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I.E.S.

EL BOHO
Bda. San Cristbal, s/n
30310 Cartagena
tel. 968 519 753
fax 968 314 770

PROGRAMACIONES CURSO
2013/2014

Departamento de
SANIDAD

email:30008996@educar
m.es

DOTACIN SANITARIA
1. INTRODUCCIN
Los materiales didcticos que se presentan responden a la intencin que se recoge en la legislacin
educativa, en el Real Decreto 1397/2007 por el que se establece el ttulo del ciclo formativo de grado
medio en Tcnico en Emergencias sanitarias y en la orden de 23 de noviembre de 2010, por la que se
establece el currculo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al ttulo de Tcnico en
Emergencias Sanitarias en el mbito de la C.A.R.M. Se ajustan, por tanto, a los elementos de obligado
cumplimiento en relacin al mdulo profesional de Dotacin Sanitaria, que se corresponde con la unidad
de competencia UC0069_1 Mantener preventivamente el vehculo sanitario y controlar la dotacin
material del mismo
A partir de estos elementos curriculares establecidos con carcter prescriptivo, hemos avanzado en
su concrecin hasta alcanzar el nivel del aula.
2. OBJETIVOS
Los objetivos que se pretenden conseguir son:
- Describir las operaciones de limpieza y desinfeccin de material y equipos describindolas y
relacionndolas con los problemas que se pueden presentar, para limpiar y desinfectar los
vehculos y dotacin.
- Identificar las comprobaciones iniciales en los equipos y medios auxiliares sanitarios relacionando
su estado con las condiciones normales indicadas para verificar su funcionamiento.
- Identificar los riesgos asociados a su actividad profesional, relacionndolos con las medidas de
proteccin, para actuar en la prestacin sanitaria y el traslado de pacientes o vctimas .
3. CAPACIDADES TERMINALES
- Limpiar y desinfectar el habitculo del vehculo sanitario y su dotacin para conservarlo en condiciones
higinicas.
- Verificar el funcionamiento bsico de los equipos mdicos y medios auxiliares del vehculo sanitario
aplicando protocolos de comprobacin para asegurar su funcionamiento.
- Controlar y reponer las existencias de material sanitario de acuerdo a los procedimientos normalizados
de trabajo para asegurar su disponibilidad.
- Mantener el vehculo y la dotacin no sanitaria en condiciones operativas.
- Actuar en la prestacin sanitaria y el traslado de pacientes o vctimas siguiendo los protocolos de
proteccin individual, prevencin, seguridad y calidad.
4. CONTENIDOS
Los contenidos del mdulo se han distribuido en 5 bloques temticos estructurados en 10
unidades de trabajo, con una distribucin de 4 horas semanales, cuya relacin secuencial es la siguiente:
BLOQUE TEMTICO I: MANTENIMIENTO BSICO DE LA DOTACIN SANITARIA
Unidad de trabajo 1: ATENCIN SANITARIA. ORGANIZACIN
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1.2 Criterios de evaluacin


- Se han definido los conceptos bsicos de atencin sanitaria
- Se han clasificado los distintos niveles de asistencia sanitaria
- Se han identificado los distintos elementos del catlogo de prestaciones del sistema nacional de
salud
- Se han identificado los dispositivos de atencin a la urgencia extrahospitalaria en la Regin de
Murcia
Unidad de trabajo 2: TRANSPORTE SANITARIO
2.2 Criterios de evaluacin
Se han definido las caractersticas diferenciales bsicas de distintos tipos de transporte sanitario

Unidad de trabajo 3: LOS VEHCULOS DE TRANSPORTE SANITARIO


3.2 Criterios de evaluacin
Se han definido las caractersticas diferenciales bsicas de distintos tipos de transporte sanitario
Se ha identificado el material de uso en ambulancias
Se ha asociado el material necesario a cada tipo de transporte

Unidad de trabajo 4: DOTACIN EN MATERIAL SANITARIO.


4.2 Criterios de evaluacin
Se han interpretado las instrucciones de los fabricantes
Se ha clasificado la dotacin material del vehculo, segn el nivel asitencial y el plan de
mantenimeinto del mismo
Se ha verificado la funcionalidad de los equipos sanitarios y de autoproteccin
Se ha verificado la funcionalidad de los sitemas de comunicaciones
Se han aplicado las instrucciones de los fabricantes relativas al mantenimeinto bsico de la
dotacin
Se han clasificado los medios y procedimeintos de prevencin y proteccin en funcin de los
factores y situaciones de riesgo laboral en su mbito de trabajo
Se han interpretado las seales de proteccin y las normas de seguridad e higiene

Unidad de trabajo 5: DOTACIN EN MEDICAMENTOS Y MATERIAL NO


SANITARIO.
5.2 Criterios de evaluacin
Se han interpretado las instrucciones de los fabricantes.
Se ha clasificado la dotacin material del vehculo, segn el nivel asistencial y el plan de
mantenimiento del mismo.
Se ha verificado la funcionalidad de los sistemas de comunicaciones.
Se han aplicado las instrucciones de los fabricantes relativas al mantenimiento bsico de la
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dotacin.
Se ha demostrado autonoma en la resolucin de contingencias relacionadas con el
funcionamiento de los equipos.
Se han clasificado los medios y procedimientos de prevencin y proteccin en funcin de los
factores y situaciones de riesgo laboral en su mbito de trabajo.
Se han interpretado las seales de proteccin y las normas de seguridad e higiene.

BLOQUE TEMTICO II: ESTERILIZACIN DEL MATERIAL SANITARIO DEL


VEHCULO
Unidad de trabajo 6: LIMPIEZA, DESINFECCIN Y ESTERILIZACIN.
6.2 Criterios de evaluacin
Se han clasificado los procedimientos de limpieza, desinfeccin y esterilizacin
Se han relacionado los procedimientos de limpieza, desinfeccin y esterilizacin con su aplicacin
sobre los distintos tipos de material
Se han preparado las soluciones para la limpieza y desinfeccin del material, segn el tipo y
caractersticas del mismo

Unidad de trabajo 7: LA LIMPIEZA DE LA AMBULANCIA Y SU DOTACIN


7.2 Criterios de evaluacin
Se han clasificado los procedimientos de limpieza, desinfeccin y esterilizacin
Se han relacionado los procedimientos de limpieza, desinfeccin y esterilizacin con su aplicacin
sobre los distintos tipos de material
Se han preparado las soluciones para la limpieza y desinfeccin del material, segn el tipo y
caractersticas del mismo
Se ha organizado y colocado el material del vehculo al terminar la limpieza y desinfeccin del
mismo
Se han identificado los peligros de la manipulacin de productos de limpieza, esterilizacin y
desinfeccin
Se han eliminado los residuos orgnicos e inorgnicos derivados de la actividad sanitaria
Se han utilizado contenedores correspondientes al tipo de residuos

BLOQUE TEMTICO III: CONTROL DE EXISTENCIAS DE LA DOTACIN


MATERIAL SANITARIA DEL VEHCULO
Unidad de trabajo 8: EL ALMACENAJE DE MATERIAL SANITARIO Y
8.2 Criterios de evaluacin
Se han identificado los documentos de control de existencias de almacn
Se ha asociado cada tipo de documento al objetivo que desempea en el funcionamiento del
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almacn
Se ha comprobado la caducidad de los frmacos, material fungible y material de cura, retirando lo
caducado
Se han identificado las necesidades de reposicin
Se ha comprobado la cantidad de oxgeno de las balas del vehculo, efectuando su reposicin si el
nivel no es el adecuado.
Se han cumplimentado las rdenes de pedido, precisando el tipo de material, el agente y la unidad
o empresa suministradora
Se ha efectuado la reposicin de acuerdo a las condiciones de conservacin del material, segn
sus caractersticas y necesidades de almacenamiento
Se ha justificado la optimizacin de recursos materiales

BLOQUE TEMTICO IV:


CUMPLIMENTACIN
SANITARIA Y ADMINISTRATIVA

DE LA

DOCUMENTACIN

Unidad de trabajo 9: CUMPLIMENTACIN DE LA DOCUMENTACIN SANITARIA Y


ADMINISTRATIVA
9.2 Criterios de evaluacin
Se han identificado los tipos de documentos clnicos
Se ha identificado la funcin y cauces de tramitacin de los documentos clnicos
Se ha identificado el informe de asistencia de la realizacin de maniobras de soporte vital bsico
con la informacin que debe incluir
Se ha cumplimentado el documento de deseo de no traslado y se ha transmitido la informacin
Se ha identificado la documentacin perceptiva del vehculo
Se ha valorado la importancia de la documentacin como elemento clave de la trazabilidad del
proceso de asistencia

BLOQUE TEMTICO V: GARANTA DE CALIDAD


Unidad de trabajo 10: LA CALIDAD EN EL TRANSPORTE SANITARIO
10.2 Criterios de evaluacin
Se han realizado controles de calidad
Se ha realizado y valorado una evaluacin de la calidad interna y de la calidad percibida
Se ha identificado la Legislacin vigente aplicable a la garanta de calidad

7. IDENTIFICACIN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA


UNA EVALUACIN POSITIVA.
Para poder evaluar de manera positiva al alumnado, este debe haber adquirido unos conocimientos
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mnimos basados en los contenidos bsicos recogidos en el RD que establece el titulo en Emergencias
Sanitarias.
Los contenidos bsicos del mdulo de dotacin sanitaria sern los siguientes:
Mantenimiento bsico de la dotacin sanitaria
o Tipos de transporte sanitario
o Caractersticas tcnicas, equipamiento sanitario y dotacin de material de los vehculos de
transporte sanitario por carretera
o Caractersticas del habitculo sanitario
o Caractersticas diferenciales bsicas del transporte sanitario terrestre
o Clasificacin de los medios materiales sanitarios
o Funcionalidad de los equipos
o Material sanitario de asistencia a una catstrofe
o Prevencin de riesgos laborales en las operaciones de mantenimiento de las condiciones
sanitarias del entorno del paciente y del material y equipos sanitarios del vehculo
o Sistemas de seguridad aplicados a los equipos electromdicos
Control de existencias de la dotacin material sanitaria del vehculo
o Dotacin de material sanitario en la unidad asistencial
o Sistemas de almacenaje
o Elaboracin de fichas de almacn e inventario
o Aplicaciones informticas de gestin y control de almacn
o Normas de seguridad e higiene, aplicada en almacenes de instituciones y empresas
sanitarias
Esterilizacin del material sanitario del vehculo
o Limpieza y desinfeccin del material sanitario
o Material desechable y reutilizable
o Procedimientos de limpieza
o Criterios de verificacin y acondicionamiento
o Esterilizacin del material
o Fumigacin
o Recogida selectiva de los residuos generados especficos de la actividad, biosanitarios y
peligrosos
o Cumplimiento de la normativa de proteccin ambiental
Cumplimentacin de la documentacin sanitaria y administrativa
o Documentos clnicos
o Documentos no clnicos
o Documentacin legal del vehculo
o Documentos de objetos personales, hojas de reclamaciones y negacin al traslado
o Relacin de la documentacin con el control de calidad y con la trazabilidad
Garanta de calidad
o Control de calidad
o Evaluacin de la calidad interna y de la calidad percibida
o Legislacin vigente aplicable a la garanta de calidad
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8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE


CALIFICACIN.
La evaluacin del alumnado forma parte del proceso de enseanza aprendizaje, siendo una tarea
que se ha de realizar continuamente. Para llevarla a cabo, habr que seguir su evolucin a lo largo de las
clases y su grado de obtencin de los objetivos propuestos. As, el proceso de evaluacin permite
comprobar si se alcanzan los objetivos educativos previstos.
En el proceso de evaluacin se deben tener en cuenta: la evaluacin inicial o predictiva, la
evaluacin formativa y la evaluacin sumativa.
Comenzamos con una evaluacin inicial, a la que se aadir la evaluacin formativa y la
evaluacin final o sumativa, ya que sta constituye el punto de partida y se corresponde con las
actividades inciales de cada unidad de trabajo, de modo que permite conocer el nivel de conocimientos
que sobre cada unidad poseen los alumnos. A partir de la evaluacin inicial se estructura el proceso de
aprendizaje.
La evaluacin formativa se llevar a cabo a partir de la observacin del trabajo diario del
alumnado, de su actitud y de su participacin en el aula y en el taller de emergencias, as como de su
receptividad y expresin oral y escrita. Esta evaluacin nos permitir ir adaptando el proceso de
enseanza y reforzar aquellas capacidades terminales que presenten mayores dificultades para el alumno,
ya sea desde el punto de vista conceptual, procedimental o actitudinal. La evaluacin sumativa dar lugar
a la calificacin del mdulo.
Para todo ello se emplearn los siguientes instrumentos de evaluacin:
- Pruebas escritas para valorar bsicamente el nivel de conocimientos. Pueden ser preguntas
cortas, de desarrollo, etc.
- Pruebas prcticas de realizacin de una tcnica o desarrollo de un supuesto prctico.
- Realizacin de trabajos sobre aquellos temas que el profesor considere oportunos. Sobre los
trabajos propuestos se valorar: entrega en el plazo previsto, presentacin, actualizacin de los
contenidos, claridad de exposicin, inclusin de esquemas,...
- La observacin continua y directa servir para valorar las actitudes. Se puede llevar a cabo
mediante preguntas al grupo o directas al alumno, en el aula o en el taller, fijndose en la
participacin y disposicin para realizar las prcticas, as como en su aceptacin de aquellos
valores que permiten dispensar una asistencia sanitaria de calidad y humanizada.
- Adems, sern valorados de forma continua e individualizada a lo largo del desarrollo de todo
el curso las faltas de asistencia no justificadas, la puntualidad, la participacin activa en clase,
el respeto en el trato hacia sus compaeras y profesores, etc.
Criterios de evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos/as se har tomando como referencia los criterios
de evaluacin establecidos en el ttulo del mdulo profesional y cuyo objetivo es la definicin y
concrecin, durante el proceso de enseanza-aprendizaje, de las capacidades terminales del mdulo
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profesional.
Criterios de calificacin
Para establecer estos criterios hay que tener en cuenta que el alumno tiene las siguientes
obligaciones:
-Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las
unidades didcticas del mdulo.
-Seguir las orientaciones del profesor sobre su aprendizaje.
-Respetar al resto de los compaeros del grupo.
La ausencia reiterada a clase imposibilita que el alumno alcance las capacidades terminales del
mdulo. Para valorar y estimar que existe abandono del mdulo utilizaremos los siguientes parmetros:
-Faltar al 30 % de las horas del mdulo.
-El nmero de trabajos prcticos no presentados.
Se proponen los siguientes criterios de calificacin para el mdulo:
-Un 60 % de la calificacin se obtendr de las pruebas escritas (conceptos).
-Otro 30 % de la calificacin vendr dado por las pruebas prcticas (procedimientos) y/o
supuestos prcticos
-Un 10% vendr determinado por la actitud (grado de implicacin en el mdulo, participacin en
clase, realizacin de las actividades propuestas, compaerismo)
Para que el alumno/a supere el periodo evaluativo ser indispensable haber realizado todas las
actividades programadas para cada uno de los perodos evaluativos y tener aprobadas las pruebas
objetivas as como haber realizado correctamente las prcticas programadas.
Para que la nota final del mdulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificacin
mnima de cinco) cada uno de los perodos evaluativos. No se superar el mdulo cuando el alumno tenga
una o ms evaluaciones negativas, a pesar de que la nota media de las evaluaciones sea igual o superior a
cinco
Se realizar una prueba escrita al final de cada periodo evaluativo (prueba de evaluacin), que
incluir todos los contenidos vistos hasta ese momento. No obstante, se podr realizar tambin una
prueba a mitad de evaluacin que tendra carcter eliminatorio, de forma que si obtienen una calificacin
igual o superior a 5 en dicha prueba, slo llevarn la mitad de la materia en la prueba de evaluacin. Si en
la prueba de evaluacin la nota obtenida no supera el 5, la nota de la evaluacin ser negativa y se tendr
que recuperar toda la materia de la evaluacin aunque se haya superado la prueba parcial.
Evaluacin Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluacin continua.
Los alumnos/as que han perdido el derecho a la evaluacin continua, debern realizar una prueba
terico-prctica de los contenidos de cada uno de las unidades de trabajo del correspondiente modulo,
impartidas o no pero reflejadas en esta programacin, adems debern presentar las actividades fijadas
por el Departamento.
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Estas pruebas finales versarn sobre todos los contenidos trabajados a lo largo del curso y
guardarn en su formato y criterios de correccin una similitud con aquellas pruebas o trabajos realizados
a lo largo del curso por el resto de alumnos/as del mismo nivel educativo. El Departamento podr,
adems, requerir la entrega de cuantos trabajos estime oportuno.
Instrumentos de Evaluacin
Los criterios de evaluacin aplicables para detectar el grado de consecucin de los objetivos o
capacidades terminales son:
a) Se valorarn principalmente los siguientes aspectos:
1. Grado de adquisicin de los objetivos planteados basados en las capacidades terminales
correspondientes.
2. Participacin y actitud en las actividades programadas
3. Asistencia y puntualidad
4. Capacidad de trabajo en equipo
5. Orden y pulcritud en el desarrollo de las actividades.
b) Todo lo anterior se llevara a cabo mediante
6. Confeccin de una ficha individual por alumno/a: en esta ficha el profesor/a anotar el
seguimiento diario del trabajo y participacin de cada alumno/a, faltas de asistencia, etc.
7. Libreta de Clase y Prcticas que ser recogida y valorada por el profesor/a al final de cada
evaluacin. Cualquier error deber ser comunicado al interesado junto con las indicaciones
necesarias para subsanarlo y posteriormente la actividad ser valorada nuevamente por el
profesor hasta haber alcanzado el nivel requerido.
8. Realizacin de una Prueba objetiva (pregunta de respuestas alternativas, preguntas cortas, de
verdadero/ falso, preguntas de desarrollo etc.), en la que se evaluar la correcta adquisicin de
los contenidos conceptuales programados.
Criterios generales de recuperacin
A los alumnos que tras la evaluacin trimestral no hayan alcanzado una valoracin positiva, se les
propondr actividades de recuperacin cuya finalidad ser la de orientar al alumno para conseguir la
recuperacin. Estas actividades podrn consistir en:
- realizacin de trabajos relacionados con la misma.
- realizacin de pruebas objetivas orales o escritas.
Adems se atendern las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc. As mismo, se tendr en cuenta las
actividades realizadas por el alumno a lo largo del perodo de evaluacin objeto de recuperacin.
No obstante, para los alumnos que an queden pendientes de recuperar alguno/os de los perodos
evaluativos, se les propondrn actividades de recuperacin finales (de las anteriormente descritas) en
Junio, en donde adems se tendr en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso.
Los alumnos/as que han sido propuestos/as para la convocatoria extraordinaria en Septiembre,
recibirn una ficha de recuperacin estival, en la cual se les informar sobre los contenidos tericos y/o
prcticos objeto de dicha recuperacin, as como, de las orientaciones necesarias para dicha recuperacin
y las posibles trabajos a presentar en su caso. Si el alumno tuviera que presentarse en Septiembre, no se
examinara de los parciales suspensos, si no de la evaluacin a la que pertenecen esos parciales.
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La puntuacin mxima que obtendrn los alumnos que recuperen los contenidos no superados a lo
largo del curso en Junio o Septiembre ser de un 7.

ELE EMERGENCIA
1. INTRODUCCIN
Los materiales didcticos que se presentan responden a la intencin que se recoge en la legislacin
educativa, en el Real Decreto 1397/2007 y Orden ESD/3391/2008 por los que, respectivamente, se
establece el ttulo y el currculo del ciclo formativo de grado medio en Tcnico en Emergencias
Sanitarias; y dems disposiciones oficiales que la desarrollan. Se ajustan, por tanto, a los elementos de
obligado cumplimiento en relacin al mdulo profesional de Tele emergencia, que se asocia a la unidad
de competencia profesional, personal y social: Atender la demanda de asistencia sanitaria recibida
en los centros gestores de tele operacin y tele asistencia.
A partir de estos elementos curriculares establecidos con carcter prescriptivo, hemos avanzado en
su concrecin hasta alcanzar el nivel del aula.

2. OBJETIVOS Y CAPACIDADES TERMINALES


Describir los equipos de comunicaciones, determinando la secuencia de operaciones a realizar para
establecer y mantener la comunicacin entre la zona de intervencin y el centro coordinador.
Identificar las funciones de los miembros de la cadena de mando, analizando su jerarqua para
intervenir en funcin de la misma.
Relacionarse en el equipo de trabajo, participando con tolerancia, respeto y sinceridad, para mantener
relaciones adecuadas al trabajo en equipo.
Identificar responsabilidades ticas y legales, interpretando la legislacin vigente, para garantizar la
privacidad y la libertad del paciente o vctima.

3. CONTENIDOS
Los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) del mdulo se han distribuido en 7
unidades de trabajo, cuya relacin secuencial es la siguiente:
Unidad de Trabajo 1. Los centros coordinadores de urgencias y emergencias
Resultados de aprendizaje
1. Utiliza sistemas gestores de
despacho de centros
coordinadores de

Criterios de evaluacin
a) Se han descrito los objetivos de un centro coordinador
de emergencias.
b) Se han enumerado los elementos que componen un
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emergencia, identificando
las funciones y elementos
del sistema despacho de
llamadas.

Contenidos bsicos
curriculares
Utilizacin de sistemas
gestores de despacho de
centros coordinadores de
emergencias:
- Caractersticas del centro de
regulacin mdica tipo
061.
- Caractersticas del centro
regulacin integrado tipo
112.
- Normativa legal de los
centros de coordinacin.
- Plataformas tecnolgicas.
- Funciones y elementos del
sistema de atencin,

centro de coordinacin.
c) Se han clasificado los distintos tipos de recursos de los
que dispone una central de coordinacin.
d) Se han valorado las caractersticas de un centro de
regulacin integrado 112 y de un centro de regulacin
mdica 061.
e) Se han definido las funciones y elementos de un
sistema de despacho para gestin de centros
coordinadores de emergencias.
f) Se han identificado las diferentes plataformas
tecnolgicas existentes.
g) Se ha manejado el sistema de despacho del centro
coordinador.
h) Se han realizado la conexin, la comprobacin de las
intercomunicaciones entre puestos y la salida del
sistema, entre otros.
i) Se han valorado las advertencias del sistema recibidas.
Contenidos formativos
Contenidos propuestos
1.1. Qu son los centros coordinadores de
emergencias y urgencias?
1.1.1. Del telfono de emergencias a los centros
coordinadores
1.1.2. El marco legal
1.1.3. Modelos de centros de coordinacin
1.1.4. Funciones de los centros de coordinacin
1.2. Tipos de centros de coordinacin
1.2.1. Centro de regulacin mdica tipo 061
1.2.2. Centro de regulacin integrado tipo 112
1.3. Recursos humanos
1.3.1. Operadores y operadoras de demanda
1.3.2. Operadores y operadoras de respuesta
1.3.3. Coordinadores y coordinadoras
1.3.4. Jefe o jefa de sala
1.4. Estructura de un centro de coordinacin
1.4.1. rea de demanda
1.4.2. rea de mando y control
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despacho y coordinacin.
- Elementos de seguridad.
- Puestos de operacin.

1.4.3. rea multisectorial


1.5. Procedimiento operativo
1.5.1. Entrada: atencin y despacho
1.5.2. Proceso: movilizacin y gestin
1.5.3. Salida y seguimiento de los recursos
1.6. Elementos de seguridad
1.6.1. Dispositivos de seguridad
1.6.2. Gabinete de crisis

Unidad de Trabajo 2. La transmisin de la comunicacin


Resultados de aprendizaje

Criterios de evaluacin
a) Se han descrito los diferentes canales de comunicacin.
b) Se han descrito las barreras que dificultan el proceso de
comunicacin en radiocomunicacin y transmisin
radiofnica.

2. Establece la comunicacin
en un sistema de
transmisin integrado,
c) Se han clasificado los diferentes medios de transmisin.
describiendo los elementos
d) Se han descrito los tipos de onda y los elementos de
del proceso de
una estacin de radio.
comunicacin
interpersonal.
e) Se ha definido el lenguaje radiofnico y la
comunicacin verbal y no verbal, a travs de medios no
presenciales.

Contenidos formativos
Contenidos bsicos curriculares
Establecimiento de comunicacin
en un sistema de transmisin
integrado:
- Centro de comunicacin.
- Formas de transmisin.
- El radiotransmisor.
- Lenguaje radiofnico.
- Canales de comunicacin.

Contenidos propuestos
2.1. Sistemas de comunicacin
2.1.1. Sistemas almbricos e inalmbricos
2.1.2. Sistemas smplex, dplex o semidplex
2.1.3. Sistemas de seal analgica y de seal
digital
2.2. Infraestructura tecnolgica
2.2.1. El centro de comunicacin
2.2.2. Las redes de comunicacin
2.2.3. La plataforma tecnolgica
2.3. El telfono
2.3.1. Tipos de telefona
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2.3.2. Ventajas e inconvenientes


2.4. La radiocomunicacin
2.4.1. Las ondas de radio
2.4.2. Las estaciones de radio
2.4.3. El operador u operadora de radio
2.4.4. Los controles de radio
2.5. Sistemas de radionavegacin
2.5.1. Cmo funciona el GPS?
2.5.2. El GPS diferencial
2.5.3. GPS y GIS en la atencin de emergencias y
urgencias
2.6. El lenguaje radiofnico
2.6.1. El alfabeto fontico
2.6.2. El cdigo Q
2.6.3. El Cdigo 10
2.6.4. El cdigo Morse
2.7. Comunicaciones en el SMSSM

Unidad de Trabajo 3. El proceso de comunicacin


Resultados de aprendizaje

Criterios de evaluacin
f) Se han utilizado tcnicas de recepcin de mensajes
orales, de comunicacin y de interrogatorio.

g) Se ha utilizado el lenguaje y normas de comunicacin


2. Establece la comunicacin
en un sistema de
va radio.
transmisin integrado,
h) Se han establecido comunicaciones en un sistema de
describiendo los elementos
transmisin integrado.
del proceso de
comunicacin
i) Se han solucionado problemas bsicos surgidos en un
interpersonal.
sistema de transmisin.
j) Se han mantenido y actualizado los elementos de apoyo
informativo de la Central de Comunicaciones.
Contenidos formativos
Contenidos bsicos curriculares
Contenidos propuestos
Establecimiento de comunicacin 3.1. La comunicacin en teleemergencias
en un sistema de transmisin
3.1.1. La comunicacin y el proceso comunicativo
integrado:
3.1.2. La comunicacin en la atencin sanitaria
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- Barreras y dificultades.

3.1.3. La comunicacin en Teleemergencias


3.2. Elementos de la comunicacin no presencial
- Comunicacin verbal y no verbal.
3.2.1. Comunicacin verbal y paraverbal
- Comunicacin a travs de medios
3.2.2. La escucha activa
3.2.3. El comportamiento asertivo
no presenciales.
3.3. Mejorar las habilidades de comunicacin
- Escucha: tcnicas de recepcin de
3.3.1. Conductas y habilidades generales
mensajes orales.
3.3.2. Habilidades para escuchar
3.3.3. Habilidades para interrogar
- Inteligencia emocional: empata,
3.3.4. Habilidades de comunicacin por telfono
asertividad, persuasin.
3.3.5. Habilidades de comunicacin escrita
- Programacin neurolingstica
3.4. Barreras y dificultades comunicativas
(PNL).
3.4.1. Barreras del mensaje
3.4.2. Barreras en el cdigo
- Glosario de terminologa en
3.4.3. Barreras fsicas
emergencias.
3.4.4. Barreras personales o psicolgicas
3.5. Programacin neurolingstica (PNL)
3.5.1. Qu es la PNL?
3.5.2. Utilidad de la programacin neurolingstica

Unidad de Trabajo 4. Recepcin de demandas de emergencias y urgencias


Resultados de aprendizaje

Criterios de evaluacin
a) Se han descrito los procedimientos de actuacin en el
proceso de recepcin de llamadas.

b) Se han identificado los datos relativos a la localizacin


del suceso, identificacin del alertante, riesgos
3. Recepciona demandas de
aadidos, entre otros, generndose una demanda.
emergencias, describiendo el
proceso de recepcin e
c) Se han descrito la estructura y los campos de un
identificando los datos
formulario informtico de demanda.
significativos de la demanda. d) Se ha realizado la toma de datos de la alerta con el
programa informtico.
e) Se ha localizado la direccin de la demanda utilizando
los sistemas cartogrficos.

