LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

PSICOLOGA

(ASIGNATURA OPTATIVA)

TERCER CURSO

2013

Contenido

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGA.............................................................. 3

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS ............................................................................................... 3
OBJETIVOS DEL CURSO ................................................................................................... 4
3. LAS MACRODESTREZAS ................................................................................................. 5
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO POR BLOQUE CURRICULAR........................ 6
4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES ..................................................................................... 11
5. INDICADORES DE EVALUACIN ................................................................................... 13
6.. BIBLIOGRAFA ............................................................................................................. 14

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGA

La Psicologa como asignatura de estudio en la etapa de la adolescencia, constituye una
coyuntura para comprender al ser humano desde una visin integral con la finalidad de
mejorar su calidad de vida.
La historia y evolucin de la psicologa como ciencia se ha nutrido con el aporte de las
teoras filosficas del hombre, como de acontecimientos ocurridos en la humanidad, as:
avances cientficos en la fsica y en la fisiologa en relacin con las sensaciones y
percepciones; la implementacin del primer laboratorio experimental de psicologa en
1879 en Alemania; el origen de las especies por medio de la seleccin natural; actualidad
de enfoques objetivos y subjetivos en la explicacin de la vida mental.
Para entender a la Psicologa se requiere conocer la naturaleza humana considerada como
multidimensional, dinmica, sistemtica e integradora, que para su explicacin y
comprensin, requiere formas de trabajo transdisciplinario.
La importancia de su estudio se afianza en la investigacin de las premisas que permiten
al ser humano individual o como ente colectivo, orientar sus acciones de un modo
consciente sobre la base del conocimiento de las leyes que actan en su comportamiento,
lo cual requiere de la profundizacin acerca de la estructura psquica de la personalidad y
de las leyes psicolgicas de su desarrollo.
La psicologa pretende responder a preguntas sobre: cmo piensa el ser humano, cmo
siente y cmo se relaciona, pues aquello que acontece en nuestra mente constituye los
fenmenos intelectuales, afectivos y volitivos, los mismos que se presentan de manera
interrelacionada y organizados en un todo, y que nicamente adquieren sentido cuando
se los interpreta en funcin de dicha estructura.
Siendo su objeto de estudio la conducta del ser humano y su relacin con el medio, la
psicologa es considerada como ciencia natural, ciencia social y humana, por ello integra
diversos conocimientos.
La complejidad y dificultades metodolgicas, debido principalmente a la coincidencia
entre sujeto y objeto de estudio, han propiciado que en la psicologa confluyan diversos
mtodos, modelos y posiciones tericas alternativas para explicar un mismo fenmeno,
as como han aportado estrategias tiles para el autoconocimiento, autodesarrollo y
mejora de la calidad de vida de las personas.
Hemos seleccionado determinados conocimientos, considerando que los estudiantes se
encuentran en el perodo final de la adolescencia y, los rasgos caractersticos de esta
etapa, hacen de los fenmenos psicolgicos uno de los mbitos de mayor inters.
3

El currculo aspira promover el desarrollo de diversas competencias humanas: la

autonoma e iniciativa personal; la empata para fortalecer las relaciones interpersonales;
la comprensin de las subjetividades propias para afianzar el autoconocimiento, el
autocontrol emocional, el desempeo grupal, y el fomento y desarrollo del liderazgo. Se
aspira que estas competencias habiliten al estudiante a cumplir sus diversos roles en la
sociedad y a asumir su participacin ciudadana de manera responsable.
La asignatura de Psicologa propuesta para el nivel de educacin media, propende al
mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes, a travs del reconocimiento de la
interculturalidad como una forma de comprender y respetar al otro desde su identidad
individual y colectiva, para favorecer la aceptacin y prctica de valores particulares y
universales.

