Plan 6 GBloq 2 CIENCIAS2016

Secretaria de Educacin de Veracruz
Escuela Primaria 21 DE MARZO

C.C.T.: 30EPR1625Z
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Ciencias Naturales Del 6 B
Tiempo Del 31 de octubre al 4 de noviembre.
Bloque II
Enfoque Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de
Referencias Libro de texto. Pginas 53 a la 60

Tema
Cambios en los seres vivos y procesos de extincin.
enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en

conjuncin con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Aprendizajes esperados
Contenidos
Relacin con otras asignaturas
Explica que los seres vivos y el medio Cmo sabemos que los seres vivos cambiamos?
natural han cambiado a travs del tiempo,
Cambios en los seres vivos y en el medio
y la importancia de los fsiles en la
natural a travs de millones de aos.
reconstruccin de la vida en el pasado.
Uso de los fsiles para reconstruir cmo eran
Propone acciones para cuidar a los
los seres vivos en la Tierra hace miles y
seres vivos al valorar las causas y
millones de aos.
consecuencias de su extincin en el
Causas y consecuencias de la extincin de los
pasado y en la actualidad.
seres vivos hace ms de 10 000 aos y en la
actualidad.
Valoracin de las acciones para cuidar a los
seres vivos actuales.
Estndares curriculares
1.6. Explica la importancia de la evidencia
fsil para el conocimiento del desarrollo
de la vida a travs del tiempo y los cambios
en el ambiente.
4.1. Expresa curiosidad acerca de los
fenmenos y procesos naturales en una
variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.
4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus
enfoques para investigar y explicar los
fenmenos y procesos naturales.
4.3. Manifiesta disposicin y toma
decisiones en favor del cuidado del
ambiente.
Propsitos generales de la asignatura

Participen en acciones de consumo sustentable que
contribuyan a cuidar el ambiente.
Interpreten, describan y expliquen, a partir de
modelos, algunos fenmenos y procesos naturales
cercanos a su experiencia.
Conozcan las caractersticas comunes de los seres
vivos y las usen para inferir algunas relaciones de
adaptacin que establecen con el ambiente.
Identifiquen algunas interacciones entre los
objetos del entorno asociadas a los fenmenos
fsicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos,
as como reconocer sus aplicaciones en la vida
cotidiana.
Competencias que se favorecen
Comprensin de fenmenos y procesos naturales

desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.
4.4. Valora y respeta las diferentes formas

de vida.
4.5. Manifiesta compromiso con la idea
de la interdependencia de los humanos
con la naturaleza y la necesidad de cuidar
la riqueza natural.
Secuencia de actividades
Lo que conocen los alumnos. Pg. 53.
Cuestionar a los alumnos quin se ha subido a un caballo?, qu tan altos son?, qu tan rpido corren?, siempre habrn sido as de altos y veloces?
Compartirn las respuestas en lluvia de ideas.
Observar las imgenes de la pgina 53 del ancestro de los caballos. Revisar cuando tiempo pas para que se dieran los cambios en l y comentar al
respecto.
Un enigma resuelto. Pg. 54.
Observaran las imgenes de fsiles y contestar las preguntas en el cuaderno de manera individual sobre los restos y dibujaran a qu animal
pertenecern.
Darn lectura a la pg. 55 acerca de las montaas volcnicas como el Volcn de Colima, Volcn Tequila y el Volcn extinto en Nuevo Mxico. Comentaran
sobre ella.
Darn lectura la pg. 56 acerca de la formacin del relieve y la formacin de un volcn. Observaran las etapas que ste presenta. Participaran los
alumnos para que describan las etapas.
Los fsiles. Pg. 57.
Pedir los materiales necesarios para elaborar un duplicado de resto fsil a base de barro o yeso. Se puede realizar esta actividad por equipos o individual.
Realizaran una exposicin fuera del saln para compartirla con el resto de la comunidad escolar los fsiles elaborados. Contestaran las preguntas de la
actividad en la libreta.
Observar el video de los fsiles:
http://www.youtube.com/watch?v=LpHiiyPjLyw
Cuestionar a los alumnos si han notado colores distintos en la tierra, por ejemplo cuando viajan y ven los cerros en su camino, creen que la tierra en
el subsuelo tendr colores diferentes?, qu representan esos colores y a qu se deben?
Los estratos. Pg. 58.
Traern todos los materiales: un frasco, gises de colores, sal fina y figuras pequeas. El objetivo de la actividad es ver cmo cada color representa un
estrato de la tierra y cmo se van quedando ciertos restos en ellos. Trabajarlo en equipo o en binas.
Observaran y analizaran la imagen de la pgina 58 sobre los estratos de la tierra y escribirn un concepto grupal de lo que es estratificacin (pgina 59
y 60).
Buscando pistas. Pg. 59.
Observaran las huellas del libro, especficamente la huella A que parece como de un felino, relacionar con qu animal tiene ms parecido. Dibujaran
en su cuaderno cmo se imagina al dueo de esa huella. Escribirn conclusiones en la libreta y comentaran de manera grupal.
Expondrn todas las actividades de la semana escribiendo el objetivo y nombre de cada una.
Recursos didcticos
Enlaces sugeridos.
Barro o yeso
Evaluacin y evidencias
Preguntas de reflexin de cada actividad y
conclusiones.
Adecuaciones y observaciones
Un frasco, gises de colores, sal