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Contenidos formativos
Contenidos bsicos curriculares

Recepcin de demandas
de emergencia:
- Procesadores de datos.
- Redes locales.
- Internet: utilidades de Internet.
Navegadores. Bsqueda de
informacin.
- Normas de presentacin de
documentos.

Contenidos propuestos
4.1. La demanda de emergencias
4.1.1. Recepcin de una demanda
4.1.2. Las demandas que no se realizan o no se
atienden
4.2. Atencin de la demanda
4.2.1. Datos de la demanda
4.2.2. Formularios de demandas
4.3. Clasificacin y tipos de demandas
4.3.1. Tipos de demandas en los centros tipo
061
4.3.2. Tipos de demandas en los centros tipo
112
4.4. Aplicaciones informticas en la recepcin
de llamadas
4.4.1. Aplicaciones de atencin y despacho
4.4.2. Bases de datos
4.4.3. Programas a medida

Unidad de Trabajo 5. Valoracin de la demanda de asistencia sanitaria


Resultados de aprendizaje

Criterios de evaluacin
g) Se han clasificado los diferentes tipos de demanda de
emergencias de acuerdo con un algoritmo de
3. Recepciona demandas de
decisiones.
emergencias, describiendo el
proceso de recepcin e
h) Se han cumplimentado los formularios de gestin de
identificando los datos
demanda de emergencias empleando las TIC.
significativos de la demanda.
i) Se han categorizado y priorizado las demandas.
j) Se han interpretado los tipos de respuesta del sistema
gestor.
Contenidos formativos
Contenidos bsicos curriculares
Recepcin de demandas de
emergencia:

Contenidos propuestos
5.1. Categorizacin de la demanda
asistencial
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- Categorizacin de la demanda.

5.1.1. El proceso de valoracin


5.1.2. Algoritmos de decisiones
5.2. Priorizacin de las demandas
5.2.1. PRIORIDAD 1: emergencias
5.2.2. PRIORIDAD 2: urgencias no
demorables
5.2.3. PRIORIDAD 3: urgencias demorables
5.2.4. Demandas no urgentes
5.2.5. Situaciones especiales
5.3. Las respuestas del sistema gestor
5.3.1. Tipos de respuestas
5.3.2. Tipos de actuaciones
5.3.3. Seguimiento de las actuaciones

Unidad de Trabajo 6. Codificacin de datos


Resultados de aprendizaje

Criterios de evaluacin
a) Se ha categorizado la demanda asistencial, segn la
previsible gravedad del paciente.
b) Se han descrito los tipos de respuesta con o sin
necesidad de movilizacin de recursos.
c) Se ha identificado al facultativo del centro coordinador
al que hay que transferir la escucha.

4. Valora la demanda de
asistencia sanitaria
describiendo los protocolos
de actuacin.

d) Se ha cumplimentada el formulario correspondiente en


el sistema gestor.
e) Se ha identificado el recurso asistencial ms adecuado
atendiendo a la demanda sanitaria.
f) Se ha descrito el seguimiento de la unidad en situacin
y tiempo hasta la conclusin del servicio.
g) Se han recabado los datos clnicos y cdigos de
resolucin.
h) Se ha verificado la cumplimentacin del formulario
informtico en el sistema gestor, la finalizacin de la
asistencia.
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Contenidos formativos
Contenidos bsicos curriculares

Contenidos propuestos
6.1. La codificacin diagnstica
6.1.1. Qu entendemos por codificacin
diagnstica?
6.1.2. La codificacin de enfermedades
Valoracin de la demanda de asistencia 6.2. La Clasificacin Internacional de
Enfermedades (CIE)
sanitaria.
6.2.1. La utilizacin de la CIE
- Concepto de codificacin diagnstica.
6.2.2. Estructura de la CIE-9-CM
6.2.3. Clasificacin de enfermedades
- Clasificacin de enfermedades y
6.2.4. Codificacin de enfermedades con
lesiones.
CIE-9-CM
- Clasificacin de procedimientos
6.3. Clasificacin Internacional de Atencin
Primaria (CIAP)
quirrgicos y no quirrgicos.
6.3.1. Qu es el CIAP-2?
- Procedimiento de codificacin mediante
6.3.2. Estructura de la CIAP-2
la clasificacin internacional de
6.4. Codificacin de procedimientos mdicos
enfermedades.
6.4.1. Qu es la codificacin de
procedimientos?
- Enfermedades de declaracin
6.4.2. Clasificacin de procedimientos
obligatoria.
(CIE-9-CM)
6.5. Enfermedades de declaracin
obligatoria
6.5.1. Qu son las EDO?
6.5.2. Sistemas de notificacin de las EDO
Unidad de Trabajo 7. Telemedicina y teleasistencia
Resultados de aprendizaje

4. Valora la demanda de
asistencia sanitaria
describiendo los protocolos
de actuacin.

Criterios de evaluacin
a) Se ha categorizado la demanda asistencial, segn la
previsible gravedad del paciente.
b) Se han descrito los tipos de respuesta con o sin
necesidad de movilizacin de recursos.
c) Se ha identificado al facultativo del centro coordinador
al que hay que transferir la escucha.
d) Se ha cumplimentada el formulario correspondiente en
el sistema gestor.
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e) Se ha identificado el recurso asistencial ms adecuado


atendiendo a la demanda sanitaria.
f) Se ha descrito el seguimiento de la unidad en situacin
y tiempo hasta la conclusin del servicio.
g) Se han recabado los datos clnicos y cdigos de
resolucin.
h) Se ha verificado la cumplimentacin del formulario
informtico en el sistema gestor, la finalizacin de la
asistencia.

Contenidos formativos
Contenidos bsicos curriculares

Valoracin de la demanda de asistencia


sanitaria.
- Aplicaciones tecnolgicas en
telemedicina

Contenidos propuestos
7.1. La telesalud
7.2. La telemedicina
7.2.1. Modalidades de telemedicina
7.2.2. Aplicaciones de la telemedicina
7.2.3. Ventajas e inconvenientes
7.2.4. Telemedicina en emergencias
7.3. La teleasistencia
7.3.1. Colectivos beneficiarios de la
teleasistencia
7.3.2. Servicios y productos de teleasistencia
7.3.3. Ventajas de la teleasistencia

7. IDENTIFICACIN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES


NECESARIOS PARA UNA EVALUACIN POSITIVA.
Para poder evaluar de manera positiva al alumnado, este debe haber adquirido unos conocimientos
mnimos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) basados en los contenidos bsicos recogidos en
el RD que establece el titulo.
Para ello analizaremos la evolucin de los conocimientos manifestados y desarrollados por el
alumnado, desde la evaluacin inicial hasta el final del periodo lectivo, mediante los procedimientos de
evaluacin especficos de tal mdulo, como pruebas objetivas, actividades prcticas, desarrollo de
habilidades y destrezas, etc.
Para identificar los conocimientos previos que un alumno posee cuando llega por primera vez al
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centro educativo, es importante realizar un diagnostico para conocer al alumnado y as adaptar desde el
primer momento la actuacin del profesor a sus peculiaridades. Se debe realizar una evaluacin inicial,
que resultar til para detectar las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) que el alumno
posee en relacin con la unidad que se va a tratar. A partir de la informacin obtenida, se adaptar
convenientemente el principio de la unidad de trabajo programada, para adecuarla al nivel de
competencias del grupo de alumnos y a partir de ese nivel desarrollar el resto de contenidos.

8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y


CRITERIOS DE CALIFICACIN.
La evaluacin del alumnado forma parte del proceso de enseanza aprendizaje, siendo una tarea
que se ha de realizar continuamente. Para llevarla a cabo, habr que seguir su evolucin a lo largo de las
clases y su grado de obtencin de los objetivos propuestos. As, el proceso de evaluacin permite
comprobar si se alcanzan los objetivos educativos previstos.
En el proceso de evaluacin se deben tener en cuenta: la evaluacin inicial o predictiva, la
evaluacin formativa y la evaluacin sumativa.
Comenzamos con una evaluacin inicial, a la que se aadir la evaluacin formativa y la
evaluacin final o sumativa, ya que sta constituye el punto de partida y se corresponde con las
actividades inciales de cada unidad de trabajo, de modo que permite conocer el nivel de conocimientos
que sobre cada unidad poseen los alumnos. A partir de la evaluacin inicial se estructura el proceso de
aprendizaje.
La evaluacin formativa se llevar a cabo a partir de la observacin del trabajo diario del
alumnado, de su actitud y de su participacin en el aula y en el taller de enfermera, as como de su
receptividad y expresin oral y escrita. Esta evaluacin nos permitir ir adaptando el proceso de
enseanza y reforzar aquellas capacidades terminales que presenten mayores dificultades para el alumno,
ya sea desde el punto de vista conceptual, procedimental o actitudinal. La evaluacin sumativa dar lugar
a la calificacin del mdulo.
Para todo ello se emplearn los siguientes instrumentos de evaluacin:
- Pruebas escritas para valorar bsicamente el nivel de conocimientos. Pueden ser preguntas
cortas, de desarrollo, de respuesta dicotmica, etc.
- Realizacin de trabajos sobre aquellos temas que el profesor considere oportunos. Sobre los
trabajos propuestos se valorar: entrega en el plazo previsto, presentacin, actualizacin de los
contenidos, claridad de exposicin, inclusin de esquemas,...
- La observacin continua y directa servir para valorar las actitudes. Se puede llevar a cabo
mediante preguntas al grupo o directas al alumno, en el aula o en el taller, fijndose en la
participacin y disposicin para realizar las prcticas, as como en su aceptacin de aquellos
valores que permiten dispensar una asistencia sanitaria de calidad y humanizada.
- Adems, sern valorados de forma continua e individualizada a lo largo del desarrollo de todo
el curso las faltas de asistencia no justificadas, la puntualidad, la participacin activa en clase,
el respeto en el trato hacia sus compaeras y profesores, etc.
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Criterios de evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos/as se har tomando como referencia los criterios
de evaluacin establecidos en el currculo del mdulo profesional y cuyo objetivo es la definicin y
concrecin, durante el proceso de enseanza-aprendizaje, de las capacidades terminales del mdulo
profesional.
Estos criterios de evaluacin son:
Es capaz de utilizar sistemas gestores de despacho de centros coordinadores de emergencia,
identificando las funciones y elementos del sistema despacho de llamadas.
Es capaz de establecer la comunicacin en un sistema de transmisin integrado, describiendo los
elementos del proceso de comunicacin interpersonal
Es capaz de recepcionar demandas de emergencias, describiendo el proceso de recepcin e
identificando los datos significativos de la demanda.
Es capaz de valorar la demanda de asistencia sanitaria describiendo los protocolos de actuacin

Criterios de calificacin
Para establecer estos criterios hay que tener en cuenta que el alumno tiene las siguientes
obligaciones:
-Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las
unidades didcticas del mdulo de Tele emergencias.
-Seguir las orientaciones del profesor sobre su aprendizaje.
-Respetar al resto de los compaeros del grupo.
La ausencia reiterada a clase imposibilita que el alumno alcance las capacidades terminales del
mdulo. Para valorar y estimar que existe abandono del mdulo utilizaremos los siguientes parmetros:
-Faltar al 30 % de las horas del mdulo.
-El nmero de veces que se han entregado pruebas escritas en blanco o bien que no se han
realizado.
-El nmero de trabajos prcticos no presentados.
-La no confeccin del cuaderno de prcticas.
Se proponen los siguientes criterios de calificacin para el mdulo:
-Un 80 % de la calificacin se obtendr de las pruebas escritas o exmenes (conceptos).
-Un 20% de la calificacin vendr dado por la ejecucin de los procedimientos, la participacin
del alumno/a en clase, disposicin y asimilacin de valores humanitarios (actitudes), puntualidad,
asistencia,
Para que el alumno, supere el perodo evaluativo, ser indispensable haber realizado todas las
actividades programadas, en cada uno de los perodos evaluativos.
Se realizar una prueba escrita al final de cada periodo evaluativo (prueba de evaluacin), que
incluir todos los contenidos vistos hasta ese momento. No obstante, se podr realizar tambin una
prueba a mitad de evaluacin que tendra carcter eliminatorio, de forma que si obtienen una calificacin
igual o superior a 5 en dicha prueba, slo llevarn la mitad de la materia en la prueba de evaluacin. Si en
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la prueba de evaluacin la nota obtenida no supera el 5, la nota de la evaluacin ser negativa y se tendr
que recuperar toda la materia de la evaluacin aunque se haya superado la prueba parcial.
La nota final del mdulo, se obtendr de las medias obtenidas en cada perodo evaluativo. Para
que la nota final del mdulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificacin mnima de
cinco) cada uno de los perodos evaluativos. No se superar el modulo cuando el alumno/a tenga una o
ms evaluaciones negativas a pesar de que la nota media de las dos evaluaciones sea igual o superior a 5.

Evaluacin Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluacin continua.


Los alumnos/as que han perdido el derecho a la evaluacin continua, debern realizar una prueba
terico-prctica de los contenidos de cada uno de las unidades de trabajo del correspondiente modulo,
impartidas o no pero reflejadas en esta programacin, adems debern presentar las actividades fijadas
por el Departamento.
Estas pruebas finales versarn sobre todos los contenidos trabajados a lo largo del curso y
guardarn en su formato y criterios de correccin una similitud con aquellas pruebas o trabajos realizados
a lo largo del curso por el resto de alumnos/as del mismo nivel educativo. El Departamento podr,
adems, requerir la entrega de cuantos trabajos estime oportuno.

Instrumentos de Evaluacin
Los criterios de evaluacin aplicables para detectar el grado de consecucin de los objetivos o
capacidades terminales son:
a) Se valorarn principalmente los siguientes aspectos:
1. Grado de adquisicin de los objetivos planteados basados en las capacidades terminales
correspondientes.
2. Participacin y actitud en las actividades programadas
3. Asistencia y puntualidad
4. Capacidad de trabajo en equipo
5. Orden y pulcritud en el desarrollo de las actividades.
b) Todo lo anterior se llevara a cabo mediante
6. Confeccin de una ficha individual por alumno/a: en esta ficha el profesor/a anotar el
seguimiento diario del trabajo y participacin de cada alumno/a, faltas de asistencia, etc.
7. Realizacin de una Prueba objetiva (pregunta de respuestas alternativas, preguntas cortas, de
verdadero/ falso, preguntas de desarrollo etc.), en la que se evaluar la correcta adquisicin de
los contenidos conceptuales programados.

Criterios generales de recuperacin


A los alumnos que tras la evaluacin trimestral no hayan alcanzado una valoracin positiva, se les
propondr actividades de recuperacin cuya finalidad ser la de orientar al alumno para conseguir la
recuperacin. Estas actividades podrn consistir en:
- realizacin de trabajos relacionados con la misma.
- realizacin de pruebas objetivas orales o escritas.
Adems se atendern las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc. As mismo, se tendr en cuenta las
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actividades realizadas por el alumno a lo largo del perodo de evaluacin objeto de recuperacin.
No obstante, para los alumnos que an queden pendientes de recuperar alguno/os de los perodos
evaluativos, se les propondrn actividades de recuperacin finales (de las anteriormente descritas) en
Junio, en donde adems se tendr en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso.
Los alumnos/as que han sido propuestos/as para la convocatoria extraordinaria en Septiembre, se
examinaran de la totalidad de la asignatura

ATENCIN SANITARIA INICIAL EN SITUACIONES DE EMERGENCIA


1. INTRODUCCIN
Los materiales didcticos que se presentan responden a la intencin que se recoge en la legislacin
educativa, en el Real Decreto 1397/2007 por el que se establece el ttulo del ciclo formativo de grado
medio en Tcnico en Emergencias sanitarias y en la orden de 23 de noviembre de 2010, por la que se
establece el currculo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al ttulo de Tcnico en
Emergencias Sanitarias en el mbito de la C.A.R.M. Se ajustan, por tanto, a los elementos de obligado
cumplimiento en relacin al mdulo profesional de Evacuacin y traslado de pacientes, que se
corresponde con las unidades de competencia:
UC0070_2: Prestar al paciente soporte vital bsico y apoyo al soporte vital avanzado.
UC0361_2: Prestar atencin sanitaria inicial a mltiples vctimas.
A partir de estos elementos curriculares establecidos con carcter prescriptivo, hemos avanzado en
su concrecin hasta alcanzar el nivel del aula.
2. OBJETIVOS
Los objetivos que se pretenden conseguir son:
Enumerar signos de gravedad, relacionndolos con criterios y protocolos de actuacin, para
clasificar a las vctimas.
Reconocer los signos de compromiso vital, relacionando desviaciones de signos externos respecto
de los parmetros normales, para determinar el estado del paciente.
Aplicar maniobras de reanimacin cardiopulmonar y tcnicas de asistencia sanitaria inicial,
relacionando os sntomas con las maniobras y tcnicas, para estabilizar al paciente
Identificar los riesgos asociados a su actividad profesional, relacionndolos con las medidas de
proteccin, para actuar en la prestacin sanitaria y el traslado de pacientes o vctimas.
Analizar posibilidades de intervencin identificando y valorando riesgos en siniestros y desastres
para resolver problemas y tomar decisiones.
3. CONTENIDOS
Los contenidos del mdulo se han distribuido en 4 bloques temticos, que se han estructurado en
11 unidades de trabajo y una distribucin de 6 horas semanales, cuya relacin secuencial es la siguiente
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BLOQUE TEMTICO I: RECONOCIMIENTO DE LOS SIGNOS DE COMPROMISO


VITAL
Unidad de trabajo 1: LA ATENCIN SANITARIA EN EMERGENCIAS
1.2 Criterios de evaluacin

Se ha definido la cadena de supervivencia y se ha precisado la utilidad de cada uno de sus


eslabones.

Unidad de trabajo 2: LA CONCIENCIA


2.2 Criterios de evaluacin
Se han descrito procedimientos para evaluar el nivel de consciencia del paciente.
Se han tomado las constantes vitales.
Se ha actuado con seguridad mostrando confianza en s mismo.

Unidad de trabajo 3: LA RESPIRACIN


3.2 Criterios de evaluacin
Se han descrito los procedimientos para verificar la permeabilidad de las vas areas.

Se han identificado las condiciones de funcionamiento adecuadas de la ventilacin-oxigenacin

Se ha actuado con seguridad mostrando confianza en s mismo.

Unidad de trabajo 4: LA CIRCULACIN


4.2 Criterios de evaluacin
Se han descrito y ejecutado los procedimientos de actuacin en caso de hemorragias.

Se han tomado las constantes vitales.

Se ha actuado con seguridad mostrando confianza en s mismo.

BLOQUE TEMTICO II: APLICACIN DE TCNICAS DE SOPORTE VITAL


BSICO
Unidad de trabajo 5: APLICACIN DE TCNICAS DE SOPORTE VITAL BSICO
5.2 Criterios de evaluacin
Se ha identificado la secuencia de actuacin segn protocolo establecido por el lLCOR (Comit
Internacional de Coordinacin sobre Resucitacin).
Se ha actuado con seguridad mostrando confianza en s mismo.
Se han descrito los fundamentos de la resucitacin cardiopulmonar bsica e instrumental.
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Se han aplicado tcnicas de apertura de la va area.

Se han aplicado tcnicas de soporte ventilatorio.

Se han aplicado tcnicas de soporte circulatorio.

Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoproteccin personal.

Unidad de trabajo 6: APLICACIN DE TCNICAS DE SOPORTE VITAL


INTERMEDIO.
6.2 Criterios de evaluacin
Se han aplicado tcnicas de apertura de la va area.
Se han aplicado tcnicas de soporte ventilatorio.
Se han aplicado tcnicas de soporte circulatorio.
Se ha realizado desfibrilacin externa semiautomtica.
Se han aplicado medidas post-reanimacin.
Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoproteccin personal.

Unidad de trabajo 7: APLICACIN DE TCNICAS DE SOPORTE VITAL


PEDITRICO
7.2 Criterios de evaluacin
Se han aplicado tcnicas de apertura de la va area.
Se han aplicado tcnicas de soporte ventilatorio.
Se han aplicado tcnicas de soporte circulatorio.
Se ha realizado desfibrilacin externa semiautomtica.
Se han aplicado medidas post-reanimacin.
Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoproteccin personal.

Unidad de trabajo 8: RESUCITACIN CARDIOPULMONAR EN SITUACIONES


ESPECIALES
8.2 Criterios de evaluacin
Se ha realizado desfibrilacin externa semiautomtica.
Se han aplicado medidas post-reanimacin.
Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoproteccin personal.

BLOQUE TEMTICO III: CLASIFICACIN DE LAS VCTIMAS


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Unidad de trabajo 9: LA ATENCIN SANITARIA A MLTIPLES VCTIMAS


9.2 Criterios de evaluacin
Se ha identificado el mbito de intervencin.
Se ha valorado la informacin para iniciar el proceso asistencial.
Se han descrito los objetivos teraputicos generales en la medicina de catstrofe.
Se ha definido la cadena de supervivencia y se ha precisado la utilidad de cada uno de sus
eslabones.
Se ha relacionado la informacin recibida con el procedimiento de intervencin.

Unidad de trabajo 10: CLASIFICACIN Y EVACUACIN DE LAS VCTIMAS


10.2 Criterios de evaluacin
Se ha definido el concepto de triage.

b) Se han explicado los objetivos del primer y segundo triage.

c) Se han explicado los diferentes mtodos de triage inicial clasificados segn su fundamento
operativo.

d) Se ha aplicado un mtodo de triage simple para hacer la primera clasificacin de las vctimas.

e) Se ha descrito la codificacin y la estructura de las tarjetas de triage.

f) Se han descrito los mtodos de identificacin de las vctimas.

g) Se ha priorizado la evacuacin de las vctimas seleccionando el medio de transporte adecuado.

h) Se han tomado decisiones con rapidez.

BLOQUE TEMTICO IV: CLASIFICACIN DE LAS ACCIONES TERAPUTICAS


EN LA ATENCIN A MLTIPLES VCTIMAS
Unidad de trabajo 11: ATENCIN SANITARIA EN CATSTROFES
11.2 Criterios de evaluacin.
Se han descrito los objetivos teraputicos generales en la medicina de catstrofe.
Se han explicado las acciones teraputicas que se ejecutan en cada sector asistencial.
Se ha relacionado la naturaleza de la catstrofe con los mecanismos Iesionales.
Se han descrito las principales lesiones segn el tipo de catstrofe.
Se ha relacionado la informacin recibida con el procedimiento de intervencin.

6. IDENTIFICACIN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA


UNA EVALUACIN POSITIVA.
Para poder evaluar de manera positiva al alumnado, este debe haber adquirido unos conocimientos
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mnimos basados en los contenidos bsicos recogidos en el RD que establece el Titulo en Emergencias
Sanitarias.
Los contenidos bsicos correspondientes al mdulo de Atencin inicial sanitaria en situaciones de
emergencia sern los siguientes:
Reconocimiento de los signos de compromiso vital
o Fisiopatologa del proceso respiratorio
o Fisiopatologa de la respiracin
o Fisiopatologa neurolgica: alteraciones del nivel de consciencia
o Signos de compromoso vital en adulto, nio y lactante
o Proceso de valoracin ABC
o Toma de contsantes vitales
o Valoracin del nivel de consciencia
o Protocolos de exploracin
o Actuacin con seguridad mostrando confianza en s mismo
Aplicacin de tcnicas de soporte vital bsico
o Parada cardiorrespiratoria
o Control de la permeabilidad de las vas areas
o Electrofisiologia cardaca bsica e instrumental
o Indicaciones del soporte ventilatorio
o Permeabilizacin de la va area con dispositivos orofarngeos
o Tcnicas de limpieza y desobstruccin de la va area
o Desfibrilacin externa semiautomtica
o Medidas postreanimacin
o Aplicacin de normas y protocolos de seguridad y de autoproteccin personal
Clasificacin de las vctimas
o El triaje
o Primer y segundo triaje
o Puesto de triaje
o Valoracin por criterios de gravedad
o Clasificacin de mtodos de triaje inicial segn su fundamento operativo
o Categorizacin de las vctimas y procedimiento de etiquetado
o Codificacin y estructura de las tarjetas de triaje
o Toma de decisiones con rapidez
Clasificacin de las acciones teraputicas en la atencin a mltiples vctimas.
o Urgencia y emergencia
o Sistema integral de urgencias y emergencias(SIE)
o Declogo prehospitalario
o Cadena de supervivencia
o Mecanismos lesionales segn la naturaleza de la catstrofe
o Objetivos teraputicos en la medicina de catstrofe
o Objetivos teraputicosen las reas de rescate, socorro y base
Para ello analizaremos la evolucin de los conocimientos manifestados y desarrollados por el
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alumnado, desde la evaluacin inicial hasta el final del periodo lectivo, mediante los procedimientos de
evaluacin especficos de tal mdulo, como pruebas objetivas, actividades prcticas, desarrollo de
habilidades y destrezas, etc.
Para identificar los conocimientos previos que un alumno posee cuando llega por primera vez al
centro educativo, es importante realizar un diagnostico para conocer al alumnado y as adaptar desde el
primer momento la actuacin del profesor a sus peculiaridades. Se debe realizar una evaluacin inicial,
que resultar til para detectar las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) que el alumno
posee en relacin con la unidad que se va a tratar. A partir de la informacin obtenida, se adaptar
convenientemente el principio de la unidad de trabajo programada, para adecuarla al nivel de
competencias del grupo de alumnos y a partir de ese nivel desarrollar el resto de contenidos.