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS
Objetivos del curso
1. Establecer la diferencia entre el conocimiento cientfico y pseudocientfico de la
Psicologa.
2. Analizar los aportes de las diversas escuelas psicolgicas para la comprensin y
anlisis del psiquismo humano.
3. Establecer la diferencia entre los principales mbitos de aplicacin e intervencin
de la psicologa.
4. Comprender la condicin estructural del psiquismo humano, reconociendo la
interaccin herencia- ambiente.
5. Comprender los principales procesos cognitivos (percepcin, memoria, lenguaje,
inteligencia, etc.), y su interaccin con factores sociales.
6. Reconocer y comprender la estructura, constitucin y diversas manifestaciones de
la personalidad, a fin de promover estrategias para lograr una adecuada formacin
personal y su expresin en el entorno.
7. Reconocer los cambios que se presentan en la adolescencia, a nivel fisiolgico,
emocional, cognoscitivo y psicosocial, para enfrentar los desafos que se presentan
en esta etapa evolutiva.

8. Adquirir y ejercitar estrategias de anlisis y mejoramiento de destrezas de tipo

lgico formal, lingstico, emocional (intrapersonal e interpersonal), sociales
(liderazgo), para favorecer el desempeo intelectual, emocional y social de los
estudiantes.
9. Desarrollar actitudes ms comprensivas y de reconocimiento, respecto de las
diversas formas de pensar y actuar de las personas, a fin de promover una
interaccin social saludable.
10. Visualizar proyectos de vida individual y mancomunada de corto, mediano y largo
plazo que permitan a los estudiantes disear un futuro asertivo y de buen vivir.

3. MACRODESTREZAS
Las destrezas con criterio de desempeo que se deben desarrollar en la asignatura de
Psicologa se agrupan bajo las siguientes macrodestrezas de las ciencias experimentales.
Construccin del conocimiento cientfico. (C) La adquisicin y comprensin de los
conocimientos que explican los fenmenos psquicos, su naturaleza, relacin entre
escuelas y sus mbitos de intervencin.

Explicacin de fenmenos psicolgicos. (F) Dar razones cientficas de los

fenmenos psicolgicos, analizar las condiciones que son necesarias para que se
desarrolle dicho fenmeno.
Aplicacin. (A) Una vez analizados los procesos de los fenmenos psicolgicos, se
podr identificar diversos problemas y proponer estrategias de solucin.
Evaluacin. (E) La capacidad de reconocer y valorar la psicologa como ciencia que
estudia el comportamiento humano y la influencia en la interrelacin social.
Las macrodestrezas son trabajadas dentro de las destrezas con criterio de desempeo en
cada bloque curricular, y para la asignatura de Psicologa como materia optativa son las
siguientes:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO POR BLOQUE CURRICULAR

BLOQUE I
Generalidades y fenmenos psquicos
Ejes
de
aprendizaje

Destrezas con criterio de desempeo

Escuelas y
mbitos de
la
psicologa

Reconocer el aporte de la psicologa a partir de la revisin de las

explicaciones intuitivas y cientficas sobre el comportamiento
humano.

Definir la Psicologa, desde su punto de vista, con base en el

estudio de los aportes de las diversas escuelas psicolgicas:
psicoanaltica, conductista, reflexolgica, cognitivista y
humanista.

Fenmenos
psquicos

Valorar y reconocer la importancia del psiclogo, en funcin de

los principales mbitos de aplicacin e intervencin de la
psicologa.

Comprender la importancia del reflejo condicionado en la

formacin de hbitos de aprendizaje.
Reconocer la importancia de los fenmenos afectivos y volitivos
en el comportamiento humano.

BLOQUE II
Fenmenos intelectuales I

Destrezas con criterio de desempeo

o

Sensopercepcin

Memoria,
orientacin
aprendizaje

Establecer la diferencia entre la sensacin y la percepcin

dependiendo de los diversos niveles de anlisis del
fenmeno psquico.

Discriminar el fenmeno de la memoria mediante los

diversos pasos que se cumplen para lograr el aprendizaje.
y

Determinar el grado de conciencia en una persona,

formulando preguntas sobre la orientacin alopsquica y
autopsquica.
Reconocer la importancia de la estimulacin
psicopedaggica en el desarrollo del potencial humano de
acuerdo a las etapas evolutivas.

BLOQUE III
Fenmenos intelectuales II
Destrezas con criterios de desempeo

Pensamiento
y lenguaje

Comprender que el lenguaje y el pensamiento interactan

simultneamente y dan como resultado el fenmeno de la
conciencia.