fina y figuras pequeas.
Observacin y anlisis de las participaciones,

producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo de un animal (imaginado).
Concepto grupal de estratificacin.
ATENTAMENTE
______________________________
PROFRA. ESMERALDA GONZALEZ SEQUERA
Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA
______________________________
PROFR. VICTOR MANUEL OLIVO GRANADOS

C.C.T.: 30EPR1625Z
Tiempo Del 7 al 11 de noviembre.
Bloque II
Referencias Libro de texto. Pginas 60 a la 65 .

Tema
Cambios en los seres vivos y procesos de extincin.

Contenidos
Explica que los seres vivos y el medio Cmo sabemos que los seres vivos cambiamos?
natural han cambiado a travs del tiempo,
Cambios en los seres vivos y en el medio
y la importancia de los fsiles en la
natural a travs de millones de aos.
reconstruccin de la vida en el pasado.
Uso de los fsiles para reconstruir cmo eran
Propone acciones para cuidar a los
los seres vivos en la Tierra hace miles y
seres vivos al valorar las causas y
millones de aos.
consecuencias de su extincin en el
Causas y consecuencias de la extincin de los
pasado y en la actualidad.
seres vivos hace ms de 10 000 aos y en la
actualidad.
Valoracin de las acciones para cuidar a los
seres vivos actuales.
1.6. Explica la importancia de la evidencia
fsil para el conocimiento del desarrollo
de la vida a travs del tiempo y los cambios
en el ambiente.
ambiente.

Conozcan las caractersticas comunes de los seres
vivos y las usen para inferir algunas relaciones de
adaptacin que establecen con el ambiente.
cotidiana.

contextos.