7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE


CALIFICACIN.
La evaluacin del alumnado forma parte del proceso de enseanza aprendizaje, siendo una tarea
que se ha de realizar continuamente. Para llevarla a cabo, habr que seguir su evolucin a lo largo de las
clases y su grado de obtencin de los objetivos propuestos. As, el proceso de evaluacin permite
comprobar si se alcanzan los objetivos educativos previstos.
En el proceso de evaluacin se deben tener en cuenta: la evaluacin inicial o predictiva, la
evaluacin formativa y la evaluacin sumativa.
Comenzamos con una evaluacin inicial, a la que se aadir la evaluacin formativa y la
evaluacin final o sumativa, ya que sta constituye el punto de partida y se corresponde con las
actividades inciales de cada unidad de trabajo, de modo que permite conocer el nivel de conocimientos
que sobre cada unidad poseen los alumnos. A partir de la evaluacin inicial se estructura el proceso de
aprendizaje.
La evaluacin formativa se llevar a cabo a partir de la observacin del trabajo diario del
alumnado, de su actitud y de su participacin en el aula y en el taller de enfermera, as como de su
receptividad y expresin oral y escrita. Esta evaluacin nos permitir ir adaptando el proceso de
enseanza y reforzar aquellas capacidades terminales que presenten mayores dificultades para el alumno,
ya sea desde el punto de vista conceptual, procedimental o actitudinal. La evaluacin sumativa dar lugar
a la calificacin del mdulo.
Para todo ello se emplearn los siguientes instrumentos de evaluacin:
- Pruebas escritas para valorar bsicamente el nivel de conocimientos. Pueden ser preguntas
cortas, de desarrollo, etc.
- Pruebas prcticas de realizacin de una tcnica o desarrollo de un supuesto prctico.
- Realizacin de trabajos sobre aquellos temas que el profesor considere oportunos. Sobre los
trabajos propuestos se valorar: entrega en el plazo previsto, presentacin, actualizacin de los
contenidos, claridad de exposicin, inclusin de esquemas,...
- La observacin continua y directa servir para valorar las actitudes. Se puede llevar a cabo
mediante preguntas al grupo o directas al alumno, en el aula o en el taller, fijndose en la
participacin y disposicin para realizar las prcticas, as como en su aceptacin de aquellos
valores que permiten dispensar una asistencia sanitaria de calidad y humanizada.
- Adems, sern valorados de forma continua e individualizada a lo largo del desarrollo de todo
el curso las faltas de asistencia no justificadas, la puntualidad, la participacin activa en clase,
el respeto en el trato hacia sus compaeras y profesores, etc.
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Criterios de evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos/as se har tomando como referencia los criterios
de evaluacin establecidos en el ttulo del mdulo profesional y cuyo objetivo es la definicin y
concrecin, durante el proceso de enseanza-aprendizaje, de las capacidades terminales del mdulo
profesional.
Criterios de calificacin
Para establecer estos criterios hay que tener en cuenta que el alumno tiene las siguientes
obligaciones:
-Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las
unidades didcticas del mdulo.
-Seguir las orientaciones del profesor sobre su aprendizaje.
-Respetar al resto de los compaeros del grupo.
La ausencia reiterada a clase imposibilita que el alumno alcance las capacidades terminales del
mdulo. Para valorar y estimar que existe abandono del mdulo utilizaremos los siguientes parmetros:
-Faltar al 30 % de las horas del mdulo.
-El nmero de trabajos prcticos no presentados.
Se proponen los siguientes criterios de calificacin para el mdulo:
a- Las pruebas de varias U.T. (orales o escritas) se calificarn de 1 a 10 ponderndose posteriormente
a 7,5 (75% de la nota final)
b- Los trabajos individuales o grupales que requieran cierto grado de investigacin (actividades de
aula), se calificarn de 1 a 10 ponderndose posteriormente a 2,5 (25% de la nota final)
Este criterio de calificacin ser llevado a cabo en cada una de las evaluaciones del curso. Los
trabajos considerados como actividades de aula tienen un marcado carcter formativo en el aula,
permitiendo consolidar aquellos contenidos previamente explicados en clase, por lo que su realizacin
se enmarca dentro del entorno docente, no pudiendo ser suplida su presentacin por la realizacin de
trabajos realizados en casa una vez finalizada la exposicin de dicha unidad temtica.
En aquellas evaluaciones en las que se incluya la evaluacin de contenidos prcticos, el modo de
evaluar al alumno ser el siguiente:
a- Las pruebas de varias U.T. (orales o escritas) se calificarn de 1 a 10 ponderndose posteriormente
a 6,0 (60% de la nota final)
b- Las pruebas practicas de varias U.T. (orales o escritas) se calificarn de 1 a 10 ponderndose
posteriormente a 2,5 (25% de la nota final)
c- Los trabajos individuales o grupales que requieran cierto grado de investigacin (actividades de
aula), se calificarn de 1 a 10 ponderndose posteriormente a 1,5 (15% de la nota final)
En aquellas evaluaciones en las que el alumno deba presentar en clase un trabajo de investigacin,
individual o en grupo, relativo al perfeccionamiento de los contenidos tratados en dicha evaluacin,
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dicho trabajo de investigacin y el resto de pruebas sern calificados de la siguiente manera:


a- Las pruebas de varias U.T. (orales o escritas); 5,5 puntos (55% de la nota final)
b- Las pruebas practicas de varias U.T. (orales o escritas) se calificarn de 1 a 10 ponderndose
posteriormente a 1,5 (15% de la nota final)
c- Los trabajos de investigacin y presentacin en clase; 2,0 puntos (20% de la nota final)
d- Los trabajos individuales o grupales que requieran cierto grado de investigacin (actividades de
aula); 1,0 (10% de la nota final)
Si dicha evaluacin no incluyese prueba prctica, los porcentajes se repartiran de la siguiente
manera: prueba de varias U.T: 65%, trabajos de investigacin: 20%, Actividades de aula: 15%.
En cualquier modo, para que ese 20% de la nota relativo a trabajos de investigacin se aada a la
nota final de la evaluacin, el alumno deber primero superar el resto de pruebas (tericas, actividades
de aula y asistencia a clase) con una nota a 5 puntos.
Con independencia del criterio de calificacin a seguir, al finalizar el curso y antes de otorgar la
nota final del alumno, se tendr en consideracin el grado de participacin en clase, actitud, preguntas
en clase, exposiciones de actividades o temas, etc. que el alumno haya mostrado durante todo el curso.
Estos criterios sern utilizados para redondear al alza 0,5 puntos la nota final del mdulo, siempre y
cuando el alumno haya alcanzado una nota final igual o superior a 5 puntos en dicha nota final de
junio.
Para que el alumno/a supere el periodo evaluativo ser indispensable haber realizado todas las
actividades programadas para cada uno de los perodos evaluativos y tener aprobadas las pruebas
objetivas as como haber realizado correctamente las prcticas programadas. A tener en cuenta:
Las actividades relacionadas con trabajos de investigacin desarrollados fuera del centro y
presentados en aula su presentacin es de carcter obligatorio para superar el periodo evaluativo
Las actividades relacionadas con trabajos de aula su presentacin es de carcter obligatorio y
slo se permitir la falta de un 30 % de los mismos, si es debidamente justificada su no presentacin.
La prueba objetiva consistente a evaluar los contenidos conceptuales por evaluacin, se realizar
al final de cada periodo evaluativo, y quedar dividida en una batera de preguntas tipo test, valorada
en un 50-60% de la nota total, y una serie de preguntas de desarrollo corto, problemas o esquemas
conceptuales, que sern valorados en un 40-50% de la nota total de la prueba escrita, segn proceda
en cada caso. La nota final de la prueba objetiva se calcular sacando la media de ambas partes,
debiendo el alumno alcanzar 5 puntos para superar la evaluacin, considerndose positivas las
calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las restantes. Adems, para realizar el clculo
anterior, el alumno deber alcanzar un mnimo de 4 puntos en cada parte del examen, por lo que la no
realizacin de cualquiera de las partes integrantes impide la superacin de la prueba.
Para que la nota final del mdulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificacin
mnima de cinco) cada uno de los perodos evaluativos.
No se superar el mdulo cuando el alumno tenga una o ms evaluaciones negativas, a pesar de
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que la nota media de las evaluaciones sea igual o superior a cinco

Evaluacin Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluacin continua.


Los alumnos/as que han perdido el derecho a la evaluacin continua, debern realizar una prueba
terico-prctica de los contenidos de cada uno de las unidades de trabajo del correspondiente modulo,
impartidas o no pero reflejadas en esta programacin, adems debern presentar las actividades fijadas
por el Departamento.
Estas pruebas finales versarn sobre todos los contenidos trabajados a lo largo del curso y
guardarn en su formato y criterios de correccin una similitud con aquellas pruebas o trabajos realizados
a lo largo del curso por el resto de alumnos/as del mismo nivel educativo. El Departamento podr,
adems, requerir la entrega de cuantos trabajos estime oportuno.
Instrumentos de Evaluacin
Los criterios de evaluacin aplicables para detectar el grado de consecucin de los objetivos o
capacidades terminales son:
a) Se valorarn principalmente los siguientes aspectos:
8. Grado de adquisicin de los objetivos planteados basados en las capacidades terminales
correspondientes.
9. Participacin y actitud en las actividades programadas
10.
Asistencia y puntualidad
11.
Capacidad de trabajo en equipo
12.
Orden y pulcritud en el desarrollo de las actividades.
b) Todo lo anterior se llevara a cabo mediante
13. Confeccin de una ficha individual por alumno/a: en esta ficha el profesor/a anotar el
seguimiento diario del trabajo y participacin de cada alumno/a, faltas de asistencia, etc.
14.
Libreta de Clase y Prcticas que ser recogida y valorada por el profesor/a al final de cada
evaluacin. Cualquier error deber ser comunicado al interesado junto con las indicaciones
necesarias para subsanarlo y posteriormente la actividad ser valorada nuevamente por el
profesor hasta haber alcanzado el nivel requerido.
15.
Realizacin de una Prueba objetiva (pregunta de respuestas alternativas, preguntas cortas,
de verdadero/ falso, preguntas de desarrollo etc.), en la que se evaluar la correcta adquisicin de
los contenidos conceptuales programados.
Criterios generales de recuperacin
A los alumnos que tras la evaluacin trimestral no hayan alcanzado una valoracin positiva, se les
propondr actividades de recuperacin cuya finalidad ser la de orientar al alumno para conseguir la
recuperacin. Estas actividades podrn consistir en:
- realizacin de trabajos relacionados con la misma.
- realizacin de pruebas objetivas orales o escritas.
Adems se atendern las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc. As mismo, se tendr en cuenta las
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actividades realizadas por el alumno a lo largo del perodo de evaluacin objeto de recuperacin.
Las caractersticas de dichas pruebas incluirn los siguientes criterios:
- Contenidos: todos los impartidos durante el trimestre, en los que se incluye un 50% de contenidos
mnimos.
- Procedimientos: la forma en que el alumno podr recuperar cada evaluacin ser superando un
nico examen comprensivo de toda la materia impartida durante el trimestre. El examen ser de
similares caractersticas a los de evaluacin en relacin al nmero de preguntas y composicin.
- Criterios de calificacin: Prueba objetiva: conocimientos tericos, 50%; preguntas de desarrollo
corto, prueba prctica, supuestos prcticos, problemas o esquemas conceptuales, 50%. Para superar la
prueba, el alumno deber superar ambas partes con una nota mayor o igual a 5 de un total de 10. La
nota mxima alcanzable en esta prueba ser de 7,0 puntos.
No obstante, para los alumnos que an queden pendientes de recuperar alguno/os de los perodos
evaluativos, se les propondrn actividades de recuperacin finales (de las anteriormente descritas) en
Junio, en donde adems se tendr en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso.
La prueba de recuperacin correspondiente a la convocatoria ordinaria de Junio tendr
caractersticas similares a la anteriormente descrita, a saber:
- Contenidos: todos los de la evaluacin o evaluaciones pendientes, en los que se incluye un 50% de
contenidos mnimos.
- Procedimientos: la forma en que el alumno podr recuperar la evaluacin o evaluaciones pendientes
ser superando un nico examen comprensivo de toda la materia correspondiente a dicha evaluacin
o evaluaciones. El examen ser de similares caractersticas a los realizados durante el curso si tiene
pendiente una sola evaluacin. Si tuviera ms de una evaluacin, se podr aumentar el nmero de
preguntas a desarrollar.
- Criterios de calificacin: prueba objetiva: conocimientos tericos, 50%; preguntas de desarrollo
corto, prueba prctica, supuestos prcticos, problemas o esquemas conceptuales, 50%. Para superar la
prueba, el alumno deber superar ambas partes con una nota mayor o igual a 5 de un total de 10. La
nota mxima alcanzable en esta prueba ser de 7,0 puntos.
Los alumnos/as que han sido propuestos/as para la convocatoria extraordinaria en Septiembre,
recibirn una ficha de recuperacin estival, en la cual se les informar sobre los contenidos tericos y/o
prcticos objeto de dicha recuperacin, as como, de las orientaciones necesarias para dicha recuperacin
y las posibles trabajos a presentar en su caso.
La prueba extraordinaria de septiembre constar de:
- Contenidos: todos los impartidos a lo largo del curso (independientemente de que se hubiese
superado alguna evaluacin).
- Procedimientos: el alumno se enfrentar a un control tipo test con un mnimo de 100 preguntas con
respuestas alternativas, en la que se incluirn tanto los aspectos tericos como prcticos impartidos
durante todo el curso acadmico. En dicha prueba, cada cuatro respuestas mal contestadas se restar
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una correcta. Adems, se incluir una batera de preguntas cortas o de desarrollo, relacionadas con
los aspectos tericos o supuestos prcticos desarrollados durante el curso.
- Criterios de calificacin: prueba objetiva: conocimientos tericos, 50%; preguntas de desarrollo
corto, prueba prctica, supuestos prcticos, problemas o esquemas conceptuales, 50%. Para superar la
prueba, el alumno deber superar ambas partes con una nota mayor o igual a 5 de un total de 10. La
nota alcanzable en esta prueba ser la que obtenga el alumno en dicho examen, no hay lmite
mximo.

ANATOMOFISIOLOGA Y
PATOLOGA BSICAS

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OBJETIVOS DEL MDULO.


El desarrollo curricular del presente Mdulo aborda dos aspectos importantes de este Ciclo
formativo, la base anatomofisiolgica de las emergencias sanitarias.
La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo
que se relacionan a continuacin:

Enumerar signos de gravedad, relacionndolos con criterios y protocolos de actuacin, para clasificar a
las vctimas.
Reconocer los signos de compromiso vital, relacionando desviaciones de signos externos respecto de
los parmetros normales, para determinar el estado del o de la paciente.

3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIN


1. Reconoce la estructura y la organizacin general del organismo humano, describiendo sus unidades
estructurales y relaciones segn especializacin.
Criterios de evaluacin
a) Se ha detallado la jerarqua de clula a sistema.
b) Se ha descrito la estructura celular.
c) Se ha descrito la fisiologa celular.
d) Se han clasificado los tipos de tejidos.
e) Se han detallado las caractersticas generales de los distintos tipos de tejidos.
f) Se han enunciado los sistemas del organismo y su composicin.
2. Localiza estructuras anatmicas, diferenciando los sistemas convencionales de topografa corporal.
Criterios de evaluacin
a) Se ha definido la posicin anatmica.
b) Se han descrito los planos anatmicos.
c) Se ha aplicado la terminologa de posicin y direccin.
d) Se han enumerado y localizado las regiones corporales.
e) Se han detallado y ubicado las cavidades corporales.
3. Identifica los aspectos generales de la patologa, describiendo los elementos del proceso dinmico de
enfermar y su relacin con la clnica.

Criterios de evaluacin
a) Se ha definido el concepto de enfermedad.
b) Se ha descrito el proceso dinmico de la enfermedad.
c) Se han detallado los elementos constitutivos de la patologa.
d) Se han citado las fases de la enfermedad.
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e) Se han enumerado las incidencias en el curso de la enfermedad.


f) Se han descrito las actividades clnicas relacionadas con la patologa.
g) Se ha aplicado la terminologa patolgica bsica.
4. Reconoce los sistemas relacionados con el movimiento, la percepcin y la relacin describiendo la
estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema nervioso, losb sentidos, el aparato locomotor
y la piel.
Criterios de evaluacin
a) Se han detallado las bases anatomofisiolgicas del sistema nervioso.
b) Se ha relacionado la actividad nerviosa, muscular y sensorial.
c) Se han descrito las bases anatomofisiolgicas de los rganos de los sentidos.
d) Se han definido las manifestaciones y enfermedades neurolgicas ms frecuentes.
e) Se ha descrito la estructura de los huesos.
f) Se han clasificado los huesos.
g) Se han localizado los huesos en el esqueleto.
h) Se han descrito los tipos y las caractersticas de las articulaciones.
i) Se han distinguido los movimientos de las articulaciones.
j) Se ha descrito la estructura y tipos de los msculos.
k) Se han identificado los diferentes msculos de la anatoma.
l) Se han detallado las lesiones y las enfermedades osteoarticulares y musculares ms frecuentes.
m) Se ha descrito la morfologa y funcin de la piel.
n) Se han descrito las alteraciones patolgicas ms frecuentes de la piel.
5. Reconoce los sistemas relacionados con la oxigenacin y distribucin de la sangre, describiendo la
estructura, el funcionamiento y las enfermedades del aparato cardiocirculatorio, el aparato respiratorio y
la sangre.
Criterios de evaluacin
a) Se han detallado las bases anatomofisiolgicas del sistema cardiocirculatorio.
b) Se han ubicado los principales vasos sanguneos y linfticos.
c) Se han detallado los parmetros funcionales del corazn y la circulacin.
d) Se han descrito las enfermedades cardacas y vasculares ms frecuentes.
e) Se han definido las caractersticas anatomofisiolgicas del aparato respiratorio.
f) Se han descrito las manifestaciones patolgicas y enfermedades respiratorias ms frecuentes.
g) Se han enumerado los componentes sanguneos y su funcin.
h) Se han citado los trastornos sanguneos ms frecuentes.
6. Reconoce los sistemas relacionados con la absorcin, metabolismo y eliminacin de nutrientes,
describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del aparato digestivo y renal.
Criterios de evaluacin
a) Se han descrito las bases anatomofisiolgicas del aparato digestivo.
b) Se han detallado las caractersticas de la digestin y el metabolismo.
c) Se han definido las manifestaciones patolgicas y enfermedades digestivas ms frecuentes.
d) Se han descrito las bases anatomofisiolgicas del aparato renal.
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e) Se ha analizado el proceso de formacin de orina.


f) Se han descrito las enfermedades renales y los trastornos urinarios ms frecuentes.
7. Reconoce los sistemas que intervienen en la regulacin interna del organismo y su relacin con el
exterior, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema endocrino, el
aparato genital y el sistema inmunolgico.
Criterios de evaluacin
a) Se ha analizado la funcin hormonal.
b) Se han descrito las glndulas endocrinas.
c) Se han clasificado las alteraciones endocrinas ms frecuentes.
d) Se han descrito las caractersticas anatmicas del aparato genital femenino.
e) Se han relacionado el ciclo ovrico y el ciclo endometrial.
f) Se ha descrito el proceso de la reproduccin.
g) Se han citado las alteraciones patolgicas ms frecuentes del aparato genital femenino.
h) Se han descrito las caractersticas anatmicas y funcionales del aparato genital masculino.
i) Se han citado las alteraciones patolgicas ms frecuentes del aparato genital masculino.
j) Se han analizado las caractersticas del sistema inmunolgico.
k) Se han citado las alteraciones de la inmunidad.
Estructura de los contenidos
BLOQUE 1: RECONOCIMIENTO DE LA ORGANIZACIN GENERAL DEL ORGANISMO
HUMANO:
Anlisis de la estructura jerrquica del organismo.
Estudio de la clula. Clula eucariota y clula procariota.
Estudio de los tejidos. Tipos de tejidos bsicos, caractersticas histolgicas fundamentales.
Definicin de rgano, aparato y sistema.
Clasificacin de los sistemas y aparatos del organismo.
BLOQUE 2: LOCALIZACIN DE LAS ESTRUCTURAS ANATMICAS:
Posicin y planos anatmicos.
Terminologa de posicin y direccin.
Ubicacin de las regiones y cavidades corporales.
BLOQUE 3: IDENTIFICACIN DE LOS ASPECTOS GENERALES DE LA PATOLOGA:
Valoracin de salud y enfermedad.
Anlisis de la etiologa, la patogenia, la fisiopatologa, y la semiologa de la enfermedad.
Fases y evolucin de la enfermedad.
Incidencias en el curso de la enfermedad.
Clnica de la enfermedad: diagnstico, pronstico, teraputica.
Clasificacin de las enfermedades.
BLOQUE 4 TERMINOLOGA MDICA:
Concepto y Origen histrico de la terminologa mdica.
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Normas de construccin de trminos.


Elementos en terminologa mdica: Prefijos, races y sufijos.
BLOQUE 5: RECONOCIMIENTO DE LA ESTRUCTURA, FUNCIONAMIENTO Y
ENFERMEDADES DEL SISTEMA NERVIOSO, RGANOS DE LOS SENTIDOS Y APARATO
LOCOMOTOR:
Sistema nervioso.
* Anatoma topogrfica y funcional del sistema nervioso (SN).
* Divisin anatmica del SN: sistema nervioso central y sistema nervioso perifrico. Estructura y
funciones.
* Divisin funcional del SN: Sistema nervioso voluntario y sistema nervioso autnomo. Estructura
y funciones.
* Relacin de la actividad nerviosa, muscular y sensorial.
* Sinapsis nerviosa. Elementos estructurales y funcin.
* Placa motora terminal.
* Transmisin del impulso nervioso.
* Clasificacin de las manifestaciones y enfermedades neurolgicas ms frecuentes. Terminologa
relacionada.
rganos de los sentidos.
* Identificacin de los rganos de los sentidos.
* El tacto. La piel: Funciones y estructuras. Tipos y caractersticas de la piel.
Patologa ms frecuente.
* El odo. Fisiologa del odo. Sistema vestibular. Patologa ms frecuente.
* La vista. Componentes estructurales y accesorios del ojo. Funcin. Patologa ms frecuente.
* El olfato. Clulas especializadas. Funcin. Patologa ms frecuente.
* El gusto. Receptores. Funcin. Patologa ms frecuente.
Aparato locomotor.
* El sistema osteoarticular
* Identificacin de la estructura del hueso. Tipos de tejido seo. Disposicin y nomenclatura de
los huesos del esqueleto.
* Estudio de las articulaciones y los movimientos articulares.
* Estudio de los msculos y la actividad motora.
* Clasificacin de las principales lesiones y enfermedades osteoarticulares y musculares.
Terminologa relacionada.
BLOQUE6: RECONOCIMIENTO DE LA ESTRUCTURA, FUNCIONAMIENTO Y
ENFERMEDADES
DEL
APARATO
CARDIOCIRCULATORIO,
EL
APARATO
RESPIRATORIO Y LA SANGRE:
Aparato cardiocirculatorio.
* Bases anatomofisiolgicas del corazn.
* Distribucin anatmica de los principales vasos sanguneos y linfticos.
* Circulacin sangunea: Anlisis de la circulacin arterial y venosa
- Conduccin del impulso cardiaco: Sistema excito - conductor del corazn
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- El ciclo cardaco.
- Determinacin de los parmetros funcionales del corazn y la circulacin.
- Estudio de la principal patologa cardaca y vascular. Terminologa relacionada.
Aparato respiratorio.
* Anatoma del aparato respiratorio.
* Fisiologa de la respiracin: Mecnica respiratoria. Regulacin de la respiracin: Ritmo,
frecuencia y profundidad. Transporte gaseoso.
* Clasificacin de las principales manifestaciones patolgicas y enfermedades respiratorias.
Terminologa relacionada
La sangre.
* Estudio de los componentes de la sangre.
* Funciones de la sangre.
* Grupos sanguneos.
* Hemostasia: factores de la coagulacin.
* Clasificacin de los principales trastornos sanguneos. Terminologa relacionada.
BLOQUE 7: RECONOCIMIENTO DE LA ESTRUCTURA, FUNCIONAMIENTO Y
ENFERMEDADES DEL APARATO DIGESTIVO Y RENAL:
Aparato digestivo.
* Anatomofisiologa del aparato digestivo.
* Glndulas asociadas al aparato digestivo: salivales, hgado, vescula biliar y pncreas.
* Anlisis del proceso de digestin y metabolismo.
* Clasificacin de las principales manifestaciones patolgicas y enfermedades digestivas y
alimenticias. Terminologa relacionada
Aparato urinario.
* Anatoma renal y de vas urinarias
* Fisiologa renal y urinaria: anlisis del proceso de formacin de orina.
* Clasificacin de las principales manifestaciones patolgicas y enfermedades renales y urinarias.
Terminologa relacionada.
BLOQUE 8: RECONOCIMIENTO DE LA ESTRUCTURA, FUNCIONAMIENTO Y
ENFERMEDADES DEL SISTEMA ENDOCRINO, EL APARATO GENITAL Y EL SISTEMA
INMUNOLGICO:
Sistema endocrino.
* Composicin del sistema endocrino. Localizacin y funcin de las glndulas endocrinas.
* Anlisis de la accin hormonal.
* Estudio de las principales patologas endocrinas. Terminologa relacionada.
Aparato genital.
* Bases anatomofisiolgicas del aparato genital femenino y masculino.
* El ciclo ovrico y el ciclo menstrual.
* La reproduccin humana.
* Clasificacin de las principales manifestaciones patolgicas y enfermedades del aparato genital
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masculino y del aparato genital femenino. Terminologa relacionada.


Sistema inmunolgico.
* Sistema inmune. Mecanismos de defensa del organismo.
* Clasificacin de las principales alteraciones del sistema inmunitario. Terminologa relacionada.
7- PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE
CALIFICACIN.

7.1 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN


La evaluacin del aprendizaje de los alumnos tiene por objeto comprobar el grado de ejecucin de
lo planificado y en qu medida se estn consiguiendo los objetivos previstos. As como corregir las
deficiencias advertidas durante el perodo de aprendizaje.
Tal como se establece en la Orden de 14 de Noviembre de 1994, la evaluacin de los aprendizajes
de los alumnos se realizar tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluacin
establecidos para cada mdulo profesional.
Por su parte, la evaluacin propiamente dicha del mdulo ser continua realizndose a lo largo de
todo el proceso de aprendizaje.
7.2 REFERENCIA A LOS CONTENIDOS MNIMOS
Para poder evaluar de manera positiva al alumnado, este debe haber adquirido unos conocimientos
mnimos basados en los contenidos bsicos recogidos en el RD que establece el TITULO EN
EMERGENCIAS SANITARIAS:
a) Reconocimiento de la organizacin general del organismo humano:
- Anlisis de la estructura jerrquica del organismo
- Estudio de la clula
- Estudio de los tejidos
- Clasificacin de los sistemas y aparatos del organismo:
b) Localizacin de las estructuras anatmicas:
- Posicin y planos anatmicos
- Terminologa de posicin y direccin.
- Ubicacin de las regiones y cavidades corporales:
c) Identificacin de los aspectos generales de la patologa:
- Valoracin de salud y enfermedad
- Anlisis de la etiologa, la patogenia, la fisiopatologa y la semiologa de la enfermedad
- Fases y evolucin de la enfermedad:
- Incidencias en el curso de la enfermedad
- Clnica de la enfermedad:
d) Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del sistema nervioso, rganos de
los sentidos y aparato locomotor:
- Anatoma topogrfica y funcional del sistema nervioso
- Relacin de la actividad nerviosa, muscular y sensorial:
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Identificacin de los rganos de los sentidos


Clasificacin de las manifestaciones y enfermedades neurolgicas ms frecuentes
- Identificacin de la estructura del hueso
- Disposicin y nomenclatura de los huesos del esqueleto:
- Estudio de las articulaciones y los movimientos articulares:
- Clasificacin de las lesiones y enfermedades osteoarticulares y musculares:
e) Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato cardiocirculatorio, el
aparato respiratorio y la sangre
- Bases anatomofisiolgicas del corazn
- Distribucin anatmica de los principales vasos sanguneos y linfticos:
- Anlisis de la circulacin arterial y venosa.
- Determinacin de los parmetros funcionales del corazn y la circulacin
- Estudio de la patologa cardiaca y vascular
- Anatoma del aparato respiratorio
- Clasificacin de las manifestaciones patolgicas y enfermedades respiratorias
- Estudio de la sangre. Grupos sanguneos. Hemostasia:
- Clasificacin de los trastornos sanguneos
f) Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato digestivo y renal
- Anatomofisiologa digestiva
- Anlisis del proceso de digestin y metabolismo.
- Clasificacin de las manifestaciones patolgicas y enfermedades digestivas
- Anatomofisiologa renal y urinaria
- Anlisis del proceso de formacin de orina
- Clasificacin de las manifestaciones patolgicas y enfermedades renales y urinarias
g) Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del sistema endocrino, el aparato
genital y el sistema inmunolgico:
- Anlisis de la accin hormonal
- Localizacin y funcin de las glndulas endocrinas.
- Estudio de la patologa endocrina:
- Bases anatomofisiolgicas del aparato genital femenino y masculino:
- La reproduccin humana:
- Clasificacin de las manifestaciones patolgicas y enfermedades del aparato genital masculino y del
aparato genital femenino:
- Mecanismos de defensa del organismo:
- Clasificacin de las alteraciones del sistema inmunitario
Adems ser:
* Inicial: evaluando el grado de conocimientos previos sobre el tema antes de comenzar su
exposicin, mediante preguntas dirigidas.
* Formativa: evaluando el progreso del alumno, las dificultades que encuentra etc.., hacindolo
durante todo el perodo de aprendizaje, bien por medio de la observacin directa, o mediante las
actividades programadas, etc.., lo que me sirve para modificar y adaptarme a las necesidades de cada
momento.
La aplicacin del proceso de evaluacin continua del alumnado requiere su asistencia regular a las
clases y actividades programadas para el mdulo (segn se especifica en la citada Orden)
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En caso de que los alumnos no asistan regularmente a clase, si las horas (tanto justificadas como
no justificadas) superan el 30% del mdulo perdern el derecho de evaluacin continua. En este
supuesto, el alumno ser evaluado con la realizacin de una prueba objetiva en la convocatoria ordinaria
sobre todos los contenidos del mdulo.
El modo de evaluar al alumno ser el siguiente:
- Para evaluar el grado de consecucin y asimilacin de los objetivos y contenidos programados e
impartidos, se realizarn una o varias pruebas objetivas de varias U.T. por cada perodo evaluativo. Estas
podrn ser de distintos tipos segn el contenido de lo explicado; as, podr proponerse la realizacin de
cuestionarios con preguntas de respuestas alternativas, pruebas con preguntas cortas y preguntas de
desarrollo, etc.
Las pruebas objetivas pretenden consolidar el aprendizaje global de la materia, dando una cierta
visin de conjunto y continuidad a los contenidos agrupados.
- Realizacin de trabajos individuales o grupales que puedan requerir un cierto grado de
investigacin, donde se evaluar la calidad de los trabajos, calidad de exposicin, grado de participacin
en la actividad ( en caso de ser grupales, etc).
- Adems, se valorarn de manera continua los siguientes criterios: asistencia en clase, actitud del
alumno frente a la asignatura, grado de participacin en clase, inters en la realizacin de trabajos
individuales y grupales, preguntas en clase, realizacin de actividades propuestas, etc
7.3 CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIN
La expresin de la evaluacin se realizar en trminos de calificaciones. Las calificaciones de
acuerdo con el artculo 3 de la Orden 21 de julio de 1994, se formularn en cifras de 1 a 10 sin decimales.
Basados en los criterios de evaluacin, se calificarn todos los trabajos e intervenciones
significativas (tanto orales como escritas) del alumno/a en clase:
- Trabajos individuales o grupales.
- Exposicin de temas, trabajos o actividades.
- Intervenciones en clase.
- Trabajos prcticos.
- Pruebas objetivas (orales o escritas).
La calificacin de los alumnos puede concretarse a travs de la suma de las siguientes
calificaciones ponderadas segn su importancia relativa:
- Las pruebas de varias U.T. (orales o escritas) se calificarn de 1 a 10 ponderndose
posteriormente a 8. Es necesario superar esta parte con la calificacin de 5.
- Los trabajos individuales o grupales que requieran cierto grado de investigacin, se calificarn de
1 a 10 ponderndose posteriormente a 1
- La asistencia, el grado de participacin en clase, actitud, preguntas en clase, exposiciones de
actividades o temas, etc.., se calificarn de 1 a 10 ponderndose posteriormente a 1.
Para que el alumno/a supere el periodo evaluativo ser indispensable haber realizado todas las
actividades programadas para cada uno de los periodos evaluativos.
Se considerarn positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las restantes.
La nota final del mdulo se obtendr de las medias obtenidas en cada periodo evaluativo.
Para que la nota final del mdulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificacin
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mnima de cinco) cada uno de los periodos evaluativos. No se superar el mdulo cuando el alumno/a
tenga una o ms evaluaciones negativas a pesar de que la nota media de las evaluaciones sea igual o
superior a 5.
7.4 Evaluacin Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la
evaluacin continua.
A los alumnos que tras la evaluacin trimestral no hayan alcanzado una valoracin positiva, se les
propondr actividades de recuperacin cuya finalidad ser la de orientar al alumno para conseguir la
recuperacin. Estas actividades podrn consistir en: realizacin de trabajos relacionados con la misma,
realizacin de pruebas objetivas orales o escritas. Adems se atendern las consultas sobre dudas,
aclaraciones, etc
As mismo, se tendr en cuenta las actividades realizadas por el alumno a lo largo del periodo de
evaluacin objeto de recuperacin.
No obstante, para los alumnos que an queden pendientes de recuperar alguno/os de los periodos
evaluativos, se les propondrn actividades de recuperacin finales (de las anteriormente descritas) al
finalizar el periodo lectivo, en donde adems se tendr en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a
lo largo del curso.
Los alumnos que no hayan superado la materia en la convocatoria ordinaria, llevarn toda la
materia a la convocatoria extraordinaria.

