U.E.

Jos Efran Hurtado Barrios

Calabozo - Estado Gurico
NER-470.

Estrategias didcticas afectivas para mejorar el

comportamiento agresivo en los estudiantes.

Participantes
Msc. Lira Elegida
Prof. Pealver Mildre

Licda. Yenny Batista

Licda. Karen Castro
Licda. Saby Moreno
Msc. Jos Cavanerio
Msc. Helis Parra
Msc. Landaeta Ysmaris.

Mayo 2014

Introduccin
El ser humano es un ser social y necesita comunicar lo que siente para unir lazos con su familia y estrechar vnculos
con amigos y amigas. Esta relacin debe estar basada en el respeto, la igualdad, la comprensin y no en la agresividad y
la violencia que al parecer es el modo en que la mayora de las personas y sobre todo los adolescentes, emplean para
solucionar problemas o imponer sus puntos de vista. Lamentablemente son muy pocos aquellos adolescentes que
aceptan sus errores, que escuchan consejos egosmo entre otros
.
De acuerdo a las ideas pedaggicas de Luis Beltrn Pietro Figueroa (2006) la educacin es un fenmeno colectivo
regido por normas establecidas por un grupo social (p.48). De este planteamiento se desprende la idea de que la
educacin hace nfasis en el desarrollo humanstico acorde con un contexto social especfico. Por lo cual hay que tener
presente que los estudiantes son protagonistas de mltiples interacciones sociales y que los maestros y maestras son los
mediadores del saber, del sentir, el hacer social y cultural y el proceso de apropiacin de los aprendizajes por parte de las
y los estudiantes.

En relacin a lo antes dicho hay que puntualizar que los colegios o instituciones educativas son una gran ayuda
porque favorecen el desarrollo mental y racionales, lo cual permitir enfrentar de manera racional cada situacin
conflictiva que exista en un determinado momento. No hay que olvidar que la comunicacin entre personas es la nica
manera de entendimiento, de tratar de llegar a acuerdos dialogo podemos conocer a las dems personas, saber lo que
sienten y piensan y tomar consciencia de las necesidades, gustos y preocupaciones de los dems.
En los ltimos aos la sociedad a sufrido transformaciones tanto polticos, econmicos, culturales, lo cual ha afectado
los valores y comportamiento de los venezolanos, no escapando de esta realidad la juventud ;en la cual se evidencia los
comportamientos tales como; agresiones fsicas y verbales ,hurtos, e indisciplina . En relacin a ello. Gabaldon (2008)
expresa que en la escuela no solo aprendemos conocimientos cientfico, tambin aprendemos a convivir y a respetarnos
los unos a los otros (P.102) Situacin similar a la planteada se evidencia en la U.E Jos Efran Hurtado Barrios,
perteneciente al N.E.R - 470, ubicado en el sector la Matica Va Paso de Orituco donde la integracin de los
estudiantes en su mayora est debilitada por frecuentes situaciones conflictivas que se generan por diversos factores
que dificultan la comunicacin y por ende las buenas relaciones sociales.
Por tanto, es necesario determinar las causas y consecuencia por las cuales se presentan estos conflictos, no solo
entre los estudiantes sino tambin en sus familias, en el trato que estos dan a los docentes cuando se ven confrontados
antes determinados comportamientos inaceptables dentro de la institucin educativa. De all pues parte el trabajo
pedaggico en el cual se involucra la comunidad para dar soluciones firmes a esta problemtica que aqueja al colectivo.
Con este Proyecto Educativo, se persigue crear consciencia en los estudiantes sobre los efectos que puede haber en el
maltrato verbal y que tambin estn conscientes que las virtudes y defectos son propios de los humanos. Se debe
enfatizar y plasmar caracteres, conductas, sentimientos u otros, no solo del educando y su entorno familiar.
DIAGNSTICO
El aprendizaje es un proceso de qu y cmo aprenden los adolescentes en los colegios y obedecen a tal carcter. El
estudiante no adquiere rasgo, destreza o concepto alguno, sino lo que es capaz de adquirir. Un estudiante es activo de
acuerdo con el estmulo; aprende a travs de la actividad y no de otra manera percibe como significativo solo lo que es
importante y de pleno sentido para l, adems lo percibe y lo recuerda. Asimila de conformidad con los principios de
asociacin y reiteracin prctica.