de vida.
4.5. Manifiesta compromiso con la idea
de la interdependencia de los humanos
con la naturaleza y la necesidad de cuidar
la riqueza natural.
Cuestionar a los alumnos qu es extincin?, cmo se presenta?, a qu se debe que esto suceda? Elaborar un concepto grupal de extincin para
poder comprender los trminos que tratarn en la siguiente actividad.
Las extinciones. Pg. 60.
Investigaran en binas acerca de una especie: cmo se extingui?, quines fueron sus ancestros?, cmo vivi?, etc. Contestaran las preguntas del
libro las cuales servirn como gua de investigacin.
Expondrn el trabajo al grupo, usando lminas de apoyo al tema, cuadros sinpticos o mapas conceptuales.
Quin fue primero? Pg. 61.
Ver los huesos y crneos de los caballos. Analizaran qu tipo de caballo fue primero?, clasificaran y argumentaran en el cuaderno, realizando una
reflexin al respecto. Comentar con los alumnos acerca del mtodo Carbono 14, para saber sobre la antigedad de los fsiles a base de su radiacin.
Observaran el siguiente enlace sobre el mtodo carbono 14:
http://www.youtube.com/watch?v=63aPTdLTJxY
Escribirn una conclusin de lo visto anteriormente y compartirla ante el grupo
Cuestionar a los alumnos qu es la Brea?, para qu sirve?, de dnde proviene? Pedir con anticipacin que los alumnos investiguen las preguntas
anteriores y para compartir la informacin.
Qu sucedi? Pg. 62.
Leern y pondrn atencin acerca del tema La Brea, un lugar en pleno corazn de la ciudad con restos fsiles. Integraran equipo y averiguaran sobre
lugares donde se han descubierto depsitos fsiles.
Contestaran las preguntas en el cuaderno: por qu hay tantos fsiles en este lugar?, qu tipo de clima, suelo y vegetacin tiene?, etc. Compartirn
las respuestas con sus compaeros.
Ver las imgenes de las pg. 62 a la 64 donde se muestra la evolucin de las alas de un ave, algunos fsiles y el origen de las especies. Darn lectura
grupal para formular un concepto de lo que es La Seleccin Natural. Realizaran un dibujo.
En peligro. Pg. 65.
Investigaran en forma individual una especie en extincin. Consultaran los enlaces del libro que se muestran en la actividad. Compararan los resultados
de la investigacin.
Observaran el siguiente enlace sobre animales en peligro en extincin:
http://www.youtube.com/watch?v=ewSi200lv4E
Elaboraran un cartel de las especies en peligro en extincin que ms se mencionaron en el grupo y en el video, pueden ser: oso polar, tigre de bengala,
los corales, el canguro, la ballena.
Expondrn los carteles dentro del grupo y despus fuera del saln para compartir con la comunidad escolar.
Recursos didcticos
Enlaces sugeridos.
Preguntas de reflexin de cada actividad y
conclusiones escritas.
Colores, tijeras, pegamento, recortes,

cartulina, papel bond, imgenes.

Lminas de apoyo, cuadros sinpticos o mapas
conceptuales.
Concepto grupal de: seleccin natural.
Cartel de las especies en peligro en extincin.
ATENTAMENTE
Vo. Bo.
______________________________
______________________________

C.C.T.: 30EPR1625Z
Bloque
II
Referencias Libro de texto. Pginas 66 a la 71.

Tema

Importancia de las interacciones entre los componentes del

ambiente.
Contenidos
Identifica que es parte del ambiente y

que ste se conforma por los
componentes sociales, naturales y sus
interacciones.
Practica acciones de consumo
sustentable con base en la valoracin de
su importancia en la mejora de las
condiciones naturales del ambiente y la
calidad de vida.
Por qu soy parte del ambiente y cmo lo cuido?

Ambiente: componentes naturales fsicos y
biolgicos, sociales
Econmicos, polticos y culturales, y sus
interacciones.
Valoracin de s mismo como parte del ambiente.
Acciones de consumo sustentable: adquirir slo lo
necesario, preferir locales, de temporada y sin
empaque, entre otras.
Toma de decisiones personales y libres
encaminadas a la prctica de acciones de consumo
sustentable con base en los beneficios para el
ambiente y la calidad de vida.
1.3. Identifica las caractersticas de una
dieta correcta y su relacin con el
funcionamiento del cuerpo humano.
2.1. Explica algunas causas que afectan el
funcionamiento del cuerpo humano y la
importancia de desarrollar estilos de vida
saludables.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la
investigacin
cientfica:
responde
preguntas o identifica problemas, revisa
resultados,
registra
datos
de
observaciones y experimentos, construye,

Reconozcan la ciencia y la tecnologa como
procesos en actualizacin permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda
construccin humana.
Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades
y actitudes para buscar opciones de solucin a
problemas comunes de su entorno.