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1. APOYO PSICOLGICO EN SITUACIONES DE


EMERGENCIA.
1.1. Objetivos del mdulo.
El desarrollo curricular del presente Mdulo aborda dos aspectos importantes de este Ciclo
formativo, la vertiente psicolgica de las emergencias sanitarias y la educacin sanitaria al usuario y sus
familiares.
Por tanto, el objetivo principal es capacitar a los alumnos para desenvolverse, en la relacin de
ayuda o teraputica, de una forma adecuada, de acuerdo con las necesidades del paciente, familia y
comunidad y segn la finalidad de la enfermera en la que ellos se integran como colaboradores
auxiliares. La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo
que se relacionan a continuacin:
- Aplicar las tcnicas de soporte psicolgico indicadas en situaciones de emergencia y de crisis,
analizando los protocolos de actuacin, para prestar apoyo a pacientes, familiares y afectados.
- Relacionarse en el equipo de trabajo, participando con tolerancia, respeto y sinceridad, para
mantener relaciones adecuadas al trabajo en equipo.

1.3. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin


RA: Reconocer las disfunciones del comportamiento, analizando los principios bsicos de psicologa
general.
Criterios de evaluacin:
Reconocer conceptos de Psicologa y Personalidad.
Clasificar los distintos tipos de personalidad.
Identificar las etapas en el desarrollo de la personalidad.
Diferenciar las teoras sobre el desarrollo de la personalidad.
Establecer los mecanismos de defensa de la personalidad.
Analizar las circunstancias psicolgicas causantes de la disfuncin.
Describir las posibles alteraciones del comportamiento ante situaciones psicolgicas especiales.
Transmitir serenidad y empata.
RA: Aplicar los primeros auxilios psicolgicos supuestos afectados por una emergencia o catstrofe,
identificando y relacionando la tcnica mas apropiada a cada situacin de crisis.
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Criterios de evaluacin:
Identificar los comportamientos ms comunes en los pacientes afectados por una emergencia o
catstrofe.
Establecer las reacciones psicopatolgicas mas frecuentes en los pacientes.
Relacionar la psicopatologa mostrada con la atencin psicolgica que ha de recibir los pacientes.
Describir los criterios en la aplicacin de los primeros auxilios psicolgicos.
Describir los protocolos de actuacin con las familias de los afectados.
Identificar las respuestas emocionales segn los factores que acten.
Analizar las distintas estrategias del control emocional.
Analizar las actuaciones de un equipo de apoyo psicosocial.
Emplear habilidades bsicas para controlar situaciones de duelo de agresividad, de ansiedad, de
angustias o emociones no deseadas.
Aplicar tcnicas de primeros auxilios psicolgicos.
Identificar situaciones de emergencias psiquiatritas que conllevan problemas de agresividad.
RA: Aplicar tcnicas de apoyo psicolgico orientadas a los equipos de intervencin, relacionndolas
con reacciones psicolgicas de los mismos.
Criterios de evaluacin:
Detallar las tcnicas de apoyo psicolgicos al equipo de intervencin.
Identificar los objetivos en el apoyo psicolgico que recibe el equipo de intervencin.
Explicar los fundamentos de las tcnicas de apoyo psicolgicos a los equipos de intervencin.
Clasificar los factores de un cuadro de estrs, que pueden padecer los equipos de intervencin.
Describir el sndrome de Burnout (Sndrome del quemado).
Describir el concepto de traumatizacin vicaria (Estrs post traumtico en los equipos de
intervencin).
Aplicar tcnicas de apoyo psicolgico.
- RA: Aplicar tcnicas de comunicacin a lo largo de todo el proceso, empleando distintos tipos de
lenguaje y escucha en diferentes tipos de escenarios
Criterios de evaluacin:
Identificar distintos elementos que intervienen en la teora de la comunicacin.
Establecer las diferencias entre los distintos canales comunicativos y los tipos de comunicacin.
Seleccionar y reproducir las tcnicas de escucha y de respuesta en la asistencia a un paciente en
diferentes escenarios.
Describir las connotaciones de la psicologa del trabajo en equipo.
Definir los principios bsicos de la comunicacin sanitario paciente.
Aplicar las medidas de control que se necesitan, donde existen dificultades de comunicacin.
Elaborar un protocolo de comunicacin para informar sobre ayuda psicosocial.
Detectar posibles victimas de malos tratos tras comunicacin verbal y no verbal con los
implicados.

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1.3. Tipo, organizacin, y estructura de los contenidos


1.4. Distribucin temporal de contenidos correspondientes a cada una de
las evaluaciones
Se han agrupado los contenidos en cinco Unidades de Trabajo con las que se pretende que los
alumnos alcancen los resultados de aprendizaje previstos en el Mdulo.
PRIMERA EVALUACIN
U.T. 1. Introduccin a la psicologa general
U.T. 2: Reacciones ante situaciones de tensin
SEGUNDA EVALUACIN
U.T. 3: La comunicacin y el apoyo psicolgico
TERCERA EVALUACIN
U.T. 4: Intervencin psicosocial en situaciones de emergencia incompleta
U.T. 5: Apoyo psicolgico a los equipos de intervencin

1.6. Criterios generales de evaluacin (procedimientos de evaluacin)


De aplicacin tanto en el proceso ordinario como en la prueba extraordinaria de septiembre y en la
evaluacin extraordinaria prevista para aquellos alumnos que como consecuencia de faltas de asistencia
sea de imposible aplicacin la evaluacin continua.
La evaluacin del aprendizaje de los alumnos tiene por objeto comprobar el grado de ejecucin de
lo planificado y en que medida se estn consiguiendo los objetivos previstos. As como corregir las
deficiencias advertidas durante el perodo de aprendizaje.
Tal como se establece en la Orden de 14 de Noviembre de 1.994, la evaluacin de los aprendizajes
de los alumnos se realizar tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluacin
establecidos para cada mdulo profesional.
Para facilitar el aprendizaje de la materia, se han dividido los contenidos en cuatro bloques
temticos.
Por otra parte, la evaluacin propiamente dicha del mdulo ser continua realizndose a lo largo
de todo el proceso de aprendizaje.
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Para poder evaluar de manera positiva al alumnado, este debe haber adquirido unos
conocimientos mnimos basados en los contenidos bsicos recogidos en el RD que establece el TITULO
EN EMERGENCIAS SANITARIAS
a) Reconocimiento de las disfunciones del comportamiento
-

Desarrollo de la personalidad.

Etapas evolutivas del ser humano.

Principios de la atencin psicolgica.

Mecanismos de defensa de la personalidad.

Experiencias asociadas al proceso de enfermar.

Mecanismos de adaptacin psicolgicos ante la vivencia de enfermedad.

Reaccin emocional desajustada

Reaccin neuropatolgica duradera.

Reaccin psquica grave.

Reacciones psicolgicas y del comportamiento

Negociacin.

Asertividad.

Empata.

b) Apoyo psicolgico a los pacientes:


-

Factores estresores.

Objetivos del apoyo psicolgico.

El Rol del paciente.

Control de situaciones de crisis. Duelo. Tensin. Agresividad. Ansiedad. Angustia.

Primeros auxilios psicolgicos. Comportamiento de la poblacin ante una catstrofe.

Reaccin conmocin-inhibicin-estupor.

Reaccin de pnico.

xodos.

c) Apoyo psicolgico a los equipos de intervencin:


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Funciones del equipo psicosocial.

Psicologa del trabajo en equipo.

Dinmica grupal.

El Rol del profesional sanitario.

Estrs:

Factores tpicos de un cuadro de estrs.

Sndrome del quemado.

Traumatizacin vicaria.

Tcnicas de ayuda psicolgica para los equipos de intervencin.

d) Comunicacin psicosocial:
-

Elementos de la comunicacin.

Tipos de comunicacin

Dificultades de la comunicacin.

Habilidades bsicas que mejoran la comunicacin interpersonal.

Tcnicas de comunicacin y relacin grupal.

Dinmica grupal.

Comunicacin sanitario-paciente.

- Indicativos de malos tratos fsicos y psquicos en la comunicacin verbal y no verbal del


paciente.
Adems ser:
Inicial: evaluando el grado de conocimientos previos sobre el tema antes de comenzar su exposicin,
mediante preguntas dirigidas.
Formativa: evaluando el progreso del alumno, las dificultades que encuentra, etc..., hacindolo
durante todo el perodo de aprendizaje, bien por medio de la observacin directa, o mediante las
actividades programadas, etc..., lo que debe servir para modificar y adaptarse a las necesidades de
cada alumno.
La aplicacin del proceso de evaluacin continua del alumnado requiere su asistencia regular a las
clases y la realizacin de las actividades programadas para el mdulo (segn se especifica en la citada
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Orden).

- Para evaluar el grado de consecucin y asimilacin de los objetivos y contenidos programados e


impartidos, del mdulo se usarn los siguientes instrumentos de evaluacin:
Pruebas objetivas: Se realizar una o varias pruebas objetivas de varias unidades de trabajo,
por cada perodo evaluativo. Estas podrn ser de distintos tipos segn el contenido de lo explicado.
As, podr proponerse: realizacin de cuestionarios con preguntas de respuestas alternativas,
pruebas con respuestas cortas, casos prcticos y preguntas de desarrollo, etc.
Como ejemplo de prueba escrita podra consistir en una parte terica que consistir en preguntas
cortas o tipo test o combinacin de las dos y otra parte donde se preguntarn sobre casos prcticos
explicados a lo largo de cada unidad de trabajo. Para superar esta prueba deber de aprobar las dos
partes por separado.
Las pruebas objetivas pretenden consolidar el aprendizaje global de la materia, dando una cierta
visin de conjunto y continuidad a los contenidos agrupados.
Realizacin de trabajos individuales o grupales que puedan requerir un cierto grado de
Investigacin y aplicacin de los conceptos adquiridos. Donde se evaluar:
la limpieza, el orden, presentacin
Utilizacin de fuentes de informacin
Originalidad, ampliacin de la informacin
la calidad de los trabajos.
calidad de exposicin y puesta en prctica.
grado de participacin en la actividad (en caso de ser grupales, etc).
desarrollo de todos los puntos, o actividades.
Los trabajos se entregarn el da que el profesor estime necesario.
Adems, se valorarn de manera continua, los siguientes criterios:
o asistencia en clase, actitud del alumno frente a la asignatura.
o grado de participacin en clase.
o inters en la realizacin de trabajos individuales y grupales.
o preguntas en clase.
o realizacin de actividades propuestas en clase, etc.
o actitud: saber trabajar en grupo, respeto a los dems.
Tambin se podrn mandar trabajos o resmenes relacionados con las actividades extraescolares
o complementarias que se puedan realizar a lo largo del curso.
Si el profesor lo considera necesario, por la importancia de esa determinada actividad se podrn
preguntar en la prueba escrita sobre contenidos de la misma.
El cuaderno de clase. Se valorar el desarrollo de todas las actividades propuestas por el profesor,
limpieza, orden, desarrollo de todas las actividades relacionadas con los contenidos expuestos en
clase.

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1.7. Criterios generales de calificacin


La expresin de la evaluacin se realizar en trminos de calificaciones. Las calificaciones de
acuerdo con el articulo 3 de la Orden 21 de Julio de 1.994, se formularn en cifras de 1 a 10 sin
decimales.
La calificacin de los alumnos puede concretarse a travs de la suma de las siguientes
calificaciones ponderadas segn su importancia relativa.
Se valorar sobre un 60% la parte terica como nota mxima.
Se podrn realizar una o dos pruebas escritas por cada evaluacin, ser imprescindible que
obtenga un mnimo de 5 para eliminar esa parte y no tener que examinarse de ella en la evaluacin.
El examen consistir en un examen terico que puede ser de preguntas cortas, largas o
presentando casos prcticos en los que tienen que aplicar los conocimientos que han adquirido durante la
evaluacin. Ests pruebas escritas se basarn en dos partes: una parte terica que consistir en preguntas
cortas o tipo test o combinacin de las dos y la otra parte se basar en los contenidos o casos prcticos
explicados a lo largo de cada unidad de trabajo.
Para superar esta prueba deber de aprobar las dos partes por separado, se calificar la parte
terica con un 6 y la parte de casos prcticos con un 4, debiendo aprobar cada parte para poder hacer la
media, con un 3 la parte terica y con un 2 la parte de casos prcticos y aprobar el conjunto de la prueba
con un 5 como mnimo.
Se valorar sobre 10% como nota mxima:
Actitud en clase (saber trabajar en equipo, respetar a los dems) puntualidad, asistencia,
intervenciones en clase.
Pruebas objetivas sorpresa (orales o escritas).
La libreta o realizacin de las actividades o casos prcticos de clase, esta libreta se
entregar al final de cada trimestre antes o el mismo da del examen de evaluacin.
Se valorar sobre un 30% la parte prctica que son casos prcticos o trabajos individuales o
colectivos.

Podra consistir en la elaboracin y puesta en marcha de un programa de promocin de la salud,


se valorar con un 3 como nota mxima sobre 10. Para esta parte prctica, el alumno firmar cada da que
asista a una sesin de prcticas exponiendo qu es lo que ha hecho ese da. Para alcanzar los 3 puntos
deber asistir todos los das de prcticas y haber participado en el grupo de trabajo cumpliendo sus
funciones y demostrando inters en aprender y hacer los deberes que le corresponden correctamente y a
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tiempo.
En la realizacin de programa de promocin de la salud en grupo, se valorar todo el proceso:
Deteccin de necesidades, diseo del programa, realizacin de actividades y evaluacin del
mismo.
Se valorar el trabajo de cada alumno independientemente del grupo, y para superar esta
parte, deber obtener un mnimo de un cinco en cada evaluacin.
Se trata de una evaluacin continua, por lo que un suspenso en una evaluacin se
recuperar con el trabajo realizado y acumulado en la evaluacin siguiente.
El alumno que suspenda la parte prctica de la primera evaluacin deber hacer un
proyecto de salud individual a partir de la segunda evaluacin.
En la prctica se valorar cada uno de estos apartados:
Funcionamiento del equipo
Papel del alumno en su equipo
Asistencia a las sesiones de grupo
Puntualidad en la entrega de los ejercicios y resultados propuestos en las reuniones de
equipo
Trabajo realizado.
En el trabajo realizado se evaluar:
- Calidad de los trabajos.
- Calidad de exposicin y puesta en prctica.
- Grado de participacin en la actividad ( en caso de ser grupales, etc).

La calificacin definitiva de las prcticas se har puntuando cada uno de estos apartados de 1 a 4 y
sacando la media total de las prcticas.
Para que el alumno, supere el perodo evaluativo, ser indispensable haber realizado todas las
actividades programadas, en cada uno de los perodos evaluativos y haber aprobado las pruebas objetivas
y la realizacin del trabajo prctico.
Se considerarn positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las restantes.
Para que el alumno pueda eliminar una parte parcial de una evaluacin, debe obtener, como
mnimo, una nota igual o superior a cinco. Si no la obtuviera, debera examinarse de toda la materia en la
evaluacin.
La nota final del modulo, se obtendr de las medias obtenidas en cada perodo evaluativo. Para
que la nota final del mdulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificacin mnima de
cinco) cada uno de los perodos evaluativos.
No se superar el modulo cuando el alumno/a tenga una o ms evaluaciones negativas a pesar de
que la nota media de las tres evaluaciones sea igual o superior a 5.
En caso de que el alumno no haya podido asistir durante un tiempo a clases por causa
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justificada tendr la opcin de presentarse en los exmenes de evaluacin o de suficiencia de toda la


materia dada en esa evaluacin. La prctica la recuperar haciendo solo el programa que le corresponde.
El alumno pierde su derecho a evaluacin continua si acumula un 30% de falta de asistencia.

1.8. Criterios generales de recuperacin


A los alumnos que tras la evaluacin trimestral no hayan alcanzado una valoracin positiva, se les
propondr actividades de recuperacin cuya finalidad ser la de orientar al alumno para conseguir la
recuperacin. Estas actividades podrn consistir en:
- Realizacin de trabajos relacionados con la misma.
- Realizacin de pruebas objetivas orales o escritas. En estas pruebas objetivas podr sacar como
mximo un seis ya que se basarn en los contenidos mnimos. Este tipo de prueba tendr las mismas
caractersticas que en las diferentes evaluaciones. Tambin se tendrn en cuenta para evaluar a los
alumnos los mismos instrumentos de evaluacin que en las diferentes evaluaciones, ponderndose de la
misma manera exceptuando la prueba escrita.
Adems se atendern las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc. As mismo, se tendr en cuenta
las actividades realizadas por el alumno a lo largo del perodo de evaluacin objeto de recuperacin.
No obstante, para los alumnos que an queden pendientes de recuperar alguno/os de los perodos
evaluativos, se les propondrn actividades de recuperacin finales (de las anteriormente descritas) en
Junio, en donde adems se tendr en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso.
Si el alumno tuviera que presentarse en recuperacin se examinara de los parciales suspensos, no
de toda la materia.
Los contenidos de la prueba extraordinaria de septiembre se basarn en contenidos mnimos
teniendo en cuenta por lo tanto los expuestos en el RD de ttulo y por lo tanto para aprobar con un cinco
el alumno deber demostrar que estos contenidos los ha alcanzado, pudiendo sacar ms nota con
contenidos de mayor grado de dificultad. Se ponderar el examen sobre 10 debiendo sacar un cinco para
aprobar.
Si el alumno tuviera que presentarse en septiembre, se examinara de los parciales suspensos, no de toda
la materia

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EVACUACIN Y TRASLADO DE PACIENTES


1. INTRODUCCIN
Los materiales didcticos que se presentan responden a la intencin que se recoge en la legislacin
educativa, en el Real Decreto 1397/2007 por el que se establece el ttulo del ciclo formativo de grado
medio en Tcnico en Emergencias sanitarias y en la orden de 23 de noviembre de 2010, por la que se
establece el currculo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al ttulo de Tcnico en
Emergencias Sanitarias en el mbito de la C.A.R.M. Se ajustan, por tanto, a los elementos de obligado
cumplimiento en relacin al mdulo profesional de Evacuacin y traslado de pacientes, que se
corresponde con la unidad de competencia UC0071_2 Trasladar al paciente al centro sanitario til.
A partir de estos elementos curriculares establecidos con carcter prescriptivo, hemos avanzado en
su concrecin hasta alcanzar el nivel del aula.
2. OBJETIVOS
Los objetivos que se pretenden conseguir son:
- Relacionar las posibles patologas analizando los procedimientos de intervencin para evacuar
a las vctimas de forma segura.
- Analizar las tcnicas de conduccin en condiciones adversas y con pacientes que presenten
distintas patologas identificado las repercusiones orgnicas que un traslado inadecuado puede
tener en la salud, para evacuar al paciente o vctima.
- Relacionar las necesidades de los usuarios con los recursos a movilizar, analizando distintas
situaciones, para atender la demanda.
- Identificar los riesgos asociados a su actividad profesional, relacionndolos con las medidas
de proteccin, para actuar en la prestacin sanitaria y el traslado de pacientes o vctimas.
- Analizar posibilidades de intervencin identificando y valorando riesgos en siniestros y
desastres para resolver problemas y tomar decisiones.

3. CAPACIDADES TERMINALES
Evacuar al paciente o vctima utilizando las tcnicas de movilizacin e inmovilizacin y adecuando la
conduccin a las condiciones del mismo, para realizar un traslado seguro al centro sanitario de
referencia.
Actuar en la prestacin sanitaria y el traslado de pacientes o vctimas siguiendo los protocolos de
proteccin individual, prevencin, seguridad y calidad.
Atender las necesidades de movilidad y transporte de los pacientes, vctimas y familiares garantizando
su privacidad y libertad.

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4. CONTENIDOS
Los contenidos del mdulo se han distribuido en 5 bloques temticos, que a su vez estn
estructurados en 13 unidades de trabajo, a razn de 6 horas semanales, cuya relacin secuencial es la
siguiente:

BLOQUE TEMTICO I: VALORACIN Y ACONDICIONAMIENTO DE LOS ESPACIOS


DE INTERVENCIN
Unidad de trabajo 1: IDENTIFICACIN Y PREVENCIN DE RIESGOS
1.2 Criterios de evaluacin
- Se clasifican las situaciones de emergencia evaluando los riesgos para vctimas y equipos de
actuacin.
- Se describen los mtodos y materiales de seguridad y balizamiento.
- Se identifican las situaciones de riesgo previo al inicio de la asistencia sanitaria.

Unidad de trabajo 2: SEGURIDAD


ACCIDENTES DE TRFICO

EN LOS ESPACIOS

DE ACTUACIN:

2.2 Criterios de evaluacin


- Se describen los mtodos y materiales de seguridad y balizamiento.
- Se realiza el balizamiento de la zona del incidente.
- Se identifica la situacin de riesgo previo al inicio de la asistencia sanitaria.
- Se elige la ubicacin del vehculo en la posicin y distancia adecuada para proteger a las vctimas
y a la unidad asistencial.

Unidad de trabajo 3: SEGURIDAD EN LOS ESPACIOS DE ACTUACIN: OTRAS


SITUACIONES
3.2 Criterios de evaluacin
- Se describen los mtodos y materiales de seguridad y balizamiento.
- Se realiza el balizamiento de la zona del incidente.
- Se identifica la situacin de riesgo previo al inicio de la asistencia sanitaria.
Se elige la ubicacin del vehculo en la posicin y distancia adecuada para proteger a las vctimas y a la
unidad asistencial.

BLOQUE TEMTICO II: ACCESO A UN PACIENTE EN LA ZONA DE INTERVENCIN


Unidad de trabajo 4: EL RESCATE DE VCTIMAS
4.2 Criterios de evaluacin
- Se aplican los procedimientos de estabilizacin bsica de un vehculo.
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Se describen y seleccionan los mtodos de acceso a un paciente en el interior de un vehculo,


vivienda, local o zona al aire libre.
Se identifican los procedimientos de comunicacin con los medios de rescate ante la imposibilidad
de acceso seguro al paciente.

BLOQUE TEMTICO III: MOVILIZACIN DEL PACIENTE


Unidad de trabajo 5: ERGONOMA
5.2 Criterios de evaluacin
- Se aplican procedimientos de inmovilizacin y movilizacin de pacientes seleccionando los medios
materiales y las tcnicas necesarias.

Unidad de trabajo 6: MOVILIZACIONES URGENTES


6.2 Criterios de evaluacin
- Se han realizado operaciones de traslado de pacientes desde el lugar del suceso al vehculo de
transporte.

Unidad de trabajo 7: MOVILIZACIN Y TRANSFERENCIA DE PACIENTES CON


MATERIAL
7.2 Criterios de evaluacin
- Se identifican los medios materiales de inmovilizacin y movilizacin de las unidades asistenciales.
- Se realizan operaciones de traslado de pacientes desde el lugar del suceso al vehculo de
transporte.

BLOQUE TEMTICO IV: INMOVILIZACIN DEL PACIENTE


Unidad de trabajo 8: INMOVILIZACIN DE EXTREMIDADES
8.2 Criterios de evaluacin
- Se identifican los medios materiales de inmovilizacin y movilizacin de las unidades asistenciales.
- Se describen los mtodos de inmovilizacin segn las potenciales lesiones del accidentado y las
circunstancias del accidente.
- Se aplican tcnicas de inmovilizacin preventiva del paciente.

Unidad de trabajo 9: MANEJO DE VCTIMAS CON LESIONES EN LA COLUMNA


VERTEBRAL
9.2 Criterios de evaluacin
- Se identifican los medios materiales de inmovilizacin y movilizacin de las unidades asistenciales.
- Se describen los mtodos de inmovilizacin segn las potenciales lesiones del accidentado y las
circunstancias del accidente.
- Se aplican tcnicas de inmovilizacin preventiva del paciente.
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BLOQUE TEMTICO V: TRANSPORTE SANITARIO


Unidad de trabajo 10: FISIOPATOLOGA DEL TRANSPORTE SANITARIO
10.2 Criterios de evaluacin
- Se identifican los medios materiales de inmovilizacin y movilizacin de las unidades asistenciales.
- Se describen los mtodos de inmovilizacin segn las potenciales lesiones del accidentado y las
circunstancias del accidente
- Se aplican tcnicas de inmovilizacin preventiva del paciente.

Unidad de trabajo 11: LA CONDUCCIN DE LA AMBULANCIA


11.2 Criterios de evaluacin
- Se valora el uso de las seales acsticas segn el estado de salud del paciente y las condiciones de
la va.
- Se realiza en un circuito cerrado las maniobras de conduccin, aceleracin, desaceleracin y giro,
evitando el riesgo de agravamiento de las lesiones o posibles lesiones secundarias del paciente, y
cumpliendo con la normativa vigente.

Unidad de trabajo 12: TRASLADO Y TRANSFERENCIA


12.2 Criterios de evaluacin
- Se describen las medidas posturales a aplicar al paciente sobre la camilla.
- Se describen los procedimientos para asegurar una mayor confortabilidad del paciente durante el
traslado en la camilla de la unidad asistencial.
- Se reconocen y fijan todos los elementos susceptibles de desplazarse y producir un dao durante el
traslado.
- Se describe la informacin que se debe proporcionar al paciente y a los familiares sobre la posibilidad de uso de las seales acsticas, el tiempo aproximado de traslado y el hospital de destino.
- Se identifica la informacin para el traslado del paciente al centro sanitario de destino.
- Se selecciona la ruta en funcin del estado del paciente.
- Se tiene en cuenta los criterios de proximidad, estado de la va, saturacin del trfico y
condiciones climticas
- Se identifican las repercusiones orgnicas que un traslado inadecuado puede tener en la salud del
paciente.
- Se valora el uso de las seales acsticas segn el estado de salud del paciente y las condiciones de
la va.
- Se ha establecido el proceso de evaluacin continua del estado del paciente.
- Se identifica la figura responsable de la recepcin del paciente.
- Se verifican los datos de identificacin y el resultado de la valoracin del paciente.
- Se identifican las posibles contingencias ocurridas durante el desplazamiento al centro asistencial.
- Se identifican y aplican los procedimientos de comunicacin con el centro asistencial.
- Se cumplimenta el informe de asistencia inicial y traslado.
- Se utiliza el sistema de Codificacin Internacional de Enfermedades (CIE) en la emisin del
informe basado en signos y sntomas del paciente.
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Se elabora el informe para el responsable del triage hospitalario.