Es muy distinto ensear adolescente que a estudiantes de otras edades, pues poseen caractersticas propias. Es el
trnsito de la niez a la juventud, y en una sociedad que considera traumtica sta transicin. Es caprichoso y dscolo,
estrechamente unido a sus compaeros y complaciente con ellos, pero rebelde con los adultos; grande en las ideas, pero
pequeo en la persistencia; inclinado a simplificar las realizaciones pero analtico hasta la tortura en lo que se refiere a
sus derechos en el seno de la familia y a su posicin hacia el sexo opuesto
.
Los adolescente, quienes representan la transicin entre la infancia y la edad adulta, aprenden a travs de la
experiencias; stas, les permiten adquirir habilidades, conceptos y valores esenciales para ser un adulto seguro de s
mismo y socialmente responsable y es importante para ste joven, el ejemplo recibido desde su medio familiar, su
entorno y sus docentes (stos direccionarn la educacin adquirida por el individuo tanto en el hogar, como en la calle).
sta breve introduccin, es un abreboca del diagnstico del presente Proyecto de Aprendizaje donde se aclara que las
conductas desarrolladas por un adolescente, se basan primordialmente en las experiencias adquiridas desde su
concepcin. Preocupados por las pruebas que dan evidencia del crecimiento de conductas agresivas en la adolescencia,
los docentes de la Unidad Educativa Jos Efran Hurtado Barrios acertadamente coinciden en unir criterios para promover
mtodos educativos que conduzcan a la prctica de conductas sociales, que repelan la agresividad en sus educandos.

Misin de la U.E. Jos Efran Hurtado Barrios

Fomentar a travs de mtodos educativos la actuacin responsable de cada estudiante de la U.E Jos Efran
Hurtado Barrios para resolver situaciones conflictivas considerando todas las alternativas posibles para resolverlas o
tomar una decisin dentro de la convivencia y entendimiento entre seres humanos.

Visin de la U.E. Jos Efran Hurtado Barrios

Asumir con responsabilidad y compromiso en conjunto con la comunidad una cultura de paz, teniendo en cuenta que
vivimos una realidad social compleja, inestable y conflictiva donde se generan demandas relacionadas con la formacin
en valores y actitudes de las jvenes generaciones.
OBJETIVO
Convivir a travs del conocimiento y socializacin entre los docentes y estudiantes para el mejoramiento y fortalecimiento
de las conductas no deseadas.
PROPSITO
Lograr que los docentes y estudiantes a travs del conocimiento y socializacin entre los mismos mejoren las conductas
no deseadas para relaciones afectivas y asuman un rol activo y crtico en la vida.

PLAN DE ACCIN
ASIGNATURA:

DOCENTE:
AO: 1
LAPSO: 3
EJE INTEGRADOR: Ambiente y Salud Integral, Interculturalidad, las Tic y Trabajo Liberador. PILAR: Aprender a Crear, Convivir, Valorar y Reflexionar.
ARTICULACIN
DE
ASIGNATURA

FINALIDAD
FINALIDAD

CASTELLA
NO
INGLES

adquiera los
conectivos y
relacionantes en
la escritura

relacionado con el
proceso de la
investigacin

Reconoce el
patrimonio
artstico de su
comunidad

CONTENIDO

SABER

HACER

CONVIVIR

reconoce los
conectivos y
relacionantes

redacta escritos
utilizando los
conectivos y
relacionantes

valora el trabajo en
equipo

Identifique
Contrastar
acciones y
Elabore parrafos
acciones rutinarias
estados de
en ingles referidos
y acciones en
animo con feel
a estados de
progreso
en futuro simple
salud

NATURALE
Identifica todo lo
ZA

ARTISTICA

COMPONENTE SER

Reconoce los
aspectos mas
relevantes
proceso de
investigacin

Sea amigable y
colaborador con el
trabajo grupal

Realiza
Observa y apoya el
produccin escrita
trabajo de sus
del proceso de
compaeros
investigacin

Realiza producciones
artsticas donde
Analiza las diferentes
menciona todo lo
manifestaciones
relacionado con el
artstica de su
patrimonio artstico de
comunidad
su comunidad

Comparte
abiertamente su
conocimiento

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
MTODOS

TCNICAS

conectivos y
relacionantes

deductivo,
inductivo y
participativo

explicacin
directa

DAY AFTER DAY

Deductivo,
Inductivo y
Participativo

Trabajo en
pequeos
grupos

El proceso de la
investigacin

Deductivo,
Inductivo y
Participativo

Anlisis de
tareas

Reconociendo lo que
somos

Deductivo,
Inductivo y
Participativo

Anlisis de
tareas

RECURSOS

pizarrra,
textos,
cuadernos
guias y otro

Textos
escolares de
ingles,
diccionarios
pizarra..