contextos.
aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla

explicaciones
y comunica resultados.
ambiente.
de vida.
4.5. Manifiesta compromiso con la idea de
la interdependencia de los humanos con la
naturaleza y la necesidad de cuidar la
riqueza natural.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar
decisiones informadas para cuidar su
salud.
Cuestionar a los alumnos si todos los seres vivos necesitamos los mismos recursos para vivir: aire, agua, sol, alimento, etc. Dialogaran de manera
grupal para intercambiar opiniones.
Realizaran una lista de las cosas que necesitamos para vivir. Compartirn la lista al grupo y emitirn su opinin.
Todos necesitamos lo mismo? Pg. 66
Ver individualmente las imgenes de los seres vivos que estn en la pgina del libro completaran la siguiente tabla en la libreta con los datos necesarios
para saber qu necesita cada organismo para vivir. Contestaran las preguntas en la libreta.
Pedir al alumno que pregunte a un adulto de su familia acerca de cmo se vea su entorno anteriormente y en la actualidad. Al final debe realizar un
dibujo con ambos paisajes, el antes y el ahora. Comentaran con el grupo su investigacin y expondrn sus dibujos fuera del aula. Darn lectura de la
pgina de manera comentada.
Observaran el video de la contaminacin ambiental, donde se muestran imgenes de ambientes contaminados y seres afectados (sin audio):
http://www.youtube.com/watch?v=rCx4GE7PAYU&feature=related
Cuestionar a los alumnos qu desayunaron o comieron antes de irse a clase?, creen que es suficiente para todo el da?, la comida es un recurso?,
la comida se puede reusar o reciclar?, cmo? Debatirn al respecto.
Me alcanza? Pg. 68.
Escribir un men para 10 compaeros suponiendo que lo comern durante 3 das. Distribuirn a cada alumno un papel con el nombre de la racin que
le toca de comida. Utilizaran ese mismo men para distribuirlo ahora en todo el grupo. Reflexionaran la siguiente pregunta: alcanzar?
Contestaran en la libreta: qu pasara si no tuviramos los recursos suficientes?, la comida que se repartieron alcanz para todos los compaeros?
Ver las imgenes de la pgina 68 a la 70 y darn lectura comentada acerca de la contaminacin que existe en nuestro planeta y lo que pasara si no
tuviramos un recurso, si afecta o no, as mismo lo que hacen el gobierno y algunas comunidades indgenas para evitar la contaminacin.
Platicaran sobre la regla de las tres erres. Leer la pgina 71 y realizaran una tabla de productos que se pueden reducir, reusar y reciclar.
Qu sucede en mi entorno? Pg. 71.
Dejar de tarea al alumno que observe el entorno camino a su casa y anote las cosas que se han ido modificando y si podran afectarle en un futuro. En
el saln reflexionar acerca de la tarea y compartirla grupalmente.
Elaboraran un cartel por equipos donde dibujen y escriban las cosas que pueden ser de mayor peligro en un futuro y como pueden mejorarlas.
Expondrn a los dems grupos a ver sus carteles o pasar a los salones con el permiso del director(a).
Realizaran una valoracin de sus trabajos.
Recursos didcticos
Enlaces sugeridos.
Colores, tijeras, pegamento,
recortes, cartulina, papel bond,
imgenes.
Preguntas de reflexin de cada actividad.

Lista de necesidades del ser humano.
Tabla de organismos y recursos.
Dibujo de su entorno del antes y ahora.
Cartel.
Tabla de productos para aplicar las tres erres.
ATENTAMENTE
______________________________
Vo. Bo.
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C.C.T.: 30EPR1625Z
Bloque II
Formacin
cientfica
bsica
a
partir
de
una
metodologa
de
Enfoque
Tema

Relacin de la contaminacin del aire con el calentamiento global
y el cambio climtico.
Contenidos
Propone acciones para disminuir la

contaminacin del aire a partir del anlisis
de las principales causas y sus efectos en
el ambiente y la salud.
Identifica qu es y cmo se gener el
calentamiento global en las ltimas
dcadas, sus efectos en el ambiente y las
acciones nacionales para disminuirlo.
Qu es el calentamiento global y qu puedo hacer

para reducirlo?
Causas y efectos de la contaminacin del aire en el
ambiente y la salud humana.
Valoracin de las acciones personales para
contribuir a la mitigacin de la contaminacin del
aire.
Causas del calentamiento global: relacin entre la
contaminacin del aire y el efecto invernadero;
efectos del calentamiento global en el ambiente:
cambio climtico y riesgos en la salud.
Evaluacin de alcances y limitaciones de
diferentes acciones nacionales para mitigar el
calentamiento global.
1.7. Identifica algunas causas y
consecuencias del deterioro de los
ecosistemas, as como del calentamiento
global.
2.4. Identifica ventajas y desventajas de las
formas actuales para obtener y
aprovechar la energa trmica y elctrica,
as como la importancia de desarrollar
alternativas orientadas al desarrollo
sustentable.