Se identifican y aplican los procedimientos de comunicacin de la informacin relacionada con el
traslado.

Unidad de trabajo 13: ASPECTOS LEGALES


13.2 Criterios de evaluacin
- Se han definido los aspectos legales relacionados con el secreto profesional.
- Se han detallado los diferentes tipos de responsabilidad legal.
-

7. IDENTIFICACIN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA


UNA EVALUACIN POSITIVA.
Para poder evaluar de manera positiva al alumnado, este debe haber adquirido unos conocimientos
mnimos basados en los contenidos bsicos recogidos en el RD que establece el titulo.
CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES EVACUACIN Y TRASLADO
a)
-

Acondicionamiento de espacios de intervencin:


Situaciones de emergencia y zona de actuacin.
Tcnicas de proteccin de la zona con el vehculo asistencial.
Material para generar un entorno seguro en la asistencia.
Tcnicas de situacin, sealizacin y balizamiento
Procedimientos ante riesgos NRBQ (Nuclear, Radioactivo, Biolgico y Qumico).
Identificacin de los riesgos de la actividad profesional.
Equipos de proteccin individual.
Tcnicas de descarceracin:
- Material de descarceracin.
- Tcnicas de descarceracin con medios de fortuna.
- Material del rescate.
- Tcnicas bsicas de rescate.
- Tcnicas de estabilizacin del vehculo accidentado.
- Medidas de seguridad.
- Procedimientos de actuacin conjunta con otros servicios de seguridad.

b) Procedimientos de movilizacin e inmovilizacin:

Movilizacin de pacientes:
- Indicacin de tcnicas de movilizacin urgente.
- Material de movilizacin
- Tcnicas de movilizacin urgente sin material, en situacin de riesgo.
- Tcnicas de movilizacin con material.
- Transferencia de un paciente de una camilla a otra.

Inmovilizacin de pacientes:
- Fundamentos de actuacin ante las fracturas.
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Indicacin de tcnicas de inmovilizacin


Material de inmovilizacin
Tcnicas generales de inmovilizacin.
Tcnicas de inmovilizacin con medios de fortuna.

c) Fisiopatologa del transporte sanitario:


- Concepto y fundamento de la fisiopatologa del transporte sanitario.
- Posicin del paciente en la camilla segn su patologa.
- Conduccin del vehculo segn la patologa.
- Medidas de confort y seguridad en el traslado.
d) Conduccin y seguridad vial:
- Conceptos bsicos de seguridad vial.
- Normativa reguladora
- Normativa especfica para vehculos prioritarios
- Tcnicas de conduccin de vehculos prioritarios.
- Tcnicas de conduccin en situaciones climatolgicas adversas.
- Tcnicas de conduccin ante problemas mecnicos.
e) Transferencia del paciente:
- Concepto y objetivo de la transferencia de pacientes.
- Transferencia verbal y documentada.
- Datos de la actuacin operativos y de filiacin del paciente
- Tipos de informes de asistencia de transporte sanitario
- Codificacin de sntomas y signos segn la Clasificacin Internacional de Enfermedades.
- rea de urgencia. Triaje hospitalario.
- Funciones del profesional.
- Responsabilidad legal.
- Documentacin asistencial y no asistencial con relevancia legal.

8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE


CALIFICACIN.
La evaluacin del alumnado forma parte del proceso de enseanza aprendizaje, siendo una tarea
que se ha de realizar continuamente. Para llevarla a cabo, habr que seguir su evolucin a lo largo de las
clases y su grado de obtencin de los objetivos propuestos. As, el proceso de evaluacin permite
comprobar si se alcanzan los objetivos educativos previstos.
En el proceso de evaluacin se deben tener en cuenta: la evaluacin inicial o predictiva, la
evaluacin formativa y la evaluacin sumativa.
Comenzamos con una evaluacin inicial, a la que se aadir la evaluacin formativa y la
evaluacin final o sumativa, ya que sta constituye el punto de partida y se corresponde con las
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actividades inciales de cada unidad de trabajo, de modo que permite conocer el nivel de conocimientos
que sobre cada unidad poseen los alumnos. A partir de la evaluacin inicial se estructura el proceso de
aprendizaje.
La evaluacin formativa se llevar a cabo a partir de la observacin del trabajo diario del
alumnado, de su actitud y de su participacin en el aula y en el taller de enfermera, as como de su
receptividad y expresin oral y escrita. Esta evaluacin nos permitir ir adaptando el proceso de
enseanza y reforzar aquellas capacidades terminales que presenten mayores dificultades para el alumno,
ya sea desde el punto de vista conceptual, procedimental o actitudinal. La evaluacin sumativa dar lugar
a la calificacin del mdulo.
Para todo ello se emplearn los siguientes instrumentos de evaluacin:
- Pruebas escritas para valorar bsicamente el nivel de conocimientos. Pueden ser preguntas
cortas, de desarrollo, de respuesta dicotmica, etc.
- Pruebas tericas, as como pruebas prcticas, cuaderno de prcticas y memorias para valorar
los contenidos procedimentales. Habr que incidir en la habilidad, limpieza en la ejecucin y
rapidez.
- Realizacin de trabajos sobre aquellos temas que el profesor considere oportunos. Sobre los
trabajos propuestos se valorar: entrega en el plazo previsto, presentacin, actualizacin de los
contenidos, claridad de exposicin, inclusin de esquemas,...
- La observacin continua y directa servir para valorar las actitudes. Se puede llevar a cabo
mediante preguntas al grupo o directas al alumno, en el aula o en el taller, fijndose en la
participacin y disposicin para realizar las prcticas, as como en su aceptacin de aquellos
valores que permiten dispensar una asistencia sanitaria de calidad y humanizada.
- Adems, sern valorados de forma continua e individualizada a lo largo del desarrollo de todo
el curso las faltas de asistencia no justificadas, la puntualidad, la participacin activa en clase,
el respeto en el trato hacia sus compaeras y profesores, etc.
Criterios de evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos/as se har tomando como referencia los criterios
de evaluacin establecidos en el ttulo del mdulo profesional y cuyo objetivo es la definicin y
concrecin, durante el proceso de enseanza-aprendizaje, de las capacidades terminales del mdulo
profesional.
Criterios de calificacin
Para establecer estos criterios hay que tener en cuenta que el alumno tiene las siguientes
obligaciones:
-Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las
unidades didcticas del mdulo.
-Seguir las orientaciones del profesor sobre su aprendizaje.
-Respetar al resto de los compaeros del grupo.
La ausencia reiterada a clase imposibilita que el alumno alcance las capacidades terminales del
mdulo. Para valorar y estimar que existe abandono del mdulo utilizaremos los siguientes parmetros:
-Faltar al 30 % de las horas del mdulo.
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-El nmero de trabajos prcticos no presentados.


-La no confeccin del cuaderno de prcticas.
Se proponen los siguientes criterios de calificacin para el mdulo:
-Un 60 % de la calificacin se obtendr de las pruebas escritas o exmenes (conceptos).
-Otro 30 % de la calificacin vendr dado por las pruebas prcticas (procedimientos). Si en alguna
evaluacin no se realizaran pruebas prcticas, el porcentaje correspondiente a estas pruebas pasara a las
pruebas escritas. Los alumnos debern realizar con aprovechamiento, un mnimo de 4 veces, cada una de
las prcticas propuestas en clase para poder realizar el examen de dichas pruebas.
-Un 10 %, por la participacin del alumno/a en clase, disposicin y asimilacin de valores
humanitarios (actitudes), puntualidad, asistencia,
Para que el alumno, supere el perodo evaluativo, ser indispensable haber realizado todas las
actividades programadas, en cada uno de los perodos evaluativos y haber obtenido al menos un 5 en las
pruebas prcticas.
Se realizar una prueba escrita al final de cada periodo evaluativo (prueba de evaluacin), que
incluir todos los contenidos vistos hasta ese momento. No obstante, se realizar tambin una prueba a
mitad de evaluacin que tendr carcter eliminatorio, de forma que si obtienen una calificacin igual o
superior a 5 en dicha prueba, slo llevarn la mitad de la materia en la prueba de evaluacin. Si en la
prueba de evaluacin la nota obtenida no supera el 5, la nota de la evaluacin ser negativa y se tendr
que recuperar toda la materia de la evaluacin aunque se haya superado la prueba parcial.
La nota final del mdulo, se obtendr de las medias obtenidas en cada perodo evaluativo. Para
que la nota final del mdulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificacin mnima de
cinco) cada uno de los perodos evaluativos. No se superar el modulo cuando el alumno/a tenga una o
ms evaluaciones negativas a pesar de que la nota media de las tres evaluaciones sea igual o superior a 5.
Si el alumnado presentar faltas de ortografa en las pruebas escritas as como en los trabajos
exigidos, conllevar una reduccin de la nota segn la cantidad total y la gravedad de las faltas
cometidas. La reduccin ser 0,1 por cada falta de ortografa y 0,1 por cada 3 tildes, siendo la
puntuacin mxima de reduccin un punto y medio.
Evaluacin Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluacin continua.
Los alumnos/as que han perdido el derecho a la evaluacin continua, debern realizar una prueba
terico-prctica de los contenidos de cada uno de las unidades de trabajo del correspondiente modulo,
impartidas o no pero reflejadas en esta programacin, adems debern presentar las actividades fijadas
por el Departamento.
Estas pruebas finales versarn sobre todos los contenidos trabajados a lo largo del curso y
guardarn en su formato y criterios de correccin una similitud con aquellas pruebas o trabajos realizados
a lo largo del curso por el resto de alumnos/as del mismo nivel educativo. El Departamento podr,
adems, requerir la entrega de cuantos trabajos estime oportuno.
Instrumentos de Evaluacin
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Los criterios de evaluacin aplicables para detectar el grado de consecucin de los objetivos o
capacidades terminales son:
a) Se valorarn principalmente los siguientes aspectos:
16.
Grado de adquisicin de los objetivos planteados basados en las capacidades terminales
correspondientes.
17.
Participacin y actitud en las actividades programadas
18.
Asistencia y puntualidad
19.
Capacidad de trabajo en equipo
20.
Orden y pulcritud en el desarrollo de las actividades.
b) Todo lo anterior se llevara a cabo mediante
1. Confeccin de una ficha individual por alumno/a: en esta ficha el profesor/a anotar el
seguimiento diario del trabajo y participacin de cada alumno/a, faltas de asistencia, etc.
2. Libreta de Clase y Prcticas que ser recogida y valorada por el profesor/a al final de cada
evaluacin. Cualquier error deber ser comunicado al interesado junto con las indicaciones
necesarias para subsanarlo y posteriormente la actividad ser valorada nuevamente por el
profesor hasta haber alcanzado el nivel requerido.
3. Realizacin de una Prueba objetiva (pregunta de respuestas alternativas, preguntas cortas, de
verdadero/ falso, preguntas de desarrollo etc.), en la que se evaluar la correcta adquisicin de
los contenidos conceptuales programados.
Criterios generales de recuperacin
A los alumnos que tras la evaluacin trimestral no hayan alcanzado una valoracin positiva, se les
propondr actividades de recuperacin cuya finalidad ser la de orientar al alumno para conseguir la
recuperacin. Estas actividades podrn consistir en:
- realizacin de trabajos relacionados con la misma.
- realizacin de pruebas objetivas orales o escritas.
Adems se atendern las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc. As mismo, se tendr en cuenta las
actividades realizadas por el alumno a lo largo del perodo de evaluacin objeto de recuperacin.
No obstante, para los alumnos que an queden pendientes de recuperar alguno/os de los perodos
evaluativos, se les propondrn actividades de recuperacin finales (de las anteriormente descritas) en
Junio, en donde adems se tendr en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso.
Los alumnos/as que han sido propuestos/as para la convocatoria extraordinaria en Septiembre,
recibirn una ficha de recuperacin estival, en la cual se les informar sobre los contenidos tericos y/o
prcticos objeto de dicha recuperacin, as como, de las orientaciones necesarias para dicha recuperacin
y las posibles trabajos a presentar en su caso. Si el alumno tuviera que presentarse en Septiembre, no se
examinara de los parciales suspensos, si no de la evaluacin a la que pertenecen esos parciales.
La puntuacin mxima que obtendrn los alumnos que recuperen los contenidos no superados a lo
largo del curso en Junio o Septiembre ser de un 7.

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PLANES DE EMERGENCIA Y DISPOSITIVOS DE


RIESGO PREVISIBLE
1. INTRODUCCIN
Los materiales didcticos que se presentan responden a la intencin que se recoge en la legislacin
educativa, en los Reales Decretos 1397/2007 y 3391/2008 por los que, respectivamente, se establece el
ttulo y el currculo del ciclo formativo de grado medio en Tcnico en Emergencias Sanitarias; y dems
disposiciones oficiales que la desarrollan. Se ajustan, por tanto, a los elementos de obligado cumplimiento
en relacin al mdulo profesional de Planes de emergencias y dispositivos de riesgo previsible, que se
asocia a la unidad de competencia 7, que consiste en Colaborar en la preparacin y en la ejecucin
de planes de emergencias y de dispositivos de riesgo previsible
A partir de estos elementos curriculares establecidos con carcter prescriptivo, hemos avanzado en
su concrecin hasta alcanzar el nivel del aula.

2. OBJETIVOS
Los objetivos que se pretenden conseguir son:
Interpretar mapas, planos, reconociendo las caractersticas geogrficas y elementos de obra civil,
para aportar datos al centro coordinador
Identificar las funciones de los miembros de la cadena de mando, analizando su jerarqua para
intervenir en funcin de la misma.
Relacionarse en el equipo de trabajo, participando con tolerancia, respeto y sinceridad, para
mantener relaciones adecuadas al trabajo en equipo.
Valorar las actividades de trabajo en la prestacin del servicio, identificando su aportacin al
proceso global para conseguir los objetivos.

3. CAPACIDADES TERMINALES
Aportar datos para elaborar, ejecutar y evaluar planes de emergencia, mapas de riesgo y
dispositivos de riesgo previsible colaborando con los responsables del centro coordinador.
Establecer y mantener la comunicacin entre la zona de intervencin y el centro coordinador
operando los equipos de comunicaciones.
Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos
establecidos, definidos dentro del mbito de su competencia.
Participar en el trabajo en equipo, respetando la jerarqua en las instrucciones de trabajo.

4. CONTENIDOS
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Los contenidos del mdulo se han distribuido en 2 bloques temticos, que a su vez estn
estructurados en 10 unidades de trabajo, a razn de 5 horas semanales.
Estos dos grandes bloques son:
1 BLOQUE TEMTICO: Los planes de emergencia donde a lo largo de seis unidades didcticas
se explica que es un plan de emergencia, qu contiene y cmo se elabora. Adems, se estudian los
distintos tipos de planes de emergencia que hay en nuestro pas y las normas bsicas que lo regulan.
2 BLOQUE TEMTICO : Los dispositivos de riesgos previsibles a lo largo de cuatro unidades
didcticas se explica el tipo de situaciones en que es necesario montar estos dispositivos y la forma en que
se planifican y ponen en prctica.
Las tablas siguientes muestran cmo se organizan en unidades didcticas los distintos resultados de
aprendizaje, criterios de evaluacin y contenidos bsicos del currculum.
1 BLOQUE TEMTICO: LOS PLANES DE EMERGENCIA

Unidad didctica 1. Los planes de emergencia


Resultados de aprendizaje
1. Aporta datos para la
elaboracin de planes de
emergencia describiendo sus
objetivos, componentes y
funciones.

Criterios de evaluacin
b) Se ha definido el plan de emergencias.
c) Se han analizado los objetivos generales de un plan de
emergencias.
d) Se ha realizado el esquema de la estructura general de un
plan de emergencias.

Unidad didctica 2. El anlisis de riesgos


Resultados de aprendizaje
1. Aporta datos para la
elaboracin de planes de
emergencia describiendo sus
objetivos, componentes y
funciones.

Criterios de evaluacin
a) Se han descrito riesgo, dao y vulnerabilidad

a) Se han definido los ndices de riesgo, de probabilidad y de


dao.
2. Elabora mapas de riesgo,
caracterizando posibles
riesgos naturales, humanos y
tecnolgicos.

b) Se han detallado las posibles consecuencias sobre la


poblacin de los riesgos de origen natural, humano y
tecnolgico.
c) Se han identificado los riesgos sobre la poblacin y los
bienes.
e) Se ha ubicado en un plano cada riesgo detectado, segn el
procedimiento establecido.

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Unidad didctica 3. Los medios y los recursos


Resultados de aprendizaje
1. Aporta datos para la
elaboracin de planes de
emergencia describiendo sus
objetivos, componentes y
funciones.

2. Elabora mapas de riesgo,


caracterizando posibles
riesgos naturales, humanos y
tecnolgicos.

Criterios de evaluacin
g) Se han concretado las caractersticas del grupo operativo
sanitario y los requerimientos en la organizacin del
transporte sanitario de heridos.

d) Se han analizado, valorado y catalogado los riesgos


detectados.
e) Se ha ubicado en un plano cada riesgo detectado, segn el
procedimiento establecido.
g) Se han enumerado los medios propios y ajenos de un plan
de emergencias.
h) Se han relacionado los riesgos catalogados con las
actuaciones del grupo operativo sanitario.

Unidad didctica 4. Medidas preventivas, de intervencin y de rehabilitacin


Resultados de aprendizaje
2. Elabora mapas de riesgo,
caracterizando posibles riesgos
naturales, humanos y
tecnolgicos.

Criterios de evaluacin
f) Se han delimitado en el plano las reas de actuacin de
los grupos de intervencin.

Unidad didctica 5. Activacin e implantacin del plan de emergencia


Resultados de aprendizaje

3. Activa un supuesto plan de


emergencias, describiendo sus
caractersticas y
requerimientos.

Criterios de evaluacin
a) Se ha detallado el procedimiento de recepcin de
informacin.
b) Se han definido los niveles de activacin de un plan de
emergencias.
c) Se han descrito las fases de activacin de un plan de
emergencias.
d) Se ha esquematizado el organigrama de activacin de un
plan de emergencias.
e) Se ha determinado la estructura de coordinacin de un
plan emergencias.
f) Se han detallado las caractersticas de la informacin a la

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poblacin.
g) Se ha descrito la estructura del plan operativo de
emergencias sanitarias.

Unidad didctica 6. Estructura formal de los planes de emergencia


Resultados de aprendizaje
1. Aporta datos para la
elaboracin de planes de
emergencia describiendo sus
objetivos, componentes y
funciones.

Criterios de evaluacin
d) Se ha realizado el esquema de la estructura general de un
plan de emergencias.

Unidad didctica 7. Los dispositivos de riesgos previsibles


Resultados de aprendizaje

4. Disea un dispositivo de riesgos


previsibles describiendo el
protocolo de elaboracin.

Criterios de evaluacin
b) Se han definido los componentes bsicos de un dispositivo
de riesgos previsibles.
c) Se han enumerado los diferentes tipos de dispositivos de
riesgos previsibles.
f) Se han identificado eventos con grandes concentraciones
de poblacin.
g) Se han identificado los riesgos potenciales en grandes
eventos.

Unidad didctica 8. Fase de diseo de un DRP: estudios previos


Resultados de aprendizaje

4. Disea un dispositivo de riesgos


previsibles describiendo el
protocolo de elaboracin.

Criterios de evaluacin
c) Se han enumerado los diferentes tipos de dispositivos de
riesgos previsibles.
d) Se ha descrito la informacin necesaria para realizar el
anlisis de la concentracin a cubrir.
e) Se han concretado los objetivos a cubrir de un dispositivo
de riesgos previsibles.
g) Se han identificado los riesgos potenciales en grandes
eventos.

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Unidad didctica 9. Fase de diseo de un DRP: planificacin operativa


Resultados de aprendizaje

5. Ejecuta un supuesto de un
dispositivo de riesgo
previsible, describiendo los
protocolos de activacin y
desactivacin del mismo.

Criterios de evaluacin
a) Se han definido los objetivos fundamentales de la fase de
ejecucin de un dispositivo de riesgos previsibles.
b) Se han descrito los elementos logsticos necesarios para la
ejecucin de un dispositivo de riesgos previsibles.
c) Se han establecido la estructura, funciones y responsabilidades
de los profesionales que intervienen en la ejecucin de un
dispositivo de riesgos previsibles.
d) Se han definido horarios y turnos de trabajo en la puesta en
marcha de un dispositivo de riesgos previsibles.
e) Se han definido los protocolos operativos de un dispositivo de
riesgos previsibles.
f) Se ha establecido la uniformidad de los profesionales que
intervienen en el proceso y se han fijado las normas de
disciplina internas.

Unidad didctica 10. Las fases de ejecucin y desactivacin de un DRP


Resultados de aprendizaje

5. Ejecuta un supuesto de un
dispositivo de riesgo previsible,
describiendo los protocolos de
activacin y desactivacin del
mismo.

Criterios de evaluacin
g) Se ha descrito el procedimiento de activacin del
dispositivo de riesgos previsibles.
h) Se ha desarrollado la fase de desactivacin del dispositivo
de riesgos previsibles.
i) Se han definido los objetivos generales de la desactivacin
del dispositivo de riesgos previsibles.
j) Se ha esquematizado el procedimiento de anlisis del
desarrollo del dispositivo de riesgos previsibles y de la
elaboracin de la memoria.

7. IDENTIFICACIN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES


NECESARIOS PARA UNA EVALUACIN POSITIVA.
Para poder evaluar de manera positiva al alumnado, este debe haber adquirido unos conocimientos
mnimos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) basados en los contenidos bsicos recogidos en
el RD que establece el Titulo en Emergencias Sanitarias.
4. Aportacin de datos para la elaboracin de un plan de emergencia:
Conceptos relacionados con el plan de emergencias. Riesgo. Dao. Vulnerabilidad. De
multiplicacin. Rehabilitacin.
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2.

3.

4.

Tipos de planes de emergencia.


Estructura general del plan de emergencia.
Objetivos generales y especficos del plan de emergencia.
Organigrama jerrquico y funcional plan de emergencia.
Recursos humanos y funciones: rganos directivos, rganos asesores, rganos operativos,
rganos de apoyo.
Grupo operativo sanitario
Objetivos de revisin de un plan de emergencias.
Mecanismos de revisin del plan.
Indicadores de calidad y puntos crticos del plan.
Elaboracin de mapas de riesgo.
Tipificacin de los riesgos.
Indicadores de valoracin del riesgo.
Situacin geogrfica del riesgo.
Anlisis de las consecuencias de los riesgos sobre las personas y bienes.
Sistemas de delimitacin de las reas de riesgo.
Sectorizacin en el plano de las zonas de actuacin
Catalogacin de medios y recursos.
Cdigos y signos a utilizar en los planos
Relacin entre riesgos catalogados y actuacin del grupo operativo sanitario.
Activacin de un supuesto plan de emergencias.
Caractersticas de la fase de informacin. Fuentes de informacin. Organizacin y anlisis de
la informacin.
Niveles de activacin del plan.
Caractersticas de la activacin. Mecanismos de puesta en alerta. Proceso de decisin de
activacin del plan.
Fases de activacin del plan.
Organigrama de coordinacin del plan.
Informacin a la poblacin. Objetivos. Medios. Contenido de la informacin.
Estructura del plan operativo del grupo sanitario.
Diseo de un dispositivo de riesgos previsibles.
Definicin del dispositivo de riesgos previsibles a disear. Antecedentes. Objetivos generales
y especficos. Marco de competencias en relacin con otras instituciones.
Componentes bsicos.
Tipos de dispositivos: macro dispositivo, dispositivo intermedio y dispositivo menor.
Objetivos del equipo sanitario en un dispositivo de riesgos previsibles.
Anlisis de la concentracin.
Estudio de los riesgos individuales y colectivos.
Elaboracin de hiptesis.
Identificacin de recursos.
Planificacin operativa.
Protocolos asistenciales y de evacuacin.
Mecanismos de coordinacin interinstitucional.

5. Ejecucin de un dispositivo de riesgos previsibles.


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Organizacin y gestin de los recursos


Montaje del dispositivo: estudio del terreno.
Informacin a los profesionales.
Procedimiento de activacin del dispositivo de riesgos previsibles.
Caractersticas de la fase de desactivacin del dispositivo de riesgos previsibles.
Anlisis del desarrollo del dispositivo de riesgos previsibles.

Para ello analizaremos la evolucin de los conocimientos manifestados y desarrollados por el


alumnado, desde la evaluacin inicial hasta el final del periodo lectivo, mediante los procedimientos de
evaluacin especficos de tal mdulo, como pruebas objetivas, actividades, etc.
Para identificar los conocimientos previos que un alumno posee cuando llega por primera vez al
centro educativo, es importante realizar un diagnostico para conocer al alumnado y as adaptar desde el
primer momento la actuacin del profesor a sus peculiaridades. Se debe realizar una evaluacin inicial,
que resultar til para detectar las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) que el alumno
posee en relacin con la unidad que se va a tratar. A partir de la informacin obtenida, se adaptar
convenientemente el principio de la unidad de trabajo programada, para adecuarla al nivel de
competencias del grupo de alumnos y a partir de ese nivel desarrollar el resto de contenidos.

8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y


CRITERIOS DE CALIFICACIN.
La evaluacin del alumnado forma parte del proceso de enseanza aprendizaje, siendo una tarea
que se ha de realizar continuamente. Para llevarla a cabo, habr que seguir su evolucin a lo largo de las
clases y su grado de obtencin de los objetivos propuestos. As, el proceso de evaluacin permite
comprobar si se alcanzan los objetivos educativos previstos.
En el proceso de evaluacin se deben tener en cuenta: la evaluacin inicial o predictiva, la
evaluacin formativa y la evaluacin sumativa.
Comenzamos con una evaluacin inicial, a la que se aadir la evaluacin formativa y la
evaluacin final o sumativa, ya que sta constituye el punto de partida y se corresponde con las
actividades inciales de cada unidad de trabajo, de modo que permite conocer el nivel de conocimientos
que sobre cada unidad poseen los alumnos. A partir de la evaluacin inicial se estructura el proceso de
aprendizaje.
La evaluacin formativa se llevar a cabo a partir de la observacin del trabajo diario del
alumnado, de su actitud y de su participacin en el aula y en la sala de ordenadores, as como de su
receptividad y expresin oral y escrita. Esta evaluacin nos permitir ir adaptando el proceso de
enseanza y reforzar aquellas capacidades terminales que presenten mayores dificultades para el alumno,
ya sea desde el punto de vista conceptual, procedimental o actitudinal. La evaluacin sumativa dar lugar
a la calificacin del mdulo.
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Para todo ello se emplearn los siguientes instrumentos de evaluacin:


Pruebas objetivas: Se realizar una o varias pruebas objetivas de varias unidades de trabajo,
por cada perodo evaluativo. Estas podrn ser de distintos tipos segn el contenido de lo explicado.
As, podr proponerse: realizacin de cuestionarios con preguntas de respuestas alternativas,
pruebas con respuestas cortas, casos prcticos y preguntas de desarrollo, etc.
Como ejemplo de prueba escrita podra consistir en una parte terica que consistir en preguntas
cortas o tipo test o combinacin de las dos y otra parte donde se preguntarn sobre casos prcticos
explicados a lo largo de cada unidad de trabajo. Para superar esta prueba deber de aprobar las dos
partes por separado.
Las pruebas objetivas pretenden consolidar el aprendizaje global de la materia, dando una cierta
visin de conjunto y continuidad a los contenidos agrupados.
Realizacin de trabajos individuales o grupales que puedan requerir un cierto grado de
Investigacin y aplicacin de los conceptos adquiridos. Donde se evaluar:
la limpieza, el orden, presentacin
Utilizacin de fuentes de informacin
Originalidad, ampliacin de la informacin
la calidad de los trabajos.
calidad de exposicin y puesta en prctica.
grado de participacin en la actividad (en caso de ser grupales, etc).
desarrollo de todos los puntos, o actividades.
Los trabajos se entregarn el da que el profesor estime necesario.
Adems, se valorarn de manera continua, los siguientes criterios:
o asistencia en clase, actitud del alumno frente a la asignatura.
o grado de participacin en clase.
o inters en la realizacin de trabajos individuales y grupales.
o preguntas en clase.
o realizacin de actividades propuestas en clase, etc.
o actitud: saber trabajar en grupo, respeto a los dems.
Tambin se podrn mandar trabajos o resmenes relacionados con las actividades extraescolares
o complementarias que se puedan realizar a lo largo del curso.
Si el profesor lo considera necesario, por la importancia de esa determinada actividad se podrn
preguntar en la prueba escrita sobre contenidos de la misma.
El cuaderno de clase. Se valorar el desarrollo de todas las actividades propuestas por el profesor,
limpieza, orden, desarrollo de todas las actividades relacionadas con los contenidos expuestos en
clase.