pizarrra,
textos,
cuadernos
guias y otro

pizarrra,
textos,
cuadernos
guias y otro

PLAN DE ACCIN
ASIGNATURA:
DOCENTE:
AO: 2
LAPSO: 3
EJE INTEGRADOR: Ambiente y Salud Integral, Interculturalidad, las Tic y Trabajo Liberador. PILAR: Aprender a Crear, Convivir, Valorar y Reflexionar.
ARTICULACIN
DE ASIGNATURA

FINALIDAD
FINALIDAD

CASTELLAN
O
BIOLOGIA

HISTORIA
UNIVERSAL

INGLES

ADQUIERA
CONOCIMIENTO
SOBRE EL
DIALOGO Y EL
MONOLOGO
VALORAR LOS
FACTORES QUE
REGULAN LA
POBLACION
HUMANA
DESTACA LOS
HECHOS MAS
SIGNIFICATIVOS
DE LA
REVOLUCIN
INDUSTRIAL
PREGUNTAR Y
DAR OPINIONES
SOBRE
DIVERSOSS
TEMAS

COMPONENTE SER
SABER

HACER

RECONOCE LA
COMPRENDAN LA
IMPORTANCIA DEL
FUNCIN DEL
DIALOGO Y EL
DIALOGAR
MONOLOGO
COMPRENDAN LA
IMPORTANCIA DE
LA POBLACIOON
HUMANA

REALIZA ANALIS
DE LOS
DIFERENTES
FACTORES

RECONOCE EL
IMPACTO EN EL
MUNDO DE LA
REVOLUCIN
INDUSTRIAL

REALIZA
PRODUCCIN
ORAL SOBRE LA
REVOLUCIN
INDUSTRIAL

CONOZCA EL USO ESCRIBE Y

DEL VERBO THINQ RESUELVE
EJERCICIOS
PRACTCOS

CONTENIDO
CONVIVIR

VALOR EL
TRABAJO EN
EQUIPO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
MTODOS

DEDUCTIVO,
EL DIALOGO Y
INDUCTIVO Y
EL MONOLOGO
PARTICIPATIVO

TCNICAS

RECURSOS

EXPLICACIN
DIRECTA

PIZARRRA,
TEXTOS,
CUADERNOS,
GUIAS Y OTROS

FACTORES
GUIAS, PRACTICAS,
ES INTERESADO
REGULADORES DEDUCTIVO,
PIZARRRA,
Y COMPARTE
DE LA
INDUCTIVO Y LLUVIA DE IDEAS I
TEXTOS,
IDEAS CON LOS
POBLACION PARTICIPATIVO
CUADERNOS,
COMPAEROS
GUIAS Y OTROS
HUMANA
REALIZA SU
TRABAJO Y
LA REVOLUCIN
VALORA EL DE
INDUSTRIAL ANALTICO,
SUS
INDUCTIVO,
ANLISIS DE
COMPAEROS
PARTICIPATIVO TAREAS
MUESTRA
LIKES AND
DEDUCTIVO, RESOLUCION DE
INDUCTIVO Y ACTIVIDADES
INTERES POR
PREFERENS
PARTICIPATIVO PRACTCAS EN EL
APRENDER Y
COMPARTIR
CUADERNO Y
PIZARRA

PIZARRN,LMINAS
DE PAPEL
BONDS,CARTELES,
MARCADORES,HOJ
AS DE EXAMEN
PIZARRN,LMINAS
DE PAPEL
BONDS,CARTELES,
MARCADORES,HOJ
AS DE EXAMEN

PLAN DE ACCIN
ASIGNATURA:

DOCENTE:
AO: 3
LAPSO: 3
EJE INTEGRADOR: Ambiente y Salud Integral, Interculturalidad, las Tic y Trabajo Liberador. PILAR: Aprender a Crear, Convivir, Valorar y Reflexionar.
ARTICULACIN
DE ASIGNATURA

FINALIDAD
FINALIDAD

BIOLOGIA

COMPRENDAN LA
IMPORTANCIA DE
LA
CLASIFICACION
DE LOS SERES
VIVOS

COMPONENTE SER
SABER

HACER

COMPRENDEN LA
IMPORTANCIA DE
RECONOCE LA
LA DIVERSIDAD
DIVERSIDAD DE
DE LOS SERES
LOS SERES VOVOS
VIVOS

CONTENIDO
CONVIVIR

VALORA EL
TRABAJO EN
EQUIPOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
MTODOS