Reconocer la importancia de la herencia y el ambiente en la

determinacin de la capacidad intelectual de la persona.
Imaginacin,
inteligencia,
motivacin y
creatividad:

Explicar como la imaginacin permite ampliar el grado de

conciencia del ser humano.

Conceptualizar la inteligencia como potencial de aprendizaje.

Reconocer el papel de la motivacin en la consecucin de los

objetivos que permiten una vida plena.

Reconocer la importancia de la creatividad como elemento que

permite plantear estrategias de solucin ante situaciones crticas.

BLOQUE IV
La personalidad
Destrezas con criterios de desempeo

La
personalidad
y su
formacin

Discriminar la diferencia entre el temperamento y el carcter

en la estructura de la personalidad.

Identificar los diversos tipos de personalidad en base a las

caractersticas psicolgica que la forman.

Estrs
y
autocontrol
emocional

Afrontar adecuadamente situaciones estresantes a travs de

tcnicas de autoayuda, apoyo y auxilio.

BLOQUE V

Adolescencia y sexualidad
Ejes
curriculares

Desarrollo
fisiolgico,
emocional,
cognoscitivo
y psicosocial.

Destrezas con criterios de desempeo

Identificar y comprender los cambios fisiolgicos que se

presentan en el organismo como parte de su evolucin natural.

Reconocer y discriminar, en base a su propia experiencia, los

diversos cambios emocionales que se presentan en la
adolescencia.

Identificar los cambios de estructura de pensamiento en base a

su experiencia vivencial.

Sexualidad

Percibir los cambios psicosociales, producto del desempeo de

roles del adolescente en los diversos mbitos de interaccin.

Comprender la sexualidad como funcin natural del ser

humano y como una responsabilidad individual y social.
Determinar los principales caracteres sexuales que se presentan
en el organismo desde el nacimiento hasta la adultez.
Fortalecer los sentimientos de amor y aceptacin sobre las
particularidades sexuales de las personas.

Estrategias
asertivas

Indagar las causas y consecuencias de los fenmenos sociales

como: la violencia (por ejemplo: Bullying), la inseguridad y la
drogadiccin y proponer estrategias de solucin a conflictos,
particularmente en el medio familiar y educativo.

para el buen
vivir

Comprender al adolescente desde su propia identidad, con la

finalidad de reconocer sus garantas y derechos.

Considerar la autoestima como un mecanismo de estimulacin

y reconocimiento al otro con la finalidad de superar prejuicios
raciales, de gnero, de edad, nacionalidad, entre otros.
Utilizar el tiempo libre en el adolescente, para lograr la
estimulacin y desarrollo de potencialidades fsicas, cognitivas
y psicosociales.

Argumentar la importancia de la equidad de gnero, como

prctica de valores (a nivel familiar, educativo y social) en la
construccin de una sociedad democrtica.

Determinar y argumentar los elementos de una comunicacin

asertiva, en la construccin de una cultura de paz.
Determinar los principales elementos que intervienen en la
participacin ciudadana responsable para una vivencia
democrtica.

Bloque VI
Autoconocimiento y orientacin vocacional
Destrezas con criterios de desempeo

Autoevaluacin

10

Desarrollar la capacidad de introspeccin a travs del

conocimiento y aplicacin de tcnicas intrapersonales que
permitan conocer las propias subjetividades.
Orientacin
vocacional
Identificar sus principales intereses y aptitudes a travs de la
aplicacin de instrumentos psicomtricos.
Visualizar y analizar las principales fortalezas individuales que
orienten su eleccin vocacional.
Disear un proyecto de vida individual y uno mancomunado
que permita desarrollar la visin de su vida.

4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES PARA EL TERCER CURSO

Objetivo general del curso: Tratar a la asignatura de Psicologa como una
coyuntura para comprender al ser humano desde una visin integral, con la
finalidad de mejorar la calidad de vida del estudiante.
PSICOLOGA
CURS
O

BLOQUE1

BLOQUE2

Generalida
des y
fenmenos
psquicos

Procesos
cognitivos
I

BLOQUE3

BLOQUE 4

BLOQUE 5

BLOQUE 6

Procesos
La
Adolescenci Autoconoc
cognitivos II personalid
ay
imiento y
ad
sexualidad orientaci
n
vocacional

11

Resea
histrica
de la
psicologa
.