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Criterios de calificacin
Para establecer estos criterios hay que tener en cuenta que el alumno tiene las siguientes
obligaciones:
-Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las
unidades didcticas del mdulo de planes
-Seguir las orientaciones del profesor sobre su aprendizaje.
-Respetar al resto de los compaeros del grupo.
La ausencia reiterada a clase imposibilita que el alumno alcance las capacidades terminales del
mdulo.
La expresin de la evaluacin se realizar en trminos de calificaciones. Las calificaciones de
acuerdo con el artculo 3 de la Orden 21 de julio de 1994, se formularn en cifras de 1 a 10 sin decimales.
Basados en los criterios de evaluacin, se calificarn todos los trabajos e intervenciones
significativas (tanto orales como escritas) del alumno/a en clase:
- Trabajos individuales o grupales.
- Exposicin de temas, trabajos o actividades.
- Intervenciones en clase.
- Trabajos prcticos y en laboratorio.
- Pruebas objetivas (orales o escritas).
La calificacin de los alumnos puede concretarse a travs de la suma de las siguientes
calificaciones ponderadas segn su importancia relativa.
Se valorar sobre un 60% la parte terica como nota mxima.
- Las pruebas de varias U.T. (orales o escritas) se calificarn de 1 a 10 ponderndose
posteriormente a 6
Se podrn realizar una o dos pruebas escritas por cada evaluacin, ser imprescindible que
obtenga un mnimo de 5 para eliminar esa parte y no tener que examinarse de ella en la evaluacin.
Si la nota obtenida en la las pruebas realizadas, no fueran cinco o superior, no se har media
entre ellas y por lo tanto la nota de la evaluacin ser negativa y se tendr que recuperar el periodo
evaluativo
La nota final del mdulo, se obtendr de las medias obtenidas en cada perodo evaluativo. Para
que la nota final del mdulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificacin mnima de
cinco) cada uno de los perodos evaluativos. No se superar el modulo cuando el alumno/a tenga una o
ms evaluaciones negativas a pesar de que la nota media de las dos evaluaciones sea igual o superior a 5.
Este mdulo, es susceptible de ser recuperable en convocatoria extraordinaria (junio).
El examen consistir en un examen terico que puede ser de preguntas cortas, largas o
presentando casos prcticos en los que tienen que aplicar los conocimientos que han adquirido durante la
evaluacin. Ests pruebas escritas se basarn en dos partes: una parte terica que consistir en preguntas
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cortas o tipo test o combinacin de las dos y la otra parte se basar en los contenidos o casos prcticos
explicados a lo largo de cada unidad de trabajo.
Para superar esta prueba deber de aprobar las dos partes por separado, se calificar la parte
terica con un 6 y la parte de casos prcticos con un 4, debiendo aprobar cada parte para poder hacer la
media, con un 3 la parte terica y con un 2 la parte de casos prcticos y aprobar el conjunto de la prueba
con un 5 como mnimo.
Se valorar sobre 10% como nota mxima:
El cuaderno de clase se calificarn de 1 a 10 ponderndose posteriormente a un 0,5
teniendo en cuenta la limpieza, orden, faltas de ortografa, desarrollo de todas las
actividades, originalidad, ampliacin de la informacin, esta libreta se entregar al final
de cada trimestre antes o el mismo da del examen de evaluacin.
Actitud en clase (saber trabajar en equipo, respetar a los dems) puntualidad, asistencia,
intervenciones en clase. El grado de participacin en clase, actitud, preguntas en clase, se
calificarn de 1 a 10 ponderndose a 0,5.
Pruebas objetivas sorpresa (orales o escritas).
Se valorar sobre un 30% la parte prctica que son casos prcticos o trabajos individuales o
colectivos.
- Los trabajos individuales o grupales que requieran cierto grado de investigacin, se calificarn de
1 a 10 ponderndose posteriormente a 3
Para que el alumno/a supere el periodo evaluativo ser indispensable haber realizado todas las
actividades programadas para cada uno de los periodos evaluativos.
No se superar el modulo cuando el alumno/a tenga una o ms evaluaciones negativas a pesar de
que la nota media de las tres evaluaciones sea igual o superior a 5.
En caso de que el alumno no haya podido asistir durante un tiempo a clases por causa
justificada tendr la opcin de presentarse en los exmenes de evaluacin o de suficiencia de toda la
materia dada en esa evaluacin. La prctica la recuperar haciendo lo que corresponde.

Evaluacin Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluacin continua.


Los alumnos/as que han perdido el derecho a la evaluacin continua, debern realizar una prueba
terico-prctica de los contenidos de cada uno de las unidades de trabajo del correspondiente modulo,
impartidas o no pero reflejadas en esta programacin, adems debern presentar las actividades fijadas
por el Departamento.
Estas pruebas finales versarn sobre todos los contenidos trabajados a lo largo del curso y
guardarn en su formato y criterios de correccin una similitud con aquellas pruebas o trabajos realizados
a lo largo del curso por el resto de alumnos/as del mismo nivel educativo. El Departamento podr,
adems, requerir la entrega de cuantos trabajos estime oportuno.

Instrumentos de Evaluacin
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Los criterios de evaluacin aplicables para detectar el grado de consecucin de los objetivos o
capacidades terminales son:
a) Se valorarn principalmente los siguientes aspectos:
6. Grado de adquisicin de los objetivos planteados basados en las capacidades terminales
correspondientes.
7. Participacin y actitud en las actividades programadas
8. Asistencia y puntualidad
9. Capacidad de trabajo en equipo
10.
Orden y pulcritud en el desarrollo de las actividades.
b) Todo lo anterior se llevara a cabo mediante
11. Confeccin de una ficha individual por alumno/a: en esta ficha el profesor/a anotar el
seguimiento diario del trabajo y participacin de cada alumno/a, faltas de asistencia, etc.
12.
Libreta de Clase que ser valorada por el profesor/a durante o al final de cada evaluacin.
Cualquier error deber ser comunicado al interesado junto con las indicaciones necesarias para
subsanarlo y posteriormente la actividad ser valorada nuevamente por el profesor hasta haber
alcanzado el nivel requerido.
13.
Realizacin de una Prueba objetiva (pregunta de respuestas alternativas, preguntas cortas,
de verdadero/ falso, preguntas de desarrollo etc.), en la que se evaluar la correcta adquisicin de
los contenidos conceptuales programados.

Criterios generales de recuperacin


A los alumnos que tras la evaluacin trimestral no hayan alcanzado una valoracin positiva, se les
propondr actividades de recuperacin cuya finalidad ser la de orientar al alumno para conseguir la
recuperacin. Estas actividades podrn consistir en:
- realizacin de trabajos relacionados con la misma.
- realizacin de pruebas objetivas orales o escritas. En estas pruebas objetivas podr sacar como
mximo un seis ya que se basarn en los contenidos mnimos.
Este tipo de prueba tendr las mismas caractersticas que en las diferentes evaluaciones. Tambin
se tendrn en cuenta para evaluar a los alumnos los mismos instrumentos de evaluacin que en las
diferentes evaluaciones, ponderndose de la misma manera exceptuando la prueba escrita.
Adems se atendern las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc. As mismo, se tendr en cuenta las
actividades realizadas por el alumno/a a lo largo del perodo de evaluacin objeto de recuperacin.
No obstante, para los alumnos que an queden pendientes de recuperar alguno/os de los perodos
evaluativos, se les propondrn actividades de recuperacin finales (de las anteriormente descritas) en
Marzo, en donde adems se tendr en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso.
Los alumnos/as que hayan sido propuestos/as para la convocatoria extraordinaria en junio,
recibirn una ficha de recuperacin, en la cual se les informar sobre los contenidos tericos y/o prcticos
objeto de dicha recuperacin, as como, de las orientaciones necesarias para dicha recuperacin y los
posibles trabajos a presentar en su caso. Si el alumno tuviera que presentarse en junio, se examinara de
los parciales suspensos, no de toda la materia. Se basarn en contenidos mnimos teniendo en cuenta por
lo tanto los expuestos en el RD de ttulo y por lo tanto para aprobar con un cinco el alumno deber
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demostrar que estos contenidos los ha alcanzado, pudiendo sacar ms nota con contenidos de mayor
grado de dificultad. Se ponderar el examen sobre 10 debiendo sacar un cinco para aprobar.

LOGSTICA SANITARIA EN EMERGENCIAS

CICLO FORMATIVO: "EMERGENCIAS SANITARIAS"


NIVEL: GRADO MEDIO

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1. OBJETIVOS GENERALES
Relacionar las necesidades de los usuarios con los recursos a movilizar, analizando distintas
situaciones, para atender la demanda.
Analizar los protocolos de actuacin y la normativa determinando y catalogando los recursos para
asegurar el transporte, la distribucin y el abastecimiento de los mismos.
Describir los equipos de comunicaciones, determinando la secuencia de operaciones a realizar,
para establecer y mantener la comunicacin entre la zona de intervencin y el centro coordinador.
Analizar posibilidades de intervencin identificando y valorando riesgos en siniestros y desastres
para resolver problemas y tomar decisiones.
Identificar las funciones de los miembros de la cadena de mando, analizando su jerarqua para
intervenir en funcin de la misma.
Relacionarse en el equipo de trabajo, participando con tolerancia, respeto y sinceridad, para
mantener relaciones adecuadas al trabajo en equipo.

2.- CAPACIDADES TERMINALES

Capacidades Terminales definidas en el RD 1397/2007 de 24 de Noviembre


Aplicar los procedimientos logsticos que aseguran el transporte, la distribucin y el
abastecimiento de los recursos en el lugar del suceso, de acuerdo con las instrucciones recibidas
por el mando sanitario responsable de la intervencin.
Establecer y mantener la comunicacin entre la zona de intervencin y el centro coordinador
operando los equipos de comunicaciones.
Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos
establecidos, definidos dentro del mbito de su competencia.
Participar en el trabajo en equipo, respetando la jerarqua en las instrucciones de trabajo.

4. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.


TEMPORALIZACIN
UNIDADES DIDCTICAS
BLOQUE TEMTICO 1 Proposicin de despliegues organizativos sanitarios en
situaciones de emergencia:
U.D. 1: Conceptos en logstica sanitaria. Planes logsticos en catstrofes.
U.D. 2: Sistemas de emergencias mdicas. Proteccin civil. Ayuda humanitaria
U.D. 3: Coordinacin sanitaria en situaciones de crisis
U.D. 4: Reconocimiento del escenario y sectorizacin asistencial
U.D. 5: Despliegue
U.D. 6: Organizacin hospitalaria ante las catstrofes

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UNIDADES DIDCTICAS
Conceptos en logstica sanitaria. Planes logsticos en catstrofes.
Concepto de la medicina de catstrofe: estructura organizativa y
funcin.
Planes logsticos en catstrofes: posibles escenarios de emergencias
colectivas, antecedentes y evaluacin de resultados en anteriores
catstrofes. Logsticas de transportes, de abastecimiento y de distribucin
de recursos. Logstica de comunicacin y de personal.
Sistemas de emergencias mdicas. Proteccin civil. Ayuda
humanitaria
Modelos de sistemas de emergencias mdicas: objetivos y
estructura. Modelo espaol y otros.
Los sistemas de Proteccin Civil: principios y funciones. mbitos
de actuacin. Normativa legal. Sistemas de proteccin civil en el mundo y
en la Regin.
Ayuda humanitaria: instituciones internacionales.
Coordinacin sanitaria en situaciones de crisis
Coordinacin sanitaria en situaciones de crisis: En el rea de crisis y
en el centro receptor.
Reconocimiento del escenario y sectorizacin asistencial
Reconocimiento del escenario: Fases de alarma y aproximacin.
Clasificacin de escenarios de emergencias colectivas.
Sectorizacin asistencial: caractersticas de la sectorizacin; lmites
de cada sector asistencial; funciones.
Recursos personales y materiales en las reas de trabajo.
Despliegue
Factores para la eleccin del lugar del despliegue.
Estructuras desplegadas en los sectores asistenciales: balizamiento y
sealizacin. Estructura de mando y estructura sanitaria.
Organizacin hospitalaria ante las catstrofes
Organizacin hospitalaria ante las catstrofes: objetivos, estructura
organizativa y funcional.

TEMPORALIZACIN

55 Horas

BLOQUE TEMTICO 2: Estimacin del material de primera intervencin:


U.D. 7: Estimacin del material de primera intervencin

Estimacin del material de primera intervencin:


Estructuras sanitarias eventuales: Tipos y funciones.
Dotacin general segn emergencia o catstrofe y lugar de
ubicacin.

12 Horas

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UNIDADES DIDCTICAS
Material sanitario de primera intervencin: relacin de material y
clasificacin segn funcin Tipos de contenedores. Cdigo de colores.
Transporte de material.
Mapas de distribucin de material.
Recomendaciones de la Organizacin Mundial de la Salud.
Material logstico.

TEMPORALIZACIN

BLOQUE TEMTICO 3: Control de suministros y residuos en la zona de catstrofe:


U.D. 8: Control de suministros y Control de residuos
Control de suministros
Gestin del agua: Planificacin. Potabilizacin.
Gestin de vveres: Envasado y almacenado. Gestin de raciones.
Control de residuos
Tipos de residuos: urbanos, hospitalarios y peligrosos.
Eliminacin y tratamiento de residuos.
Riesgos para la salud relacionados con el suministro de agua y
alimentos, y con la eliminacin de residuos y.
Desinfeccin, desinsectacin desratizacin: Fundamentos y
tcnicas.

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UNIDADES DIDCTICAS

TEMPORALIZAC
IN

BLOQUE TEMTICO 4: Aseguramiento de las comunicaciones:


U.D. 9: Aseguramiento de las comunicaciones
Aseguramiento de las comunicaciones:
Procedimientos de coordinacin en el centro receptor.
Redes integradas de comunicaciones sanitarias.
Estructura del rea de crisis
Procedimientos de coordinacin en el rea de crisis y con centros de
coordinacin.
Lenguaje y normas de comunicacin: lenguaje radiotelefnico,
lenguaje internacional (INTERCO), cdigos indicativos y cdigos
sanitarios.
Composicin y funcionamiento de emisoras, estaciones y radios.
Composicin y funcionamiento de telefona mvil y va satlite.

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BLOQUE TEMTICO 5: Coordinacin de la evacuacin de vctimas:


U.D. 10: Coordinacin de la evacuacin de vctimas
Coordinacin de la evacuacin de vctimas:
Norias de evacuacin: objetivos, tipos y funciones.
Utilizacin de las UVIs mviles en situaciones de catstrofe.
Puesto de carga de ambulancias (PCAMB): Caractersticas,
funciones, cadena de mando y responsabilidad.
Registro de datos para la dispersin hospitalaria de heridos:
protocolo y fichas de evacuacin.

12 Horas

6. IDENTIFICACIN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES


NECESARIOS PARA UNA EVALUACIN POSITIVA.
Para poder evaluar de manera positiva al alumnado, este debe haber adquirido unos
conocimientos mnimos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) basados en los contenidos
bsicos recogidos en el RD 1397/2007 de 29 de octubre por el que se establece el Titulo de Tcnico en
Emergencias Sanitarias, son los siguientes:
Proposicin de despliegues organizativos sanitarios en situaciones de emergencia:
- Anlisis de la medicina de catstrofe.
- Modelos de sistemas de emergencias mdicas.
- Los sistemas de Proteccin Civil
- Planes logsticos en catstrofes.
- Coordinacin sanitaria en situaciones de crisis
- Reconocimiento del escenario: Fases de alarma y aproximacin.
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- Clasificacin de escenarios de emergencias colectivas.


- Sectorizacin asistencial
- Recursos personales y materiales en las reas de trabajo.
- Factores para la eleccin del lugar del despliegue.
- Estructuras desplegadas en los sectores asistenciales.
- Organizacin hospitalaria ante las catstrofes
Estimacin del material de primera intervencin:
- Estructuras sanitarias eventuales
- Material sanitario de primera intervencin
- Material logstico.
Control de suministros y residuos en la zona de catstrofe:
- Gestin del agua: Potabilizacin.
- Gestin de vveres.
- Eliminacin y tratamiento de residuos.
- Desinfeccin, desinsectacin y desratizacin: Fundamentos y tcnicas.
Aseguramiento de las comunicaciones:
- Procedimientos de coordinacin en el centro receptor.
- Redes integradas de comunicaciones sanitarias.
- Procedimientos de coordinacin en el rea de crisis y con centros de coordinacin.
- Lenguaje y normas de comunicacin.
- Composicin y funcionamiento de emisoras, estaciones y radios.
- Composicin y funcionamiento de telefona mvil y va satlite.
Coordinacin de la evacuacin de vctimas:
- Norias de evacuacin: objetivos, tipos y funciones.
- Utilizacin de las UVIs mviles en situaciones de catstrofe.
- Puesto de carga de ambulancias (PCAMB).
- Registro de datos para la dispersin hospitalaria de heridos.
Para ello analizaremos la evolucin de los conocimientos manifestados y desarrollados por el
alumnado, desde la evaluacin inicial hasta el final del periodo lectivo, mediante los procedimientos de
evaluacin especficos de tal mdulo, como pruebas objetivas, actividades, etc.
Para identificar los conocimientos previos que un alumno posee cuando llega por primera vez al
centro educativo, es importante realizar un diagnostico para conocer al alumnado y as adaptar desde el
primer momento la actuacin del profesor a sus peculiaridades. Se debe realizar una evaluacin inicial,
que resultar til para detectar las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) que el alumno
posee en relacin con la unidad que se va a tratar. A partir de la informacin obtenida, se adaptar
convenientemente el principio de la unidad de trabajo programada, para adecuarla al nivel de
competencias del grupo de alumnos y a partir de ese nivel desarrollar el resto de contenidos.

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7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y


CRITERIOS DE CALIFICACIN.
La evaluacin del alumnado forma parte del proceso de enseanza aprendizaje, siendo una tarea
que se ha de realizar continuamente. Para llevarla a cabo, habr que seguir su evolucin a lo largo de las
clases y su grado de obtencin de los objetivos propuestos. As, el proceso de evaluacin permite
comprobar si se alcanzan los objetivos educativos previstos.
Tal como se establece en la Orden de 14 de Noviembre de 1.994, la evaluacin de los aprendizajes
de los alumnos se realizar tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluacin
establecidos para cada mdulo profesional.
En el proceso de evaluacin se deben tener en cuenta: la evaluacin inicial o predictiva, la
evaluacin formativa y la evaluacin sumativa.
Comenzamos con una evaluacin inicial, a la que se aadir la evaluacin formativa y la
evaluacin final o sumativa, ya que sta constituye el punto de partida y se corresponde con las
actividades inciales de cada unidad de trabajo, de modo que permite conocer el nivel de conocimientos
que sobre cada unidad poseen los alumnos. A partir de la evaluacin inicial se estructura el proceso de
aprendizaje.
La evaluacin formativa se llevar a cabo a partir de la observacin del trabajo diario del
alumnado, de su actitud y de su participacin en el aula y en la sala de ordenadores, as como de su
receptividad y expresin oral y escrita. Esta evaluacin nos permitir ir adaptando el proceso de
enseanza y reforzar aquellas capacidades terminales que presenten mayores dificultades para el alumno,
ya sea desde el punto de vista conceptual, procedimental o actitudinal. La evaluacin sumativa dar lugar
a la calificacin del mdulo.
Para todo ello se emplearn los siguientes instrumentos de evaluacin:
- Pruebas escritas, objetivas para valorar bsicamente el nivel de conocimientos. Se realizar
una o varias pruebas objetivas de varias unidades de trabajo, por cada perodo evaluativo.
Estas podrn ser de distintos tipos segn el contenido de lo explicado. As, podr proponerse:
realizacin de cuestionarios con preguntas de respuestas alternativas, pruebas con respuestas
cortas, casos prcticos y preguntas de desarrollo, etc.
Como ejemplo de prueba escrita podra consistir en una parte terica que consistir en
preguntas cortas o tipo test o combinacin de las dos y otra parte donde se preguntarn sobre
casos prcticos explicados a lo largo de cada unidad de trabajo. Para superar esta prueba
deber de aprobar las dos partes por separado.
Las pruebas objetivas pretenden consolidar el aprendizaje global de la materia, dando
una cierta visin de conjunto y continuidad a los contenidos agrupados.
-

Pruebas tericas, as como supuestos prcticos, cuaderno/digitalizado de clase y memorias


para valorar los contenidos. Habr que incidir en la habilidad, limpieza en la ejecucin y
rapidez.
Realizacin de trabajos individuales o grupales que puedan requerir un cierto grado de
Investigacin y aplicacin de los conceptos adquiridos sobre aquellos temas que el profesor
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considere oportunos. Donde se evaluar:


la limpieza, el orden, presentacin
Utilizacin de fuentes de informacin
Originalidad, ampliacin de la informacin
la calidad de los trabajos.
calidad de exposicin y puesta en prctica.
grado de participacin en la actividad (en caso de ser grupales, etc).
desarrollo de todos los puntos, o actividades.
Entrega en el plazo previsto, Los trabajos se entregarn el da que el profesor estime necesario,
presentacin, actualizacin de los contenidos,

Se valorarn, la observacin continua y directa servir para valorar las actitudes. Se puede
llevar a cabo mediante preguntas al grupo o directas al alumno, en el aula o en el taller, fijndose
en la participacin y disposicin para realizar los supuestos prcticos, as como en su aceptacin
de aquellos valores que permiten dispensar una asistencia sanitaria de calidad y humanizada. Se
tendrn en cuenta los siguientes criterios:
o asistencia en clase, actitud del alumno frente a la asignatura.
o grado de participacin en clase.
o inters en la realizacin de trabajos individuales y grupales.
o preguntas en clase.
o realizacin de actividades propuestas en clase, etc.
o saber trabajar en grupo, respeto a los dems.
Tambin se podrn mandar trabajos o resmenes relacionados con las actividades extraescolares
o complementarias que se puedan realizar a lo largo del curso.
Si el profesor lo considera necesario, por la importancia de esa determinada actividad se podrn
preguntar en la prueba escrita sobre contenidos de la misma.
Adems, sern valorados de forma continua e individualizada a lo largo del desarrollo de todo el
curso las faltas de asistencia no justificadas, la puntualidad, la participacin activa en clase, el
respeto en el trato hacia sus compaeras/os y profesoras/es, etc.
El cuaderno de clase. Se valorar el desarrollo de todas las actividades propuestas por el profesor,
limpieza, orden, desarrollo de todas las actividades relacionadas con los contenidos expuestos en
clase.
7.1 CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin del aprendizaje de los alumnos que cursen este mdulo ser continua. Segn la
normativa, el alumno tiene derecho a ser evaluado y calificado, como mximo, en dos
convocatorias por curso acadmico (marzo y junio).
Igualmente, la norma establece que se puede matricular en el mdulo un mximo de tres veces,
siempre que no se supere el nmero mximo de convocatorias previstas.
Lo que se evala es el grado de consecucin de las capacidades terminales del mdulo:

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Se han descrito los sistemas de proteccin civil, de emergencias mdicas y de ayuda humanitaria
internacional.
Se han analizado los planes logsticos aplicados en catstrofes que han tenido lugar.
Se ha definido la sectorizacin de la zona de actuacin.
Se han descrito los lmites de cada sector asistencial y sus funciones.
Se han enumerado los recursos personales y materiales existentes en cada rea de trabajo.
Se ha elegido el lugar del despliegue segn las caractersticas del mismo y factores que
intervienen.
Se han identificado posibles escenarios de emergencias colectivas.
Se han descrito los procedimientos de balizamiento y sealizacin.
Se han identificado los recursos humanos y materiales necesarios en funcin del escenario.
Se han definido las fases de alarma y aproximacin.
Se ha identificado la estructura de la cadena de mando y sus funciones.
Se ha delimitado el tipo y la cantidad de material sanitario en funcin de la emergencia o
catstrofe y lugar de ubicacin.
Se han identificado las caractersticas tcnicas de los contenedores a utilizar en caso de catstrofes.
Se han seleccionado los contenedores para el transporte de material.
Se ha distribuido el material de primera intervencin atendiendo al cdigo de colores
recomendado por la Organizacin Mundial de la Salud.
Se ha realizado un mapa de la distribucin del material de primera intervencin, segn sectores,
indicando los colores recomendados por la Organizacin Mundial de la Salud.
Se ha incluido en cada contenedor la relacin de material que contiene.
Se ha definido el procedimiento de planificacin y gestin del agua en situaciones de catstrofes.
Se han descrito los mtodos de potabilizacin del agua as como los mtodos de anlisis de
potabilidad.
Se ha definido el procedimiento de planificacin y gestin de alimentos.
Se ha controlado la caducidad de los productos perecederos, as como su correcto envasado y
almacenado.
Se ha definido el procedimiento de eliminacin de excretas y de gestin de residuos.
Se han detallado los riesgos relacionados con el suministro de agua y de vveres, y con la
eliminacin de residuos.
Se han definido los fundamentos y objetivos del proceso de desinfeccin, desinsectacin y
desratizacin.
Se han identificado las necesidades de comunicacin entre los distintos operativos en el rea del
suceso.
Se han valorado las posibles vas de comunicacin.
Se han operado y programado los equipos de comunicacin.
Se ha establecido el sistema de comunicacin compatible con los sistemas empleados por los
distintos grupos operativos que intervienen en la catstrofe.
Se ha empleado el lenguaje y las normas de comunicacin.
Se ha emitido informacin clara y concisa para facilitar la interpretacin del mensaje.
Se han descrito los procedimientos de comunicacin con los centros de coordinacin.
Se han explicado los objetivos de las norias de evacuacin.
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Se han enumerado los tipos de norias de evacuacin.


Se han descrito las funciones de cada una de ellas.
Se han identificado las condiciones de utilizacin de las UVI mviles en situaciones de catstrofe.
Se han identificado las funciones del o de la responsable del puesto de carga de ambulancias
(PCAMB).
Se han identificado las caractersticas del puesto de carga de ambulancias (PCAMB).
Se han identificado y registrado los datos necesarios para realizar la dispersin hospitalaria de las
personas heridas.

Criterios de calificacin
Para establecer estos criterios hay que tener en cuenta que el alumno tiene las siguientes
obligaciones:
-Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las
unidades didcticas de este mdulo.
-Seguir las orientaciones de la profesora sobre su aprendizaje.
-Respetar al resto de los compaeros del grupo.
De acuerdo con el artculo 44 del Decreto 115/2005, la falta de asistencia a clase de modo
reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicacin correcta de los criterios de evaluacin y la
propia evaluacin continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que
originan la imposibilidad de aplicacin de la evaluacin continua se establece en el 30% del total de
horas lectivas de la materia o mdulo.
La ausencia reiterada a clase imposibilita que el alumno alcance las capacidades terminales del
mdulo. Para valorar y estimar que existe abandono del mdulo utilizaremos los siguientes parmetros:
-Faltar al 30 % de las horas del mdulo.
-El nmero de veces que se han entregado pruebas escritas en blanco o bien que no se han
realizado.
-El nmero de trabajos prcticos no presentados.
La expresin de la evaluacin se realizar en trminos de calificaciones. Las calificaciones de
acuerdo con el artculo 3 de la Orden 21 de julio de 1994, se formularn en cifras de 1 a 10 sin decimales.
Basados en los criterios de evaluacin, se calificarn todos los trabajos e intervenciones
significativas (tanto orales como escritas) del alumno/a en clase:
- Trabajos individuales o grupales.
- Exposicin de temas, trabajos o actividades.
- Intervenciones en clase.
- Trabajos prcticos y en laboratorio.
- Pruebas objetivas (orales o escritas).

