturales. Dos paradigmas. Causas y Azares, N1
Larrosa, Jorge (2222). Escuela, poder y subjetividad.
Larrosa, Jorge (xxxx) Sobre la experiencia.
Martn-Barbero, J. (2003). Aventuras de un cartgrafo mestizo. En Oficio de
Cartgrafo, travesas latinoamericanas de la comunicacin en la cultura (p.p. 944). Mxico: FCE.
Martnez, A., Unda, M.P. (1995). Maestro: sujeto de saber y prcticas de
cualificacin. En: Revista Colombiana de Educacin, No. 31, segundo semestre
Martnez, A., Unda, M.P. y Meja, M.R. (2002). El itinerario del maestro: de
portador a productor de saber pedaggico. En H. Surez, Veinte aos del
Movimiento Pedaggico (p.p. 61-128). Bogot: Magisterio Tercer Milenio.
Rodrguez, A. (2002). El Movimiento Pedaggico: un encuentro de los maestros
con la pedagoga. En H. Surez, Veinte aos del Movimiento Pedaggico (pp. 760). Bogot: Magisterio Tercer Milenio.
Tamayo, Alfonso. El movimiento Pedaggico. Revista HISTERDBR online
Trouillot, Michel Rolph. Adieu Cultura, surge un nuevo deber
Vorraber, Marissa (1997) Elementos para una crtica de las metodologas. En:
Veiga Neto, Alfredo (1997) Crtica Pos-Estructuralista y Educacin. Barcelona:
Laertes.
Zuluaga, O.L. (1999). El trabajo histrico y la recuperacin de la prctica
pedaggica. En O.L Zuluaga, Pedagoga e Historia. La historicidad de la
enseanza, un objeto de saber. Bogot: Anthropos.

Mara del Pilar Unda y Amanda Romero Medina

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