construccin humana.

contextos.

ambiente.
riqueza natural.
salud.

cotidiana.
Cuestionar a los alumnos lo que saben acerca de la contaminacin del aire, el calentamiento global y el cambio climtico. Pedir que investiguen sobre
ello de tarea.
Leern de manera grupal la informacin que trajeron al aula. Realizaran la lectura comentada pg. 72 y 73 observando las imgenes de las capas de
la atmsfera.
Con Geografa apoyados con el Atlas pgina 16 observaran las capas que conforman tanto a la atmsfera como a la tierra. Utilizando el dibujo elaborado
en la semana 3.
Contaminantes de la atmsfera. Pg. 74.
Indagar en los libros y revistas cules son los gases que provocan el calentamiento de la atmsfera. Escribirn la informacin importante en el cuaderno
para compartirla al grupo. Elaboraran un cartel con la informacin ms relevante.
Mostraran sus trabajos e investigaciones al resto de la comunidad escolar.
Cuestionar a los alumnos qu es energa?, en dnde la podemos encontrar?, para qu se ocupa la energa?, el sol nos da energa?, qu otras
fuentes tenemos que nos pueden dar energa?
La energa que utilizo. Pg. 74.
Comentar acerca de la energa que se utiliza en los diversos lugares en los que estamos: casa, calle y escuela.
Elaborar una lista en el cuaderno de los tipos de energa. Pedir a los alumnos que vean de tarea el siguiente enlace, para obtener datos principales
del calentamiento global:
http://www.nrdc.org/laondaverde/globalwarming/f101.asp
Escribir una sntesis de lo ms importante que viene en esa pgina y compartirn su informacin ante el grupo.
Observaran el dibujo del ciclo del carbono de la pg. 74 y analizaran cmo su aumento afecta el efecto invernadero.
Explicaran el proceso de forma escrita en el cuaderno de manear individual. Apoyaran la informacin con un dibujo.
Observaran las imgenes pg. 75 y dar lectura comentada sobre los combustibles fsiles.
Compartirn los trabajos elaborados en clase con el resto del grupo y observaran el siguiente enlace sobre el ciclo del carbono:
https://www.youtube.com/watch?v=B8koi8UCM4A
Recursos didcticos
Atlas de geografa del mundo

pgina 16.
Enlaces sugeridos.
imgenes.

Investigacin de la contaminacin del aire, el
calentamiento global y el cambio climtico.
Cartel sobre los gases que provocan el
Lista de tipos de energa.
ATENTAMENTE
______________________________
Vo. Bo.
______________________________

C.C.T.: 30EPR1625Z
Tiempo
Enfoque
Del 28 de noviembre al 2 de diciembre
Bloque II
Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de

Referencias Libro de texto. Pginas 76 y 77.

Tema
Relacin de la contaminacin del aire con el calentamiento global

y el cambio climtico.
Contenidos
Propone acciones para disminuir la

contaminacin del aire a partir del anlisis
de las principales causas y sus efectos en
el ambiente y la salud.
Identifica qu es y cmo se gener el
calentamiento global en las ltimas
dcadas, sus efectos en el ambiente y las
acciones nacionales para disminuirlo.
Qu es el calentamiento global y qu puedo hacer

para reducirlo?
Causas y efectos de la contaminacin del aire en el
ambiente y la salud humana.
Valoracin de las acciones personales para
contribuir a la mitigacin de la contaminacin del
aire.
Causas del calentamiento global: relacin entre la
contaminacin del aire y el efecto invernadero;
efectos del calentamiento global en el ambiente:
cambio climtico y riesgos en la salud.
Evaluacin de alcances y limitaciones de
diferentes acciones nacionales para mitigar el
global.
2.4. Identifica ventajas y desventajas de las
formas actuales para obtener y
aprovechar la energa trmica y elctrica,
as como la importancia de desarrollar
alternativas orientadas al desarrollo
sustentable.

construccin humana.

contextos.

ambiente.
riqueza natural.
salud.

