Universidad Abierta para Adultos

(UAPA)

ASIGNATURA
PSICOLOGA EVOLUTIVA

PARTICIPANTE
MATRICULA
Benjamn Shephard Green
8095

FACILITADORA
Amelfis Amparo
TEMA
Desarrollo Prenatal y Parto

Fecha:
15 de noviembre 2016 nagua (RD)

15-

ELABORACIN DE UN CUADRO COMPARATIVO QUE CONTENGA LA

DIFERENCIA EN LOS SIGUIENTES PUNTOS:

Personalidad, socializacin, desarrollo fsico y cognoscitivo en la edad

preescolar. Niez intermedia y nios en edad escolar. De acuerdo a las
etapas presentadas por los tericos.

Una vez que el escolar llega a los 11 aos, comienza a transitar por una etapa
en la que vivencia profundos y significativos cambios internos y externos, en la
cual tiene lugar uno de los momentos ms crticos del desarrollo de su
personalidad.
En este perodo ocurren algunos cambios fsicos que contribuyen a una
imagen personal cambiante e inestable Todos estos cambios son percibidos
por el (la) adolescente, quien va experimentando sentimientos en relacin a
ellos, los que se manifiestan en el rea afectiva, social y en la cognitiva.
El adolescente es capaz de fundamentar juicios y exponer ideas emitiendo
criterios crticos. Esto gracias al desarrollo de reflexiones basadas en
conceptos cientficos obtenidos en etapas anteriores y enriquecidas con la
actitud activa de los adolescentes, hacia el conocimiento de la realidad.
Dentro de las caractersticas distintivas de esta etapa, sobresale la
inestabilidad emocional, que se expresa en constantes dificultades en la
interrelacin con los adultos, irritabilidad, hipersensibilidad y bipolaridad entre
introversin y extroversin; todo esto ha contribuido a la visin comnmente
difundida de esta etapa como crtica o catica, contrastando con la etapa
anterior (edad escolar) en que la personalidad del nio y su configuracin
fsica son muy estables y predecibles.
Uno de los sentimientos que caracterizan al adolescente es el de ser
incomprendido, lo cual se relaciona con una percepcin de no ser nio ni
joven, que viene dada porque el adolescente comparte algunas caractersticas

de los adultos(como puede ser la capacidad de procrear, y de desempearse

en alguna profesin), pero socialmente no se les permite expresarla como tal.
Esto provoca un conflicto entre lo que potencialmente el adolescente puede
hacer y lo que socialmente le es permitido.
Esto produce un quiebre en las relaciones interpersonales en las diferentes
reas (familia, amistades). Comienza a enfatizarse el afn de independencia
que marca conflictos en las relaciones con los padres, ya que esto tambin
oscila entre arranques de independencia y actuaciones infantiles que
requieren proteccin y dependencia.
Esta posicin intermedia, en la que el adolescente no es ni nio, ni adulto, sus
necesidades de independencia (aunque depende de los padres), y la
bsqueda constante de identidad, son elementos fundamentales que
caracterizan la crisis en este perodo.
En esta etapa ya el grupo de amigos redimensiona su significacin,
volvindose de vital importancia para el adolescente. Es a partir de la posicin
que ocupa en el grupo de amigos, y de cmo lo valoran los integrantes de
dicho grupo, que va a conformarse la autovaloracin del adolescente.
Dicho de otro modo, el adolescente se va a percibir a s mismo en funcin de
la percepcin que tiene su grupo de l. Si en el grupo es reconocido y lo
perciben positivamente esto influir en la manera en que l exprese su
comportamiento. De lo contrario puede tender a la bsqueda constante de
aceptacin por parte del grupo.

ELABORACIN DE UN DIARIO DE DOBLE ENTRADA, DESARROLLANDO

LO SIGUEINTE:
Desarrollo del cerebro del preescolar.
Cambios en las habilidades motoras, gruesas y finas en los nios en edad
preescolar, desarrollo del lenguaje, juego y aprendizaje, incluyendo las
cinco etapas del lenguaje propuesta por Brown.

Desarrollo del cerebro del preescolar

A partir de los tres aos y hasta los 7 aos se dan periodos sensibles en el
desarrollo cerebral del nio. Estos cambios estn muy relacionados con la
empata e interaccin social y emocional con los iguales, intereses sociales y
aprendizaje escolar. En esta etapa interviene la oportunidad, el ambiente, la
motivacin, el inters.
Los periodos sensibles estn ms orientados a los procesos complejos. Se
dan a lo largo de toda la vida con una mayor incidencia en la etapa infantil y
resultan de una gran importancia en el proceso de aprendizaje durante toda la
etapa escolar. En estos perodos se favoreceran principalmente las
conexiones entre distintas reas y la posibilidad de integrar mejor procesos
cognitivos complejos.
El xito que tenga tu hijo en su educacin futura comienza antes de los tres
aos de edad. Durante sus primeros cinco aos de vida el cerebro est
desarrollando su alambrado, y del estmulo que le des a tu hijo depende el
desarrollo de su audicin, vista, olfato, etc.