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La calificacin de los alumnos puede concretarse a travs de la suma de las siguientes


calificaciones ponderadas segn su importancia relativa.
Se valorar sobre un 60% la parte terica como nota mxima.
- Las pruebas de varias U.T. (orales o escritas) se calificarn de 1 a 10 ponderndose
posteriormente a 6
Se podrn realizar una o dos pruebas escritas por cada evaluacin, ser imprescindible que
obtenga un mnimo de 5 para eliminar esa parte y no tener que examinarse de ella en la evaluacin.
Si la nota obtenida en la las pruebas realizadas, no fueran cinco o superior, no se har media
entre ellas y por lo tanto la nota de la evaluacin ser negativa y se tendr que recuperar el periodo
evaluativo
La nota final del mdulo, se obtendr de las medias obtenidas en cada perodo evaluativo. Para
que la nota final del mdulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificacin mnima de
cinco) cada uno de los perodos evaluativos. No se superar el modulo cuando el alumno/a tenga una o
ms evaluaciones negativas a pesar de que la nota media de las dos evaluaciones sea igual o superior a 5.
Este mdulo, es susceptible de ser recuperable en convocatoria extraordinaria (junio).
El examen consistir en un examen terico que puede ser de preguntas cortas, largas o
presentando casos prcticos en los que tienen que aplicar los conocimientos que han adquirido durante la
evaluacin. Ests pruebas escritas se basarn en dos partes: una parte terica que consistir en preguntas
cortas o tipo test o combinacin de las dos y la otra parte se basar en los contenidos o casos prcticos
explicados a lo largo de cada unidad de trabajo.
Para superar esta prueba deber de aprobar las dos partes por separado, se calificar la parte
terica con un 6 y la parte de casos prcticos con un 4, debiendo aprobar cada parte para poder hacer la
media, con un 3 la parte terica y con un 2 la parte de casos prcticos y aprobar el conjunto de la prueba
con un 5 como mnimo.
Se valorar sobre 10% como nota mxima:
El cuaderno de clase se calificarn de 1 a 10 ponderndose posteriormente a un 0,5
teniendo en cuenta la limpieza, orden, faltas de ortografa, desarrollo de todas las
actividades, originalidad, ampliacin de la informacin, esta libreta se entregar al final
de cada trimestre antes o el mismo da del examen de evaluacin.
Actitud en clase (saber trabajar en equipo, respetar a los dems) puntualidad, asistencia,
intervenciones en clase. El grado de participacin en clase, actitud, preguntas en clase, se
calificarn de 1 a 10 ponderndose a 0,5.
Pruebas objetivas sorpresa (orales o escritas).
Se valorar sobre un 30% la parte prctica que son casos prcticos o trabajos individuales o
colectivos.
- Los trabajos individuales o grupales que requieran cierto grado de investigacin, se calificarn de
1 a 10 ponderndose posteriormente a 3
Para que el alumno/a supere el periodo evaluativo ser indispensable haber realizado todas las
actividades programadas para cada uno de los periodos evaluativos.
No se superar el modulo cuando el alumno/a tenga una o ms evaluaciones negativas a pesar de
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que la nota media de las tres evaluaciones sea igual o superior a 5.


En caso de que el alumno no haya podido asistir durante un tiempo a clases por causa
justificada tendr la opcin de presentarse en los exmenes de evaluacin o de suficiencia de toda la
materia dada en esa evaluacin. La prctica la recuperar haciendo lo que corresponde.

Evaluacin Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluacin continua.


Los alumnos/as que han perdido el derecho a la evaluacin continua, debern realizar una prueba
terico-prctica de los contenidos de cada uno de las unidades de trabajo del correspondiente modulo,
impartidas o no pero reflejadas en esta programacin, adems debern presentar las actividades
mandadas.
Estas pruebas finales versarn sobre todos los contenidos trabajados a lo largo del curso y
guardarn en su formato y criterios de correccin una similitud con aquellas pruebas o trabajos realizados
a lo largo del curso por el resto de alumnos/as del mismo nivel educativo.

Instrumentos de Evaluacin
Los criterios de evaluacin aplicables para detectar el grado de consecucin de los objetivos o
capacidades terminales son:
a) Se valorarn principalmente los siguientes aspectos:
14.
Grado de adquisicin de los objetivos planteados basados en las capacidades terminales
correspondientes.
15.
Participacin y actitud en las actividades programadas
16.
Asistencia y puntualidad
17.
Capacidad de trabajo en equipo
18.
Orden y pulcritud en el desarrollo de las actividades.
b) Todo lo anterior se llevara a cabo mediante
19. Confeccin de una ficha individual por alumno/a: en esta ficha el profesor/a anotar el
seguimiento diario del trabajo y participacin de cada alumno/a, faltas de asistencia, etc.
20. Libreta de Clase que podr ser valorada por el profesor/a durante o al final de cada evaluacin.
Cualquier error deber ser comunicado al interesado junto con las indicaciones necesarias para
subsanarlo y posteriormente la actividad podr ser valorada nuevamente por el profesor hasta
haber alcanzado el nivel requerido.
21. Realizacin de una Prueba objetiva (pregunta de respuestas alternativas, preguntas cortas, de
verdadero/ falso, preguntas de desarrollo, test, etc.), en la que se evaluar la correcta adquisicin
de los contenidos conceptuales programados.

Criterios generales de recuperacin


A los alumnos que tras la evaluacin trimestral no hayan alcanzado una valoracin positiva, se les
propondr actividades de recuperacin cuya finalidad ser la de orientar al alumno para conseguir la
recuperacin. Estas actividades podrn consistir en:
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- realizacin de trabajos relacionados con la misma.


- realizacin de pruebas objetivas orales o escritas. En estas pruebas objetivas podr sacar como
mximo un seis ya que se basarn en los contenidos mnimos.
Este tipo de prueba tendr las mismas caractersticas que en las diferentes evaluaciones. Tambin
se tendrn en cuenta para evaluar a los alumnos los mismos instrumentos de evaluacin que en las
diferentes evaluaciones, ponderndose de la misma manera exceptuando la prueba escrita.
Adems se atendern las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc. As mismo, se tendr en cuenta las
actividades realizadas por el alumno/a a lo largo del perodo de evaluacin objeto de recuperacin.
No obstante, para los alumnos que an queden pendientes de recuperar alguno/os de los perodos
evaluativos, se les propondrn actividades de recuperacin finales (de las anteriormente descritas) en
Marzo, en donde adems se tendr en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso.
Los alumnos/as que hayan sido propuestos/as para la convocatoria extraordinaria en junio,
recibirn una ficha de recuperacin, en la cual se les informar sobre los contenidos tericos y/o prcticos
objeto de dicha recuperacin, as como, de las orientaciones necesarias para dicha recuperacin y los
posibles trabajos a presentar en su caso. Si el alumno tuviera que presentarse en junio, se examinara de
los parciales suspensos, no de toda la materia. Se basarn en contenidos mnimos teniendo en cuenta por
lo tanto los expuestos en el RD de ttulo y por lo tanto para aprobar con un cinco el alumno deber
demostrar que estos contenidos los ha alcanzado, pudiendo sacar ms nota con contenidos de mayor
grado de dificultad. Se ponderar el examen sobre 10 debiendo sacar un cinco para aprobar.

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ATENCIN SANITARIA
ESPECIAL EN SITUACIONES
DE EMERGENCIAS

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OBJETIVOS GENERALES DEL MDULO FORMATIVO


Los objetivos generales del mdulo formativo de Atencin Sanitaria Especial en Situaciones de
Emergencia se relacionan con la UC 0070_2: Prestar al paciente soporte vital bsico y apoyo al soporte
vital avanzado y son los que se relacionan a continuacin:
Identificar el material y medicacin de soporte vital avanzado, relacionndolos con los protocolos
necesarios de actuacin para ayudar al personal mdico y de enfermera.
Analizar posibilidades de intervencin identificando y valorando riesgos en siniestros y desastres para
resolver problemas y tomar decisiones.
Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que
regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.
3. CAPACIDADES TERMINALES
a) Aplicar tcnicas de soporte vital bsico ventilatorio y circulatorio en situacin de compromiso y de
atencin bsica inicial en otras situaciones de emergencia.
b) Colaborar en la clasificacin de las vctimas en todo tipo de emergencias y catstrofes, bajo
supervisin y siguiendo indicaciones del superior sanitario responsable.
c) Ayudar al personal mdico y de enfermera en la prestacin del soporte vital avanzado al paciente en
situaciones de emergencia sanitaria.
d) Actuar en la prestacin sanitaria y el traslado de pacientes o vctimas siguiendo los protocolos de
proteccin individual, prevencin, seguridad y calidad.
e) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios
tecnolgicos y organizativos en la prestacin de los servicios.
f) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo
con lo establecido en la legislacin vigente.
4. CONTENIDOS
4.1CONTENIDOS MNIMOS
Las enseanzas mnimas del mdulo profesional Atencin Sanitaria Especial en Situaciones de
Emergencia segn la Orden ESD 3391/2008, de 3 de Noviembre, por el que se establece el currculo del
ciclo formativo de grado medio correspondiente al ttulo de Tcnico en Emergencias Sanitarias, son los
siguientes:
1. Aplicacin de tcnicas de soporte vital avanzado:
Concepto de Soporte Vital Avanzado.
Reconocimiento y uso de material sanitario.
Protocolos de mantenimiento de equipos electromdicos.
Procedimientos de uso de equipos electromdicos.
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Tcnicas de soporte vital avanzado en pediatra: Valoracin peditrica. Farmacologa peditrica. Control
de las vas respiratorias.
Posicin lateral de seguridad.
2. Tcnicas de manejo de la va area y ventilacin:
Aislamiento de la va area, ventilacin mecnica, indicaciones para la administracin de oxgeno
medicinal. Precauciones y complicaciones.
Dispositivos de administracin de oxgeno medicinal. Cnula nasal. Mscara de oxigeno. Cnula
transtraqueal.
Clculo de consumo de oxgeno.
3. Administracin de medicamentos de emergencia:
Vas de administracin. Oral. Sublingual. Tpica. Parenteral, rectal, respiratoria. Preparacin de la
medicacin. Dosis. Medidas de higiene.
Reconocimiento y uso de material. Caractersticas e indicaciones. Jeringas. Catteres. Precauciones.
Frmacos utilizados: drogas y fluidos en situacin de emergencias, anestesia, sedacin, analgesia.
Indicaciones, efectos adversos e interacciones.
Tcnicas de canalizacin venosa.
4. Atencin sanitaria en lesiones por traumatismos y por agentes fsicos:
4.1 Traumatismos:
-Biomecnica del trauma.
-Valoracin inicial y secundaria.
-Politraumatizado. Inmovilizacin, movilizacin
-Atencin mdica segn mecanismo de lesin. -traumatismos torcicos y abdominales -traumatismos por
onda expansiva.-atencin mdica en explosiones
-Vendajes: Indicaciones, tipos: blando. Compresivo. Rgido y tcnicas de realizacin en crneo y
extremidades
-Cuidado y manejo de lesiones cutneas.
-Limpieza y desinfeccin de heridas.
- control de hemorragias
- Tcnicas de hemostasia. Compresin local. Torniquete. Prevencin de complicaciones
4.2.Lesiones por agentes fsicos:
Calor y fro:
+ Quemaduras: Localizacin. Profundidad. Extensin. Clasificacin.
+ Hipertermia. Golpe de calor.
+ Hipotermia. Congelacin.
+ Protocolos de actuacin.
4.3.Electricidad:
Factores determinantes de la lesin elctrica y fulguracin.
Mecanismos de lesin.
Alteraciones segn localizacin.
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Protocolos de actuacin en electrocucin y fulguracin


4.4 Lesiones por radiaciones:
Tipos y efectos de radiaciones ionizantes y no ionizantes.
Medidas de la radiacin.
Contaminacin.
Irradiacin.
Medidas de proteccin.
Tcnicas de descontaminacin.
5. Atencin sanitaria en lesiones por agentes qumicos y biolgicos:
5.1. Agentes qumicos.
-.Tipos, vas de entrada (respiratoria, drmica, digestiva, parenteral) y lesiones. (toxicidad,
intoxicaciones).
-.Evaluacin del paciente intoxicado.
-.Sntomas y signos de la intoxicacin por alcohol y drogas.
-.Actuaciones segn el txico y la va de entrada. Antdotos
-.Actuaciones de urgencia ante la sobredosis de alcohol y drogas.
5.2. Tipos de agentes biolgicos.
-.Tipos, vas de transmisin y lesiones. (infeccin, alergia y toxicidad).
-.Primeras actuaciones sobre las personas expuestas a contaminantes biolgicos.
-.Tcnicas de descontaminacin y equipos de desinfeccin.
-.Mordeduras y picaduras.
-.Bioseguridad: manejo y uso de materiales; normas en la atencin sanitaria en lesiones por agentes
qumicos y biolgicos
6. Atencin sanitaria ante patologa orgnica de urgencia:
-Trastornos cardiovasculares de urgencia: cardiopata isqumica, insuficiencia cardiaca. Sndrome
coronario agudo. Angina de pecho. Shock. Arritmias.
- Protocolos de actuacin ante patologa cardiovascular de urgencia. Identificacin, exploracin
inmediata, oxigenoterapia, ECG, monitorizacin, medicacin.
- Patologa respiratoria de urgencia: EPOC (Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crnica), asma
bronquial. Derrame pleural, neumotrax
- Protocolos de actuacin ante patologa respiratoria de urgencia. Oxigenoterapia y manejo
instrumentalizado de la va area
- Alteraciones neurolgicas de urgencia: AVC (Accidente Vascular Cerebral), convulsiones, coma,
sncope, crisis epilpticas.
- Protocolos de actuacin ante patologa neurolgica de urgencia.
- Alteraciones psiquitricas de urgencia
7. Actuacin inicial en el parto inminente:
- Fases del parto: Fases del parto: Dilatacin, expulsin, alumbramiento.
- Parto inminente: signos, sntomas y complicaciones: prolapso del cordn umbilical, presentacin de
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nalgas, parto prematuro, emergencias, sangrado excesivo, aborto.


- Maniobras de soporte al parto.
- Atencin al neonato y a la madre. Protocolos de resucitacin del neonato, y vigilancia del sangrado de
la madre.
- Normas de higiene y prevencin de infecciones materno-infantiles.
4.2- CONTENIDOS DE LA PROGRAMACIN
Los contenidos estn estructurados en 12 unidades de trabajo, a razn de 11 horas semanales,
cuya relacin secuencial es la siguiente:
Programacin por Unidades Didcticas: Las tablas siguientes muestran cmo se organizan en unidades
didcticas los distintos resultados de aprendizaje, criterios de evaluacin y contenidos bsicos del
currculum.
Unidad 1. Apoyo al SVA
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluacin
a) Se ha identificado el material de emergencias.
b) Se ha descrito la utilidad, funcionamiento y el manejo de
los equipos electromdicos.
c) Se han clasificado los equipos y el material segn las
1. Realiza operaciones de apoyo al diferentes situaciones de emergencia.
equipo de salud en el soporte vital f) Se ha colaborado en la canalizacin de la va venosa.
avanzado relacionndolas con las g) Se ha seleccionado y preparado el material y equipos de
patologas de emergencia.
monitorizacin.
h) Se ha seleccionado y preparado el material para la
realizacin del registro electrocardiogrfico.
i) Se ha determinado la saturacin de oxgeno del paciente
por pulsioximetra.
Unidad didctica 2. La administracin de oxgeno medicinal
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluacin
a) Se ha identificado el material de emergencias.
b) Se ha descrito la utilidad, funcionamiento y el manejo
de los equipos electromdicos.
1. Realiza operaciones de apoyo al c) Se han clasificado los equipos y el material segn las
equipo de salud en el soporte vital diferentes situaciones de emergencia.
avanzado relacionndolas con las d) Se ha colaborado en el aislamiento de la va area.
patologas de emergencia.
e) Se ha seleccionado el material necesario para la
ventilacin mecnica.
i) Se ha determinado la saturacin de oxgeno del paciente
por pulsioximetra.
Unidad didctica 3. La administracin de medicamentos
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluacin
a) Se ha identificado la medicacin de emergencia de uso
2. Realiza operaciones de
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preparacin y administracin de la
medicacin de emergencia
interpretando las especificaciones
farmacuticas.

ms frecuente.
b) Se han analizado las indicaciones de la medicacin en
las situaciones de emergencia sanitaria.
c) Se han enumerado los efectos adversos de la medicacin
de uso ms frecuente.
d) Se han enumerado las diferentes vas de administracin.
e) Se ha realizado la preparacin de la medicacin segn la
va de administracin.
f) Se han realizado operaciones de administracin de la
medicacin sobre maniqus de entrenamiento.
Unidad didctica 4. Los accidentes. Las hemorragias
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluacin
a) Se han explicado los picos de mortalidad tras un
accidente.
b) Se han descrito los procedimientos para la valoracin
primaria y secundaria del accidentado.
3. Efecta procedimientos para
c) Se han identificado las lesiones atendiendo a la
prestar atencin a los pacientes
biomecnica de los accidentes.
con lesiones por traumatismos y
d) Se han descrito los diferentes tipos de vendaje
otros agentes fsicos, analizando
relacionndolos con su funcin.
los protocolos de actuacin.
e) Se han realizado diferentes vendajes segn la localizacin
de la lesin.
f) Se han aplicado los protocolos de limpieza y desinfeccin
de las heridas.
Unidad 5 Lesiones por calor, fro, electricidad y radiaciones ionizantes
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluacin
3. Efecta procedimientos para
g) Se han realizado los cuidados iniciales ante un paciente
prestar atencin a los pacientes
con lesiones por otros agentes fsicos (radiaciones,
con lesiones por traumatismos y
electricidad, congelaciones).
otros agentes fsicos, analizando
h) Se han clasificado las quemaduras atendiendo a su
los protocolos de actuacin.
profundidad y a su extensin.
Unidad didctica 6. Lesiones por agentes qumicos
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluacin
a) Se han clasificado los diferentes agentes txicos.
4. Aplica los procedimientos para
b) Se han relacionado los agentes txicos con sus efectos
prestar atencin a los pacientes
nocivos.
con lesiones por agentes qumicos
c) Se han descrito las medidas iniciales ante un paciente
y biolgicos, analizando los
intoxicado, dependiendo de la naturaleza, cantidad y va de
protocolos de actuacin.
entrada del agente txico.

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Unidad didctica 7. Lesiones por agentes biolgicos


Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluacin
d) Se han clasificado los diferentes agentes biolgicos.
e) Se han relacionado las vas de exposicin y las lesiones
4. Aplica los procedimientos para
que producen.
prestar atencin a los pacientes
f) Se ha especificado la utilidad de los diferentes materiales
con lesiones por agentes qumicos
de bioseguridad.
y biolgicos, analizando los
g) Se ha descrito la tcnica de descontaminacin.
protocolos de actuacin.
h) Se han identificado los signos y sntomas de las
picaduras y mordeduras de animales.
Unidad 8. Patologa cardiovascular de urgencia
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluacin
5. Aplica los procedimientos para
prestar atencin a los pacientes
a) Se ha descrito la patologa cardiovascular de urgencia.
con patologa orgnica de
b) Se ha analizado el protocolo de actuacin en las
urgencia, analizando los
emergencias cardiovasculares.
protocolos de actuacin.
Unidad didctica 9. Patologa respiratoria de urgencia
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluacin
5. Aplica los procedimientos para
c) Se ha descrito la patologa respiratoria de urgencia.
prestar atencin a los pacientes
d) Se han especificado los protocolos de actuacin en las
con patologa orgnica de
emergencias respiratorias.
urgencia, analizando los
protocolos de actuacin.
Unidad 10. Patologa endocrina y digestiva de urgencia
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluacin
5. Aplica los procedimientos para c) Se ha descrito la patologa endocrina y digestiva de
prestar atencin a los pacientes
urgencia.
con patologa orgnica de
d) Se han especificado los protocolos de actuacin en las
urgencia, analizando los
emergencias digestivas y metablicas.
protocolos de actuacin.
Unidad 11. Patologas neurolgica y psiquitrica de urgencia
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluacin
5. Aplica los procedimientos para
prestar atencin a los pacientes
e) Se ha descrito la patologa neurolgica de urgencia.
con patologa orgnica de
f) Se ha analizado el protocolo de actuacin en las
urgencia, analizando los
emergencias neurolgicas.
protocolos de actuacin.
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Unidad 12. Atencin sanitaria en el parto inminente


Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluacin
a) Se han enumerado las fases del parto.
b) Se han descrito los signos de parto inminente.
c) Se han identificado y aplicado las maniobras de apoyo al
6. Interviene en situaciones de
parto, en las fases de expulsin y alumbramiento.
parto inminente analizando los
d) Se han identificado los cuidados iniciales al neonato y la
sntomas que presenta la
madre.
embarazada y describiendo los
e) Se han identificado los principios de higiene para evitar
procedimientos de actuacin.
la aparicin de infecciones.
f) Se han reconocido complicaciones en la evolucin del
parto.
7. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y
CRITERIOS DE CALIFICACIN IDENTIFICACIN DE CONOCIMIENTOS Y
APRENDIZAJES NECESARIOS PARA UNA EVALUACIN POSITIVA.
Para poder evaluar de manera positiva al alumnado, este debe haber adquirido unos conocimientos
mnimos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) basados en los contenidos bsicos recogidos en
el RD que establece el titulo.
Para ello analizaremos la evolucin de los conocimientos manifestados y desarrollados por el
alumnado, desde la evaluacin inicial hasta el final del periodo lectivo, mediante los procedimientos de
evaluacin especficos de tal mdulo, como pruebas objetivas, actividades prcticas, desarrollo de
habilidades y destrezas, etc.
Para identificar los conocimientos previos que un alumno posee cuando llega por primera vez al centro
educativo, es importante realizar un diagnstico para conocer al alumnado y as adaptar desde el primer
momento la actuacin del profesor a sus peculiaridades. Se debe realizar una evaluacin inicial, que
resultar til para detectar las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) que el alumno posee
en relacin con la unidad que se va a tratar. A partir de la informacin obtenida, se adaptar
convenientemente el principio de la unidad de trabajo programada, para adecuarla al nivel de
competencias del grupo de alumnos y a partir de ese nivel desarrollar el resto de contenidos.
La evaluacin del alumnado forma parte del proceso de enseanza aprendizaje, siendo una tarea que se
ha de realizar continuamente. Para llevarla a cabo, habr que seguir su evolucin a lo largo de las clases y
su grado de obtencin de los objetivos propuestos. As, el proceso de evaluacin permite comprobar si
se alcanzan los objetivos educativos previstos.
En el proceso de evaluacin se deben tener en cuenta: la evaluacin inicial o predictiva, la evaluacin
formativa y la evaluacin sumativa.
Comenzamos pues, con una evaluacin inicial, ya que sta constituye el punto de partida y se
corresponde con las actividades inciales de cada unidad de trabajo, de modo que permite conocer el
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nivel de conocimientos que sobre cada unidad poseen los alumnos. A partir de la evaluacin inicial se
estructura el proceso de aprendizaje. A esta evaluacin inicial se aadir la evaluacin formativa y la
evaluacin final o sumativa.
La evaluacin formativa se llevar a cabo a partir de la observacin del trabajo diario del alumnado, de
su actitud y de su participacin en el aula y en el taller de prcticas, as como de su receptividad y
expresin oral y escrita. Esta evaluacin nos permitir ir adaptando el proceso de enseanza y reforzar
aquellas capacidades terminales que presenten mayores dificultades para el alumno, ya sea desde el punto
de vista conceptual, procedimental o actitudinal. La evaluacin sumativa dar lugar a la calificacin del
mdulo.
Para lograr esto se emplearn los siguientes instrumentos de evaluacin:
Pruebas escritas para valorar bsicamente el nivel de conocimientos. Pueden ser preguntas
cortas, de desarrollo, de respuesta dicotmica, tipo test, etc.
Cuaderno de clase para valorar los contenidos procedimentales. Habr que incidir en la
habilidad, limpieza en la ejecucin y rapidez.
Realizacin de prcticas relacionadas con los contenidos del mdulo y mantenimiento
preceptivo de las habilidades adquiridas el curso anterior con respecto a RCP, en el aula y/o lugar
apropiado para ellas (alguna zona del centro educativo, u otro lugar que permita la realizacin de
supuestos prcticos). Para ello se emplearn simulaciones de casos reales para poner en prctica los
conocimientos y habilidades adquiridas.
Realizacin de trabajos sobre aquellos temas que el profesor considere oportunos. Sobre los
trabajos propuestos se valorar: entrega en el plazo previsto, presentacin, actualizacin de los
contenidos, claridad de exposicin, inclusin de esquemas,...
Observacin continua y directa que adems servir para valorar las actitudes. Se puede llevar a
cabo mediante preguntas al grupo o directas al alumno, en el aula o en el taller, fijndose adems de en
los conocimientos, en la participacin y disposicin para realizar las prcticas, as como en su aceptacin
de aquellos valores que permiten dispensar una asistencia sanitaria de calidad y humanizada.
Adems, sern valorados de forma continua e individualizada a lo largo del desarrollo de todo el
curso las faltas de asistencia no justificadas, la puntualidad, la participacin activa en clase, el respeto en
el trato hacia sus compaeras y profesores, etc.
Criterios de evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos/as se har tomando como referencia los
criterios de evaluacin establecidos en el currculo del mdulo profesional y cuyo objetivo es la
definicin y concrecin, durante el proceso de enseanza-aprendizaje, de las capacidades terminales del
mdulo profesional.
Estos criterios de evaluacin son:
- Se ha identificado el material de emergencias.
- Se ha descrito la utilidad, funcionamiento y el manejo de equipos electromdicos.
- Se han clasificado los equipos y el material segn las diferentes situaciones de emergencia.
- Se ha colaborado en el aislamiento de la va area.
- Se ha seleccionado el material necesario para la ventilacin mecnica.
- Se ha colaborado en la canalizacin de la va venosa.
- Se ha seleccionado y preparado el material y equipos de monitorizacin.
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- Se ha seleccionado y preparado el material para la realizacin del registro electrocardiogrfico.


- Se ha determinado la saturacin de oxgeno del paciente por pulsioximetra.
- Se ha identificado la medicacin de emergencia de uso ms frecuente.
- Se han analizado las indicaciones de la medicacin en las situaciones de emergencia sanitaria.
- Se han enumerado los efectos adversos de la medicacin de uso ms frecuente.
- Se han enumerado las diferentes vas de administracin.
- Se ha realizado la preparacin de la medicacin segn la va de administracin.
- Se han realizado operaciones de administracin de la medicacin sobre maniqus de entrenamiento.
- Se han explicado los picos de mortalidad tras un accidente.
- Se han descrito los procedimientos para la valoracin primaria y secundaria del accidentado.
- Se han identificado las lesiones atendiendo a la biomecnica de los accidentes.
- Se han descrito los diferentes tipos de vendaje relacionndolos con su funcin.
- Se han realizado diferentes vendajes segn la localizacin de la lesin.
- Se han aplicado los protocolos de limpieza y desinfeccin de las heridas.
- Se han realizado los cuidados iniciales ante un paciente con lesiones por otros agentes fsicos
(radiaciones, electricidad, congelaciones).
- Se han clasificado las quemaduras atendiendo a su profundidad y a su extensin.
- Se han clasificado los diferentes agentes txicos.
- Se han relacionado los agentes txicos con sus efectos nocivos.
- Se han descrito las medidas iniciales ante un paciente intoxicado, dependiendo de la naturaleza, cantidad
y va de entrada del agente txico.
-Se han clasificado los diferentes agentes biolgicos.
- Se han relacionado las vas de exposicin y las lesiones que producen.
- Se ha especificado la utilidad de los diferentes materiales de bioseguridad.
- Se ha descrito la tcnica de descontaminacin.
- Se han identificado los signos y sntomas de las picaduras y mordeduras de animales.
- Se ha descrito la patologa cardiovascular de urgencia.
- Se ha analizado el protocolo de actuacin en las emergencias cardiovasculares.
- Se ha descrito la patologa respiratoria de urgencia.
- Se han especificado los protocolos de actuacin en las emergencias respiratorias.
- Se ha descrito la patologa neurolgica de urgencia.
- Se ha analizado el protocolo de actuacin en las emergencias neurolgicas.
- Se han enumerado las fases del parto.
- Se han descrito los signos de parto inminente.
- Se han identificado y aplicado las maniobras de apoyo al parto, en las fases de expulsin y
alumbramiento.
- Se han identificado los cuidados iniciales al neonato y la madre.
- Se han identificado los principios de higiene para evitar la aparicin de infecciones.
- Se han reconocido complicaciones en la evolucin del parto
Criterios de calificacin
Para establecer estos criterios hay que tener en cuenta que el alumno tiene las siguientes obligaciones:
-Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las unidades
didcticas del mdulo.
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-Seguir las orientaciones del profesor sobre su aprendizaje.