cotidiana.
Cuestionar a los alumnos si saben a qu temperatura se encuentra el da?, cmo podran saberlo?, en qu fechas aumenta el calor?, hoy es caluroso
o no?
Cunto calor! Pg. 76.
Se integrara a los alumnos en equipo y reunirn el siguiente material: termmetro, frasco, caja de cartn, etc. Llevar registro durante tres das respecto
a la temperatura. Recordar que la actividad debe ser realizada en das soleados.
Copiaran el cuadro de la pgina en la libreta para llevar el registro: los alumnos observaran el termmetro a la entrada, durante y la salida de la jornada
escolar.
Darn respuesta a las preguntas en la libreta. Reflexionaran al final de la actividad haciendo la lectura de la pgina.
Observaran el video del calentamiento global:
http://www.youtube.com/watch?v=6RtHJdYO5Y0
Comentaran sobre el tema planteando una conclusin.
Cuestionar a los alumnos qu es el efecto invernadero?, desde cundo sucede el efecto invernadero?, para qu le sirve a la tierra?, qu pasara si
no existiera?, el calentamiento global y el efecto invernadero es el mismo?
Llevar a cabo un debate con lo anterior y dejar bien definido cada uno.
Efecto invernadero. Pg. 77.
Consultaran la pgina de la Secretaria del Medio Ambiente y Recursos Naturales. Semarnat: http://www.semarnat.gob.mx/Pages/Inicio.aspx navegar
en ella y buscaran sobre las consecuencias del efecto invernadero y las posibles implicaciones que tiene en el planeta. Comentaran en clase la
informacin que se obtuvo.
Leern acerca del protocolo Kioto, Pgina 77, qu es?, para qu sirve?, quines lo realizan?, etc.
Para concluir observaran el siguiente video sobre el efecto invernadero para aclarar sus dudas. https://www.youtube.com/watch?v=ZaadjuVGlFo
Recursos didcticos
Enlaces sugeridos.
imgenes.
Termmetro, frasco, caja de
cartn.

Registro de tres das sobre la temperatura.
ATENTAMENTE
______________________________
Vo. Bo.
______________________________

C.C.T.: 30EPR1625Z
Tiempo Del 5 al 9 de diciembre.
Bloque II

Proyecto: Mejoremos nuestro ambiente.
Tema

Aplica habilidades, actitudes y valores de
la formacin cientfica bsica durante la
planeacin, el desarrollo, la comunicacin
y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del
bloque.
global.
3.1. Realiza y registra observaciones de
campo y analiza esta informacin como
parte de una investigacin cientfica.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la
investigacin
cientfica:
responde
preguntas o identifica problemas, revisa
resultados,
registra
datos
de
observaciones y experimentos, construye,
aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla
explicaciones
y comunica resultados.
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos
que involucren el manejo de variables.
3.4. Explica cmo las conclusiones de una
investigacin cientfica son consistentes
con los datos y evidencias.
Contenidos
PROYECTO. Mejoremos nuestro ambiente.
Acciones para cuidar el ambiente.

cotidiana.