TCNICAS

DIVERSIDAD DE DEDUCTIVO,
LLUVIA DE IDEAS
,INTERACCION
LOS SERES
INDUCTIVO Y
VIVOS
PARTICIPATIVO DOCENTE ALLUMNOS

RECURSOS
GUIAS,
PRACTICAS,
PIZARRRA,
TEXTOS,
CUADERNOS,
GUIAS Y OTROS

PLAN DE ACCIN
ASIGNATURA:
DOCENTE:
AO: 4
LAPSO: 3
EJE INTEGRADOR: Ambiente y Salud Integral, Interculturalidad, las Tic y Trabajo Liberador. PILAR: Aprender a Crear, Convivir, Valorar y Reflexionar.
ARTICULA
CIN DE
ASIGNATU
RA

FINALIDAD

COMPONENTE SER

SABER

HACER

CONTENIDO

CONVIVIR

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES

MTODOS

TCNICAS

RE

PSICOLOG
IA
OBTENGAN

ANALIZA Y DA SU
IDENTIFICA LAS
OPINION EN
EL CONOCIMIENTO
ELEMENTOS
RELACION DE LA
SOBRE
LAS
FORMAS
DE VINCULADOS CON
FORMA DE
ENFRENTAR EL LOGRO EN LA LOS LOGROS DE LA
ENFRENTAR EL
ADOLESCENCIA
IDENTIDAD EN LA
LOGRO EN LA
ADOLESCENCIA
ADOLESCENCIA

VALORA EL ESTUDIO
COMO FUENTE DE
AVANCE PERSONAL

PSICOLOG
IA
OBTENGAN

IDENTIFIQUER
ANALIZA Y
EL CONOCIMIENTO
CREATIVO,RESPONSABLE
COMO INFLUYE LA COMPRENDE LA
SOBRE EL ADOLESCENTE EN LA
, RESPETO A SUS
SOCIEDAD EN LA
ADOLESCENCIA
SOCIEDAD
COMPAEROS
ADOLESCENCIA EN LA SOCIEDAD

INRTUCCI
Aplica los
ON
Orientar a la poblacin
conocimientos
PREMILITA estudiantil, para que tenga un relacionados a los
R
conocimiento genera sobre los Aspectos legales y
Derechos Humanos e
su aplicacin en
Internacional
pro de su
fortalecimiento

Demuestra el
inters por saber Permite orientar a la
todo lo
poblacin en general el
relacionado con conocimiento sobre los
los Derechos y
Derechos Humanos e
su aplicacin a
Internacionales
nivel Nacional e
Humanitarios
Internacional

FORMA DE ENFRENTAR EL
LOGRO DE IDENTIDAD EN LA
ADOLESCENCIA.

INDUCTIVO
DEDUCTIVO Y
PARTICIPATIVO

INTERACCION DOCENTEALUMNO,REVISION
DOCUMENTAL,TORBELLINO DE
IDEAS

LIBRO
S,

EL ADOLESCENTE EN LA
SOCIEDAD

INDUCTIVO
DEDUCTIVO Y
PARTICIPATIVO

INTERACCION DOCENTEALUMNO,MAPA
CONCEPTUAL,TORBELLINO DE
IDEAS

LIBRO
S,

DERECHOS HUMANOS E
INTERNACIONALES

Cuade
e
Deductivo, Inductivo Discusin Dirigida, Entrevistas,
M
y Participativo
Mapas de conceptos

PLAN DE ACCIN
ASIGNATURA:

DOCENTE:
AO: 5
LAPSO: 1

EJE INTEGRADOR: Ambiente y Salud Integral, Interculturalidad, las Tic y Trabajo Liberador. PILAR: Aprender a Crear, Convivir, Valorar y Refle
ARTICULA
FINALIDAD
CIN DE
ASIGNATU
RA
FINALIDAD

BIOLO
GIA

COMPONENTE SER

SABER

HACER

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES

CONVIVIR

CONTENIDOS

MTODOS

TCNICAS

RECURSOS

ANALIZA LA
EJECUTA
MATERIAL IMPRESO, PIZARRA, TEXTOS Y OTRO
IDENTIFICA
IMPORTANC
DISCUSIONES
BASES QUIMICAS DE LA
LA
DEDUCTIVO
IA DE LAS
DIRIGIDAS
VALORA EL
HERRENCIAS, GENETICA
ECOLOGIA
Y
BASES
SOBRE LAS
TRABAJO
MOLECULAR.LOS ACIDOS
EXPLICACIN DIRECTA
Y SALUD DE
PARTICIPATI
QUIMICAS
BASES QUIMICAS EN EQUIPO NUCLEICOS. ESTRUTURA DEL
NUESTRO
VO
DE LA
DE LA
ADN.
PLANETA
HERRENCIA
HERRENCIA