-Respetar al resto de los compaeros del grupo.
- Realizar las prcticas con el EPI (Equipo de proteccin Individual).
La ausencia reiterada a clase imposibilita que el alumno alcance las capacidades terminales del mdulo.
Para valorar y estimar que existe abandono del mdulo utilizaremos los siguientes parmetros:
-Faltar al 30 % de las horas del mdulo.
-El nmero de veces que se han entregado pruebas escritas en blanco o bien que no se han realizado.
-El nmero de trabajos prcticos no realizados.
-La no confeccin del cuaderno de clase.
Para que el alumno, supere el perodo evaluativo, ser indispensable haber realizado todas las
actividades programadas, en cada uno de los perodos evaluativos. Se realizar una prueba escrita y una
prctica al final de cada periodo evaluativo (prueba de evaluacin), que incluir todos los contenidos
vistos hasta ese momento. En caso de no superar dichas pruebas se realizar una recuperacin antes de
comenzar a profundizar en los contenidos de la siguiente evaluacin.
Se proponen los siguientes criterios de calificacin para el mdulo:
-

Un 50 % de la calificacin se obtendr de las pruebas escritas o exmenes (conceptos).

Otro 50 % de la calificacin vendr dado por las pruebas prcticas (procedimientos), por la
confeccin y revisin del cuaderno de prcticas, y la participacin del alumno/a en clase,
disposicin y asimilacin de valores humanitarios (actitudes), puntualidad

Se considerarn positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco cuando ambas partes as
lo estn (no se sumarn cuando una de las partes sea inferior a cinco) y negativas las restantes. Por
tanto las evaluaciones se aprueban cuando, en la parte terica y en la prctica se haya obtenido un cinco o
ms en cada una de ellas. NO se har nota media si alguna parte estuviera suspensa.
La nota final del modulo, por evaluacin, se obtendr sumando todas las notas que el alumno haya
obtenido, siempre que esta sea 5 superior, nunca si es inferior a 5. Para que la nota final del mdulo sea
positiva es necesario haber superado (con la calificacin mnima de cinco) cada uno de los perodos
evaluativos. No se superar el modulo cuando el alumno/a tenga una o ms evaluaciones negativas a
pesar de que la nota media de las tres evaluaciones sea igual o superior a 5.

Evaluacin Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluacin continua.


Los alumnos/as que han perdido el derecho a la evaluacin continua, debern realizar una prueba
terico-prctica de los contenidos de cada uno de las unidades de trabajo del mdulo, reflejadas en esta
programacin, adems debern presentar las actividades fijadas por el Departamento.
Estas pruebas sern finales y versarn sobre todos los contenidos trabajados a lo largo del curso y
guardarn en su formato y criterios de correccin una similitud con aquellas pruebas o trabajos realizados
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a lo largo del curso por el resto de alumnos/as del mismo nivel educativo, es decir tendrn contenido
prctico adems del terico. El Departamento podr, adems, requerir la entrega de cuantos trabajos
estime oportuno que sern presentados previamente a la realizacin de la prueba extraordinaria como
requisito para poder acceder a sta.

Instrumentos de Evaluacin
Los criterios de evaluacin aplicables para detectar el grado de consecucin de los objetivos o
capacidades terminales son:
a) Se valorarn principalmente los siguientes aspectos:
22. Grado de adquisicin de los objetivos planteados basados en las capacidades terminales
correspondientes.
23. Participacin y actitud en las actividades programadas
24. Asistencia y puntualidad
25. Capacidad de trabajo en equipo
26. Orden y pulcritud en el desarrollo de las actividades.
b) Todo lo anterior se llevara a cabo mediante
27. Confeccin de una ficha individual por alumno/a: en esta ficha el profesor/a anotar el
seguimiento diario del trabajo y participacin de cada alumno/a, faltas de asistencia, etc.
28. Realizacin de prcticas de atencin en diferentes supuestos y partiendo de las realizadas el
curso anterior. Debern continuar realizando compresiones torcicas semanalmente para no
perder las habilidades necesarias para el puesto de trabajo lo que requiere un entrenamiento
continuado, la realizacin compresiones de forma semanal es preceptiva para poder realizar los
supuestos prcticos del curso y por tanto acceder a superar el mdulo. Para la realizacin de las
mismas es obligatorio utilizar ropa de trabajo (EPI). Dichas prcticas sern grabadas en vdeo
para su posterior estudio y servir como instrumento de mejora. Igualmente se recoger en vdeo
el examen prctico para su posterior valoracin y justificacin de la nota del alumno. Estas
grabaciones no se utilizarn para ser publicadas por medios telemticos salvo expreso
consentimiento firmado de absolutamente todas las personas que aparezcan en dicha grabacin
y en ningn caso se publicarn las correspondientes a pruebas de evaluacin.
29. Libreta de Clase que ser recogida y valorada por el profesor/a al final de cada evaluacin.
Cualquier error deber ser comunicado al interesado junto con las indicaciones necesarias para
subsanarlo y posteriormente la actividad ser valorada nuevamente por el profesor hasta haber
alcanzado el nivel requerido.
30. Ficha de valoracin por parte del resto de componentes del grupo del trabajo realizado durante las
prcticas de clase.
31. Realizacin de una Prueba objetiva (pregunta de respuestas alternativas, preguntas cortas, de
verdadero/ falso, preguntas de desarrollo etc.), en la que se evaluar la correcta adquisicin de los
contenidos conceptuales programados.
32. Realizacin de una prctica o un supuesto prctico de entre los vistos durante la evaluacin. Se
recoger en vdeo el examen prctico para su posterior valoracin y justificacin de la nota del
alumno. Estas grabaciones no se utilizarn para ser publicadas por medios telemticos en ningn
caso.

Criterios generales de recuperacin


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A los alumnos que tras la evaluacin trimestral no hayan alcanzado una valoracin positiva, se les
propondr actividades de recuperacin cuya finalidad ser la de orientar al alumno para conseguir la
recuperacin. Estas actividades podrn consistir en:
- realizacin de trabajos y prcticas relacionados con la misma.
- realizacin de pruebas objetivas orales o escritas.
Adems se atendern las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc. As mismo, se tendr en cuenta las
actividades realizadas por el alumno a lo largo del perodo de evaluacin objeto de recuperacin.
No obstante, para los alumnos que an queden pendientes de recuperar alguno/os de los perodos
evaluativos, se les propondrn actividades de recuperacin finales (de las anteriormente descritas) para
recuperar en convocatoria ordinaria, en donde adems se tendr en cuenta el proceso de aprendizaje del
alumno a lo largo del curso. En caso de que no supere todas las evaluaciones en la convocatoria ordinaria
deber recuperar toda la materia del mdulo en la convocatoria extraordinaria de Junio.

FORMACIN EN
CENTROS DE
TRABAJO

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2. OBJETIVOS GENERALES
Por el Mdulo profesional de Formacin en centros de trabajo se
entiende
un
bloque
coherente
de
enseanza
especializada
especfica constituido por un conjunto de capacidades terminales
y unos criterios de evaluacin que orientan las actividades
formativas de los alumnos en un centro de trabajo.
La caractersticas ms relevantes de Mdulo de Formacin en
centros de trabajo es que se desarrollan en un mbito productivo
real, donde los alumnos pueden observar y desempear las
funciones propias de los distintos puestos de trabajo, conocer la
organizacin de los procesos productivos o de servicios reales y
las relaciones sociolaborales en la empresa o centro de trabajo,
asesorados y orientados en todo momento por responsables del
seguimiento de sus actividades designados por el centro de
trabajo y el centro educativo.
El perodo de esta formacin se realiza a lo largo de un
trimestre acadmico, permaneciendo el alumno 400 horas de
estancia en el centro de trabajo en jornadas similares a la
jornada laboral, facilitando as la observacin directa del
comienzo y finalizacin de los procesos y la integracin en el
sistema de relaciones socio-laborales de la empresa.
De acuerdo con lo establecido en el R.D. 1397/2007, el Mdulo de
Formacin en centros de trabajo persigue las siguientes:
OBJETIVOS FORMATIVOS:
Relacionar las posibles patologas analizando los procedimientos
de intervencin para evacuar a las vctimas de forma segura.
Analizar las tcnicas de conduccin en condiciones adversas y con
pacientes que presenten distintas patologas identificado las
repercusiones orgnicas que un traslado inadecuado puede tener en
la salud, para evacuar al paciente o vctima.
Enumerar signos de gravedad, relacionndolos con criterios y
protocolos de actuacin, para clasificar a las vctimas.
Reconoce
los
signos
de
compromiso
vital,
relacionando
desviaciones de signos externos respecto de los parmetros
normales, para determinar el estado del paciente.
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Aplicar maniobras de reanimacin cardiopulmonar y tcnicas de


asistencia sanitaria inicial, relacionando los sntomas con las
maniobras y tcnicas, para estabilizar al paciente.
Identificar el material y medicacin de soporte vital avanzado,
relacionndolos con los protocolos necesarios de actuacin para
ayudar al personal mdico y de enfermera.
Aplicar las tcnicas de soporte psicolgico indicadas en
situaciones de emergencia y de crisis, analizando los protocolos
de actuacin, para prestar apoyo a pacientes, familiares y
afectados.
Relacionar las necesidades de los usuarios con los recursos a
movilizar, analizando distintas situaciones, para atender la
demanda.
Caracterizar las intervenciones de mantenimiento de primer nivel
del
vehculo
y
dotacin
no
sanitaria,
describindolas
y
relacionndolas con el posible fallo, para mantener el vehculo
en condiciones operativas.
Describir las operaciones de limpieza y desinfeccin de material
y equipos describindolas y relacionndolas con los problemas que
se pueden presentar, para limpiar y desinfectar los vehculos y
dotacin.
Identificar las comprobaciones iniciales en los equipos y medios
auxiliares sanitarios relacionando su funcionamiento.
Analizar los protocolos de actuacin y la normativa determinando
y catalogando los recursos para asegurar el transporte, la
distribucin y el abastecimiento de los mismos.
Describir
los
equipos
de
comunicaciones,
determinando
la
secuencia de operaciones a realizar, para establecer y mantener
la comunicacin entre la zona de intervencin y el centro
coordinador.
Interpretar mapas, planos, reconociendo las caractersticas
geogrficas y elementos de obra civil, para aportar datos al
centro coordinador estado con las condiciones normales indicadas
para verificar su funcionamiento.
l) Analizar los protocolos de actuacin y la normativa
determinando y catalogando los recursos para asegurar el
transporte, la distribucin y el abastecimiento de los mismos.
m) Describir los equipos de comunicaciones, determinando la
secuencia de operaciones a realizar, para establecer y mantener
la comunicacin entre la zona de intervencin y el centro
coordinador.
Interpretar mapas, planos, reconociendo las caractersticas
geogrficas y elementos de obra civil, para aportar datos al
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centro coordinador.
) Identificar los riesgos asociados a su actividad profesional,
relacionndolos con las medidas de proteccin, para actuar en la
prestacin sanitaria y el traslado de pacientes o vctimas.
Analizar posibilidades de intervencin identificando y valorando
riesgos en siniestros y desastres para resolver problemas y tomar
decisiones.
Identificar las funciones de los miembros de la cadena de mando,
analizando su jerarqua para intervenir en funcin de la misma.
Relacionarse
en
el
equipo
de
trabajo,
participando
con
tolerancia, respeto y sinceridad, para mantener relaciones
adecuadas al trabajo en equipo.
Identificar responsabilidades ticas y legales, interpretando la
legislacin vigente, para garantizar la privacidad y la libertad
del paciente o vctima.
Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la
sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones
sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.
Valorar las actividades de trabajo en la prestacin del servicio,
identificando su aportacin al proceso global para conseguir los
objetivos.
Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo,
analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para
gestionar su carrera profesional.
Reconocer
las
oportunidades
de
negocio,
identificando
y
analizando demandas del mercado para crear y gestionar una
pequea empresa.
Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la
sociedad,
analizando el marco legal que regula las condiciones
sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.

3. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIN


Segn los RR. DD. que establecen el Ttulo y Currculo,
capacidades terminales que aparecen aqu y que deben
adquiridas por los alumnos en el centro de trabajo son
siguientes:
CAPACIDADES
TERMINALES
Identifica la
estructura y
organizacin

las
ser
las

CRITERIOS DE EVALUACIN
Se
ha
identificado
la
estructura
organizativa de la empresa y las funciones
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de la empresa
relacionndol
a con la
prestacin de
servicios.

Aplica
hbitos
ticos y
laborales en
el desarrollo
de su
actividad
profesional
de acuerdo a
las
caracterstic
as del puesto
de trabajo y
procedimiento
s
establecidos
en la
empresa.

de cada rea de la misma.


Se han identificado los elementos que
constituyen la red logstica de la empresa:
proveedores,
clientes,
cartera
de
servicios, entre otros.
Se han identificado los procedimientos de
trabajo en la prestacin de los servicios.
Se han relacionado las competencias de los
recursos humanos con el desarrollo de la
actividad de la empresa.
Se ha interpretado la importancia de cada
elemento de la red en el desarrollo de la
actividad de la empresa.
Se han relacionado caractersticas del
mercado, tipo de clientes y proveedores y
su posible influencia en el desarrollo de
la actividad empresarial.
Se
han
identificado
los
canales
de
comercializacin ms frecuentes en esta
actividad.
Se
han
relacionado
ventajas
e
inconvenientes de la estructura de la
empresa
frente
a
otro
tipo
de
organizaciones empresariales.

Se han reconocido y justificado:


. La disposicin personal y temporal que
necesita el puesto de trabajo.
Las actitudes personales (puntualidad,
empata,...) y profesionales (orden,
limpieza,
seguridad,
responsabilidad...), necesarias para el
puesto de trabajo.
Los requerimientos actitudinales ante la
prevencin de riesgos en la actividad
profesional y las medidas de proteccin
personal.

Los
requerimientos
actitudinales
referidos a la calidad en la actividad
profesional.

Las
actitudes
relacionales
con
el
propio equipo de trabajo y con las
jerrquicas establecidas en la empresa.

Las
actitudes
relacionadas
con
la
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documentacin
de
las
actividades
realizadas en el mbito laboral.

Las necesidades formativas para la


insercin y reinsercin laboral en el
mbito cientfico y tcnico del buen
hacer del profesional.
Se han identificado las normas de
prevencin de riesgos laborales que hay que
aplicar en la actividad profesional y los
aspectos
fundamentales
de
la
Ley
de
Prevencin de Riesgos Laborales
Se han aplicado los equipos de proteccin
individual
segn
los
riesgos
de
la
actividad profesional y las normas de la
empresa.
Se ha mantenido una actitud clara de
respeto
al
medio
ambiente
en
las
actividades desarrolladas y aplicado las
normas internas y externas vinculadas a la
misma.
Se ha mantenido organizado, limpio y libre
de obstculos el puesto de trabajo o el
rea correspondiente al desarrollo de la
actividad.
Se
han
interpretado
y
cumplido
las
instrucciones
recibidas,
responsabilizndose del trabajo asignado.
Se ha establecido una comunicacin y
relacin eficaz con la persona responsable
en cada situacin y miembros de su equipo,
manteniendo un trato fluido y correcto.
h) Se ha coordinado con el resto del
equipo, informando
de cualquier cambio,
necesidad relevante o imprevista que se
presente.
Se ha valorado la importancia de su
actividad y la adaptacin a los cambios de
tareas asignadas en el desarrollo de los
procesos
productivos
de
la
empresa,
integrndose en las nuevas funciones.
j)
Se
ha
comprometido
responsablemente en la aplicacin de las
normas y procedimientos en el desarrollo de
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cualquier actividad o tarea.


Realiza
operaciones
de
mantenimiento
preventivo
del vehculo
y de su
dotacin
material,
reconociendo
los elementos
mecnicos,
elctricos y
de seguridad,
y
describiendo
las fases del
chequeo segn
el protocolo
establecido.

Verifica
equipos y
material
sanitario
segn nivel
asistencial
del vehculo,
aplicando los
protocolos
normalizados
de trabajo y
la normativa
vigente.

Se han reconocido los elementos mecnicos,


elctricos y de seguridad que hay que
revisar por turno de trabajo para mantener
la operatividad del vehculo.
Se ha efectuado segn orden establecido la
revisin
de
los
elementos
mecnicos,
elctricos y de seguridad del vehculo.
Se
ha
efectuado
la
verificacin
y
reposicin de los niveles de fluidos del
vehculo.
Se han efectuado cambios de ruedas.
Se han adoptado las medidas estipuladas
relativas a la prevencin de riesgos,
proteccin y seguridad e higiene en el
desarrollo de las fases de verificacin de
la operatividad del vehculo.
Se han identificado los factores que
determinan la calidad de prestacin del
servicio
y
las
desviaciones
en
los
requisitos y especificaciones de garanta
de calidad.
g) Se ha cumplimentado el formulario de
revisin diaria.
Se ha realizado el mantenimiento de equipos
y material sanitario, segn instrucciones y
procedimientos establecidos.
Se han identificado los diferentes tipos de
documentos clnicos y no clnicos, su
funcin y cauces de tramitacin.
Se ha reconocido el mbito normativo de
intervencin.
Se
han
descrito
los
protocolos
de
proteccin, seguridad y calidad.
Se ha demostrado autonoma en la resolucin
de
contingencias
relacionadas
con
el
mantenimiento preventivo.
Se ha realizado el mantenimiento en los
tiempos establecidos.
Se han identificado las necesidades de
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Presta
asistencia
sanitaria
inicial a
pacientes,
aplicando
tcnicas de
soporte vital
y protocolos
de actuacin
establecidos
ante los
diferentes
tipos de
emergencias
sanitarias.

Traslada al
paciente,
aplicando
procedimiento
adecuados
segn su
patologa.

almacenamiento del material sanitario.


Se han recepcionado y almacenado las
existencias
y
materiales
del
vehculo
sanitario.
Se ha limpiado, desinfectado y esterilizado
el
material,
aplicando
los
protocolos
establecidos.
j) Se ha reconocido el tipo y la cantidad
de material sanitario para la asistencia a
una catstrofe, atendiendo al riesgo y a la
vulnerabilidad de la zona.
Se ha valorado el estado del paciente
identificando signos de compromiso vital.
Se han
clasificado las vctimas
para
priorizar
atencin
aplicando
criterios
relacionados con los recursos existentes y
la gravedad y probabilidad de supervivencia
de las vctimas.
Se ha preparado el material necesario para
prestar asistencia sanitaria inicial.
Se ha relacionado material y equipos con
las diferentes patologas de emergencia.
Se han aplicado las tcnicas de soporte
vital bsico teniendo en cuenta protocolos
de actuacin.
Se ha prestado asistencia sanitaria en
distintas
situaciones
de
emergencia
aplicando los procedimientos de actuacin.
Se han corregido las desviaciones del
proceso,
actuando
sobre
el
mismo
o
comunicando las incidencias.
h) Se han adoptado las medidas estipuladas
relativas
a
prevencin
de
riesgos,
proteccin y seguridad en el desarrollo de
la prestacin de asistencia sanitaria
Se ha generado un entorno seguro para la
actuacin sanitaria.
Se ha situado al paciente en la camilla del
vehculo, en la posicin ms adecuada a su
patologa.
Se ha inmovilizado al paciente con lesiones
reales o potenciales que puedan agravarse
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con el movimiento.
Se ha trasladado al paciente en condiciones
de seguridad.
Se ha conducido el vehculo sanitario,
aplicando criterios que eviten riesgos de
agravamiento de las lesiones del paciente.
Se
ha
transmitido
la
informacin
al
realizar la transferencia del paciente
utilizando los canales establecidos.
Apoya
psicolgicame
nte al
paciente,
familiares y
afectados en
situaciones
de crisis y
emergencias
sanitarias,
aplicando
protocolos de
actuacin.

Aplica los
planes
logsticos
asegurando el
transporte,
la
distribucin,
el
abastecimient
o de recursos
y la
asistencia
sanitaria en
escenarios
con mltiples
vctimas y
catstrofes.
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Se han aplicado las distintas tcnicas


psicolgicas y de psicopatologa.
Se ha facilitado
Se ha facilitado la actuacin de sus
compaeros.
Se han identificado los factores de estrs
que
pueden
incidir
en
las
distintas
situaciones de emergencia o catstrofe.
Se han aplicado los primeros auxilios
psicolgicos a los afectados.
Se han aplicado tcnicas bsicas para
controlar situaciones de duelo, ansiedad,
agresividad y otras emociones propias de
los cuadros de estrs.
f) Se ha elaborado un informe de las
intervenciones realizadas.
Se ha identificado el organigrama de los
sistemas de atencin a mltiples vctimas.
Se han definido las caractersticas del
escenario en una emergencia colectiva.
Se han identificado las fases de actuacin.
Se
ha
identificado
el
despliegue
organizativo de la atencin sanitaria.
Se
han
interpretado
y
ejecutado
las
instrucciones
de
los
mandos
correspondientes.
Se ha participado en los procedimientos de
gestin de recursos no sanitarios.
Se ha empleado el lenguaje, las normas y
los canales de comunicacin entre los
elementos operativos de la catstrofe.
Se ha participado y cooperado en la
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Aporta datos
para
elaborar,
ejecutar y
evaluar
planes de
emergencia,
mapas de
riesgo y
dispositivos
de riesgo
previsible,
interpretando
mapas, planos
y datos sobre
las
caracterstic
as
geogrficas y
elementos de
obra civil.
Atiende y
responde a la
demanda de
asistencia
sanitaria
recibida en
un centro
gestor de
tele
operacin y
tele
asistencia,
identificando
los datos de
la demanda y

evacuacin de vctimas segn los sistemas


de norias establecidos.
i)
Se
han
clasificado
los
medios
y
procedimientos de prevencin y proteccin
en funcin de los factores y situaciones de
riesgo laboral en su mbito de trabajo.
Se ha recopilado los datos necesarios para
la elaboracin de un mapa de riesgos.
Se han analizado los datos que caracterizan
posibles
riesgos
naturales,
humanos
y
tecnolgicos.
Se ha identificado el procedimiento y
niveles de activacin de un plan de
emergencias.
Se han descrito las caractersticas y
requerimientos de un plan de emergencia.
Se
han
reconocido
los
mecanismos
de
revisin y actualizacin de un plan de
emergencias, relacionando indicadores de
calidad con resultados deseables.
f) Se han determinado los dispositivos de
riesgo previsible, describiendo los tipos y
sus caractersticas.

Se ha reconocido el mbito organizativo


la teleoperacin de emergencias.
Se ha descrito la estructura y funcin
un centro coordinador de emergencias.
Se ha identificado la normativa vigente.
Se han identificando las
funciones
elementos del sistema de despacho
llamadas.
Se ha atendido el sistema gestor
atencin
de
llamadas,
despacho
coordinacin de llamadas de emergencias.
Se ha establecido la comunicacin en
sistema de transmisin integrado.
Se ha realizado la operativa de gestin
una demanda de emergencias.
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y
de
de
y
un
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recursos
disponibles.

h) Se ha respondido a la demanda de
asistencia
sanitaria
y
no
sanitaria
aplicando los protocolos establecidos.

CONTENIDOS

Los contenidos se desarrollan en


actividades formativo-productivas.

el

Programa

Formativo,

como

7.CRITERIOS Y SISTEMA DE REALIZACIN Y RECUPERACIN


Una vez firmado el convenio de colaboracin, se incorporarn
los
alumnos a la realizacin de la FCT, que durante el periodo que
abarca desde el mes de marzo al de junio hasta completar las 400
horas. Se incorporaran a la realizacin del Mdulo de la FCT, todos
aquellos
alumnos que hayan sido evaluados positivamente en los
restantes Mdulos que componen el ciclo formativo. Los alumnos que
tengan pendiente un Mdulo al ser un ciclo LOE, no podrn realizar
la FCT..
La duracin de las estancias diarias de los alumnos en el Centro
de Trabajo ser igual o similar al horario laboral de la entidad
colaboradora.
Durante la realizacin de la FCT el alumno dispondr de unas
hojas semanales, que el mismo alumno cumplimentar diariamente, a
estas hojas les dar el V B el tutor designado por la empresa y
supervisada por el tutor del centro educativo. Cada 15 das
asistirn al centro educativo a realizar tareas de seguimiento
como establece la normativa. El alumno entregar el Anexo V, hoja
de
seguimiento
y
presentar
todas
las
novedades
y
las
dificultades encontradas hasta la fecha en los centros de
trabajo. El horario y el da de reunin depender del horario del
profesor.
El alumno que finalizado el periodo de prcticas obtenga la
calificacin de no apto, tendr derecho a cursar como opcin
extraordinaria las 400 horas correspondientes al mdulo de FCT.
Para ello el tutor establecer desde septiembre los das que
correspondan y las empresas establecidas en esta programacin.
FALTAS DE ASISTENCIA JUSTIFICADAS POR ENFERMEDAD
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En el caso de que estas faltas superen las 40 horas, se


habilitar un periodo extraordinario previa autorizacin para
recuperar los das y horas de ausencia por enfermedad. Este
periodo no coincidir con el periodo extraordinario establecido
para los alumnos que fueron dados como no aptos en el mdulo de
FCT y deben repetir.
10.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN

El seguimiento del alumno ser realizado por el profesor-tutor del


Modulo de la FCT, en visitas peridicas que realizar a los
distintos centros de trabajo en horas establecidas para este fin.
Adems de las visitas, podr mantener contacto telefnico con el
tutor de la empresa.

La evaluacin del Mdulo de la FCT es el proceso mediante el cual


se califica el grado de consecucin de los objetivos formativos
alcanzados por el alumno y tiene como evidencia ver el grado de
competencia profesional alcanzado por el alumno. La evaluacin
ser continua, colaborando el tutor del centro de trabajo. Esta
colaboracin se expresar de las siguientes formas:
A lo largo de la duracin de la FCT, mediante las fichas de
seguimiento y evaluacin.
Al finalizar el proceso, mediante un informe valorativo del tutor
del centro de trabajo, que ser tenido en cuenta en la
calificacin definitiva dada por el profesor-tutor.
Los instrumentos de evaluacin sern los siguientes:
La ficha individual de seguimiento
La hoja semanal del alumno
El informe de valoracin realizado por el responsable del centro
de trabajo
Y de todos aquellos que necesitase el profesor-tutor para
realizar una evaluacin objetiva.
11. CRITERIOS DE EVALUACIN
Adems de unos criterios especficos que se programarn para cada actividad en cada una de los
departamentos, se tendr en cuenta los siguientes criterios generales:

1.- Si cumplen los objetivos y tareas asignados en orden de prioridades y con criterios de eficacia
en el trabajo.
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2.- Si la incorporacin al puesto de trabajo se realiza con puntualidad.


3.- Si permanece en la actividad sin abandonarla hasta su plena realizacin.
4.- Si interpreta y ejecuta con diligencia, las instrucciones recibidas.
5.- Realizacin del trabajo asignado con responsabilidad.
6.- Se asumen las normas y procedimientos de trabajo.
7.- Se coordinan las actividades con el resto del equipo.
8.- Se mantienen relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros del Centro de
Trabajo.
9.- La tarea asignada se realiza con iniciativa.
10.- Se realizan las actividades con destreza.
11.- Se emplea un tiempo razonable en el desarrollo de la actividad.
12.- Se elabora o cumplimenta la documentacin derivada de la actividad.
13.- Se registra correctamente la informacin derivada de la actividad.
12.- CRITERIOS DE CALIFICACIN
Una vez recopilados todos los informes por parte del profesortutor de la FCT, emitir la nota final del mdulo que se
expresar en trminos de APTO o NO APTO.
Ser requisito imprescindible para la obtencin del APTO en FCT
la realizacin de 400 horas como exige la normativa.

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