Definicin
, objeto e
importanc
ia de la
psicologa
.

III CURSO DE BACHILLERATO

Principale
s Escuelas
psicolgic
as.

Divisin y
campos
de
aplicacin
de la
psicologa
.
Fenmen
os
psquicos:
instintos,
reflejos y
hbitos.

Fenmen
os
afectivos:
emocione
s,
sentimien

La
sensope
rcepcin
.
La
sensaci
n y la
percepci
n.

La
atenci
n

La
memori
a:
proceso
s y tipos
de
memori
a.

La
concien
cia:
estados
de
concien
cia,
orientac
in
autops
quica y
alopsqu
ica.

El

El
pensamie
nto: el
proceso
del
pensar:
tipos de
pensamie
nto,
evolucin
, la
compren
sin,
caracters
ticas

Lenguaje
y
pensamie
nto:
relacin,
papel y
clases del
lenguaje,
mecanis
mo
producto
r del
lenguaje
y
caractere
s.

Imaginaci
n:
procesos
y tipos.

Inteligenc
ia y
creativida

Estruct
ura y
constit
ucin:
temper
ament
oy
carcte
r.

Desarroll
o
fisiolgic
o,
emocion
al,
cognoscit
ivo y
psicosoci
al.

Tcnica
s de
afronta
miento
del
estrs y
de
autoco
ntrol
emocio
nal.

Orientac
in
vocacio
nal-

(5
Sexualida semanas)
d

Tipos
de
person
alidad.

Estrate
gias
para
una
adecua
da
formac
in y
expresi
n de
la
person
alidad.

Autoeva
luacin

Estrategi
as
asertivas
para el
buen
vivir.
.
(5 semanas)

12

5. INDICADORES DE EVALUACIN
1. Establece la diferencia existente entre el conocimiento cientfico y pseudocientfico
del comportamiento humano.
2. Identifica los principales enfoques o corrientes vigentes en la psicologa.
3. Reconoce los principales mbitos de aplicacin e intervencin de la psicologa.
4. Comprende la interaccin herencia- ambiente en el psiquismo humano.

5. Explica los aspectos bsicos de los principales procesos cognitivos (percepcin,

memoria, lenguaje, inteligencia, etc.), su estructura, interaccin, funcionamiento y
relacin con factores de tipo social y cultural.
6. Define la personalidad, describe su estructura y reconoce su tipologa.
7. Analiza los principales cambios que ocurren en la adolescencia, tanto en el
desarrollo fisiolgico, emocional, cognoscitivo y psicosocial.
8. Aplica conocimientos y estrategias para superar dificultades en su desempeo
intelectual, emocional y social.
9. Denota actitudes comprensivas respecto de las diversas formas de pensar y actuar
de las personas.
10. Reconoce sus fortalezas y potencialidades individuales en la visualizacin de su
proyecto de vida.

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6. BIBLIOGRAFA
Morris, Ch. (2005) Psicologa. Mxico: Pearson educacin.
Ardila, R. (1983) Psicologa fisiolgica. Mxico: Trillas.
Fernndez, R. (2002). Introduccin a la evaluacin psicolgica, Madrid: Ediciones
Pirmide.
Zaldumbide, C. (1995). Psicologa general. Quito: Imprenta Despertar.
Feldman, R. (1999). Psicologa. Mxico D: MacGraw Hill.
Goleman, D. (1996). Inteligencia emocional. Barcelona: Kairos.
Petrovski, A. (1980) Psicologa general. Mosc: Editorial Progreso.
Papalia, D. Wendkos, S. y Duskin, R. (2010). Desarrollo humano. Mxico: McGrawHill.
Pginas Web
www.forosalud.com
www.monografias.com
www.neurohost.org
www.psicoactiva.com
www.Pzweb.harvard.edu

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www.Saludsexual.com
www.wikipedia.com
http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/psia1.htm
www.psiquiatra.com
www.psicoactiva.com
www.educarex.es
www.psicologa.com
http://www.orgonon.galeon.com

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