contextos.
3.5. Disea, construye y evala

dispositivos o modelos aplicando los
conocimientos
necesarios
y
las
propiedades de los materiales.
3.6. Comunica los resultados de
observaciones e investigaciones usando
diversos recursos, incluyendo formas
simblicas como los esquemas, grficas y
exposiciones, as como las tecnologas de
la comunicacin y la informacin.
ambiente.
Cuestionar a los alumnos qu es la huella ecolgica?, qu cosas nos permiten dejar huella ecolgica?
Revisaran el siguiente link para dar respuesta a las preguntas sobre la huella ecolgica: http://www.tuhuellaecologica.org/ contestaran una pequea
encuesta donde calcularn su consumo de recursos como: agua, combustible, energa y desecho de residuos. La cual revisaran de manera grupal. O de
lo contrario se deja que lo vean en casa.
Comentaran al respecto del tema.
PROYECTO. Mejoremos nuestro ambiente. Preguntas opcionales que podrn contestar:
De qu manera la huella ecolgica nos permite identificar el impacto de nuestras actividades en el ambiente?
Qu acciones podemos realizar para reducir el impacto que generamos en el ambiente?
Revisaran cada parte del proyecto junto con los alumnos:
Planeacin.
Comenzaran la elaboracin del proyecto platicando acerca de la huella ecolgica dejando claros los trminos: para qu sirve?, qu acciones
perjudiciales hay en la comunidad?, cules podran favorecer?, investigar y contestar.
Desarrollo.
Integrados en equipos organizaran la informacin anterior contrastando lo perjudicial y lo que favorece. Pueden realizar una tabla.
Cuestionar a los alumnos las dudas respecto a lo elaborado y ponerse de acuerdo para continuar la siguiente clase, qu es lo que necesitan?, qu les
falta para completar su proyecto y terminarlo?, ocupan imgenes, recortes o dibujos?
Integrarse nuevamente en equipos para observar el avance del proyecto. Apoyar a los equipos si hay dudas o falta de organizacin en ellos.
Finalizar el desarrollo para ponerse de acuerdo en el siguiente paso.
Comunicacin.
Comentar acerca de cmo ser mostrada la informacin: en carteles, trpticos, peridico mural.
Evaluacin.
Qu falt en el proyecto?, le qued a la gente clara la informacin?, etc.
Presentaran los trabajos a mano en hojas blancas o a computadora segn posibilidades. Verificar que sea un trabajo elaborado por los mismos alumnos.
Llevar a cabo una coevaluacin en el equipo con apoyo del profesor
Recursos didcticos
Enlaces sugeridos.
Colores, tijeras, pegamento, recortes,
cartulina, papel bond, imgenes.

Proyecto terminado.
Carteles, trpticos o peridico mural.
Coevaluacin y autoevaluacin.
ATENTAMENTE
______________________________
Vo. Bo.
______________________________

Plan 6 GBloq 2 CIENCIAS2016

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Secretaria de Educacin de Veracruz

Escuela Primaria 21 DE MARZO

Referencias Libro de texto. Pginas 53 a la 60

Cambios en los seres vivos y procesos de extincin.

enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en

Relacin con otras asignaturas

Propsitos generales de la asignatura

Competencias que se favorecen

Comprensin de fenmenos y procesos naturales

4.4. Valora y respeta las diferentes formas

Un frasco, gises de colores, sal

Observacin y anlisis de las participaciones,

Secretaria de Educacin de Veracruz

Referencias Libro de texto. Pginas 60 a la 65 .

Cambios en los seres vivos y procesos de extincin.

enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en

Relacin con otras asignaturas

Propsitos generales de la asignatura

Competencias que se favorecen

Comprensin de fenmenos y procesos naturales

4.4. Valora y respeta las diferentes formas

Colores, tijeras, pegamento, recortes,

Observacin y anlisis de las participaciones,

Secretaria de Educacin de Veracruz

Referencias Libro de texto. Pginas 66 a la 71.

enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en

Importancia de las interacciones entre los componentes del

Identifica que es parte del ambiente y

Por qu soy parte del ambiente y cmo lo cuido?

Relacin con otras asignaturas

Propsitos generales de la asignatura

Competencias que se favorecen

Comprensin de fenmenos y procesos naturales

aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla

Preguntas de reflexin de cada actividad.

Secretaria de Educacin de Veracruz

Referencias Libro de texto. Pginas 72 a la 75.

Propone acciones para disminuir la

Qu es el calentamiento global y qu puedo hacer

Relacin con otras asignaturas

Propsitos generales de la asignatura

Competencias que se favorecen

Comprensin de fenmenos y procesos naturales

4.1. Expresa curiosidad acerca de los

fsicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos,

Atlas de geografa del mundo

Preguntas de reflexin de cada actividad.

Secretaria de Educacin de Veracruz

Del 28 de noviembre al 2 de diciembre

Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de

Referencias Libro de texto. Pginas 76 y 77.

Relacin de la contaminacin del aire con el calentamiento global

Propone acciones para disminuir la

Qu es el calentamiento global y qu puedo hacer

Relacin con otras asignaturas

Propsitos generales de la asignatura

Competencias que se favorecen

Comprensin de fenmenos y procesos naturales

4.1. Expresa curiosidad acerca de los

Identifiquen algunas interacciones entre los

Preguntas de reflexin de cada actividad.

Secretaria de Educacin de Veracruz

Referencias Libro de texto. Pginas 78 a la 81.